ضيااء
17 - 3 - 2020, 11:05 AM
مهمات المشرف التربوي
اعداد / المشرفة التربوية : فاطمة عاتق عناية الله السهلي
( مشرفة قيادة مدرسية مكتب التعليم شرق المدينة بنات)
لم يعد يقتصر دور المشرف التربوي على حضور الحصص بل أمتد إلى تهيئة الفرص التعليمية المتكاملة من تأهيل وتدريب وإجراء الاختبارات والتعاون المستمر مع الهيئة التعليمية لإنجاح العملية التعليمية والنهوض بها . .وجميع تلك الأدوار تعكس دور وإيجابية المشرف التربوي ومن أبرز
مهمات المشرف التربوي ما يلي :
اولاً: تهيئه المعلمين الجدد لعملهم:
يتم اعداد المعلمين للمهمات التعليمية في كليات اعداد المعلمين ، ويتم تدريبهم على مطالب العمل ميدانياً اثناء الدراسة ، ولكنهم من ناحيه عمليه يواجهون مشكلات حقيقية عندما يباشرون أعمالهم الفعلية في المدارس التي يعينون للعمل فيها، وتقع على جهاز الإشراف التربوي بالتعاون مع إدارة المدرسة مسؤوليه المعلمين الجدد لعملهم.
ثانياً: عقد الدورات للمعلمين اثناء الخدمة:
يتصل المشرف التربوي يومياً في هذه المدرسة او تلك ويطلع على جوانب العمل وعلى المشكلات التي يواجها المعلمون ، وعلى جوانب النقص في الخدمات التعليمية المقدمة للتلاميذ وعلى ضوء ذلك يستطيع المشرفون التربويون وبجهد تعاوني اقتراح بعض الدورات التي تعالج جوانب الضعف التي يلاحظونها
ثالثاً : تنظيم اجتماعات مع المدرسين:
وقد تأتي هذه الاجتماعات في مطلع العام الدراسي الجديد، حيث يلتقي المشرف التربوي بمدرسي احدى المواد ويناقش واياهم المنهج الدراسي لهذه المادة وكتاب المقرر وكفاية دليل المعلم ، ويكون من ثمرات هذا الاجتماع إثاره انتباه المعلمين لبعض الجوانب الهامه في المنهج والوقت المناسب من الفصل الدراسي لتناول هذا الجانب ، كما قد يأتي الاجتماع بمناسبه اقتراب موعد الامتحانات النهائية ، كما قد يأتي الاجتماع بعد الانتهاء الامتحانات ، وقد يأخذ الاجتماع شكل ورشه عمل لتحليل الأسئلة التي استخدمها المعلمون.
رابعاً : العمل على تطوير المنهج:
ان عمليه تطوير المنهج ليست مهمه الإدارة العامة للمناهج بوزارة التعليم ، وان كانت هذه الإدارة هي من ينظم عمليه التطوير، وتطوير المنهج ليس عملاً افرادياً يقوم به المختص التربوي، بل يأتي التطوير كثمرة لجهد مشترك يساهم في تحقيقه المشرف كقائد تربوي ، بالتعاون مع المعلمين الذين نفذوا توجيهات المنهج ميدانياً ، كما يساهم في العمل على تطوير المنهج الطلبة الذين تعايشوا مع الخبرات التي يتيحها المنهج و تدارسوا المعلومات والمعارف التي ركز عليها.
خامساً: عرض نماذج للمحاكاة في إدارة الصفوف:
ان نجاح عمل المعلم في داخل غرفة الصف يتأثر بشكل كبير بنجاحه في إدارة الصف، فلا يكفي ان يكون المعلم متعمقاً في ماده تخصصه، وان يكون المنهاج حديثاً ومتطوراً، كما لا يكفي اعتماد طرق مميزة في التدريس واستخدام وسائل نافعه ان لم يجد المعلم سبيلاً الى إدارة الصف بطريقه فعاله، ويستطيع المشرف التربوي ومن خلال زياراته الميدانية ان يتعرف على المعلمين اللذين يكونون قدوة في الأمر، ويعقد بعد كل حصه حلقه لمناقشه الاستراتيجيات التي اتخذها المعلم ويقدم تفسيراً لكل استراتيجية بما يساعد على توليد القناعات بالأخذ بمثل هذه الاستراتيجيات بما يساعد على توليد القناعات بالأخذ بمثل هذه الاستراتيجيات في العمل.
سادساً: المشاركة في اختيار المعلمين وتوزيعهم على المدارس:
المشرف كحلقه وصل بين الإدارة في المركز والميدان يستطيع ان يساهم مساهمه فعاله في تقديم صورة عن احتياجات المدارس من المعلمين في واحد او اكثر من التخصصات، كما يساعد في التوصية باختيار المعلمين الذين يناسبون حاجات هذه المدرسة او تلك في تخصص معين.
اعداد / المشرفة التربوية : فاطمة عاتق عناية الله السهلي
( مشرفة قيادة مدرسية مكتب التعليم شرق المدينة بنات)
لم يعد يقتصر دور المشرف التربوي على حضور الحصص بل أمتد إلى تهيئة الفرص التعليمية المتكاملة من تأهيل وتدريب وإجراء الاختبارات والتعاون المستمر مع الهيئة التعليمية لإنجاح العملية التعليمية والنهوض بها . .وجميع تلك الأدوار تعكس دور وإيجابية المشرف التربوي ومن أبرز
مهمات المشرف التربوي ما يلي :
اولاً: تهيئه المعلمين الجدد لعملهم:
يتم اعداد المعلمين للمهمات التعليمية في كليات اعداد المعلمين ، ويتم تدريبهم على مطالب العمل ميدانياً اثناء الدراسة ، ولكنهم من ناحيه عمليه يواجهون مشكلات حقيقية عندما يباشرون أعمالهم الفعلية في المدارس التي يعينون للعمل فيها، وتقع على جهاز الإشراف التربوي بالتعاون مع إدارة المدرسة مسؤوليه المعلمين الجدد لعملهم.
ثانياً: عقد الدورات للمعلمين اثناء الخدمة:
يتصل المشرف التربوي يومياً في هذه المدرسة او تلك ويطلع على جوانب العمل وعلى المشكلات التي يواجها المعلمون ، وعلى جوانب النقص في الخدمات التعليمية المقدمة للتلاميذ وعلى ضوء ذلك يستطيع المشرفون التربويون وبجهد تعاوني اقتراح بعض الدورات التي تعالج جوانب الضعف التي يلاحظونها
ثالثاً : تنظيم اجتماعات مع المدرسين:
وقد تأتي هذه الاجتماعات في مطلع العام الدراسي الجديد، حيث يلتقي المشرف التربوي بمدرسي احدى المواد ويناقش واياهم المنهج الدراسي لهذه المادة وكتاب المقرر وكفاية دليل المعلم ، ويكون من ثمرات هذا الاجتماع إثاره انتباه المعلمين لبعض الجوانب الهامه في المنهج والوقت المناسب من الفصل الدراسي لتناول هذا الجانب ، كما قد يأتي الاجتماع بمناسبه اقتراب موعد الامتحانات النهائية ، كما قد يأتي الاجتماع بعد الانتهاء الامتحانات ، وقد يأخذ الاجتماع شكل ورشه عمل لتحليل الأسئلة التي استخدمها المعلمون.
رابعاً : العمل على تطوير المنهج:
ان عمليه تطوير المنهج ليست مهمه الإدارة العامة للمناهج بوزارة التعليم ، وان كانت هذه الإدارة هي من ينظم عمليه التطوير، وتطوير المنهج ليس عملاً افرادياً يقوم به المختص التربوي، بل يأتي التطوير كثمرة لجهد مشترك يساهم في تحقيقه المشرف كقائد تربوي ، بالتعاون مع المعلمين الذين نفذوا توجيهات المنهج ميدانياً ، كما يساهم في العمل على تطوير المنهج الطلبة الذين تعايشوا مع الخبرات التي يتيحها المنهج و تدارسوا المعلومات والمعارف التي ركز عليها.
خامساً: عرض نماذج للمحاكاة في إدارة الصفوف:
ان نجاح عمل المعلم في داخل غرفة الصف يتأثر بشكل كبير بنجاحه في إدارة الصف، فلا يكفي ان يكون المعلم متعمقاً في ماده تخصصه، وان يكون المنهاج حديثاً ومتطوراً، كما لا يكفي اعتماد طرق مميزة في التدريس واستخدام وسائل نافعه ان لم يجد المعلم سبيلاً الى إدارة الصف بطريقه فعاله، ويستطيع المشرف التربوي ومن خلال زياراته الميدانية ان يتعرف على المعلمين اللذين يكونون قدوة في الأمر، ويعقد بعد كل حصه حلقه لمناقشه الاستراتيجيات التي اتخذها المعلم ويقدم تفسيراً لكل استراتيجية بما يساعد على توليد القناعات بالأخذ بمثل هذه الاستراتيجيات بما يساعد على توليد القناعات بالأخذ بمثل هذه الاستراتيجيات في العمل.
سادساً: المشاركة في اختيار المعلمين وتوزيعهم على المدارس:
المشرف كحلقه وصل بين الإدارة في المركز والميدان يستطيع ان يساهم مساهمه فعاله في تقديم صورة عن احتياجات المدارس من المعلمين في واحد او اكثر من التخصصات، كما يساعد في التوصية باختيار المعلمين الذين يناسبون حاجات هذه المدرسة او تلك في تخصص معين.