أخبار التعليم ليوم الأحد الموافق 8 / ذو الحجـة / 1426 هــــ

[جمعان بن عواض]

كشافة في خدمة الحجيج وفق برامج مدروسة


حامد معتاد (ينبع) علي اليامي (الاحساء) عكاظ (الزلفي)
تشارك الفرق الكشفية في المناطق بخدمة ضيوف الرحمن من خلال تواجدها في معسكرات الخدمة العامة وارشاد التائهين من الحجاج والتعاون *****اندة للأجهزة الحكومية والمؤسسات العاملة في المشاعر.

وقد شارك من مدارس الهيئة الملكية بينبع 15 كشافا وقائدين فيما شاركت الفرقة الكشفية التابعة لتعليم الزلفي بـ 16 طالبا برئاسة القائد الكشفي عبدالعزيز الغنام, كذلك قررت مجموعة من الكشافة في الاحساء قضاء العيد بخدمة الحجاج في مكة المكرمة برئاسة القائدين صلاح المغربي وأحمد العيد اللذين اوضحا ان مشاركة الكشافة في مثل هذه المعسكرات تعد وسام شرف لهم, وقد تركوا الراحة والفراش المريح في بيوتهم لمساعدة الضعيف واغاثة الملهوف وارشاد التائه.

وقال كل من الكشافين عبدالمنعم العباطي وسلمان العتيبي ومنير السماعيل وعمار الجاسم وعبدالله الحجاب وسعد القرين وعبدالله العبود ان العيد في خدمة الحجيج له طعم اخر لايمكن وصفه لاسيما بعد سماع الدعوات بالتوفيق موضحين انهم يعملون وفق برامج معدة ومدروسة منها القيام باعمال المسح الاحصائي والتوعية وحفظ النظام.

[جمعان بن عواض]

افتتاح قسم الاعلام للطالبات العام المقبل بجدة


عبدالمجيد المالكي (جدة)
تبدأ الدراسة مطلع العام المقبل بقسم الاعلام بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة بعد اكتمال الخطة التشغيلية لشطر الطالبات (شعبة الصحافة).

اوضح ذلك رئيس القسم الدكتور عبدالرحمن ****** .

واضاف ان نقص الكوادر التعليمية حال دون الموافقة على برنامج الماجستير في الاعلام لافتا الى ان افتتاح قسم الاعلام بشطر الطالبات تعد الخطوة الاولى من نوعها بعد ان كان هناك طلبا ملحا من الطالبات للانخراط في هذا التخصص.

[جمعان بن عواض]

القبول في المعهد الصناعي بجدة 23 الجاري


احمد العرياني (جدة)
اعلنت ادارة المعهد المهني الصناعي بجدة عن فتح باب القبول والتسجيل للدورة الثانية في التخصصات التالية:

الالكترونيات وميكانيكا السيارات واللحام والكهرباء وميكانيكا تشغيل الات الانتاج وحاسب الي (تطبيقات مكتبية).

واوضح مدير المعهد المهندس حبيب بن عمر حبيب الله ان استقبال طلبات القبول والتسجيل سوف يبدأ من يوم الاثنين الموافق 23/12/1426هـ وحتى نهاية دوام يوم الاثنين 30/12 وعلى الراغبين في الالتحاق بالمعهد التسجيل لدى شؤون المتدربين في مسرح المعهد من الساعة 8 صباحا وحتى الساعة 12 ظهرا.

وقال ان شروط القبول هي: ان يكون المتقدم حاصلا على شهادة الكفاءة المتوسطة, ان يكون سعودي الجنسية وان لا يزيد عمره على 20 عاما وان لا يقل عن 15 عاما وان يجتاز الكشف الطبي من قبل الوحدة الصحية بالمعهد فقط .

[جمعان بن عواض]

مكتب تربية الخليج يدعو للمشاركة بجائزته


واس (الرياض)
دعا مكتب التربية العربى لدول الخليج العربية أبناء الدول الاعضاء الى المشاركة فى جائزة المكتب للعام 1426هـ/ 1427هـ .

وكان المكتب قد أعلن عن فتح باب الترشيح لجائزة المكتب للبحوث التربوية لعامى 1426 و1427هـ/ 2**5 و 2**6م ابتداء من 29 شعبان 1426هـ ويستمر حتى 29 شعبان 1427هـ.

وتهدف الجائزة الى تشجيع الانتاج العلمى المتميز فى المجال التربوي النابع من الشخصية العربية الاسلامية والاصالة الفكرية الواعية فى الدول الاعضاء بمكتب التربية العربى لدول الخليج وفق المجالات التربوية المحددة وحفز الباحثين من أبناء المنطقة على انتاج أعمال متميزة تخدم المنطقة وخططها التنموية واثراء الفكر التربوى بما يحقق الرؤية المتميزة لهذه المنطقة وسد حاجات المكتبة التربوية العربية بالاضافة الى رعاية الابداع والمبدعين من ابناء المنطقة وتقديرهم ماديا ومعنويا.

وتمنح جائزة مكتب التربية العربى لدول الخليج للبحوث التربوية وقدرها 1**,**0 ريال وشهادة للفائز بها فى احتفال يقام لهذه المناسبة مع نشر البحث الفائز أما البحوث الجيدة المقدمة لنيل الجائزة التى لم تفز بها فيمكن للمكتب النظر فى نشرها ضمن اصداراته.

وموضوع الجائزة لهذا العام هو (ادارة مدرسة المستقبل) ويتركز على أحد المحاور التالية أو عليها جميعا..

اعداد القيادات التربوية لادارة مدرسة المستقبل.

اقتصاديات التعليم بمدارس المستقبل0

توظيف التقنية ومدارس المستقبل0

المشاركة المجتمعية فى ادارة مدرسة المستقبل0

نموذج مدرسة المستقبل فى الدول الاعضاء0

[جمعان بن عواض]

السديري يكرم متفوقي العلا


عبدالله الصقير (العلا)
شهد محافظ العلا أحمد بن عبدالله السديري الحفل الذي اقامته ادارة التربية والتعليم تكريما للطلاب المتفوقين في جميع المراحل للعام الدراسي 1425هـ وذلك بقاعة الروابي بالعلا بحضور عدد من المسؤولين ورؤساء الدوائر الحكومية ومشايخ واعيان المنطقة.

تخلل الحفل كلمات وقصائد شعرية نالت الكثير من الاستحسان.

وفي نهاية الحفل سلم السديري المحتفى بهم الشهادات التقديرية والدروع والهدايا.

[جمعان بن عواض]

كشافة حائـل ينشـدون للحـج


محمد مطني (حائل) -تصوير: راشد الثويني
نظم كشافة مركز الملك عبدالعزيز الكشفي حفل انشاد بمناسبة استعداداتهم للحج وذلك على مسرح مركز الامير فيصل الثقافي. مشرف النشاط الكشفي علي المنصور اشار الى ان هذه المناسبة تأتي بعد مشاركة كشافة المركز في حفل الانشاد الذي اقيم في مكة المكرمة مؤخرا بحضور صاحب السمو الملكي الامير عبدالمجيد بن عبدالعزيز امير منطقة مكة المكرمة وقد حازت اللوحات التي قدمها كشافة حائل على الاعجاب. شارك في الانشاد سالم عياش ومحمد العنزي واسامة عبدالواسع وسعيد الجهني وفهد فايز الهمزاني ووسيم فضل ويوسف الرشيدي, اضافة الى طلاب من ابتدائية غرناطة.

[جمعان بن عواض]

اختتم انعقاده السادس برعاية خادم الحرمين
مؤتمر مكة الإسلامي يطالب بتطوير المناهج الإسلامية




* مكة المكرمة - ***ة القحيز:
اختتم مؤتمر مكة المكرمة السادس الذي نظمته رابطة العالم الإسلامي برعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز آل سعود - حفظه الله - وذلك في الفترة من اليوم الخامس إلى اليوم السادس من شهر ذي الحجة من عام 1426هـ أعماله أمس بمقر رابطة العالم الإسلامي بمكة المكرمة.
وفي ختام أعمال المؤتمر صدر بيان ختامي طالب المشاركون فيه مؤسسات التعليم وفي مقدمتها وزارات التعليم ورابطة الجامعات الإسلامية والمنظمة الإسلامية للتربية والثقافة والعلوم والهيئة الإسلامية العالمية للتعليم وغيرها بالتنسيق والتعاون في مجالات تطوير مناهج العلوم الإسلامية.
وطالب المشاركون أن يتم تطوير المناهج وإصلاحها من خلال دراسات علمية متخصصة تقوم على تحليل واقع هذه المناهج وتقديم مقترحات لتطويرها وإصلاحها حتى يتم التعرف على ما يحتاج إلى تطوير في هذه المناهج وأن يتولى تطوير التعليم أهل الاختصاص والعالمون بشؤون التعليم من البلاد العربية والإسلامية مع الاستفادة من تجارب الدول والمنظمات المتخصصة فيما لا يمس الثوابت الإسلامية وأن يتم تطوير مناهج العلوم الإسلامية تطويراً شاملاً يحقق غرس القيم الإسلامية في نفوس الناشئة وفق منهاج شامل وبرامج تربوية معدة لتكوين جيل عالم بأمور دينه .

[جمعان بن عواض]

بمرافقة منسوبات إدارة تعليم البنات بالقصيم
مساعدة مدير عام التعليم بالقصيم تزور عائلتي شهيدَي الواجب



* بريدة - مكتب الجزيرة:
قامت الاستاذة حصة المهنا مساعدة مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بمنطقة القصيم يرافقها الأستاذة دانة المهنا مديرة وحدة الدراسات والبحوث والأستاذة حصة التويجري مديرة الإعلام التربوي النسائي والاستاذة عنود القناص مديرة وحدة التربية الإسلامية وبعض منسوبات التعليم بزيارة مواساة وعزاء لعائلتي شهيدي الوطن عبدالرحمن القضيبي وعطا الله المطيري في بادرة تعكس ترابط الأسرة التعليمية مع جميع أطياف المجتمع، وتجسد بصدق مدى ترابط وحضارية المجتمع التعليمي النسوي بالقصيم.
وقد عبر عائلتا القضيبي والمطيري عن بالغ شكرهما لبادرة منسوبات التعليم، معتبرتين أن الكل شريك في بناء ورفعة المجتمع السعودي النبيل.
يُذكر أن منسوبات تعليم البنات بالقصيم دائماً ما يحرصن على تجسيد مفهوم تفعيل الدور الإيجابي التربوي من خلال جميع المناشط الإدارية.

[جمعان بن عواض]

كشافة تعليم عنيزة يشاركون في معسكرات الخدمة العامة للحج


* عنيزة -عطاالله الجروان:
تشارك كشافة إدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة في معسكرات الحج لهذا العام 1426هـ، وتم اختيار نخبة من القادة الكشفيين لتولي مسؤولية بعض اللجان العاملة في المعسكرات الكشفية، حيث تم تكليف القائد الكشفي الأستاذ يوسف بن محمد المانع مسؤولاً عن الشؤون الفنية لمعسكرات وزارة التربية والتعليم، والقائد الكشفي الأستاذ يوسف بن إبراهيم الضاري قائداً لمعسكر عرفات مسؤولاً عن البرامج، كما تم تكليف المفوض الكشفي الأستاذ عبدالعزيز بن محمد العبدالعالي مسؤولاً عن التغذية في معسكر عرفات، بينما تم اختيار كل من القادة يوسف بن محمد السعيد ومحمد بن دبيان المطيري لقيادة الفرق الكشفية المشاركة من تعليم عنيزة التي بلغ عدد الطلاب المشاركين فيها تسعة وعشرين طالباً من المرحلة الثانوية ومن المميزين في الكشافة.
وتأتي مشاركة كشافة إدارة التربية والتعليم بعنيزة في معسكرات الحج لهذا العام امتداداً لمشاركتها المتميزة خلال الأعوام الماضية التي تهدف إلى تقديم خدمات إنسانية تطوعية وإرشادية لحجاج بيت الله الحرام، والوقوف جنباً إلى جنب مع جميع القطاعات والأجهزة الحكومية والأهلية المشاركة في أعمال الحج.
ومن أبرز الأعمال والخدمات التي يقدمها شباب الكشافة في تعليم عنيزة توعية الحجاج الذين يرتكبون أخطاءً في حجهم أو يقومون بممارسة سلوكيات منافية لمقاصد الحج، وإرشاد الحجاج التائهين من خلال المطويات الإرشادية أو إيصالهم إلى مقرات بعثاتهم، كما يشارك عدد من شباب كشافة عنيزة في مساعدة رجال المرور من خلال المساهمة في تنظيم حركة السير في بعض المواقع في المشاعر المقدسة.

[جمعان بن عواض]

تعليم الشرقية يعتمد بيئة مدرسية جديدة للطلاب


* الدمام - خالد المرشود:
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية - بنين - تعميماً متضمناً ضرورة التقيّد بأخذ الموافقة المسبقة على أي تعديل بالمبنى المدرسي وملحقاته سواء بالإضافة أو الإزالة، وذلك بمخاطبة إدارة المشاريع والصيانة العامة بالإدارة بالتعديل المطلوب مع ذكر المبررات ليتم دراسة الطلب وإمكانية تنفيذه بالتنسيق مع الإدارات المعنية وفقاً لأنظمة وتعليمات الصيانة كون بعض التعديلات قد تؤثِّر على سلامة المبنى ولا تتلاءم مع أهداف العملية التربوية، حيث إن تصميم المباني المدرسية رُوعي فيه توفير كافة متطلبات المبنى المدرسي المتكامل ويتم تنفيذه وفق شروط ومواصفات معتمدة لتوفير بيئة دراسية جيدة لأبنائنا الطلاب.

[جمعان بن عواض]

د.العبيد في لندن للمشاركة في مؤتمر عالمي لوزراء التربية والتعليم


* لندن - طلال الحربي:
يشارك معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في مؤتمر بعنوان (تحريك العقول الشابة) في العاصمة البريطانية لندن بمشاركة مجموعة من وزراء التربية والتعليم في العالم ويتخلل المؤتمر والذي يستمر لمدة ثلاثة أيام زيارات لعدد من المدارس البريطانية ومحاضرات ويرافق معالي الوزير العبيد وفد رفيع المستوى من وزارة التربية والتعليم، ومن المقرر أن تقيم سفارة خادم الحرمين الشريفين بالمملكة المتحدة وأيرلندا حفل عشاء على شرف معاليه في مقر السفارة بحي مايفير بالعاصمة البريطانية لندن.

[جمعان بن عواض]

الترشيح لإيفاد المعلمين للتدريس خارج المملكة في تعليم حفر الباطن


* القيصومة - خليف عايد الزناتي:
أعلنت إدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة حفر الباطن رغبتها في إيفاد معلمين للتدريس خارج المملكة أو العمل في المدارس السعودية في الخارج، واشترطت على المعلمين الراغبين في ترشيح أنفسهم أن يكونوا متخصصين في تدريس المواد الإسلامية ومواد الاجتماعيات وفق الشروط التالية:
1- أن يكون من شاغلي الوظائف التعليمية السعوديين المتميزين في عملهم وألا يقل تقدير أدائه الوظيفي عن 95% في السنوات الثلاث الأخيرة.
2- أن يكون لائقاً بدنياً ونفسياً.
3- أن يكون متزوجاً.
4- أن يكون حسن السيرة والسلوك.
5- ألا يكون طرفاً فى قضية محل نظر حالياً ولم تصدر في حقه عقوبة خلال السنوات الثلاث الماضية.
6- أن يحمل مؤهلاً علمياً لا يقل عن شهادة البكالوريوس أو ما يعادلها.
7- أن يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية التي تجرى في الوزارة.
8- ألا يكون قد سبق له العمل خارج المملكة موفداً.
9- أن يكون ملماً باللغة الانجليزية لمن يرغب العمل في جميع الدول عدا الدول العربية سواء كان معلماً أو مديراً أو وكيلاً

[جمعان بن عواض]

866معلمة في الباحة يطلبن النقل الخارجي


الباحة - محمد حمود الغامدي:
بلغ عدد المعلمات المتقدمات بطلبات النقل الخارجي من منطقة الباحة ومحافظاتها إلى مناطق ومحافظات المملكة الأخرى وكذلك الراغبات في النقل من محافظة إلى أخرى داخل منطقة الباحة 866 معلمة من العدد الإجمالي البالغ 3661 معلمة يعملن في 340 مدرسة في مختلف المراحل الدراسية بالمنطقة.
ومن المتوقع أن تعلن الأسماء في كافة مناطق المملكة قبل اختبارات الدور الثاني بدلاً من تأجيلها لما بعد الاختبارات كما جرت عليه العادة بهدف تمكين المعلمات المنقولات من الحصول على إخلاء الطرف والمباشرة في المدرسة المنقولة إليها مع بداية العام الدراسي تفادياً لمشاكل النقص العددي وتأخر تدريس بعض المناهج الدراسية.

[جمعان بن عواض]

الطالب عمير مشاري آل عمير يحقق المركز الثاني في الإلقاء على مستوى المملكة


بيشة - محمد على القرني:
كرم مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة أ. سعيد بن فرحة آل عثمان الطالب عمير مشاري عمير آل عمير الحاصل على المركز الثاني في مهارات الإلقاء على مستوى المملكة بحضور رئيس قسم النشاط الطلابي بالإدارة.
مشرف النشاط الثقافي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة سعد بن فالح آل هيال بين ان الطالب شارك ضمن منافسات المهارات اللغوية والأدبية والذي اقيم بمدينة أبها خلال الفترة من 8-12/11/1426ه. من جانب آخر بين الأستاذ عايض بن محمد الشمراني مدير قسم خدمات الطلاب بالإدارة أن يوم الأربعاء 19/11/1426ه هو آخر موعد للقبول بالمنازل بجميع المراحل لهذا العام الدراسي 1426 - 1427ه

[جمعان بن عواض]

د. آل مبارك يفتتح معرض التوعية بأضرار التدخين بمتوسطة قيس بن عاصم


كتب - علي الحضان:
افتتح مدير مركز الاشراف التربوي بالسويدي الدكتور عبدالله بن ناجي آل مبارك معرض التوعية بأضرار التدخين بحضور جميع معلمي مدرسة قيس بن عاصم المتوسطة وطلابها، والذي تضمن بعضاً من رسومات الطلاب والعبارات التوجيهية بأضرار التدخين وصاحبها عرض مصور عن آثار التدخين على صحة الانسان.

[جمعان بن عواض]

اليوم.. الاحتفاء باليوم العربي لمحو الأمية
8٪ نسبة الأمية في المملكة معظمهم بعد سن 45


الرياض - (و. ا. س):
تشارك المملكة العربية السعودية الدول العربية اليوم في الاحتفاء باليوم العربي لمحو الامية الذي أعلنته المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الالكسو) يوم الثامن من شهر يناير من كل عام.
وتأتي هذه المناسبة لهذا العام 2**6 م في الوقت الذي تمكنت فيه المملكة العربية السعودية بحمد الله من خفض نسبة الامية بشكل كبير بفضل من الله ثم بالدعم الذي يجده قطاع التعليم من حكومة خادم الحرمين الشريفين.

فقد انخفضت نسبة الامية بشكل كبير جدا في المملكة فبعد أن كانت في عام 1392 ه تزيد عن 60 في المائة انخفضت لتصل عام 1425 ه الى 74 ، 7 في المائة بين الذكور في الفئة العمرية المفتوحة (10 زائد) وفي الفئة العمرية المستهدفة من 10 الى 45 سنة لاتزيد عن 5 ، 2 في المائه وهي نسبة ضئيلة جدا ومع انخفاض نسبة الامية فان المملكة ما زالت تبذل قصارى جهدها في خفض المتبقى لتعلن المملكة خالية من الامية.

ولفت تقرير صدر عن وزارة التربية والتعليم بهذه المناسبة النظر الى صدور نصوص تشريعية دستورية تنص على التزام المملكة في محو الامية وورد في النظام الاساسي للحكم في مادته الاربعين مانصه (وتلتزم المملكة في محو الامية) كما صدر نظام خاص لمحو الامية وتعليم الكبار من مجلس الوزراء أصل فيه محو الامية والتزام الدولة والمجتمع فيه وشكلت لجنة عليا لمحو الامية وتعليم الكبار من قطاعات الدولة المعنية للتخطيط ووضع السياسات والاستراتيجيات لمحو الامية ومتابعة تنفيذها.

[جمعان بن عواض]

طلاب الثانوي في التربية النموذجية يشاركون بالرحلات والدورات العلمية بإشراف وزارة التربية والتعليم



شاركت المرحلة الثانوية في مدارس التربية النموذجية ببرنامج النشاط العلمي الذي نظمته وأشرفت عليه إدارة التربية والتعليم وذلك من خلال المشاركة بالرحلات العلمية المختلفة التي تقام ضمن فعاليات هذا البرنامج، فقد شاركت المرحلة الثانوية بمدارس التربية النموذجية برحلة علمية إلى دحل هيت لدراسة الصخور والأحافير في تلك المنطقة وذلك ضمن برنامج النشاط العلمي.
وقد رافق الطلاب الذين كانوا يمثلون مختلف مدارس الرياض عدد من أساتذة جامعة الملك سعود المختصين بعلم طبقات الأرض والأحافير وقد تم اختيار ضاحية هيت القريبة من وادي لبن امتداد طريق مكة المكرمة لتميزها بوجود الصخور المتنوعة والأحافير ذات القيمة العلمية الكبيرة. وقد استغرقت هذه الرحلة مدة سبع ساعات بدأت الساعة السابعة والنصف صباحاً واستمرت حتى الساعة الثانية والنصف من بعد ظهر يوم الأحد 2/11/1426ه . كما شاركت المدارس أيضاً في الرحلة العلمية التي أقيمت إلى منطقة الحاير والثمامة لدراسة البيئة الصحراوية والتربة وإجراء البحوث الميدانية حول مياه الري التي تعالج بإضافة بعض المواد لها لتصبح صالحة للاستخدام الزراعي لري النباتات والأشجار وملاحظة ما تحتويه من بكتيريا عالقة وذلك يوم الثلاثاء 4/11/1426ه حيث شارك فيها فريق من النادي العلمي بالمرحلة الثانوية بمدارس التربية النموذجية وهم: سعد القحطاني، محمد المدوخ، أحمد الشهري، أحمد المالكي، وزياد العبدالجبار واستغرقت الرحلة زهاء السبع ساعات وشارك فيها العديد من طلاب منطقة الرياض.

[جمعان بن عواض]

ضمنت كتاب التاريخ حياة خادم الحرمين الشريفين
جامعة الإمام توظف كتب المعاهد العلمية في التوجيه والإرشاد لطلابها



كتب - محمد الحيدر:
وظفت جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ممثلة بوكالة الجامعة لشؤون المعاهد العلمية الكتب المقررة على طلاب المعاهد العلمية في التوجيه والإرشاد من خلال استغلالها لأغلفتها.
وقال ل«الرياض» وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية الدكتور بندر بن فهد السويلم أن الجامعة تولي الكتاب المدرسي أهمية بالغة لما يتضمنه من معارف وحقائق علمية ومفاهيم مهمة وكذلك مايمكن أن يستفاد منه في أمور أخرى كاستغلال المساحات الفارغة في الأغلفة الداخلية والأخيرة من كل كتاب.

وأضاف أن الجامعة عملت على استغلال الكتاب المدرسي من خلال أغلفته وذلك بنشر عدة عبارات توعوية للطلاب تمثلت في الجوانب الأمنية والفكرية لنبذ الإرهاب والتطرف وجوانب أخرى عامه كالتنبيه على أهمية السلامة المرورية والمحافظة على البيئة ونظافتها وترشيد استهلاك الكهرباء والماء ونحو ذلك.

وبين الدكتور السويلم أن الوكالة استدركت إضافة جزء عن حياة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يشتمل على أهم أعماله وإنجازاته على كافة المستويات ضمن كتاب التاريخ للصف الثالث الثانوي قبل طباعته لعام 1426ه/1427ه .

[جمعان بن عواض]

المديرس يتفقد مدارس بقيق ويجتمع بالتربويين
اليوم - بقيق




قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس بجولة في مدارس محافظة بقيق للاطلاع على سير العمل التربوي ، وكان برفقته مدير إدارة الإشراف التربوي علي بن بسان الزهراني. ثم قام المديرس بزيارة لمقر مركز الإشراف التربوي ببقيق وكان في استقباله مدير المركز نايف العتيبي , حيث عقد اجتماعاً مع المشرفين التربويين ومديري المدارس حثهم فيه على مواصلة الجد والاهتمام بأبنائهم الطلاب ، وقد تضمن الاجتماع عرضاً بالكمبيوتر عن بعض المعلومات الجغرافية والإحصائية لمحافظة بقيق.

[جمعان بن عواض]

"تكساكو" تدعم مؤسسة رعاية الموهوبين


تبرعت شركة تكساكو بـ1875** ريال لبرامج وانشطة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين. يذكر ان الشركة الداعمة كانت قد تبرعت بمليوني ريال عند تأسيس المؤسسة كما تقدم 50 الف دولار سنويا دعما للانشطة.

[جمعان بن عواض]

أمناء المكتبات.. لماذا لا يحولون إلى الكادر التعليمي؟

زهير قاسم أحمد شاولي

معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد حفظه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد منذ فترة زمنية طويلة ينتظر فيها أمناء المكتبات المدرسية ان يحولوا إلى الكادر التعليمي مثلهم مثل باقي زملائهم في التعليم مثل محضري المختبر والمعلمين وهذا يشعرهم بالمساواة مع غيرهم من زملائهم في الكادر التعليمي، معالي الوزير هناك كثير من أمناء المكتبات المدرسية يحملون شهادات جامعة بالاضافة إلى حصولهم على شهادة الدبلوم التربوي من جامعات المملكة العربية السعودية وبموافقة وزارة التربية والتعليم. ودور أمناء المكتبات المدرسية فعال في المدارس وخاصة بعد ان تغير مفهوم المكتبة إلى مركز لمصادر التعلم ودخول الحاسوب والانترنت في المكتبات المدرسية. لقد انتظر أمناء المكتبات المدرسية فترة طويلة من الزمن ينتظرون ان يكون هناك أمل في تحويلهم إلى الكادر التعليمي مثل بقية زملائهم وخاصة بعد صدور ميزانية الخير للدولة ادامها الله وعزها. والأمل في الله عز وجل ثم فيكم بلفتة كريمة من معاليكم بالنظر لوضع أمناء المكتبات المدرسية وتحويلهم إلى الكادر التعليمي وان يكون هناك نظرة ايجابية من معاليكم نحوهم فهم ابناؤكم ويخدمون ويشاركون في العملية التربوية والتعليمية وفقكم الله.

[جمعان بن عواض]

تطبيق المادة 21 بحق المعلم »الطيب«

د. بهجت بن محمود جنيد

سعادة رئيس تحرير جريدة المدينة المنورة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إشارة لما نشر بجريدتكم في العدد رقم 15548 وتاريخ 15/10/1426هـ تحت عنوان (تعليم المدينة يرفض صرف رواتب معلم) والمتضمن شكوى المعلم محمد عبدالوهاب الطيب في عدم صرف رواتبه عن فترة انقطاعه بعد إعادته للخدمة بسبب الفصل لغيابه. نحيطكم بأن المذكور تمت معاملته وفق المادة 21 من نظام الخدمة المدنية ومضمونها (أن الأيام التي لم يباشر الموظف بها لا يستحق عنها راتباً)، والمبلغ للمنطقة بخطاب سعادة مدير عام شؤون الموظفين بالوزارة رقم 136658/8 في 28/3/1426هـ، وبالنسبة لباقي الأيام المشمولة بالتقارير الطبية فسيتم احتسابها تبعا لما سيرد من الهيئة الطبية حول أحقيتها. آمل التكرم بنشره.. ولكم تحياتي

مدير عام التربية والتعليم بالمدينة المنورة

[جمعان بن عواض]

عندما تتكامل الخطط

سعود طماح الجهني - جدة

لاشك أن الأمور ذات الصلة بالتعليم، التدريس، القوى العاملة، سوق العمل، البطالة، كلها تهم وتشغل بال كل مواطن، لأنها المحاور التي تدور حولها وترتبط بها أغلب أمور الحياة. لذا فمن الأهمية بمكان أن التخطيط لمثل هذه القضايا الهامة يجب أن يرتكز على بيانات وسياسات واضحة ودقيقة وواقعية.

وان لا توضع الخطط لكل منها بمعزل عن الأقرب فعندما نخطط للتعليم والتدريب لابد ان نأخذ بالحسبان احتياجات سوق العمل، ونمو القوى العاملة وغيرها من الأمور ذات العلاقة.

وقد قرأت بالصحف خلال الأيام الماضية اخباراً بشأن انشاء والتخطيط لانشاء آلاف الكليات والمعاهد الفنية والمهنية بكافة مناطق المملكة وهذا أمر يبعث على التفاؤل والأمل.. وأرجو ان لا يكون هدف هذه الكليات فقط استيعاب خريجي الثانوية داخل اسوارها.. كسابقاتها..

والسؤال الي يطرح نفسه هنا ! ما هي الأسس التي بني عليها انشاء هذه الكليات والمعاهد الجديدة من حيث نوع التخصصات، العدد المطلوب تخرجه سنوياً من كل تخصص، المدينة مقر الكلية وربط ذلك في سياسات توطين الوظائف، ولا أقصد هنا (السعودة) بل حصول أبناء كل منطقة على تدريب مناسب يمكنهم من الحصول على وظائف بالشركات والجهات الحكومية الموجودة في منطقتهم للحد من الهجرة إلى المدن الكبيرة، أعود إلى موضوع التخصصات وهي المشكلة الكبيرة التي تعاني منها الكليات والمعاهد الفنية القائمة حالياً.. حيث لا زالت تخرج اعداداً كبيرة من الشباب بتخصصات لم يعد سوق العمل بحاجة إليها علاوة على تدني الجودة، بل وصل الأمر في بعض الكليات انها تجبر الطلاب على دخول تخصصات لا أهمية لها في سوق العمل وهي تعرف ذلك مسبقاً.

أما جودة المخرجات فالحديث عنها يطول ولكن اقتراح على المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني ان تعمل دارسة علمية بما لديها من اكاديميين وخبراء لقياس جودة مخرجاتها ومدى رضا سوق العمل عنهم، وان كان سبق لها إجراء مثل هذه الدراسة نأمل ان تطلعنا عليها.

فلم يعد الكم هو القياس الصادق والصحيح لمدى تحقيق الأهداف.. وان كان بعض المسؤولين مازالوا يتفاخرون بعدد المشاريع والمبالغ التي تصرفها وزارتهم كل عام!

وكل عام وأنتم بخير

[جمعان بن عواض]

العبيد يشيد بجهود جمعية الكشافة السعودية

فهد الجهني - المدينة المنورة

نوه معالي وزير التربية والتعليم رئيس مجلس إدارة جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بالدعم الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للكشافة عموما ولجمعية الكشافة العربية السعودية على وجه الخصوص وذلك خلال زيارته التفقدية لمعسكرات الخدمة العامة للحج التابعة لجمعية الكشافة العربية السعودية. وفي ختام الزيارة التفقدية قال د. العبيد رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية: لقد رأيت ما يبهج النفس فشباب هذا الوطن لديهم كل استعداد وتضحية لخدمة هذا الوطن وخدمة هذا الدين ولا شك ان الاستعدادات التي شاهدت تنبئ عن رغبة اكيدة لتقديم أفضل الخدمات والامكانيات جيدة.. وأسأل الله سبحانه وتعالى ان يحققها لاخواني العاملين.. وأعمال الكشافة في خدمة أمن الحج والحجيج وخدمة ضيوف الرحمن جزء مما تقوم به المملكة العربية السعودية ويأتي ذلك أيضا وفق توجيهات كريمة من خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وسمو رئيس اللجنة العليا للحج سمو الأمير نايف وبهذه المناسبة أود ان اقدم شكري الجزيل لاخواني في الكشافة وفي الامانة العامة لها وعلى رأسهم سعادة الاخ الدكتور عبدالله الفهد واخوانه العاملون معه في المقر الرئيس للكشافة في العزيزية وفي المعسكرات في منى وعرفات وفي مناطق الحدود ولا شك انهم يحتاجون منا الوقوف إلى جانبهم ونحن نحتاج منهم بذل المزيد من الجهد أيضا وهذا ولله الحمد مناط الأمل فيهم وقد اثبتوا خلال السنوات الماضية انهم على مستوى المسؤولية ونتطلع ان شاء الله ان يستفيدوا من التجارب الماضية وتطلعات المستقبل بما يفيد الأهداف المشتركة. وعن خبرة الجمعية وتناميها عاما أثر عام قال د. العبيد: تضاعفت خبرات الجمعية عبر مشاركتها في المؤتمرات الدولية وفوزها بالعديد من المراكز واستضافتها لأول مؤتمر كشفي دولي يعقد في المملكة العربية السعودية وهو الذي سوف يتم تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين في مطلع العام الهجري المقبل ولا شك ان من يطلع على موقع الجمعية ويرى التقدم الذي حصل من خلال التطوير والتنظيم فانه سيقف على حجم الجهود الكبرى التي تبذل من زملائي في الجمعية وبما يتوافر لديها من كفاءات وخبرات.

[جمعان بن عواض]

مطالبات بإدراج مواد الاقتصاد في المناهج الدراسية والاستثمار

سلطان عبدالعزيز الدليوي - مكة المكرمة

طالب عدد من المواطنين بادراج دروس اقتصادية في المناهج الدراسية لتواكب المناهج معطيات اقتصاد السوق وتساهم في تكوين بيئة معلوماتية يلجأ إليها الطالب بمراحل التعليم العام ولتكون عونا له في فهم مصطلحات اقتصادية محلية وعالمية خاصة في الوقت الذي تشهده الحركة الاقتصادية النشطة لا سيما في ظل انضمام بلادنا إلى منظمة التجاربة. بداية قال المواطن سعد الحتيرشي: حان الوقت الآن لان يتم ادراج دروس اقتصادية بسيطة لطلاب المدارس من خلالها يستطيعون فهم ومعرفة ما يشهدونه من مصطلحات عبر الصحف والفضائيات خاصة ان بلادنا دخلت منظمة التجارة العالمية وتحتاج إلى تهيئة المواطن وخاصة فئة الشباب للتعامل مع المعطيات الاقتصادية الحالية ووضع رؤى وتحليلات وفهم ودراية بما يحيط بنا من اقتصاديات السوق لكثرة الأحداث الاقتصادية خاصة ان بلادنا تعيش نهضة اقتصادية. ويقول المواطن بهاء عسكر ان المحافظة على النهضة الاقتصادية تكون بتوعية النشء بأهمية الاقتصاد كأحد أهم روافد التنمية اضافة الى خلق جيل واع يحافظ على هذه النهضة بالصرف السليم وبالادخار وبالمصطلحات التي تجعله يتعامل مع معطيات الاقتصاد بعقلانية وهذا لا يكون الا بدروس اقتصادية تضمن مناهجنا وتعرف الطالب ما المقصود بالاقتصاد وكيفية التنمية الاقتصادية وآليات الحفاظ على المكتسبات الوطنية الاقتصادية حتى تنشئ جيلاً واعياً يتعامل مع ما حوله بدراية ورؤى ثاقبه تساهم في دعم البناء الاقتصادي. ويرمي المواطن خالد السلمي بالكرة في ميدان التربويين لمواكبة هذه النهضة الاقتصادية بايجاد دروس اقتصادية في مناهجنا تكون رافدا لتكوين إنسان سعودي قادر على التعامل مع الاقتصاد المحلي والعالمي في ظل نهضة تحتاج إلى سواعد تساهم في الحفاظ على المكتسبات الوطنية ومنها التنمية الاقتصادية وحتى تكتمل الصورة الجميلة التي ننشدها لبلادنا. ويقول بندر المالكي ان الوقت قد حان للتعريف ببعض المصطلحات الاقتصادية وآليات تعامل الأسواق العالمية وكيفية التدبير الاقتصادي فليس من المنطقي ان يتخرج الشاب من المرحلة الثانوية ولا يعرف من دروس الاقتصاد غير الأرقام هذا ان اجاد قراءتها وفق المسلمات ولهذا نريد جيلاً واعياً يتعامل مع كل مرافق النهضة فقد كان الخريج الجامعي لا يستطيع تدبير مصروفه الشهري أو مصاريفه المنزلية ولهذا نريد دروسا تربوية تصب في مصلحة الطالب بحيث يتعامل مع المصطلحات الاقتصادية بشكل سليم. ويقول محمد الزهراني: إلى وقت قريب كان الطالب يتخرج من المرحلة الثانوية أو الجامعة وهو لا يتعامل مع الاقتصاد بغير مصطلحات الجمع والطرح والقسمة فقط وحين نسأل هذا الخريج عن العلامات على سبيل المثال الموجودة في الآلة الحاسبة نجده يقف محتارا بين هذه العلامات الرياضية، ولهذا نريد دروسا اقتصادية لابنائنا الطلاب تكون مناسبة لاعمارهم ومناسبة لفهمهم حتى يتفاعلوا مع الأحداث المحيطة بهم بكل دراية وفهم ودراسة للاقتصاد بدلا من المشاهدة من بعيد والحكم عن جهل وهذه الأمور تجعلنا نقول بأعلى صوتنا حان الوقت لتوعية طالب التعليم العام والجامعي باقتصاديات العالم المحيط بنا والا فاننا سنكون متأخرين عن العالم كثيراً.

[جمعان بن عواض]

الكشافة الصم يرشدون الحجاج في منى

جميل فلاتة - مكة المكرمة

يشارك الطلاب الصم من كشافة الأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم في أعمال الكشافة لحج هذا العام للمساهمة في ارشاد الحجاج التائهين وأعمال المستشفيات وارشاد الحجاج الصم ممن يتحدثون لغة الاشارة. وأوضح القائد الكشفي مشرف التربية الخاصة علي بن عبدالله المنيع ان الهدف من هذه المشاركة هو المساهمة في خدمة حجاج بيت الله الحرام عموما وفئة الصم على وجه الخصوص من أجل ارشادهم وتوجيههم والعمل على ترجمة الحديث لهم بواسطة لغة الاشارة في المستشفيات ومراكز ارشاد التائهين ودمج هذه الفئة الغالية من أفراد المجتمع مع بقية اخوانهم من طلاب مناطق المملكة ولتعريف المجتمع بقدراتهم وامكاناتهم الكبيرة وخبراتهم الجيدة.

وأشار المنيع إلى ان الكشافة الصم سيشاركون من ثلاث مناطق ومحافظات حيث سيشارك ثمانية كشافين مع القائد مهذل العجمي من محافظة الاحساء وأربعة كشافين من العاصمة المقدسة وأربعة كشافين من منطقة عسير. واضاف المنيع ان عمل الفرقة سيكون في قطاع الصحة موزعين على مستشفيات منى وذلك لأهمية وجود أشخاص يتولون الترجمة والشرح للاطباء عن حالة وأوضاع الحجاج المرضى الصم غير العرب والذين لا يستطيعون ان يكتبوا للاطباء عن حالتهم باللغة العربية أو الانجليزية وكذلك لا يستطيعون الحديث لانهم صم.

كما سيساهمون في نقل المرضى إلى أقسام المستشفى الأخرى وتنظيم عملية الدخول إلى العيادات داخل المستشفى وطريقة استخدام العلاج.

[جمعان بن عواض]

تعليم 21
أضف إلى مناهجنا
د/ عبدالعزيز بن سعود العمر*



أعلم تماما أن مناهجنا لم تعد تحتمل أية إضافة جديدة، وأعلم أيضاً أن مشكلة مناهجنا تنحصر في (الكيف) لا في (الكم)، وأعلم كذلك أننا لو أنقصنا من مناهجنا الحالية بما لا يخل بثوابت تعليمنا وأعدنا تقديمها لطلابنا في مناخ تربوي يحترم عقولهم وكرامتهم ويتيح لهم فرصة المشاركة ويسمح لهم بالتجريب والمحاولة والخطأ لكان الكسب التربوي أعظم. ومع كل ذلك فسأقترح إضافة عبء آخر على المنهج المدرسي، ولحسن الحظ فإن هذا العبء لا يتطلب تصحيح أوراق ولا يظهر في سجل الطالب، ولا يخصص له حصص.
الفكرة هنا تؤكد أهمية توفير الفرصة للطالب لكي يتأمل بعمق في انجازاته وتطلعاته الشخصية وذلك من خلال تشجيعه على تدوين كل ما يفكر فيه وينجزه في سجل مذكراته الشخصية Journals وقد ينظر المعلم في هذه المذكرات من وقت لآخر ليقدم للطالب توجيهاته ودعمه الشخصي والمعنوي. ليس هناك قيود على ما يمكن أن يدونه الطالب في هذا السجل من أفكار طالما كانت تلك الأفكار تكشف عن قدراته وتدفعه نحو مزيد من النمو والتأمل في انجازاته الشخصية. إن ما يدونه الطالب في سجل مذكراته الشخصية خلال سنواته الدراسية متى ما كان مصحوباً بمتابعة وبتوجيهات المعلم المكتوبة والمنطوقة يمكن أن يحقق للطالب من النمو ما لا يحققه أي مقرر.
تعد مذكرات الطالب مصدراً ثرياً يسهم في إعطاء مزيد من الوضوح لرؤيته لنفسه ولمستقبله وتكشف لمعلميه عن مواهبه.


* أستاذ التربية المشارك بكلية المعلمين بالرياض

[جمعان بن عواض]

كليات المعلمين أو جامعة العلوم التربوية
علي بن ذيب الأكلبي*



إن استمرار كليات المعلمين في أداء رسالتها بهويتها الحالية هو مطلب وطني ملح؛ وذلك لأن الغرض الأساسي لإنشائها كان ولا يزال هو إعداد معلمي المرحلة الابتدائية؛ وذلك لحساسية هذه المرحلة وأهمية العناية بها، فخصصت لها الدولة - أعزها الله - مؤسسة متخصصة تعنى بإنتاج الكوادر اللازمة للعمل بها، وما دامت المدارس في ازدياد من حيث التوسع والاستحداث، وما دام المعلمون على رأس العمل في انحسار بأسباب العجز أو التقاعد أو الوفاة، فإن الحاجة باقية لمعلمي هذه المرحلة (الابتدائية) والمراحل الأخرى، وبذلك فإن ما خرجته كليات المعلمين حتى الآن هو في إطار سد الحاجة المستمرة من المعلمين الوطنيين في هذه المرحلة التي ستبقى في حاجة ماسة إلى معلمين سعوديين متخصصين سنوياً تبعاً للتوسع ومقابلة للفاقد.
وإذا كان الأمر كذلك، وكون تبعيتها قد تغيرت إلى وزارة التعليم العالي فهذا لا يعني عدم مناسبة استمراريتها، بل هو فقط نقلها إلى مكانها الطبيعي من حيث أنها تصنف في مراحل التعليم العالي؛ حيث إن الطالب لا يحق له الالتحاق بها إلا بعد إنهاء الثانوية العامة، وهذا النقل يخدم العملية التعليمية والتربوية وذلك لكي تتفرغ وزارة التربية والتعليم بشكل تام لمهمتها الأساس وهي التربية والتعليم للناشئة في التعليم العام.
والمؤمل هو أن تشجع هذه الكليات على الاستمرار في أداء رسالتها السامية والشكر لها على ما قدمته من مخرجات ساهمت في سعودة قطاع التعليم الابتدائي، والعمل على تحسين وتقوية مخرجاتها القادمة والارتقاء بمستوى تحصيلهم فيما يتعلق بمواكبة المستجدات في مجال التربية والتعليم.
ولعل جمع شتات هذه الكليات الثماني عشرة المنتشرة في أنحاء المملكة تحت مظلة جامعة متخصصة في العلوم التربوية هو مقترح تمليه الحاجة إلى مواكبة التوسع والتطور النوعي والكمي الذي تشهده بلادنا الغالية في شتى المجالات بما فيها التوسع في إنشاء الجامعات لمقابلة النمو السكاني والحاجة القائمة في البلاد. وعلى حد علمي فقد أعدت دراسة علمية حول مقترح تحويل كليات المعلمين إلى جامعة للعلوم التربوية، وهذا أدعى للتفكر والنظر في نتائج هذه الدراسة التي تدل على وجود بحث علمي أصيل للخلوص بتوصيات قابلة للتطبيق بناء على دراسة علمية تساهم في إنارة الطرق لمتخذ القرار حول جدوى استمرار كليات المعلمين بشكلها الحالي أو تحويلها إلى جامعة للعلوم التربوية لمزيد من التطوير والتحسين لمخرجات هذه الجامعة التي ستعنى بإعداد الكوادر المؤهلة لأهم وأخطر مهنة يبنى عليها ما بعدها من إيجاد مواطنين صالحين في مجتمعهم، وقادرين على الانخراط في الأعمال المتاحة فيه بمختلف التخصصات، ولأن التعليم الأولي (الابتدائي) هو الأساس في ذلك؛ وجبت العناية به وخصصت له الدولة حرسها الله هذه الكليات؛ نظراً للحاجة والأهمية.
ولعل العلاقة الوثيقة والتنسيق المستمر بين وزارة التربية ممثلة في وكالة التعليم ووكالة الوزارة لكليات المعلمين، حول مقدار الحاجة من المعلمين في تخصصات معينة سنوياً، وتجميد القبول في التخصصات التي تم الاكتفاء فيها إلى حين وجود حاجة من جديد، تعد ميزة لكليات المعلمين لم تقدر المؤسسات الأخرى عليها، فالكليات معنية بسد حاجة الوزارة من المعلمين في المرحلة الابتدائية لجميع التخصصات، ولا تعد كوادر في تخصص معين إلا بعد التنسيق مع الوزارة حول العدد الذي تحتاجه سنوياً في كل تخصص، وبناء على ذلك تحدد عدد الطلبة المقبولين في كل تخصص سنوياً، بمعنى أن كليات المعلمين تعد بناء على حاجة سوق العمل الذي أنشئت من أجل سد حاجته فقط، وليس لتخريج عاطلين عن العمل.
ومع التوسع في إنشاء المدارس وفي مقابلة الفاقد من المعلمين فقد تطلب الوزارة إعادة فتح القبول في بعض الأقسام المجمدة وتجميد القبول في تخصصات أخرى تم الاكتفاء فيها مؤقتاً، وهكذا فإن هذه الطريقة تتميز بها فقط كليات المعلمين؛ ولذلك فإن جميع خريجيها هم في الأماكن التي تم إعدادهم لها، إلا في حال عدم توفر وظائف شاغرة.
كما يوجد في جميع كليات المعلمين مراكز للتدريب وخدمة المجتمع تعنى بعملين مهمين:
الأول: التدريبي وهو موجه فقط للمعلمين الذين هم على رأس العمل، ومن خلاله يتم إكساب الملتحقين فيه بعض المهارات اللازمة في مجال عملهم الحالي أو المستقبلي، وذلك في مثل دورات النشاط الطلابي ودورات مديري المدارس ودبلوم مصادر التعلم والدبلوم العالي في القراءات القرآنية والتي يلتحق بها المتدرب بناء على ترشيح إدارة التعليم له، فتعده الكليات ليصبح قادراً على أداء مهامه الجديدة كمدير مدرسة أو رائد نشاط أو أمين مركز مصادر تعلم أو معلم قرآن وهكذا..
ثانياً: خدمة المجتمع وهذه رسالة جميع مؤسسات التعليم العالي التي يجب أن لا تنغلق على نفسها وتقصر عملها وفائدتها على طلابها فقط بل يجب أن تكون مصدر إشعاع وتطوير وتثقيف للمجتمع المحيط، ولذلك فقد أنجزت كليات المعلمين في هذا المجال العديد من الدورات والدبلومات في مختلف التخصصات والموجهة لمختلف شرائح وتخصصات المجتمع، وهذا الدور إيجابي صب بشكل أساسي في مصلحة الوطن والمواطن، ونشكر كليات المعلمين على ذلك، وهو جهد موفق وعمل كبير يستحق التقدير.
ولذلك فإن خصوصية التأهيل فقط لمهنة التعليم ليس هدرا للجهد أو المال؛ لأن الحاجة إلى المعلمين مستمرة ما دامت المدارس في ازدياد وما دام المعلمون لم يخرجوا عن كونهم بشرا يموتون ويتعرضون لحوادث تقعد عن العمل ويبلغون السن النظامي للتقاعد، ولذلك فإن بقاء مؤسسة وطنية قادرة على توفير كوادر متخصصة ومدربة في مهنة التعليم لمقابلة الحاجة المستمرة من المعلمين هو مطلب وطني ملح.
وللحق فإن كليات المعلمين قد تميزت في عدة مجالات على المستوى المحلي والخارجي، لعل آخرها فوز خمسة من الباحثين من منسوبي كليات المعلمين بخمس جوائز لمنحة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز لدراسات تاريخ الجزيرة العربية.
أخيراً فإن مصير كليات المعلمين ليس مرهونا بآراء شخصية ورغبات خاصة بل هو متعلق بقرار الدولة والتي لم تقدم على عمل حتى تتأكد من أنه هو الخيار الأفضل في الحاضر *****تقبل، وفي ظني أن المسؤولين عن النشء والتعليم العام لن يغامروا بمصيره ليترك في يد مخرجات تم إعدادها لأي عمل إلا مهنة التعليم.
ولذلك فإن إعداد أناس لا يمكن أن يعملوا أصلاً إلا في مهنة التعليم ليس لعدم وجود مجال آخر بل لأنهم لم يعدوا إلا لهذه المهنة الشريفة والمهمة والصعبة يعد ميزة حقيقية، فإن بقاء جهة تعد لها الغرض هو المطلب الذي تمليه الحاجة الآن وفي المستقبل، وهو الذي سنعول عليه جميعاً فيما نحن مقبلون عليه من انفتاح وتطور ومواكبة للتقدم والانفجار المعلوماتي والتقني والاقتصادي، ولذلك فإن الدولة بإبقائها على هذه المؤسسة ستضمن وجود الإمدادات اللازمة للاستثمار الأمثل في عقول أبنائها، ونظراً للنمو السكاني وتزايد أعداد الطلاب وافتتاح مدارس ابتدائية في المستقبل، ولأهمية وخطورة المرحلة الابتدائية باعتبارها أساس التعليم للإنسان فإنني أقترح ما يلي:
أ- الإبقاء على مؤسسة علمية متخصصة تعنى بإعداد معلمي التعليم العام بشكل كامل، ولتكن تحت أي مظلة وعلى أي شكل.
ب- أن تبادر وزارة التربية (الجهة المستفيدة)، ووزارة التعليم العالي (الجهة المعدة)، ووزارة التخطيط (الجهة المعنية بالتخطيط)، ووزارة المالية (الجهة المعنية بالدعم المالي) لدراسة كيفية إعداد معلم متخصص في مهنة التعليم بالمواصفات الكافية لتخريج مواطن يمكن الاعتماد عليه في البناء والتطوير في ما تقوم به الدولة من خطط وبرامج ومشاريع حالية ومستقبلية، باعتبار المعلم المستثمر الحقيقي في العقول، وهل هناك عمل أهم من هذا؟ وبوجود المستثمر الخبير القادر المتخصص سنجني الأرباح والثمار اليانعة بتخريج مواطن يحمل في عقله المعاني العظيمة والقيم السامية لروح المواطنة الصالحة، ويكون لبنة صالحة في بناء هذا المجتمع كل في مجاله الطبي والهندسي والعسكري والشرعي و.. بقية المهام والمجالات الأخرى.
ت- النظر بموضوعية إلى بعض التجارب العالمية وفي مجال إيجاد مؤسسات متخصصة تعنى بإعداد المعلم على شكل جامعة تربوية أو أشكال أخرى.
أخيراً أرجو أن يتناول هذا الموضوع الوطني المهم في لقاء علمي على شكل مؤتمر أو ندوة يتم من خلاله مناقشة الموضوع والخروج بتوصيات علمية مستندة إلى دراسات دقيقة تخلص إلى اقتراح الوضع الأمثل، وتساعد متخذي القرار في تحديد مصير هذه الكليات.


* وكيل عمادة شؤون المكتبات
وكالة وزارة التربية والتعليم لكليات المعلمين

[جمعان بن عواض]

المعلِّم الناجح!!
د. زيد بن محمد الرماني



يعتبر المعلم الحجر الأساسي في العملية التعليمية وفي التربية البيئية بشكل خاص، فمهما وضعنا من مناهج ومن كتب مدرسية ومبان جيدة، وأدوات وتجهيزات مناسبة وكان المعلم مُعداًَ إعداداً ساذجاً، فلا أمل في أن تؤدي جهوده ثماراً جيدة. والمعلم الناجح في ميدان التربية البيئية هو ذلك المعلم الذي يضع التلاميذ في مواقف ومشكلات تتحداهم بحيث تكون هذه المشكلات في مستوى التلاميذ. يقول د. محمد سعد الدين في كتابه (التلوث الضوضائي والتربية البيئية): إن دور المعلم هو دور الموجه والمرشد وليس الملقن.
فعلى المعلم أن يستثير اهتمامات طلابه نحو بيئتهم وعليه أن يناقش خطط ومشكلات الموضوع البيئي الذي يتصدى لتدريسه لهم، وينظم عملهم في مجموعات عمل بحسب ميولهم وقدراتهم واستعداداتهم، وعليه أن ينظم الزيارات الميدانية والدراسات الحقلية، ويعد الخرائط والجداول والأجهزة اللازمة، مع تشجيع الطلاب ببذل الجهد والتفاعل مع البيئة.
وعلى المعلم أن يسهم في مشروعات خدمة البيئة وفي التفاعل الايجابي المثمر معها، حيث إن المدرسة هي جزء لا يتجزأ من هذه البيئة.
وعلى المعلم أن يسهم في إعداد صحف الحائط وانشاء مكتبات واصدار مطويات تعريفية تعنى بشؤون البيئة وتشكيل نوادي وجمعيات ولجان أصدقاء البيئة، ودعوة الطلاب للانضمام اليها.
إن معلما يطلب إليه تحمل هذه المسؤوليات ينبغي أن يعد الاعداد المناسب، فالمعلم هو ركيزة أساسية في العملية التربوية البيئية.
والقضية هنا ليست معرفة المعلمين للأهداف والمناهج، بل يتعدى ذلك إلى تزويدهم بالخبرات والوسائل المناسبة.
إن العالم اليوم، يتجه إلى الاهتمام بإعداد المعلمين قبل الخدمة وأثناءها في مجال التربية البيئية، فأصبح مقررها من ضمن المقررات التي يقدم للطلبة في الجامعات ومن ثم فلابد من الآتي:
1- إعداد معلمي المستقبل وتزويدهم بالمعلومات الأساسية عن مختلف العلوم البيئية.
2- تنمية وعي المعلمين بالمشكلات البيئية لمساعدتهم على تكوين اتجاهات عند طلابهم تجاه القضايا البيئية.
3- التنسيق المشترك فيما بين المعلم والطلاب يحقق تنفيذا مناسبا لبرامج التربية البيئية.
4- توطيد العلاقة بين المحتوى المادي للبيئة والنواحي الاجتماعية والاقتصادية والنفسية.
ومن ثم فعلى المعلم أن يطلب إلى المتعلم أن:
أ- يشارك في العمل البيئي بمختلف مراحلة.
ب- يعرف دوره ومسؤولياته في ذلك العمل.
ج- يعتمد على نفسه في إطار التعاون مع المجموعة.
د- يقبل العمل المتفق مع ميوله واهتماماته.
وختاماً أقول إن برامج التربية البيئية بمختلف موضوعاتها تريد أن تجعل المتعلم فضاء حيوياً لحياة الانسان وتوازنه، ويشعر بالمشاكل التي تعرض البيئة لها، والقضايا المعاصرة التي تطرح في مواجهة آثار الانسان وانتاجيته واستهلاكه.
والطالب سيدعو، كما المعلم، للمشاركة في جميع نشاطات البيئة، من ندوات ومحاضرات وحملات توعوية وحماية البيئة والجمعيات البيئية والرحلات الخلوية، فهم أمل المستقبل الزاهر، إذا أحسن استخدام مواهبهم ومهاراتهم وتوجيهها الوجهة الصالحة النافعة لأنفسهم وبيئاتهم.

[جمعان بن عواض]

المراكز الشبابية والاستثمار الأمثل
أحمد بن خضران العمري / خميس مشيط



الشباب وما أدراك ما الشباب -الفئة العظمى من المجتمع- ومن يعول عليهم الكثير والكثير في المستقبل -بإذن الله- حيث إنهم فعلا عماد الوطن وعدته وعتاده وهم فعلا قادة المستقبل وخزينة الحاضر وامتداد الماضي. والحديث عن الشباب فيه الكثير من التشعبات من حيث مواضيعهم وخصائصهم ومجالات حياتهم، والشيء المهم في حياة الشباب - من وجهة نظري- هو استغلال أوقات فراغهم بما يعود عليهم بالفائدة، فنجد في الحقيقة أن معظم الشباب وأقصد هنا من هم في الفئة العمرية (17-25) سنة يكون ارتباطهم غالبا بمراحل التلعيم (العام- الجامعي) لذلك يكون لدى معظمهم أوقات فراغ كبير جداً، وهنا يتفاوت استغلال هذه الأوقات من شخص لآخر، فهناك من يستغل وقته تماما ويعرف كيف يوظفه لخدمته ولخدمة أسرته ومجتمعه ووطنه وأمته، ومنهم من ينفق جل وقته في اللعب واللهو والمتعة الزائفة الزائلة. وهنا نحتاج إلى وقفة، وقفة تأمل حقيقية لحال الشباب وخاصة شباب الفئة الثانية والمقصود بهم اللاهون واللاعبون بأوقاتهم ومقدراتهم.
وعند استعراض بعض تجارب الدول الأخرى في هذا المجال يبرز لنا عدد من التجارب الناجحة التي آتت ثمارها وحققت أهدافها ووفرت للشباب بيئة صحية لاستغلال أوقات فراغهم وإبراز مواهبهم وقدراتهم والاستفادة منها في خدمة البلد ورفع مكانته.
وسوف استعرض لكم أحد هذه المراكز التي وقفت عليها شخصيا ورأيت برامجها وآليات التنفيذ المتبعة في ذلك، ففي زيارتي لدولة تايوان أثناء عقد مسابقة الأولمبياد الدولي السابع والثلاثين في الكيمياء الذي استضافته تايوان وعقد في مدينة تايبيه، أقول: أثناء هذه الزيارة قدر لنا أن نزور مركزا اسمه (17) وهذا المركز متخصص لفئة الشباب وخاصة من هم في عمر (17) ويقبل أيضا الأعمال الأقل والأعمار الأكبر، وعند سؤالنا لمدير المركز عن سبب استهدافهم لهذه الفئة من الشباب وهذا العمر بالذات أجاب بأن هذا العمر هو من أخطر المراحل التي يمر بها الفرد حيث إنه في مرحلة تحقيق ذاته ورسم شخصيته ومن ثم كانت فكرة هذا المركز على نظام إداري وتربوي حيث تشرف عليه أيضا وزارة التربية والتعليم في تايوان ولكن بشكل مؤسسي لاختيار البرامج والفعاليات المقدمة وأيضا يشارك في الهيئة الإشرافية على هذا المركز معلمون ومربون من الوزارة وآخرون يقومون بالأعمال الإدارية والفنية والتقنية لهذا المركز. يتكون هذا المركز من ثمانية طوابق كل طابق مختص بذاته من حيث البرامج المقدمة ولكنها في النهاية تكون وحدة متكاملة. وتتنوع فعاليات المركز من حيث توفير قاعات خاصة بالأنشطة الرياضية والترفيهية وخاصة تلك الأنشطة الجاذبة (التزلج - تسلق الجبال) وأخرى يتم فيها التعليم بالترفيه -وأخرى بها (كوفي شوب) متكامل وصالة ألعاب رقمية. وفي أحد الطوابق يوجد مكتبة متكاملة لإشباع وإثراء حاجات الشباب إلى القراءة والاطلاع وقاعات أخرى للانترنت وبرامج الحاسب الآلي ودوراته. وفي أحد الطوابق يوجد مسرح متكامل متحرك (متعدد الاستخدامات) بحيث يمكن استخدامه للمحاضرات والندوات ويمكن استخدامه أيضا للعروض *****ابقات. ويوجد أيضاً قاعة احتفالات كبيرة تمكن رواد المركز في إقامة مناسباتهم العائلية برفقة أهلهم في المركز وبرسوم أقل. علاوة على ذلك يوجد مركز تسوق متكامل في ردهات المركز يمكن رواده من قضاء احتياجاتهم، ويقدم المركز أيضا دورات تدريبية منوعة في مجالات مختلفة حسب الحاجة وحسب المستجدات. ويقدم المركز أيضا خدمات مميزة للموهوبين والمبدعين بحيث يتم إرسالهم في بعثات ودورات على نفقة المركز. بشكل عام صمم المركز ليحقق أهدافا كثيرة وكبيرة في سبيل استغلال أوقات فراغ الشباب وبشكل مثمر ويقدم أيضا رعاية متكاملة لهم. ما يخص تمويل هذا المركز فيتم الانفاق عليه من قبل الدولة بميزانية سنوية تصل إلى 90 مليون دولار تايواني Ntوبعد الحديث مع مدير المركز أوضح أن المركز يدر دخلا يفوق المليون دولار تايوانيnt سنويا حيث إن نظام المركز يقوم على الاشتراكات السنوية والشهرية وأيضا دفع الرسوم اليومية للمشاركة في الأنشطة المختلفة.
الأهم هنا أن التفكير في مشاكل الشباب وقدراتهم ومواهبهم والاستفادة منها وارد ومفعل وله ناتج على شكل هذا المركز أو غيره ولكن متى تم تجاهل أنشطة وبرامج هذه الفئة وعدم توفير البيئة المناسبة لهم فهنا سنجدهم يتجهون فعلا لممارسة الأنشطة والبرامج الأخرى التي يتبنونها ويجدون فيها متعة اللحظة وقلة الفائدة بل الضياع أحيانا لأن الأنشطة المفتوحة وبدون الرقابة الأسرية والتربوية وقبل ذلك الذاتية تدعو للانغماس في اللذة والمتعة المؤقتة العديمة الفائدة. نأمل أن نرى في كل مدينة من مدن المملكة مراكز مشابهة ويتم تبنيها من الجهات ذات العلاقة في الشباب من الرئاسة العامة لرعاية الشباب ومن وزارة التربية والتعليم ومن وزارة التعليم العالي والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني ويكون هناك دور لأمانات المناطق والبلديات في إيجاد المقرات المناسبة وفي أماكن متميزة وبنمط معماري جيد قادر على الجذب ويلزم ذلك توفير الإمكانات اللازمة ودعوة مفتوحة للقطاع الخاص للاستثمار في هذا المجال.

[جمعان بن عواض]

يا وزارة التربية:
لم تأخر العمل بمضمون إستراتيجية معرفة عدد المعلمين؟!



في يوم الاثنين 3-11-1426هـ نشرت (الجزيرة) خبرا عن إعداد وزارة التربية والتعليم خطة تنفيذية للاستعانة بالكفاءات التعليمية في مجال الإشراف التربوي، والتوجيه والإرشاد، والنشاط الطلابي، ومصادر التعلم، والتقويم الشامل، والموهوبين، والإعلام التربوي، تلك الأعمال التي لا تناسب إلا العاملين في الحقل التربوي، وحدد نهاية أعمال اللجنة بنهاية النصف الأول من العام الدراسي الحالي، هنا عادت بي الذاكرة لتعقيب سطرته على صفحة عزيزتي الجزيرة في رمضان العام الماضي 14- 9-1425هـ حول خبر استراتيجية معرفة عدد المعلمين والطلبة خلال العشرين عاماً القادمة بعنوان (استدامة استراتيجية معرفة عدد المعلمين والطلاب) تلك الاستراتيجية التي تهدف إلى معرفة متطلبات سوق العمل في العقدين القادمين من المعلمين وخلافه، والتي أعلن عن طلبها من الجهات العليا، حيث وجهت ندائي لوزارة التربية والتعليم، بضرورة دراسة حاجتها من المعلمين عبر مجلس شورى أعلى وبحسب الإحصاءات في العام الحالي للعام القادم، وبأسلوب الملفات الالكترونية المركزية في الوزارة نفسها، وعبر الاستفادة من برنامج معارف بعد بعض التعديلات، وطلبت ايضا أن تشكل لجنة في كل عام للنظر في المشاكل بعد أن طرحتُ سؤالي لوزارة التربية والتعليم، كيف لنا أن نطلع على النقص والزيادة في المدارس؟ (وهو نوع من التخيير، لجنة أو مجلس شورى) ونوهت عن مشاريع المعلم الجديدة والمفيدة وطلب النقل والتفرغ والانتقال لمهمة أخرى في مدرسة المعلم أو في أخرى وما شابه ذلك.
واصطلحت للتخلص من التطويل بكلمتين (المهام المدرسية) و (المهام الإشرافية) وطلبت أن يكون التخطيط لذلك في السنة الحالية للسنة القادمة وبعيدا عن الارتجالية وما يسمى (المسح)، واقترحت عددا من النقاط يمكن العودة لها.
وأشارت إلى ضرورة تحديد مسميات وظائف أخرى لنعمل على معرفة الحال جيدا كأن يقال: معلم مشرف، معلم مدرس، معلم مدير، معلم وكيل، معلم منسق، معلم زائر وختمت بقولي: المهام المدرسية مهمة جدا وكذلك الأعمال الإشرافية مهمة جدا، هنا أقول لقد كتبت ما سبق رغم علمي بأن في برنامج معارف مسميات من هذا القبيل لعلمي بأن الملفات الالكترونية والورقية الصادرة من المدارس ليس فيها مسمى معلم مشرف، ولا معلم اعلام تربوي، ولا معلم قضايا تربوية، ولا.. ولا.. وهو ما دعاني لاكمال مسيرة التسميات التي هي للقابعين في مدارسهم فقط ولا أدعي التوصل لهذه المسميات وأنا أسمع عن وكيل المدرسة للأنشطة وأتمنى أن تتقدم وزارة التربية والتعليم فيما بدأته.
نعم المهام المدرسية والمهام الإشرافية غير التدريس لا يمكن أن يقوم بها الا من يفقهها وهم التربويون الذي مارسوا التعليم، والواقع أن جزءاً من تكليفات المعلمين غير منضبطة بشروط ولوائح واضحة فمدير المدرسة والمشرفون يحددون من يعمل في المهام المدرسية والإشرافية بحسب الظروف وما تمليه الحاجة، مع أن لكل مهمة متطلبات وتكليفات رسمية تغيب وتظهر.
بعد ما يزيد على عام كامل تحققت رغبتي في تكوين اللجنة، ومهمتها في رأيي المتواضع إصدار التشريعات النهائية لتكليف واعادة تكليف المعلمين، وبعد الانتهاء ترفع للجهات العليا لتكون الكابح لكل الإشكالات التنظيمية التي تؤخر مسيرة التربية والتعليم، نعم نريد تنظيمات ملزمة لكل الجهات المناط بها الأمر (وزارة التربية والتعليم، وزارة الخدمة المدنية، ووزارة المالية) لكي تبقى التربية ويبقى التعليم بعيدا عن أي مؤثرات ونقص وزيادة، والسؤال هل نسمع عن النهاية؟ وهي رأي مجلس الشورى لنقاش القضية والبت فيها والرفع بما يتوصل إليه، لتكون في طريقها إلى الجهات العليا بعنوان (تنظيم تكليفات شاغلي الوظائف التعليمية).
على كل حال هناك ملاحظة أرجو أن يتسع صدر شؤون المعلمين لها وهي انها حينما تطلب تعبئة أوراق النقل لا تنص بالقول على ضرورة رفع البيانات حتى وإن لم يكن هناك معلم لا يرغب النقل، وحتى الآن لم اقرأ عن هذه النقطة (رفع بيانات المدارس حتى وإن لم يكن هناك راغب واحد في النقل من المدرسة مستقرة المعلمين)، والذي أقرأه فقط هو رفع جميع البيانات مع بيانات الراغبين في حركة النقل،
ويبقى أن نسأل: لماذا لا يتم توحيد حركة النقل الداخلي والخارجي في ظل وجود الحاسب الآلي، وإمكانية التوزيع عن طريق عالم الالكترونيات؟؟ وتحديد نقل المعلم على ما يكلف به أيا كان هذا التكليف، بحيث إذا طلبت ادارة التربية والتعليم في الرياض مشرفا أو رائد نشاط أو ما شابه ذلك وهناك معلم مشرف أو رائد نشاط في الشرقية يريد النقل فيكون هو أحق بذلك من غيره، ثم القول له: هل ترغب إن لم يحقق لك ما تريد النقل معلما؟ وليس العكس، نعم لا نريد ما هو قائم في حركة النقل (ينقل المشرف معلما ثم يكون هو الأحق في التقديم عند طلب الإشراف) نريد تحديداً واضحا لكل فرد بدون طلب زائد ولا ناقص، نريد عددا واضحا بحيث يكون في بياناته كل المسميات مع زيادة خانة (معلمين احتياط) ليشغلوا أماكن المعلمين المرضى والأموات والمبعدين وطالبي الاجازات الاستثنائية والتقاعد المبكر، وسيساعد هذا على مقاومة سلبية الاختيار والانتهاء من التقديرات الحسابية المعقدة التي يقوم عليها أساس شؤون المعلمين.
واقترح أن يضمن برنامج النقل بعد المدرسة (مسافة الوصول إليها) عن مركز أو وسط المحافظة أو المدينة التابعة له أو لها بحيث يتم النقل لكل مدرسة وبالمسميات المحددة مسبقا من قبل التوزيع المركزي، وإلغاء طلب النقل على المحافظة والمدينة؛ فمثلا يبين عدد المدارس في كل منطقة وبعدها عن المركز الوسطي للمدينة الأم، مع إرفاق جدول آخر يبين المحافظات التابعة للمناطق وعدد مدارسها ومتوسط المسافة للمدارس في المحافظة عن المركز الوسطي للمدينة الأم، وسيساهم هذا في نشر الجزء الغائب من الثقافة الوطنية، وسيكون المعلم على بينة حينما يطلب النقل ولن تكون هناك حالات عدول عن النقل إلا بمعدل لا يذكر بعد مثل هذا البيانات بإذن الله.
وفي الختام لدي عدد من النقاط:
النقطة الأولى: هناك مشاريع كثيرة تبدأ وتنقصها الكوادر التربوية المفرغة لها، ولا يمكن للمشرف والمعلم أن يقوم بعدد مهول من الأعمال والمشاريع الجديدة في جدول مزحوم جدا،( المهام والأعباء الكثيرة تشتت الذهن ولا تضمن الجودة).
النقطة الثانية وزير الصحة يزاول مهنة الطب حتى وهو وزير) ولذا أطالب بأن لا يتخلى التربوي عن مهنته أبدا وأن يمارس التدريس، ويا ليت وزارة التربية والتعليم تكلف مديري المدارس ووكلائها ومشرفي المواد بتدريس حصتين في الأسبوع، وكذلك تكلف كل الذين يشغلون وظيفة معلم بالتدريس بحسب ما تقتضيه المهنة وليس الحاجة ووفق خطط مدرسة ومرقمة، وإذا كان لدينا 30 ألف مدرسة فإن لدينا أكثر من (3**) ألف حصة يمكن أن تملأ عن طريق هؤلاء، ليكونوا قريبين من الهم الذي يعيشه المعلم، ولكي نضمن تطبيقهم متطلبات المهنة وليكونوا قدوة، حيث يلاحظ أن كثيرين من مديري المدارس لم يكونوا قدوة سابقا في دفتر التحضير ولا في الوسائل التعليمية، ولا في غيره، وقد يكون في المشرفين من هم كذلك، وتكليفهم بالتدريس من جديد سيجعلهم قدوة للآخرين، ومحل تدريب فإن تمكنوا من أعمالهم بشكل جيد، وإلا تتم ازاحتهم عن الإدارة وتكليف من أهم أجدر بها، ويتطلب هذا أن يعاد تأهيل كتاب المدارس من جديد بحيث يدربون على السكرتارية بشكل يضمن تلافي ضياع وقت المدير مع الأوراق خاصة في ظل عالم الالكترونيات.
النقطة الثالثة: كثير من مديري المدارس يكلفون المعلمين بأعمال بناء على شفويات أو خطابات داخلية، وتكون الغنيمة في أن شئون المعلمين يترك الأمر لمنسق الحركة في مراكز الإشراف التربوي أو لرأي مديري المدارس أو لحسابات معينة، وعليه تكون الحرية المطلقة أو المقيدة بما لا يخدم الإدارات المختلفة في استغلال النصاب الأقل حسب الحاجة، وليس وفق خطة مدروسة، والأولى أن لا يتم تكليف أي معلم داخل المدرسة إلا وفق ما تمليه الأنظمة وبعد اعداد خطة كاملة عن من يشكلون (مشكلة) الأنصبة الأقل، وعليه تكون القاعدة (استغلال معلم النصاب الأقل بحسب ما يصل إدارة شئون المعلمين من طلبات الإدارات، ووفق نظام بمسمى تكليف الأنصبة الأقل وتكليف الاحتياط والإشراف).
النقطة الرابعة: تقنين تكليفات المعلمين بالإشراف والاحتياط، وطلب إرسال عدد كاف لهذا الغرض بحيث يكون نصاب المعلم مع التصحيح والإشراف والنشاط والارشاد لا يزيد عن أربع وعشرين حصة، ونرجو أن لا يدندن الكثير بأن نصاب المعلم عندنا لا يزيد على نصاب المعلم في الدول الأخرى في ظل عدم ضبط حصص النصاب الأقل بنظام واضح لجميع المعلمين، وكل هذا ايضا سيصب في سبيل ضبط الاستراتيجية والتأكيد على سلامتها من العيوب وضمان الجودة.
النقطة الخامسة: ينبغي أن تنهي وزارة التربية والتعليم تكليفات المعلمين في قضايا المعلمين وأن تضخهم في الإشراف أو في التدريس، وأن تعين وزارة العمل والخدمة المدنية المؤهلين في دراسة القانون والأنظمة بدلا من تكديسهم في وظائف تختلف عن مؤهلاتهم.
النقطة السادسة: اعادة النظر في شأن (النقل الندب) بحيث لا يكون إلا عن طريق نظام محدد وشروط معتبرة في مصلحة حركة المعلمين، ويشترط له أن يكون أثناء العام وفق دراسة يوافق عليها مدير التعليم ومساعده، وشرط منع استقلالية شئون المعلمين بقرار النقل لكي نمنع كل التجاوزات القائمة والتي تغيظ المخلصين والمحرومين من حقوقهم، وكذلك منع نقل معلم إلى أي مدرسة إلا إن كان ثمة حاجة إذ الملاحظ أن شئون المعلمين يرسل معلمين زائدين لبعض المدارس ثم ما يلبث إلا قليلا ليطلب من جديد نقله إلى جهة أخرى، وقد يتحدث المعلمين عن أن هذه الحركة تتم وفق حاجة في نفس يعقوب وهي إزاحة من يريدون بمبرر نظامي.
النقطة الأخيرة: سمعت وقرأت عن تكليف العاملين بالتقويم الشامل بمسح المدارس، ولو أن الوزارة أعادت العاملين في التقويم الشامل للتدريس لكفى عددهم النقص أو قارب إن كان ثمة نقص، والحل في أن يكون كل المشرفين قائمين بأعمال التقويم الشامل، وأن يستبدل التقويم بإدارة طالما حلمت بها وهي (إدارة الأفكار التربوية) لتكون الإدارة مسؤولة عن اقتراحات وملاحظات المشرفين ومديري المدارس والمعلمين ومسؤولة عن دراستها، وعليه تمنع جميع الإدارات من أي مشاريع ما لم تقرها هذه الإدارة. والله الموفق


شاكر بن صالح السليم
باحث في الأنشطة الطلابية

[جمعان بن عواض]

المستأجرة زادت الأعباء ولم تحل الإشكال
حافلات نقل طالبات الدوادمي تعلن ***وختها بكثرة أعطالها



* الدوادمي - عبدالله محمد العويس:
هناك معطيات هامة يجب مراعاتها في صلاحية حافلة نقل الطالبات، فالجودة والكفاءة الفنية والعمر الافتراضي وتوفر وسائل السلامة من متطلبات ارتياح الطلبة وشعورها بالأمان والاستقرار، وأمام إحدى مدارس البنات ووسط طابور طويل من مركبات أولياء الأمور وهم يرتقبون على عجالة لحظة انصراف الطالبات في محاولات لكسب الوقت لدواعي ارتباطاتهم العملية كان ل(الجزيرة) لقاء مع عدد منهم لاستشفاف الأسباب.
ناقلات قليلة ومتهالكة
ففي البداية تحدث محمد بن عوض العضيباني قائلا: خطا تعليم الفتاة في كافة أنحاء المملكة خطوات كبيرة بفضل الله ثم بالتوجيهات السديدة والدعم اللامحدود الذي يلقاه من حكومتنا الرشيدة والجهود المبذولة من وزارة التربية والتعليم. وقد نالت محافظة الدوادمي نصيبها الوافر في هذا الجانب من التعليم مواكبا هذا النمو السكاني والعمراني الذي تشهده المحافظة.
إلا أن معاناتنا في مدينة الدوادمي تنحصر في قلة حافلات نقل الطالبات داخل المدينة بل إن غالبيتها قديمة جدا وكثيرة الأعطال ونتلقى بين الحين والآخر اتصالات هاتفية مفادها توقف الحافلة بسبب ذلك، وهذا مما اضطرنا إلى صرف النظر عن تلك الحافلات والبحث عن وسيلة نقل خاصة بالأجر الشهري على حسابنا ولإنهاء المعاناة التي دامت طويلا وطالت الكثير من أولياء الأمور وشكلت قلقا للطالبات خوفا من الأعطال أثناء التنقل. نسوق مطلبنا للمسؤولين لإعادة النظر في احتياج طالبات مدارس المدينة من حافلات النقل الحديثة بدلا من الحالية القديمة التي لا تؤدي دورها لرداءتها.
فيما أوضح المواطن جبيلان بن سعد المشعل أنه يقوم بنقل بناته بمختلف مراحل تعليمهن على سيارته الخاصة منذ أربع سنوات رغم كثرة مشاغله وارتباطاته وذلك لتأخر الحافلات في إيصالهن للمنزل لوقت متأخر بسبب قلة عددها وبعضها من الموديلات القديمة علاوة على كثرة الطالبات، ونحن نعلم أن وزارة التربية والتعليم منذ إنشائها حريصة على خدمة التعليم في كافة المجالات ومن أهمها وسائل النقل للطالبات.
من جانبه قال المواطن حنيف بن محسن الرويس: إن وسيلة نقل الطالبات لها أهميتها من حيث راحة الطالبة وارتياح ولي أمرها إلا أنني لما رأيته من تدني خدمة إيصال البنات من وإلى المدارس نتيجة لكثرة الطالبات وقلة عدد سيارات النقل ورداءتها إذ إن معظمها من الموديل القديم الذي يتعرض للعطل أثناء النقل وهذا يزعجنا كثيرا كأولياء أمور لما يترتب عنه من تأخر الطالبة عن المدرسة أو المنزل وانتظارها وقتا من الزمن لحين وصول ناقلة أخرى لنقل الطالبات، ولهذه الأسباب اضطررت لنقل بناتي على سيارتي الخاصة يوميا منذ أكثر من ثلاث سنوات مع كثرة أعمالي وارتباطاتي ولكن الحاجة والضرورة دعت للجوء لذلك وأمثالي كثر من أولياء الأمور.
لذا فإن آمالنا كبيرة في مقام وزارة التربية والتعليم لإيجاد الحلول العاجلة والمتمثلة بتزويد إدارة تعليم الدوادمي بالحافلات الحديثة الكافية لتغطية أحياء المدينة بدلا من تلك القديمة المتهالكة التي تتعرض دائما للأعطال وتشكل خطورة على الطالبات. وحكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسموو لي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز لا ولن تألو جهدا في سبيل تحقيق كل ما يخدم التعليم. أدام الله بقاءهم نصرا وعزا للإسلام *****لمين.
دراسة وحلول
بعد ذلك توجهت (الجزيرة) لمدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الدوادمي الأستاذ حسين بن عبدالعزيز الحسيني لاطلاعه على معاناة أولياء الأمور والاستماع لرأيه حول هذا الموضوع، فأردف قائلا: في الحقيقة أن موضوع الحافلات ونقل الطالبات بشكل عام هو محل اهتمام وعناية معالي الوزير وسمو نائبه - وفقهم الله -، وقال: إن هناك دراسة شاملة تسعى لوضع الحلول الجذرية واضعا في الحسبان أن الموضوع متشعب وتتناوله أطراف عديدة ووزارات مختلفة، وذو عناصر شتى اقتصادية وأمن وسلامة، وكذلك طبيعة البنت وما تتطلبه من ستر وأمان منذ خروجها من المنزل حتى عودتها إليه.
وعن خدمات نقل البنات حاليا قال الحسيني: إنه سيتم عن طريق حافلات حكومية أو مستأجرة وهي التي تشكل النسبة الكبيرة منها.
وفي النهاية أبدى الحسيني شكره وتقديره ل(الجزيرة) على مشاركتها المواطن في همومه التعليمية والاجتماعية والاقتصادية.

[جمعان بن عواض]

11** كشاف يحطمون الرقم القياسي في الإخلاء



* الرياض -عبد الله العماري:
أجرت قيادة معسكرات الخدمة العامة في منى الوادي وعرفات مساء أمس الأول عملية إخلاء وهمي لعدد 11** كشاف بمشاركة الدفاع المدني وتمثّل هذه العملية إجراءً احتياطياً لمواجهة المخاطر والكوارث التي قد تحدث - لا قدّر الله -، وتمت عملية إخلاء معسكر منى الوادي في وقت قياسي (30 ثانية)، أخلي خلالها أكثر من 5** كشاف، مع العلم أن الوقت القياسي لإخلاء أي موقع هو 3 دقائق. وتم إخلاء أكثر من 6** كشاف في مخيم عرفة في (دقيقة ونصف الدقيقة) وتابع عملية الإخلاء التي قاربت مشاهدها الحقيقة من المديرية العامة للدفاع المدني الرائد خالد الحرقان ومدير عام التربية والتعليم في العاصمة المقدسة المشرف العام على معسكرات الخدمة العامة الأستاذ عليوي بن خضر القرشي وقائد عام معسكرات الخدمة العامة الأستاذ محمد بن صالح الطويان. .وأشرف على عملية الإخلاء القادة أسعد سمان وعبدالحفيظ عارف.

[جمعان بن عواض]

ندوة ببقيق بمناسبة اليوم العالمي للمعلم



نظم مركز الاشراف التربوي ببقيق ندوة تربوية بمناسبة اليوم العالمي للمعلم بالتعاون مع كلية المعلمين بالاحساء بمشاركة عدد من الاكاديميين بالكلية بمختلف التخصصات، وحضر الندوة مساعد مدير عام التربية والتعليم الدكتور محمد العرفج ووكيل كلية المعلمين الدكتور محمد الدوسري وتناولت الندوة محاور المعلم وتنمية القيم الايمانية ودور المعلم وتعليم الفكر ورسالة المعلم في التوجيه والارشاد ودور المعلم في خدمة المجتمع، وتخلل الندوة عرضا (بالباور بوينت) واختتمت بتوزيع الدروع التذكارية على المشاركين.

[جمعان بن عواض]

فرقة كشفية من لندن تشارك في خدمة ضيوف الرحمن

بعثة اليوم ـ منى


دور كبير يقدمه الكشافة في الحج

تشارك فرقة كشفية من كشافة أكاديمية الملك فهد بلندن فى خدمة حجاج بيت الله الحرام فى المشاعر المقدسة تحت مظلة جمعية الكشافة العربية السعودية.
ويبلغ عدد أفراد الفرقة قرابة 36 كشافا وصلوا فى وقت مبكر من مقر دراستهم فى لندن الى مكة المكرمة وانضموا الى فرق الكشافة السعودية المشاركة فى خدمة حجاج بيت الله الحرام.

[جمعان بن عواض]

ابتدائية علي بن أبي طالب تزور البريد

اليوم - الهفوف


الطلاب خلال الزيارة

قامت مجموعة من طلاب مدرسة علي بن أبي طالب الابتدائية بالهفوف بزيارة البريد المركزي بمحافظة الأحساء، وكان في استقبالهم مدير بريد المحافظة فهد بن إبراهيم بوطويبة، حيث قام الطلاب برفقة مسؤول العلاقات العامة بالبريد زهير الغزال بجولة في أقسام البريد اطلعوا خلالها على كيفية العمل البريدي من النواحي الصادرة والواردة والبريد الممتاز والشباك والصناديق والتوزيع والطرود ومكتب هواة الطوابع البريدية، وكان يرافق الطلاب المعلم أحمد بن سليمان الشمس رائد النشاط، وفي نهاية الجولة أجاب مدير البريد على استفسارات الطلاب

[جمعان بن عواض]

متوسطة الحلية تكرم المعلمين المتقاعدين

الحليلة - حمزة بوفهيد


المكرمون في صورة تذكارية

أقامت مدرسة الحليلة المتوسطة بالحليلة حفل تكريم خاص لثلاثة من معلميها المتقاعدين مؤخراً في إحدى الاستراحات، برعاية مدير المدرسة الأستاذ محمد بن مبارك الخالدي وحضور عمدة الحليلة حسين البحراني. والمعلمون المتقاعدين هم: المعلم طاهر محمد العيثان، والمعلم صافي عبد الله الحاجي، والمعلم حسين عبدالله الحبابي، وقد بدأ الاحتفال الذي قدمه المعلم محمد جاسم الحليمي بآيات من الذكر الحكيم تلاها أحد طلاب المدرسة، ثم أنشودة شدا بها مجموعة من الطلاب تدور حول أهمية العلم والمعلم، ثم كلمة مدير المدرسة الأستاذ محمد بن محمد الخالدي الذي تحدث من خلالها عن المعلمين المكرمين حيث قال: هذا التكريم الذي تقيمه المدرسة ما هو إلا شيء بسيط في حق هؤلاء المعلمين الثلاثة والمربين الفاضلين، وفي مثل هذه المواقف يمتزج الفرح بالحزن وفراقهم لنا قسوة على القلب لأنهم يحملون مشعل التعليم فيهم روح النصح والاستشارة والصدق وهذه صفات المعلم الناجح الذي يرتقي بأبناء الوطن، ولا يسعني إلا أن ادعو الله العلي القدير أن يوفقهم في حياتهم المقبلة ويجعلهم شموعاً تضيء وطنهم وأمتهم كما كانوا متميزين في عملهم، وفي الحقيقة إن مشوارهم لم ينته وإني اعلم أنهم خيار الناس في الصدق والمحبة والأخلاق في العمل والنصيحة وسنظل نذكرهم ونعتمد على مشورتهم والله يوفق الجميع لما فيه خير الدنيا والآخرة.
وقد أصدرت المدرسة بهذه المناسبة كتيباً جميلاً من إعداد المعلمين يوسف أحمد الكشي وحمزه علي العبدالوهاب حيث القى الضوء على مسيرة المكرمين في التعليم المعلم صافي الحاجي خدم في سلك التعليم 31 عاماً ومؤهله العلمي دبلوم عال ـ لغة انجليزية من جامعة مانشستر (بريطانيا) وقد عمل معلماً في أكثر من مدرسة حيث كان في مدرسة بلاط الشهداء بالدمام ثم مدرسة العصفيرات وأخيراً مدرسة الحليلة المتوسطة التي خدم فيها أكثر من 25 سنة، ثم نبذة عن مسيرة المعلم طاهر محمد العيثان الذي خدم 33 عاماً ومؤهله العلمي كفاءة التدريس لمراكز العلوم والرياضيات (مركز العلوم بالدمام) عمل في مدرسة عين دار، ثم انتقل إلى مدرسة الحليلة الابتدائية ثم الرميلة الابتدائية بعدها درس في دار التوجيه الاجتماعي بالدمام وحط رحاله في الحليلة المتوسطة كذلك تحدث الكتيب عن مسيرة المعلم حسين عبدالله الحبابي خدم في التعليم 32 عاماً مؤهله العلمي كفاءة التدريس لمراكز العلوم والرياضيات (مركز علوم الدمام) درس في مدرسة الطرف الابتدائية ثم انتقل لمدرسة العمران الأولى بعدها درس في العرامية الابتدائية وأخيراً في مدرسة الحليلة المتوسطة وبقى فيها 22 عاماً. وفي ختام الحفل كرم مدير المدرسة محمد بن مبارك الخالدي وبمشاركة عمدة الحليلة حسين البحراني المعلمين وقدم الدروع والهدايا التذكارية لهم ثم تناول الجميع مأدبة الغداء التي أقيمت على شرف المعلمين المتقاعدين.

[جمعان بن عواض]

الدور التربوي المفقود لمديري المدارس!



عبدالرؤوف حمزة عبدالدائم
لقد أصبحت الإدارة المدرسية يعول عليها الشيء الكثير من أهمية في مجالات التربية والتعليم؛ فهي تمزج بين الخبرة والعلم ولا يمكن أن يقوم بها أي معلم كما ينبغي.
فعمل مدير المدرسة يحتاج إلى التخطيط والتنظيم والتنسيق والرقابة والتوجيه والاتصالات واتخاذ القرارات. واختيار أساليب شتى بالعمل وتقويم الأداء وتعزيز الإيجابي واستبعاد السلبي منها؛ مع أهمية البحث والاطلاع المستمر على المستجدات التربوية.

وبلا شك قد أدركت وزارة التربية والتعليم أهمية دور مدير المدرسة (كقائد تربوي) بالإشراف على تربية النشء وإعداده إعداداً سليماً وتهذيب سلوكه وحماية فكره من الانحرافات أو تأثره بالأفكار الضالة من خلال أروقة المدرسة.

فأعطت له الصلاحيات الكثيرة التي تمكنه من القيام بأعماله المتعددة.

إلا أنها قللت من أهمية الأهم وهو عملية اختيار الشخص التي توضع بيده هذه الصلاحيات ويستطيع استخدامها الاستخدام الأمثل لما فيه المصلحة التربوية والتعليمية.

فالوزارة لم تضع المعايير والضوابط والمقومات التي يتم على إثرها اختيار مدير المدرسة؛ أو على الأقل لم تضع الالية التي تضمن اختيار من تنطبق عليه هذه المعايير دون غيره.

كما أتمنى أن تقوم الوزارة بالإشراف المباشر على عملية اختيار مديري المدارس حتى يتم اختيار الأكفأ للمكان الأهم في العملية التربوية والتعليمية برمتها.

فلا أحد يستطيع أن ينكر أن مؤسسات التربية والتعليم ساهمت بصورة أو بأخرى في نشوء بعض الأفكار الضالة والمنحرفة.

وفي اعتقادي لم تكن المناهج هي السبب أم على الأقل لم تكن الوحيدة؛ ولكن طرق التدريس وبعض المناشط التي تقوم خارج غرفة الدراسة كان لها التأثير الأكبر في تهيئة البيئة لنشوء هذا الفكر في ظل غفلة أو رؤية قاصرة لما سوف تؤول إليه هذه المناشط في غياب الرقابة المتبصرة من مدير المدرسة. لم تخترق هذه الأفكار جميع مؤسساتنا التربوية والتعليمية وإنما بعضاً منها تعتبر في حكم (الشذوذ) إلا أنها موجودة ويجب التصدي لها والقضاء عليها. ولا يتأتى هذا التصدي إلا من خلال مدير مدرسة على قدر من الوعي يتيح له مواجهة التحديات المعاصرة المتعددة؛ يمتاز بالفهم والإدراك لمسؤولياته التربوية والتعليمية والإدارية تجاه الطالب والمعلم والمجتمع.

كما يجب أن تُتاح له الفرصة لاكتساب مزيد من المهارات من خلال اعطائه دورات تخصصية لإثراء العملية التربوية والتعليمية يستطيع من خلالها القيام بمسؤولياته تجاه تربية النشء. فمدة دورة مديري المدارس وهي (فصل دراسي) فقط أكاد أجزم على أنها غير كافية لإعداد مدير مدرسة قادر على مواجهة تعدد التحديات والمتغيرات المعاصرة المستمرة والتي تأثر سلباً على تربيتنا؛ من فضائيات وانترنت وأفكار منحرفة وغيرها كثير.

كما يجب إعادة النظر في إعداد مشرف الإدارة المدرسية فهو غالباً ما يكون دون المستوى.

فعندما يقوم بزيارة المدرسة يغلب على عمله الرتابة والتقليدية وينصب اهتمامه على السجلات وتعددها؛ وشكل المبنى المدرسي ومنظر جدرانها الجمالي.

ولا يكاد يتطرق إلى صلب العملية التربوية والتعليمية ومستحدثاتها ومدى تحقيق أهدافها في مستوى وسلوكيات الطلاب.

فعندما تطلع على سجل زيارة المشرفين التربويين وتقرأ الخبرات التي نقلها المشرف للمدرسة يتضح لك المستوى المتواضع لكثير من المشرفين.

فأحد المشرفين يكتب في السجل الخبرة التي نقلها للمدرسة وهي (تنظيم الملفات كما اتفق مع وكيل المدرسة)، وكأن هذا الاتفاق هو استبدال ملفات الطلاب بنوعية معينة عرفت بجودتها.

وآخر يكتب (حفظ نماذج الأوراق في أدراج كما هو في مدرسة كذا) وهذه الأدراك من نوعية معدنية وغالباً ما تجدها في الشركات؛ وارتفاعها 40سم تقريباً، بينما اطلع المشرف على ملف شفاف لحفظ هذه النماذج لا يزيد ارتفاعها عن عرض أصبع اليد كما يصعب وصول الأتربة والغبار للأوراق داخله من الأدراج المعدنية. وربما يذهب ذلك المشرف إلى مدرسة أخرى ويكتب العكس.

فلا توجد استفادة كما هو مأمول من زيارة المشرف التربوي للمدرسة إن لم كن عبئاً عليها. على الرغم من أن عمله هو ممارسة عدة أساليب إشرافية للارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية والإدارية. إلا أن جميع هذه الأساليب معطلة إلا التفتيشية منها.

فنأمل ألا تقتصر إعادة هيكلة وزارة التربية والتعليم على الأمور الإدارية فقط بل تشمل الأنظمة واللوائح *****ئوليات والممارسات وطرق التدريس. التي تضمن لنا إحداث تغييرات في سلوك المتعلمين حسب الأهداف المنشودة التي تواكب التطلعات وتتغلب على التحديات المتجددة وتضع سياجاً متيناً حول فكر المتعلمين من كل انحراف أو تأثر بالأفكار الضالة.

[جمعان بن عواض]

تجاوب
مشروع المدرسة (95) سينفذ قريباً



سعادة رئيس تحرير جريدة الرياض...... حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته...

نشكر لكم حرصكم واهتمامكم على متابعة أخبار إدارة التعليم بمنطقة الرياض، وما تقومون به من عمل في إنجاح سير التربية والتعليم ونرجو دوام التواصل، وأحببنا الرد على شكوى وردت في جريدتكم حول إغلاق الابتدائية (95) بحي المعذر الشمالي، في العدد رقم (13708) وتاريخ 4/12/1426ه ونفيدكم انه تم ضم المدرسة الابتدائية (95) لأقرب مدرسة مجاورة وهي الابتدائية (113) وذلك لأنها غير صالحة وتم استئجار مبنى خاص بها وأثناء عمل تعديلات بالمبنى المستأجر تراجع المالك، وللمعلومة فإن هذه الابتدائية لها مشروع مبنى حكومي سيتم العمل فيه ولحين الانتهاء ستبقى مضمومة للابتدائية (113).

وحدة الإعلام التربوي النسائية بإدارة

التربية والتعليم بمنطقة الرياض

[نبع الوفاء]

يعطيك الله العافية ...يااستاذي ...يحفظك الله ..

وتسلم يمينك الذي نقل لنا هذا الأخبار التعليمية ...

ونسأل الله أن يجزيك خير الجزاء ..



دمت من الله بخير ..