أخبار التعليم ليوم الاربعاء الموافق 18 / ذو الحـجة / 1426 هــــ

[جمعان بن عواض]

توضيح من سعادة مدير عام شؤون المعلمين حول الوظائف المعتمدة للعام القادم

إشارة إلى تصريح معالي وزير التربية والتعليم حول ما خصص هذا العام من وظائف تعليمية للوزارة وما مجموعة 11.583 وظيفة للمعلمين والمعلمات ، أوضح سعادة مدير عام شؤون المعلمين الأستاذ عبدالكريم بن غرسان الزهراني عدداً من الأمور المتعلقة بما خصص من هذه الوظائف للمعلمين وذلك توضيحاً لما أورده عدد من المعلمين والخريجين من تساؤلات واستفسارات من خلال منتديات الوزارة أو البريد الإلكتروني .
فقد أوضح سعادته بأن ما خصص للمعلمين هو (7371) وظيفة سيتم تخصيص 38** وظيفة منها للمعلمين السعوديين الذين تم التعاقد معهم وفق ما أوضح معالي الوزير في حوار سابق لموقع الوزارة على الانترنت ، وما تبقى من وظائف المعلمين سيخصص لمقابلة احتياج وزارة التربية والتعليم الناتج عن النمو في أعداد الطلاب وأعداد الفصول الدراسية للعام القادم .
وأوضح سعادته أن الإدارة العامة لشؤون المعلمين تقوم حالياً بدراسة احتياج مدارس المملكة للعام الدراسي القادم في ضوء البيانات التي وصلتها مؤخرا من إدارات التربية والتعليم و على ضوء ما يتم كل عام في مثل هذا الوقت .
وأشار سعادته إلى ان بيانات المعلمين في جميع مدارس المملكة سيتم نشرها للمعلمين على الانترنت من خلال موقع الوزارة لمراجعتها والتأكد من صحتها وهذا يحدث لأول مرة إذ نشرت في العام الماضي بيانات المعلمين طالبي النقل فقط . أما هذا العام فستنشر بيانات جميع المعلمين وذلك بهدف تثبيت بياناتهم في قاعدة البيانات الدائمة التي سيتم تحديثها باستمرار في الإدارة العامة شؤون المعلمين ومن خلال الآليات التي سيتم إبلاغها لإدارات التعليم لاحقاً .
كما أوضح سعادته إلى أنه بعد الانتهاء من دراسة الاحتياج سيتم إعلان حركة المعلمين الخارجية التي من المتوقع الانتهاء منها في نهاية شهر صفر القادم بإذن الله، كما سيتم بمشيئة الله تسديد الاحتياج بعد الحركة بالتعيين من خريجي كليات المعلمين والجامعات بالتنسيق مع الخدمة المدنيّة .

وأشار سعادته رداً على استفسارات بعض خريجي كليات المعلمين إلى انه من المتوقع إعلان أسماء المعينين قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام ، على أن تتم مباشرتهم مع عودة المعلمين أي مع بداية العام الدراسي القادم 1427 / 1428 هـ بمشيئة الله .
المصدر منتديات وزارة التربية والتعليم

[جمعان بن عواض]

بعد تحديد الاحتياجات ونشر بيانات المعلمين على الانترنت
اعلان حركة النقل في صفر وأسماء المعينين نهاية الفصل الثاني



مشعل حسن الحربي, محمد سعيد الزهراني (جدة- الطائف)
تقوم الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم بدراسة احتياج مدارس المملكة للعام الدراسي القادم من ضوء البيانات التي وصلتها من ادارات التربية والتعليم. وسيتم نشر بيانات المعلمين من جميع مدارس المملكة على الانترنت من خلال موقع الوزارة لمراجعتها والتأكد من صحتها.

اوضح ذلك لـ(عكاظ) عبدالكريم بن غرسان الزهراني مدير عام شؤون المعلمين, موضحاً بأن نشر بيانات جميع المعلمين يحدث للمرة الأولى اذ نشرت في العام الماضي بيانات طالبي النقل من المعلمين.

مؤكداً انه بعد الانتهاء من دراسة الاحتياج سيتم اعلان حركة المعلمين الخارجية التي من المتوقع الانتهاء منها في نهاية شهر صفر القادم, كما سيتم تسديد الاحتياج بعد الحركة بالتعيين من خريجي كليات المعلمين والجامعات.

وحول ما خصص هذا العام من وظائف تعليمية للوزارة قال الزهراني ان مجموع ما خصص هو (11,583) وظيفة للمعلمين والمعلمات, موضحاً بأن ما خصص للمعلمين منها (7371) وظيفة يتم تخصيص (38**) وظيفة منها للمعلمين السعوديين الذين تم التعاقد معهم وفق ما اوضح الوزير سابقاً, وما تبقى من وظائف المعلمين سيخصص لمواجهة احتياج الوزارة الناتج عن النمو المطرد في اعداد الطلاب والفصول الدراسية للعام القادم (27-1428هـ). مشيراً الى انه سيتم اعلان اسماء المعينين قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام على ان تتم مباشرتهم العمل مع عودة المعلمين بداية العام الدراسي القادم.

[جمعان بن عواض]

ربط (التربية) بإداراتها فضائياً.. والتعليم الالكتروني الفصل الثاني



عبدالله عبيد الله الغامدي (الرياض)
تبدأ وزارة التربية والتعليم مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام تنفيذ مشروع التعليم الالكتروني في (205) مدارس في الرياض والمدينة المنورة.

واوضح مدير ادارة الحاسب الآلي للمعلومات بالوزارة الدكتور منير العتيبي لـ(عكاظ) ان هذا المشروع سيبدأ انشاء البنى التحتية له مع بداية الفصل الدراسي الثاني فيما سيستفاد منه مع بداية العام الدراسي المقبل وتبلغ تكاليفه اكثر من (56) مليون ريال.. وسينفذ في مدارس البنين والبنات في الرياض والمدينة المنورة.

واضاف: ان لدى الوزارة مشروعا آخر لربط ادارات التعليم بها عن طريق الاقمار الصناعية بتكلفة تبلغ نحو 14 مليون ريال مشيراً الى انه سيتم ترسية هذا المشروع خلال شهرين وستتم الاستفادة منه مع نهاية الفصل الثاني لهذا العام.

مبيناً ان مشروعاً ثالثاً تم ترسيته لميكنة الشؤون المالية والادارية بالوزارة.

ولفت الى ان هذه المشاريع تأتي في اطار مشروع الحكومة الالكترونية التي تنفذها مختلف القطاعات الحكومية وستؤدي الى تطوير العملية التعليمية التربوية وتفعيل التواصل والاتصال بين ادارات التعليم والوزارة وبين الطلاب والمعلمين وستكون عاملاً مهماً في استفادة المعلمين عند تقديم مناهجهم التعليمية.

[جمعان بن عواض]

تحسين أوضاع 284 معلمة للمستويين الخامس والرابع



عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اصدر مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات صالح بن عبدالعزيز الحميدي قراراً يقضي بتحسين اوضاع (284) معلمة للمستويين الخامس والرابع وهن:

فاطمة مبارك الدوسري- بيشة

لطيفة سليم العتيبي- مكة المكرمة

سلطانة بندر السور- الرياض

سهام محمد الصبيحة- الاحساء

مليحة عبدالله العامر- الاحساء

منيرة عبدالله السماعيل- الاحساء

نجاح عبده مدخلي- الرياض

مزتة علي العتيبي- الدوادمي

امل قطب الدين بخاري- جدة

سعدى سعد العلياني- الباحة

احسان محمد المنيعي- مكة المكرمة

سعدية بكر ادريس- الرياض

خديحة عبدالجبار الثمالي- مكة المكرمة

سعيدة عبدالله الزهراني- مكة المكرمة

فتحية عبدالله اليماني- مكة المكرمة

نادية حسن بوعليان- الرياض

روعة عبدالمحسن الرشيد- مكة المكرمة

نورة عبدالله القرني- بيشة

منى محمد المحارف- مكة المكرمة

حياة معتوق الشريف- جدة

سهام حماد الرميح- الحدود الشمالية

بدرية سالم ال***- جدة

مريم احمد فقيه- عسير

عائشة عبدالرحمن موسى- عسير

فوزية فهران الشهري- عسير

رمحة مبارك القحطاني- عسير

موضى سالم القرزعي- القصيم

مزيونة علي العبيان- الرياض

خديجة سالم الغامدي- مكة المكرمة

صالحة محمد الاحمري- جدة

***ة سلطان العمري- جدة

نعيمة احمد الفياض- الجوف

عائشة عقيل الشايع- الجوف

معجبة شريم الغامدي-- الباحة

لطيفة فياض المحيسن- الحدود الشمالية

مليحة سعيد العمري- جدة

عزيزة سلطان الدريبي- جدة

سراء علي الشهري- الرياض

حصة فهد السنيدي- الرياض

حسنة حسن العمري- المخواة

جواهر عبده شبية- جازان

حمده محمد العمري- المخواة

عفاف صبيان العتيبي- الرياض

فاطمة عودة الاحمدي- المدينة المنورة

عزة يحيى بلاجي- المدينة المنورة

فوزية حمد الشلوي- الاحساء

وفاء هاشم الزهراني- الباحة

نورة سعد الشريف- الطائف

حصة عبدالرحمن الفهيد- الرياض

لطيفة عيضة الثمالي- الطائف

سامية محمد باداوود- مكة المكرمة

زبيدة عايض دلبوح- الرياض

فضة سعيد الزهراني- الطائف

هند عبدالرحمن البيز- الدوادمي

منيرة محمد الرويس- الرياض

منيرة علي الضبيعي- الرياض

الجوهرة محمد الشريف- الرياض

وضحاء سعد الشريف- الرياض

زينب محمد فياضة- مكة المكرمة

جميلة زعل البلوي- تبوك

مريم عبيدالعزيز العيد- شقراء

ميمونة سليمان ولي خان- مكة المكرمة

فاطمة سليمان الغامدي- الباحة

عفاف سلطان الدوسري- الطائف

منيرة سليمان العبيد- القصيم

ابتسام عبدالقادر حناوي- مكة المكرمة

عزيزة عائض الشهراني- عسير

عزة علي الشهري- النماص

حنان محمد الخيبري- تبوك

منى عبدالله الزهيري- الرياض

عواطف عبدالرحمن القرني- تبوك

امل عبدالعزيز السدحان- الرياض

جميلة احمد باسنبل- الرياض

رقية منصور العصيمي- مكة المكرمة

غادة عباس السعد- مكة المكرمة

مصباح محمد جلاجوا- مكة المكرمة

رباب شفيق تركي- الرياض

مايسة ابراهيم مهلهل- مكة المكرمة

لولوة محمد البخيت- الرياض

سهام عبدالسهار بخاري- مكة المكرمة

حسناء عطية الزهراني- تبوك

[جمعان بن عواض]

يتبع
فاطمة ضيف الكريم النمري- الطائف

دلال عمر النجار- الاحساء

حصة فهد السليطين- الاحساء

مريم عبدالله اليوسف- الرياض

طريفة عقلاء الواكد- حائل

سلوى حسن جلال- الطائف

فاطمة سليمان عقاقي- جازان

صفية دخيل الله البلوي- تبوك

نجاة عبدالعزيز كتبي- مكة المكرمة

نورة علي السحيباني- الشرقية

ليلى عبداللطيف العديل- الاحساء

هدى صالح الملحم- الاحساء

شفيقبة عايش العلي- الاحساء

سميرة عبدالله الحمد- الاحساء

وفلاء ابراهيم المديرس- الاحساء

منيرة محمد الحربي- الاحساء

فاطمة صالح المحارفي- الاحساء

حصة عبدالله العبداللطيف- مكة المكرمة

ابتهاج محمد الشخصي- الاحساء

نوال صالح الغوينم- الاحساء

علياء علي الحسن- الاحساء

نورة ابراهيم الحبص- الاحساء

فوزية ابراهيم البراهيم- الرياض

خلود صالح العمران- الشرقية

عزيزة عبدالمحسن الملحم- الاحساء

مريم محمد خميس- الاحساء

بدرية علي البشر- الاحساء

نجاح عبدرب الرضا البراقي- الاحساء

نجاح جاسم المطوع- الاحساء

سميرة احمد باموسى- الشرقية

منى ابراهيم الدعيرم- جدة

سميرة السيد هاشم المسلم- الشرقية

الجوهرة عبدالعزيز الفوزان- الرياض

***ة عبدالله الفهيد- الرياض

منيرة صالح الغلث- الطائف

سامية عبدالحميد الحازمي- المدينة المنورة

صالحة رحيم ال***- تبوك

فاطمة يحيى الاحمدي- الافلاج

دلال سعد الدوسري-- وادي الدواسر

نورة محمد الثبيتي- الرياض

بدرية زيدان البقمي- جدة

سميرة عبدالرحمن مقلية- مكة المكرمة

منى شار الشهري- مكة المكرمة

مها فهاد الفاران- الرياض

صالحة سعد العلياني- عسير

نجاح ماجد الشمري- حائل

سميره علي شطوان- تبوك

شريفة حسين سمرقندي- مكة المكرمة

دولة جارالله الحارثي- مكة المكرمة

عائشة طالع الشاعري- المدينة المنورة

سمية عبدالوهاب ابوسليمان- جدة

جميلة حسن الينبعاوي- جدة

هياء رجا البقمي- الاحساء

منى شامي راجح- المدينة المنورة

جوهرة ابراهيم الفارس- الرياض

مها محمد الطاسان- مكة المكرمة

فاطمة راشد ظهير- الرياض

صالحة عواض السلقي- جدة

امل شائع الحارثي- جدة

سناء محمد السوداني- مكة المكرمة

نورة عبدالله العميري- الرياض

فايزة نومان العنزي- الرياض

نورة عبدالكريم المهنا- الرياض

مريم علي النحاس- الحدود الشمالية

جيهان عادل عارف- جدة

زين حسن الصبياني- مكة المكرمة

جميلة حامد المطرفي- الشرقية

فاطمة ابراهيم النزهة- الرياض

قماشة سعد المبارك- الرياض

نورة علي العبدالحافظ- الرياض

عزة عبدالله الغامدي- جدة

الجوهرة محمد البليهد- الرياض

معتوقة يحيى البياني- مكة المكرمة

مريم عايش الندوي- مكة المكرمة

لولوة حمد الزيادي- الرياض

شريفة مين امين- جدة

نورة عبدالمحسن الروضان- الرياض

زينب صالح الحامد- المدينة المنورة

اميرة عبدالمؤمن بخاري- مكة المكرمة

صيتة خليف الشمري- الحدود الشمالية

حنان سالم باسندوة- مكة المكرمة

طرفة محارب العنزي- الرياض

امال عبدالله بامالك- المدينة المنورة

منيرة سعود العويني- جدة

نوال علي الغنام- الشرقية

حمامة سالم الزهراني- جدة

رجاء عبيد ال عليط- ينبع

ملوك محمد الزهراني- الرياض

وسيلة احمد العمودي- جدة

ازدهار سليمان مراد- مكة المكرمة

فاطمة علي الاصقة- مكة المكرمة

مرفت محمود كردي- مكة المكرمة

منيرة عبدالله ال فهيد- الرياض

وضحاء محسن العتيبي- الرياض

سلمة ضيف الله الهباش- مكة المكرمة

حصة عبدالله السلطان- جدة

سارة عبدالرحمن العتيق- الرياض

مريم حامد الحربي- جدة

سارة محمد الشثري- الاحساء

صفية محمد الشمراني- جدة

زكية حامد شاهين- المدينة المنورة

اعتدال عبدالعزيز شلبي- ينبع

الجازي الطرقي الخيال- القريات

فوزية صالح الصقير- المنطقة الشرقية

سارة ابراهيم المنيع- المنطقة الشرقية

فاطمة محمد السدلان- حفر الباطن

نورة عبدالرحمن اليابس- الرياض

نظمية محمد الجابري- ينبع

بدرية ثامر العصيمي- المدينة المنورة

نهاية رجاء العلواني- ينبع

زاهية مرزوق الصبحي- ينبع

هياء محمد الجذالين- الرياض

خضراء شخص الغامدي- نجران

زينة عبدالله الزهراني- المدينة المنورة

عائشة عمر باقنع- محايل عسير

نورة غرمان العمري- ينبع

منيرة معوضة القحطاني- المنطقة الشرقية

نادية سعد الصقر- المنطقة الشرقية

بهية ماجد السبت- المنطقة الشرقية

فوزية خربوش العتيبي- المنطقة الشرقية

نبية عبدالله معافا- نجران

فضة محمد المحائلي- محايل عسير

نوال فضي الرحيلي- المدينة المنورة

عائشة عبدالعزيز الشهري- النماص

صباح عبدالله العدوان - حفر الباطن

نورة سليمان النملة- جازان

هدى سعود النشمي- جدة

نور عثمان با معبد- الليث

فجر الصباح راجح- المدينة المنورة

منيرة جارالله الربيش- القصيم

فاطمة محيا مطير- حائل

سوسن رشاد زبيدي- جدة

سارة سعود الصعب- الرياض

حصة محمد العواجي- الرياض

سميرة عبدالله الشهري- الطائف

فاطمة وهب ال سبيت- الشرقية

سلوى علي الشماسي- جدة

فوزية عبدالعزيز العيسى- الرياض

بدرية ابراهيم ابا الخيل- الرياض

لينا محمد السعوي- الرياض

حنان صالح الخميس- الشرقية

ايمان حسن جواهرجي- جدة

سلوى عبدالعزيز العبدالمحسن- الرياض

ابتسام عمر حريري- مكة المكرمة

سارة دعيج الدعيج- الرياض

سحر ابراهيم خاشقجي- الرياض

هيفاء عبدالله ابا الخيل- جدة

لميعة علي ابوحليقة- الشرقية

ايمان عبدالله الملا- الشرقية

فاطمة عبدالعلي الجشي- الشرقية

بدرية حمد الشبل- الشرقية

بدرية احمد الماجد- الرياض

بدرية عبدالرحمن الجبري- الرياض

فوزية عبدالله العتيق- الرياض

نادية سعود المنيعير- الرياض

فوزية فيصل السلطان- الرياض

الجوهرة محمد الموزان- الرياض

منيرة صالح العميل- الرياض

موضي عبدالعزيز المليك- الرياض

فوزية عبدالله اليوسف- الرياض

جواهر عبدالعزيز الحميدي- الرياض

امال احمد القرعاوي- الرياض

منى فالح المطيري- الرياض

بهية سالم المدوح- جدة

فاتن سعود التويجري- الرياض

سلوى صالح زكي- الرياض

هند ابراهيم الفريح- الرياض

سعد محمد الكيال- الافلاج

الهام عبدالرحمن الزومان- المدينة المنورة

اسماء نجيب احمد عبدالعال- الرياض

فتحية يوسف الحسين- الرياض

بدرية زيد العويس- الرياض

سامية عبدالعزيز اليوسف- الرياض

منيرة محمد العيسى- الرياض

جواهر عبدالعزيز المهنا- الرياض

منى عبدالرؤوف اسعد - الرياض

***ة عبدالله الشايع- الرياض

حصة ناصر الريس- الرياض

غادة علي القعيطي- جدة

فاطمة احمد الكنهل- الرياض

جواهر عبدالله الجلاجل- جدة

مريم محمد الغنيم- جدة

نورة عبدالرحمن المنديل- الرياض

موضي محمد النويصر- الرياض

اسماء احمد الزهراني- الرياض

جهير ابراهيم القريني- الرياض

مريم سعد عسيري- عسير

سميرة عتيق البيضاني- جدة

حنان ابراهيم السلطان- المنطقة الشرقية

هند خالد الكلش- الرياض

لطيفة حمد السالم- الاحساء

منى غرم الله الزهراني- الرياض

الجوهرة فهد الجبر- الاحساء

بهية عبدالقادر القدوري- جدة

طرفة فهد الجبر- الاحساء

فوزية عبدالعزيز الصليفيح- الرياض

رحمة ابوبكر فلاتة - جدة

منيررة حمد الفوزان- الرياض

بدرية صالح القرعاوي- الرياض

زبيدة محمد النمري- الطائف

لطيفة سليمان العقيل- الرياض

فاطمة مسعود الصعيدي- جدة

طليعة واصل الصبحي- جدة

[جمعان بن عواض]

السلطان: شعار جامعة حائل على وثائق خريجي المجتمع لأول مرة



محمد المطني- راشد الثويني (حائل)
(ختم شعار جامعة حائل سيزين لأول مرة وثائق خريجي كلية المجتمع في حائل للعام الحالي).. هذا ما أعلنه الدكتور خالد السلطان مدير جامعة الملك فهد للبترول والمعادن واضاف انه سيتم الاعلان قريبا عن الوظائف المدنية في الجامعة كما سيتم التركيز حاليا على استقطاب كادر تعليمي يكون مؤهلا للانخراط في الكليات التي ستنطلق في الفصل الثاني, والتي تتضمن كلية الهندسة والحاسب ونظم المعلومات الادارية للبنين وكلية الهندسة ونظم المعلومات للبنات. واشار الدكتور السلطان الى ان الهدف من بدء قبول الطلاب للفصل الثاني هو طمأنة الاهالي لتفعيل الجامعة على أرض الواقع لافتا الى الاهتمام الكبير بها من قبل الحكومة الرشيدة حيث تم اعتماد مبلغ 250 مليون ريال للبنية التحتية وسيتم الاستعانة بعدد من المباني المستأجرة حاليا ريثما يتم الانتهاء من مبنى الجامعة.

وأوضح السلطان ان عدد الطلاب للفصل الثاني سيكون محدودا وسيتم خلال السنوات القادمة زيادة العدد وفقا لامكانيات الجامعة مع مراعاة متطلبات سوق العمل.

[جمعان بن عواض]

طلاب التحفيظ يزورون المحافظ



قام طلاب تحفيظ القرآن الكريم بمحافظة ظهران الجنوب بزيارة لمقر المحافظة بمناسبة يوم المهنة حيث استقبلهم مسفر فهران الاسمري محافظ ظهران الجنوب .

وقد تجول الطلاب في مقر المحافظة واطلعوا على سير العمل بها وفي نهاية الزيارة قدم درع تذكاري للمحافظ بتلك المناسبة.

[جمعان بن عواض]

الايوبي والفاروق (تكرمان) المتقاعدين



منصور مجلي - خالد شريفي (أبو عريش)
اقامت مدرستا صلاح الدين الايوبي والفاروق الابتدائيتان بابي عريش حفل تكريم لكل من المعلم ابراهيم قاسم وابراهيم عزي رفاعي وابراهيم مسلماني والكاتب عبدالله رفاعي وذلك بمناسبة تقاعدهم عن العمل حضر الحفل الذي اقيم في قاعة النورس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي ومدير مكتب الاشراف التربوي بابي عريش يحيى احمد هادي وألقيت كلمة المدرستين القاها مدير مدرسة صلاح الدين الايوبي سليمان محمد عباس عبر فيها عن شكره للمحتفى بهم على جهودهم طوال فترة عملهم في حقل التربية والتعليم وفي نهاية الحفل قام عباس بتسليم المكرمين هدايا وجوائز عينيه ودروعا تذكارية.

[جمعان بن عواض]

هاشم عبده هاشم
** يتأهب الطلبة والطالبات لاستئناف عامهم الدراسي يوم السبت القادم..

** ويستعدون لأداء الامتحانات ابتداءً من يوم الاثنين..

** وما تلقيناه (في هذه الجريدة) من رسائل واتصالات..

** وما نتابعه من آراء.. واجتهادات عبر (النت) حول فكرة تأجيل الامتحانات إلى ما بعد اجازة الحج..

** كل هذه الآراء وتلك.. تعبر عن الشعور بالقلق.. وعدم الارتياح لأن الإجازة.. بكل ما تعنيه من تغير أنماط حياتنا.. وطغيان بعض عاداتنا الاجتماعية.. وسلوكياتنا الخاصة.. قد أضرت -بشكل أو بآخر- بالاستعدادات الجادة لأداء امتحانات نهائية.. والحصول على معدلات متفوقة.

** بل إن هناك من يعتقد جازماً.. أن النجاح وليس التفوق أصبح أمراً مشكوكاً فيه بالنسبة لأكثر من (50%) من الطلاب والطالبات.. لأنه ومهما كانت جدية هؤلاء الطلاب والطالبات إلا أن حياتنا (المقلوبة) رأساً على عقب.. بين سفر.. وبحر.. ورحلات برية.. وسهر بالليل.. ونوم بالنهار.. وبين مناسبات لا تنتهي إلا وتبدأ من جديد.. هذه الحياة ما كان بالإمكان فصل أبنائنا وبناتنا عنها أو عزلهم في غرف مقفلة.. أو منعهم من الانغماس معنا.. فيما نحن منغمسون فيه.

** ومن هنا تصبح هذه المخاوف مبررة.. والتوقعات السالف ذكرها محتملة الحدوث بالنسبة للنتائج العامة.

** فمن يتحمل المسؤولية..?!

** هذا السؤال ليس المطلوب الآن الرد عليه.. وإنما المطلوب هو كيف يمكن أن نتجنب ذلك مستقبلاً.. بأن نتفادى اجراء أي امتحانات -بقدر الإمكان- بعد إجازة من هذا النوع.

** كما أن علينا أن ننظر كيف يمكن التصرف بما لا يحمل الطلاب والطالبات وزر ضعف النتائج.. فالأجهزة التربوية المختصة أقدر على ذلك.. وأجدر بأن تحسب حسابه.. وتتجنب آثاره.. ولا سيما بالنسبة للطلاب والطالبات المؤهلين للتخرج في المراحل الدراسية النهائية والانتقال إلى مراحل أعلى يتوقف قبولهم فيها على المجموع النهائي العام..

** وبالتأكيد فإن المسؤولين في وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم وفي الجامعات والكليات والمعاهد الفنية والتقنية يدركون هذه الأمور.. ولا بد أنهم وضعوا لذلك حساباً..



* فاصلة:



** الإيمان بالأهداف.. والإرادة القوية.. يصنعان التحدي.. ويحققان الانتصار على الخوف والقلق

منقول من صحيفة عكاظ

[جمعان بن عواض]

تعليم الرياض يبدأ باستقبال طلبات التقاعد المبكر وإجراءات نهاية الخدمة



كتب - منصور الحسين:
طالب مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي جميع مديري الأقسام ومراكز الاشراف والمدارس ومعهد العاصمة والمدارس الحكومية بمنطقة الرياض برفع أسماء مواليد عام 1367ه من المدرسين والموظفين *****تخدمين (عدا المعينين على بند الأجور) وكذلك طلبات راغبي التقاعد المبكر وذلك قبل تاريخ 20/1/1427ه دون أي تأخير واطلاع منسوبي هذه المرافق واحاطتهم بذلك وأخذ توقيعهم بالعلم مشيراً إلى ان كل مدير يتأخر بالرفع عن منسوبيه سوف يتحمل مسؤولية التأخير.
وأكد المعيلي على أهمية ملاحظة ان أي تعديلات في تاريخ الميلاد بدءاً من 1/7/1409ه لن تعتبر بحسب قرار مجلس الخدمة المدنية كما اكد على عدم رفع طلب تمديد خدمة لمن بلغ السن النظامي في 1/7/1427ه حيث ان العام الدراسي 27/28 ستكون بدايته في 16/8/1427ه وهو نفس التاريخ الذي يطلب فيه التقاعد المبكر لعدم امكانية قبول أي طلبات خلال العام الدراسي حرصاً على المصلحة العامة وسير الدراسة هذا وقد أرسلت إلى جميع المدارس استمارة خاصة بهذا الشأن لاستكمال الطلبات والتي يجب أن ترسل إلى شؤون الموظفين بتعليم الرياض قبل 20/1/1427ه.

تجدر الاشارة إلى ان معهد الادارة العامة كان اصدر دراسة هذا العام أشارت إلى ان 35٪ من المتقاعدين تقل خدماتهم عن 30 عاماً وان من يكملون (40 سنة خدمة) لا تزيد نسبتهم عن 3٪ كما أشارت الدراسة إلى ان الدافع الأول للتقاعد المبكر هو الرغبة بالعمل الحر وأن 84٪ من المتقاعدين اكدوا انتظام صرف المعاشات شهرياً من المؤسسة العامة للتقاعد في موعدها المحدد.

[جمعان بن عواض]

مؤسسة الموهوبين تنفذ 18 برنامجاً إثرائياً شارك فيها 7** طالب وطالبة



الرياض - واس:
نفذت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين ثمانية عشر برنامجاً إثرائياً خلال صيف هذا العام 1426ه شارك فيها أكثر من سبعمائة طالب وطالبة وذلك في مختلف مناطق المملكة.
وأحصى تقرير للمؤسسة تلك البرامج ومكان انعقادها وأهدافها وأبرز التوصيات التي خرج بها المشاركون في كل برنامج.

وأفاد التقرير أن أول البرامج عُقد في مدينة أبها وتحديداً في كلية المعلمين وكان عنوانه (البرنامج الإثرائي الصيفي في العلوم الطبيعية).

وهدف البرنامج إلى نشر وترسيخ مبادئ الإيمان والأمن والوسطية في الإسلام والحوار الهادف البناء ونبذ التطرف والغلو وتنمية الشعوب للانتماء للوطن والإثراء العلمي والمعرفي للطلاب في الكيمياء والفيزياء والأحياء والحاسب الآلي والرياضيات وتعويد الطلاب على التخطيط والتنفيذ لحلقات البحث العلمي وتطوير مهارات البحث العلمي وتعويدهم على وسائل التفكير الإبداعي.

ونُفذ البرنامج الثاني في مركز الموهوبين بالمدينة المنورة وخُصص للعلوم الطبيعية ومن أبرز أهدافه اتقان مهارات الحوار ومهارة الخرائط الذهنية وتعزيز الثقة بالنفس وبرنامج الجداول الإلكترونية ومجموعة من التطبيقات الكيميائية والفيزيائية.

أما البرنامج الثالث فكان في الصحة والبيئة ونُفذ في جامعة الملك سعود بمدينة الرياض وهدف إلى تأصيل المحافظة على الصحة والبيئة وإدراك الطالب العلاقة الوثيقة بينهما واستخدام أساليب البحث العلمي لدراسة مشكلات البيئة ذات العلاقة بالصحة وإدراك أثر التدخين على صحة الإنسان

ومقارنة أثر التدخين على الجوانب الاجتماعية والنفسية والاقتصادية والتمييز بين مفهومي الصحراء والتصحر وأثر الأخير على توازن النظام البيئي واستقصاء المصادر الأساسية لتلوث الماء.

ونفذ البرنامج الرابع في شركة أرامكو السعودية بمدينة الظهران وذلك في العلوم والتقنية والذكاء الصناعي ومن أبرز أهدافه استخدام أساليب البحث العلمي بما يخدم الفكرة الرئيسة للبرنامج الإثرائي والتعمق الإثرائي والمعرفي والثقافي الرأسي وتصميم نظم خبيرة تعليمية مصغرة يتم من خلالها ممارسة التصميم والبرمجة وتصميم نظم خبيرة في مجالات هندسة البترول وتنفيذ برامج تقنية تصعب في التوسع الأفقي للطالب وتخدم الجانب التقني للبرنامج.

وهدف البرنامج الخامس الذي نُفذ في الكلية التقنية بالرياض وخصص للاتصالات والإلكترونيات إلى تمكين الطالب من تحليل العناصر الإلكترونية ومعرفة طريقة عملها وربط الدوائر الإلكترونية مع بعضها البعض وإكساب الطالب مهارة لحام الدوائر الإلكترونية الدقيقة وفحصها بأجهزة القياس وإمكانية استخدامه أجهزة القياس الإلكترونية في اكتشاف الأعمال الإلكترونية والكهربائية.

وخُصص البرنامج السادس للعلوم الطبيعية للطالبات ونفذ في كلية التربية للبنات بجدة وهدف إلى تنمية الثقة لدى الطالبة وقدرتها على العطاء والإبداع والابتكار والاختراع وصقل مواهبها ومهاراتها الاتصالية وبث وغرس التعاون والعمل الجماعي بين الطالبات من خلال المسابقات والحوار بيهن.

كما هدف إلى تدريب الطالبة على التركيب والتحضير لمستحضرات جمالية باتسخدام أجهزة معملية خاصة وتعريفها بمصادر الصبغات وتدريبها على استخدامها وتعريف الطالبة بالمشكلات الناتجة عن سوء التغذية وكيفية التغلب عليها وتدريبها على إعداد الوجبات السريعة السليمة من الناحية الطبية.

ونُفذ البرنامج السابع في كلية العلوم للبنات بالدمام وخُصص للعلوم الطبيعية للطالبات وهدف إلى تنمية قوة الملاحظة والتفكر لدى الطالبة بين العديد من المجالات العلمية المتخصصة مثل التشريح والتفكر في صنع الله كما هدف إلى مساعدة الطالبة على إنتاج مواد ومجسمات تستخدم وسيلة إيضاح تعطى للدروس العلمية في المدرسة وإكساب الطالبة مهارات جديدة في أداء البحوث والمشاريع الفردية والجماعية في مختلف المجالات العلمية.

وجاء البرنامج الثامن مماثلاً للبرنامجين السابقين إذ خُصص للطالبات في العلوم الطبيعية ونُفذ في كلية التربية للبنات بالمدينة وكان من أبرز أهدافه التعريف بالعلاقة بين الكيمياء والكهرباء وتعريف المشاركات على أحد المصادر الدائمة لإنتاج الطاقة الكهربائية وبعض المفاهيم المتعلقة بالكهرباء وتحديد الطرق المختلفة لترشيد استهلاكها وتعليم الطالبة كيفية التخطيط الأولي لشبكة في منطقة من مناطق الضغط.

وخُصص البرنامج الإثرائي الصيفي التاسع للرياضيات والحاسب للبنات بشركة أرامكو السعودية ويهدف إلى تنمية المهارات المختلفة في الرياضيات واللغة الانجليزية واكتساب مهارات الاتصال باللغة الانجليزية واكتساب الطالبات أساليب حل المشكلات وتنمية مهارات البحث عن طريق الإنترنت والمكتبات والزيارات الميدانية وتعزيز التعليم الذاتي والجماعي من خلال المشاريع والبحوث والدراسات الجماعية.

أما البرنامج العاشر فخُصص للفنون التشكيلية للبنات بجامعة الأمير سلطان الأهلية وكان من أبرز أهدافه تنمية قدرة الطالبة على التأمل والشعور بعظمة الخالق من خلال التأمل في رؤية الطبيعة واستخلاص القيم منها وتزويد الطالبات بمفاهيم ومصطلحات في مجال الفن التشكيلي وتنمية المهارات الفنية الأساسية لدى الطالبة في مجالات الفنون التشكيلية المختلفة وتعميق خبرة الطالبات وتوسيع آفاقها في المجال الفني التشكيلي.

كما خُصص البرنامج الحادي عشر للبنات في الفنون التشكيلية للبنات ونُفذ في كلية التربية والاقتصاد المنزلي بجدة ويهدف البرنامج إلى تبني ورعاية المواهب الفنية وإثرائها تشكيلياً وتنمية الإبداع لدى الموهوبات من خلال الفنون التشكيلية المختلفة والتدريب على مهارات التفكير الإبداعي من خلال الفن التشكيلي وإنتاج أعمال فنية من التقنيات التشكيلية الحديثة.

وخُصص البرنامج الثاني عشر للبنات في العلوم الطبيعية للبنات ونُفذ في جامعة الملك سعود ويهدف إلى تطبيق الطالبة المفاهيم العلمية في حياتها الاجتماعية وأن تصمم الطالبة خطة لحل مشكلة ما وأن تربط الطالبة بين المعلومات السابقة التي درستها بموضوعات البرنامج الإثرائي وأن تحلل الطالبة مشكلة ما إلى عناصرها الأساسية وأن تبني الطالبة حلولاً مشابهة لحلول موجودة أصلاً لمشكلة.

ونُفذ البرنامج الثالث عشر في جامعة أم القرى وخُصص للبنات في العلوم الطبيعية ومن أبرز أهدافه تمكين الطالبات من التعارف مع بعضهن وتبادل الخبرات وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لحل المشكلات والتعرف على طبيعة عمليات التفكير عند إعداد البحوث التطبيقية في مجال العلوم الطبيعية وتدريبهن على العمل المنتج البناء من خلال الممارسات العلمية في مختبرات العلوم المختلفة (فيزياء كيمياء وأحياء) وتفريغ طاقاتهن وإبداعاتهن وتعليم الطالبة على استخدام بعض المصطلحات العلمية باللغة الانجليزية في العلوم الطبيعية والتطبيقية.

وخُصصت البرامج الرابع عشر والخامس عشر والسادس عشر للأعمال المصرفية للبنات ونفذت على التوالي في الرياض وجدة والدمام وهدفت إلى تعريف الطالبات بالمعلومات الخاصة بنشاط القطاع المصرفي بالمملكة وأهم الأعمال المصرفية الحالية للمصارف التجارية وتزويدها بالمعلومات والمهارات الأساسية في المحاسبة لغير المحاسبين وتعريفها بمفهوم الاستثمار وأساسياته وبالأسهم المحلية والدولية وتطبيقها وبأوجه الاستثمار التجاري ومساعدتهن على اختيار المشروع الذي يناسبهن وتوفير الخبرات التي تقود الطالبة للتفاعل مع من حولها من خلال تعريف المؤسسات بتلك الفئة من الطالبات وايجاد وتطوير الدافعية الحقيقية لدى الطالبة وتطوير مهارة الخيال عند الطالبات وتحفيز أو إثارة مستوى عال من التفكير بتوفير الخبرات التي تساهم في زيادة فعالية مهارات التحليل والتركيب للوصول بالطالبة إلى تحويل المعلومات إلى أهداف خاصة واستخدام تلك المهارات في التفكير حول مستقبل اقتصاد المملكة.

أما البرنامج السابع عشر فخصص للهندسة بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن وهدف إلى اتاحة الفرصة للطلاب للتعرف على قدراتهم وتطويرها وتنمية مواهب وقدرات الطلاب في العلوم والهندسة وتعزيز مفهوم المبادرة والتعاون والعمل الجماعي وإتاحة الفرصة للتعارف والتفاعل وتبادل الأفكار بين الطلاب وتوفير المناخ المناسب لإطلاق طاقات وإمكانات الطلاب الإبداعية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لحل المشكلات وتنمية المهارات الشخصية لدى الطلاب.

أما البرنامج الثامن عشر فخُصص للإلكترونيات والروبوت بجامعة الملك عبدالعزيز وهدف إلى تعليم الطالب المفاهيم العامة في تخصص الإلكترونيات وإداركها والتمكن من تصميم وتنفيذ واختبار الدوائر الإلكترونية ومحاكاتها وعمل مشاريع علمية باستخدام الإلكترونيات والإحاطة بأسس الروبوت والفنون المتعلقة به وتصميم وتنفيذ مشاريع باستخدام الروبوت والعمل ضمن فريق علمي لتحقيق هدف تقني في جو تنافسي وإدراك القدرات والإمكانات الهائلة المتوفرة في تقنية مجالي الروبوت والإلكترونيات وذلك بتوسعة مجال التفكير وإطلاق العنان للإبداع.

[جمعان بن عواض]

مدارس الشمس تحتفل باختيار مكة عاصمة ثقافية




احتفلت مدارس الشمس الأهلية بجميع أقسامها بإقامة معرضها السنوي بمناسبة اختيار مكة المكرمة عاصمة للثقافة الإسلامية لعام 2**5م.
وأقيم المعرض بالقسم الثانوي للمدارس مؤخراً وكان في مقدمة المدعويين مساعد مدير مركز الاشراف التربوي بالروضة فهد الاحمد وعدد من المشرفين: محمد المشوح وحابش العلياني وموسى الحميد وعلي القرني برعاية مدير القسم الثانوي خالد بن علي الغامدي ومدير القسم الابتدائي: محمد بن عبدالله الطريف وجمهور من الحضور الكرام.

حيث اشتمل المعرض على لوحات مجسمة ورسوم طلاب ومجسمات تعبر عن المناسبة وعروض بالفوتوشوب وقد صاحبه العديد من الفعاليات والبرامج المتنوعة من شعر وإلقاء فردي وإلقاء جماعي وعروض رياضية.

[جمعان بن عواض]

5** مشرف تربوي يتابعون الاختبارات في الطائف

الطائف: ساعد الثبيتي
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف للبنين محمد بن سعيد أبو راس أن الإدارة قامت بإعداد خطة لانطلاقة أكثر من 5** مشرف تربوي من الإدارة ومراكز الإشراف التربوي للإشراف على سير اختبارات الفصل الدراسي الأول في كافة المدارس بالمحافظة. وأشار أبو راس إلى أن كل مشرف تربوي سيزور مدرسة، لمتابعة سير الاختبار والوقوف على استعدادات المدرسة وملاءمة القاعات للطلاب، مؤكدا أن هناك تقارير يومية يرفعها المشرفون من واقع الميدان التربوي. وأضاف أن أعداد المشرفين قد لا تغطي المدارس التي يبلغ عددها 771 مدرسة إلا أن الخطة تركز على المدارس الثانوية والمتوسطة وبعض المدارس الابتدائية التي تحتاج لزيارات ميدانية نظرا لكثافة طلابها.
يذكر أن عدد الطلاب المتقدمين للاختبار بمحافظة الطائف والمراكز التابعة لها يبلغ 1** ألف طالب، يشرف عليهم أكثر من 10 آلاف معلم بعد تمتع معلمي الصفوف الأولية بإجازاتهم مع طلابهم.

[جمعان بن عواض]

تسليم مشروعين تعليميين بتكلفة 14 مليون ريال
تعليم عسير يعتمد تنفيذ 15 مشروعاً بداية العام الجديد

أبها: نادية الفواز
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن الفصيل أنه سيتم تسليم مشروعين تعليميين تكلفتهما أكثر من 14 مليون ريال وذلك خلال الفترة القادمة. وأوضح الفصيل أن هذين المشروعين هما عبارة عن مشروع مجمع "ابتدائي ومتوسط وثانوي" في طيب الاسم بخميس مشيط كما سيتم تسليم مجمع تعليمي في صبح بللحمر وهو للمرحلة الابتدائية. مضيفاً أنه منذ بداية هذا العام تم تسليم 13 مشروع مدرسة بلغت تكلفتها حوالي 60 مليون ريال. مبيناً أن إجمالي المشاريع التي يجري العمل بها هي عبارة عن 62 مشروعاً وتبلغ تكلفتها الإجمالية حوالي 220 مليون ريال. كما تم خلال هذا العام ترميم وتأهيل 35 مدرسة بحوالي 13 مليون ريال. وقال إنه قد تم اعتماد 15 مشروعاً تعليمياً جديداً للبدء في ترسيتها اعتبارا من مطلع العام المقبل لتكون ضمن الميزانية الجديدة لعام 1427هـ حيث تمت الموافقة عليها لإدراجها ضمن هذه الميزانية موضحاً أنه قد تم الرفع للوزارة بالمدارس التي تحتاج إلى تأهيل وترميم لتتم الموافقة على مشاريع ترميم وتأهيل وصيانة وإضافة فصول عبر ميزانية العام المقبل 1427هـ.

[جمعان بن عواض]

المصادرة ثم الفصل للطلاب والطالبات حاملي الجوالات المزودة بكاميرات

جدة: عبدالكريم خوجة
أجرت وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد دراسة ميدانية لمعرفة مدى انتشار ظاهرة الجوالات في المدارس، ومدى خطورتها على الأفراد داخل المدرسة. وحذرت الوزارة جميع الطلاب والطالبات في مختلف المستويات التعليمية من اصطحاب الهاتف الجوال إلى المدرسة خصوصا المزود بكاميرا تصوير، مشددة على ضرورة الالتزام بالتعليمات حتى لا يتعرضوا للفصل، لدرء المفاسد الناجمة عن اقتنائه وحماية للأعراض والحرمات.
وذكر مصدر مسؤول بالتعليم أن الوزارة حرصت على سن النظم والتشريعات المتمثلة في اتخاذ العقوبات بحق مقتني الجوالات في المدرسة، مبينا أن وجود الجوال مع الطالب أو الطالبة بحد ذاته يعد مخالفة صريحة تعاقب عليها الوزارة.
وأضاف أن عقوبات حمل الهاتف الجوّال تتدرج بحسب نوع المخالفة، في حين لو عثر على جهاز جوال مزود بكاميرا مع الطالبة وفيه صور لزميلاتها أو مدرساتها فإنها تحال إلى لجنة التوجيه والإرشاد في مدرستها لمعرفة ظروفها وأسباب حملها للجوال، إضافة إلى التحري عنها والسؤال هل سبق لها تكرار مثل هذا الأمر، فإذا تبين أنه سبق لها تكرار هذا العمل وثبتت شهادة المدرسات أو الطالبات عليها بارتكابها أو تصويرها في المدرسة سواء لمدرستها أو إحدى زميلاتها فإنه يتم بحقها مصادرة الجوال والفصل من المدرسة.
ولفت المصدر إلى أن عقوبة الطالبة أشد من عقوبة الطالب، وذلك نظرا لوجود الحرمات والأعراض، مشيرا إلى أن تكرار مثل هذه التصرفات يستوجب الفصل فوريا.
وأضاف أنه إذا كانت هذه هي الحالة الأولى للطالبة ولم يعثر معها إلا على جوال فقط دون وجود ما يسيء لحرمة المدرسة، يؤخذ عليها تعهد، وإذا تكرر ذلك يصادر ويسلم لذويها بعد شهر من المصادرة، وإذا لم تلتزم فإنها تفصل من المدرسة.
وأضاف أن قضايا الجوال قد تأخذ منحى آخر وهو خروجها من اختصاص المدرسة لو اشتكى أحد أولياء أمور الطلبة المتضررين إلى جهات الاختصاص. و"من هذا المنطلق لن يكون للوزارة دور في حل القضية باعتبارها خرجت من سيطرتنا"، وبين المسؤول أن حمل الجوال إلى المدرسة سواء للطالبة أو الطالب مخالفة صريحة وذلك بعد الدراسات الميدانية التي أثبتت أن الجوال من أشد وأخطر الأمور التي تصرف الطالب أو الطالبة عن متابعة شرح معلمه أو معلمتها، وخصوصا في الحصص الدراسية الصعبة التي تستوجب تركيزا أكثر كمادة الرياضيات والعلوم وغيرها من المواد العلمية الأخرى.
وأشار إلى أن مشاكل حمل الجوال لا ترفع إلى الوزارة إلا في النادر وتحل في المدرسة من خلال اللجنة المكونة فيها والتي تضم في عضويتها مدير المدرسة أو مديرتها لحلها واتخاذ القرار المناسب، ولا يرفع لنا إلا حالات مستعصية لم يتخذ حل فيها لتفاقمها وخطورتها.
وطمأن المصدر الطلاب والطالبات المصادرة جوالاتهم على أنها في مكان آمن في المدرسة ولا يمكن لأحد أن يطلع على الخصوصيات التي بداخلها حيث تكون في ظرف مختوم عليه من الخارج وموقع عليه من اللجنة المشكلة بهذا الخصوص، لافتا إلى أن هناك تفريقا في العقوبة من حيث استخدامه بين الطالبة والطالب حيث إن تصوير الطالب لمعلمه أسهل بكثير من أن تصور الطالبة معلمتها وذلك لمساسه بالحرمات.

[جمعان بن عواض]

عيد المذاكرة

تعيش الأسر السعودية هذه الأيام فترة صعبة يشعر خلالها الآباء والأمهات بحالة من القلق الذي ربما لم يعيشوه بهذا الشكل من قبل إذ يستعد أبناؤهم من الطلاب والطالبات لأداء الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الأول الأسبوع المقبل.
وتأتي هذه الاختبارات للمرة الأولى بعد إجازة العيد مباشرة ودون أن تسبقها فترة تمهيدية تعيد لذاكرة الأبناء بعض الانتعاش والتركيز الذي فقدوه خلال أيام العيد.
وإذا كانت وزارة التربية والتعليم قد وضعت هذا التنظيم بافتراض أن الطلاب والطالبات قد يتخلون عن بهجة العيد ويركزون على المذاكرة فإن الواقع الاجتماعي لا يجعل ذلك ممكناً مهما زاد حرص الطالب وأسرته.
وما يؤكد الأرق الحاصل هذه الأيام التحقيق المنشور يوم أمس في "الوطن" والذي أبدت فيه عدد من الأمهات والمعلمات تخوفهن من تدني تحصيل الأبناء بعد فترة ابتعاد عن مقاعد الدراسة.
والمعروف عالمياً أن الأسبوع الأول بعد الإجازة هو أسبوع لاستعادة النشاط ويبدأ فيه الطالب بالتكيف مع الأجواء الدراسية.
هذه المرة لن يكون مطلوباً من الأبناء طرد الكسل فقط بل عليهم أن يطردوا كل بقايا العيد والنوم ويستيقظوا من الآن حتى لا نصطدم بنتيجة مفادها "لم ينجح أحد".

منقول من صحيفة الوطن

[جمعان بن عواض]

التعليم... ما علّته؟

عبدالله المطيري*
سألنا الدكتور حسن العولقي أستاذ التربية بجامعة الملك سعود عن الإشكالات التي واجهتنا في التعليم أثناء دراستنا كطلاب ثم أثناء عملنا كمعلمين وكنت أتمنى لو أن الأستاذ الفاضل سألنا عن إيجابيات التعليم أو حسناته لكانت أسهل في الحصر والإحصاء فيما لا تنتهي تلك الإشكالات التي ترزح تحتها عملية التربية والتعليم لدينا. هذا السؤال أثار الهموم التي نحاول التغاضي عنها بين الحين والآخر ولكنها لا تلبث تعود بأقوى مما كانت عليه. الهاجس الذي يسيطر عليّ حين أتتبع عملية التربية والتعليم في بلدي أن مستقبلنا في خطر إن بقيت الحال على ما هي عليه. ذلك أن الطالب يتخرج في المدرسة وهو في حال أسوأ منه قبل دخولها من ناحية استعداداته الذهنية وسلامته النفسية ورؤيته للحياة *****تقبل.
ما علّة التربية والتعليم لدينا؟ في بلدنا الغني والذي تعتبر ميزانية التربية والتعليم فيه هي الأعلى بين كل الوزارات وقد ازدادت هذا العام بقدر 20% ولكنه في نفس الوقت البلد الذي تشكل فيه نسبة المباني المستأجرة للمدارس الأعلى والأكبر من المباني الحكومية التي هي أيضا تبدو مهيبة من الخارج ولكنها من الداخل خالية على عروشها مما يميز المدرسة الحديثة وهو أيضا البلد الذي يمضي فيه فصل كامل دون أن يأتي معلم متخصص للطلاب، ليست هذه مبالغة فالمدرسة التي أعمل فيها مرّ الفصل الدراسي كاملا دون أن يكون هناك معلم لعلم الاجتماع وعلم النفس، أيضا هو البلد الذي تنتمي مقررات التعليم فيه لعصور سابقة يفصلنا عنها العالم الحديث كما يفصل هذا العالم الحديث بين طالبنا القرن أوسطي ونظيره الطالب في العالم الحديث. وهو البلد الذي تستغل فيه الوزارة حاجة المعلمين للتوظيف وتوظفهم بنصف ما يستحقونه من الأجر الذي ينصّ عليه النظام وليس أماني المعلمين ورغباتهم.
الأكيد أن النهضات والثورات الحضارية للشعوب لا يوفرها المال فقط بقدر ما أنها ثمرة لعمل العقول والتخطيط العلمي الصحيح ومن ثم الإخلاص والجد في التطبيق والتنفيذ. والأكيد أيضا أن السعودية في هذا الوقت هي في وضع يختلف عنه في أي وقت. إنها الآن في قلب العالم الحديث اقتصاديا وسياسيا وحضاريا، هذا الخيار الرشيد بالطبع له التزامات يجب الأخذ بها بجدية وسرعة.
ماذا يعني هذا الحديث؟ إنه يعني بكل وضوح أنه لا يمكن لك أن تكون عضوا في منظمة التجارة العالمية وتخطط أن تكون قوّة اقتصادية عالمية وتعليمك لا يزال ينتمي لعصر سابق لهذا كله بكثير بل إنه قد يتضاد معه ويتناقض خصوصا حين يتعلم الطالب في المدرسة كره هذا العالم والحذر منه ثم نطالبه بالتعامل والاستفادة منه.. التعليم لدينا، في هذا الخصوص، لا ينتج مخرجات متوافقة مع العصر الحديث وأسواق العمل. فالطالب لا يحسن استخدام الكمبيوتر ولا يجيد اللغة الإنجليزية ولم يتعلم ما له علاقة بخارج أسوار المدرسة.
هذه إشكاليات التعامل مع المستقبل الذي يسير البلد إليه خصوصا في المجال الاقتصادي ولكن هذا لا يعني أن نتجاهل الإشكالات التي تتعلق بالجانب الفكري والنفسي للطالب والتي تنعكس بالتأكيد على المجتمع.
المدرسة يفترض لها أن تكون مكانا علميا تساهم في مساعدة الطالب على أن يتملك أدوات العلم وأساليبه وينتظم كل هذا في تفكيره وطريقة تعامله مع القضايا والأحداث وهذا ما يميزه عن نظيره الذي لم يذهب للمدرسة. هذا الافتراض الجميل يبقى ضمن الأحلام بالنسبة لما يجري على أرض الواقع في مدارسنا.
فالعقلية العلمية تتضاءل أمام الطوفان الوعظي الطاغي. هذا السيل الوعظي ينطلق منذ اللحظات الأولى في الصباح من خلال الإذاعة المدرسية ثم يستمر معه في الطريق إلى الفصل من خلال العبارات المنتشرة على جدران المدرسة ثم يلاحقه في الصف مع المعلمين وفي النشاطات خارج الصف. والوعظ كذلك يشكل السمة الواضحة للمقرر الدراسي ولطريقة التدريس.
الوعظ المتمثل في أسلوب التفكير يقوم على تقديم الأفكار للطرف الآخر ليؤمن بها لا ليفكر فيها والمتمثل أيضا في ادعاء المعرفة كاملة الصحة وعلى فكرة السؤال والجواب دون أن يفصل بينهما تفكير فالسؤال هو ذاته منذ القدم ولا يسمح بالأسئلة الخارجة عن النسق أن تظهر وكذلك الجواب معروف سلفا ولا يحتاج لتفكير ولا لبحث ولا استقصاء وإن دعت الحاجة فهناك دائما مرجعية تكفيك عناء التفكير والبحث تتولى هي المهمة نيابة عنك.
يمكن أن نعثر على آثار هذا النمط من التعليم على مخرجات التعليم، وهذا ما يلاحظه بوضوح أساتذة الجامعة، حيث يعجز الطالب عن التفكير واتخاذ المواقف كما يفتقد لمهارات الحوار والجدل. وإن كانت هناك مشاركة ففي الغالب أنها تنتمي لذات الأفكار الوعظية المعلبة ذاتها. إذن فالمؤسسة التعليمية تؤدي إلى شلل التفكير عند المتعلم وهذا هو عكس ما هو مطلوب منها بالتمام. حتى الموهوبون من الطلاب للأسف وفي المؤسسات الخاصة برعايتهم يعانون من إشكالات لا حصر لها أثارها الدكتور محمد العنزي في صحيفة الرياض وذكر أن عدد الطلاب كان ألف طالب ولم يبق منهم الآن سوى 168 طالبا لا يحضر إلا نصفهم كما لا حظ الزميل فاضل العمري من دراسة أجراها على هؤلاء الطلاب أن طريقة التعليم التي يتعلمون بها هي ذات الطريقة التقليدية إذا نزعنا عنها بعض الرتوش الشكلية.
إذا كانت هذه العلل المتراكمة فكريا وتنظيميا وإداريا وتنفيذيا تعيق العمل التربوي والتعليمي وتقف دون تحقيق طموح الإنسان السعودي في الحصول على تعليم عالي المستوى يهيئه ليعيش بسوية واتزان وتوافق مع العصر فما العمل؟ برأيي أن العمل يكون في جعل هذه القضية قضية محورية وأساسية في المرحلة الحالية على مستوى القيادة ومراكز الدراسات والجامعات وعلى مستوى الباحثين والمفكرين والمهتمين بشأن الإنسان السعودي.
هذا الاهتمام بالتأكيد سيولد أفكارا ورؤى حول كل هذه الإشكاليات يمكن أن تتولد منها رؤية وطنية تنهض بالتربية والتعليم. كما أقترح إنشاء هيئة عليا أو مجلس بمسمى المجلس الأعلى للتربية والتعليم منفصل عن وزارة التربية والتعليم ومتصل مباشرة بمجلس الوزراء يعنى ويهتم برسم الخطط المستقبلية وإجراء الدراسات والبحوث للعملية بشكل كامل لأن الوزارة بهيكلتها الحالية ترزح تحت أعبائها الثقيلة (أليست الآثار إحداها) كما أن الأقسام المسؤولة عن التخطيط فيها لا تشعر باستقلالية أو صلاحية كما أنها تخضع لسلبيات العمل الحكومي عموما. هذه التجربة المتعلقة بإيجاد جهة مستقلة تتولى عملية رسم الخطط والتوجهات والخطوط العريضة مطبقة في كثير من الدول منها دول خليجية تشهد تقدما ونهضة علمية تستحق الإعجاب. فهل نستطيع نحن بإمكاناتنا الهائلة أن نتجاوز عراقيلنا ونتخطاها ونسير بخطى واثقة متزنة نحو المستقبل المشرق الذي هو واجبنا تجاه أجيالنا القادمة والذين - وأحب أن أؤكد على هذه النقطة في الختام - لن يكون لهم مكان مشرف في هذا العالم مع الأمم الأخرى إلا من خلال جو علمي يزودهم بمنطق العلم والعقل الذي هو منطق العالم الحديث.
*كاتب سعودي

[جمعان بن عواض]

توقيت الامتحانات مناسب وإمكانات الطلاب كبيرة
الامتحانات القادمة التي ينتظرها الطلاب بعد عيد الأضحى تؤرق الكثير من الآباء والأمهات والأبناء الذين سيؤدون تلك الامتحانات لأنهم هم الذين سيواجهونها.
كثيرون منعوا أبناءهم الاستمتاع بأيام العيد وحبسوهم في البيوت لاستذكار دروسهم وخصوصاً طلاب المراحل النهائية (الشهادات) الكل يتمنى من ابنه أو ابنته الحصول على أعلى الدرجات وأن يكون من الأوائل فتراه يحضر له المدرسين الخصوصيين لزيادة الحصيلة العلمية لدى الطالب الحصيلة التي تؤهله للتفوق والنجاح بامتياز.
لم يعد طلاب المراحل النهائية يحرصون على النجاح بقدر ما يحرصون على التفوق لعلمهم أن الذين يتنافسون على المقاعد في الجامعات كثيرون ولا بد لكل واحد أن يوجد لنفسه مقعداً بينهم وهذا لا يتأتى بسهولة وإنما يلزمه المزيد من الجهد الذهني والفكري المؤدي إلى الوصول إلى الهدف المرجو، الطموحات والهمة والرغبة في التفوق أمر لازم ومفروغ منه ويجب أن يكون هدفاً لكل طالب علم صغيراً كان أم كبيراً والتحصيل العلمي أمر متعب ومضن ويأخذ الكثير من الوقت والجهد ويقضي كثيراً على الراحة والاستجمام ولا أحد يسعد بالمشقة والجهد ولا يوجد طالب يحب أن يبدل راحته بمشقة واستجمامه بعناء ولكن يهون كل شيء من أجل العلياء.
يقلق الكثير من التوقيت الحالي للاختبارات ولكن الوضع لا يحتمل غير ذلك فلو تقدم الامتحان قبل العيد لنقصت المدة ولظلمت المادة ولو أخر لطال الوقت بعد انتهاء زمن المنهج، فإذن هو الوقت المناسب ولكن ماذا عن التحصيل العلمي هل ستؤثر فترة الإجازة على التحصيل العلمي لدى الطلاب؟
الجواب: لا، لأن الطالب سيكون واحداً من اثنين إما مجتهداً أو مقصراً، فالمجتهد لن يتأثر بذلك كونه على اطلاع تام على دروسه ومتابعاً لها أولاً بأول وسيكفيه قليل من المراجعة أما المقصر فإن الفترة الفاصلة لن تؤثر سلباً عليه خصوصاً أن الدروس التي تعطى له قلما تتم العودة إليها في المدرسة عودة كلية ما لم يطلب الدارس من معلمه توضيح نقطة أو إعادة شرح مقطع وهذا ما لا يحدث من قبل الدارسين فهم لا يحبون إشغال فكرهم بمعلومات قضي عليها وانتهت وإنما يتركون أمرها لله ثم للاختبارات حين يظنون ويجزمون بأنهم سيتدبرون أمرها في حينها.
ولكن ماذا عن الحالة الذهنية للدارس وقت الامتحانات؟
الواقع أن الطالب عموماً يبدأ الاستعداد الفعلي للامتحانات قبل بدايتها بيومين أو ثلاثة ومهما حدد له من مهلة فلن يكون استعداده أحسن حالاً من الفترة الواقعة قبل الاختبارات بيومين أو ثلاثة، وقتها يبدأ الذهن في الغالب بالتفتح والتركيز وحسن الاستيعاب أكثر من ذي قبل، فإذا كان حريصاً وحسن التفكير استطاع أن يختزل المادة بطريقة ذكية وأن يستوعب مجمل نقاطها إذا تمكن من ترتيبها في ذهنه بشكل فني مدروس فالذهن حينها يشبه مجموعة من الرفوف عندما تنظم عليها الحاجيات تتسع للكثير وعندما توضع الأشياء فيها بشكل عشوائي تجدها تضيق ولا تتسع إلا للقليل بطريقة مبعثرة وغير منظمة وللوصول إلى هذا لا بد للطالب من استخدام القلم والورقة والكتاب ويقسم الدروس إلى مقاطع وبعد استيعاب المقطع يضع له عنواناً أو لنقل: ملخصاً لا يزيد على السطر ثم يقوم بمراجعة تلك النقاط القصيرة المدونة في هوامش الكتاب أو في المفكرة التي أعدها لهذا الغرض مع وضع عنوان لكل باب حتى تسهل المراجعة عليه ويمكن للطالب شراء دفاتر جديدة والكتابة فيها للمادة المطلوبة وبعد الانتهاء منها يفصل بخط ويبدأ صفحة جديدة للمادة التي تليها، وهكذا إلى أن ينتهي الدفتر ثم يحضر دفتراً جديداً وبنفس الطريقة إلى أن تنتهي الامتحانات وسيجد نفسه حاصلاً على أعلى الدرجات بجهده وحده وبعون الله له، وبالنسبة للمسائل الحسابية وما شابهها يمكن تكرار العمليات حتى يتم له ما يريد وعلى الطالب الاستفادة من زميله المجد فإن فهم الطالب من زميله ربما ينعكس عليه أكثر من معلمه، فالطالب أحياناً لا يكون تركيزه كافياً بالقدر المطلوب أثناء شرح المعلم ولكن عند مراجعة المسألة بعد ذلك يمكن الاستعانة بالزميل وسؤاله عما لا يفهمه من هذه المسألة.
عموماً يبدأ الذهن بالتفتح والاستيعاب بشكل أفضل وتبدأ قابلية الطالب لذلك بعد اليوم الأول من أيام الامتحانات لأن الطالب في تلك اللحظات يشعر أن الأمر أصبح جداً وأنه من الضروري التركيز وتبدأ الرؤية في الاتضاح لديه وتبدأ المسائل في الانكشاف وتصبح أكثر وضوحاً من ذي قبل وأن هنالك أموراً تحتاج إلى المزيد من التدقيق فيها فيحسن حينها التفكير والسؤال، ثم إن الطالب يكتشف أنه أصبح جيد الاستيعاب قوي الفهم أكثر من ذي قبل وربما استعاد ثقته في نفسه التي ربما أفقدته إياها كثرة المخالطة للمثبطين والمحطمين الذين يرون أنفسهم أنهم ضعفاء لا يستوعبون ولا يفهمون.
أما أثناء الامتحانات فإن الذهن يزداد في التفتح والاستيعاب والفهم حتى يصل إلى مستوى عال يستغربه الطالب من نفسه وربما حدث نفسه بعد ذلك بالاستمرار على الكتاب والاستيعاب والتفكير حال عودته إلى الدراسة ولكن المهلة التي يعطيها الطالب لنفسه محتجاً بطول المدة وضرورة أخذ قسط من الراحة فوق ما يحتاج إليه كل ذلك يقضي على طموحاته ويعيده إلى سابق عهده من الكسل واللامبالاة.


توقيت الامتحانات مناسب وإمكانات الطلاب كبيرة
الامتحانات القادمة التي ينتظرها الطلاب بعد عيد الأضحى تؤرق الكثير من الآباء والأمهات والأبناء الذين سيؤدون تلك الامتحانات لأنهم هم الذين سيواجهونها.
كثيرون منعوا أبناءهم الاستمتاع بأيام العيد وحبسوهم في البيوت لاستذكار دروسهم وخصوصاً طلاب المراحل النهائية (الشهادات) الكل يتمنى من ابنه أو ابنته الحصول على أعلى الدرجات وأن يكون من الأوائل فتراه يحضر له المدرسين الخصوصيين لزيادة الحصيلة العلمية لدى الطالب الحصيلة التي تؤهله للتفوق والنجاح بامتياز.
لم يعد طلاب المراحل النهائية يحرصون على النجاح بقدر ما يحرصون على التفوق لعلمهم أن الذين يتنافسون على المقاعد في الجامعات كثيرون ولا بد لكل واحد أن يوجد لنفسه مقعداً بينهم وهذا لا يتأتى بسهولة وإنما يلزمه المزيد من الجهد الذهني والفكري المؤدي إلى الوصول إلى الهدف المرجو، الطموحات والهمة والرغبة في التفوق أمر لازم ومفروغ منه ويجب أن يكون هدفاً لكل طالب علم صغيراً كان أم كبيراً والتحصيل العلمي أمر متعب ومضن ويأخذ الكثير من الوقت والجهد ويقضي كثيراً على الراحة والاستجمام ولا أحد يسعد بالمشقة والجهد ولا يوجد طالب يحب أن يبدل راحته بمشقة واستجمامه بعناء ولكن يهون كل شيء من أجل العلياء.
يقلق الكثير من التوقيت الحالي للاختبارات ولكن الوضع لا يحتمل غير ذلك فلو تقدم الامتحان قبل العيد لنقصت المدة ولظلمت المادة ولو أخر لطال الوقت بعد انتهاء زمن المنهج، فإذن هو الوقت المناسب ولكن ماذا عن التحصيل العلمي هل ستؤثر فترة الإجازة على التحصيل العلمي لدى الطلاب؟
الجواب: لا، لأن الطالب سيكون واحداً من اثنين إما مجتهداً أو مقصراً، فالمجتهد لن يتأثر بذلك كونه على اطلاع تام على دروسه ومتابعاً لها أولاً بأول وسيكفيه قليل من المراجعة أما المقصر فإن الفترة الفاصلة لن تؤثر سلباً عليه خصوصاً أن الدروس التي تعطى له قلما تتم العودة إليها في المدرسة عودة كلية ما لم يطلب الدارس من معلمه توضيح نقطة أو إعادة شرح مقطع وهذا ما لا يحدث من قبل الدارسين فهم لا يحبون إشغال فكرهم بمعلومات قضي عليها وانتهت وإنما يتركون أمرها لله ثم للاختبارات حين يظنون ويجزمون بأنهم سيتدبرون أمرها في حينها.
ولكن ماذا عن الحالة الذهنية للدارس وقت الامتحانات؟
الواقع أن الطالب عموماً يبدأ الاستعداد الفعلي للامتحانات قبل بدايتها بيومين أو ثلاثة ومهما حدد له من مهلة فلن يكون استعداده أحسن حالاً من الفترة الواقعة قبل الاختبارات بيومين أو ثلاثة، وقتها يبدأ الذهن في الغالب بالتفتح والتركيز وحسن الاستيعاب أكثر من ذي قبل، فإذا كان حريصاً وحسن التفكير استطاع أن يختزل المادة بطريقة ذكية وأن يستوعب مجمل نقاطها إذا تمكن من ترتيبها في ذهنه بشكل فني مدروس فالذهن حينها يشبه مجموعة من الرفوف عندما تنظم عليها الحاجيات تتسع للكثير وعندما توضع الأشياء فيها بشكل عشوائي تجدها تضيق ولا تتسع إلا للقليل بطريقة مبعثرة وغير منظمة وللوصول إلى هذا لا بد للطالب من استخدام القلم والورقة والكتاب ويقسم الدروس إلى مقاطع وبعد استيعاب المقطع يضع له عنواناً أو لنقل: ملخصاً لا يزيد على السطر ثم يقوم بمراجعة تلك النقاط القصيرة المدونة في هوامش الكتاب أو في المفكرة التي أعدها لهذا الغرض مع وضع عنوان لكل باب حتى تسهل المراجعة عليه ويمكن للطالب شراء دفاتر جديدة والكتابة فيها للمادة المطلوبة وبعد الانتهاء منها يفصل بخط ويبدأ صفحة جديدة للمادة التي تليها، وهكذا إلى أن ينتهي الدفتر ثم يحضر دفتراً جديداً وبنفس الطريقة إلى أن تنتهي الامتحانات وسيجد نفسه حاصلاً على أعلى الدرجات بجهده وحده وبعون الله له، وبالنسبة للمسائل الحسابية وما شابهها يمكن تكرار العمليات حتى يتم له ما يريد وعلى الطالب الاستفادة من زميله المجد فإن فهم الطالب من زميله ربما ينعكس عليه أكثر من معلمه، فالطالب أحياناً لا يكون تركيزه كافياً بالقدر المطلوب أثناء شرح المعلم ولكن عند مراجعة المسألة بعد ذلك يمكن الاستعانة بالزميل وسؤاله عما لا يفهمه من هذه المسألة.
عموماً يبدأ الذهن بالتفتح والاستيعاب بشكل أفضل وتبدأ قابلية الطالب لذلك بعد اليوم الأول من أيام الامتحانات لأن الطالب في تلك اللحظات يشعر أن الأمر أصبح جداً وأنه من الضروري التركيز وتبدأ الرؤية في الاتضاح لديه وتبدأ المسائل في الانكشاف وتصبح أكثر وضوحاً من ذي قبل وأن هنالك أموراً تحتاج إلى المزيد من التدقيق فيها فيحسن حينها التفكير والسؤال، ثم إن الطالب يكتشف أنه أصبح جيد الاستيعاب قوي الفهم أكثر من ذي قبل وربما استعاد ثقته في نفسه التي ربما أفقدته إياها كثرة المخالطة للمثبطين والمحطمين الذين يرون أنفسهم أنهم ضعفاء لا يستوعبون ولا يفهمون.
أما أثناء الامتحانات فإن الذهن يزداد في التفتح والاستيعاب والفهم حتى يصل إلى مستوى عال يستغربه الطالب من نفسه وربما حدث نفسه بعد ذلك بالاستمرار على الكتاب والاستيعاب والتفكير حال عودته إلى الدراسة ولكن المهلة التي يعطيها الطالب لنفسه محتجاً بطول المدة وضرورة أخذ قسط من الراحة فوق ما يحتاج إليه كل ذلك يقضي على طموحاته ويعيده إلى سابق عهده من الكسل واللامبالاة.

أحمد ناصر الرازحي ـ أبها



منقول من صحيفة الوطن

[عائض الغامدي]

جزيل الشكر لك اخي ابو لميس على هذا الجهد

[نبع الوفاء]

يعطيك الله العافية ...

وتسلم يمينك ....

على هذه الأخبار المفيده في مجال التعليم ...


مع خالص شكري وتقديري ...