اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 15\3\1427 (منقوول)

[جمعان بن عواض]

السعودية تجدد منع جمع التبرعات في المدارس لصالح الجمعيات الخيرية

البلوي لـ«الشرق الأوسط»: لا تجاوزات في عمليات جمع الأموال


الرياض: تركي الصهيل
أكد الأمير نايف بن عبد العزيز، وزير الداخلية السعودي، على إدارات التربية والتعليم في بلاده، منع جمع التبرعات من الطلاب والطالبات في مختلف المستويات لصالح الجمعيات الخيرية أو نحوها، مؤكدا على ضرورة التقيد بهذا الأمر.
وشددت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض، في بيان لها أمس، على جميع المدارس الحكومية والأهلية ومعاهد التربية الخاصة داخل مدينة الرياض وخارجها، بعدم جمع التبرعات داخل المدارس لأي جهة كانت حتى الجمعيات الخيرية.

إلى ذلك، نفى ضيف الله البلوي، المشرف العام على المؤسسات والجمعيات الأهلية في وزارة الشؤون الاجتماعية في السعودية، أن تكون إدارته قد سجلت أي حالات تجاوز في عمليات جمع الأموال.

وقال ضيف الله البلوي لـ «الشرق الأوسط»، إن من مصلحة العمل الخيري داخل السعودية أن يخضع لعمليات تنظيمية، وهذا ما يعمل به بالضبط.

وعن آليات جمع التبرعات، أوضح البلوي أن هناك آليات وضوابط لجمع التبرعات، كأن تتم عن طريق إيصالات معتمدة من قبل الوزارة، وأن يتم جمع التبرعات عن طريق مفوضين عن المؤسسات الخيرية العاملة في المجال في مقر تلك المؤسسات وليس خارجها.

وفي تعليقه على برقية وزير الداخلية الأمير نايف، حول منع جمع التبرعات داخل المدارس، وما إذا كانت نتيجة تجاوزات معينة من بعض الأشخاص، بين أن مثل هذا التوجيه هو تأكيد على ضرورة اتباع الطرق النظامية في جمع أموال العمل الخيري، بما يتفق مع لائحة جمع التبرعات، نافيا في السياق نفسه أن تكون إدارته قد سجلت تجاوزات من الجمعيات الخيرية التابعة لها بهذا الخصوص.

وكانت الولايات المتحدة الأميركية قد أدرجت عددا من المؤسسات الخيرية السعودية على قائمة داعمي الإرهاب في أعقاب أحداث الحادي عشر من سبتمبر (أيلول) عام 2**1، وأثبتت التحقيقات التي أجرتها أجهزة الأمن السعودية مع بعض المشتبه بهم على خلفية الأحداث الإرهابية التي عصفت في البلاد منذ شهر مايو (أيار) عام 2**3، تورطهم في جمع أموال لصالح الخلايا الإرهابية، مستخدمين في هذا التوجه بعض أشهر أسماء المؤسسات الخيرية داخل البلاد.

وكان الأمير نايف بن عبد العزيز قد أكد في تصريحات له أمس الأول، على وجود أشخاص في بلاده من ضعفاء الدين والوطنية قد يسهمون في دعم الجماعات الإرهابية بأموالهم.

ونفت وزارة الشؤون الإسلامية في السعودية في وقت سابق تلقيها طلبا أميركيا، لمراقبة العمل الخيري في البلاد، في شهر رمضان المبارك الماضي.

وأكد مسؤول سعودي في حينه أن بلاده قد نظمت عملية التبرع بشكل دقيق جدا منذ ثلاث سنوات مضت، حيث حددت عملية التبرع من خلال القنوات المعروفة والجمعيات الخيرية المرخص لها، لافتا إلى أن حسابات العمل الخيري واضحة ومخصصة بشكل نوعي بحسب نوعية التبرع وجهته ومصرفه، ومراقبة من قبل مؤسسة النقد العربي السعودي، مستبعدا عمليات التحايل على الأنظمة التي حددتها البلاد أو اختراقها.

[جمعان بن عواض]

الأمير سلمان يرعى حفل تخريج الدفعة 45 من طلاب جامعة الملك سعود

الأمير فيصل سيلقي كلمة الخريجين المتميزين

الرياض: شاكر أبوطالب
يرعى الأمير سلمان بن عبد العزيز، أمير منطقة الرياض، مساء يوم الأحد المقبل، حفل تخريج الدفعة الـ 45 من طلاب جامعة الملك سعود في مختلف الدرجات العلمية للعام الجامعي 1427، وذلك في قاعة ال*** حمد الجاسر في مبنى المؤتمرات بمقر الجامعة في الدرعية.
وذكر مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبد الله الفيصل، فخر الجامعة ومنسوبيها برعاية الأمير سلمان لحفل تخرج الطلاب، والذي يصادف استعداد الجامعة بالاحتفال بمرور خمسين عاماً على إنشائها، مضيفاً أن الأمير الدكتور فيصل بن سلمان بن عبد العزيز، سيشارك في حفل التخرج، وسيلقي كلمة الخريجين المتميزين، بصفته أحد الخريجين السابقين والمتميزين، ولحرصه على مشاركة زملائه الخريجين فرحتهم.

ويبلغ عدد الخريجين المتوقع تخرجهم في العام الجاري، 4517 طالباً، منهم 18 في مرحلة الدكتوراه، و32 طالباً في مجال زمالة الطب، و217 طالباً في مرحلة الماجستير، 3882 طالباً في مرحلة البكالوريوس، و368 طالباً في مرحلة الدبلوم.

جدير بالذكر أن جامعة الملك سعود أنشأت في 15 نوفمبر (تشرين الثاني)1957، بموجب مرسوم ملكي، حيث بدأت الدراسة في الجامعة بافتتاح كلية الآداب في 1958، ثم توالى افتتاح الكليات في الجامعة، حيث أنشأت كليات العلوم والتجارة (العلوم الإدارية حالياً) والصيدلة في الفترة من 1958 ـ 1960، وفي 1961 فتحت الجامعة أبوابها للفتاة السعودية، فأتيح لها فرصة الانتساب إلى كليتي الآداب والعلوم الإدارية، وافتتحت كليات الزراعة والهندسة والتربية والطب في الفترة من 1965 ـ 1970، فيما بدأ قبول الطالبات في كلية الطب في 1975، وفي العام نفسه أنشا معهد اللغة العربية، وكذلك عمادات شؤون القبول والتسجيل وشؤون الطلاب وشؤون المكتبات.وفي 1976، أنشيء مركز الدراسات الجامعية للبنات، وفي العام نفسه تم إنشاء كلية طب الأسنان للبنين، وكلية العلوم الطبية التطبيقية (المساعدة سابقاً)، وفي 1978 أنشيءت كلية الدراسات العليا، وفي العام نفسه تم قبول الطالبات بكلية طب الأسنان.

واحتفلت الجامعة في عام 1982 بمرور ربع قرن على إنشائها، وأمر الملك خالد بن عبد العزيز آل سعود ـ يرحمه الله ـ بتغيير اسم الجامعة من جامعة الرياض ليصبح جامعة الملك سعود، كما كان الاسم الأول عند إنشائها، كما تم إنشاء عمادة مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر، وافتتاح مستشفى الملك خالد الجامعي، وفي 1984 أنشيءت كليتا علوم الحاسب والمعلومات وكلية العمارة والتخطيط.

وفي 1991 انشيء معهد اللغات والترجمة، وتم تحويله إلى كلية اللغات والترجمة في 1995، ثم أنشيء معهد للبحوث والدراسات الاستشارية بجامعة الملك سعود في 1997، ثم تحول مسماه إلى معهد الملك عبد الله للبحوث والدراسات الاستشارية. وفي 1999 تم تغيير مسمى كلية الدراسات العليا بجامعة الملك سعود إلى عمادة الدراسات العليا، كما تم إنشاء عمادة للبحث العلمي، وفي 2**1 تم تعديل اسم مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة الملك سعود إلى كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع، وفي 2**4 تم تحويل قسم التمريض بكلية العلوم الطبية التطبيقية إلى كلية مستقلة تسمى كلية التمريض. وقد تولى قيادة الجامعة منذ إنشائها، الدكتور عبد الوهاب بن محمد حسن عزام في 1957 ـ 1958، ثم ال*** ناصر بن عبد العزيز المنقور في 1958 ـ 1960، والدكتور عبد العزيز بن محمد الخويطر في 1961 ـ 1971، ثم الدكتور عبد العزيز بن عبد الله الفدّا في 1971 ـ 1979، فالدكتور منصور بن إبراهيم التركي في 1979 ـ 1989، ثم الدكتور أحمد بن محمد الضبيب في 1989 ـ 1995، وأخيراً الدكتور عبد الله بن محمد الفيصل في 1995 وحتى الآن.

[جمعان بن عواض]

وزير التربية يعتمد جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنين (الدور الأول)



كتب - علي الشثري:
اعتمد معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنين للدور الاول للعام الدراسي 1426/ 1427ه للأقسام التالية (قسم العلوم الطبيعية، قسم العلوم الشرعية والعربية، قسم العلوم الادارية والاجتماعية، مدارس تحفيظ القرآن الكريم، معاهد النور) وهي كالتالي:
http://www.alriyadh.com/2**6/04/13/img/1**0.jpg

[جمعان بن عواض]

http://www.alriyadh.com/2**6/04/13/img/2**0.jpg

[جمعان بن عواض]

http://www.alriyadh.com/2**6/04/13/img/3**0.jpg

[جمعان بن عواض]

http://www.alriyadh.com/2**6/04/13/img/5**0.jpg

[جمعان بن عواض]

http://www.alriyadh.com/2**6/04/13/img/6**0.jpg

[جمعان بن عواض]

من خلال تجمع 2** خريج في مبنى الوزارة
خريجو كليات المعلمين.. يناشدون وزارة التربية تعيينهم



الخريجون يطالبون بحل قضيتهم

متابعة - يحيى زيلع:
تجمع صباح يوم أمس الأول الثلاثاء بمبنى وزارة التربية والتعليم أكثر من (2**) من خريجي كليات المعلمين من مختلف مناطق المملكة الذين لم يتم تعيينهم في التدريس خلال السنة الدراسية الحالية 1425 - 1426ه .
وقد أبدى المجتمعون مطلبا واحدا بمغادرة مبنى الوزارة وهو ان يتم تعيينهم معلمين في الوزارة وفقا للتعهد الذي وقع معهم كدارسين في كليات المعلمين والذي ينبغي أن يلتزم خريج كليات المعلمين بالعمل في الوزارة معلما بعد تخرجه من الكلية مدة أربع سنوات.

ورفض المجتمعون مقابلة مسؤولي الوزارة بحجة انهم ملوا من كثرة وعود المسؤولين فيها بتعيينهم طيلة الفترة الماضية..

واوضح المجتمعون انهم سيمكثون في مقر الوزارة حتى تتم الاستجابة لطلبهم المتمثل في تعيينهم معلمين في مدارس المملكة.

«الرياض» التقت عددا من الخريجين المجتمعين داخل مبنى وزارة التربية والتعليم الذين نقلوا عبر الجريدة همومهم ومعاناتهم وطلبوا ايصالها للقيادة الرشيدة..

بداية تحدث الخريج سلطان السبيعي فقال: جرت العادة على أن خريج كليات المعلمين يعين مباشرة معلما في وزارة التربية والتعليم لكن من العام الماضي 1425 - 1426ه لم يتم تعيين كثير من خريجي الكليات بدعوى ان الميزانية لا تسمح ولا يوجد بها وظائف تعليمية، ويضيف الخريج سلطان يومها راجعنا الوزارة وقابلنا المسؤولين فيها الذين وعودنا بالتعيين مع نهاية الفصل الدراسي الأول وبالفعل عشنا على هذا الأمل ولكن لم يتم التعيين.

وبعد صدور الميزانية الحالية التي تحمل في طياتها الخير لمواطني المملكة وقد خصص الربع منها للتربية والتعليم ومع هذا لم يتم تعيينا حتى الآن بالرغم من مقاربة نهاية السنة الدراسية الحالية.



وكان آخر وعد خرجنا به من مسؤولي الوزارة هو ان يتم تعيينا مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام ولكن شيئا من هذا لم يحدث والآن يحتج لنا بانتظار خروج حركة نقل المعلمين والتسرب وحركة المتعاقدين، ويضيف الخريج سلطان وفي الحقيقة هذه كلها حلول تحذيرية لنا فالعمر يمر والسنوات تمضي ولا ندري ما مصيرنا؟

لهذا نحن اليوم مجتمعون في الوزارة نطالب فيها معالي الوزير بأن يصدر قرارا بتعييننا معلمين خدمة لوطننا وأداء لرسالتنا التربوية.


نجلس في منازلنا

الخريج عبدالعزيز الهاشمي قدم من محافظة بيشة يقول: مضى على تخرجنا من الكلية الآن عام كامل ونحن نجلس في منازلنا ونعيش ظروفاً ماساوية واجتماعية قاسية واقولها بصراحة أهلنا في المنازل ملوا من وجودنا بدون عمل فالبطالة أنهكت أجسامنا وعقولنا ونخشى على أنفسنا من عوامل الانحراف والضياع.

ويضيف الخريج عبدالعزيز والله الذي لا إله الا هو اني لا أملك في جيبي الآن سوى 30 ريالا وتذكرة السفر فماذا يفعل هذا المبلغ أين أسكن وماذا آكل فهذا هو مكاني داخل الوزارة حتى ينظر في أمرنا من قبل المسؤولين.

من جانبه قال الخريج يوسف العتيبي نحن مؤهلين للتعليم وعلى دراساتنا في كليات المعلمين ولقد طرقنا باب التوظيف في القطاع الخاص الذي رفض قبولنا بسبب اننا غير مؤهلين لسوق العمل فلا مجال لنا الا في التعليم فهل تجد مأساتنا هذه حلا؟!

الخريج عبدالرحمن الدعجاني قال ان نظام التعاقد ملغي بموجب مرسوم ملكي ومع ذلك وزارة التربية والتعليم تعمل به حتى الآن وفي العام الحالي تعاقدت الوزارة بداية مع 33** معلم أجنبي ووصل العدد إلى 38** معلم متعاقد فأين العدالة ياوزارة التربية، المتعاقدون يتم تعيينهم وتجديد عقودهم ونحن أبناء الوطن لا توجد لنا وظائف فهل هذا هو الانصاف؟!

كما تحدث الخريج حمدان التومي فقال: نحن طلاب الكلية أثناء دخولنا الكلية مرحلة «التسجيل» قدمت لنا استمارة من شروطها اجتياز المقابلة الشخصية واجتياز الاختبار التحريري وبعد قبولنا كطلاب في الكلية تم توقيعنا من قبل المسؤولين في الوزارة حسب النظام المتعارف عليه بالوزارة ويشمل عدة أمور منها ان يتعهد الطالب بعد التخرج بخدمة مباشرة في التعليم لمدة اربع سنوات كمعلمين وذلك مقابل الدراسة في الكلية وعندما تخرجنا لم تقم الوزارة بالالتزام بهذا التعهد وهو التعيين فقامت بتعيين القليل من طلابها بعذر الاحتياج الذي لم نشهده الا في هذه السنة ويضيف التومي: عندما قابلنا معالي الوزير ومعالي نائبه قالوا ليس لدينا حل عدة مرات علما بأن وثيقة التخرج لا تقبل الا في التعليم الابتدائي ونحن من هذا المنطلق نناشد أبانا خادم الحرمين الشريفين ملك الإنسانية والعدل والرحمة بحل قضيتنا..


--------------------------------------------------------------------------------

[جمعان بن عواض]

مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم تنظم ملتقى ثقافياً علمياً


د. عبدالله الرشيد

كتبت - هيام المفلح:
أعلنت مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية عن تنظيم ملتقى ثقافي علمي تحت عنوان (نحو استراتيجية وطنية لنشر الثقافة العلمية) في الرابع من شهر ربيع الثاني المقبل بمقر المدينة بالرياض .
صرّح بذلك ل «الرياض» نائب رئيس المدينة لدعم البحث العلمي الدكتور عبد الله بن أحمد الرشيد وأضاف «أن هذا الملتقى يهدف إلى بناء الجسور بين العلم والمجتمع وترسيخ مفهوم الثقافة العلمية وتأصيله في النسيج الثقافي البيئي والإعلامي في المملكة، وربط مختلف الاهتمامات المعاصرة بموضوع الثقافة العلمية إلى جانب دورها الحيوي في نقل التقنية وتوطينها وتطوير التنمية المستدامة».

وأوضح الدكتور الرشيد أن هذا الملتقى هو للجميع، وفرصة لالتقاء الأفكار والآراء من قبل أصحاب الاهتمامات الفكرية والثقافية والإعلامية والتعليمية والتنموية، مبيناً أن الدعوة عامة للجميع، ومؤكداً اهتمام المدينة بكل ما يطرح من أفكار بناءة تخدم المصلحة العامة، وتسهم في تعزيز مفهوم الثقافة العلمية في المملكة.

وسيشارك في هذا الملتقى عدد من رجال الثقافة والفكر والإعلام دعماً للبحث العلمي وذلك عبر محورين أحدهما فكري والآخر إعلامي يتم من خلالهما تناول موضوع الثقافة العلمية ومفهومها، وأهمية التفاعل بين العلوم الإنسانية والعلوم الطبيعية، وتأثير الثقافة العلمية على الخصائص القيمية والفكرية والسلوكية واللغوية والتعليمية في المجتمع.

وأضاف د. الرشيد انه سيتم خلال هذا الملتقى تقييم وضع الإعلام العلمي في وسائل الإعلام السعودية وعرض المعوقات ودور المؤسسات الإعلامية في هذا الجانب . ونوّه سعادته بأن المدينة إيماناً منها بأهمية الدور الذي تقوم به المرأة ولإتاحة الفرصة لها بالمشاركة في وضع استراتيجية نشر الثقافة العلمية فقد خصصت قسماً لمشاركة النساء يتم نقل جميع الفعاليات إليه ويتيح لهن فرصة المشاركة والمداخلة والتعليق، معرباً عن أمله في أن يسفر هذا التفاعل الإيجابي بتحقيق الآمال المرجوة وأن يسهم في تحقيق الرقي والتقدم المنشود.

[جمعان بن عواض]

برعاية الأمير أحمد بن عبدالعزيز
معهد العاصمة النموذجي احتفل بتدشين أرشيف الصور التاريخية


الأمير أحمد بن عبدالعزيز

«الرياض»:
رعى صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية رئيس مجلس إدارة جمعية خريجي المعهد، حفل تدشين أرشيف الصور التاريخية لمعهد العاصمة النموذجي، ومن ثم افتتاح معرض «أرشيف الصور التاريخية لمعهد العاصمة النموذجي» الذي نظمه معهد العاصمة النموذجي بالتعاون مع مؤسسة التراث مساء أمس الأول.
ونبعت فكرة الأرشيف المتخصص التابع لمعهد العاصمة النموذجي من وجود عدد كبير من الصور لدى منسوبي المعهد، وخريجيه وطلابه، والتي تراكمت عبر مسيرة المعهد الممتدة، ولقد تفضل الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز الأمين العام للهيئة العليا للسياحة عضو مجلس إدارة جمعية خريجي المعهد رئيس مؤسسة التراث برعاية تنفيذ هذا المشروع على نفقته الخاصة، وأسند مهمة التنفيذ لمؤسسة التراث، وقد قامت التراث بوصفها إحدى المؤسسات الوطنية المتخصصة في خدمة التراث والمحافظة عليه بتنفيذ المشروع من خلال جمع الصور من مصادرها، ومعالجتها وفهرستها وتوثيقها وحفظها في قاعدة بيانات متطورة.

وقد دعا صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان جميع خريجي المعهد ومنسوبيه إلى زيارة المعرض ودعم الأرشيف بتقديم ما لديهم من صور، مؤكداً انه سيتم حفظ جميع الحقوق المعنوية لمقدمي الصور والمعلومات.

يذكر ان معهد العاصمة النموذجي أسس سنة 1360ه عندما خصص الملك عبدالعزيز - رحمه الله - جزءاً من قصره بالمربع لتعليم أبنائه. وبعد وفاته قام الملك سعود - رحمه الله - بتخصيص مدرسة الناصرية، وأطلق عليها اسم معهد الأنجال، وفي سنة 1385ه صدر الأمر السامي الكريم بتسميته معهد العاصمة النموذجي.

[جمعان بن عواض]

عقد اللقاء الأول لتعليم الكبيرات بدول الخليج في الرياض



كتب - راشد السكران:
أوضح مدير عام تعليم الكبيرات بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الأستاذ عبدالله بن غنام الغنام أنه بناء على الموافقة السامية الكريمة فقد تقرر عقد اللقاء الأول للقيادات النسائية المتخصصة في تعليم الكبيرات بدول الخليج العربي برعاية معالي وزير التربية والتعليم وحضور سمو نائبه لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله آل سعود ونائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ووكلاء الوزارة ومسؤوليها، والذي سيعقد بمشيئة الله في مدينة الرياض بمركز سعود البابطين للتراث والثقافة بحي الصحافة في الفترة من 19/3 إلى 21/3/1427ه والذي تستضيفه المملكة العربية السعودية وتنظمه وزارة التربية والتعليم (الإدارة العامة لتعليم الكبيرات) بتعليم البنات ويستهدف هذا اللقاء القيادات التربوية النسائية المشرفة على تعليم الكبيرات ومحو الأمية بدول الخليج العربي ومدته ثلاثة أيام، ويهدف إلى التعرف على واقع تعليم الكبيرات بدول الخليج العربي، وإتاحة الفرصة للقيادات النسائية في المملكة للاحتكاك بنظيراتها في دول الخليج مما يساهم في نموهن المهني، وكذلك إكساب الحاضرات الرؤى والاتجاهات التربوية الحديثة في مجال التدريب والتخطيط لبرامج تعليم الكبيرات

[جمعان بن عواض]

أولياء أمور الطلبة بمدارس المملكة يشاركون في صنع القرار



عقد في مدارس المملكة اللقاء الثالث لأولياء الامور مع المعلمين في قسم البنين، بحضور المشرف العام على المدارس ومساعد المشرف العام للشؤون التعليمية ومدراء المراحل وعدد من المسؤولين في المدارس. كما انعقد في لقاء مماثل مجلس الامهات والمعلمات. وتم في هذين اللقاءين التواصل ما بين القائمين على المدارس والمعلمين والمرشدين من جهة واولياء الامور من جهة اخرى، حيث شارك اولياء الامور والامهات في مناقشة كل ما يتعلق بالطلاب من النواحي التربوية والتعليمية، وقد اثنى اولياء الامور على التطورات التي تشهدها المدارس.

[جمعان بن عواض]

دار التربية الاجتماعية للبنين في «الرياض»




زار عدد من طلبة دار التربية الاجتماعية للبنين بالرياض مبنى المؤسسة للاطلاع على سير العمل الصحفي حيث تم تجولهم بأقسام المؤسسة ابتداءً بالوكالات والتحرير ثم مروراً بالأقسام الفنية الإخراج والمطابع الجديدة والقديمة لمعرفة سير عمل الطباعة وكذلك النقلة المتطورة للمطابع يرافقهم الاساتذة: متعب المسيند مشرف النشاط وإبراهيم الشينان وجبريل العصيمي.

[جمعان بن عواض]

الإشراف التربوي بين القصيم وعسير!



د. أحمد بن سعد آل مفرح ٭
على الرغم من مرور الإشراف التربوي في المملكة بالعديد من مراحل التطوير، غير أننا نشعر بأن وضع الإشراف التربوي يحتاج للمزيد من الجهد لمساندته، وتقويته فنياً وإدارياً، نظراً للدور الكبير المناط به كما أكد (روبرت الفنسو زُقمُّْ ت.ب. ءٌنََُُّ 1997م) على أهميته لكونه الداعم الأساس للمدرسة الفاعلة، إذ إنه بدون الإشراف التربوي لا قيمة لرسم التوجهات التربوية والتعليمية، ولا امكانية لتحقيق أهدافهما وغاياتهما.
والسؤال الذي يطرح نفسه، هل حقق الإشراف التربوي أهدافه؟ ولماذا؟ وما الحل؟

لقد كشف العديد من الدراسات أنه يحول بين الإشراف التربوي وتحقيق أهدافه عدة أمور من أهمها:

٭ قلة برامج التنمية المهنية الموجهة للمشرفين التربويين في المجالات ذات العلاقة بطبيعة العمل مثل الملاحظة الصفية، القياس والتقويم، القيادة التربوية، قيادة التغيير، مواجهة ضغوط العمل، استراتيجيات التدريس الحديثة وغيرها.

٭ ضعف الموازنات والمخصصات المالية الداعمة للإشراف التربوي لتنفيذ أهدافه وتحقيق غاياته.

٭ كثرة أعداد المعلمين وكذلك كثرة أعداد المدارس وتباعدها التي يضطلع المشرف التربوي بمسؤولية زيارتهم وتطوير أدائهم.

٭ قصور في فهم وإدراك أبعاد الإشراف التربوي ومفهومه وأساليبه المتعددة لدى بعض المشرفين التربويين.

٭ عزوف القيادات المميزة للإنخراط في الإشراف التربوي.

٭ كثرة الأعباء الإدارية الملقاة على الإشراف التربوي مما أدى إلى صرف الإشراف إلى قضايا ذات طابع إداري بعيدة عن الأسس التي يجب أن يتخذها الإشراف لتحقيق أهدافه للعوائق أعلاه، أجدني أتفق مع الآراء القائلة بضعف تحقيق الإشراف التربوي أهدافه المنشودة بالشكل الذي نريد. ونحن اليوم في أبها نعقد اللقاء الحادي عشر للإشراف التربوي، وأخاف أن نخرج بتوصيات ومشروعات تدفن مع ما سبقها، وتدور العجلة سنوياً ونحن في مكانك سر.

والحل، من وجهة نظري، يكمن في استكمال تنفيذ البرنامج التطويري الذي تبني في اللقاء التاسع للإشراف التربوي الذي عقد بمنطقة القصيم، ويعطى فرصة للتطبيق، ولا نتعجل النتائج، ويهدم البرنامج ونأتي بجديد!

برنامج تطوير الإشراف التربوي عكف عليه العديد من الزملاء والزميلات في إدارات التربية والتعليم المختلفة لسنوات ثلاث، وبني على أسس علمية جاء متسقاً مع حاجة الميدان وخرج من عباءته، مستجيباً لدعوات توطين الإشراف في المدرسة، منسجماً مع مخصصات الوزارة المالية، أقر البرنامج وتم تنفيذه تجريبياً مع بداية الفصل الثاني لعام 1425/1426ه في خمس إدارات تربية وتعليم، وهي (مركز الشمال بالرياض، مركز الجنوب بجدة، مركز الشرق بالطائف، منطقة الحدود الشمالية، ومحافظة محايل عسير)، على أن يقوم بعد عام ويعدل ويطور ويتم التوسع والتدرج في التطبيق.

وقد وضع البرنامج رؤية طموحة نصها: «نحو بيئة مدرسية متآلفة، جاذبة للطلاب، ومحفزة للعاملين». تهدف إلى توحيد رؤى المشرفين التربويين لمهام عملهم، فعندما يدلف المشرف التربوي إلى المدرسة يجب عليه أن يستحضر ذهنياً الصورة التي ينبغي أن تكون عليها المدرسة من خلال هذه الرؤية، لأنها مسؤولية الإشراف التربوي أن يوجد البيئة المتآلفة داخل المدرسة وبين كافة عناصرها، الطالب، والمعلم، والمدير، وجميع العاملين فيها، فبدون هذه البيئة المتحابة والمتآلفة لا تكون التربية والتعليم المنشودة، ولا بد كذلك وأن يعزز الإشراف التربوي مفهوم غاب في الآونة الأخيرة مع الأسف، وهو جاذبية المدرسة للطلاب، وهنا نقصد وسيلة الجذب الكبرى في المدرسة، المعلم، والذي يجب أن يضطلع بدور كبير في هذا الجانب، ونحن نعلم كم من طالب أو طالبة ترك التعليم بسبب المعلم، بل كم من طالب أصبح غير آمن في المدرسة بسوء تربية من معلم لا يقدر المسؤولية! ليس بالضرورة أن تكون تجهيزات المدرسة ومرافقها وما وضع فيها من وسائل جذب، على أهميتها، هي الوحيدة لجذب الطالب للمدرسة، إذا أريد أن نجذب الطالب إلى المدرسة، فسيكون حتماً بأسلوب المعلم التدريسي المشوق، ووعيه الناضج، وحزمه المعتدل، وأبوته الحانية، وحرصه المخلص، وتعامله الراقي، هذا هو الجذب المقصود في الرؤية، نريد من خلال الرؤية كذلك مدرسة محفزة للعاملين، تحفزهم للتطور والنمو الذاتي، وتتيح لهم الحرية في إبداء الرأي والمشورة، وتعزز العمل الجماعي والتعاوني فيما بينهم، تعدهم للعمل القيادي دونما حجب للكفاءات، أو تقليل من شأن أصحاب الطموح.

إن الإشراف التربوي هو المعني بوجود هذه المضامين، وتركيزه على المدرسة في هذا البرنامج التطويري لم يأت من فراغ بل هو استشعار لدول الإشراف - المتقلص في هذا الجانب - لخلل في آليات العمل وتأثره الكبير بالمعوقات المذكورة آنفاً، جاء هذا البرنامج تلبية لنداءات المشرفين المتكررة، وتمشياً مع تطلعاتهم ليتغلب على المعوقات المذكورة، ويوجد إشراف متجدد لتربية عظيمة كما هو شعار البرنامج.

ووضع برنامج تطوير الإشراف التربوي ست استراتيجيات للعمل من خلالها لتحقيق هذه الرؤية، ضمت كل استراتيجية عدداً من المشروعات المبرمجة زمنياً، ليتم الانتهاء من كافة المشروعات وتحقيق أهداف الاستراتيجيات خلال خمس أعوام بإذن الله. روعي كذلك أن تكون هذه الاستراتيجيات قابلة لإضافة مشروعات ضمنها، وامتازت مشروعات البرنامج أنها سهلة التنفيذ وضمن مخصصات الوزارة المالية، كما أنه بدأ بالفعل تنفيذ بعض منها خلال فترة وجيزة من إقرار البرنامج.

والاستراتيجيات الست هي:

توطين الإشراف في المدرسة: تركز هذه الاستراتيجية على تطوير مراكز الإشراف التربوي والتوسع فيها، وتتبنى بعض أساليب الإشراف الحديثة مثل الإشراف التربوي المتنوع الذي يركز على التنمية المهنية الذاتية والمكثفة والتعاونية للمعلم كل حسب قدراته واحتياجاته المهنية بما يحقق له مستوى عالي من الإنتاجية، كذلك تركز هذه الاستراتيجية على المشرف التربوي المقيم في المدرسة، وإيجاد مشرف متخصص أول يزور المدرسة بناء على دعوة مديرها والمشرف المقيم، ويعنى بالتطوير التخصصي وأساليب التدريس لتخصصه، ومتابعة كل جديد وتزويد مشرفي ومعلمي تخصصه بها، وباختصار هذه الاستراتيجية تهدف إلى تحويل العمل التربوي إعداداً، وتنفيذاً، ومتابعة، وتطويراً، وتقويماً، من إدارة التربية والتعليم إلى داخل المدرسة، وبذلك تكون المدرسة تحت المجهر التربوي طوال العام، وينتفي مع ذلك كثرة تنقل المشرفين بين المدارس القريبة والبعيدة، وقد وضعت معايير محددة لتوزيع المدارس بشكل عادل ويرضي الجميع، ويراعي المصلحة العامة.

الاستراتيجية الاثنية: الإدارة التربوية للمدرسة، وتنفذ من خلال مراجعة وتطوير الهيكلة الإدارية للمدرسة، يصاحبه توصيف دقيق لمهام كل العاملين، وتوزيع الأعباء الإدارية، وإسناد مهام فنية أكثر للمدير بوصفه مشرفاً مقيماً، يواكب ذلك مراجعة دور مشرف الإدارة المدرسية وعلاقته بالمدرسة في ظل استراتيجية توطين الإشراف، ليكون مشرف الإدارة المدرسية حلقة الوصل بين المشرف المقيم والمشرف الأول.

أما الاستراتيجية الثالثة: عمليات التعليم والتعلم، التي اعتبرها أم الاستراتيجيات، فهذا هو صميم عمل الإشراف التربوي لا إيصال التعاميم، أو مراقبة المشروعات الإنشائية، أو التقحيق الإداري أو غير ذلك من الأعباء الإدارية التي أثقلت كاهل الإشراف التربوي لسنوات عديدة، وأتمنى أن لا يستمر الحال، وقد ضمت هذه الاستراتيجية العديد من المشروعات، ومنها: تقويم وتحسين الصفوف الأولية، وفي ظني أن الوزارة لو ركزت وكثفت جل جهدها على هذه المرحلة لحلت الكثير من مشاكلنا التربوية والتعليمية، ولوجدنا طلاباً يحسنون القراءة والكتابة، ويجيدون العمليات الحسابية، ويتقنون الإلقاء والتعبير، ولكان الطالب من بعد هذه المرحلة لا يواجه صعوبة تعليمية. وأعتقد أن الصفوف الأولية من المشروعات الرائدة في الوزارة بشهادة اليونسكو، ولكن لازالت تحتاج إلى معلم يتقن تدريس المهارات، ويتقن أساليب تقويم المهارات، معلم يقود عمليات التعليم والتعلم داخل الفصل الدراسي، يحفز الطالب للتعلم الذاتي. ومن المشروعات الي ركزت عليها هذه الاستراتيجية، مشروع المدارس الرائدة، ذلك المشروع الذي كان بحق نواة مناسبة للمدرسة الحديثة، غير أنه لم يفعل بالشكل المطلوب، فجاءت هذه الاستراتيجية تتبنى كثيراً من عناصره الفاعلة في القيادة التربوية، والإرشاد المدرسي، وعمليات التعليم والتعلم، وغيرها. والمشروع الثالث، استراتيجيات التدريس، حيث إن الوزارة عملت لسنوات على تطوير العديد من استراتيجيات التدريس لكافة المراحل، وكان من المناسب ومن المنطق أن توظف هذه الاستراتيجيات في برنامج تطوير الإشراف لتغير مفاهيم وأساليب عمليات التعليم والتعلم لجميع المعلمين، والمشروع الرابع في هذه الاستراتيجية، ركز على أساليب القياس والتقويم الحديثة وتطويرها وتدريب المعلمين عليها، لاختيار ما يتوافق مع أساليبهم التدريسية المبنية على تفاعل الطلاب وقدراتهم ومهارتهم واستعدادهم البدني والذهني.تتمثل الاستراتيجية الرابعة في النظم الإدارية، التي تعتبر البوصلة التي توجّه العمل المدرسي، لتشعب النظم وكثرة التعليمات والتعاميم، جاءت هذه الاستراتيجية لتوحيد هذه السياسات والنظم، وإصدار الأدلة المناسبة لكل عمل وتوصيفه، وتطوير أدوات الملاحظة الصفية، والتغذية الراجعة من المعلمين أنفسهم فيما بينهم، وتقويم أنفسهم (الذاتي)، وتقويم الطلاب لمعلميهم، والمعلمين المشرفين ومديري المدارس وهكذا، مما يساعد في زرع ثقافة التقويم الهادفة للتطوير وتحسين الأداء، وقد طورت بالفعل تسع عشرة أداة مختلفة الاستخدام، ولأول مرة أعطى ولي الأمر الطالب المجال في تقويم أعمال المعلمين وأداء المدرسة، مما يسهل معه معرفة ماذا يتم في حجرة الدراسة، وما يجري للطالب في المدرسة تعليماً، وتربية، وسلوكاً، كذلك ركزت هذه الاستراتيجية على تطوير وتفعيل سجل المشرف التربوي والخروج من أسلوب التقويم المقالي إلى التقويم الموضوعي لفعاليات المدرسة.

يتبع

[جمعان بن عواض]

والاستراتيجية الخامسة، التي لا يمكن لأي برنامج الاستغناء عنها هي: التنمية المهنية، حيث إن الوزارة شرعت في تطوير العديد من اختبارات الكفايات لمنسوبيها من التربويين، فقد وظفت هذه الاستراتيجية تلك الاختبارات لمساعدة الإشراف التربوي في اختيار المناسب للعمل الإشرافي، وترشيح المعلمين، وتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين والمشرفين، وتعمد هذه الاستراتيجية إلى تصميم البرامج التدريبية الإبداعية، التي تنبع من الاحتياج الفعلي للمشرف والمعلم ومدير المدرسة وغيرهم، وقد تم تحديد عناصر هذا الاحتياج، وكان يجب أن تصمم البرامج وفقاً لذلك الاحتياج ويتم بموجب ذلك إلغاء البرامج الفصلية المنفذة حالياً في الجامعات وكليات المعلمين للمدربين والمشرفين والمعلمين، وتتم تجزئية البرنامج إلى حزم تدريبية تعطى على شكل جرعات لمدة أسبوعين فقط في الفصل الدراسي الواحد، وتجمع الحزم لستة فصول، ويتم تقويم المتدرب عملياً في الفصل الذي يلي حضوره للتدريب، وبعد الستة فصول يمنح المتدرب الملتزم، والمتفاعل، والمطبق، الشهادة المناسبة، وبهذا نضمن جودة التدريب وتنوعه، واستمراريته، وبذلك نخرج من نفق التدريب إلى باحة التنمية المهنية التي هي أشمل وأعم، ثم يتبع ذلك البرامج الإثرائية المتتابعة.

الاستراتيجية السادسة تنصب على التقنية والاتصال، فكما هو معلوم التطور الذي شهده عالم اليوم في وسائل التقنية والاتصال، وقد قطع الإشراف التربوي شوطاً لا بأس به في هذا المجال، فقد تم بناء التقارير الكترونياً، وأوجد قواعد البيانات المختلفة، وآليات للتواصل فيما بين المشرفين، غير أن الأمر كان يحتاج لبناء بوابة اللالكترونية تجمع شتات هذه الجهود وتطور أسلوب التواصل مع الميادن، ورصد الفعاليات داخل الفصل الدراسي والمدرسة آلياً وفقاً لمعايير سهلة الاستخدام، والاستدعاء، توظيفاً لمشروع الوزارة برنامج «معارف»، وبذلك يقلص الجهد المبذول من المشرف التربوي في كتابة البيانات والملاحظة الصفية، وغيرها في ظل وجود أعمال مهارية وفنية مطلوبة من المشرف التربوي في ظل استراتيجية توطين الإشراف في المدرسة.

وبعد هذا الجهد الذي شرفت أن أكون أحد أعضائه، يحق لي أن أتساءل لماذا لم تتم متابعة تنفيذ هذا البرنامج، وتقيميه، وتعديله - إذا تطلب الأمر - بدلاً من أن نبدأ برنامجاً جديداً، وتدور العجلة للخلف بدلاً من الأمام؟ أعلم جيداً إن العمل وفقاً لهذا البرنامج يتطلب جهداً كبير من المشرف التربوي، ولكن في صلب مهامه وعمله، لذلك كان هناك مقاومة للبرنامج من بعض المشرفين عند التطبيق، لأن البرنامج جاء ليضع المشرف في مكانه الصحيح، وترك جانباً كل ما يبعد المشرف عن دوره الرئيس ليس داخل المدرسة فحسب، بل داخل الفصل الدراسي تحديداً، وهذا ما نحتاج إليه لمدرسة فاعلة، جاء البرنامج ليضع علاقة المشرف بالمعلم علاقة أفقية بدلاً من الرأسية التي سادت لعقود! جاء البرنامج ليتحدى المشرف علمياً وتربوياً، فقبل التحدي صاحب الهمة العالية الواثق من نفسه وقدراته، وهم ولله الحمد الغالبية بين زملائي المشرفين وأنا شاهد على ذلك.

وختاماً، لقد اطلعت بسرور على التقرير الختامي لتقويم برنامج تطوير الإشراف الذي نفذ تجريبياً في مركز الجنوب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة (بنين)، وأعلم أن هناك العديد من السلبيات والمعوقات التي من الممكن أن تعالج، وهذا أمر طبيعي مع أي برنامج جديد، وقد جاء ضمن إيجابيات تطبيق البرنامج ما يأتي:

٭ التنويع في الأساليب الإشرافية المنفذة في المدارس وزيادة عددها.

٭ إعطاء الفرصة للمعلمين لتطوير ذواتهم واكتشاف قدراتهم وزيادة الثقة بأنفسهم.

٭ تصنيف المعلمين إلى فئات مما يسهل معالجة القصور ومقابلة احتياجاتهم التدريبية.

٭ إيجاد روح التعاون والعمل الجماعي بين المعلمين.

٭ تعزيز مبدأ التدريب على رأس العمل والتطوير أثناء الخدمة ونقله إلى مكان العمل.

٭ تركيز جهود المشرف التربوي بصورة أكثر فاعلية داخل المدرسة.

٭ زوال الحاجز النفسي بين المشرف والمعلم.

٭ دفع مديري المدارس للعناية والاهتمام بالجانب الفني أكثر من قبل.

٭ زيادة النمو المهني والتطوير الذاتي للمشرفين التربويين.

٭ توافر الوقت لدى المشرف التربوي للقيام بدوره الأساسي.

٭ إذكاء روح التنافس بين المعلمين داخل المدرسة وبين المشرفين التربويين لتقديم أفضل ما لديهم.

أليست هذه الإيجابيات تبشر بالخير؟ ألن تساعد على تجاوز المعوقات أمام الإشراف التربوي وتحقق مقتضيات المدرسة الفاعلة المنشودة؟ أليس هذا ما يسعى إليه الإشراف التربوي لتحقيق رسالته؟ أترك الجواب لكم يوم عرس الإشراف في عسير.

٭ عضو مجلس الشورى

[جمعان بن عواض]

آلية العيش في القرن21:
تطبيق استراتيجية تعلم الإلكتروني



د. أحمد عصام الصفدي٭
نشرت جريدة الرياض بالملحق في عددها الصادر يوم السبت 3 ربيع الأول 1427 ه مقالاً بعنوان «من الصعب تعميم التعليم الإلكتروني على جميع المدارس». تساءلت صحيفة الرياض مع المشرف العام على مدارس الملك فيصل الأستاذ الدكتور محمد الخطيب عن: حقيقة التعليم الإلكتروني في المدارس، وفائدة هذا النوع من التعليم، والفرق بينه وبين تعليم الحاسب الآلي في المدارس، وما مدى توفر الإمكانات والتجهيزات في المدارس. أجاب الدكتور الخطيب الذي أكن له التقدير على تساؤلات صحفي جريدة الرياض بالمعرفة والدراية الواسعة حول التعلم الإلكتروني. وما ورد من شرح لهذا النوع من التعليم أو بالأحرى التعلم الإلكتروني صحيح ومطابق للواقع. ما أهدف إليه من كتابتي التالية التوسع على ما جاء في صحيفة الرياض بحيث يرتبط موضوع التعلم الإلكتروني والتعليم عامة بشمولية أكبر؛ ألا وهي معاشنا في القرن 21. فهل فعلاُ نعيش القرن 21 ؟! أم لا زلنا نردد في التربية ما حفظناه من الغرب في منتصف القرن ال 20؟! إن كان الأمر كذلك - وهذا ما أراه ويؤيدني فيه كثير من المفكرين ورجال التربية والناس عامة - فما هي آلية العيش في القرن21؟

أين نحن الآن؟


تخلفت الأمة الإسلامية كثيراً عن ركب الحضارة والتقدم في التكنولوجيا (التقنية أو التقان) بجميع أنواعها وأشكالها. هذا تقرير يعرفه الجميع ويشهد به. لسنا في هذا المقال نبحث عن الأسباب فقد كتب فيها الكثيرون. نحن نبحث عن جانب واحد وعامل النهوض فيه. ذلك هو جانب التقنية (التكنولوجيا). تحدث الكثيرون وبحثوا وناقشوا الفجوة الرقمية بين من يمتلك ومن لا يمتلك المعرفة والمعلومات والقدرة على الاستخدام، فحتم ذلك التفريق بين المجتمعات المتقدمة وتلك المتخلفة. هذا بالنسبة للفجوة الرقمية إلا أن هناك فجوة تقنية خاصة لم تأخذ الاهتمام الكافي، تلك هي فجوة التقنية الصلبة والناعمة والناعمة-الصلبة - كالبرمجيات والآلة والتصنيع وغير ذلك.

يُرجع كثيرون أحد أسباب النهضة التقنية الحديثة في اليابان إلى طالب الدكتوراه الذي أُبتعث إلى الولايات المتحدة للدراسات العليا، ولكنه اختط طريقاً آخر عندما اهتدى إلى تقنية المولد الكهربائي (الدينمو) الصلبة فتعلمها وأتقنها وعاد بها إلى اليابان لتجتاز اليابان الفجوة ويبدأ المشوارالتقني.


كيف سنستطيع نحن تجاوز الفجوة والعيش في القرن 21؟

مقدمة الحل

ما يزيد في مركب النقص عندنا تشخيص أنفسنا أننا في مؤخرة ركب الأمم في التقنية، سواء أكانت تقنية المعلومات والاتصال، أو تقنية الاستكشاف، أو تقنية استخدام المصادر والآلات والأجهزة والأدوات، أو غير ذلك من أنواع التقنيات. لعل أهمها تقنية إنتاج التقنية. من هنا كان السعي إلى تجاوز هذه الهوة السحيقة في التقنية واللحاق بركب الدول المتقدمة صناعياً، ومواكبتها بالارتقاء إلى الانتاج.


يقول الله تعالى في كتابه العزيز في سورة الإسراء آية 36: { ولا تقف ما ليس لك به علم إن السمع والبصر والفؤاد كلّ أولئك كان عنه مسئولا} فهمنا لهذه الملكات هو ما فهمه ال*** المودودي. 1) السمع هو تلقي المعلومة، أو المعرفة والعلم،أو التقنية. وهذا ديدن الأمم المستهلكة. 2) البصر هو تصنيف المعلومة إلى نافع وضار، ومفيد وغير مفيد، وصالح وطالح. فيكون الأخذ بالنافع وطرح الضار، والاستفادة من المفيد والتجاوز عن غير المفيد، واستخدام الصالح والاستغناء عن الطالح. هذه المرحلة الثانية هي من خطوات البحث العلمي في فرز المعلومة ذات العلاقة عن تلك التي لا علاقة لها بالموضوع. 3) الفؤاد هو إنتاج المعلومة، أو المعرفة والعلم، أو التقنية. ويقول - رحمه الله - إن من جاز المراحل الثلاث وجبت له قيادة الأمم. من بداهة القولأن كل من هذه الملكات أساسها العقل. فبدون التفكير لا يمكن حتى تجاوز مرحلة السمع. ويرتقي التفكير فيما بعد إلى المستوى الأعلى بحسب استخدامه في المرحلة.

لعل هذه المقالة الأولية تضع يدها على الآلية التي تدفع إلى تحقق تعلم يقود إلى تملك التقنية وإنتاجها.

بعض الحل: استراتيجية تطبيق التعلم الإلكتروني


التعلم الإلكتروني هو طريقة استخدام المعلومة والاتصال. قد يكون الشخص المتعلم طفلا في مرحلة الحضانة أو الروضة، أو مجموعة طلاب يتعاونون في مشروع عبر الانترنت، أو طلاب يشاهدون رسما متحركا لقانون فيزيائي أو تفاعل كيميائي حمّله مدرسهم للتو في الحاسوب (الكومبيوتر) - كل ما سبق من التعلم الالكتروني.

والتعلم الالكتروني موجود حولنا قي المدارس، الكليات، الجامعات، المراكز الاجتماعية، في مكان العمل، وفي المنزل. كثير من التعلم الالكتروني جارٍ الآن إلا أنه ليس من نوع تطور التقدم الذاتي الذي تستطيع القيام به المنظمات والأفراد. يشبه ذلك أن تكون الوحيد الذي يمتلك هاتفاً جوالاً، إلا أنك لا تستطيع إحراز كامنه حتى يستخدمه أغلب الناس. لذلك لم يكن التعلم الالكتروني مرسخ في تدريسنا وتعلمنا. بهذا المفهوم البسيط والعميق قامت وثيقة التشاور التي أصدرتها إدارة التعليم والمهارات في المملكة المتحدة (2**3) ببحث مفهوم التعلم الالكتروني. وهي بحق وثيقة دقيقة وموثقة علمياً وتربوياً.

ويجد الناس في التعلم الالكتروني فرقاً هاماً في إتقانهم لمهارة ما، وفي سهولة الدراسة، وتمتعهم بالتعلم. والتعلم الالكتروني مهم لأنه يساهم في جميع المشاريع الحكومية في التربية، تحسين المستوى، تحسُّن الجودة، إزالة معوقات التعلم *****اهمة في التعلم، الإعداد للتوظف، زيادة المهارة في مكان العمل، وفي النهاية ضمان أن يًحرز المتعلم كامل إمكانياته.

فوائد التعلم الإلكتروني عديدة أهمها بالنسبة لهذه الدراسة تمكين المتعلمين والمدرسين. وأهم قيمة أنه يساعد في تحسين المعايير وإحرازها، ويصبح المتعلمون أكثر تكلفاً وحنكة. إلا أن هناك ضعفا وعوائق عديدة، أيضاً، مثل قلة نسبة المدارس التي تحصد النفع، وعدم انهماك القياديين التربويين في استغلاله. عليه، فنحن في أمس الحاجة إلى إستراتيجية لتعلم إلكتروني يمس حياة كل فرد متعلم شرط أن لا يحل بحال من الأحوال محل المدرس.

يتم تطوير إستراتيجية تعلم إلكتروني ديناميكية بالتعاون مع الجهات الحكومية ، والوكالات، وآخرون. ثم يؤمل أن تتطور هذه الإستراتيجية الدينامكية بالاستشارة والحوار؛ ومن خلال المؤتمرات والندوات واستفتاءات البحوث. كما سيمكننا موقع الإستراتيجية على الشبكة من تبادل المعلومات، والأفكار.

يغطي تطبيق الإستراتيجية مجالات متنوعة وعريضة. يعود ذلك إلى إمكانية تطبيق الإستراتيجية في سائر مجالات الحياة التعليمية، الاقتصادية، الاجتماعية.. الخ. إلا أننا سنكتفي في هذا المؤتمر بعرض تطبقين مكملين لبعضهما البعض. يتلخص تطبيق إستراتيجية التعلم الإلكتروني الديناميكية في: دعم التعاون بين معلمي المدارس في جوانب المشاركة في الممارسة، الاشتغال بالتعلم المباشر، ومناقشة قضايا اهتمام مشترك؛ وتقييم الإستراتيجية. تستطيع نظم التعلم الإلكتروني تعزيز قيمة التقييم بتحليل نتائج مدى المشاركة والاشتغال وفق معايير مقننة، وتحديد قضايا الاهتمام المشترك. كما يعني القياس بالتحقق الكمي التحقق عن مدى فاعلية الإستراتيجية. ويمكن كما يذكر نشواتي قياس الجوانب باستخدام وسائل وأدوات الملاحظة المباشرة، والاستبانات، والاستفتاءات، وقوائم المراجعة، ومقاييس التقدير.

يقع أكثر العمل اللازم لتطبيق الإستراتيجية على عاتق الشركاء التربويين والوكالات، وشركات الخبرة المحلية. ونتوقع دوراً قوياً لوزارات التربية والتعليم في تطبيق الإستراتيجية، وتوجيه المسيرة، وتصميم إطار العمل.

ومع أن إستراتيجية التعلم الالكتروني هي للمدى البعيد إلا أن خطواتها الأولى تقوم على برامج تقنية المعلومات والاتصال في المدارس. وسيعطيننا تقييم الإستراتيجية دليل النجاح. فالنجاح دليله نتائج المنافع الكمية والنوعية، ونتائج التعلم الالكتروني. يتم الحكم على تقدم ونتائج الإستراتيجية عند المقارنة مع الأهداف القائمة. تصور ما يستطيعه نظامنا التعليمي في المملكة العربية السعودية القيام به إذا كان وقوده التعلم الالكتروني. فنحن نتطلع إلى نظام تعليم نهدف إليه فيما بعد العقد القادم، وقدرات يؤجهها التعلم الالكتروني. لذلك فإن الهدفين الأساسيين اللذين نطمح إلى الإعداد لهما من خلال إستراتيجية في التعلم الالكتروني هما: إحراز كافة المتعلمين لطاقتهم الكامنة، وقوى تعليمية عاملة متمكنة من أجل التغيير.

تدعو الحاجة لتحقيق التطلع إلى ملاحظة جوانب عديدة، أهمها على سبيل المثال لا الحصر:عقد العزم على البدء، تطوير تقنية المعلومات والاتصال، تغيير جذري في فهمنا للتقنية وتعاملنا معها، ومن ثم إنتاجها، وتُحمِّل المتعلمين من جميع الأعمار مسؤولياتهم للطريقة والكيفية التي يتعلمون بها محرزين غاياتهم الخاصة وتعليم حياة مستمر. ستشكل الإستراتيجية المقترحة رؤية تعلم مستقبلية وتقترح كيفية تحقيق الرؤية بأمثلة من تطبيق فعلي قائم. ولكن لما كنا لا نتطلع إلى تنفيذ الاسترتيجية قريباً بل قد يمتد الأمر إلى ما بعد العقد القادم فإنه يجدر بنا ملاحظة التطور التقني الهائل القادم خلال هذه الفترة والإعداد له.

وبعد، لعلنا بهذا التطلع نحقق حلم النهضة التعليمية ونقدم لمتعلمينا آلية العيش في القرن الحادي والعشرين.

استشاري تقنية التعليم والتصميم التعليمي

[جمعان بن عواض]

منهجية الحوار



موسى المطرفي
منهج الحوار أصيل في التصور الإسلامي، وقد رسم القرآن الكريم منهج الحوار وحدد اهدافه وفرق بين الحوار والجدل، والحوار هو المنهج القيم للدعوة الى الإسلام، وقد حاور القرآن الكريم اهل الكتاب ودعاهم الى كلمة سواء على اساس الايمان بالله وعدم الشرك به، والالتزام بالعمل الصالح ويشترط في الحوار ان يكون موضوعه مفيداً ويحتاج المجتمع اليه، نظراً لواقعيته مما تكثر الحاجة اليه من الامور الواقعية والموقعة، كما يشترط في المتحاورين ان يملكوا سلطة التفويض مقرونة بسعة الفهم لكي يقع الاطمئنان الى سداد رأيهم في تناول قضايا الحوار ويشترط في مجالس الحوار ان تكون مجالس علم ودراية والتزام بالحق، بعيدة عن المنافسات والمزايدات والتملق لمشاعر العامة بالمواقف المتطرفة، وان يتجه الحوار الى من يتوقع منه الالتزام بالحق.
ويجب في الحوار ان يلتزم كل من الطرفين بنبذ التطرف والتعصب في الاقوال والآراء، وان يعبر كل من اطراف الحوار عن احترامه لمجالس الحوار وان يحتكموا الى منطق العقل فيما يمكن ترجيحه بالادلة والمقاييس العقلية التي تقضيها الفطرة وتسهم في تحقيق الكرامة الإنسانية.

واهم منزلقات الحوار سيطرة روح الانانية والتعصب المذموم وانتفاء الثقة بين اطراف الحوار وتدخل العوامل السياسية في توجيه الحوار وانعدام المنهجية تعتمد على الاقرار بحقوق الإنسان في الحرية والكرامة ومنع العدوان وترسيخ دور الدين السماوي في تعميق الوعي الإنساني.

وحوار الحضارات هو جزء من المشروع الكوني للنهوض بمستوى الوعي الإنساني لاجل التعايش اولاً ولمقاومة الأمراض الاجتماعية ثانياً، وهو اسلوب حضاري لاختيار منهج متميز لتفجير القوى الإنسانية.

وهذا الهدف يتطلب رسم سياسة تربوية لتكوين شخصية متفتحة على المستقبل مؤمنة بالفضيلة على مستوى السلوك متسامحة في نظرتها للآخر، كما تتطلب اعداد اعلام متميز في اسلوبه يعمق الثوابت في مجال التربية والتكوين، متحرر من آثار النظرة الغربية ذات البعد الواحد الذي يكرس التمييز بين الشرق والغرب بتأثير الثقافات القديمة الموروثة، ويجب الانطلاق من قاعدة اساسية هي ان كل شعب يمكن ان يكون مبدعاً وان يسهم من خلال خصوصياته في تكوين الوعي الحضاري وتتميز الرؤية الحضارية الإسلامية بنظرتها الشمولية التي تستوعب قضايا الإنسان ومواكبة المتغيرات الزمانية والمكانية وتحصين القوة الابداعية بالقيم الإنسانية الثابتة.

ولابد من الالتزام بمنهجية التعدد الثقافي في اطار الافكار القابلة للتجدد والاعتراف بكل انماط الثقافات الإنسانية والتركيز على اهمية الحياة الإنسانية.

وسوف نجد في تراث الإسلام النقلي والعقلي جذور الدعوة الى التعايش والتساكن في ظل الحوار الذي يعمق التقارب بين الشعوب.

ان عالم الغد يجب ان يتجه عن طريق الحوار الى عالم جديد يؤمن بالوحدة في رؤيته الحضارية في ظل شعار واحد يكرس الكرامة الإنسانية، والدين هو الامل الوحيد لنشر ثقافة الحوار لتفعيل التعاون بين الشعوب لتحقيق اهداف إنسانية.

والله من وراء القصد.

[جمعان بن عواض]

مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وتعليم الرياض تشاركان في مسابقة الروبوت بالكويت




متابعة - موسى الكثيري
شارك فريق موهبة للروبوتيكس من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين في المسابقة العربية للروبوت بدولة الكويت الشقيقة خلال الفترة 25 - 29/3/2**6م والمعرض المصاحب للمسابقة واشتملت فروع المسابقة على ثلاث انواع وهي مسابقة السومو، تتبع الخط، المسابقة الحرة حيث بدأ التجهيز لهذه المسابقة من وقت مبكر، وكانت مشاركة الفريق بروبوت متقدم إلكترونياً وذلك لاستخدامه حساس كاميرا لتتبع الخط بدقة جيدة، وتم العمل في هذه الجهاز قرابة أربعة أشهر.
وجاءت مشاركة فريق موهبة للروبوتيكس عن طريق الاشتراك في مسابقة تتبع الخط للمتقدمين، وشارك فريق موهبة فريق سعودي آخر من إدارة التعليم بالرياض حيث حقق المركز الأول في مسابقة السومو للمبتدئين.

وشارك في هذه المسابقة سبع دول عربية وهي السعودية، الكويت، البحرين، عمان، مصر، تونس، سوريا.

كما شارك الفريق أيضاً بثلاثة مشاريع قدمت في المعرض المصاحب للمسابقة *****ابقة المفتوحة وكان المشروع الأول للطالب سلطان القصير وهو عبارة عن جهاز للتحكم عبر القارات ( gcs ) ويقوم الجهاز على أساس نقل الأوامر والإشارات من أي هاتف أو جوال في العالم إلى أي هاتف أو جوال آخر باستخدام شبكات الاتصال القائمة من أرضية أو فضائية وغيرها، اعتمد الجهاز في تصميمه على القدرة في تحويل الإشارات الموجبة التي تصل إلى الهاتف إلى إشارات رقمية ومن خلال برمجة مسبقة يستطيع الجهاز أن يقوم بتنفيذ عدة عمليات.





والمشروع الثاني قدمه فواز الصبي وهو عبارة عن التحكم بجهاز او أي جهاز آخر عن طريق الإنترنت ومن أي جهاز حاسب إلى مرتبط بالشبكة وبدون الحاجة إلى تحميل أي برنامج في جهاز الزبون المستخدم حيث يتم الاتصال بالمزود servers عن طريق متصفح الإنترنت ومن ثمَّ الاتصال بالسيرفر من خلال تقنية service web والتي تمكن المستخدم من إرسال أوامره للجهاز كما تمكنه من مشاهدة الجهاز من خلال نقل فيديو حي. والمشروع الثالث قدمه الطالب سلمان آل مجري وهو يقوم بوظيفة الدوائر المنطقية على حسب الدائرة المنطقية التي يريدها المستخدم، ويقوم ببرمجة RCX وتجهيز دائرة الدخل المناسبة للدائرة. ويمثل فريق موهبة للروبوتيكس من (مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين) كل من فواز الصبي وخالد المحيسن وفراس الجمعة وسلطان القصير وسلمان آل مجري وسليمان بن فهد الفائز مشرفاً للفريق وسعيد بن غيثان الشمراني منسقاً للفريق وتوفيق تمرجين مدرباً للفريق.

[جمعان بن عواض]

التربية تتعهد بحل مشكلة توظيف خريجي «المعلمين»

منصور الشهري (الرياض)
أبدى الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات تجاوباً مع خريجي كليات المعلمين الذين تجمعوا أمس الأول أمام وزارة التربية والتعليم بصدد توظيفهم.
ووعد نائب الوزير الخريجين بحل مشكلة التوظيف قريباً مشيراً الى انه سيتم تعيين خريجي كليات المعلمين حسب اقدمية التخرج لافتاً ان تجمعهم بهذه الطريقة يعد مظهراً غير حضاري.يذكر أن الخريجين كانوا قد مكثوا أمام وزارة التربية والتعليم زهاء «18» ساعة حيث اخرجوا من داخلها في وقت متأخر من مساء أمس الأول.

[جمعان بن عواض]

المشاركون في «لقاء المدينة» يطالبون بتوحيد الدعم لرعاية الموهوبين


خالد الجابري (المدينة المنورة)
طالب مدير الدراسات والتطوير بالادارة العامة لرعاية الموهوبين بوزارة التربية والتعليم بتوحيد الجهود في تقديم الدعم المادي والمعنوي للجهة المعنية برعاية الموهوبين من اجل الخروج بجيل قيادي في كافة المجالات.
وقال في اللقاء الاول لمديري رعاية الموهوبين الذي بدأ اعماله بالمدينة المنورة ان الدعم المقدم حاليا غير كاف ولا يغطي الكثير من الجوانب التي تسعى اليها الادارة العامة لرعاية الموهوبين باعتبارها الجهة الرسمية المعنية باداء هذه المهمة.
من جانبه اوضح الدكتور طارق المعلا مدير عام الادارة العامة لرعاية الموهوبين ان اللقاء الذي يشارك فيه 42 مسؤولا يدور حول ستة محاور هي الدور الاعلامي والتوعوي لادارة قسم رعاية الموهوبين، التواصل مع الشركات لرعاية الموهوبين، عوائق العمل في رعاية الموهوبين وطرق التغلب عليها، مهام ادارة قسم رعاية الموهوبين وسبل تفعيلها، الاشراف الفعال على برامج رعاية الموهوبين، تفعيل دور مراكز رعاية الموهوبين.
وتم تقسيم المشاركين الى ست مجموعات بحيث تناقش كل منها احد هذه المحاور.
وعن رعاية الموهوبين والرؤية المستقبلية لهذه الفئة تحدث لـ «عكاظ» الدكتور احمد الزهراني احد المشاركين والذي اعتبر برامج الاثراء اسلوبا جيدا متى توفرت المقومات والامكانيات البشرية والمادية واساليب التقويم الفعالة.
وفيما يتعلق بتفعيل الدور الاعلامي التربوي طالب د. طارق المعلا باستكتاب المختصين والمهتمين في مجال الموهبة لزيادة المساحة الثقافية التربوية في الوسائل الاعلامية، واستضافة الخبراء المعنيين بالموهبة وفتح المجال لعرض التجارب المميزة والبرامج المطروحة لرعاية الموهوبين والقاء الضوء على الاعمال الابداعية للطلاب وتصحيح المفاهيم في مجال الموهبة وطرح الادوار والشركاء وعقد لقاءات ومنتديات تهتم بهذا الجانب.
واعتبر مدير رعاية الموهوبين بالمدينة المنورة عبدالله الزهراني هذا اللقاء بانه تجربة فريدة لبحث كل ماهو جديد في دعم ورعاية الموهوبين. من جانبه طالب رئيس قسم رعاية الموهوبين حبيب احمد بن سالم بريك بان يكون هناك دور اعلامي عن طريق التلفاز بحيث تبث عبارات توعوية عن دور المجتمع والاسرة في التربية والتعليم تجاه الابناء الموهوبين مع الاهتمام بالربط بين الاسرة والمدرسة مباشرة دون انقطاع حول رعاية الطالب الموهوب وتذليل الصعاب للاسرة وابنها الموهوب

[جمعان بن عواض]

افتتاح المخيم الكشفي التقني بالاحساء


نايف الرويشد (الاحساء)
نيابة عن رئيس مجلس التعليم الفني والتدريب المهني عميد الكلية التقنية بالاحساء الدكتور عبدالله بن محمد الملحم افتتح مدير المعهد المهني خالد الدوسري فعاليات مخيم العمل الكشفي التقني الاول الذي تنفذه المفوضية الكشفية بالقطاع الشرقي.واوضح منسق عام المخيم مدير ادارة العلاقات العامة بالكلية التقنية وليد الشويهين ان المخيم يهدف الى تفعيل مساهمة جوالة وكشافة التعليم الفني والتدريب المهني في الخدمة العامة للمشاريع الوطنية والتوعية بأهمية المحافظة على مكتسبات الوطن.

[جمعان بن عواض]

مركز تدريب تربوي للبنات


بديعة حسن (تبوك)
عقد المجلس التعليمي بتبوك جلسته الثالثة برئاسة مدير عام تعليم البنات بالمنطقة عبدالعزيز مكي وبحضور مدير تعليم البنين بالمنطقة نائب رئيس المجلس الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان.وأوضح العضو موسى النجدي ان المجلس أوصى بتجهيز مركز التدريب التربوي للبنات والوقوف على حاجاته التقنية وتذليل الصعوبات التي تواجه اجراءات الابتعاث والتفرغ للدراسات العليا كما أوصى بسرعة ايجاد مقر مناسب بديلا للحالي.كما وافق المجلس على تشكيل لجنة لدراسة مشروع (لنربي الولد على حب البلد) وتوظيفه من خلال البرامج المدرسية المناسبة للفئات العمرية على ان تقدم الآلية المناسبة لتنفيذه في الجلسة الأخيرة بالاضافة لضم ورقة مقترح (منهج) لمناقشة القضايا التربوية وملف شعبة النشاط الطلابي للبنات ورفعها الى ادارة المشاريع المدرسية تمهيدا لرفع المقترحات الى الوزارة.

[جمعان بن عواض]

صرف مكافآت طلاب المهد السبت


احمد السلمي (مهد الذهب)
تبدأ ادارة التربية والتعليم بمحافظة مهد الذهب، بصرف مكافآت شملت كلاً من طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم، والتربية الخاصة والمغتربين في اعتباراً من السبت القادم تزيد في اجماليها على 2.5 مليون ريال عن الاربعة اشهر الماضية كما سيتم صرف اجور المدارس المستأجرة لمستحقيها اعتباراً من ذات اليوم

[جمعان بن عواض]

لقاء الاشراف التربوي ناقش مشاكل النقل *****تأجرة
د. العبيد: خطط وبرامج لمعالجة القضايا التربوية والتعليمية


عبدالرحمن القرني (عسير)
اوضح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، ان الوزارة تواكب ما يجري في الساحة من تطور اداري في سبيل الرقي بالحركة التعليمية ومستوى تحصيل ابنائنا الطلاب، مشيراً الى ان مجالس التعليم في المملكة تأخذ طابع الشورى والحوار في متابعة القضايا التربوية مبيناً ان لقاء الاشراف التربوي والمدرسة الفاعلة يهدف بالتشاور مع اطراف الحركة التعليمية، لوضع خطط وبرامج تربوية لتصب في مصلحة المدرسة الفاعلة والاخذ بهذه التوصيات لحل قضايا التعليم.
جاء ذلك في كلمة القاها خلال ترؤسة المجلس التعليمي بمنطقة عسير، بحضور نائبه الدكتور سعيد المليص ومدير تعليم المنطقة للبنين الدكتور عبدالرحمن فصيل ، وعدد من مسؤولي الحركة التعليمية بعسير، امس.
من جانبه قال د. المليص ان هناك دراسة جادة لكثير من القضايا التربوية الهامة وان ما ذكر في المجلس من الاشكاليات التربوية والتعليمية سوف تناقشه الوزارة لايجاد الحلول المناسبة،
مؤكداً اتفاقه التام مع اعضاء الجلسة حول اخطاء المعلمين الفادحة في اساسيات التعليم خاصة في اللغة العربية، مشيراً الى ان اعادة تقويم اداء المعلمين وتأهيلهم محل النظر والاهتمام.
وقد تمحورت الجلسة حول مداخلات عدد من قياديي تعليم المنطقة. واستعراض الاشكاليات والعقبات التي تواجه التعليم بشكل عام كان ابرزها المباني المستأجرة ووسائل النقل غير المؤهلة، والمدرسة الفاعلة وتحسين نظرة الطالب والطالبة لها، وقصور مهارات التفكير واستراتيجيات التدريس وقصور الاداء لدى المعلمين وتسرب المعلمات نحو الوظائف الادارية ومنح مديريي الادارات مزيداً من الصلاحيات لتتفرغ الوزارة لعملية التطوير بالاضافة لعدد من المواضيع ذات العلاقة.

[جمعان بن عواض]

تحسين اوضاع 133 معلماً للمستويين الثالث والخامس


عكاظ (الرياض)
اعتمد مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم ناصر بن محمد الحمالي تحسين اوضاع «115» معلماً الى المستوى الثالث. من جانبه اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» الدكتور محمد بن سليمان الرويشد نقل «18» معلماً من المستوى الرابع الى المستوى الخامس. وفيما يلي اسماء المعلمين المشمولين بالتحسين:
اولاً: المستوى الثالث
ابراهيم محيميد الشمري
احمد صالح الجهني
احمد علي الغامدي
احمد فريح العنزي
اسكندر فهد البديوي
ايمن منصور ابو جوهر
باسم حامد المغامسي
بدر زيدالجهني
بدر محمد المهنا
بدر فيحان الرعدي
بدر محمد البركاتي
بدر ناصر البخيتان
بندر خالد عسيلان
بندر عواد الشمري
تركي الحميدي المصلوخ
تركي عيد القحطاني
تواب جايل العتيبي
جبار عايد العنزي
حسن احمد عسيري
حسن سعيد القحطاني
حسين شافي السبيعي
حسين علي الحربي
حماد قريطع العنزي
حمد راشد العوفي
حمد عايض الدوسري
حمد عبدالله الدكماري
خالد جزاد الحربي
خالد حمزة النخلي
خالد رميح المطيري
خالد صالح الشايع
خالد عايض الاسمري
خالد عبدالله الحربي
خالد غويزي الصواط
راشد عبدالرحمن الفنيسان
رشيد عبدالله الزهراني
رياض جمعان الزهراني
زكريا احمد حملي
سالم طريف الشراري
سامي عبدالرحمن الغنيم
سامي عبيدالله الصبحي
سامي محمد الوكيل
سعد تركي العبدالهادي
سعد محمد الخميس
سعد ناجي الدوسري
سعود فلاح الرشيدي
سعود محمد الرويس
سلمان عيد الشمري
سليمان وائل حجي الشمري
شاكر عبدالرحمن الهذلي
طلال درعان الحامد
عارف جزي العتيبي
عبدالرحمن حسن العمري
عبدالرحمن سعد الشمراني
عبدالرحمن عبدالعزيز الهداب
عبدالعزيز محمد الغيلان
عبدالكريم علي الحموان
عبدالله عبدالوهاب الزهراني
عبدالله سعود العتيبي
عبدالله صالح الضبيعي
عبدالله عبدالرحمن الغدوني
عبدالله عبدالرحمن السحيباني
عبدالله عبدالعزيز الهزاع
عبدالله عوضه الاحمري
عبدالله فهد الشمري
عبدالله محمد عامري
عبدالمحسن احمد الزهراني
عبدالمنعم علي العنيزان
عبيد احمد العنزي
عتيق سعيد الغامدي
عقيل علي البحراني
علاء عبدالوهاب الصانع
علي حسن المولد
علي عمر الشمري
علي محمد الدواس
علي محمد الاسمري
علي هاشم بلخي
عمير وهيب الشهراني
عيسى ملفي الدوسري
عيسى مناور المطيري
فريح عبدالله الشمري
فهد جازي العمري
فهد جوير الحمد
فهد عبدالله الغامدي
فهد عبدالله اللقيط
فهد عبدالله الحبابي
فهد عبدالله بن جوير
فهد عمر العمودي
فهد مبارك البشري
فهد مناحي القحطاني
فصيل سالم الشمري
قصي جواد المطر
مبارك حمود الشمري
متعب صالح الزين
محمد حمد سعد
محمد حمد الصالح
محمد سالم السراني
محمد سمير العتيبي
محمد شرهان القرني
محمد عبدالعزيز المسند
محمد عبدالله الحربي
محمد عواد الشراري
محمد مساعد الحربي
محمد وهبي سندي
محيي ظافر الشهري
مرتضى احمد الدندن
مسفر عبدالرحمن اليامي
ملحم محمد الملحم
وائل علي العنزي
وائل فوزي الطائفي
وليد عبدالعزيز المحيميد
ياسر ابراهيم الدخيل
يحيى شاهين الشاهين
يحيى محمد عسيري
يوسف شرعان الشمري
يوسف عبدالله الناصر
ثانيا: المستوى الخامس
دغيم قبلان العتيبي
رياض ابراهيم الطيار
سعيد محمد الغامدي
سمير ضيف الله الشمري
شباب مناحي البقمي
طيب طاهر مجربي
عائض مبارك الجربوع
عبدالرحمن عثمان الامير
عبدالرحمن محمد الفلاح
عبداللطيف علي الصالحي
عبدالله حمد ال محمود
عماد صالح الشمري
فايز عمر المالكي
محمد عبدالرحمن الزهراني
محمد عبدالله العتيق
محمد علي الغامدي
مساعد عبدالرحمن سلطان
محمد مرعي النعمي

[جمعان بن عواض]

47 مركزاً لتسجيل المستجدات غير السعوديات


عبدالله الصقير (جدة)
حددت الادارة العامة للتربية والتعليم -بنات- في منطقة مكة المكرمة «47» مركزا لقبول طلبات تسجيل الطالبات المستجدات غير السعوديات وذلك يوم السبت المقبل. واوضح مدير التربية والتعليم «بنات» في المنطقة -تعليم جدة- عبدالكريم الحقيل انه تم وضع آلية محددة لقبول وتسجيل الطالبات، بحيث ينتهي التسجيل في الخامس من الشهر القادم.

[جمعان بن عواض]

ترسيم معلمات محو الامية تحت الدراسة


عائشة الفيفي (الرياض)
اثار الغاء البند 105 موجة من التفاؤل في اوساط المعلمات وخاصة المستجدات منهن ولكن المفاجأة التي تبعت ذلك هي التوسع في بند محو الامية ليكون البديل الاشد قسوة للبند 105 حيث تم تخصيص مرتب المعلمة من 4**0 الى 25**-2**0 ريال لمدة تسعة اشهر.
وتقول مها الحربي وشريفة الحارثي عملنا تحت بند محو الامية لمدة 4 سنوات ولم يتم تثبيتنا حتى الآن وحجة ديوان الخدمة المدنية ان اعدادنا كثيرات ولا يمكن تثبيتنا الا بالمفاضلة.. ويقلن ان نصف معلمات بند محو الامية او الاكثرية في هجر وقرى بعيدة عن اماكن سكنهن ويتعرضن للخطر في الذهاب والاياب.
ويتظلمن من قيام الوزارة بترسيم الادارية وترك المعلمة ويطالبن بالمساواة فيما بينهن.
كما اشارت مجموعة من المعلمات بأن اشاعة راجت بينهن بأن ترسيمهن لن يتم لاسباب غير معروفة الامر الذي احدث للمعلمات هلعا وخوفا وصدمة بأن املهن في الترسيم اصبح مجرد احلام بعد ان انتظرن التعيين منذ سنوات لتحسين مستوى مرتباتهن التي لا تتجاوز 25** ريال في الشهر الواحد.
وقالت مشاعل العتيبي بأنها سمعت عن تشكيل لجنة ثلاثية بين وزارات التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية لحل جميع المعوقات وذلك من خلال عقد اجتماعات نتج عنها تحديد العدد الكلي للمعلمات، ولا ندري ماذا حدث حتى الآن، وقد قمت بمراجعة قسم التوظيف بالوزارة وسألت عن تثبيت معلمات محو الامية واجابوني بأنه لا يوجد ترسيم لهن الا بعد ميزانية 1427هـ وقالوا: تم ارسال خطاب استفسار الى وزارة الخدمة المدنية وافادوا بأنه لا يتم الترسيم الا على بند الاجور لأن الامر الملكي لا يشمل محو الامية، وما زلنا ننتظر التثبيت.
وقال صاحب السمو الامير خالد بن عبدالله ال سعود نائب وزير التربية والتعليم ان عملية ترسيم معلمات محو الامية ما زالت تحت الدراسة والى الآن لم يظهر شيء جديد يمكن الحديث عنه.
وإن تلك المحاولات التي تبذل لتلبية اكبر عدد ممكن من طلبات النقل ورغبات المعلمات ستتحقق شريطة عدم تأثر العملية التعليمية بالمناطق النائية التي يقل الطلب عليها وتقل الرغبة في البقاء فيها.

[جمعان بن عواض]

انفجار في مقصف؟!
أحيي مدير عام التربية والتعليم في الجوف عبدالحكيم الصالح على موقفه الشجاع عندما قدم استقالته من منصبه متحملا مسئولية حادثة انفجار انبوبة غاز في مقصف احدى المدارس بمنطقة الجوف!!
مثل هذا الموقف يعد بديهيا في الدول المتقدمة التي تميز بين مسئوليات العمل والمناصب اما في بلاد العالم الثالث فان المسئول دائما عن أي خطأ هو أقرب موظف صغير الى بؤرة الحدث!!
الحادثة نفسها تسلط الضوء من جديد على انعدام ضوابط السلامة الميدانية والغذائية في المدارس، وهذا يدفعني الى الاشارة الى تجربة فريدة اطلعت عليها ميدانيا قبل بضعة أشهر عندما زرت أول مشروع تجاري من نوعه في المملكة للتعاقد مع المدارس الحكومية والأهلية لتطوير وامداد المقاصف المدرسية بالوجبات الغذائية الصحية المنتجة وفق أدق الضوابط الصحية الغذائية، وأتذكر يومها أنني ذهلت من المعايير الصحية والغذائية الصارمة للانتاج والتي تصل الى حد توزيع الوجبات يوما بيوم ليتناولها الأطفال طازجة مع سحب المتبقي في نهاية اليوم، بل حتى العصائر تم انتاجها مع شركات العصائر المعروفة لحساب المشروع بمكونات خاصة خالية من المواد غير الطبيعية والحافظة!!
و قد علمت من مدير المشروع الأخ فهد المنجم أن الشركة تحملت تكاليف باهضة جدا لضمان الجودة والالتزام بمعايير الانتاج الصارمة لأن المشروع هو للعناية بغذاء أطفالنا قبل أن يكون مشروعا تجاريا يهدف الى الربح!!
و الذي أعرفه أن وزارة التربية والتعليم تعاقدت مع هذا المشروع لتطوير بعض المقاصف المدرسية وكذلك فعلت الكثير من المدارس الأهلية، فما الذي يمنع من توسيعه ليشمل جميع المدارس وتشجيع القطاع الخاص على الدخول في هذا الحقل لحماية أطفالنا من بيئة المقاصف البدائية بأنابيب غازها ومايكروباتها؟

[جمعان بن عواض]

قوِّموا لغة أطفالنا في المرحلة الابتدائية


ام رناد
اتخذت من «الناس الذين اشعر بهم حولي» اماكن خلوة لمشاعري فلبثت اتلمس هموم الناس مباشرة لمشاعري واتصدى احساسا لكثير من المشكلات التي تؤرق احساسي وبداخلي فيض جم من حركة المرأة ونشاطها الانتاجي ومن منطلق ايماني بقيمة المرأة وتفعيل حرية رأيها في العملية التنموية في المملكة حيث ان المرأة السعودية تقارب نصف المجتمع، واي تهميش لها هو اهدار لنصف طاقة المجتمع ولقد بذلت وزارة التعليم جهودا مشكورة لرفع مستوى التعليم وتطور نمطه في مدارسنا.
فإلى جانب العناية باصلاح المناهج والعناية بالمعلمة التربوية الناجحة في كثير من المدارس المتوسطة في جدة،
وما زلنا نأمل ان ينظر بعين الاعتبار وان يعمل لتطوير وتحديث الجانب التربوي السلوكي في بعض مدارس جدة الابتدائية فالمعاملة في مثل هذه المدارس ترتكز على لغة التشدد كتهديد وترهيب.
وتتصرف بغلظة مع الطالبات الصغيرات اللاتي هن في أمسّ الحاجة الى الرعاية والحنان وعدم الغلظة فضلا عن الطرق والاساليب البدائية القديمة التي تتخذ كطرائق من طرق التعليم ناهيك عن الاخطاء في المعلوماتية والنحوية التي حشيت بها عقول الطالبات في هذه المدارس فالطالبة تنتقل من المرحلة الابتدائية الى المرحلة التي تليها وقد شلت حركة افعال النصب ونصبت افعال الجزم ونادت بالمساواة بين جمع مؤنث و جمع المذكر ووحدت بين المنادى وصرفت الممنوع ومنعت المصروف الامر الذي ادى الى ضعف بناتنا وأبنائنا في اللغة نأمل على التركيز المعرفي لهذه المرحلة التي تعتبر نقطة الانطلاق في رحلة التعليم فقوموا لغة صغارنا بطرق حديثة وكوادر تعليمية مؤهلة من جميع الجوانب.

[جمعان بن عواض]

امير تبوك: مجتمع يفتقر للمبدعين ليس صحياً


عطا الله المرواني (تبوك)
أكد صاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز امير منطقة تبوك بأن أى مجتمع يفتقر الى المبدعين والموهوبين ليس بمجتمع صحي مشيرا سموه الى أن الابداع سمة ضرورية تعكس حضارة المجتمعات ومدى تفاعلها الايجابي.وقال سموه خلال لقائه بادارة فرع الجمعية السعودية للثقافة والفنون بتبوك بمكتب سموه بالامارة ان الجمعية معنية باستقطاب المواهب والمبدعين في الحقول الثقافية والابداع في مجال الشعر والقصة والرواية *****رح والموسيقى وفن كتابة المقالة ولابد لها ان تعطيهم الفرصة ليظهروا ابداعهم لصالح المجتمع وهم من يستطيع الارتقاء بالذوق العام للمجتمع كله.ودعا سموه ادارة الجمعية الى ايجاد الفعاليات المستمرة لابراز هذه المواهب من خلال المشاركة في مناسبات الوطن المختلفة واقامة الاسابيع الفنية كالمعارض التشكيلية واسابيع للقصة والشعر والرواية واستثمار المناسبات المختلفة في المنطقة.

[جمعان بن عواض]

«القراءة للجميع» ومعرض الكتاب.. السبت


عبدالله الصقير (جدة)
يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة يوم السبت القادم مهرجان القراءة للجميع ومعرض الكتاب المقام في مجمع الأمير سلطان التعليمي بحي السلامة شرق شارع الأمير سلطان.
ويستمر المهرجان الذي يرعاه سمو أمير منطقة مكة المكرمة حتى الثلاثين من الشهر الجاري وتنظمه ادارة الثقافة تعليم جدة.
ويتضمن المهرجان محاضرات وندوات تدريبية ومسابقات ثقافية ومعرض كتاب ورقي والكتروني واجهزة الحاسب وأنشطة ذات صلة بالطفولة والاسرة.

[جمعان بن عواض]

التعليم يعلق دورة المشرفات (الخاصة)


عبدالخالق الغامدي (الباحة)
سيطر (المصير الغامض) على دورة في أساسيات الحاسب الآلي.. وبعدما دفعت 26 مشرفة تربوية بالباحة نحو 39 الف ريال كرسوم للدورة التي يقيمها معهد متخصص وحدد لها في محرم الماضي.. تلقت المشرفات اخطارا من المسؤولة عن التدريب بمكتب الاشراف التربوي بان مدير التعليم (علق) الدورة والمبرر انه لا يصح نظاما ان تدفع المشرفات مقابل الدورة بل يفترض ان تقام على ميزانية الادارة.
ورغم تفاؤل المشرفات الا انهن ساورهن القلق اذ مضى شهر محرم دون ان يحدد موعد جديد للدورة، كما لم تستعد أي منهن الرسوم التي تم سدادها، واحتارت المشرفات في مصير أموالهن وموعد الدورة كما اخذتهن الحيرة خاصة ان الدورة ليست الأولى من نوعها وسبق ان اقيمت بنفس نظام الدفع الجماعي (أو القطة) في الفصل الدراسي الأول.
من جانبه قال مدير عام تعليم البنات ابراهيم سعيد حمدان انه لا يرضى عن المتاجرة أو الدورات التجارية في ادارته سواء من الموجهات الاداريات أو مديرات ومعلمات المدارس، مشيرا الى ان هناك ادارة متكاملة للتدريب مزودة بكافة الأجهزة لتدريب منسوبات مكتب الاشراف وحاليا تقام دورة تضم 108 تربويات وقريبا ستقام دورة المشرفات، وتم اصدار التعليمات للتحقيق مع المتسببة في جمع الاموال، واعادتها للمشرفات.

[جمعان بن عواض]

نصف ساعة مفاوضات لكشف اسم المشرف


مهل العوفي (المدينة المنورة)
رفض مدير مدرسة ثانوية التجاوب مع مشرف تربوي زائر الا بعد كشف هويته (الاسم رباعيا).
وامام تمسك المشرف بالرفض مكـتـفـيا بالاسم الاول وفشل المفــاوضات بين الطـرفين لمدة وصلت الى نصف الساعة، اضطر مدير المدرسة للاتصال بمركز الاشراف التربوي للتأكد من هوية الضيف الزائر ليتأكد انه بالفعل المشرف التربوي عندها تنازل المشرف عن رفضه واتاح لمدير المدرسة معرفة الاسم بالكامل.

[جمعان بن عواض]

الامارة تعيد الطفل المحروم من الدراسة إلى فصله


ماجد المفضلي (مكة المكرمة)
الزمت امارة منطقة مكة المكرمة ابا بتحرير تعهد خطي لاعادة ابنه الى صفوف الدراسة، بعدما حرمه من مدرسته على اثر خلاف مع طليقته (والدة الطفل) التي رفضت العودة الى عصمته.
وقررت الامارة ان يراجع الأب المدرسة ليشرح الظروف الحقيقية لغياب ابنه طيلة الفترة الماضية، ونفي الظروف (الوهمية) التي سبق ان ابلغ بها المدرسة من ان ابنه يعاني من مرض نفسي.
ورحبت ادارة المدرسة بعودة الطالب لمقاعد الدراسة.
وكانت «عكاظ» نشرت معاناة الابن مع والده الذي يعتدي عليه لمنعه من المدرسة.

[جمعان بن عواض]

استقبل لجان ملتقى ألمع وترأس اجتماع اللجنة الرئيسية لجائزة أبها
أمير عسير يرعى احتفال تخريج الدفعة الـ 8 لطلاب جامعة الملك خالد الأحد المقبل



الأمير خالد الفيصل يتسلم درع خيرية الفيصل من محافظ رجال ألمع
(تصوير: ياسر الناصر)

أبها: يحيى الشبرقي، عبدالله السلمي، نادية الفواز
أثنى أمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز على الدور الكبير الذي تقدمه محافظة رجال ألمع لدعم السياحة الشتوية وتفعيلها للعديد من البرامج والمناشط على مدار العام.
وقال الأمير خالد الفيصل خلال استقباله مساء أول من أمس لمحافظ رجال ألمع ومشايخ القبائل ورؤساء وأعضاء اللجان المشاركة في ملتقى ألمع الثقافي الثاني إنني من المحظوظين أن عملت مع أبناء منطقة عسير لرفعة شأن المنطقة المعروفة بولائها منذ عهد الدولة السعودية الأولى وحتى اليوم الذي تكررون فيه مواقفكم الطيبة.
وثمن محافظ رجال ألمع مسفر بن حسن الحرملي الدور الكبير لأمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل ونائبه الأمير فيصل بن خالد لدعم المحافظة وتنميتها الأمر الذي أدى لتفوقها في العديد من المشاركات الوطنية مشيرا إلى أن اعتلاء المحافظة منصات التتويج في كل احتفال محل تقدير كل ألمعي والذين يبادلون القيادة بالولاء والحب والسمع والطاعة فيما قدم الحرملي لأمير عسير درعا تذكاريا لمؤسسة الملك فيصل الخيرية ممثلة في خيرية الفيصل بمركز الحريضة تقديرًا لدعم المؤسسة لملتقى ألمع الثقافي الشتوي الثاني.
إلى ذلك رأس أمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز في مكتبه بالإمارة أمس اجتماع اللجنة الرئيسية لجائزة أبها بحضور أعضاء اللجنة.
وجرى خلال الاجتماع مناقشة الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال فيما يرعى الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز مساء الأحد المقبل حفل تخريج الدفعة الـ 8 من طلاب جامعة الملك خالد.
وبين مدير جامعه الملك خالد الدكتور عبد الله الراشد أن الحفل يتضمن تخريج طلاب الفصل الصيفي للعامين 1425 /1426 هـ وطلاب الفصل الدراسي الأول والمتوقع تخرجهم للفصل الدراسي الثاني للعام 1426 /1427 هـ مبينا أن عدد طلاب الدفعة الثامنة يزيد عن ألفي طالب وطالبة

[جمعان بن عواض]

تكريم الفائزين بمسابقة الأمير سلمان لحفظ القرآن



وكيل محافظ الطائف لدى رعايته حفل تكريم حفظة القرآن. تصوير: ساعد الثبيتي

الطائف: ساعد الثبيتي
رعى وكيل محافظ محافظة الطائف عبد الله بن ماضي الربيعان الحفل الذي أقامته الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم لتكريم الفائزين بالمسابقة المحلية على جائزة أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز آل سعود لحفظ القرآن الكريم وتجويده بمشاركة 13 محافظة على مستوى منطقة مكة المكرمة وبلغ عدد المشاركين منها 50 طالبا، وتشرف عليها خمس لجان حيث بلغ عدد أعضاء لجنة التحكيم 6 حكام.
وبدأ الحفل الذي حضره عدد من مديري ومسؤولي الدوائر الحكومية بالمحافظة بآيات من الذكر الحكيم ثم ألقى رئيس الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بالطائف أحمد السهلي كلمة، أشار فيها إلى أن التكريم ما هو إلا دعم خيري من قبل كل من حضر هذا الحفل، ليؤكد بذلك على ما يحظى به حفظة كتاب الله الكريم لدى المسؤولين وأولياء أمورهم. وأضاف أن ثمرة حفظ القرآن أن ينعكس ذلك على حياة الحافظ بما يأمرنا به القرآن الكريم وما ينهانا عنه، مقدماً شكره لكل من دعم وساهم في إنجاح المسابقة، مبشراً أهالي وسكان محافظة الطائف بمكرمة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبدالعزيز والتي تضمنت تمليك مقر جمعية تحفيظ القرآن (القسم النسائي) الواقع بحي القمرية.
وقال السهلي إن الجائزة تهدف إلى ربط الأمة بكتاب الله عز وجل من خلال غرس حب القرآن لدى النشء وتشجيعهم على حفظه *****اعدة على قيام جيل متمسك بتعاليم ما وصانا به الله عز وجل في محكم كتابه.
ثم قدم عرضا مرئيا عن فعاليات المسابقة. وقام وكيل المحافظ بتسليم الدروع التذكارية للجان العاملة بالمسابقة والفائزين بالمراكز الأولى.

[جمعان بن عواض]

طلاب التربية الخاصة بتبوك يشاركون في برامج اليوم المفتوح

تبوك: نايف العنزي
شارك طلاب التربية الخاصة من ذوي الاحتياجات الخاصة بمنطقة تبوك في برامج اليوم المفتوح الذي أقامته مدارس المنطقة بمختلف محافظاتها، وتضمن برامج ثقافية ومشاهد مسرحية وفقرات إلقاء وفن تشكيلي ومسابقات للخط العربي ومنافسات فنية ورياضية متنوعة.
وقال مدير عام التربية والتعليم الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان إن قسم التربية الخاصة بالتعاون مع قسم النشاط الطلابي أعدا خطة لمشاركة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على اختلاف إعاقاتهم وتنوعها في برامج اليوم المفتوح، مشيرا إلى أن العديد من المواهب تخرج من تلك الفئات سواء في مجالات الرياضة أو الفن التشكيلي أو الإلقاء والإذاعة *****رح.
وأضاف أن الإدارة تسعى لتنفيذ توجيهات الوزارة حول تنفيذ مفهوم الدمج وتحقيق أهدافه، وضرورة أن يشارك طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم طلاب التعليم العام، وذلك من خلال برامج النشاط الطلابي وفق احتياجاتهم الخاصة.
من جهته، أوضح رئيس قسم النشاط الطلابي بالإدارة سعد بن عايض الحارثي أن نشاط التربية الخاصة يحرص على إشراك جميع الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ويرعى الموهوبين منهم ليقدمهم للمجتمع من خلال عطاءاتهم وإبداعاتهم. وقال إنه تم تحديد مجالات ممارسة الأنشطة الطلابية لطلاب التربية الخاصة في مجالات النشاط الرياضي والفني والثقافي والإذاعي *****رحي والتركيز على الجانب الترفيهي والاهتمام بمسألة التكريم لتلك الفئة الغالية. وقال إن المدارس التي تضم برامج تربية خاصة شاركت باليوم المفتوح هي: مدارس سعد بن أبي وقاص وابن زيدون ومدرسة أحد وموسى بن نصير وحسان بن ثابت وعبدالله بن رواحة وحمزة بن عبدالمطلب ومتوسطة أبي بكر الصديق وثانوية تبوك ومتوسطة زيد بن الخطاب وثانوية الملك فهد ومتوسطة المقداد بن عمرو وثانوية الجزيرة وثانوية بدر والمدرسة السعودية الابتدائية وبلال بن رباح الابتدائية إضافة إلى معهد التربية الفكرية ومعهد الأمل وكذلك المدارس التي تحتضن برامج التربية الخاصة في محافظات أملج والوجه وضباء وتيماء وحقل والبدع . وأضاف أن محافظة أملج قدمت مشاركات متميزة بالنشاط الطلابي خلال اليوم العالمي للإعاقة إضافة إلى اهتمام النشاط الطلابي بإبداعات طلاب التربية الخاصة.

[جمعان بن عواض]

إطلاق مسابقة "علماء المستقبل" في تعليم جدة

جدة: أحمد ردة، سلوى المدني
أعلن أمس انطلاق مسابقة "علماء المستقبل" في عامها التاسع تحت إشراف إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) بالتعاون مع مركز جدة للعلوم والتكنولوجيا، وبرعاية إحدى الشركات الوطنية.
وتضمن برنامج الحفل الذي أقيم بفندق هيلتون جدة كلمة تعريفية عن أهداف البرنامج ومراحل تطويره، ألقاها المهندس رامي أبو غزالة الرئيس التنفيذي للشركة الراعية، فيما أكد نائب رئيس قسم النشاط الطلابي بتعليم جدة عبد الله علي السيود أن البرنامج يأتي في نسخته التاسعة بعد أن سجل نجاحات متتالية خلال الفترة الماضية من حيث تشجيع الابتكارات العلمية في جميع المدارس.
وتعد مسابقة "علماء المستقبل" حدثا تربويا يحظى برعاية وزارة التربية والتعليم ودعمها بالإضافة إلى الشعبية التي يتمتع بها بين أولياء الأمور والمعلمين على حد سواء، حيث يتم تشجيع الطلاب والطالبات من مختلف المراحل الدراسية في المرحلة العمرية ما بين 10ـ18 سنة على المشاركة باختراعات تهدف إلى المحافظة على الموارد الطبيعية للمملكة، وكذلك صقل مواهب الطلاب والطالبات وتنمية قدراتهم الذهنية في مجالات الابتكارات العلمية.
وتشهد المسابقة مشاركة لجنة تحكيم مستقلة مكونة من مجموعة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز بجدة ومشرفي إدارة النشاط الطلابي العلمي بتعليم منطقة مكة المكرمة ، حيث يتم تقييم الاختراعات المقدمة بناء على المعايير التالية:
مطابقة الابتكار لشعار المسابقة، البساطة، أصالة الابتكار، سهولة الاستخدام، كفاءة الأداء وجودة التصميم. وتجري لجنة التحكيم المقابلات الشخصية مع الطلاب والطالبات المرشحة ابتكاراتهم للمسابقة بعد تقييم الاختراعات المقدمة.
من جانبه، وجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن محمد الهويمل جميع المدارس الحكومية والأهلية بجدة وبقية المحافظات بمتابعة الإعلان للطلاب وتحفيزهم للمشاركة بالمسابقة وإيجاد الدعم الفني اللازم من قبل فريق علمي متخصص للتعريف بالمسابقة للطلاب.
فيما حددت اللجنة المشرفة على المسابقة آخر موعد لتقديم مخترعات الطلاب يوم 2/4/1427هـ. وسيقام الحفل الختامي بمركز جدة للعلوم والتكنولوجيا يوم الخميس 13/4/1427هـ

[جمعان بن عواض]

إخلاء 4** طالبة بنجران بعد بلاغ عن تماس كهربائي بالمدرسة



رجال الدفاع المدني يباشرون موقع المدرسة بعد البلاغ. (تصوير: علي الوادعي )

نجران: صالح آل صوان، أحمد معيدي
تسبب تماس كهربائي في عداد كهرباء بمدرسة رجلا المتوسطة والثانوية بنجران في إثارة الخوف والهلع بين الطالبات والمعلمات مما نجم عنه إصابة طالبتين، فيما تم إخلاء بقية طالبات المدرسة البالغ عددهن 4** طالبة بسلام.
وأوضح مدير الدفاع المدني نجران اللواء حسين بن غرم الزهراني لـ"الوطن" أن عمليات الدفاع المدني تلقت بلاغا من مديرة المدرسة بالحادث، وعلى الفور أخطر الدفاع المدني الهلال الأحمر وهيئة الأمر بالمعروف بالشرفة. وباشر الدفاع المدني الموقع بفرق إنقاذ وإطفاء من مركزي الدفاع المدني بالقابل والفيصلية، قامت بمعاينة موقع التماس في المبنى بعد فصل التيار عن المدرسة من العداد الخارجي ولم ينجم عن التماس أي حريق. كما قام الدفاع المدني بالتعاون مع مديرة المدرسة والمعلمات بإخلاء الطالبات على مرحلتين. وستعود الطالبات لمدرستهن السبت القادم بعد إجراء عمليات الكشف اللازمة على التمديدات الكهربائية في مبنى المدرسة والتأكد من سلامتها.
من جهتها أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران بيانا أوضحت فيه ملابسات الحادث، ونفت الإدارة أن التماس تسبب في حريق، كما ورد في بلاغ مديرة المدرسة.
وقال الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران إن الإدارة تلقت بلاغا من مديرة المدرسة التي أبلغت أيضا عمليات الدفاع المدني بوجود حريق في مبنى المدرسة. وعلى الفور توجه مندوب التربية والتعليم للبنات بالجربة وبعض المسؤولين بالإدارة من فنيين وغيرهم إلى الموقع. وتبين أن الحادث عبارة عن انصهار أحد مفاتيح القواطع في الطبلون الداخلي بمبنى المدرسة فتصاعد منه الدخان بسبب تماس كهربائي، ولم يكن هناك أي حريق.
وأضاف الناجم أنه تم إخلاء الطالبات عن طريق معلمات المدرسة وإعادة التيار الكهربائي بعد التأكد من سلامة التمديدات، موضحا أن المبنى من المباني الحكومية التي شملتها أعمال التأهيل والصيانة العام الماضي، وهو مستوف لجميع أدوات الأمن والسلامة ومخارج الطوارئ.
من جهته، أوضح الدكتور محمد عايد الضائع المدير الطبي في الهلال الأحمر بمنطقة نجران أنه تم إسعاف طالبتين فقط أصيبتا بالهلع أثناء عملية الإخلاء.
ولاحظت "الوطن" التي تواجدت في الموقع حالة من العشوائية وسوء التنظيم خلال عملية إخلاء الطالبات بعد تزاحم أولياء أمور الطالبات والمارة من المتفرجين أمام بوابات المدرسة وإغلاق كل الطرق المؤدية إلى المدرسة بالآليات وسيارات المسؤولين من القطاعات الحكومية المتواجدة والمواطنين مما أعاق الحركة أمام بوابة المدرسة فيما كان تواجد منسوبي تعليم البنات بشكل مبالغ فيه للغاية بعد حضور عدد من موظفي الأقسام المختلفة التي ليس لها أي صلة بالموضوع.

[جمعان بن عواض]

17 من مديري المدارس الرائدة يزورون مدارس الملك فيصل

الرياض: الوطن
قام وفد يضم 17 مديراً من المدارس الرائدة بمنطقة الرياض بزيارة لمدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض، وكان في استقبالهم المدير العام للمدارس الدكتور محمد الخطيب وأعضاء هيئة الإدارة ورؤساء الأقسام، واستمع الوفد إلى شرح مفصل من المدير العام أوضح فيه الأهداف التربوية التي تم إنشاء المدارس من أجلها، وتطبيق نظام اليوم الدراسي الكامل وما يقدم للطالب خلال هذا اليوم من برامج إضافية وأنشطة رياضية وثقافية مختلفة، كما شرح للوفد المشاريع التطويرية والبرامج التربوية التي تنفذها المدارس والمتمثلة في تأسيس شبكة تقنية المعلومات بهدف نقل المدارس إلى المدرسة الإلكترونية الشاملة في الإدارة والتعليم، ومشروع المنهج التكاملي لتدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية، ومشروع التعليم الإلكتروني، وبرنامج تنمية مهارات التفكير لتدريب المعلمين، وبرنامج الإعداد للقبول الجامعي (upp) من خلال دورات في التوفل والسات، ومشروع تطوير اللغة الإنجليزية من خلال تدريس مادتي الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية. وأكد الخطيب أن المدارس لم تصل إلى هذه المكانة إلا بفضل الدعم الكبير الذي تلقاه المدارس من الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية رئيس مجلس إدارة المدارس. بعد ذلك قام الوفد بجولة تفقدية على مواقع المدارس شملت حضور حصة تكاملية في فصل إلكتروني لمادة اللغة العربية، كما شملت الجولة زيارة لمختبرات العلوم، ومركز التعليم والمعلومات والمنشآت الرياضية المغلقة، والمرحلة الابتدائية المغلقة، كما حضر الوفد جزءاً من المحاضرة التي ألقاها الدكتور فواز العلمي مستشار وزير التجارة والصناعة بعنوان "انضمام المملكة لمنظمة التجارة العالمية

[جمعان بن عواض]

العنود ترعى حفل تكريم القيادات التربوية بأبها

أبها: سامية البريدي، نادية الفواز
افتتحت رئيسة قطاع النشاط النسائي والطفولة الأميرة العنود بنت عبدالله بن محمد عبدالرحمن آل سعود حفل تكريم القيادات التربوية مساء أمس بمركز الملك فهد الثقافي بقرية المفتاحة، بحضور مديرة الإشراف التربوي بوزارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة الأميرة نورة بنت جلوي.
وفي كلمتها الافتتاحية، رحبت مديرة الإشراف التربوي بأبها فاطمة لاحق بالأميرة العنود وبضيوفها وبالمشاركات، قائلة: إن السعي الدؤوب يمثل الغاية الأساسية التي نسعى إليها جميعا وهي إرضاء الله عز وجل أولا ثم النهوض بالوطن وذلك لا يأتي إلا بأداء الأمانة واستشعار المسؤولية. ومن هذا المنطلق فإنه من الأهمية أن تكرم مثل هذه القيادات لما تقدمه من تضحيات وعطاء متميز ينعكس على العملية التعليمية. وحيت المخلصات والمتميزات، وأهابت بالجميع بذل المزيد من الجهود ومراقبة الله في السر والعلن وأوصت بالمحافظة على الفضيلة والصدق والتمسك بمبادئ الدين الحنيف، واحترام النظام والذود عن الوطن. ثم قدم نشيد ترحيبي لطالبات المتوسطة الثانية ثم كلمة المكرمات قدمتها المشرفة التربوية بإدارة الإشراف بأبها، قسم التطوير، فاطمة الفقيه، التي تحدثت فيها عن دور إدارة الإشراف التربوي بأبها واعتبرتها مثالا للمدرسة الفاعلة، وأكدت على قيمة الوجود الحقيقي فكل إنسان له وجود وأثره يدل على وجوده في الحياة، ذاكرة أن إدارة الإشراف التربوي تتوج هذا التكريم سنويا لمن يعملون تحت مظلتها وهذا التكريم ضروري لتعزيز العمل، وختمت كلمتها بالشكر لمن سعى لهذا التكريم ثم قدمت معلمة من معلمات معهد النور فاطمة عسيري قصيدة من نظمها وإلقائها بعنوان "أبناء ملجم" وشاركت طالبات منارات أبها بنشيد وطني وتتابعت فقرات الحفل بكلمة المشرفة من إدارة الإشراف التربوي بأبها قسم رياض أطفال رحمة عيسى، التي منحت بطاقة عرفان للوفاء"، ورأت أن التقاعد نهاية مرحلة عمرية وبداية أخرى وليس النهاية أو بداية النهاية بل إن الوصول إلى التقاعد هو بداية حياة جديدة يتم من خلالها استثمار الخبرات الماضية.
ثم قدمت المشرفة التربوية بقسم اللغة العربية نالة عسيري قصيدة بعنوان "معلمي"، وفي نهاية الحفل سلمت الأميرة العنود شهادات التكريم للمكرمات، ثم سلمت درعا تذكاريا من قبل مكتب الإشراف التربوي. وفيما يلي أسماء المكرمات من القيادات التربوية:
المشرفات
آمنة أحمد صيام، شرف عبدالله آل هتان، أمينة خراش غرامة، تهاني مفرح محمد، بهية علي الحفظي، هدى سعد القحطاني، رقية سعيد الشليل، مريم سعيد البسامي، سميرة محمد عسيري، نوال يحيى عسيري، نورة عبدالله عسيري، حليمة عبدالله العزاني، ابتسام فايع حيدر، عبير صالح الصقر، صالحة حسن عسيري، فاطمة محمد الشهراني، صالحة أحمد عسيري، حنان محمد خلبان، سراء سعيد أبو ملحة، ريعة منصور عسيري، فاطمة موسى فقيهي، منى عبدالعزيز الحديثي، فاطمة محمد حويس، عزيزة مرعي الشبرقي، ريم عبدالعزيز المتحمي، أمل ناصر الأحمري، هاجري محمد عسيري، ريم محمد خان، سعدى محمد قدح، مهدية مانع عسيري، كاملة عبدالعزيز الراقدي، ليلى عوض الوادعي، فوزية عبدالعزيز الدافع، خديجة حسن عسيري، منيرة محمد سلطان، صالحة محمد الشبب، عزيزة يحيى آل طراف، عسلة سعيد القحطاني، نوال عبدالله اليحيا، ساترة عبدالرحمن السرحاني، فاطمة عمار القرني، ريم ظافر الشهري، رزنه مسرع علي فارع، نفلا علي ناصر ذروه، سعدية أحمد عسيري، بدرية فالح الشهراني، فاطمة صالح النفيسة، أمل أحمد الأسمري.

المديرات
خيرية محمد الزامل، نوال عائض القرني، عائشة إبراهيم سير، هدى سعيد معدي، فوزية يحيى علي، مريم ظافر عسيري.

المساعدات
زهرة سعيد علي، صفية علي عسيري، مالكة علي علوان، فاطمة علي عسيري، فوزية عبدالرحمن علي.

المتقاعدات
زينب سليمان ميمش، ليلى صالح حداوي، جميلة علي الشهري، رحمة علي عسيري، مهرة عليان الكودري، منيرة راشد الراشد، خديجة محمد البشري، نورة صالح عبدالله، واصلة حسن القحطاني، فاطمة علي مسفر، عائشة محمد مدخلي، الجوهرة عبدالعزيز العنقري.

شهادات التقدير:
منى علي شايع، صالحة علي علوان

[جمعان بن عواض]

اختتام ملتقى الإشراف التربوي الـ 11 في عسير اليوم
وزير التربية يتفقد معهدي التربية الفكرية والأمل ومركز المستلزمات التعليمية



العبيد خلال تجوله أمس في مركز المستلزمات التعليمية بأبها
(تصوير: سعيد آل هطلاء)

أبها: ناصر حبتر، سعيد آل هطلاء، نادية الفواز، سامية البريدي
تفقد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أمس معهدي التربية الفكرية والأمل للبنات بمدينة أبها في إطار زيارته للمنطقة لحضور فعاليات وبرامج لقاء الإشراف التربوي الـ 11 والذي تستضيفه مدينة أبها.
وأبدى العبيد إعجابه بآلية العمل بعد أن تجول في جميع أرجاء المعهدين واطلع على سير العمل وشاهد عدداً من المعارض الفنية من إنجاز طالبات المعهدين وفي ختام جولته سجل كلمة في سجل الزيارات عبر فيها عن عظيم شكره وامتنانه لجميع العاملين والعاملات بالمعهدين على ما يبذلونه في سبيل خدمة الفئة الغالية على المجتمع فيما شملت جولة الوزير التفقدية مركز المستلزمات التعليمية بمدينة سلطان التقى فيها بمدير المركز عبد الرحمن سعد وجميع العاملين واطلع على جميع الأعمال التي ينفذها المركز كما دشن المعرض السنوي لتقنيات التعليم واستمع إلى شرح مفصل من قبل القائمين على المعرض عن أهدافه وخدماته التي يقدمها.
إلى ذلك تختتم اليوم في مدينة أبها فعاليات لقاء الإشراف التربوي الـ 11 لإدارات التربية والتعليم في المملكة بحضور عدد كبير من مسؤولي التربية والتعليم والقيادات الإشرافية فيما شهد اليوم الثاني للفعاليات تواصل أوراق العمل بحضور مديرة الإشراف التربوي بإدارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة بالرياض الأميرة نورة بنت جلوي آل سعود وبمشاركة مديرات الإشراف التربوي في المملكة وقدمت رئيسة شعبة الإشراف الإداري بالوكالة المساعدة للإشراف التربوي للبنات الدكتورة نجوى عبد الرحيم شاهين ورقة عمل بعنوان "الدور الإشرافي في تعزيز القيادة التربوية بالمدرسة الفاعلة " حيث قدمت دراسة ميدانية تناولت مشكلة الدراسة وأهميتها وأهدافها وحدودها وأدواتها وكشفت شاهين من خلال ورقة العمل عن مجموعة من الزيارات الميدانية لبعض المدارس ونتائج المقابلات الشخصية تلاها ورقة عمل بعنوان القيادة التربوية للمدرسة من إعداد مديرة إدارة الإشراف التربوي بمحافظة عنيزة فاطمة بنت عثمان القاضي تناولت فيها المحور الثاني من محاور اللقاء وهو القيادة التربوية للمدرسة والاتصال الفاعل بين الإشراف التربوي والمدرسة ويشمل تعريف الاتصال الفاعل وأهمية الاتصال في العمل الإشرافي وأنماط الاتصال في مجال الإشراف التربوي ومعوقات الاتصال الفاعل كما تناولت القاضي في ورقتها التكامل بين القيادة المدرسية والقيادة الإشرافية ومفهوم القيادة وصفات القيادة الناجحة من منظور إسلامي وخصائص القيادة التربوية ومزايا التكامل بين الإدارة المدرسية والإشراف التربوي وصور التكامل بين القيادتين المدرسية والإشرافية.
كما قدم مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض الدكتور موسى العويسي ورقة عمل بعنوان "القيادة التربوية للمدرسة " عرف من خلالها مصطلح القيادة ومصادر القوة في القيادة التربوية ومهام القائد التربوي وطرق التدريب على القيادة وأسباب فشل القائد وتناول العويسي مفهوم الكفاية وأهميته تنميتها وأنواعها واستعرض الكفايات اللازمة لقائد المدرسة التربوي وأساليب قياس كفايات القائد التربوي تلاها ورقة عمل من إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا عن دور المشرف التربوي في المدرسة الفاعلة وتناولت مشكلة البحث التي تلخصت في تحديد دور المشرف التربوي في الإشراف على المدرسة الفاعلة وتقويم الواقع الفعلي لهذا الدور وطرح دراسة بحثية حول المشكلة مع سرد أهمية البحث وتعريف المصطلحات وأهدافها ووظائفها ومفهوم الإشراف التربوي ومكوناته المدرسية وخصائص الإشراف التربوي المعاصر وأوصت الورقة باتخاذ بنود قائمة الأدوار الإشرافية المطلوبة من المشرف وزيادة وعي المعلمين وتحسين ممارسة المشرف التربوي وتطوير مهاراته وإعفاء المشرف التربوي من المهام الإدارية واختيار نموذج الإشراف الملائم وإجراء دراسة للتعرف على الصعوبات التي تقف أمام المشرف وإجراء دراسات لتحديد دور مدير المدرسة وتنمية مهارات المدارس الإشرافية.
فيما قدمت ورقة عمل من إدارة التربية والعليم بالمدينة المنورة للدكتور تنيضيب الفايدي حملت عنوان "العلاقة بين المدرسة الفاعلة والمجتمع " تناول فيها مفهوم المدرسة الفاعلة ومنطلقاتها الفكرية ومدى توافق هذا الاتجاه مع مطالب السياسة التعليمية للمملكة وعرف الفايدي من خلال ورقته بالمجتمع ومطالبه محددا خطوط العلاقة ما بين المدرسة الفاعلة والمجتمع ومنطلقات المدرسة الفاعلة وأهدافها وفلسفتها ومتطلبات المجتمع وعلاقة كل منهما بالآخر ومفهوم هذه العلاقة وأساليب تفعيل هذه العلاقة والخدمات التي تساهم في زيادة التلاحم بين المدرسة والمجتمع في حين اختتمت فعاليات اليوم الثاني للقاء الإشرافي الحادي عشر بورقة عمل قدمتها مديرة إدارة الإشراف التربوي بالمدينة المنورة الدكتورة نورة البقعاوي بعنوان" المدرسة الفاعلة والمجتمع " تحدثت فيها عن المدرسة الفاعلة باعتبارها مؤسسة تربوية تعليمية منظمة ومتطلعة للتميز وإعداد المواطن الصالح الساعي إلى تحقيق تنمية مجتمعه وفق تعاليم الشريعة الإسلامية السمحاء وقالت البقعاوي إنها تهدف من خلال الورقة إلى إظهار الصورة التكاملية في العطاء بين المدرسة الفاعلة والمجتمع والإسهام في توطيد الثقة المتبادلة بين المدرسة ومؤسسات المجتمع المختلفة من خلال إيضاح الطرق العملية للتواصل والتعاون الذي يؤدي إلى تحقيق الهدف الموحد وهو التنمية الشاملة بجميع أبعادها بين المدرسة وشرائح المجتمع

[جمعان بن عواض]

الكبسة نفدت بسرعة من على طاولات العرض
السعوديون بجامعة بـ"شمال تكساس" يبهرون الأمريكيين في أسبوع الثقافات

دينتون: الوطن
بهر اتحاد الطلبة السعوديين الطلاب الأمريكيين والأجانب بمشاركته المميزة في الأسبوع العالمي لعرض الثقافات الأجنبية والذي نظمته جامعة شمال تكساس بمدينة دينتون الأمريكية.
وشارك الطلاب السعوديون في عدة فعاليات منها مسيرة حمل العلم في أرجاء الجامعة، حيث حمله الطالب سلمان الريمي وتبعه مجموعة من زملائه بالزي السعودي مما دفع بقية الطلاب في الجامعة للحرص على التقاط الصور مع المجموعة.
وفي معرض المأكولات قدم الطلاب السعوديون القهوة العربية مع التمر مجانا للزوار، ولوحظ اهتمام كبير من الحضور بالجناح السعودي وكثافة في الحضور، وأمطروا الطلاب السعوديين بالأسئلة المتعلقة بمكونات بعض الطبخات وطريقة طهيها وخاصة الكبسة السعودية التي نالت إعجابهم ونفدت بسرعة من على طاولات العرض، كما كان لتقديم القهوة العربية مع التمر دور في تردد كثير من الزوار على الجناح حيث تم تعريفهم بعادات الضيافة السعودية.
أما عرض الأزياء التقليدية فقد ظهر فيه المشاركون بالزي السعودي التقليدي وهو الثوب والشماغ والعقال، وصاحب دخولهم لمكان العرض أغنية وطنية مع عرض صور مكبرة لبعض المدن السعودية التي تبين التنمية الحضارية التي تعيشها المملكة.
في المجال الرياضي، شارك الطلاب بثلاثة فرق سعودية، حيث حصل أحدها على المركز الثاني في البطولة.

[جمعان بن عواض]

نائب أمير الرياض يرعى حفل تخريج بجامعة الإمام



يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز آل سعود نائب أمير منطقة الرياض مساء الاثنين المقبل حفل تخريج الدفعة الخمسين من طلاب وطالبات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية لجميع المراحل من حملة الدكتوراة والماجستير والبكالوريوس في جميع تخصصات أقسام وكليات الجامعة حيث سيقام الحفل في قاعة سماحة ال*** محمد بن ابراهيم آل ال*** - رحمه الله -.
يشار أن عدد الخريجين والمتوقع تخرجهم لهذا العام ما يقارب (31**) طالب وطالبة منهم (58) طالبا وطالبة في مرحلة الدكتوراة و(158) طالبا وطالبة في مرحلة الماجستير و(2884) طالبا وطالبة في مرحلة البكالوريوس.

[جمعان بن عواض]

الأمير فيصل المشاري يستقبل وفداً من جامعة وارسو

الدمام - سعد البطيح


الأمير فيصل المشاري خلال استقباله الوفد البولندي

التقى سمو الامير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود مدير عام المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي صباح امس الاول بمكتبه بالرياض بوفد بولندي مكون من: عميد كلية الطب بجامعة وارسو البروفسور ماتشي كراولاشك ونائب عميد كلية الطب الدكتور فالديمار كوشافيكي. وقد تم خلال اللقاء الاطلاع على تجربة المركز في اعداد وتنفيذ مقاييس القدرات والتحصيل العلمي، ومناقشة عدة جوانب اهمها مقاييس اختبار الطلبة تعزيزا للتعاون بين وزارة التعليم العالي والجامعات البولندية في مجال ابتعاث الطلاب السعوديين للدراسة بكليات الطب في جمهورية بولندا. وقد قام الوفد بجولة داخل المركز شملت وحدة العمليات ووحدة الدراسات والبحوث ووحدة القياس والاختبارات والاطلاع على آلية الاعداد وتطبيق وتصحيح الاختبارات التي يقدمها المركز.

[جمعان بن عواض]

الأمير تركي بن محمد بن فهد : فخورون بتبرع الأمير سلمان وأبنائه للجامعة الأهلية
الأمير تركي بن محمد بن فهد : فخورون بتبرع الأمير سلمان وأبنائه للجامعة الأهلية

اليوم - الدمام


الامير تركي بن محمد

عبر صاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد رئيس مجلس ادارة شركة تعليم عن اسمى آيات شكره و عظيم تقديره لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز، امير منطقة الرياض، على تبرعه وابناء سموه الكريم بمليوني ريال وانضمامه الى لوحة شرف الجامعة.
وافاد الامير تركي بأن انضمام الامير سلمان بن عبدالعزيز للوحة شرف الجامعة يعتبر دعما قويا للجامعة والعاملين بها وتشجيعا لهم لمواصلة المزيد من الجهد للارتقاء بهذا الصرح التعليمي الذي يلقى كل دعم ومساندة من الحكومة الرشيدة.

[جمعان بن عواض]

الأمير محمد بن فهد: والدتي كتبت وصيتها وهي صغيرة

حرم ولي العهد ترعى احتفال مؤسسة الأميرة العنود بعامها الخامس

الرياض - مويضي المطيري


رعاية حفظة كتاب الله


رعاية المعاقات وتدريبهن


ورعاية الايتام وحفظة كتاب الله

احتفلت مساء امس الاول مؤسسة الأميرة العنود بنت عبدالعزيزبن مساعد بن جلوي الخيرية بمرور خمس سنوات من العطاء والبر وذلك تحت رعاية حرم صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد بمقر قصر الملك فهد بالرياض وبدئ الحفل بنشيد السلام الملكي من قبل مجموعة من الاطفال التي ترعاهم المؤسسة تلت ذلك آيات من الذكر الحكيم, ثم القت صاحبة السمو الملكي الأميرة نسرين بنت فيصل بن فهد كلمة ترحيب براعية الحفل والاميرات والحضور النسائي الذي شمل اكاديميات ومسؤولات جمعيات خيرية من مناطق المملكة ثم تقدمت رئيسة المجلس النسائي بالمؤسسة صاحبة السمو الملكي الاميرة لطيفة بنت فهد بن عبدالعزيز بكلمة تحدثت فيها عن هذه المناسبة قائلة: ما سترونه وتسمعونه هو تجسيد للوفاء لشخصية زوجة القائد وام بدرجة الامتياز وصديقة مستمرة بالعطاء وتجسيد لتكاتف الابناء والاقارب الذي تجسد بمؤسسة الاميرة العنود, وتحدثت سموها عن والدها الملك فهد بن عبدالعزيز رحمه الله وعن والدتها المغفور لها الاميرة العنود بنت عبدالعزيز بن جلوي وقد تأثرت الحاضرات عند استحضار ذكرى الملك فهد يرحمه الله تلتها كلمة صاحبة السمو الملكي الاميرة مضاوي بنت مساعد بن عبدالعزيز تحدثت فيها عن مركز الأميرة العنود لتحفيظ القرآن الكريم والخدمة الاجتماعية والتي اشارت فيها الى تعلق الاميرة العنود بالقرآن واكثرت من تلاوته ودعمت حفظته من خلال المركز الذي انشئ عام 1423هـ واستطاعت اكثر من 1391 امرأة حفظ القرآن وتلاوته وتجويده اضافة الى عقد لقاءات مع الداعيات وعلماء الدين لتوضيح دور الداعيات والطريقة الصحيحة للدعوة, ثم قامت صاحبة السمو الملكي الاميرة نوف بنت محمد بن فهد بالتحدث عن مركز المعاقات اوضحت من خلالها مفهوم الاعاقة والانجازات التي حققها المركز الذي هدف الى تعزيز دور المعاقات من خلال المركز الذي انشئ عام 1424هـ ثم اعلنت صاحبة السمو الاميرة هيفاء بنت فيصل من خلال كلمة القتها بالنيابة عنها صاحبة السمو الملكي الاميرة نوف بنت سلطان عن المشاريع الجديدة للمؤسسة واهمها حملة بر الوالدين وتأهيل سعوديات من خلال مشروع تدريبهن على مهارات الاتصال وخدمة المجتمع وتستهدف توظيفهن بالقطاع الخاص من بنات الاسر المستورة لنقلها الى شريحة الطبقة الوسطى ثم القت صاحبة السمو الملكي الاميرة مشاعل بنت محمد بن فهد كلمة الاحفاد تحدثت من خلالها عن ذكرى الاميرة العنود, وتمنت ان يقتدى بمسيرتها في انتهاج العمل الخيري, عرض بعدها فيلم وثائقي بعنوان (امرأة استثنائية, زوجة الملك) تحدث عن حياة الاميرة العنود التي ولدت عام 1351هـ بمدينة حائل والدها سمو الامير عبدالعزيز بن مساعد ووالدتها الاميرة طرفة بنت مساعد البتال ولها اخوان سمو الامير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد امير الحدود الشمالية وسمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب امير المنطقة الشرقية ولسموها ست اخوات. وتحدث عن تلقيها التعليم على يد ال*** عبدالرحمن البراك وهو رجل ضرير وامام مسجد ومعلماتها ميثاء الشومر, فاطمة الدرسون, عائشة الخبار بحائل وقد برزت الاميرة العنود بحفظ القرآن فحققت التوازن في حياتها بين اداء واجباتها الدينية والعناية بزوجها القائد الملك فهد بن عبدالعزيز وتوفيت الاميرة العنود عام 1419هـ اثر مرض عضال عن عمر يناهز 68 عاما وقد كتبت سموها وصيتها وهي صغيرة حيث كان عمرها 36 عاما واوصت بثلث مالها لعمل الخير فحمل ابناؤها تنفيذ وصيتها فكان صرح مؤسسة الاميرة العنود الخيرية, ولقد القى صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز وهو رئيس مجلس الامناء للمؤسسة كلمة خلال الحفل اشار فيها الى حب والدته للخير واتصافها بالعطاء والكرم واضاف سموه انها كتبت وصيتها وهي صغيرة وان من واجب ابنائها تنفيذ وصيتها واكد على دعم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز اعمال المؤسسة الخيرية..
يذكر ان مؤسسة الاميرة العنود تأسست عام 1420هـ ويتكون مجلس الامناء من ابناء المرحومه ومن نسلها ممن بلغ الـ18 من عمره ويرأس صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد مجلس الامناء وصاحب السمو الملكي الامير سعود بن فهد نائبه وكل من اصحاب السمو الملكي الامير سلطان بن فهد عضو والامير خالد بن فهد عضو والامير عبدالعزيز بن فهد عضو والامير نواف بن فيصل بن فهد عضو والامير فيصل بن تركي بن عبدالله عضو والامير تركي بن محمد بن فهد عضو والامير عبدالعزيز بن سعود بن فهد عضو وال*** صالح بن عبدالعزيز ال ال*** عضو وال*** محمد بن حسن بن عبدالرحمن ال ال*** والدكتور عبدالمحسن الرويشد والدكتور ناصر الرشيد وفهد العذل والدكتور يوسف الخزيم سكرتير وامين عام.
اما المجلس النسائي فيتكون من صاحبة السمو الملكي الاميرة لطيفة بنت فهد رئيسة للمجلس النسائي وصاحبات السمو الملكي الاميرة منيرة بنت سلطان والاميرة جواهر بنت نايف والاميرة مضاوي بنت مساعد والاميرة هيفاء بنت فيصل بن فهد والاميرة شاهيناز بنت فيصل بن فهد والاميرة نوف بنت محمد بن فهد والاميرة نورة بنت محمد بن فهد وصاحبة السمو الاميرة نورة بنت عبدالعزيز بن مساعد بن جلوي.. ويتركز عمل المؤسسة على تنفيذ وصية الاميرة العنود من افعال البر كبناء المساجد ودعم حلقات القرآن ومسابقات حفظه ونشر الدعوة وتقديم المساعدات للفقراء *****اكين والمعوزين والمنسوبين ورعاية الاطفال الايتام وذوي الظروف والاحتياجات الخاصة ورعاية المرأة بالوسائل التي تنفعها في دينها وتم عرض انجازات المؤسسة من بينها علاج الحالات المستعصية ورعاية اسر السجناء وفك اسر الحقوق الخاصة ورعاية المعاقات وحفر الآبار وطباعة الكتب الشرعية وعمارة المساجد.
ثم القت راعية الحفل صاحبة السمو الاميرة منيرة بنت عبدالعزيز بن مساعد بن جلوي حرم ولي العهد كلمتها تحدثت فيها عن الاميرة المرحومة العنود وعن دور ابنائها من خلال تنفيذ وصيتها من تنفيذ اعمال الخير.. وكرمت صاحبة السمو الملكي الاميرة لطيفة بنت فهد راعية الحفل وتولى التكريم كل من: صاحبة السمو الملكي الاميرة سارة الفيصل وكرم صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد ايضا رئيسة المجلس النسائي صاحبة السمو الملكي الاميرة لطيفة بنت فهد ثم تكريم الامين العام للمؤسسة ومديرة القسم النسائي منيرة السديري, كما تم تكريم رفيقات درب المرحومة الاميرة العنود ومن بينهن رقية المطيري رحمها الله من خلال ابنتها نوال, وفرح الضيعاني وفريدة الفهد ومزنة سومان رحمها الله من خلال ابنتها هيا ناصر وجوهرة بنت عبدالعزيز ابراهيم التي احتضنتها الاميرة العنود في بيتها.
ثم توجهت راعية الحفل حرم ولي العهد لافتتاح المعرض الخاص بانتاج من ترعاهم المؤسسة من ايتام ومعاقات اضافة لاركان مركزي تحفيظ القرآن والخدمة الاجتماعية

[جمعان بن عواض]

الترويح النفسي في الإسلام بمدارس الفيصلية



تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز آل سعود رئيسة مجلس الامهات المطور بمدارس الفيصلية الاسلامية للبنات بالخبر وضمن الانشطة الثقافية والتربوية التي ينظمها مجلس الامهات المطور في المدارس تستضيف المدارس الدكتورة غنيمة محمد العثمان في محاضرة بعنوان (الترويح عن النفس في الاسلام) وذلك من العاشرة صباحا حتى الواحدة بعد غد السبت.

[جمعان بن عواض]

معرض الرياض الدولي للكتاب وتثمين لجهد اليوم




من افتتاح سمو نائب أمير منطقة الرياض للمعرض

سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يطيب لي ان اعرب لسعادتكم عن خالص شكري وتقديري لكم شخصيا وللاخوة الزملاء الذين ساهموا في التغطية الصحفية المتميزة التي قامت بها صحيفتكم الغراء لفعاليات معرض الرياض الدولي للكتاب 2**6م الذي نظمته الوزارة خلال الفترة من 23 محرم وحتى 2 صفر 1427هـ مما كان له ابلغ الاثر فيما تحقق للمعرض من نجاح بحمد الله متمنيا لكم المزيد من التوفيق والنجاح. وتقلوا خالص تحياتي وتقديري.
وكيل الوزارة للعلاقات الثقافية المشرف العام على معرض الرياض الدولي للكتاب 2**6م ـ د. عبدالله بن ابراهيم المعجل

[جمعان بن عواض]

من ولي أمر طالب الى مدير مدرسة



المكرم/ فهد سعد المطيري ـ مدير مدرسة الخبر المتوسطة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بمعاني الاعتزاز اسعدني كثيرا جهدك المشكور وما لقيناه منكم من وقفة مشرفة وصادقة في سبيل تنشئة ابنائنا الطلبة في مدرسة الخبر المتوسطة والتي تعكس مدى حرصك وحفاظك عليهم وان يسلكوا طريق الرشد والصلاح من خلال توجيهاتك ونصائحك لهم. ان اولياء امور الطلاب يقدرون لشخصك هذه المواقف سائلا المولى عز وجل ان يجعل ذلك في ميزان حسناتك وان يجزيك عني وعن اولياء الامور خير الجزاء.
فرحان عبدالهادي الشمري