عبدالله الردادي
8 - 10 - 2006, 11:14 PM
آلية العمل في مراكز مصادر التعلم
تقوم آلية العمل في مركز مصادر التعلم على مبدأ أن :
مركز مصادر التعلم ممارسة ، وعنصر أساسي في الحصة الصفية .
وآلية العمل في مركز مصادر التعلم تتطلب أتباع الطريقتين التاليتين والدمج بينهما:
الطريقة الأولى :
الاستفادة من مراكز مصادر التعلم تتطلب ان ينفذ كل معلم حصة كل أسبوع ( أو حسب ما يسمح به الجدول المدرسي )في مركز مصادر التعلم ، ويعتمد في هذه الحصة بشكل أساسي على أسلوب التعلم بالمجموعات ، ويمكن تطبيق هذا الأسلوب على النحو الآتي :
1- يقوم المعلم بالبحث في مصادر التعلم عن كل ماله علاقة بالموضوع الذي سيقوم بتدريسه ، ويعد كشفاً يدون فيه اسم كل مصدر ونوعه، ورقم تصنيفه، وفهرسته .
2- يراجع المعلم هذا المصدر ويتحقق من صدق المعلومات الواردة فيها ومناسبتها لطلابه .
3- يصنف هذا المصدر :
• أساسية : المصادر المرتبطة بشكل وثيق بالهدف والتي تقدم معلومات متكاملة عنه .
• ثانوية : المصادر التي ترتبط إلى حد ما بالأهداف وتقدم معلومات جزئية عنه.
• إثرائي : المصادر التي تتوسع في تناول الهدف سواء بتقديم معلومات تزيد عن مستوى المطلوب أو المعلومات لمستويات اقل .
4- يحضر المعلم أنشطة خاصة بكل هدف تعليمي يوظف فيها المصادر التعليمية المتاحة ، ويراعي في ذلك :
• الاعتماد بشكل الأساسي على الطالب في ممارسة هذه الأنشطة وأن ينحصر دور المعلم في بيان الأهداف وتوضيح المهمة المطلوبة من الطالب ومساعدته بما لا يقلل من اعتماده على نفسه .
• يصمم المعلم هذه الأنشطة بناءً على المصادر التعليمية المتوفرة والتي حددها سابقاً .
• يعد المعلم بطاقات أو أوراق عمل للطلاب خاصة بكل نشاط من الأنشطة تشتمل على مقدمة بسيطة (سطران أو ثلاثة ) تبين الهدف وتذكر ببعض الخبرات السابقة ، ثم تطلب من الطالب القيام بمهمة واحدة محددة، ويجب أن تصاغ بشكل واضح خال من الغموض ، ويفضل أن ينفذ الطالب هذه الأنشطة من خلال مجموعات من أربع إلى خمس طلاب ، ويمكن أن تنفذ بشكل فردي .
5- يحضر المعلم المصادر اللازمة لعملية العرض الجماعي لأغراض التقدم أو المناقشة والمرجعة ، ويطور وينتج ما يلزم منها
6- يعد المعلم تصميماً ( تحضيراً ) وتخطيطاً لسير الدرس يبين فيه الأهداف والأنشطة التي سيستخدمها لتحقيق كل هدف بحيث يشتمل على :
• تقديم مختصر وبيان للأهداف وتوزيع المجموعات
• توزيع المهام والأنشطة على المجموعات .
• قيام المجموعات على البحث في مركز مصادر التعلم عن المصادر المناسبة وتنفيذ المهمة المحددة .
• أن تعرض كل مجموعة ما توصلت إليه من نتائج على باقي المجموعات بهدف المناقشة وتبادل الخبرات ، ويتدخل المعلم في ذلك لتوجيه النقاش وإبراز النقاط المهمة .
• لملة الموضوع وتوزيع أوراق معدة مسبقاً بالمعلومات الخاصة به .
7- يحتفظ المعلم بالتحضير الذي أعده وبأية ملاحظات متعلقة به ليستخدمه عند تناول نفس الموضوع في المرات القادمة .
الطريقة الثانية :
للاستفادة من مركز مصادر التعلم لا يلزم المعلم بتنفيذ الحصة الصفية في مركز مصادر التعلم ولكن عليه أن يتبع فيها نفس الإجراءات السابقة ويترك للطلاب تنفيذ مشاريعه بالرجوع إلى مركز مصادر التعلم خارج وقت الحصة ، ويعطي الطلاب في هذه الحالة وقتاً أطول لتنفيذ المشاريع ، ثم يطلب منهم عرضها ومناقشتها في الصف الدراسي .
تحياتي لكم
ابو ياسر
تقوم آلية العمل في مركز مصادر التعلم على مبدأ أن :
مركز مصادر التعلم ممارسة ، وعنصر أساسي في الحصة الصفية .
وآلية العمل في مركز مصادر التعلم تتطلب أتباع الطريقتين التاليتين والدمج بينهما:
الطريقة الأولى :
الاستفادة من مراكز مصادر التعلم تتطلب ان ينفذ كل معلم حصة كل أسبوع ( أو حسب ما يسمح به الجدول المدرسي )في مركز مصادر التعلم ، ويعتمد في هذه الحصة بشكل أساسي على أسلوب التعلم بالمجموعات ، ويمكن تطبيق هذا الأسلوب على النحو الآتي :
1- يقوم المعلم بالبحث في مصادر التعلم عن كل ماله علاقة بالموضوع الذي سيقوم بتدريسه ، ويعد كشفاً يدون فيه اسم كل مصدر ونوعه، ورقم تصنيفه، وفهرسته .
2- يراجع المعلم هذا المصدر ويتحقق من صدق المعلومات الواردة فيها ومناسبتها لطلابه .
3- يصنف هذا المصدر :
• أساسية : المصادر المرتبطة بشكل وثيق بالهدف والتي تقدم معلومات متكاملة عنه .
• ثانوية : المصادر التي ترتبط إلى حد ما بالأهداف وتقدم معلومات جزئية عنه.
• إثرائي : المصادر التي تتوسع في تناول الهدف سواء بتقديم معلومات تزيد عن مستوى المطلوب أو المعلومات لمستويات اقل .
4- يحضر المعلم أنشطة خاصة بكل هدف تعليمي يوظف فيها المصادر التعليمية المتاحة ، ويراعي في ذلك :
• الاعتماد بشكل الأساسي على الطالب في ممارسة هذه الأنشطة وأن ينحصر دور المعلم في بيان الأهداف وتوضيح المهمة المطلوبة من الطالب ومساعدته بما لا يقلل من اعتماده على نفسه .
• يصمم المعلم هذه الأنشطة بناءً على المصادر التعليمية المتوفرة والتي حددها سابقاً .
• يعد المعلم بطاقات أو أوراق عمل للطلاب خاصة بكل نشاط من الأنشطة تشتمل على مقدمة بسيطة (سطران أو ثلاثة ) تبين الهدف وتذكر ببعض الخبرات السابقة ، ثم تطلب من الطالب القيام بمهمة واحدة محددة، ويجب أن تصاغ بشكل واضح خال من الغموض ، ويفضل أن ينفذ الطالب هذه الأنشطة من خلال مجموعات من أربع إلى خمس طلاب ، ويمكن أن تنفذ بشكل فردي .
5- يحضر المعلم المصادر اللازمة لعملية العرض الجماعي لأغراض التقدم أو المناقشة والمرجعة ، ويطور وينتج ما يلزم منها
6- يعد المعلم تصميماً ( تحضيراً ) وتخطيطاً لسير الدرس يبين فيه الأهداف والأنشطة التي سيستخدمها لتحقيق كل هدف بحيث يشتمل على :
• تقديم مختصر وبيان للأهداف وتوزيع المجموعات
• توزيع المهام والأنشطة على المجموعات .
• قيام المجموعات على البحث في مركز مصادر التعلم عن المصادر المناسبة وتنفيذ المهمة المحددة .
• أن تعرض كل مجموعة ما توصلت إليه من نتائج على باقي المجموعات بهدف المناقشة وتبادل الخبرات ، ويتدخل المعلم في ذلك لتوجيه النقاش وإبراز النقاط المهمة .
• لملة الموضوع وتوزيع أوراق معدة مسبقاً بالمعلومات الخاصة به .
7- يحتفظ المعلم بالتحضير الذي أعده وبأية ملاحظات متعلقة به ليستخدمه عند تناول نفس الموضوع في المرات القادمة .
الطريقة الثانية :
للاستفادة من مركز مصادر التعلم لا يلزم المعلم بتنفيذ الحصة الصفية في مركز مصادر التعلم ولكن عليه أن يتبع فيها نفس الإجراءات السابقة ويترك للطلاب تنفيذ مشاريعه بالرجوع إلى مركز مصادر التعلم خارج وقت الحصة ، ويعطي الطلاب في هذه الحالة وقتاً أطول لتنفيذ المشاريع ، ثم يطلب منهم عرضها ومناقشتها في الصف الدراسي .
تحياتي لكم
ابو ياسر