أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 25 ذوالقعدة 1427 هـ 16ديسمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 25 / 11 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/f52ef771d4.gif (http://www.doha4.com/up)

الوطن:السبت 25ذوالقعدة1427هـ الموافق 16ديسمبر2**6م العدد:2269

-------------------------------------------------------------------
التعليم العالي تبدأ من اليوم الإشراف على كليات البنات والمعلمين وترصد 1** مليون لإعادة تأهيلها

الرياض: طارق النوفل
اعتمدت وزارة المالية نقل كليات البنات وكليات المعلمين من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي، ويتضمن القرار نقل كافة الوظائف والممتلكات والتجهيزات لدى تلك الكليات إلى التعليم العالي اعتبارا من اليوم. ذكر ذلك لـ"الوطن" مصدر مطلع بوزارة التعليم العالي وأكد على أن قرار المالية جاء تنفيذا لمحضر اللجنة الوزارية بعد الموافقة السامية عليه والمتضمن نقل كليات البنات والمعلمين إلى التعليم العالي. وأضاف المصدر أن التعليم العالي بدأ باتخاذ خطوات للنهوض بالحركة التعليمية للكليات المنتقلة إليها حديثا، والتعميم على كافة الكليات بوجوب رفع كافة المتطلبات من وظائف شاغرة وتجهيزات وأثاث ومعدات ومعامل تقنية وفنية علمية. وكشف المصدر أن الوزارة وجهت بتشكيل لجان لتقصي احتياجات الكليات قبل بداية الفصل الدراسي المقبل. وأشار المصدر إلى أنه تقرر منح دعم لوزارة التعليم العالي بـ 1** مليون ريال لإعادة تأهيل كليات البنات والمعلمين بعد ضمها إلى وزارة التعليم العالي. مشيرا إلى أن المبلغ رصد لإعادة تأهيل المرافق ومباني كليات البنات وكذلك كليات المعلمين. كما علم أن الوزارة انتهت نهاية الأسبوع الماضي من ضم كافة الكليات إلى وزارة التعليم العالي. وأن الانتقال سيعمل على تغيير نظام صرف المرتبات لأعضاء هيئة التدريس ومنسوبي الكليات من ميزانية التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي اعتبارا من نهاية الشهر الجاري. وكانت الخطة التنموية الثامنة لوزارة الاقتصاد والتخطيط أقرت ضم كليات المعلمين والمعلمات لوزارة التعليم العالي مع بداية الميزانية المقبلة، حيث ستضم كليات المعلمين وعددها 18 كلية، وكليات البنات وعددها 102 كلية،و المرتبطة بوزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي.وهو ما أكده وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري في أحد مؤتمراته الصحفية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local01.htm

[نبع الوفاء]

مشروع البوابة الإلكترونية للابتكار يدخل حيز التنفيذ

-------------------------------------------------------------

الرياض: هاني المقبل

حددت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين يوم الأربعاء المقبل 29 من ذي القعدة آخر يوم لتقديم عروض المنافسة العامة لتنفيذ وتطوير مشروع البوابة الإلكترونية للابتكار أحد المشاريع الرائدة التي أطلقتها المؤسسة قريبا، وهي تمثل المرجع الرئيس للابتكار والإبداع والموهبة على الإنترنت وخاصة للمبدعين والموهوبين والمجتمع بعامة حيث تقدم البوابة المعلومات الضرورية المحلية والعالمية وروابط المصادر المعرفية في مجال الابتكار والإبداع والموهبة وتحيل المبدعين والموهوبين إلى المراكز والمواقع ذات العلاقة. وأشار مدير عام إدارة تقنية المعلومات بالمؤسسة المهندس فيصل عبدالله الفهيد إلى أن موعد تسليم العروض تم تمديده لمدة أسبوع بعد أن كان محددا في السابق الأربعاء الماضي بناء على طلب الشركات. وأوضح الفهيد أن مكونات البوابة الوطنية من المتوقع أن تشمل المعلومات العلمية للفئات المستهدفة فيما يتعلق بالإبداع والابتكار والموهبة ومنها خطوات الابتكار والعصف الذهني وأدوات التفكير واتخاذ القرار ودورات المهارات وغيرها..
وأضاف قائلا: "كما ستشمل هذه المكونات مراكز الابتكار والإبداع والموهبة وجهات التمويل الداعمة وحاضنات التقنية والإعمال في المملكة والمقاييس الخاصة بالموهبة والبرامج والملتقيات الإثرائية إضافة إلى منتديات الابتكار والإبداع والموهبة.. وستضم مكونات البوابة الجوائز والمسابقات الإبداعية والابتكارين والمنظمات والمؤسسات والجمعيات في مجال الموهبة والمؤتمرات والملتقيات والمعارض في مجال الابتكار والإبداع، أيضا ستشتمل البوابة الوطنية للابتكار على خطط واستراتيجيات الابتكار والإبداع والموهبة وروابط معرفية في المجال تضم كتبا وصحفا ومجلات ودوريات علمية وعروضا وبرامج حاسوبية إضافة إلى أخبار الابتكارات والدراسات والمصادر المعرفية الصادرة عن المؤسسة, وكان المهندس فيصل الفهد قد قدم في وقت سابق عرضا تقديميا عن المشروع وأهميته والتعريف بالمؤسسة (الرؤية والرسالة)، شاركت فيه 27 شركة قامت بشراء كراسة المنافسة وتضمن العرض التقديمي نقاشا حول الربط مع الجهات ذات العلاقة وتكامل نظام البوابة الوطنية للابتكار مع الأنظمة الأخرى والإطلاع على البنية التحتية لمركز المعلومات بمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين. وحول محتوى كراسة المواصفات الفنية للمشروع ومجال العمل المطلوب دار نقاش تم خلاله الإجابة على الاستفسارات التي طرحها المشاركون في الاجتماع من ممثلي الشركات. وتم التأكيد خلال المناقشات التأكيد على إعداد نظام البوابة الوطنية للابتكار ليتقبل التطويرات المستقبلية التي يمكن أن تضاف إليه. وتطرق النقاش خلال الاجتماع إلى إحاطة ممثلي الشركات ببعض التقنيات المتقدمة المستخدمة في المشروع مثل المؤتمرات على الإنترنت وبعض الأمور التنظيمية مثل تواريخ المناقصة ومراحل العمل والتطوير ومحتوى البوابة ومسؤولية جلبه وتطويره ومسؤولية وضعه على النظام وإمكانية أن تتقدم الشركات بعرضين لكل خيار من حيث بيئة التطوير.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local08.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد أسماء 80 قائداً كشفياً للعمل في الحج

-------------------------------------------------------------

الرياض: الوطن

اعتمد رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أسماء 80 من القيادات الكشفية التي ستتولى الإشراف على أعمال 21** كشاف وجوال سيساهمون في خدمة حجاج بيت الله الحرام سواء في مهمتهم الأساسية وهي إرشاد الحجاج التائهين أو دعم القطاعات الحكومية الأخرى مثل وزارة الصحة ووزارة الحج ووزارة التجارة والصناعة ووزارة الشؤون البلدية والقروية وجمعية الهلال الأحمر السعودي والبنك الإسلامي للتنمية وغيرها من القطاعات.وأوضح نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله سليمان الفهد أن هؤلاء القيادات وصلوا إلى مكة المكرمة وسيتولون مسؤولية الإشراف على 5 معسكرات في العزيزية ومنى وعرفات (كل معسكر يضم قرابة 5** كشاف وجوال) والإشراف على عمليات المسح الدقيق لمشعري منى وعرفات وإدارة قرابة 20 مركزا إرشاديا في منى وعرفات والإشراف على اللجان العاملة مع القطاعات الأخرى. وأشار إلى أن هناك قيادات كشفية أخرى متطوعة ستشارك من بداية شهر ذي الحجة وفيما يلي أسماء القيادات الكشفية الأساسية التي تتولى قيادة المعسكرات واللجان وهم:
المشرف العام على معسكرات الخدمة العامة في مكة المكرمة والمدينة المنورة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ومساعد المشرف العام لمعسكرات الخدمة العامة في مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر مدير عام التربية والتعليم في العاصمة المقدسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local09.htm

[نبع الوفاء]

بدء الترشيح لبرنامج مديري المدارس بتعليم نجران

-----------------------------------------------------------------------

نجران: مرجع لسلوم

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران مديري المدارس بمختلف مراحلها في نجران ومحافظاتها الراغبين في الترشيح لبرنامج مديري المدارس للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1427/1428 ه&#16**; إلى تعبئة استمارة الترشيح واستكمال الأوراق المطلوبة في موعد أقصاه يوم الأحد 24/12/1427ه&#16**;. وقال مدير عام التربية والتعليم حسن بن أحمد القربي إن برنامج مديري المدارس سوف ينفذ في كليتي المعلمين بالطائف وجازان. ويأتي ضمن خطط الوزارة لتطوير أداء مديري المدارس وإكسابهم المهارات والمعارف الحديثة في مجالات التربية والتعليم. وأشار مدير مركز الأمير مشعل بن سعود للتدريب التربوي طلال محمد مباركي إلى أن الشروط والضوابط تتطلب أن يكون المرشح مديراً أو وكيلا ويتعهد خطياً بالعمل في الإدارة المدرسية لمدة لا تقل عن ثلاث سنوات وألا يعتذر عن مواصلة البرنامج إلا بعد موافقة الوزارة وألا يكون حاصلاً على الماجستير أو الدكتوراه في الإدارة التربوية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local14.htm

[نبع الوفاء]

معرض عن أضرار التدخين في مدرسة بجازان -
--------------------------------------------------------------

جازان: مهدي السروري

افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحى العريشي أول من أمس الحفل الذي أقامته مدرسة الثانوية المحدثة بجازان بمناسبة معرض التوعية بأضرار التدخين والذي يقام متزامنا مع أسبوع التوعية بأضرار التدخين. وأوضح الدكتور علي العريشي أهمية طاعة الوالدين والاستماع لنصائحهم في الامتناع عن كل ما هو مضر، مؤكدا على ضرورة اختيار الصديق الصالح.
وأشار مدير الثانوية المحدثة بجازان عبدة حسن محمد إلى الجهود التي بذلت من قبل إدارة المدرسة والمعلمين والطلاب لإنجاح المعرض والذي يضم إنتاج طلاب المدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local16.htm

[نبع الوفاء]

التربية تتجاهل برنامجا إلكترونياً يختصر الجهود لتقويم الطلاب

--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/Pictures/1612.nat.p9.n238.jpg

صورة الكراريس الورقية التي تستخدم في المدارس
الدمام: فهد العيلي

أثار إصرار وزارة التربية والتعليم على استخدام الكراريس الورقية في تجربة التقويم الشامل لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية حالة من الاستغراب من قبل الوسط التربوي ووصف معلمون ومعلمات ومديرو مدارس ومشرفون ومشرفات على تطبيق تقويم المهارات عبر الكراريس الورقية بأنه عودة إلى الوراء وإهمال للتقدم الذي حققته الوزارة سابقا في استخدام التقنية داخل مدارسها.
وأوضح عدد من المعلمين أن محتويات برنامج التقويم الشامل وما يحتويه من مهارات وطريقة تقويمها موجودة بالكامل عبر برنامج "معارف الإلكتروني" والذي يكلف الوزارة قرابة 7 ملايين ريال سنويا وكل ما على المعلم إدخال بياناته وطبع نسخة خاصة بالطالب، وولي الأمر، وأخرى تحفظ في سجلات المدرسة، مبينا بها جميع المهارات التي اجتازها الطالب والتي أخفق فيها بينما خصصت الوزارة كراسات تقويم لكل طالب وطالبة في المرحلة الابتدائية يصل أعداد أوراق الكراسة الواحدة إلى 42 ورقة وطبقا لورقة عمل أعدها قسم الصفوف الأولية بإدارة تعليم الرياض بالاشتراك مع إدارتي تعليم جدة والشرقية بينت أن الوزارة تطبع قرابة 4 ملايين استمارة سنويا لتغطية أعداد طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية بمجموع أوراق يصل إلى 180 مليون ورقة احتاجت الوزارة إلى 73 مستودعا تعليميا لحفظها في مناطقها التعليمية واستعانت بقرابة 53 شاحنة لنقلها إلى المناطق التعليمية ووصلت تكلفتها المادية إلى 17 مليون ريال سنويا بإنفاق تجاوز 51 مليون ريال خلال السنوات ال&#16**;3 الماضية من العودة إلى التجربة الورقية، مما يكفي معه لبناء 80 مدرسة جديدة وهو يمثل هدرا كبيرا وجهدا لا حاجة له في ظل وجود التقنية التي تتوفر في كل المدارس كما ساهم وجود هذه الاستمارات في العديد من المشاكل أهمها تأخر توزيعها من قبل مستودعات إدارات التعليم، وانشغال المعلمين بتعبئتها بدل التركيز على التقويم الصحيح للمهارات التعليمية،حيث لم تستطع بعض المدارس إلى الآن تسليم نتائج الفترة الأولى للتقويم، وكثرة توقيعات المعلم وولي الأمر حيث يصل إلى 16 توقيعاً لولي الأمر، بالإضافة إلى ما تستهلكه من وقت وجهد في الطباعة والتوزيع، وصعوبة إجراء الدراسات العلمية لطلاب المرحلة
الابتدائية نتيجة عدم وجود بيانات آلية، بالإضافة إلى تضخم ملفات خريجي المرحلة الابتدائية ليصل إلى 246 ورقة للملف الواحد بدلا من 16 ورقة سابقا وطالب عدد من المعلمين والمشرفين ونخبة من خبراء الصفوف الأولية في الإدارات الثلاث وزير التربية والتعليم بإلغاء هذه الكراريس الورقية والاستفادة من محتوى برنامج "معارف" الموجود في المدارس والذي كلف الوزارة سابقا عشرات الملايين ودربت على استخدامه 8 آلاف معلم ومعلمة وتوفير ما يقارب 16 مليوناً و6** ألف ريال وتدعيم تجربة الحكومة الإلكترونية التي ابتدأتها الوزارة سابقا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local26.htm

[نبع الوفاء]

نائب وزير التربية يكرم 36 مديراً متميزا في مدارس تعليم الرياض اليوم

-----------------------------------------------------------------

المكرمون: نطالب الوزارة بإيجاد الحوافز التي تكون دافعا للتميز والرقي في مجال العمل التربوي

الرياض: معيض الحارثي

يسلم نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص اليوم جوائز تكريم المديرين المتميزين وذلك خلال الحفل الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض بقاعة الملك عبدالعزيز بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي.ذكر ذلك المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مؤكداً أن رعاية المليص لهذه المناسبة تعد تقديراً وتثميناً للدور الكبير الذي يقوم به مدير المدرسة القائد التربوي المسؤول الأول عن سير العملية التعليمية والتربوية داخل المدرسة. وقال إن التكريم سيشمل "36" مديراً متميزاً من مختلف المراحل الدراسية في المدارس الحكومية والأهلية مؤكدا على نهج الإدارة لهذا التوجه للرقي بمستوى مديري المدارس إلى مستويات متميزة تنعكس إيجابا على الرقي بالعملية التعليمية والرفع من مستوى منسوبي المدارس، وأكد مدير مدارس الفلاح الأهلية محمد بن ضاوي الصفق أن هذا التكريم يعد لمسة
وفاء وتقدير لأبناء التربية والتعليم وحافزاً يدفع إلى الأفضل والأحسن داعيا إلى منح المتميز من المديرين حوافز منها: استمراره في مدرسته إذا رغب وإشراكه في المجالس على مستوى الإدارة والمركز. وأوضح مدير مدارس حنين الأهلية محمد بن عبدالله بن حبيب أن المعايير الموضوعة للتكريم مناسبة إلى حد ما مع ملاحظة التفريق بين المدارس الحكومية والأهلية فيما يتعلق بالبيئة المدرسية وكذلك سنوات الخبرة للمدير، ودعا إلى أن يكون للمدير المتميز حوافز تتناسب مع الجهد الذي قدمه وتفوق به مثل: الأولوية للترشيح لأي مجال آخر غير الإدارة في حال رغبته الإشراف التربوي مثلا، وأشار إلى أن الدور الأكبر للتميز يتمثل في الرغبة الذاتية في التغيير وحب التجديد والخبرات التي ينقلها بعض الزملاء المشرفين وكذلك التقنية الحديثة واستخدامها وإتقانها مثل الحاسب الآلي واستخدام شبكة الإنترنت والاستفادة من تجارب الآخرين، وإقامة الدورات التربوية والنفسية التي تخدم مجال العمل. ورأى أن الأداء الوظيفي ليس معيارا دقيقا في التقويم بسبب تفاوت من يقوم بالتقويم فمنهم المتساهل ومنهم المتشدد ومنهم العدل وقال مدير مجمع الأمير متعب بن عبدالعزيز بالحرس الوطني محمد المالكي إن هذا التكريم يعتبر حافزا معنويا لمدير المدرسة لمزيد من البذل والعطاء في السنوات القادمة، داعيا إلى منح المدير المتميز حوافز أخرى كالأولوية في التقديم للإشراف التربوي أو حوافز مادية معينة، والاستمرار في هذا التكريم والبحث عن حوافز إضافية للمدير المتميز مما يزيد من عطائه وتميزه، وأوضح سعد زيد البشير أن الجهود التي يبذلها قسم الإدارة المدرسية جهود موفقة ومباركة والتكريم وسام نعتز ونفتخر به ويكفي هذه المشاركة من رجالات التعليم على مختلف المستويات والمراتب في وزارة التربية والتعليم، وأكد أن المعايير الموضوعة للتكريم مناسبة جدا فالمعايير تحفيز بحد ذاتها للمتميزين من المديرين الذين كلما أنجزوا عملا ناجحا سعوا إلى تحقيق نجاحات أخرى استشعارا منهم لدورهم التربوي وخدمة المجتمع بتزويده بأبناء صالحين فاعلين ينهضون به بكل ثقة واقتدار وهذا هو الهدف التربوي الأسمى. وطالب بإيجاد الحوافز التي تكون دافعا للتميز والرقي في أي مجال وخاصة العمل التربوي وذلك بمنح المتميز علاوة مالية سنوية خلال تميزه ذلك العام كما هو حاصل عندما يمضي المعلم خمس سنوات من الخدمة وتحسب هذه السنة مضاعفة في خدمة عمله التقاعدي، ومكافأة المدرسة التي تميز فيها المدير في ذلك العام بمبلغ مالي لأن جميع الزملاء ساهموا في تميز المدرسة، وقال مدير مدارس المنار الأهلية عبدالله حمد الخضيري إن هذا التكريم يعني له شهادة تقدير وعرفان بما يقوم به المدير المبدع والمثابر ووساماً لكل مدير ودافعاً للجد والمثابرة والتجديد ولمسة وفاء للمديرين وتقديراً للمتميز منهم ودافعاً للآخرين، وأكد داود العتيق عضو لجنة الاختيار أن اللجنة وضعت معايير دقيقة لاختيار المدير المتميز وذلك بالتعاون مع عدد من المشرفين التربويين في عدد من مراكز الإشراف التربوي حيث تم تقييم عمل المدير خلال عام كامل وبناء عليه تم اختيار المتميزين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local30.htm

[نبع الوفاء]

التحقيق في طرد طالب ثانوي من مدرسته بمركز صمخ

-----------------------------------------------------------

صمخ: مسعود آل معيض

وجه مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة بيشة سعيد فرحة آل عثمان بتشكيل لجنة للتحقيق في الأسباب التي أدت إلى طرد طالب يدرس بالمرحلة الثانوية من مدرسته ومنعه من حضور المدرسة لعدة أيام بمركز صمخ التابع لمحافظة تثليث.وقال آل عثمان إن اللجنة المشكلة سوف تباشر أعمالها اعتبارا من اليوم للتحقيق مع مدير المدرسة وأحد المعلمين إلى جانب رصد أقوال الطالب وحل القضية وفقا للأنظمة المعمول بها. إلى ذلك أكد الطالب المتضرر رائد حمد محمد الشهراني ويدرس بالصف الثاني الثانوي بثانويه كعب بن زهير بمركز صمخ أن إجراء تعسفياً صدر بحقه من قبل مدير المدرسة ومعلم مقيم من جنسية عربية " تحتفظ الوطن باسميهما " بعد أن قاما بطرده لمدة خمسه أيام وحسم درجات السلوك وإصدار قرار بفصله أمام زملائه في الطابور الصباحي الأمر الذي زاد من إحباطه بسبب التشهير به أمام زملائه. وأضاف الطالب الشهراني أن سبب القضية يعود نتيجة خلاف نشب بينه وبين المعلم المقيم خارج أسوار المدرسة ويتعلق بتوصيل الخدمة الهاتفية لمنزله واكبها تدخل الجهات المختصة التي أصلحت اللبس في القضية منذ وقوعها بعد أن تقدم المعلم المقيم بشكوى للجهات الأمنية إلا أنه تفاجأ في اليوم التالي بتدخل مدير المدرسة الذي قام بطرده من المدرسة ومنعه من دخول الفصل الدراسي لمواصلة تعليمه. من جهته أكد عم الطالب علي محمد الحسيني أن مدير المدرسة لم يحسن التصرف في معالجة الأمر وقام بارتكاب العديد من الأخطاء ومن أهمها أنه لم يقم باستدعاء ولي أمر الطالب أو من ينوب عنه لإبلاغه بالقرار الصادر ضد الطالب الذي ظل متشردا لمدة أسبوع في الوقت الذي يلازم والده أحد المستشفيات بمدينة أبها لتلقي العلاج من مرض حل به إلى جانب ما صدر من مدير المدرسة من عبارات تهدد الطالب بالرسوب في نهاية العام. في المقابل رفض مدير ثانوية كعب بن زهير الإجابة عن تفاصيل القضية مكتفيا بأن ما حدث ليس من اختصاص وسائل الإعلام إلا أن رئيس مركز صمخ ظافر بن رفيع أكد أنه تم رفع ملف القضية لمدير تعليم بنين بيشة لإيفاد لجنة للتحقيق مع كافة الأطراف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/local/local36.htm

[نبع الوفاء]

تطوير المناهج التعليمية

----------------------------------------------------------------
*عبدالرحمن الحبيب

أشرت في مقالتي السابقة إلى ضرورة إجراء مراجعة لأهداف التعليم في المملكة لتكون مرشدا لجميع أصحاب العلاقة وخاصة لجان تطوير المناهج، إذ تحتاج هذه الأهداف إلى دعمها بما يلائم ما تطور من أوضاع وأحداث عالمية، خاصة ثورة المعلومات والتقنيات والعولمة وانفتاح العالم بعضه على بعض.. أهداف تؤكد على قيم التسامح والحوار والانفتاح على الآخر، إضافة لدعمها بأهداف وطنية واقتصادية وبيئية. من ناحية تطور محتوى المناهج الدراسية منذ السبعينات حتى الآن يمكن تقسيمها إلى ثلاث مراحل، حسب وجهة نظري. تبدأ الأولى من منتصف السبعينات إلى نهايات الثمانينات، وكانت مرحلة تطور طبيعي، عدلت خلالها المناهج بطريقة تلائم تلك المرحلة نسبياً. تلي ذلك في بدايات التسعينات مرحلة اتصفت بالتراجع، حيث عدلت المناهج وحذفت من المواد النظرية نصوصاً ومقاطع بل وفصولاً كاملة ذات توجه إنساني أو عروبي، وبدلت بمقاطع ذات توجه ديني وتفسيرات مفرطة في انغلاقها كتفسيرات الولاء والبراء والجهاد وغيرها.. وقبل بضع سنين بدأت المرحلة الثالثة (الحالية) التي تتميز بتطوير المناهج وتعديل ما أقحم عليها من توجهات متشددة، رغم أنه لا يزال تعديلاً خجولا..
وحالياً، من أهم ما ألاحظه على المناهج هو زيادة المواد النظرية على حساب المواد العلمية والعملية. والمواد الدينية وحدها تصل نسبتها إلى نحو الثلث تقريباً من مجمل المواد في المرحلة الابتدائية، وإلى حوالي الربع في المرحلة المتوسطة. وفي تقديري أن هذه النسبة تلائم المدارس الدينية كمدارس تحفيظ القرآن والمعاهد العلمية الدينية التي تهدف إلى تخريج طلاب يلتحقون بكليات تخرج مشايخ وفقهاء وقضاة.. إلخ، أما مدارس التعليم العام التي تهدف بالأساس إلى تخريج طلاب مهيئين للدخول في كليات تقنية وإدارية وصحية وزراعية وخدماتية.. إلخ فإن زيادة المواد الدينية على حساب المواد الأصلية وفروعها المساندة ستؤثر على كفاءة ومهارة المتخرج ومتطلبات سوق العمل..
المبالغة في زيادة المواد الدينية صاحبتها أيضا مبالغة في وضع جرعات ضخمة من تلك المواد في المقررات النظرية الأخرى كالمطالعة والأناشيد والأدب والاجتماعيات، حتى تكاد تتحول هذه المقررات إلى مواد دينية، وذلك إخلال واضح في الأهداف المتوقعة لهذه المقررات. صحيح أن عملية تطوير المناهج الحالية تقوم بتعديل ذلك الخلل، ولكن لا تزال كثير من المقاطع لم تمس. وأحد الأمثلة هو علم الاجتماع، فمادة علم الاجتماع للصف الثالث ثانوي للبنين تكاد تكون مادة ثقافة إسلامية لا يوجد فيها من علم الاجتماع إلا القليل مثل تلك التي تتطرق باقتضاب إلى نشأة علم الاجتماع وأغراضه (من صفحة 12 إلى 17)، ولم يتم تطوير هذه المادة، على عكس علم الاجتماع للبنات لنفس الصف، حيث تم تطويره وتعديله لما يناسب الاجتماع كعلم مع الإبقاء الإيجابي للفكر الديني في ثنايا المواضيع بطريقة تلائم مجتمعنا المسلم المحافظ، دون الإخلال بالمنهج العلمي. فلماذا لم يتم تطوير هذه المادة للبنين كما طورت للبنات؟ هذا الإخلال بالمواد لا ينصب على المناهج النظرية بل تعداه إلى المناهج العملية والعلمية، فثمة زج بين حين وآخر بالنصوص الدينية المقدسة سواء الآيات القرآنية الكريمة أو الأحاديث النبوية الشريفة بمناسبة وبدون مناسبة، وأكثر ما تكون المناسبة هي تشابه لفظي في ظاهر الكلام فقط مع اختلاف واضح في المضمون. مثال ذلك مادة التدبير المنزلي للصف الأول الثانوي، تحت موضوع وحدة الموازين والمكاييل التي تهدف إلى تعريف الطالبة على المكاييل عند الطهي، وُضعت في المقدمة الآية الكريمة: "ونضع الموازين القسط ليوم القيامة فلا تظلم نفس شيئا.." الآية. ومثال مشابه في مادة الأحياء للصف الثالث ثانوي تحت تصنيف الأحياء وفي موضوع طائفة الثدييات، يوضع مثال الحوت والكلب ثم تدرج الآية الكريمة:" فمثله كمثل الكلب إن تحمل عليه يلهث وإن تتركه يلهث ذلك مثل القوم الذين كذبوا بآيتنا فاقصص القصص لعلهم يتفكرون". قبل كل شيء ينبغي تنزيه الآيات الكريمة عن الزج بها دون مناسبة سوى التشابه اللفظي. كما أن هذه الطريقة تعود الطلاب على عدم أهمية الربط بين المواضيع وعلى الاستشهادات السطحية، فيعتادون الحشو والإنشائية والبعد عن المنهجية في مواضيع علمية وعملية تحتاج الدقة والالتزام بالموضوع. وثمة إشكالية أخرى هي الزج بوجهات نظر دينية خاصة بالمؤلفين في مواد علمية محايدة. ومثال ذلك مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي تحت موضوع تاريخ علم التصنيف ذكر أن أول من قام به هم علماء اليونان، يلي ذلك في الهامش تحذير من العلوم اليونانية وما فيها من ضرر وأنه دخل على المسلمين شر وبلاء بسبب الفلسفة! وفي موضوع آخر عن التصنيف الحديث يوضح المؤلفون اعتراضهم على المسميات العلمية الحديثة آملين أن يقوم العلماء المسلمون بتبديلها.. مثل هذه الآراء الخاصة إذا كان لا بد منها يمكن وضعها في مواد الثقافة الإسلامية، وليس في مواد علمية تشوش على الطالب تركيزه بالمضمون الأساسي الذي يفترض أن يكون علمياً محايدا..
المواد النظرية الأخرى (الأدب، التاريخ، علم النفس والاجتماع) والعلوم الإدارية تتصف، عموماً، بضيق الأفق الحضاري والانغلاق الفكري وإغفال الثقافات الأخرى وتاريخ الأمم وتهميش الجانب السياسي، مخلفاً بذلك طلابا لا يعرفون شيئا من التنوع الفكري والسياسي والأدبي والفني في العالم، ومفضياً بالأخير إلى طلاب أُمِّيين ثقافياً، وعيهم الفكري والسياسي منخفض أو معدوم.. ليس غريباً، إذن، أن تتحدث مع سائق تاكسي في أية مدينة خارجية وتحاوره عن التطورات الفكرية أو السياسية في مسألة ما، ولكنك لن تتمكن من إجراء مثل هذا الحوار مع أغلب الطلاب الجامعيين لدينا هنا، حيث لا يفقهون أبسط مصطلحات الفكر والسياسة والأدب.. وهذه الإشكالية تدعونا ليس فقط إلى انفتاح وتطوير محتوى المناهج بل أيضا إلى تنويع مصادر المعرفة للطلاب وعدم الاكتفاء بكتاب واحد لكل مادة..
ختاماً، أقول إن المقررات الدينية في التعليم العام ضرورية في مجتمعنا المسلم المحافظ، لكن ليس زيادتها على حساب المقررات الأخرى، ولا الإخلال بتوازن محتوى المناهج بزيادة المواد الدينية داخل المقررات النظرية الأخرى والعلمية والعملية، وتشتيت ذهن الطالب فيها على حساب الدقة وسلامة المعلومة، مما يؤدي إلى خفض كفاءة الطالب العلمية ومهاراته التقنية. وإذا أضفنا إلى ذلك ضيق الأفق الفكري وعدم تنوع مصادر المعرفة في كل مادة، فسنحصل في النهاية على أنصاف متعلمين مع اتساع الأميّة الثقافية..
* كاتب سعودي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6.../writers06.htm

[نبع الوفاء]

تعقيبا على هيا القحطاني

------------------------------------------------------------------
ليست كل علاقة بين المعلمة وطالبتها إعجابا

قرأت في "الوطن" ما كتبته الأخت هيا القحطاني في العدد 2253بتاريخ 9/11/1427ه&#16**; عن موضوع الخوف من تهمة الإعجاب عطل العلاقة السوية بين المعلمة والطالبة والذي تناولت فيه نقطة الخلط بين الإعجاب بمعناه الكامل وبين العلاقات الإنسانية في المجال التربوي بجميع مستوياتها والحقيقة أن الأخت هيا قد بالغت في الموضوع وضخمته كثيرا بل وجعلت من المحال قيام علاقة سوية بعيدة عن الإعجاب بين المعلمة وطالبتها وبين المديرة والمعلمة وبين المرشدة والطالبات وهذا رأي خاطئ مع احترامي للأخت هيا فأنا أقول ليست كل علاقة بين معلمة وطالبتها أو حتى بين طالبة وزميلتها نسميها علاقة إعجاب مع التفريق بين إعجاب وإعجاب أقصد الإعجاب المطلوب المتوازن الذي لا يصل للمحظور والمنهي عنه شرعا وعرفا وبين الإعجاب الذي هو في أصله محرم بل هناك علاقات يمكن قيامها على المحبة الصادقة التي تكون لله ليست لمصلحة دنيوية أو لهدف يوصل إلى محرم والإسلام حث على هذا وبين حدوده التي من تجاوزها وقع في المحظور المنهي عنه في الشرع وأنا هنا لا أوافق أو أدعو للإعجاب المحرم بل أريد من كلامي أن الأخت قد جعلت كل علاقة تقوم في المدرسة بين أعضاء العملية التربوية هي من قبيل الإعجاب وهذا حكم خاطئ وأنه كما قلت في بداية كلامي يمكن قيام علاقة بين أعضاء العملية التربوية في المدرسة على المحبة والاحترام البعيدين عن الإعجاب المحرم.
مسفر القحطاني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/readers.htm

[نبع الوفاء]

لاننادي بالضرب من أجل التعليم بل لتقويم السلوك

----------------------------------------------------------


أتمنى أن ينزل أي شخص يطالب بمنع الضرب في المدارس إلى إحدى المدارس ويقيم فيها يوما واحدا فقط، ليعرف مدى معاناة المعلم. جميع الذين ينادون بمنع الضرب في المدارس هم لا يدخلون المدارس إلا في النادر، ولم يتعاملوا مع الطلاب، لم يعايشوا مشاكل التعليم اليومية،أتحدى أن أجد شخصا عمل في مدارسنا (ثانوي أو متوسط) مقتنعا بوجوب منع الضرب في المدارس. طبعاً المقصود ضرب أصحاب المشاكل أو الأخلاق السيئة فقط، والذين يعتدون على زملائهم أو ممتلكات المدرسة، فقط، نحن جميعا لا نرضى أن يضرب الطالب لكي يحفظ أو لكي يحضر الواجب.. لا.. نحن - باعتبارنا معلمين - لا نرضى أن يكون الضرب للتعليم، لا وألف لا، نحن فقط ننادي بأن يكون الضرب للتربية عند الحاجة له.
عملي في المدارس أقنعني بأن أغلب الطلاب لا يحتاجون لعصا، لكن يوجد قلة تحتاج له، ولن تسير في الطريق الصحيح إلا بالعصا كيف تطلب من معلم أن يؤدب صبيا لم يستطع والداه أن يؤدبانه، ولم يأتيا إلى المدرسة في حياتيهما أبداً. المعلم يعاني الكثير والكثير يعاني من الطلاب، ويعاني من مكان العمل في كثير من المدارس فالفصول مزدحمة وينقصها الكثير من الخدمات، ويعاني أيضاً من المشرف التربوي - حيث لا يحمل أغلب من يعملون بهذا المنصب من التربية إلا اسمها - لا يفكر بشيء سوى دفتر التحضير فقط، أيضاً يعاني المعلم من كثرة التعاميم التي لم يأت من بينها ما يساعد المعلم في عمله، أغلب التعاميم هي عبارة عن أوامر أو تنبيهات وتحذيرات.. ومجبر المعلم على قراءتها والتوقيع عليها بالعلم، بالإضافة إلى التعاميم الداخلية من مدير مدرسته، والتي غالباً ما تكون عن وجوب سرعة إنجاز أسئلة الاختبار أو سرعة رصد الدرجات أو التنبيه على عدم التأخر - رغم أن الذي يتأخر في المدرسة معلم واحد لكن يجب على الجميع قراءة التعميم والتوقيع عليه - أي موظف يتعامل مع كل مراجع لوحده ومع هذا تجده أحياناً متضجرا من كثرة المراجعين، بينما المعلم يتعامل في لحظة واحدة مع أكثر من (30) طالباً على أقل تقدير، كيف تتوقعون أن تكون نفسيته؟ أي موظف يستطيع أن يحصل على إجازة في أي وقت ولا يتضرر أحد من غيابه ويمكن أن ينجز أحد زملائه أعماله من مكتبه، في حين أن المعلم إذا حصل على إجازة اضطرارية يتضرر الجميع من غيابه فالطلاب يتأخرون في دروسهم وزملاؤه المعلمون يتحملون عنه الوقوف مكانه في الفصل، كما أن المدير يتضرر بسبب الفوضى التي قد تحدث من فصوله التي يغيب عنها.
فهيد الفارس

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-16/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif
الجزيرة:السبت 25ذوالقعدة1427ه&#16**; 16ديسمبر2**6م العدد:12497
--------------------------------------------------------------------
نائب أمير القصيم يقلِّد السلطان الشارة الخشبية الكشفية

* بريدة - سلطان المهوس:
قلد صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود نائب أمير منطقة القصيم الشارة الخشبية الكشفية للقائد الكشفي الأستاذ عبد الله بن سلطان السلطان وكيل مدرسة أبي بن كعب الابتدائية ببريدة حيث اجتاز السلطان خطوات الحصول على الشارة بنجاح وتميز وتم تقليده الشارة في حفل تكريم متفوقي منطقة القصيم لعام 1427الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وشرفه نائب أمير القصيم الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود، وكان السلطان وهو أحد أبرز الكوادر الكشفية بالمملكة قد تشرف بالحصول على وسام الاستحقاق الكشفي من يدي صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض قبل أسبوعين.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln58d.htm

[نبع الوفاء]

التربية تقيم برنامجاً عن الأدب النبوي

--------------------------------------------------------------

* الرياض - جواهر عبدالرحمن الدهيم:

تنظم الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم برنامجاً تربوياً شمولياً تحت مسمى (الأدب النبوي سلوك راقٍ ومنهاج حياة) وسيُقام حفل تدشين لهذا المشروع على شرف وزارة التربية والتعليم وذلك يوم السبت 25-11-1427ه&#16**; الموافق 16-12-2**6م الساعة التاسعة والنصف صباحاً في (فندق الفهد كراون)، علماً بأن بوابة الدخول للأنشطة النسائية البوابة الواقعة على الطريق السريع؛ ويأتي هذا البرنامج ضمن مساعي وزارة التربية والتعليم المتعددة الرامية إلى جعل البيئة التعليمية بيئة صحية إيجابية خالية من جميع المؤثرات الفكرية السلبية والهدامة ومن منطلق حرصها على إمداد الطالب بحصانة فكرية متينة قادرة على مواجهة تحديات العصر.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln63d.htm

[نبع الوفاء]

مؤسسة الموهوبين تحدد الأربعاء آخر موعد

--------------------------------------------------------------

لتقديم عروض منافسة تطوير البوابة الوطنية للابتكار

* بريدة - بندر الرشودي:
حددت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين يوم الأربعاء القادم 29 من ذي القعدة آخر يوم لتقديم عروض المنافسة العامة لتنفيذ وتطوير البوابة الالكترونية للابتكار وهي تمثل المرجع الرئيس للابتكار والابداع والموهبة على الانترنت وخاصة للمبدعين والموهوبين والمجتمع بعامة حيث تقدم البوابة المعلومات الضرورية المحلية والعالمية وروابط المصادر المعرفية فى مجال الابتكار والابداع والموهبة وتحيل المبدعين والموهوبين الى المراكز والمواقع ذات العلاقة . وأشار مدير عام إدارة تقنية المعلومات المهندس فيصل عبد الله الفهيد بأن موعد تسليم العروض تم تمديده لمدة أسبوع بعد أن كان محددا فى السابق الأربعاء الماضي بناء على طلب الشركات. وأوضح الفهيد أن مكونات البوابة الوطنية من المتوقع أن تشمل المعلومات العلمية للفئات المستهدفة فيما يتعلق بالإبداع والابتكار والموهبة ومنها خطوات الابتكار والعصف الذهني وأدوات التفكير واتخاذ القرار ودورات المهارات وغيرها. وأضاف قائلاً: (كما ستشمل هذه المكونات مراكز الابتكار والابداع والموهبة وجهات التمويل الداعمة وحاضنات التقنية والأعمال في المملكة والمقاييس الخاصة بالموهبة والبرامج والملتقيات الإثرائية إضافة الى منتديات الابتكار والابداع والموهبة.. وستضم مكونات البوابة الجوائز والمسابقات الإبداعية والمنظمات والمؤسسات والجمعيات في مجال الموهبة والمؤتمرات والملتقيات والمعارض فى مجال الابتكار والابداع، أيضا ستشتمل البوابة الوطنية للابتكار على خطط واستراتيجيات الابتكار والابداع والموهبة وروابط معرفية فى المجال تضم كتبا وصحفا ومجلات ودوريات علمية وعروضا وبرامج حاسوبية إضافة الى أخبار الابتكارات والدراسات والمصادر المعرفية الصادرة عن المؤسسة، وكان المهندس فيصل الفهد قد قدم في وقت سابق عرضا تقديمياً عن المشروع وأهميته والتعريف بالمؤسسة (الرؤية والرسالة)، شاركت فيه سبعة وعشرون شركة قامت بشراء كراسة المنافسة وتضمن العرض نقاشات حول الربط مع الجهات ذات العلاقة وتكامل نظام البوابة الوطنية للابتكار مع الأنظمة الأخرى والاطلاع على البنية التحتية لمركز المعلومات بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين. وحول محتوى كراسة المواصفات الفنية للمشروع ومجال العمل المطلوب دار نقاش تم خلاله الإجابة على الاستفسارات التى طرحها المشاركون فى الاجتماع من ممثلي الشركات. وتم التأكيد خلال المناقشات على إعداد نظام البوابة الوطنية للابتكار ليتقبل التطويرات المستقبلية التى يمكن ان تضاف إليه. وتطرق النقاش خلال الاجتماع إلى إحاطة ممثلي الشركات ببعض التقنيات المتقدمة المستخدمة في المشروع مثل المؤتمرات على الإنترنت وبعض الأمور التنظيمية مثل تواريخ المناقصة ومراحل العمل والتطوير ومحتوى البوابة ومسؤولية جلبه وتطويره ومسؤولية وضعه على النظام وامكانية أن تتقدم الشركات بعرضين لكل خيار من حيث بيئة التطوير.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln70d.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد أسماء 80 قائداً كشفياً للعمل في الحج

-------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
اعتمد معالي رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أسماء 80 من القيادات الكشفية التي ستتولى الإشراف على أعمال 21** كشاف وجوال سيساهمون في خدمة حجاج بيت الله الحرام سواء في مهمتهم الأساسية وهي إرشاد الحجاج التائهين أو دعم القطاعات الحكومية الأخرى مثل وزارة الصحة ووزارة الحج ووزارة التجارة والصناعة ووزارة الشؤون البلدية والقروية وجمعية الهلال الأحمر السعودي والبنك الإسلامي للتنمية وغيرها من القطاعات. وأوضح نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد أن هؤلاء القيادات وصلوا إلى مكة المكرمة وسيتولون مسؤولية الإشراف على خمسة معسكرات في العزيزية ومنى وعرفات كل معسكر يضم قرابة 5** كشاف وجوال، والإشراف على عمليات المسح الدقيق لمشعري منى وعرفات وإدارة قرابة عشرين مركزاً إرشادياً في منى وعرفات والإشراف على اللجان العاملة مع القطاعات الأخرى.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln76d.htm

[نبع الوفاء]

وزارة التربية والتعليم تصدر قرارات وتكليفات جديدة
------------------------------------------------------------
* حوطة بني تميم - خالد المضحي:

أصدرت وزارة التربية والتعليم مؤخراً العديد من القرارات وذلك بتكليف العديد من القيادات التربوية لتولي مهام ومناصب في إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات، فقد تم تكليف الاستاذ عبدالعزيز بن محمد الصرامي مديرا للشؤون المدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق، كما تم تكليف الاستاذ محمد بن عبدالله الشهري على وظيفة المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة النماص لمدة عام، كما صدر قرار يقضي بتكليف الأستاذ عناية الله بن عبدالرحمن الصاعدي مساعداً للشؤون المدرسية في إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة لمدة سنة، وتكليف الأستاذ خالد بن صالح الضويان مديراً عاماً للاستثمار واقتصاديات التعليم بالوزارة، وتكليف الدكتور سعد بن محمد الماضي مديراً عاماً للتطوير الإداري بالوزارة، وصدر قرار بتكليف الدكتورة فاطمة بنت صديق عمر نجوم مساعدة للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة، والأستاذة حصة بنت محمد بن فهد المهنا مساعدة للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln77d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم حائل يختتم المسابقة العلمية للحاسب على مستوى المملكة

---------------------------------------------------------------------
* حائل - مفرح العمعوم:

نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل رعى وكيل امارة منطقة حائل المساعد خلف بن علي الخلف المسابقة العلمية المركزية الرابعة في الحاسب الآلي على مستوى المملكة والتي استضافتها حائل خلال الفترة من 20&#16**; 22&#16**;1427ه&#16**; حيث شارك فيها طلاب من مختلف مناطق المملكة بتقديم مشاريع متعددة في مجالات الحاسب من تصميم صفحات وتصميم مواقع على الإنترنت وتصميم برامج ايضاً. وتهدف المسابقة الى تعريف الطلاب بأهمية الحاسب الآلي واكتشاف الطلاب المتميزين في مجال الحاسب الآلي ودعمهم وتوجيههم التوجيه التربوي السليم وارشاد وتوجيه الطلاب لاستخدام الحاسب الآلي بشكل ايجابي وتنمية القدرات الكامنة وتحفيزها لدى الطلاب. وقد جاءت المسابقة على مستوى مدارس المنطقة وعلى مستوى الوزارة في فروع اعداد وتصميم صفحات ومواقع الشبكة العنكبوتية.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln51d.htm

[نبع الوفاء]

نائب وزير التربية يشهد حفل تكريم المديرين المتميزين بتعليم الرياض اليوم

------------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

يشهد معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص اليوم السبت الموافق 25- 11-1427ه&#16**; حفل تكريم المديرين المتميزين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين)، وذلك بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي، صرح بذلك المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان الذي عبر عن شكره لمعالي النائب على تفضله برعاية المناسبة، مؤكداً أن ذلك نهج مسؤولي الوزارة في المشاركة في تكريم المتميزين في الحقل التعليمي وهو تكريم يعد استمراراً لما دأبت عليه الإدارة في تكريم العاملين في الميدان التربوي وعلى الأخص من يتولى قيادة العمل التربوي والتعليمي في المدارس. وأشار الدبيان إلى أن التكريم سيشمل ستة وثلاثين مديراً من مختلف المراحل الدراسية تميزوا في عدة مجالات تعليمية وتربوية متمثلة في رفع مستوى أداء المعلمين بالمدرسة ومتابعتهم والإشراف عليهم والقدرة على التخطيط والتنظيم ورعاية الطلاب سلوكياً وعلمياً والعناية ببيئة المدرسة والمساهمات التربوية التي قام بها لخدمة العملية التعليمية وتطويرها في المدرسة، ودعا الدبيان جميع مديري المدارس بالمنطقة لحضور الحفل والمشاركة في الاحتفاء بزملائهم في الميدان التربوي.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln5d.htm

[نبع الوفاء]

اليوم السبت تعليم الأحساء ينظم الملتقى الأول لأولياء الأمور

--------------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:

تنظم إدارة التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء الملتقى الأول لأولياء الأمور (برنامج تواصل) وذلك بحضور مدير التربية والتعليم أحمد بن محمد بالغنيم ومساعدي مدير التربية والتعليم ومديري الإدارات والوحدات والأقسام ومديري المدارس وأولياء أمور الطلاب، أوضح ذلك عبد الله بن عبد الرحمن الزرعة مدير إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة، الذي أوضح بقوله: إن الملتقى سيبدأ في تمام الساعة السابعة والنصف من مساء اليوم السبت 25/11/1427ه&#16**; بقاعة هيئة الري والصرف بالأحساء، وسيشتمل برنامج اللقاء على القرآن الكريم، فكلمة مدير التربية والتعليم، بعدها سيقدم برنامج تدريبي بعنوان (كيف نحقق النجاح لأبنائنا؟) ويتبعه برنامج آخر بعنوان (المشكلات السلوكية) وسوف يصاحب البرنامجين عرض بالداتا شو، بعدها يبدأ الحوار المفتوح مع أولياء الأمور بطرح أسئلتهم واستفساراتهم على الحضور من رجال التربية والتعليم إضافة إلى المداخلات التي تتعلق بكل ما يتعلق بالتربية والتعليم والمدارس التابعة لها وكذلك مناقشة الكثير من بنود لوائح السلوك وتنظيمه، واختتم الزرعة حديثه بأن إدارة التوجيه والإرشاد قد أعدت وجهزت العديد من النشرات والمطويات والكتيبات التي ستوزع على الحضور للاستفادة منها في متابعة أبنائهم طيلة العام الدراسي.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln21d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم المخواة يحث المعلمين على سرعة تحديث بياناتهم

-----------------------------------------------------------------------
* المخواة - عبد الله الرزقي - خالد زاهي:

وجه مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة بالإنابة الأستاذ علي بن أحمد الزهراني جميع مديري المدارس بضرورة تحديث البيانات للمعلمين والمدارس عبر نظام التبادل الإلكتروني حيث سيتم نشر بيانات جميع المعلمين والمدارس من خلال نظام شؤون المعلمين على موقع الوزارة، وستتاح عملية تحديث البيانات وتعديلها من خلال استلام الرقم السري الخاص بكل مدرسة، وقد تم البدء الفعلي على الموقع منذ يوم أمس الأول حتى 29 ذي الحجة وعلى مدير المدرسة سرعة استكمال جميع ملفات معلمي مدرسته، وعلى الراغبين في النقل الخارجي تسجيل بياناتهم، ويمكن لطالب النقل تسجيل عشر رغبات كحد أقصى وسيتم إدخال رغبات النقل في 15 صفر ولمدة شهرين.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln23d.htm

[نبع الوفاء]

المجلس التعليمي في الطائف يناقش إيجابيات وسلبيات الهيكل الجديد

-----------------------------------------------------------
* الطائف -محمد خلف الفعر:

يناقش أعضاء المجلس التعليمي في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين صباح اليوم السبت الملاحظات والمميزات التي تم رصدها على الهيكل الجديد لإدارة التربية والتعليم الذي تم العمل به تجريباً منذ بداية هذا العام، كما يناقش أعضاء المجلس في جلسته التي ستعقد تمام الساعة الثامنة صباحاً في مركز مديري المدارس برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس وجميع أعضاء المجلس من المساعدين ومديري الإدارات والوحدات التعليمية تقارير الشئون التعليمية والشؤون المدرسية عن واقع العمل الميداني وكذلك تقرير الشئون الإدارية والمالية وتقرير شؤون المباني ومداخلات أعضاء المجلس على المحاور التي يتم طرحها في الاجتماع.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln24d.htm

[نبع الوفاء]

بدأت بثانوية أشيقر

-------------------------------------------------------------
زيارات طلابية لرؤساء الدوائر الحكومية بشقراء

* شقراء - محمد عبد الله الحميضي:

نظمت عدد من الدوائر الحكومية زيارات طلابية لطلاب الصف الثالث ثانوي بالمدارس الثانوية في محافظة شقراء بالتعاون بينها وبين إدارة التربية والتعليم في المحافظة وذلك حرصاً منهم على استفادة هؤلاء الطلاب من خبرة المسؤولين فيها في مجال عملهم وبعض العاملين لتوجيههم الوجهة السليمة والاستفادة من خبراتهم في تحديد مستقبلهم الدراسي ومعرفة طبيعة العمل بهذه الدوائر لكل قسم واختيار التخصص المناسب بالتوجيه والمشورة السليمة وقد بدأتها مدرسة أشيقر الثانوية بطلابها في الصف الثالث الثانوي برفقة بعض المعلمين بالمدرسة بزيارة لبلدية شقراء حيث استقبلهم رئيس البلدية المهندس محمد حمد الزيد في مكتبه ومسؤول العلاقات العامة ناصر السيحاني وبعض المهندسين والطبيب البيطري وبعض الموظفين حيث اجتمع بهم في مكتبه وحدثهم عن البلدية ومشاريعها وطبيعة العمل بها متمنياً أن يرى الجميع مستقبلاً في مراكز مهمة ثم أجاب على استفساراتهم. أعقبها كلمات من مهندس البلدية والطبيب البيطري وتم توزيع بعض النشرات التوجيهية وأسماء الجامعات وتخصصاتها بعد ذلك قاموا بجولة في أقسام البلدية مع شرح عن كل قسم وطبيعة العمل به من المسؤول به.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln28d.htm

[نبع الوفاء]

تبدأ فعالياتها اليوم

---------------------------------------------------------------
ورش عمل في وزارة التربية لتحويل القيم النبوية الشريفة إلى سلوك تطبيقي

* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
تبدأ صباح هذا اليوم السبت فعاليات ورش العمل لبرنامج الأدب النبوي التي تقيمها وزارة التربية والتعليم بمشاركة مديرين ومديرات التوعية الإسلامية ورئيس ورئيسة لجنة تفعيل البرنامج ورؤساء ورئيسات أقسام التربية الإسلامية في الإشراف التربوي بجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات لمدة ثلاثة أيام اعتباراً من 25 - 11 - 1427 ه&#16**;، وقد تم توزيع المشاركين والمشاركات إلى مجموعات للإعداد التحضيري للورشة حيث تم إصدار جدول يحدد موقع الإدارات في المجموعات والموضوع المكلفين بإعداده للعمل من خلاله على إعداد برامج مقترحة تساعد على تحويل الأدب والقيم النبوية الشريفة إلى سلوك تطبيقي في نفوس الناشئة علمياً داخل البيئة المدرسية، وإعداد برامج تطويرية مقترحة لأساليب التدريس تُسهم في تنفيذ برنامج الأدب النبوي داخل الصف الدراسي.
وسيكون اليوم الأول من ورشة العمل إثرائياً وتدريبياً واليوم الثاني لأعمال الورشة واليوم الثالث لعرض النتائج. وأكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود على مديري التربية والتعليم أن يولوا هذا الموضوع اهتمامهم الشخصي وعنايتهم ليحقق أهدافه المرجوة خدمةً لسنة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم وتربية النشء تربية صالحة، وقد أكدت الإدارة العامة للتربية الإسلامية على المشاركين والمشاركات أن يعدوا ورقة عمل في الموضوع المخصص لإدارتهم وطرق تطبيقه والتجارب والتوصيات ليتم مناقشتها في المجموعة المخصصة أثناء عقد الورشة، وإعداد ورقة عن نتائج تطبيق البرنامج في الإدارة التعليمية متضمناً إيجابياته والصعوبات إن وجدت والمقترحات والرؤى التطويرية على أن تكون على شرائح (البوربوينت)، وسوف تعقد الورشة في فندق مداريم كراون بمدينة الرياض للرجال في قاعة الخيمة الملكية وللنساء في قاعة مداريم كراون للنساء.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

فيما رعى الحفل الختامي للأنشطة الطلابية

-----------------------------------------------------------------------
د. السلطان يعلن عن إنشاء مبنى بتكلفة 20 مليون ريال يحوي مقار للنشاط الطلابي

* الظهران - حسين بالحارث:

شدد معالي مدير جامعة الملك فهد للبترول والمعادن د. خالد بن صالح السلطان على أهمية النشاط الطلابي في حياة الطالب الجامعي وحث الطلاب المشاركين في الأنشطة الطلابية التي لها دور كبير في صقل شخصية الطالب وتنمية مهاراته التنظيمية وتعويده على التواصل مع الآخرين. ذكر ذلك في الحفل للأنشطة الطلابية الذي نظمته عمادة شؤون الطلاب بالجامعة يوم الأربعاء 22 من ذي القعدة 1427ه&#16**; في مركز المؤتمرات بالجامعة.. وأضاف د. السلطان أن الجامعة لن تبخل بالدعم المادي والمعنوي لتطوير الأنشطة الطلابية وتتجاوب الجامعة مع أي متطلبات لدعم هذا النوع من الأنشطة. وقال د. السلطان إن الجامعة بصدد إنشاء مبنى تفوق كلفته 20 مليون ريال سيخصص ثلثيه كمقار للنشاط الطلابي وسيكون المبنى مجهزاً بما تحتاجه الأنشطة من معدات وتقنيات. وأشاد د. السلطان بمستوى طلاب الجامعة في الأنشطة الطلابية، وقال على الرغم من أن الجامعة تضم فقط التخصصات التقنية إلا أني أشعر بالفخر بتميز طلابنا في مجالات أخرى كالقرآن والسنة والشعر والمسرح والأنشطة الثقافية والرياضية ويحقق طلابنا مراكز متقدمة في مسابقات هذه الأنشطة على المستويين المحلي والعربي. وأضاف د. السلطان أن هذا التميز يجعل من التعامل مع طلاب النشاط الطلابي لجودة إدارتهم لشؤونهم وقدرتهم على التعلم من أخطائهم لسد أوجه القصور وتطوير أنشطتهم ويرجع ذلك لتميز آلية التعليم لدى طلاب جامعة الملك فهد. وفي نهاية الحفل كرم د. السلطان أصحاب المساهمات الفاعلة في النشاط الطلابي، أقساماً أكاديمية وإدارة وأساتذة وموظفين وطلاباً. حضر حفل التكريم عميد شؤون الطلاب بالجامعة د. سامي بن عبدالرحمن خياط ومنسوبو عمادة شؤون الطلاب وعدد من الأساتذة والموظفين بالجامعة.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln35d.htm

[نبع الوفاء]

ترقية 210 موظفات بتعليم البنات في جميع المناطق

------------------------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:

أصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذ سليمان بن عبدالله العقيل قرارات بترقية عدد 210 موظفات بتعليم البنات إلى المرتبة السادسة.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

أما بعد

-----------------------------------------------------
من يصنع لوزارة المالية ماعونا؟ 3&#16**; 3
عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي

أثبتت دراسة علمية أن متوسط تكلفة تعليم (الطالب والطالبة) في المستأجرة في مدينة مثل الرياض تصل إلى سبعة عشر ألفا وخمسمائة وسبعة وتسعين ريالا في السنة، وفي المباني الحكومية تصل إلى اثني عشر ألفا وثمانية وتسعين ريالا، فالمدرسة المستأجرة التي يدرس فيها خمسمائة طالب تكلف الدولة سنويا حوالي تسعة ملايين ريال، والحكومية حوالي ستة ملايين ريال. وهنا يتجلى دور الشريك المعين، ألا وهو القطاع الخاص. إن مشاركة القطاع الخاص في هذه المسؤولية الوطنية تتطلب وقفة جادة تتفهم قيمة مشاركتهم وأهميتها بل ضرورتها، وتثمنها باعتبارها خيارا حتميا وواجبا في هذه المرحلة، وذلك بسبب كلفة التعليم الكبيرة، ولحاجته إلى مواكبة المتغيرات، وتنمية الهيئة التعليمية والتربوية وتجديد خبراتهم وإثرائها، كل ذلك يحتاج إلى ميزانيات ضخمة ودائمة، وذلك من أجل الحصول على مؤسسات تعليمية جاذبة ومثيرة ومتجددة. إن المستثمرين في التعليم يواجهون عقبات كأداء، وتعقيدات شتى، يأتي في مقدمتها الأراضي، فالأراضي غير متوفرة، وإن توفرت حال دون الحصول عليها أسعارها الباهظة، وعندما تستنزف الأموال في الأراضي، تأتي قاصمة الظهر ألا وهي تعذر القروض إلا لمرة واحدة في المدينة نفسها، ولهذا فالآمال معقودة على وزارة المالية بأن تتفهم قيمة مشاركة القطاع الخاص، وأن تسعى جاهدة مستعجلة لتغيير التشريع الحالي وفتح المجال بإقراض المستثمر في المدينة الواحدة أكثر من قرض؟ وأن تقنن القروض بقيمة محددة للمدرسة الواحدة، مسترشدين بما يصرف على بناء المباني المدرسية الحكومية وتجهيزها، وأن يفتح المجال أمام المستثمرين واسعا لا سيما وأن المبالغ المقترضة سترد حسب النظام، وبهذا يخف العبء على الميزانية العامة للدولة، وينبغي أن يشمل هذا التوجه المستثمرين في التعليم العالي كذلك، بحيث تحدد قيمة معينة لكل كلية، ويتم الإقراض بناء على ذلك بعدد الكليات المرخص لها بدلا من الإجراء الحالي الذي يقتصر على كلية واحدة مهما كان عدد الكليات. إن دعم المستثمرين في التعليم دعم للاقتصاد الوطني، أولا لكون هذه المبالغ مستردة، وثانيا لكون المستثمر يكفي الدولة عناء تشغيل المؤسسات التعليمية وصيانتها، وفوق هذا وذاك نبل المجال وشرفه، ولهذا فالأمل معقود أن تتفهم وزارة المالية مواطن الحاجة، وتنظر للواقع برؤية حصيفة واسعة بعيدة، وأن تتحرر من الأنظمة الجامدة التي عوقت الاستثمار والتنمية. هذا هو الماعون الذي يتطلع إلى صناعته وبصورة تستوعب كل الطلبات المنتظرة التي سوف يتحقق من خلالها خير كثير.
Ab. moa@hotmail. com


http://www.al-jazirah.com/156872/ar3d.htm

[نبع الوفاء]

نظرة تربوية.. نحو بعض الدلالات اللفظية

---------------------------------------------------------------
د. عبدالملك بن إبراهيم الجندل(*)

تسعى المدرسة إلى تحقيق أهدافها التربوية المرسومة، من خلال إعداد الطالب خلال فترة تعليمه؛ ليكون عنصراً فاعلاً في مجتمعه. ومن ضمن الوسائل لتحقيق الأهداف تهيئة المناخ النفسي الملائم للمتعلم، ومن ذلك مخاطبة المتعلمين والتعامل معهم بأسلوب يحقق إيجابيتهم، والنظر في المسميات التي قد تكون سبباً في عدم استجابتهم، إما بسبب تسمية لا يرضاها الطالب عن نفسه، أو مسمى يغفل وضعه الاجتماعي، مع أن الوسيلة والغاية وضعتا من أجل الطالب. ومن أمثلة بعض المسميات ذات الدلالة التي قد تؤثر سلباً في تحقيق الهدف:
- الأول: مسمى (الطفل):
يستخدم التربويون مصطلح (طفل) الدال على مرحلة عمرية متقدمة تم ربطها بالبرامج الموجهة إلى تلك الفئة، مثل: (مكتبة الطفل)، (معرض الطفل)، (ألعاب الطفل)، (برامج الطفل). والصغير في مجتمعنا لا يرضى بأن نصفه بالطفولة؛ لأنه يعتبر ذلك الوصف، وبناءً على ثقافة مجتمعه، تقليلاً من شأنه؛ ففي المكتبة مثلاً يقوم بعض الصغار بالابتعاد عن قسم (الطفل) إلى قسم آخر؛ هرباً من التسمية، وهنا لن يتحقق الهدف؛ لأنه انتقل إلى مستوى أعلى من مستواه المرحلي؛ فأصبح وجوده في المكتبة صورياً فقط. وحين يسترجع الكبير طفولته يتذكر أن المدح في المجتمع: (ما شاء الله أصبحت رجلاً)، والذم: (ما زلت طفلاً)، والمعلم إذا أراد تحفيز الطالب المجتهد أو المؤدب مدحه بالرجولة، وإذا كان العكس وصفه بالطفولة، والمدرسة تهدف إلى رفع مستوى الطالب تربوياً، واستقلاله واعتزازه بنفسه؛ لذا فالأفضل عدم استخدام كلمة (طفل) في المدرسة، إلا أن تستخدم في المجتمع للدلالة على مرحلة عمرية، لا صفة نقص وقصور، واستبدال مسميات تربوية أخرى بها مثل: (الجيل الصغير)، (البراعم)، (الأشبال)، (الفتيان). والمجال هنا ليس نقاشاً في صحة كلمة (طفل) لغوياً؛ فقد وردت الكلمة في اللغة العربية دالة على مرحلة عمرية معينة.
الثاني: مسمى مجلس الآباء والمعلمين (الجمعية العمومية للآباء والمعلمين):
يحقق المجلس أهدافاً كثيرة؛ لذلك تحرص وزارة التربية والتعليم على تشكيل المجلس وتفعيله، ولكن هناك سؤالاً حول (مسمى المجلس): هل نُظر إلى الطالب اليتيم، والطالب الذي لا يعيش عند والده؟ حتى ولو كانوا فئة قليلة. ماذا سيكون شعور ذلك الطالب اليتيم، أو الذي وليّه غير والده، وغيرته من زملائه عند استلام بطاقة الدعوة لعقد مجلس الآباء، وما قد يحمله ذلك الموقف من أثر نفسي سلبي لا يزول؛ مما يولد لديه الشعور بالغضب والإهانة، أو كره المدرسة، والمجتمع، لأنه لم يؤخذ بعين الاعتبار؟ لذلك فالأفضل تغيير المسمى إلى (مجلس أولياء الأمور والمعلمين). هذان مثالان، وقد يكون هناك مسميات أخرى لها نفس الأثر السلبي؛ لذلك لابد من البحث عن الطرق المختصرة لتحقيق الهدف، عن طريق إزالة المعوقات؛ توفيراً للجهد والوقت والكلفة.
همسة:
سابقاً تم تغيير (مصلحة المياه والمجاري) إلى (مصلحة المياه والصرف الصحي)، مع أن كلمة (المجاري) صحيحة، ولكنها ارتبطت بمعنى نفسي سلبي في المجتمع؛ فتم تغييرها إلى (الصرف الصحي).
*وزارة التربية والتعليم
aljndl@hotmail.com


http://www.al-jazirah.com/156872/ar5d.htm

[نبع الوفاء]

تعقيباً على الفيصل
--------------------------------------------------------------
هجومك على المعلمين لا مبرر له

كتب الأخ/ محمد بن عبدالعزيز الفيصل يوم الأحد 19-11-1427ه&#16**; في صفحة مقالات مقالاً هجومياً قاسياً شنَّه على وزارة التربية والتعليم وكان للمعلمين والموجهين نصيب الأسد من هذا الهجوم ابتدأه بعنوان يوحي بالإحباط واليأس (تعليمنا بين الفشل والإخفاق) وقال في مطلع المقال: (نظام التعليم العام يزحف زحفاً نحو التقدم والتطور في محاولة يائسة محطمة.. وهذه المحاولة كان مصيرها الفشل الذريع). (يزحف.. يائسة.. محطمة.. الفشل الذريع) ما هذه القسوة؟ وما هذا التشاؤم؟. كيف غفلت عن الجهود المبذولة من قبل وزارة التربية والتعليم في الرقي بالتعليم في هذا الوطن الغالي علينا جميعاً كالإشراف المتنوع، المدرسة التي نريد التقويم الشامل.. تطوير المناهج.. برامج التدريب التي استفاد منها خلال العام الماضي عشرون ألف متدرب في منطقة الرياض فقط.. وأيضاً مشروع الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وغيرها من الخطوات التطويرية الرائدة التي سيكون لها أثرها البارز والواضح في المستقبل بإذن الله؟؛ وغير خافٍ عليك ولا على كل ذي بصيرة أن التربية نتائجها لا تأتي في يوم وليلة، فمع مرور السنين تُقْطَفُ الثمار ويحلو الحصاد. إن ما أزعجني كثيراً ذلك الهجوم غير المبرر الذي توجه به الكاتب إلى المعلمين والموجهين حيث كانت عباراته شديدة وعنيفة مثل قوله كوادر تقليدية غير منتجة.. شكلية.. العاهات التعليمية.. أثبتوا فشلهم.. فالخلل نابع منهم)، كيف سمحت لقلمك أن يسطر هذه العبارات فهم فيهم خير كثير وتوجه إليهم سهام نقدك باتهامات من مثل قولك: (الكل يشتكي من طريقة تعامل المعلمين مع الطلاب فكانت الأساليب الهمجية التي يتخذها هؤلاء أثناء ممارستهم دورهم التربوي خاطئة غارقة في بحر الفوضوية)؟!. فحكمك.. تعميم على المعلمين! لو قلت البعض قد يُقْبَلُ كلامك وحكمك، علماً بأن مَنْ تتهمهم قلة؟ هل عملت استطلاعاً صحفياً أو مسحاً ميدانياً فخرجت لك هذه النتيجة السوداوية أم أنها مواقف شخصية جعلتك تجرح معلمي ومربي أبناء الوطن؟.. ثم إنك تمعن - هداك الله - في الجور وتقول: (فهم كما يتحدث الكل!! يخرجون الأجيال الذين لم ولن يحملوا سوى الكره والحقد...) حتى قلت: (أصبح لدينا أعداد ضخمة كبيرة من أجيال المستقبل التي تحمل آلاف العقد والعقد التي خلفها معلمو الأجيال). هل اشتكى لك أحد الأطباء النفسيين من الأعداد الضخمة والكبيرة التي تراجعهم في عياداتهم من الطلاب؟ أنت من خريجيهم فهل أنت من أهل الحقد والكره؟
هل لديك عقد بسببهم؟ كيف غفلت عن المبدعين الذين تخرجوا تحت أيديهم؟. يبدو لي أنك لم تتأنَ قبل خط حروفك في مقالك، فالمعلمون من خيرة أبنائنا المخلصين وأغلبهم من فئة الشباب الذين يتدفقون حيويةً ونشاطاً وعلى درجة كبيرة من العلم والعقل والرزانة والدين.. أخذوا على عاتقهم خدمة الدين ورفعة هذا الوطن العزيز ويبذلون ويضحون في سبيل ذلك. وإن كانوا يواجهون المشاق ويتحملون الأعباء التي لا تخفى من حصص كثيرة وأعداد كبيرة من الطلاب وإشراف وريادة ومشاركة في الأنشطة والدورات وغيرها من المهام التي يتولونها.
عبدالله بن سعد الغانم
تمير - ص.ب 42

http://www.al-jazirah.com/156872/rv5d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/30ef202821.gif
الرياض:السبت 25 ذي القعدة 1427ه&#16**; - 16 ديسمبر 2**6م - العدد 14054
-------------------------------------------------------------
وزارة التربية توقع مذكرتي تفاهم مع شركة إنتل لتدريب منسوبي الإشراف التربوي مجاناً

كتب - علي الشثري:
يقوم سمو الأمير الدكتورخالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات بعقد اجتماع مع ممثل
شركة إنتل الأسبوع المقبل لتوقيع مذكرتي التفاهم الخاصة بتدريب منسوبي الإشراف التربوي وكذلك توفير الخدمات الاستشارية للمساعدة في
الخطة الفنية التي أعدتها الوزارة حيث تقوم الشركة وفي إطار مبادرتها للتحول الرقمي في الشرق الأوسط وبرنامجها العالمي "العالم إلى
الأمام" بطرح مجموعة ناجحة من برامج التعليم في المنطقة ومنها برنامج "التعليم للمستقبل" لتعزيز بيئة التعليم والتعلم، وتطوير الثقافة
الحاسوبية، وتشجيع الاهتمام بالعلم والتكنولوجيا. وتنص مذكرة التفاهم الأولى على أن تقوم الشركة بالتدريب المجاني على برنامج "التعليم
للمستقبل" لمشرفين تربويين من مختلف المناطق والمحافظات بالمملكة، حيث يقوم هؤلاء بدورهم في مرحلة لاحقة بتدريب المعلمين الأساسيين وفق
خطة منظمة تعدّها الإدارة العامة للتدريب والابتعاث ليصل عدد المستفيدين من البرنامج حتى نهايته أكثر من (50.**0) خمسين ألف من
المعلمين والمعلمات. بينما تنص مذكرة التفاهم الثانية على أن تقوم الشركة بتوفير الاستشارات الفنية لوزارة التربية والتعليم ولجنتها الفنية
المسؤولة عن الخطة الفنية للوزارة للأعوام القادمة وأيضاً قيام الطرفين بتشكيل لجنة توجيهية تضم خبراء فنيين من كلا الطرفين للتنسيق
والتشاور حول المشروعات الفنية ومتابعتها على نحو دوري.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/16/article209556.html

[نبع الوفاء]

الصحة المدرسية في الرياض تنظم معرضاً لمكافحة التدخين

--------------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2**6/12/16/img/162048.jpg

جانب من حفل افتتاح المعرض بمتوسطة سعد بن معاذ

"الرياض":
تبنت وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للصحة المدرسية برنامجاً لمكافحة التدخين في المدارس، تحت شعار "يكفيك شرها"،
ليصبح برنامجاً وطنياً شاملاً يهدف لمنع البدء في التدخين، موجهاً لطلاب المرحلة المتوسطة.
وتفاعلاً مع هذا البرنامج نظمت متوسطة سعد بن معاذ "التوعية الإسلامية" معرضاً توعوياً بهذه المناسبة.
وقد احتوى المعرض على أعمال الطلاب من صور ومجسمات تبين خطر هذا الداء.
وأشرف على المعرض الشيخ عبدالعزيز بن علي بن نوح مشرف التوعية الإسلامية بمركز السويدي، والدكتور سليمان بن محمد سليمان طبيب
الوحدة الصحية المدرسية بحي المعاهد، والأستاذ صالح بن عبدالعزيز بن سلمه المشرف التربوي في مركز السويدي، وبحضور مدير المدرسة
الأستاذ مساعد بن عبدالرحمن الجندل.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/16/article209530.html

[نبع الوفاء]

ابتدائية البنات 120دون حارس

----------------------------------------------------
الرياض - بندر الناصر:

طالب اولياء امور طالبات ابتدائية المائة والعشرين غرب الرياض بالعزيزية ادارة تعليم بنات الرياض بتوفير حارس بديل للمدرسة بعد
ان ادخل الحارس السابق في العناية المركزة منذ مساء الاربعاء.
المدرسة التي تضم اكثر من أربعمائة وثلاث وعشرين طالبة باتت مهددة بالمخاوف وحدوث ما لا تحمد عقباه. فخروج المعلمات والطالبات تتم
عن طريق احدى المعلمات التي تحولت الى مستخدمة ومراقبة الوضع طيلة اليوم الدراسي.
فالمعلمات ونتيجة لعملية الفوضى التي تتم في الخروج والدخول من قبل اولياء الامور وخصوصاً اوقات الصلاة شددن على ضرورة حسم الامر
من قبل ادارة تعليم البنات بتأمين حارس بديل فالحارس السابق الذي تعرض لأزمة قلبية حالته الصحية لا تسمح له بالعودة الى باب
المدرسة.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/16/article209649.html

[نبع الوفاء]

الأدب النبوي سلوك راق ومنهاج حياة..ورشة عمل في وزارة التربية

----------------------------------------------------------------
الرياض - هدى السالم:

يفتتح سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود ورشة برنامج الأدب النبوي
التي تنظمها الإدارة العامة للتوعية الإسلامية (بنين وبنات) اليوم وتستمر ثلاثة ايام بفندق الفهد كروان.
وقالت مديرة الإعلام التربوي والعلاقات العامة الأستاذة اميمة الخميس إن هذه الورشة تأتي ضمن مساعي الوزارة الى جعل البيئة التعليمية بيئة
صحية وايجابية خالية من جميع المؤثرات الفكرية السلبية الهدامة ومن منطلق حرصها على امداد الطالب بحصانة فكرية متينة قادرة على
مواجهة تحديات العصر وفق منهج الأدب النبوي الذي يحتوي على سلوكيات راقية ومنهاج حياة سليمة.
أوضحت مديرة الإدارة العامة للتوعية الإسلامية الأستاذة حصة الوايلي بأن البرنامج سوف يقوم على تبني عدد من المواقف العظيمة في السيرة
النبوية واستنباط الآداب منها وفق تحليل تربوي متدرج يتناسب مع خصائص المراحل العمرية للمتعلمين.. واضافت بأن المشرف على تنفيذ
النشاط الإدارة العامة للتوعية الإسلامية (بنين وبنات) بالتعاون مع إدارة الاشراف التربوي وإدارة التطوير التربوي بالوزارة وسيشمل اللقاء
المحاور الرئيسية: (الأدب النبوي الشريف من منهج التنظير المعرفي الى واقع التطبيق والممارسة، المسؤولية التربوية في تطبيق منهج الأدب
النبوي في الحياة، المؤسسات التربوية واثرها في تبني المنهج النبوي في التعامل مع المواقف الحياتية لتنمية وتعزيز السلوك الايجابي وتكوين
الحصانة وتنمية الأخلاق).

http://www.alriyadh.com/2**6/12/16/article209655.html

[نبع الوفاء]

إيجاز- مدرس خاص ضعف عام

-----------------------------------------------------

د . عبدالله الزامل

لا ينكر - أي منصف - جهود وزارة التربية والتعليم في مكافحة تلك الظاهرة المسماة - بالمدرس الخصوصي - عبر الكثير من
المحاولات، لعل منها - مجاميع التقوية أو برامج صعوبات التعليم ونحوها - التي تقام في المدارس تحت إشراف ونظر إدارة المدرسة.
وعدا تفشي تلك الظاهرة - أعني المدرس الخاص - الذي يأتي لتدريس التلميذ في منزله، تتفشى من خلالها ظاهرة أخرى تتمثل في شكل
ضعف عام في مستوى التلاميذ ورداءة تحصيلهم خصوصاً في مواد هامة جداً كاللغة الانجليزية والرياضيات والعلوم ومرد ذلك في نظري إلى
حرص المعلم على استمرار ذلك الضعف لاستمرار الحاجة له مساءً في المنزل، ليكون الاستغلال وزيادة الدخل الذي ينتج عنه مرة أخرى
ضعفاً آخر، لأن التركيز في المنزل يكون عادة على إجابات أسئلة الامتحان المعروفة سلفاً لدى المعلم، وإهمال بقية المنهج وشمولية مادته
العلمية، وللأمانة فهذا غالباً ما يكون في المدارس الأهلية.
الأمر الذي يتطلب من الوزارة زيادة المتابعة وحزم القرار.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/16/article209566.html

[نبع الوفاء]

تقول إنها لا تملك (الواسطة) وشهاداتها لم تشفع لها

---------------------------------------------------------
جامعية تبحث عن وظيفة مستخدمة في إحدى المدارس الحكومية!!

الجوهرة صالح

أكتب هذه الرسالة وأنا على أمل وتفاؤل ان من يقرأها سيمد يد العون لي بعد ان تخلى عني كل من حولي لم اجد من اذهب اليه بحثت مراراً وتكراراً ولكن ليس من مجيب اتمنى ان تنظر الى رسالتي وكأنني ابنة لك وصدقني بأنه معروف سينقش على قلب كل فتاة لديها امل وطموح عندما ترى اباً يمد لها يد المساعدة فقد طرقت كل الابواب اقفلت جميعها بوجهي لم اجد الا باباً واحداً سأطرقه وهو املي الوحيد في هذه الدنيا بعد أملي في الله، فتخيل نفسك مكاني ما هو شعورك وان تجد ابنتك قد تخلى عنها كل الناس حتى والدها الذي بيده ان يفعل المستحيل بهذه الدنيا وقد ابلغني عند تخرجي بأنه سيتخلى عني ولن يبحث لي عن اي وظيفة مهما كان باستطاعته فقد ادخل في قلبي كل معاني اليأس والقنوط ولا يبقى على حاله الا الله عز وجل، انا فتاة لا حول لي ولا قوة تخرجت من كلية التربية بقسم الدراسات حصلت على شهادة المعارف وشهادة حاسب آلي ودورة تنمية مهارات للعمل الاداري توظيف بقطاع خاص لمدة سنة واربعة اشهر رأيت العذاب وعوملت بالاهانة عوملت بكل اساليب التوبيخ والتأنيب عوملت كأني خادمة استقدمت للعمل بهذه المدرسة ويعلم الله ان على ضعف الراتب بأنه يصرف على المدرسة والويل لي اذا اتيت بفواتير فقد اهان واوبخ واسمع الكلام الجارح بعكس الموظفات الأخريات صدقني بأن الخدم القادمات للعمل بالمملكة قد تكون معاملتهن افضل مني لو توظفن بهذه المدرسة. وكل هذا لأن ليس لدي من يصرف علي ذقت العذاب والحرمان كنت بحاجة كل شيء ولا اجد من يصرف علي الكل لا يهمه الا نفسه في أحد الأيام عرضت على احدى مديرات المدارس بأن اعمل لديها مراقبة لحاجة المدرسة وكتبت لي خطاباً بشأن ان اقدمه للرئاسة العامة لتعليم البنات ذهبت بها ولم اجد سوى قولهم بأنه لا توجد وظائف وكانت اوراقي حبيسة الادراج وذلك لأنه لا يوجد لدي واسطة رغم ان الرئاسة يتعاملون بالواسطة والأمور الاخرى؟ وصدقني بأن هناك من توظف بالرغم من قولهم بأنه لا توجد وظائف، ما ذنبي في ذلك اذ ليس لدي من يساعدني الى من الجأ اقفلت الابواب في وجهي اوراقي حبيسة ادراج المسؤولين بالرئاسة وربما بأنها اتلفت ايضاً او القيت بها في سلة المهملات ذهبت الى ديوان الخدمة المدنية لعلى اجد وظيفة اخبرتني الموظفة بأنه لا توجد وظائف بالرغم انه وعند انتظاري بصالة الانتظار دخلت احدى الباحثات عن وظيفة وقد وجد لها وذلك لانها اتت بوصية من المسؤولين. اناشدك بالله ان تنظر إلي وترحمني من العذاب والاهانة اريد منك ان تشفق علي وتعاملني كابنتك فأنا ليس لدي من يساعدني صدقني بأن مستعدة للعمل كمستخدمة تعمل عمل الخادمة بإحدى المدارس كوظيفة حكومية او ان اعمل ايضاً مستخدمة بقطاع نسائي حكومي وانا على اتم الاستعداد لا امانع بكالوريوس تكون خادمة حتى استطيع العيش من ذلك الراتب. يقول النبي صلى الله عليه وسلم "من فرج على مسلم كربه فرج الله عنه كربه من كربات يوم القيامة" اناشدك بالله ان تقف بجانبي وسينالك الثواب العظيم من الله عز وجل لمساعدتي فأنا اشعر بالعجز والحيرة من امري فهل سيمن الله علي بمساعدتك لي ومهما كانت الوظيفة وأنا مستعدة ان اعمل مستخدمة انظر الي وعاملني كابنتك فليس لدي من يساندني بهذه الدنيا سواك بعد الله عز وجل فهل سيأتي الفرج بعد الضيق هل سيأتي النجاح بعد الفشل هي يأتي الأمل بعد اليأس هل سيفرح ذلك القلب بعد ان ذاق العذاب والاهانة. اناشدك بألا تهمل شكواي وحاجتي اليك ومساعدة ابنتك.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/16/article209573.html

[نبع الوفاء]

http://www.alnarges.com/up/uploads/46f8e7fb59.gif (http://www.alnarges.com/up)
عكاظ: ( السبت 25/11/1427ه&#16**; ) 16/ ديسمبر/2**6 العدد : 2**8

-------------------------------------------------------------
مسؤولة ل&#16**;«عكاظ»: لا تعاقد الا عبر الديوان
العشرات يبحثن يومياً عن المعلمة البديلة

فاطمة باسماعيل (الرياض)
تتوافد على شؤون المعلمات بمكتب الاشراف التربوي بالرياض يومياً عشرات المتقدمات بحثاً عن وظائف او نقل .. في حين لايجدن الا جواباً واحداً (راجعن الديوان .. لا يوجد مجال للنقل او التعيين).وتتردد المعلمة ام تركي منذ ثماني سنوات على المكتب ووزارة الخدمة المدنية بحثاً عن وظيفة ولو معلمة بديلة .. ويعتذر لها الديوان بحجة عدم حصولها على دبلوم تربوي رغم انها خريجة جامعة الملك سعود قسم اللغة العربية.ورغم الاحتياج الكبير لتخصص الرياضيات الا ان خريجة التربية قسم الرياضيات هدى محمد لم تجد وظيفة منذ عامين وكذلك الحال بالنسبة لشريفة محمد خريجة كلية التربية قسم الاحياء التي قالت: ان ديوان الخدمة لا يعطينا اية معلومة حين تراجعه في حين يوجهنا الاشراف اليه .. فماذا نفعل؟وتفكر ام بندر في الاستقالة بعد ان عجزت مع محاولات النقل المتعددة من الدوادمي. ورصدت «عكاظ» خلال جولتها تواجد عدد من المراجعات يطالبن بالنقل ومنهن من امضين اكثر من عشر سنوات خارج الرياض.من جهتها اوضحت المسؤولة بشؤون المعلمات مها الحقيل ان التعاقد مع اي معلمة لا يكون الا عن طريق الديوان ولا يستلم اي ملف الا عبر الديوان فعلى الراغبات في التقدم لاي وظيفة مراجعة الديوان وليس مكتب الاشراف .. وقالت:ان نص قرار مجلس الخدمة المدنية رقم 1//667 وتاريخ 24/1/1421ه&#16**; على انه (يجوز للجهات التعليمية - بصفة استثنائية - التعاقد على وظيفة المعلمة التي تمنح اجازة استثنائية بدون راتب خلال فترة الاجازة وذلك بالشروط التالية: أ- عدم امكانية تأدية عمل المعلمة الممنوحةاجازة استثنائية بواسطة المعلمات الموجودات على رأس العمل ب -الا يقل المؤهل الدراسي للمعلمة المتعاقد معها عن المؤهل المطلوب لشغل الوظيفة ج- الا يتم التعاقد مع (المعلمة البديلة) الا اذا كانت مدة الاجازة الاستثنائية شهرين فأكثر د- ان يكون التعاقد مع الخريجات ممن هن على قوائم الانتظار في المفاضلة ويكون ذلك وفق ترتيبات يتفق عليها بين وزارة الخدمة المدنية وتعليم البنات.ه&#16**; - الا تقطع المعلمة الممنوحة اجازة استثنائية اجازتها قبل شهرين على الاقل و- يجب ان تنتهي العلاقة التعاقدية مع (المعلمة البديلة) حتما بانتهاء مدة العقد ما لم يتم التعاقد معها مرة اخرى في هذه المدرسة او غيرها والا يتاح لها الاستمرار ك&#16**;(معلمة) وفق قواعد العمل بالساعة باي حال من الاحوال.يذكر ان التعاقد مع المعلمة البديلة يتم وفقاً لقواعد العمل بالساعة وتطبق على المتعاقد معهن جميع الضوابط والقرارات الصادرة على قواعد العمل بالساعة ومن هذه القرارات قرار مجلس الخدمة المدنية رقم 1/324 وتاريخ 28/8/1414ه&#16**; الخاص بالاستفادة من الاجازات المرضية والمرافقة والاستثنائية واجازة الوضع وعدة الوفاة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671815.htm

[نبع الوفاء]

تقليص المستأجرة الى 18** والتخلص منها خلال «5» سنوات.. الفوزان ل&#16**;«عكاظ»:

------------------------------------------------------------------
1,2 مليار لشراء الاراضي و3 الآف مبنى مدرسي تحت التنفيذ والترسية

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اكد وكيل وزارة التربية والتعليم للمشاريع والصيانة بوزارة التربية والتعليم للبنين المهندس عبدالله الفوزان ان الوزارة ستستغني عن جميع المباني المدرسية المستأجرة للبنين بنهاية الخطة الخمسية الثامنة (1432)ه&#16**;. وكشف في حديث ل&#16**;«عكاظ» النقاب عن تنفيذ وترسية اكثر من (3) الاف مشروع تعليمي في مختلف المناطق والمحافظات مؤكدا ان هذه المشاريع عند انتهائها ستقلص عدد المباني المدرسية المستأجرة للبنين من (4) الاف مبنى الى (18**) مبنى واضاف ونتوقع ان يساهم اعتماد الميزانية القادمة لخفضها الى (8**) مبنى مستأجر. وبين م. الفوزان ان هناك (365) مشروعا يتم تنفيذها من فائض الميزانية المخصص لقطاع البنين بتكاليف تبلغ (1.7) مليار من ضمن (4) مليارات مخصصة للقطاع. واوضح ان الوزارة قامت بشراء اراض لمدارس البنين والبنات خلال العام الجاري بقيمة تجاوزت (1.2) مليار ريال مؤكدا ان توفير الاراضي يعتبر اكبر مشكلة تواجهها «التربية».ولفت الى توقف مشروع تأجير اجزاء من الاراضي المدرسية للقطاع الخاص نتيجة تحفظات من وزارة البلديات على المشروع.وفي ما يلي نص الحوار:
365 مشروعا
كم يبلغ حجم الفائض المخصص للمشاريع المدرسية؟ وما هو عدد المشاريع المخصصة لقطاع البنين في هذا الفائض؟
- فائض الميزانية المخصص لوزارة التربية موزع على مرحلتين مرحلة اولى ومرحلة ثانية والاجمالي المخصص منه في المرحلتين يبلغ (8) مليارات للبنين والبنات وهذه المشاريع قسمت الى مرحلتين الاولى منها وزعت على مدى (4) سنوات بدءا من العام 1424/1425ه&#16**; واعتمد بعدها فائض ميزانية 1425/1426ه&#16**; وهذا تم توزيعه على (5) سنوات وحتى الان قبل بداية الميزانية المقبلة يكون لدينا (365) مشروعا للبنين وتشمل مجمعات ومدارس كبيرة واخرى صغيرة وتبلغ تكاليفها في حدود (1.7) مليار وقد تمكنت الوزارة حتى الان من انجاز ما نسبته (45%) من المشاريع المعتمدة في الفائض كترسية وانجاز.
قيمة المشاريع
وكم عدد المشاريع التي ستتمكن الوزارة من تنفيذها من مبلغ الفائض (8) مليارات ريال؟
- المشاريع المدرسية تعتمد على عدد من المتغيرات طبقا للتغير الذي يطرأ في اسعار مواد البناء ولذلك القيمة محددة اما العدد فيعتمد على حجم التكاليف والدولة رفعت تكاليف بناء المجمعات المدرسية التي كانت محدده في السابق ب&#16**;(12) مليونا نتيجة لارتفاعها وزيادة اسعار البناء والمواد في الاسواق.
«18**» مستأجرة
وكيف تجدون مستوى تنفيذ المشاريع المعتمدة وهل يتوازى مع حجم الاعتمادات؟
- الاعتمادات المالية المخصصة للمشاريع المدرسية خلال السنوات الثلاث الماضية غطت اعتمادات لعشرين سنة ماضية ومع تزايد حجم الاعتمادات المخصصة لمشاريع البنين اصبح امامنا وضوح لخططنا المستقبلية وإلى ما قبل ما سيتم اعتماده لنا في الميزانية القادمة 1427/1428ه&#16**; سوف تتقلص اعداد المدارس المستأجرة لدينا من (4**0) مدرسة الى (18**) مدرسة فقط بعد انجاز المشاريع الحالية وفي العام القادم نتوقع ان نحصل على اعتمادات ستساهم بخفض اعداد هذه المدارس الى (8**) مدرسة في مبنى مستأجر ومع نهاية الخطة الثامنة (1432)ه&#16**; نتوقع مع استمرار هذا الدعم حل المشكلة الكبرى التي تواجهنا وهي مشكلة توفير اراض للمشاريع المدرسية وهو يمثل عائقا كبيرا أمامنا بالرغم من توفر الاعتماد المالية فالاراضي يملكها القطاع الخاص ويجب شراؤها وهذه تتطلب اجراءات عديدة حتى يتم التخصيص من قبل وزارة الشؤون البلدية والقروية أو اجراءات الشراء مع المالك وهذا العائق تبذل الوزارة جهودا كبيرة جدا لمحاولة التخلص من هذه المشكلة.
سرعة الاجراء
وما الحلول التي تراها الوزارة لحل هذه المشكلة؟
- الوزارة ترى ان تتم سرعة البت في شراء الاراضي ودائما الناس يتطلعون لان تدفع الدولة اموالا كبيرة في شراء الاراضي لذلك المفاوضات تأخذ وقتا طويلا والدولة ادركت حجم هذا العائق واتخذت عددا من الاجراءات للتغلب على هذا العائق.
«1.2» مليار للاراضي
وكم حجم المبالغ التي صرفت هذا العام لشراء الاراضي للمشاريع المدرسية؟
- في هذا العام تم شراء اراض للمشاريع المدرسية للبنين والبنات بقيمة اجمالية وصلت نحو (1.2) مليار ريال وما زلنا في احتياج كبير للاراضي والمشكلة تزداد في بعض الاحياء نتيجة عدم وجود ارض مخصصة للمرافق التعليمية فتضطر الوزارة لشراء اراض عشوائية غير مخصصة اصلا كمرفق تعليمي وهذه تأخذ اجراءات اطول والوزارة تسعى للتعاون مع البلديات لحل هذه المشكلات.
«18**» مشروع
وكم حجم الاحتياج من المشاريع المدرسية للميزانية القادمة؟
- الاحتياج مرتبط بعدد المدارس المستأجرة وطالما ان لدينا مدارس مستأجرة فهي احتياج وكما ذكرت لك سيبقى لدينا قرابة (18**) مدرسة مستأجرة وهذه فيها اعاقات اكثر من وجود الاعتمادات وتتمثل في عدم وجود الاراضي فمثلا في الرياض سيبقى لدينا قرابة (3**) مدرسة مستأجرة وهذه لابد ان يتم شراء اراض لها.«3» الاف مبنى وكم عد المباني «المشاريع» الجاري تنفيذها الان؟
- لدينا في مشاريع مدارس البنين نحو (3) الاف مبنى مدرسي تحت التنفيذ أو في طريقه للتنفيذ والوزارة تستلم يوميا معدل مشروعين يتم الانتهاء منهما بشكل نهائي وهذه المشاريع تعتبر أكثر من طموحاتنا ومن توقعاتنا وامكانياتنا واحلامنا عندما نذهب لنناقش مع الدولة طلبا معينا نكتشف انه يرصد لنا أكثر مما طلبنا وهذا نتيجة وجود رغبة اكيدة وعزيمة جادة على التخلص من المباني المستأجرة وتوفير بناء نموذجي للمدارس.5** مليون للتأهيلوكم حجم الاعتمادات المتوقع تخصصها لاعادة تأهيل وترميم المباني المدرسية القائمة؟- اهتمام الوزارة بالمباني القائمة لايقل عن اهتمامها بتنفيذ المشاريع الجديدة وذلك لان اعادة التأهيل توفر بنية تعليمية تسعى الوزارة لتوفيرها في كافة المدارس وفي العامين الماضيين تم اعتماد (5**) مليون ريال لاعاددة تأهيل المباني بواقع (250) مليونا سنويا وهذا بخلاف الترميم والصيانة.توقف تأجير المباني اقرت الوزارة مشروع الاستفادة من المباني المدرسية الواقعة على شوارع تجارية بتأجير اجزاء منها على القطاع الخاص ولكن هذا المشروع لم يتحقق على الواقع.. فما هي الأسباب؟- المشروع نفذ في بعض المدارس في جدة والدمام حيث اقتطع من اراضي بعض المدارس مساحات وتم تأجيرها ولكن قابلها بعض الاعتراضات من البلديات التي رأت أن هذا ليس دور وزارة التربية والتعليم وان استثمار الاراضي عمل يخص وزارة البلديات فقط وهناك لجنة مشكلة بين وزارة التربية ووزارة البلديات للنظر في هذا الموضوع وهذا المشروع كان من دواعي ظهوره وجود نقص في السيولة المخصصة للصيانة والان بحمدالله تحقق الدعم وقد لايكون له حاجة الان وقد توقف المشروع الان حتى يتم انهاء عمل اللجان المشكلة لدراسة هذا المشروع.كليات المعلمينوهل هناك مشاريع مخصصة لكليات المعلمين في الميزانية القادمة وأخص كلية المعلمين بالرياض؟- حسب المناقشة مع اللجان المعنية فقد تم انهاء كافة الاجراءات لانتقال كليات المعلمين لوزارة التعليم العالي ومع الميزانية المقبلة سيعلن عن انتقال جميع مخصصات كليات المعلمين لوزارة التعليم العالي اما ما يخص كلية العلمين بالرياض فلم تتم مناقشة ما يخص الكليات لأن هذا يتم عن طريق وزارة التعليم العالي.مبنى الوزارةومتى ستتم ترسية مشروع مبنى وزارة التربية الجديد؟- بإذن الله ستتم ترسية هذا المشروع خلال الاسابيع القليلة القادمة وقد تم فتح مظاريف الترسية في الاسبوع الماضي وتبلغ تكاليفه أكثر من (4**) مليون ريال وستكون مدة التنفيذ (3) سنوات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671755.htm

[نبع الوفاء]

أمير عسير يشكر تعليم محايل

-------------------------------------------------------------
منيع الفاهمي (محايل عسير)

عبر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل عسير ابراهيم بن محمد الحازمي عن عميق شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل امير منطقة عسير عقب تسلمه خطاب شكر وتقدير من سموه نظير جهوده في انجاح حملة مراكز محو الأمية الصيفية التي نفذتها ادارة لتعليم ببادية البرك صيف العام الحالي، جاء ذلك عقب اطلاع سموه على التقرير النهائي لاعمال اللجان المشاركة بالحملة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121671608.htm

[نبع الوفاء]

اول اجواء انتخابية طلابية بالمجمعة

--------------------------------------------------------------------------
عوض الشتيلي (الرياض)

لأول مرة على مستوى المحافظة اجريت بنجاح انتخابات المجلس الطلابي في ثانوية الملك فهد بالمجمعة وسط برامج انتخابية مليئة بالتنافس بين المرشحين. واوضح مدير المدرسة سامي العسكر ان الطلاب المرشحين استعدوا منذ اسبوع للانتخابات بإعداد برامج انتخابية لهم، سعيا في كسب اكبر عدد من الاصوات وكان من ذلك وضع اللافتات والملصقات التي تشرح برامجهم ووعودهم لتحقيق طموحات ومطالب الناخبين من الطلاب، مضيفا ان هذه التجربة تهدف الى اكساب الطلاب الثقة في انفسهم، كما تظهر اهتمام المدرسة بحقوق الطالب كذلك تعرف الطالب بطرق انتخابات المجالس البلدية والتي طبقت في المملكة مؤخرا ووعد العسكر في كلمته للفائزين في الانتخابات بالوقوف مع مطالب اعضاء المجلس الطلابي ما لم تتعارض مع تعليمات وزارة التربية والتعليم وسياستها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121671613.htm

[نبع الوفاء]

اصدار دليل صعوبات التعلم للبنات

------------------------------------------------------------
انطلاق فعاليات تحويل الأدب النبوي الى سلوك تطبيقي

عبدالله عبيد الله الغامدي (الرياض)
تنطلق صباح اليوم بالرياض فعاليات وورش العمل لبرنامج الادب النبوي وتستمر لمدة ثلاثة ايام، وتم توزيع المشاركين والمشاركات الى مجموعة للإعداد التحضيري للورشة، كما تم اصدار جدول يحدد موقع الادارات والموضوع والمكلفين بإعداده للعمل من خلاله على اعداد برامج مقترحة تساعد على تحويل الادب والقيم النبوية الشريفة الى سلوك تطبيقي في نفوس الناشئة عملياً و علمياً داخل البيئة المدرسية. واكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري على مديري التربية ان يولوا هذا الموضوع اهتمامهم الشخصي وعنايتهم لتحقيق الاهدف المرجوة خدمة لسنة نبينا صلى الله عليه وسلم وتربية النشء تربية صالحة ..واكدت ادارة التربية الاسلامية على المشاركين والمشاركات في الفعاليات التي تقيمها وزارة التربية والتعليم اعداد ورقة عمل في الموضوع المخصص لادارتهم وتطرق تطبيقه والبرنامج والتوصيات لتتم مناقشتها بالاضافة الى اعداد ورقة عن نتائج تطبيق البرنامج في الادارة التعليمية متضمناً ايجابياته وسلبياته.
من جهة ثانية اصدرت ادارة صعوبات التعلم للبنات بالادارة العامة للتربية الخاصة كتيباً خاصاً بعنوان «دليل برامج صعوبات التعلم للبنات للعام الدراسي 27 - 1428ه&#16**;» من اعداد مديرة الادارة فردوس ابو القاسم والمشرفات المركزيات نهلة السبيعي ونجلاء المشيقح تضمن في بدايته الرؤية المستقبلية للادارة في «ان يكون التعليم والتعلم بلا صعوبة»

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671615.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الرياض يكرّم المديرين المتميزين .. اليوم
----------------------------------------------------------------
[COLOR="sienna"]عبدالمحسن الحارثي (الرياض)[/COLOR
]يكرم نائب وزير التربية والتعليم - بنين - الدكتور سعيد المليص اليوم مديري المدارس المتميزين في اداء رسالتهم التربوية والتعليمية من منسوبي الادارة العامة للتربية والتعليم - بنين - بالرياض وذلك بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي بالرياض.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671617.htm

[نبع الوفاء]

ملتقى حواري نسائي بتعليم بنات الطائف

---------------------------------------------------------
عبدالهادي الربيعي(الطائف)

نفذت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف ممثلة بمركز الاشراف التربوي بغرب الطائف الملتقى الحواري التربوي النسوي تحت عنوان(الاتصال الانساني الفعال في بيئة العمل) وكان المحور الرئيس للملتقى «كيف نحقق بيئة عمل اشرافية فعالة من خلال الاتصال الانساني في بيئة العمل». وأوضح مدير الادارة سالم بن هلال الزهراني بأن الملتقى هدف الى توثيق العلاقة وترسيخ مبدأ الحوار بين منسوبات الادارة وتبادل الخبرات التربوية واذكاء روح التنافس بين العاملين في الميدان التربوي وتنمية العلاقات الانسانية، وشارك بالملتقى أكثر من 4** معلمة ومديرة مدرسة من مختلف المراحل ومشرفة تربوية فيما سيشتمل الملتقى على محاضرات وورش عمل ولقاءات حوارية صوتية مع مدير عام التربية والتعليم عبر الدائرة الصوتية

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671806.htm

[نبع الوفاء]

مدير التعليم: إحالة المعتدين على «الباصات» للتحقيق ثم التنازل

-------------------------------------------------------
«نجران» بدون مستأجرة عام 1430ه&#16**;

قايد آل جعرة (نجران)
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي أنه لا توجد معاناة في مدارس نجران للبنين مشيرا إلى أنه لم يتبق من المستأجرة إلا عشرون مدرسة فقط.. وبقية المدارس مبرمجة للاستغناء عنها مستقبلا حتى العام 1430ه&#16**;.اشار القربي في حديثه لعكاظ أن هناك لج&#16**;&#16**;نة شك&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;لتها الوزارة برئاسة مدير عام التخطيط الدراسي الدكتور محمد بن سليمان المنصور ومدير عام خدمات الطلاب الدكتور عبدالكريم المحرج ومدير عام التشغيل المهندس عبدالعزيز الجماز..وقد زارت هذه اللجنة مدارس المنط&#16**;قة به&#16**;&#16**;دف تطوير العملية التربوية ومتابعة خطة الوزارة في القضاء على المباني المستأجرة وإحلال الحكومية.. وقد خرجت اللجنة بالتقرير المذكور وان نجران ستخلو من المدارس المستأجرة نهائيا بعد ثلاث سنوات.وحول الاعتداء على حافلات مدرسة أبي فراس الحمداني والإمام حمزة وتعرضها للتكسير ورميها بالحجارة من طلاب المدرسة وضعفاء الن&#16**;&#16**;&#16**;فوس أشار الق&#16**;&#16**;&#16**;ربي الى انه تم الرف&#16**;&#16**;&#16**;ع لم&#16**;&#16**;&#16**;ق&#16**;&#16**;ام الإمارة وق&#16**;&#16**;&#16**;د اتخذ بحق المخالفين الإجراء المناسب لدى شرطة الخرعاء وتم التنازل عنهم مؤخرا من قبل المتعهد على النقل تق&#16**;&#16**;ديرا لظروفهم المادية.عدد من أهالي الحرث قد نفوا ق&#16**;&#16**;يامهم برشق المدرسة أو (الباصات) مؤكدين أن ماحدث لا يعدو تصرفات فردية من بعض الطلاب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671619.htm

[نبع الوفاء]

الضلعان: الكفاءة معيار للمفاضلة بين المتعاقدات

----------------------------------------------------------
تعميم وزاري ينهي خدمات 150 معلمة بحائل

بدرية العنزي (حائل)
ابدى عدد من المعلمات المتعاقدات على نظام المدارس الصباحية والمسائية بمنطقة حائل استياءهن من الغاء تعاقدهن رغم خدمتهن لاكثر من خمس سنوات على هذا النظام. وقالت المعلمات: رغم اننا رضينا بالراتب القليل املا في الترسيم مستقبلا الا ان المفاجأة كانت قاسية: لا ترسيم ولا تعاقد. ام محمد معلمة متعاقدة معهن منذ سبع سنوات وتعمل بقرية تبعد عن حائل 280 كيلو مترا براتب لا يزيد عن 15** ريال الغي عقدها وترى من وجهة نظرها ان هناك محسوبيات اقصتها هي وزميلاتها عن مكانهن لتعيين اخريات. مثلها ام فواز تعمل بقرية تبعد 3** كم ما بين حائل والمدينة المنورة واضافت ان السائق كان يتقاضى وحده 15** ريال من راتب لا يتجاوز 25** ريال ورغم ذلك وحسب كلامها استمرت في عملها صابرة في تأدية واجبها على الوجه الاكمل حتى أُقصيت.وسلمى الشمري كانت الوحيدة في مدرستها التي تدرس مواد الدين الاسلامي ولم يطفئ حماسها الا قرار الغاء العقد بدون سابق انذار.لكن مدير عام التربية والتعليم المكلف احمد الضلعان عزا اسباب الغاء هذه العقود الى تعميم سمو نائب وزير التربية والتعليم باعتماد مفاضلة جديدة تتقدم اليها جميع الخريجات وتتاح امامهن الفرصة على اساس الكفاءة وقد اعتمد ذلك في كل المناطق وبناء عليه تم التعاقد مع ما يقارب 9** معلمة في العام الماضي في الفترة الصباحية ولم نمنح الا 721 عقدا هذا العام وبالتالي فان الفرق بين الرقمين هو ما تم الاستغناء عنه فضلا عن ان بعض المتقدمات في العام الماضي كن في ترتيب يتجاوز المائتين مما يعني ان هناك 199 مرشحة مستحقة للتعيين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671626.htm

[نبع الوفاء]

الملتقى الحواري النسائي بجدة غدًا

-------------------------------------------------------------

مشعل حسن الحربي (جدة)

يعقد تعليم البنات بجدة ممثلا بادارة التدريب التربوي والابتعاث الملتقى الحواري السنوي الأول بعنوان (الاتصال الانساني الفعال في بيئة العمل) للعام الدراسي 1427/1428ه&#16**; خلال الفترة من 26-27/11/1427ه&#16**; وذلك في مقر الادارة بقاعة كبار الشخصيات. ويستهدف البرنامج المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات كما يشمل البرنامج محاضرة عن الاتصال الانساني الفعال في بيئة العمل تلقيها الدكتورة شايان أبو زنادة تليها ورشة عمل تحت مسمى «المقهى الحواري» تتناول ثلاثة محاور الأول بعنوان «فجوة التواصل» والثاني بعنوان «فرق العمل الناجحة» أما الثالث فيأتي تحت عنوان «إدارة الخلاف» تشارك فيها جميع الحاضرات وتديرها الاستاذة بسمة السيوفي. وأفادت د. فادية الخضراء مديرة ادارة التدريب التربوي والابتعاث بأن اللقاء يوضح للمجتمع التربوي كيفية تحقيق بيئة عمل اشرافية فعالة من خلال الاتصال الانساني في بيئة العمل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121671816.htm

[نبع الوفاء]

اداريات الاختبارات والقبول بالمدينة يزرن تعليم جدة

---------------------------------------------------------------------------
ليلى عوض (جدة)

قامت مديرة ادارة الاختبارات والقبول بالمدينة المنورة ليلى الزومان وشعاع الجهني مشرفة ومصممة برنامج تسجيل غير السعوديات بالادارة واريج الايوبي مشرفة ومديرة ادارة الاختبارات بزيارة لادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة. واستقبلت مديرة ادارة الاختبارات بجدة فايقة الشاعري الزائرات واطلعتهن على ملفات العمل وهدفت الزيارة الى تبادل الخبرات وتوطيد اواصر العلاقات المهنية وسبل التعاون المشترك.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121671823.htm

[نبع الوفاء]

بعد 6 لقاءات نظمها مركز الملك عبدالعزيز

-------------------------------------------------------

هل ينتقل الحوار الوطني من الصالات المغلقة إلى المجتمع

كتب: أحمد عائل فقيهي
ما جدوى الحوارات الوطنية.. مالم تخرج من الغرف المغلقة والقاعات المكيفة.. والباردة.. الى الهواء الطلق الى المجتمع وحرارة الواقع؟
- هذا هو السؤال الذي يطرح عقب انتهاء كل حلقة حوار.منذ المؤتمر الاول للحوار الوطني الذي جاء تحت عنوان «الوحدة الوطنية» في الرياض وما تلاه من مؤتمرات كانت تتمحور حول قضايا جوهرية في المملكة بدءاً من المرأة وحقوقها وواجباتها ثم قضايا الشباب ثم المؤتمر الذي عقد في أبها وهو الخامس حول «نحن والآخر» وصولا الى المؤتمر الذي أختتم مؤخرا في الجوف حول التعليم تظل هذه الحوارات لم تنتقل من مرحلة التجاور الى مرحلة التحاور وهذا هو الوصف الذي اطلقه أحد المشاركين في أحد مؤتمرات ولقاءات الحوار الوطني.مقياس التقدم
يقول أمين مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر «ولأن الحوار قيمة اجتماعية ثقافية بالغة الأهمية بحسبانه واحدة من المفردات الرئيسية التي تشكل في مجموعها مقياس تقدم الأمم ورقي شعوبها فان افتقاده بين التيارات الفكرية المختلفة والنخب المثقفة بالعمل العام او تفريغه من مضمونه الفكري والمعلوماتي أو هبوط مستوى خطابه يعد مؤشرا بالغ الخطورة الى ما يعانيه ذلك المجتمع من اختلالات في منظومة قيمه وينذر بتراجع مخيف في قيمة العلم والمعرفة لديه.ويضيف المعمر: «ان مجرد نشوء حوار وطني سعودي يعد ابداعا ذاتيا يضاف الى رصيد مجالات عمله الثقافي المتعددة ويعبر عن تحقيق الفكر الحواري بصورة واقعية من خلال سيادة القيم المرتبطة بها على الأرض حيث الاعلاء من قيمة الفكر العلمي الذي يأخذ في الاعتبار ظروف المجتمع وخصوصيته وارتباط ذلك كله بالقيم الدينية وقيم التراث الاصيلة وظروف المجتمع وتحديات البلاد الراهنة». هل ما يقوله المعمر تحقق فعلاً؟ هل هناك «حوار وطني» حقيقي؟ وهل هناك «فكر» كما يقول تحمله هذه الحوارات أم مجرد كلمات وتعقيبات وكل ما يقال تعبير عن توجهات شخصية بحتة وليس هناك رؤية كاملة للحوار الوطني؟
ثقافة التسامح
يقول الشيخ حسن الصفّار:
«لا شك في ان اللقاء الوطني جاء تكريسا لمسيرة الحوار وتدشينا لفعاليات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني واعطى مؤشرا ايجابيا لمدى الجدية والمصداقية في نمو وتطوير مسيرة الحوار من خلال ما تميز به عن اللقاء الاول».ويضيف: على النخبة الواعية التي مثلت اطيافها في الحوار الوطني ان تأخذ على عاتقها مهمة التبشير بالقيم والتوجهات التي تمخضت عن اللقاء والحوار في اوساط تياراتها. ويضيء الصفار مسألة تتعلق بالآراء الاخرى قائلا: فليس مقبولا ان يتحدث البعض منا في جلسات الحوار بلغة الوحدة الوطنية وان يظهر الاحترام للرأي الآخر فاذا ما عاد الى وسط جمهوره وتياره خضع للاجواء السائدة من تجاهل الآخر والدعوة الى الغاء واستخدام لغة التشدد ضد الآخر ان تياراتنا تعيش آثار ثقافة التعبئة ضد الآخر وعلينا ان نواجهها بنشر ثقافة التسامح.تلك هي رؤية فكرية عميقة متسامحة من الشيخ حسن الصفار لمفهوم الحوار وكيف ينبغي ان يكون مشددا على اهمية الابتعاد عن «تجاهل الآخر» القريب والبعيد.حوار نخبوي
بدوره يقول الدكتور عبدالله القفاري:
ثمة نقلة نوعية في مشروع الحوار الوطني مهما بدت صغيرة في جوانب الا انها كبيرة في جوانب اخرى يكفي انها جمعت طيفا مهما من مثقفين وعلماء على مائدة حوار يسودها الوئام دون حزازات وتحفظات مسبقة يكفي انها نصّت على حقوق معتبرة كحق التعبير وحق المواطنة وحق المشاركة.
هكذا اذن ما ينبغي ان يكون عليه «الحوار الوطني» وأهمية دخوله الى مناقشة قضايا ما كان لنا ان نناقشها وان نتحاور حولها.. والانتقال الى مرحلة حق التعبير وحق المواطنة وحق المشاركة كما عبّر الدكتور القفاري ولكن هذا الحوار ما زال نخبويا كما قالت الدكتورة أميرة كشغري لكن كما تقول لابد من الخروج من شرنقة التكتم الى فضاءات المجتمع الواسع فيما ترى الدكتورة كشغري ان الحوار أصبح مفردة ايجابية متداولة يسعى الجميع للاقتراب منها.
من الصالات المغلقة .. الى المجتمع
إذن وبعد سلسلة حوارات ولقاءات.. وبعد مشاركات من هنا ومن هناك لاسماء بارزة وشرائح مختلفة وبعد الانتقال من منطقة الى منطقة ومن مدينة الى مدينة هل حققت حوارات ولقاءات ومؤتمرات الوطني جدواها؟ان الحوار الحقيقي لازال في كثير من مفاهيمه ومعانيه غائبة عن أطياف المجتمع وما زالت مصادرة «الآخر» هي السائدة في المؤسسات الاجتماعية والثقافية.ومن هنا لابد ان تخرج هذه الحوارات واللقاءات والمؤتمرات الى الناس الى المجتمع وننتقل من حوارات خاصة جدا الى حوارات عامة وإلا فقدت قيمتها وأهميتها
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61216/Con2**6121671781.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/0c1dc2c874.gif
البلاد:السبت 25 ذو القعدة 1427ه&#16**; الموافق 16 ديسمبر2**6

-------------------------------------------------------------------------------
تدشين أول جهاز إلكتروني للمناهج الدراسية السعودية
الرياض - البلاد
تحت اشراف وزارة التربية والتعليم يدشن اليوم السبت اول جهاز الكتروني للمناهج الدراسية السعودية وذلك خلال حفل تدشين يقام في
الساعة الثانية عشرة ظهراً بفندق الفورسيزون بالرياض .واوضح رئيس مجلس ادارة شركة التعليم والتدريب الالكتروني " سيمانور "
الاستاذ عماد بن فهد الدغيثر ان هذا الجهاز يعد الاول من نوعه عالمياً ويستهدف السوق السعودية .

http://www.albilad-daily.com/

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/38a9f54ccb.gif
المدينة:السبت 25 ذو القعده 1427 - الموافق - 16 ديسمبر 2**6 - ( العدد 15942)

-----------------------------------------------------------------
حملة مدرسية لمكافحة الإرهاب وحماية الطلاب والطالبات من الفكر الضال في منطقة مكة
المدينة - جدة
اعتمد صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة مشروع الحملة المدرسية لمكافحة الإرهاب التي تنفذها الجهات التعليمية في
محافظات المنطقة.
يهدف المشروع، الذي وجه صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد محافظ جدة بتوزيعه للجهات والمؤسسات التعليمية إلى نشر ثقافة مكافحة الإرهاب بين
الطلاب والطالبات في المدارس طوال العام من خلال برامج ومشروعات وانشطة يشترك في تنفيذها ومتابعتها نخبة من القيادات التربوية وفق آليات محددة تستهدف
حماية الطلاب والطالبات من الفكر الضال وعدم الوقوع في براثن الإرهاب. وللمشروع أهداف عامة منها: تأكيد المسؤولية التربوية والأمنية لوزارة التربية
والتعليم في رعاية أبناء الوطن (الطلاب والطالبات) وحفظ افكارهم وصون عقولهم وتقوية سلوكهم وتأكيد الولاء في نفوسهم لله عز وجل ثم لولاة أمر هذا
الوطن وتفعيل حب الوطن في نفوس الطلاب والطالبات وتعميق الشعور بالانتماء والتضحية لحمايته ورعاية مكتسباته والعناية بالبرامج التربوية المعمقة لذلك، ومن
ضمن الأهداف العامة؛ المساهمة الفاعلة والبناءة مع جهود رجال الأمن وتقدير تضحياتهم التي يقدمونها لحماية أمن البلاد والقضاء على الإرهاب وفضح أربابه
ومحاربتهم ومساندة اسر الشهداء والمصابين والعناية بأبنائهم وتكريمهم، وتقديم ثقافة تربوية للاسر والمجتمع عموماً حول طرق المحافظة على الأبناء من الانزلاق في
الانحراف، إلى جانب تكريم منسوبي المدارس من المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات والبارزين بأفكارهم وجهدهم وتقدير دورهم في توعية الآخرين بأهمية مكافحة
الإرهاب وتشجعيهم على الاستمرار في ذلك.
أما الأهداف الخاصة فتعنى بتوضيح سماحة الاسلام وتحصين الطلاب والطالبات من الحملات المغرضة الهادفة إلى زعزعة العقيدة الاسلامية في نفوسهم، وإبراز
دور العقيدة والتمسك الصحيح بها وبما يعزز الأمن النفسي والفكري لدى النشء، وكذلك تعزيز السلوك الأمني الصحيح وحث الطلاب والطالبات على المحافظة على
أمن الوطن وسلامته من عبث العابثين وكيد الكائدين والمشاركة الفاعلة في حماية الوطن ومكتسباته الحضارية، وتوعية الطلاب والطالبات بأهمية الوطن وأنه من
النعم العظيمة التي يجب المحافظة عليها، بالاضافة إلى تربية الابناء على نبذ الإرهاب بشتى أنواعه (الفكري - السلوكي - الجسدي) وتبيان مغبة التأثر به،
وابراز دور رجال الأمن البواسل في حماية ارض الوطن ومكتسباته الحضارية من ايدي العابثين وتوضيح جهودهم ودعوة منسوبي المؤسسات التربوية للتعاون
الفعال معهم. وتتضمن آلية تنفيذ المشروع وتشكيل فريق عمل في كل إدارة تعليمية (بنين وبنات) وفق التالي:
مدير عام/ مدير التربية والتعليم رئيساً ومساعد المدير العام نائباً ومدير/ مديرة الاشراف التربوي عضواً ومدير شؤون الطلاب / الطالبات عضوا ومدير/
مديرة العلاقات والعامة والاعلام التربوي عضوا.
أما مهام فريق العمل في الإدارة التعليمية فقد تضمنت:
أ- التخطيط والاعداد لتنفيذ الحملة واستمرارها في كافة المدارس خلال العام الدراسي.
ب- تشكيل فرق عمل ميدانية لمتابعة سير البرنامج تتكون من المشرفين/ المشرفات التربويين وتصميم ما يلزم من أدوات متابعة وتقويم وتذليل الصعوبات
والمعوقات ومتابعة الأمور المستجدة خلال التنفيذ والتنسيق حول استضافة مجموعة من رجال الأمن في المدارس للتحدث حول تجاربهم الميدانية في ملاحقة الإرهابيين
ومكافحة الإرهاب بالاضافة إلى تقديم ابناء وبنات الشهداء للحديث عن معاناتهم وأثر فقدهم لابائهم ووضع الخطط والأطر والآليات لتنفيذ برامج الحملة على مستوى
المدارس ومتابعة التطبيق.. بجانب إقامة لقاءات عامة على مستوى مراكز الاشراف التربوي يدعى لها أحد الشخصيات العامة لمحاورة الطلاب وتوجيههم حول
الإرهاب والتنسيق خلال اقامة المعارض العامة (الفنية، الرياضية، الاجتماعية، التوعية الاسلامية، الكشفية) لتخصيص ركن يعنى بالإرهاب والتنسيق خلال الاسابيع
التوعوية (الشجرة، المرور، الدفاع المدني.. إلخ) لتخصيص ركن يعنى بالإرهاب.
ضوابط وتعليمات عامة:
تقوم كل ادارة تعليمية بتعميم المشروع على مدارسها وحثها على تفعيل برامجه بحيث يستوعب كافة الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات والحي والمجتمع المحيط
بالمدرسة وفق الآتي:
1- يقوم رئيس/ رئيسة قسم لنشاط الطلابي بالاشراف على اللجان الميدانية المكلفة بمتابعة تنفيذ المشروع وتزويد مدير التربية والتعليم بتقرير نصف سنوي عن
تنفيذ المدارس للبرامج والفعاليات.
2- يكون مدير/ مديرة المدرسة مسؤولا مباشرا عن المشروع في مدرسته ويتابع تنفيذ كافة مراحله ويرفع تقريرا نهائياً في نهاية العام الدراسي لادارة التربية
والتعليم مدعما بالصور والنماذج.
3- يجب ان تراعى الحدود الموضوعية للبرامج المنفذة وعدم التوسع المخل بمضمون المشروع.
4- مراجعة محتوى اللوحات والملصقات الاعلانية والمطويات الحائطية مراجعة تربوية ولغوية وشرعية دقيقة.
5- الالتزام بالضوابط المنظمة لاقامة المحاضرات والندوات.
6- سلامة مضامين البرامج المقدمة في المشروع من عبارات التجريح والنقد لأي فئة من فئات المجتمع.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1885&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=195407

[نبع الوفاء]

الامير مشعل ووزير التربية يشكران تعليم نجران
------------------------------------------------------
حسين عقيل- نجران

قدم صاحب السمو الملكي الامير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران شكره وتقديره الى مدير عام التربية والتعليم (بنين) في منطقة نجران حسن
بن احمد القربي بعد اطلاع سموه على التقرير المشتمل على أهم الاعمال التي قامت بها الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة خلال زيارة خادم
الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لنجران. كما تلقى مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران خطاب شكر وتقدير من معالي
وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بمناسبة نجاح الترتيبات التي قامت بها ادارة تعليم نجران بمناسبة زيارة خادم الحرمين الشريفين - حفظه
الله- للمنطقة وما بذل من جهود واضحة في الاعداد والتجهيز للزيارة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1885&pubid=1&CatID=74&articleid=195416

[نبع الوفاء]

الملتقى الأول لأولياء الأمور بالأحساء اليوم

----------------------------------------------------------
عبدالله القنبر - الأحساء
تنظم ادارة التوجيه والارشاد بادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء الملتقى الاول لاولياء الامور (برنامج تواصل) وذلك بحضور مدير التربية والتعليم احمد بن
محمد بالغنيم ومساعدي مدير التربية والتعليم ومديري الادارات والوحدات والاقسام ومديري المدارس واولياء امور الطلاب.
صرح بذلك عبدالله بن عبدالرحمن الزرعة مدير ادارة التوجيه والارشاد بالادارة، والذي اشار الى ان الملتقى سيبدأ في تمام الساعة السابعة والنصف من مساء
اليوم (السبت) بقاعة هيئة الري والصرف بالاحساء.
وسيقدم برنامج تدريبي بعنوان (كيف تحقق النجاح لابنائنا) ويتبعه برنامج اخر بعنوان (المشكلات السلوكية) ثم يبدأ الحوار المفتوح مع اولياء الامور بطرح
اسئلتهم واستفساراتهم على الحضور من رجال التربية والتعليم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1885&pubid=1&CatID=74&articleid=195420