أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 27ذوالقعدة 1427 هـ 18ديسمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 27 / 11 / 1427 هـ
http://www.b1r1.org/uploads/38a9f54ccb.gif

المدينة:الإثنين 27 ذو القعده 1427 - الموافق - 18 ديسمبر 2**6 - ( العدد 15944)
--------------------------------------------

التربية والتعليم تحدد مواعيد النقل الخارجي للمعلمين
خالد الحميدي – الرياض
حددت وزارة التربية والتعليم الخامس عشر من شهر صفر المقبل لعام 1428 هـ موعدا لبدء استقبال و إدخال طلبات راغبي النقل و التي تستمر
لمدة شهرين حيث سيتم مفاضلة المعلمين الحاصلين على دبلوم أو بكالوريوس كلية معلمين على المرحلة الابتدائية فقط دون النظر للمرحلة التي يعملون
وتتولى لجنة من ادارة التعليم من الإشراف التربوي وشؤون المعلمين وبموافقة المعلم تحديد تخصص المعلم الذي لا تناظر تخصصه مادة تدريس
كالسياسة والإعلام ومعهد المعلمين العام في إدارة التربية والتعليم ، ويثبت له هذا التخصص في جميع معاملاته هذا و قد أصدر وزير التربية
والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تعليمات آلية النقل الخارجي لهذا العام الدراسي و حدد المفاضلات في تحقيق رغبات طالبي النقل الخارجي
بالحاسب الآلى و استخلاص بيانات الوضع القائم بالمدارس والتي يعتمد عليها في تقدير الاحتياج وإجراء حركة النقل الخارجية والتي تشمل المعلمين
الراغبين في النقل من مدارسهم التي يعملون بها إلى محافظات أخرى داخل الإدارة وخارجها، وذلك لمعلمي التعليم العام والتربية الخاصة والمشرفين
التربويين والمرشدين الطلابيين في جميع القطاعات، وجميع شاغلي الوظائف التعليمية ممن هم على الكادر التعليمي، وأشار الوزير إلى ضرورة الدقة في
البيانات والحرص على تكاملها والرجوع إلى ملفات المعلمين عند الحاجة، لما لهذه البيانات من أثر بالغ على دقة تقدير الاحتياج وتنفيذ حركة النقل
الخارجية. هذا و قد نشر بيانات المعلمين والمدارس والفصول والطلاب من خلال نظام شؤون المعلمين على موقع الوزارة الالكتروني، وتم إتاحة
تحديثها وتعديلها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1890&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=195810

[نبع الوفاء]

أمطار المخواة تجرف الطرق وتغمر فناء إدارة التعليم

-------------------------------------------------------
حسن العمري-المخواة
احتجزت السيول المنهمة أول أمس ب بمحافظة المخواة بمنطقة الباحة 18 شخصا في مواقع متفرقة من أودية المحافظة وأحدثت إضرارا بالغة
في بعض المواقع وجرفت أجزاء من بعض الطرق المؤدية للمحافظة في مدخل ضيان والملح وقد غمرت مياه الأمطار أجزاء كبيرة من شوارع
المحافظة وبعض الأحياء كما دخلت إلى فناء مبنى إدارة تعليم البنات وطمرت بعض السيارات الخاصة بالإدارة والموظفين وقد تمكنت فرق الإنقاذ
في الدفاع المدني بالمخواة بإشراف مباشر من مدير إدارة الدفاع المدني بالمخواة النقيب / ظافر عبدالله الواهبي وبمتابعة من مدير الدفاع المدني
بالباحة العقيد / إبراهيم الزهراني من إنقاذهم وإخراجهم من السيول دون أي خسائر بشرية ولله الحمد. وقد أدى هطول الأمطار الغزيرة التي
شهدتها محافظة المخواة ومراكزها المختلفة أمس الأول إلى جريان السيول في عدد من الأودية وخاصة وادي الاحسبة الشهير وبشكل لم تشهده منذ
فترة طويلة و تلقى الدفاع المدني ستة بلاغات عن احتجاز في السيول في أودية المدق و ممنا والاحسبة ومنجل حيث تم إنقاذ 13 شابا احتجزهم
السيل في الطريق المؤدي إلى المدق و شخص في سيول وادي منجل وأخر في سيول وادي مليل وثلاثة أشخاص خلف محطة بالاحسبة تم إنقاذهم
فيما دخل السيل عبر السوق الشعبي بالمخواة ولأول مرة وجرف أجزاء من المواقع القريبة من الوادي من المدخل الرئيسي للمدينة وطمرت إحدى
المعدات التي كانت واقفة إمام المدخل في السوق وأسقطتها في حفرة عميقة أحدثتها السيول في المدخل فيما تمكنت فرقة الإنقاذ من إخراج 17 عاملا
من أحد المحلات القريبة من السوق الشعبي قبل أن يداهمهم السيل . وقد قام محافظ المخواة الأستاذ / احمد عبدالله زربان بجولة تفقدية لهذه
المواقع للاطلاع على آثار السيول والأمطار والإشراف على ماتقدمه الأجهزة المعنية من خدمات.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=195811

[نبع الوفاء]

مدارس أهلية تُقيم حفلات الدي جي بفنادق خمسة نجوم

-------------------------------------------------------------
تهاني الجهني :جدة
أكد عدد من أولياء أمور الطالبات أن بعض المدارس الأهلية تعتمد منهج الابتزاز فى تعاملها مع الطالبات، وذلك باستحداثها برامج من شأنها
جلب الأموال بلا طائل ولا فائدة. واستشهد المتحدثون بحفلات تخريج الطالبات والتى تلجأ بعض المدارس لإقامتها فى فنادق الخمسة نجوم دون
مراعاة منها لنفسيات الطالبات والفروق الاجتماعية بينهن وقدرة البعض على دفع التكاليف الباهظة وعجز الآخرين على ذلك . (المدينة)
استطلعت سباق جنى المال على اكتاف الطالبات، وسألت عن الأسلوب الفندقى فى مدارسنا الأهلية.
حفلات الديجي والطرب
نهال الثقفي تقول إن المدرسة العام الماضي طلبت منا أن ندفع مبلغا ماليا لكي نقيم حفلة تخرج تليق باسم المدرسة ومن لا تدفع لا تحضر .
فهذا خبر في الحقيقة شاهدته واقعاً كالصاعقة على بعض زميلاتي لان البعض منهن سجل في المدرسة الأهلية حتى يحصل على المجموع الذي
يساعدهن على القبول في الجامعة أو الكليات ولم يكن في حسبانهن مسألة دفع الأموال لحفلات تخرج.. فكان شيئاً مؤلماً في الحقيقة. وتشاركها
الطالبة إسراء العامودي خريجة من العام الماضي قائلة أنا واجهت هذه المسألة فكنت العام الماضي في مدرسة أهلية وكانوا بالفعل يطلبون بعض
المبالغ المالية لإقامة الحفلات والأطباق الخيرية طوال العام اضافة إلى بعض الأنشطة والمشاريع التي تحسب من النشاط وتتطلب منا دفع مبالغ
مالية في بعض الأحيان وفي نهاية العام طلبت منا مديرة المدرسة ونحن في الطابور الصباحي أن من ترغب في حضور حفلة التخرج التي تقيمها
المدرسة للطالبات في الثانوية العامة أن تدفع مبلغاً لا يقل عن ألف ريال ولا يتجاوز ألفي ريال وذلك لأنها كانت ترغب في إقامة الحفلة في أحد
المطاعم الفاخرة في أبحر الشمالية وتقيم فيها حفلة ديجي وطرب ووجود البوفيه المفتوح ودعوة للطالبات وأسرهم المقربين لحضورهم الحفلة ومن لا
تستطيع دفع المبلغ لا يطبع لها بطاقات الدخول إلى القاعه ولا تستلم أحيانا روب التخرج الذي يخيط من قبل المدرسة وهذا كان يجعل بيننا بعض
التحرجات خصوصا أننا جميعا نرغب في التجمع سويا في مثل هذه المناسبة.
ممنوع على الفقراء
ومن جهة أخرى قالت المعلمة “ش.ق” من إحدى المدارس الأهلية بجدة أن إدارة المدارس الأهلية أحيانا تطلب منا كمعلمات نقوم بأخذ مبالغ
مالية من الطالبات لعمل بعض حفلات التخرج داخل المدرسة وهذه المبالغ تختلف على حسب برنامج الحفل والمرحلة الدراسية التي تحتفل بتخرجها.
وتتابع المعلمة “هناك نظام تتبعه بعض المدارس أن من لا تدفع لا تحضر الحفلة خصوصا اذا كانت الحفلة تقام في إحدى القاعات الكبرى،
ويعتبر هذا التهديد بمثابة إنذار لجميع الطالبات فإذا وقعت طالبة فيه بالفعل لا تتمكن من الحضور وقد شاهدت ذلك عدة مرات على مختلف المدارس
التي عملت بها والسبب هو أن لا تتعود بقية الطالبات على عدم الدفع” .
مبادرات من الطالبات
ومن جهتها تقول المعلمة هدى الغامدي من إحدى المدارس في التحلية بجدة : “في الحقيقة هناك تكون مبادرات من بعض الطالبات أن يقمن بعمل
الحفل داخل المدرسة والبعض الآخر يتجمع كمجموعات ويقوم بعملها خارج المدرسة في إحدى القاعات الفارهة بجدة ولكن ذلك يكون أحيانا عن
طريقهن والحين الآخر عن طريق المدرسة. فبعض المدارس ترغب في عمل حفل تخرج مقارنة بمدرسة ما فتقوم بجمع المبالغ من الطالبات وقد
تصل هذه المبالغ إلى خمسة آلاف ريال أحيانا ومن لا تدفع المبلغ لا تتواجد في الحفل وهذا اوجد شكاوى من بعض أولياء الأمور ونحن كمعلمات
أحيانا نكون مجبرات على مثل هذا الطلب من الطالبات خصوصا أن ذلك يكون بأمر من إدارة المدرسة في بعض الأوقات وهناك تكون مقدرة مادية
لدى الطالبات على الدفع والبعض الآخر لا توجد لديه هذه المقدرة”.
ماذا تقول المديرات؟
سميرة الحركان مديرة مدارس الفردوس النموذجية في جدة تقول: إن مسألة المبالغ التي تطلب من الطالبات تختلف من مدرسة إلى أخرى فنحن لا
نقوم بطلب مبالغ من الطالبات بخصوص حفلات التخرج لأننا نقيمها على مسرح المدرسة ونقدم إليهن أيضا أرواب التخرج مجانا أيضا ولكن هناك قد
يكون بعض المدارس التي تحب أن ترتقي بمستواها فتقوم هي بجمع هذه المبالغ من الطالبات لعمل حفلة التخرج ولكن أيضا هناك بعض الطالبات
هن من يرغبن أن يحتفلن بنجاحهن فيتشاركن بدفع مبالغ مالية خيالية تتجاوز أحيانا الثلاثة آلاف ريال فالعام الماضي شاركت بعض الطالبات بعمل
حفل تخرجهن في قاعة ليلتي والأخريات في الشيراتون وأنا لم احضر أياً من هذه الحفلات لان المدرسة قامت بعمل الحفلة التي يجب أن تقيمها
وتشجع وتدعم الطالبات وتهنئهن على النجاح الذي حصدنه .
تأثير نفسي
الدكتور عبدالله حريري أخصائي نفسي وسلوكي يعلق على الأمر قائلاً: إن هذا العمل عندما تقدم عليه المدرسة بالتأكيد يؤثر على الطالبات من
جهة نفسية وتربوية ويعتبر نوعاً من التجاوزات لنفسية الطالبات ولابد أن يكون هناك نوع من التكافل الاجتماعي تساهم فيه المدرسة حتى تساعد
الطالبات اللاتي لا يستطعن الدفع لإقامة هذه الحفلات.
ويضيف حريري: أن هذا الأمر يؤثر نفسياً على الطالبة ولكن التأثير يكون من التأثيرات الوقتية التي تتلاشى مع الوقت خصوصا أنها ترغب في
أن تعيش الفرحة التي تنتظرها منذ سنوات وتعتبر هذه الحفلة التي قد يفترق الزميلات مع بعضهم البعض .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1890&pubid=1&CatID=74&articleid=195846

[نبع الوفاء]

المعلم (الأخضر) !!

---------------------------------------------------------
سلوى ابراهيم / مكة المكرمة
يبدو أنه في هذا الوقت وفي هذه الايام اصبح المعلم هو المتّهم الاول الذي يقفز عليه كل من لا يعجبه امر أو كل من تهيأ له ان هذا المعلم
ما هو الا العدو الاول والاوحد للطالب وانه المتسبب في كل اعاقة وفي كل فاقة وكل عقد نفسية يقع تحت طائلتها هذا الطالب او ذاك حتى
غدا المعلم مسلوباً من اي تصرف او اي همس او لمس يصدر منه للطالب وغدا الطالب لا يقيم وزناً لأمر ولا لدرس ولا لتربية ولا توجيه ،
انما غدا همّه ان يفعل ما يريد وكل مالا يفيد ويتصرف كما يعجبه لانه يعلم انه ليس عليه حسيب ولا رقيب وانه من حقه وكل حقه ان يكون
هو المدلل والمطاع وان كل من في مدرسته وحوله يقدمون له ما يريد على طبق من ذهب حتى لا يسجل عليهم وفي سجلهم ما يستطيع به ان
يتسبب في عقابهم وفي فصلهم او نقلهم ورفع امرهم وذكرهم عبر كل محطة وكل قناة ولم يعد يعلم الطالب ان المدرسة انما وضعت لتكون مكاناً
للجد والجهد والاجتهاد وغذاء للروح وللعقل وليس لكي يترصد فيها للمعلم ويعمل على شل كل عمل يريد به ذلك المعلم الرفع من مستوى تلميذه
العلمي والرفع من سلوكه وضبط لخلقه اذا وجد به خلل فلننظر كم اخرج معلم الماضي الذي يقدح الان في حقه ودوره كم اخرج من العلماء ومن
الادباء ومن الاطباء الاكفاء وممن لهم دور مشهود في الريادة ويشار لهم بالبنان وممن سجّلهم التاريخ ذلك المعلم الذي يقال عنه بانه يقسو وأنهم
قد تنكروا لكل ما فعله من اجل تعليمهم ولكنهم يتجاهلون ويتناسون انه يعلم متى يقسو ولماذا لا يقسو لانه احب ان يرى ابناءه بعد ذلك في
مصاف يشاد بهم ويفرح بهم كما يفرح كل أب حصيف حين يشاد بابن نابغ من ابنائه حينها لم نسمع عن ذلك المعلم انه انتج افراداً معاقين او
انتج منهم معذبين كما نرى ونسمع اليوم عندما هضم دور المعلم وضاع منه واصبح لا يهش او ينش بانه انتج منهم تلك الامور واظهر تلك
النفوس التي تفرغ شحناتها في هذا المعلم وامام ناظريه وفي من حولها بينما الخلل وكل الخلل عندما اسيء الفهم من الطالب وولي امره والمجتمع
لهدف المعلم ولدوره فما على معلم اليوم وفي هذه الحالة ان يكون كا الرجل الاخضر حتى يلمّ بكل تلك الاعمال وكل تلك الاعباء وكل تلك
الانشطة وتلك الحصص وتلك المتابعة وذلك التقويم المستمر وتلك الملاحقة للطالب والملاحظة له في داخل المدرسة وحتى في خارجها ومع ذلك يحمل
بكل الاسباب وكل ما اخشاه واخافه ان يأتي ذلك اليوم الذي ظهرت بوادره والذي يدعونا ان نترحم فيه على معلم الامس الذي قيل فيه الكثير
والذي تناسى فيه الكثير ان المعلم اب وان المعلمة أم وانه لابد ان يحمل قلباهما عطفاً على من عدّهم في صفه ابناء له وهو لم يتنازل يوماً
بان لا يدعوهم فيه بتلك الصفة وانه يحب ان يرى ثماره قد وصلت الى ما وصل اليه او اكثر فكم صنع معلم الامس. فما الذي سوف يصنعه
معلم اليوم الذي تنهال فوق رأسه كل تلك المعوقات.
ص.ب 4693
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1890&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=195864

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/ca9844c5a4.gif (http://www.doha4.com/up)

عكاظ: ( الإثنين 27/11/1427هـ ) 18/ ديسمبر/2**6 العدد :2010

-------------------------------------------------------------------
وظائف شاغرة في 33 كلية للبنات

عبدالله عبيدالله الغامدي(الرياض)
أعلنت الوكيلة لكليات البنات بالنيابة سمو الدكتورة الجوهرة بنت فهد آل سعود عن توفر وظائف
نسوية شاغرة في 33 كلية للبنات بعدد من مدن ومحافظات المملكة.وأهابت بالمواطنات الراغبات في شغل هذه الوظائف التقدم مباشرة للكليات لمعرفة التخصصات المطلوبة وانهاء الاجراءات اللازمة لشغلها.وأوضحت أن الوظائف الشاغرة تشمل وظائف لمن يحملن درجتي الماجستير والدكتوراه(استاذ: استاذ مشارك) في بعض التخصصات في كلية التربية والآداب بالرياض وجدة والدمام والاحساء وأبها والمدينة المنورة ومكة المكرمة وبريدة.كما تتوفر فرص وظيفية شاغرة لدرجة(أستاذ مساعد ومحاضر) في كليات التربية بظهران الجنوب وتربة والمذنب ورفحاء وسراة عبيدة وحوطة سدير وشرورة والمزاحمية والخفجي والنعيرية وفي كليات المجتمع في أبها وعقلة الصقور والقطيف والاحساء وسكاكا وطبرجل والمندق وحائل وعرعر وأبو عريش ونجران وضرماء ورابغ ورنية والحناكية.من جانب آخر أوضحت مديرة عام نشاط الطالبات الدكتورة الجوهرة بنت حمد المبارك بأن المركز الوطني للرياضيات والفيزياء قرر تقديم دروع ذات جودة عالية للطالبات المتفوقات في الرياضيات والفيزياء بدلا من شهادات التفوق الورقية وذلك ابتداء من عام 1426/1427هـ.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872155.htm

[نبع الوفاء]

منهج الكتروني بوزارة التربية.. العام القادم

---------------------------------------------------------------------
منصور الشهري(الرياض) تصوير: عبدالعزيز اليوسف

تعتزم وزارة التربية والتعليم طرح جميع المناهج الدراسية على قرص مدمج ليزر يتم توزيعه على
جميع الطلاب والطالبات عند توزيع المناهج الدراسية ابتداء من العام الدراسي القادم، وهو يحتوي
على جميع المناهج وبشكل تقني والكتروني متقدم. كما تدرس الوزارة وبالتنسيق مع احدى الشركات المتخصصة توفير جهاز الكتروني للمناهج الدراسية السعودية لا يتجاوز وزنه 8** غرام تتوفر به جميع المناهج باستخدام افضل وسائل التعليم فيه. أعلن عن ذلك خلال تدشين الشركة أمس الأول في فندق الفور سيزون بخصوص أول جهاز الكتروني للمناهج الدراسية السعودية. وأكد الدكتور عبدالله العبيد وزير التربية والتعليم ان الوزارة مستمرة في تطوير العملية التعليمية والاستفادة من التقنية الرقمية في نشر وتطوير وتحديث المناهج الدراسية. وأبان انه تم الانتهاء من المرحلة الاولى المتمثلة في الاعداد والتطبيق العملي، وستبدأ الوزارة في تطبيق المرحلة الثانية من اتفاقية التعاون التي تتضمن توزيع القرص التعليمي على معلمي ومعلمات وطلاب وطالبات المملكة والمهتمين بتطوير العملية التعليمية. وأوضح عماد الدغيثر رئيس الشركة أن هذا الجهاز يعتبر الأول على المستوى العالمي في ادخال المناهج الدراسية في جهاز حاسب لا يتجاوز وزنه 8** غرام يوجد به اكثر من 330 كتابا لجميع المراحل الدراسية في المملكة للطلاب والطالبات.وأضاف انه تم التطبيق كشكل مبدئي على عدد من المدارس في مدينة الرياض وتعليم البنات في جدة وسيتم اليوم(الاثنين) في المدينة المنورة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872159.htm

[نبع الوفاء]

أجندة الاجتماع تخلو من معالجات «التوظيف»

------------------------------------------------------------------
لقاء مديري التدريب ينطلق اليوم وسط انتقادات واسعة من طلاب «دبلوم الانجليزي»

منصور مجلي - ماجد عقيلي (جازان)

اطلق 45 طالبا من خريجي دبلوم اللغة الانجليزية بمركز التدريب في كلية المعلمين بجازان اللقاء السابع لوكلاء مديري مراكز التدريب الذي يعقده بالمنطقة اليوم حزمة انتقادات واسعة لحضوها ان فعاليات اللقاء لا تضمن بحث اية حلول لقضايا الخريجين فيما يتعلق بالتوظيف.في المقابل اكملت كلية المعلمين في جازان كل ترتيباتها لاستضافة اللقاء السابع لوكلاء ومديري مراكز التدريب وخدمة المجتمع بالمملكة والذي يستمر حتى يوم الاربعاء بغرض مناقشة عدد من المحاور منها رفع مستوى جودة التدريب وتوحيد الحقائب التدريبية وتطبيق الاساليب الحديثة لعملية تقويم البرامج وتحديث الرؤى المستقبلية ورفع كفاءة التخطيط وتفعيل الشراكة بين القطاعين العام والخاص.وذكر الدكتور حسن حجاب عميد كلية المعلمين في جازان بأن ادارته اعدت جميع الخطط وجندت كل الطاقات وكلفت لجان عمل لإنجاح اللقاء مشيرا الى انه تم تكليف لجان مختلفة لاستقبال الضيوف وسكنهم.ويتضمن جدول جلسات اللقاء اوراق عمل عدة يقدمها خبراء ومختصون حول واقع مراكز التدريب والانجازات التي تحققت وتطبيق برنامج الدبلوم العام والعقد الموحد بين الكليات والمعاهد والمؤسسات المتعاونة وتطوير الاساليب التدريبية واللوائح المنظمة والاساليب الحديثة لعملية تقويم البرامج التدريبية.وعلى الرغم من اهمية الاوراق التي يناقشها اللقاء فان عددا من الطلاب المتخرجين من دبلوم اللغة الانجليزية في مركز التدريب في معلمين جازان وجهوا انتقادات صريحة لمحاور ومواضيع الاجتماع واعربوا بين دهشتهم حول خلو اجندة اللقاء من قضية التوظيف.وذكر عبدالهادي القوزي انه انخرط في برنامج التدريب لمدة عامين بعد ان انفق مبالغ كبيرة عليها وتخرج بتقدير امتياز غير ان كل آماله تبخرت بعد تعثره في الحصول على وظيفة واشار الى وازرة التربية والتعليم عينت دفعة من طلاب البكالوريوس.وذات الحالة واجهها قاسم كريري الذي تخرج بمعدل 4.72 من اصل 5 وتلقى وعدا من السنة الاولى باكمال دراسته صباحا واسقاط الرسوم عنه الا ان الوعود تبخرت ومازاد في معاناة الطلاب ان جهات التوظيف تطلب حديثي التخرج ولا ينطبق الشرط عليهم.ويعتبر حمود الصيرفي ان السنتين ضاعتا من عمره وبقية زملائه هدرا معبرا عن استعدادهم لتطبيق ما درسوه في اي مجال عملي شريف.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872315.htm

[نبع الوفاء]

اهالي النعيم تقدموا بشكوى لأمانة جدة

----------------------------------------------------------
مدرسة خاصة تستولي على حديقة عامة

عدنان شبراوي (جدة)
قدم عدد من المواطنين بحي النعيم شكوى عاجلة لامانة جدة حول قيام مدرسة خاصة كبرى ما أسموه بالاستياء على حديقة عامة وتحويلها الى مواقف سيارات... وقال عدد من الاهالي ومنهم عبدالمعين عاتق ، عبدالرحمن الحرندة، ايمن ابراهيم انهم يعانون الامرين من وجود مدخل مدارس امام منازلهم واصبح خروجهم ودخولهم في غاية الصعوبة واضافوا اصبحنا محاصرين داخل منازلنا وتحولت الحديقة المجاورة لموقف سيارات واضاف عدد من الاهالي ان شارع مستشفى الامل يعاني الحصار اليومي صباحا ولكم ان تتخيلوا عشرات السيارات والناس امام منازلنا ليس هذا فقط بل ان عدد السائقين الذين يفترشون الاراضي امام منازلنا في انتظار الطلاب اصبح امرا في غاية السوء ولم يقف الامر عند هذا الحد بل ان المدرسة المذكورة حولت الحديقة التي كنا نأمل ان تكون متنفسا لنا الى مواقف تخص موظفيها وتقدمنا بشكوى عاجلة للبلدية المختصة والى الامانة وننتظر تحركهم لرفع الضرر ونرجو من أمين جدة ان يوقف هذا الضرر على وجه السرعة.من جهة اخرى رفضت ادارة المدرسة التعليق بل الحالة وطلبت في البداية ارسال الاسئلة مكتوبة وبعدها فضلت الصمت واوضحت مصادر ان المدرسة المذكورة قدمت طلبا للبلدية باستثمار جزء من الحديقة لصالحها وتطوير الحديقة لكن طلبها لم يبت فيه فيما يرفض الاهالي ذلك ويقولون ان استثمار المدرسة للحديقة قصد منه تحويل الحديقة لمواقف لسيارات موظفيها.وقالت مصادر بامانة جدة ان الامانة تدرس الشكوى وينتظر من البلدية الفرعية الوقوف على الموقف ورفع تقرير بالمشاكل التي يعانيها الاهالي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872317.htm

[نبع الوفاء]

في اجتماع لمجلس تعليم الشرقية

----------------------------------------------------------
طالب ينتقد تطبيق لائحة الاختبارات التحصيلية

خالد البلاهدي (الدمام)
انتقد طالب عضو بمجلس التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اسلوب تطبيق اللائحة الجديدة للاختبارات التحصيلية.وطالب في ورقة عمل قدمها في الاجتماع الاخير للمجلس بتعاون ادارات التربية والتعليم والمشرفين ومديري المدارس في نشر الوعي اللازم والتدريب المستمر على تنفيذ هذه اللائحة والتقيد ببنودها وتلمس الايجابيات والسلبيات ورفعها للجهات المعنية مع التأكيد على ضرورة نشر اللائحة بين الطلاب واولياء الامور ومناقشتها في مجالس الآباء.واشاد اعضاء المجلس بالورقة التي قدمها الطالب عبدالعزيز الشمراني ومشاركة ومداخلات الطالبين عمر العامودي وجواد آل حبيب والطالبات رفيدة العبدالله و شيخة ذياب وعروب العيسى التي اثرت الحوار في الاجتماع الذي عقد يوم الاربعاء الماضي.وكان د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس مدير عام تعليم البنين ورئيس المجلس اثنى في بداية الاجتماع على تكفل ارامكو السعودية بصيانة 139 مدرسة للبنين والبناتواستعرض امين المجلس عادل الياقوت قرارات الاجتماع السابق .. فيما قدم رئيس لجنة التواصل مع المجتمع احمد بالغنيم ورقة عمل عن برنامج (تواصل) واوصى المجلس بتطبيقه في كل ادارات التربية والتعليم بالمنطقة حسب الامكانيات المتوفرة.وقدم رئيس لجنة البحوث والدراسات محمد الملحم ورقة عمل عن مشروع تدوير اماكن الجلوس للطالبات داخل الصف بهدف رفع مستوى التحصيل الدراسي وكسر الملل والروتين وتساوي فرص الاستفادة.واوصى المجلس باستمرار تطبيق التجربة بمدارس بنات الاحساء وتطبيقها على عينة من مدارس البنين وعرض ايجابياتها وسلبياتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872162.htm

[نبع الوفاء]

تكليفات جديدة بتعليم صبيا

-----------------------------------------------------
محمد عطيفة (صبيا)
أصدر مدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة الاحمر قراراً بتكليف عدد من الموظفين بالادارة.واوضح رئيس وحدة التخطيط والتطوير بالادارة مغبش سلطان ان هذه التكليفات تهدف الى تطبيق الهيكل التنظيمي المقترح لادارات التربية والتعليم لمدة عام.والمكلفون هم:
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121872165.htm

[نبع الوفاء]

تعيين 80 معلما على المستوى السادس

-----------------------------------------
نايف البقمي (جدة)
وافقت وزارة التربية والتعليم على نقل 80 معلما من مستوياتهم الحالية وتعيينهم على المستوى السادس والمعينون هم:
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121872167.htm

[نبع الوفاء]

اضافة الدرجات المكتسبة ل&#16**; 187 معلماً بالشمالية

-----------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
اعتمد مدير التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء قرار اضافة الدرجات المكتسبة ل&#16**; 187 معلماً سبق لهم العمل بمدارس اهلية وذلك وفقاً لعدد سنوات الخبرة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872168.htm

[نبع الوفاء]

برنامج تدريبي لمعلمات بيشة

---------------------------------------------
عبدالله آل قمشة (بيشة)

انطلق امس الاول البرنامج التدريبي الذي تنفذه ادارة التربية والتعليم للبنات ببيشة بعنوان (تعليم الرياضيات باليدويات) وتستهدف من خلاله معلمات الصفوف الاولية والمشرفات التربويات للصفوف المبكرة.

[نبع الوفاء]

العسيري مساعدا للشؤون المدرسية بنجران

------------------------------------------------
عارف الاحمري (نجران)
اصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد المليص قرارا بتكليف مدير ادارة الاشراف التربوي بتعليم نجران منصور عبدالله عسيري مساعدا لمدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية.واعرب العسيري عن شكره وامتنانه لوزير التربية والتعليم ونائبه على هذه الثقة الغالية سائلا الله ان يوفقه بخدمة العملية التعليمية والتربوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872174.htm

[نبع الوفاء]

رشيح 130 معلما للإرشاد الطلابي بالمدينة

---------------------------------------------------------
مهل العوفي (المدينة المنورة)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بالمدينة المنورة، الدكتور بهجت جنيد اسماء «130» معلما مرشحا للارشاد الطلابي، داعيا المعلمين الواردة اسماؤهم ضرورة التواجد في مقر ثانوية الملك فهد لاداء الاختبار التحريري في السادسة والنصف من مساء بعد غد الاربعاء وفيما يلي اسماء المرشحين:
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6121872381.htm

[نبع الوفاء]

تكريم 140 طالبا متفوقا بالطائف

----------------------------------------------
محمد سعيد الزهراني (الطائف)

اقامت الادارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف اليوم بحضور وكيل محافظة الطائف عبدالله الربيعان حفلها السنوى لتكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسى 1426 / 1427ه&#16**; وذلك بمقر الادارة.
اوضح مدير عام الادارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس كلمة قال فيها: ان المتفوق سراج مضيء يتدفق اشعاعا لينير دروب الامة وليكون في الغد القريب عمادا من اعمدة البناء والشموخ في الوطن الغالي فالمتفوق ثروة وطنية غالية وكنز ثمين يجب ان يحاط بكل اشكال الرعاية والعناية.واضاف ان برنامج تكريم المتفوقين هو أحد البرامج المخططة المدروسة التي ينفذها التوجيه والارشاد استجابة للمطالب التربوية والنفسية والاجتماعية التي يحتاجها الطالب المتفوق وفق منظومة متكاملة من المشاريع التربوية والتعليمية التي تقدم لجميع الطلاب على اختلاف مستوياتهم وظروفهم.بعد ذلك القيت كلمة اولياء امور الطلاب المكرمين القاها نيابة عنهم طلال الشريف عبروا فيها عن سعادتهم بتفوق أبنائهم وتكريمهم في هذا الحفل تشجيعا لهم للاستمرار في التفوق وتحفيزا لبقية زملائهم الطلاب لتفوق.عقب ذلك القيت كلمة الطلاب المكرمين القاها نيابة عنهم الطالب محمد الشهري قدموا فيها الشكر لكل من ساهم في تعليمهم وتفوقهم الذي سيكون دافعا لهم وحافزا لبقية الطلاب على الاستزادة من العلم والجد في طلبه.اثر ذلك سلم وكيل محافظة الطائف الشهادات والجوائز للطلاب المكرمين البالغ عددهم ( 140) طالبا في مختلف المراحل الدراسية.كما تم تكريم المشاركين في برنامج الهاتف الارشادي (نحن معك) الذي تنفذه الادارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872383.htm

[نبع الوفاء]

اصابة 3 طالبات بالبلهارسيا تجبر الصحة على حملة عاجلة للمكافحة

-------------------------------------------------------------
ردة محمد الحارثي (الطائف)

في وقت سجلت فيه صحة الطائف اصابة ثلاث طالبات بمدارس المحافظة بمرض البلهارسيا.. نفذت الشؤون الصحية حملة مكثفة على القرى والهجر بالتنسيق مع التعليم والجهات المعنية لمحاربة البلهارسيا والتأكد من نظافة خزانات المياه.. خاصة في اعقاب تقارير اللجان الصحية بأن المياه المستخدمة في المدارس غير صالحة للشرب او الاستهلاك الآدمي لاحتوائها على الكبتيريا الضارة ولارتفاع نسبة الاملاح المعدنية، وخصت التقارير مدارس القرى والهجر بجنوب الطائف.وارسلت صحة الطائف خطابا لمدير التعليم بالمحافظة لدعوة مديري المدارس لحضور البرنامج الوطني للقضاء على البلهارسيا الذي سينفذ اليوم للمدارس الواقعة بقطاع ميسان والصدر وابوراكة وذلك في مركز صحي ميسان، وغدا للمدارس الواقعة بقطاع القريع بن مالك وحداد بن مالك وترعة ثقيف وذلك بمدرسة حداد الثانوية.وفي وقت دعا فيه مدير التعليم بالطائف محمد سعيد ابو راس مديري المدارس بتعقيم وغسل خزانات المياه، كلف مدير مندوبية حداد بن مالك سعد المالكي منسوبات مدرسة القريع للبنات بإفراغ خزانات المياه وتنظيفها واعادة تعبئتها بمياه صالحة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872385.htm

[نبع الوفاء]

المجلس التعليمي يستعرض آلية الاختبارات

------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)

استعرض المجلس التعليمي بجدة امس الآلية الجديدة لمشروع الاختبارات بحضور مدير التعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله احمد الثقفي وعدد من اولياء الامور.وقدم المشرف التربوي سعيد الغامدي عرضا عن الاشراف المتنوع، وعرض اولياء الامور مرئياتهم حول العملية التعليمية والعوائق والصعوبات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872426.htm

[نبع الوفاء]

صرف مكافآت كليات البنات الاسبوع القادم

--------------------------------------------------------
سلمان السلمي (مكة المكرمة)

تبدأ ادارة كليات البنات بمكة المكرمة مطلع الاسبوع القادم في صرف عشرين مليون ريال كمكافآت للطالبات في الكليات الاربع عن اشهر رمضان وشوال وذي القعدة عن طريق ايداعها في حساباتهن المصرفية.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872435.htm

[نبع الوفاء]

مجلس ثانوية منتخب يؤكد مساهمة التجربة في تعزيز الحوار

--------------------------------------------
خالد البلاهدي (الدمام)

يقوم المجلس الطلابي المنتخب بمدرسة العروبة الثانوية بالراكة بدور متميز للاسهام في الارتقاء بالعملية التعليمية التربوية ومعالجة قضايا الطلاب بالتعاون والتنسيق مع ادارة المدرسة التي تحرص على انجاح التجربة واثرائها وتفعيلها.مدير ثانوية العروبة عبدالله القو اشار الى ان انتخابات المجلس الطلابي فتحت آفاق المشاركة امام الطلاب واتاحت لهم الفرصة للحوار مع الادارة والمعلمين وزملائهم الطلاب حول كل ما من شأنه تهيئة الاجواء التربوية الايجابية.وقال رائد النشاط بالمدرسة زياد الدايل ان مشاركة الطلاب في انتخابات المجلس فاقت التوقعات وتمت في اجواء تسودها روح التنافس الشريف.. مبيناً انها اسفرت عن انتخاب محمد شداد المطيري «رئىساً للمجلس» وسعد عبدالله الشدي «اميناً» وفيصل الغامدي وصالح القرني وعبدالرحمن السالم ومحمد ابو سرور وحسن الفردان ومحمد الصليبيخ واحمد المهدي وسامي السلمي ويوسف العبيد وحسن السليطين.كما تحدث ل&#16**;«عكاظ» عدد من اعضاء المجلس الطلابي وأعرب سعد الشدي وابراهيم البواردي وعبدالله المانع عن اعتزازهم بثقة طلاب المدرسة التي تمثلت في انتخابهم مشيرين الى ان ادارة المدرسة توفر كل المقومات اللازمة لتفعيل هذه التجربة المتميزة.وقال محمد المطيري وفيصل الغامدي وصالح القرني وعبدالرحمن السالم ومحمد الصليبيخ انهم طلاب قبل ان يكونوا اعضاء في المجلس وعلى دراية واسعة بكل ما يهم الطلبة ويحثهم على التحصيل الدراسي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872357.htm

[نبع الوفاء]

تطوير التعليم الأهلي أولاً

-----------------------------------------------

عبدالرحمن الدرعان

لم تتح لي فرصة أن أتابع بشكل دقيق موضوع الحوار الوطني الذي انعقد مؤخراً في منطقة الجوف: التعليم، الواقع وسبل التطوير، ولكنني من خلال قراءة سريعة للتوصيات أجزم بأن هذا الحشد من المثقفين والكتاب والتربويين لم يغادروا شيئاً من هواجسنا إلا وتناولوه بشكل يليق بأحلامنا الكبيرة. وعلينا إذن أن ننتظر ما تؤول إليه هذه التوصيات التي لا نشك بأنها ستؤخذ بعين الاعتبار. لكن بالنظر إلى المعوقات البيروقراطية التي سوف تستهلك وقتاً طويلاً بالإضافة إلى ما نقرأه من دعوات مناهضة لفكرة التطوير من أساسها من قبل بعض الفئات التي لن تتوانى -إذا هي تسامحت اليوم في قبول فكرة التطوير مثلاً- عن تجديد رفضها والدخول في موجات صراع دائم في سبيل التطوير على اعتبار أنه حلم وتحقق.إن فكرة التطوير لا تعبّر عن مرحلة وحسب بل يتطلب أن تتزامن بشكل مستمر مع التعليم بصفته مُتحولاً بحسب إيقاع التحولات الاجتماعية والحضارية والاقتصادية المرتبطة بما يحدث في العالم ككل. ولهذا فإنني أخشى أن نصل متأخرين بخطوة ونجد أنفسنا دائماً نحو تعليم يصقل الوعي ويروّض
الذهنية على ثقافة العمل في الخانة التي أخلاها العالم.أبدأ بهذه المقدمة لكي أطرح سؤالاً يتبادر إلى ذهني: ترى ما الفرق بين التعليم الحكومي والتعليم الأهلي؟من يرصد سياسة الوزارة كجهة تشرف على التعليم الأهلي سوف يُفاجأ بأنها تضعها في مساحة ضيقة جداً، وبالتالي فهي نسخة من المدارس الحكومية تتقاضى أجراً نظير ما تقدمه للتلميذ وحسب. هذا إذا افترضنا أنها مدارس نموذجية من حيث توفير البيئة الجيدة للتعليم رغم أن بعض المستثمرين في هذا القطاع ليسوا أكثر من تجار حوّلوا هذه المدارس إلى دكاكين تستقبل الفائض من التلاميذ الذين لم يجدوا مقعداً في المدارس الحكومية. أما المستثمرون الجادون الذين يطمحون في تقديم تعليم نوعي مُتميز فهؤلاء يجدون أنهم بإزاء جدار من الشروط والعقبات المركبة التي لا سبيل إلى الفكاك منها.إنني أعتقد أن أول خطوة جريئة وصادقة تضع وزارة التربية والتعليم أمام الامتحان هي أن تباشر في رفع سقف الشروط المفروضة على التعليم الأهلي، التي تكبله في محاكاة التعليم الحكومي تقريباً بشكل حرفي، وتمنحه مرونة بحيث يصبح في مقدور المستثمر في هذا القطاع صياغة فلسفة خاصة لمشروعاته التعليمية وفق إطار واسع متفق عليه كخطوة غير محسوبة عليها بشكل مباشر، حتى من قبل أشد المناهضين لتحديث التعليم وتطويره نظراً لكون هذا التعليم خياراً متاحاً وليس مفروضاً، وفي هذه الحالة سوف تخف حدة الأصوات التي تطالب بتغيير عاجل ينقذ التعليم المتردي من وجهة نظره. كما أنها سوف تطمئن الأصوات التي تتوجس شراً من تبعات مفهوم التطوير الذي لم تستوعبه بعد.كما أن خطوة كهذه سوف تتيح فرصة لتوفير أنماط مختلفة من التعليم تضع المستثمرين في حالة تنافسية نوعية وتزيد من ثراء المخرجات التعليمية وتساهم بشكل مباشر في صقل الوعي وترويض الذهنية على ثقافة العمل وفقاً لمعادلات السوق وليس تبعاً للتقاليد التي ماتزال تحتقر بعض المهن، ولاسيما اليدوية منها التي يتهافت من أجلها ملايين البشر من وراء البحار.ولاشك أن البدء في مشروع طموح وجريء في الوقت نفسه كهذا المشروع سوف يعمل تلقائياً على تطوير التعليم الجامعي ويساهم في طرد التخصصات التي لم تقدم منذ سنوات إلا أعداداً من المتخرجين الموعودين بالبطالة وحسب. أليس كذلك؟!
abdsmile@hotmail.com

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872253.htm

[نبع الوفاء]

تمنع المتقدمين لتعليم الكبار من الوصول لمقر المقابلات الشخصية

---------------------------------------------------------------
محمد العنزي، خالد البلاهدي (الدمام) نايف الرويشد (الاحساء)

منعت الامطار التي شهدتها الشرقية امس 40 متقدما من الوصول الى مقر اجراء المقابلات الشخصية بتعليم الكبار. واوضح ابراهيم بودي رئيس تعليم الكبار ومراكز محو الامية بالمنطقة انه لم يتسن اجراء المقابلات سوى ل&#16**;«40» متقدما وغاب «75» متقدما بسبب الاحوال الجوية السائدة بالمنطقة. ونظرا لذلك تقرر تمديد فترة المقابلات الشخصية حتى غد «الثلاثاء».

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872307.htm

[نبع الوفاء]

«تماس» يخلي 12** طالب ابتدائي بالدمام

---------------------------------------------------
خالد جفشر (الدمام)
اثارت فرقعات مدوية بمدرسة المقداد بن عمر الابتدائية بحي العنود بالدمام هلع الطلاب امس «الاحد». واوضح مدير المدرسة احمد الغامدي ل&#16**;«عكاظ» ان الفرقعات نجمت عن تماس في المحولات الكهربائية مشيراً الى انه تم اخلاء الطلاب وايقاف الدراسة كاجراء احترازي امس لتستأنف اليوم «الاثنين» بعد اصلاح العطل. واكد ان عملية الاخلاء تمت بشكل منظم ولم تقع ولله الحمد اية اصابات بسبب تدافع الطلاب الذين اصابتهم الفرقعات بالرعب. علما بان عدد طلاب ابتدائية المقداد يبلغ الف و«2**» طالب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61218/Con2**6121872301.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/f52ef771d4.gif (http://www.doha4.com/up)

البلاد:الإثنين 27 ذو القعدة 1427ه&#16**; الموافق 18 ديسمبر 2**6م - العدد 18304 السنة 76

---------------------------------------------------------------
وزير التربية يوقع مذكرتي تفاهم لتدريب منسوبي الإشراف التربوي

الرياض - البلاد
وقع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وبحضور سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري ال سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات صباح امس بمكتبة بتعليم البنات مذكرتي تفاهم مع ممثل شركة انتل كوربوراشن " يو &#16**; كي " المحدودة تتضمن الاولي القيام بتدريب منسوبي الاشراف التربوي والاخرى توفير الخدمات الاستشارية للمساعدة في الخطة الفنية التي اعدتها الوزارة . وتقوم الشركة بناء على هاتين الاتفاقيتين بطرح مجموعة ناجحة من برامج التعليم في المنطقة ومنها برنامج التعليم للمستقبل لتعزيز بيئة التعليم والتعلم، وتطوير الثقافة الحاسوبية وتشجيع الاهتمام بالعلم والتكنولوجيا وذلك في اطار مبادرة انتل للتحول الرقمي في الشرق الأوسط وبرنامجها العالمي " العالم الى الامام " . وتنص مذكرة التفاهم الاولى على ان تقوم الشركة بالتدريب المجاني على برنامج التعليم للمستقبل ..لمشرفين تربويين من مختلف المناطق والمحافظات بالمملكة، حيث يقوم هؤلاء بدورهم في مرحلة لاحقة بتدريب المعلمين الاساسيين وفق خطة منظمة تعدها الادارة العامة للتدريب والابتعاث ليصل عدد المستفيدين من البرنامج حتى نهايته اكثر من 50.**0 خمسين ألفا من المعلمين والمعلمات بينما تنص مذكرة التفاهم الثانية على ان تقوم الشركة بتوفير الاستشارات الفنية لوزارة التربية والتعليم ولجنتها الفنية المسئولة عن الخطة الفنية للوزارة للاعوام القادمة وايضاً قيام الطرفان بتشكيل لجنة توجيهية تضم خبراء فنيين من كلا الطرفين للتنسيق والتشاور حول المشروعات الفنية ومتابعتها على نحو دوري . يشار الى ان شركة انتل هي شركة رائدة في مجال تقانة المعالجات المتقدمة، مع خبرة تزيد على خمسة وثلاثين عاماً في مجال الحاسوب والاتصالات

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/18-12-2**6/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

مركز رعاية الموهوبين يدعو لترشيح المشاركين بالبرامج الاثرائية

--------------------------------------------------
الرياض - البلاد

اكدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض " بنين " على جميع المدارس المتوسطة سرعة ترشيح طلاب للبرامج الاثرائية الصيفية من الصف " الثالث متوسط " لهذا العام 1427/1428ه&#16**; ووفقاً لمنصور الزهراني منسق البرنامج فان ترشيح الطالب لابد ان يكون وفقاً لشروط وضوابط الترشيح المرفقة مع الاستمارة الخاصة بالبرامج، مع مراعاة الاهتمام باستيفاء كامل البيانات ومراعاة الدقة في تعيئتها وان يتوقف قبول اي طالب في البرامج الصيفية على نتائجه في بقية الاجراءات الاخرى ميراً الى انه سيتم اشعار المدرسة لاحقاً بموعد حضور الطلاب لمركز الرياض لرعاية الموهوبين لتطبيق مقياس القدرات عليهم وفي حال عدم مطابقة شروط الترشيح على طلاب المدرسة ارسال خطاب افادة بذلك مضمناً اسماء الطلاب الخمسة الاوائل وجنسياتهم ونسبة نجاحهم للعام السابق 1426/1427ه&#16**; في الصف الرابع اما اذا كانت الاستمارات غير واضحة عبر البريد الالكتروني المدرسي فيرجى زيارة موقع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/18-12-2**6/last/last_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/17ddc5b5f8.gif
لشرق الاوسط:لاثنيـن 28 ذو القعـدة 1427 هـ 18 ديسمبر 2**6 العدد 10247

-------------------------------------------------
الجمعية السعودية للفيزياء تعقد اجتماعها الثالث
تبدي استعدادها للمساهمة في تطوير المنهج
جدة: منال حميدان
أبدت الجمعية السعودية للفيزيائيين استعدادها للتعاون مع وزارة التربية والتعليم لتطوير مناهج الفيزياء في مراحل التعليم المختلفة، وقال الدكتور
علي الحجري رئيس الجمعية لـ«الشرق الأوسط» بأن الجمعية تطمح للعب دور في تعديل وتطوير مقررات الفيزياء بالتعاون مع وزارة
التربية والتعليم، أملا أن تستعين الوزارة مستقبلاً بخبرات الجمعية وأعضائها في هذا المجال. وكشف الحجري أن المعوقات التي تحد من
نشاط الجمعية هي ذات المعوقات التي تواجهها بقية الجمعيات العلمية بشكل عام، وهي عدم تفرغ أعضاء مجلس إداراتها، وإنشغالهم بأعباء
إدارية ووظيفية أخرى، إضافة إلى قلة الدعم المادي المخصص للجمعيات من قبل وزارة التعليم العالي، وعدم تخصيص معونات لها على
الرغم من الدعم الكبير الذي تقدمه الجامعات التي تتبع لها الجمعيات. ودعا الحجري القطاع الخاص إلى المشاركة والإسهام في تبني
الموهوبين والدراسات العلمية التي تقوم بها الجمعيات المتخصصة ومن ضمنها الجمعية السعودية للفيزيائيين.
يذكر بأن الجمعية حديثة النشأة، حيث لم يمض على إنشائها أكثر من 4 سنوات، وتسعى لاستقطاب عدد أكبر من الأعضاء الذين وصل
عددهم حتى الآن إلى 3** عضو وعضوة غالبيتهم من أعضاء السلك التعليمي، أو من الطلبة، كما تسعى لاستقطاب دعم وتمويل مالي
أكبر من قبل شركات القطاع الخاص ليتسنى لها تحقيق أهدافها العلمية. من جانب آخر تفتتح الجمعية اليوم الإثنين بالتعاون مع مدينة الملك
عبد العزيز للعلوم والتقنية فعاليات لقائها الثالث، والذي سيستمر لمدة ثلاثة أيام ويحظى بمشاركة عدد من الخبراء والمختصين الفيزيائيين من
داخل وخارج المملكة.
المشرف العام على المركز الوطني للرياضيات والفيزياء بمدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، ورئيس اللجنة المنظمة استعرض أهم محاور
اللقاء بقوله: «سيتم استعراض آخر التطورات العلمية على الصعيدين النظري والتطبيقي في مجال العلوم الفيزيائية من جهة، كما سيتم عقد
جلسات للنقاش والحوار يشارك فيها الفيزيائيون من جهة أخرى، إضافة إلى محور دعم وتأهيل الفيزيائيين للعمل في مجالات الصناعة
والاتصالات». وأضاف الحربي بأن اللقاء يأتي في إطار التعاون المستمر بين المدينة والجمعية لخدمة المصلحة الوطنية وحركة البحث
العلمي بالمملكة، إضافة إلى تنمية الموارد المخصصة للبحث العلمي في الجامعات والمراكز البحثية، ورفع كفاءة مناهج الفيزياء في التعليم
العام والعمل على رفع مستوى المعلمين علمياً وتربوياً. وذكر الحربي بأن اللقاء العلمي سيناقش التطورات العلمية والتقنية في مجال الفيزياء
من خلال تسعة محاور هي: الفيزياء وتقنية النانو (التقنية في مدى النانومتر)، فيزياء الجوامد وأشباه الموصلات، الفيزياء النووية والطاقة
العالية، الفيزياء الإشعاعية والطبية والحيوية، فيزياء الليزر والضوئيات، الفيزياء البيئية والجوية، الفيزياء والتنمية في المملكة، أبحاث ودراسات
في طرق تدريس الفيزياء وتطويرها، أبحاث طلاب الدراسات العليا ومشاريع التخرج في أقسام الفيزياء في جامعات المملكة.
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif
الجزيرة:الأثنين 27 ,ذو القعدة 1427 ه&#16**; 18 ديسمبر 2**6 م العدد 12499

----------------------------------------------------------------
تقديراً لدعم سموه صندوق اللغة العربية
ولي العهد تسلم ميدالية ابن سينا الذهبية من اليونسكو

* الرياض - واس:
تسلم صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام ميدالية ابن سيناء الذهبية
المقدمة من منظمة الأمم المتحدة للعلوم والثقافة (اليونسكو) تقديرا لدعم سموه لصندوق اللغة العربية لدى المنظمة وجهود سموه الإنسانية والثقافية.
وقام بتسليم الميدالية معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومندوب المملكة في منظمة اليونسكو الدكتور زياد الدريس خلال
استقبال سموه لهما في مكتبه بالديوان الملكي بقصر اليمامة امس.
ويأتي منح سمو ولي العهد هذه الميدالية الذهبية من المنظمة الدولية تقديرا وعرفانا لدعم سموه للغة العربية في المنظمة المبني على مبادرة سموه
بالتبرع بمبلغ مليون دولار من أجل إعطاء اللغة العربية نفس المكانة التي تتمتع بها لغات العمل الاخرى المستخدمة في المنظمة الدولية.
حضر الاستقبال معالي رئيس الديوان سمو ولي العهد الأستاذ علي بن إبراهيم الحديثي ومعالي السكرتير الخاص لسمو ولي العهد الأستاذ محمد بن
سالم المري. من جهة ثانية استقبل صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران
والمفتش العام في مكتب سموه بالديوان الملكي بقصر اليمامة امس عضو مجلس الشيوخ الأمريكي السيناتور وليام نيلسون والوفد المرافق له.
حضر الاستقبال معالي رئيس ديوان سمو ولي العهد الأستاذ علي بن إبراهيم الحديثي ومعالي السكرتير الخاص لسمو ولي العهد الأستاذ محمد سالم
المري.

http://www.al-jazirah.com/139579/ln63d.htm

[نبع الوفاء]

بسمة بريئة

----------------------------------------------
خالد محمد طاهر عريشي
الإحساس شيءٌ مفعم بالتفكر والتدبر، مع ذلك مراعاة جانب العاطفة، شيء جميل أن ترى إنساناً يلين جانبه حينما يُسيء له إنسان آخر. ثم يدورُ
الحوار بينهما وينتهي بابتسامة صادقة من بعضهم الآخر، انتهت الإساءة بالتودد وما نراه من مساعدة القوي للضعيف شيء يحتسب الشخص أجره عند
الله سبحانه وتعالى. ومن هنا لماذا لا نظهر ابتسامتنا في الصباح لماذا نحبسها مع أن حبسها يولِّد نوعاً من الأنانية والعصبية، على سبيل المثال
المعلم في المدرسة أو الجامعة حين يدخل على تلاميذه وهو عابس الوجه لا يرى رد فعل قوي من البداية من التلاميذ لو أطلق ابتسامة صباحية
بريئة عند دخوله الفصل تبني للتلاميذ شعوراً بالارتياح ونوعاً من الاستيعاب للدرس. في الدول الغربية إذا قدم المعلم ورأى أن موضوع الدرس اليوم
صعب جداً يقوم باستخدام الابتسامة والتعبيرات الجميلة، وبهذه الطريقة يكون قد امتلك عقل الطالب، وكذلك المسؤول مع موظفيه لو أطلق ابتسامة بريئة
من قلبه سيرى كيف يكون العمل أحسن جدية وفعالية ونشاطاً، ولذا ومن هنا أوصيكم بهذا الجانب الذي يكون هو مبدأ وسبب السعادة بين الناس، ولا
تنسوا أن تبسّمك في وجه أخيك صدقة، وهي أي الابتسامة من أسباب السعادة في الدنيا، فأرجو من إخواني وأخواتي ألا ينسوا هذا الجانب، وسوف
يبين هذا الشيء في المستقبل بما فيه من النفع والفائدة.

http://www.al-jazirah.com/139579/ar1d.htm

[نبع الوفاء]

الجدول المدرسي وآثاره التربوية

--------------------------------------------------
د. عبد الملك الجندل (*)
يتفق التربويون على اعتبار المدرسة من أهم وسائل التربية المقصودة، التي أنشأها المجتمع لرعاية أبنائه، فهي ذات أثر فاعل في تكوين شخصية
المتعلم، وتشكيل أنماط سلوكه واتجاهاته. لذلك فإن كل أمر يتم اتخاذه في المدرسة يجب أن يكون مبنياً على أسس علمية تربوية سليمة.
هذه مقدمة بسيطة أرى أهمية تذكرها واستشعارها، بعد أن رأيت توجهات وتطبيقات تربوية أعتقد عدم صحتها، وأن نتائجها سلبية على التربية والتعليم،
مهما كان صدق نيات متخذيها ومتقبليها، أو سكوت منتفعين بتطبيقها، وتلك التصرفات هي:
ما يتبناه بعض مديري المدارس ويطبقونه، وهو تقديم المواد العلمية أوائل الجدول المدرسي الأسبوعي، فخصصوا أوائل الجدول للمواد العلمية، ثم ما
فضل بعد ذلك وزعوه على بقية المعلمين في التخصصات الأخرى، وذلك بسبب قناعتهم أن المواد العلمية تحتاج إلى صفاء الذهن، بداية اليوم
الدراسي، قبل أن يتسرب الملل والسأم والجوع إلى نفوس الطلاب، وقبل أن تبدأ أذهانهم بالسرحان وأحلام اليقظة والتخيلات والأمنيات، وأما مواد
التربية الإسلامية وغيرها، فهي مواد مفهومة، لا أهمية في وضعها في الحصص الأولى، والطلاب سيفهمونها في أي وقت يتم تدريسها، فما على
الطالب إلا القراءة ثم الفهم.
فأقول لذلك المدير: عزيزي... أَنسيتَ أنَّ هناك مادة مقررة هي القرآن الكريم، ذلك الكتاب المقدس الذي يعد أهم شيء يجب أن يلتزم به المسلم
إقامةً لحروفه وحدوده، وأن المقصد من تدريس القرآن ليس فقط قراءة الحروف بحركاتها وسكناتها؟؛ أَنسيتَ الحديث الشريف كلام خير البشر -
صلى الله عليه وسلم - أَلم تعلم أن دراسة القرآن الكريم والسُّنَّة النبوية، وعلوم الدين كالتوحيد والفقه، تحتاج إلى صفاء الذهن وتوقده بداية اليوم
الدراسي، تحقيقاً لوحدانية الله وعبوديته، ومعرفةً للأوامر لتنفيذها، والنواهي لاجتنابها، وتطبيق شرع الله، واستخلاص الفوائد وربطها بواقع الطالب؟؛
أَنسيتَ أهمية اللغة العربية، ودورها في فهم القرآن والدين والمحافظة على اللسان العربي؟. أَنسيتَ أهمية دراسة التاريخ، وأن هدف دراسته ليس
مجرد التعرف على قصص الأمم الماضية، ولكن إضافة إلى ذلك أخذ العبرة والعظة، ومعرفة أسباب نهوض الأمم: تقدمها، وأسباب انحطاطها وتخلفها،
إضافة إلى المواد الأخرى؟.
هذا تذكير بأهمية جميع المواد الدراسية، ودورها في مستقبل المجتمع، ويجب ألا يُفهم أني أنبذُ العلوم الحديثة العلمية، ولكن أدعو إلى أن تكون المواد
الدراسية عبر منظور واحد، مع التنسيق فيما بينها، فتلك المادة تكون متقدمة يوماً، ومتأخرة يوماً آخر، حتى يكون التناسق والانسجام بين المواد جميعاً
وتتكامل فيما بينها، وحتى لا نبعث للطالب رسالة مضمونها الاهتمام بما قدمناه، والتساهل واللامبالاة بما أخرناه في الجدول المدرسي.
ختاماً.. إلى كل مدير وكل تربوي: إن مجدنا وعزنا ورفعتنا ونصرنا إنما هو بديننا، الذي أساسه القرآن الكريم والسنّة النبوية المطهرة، وما بعدهما
يأتي تباعاً، وكما قال الفاروق - رضي الله عنه -: (نحن قوم أعزنا الله بالإسلام، ومهما ابتغينا العزة من غيره أذلنا الله).
وألا نكون مثل الغراب الذي يُحكى عنه أنه حاول تقليد مشية الحمامة، فلم يستطعْ، وأراد الرجوع لمشيته الأولى فلم يستطعْ، يجب ألا نقلد الآخرين
تقليداً أعمى فلا نستطيع، ثم نحاول العودة إلى ما كنا عليه، فلا نستطيع.
(*) وزارة التربية والتعليم
aljndl@hotmail.com

http://www.al-jazirah.com/139579/ar9d.htm

[نبع الوفاء]

مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض:

-------------------------------------------------
التفوق والجائزة تتويج لتميز (الجزيرة )

أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن حصول (الجزيرة) على جائزة أفضل تغطية صحفية هو تتويج
لإنجازاتها وتميزها، وقال في خطاب بعث به لرئيس التحرير:
(تلقيت نبأ حصول جريدتكم الغراء على جائزة أفضل تغطية صحافية لموسم حج عام 1426 ه ببالغ السرور.. ف(الجزيرة) سبَّاقة لمثل هذا
التميز الذي يأتي تكريساً لجهودكم الواضحة للرقي بها في شتى الميادين.
ولئن كانت (الجزيرة) واحدة من الجرائد المفضلة بالنسبة لي، التي أحرص على قراءتها كل صباح، فإن تتويجها بهذا التميز سيزيد في المحصلة
النهائية من عدد قرائها وعشاقها.
دمتم بخير ومن نجاح إلى آخر).

http://www.al-jazirah.com/139579/fe15d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/30ef202821.gif
الرياض:الاثنين 27 ذي القعدة 1427ه&#16**; - 18ديسمبر 2**6م - العدد 14***
-------------------------------------------------------------
مدير مدرسة البدائع ينقل للمستشفى بعد اعتداء شباب عليه داخل مكتبه

آثار الضربة والدماء على وجه وملابس المدير

البدائع - فهد اللويحق:
تعرض مدير مدرسة ابتدائية بمحافظة البدائع صباح أمس للضرب من قبل ثلاثة أشخاص مجهولين اقتحموا مكتبه وضربوه بعصي كانت معهم وأحدثوا بعض التلفيات في مكتبه .
(( الرياض )) زارت مدير المدرسة في مستشفى البدائع العام والذي كان واضحا عليه الإعياء ، وكان يعاني من بعض الإصابات ، وقد تحدث شقيقه عن الحادثة قائلا : في يوم أمس وكالمعتاد حضر شقيقي الطابور الصباحي وبعدها توجه لمكتبه وأثناء قيامه بمراجعة أوراقه دخل ثلاثة شباب لمكتبه وهمّ لمصافحتهم لاعتقاده أنهم حضروا من اجل الاستفسار عن إخوانهم غير أن الأول منهم بادره بلكمة على وجهه ثم استخدم أعوانه العصي في ضربه في جميع اجزاء جسده محدثين بعض الإصابات والكدمات وان كان أخطرها ضربة في وسط العين وشجاً من تحت العين نزف منه دم كثير .ثم تابع شقيق مدير المدرسة قائلاً : إن شقيقه يخضع الآن للملاحظة للتأكد من سلامة العين ومن سلامة بعض الكدمات خشية أن تكون لها مضاعفات .
هذا وقد باشرت الجهات الأمنية الحادثة فور تلقيها البلاغ لمعرفة الجناة والتحقيق في مسبباتها ، وقد علمت " الرياض" أن الجهات الأمنية قد توصلت لبعض خيوط الحادثة ومعرفة مرتكبيها وانه جارٍ القبض عليهم .

http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article21**34.html

[نبع الوفاء]

35مدرسة ابتدائية بالرياض تدرب طلابها على نظافة الأسنان

-------------------------------------

الرياض - منصور الحسين:

ينفذ قسم الصحة المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين البرنامج الوطني المشترك لتعزيز صحة الفم والأسنان تحت شعار "نظف أسنانك كل
أيامك" في (35) مدرسة ابتدائية بمنطقة الرياض السبت والذي يستهدف عدد (37**) طالب من الصف الأول الابتدائي وذلك بتعريفهم بأسباب تسوس الأسنان
والوقاية منه، وتدريبهم على الطريقة الصحيحة لتنظيف الأسنان وتزويدهم بفرش ومعاجين أسنان بالاضافة إلى بعض الملصقات التوعوية الهادفة إلى تعزيز صحة الأسنان
لدى الأطفال.
وقال الدكتور وحيد الخميس مشرف صحة الفم والأسنان بتعليم الرياض ان عدد المعلمين المشاركين في تنفيذ البرنامج لمرحلته الأولى للسنة الدراسية 1428/1427ه
(120) معلماً تم تدريبهم بالتعاون مع ادارة طب الأسنان بالشؤون الصحية بمنطقة الرياض ويتم خلال البرنامج في المدارس التنظيف الجماعي للأسنان للطلاب خلال
اليوم الدراسي.
ومن جانبه ذكر الدكتور ماجد المنيف مدير الصحة المدرسية بمنطقة الرياض بأنه يتم التحضير لعقد حلقات تدريبية لمعلمي الصفوف الأولية بالمدارس لتشمل جميع مدارس
منطقة الرياض للمرحلة الابتدائية في بداية الفصل الدراسي الثاني بمشيئة الله.
وأكد الدكتور المنيف على الاهتمام بالاجراءات الوقائية للحماية من تسوس الأسنان وخاصة التقليل من تناول الأطعمة السكرية والحلويات والحفاظ على تنظيف الأسنان
مرتين يومياً خاصة بعد وجبة العشاء وقبل النوم والإكثار من استخدام المسواك.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article209994.html

[نبع الوفاء]

الخضير تكفل بتجهيز القاعات المدرسية على نفقته

------------------------------------------------

افتتاح مدرسة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في سجن الملز

الاطلاع على سير الدراسة
تغطية - متعب أبو ظهير: تصوير - عبداللطيف الحمدان:

افتتح مدير مركز الاشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض ومدير التعليم الموازي المكلف محمد بن صالح ابو بكر وبحضور مدير شعبة سجن الملز
العميد مسفر الشهراني ورئيس قسم التوجيه والارشاد بتعليم الرياض الأستاذ يحيى البشري مؤخرا مدرسة رباح بن الربيع بسجن الملز والتي تتكون من (6) فصول
دراسية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة ويدرس بها 1**طالب من النزلاء. وتم خلال الحفل زيارة الفصول الدراسية والاطلاع على سير الدراسة فيها. ثم بدأ الحفل
بآيات من الذكر الحكيم ثم القى مدير المدرسة الأستاذ سعود العنزي كلمة رحب فيها بالحضور واشاد فيها بالطلاب الدارسين. بعدها القى مدير مركز الاشراف التربوي
كلمة قال فيها ان ما لمسناه من نتائج ايجابية يؤكد نجاح هذا النوع من التعليم في مثل هذه المدارس داعيا الطلاب للاستفادة من هذه المدارس لكسب العلم والمعرفة.
وتم خلال الحفل تسليم العديد من الدروع التذكارية للمشاركين وللأستاذ خالد الخضير الذي تكفل بتجهيز القاعات الدراسية على نفقته.
http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article21**33.html

[نبع الوفاء]

مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين توقع مذكرة تفاهم مع شركة إنتل

----------------------------------------------------
الرياض - علي الشثري:

وقعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مذكرة تفاهم بين مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مع رئيس مجلس إدارة شركة إنتل
كوربوريشن العالمية الدكتور كريج باريت.
وقال أمين عام المؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ان هذه المذكرة من شأنها تحقيق فوائد عديدة لموهبة، متمنيا أن تترجم بنودها إلى أرض الواقع خلال عام 2**7م
بما يعود بالنفع للطرفين.
وشدد السبتي إلى إن الموهبة والإبداع والابتكار موضوع وطني حيوي إستراتيجي تشارك فيه المؤسسات التعليمية والبحثية والعديد من الجهات الحكومية والخاصة،
ومؤسسات المجتمع المدني، مضيفا: "لذا سيكون دور المؤسسة الرئيس هو رعاية الموهبة ودعم منظومة الابتكار والإبداع الوطني من خلال التنسيق مع الأطراف ذات
العلاقة من القطاعين العام والخاص، ومؤسسات المجتمع المدني، وأفراد المجتمع، وتتولى المؤسسة أدواراً تنفيذية في أضيق الحدود".
وذهب إلى أن توقيع مذكرة التفاهم مع أنتل سيدفع بعجلة الموهبة والإبداع في المملكة بشكل جيد نحو الأمام.
ولفت أمين عام مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين إلى أن موهبة ستعمل على توثيق علاقتها العملية مع جهات مختلفة محلية منها ودولية، بما يخدم رسالتها
السامية، مشيرا إلى أن المؤسسة في طور توقيع أكثر من مذكرة تفاهم خلال الفترة المقبلة مع أكثر من جهة، مؤكدا أنه حال الانتهاء من صيغة التفاهم مع الأطراف المختلفة
سيتم الإعلان عنها في وقتها.
ويتم بموجب مذكرة التفاهم تطوير مبادرات الإبداع، وتشكيل لجنة توجيه تتألف من الإدارة العليا من كلا الطرفين تقوم بالاجتماع مرة في السنة أو حيثما يعتبر لازما من قبل
الطرفين، لبحث تنسيق المزيد من تطوير العلاقات بين الطرفين، وتحديد المشروعات التعاون، ومتابعة تطور هذا التعاون، كما تتضمن أحد بنود مذكرة التفاهم توفير الفرصة
للعلماء والمخترعين الشبان السعوديين للمشاركة في معرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة في مايو 2**7م، ومشاركة محتوى إنتل مع موهبة لنشر الإبداع والتفكير
والاختراع، وزيارة رسمية لمجموعة من ممثلي موهبة لمركز إنتل للإبداع في أيرلندا، وكذلك برنامج التطوير المشترك لتشجيع المشاريع الخلاقة.
http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article209975.html

[نبع الوفاء]

أهمها افتقار المعلم إلى آليات التعلم الالكتروني

--------------------------------------------------------
6معوّقات تعطل التعليم الالكتروني في المملكة والإناث أقل جرأة في استخدام الحاسب

الرياض- هيام المفلح:

كشفت دراسة حديثة عن معوّقات التعليم الإلكتروني في المملكة وبينت الدراسة أن من هذه المعوّقات ما يختص بالمعلم "من حيث افتقاره إلى آليات التعلم الالكتروني،
وكثرة الأعباء المطلوبة منه، وقلة الحوافز"، ومنها ما هو خاص بالمنهاج "ككثافة المقررات الدراسية، وعدم توافق المنهاج مع التطور السريع في البرامج"، ومن
المعوّقات أيضاً ما هو فني "مثل عدم جاهزية البنية التحتية المعلوماتية، وعدم توفر الاتصالات بشبكة الاتصال السريع"، وهناك معوّقات إدارية (مثل عدد الطلبة في
الصف الواحد، وقلة عدد أجهزة الحاسوب في المدرسة، واخرى تنظيميةكعدم توافر المكان المناسب، والنقص في الكوادر البشرية، (وأخيرا ذكرت الدراسة أن هناك
معوّقات مالية ان أكثرها التكلفة المادية المرتفعة لهذا النوع من التعلم).
الدراسة أعدها الباحث "نايف بن عبد الرحمن العتيبي"، في إطار استكمال بحث الماجستير بجامعة مؤتة، بهدف الكشف عن معوّقات التعليم الإلكتروني في المملكة العربية
السعودية، من أجل وضع الحلول المناسبة لها من قبل المعنيين ومتخذي القرار في وزارة التربية والتعليم لتجاوزها.
وكان من نتائج الدراسة أيضا ظهور فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات التعليم الالكتروني تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ووفقاً للدراسة يُعزى ذلك لأسباب مختلفة
من أهمها ان الإناث أقل جرأة في استخدام الحاسب الآلي حيث إن كثيراً منهن لا يقمن بالذهاب للدورات التدريبية الخاصة بالتعليم الالكتروني، وذلك بسبب الانشغال بتربية
الأبناء.
كما أشارت النتائج إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في معوقات التعليم الالكتروني، تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الماجستير والدكتوراه، وقد يعزى ذلك
إلى أنه كلما تقدم الفرد بالمؤهل العلمي يكون مطلعاً أكثر من غيره على أساليب التكنولوجيا الحديثة من خلال المواد التي يطالعها والأبحاث التي يكتبها، وأيضاً لدى أصحاب
الدراسات العليا اطلاع أفضل حول التعليم الالكتروني والمعوّقات التي تواجهه من خلال مراجعة الرسائل والأبحاث المنشورة في ذلك، بالإضافة إلى قربهم من كل ما هو
جديد في ميادين المعرفة، كما أن أغلبهم في مراكز جيدة في القيادة، الأمر الذي يساعده على الاطلاع على التجارب التكنولوجية للدول المجاورة من اجل السعي إلى تطبيقها
في بلده.
ويتميز القادة التربويون من حاملي المؤهلات العليا باطلاعهم على طبيعة الحال في المملكة وقربهم من الميدان فأغلبهم من مدراء المدارس على اطلاع بالمطالبات المالية
للمدارس وما يتم قبوله وما يتم صرفه، وما هو موجود في البلدان التي طبقت نظام التعليم الإلكتروني من خلال دراسات الجدوى أكثر من غيرهم من أصحاب شهادات
البكالوريوس والذين ليس لديهم خبرة في هذا المجال، إلا إذا كانت اهتمامات شخصية فقط، وأيضاً اطلاع حاملي المؤهلات العليا على الأساليب الإدارية الحديثة التي تساعد
في إدارة مثل هذا النوع من التعليم، بينما يفتقر لذلك حاملو مؤهل البكالوريوس فهم يعتمدون على النظريات التقليدية التي تعلموا بها ولم يطوروا أنفسهم بهذا الاتجاه.
أما في الخبرة فلصالح أقل من عشر سنوات، وفي التفاعل بين متغير النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي لصالح حملة الماجستير والدكتوراه الذكور، وقد يعزى ذلك وفقاً
للدراسة لأنهم الأقرب إلى المناهج التربوية فخبرتهم في الميدان الإداري قليلة، وان نصاب المعلم الزائد لا يجعله قادرا على تطوير نفسه، كما أن الأعمال الروتينية المدرسية
تحول أيضا دون ذلك، ولقربهم من الميدان التعليمي، وقربهم من مشاكل المعلمين، ومشاكل التعليم الالكتروني، وأخيراً الدخول المتزايد والمستمر في أعداد الطلبة الأمر الذي
لا يتناسب مع سعة الصفوف لهم، ومع كفاية المختبرات لهم، والذي يتعارض مع فكرة تفريد التعليم عن طريق التعليم الإلكتروني.
هذا وطرحت الدراسة في ختامها عدة توصيات من أهمها القيام بدراسات الجدوى للتعليم الإلكتروني، والقيام بالدورات التدريبية لاستخدام التعليم الالكتروني في التعليم،
وتقديم الحوافز المادية للمعلمين الذين يستخدمون وسائل التقنية الحديثة، والحرص على توفير مشرفي تقنيات يعملون في المدرسة لمساعدة المعلمين وتسهيل مهامهم، وتوفير
مختص يقوم بالصيانة الدورية لتقنيات التعليم الإلكتروني، والحفاظ عليها من التلف أو العطل، بالإضافة إلى ضرورة عقد الدورات التدريبية للمعلمين في التعليم الإلكتروني
في التعليم وتشجيعهم على ذلك بحيث تتناسب وأوقات الفراغ للمعلمين.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article210141.html

[نبع الوفاء]

فق الشمس- الخدمة الاجتماعية المدرسية

---------------------------------------
د.هيا عبدالعزيز المنيع

المتابع للأدوار التي تقوم بها الاختصاصيات الاجتماعيات في المدارس يجد أنها للأسف أقل من المتوقع.. لا أريد أن تغضب الأخوات مما قلت بل علينا جميعاً وضع
النقاط على الحروف وتحديد أسباب ذلك أو على الأقل بعض تلك الأسباب.
الإشكال في أساسه أن دور الخدمة داخل المدرسة للأسف يرتكز على البعد العلاجي دون تفعيل للدور التنموي رغم أهميته. ولعل تنحية الاختصاصيات عن النشاط
المدرسي وإيكاله لمعلمة تأكيد لذلك.. نعم كنت أتمنى من الاختصاصيات رفض هذا القرار أو على الأقل اشتراط موافقتهن على محتويات البرامج والإ شراف عليها
لأنها تمثل أهمية كبيرة لها باعتبار أنها مسؤولة عن تنمية مجتمع مؤسستها المتمثل في الطالبات والمعلمات وأيضاً الأهالي.. للأسف تصر الكثير من الاختصاصيات على
حصر عملها داخل المدرسة بل وتزيده ضيقاً بحصره في الطالبات الضعيفات دراسياً.. مع إهمال أو شبه إهمال لبقية الطالبات.. أعلم أن هناك أسباباً داخل تلك
المدارس منها عدم وضوح دور الاختصاصية داخل المدرسة، وعدم قناعة بعض مديرات المدارس بها، وكثرة عدد الطالبات وضعف إمكانات المدارس أو تجهيزاتها التي
تساعد على تفعيل العلاقة التنموية مع الطالبة فما بالك مع المجتمع المحلي المتمثل في الأسر.
رغم أهمية دور الخدمة الاجتماعية وأهمية مشاركة تلك المهنة في توجيه مسارات التغير الاجتماعي، حيث يتميز مجتمعنا بسرعة التغير مع خطورة هذا التغير، حيث ضعف
الرقابة الأسرية وضعف دور المدرسة وغياب لبقية مؤسسات المجتمع الأخرى المفروض تواجدها للمشاركة في توجيه التغيير ليصل إلى الأهداف المطلوبة والإيجابية.
أتمنى مع غيري أن نرى تفعيلاً لدور الخدمة الاجتماعية في مدارسنا التي باتت تكتظ بالعديد من المشاكل بين الطالبات، نعم لم تعد قضيتنا أن تلبس الفتاة بلوزة حمراء أو أن
تقص خصلات شعرها أكثر مما يجب، ولم تعد مشكلتنا أن شباصة الطالبة ألوانها تخترق النظارة الشمسية للمعلمة أو الإدارية.. الإشكال أن الكثير من الطالبات تغلق
رأسها على فكر يأتي عبر تسربات الإنترنت التي تصاحبها إلى غرفة نومها.. الإشكال أن بعض الفتيات تعتقد أن العلاقة مع الشباب ليست حراماً فيما نحن مشغولون
بمنعها عن تنسيق خصلات شعرها بكسر المرآة في دورات المياه.. الإشكال أننا نقيس علو كعب الطالبة ولا نسأل عن قدراتها ومواهبها.. الإشكال أننا ما زلنا نركز
على درجة احمرار شفاهها وكيف تلبس عباءتها على الرأس أو الكتف فيما نحن لا نعرف أساساً مفهوم الحجاب لديها.
أتمنى من إدارات التعليم تدريب تلك الاختصاصيات خاصة الخريجات قبل خمس سنوات وأكثر وتنشيط جرعات العمل لديهن للاستفادة من خبراتهن مع تنشيطهن للعمل
بروح جديدة.
أتمنى تفعيل دور الخدمة الاجتماعية في المدارس بعقد مؤتمرات ودورات بين التوجيه وكلية الخدمة الاجتماعية وجامعة الملك سعود بهدف توجيه دور الاختصاصية في
ضوء المتغيرات الحاصلة في المجتمع والتي نفترض أن نعيها وأن نتعامل معها باعتبار تأثيرها على النشء سواء إيجاباً أو سلباً.. إحدى الفتيات تؤكد أن والدها يرفض
خروجها من المنزل وهي تحادث صديقها يومياً عبر كاميرا الإنترنت.. بين المنع والانفتاح دور مهم للخدمة الاجتماعية فاطلقوا العنان لهن وزيدوا عددهن في المدارس
وإلا لا تغضبوا من فتياتنا بسبب شباصة أو لون بلوزة لأن الخطر أكبر من ذلك.
http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article21**08.html

[نبع الوفاء]

إيجاز- مكتب التربية الأمل القادم

---------------------------------------------------
د . عبدالله الزامل

في الشأن التربوي والتعليمي تختلف الرؤى وتتباين الآراء في نوعية المخرج وشكل الإنسان القادم من رحم مراحل التعليم إلى حياة البناء وبناء الحياة.
ربما نحن - هنا - أوضح حاجة وأكثر اختلافاً، ومع هذا الوضوح في تلك الحاجة وفي ذاك الاختلاف، إلا اننا لازلنا كما نحن منهجاً كمياً وطريقة تلقينية ومعلماً محبطاً
ومبنى سيئاً وتجهيزاً ناقصاً، والبطالة لدينا غير محددة برقم معين - ربما لأنها مخجلة جداً - وسوق العمل يعج بأكثر من 8ملايين أجنبي.
وقد يصدق مثل هذا أو جزء كبير منه على بقية دول الخليج باستثناء البحرين.
مكتب التربية لدول الخليج العربية مهيأ وبقوة لإصلاح شامل في المناهج والأنظمة التعليمية أو هكذا نأمل منه. عبر دراسات جادة لا تجامل ولا تحلم. تقصد واقعاً أمثل
ممكن التحقيق.
وهو بهذا قد ينجح في الانجاز من الخارج جمعاً بعد ما تعثر إصلاح تعليم دوله من الداخل فرادى، وهو مهيأ مرة أخرى للقيام بهذا الدور نظراً لكفاءة ادارته وقلة الضغوط
الاجتماعية عليها.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article210***.html

[نبع الوفاء]

لا يعرف الشَّوق إلا من يكابدُهُ...

---------------------------------------------------------
د. محمد بن أحمد الرشيد

مع أنني لست شاعراً، ومع أن أعباء التربية وشؤونها أبعدتني عن الأدب، لكني لا أنكر حبي للشعر واعجابي بالأدب، ولعل هذا هو سرُّ اختياري شطر هذا البيت عنواناً
لمقالتي؟ فالشاعر يقول:
لا يعرف الشوق إلا مَنء يُكابِدُهُ
ولا الصّبابة إلا من يُعانيها
والآخر يقول:
والخدُّ يعلم ما في الدمع من حُرَق ....
ومن أمثال العرب المشهورة: ويل للشّجيّ من الخليّ.
أتتني هذه "الأفكار" قبل أن أمسك بالقلم لأكتب هذا المقال، بل هي - في الحقيقة - إحدى الدوافع لكتابة هذا المقال. أما الدافع الأول فهو: الهمُّ المؤرِّق الذي لا
ينام معي ولا يصحو؛ لأنه دائماً مستيقظ لا ينام: همّ التربية والتعليم!!
ومناسبة العنوان لموضوع المقال هو: أن بعضاً من الذين يتحدثون عن واقع التربية والتعليم في بلادنا (خَلِيّون)، أما (الشجيون) - وأنا واحد منهم - فهم ألوف
مؤلفة من أبناء هذا الوطن: ومن المعلمين المخلصين الأكفياء والمعلمات، والمشرفين والمشرفات، والمديرين والمديرات... ومن على شاكلتهم. هؤلاء هم أعرف
الناس بالداء والدواء، وإذا سألت جلهم عن حل المشكلة قالوا: لقد بحثنا، ودرسنا، وحللنا، واستقصينا، وشخصنا الأمراض والأعراض، ووصفنا الأدوية، ونحن الآن
بحاجة إلى التطبيق الصحيح.
وإن من الأمور التي تدعو إلى السعادة أن تكون التربية والتعليم أحد الاهتمامات الكبرى في مجتمعنا، وفي أحاديث لقاءاتنا واجتماعاتنا، وكما يقول التربويون: إن
الإحساس بالمشكلة هو الخطوة الأولى في طريق حلّها.
غير أن الذي يؤرقني: هو أن بعض ما يصرح به، وينشر في الصحف هذه الأيام قد يفهم منه أننا نريد أن نبدأ من جديد، ناسين ما هو موجود، وكأننا لا تعليم عندنا.
لقد تابعت ما جرى في الحوار الوطني حول التعليم منذ مراحله الأولى حتى نهاية اجتماعاته في الجوف، وكنت مغتبطاً بجل ما سمعت وقرأت، وقد ذكرني بتلك الندوة الكبرى
التي رعاها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز (وكان ولياً للعهد آنذاك)، وافتتحها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز في مركز الملك
فهد الثقافي بالرياض بعنوان: "ماذا يريد المجتمع من التربويين"، إذ سبقت تلك الندوة ندوات تحضيرية في كل مناطق المملكة التي جاء هذا الحوار الوطني على
غرارها. وقد شارك في تلك الندوة مئات من وجوه المجتمع رجالاً ونساءً من التخصصات المختلفة، وبلوروا الأفكار والآمال التي كانت في عقول التربويين ونفوسهم،
ووضعوها على الورق بشكل تفصيلي واضح، مع آليات تنفيذها.
ومن مزايا هذا الحوار الوطني الأخير في الجوف أنه ربط على قلوب الذين شاركوا في ندوة "ماذا يريد المجتمع من التربويين"، وأكد على النتائج التي توصلوا إليها.
ولعل مما يطمئن المجتمع عامة، والذين شاركوا في الحوار الوطني خاصة الوثيقتين اللتين تقدمت بهما وزارة التربية والتعليم إلى الجهات المختصة قبل ثلاث سنوات لكي
تحلا محل: "وثيقة سياسة التعليم" التي أقرها مجلس الوزراء عام 1389ه.
الوثيقة الأولى: عن (نظام التعليم العام) وضمت (31) مادة، وجاءت بعد دراسة مستفيضة لواقع الحال، واستشراف المستقبل، واستعراض نظم التعليم العام في
البلدان العربية والأجنبية واقتباس المناسب منها، وقد قدمت مع النظام مذكرة تفسيرية تشرح كل مادة من مواد النظام المقترح ومسوغات وجودها.
وثانيتهما: تحمل عنوان: "أسس التعليم العام ومحاوره في المملكة العربية السعودية" وتضم (20) بنداً.
ومن أهم ما جاء في نظام التعليم العام المقترح:
يبنى نظام التعليم العام في المملكة العربية السعودية على الإسلام: عقيدة، وعبادة، ونظاماً متكاملاً للحياة. وتُبنى أهداف التعليم العام على عناصر منها:
- تحقيق مطالب التنمية في نموها المستمر بما يواكب تغير الأوضاع الاجتماعية، والاقتصادية، والمحلية، والإقليمية، والعالمية.
- مراعاة اتجاهات العصر بما يعزز التعايش السلمي مع الآخرين ولا يتعارض مع المبادئ الإسلامية وثقافة الأمة.
- وتبنى أيضاً على نتائج البحوث العلمية والتربوية، والقدرة على تكوين مهارات التفكير المستقل.
- إعداد الطالب ثقافياً، وعلمياً، واجتماعياً بشكل يمكنه من التعرف الصحيح على نفسه وقدراته وإمكاناته، وكيفية تنميتها. وتزويده بقدر كافٍ من المهارات والقيم التي
تمكنه من استمرار التعلم.
أما مذكرة "أسس التعليم العام ومحاوره" فإنها في عشرين مادة تضمنت أنه تعليم يهدف إلى إعداد الإنسان الصالح والمواطن الصالح، وحددت بالتفصيل مواصفات
الإنسان الصالح والمواطن الصالح وأنه تعليم يركز على المتعلمين لأنهم المقصد الأول والأخير، وهم محل الاستثمار الأمثل، ثم جاءت المادة الثالثة تحدد مواصفات المربين
(المعلمين)، وكيف يتم ا نتقاؤهم وتأهيلهم وتدريبهم المتكرر بحكم أن المعلم هو أهم عناصر العملية التعليمية. ثم بعد ذلك جاءت المواد تصف أركان التعليم موضحة
أهمية ألا تنتهي مرحلة التعليم العام إلا ويكون الطالب قادراً على أن يعبر في عفوية وسلامة وصحة ويسر باللغة العربية الفصحى. ثم بعد ذلك جاءت مواده على نحو
يحسن ذكرها دون اختزال.
@ تعليم مفتوح القنوات موجه للمواطنين كافة دون تمييز، يمكن المتعلمين - وفق استعداداتهم وإمكاناتهم - من خلال صيغه وأشكاله المتعددة من التهيؤ للالتحاق بعالم
العمل والمهنة، أو مواصلة الدراسة لمراحل تالية إذا رغبوا، ويعدهم أيضاً للمشاركة في أوجه نشاط مجتمعهم ومسؤولياته.
@ تعليم يدرب على مهارات التفكير وينمي ملكته لدى الدارس، ويبين مزالق التفكير التي تحيد به عن الصواب لاجتنابها، وليكون قادراً على التحليل والاستنباط.
كما يعلم (طريقة البحث) عن المعلومة الصحيحة ليتمكن الدارس من الاعتماد على نفسه ويكون قادراً على البحث عن المعلومة من مصادرها الموثقة.
@ يعلّم أصول الحوار، وأدب الاختلاف، وقواعد الائتلاف، وروح البحث عن الحقيقة، والتسليم بالخطأ، والرجوع إلى الصواب.
@ يربي على الأخلاق الإسلامية الفاضلة، والسلوك المستقيم، ويغرس في النفوس الاعتدال، والرفق، والمحبة، والتواضع، واحترام الآخرين، ونبذ التعصب، والعنف،
والكراهية، والاستعلاء.
@ تعليم يستقي مضمونه وهياكله وطرائقه من مجموعة الحاجات الإنسانية الأساسية اللازمة للفرد بما يكفل تفتح شخصيته وتنمية طاقاته وإمكاناته، واكتسابه الكفايات
اللازمة لمواصلة تعلمه الذاتي، والإسهام الإيجابي الفعال في أوجه النشاط الاقتصادي والاجتماعي والثقافي في مجتمعه، وهو بذلك برنامج تعليمي متكامل في حد ذاته وليس
مجرد حلقة تعليمية تستقي أهدافها من متطلبات حلقات تعليمية تليها.
@ تعليم يقوم على مبدأ التربية المستديمة، ويسعى لتنمية المجتمع الدائم التعلم، فهو يرسي البدايات الأساسية لتعليم يمتد مدى حياة الفرد، وينسق لهذا الغرض جهوده مع
أوجه النشاط التعليمية النظامية وغير النظامية في مجتمعه، سعياً وراء إيجاد فرص اكتساب القدر الأساسي من التعليم الذي يلبي الحاجات الإنسانية التعليمية الأساسية
اللازمة للفرد على النحو الذي يمكنه من الانتفاع بها. وذلك في إطار شبكة متكاملة تنتظم هذه الجهود والبرامج، بحيث تسمح بالتعليم والعمل المتناوب، أو التعليم المعاود
(لمن تركوا التعليم ويودّون العودة إليه)، واستخدام إمكانات المجتمع ومؤسساته في التعليم والتدريب وجعلها أجنحة ممتدة للتعليم الأساسي، مع تحقيق القنوات والتشريعات
والنظم التي تكفل ذلك وتيسره.
@ تعليم وظيفي منفتح على بيئته أخذاً وعطاء، يوثق العلاقة بين ما يدرسه الطالب وما يحيط به في بيئته لتكون البيئة - بمصادر إنتاجها وثرواتها وأساليب حفظها
وحمايتها، وما يتوافر فيها من خبرات وأوجه نشاط - مصدراً أساسياً للمعرفة، ومجالاً للبحث والدرس والعمل والتطبيق.
@ تعليم يؤكد في مناهجه وطرائقه على الجوانب العملية، ويعنى بالتطبيق، ويسعى - ما استطاع من خلال الخبرة المباشرة والتفاعل مع ا لواقع - لتكون الأسس
النظرية والمبادئ العامة مرتبطة في خبرة المتعلم بجزئياتها وتطبيقاتها، وليست مجرد صيغ تردد، أو مقولات تحفظ، وهو بذلك يشجع على التجريب، ويمنح الأولوية للعمل
والممارسة.
@ تعليم قد خططت هياكله، ووضعت نظمه، بحيث يكون التقويم النهائي منصباً على جهود الدارسين فيه وما تعلموه بالفعل، وما اكتسبوه من مفاهيم وأتقنوه من مهارات،
مهما تعددت القنوات والأساليب التي تم ذلك من خلال سواء في المدرسة أو خارجها.
@ تعليم يؤكد في أهدافه وأوجه نشاطه وأساليب تقويمه على تعزيز الاتجاهات الإيجابية التي تحاصر معوقات التنمية في المجتمع، فهو يؤكد أمر الربط بين التعليم والعمل
المنتج، وينمي القدرة على اتخاذ القرار وتحمل مسؤولياته، والتحلي بروح ا لمبادرة، والاستعداد لبذل الجهد، والإصرار على الاتقان، وتوجيه المجتمع المدرسي بما ينمي
مبدأ الشورى ومهارات العمل الجماعي، ويوجد المناخ الذي يترجم العلم إلى نهج فكري في ممارسات الحياة اليومية، ومواجهة المشكلات والتخطيط للتغلب عليها.
@ تعليم يرسي - من خلال أسلوب بناء مناهجه، والمسلك والقدرة التي يمثلها معلموه، والمناخ العام الذي يوجّه النشاط والعلاقات في مؤسساته - دعائم التوازن الذي
يعمق لدى الناشئة الثقة والتفهم، والإيمان العميق بالذاتية الثقافية لأمتهم في قيمها وحضارتها الإسلامية العربية، والإصرار في الوقت نفسه على إعمال الفكر وبذل الجهد،
واكتساب المهارات اللازمة للحاضر والمستقبل. لمتابعة التقدم التقني الهائل المتمثل في وسائط الاتصال، وتقنية المعلومات، وغيرها مما هو قائم حولهم، والمشاركة في
صنعه، لأن من يملك المعلومة ويحسن استخدامها يملك واحداً من أهم أسباب القوة.
@ تعليم يشارك المستفيدون منه والمعنيون به في التقويم المستمر لبرامجه، لضمان تجدده المستمر في تلبية حاجاتهم واهتمامهم، ومتابعة مطالب سوق العمل وأولوياته،
بحيث يتطور باستمرار في مناهجه، وأساليبه، وطرائق تقويمه، وتجهيزاته، ومبانيه، وإدارته.
@ تعليم يعنى بالمعوقين ويتوجه إلى دمجهم مع العاديين ليعيشوا حياة واقعية عملية، ويعدهم ليكونوا عناصر فعالة في مجتمعهم.
@ تعليم يُعنى عناية خاصة بالموهوبين باكتشافهم أولاً، ثم برعاية مواهبهم، وتوجيهها، وإتاحة الفرصة أمامهم لتنميتها والاستفادة منها، وتوظيفها في خدمة المجتمع خاصة
والإنسانية عامة.
@ تعليم يعطي التقنية ووسائل الاتصال حقها من الاهتمام بها، وتعليمها، وإتقانها، ثم المشاركة في صنعها، لأنها تمثل أهم عناصر المدنية الحديثة، وامتلاكها امتلاك لناصية
القوة.
ومرادي من ذلك أنه لا تنقصنا الرؤية المستشرفة للمستقبل، ومتابعة ما يجري في العالم والإفادة منه، لكن المعضلة تكمن - في المقام الأول - في بعض المتوجسين
الذين يعيقون - بفاعلية كبيرة - تنفيذ بعض عناصر الخطط التطويرية وليس كلها، بل ويحرفون المسار أحياناً في اتجاه معاكس، ثم لا بد من تقرير حقيقة ناصعة هي أن
قفزات نوعية قد تحققت بحمد الله في بعض مكونات نظامنا التعليمي (في كل مراحله العام والجامعي)، وأخرى جاهزة تنتظر التنفيذ وتحظى بعناية من مسؤولي التربية
والتعليم، والتعليم العالي.
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب وأمدنا بتأييده وتسديده.

http://www.alriyadh.com/2**6/12/18/article21**11.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/0e297ba1d5.gif (http://www.doha4.com/up)
صحيفة اليوم:الأثنين 1427-11-27ه&#16**; الموافق 2**6-12-18م العدد 12239

-------------------------------------------------------------
اماكن للنساء ونقل مباشر

الأمير محمد بن فهد يكرم 198 من اوائل الطلاب المتفوقين بتعليم الشرقية
عوضة الزهراني ، حمدان سفر – الدمام

الامير محمد بن فهد في رعايته لاحد اعراس التفوق بالشرقية
برعاية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم ممثلة في إدارة شئون الطلاب حفل تكريم
أوائل الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1426 / 1427 ه&#16**; وذلك ظهر اليوم بصالة الأندلس للاحتفالات بالدمام.
واوضح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس أنه سيتم النقل المباشر للحفل عبر شبكة المعلومات العالمية (
الإنترنت ) على موقع قسم التوجيه والإرشاد WWW.ec18.net وكذلك على موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم
www.edueast.gov.sa كما تم تخصيص موقع خاص بالنساء لحضور حفل التكريم.
وأضاف الدكتور المديرس انه سيتم تكريم الفائزين بجائزة الاداء المتميز.
أسماء الطلاب المتفوقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة للعام الدراسي 1426/1427 ه&#16**;

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12239&P=1

[نبع الوفاء]

ندوة لتفعيل شعار ملتقى أبها

---------------------------------------------------
تنظم الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير اليوم ندوة لتفعيل عنوان ملتقى أبها لهذا العام ( ارفع رأسك أنت سعودي ) .
ويشارك فى الندوة التى تقام بمقر الادارة بأبها نخبة من المفكرين والمثقفين الى جانب مديرى المدارس والمشرفين التربويين .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12239&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

مدي&#16**;رو ومعل&#16**;مو ( النائية ) يزيح&#16**;ون الأتربة عن الأفن&#16**;&#16**;ية

-----------------------------------------------------------------
مدارس رف&#16**;حاء . . أزم&#16**;ة في عم&#16**;ال النظ&#16**;افة والإدارة تس&#16**;حب المناق&#16**;صة
حمود الطريف &#16**; رفحاء
تعاني مدارس محافظة رفحاء للبنين من تدني مستوى النظافة لعدم توافر العمالة الأمر الذي ادى الى استياء كثير من مديري المدارس والمعلمين
والطلاب بالمحافظة لما يترتب على ذلك من آثار صحية ونفسية للعاملين في الميدان التربوي . .
لا عمالة بالمدارس
( اليوم ) استطلعت آراء عدد من مديري المدارس حيال هذا الموضوع حيث يقول مدير إحدى المدارس الابتدائية عبد الله عباس الشمري :
نعاني الكثير من الآثار السلبية جراء عدم توافر عمال النظافة بالمدرسة لكون إدارة التربية والتعليم بالمنطقة لم توفر تلك العمالة لاسيما أن الفصل
الدراسي الأول أوشك على الانتهاء ومدارس المحافظة تفتقر لوجود عمالة النظافة فقط هناك بعض المدارس يوجد بها فراشون يقومون ببعض المهام
البسيطة . .
ويتساءل الشمري قائلا : لماذا لا توفر لنا الادارة عمالة نظافة إلى الآن ؟ لاسيما أننا لم نستلم مبالغ مترتبة على المؤسسة السابقة التي كانت
تعمل على تنظيف المدارس في العام المنصرم 1426 ه&#16**; .
الوضع سيئ
من جهته يضيف مدير مدرسة عبد الرحمن بن صخر الابتدائية بدر حماد الخمعلي قائلا : نطالب إدارة التربية والتعليم بالشفافية وان توضح لنا
فيما لو كان هناك أمر يعيق من تمكنها توفير عمالة النظافة لا سيما أن مدارس المحافظة أضحت في وضع سيئ يتوجب على الادارة التدخل
الفوري وإنهاء المشكلة بتوفير العمالة لتدارك ما يمكن تداركه . .
ويضيف الخمعلي بقوله ان عدم وجود عمالة نظافة بمدارس المحافظة أثارت حفيظة كثير من المعلمين والطلاب وأدت إلى تكدس النفايات في جنبات
أفنية بعض المدارس . .
ويناشد مدير إحدى المدارس المتوسطة في المحافظة وطبان التمياط إدارة التربية والتعليم بالحدود الشمالية ( بنين) سرعة توفير عمالة للنظافة
وتعويض المدارس عن تلك الفترة الزمنية السالفة كونها عانت من عدم توافر العمالة ولكون بعض من مديري المدارس قاموا بتوفير عمالة نظافة على
حسابهم الخاص .. وآخرون على حساب المقصف المدرسي . .
تراكم التربة بالنائية
ويلفت أحد المعلمين في قرى رفحاء الانظار الى ان وضع مدارس الهجر والقرى النائية اسوأ بكثير من مدارس المحافظة معللاً قوله بأن مديري
مدارس القرى النائية لم يستطيعوا توفير عمالة نظافة لمدارسهم لكون العامل يطلب مبلغا خياليا من أجل السفر مع مدير المدرسة يوميا لتلك المدرسة
ليقوم بتنظيفها الأمر الذي أدى إلى سوء وضع مدارس القرى النائية من حيث النظافة لا سيما دورات المياه فيما يقوم مديرو مدارس القرى النائية
بتنظيف أفنية وفصول مدارسهم مع المعلمين وبعض من أبنائهم الطلاب . .
ويضيف قائلا ان عدم توافر عمال النظافة أدى إلى ترسب الأتربة والغبار في أفنية وفصول المدارس الى جانب ما يترتب عليها من الآثار الصحية
والنفسية.
سحب المناقصة
من جهة اخرى اوضح مصدر بادارة التربية والتعليم ل&#16**; ( اليوم ) أن الإدارة قامت مؤخرًا بسحب المناقصة من المؤسسة المتعاقدة معها سابقا
للنظافة نظرا لعدم قيامها بتوفير عمالة نظافة حتى الآن .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12239&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

8 ملايين ريال مكافآت لطلاب الاحساء

--------------------------------------------
عادل الذكر الله - الاحساء

واصل قسم الشؤون المالية بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء (بنين) صرف مكافأة طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم وفصول التربية
الخاصة وأبناء المعلمين المتوفين وإعانة الاغتراب ل&#16**; (7) أشهر اعتباراً من شهر ربيع الأول 1427ه&#16**; حتى شهر شوال 1427ه&#16**; , وتبلغ 8
ملايين و695 الفا و 107 ريالات . حيث بلغت مكافآت طلاب تحفيظ القرآن الكريم 4 ملايين و 905 الاف و 303 ريالات تقريبا ، و أبناء
المعلمين المتوفين 312 الفا و180 ريالا ، وطلاب التربية الخاصة 2 مليون و366الفا و343 ريالا ، و إعانة الطلبة المغتربين ونقل الطلبة مليونا
و 111 ألفا و80 ريالا. وأهاب رئيس المالية بالادارة سعد بن عبدالرحمن العبود بجميع المستفيدين سرعة استلامهم الشيكات الخاصة بهم من قسم
الشؤون المالية بالإدارة وصرفها ليتحقق الهدف الذي صرفت من أجله .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12239&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

الزرعة مساعد لمدير تعليم الأحساء

-------------------------------------------------------------
صدر قرار وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بتكليف عبد الله بن عبد الرحمن الزرعة مساعداً لمدير عام التربية والتعليم
بمحافظة الأحساء للبنين للشؤون المدرسية ، وكان الزرعة قد تدرج في عدة مناصب بإدارة تربية وتعليم الأحساء للبنين ، حيث كان مشرفاً تربوياً
في التوجيه ثم رئيساً للنشاط الطلابي ثم مديراً لشؤون الطلاب ومديراً للتوجيه والإرشاد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12239&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

مجلس الأمهات بالمتوسطة الرابعة بالمبرز

-----------------------------------------------------
أقامت المتوسطة الرابعة بالمبرز مجلس الأمهات للفصل الدراسي الأول تحت عنوان ( الفجوة بين الأم والطالبة ) وتم الوقوف خلاله على جوانب
القصور التربوي المتمثل فى اهمال الأم للاحتياجات النفسية المهمة , وتخلل اللقاء فقرات حول موضوع النظافة الشخصية ومعايير التقويم الجديد
والتربية الاسلامية فى البيت الاسلامي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12239&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

المف الصحفي للطبا عة الإثنين 27-11-1427هـ

.***********************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT

عنوان الخبر

PT Bold Heading

الخبر

Akhbar MT

تفــضلوا ..

7

7