أخبار التربية والتعليم ليوم الاحـد 25ذى الحجة 1427 هـ 14 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحـد 25 / 12 / 1427 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الأحد 25 ذو الحجة 1427 - الموافق - 14 يناير 2**7 - ( العدد 15971)
---------------------------------------------------------------
عبد العزيز بن ماجد رئيسًا فخريًّا لمجلس المدارس الرائدة
حسن نايف الشريف - المدينة المنورة
وافق صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد أمير منطقة المدينة المنورة على الرئاسة الفخرية لمجلس ادارة المدارس الرائدة مدرسة المستقبل بالمدينة
المنورة .
وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عن اعتزازه وجميع منسوبي الأسرة التربوية والتعليمية بالمنطقة بموافقة سمو
الأمير عبدالعزيز بن ماجد على رئاسة مجلس ادارة المدارس الرائدة ، مؤكدا ان ذلك سيدعم الأداء التربوي والتعليمي للعاملين بها ويحفزهم لبذل المزيد من
العطاء لتحقيق تطلعات المدارس الرائدة في تحقيق القفزات التي شهدها المشروع وتأكيد سموه لدعم واستمرارية التطوير بتعليم المنطقة. كما عد جنيد موافقة
سموه امتداد للرعاية التي تحظى بها مسيرة التربية والتعليم بالمنطقة من سموه في جميع جوانبها والمتمثلة في ترأس سموه للجنة العليا لمشروع منطقة المدينة
المنورة بلا أمية وتشكيل مجلس للتربية الخاصة برئاسته كما أنها استمرار لمتابعته لمشروع المدارس الرائدة ودعم برامجها التي توجت بتدشين التعليم الالكتروني
برعاية كريمة من سموه العام الماضي ، مشيرا في هذا الصدد الى زيارة سموه التفقدية مؤخراً لعدد من المدارس الرائدة وتدشين عدد من المرافق التعليمية
والبرامج التربوية بها وتبرع سموه بتكاليف تجهيز فصل الكتروني متكامل بمدرسة ال*** عبدالعزيز بن صالح مما يؤكد مدى عناية سموه بقطاع التعليم وابنائه
الطلاب

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=74&articleid=199947

[نبع الوفاء]

650 وظيفة معيدة بكليات التربية للبنات

---------------------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة

كشف المشرف العام على الشؤون الادارية والمالية بوزارة التعليم العالي الدكتور علي العطية عن اعتماد احداث 650 وظيفة معيدة جديدة في جميع التخصصات
العلمية والادبية بكليات التربية للبنات بجميع مناطق المملكة خلال ميزانية العام الحالي واشار العطية إلى ان آلية توزيع تلك الوظائف على الكليات ستكون وفق
عدد من الاعتبارات منها عدد الطالبات في كل كلية وحاجتها الفعلية من التخصصات المطلوب شغرها بعضوات هيئة تدريس من السعوديات.
وقال: ان استحداث تلك الوظائف يأتي انفاذا لامر خادم الحرمين الشريفين حفظه الله بتوفير وظائف كافية للمعيدين والمعيدات في جميع كليات المعلمين وكليات
التربية للبنات لمواجهة النمو المتزايد في اعداد الطلاب والطالبات والتوسع الذي شهدته المملكة في انشاء وافتتاح المزيد من الكليات والجامعات خلال السنتين
الماضية حيث غطت وزارة التعليم العالي 38 محافظة ب&#16**; 1** كلية خلاف ما هو موجود في المناطق وارتفع عدد الجامعات من 8 إلى 21 جامعة تتوزع في
جميع مناطق المملكة وهو ما سيقضي جذريا على مشكلة قبول خريجي وخريجات الثانوية العامة بالجامعات والكليات خلال الثلاث السنوات المقبلة باذن الله .
من جهة اخرى علمت (المدينة) من مصادرها ان وزارة التعليم العالي استحدثت مؤخرا وظيفة بالمرتبة الخامسة عشرة (الممتازة) تحت مسمى (مديرة جامعة
الرياض للبنات) وسنتظر ان يتم تعيين احدى الاكاديميات السعوديات المؤهلات عليها قريبا

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=74&articleid=199931

[نبع الوفاء]

حفظ نتائج الطالبات وتدوينها عهدة على مديرات المدارس

-------------------------------------------------------------
فهد الحمياني - الطائف
طالب مدير عام التربية والتعليم /سالم بن هلال الزهراني مديرات المدارس بالمحافظة على نتائج الطالبات وحفظها في مكان آمن وتسليمها كعهدة عند نقل
المديرة أو تقاعدها وتعتبر كلا من المديرتين السابقة واللاحقة مسئولتين عن المحافظة على هذه النتائج وسلامتها وعلى مشرفات الإدارة المدرسية متابعة تدوين هذه
العهد بتسلسل الأعوام منذ افتتاح المدرسة في سجل الأرشيف وجرد عهدة الكشوفات من دفاتر رصد الدرجات والدسكات المحفوظة عليها النتائج والرفع عن
المفقودات منها للإدارة بصفة عاجلة

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=74&articleid=199958

[نبع الوفاء]

مناهج إليكترونية في كل المدارس العام المقبل

----------------------------------------------------------
سالم الشريف - الرياض
قال عماد فهد الدغيثر رئيس التعليم والتدريب الاليكتروني انه سيتم تعميم المناهج الاليكترونية في كل المدارس ابتداء من العام المقبل ، مؤكدا ان الطلاب
سيودعون حمل الحقائب المدرسية بمجرد تطبيق النظام . واضاف ل&#16**; "المدينة" ان منطقة المدينة المنورة اول المناطق التي تفاعلت مع المشروع وهي الاولى
في استخدام تقنيات التعليم . واشار الى ان الطالب حسب النظام الجديد سيتمكن من انتاج دروسه الاليكترونية الخاصة وتبادلها مع زملائه او المعلمين .
ويتميز النظام بميزة الاستمرارية فهو عبارة عن بيئة يستفيد منها المجتمع التعليمي من خلال التغذية والتطوير المستمر لاهم عنصرين في البيئة التعليمية وهي
المحركات والادوات لانتاج الدروس والتمارين الاليكترونية والخرائط الذهنية .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=74&articleid=199922

[نبع الوفاء]

برنامج لنشر العمل التطوعي في المدارس

----------------------------------------------------
مندوب المدينة- جدة

أيد مجلس منطقة مكة المكرمة برنامج مشروع العمل الاجتماعي التطوعي الذي قدمته الادارة العامة للتربية بهدف ترسيخ مفاهيم العمل التطوير في نفوس الشباب
استثمار طاقاتهم لخدمة المجتمع. وبناء على تأييد المجلس طالب مدير عام التربية والتعليم عموم المدارس بسرعة تشكيل لجان في كل مدرسة توسيع دائرة
التطبيق على ان يتولى مدير المدرسة رئاسة اللجنة وعضوية ثلاثة من المعلمين المتحمسين سيتم الحاقهم بورشة عمل عن اسلوب تفعيل دور اللجنة في المدرسة.
كما ستنظم الادارة بالتعاون مع لجنة اصدقاء المجتمع في محافظة جدة حملة بعنوان كن متطوعا خلال الفصل الدراسي الثاني وملتقى عالمي عن التطوع بالتعاون
مع جامعة الملك عبدالعزيز.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=2**040

[نبع الوفاء]

3 ملايين ريال شهرياً لطلاب الطائف ب&#16**; البطاقة الذكية

--------------------------------------------------------
عناد العتيبي - الطائف
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف قاعدة البيانات الرئيسية للطلاب المستحقين للمكافآت الشهرية والإعانات والتي تم إعدادها من قبل إدارة
خدمات الطلاب ورفعها إلى الشؤون المالية للبدء في صرفها شهريا حتى نهاية العام ، أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد أبو
رأس والذي أكد أن إجمالي الطلاب المستحقين للمكافآت والإعانات لهذا العام بلغ 8827 طالبا من طلاب مدرسة دار التوحيد ومدارس تحفيظ القرآن ومدارس
التربية الخاصة إضافة إلى إعانات الطلاب المغتربين وأبناء المعلمين المتوفين مشيرا إلى أن المبلغ الشهري لتلك المكافآت والإعانات يتجاوز 3 ملايين و3** الف
ريال مشيرا إلى أن المكافآت يتم صرفها طوال العام الهجري أما الإعانات فلا تصرف إلا في أشهر الدراسة أي بواقع 9 أشهر في السنة حسب التعليمات
المنظمة لها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=2**042

[نبع الوفاء]

السعودية تسعى لتسجيل عدة أماكن لدى اليونسكو كمواقع أثرية عالمية

--------------------------------------------------------

المدينة - جدة

تعتزم السعودية بدءا من فبراير المقبل تسجيل عدد من مواقعها الأثرية لدى (اليونسكو) حيث ستكون البداية بموقع (مدائن صالح) كأول موقع أثري سعودي
يسجل عالمياً. وكشف مصدر رسمي أنه سيتبع تسجيل (مدائن صالح) تقديم موقع مدينة جدة القديمة وحي الطريف في مدينة الدرعية للمنظمة تمهيدا لتسجيلها
في السنوات المقبلة.
وبيّن المصدر ان منظمة اليونسكو تستقبل سنويا موقعا أثريا واحداً لكل دولة من باب تحقيق العدالة بين الدول، مشيراً إلى ان السعودية من الدول القليلة في
العالم التي لم تسجل آثارها في لائحة التراث العالمي في منظمة اليونسكو، وهناك دول كثيرة لديها أكثر من 20 موقعا تم تسجيلها عالميا.
مؤكداً أن التسجيل في لائحة التراث العالمي يعني إشراف الخبراء في المنظمة على تلك المواقع والمساهمة في المحافظة عليها في الأوضاع الطبيعية أو
الكوارث.
وأوضح المصدر ان هناك العديد من المكاسب المعنوية في تسجيل المواقع الأثرية كالاهتمام والرعاية الدولية للموقع والحضور العالمي ودعم الدول بالخبراء في
مجال الآثار والمواقع التاريخية وإجراء الدراسات والمحافظة على المواقع.
ومن المقرر بعد الحصول على الموافقة المبدئية على تسجيل مدائن صالح أن يقوم فريق من خبراء المنظمة بفحص الموقع لمدة 16 شهرا قبل الإعلان رسميا
عن تسجيله في لائحة التراث العالمي، وتوقع المصدر ان يتم ذلك في يونيو 2**8، يذكر أن السعودية أصدرت أمرا ساميا في تاريخ 19 رجب 1427ه&#16**;
يقضى بالموافقة على تسجيل (مدائن صالح، والدرعية القديمة، وجدة التاريخية)، في قائمة التراث العالمي لدى منظمة الأمم المتحدة للتربية والتعليم والثقافة (
اليونسكو).

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1930&pubid=1&CatID=3&sCatID=21&articleid=199998

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الوطن:الأحد 25ذوالحجة1427ه&#16**; الموافق 14يناير2**7م العدد:2298

---------------------------------------------------------------
أمير المدينة رئيسا فخريا لمجلس إدارة المدارس الرائدة
المدينة المنورة: علي العمري
وافق أمير منطقة المدينة المنورة سمو الأمير عبدالعزيز بن ماجد على قبول الرئاسة الفخرية لمجلس إدارة المدارس الرائدة "مدارس المستقبل" بالمدينة المنورة. وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عن اعتزازه وجميع الأسرة التربوية بالمنطقة ومنسوبي المدارس الرائدة بموافقة الأمير على رئاسة مجلس إدارة المدارس الرائدة والذي يدعم الأداء التربوي والتعليمي للعاملين بها ويحفزهم لبذل المزيد من العطاء نحو تحقيق تطلعات المدارس الرائدة في تحقيق القفزات التي شهدها المشروع. وأضاف جنيد أن رعاية سموه امتداد للرعاية التي تحظى بها مسيرة التعليم بالمنطقة في جميع جوانبها والمتمثلة في اهتمامه بكل ما يهم التعليم ومن ذلك ترؤسه اللجنة العليا لمشروع "المدينة بلا أمية".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/local/local04.htm

[نبع الوفاء]

خريجو دبلوم الإنجليزية يلتمسون من ديوان المظالم إعادة النظر في تعويضهم
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/Pictures/1401.nat.p9.n40.jpg
عدد من خرجي الدبلوم أمام مبنى ديوان المظالم

الرياض: فداء البديوي
تقدم مجموعة من خريجي دبلوم إعداد معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية (الصادر من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية) صباح أمس بطلب التماس من رئيس ديوان المظالم حمود الفايز للنظر في إلغاء التعويض الذي صدر الحكم به سابقاً مرتين - من قبل الدائرة الإدارية الأولى- بتعويض ومقداره 15** ريال عن كل شهر من بدء الدراسة في الدبلوم حتى التخرج، بدلا من الحكم النهائي الذي صدر أواخر شهر ذي القعدة الماضي والذي قضى بإعادة الجامعة لرسوم الدراسة فقط دون أي تعويض. من جهته أحال رئيس الديوان خطاب الالتماس إلى دائرة التدقيق الأولى بالديوان والذي تضمن الطلب من الديوان إنصافهم والحكم بإعادة التعويض الذي تمّ إلغاؤه من قبل الدائرة، خاصة بعدما لحقهم من ضرر طيلة فترة الدراسة التي امتدت عامين كاملين ومن الفترة التي أعقبت التخرج وهي ثلاث سنوات بمجموع خمس سنوات، مشيرين إلى أن سنوات الضرر قابلة للزيادة إلا إذا تم إيجاد حل جذري لما وقع عليهم من أضرار مادية ونفسية ووقتهم الذي ضاع دون جدوى. وأوضح الخريجون ل&#16**; "الوطن" أنهم يأملون قبول الالتماس بعدما قابلوا رئيس الديوان في مكتبه أمس ،وبينوا له وضعهم بعد ضياع مستقبلهم بسبب الدبلوم، وأكد الخريجون أنهم تقدموا بهذا الالتماس بعد فسخهم للوكالة مع المحامي. يذكر أن أكثر من 1**0 طالب تقدموا بالدعوى في قضية دبلوم إعداد معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية، فيما بلغ إجمالي عدد المتضررين من الخريجين والخريجات 15** خريج وخريجة في الرياض والمدينة المنورة والقصيم والأحساء.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/local/local19.htm

[نبع الوفاء]

الموسى يطلع على توصيات الملتقى الحواري السنوي

-------------------------------------------------------------
تعليم بنات عسير يفعل اللقاءات التربوية لرفع مستوى الأداء

أبها: يحيى الشبرقي
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى على أهمية تفعيل اللقاءات التربوية بين مختلف القطاعات التعليمية كلقاء مديرة المدرسة بالمعلمات ولقاء معلمات التخصص الواحد ولقاء مشرفات التخصص الواحد في تخصصهن. وبين الموسى أن اللقاءات تأتي وفق تخطيط تربوي تضطلع به الجهات التخطيطية التربوية في وزارة التربية والإدارات التعليمية وفق أهداف وغايات محددة تصب في دائرة إثراء العملية التربوية والتعليمية. وكان الموسى قد اطلع على توصيات الملتقى الحواري التربوي السنوي الذي نظمه الإشراف التربوي السنوي مؤخراً بإشراف مديرة مكتب الإشراف التربوي فاطمة سعيد لاحق وتنفيذ مساعدتها منى محمد المطرفي، وأوضح الموسى أن من أهم توصيات اللقاء الذي حضرته أكثر من 150 مشرفة تربوية تكثيف الدورات خاصة أن الاتصال الإنساني أداة فعالة للتأثير في السلوك الوظيفي للموظفات لتوجيه جهودهن في الأداء نحو الأفضل وبناء العلاقات الإنسانية بين الموظفات وخلق روح المنافسة الشريفة بين الأعضاء للفريق واختيار الوسائل المناسبة لتحسين مستوى الأداء واكتشاف القدرات والمواهب والتركيز على جميع وسائل الاتصال المسموعة والمقروءة والمرئية وتشجيع الموظفات على البحث والتقصي ومناقشة جميع الأفكار التي تطرح عليهن فيما يتطلب على المشرفة التربوية الناجحة التعرف على الأنماط المختلفة للموظفات وأن تختار الأساليب المناسبة للتعامل معهن إضافة إلى الحرص على تحقيق العدل في المؤسسة بتوجيه الشكر للمحسن ومجازاة المخطئ واستشعار الرقابة الإلهية والذاتية في أداء العمل على أن تفعل كل مديرة ومساعدة ومعلمة فعاليات الملتقى في مدرستها وترفع تقريرا بذلك لإدارة الإشراف فيما يتطلب من كل مديرة مركز إشراف تفعيل الملتقى مع المشرفات ومنسوبات المدارس التابعة للمركز والتنسيق مع إدارة المتابعة النسائية حول تزويد إدارة الإشراف بالمدارس التي تكثر عليها الشكاوى مع إقامة دورة للمشرفات عن ماهية الإشراف باعتباره عملية فنية قيادية شاملة وذلك لتأكيد تلك المفاهيم وتحقيقها وإصدار قرارات موجهة ونشرات عن الاتصال الإنساني والرفع بالمقترحات إلى الجهات ذات الاختصاص والتأكيد على المشرفات بضرورة امتثال مبدأ "ابدأ بنفسك".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/local/local42.htm

[نبع الوفاء]

كانت لا تتعدى المسرحيات الفكاهية وتقليد الأصوات والأناشيد الجماعية
---------------------------------------------------------------
تغير برامج الأنشطة الطلابية في المدارس وتحذير من طغيانها على المناهج

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/Pictures/1401.mis.p34.n5**1.jpg

أحد الأنشطة الطلابية في مجال التوعية المرورية
الطائف: ساعد الثبيتي
شهدت برامج النشاط الطلابي الموجهة للطلاب في المدارس بمختلف المراحل خلال السنوات الأخيرة تغيرات مختلفة، بعد أن أدرك المسؤولون أن تلك البرامج غير ملائمة للمرحلة الزمنية التي يعيشها طلاب اليوم، وأنها تحتاج إلى إعادة نظر.ويرى تربويون أن الأنشطة الطلابية ظلت عقودا من الزمن تقتصر على فئة معينة من الطلاب، وتتمحور حول المسرحيات الفكاهية وتقليد الأصوات والأناشيد الجماعية وإعداد اللوحات، وكان هدفها الأول شغل أوقات فراغ الطلاب، بغض النظر عن العائد التربوي لتلك البرامج، وأصبحت حاليا تركز على تكوين شخصية الطلاب، وغرس مجموعة من القيم والمبادئ والسلوكيات لديهم، وغرس الثقة في نفوسهم، وتدريبهم على ثقافة الحوار وتعويدهم على القيادة والشورى ونحوها.البعض الآخر يطالب بعدم طغيان جانب النشاط على الجوانب الأخرى كالمنهج والمادة العلمية، وأن يكون هناك توازن بين الشطرين، لأن المادة العلمية تعتني بإعداد الطالب علميا، والنشاط الطلابي يعتبر مخرجا لهذه المادة.يقول علي بن أحمد القحطاني (مشرف لغة عربية) "الأنشطة الطلابية لها دور كبير في تكوين شخصية الطالب، وغرس القيم والمفاهيم والسلوكيات لديه، إلى جانب ما يتلقاه الطالب من علوم ومعارف، لذلك كان من الطبيعي أن تحظى برامج النشاط الطلابي باهتمام وتحديث، لكي تحقق الأهداف المنشودة منها".وأشار رئيس قسم النشاط الاجتماعي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الطائف سامي بن عايض العصيمي إلى أن البرامج الحالية تنطلق جميعها من المدرسة، وتشمل لجميع فئات الطلاب، فلكل طالب نصيب من هذه الأنشطة مهما بعدت مدرسته أو قربت، بينما سابقا كان النشاط الطلابي مقتصرا على فئات من الطلاب دون سواهم ممن يتميزون بالإلقاء والمسرح والمبتكرات العلمية وغيرها.وأشار إلى أن برامج النشاط الطلابي حاليا مشوقة وممتعة، تجعل الطالب محبا لمدرسته، معتزا بانتمائه لوطنه، وتسهم في تقويم الجوانب السلوكية والفكرية لدى الشباب، مشتملة على برامج حوارية داعمة للفكر الجيد، مناسبة للمراحل السنية للطلاب، مدعمة بالدورات التدريبية في كل مجال، مضيفا أنه في السابق كان كل قطاع تربوي يعمل على حدة، دون التنسيق مع القطاعات الأخرى، وكانت بعض البرامج مكررة، وتركز على المظاهر الاحتفالية.
ويقول مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم الطائف أحمد الحسن عسيري "نلمس الأثر الواضح للأنشطة الطلابية في تشكيل شخصية الطالب وبلورة فكره نحو التفكير الهادف والمنظم، ولعل البرامج الحوارية من أبرز تلك البرامج التي تعطي الطالب مساحة كبيرة من إبداء الرأي واحترام وجهة نظره، مما يعزز مكانته الاجتماعية، وانتمائه لفريق عمله، وبالتالي توسيع مداركه، وتدريبه على آداب الحوار وطرح الرؤى وقبول الرأي الآخر".وأضاف أن برامج الحوار لم تقتصر على الطالب، بل امتدت إلى مجالس الحوار للمعلمين على مستوى المدرسة الواحدة، وبالتالي إدارات التربية والتعليم، وما المجالس الحوارية الوطنية التي تقام على مستوى المملكة إلا امتداد لتلك النواة التي غرست داخل المدرسة.ويرى سمير حامد الثقفي (مشرف نشاط علمي) أن الأنشطة الطلابية يجب أن تسعى لإعداد طلاب التعليم العام إعداداً متكاملاً من الناحية الوجدانية والعقلية والجسمية والسلوكية والاجتماعية وتهيئتهم للحياة العامة ومتطلباتها، وتربيتهم تربية حسنة، واستغلال الوقت الحر لديهم فيما يعود عليهم بالنفع والفائدة، واحتواء الشباب ورعايتهم والعناية بأفكارهم الإيجابية، وحفظهم من المزالق وحمايتهم من مخاطر الفراغ، وطالب الثقفي بمنح الحرف المهنية في مجال النشاط الطلابي قدرا من الاهتمام إلى جانب المناشط الحالية.وعن الأسباب التي دعت إلى إعادة النظر في برامج النشاط يقول مدير إدارة خدمات الطلاب المشرف التربوي هلال بن جار الله الثقفي: "النماذج العلمية العالمية للنشاط الطلابي تتطور كذلك المتطلبات أو البيئة الاجتماعية والوظيفية والاقتصادية والإدارية والتنظيمية، مما يعني وجود الحاجة إلى دراسة هذا التغيير الطارئ المرحلي لبرامج النشاط، بما يتوافق مع ظروف العصر والمرحلة الراهنة"، مشيرا إلى الحاجة إلى آليات ربط بين برامج النشاط وبين التطبيق العملي للمعلومات الموجودة، حتى يظهر أثرها على سلوك الطلاب.في الجهة المقابلة يطالب عدد من المهتمين بعدم طغيان جانب النشاط على الجوانب الأخرى كالمنهج والمادة العلمية، من هؤلاء رئيس قسم اللغة الإنجليزية بكلية المعلمين بالطائف الدكتور فهد الحارثي الذي يقول: "النشاط الطلابي يعتبر شطرا من المادة العلمية التي يتلقاها الطالب، وهو بمثابة مخرجات لتلك المادة، ولكن يجب ألا يطغى على المناهج والمادة العلمية، لذلك يجب أن يكون هناك توازن بين الشطرين، لأن المادة العلمية تعتني بإعداد الطالب علميا، لتغرس فيه الإيمان والانتماء والولاء، والنشاط الطلابي يعتبر مخرجا لهذه المادة.
وأشار الدكتور الحارثي إلى أن الأهداف السامية للتربية لا تتحقق إلا باتحاد الشطرين، لذلك يجب أن ينظر للنشاط الطلابي من منظور الأهداف السامية التي يحققها على المدى البعيد من خلال وضع الطالب في قالب اجتماعي وإحساسه بالمسؤولية، لا بالنظرة القصيرة التي ترى أن النشاط شغل لأوقات فراغ الطلاب خلال فترة محدودة، مؤكدا أن النشاط يجب أن يأتي لخدمة أهداف المادة العلمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/socity/socity06.htm

[نبع الوفاء]

العلم المزيف
-------------------------------------------------------------------------
بقدر ما أسهمت ثورة الاتصال في تسهيل عمليات التعليم على مستوى العالم فإن لهذه الثورة أيضا جوانبها السلبية التي تلقي بظلالها على التعليم في مختلف الدول.ولعل من أبرز ما أفرزته ثورة الاتصال وتداول المعلومات من سلبيات في قطاع التعليم أن البعض حول العملية التعليمية إلى مجال للتجارة تحكمه معايير البيع والشراء فصرنا نسمع عن شراء الشهادات والدرجات العالمية من أماكن عدة في العالم الأمر الذي أوجد صعوبة في تقييم الكفاءات بشكل حاسم.وإذا كان الغش في الدواء والطعام يؤدي إلى عواقب وخيمة على البشر كونه يصيب الجسم بأمراض غاية في الخطورة فإن الأمر مع الغش في التعليم والشهادات الدراسية يصبح أكثر كارثية على المجتمعات ذلك أنه يصيب الأمم في فكرها ووجدانها.ومن هنا فإن مناقشة مجلس الشورى لقضية ما عرف بالسوق السوداء لشهادات الدكتوراه تعد خطوة شديدة الأهمية ينبغي أن تتوفر لها كافة المعطيات والمحددات حتى لا نفاجأ يوما بأن بيننا أطباء مزيفين ومهندسين مزورين وعلماء لا يعلمون شيئا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/opinion/op_local.htm

[نبع الوفاء]

تطوير الأنشطة

-----------------------------------------------------------

الأنشطة الطلابية أحد العوامل المساعدة في العملية التعليمية، وقد ظلت لسنوات طويلة لا تخرج عن النشاط المدرسي التقليدي كالإذاعة المدرسية وتقديم المسرحيات الفكاهية والأناشيد الجماعية، وحملات التوعية. واليوم بعد ظهور قضايا كثيرة خاصة بالشباب والمجتمع، وانطلاق الإعلام المفتوح الذي أفرز العديد من المظاهر الإيجابية والسلبية، برزت الحاجة إلى تطوير هذه الأنشطة، لكي تواكب تلك التغيرات المحلية والعالمية.وفي العالم المتقدم تعد الأنشطة الطلابية إحدى الوسائل الرئيسية للتعلم، وقد نجحت تجارب العديد من الدول في هذا المجال، ولعل أسلوب دمج التعلم بالترفيه أحد الأدلة على ذلك.المعلومات واللغات والتكنولوجيا والقيم والتعامل مع الآخر والخبرات الحياتية وتحصين الفرد من مزالق الفكر الضال، مهارات ومعان يمكن اكتسابها عن طريق المنهج المحدد، ويمكن أيضا اكتسابها عن طريق أنشطة طلابية تربوية تجمع بين الترفيه والعلم.المطلوب أن تخضع هذه الأنشطة الطلابية إلى التطوير المستمر، وربطها ربطا مباشرا بموضوعات الحياة العامة التي تتغير كل يوم وكل ساعة، وتغذيتها بالتثقيف والتدريب لإكساب الطالب المزيد من المهارات، حتى تتخطى كونها مجرد نشاطات تقليدية لتصبح رافدا مهما وذكيا للعملية التعليمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/opinion/op_socity.htm

[نبع الوفاء]

تعقيبا على عبدالرحمن آل فائع

---------------------------------------------------------
المشكلة ليست فرض الضرب أو منعه في المدارس

تعقيبا على مقال عبدالرحمن ناصر آل فائع يوم الخميس 22 ذو الحجة العدد 2295 (من رأى ليس كمن سمع) أعتقد أن الأخ عبدالرحمن بعيد عن مجال التعليم أي أنه لا يعمل به وبما أني أحد منسوبي التعليم وأعيش في هذا المجال يوميا وأعلم ما لا يعلمه الأخ عبدالرحمن فيما كتبه عندما تناول الموضوع من زاوية الضرب في التعليم وعندما قال إذا كان هناك قصص تعرض لها المعلمون من الطلاب، فهناك طلاب دخلوا المستشفيات على يد معلميهم وإن الطالب ما زال يعاني من العنف المستخدم ضده من بعض المعلمين.فأنا ضد مثل هذه التعليقات التي لها آثار سلبية على العملية التعليمية وأنا هنا لا أعطي الحق في الضرب بالنسبة للطلاب من قبل المعلمين إطلاقا، ولكن أقصد الأسلوب الذي كتب به الأخ عبدالرحمن وصور المعلم بأنه شخص متوحش وعصبي وانتقامي وكأنه يستخدم الضرب مثلما يستخدم في انتزاع الاعترافات من المجرمين ولا يوجد للمعلم أي رحمة فهذا أسلوب مرفوض في طرح مثل هذه المواضيع وإذا كان لا بد من المناقشة أو معالجة مثل هذه الأمور فيكون ذلك بأسلوب واع حضاري منطقي.نعم الضرب ليس وسيلة لتعديل سلوك أبنائنا الطلاب أو تحسين مستوياتهم في التعليم ولكن تكمن المشكلة في عدة جهات لها علاقة متصلة مع بعضها البعض في ذلك، ابتداء من المنزل والأسرة تدرجا حتى الوصول إلى الوزارة.إن من أهم ما يؤثر على سلوك الطالب هو التربية في المنزل وهنا الأساس في التربية. وتعد المدرسة مكملة لتلك التربية فإن الوزارة اسمها وزارة التربية والتعليم وليس التعليم والتربية، وفي الحقيقة وبصراحة لقد أثرت بعض القرارات الصادرة من وزارة التربية والتعليم في هذا المجال وبشكل واضح فلقد منعت الضرب وقامت ببعض التغييرات في سياسة التعليم منها: نظام الاختبارات، والتعاملات السلوكية داخل المدرسة وجميعها تعطي الطالب نوعا من الحق في عدم الانضباط والتهرب بشكل سلبي لأنه أصبح يعلم أنه لا أحد يستطيع محاسبته حسابا مناسبا وأريد أن أورد مثالاً هنا، عندما يحصل الطالب على خمسين درجة في الفصل الأول يعتبر ناجحا في المادة حتى لو لم يكتب كلمة واحدة أو يحصل على درجة واحدة في الفصل الثاني مما يعطيه نوعا من الاستهتار وعدم الانضباط في تلك المادة ويصل الأمر أحيانا إلى عدم احترام معلم المادة بحكم أنه قد تجاوزها.ثانياً عدم تطبيق لائحة النظام والعقوبات على الطلاب بالشكل العادل فيدخل فيها تهاون من إدارة المدرسة أو واسطة أو تهاون من إدارة التعليم فيوجد طلاب يقر النظام بفصلهم ولكن لا يطبق ذلك.ومن هنا أود أن أقول للأخ عبدالرحمن إن المشكلة ليست في الضرب، مع العلم بأن الضرب المعقول في كثير من الأحيان له نتائج إيجابية وأكرر المعقول لأنه نوع من التأديب الذي يجعل الطالب يتجنب عمل أي شيء سلبي يقوم به لأنه يوجد عقاب فوري وواقعي، ولكن عندما يكون العقاب بالدرجات فقط فإن الطالب لا يبالي بذلك لأنه عقاب غير محسوس وإنما عقاب ملموس وهو كطالب يجهل ذلك ولا يفكر فيه.نعم يوجد هناك معلمون يضربون بشكل غير طبيعي ولكن ليست قاعدة وأيضا هناك طلاب يوجد لديهم مشاكل تربوية وسلوكية ولكن ليست قاعدة أيضا.وفي النهاية كنت أتمنى من الأخ عبدالرحمن تناول الموضوع بشكل أفضل من ذلك والبحث عن المشاكل وإيجاد حلول لها وتسليط الضوء على الموضوع من كل الزوايا من المنزل والمجتمع والمدرسة والوزارة لأنها جميعها مكملة لبعض ولو نقص أحدها لوُجد خلل.
عادل طلميس الغامدي - الباحة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/readers.htm

[نبع الوفاء]

علاقة مدير المدرسة بالمعلم تؤثر على مستوى الأداء

------------------------------------------------------------

تعتبر المدارس من أهم المؤسسات التعليمية احتياجاً إلى وجود علاقات متميزة بين أعضائها، ويتم هذا عندما يعمل مدير المدرسة على تحقيق التعاون بينه وبين المعلمين ويبادلهم الثقة والاحترام، ويكون سير العمل قائماً على التفاهم والانسجام. لأن التوتر في العلاقات بين المدير والمعلمين يشكل عقبة رئيسية في طريق العمل المدرسي ويزيد من حدة المشكلات في المدرسة. ولهذا أرى أنه عندما يفهم مدير المدرسة طبيعة عمله ويحسن قيادته للمدرسة والمعلمين، ويدرك عظم المسؤولية ويعمل على تهيئة الظروف المناسبة التي تساعده في تحقيق الأهداف المنشودة، ويعمل على احترام شخصية المعلم، بحيث يقدر أفكاره ومقترحاته، ويشركه في وضع خطة المدرسة، ويمنحه الفرصة في إبداء الرأي والمشورة، كل هذه الأمور حتماً سوف تقرب المسافة وتنشط العلاقة بينه وبين المعلم، ويسعى المعلم على أن يقوم بواجبه وعمله على الوجه الصحيح.إن وجود الجو الأسري في المدارس يترك آثاراً إيجابية في نفوس المعلمين، ويخلق لديهم روحاً معنوية تساعدهم في رفع المستوى التعليمي والتربوي للتلاميذ. ويجعل المعلم أكثر حماساً لعمله ويشعر دائماً بالسعادة والرضا.وهذه الأمور لا يمكن لها أن تتحقق على أرض الواقع، إلا إذا توفرت لدى مدير المدرسة مهارة فن التعامل مع المعلمين.
سلطان مناع العمري - الرياض

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/readers.htm

[نبع الوفاء]

مطلوب إعادة النظر في معايير مهارات الطلاب

----------------------------------------------------------------

نعلم أن وزارة التربية والتعليم قد أقرت أسلوب (التقويم الوصفي المستمر) في الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية منذ عام 1420ه&#16**;، وفيه حدد لكل مادة دراسية جملة من المعارف والعلوم والمهارات ينتقل الطالب إلى الصف التالي في حال أتقن مهارات الحد الأدنى منها، وفي هذا العام 1427ه&#16**; أقرت الوزارة التوسع في تطبيق أسلوب التقويم الوصفي المستمر ليشمل جميع صفوف المرحلة الابتدائية بشكل تدريجي بدءا من الصف الرابع الابتدائي، وأرى شخصيا أن توجه الوزارة إيجابي لأهمية المرحلة الابتدائية باعتبارها مرحلة تأسيس للطالب، بالإضافة إلى جودة مخرجات أسلوب التقويم الوصفي المستمر في حال طبق وفق أسس علمية.أسلوب التعليم بالمهارات أو ما يسمى ب&#16**;(التعليم الإتقاني) له ضوابط وأسس علمية أثبتتها دراسات بحثية وتجارب الدول التي سبقتنا إلى العمل بهذا الأسلوب، مقالتي هذه أهدف منها إلى الإجابة على التساؤلات التالية:
* متى نحكم بأن الطالب أتقن مهارة ما بطريقة أدائية تسمح بنقله للصف التالي؟ وما المعايير العلمية ل&#16**;(معايرة المهارة) - الحكم بإتقانها؟ وهل أخذت بها الوزارة؟
هذا التساؤل لم تجب عليه الوزارة إلا مؤخرا من خلال البرنامج التدريبي على اللائحة المعدلة في المرحلة الابتدائية 1427ه&#16**; الذي أعده فريق من الجهات المعنية فيها، حيث ورد فيه نشاط تدريبي لمعلم يسأل الطلاب عن حاصل ضرب 7 × 12، وأفاد بأن الطالب الذي أجاب مباشرة، والذي عد بأصابعه، والذي أجاب بعد جمع 12 + 12 + 12 + 12....إلخ، والذي أجاب بعد فترة زمنية قد تصل لأسبوعين، قد أتقنوا المهارة وإن اختلفوا في السرعة والجودة والأسلوب، وأرجع ذلك للفروق الفردية بين الطلاب، فقط طالب واحد حكم عليه بعدم الإتقان وهو الذي لم يتوصل للناتج حتى نهاية العام؟. قبل التعليق على ما اعتمدته الوزارة من خلال برنامجها التدريبي أذكر بما يلي:
المعنى اللغوي للماهر:
- الماهر: السابح، ويقال: مهرت بهذا الأمر أمهر به مهارة، أي صرت به حاذقا. (ابن منظور، لسان العرب).
- الماهر: الحاذق بكل عمل، والسابح المجيد. (الفيروز أبادي، القاموس المحيط).
- مهر في الشيء وبه مهارة، أحكمه وصار به حاذقا، فهو ماهر، ويقال: مهر في العلم. (المعجم الوسيط)
عرفت المهارة في اصطلاح التربويين بأنها:
- سلوك يتصف بالتكرار، ويتكون من سلسلة من الأعمال التي يتم أداؤها بطريقة ثابتة نسبياً (أبو علام).
- السهولة والدقة في إجراء عمل من الأعمال. (أحمد زكي).
- القيام بالعمل بسرعة ودقة وإتقان، أو قدرة من قدرات الإنسان على القيام بعمل ما بسرعة ودقة مع الإتقان في الأداء. (فريد أبو زينة).
- قدرة توجد عند الإنسان بها يستطيع القيام بأعمال حركية معقدة في سهولة ودقة، وتكيف مع تغير الظروف. (صلاح الدين مجاور).
- أداء يتميز بالسرعة والدقة في عمل معين، أو نمط سلوكي يتكرر في مناسبات مختلفة. (أحمد عليان).
لاحظ أن التعريفات السابقة اشتركت في تحديد المعايير العلمية للحكم على الأداء المهاري وبمعنى آخر متى نقول إن هذا الطالب قد أتقن المهارة وهي:
1- التآزر: تتابع الإيقاع الحركي والعقلي والتفاعل والتناسق بين المثيرات والاستجابات ووضوحها في الأداء.
2- السرعة: أن تؤدى المهارة في وقت معقول، يتناسب مع مستوى تعقد المهارة والفروق الفردية بين الطلاب.
3- الدقة: صحة التنفيذ، فلا فائدة من تنفيذ سريع ولكنه خاطئ.
4- التكرار: فالطالب الماهر قادر على تكرار أداء المهارة حتى ولو اختلفت الظروف المعيارية المحيطة (الزمن، المكان، طلب أداء المهارة ضمن مجموعة مهارات، اختلاف المعلم الذي يشرف عليه...).
5- التوقيت: وهو أن يكون هناك فارق زمني معقول بين المثير والاستجابة.
6- الاستراتيجية (طريقة وأسلوب الأداء): أن يصدر من الطالب النمط السلوكي المناسب لأداء المهارة في سياق علمي متعارف عليه.
وسيقال إن تطبيق مثل تلك المعايير سيؤدي إلى إغفال الفروق الفردية بين الطلاب ورفع المعيار مما يؤدي إلى وجود فاقد كبير في الناتج التعليمي؟.
وأقول: هذا تصور فيه شيء من الصحة، ولكن بالمقابل اعتماد الفروق الفردية وإغفال المعايير العلمية سيؤدي بنا إلى ناتج تعليمي مرتفع كماً ولكنه منخفض كيفاً وهو الأهم، ثم إنني لا أجزم بأن هذه المعايير يجب أن تنطبق بالكامل على أداء كل طالب، بل أرى إما:
- اعتماد المعايير العلمية والإقرار بالفروق الفردية أي أن بعض الطلاب قد يحقق ثلاثة معايير وبعضهم قد يحقق خمسة والآخر قد يحقق ستة، وبهذا نحقق الحسنيين: معايير علمية مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
- أو تحديد معايير ثابتة يجب أن تنطبق على أداء جميع الطلاب للمهارة، وهي على سبيل المثال: (التآزر - الدقة - التكرار) ومعايير أتركها للفروق الفردية بين الطلاب وهي: (السرعة - التوقيت - الاستراتيجية).
أشير إلى أن الوزارة لم تجزم بمعايرة المهارة والحكم بإتقان الطالب منذ عام 1420ه&#16**; لأسباب عدة لا أعلمها، ولكن ربما كانت هناك رغبة في إتاحة فرصة للميدانيين للتجريب، بيد أنها مع الأسف كشفت أنها لم تقم بدراسات بحثية علمية للقطع بمعايرة المهارة، وذلك من خلال إرجاع جودة إتقان المهارة والسرعة في أدائها وغيرهما من المعايير العلمية إلى الفروق الفردية بين الطلاب فقط.
وللأمانة العلمية ما تحدثت عنه لم يكن قرارا وزاريا مباشرا، بل هو جزء من البرنامج التدريبي المعتمد لتدريب منسوبي الميدان على اللائحة المعدلة في المرحلة الابتدائية، ولكن ذلك لا يعفي الوزارة من مسؤوليتها لأن البرنامج التدريبي المذكور صمم من قبل مجموعة من منسوبيها من الإدارات المعنية وتم اعتمادها - مع احترامي وتقديري لهم جميعاً-.
ختاما... أتمنى أن تعيد وزارة التربية والتعليم مشكورة النظر في معايرة المهارة ومتى نقول إن الطالب أتقن أداء المهارة لأن الاعتماد على إرجاع التفاوت في إتقان الطلاب للمهارات إلى الفروق الفردية بين الطلاب فقط، قد يؤدي بنا إلى ضعف النواتج التعليمية لطلاب المرحلة الابتدائية وتلك ظاهرة لن نشعر بها إلا بعد عدة سنوات وبعد أن تكون الممارسات الخاطئة قد رسخت في الميدان.
عبدالله علي القرزعي - مشرف التدريب التربوي بتعليم عنيزة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-14/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


الجزيرة:الأحد 25ذوالحجة1427ه&#16**; 14يناير2**7م العدد:12526

--------------------------------------------------------------------------------
السعوي مساعداً لمدير تعليم البنات بالقصيم

* بريدة - سلطان المهوس:

صدر قرار سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المقرن آل سعود القاضي بتكليف الأستاذ عبد الكريم بن علي السعوي مساعداً لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم للشؤون المدرسية. هذا ويعد الأستاذ السعوي من الكوادر المؤهلة وذوي الخبرة الطويلة والفاعلة في تعليم البنات بالقصيم حيث تقلد العديد من المناصب منها مديراً لإدارة المشتريات ثم مديراً لوحدة التخطيط والتطوير التربوي ثم مديراً للشؤون المالية والإدارية بالإدارة إلى أن صدر قرار سمو النائب الأخير. ومن جهته عبر الأستاذ عبدالكريم السعوي عن بالغ شكره وتقديره لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ولسمو نائبة لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المقرن آل سعود على حسن ثقتهما به سائلاً الله أن يمده بالعون والتوفيق.

http://www.al-jazirah.com/178224/ln44d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم 21

-------------------------------------------------------------
المباني المدرسية
د. عبدالعزيز بن سعود العمر
نحلم وتحلم معنا وزارة التربية أن تخرج علينا يوما (ما) جهة (ما) لتبني مدارسنا وفق معايير تربوية تقررها وزارة التربية، إلا أنني لا أظن أن عدم خروج تلك الجهة حتى الآن قد أشغل الوزارة عن تطوير التعليم. فمن المعلوم أن لدى وزارة التربية وكالتين خاصتين بالمباني، وتملك هاتان الوكالتان من السلطة والصلاحيات والخبرة والكفاءات المهنية ما يكفيهما لكي تتوليا (الإشراف) على القطاع الخاص الذي ينفذ المشروعات المدرسية وفق تصاميم معمارية شبه ثابتة ومعروفة. إن وجود وكالتين للمباني المدرسية داخل وزارة التربية ربما أتاح الفرصة لمسؤولي هاتين الوكالتين ليختلطوا باستمرار مع التربويين ومع صانعي القرار التعليمي في الوزارة، الأمر الذي لا بد وأن يثري تربوياً مشروعاتهم المدرسية ويختصر عليهم المسافات البيروقراطية. بدأت مشكلة تعليمنا مع المباني المدرسية في الظهور عندما لم يستطع المخططون التربويون التنبؤ بحجم أزمة المباني المدرسية قبل حدوثها، وحتى لو فرضنا أن أزمة المباني المدرسية لم تفاجئ المخططين التربويين أنفسهم، فإنه لا يبدو أنهم قد قرعوا الأجراس مبكراً وبالشدة الكافية عند كل مستويات صانعي القرار؟ على أية حال، نحمد الله أن بوادر انفراج هذه الأزمة بدأت تلوح في الأفق، ونأمل أن تتواصل بمشيئة الله الجهود الخيرة المخلصة لوزارة التربية ممثلة في وكالتها للمباني المدرسية.

http://www.al-jazirah.com/178224/ar6d.htm

[نبع الوفاء]

التربية تعرض في مؤتمر التعاملات الإلكترونية برنامجها الجديد

------------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالعزيز السحيمي:

طالب الأستاذ عماد الدغيثر البنوك والشركات الكبرى المساهمة كواجب اجتماعي في توزيع البرنامج التعليمي الإلكتروني الجديد والتكفل بجزء من مبلغه بالإضافة إلى وزارة التربية والتعليم التي عليها التكفل بجزء لا يقل عن ثلث قيمة المتصفح الذي طورته وأطلقته شركة سيما نور كأول متصفح إلكتروني عالمي يطبق في المملكة العربية السعودية حيث تشارك وزارة التربية والتعليم بجناح خاص لعرض تقنيات التعليم الإلكتروني في مؤتمر التعاملات الإلكترونية وتعرض الوزارة من خلال الجناح برنامجها التعليمي الإلكتروني الجديد الذي يعمل من خلال الإنترنت يحتوي على جميع الكتب الدراسية التي تشكل أكثر من 350 كتاباً مدرسياً وما مجموعه 35 ألف صفحة تم إدخالها إلكترونياً بإشراف وتنسيق مع وزارة التربية والتعليم وجميع تلك الصفحات ومحتوياتها قابلة للبحث والتحليل والإثراء من خلال محركات وأدوات يستطيع المعلم إنشاء دروسه الإلكترونية بها, وذلك بإثرائها آلياً بالوسائط المتعددة من الصور والفيديو والنصوص وفلاشات التجارب والأصوات وغيرها. وجميع ذلك موجود في قواعد بيانات مصاحبة للبرنامج كما يمكن للمعلم إضافة عناصر تشويق بأدوات الصور المتحركة حيث توجد أكثر من خمسين شخصية كرتونية تحت تحكم المعلم, كما أضيفت أدوات الخرائط الذهنية كوسيلة تقنية تعليمية وتقنية تطبق لأول مرة على المناهج السعودية. جميع ما ذكر سابقا يجعل كتب وأدوات الكتب الدراسية السعودية الأولى على مستوى العالم بهذا النظام المتطور حيث إن تفاعل المعلمين مع النظام بشكل يومي سيثري الدروس الإلكترونية. وأوضح الدغيثر أن تطبيق البرنامج بشكل عام يمر بثلاث مراحل، الأولى هي التعريف بالبرنامج، والثانية التي تعمل بها الشركة في الوقت الحالي هي استهداف أكبر عدد ممكن من المعلمين والمعلمات لتعريفهم بالبرنامج، مبيناً أن المرحلة الثالثة ستركز على تعميم فكرة البرنامج على أكبر عدد ممكن على المدارس. ويقدم مشروع برنامج المناهج الدراسية على الأقراص المدمجة بيئة تعليمية تقنية حية لإنشاء مكتبة تحتوي على دروس إلكترونية من إنتاج المعلمين والمعلمات وإتاحتها للطلاب عبر وسائل النقل والتخزين المختلفة. تطبيقات المقررات الدراسية الإلكترونية، وتم تركيب هذه التطبيقات على جهاز لاسلكي فائق الحمل يعتمد على عائلة معالجات LPIA التي أعلنت عنها إنتل مؤخراً. وكانت سيما نور قد أنتجت في وقت سابق قرصاً رقمياً DVD يحتوي على كل المقررات الحكومية الرسمية بدءاً من مناهج الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثالث الثانوي. وحصل القرص على موافقة ودعم من وزارة التعليم السعودية، ويجري تطبيقه في مختلف المدارس العامة والخاصة في المملكة. وهناك جانبان على قدر من الأهمية يميزان هذا القرص الرقمي، الأول هو الأدوات والمحركات، والثاني هو شمول البيانات.
http://www.al-jazirah.com/178224/fe34d.htm

[نبع الوفاء]

تحويل مندوبية تعليم البنات بمحافظة رياض الخبراء لإدارة تعليم

-----------------------------------------------------------------------
محافظة رياض الخبراء من أكبر المحافظات بمنطقة القصيم، حيث يبلغ عدد سكانها حسب آخر تعداد سكاني 33.**0 نسمة وقد قامت الرئاسة العامة لتعليم البنات بتأسيس مندوبية لتعليم البنات بها مشكورة منذ مدة طويلة، حيث تأسست عام 1386ه&#16**; والآن يتبعها أكثر من 66 مدرسة وزاد عدد المدارس زيادة كبيرة وعدد الطالبات والمعلمات عدد الطالبات أكثر من 8605 طالبة وصار فتح إدارة تعليم للبنات برياض الخبراء أمراً ضرورياً. وهذا ليس أمراً عائقاً حيث إن هناك مبنى للمندوبية حكومي والهيكل الوظيفي جاهز. إن أمل طالبات ومعلمات محافظة رياض الخبراء كبير في معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد ونائبه الدكتور خالد عبدالله آل سعود الحريصين دائماً على راحة الطالبات والمعلمات بتحويل المندوبية إلى إدارة للتعليم حيث يعد تخفيفاً من العبء الواقع على إدارة تعليم البنات ببريدة.
عبدالله بن عبدالرحمن الوهيبي/ رياض الخبراء
http://www.al-jazirah.com/178224/wm8d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الأحد 25من ذي الحجة 1427ه&#16**; - 14يناير 2**7م - العدد 14083

-----------------------------------------------------------------
الدبيان يعتمد تكليف 24معلماً للعمل بوكالات المدارس
كتب - منصور الحسين:

اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أسماء 24معلماً للعمل في وكالة المدارس للعام الدراسي 1427- 1428ه.
ذكر ذلك رئيس قسم الإدارة المدرسية بالإدارة الأستاذ صالح الريمي وأوضح أن على المعلمين المعينين مراجعة شؤون المعلمين لاستلام خطاب المباشرة في مدارسهم الجديدة مشيراً إلى أنهم سيكونون تحت التجربة لمدة عام دراسي.
والمعلمون المكلفون هم:
خالد عبدالله عبدالعزيز العبيد، موسى غيثان أحمد الكثيري الشمراني، بدر سويلم مبروك المقاطي، أحمد جزاء جازي العتيبي، عبدالإله محمد عمر آل محمود، ثابت مطر حسن الزهراني، غانم علي فيفان العنزي، محمد خريف سليمان الخريف، عيسى محمد إبراهيم مجممي، محمد علي إبراهيم الزميع، عارف محمد سليمان الزويد، هيف عبدالله صالح القحطاني، فهد خلف عماش الشمري، عبدالحميد عبدالعزيز محمد الجندل، عبدالعزيز صالح عثمان العثمان، يوسف عبدالعزيز أحمد السيف، فيصل فازع سالم المطيري، خالد محمد صالح المجحدي، فهد مبارك فهد السبيعي، ناصر مطر ناصر العتيبي، زايد محمد حسن العمري، عبدالله صالح إبراهيم الحضيف، خالد علي عامر العامر، راشد محمد عبدالله آل رقيب.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216307.html

[نبع الوفاء]

الأسر تعلن حالة الطوارئ

------------------------------------------------------

"شبح" الاختبارات يظهر قريباً في المنازل
متابعة - فهد الزومان: تصوير - بندر بخش
بدأ العد التنازلي لاختبارات منتصف العام الدراسي حيث لم يتبق عليها سوى أيام معدودات، ومع قرب الاختبارات تبدأ الأسرة في تهيئة كل الظروف لأبنائهم وبناتهم الطالبات كما أن "بعبع" الاختبارات مازال مسيطراً على الطلاب والطالبات وأسرهم رغم المحاولات التربوية من قبل المعلمين وغيرهم في جعل الاختبارات سهلة وميسرة بعيداً عن التعقيد الذي نراه سابقاً للتخلص من المقولة إن الاختبارات شبح مخيف.
"الرياض" طرقت هذا الجانب وهو هل مازلنا نعيش شبح الاخبارات أم أن هذا الشبح اختفى؟ وإذا لم يكن كذلك فما هي السبل لإزالته؟
وجهنا هذه الأسئلة لبعض التربويين ومديري ومعلمي المدارس لنخرج بهذا الاستطلاع:
في البداية يقول الدكتور سليم محمود اخصائي نفسي إن الاختبارات الآن ومن وجهة نظري الشخصية لا تمثل شبحاً مخيفاً وذلك لعدة أسباب من أهمها هو التقدم التكنولوجي في شتى المجالات والانفتاح الإعلامي، فالطالب والطالبة في وقتنا الحاضرمهيآن لدخول الاختبار أكث من سابقيه بحكم وجود هذه المعطيات السابقة بالإضافة إلى ما سبق تجد أن أغلب الطلاب والطالبات حالياً لديه الأب والأم متعلمان وإذا لم يكونا الاثنين فلا بد أن أحدهما كذلك فإن الدور الذي يقوم به الأب والأم في تهيئة أبنائهم نفسي وأنا من منبر جريدتكم أدعو الآباء والأمهات إلى التعرف على مشاكل أبنائهم وبناتهم قبل خوض غمار الاختبارات حتى يكون أبناؤهم مهيئين نفسياً.
الأستاذ محمد بن أحمد الزهراني مدير مدرسة سعيد بن زيد بن نفيل فيقول: إن الاختبارات لم تعد شبحاً مخيفاً للجميع وذلك لأن الاهتمام من قبل أولياء أموراً الطلاب والطالبات أصبح أكثر كما أن الوزارة وضعت أمور تسهل على الجميع الاختبارات، ولكن الآن يجب أن يكون هناك أمور مساعدة لذلك مثل اختيار الوقت المناسب للمذاكرة والابتعاد عن مواقع الازعاج ووضع جدول يومي للمذاكرة بحيث يحتوي على عدد من الدروس مع تحديد وقت بداية المذاكرة ونهاية لها وكذلك الإكثار من عمل التدريبات الموجودة في الكتاب في دفتر خاص ويجب على الطالب أن يذاكر عادة بشكل يومي وقبل الاختبارات بوقت كاف، كما أن أولياء أمور الطلاب عليهم توفير المكان والجو المناسبين للمذاكرة.
من جانبه يقول الأستاذ خليفة بن علي الخليفة وكيل مدرسة: أولاً يجب أن يعلم الطالب وولي أمره أن الدراسة يجب أن تكون بهدف التعلم والفائدة وليس بهدف الحصول على الشهادة فقط، كما قال تعالى: {قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون}، كما أن التوكل على الله في كل شيء وان ما حصل عليه الطالب من نتيجة فهي من الله.
كما أنه يجب أن يضع الطالب جدولاً يومياً للمذاكرة والمراجعة لجميع المواد خلال الأسبوع، ففي هذه الحالة يستطيع الطالب فهم المادة جيداً، كما أن عليه العودة لمعلمه وسؤاله في حال أشكل عليه شيء، كما أن اختيار الوقت مناسب وخصوصاً بعد صلاة الفجر مباشرة لأن هذا الوقت يكون فيه الذهن صافياً ولديه القدرة على الاستيعاب، وبذلك تثبت المعلومة إن شاء الله، ثم إن على الطالب عدم المراجعة قبل دخوله الاختبار مباشرة لأن ذلك يحدث له إرباكاً، كما أن عليه عدم مراجعتها بعد النهاية.
الأستاذ صالح الغامدي - معلم اجتماعيات - يرى أن النوم المبكر هو أهم شيء يجب أن يضعه الطالب نصب عينيه حتى يستطيع التركيز في يوم الاختبار، كما أن الابتعاد عن أماكن الإزعاج في أثناء المذاكرة مطلوب واختيار المواقع والأماكن المناسبة حتى يكون التركيز أكثر كما أن المذاكرة المستمرة قبل أيام الاختبارات تجعل من الطالب ملماً بكل المعلومات ثم في النهاية وضع جدول مناسب للمواد لمذاكرتها، وبذلك يستطيع الطالب بعد توفيق الله أن يحقق النجاح ويبتعد عن مقولة شبح الاختبار.
أما المعلم ياسر الشهوان - معلم رياضيات فيقول: إنه يجب على كل أسرة الغاء فكرة حالة الطوارئ أثناء الاختبارات فإن ذلك يساعد على ترسيخ فكرة شبح الاختبارات لأنه يصاحب ذلك ويجب أن يستبدل ذلك بتوفير الأجواء المناسبة في المنزل وعدم السهر الطويل وكذلك عدم ترك المادة لليوم السابق للاختبار، كما أن الأسرة تلعب دوراً مهماً بتوفير الأجواء المناسبة للراحة وعدم الضغط على الطلاب بالمذاكرة المتواصلة.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216235.html

[نبع الوفاء]

مؤتمر التعليم بجامعة نايف يوصي بتضمين مناهج الكليات ومراحل التعليم العام

------------------------------------------------------------------
مفاهيم السلامة المرورية

الرياض - مناحي الشيباني:

قدم مؤتمر التعليم والسلامة المرورية الذي نظمه مركز الدراسات والبحوث بجامعة نايف العربية للعلوم الامنية مؤخرا بالتعاون مع مكتب التربية العربي لدول الخليج العربية والمنظمة العربية للسلامة وبمشاركة عربية ودولية واسعة قدم جملة من التوصيات المهمة.
وأوصى المؤتمر بتضمين مناهج كليات التربية وكليات المعلمين بعامة ومراحل التعليم العام بخاصة مفردات تتناول مفاهيم السلامة المرورية وأساليب تعليمها وزيادة الاهتمام بها بما يتناسب مع متطلبات العصر بالتعاون مع المختصين وخبراء المرور والتربية وأولياء الأمور واعداد أنشطة صفية ولا صفية عن برامج السلامة المرورية في مناهج المراحل التعليمية المختلفة وزيادة التنسيق مع ادارات المرور عند انشاء المؤسسات التعليمية لتحديد أماكنها في المدن والتجمعات السكانية وزيادة الاهتمام بالطلاب والمعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة وتوفير سبل السلامة المرورية لهم من خلال برامج خاصة وزيادة الاهتمام بتطبيق البرامج والاجراءات الوقائية للحد من الحوادث المرورية واثارها بالتنسيق مع الجهات المختصة من خلال تزويد مراكز مصادر التعلم في كل ادارة تعليمية ببرامج لتطوير أساليب فهم وتطبيق الانظمة المرورية وتفعيل الاستراتيجية العربية للتوعية المرورية على مدار العام لمواجهة الحوادث المرورية للحد من مخالفات المرور لسائقي حافلات الطلاب وحافلات الطلاب وضرورة اجراء دراسات قبلية وبعدية لكل حملة من الحملات المرورية لمعرفة مدى تحقيق كل حملة لاهدافها ورفع مستوى المدربين في مدارس السياقة والتوسع في مفردات مناهجها لتشمل اداب الطريق والقيم التربوية وتطوير الخدمة الاسعافية ومفاهيم انشاء الطرق ومهارات التعامل مع مفاجآت الطريق وتوفير وسائل السلامة المرورية على الطريق وفي السيارت الخاصة والعامة وتعويد الابناء على استخدامها وتوعيتهم منذ مراحلهم العمرية المبكرة حول الاخطار التي قد يتعرضون لها في حال عدم الالتزام بقواعد الأمان عند ركوب السيارات أو السير في الطرقات.
كما أوصى بتفعيل دور الأسرة في توجيه الابناء إلى الابتعاد عن التعامل مع البرامج الخطرة ذات الآثار السلوكية السلبية كبعض الألعاب الالكترونية وبعض أفلام أشرطة الفيديو وزيادة التركيز على البرامج الاعلامية الارشادية اللازمة لكسب المعارف والمهارات والقيم التي يمكن أن تحد من حوادث المرور واثارها وزيادة التنسيق بين الجهات الحكومية وغير الحكومية المعنية بالسلامة المرورية للاستفادة من علماء الشريعة وعلماء الاجتماع والتربية والمرور والاعلام وغيرهم من المتخصصين عند وضع البرامج التوعوية للسلامة المرورية اضافة إلى تعزيز ثقافة العمل التطوعي بين المواطنين وطلاب المدارس في فعاليات الحملات المرورية وانشاء جمعيات اهلية تعنى بالسلامة المرورية في الدول التي لم تنشئ تلك الجمعيات.
وأوصى بدعم الابحاث العلمية ماديا ومعنويا للكشف عن مسببات الحوادث المرورية والافادة من نتائجها ومن التجارب الحديثة في أساليب الحد من حوادث المرور واثارها الصحية والاجتماعية والنفسية.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216263.html

[نبع الوفاء]

وفد من منظمة البكالوريا يزور مدارس الملك فيصل للاطلاع على تجربتها التعليمية

-----------------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:

قام وفد من منظمة البكالوريا الدولية بزيارة إلى مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض للاطلاع على تجربة المدارس التعليمية والتربوية وما تطبقه من برامج أكاديمية ومقررات ومناهج دراسية. ويضم الوفد كلا من نيلدا براجانو المدير الإقليمي لمنظمة البكالوريا الدولية في منطقة الشرق الأوسط وأوروبا وأفريقيا وبروسبرينا دلاميني مدير برنامج البكالوريا الدولية للمراحل الثانوية ولوز ماريا فتيني مدير برنامج البكالوريا الدولية للمرحلة المتوسطة وآن هيكي مدير برنامج البكالوريا الدولية للمرحلة الأولية. وأوضح المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب أن الزيارة تناولت التعرف على تجربة مدارس الملك فيصل التعليمية وما تتميز به من خصوصية عن بقية المدارس الأخرى في المملكة حيث تطبق دراسة اليوم الكامل وتنفرد بتدريس الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية وتدريس اللغة الفرنسية والإنجليزية. وتدريس مواد التربية الإسلامية واللغة العربية بالطريقة التكاملية، وتجربة المدارس في التعليم الالكتروني ومركز التعليم والمعلومات وبرنامج الإعداد الجامعي UPP وزيارة لبعض الفصول والمعامل والمختبرات والصالات الرياضية وعقدوا لقاء مع بعض طلاب المدارس. والتقى الوفد مع أمهات طلاب المدارس ومديري المراحل والمشرفين على الأقسام والمعلمين في المدارس وأولياء أمور الطلاب واثنى الوفد على المستوى الذي وصلت إليه المدارس .
http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216258.html

[نبع الوفاء]

د. الحيزان يؤكد على إدارات التعليم بسرعة رفع مسوغات الترقية دون تأخير

-----------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:

أكد المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الدكتور أسامة بن فهد الحيزان على إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات على أهمية سرعة رفع مسوغات ترقية الموظفين والموظفين التابعين لها في مدة أقصاها 1427/12/30ه . وكانت الإدارة سبق ان عممت على الجميع بالاهتمام برفع مسوغات الترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية دون طلب من مستحق الترقية أو من إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات، واتخاذ الأسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون تأخير حتى ينال كل مستحق حقه وكذلك تجديد تقارير الأداء الوظيفي والموظفات الذين سبق ان تم رفع مسوغات ترقية لهم بعد مضي سنة على اعدادها وكذلك رفع صور الدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها بعد رفع المسوغات وتكون مصدقة علماً ان مواعيد محاضر الترقيات بتعليم البنات محددة بتاريخ 4/30و 10/30من كل عام هجري.
وأضاف د. الحيزان: ان أي تأخير ستتحمل الجهة التي يتبعها الموظف المسؤولية كاملة.. والمسوغات التي يجب رفعها هي تقويم الأداء الوظيفي للسنتين الأخيرتين حسب النماذج الجديدة وبطاقة الترقية بالمدة مستوفاة كافة فقراتها على ان توضح فيها الجزاءات التي أوقعت على الموظف أو الموظفة والإجازات الاستثنائية ومدة الاعارة ومدة الغياب بدون عذر ومدة كف اليد إذا صدر بحقه عقوبة ومدة الابتعاث أو الايفاد للدراسة أو الإجازة الدراسية إذا لم يتحقق الغرض من أي منها وتعبئة بيان الخدمة المدون بالبطاقة شاملاً لكافة خدمات الموظف والموظفة ونسخة مصدقة من آخر مؤهل علمي ونسخة مصدقة من الدورات التدريبية التي حصل عليها الموظف والموظفة في المرتبة الحالية واستمارة تحديد الجهات التي لا يمانع الموظف أو الموظفة من الترقية عليها وكذلك التعهد الخاص بالموافقة على المباشرة بجهة الوظيفة مع الاستمرار وصورة مصدقة من السجل المدني يكون فيها رقم السجل المدني واضحاً. وأكدت الوزارة ان هذا يأتي باعتبار الترقيات من أهم حوافز العمل وبها تحقق هدفان مترابطان للموظف وهما رفع الروح المعنوية وتحسن النواحي المادية وكذلك للقضاء على ظاهرة متابعة الموظفين والموظفات لترقياتهم بأنفسهم لدى إدارتهم وهذا ينافي تحقيق الهدف الذي شرعت من أجله الترقية ولأن هذا يساعد على اشاعة روح الاطمئنان لدى الموظف والموظفة في حصوله على ما هو مؤهل له دون ان يشغل نفسه ويضيع وقته على حساب الواجبات الأساسية لوظيفته.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216276.html

[نبع الوفاء]

"طاعة ولاة الأمور" مسابقة طلابية على مستوى المملكة

--------------------------------------------------------------
كتب - يحيى زيلع:

تنظم الجمعية السعودية للسنة وعلومها التي يشرف عليها جامع الامام محمد بن سعود الإسلامية - مسابقة "طاعة ولاة الأمور في غير معصية" وتستهدف المسابقة مليون طالب وطالبة في المرحلة الثانوية على مستوى المملكة في كافة المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم وجامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية والجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة ووزارة العمل ووزارة الصحة والرئاسة العامة لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي وغيرها من القطاعات. ذكر ذلك ل "الرياض" الدكتور عبدالعزيز بن محمد السعيد رئيس الجمعية الذي اوضح ان المسابقة ستنطلق فعالياتها مع بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 1427- 1428ه مشيراً إلى المسابقة ستكون من كتاب رياض الصالحين مع شرحه، واضاف بان كتاب المسابقة حظي بتقديم مفتي عام المملكة سماحة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ وجانب الشروح للاحاديث من قبل سماحة الشيخ عبدالعزيز بن باز وفضيلة الشيخ محمد بن عثيمين - رحمهما الله - واضاف الدكتور السعيد أن المسابقة تهدف لتعريف الطلاب والطالبات بالأحاديث الواردة في السمع والطاعة وبيان منهج أهل السنة والجماعة في هذا الباب والاسهام في حماية أفكار الشباب من الضلال بالإضافة إلى الاسهام في حماية البلاد من آثار الانحراف المترتبة على عدم معرفة الهدي النبوي في هذاالباب وكذلك ربط الشباب بعلماء الأمة الراسخين في العلم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216240.html

[نبع الوفاء]

تشكيل لجان للأمن والسلامة بمدارس تعليم الرياض

--------------------------------------------------------------------------------



الرياض - منصور الحسين:
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تشكيل لجنة للامن والسلامة في كل المدارس التابعة للمنطقة وذلك بشكل مؤقت لحين يتم الاتفاق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية على تعيين مسؤول عن السلامة وفق قرار سمو وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز القاضي بالزام الوزارات والمصالح الحكومية بتعيين مسؤول عن الأمن والسلامة في المنشآت والمرافق التابعة لها.
اوضح ذلك مساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض د. إبراهيم الحميدان وبين أن اللجنة والتي تتكون من مدير المدرسة رئيساً وعضوية معلم العلوم والمرشد الطلابي وحارس المدرسة ورائد النشاط مقرراً لمهمتها وضع خطط الاخلاء والاشراف على تنفيذها والاشراف على صيانة أنظمة السلامة الموجودة بالمدرسة ووضع وتنفيذ اشتراطات الوقاية من الحريق واتخاذ الاجراءات الكفيلة بسلامة المبنى ومحتوياته، كما سيكون من مهام اللجنة وضع برامج وقائية وتوعوية للطلاب والعاملين بالتعاون مع الجهات المختصة وقسم النشاط الطلابي كذلك تحديد أماكن الخطر ومعالجة ما يطرأ عليها مثل المستودعات والمعامل والمخازن والمولدات الكهربائية والتأكد من اغلاق جميع أبواب المدرسة بعد خروج الطلاب والعاملين ومن فصل التيار الكهربائي ومصادر الغاز ان وجدت مشيراً ان على كل لجنة وضع سجل لها باسم لجنة الأمن والسلامة مبيناً خطة اللجنة واجتماعاتها وانجازاتها والملاحظات المسجلة من قبل المختصين لمتابعتها داعياً جميع المدارس إلى الرفع باسماء اللجنة لمركز الاشراف التربوي التابعة له في موعد 1427/12/28ه.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216238.html

[نبع الوفاء]

د. الحيزان يؤكد على إدارات التعليم بسرعة رفع مسوغات الترقية دون تأخير

-----------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:

أكد المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الدكتور أسامة بن فهد الحيزان على إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات على أهمية سرعة رفع مسوغات ترقية الموظفين والموظفين التابعين لها في مدة أقصاها 1427/12/30ه . وكانت الإدارة سبق ان عممت على الجميع بالاهتمام برفع مسوغات الترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية دون طلب من مستحق الترقية أو من إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات، واتخاذ الأسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون تأخير حتى ينال كل مستحق حقه وكذلك تجديد تقارير الأداء الوظيفي والموظفات الذين سبق ان تم رفع مسوغات ترقية لهم بعد مضي سنة على اعدادها وكذلك رفع صور الدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها بعد رفع المسوغات وتكون مصدقة علماً ان مواعيد محاضر الترقيات بتعليم البنات محددة بتاريخ 4/30و 10/30من كل عام هجري.
وأضاف د. الحيزان: ان أي تأخير ستتحمل الجهة التي يتبعها الموظف المسؤولية كاملة.. *****وغات التي يجب رفعها هي تقويم الأداء الوظيفي للسنتين الأخيرتين حسب النماذج الجديدة وبطاقة الترقية بالمدة مستوفاة كافة فقراتها على ان توضح فيها الجزاءات التي أوقعت على الموظف أو الموظفة والإجازات الاستثنائية ومدة الاعارة ومدة الغياب بدون عذر ومدة كف اليد إذا صدر بحقه عقوبة ومدة الابتعاث أو الايفاد للدراسة أو الإجازة الدراسية إذا لم يتحقق الغرض من أي منها وتعبئة بيان الخدمة المدون بالبطاقة شاملاً لكافة خدمات الموظف والموظفة ونسخة مصدقة من آخر مؤهل علمي ونسخة مصدقة من الدورات التدريبية التي حصل عليها الموظف والموظفة في المرتبة الحالية واستمارة تحديد الجهات التي لا يمانع الموظف أو الموظفة من الترقية عليها وكذلك التعهد الخاص بالموافقة على المباشرة بجهة الوظيفة مع الاستمرار وصورة مصدقة من السجل المدني يكون فيها رقم السجل المدني واضحاً. وأكدت الوزارة ان هذا يأتي باعتبار الترقيات من أهم حوافز العمل وبها تحقق هدفان مترابطان للموظف وهما رفع الروح المعنوية وتحسن النواحي المادية وكذلك للقضاء على ظاهرة متابعة الموظفين والموظفات لترقياتهم بأنفسهم لدى إدارتهم وهذا ينافي تحقيق الهدف الذي شرعت من أجله الترقية ولأن هذا يساعد على اشاعة روح الاطمئنان لدى الموظف والموظفة في حصوله على ما هو مؤهل له دون ان يشغل نفسه ويضيع وقته على حساب الواجبات الأساسية لوظيفته.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216276.html

[نبع الوفاء]

"طاعة ولاة الأمور" مسابقة طلابية على مستوى المملكة

-----------------------------------------------------------
كتب - يحيى زيلع:

تنظم الجمعية السعودية للسنة وعلومها التي يشرف عليها جامع الامام محمد بن سعود الإسلامية - مسابقة "طاعة ولاة الأمور في غير معصية" وتستهدف المسابقة مليون طالب وطالبة في المرحلة الثانوية على مستوى المملكة في كافة المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم وجامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية والجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة ووزارة العمل ووزارة الصحة والرئاسة العامة لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي وغيرها من القطاعات. ذكر ذلك ل "الرياض" الدكتور عبدالعزيز بن محمد السعيد رئيس الجمعية الذي اوضح ان المسابقة ستنطلق فعالياتها مع بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 1427- 1428ه مشيراً إلى المسابقة ستكون من كتاب رياض الصالحين مع شرحه، واضاف بان كتاب المسابقة حظي بتقديم مفتي عام المملكة سماحة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ وجانب الشروح للاحاديث من قبل سماحة الشيخ عبدالعزيز بن باز وفضيلة الشيخ محمد بن عثيمين - رحمهما الله - واضاف الدكتور السعيد أن المسابقة تهدف لتعريف الطلاب والطالبات بالأحاديث الواردة في السمع والطاعة وبيان منهج أهل السنة والجماعة في هذا الباب والاسهام في حماية أفكار الشباب من الضلال بالإضافة إلى الاسهام في حماية البلاد من آثار الانحراف المترتبة على عدم معرفة الهدي النبوي في هذاالباب وكذلك ربط الشباب بعلماء الأمة الراسخين في العلم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216240.html

[نبع الوفاء]

تشكيل لجان للأمن والسلامة بمدارس تعليم الرياض

--------------------------------------------------

الرياض - منصور الحسين:

اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تشكيل لجنة للامن والسلامة في كل المدارس التابعة للمنطقة وذلك بشكل مؤقت لحين يتم الاتفاق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية على تعيين مسؤول عن السلامة وفق قرار سمو وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز القاضي بالزام الوزارات والمصالح الحكومية بتعيين مسؤول عن الأمن والسلامة في المنشآت والمرافق التابعة لها.
اوضح ذلك مساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض د. إبراهيم الحميدان وبين أن اللجنة والتي تتكون من مدير المدرسة رئيساً وعضوية معلم العلوم والمرشد الطلابي وحارس المدرسة ورائد النشاط مقرراً لمهمتها وضع خطط الاخلاء والاشراف على تنفيذها والاشراف على صيانة أنظمة السلامة الموجودة بالمدرسة ووضع وتنفيذ اشتراطات الوقاية من الحريق واتخاذ الاجراءات الكفيلة بسلامة المبنى ومحتوياته، كما سيكون من مهام اللجنة وضع برامج وقائية وتوعوية للطلاب والعاملين بالتعاون مع الجهات المختصة وقسم النشاط الطلابي كذلك تحديد أماكن الخطر ومعالجة ما يطرأ عليها مثل المستودعات والمعامل والمخازن والمولدات الكهربائية والتأكد من اغلاق جميع أبواب المدرسة بعد خروج الطلاب والعاملين ومن فصل التيار الكهربائي ومصادر الغاز ان وجدت مشيراً ان على كل لجنة وضع سجل لها باسم لجنة الأمن والسلامة مبيناً خطة اللجنة واجتماعاتها وانجازاتها والملاحظات المسجلة من قبل المختصين لمتابعتها داعياً جميع المدارس إلى الرفع باسماء اللجنة لمركز الاشراف التربوي التابعة له في موعد 1427/12/28ه.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216238.html

[نبع الوفاء]

بحضور د. الدبيان

---------------------------------------------------------------------
توقيع المواثيق للمدارس الرائدة في الرياض.. غداً
كتب - علي الحضان:

بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان يتم يوم غد توقيع المواثيق للمدارس الرائدة في مدينة الرياض.
وسيقام حفل التوقيع في مدرسة بشر بن البراء المتوسطة في حي الريان بالرياض.
ذكر ذلك رئيس مجلس إدارة المدرسة الأستاذ عبدالعزيز الحسون وأضاف بأن فكرة المدارس الرائدة جرى تطبيقها مؤخراً وتهدف إلى الرقي بالعملية التعليمية وتنمية مهارات الطلاب ورعايتهم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216237.html

[نبع الوفاء]

بمناسبة اليوم العالمي للطفل

----------------------------------------------------------------------
موهبة الأطفال تضيع وسط تكدس التلاميذ بالصف
تحقيق - هيفاء الهلالي:

تعتبر الطفولة هي الأساس في بناء شخصية الفرد ولفهم شخصية بعض الأفراد نستند على مبدأ أبحث عن الطفل، لذلك كان الاهتمام بها أمراً ملحاً لتشكيل تلك العجينة حسب مبادئ الدين الإسلامي المتوافق مع التطور الحضاري السريع، والطفل الموهوب هو إحدى المنح التي توهب للأسرة والمجتمع ككل لذا كان لابد من استقبالها بالرعاية والعناية والتفهم الشامل لاحتياجات الطفل الموهوب وامكانية الاستفادة من قدراته الهائلة في منفعة نفسه ووطنه، فمن هؤلاء الأطفال الموهوبين كان نتاج العلماء والمفكرين والمخترعين، فلماذا لا يأخذ الطفل الموهوب هنا مكانته ووضعه وبرامجه الخاصة أسوة بغيره من الأطفال في العالم المتقدم!!
خصائص الموهوب
شموخ الحارثي معلمة صفوف مبكرة تقول: "إن أول ما يبرز الموهوبين وضعهم الجسدي والصحة العامة فهم أكثر حيوية وصحة وفصاحة وقدرة لغوية فائقة تفوق أقرانهم، كما نلاحظ بأن الموهوب أو الموهوبة لديهم ميل للقراءة وقراءة كتب الكبار وعندهم مقدرة فائقة أيضاً على التذكر والتفكير المنطقي ويتعلمون بسرعة، وأجدهم يقظين طوال الحصص وسريعي الاستجابة والتركيز والانتباه لمدة أطول من العاديين، ولكن قد أشعر بأن كونهم يختلطون طوال الحصص مع أطفال عاديين قد يجعلهم إما بمعزل فكري عنهم أو ربما يتأثر مستواهم ويتطبعون ببعض السمات الشخصية للآخرين وهذا أمر نرفضه، فالأطفال الموهوبون نعمة ولابد أن يأخذون وضعهم التعليمي المناسب لأنهم قدرة هائلة وكنز فكري يحتاج للاحتضان بالإضافة إلى أن لديهم ثقة بالنفس وأهل للمسؤولية رغم صغرهم ويمتازون بالشخصية القيادية والتعاون والطاعة، كما أنني من خلال خبرات تدريسي للصفوف المبكرة، أجد بأنهم يميلون للخيال والألعاب التي تحتاج إلى تفكير كألعاب الفك والتركيب ولهم ذوق فني رائع، ويشاركون في جميع الأنشطة بل ويقترحون ويبدون الآراء الهادفة ولهم هوايات منذ صغرهم، ولقد مر بي ذلك حيث أن هناك صغيرات لديهن هواية جمع الطوابع وزراعة الزهور وتربية الطيور ويبحثن في حياة الحيوانات وصفاتها وربط الصفات المعنوية بالأشياء المادية لتمتعهم بحب الاستطلاع والاكتشاف وهذه من صفات العلماء والمبتكرين والقادة.
الموهوبون بدون فرص
ود القرني أم لإحدى الصغيرات الموهوبات تقول: "منذ أن بلغت ابنتي السنتين والنصف بدأت تصدر منها أمور عدة كشعوري بأنها تفهم كل ما يدور حولها لدرجة إحساسي بعمق نظراتها لي ولوالدها بل أشعر بأنها قد تنتقد وتتفهم حتى عندما نعطيها القلم تمسكه بطريقة من هم في المرحلة الابتدائية تلتقط الألفاظ بسرعة، تلعب بفهم، لا يمكن التحايل عليها، تحتفظ بصور الأشخاص في ذهنها، فلديها قدرة عميقة في التذكر وعندما بدأت تكبر بدأت تظهر تلك البراعة في انتقاء الملابس والعبارات المرتبة والألفاظ الكبيرة ولدرجة أنني بدأت استأنس بكلامها وأجدها تفهم وتعي أي مشكلة وتبدي رأيها وتقترح وتعاتب وتقرأ وتعلق على الأمور بمنطق الشخص الكبير وكنا نحاول أن نستثمر ذكاءها وننميه بالألعاب المعقدة وبحرية التعبير وباكتشاف المواهب فيها ولكن عندما ذهبت إلى المدرسة لم تكتشف معلمتها تلك القدرات إلا مؤخراً وذلك بحجة أن أعداد الفصل تفوق 45تلميذة وليس هناك مجال لملاحظة أي موهبة ومن هنا نتمنى فعلاً إيجاد فصول لهذه النوعية خاصة من الأطفال فبدلاً من طمس المواهب المفروض البحث عنها واكتشافها وتشجيعها ولكن للأسف الموهوبين لا يجدون فرصة ليكونوا أفراداً ذوي فائدة في مجتمعهم بل ربما أجد البعض ينظرون إلى ذكائهم وقدرتهم اللغوية وتعبيرهم عن آرائهم أنها جرأة وقلة أدب".
الوعي غائب
تؤكد صفية الشهراني معلمة في المرحلة الابتدائية "أن بروز الموهبة تظهر بوضوح أكثر في الصف السادس عندما تنضج أفكار الطفلة وتتعمق ويصبح لها دور بارز في المدرسة وفي الأنشطة ولكن عدم وعي بعض المعلمات بتلك الموهبة وإعطائها حقها يزيد الأمر تعقيداً ويسبب عدم القدرة على التكيف وفق برنامج الفصل الموضوعي الذي لابد أن يستوعبه بقية الفصل من العاديين، كما أنهم يريدون التعمق في الدرس مستعرضين أفكارهم الذكية عن الدرس ولعلي من خلال ملاحظاتي أجد أن الطفلة الموهوبة لا تتحمل التعامل مع التلميذات الغبيات وتحدث مشاكل لعدم التفاهم لذلك نريد أن يكون في كل مرحلة صف خاص بالموهوبين والموهوبات من الأطفال دون التصريح بذلك، إنما يكون بعد الصف الأول الابتدائى حيث تشكل لجنة لمعرفة المستويات البارزة ثم تخصيص فصل خاص ينتقل من صف لآخر حتى تنتهي مرحلة الابتدائية وينقل هذه الصف إلى المراحل الأخرى تباعاً، أو تخصيص مدرسة للموهوبين من الأطفال ووضع البرامج الخاصة وطرق التدريس تحت إشراف معلمات حاصلات على شهادات ماجستير أو دكتوراه في مجال التربية.
دور المعلم
عيدة العتيبي مرشدة طلابية في مرحلة الابتدائية تؤكد على أهمية دور المعلمة والمعلم فتقول "إن هذا الدور يجب أن يكون على مستوى عال من الذكاء والخبرة وأن يكون المعلم أو المعلمة على حد سواء ملماً بالطرق المختلفة لتعليم هذه النوعية من الأطفال وأن يكون المعلم متخصصاً في المواد التي يدرسها حاصلاً على دورات تدريبية متخصصة في التعامل مع الموهوبين وأن يكون ذا شخصية محببة ودوداً وعطوفاً ومخلصاً في عمله وذا سعة صدر قادراً على حل مشاكل الشخصية وديمقراطي في التعامل، قادر على مساعدة الطفل الموهوب على اكتشاف قدراته وحريصاً على النقاط التي لابد من تعزيزها وتدعيمها في الموهوب وعدم الاستهانة بطاقته بل لابد من إبراز دور الموهوب القيادي باسناد الأدوار القيادية له وألا يثقل عليه بالواجبات الكثيرة مع مراعاة نضجه العقلي والجسمي والتحصيلي ككل ومساعدته على استخدام موهبته والابتكار.
تنمية القدرات
لابد لإدارة المدرسة والهيئة التعليمية من التكاتف لاكتشاف الموهبة في الأطفال منذ الصغر وأحمل المرحلة الابتدائية ريادة هذا الدور الهام وتؤكد غلا العتيبي معلمة الصفوف المبكرة "كما أنه لابد أن يخصص للصفوف المبكرة معلمات قديرات ذوو خبرة في التعامل مع الأطفال ذوي كفاءة تعليمية عالية لاكتشاف الموهبة ووضع اليد على نقاط القوة المختبئة بين الصفوف داخل الصف الواحد وهذا يشعرنا بعظم المسؤولية والأمانة في تقديم هذه الموهبة العقلية والإبداعية لتكون فعالة في هذا الوطن الغالي، كما أن اكتشاف الموهوبين منهم لا يكفي بل يجب تنمية هذه القدرات عن طريق تخصيص جماعات خاصة بهم يمارس فيها أنشطة تربوية وبرامج تساعد على إشباع قدراتهم العقلية والوجدانية بالإضافة إلى إدخال الحاسب وتوسيع مداركهم عن طريق المشاركة في برامج الانترنت عن الطفولة والإبداعات التي يقدمونها".
وتضيف رحمة ناصر معلمة صفوف مبكرة "لابد من تحديد جزء من اليوم لكي يجتمعون فيه مع بعضهم من شأنه أن يخفف من تلك التوترات النفسية التي تحدث لهم نتيحة الاختلاط بالعاديين ونتيجة النشاطات التي يقوم بها الصف والتي تكون غير مرضية، أو تحويلهم لمجموعات داخل الصف بطريقة لا يشعر بها الآخرون لكي يقل التنازع بينهم".
أسرة الموهوب
حاية عبدالغني مرشدة طلابية تؤكد حول هذا الدور فتقول: بعض أولياء الأمور يجهلون أبنائهم ربما لعدم اهتمام وربما لقلة فهم فلا يعرفون بأن لديهم موهوباً أو موهوبة وهنا يصبح دور المدرسة كبيراً في تقوية الصلة مع الأسرة وشرح موهبة الطفل لذويه لكي تتجنب الأسرة تلك الوسائل المحبطة والمعرقلة لنمو الموهوبين في بيئتهم ومساعدة أولياء الأمور في الاستفادة من مواهب أطفالهم النابغين وإعطائهم مفهوماً واضحاً وشاملاً عن الأطفال الموهوبين وتوثيق العلاقات الايجابية بين الموهوب والأسرة مع إقامة محاضرات خاصة لأولياء الأمور بين فترة وأخرى وتزويدهم بالكتب الخاصة في التربية وتحفيزهم على استثمار هذه القدرات العالية.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216234.html

[نبع الوفاء]

اعتماد جدول اختبار الفصل الأول الموحد لليلية

--------------------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان جدول الاختبار الموحد للفصل الدراسي الاول لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية الليلية الحكومية والأهلية.
واوضح رئيس قسم تعليم الكبار الدكتور فهد الشويعر ان هذا الجدول يهدف الى التيسير على المدارس والطلاب في وضع جدول يراعي الفروق الفردية بين الطلاب في مختلف المدارس ويمنع اي ازدواجية بين المدارس في وضع الجدول. واردف ان بداية الاختبار للفترة الاولى ستكون الساعة السادسة مساءً والفترة الثانية تبدأ من الساعة الثامنة مساءً.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216262.html

[نبع الوفاء]

الأمير خالد الفيصل يشيد بجهود تعليم عسير في ترسيخ مفهوم الجودة الشاملة

----------------------------------------------------
أبها - جمال البشري:

أثنى صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز أمير منطقة عسير على الجهود المبذولة من قبل الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة عسير في سبيل جهودها المميزة في متابعة وتوجيه الطلاب المتميزين على مستوى جميع المراحل التعليمية. جاء ذلك أثناء تسلم سموه التقرير السنوي الخاص بأعداد الطلاب المتفوقين للعام المنصرم ( 1427/1426) ه.
وبارك الأمير خالد الفيصل مشروع تربية عسير المتضمن ترسيخ مفهوم الجودة الشاملة في عمليات ومدخلات ومخرجات التعليم. وبهذه المناسبة أكد مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد الفصيل على أهمية السعي الجاد لتحقيق مبدأ الجودة في كافة مناشط وبرامج أنظمة التربية والتعليم، والتأكيد على جميع العاملين داخل مؤسساتنا التربوية على أن الجودة وحسن إتقان العمل مبدأ من مبادئ الإسلام، مشيرا إلى أنه بات من الضروري الالتفات إلى هذا المبدأ ومسابقة الزمان في الوقوف على جملة من الإجراءات واللوائح لإحداث النقلة المطلوبة في ترسيخ المفهوم الشامل للجودة التعليمية القائمة على التفاعل والفعالية لتطوير وتنمية مهارات العاملين من مشرفين ومعلمين وإداريين مع التركيز على روح العمل الجماعي المتقن والاستفادة القصوى من أداء الجميع لتحقيق الأهداف السامية للتربية والتعليم على المدى البعيد والاهتمام أيضا بمتابعة مستوى الموظفين من خلال المراقبة المستديمة على الأداء والإنتاج وإيجاد الحلول السريعة لمعالجة جوانب القصور إن وجدت.
وكشف خلال حديثه أن تعليم عسير يعكف حاليا على تنفيذ سلسلة متواصلة من البرامج التدريبية والتطويرية المستمرة للرقي بالمستوى والتأهيل الجيد لمنسوبي التربية والتعليم والإسهام في بث منظومة من الإجراءات الوقائية التي تعمل على الحد من الوقوع في الأخطاء وزيادة درجة الثقة في نفوس العاملين في مجال التربية والتعليم لتوظيف كافة هذه المعطيات في ميدانها الحقيقي، مشدداً في ذات السياق على بذل المزيد من الاهتمام الجاد بالقضايا والمشكلات التربوية وإعطائها مساحة كافية من الدراسة والتحليل وفرض الحلول المناسبة لها ومتابعة تنفيذها على كافة المستويات. والتواصل الدائم مع العديد من الجهات الحكومية والأهلية التي قطعت شوطا كبير في مجال تطبيق الجودة لتحديث أنظمتنا التربوية بما يتفق مع النظام التربوي القائم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/14/article216259.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/a143729b81.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الشرق الاوسط:الاح&#16**;د 25ذوالحج&#16**;ة1427ه&#16**; 14يناير2**7م العدد:10274

------------------------------------------------------------------
دول الخليج: اعتماد أربعة برامج لتطوير مادة التربية الإسلامية
البرامج تشمل التطوير المهني للمعلمين وإعادة النظر في استراتيجيات التدريس

http://www.asharqalawsat.com/2**7/01/14/images/ksa-local.401663.jpg

الرياض: ماجد الميموني
كشفت ل&#16**; «الشرق الأوسط» مصادر مقربة من مكتب التربية العربي لدول الخليج، أن وزارات التربية والتعليم في دول الخليج تعمل على تطوير مناهج التربية الإسلامية وإعادة إستراتيجية تدريسها.
وأشارت المصادر الى أن مشروع تطوير مناهج التربية الإسلامية تشمل أربعة برامج، وهي بناء وثائق مطورة لمناهج التربية الإسلامية في مراحل التعليم العام، والتطوير المهني لمعلمي ومشرفي التربية الإسلامية، وإعادة دراسة استراتيجيات تدريس التربية الإسلامية، بالإضافة إلى إعادة البرمجيات التعليمية لمواد التربية الإسلامية. وأضافت المصادر أن تطوير وثائق مناهج التربية الإسلامية سيأخذ بعين الاعتبار سياسة التعليم في كل دولة بما يتوافق مع المكانة الدينية. وتحدثت المصادر أن المدة الزمنية المتوقعة للانتهاء من مشروع تطوير مادة التربية الإسلامية وإعادة إستراتيجية تدريسها هي سنتان. ومن المتوقع أن يكون العمل في مشروع تطوير التربية الإسلامية على عمل إطار لبناء وثائق منهج للتربية الإسلامية خاصة لكل دولة، بالإضافة إلى وضع وثيقة للكفايات الأساسية للطالب في التربية الإسلامية، وبناء مصفوفة المدى للتربية الإسلامية في مراحل التعليم العام، ودليل لتكامل مفاهيم التربية الإسلامية في المواد الدراسية الأخرى. وكان مكتب التربية في دول الخليج قد اعتمد خطة خليجية موحدة لتطوير المناهج مرجعها الأساسي وثيقة الآراء لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز بشأن التعليم كمرجع أساسي لتطوير التعليم في دول مجلس التعاون الخليجي في آخر اجتماعاته بمدينة الرياض، وكانت الخطة تشمل إقرار تأليف كتب دراسية جديدة وبناء مواد تعليمية أخرى وتحويل بعض المواد العلمية إلى مواد تطبيقية، بالإضافة إلى توجه المكتب العربي لتوظيف التقنية للوصول إلى الطلاب والمعلمين في أماكن وجودهم وتوفير ما يدعم نمو المعرفة والمهارة لديهم. تجدر الإشارة إلى أن الحكومات الخليجية أوصت بدعم التطوير في التعليم والمناهج التعليمية في دولها منذ أكثر من خمس سنوات، وكانت القمة الخليجية في الكويت هي المنطلق لدعم الخطط الإستراتيجية لتطوير التعليم وتوحيد المناهج في دول منطقة الخليج العربي
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10274&article=401663

[نبع الوفاء]

مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله تعد لمدرسة داخلية للموهوبين

----------------------------------------------------------------------------
تعمل لإعداد خطة للعشرين سنة المقبلة للكشف عن المواهب

الدمام: عبيد السهيمي
ذكر الدكتور خالد السبتي أمين عام مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين أن المجلس التنفيذي للمؤسسة أقر مشروع إقامة أكاديمية ثانوية للموهوبين والموهوبات ذات نظام داخلي، مشيراً إلى أن المؤسسة وضعت تصوراً أولياً للأكاديمية بحيث تتسع لألف موهوب وموهوبة من طلاب المرحلة الثانوية فيما لم يتم بعد تحديد المدينة التي ستحتضن الأكاديمية. وبين السبتي أن المؤسسة تنتظر موافقة خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة على هذا المشروع·وأشار السبتي الى أن جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (جامعة تحت الانشاء) هي المرحلة الجامعية التي من خلالها توفر المؤسسة للموهوبين والموهوبات في هذه الاكاديمية تعليماً جامعياً راقياً يناسب قدراتهم ومواهبهم·من جهة أخرى ذكر الدكتور السبتي أن المؤسسة بدأت منذ شهر ونصف الشهر في وضع خطة استراتيجية وبمشاركة مستشار عالمي للكشف عن المواهب في السنوات المبكرة وكيفية تعزيزها.
وأشار السبتي الى أن المؤسسة تعمل لإعداد رؤية مستقبلية للعشرين سنة القادمة للموهبة والابتكار والإبداع في السعودية وسيتم الانتهاء من وضع التصور الكامل لهذه الخطة بعد خمسة أشهر تقريباً، مشيراً إلى أن هذه الاستراتيجية تتضمن خطة تنفيذية على مدى الخمس سنوات القادمة، مؤكداً أن المؤسسة تهدف في المرحلة القادمة إلى خدمة الموهوبين ورعايتهم وتمكينهم من الاستفادة من مواهبهم بما يعود على المجتمع بالخير.وأوضح السبتي أن المؤسسة ستشارك بموهوبين سعوديين في مسابقة دولية تنظمها شركة أنتل العالمية في الرياضيات والعلوم والهندسة، كما أشار إلى أن المؤسسة ستتوسع في دعم مسابقات أخرى تهتم بالموهبة والإبداع كمسابقة فريست ليجو العالمية وقال ان استراتيجية المؤسسة في المرحلة القادمة تتركز على تحفيز وتمكين القدرات والمواهب على الإبداع واستثمار الموهبة·من جهة أخرى ذكر الدكتور محمود نقادي مستشار الأمين العام للمؤسسة والمشرف العام على الخطة الاستراتيجية أن المستشار العالمي في وضع الخطة الاستراتيجية هي «مؤسسة ماكينزي» وتشمل الخطة وضع تصور دقيق للعامين القادمين وبشكل تفصيلي عن كيفية تطوير الإبداع والموهبة في السعودية وذلك بالتعاون مع بعض الوزارات وبعض مؤسسات القطاع الخاص.وأكد نقادي أن من الخطوط الرئيسية للخطة التعاون مع جهات دولية تعمل في نفس الإطار، وذكر أن هناك زيارات سيقوم بها فريق الخطة الأسبوع القادم إلى دول رائدة في مجال تطوير المواهب والإبداع مثل فنلندا وسويسرا.وأشار نقادي في نهاية حديثه إلى أن هناك بعثات ستنفذها المؤسسة لموهوبين سعوديين في فترة الصيف إلى مؤسسات رائدة في مجال رعاية الموهبة وتطويرها. من جهة أخرى، انطلقت في مدينة الدمام بالمنطقة الشرقية أول من امس النسخة السعودية من المسابقات التقنية العالمية (فيرست ليجو) التي تنافس على المركز الأول فيها 67 طفلاً مقسمين إلى ثمانية فرق من 4 مدارس أهلية للطلاب السعوديين و 4 مدارس للطلاب غير السعوديين وبدعم من مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، وقد فاز بالمركز الأول في المسابقة فريق النادي العلمي بالهيئة الملكية بالجبيل.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10274&article=401672

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

عكاظ: ( الأحد 25/12/1427ه&#16**; ) 14/ يناير /2**7 العدد : 2037

----------------------------------------------------------------
الامير عبدالعزيز رئيسا فخريا للمدارس الرائدة في المدينة

سامي المغامسي (المدينة المنورة)وافق صاحب السمو الملكي الامير عبدالعزيز بن ماجد امير منطقة المدينة المنورة على قبول الرئاسة الفخرية لمجلس ادارة المدارس الرائدة (مدرسة المستقبل)
بالمدينة المنورة.
وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عن اعتزازه وجميع الاسرة التربوية بالمنطقة ومنسوبي المدارس الرائدة بموافقة
سموه على رئاسة المجلس معتبرا ذلك امتدادا للرعاية التي تحظى بها مسيرة التربية والتعليم بالمنطقة في جميع جوانبها حيث يرأس سموه اللجنة العليا لمشروع «منطقة
بلا أمية»، ومجلس التربية الخاصة، كما انها استمرار لمتابعة سموه لمشروع المدارس الرائدة ودعم برامجها التي توجت بتدشين التعليم الاليكتروني برعاية كريمة من
سموه العام الماضي، وزيارته التفقدية مؤخرا لعدد من المدارس الرائدة وتدشين عدد من المرافق التعليمية والبرامج التربوية، وتبرع سموه بتكاليف تجهيز فصل
اليكتروني متكامل بمدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478563.htm

[نبع الوفاء]

وزراء التربية بدول التعاون يناقشون آليات تطوير التعليم .. اليوم

----------------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

يعقد وزراء التربية والتعليم بالدول الاعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج اليوم المؤتمر العام التاسع عشر للمكتب وذلك في سلطنة عمان.
مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبدالخالق القرني اوضح ان الاجتماع الذي يستمر لمدة يومين سيناقش برامج المرحلة الثانية من مشروع
تطوير التعليم في الدول الاعضاء بالمكتب الذي اعتمده المؤتمر العام في دورته الثامنة عشرة ومشروع المركز التربوي للغة العربية ومشروع البوابة الالكترونية
وبرنامج الشبكة الاقليمية لمطوري المناهج ضمن البرامج المقترحة للمركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج (الكويت) وبرنامج المؤتمر التدريبي الخليجي
ضمن البرامج المقترحة للمركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج (قطر) وغيرها من الموضوعات المطروحة على جدول الاعمال.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478566.htm

[نبع الوفاء]

افتتاح لقاء رؤساء خدمات الطلاب بحائل

-----------------------------------------------------------------------
راشد الثويني (حائل)

انطلقت صباح امس فعاليات اللقاء الرابع لرؤساء اقسام خدمات الطلاب في مختلف الادارات التعليمية في المناطق والمحافظات والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية
والتعليم بمنطقة حائل وذلك بحضور مدير عام خدمات الطلاب بوزارة التربية عبدالكريم المحرج ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة د.عثمان العامر.
وألقى د.العامر كلمة رحب خلالها بالضيوف واعرب عن شكره لوزير التعليم ونائبه لاختيار المنطقة لاستضافة هذا اللقاء.
وألقى المحرج كلمة اشار فيها الى ان خدمات الطلاب هي القناة التي تحرص من خلالها الدولة على ايصال خدماتها للطلاب وهي امانة يجب ان نتحملها ونسعى لاتقان
مهامها.
واشار الى تخصيص الوزارة نحو 90 مليونا لنقل الطلاب وتفعيل برامج السلامة وصرف مكافآت واعانات لهم الامر الذي يمثل حرص واهتمام الدولة على خدمات
الطلاب.
واعرب عن شكره لوزير التربية ونائبه لدعمهما وتشجيعهما لقطاع خدمات الطلاب.
اثر ذلك كرم د.العامر والمحرج رؤساء اقسام خدمات الطلاب بالمناطق والمحافظين المشاركين في اللقاء وافتتحا المعرض المصاحب له.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478573.htm

[نبع الوفاء]

التربية تدعو لرفع مسوغات الترقية قبل نهاية الشهر

-------------------------------------------------------------
عبدالله الغامدي (الرياض)

دعا المستشار ومدير عام الشؤون الادارية والمالية لتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم مختلف المناطق الاسراع برفع مسوغات ترقية الموظفين والموظفات قبل
30/12. واضاف ان اي تأخير في رفع المسوغات تتحمل مسؤوليته الادارة التي يتبع لها الموظف. واشار الى ان المسوغات التي يجب رفعها لا بد ان تضمن
تقييم الاداء الوظيفي للسنتين الاخيرتين حسب النماذج الجديدة وبطاقة الترقية بالمدة مستوفاة كافة فقراتها على ان يوضح فيها الجزاءات التي اوقعت على الموظف او
الموظفة والاجازات الاستثنائية ومدة الاعارة والغياب بدون عذر وكف اليد اذا صدر بحقه عقوبة ومدة الابتعاث او الايفاد للدراسة وبيان الخدمة المدونة بالبطاقة شاملا
كافة خدمات الموظف او الموظفة ونسخة مصدقة من آخر مؤهل علمي ومن الدورات التدريبية واستمارة تحديد الجهات التي لا يمانع الموظف او الموظفة من الترقية
عليها وتعهد خاص بالموافقة على المباشرة في جهة الوظيفة مع الاستمرار فيها وصورة مصدقة من السجل المدني. يشار الى ان الوزارة عممت على جميع الادارات
بضرورة رفع مسوغات الترقية لادارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاقها وذلك دون طلب من مستحق الترقية او من ادارة شؤون الموظفين
مع اتخاذ الاسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون تأخير لينال كل مستحق حقه وتجديد تقارير الاداء للموظفين والموظفات الذين سبق وان رفعت مسوغات ترقياتهم
بعد مرور سنة ورفع صور للدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها بعد رفع المسوغات علما بأن مواعيد محاضر الترقيات بتعليم البنات محددة بتاريخ 30/4
و30/10 من كل عام هجري

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478578.htm

[نبع الوفاء]

بعد 18 عاما في مهنة التدريسحركة النقل تشمل معلما بدون علمه

-------------------------------------------------------------------

خالد الجابري (المدينة المنورة)تصوير: رمزي عبدالكريم

ثمانية عشر عاما قضاها في مهنة التعليم لم تسجل ضده أية ملاحظات، الا ان هذا السجل الحافل بالاستقامة لم يشفع للمعلم فهد الأحمدي المدرس بإحدى ابتدائيات المدينة
المنورة باستقراره في مدرسته، حيث شملته حركة النقل بدون ان يتقدم للنقل من أساسه. يقول المعلم الأحمدي: إنني طيلة الثمانية عشر عاما لم تسجل ضدي أي
ملاحظات سلوكية أو تربوية كما ان علاقتي بزملائي ورئيسي المباشر لم تشبها أية شائبة طوال السنين الماضية. واضاف: انني في يوم ذهابي للمدرسة أفاجأ بإسمي
موجود ضمن حركة النقل، ولم أصدق ذلك لأنني لم اتقدم بطلب النقل من أساسه الأمر الذي جعلني اذهب مباشرة الى مشرف المادة لسؤاله عن السر في ذلك، وكانت
اجابته أشد وقعا في الدهشة من المفاجأة الأولى، حيث قال لي ان النظام لا يسمح ببقاء المعلم في مدرسته أكثر من 10 سنوات، وهذا ما لم أسمع به مطلقا الى الآن.
وتساءل الأحمدي انه اذا كان هذا النظام معمولا به في الوزارة فعلا، أليس من الواجب ابلاغ المعلمين به رسميا وتعميمه على كافة المدارس، ثم أين كان النظام طيلة
الثمانية أعوام الماضية، التي تجاوزت فيها المدة القانونية كما يقول المشرف والمحددة ب&#16**; 10 سنوات.
واشار الى انه تقدم بشكوى الى مدير تعليم المنطقة الدكتور بهجت جنيد الذي اقتنع بوجهة نظر المشرف وتساءل شكواه، مستغربا عدم الأخذ برأيه أو مخاطبته للاستماع
الى حجته، رغم انه طرف أساسي في القضية بل المعني الأول والأخير بتطبيق قرار النقل.
من جهته طلب الدكتور بهجت جنيد مدير تعليم منطقة المدينة المنورة من المعلم الأحمدي مراجعته لبحث موضوع نقله وكشف أسباب اختياره للنقل

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478783.htm

[نبع الوفاء]

490 مليوناً لانشاء 28 مشروعاً مدرسياً بمكة

-----------------------------------------------------------------

ماجد المفضلي، احمد دوش (مكة المكرمة)

اعتمد مبلغ 490 مليون ريال ميزانية تعليم البنات بمكة المكرمة لهذا العام لتنفيذ عدد من المشروعات التعليمية بمكة المكرمة واوضح مدير عام ادارة التربية والتعليم
للبنات بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز العقلا ان هذه المشروعات التي تم اعتمادها تتمثل في انشاء 13 مجمعا مدرسيا بتكلفة قدرها 221 مليونا اضافة الى 15
مشروعاً مدرسياً متفرقة بتكلفة قدرها 75 مليونا و8 مشاريع سيتم تنفيذها بالقرى التابعة لمكة المكرمة بتكلفة قدرها 16 مليون ريال كما سيتم ترميم واعادة تأهيل
للمباني المدرسية القديمة بتكلفة قدرها 17 مليونا واضافة فصول دراسية اضافية وتعليمية لبعض المدارس بتكلفة 3 ملايين ريال.
واضاف العقلا انه تم ابرام 6 عقود صيانة لجميع مدارس مكة المكرمة بتكلفة قدرها 55****0 ريال علاوة على ما سيتم شراؤه من الاراضي لانشاء بعض
المباني المدرسية عليها وذلك ضمن خطة ادارة التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة الهادفة الى تقليص عدد المباني المستأجرة واحلال المباني الحكومية بدلا منها.
المهندس خالد السهلي مدير المشاريع والصيانة بادارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمكة المكرمة اكد ل&#16**;«عكاظ» ان المجمعات المدرسية التي سيتم تنفيذها 11 مجمعا
وهي حاليا تحت الطرح في الوزارة في حين ان اثنين من مشروعات المجمعات المدرسية تم البدء في تنفيذها العام الماضي وسيتم تسليمها قريبا.
مشيرا الى ان جميع المجمعات المدرسية سيتم تنفيذها داخل مكة المكرمة موزعة على الاحياء بحكم الكثافة السكانية.
واضاف ان 15 مشروعا مدرسيا جار ٍطرحها بعد ان تمت الموافقة عليها وسيتم ترسيتها في احياء الشرائع والفيحاء والخالدية «1-2» وفي حي العزيزية وشارع
الستين، في حين ذكر ان 8 مشاريع سيتم تنفيذها في القرى والهجر التابعة للادارة وهي عبارة عن مبنى مدرسي مكون من دورين بواقع 12 فصلاً دراسياً و8 غرف
اخرى لادارة المدرسة واعضاء هيئة التدريس وكافة الخدمات المساندة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478790.htm

[نبع الوفاء]

لوائح عمل جديدة ل&#16**;(125) وكيلاً بمدارس جدة

-------------------------------------------------------
احمد السلمي (جدة)

وزعت ادارة تعليم البنين بجدة، علي منسوبي دورتها (الاشراف المتنوع) من وكلاء المدارس الجدد (125) لائحة عمل جديدة تضم عددا من الكتب التربوية
لرفع مستوى كفاءتهم وقدراتهم القيادية. وفيما كرّم مدير المركز حميد الغامدي الوكلاء الجدد بشهادات الشكر والتقدير، اوضح مساعده صالح فرحات ان الدورة تعد
الاولى من نوعها على مستوى ادارات التعليم في المملكة، وجاءت لاكساب (125) وكيلاً من مختلف مدارس جدة، المهارات القيادية التربوية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478797.htm

[نبع الوفاء]

تثبيت 104 معينين بتعليم الليث

-------------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (الليث)

اعتمدت لجنة التثبيت في وزارة الخدمة المدنية تثبيت 104 على المراتب من الاولى وحتى السابعة من منسوبي ادارة التربية والتعليم بمحافظة الليث، المعينين على
لائحتي المستخدمين، وبند الاجور،ممن يحملون مؤهلات علمية ويزاولون اعمالاً لا تتفق وطبيعة العمال التي تشملها مسميات الوظائف المنصوص عليها بالوزارة.جاء
ذلك في تعميم المشرف العام على لجنة التثبيت بالوزارة عبدالله بن علي الملفي، على ادارة شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم مؤملاً استكمال اجراءات التثبيت
وفقاً للضوابط التنظيمية لشغل الوظائف في اللائحة العامة للتعيين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478799.htm

[نبع الوفاء]

بدء اختبارات الحاسب لمرشحي القيادات التربوية بمدارس جدة

-----------------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)

بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - تعليم جدة - صباح أمس إجراء الاختبارات العملية في الحاسب الآلي، لمعلميها المرشحين، للقيادات
التربوية بمدارس المحافظة. وأوضح رئيس الادارة المدرسية بجدة، صالح الحاوي، بأن الاختبارات بدأت في كافة مراكز الاشراف بالمحافظة ابتداء من يوم امس
ولمدة اسبوع بحسب الجدول الزمني للترشيح على ان يكون الاختبار التحريري لجميع المتقدمين في مجمع الامير سلطان التعليمي «شمال جدة» يوم السبت المقبل،
فيما سيبدأ اجراء المقابلات الشخصية نهاية شهر محرم القادم، مشدداً على جميع المرشحين بضرورة التقيد بالمواعيد المحددة، مؤكدا استبعاد المتأخرين عن المواعيد
المحددة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**70114788**.htm

[نبع الوفاء]

الضباب يؤخر التحاق طلاب الطائف بمدارسهم

----------------------------------------------------------------------
ردة الحارثي (الطائف)

ادى تواصل هطول الامطار منذ يوم أمس الاول وحتى صباح امس على المناطق الجنوبية بمحافظة الطائف التي شهدت موجة ضباب كثيفة، الى تأخر طلاب وطالبات
المدارس عن موعد الدوام الرسمي، فيما الغت ادارات المدارس الطابور الصباحي، وادخلت الطلاب الى فصولهم مباشرة حفاظا على صحتهم من تدني درجات الحرارة
التي تراوحت ما بين 3 الى 5 درجات مئوية. واوضح مدير فرق الانقاذ السريع بجنوب الطائف الرائد فهد الجعيد، انه رغم الاحوال الجوية السيئة لم تسجل غرفة
العمليات اي حوادث مرورية داعياً، السائقين الى توخي الحذر عند القيادة في مثل هذه الظروف المناخية خاصة على الطريق السياحي، وعدم اغلاق منافذ التهوية في
المنازل عند استخدام وسائل التدفئة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478802.htm

[نبع الوفاء]

مراحل للتربية الفنية والمضمون واحد

----------------------------------------------------------------
ماجد بن هبة آل هادي

التربية الفنية بمفاهيمها المتعددة مرت بعدة مراحل حتى وصلت الى المفهوم الحالي، حيث كان أولها (الفن والتربية) ويحمل هذا التعبير ضمنا فكرة تصور الفن
باعتباره كيانا معزولا عن التربية، ثم (الفن كتربية) وهو يشير الى اللقطة التي ينظر من خلالها الى الفن ذاته، أو الى اطار الرؤية الذي يحدد الصورة المرئية للفن،
باعتباره أحد ادوات التربية، ثم (الفن من خلال التربية) وهذا يعني تحقيق القيم كنظام مميز من خلال الممارسات المختلفة للتربية أيا كان نوعها، ومن خلال دراسة
المواد المتفرقة، ففي تدريسها يتعرض المعلم للفن بشكل مباشر أو غير مباشر، رضي بذلك أم لم يرض، وما دام الفن عنصراً مشتركا، متوفرا في العملية التعليمية
فيمكن التحدث في هذه الحالة، عن (الفن من خلال التربية) أو الفن عن طريق التربية.
وهذا يعني حدوث التربية بشمولها من خلال ممارسة الفن بجميع اشكاله، وبذلك يمكن القول، بأن «التربية الفنية» توجيه سلوك الفرد نحو الافضل في مجال
الابداع».يتضح لنا مما سبق، ان التربية الفنية اصطلاحا: هي ضمان نمو من نوع مميز عند الطفل من خلال الفن، وهو نمو في الرؤية الفنية، وفي الابداع الفني
التشكيلي، وفي تميز الجمال وتذوقه، وفي التعبير بلغة الخطوط، والمساحات، والاحجام، والكتل، والالوان في صيغة فريدة نادرة تعكس الطابع، المميز لشخصية المعبر.
ولا يتم ذلك بمجرد ممارسة الفن، فالممارسة وحدها، وبخاصة المعزولة عن الذكاء الفني، قد لاتربي، ولذلك فإن التربية الفنية، يتم حدوثها في اطار ضمانات معينة، لابد
من توافرها حتى يمكن وصف عملية الممارسة بأنها «تربية فنية»، والتعبير عن طريق الفن سلوك كأي سلوك آخر يأتيه الإنسان وهو فطري يدعمه استعداد الفرد
وقدرته الربانية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478753.htm

[نبع الوفاء]

مسابقة مسرحية بالرياض

-----------------------------------------------------------

عكاظ (الرياض)

يتنافس طلاب الرياض على العروض المسرحية في شهر ربيع الاول المقبل خلال مسابقة تهدف لتعزيز الانتماء الوطني لدى الناشئة ولعكس مدى الولاء للقيادة الرشيدة
وذلك تحت عنوان (من اجلك يا وطني).
واشترطت ادارة التعليم بالرياض للمشاركين استخدام اللغة العربية والتركيز على المضامين الهادفة والمفيدة، على ان تقتصر مدة العرض على 35 دقيقة كحد اقصى،
20 دقيقة كحد ادنى، وتعبأ استمارات المشاركة في موعد اقصاه 8 محرم المقبل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70114/Con2**7011478751.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الأحد, 25 ذو الحجة 1427 ه&#16**; الموافق 14/01/2**7 م - العدد 4843

--------------------------------------------------------------
تأجيل مباشرة معلمي تعليم الكبار
- ماجد مطر من جدة - 25/12/1427ه&#16**;

أجلت إدارة التربية والتعليم مباشرة معلمي تعليم الكبار الذين تم ترشيحهم وتدريبهم في الفترة الماضية إلى الفصل الدراسي الثاني نظرا لما طرأ من تطورات بخصوص الاختبارات، حيث تم إقرار تطبيق التقويم المستمر بدلا من إجراء اختبارات نهاية الفصل.
وقال سمير الحكيم مدير تعليم الكبار في إدارة التربية والتعليم في جدة، إن النظام الجديد الذي اعتمدت وزارة التربية والتعليم تطبيقه هو ما حدا بالإدارة إلى اتخاذ هذا الإجراء الذي يؤجل مباشرة المعلمين المرشحين الذين من المفروض أن يقوموا بمباشرة عملهم بعد إجازة الحج إلى الفصل الدراسي الثاني.
وأوضح أن النظام الجديد الذي سيطبق في مراكز تعليم الكبار لهذا العام نص على العمل بنظام التقويم المستمر المبني على قوائم العلوم والمعارف والمهارات, حيث سيطبق النظام الجديد على الصفين الأول والثاني في مراكز تعليم الكبار العام الحالي 1427/ 1428ه&#16**; والصف الثالث العام الدراسي المقبل 1428/ 1429ه&#16**;.
وأضاف أن الإدارة تلقت تعميما بهذا الخصوص في أواخر شهر ذي القعدة وعلى مشارف الاختبارات التي تبدأ يوم السبت 8/1/1428ه&#16**; مما يصعب مهمة المعلمين الجدد، حيث يتطلب النظام الجديد متابعة الطلاب منذ بداية الفصل، لذا ارتأت الإدارة أن يستمر المعلمون القدامى في مواصلة عملهم لأنهم الأعرف بمستوى طلابهم مما يجعل التقويم أكثر دقة ومصداقية.
وأشار إلى أن المعلمين المرشحين سيتم توقيع العقود معهم بعد مضي أسبوعين من العمل الميداني للوقوف على أدائهم وعلى أثره يتم التوقيع معهم.
وفي السياق ذاته ذكر الحكيم أن الإدارة قامت بعمل دورة تدريبية للمرشحين والاحتياطيين على مدى أسبوع كامل تم من خلاله شرح أسلوب التعامل والعمل مع الكبار لهم وتم إعطاؤهم شهادات بذلك.
وأكد الحكيم أن المعلمين المتعاقد معهم سيعطون رواتبهم في وقتها ولن يكون هناك تأخير لها بإذن الله.
يشار إلى أن إدارة التربية والتعليم في جدة رشحت 75 معلما للعمل في 23 مركزا لتعليم الكبار في جدة إضافة إلى ترشيح عدد من المتقدمين الآخرين كاحتياط في حال اعتذر أحد من المرشحين.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=60290

[نبع الوفاء]

"تعليم البنات": تحسين مستوى 1091 معلمة للمستوى الثاني

-------------------------------------------------------

- "الاقتصادية" من الرياض - 25/12/1427ه&#16**;

أصدر سليمان بن عبد الله العقيل مدير عام شؤون الموظفين في وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، قرارا بتحسين وضع 1091 معلمة إلى المستوى الثاني، مع إعطاء كل منهن راتب الدرجة الذي يلي راتبها الحالي اعتبارا من صدور القرار.
ويأتي هذا بناء على ترشيح وزارة الخدمة المدنية للتعيين وحسب الأقدمية بتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية في محافظات ومناطق مختلفة من المملكة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=60364