أخبار التربية والتعليم ليوم لثلاثاء 4 /1/ 1428 هـ 23 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/01edd8a201.gif

أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 4 / 1 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:الثلاثاء 4محرم1428هـ الموافق23يناير2**7م العدد:2307

--------------------------------------------------------------
بصفر: التربية تنفق 94% من ميزانيتها على الرواتب والتجهيزات و6% لجودة التعليم
الطائف: ساعد الثبيتي
كشف مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر إبراهيم بصفر في ندوة عن الرؤى المستقبلية للتعليم في المملكة، التي أقيمت مساء أول من أمس في ديوانية الدكتور جميل اللويحق عضو هيئة التدريس بجامعة الطائف، أن النمو الهائل لأعداد الطلاب وما ترتب عليه من زيادة في أعداد المعلمين والمباني المدرسية والتجهيزات أدى إلى تخصيص وزارة التربية والتعليم لنحو 94% من ميزانيتها لرواتب المعلمين والمباني والتجهيزات الأخرى، بينما لا يصرف على جودة التعليم سوى نحو 6% فقط، مشيرا إلى أن الطموحات التي يتمناها الكثير هي إسناد مهام التجهيزات والمباني لوزارة أخرى وتفريغ وزارة التربية والتعليم لبناء خطط الجودة والعناية بها. وذكر بصفر أن المجتمع يعاني من الصورة النمطية التي فرضت على النظام التعليمي بسبب التقصير في إيضاح الصورة الحقيقية للتعليم مشيرا إلى أن من ضمن الصور النمطية التي ألصقت بالتعليم حشو المناهج والتركيز على الحفظ والتلقين والمدارس حاليا لا تخرج سوى كتبه وكان سابقا أفضل منها، مشيرا إلى أنه لم يثبت بدراسة علمية سوء النظام التعليمي لهذه الدرجة، مشيرا إلى أن المناهج التي حكم عليها بالحشو لم تقرأ جيدا.. ونحن لا ندعي كمال التعليم ولكن لم يكن بالصورة التي رسمت عنه وانتقد بصفر غياب الدراسات الجامعية عن واقع الميدان التربوي. كما أشار إلى أن الميدان التربوي بحاجة إلى دراسات علمية تبين أوجه القصور لكي يستند عليها منتقدا انشغال الطرح العام بقضايا غير ذات أهمية على حد قوله كتدريس المذاهب المعاصرة وإقرار التربية البدنية في مدارس البنات ونحوها. وبيّن بصفر أن وزارة التربية والتعليم في خطتها العشرية وضعت لها هدفا لا بد أن تحققه بحلول عام 1435هـ وهو تخريج طلاب وطالبات مزودين بالقيم الإسلامية معرفة وممارسة، ومكتسبين للمعارف والمهارات والاتجاهات النافعة، وقادرين على التفاعل الإيجابي مع المتغيرات الحديثة والتعامل مع التقنيات المتطورة بكل كفاية ومرونة، وعلى المنافسة العالمية في المجالات العلمية والعملية، والمشاركة الإيجابية في حركة التنمية الشاملة، وذلك من خلال نظام تعليمي فعال قادر على اكتشاف القدرات والميول وبث الروح الإيجابية للعمل، وفي بيئة مدرسية تربوية محفزة على التعليم والتعلم. وقال بصفر إن مشكلة المجتمع أنه يصر على أن جميع الطلاب لا بد أن يذهبوا جميعا للثانوية ومن ثم للجامعة. وتساءل: لماذا لا يكون هناك فرز بعد المرحلة المتوسطة بحيث يحال كل من لم تتجاوز نسبته 65% إلى المعاهد المهنية التي تؤهله لسوق العمل، مشيرا إلى أن البيئة المحيطة بالمدرسة لا تساعد تحقيق الجودة التي ينشدها المجتمع. وطالب بصفر بأن يكون مدير المدرسة هو أعلى الهرم التربوي في التربية والتعليم، مشيرا إلى أن ذلك من القرارات الصعبة التي تبني التعليم بناء تاريخيا وأن تكون هناك مؤسسات تقويم من خارج الوسط التربوي تتولى تقييم العملية التعليمية ومستوى الطلاب وتقيم المعلم ومدير المدرسة، مشيرا إلى أن هذا التوجه تقترب منه وزارة التربية والتعليم وهو سر من أسرار الرؤى المستقبلية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/first_page/first_page13.htm

[نبع الوفاء]

وقعت عقود مجمعات مدرسية ب&#16**;94 مليون ريال

---------------------------------------------------------------
التربية تعلن الأحد أسماء 37** معلم حسنت مستوياتهم
الرياض: موسى بن مروي
تعلن وزارة التربية والتعليم الأحد المقبل أسماء الدفعة الثانية من المعلمين الذين تم تحسين مستوياتهم الوظيفية ومن المقرر أن تشمل نحو 37** معلم.
من جانب آخر، وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي أمس عقود إنشاء مبان حكومية بمبلغ قدره ( 94.685.408 ) أربعة وتسعون مليونا وستمائة وخمسة وثمانون ألفا وأربعمائة وثمانية ريالات لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.وقال الحميدي بأنه سيتم في الأيام القادمة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية التي تحظى بمتابعة واهتمام من وزير التربية والتعليم وسمو نائبه.من جانبه، أوضح مدير عام المشتريات بتعليم البنات إبراهيم بن عبدالعزيز القباع أن المشاريع التي وقعت عقودها أمس تشمل عدة مشاريع منها إنشاء 17 مجمعا مدرسيا لتعليم البنات وهي (5) مجمعات بمنطقة جازان، (4) مجمعات بمنطقة الرياض، (3) مجمعات بالمنطقة الشرقية، (2) مجمع بمنطقة تبوك، (1) مجمع بمحافظة جدة، (1) مجمع بمنطقة مكة المكرمة، (1) مجمع بمنطقة حائل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/first_page/first_page03.htm

[نبع الوفاء]

المقبل يؤكد ضرورة توزيع التجهيزات المدرسية وفق إمكانيات المدارس

------------------------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر

عقد في الرياض صباح أمس اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بإدارات التربية والتعليم برعاية وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل، وبحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان.وشارك في اللقاء (49) مشرفا من كافة الإدارات التعليمية بالمملكة.وفي بداية اللقاء أكد وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية على أهمية توزيع التجهيزات المدرسية وفق إمكانيات المدارس من حيث توافر المرافق والكوادر البشرية الموجودة.وطالب مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان المشاركين بالخروج بتوصيات نافعة ومثمرة لهذا المجال الذي يعتبر مهما في نجاح العملية التعليمية.بعد ذلك قسم المشاركون إلى (7) ورش تضم كل ورشة ما بين (7 - 8) مشرفين تناولوا عدة محاور من أهمها مهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالمناطق، وتوحيد النماذج المستخدمة في تسيير العمل والإجراءات المتبعة في ذلك، مع مناقشة أسلوب تأمين احتياجات أقسام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بكافة المناطق التعليمية.ونوقش كذلك البرامج الحاسوبية المستخدمة في الإدارات التعليمية، مع بحث سبل توظيف خدمة الإنترنت كوسيلة للتواصل بين الإدارات التعليمية.وفي ختام اللقاء،أوضح رئيس قسم الدعم والتجهيز لمركز التقنيات التربوية بإدارة التربية والتعليم بالرياض محمد سعد آل عوشن أن اللقاء خرج بتوصيات جيدة منها التوصية بتحديد مهام المشرفين بشكل دقيق وحل إشكاليات التدخلات بين إدارة التجهيزات وتقنيات التربوية بإدارة المناطق مع الأقسام الأخرى ودعم الإدارة بالكفاءات المؤهلة والجيدة، والتوصية بتوحيد النماذج المستخدمة في أعمال التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/local/local06.htm

[نبع الوفاء]

أسماء المعلمين المستحقين لحوافز الإجازة بالمظيلف

------------------------------------------------------------------------------
المظيلف: محمد المجدوعي
اعتمد مدير مركز الإشراف التربوي بالمظيلف يحيى عبدالله الزبيدي أسماء معلمي الصفوف الأولية المستحقين لإجازة نصف العام الدراسي ممن تنطبق عليهم شروط وضوابط منح الحوافز.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/local/local17.htm

[نبع الوفاء]

خدمات إرشادية على هاتف تعليم الزلفي

------------------------------------------------------------------------
الزلفي: محمد المحيا

استضاف برنامج (الهاتف الاستشاري) الذي تطبقه وحدة الخدمات الإرشادية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي أمس مشرف الرياضيات خالد بن عبدالمحسن الطريقي على هاتف الوحدة وذلك للإجابة على أسئلة واستفسارات الطلاب وأولياء أمورهم فيما يخص مادة الرياضيات من حيث: الطرق المناسبة لمذاكرة هذه المادة وجعلها سهلة وميسرة، وكيفية التعامل مع ورقة الاختبار وأساسيات كل المرحلة. وقال مدير التوجيه والإرشاد الطلابي محمد بن سعود النصار: إن خطة التنفيذ لهذا البرنامج تتضمن استضافة بعض المتخصصين في الشأن التربوي والاجتماعي والنفسي إضافة إلى طاقم العمل الإرشادي في الوحدة وجهاز الإدارة، وذلك لتقديم المشورة المتخصصة لأبنائنا الطلاب وأولياء أمورهم والمجتمع بشكل عام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/local/local27.htm

[نبع الوفاء]

إداريون: الطلاب والمعلمون يشتركون في مشكلة التأخر الصباحي

-----------------------------------------------------------------------

مدارس الشرقية تعاني من بدء الدوام في جنح الظلام
ظلمة الليل واضحة عند الساعة السادسة والربع
الدمام: علي بن دعرم
تعاني مدارس الشرقية شتاء هذا العام من مشكلة الدوام الذي يبدأ في جنح الظلام، حيث يبدأ الطابور الصباحي في السادسة و45 دقيقة، في حين تشرق الشمس قبل ذلك ب&#16**; 16 دقيقة، وتبدأ الحصة الأولى في تمام السابعة.ونظرياً يبدو هذا التوقيت طبيعياً، لكنه من الناحية العملية يكشف عن حالة يومية غريبة في مدارس المنطقة الشرقية. ولعل أشد ما في الحالة هو مشهد الطلاب الذاهبين إلى مدارسهم في جنح الظلام، فإذا ما أضيف المعلمون القادمون من مناطق بعيدة أو نائية؛ فإن المعاناة تتعدد أبعادها لتطال الطالب والمعلم والإداري في المدرسة، حيث يبدأ العمل والدراسة والنهار لم يوقع حضوره بعد.ومنذ عودة الطلاب من إجازة عيد الأضحى المبارك أخذت الظاهرة اليومية تشير إلى وجود خلل في المواعيد المدرسية، وهو خلل كشف عن خلل آخر أيضاً تمثل في تأخر الطلاب عن الطابور، وتأخر بعضهم عن الحصة الأولى، ولم يُستثنَ من المشكلة بعض المعلمين أيضاً.ويشير أولياء أمور وطلاب إلى أنهم يخرجون من المسجد بعد صلاة الفجر عند ال&#16**; 5.45 دقيقة في حين يبدأ الشروق في ال&#16**; 6.29 دقيقة. وقال بعض الذين التقتهم "الوطن" إنهم يضطرون إلى نقل أبنائهم وسط الظلمة. وهناك معاناة أخرى هي شدة البرد التي تجتاح مناطق السعودية.ويطالب أولياء الأمور إدارتي التربية والتعليم "بنين وبنات" في المنطقة بالنظر في هذه المشكلة بعين الاعتبار وألا يكون دوام مسؤولي إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية عند الساعة ال&#16**; 8 صباحا مغطياً على مشكلة كافة المدارس بما فيها المراحل الدنيا.وتقترح المطالب مراعاة فوارق التوقيت وإلغاء توحيد الدوام الشتوي والصيفي والعودة إلى الوضع السابق الذي يحدد دواماً خاصاً بفصل الشتاء وآخر خاصاً بالصيف، إذ إن الحل يكمن في "نصف ساعة" من وقت اليوم.وأوضح مدير مدرسة ثانوية في الدمام ووكيل مدرسة متوسطة أن مشكلة الدوام الصباحي تشكل عبئاً كبيراً على الطاقم التعليمي والإداري في المدرس، إذ إن عدداً كبيراً من المعلمين يتأخرون عن الطابور الصباحي، وقد يصل الأمر إلى إلغائه في بعض الأحيان.
وأضافا أن غالباً ما تكون حجة المعلم المتأخر هي أنه خرج من منزله بعد صلاة الفجر مباشرة إلا أن بُعد المسافة هو الذي سبب تأخره، وتكثر مثل هذه الأعذار عند سكان بعيدة مثل الأحساء وصفوى وبقيق وغيرها، حيث يبعد بعضها عن الدمام قرابة ال&#16**; 160كلم، وهو ما يعني أن المعلم الذي يعمل في الدمام يحتاج إلى ما بين الساعة والساعة ونصف حتى يصل إلى المدرسة.وإذا كانت صلاة الفجر تنتهي عند الساعة ال&#16**; 5.45 دقيقة فإنه سوف يصل إلى المدرسة بعد الساعة ال&#16**; 7 أي بعد بدء الحصة الأولى وهو ما يعني أن الطابور وبداية الحصة لا يمكن أن يحضرها المعلم.وأشار الإداريان إلى أن مشكلة أخرى هي تأخر الطلاب عن الطابور وعن الحصة الأولى وذلك لأسباب عديدة من أهمها بعد المسافة وقصر الفترة الزمنية الفاصلة بين صلاة الفجر وبين الطابور الصباحي وكذلك شدة البرد التي تعاني منها السعودية خلال هذه الفترة، ويعترفان بأن أمور مدرستيهما لا يمكن أن تستقر إلا بعد الساعة الثامنة صباحاً.وطالب الإداريان بضرورة تأخير الدوام الصباحي على الأقل خلال فترة الاختبارات النصفية المقبلة إلى الساعة ال&#16**; 7.15 حرصاً على تهيئة ظروف الدراسة بشكل طبيعي.وتتضاعف المعاناة عند المعلمات اللاتي يعملن في مناطق نائية، حيث تشير بعضهن إلى الرحلات اليومية الطويلة بين الدمام والأحساء وبقيق، حيث يخرجن من بيوتهن عند ال&#16**; 4 صباحاً.وأوضحت إحداهن أن سائق الحافلة التي تسافر فيها يومياً يحتاج إلى ساعة لتجميع المعلمات من العديد من أحياء الدمام وساعة ونصف حتى يصل إلى الأحساء.وقالت إنهنّ يصلن أحياناً متأخرات بسبب ظروف حركة السير أو تأخر بعض المعلمات في الخروج. وتنطوي هذه المعاناة على مطالبة جدية بتأخير الدوام والعودة إلى النظام القديم بحيث يكون للدوامين الشتوي والصيفي توقيتان مختلفان.وأكد بعض سائقي الحافلات معاناتهم مع دوام الفترة الصباحية لأنهم يقومون إلى عملهم عند الساعة ال&#16**; 3 بعد منتصف الليل وذلك لتسخين سياراتهم ومن ثم البحث عن المعلمات في كافة أحياء الدمام ومن ثم إيصالهم إلى مدينة الأحساء أو بقيق أو صفوى أو الخبر.أما سائقو حافلات الطلاب في مدينة الدمام فإنهم يستعدون ليومهم الجديد قبل صلاة الفجر بساعة كاملة.وأشار بعضهم إلى أنهم يفكرون بشكل جدي في ترك هذه المهنة لأنهم يقومون في منتصف الليل ويعودون إلى منازلهم قبيل المغرب.من جهته قال مدير التربية والتعليم عبدالرحمن المديرس إنه يرحب بأية ملاحظات من أي شخص سواء كان ولي أمر أو مسؤولاً في المدارس، مؤكداً أن هذا الأمر سوف تتم مناقشته بشكل جدي لإيجاد البيئة المناسبة للتعليم في المنطقة.وعلمت "الوطن" من مصدر في إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة أن هناك دراسة خاصة بموضوع الدوام الصباحي والمشاكل التي يعانيها أولياء الأمور والطلاب وأن هذه الدراسة لدى مدير تعليم البنات بالأحساء محمد الملحم تمهيداً لعرضها على مجلس المنطقة في أقرب اجتماع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/local/local29.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الزلفي يحقق المركز الأول في المهارات اللغوية بالثانوية

---------------------------------------------------------------------------

الزلفي: محمد المحيا
حقق أحد طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الزلفي المركز الأول في مسابقة المهارات اللغوية والأدبية السادسة،والتي نظَّمتها وزارة التربية والتعليم مؤخراً وأُقيمت فعالياتها في محافظة صبيا بمشاركة الإدارات التعليمية المتأهلة للمرحلة النهائية من هذه المسابقة، كما حقق طالبان آخران مراكز متقدمة في مستويي المسابقة الثاني والثالث. فقد جاء الطالب فهد بن عبدالله الحمد من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية بالمركز الأول على فئة المشاركين من طلاب المرحلة الثانوية وتأهل بذلك لتمثيل زملائه في المرحلة التالية من هذه المسابقة على مستوى الدول العربية والتي من المقرر إقامتها الشهر المقبل بإذن الله، فيما أحرز الطالبان معاذ بن أحمد الطريقي من مدرسة علي بن أبي طالب المتوسطة و عبدالمجيد بن عبدالعزيز الزمامي من مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية المركز الثالث على فئة المشاركين من طلاب المرحلتين المتوسطة والابتدائية وذلك في مستويي المسابقة الثاني والثالث،وتشتمل استمارة التقييم لهذه المسابقة على 20 عنصراً لمهارات الإلقاء والارتجال والنحو والتلخيص. وقد استقبل مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي حمد بن منصور العمران الطلاب المشاركين وهنأهم بما حققوه من تفوق في هذه المسابقة المركزية، وقد حضر اللقاء مدير النشاط الطلابي سليمان بن عبدالله الخمشي ومشرف النشاط الثقافي محمد بن مقبل الملحم ورائد النشاط الطلابي في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية المعلم فهد بن حذيفة الطوالة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/local/local31.htm

[نبع الوفاء]

نقل المعلمات

---------------------------------------------------------------
توجيه خادم الحرمين الشريفين بتوخي الموضوعية والمساواة دون أي تمييز أو مجاملات فيما يتعلق بنقل المعلمات في كافة المناطق لا شك أنه قوبل بارتياح كبير من كافة الأطراف، المعلمات وذويهن وإدارات التعليم كذلك.ذلك أن هذا التوجيه من ناحية يخفف من معاناة المعلمات اللاتي يواجهن متاعب في انتقالهن يوميا إلى مناطق تبعد عن مقار سكنهن كثيرا، فليس خافيا على أحد أن المعاناة من الإحساس بالتمييز تفوق في قسوتها مكابدة وعورة الطريق ومتاعب السفر اليومي.كما أن هذا التوجيه يعطي الإدارات التعليمية مساحة أكبر لاتخاذ قراراتها المتعلقة بالنقل وفق معايير موضوعية لا تتغير بتغير الأسماء ما يرفع عن مسؤوليها حرج رفض ما ينبغي رفضه والدفاع عما يستحق الدفاع عنه.
على أن التصدي لمشكلة الاغتراب اليومي للمعلمات تتطلب وعلى وجه السرعة التوصل إلى آلية آمنة ومريحة لنقلهن بين بيوتهن ومقار عملهن كل يوم بما تختفي معه الأخبار المتكررة عن حوادث حافلات المعلمات التي ينقلب بعضها ويصطدم البعض الآخر أو يتعرض لمخاطر أخرى على الطريق.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/opinion/op_local.htm

[نبع الوفاء]

حوار جائزة التعليم

------------------------------------------------------------------
عبدالرحمن الطيب الأنصاري*

كنت أظن أن "حوار التعليم بلا حوار" هو خاتمة المدائن إلا أن الدكتور عبدالعزيز الجار الله قدم لنا يوم الاثنين الثالث عشر من ذي القعدة 1427ه&#16**;، مقالة في مدائنه بعنوان: (الحوار يمنح جائزة التميز للتعليم) وقلت في نفسي لا ريب أن الجار الله عاد إلى صوابه وأنه اعتبر الحوار هدية وجائزة نالها قطاع التعليم ولكن للأسف عندما قرأت المقالة قلت يا دكتور عبدالعزيز لو راجعت ما كتبته لتمنيت أنك لم تكتب في مطلع الفقرة الأولى "لا أفهم" ورب كلمة قالت لصاحبها دعني. ولتتضح الصورة للقارئ فإنني سأرصد أهم ما كتبه يراع الدكتور عبدالعزيز:
1. يستغرب بل لا يفهم المبرر الذي جعل إدارة المركز تسلم مواد الحوار صوتا وصورة إلى الجهات التعليمية المعنية بالأمر وختم هذه الفقرة بقوله: "على غرار المقولة: هذه بضاعتكم ردت إليكم" فبضاعة من ردت إلى من يا دكتور عبدالعزيز؟
2. يرى الدكتور عبدالعزيز أن من المتوقع أن يقوم المركز بمسؤولياته ويعمل على دراسة جميع الأوراق المقدمة والمداخلات وتحليل المضمون إلى آخر الفقرة.... لا أدري من الأولى بالقيام بالدراسة فالأولى بذلك الجهات المعنية فقد قدم لها المركز مادة خصبة للدراسة التي تحمّل المركز الدعوة إليها وتهيئة المناخ العلمي النظيف، وهذا من الأمور التي ما كان للجهات التعليمية أن تقوم بها على هذا المستوى الراقي من الحوار، ولو قام المركز بما يشير إليه الجارالله لقام بعمل هو من صميم عمل الجهات التعليمية وما كان للمركز من وجهة نظري أن يقوم بعمل الوزارات الحكومية لا في الوقت الحاضر ولا في المستقبل.
3. فقرات جعلها مجالاً للسخرية من المركز لأنه قام بما لم تقم به جهة أخرى واستطاع أن يقدم أعمالاً نعدها من مفاخره لا من سلبياته فالترتيبات التي قام بها لإنجاز الحوار السادس قام بمثلها في الحوارات السابقة ولم تكن محل نقد من أحد بل كانت محل تقدير وإجلال من كل المشاركين.
4. بعد كل هذا السلبيات التي سردها الدكتور عبدالعزيز الجارالله التفت إلى توجيه النقد إلى المركز نفسه فهو يقول: "ما حدث في الحوار السادس يجعلنا نفتح الباب من منطلق استمرار الحوار خارج قبة الحوار". وفتح الباب بسؤال هو أقرب إلى النقد الجارح وتوجيه التهم منه إلى الجهاز الإداري والفني للمركز مما أربأ بنفسي أن أنقله للقارئ الكريم وأدعوه للاطلاع عليه. ويدعي الجارالله أن الإجابة على تجريمه وتهمه سوف تكشف آلية وأسلوب العمل الذي يدار به المركز الذي سلم جميع أوراقه إلى الجهات المعنية. الدكتور الجار الله بهذا قام بالدور الذي كان يتهم به المركز وهو محاكمة أجهزة التعليم فهو الآن سرد تهمًا باطلة للمركز ثم أصدر النتائج وحكم بما يراه ثم ختم اعتذاره بما يمثله قول القائل: ((رمتني بدائها وانسلت)).وبعدئذ نقلنا الدكتور الجار الله، بت&#16**;اريخ الأربعاء 15 من ذي القعدة 1427ه&#16**; الموافق 5 ديسمبر 2**6 في صحيفة الرياض نقلة يستغرب لها كل من قرأها إذ جعل عنوان الحلقة الرابعة من مدائنه بعنوان: "حوار أم رقيبة غير الرسمي" وفي هذا المقال لجأ الجارالله إلى السخرية من الحوار الوطني السادس ومن الطبقة المثقفة وترك للقارئ ما يستشف منه أن حوار التعليم فشل في أن يقدم للمجتمع شيئا له رصيد من التقاليد والأعراف أما حوار "أم رقيبة" الرسمي فقد قدم للمجتمع الكثير من المنافع والخدمات ولا نملك إلا أن نقول للجارالله: "ما هكذا تورد الإبل".
وفي ختام حواري مع الابن الدكتور عبدالعزيز جارالله الجارالله أريد أن أهمس في أذنه بصوت مرتفع بالنقاط التالية:
1. الحوار الوطني هو مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله إذ بادر بإطلاقه ورعايته إيمانا منه بأن الحوار هو أنجع الأساليب والوسائل في تعزيز الوحدة الوطنية وفي تطوير مشاريع الإصلاح والبناء على مستوى الوطن وبمشاركة المواطن. وهي رؤية استراتيجية يحرص الملك عبدالله أطال الله في عمره على تنفيذها.
2. جاء تأسيس المركز بناء على رغبة شعبية برزت عندما اجتمعت ثلة من المثقفين والعلماء في مكتبة الملك عبدالعزيز العامة بتاريخ 18/4/1422ه&#16**;، وكانت أهم التوصيات الدعوة إلى إنشاء مركز متخصص يعنى بالحوار وبإقامة اللقاءات الوطنية.
3. جاء اللقاء السادس ليشكل نقلة نوعية في مسيرة المركز عندما دعي وزيرا التربية والتعليم العالي ومحافظ التعليم الفني ليلتقوا بنخبة تمثل المجتمع من كل أطيافه الثقافية والأكاديمية والاجتماعية في حوار صريح ومباشر لمناقشة قضايا التعليم والوصول إلى رؤية مشتركة للتطوير. هذه الآلية الجديدة جاءت استجابة للمطالب الشعبية بأهمية حوار المؤسسات وبأن تمثل المؤسسات الرسمية في اللقاءات الوطنية.
4. ليست مهمة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني دراسة ما جاء في المناقشات ولا متابعة إنفاذ التوصيات ذلك أن دوره الأساس يتركز في عمليات التنظيم والإعداد وتحديد القضايا ووضع الإطار العلمي والمنهجي لموضوع الحوار. وفي اللقاء السادس قام المركز برصد كل الطروحات والآراء والتوصيات وتم تسليمها ودراستها وتطبيق ما أمكن منها سواء دفعة واحدة أو على مراحل.
5. لقد أثار الدكتور الجارالله موضوع الموظفين في المركز وأحب أن أضيف إلى معلوماته أنه قد لا يكون جميع الموظفين من المتفرغين فهناك الكثير من المعاونين الذين يعينون المركز في عمليات التخطيط والتنظيم وهذا لا يعيب المركز بل يحسب له فإذا كان قد أنجز كل هذه الإنجازات من إقامة ستة لقاءات وطنية وعشرات اللقاءات التحضيرية ومئات البرامج في مجال التدريب على مهارات الحوار والاتصال وعدد من ورش العمل والندوات المتخصصة فما بالك لو كان هناك كادر متفرغ. إن مؤسسة من مؤسسات المجتمع المدني يجب ألا تخضع للنظام البيروقراطي بل يجب أن تتوسع في مجال التعاون مع القدرات المتميزة ومدعوة في الوقت نفسه إلى توسيع مشاركة المتطوعين في أعمالها.
6. إن ما أحدثه المركز خلال الثلاث سنوات الماضية من حراك حواري واجتماعي تشكل في مشاركة مختلف التوجهات الفكرية والمذهبية ومن تمثيل للقوى الفاعلة في مناطق المملكة وإشراك فئة الشباب وهم أمل المستقبل والمشاركة الفاعلة للمرأة لا شك في أنه أسهم في إزالة التعصب والاحتقان وساعد في غرس مفاهيم التنوع الثقافي وفي تعزيز الوحدة الوطنية.
*أكاديمي وكاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-23/writers/writers08.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الثلاثاء 4 محرم 1428 - الموافق - 23 يناير 2**7 - ( العدد 15980)

------------------------------------------------------------------
شبح الاختبارات صناعة منزلية والابتعاد عن الشد النفسي هو الحل
علي المالكي - الطائف
أكد عدد من التربويين أن هوس الاختبارات صناعة منزلية وان على الآباء والامهات ان يهيئوا الأجواء النفسية الصحية لأبنائهم وابعادهم عن شبح الخوف
والقلق والترقب وطالب التربوبيين ابعاد الأبناء عن الشد العصبي وعدم تضخيم الصورة أكثر مما تستحق كما ناشد التربويون وسائل الإعلام بتهدئة
الأجواء عبر برامج توعوية هادفة.
المشرف التربوي بمركز حدّاد بني مالك أحمد بن سلمان المالكي قال لقد اكتسب الطلاب والطالبات خلال الأشهر الماضية عدداً من المعارف والمهارات التي
أكسبتهم ثقة في أنفسهم والمادة العلمية من خلال الحصص وتم إجراء العديد من الاختبارات القصيرة لهم مما جعل الاختبارات أمامهم ليست بالشكل المخيف الذي
يصوره بعض أولياء اأمور لأبنائهم وكل ما يستدعيه الأمر مزيد من الجهد والالتزام بالمذاكرة وتنظيم الوقت ومحاولة تخطيط الأمور التي هم في حاجة إلى
توضيحها من معلميهم خلال الفترة القادمة.
الشد العصبي
وقال المرشد الطلابي بمدرسة جرير البجلي الابتدائية الجميع يعلم بأن الشد العصبي يؤثر على مستوى الطالب أو الطالبة بالشكل السلبي وتهويل الأمور
وإخراجها عن نصابها يجعل من الاختبارات شبحاً مخيفاً فالواجب على الأسرة زرع الثقة في نفوس أبنائها الطلاب وتهيئته نفسياً ومعنوياً وتحقيقه سبل الراحة
لهم فالطالب لديه الدراية الكافية بالاختبارات وطرقها عبر الأشهر الماضية والجميع يعرف بأن الاختبارات مجرد تحصيل معارف ومعلومات درسها الطالب طوال
الفصل الدراسي ولن تخرج الأسئلة عما تمت دراسته من خلال المقررات الدراسية فلماذا الخوف والهلع الذي تفرضه بعض الأسر على أبنائها.
محمد المالكي مدير مدرسة تعطي الأجواء التي يخلقها الجميع من طلاب ومعلمين وأولياء أمور حول الاختبارات مخاوف كبيرة لدى الطلاب والطالبات مما يتسبب
في قصور لديهم خلال أدائهم لها والواجب علينا جميعاً التعاون بما يحقق مصلحة الطالب وليس زعزعت ثقته بنفسه التي اكتسبها خلال أيام الدراسة وذلك
بخلق الجو المناسب والثقة في النفس فالأسئلة لن تخرج عما في المقررات الدراسية.
التوجيه التربوى
بينما يقول سعد المالكي المشرف على مندوبية البنات بحداد بني مالك أو للتوجيه التربوي دور مباشر في تهيئة الطلاب والطالبات للاختبارات وذلك بالمتابعة
للمعلمين والمعلمات والتأكيد من التدريس بالشكل المناسب طوال الفصل الدراسي بما يضمن إيصال المعلومات والمهارات والمعارف بالشكل المناسب للطلاب وبحث كل
المعوقات التي قد تظهر خلال العام الدراسي مما يساهم في ايجاد الحلول لها. ونصيحتي ابتعاد أولياء الأمور عن الشد النفسي لأبنائهم من أجل تحقيق أفضل
النتائج فالمدرسة أعدت الطالبات والطالبة طوال الفترة الماضية لفترة الاختبارات التي هي حصيلة نتاج فصل دراسي كامل وكل ما عليهم هو التوجيه
والمتابعة فقط وإيجاد الأجواء المناسبة.
تضخيم الاختبارات
وأضاف المرشد الطلابي طارق الثقفي بأن تضخيم الاختبارات أمر تشترك فيه المدرسة والمنزل ووسائل الإعلام وذلك يجعل هذا الحدث من الأولويات مما ينعكس
سلباً على نفسيات الطلاب ويؤثر على أدائهم خلال تأديتهم لها فالواجب على الأسرة تهيئة الأجواء النفسية الجيدة والملائمة كما ينبقي على وسائل الإعلام
التقليل من الحملات الإعلامية التي تؤدي إلى شحن الطالب نفسياً وعلى المدرسة التقليل من الاحترازات التي تقوم بها قبل والغاء الاختبارات وجعل الاختبار كيوم
دراسي بعيداً عن الضغوط غير

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=201601

[نبع الوفاء]

مجهولون يسطون على أسئلة الاختبارات ويحرقون مبنى ثانوية بتبوك

-------------------------------------------------------------------
عادل الشعلاني - تبوك

باشرت فرق الدفاع المدني بتبوك إخماد حريق شب في ثانوية أبي موسى الأشعري بحي الروضة منتصف ليلة أمس الاول لدى محاولة مجهولين السطو
على اسئلة الاختبارات . وأكد العميد سليمان الحويطي مدير الدفاع المدني بمنطقة تبوك تلقي غرفة العمليات بلاغا بوجود حريق في مبنى الثانوية وقد باشرت
فرق الدفاع المدني على الفور وتبين ان الحريق داخل احدى الغرف الإدارية الخاصة بإدارة المدرسة وقد تم السيطرة عليه قبل انتشاره في المبنى ولم تحدث
أي إصابات او خسائر كبيرة في مبنى المدرسة .
وأفادت مصادر المدينة بأن الحريق تم اكتشافه عن طريق مدير المدرسة والذي كان يقوم بزيارة تفقدية للمبنى المدرسي آخر الليل ليطمئن على أوضاع المدرسة
حيث فوجئ عندما رأى الباب الخاص بالمدرسة مفتوحا وعند توقفه شاهد الحريق داخل المبنى فقام على الفور بإبلاغ الدفاع المدني بمنطقة تبوك .
وأشارت مصادر المدينة بان أشخاصا اقتحموا المدرسة بهدف سرقة أسئلة الاختبارات النصفية للعام الدراسي والتي تبدأ السبت المقبل وعثر داخل الغرفة على
أداة حادة حاول الجناة كسر الباب الخاص بخزنة المدرسة بها ولكن لم ينجحوا في ذلك وشملت التلفيات والحريق أجهزة حاسب آلي وبعض الأجهزة
الالكترونية بالإضافة إلى بعض الأوراق والمستندات الرسمية وإتلاف بعض اللوحات الخاصة بالمدرسة .
وأشارت الجهات الأمنية إلى أن الموضوع تم تحويله إلى الجهات الأمنية ذات الاختصاص للتحقيق في الموضوع وذلك لوجود الشبهة الجنائية في الحريق
خصوصا وان هناك بعض الأدوات التي استخدمها الجناة من ساطور ومواد مشتعلة تم إحراق الغرفة بها وجدت في مكان الحريق وتم التحفظ عليها .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=201580

[نبع الوفاء]

تنظيم الوقت وصفة ناجعة لعلاج قلق وتوتر الاختبارات

------------------------------------------------------------
فهد الجهني- المدينة المنورة
تستنفر الاسر في المدينة المنورة هذه الايام طاقاتها ، وتعلن حالة الطواريء في المنازل ايذانا بالاستعداد لموسم اختبارات الفصل الدراسي الاول.
تكرس الاسر جهودها لتهئية الاجواء الملائمة لابنائها الطلاب للتحصيل الدراسي حتى يكون اداؤهم للاختبارات مرضيا ويكافيء طموحاتهم ، وتتمثل التهيئة في
اعداد المكان الملائم للاستذكار واتاحة الوقت الكافي لهم لذلك. ورغم الانتقادات التربوية لاسلوب الشحن الزائد الذي يخضع له الطلاب من قبل اسرهم
في ايام الاختبارات لما يتسبب فيه من قلق وتوتر ، والدعوة الى استبداله باسلوب المتابعة المستمرة لابنائها الطلاب طوال ايام الدراسة من
خلال الاستذكار اليومي ومراجعة الدروس اولا باول . (المدينة) ناقشت استعدادات الأسر في طيبة للاختبارات .
الاستغلال الامثل للوقت
يرى المعلم مروان مسفر أن الناس يختلفون في كيفية استثمار الوقت رغم انهم جميعا يشتركون في ثروة الوقت ، وقال : بما أن اليوم محدود
ب&#16**;(24) ساعة إلا أن كيفية صرف هذا المقدار من الساعات اليومية هو نقطة الخلاف بين الطالب المهتم ونقيضه غير المبالي ، وفي أيام الاختبارات
يجب على الأسر إدراك قيمة الوقت وأهميته ، لتقوم بدورها في مساعدة الأبناء على الاستفادة من الوقت قدر المستطاع والتقليل من هدر الأوقات في
غير فائدة من خلال تحديد ساعات المذاكرة والطعام والراحة والنوم0
العبرة بالنتائج
ويقول طالب اللقماني ، تهيئة البيئة الملائمة للتحصيل مهمة جدا ، حيث انه نجد احيانا وفي ظل الانهماك في الاستذكار استعدادا للاختبارات ،
تعلو الأصوات في المنزل وخاصة في حالة وجود أطفال بالإضافة لصوت التلفاز ورنين الهاتف والجوالات فيما يتفرغ بعض الآباء والأمهات لنقاش
المشكلات الأسرية اليومية وسط دوامة من الضجيج والفوضى وأوقات تهدر من الأبناء في النوم وتناول الوجبات بصورة غير منظمة وشرب المنبهات و
إضاعة الوقت في عمل الملخصات في حين نجد بعض الأسر التي تعرف تماما كيف تستثمر الوقت بجميع تفاصيله للوصول بالأبناء لأقصى درجات
الاستعداد والتحصيل وهنا يظهر الفرق في ما يجب فعله وما ينبغي تركه وتبقى نتائج الأبناء في النهاية هي المحصلة النهائية لجهود الأسرة خلال هذه الفترة
ويظهر بالدليل القاطع الفرق بالنتائج ويتبين أثر الأسر التي تستثمر الوقت لتهيئة الأبناء وتلك التي تهاونت وأهملت0
جدولة المهام
ويقول عبدالرحمن محمد جنيد مدير مدرسة : يفاجأ كثير من الأسر بسبب الإهمال الذي يعيشون وسطه على مدار العام عند معرفتهم المتأخرة بموعد
الاختبارات، عندها يبدأ التخبط والقلق والخوف على مصير الأبناء من الإخفاق وتقديم نتائج مخيبة للآمال وسط تحذيرات وتهديدات ووعيد من الأبوين وضغوط
على الأبناء ، ومن المفترض أن تضع الأسرة جدولا متسلسلا من الأولويات والمهام في محيطها الداخلي من الأهم فالأهم ليستطيع من خلاله الأبناء
السير قدما في سباق مع التحصيل والمراجعة اليومية حتى موعد الاختبارات وبالتالي تذوب رهبة أيامها وتتحول إلى ساعات لكسب التحدي وتحقيق الطموح
والأمنيات ولابد أن يؤخذ في الحسبان بعض الاحداث الطارئة التي ربما قد تحصل في أيام الاختبارات وقد يضيع معها الكثير من الوقت وهنا يجب أن
لانغفل أيضا عن الطاقة الحيوية للجسد والقدرة التي تمكن الأبناء من الحفظ والاستذكار والاستيعاب وكم يستغرق ذلك من الوقت وسط تفهم حقيقي للفروق
الفردية والقدرات.
جهد مشترك
واعتبر صالح محمد الجهني أن الأب هو ضابط الوقت في الأسرة بمساعدة الأم ويأتي دوره في التنظيم والتخطيط بما يتماشى مع المراحل التعليمية لأبنائه ،
وللاسف ان كثير من الأباء لايراعون هذا الجانب ، فتجد الوقت ليس له أهمية لديهم وينعكس ذلك على الأبناء ويبدأ التقاعس والتراجع الذي تظهر مؤشراته
من خلال نتائج اختبارات الأبناء النصفية والتقارير الدراسية ، لذا لابد لكل أب وأم ان يغرسا ذلك في نفوس الأبناء ولابد أن يصحب ذلك الثواب
الذي يتوج ذلك العطاء بشيء من الحوافز المشجعة للأبناء في حالة النجاح والتفوق لما لذلك من أثر في نفوس الأبناء ونتائجه المثمرة على مدار مشوارهم
الدراسي.
أما إبراهيم غبان مدير القسم المتوسط بمجمع الملك عبد الله بن عبد العزيز التعليمي فقد قدم التهنئة مبكرا لكل أسرة أعدت أبناءها للاختبارات وتعاملت بما
فيه مصلحة الأبناء، لأن إدراك مفهوم الوقت وحسن التصرف من المهام الأساسية لبناء المجتمع الصغير وإعداد أفراده ليكونوا على قدر كبير من الوعي
والفهم والإحساس بالمسؤولية و في فترة الاختبارات يتحقق بإذن الله النجاح المطلوب للأبناء.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=201583

[نبع الوفاء]

افتتاح برنامج الجودة الشاملة بتعليم المدينة

----------------------------------------------------------
تركي الصاعدي- فهد الجهني- المدينة المنورة
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد برنامج ادارة الجودة الشاملة وبرنامج الاتصال الإنساني الفعال والذي
ينظمه مركز التدريب التربوي بالتعاون مع فرع معهد الإدارة العامة بجدة ويستمر لمدة أسبوع . واوضح مدير مركز التدريب التربوي بالمنطقة عبد
العزيز ازمرلي أن البرنامج يستهدف القيادات التربوية من مديري الإدارات والأقسام والمراكز من خلال تزويد المشاركين بكم من المعارف والمهارات اللازمة لرفع
قدراتهم على تحديد مبادئ وأهمية ادارة الجودة الشاملة وتطبيقها في منظماتهم كما يستهدف البرنامج الثاني تنمية مهارات الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =201585

[نبع الوفاء]

إجازة معلمي الصفوف الأولية 24 يوماً

-----------------------------------------------------------------
عبدالله الدهاس – مكة
يبدأ معلمو الصفين الأول والثاني الابتدائي اعتبارا من نهاية دوام يوم غد الأربعاء التمتع باجازة منتصف العام الدراسي للعام الحالى وأوضح رئيس قسم
الصفوف الأولية بادارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة محمد السالمي ان هذه الاجازة منحت لمعلمي الصفين الأول والثاني وفق ضوابط الحوافز التي
حددتها وزارة التربية والتعليم مشيرا إلى ان معلمي الصف الثالث سيبدأون اجازاتهم بعد انتهاء الأسبوع الأول من اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول على ان
يعود الجميع إلى مباشرة أعمالهم مع بداية الفصل الدراسي الثاني يوم التاسع والعشرين من شهر محرم الحالى.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=201587

[نبع الوفاء]

طالبة ثانوي تحاول الانتحار ب&#16**; 12 قرصاً من البنادول والبروفين

----------------------------------------------------
منصور البقمي – تربة

حاولت طالبة تدرس في المرحلة الثانوية الانتحار عن طريق تناول أكثر من 12 حبة من حبوب البندول المسكنة وحبوب الروماتزم ( البروفين) دفعة
واحدة ، وتسبب ذلك في حدوث آلام مبرحة في معدتها مصحوبة بقيء مستمر . وعلى الفور تم نقلها الى طوارئ مستشفى تربة العام حيث اجرىت
لها عملية غسيل معدة بصورة مستعجلة قبل ان يتم امتصاص المادة الفعالة في الاقراص ووصولها الى الدم مما يؤثر على الكبد واجهزة الجسم
الاخرى ويتسبب في تعطيل وظائفها. باشرت شرطة محافظة تربة الحالة في المستشفى واتضح من التحقيقات الاولية بأن الطالبة كانت من المتفوقات ولكنها في
الاونة الاخيرة عانت من حالة نفسية سيئة بسبب تدني الدرجات في المواد الدراسية ، مما دفعها الى الاقدام على محاولة وضع حد لحياتها بتناول كمية
من الحبوب ، ولكن عناية الله ثم تدخل الاطباء في الوقت المناسب انقذ حياتها . واوضح الطبيب المشرف على علاجها بأن حالة الطالبة مستقرة ،
مبينا أنه تم وضعها تحت الملاحظة الطبية تحسبا لحدوث اى مضاعفات .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=201591

[نبع الوفاء]

مصنع بلاط يهدد 2** طالبة ومعلمة بالأمراض في عسفان

-----------------------------------------------------------
محمد البشري –جدة

اشتكى سكان عسفان التابعة لأمانة جدة خدماتيا من أحد مصانع للبلاط الذى تم إنشاؤه ملاصقا لأحد الأحياء المكتظة بالسكان والمدارس وقالوا إن غبار المصنع
لوث صدورنا وأدخنته ومواده المنبثقة من عوادمه كتمت أنفاسنا وذكروا أنه أزعجهم بأزيز محركاته وضايق طريقهم بعرض منتجاته وأبدوا مخاوفهم من المواد
الكيميائية المتطايرة من عوادمه في سماء الحي مشيرين إلى أن الموقع يحتوي على ثلاث مصانع سمحت الجهات المعنية بإقامتها وصرحت بتشغيلها وأكدوا
أنهم بلغوا الجهات المسئولة في عسفان لحظة البدء بإنشاء المصنع إلا أنهم لم يتجاوبوا وسمحوا بالإنشاء والتشغيل بالرغم من عدم استيفاء الشروط الواجب
اتباعها عند إنشاء المصانع وأبانوا أن المصنع يكتم أنفاس حوالى 2** طالبة ومعلمة في المدرسة التي لا يفصلها عن المصنع سوى شارع بعرض عشرة أمتار
وارض فضاء بين باب المدرسة ومدخنة المصنع أقل من 4** متر وطالبوا أمانة جدة بتوقيف المصنع ونقله من الحي و بوقف إنشاء المصانع بالنطاق
العمراني وبجواره وأوضح رئيس البلدية أن المستثمر لديه ترخيص سابق والعمل جار الآن لحصر الأضرار واتخاذ ما هو مناسب وعادل تجاهها ولن نسمح
باستمرار عمل مشروع يثبت ضرره على السكان المدينة زارت الموقع والتقت بالأهالي واستمعت لشكواهم ونقلت معاناتهم
أوهمنا بالمساكن الخيرية
عبدا لله إبراهيم أبو عابد يقول أوهم صاحب الأرض الأهالي بأنه سيقيم مساكن خيرية على الأرض إلا انه اتضح إنشاء مصنع للبلاط عندها تقدم الأهالي
بعدة خطابات للجهات المسئولة بعسفان مطالبين بوقف العمل ومنع منح التصاريح ثم أرسلنا خطاب إلى معالي أمين أمانة جدة بتاريخ 24-7-1426
وبرقم 22135 وخذلتنا عندما رفضت التجاوب مع شكوانا متجاهلين بذلك اللجان المكونة والأنظمة والقوانين التي لا تجيز قيام المصنع ملاصق للأحياء وتساءل أبو
عابد الدولة أيدها الله وضعت الأنظمة وسنت القوانين الكفيلة بتحقيق الموازنة بين مصلحة المواطن والمستثمر ولكن لم تطبقها الامانة عندما تعلق الأمر بسكان
عسفان وهل تجيز الأنظمة قيام مصنع بجوار الأحياء؟ وأضاف عبدا لله أن طبيعة عسفان الجغرافية تجعل من جبالها موانع لتسرب للهواء للخارج أي أنها
ليست منطقة مفتوحة بل محصورة بين جبلين كما أن ظاهرة إقامة المصانع على الأرض السكنية والزراعية باتت ظاهرة تهدد السكان بالرحيل من أحيائهم نظرا
لعدم تطبيق الأنظمة والقوانين عندما يتعلق الأمر بمصالح المستثمرين وما يجرى على أرض الواقع خير شاهد على ما نقول لذا نطالب أمانة جدة وبلدية عسفان
برفع الضرر عن الاهالي ونقل المصنع بعيدا عن المنطقة المأهولة بالسكان.
عشرون مترا فقط
واشتكى حامد بن عاقل ابو ياسر من قيام المستثمر بإنشاء مصنع للبلاط لا يبعد عن باب منزله سوى عشرين مترا فيما يبعد المصنع بأقل من 250 مترا
ويحتوى على ثلاثة مصانع تنتج أنواع من البلاط والبلدورات الملونة وقال إن الأدخنة المتصاعدة من مداخن المصنع تهدد سلامة أطفالنا وتهدد بإصابتنا بأمراض
الجهاز التنفسي من حساسية وربو وتساءل أبو ياسر هل من العقل والمنطق أن يمنح تصريح لإقامة مصنع بلاط على أبواب المدارس وبين سكان الحي ؟ ومن
هو الذي منحه حق إنشاء المصنع ؟ وهل النظام يجيز ذلك ؟ وأضاف أن هناك أكثر من 5** آلاف نسمة سيتضررون فيما لو سمح باستمرار المصنع في
الموقع الحالي وستتحول بيئة عسفان من بيئة صافيه نقية إلى بيئة ملوثة وأمانة جدة وبلدية عسفان مسئولة عن حماية صحة البيئة من التلوث إلا أن
الوضع الحالي يؤكد غير ذلك حيث سمحوا بإقامة الملوثات البيئية بجوار السكان والمساكن وعلى أبواب المدارس والغريب تسليم الجهات المعنية بذلك البلدية كما
أن التصريح منح في ظروف غامضة ويعد خطأ من الواجب تصحيحه وتعديله لذا نطالب البلدية بالتدخل العاجل والسريع من أجل وقف هذا العمل الخطير الذي
لن تقتصر آثاره السيئة على الجيل الحالي بل ستمتد لتشمل الأجيال القادمة فهل ستتحرك البلدية بفاعلية وترحل الملوثات من داخل الأحياء السكنية أم تنتظر
رحيل الأهالي وهجرتهم من مساكنهم وهم يحملون شكة من الأمراض المستعصية و يخلو المكان للمستثمر ومصانعه!!!!
امراض تهدد الطالبات
وأكد عابد عبدا لله المحمدي أحد سكان الحي أن غبار المصنع والمواد المنبثقة منه تكتم أنفاس طالبات المدارس المجاور لها ومما يؤكد ذلك أنه وعندما بدأ
المصنع بالعمل تفاجأ كل من في المدرسة بوجود رائحة غريبة تشبه لرائحة ماس الكهربائي مما أثار الذعر في قلوب المعلمات والطالبات وتأهبنا للخروج وحاول
الفنيون كشف موطن الخلل إلا أنهم عجزوا عن ذلك وبعد أن لاحظ أحدهم تركيز الرائحة خارج المبنى أكثر من داخله تتبع مصدرها وجهة قدومها إذا بها
تنبثق من المصنع المجاور نتيجة لتصنيع المواد والأصباغ الداخلة في التصنيع . أليس ذلك بدليل مؤكد وبرهان واضح على الأضرار التي تصيب أكثر من
2** طالبة ومعلمة بعد أن بنى المصنع أمام باب مدرستهن !!!! وماذا بعد ذلك نأمل أن تتخذ الجهات المسئولة قرار شجاع بوقف المصنع ونقله إلى
المكان المناسب له .
لجنة من البيئة والصحة
ومن جهته أكد رئيس بلدية عسفان المهندس سعيد باقعر أنه تم تشكيل لجنة من صحة البيئة بالأمانة ووقفت على الموقع لقياس المسافة وحصر
الأضرار المترتبة على وجود المصنع ولازالت التقارير تحت الإعداد وعندما يتضح ضرره على الأهالي سيتم اتخاذ التدابير الكفيلة بإزالة ورفع الضرر.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=201593

[نبع الوفاء]

برامج ثقافية ورياضية للتوعية بأضرار التدخين والمخدرات بمدارس جدة

--------------------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة
عقدت اللجنة التنفيذية لبرنامج التوعية بأضرار التدخين والمخدرات بإدارة تعليم جدة اجتماعا صباح امس برئاسة مساعد المدير العام للتربية والتعليم بتعليم جدة
للشؤون التعليمية عبد الرحيم بن مساعد المغربي وحضور أعضاء اللجنة.
حيث تم استعراض منجزات المرحلة السابقة وما تحقق خلالها من أهداف وابرز العوائق والصعوبات التي واجهت اللجان الميدانية والخطط المستقبلية وآلية
التنفيذ المناسبة لكل لجنة كما اتفق المجتمعون على ضرورة البدء في عملية مسح شامل مدارس جدة للتعرف على مدى حاجة الميدان التربوي من البرامج
التوعوية وانواعها واماكن اقامتها إلى جانب الاعداد لإقامة معارض متنقلة في الأحياء والمدارس وأنشطة متنوعة ومسابقات عامة للتوعية بمضار التدخين
والمخدرات تطبق مطلع الفصل الدراسي القادم .
من جانبه قال مدير عام التربية والتعليم عبد الله بن احمد الثقفي أن التوعية بأضرار التدخين المخدرات برنامج شامل أقرته إمارة منطقة مكة المكرمة
وتتابع برامجه وفعالياته بشكل كبير حيث ينفذ بالتعاون مع الجهات الحكومية المعنية .
واشار الى ان نتائج البرنامج في العام الماضي حققت نجاحاً كبيراً وأظهرت بحمد الله الكثير من الايجابيات بفضل تكاتف كافة الجهات الحكومية والأهلية
والجمعيات الخيرية مضيفاً أن الفصل الدراسي الثاني سيشهد جملة برامج مكثفة منها الرياضية والاجتماعية والمحاضرات والندوات الارشادية والتوعوية والتعاون مع
الرئاسة العامة لرعاية الشباب في اقامة المعارض المتنقلة اثناء اقامة المباريات الرياضية الجماهيرية وتنظيم زيارات للطلاب اى مستشفى الامل بجدة للتعرف على
اساليب العلاج من الادمان والوقاية من الوقوع فيه ومشاهدة بعض الحالات التي تم ويتم علاجها هناك

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1950&pubid=1&CatID=74&articleid=2016**

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:الثلاثاء 4محرم1428ه&#16**; الموافق23يناير2**7م العدد:12535
-------------------------------------------------------------------------------
فيما اختتمت مدرسة المعلم القرزعي أنشطتها الرياضية
اختتام المعسكر التربوي في مدرسة أنس بن مالك في عنيزة
* عنيزة -عطاالله الجروان:
أقام النشاط الطلابي الاجتماعي في إدارة التربية والتعليم للبنين في عنيزة معسكراً تربوياً للمدارس ذات الأعداد القليلة من الطلاب، واستضافت مدرسة أنس بن مالك المعسكر الذي بدأ منذ الساعة السابعة والنصف صباحاً حتى نهاية اليوم الدراسي، وأعدّت إدارة المدرسة جدولاً زمنياً للبرامج والأنشطة، وتولى متابعته الأستاذ سليمان القوبع معلم التربية الرياضية بالتعاون جميع معلمي المدرسة.وشمل البرنامج على استقبال الطلاب ولقاء تعارف بينهم، فالإفطار الجماعي الذي شارك فيه جميع الطلاب الذين تجاوز عددهم مائة وثمانين طالباً بمشاركة المعلمين وعدد من ضيوف المدرسة من التربويين.ثم توالت فقرات البرنامج التي تنوعت بين مسابقات وألعاب ومسرح العرائس والمسابقات الثقافية للطلاب والمعلمين، وفي نهاية المعسكر تم تكريم المشاركين والفائزين وقدّم لهم مدير المدرسة إبراهيم العقيلي الجوائز والدروع التقديرية، وضم المعسكر طلاب المدارس التالية:
1- القدس 2- الضلعة 3- العونية 4- أحمد بن حنبل 5- معهد التربية الفكرية.
من جهة أخرى اختتم النشاط الرياضي في مدرسة المعلم القرزعي الابتدائية بحضور مشرفي التربية الرياضية بالإدارة الأستاذين صالح القرعاوي وخالد الوهيبي، وبعد نهاية المباراة النهائية في دوري كرة القدم تم تكريم الطلاب الفائزين في بطولة ألعاب القوى على مستوى الإدارة كما تم تكريم الأستاذ عبدالرحمن الصبيعي معلم التربية الرياضية بالمدرسة على ما بذله من جهود موفقة لتفعيل النشاط الرياضي بالمدرسة مما ساهم في أن يحقق طلاب المدرسة مراكز متقدمة على مستوى الإدارة.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

د.العامر يشهد حفل الحليب المدرسي بحائل

--------------------------------------------
http://www.al-jazirah.com/108967/lns07.jpg

* حائل - حمد الغصوني:

رعى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الأستاذ الدكتور عثمان بن صالح العامر حفل الحليب المدرسي وتكريم متقاعدي مدرسة ابن ماجة الابتدائية بحائل صباح يوم أمس الاثنين.. وبدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم تلاها الطالب طاهر الرشيدي، وبعدها ألقى مدير المدرسة الأستاذ عيسى بن فريح التميمي كلمة المدرسة رحب فيها بالمدير العام والضيوف الكرام وأثنى فيها على جهود الزملاء المتقاعدين، وتحدث عن يوم الحليب المدرسي ثم قدم الأستاذ عبدالله المسعود كلمة المتقاعدين المحتفى بهم ثم ألقى الدكتور جميل لطفي من الوحدة الصحية كلمة بيّن فيها أهمية الحليب، ثم ألقى طلاب المدرسة نشيدا بعنوان (الحليب) وبعدها مشهد من مسرحية فكاهية، كما قدمت أنشودة بعنوان (مملكتي). وفي ختام الحفل ألقى الأستاذ الدكتور عثمان بن صالح العامر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) كلمة شكر فيها مدير المدرسة ومنسوبيها من معلمين وطلاب ثم توجه للمتقاعدين الذين ترجلوا عن فرسهم إلى مجال آخر وهم الأستاذ عبد الله المسعود، والأستاذ عبد الرحمن الشدوخي، والأستاذ سليمان الجروان، قائلاً لهم: باسم التربية والتعليم لكم جزيل الشكر على ما قدمتموه في الميدان التربوي من جهد ولكم الدعاء الصالح بالتوفيق في حياتكم.ثم قام بتكريم المتقاعدين، ثم تم تبادل الهدايا والدروع التذكارية.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln36d.htm

[نبع الوفاء]

مدرسة القيصومة الابتدائية تشارك في حملة شرب الحليب

-----------------------------------------------------
* الرس - حسين الصيخان:

أقامت مدرسة القيصومة الابتدائية التابعة لاداراة التعليم بمحافظة الرس مشاركة فعالة بمناسبة انطلاق فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب الذي أطلقته وزارة الصحة تحت شعار (اللّهم بارك لنا فيه وزدنا منه) هذا وقد أعد برنامج حافل بالعديد من الفقرات حيث تم توزيع الحليب على طلاب المدرسة البالغ عددهم ما يقارب خمسة وسبعين طالباً كما تم توضيح فوائد الحليب وكذلك عقد مقارنة بين الحليب والمشروبات الغازية وذلك على شكل مسرحية بسيطة لاقت استحسان الطلاب بمجهودات مشرف النشاط بالمدرسة الأستاذ سعد الحربي ومتابعة الأستاذ علي الفريح، كما قامت المدرسة بتفعيل مشروع الوطن الآمن من خلال توزيع النشرات والملصقات بالإضافة إلى إقامة مسابقة في الرسم بين الطلاب مما كان له الأثر في نفسيات الطلاب تجاه وطننا الغالي وأقد اشرف على الرسوم والملصقات معلم التربية الفنية الأستاذ ناصر الوهيبي وباشراف ومتابعة من مدير المدرسة الأستاذ إبراهيم بن محمد العوض. الجدير ذكره ان مدرسة القيصومة لها عدة مشاركات في الأنشطة.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln39d.htm

[نبع الوفاء]

يوم مفتوح بمتوسطة البيروني برياض الخبراء

-------------------------------------------------------------
* رياض الخبراء - عبدالرحمن الثنيان:

أقامت متوسطة البيروني برياض الخبراء يوماً مفتوحاً لطلابها يحمل شعار اليوم الوطني لشرب الحليب وأقيم البرنامج خارج المدرسة في (قاعة الواحة) وبدئ البرنامج بتناول إدارة المدرسة وهيئة التدريس والطلاب شرب الحليب والتنويه بأهميته كقيمة غذائية غالية، ثم انطلقت الفعاليات من مسابقات شيقة وإنشاد والعاب مسلية أعدها طلاب المدرسة ثم تناول الجميع وجبة الإفطار التي تحتوي على الحليب بالإضافة إلى الأكلات المختلفة وأبدع الطلاب في الأكلات الشعبية بعدها بدأ النشاط الرياضي حتى نهاية البرنامج، أعد البرنامج الأساتذة عبدالرحمن الحديثي وصالح الوهيبي وصالح العريني وعبدالله الشعيبي وإبراهيم الزغيبي ومن المتابعة وكيل المدرسة رئيس لجنة النشاط الأستاذ صالح الدواس والمرشد الطلابي الأستاذ ثنيان الثنيان وأشرف على البرنامج مدير المدرسة الأستاذ بدر البشري.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

كلية المعلمين تطلق موقعها الإلكتروني لخدمة أعضاء هيئة التدريس

-------------------------------------------------------
* الرياض - فهد الغريري:

دشن عميد كلية المعلمين الدكتور علي بن عبدالله العفنان موقعا إلكترونيا لخدمات أعضاء هيئة التدريس، مؤكداً دعمه الكامل للتقنية والتطور بالكلية، حيث كلف المسؤولين بسرعة ربط الموقع الجديد بموقع الكلية الرئيس للاستفادة منه بصورة كاملة.كما قام بالثناء على مجهود الدارس محمد بن صالح الرميح الذي قام بإعداد الموقع كمشروع تخرج حصل منه على تقدير ((أ) ممتاز مرتفع) كتقييم للمشروع من لجنة التحكيم.واستمع عدد كبير من المسؤولين إلى شرح الطالب عن الموقع الإلكتروني، حيث كان برفقة عميد الكلية كل من: الدكتور خالد النفيسة وكيل الكلية للشئون التعليمية والدكتور إبراهيم الدبيان وكيل الكلية لشئون الطلاب والدكتور محمد منور رئيس تحرير مجلة رسالة الكليات والأستاذ عبدالرحمن العمر مدير شعبة الدارسين، بالإضافة إلى لجنة التحكيم المكونة من: د.جمال الياسين والأستاذ سعد العتيبي، حيث قامت اللجنة بمناقشة الدارس الذي قام بإعداد المشروع تحت إشراف المهندس سيد سعدالدين مستشار الحاسب الآلي بالكلية.وفي النهاية قام عميد الكلية د. علي بن عبدالله العفنان باستعراض السجل الأكاديمي للدارس محمد بن صالح الرميح والذي تبين من خلاله مدى تفوق الدارس خلال فترة دراسته بالكلية وتمنى له التوفيق في الفترة المقبلة وقام سعادة العميد بشكر جميع الحاضرين.وأكد على دعمه الكامل للتقنية والتطور بالكلية وكلف المهندس سيد سعدالدين بسرعة ربط الموقع الجديد بموقع الكلية الرئيس للاستفادة منه بصورة كاملة.وحصل الدارس على تقدير ((أ) ممتاز مرتفع) كتقييم للمشروع من لجنة التحكيم.وتم تسليم نسخة موثقة من المشروع لعميد الكلية ونسخة أخرى لرئيس قسم الحاسب د.صالح الفراج.وحول شعوره بهذه المناسبة أبدى معد المشروع الطالب الرميح أمنياته بأن تتاح له الفرصة لمواصلة دراسته العليا, كما شكر عمادة الكلية وعلى رأسها عميد الكلية الدكتور علي بن عبدالله العفنان وأعضاء هيئة التدريس وشعبة الدارسين على ما حظي به من دعم واهتمام طوال فترة دراسته بالكلية.وقال إن هذا الدعم ليس بالغريب في ظل حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز, والتي تهتم ببناء العقول والكوادر البشرية السعودية من خلال الاهتمام بالعلم والتعليم.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln1d.htm

[نبع الوفاء]

خطأ مطبعي في ترتيب المدارس وزير العدل

--------------------------------------------------------------------------
ورد خطأ مطبعي غير مقصود في ترتيب المدارس المتميزة للمرحلة الابتدائية لاستقبال الطلاب المستجدين في الأسبوع التمهيدي في محافظة الخرج.حيث ورد أن ابتدائية الملك عبد العزيز بالخرج هي الثالثة ترتيباً بينما الصحيح إنها الأولى.وكان سمو محافظ الخرج الأمير عبد الرحمن بن ناصر بن عبد العزيز قد رعى الحفل التكريمي للمدارس المميزة بالخرج.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln5d.htm

[نبع الوفاء]

مُدير تعليم البنات بالطائف ل&#16**;«الجزيرة »:

------------------------------------------------------------------------
المباني المُستأجرة تُشكل هماً للمسئولين والوزارة خُطتها المقبلة للقضاء عليها بالمباني المُتطورة
* الطائف - متابعة فهد الثبيتي:

أكد مُدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم الزهراني بأن قضية المباني المُستأجرة تُشكل هماً وهاجساً لكُل المسئولين خصوصاً في قطاع وزارة التربية والتعليم وقال في تصريح ل(الجزيرة): خُطة الوزارة خلال الخمس سنوات المقبلة إنهاء جميع المباني المُستأجرة واستبدالها بمبانِ حديثة تليق بالطلبة والطالبات، وأضاف من خلال حديثه بأن هُناك مبالغ خيالية رُصدت كميزانية خاصة للتربية والتعليم ومن المتوقع بأن تُسخر للمشاريع التعليمية الجديدة وتحديداً المُضي قُدُماً في زيادة إحداث المباني الحكومية المتطورة والحديثة والتي تتواكب مع مُتطلبات العصر.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

أبو رأس يوجه بتأمين الحليب في مقاصف المدارس

------------------------------------------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر:

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد أبو رأس يوم أمس جميع مديري المدارس بتوفير أجواد أنواع الحليب في مقاصف المدارس على مدار العام إلى جانب المشروبات المسموع بها في لائحة المقاصف المدرسية وذلك أثناء تدشينه لمشروع شرب الحليب في مدارس محافظة الطائف، وقد تناول أبو رأس الحليب مع طلاب مدرسة حنين بحضور مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الطائف عبدالرحمن الصخيري ومدير المدرسة عبدالرزاق العصيمي، وحث الطلاب على ضرورة تناول الحليب بشكل يومي وبخاصة في فترة الصباح.يذكر أن طلاب مدارس الطائف خلال اليومين الأولين من تدشين مشروع شرب الحليب استهلكوا نحو 2** ألف عبوة من مشروب الحليب التي تم توفيرها من قبل إدارات المدارس.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln13d.htm

[نبع الوفاء]

نيابة عن الدكتور المليص

--------------------------------------------------------------
الدكتور المقبل كرّم المديرين المتميزين بإدارة التربية في الرياض
* الرياض - (الجزيرة):

نيابة عن الدكتور سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم للبنين، كرم الدكتور عبدالله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية، المديرين المتميزين في إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض في قاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي. وكان من ضمن المكرمين ناصر الناصر مدير القسم الثانوي في مجمع الفهد التعليمي لجهوده المتميزة في العناية ببيئة المدرسة.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln18d.htm

[نبع الوفاء]

مشاريع في قطاع تعليم البنات بأكثر من (90) مليون ريال

-------------------------------------------------------------------
* الرياض - سلطان المواش:
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنين الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي أمس الأثنين الموافق 3-1-1428ه&#16**; بحضور سعادة مدير عام المشتريات لتعليم البنات الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع ومدير العقود والضمانات الأستاذ عبدالله ناصر الأشقر عقود إنشاء مباني حكومية بمبلغ وقدره 94.685.408.43 ريال (أربعة وتسعون مليونا وستمائة وخمسة وثمانون ألفا وأربعمائة وثمانية ريالات وثلاث أربعون هللة لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.ويجيء ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين حفظهما الله ورعاه، وبمتابعة من معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه حفظهما الله لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln25d.htm

[نبع الوفاء]

الجائزة تقدم مكافآت ابتعاث لطالبين بالجامعة

---------------------------------------------------------------------
وزير التربية والتعليم يشرف حفل جائزة إبراهيم السلطان للتفوق العلمي بتمير غداً
* تمير - محمد السنيد:
يشرف معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم يوم غد الأربعاء حفل جائزة إبراهيم بن عبدالمحسن السلطان للتفوق العلمي بتمير (بنين وبنات) وتغطي الجائزة المتفوقين بمدارس تمير ومبايض والشعب وأم رجوم والشعب والشحمة والحفنة وسيقام احتفال كبير بهذه المناسبة بحضور عدد من المسؤولين ووجهاء المجتمع والأسرة التعليمية وأولياء أمور الطلاب بسدير.حيث سيقام احتفال بهذه المناسبة يتخلله عدد من الكلمات الترحيبية والقصائد وأوبريت رمز الوفاء، هذا وقد عبر عدد من أهالي تمير وأولياء أمور المتفوقين طلاب وطالبات عن شكرهم وتقديرهم لمعالي وزير التربية والتعليم على تشريفه حفل توزيع جائزة إبراهيم السلطان للتفوق العلمي، وأكدوا على هذا الحضور الذي يأتي من حرص معاليه على دعم وتشجيع أبنائه وبناته الطالبات في حفلهم السنوي للتفوق العلمي.كما قدموا شكرهم وتقديرهم لداعم الجائزة الشيخ إبراهيم السلطان منذ إنشائها عام 1417ه&#16**;، هذا وتأتي فكرة الجائزة في عام 1417ه&#16**; بمبادرة من نادي المجزل في تمير وتبنى تمويلها إبراهيم بن عبدالمحسن السلطان وقرر مجلس إدارة النادي أن تكون الجائزة باسم الأستاذ إبراهيم عبدالمحسن السلطان.وتغطي الجائزة قطاع التعليم (بنين وبنات) في مدينة تمير ومراكز إمبايض، والشعب، وأم رجوم، والشحمه، والحفنه.وكانت الجائزة تمنح للطلاب الذين يحصلون على تقدير ممتاز للصفوف من الرابع الابتدائي حتى إتمام الشهادة الثانوية.. ويكرم خلال الجائزة الأساتذة الذين يحالون على التقاعد.وفي عام 1424ه&#16**; أضيف إلى الجائزة تكريم الطالبات أسوة بالطلاب.ثم في العام 1426ه&#16**; أضيف إلى التكريم حفظة القرآن الكريم، في مدارس تحفيظ القرآن والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، كما تم تكريم الطلاب والطالبات الأوائل على مستوى محافظة المجمعة.
أما عناصر الجائزة فهي:
* حفل تكريم يقام بحضور الطلبة وآخر بحضور الطالبات ويحضر الحفلان آباء وأمهات من يتم تكريمهم.
* كتيب توثق فيه أسماء وصور المكرمين يوزع أثناء الحفل.
* شهادة تقدير تسلم بيد الطالب من راعي الحفل.
* مكافأة نقدية تسلم بيد الطالب والطالبة مع شهادة تقدير، وتتدرج، المكافأة من (4**-2**0) ريال حسب المستوى الدراسي حيث يمنح طلاب وطالبات الثانوية العامة (2**0) ريال.
وقد رعى حفل الجائزة:
سماحة مفتي عام المملكة فضيلة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ في عام 1418ه&#16**;.معالي الدكتور محمد أحمد الرشيد وزير المعارف في عام 1424ه&#16**;.معالي الشيخ صالح بن عبدالعزيز بن محمد آل الشيخ وزير الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد في عام 1425ه&#16**;.معالي الدكتور خالد بن محمد العنقري وزير التعليم العالي في عام 1426ه&#16**;.وسيتم هذا العام تبني الجائزة لمكافأة ابتعاث طالبين للدراسة في أي من التخصصات العلمية في جامعات المملكة تصرف لهما شهرياً.. وستستمر المكافأة بمعدل طالبين في كل عام.

http://www.al-jazirah.com/108967/ln26d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم القصيم ينشئ مشروع بيت الطالب في بريدة

-------------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:

تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم مشروع بيت الطالب في مدينة بريدة على أرض مساحتها الإجمالية تبلغ 2****م2 بتكلفة مالية تبلغ 11 مليون ريال، وذلك على طريق أبي بكر الصديق شمال بريدة.وقدم المدير العام للتربية والتعليم في القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري شكره لمعالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على دعمه المستمر لعجلة التعليم.

http://www.al-jazirah.com/108967/fe2d.htm

[نبع الوفاء]

بحضور الحسيني والصعب

-----------------------------------------------------------
تعليم البنات بالدوادمي يشارك في يوم الحليب
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
بحضور مدير التربية والتعليم للبنات بالدوادمي الأستاذ حسين بن عبدالعزيز الحسيني ومساعد مدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ سعد بن محمد الصعب وبحضور موظفي الإدارة أقامت إدارة التربية والتعليم للبنات بالدوادمي يوم السبت 1-1- 1428 حفلاً مصغراً تم من خلاله شرب الحليب والتعريف بفوائد الحليب واللبن.أوضح ذلك ل(الجزيرة) الأستاذ محمد بن سليمان الحجي مدير العلاقات العامة بالإدارة.. وأضاف الحجي أن الإدارة دأبت على المشاركة بكافة المناسبات التي من شأنها تحقيق أهداف تلك الحملات والأسابيع وقال: إن مدير التربية والتعليم وجه بضرورة المشاركة والإعداد لكل مناسبة تجاوبا مع توجهات الوزارة بهذا الخصوص.

http://www.al-jazirah.com/108967/fe8d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

----------------------------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/108967/marz.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


الرياض:الثلاثاء 4 المحرم 1428ه&#16**; - 23 يناير 2**7م - العدد 14092

-----------------------------------------------------------------
برعاية "الرياض" إعلامياً
الدوائر الحكومية وإدارات التعليم تدشن فعاليات يوم شرب الحليب

http://www.alriyadh.com:81/2**7/01/23/img/231625.jpg
بدأت حملة اليوم الوطني لشرب الحليب واللبن أول أيام العام الهجري تحت شعار (بارك الله لنا فيه وزادنا منه) الذي تزامن مع الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام.
وتم توزيع عبوات الحليب واللبن على منسوبي وإدارت الدوائر الحكومية وإدارات التعليم والمدارس.
كما تم إصدار النشرات التوعوية.
الباحة
؟ دشن صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الباحة انطلاق فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب واللبن الذي يتزامن مع الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام تحت شعار (بارك الله لنا فيه وزادنا منه) وذلك بمقر إمارة المنطقة.
وقد ألقى مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة الباحة الدكتور علي بن حامد الغامدي كلمة بهذه المناسبة مفيداً أن الهدف من هذا اليوم هو إيجاد مجتمع صحي سليم من الأمراض أساسه ومرتكزة يقوم علي وعي المواطن وثقافته لاسيما أن الحليب واللبن كمادة غذائية متكاملة لاغني عنهما لكل إنسان وتمثل علاجاً فعالاً لمكافحة مرض هشاشة العظام وتحجيم أضراره وانتشاره والوقاية منه.
وقال ان الخطة التي تعكف إدارة الشؤون الصحية بالمنطقة القيام بها لتنفيذ هذه المناسبة والتي تتضمن تغطية قطاع كبير من مدارس المنطقة الابتدائية والمتوسطة للبنين والبنات وتغطية بعض التجمعات التي تحتاج إلى رسالة توعية أكثر فاعلية وتركيز.
بعد ذلك افتتح سموه فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب واللبن، بمشاركة عدد من المسؤولين وعدد من مديري العموم وموظفي إمارة المنطقة.
عسير
؟ نيابة عن أمير منطقة عسير أطلق وكيل إمارة منطقة عسير د. عبد العزيز الخضيري الحملة الوطنية لشرب الحليب للتوعية بمرض هشاشة العظام وذلك، بديوان إمارة منطقة عسير وقال الخضيري بأن المؤشرات الأولية أصبحت تشمل الرجال والنساء فالاهتمام ببناء الإنسان وبتنمية المكان هي النظرة الحقيقة للتنمية الحقيقية والفجوة التي كانت بينهما كانت بارزة في المملكة ووزارة الصحة بمثل هذه الحملات تحاول أن تكون رائدة في هذا المجال فهناك العديد من المشاريع الصحية في ميزانية هذا العام، ولكن ظاهرة تفشي مرض هشاشة العظام دعت وزارة الصحة للتأكيد على هذه العادة وتخصيص يوم لذلك والتي يجب ان تكون عادة شرب الحليب طوال أيام السنة وهي رسالة شاملة للجميع على الثقافة الحديثة والاهتمام بصحة الإنسان.
ومن جانبه أكد د. عبد الله الوادعي مدير عام الشؤون الصحية بعسير بأن انتشار مرض هشاشة العظام بين أفراد المجتمع بنسب عالية هو مادعا لإقامة هذه الحملة للتوعية ولأهمية عنصر الحليب للوقاية من مرض هشاشة العظام ونأمل بان تكون عادة يومية للجميع وهي رسالة هامة على الإعلام إيصالها.
نجران
؟ نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران حضر وكيل إمارة المنطقة الأستاذ محمد بن فهد بن سويلم فعاليات الحملة الوطنية لشرب الحليب واللبن، وذلك بقاعة المحاضرات بمستشفى الملك خالد بنجران.
وأقيم حفل بهذه المناسبة بدء بالقرآن الكريم ثم ألقى مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة نجران بالنيابة عبدالرحمن بن محمد المطلقة كلمة بهذه المناسبة موضحاً ان وزارة الصحة تهدف إلى الارتقاء بمستوى الوعي الصحي للمجتمع وتعريفهم بالسلوكيات الغذائية الصحيحة وفوائد تناول الحليب واللبن، وطلب من الجميع التفاعل مع هذه الحملة الوطنية لما لها من فوائد صحية على الجميع مبيناً ان ذلك يأتي ضمن خطط وزارة الصحة في إقامة البرامج التوعوية التي تستمر على مدار العام.
كما ألقى الدكتور عبدالرحمن زكي رئيس قسم العظام بمستشفى الملك خالد بنجران محاضرة عن هشاشة العظام وأهمية تناول الحليب للرجال والنساء الصغار والكبار، مبيناً ان من أسباب هشاشة العظام عدم تناول الحليب واللبن. وتناول بعد ذلك وكيل الإمارة بن سويلم وجميع الحضور الحليب واللبن ايذاناً بانطلاق الفعالية.
الرياض
؟ نظمت المديرية العامة للشؤون الصحية بمنطقة الرياض ممثلة في إدارة العلاقات العامة والإعلام الصحي، انطلاق فعاليات (يوم شرب الحليب واللبن) بمبنى المديرية العامة للشؤون الصحية بمنطقة الرياض، وذلك بحضور المدير العام الدكتور عبدالعزيز بن عبدالمحسن الدخيل.
أكد ذلك مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام الصحي الأستاذ سعد بن مسفر القحطاني، الذي أشار الى أن الموظفين والمراجعين بالمديرية شاركوا في الاحتفال حيث قدم لهم عبوات من الحليب واللبن والعديد من البروشورات والمطبوعات التوعوية التي تحث أفراد المجتمع على إتباع أسلوب التغذية الصحية والسليمة وتفعيل الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام.
وبين القحطاني أن المستشفيات والمراكز الصحية التابعة لصحة منطقة الرياض شاركت في تفعيل يوم شرب الحليب واللبن من خلال توعية منسوبيها والمراجعين بتقديم عبوات الحليب واللبن. كما أكد القحطاني أنه تم توزيع حوالي 10.**0علبة حليب على منسوبي ومراجعي المديرية والمراكز الصحية التابعة لها.
الزلفي
؟ احتفلت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي والمدارس التابعة لها مع بداية العام الهجري الجديد باليوم الوطني لشرب الحليب، والذي تنظمه وزارة الصحة هذا العام تحت شعار (بارك لنا فيه وزدنا منه).
ففي مقر الإدارة وبحضور مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران وعدد من المسؤولين في جهاز الإدارة أقامت وحدة النشاط الطلابي بالتعاون مع قسم الصحة المدرسية معرضاً لمنتجات الألبان الوطنية، كما تم تقديم الحليب لزوار المعرض إضافة إلى توزيع النشرات والمطويات التي تؤكد على أهمية تناول الحليب وجعله عنصراً أساسياً من عناصر المائدة، وذلك بهدف التعريف بالقيمة الغذائية للحليب ومشتقاته وحث الطلاب ومنسوبي التعليم عموماً على إعطاء الحليب اهتماماً يتوازى مع فوائده الغذائية والصحية، وفي سياق تفعيل البرنامج في مدارس المحافظة فقد خصصت المدارس إذاعتها الصباحية للتعريف بفوائد الحليب وحث الطلاب على تناوله بشكل يومي للحصول على معظم العناصر الغذائية الضرورية لحياة الإنسان وتفادي أمراض هشاشة العظام. كما تم إصدار العديد من النشرات التوعوية بهذه المناسبة وتوزيع عبوات الحليب على جميع الطلاب، إضافة إلى اسهام المعلمين في بيان الحقائق العلمية عن القيمة الغذائية للحليب وفوائده الصحية، وذلك من خلال الحصص الدراسية ومجالات الأنشطة المختلفة.
وكان مجموع ما تم استهلاكه من عبوات الحليب الطازج لتفعيل هذا البرنامج الصحي يزيد على عشرة آلاف عبوة.
بريدة
؟ افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عمر بن عبدالله العمر فعاليات (الحملة الوطنية لشرب الحليب واللبن)، والذي نظمته وحدة العلاقات العامة في بهو الإدارة الرئيسي بحضور المساعد للشؤون المدرسية الأستاذ عبدالكريم السعوي ومديري الأقسام والوحدات الإدارية بالإدارة وعدد من الموظفين وبمشاركة مجموعة من مراجعي الإدارة.
حيث أعلن المدير العام بدء انطلاقة الحملة الوطنية ثم تناول الجميع الحليب واللبن. وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عمر بن عبدالله العمر أهمية شرب الحليب واللبن بالنسبة للطالبات نظراً لاحتوائه على مصدر غذائي جيد للعديد من العناصر الغذائية مما يساعد في عملية النمو والبناء.
من جانب آخر، تابعت إدارة الإشراف الطبي بالإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة انطلاق فعاليات حملة الوطنية (لشرب الحليب واللبن) في إطار الحملة الوطنية لمكافحة هشاشة العظام من خلال زيارات ميدانية للمدارس التي فعلت الحملة بتخصيص جزء من زمن الحصة الأولى لمشاركة الطالبات في شرب الحليب واللبن وكذلك إقامة المسابقات وتوزيع المطويات والملصقات وإنتاج اللوحات التوعوية المعبرة عن فوائد الحليب واللبن وتوظيف هذا اليوم للتوعية بأضرار المشروبات الغازية على الجسم. في حين ساهمت الوحدة الصحية للبنات ببريدة بدور فعال ومشكور في هذه الحملة حيث أقامت العديد من المحاضرات حول التوعية الصحية ووزعت الكثير من عبوات الحليب على طالبات المدارس.
الطائف
؟ قام مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف ممثلاً في قسم التوعية الصحية بتوزيع أكثر من 2**كرتون حليب على كافة أقسام وإدارة المستشفى، وشملت الطوارئ والأقسام الإدارية ومركز الكلى والعيادات الخارجية والخدمات المساندة والمرافق الخدمية بالمستشفى. وقد بدأت الحملة من مدير المستشفى، الذي شارك فيها وحث الفريق على التأكد من توزيعه على كافة العاملين بالمستشفى والمراجعين والزوار.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218820.html

[نبع الوفاء]

يوم الحليب يحرك سكون المدارس

--------------------------------------------------------------
كتب - علي الحضان:

لاقت مناسبة يوم الحليب الذي نفذته وزارتا الصحة والزراعة داخل مدارس المملكة تجاوباً واسعاً من قبل الطلبة ومدرسيهم بالشكل الذي كسر الجو الروتيني داخل تلك المؤسسات.
صورة الحليب بين أيادي الطلبة لها مذاق خاص اعطى المدرسة شيئاً من دورها التربوي والصحي والتعليمي وهذا ما لمسه المعلمون الذين كان تفاعلهم نشطاً مع هذا الحدث.
صورة اليوم تجسدت في أكثر من جانب إيجابي لعل من بينها تلك المسابقة التي نظمتها إحدى مدارس الرياض (مدرسة عمر بن الحصين) بالسويدي في جو تنافسي أخرجها عن إطارها التقيلدي اليومي. المسابقة هدفت إلى غرس حب الحليب واللبن عند الطلبة وتعريفهم بفوائده المتعددة. الطلبة من جانبهم ساهموا بتعليقاتهم الفنية على هذه المناسبة التي ملأت ممرات المدرسة وفصولها الأمر الذي جعلهم يشكرون إدارة المدرسة على إحيائها هذا الاحتفال الغذائي التربوي.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218817.html

[نبع الوفاء]

مشروع إعداد الخطة يتضمن ثلاث مراحل رئيسة

--------------------------------------------------------------------
مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهوبين تتعاون مع استشاري عالمي لتنفيذ خطة استراتيجية للموهبة على مستوى المملكة

كتب - علي الشثري:
بدأت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مؤخراً في تنفيذ مشروع إعداد الخطة الاستراتيجية للموهبة والإبداع والابتكار للمملكة بمافي ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية بالتعاون مع استشاري عالمي حيث تقدر المؤسسة أن يستغرق إعداد الخطة الاستراتيجية ستة أشهر. لتدخل في مرحلة جديدة من عمرها.
وقال الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد السبتي أن هذا المشروع يسعى إلى تطوير خطة استراتيجية لرعاية الابتكار والابداع والموهبة في المملكة للبنين والبنات، حيث ستركز بشكل رئيسي على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة وستكون موازية للأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسية للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز.
واضاف ويتكون مشروع إعداد الخطة الاستراتجية من ثلاث مراحل رئيسة: المرحلة الأولى وهي الرؤية التفصيلية وتستغرق تسعة أسابيع، والمرحلة الثانية توحيد الاستراتيجية وتستغرق 4أسابيع، والثالث الاستراتيجية والخطة التنفيذية وتستغرق 10أسابيع، حيث تشمل الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج التفصيلي لمدة سنتين، والهيكل التنظيمي للمؤسسة.
واردف ويتوقع أن تحتوى الخطة الاستراتيجية على عدد من المكونات مثل : التعرف على الأشخاص الموهوبين والمبدعين، ورعاية الأشخاص الموهوبين والمبدعين من خلال مراكز الإبداع والتميز والقيادة والبرامج الإثرائية وغيرها، بناء نظام لتوليد الأفكار وتبنيها وتطويرها في المجتمع، دعم براءت الاختراع والابتكارات التي يطورها الموهوبون، إنشاء برنامج إعلامي نشط لتوفير الدعم لرعاية الموهوبين لدى فئات المجتمع السعودي كافة ولتمويل مشاريع الخطة الوطنية وبرامجها، نشر الوعي بالابتكار والإبداع وروح المبادرة، ودعم البحوث في قضايا الموهبة والابتكار والإبداع، وتطوير الخبرات والموارد البشرية في الموهبة والابتكار والإبداع.
وقال بأن المؤسسة شكلت فريقاً خاصاً بالخطة، حيث بدأ الترتيب لإجراء العديد من المقابلات الشخصية وورش العمل ومجموعات النقاش، لاستطلاع آراء شرائح مختلفة ذات علاقة بالخطة بشكل عام، ويستعد هذا الفريق لزيارة عدد من الدول لدراسة التجارب الدولية ذات العلاقة، ودراسة العديد من تجارب الدول الأخرى بشكل واسع.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218794.html

[نبع الوفاء]

في حفل افتتاح اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية بالمملكة

------------------------------------------------------------------------
د. المقبل: هذا العصر ليس عصر الكتاب وعلى إدارات التربية الإلحاح في الطلب

http://www.alriyadh.com:81/2**7/01/23/img/231110.jpg

جانب من الحضور

تغطية - منصور الحسين تصوير - بندر بخش
افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" صباح يوم أمس الاثنين 1428/1/3ه بقاعة الدرعية بفندق قصر الرياض بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومدير عام التجهيزات المدرسية الدكتور عبدالله بن محمد الوزرة و 60من مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم من مختلف إدارات التربية والتعليم بجميع مناطق المملكة وبدئ بالقرآن الكريم ثم كلمة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان قال: فيها تسابق الأمم والشعوب الزمن في إطار حلبة التنافس المحموم لتطوير برامجها ومشاريعها وتحسين برامجها التربوية بشكل شامل لكافة المراحل التعليمية إيماناً منها بأهمية التعليم كمدخل بالغ التأثير في عمليات التنمية البشرية بل الثروة البشرية ودور التعليم البارز في بناء الإنسان الذي هو أداة التنمية الشاملة ووسيلتها ومحورها وغايتها لما لمؤسسات التعليم من قدرة فائقة على دفع المجتمعات البشرية في مضمار الريادة ومزاحمة الأمم بالمناكب لحيازة قصب السبق، ولذا بذلت حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين - وفقهما الله - وما زالت تبذل الكثير من دخلها القومي كل عام للإنفاق على التعليم وطلابه ومؤسساته المتعددة تجسيداً لهذا الدور الحيوي، وإذا كنا قد رأينا حجم المبالغ الطائلة والموازنات الضخمة المخصصة لقاعات التعليم لهذا العام والأعوام التي سبقته سواء منها تلكم المخصصة للأشياء أو التجهيزات أو التشغيل أو غيرها فإنه لم يبق عذر لأحد كما قال خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله -، ومنا لقيادتنا الرشيدة كل الشكر والتقدير والعرفان.
وتابع قائلاً إنكم تجتمعون اليوم لتدارس ومناقشة موضوعات ومسائل ترتبط بمهامكم في التجهيزات والتقنيات المدرسية وتحديد البرامج الحاسوبية اللازمة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل ودمج وتوظيف التقنية في التعليم في عصر الانفجار المعلوماتي والمعرفي ثورة الحاسب الآلي وأعتقد بل أجزم قاطعاً بأنها موضوعات على جانب كبير من الأهمية نتعشم من خلال نتائج اجتماعاتكم بمشيئة الله تعالى أن تتوصلوا إلى جملة من التوصيات والقرارات المهمة التي تنقل تعليمنا - بإذن الله - من الأنماط التقليدية والبدائية إلى الأنماط الأكثر جدة وحداثة في هذا العصر المتسارع الخطى والذي يوظف التكنولوجيا الحديثة بكافة معطياتها لخدمة التعليم طالباً ومعلماً ومدرسة، بل ومجتمعاً. فابذلوا كل ما في وسعكم من جهد مميز وإبداعات لتقديم الرؤى والأفكار المتطورة التي تساعدنا جميعاً في تحقيق تطلعات قيادتنا وطموحات مجتمعنا. ثم ألقى مدير عام التجهيزات المدرسية الدكتور عبدالله بن محمد الوزرة كلمة أشار فيها إلى أن من سبل تحقيق أهداف الوزارة التربوية العمل على التواصل الدائم من أجل تذليل الكثير من الصعوبات ومناقشة العديد من القضايا لتطوير العمل، ومن ذلك عقد مثل هذا اللقاء الذي يجمع كافة المسؤولين عن أقسام تقنيات التعليم في المملكة.
ودعا إلى مناقشة المخصصات المالية في الميزانية الجديدة لهذا العام وأهم الاحتياجات التي يمكن أن تصرف لها. ومناقشة الهيكل الجديد للوزارة. ثم ألقى وكيل الوزارة الدكتور عبدالله المقبل كلمة أكد فيها أن الوزارة لا يمكن أن تنهض بالعمل مهما أعدت من خطط إذا لم يكن هناك كفاءات متميزة في الميدان التربوي تتولى تنفيذ هذه الخطط بالشكل الصحيح والتي هي موجودة في مختلف إدارات التربية والتعليم.
وتابع قائلاً علينا أن نرفع شعاراً ونعمل على تنفيذ أهداف الشعار ويكون شعار هذا العام عملنا على تجهيز الفصل الدراسي والمختبرات والمعامل فلا فائدة من وجود معمل حاسب ومختبر علوم دون محضرين، والعكس كذلك، وعلينا الالتزام بتوجيه الكوادر البشرية لأماكنها المناسبة والمحافظة على من وجهوا للعمل في المدارس التي بها مختبرات ومعامل. وطالب إدارات التربية والتعليم على الإلحاح في طلب احتياجاتها فكثرة الإلحاح توضح حجم الاحتياج. وأكد أن هذا العصر لم يعد عصر الكتاب بل أصبح الكتاب إحدى الوسائل المساعدة ولكن العصر عصر التقنية بعد ذلك بدأت أعمال اللقاء.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218795.html

[نبع الوفاء]

كليات البنات تشارك في تفعيل يوم المعوق العالمي

------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:

أوضحت سمو الوكيلة المساعدة للشؤون التعليمية بوكالة كليات البنات د.الجوهرة بنت فهد آل سعود بأن عدداً من كليات البنات بمختلف المناطق والمحافظات شاركت في تفعيل يوم المعوق العالمي من خلال القاء محاضرات وندوات توعوية وتعريفية توضح أسباب الإعاقة وأنواعها وطرق الوقاية منها والبرامج المتخصصة التي تقدم للمعوق في فترة مبكرة من عمره.
وأشارت إلى انه تم طباعة مطويات بهذا الخصوص ووزعت على الطالبات فضلاً عن دعوة بعض المتخصصات في مجال الإعاقة لشرح طرق الكشف عن الإعاقة مثل صعوبات التعليم، مشاكل النطق والكلام، تشتت الانتباه، الإعاقة الفعلية البسيطة وذكرت بأن هذه الجهود تأتي في اطار اهتمام وكالة كليات البنات بهذه الفئة الغالية.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218717.html

[نبع الوفاء]

وزيرة تعليم ايرلندا تزور مدارس الفرسان الأهلية

--------------------------------------------------------------
كتبت - مي الشايع:
وزيرة تعليم ايرلندا زارت مدارس الفرسان الأهلية مؤخرا وذلك للتعرف على تجربة المدرسة في التعليم الالكتروني حيث طبقت المدرسة البرنامج الايرلندي للتعليم الالكتروني عن طريق شركة العبيكان وبالتعاون مع شركة ريفر ديب وقد تحدثت الأستاذة ضحى الحقيل مساعدة المشرف العام على مدارس الفرسان الأهلية ل"الرياض" عن نجاح تجربة التعليم الالكتروني التي نفذتها الشركة والذي يعود لتكامل الخدمات الخاصة بالبرنامج التي تقدمها الشركة بدءاً من إعداد للمناهج والوسائل والأدوات وتوفير المدربات اللاتي يقمن بتدريب المعلمات.واضافت الأستاذة ضحى ان توفير كل المحاور التي يحتاجها المشروع هي التي ساعدت على نجاح التجربة مما يجعلها تؤكد على اهمية تطبيق التعليم الالكتروني لأبنائنا وبناتنا في مدارسهم خاصة وان جيل اليوم يمارس الترفيه الالكتروني عبر الألعاب الالكترونية في المنزل او النوادي الترفيهية لذلك من المهم ان يتطور التعليم الكترونياً تمشياً مع العصر.حضر الزيارة كل من الدكتورة البندري آل سعود مساعدة مدير عام التعليم بمنطقة الرياض للشؤون التعليمية، والأستاذة هيا السمهري مديرة قسم التعليم الأهلي بإدارة تعليم الرياض التعليم الأهلي. وقد أعدت إدارة المدرسة برنامجا لهذه المناسبة تشتمل فقراته على كلمة ترحيبية وانشودة للطالبات، وعرض لبرنامج الكتروني عبارة عن درس رياضيات للصف الثاني ابتدائي، ثم درس قرآن للصف الأول متوسط عبارة عن تفعيل السبورة الالكترونية، ثم كلمة مساعدة المشرف العام، ثم كلمة وزيرة ايرلندا، وتمت فعاليات الحفل في ركن شعبي يمثل تراث المملكة.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218681.html

[نبع الوفاء]

بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني

-------------------------------------------------------------------
4آلاف تربوي يشاركون في دورات للحوار الفعال

كتب - منصور الحسين:

بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" باجراءات قبول نحو 4**0متدرب ما بين معلم ومرشد ومشرف تربوي من منسوبي مدارس تعليم الرياض للبنين في فعاليات البرنامج التدريبي "مهارات الحوار الفعال".
ووفقاً ل د.عبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض فإن البرنامج يهدف إلى نشر ثقافة الحوار ويقام بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني خلال الفترة من 2/7وحتى 5/17وسيتناول موضوعات متنوعة مثل "نحن والحوار ومهارات الإنصات ومهارات الحديث المؤثر اضافة إلى أخلاق واستراتيجيات المحاور الناجح" من جانبه حث خالد السليمان مدير التدريب التربوي بالرياض جميع المعلمين والمديرين والمشرفين للمشاركة والتسجيل في هذا البرنامج الذي سينفذ مع بداية الفصل الدراسي الثاني بإذن الله وسيقوم بالتدريب فيه مدربون معتمدون ويمنح المتدرب فيه شهادة معتمدة من ادارة التعليم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218836.html

[نبع الوفاء]

لاختبارات النهائية "بعبع" الكسالى واستراحة المجتهدين

---------------------------------------------------------

يحيى آل فايع

أبها - جمال البشري:
بحلول مواعيد الامتحانات تعيش معظم البيوت في حالة من القلق والتوتر وتعلن حالة الطوارئ وتزداد ساعات التحصيل بالنسبة للأبناء وهم يمسكون بكتبهم يحاولون استيعاب ما فيها من معلومات، وتظهر على وجه الطالب والطالبة آثار الغضب والإرهاق نتيجة للمجهود الذي يقومون به. والامتحانات في الواقع وسيلة لمعرفة قدرة الطالب والطالبة والوقوف على مدى شخصياتهم ومستواهم العلمي. والوقوف على نواحي القوة والضعف عندهم وتعتبر الامتحانات غاية في حد ذاتها تحشد لأجلها وزارة التربية والتعليم كل إمكانياتها لتحظى بالاهتمام من المدرسين والمدرسات والطلبة والطالبات، كما أن اختيار الوقت أمر مهم بالنسبة للدراسة فلا ينبغي لطالب أن يدرسها في وقت الضيق والضجر أو في وقت التعب والجوع ولا ينبغي أن يطيل الطلبة فترة الدراسة إلى منتصف الليل لأنه ثبت أن السهر ليلاً حتى ساعات متأخرة بحجة تحصيل اكبر قدر ممكن من المعلومات وزيادة الدرجات يؤدي إلى نتائج عكسية تزيد من حدة التوتر والقلق وتصيب بإرهاق عصبي وعدم الحصول على قسط كاف من النوم يتسبب في اختلاط المعلومات وعدم القدرة على التركيز وقد أثبتت الدراسات أن النوم المبكر يكون التحصيل فيه أكثر لان الطالب عندما يصحو مبكرا بعد نوم عميق ويراجع ما درسه قبل الذهاب إلى المدرسة يكون التحصيل فيه أكثر بسبب عمق التركيز.
ومن اجل الخوض أكثر في موضوع امتحانات آخر السنة قامت (الرياض) بهذا الاستطلاع حيث توجهت بعدة أسئلة إلى مجموعة من المشرفين التربويين ومدراء المدارس وعدد من الطلبة والطالبات.. هل الامتحانات تسبب للطلبة والطالبات الخوف لدرجة الرعب منها؟ وماذا تعني لهم الامتحانات وماهي المشاكل التي تواجههم وهل يوجد هناك ضغط من الوالدين عليهم بعدم الخروج أو متابعة برامج التليفزيون في هذه الفترة الحرجة؟
وهل المذاكرة طوال الفصل الدراسي تسهل عملية المراجعة عند الطلبة والطالبات قبل الامتحانات.
خوف من الرسوب
في البداية تحدث إلينا الطالب محمد آل مصلح وسعيد آل معيض وعبدالله آل الشيخ وسعيد العدالة وابراهيم العتيبي ويحيى آل معيوف حيث قالوا نخاف قليلا ويكون الخوف من الرسوب أو الحصول على درجات سيئة ولكن الحمد لله تمر الأمور على خير فيما بعد؟ والامتحانات عامة تعني لي فترة جهد وتعب ودراسة وسهر واغلب الأحيان يطلب منا الاهل الدراسة وتنظيم الوقت وقالوا بأن المذاكرة طوال الفصل الدراسي أولا بأول أفضل من تراكم الدروس على الطالب ودراستها وقت الامتحان لا يكفي فالوقت قصير جدا في استيعاب كل هذه الدروس.
صعوبة الاستيعاب
أما منى محمد وفاطمة المانع وابتسام المفلح فيقولن : أحيانا ينتابنا خوف عندما نكون غير منجذبات لمادة معينة وأسئلة الامتحانات تؤهل للنجاح أو للرسوب ولم نصادف في حياتنا أن منعنا أولياء أمورنا من الخروج أو مشاهدة التلفاز لأنهم يثقون بنا فنحن دائما نجلس ونذاكر دروسنا من اجل إثبات النجاح المطلوب. وأضفن بأن كل طالب أوطالبة إذا لم يذاكر أولا بأول فان العقل لا يستطيع استيعاب وحفظ كل المعلومات من الكتاب أو فهمه في ليلة واحدة..
معاناة المعلمين والمعلمات
المعلمون والمعلمات هم جنود مجهولون وعندما يقومون بوضع الأسئلة لاختبار قدرات الطلاب والطالبات فإنهم يختبرون بذلك مدى فهمهم للدروس طوال الفصل الدراسي.
والتدريس الجيد يتلازم مع الاختبار الجيد لان الاختبارات الجيدة تمثل طريقة مهمة جدا يوجه بها المعلمون والمعلمات الطلبة والطالبات في جميع المراحل للتعلم ويثيرون بهم دافعتهم تجاههم ومن ثم فإنها تحدد مدى تحقيق الطلاب للأهداف التدريسية، وتوضح قدرة المعلم والمعلمة على التدريس.
الأستاذ عبد المغني عبدالله آل صالح مدير ثانوية الأمير سلطان بالعسران أوضح أن اطلاع المدير على الأسئلة يمنع حدوث أي نقص فيها حيث إن بعض المعلمين يسلمون الأسئلة وهي ناقصة والبعض لا يضع أسئلة والبعض توجد أخطاء في أسئلته كما بين الأستاذ محمد القوت أن معاناة المعلمين تبدأ قبل الامتحانات بأسبوعين على الأقل حيث تتم مراجعة أسماء الطلاب كاملة وإعداد القوائم كما يعاني المعلمون من كثرة إعداد نماذج المراجعة وعدم توفر وقت فراغ في المدرسة لإعداد أسئلة الامتحانات و كثرة تصحيح أوراق الإجابة كذلك كثرة الرد على استفسارات أهالي الطلاب وقت الامتحانات.
كما أوضح المعلم سعيد محمد أن الفترة التي يتم فيها تجهيز أسئلة الامتحانات يتم تجهيزها قبل فترة الامتحانات بأسبوعين أما الشيء المزعج في فترة الامتحانات فهو تأخر حضور بعض الطلبة عن الامتحان وتأخر بعض الطلبة في تسليم أوراق الإجابة، بالإضافة إلى كثرة عدد الطلبة في قاعة الامتحان، مما يعيق المرور بينهم علاوة على ذلك خروج الطلاب لدورات المياه خلال فترة الامتحان،
من جهته نوه المعلم على آل راقع أن إعداد أسئلة يعتمد عليها الطالب أو الطالبة في استذكارها للامتحان يلغي دور الكتاب الذي أقرته وزارة التربية والتعليم؟ والذي يجب أن يعتمد عليه الطالب في استذكاره للمادة المقررة؟
شمولية الأسئلة
سلمان عبد الرحمن معلم لغة انجليزية بثانوية الحرمين بخميس مشيط قال: إلى حد ما يتدخل المدير ويطلب أن تكون الأسئلة شمولية ومناسبة للطلاب كما أن المعاناة التي تواجه المعلم هي هم إعداد الأسئلة خصوصا جدول المواصفات والمقاييس الحديث وكما تعد الامتحانات قبل الاختبارات بثلاثة أسابيع وكل معلم يعد أسئلته في وقت مبكر ليتسنى انتقاء الأسئلة التي تعكس ما تعلمه الطالب أثناء الفصل الدراسي.
صعوبة وضع الأسئلة
نورة الشهري معلمة كيمياء للمرحلة الثانوية تقول: لا تتدخل المديرة في وضع الأسئلة؟ واكبر معاناة للمعلمة تكمن عند وضعها للأسئلة لأنها تعلم أنها المسئولة عن ذلك أمام الله كما أنها تراعي الفروق الفردية للطالبات فتضع ما تراه مناسبا للجميع.
وأضافت: حيث تكون المعلمة قد وضعت النقاط المهمة في كل درس منذ بداية الفصل فان ذلك يسهل عليها وضع الأسئلة وتستطيع الانتهاء منها في فترة قصيرة جدا وهذا ما أقوم بفعله ولله الحمد.
وأشارت بان المزعج في الامتحانات هو يوم التصحيح خاصة وان عدد الطالبات كثير فيستغرق فترة طويلة لإعطاء كل ذي حق حقه.
إزاء كل هذه المعاناة تحدث إلينا الأستاذ يحي آل فايع مدير إدارة التربية والتعليم بسراة عبيدة قائلا في التجارب السابقة التي مرت بنا وعلى مدى عقود طويلة كان هاجس الخوف من الامتحانات هو المسيطر على غالبية أذهان الطلبة وخاصة طلاب الثانوية العامة وامتحانات نصف السنة والامتحانات النهائية، فامتحانات الثانوية العامة تقرر مصير الطالب بصورة حاسمة والامتحانات الأخرى تكون اخف وطأة بسبب إضافة درجات السعي السنوي لدرجات الامتحان النهائي واضاف أن جدار الخوف لم يأت من فراغ فكان هذا الخوف وهذا الجدار يقل أو يزداد تبعا للعلاقات الأسرية للطالب وموقف ولي الأمر من متابعة الطالب وكذلك من نتائج الامتحانات وما يترتب عليها وخاصة إذا كانت النتائج تميل إلى الفشل أو الرسوب التام أو الجزئي (الإكمالية).. والسبب الآخر يعود إلى ثقافة الهيئة التعليمية وإدارة المدرسة في كيفية التعامل مع الطلبة الذين يحصلون على درجات منخفضة ويختلف الأسلوب من مدرسة إلى

[نبع الوفاء]

يتب&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ع

--------------------------------------------------------------------------------


أخرى وكذلك عامل آخر يعود إلى نوعية تعامل إدارة المدرسة مع أفراد الهيئة التعليمية والذي ينعكس مباشرة على التعامل مع الطلبة، ومع هذا يبقى العامل الأكبر في تنامي جدار الخوف من الرسوب يعود إلى نوعية الامتحانات.
من جهته أوضح المشرف التربوي سعيد آل ناشر أن هذا الموضوع بالذات من أصعب المواضيع التي يمكن التطرق إليها أو معالجتها لخطورتها وارتباطها الوثيق بالمستويات العلمية للطلبة، هذا فضلا عن عوامل خارجية غير مباشرة مثل الحالة الاقتصادية لعائلة الطالب. والمشكلة الأهم انه لحد الآن لم تجر أية دراسة جدية وتفصيلية لإعادة النظر في الامتحانات لعموم المرحلة الثانوية وهي التي نعنيها ولم يعقد أي مؤتمر شامل لدراسة هذا الموضوع وهذا الذي ندعو إليه حاليا لغرض إجراء تقييم شامل لجميع أنواع الامتحانات للمرحلة الثانوية ووضع قرارات حاسمة تسهم وبصورة مؤثرة في إزاحة جدار الخوف من الامتحانات والرسوب والذي يجثم على صدور الطلبة منذ فترة طويلة.
كما أوضح الأستاذ محمد آل شيبان (مرشد طلابي) أنه يصاحب فترة الامتحانات التحصيلية المدرسية بعض أعراض القلق وليس ذلك لدى الطلاب فحسب.. وإنما لدى أسرهم أيضا.. ويعرف القلق لغة بأنه الحركة والاضطراب..
وقلق الامتحانات حالة نفسية تتصف بالخوف والتوقع أي إنه حالة انفعالية تعتري بعض الطلاب قبل وأثناء الامتحانات مصحوبة.. بتوتر وتحفز وحدة انفعال وانشغالات عقلية سالبة تتداخل مع التركيز المطلوب أثناء الامتحان مما يؤثر سلبا على المهام العقلية في موقف الامتحان.. ويعود سببها إلى أن الطالب يدرك موقف التقييم (الامتحان) على أنه موقف تهديد للشخصية..
أما القلق الذي يعتري غالبية الطلاب قبل وأثناء الامتحانات فهو أمر طبيعي.. وسلوك عرضي ومألوف مادام في درجاته المقبولة ويعد دافعا إيجابياً وهو مطلوب لتحقيق الدافعية نخو الإنجاز المثمر.
أما إذا أخذ أعراضا غير طبيعية كعدم النوم المتصل وفقدان الشهية للطعام مع عدم التركيز الذهني.. وتسلط بعض الأفكار الوسواسية وبعض الاضطرابات الانفعالية والجسمية فهذه هي حالة قلق الامتحان التي نحن بصدد الحديث عنها والتأكيد على سبل الوقاية منها وعلاجها. مع توظيف وتوجيه القلق الدافع الإيجابي حيث قد يمر الطالب في فترة الامتحانات في عقبات نفسية تتمثل في التوتر والأرق وفقدان الشهية.. وتسلط بعض الأفكار الوسواسية الملحة قبيل وأثناء ليالي الامتحان والشعور بالضيق النفسي الشديد قبل وأثناء تأدية الامتحان وتسارع خفقان القلق قبل وأثناء الامتحان مع جفاف الحلق وسرعة التنفس وتصبب العرق وارتعاش اليدين وعدم التركيز.. وبرودة الأطراف كذلك كثرة التفكير في الامتحان والانشغال قبل وأثناء الامتحان في النتائج المرتقبة حيث أن هذه الأعراض والسلوكيات الفسيولوجية والانفعالية والعقلية تربك الطالب وتعيقه عن المهام الضرورية للأداء الجيد في الامتحان لكونها مرتبطة بوسيلة التقييم.. وقد تكون معززة من قبل الأسرة والمدرسة باعتبار، نتيجة الامتحان ستؤدي إلى مواقف مصيرية في مستقبل الطالب. كما بين آل شيبان أن هذه المشاكل يكمن حلها بيد ولي أمر الطالب وأسرته وادارة المدرسة والمرشد الطلابي حيث يتم التغلب عليها عن طريق توجيه وتعويد الطلاب إلى ترديد الأدعية والأذكار المناسبة.. وتلاوة القرآن الكريم.. وأداء الصلاة في أوقاتها لما في ذلك من طمأنينة للنفس في كل الأوقات كذلك تدعيم ثقة الطلاب بأنفسهم.. والوقوف منذ وقت مبكر على ميولهم وقدراتهم وتوجيه طموحاتهم ليتوافق مع قدراتهم في اختيار التخصصات الدراسية المناسبة لكل منهم كما أن المرشد الطلابي يترتب عليه دور كبير في توجيه وإرشاد الطلاب إلى طرق الاستذكار الجيد مستمرا دون تأجيل.. مع التأكيد على أسر الطلاب بمساعدتهم على تطبيق ذلك منزليا حيث يمكن للمرشد أن يدرب ويشجع الطالب على التحصين التصوري ضد القلق بأن يعيش المواقف المثيرة للقلق تدريجيا في خياله كذلك بإمكانه توظيف النموذج (القدوة الحسنة) وذلك بعرض أفلام أو مواقف حية يشاهد الطالب من خلالها كيف يتصرف الطلاب الآخرون في موقف الامتحان بشكل طبيعي بالإضافة إلى تدريب جميع الطلاب على كيفية أداء الامتحانات وتشجيع المعلمين على تأكيد ذلك وتوجيه الملاحظين منهم إلى اتخاذ أساليب الملاحظة المناسبة داخل قاعات الامتحانات وعدم إثارة الخوف بين الطلاب والتوضيح لهم أن الامتحان ما هو إلا وسيلة لقياس المستوى التحصيلي وليس غاية في ذلك كم يجدر بالمرشد الطلابي المتميز تدريب الطلاب على تركيز انتباههم على موقف الامتحان و تدريب جميع طلاب المدرسة على الطريقة السليمة للتنفس لتطبيقها بشكل أكبر قبيل الامتحان حيث إنها تساعد على تخفيف التوتر كذلك توجيه الطلاب إلى التقليل من المشروبات المنبهة كالقهوة والشاي خلال فترة الامتحانات والتوجيه بأهمية النوم المبكر والكافي
وبسؤال الدكتور محمد حامد أستاذ علم المناعة بكلية الطب بجامعة الملك خالد عن تأثير هذا الخوف والقلق على الجسم أوضح أن القلق بسبب الامتحانات أو الخوف من الرسوب يؤثر على خلايا الدم البيضاء ويضعف مهاجمتها للأجسام الغريبة حيث أكد أن التوتر والضغوطات النفسية تؤثر على الأداء الوظيفي للمخ وتؤدي إلى القلق وضعف المناعة عند الإنسان. وأشار إلى أن القلق بسبب الامتحانات أو الخوف من الرسوب والفشل أو عدم الحصول على درجات عالية يؤثر على خلايا الدم البيضاء ويضعف مهاجمتها للأجسام الغريبة ومقاومتها للأمراض الانتانية.
حيث ثبت طبيا أن التوتر والضغط النفسي يؤثر على فعالية اللقاحات أيضا حيث تؤثر الحالة الذهنية والمزاجية للإنسان على استجابة جسمه للقاحات المضادة لمرض التهاب السحايا (سي) مما يثبت وجود علاقة وثيقة بين العوامل النفسية واستجابة الأجسام المضادة للقاحات.
حيث ثبت طبيا وحسب الدراسة التي نشرت في مجلة "الطب النفسي والجسدي" أن التهاب السحايا ينتج عن إصابة التهابية في الأغشية المغلفة للدماغ والحبل الشوكي وعادة ما يكون التهاب السحايا البكتيري وخصوصا النوع (سي) أقل شيوعا من الفيروسي ولكنه مهدد للحياة وقد يسبب الوفاة مشيرين إلى أن اللقاح المضاد لهذا المرض يعطى للطلاب غالبا قبل دخولهم إلى الجامعة. ووجد المتابعون لهذه الدراسة بعد متابعة 60طالبا من طلاب الجامعة أجابوا على استبيانات حول الأحداث الحياتية والتوترات النفسية والحالة النفسية والمزاجية والقدرة على التحمل والدعم الاجتماعي والسلوكيات الصحية وجمع عينات من دمائهم لقياس تركيز الأجسام الوقائية المضادة لالتهاب السحايا (سي) بعد تلقيهم مطعوم المرض أن التعرض لمستويات عالية من توترات الحياة ومشاعر القلق والضغط النفسي أدى إلى وجود مستويات منخفضة من الأجسام المضادة مما يدل على أن الشعور بالتوتر هو الذي يولد الانخفاض في النشاط المناعي.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218797.html[/right]

[نبع الوفاء]

42إدارة تعليمية تلتقي في جدة لمناقشة التطوير التربوي.. غداً

-----------------------------------------------------------
جدة - صلاح الشريف:

تنظم إدارتا التطوير التربوي (بنين/بنات) بإدارة تعليم جدة غداً الأربعاء لقاء يضم (42) إدارة تعليمية من مختلف محافظات المملكة يمثلهم رؤساء وحدات التخطيط والتطوير التربوي، وسيتم خلال هذا اللقاء مناقشة عدة محاور منها خطط العمل في مجال التطوير التربوي وما تتطلبه من إمكانات والمشكلات المعوقة و آليات معالجتها.
وتدارس المقترحات والرؤى حول مجالات التطوير التربوي في الميدان وطرق تفعيلها.
وعملية رصد المعلومات اللازمة للتطوير التربوي، وكيفية توحيد نماذجها والتواصل بين الميدان التربوي والجهاز المركزي.
كما تتضمن جلسات اللقاء كلمة افتتاحية لمدير عام التربية والتعليم بنين الأستاذ عبدالله الثقفي وأوراق عمل إضافة إلى مشاغل تربوية لمناقشة محاور اللقاء.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218715.html

[نبع الوفاء]

التعليم الإلكتروني الحل لتطوير نظامنا التربوي

----------------------------------------------------------
د. سعيد محمد مزهر

المتتبع لاهتمامات الدولة وعلى رأسها اهتمامات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - يجد أن أبرز الأولويات في سياسته تكمن في النهوض بقطاع تقنية المعلومات والاتصالات، واعتبار ذلك خياراً استراتيجياً للنهضة التنموية في المملكة، حيث تعتبر المملكة العربية السعودية إحدى الدول التي تسعى جاهدة إلى الرقي التنموي من خلال اهتمامها الكبير بتقنية المعلومات والاتصالات في جميع أوجه الحياة، فظهرت العديد من المبادرات الهامة جداً وعلى رأس هذه المبادرات، مشروع وطني الشهير، وإنشاء وزارة مستقلة تعنى بذلك، ومبادرة تمكين مليون أسرة سعودية من الحصول على حاسب آلي شخصي عالي الجودة بطريقة ميسرة، ومبادرة للمدن الذكية، والندوات الوطنية لتقنية المعلومات تستعرض أبرز الحلول والتحديات لوصل الفجوة الرقمية، ومشروع البنية التحتية للمفاتيح العامة وغيرها من المبادرات الحكومية ومبادرات القطاع الخاص، ولعل آخرها الندوة العامة وغيرها من المبادرات الحكومية ومبادرات القطاع الخاص، ولعل آخرها الندوة الأولى للتعاملات الإلكترونية.
ونتيجة لهذه المبادرات تزايد الاهتمام بهذا القطاع من قبل الوزارات ومؤسسات القطاع الحكومي والخاص كما اهتم به المجتمع برمته، وأصبح التعليم بحكم التصاقه بالمجتمع في مواجهة هذا الخيار الصعب، فإما أن نكون أو لا نكون، من هنا كان لزاماً إعادة النظر في نظامنا التربوي والتعليمي الحالي، لنواكب المستجدات والتطورات الهائلة في هذا المجال وفي كل مجالات العلم والبحث والمعرفة والصناعة وغيرها.
لقد تكونت في ضوء الكثير من هذه المبادرات كذلك رؤية جديدة على مدى سنوات سابقة لدى الدولة تكمن في أهمية إضافة عنصر توظيف تقنية الاتصالات والمعلومات كعنصر أساسي في النظام التعليمي، وأن تبنى التنمية والاقتصاد المستقبلي المبني على المعرفة في المملكة على إعداد الموارد البشرية وإعداد جيل جديد في مدارس القطاعين العام والخاص يخدم البلد من خلال اقتصاد مستقبلي منظم مبني على المعرفة.
بالإشارة إلى ما سبق ولأن حجم وزارة التربية والتعليم ودورها الكبير في نجاح هذه الرؤى والمبادرات يعتبر أساسياً، ومحورياً، نستطيع أن نقول إن هناك تحدياً نستطيع أن نطلق عليه تحدي التربية التقنية أو تحدي دمج تقنية المعلومات والاتصالات في المناهج والتعليم، وبالمقابل فإن لوزارة التربية تأثيراً على كافة أفراد المجتمع، والقطاعات، ومنه أصبح لزاماً على المجتمع، وتلك القطاعات، دعم وزارة التربية والتعليم دعماً قوياً يمكنها من مجابهة هذا التحدي، فالمهمة ليست مستحيلة لكنها تتطلب تضافر الجهود، وقبل ذلك كله إخلاص النية الصالحة لله سبحانه وتعالى في العمل، ووضع الاهتمام بوطننا له الأولوية العليا والمطلقة.
لقد أصبحت تقنية المعلومات والاتصالات عنصراً أساسياً في الأنظمة التربوية المتطورة بل يرى الخبراء أنها غدت الموجه الأساسي لها، وفي وقتنا الحالي فإن الأنظمة التربوية دون استخدام تقنية المعلومات والاتصالات لن تستطيع الرفع من كفاءتها، وتوجيهها نحو التعلم المبني على المعرفة بدلاً من التعلم المبني على التلقين والتعليم للتعلم فقط.
من هنا فإن مستقبل نظامنا التربوي والتعليمي يتطلب إعادة تشكيله والنظر فيه من وجهة نظر تقنية تربوية إلكترونية في إطار عمل استراتيجي مبني على رؤية واضحة وخطط وإجراءات يتم تبنيها وتطبيقها مع جميع الشركاء بما فيهم القطاع الخاص مشاركة فعلية، مع الاعتماد على التوجه المستقبلي، وأفضل التطبيقات العالمية في هذا المجال، حتى نستطيع إعداد جيل يواكب المتغيرات العالمية خاصة فيما يتعلق بالاقتصاد الجديد المبني على المعلومات والمعرفة، ولن يتأتى ذلك إلا من خلال مبادرات استراتيجية ذات علاقة مباشرة بتطبيق وتفعيل تطبيق تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم، بل لا بد أن تتبناها الوزارة، وتدعم دعماً مباشراً من الحكومة ومن جميع الشركاء، وعلى رأس هذه المبادرات العملية (التعليم والتعلم الإلكتروني) والذي يجب أن يكون لوزارة التربية والتعليم الدور القيادي في تطبيقه في إطار عمل له رؤية ورسالة مشتركة، ويوجه هذا الإطار الاستراتيجيات والإجراءات التنفيذية في سلسلة من المراحل لتحقيق الرؤية المستقبلية للتعليم المبني على هذه التقنية سعياً للوصول إلى تنمية تقنية بشرية شاملة تخدم الاقتصاد الوطني.
إن دور وزارة التربية والتعليم بحكم أهميتها على مستوى المجتمع، يمكنها من القيام بدور ريادي في قيادة التطوير بشكل عام في كل مناحي الحياة في الدولة، وفي قيادة منحى التعليم الإلكتروني بشكل خاص، وتقديم أفضل الممارسات عند تطبيق تقنية المعلومات والاتصالات في الأنظمة التربوية، مع ذلك كله فإنه لا يمكن أن تعمل الوزارة بمعزل عن الشركاء، كما لا يمكن أن تنجح دون دعم ومساعدة فاعلة، وخاصة من القطاع الخاص، وبالتالي فإن أي خطط استراتيجية أو تنفيذية لتحقيق النجاح في المستقبل لا بد أن تتضمن بشكل محوري دور كل شريك في هذا العمل وفق رؤية ومهمة مشتركة، وبهذا فإننا في ضوء ما سبق وبوجود رؤية مشتركة وخطة نستطيع أن نغير ونصلح ونطور نظامنا التربوي بما يتوافق وهذه الضرورة، أي أن إدارة استراتيجية التطوير في ضوء دمج تقنية الاتصالات والمعلومات يجب أن يكون من خلال هذه الرؤيا والأهداف المشتركة التي تضمن مستقبلاً تربوياً زاهراً للتربية والتعليم ينهض بمستقبل اقتصاد المملكة العربية السعودية.
ولتفعيل ذلك هناك عدد من المنطلقات يمكن من خلالها تفعيل مبادرة التعليم الإلكتروني لتطوير وإصلاح نظامنا التربوي والتعليمي في ضوء استراتيجية تقنية المعلومات والاتصالات ومنها:
1- وضع رؤية ورسالة مشتركة لمستقبل التربية والتعليم في ضوء تقنية المعلومات والاتصالات، يشترك في وضعها وزارة التربية والتعليم وكل الشركاء بما فيهم القطاع الخاص.
2- وجود إدارة وقيادة عليا، واعية تتبنى وتسعى إلى تطبيق مبادرة التعليم الإلكتروني في وزارة التربية والتعليم سيكون له الأثر الكبير في الارتقاء بالعمل التربوي والتعليمي.
3- وزارة التربية والتعليم عند تطبيقها لمبادرة التعليم الإلكتروني بحاجة إلى شركاء دائمين فاعلين، وداعمين من القطاع الخاص ومن كل الشركاء في هذا المجتمع.
4- يتطلب العمل كفاءة عالية في التنسيق خاصة فريق تنسيق التعليم الإلكتروني.
5- ضرورة إجراء تغييرات تنظيمية على مستوى هيكل الوزارة بما يتوافق ومع تطبيق ونجاح التعليم الإلكتروني بما في ذلك البعد عن الممارسات الإدارية ذات الطابع البيروقراطي الذي يعوق العمل.
6- تطوير بنية تحتية وأنظمة معلومات إدارية وسياسات إجراء تمتاز بالفاعلية والكفاءة في إطار عمل واضح يخدم صنع القرار الذي يساهم في نجاح تطبيق التعليم الإلكتروني.
7- ايجاد نظام متابعة وتقويم عند تطبيق التعليم الإلكتروني، يمكن من خلاله معرفة مدى التقدم والوصول إلى معلومات تساعد في توجيه وتحسين كفاءة وفاعلية التطبيق.
8- ايجاد شكبة للاتصالات والاستشارات لدعم نجاح التقدم في تطبيق التعليم الإلكتروني.
9- توفر محتوى تعلم كمي ونوعي مناسب يخدم العملية التربوية والتعليمية يشترك في وضعه كل الشركاء ويخضع لمعايير ومقاييس ومتطلبات محتوى التعلم الإلكتروني.
10- التغلب على الخوف من التقنية وتهيئة المعلم الحالي ودعم تغيير دوره والارتقاء به من مزود رئيس للمعلومة إلى دور الموجه والميسر للتعليم، على أن يتم إعداد الجيل الجديد من المعلمين قبل الالتحاق بالوظيفة لمثل هذا النوع من التعليم.
11- تحسين نظام العمل والحوافز والمكافآت للمعلمين للارتقاء بدورهم، ومجابهة المعوقات التي تعيق تطورهم خاصة فيما يتعلق بدفعهم إلى استخدام تقنية الاتصالات والمعلومات في التعليم.
12- الاستفادة من مراكز مصادر التعلم في مدارس التعليم العام كمواقع لتوطين تدريب المعلمين في المدارس على آليات وتطبيقات التعلم والتعليم الإلكتروني.
13- تزويد المدارس بمواقع إلكترونية يتم الاطلاع عليها من قبل المعلمين في مراكز مصادر التعلم، تزيد من ثقافة استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في التعليم.
14- تشجيع الاستثمارات التقنية الناتجة من نواتج التعليم والتعلم والتطبيقات في الميدان أو من القطاع الخاص بالشراء والتطبيق.
15- دعم التعليم الإلكتروني من الموازنة العامة بادراجه في جدولة الميزانية، واستمرارية التمويل المناسب، والبحث عن مصادر التمويل الأخرى.
16- ربط تطبيقات تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم بما فيها التعليم الإلكتروني بتوجهات الدولة في تقنية المعلومات والاتصالات في كافة القطاعات، وأن يكون التعليم الإلكتروني جزء من المبادرات الوطنية الأخرى.
17- وضع خطة استراتيجية للدعم الفني تتماشى مع خطة تطبيق وتفعيل تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم.
وخلاصة القول إن التعليم الإلكتروني وتطبيقه في العمل التربوي، سيؤدي بلا شك إلى تغيير حاسم في التعليم، وسيرفع مستوى الفاعلية، والكفاية للنظام التربوي والتعليمي، حيث سيحدث نقلة نوعية وكمية في جميع عناصر العملية التربوية والتعليمية فالبيئة المدرسية والمناهج ووسائل التعليم ستصبح أكثر تفاعلية، وستتطور طرق التدريس في ضوء محورية التعليم المبنية على الطالب والمعلم سيكون ميسراً وموجهاً للعملية التعليمية، وستكون الفصول الدراسية ذات طابع ديناميكي نتيجة لوجود أجهزة الحاسوب والاتصال والتواصل، مما سيؤدي في نهاية الأمر إلى إنتاج مخرجات تعليمية تربوية تقنية متطورة مدربة على التقنية تتواكب مع التطورات التقنية الهائلة وتكون قادرة على مواجهة التحديات المستقبلية وتشارك بفعالية في ازدهار وتقدم البلد في جميع المجالات، لكن ذلك يحتاج إلى رؤية تربوية إلكترونية شاملة ذات أهداف ومراحل تنفيذية تعمل على رسم صورة مستقبل التعليم، وترجمتها إلى واقع ملموس بالتزام حكومي وأهلي فعال يهتم ويدعم عمليات الإصلاح الذي ننشده على المستوى السياسي والمالي والإعلامي وايجاد بيئة عمل مناسبة تجمع كل الشركاء من القطاعين، والبدء من خلال إدارة عامة توحد الجهود في مجال تطبيق مبادرة التعليم الإلكتروني كخيار استراتيجي لتطوير العمل التربوي والتعليمي، لأن دور الإدارة محورياً في تطبيق وتفعيل التعليم الإلكتروني، فقد سببت النظم الإدارية ذات الطابع البيروقراطي كثيراً من المشكلات التي دهورت النظام التعليمي، وقد أثبتت كثير من الدراسات لا مجال لذكرها أن التطوير بشكل عام وتطوير النظم التعليمية والتربوية بشكل خاص يعاني بشكل مستمر من سوء الإدارة.
@ إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218782.html

[نبع الوفاء]

عطر وحبر

-------------------------------------------------

صدمة طالبة متفوقة!

سحر الرملاوي
تلقيت تعقيباً على المقال السابق بعنوان "هل يبحر تعليمنا نحو المجهول؟" ردوداً تفاعلية كثيرة استوقفني بعضها وأثار دهشتي بعضها الآخر، لكن أجمل تعليق وصلني كان عبر بريدي الالكتروني من طالبة ثانوي، وكونه الأجمل - لأنه كما يقولون شهادة من المعسكر الآخر - فإنني سأورده كما وصل - مع تعبيراتها العامية دون تعديل - لعله يوضح الصورة بشكل أكبر مما أوضحته أنا، تقول الطالبة: "بداية أشكرك على مقالك لهذا اليوم.. وأنا معك بكل حرف كتبته يداك.. نعم أنا طالبة في الصف الثاني ثانوي من منطقة الرياض.. ومصدومة لأبعد الحدود بقرار الغاء مركزية الاختبارات (اعتقدت أن الإلغاء لمركزية التصحيح وليس لمركزية وضع الأسئلة).. لن أسهب في تفاصيل رفضي القاطع لهذا القرار الغريب (عموماً محد مهتم برفضي لأني الظاهر الطالبة الوحيدة في المملكة اللي رافضة - كما تعلق إحدى الزميلات) أقول لن أفصل في سبب رفضي لأنك جزاك الله عني كل خير - وفيتي وكفيتي - أنا والحمد لله الأولى دائماً ولست من الأوائل بل الأولى ونسبتي أركز فيها على الفواصل في ما بعد .99.كنت أنتظر بفارغ الصبر اختبارات الثانوية العامة، كان هناك تحدّ، كنت أتساءل كل سنة ما هذه الاختبارات (اللي مجنّنة العالم!) وكنت أصبر نفسي ببلوغ تلك المرحلة والتحقق من صعوبتها - كما تقول زميلة أخرى: (غاوية تعب) - أنا لن أدرس في مدرسة أهلية للصفين الثاني والثالث ثانوي بل سأتخرج من مدرسة حكومية - لعل وعسى يكسب هذا بعض الصدق لشهاداتي - وقد ناقشت هذا الموضوع مع والداي وتوصلنا انه لا فائدة من المدرسة الأهلية لأني والحمد لله ممتازة فما فائدة الأهلية سوى أن نسبة الطالبة تنسب لمجهود المدرسة نفسها.. لكن الآن نسبتي ستصبح أقل من عادية حتى لو كانت 1**% لأن الجميع (حيكون كذا)..
والرسالة كما قرأتم هي أصدق تعبير عن خيبة أمل المتفوقات والمتفوقين الذين عاشوا في منافسة حقيقية وتحدّ حقيقي مع الآخرين ومع أنفسهم حتى حققوا تفوقهم، وسيظلون إن شاء الله مع النظام الجديد متفوقين غير أن تفوقهم سيكون بلا طعم يشبه كثيرا ممن حولهم، ولن تفرق الأرقام الصماء في الشهادة آخر العام بين متفوق حصل على كل درجة بتعبه وجهده وبين آخر ساعدته جداً "الظروف"..
اتمنى من كل قلبي لو يعيد وزير التربية والتعليم التفكير في هذا الأمر مجدداً ويحاول - إن كان لابد فاعلاً - أن يحصر خسائره التي يتوقعها الجميع في أضيق النطق الممكنة، فالتعليم بحاجة إلى وجهة نظر مختلفة تحطم قمقم العزلة والتلقين وتخرج بأولادنا إلى مرفأ رحابة الفكر وأعمال العقل واستشراف الغد والتفاؤل بكل دقيقة في مستقبل قادم.
sahar@alriyadh.com
http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218719.html

[نبع الوفاء]

إيقاع الحرف

----------------------------------------------------------

تعقيبات على ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

ناصر الحجيلان
بعد أن نُشر في هذه الزاوية الأسبوع قبل الماضي حلقتان عن التجاوزات التي وصلت إلى حد العبث في "ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم" الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم- وصلتني عدة اتصالات هاتفية من عدد من المواطنين والمسؤولين في الدولة. وكانت بعض تلك الاتصالات تستفسر عن صحة أخذ الوزارة للميثاق من مصدر قديم منشور قبل ثلاثة وعشرين عامًا، وبعضها تستنكر عمل الوزارة الذي يتنافى مع الأخلاق والأنظمة؛ وبعض الاتصالات حملت معها معلومات جديدة عن فساد إداري في تلك الوزارة. في حين عتب عليَّ بعض المتّصلين نشر مثل هذه الموضوعات في الصحافة على الملأ.
والحقيقة أن الموضوع قد لقي تعقيبات كثيرة من قراء هذه الزاوية الأعزاء في موقع الرياض نت؛ إضافة إلى تعليقات مختلفة بعد أن نُقل الموضوع إلى بعض مواقع الانترنت ولقي تداولا بين عدد كبير من أفراد المجتمع. وتكاد تجمع تلك التعقيبات على استنكار ما حدث باعتباره مخالفًا للقيم العلمية والأخلاقية، وذلك حينما تؤخذ مادة كاملة من مصدر معين دون الإشارة إليه؛ بل والادعاء بأن الميثاق هو من جهد الوزارة ولجانها المتعددة.
كما حظي الموضوع بردّ سريع من وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإعلام التربوي والعلاقات العامة بعد نشر الجزء الأول يوم الثلاثاء قبل الماضي، ولم يسع الوزارة الانتظار لقراءة بقية الموضوع الذي نشر في الجزء الثاني من هذه الزاوية يوم الخميس قبل الماضي. كما نشر تعقيب من لجنة الميثاق ممثلة بنائب رئيس لجنة الميثاق والمشرف على أعمال الميثاق ولجانه وخططه الأستاذ عبدالله بن علي الخريّف الذي نشر تعقيبه في هذه الصحيفة يوم السبت غرة المحرم 1428ه. وقد كان الرد مبعث بهجة لكون كاتبه ليس ممن قرأوا الميثاق فحسب بل هو ممن مارس العمل وأشرف عليه؛ ولهذا فإن ما كتبه يعتبر بمثابة الإشارة إلى سياسة تلك اللجنة ومنهجها في التوثيق العلمي. ونظرًا لاحتواء الرد على معلومات مهمّة تكشف بعض المسائل المتعلقة بالميثاق وبالوزارة؛ فإنها ستكون مدارًا للنقاش في هذه الزاوية في الأسبوع القادم.
ومن أبرز التعقيبات التي وصلتني اتصالات ومراسلات من بعض المهتمين بموضوع الميثاق. وقد توصّلت عن طريق تلك الاتصالات إلى معلومة مفادها وجود ميثاق آخر لأخلاقيات مهنة التعليم ولكن ذلك الميثاق لم يعمل به على الرغم من أن الوزارة قد أسندت مهام صياغة ذلك الميثاق إلى لجنة مكونة من عدد من التربويين. ووفقًا للمعلومات التي وصلتني فإن الوزير السابق قد اجتمع باللجنة في مكتبه بتاريخ 10ربيع الثاني من عام 1424ه وكلفهم بصياغة الميثاق. وقد ورد التكليف في الفقرة السادسة من ثانيًا في محضر الاجتماع مع معاليه برقم 156134والمؤرخ في 1424/4/23ه ونصه: "صياغة وتوقيع عقود مع كل معلم أو معلمة تكفل الحقوق وتضمن الواجبات والمسؤوليات مع إيجاد نظام للمحاسبة لمن يثبت خطأه أو تقصيره أو تهاونه في أداء عمله". وبناء على ذلك فقد صدر قرار سعادة وكيل الوزارة للتعليم سابقًا برقم 230741في 1424/6/25ه والذي بموجبه شُكّلت لجنة من الإشراف التربوي للعمل في مشروعي: ميثاق أخلاقيات التعليم، وحقوق وواجبات المعلم/المعلمة. وقد استمر عمل اللجنة قرابة العامين حتى أُنجزت الوثيقة وحكّمت ثم تجاهلتها الوزارة.
والحقيقة أنني اطلعت على النسخة المخطوطة من ذلك الميثاق الذي أعدته تلك اللجنة. وقد عمل على إنجازه خمسة أعضاء مدوّنة أسماؤهم على الغلاف الخارجي للميثاق. والواقع أن مخطوطة الميثاق هذه تختلف كثيرًا عن الميثاق الذي تبنّته الوزارة في المحتوى وفي الصياغة. وليس المجال هنا متاحًا لتقويم ذلك الميثاق الذي لم يُعمل به ولا مقارنة مضمونه بالميثاق القديم الذي زُعم أنه جديد. لكن الذي يعنينا هنا أنّ الوزارة قد اعتمدت ميثاقًا غير الميثاق الذي كلفت به تلك اللجنة، واستمر عملها منذ عام 1424ه إلى عام 1426ه..
وقد ذكرت الوزارة في معرض استعراض جهودها في سبيل إخراج الميثاق الجديد أنه استغرق ما يزيد على ثلاثة أعوام بما في ذلك سلسلة المراسلات مع اللجنة العليا للتربية ومع مجلس الوزراء. ونحن هنا إزاء فترة زمنية تبدو طويلة لإنجاز خمس عشرة صفحة أغلبها منسوخ من مصدر آخر؛ وقد اتخذت الوزارة من ذكر المدّة الزمنية مسوغًا لجهدها وعملها. ولكن هل تتحدث الوزارة هنا عن الميثاق الجديد أم الميثاق القديم؟ هل المدة الزمنية مقصورة على الميثاق الجديد أم أنها تشمل الاثنين معًا؟ وهل المدح الذي أسبغته الوزارة على عملها هو للميثاق الجديد الذي اتضح أنه منسوخ كربونيًا من كتاب سابق أم أنه مدح لميثاق لم يُعمل به أصلا؟ هل هناك محاولة لتضليل الرأي العام بشأن العبث الحاصل في الميثاق أم أنها محاولة لتبرير الأخطاء وإسباغها طابعًا إداريًا بحتًا؟
إن الحقيقة التي ينبغي أن تنجلي ويطلع عليها القارىء الكريم والتي غابت أو غُيّبت في ردّ الوزارة هي أن الوزارة ذكرت بأن العمل على الميثاق استمر ثلاث سنوات ونيف. وهذه معلومة غير دقيقة ولا تصف الواقع، ذلك أن تلك المدة ليست مقصورة على الميثاق المنجز بين أيدينا والذي اعتمد من المقام السامي ووزّع على المدارس وقطاعات الوزارة؛ وإنما هناك ميثاق آخر لم تُشر إليه الوزارة وقد عملت عليه لجنة قرابة العامين ثم ترك عملها. وجدير بالذكر أن الوزارة لم تتطرق لذلك العمل ولا للسنوات التي استغرقها إنجاز الميثاق الذي لم يعمل به في ردّها؛ وإنما ربطت المدة الزمنية تلك بالميثاق المنجز؛ وهذا يعني تضليل القارىء وإيهامه بأن الميثاق الحالي استغرق من الوزارة زمنًا طويلا بما يعني أنه أخذ جهدًا كبيرًا؛ وذلك في محاولة لتسويغ تصريحات الوزارة وثنائها على الميثاق المنسوخ.
جدير بالذكر أن تعقيب وزارة التربية والتعليم على هذا الميثاق المنشور يوم الخميس قبل الماضي يستحق النقاش لا سيما وأنه تعقيب مليء بالقيم العلمية والأخلاقية غير المعهودة. وسيكون ذلك في المقالة التالية بمشيئة الله تعالى.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218733.html

[نبع الوفاء]

التعليم أولاً

---------------------------------------------------------
د. محمد الكثيري

قبل أن أقول لكم ماذا سأفعل، دعوني أذكر لكم قصة صديق من إحدى الدول العربية يعمل في هذا البلد منذ سنوات وبوظيفة متواضعة، من حيث الدخل، يقول هذا الصديق، إنه ينفق جزءاً كبيراً من دخله الشهري، يتجاوز النصف في الصرف على أبنائه الثلاثة الذين يدرسون في ثلاث دول أوروبية، ويضيف معلقاً على تصرفه، إنني لا اهتم كثيراً بالإنفاق على الأمور الاستهلاكية، أو الشكلية كما تفعلون انتم أيها الاخوة السعوديون، ولكن يهمني ان استثمر في ابنائي واؤمن لهم مستقبلاً زاهراً بإذن الله، من خلال توفير التعليم المناسب الذي يضمن لهم وظائف تكفل لهم عيشة كريمة في مستقبلهم، هذا رأي أو فلسفة صديقي الذي لا يعتبر خبيراً في التخطيط أو التنمية، بل أستطيع تصنيفه بمتوسط التعليم، ولكن قبل أن أقول لكم ماذا سأفعل لو كان لي من الأمر شيء فيما يتعلق بتوزيع الميزانية، اسمحوا لي ان أذكركم بأن السبب الرئيس في تطور دولٍ مثل ماليزيا، وسنغافورة، وايرلندا، وكوريا وغيرها كان هو التعليم. هذه الدول، وقبلها بالطبع طيبة الذكر اليابان، لا تملك موارد طبيعية أو ثروات مميزة تختلف عن غيرها من الدول، بل إن بعضها لا يملك من تلك الموارد شيئاً، ولكنها تملك عنصراً واحداً استطاع أن يصنع كافة الموارد والثروات التي نقلت تلك البلاد من مراكز متأخرة إلى أخرى متقدمة في درجات السلم الاقتصادي والتنموي، بعد أن استثمرت تلك الدول في صناعته وتهيئته بالطريقة الصحيحة، وأعني به العنصر البشري.
لذلك، لو كنت مسؤولاً عن الميزانية، لقررت تخصيص نصفها وفي الخمس سنوات القادمة للإنفاق على التعليم وما يرتبط به من تدريب وتأهيل على كافة المستويات وفي كافة المجالات، أريد بهذه الميزانية أن تعاد صناعة التعليم من جديد بعيداً عن محاولات الترقيع التي تتم هنا وهناك، أريد أن توضع استراتيجية شاملة محددة الأهداف، واضحة المعالم، ندرك أن مخرجاتها مواطن مؤهل، بكل معنى التأهيل، قادر على أن يصنع لنفسه ولمجتمعه من خلال تأهيله وامكاناته وقدراته حياة كريمة، بل يستطيع من خلالها، ومن نتائجها، أن يرتقي بكافة احتياجاته الأخرى الصحية والاجتماعية وغيرها. باختصار نريد إعادة صناعة المواطن السعودي، وليس الطالب السعودي، من خلال التعليم والتدريب، ومن خلال ذلك نعيد ثقافة المجتمع وطرائق تفكيره ونظرته للحياة وتعامله معها، كي يكون منتجاً بالطريقة التي ترقى للطموحات والتوقعات، التي تفرضها المنافسة العالمية والصراع بين الدول، الذي ثبت بما لا يدع مجالاً للشك أن شروط التفوق والنجاح فيهما، بل الركيزة الأساسية في كل ذلك، هو وجود المواطن المتعلم والمتدرب والمؤهل تأهيلاً يمكنه من القيام بالدور المطلوب منه على أكمل وجه، وهو دور متغير ومتطور، يحتم وجود تعليمٍ يدرك شروط المرحلة ويتحرك حيثما كان التجديد.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218737.html

[نبع الوفاء]

لتقويم الشامل والعناية بالمياه المدرسية

--------------------------------------------------------
خلود بنت فراج آل مسعود الدوسري
مما لاشك فيه ان للبيئة المدرسية أثرا كبيرا في عطاء المتعلمين ودرجة استيعابهم، لذا حرصت وزارة التربية والتعليم على توافر متطلبات الصحة والسلامة في منشآت ومرافق المدرسة.
وتعد المياه المدرسية من أبرز العناصر التي ينبغي الاهتمام بها، إذ ان استخدامها لا يقتصر على مجال دون آخر فيتجاوز الشرب والاستخدام الآدمي الى التجارب المعملية والنظافة، لذا كان لزاماً على القائمين على العملية التربوية والتعليمية التأكد من استيفاء شبكات توزيع المياه المستخدمة في المدارس للشروط الصحية تحت إشراف الوحدة الصحية المدرسية وأخذ عينات من المياه لفحصها مخبرياً.
وفي حالة اعتماد المدرسة على الصهاريج لنقل المياه اليها من مصادر التعبئة يفترض التأكد من توافر الاشتراطات الصحية في هذه الناقلات بأن تكون مصنوعة من مادة لا تصدأ ولا تتفاعل مع المياه والتزامها بعدم نقل أي مواد سائلة أخرى خلاف المياه، وعند تفريغ المياه في الخزانات العلوية او الارضية لابد ان تحرص المدرسة على التأكد من صلاحية هذه الخزانات ومناسبة المادة المصنوعة منها لحفظ الماء والكشف الدوري عليها للوقوف على مستوى نظافتها وخلوها من الملوثات.
كما يجدر بالقائمين على المدرسة الاهتمام بالبرادات من ناحية توزيعها في المدرسة حسب أعداد الطالبات ومساحة المبنى، والتأكد من صلاحية الفلاتر، وصيانتها بشكل دوري، والحرص على نظافتها وتعقيمها وإزالة ما بها من رواسب.
ولم تغفل فرق التقويم الشامل للمدرسة الاهتمام بهذه الناحية فأدرجتها ضمن محاورها ففي محور المنشآت والمرافق المدرسية ورد في العنصر السابع "توفر وسائل السلامة في المدرسة" عدة شواهد يتم تقديرها من قبل اعضاء الفريق اثناء تواجدهم في المدرسة، ومن ثم كتابة تقرير عن حالها ورفعها للمسؤولين لاتخاذ الاجراءات اللازمة حيالها اذا دعت الحاجة، وفي حال اكتشاف ما يهدد صحة الطالبات يتم اتخاذ اجراءات فورية من قبل اعضاء الفريق في وقت وجيز تكفل - بإذن الله - حمايتهن.
ختاماً:
إن المجتمع المدرسي يؤثر على صحة أفراده وصحة من حوله، لذا يتطلب من القائمين على العملية التربوية والتعليمية بذل المزيد من الجهود من اجل تخريج جيل سليم صحياً.
@ مسؤولة العلاقات العامة والإعلام
في التقويم الشامل للمدرسة

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218746.html

[نبع الوفاء]

القرار بيدك!

-----------------------------------------------------
البندري المطيري

ضمن التعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة المياه والكهرباء تم تفعيل حملة الترشيد والاستهلاك تحت مسمى "القرار بيدك" كان لي مع وزارة المياه والكهرباء تعاون جميل.. فلم أكن أعلم بأن هناك قسماً نسائياً وفي هذه الحملة تعرفت على كوادر نسائية رائعة جداً سواء في التعامل أو في طريقة عرض أدوات الترشيد والاستهلاك.. وكان لتعاونهن معي في تفعيل هذه الحملة داخل المعهد دور كبير جداً.. يتوج ذلك رقي تعاملهن وبشاشة استقبالهن وتفهمهن لطبيعة طالباتنا واستعدادهم الكامل لدعمنا.. وفي زيارتي لهن في مقر الوزارة الفرع النسائي لمست كم هو مهم جداً جداً الدور الذي يقومن به في التوعية والإرشاد بأهمية الاستهلاك في المياه والتي لو اطلعت عليها كل ربة منزل أو عاملة لسارعت فوراً باستخدام هذه الأدوات.. ولكان لها دور في التوعية لمن حولها ومن يزورها.. ولكان لقطرة الماء اهتمام كبير.. والتعامل الرائع ليس مقصوراً فقط على هذه الكوادر الرائعة بل هي شعاراً لمسؤول هذه الحملة وهو وكيل وزارة المياه والكهرباء الأستاذ لؤي المسلم والذي قدر جهداً متواضعاً قدم من قبلنا في تفعيل هذه الحملة فكان لشهادته الأثر الكبير في نفوسنا وإن كل عمل هو محط اهتمام لديه. فشكراً لوزارة المياه والكهرباء وشكراً لكن منسوبات الوزارة.. وهذه كلمة أخيرة موجهة لكل من يقرأ المقال..
قبل أن تهدر قطرة ماء فاعلم بأن هذه القطرة قد تحيي نباتاً وأن هذه القطرة قد تنقذ إنساناً.. والقرار بيدك.
@ معهد التربية الفكرية للبنات بشرق الرياض

http://www.alriyadh.com/2**7/01/23/article218750.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


الاقتصادية:الثلاثاء5-1-1428ه&#16**; 23-1-2**7م لعدد:4852

-----------------------------------------------

http://www.aleqt.com/karekpic/1409.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الثلاثاء 4 المحرم 1428ه&#16**; الموافق 23 يناير 2**7م - العدد 18340 السنة 77

--------------------------------------------------------------------------------
أربعة آلاف تربوي يشاركون في دورات للحوار الفعال

الرياض - البلاد

بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" بإجراءات قبول نحو 4**0 متدرب ما بين معلم ومرشد ومشرف تربوي من منسوبي مدارس تعليم الرياض للبنين في فعاليات البرنامج التدريبي "مهارات الحوار الفعال". ووفقا ل د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض فإن البرنامج يهدف الى نشر ثقافة الحوار ويقام بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وسيتناول موضوعات متنوعة مثل "نحن والحوار ومهارات الإنصات ومهارات الحديث المؤثر إضافة الى أخلاق واستراتيجيات المحاور الناجح" من جانبه حث خالد السليمان مدير التدريب التربوي بالرياض جميع المعلمين والمديرين والمشرفين للمشاركة والتسجيل في هذا البرنامج الذي سينفذ مع بداية الفصل الدراسي الثاني بإذن الله وسيقوم بالتدريب فيه مدربون معتمدون ويمنح المتدرب فيه شهادة معتمدة من ادارة التعليم.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/23-1-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

المناهج مرة أخرى

--------------------------------------------------
هناء حجازي

كلما نظرت إلى المنهج الإنجليزي الذي يدرسه ولدي في السنة الرابعة ابتدائي مقارنة بالمنهج الذي يدرسه بالعربية أُصاب بالذعر.. أُفكر وقتها في كل الناس الذين أعرف في كل الذين حولي في الطريقة التي يفكرون بها ويسيِّرون بها أمورهم. في العقلية التي تُدير والتي تُخطط والتي تُنفذ.. أُفكر أحياناً في بعض العقول المتحجرة وأقول.. ألا يحق لهم؟ ألم يتربوا على هذه الطريقة في التفكير.. على الطريقة العقيمة والمكررة والمعتمدة على التلقي وعلى الحفظ وعلى الأسلوب الواحد في التعامل مع الأمور.. على أي عقل يربون أطفالنا؟ كل هذه الأسماء الموقعة على تأليف ومراجعة وتنقيح و.. الخ في كتب أبنائنا هل هم فعلاً مؤهلون لهذه العملية.. كنت أُراجع مع ولدي منهج القراءة في كتاب الإنجليزي.. وجدت ولدي الذي يبلغ التاسعة من العمر يعرف الفرق بين الخبر الصحفي والسيرة الذاتية والقصة الخيالية والمسرحية والقصيدة.. لا تتساءلوا لماذا لدينا كُتَّاب لا يعرفون الفرق في كتابة الخبر الصحفي والقصة الخيالية.. بينما في كتاب القراءة بالعربية موضوع إنشائي عن ولد يقوم بزيارة مع والده والقطعة كلها مكتوبة بخطاب الوالد لأبنه، عليك أن تقول كذا وتفعل كذا وتسلم كذا و و و وكلها بصيغة الأمر والتلقين.. قطعة خالية من أي إبداع جمالي.. قطعة جامدة وبليدة.. والمفترض أن يتلقى الطالب هذه المعلومات ويُقدرها ويعمل بما جاء فيها.. هذه ثاني مرة أكتب فيها عن هذا الموضوع هذا الموضوع المؤرق هذا الموضوع الذي لا أجد الكلمات المناسبة كي تشرح ما بداخلي من حيرة وتساؤلات.. لماذا؟ لماذا كتبنا تعيسة، منهج القراءة لأطفالنا لماذا يخلو من أي لمحات جمالية، لماذا يصرون على تضمينه أناشيد ليس فيها أي حس جمالي أو إبداعي.. من الذي يقيم الأهازيج المكتوبة، وكيف يتحوَّل الموظف إلى مُبدع فقط لأنه يعمل في الوزارة.. ارحمونا يا وزارة التعليم من هذه المناهج الخالية من الذوق الأدبي الرفيع.. وإذا كنتم مصرين على إبداعكم.. فاسمحوا لنا أن نختار الطريقة التي نُعلم بها أبناءنا.. افتحوا لنا أبواب المدارس الأخرى التي حرمتم أبناءنا منها.. المدارس التي تبني عقولهم بطريقة مختلفة.. والتي قررتم بنفس الطريقة أنها محرمة على أبنائنا وأننا نحن آباءهم لن نحسن الاختيار إذا درسناهم في مدارس لا تتبع لكم..

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/23-1-2**7/opinion/writers/hanaa_index.html