أخبار التربية والتعليم ليوم الأحـد 9 / 1/ 1428 هـ 26 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الأحـد 9 / 1 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)



الجزيرة:الأحد 9 محرم 1428هـ الموافق 28يناير2**7م العدد:12540

--------------------------------------------------------------------------------
تعليم الرياض ينفذ مسابقة الخط العربي الحادية عشرة
* الرياض - منصور البراك:

تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) في مسابقة الخط العربي الحادية عشرة والتي تنظمها وزارة التربية والتعليم على مستوى جميع مراحل التعليم العام بكافة الإدارات التعليمية علاوة على المعلمين والخطاطين في القطاع الحكومي والأهلي ووفقاً لرئيس قسم النشاط الفني بالإدارة الأستاذ عبد العزيز الدهاسي فإن المسابقة ستنفذ في كل مدرسة كمرحلة أولية بين الطلاب والمعلمين والخطاطين في محيط المدرسة مع التأكد من أن مشاركات الطلاب هي من رسوماتهم أنفسهم ولا يجوز بأي حال من الأحوال تقديم مشاركة ليست من كتابات الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln74d.htm

[نبع الوفاء]

350 مشرفة تربوية تتابع الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------
مدير تعليم البنات في عسير: التصحيح والرصد والنتائج على رأس الأولويات

* أبها - محمد السيد:

انطلقت قرابة 350 مشرفة تربوية صباح يوم أمس السبت لمتابعة الاختبارات ميدانيا في 9** مدرسة من مدارس التعليم العام للبنات في منطقة عسير بالاشراف المباشر على سير اختبارات قرابة 1** ألف طالبة بعد انتهاء نتائج التقويم المستمر لقرابة 30 ألف طالبة من طالبات الصفوف الأولية. ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات ورئيس مجلس التعليم بمنطقة عسير الدكتور علي محمد الموسى الذي قال إن هناك خططاً قد تمت مناقشتها ودراستها قبل إقرارها لكيفية المتابعة والإشراف الفاعل لسير خطط الاختبارات بالمدارس قبل الانطلاقة الميدانية التي سوف تتابع من قبل 11 مديرة مكتب إشراف تربوي بمعاونة 22 مساعدة تغطي مكاتب الإشراف في (أبها - خميس مشيط - المسقي - أحد رفيدة - باللحمر - باللسمر - ظهران الجنوب - العرين - وادي بن هشيل - سراة عبيدة).وذكر الموسى أن من أهم مهام الإشراف الميداني هذه الأيام التأكد من التخطيط الجيد لسير الاختبارات بكل يسر وسهولة داخل المدارس والتأكد من تطبيق وسائل السلامة وتكاملها وكذا مواعيد الدخول والانصراف ومتابعة النواحي الفنية الأخرى كنماذج الأسئلة والإجابة وأوراق إجابات الطالبات وكيفية التصحيح والرصد والمدى الذي وصلت له إدارة المدرسة والمعلمات والإداريات في التفاعل الالكتروني حيال إخراج النتائج وما يسبقها من مراجعة الدرجات وأوراق الاجابة ومراجعة الأسئلة مع المعلمات والتأكد من تطبيق شروط الأسئلة القياسية الجيدة مع أخذ عينات منها لتدارسها في مكاتب الاشراف.وقد أكدت مديرة إدارة الاشراف التربوي فاطمة سعيد لاحق ما ذكره المدير العام ورئيس مجلس التعليم. وأضافت أن المتابعة الاشرافية قد أخذت 4 خطوات أفقية موزعة بين ما يسمى:المشرفات الفنيات، المشرفات المقيمات، مشرفات الاختبار، المساعدات ومديرات مكاتب الاشراف، بحيث نتمكن من تغطية المنطقة كاملة وفق استمارات موضوعية تعتبر شاملة لكل ما نديره من غايات وأهداف.في حين ذكرت مديرة إدارة الاختبارات آمنة الشهراني أن إدارتها قد ركزت في جولات المشرفات على مدى تطبيق المدارس للائحة الاختبارات ومدى تفعيل برنامج معارف بعد تعديله وفق اللائحة الجديدة مع تركيز الجولات على التطبيق الدقيق لشروط الاختبارات الجيدة التي لا تقبل وفق الشهراني أنصاف الحلول لأنها ثمرت كفاح وتعب تبذله الطالبات.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln50d.htm

[نبع الوفاء]

نجاة 19 طالبة من حادث بالبجادية

-------------------------------------------------------------------------------
* البجادية - هندي منير النخيش:

وقع حادث تصادم صباح يوم أمس السبت بين حافلة تقل 19 طالبة وداتسون غمارتين وذلك بوسط مدينة البجادية عند التقاطع الواقع أمام أسواق البجادية. وقد نتج عن هذا الحادث إصابة 8 طالبات وسائقي الحافلة والداتسون. وقد باشر الحادث الهلال الأحمر والدفاع المدني وهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر وشرطة البجادية.. وتم نقل المصابات والمصابين للمركز الصحي الذي استنفر كامل قواه بقيادة مدير المركز عضو المجلس البلدي الأستاذ متعب حسن النفيعي وتم تحويل جميع المصابين لمستشفى الدوادمي وكان هؤلاء الطالبات قد أدين صباحا الاختبارات بكلية التربية بالدوادمي..

http://www.al-jazirah.com/89729/ln52d.htm

[نبع الوفاء]

83114 طالباً يؤدون الاختبارات بعسير

-------------------------------------------------------
* أبها - عبدالله الهاجري:

انطلقت بالأمس السبت اختبارات التعليم العام بجميع مراحله بتعليم عسير للبنين. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل أن مدارس المنطقة استقبلت 83144 طالباً لأداء الاختبارات في كافة المراحل الدراسية, منوهاً الفصيل إلى أن جميع التقارير الواردة من الميدان التربوي لم تسجل أي إشكاليات وذلك وفق المتابعة والزيارات الميدانية للمشرفين التربويين للمدارس.من جانب آخر أكد المساعد للشؤون التعليمية الأستاذ سعيد بن سلطان أن الخطة التربوية لمتابعة سير الاختبارات تسير بشكل منظم من خلال توزيع المشرفين لجميع المدارس والبالغ عددهم (102) مشرف تربوي بهدف متابعة سير الاختبارات والاطلاع على آليات عمل المدارس فيما يتعلق بأعمال اللجان (التصحيح والرصد) وبمتابعة الطلاب داخل القاعات الدراسية ومعالجة الحالات الطارئة.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln54d.htm

[نبع الوفاء]

د.العبيد وسمو نائبه يعزِّيان في وفاة معلمة جازان المقتولة

--------------------------------------------------------------------------------
* جازان - سجى عارف:

نيابةً عن معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود قام سعادة المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان أحمد بن يحيى البهكلي بالمشاركة في تشييع جثمان المعلمة التي قتلت الأسبوع الماضي على يد زوجها بقرية العدايا في منطقة جازان، ومن ثم تقديم واجب العزاء.هذا، وقد عبَّر البهكلي باسم معالي الوزير وسمو نائبه عن بالغ أسفهم لوقوع هذا الحادث الأليم الذي يعتبر غريباً على مجتمعنا، سائلاً المولى عز وجل أن يتغمدها بواسع رحمته، وأن يلهم أهلها وذويها الصبر والسلوان.هذا، وقد رافق مدير عام تعليم البنات في المنطقة وفد من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان ضمّ كلاً من: مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ حسين الكاملي، ومدير إدارة المتابعة الأستاذ أحمد أبو طالب، ومدير العلاقات العامة الأستاذ يحيى عطاف.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln7d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم بيشة يخصص يوماً مفتوحاً لخدمة شعار جائزة أبها

------------------------------------------------------------------------------
* بيشة - عبدالعزيز الشهري:

وجّه مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة بيشة الأستاذ سعيد آل عثمان الغامدي تعميماً لجميع المدارس ومراكز الإشراف بالمحافظة بشأن مواعيد التقييم التي حددت لتقييم جميع المدارس؛ وذلك بهدف الاستفادة القصوى من جائزة أبها لهذا العام فيما يفيد الطلاب ويعزز انتماءهم الوطني.وأوضح الغامدي أنه تقرر تخصيص يوم كامل لزيارة كل مدرسة تتبع تعليم المحافظة، على أن يكون هذا اليوم مفتوحاً لتوظيف جميع برامجه وفعالياته لخدمة شعار الجائزة، وذلك من قبل لجان التقييم بالإدارة المكونة من أربعة أشخاص لكل لجنة يشمل تقييمها عدة محاور تتعلق بالمدرسة كالخطط التربوية ودور المدرسة في تعزيز الانتماء الوطني لدى الناشئة والمجتمع من حيث التواصل مع مؤسساته المختلفة، إضافة إلى التزام المعلمين والطلاب بالحضور والجدية في أداء التمارين الصباحية ورفع العلم وأداء النشيد الوطني والعديد من المحاور الأخرى ذات العلاقة ببرامج وأنشطة المدرسة.وبيّن الغامدي ما لهذه الجائزة من أهمية كبرى في تعزيز حب الوطن وإذكاء روح التنافس والإبداع في نفوس الطلاب بمختلف مراحل التعليم العام، مشيراً إلى أن شعار ملتقى أبها لهذا العام 1428ه&#16**; الذي اختار له صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة عسير عنوان (ارفع راسك انت سعودي)، يأتي تكريساً لتلك الأهداف السامية التي تعني أن يعيش كل منتم إلى هذا الوطن رافعاً رأسه معتزاً بوطنه وسعوديته، واضعاً قدميه على الطريق القويم، مبينا أن آخر موعد لإرسال النتائج إلى أمانة الجائزة بمنطقة عسير هو يوم 29-3-1428ه&#16**;.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln18d.htm

[نبع الوفاء]

عقد الجلسة السادسة لمجلس تعليم حفر الباطن

---------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف عايد الزناتي:

عقدت إدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة حفر الباطن الجلسة السادسة لمجلس التربية والتعليم برئاسة رئيس المجلس ومدير التربية والتعليم عوض صالح السرور نوقش خلالها عدة مواضيع جاء أهمها اقتراح من قسم الإشراف التربوي بشأن تطوير وتعزيز فاعلية الإشراف التربوي في الميدان وقد تمت التوصيات على العمل على تذليل معوقات الإشراف التربوي وتعزيز دوره في الميدان مع متابعة ملحوظات فريق التقويم الشامل من خلال المشرف المنسق ومشرف الإدارة المدرسية، كما نوقش في الجلسة مفهوم التقويم الشامل والتكامل مع الإشراف التربوي وإشراك المجلس التعليمي بما يرصد من ملحوظات التقويم، كما نوقش اقتراح مقدم من قسم التخطيط المدرسي بشأن نقل مدرسة أبي سعيد الخدري الابتدائية من حي النايفية إلى حي المحميدية وتمت الموافقة على قرار النقل وتم تكليف قسم شؤون المعلمين بترتيب ميزانية المدرستين بالتنسيق مع قسم الإشراف التربوي.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

القربي يجتمع بمنسوبي التعليم بنجران

--------------------------------------------------------------
التشديد على مطابقة هوية طلاب المنازل

* نجران - حسن آل شريه:

شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي على ضرورة إطلاع جميع المعلمين على أحكام الغش في الاختبارات وفق القواعد التنفيذية الجديدة و تطبيق لائحة السلوك والمواظبة على الطلاب الغائبين والاستعداد الجيد لأعمال اختبارات الفصل الدراسي الأول من تهيئة للجان بشكل مناسب ووضع الأسئلة والمحافظة عليها والمتابعة الجادة للطلبة أيام الاختبارات بشكل يضمن سلامتهم من الأخطار .جاء ذلك من خلال اللقاء التربوي الموسع الذي عقده مدير عام التربية والتعليم بنجران مع مديري مدارس المنطقة بحضور مساعد المدير العام للشؤون المدرسية منصور بن عبدالله آل شريم .وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم نجران خالد بن عبدالله الزكري أن اللقاء بدئ بكلمة توجيهية لمدير عام التربية والتعليم أكد فيها على أهمية توظيف التقنية لخدمة العملية التعليمية والتربوية وتقدير المسؤولية من قبل مديري المدارس.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln29d.htm

[نبع الوفاء]

على مستوى المجمعة وسدير

--------------------------------------------------------------------------------
طلاب المدرسة السعودية بحوطة سدير يحققون المركز الأول في مسابقة الإنشاد

* حوطة سدير - متابعة وتصوير: ناصر العريج - عبدالكريم الوكيل:

تحت رعاية مدير التربية والتعليم بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل، أقيمت مؤخراً فعاليات مسابقة الإنشاد المرحلة النهائية للمرحلة الابتدائية على مستوى مدن سدير التابعة لمحافظة المجمعة، وقد حقق طلاب المدرسة السعودية الابتدائية بحوطة سدير كأس مدير التعليم بمحافظة المجمعة، والمركز الأول على مستوى مدارس سدير، حيث فازت المدرسة من خلال لوحة إنشادية بعنوان: (أهلاً سمو الأمير) ترحيباً بسمو محافظ المجمعة الأمير عبدالرحمن بن عبدالله الفرحان آل سعود، وقد أشرف على هذه اللوحة الأستاذ محمد بن إبراهيم النصر الله المشرف المسرحي بالمدرسة. وقد قدم مدير المدرسة السعودية بحوطة سدير الأستاذ ناصر بن عبد الله النصر الله شكره وتقديره للطلاب الفائزين لما أبدوه من تفوق وتميز يعكس الروح الوطنية والانتماء والاعتزاز بهذا الوطن العزيز وبقيادته الرشيدة ممثلة بملك القلوب خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز، كما أشاد مدير المدرسة بتفعيل تلك الأنشطة وما تهدف إليه من تنمية شخصية الطالب المسلم الواثق بنفسه المتمسك بعقيدته المعتز بوطنه وقيادته، وكما قدم شكره للمعلمين المشرفين، وهم الأساتذة: محمد النصر الله وعبدالله القاسم وأحمد المخيمر وزكي الخواص ووكيل المدرسة عبدالله الخضيري.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln30d.htm

[نبع الوفاء]

تربية البنات بالمجمعة تعلن عن بدء التعديل في طلبات النقل الداخلي والخارجي

-----------------------------------------------------------------------

* المجمعة - صالح الدهش

أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة ممثلة في إدارة الشؤون المدرسية في جميع المدارس والمندوبيات ومكاتب الإشراف والأقسام والإدارات بإبلاغ طالبات النقل الخارجي بالرجوع إلى موقع الوزارة في حال وجود خطأ أو رغبة في التعديل أو إضافة على أن ترسل استمارة التعديل قبل صدور الحركة.أوضحت ذلك ل (الجزيرة) مديرة وحدة الإعلام التربوي بالإدارة الأستاذة فدوى بنت عبدالله العبيد، وأضافت أنه بالنسبة إلى النموذج الشامل لطلبات النقل الداخلي والخارجي الخاص بالغياب والأداء الحالي على أن يتم احتساب الغياب مهما كان نوعه وترسل إلى إدارة الشؤون المدرسية بالإدارات النسائية في موعد أقصاه 17-1-1428ه وبعد هذه الفترة ليس لطالبة النقل الحق في المطالبة بتعديل البيانات.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم 21

-------------------------------------------------------------------

عقود المعلمين

د. عبدالعزيز بن سعود العمر

لقد تزايدت وتيرة شكاوى المعلمين التي تصل إلى وزارة التربية أو إلى الهيئات الحقوقية في البلاد، وهذا قد يعود سببه إلى عدم وضوح الواجبات والحقوق للطرفين (الوزارة والمعملون) وقد يكون من المناسب - والحال هكذا - أن تقوم وزارة التربية باعتماد عقد عمل شامل يوقعه كل من المعلم والوزارة كطرفين قبل التعيين. لقد ترتب على عدم وجود مثل هذا العقد ظهور ثغرات كثيرة نتج عنها جدل واسع حول أداء المعلمين لبعض مسؤولياتهم المهنية، في مثل هذه الظروف قد تنكشف بعض الثغرات التنظيمية في العمل التربوي فلا تستطيع الوزارة الحصول على الأداء الذي تتوقعه من المعلمين، ولا تستطيع تعزيز موقفها أمام الهيئات الحقوقية، على الوزارة أن تراجع أرشيف شكاوى المعلمين لديها لتتعرف على تلك الثغرات، ومن ثم تغلق هذه الثغرات بعقد يكفل للوزارة جودة الأداء التربوي، وللمعلمين حقوقهم. يجب أن يتناول العقد موضوعات مهمة مثل: تعيين المعلمين على المستويات الأقل التي تتوفر لدى الوزارة إلى حين توفر ما يستحقونه نظاماً، الواجبات المناطة بالمعلمين، حق تحديد مرحلة ومكان التدريس، تكليف المعلمين بمهام غير تدريسية، الإجازات المستحقة، الجزاءات، النقل، الفصل من الخدمة كل شيء في الوزارة ينفذ بعقود ومحاسبة حتى ترميم بوابة المدرسة إلا عمل المعلم.

http://www.al-jazirah.com/89729/ar6d.htm

[نبع الوفاء]

طلابنا بين الاستقلالية والاتكالية

-------------------------------------------------------------
د . صالح بن ناصر الشويرخ

يتصف الطالب (والطالبة) لدينا سواء أكانا في التعليم الجامعي، أم في التعليم العام بالسلبية والاعتماد على غيرهما وتنقصهما المبادرة وعدم وجود الحافز للتعلُّم خارج أسوار الجامعة أو المدرسة، ويعتمدان على ما يُقدم لهما داخل القاعة الدراسية، وعليه فعلاقتهما بعملية التعلُّم تنتهي بانتهاء دراستهما، مع أن التعلُّم عملية تستمر مدى الحياة، ولا يُمكن لأي مدرسة أو جامعة أن تزوِّد طلابها بكل المعارف والمهارات التي سوف يحتاجون إليها في حياتهم.. إن الطالب (والطالبة) يعانيان من الاتكالية ولا يتمتعان باستقلالية كافية تُمكِّنهما من شق طريقهما بنفسيهما، ولا يُمكن أن يكون الطالب فعالاً في نشاط تعلُّمي إذا لم يكن يتمتع بدرجة من الاستقلالية تجعله قادراً على اتخاذ قرارات بنفسه حول ما ينبغي أن يتعلمه وكيف يمكن أن يتعلمه، فالطالب المعتمد على معلمه لن يكون فعالاً في تعلُّمه مثل المتعلم الذي ينجح في تطوير إستراتيجيات تُمكنه من العثور على مصادره التعليمية واستخدامها.. ونحن لا نلقي اللوم في ذلك على الطالب وحده، فالطالب يتحمَّل جزءاً من المسؤولية، أما الجزء الأكبر من المسؤولية فيقع على النظام التعليمي والتربوي، الذي أوصل الطالب إلى هذه المرحلة من الاتكالية والسلبية.ومن النتائج المترتبة على انعدام الاستقلالية وتفشي الاتكالية بين طلابنا وطالباتنا انتشار ظاهرتين خطيرتين. الظاهرة الأولى: تحميل الآخرين أسباب الفشل الدراسي، فيغلب على أبنائنا وبناتنا عند فشلهم في الاختبارات تحميل المعلم أو المعلمة أو أسئلة الاختبار الصعبة عدم قدرتهم على تجاوز المادة الدراسية.. وتشير كثير من الدراسات إلى أن الأشخاص الذين يتمتعون بدرجة عالية من الاستقلالية ويعتمدون على أنفسهم يدركون أن نجاحهم أو فشلهم يقع تحت تحكمهم، ولا ينسبون ذلك النجاح أو الفشل إلى الآخرين، فسبب نجاحهم إذا حققوا النجاح هو عملهم الجاد وقدراتهم الذاتية، وسبب فشلهم إذا لم يوفقوا يعود إلى تقاعسهم أو عدم توفيقهم.أما الظاهرة الثانية فهي انتشار الدروس الخصوصية، وهذه علامة على أن ثقة الطلاب والطالبات بأنفسهم ضعيفة ودرجة اعتمادهم على أنفسهم ضئيلة، مما يجعلهم غير مهيئين لتحمُّل المسؤولية والتغلب على العوائق التي تصادفهم في مشوارهم الدراسي. وقضية اعتماد الطلاب على الدروس الخصوصية قبل وأثناء فترة الاختبارات لقيت (ولا تزال) اهتماماً كبيراً من وسائل الإعلام.. إن المشكلة في رأيي ليست في حاجة الطالب إلى المساعدة في إحدى المواد الدراسية التي قد يجد صعوبة في بعض موضوعاتها، لكن المشكلة أن الغالبية العظمى من الطلاب والطالبات على ما يبدو لم يعودوا قادرين على أن يستذكروا دروسهم إلا بمساعدة شخص آخر، ولم يعد الأمر مقتصراً في ذلك على بعض المواد الدراسية مثل مادتي الرياضيات واللغة الإنجليزية، بل تعداه ليشمل أغلب المواد الدراسية.. ولعل محاولة وزارة التربية والتعليم استبدال الدروس الخصوصية بمراكز الخدمات التربوية المنتشرة في كثير من مدن المملكة لن يحل المشكلة الأساسية التي تتمثَّل في السؤال التالي: لماذا لا يفهم الطالب ويستوعب ما يدرسه في المدرسة، لماذا يحتاج الطالب إلى مزيد من الدروس النظامية سواء أكان ذلك في مركز تربوي أو عن طريق مدرس خصوصي؟.. إن وزارة التربية والتعليم بهذا الإجراء قد تعمِّق المشكلة أكثر، إذ إنها ترسل رسالة واضحة للطالب مفادها أنه بحاجة دائمة لمساعدة الآخرين، وأنه غير قادر على تولي أموره الدراسية وحل مشكلاته التعليمية بنفسه.. إن الحل يتمثَّل في نظري في تغيير نظرة الطالب إلى عملية التعلُّم وتدريبه على إستراتيجيات التعلُّم والاستذكار والمراجعة، إذ يجب أن يكون الطالب على وعي بأن عملية التعلُّم عملية ذاتية بالدرجة الأولى قد يحتاج فيها المتعلم أحياناً وليس دائماً إلى مساعدة الآخرين، ويتمثَّل الحل أيضاً في تعزيز ثقة الطالب بنفسه وقدراته وإقناعه بأنه قادر على التعلُّم وعلى حل المشكلات التعليمية التي قد يواجهها إذا أحسن تشخيصها والتعامل معها، وفي تمكينه من الاعتماد على نفسه وتدريبه على طرق ووسائل وإستراتيجيات التعلُّم المختلفة التي يُمكن له أن يوظِّفها في مختلف الظروف.. إذا أردنا أن نتخلَّص من الدروس الخصوصية يجب توعية الطالب وإفهامه بأن بعض الدروس لا يحتاج إلا إلى جهد بسيط، وبعضها يتطلَّب جهداً كبيراً، وبعضها قد يتطلَّب تدخُّل شخص خبير، إذ يجب أن يملك الطالب القدرة على استعمال مجموعة من الطرق والإستراتيجيات التعليمية المختلفة وتجريبها وتطبيقها على الدروس المختلفة بطريقة فاعلة ومرنة.. ويمكن أن تقوم مراكز الخدمة التربوية بهذه المهمة بدلاً من أن ترسخ مفهوم الدروس الخصوصية، كما يجب أن يكون ذلك مؤقتاً حتى تتمكَّن المدرسة في برنامجها الصباحي من القيام بهذه الوظيفة.إن هاتين الظاهرتين المرتبطتين بانعدام الاستقلالية قد يكون لهما انعكاسات خطيرة على الطالب والطالبة في مستقبلهما العملي والحياتي.. وتحقيق استقلالية الطالب والطالبة يتطلَّب استحداث هيكل تعليمي متطوِّر يكون التحكُّم فيه بعملية التعلُّم بيد الطالب، وتكون وظيفة الأستاذ تهيئة الظروف التي تجعل عملية تحكُّم الطالب بعملية التعلُّم ممكنة، والأخذ بيد الطالب لينتقل من موقف يعتمد فيه على الآخرين إلى موقف يكون قادراً فيه على الاعتماد على نفسه والثقة بقدراته، بحيث يزداد الاندماج النشط من طرف الطالب في عملية التعلُّم، وتزداد المسؤولية الملقاة على عاتقه في تخطيط الأنشطة التعليمية وتنفيذها، كما أن تحقيق هذا الهدف ألا وهو استقلالية الطالب يقتضي توفير الظروف التي تسمح للأستاذ والطالب بلعب أدوارهما الجديدة التي يقتضيها التعلُّم الاستقلالي، مما يؤدي في النهاية إلى الإدارة الفعَّالة للتعلُّم.. إن الهدف النهائي للعملية التعليمية يجب أن يكون تنمية قدرة الطالب على التعلُّم بشكل استقلالي غير معتمد على أسلوب الفصل التقليدي تحت إشراف الأستاذ، حتى يكون قادراً على مواصلة التعلُّم مدى الحياة، وحتى يكون قادراً على التعامل مع حجم المعلومات المتزايد الذي يتدفق من خلال شبكة المعلومات الدولية ووسائل تقنية المعلومات الأخرى في عصر يتسم بتغيُّر المعرفة فيه ونموها بسرعة كبيرة.إن تحقيق الاستقلالية والتخفيف من نزعة الاتكالية والسلبية التي يتصف بها كثير من أبنائنا وبناتنا يستوجب تغييرات أساسية في طرق التدريس والإجراءات الصفية المتبعة بشكل يسمح للطلاب بممارسة تحمُّل مسؤولية التعلُّم، كما يستلزم تغيير طبيعة الأنشطة الصفية التقليدية التي تطغى على الفصول الدراسية في مدارسنا وجامعاتنا، ويقتضي أيضاً إحداث تغييرات جذرية في طرق القياس والتقويم لتتناسب مع مفهوم الاستقلالية، وما يتطلبه ذلك من تغيير في النظرة لطبيعة المعرفة وطرق تحصيلها، وما يستلزمه من منح الفرصة للطلاب والطالبات لممارسة التقويم الذاتي.

http://www.al-jazirah.com/89729/ar2d.htm

[نبع الوفاء]

عقب تدشينه (التعلم والتعليم الإلكتروني) بالمجمعات التعليمية بمدينة بريدة

--------------------------------------------------------------------------------
الأمير فيصل بن بندر: البرنامج يأتي تفعيلاً لتوجيهات خادم الحرمين للأخذ بالتقنية بمجال التعليم

* بريدة - بندر الرشودي - تصوير:سيد خالد

دشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم بحضور معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد برنامج التعلم والتعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية بمدينة بريدة، وذلك ظهر أمس في الاحتفائية التي نظمتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم ممثلة بإدارة التقنيات التربوية, في بهو القسم الثانوي بمجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة. وقد كان في استقبال سموه لدى وصوله مقر الاحتفال معالي مدير جامعة القصيم الدكتور خالد بن عبدالرحمن الحمودي ومدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري ومدير شرطة منطقة القصيم اللواء خالد بن عباس الطيب وعدد من الأسرة التربوية بالمنطقة.وقد تضمن الحفل برنامجا خطابيا بدئ بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم ألقى مدير إدارة التربية والتعليم بالقصيم كلمة نوه فيها باهتمام سمو أمير المنطقة بالعملية التربوية والتعليمية في المنطقة الذي يتواصل اليوم بتدشينه لبرنامج التعلم والتعليم الالكتروني.وأشار التويجري إلى أن الهدف من التعليم التقني الذي يعمل في نطاق أنظمة الحاسب الآلي وشبكة الانترنت والبرمجيات التعليمية هو توفير مصادر متعددة للمعلومات التي تتيح الفرصة للمناقشة والتحليل والتقييم وتبادل الخبرات التربوية من خلال وسائط التعليم الإلكتروني ونشر الثقافة الإلكترونية لإيجاد بيئة إلكترونية تستوعب مستجدات العصر.. مشيداً بالاهتمام والمتابعة اللذين توليهما القيادة الرشيدة لهذا الجانب ودعمها للرقى بمستوى التعليم في بمختلف أشكاله. بعد ذلك ألقى الدكتور عبدالله الجويسر كلمة المؤسسة المنفذة للمشروع (سما للتقنية) ثمّن خلالها بدعم سمو أمير منطقة القصيم وتشجيعه لتطوير التعليم في المنطقة الذي يتجسد اليوم بتدشينه البرنامج.وأشاد الجويسر برعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للمؤتمر الأول للتعاملات الإلكترونية مؤخراً، موضحاً أنه تجسيد لتوجه الدولة نحو آفاق المعلوماتية؛ ما يساعد على دعم الاقتصاد والنهوض بالتنمية التي ركيزتها التعليم.وأكد أهمية التقنية ونشر الثقافة الإلكترونية وتطبيق التعليم الإلكتروني وتقنينه على أسس علمية لها معايير عالمية بعيدة عن الخلط بين التعليم والتعليم الإلكتروني وبين مصادر التعلم، لافتاً إلى أن المؤسسة المنفذة للمشروع دربت ما يربو على (25) ألف طالب على استخدام تطبيقات الحاسب الآلي.عقب ذلك ارتجل معالي وزير التربية والتعليم كلمة قدم فيها شكره الجزيل لسمو أمير منطقة القصيم على ما تلقاه المسيرة التربوية بالمنطقة من دعم ومؤازرة ومساندة من سموه.وأشار معاليه إلى أن التعلم والتعليم قد تغير مجراه من المسألة التقليدية الممثلة باللوح والقلم إلى الكيبورد والأجهزة الحديثة، كما انتقل من رفع العصا بوجه الشخص المتعلم إلى التعاون معه من خلال التعلم التعاوني بجميع أنماطه.. مؤكداً أهمية تعويد الأجيال على البحث عن العلم وبذل الجهد في ذلك، مختتماً حديثه بالإشارة إلى أن التعليم الإلكتروني هو أن يكون الشخص محور العملية التعليمية لا متلقي لمضامينها, داعياً إلى مضاعفة الاهتمام بالانسان لنزداد قرباً منه.وأشاد معاليه بالجهود التي قدمت من جانب القطاع الخاص لتطوير العملية التعليمية، واعتبره شريكاً مع الوزارة في سبيل خدمة الأجيال المتعلمة وبالتالي خدمة الوطن في المجالات كافة، مثنياً على فريق سما للتقنية الذي أجاد في طرح برنامج مميز ننشد من خلاله رفعة أبناء هذا الوطن. إثر ذلك استمع سموه إلى شرح عن (مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني) الذي قدمه مدير إدارة التقنيات التربوية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم الأستاذ عبدالرحمن الفوزان ثم شاهد سموه تطبيقا عمليا للمشروع.ثم دشن سموه برنامج التعلم والتعليم الالكتروني بمنطقة القصيم ودار بينه وبين أحد الطلاب حواراً جميلاً، داعياً لهم - بأبوة حانية - بالتوفيق والنجاح. ثم زار سموه قاعات التعليم الإلكتروني والتعلم التعاوني، مشاهداً إبداع أبنائه الطلاب. وفي الختام أدلى سموه بتصريح صحفي أكد فيه أن تدشين برنامج التعليم الالكتروني يأتي تفعيلاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين (حفظهما الله) للأخذ بالتقنية في التعليم ومواكبة كل ما هو حديث. وعد سموه البرنامج عاملا من عوامل التطوير في مجال التربية والتعليم وعاملا مساعدا يعود إيجاباً على أبناء الوطن للنهل من شتى المعارف بالطرق الأكثر تطورا.. مؤكداً أن تقنيات التعليم رافد ضروري في العملية التعليمية. وقدم سموه شكره لمعالي وزير التربية والتعليم على الدور الذي قامت به الوزارة للرفع من مستوى التعليم وللجهات القائمة على المشروع، حاثاً سموه طلاب المنطقة على الاستفادة من وسائل التقنية في مجال دراستهم، كما أثنى على المبادرات التربوية والتجارب المميزة التي يطلقها تعليم القصيم.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe30d.htm

[نبع الوفاء]

برئاسة الدخيل وفي الجلسة الرابعة لتعليم بنات المجمعة

------------------------------------------------
ترشيح نماذج من المجتمع المحلي لحضور جلسات المجلس وبحث احتياجات الإدارة البشرية

* المجمعة - صالح الدهش:

وافق مجلس التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة في جلسته الرابعة للدورة الثالثة والذي اعتمد برئاسة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة ورئيس المجلس الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل على دعوة شخص واحد للمجلس التعليمي على أن يحضر جلستين فقط للمجلس وتقوم لجنة التطوير الإداري بترشيح شخص واحد على أن يراعي في من تم ترشيحه من المجتمع المحلي أن يكون ممن لهم خبرة تعليمية أو من رجال الأعمال البارزين في المحافظة. كما تم في الاجتماع استكمال حصر الاحتياج الفعلي من الإداريات على مستوى المحافظة من قبل مديرة الشؤون المدرسة وجارٍ العمل على تسديد العجز بحسب المتوفر من الوظائف في الإدارة كما قام بعض أعضاء المجلس استعراض أهم الإنجازات والأخبار التي تهم المجلس. كما تمت الموافقة على عرض مديرة وحدة الإعلام التربوي الأستاذة فدوى العبيد بشأن ترشيح مساعدة لأمين المجلس للمتابعة والتنسيق وإدار الحوار في الجانب النسائي حيث اتفق على إحالة الموضوع على لجنة التطوير الإداري (النسائية) لترشيح مساعدة لا من المجلس. كما تمت مناقشة عرض مندوب التربية والتعليم بنين الأستاذ عثمان العبدالله بشأن تفعيل دور المندوبين في المشروعات التعليمية الخاصة بالإدارة. حيث اختتم مدير التربية والتعليم ورئيس المجلس الأستاذ سليمان الدخيل الجلسة بحمد الله وشكر الجميع على تفاعلهم وتحديد موعد الجلسة المقبلة والذي تقرر أن يكون يوم الثلاثاء 9- 2-1428ه&#16**;.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln39d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم البنات بالقصيم ومساعده يزوران معرض الوسائل التعليمية ببريدة

--------------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:

قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم د. عمر العمر مساء يوم الأربعاء الماضي بزيارة إلى معرض الوسائل التعليمية للصفوف المبكرة وذلك بمقر الابتدائية الخمسون ببريدة، وكان يرافقه خلال الزيارة المساعد للشئون المدرسية عبد الكريم السعوي، ومدير وحدة العلاقات العامة وخدمة المراجعين محمد الحربي.وتجول المدير العام بأرجاء المعرض مبدياً إعجابه بما شاهد من أعمال جميلة ومنظمة.كما تفقد الفصول الدراسية بالمدرسة وسر بحسن التنظيم الجيد الذي يليق بمكان تربوي كهذا.وفي ختام الزيارة دون مدير عام التربية والتعليم كلمة في سجل الزيارات أثنى فيها على جهود مديرة المدرسة وكافة العاملات بهذا المعرض المتألق سائلاً المولى عز وجل دوام التوفيق والسداد للجميع.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe9d.htm

[نبع الوفاء]

تربية حائل تتراجع عن قرارها الذي يلزم المعلّم بوضع إجابة الاختبار بورقة خارجية

--------------------------------------------------------------
* حائل - مفرح العمعوم:

تراجعت إدارة التربية والتعليم بمنطقة حائل عن قرارها الذي يلزم المعلّمين بوضع إجابة الاختبارات بورقة خارجية حيث لقي التعميم استياء عدد من المعلّمين بالمنطقة لهذا القرار ولاسيما أنه جاء في وقت قصير على بداية اختبارات الفصل الأول وعلمت (الجزيرة) أن وزارة التربية والتعليم ممثلة بالاختبارات والقبول تلقت شكوى أحد المعلمين من منطقة حائل بشأن ملاحظته على التعميم الصادر برقم 441205 والمتعلق بأن تكون إجابة الطالب خارج ورقة الأسئلة، واعتبرت الوزارة أن مثل هذا التعميم يسبب إرباكا للمدارس وقد قام تعليم حائل بإبلاغ المدارس بعد إلزام المعلّمين بما ورد بالتعميم السابق.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe11d.htm

[نبع الوفاء]

مدير مركز الإشراف التربوي بساجر يجتمع بمديري المدارس

----------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبد الكريم الجذع:

اجتمع مدير مركز الإشراف التربوي بساجر الأستاذ مناور بن محمد العتيبي مع مديري مدارس قطاع السر البالغ عددهم 37 مدرسة بمدارس قطاع السر، وقد تضمن الاجتماع أهمية الاستعدادات لاختبارات الفصل الدراسي وتوزيع الملاحظين على اللجان، وأهمية استمرار الدراسة حتى اليوم الأخير من الفصل الدراسي وعدم تسليم نتائج طلاب الفصول المبكرة إلا بنهاية دوام يوم الأربعاء الموافق 5- 1-1428ه&#16**;.وشدد العتيبي على أهمية اطلاع مدير المدرسة على أسئلة المعلمين قبل اعتمادها بحيث تكون مناسبة ومتوافقة مع شروط إعداد الأسئلة الجيدة كما تطرق سعادته إلى أهمية عدم إخراج الطلاب بين فترات الاختبار وأن يوضع برنامج للإشراف على الطلاب بين فترات الاختبار.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe15d.htm

[نبع الوفاء]

فيما بدأت الاختبارات النصفية.. د. آل عبد الله ل&#16**; ( الجزيرة ):

---------------------------------------------------------------
طلبات نقل المعلمات والإجازات وصيانة المدارس ستنفذ إلكترونياً في جميع المدارس قريباً

* لقاء - ناصر السهلي:

أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض د. إبراهيم بن محمد آل عبد الله أن هناك خطة تطويرية شاملة ستنفذها الإدارة قريباً وذلك لربط كل مدارس البنات بمنطقة الرياض مع مكاتب الإشراف التربوي؛ سعياً لخدمة الطالبة والمعلمة بالدرجة الأولى، مشيراً إلى أن طلبات النقل والإجازة والصيانة والتجهيزات المدرسية والتقاعد ستنفذ إلكترونياً من خلال الشبكة ,ونفى د. العبد الله في حوار أجرته معه (الجزيرة) أن تكون إدارته قد رفعت توصية إلى وزارة التربية والتعليم بتغيير زي الطالبات في كل المراحل الدراسية، وقال إن زي الطالبات قد مرّ بمرحلتين من التغيير، وذلك عندما صدر خطاب للرئاسة العامة لتعليم البنات آنذاك رقم 235- 2-ت-1ث في 18 -5- 1415ه&#16**; بتوحيد الزي المدرسي للطالبات من حيث اللون والموديل لطالبات المرحلة الواحدة في جميع مناطق المملكة اعتباراً من بداية العام الدراسي ثم صدرت توجيهات معالي الرئيس العام رقم 544-1 في 15-4-1416ه&#16**; والمعمم بالرقم 86-3-1ث وتاريخ 16-2-1427ه&#16**; والمتضمن إيقاف العمل بالتعميم السابق وإبقاء الزي المدرسي السابق بألوانه وتفصيلاته على ما كان عليه مع مراعاة الحشمة والابتعاد عن الضيّق والقصير من المراييل المدرسية..وأضاف العبد الله أن تعليم البنات بالرياض قد واجه عجزاً مع بداية العام الدراسي الحالي جراء تقدم أكثر من ستة آلاف معلمة في الرياض بطلب إجازة أمومة (رعاية مولود) بعد تطبيق اللائحة الجديدة لها؛ مما اضطرنا - بتوجيهات سمو النائب لتعليم البنات - إلى اتخاذ تدابير فعالة لحفظ حق الطالبة في التعليم؛ وذلك بوضع تنظيم لهذه الإجازة من خلال تعميم استمارة موحدة للإجازات تتقدم بها المعلمة قبل موعد سريانها بأسبوعين؛ مما يمكننا من التعاقد مع الخريجات على بند الأجر بالساعة خلال هذه المدة الوجيزة.وأشار العبد الله إلى أنه بحلول عام 1432ه&#16**; ستتخلص منطقة الرياض من مدارس البنات المستأجرة، وذلك من خلال خطة تقوم على توفير الأراضي والمرافق التعليمية وبرمجة المشاريع المعتمدة عليها حيث تم شراء 54 مرفقاً تعليمياً خلال السنوات الماضية، إضافة إلى أنه تم الرفع إلى وزارة المالية لاعتماد شراء 52 مرفقاً تعليمياً جديداً يمكن أن تستوعب 150 مدرسة العام القادم.. كما تناول العبد الله العديد من الأمور التي نطالعها في الحوار التالي:
* كان لكم رأي حول زيادة طلب المعلمات إجازة رعاية المولود بربع الراتب، فما هو هذا الرأي وهل بالفعل واجهتم عجزاً في المدارس وكيف سددتم البديل؟
- ما من شك أن قطاع تعليم البنات واجهته إشكالية تزايد طلب المعلمات للتمتع بإجازة الأمومة (رعاية المولود) حينما تجد المعلمة نفسها مضطرة لأي سبب يتعلق بحياتها الوظيفية أو الاجتماعية إلى تقديم الطلب والانقطاع عن العمل بمجرد تعبئة الاستمارة المخصصة في حين تحرص الإدارة في ضوء توجيهات سمو النائب لتعليم البنات مشدداً على سرعة الإنجاز في الوقت المحدد باتخاذ تدابير فعالة من شأنها حفظ حق الطالبة في التعلم، وقد تأثر الميدان التعليمي مع بداية العام الدراسي تأثراً كبيراً جراء تقدم قرابة ستة آلاف معلمة لهذه الإجازة في لائحتها الجديدة منذ بداية الفصل الدراسي الأول من هذا العام؛ ومن أجل ذلك تم وضع تنظيم مبسط يتمثل في تعميم استمارة موحدة للإجازات تتقدم بها المعلمة قبل موعد سريان الطلب بأسبوعين لتستكمل من مديرة المدرسة ومن مكتب الإشراف التربوي قبل وصولها إلى الإدارة لنتمكن من تقليص العجز وذلك بالتعاقد على بند الأجر بالساعة الذي يعد رافداً ساهم في معالجة العجز بالاستفادة من الخريجات لحاجة الميدان إليهن إذا تعذر تسديده بالندب الداخلي، وتم بفضل الله تسديد العجز الكبير الناتج عن الإجازات منذ الأسابيع الأولى للعام الدراسي.
* وماذا عن المدارس التي تكون في المناطق النائية؟ ألم تواجهكم إشكالية فيها؟
- نعم مواجهة الإجازات في مدارس المندوبيات لا تزال تنتابها إشكالية صعوبة إيجاد البديل من على قوائم بيانات وزارة الخدمة المدنية نظراً لندرة من ترغب التوجيه إلى أماكن نائية.
* سبق أن صرحتم ل(الجزيرة) بأنه بحلول عام 1432ه سيتم الاستغناء عن المدارس المستأجرة للبنات... كم عدد المدارس المستأجرة التي تم الاستغناء عنها حتى الآن؟ وكم عدد المباني المحدثة والمتسلمة مؤخراً؟
- تعمل الإدارة وفقاً لخطة زمنية (5 سنوات) للتخلص من المباني المستأجرة في منطقة الرياض التعليمية، ونتوقع بحلول عام 1432ه&#16**; - بمشيئة الله - أن يتم الاستغناء عن جميع المدارس المستأجرة، وهذه الخطة تقوم على توفير الأراضي والمرافق التعليمية وبرمجة المشاريع المعتمدة عليها، وقد تم - بفضل الله - شراء 54 مرفقاً تعليمياً خلال السنوات الثلاث الماضية، وهناك 52 مرفقاً تعليمياً رفعت إلى وزارة المالية للبدء في إجراءات شرائها لهذا العام يمكن أن تستوعب 150 مدرسة، كما تم خلال هذا العام تسلم 72 مبنى مدرسياً حكومياً كما تم نقل 65 مدرسة مستأجرة إلى مبان حكومية؛ وبذلك تم توفير قرابة 12 مليون ريال قيمة أجور لهذه المباني وهو ما ساهم بشكل كبير في تقليص أعداد المدارس المستأجرة لتصبح 396 مبنى مستأجراً، كذلك تم هذا العام إحداث 27 مدرسة جديدة في مدينة الرياض 24 منها في مبان حكومية و3 في مبان مستأجرة، وبفضل من الله ثم بالدعم السخي من خادم الحرمين الشريفين لقطاع التربية والتعليم فقد تم اعتماد 177 مشروعاً مدرسياً في ميزانية العام الماضي بقيمة إجمالية قدرها 908 ملايين ريال؛ وبذلك يكون عدد المدارس المستأجرة التي خصصت لها مشاريع تحت التنفيذ أو الطرح 216 مدرسة ليتبقى 180 مدرسة في مبان مستأجرة جار توفير أراض ومشاريع لها في ميزانية هذا العام.
* كيف تقيمون تجربة الاختبارات القصيرة لأعمال السنة واحتساب المعدل من الصف الثاني الثانوي؟
- تجربة الاختبارات القصيرة لأعمال السنة لها إيجابيات وسلبيات. وتتلخص إيجابياتها في إعطاء المادة حقها من الاهتمام من قبل الطالبات باتصالها بصورة مستمرة بمحتوى المادة ومتابعتها المستمرة والمراجعة أولاً بأول، إضافة إلى تخفيف حدة التوتر والقلق لدى الطالبات مع أخذ وقت قصير للمذاكرة، كما أن من إيجابيات هذه التجربة أنها تكشف للمعلمة مدى تمكن طالباتها من مهارات الوحدة التي درستها وتعطي انعكاساً حقيقياً لمستوى الطالبة، كما أن الاختبارات القصيرة تطلع الطالبة على نوعية الأسئلة لكل جزئية في المقرر؛ مما يجعل إمكانية الحصول على الدرجات سهلة.
أما عن السلبيات فإنه قد يحدث إرهاق نفسي وعقلي للطالبة بسبب كثرة المواد التي تدرسها؛ مما يؤدي إلى عدة اختبارات في يوم واحد وقد يسبب إشغال الطالبة أثناء الحصص الأخرى؛ مما يفقدها التركيز في الشرح والمشاركة، كما أن هذا النوع من الاختبارات سيعوّد الطالبة على تجزئة المقرر إلى أجزاء صغيرة، وهذا قد لا يتناسب مع عدد المواد؛ حيث تحتاج إلى الربط والتكامل بين الوحدات ولا بد من تهيئة الطالبات لاختبارات نهاية الفصل (كامل المقرر).
أما فيما يخص المعدل التراكمي فهو مفيد للطالبة المجتهدة حيث تحصل على نسبة 50% من معدل الثانوية العامة في الصف الثاني ومن ثم 50% في الصف الثالث؛ مما يقلل الإرهاق على الطلاب والطالبات وأولياء الأمور ويحد من رهبة اختبارات الثانوية العامة علماً بأن الطالبة المتمكنة والمتابعة لدروسها يومياً لا تجد صعوبة في الأمر، وكذلك المعلمة المتمكنة القادرة على الإعداد الجيد للأسئلة، وعلى تمكين طالباتها من المادة، ولكن المناخ التربوي والتعليمي يحتاج إلى مزيد من التهيئة لهذا القرار.

[نبع الوفاء]

يت&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;بع

--------------------------------------------------------
* كم العدد المتوقع نقله من المعلمات في حركة النقل هذا العام؟
- باعتبار مدينة الرياض كبرى مدن المملكة الجاذبة بحكم أهميتها كعاصمة ومدينة عصرية تستقطب سنوياً آلاف الأسر من شتى أنحاء المملكة؛ ولهذا فإن عدد المعلمات الراغبات في النقل الداخلي بين المدارس يقدر بنحو سبعة آلاف طلب نقل، فيما يعد هذا رقماً قياسياً عن بقية بعض المدن.
* ما أبرز ضوابط حركة النقل الداخلي للمعلمات من خلال خطة الإدارة هذا العام؟
- أبرز ضوابط النقل الداخلي لمدينة الرياض تاريخ المباشرة في الوزارة كمعلمة ونعني بذلك أول مباشرة لها في التعليم، سواء كانت على البند أو المستوى، كما أننا نأخذ بعين الاعتبار في عملية النقل عدد أيام غياب المعلمة بدون عذر حيث يلعب هذا الأمر دوراً مهماً في المفاضلة، وما زاد على عشرين يوماً يلغى نقلها كما أن من الضوابط عدد أيام الغياب بعذر، وتقدير المؤهل، وعام التخرج، وتقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي والعام الحالي، كما أننا نأمل من المعلمات الاطلاع على هذه الضوابط من خلال زيارة موقع الإدارة الإلكتروني www.rge.gov.sa
* ما المشاريع التي قدمتها الإدارة لدعم العمل الإلكتروني لخدمة تعليم البنات؟
- ندرك أن للإدارة الإلكترونية فوائد كبيرة ستعود بالنفع على مخرج العملية التعليمية (الطالبة)؛ فقد خطت الإدارة خطوات كبيرة في هذا المجال حيث شكلت لجنة للتطوير الإلكتروني من أهم أعمالها متابعة وضع خطة للمرحلة القادمة في التطوير الإلكتروني وبناء البنية التحتية في الإدارة ومكاتب الإشراف بمدينة الرياض وربط هذه المكاتب مع إدارة التعليم عبر أحدث تقنيات الاتصالات (الماكروييف - الخطوط المؤجرة)؛ ليستفاد منها في ربط البرامج بين الإدارة ومكاتب الإشراف وعمل الاجتماعات المرئية (الفيديو كونفرنس) مع مكاتب الإشراف، إضافة إلى البدء في تنفيذ العديد من النظم الحاسوبية، منها (نظام الأرشفة الإلكترونية)، كما سنعمل - بإذن الله - على ربط المدارس مع إدارة التعليم ومكاتب الإشراف عبر شبكة خاصة تتيح تطبيق النظم الحاسوبية (نظام الشؤون المدرسية ونظام الإشراف التربوي) التي تخدم المدرسة والمعلمات في العديد من المجالات كطلبات النقل والإجازات وطلبات الصيانة والأثاث وتسديد العجز وغيرها، كما أننا ساعون في تطبيق خطوات مبدئية لتتبع سير العمل إليكترونياً workflow حيث سيمكن للمعلمة قريباً طلب الإجازة من مدرستها عبر برنامج الشؤون المدرسية الذي بدوره ينتقل إلى مكتب الإشراف إلكترونياً عبر الشبكة لاستكمال الإجراءات ومن ثم لشؤون المعلمات بعدها مباشرة؛ مما يعني وصول الطلب والموافقة عليه مباشرة، ويقاس عليها طلبات التقاعد والنقل والصيانة والتجهيزات وغيرها، كما أن لدينا خطة لنشر الثقافة الحاسوبية للعاملات في قطاع التعليم وذلك عبر عدة مسارات تبدأ بالتدريب المباشر وإقامة المسابقات وطباعة النشرات وتنتهي بوضع معايير ومهارات تقنية محددة لا بد من توافرها عند التقديم على الأعمال التعليمية غير التدريس مثل الإشراف أو الإدارة المدرسية أو الإرشاد ونحوها.
* كيف رأيتم إنتاجية العمل من خلال الإدارات التي تم تأنيثها في منطقة الرياض مؤخراً؟
- أثبتت المرأة قدرتها على قيادة بعض الإدارات التي كانت مساندة للعنصر الرجالي كونها أكثر قرباً من الميدان التربوي والتعليمي؛ الأمر الذي يجعلها أكثر تمكناً من حل المشكلات التي تعترض الميدان وتفهم طبيعة المرأة والاستماع لها عن قرب.
* إذن هل من الممكن أن تتسلم إدارات التعليم في مناطق المملكة عناصر نسائية مستقبلاً؟
- يصعب أن تتسلم إدارات التعليم في مناطق المملكة عناصر نسائية وذلك لأمرين:
أولهما: أن كثيراً من مهام مدير التعليم تستلزم استقبال الجمهور والمراجعين وذلك جزء من ثقافة المجتمع وبنائه الاجتماعي، كذلك بعض مهام مدير التعليم تتطلب وجود الرجل مثل حضور اجتماعات مع بعض الجهات ذات العلاقة ومتابعة احتياج الإدارة مع جهاز الوزارة.
ثانيهما: الوقوف على بعض ما تتطلبه العملية التعليمية والإشراف عليها كالمباني والصيانة والمشاريع والإشراف على العنصر الرجالي الذي يقوم بتلك الأعمال.
* كيف تقيمون تجربة تطبيق مجالس الشورى بين الطالبات في المرحلة الثانوية بالرياض، وهل تأخذون بما يطرح فيها من نقاشات في قراراتها؟
- هذا المشروع أعطى ثماراً يانعة تم قطافها في نهاية العام من خلال التقارير الواردة من المدارس والتي أشادت بها؛ لما لهذه المجالس من الأثر على شخصية الطالبة وتنمية مهارة التفكير والحوار لديها أما عن الأخذ بما تطرحه من نقاشات فهذه المجالس تضم مجموعة منتخبة من طالبات فصول المدرسة ليقمن بتمثيلهن أمام إدارة المدرسة عن طريق مشاركة الهيئة الإشرافية على المجلس بما لديها من رغبات وملاحظات ومقترحات وطموحات للخروج معهن برؤى وتوصيات وحلول مناسبة مبنية على الحوار والمناقشة الهادفة والبناءة وهذه القرارات تؤخذ في الاعتبار في برامج المدرسة وإدارتها.
* هل من الممكن تعميم هذه التجربة على المرحلتين المتوسطة والابتدائية؟
- نحن بصدد تدريب طالبات هاتين المرحلتين تبعاً لخصائص نموهما على مهارات (الحوار، التفكير، حل المشكلات) وسيتم تطبيقه على تلك المرحلتين وفقاً لخطط مدروسة.
* هل لديكم توصية لتغيير زي الطالبات وإدخال بعض الإضافات عليه؟ نأمل إطلاعنا على هذه الدراسة ولماذا لم يؤخذ بها؟
- لا أعلم إذا ما كان هناك أية توصية تتعلق بهذا الجانب والذي أعرفه أن زي الطالبات لم يمر إلا بمرحلتين؛ الأولى عندما صدر خطاب الرئاسة العامة رقم 235- 2ت-1ث في 18-5-1415ه&#16**; والمتضمن توحيد الزي المدرسي من حيث اللون والموديل لطالبات المرحلة الواحدة في جميع مناطق المملكة اعتباراً من بداية العام الدراسي.ثم صدرت توجيهات معالي الرئيس العام رقم 544-1-في 15-4-1416ه&#16**; والمعمم بالرقم 86-3-1ث وتاريخ 16-2- 1417ه&#16**; والمتضمن إيقاف العمل بالتعميم السابق وإبقاء الزي المدرسي السابق بألوانه وتفصيلاته على ما كان عليه مع مراعاة الحشمة والابتعاد عن الضيق والقصير من المراييل المدرسية.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe16d.htm

[نبع الوفاء]

(الجوالات) تسبق الطلاب إلى قاعات الامتحان رغم قرار المنع

--------------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:

تفاجأت إدارات عدد من المدارس الابتدائية والمتوسطة بالعاصمة الرياض صباح أمس السبت مع أول أيام الاختبارات باصطحاب عدد كبير من طلابها على غير العادة هواتفهم النقالة رغم قرار منعها من قبل الوزارة وصدور عدة تعليمات منظمة لهذا الأمر.وعلل الطلاب الذين تم سحب أجهزتهم النقالة إحضارها معهم لأجل الاتصال بذويهم عند انتهاء الامتحانات التي كانت على فترتين في اليوم الأول. وتواجه المدارس الطلاب المخالفين لأنظمتها بلائحة خاصة لحملهم أجهزة اتصال لمدارسهم التي تنص على حسم بعض الدرجات واحتسابها ضمن مخالفات الدرجة الثانية والثالثة مع تسليم الجهاز لأكثر من مرة لولي أمر الطالب مطالبين بإصدار أنظمة تخول للمدارس مصادرة الأجهزة المزودة بالكاميرا والاحتفاظ بها حتى نهاية العام الدراسي مع تسليمها لولي أمر الطالب.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe21d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الرياض ينفذ مسابقة الخط العربي الحادية عشرة

------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) في مسابقة الخط العربي الحادية عشرة والتي تنظمها وزارة التربية والتعليم على مستوى جميع مراحل التعليم العام بكافة الإدارات التعليمية علاوة على المعلمين والخطاطين في القطاع الحكومي والأهلي ووفقاً لرئيس قسم النشاط الفني بالإدارة الأستاذ عبد العزيز الدهاسي فإن المسابقة ستنفذ في كل مدرسة كمرحلة أولية بين الطلاب والمعلمين والخطاطين في محيط المدرسة مع التأكد من أن مشاركات الطلاب هي من رسوماتهم أنفسهم ولا يجوز بأي حال من الأحوال تقديم مشاركة ليست من كتابات الطلاب مشيراً إلى أن على كل مدرسة تكليف أحد منسوبيها من أصحاب الهواية في الخط للإشراف على تنفيذ المسابقة داخل المدرسة اضافة إلى تكليفه بتنفيذ حملة اعلامية عن طريق الإدارة المدرسية وإعلانية عن طريق الاعلانات حول أهمية تحسين كتابتنا العربية وحث الطلاب على المشاركة ودعوة المعلمين الخطاطين لذلك وفي نهاية المسابقة ترسل أبرز المشاركات لقسم النشاط الفني بالإدارة خلال موعد أقصاه 1-3-1428ه&#16**;.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe26d.htm

[نبع الوفاء]

وفد من مؤسسة الملك عبد العزيز للموهوبين

----------------------------------------------------------------------
ومؤسسة ماكينزي الألمانية يزوران مدارس الملك فيصل

* الرياض - منصور البراك:

قام وفد من مؤسسة ماكينزي التربوية بجمهورية ألمانيا ومؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بزيارة لمدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض.وكان في استقبالهم المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب ومديرو الإدارات والأقسام.وضم الوفد كلا من الدكتور عمر بن محمد المعمر مدير مشروع الخطة الاستراتيجية بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين يرافقه الدكتور جنز موللر المسؤول في مؤسسة ماكينزي التربوية بجمهورية ألمانيا، وكانت الزيارة بهدف الوقوف على البرامج التربوية الخاصة التي تقدمها المدارس للطلاب الموهوبين وبرامج تنمية مهارات التفكير.حيث شرح لهم الدكتور محمد الخطيب نظام المدارس وما تتميز به من أسلوب في التعليم والمناهج موضحاً أن المدارس تنفرد بتدريس الرياضيات والعلوم باللغة الانجليزية وتدريس اللغة الفرنسية والانجليزية وتدريس مواد التربية الإسلامية واللغة العربية بالطريقة التكاملية، وتجربة المدارس في التعليم الالكتروني ومركز التعليم والمعلومات وبرنامج الإعداد الجامعي UPP بعد ذلك قاموا بجولة على مرافق المدارس وزيارة لبعض الفصول والمعامل والمختبرات والصالات الرياضية وعقدوا لقاء مع بعض طلاب المدارس.وعبروا عن اعجابهم بمستوى المدارس وما حققته من مكانة تعليمية ومن نظام فريد.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe27d.htm

[نبع الوفاء]

مسؤولية معلمي الصفوف الأولية

------------------------------------------------------------------
أطالع في (الجزيرة) ما يكتب عن الاهتمام بالصفوف الابتدائية الأولى، وأقول: الكل يعرف مسؤولية تربية الأبناء والبنات وأن معلمي ومعلمات الصفوف الأولية قد حملوا على أعناقهم أمانة كبيرة وحملا ثقيلا وهي تعليم الأبناء والبنات الصغار التربية الإسلامية الصحيحة، وتعليمهم الكتابة والقراءة والسلوك القويم وتهذيب نفوسهم بأداب الإسلام. ولهذا يحق لكل معلم ومعلمة في الصفوف الأولية أن يفخروا بهذه المهنة الشريفة، وهي الثقة التي وضعها الآباء والأمهات لهم فسلموا إليهم أولادهم وبناتهم.ومن هذا أرى أنه يجب على كل معلم ومعلمة تولوا تدريس الصفوف الأولية أن يقوموا بواجبهم على الوجه الصحيح وعدم الترفع على الصغار أو الاحتقار لهم وأن يعملوا جاهدين على النزول إلى مستواهم والتودد اليهم ليقبلوا على المدرسة بحب وفرح، وأن يستخدموا أثناء التدريس بعض الادوات والمقومات التي تساعد في التدريس مثل التشجيع بالجوائز والهدايا وعبارات المدح والثناء حتى يضمن المعلم أو المعلمة أن التلميذ مرتاح للمدرسة ولديه الرغبة الأكيدة في الاستماع إليه وبذلك يتشجع التلاميذ الصغار على الحضور للمدرسة ويكون لديهم حب لمدرسة ولمعلميهم.ولكن المشكلة عندما يكون المعلم أو المعلمة في الصفوف الأولية غير مؤهل للتدريس لهذه الشريحة من التلاميذ؛ إما لعدم وجود الاساليب المناسبة للتدريس أو عدم وجود سعة الصدر وحب الصغار وكذلك الالتزام بمبدأ العقاب دائماً فإن التلميذ بلاشك سوف يكره المدرسة منذ سنواته الاولى ويتخوف منها بشكل دائم ويحاول أن يبدي الاعذار للوالدين لعدم حضوره المدرسة، وقد يزداد الأمر سوءاً فيكون لديه حالة نفسية وخوف شديد بسبب المعاملة السيئة التي قد يجدها من المعلم أو المعلمة، وقد يتطور الأمر إلى أن يترك المدرسة.ولهذا يجب على كل معلم أو معلمة في الصفوف الأولية مخافة الله سبحانه وتعالى في هؤلاء البراعم وأنهم امانة في أعناقهم بأن يقدموا لهم الحب والعطف والحنان ويمنحوهم النصح والإرشاد ويتذكروا أنهم بالأمس القريب كانوا صغاراً وكانو يحتاجون إلى المعاملة الحسنة والرفق حتى أصبحوا كباراً.لذا يجب أن يحتسبوا في هذه الامانة ويقوموا بها على خير ما يرام.
سلطان مناع العمري
تعليم الرياض

http://www.al-jazirah.com/89729/rv5d.htm

[نبع الوفاء]

الفكر الإخواني والخطأ العلمي

---------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فقد نشرت جريدتكم في عدد الأحد 2-1-1428ه&#16**; مقالاً مهماً للأستاذ محمد آل الشيخ ونود أن نعرب عن الشكر لكم وللكاتب على أطروحاته المميزة في كشف الفكر الحركي المتطرف وفي طليعته فكر جماعة الإخوان المسلمين الذي اخترق كل ميدان من ميادين حياتنا باسم الدين الذي نحب أهله الصادقين، ونكره أدعياءه الكاذبين.وما ذكره الكاتب عن مقرر التاريخ الدراسي لطالبات السنة الثانية الثانوية بوزارة التربية والتعليم يجعل شكوكنا تزداد حول مدى المكر والتخطيط الذي يتبناه (الإخوانيون) لتكريس فكرهم، وضرب ثوابتنا العقدية السليمة، وتهميش علمائنا، وتبجيل زعمائهم وترسيخهم في عقول ناشئتنا بمعلومات مغلوطة وغير علمية.ولعلي أطرح بعض التساؤلات التي تكشف شيئاً من الدوافع والخلفيات:
1- ما مدى سلامة المعلومة التي وردت في الكتاب المقرر من الناحية العلمية؟
ونصها لمن لم يقرأها (تفاسير تعتبر بحق مفخرة للثقافة الإسلامية المعاصرة لاهتمامها بالمأثور عن سالف الأمة، ولمحاولتها شرح المعاني العظيمة لكتاب الله بلغة العصر دون المساس بجوهره مثل كتاب (في ظلال القرآن) للشهيد سيد قطب رحمه الله).
فهل يعتبر كتاب (في ظلال القرآن) من كتب التفسير بعامة، ومن كتب التفسير بالمأثور بخاصة؟ وهل من السائغ شرعاً وصف المؤلف ب(الشهيد)؟
والذي يعرفه صغار طلبة العلم قبل كبارهم أن كتاب (في ظلال القرآن) ليس من كتب التفسير، وإنما هو خواطر وتصورات فكرية صاغها أديب يحمل عاطفة دينية، فالمؤلف مفكر أديب وليس مفسراً وعالماً شرعياً، ثم لو افترضنا أنه من كتب التفسير فهل يمكن أن يوصف بأنه من كتب التفسير بالمأثور التي يعرفها طلبة العلم، وهو يفتقد إلى منهجها، ولاحتوائه على مسائل كثيرة تخالف منهج السلف الصالح أشار الكاتب إلى بعضها، ونبه عدد من العلماء وطلبة العلم على كثير منها، ولمعالي الشيخ صالح آل الشيخ وزير الشؤون الإسلامية كلام نفيس في هذا الكتاب وما يحويه. إذاً فالمعلومة المثبتة في المقرر المذكور خطأ فادح من الناحية العلمية.
2- لماذا هذا الكلام المفصل في مقرر التاريخ وليس في مقرر التفسير مثلاً؟!!
4- ألا يوجد كتاب آخر سليم للتدليل به على المعلومة المطروحة؟ وأين تفسير الشيخ عبدالرحمن بن سعدي أو غيره من علمائنا الموثوقين.
5- لماذا يصر بعض الناس ورغم تحذيرات العلماء والمسؤولين من فكر الإخوان وكتبهم وبيانهم لخطره أن يدسوه بهذه الطريقة المريبة؟
حقاً إنه لأمر خطير يدعو للقلق والحذر، ونخشى أن يستخدم بعض أبنائنا وإخواننا ممن يدركون أو لا يدركون كثيراً من أمور التنظيمات والجماعات الحزبية لتحقيق أهداف سيئة تؤثر على عقيدتنا وبلادنا، والذين قد ينبري بعضهم للدفاع عن الموضوع أو تبريره.وإنها لدعوة عاجلة لوزارة التربية والتعليم ولكافة القطاعات التعليمية أن تعيد مراجعة مقرراتها الدراسية، وأن تسند هذه المهمة الحساسة إلى الموثوقين والمعروفين بسلامة الفكر والمنهج والله ولي التوفيق.
عبدالرحمن بن عبدالعزيز المرزوق
وزارة التعليم العالي - الرياض

http://www.al-jazirah.com/89729/rv6d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

---------------------------------------------------


http://www.al-jazirah.com/89729/madi.jpg


http://www.al-jazirah.com/89729/zzj.jpg


http://www.al-jazirah.com/89729/marz.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الأحد 9 محرم 1428 - الموافق - 28 يناير 2**7 - ( العدد 15985)

----------------------------------------------------------
لاغياب ملحوظ واختيار نماذج عشوائية من الأسئلة والإجابات

المكاتب - المدينة
بدأت أمس الاختبارات النصفية لهذا العام لطلبة وطالبات مدارس المراحل الثلاث( ابتدائي ومتوسط وثانوي) بجميع مناطق المملكة، ولم تشهد معظم المناطق غيابا ملحوظا، بينما شهد اليوم الأول تفقد السير الاختبارات من قبل مديري عموم التربية والتعليم بمناطق المملكة، وسجل بعضهم الشكاوى والمشاكل التي أوردها الطلاب ووعدوا بحلها فورا.
ففي مكة المكرمة أدى حوالى 130 ألف طالب في أكثر من 5** مدرسة اختبارات الفصل الدراسي الأول بمختلف المراحل ، وقال مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بصفر الذي تفقد ميدانيا سير الاختبارات في عدد من المداس إن كل مدرسة سوف تزار من قبل مشرف تربوي لمتابعة سير الاختبارات والوقوف على استعدادات المدرسة وملاءمة قاعة الاختبارات للطلاب، مؤكدا أن هناك تقارير يومية يرفعها المشرفون الميدانيون، كما ستتم دراسة نماذج عشوائية من الأسئلة ونماذج الاجابة التي يضعها المعلمون لجميع المراحل لعدد من المدارس بعد انتهاء الاختبارات سواء النصفية أو الفصلية أو الدور الثاني بالإضافة إلى نماذج عشوائية من إجابات الطلاب و تنوير المعلمين بالملاحظات إن وجدت. وفي المدينة المنورة أدى أكثر من ( 135) ألف طالب أمس أول اختبارات الفصل الأول في أكثر من (638)مدرسة بالمدينة المنورة .. قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد بزيارة لعدد من مدارس المنطقة تفقد خلالها عددا من اللجان واطمأن على سير الاختبارات.
وفي المنطقة الشرقية أوضح سعيد العجرفي مدير إدارة الإشراف التربوي بالمنطقة الشرقية إن أكثر من 14 رئيس قسم للمواد الدراسية واكثر من 2** مشرف تربوي على مستوى المنطقة الشرقية إضافة إلى مديري الإدارات في الإدارة العامة للتربية والتعليم بالشرقية قاموا بزيارات ميدانية لمختلف مدارس المنطقة الشرقية المتوسطة والثانوي إضافة إلى المرحلة الابتدائية لتفقد سير الاختبارات في اليوم الأول أمس. وفي المخواة توجه يوم السبت أكثر من 14 ألف طالب إلى قاعات الاختبار في 179 مدرسة بمختلف المراحل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة . وقد قام مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أمس بجولات على عدد من مدارس المحافظة للوقوف على سير الاختبارات بهذه المدارس . وفي نجران قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بنجران حسن أحمد القربي بزيارة لعدد من مدارس المنطقة بالمراحل الثلاثة، ووقف بنفسه على لجان الاختبارات وسيرها بيسر وسهولة،والتقى القربي بمديري ووكلاء المدارس والمعلمين والمرشدين الطلابيين. كما التقى القربي بالطلاب عقب خروجهم من الاختبارات أمس في الفترة الاولى وناقشهم في وضع الأسئلة وانها من واقع المنهج.. ودون مدير التعليم بنجران ملاحظات الطلاب وشكاواهم البسيطة ووعد بحلها نفسه، كما وعدهم بزيارتهم مرة أخرى للالتقاء بهم خلال الأيام القليلة القادمة. وفي ينبع أدى جميع طلاب مدارس مدينة ينبع الصناعية من مختلف مراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي صباح اليوم اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 27-1428ه&#16**;، وقد أنهت الهيئة الملكية بينبع ممثلة في إدارة الخدمات التعليمية استعداداتها منذ وقت مبكر للاختبارات التحريرية من أجل أن يؤدي الطلاب امتحاناتهم في جو مريح وهادئ. وفي الليث أدى 16**0 طالب من طلاب التعليم العام و تحفيظ القرآن الكريم وسط بيئة تربوية تعليمية مطمئنة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1427 بكل يسر و سهولة و طمأنينة دون أن تكون هناك منغصات أو عوائق تعكر صفو الجو التربوي و التعليمي المريح أثناء تأديتهم للاختبارات نهاية الفصل الدراسي و التي بدأت يوم السبت و تستمر إلى يوم الأربعاء 19 من الشهر الجاري. وقام كل من مدير التربية و التعليم لتعليم البنين بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي و جميع المشرفين التربويين بالإدارة و مركز إشراف أضم يوم أمس بجولات ميدانية على جميع مدارس المحافظة و ذلك بهدف الاطمئنان على انتظام الطلاب . وفي جازان ادى 75 ألف طالب الاختبارات أمس وقام مدير تعليم منطقة جازان الدكتور علي يحي العريشي بجولات إشرافية على مدارس المنطقة، وبدأ المشرفون التربويون في الإشراف التربوي والتوجيه والإرشاد والإدارات ذات العلاقة في أول يوم من الاختبارات. وفي صبيا أدى 44 ألف طالب اختبارات الفصل الاول أمس، وقام مدير التربية والتعليم بالمحافظة كرامة بن علي الأحمر بجولة إشرافية على مدارس قطاع بيش وزار عددا من المدارس وتفقد أحوال الاختبارات، ولم يتم تسجيل أية ملاحظات على الاختبارات.واكدد عدد من الطلاب أنهم أختبروا مادة الرياضيات ولم يجدوا صعوبة ولكنها كما يقولون من السهل الممتنع، وتحتاج إلى وقت كبير في التفكير .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202410

[نبع الوفاء]

الطلبة والطالبات: الاختبارات هاجس مشترك وضغط نفسي وأمل في مستقبل مشرق

------------------------------------------------------------
ياسمين يوسف-الدمام :

أعلن جميع طالبات وطلاب المدارس والكليات والجامعات حالات الاستنفار القصوى مع بدء اختبارات النصف الأول حيث تكاد تخلو شوارع المنطقة الشرقية من حركة المواطنين مع انهماك الطلاب وأهاليهم في أجواء الاختبارات .( المدينة ) استطلعت حالة الطلاب بعد وأثناء الاختبارات : تقول الطالبة غدير عبد العزيز نعيش أجواء اكتئاب وحالة ترقب لمجهودنا طوال الأشهر الماضية الذي أتمنى أن يعكس مجهودي الحقيقي حيث بدأت استعداداتي قبل أسبوع لكي أخفف عني ساعات المذاكرة أيام الاختبارات ويكون تركيزي أكبر ويكون باستطاعتي المراجعة بعد أن أنتهي من المذاكرة . وقالت أفنان سالم: هذه السنة سنة تخرج بالنسبة لي وأسئلة الوزارة الصعبة تنتظرني في النصف الثاني ، لذا أشعر بضغط نفسي كبير جداً بحيث يجب أن أحقق أعلى النسب في النصف الأول لتساعدني بمواجهة اختبارات النصف الثاني ، وكم كنت أتمنى أن قرار إلغاء المركزية كان هذه السنة . وذكر عبد الرحمن فهد وقت الاختبار أكثر ما يشغل تفكيري هو ( هل بالإمكان أن أنتهي من هذا الكتاب ) وهذا التفكير يسبب لي أزمة نفسية وربما حقدا على المنهج ، وخصوصاً أني أضطر للخروج كثيراً لتلبية طلبات أسرتي أو احتياجاتي وهذا يضيع الكثير من وقتي المحدود فتجدني لا أستطيع النوم ودائما ما اذهب للمدرسة وأنا لم أنه المذاكرة لأكملها هناك أو بين الفترتين وهذا يسبب لي تشتتا ذهنيا رهيبا وكبيرا ولا يساعدني على التركيز وأقضي كل أيام الاختبارات بنفس الحال . وقال المعلم ماجد عمر : الاختبارات وسيلة قياس لمستوى التحصيل للطالب وهي مؤشر معتمد عالمياً لقراءة المحتوى المهاري والتعليمي لذا فهي مهمة كبيرة بالنسبة للأستاذ والطالب وولي الأمر فكل منهم يريد أن يبذل الجهد المطلوب . وتحدث المدير محمد خالد : اطمئن أبائي وأخواني أولياء الأمور و أبنائي الطلاب وأقول لهم أن الاختبارات ليست شبحاً مرعباً ولا سيفاً مسلطاً بل هي حلقة ضمن سلسلة العملية التعليمية نقيس بها ونميز بها المستوى التحصيلي للطالب وقد اعددنا العدة لها بالشكل المناسب من أسئلة معقولة تراعي مستويات الطلاب وواضحة ومن نفس المقرر وليس فيها تعجيز أو خلافه فلا قصد منها إلا معرفة مقدار ما استوعب الطالب ومعرفة نتيجة جهد الشهور التي خلت .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202412

[نبع الوفاء]

طرح مفاهيم التنمية المستدامة في مناهج التعليم

------------------------------------------------------------------------
هتان أبو عظمة - جدة

تستعد الهيئة الاقليمة للمحافظة على بيئة البحر الأحمر وخليج عدن لإدراج استراتيجية مفاهيم التنمية المستدامة في مناهج التعليم التربوي بدول البحر الأحمر وخليج عدن السبع و من بينها المملكة . وقال الأمين العام للهيئة الدكتور زياد أبو غرارة أن الهيئة بدأت في تطبيق المرحلة الأولى فعلياً في المملكة الأردنية الهاشمية و في حالة ظهور نتائج إيجابية لهذا البرنامج المتوقع نجاحه سيتم تطبيقها على جميع دول الإقليم و تكوين استراتيجية ملائمة من خلال الجهات التعليمية . واضاف أنه سيتم تطبيقها على جميع المراحل الدراسية “ إبتدائي و متوسط و ثانوي بالاضافة إلى التعليم العالي . وأن الهدف من إدراج منهج التنمية المستدامة تكريس للاجيال القادمة لادراج مسؤولية حماية البئية و الحفاظ على الموارد الطبيعية و خليج عدن و إعطاء بعد لهذا الجانب في التعليم على مستوى الدول .

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =202396

[نبع الوفاء]

لجان لتمكين الطلاب المرضى ونزلاء دور الملاحظة والسجون من أداء الاختبارات

------------------------------------------------------------------

حمود صقيران - جدة
اوضح مدير شؤون الطلاب بتعليم جدة عبد الرحمن الزهراني انه تم اجراء الاختبارات لجميع الطلاب المنومين بالمستشفيات او النزلاء بدور الملاحظة الاجتماعية او السجون حيث تم تشكيل لجان من قبل المدارس التي يوجد بها مثل تلك الحالات تتكون كل لجنة من معلمين للذهاب الى الطالب في موقعه وتمكينه من اداء الاختبار وهو ما تسمح به لائحة الاختبارات لمثل تلك الحالات ما عدا الطالب المريض والمنوم في منزله ففي هذه الحالة لايجيز النظام اجراء الاختبار له في منزله لكن يطالب باحضار تقرير طبي عن سبب تغيبه وعند قبول عذره يعقد له اختبار بديل مع بداية الفصل الثاني اما الطالب المريض بمرض لايمكنه من الكتابة بيده كوجود كسر باليد التي يكتب بها ولديه الرغبة والاستعداد لاداء الامتحان فادارة المدرسة تقوم باختيار الطريقة المناسبة لاختباره كأن يقوم بالكتابة له طالب اخر اقل منه في المستوى الدراسي او يتم تكليف من يوثق به من معلمي المدرسة بالكتابة بدلا عنه.
واشار الزهراني الى انه لم يتم التبليغ خلال يوم امس عن اية حالات غير طبيعية بالمدارس كما اكد انه ومن خلال الجولات التي قام بها وجميع قيادات الادارة والمشرفين التربويين على قاعات الاختبار بالمدارس فان الامور تسير بانتظام وعلى احسن حال .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202413

[نبع الوفاء]

إعفاء أكثر من 1** طالبة من الاختبار في مادتي الإحياء واللغة الانجليزية وتأجيله بعد شه

-----------------------------------------------------------------
عايض الوسمي– مهد الذهب

لجأت إدارة تعليم البنات في المهد إلى تأجيل اختبار مادتي الإحياء واللغة الانجليزية إلى موعد آخر في الفصل الدراسي الثاني يحدد لاحقاً وذلك كحل أخير أمامها عقب فشلها في تأمين معلمات لتدريس هذه المواد
واكدد عدد من أولياء أمور الطالبات عن استغرابهم لما حدث في ظل وجود آلاف الخريجات من المعلمات واللاتي يمكن التعاقد معهن وابدى أولياء الأمور تذمرهم الشديد مما حدث وأضاف أولياء أمور الطالبات اللاتي يدرسن في الثانوية الأولى بالمهد أن عدم وجود معلمات للإحياء
للصف الأول الثانوي واللغة الانجليزية الصف الثاني ثانوي ادى الى إرباك كبير في النظام الدراسي كما انه اثر تأثيراً كبيراً على نفسيات الطالبات واللاتي لم يعلمن عن الإجراء الذي سيتم اتخاذه الا عند توزيع جدول الاختبارات وأكدوا بأنهم قاموا بالمطالبة بحل هذه المشكلة طيلة الثلاثة الأشهر الماضية والتي حدثت في اكبر ثانوية للبنات في المحافظة وان هذه المعاناة في جميع الثانويات بالمحافظة وقالوا بأننا تفاجأنا عند صدور جدول الاختبارات من المدرسة بخلوه من هذه المواد. وأكد ل&#16**;(لمدينة)مندوب تعليم البنات بالمهد يوسف محمد اليوسف أنه خلال الفترة الماضية من الفصل الدراسي الأول واجهتنا مشكلة من المعلمات المتعاقدات حيث انه يتم التعاقد معهن عن طريق الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة وعند مباشرتهن تفاجأنا باليوم الذي يليه أنهن قد قدمن اعتذارهن للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة وتأخر إبلاغنا عن اعتذارهن0 وان مادة الإحياء للصف الثالث الثانوي قد باشرت معلمة لتدريس المادة قبل الاختبارات بأسبوعين أما اللغة الانجليزية للصف الأول والثاني الثانوي لم تباشر لهن معلمة لتدريس المادة مما اضطرنا إلى تأجيل الاختبار لهن إلى ما بعد شهرين من الدراسة في الفصل الثاني.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202409

[نبع الوفاء]

إفطار جماعي لمنسوبي التربية والتعليم بمناسبة عاشوراء

--------------------------------------------------------------

عادل قاضي – الرياض

تقيم وزارة التربية والتعليم مغرب اليوم الاحد التاسع من محرم حفل إفطار جماعي لمنسوبي التعليم بمخيم الوزارة بضاحية صلبوخ واوضحت الاداره العامه للعلاقات العامه بالوزارة ان هذا الحفل ياتي بناء على توجيه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وبترتيب الاداره العامه للشؤون الادارية والمالية وذلك في إطار إحياء سنة صيام يوم عاشوراء يومياً قبله او بعده وفقا ًللحديث النبوي الذي حث على صيام هذه الايام الفضي

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202414

[نبع الوفاء]

لماذا يا وزارة التربية والتعليم؟

-----------------------------------------------------

عبدالله رمضان السناني ينبع الصناعي
اشارة الى ما نشر في جريدتنا الغراء جريدة المدينة يوم الاثنين الموافق 26/12/1427ه&#16**; عدد (15972) خبرا للكاتب عادل قاضي من الرياض بعنوان (احتساب الخبرات التعليمية في المدارس الأهلية واله يئة الملكية) حيث وافقت وزارة التربية والتعليم باحتساب الخبرات التعليمية المكتسبة للمعلمين في الهيئة الملكية للجبيل وينبع والمدارس الأهلية وكذلك المعلمات في المدارس الاهلية ويكون ذلك للعاملين على الوظائف قبل تاريخ 1/1/1427ه&#16**; وتحسب هذه الخبرات بدرجات اضافية ونقاط للمفاضلة عند التعيين في وزارة التربية ولكن ما ذنب من يتعين بعد هذه الفترة؟ وهل تذهب خبرته المكتسبة هباء منثورا والعجيب في هذا القرار التفرقة الواضحة بين مدارس الوزارة وبين مدارس الهيئة الملكية والمدارس الاهلية وللعلم فإن مدارس الهيئة الملكية على مستوى عال من التعليم والمباني المدرسية المتطورة وعلى درجة عالية من المعلمين الذين يتم انتقاؤهم بعد اختبارات ومعايير دقيقة وهذا بشهادة الوزارة نفسها فكيف بعد هذا كله تهدر خدمات من يتعين منهم بعد التاريخ السابق؟ واخيرا ارجو من الاخوة القائمين على وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم النظر في مثل هذا القرار وتعديله لما فيه من بخس لحقوق الموظفين واهدار لسنوات خبراتهم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202454

[نبع الوفاء]

وبدأت الاختبارات!

------------------------------------------------------------

د. نوف بنت خالف الحضرمي

لقاء يتجدد سنويا بل موسم يمر علينا جميعا مع فلذات اكبادنا ولأنهم فلذتنا نشعر بما يشعرون به من قلق وتعب ونعيش معهم هم هذه الاختبارات لحظة بلحظة نتوقف عن الزيارات والمهام الاخرى بل نغلق اجندة اعمالنا اليومية لنتفرغ لهم ونشرف عليهم بين الفينة والاخرى نشد من ازرهم ونربت على اكتافهم بأيد حانية ونسمعهم الكلمات الدافئة وعبارات الثناء والتشجيع. فالنجاح مطلبنا جميعا وتحقيقه يعتبر من اولويات اهدافنا نحن وابناؤنا ولكن لكل نجاح مفتاح وفلسفة ومفتاح النجاح الدراسي هو الاخذ بهذه الاسباب مجتمعة وليس منفردة لتقودنا بإذن الله تعالى الى الفوز والنجاح وهي على النحو التالي: اولا: تقوى الله قال تعالى “ ومن يتقي الله يجعل له مخرجا” فعليكم بتقوى الله والاكثار من الاستغفار والمحافظة على الفرائض والصلوات الخمس فهي السر الحقيقي للنجاح والتفوق. ثانيا: ينبغي تحديد اولويات المواد الدراسية وفقا لجدول الاختبارات وصعوبة المادة الدراسية. ثالثا: ضرورة الاستعداد الجيد للمذاكرة وذلك بوضع جدول زمني لتنظيم الوقت والاولويات يتخلله فترات واوقات للراحة والنوم والترفيه. رابعا: الاستعداد الجيد للمكان فتهيئة المكان والجو المناسب للاستذكار امر ضروري يساعد الطالب على الاستيعاب والتركيز.
خامسا: ممارسة الرياضة الخفيفة عند الشعور بالملل والكسل لان الرياضة تشحذ الذهن وتساعد على الحيوية والنشاط. سادسا: تجنب السهر والارق فالكثير منكم يعتقد ان السهر يعني الجدية في الدراسة والتحصيل العلمي وهذا غير صحيح فالجسم يحتاج للراحة والنوم والاسترخاء لذا عليكم بمراعاة انفسكم وان ترفقوا بها ولا تحملوا انفسكم ما لا طاقة لكم به “ لا يكلف الله نفسا الا وسعها”.
سابعا: اخذ قسط من النوم قبل الامتحان حتى لو لم تنتهوا من المنهج لان الاستيعاب واستحضار المعلومات يتوقف على راحة الدماغ والجسد عموما وعليكم بالاستيقاظ مبكرا عقب صلاة الفجر فهو انسب وقت للمذاكرة حيث يكون الجسم في احسن حالاته وكما قال الرسول الكريم “ بورك لأمتي في بكورها”. ثامنا: تناول الغذاء الجيد والصحي لامداد الجسم بالطاقة اللازمة التي تساعدكم على القيام بالعمليات الحيوية من فهم واستيعاب وتذكر واسترجاع وقدرة على التفكير. تاسعا: مقاومة النسيان ودعم التذكر من اجل حفظ متقن، افهم ثم احفظ قسم النص الى وحدات ثم احفظ ووزرع الحفظ على فترات زمنية مع الابتعاد قدر الامكان عن التوتر وتناول قطعة من الحلوى او الشوكولاتة لتساعدكم على نسيان القلق. عاشرا: ضرورة الثقة بالنفس ومواجهة الاختبار بهمة وثقة عالية وتامة فالناجحون يثقون دائما في قدراتهم على النجح وتذكروا ان الدراسة وطلب العلم متعة تنتهي بالنجاح وتتحول لمتعة دائمة حين تكلل بالنجاح.
لا تحسبن المجد تمرا أنت آكله
لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا
اذا هذه هي النصائح العشر والتي تعتبر بمثابة الخطوط الرئيسية للانطلاقة الفعلية لتحقيق الاهداف والمنى بمشيئة الله وهي رسالة قصيرة الى ابنائي وبناتي الطالبات بمناسبة الاختبارات سائلة المولى عز وجل ان يوفقهم ويكلل جهودهم بالنجاح والتوفيق انه نعم المولى ونعم النصير. والى رسالة اخرى للمعلمين والمعلمات نقرأها في الاسبوع القادم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202458

[نبع الوفاء]

التخطيط والتطوير يا معالي الوزير

-------------------------------------------------------------------
التخطيط والتطوير يا معالي الوزير

د.محمد سالم الغامدي
المال الذي يصرف على عملية التطوير التربوي ليس مالاً مهدراً وإنما هو استثمار يعود نفعه على مخرجات العملية التعليمية أضعافاً مضاعفة عندما يجتمع اكثر من مائة مسؤول ومسؤولة من جميع مناطق المملكة ومحافظاتها وتكون الوزارة ممثلة في هذا الاجتماع بمسؤوليها ومسؤولاتها ويكون الهدف تحديد رؤية مستقبلية لتفعيل دور هذين العنصرين الهامين من عناصر العملية التعليمية.
نقول اذا اجتمعوا في مكان واحد وتكبدوا العناء والمشقة كما تكبدها من أعد ونظم هذا اللقاء بغرض وضع صياغة واضحة ومحددة لمستقبل التخطيط والتطوير اللذين يعدان المنطلق الحقيقي والفاعل لكل عملية نمو وتطور للعملية التعليمية وبعد ان تحاوروا وتدارسوا كل قضايا التعليم ثم خرجوا بعد ذلك بخلاصة لتصور قد تبلور عنه هذا اللقاء وحدد فيه بجلاء ودقة ووضوح كل المعوقات التي كانت تحد من مسيرته كما حددت ايضاً بجلاء ابرز المتطلبات التي يحتاجونها لتفعيل دور التخطيط والتطوير بعد ان صاغوا لذلك توصيات تحتاج فقط الى اعتمادها من قبل معالي وزير التربية والتعليم لكي تتحول بعد ذلك الى حقائق وافعال ممارسة في الميدان نلمس اثارها حركة فاعلة لنظامنا التعليمي في المستقبل القريب ان شاء الله.
فقضية التخطيط والتطوير يا معالي الوزير تحتاج من معاليكم الى دفعات قوية بعد تحديد المسار ووضوح الرؤية فهي بلا شك من اهم العناصر التي تدفع عجلة العملية التعليمية الى الامام وفق منظومة الخطط والمشاريع المستقبلية وما تضمنته توصيات المشاركين في هذا اللقاء من شمولية ودقة ووضوح تجعل الامر موكولاً الى معاليكم ولعل تجربة عملية التطوير السابقة وما شهدته من مد وجزر وما واكبها من اخذ ورد كان له الاثر السلبي على مختلف العناصر الاخرى يعطي معاليكم الفرصة لتلافي تلك السلبيات وسد تلك الفجوات فعلى سبيل المثال لا الحصر قضية الكوادر البشرية التي اثارت بعض العواصف وقضايا الهيكل والمهام وقضايا التمويل وقضايا الدعم المادي والمعنوي بكل صوره وقضايا التجارب والمشاريع الميدانية السابقة كل ذلك قد حدد بوضوح في هذا اللقاء واعد له ما يحتاجه من توصيات ولعلي هنا اجدها فرصة للاشارة الى جانب هام تضمنه هذا اللقاء وكان مثاراً للحديث الا وهو ان اغلب المشاركين في هذا اللقاء من المسؤولين والمسؤولات كانوا من المنتسبين سابقاً الى وكالة التخطيط التربوي اي (مشرفي تخطيط) فاين الكوادر المنتسبة الى التطوير الا يدعو ذلك الى التساؤل يا معالي الوزير؟
فالتطوير يختلف في مهامه كثيراً عن التخطيط لذا يستوجب الامر ان يعاد النظر في هذا الجانب وان يتم استقطاب الكوادر المؤهلة تأهيلاً عالياً وذات الكفايات الخاصة بمجال التطوير الذي تنطلق عناصره من البحوث التربوية والتقنيات والمناهج والجودة وهذا بالتأكيد يتطلب ان يكون هنالك مسمى لمشرفي التطوير كما هو الحال لمشرفي التخطيط. كما وان قضية ضعف التمويل لمشاريع التطوير التربوية وتجاربه وبرامجه تستوجب من معاليكم النظر في ذلك فالمال الذي يصرف على عملية التطوير التربوي ليس مالاً مهدراً وانما هو استثمار يعود نفعه على مخرجات العملية التعليمية اضعافاً مضاعفة عند حسن الانتاج وجودته وهذا ما ادركته الدول المتقدمة فخصصت لهذا الجانب الجزء الاكبر من ميزانياتها لعلمها باهمية المخرجات التي تتم من خلاله واهمية العائد الكبير الذي يعود على المجتمع من نتائج تلك المخرجات.
ولا اخفيكم الامر يا معالي الوزير ان كل المشاركين في هذا اللقاء كان يحدوهم الامل ويغمرهم التفاؤل بعد عقد هذا اللقاء انطلاقاً من عدة اعتبارات اهمها:
* ان هذا اللقاء يعد اللقاء الاول لاكبر شريحة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم في هذا العام الجديد.
* وان هذا اللقاء يناقش عمليتي التخطيط والتطوير اللتين تعدان المنطلق الاهم في عملية التطوير للعملية التعليمية.
* ان هذا اللقاء قد جمع بين شطري تعليم البنين وتعليم البنات في وزارة التربية والتعليم.
لكن السؤال الذي لم يجد له المشاركون اجابة هو غياب وكيلي الوزارة للتخطيط والتطوير بعد ان انابا عنهما في الحضور علماً بان الامر يهمهما بالدرجة الاولى؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=202518

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الوطن:الأحد 9محرم1428ه&#16**; الموافق 28يناير2**7م العدد:2312

-------------------------------------------------------------------

الأحمد: تجاوز عقبتي التمويل والإشراف الهندسي سينهي مشاكل المستأجرة
التربية تتعاقد مع 3 مكاتب هندسية للإشراف على المشاريع المدرسية
الرياض: موسى بن مروي

بدأت 3 مكاتب هندسية كبرى عملية المساندة في الإشراف على تنفيذ المشاريع المدرسية بوزارة التربية والتعليم لسد العجز في عدد مهندسي الوزارة.أوضح ذلك ل&#16**;"الوطن" وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية لتعليم البنات المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد قائلاً" مع زيادة الاعتمادات المالية خلال السنوات الأخيرة ارتفع عدد المشاريع بشكل كبير، ووصل عدد المشاريع التي يجري تنفيذها والتي في مرحلتي الطرح والترسية والاستكمال 2280 مبنى مدرسياً حالياً بقيمة 12 مليار ريال مما ضاعف حجم العمل على مهندسي الوزارة عن السابق عدة أضعاف، واضطرت الوزارة، للبحث عن حلول لمواجهة هذه المشكلة وتوصلت إلى اتفاق مع ثلاثة مكاتب هندسية كبرى للمساندة في عملية الإشراف على تنفيذ المشاريع ودعم إدارات المشاريع في إدارات التعليم بطواقم من المهندسين للقيام بالمهام الإشرافية الموكلة لهم، مشيرا إلى أن تكاليف العقود مع المكاتب الهندسية الثلاثة بلغت 15 مليون ريال ومدتها ثلاث سنوات، موضحا أن المكاتب الهندسية باشرت مهامها فعلياً في إدارات التعليم بعدد من المناطق مؤكدا أن ذلك سيعزز جهود إدارات التعليم وسيسرع في عملية ترسية وإنجاز تنفيذ المشاريع وسيزيد من المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها وبالتالي ستنتهي أغلب مشاكل المباني المستأجرة وسيتم الاستغناء عنها نهائياً بعد أن تجاوزت الوزارة عقبتي نقص التمويل ونقص الكوادر الهندسية وتوقع أن يكون ذلك بعد ثلاثة أعوام في ميزانية عام 1430/31ه&#16**;.من جانب آخر أكد الأحمد أن الوزارة تشرف على وضع السلامة في المدارس الأهلية ولا يتم منح التراخيص لها حتى تستوفي كامل الشروط ومنها مواصفات المباني وتوفر اشتراطات السلامة مشيرا إلى أن المدارس الأهلية تعتمد تصاميمها من أمانات المدن والبلديات بعد موافقة وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة التعليم التي يعاين مهندسوها التصاميم ويطلبون التعديلات إذا استدعت الحاجة لذلك، ويشرفون عليها من ناحية الأمن والسلامة أسوة بالمباني الأخرى.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/first_page/first_page11.htm

[نبع الوفاء]

مدارس استقبلت أبناءها بالورود ولجان خاصة للمنومين على الأسرة البيضاء
-----------------------------------------------------------------------------
الطلاب يؤدون الاختبارات وسط مخاوف من تأثير "خليجي18"

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/Pictures/2801.nat.p9.n40.jpg

طلاب يؤدون الامتحانات في الرياض أمس

المناطق: معيض الحارثي، محمد آل ماطر، أحمد ردة، محمد آل فطيح، خالد الرحيلي، حامد الشهري، أحمد العمري، علي الجريبي، عماد عقيلي، عبدالواحد الصعب، فواز عزيز، رميزان السبيعي، محمد مانع، نادية
الفواز، محمد طيران، تيسير العيد، فهد القحطاني، تركي المحارب، مطيران النمس، فريح الرمالي أدى طلاب وطالبات التعليم الأهلي والحكومي في السعودية أمس، أول امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول وسط تنظيم جيد من إدارات المدارس. وحرصت تلك الإدارات على الحضور مبكرا لتفقد قاعات الامتحان وتهيئة الأسئلة.وتخوف بعض المعلمين من احتمالية تأثير مباريات دورة الخليج على درجات الطلاب أو تركيزهم في مراجعة دروسهم. في الوقت الذي ساهم فيه جو الاختبارات في تدفق الدم في عروق الطلاب بالمناطق الباردة خاصة الشمالية من المملكة.وفي الرياض ساهم دفء الطقس أمس في أداء الطلاب والطالبات لامتحاناتهم بارتياح, كما رصدت "الوطن" انسيابية في الحركة المرورية في الشوارع المؤدية للمدارس نتيجة لتواجد دوريات المرور لتنظيم حركة السير، إضافة لحرص الكثير من أولياء أمور الطلاب على توصيل أبنائهم لمدارسهم مبكرا لتفادي تأخرهم عن الامتحانات.واستقبل المعلمون الطلاب عند بوابات الدخول لتفتيشهم والتأكد من عدم اصطحابهم لوسائل الغش ثم توجه الطلاب إلى مقاعدهم في لجان الامتحان وفق أسمائهم وأرقام جلوسهم لتأدية اختبار مادة الرياضيات، حيث جرت العادة على تخصيص امتحان اليوم الأول لهذه المادة لإتاحة الفرصة أمام الطلاب لمذاكرتها منذ وقت مبكر وكذلك للتخلص من كابوسها في اليوم الأول نظرا لصعوبتها على الكثير من الطلاب والطالبات.وبذلت إدارات المدارس جهوداً لإعداد القاعات المناسبة لأداء اختبارات الطلاب في الأماكن الدافئة وتهيئتها مثل "المصلى" أو "المسرح"، وتم توجيه المعلمين لقاعات الاختبار بجداول ملاحظة تم إعدادها مسبقاً.وتجولت "الوطن" في عدد من مدارس شرق الرياض، ولاحظت تواجد عدد من الطلاب على شكل مجموعات أمام المدارس، قبل السماح لهم بالدخول لأداء الاختبار. وبدؤوا اختبار الفترة الأولى في السابعة والنصف صباحاً، وتم الإبقاء على الطلاب داخل أسوار المدرسة حتى ينجزوا اختبار الفترة الثانية خوفاً عليهم من الخروج إلى الأحياء أو حدوث مشاكل.وتجول العديد من مشرفي مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض، في العديد من مدارس التابعة للمركز لمتابعة سير أعمال الاختبارات والتأكد من أداء الطلاب اختباراتهم بكل سهولة، ومعرفة مدى الإعداد والتجهيز من إدارات المدارس.من ناحية أخرى، انضم طلاب الصف الثاني الثانوي لزملائهم طلاب الصف الثالث حرصا منهم على الحصول على درجات عالية تؤهلهم لنيل معدل عال بعد تطبيق وزارة التربية والتعليم هذا العام لنظام المعدل التراكمي في السنتين الأخيرتين في الثانوية العامة, ولوحظ حرص هؤلاء الطلاب على مراجعة إجاباتهم والتأكد منها مع معلمي المواد التي امتحنوا فيها.
زيارات ميدانية
وفي جدة، استهل أكثر من 275 ألف طالب من مختلف المراحل التعليمية اختباراتهم وسط الترتيبات التي أعدتها مدارسهم مسبقا، فيما باشر 288 مشرفا تربويا من إدارة التربية والتعليم بجدة زيارتهم الميدانية للمدارس للاطلاع على سير الاختبارات ومتابعة آلية التنظيم والتنفيذ في المدارس، ولم يتم تسجيل أي حالات غش أو غياب بشكل ملحوظ في أوساط الطلاب وخصصت أكثر من 95% من المدارس اليوم الأول لاختبار مادة الرياضيات حيث تضع كل مدرسة جدول الاختبارات ذاتيا خلال الفصل الدراسي الأول.وقام المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة "تعليم جدة" عبدالله الثقفي بجولات على عدد من المدارس الثانوية حيث تابع عن كثب أداء الطلاب لاختباراتهم واطلع على عينات من نماذج الاختبارات وأجوبة الطلاب في كل من ثانوية عمر بن الخطاب وثانوية بدر، وأشار الثقفي، الذي غادر مساء نفس اليوم لخارج السعودية متوجها في معية وفد من وزارة التربية والتعليم إلى العاصمة الفنلندية "هليسنكي"، ل&#16**; "الوطن" إلى أن الوضع العام للاختبارات جيد والأمور تسير وفقا لما تم التخطيط له دون أن يكون هناك عوائق أو وجود انسحاب في أوساط طلاب الثانوية العامة، مضيفا أن التقارير التي وصلت من مراكز الإشراف التربوي تعزز ذلك.كما أدى عدد من الطلاب اختباراتهم على الأسرة البيضاء ممن تعرضوا لمشاكل صحية أو حوادث أوجبت بقاءهم في المستشفيات حيث نظمت لهم لجان لاختبارهم بالتنسيق مع المستشفيات التي يعالجون بها.وأوضح مدير الصحة المدرسية بجدة الدكتور محمود بن أحمد السيد أن جولات لأطباء الوحدات الصحية المدرسية انطلقت هي الأخرى صباح أمس بالتزامن مع جولات المشرفين التربويين وفق جدولة معينة لإجراء المسح الميداني والكشف على الطلاب في مدارسهم ممن تستدعي حالتهم الصحية ذلك، مؤكدا أنه تم تخصيص عدة أرقام هاتفية للطوارئ واستقبال البلاغات من المدارس في حال وجود أي مشاكل صحية.وشارك طلاب الصف الثاني الثانوي طلاب التوجيهي المهمة لأول مرة بعد صدور لائحة تقويم الطالب الجديدة التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم مؤخراً باحتساب درجات الطالب في الصف الثاني الثانوي إضافة إلى درجاته بالتوجيهي وجمعها عند احتساب المعدل التراكمي للطالب الذي يتخرج به في شهادة إتمام الثانوية العامة.

[نبع الوفاء]

يت&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;بع

-------------------------------------------------------------
وأدى 130 ألف طالب في أكثر من 5** مدرسة في العاصمة المقدسة أمس اختبارات الفصل الدراسي الأول.وقال مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بكر بن إبراهيم بصفر إن المدارس أكملت استعداداتها منذ وقت مبكر لتهيئة الإمكانات المادية والكوادر البشرية لأداء الطلاب للاختبارات.وأضاف أن هناك خطة متبعة بدأ العمل بها منذ اليوم الأول في الاختبارات تتمثل في زيارة ميدانية لكل مدرسة من قبل المشرف التربوي لمتابعة سير الاختبارات والوقوف على ملاءمة القاعات للطلاب ومستوى الأسئلة.وأضاف أن الأحوال الحالية للمدارس اقتضت تحديد رئيس للاختبارات ونائب رئيس وأعضاء لجان لضمان سير الاختبارات على أكمل وجه وتحديد مسؤولية كل عضو وصلاحياته، وآخر مخصص لأعمال الحاسب الآلي وفي حالة ارتفاع أعداد الطلاب يكلف أكثر من شخص لأداء مهمة توزيع الصفوف والفصول لضمان إدراج درجات الطلاب في الاختبارات بشكل سريع ومنظم وذلك من واقع كشوف المعلمين.كما أدى أكثر من 17 ألف طالب يوم أمس السبت في مدارس محافظة الليث اختباراتهم.وقال مدير التربية والتعليم بالمحافظة مرعي بن محمد البركاتي إن الإدارة اتخذت جميع الإجراءات لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة بعيداً عن القلق والتوتر.طوارئ في البيوت وفي الدمام سادت حالة التوتر والقلق من الطلاب إلى الآباء والأمهات، كما أن المنازل أعلنت حالة من الطوارئ، في الوقت الذي رفضت فيه بعض العائلات الرد على طرق الأبواب واستقبال الضيوف خوفاً من إزعاج أبنائهم خلال فترة الاختبارات، كما امتد المنع ليصل إلى زيارات الأهل والأصدقاء والاتصالات الهاتفية.وذكر مدير شؤون الطلاب في وزارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية (بنات) خليل القصيمي أن جميع الطالبات أدين امتحاناتهن في أجواء هادئة ولم تصل الإدارة أي شكوى حول هذا الموضوع وأضاف أن نسبة غياب الطلاب تكاد تكون منعدمة.ولم تسجل في ينبع أمس أي حوادث مرورية تذكر مع بدء انطلاق الاختبارات، وأوضح مدير إدارة المرور بينبع المقدم فهد السراني أن مرور ينبع أعد خطة محكمة تتمثل في تسيير دوريات أمام مدارس البنين والبنات للقضاء على أي ظاهرة قد تحدث بعد انتهاء اختبارات الطلاب ولتسيير الحركة المرورية نتيجة الزحام الذي قد يحدث عادة في مثل هذه الأوقات من العام.وأوضح مدير تعليم ينبع عبدالرحيم الزليباني أن الإدارة قامت بإعداد خطة للإشراف على الاختبارات في جميع المدارس والوقوف على استعداداتها وملاءمة قاعات الاختبارات ومتابعة سير الاختبار.ووجه مدير عام الهيئة الملكية بينبع الدكتور عقيلي بن ضيف الله خواجي بتقديم كافة التسهيلات للطلاب لأداء الاختبارات بكل يسر وسهولة.مشروبات وعصائر وورود وفي جازان، بدأ مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور علي بن يحيى العريشي أمس جولات إشرافية على مدارس المنطقة، في الوقت الذي يؤدي أكثر من 75 ألف طالب في المنطقة الاختبارات، وقد أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم استعدادها كي يدخل الطلاب الاختبارات في وضع تربوي وجو نفسي يساعدهم على دخول الاختبارات، من جانب آخر بدأ المشرفون التربويون في الإشراف التربوي جولاتهم في أول أيام الاختبارات بمشاركة المشرفين في مراكز الإشراف التربوي في كل من جازان وأبوعريش وفرسان والأحد والحرث وصامطة والعارضة للوقوف على اختبارات الطلاب وتجاوز العقبات التي قد تعترض سبيلهم.وأدى أكثر من 2**0 طالب وطالبة في جميع مدارس محافظة فرسان والقرى التابعة لها بمراحلها المختلفة الاختبارات، وقامت عددا من المدارس بتوزيع المشروبات والعصائر على الطلاب.وأدى نحو 35** طالب و 25** طالبة الاختبارات في محافظة تيماء وسط طقس دافئ ولم تسجل حالات طارئة أو حوادث.وقام المشرفون التربويون من مركز تيماء بالمتابعة والإشراف على سير الاختبارات، كما زار طبيب الوحدة الصحية المدرسية عدد من المدارس.وخرج طلاب الجوف لأداء الاختبار أمس وسط أجواء شديدة البرودة بلغت 4 درجات مئوية, ولقد استقبلت عدد من المدارس طلابها بالورود والهدايا لتخفيف حدة الوتر والتيسير عليهم.وأوضح مدير مرور منطقة الجوف العقيد محمد بن زبن العتيبي أن الحركة المرورية أثناء خروج الطلاب صباح أمس كانت انسيابية ولم تسجل أي حوادث.وفي رفحاء أدى أكثر من (70) ألف طالب وطالبة بمنطقة الحدود الشمالية أول الاختبارات النهائية، وفي رنية أدى أكثر من 105** طالب وطالبه الاختبارات.وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي برنية حسن مبارك السبيعي بأنه تم الاستعداد منذ وقت مبكر ووضعت جميع الترتيبات والاستعدادات اللازمة لإجراء الاختبارات وتزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات.وفي عسير، أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الدكتور عبدالرحمن محمد الفصيل أن مدارس المنطقة البالغ عددها نحو 450 مدرسة استقبلت أمس أكثر من 80 ألف طالب، مشيرا إلى أنه ومنذ وقت مبكر تم وضع الخطط الكفيلة بسير الاختبارات بكافة المدارس ومتابعتها.وأكد مساعد المدير العام للشؤون التعليمية سعيد بن سلطان أن 102 مشرف يعملون على متابعة سير الاختبارات ميدانيا.إلى ذلك باشرت 350 مشرفة تربوية أمس أعمالهن لمتابعة سير الاختبارات ميدانيا في 9** مدرسة من مدارس تعليم البنات في منطقة عسير.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور علي بن محمد الموسى إن العديد من الخطط قد جرت مناقشتها ودراستها قبل إقرارها وتتعلق بكيفية المتابعة والإشراف الفاعل لسير خطط الاختبارات بمدارس البنات وسط متابعة 11 مديرة مكتب إشراف تربوي و22 مساعدة في كل من مدن ومحافظات أبها، خميس مشيط، المسقي، أحد رفيدة، بللحمر، بللسمر، ظهران الجنوب، العرين، وادي بن هشبل، سراة عبيدة.وفي محايل عسير، وقف إبراهيم بن محمد الحازمي مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة على سير الاختبارات. ودعا خلال جولته مديري المدارس والمعلمين إلى تهيئة الأجواء التربوية المناسبة للطلاب لضمان تقديم أفضل النتائج.وفي القصيم، كثفت إدارة التعليم الموازي زياراتها للمدارس الأهلية لمتابعة سير الاختبارات في هذا القطاع.وقال مدير الإدارة علي الشاوي إنه سيتم الإشراف على تفاصيل الاختبارات والتحقق من وضع الأسئلة ووضوحها بالنسبة لمراحل النقل ومدى جودتها وتحقيقها لأغراض الشمولية.وفي رياض الخبر، أعدت شرطة المحافظة خطة أمنية لمواجهة الظواهر السلبية التي غالباً ما تحدث في فترة الامتحانات، وخصوصاً ما بين فترتي الامتحانات، وذلك بتكثيف التواجد الأمني بالقرب من المدارس.وفي حائل استقبلت قاعات الاختبار أكثر من 52 ألف طالبة لتأدية الاختبارات.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة أحمد الضلعان إن الاستعدادات استكملت من قبل الإدارات والأقسام المختصة والمدارس منذ وقت مبكر لتهيئة الأجواء المناسبة وتوفير كافة الاحتياجات والمستلزمات التي تمكن الطالبات من دخول الاختبارات وأدائها بكل سهولة ويسر.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/local/local04.htm

[نبع الوفاء]

أسماء المعلمين مستحقي حافز الإجازة بالمخواة وقلوة

---------------------------------------------------------
المخواة: ناصر الشدوي

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أسماء المعلمين المستحقين لحافز الإجازة من معلمي الصفوف الأولية بالمخواة وقلوة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/local/local11.htm

[نبع الوفاء]

24 دورة للمعلمين والإداريين بمركز إشراف الصفا بجدة

--------------------------------------------------------------------------------
جدة: حسن السلمي
استفاد أكثر من 4** معلم وإداري بمركز إشراف الصفا في تعليم جدة من 24 دورة نفذها المركز خلال الفصل الدراسي الأول عن طريق مجموعة من المشرفين التربويين ذوي الخبرة.وأكد مدير المركز سعود بن حميد أن البرنامج بدأ من خلال إرسال استمارات الاحتياجات التدريبية للمدارس وعلى ضوئها تم بناء خطة البرامج التدريبية بالتنسيق مع مركز التدريب التربوي، حيث نفذت الدورات في الفترة المسائية وفي عدة مدارس بنظام التجميع ومن خلال عدد من المدربين والمشرفين التربويين.كما اشتملت الدورات على كل احتياجات المعلمين التي تساعدهم في أداء واجباتهم ضمن ما يشهده الميدان التربوي من تقدم في أساليب التدريس الإلكتروني والمعلوماتي في الوقت الحاضر.ومن ضمن الدورات التي نفذت دمج الحاسب وتقنية المعلومات في التعليم والعادات السبع والخارطة الذهنية والطريق إلى الإبداع والتدريس باستخدام لعب الأدوار وأسرار الذاكرة والكورت ودمجه في المناهج الدراسية و سيتم تكريم جميع المشاركين في الدورات وتقديم شهادات تقديرية لجهودهم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/local/local12.htm

[نبع الوفاء]

3 جهات حكومية تدشن مشروع رخصة الحاسب الآلي

------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن

دشنت 3 جهات حكومية هي وزارة التربية والتعليم، والمؤسسة العامة لتحلية المياه المالحة، ومؤسسة البريد السعودي، مشروع الحصول على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي واعتمادها كدورة تدريبية لمنسوبيها، وذلك تمشياً مع توجهات الدولة نحو الإسراع بتطبيق الحكومة الإلكترونية، والاستفادة من التقنية في تطوير العمل الإداري.وأكد العضو المنتدب لمنظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في المملكة، الدكتور سليمان بن محمد الضلعان أنه سيتم منح من يجتازون الاختبارات بنجاح شهادات معتمدة وموثقة ومعترفاً بها عالمياً ومحلياً.يذكر أن مؤسسة البريد السعودي اعتمدت شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي بوحداتها التدريبية السبع كدورة تدريبية تعادل ستة أشهر لمنسوبيها، للاستفادة منها في المفاضلة عند استحقاق الترقية.كما اعتمدت المؤسسة العامة لتحلية المياه المالحة خطة طموحة مدتها 3 سنوات تهدف إلى حصول أكثر من 90% من العاملين على الرخصة.فيما اعتمدت وزارة التربية والتعليم الرخصة الدولية معيارا لقياس كفايات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/local/local33.htm

[نبع الوفاء]

3 لجان لإعداد خطة بداية العام الدراسي المقبل بالطائف

------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس بتشكيل 3 لجان للعمل منذ بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام، لإعداد خطة بداية العام الدراسي المقبل ودراستها وتنفيذها. وسوف تقوم اللجان بمهام محددة يتم من خلالها وضع خطة للإدارة لبدء العام الدراسي، تشمل وضع المعلمين والمقررات الدراسية والمدارس من حيث نمو الطلاب وعدمه وجاهزية المباني المدرسية، وإجراء مسح ميداني ودراسة التقارير التي تتمخض عنها عملية المسح حيث تم تقسيم فريق العمل إلى 3 لجان هي اللجنة الإشرافية التي يرأسها مدير التعليم وتضم في عضويتها المساعدين ومدير الشؤون الإدارية والمالية ومدير إدارة المباني وأمين المجلس التعليمي ومستشار المدير العام ومدير وحدة المتابعة. وتتلخص مهامها في دراسة خطة الإدارة لبداية العام الدراسي، وتحليل تقارير اللجنة المركزية ومعالجة المعوقات على مستوى الإدارة. وتختص اللجنة المركزية، التي يرأسها المساعد للشؤون المدرسية وتضم في عضويتها مديري إدارات الإشراف التربوي وشؤون المعلمين والتخطيط المدرسي والمباني والمستودعات والمقررات المدرسية والأجور، بإعداد خطة الإدارة لبداية العام الدراسي وتحليل تقارير اللجان الميدانية ومعالجة الحالات المتعلقة بوضع المعلمين والمقررات والتجهيزات المدرسية. وتتولى اللجنة الميدانية التي يرأسها مدير مركز الإشراف التربوي في كل قطاع تنفيذ خطة الإدارة لبداية العام الدراسي والمعالجة الفورية لحالات المعلمين والمقررات على مستوى المركز ورفع تقارير ميدانية عن الواقع للجنة المركزية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/local/local37.htm

[نبع الوفاء]

مهمة مخططي المنهج أن يصنعوا متعلما مزودا بأدوات التعليم الذاتي

-----------------------------------------------------------------------------
يبدو أن وزارة التربية والتعليم تعيش هذه الأيام إرهاصات مخاض كبير لإطلاق مشروع موسع لتطوير المناهج، ولعلي أستبق هذا الحدث شوقاً وأملاً كيف لا وأنا أعلم تماماً ما تعانيه المناهج، وحاجتها الماسة إلى التطوير.إن مشكلة مناهجنا السعودية وكذا كثير من مناهج الدول العربية أنها موسوعية الاتجاه، وتعمل على سد الثغرات عن طريق الكم الهائل من المواد المتصلة ولقد عرف هذا التوجه لدى منظري المناهج بالتوجه المعرفي الذي يكرس جل اهتمامه للمعرفة وحفظ الحقائق، وبالتالي يكون الاهتمام منصباً على عقل الطالب، ولاشك أن مثل هذا التركيز فقط على المعرفة سوف يكون له أثر سلبي على باقي المهارات والنواحي الإنسانية الأخرى (قيمية ووجدانية وعاطفية ونفسحركية) ولعلي في النقاط التالية أوضح للقارئ الكريم أبرز ملامح هذا التوجه القديم، والذي من خلاله نطمح أن يكون مشروع وزارة التربية الجديد معالجاً لهذه النقاط:
&#16**; يتمثل جوهر العملية التربوية في المنهج السعودي في حفظ واستيعاب المواد الدراسية، ولا يكون للطالب دور في ذلك سوى حفظ الحقائق والمعارف.&#16**; يتم تقديم المعرفة داخل هذه المواد الدراسية طبقا للتسلسل المنطقي الذي جاءت به المعرفة فقط، وهذا يعني أن الطلاب سوف يحفظون معارف قد لا تتوافق أو تتماشى مع منطقهم أو قد لا يفهمونها أصلاً. ولا شك أن في ذلك مدعاة للملل، وبالتالي الإخفاق!&#16**; يتمثل مستقبل طلاب التعليم العام (خريجي الثانويات) في الالتحاق بإحدى الجامعات، وعليه نجد أن الكثير من الطلاب وأولياء الأمور يعدون العدة للنسبة المئوية التي سوف يتخرج بها الطالب، وبغض النظر عما لدى الطالب من إبداع فردي، وتكمن المشكلة في ذلك في نقطتين الأولى ضيق المساحة الاستيعابية للجامعات والثانية اعتماد الدرجات والاختبارات فقط! ولا مجال ولا مكان لقدرات الطالب الذاتية التي قد لا يسأل عنها الاختبار.&#16**; وفي التوجه المعرفي ينحصر دور المعلم في تلقين المعارف، وحشو أذهان الطلاب بالمعارف، ثم التأكد من تحقيق هذه الأهداف عن طريق التسميع، أو اختبار القلم والورقة وكثير من معلمينا تخرجوا من كليات التربية وتلقوا فيها صنوفاً من العلم التربوي الذي يمكنهم من أداء متميز ومتمش مع النظرية التربوية الحديثة بما فيها من أساليب وطرائق تدرس محسنة ومتقدمة، إلا أن واقع المنهج لا يسمح للمعلم باستخدامها، واكتشاف قدرات طلابه وتنميتها، أو توجيهها الوجهة الحسنة، لأن الوقت محدود والمحتوى كبير! أضف إلى ذلك أعداد الطلاب والنصاب التدريسي.&#16**; لا يركز التوجه المعرفي على الخبرات التعليمية التي تتمثل بالأنشطة التعليمية، والتي قد تكون داخل أسوار المدرسة أو خارجها، علماً بأن الأنشطة التعليمية إذا تم التخطيط لها بعناية، فإنها تشكل أحد أهم الأسباب في اكتشاف المواهب وصقل القدرات الشخصية. كما أن هذه الأنشطة إذا أهملت أو لم يتم التخطيط لها بعناية فإنها قد تمارس بطرق وأساليب تعمل ضد المنهج الرسمي وينتج عنها سلوك مغاير لم نتطلع إليه جميعاً (ويسمي التربويون ذلك بالمنهج الخفي).وقبل الأخير قد يصعب حصر العيوب التي تتولد من التوجه المعرفي في مناهجنا الدراسية إلا أنني أذكر بأن المدرسة قديماً كانت تقدم لطلابها معلومات لا تختلف كثيرا (كماً ونوعاً) عما يواجهه الطلاب خارج أسوار المدرسة. ولكن هذا الوضع يختلف تماماً اليوم، لأن معرفة اليوم يصعب حصرها، ويصعب الانتقاء منها، وتبقى مهمة مخططي المنهج صعبة جداً، في بناء منهج يصنع متعلماً واعاً ومدركاً ومزوداً بأدوات التعليم الذاتي التي يستطيع من خلالها اكتشاف نفسه وقدراته والتعلم مدى الحياة، كما أن على مخططي المنهج مهمة أخرى في توجيه القيم وزرع المواطنة الصالحة في نفوس الأطفال، ولكن بطريقة روحية وليست تلقينية تنتهي آثارها بانتهاء العام الدراسي.وأخيراً لا يساورني أدنى شك بأن رجال التربية والتعليم يدركون هذه الكلمات ويسعون دوما لما فيه صلاح الأمة، ويبقى علينا نحن أن ندعم أي توجه تطويري، ونأخذه بالنوايا الحسنة، ونستثمره في صالح بناء جيل يعتمد على نفسه أولاً، ويكون عامل بناء في هذا الوطن العزيز ثانياً.
عبدالعزيز عبدالرحمن النملة
باحث تربوي بوزارة التربية والتعليم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/readers.htm

[نبع الوفاء]

ممارسة الهوايات أثناء اليوم المدرسي تنمي إبداع الطلاب

--------------------------------------------------------------------------------
أثناء تصفحي لبعض المواقع الالكترونية باحثة عن مواضيع تتعلق بتنمية مواهب طلاب المدارس استوقفني موقع تعليمي باللغة الإنجليزية يقوم بتغطية الأنشطة التي يقوم بها طلاب المدارس وهي أنشطة لامنهجية تقوم بتوسيع الآفاق الفكرية لدى الطلاب واكتشاف مواهبهم وتنميتها والجميل أن القائمين على هذا الموقع هم الطلاب أنفسهم.عندها أشفقت على طلابنا وطالباتنا فكيف لهم أن يكونوا مبدعين وهم يقضون مابين 6 إلى 7 ساعات يوميا محصورين بين مناهج ومقررات مثقلة بموضوعات لا تنمي الجانب الإبداعي لديهم وبين معلمين ومعلمات هم أنفسهم يحتاجون لدورات مكثفة في طرق التفكير والإبداع؟ فلماذا لا يخصص وقت أثناء اليوم الدراسي ولو لمدة ساعة يقوم فيه الطالب بممارسة هواياته؟ فكل مجموعة من الطلاب والذين يتشاركون في نفس الاهتمامات يشكلون نادياً صغيراً يشرف عليه من هو مختص في نفس المجال، فكثير من الطلاب لديهم مواهب واهتمامات مختلفة منها العلمية والإلكترونية والأدبية والحرفية وحتى الفنية سواء فن مسرحي أو موسيقي وكل ناد يتاح له الفرصة بتقديم أعماله وإنجازاته للمجتمع.نعم يوجد مثل هذه النوادي في المدارس وإن كانت تندرج تحت مسمى (جماعة أو جمعية) ولكنها تختص بنشاطات دينية أو نشاطات تتعلق فقط بالمناهج الدراسية لقد حرمنا نحن من ممارسة هواياتنا أثناء مراحلنا الدراسية، فلماذا هم أيضا يحرمون من ذلك؟
شذى دهيثم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/readers.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

--------------------------------------


http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-28/Pictures/caricature/2801.mis.p36.n36.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الأحد 9المحرم 1428ه&#16**; - 28يناير 2**7م - العدد 14097

--------------------------------------------------------------------
د. العبيد: الاهتمام بمحور العملية التعليمية وليس التلقي
أمير القصيم يدشن برنامج التعلم والتعليم الإلكتروني

http://www.alriyadh.com:81/2**7/01/28/img/291**6.jpg

الأمير فيصل بن بندر يدشن البرنامج

بريدة - صالح الهويمل: تصوير - محمد الفيفي
دشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم ظهر أمس برنامج التعلم والتعليم الالكتروني في مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم بحضور معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد.
وأقيم حفل خطابي بهذه المناسبة بدئ بالقرآن الكريم ثم القى المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري كلمة رحب فيها بسمو أمير منطقة القصيم والحضور وقال أنتم تشاركوننا الفرحة الغامرة بتدشين تجربة التعلم والتعليم الالكتروني في مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم والتي تعتبر الأولى على مستوى المنطقة، كما أنه شكل من أشكال التعليم عن بعد. وبين ان التعليم الالكتروني هو أحد أساليب التعلم الذي يعتمد على التقنيات الحديثة كالحاسب وشبكة الإنترنت والأقراص المدمجة والبرمجيات التعليمية والبريد الالكتروني، كما ان نشر الثقافة الالكترونية لخلق مجتمع الكتروني قادر على مواكبة مستجدات العصر بعد ذلك القيت كلمة المؤسسة المنفذة "سما للتقنية" القاها د. عبدالله الجويسر.
بعد ذلك، القى وزير التربية والتعليم كلمة قال فيها: انها لفرصة طيبة تلتقي هذه الوجوه الطبية وتحت رعاية وقيادة وإشراف صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر للوقوف على جانب من إنجازات وزارة التربية والتعليم وجزء من جانب منتجات القطاع الخاص لما يتعلق بالتربية والتعليم.. وما نشهده اليوم هو نقلة نوعية في التعليم تقوم بالتعاون بين القطاع الخاص والقطاع العام. يقوم على القطاع الخاص رجل ساير التربية والتعليم منذ دار التوحيد فكان من أول الملتحقين بها وهو الآن ينقل التعليم إلى مرحلة متقدمة في هذه البلاد قام بها بمدارسه الخاصة في جدة ثم بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ثم ها هي تمتد بصفة أوسع وأشمل لتشمل ثلاث مدارس في هذه المنطقة كان ذلك بالتعاون والمبادرة من الإدارة العامة للتربية والتعليم قطاع البنين في هذه المنطقة برئاسة واشراف ومتابعة الأخ صالح التويجري بارك الله في جهده وشكر له وإذ نودعه في هذه المناسبة فاننا نود أن نشكره على كل ما قدم خلال فترة خدمته ولاشك أن التعليم كما حظي في وقت بدعم سموكم سوف يستمر ان شاء الله هذا الدعم مع قيادات تربوية جديدة.
مشيرا الى أن التعلم والتعليم قد تغير مجراه من المسألة التقليدية من اللوح واللقم الى لوحة المفاتيح وإلى الذاكرة وقوة الذاكرة.
ومهمة التعليم الألكتروني هو الاهتمام بالشخص بأن يكون محور العملية التعليمية ليس متلقياً لها وليس أداة من أدواتها بل هو هدفها وغايتها وركيزتها وهو الإنسان وكلما اهتممنا بهذا الإنسان كلما ازددنا قربا منه وكلما ساعدناه على بناء الحياة بجميع جوانبها.
بعد ذلك تم تكريم الرعاة حيث تشرفوا باستلام شهاداتهم التقديرية من الأمير فيصل بن بندر.
عقب ذلك دشن سمو أمير منطقة القصيم برنامج التعلم والتعليم الالكتروني بمنطقة القصيم وتحدث سموه مع أحد الطلاب الدارسين متمنيا لهم التوفيق والنجاح.
وفي نهاية الحفل أدلى سموه بتصريح صحفي أكد فيه أن تدشين برنامج التعليم الالكتروني تفعيل لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - للأخذ بالتقنية في التعليم ومواكبة كل ما هو حديث.
وعد سموه البرنامج تطويرا في مجال التربية والتعليم وعاملا مساعدا يعود ايجابا على أبناء الوطن للنهل من شتى المعارف بالطرق الاكثر تطورا مؤكدا أن تقنيات التعليم عامل ضروري في العملية التعليمية.
وقدم سمو أمير منطقة القصيم شكره لوزير التربية والتعليم على الدور الذي قامت به الوزارة للرفع من مستوى التعليم وللجهات القائمة على المشروع حاثا سموه طلاب المنطقة على الاستفادة من وسائل التقنية في مجال دراسهتم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/28/article220182.html

[نبع الوفاء]

د. الدبيان يتفقد عدداً من مدارس الرياض بدء اختبارات الفصل الدراسي الأول بهدوء

--------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2**7/01/28/img/281172.jpg

الطلاب منكبون على الأسئلة في أول أيام الاختبارات يوم أمس بالرياض

متابعة - فهد الزومان: تصوير - بندر بخش

قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان بجولات مفاجئة على عدد من مدارس منطقة الرياض صباح امس السبت اول ايام الاختبارات حيث قام بزيارة مدرسة سعيد بن زيد بن نفيل الابتدائية بحي الاندلس وجال على الفصول الدراسية لمعرفة مدى انضباط الجميع في الاختبارات المدرسية التي انطلقت امس وقد قدم شكره لمدير المدرسة احمد بن محمد الزهراني على ما شاهده من حسن تنظيم ومتابعة وتوزيع الطلاب على اللجان وكذلك الجدية من الجميع مع اول ايام الاختبارات.
من جهة ثانية بدأت صباح امس السبت اختبارات منتصف العام في جميع مدارس المملكة حيث توجه اكثر من 2.5مليون طالب الى مدارسهم لاداء الاختبارات حيث استعدت جميع المدارس لتوفير الاجواء المناسبة للطلاب مع بدء الاختبارات بفصل الشتاء الشديد البرودة هذا العام حيث اقرت الوزارة بداية الاختبارات عند الساعة 7.30صباحاً للفترة الاولى كما قامت الجهات الامنية من مرور ودوريات ودوريات امن بمتابعة حركة السير ومحاولة القضاء على بعض الحركات التي يقوم بها بعض الطلاب خصوصاً منهم من يقوم بالتفحيط وغيره.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/28/article220315.html

[نبع الوفاء]

م. الأحمد يوضح:

-------------------------------------------------
مبلغ ال&#16**; (12) مليار ريال يخص المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها والتي تحت الترسية والجديدة

تلقت "الرياض" تعقيباً من وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن الأحمد حول ما ورد في اللقاء الذي أجري معه بشأن تخصيص (12) مليار ريال للمشاريع المدرسية للبنات فيما يلي نصه:
سعادة رئيس تحرير صحيفة "الرياض"
الأستاذ تركي بن عبدالله السديري - المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
اشارة لما نشر يوم الاربعاء 5محرم 1428ه في جريدتكم عبر مقابلة لنا مع المحرر الصحفي الأستاذ محمد الغنيم.
فأود أن أشكر له وللجريدة حسن اخراج الموضوع ولجهودهم الطيبة بابراز المنجزات للوطن وما تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - لقطاع التعليم، وحيث أشير في عنوان المقابلة عن "تخصيص 12مليار ل (2280) مشروعاً مدرسياً في ميزانية هذا العام" ولتوضيح ذلك فإن المبلغ المشار اليه ليس بميزانية هذا العام فقط وانما هو كما هو مشار اليه في سياق الحديث يخص جميع المشاريع المدرسية التي يجري تنفيذها حالياً والمشاريع التي تحت الطرح والترسية والمشاريع الجديدة المعتمدة في ميزانية هذا العام.
أمل ايضاح ذلك للقارئ مثمنين لكم وللاستاذ محمد الغنيم ما تقومون به من جهود لخدمة وابراز منجزات وتقدم مملكتنا الغالية في ظل قيادتنا الرشيدة أيدها الله.
ولسعادتكم خالص تحياتنا..
وكيل الوزارة للمباني بتعليم البنات
أخوكم : عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد

http://www.alriyadh.com/2**7/01/28/article220348.html

[نبع الوفاء]

يقوم على تنفيذه معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود

-------------------------------------------------------------
مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهوبين تقر نظاماً إدارياً ومالياً جديداً لزيادة فاعلية أدائها

كتب - علي الشثري:

أقرت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مشروع النظام الإداري والمالي الجديد للمؤسسة لزيادة فاعلية أدائها بما يتناسب مع رسالتها وأهدافها الإستراتيجية، ويقوم معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود بتنفيذ المشروع الذي يشتمل نطاق عمله على نطاقين إداري ومالي.
ويأتي مشروع النظام الإداري والمالي الجديد للمؤسسة في ضوء المرحلة الانتقالية التي تعيشها المؤسسة، من خلال التركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، ودعم بناء البنية التحتية لرعاية الموهبة ودعم الإبداع والابتكار، والتي تشمل العديد من المشاريع والأنشطة بناء على الإستراتيجيات المحددة فيها.
وذكر الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين (موهبة) الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن هذا التطوير يأتي أيضا في إطار سعي المؤسسة لوضع هيكل تنظيمي جديد يدعم تنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع والابتكار على مستوى المملكة.
وشدد الدكتور خالد السبتي على حرص المؤسسة على الاعتماد على تقنية المعلومات والأساليب الإلكترونية في تنفيذ مشاريع المؤسسة بأكبر قدر ممكن، وذلك لزيادة التغطية، وسهولة التوسع، وسرعة الانتشار، مؤكدا أنه يتم حالياً الاستعداد لوضع متطلبات مشروع الأنظمة المالية والإدارية الإلكتروني.
وكشف أن المؤسسة تعمل كذلك على مشروع الأنظمة المالية والإدارية وميكنة أعمال المؤسسة الداخلية، والذي يهدف إلى توفير نظام حديث لميكنة جميع أعمال المؤسسة الداخلية سواء الأنظمة المالية أو الإدارية، وتمكين المؤسسة من العمل في بيئة إلكترونية متكاملة، ترفع من سرعة وأداء العمل، وتقلص من حجم التعاملات الورقية إلى أكبر قدر ممكن، وقال: "حيث تجرى حالياً عمل الدراسات اللازمة، وتحديد الاحتياجات لبناء تلك الأنظمة، مع الأخذ بالاعتبار جميع الإجراءات والسياسات الإدارية والمالية التي يتم حاليا العمل على إصدارها والعمل بموجبها.. ومن المتوقع أن يستغرق العمل في هذا المشروع ثلاثة أشهر كمرحلة أولية، على أن يتم البدء به مباشرة بعد اعتماد تلك الإجراءات والسياسات من قبل المؤسسة".

http://www.alriyadh.com/2**7/01/28/article220339.html

[نبع الوفاء]

مدير عام شؤون المعلمات ورئيسة لجنة الظروف الخاصة تتحدث ل "الرياض"

------------------------------------------------------------
عن المستجدات
نوال اليحيى: وزارة التربية تسعى لتطوير آلية نقل المعلمات لتحقيق الاستقرار

حوار - محمد السهلي:

أوضحت مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم ورئيسة لجنة الظروف الخاصة الاستاذة نوال عبدالله اليحيى في حوار ل "الرياض" أن آلية نقل المعلمات تخضع لضوابط منظمة وقواعد مفاضلة واضحة.. وأشارت إلى أن النظر في طلبات النقل للمعلمات ذوات الظروف الخاصة يخضع لمعايير واضحة، ونفت إجازة الوزارة لتجاوز نصاب المعلمة عن 22حصة وحصتي نشاط بحيث يصبح مجموع الحصص الدراسية 24حصة في الأسبوع.
وآفادت بأنه لا يتم الاستثناء بأي حال من الأحوال إلا لذوات الظروف الخاصة تحقيقاً للمصلحة العامة ومبدأ العدالة والمساواة فإلى حوار "الرياض" مع الأستاذة نوال عبدالله اليحيى:
@ بداية نود إعطاء القارئ لمحة مختصرة عن المهام المناطة بشؤون المعلمات؟
- العمل على ضمان توفير احتياجات مدارس التعليم العام ورياض الأطفال ومدارس تحفيظ القرآن الكريم ومعاهد وبرامج التربية الخاصة من شاغلي - شاغلات الوظائف التعليمية والإداريين والإداريات بالمدارس بالأعداد والمؤهلات المطلوبة والإشراف على توزيعهم وحركة نقلهم بما يضمن انتظام العملية التعليمية.
@ هناك من يتضحر من حركة نقل المعلمات الخارجية بحيث لا تشملهم ولسنوات طويلة ويعود السبب كما يرون للشروط التعجيزية التي تضعها وزارة التربية والتعليم ما رأيك؟
- آلية نقل المعلمات المعمول بها حالياً تخضع لضوابط منظمة وقواعد مفاضلة واضحة ولا يتم الاستثناء بأي حال من الأحوال إلا لذوات الظروف الخاصة تحقيقاً للمصلحة العامة ومبدأ العدالة والمساواة بين جميع راغبات النقل من المعلمات، كما أن النقل يتم وفقاً للاحتياج للحد من تكدس المعلمات في المدن الرئيسية التي لا تعاني في معظمها من عجز في أعداد المعلمات وذلك وفقاً للتوجيه السامي الكريم رقم (خ/331/م) وتاريخ 1423/4/14ه وتجري المفاضلة بين المعلمات الراغبات النقل عن طريق الحاسب الآلي بناء على المعايير التالية:
@ عدد أيام المباشرة يطرح منها عدد أيام الغياب بدون عذر لهذا العام.
@ عدد أيام الغياب بعذر.
@ تقدير المؤهل.
@ عام التخرج.
@ تقدير الأداء الوظيفي للعام الحالي.
@ تقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي.
مع ملاحظة أن المباشرة بالوزارة تعني أول مباشرة لها في التعليم سواء على مستوى أو بند ولا تحتسب الخدمة خارج التعليم. ويتم النقل على التخصص فمثلاً معلمة العلوم تفاضل بزميلاتها في تخصص العلوم فقط، وهكذا بقية التخصصات وينتج عن هذا أنه يمكن نقل معلمة أقل خدمة من معلمة خدمتها أكثر بسبب اختلاف التخصص ووجود احتياج بالمنطقة المطلوبة.
وجميع التعليمات والضوابط الخاصة بنقل المعلمات الداخلية والخارجية مبلغة للمدارس من قبل إدارات التربية والتعليم بناء على التعميم الوزاري رقم (5/1/2556) وتاريخ 1427/10/13ه ومن يتم تعيينهن في المناطق البعيدة والنائية يكون بعد تقديم ما يثبت سكنهن بالمنطقة نفسها وفق تعليمات وأنظمة وزارة الخدمة المدنية.
@ لجنة مراعاة الظروف الخاصة - هل وضعت لذر الرماد في العيون؟ والدليل المستفيدات منها قلة وخاصة أنها استثنت كثيرا من الحالات ومنها المصابات بأمراض نفسية؟ هل لنا معرفة المستفيدات منها ومن هن على قائمة الانتظار؟
- انطلاقاً من اهتمام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بقضايا المعلمات وما يطرأ عليهن من ظروف صحية فقد تم تشكيل لجان نسائية للنظر في طلبات النقل للمعلمات.
الحالات
@ الحالة الأول: المعلمة التي لديها مرض لا يمكن علاجه إلا في مراكز متخصصة في المدينة أو المحافظة التي ترغب بالنقل إليها، ويثبت ذلك بتقارير طبية حديثة وموثقة وأنها تحتاج إلى مراجعة مستمرة تعيق عملها في المدرسة التي تعمل بها.
@ الحالة الثانية: أن يكون زوج المعلمة يتلقى العلاج في مركز متخصص بالمدينة التي يرغب النقل إليها ويثبت ذلك بتقارير طبية حديثة مرفقة وأنه يحتاج إلى مراجعة مستمرة تعيق عملها في المدرسة التي تعمل بها.
@ الحالة الثالثة: وفاة محرم المعلمة الوالد أو الزوج بشرط حدوث الوفاة بعد التعيين ومباشرة العمل. أما فيما يخص المريضات نفسياً فالجهة المختصة بهن هي الإشراف التربوي حيث صدر تعميم وزاري خاص ينظم الحالات برقم 7/478/ت في 1415/9/21ه وتنص على:
1- النقل للمعلمات اللاتي يرجى شفاؤهن يعاملن كالتالي:
أ) يخفض نصابهن إلى 50% لمدة عام دراسي دون احتساب اجازات المرض ضمن تلك المدة.
ب) يطالبن بتقديم تقرير طبي في بداية كل فصل دراسي.
ج) إذا استمر المرض بعد انتهاء العام الدراسي يعاملن معاملة المريض الذي لا يرجى شفاؤه.
2- أما اللاتي لا يرجى شفاؤهن يعاملن كالتالي:
أ) إذا كانت خدماتهن تقل عن ثماني عشرة سنة يحولن إلى عمل إداري.
ب) إذا كانت خدماتهن ثماني عشرة سنة فأكثر يعطي لهن مهلة سنتين دراسيتين ويخفض النصاب إلى 50% ثم يخيرن بعد ذلك بين التقاعد المبكر أو التحويل إلى العمل الإداري، أما ما يخص المستفيدات في نقل الظروف الخاصة فالعدد مثلا في الفترة من 1427/1/1ه إلى 1427/3/30ه وصل إلى 244معلمة.
@ يوجد معلمات في مناطق لا يرغبن العمل بها وهناك معلمات في مناطق أخرى يرغبن النقل إليها وحتى تتحقق المصلحة العامة لماذا لا يعاملن معاملة العسكريين بحيث يتم النقل متى أوجدت المعلمة مثيلة لها ترغب في ذات المنطقة؟
- لا يتم النقل إلا عن طريق حركة النقل العامة وفق الضوابط والمعايير التي سبق ذكرها، أما نظام المبادلات فغير معمول به في الوزارة لما فيه من اجحاف لبقية المعلمات حيث يوجد من هن أولى بالمكانين المذكورين.
@ يومياً تشهد المدن الكبيرة نزوجاً للمعلمات للتدريس في قرى تبعد 3**كم عن المدن الرئيسية وسبق أن صدرت دراسة توصي بعدم التعيين للمعلمة لمسافة تتجاوز 150كم فلماذا لم تطبق الدراسة للحد من حوادث المعلمات ومن أجل جعل المعلمة تعطي لطالباتها ولأسرتها؟
- وهذا المعول به حالياً وتشجيعاً للمواطنات على الالتحاق بالوظائف التعليمية في مدن وقرى المملكة فقد صدر التوجيه السامي الكريم رقم (7/ب/4403) وتاريخ 1416/3/28ه المؤكد عليه بالأمر السامي الكريم رقم (7/ب/14776) وتاريخ 1421/11/11ه بإعطاء أولوية التعيين لمن إقامتهن الدائمة بمقر الوظيفة المراد شغلها بهدف استقرار المعلمة والعملية التعليمية ككل، والتزاماً بتنفيذ التوجيه السامي الكريم ولتحقيق ذلك الهدف قامت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم - شؤون المعلمات بإجياد الضوابط الممكنة والقابلة للتطبيق لتحقيق هذا الهدف بتصميم (لبطاقة إثبات إقامة) تسلم للخريجات المتقدمات لمفاضلة الوظائف التعليمية لاستكمال تعبئتها وتصديقها من الجهات المختصة. وتعتبر المتقدمة مقيمة في نطاق إدارة التعليم إذا انطبقت عليها أي من الضوابط التالية لإثبات الإقامة وهي:
- إذا كان ولي أمر المتقدمة يعمل بمقر الوظيفة (نطاق إدارة التعليم) سواد لجهة حكومية أو بإحدى الشركات المساهمة لسابك والبنوك وغيرها من الشركات والمستشفيات والمؤسسات المشمولة بنظام التأمينات الاجتماعية فيتم إثبات الإقامة لجميع ما ذكر من جهة العمل ويتم التأكيد على المتقدمة للتصديق من جهة عمل ولي أمرها فيما عدا ذلك يكون إثبات الإقامة على النحو التالي:
1- أن تكون المتقدمة متخرجة من إحدى الجامعات أو الكليات أو المدارس الثانوية أو المتوسطة أو الابتدائية أو كان ميلادها في مقر الوظيفة التي تقع ضمن نطاق إدارة التعليم التي ترغب التقدم لها وإرفاق ما يثبت ذلك.
2- يتم إثبات الإقامة للمتقدمات ممن أولياء أمورهن المتقاعدون من مكان صرف المعاش التقاعدي لدى فرع البنك الواقع بمقر الوظيفة المعلنة (نطاق إدارة التعليم) بالتصديق على نموذج اثبات الإقامة وإرفاق إفادة مصدقة من البنك.
ما قد يواجه إدارات التعليم من حالات مختلفة لمواطنات مقيمات حسب إفادتهن إلا أنهن لم يتمكن من إثبات إقامتهن وفق الضوابط المذكورة يتم الرفع عنها لفرع وزارة الخدمة المدنية أو مكتب التوظيف النسوي المختص لدراستها على ضوء ما أجيز من حالات سابقة أو من قد يوجد لديها قرائن أخرى تثبت صحة الإقامة على سبيل المثال عقد عمل أو مدارس الأبناء.. وقد وردت لوزارة الخدمة المدنية عدة حالات تمت إجازة بعض منها لثبوت صحة الإقامة واستبعاد بعضها لتعذر التحقق من صحة إقامتها.
@ مع مرارة التعيين في المدارس النائية تحمل المعلمات نصاب 30حصة بالأسبوع وعليها الرضوخ أو الاستقالة فلماذا تلوح وزارة التربية بورقة التهديد عند مطالبة المعلمة بمساواتها بمعلمات المدن من حيث النصاب المعتمد؟
- النصاب المقرر للمعلمة (24) حصة 22حصة+ 2حصة نشاط= 24حصة وتعليمات الوزارة لا تجيز تحاوز النصاب المقرر.
@ ماذا عن خططكم القادمة لتحسين آلية النقل ووضع شروط سلسلة تساهم في حل مشكلة الانتظار؟
- الوزارة تسعى جاهدة لتطوير وتعديل آلية نقل المعلمات كل عام لتحقيق الاستقرار للمعلمة وللعملية التربوية والتعليمية في آن واحد.
@ موضوع الاجازات الطويلة بدون راتب لجأت له المعلمات فلم تعد المدرسة تستفيد من خدمات المعلمة وتبقى محسوبة عليها فهل هناك معالجة لهذه النقطة؟
- يعالج الوضع عن طريق الندب إلى المدرسة من زوائد المعلمات وإن لم يتحقق ذلك لوجود عجز يتم التعاقد مع المعلمة البديلة مباشرة بعد تمتع المعلمة بالاجازة وبنفس مدة الانقطاع وهذا النظام متبع ولا يوجد توقف مناهج.
@ موضوع سيئ للغاية ومحبط للمعلمة التي تبقى على قائمة الانتظار وعندما يأتي لها النقل تجدها مجبرة على اختيار قرى خارج المدينة المنقولة لها مما يجعل المسافة تزيد عما كانت عليه في السابق وكأنه مكتوب عليها العذاب المر - متى تفرح المعلمة بحقها في النقل للمدينة الراغبة النقل لها وليس لضواحيها؟
- النقل يكون بناء على رغبة المعلمة ويحكمه الاحتياج حيث تصدر كل عام حركة نقل خارجية وداخلية وآلية نقل المعلمات المعمول بها حالياً تخضع لضوابط منظمة وقواعد مفاضلة واضحة ولا يتم الاستثناء بأي حال من الأحوال وتنقل المعلمة إلى القرى بناء على رغبتها ولا تجبر المعلمة على النقل للقرى ولها الحق في تعديل رغبات النقل.. توجه المعلمة في الحركة الداخلية وفق الاحتياج.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/28/article220347.html

[نبع الوفاء]

إعلان حالة الطوارئ وأجواء مكهربة وحالة استنفار تام في المنازل

-------------------------------------------------------------------
خوف الطلاب من الاختبارات ناتج عن عدم وعي الأسرة وقصور المدرسة
مكة المكرمة - جمعان الكناني:

مع بداية اختبارات الفصل الدراسي الأول وحصيلة فصل دراسي كامل من التعب والمذاكرة وحل الواجبات وطلبا للتحصيل العلمي والخوف من فشل الأبناء في أداء الاختبارات ومن هذا المنطلق نجد المنازل هذه الأيام قد تحولت إلى أجواء مكهربة ورتم منظم ومبرمج حيث قد أعلنت حالة الطوارئ بمجرد قرب موعد دخول الاختبارات وتقوم معظم الأسر بتغيير البرنامج المعتاد اليومي فتمنع الزيارات العائلية ويمنع الطلاب والطالبات حتى الجلوس مع بقية الأسرة داخل المنزل وهذا يعمل على تعزيز الخوف والرهبة من الاختبارات لدى الطلاب وبذلك فقد خلقت الأسرة جواً من القلق والرهبة وزرعت الخوف في نفوس الأبناء مصورة لهم الاختبارات وكأنها شبح مرعب مخيف ينتظرهم والاختبارات بحد ذاتها تحتل أهمية بالغة لدى الطلاب والتربويين والأهالي لما لها من دور كبير في تحديد مصير الطلبة ولا سيما طلاب الصف الثالث الثانوي وقد تصبح الاختبارات كارثة عندما تتحول إلى رهبة وقلق وضغط نفسي قد يصل ببعض الطلاب في النهاية إلى مرحلة الانهيار والإخفاق.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/28/article220325.html