أخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 11 / 1/ 1428 هـ 30 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 11/ 1 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الثلاثاء 11محرم1428هـ الموافق30يناير2**7م العدد:15987


25** طالب يقودون العملية التعليمية في 160 متوسطة بمكة
عبدالله الدهاس - مكة
تدشن الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة يوم السادس من شهرر صفر القادم مشروع القيادات الطلابية المبكرة والذي يشارك به حوالى 25** طالب يمثلون مائة وستين مدرسة متوسطة. اوضح ذلك لـ(المدينة) المدير العام للتربية والتعليم بكر بصفر والذي اضاف قائلاً: ان المشروع يهدف الى تنمية الجوانب الشخصية للطلاب واكسابهم الخبرات التربوية المناسبة مشيراً الى انه سيستمر لمدة اسبوع كامل تحت اشراف ادارة النشاط الطلابي. واضاف بصفر قائلاً ان المشروع يستهدف الطلاب الذين يملكون المقومات المبدئية للقيادة لتنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وادارة المدرسة وترسيخ الانضباط *****ؤولية في نفوس الطلاب وتعويدهم على اساس العمل الجماعي وروح الفريق الواحد مشيراً الى ان الادوار القيادية التي سيتولاها الطلاب هي طابور الاصطفاف الصباحي والفسحة الكبيرة واوقات الصلاة والانصراف وحصص النشاط والاشراف على أفنية المدرسة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1965&pubid=1&CatID=74&articleid=202713

[نبع الوفاء]

الأمير مشعل يمنع تجديد تصاريح 23 مدرسة أجنبية مخالفة

-----------------------------------------------------------------
هناء العلوني – جدة
أصدر صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبد العزيز محافظ جدة قراراً يقضي بعدم تجديد تصاريح 23مدرسة أجنبية لمخالفتها بعض الأنظمة إلا بعد استكمال كافة الإجراءات والتأكد من سلامة النشاط.وجاء ذلك بناء على على توجيهات سمو وزير الداخلية بتشكيل لجان من الجهات الأمنية والتعليمة في إمارات المناطق لزيارة المدارس الأجنبية وإعداد تقارير مفصلة عن كل مدرسة للوقوف على مدى التزامها بالأنظمة وتطبيق التعليمات خاصة فيما يتعلق بتدريس مواد تعليم مبادئ اللغة العربية والحضارة الإسلامية وتاريخ المملكة وجغرافيتها.وكانت لجنة المدارس الأجنبية رفعت للأمارة تقويمها لبعض المدارس الأجنبية وتضمنت عدة مخالفات من ضمنها عدم تجديد شهادة الدفاع المدني وعدم استخراج شهادة من المكاتب الهندسية بسلامة المنشأة وعدم استخراج شهادة من البلدية وعدم تدريس اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ ووجود اختلاط في الإدارات وتدريس المعلمات للطلاب واستخدام مناهج اللغة العربية من دول أخرى

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1965&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=202780

[نبع الوفاء]

تمزيق الكتب المدرسية ظاهرة سلبية تنتشر بعد الاختبارات

-------------------------------------------------------
محمد البيضاني – الباحة

بعد انتهاء الامتحانات تنتشر ظاهرة غريبة وسلوك غير حضاري بين بعض الطلاب من كافة المراحل.. حيث يلاحظ انتشار رمي الكتب المدرسية وتمزيقها نهاية كل فصل دراسي، حيث يمارس ذلك السلوك كثير من الطلاب.تلك العادة السيئة انتشرت بين الطلبة بشكل ملحوظ، حيث نجد أوراق الكتب الممزقة تنتشر وتغطي مساحات من الأرض وأمام أبواب المدارس وغيرها من الأماكن القريبة من تلك المدارس ومنهم من يلقي بها في صناديق النفايات وآخرون يقومون بالتفحيط فوق الكتب لتمزيقها.. وبالرغم من أن الحكومة ممثلة في وزارة التربية والتعليم تسعى جاهده الى تأمين المناهج التي توزع مجانا حيث تطبع وتصرف جميع الكتب والمناهج الدراسية مجانا على نفقة الدولة.«أحوال الناس» التقت بعدد من المعلمين والمشرفين في الميدان التربوي لبحث تلك الظاهرة..في البداية يقول الاستاذ ناصر محمد العمري مشرف تربوي بتعليم المخواة إن ظاهرة تمزيق الكتب والعبث بها ناتج عن ضعف الوعي لدى الطلاب بأهمية وقيمة هذا الكتاب وان هذا العمل الذي يقوم به كثير من الطلاب هو مرفوض إطلاقاً وينبغي تكثيف الجانب التوعوي بالمدارس والبيت.يقول عبدالعزيز عبدالله الزهراني مدير مدرسة هذه الحالة من الصور السلبية لا تليق بطالب العلم، كما أنها تتنافى مع مبادئ ديننا الإسلامي، مشيرا إلى أهمية توعية الطلاب عن طريق الإرشاد الطلابي بشكل مستمر، وخاصة أيام الامتحانات حتى تتلاشى هذه الظاهرة.ويقول المعلم حسين الهتاني تحتوي أوراق الكتاب من الآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية الشريفة. فيجب احترام الكتاب والعمل على توعية الطلاب ويقول المرشد الطلابي سعيد علي سعيد الزهراني «للتصدي لهذه الظاهرة والقضاء عليها لابد من تكاتف جميع فئات الميدان التربوي من معلمين وطلاب ومشرفين وطلاب وأولياء أمور ووضع الضوابط الكفيلة بحل المشكلة ويقول معاذ الشيخ «وكيل مدرسة» ان الدولة تنفق مئات الملايين كما تدعم كلفة إنتاج وإخراج الكتاب بنسبة مائة بالمائة ويوزع مجاناً لكي لا يثقل على كثير من الاسر وقد تكفلت الدولة بتأمين التعليم وتوفير كافة مستلزماته الضرورية بما في ذلك الكتب والتجهيزات المدرسية ولكن نشاهد كثيرا من الطلاب يقومون برمي الكتب المدرسية وتمزيقها أو رميها في براميل النفايات غير عابئين بمسؤولية ذلك ويتفق بندر الزهراني في حديثه حيث يقول ان الطلاب اذا ضمنوا النجاح فإنهم يقومون برمي الكتب غير مبالين بالملايين التي صرفت من اجلهم كما انهم لا يعلمون عن اهمية هذه الكتب المدرسية.ويقول احمد جمعان الغامدي لو ننظر الى بعض الدول المجاورة لوجدنا ان التعليم يقوم بفرض رسوم على الكتب المدرسية ولذلك تجدهم يحافظون عليها.ويقول محمد الخزمري ينبغي على المعلمين تعريف الطلاب بأهمية الكتاب وقيمته وأهمية متابعة الأسرة لسلوكيات ابنها والتعرف على الأسباب والدوافع ومعالجتها بطرق صحيحة بعيداً عن التوبيخ.ويطالب فهد علي القرشي بان يكون هناك انظمة صارمة تحد من تمزيق الكتب واهمالها بدءا بالغرامات المالية وخصم الدرجات.ويوافقه في الحديث انور علي حيث يقول يجب على وزارة التربية والتعليم محاسبة كل من يعبث بالكتب المدرسية والتي انفقت عليها الدولة الملايين من اجل تقديمها الى الطلاب مجاناً.ويرى علي طوير ان من اسباب اهمال الكتب هو عدم وجود رقابة على الطلاب كما لا يوجد توعية للطلاب بأهمية المحافظة على الكتب المدرسية كما ان كثيرا من الاسر ترى ان هذه الكتب وصلت اليهم مجاناً فهم لا يقومون بتوعية الابناء بالمحافظة عليها.ويقول المعلمون سامي الغامدي وعبدالله العمري وعبدالعزيز العبد الهادي انهم يتضجرون عندما يشاهدون الكتب المدرسية ملقاة على الارض ممزقة وفي اماكن غير محترمة ولكن نتساءل من المسؤول عن مثل هذه التصرفات؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=374&sCatID=524&articleid=202821

[نبع الوفاء]

إجماع حول أهمية الرعاية المدرسية والمنزلية للطالب في موسم الاختبارات

----------------------------------------------------------------
محمد البشري – جدة:

التهيئة النفسية والتهيئة المكانية من أجل إجراء الاختبارات واستقبال المختبرين تعد ركيزتين أساسيتين لتهيئة التلاميذ لأداء امتحاناتهم.. فكلما كانت البيئتان متهيأتان كلما أتاح ذلك للطالب فرصة الظهور بمستواه الحقيقي وتقديم كل ما لديه وما في جعبته من معارف ومعلومات، وأي خلل في هاتين البيئتين ينعكس سلبا على مستوى عطاء الطلاب وقدرتهم على التفاعل الايجابي مع أسئلة الاختبارات. الإداريون والمعلمون يتفاوتون في مدى اهتمامهم، فالبعض يرى أن التهيئة تعود للطالب نفسه وأسرته وهم فقط المسؤولون عنها بينما يرى آخرون أن الجميع شركاء في تحقيقها، ولكن زمن الاختبار وداخل القاعة يكون دور المدرسة أكبر فيهما.. واتفق الجميع على أهمية تزويد قاعة الاختبار بكل الوسائل التي تحقق راحة المختبرين، كما أكدوا على أهمية مراعاة الجوانب النفسية لهم والسعي نحو تخفيف توتراتهم العصبية وضغوطهم النفسية مشيرين إلى أن الطالب يحسن استرجاع معلوماته وتحليل مسائله وحلها كلما كانت البيئة التي يختبر في ظلها خالية من المنغصات والمؤثرات السلبية. وأجمعوا على أن التهيئة المكانية والنفسية للمختبرين وجهان لعملة واحدة وضرورتان ملحتان.«أحوال الناس» طرح سؤالا على عدد من التربويين حول أولويات رعاية الطلاب في موسم الاختبارات، وفيما يلي نقرأ الإجابات:
يقول بندر الهندي ومحمد الجحدلي : إنه من الأمور الضرورية جدا والتي يجب على التربويين بالمدارس مراعاتها تهيئة المكان الذي يختبر فيه الطلاب من حيث نظافته وتهويته وبعده عن مصادر الإزعاج سواء كانت خارجية أو داخلية وحسن إضاءته وسلامة المقاعد والماصات ونظافتها من الكتابات وخلوها من الخدوش لان الطالب في أمس الحاجة لتهيئة مكانه ليشعر بالهدوء الذي يعينه على إجراء اختباراته دون التعرض لأي مؤثرات سلبية. فضعف الإضاءة أو تسليط هواء المكيف أو إشعاع الشمس أو الجلوس في مكان يكثر مرور المراقبين معه وكذلك قرب مكان تجمع الطلاب أو غرف المعلمين، جميع ما ذكر يؤثر على تركيز الطلاب وتفاعلهم الايجابي.واتفق عبدالسلام النهاري وعبدالمطلوب الصاعدي أن التهيئة النفسية هي الأخرى جانب لا يقل في أهميته عن جانب تهيئة البيئة المكانية ومن اجل تحقيقها للطالب يجب أن يكون هناك تعاون كامل بين الطالب والمنزل والمدرسة فالهدف لا يتحقق الا في ظل تكامل الأدوار ابتداء من الطالب المفترض عليه أن يعد نفسه منذ بداية العام بالتزود بكل ما يمكن التزود به من خبرات ومهارات ومعارف والأسرة مطالبة بتجنيب أبنائها الدارسين كل المواقف المزعجة والمنغصة لهم وعند الصباح يجب أن تكون كل مستلزماتهم من أدوات وملابس مجهزة كما ينبغي الإكثار من الدعاء لهم بالتوفيق. أما المعلمون فعليهم أن يستقبلوا طلابهم بالابتسامة والكلمة الطيبة والتعامل برفق ومراعاة مشاعرهم ووضعيتهم التي أحيانا تسبب لهم صدمات نفسية وتوترات عصبية مع بداية الاختبار مما يجعل الحاجة ملحة لوجود من يتفهم وضعيتهم ويعاملهم معاملة حسنة فيواسيهم ويشجعهم على إكمال اختباراتهم ويخفف عنهم الضغوط الواقعة عليهم من هنا نجد أن التهيئة النفسية والتهيئة المكانية للمختبرين لا غنى عنها إن أردنا من الطلاب تقديم كل ما لديهم وتحقيق أفضل النتائج الممكن تحقيقها.وتطرق عبدالله المحمدي الى الأمور التي تؤدي إلى إحداث خلل في البيئة النفسية كتسريب نتائج الاختبارات فبعض المعلمين والعاملين في الكنترول يسربون النتائج وأحيانا تكون غير سارة لبعض الطلاب مما يؤثر على عطائهم في المواد التالية أضف إلى ذلك أن النتائج النهائية لا تتضح من خلال الأعمال الأولية فهناك مواد يجتازها الطالب بعد مراجعة ورقته وآخرين يمكن أن يحققوا النجاح بعد تجاوز الحاسب الآلي عنهم فإعطاء الطالب درجته بمادة وان كانت مشجعة أمر له انعكاساته الخطيرة خصوصا وان الطالب عندما يعود ليتعرف على درجة مادة أخرى فان حاول المعلم إخفاءها استشف الطالب ضعفه فيها وبالتالي تأثر من ذلك نفسيا مما يوقع بعض الإداريين والمعلمين في احراجات مع الطلاب وأقربائهم.وتطرق المعلم عبيدالله العبيدي إلى أهمية وضع العبارات التي توحي للطالب بسهولة الاختبار وأهمية الاعتماد على النفس والتركيز على أن تكون معلقة في أماكن بارزة بالقاعة حيثما نظر الطالب يجد منها ما يعينه على تقبل الوضع الذي يعيش فيه ويشجعه على مواجهة المواقف بشجاعة وحكمة علاوة على إضفاء الجانب الفني والجمالي على القاعة على ان تكون المظاهر الجمالية جديد لم يتعود الطالب على مشاهداتها بالمكان طوال العام حتى يشعر من خلال وجودها على أنه يعيش في ظل بيئة فرح وسعادة وسرور مما يخفف من مخاوفه من الاختبار ويزيل الكثير من ضغوطه النفسية وبالتالي يزداد نشاطه الذهني وبالتالي قدراته على التفاعل مع أسئلة الاختبارات ليحقق نتيجة أفضل وأنا من المؤيدين على الاهتمام بالبيئة المكانية والنفسية لارتباطها الوثيق ببعضها وتأثيرها في كل منهما.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=202803

[نبع الوفاء]

شباب الكشافة يشاركون في حملة تنظيف الشواطئ بالقنفذة

------------------------------------------------------------------------------
أحمد الخيري – القنفذة
شارك عدد من كشافة وأشبال مدارس القنفذة في الحملة المشتركة لتنظيف الشواطئ التي نفذتها بلدية المحافظة بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنين.. وفي ختام الحملة قدم مدير التربية والتعليم محمد بن عبدالرحمن بامهدي ورئيس بلدية القنفذة المهندس حامد بن عوجان الرشيدي الشكر والتقدير لشباب الكشافة المشاركين في الحملة وتم توزيع الهدايا والجوائز التشجيعية عليهم، وعبر عدد من الكشافين عن سعادتهم بالمشاركة في الحملة التي تقدم خدمة كبيرة للمجتمع.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=372&sCatID=523&articleid=202810

[نبع الوفاء]

مدير تعليم المخواة يكرم الخامس على مستوى المملكة في الرسائل البريدية

-------------------------------------------------------------------------------
حسن العمري – المخواة
كرم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش الطالب عبدالعزيز عطية عوض العمري لتحقيقه المركز الخامس على مستوى المملكة في مسابقة الرسائل البريدية حيث سلمه جائزة تقديرية من البريد السعودي وجائزة من قسم النشاط الطلابي الثقافي لتحقيقه هذا المركز المتقدم في المسابقة. وقد سلمه الجائزة في الحفل الذي أقامته الإدارة للمتميزين في الأنشطة الثقافية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=372&articleid=202808

[نبع الوفاء]

التربية بالحوار

----------------------------------------------------
د.عبدالحفيظ عبدالرحيم محبوب

انتشار ثقافة العنف في المجتمع هي نتاج تربية خاطئة أو نتيجة استخدام اساليب في التربية فاشلة فالمربون وغيرهم يتساءلون عن الاسباب التي ادت إلى بروز وظهور جيل تمرد على القانون، وميال إلى العنف واعمال الشغب، ودائماً يتساءل المربون هل الوسائل التقليدية القائمة على الضرب والتعنيف أكثر نفعاً على المدى البعيد، أو ان وسائل التربية الحديثة التي تنادي إلى التربية بالحوار ومعاملة الطفل معاملة الند للتعبير عن شخصيته هي السبب في هذا التمرد والعنف؟ والحقيقة ان كثيراً من المعلمين يلقون باللائمة على منع الضرب وجعله على قائمة الممنوعات، ولكن يصر كثير من التربويين على ان الضرب هو احد اسباب الشخصية العدوانية أو انه الذي يتسبب في تكوينها، بل ويتسبب في زعزعة الثقة في النفس وعدم القدرة على المواجهة مما يتسبب في شخصية انعزالية منغلقة اشبه بالصندوق الاسود.وقبل نظريات التربية، فان الإسلام دعا إلى التربية بالحوار واحترام شخصية الطفل وكان دائماً الرسول صلى الله عليه وسلم يدعو قومه إلى الدين الإسلامي عبر الاستماع والحوار (وإن أحد من المشركين استجارك فاجره حتى يسمع كلام الله) ويشعرهم بالخوف عليهم (اني اخاف عليكم عذاب يوم عظيم) حتى مع اهل الكتاب دعا الإسلام إلى دعوتهم إلى الإسلام بالحوار الحسنى والحجة البالغة (قُلْ يَا أَهْلَ الْكِتَابِ تَعَالَوْا إِلَى كَلِمَةٍ سَوَاءٍ بَيْنَنَا وَبَيْنَكُمْ) ولم يكن تبليغ وايصال دعوة الإسلام في يوم من الايام بالاكراه (لا إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ قَدْ تَبَيَّنَ الرُّشْدُ مِنَ الْغَيِّ) وكان دائماً ما يذكر الرسول صلى الله عليه وآله وسلم أهل بيته فرداً فرداً وكان يقول يا فاطمة لا أغني عنك من الله شيئاً... إلخ.ولم يستخدم الإسلام أسلوب العقاب الا حينما يتعدى الخطر الفرد إلى المجتمع (إن الله يزع بالسلطان ما لا يزع بالقرآن) وكان يردد الرسول صلى الله عليه وسلم (لو أن فاطمة بنت محمد سرقت لقطعت يدها) فأسلوب الضرب والتهكم والسخرية يدمر شخصية الطفل ويفقده الثقة بنفسه وقد ورد أن الرسول صلى الله عليه وسلم استأذن غلاما كان يجلس عن يمينه ان يشرب أبو بكر وعمر وكانا يجلسان في يسار الرسول صلى الله عليه وسلم فلم يأذن الطفل لهما تيمناً بأن يشرب عقب شرب الرسول صلى الله عليه وسلم ولم يمنعه الرسول صلى الله عليه وسلم من ذلك فاحترم نفسية الطفل نربيه من أجل زرع الثقة في نفسه.فالتربية السليمة هي التي تجمع ما بين الحنان والحزم، لأن الضرب يولد سلوك الخضوع وعندها تنعدم رغبة الطفل في تكوين آراء وقناعات خاصة به، كما ينعدم استعداده للتعبير عن قدراته وعدم قدرته على الاشتراك في أي حوار بسبب تكوين شخصية سلبية تجاه الذات.والعقاب وسيلة ضرورية ولكن ليس فقط بالضرب ويمكن أن يكون بالحرمان من أشياء يحبها الطفل تتناسب مع العمر الزمني للطفل والخطأ الذي ارتكبه كما أن التمادي في العقاب يتحول إلى انتقام والوسيلة الصحيحة هي تعريف الطفل بالسلوك السوي.
Dr_mahboob@hotmail.com

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=352&articleid=202837

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:الثلاثاء 11محرم1428ه&#16**; الموافق30يناير2**7م العدد:2314

------------------------------------------------------------------------
قاعدة بيانات لمعلمات القنفذة وربط المدارس إلكترونياً
القنفذة: محمد المجدوعي

بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة تنفيذ مجموعة من المشروعات الإلكترونية لأول مرة، لتساهم في دعم برامج الإدارة التقنية وإعداد قاعدة بيانات تتمكن من خلالها الإدارة ومنسوبيها ومنسوباتها من الحصول على جميع المعلومات التي تخصهم ويحتاجونها باستخدام الأرقام السرية.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي، أن الإدارة بدأت في عمل قاعدة بيانات لجميع معلمات وإداريات الإدارة حيث تم إرسال الاستمارات للمدارس لتعبئتها من قبل المعلمات وإعادتها للإدارة. وتم تشكيل فريق من أقسام الإدارة لتسجيل ومراجعة البيانات وتحديثها وإدخالها بالبرنامج. وستعلن عبر موقع الإدارة للتأكد من صحتها من قبل المعلمات باستخدام رقم السجل المدني وفي حالة وجود أي ملاحظة تعدل البيانات مركزيا ومن ثم تثبت بالموقع. وسيمكن المشروع أي معلمة تود الاستفسار عن جميع ما يخصها من الحصول عليه بسهولة وبسرية تامة متى ما شاءت ومن أي موقع. كما يعطي تصورا واضحا للإدارة عن إمكانياتها وقدرتها البشرية ومستويات المنسوبات ومستحقاتهن. وأضاف الزاحمي أن مجلس التعليم درس مؤخراً موضوع الخدمة الهاتفية والإلكترونية بالمدارس وأهمية حصول جميع المدارس عليها. وقد أعد مشروع سيرفع للوزارة يتضمن إدخال خدمة الإنترنت للمدارس التي يتوفر بها خط ثابت، وإدخال الخدمة الهاتفية للمدارس التي لم تشملها سابقاً لبعدها عن الشبكة الهاتفية، وذلك عن طريق مجموعة من المقترحات ومنها خدمة أثير أو الاتصال الفضائي حتى يستفاد من هذه الخدمة التي أصبحت من أهم احتياجات المدارس لسرعة التواصل مع الإدارة.وفيما يتعلق بوجود بعض الخطابات التي قد تصل متأخرة من الوزارة، أوضح الزاحمي أن الوزارة اعتادت أن ترسل الخطابات قبل موعدها بوقت كاف عن طريق البريد أو الفاكس والإدارة تعممها في حينه بل وتدعم ذلك بإرسال رسائل إلكترونية على البريد الإلكتروني للمدارس وكذلك رسائل إلكترونية SMS من موقع الإدارة على جميع جوالات مديرات المدارس المخزنة بالبرنامج.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/local/local15.htm

[نبع الوفاء]

تخصيص 140 مليوناً لمشروعات تعليمية في نجران

---------------------------------------------------------------
نجران: أحمد معيدي

تم تخصيص أكثر من 140 مليون ريال في ميزانية الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران للعام المالي الحالي 1427/1428ه&#16**; لتنفيذ مشاريع وبرامج جديدة في الإدارة والمدارس التابعة لها في المنطقة ومحافظاتها.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم أنه تم اعتماد 21 مشروعا مدرسيا جديدا بتكاليف إجمالية بلغت 106 ملايين ريال، تضاف للمشاريع تحت التنفيذ ليصبح إجمالي المشاريع الجديدة والمشاريع الجاري تنفيذها والمشاريع تحت الترسية 80 مشروعاً بتكاليف إجمالية بلغت 375 مليون ريال. كما اعتمد لأعمال الترميمات والإضافات وتأهيل المباني للعام المالي الجديد 11 مليونا و425 ألف ريال، ولبرامج النظافة والصيانة 6 ملايين و319 ألف ريال، ولتأثيث وتجهيز المدارس والمستلزمات التعليمية والنفقات التشغيلية 5 ملايين و802 ألف ريال، بالإضافة لمبلغ 10 ملايين ريال تكاليف مشروع إنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة ليصبح إجمالي التكاليف المعتمدة لمبنى مشروع الإدارة 25 مليونا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/local/local16.htm

[نبع الوفاء]

25** طالب بمكة يشاركون في مشروع القيادات المبكرة

-------------------------------------------------------------------------------
مكة المكرمة: خالد الرحيلي

تنفذ إدارة التربية والتعليم لتعليم البنين بالعاصمة المقدسة الشهر المقبل مشروع القيادات الطلابية المبكرة وذلك لتنمية روح القيادة والإبداع لدى الطلاب والبالغ عددهم 25** طالب. وذكر مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنين بكر بن عبدالله بصفر أن الهدف من البرنامج هو تنمية الجوانب الشخصية للطلاب وإكسابهم الخبرات التربوية المناسبة في إطار الخطة التربوية للأنشطة الطلابية وما تضمنته الأدلة التنفيذية من برامج جديدة لتنمية روح القيادة لدى الطلاب.وأضاف أن البرنامج سوف يتم تطبيقه في 160 مدرسة متوسطة بمكة المكرمة في حين يشمل الطلاب الذي يملكون المقومات المبدئية للقيادة وذلك للسعي نحو تحقيق العديد من الأهداف والقيم السامية والتي من أهمها تنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وإدارة المدرسة وترسيخ مفهوم القيادة والطاعة والانضباط والتعود على تحمل المسؤولية في نفوس الطلاب وإدراك الأدوار من مهام المعلمين والإداريين في المدرسة وتعويدهم على أساس أن العلم جماعي وبروح الفريق الواحد.وأشار إلى أن الأدوار القيادية التي سوف يتولاها الطلاب هي تنفيذ الإشراف الصباحي قبل الاصطفاف بالطابور وبعده وأثناء الفسح وخلال تأدية الصلاة والانصراف وحصة النشاط بالإضافة إلى الإشراف على أفنية المدرسة والفصول الدراسية ومتابعة توزيع الطلاب على المجالات والمقررات وتقديم المحاضرات والندوات والمساعدة في إدارة المجموعات المتعلقة بالنشاط. وسوف تعد المدارس المنفذة للمشروع تقاريرها حتى يتم تقييمها والاستفادة منها عند التوسع في تطبيق المشروع على جميع المراحل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/local/local18.htm

[نبع الوفاء]

بحث تفعيل دور الصندوق الوطني لدعم التعليم

-----------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/Pictures/3**1.nat.p8.n563.jpg

مدير المركز العربي للبحوث يتحدث خلال الندوة

جدة: أحمد ردة
ناقش عدد من الخبراء من أعضاء المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج السبل الرامية لتفعيل دور الصندوق الوطني لدعم التعليم الذي اعتمد مؤخرا وذلك خلال الندوة التي نظمها مكتب الخليج يوم أمس بفندق هيلتون جدة بحضور مدير المركز العربي للبحوث الدكتور مرزوق الغنيم ومساعد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالرحيم مساعد المغربي ومدير التدريب التربوي عبدالله المليص.وبدأت الندوة بكلمة وزارة التربية والتعليم ألقاها مساعد مدير التربية والتعليم عبدالرحيم مغربي أشاد فيها بفكرة إنشاء الصندوق ودعمه قولا وعملا، مشيرا إلى أن السعودية ممثلة في وزارة التربية والتعليم تنفق المليارات لنشر التعليم، حيث أدركت أن التعليم أعظم استثمار للمجتمع وعلى الرغم من ذلك فإن الميدان التربوي لا يزال بحاجة إلى زيادة الإنفاق لتطوير التعليم وتنمية القوى العاملة وأشار إلى أن الشعب الخليجي لم يبخل في دعم مسيرة التعليم من خلال التبرع بالأراضي وتشييد المدارس.من جانبه، ثمن الدكتور مرزوق الغنيم دور وزارة التربية والتعليم السعودية في تفعيل الكثير من البرامج التي ترمي لدعم مسيرة مكتب التربية والعربي وتفعيل برامجه.وكان المشاركون قد تناولوا في الندوة كيفية الإنفاق على التعليم في الدول الأعضاء على ضوء الإمكانات المتوفرة ووضع الحلول والمقترحات تحسبا لتحديات المستقبل كما استعرضوا أهداف الصندوق ووظائفه ودواعي إنشائه كما تطرقت الندوة للهيكلة التنظيمية والوضع القانوني للصندوق ومصادر التمويل وطرق إدارتها ونظامه الأساسي إلى جانب وضع الخطة التوعوية بأهداف الصندوق لدعم التعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/local/local25.htm

[نبع الوفاء]

مخاوف من مدرسة متهالكة في منفذ الرقعي

--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/Pictures/3**1.nat.p9.n4.jpg
سور المدرسة من الداخل مهدد بالانهيار بعد خروج الأسياخ الحديدية

الدمام: مسفر العصيمي
أثار قيام وزارة المالية ببناء مسرح وملعب رياضي في مبنى متهالك وآيل للسقوط، يستخدم حالياً كمدرسة متوسطة وثانوية في منفذ الرقعي الحدودي، تساؤل أولياء أمور الطلاب الذين طالبوا بإنفاق تلك المبالغ في بناء مدرسة جديدة أو ترميم المبنى الحالي، حيث إن المدرسة تابعة لأملاك الدولة بوزارة المالية. وطالب بعض من أولياء أمور طلاب متوسطة وثانوية منفذ الرقعي الحدودي بتدخل إدارة تعليم المنطقة الشرقية،لنقل أبنائهم الطلاب من المبنى المتهالك الذي يفتقد لأبسط وسائل السلامة. وأبلغ بعض من أولياء الأمور "الوطن" بأن السور الخارجي للمدرسة مهدداً بالسقوط في أي وقت لوجود ميول واضح في جدرانه، إضافة إلى وجود تسرب للمياه من دورات المياه والجدران الملاصقة له وتآكل الأجزاء السفلى من الجدار نتيجة بقاء المياه المالحة فيه لفترة طويلة،مع جود تشققات وتصدعات واضحة في الفصول الدراسية والممرات، مشيرين إلى وجود بابين لكل فصل دراسي مصنوعين من الخشب البالي، في حين لا يتمكن أحد من إغلاقهما رغم محاولات الإصلاح المتكررة ولكن دون جدوى، إضافة إلى أن بلاط الفصول الدراسية والممرات تم خلعها من مكانها ولم يتم إصلاحها. وأكدوا أن الغريب في الأمر هو إنشاء مسرح جديد متكامل في نفس المدرسة المتهالكة تكلف مئات الآلاف من الريالات إضافة إلى إنشاء ملعب، دون الاهتمام بإنشاء مبنى جديد أو ترميم كامل مباني المدرسة، متسائلين عما إذا كان بناء المسرح أهم من بناء مدرسة أو ترميمها، مطالبين المسؤولين في إدارة التعليم بتوفير مبنى مدرسي جديد أو ترميم المبنى الحالي الذي ينذر بكارثة على الطلاب خلال وقت الدراسة، مشيرين إلى أن إدارة تعليم محافظة حفر الباطن أكدت لأولياء أمور الطلاب أن مبنى متوسطة وثانوية منفذ الرقعي الحدودي الذي يربط المملكة بالكويت ليس تابعا للوزارة وأن ذلك خارج نطاق تغطيتها. ومن جهته أكد مصدر في إدارة تعليم محافظة حفر الباطن ل&#16**; " الوط&#16**;ن " أن المدرسة لا تتبع إدارة التعليم بل تتبع وزارة المالية مباشرة ممثلة في أملاك الدولة، وبالتالي فإن صيانتها أو نقلها يعود لوزارة المالية بعد أن تحصل على تقرير هندسي يؤكد عدم صلاحية المدرسة لاستقبال الطلاب. وأكد المصدر أن هناك مطالبات سبق أن تم الرفع بها من قبل مواطنين إلى وزارة المالية لضيق المبنى وتهالكه مطالبين بأن تبقى مدرسة متوسطة بعد ترميم المبنى، الذي مضى على إنشائه مدة زمنية طويلة وأصبح قديماً، فيما يتم نقل القسم الثانوي من المدرسة إلى موقع آخر

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/local/local26.htm

[نبع الوفاء]

سجين أمي بنجران يؤدي اختبارات الثانوية العامة

-------------------------------------------------------------------------
نجران: صالح آل صوان

تواصل إدارة سجون منطقة نجران جهودها لتهيئة الأجواء المناسبة حتى يؤدي 94 نزيلا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.وأوضح مدير سجون المنطقة المقدم علي بن أحمد الشهري أن هناك 20 نزيلا يؤدون اختبارات المرحلة الابتدائية و46 نزيلا في المرحلة المتوسطة و28 نزيلا في المرحلة الثانوية من بينهم سجين دخل السجن منذ عدة سنوات أميا لا يجيد القراءة والكتابة ويؤدي هذا العام اختبارات إتمام الثانوية العامة. وأضاف أن إدارة سجون المنطقة قامت بتوفير كافة المستلزمات التعليمية من أقلام ومساطر وغيرها للنزلاء مع تسهيل دخول المعلمين بالتنسيق مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران إلى داخل السجن خاصة هذه الأيام التي يشرفون فيها على أداء النزلاء للاختبارات. وأكد المقدم الشهري أنه تمت تهيئة الأجواء المناسبة للنزلاء قبل أدائهم للاختبارات مما ساعدهم على حسن الاستعداد والاستذكار. وسوف يتم تكريم النزلاء المتفوقين منهم والناجحين في حفل اختتام الأنشطة بالسجن نهاية العام الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/local/local29.htm

[نبع الوفاء]

تعقيباً على موضوع مراقبة الطلاب بالكاميرات

---------------------------------------------------------------
كيف نراقب المديرين الذين يغادرون وقت الدوام؟

اطلعت على ما نشر في عدد "الوطن" رقم 2301 وتاريخ 28/12/1427ه&#16**; تحت عنوان "مدير مدرسة يطلب تركيب كاميرات مراقبة في الفصول" وفي مقابل طرح مدير تلك المدرسة أود أن أذكره وأذكر جميع مديري المدارس بما هو أهم من كاميرا المراقبة في داخل فصول المدارس، ألا وهو كيف نراقب بعض مديري المدارس أنفسهم حين يأتون متأخرين إلى الطابور الصباحي فكيف نتابع حضورهم المبكر إلى المدرسة؟ وكيف نسيطر على تسرب بعضهم إلى صالات تداول الأسهم أو إلى معارض السيارات والحراجات وقت الدوام المدرسي، أو مراجعة الدوائر الحكومية يوميا دون كلل أو ملل، أو مطاردة بعض مديري المدارس للناس من أجل جمع الأقساط، وكأن إدارة المدرسة أصبحت شيئا ثانويا؟ أعتقد وقبل أن يفكر بعض مديري المدارس في مراقبة الطالب أو المعلم داخل فصله من خلال كاميرا مراقبة أن يراقبوا هم الله في الأمانة التي أوكلت إليهم في إدارة هذه المدرسة أو تلك، وأن يخلصوا العمل لوجه الله، ويراعوا الأمانة التي وضعت على عاتقهم، وأن يكونوا قدوة حسنة للمعلم والطالب على حد سواء، وفي كل الأعمال.
حسن محمد دهل - ثانوية علي بن أبي طالب برجال ألمع

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/readers.htm

[نبع الوفاء]

يوم دراسي مثالي نحلم به في مدارسنا

-------------------------------------------------------------
دلفت مع باب المدرسة في تمام السابعة صباحا كالمعتاد كل يوم فقابلني مدير المدرسة بالترحاب في مشهد يكاد يكون هو المألوف لديه كل يوم، حيث يستقبل المعلمين والطلاب على باب المدرسة يسلم على هذا ويستقبل هذا ويسأل عن المتأخر وينظم دخول الطلاب تجاوزت المدير مسرعا فقابلت وكيل المدرسة الذي أمضى في التعليم ما يربو على الثلاثين عاما ومازال في أوج نشاطه وكأنه في عامه الأول فقبل بداية اليوم الدراسي يطمئن على نظافة المدرسة وعلى تهيئة الفصول لاستقبال الطلاب حتى إنه يعطي بعض الحصص قبل بداية الطابور الصباحي لبعض الطلاب، وكان في فناء المدرسة الخارجي المرشد الطلابي الذي من حرصه على تطبيق أسبوع الحليب كان يوزع الحليب على الطلاب ويجري المسابقات ويوزع الهدايا للطلاب الذين يشربون الحليب في المدرسة، وبينما أنا أتابع المرشد إذا بالطلاب يتحركون إلى نقاط محددة لهم سلفا بدون أي توجيه من المعلمين الذين بدورهم كان لهم نقاط محددة يقفون عليها وفي ثوان معدودة كان كل الطلاب والمعلمين يقفون بثبات دون أي صوت وبدأ معلم التربية الرياضية بإشارة من يده في تحريك هؤلاء الطلاب في تمارين منضبطة وأداء محكم من قبل الطلاب مرت عشر دقائق والطلاب يتحركون خلف حركة يد المعلم وبدون أي صوت وهم في قمة النشاط بعدها أشار لهم بالتوقف.وبدأت الإذاعة الصباحية وكان طلاب الصف الأول هم من قدموها وقد فقوا في أدائها وفي آخر الإذاعة تمنى أحد طلاب الصف الأول للجميع يوما دراسيا حافلا بالفائدة وقد أكبرت ذلك منه وهو في هذه السن المبكرة ثم أدى جميع الطلاب والمعلمين النشيد الوطني وتم رفع العلم بكل فخر واعتزاز ثم أشار المعلم المسؤول عن الطابور بيده فانساب الطلاب إلى فصولهم ولا تكاد تسمع لهم همسا قرع الجرس وبدأت الحصة الأولى في تمام السابعة وثلاثين دقيقة صباحا فتح بكل معلم جهازه المحمول وارتبطوا بمدير المدرسة الذي بدأ يرسل لهم الأهداف التي يجب أن تتحقق هذا اليوم وبدأ يطلع على خطط المعلمين وعلى طريقة إعداد الدروس ويتفاعل معهم وهو في مكتبه، عندما اطمأن المدير على سير الحصة الأولى وأنها على خير ما يرام طلب الاتصال بأمين مصادر التعلم بالمدرسة ليطلع على ماذا أعد لهذا اليوم ذهل المدير من كمية المعلومات والأفلام الوثائقية والدورات القصيرة التي أعدها أمين المصادر لهذا اليوم، كان من أهداف هذا اليوم لدى أمين المصادر أن يستطيع كل طالب الدخول إلى بعض المواقع التعليمية والاستفادة منها وكان من أهدافه كذلك الاستغناء عن الكتاب المدرسي ولو ليوم واحد بحيث يجد الطالب على جهازه المحمول كامل المنهج والأسئلة والواجبات المنزلية والتمارين الإثرائية والموضوعات المساعدة وبعض الألعاب المسلية التي تخدم المنهج الدراسي، استدعاني المدير إلى مكتبه وعندما هممت بدخول مكتب المدير إذا بالجرس يقرع انتبهت فجأة فالحصة لم يمض عليها أكثر من عشرين دقيقة رجعت إلى الوراء وحاولت التأكد من وقت الحصة صحوت فجأة ويدي تبحث عن هذا الجرس المزعج الذي قطع علي رؤيا جميلة وإذا بالساعة الخامسة فجرا وقد بقي على بداية اليوم الدراسي حوالي ساعتين تقريبا فتمنيت لو تحقق ذلك الحلم وأصبحت كل مدارسنا تعيش المثالية المطلقة، وبعد صلاة الفجر بدأت الاستعداد ليوم دراسي كئيب.
أحمد حمزة علي أبو فلاح &#16**; قنا

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-01-30/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ: ( الثلاثاء 11/01/1428ه&#16**; ) 30/ يناير /2**7 العدد : 2***

---------------------------------------------------------
تعليم صبيا يدعو المواطنين للتعاون في توفير أراض للمشاريع المدرسية

محمد عطيفة (صبيا)دعا مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة الأحمر المواطنين واولياء امور الطلاب التعاون مع الادارة في توفير أراض لبناء مدارس عليها. وأشار الى ان الكثير من المشاريع المعتمدة يتأخر تنفيذها نظرا لعدم وجود أراض لاقامتها عليها. لافتا الى ان الادارة تسعى الى توفير مبان حكومية في كل مكان ولكنها تواجه صعوبة في توفير الأراضي المناسبة لاقامة المشاريع نظرا لتضاريس المنطقة الجبلية التي يصعب ايجاد أراض واسعة بها.
واضاف ان سكان بعض القرى يرفضون التعاون مع الادارة مما يؤدي الى تعطيل تنفيذ مشاريع الوزارة كقرية قائم الدش التي لم نستطع ايجاد أرض لاقامة مبنى مدرسة حكومية بها. جاء ذلك اثر الجولة التي قام بها وفد من الادارة على مرتفعات وادي اثران بمحافظة الريث للبحث عن مكان مناسب لاقامة بعض المشاريع.
يشار الي ان وفد التعليم ضم كلاً من مدير التعليم ومدير مركز الاشراف التربوي ببيش عبدالله الشاجري ومدير الخدمات بالادارة صايغ الشماخي وعضو مجلس المنطقة محمد الريثي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013082847.htm

[نبع الوفاء]

وقف صرف بدلات التعليم الخاص وتعيين 42 بالاحساء

--------------------------------------------------------
نايف الرويشد (الاحساء)

تعتزم ادارة التربية والتعليم بالاحساء ايقاف صرف بدل التعليم الخاص للمعلمين المنقولين الى التعليم العام أو المتفرغين للدراسة أو الموفدين للخارج أو المكلفين بأعمال امناء مصادر للتعلم أو ريادة النشاط.
ودعت الادارة كافة الرؤساء إلى مراجعة مسيرات رواتب الموظفين بالمدارس والرفع بها لقسم شؤون الموظفين لإيقاف البدلات غير المستحقة.
من جهة ثانية استكمل قسم شؤون الموظفين بإلادارة اجراءات تعيين (42) مواطنا على وظائف فنية وعمالية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013082854.htm

[نبع الوفاء]

صرف الحوافز التشجيعية ل&#16**;452 معلماً بالشمالية

---------------------------------------------------------------
عكاظ، ثامر قمقوم (عرعر)

اعتمدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية اسماء (452) معلماً من معلمي الصفوف الاولية المستحقين للحوافز التشجيعية للفصل الاول من العام الدراسي 27/1428ه&#16**;. واوضح مدير الادارة عبدالرحمن الروساء ان اجازة معلمي الصفوف الاولية ستبدأ مع اجازة طلابهم. من جهة ثانية نفذ مركز التدريب التربوي بالادارة 15 برنامجاً تدريبياً خلال الفصل الدراسي الاول. واوضح الروساء ان هذه البرامج حظيت بمشاركة (12) مشرفاً تربوياً و(207) معلمين. واشار الى ان البرامج تهدف الى زيادة ثقافة المتدربين واثراء مخزونهم التربوي واكسابهم الخبرة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013082858.htm

[نبع الوفاء]

حرمان 107 دارسين «ليلا» من الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------
مهدي القحطاني (وادي الدواسر)

حُرم 107 دارسين بالمدارس الليلية المتوسطة والثانوية بمحافظة وادي الدواسر من الاختبارات النصفية لهذا العام، بناء على قرار اصدره مساعد مدير التعليم بالمحافظة.وعزا القرار الى غياب الدارسين اكثر من 25% من الايام الواجب حضورها، بدون عذر مقبول وبناء على اللوائح المنظمة للاختبارات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083034.htm

[نبع الوفاء]

جرس «كاذب» يخلي 277 طالبة في بيشة

-----------------------------------------------------------------------------
عبدالله آل قمشة (بيشة)

تسبب جرس انذار (كاذب) في اخلاء 277 طالبة بمتوسطة وثانوية بوادي كرج (80 كلم جنوب غرب بيشة).وباشر الدفاع المدني وفريق فني من ادارة التعليم بالمحافظة الموقع وتم فحص المبنى وتمديدات الكهرباء ليتضح ان الجرس كاذب.واشاد الدفاع المدني بدور المديرة والمعلمات في عملية الاخلاء السريعة والمنظمة واستخدام مخارج الطوارئ

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083036.htm

[نبع الوفاء]

شقيقان يتعاركان لتفريغ «الضغط النفسي» من الاختبارات

-----------------------------------------------------

فهد الرياعي (أبها)

فرغ طالبان الضغط النفسي الذي تعرضا له في اختبار الأمس بالعراك الى الدرجة التي نزفت فيها دماؤهما وتمزقت ملابسهما. وبعدما تجمع الكثيرون لفض الاشتباك اكتشفوا ان المتعاركين شقيقان وما ضاعف من الدهشة انهما اتفقا على العراك لتفريغ ما اسمياه الضغوطات النفسية من آثار المواد الدراسية وصعوبات الاختبار.
وقال محمد القرني ان العراك ديدنه مع شقيقه الاصغر ظافر حيث اعتادا على الاستمتاع لتفريغ الشحنات النفسية داخلهما بالضرب والمشاجرة فيما بينهما حتى وان ادى ذلك الى كدمات واصابات وأكدا انهما لا يستطيعان الاستغناء عن هذه العادة السيئة التي تعد رد فعل طبيعي (حسب قولهما) لما صادفهما في اختبار الأمس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083038.htm

[نبع الوفاء]

مديرو 160 مدرسة متوسطة يتنازلون عن القيادة للطلاب

------------------------------------------------------

طلال الردادي (مكة المكرمة )

تطبق 160 مدرسة متوسطة في العاصمة المقدسة مشروع القيادات الطلابية اعتبارا من 6 صفر المقبل ولمدة اسبوع بمشاركة نحو 25** طالب.
ويهدف المشروع الذي تنفذه ادارة التعليم الى تنمية القيادة المبكرة لدى طلاب المرحلة. وقال مدير التعليم بكر ابراهيم بصفر ان الفكرة تنمي الجوانب الشخصية للطلاب واكسابهم الخبرات التربوية المناسبة، وتأتي في اطار الخطة التطويرية للأنشطة الطلابية وما تضمنته الادلة التنفيذية من برامج جديدة لتنمية روح القيادة لدى الطلاب.
واضاف ان البرنامج يستهدف الطلاب الذين يملكون المقومات المبدئية للقيادة للسعي الى تنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وادارة المدرسة.
وأوضح مدير النشاط الطلابي حسن يحيى الفيلالي ان الطلاب سيتولون تنفيذ الاشراف الصباحي قبل الاصطفاف وبعده واثناء الفسحة الكبيرة وخلال تأدية الصلاة وأثناء الانصراف وحصة النشاط بالاضافة الى الاشراف على دخول الطلاب والمناشط والاذاعة المدرسية والتمارين الصباحية وأفنية المدرسة والفصول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083039.htm

[نبع الوفاء]

الادارة اعترفت بالقصور والخلل ووعدت بالحل

-------------------------------------------------------------
25 فنيا يتهمون «أدراج» تعليم عسير بحبس حلم التثبيت

فهد الرياعي (أبها)

في وقت اتهم فيه 25 فنيا يعملون على وظائف مؤقتة بتعليم عسير.. إدارتهم بتعطيل سير معاملة ترسيمهم مثل اقرانهم بنفس التخصصات في ادارات التعليم الاخرى بالمناطق.. اعترف مدير التعليم د. عبدالرحمن الفصيل بوجود قصور وخلل كبير في القضية. واعتبر الفنيون بقاء معاملتهم حبيسة الادراج لامعنى له بل يمكن ان يؤدي الى التوقف عن العمل احتجاجا على الضرر الكبير الذي يتعرضون له. واوضحوا ان اوراق التثبيت التي رفعت عادة اربع مرات بحجة خطأ المعلومات الأمر الذي يثير اكثر من علامة استفهام ويوجه اصابع الاتهام لزملائهم في ادارة التعليم بعسير (حسب وصفهم).
واشاروا الى ان نفسياتهم تدهورت كثيرا مؤخرا بعدما تمسكوا بحلم التخلص من الوظائف المؤقتة.. الا انهم اصيبوا بخيبة أمل تؤجل حلمهم الى عام دراسي جديد.. الأمر الذي انعكس سلبا على ادائهم الوظيفي.لكن مدير التعليم د. الفصيل اكد انه لم يتلق شكوى من الموظفين عن وجود اي تعطيل لاوراقهم او ما شابه ذلك.. مشيرا الى تكليف مدير شؤون الموظفين بمتابعة القضية والتعرف على اسباب النقص الحاصل في بياناتهم ودراسة حالاتهم، وقال ان القضية في طريقها للحل.. متمنيا ان تكون حالة فردية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083042.htm

[نبع الوفاء]

معلمو «الصعوبات» يحلمون ب&#16**; «سهولة» النقل الخارجي

------------------------------------------------------------------------
محمد الساعد (تبوك)

معلمو صعوبات التعلم يغردون كل عام خارج سرب النقل الخارجي، فمنهم من أمضى 7 سنوات دون تحقيق حلمه ورغبته في الانتقال لمدينته. يقول المعلم مبارك القحطاني: اتقدم كل سنة بطلب نقل ولكن دون جدوى وأمضيت الآن 6 سنوات لافتاً الى انه توقع عند تخرجه ان يتم تعيينه قريباً من الرياض حيث أسرته ولكن ذلك لم يتحقق الأمر الذي جعله يبذل جهوداً مضاعفة ليحصل على تقييم أداء وظيفي ممتاز إلا انه يصاب كل عام بخيبة أمل. وطالب القحطاني باستحداث فروع لقسم التربية الخاصة في مختلف المناطق لتخريج المعلمين وتعيينهم في مناطقهم الى جانب زيادة البرامج الخاصة وتوسيع نطاق عمل معلمي صعوبات التعلم. وليس القحطاني حالة فريدة بل نموذجاً للعديد من المعلمين الذين يعيشون الهم ذاته، حيث يقول المعلم محمد الدغيم أنه تخرج قبل عامين وعمل في السنة الأولى في تبوك، والثانية في مكة المكرمة، رغم ان رغبته الرياض الى جوار أسرته، ولفت الدغيم الى ان عدد معلمي صعوبات التعلم لا يتجاوز 750 معلماً معظمهم في مناطق بعيدة ضاماً صوته الى الاخرين بافتتاح أقسام لتخصصهم في الكليات والجامعات لتغطية الاحتياج وتوسيع فرص العمل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013082876.htm

[نبع الوفاء]

الحقيل مُسيراً لتعليم بنين جدة

----------------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)
يقوم عبدالكريم الحقيل مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة بأعمال المدير العام عبدالله الثقفي الذي يزور فنلندا حاليا، فيما يتابع سير الاختبارات وتفقد اعمال اللجان والمراقبة والتصحيح بالمدارس لمدة اسبوعين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083099.htm

[نبع الوفاء]

المركز العربي للبحوث التربوية يدعم التعليم الخليجي

---------------------------------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)

بحث المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج في اجتماعه بجدة امس سبل تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم في الدول الاعضاء واستعرض امكانيات الحاضر وتحديات المستقبل.
كما تمت مناقشة اهداف الصندوق ومصادر تمويله وادارته ونظامه الاساس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083102.htm

[نبع الوفاء]

الدروس الخصوصية نجاح وفشل

------------------------------------------------------------------------
د. فاطمة بنت محمد العبودي

مع بدء الامتحانات الفصلية قبل أيام، راجت سوق الدروس الخصوصية، طلباً للتفوق أو حتى لمجرد النجاح، على الرغم من وجودها طوال العام، فترى بعض الأسر تلحق أبناءها بمدارس خاصة باهظة التكلفة، ومع ذلك تتفق مع مدرسين خصوصيين من بداية العام الدراسي لمتابعة أداء أبنائها، مؤمنة بأنها مادامت قادرة مادياً فما المانع من ذلك، وبعض الأسر المحتاجة أيضاً تضطر إلى ذلك تحت ضغط الرغبة في حصول أبنائها على معدل يضمن دخولهم الجامعة، خاصة مع تحويل معدل الثانوية العامة إلى نظام المعدل التراكمي.
ومهما كانت المبررات فإن اعتماد الأبناء على الدروس الخصوصية له عواقب وخيمة قد لا تتضح لنا حالياً لكنها تنعكس على شخصيات الأبناء وتظهر آثارها مستقبلاً.
يشتكي الكثير من أرباب المؤسسات الخاصة من ضعف كفاءة بعض الموظفين السعوديين ونقص قدرتهم على تحمل ساعات العمل الطويلة وعدم التزامهم بأخلاقيات العمل، حتى تضطر بعض كيف يمكن أن نربي أبناءنا على احترام
العمل وغرس قيمه في حياتهم..؟!
المؤسسات إلى إدراج أسماء أشخاص سعوديين تدفع لهم مبالغ شهرية تحت ضغط وزارة العمل بتحقيق السعودة، وتوظيف أجانب للقيام بأعمالهم، طبعاً هذا لا ينفي وجود بعض الشباب السعوديين الذين أثبتوا جدارتهم لكن الأغلبية مع الأسف ليست كذلك.
وإذا تساءلنا عن العلاقة بين الدروس الخصوصية وكفاءة الموظف السعودي، نجد أن الدروس الخصوصية حلقة من سلسلة من الأمور التي اعتاد أبناؤنا فيها الاعتماد على الغير في تدبير أمورهم وعدم تقديرهم لقيمة المال وحصولهم عليه بدون تعب، فاعتمادهم على الخدم والسائقين وعلى والديهم والمدرسين الخصوصيين جعل العديد منهم أشخاصاً اتكاليين اعتادوا تلبية رغباتهم والأخذ دون المساهمة في العطاء، يفتقرون إلى روح المبادرة والرغبة في البذل، وتنقصهم القدرة على تحمل المسؤولية، يؤمنون بأن ما يقدم لهم حق مكتسب يجب على أهلهم القيام به، قوى بشرية معطلة حتى إذا دعتهم الحاجة إلى العمل صعب عليهم الوفاء بالتزاماته، طبعاً لا أتحدث هنا عن الكفاءة في العمل فهي نتاج دراستهم الجامعية، وقصورها، وهي قضية أخرى لا مجال للخوض فيها هنا.
وما أقصده، نتاج التربية التي تولد أشخاصاً ملتزمين أو متسيبين، أشخاصاً يقدرون العمل ويحترمونه ويتفانون فيه ويتحملون العمل ساعات طوال، وأشخاصاً بخلاف ذلك.
كيف يمكن أن نربي أبناءنا على احترام العمل وتقدير قيمته، ما دورنا كمربين في غرس هذه القيم وفي تعويد أبنائنا عليها.
لا أدعي أنني أحمل حلاً سحرياً فلدي أبناء وأعاني من نفس المشكلة لكنني أسلط الضوء عليها، فالاعتراف بوجود المشكلة أولى الخطوات في سبيل حلها. وقد يكون في تعويد الطفل على القيام ببعض المهام، بداية جيدة، كترتيب غرفته وحقيبته المدرسية والمساهمة في أداء بعض المهام المنزلية البسيطة منذ الصغر ومكافأتهم عليها وحث الأطفال على التفوق وتشجيعهم عليه، وقد يكون لدى القراء الأكثر مني خبرة وسائل أخرى لتعويد أبنائنا على تحمل المسؤولية واحترام العمل.
fma34@yahoo.com

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013082958.htm

[نبع الوفاء]

النيران تلتهم المنجرة والمدني ينقذ 8** طالبة من حريق الوايت

--------------------------------------------------------------------------------
خالد البلاهدي (الخبر) حسين أحمد (القطيف) الحسن آل سيد (أحد رفيدة)

كاد «وايت» لشفط بيارات الصرف الصحي ان يتسبب في نشوب حريق بمجمع مدرسي للبنات يضم الثانوية الثالثة في الثقبة وبالتالي حرمان اكثر من 8** طالبة بالمجمع من اداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول..
النقيب عبدالرحمن الباحوث الذي قاد فرق الدفاع المدني التي باشرت الحادث اوضح ل&#16**;«عكاظ» ان الفرق تمكنت في وقت قياسي من السيطرة على الحريق الذي شب في الوايت اثناء توقفه بجوار مبنى المجمع المدرسي على الشارع العاشر قبل ان تصل السنة اللهب الى المبنى.
وبين ان الدفاع المدني فتح تحقيقا للوقوف على سبب وملابسات الحريق مشيرا الى ان سائق الوايت لم يكن متواجدا في الموقع.
واثار حريق في كيبل الكهرباء الرئيسي لمدرسة متوسطة بالقطيف الفزع في نفوس طلاب المدرسة ثناء ادائهم الاختبارات امس «الاثنين».
مدير المدرسة التي تضم اكثر من 250 طالبا اوضح ل&#16**;«عكاظ» ان ادارة المدرسة تمكنت من تهدئة روع الطلاب بعد ان فزعوا لدى مشاهدتهم الدخان يتصاعد من الكيبل الذي حدث به تماس كهربائي.
باشرت الحادثة فرق من الدفاع المدني وشركة الكهرباء وقسم الصيانة بادارة التربية والتعليم ويرجح ان يكون التماس الكهربائي بالكيبل حدث نتيجة لحفريات قامت بها مؤسسة صيانة.. من جهة اخرى التهمت النيران منجرة اخشاب على طريق لزمة شرق احد رفيدة مساء امس الاول واتى الحريق على كميات هائله من الاخشاب ومكائن النجارة..
باشرت الحادث فرق من الدفاع المدني بقيادة النقيب علي مسفر آل صالح والكهرباء والجهات الامنية وتم اخماده في وقت قياسي واوضح مدير الدفاع المدني بمنطقة عسير اللواء سعد بن سعد الحارثي ان رجال الاطفاء تمكنوا من السيطرة على الحريق واحتوائه في وقت قياسي دون ان تمتد النيران الى المناطق الحيوية المجاورة.
مشيرا الى انه تم تشكيل لجنة لحصر الخسائر المادية فيما تتواصل التحقيقات لمعرفة اسباب الحريق.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70130/Con2**7013083019.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الثلاثاء 11المحرم 1428ه&#16**; - 30 يناير 2**7م - العدد 14099

-------------------------------------------------------------------------------
آخر موعد لتدقيق البيانات الثالث من صفر
وزارة التربية تعلن حركة نقل المعلمات الخارجية نهاية ربيع الأول المقبل

كتب - موسى الكثيري:
حددت وزارة التربية التعليم نهاية ربيع الأول المقبل موعدا لإعلان حركة نقل المعلمات الخارجية والتي يتم حاليا تدقيق بيانات المعلمات المتقدمات للمفاضلة في حركة النقل الخارجيةعلى أن يتم إغلاق برنامج تعديل البيانات بنهاية دوام يوم الأربعاء 1428/2/3ه كما حددت موعد اعلان حركة النقل الداخلية في 23من رجب المقبل.
أوضح ذلك وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنات عثمان العبد الجبار، مؤكدا أن حركة نقل المعلمات التي تصدر من الوزارة تعد آليا وستجرى المفاضلات لتحقيق رغبات النقل عن طريق الحاسب الآلي بناء على عدد أيام المباشرة وطرح أيام الغياب بدون عذر وعدد أيام الغياب بعذر لهذا العام وتقدير المؤهل وعام التخرج وتقدير الأداء الوظيفي للعام الجاري وتقدير العام الماضي وتكون مرتبة تنازليا.
وأشار العبدالجبار الى أن الوزارة حددت مدة شهر من تاريخ صدور الحركة كحد أقصى لقبول طلبات العدول، والطلبات التي تقدم بعد مضي الشهر المحدد للعدول تدرس في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة تشكل لهذا الغرض للنظر في المبررات المصاحبة لتأخر الطلب وفي حالة اقتناعها ترفع توصياتها لإدارة شؤون المعلمات بالوزارة مرفقا بها المبررات، وكل معلمة يقبل عدولها بعد انقضاء فترة العدول المحددة تمنع من التقدم لحركة النقل لمدة عامين، ويتم طلب العدول عن طريق إدارة التعليم المنقولة منها وفق الاستمارة المرفقة ولن ينظر في أي طلب ما لم يكن وفق الاستمارة المعدة لذلك، وان تقديم الطلب لا يعني بالضرورة قبوله حتى يصدر قرار بذلك، والمعلمة التي توقع على بيانات خاطئة سيلغى طلب نقلها حتى بعد صدور الحركة ومباشرتها بالمنطقة المنقولة لها وتحرم من التقدم بطلب نقل لمدة عامين وتحال إلى إدارة المتابعة للتحقيق معها، ولا يحق لمديرة المدرسة رفض أي طلب نقل لأي معلمة أو التدخل في إدراج رغباتها.
وأوضح العبدالجبار بأن طالبة النقل إذا رغبت التعديل في رغباتها بعد رفعها للوزارة تقوم المعلمة بتعبئة الاستمارة المعدة لذلك عن طريق مدرستها وتعتمد من مديرة المدرسة وترفع لإدارة التعليم وتقوم إدارة شؤون المعلمات بالتعديل مباشرة عن طريق برنامج التعديل وتبقى الاستمارة في الإدارة ويكون آخر يوم لقبول التعديل يوم الأربعاء 1428/2/3ه..


http://www.alriyadh.com/2**7/01/30/article220709.html

[نبع الوفاء]

تعليم البنات يطبق برنامج المرشدة الصحية في 755مدرسة

---------------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:

أوضح مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الدكتور سليمان بن ناصر الشهري بأن الإدارة العامة للصحة المدرسية قد وضعت محتوى علمياً لبرنامج المرشدة الصحية بحيث يغطي كافة المواضيع الهامة في الصحة المدرسية مثل التوعية الصحية واصحاح البيئة المدرسية والإسعافات الأولية والصحة النفسية والتغذية والمقاصف المدرسية ومكافحة الأمراض المعدية وغيرها من المواضيع التي ترتقي بالجانب المعرفي للمعلمات وتضمين البرنامج منهاجاً تدريبياً علمياً يراعي الاحتياجات الفعلية للمعلمات في هذا المجال.
وأضاف بأنه قد بدأ تطبيق البرنامج في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض خلال العام الدراسي 1423- 1424ه ، حيث قامت الوحدة الصحية الرابعة بتدريب (40) معلمة من المدارس الابتدائية التابعة لها ثم اتسع التطبيق ليشمل معظم مناطق ومحافظات المملكة، حيث بلغ عدد الدورات التدريبية التي نفذتها الوحدة الصحية المدرسية للبنات التي طبقت البرنامج (60) دورة تدريبية وبلغ عدد المعلمات المتدربات (16.669) معلمة وطبق البرنامج في (755) مدرسة خلال العام الدراسي 1426- 1427ه .
وابان الدكتور الشهري بأنه ضمن جهود الوحدات الصحية لتطبيق هذا البرنامج فقد نفذت الوحدة الصحية الرابعة بالرياض دورة تدريبية للمرشدات الصحيات بمدارس الأبناء للبنات بالرياض، حيث شاركت في تنفيذ البرنامج العلمي للدورة عضوات هيئة التدريس من كلية التمريض بجامعة الملك سعود، وبلغ عدد المتدربات (74) معلمة وامتدت الدورة التدريبية لمدة خمسة أيام بدءاً من الأول من شهر المحرم للعام 1428ه ، وشملت الفعاليات محاضرات علمية عن المواضيع المختلفة للإسعافات الأولية مثل الكسور والجروح والنزيف وكذلك علاج نوبات الربو.
وفي الجانب الآخر كان هناك تدريب علمي حيث قسمت المعلمات إلى ثلاث مجموعات صغيرة للتدريب على النواحي العملية للإسعافات الأولية للارتقاء بمهاراتهن العملية وتمكينهن من التعامل الواثق مع الحالات والإصابات التي قد تحدث بين الطالبات ووزع في نهاية هذه الدورة شهادات التقدير لعضوات هيئة التدريس المشاركات من كلية التمريض في تنفيذ الدورة مع طبيبات الوحدة الصحية الرابعة بالرياض، كما وزعت على المتدربات شهادات الحضور حيث أبدت المتدربات سعادتهن بحضور مثل هذه الدورات المفيدة.
يذكر بأن برنامج المرشدة الصحية يعد من أهم برامج تعزيز الصحة بالمدرسة التي تطبقها الإدارة العامة للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، حيث يهدف إلى الارتقاء بالحالة الصحية للطالبات ومنسوبات المدارس من خلال تدريب معلمة بكل مدرسة على الأساسيات الهامة للصحة المدرسية الأمر الذي من شأنه تمكين المرشدة الصحية من تدبير الحالات الإسعافية والتعامل مع المواقف الطارئة لحين وصول الفريق الطبي المتخصص ومن مزايا ذلك البرنامج تجسيد التعاون بين الكوادر الطبية والكوادر التربوية في تنفيذ برامج الصحة المدرسية.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/30/article220713.html

[نبع الوفاء]

تلاميذ الصفوف الأولية.. معاناة مستمرة مع المعلمين حديثي التجربة

--------------------------------------------------------------------------
تحقيق - علي الزهيان

بداية لا أعلم هل أصبحنا بحاجة إلى انتشار مقاطع بلوتوث تظهر جهل بعض المعلمين بالأهداف السامية لعملية التربية والتعليم، وتظهر كذلك عنف أولئك النفر منهم ضد فلذات أكبادنا من الطلبة الذين أوكلنا إليهم تربيتهم وتعليمهم بين جنبات الفصول الدراسية، أتساءل هنا ويتساءل معي العديد من أولياء أمور الطلبة هل أصبحنا بحاجة إلى كل ذلك كي تعيد وزارة التربية والتعليم حساباتها في ما يتعلق بعملية تهيئة واختيار معلمي طلبة المرحلة الابتدائية، لا سيما طلبة الصفوف الأولية من هذه المرحلة الذين أصبحوا في خطر كبير يهدد مسيرتهم التعليمية على المدى البعيد.
"الرياض" ناقشت قضية تعامل بعض المعلمين مع طلبة الصفوف الأولية أو الدنيا كما يحلو للبعض تسميتها، مع عدد من التربويين وأولياء أمور الطلاب وعدد من الطلاب فخرجنا بالحصيلة التالية:
في البداية أكد مشبب عائض الأحمري (ولي أمر)، على ضرورة إعادة النظر من قبل الجهات المعنية بالتعليم في بلادنا في عملية اختيار المعلمين الذين يقومون بتدريس هذه المرحلة، مشيراً إلى أن هناك تبايناً واضحاً بين المعلمين والمعلمات في هذا الصدد يصب في مصلحة المعلمات، مضيفاً بأن هذا لا يعني عدم وجود معلمين أكفاء يقومون بتدريس هذه المرحلة، إلا أنهم قلة مقارنة بتفوق المعلمات في هذا الجانب.
أما الطالب (مشاري الأحمري) فقد أكد - وببراءة الأطفال - وبكلمات بسيطة على وجود تجاوزات من قبل بعض المعلمين قائلاً: إن مدرسنا يضربنا ولا يضرب عيال المدرسين الذين معنا بالصف، ويكلم دائماً بالجوال، ويقول إذا أحد اشتكى من زميله ترا بأضربه، ويغلق علينا الباب ويقول إذا سمعت أحد يتكلم بأضربه بالعصا.
وأكد الطالب (سعيد علي الشهراني) هذه التجاوزات قائلاً: فيه طالب قال للمدرس يا أستاذ جدتي تدعو عليك علشانك تضربني، فقام وضربه بالعصا، والمدرس يصور عيال المدرسين بجوال الباندا في الفصل، ويجلس يكلم بالجوال بعدين يتركنا ويقول باروح اشتري أغراض للمقصف، والمدرس يوعدنا يعطي الطالب الممتاز جائزة وبعدين يكذب علينا ولا يعطينا شيء.
أما المواطن رياض سعيد الشهراني (ولي أمر) فقد أكد على وجود تفوق واضح للمعلمات في جانب تدريس المرحلة الابتدائية بشكل عام، ومرحلة الصفوف الأولية بشكل خاص، مرجعاً السبب في ذلك إلى توفر المشاعر الحانية ومشاعر الأمومة لدى المعلمات، حيث يتعاملن برحابة صدر مع الطالبات، مع تركيز على الجانب النفسي والسلوكي عند تدريسهن لهذه المرحلة، وتساءل (الشهراني) عن إمكانية قيام المعلمات بتدريس هذه المرحلة امتداداً لما هو معمول به في مرحلتي الروضة والتمهيدي، إذ أبدين نجاحهن وتفوقهن في هذا الجانب، مضيفاً بأن بعض المعلمين يتعامل مع طلبة هذه المرحلة على أنهم لا زالوا صغاراً وغير مدركين، وبالتالي فلا ضير من القيام ببعض التجاوزات كالعقاب البدني واللفظي، وعدم الاكتراث بما يقوم به البعض من هؤلاء الطلبة من سلوكيات خاطئة كالكذب والسب والشتم لبعضهم البعض، وهو لا يعلم أن هناك الكثير منهم يقدم لأسرته يومياً تقريراً مفصلاً عن ما يدور داخل قاعة الدراسة.
من جانبه ذكر الأستاذ (ناجي بن سالم الجمعان)، المعلم بمدرسة حكيم بن حزام الابتدائية بخميس مشيط، على أن وجود بعض التقصير من قبل بعض معلمي المرحلة الابتدائية، أمر لا يمكن تعميمه على بقية معلمي هذه المرحلة، حيث يوجد بين جنبات مدارسنا الكثير من المعلمين الاكفاء، والذين يؤدون واجبهم على أكمل وجه، مشيراً إلى أن ذلك التقصير الذي قد يشتكي من وجوده بعض الطلبة وأولياء أمورهم قد لا يعدو كونه حالات فردية وتصدر في الغالب من قبل بعض المعلمين قليلي الخبرة.
تقصير واضح
أما الأستاذ (سعيد ناصر جريس) وكيل ابتدائية هارون الرشيد بمحافظة خميس مشيط، فقد أكد على وجود بعض التقصير من قبل بعض المعلمين قليلي الخبرة، في القيام بواجبهم تجاه طلبتهم على أتم وجه، مشيراً إلى أن مرد ذلك عائد إلى ضعف البرامج التأهيلية التي تلقوها قبل ممارستهم الفعلية لعملية التعليم بالمدارس، مشدداً على ضرورة ابقاء الجامعات لمادة التربية الميدانية كمتطلب أساسي وشرط من شروط انخراط خريجي الجامعات في ممارسة مهنة التعليم.
معلمون اكفاء
وقد ذكر الأستاذ الدكتور عامر بن عبدالله الشهراني، عميد كلية التربية بجامعة الملك خالد بأبها، أن المرحلة الابتدائية والتدريس فيها من الجوانب التي تحتاج إلى وقفة جادة من قبل الجهات المعنية، مشيراً إلى ضرورة تجهيزها بجميع ما يحتاجه الطلاب وما تتطلبه مناهجهم، ومشدداً على ضرورة اختيار المعلمين الاكفاء لتدريس هذه المرحلة - وخاصة الصفوف الدنيا منها - وذلك بناء على أسس علمية، لأن دور المعلم هنا دور متشعب ومتعدد، فهو أب، ومعلم، وموجه، أو مرشد، وقائد، وقدوة، وكل هذه الصفات تتطلب أن يكون لدى المعلم جميع المهارات المختلفة التي تؤهله للقيام بهذه المهام، مضيفاً بأن مناهج هذه الصفوف تحتاج إلى تطوير وتحديث بصفة مستمرة، على أن تتم الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة في هذا المجال، وبما لا يتعارض مع ثوابتنا وعقيدتنا، مؤكداً بأن الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية من أهم مراحل التعليم، حيث يتم من خلالها التعامل مع الطالب في الفترة الأولى بعد تركه للمنزل الذي يلقى فيه اهتماماً وعناية ورعاية الأسرة بكافة أفرادها، ولذلك فإن هذه المرحلة تحتاج إلى عناية خاصة من قبل كل من المعلم، ومدير المدرسة، والمشرف التربوي، وولي أمر الطالب، فالمعلم مسؤول عن تعليم الطالب مستخدماً في ذلك أساليب تدريسية ملائمة لقدراته العقلية والجسمية، حيث يجب أن يكون دور المعلم في هذه الفترة مقارباً لدور الأب، فهو مرب قبل أن يكون معلماً، وعليه أن يدرك أن لهؤلاء الطلاب في هذا العمر صفات وسلوكيات تحتاج إلى رعاية خاصة، وتعاملاً ناجحاً، كما أن مدير المدرسة مسؤول عن متابعة المعلم، والتحقق من مدى تأثيره الإيجابي على الطلاب في هذه المرحلة التأسيسية، والتي يترتب عليها مستقبل الطالب في كثير من الجوانب، كما أن المشرف التربوي
مسؤول في هذا الجانب عن متابعة العملية التعليمية التربوية بشكل عام، والتأكيد على ان الطالب في هذه المرحلة يحتاج إلى من يرعاه ويوجه سلوكه ويسهم في بناء شخصيته بشكل سليم، أما دور ولي أمر الطالب في هذه المرحلة فهو متابعة ابنه وزيارته باستمرار والتعرف على ما إذا كان هناك أي صعوبات أو مشكلات تواجه ابنه ليسهم في حلها.
وعن البرامج الاعدادية التي يجب ان يتلقاها المعلم قبل التحاقه في العمل بمهنة التدريس لطلبة هذه المرحلة أكد الدكتور (الشهراني) ان ذلك يعتمد على نوع البرنامج وأهدافه مشيراً إلى ان هذه البرامج تركز على بعض المقررات الموجهة لتعليم طلبة المرحلة الابتدائية مع التركيز على خصائص طلبة هذه المرحلة مشيراً إلى ان ما يختص بالمجال التخصصي لهذه البرامج يركز على الأفكار والمفاهيم بنوع من العمومية من دون الدخول أو التعمق في هذه الأفكار أو الموضوعات، لأن الطالب في هذه المرحلة يحتاج إلى معلومات سهلة ويسيرة وغير متعمقة أو معقدة.
وعن المهارات التي يجب توفرها في معلم هذه المرحلة أكد الدكتور (الشهراني) ان المعلم هنا يحتاج إلى ان يكون لديه بعض المهارات التي تساعده على تحقيق أهداف تدريس هذه الصفوف ومن هذه المهارات: مهارات التعامل مع الطلاب ومهارات صناعة القرار في مواقف تدريسية مختلفة ومهارات الاتصال مع الطلاب في هذه المرحلة بالإضافة إلى العديد من المهارات التدريسية كالتخطيط والتنفيذ والتقويم مشيراً إلى ان كثيراً من هذه المهارات وغيرها يتم اكتسابها من خلال التدريب والممارسة أثناء فترة الاعداد والبعض الآخر يتم اكتسابه من خلال الممارسة الفعلية لعملية التدريس.
وعن الدور الذي من الممكن ان يلعبه معلم الصفوف الأولية كبديل لأسرة الطالب أكد الدكتور (الشهراني) بأن المدرسة الابتدائية تعد بمثابة المنزل الثاني للطالب، حيث يأتيها الطالب وخاصة طلبة الصف الأول وقد احيطوا بعطف وحنان الأسرة ولذا فإن عملية الانتقال هذه من المنزل إلى المدرسة تحتاج من المعلم ان يجعل من المدرسة منزلاً آخر للطالب، مراعياً في ذلك ان يغلب على هذا المنزل الجديد الطابع النظامي والتعليمي مضيفاً بأنه يفترض ان يعامل المعلم طلابه كأبناء له وان يكون بمثابة الأب بالنسبة لهم مشدداً على أنه من الضروري الا يقوم بتدريس الصفوف الدنيا (الأولية) من المرحلة الابتدائية إلاّ معلم لديه من الخبرة الشيء الكثير في التعامل مع طلبة هذه الصفوف على وجه الخصوص وان يكون أب ولديه أطفال وبذلك يكون مدركاً لاحتياجات الطلاب في هذا العمر.
وعن ما اذا كان هنالك من وجود لتقصير من معلم هذه المرحلة في القيام بواجبه على أكمل وجه ذكر الدكتور (الشهراني) بأنه لا يمكن الحكم على نجاح أو فشل المعلم في تدريس طلاب هذه الصفوف إلاّ من خلال تقويم شامل ودراسات بحثية ميدانية من قبل الجهات ذات العلاقة فإذا ثبت تقصير المعلم فلابد من التعرف على الأسباب الرئيسية وراء هذا التقصير، فإذا كان التقصير ناتجاً عن برامج الاعداد قبل الخدمة، يتم التنسيق مع هذه البرامج لتفادي ذلك في المستقبل ومن ثم معالجة جوانب التقصير والعمل على عقد دورات تدريبية للمعلمين الذين هم على رأس العمل لمعالجة أوجه القصور وتصحيح الوضع أما ان كان السبب هو في اختيار المعلم من قبل مدير المدرسة فإن ذلك يتطلب من مديري المدارس إعادة النظر في آليات اختيار معلمي الصفوف الأولية، مشيراً أنه كان يوجد في السابق عزوف من قبل المعلمين عن تدريس الصفوف الأولية إلاّ أنه وبعد وجود عدد من الحوافز والمتمثلة في تمديد إجازاتهم أو زيادة فترة هذه الإجازة مقارنة بزملائهم الآخرين أصبح هناك إقبال كبير على تدريس هذه الصفوف من كافة المعلمين، وهذا بالتالي يتطلب من مديري المدارس ان يحسنوا عملية الاختيار من بين المعلمين بعيداً عن التحيز والمجاملة.
وعن إمكانية قيام المعلمات بدلاً من المعلمين بتدريس مرحلة الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية (بنين) نتيجة نجاحهن في تدريس مرحلتي الروضة والتمهيدي، ذكر الدكتور (الشهراني) بأن هذا الأمر لا يمكن ان يتحقق بسهولة مرجعاً السبب في ذلك إلى ان أنظمة التعليم وسياسته في المملكة واضحة ومحددة المعالم في هذا المجال، مشيراً إلى ان نجاح المعلمات في تدريس مرحلتي الروضة والتمهيدي يعود إلى وجود مبان مخصصة ومجهزة لهاتين المرحلتين مضيفاً أنه إذا ما تم الحاق مرحلة الصفوف الأولية بالروضة والتمهيدي فإنه من الممكن ان تقوم المعلمات بتدريس هذه المرحلة امتداداً للمرحلتين السابقتين، على ان يكمل الطلبة ما تبقى من المرحلة الابتدائية في مدارس البنين.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/30/article220822.html

[نبع الوفاء]

إيقاع الحرف

------------------------------------------------------------------------------
هل هذه "أخلاق" لجنة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم؟

ناصر الحجيلان
نشر في هذه الجريدة يوم السبت الأول من محرم 1428ه، تعقيبًا من نائب رئيس لجنة "ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم" الأستاذ عبدالله بن علي الخريّف على ما سبق أن كتب في هذه الزاوية عن العبث في ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. وقد جاء الرد تحت عنوان "نحن لا ننفي اتهامك ولكننا نرفض التشفّي وتسويق التهم" .
وقد سعدت بردّ أحد العاملين على الميثاق ممّن عرفوه عن قرب من خلال الممارسة الفعليّة؛ وهو كما أوضح في تعقيبه يمثل ليس فقط نائب رئيس اللجنة بل والمشرف على أعمال الميثاق، وعلى لجانه، وعلى خططه. فهو على ما يبدو يقوم بأربع مهّام تبين أن الميثاق ليس فقط جهد لجنة واحدة بل ثمة لجان للتخطيط للميثاق وأخرى تختص بأعماله، ويقوم الأستاذ الخريّف بمهمة المشرف على ثلاث منها. وكان مبعث سعادتي عائدًا إلى توقّعي بأن الرد سيتناول الجوانب العلمية والملاحظات المنهجية التي وردت عن الميثاق بالتحديد.
ولكن سروري تلاشى بعد الانتهاء من قراءة الرد لأنه ركّز على الدفاع عن عمل الوزارة الحالي ولم يتحدّث بشكل مباشر عن الميثاق وهو موضوع الرد المفترض إلا في موضعين يقول في أحدهما: "أؤكد للقارئ الكريم ولكاتب المقال أن ذلك الكتيب لا يمثل من مشروع الميثاق إلا الجانب التأسيسي المرجعي فقط وأن الكثير من التعماميم الواردة من الوزارة والخطط والأهداف وأعمال اللجان الرئيسية في الوزارة وإدارات التربية والتعليم الفرعية في المدارس والتظاهرة الثقافية والاستبانات والدراسات والأعمال المستمرة طيلة العام الدراسي. إن كل ذلك هو المعنى الحقيقي لمشروع الميثاق". والرد السابق لا يتحدث عن أخذ مواد الميثاق من مصدر قديم ولكنه يحاول التخفيف من قيمة الميثاق من خلال تسميته بالكتيب في إشارة للتقليل منه. ولكنه في المقابل يضيف أشياء أخرى للميثاق كالتعاميم والاستبانات والتظاهرة الثقافية..إلخ. والحقيقة أننا أمام فهمٍ مختلف للميثاق لأن هذه المعلومات لم تذكر في المقدمة ولا في موقع الوزارة؛ وبناء على هذا الفهم يحق لنا التساؤل: هل تدخل المسوّدات كالخطط والتعاميم ضمن الميثاق؟ أم أن الميثاق هو الصياغة النهائية للأعمال؟ وأيًا كان الأمر، فإن الرأي العام لم يطلع على تلك المواثيق التي ربما لم تخلُ من الخلل وكان الكلام عن الميثاق المنشور؛ فكيف يحيلنا إلى شيء خارجه؟
والموضع الآخر الذي تحدث فيه عن الميثاق هو قوله: "إن المبادئ والأفكار والأهداف التي شملها مشروع الميثاق تولي أمر التقنية الحديثة والاستفادة منها ومن كل الوسائل والأساليب الجديدة في التربية والتعليم في أنحاء العالم". ولا أخفيكم أعزائي القراء بأني عدت إلى الميثاق أكثر من مرة لعلّي أعثر على ما أشار إليه الأستاذ الفاضل نائب رئيس اللجنة، ولكن باءت محاولاتي بالفشل لأنه لم يرد في أي مادة من مواد الميثاق في صفحاته الخمس عشرة أي إشارة عن التقنية أو الأساليب الحديثة في التعليم. ولك عزيزي القارئ أن تتأكد بنفسك من ذلك عن طريق الاطلاع مباشرة على الميثاق المنشور على النت سواء في موقع الوزارة أم في غيره. ولا ندري كيف يجرؤ نائب رئيس اللجنة أن يورد مثل هذه المعلومات غير الدقيقة وبهذه الطريقة الجازمة؟ هل السبب في ذلك يعود إلى كونه غير مطّلع على الميثاق ولا يعلم عن محتواه؟ وهذه مشكلة إدارية وأخلاقية؛ أو أنه نسي ما في الميثاق الذي لم يمضِ على حفل تديشنه سوى أشهر قليلة؟ وإن صح ذلك، فهذه مشكلة عقلية تتعلق بالذاكرة؛ أو أن كلامه زلة صدرت منه في لحظة انفعال؟ وهذه مشكلة نفسية ليس من المستحسن لمن يتولى مهمة نائب رئيس لجنة ميثاق وطني أن يتحلّى بها؛ أو أنه يتعمد أن ينسب للميثاق ما ليس فيه بهدف التضليل؛ وإن حصل ذلك، فهذه مشكلة أخلاقية لا يجدر بمن يتولى مهمة التربية والتعليم أن يتّسم بها في سلوكه.
ومن ضمن ما ورد في الرد اعتراف نائب رئيس اللجنة بالأخطاء المنسوبة للميثاق من خلال تسميته لها ب "التهم" كما ذكر في عنوان تعقيبه الذي يقول فيه "لاننفي اتهاماتك". لكن المستغرب أن قبوله تلك الأخطاء أو التهم يناقضه وصفه لها بأنها عبارة عن "نظرة عاجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!". وهذه من التناقضات الفكرية التي تسيطر على الرد؛ إذ كيف تُقبل التهم ثم توصف بأنها نتيجة نظرة عاجلة؟ وقد كان التناقض واضحًا من العنوان نفسه الذي تضمن شقين: يعترف في الشق الأول بالتهمة في قوله "نحن لا ننفي اتهاماتك" ؛ وينكر في الشق الآخر تلك الاتهامات في قوله "ولكننا نرفض التشفّي وتسويق التهم". ومسألة التشفي هي مجرد تأويل ذاتي يخص الكاتب حسب فهمه للموضوع؛ ويربأ كاتب هذه السطور بنفسه أن يتّخذ من التشفّي هدفًا لكتابته.
جدير بالملاحظة أن مجمل الرد كان خارج موضوع النقاش؛ وقد تضمن جملة من الأوصاف السلبية منها وصف ماكتبت بكونه "مقالا متخبطا"، وأن عنوان ما كتبته تضمن "التجني"، و"سوء الفهم"، والتسرّع في إصدار الأحكام". كما وصف كتابتي عن الوزارة بأنها تتضمن "الدس المتعمد"، و"الإساءة المعنوية لجهاز الوزارة كاملا ولخططه وأمانته العلمية"، وجزم بأن ماكتبت ما هو إلا مسرحية وصفها بقوله: "هذه المسرحية المتكلفة ذات السيناريو المكشوف والسيئ". ثم وصف ما أوردته من حقائق مثبتة حول نسخ الميثاق من كتاب آخر بأنه "سوق تهم زائفة بناء على نظرة متعجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!". والعجيب أنه يصف كشف الخلل في الميثاق من خلال الحقائق بأنه تسرّع في إصدار الحكم وسوء فهم؛ ولا ندري ماذا يُسمّي أحكامه السابقة؟
ومن يتأمل تلك الأوصاف والنعوت وما تتضمنه من أحكام سلبية ولا سيما أن فيها ما يدخل في النوايا؛ سيجد أن الكاتب قد افترض فرضية غير صحيحة وليس ثمة دليل واحد يثبتها ثم بنى عليها أحكامه العاطفية تلك. وهذا يدلنا على طبيعة الشخصية التي تصدر منها هذه اللغة السلبية والانفعالية. ومما ينبغي ذكره أن هذه لغة صادرة من إنسان له اتصال بالتربية قبل أي شيء آخر. فكيف يمكن لتربوي أن يتحدث بهذه اللغة الاتّهامية التي تقدم معلومات غير دقيقة، وخاصة أنه يقدم نفسه على أنه تربوي ونائب رئيس لجنة ميثاق وطني لبناء الأخلاق؟
أما فيما يتعلق بالوزارة فلابد من التأكيد بأن النقد الذي كتب في هذه الزاوية موجّه للأفكار وللعمل وليس للأشخاص. ووضع الوزارة السابق ليس بأفضل حال من وضعها الحالي؛ فالمشكلات التربوية والتعليمية التي يعاني منها الميدان التربوي قائمة. ولست بصدد المقارنة بين الجهازين وليست هذه مهمتي على كل حال؛ وإنما جاء ذلك اجتهادًا غير موفّق من الأستاذ نائب رئيس لجنة الميثاق. بل لعل الكاتب كشف أحد الأسباب التي أبقت المشكلات في الوزارة الحالية على وضعها من إخفاقات، والمتمثل في بقاء المسؤولين أنفسهم مما يعني بقاء أفكارهم السابقة وخططهم القديمة.
وبعد هذا التوضيح لوضع الميثاق ولطبيعة شخصية بعض القائمين عليه ممّن يفتقدون لأدنى مهارات الاتصال الفعّال والتفكير الإيجابي فضلا عن الأخلاق العلمية في الاعتراف بالخطأ ومحاولة إصلاحه- فهل نتوقّع من معالي وزير التربية والتعليم أن يعلن عن إلغاء الميثاق المسروق ويكلّف لجنة جديدة لصياغة ميثاق يليق بوطننا وبمنجزاتنا التعليمية والحضارية؟

http://www.alriyadh.com/2**7/01/30/article220832.html

[نبع الوفاء]

مركز الأمير سلطان والمعلم

-----------------------------------------------------------------------
يوسف القبلان

في الصباح كنت استمع إلى محاضرة الدكتور علي فخرو وزير التربية السابق بالبحرين يحاضر بعنوان "طبيعة وثوابت التغيير" ضمن فعاليات ملتقى تطوير الموارد البشرية السادس بتنظيم من الغرفة التجارية الصناعية بالمنطقة الشرقية والشركة السعودية للكهرباء.
كان المحاضر يتحدث عن التغيير من خلال عدة محاور أهمها تطوير التعليم، وأن هذا يتطلب تغييراً منذ البداية أي منذ مرحلة الروضة والابتدائية، وأن المفتاح في التطوير والتغيير هو المعلم الذي يجمع بين التأهيل العلمي والتدريب والثقافة العامة، وأن نصل في النهاية إلى تعليم الأطفال كيف يعلمون أنفسهم وكيف يفكرون ويحللون لنصل إلى الإنسان الواعي القادر على النقد والتحليل والاستقلالية كان هذا في الصباح، وفي الفترة المسائية كنت بصحبة معلم سعودي متخصص في الأحياء هو سعيد بن ناصر الغامدي أتجول بكل فرح بمركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية بالخبر.
ما سمعته في الصباح من مفاهيم وأفكار نظرية وجدت جزءاً كبيراً منه مطبقاً في هذا المركز حيث التعليم بالترفيه والتعليم بالممارسة، والدورات التدريبية للأطفال لتعليم التفكير وتطوير مهارات القراءة، وتنمية مواهب الاطفال العلمية.
في رسالة هذا المركز نشر مبادئ العلوم وإبداعات التقنية عن طريق عرضها بأساليب حديثة وممتعة، وفي أهدافه تبسيط الأفكار والموضوعات العلمية وجعلها شيقة وممتعة للجميع، وتنمية حب الاستطلاع والقراءة، والاستكشاف في المجالات العلمية، وتطوير أساليب التفكير والتحليل العلمي وجعلها أمراً طبيعياً في حياتهم، وتنمية إدراك وتقدير زوار المركز لدور العلوم والتقنية في حياتهم اليومية.
أما الهدف الذي أريد التوقف عنده فهو ربط برامج ومعروضات المركز بمناهج التعليم في المملكة، وهذا هدف يجعلني احلم بوجود مركز مماثل ومصغر لن أقول في كل مدرسة فهذا طلب صعب المنال بسبب التكلفة المالية العالية، ولكن في كل مدينة أو كل منطقة على الأقل، وأزيد في توسيع دائرة أحلامي فأتطلع إلى أن تتحول كل مدرسة إلى بيئة تعليمية تعتمد مبدأ التعليم بالممارسة وتعليم الأطفال كيف يتعلمون، وإذا كان هذا المركز يقدم العلوم بطريقة حديثة وممتعة فلماذا لا تفعل المدرسة نفس الشيء.
لماذا لا تكون المدرسة بيئة جذابة مشوقة تجمع بين الترفيه والتعليم، لماذا يقضي الاطفال وقتاً ممتعاً ومفيداً في هذا المركز وفي المدرسة يطلبون من أولياء أمورهم السماح لهم بالخروج المبكر.
لقد أخذني الحديث فلم أقدم لكم معلومات عن محتويات المركز ويرجع ذلك إلى أن مثل هذا المركز وانطلاقاً من المبادئ التي أسس عليها لا يكفي التعريف به نظرياً ولابد من زيارته لتحقيق الفائدة، ومع ذلك أقول لكم إنه يحتوي على (7) قاعات علمية هي الأرض والفضاء، والكائنات الحية، وبحارنا الجميلة، وغرائب العلوم، وإبداعات التقنية، وواحة الاستكشاف، والقاعة التعريفية، كما يوجد قبة علمية تتسع لعدد (180) شخصاً ويقدم فيها احدث العروض العلمية بطريقة شيقة عن الظواهر الطبيعية والحقائق العلمية.
وفي المركز يوجد الوحدة التعليمية وتشمل الفصول الدراسية وقاعة المحاضرات والتدريب والمختبرات، حيث يتم تقديم دورات تدريبية متطورة للكبار والصغار.
أعود إلى المعلم الشاب خريج كلية المعلمين الذي كان مرشدي في هذه الجولة فأقول إنه وزملاؤه الشباب الذين يعملون في هذا المركز وكان يفترض تعيينهم في المدارس كمعلمين (خاصة أنهم متخصصون في تخصصات علمية) هم مكسب لهذا المركز، واقترح الاحتفاظ بهم وتطوير قدراتهم وإعطائهم دورات تدريبية ليكون لهم دور حيوي في هذا المركز وقد يتم في المستقبل إنشاء مراكز جديدة أكثر تطوراً على أيدي هؤلاء الشباب.
وأخيراً نؤكد ما يتفق عليه الجميع وما أشار إليه د. فخرو في محاضرته وهو أهمية المعلم المتمكن المثقف المربي فتوفر مثل هذا المعلم يحقق أهداف التربية والتعليم حتى لو تمت العملية التعليمية داخل خيمة في الصحراء.
إن مفتاح تطوير التعليم هو المعلم.
Yalgoblan@alriyadh.com
http://www.alriyadh.com/2**7/01/30/article220842.html

[نبع الوفاء]

نقابة للمعلمين السعوديين

-------------------------------------------------------------------------
فهد بن سعد المالكي

يكثر الجدل في هذه الايام عن سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، ولا شك أن أهم اركانها "المعلم" متجاهلين بذلك المنهج الدراسي والطالب والاسرة. فحينما يعقد مؤتمر او اجتماع او حتى حوار وطني فإننا نرى اقتراحات وتعليمات بل لكمات تسدد الى وجه المعلم. والسؤال الذي يطرح هنا، كيف لكم أيها المسؤولون ان تقرروا مصير المعلم دون ان تسمعوا مبرراته وآراءه؟ كيف لكم ان تحكموا على المعلم بأنه مخرج سيئ؟ وهل أنتم إلا مخرج تعليمي؟
المعلم ليس آلة تبرمج، تتلقى التعليمات وتنفذ الاوامر دون ان تناقش ودون ان تسأل لماذا؟ وكيف؟ وماذا لو أن؟. المعلم لن يصبح نموذجاً لربوت الجامعة "بعض دكاترة الجامعة" وان اصبح كذلك فالطالب في المدرسة سيصبح بلا شك نموذجاً لذلك المعلم الربوت، وكم من طالب هنا قد فاق أستاذه.
ومتى أدرك المسؤولون ذلك فإنهم سيعيدون النظر في تأهيل المعلمين فبدلاً من تدريس المواد الاكاديمية داخل الاقفاص الجامعية فإنهم سيدرسونها في الهواء الطلق، وبدلاً من تلقين المعلومات ونفخ البوالين "اقصد حشو العقول بالرك والغث" وتقديم المعلومات جاهزة فإنهم سيعتمدون طريقة البحث عن المعلومة والخبرة العلمية المباشرة والاستكشاف.
كل هذه الافكار كان من الممكن لها ان تتمحور وكان من الممكن ان يتطرق لها أي معلم كفؤ ملتزم بأداء رسالته وامانته العلمية.ولو ان الوزارة أيقنت وآمنت ووثقت بذلك المعلم، لانشأت نقابة للمعلمين بكافة المناطق التعليمية، يجتمع فيها المعلمون من كافة التخصصات ويمثل كل تخصص معلم ينقل مشكلات زملائه "وليس همومهم" وتطرح فيه الاقتراحات والحلول ووجهات النظر، على ان يعقد هذا الاجتماع مرتين في العام او ثلاث مرات للضرورة القصوى، بحيث لا تقل نسبة المعلمين العاملين في الميدان عن 90% من مجموع اعضاء الجلسة، ومشترطين في ذلك رفع كل ما يرد في الجلسة من توصيات ومقترحات وحلول الى وزير التربية والتعليم وإدراجها على طاولة العمل والتنفيذ.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/30/article220849.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الثلاثاء 11 المحرم 1428ه&#16**; الموافق 30 يناير 2**7م - العدد 18347 السنة 77
------------------------------------------------------------------
مائة وأربعون مليون ريال للمشاريع التعليمية بنجران
نجران - البلاد
اعتمد لادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران كمشاريع وبرامج جديدة حوالي 140 مليون ريال على ميزانية العام المالي 1427/1428 ه حيث اعتمد 21 مشروعا مدرسيا جديدا بتكاليف اجمالية قدرها مائة وستة ملايين ريال تضاف لمشاريع تحت التنفيذ ليصبح اجمالي المشاريع الجديدة والمشاريع التي تحت التنفيذ وتحت اجراءات الترسية 80 مشروعاً بتكاليف اجمالية بلغت 375 مليون ريال، كما اعتمد لاعمال الترميمات والاضافات وتأهيل مباني للعام المالي الجديد " 11.425.**0 " ريال واعتمد لبرامج النظافة والصيانة 6.319.5** ريال وكذا اعتمد مبلغ 5.802.5** ريال لتأثيث وتجهيز المدارس والمستلزمات التعليمية والنفقات التشغيلية، بالاضافة لمبلغ عشرة ملايين ريال تضاف الى التكليف مشروع انشاء مبنى ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ليصبح اجمالي التكاليف المعتمدة لمبنى مشروع الادارة " 25 " مليون ريال. هذا وقد صرح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم بان اعتماد هذه المشاريع والبرامج كانت بدعم من صاحب السمو الملكي امير منطقة نجران والذي يسعى دائماً الى رقي هذه المنطقة وتطويرها، كما ان لمتابعة معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الامير خالد بن عبدالله بن مشاري ال سعود الاثر الكبير في اعتماد هذه المشاريع.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-1-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

حرمان 107 دارسين من دخول الاختبار في وادي الدواسر

------------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - مبارك الدوسري

اصدر مساعد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الاستاذ صقر بن فهاد بن ماجد ال صقر قرارا بحرمان 107 دارسين من دخول اختبار الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427 ه 1428 ه من الدارسين بالمدارس الليلية المتوسطة والثانوية بالمحافظة بسبب غيابهم وانقطاعهم اكثر من 25 % من الأيام الواجب حضورها بدون عذر مقبول بناءعلى اللوائح المنظمة للاختبارات وأكد ال صقر على عدم احقيتهم للتقدم للاختبار عن طريق المنازل لهذا العام.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-1-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الثلاثاء, 12 محرم 1428 ه&#16**; الموافق 30/01/2**7 م - العدد 4859
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.aleqt.com/nwspic/62648.jpg

سكاكا: النقل العشوائي بديلا للحافلات

- "الاقتصادية" من الجوف - 12/01/1428ه&#16**;
تسبب الخروج غير المنظم لطلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة في فترات الاختبارات، في إلغاء النقل الرسمي للطلاب حيث تبقى الحافلات أمام المدارس حتى انتهاء الدقيقة الأخيرة من فترة الاختبار الثانية، وقد لا تحمل في رحلة العودة لبعض الأحياء سوى عدد قليل لا يتجاوز أصابع اليد ممن انتظروا الخروج القسري من الفصول على يد المراقبين بعد انتهاء وقت الفترة الأخيرة من الاختبار.
الأمر الذي حدا ببعض طلاب الأحياء النائية في سكاكا وتحديداً حي النفل الذي لا تتوافر فيه مدرسة للبنين إلى الركوب مع أول أولياء الأمور قدوماً وبشكل فوضوي وبتزاحم شديد لا تستوعبه مثل تلك السيارات، حتى وإن كلف الأمر سقوط أحدهم في منتصف الطريق.
من جهتهم، طالب أولياء أمور بأن يتم تسيير حافلات النقل أكثر من مرة في اليوم الواحد، لتمكين الطلاب الذين يجرون اختبار فترة واحدة من العودة مبكرا، بدلاً من انتظار طلاب الفصول الأخرى الذين يؤدون اختبار الفترة الثانية.


http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62648

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:الثلاثاء 11محرم1428ه&#16**; الموافق30يناير2**7م العدد:12542

----------------------------------------------------------------------------
د. الدبيان يلتقي بالإعلاميين اليوم
* الرياض - وهيب الوهيبي:

يلتقي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان اليوم الثلاثاء بالتربويين الإعلاميين في حفل تنظمه إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الرياض بحضور الدكتور عبدالعزيز بن جارالله الجارالله مدير عام العلاقات والإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم ونخبة من الإعلاميين التربويين. وسيتضمن اللقاء مناقشة القضايا الإعلامية التربوية ووضع الخطط الإستراتيجية لتفعيل الجانب الإعلامي التربوي.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln104d.htm

[نبع الوفاء]

الأميرة البندري بنت عبدالله ترأس اجتماع لجنة المنتدى الوطني للتعليم للجميع

-------------------------------------------------------------
* الرياض - فوزية الحربي:
برئاسة صاحبة السمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية رئيس اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع، عقد اجتماع أعضاء لجنة المنتدى الوطني بمقر إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض.وقد رحبت الأميرة الدكتورة البندري بالأعضاء ودعتهن للبذل والعطاء لإنجاح فكرة هذا المنتدى ونشرها بين كافة أفراد المجتمع والعمل على توعية الأهالي بفكرة وأهداف المنتدى وحثهن للعمل الخالص ليتحقق ما تصبوا إليه إدارة تعليم البنات.بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد نائبة رئيسة اللجنة عن آلية عمل اللجان وتقسيم العمل بشكل يجعل الجهود تنصب في هدف إيضاح فكرة هذا المنتدى الدولي والتي جاء ضمن التوجهات (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا العام) كما تم وضع خطة دقيقة خاصة بفكرة هذا العام، وتدارس العضوات كيفية جمع منجزات الإدارات ومراكز الإشراف الخاصة بالأسبوع الدولي للتعليم للجميع، وأكدت الدخيل على ضرورة طرح حملات توعوية للمناطق النائية، وعمل نشرات ومسابقات للطالبات والأهالي، ثم أكدت في ختام حديثها على دور وسائل الإعلام لدعم أهداف المنتدى والتعريف به بشكل أوسع.هذا وقد حضر الاجتماع كل من الأستاذة منيرة اليوسف مساعد إدارة تعليم الكبيرات، والأستاذة هدى المقبل مساعدة إدارة الموهوبات والأستاذة هند الثميري من إدارة التوجيه والإرشاد، والأستاذة مزنة الحامد من إدارة الإشراف التربوي والأستاذة صفية الخثلان من إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، والأستاذة راوية الفرعاوي من إدارة نشاط الطالبات، والأستاذة الجوهرة التخيفي من إدارة التربية الخاصة، والأستاذة ابتهال السحيباني من إدارة التدريب التربوي والأستاذة الجوهرة آل عبدالعزيز من إدارة الاختبارات والقبول والاستاذة فوزية الحربي من وحدة الإعلام التربوي، والأستاذة آمال الزين منسقة اللجنة من إدارة الاختبارات والقبول.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln114d.htm

[نبع الوفاء]

أسماء المتقدمين للإرشاد بتعليم حائل

----------------------------------------------------------------
* حائل - فهد الشيحان:

دعت إدارة التربية والتعليم بحائل المعلمين المتقدمين للإرشاد الطلابي إلى حضور الاختبار التحريري يوم السبت 6- 2-1428ه&#16**; الساعة العاشرة صباحا، وذلك على مسرح كلية المعلمين بحائل.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln73d.htm

[نبع الوفاء]

مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة يفعّل أسبوع الحليب

--------------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:

تفاعل مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة - القسم الابتدائي - مع فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب حيث نظم العديد من الفعاليات والبرامج المتنوعة الهادفة لترسيخ مفهوم أهمية الحليب في نفوس الطلاب.وقد قدمت طوال الأسبوع مسابقات وفقرات حوارية بين الطلاب والمعلمين تناقش فوائد الحليب والخيارات المتعددة لاستخداماته, إضافة كذلك للفقرات الإنشادية التي تمحورت حول الحليب كغذاء رئيس ومهم لصحة الإنسان.وقد شارك في الاحتفائية نخبة من التربويين والأطباء والمشرفين.ذكر ذلك للجزيرة الأستاذ محمد الدبيان مساعد مدير المجمع للقسم الابتدائي الذي أشار إلى أنهم بعثوا أكثر من ألفي رسالة جوال للمسؤولين وأولياء الأمور وعامة الناس تتضمن إبراز أهمية الحليب لصحة الإنسان وفوائده التي لا تحصى، مشيراً إلى أن البرامج المنفذة كانت تفعيلاً لتوجيهات إدارة تعليم القصيم المتماشية مع تعليمات وزارة التربية بهذا الخصوص.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln75d.htm

[نبع الوفاء]

15 تربوياً لبرامج المشرفين ومديري المدارس بالدوادمي

--------------------------------------------------------------------
* الدوادمي- عبدالعزيز السبيل:

اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي ترشيح مشرفين تربويين وثلاثة عشر مدير مدرسة لبرنامجي تدريب المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائهم والمرشحون هم: المشرف حمد بن عبدالله الحزيمي لبرنامج مشرفي المناهج بجامعة أم القرى والمشرف عبدالعزيز بن عبدالله السبيل لبرنامج المشرفين التربويين بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية أما مديري ووكلاء المدارس فهم: رجاء بن غزاي العتيبي، ماجد بن سواد المطيري، ناصر بن فهيد المجماج، حمدان بن حامد العصيمي لبرنامج مديري المدارس بجامعة أم القرى و أحمد بن عبدالله الصعب، فيحان بن دليم العتيبي لبرنامج مديري المدارس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ومحمد بن سعد الضويان، مقبل بن راشد الرويس لبرنامج مديري المدارس بجامعة الملك سعود وسعد بن فهد الزامل، ناصر بن محمد الزيادي، سعد بن سليمان العتيبي، عبدالرحمن بن صالح العائد، سيف بن نايف العتيبي لبرنامج مديري المدارس بكلية المعلمين بالرياض.أوضح ذلك للجزيرة الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الصعب مدير وحدة التدريب التربوي والابتعاث بالإدارة الذي قال: إن ذلك يأتي ضمن خطط وزارة التربية والتعليم الرامية لتطوير أداء المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائهم.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln86d.htm

[نبع الوفاء]

إشراف البنات بالدوادمي يشارك بشرب الحليب

---------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد العتيبي:

شارك مكتب الإشراف التربوي للبنات بالدوادمي في فعاليات يوم شرب الحليب واللبن ضمن الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام التي أطلقتها وزارة الصحة، وذلك بمكتب الإشراف التربوي متمثلا بإدارة الشئون التعليمية، وبإشراف من قسم النشاط والمقاصف المدرسية بالمكتب، وبحضور جميع منسوبات المكتب.وقد أقيمت فقرات عن الحليب وأهميته ومسابقات خفيفة، وقد تناولت جميع منسوبات الإدارة الحليب للمشاركة الفعلية بهذه الحملة، وقد تم استضافة مديرة الوحدة الصحية الدكتورة بدرية الرشيد وألقت محاضرة قيمة عن هشاشة العظام، يذكر أن مكتب الإشراف سبّاق دائماً للمشاركة بالحملات الوطنية.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln91d.htm

[نبع الوفاء]

دورة رواد النشاط الطلابي بتربية الدوادمي

-----------------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام:
دعت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي رواد النشاط من المعلمين الراغبين بحضور دورة رواد النشاط الطلابي الحادية عشرة خلال الفترة من 28-1-1428ه&#16**; إلى 10- 2-1428ه&#16**; المقامة في مركز النشاط الطلابي سرعة تقديم طلباتهم وتعبئة النماذج الخاصة بطلب الإلتحاق، أوضح ذلك مشرف النشاط الاجتماعي بالإدارة الأستاذ ناصر اليحيان الذي قال إن هذه الدورة تأتي ضمن خطة النشاط الطلابي لهذا العام ودعا جميع المعلمين إلى الاستفادة من هذه الدورة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln92d.htm

[نبع الوفاء]

التربية والتعليم بالأحساء توقف صرف بدل التعليم الخاص

------------------------------------------------------------------
*الأحساء - رمزي الموسى:

أكدت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء ممثلة في قسم شئون الموظفين إلى أنه سوف يتم إيقاف صرف بدل التعليم الخاص لكل من تم نقله إلى التعليم العام أو التفرغ للدراسة أو الإيفاد للخارج أو ممن كلف بالعمل كأمين مصادر تعلم أو فرغ لريادة النشاط أو لأي سبب من الأسباب، وشددت التربية والتعليم على كافة الرؤساء المباشرين مراجعة مسيرات رواتب الموظفين بالمدرسة والرفع لقسم شؤون الموظفين بالإدارة بإيقاف هذا البدل عن غير المستحقين له للأسباب السابقة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln18d.htm

[نبع الوفاء]

تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم بالهيكلية

-------------------------------------------------------------------
* جدة - عبدالله القشيري:

ناقش عدد من الخبراء والمديرين من أعضاء المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج كيفية تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم الذي اعتمد مؤخراً في الندوة التى نظمتها مكتب الخليج في فندق الهيلتون بجدة بحضور الدكتور مرزوق الغنيم مدير المركز العربي للبحوث ومساعد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالرحيم مساعد مغربي ومدير التدريب التربوي عبدالله المليص.الندوة بدأت بكلمة وزارة التربية والتعليم ألقاها مساعد مدير التربية والتعليم عبدالرحيم مغربي، ثم شكر الدكتور مرزوق وزير التربية والتعليم عبدالله الثقفي على استضافتهم للندوة ومشاركتهم الفعالة في دعم مسيرة مكتب العربي وبرامجة ثم تناول المشاركون كيفية الانفاق على التعليم في الدول الأعضاء وما هي إمكانات الحاضر المتوفرة وتحديات المستقبل. كما استعرضوا أهداف الصندوق ووظائفه ودواعيه.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln26d.htm

[نبع الوفاء]

الغفيلي دشن موقع إدارة تعليم البنات بالرس

-------------------------------------------------------------------------------
* الرس - عبد الله ناصر المريس:

قام مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور عبد الرحمن بن صالح الغفيلي صباح أمس الاثنين بتدشين موقع إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الرس بحضور رؤساء الأقسام بالإدارة والموظفين.. وبدأ الافتتاح بكلمة الأستاذ محمد عبد الله الباهلي مدير الشؤون المدرسية، المشرف العام على موقع الإدارة.. بعد ذلك قام بالافتتاح الرسمي للموقع.. تخلله كلمة ترحيبية بمديري الأقسام وموظفي الإدارة وحثّ الجميع بالاستفادة من الموقع والمشاركة به ليكون همزة وصل بين المواطن والمسؤولين بالإدارة عن الأمور التعليمية التي تهم المعلمات والمصلحة التعليمية منوهاً بالشكر الجزيل على استضافة موقع تعليم البنين في السنوات الماضية قبل افتتاح موقع الإدارة كل ما يخص إدارة تعليم البنات بالمحافظة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln36d.htm

[نبع الوفاء]

الأميرة البندري بنت عبدالله ترأس اجتماع لجنة المنتدى الوطني للتعليم للجميع

------------------------------------------------------------
* الرياض - فوزية الحربي:

برئاسة صاحبة السمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية رئيس اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع، عقد اجتماع أعضاء لجنة المنتدى الوطني بمقر إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض.وقد رحبت الأميرة الدكتورة البندري بالأعضاء ودعتهن للبذل والعطاء لإنجاح فكرة هذا المنتدى ونشرها بين كافة أفراد المجتمع والعمل على توعية الأهالي بفكرة وأهداف المنتدى وحثهن للعمل الخالص ليتحقق ما تصبوا إليه إدارة تعليم البنات.بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد نائبة رئيسة اللجنة عن آلية عمل اللجان وتقسيم العمل بشكل يجعل الجهود تنصب في هدف إيضاح فكرة هذا المنتدى الدولي والتي جاء ضمن التوجهات (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا العام) كما تم وضع خطة دقيقة خاصة بفكرة هذا العام، وتدارس العضوات كيفية جمع منجزات الإدارات ومراكز الإشراف الخاصة بالأسبوع الدولي للتعليم للجميع، وأكدت الدخيل على ضرورة طرح حملات توعوية للمناطق النائية، وعمل نشرات ومسابقات للطالبات والأهالي، ثم أكدت في ختام حديثها على دور وسائل الإعلام لدعم أهداف المنتدى والتعريف به بشكل أوسع.هذا وقد حضر الاجتماع كل من الأستاذة منيرة اليوسف مساعد إدارة تعليم الكبيرات، والأستاذة هدى المقبل مساعدة إدارة الموهوبات والأستاذة هند الثميري من إدارة التوجيه والإرشاد، والأستاذة مزنة الحامد من إدارة الإشراف التربوي والأستاذة صفية الخثلان من إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، والأستاذة راوية الفرعاوي من إدارة نشاط الطالبات، والأستاذة الجوهرة التخيفي من إدارة التربية الخاصة، والأستاذة ابتهال السحيباني من إدارة التدريب التربوي والأستاذة الجوهرة آل عبدالعزيز من إدارة الاختبارات والقبول والاستاذة فوزية الحربي من وحدة الإعلام التربوي، والأستاذة آمال الزين منسقة اللجنة من إدارة الاختبارات والقبول.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln37d.htm

[نبع الوفاء]

فريق شؤون المعلمات بالوزارة يناقش احتياجات تعليم بنات نجران

--------------------------------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:
اجتمع فريق شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم المكون من الأستاذ - خالد المهباش رئيسا وعضوية كل من الأستاذ - منصور الرميح والأستاذ - راشد العويس، اثناء زيارتهم للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ضمن جولتهم التفقدية لبعض المناطق الجنوبية بمنسوبات شؤون المعلمات بالإدارة وذلك بهدف التعرف على ابرز المعوقات التي تعيق انجاز الاعمال وكذلك الحلول المقترحة للوصول الى نتائج ايجابية تقلص من حدوثها.وقد اوضحت اللجنة بعض الاجراءات المتخذة من قبل الوزارة لتلافي كل ذلك ومنها ما يخص عجز المعلمات وهو يعد من اولويات الامور التي يعمل على ايجاد حل لها عن طريق حركة الموازنة التي توائم بين المدارس من حيث توزيع المعلمات وفيما يخص الاجازات فهناك تنظيم مقترح لاجازة رعاية المولود تحديدا وسيعلن عنه قريبا اما غيرها فإدارات التعليم ممثلة في الشؤون الإدارية والمالية تتولى عملية تطبيق الانظمة كما هو موضح لديها وادارات شؤون المعلمات هي كذلك اعطيت الصلاحية لتسديد عجز المعلمة الحاصة على اجازة بأخرى على ان توجه بعد عودتها الى مدرسة تحتاجها طالما ان مكانها قد سدد وفيما يخص بيانات شؤون المعلمات يمكنها التغلب على هذا الامر بتكثيف البرامج التدريبية للمعلمات والتي يركز فيها على التعريف بطرق التعامل مع برنامج معارف وكيفية إدخال المعلومة الدقيقة من خلاله.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln42d.htm

[نبع الوفاء]

دورة رواد النشاط الطلابي بتربية الدوادمي

-------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:

دعت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي رواد النشاط من المعلمين الراغبين بحضور دورة رواد النشاط الطلابي الحادية عشرة خلال الفترة من 28-1-1428ه&#16**; إلى 10-2-1428ه&#16**; المقامة في مركز النشاط الطلابي سرعة تقديم طلباتهم وتعبئة النماذج الخاصة بطلب الإلتحاق، أوضح ذلك مشرف النشاط الاجتماعي بالإدارة الأستاذ ناصر اليحيان الذي قال إن هذه الدورة تأتي ضمن خطة النشاط الطلابي لهذا العام ودعا جميع المعلمين إلى الاستفادة من هذه الدورة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln43d.htm