أخبار التربية والتعليم ليوم الاحـد 16/ 1/ 1428 هـ 4 فبراير 2007م [الأرشيف]

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:03 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 16/ 1 / 1428 ه&#16**; ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الأحد 16محرم1428ه&#16**; الموافق 4فبراير2**7م العدد:15992

--------------------------------------------------------------------------------
آلية جديدة لتطبيق التقويم الشامل في المدارس

عبدالرحمن أبورياح - الباحة

ثمن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد المنجزات التي قام بها التقويم الشامل على مستوى الإدارة بالوزارة وعلى مستوى جميع المدارس التي تم تقويمها رقميا. جاء ذلك في خطاب بعثه الوزير لنائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على إثر تلقي الدكتور العبيد التقرير الختامي لمنجزات التقويم الشامل مشيدا بالجهود التي بذلت في إعداده وما اشتمل عليه من منجزات ملموسة على الواقع. من جهة أخرى أصدر الدكتور المليص قرارا يقضي بإعادة الوضع التنظيمي للإدارة العامة للتقويم الشامل بحيث يرتبط مديره العام مباشرة بمكتب معالي النائب لتعليم البنين كما يرتبط في إدارات التربية والتعليم بمدير التربية والتعليم مباشرة. جاء ذلك خلال تعميم وجهه معاليه لإدارات التربية والتعليم في جميع أنحاء المملكة. من جانبه أكد مدير عام التقويم الشامل بالوزارة عبدالله بن علي أبو علامة أن التقويم يشهد هذا العام نقلة كبيرة من حيث الإجراءات التي يقوم بها من خلال نخبة من التربويين في جميع أنحاء المملكة تم انتقاؤهم بعناية نظرا لما يتمتعون به من خبرة في هذا المجال ومشيرا إلى أن الإدارة شرعت ومع مطلع العام الدراسي الحالي في تقييم المدارس تقييما شاملا في 13 محورا تحتوي على 84 عنصرا تغطي جميع الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية في المدرسة ويتم بعد ذلك إعداد تقرير كتابي لمدير المدرسة لبناء خطة عمل تبقى نهجا له طوال العام الدراسي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1975&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=203594

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:09 AM

أربع طعنات تحرم طالب المتوسطة من دخول الاختبار

------------------------------------------------------------------
منصور البقمي – تربة

حرمت أربع طعنات في الذراع الايسر طالب يدرس في المرحلة المتوسطة من دخول الامتحان يوم امس . وكان الطالب قد اصيب في مشاجرة طلابية في احدى المدارس بمحافظة تربة وانطلقت شرارة الشجار في الصباح الباكر قبل دخول الامتحان بالتلاسن وتبادل الشتائم على اثر خلاف قديم تطور الى اشتباك بالايدي وتعرض فيه الطالب الى الاعتداء بالضرب والركل من قبل اربعة من زملائه ، وانتهى باخراج احدهم لآلة حادة من جيبه وطعنه اربع طعنات في الذراع وعلى الفور تم نقله الى مستشفى محافظة تربة لتلقي العلاج .باشرت الشرطة الحالة في المستشفى وتم ايقاف المشاركين في المشاجرة بعد انتهائهم من الامتحان لمعرفة اسباب الشجار .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1975&pubid=1&CatID=74&articleid=203606

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:11 AM

منع تشغيل غير السعوديين بالمدارس قبل نقل كفالاتهم

-------------------------------------------------------
المدينة - جدة

دعت وزارة التربية والتعليم المدارس إلى عدم تشغيل غير السعوديين قبل نقل كفالاتهم. ووجهت بعمل جولات مكثفة لمتابعة تنفيذ الانظمة. جاء ذلك في تعميم وجهه عبدالله الثقفي المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة للمدارس الاهلية والاجنبية بجدة بشأن ما لاحظته الوزارة من تعاقد بعض المدارس مع معلمين أو معلمات وعاملين أو عاملات وهم على غير كفالة المدرسة أو المالك.وقال إن هذا الامر يعتبر مخالفا للتعليمات، ووجه المدارس بعدم تشغيلهم قبل نقل كفالاتهم بصفة رسمية وتم الايعاز للمشرفين التربويين بتكثيف جولاتهم على المدارس لمتابعة تنفيذ الانظمة وعدم السماح بتمكين غير السعوديين بالعمل لديهم. وستقوم الادارة حسب ما نصت عليه لائحة الثواب والجزاءات بإبلاغ الجهة المعنية لتطبيق التعليمات بجميع المخالفات التي يتم رصدها في المدارس والجزاءات المترتبة عليها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1975&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=203688

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:22 AM

خدعة اختبارات الملخصات!

--------------------------------------------------------------------
فهد الجهني - المدينة المنورة تصوير: سليمان مستور

مع كل امتحانات يتزاحم عدد كبير من طلاب مختلف الصفوف الدراسية أمام المكتبات لشراء الملخصات وكتيبات التبسيط.. ويهدرون من أوقاتهم ساعات طويلة في انتظار الحصول عليها رغم أنهم في أمس الحاجة لكل دقيقة في هذه الفترة الحاسمة.. لكنه سحر الملخصات التي يعتبرونها أقصر الطرق إلى النجاح.. فالمخلص كما يؤكدون سهل وبسيط ولا يحتاج إلى الجهد الذي تتطلبه المذاكرة من المناهج.. وعلى الجانب الآخر تتعامل قلة مع الملخصات بالطريقة الصحيحة وتعتبرها مجرد وسيلة للمراجعة وليس للتحصيل.. (أحوال الناس) التقى بعدد من الطلاب المتفوقين وسألهم عن أهمية المناهج ودور الملخصات وسجل آراءهم في التقرير التالي:
في البداية يقول سعيد عزوني: الكتب المدرسية هي الأساس والملخصات عامل مساعد للطلاب في المذاكرة فبعد مذاكرة المادة من الكتب المقررة أتجه إلى الملخصات خاصة تلك التي تحتوي على نماذج من الأسئلة، فهي مفيدة للتدريب على طريقة الامتحان.وحذر عزوني زملاءه من الاعتماد على الملخصات بشكل أساسي يجعل منها المصدر الوحيد للمعلومة إذ لابد من الاستعانة بمعلم المادة وسؤاله عن كل ما هو غامض أو غير مفهوم مشيرا إلى أن المعلمين يقدمون كل العون لأبنائهم الطلاب.ويقول الطالب أيمن سعيد: المنهج سر تفوقي.. فقد تعودت على المذاكرة من الكتاب وأقوم بالتأشير بالقلم الرصاص على كل ما هو مهم في الدرس الذي أقوم بمذاكرته وهذه الطريقة سهلت عليّ المراجعة حيث أقف عند النقاط التي حددتها في كل درس وبذلك أكون قد جمعت بين مزايا المذاكرة من المنهج والاستفادة من التلخيص المنهج وبفضل الله أفادتني هذه الطريقة كثيرا وكانت من أهم العوامل بعد توفيق الله سبحانه وتعالى في تفوقي الدراسي.ويرى الطالب ياسر صالح أن الملخص يفيد في مراجعة اللحظات الأخيرة قبل الدخول لصالة الاختبارات ففيه المختصر المفيد ويقول: هذا لا يعني أنني أهمل المنهج فاختبارات السنوات الماضية أثبتت أن الأسئلة تأتي من المنهج لا من الملخص ومع ذلك بعض زملائي يعتمدون كليا على الملخصات معللين ذلك بأنهم يبحثون عن درجة النجاح لا عن التفوق.ويقول حاتم قرنبيش معلم بالمرحلة الثانوية: التجارب أثبتت أن المذاكرة من الملخصات ينعكس أثرها على الطالب في يوم الاختبار حيث يفقد بسببها الكثير من الدرجات وما يؤسفني حقا هو إهدار بعض الطلاب لوقتهم أيام الاختبارات في الذهاب إلى المكتبات بغرض تصوير بعض الملخصات التي يحصلون عليها من زملائهم أما الأستاذ محمد مرزوق فيرى أن الملخصات مفيدة عندما تأتي تتويجا للمذاكرة من المنهج وخاصة بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية الذين تساعدهم الملخصات التي يضعها معلمهم في المراجعة بطريقة أسرع أما طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية فيجب عليهم عدم الاعتماد الكلي على الملخص والتركيز على المنهج الدراسي لكل مادة.وأضاف ليس هناك ما يمنع من الاطلاع على نسخ مصورة من أسئلة الأعوام الماضية بهدف الاستفادة وكسب المزيد من المعلومات والتعرف على طبيعة الأسئلة والتدريب على طرق الاجابة الصحيحة.ويرى احمد الحبشي وكيل مدرسة ثانوية أن الملخصات أكثر انتشارا بين الطلاب الذين يقل مستواهم عن المتوسط.. مشيرا إلى أن بعض الطلاب يهملون دروسهم اعتمادا على أنهم سوف يذاكرون قبل الامتحانات مباشرة في الملخصات وهذا خطأ لابد من مواجهته.. فالمعلم يضع الأسئلة من المنهج وفقا لضوابط وأنظمة وضع أسئلة الاختبارات وليس من الملخصات إلى جانب أن الملخص يكون مختصرا محدود المعلومات وبالتالي لا يفيد الطالب ولا يرتقي بمعلوماته وثقافته في حين تتميز المناهج الرسمية بالشمولية والتوسع والتوضيح المستفيض مع الأمثلة.. وهذا دون شك يفيد الطالب في اجتياز الامتحانات وفي حياته العملية بعد ذلك.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1976&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=203576

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:23 AM

الكتب المدرسية

-----------------------------------------------------------
معالي وزير التربية والتعليم.. مع انتهاء إختبارات كل فصل دراسي يلاحظ وجود أعداد كبيرة من الكتب المدرسية ملقاة بجوار المدارس وعلى جنبات الشوارع مما يشكل منظراً غير حضاري لا يتفق مع الرسالة التعليمية والتربوية التي تسعون إلى تقديمها.. ناهيك عن أن هذه الظاهرة تعد تبذيرا وإهدار للمال العام. وكان من المفترض استغلالها الإستغلال الجيد عندما نعلم أن هناك من هو في حاجة ماسة إلى مثل هذه الكتب ولكنه لا يجدها.. المواطنون يتساءلون عن توجه الوزارة لوقف تلك الظاهرة.. فهل يوجد؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1976&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=203555

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:28 AM

الكاريكاتير

----------------------------------

http://www.almadinapress.com/images/thumbnails/64050.jpg

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:35 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الوطن:الأحد 16محرم1428ه&#16**; الموافق 4فبراير2**7م العدد:2319

--------------------------------------------------------------------------------
اعتماد أسماء مجلس الإدارة المدرسيّة بتعليم الرياض
خادم الحرمين يرعى مؤتمر التربية الإعلامية الشهر المقبل

http://www.alwatan.com.sa/daily/king%20&%20princes%20140/11.11.jpg
خادم الحرمين الشريفين

الرياض: معيض الحارثي, محمد آل ماطر
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية والذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات في الفترة من 14 - 17 / 2 / 1428 ه&#16**; وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.وقال مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض خالد بن راشد الحسينان إنه سيشارك في المؤتمر العديد من الخبراء التربويين من الجامعات والمؤسسات التعليمية, وممثلي المنظمات الدولية ومنتجي المادة الإعلامية وذلك لمناقشة القضايا وعرض التجارب في مجالي الإعلام والتربية والتعريف بالتربية الإعلامية وأساليبها ومعالجة القضايا الإشكالية بين التربية والإعلام.وطلب الحسينان من الراغبين في المشاركة في المؤتمر من منسوبي الإدارة تقديم أوراق عمل حول موضوع التربية الإعلامية وأساليبها وتقديم القضايا الإشكالية بينهم وإيجاد الحلول الممكنة لتذليلها. ودعا الحسينان جميع المهتمين في هذا الشأن من إعلاميين وتربويين إلى المشاركة في المؤتمر والتفاعل معه عبر تقديم أوراق عمل أو حضور حلقات النقاش المتخصصة خلال فترة انعقاد المؤتمر.من ناحية أخرى اعتمد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض رئيس مجلس الإدارة المدرسيّة الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تشكيل مجلس الإدارة المدرسيّة بتعليم الرياض.ويهدف المجلس إلى إشراك العاملين في الميدان في اتخاذ القرارات وذلك بتوجيه القرارات قبل اتخاذها ودعم التواصل بين الميدان والمسؤولين بالإدارة. وسيتولى المجلس التعرف على التطبيقات التربوية والتجارب المتميزة والعمل على تطويرها وإبرارها، وعرض القرارات المهمة على المجلس ودراستها قبل إصدارها ورصد أهم المشكلات التربوية والتعليمية ودراستها واقتراح الحلول المناسبة لها. ويتكون المجلس الجديد من مدير عام التربية والتعليم للبنين بالرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان رئيسا, ومساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور إبراهيم بن عبدالله الحميدان نائبا للرئيس وعضوية كل من مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري ورئيس قسم الإدارة المدرسية صالح بن أحمد الريمي ورئيس قسم الإدارة المدرسية الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله العريني ومدير ثانوية جعفر بن محمد عبدالعزيز بن عبدالرحمن السراء ومدير ابتدائية أبي هريرة إبراهيم بن محمد الحزيم ومدير ثانوية ابن أبي حاتم علي بن أحمد غروي ومدير متوسطة الأنباري أحمد بن صالح الطويان ومدير ثانوية الماوردي حمدان بن عبيسان الحارثي ومدير ثانوية الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز عبدالله بن سليمان السليمان ومدير ابتدائية شبرا حمود بن عبدالرحمن القحطاني ومدير ثانوية السعودية الأهلية عبدالرحمن بن عيسى الرميح ومدير ثانوية اليرموك سعيد بن مبارك الدوسري ومدير ثانوية المنهل الأهلية عبدالله بن حمد الرامي ومدير ابتدائية حي الجامعة صالح بن سليمان العويد ومدير ثانوية الصرح الأهلية خالد بن سليمان البصيري ومدير متوسطة قيس بن عبيد عيسى بن عوضه الزهراني ومدير ثانوية الجويني سعد بن محمد الدوسري ومدير ابتدائية صلاح الدين عبدالله بن ناصر السهلي ومدير ابتدائية مجمع الأمير سلمان محمد بن عايض النفيعي ومدير ثانوية الجوهري الدكتور إبراهيم بن محمد الرميح ومدير متوسطة أبي حاتم الرازي عيسى بن عبيد الحربي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/local/local06.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:38 AM

امتدح ترسيخ مفهوم الجودة ورعاية المتفوقين بتعليم عسير

--------------------------------------------------------------------------
خالد الفيصل يوجه بمتابعة وتهيئة مساجد البرك والصوالحة

عسير: محمد طيران, محمد مانع

وجه أمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز مسؤولي فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد بمحافظة محايل عسير بالإشراف على المساجد الواقعة بمراكز النمو في كل من البرك وسعيدة الصوالحة على ساحل عسير البحري.وشمل توجيه الأمير خالد الفيصل تمكين السكان والمسافرين ومرتادي الطريق الساحلي الدولي من أداء الصلوات فيها بكل راحة وطمأنينة بعد أن تم تعيين الأئمة والمؤذنين والخدام لها.وكان مدير فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد بمحافظة محايل عسير محمد بن عبدالله التيهاني قد تلقى شكراً وتقديراً من الأمير خالد الفيصل نظرا لجهوده الفاعلة وما قام به فرع الوزارة من جهود أثناء إنشاء مشروع الوحدات السكنية بمراكز النمو في مركزي البرك وسعيدة الصوالحة الذي تم تسليمه للمستفيدين مؤخرا.إلى ذلك أبدى أمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل إعجابه بالجهود التي تبذلها الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة عسير حيال متابعة وتوجيه الطلاب المتميزين في جميع المراحل التعليمية وذلك إثر تسلم سموه التقرير السنوي الخاص بأعداد الطلاب المتفوقين للعام 1426/1427ه&#16**;.وامتدح الأمير خالد الفيصل مشروع ترسيخ مفهوم الجودة الشاملة في عمليات ومدخلات ومخرجات التعليم التي ينفذها تعليم عسير.من جهته أكد مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن بن محمد الفصيل أن إدارته بصدد تنفيذ عدد من البرامج والمناشط التي من شأنها أن ترفع من مستوى العملية التربوية والتعليمية في المنطقة ومن أبرزها التأهيل الجيد لمنسوبي التربية والتعليم للإسهام في بث منظومة من الإجراءات الوقائية التي تعمل على الحد من الوقوع في الأخطاء والاهتمام الجاد بالقضايا والمشكلات التربوية وإعطائها مساحة كافية من الدراسة والتحليل وفرض الحلول المناسبة لها ومتابعة تنفيذها على كافة المستويات. إلى جانب التواصل الدائم مع العديد من الجهات الحكومية والأهلية التي قطعت شوطا كبيراً في مجال تطبيق الجودة لتحديث الأنظمة التربوية بما يتفق مع النظام القائم حاليا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/local/local40.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:40 AM

الاعتداء على مدير مجمع مدارس وإحراق سيارته بتهامة عسير

------------------------------------------------------------
أبها: محمد مانع

تلاحق الجهات الأمنية في منطقة عسير عصابة تضم ثلاثة أشخاص تورطا أمس في الاعتداء على مدير مجمع مدارس الغيناء الابتدائية والمتوسطة والثانوية وسرقة محتويات سيارته ومبلغ مالي ومن ثم إحراقها عمدا لأسباب غير معروفة.ووفقا لوكيل المدارس محمد بن يحيى آل عواض أنه فوجئ عند ذهابه لمجمع المدارس في الصباح الباكر بوجود سيارة زميله مدير المدارس محمد عسيري محترقة ووقوفه على مسافة بعيدة منها وقد أعياه التعب مشيرا إلى أن المدير كان في طريقه إلى المدارس وبحوزته مكافآت الطلاب البالغة 27 ألف ريال.وأضاف آل عواض أن المدير أبلغه أن سيارة يستقلها ثلاثة أشخاص اعترضت طريقه وقامت بإغلاق الطريق عليه فما كان منه إلا أن فر هاربا من سيارته باتجاه أحد الجبال ليقوم أفراد العصابة بسرقة مبلغ مالي ومستندات كانت في السيارة و إحراقها.من جهته أكد مدير عام الدفاع المدني في المنطقة اللواء سعد الحارثي أنه تم توجيه فرقة قرضة إلى موقع الحادث وتم إطفاء الحريق وإحالة ملف القضية إلى الجهات الأمنية لاستكمال إجراءات التحقيق فيما اطمأن يوم أمس مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل على صحة مدير المدرسة الذي لم يصب بأذى مؤكدا أنه تم تشكيل لجنة من قسم المتابعة والأقسام المعنية الأخرى لمتابعة تطورات القضية وذلك بالتنسيق مع الجهات الأمنية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/local/local23.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:56 AM

إعادة تصحيح سلوكيات طلاب البشائر

------------------------------------------------------
بلقرن: سعد آل عمار

استطاعت ثانوية المثنى بن حارثة في البشائر بمنطقة عسير، التابعة لإدارة التربية والتعليم ببيشة، توجيه واستثمار نشاط طلابها السلبي تجاه المكان والمجتمع إلى نشاط مفيد وإيجابي، فبعد أن كان الطلاب يعبثون بالمنجزات والبيئة بكتابات عشوائية ويفرغون طاقاتهم بالكتابات غير الحضارية استطاعت المدرسة تعديل هذا السلوك وتحوير هذا النشاط إلى نشاط مفيد، مماثل في كيفية التنفيذ مختلف في نوعية المخرجات، بل تحول العمل العبثي إلى عمل رائع تجاه المجتمع.وقال مدير المدرسة المكلف علي سعد مسفر الشمراني ل&#16**;"الوطن": لاحظنا قيام بعض الطلاب في مدرستنا أو غيرها بالكتابة على الجدران سواء كانت بيوتاً أو طرقاً أو منشآت، والمؤسف في هذا التصرف نوعية العبارات التي يصوغها الطلاب والتي لا تليق بهذا المجتمع الطيب، فعزمنا على تعديل هذا السلوك تعديلا سويا، وتوجيه هذه الطاقات توجيها ايجابيا، بدلا من تركهم يفرغون طاقاتهم سلبيا، فقمنا بإتاحة الفرصة لهم للتعبير بنفس الطريقة بشكل صحيح، فبعد أن شوهوا أجزاء كبيرة من جدران إحدى القرى لدينا وجهناهم بعد اقتناعهم بطمس هذه الجمل النابية واستبدالها بجمل وعبارات مفيدة وهادفة.وقال رائد النشاط الطلابي بالمدرسة عبدالله سعيد الشمراني، الذي رافق الطلاب ميدانيا وأشرف على أعمالهم في القرية، إن نتاج هذا العمل انعكست على أهالي القرية إيجابياً فسرت مشاعر الارتياح بينهم لهذا التغيير.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/local/local33.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:58 AM

تعليقاً على إيمان القويفلي

---------------------------------------------------------------------
نحتاج في مناهج التاريخ أن ندرس الحضارات التي قامت على تراب وطننا

تعليقا على مقال (قضية سيئة السمعة) للكاتبة إيمان القويفلي بصحيفة الوطن العدد (2316) بتاريخ الأول من فبراير 2**7 وأنا كواحدة من محبي التاريخ والآثار لطالما اشتكيت وتشكيت من سطحية مناهج التاريخ لدينا نفس القصص تعود وتتكرر تاريخ الرسول - الخلفاء الراشدون - الأمويون - العباسيون - ثم التاريخ الحديث وهي نفس القصص والأحداث تعود لتظهر لنا من جديد بشكل يُدّعى بأنه توَسّعي بالثانوية بلا أي رونق أو محفزات لقد صدقت القول أختي الكاتبة في إنه لا تاريخ لنا قبل الإسلام.. فقد سألت نفسي نفس السؤال.. ماذا أعرف عن القبائل والعشائر والحضارات التي سكنت الجزيرة العربية قبل ظهور الإسلام؟.. لا شيء سوى التاريخ الجاهلي بجانبه الأدبي فقط، كثير من الحضارات بدأت ونشأت وتوسعت وانتهت بجزيرة العرب.. حضارات لها باعها الطويل بتاريخ الإنسانية ولها تأثيرها وتجاربها المميزة في الحياة، وأنا متأكدة أن معظمها إن لم يكن كلها يستحق بعض الاهتمام والالتفات.بالنسبة لمناهج التاريخ لدينا..فإنها تشكل مشكلة حقيقية يجب النظر إليها فهي محدودة جدا جدا كما قالت الكاتبة من حياة النبي إلى الدولة السعودية وكأنه لم توجد حياة قبلها بل كأنه لا توجد حياة أو حضارة بالمعمورة كلها تستحق الدراسة والاهتمام غير حضارة جزيرة العرب في هذه الفترة المحدودة.إضافة إلى تاريخ مدن ودول وحضارات لطالما تمنيت أن أعرف عنها شيئا.. مثل التاريخ الفرعوني البابلي الأوروبي بعصريه (المظلم وعصر النهضة)، آسيا القديمة وحضاراتهم سلالاتهم أديانهم التاريخ الأمريكي أيضا.. فرع لا يمكن إغفاله.يجب أولا وقبل كل شيء أن ننظر إلى هذه الفروع التاريخية كفروع تعليمية وتثقيفية بحتة.. يجب الابتعاد عن النظرة السطحية وهي أنها حضارات وثقافات غير مسلمة ولها تأثيرها السلبي وغير ذلك من الأمور التي تضر ولا تنفع.هذا بالنسبة للتاريخ.. أما بالنسبة للآثار فهي قصة أكبر وأطول.. وأنا متأكدة أنه لو سألنا نصف السعوديين إن لم يكن أكثر عن الآثار بالسعودية لم يجبنا أحد بشيء وإن أجاب أحسنهم قال مدائن صالح.السعودية كجزء كبير جدا من جزيرة العرب مليئة بالآثار فهي من أقدم دول العالم القديم وقد عاشت على أرضها حضارات وحضارات، فلا يمكن أن تختفي هذه الحضارات مع كل ما يتصل بها من آثار مادية ملموسة هكذا.أصبحت أعرف عن الحضارات القديمة التي قامت على أرض البحرين أكثر بكثير مما أعرف عن الحضارات التي قامت على تراب وطني.وذلك لاهتمامهم بهذه الناحية ومتحف البحرين خير دليل على ذلك، ولا أعتقد أن أي مواطن بحريني قد ترك عبادة الله واتجه إلى هذه الأحافير والآثار القديمة ليقدسها ويعبدها.أتمنى حقيقة أن يعاد النظر في مناهج التاريخ في تعليمنا، وأقترح أن يتم تدريس كل حقبة تاريخية مرة واحدة بشكل موسع وكامل كأن تبدأ دراسة التاريخ الإسلامي كمقدمة وبشكل سلس في المناهج الابتدائية ثم في المتوسط يبدأ التوزيع كأن يبدأ بالأول المتوسط دراسة التاريخ الإسلامي (عهد النبي والراشدين) بكل حذافيره، الثاني متوسط تتم دراسة ما بعد ذلك (الأمويون العباسيون والدول المصاحبة لها)، وفي الثالث متوسط يدرس تاريخ الدولة السعودية بتوسع وفي الأول ثانوي تتم دراسة حضارات وأمم مختلفة كدراسة التاريخ الفرعوني بكل ما فيه من ألغاز ومعجزات علمية، وفي الثاني ثانوي مثلا دراسة التاريخ الأوروبي بكل ما فيه مع التركيز على عصر النهضة وعلماء تلك الحقبة (على أساس أنه الأكثر فائدة)، أو يتم التوزيع بأي طريقة أخرى بحيث لا يتم تكرار المناهج وإعادة دراستها بدعوى التوسع.
فاطمة نبيه الشخص &#16**; طالبة بجامعة الملك فيصل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/readers.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 08:59 AM

بعض المعلمين لا يملكون أدوات التقويم المستمر

--------------------------------------------------------------

يظل المعلم الطاقة التي لا تنضب والرجل الذي لا يكل ولا يمل من العطاء والصبر على أداء الرسالة ويبقى المعلم يعاني الكثير ممن حوله من الذين يكيلون عليه ما يجب أن يعمله وينفذه.. فهو يجب عليه لا سيما في داخل الصف أن يضبطه أولاً، ثم الشرح ثانياً، وكذلك التصحيح للتلاميذ في كل مادة فإذا كان معلم لغة عربية فهو يحتاج إلى تصحيح ما لا يقل عن خمس مواد بين كتاب وكراسة، وكذلك الوضع مع معلم التربية الإسلامية.ومطلوب منه التحضير الذهني والكتابي.. ومتابعة كل طالب من خلال سجل المتابعة اليومي وكراسة الواجب المنزلي.ونتوقف مع الشيء الأكبر من ذلك كله ألا وهو التقويم المستمر الذي أدخل هذه السنة للصف الرابع بحيث أصبح الطالب يقوم من خلاله بدلاً من الامتحانات، وطبعاً هذا التقويم له من الإيجابيات والسلبيات ما لا يخفى.ولن أتحدث عن هذا، وإنما عن طريقة عرض المهارات الموجودة في هذا التقويم للمواد.. فإن وزارة التربية والتعليم وللأسف الشديد طرحت المهارات (كمواد خام) إن صح التعبير.. فبعض المواد بها أكثر من ثماني عشرة مهارة أو تسع عشرة مهارة غير موزعة الفصلين وغير مقسمة الفترات، وكأن لسان حال الوزارة يقول عليك أنت أيها المعلم التقسيم والتوزيع.والسؤال هنا: إذا كان بعض المعلمين أنفسهم لا يعلمون بالنظام في الأصل ولم يمر عليهم هذا التقويم إلا مجدداً فمن أين لهم معرفة التوزيع والتقسيم؟ (فاقد الشيء لا يعطيه).ولربما قائل يقول إن الوزارة عملت دورات خاصة لذلك متمثلة في إدارات التعليم ومراكز التدريب وأقول هذا صحيح، ولكن الطامة الكبرى تقع عندما يقول لك ذلك المدرب أنا لا أعرف ولا أعلم شيئاً عن التقويم لأني لم أكن معلماً آنذاك، بمعنى لم يتم تطبيق نظام التقويم إلا عندما أصبح مشرفاً تربوياً، فعليه لم يدخل نظام التطبيق للتقويم بشكله الميداني.وبهذا يقع المعلمون في المدارس في هرج ومرج في قضية فهم متطلبات هذا التقويم.. هذا فضلاً عن أولياء الأمور وبالتالي الطلاب.
حبذا لو توضع آلية واضحة المعالم لأساليب التقويم وتحديد مهاراته وتوزيعها.
محمد المبارك &#16**; الأحساء

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/readers.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 09:00 AM

الطلاب الفقراء بحاجة إلى مزيد من الاهتمام

------------------------------------------------------------------
يتم التوجيه فقط (دون المساهمة) في بداية كل عام دراسي بتشكيل لجنة في كل مدرسة تضطلع برعاية الطلاب المحتاجين وتوفير احتياجاتهم، وفي ثنايا هذا التوجيه حث لمنسوبي المدرسة على التبرع لتلك الفئة عبر هذه اللجنة التي ليس لها قنوات دعم مادي أخرى، إلا نسبة ضئيلة من دخل المقصف المدرسي الذي يتباين دخله هو الآخر من مدرسة إلى أخرى حسب عدد الطلاب والمرحلة الدراسية ومكان المدرسة (هجرة، قرية، مدينة) ولم يعط هذا الموضوع ما يتناسب مع أهميته ومدى حاجة تلك الفئة خاصة إذا علمنا أنهم بأعداد ليست بالقليلة ومتطلباتهم ليست قاصرة على شيء معين يسهل توفيره بواسطة ما يجمع داخل أروقة المدرسة، بل هي متعددة ومكلفة في ذات الوقت، وبما أن الأمر كذلك فقد أصبحت الضرورة ملحة لإعارة هذا الجانب اهتماما بالغا يرعاه مديرو التربية والتعليم شخصيا في كل منطقة ويتعاملون معه بنمط مغاير لما هو عليه الوضع في الوقت الراهن، وقبل الشروع في عرض مقترحات المصادر التي يمكن من خلالها توفير الأموال لا بد من التطرق إلى (أهم) وليس كل ما يريد الفقراء من طلاب المدارس.
أولا: هم بحاجة ماسة إلى أدوات مدرسية أساسية لكل طالب فهي من مستلزمات العملية التعليمية لا يمكنه استيعاب المادة إلا بوجودها في حوزته كالدفاتر المختلفة (حسب طبيعة كل مادة) والأقلام والألوان المتعددة الأنواع والأغراض ووسائل مهمة لبعض المواد كالرياضيات والعلوم مثلا والتي لا بد لها طبعا من حقيبة، ونلاحظ استعارة أعداد من الطلاب لهذه المستلزمات من زملائهم في المدرسة لعدم توفرها لديهم.
ثانيا: يحتاج الطالب الفقير إلى لبس رياضي كامل يمارس فيه مع زملائه أنشطة وبرامج مادة التربية البدنية التي هي من أحب المواد إلى نفسه لأنه يرى أنها الوحيدة التي تلبي ولو جزءا بسيطا من احتياجاته بحكم أنها تجمع بين الممارسة والترفيه وفيها مساحة لا بأس بها من الحرية في الحركة والتصرف والتعبير.
ثالثا: يحتاج الطلاب الفقراء والمعوزون إلى مصروف يومي يتناولون به وجبة الإفطار مع أقرانهم وزملائهم مصحوبا ببعض المشروبات المتوفرة في مقصف المدرسة، وإلى أن يساهموا بمبلغ من المال مع الطلاب حتى يتمكنوا من صحبتهم في الرحلة المدرسية أو تحسين وتنظيم القاعة التي يدرسون بها والمشاركة في برامج الأنشطة المتنوعة أسوة بزملائهم.
رابعا: يحتاج هؤلاء الطلاب ألبسة متنوعة تقي أجسادهم الغضة من برد الشتاء القارص وأخرى تناسب فصل الصيف الحار، وغيرها من الملابس التي عادة ما يكون لها طابع خاص وفرحة متميزة كملابس العيد وكثيرا ما رأينا من يعود إلى المدرسة بعد إجازة عيدي الفطر والأضحى بنفس الملابس التي كان يرتديها من قبل مما قلل من فرحة العيد أو ألغاها بالكلية.
خامسا: يحتاج الطلاب الفقراء إلى مبلغ من المال يؤمن لهم وسيلة النقل من وإلى المدرسة، فالنقل المدرسي له شروط وضوابط وبالتالي فلا يمكن أن تكون هذه الخدمة متوفرة ومتاحة للكل.
سادسا: تحسين الوضع النفسي لهذه الفئة وهو من الأهمية بمكان ولكم أيها الإخوة أن تتصوروا حجم المعاناة النفسية للطفل أو الشاب وهو ينظر إلى زملائه القادرين والموسرين وكل ما يلزم طالب العلم من وسائل ومستلزمات متوفرة بين أيديهم بينما هو لا يملك من الأمر إلا أن يلجأ إليهم فمنهم من يعطيه ومنهم من يمنعه، ولكم أن تتصوروا الضغوط التي يعاني منها وهو يشاهد من يتناول الطعام والشراب، بينما يكفيه من الأمر النظر، ولكم أن تتصوروا وضعه النفسي والوجداني وهو يمنع من ممارسة اللعب والأنشطة الرياضية لعدم إحضاره اللبس المخصص للتربية البدنية، ولكم أن تتصوروا عظيم حزنه وشديد ألمه لأنه لم يستطع المشاركة في الرحلة المدرسية، ولكم أن تتصوروا مدى ما يلم به في أيام فرحة المسلمين العظمى وأعيادهم الكبرى وخاصة من كانوا في مثل سنه من الانكسار والانطواء الذي يفرض عليه التواري عن الأنظار لأن زملاءه وأبناء حيه وقريته يلبسون الجديد من الثياب التي لا حظ له فيها ولا نصيب، وقد يقول البعض بأن الأنظمة تمنع جمع الأموال من الطلاب تحت أي ظرف بحكم أن المقصف المدرسي يلبي كل أو معظم ما ذكرته أعلاه، ولكن الواقع هو الحكم وليس كل ما هو منصوص عليه يطبق بحذافيره، أضف إلى ذلك أن الآمال دائما ما تعقد على هذا المقصف في تمويل الأعمال الواجب تنفيذها على مدار العام الدراسي، فماذا يمكن لمقاصف دخلها لا يتجاوز الخمسين ريالا في اليوم إن لم يكن أقل أن تفعله أمام سيل من البرامج والأنشطة والفعاليات التي يلزم المدرسة تنفيذها والرفع بما تم عمله حيالها موثقا بما يثبت وإلا فالمساءلة لمدير المدرسة بالمرصاد، خاصة إذا علمنا أن واحدا من بعض الأنشطة قد يبدي دخل المقصف المدرسي طيلة العام عجزه واعتذاره عن الوفاء به مثل الحفل الختامي والعروض الرياضية أو تمويل حفل تكريم المتفوقين والبارزين من طلاب المدرسة.أما فيما يتعلق بمصادر تأمين احتياجات الطلاب الفقراء فسأحصرها في أمرين، إضافة إلى المقصف المدرسي في حالة ما إذا كان دخله جيدا وهي:
أولا: تخصيص نسبة من ميزانية وزارة التربية والتعليم لتلك الفئة من الطلاب فدورها لا يمكن أن يكون مقصورا على تعليمهم وإغفال ما سوى ذلك، فالبحث في احتياجاتهم وتوفيرها من الأمور المناطة بالوزارة حتما، ولا سيما أنها تحصل سنويا على ميزانية ضخمة تؤهلها وتلزمها في ذات الوقت برعايتهم وإمدادهم بكل ما يجعلهم في غنى عن مد أيديهم إلى الآخرين ويعفهم عن مذلة السؤال ويوفر لهم المناخ المناسب لمواصلة طلب العلم بدلا من الانقطاع لعدم توفر وسائل ومقومات الاستمرار فيه، فالعملية تكاملية لا تقبل التركيز على جوانب في حياة الطالب وإهمال جوانب أخرى هي في درجتها من حيث الأهمية.
ثانيا: تتولى إدارات التربية والتعليم في إطار حدودها مخاطبة المؤسسات والشركات ورجال المال والأعمال وعموم الموسرين والقادرين والراغبين في التبرع لهذا المشروع الخيري عبر وسائل إعلامية تضمن أكبر قدر من المساهمة فيه مثل عقد الندوات وإلقاء المحاضرات في الأندية والقاعات الثقافية بعد توجيه دعوة عامة، وطلب العون والمساعدة من إدارة الأوقاف في حث الأئمة والخطباء على تعريف الناس بطبيعة هذا المشروع ودعوتهم إلى التفاعل معه بدعمه والمساهمة فيه كل حسب استطاعته، وتنشيط دور المدارس في عمل لوحات دعائية ومعبرة خارج المدرسة وداخلها مستغلين في ذلك حصص النشاط والتربية الفنية والمعارض المقامة والإذاعة الصباحية ومجالس الآباء ونحو ذلك، ومخاطبة الجهات والمرافق الخدمية التي تصدر منها فواتير تصل إلى كل بيت ومنزل بأن تساهم بطباعة إعلان ودعوة على فواتيرها تخدم هذا المشروع، أضف إلى ذلك دور الصحف والمجلات وعمل مطويات مدعمة بالصور وفيها حث لأفراد المجتمع على التسابق في فعل الخيرات والذي بلا شك سيكون له عظيم الأثر في إنجاح هذا المشروع وعند وجود الرغبة الصادقة ويقظة الضمير والإحساس بالمسؤولية والعمل الدؤوب فسيكون النجاح حليف هذه الرغبة والإحساس والعمل بإذن الله، وأود أن أشير إلى أهمية تفاعل الإخوة أرباب الأقلام والكتاب الذين لهم صوت يسمع مع هذا الموضوع، فالطلاب الفقراء هم أبناء مجتمعنا الذي عرف عنه حب فعل الخير وبذل المال ولنا في مساهمات أفراده وتفاعلهم مع الحملات الشعبية لإغاثة إخواننا المسلمين المتضررين من وقت لآخر خير دليل على أنهم لن يدخروا وسعا في المساهمة فيه حاضرا وتغذيته مستقبلا مستشعرين في ذلك واجبهم الديني والوطني وأهمية المحافظة على شريحة من أبناء مجتمعهم من الانحراف عن جادة الصواب والانزلاق فيما لا تحمد عقباه، فالفقر المدقع له سلبيات الفكر المنحرف، وعندما يتميز المجتمع ومؤسساته بإدراك إيجابيات هذا المشروع فإنه ينبغي أن ينفق عليه بسخاء كتغذية راجعة فهو المستفيد الأكبر من هذا النجاح مثلما سيكون الخاسر الأكبر في حالة ما إذا أبدى تهاونه وتقاعسه، وعلى اعتبار أن عدد الفقراء من طلاب المدارس يمثل كحد أدنى نسبة (5%)، علما أنهم يتجاوزون هذه النسبة بكثير حيث لا يوجد إحصائية دقيقة لأعدادهم الحقيقية وهذا يدل على عدم اهتمام إدارات التربية والتعليم بهم وليس لديها الإلمام الكافي بأوضاع الطلاب من جميع الجوانب، فإن المحتاجين من طلاب المدارس يبلغون (مئتي ألف) طالب وطالبة من بين أربعة ملايين هم إجمالي عدد المنتسبين لوزارة التربية والتعليم من الطلاب والطالبات، وعلى أقل تقدير يلزم كل طالب أو طالبة ما لا يقل عن (15**) ريال طيلة عامه الدراسي فنجد أنفسنا أمام مبلغ وقدره 3** مليون ريال، ويزيد الإنفاق والمصروف بارتقاء الطلاب من صف إلى آخر ومن مرحلة إلى أخرى، فمن أين تأتي الأسر الفقيرة بهذا المبلغ لتأمين احتياجات أبنائها؟ وما هو الخيار الأمثل المطروح أمام هذه الأسر، أيواصل أبناؤهم الدراسة مع تجرع أيام وأشهر وسني هذه الرحلة الطويلة من العذاب والمعاناة أم ينقطعون عن الدراسة؟ السؤال منهم والإجابة منكم.
منصور عساف الشهري &#16**; النماص

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-04/readers.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 09:14 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الجزيرة:الأحد 16محرم1428ه&#16**; الموافق 4فبراير2**7م العدد:12547

--------------------------------------------------------------------------------
لا نقل للمعلمين الذين حصلوا على أقل من 70 درجة في الأداء الوظيفي
* الرياض - ناصر السهلي:

شدد معالي وزير التربية والتعليم د.عبدالله العبيد على ضرورة الدقة في نقل وتكامل بيانات حركة النقل الخارجي للمعلمين في المناطق والمحافظات والتي من المتوقع أن تعلن آلياً على موقع الوزارة www.moe.gov.sa قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني. وأشار تعميم الوزير الذي تلقته 17 إدارة تعليمية في المملكة إلى أن بمقدور طالبي النقل إدخال رغباتهم للنقل في عشر محافظات كحد أقصى ويمكنهم الاكتفاء بأقل من ذلك ولو محافظة واحدة فقط مع ملاحظة عدم تكرار أي رغبة وذلك ابتداءً من منتصف شهر صفر المقبل ولمدة شهرين. ومنع نظام الوزارة (5) فئات من المعلمين من التقدم بطلب النقل الخارجي وهم: من بلغ غيابه بدون عذر أكثر من عشرة أيام ومن كان أداؤه الوظيفي الحالي أقل من 70 درجة، بالإضافة إلى المعلمين المفرغين لإكمال دراستهم ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي وكذلك المعلمون الذين عليهم قضايا إلا بعد موافقة لجنة القضايا بإدارة التربية والتعليم والمعلمون المعارون إلا بعد انتهاء إعارتهم أو قطعها والعودة إلى مدارسهم والمباشرة فيها.

http://www.al-jazirah.com/621010/ln95d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 09:15 AM

يفتتح عيادتين لمكافحة التدخين بمدارس القصيم

---------------------------------------------------------------
التويجري: 68 مشروعاً تعليمياً جديداً وقريباً المباني المدرسية حكومية 1**%
* بريدة - بندر الرشودي
اعتمدت وزارة التربية والتعليم إنشاء 68 مشروعاً تعليمياً جديداً تابعاً للإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) في منطقة القصيم بتكلفة إجمالية قدرها (415) مليون ريال في ميزانيتها للعام المالي 27- 1428ه&#16**;.ذكر ذلك المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري مشيراً إلى أن هذه المشروعات الجديدة تشمل (12) مجمعاً مدرسياً بتكلفة (194) مليونا و(25) مدرسة كبيرة بتكلفة (150) مليوناً، و(30) مدرسة صغيرة بتكلفة (60) مليوناً وبيتا للطالب بتكلفة عشرة ملايين ريال.وأضاف التويجري أن منطقة القصيم قطعت شوطاً طويلاً في مشروعات المباني المدرسية حيث بلغت النسبة قرابة 95% من مدارس المنطقة كمبان للحكومة، علماً أن إحداث المدارس لا يزال مستمراً مشيراً إلى أن الإشكالية فقط تنحصر في مدينة بريدة حيث يوجد عدد من المباني لم يتوفر لها أراض يمكن إقامة المشروعات عليها وتحتاج إلى نزع ملكيات وهو أمر مرتبط بوزارة المالية مؤكداً أن هذه الموضوع ضمن دائرة الاهتمام وستكون جميع المدارس قريباً حكومية بنسبة 1**% وهو أمر متحقق في السواد الأعظم من مراكز ومحافظات المنطقة.كما أوضح التويجري أن الوزارة اعتمدت في ميزانية هذا العام 24 مليون ريال للنظافة والترميم، موضحاً أن الإدارة العامة أعادت خلال الخمس سنوات الماضي تأهيل المدارس القديمة من الداخل بنسبة 1**% وتعمل الآن على إعادة تأهيل هذه المباني من الخارج.كما افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري عيادتين لمكافحة التدخين بالمنطقة اتخذتا من وحدة الخدمات الإرشادية وثانوية نجد ببريدة مقراً لهما, حيث أزاح الستار عن اللوحتين التذكاريتين ثم تجول فيهما مستمعاً لشرح مفصل عن آلية العمل والأهداف المنشودة من إنشائهما.من جانبه أعرب الأستاذ صالح التويجري عن سعادته بهذه المبادرة بتأسيس العيادتين اللتين تهدفان لمكافحة التدخين في صفوف طلاب المدارس من خلال تقديم الخدمات العلاجية والوقائية، مشيراً إلى أن عطاءات العيادة سيكون لها بإذن الله بالغ الأثر على المدى البعيد للقضاء على آفة التدخين في مهدها, مقدماً في الختام شكره وتقديره للزملاء في قسم التوجيه والإرشاد.المشرف على العيادتين الأستاذ منصور العجاجي أكد أن هاتين العيادتين اللتين تبرع بتكلفتهما مؤسسة سليمان الراجحي ومؤسسة السبيعي الخيرية تعتمدان على علاج المدخنين من الطلاب عن طريق جهاز حديث يتضمن ثلاثة أجهزة في آن واحد، ترتكز على الأبر الصينية في طريقة المعالجة, موضحاً أن العيادتين ستختطان طرقاً علاجية ووقائية توعوية للتحذير من مخاطر التدخين من خلال زيارات ميدانية يقوم بها المرشدون الطلابيون لتوعية الطلاب من مخاطر وأضرار التدخين، مثمناً في الختام لمدير التعليم ومساعده دعمهما ومتابعتهما الدائمة لهذا المشروع.
http://www.al-jazirah.com/621010/ln70d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 09:17 AM

نقل برامج الصم والتربية الفكرية بتعليم نجران إلى عمورية وفلسطين

--------------------------------------------------------------
* نجران -علي الربيعان:

نقلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران برنامجي الأمل المتوسط والثانوي للصم من معهد الآمل بنجران إلى مدرسة عمورية وبرنامج التربية الفكرية من مدرستي الإمام أحمد بن حنبل والشافعي إلى ابتدائية فلسطين.ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم بنجران حسن بن أحمد القربي والذي بين أن عملية النقل جاءت بتوجيه من وزارة التربية الرامية إلى دمج طلاب التربية الخاصة في مدارس التعليم العام وتوفير الظروف المثالية والمناسبة لنجاح هذه البرامج وحرصا على تقديم خدمة تربوية مميزة للطلاب.من جهته قال مدير ادارة التربية الخاصة محمد ناصر القحطاني إنه تم تجهيز مقر البرامج المنقولة بكافة الوسائل التعليمية والتربوية الحديثة التي ستكفل بحول الله نجاح الرسالة التعليمية والتربوية لهذه الفئة الغالية من الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/621010/ln20d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 10:49 AM

مشرفات الصفوف المبكرة بتعليم البنات بنجران ينفذن عدداً من البرامج التربوية في الميدان

--------------------------------------------------------------------------------
* نجران - صالح آل ذيبة:
نفذت مشرفات الصفوف المبكرة بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران عددا من البرامج والتجارب التربوية وأيضاً المسابقات لكل من معلمات وطالبات الصفوف المبكرة بهدف الرفع من كفاءة المعلمات داخل الميدان وتحفيز الطالبات على التفكير الإبداعي وكان من أبرز ما نفذ دورات مكثفة في تلاوة القرآن الكريم وتجويده. ومسابقات منهجية في عدد من المواد الدراسية بعضها انفردت به مدارس المنطقة عن غيرها كمسابقة مادة الإملاء مثلا والتي أقيمت لجميع طالبات الصف الثالث الابتدائي على مستوى المدارس كافة كما قمن بإعداد ثلاثة أدلة في مواضيع تربوية هامة كدليل المعلمة لإعداد الدروس وكذلك أوراق العمل ودليلها أيضا في الخطط العلاجية للأخذ بأيدي الطالبات الضعيفات وغيرها من البرامج التي قوبلت بالاستحسان والثناء من قبل مدير عام التربية والتعليم د. محمد بن عبدالعزيز الناجم عند اطلاعه على ملخص لها وقد حث المشرفات التربويات على مواصلة جهدهن في هذا الجانب لحاجة المعلمات للتدريب الفاعل الذي يقدم المعلومة بطريقة عملية وملموسة.

http://www.al-jazirah.com/621010/ln22d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 10:50 AM

الدكتور العتيبي مساعداً لمدير تعليم بنات محايل عسير

----------------------------------------------------
* ظلم - ياسر الروقي:

أصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنات الأمير د. خالد بن مقرن آل سعود قراراً يقضي بتعيين الدكتور منصور بن نايف العتيبي مساعداً لمدير التربية والتعليم للبنات بمحايل عسير. تجدر الإشارة إلى أن الدكتور العتيبي حاصل على شهادة الدكتوراة من جامعة أم القرى بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف.

http://www.al-jazirah.com/621010/ln25d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 11:19 AM

القربي يتفقد سير الاختبارات في المدارس النائية بنجران

-------------------------------------------------------------------------------
* نجران - علي الربيعان:

قام مدير عام التربية والتعليم في منطقة نجران حسن بن أحمد القربي بجولات تفقدية لعدد من المدارس النائية شملت مدارس محافظة ثار على بعد أكثر من 2** كم من مدينة نجران، وأوضح مدير الإعلام التربوي بتعليم نجران خالد بن عبدالله الزكري أن مدير عام التربية والتعليم في المنطقة تفقد سير الاختبارات في مدرسة الجاحظ المتوسطة والثانوية وابتدائية ومتوسطة ثار ومدرستي معاوية بن أبي سفيان المتوسطة والثانوية وقطن الابتدائية في قطن.وأبدى ارتياحه لما لمسه من حسن سير الاختبارات النصفية حيث وجه العاملين في تلك المدارس بتوفير الجو التربوي والعلمي المناسب للطلاب لأداء اختباراتهم بكل طمأنينة، كما قام القربي بمتابعة آخر أعمال المشروعات التعليمية الجديدة التي تنفذها وزارة التربية والتعليم في جميع أنحاء المحافظة ضمن خطتها للاستغناء عن المباني المستأجرة.

http://www.al-jazirah.com/621010/ln27d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 11:20 AM

اعتمد تشكيله الدبيان

-----------------------------------------------------
مجلس للإدارة المدرسية بالرياض لدراسة المشكلات التربوية

* الرياض - منصور البراك:

اعتمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة الرياض للبنين رئيس مجلس الإدارة المدرسية الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تشكيل مجلس الإدارة المدرسية الذي يهدف إلى مشاركة العاملين في الميدان، وذلك بتوجيه القرارات قبل اتخاذها، ودعم التواصل بين الميدان والمسؤولين في الإدارة، وتوفير التغذية الراجعة عن أداء الإدارات والأقسام.ويتولى المجلس التعرف على التطبيقات التربوية والتجارب المتميزة والعمل على تطويرها وإبرازها، وعرض القرارات المهمة على المجلس ودراستها قبل إصدارها، ورصد أهم المشكلات التربوية والتعليمية ودراستها واقتراح الحلول المناسبة لها.ويتكون المجلس الجديد من: مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية د. إبراهيم بن عبدالله الحميدان نائباً للرئيس، وعضوية كل من: مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. محمد بن عبدالعزيز السديري، ورئيس قسم الإدارة المدرسية صالح بن أحمد الريمي، وقسم الإدارة المدرسية د. عبدالعزيز بن عبدالله العريني، ومدير ثانوية جعفر بن محمد، عبدالعزيز بن عبدالرحمن السراء، ومدير ابتدائية أبي هريرة إبراهيم بن محمد الحزيم، ومدير ثانوية ابن أبي حاتم، علي بن أحمد غروي، ومدير متوسطة الأنباري، أحمد بن صالح الطويان، ومدير ثانوية الماوردي، حمدان بن عبيسان الحارثي، ومدير ثانوية الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز، عبدالله بن سليمان السليمان، ومدير ابتدائية شبرا حمود بن عبدالرحمن القحطاني، ومدير ثانوية السعودية الأهلية عبدالرحمن بن عيسى الرميح، ومدير ثانوية اليرموك سعيد بن مبارك الدوسري، ومدير ثانوية المنهل الأهلية عبدالله بن حمد الرامي، ومدير ابتدائية حي الجامعة صالح بن سليمان العويد، ومدير ثانوية الصرح الأهلية خالد بن سليمان البصيري، ومدير متوسطة قيس بن عبيد، عيسى بن عوضة الزهراني، ومدير ثانوية الجويني، سعد بن محمد الدوسري، ومدير ابتدائية صلاح الدين، عبدالله بن ناصر السهلي، ومدير ابتدائية مجمع الأمير سلمان، محمد بن عايض النفيعي، ومدير ثانوية الجوهري، د. إبراهيم بن محمد الرميح، ومدير متوسطة أبي حاتم الرازي، عيسى بن عبيد الحربي.
http://www.al-jazirah.com/621010/ln45d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 11:34 AM

تفاعلاً مع جائزة أبها التي أذكت روح الانتماء الوطني

------------------------------------------------------------
مدير تعليم بنات عسير: 43 مدرسة دخلت المنافسة من 1**0 مدرسة

* أبها - محمد السيد:

أكَّد مدير عام التربية والتعليم للبنات ورئيس مجلس التعليم بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى أن التفاعل قد وصل ذروته بين مدارس بنات المنطقة وأن فرق المتابعة والتقييم قد أنهت المرحلة الأولى ودخلت مرحلة التصفيات الثانية التي استغرقت الفصل الدراسي الأول من هذا العام وبلغت 43 مدرسة وهي المدارس التي حصلت على 96% من درجات التقييم فما فوق من بين قرابة 1**0 مدرسة دخلت في منافسة شريفة وتفاعل كبير منذ الأيام الأولى من الفصل الدراسي الموشك على الانتهاء بعد أن وصل معدل الزيارات في الرحلة الأولى 4 زيارات تقيمية عن طريق فرق من المشرفات التربويات بلغن (272) مشرفة في تخصصات (الإدارة المدرسية والتوجيه والإرشاد ونشاط الطالبات والتوعية الإسلامية والتقنيات). وذكر الدكتور الموسى أن هناك إيجابيات تم رصدها للتفاعل الذي أحدثته جائزة هذا العام وتجاوزت به منافسات السنوات الماضية ولو أنها أكثر من أن تحصى ولكن على سبيل المثال ما أوجزه وتم رصده بين طالبات أكثر من 1**0 مدرسة من مدارس القطاع العام من تعزيز روح الانتماء الوطني عطفاً على ماكن يلمسه المعلمات والمديرات والمشرفات الذي تجلى في تزاحم البرامج والمناشط والإبداعات من قبل الطالبات وكذلك إظهار الجائزة لمواهب وقدرات المعلمات والطالبات في البحث والاستفادة من أوردة وقنوات المعلومات المقروءة والمسموعة والمرئية. من جهتها ذكرت رئيسة اللجنة ومساعدة مديرة مكتب الإشراف التربوي نورة آل مفرح أن الجائزة عززت مبادئ الحوار مع الطالبات والمعلمات وفعلت البرامج والمناشط المختلفة وأذكت روح التنافس بين المستهدفات وهيئة ابتكارات أسلوبية جديدة في تعليم الطالبات واستفادة الإدارة التربوية من الجائزة طرق اختيار المدرسة الفاعلة (إيجاد بيئة مدرسية جاذبة). وأكدت آل مفرح أن شعار الجائزة (ارفع رأسك أنت سعودي) قد أخذ وضعه الكامل داخل المدارس وفي أروقتها وعلى المطبوعات والمطويات... إلخ. موضحة أن هنالك تكريماً سيطال جميع فرق التقييم من المشرفات وغيرهن.

http://www.al-jazirah.com/621010/ln59d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 11:35 AM

الأحمد مديراً لتعليم البنين بالقصيم

---------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي

صدر قرار معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بتكليف الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد مديراً عاماً للتربية والتعليم بمنطقة القصيم خلفاً للأستاذ صالح بن عبدالله التويجري بدءاً من 16 - 1 - 1428ه&#16**;.ويعد الأستاذ فهد الأحمد واحداً من أبرز القيادات التعليمية والتربوية المتمكنة ذات الكفاءة الإدارية المتميزة، حيث تدرج بالعمل من معلم إلى وكيل ثم مدير، بعده عمل مديراً عاماً لمجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة، ثم كلف مديراً لإدارة شؤون المعلمين بالإدارة العامة، بعده كلف مساعداً لمدير عام التربية والتعليم للشؤون الإدارية والمالية مدة ثلاث سنوات، ثم كلف مساعداً لمدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية منذ ما يزيد على الأربع سنوات.تخرج عام 1408 ه&#16**; في فرع جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالقصيم تخصص اجتماعيات.
http://www.al-jazirah.com/621010/lp3d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 11:37 AM

إصدار بطاقة تعريف لكل طالب

----------------------------------------------------------
تبدأ الإجازات الصيفية الطويلة ويرغب الأبناء الأعزاء طلاب المدارس التنقل بين أرجاء مملكتنا الغالية زائرين ومعتمرين وسياحاً، فيرغبون الاستفادة من ميزة التخفيض الممنوح لهم من ولاة الأمر حفظهم الله بنسبة نصف التذكرة فيقف لهم عائق كونهم في مدينة ومدارسهم في مدن أخرى أو كونهم عزموا السفر خارج وقت الدوام مساء أو لظرف قاهرة لم يستطيعوا معها مراجعة المدارس للحصول على التخفيض. فلماذا لا يمنح الطالب بطاقة شخصية من المدرسة لمدة عام دراسي وتصور عند رغبته السفر وتكون بمثابة التخفيض وخاصة انها أوثق وأدق لوجود صورته عليها بخلاف ورقة التخفيض التي يسهل التلاعب فيها وتغيير تواريخها وتغيير شخصية المستفيد وستمكنه هذه البطاقة من السفر والسياحة متى ما رغب وستنتهي بنهاية العام فتجدد عند استمراره العام القادم وسيستفيد منها في إثبات هويته الذي لم يحصل على بطاقة أحوال بعد لصغر سنه وفي هذا ميزة أمنية مهمة.لعل هذا الاقتراح يفعل فكله إيجابي فمتى نسهل على الطالب ونشجعه بعد عام كامل للاستفادة من التسهيلات التي منحتها له الدولة رعاها الله.
أ. عبد الرحمن سعد الحاقان/ مدير قسم الثقافة والتعليم بالوادي

http://www.al-jazirah.com/621010/wm3d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 11:39 AM

تعليم 21

----------------------------------------------------------------
تعليمنا.. أين هو الآن؟
د. عبدالعزيز بن سعود العمر

بشكل عام يمكن أن يظهر التعليم في أي من الصور الثلاث التالية: في الصورة الأولى يظهر التعليم وهو في حالة من الفوضى التي تضرب أطنابها في كل زاوية فيه، ويبدو العمل يعج بالمحسوبيات والمجاملات والعلاقات الشخصية والعبث بالمال العام وتجاوز اللوائح والأنظمة، ويشعر الغيورون بأن الأمور تسير كيفما اتفق، فلا خطط محددة، ولا معايير للعمل، ولا فرق بين المُجِدّ المبدع والكسول المتراخي، وفوق كل ذلك تطفو الشكاوى والتظلمات على السطح. أما في الصورة الثانية للتعليم فتظهر عجلة التعليم وهي تسير بصورة روتينية مبرمجة، وحسب ما يقتضيه النص الحرفي للنظام، ولكن بصورة مملة لا حياة فيها، وبلا برؤية مستقبلية وبلا اجتهادات وبلا محاولة للإبداع والخروج عن المألوف، الجميع هنا يخضع لسطوة البيروقراطية، الدورة البيروقراطية وقدسية اللوائح مقدمة على ما يجب أن يتعلمه الطلاب، وطبيعي أن تختفي هنا الشكاوى والمطالبات. أما الصورة الثالثة فتتميز بوجود رؤية مستقبلية واضحة، وبوجود خطط إستراتيجية عملية تقود إلى ذلك المستقبل، الجادون المبدعون يجدون هنا أفضل ظروف ومناخات الإنجاز، والعملية التعليمية هنا تخضع باستمرار للنقد العقلاني المستمر مع تأكيدها مبدأ المماطلة، ويجد كل من له علاقة بالتربية مساحة كافية ليقدم مشاركاته ومرئياته.. إنجازات الطلاب تأتي هنا قبل أي شيء آخر. أرجو أننا الآن نعيش الصورة الأخيرة.

http://www.al-jazirah.com/621010/ar5d.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:03 PM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الأحد 16المحرم 1428ه&#16**; - 4فبراير 2**7م - العدد 14104
------------------------------------------------------------------
الامطار تحتجز ابتدائية زيد بن الصلت بحي الحمراء بالرياض والطلاب يؤدون امتحاناتهم بصعو
--------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2**7/02/04/img/042170.jpg

مدخل المدرسة

الرياض - بندر الناصر: عدسة - ماجد الدليمي:

اغلقت مياه الامطار التي شهدتها العاصمة الرياض أمس الاول التي استمرت طيلة اليوم مدرسة زيد بن الصلت الابتدائية والتي تقع في حي الحمراء شرق الرياض وذلك بعد ان حاصرت المياه جميع اجزاء المدرسة بل ان المياه قد اغرقت المدرسة بعد دخولها من ناحية البوابة الرئيسية للمدرسة..
وقد ساهم في تكوين بحيرة مائية على المدرسة من جميع جهاتها عدم سفلتة الشارع الذي يحيط بها والذي كان من المفترض قبل البدء بها أن يتم السفلتة لسلامة الطلاب. الطلاب الذين تعثر البعض والبعض الآخر سقط صباح امس في المياه والوحل الطيني في محاولة منهم لدخول للمدرسة واداء امتحاناتهم.
فقد وضع سكان الحي جسراً من الاعمدة الخشبية لكي يستطيعوا السير عليه والدخول بالرغم من ان المياه قد غمرت ساحة المدرسة ولم يتم سحب المياه.
المدرسة التي تعتبر حديثة الا أنها كانت مثاراً لاستغراب اهالي الحي من خلال سماح ادارة التعليم بأن يتم الدراسة بها بالرغم من انها بلا نوافذ مع البرد القارس والاجواء المتقلبة.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/04/article222210.html

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:04 PM

"التربية" تدعو أولياء الأمور لتسجيل أبنائهم المستجدين

-------------------------------------------------------------------
الرياض - موسى الكثيري:

دعت وزارة التربية والتعليم أولياء الأمور لتسجيل أبنائهم المستجدين ممن يكمل لهم اليوم الأول من انطلاق العام الدراسي المقبل ست سنوات وذلك بدءاً من التاسع والعشرين من الشهر الجاري ودعا وكيل وزارة التربية والتعليم علي بن ناصر الوزرة جميع إدارات التربية والتعليم بنين بالمناطق والمحافظات للتأكد من السن النظامية لقبول المستجدين والالتزام بقواعد وشروط القبول والتسجيل للطلاب المستجدين وتعميمها على كافة المدارس والوحدات والمراكز الصحية لمراعاتها عند إجراء الكشف الطبي للطلاب وتوعية أولياء الأمور بهذه القواعد.
وأضاف الأستاذ علي الوزرة بأنه سيكلف عدد من المشرفين التربويين للقيام بمسوحات ميدانية على كافة المدارس للتحقق من عدم قبول أي طالب لا تنطبق عليه الشروط مشيراً إلى ان قبول الطلاب المستجدين يشترط اكمال سن الست سنوات في أول أيام العام الدراسي الذي سيبدأ في 26شعبان القادم ويستثنى من ذلك من تقل أعمارهم عن الست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من مواليد 1422/11/27ه .

http://www.alriyadh.com/2**7/02/04/article222202.html

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:06 PM

موجز محلي

--------------------------------------------------------------
تعليم البنات

الأفلاج - مفلح العبود:

؟ عقد المجلس التعليمي للبنات في محافظة الأفلاج جلسته الثالثة هذا العام برئاسة مدير تعليم البنات الأستاذ حمود بن عبدالعزيز النصار، وتم في الاجتماع الاطلاع على تقارير المشرفات التربويات خلال زيارتهن لمدارس بنات المحافظة أثناء فترة الامتحانات، كما تمت الموافقة على تشكيل الفريق الفني من موظفات الإدارة، وفي نهاية الاجتماع أوصى المجلس بتوحيد البرامج المدرسية والاستفادة من وسائل التقنيات الحديثة في الإدارة، كما أوصى المجلس بتكليف أربع مشرفات على موقع الإدارة الالكتروني وربط مدارس المحافظة بالبريد الالكتروني.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/04/article222191.html

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:07 PM

ربيع الحرف

-------------------------------------------------------------
حقوق معلمات بند محو الأمية

د. نورة خالد السعد
نشرت بعض الصحف يوم الاربعاء 12محرم خبراً عن رفض ديوان المظالم شكوى عدد من معلمات محو الأمية في المنطقة الشرقية ضد قرار إلغاء عقودهن من قبل وزارة التربية والتعليم بعد عشرين عاماً من التعاقد على هذا البند!! واعتبر الديوان قرار الوزارة نظامياً وقانونياً، لأنها لم تضمن للمعلمات التثبيت، كما أن العقد المبرم بين الوزارة والمعلمات محدد بفترة معينة تنتهي بانتهاء العام الدراسي. وذكر أن العقد نص على أحقية الوزارة (الطرف الأول) الاستغناء عن خدمات المعلمة في حال انتهاء الحاجة إليها..
وكما ذكر أيضاً أن قضية هؤلاء المعلمات دخلت منحنى جديداً بعدما رفضت جمعية حقوق الإنسان أيضاً تبنيها لأن تبني الجمعية للقضايا يتم في حالة تجاوز الأنظمة واللوائح ووزارة التربية والتعليم لم تخالف بنود العقد التي نصت على (إمكانية الاستغناء عن معلمة محو الأمية في حالة عدم الحاجة إليها)!! كما أن مدة العقد محددة بسنة دراسية.. ولا يمكن إلزام الوزارة بتجديد العقود أو تثبيت المعلمات. وأن من حق الوزارة البحث عن المعلمة الأفضل والمناسبة للتعاقد معها من جديد..
وكما ذكر أن المعلمات المتضررات من عدم تجديد العقود لجأن لديوان المظالم احتجاجاً على عدم تثبيتهن وإدخالهن ضمن مفاضلة لا تحتسب فيها خبرتهن الطويلة سوى بأربع درجات كحد اقصى 5سنوات خبرة. كما ان المفاضلة تحرمهن من المنافسة خاصة انهن خريجات معاهد المعلمات والمعاهد الثانوية ولن يستطعن منافسة خريجات البكالوريوس واللاتي يحصلن على عشرين درجة في المفاضلة بموجب المؤهل..
.. نحن هنا أمام قضية اجتماعية وقانونية أيضاً لأن هؤلاء المعلمات تم الاستفادة منهن وفق عقود هي الأجر بالساعة وحسب (بند محو الأمية) ولن تجد في لوائح وزارة الخدمة المدنية أي مسمى لهذا البند!! ويعتمد هذا البند على عقد يتم صياغته من قبل (الطرف الأول) المستفيد من خدمات هؤلاء المعلمات!! وكي نلقي نظرة على بنوده سنجد ان مدته عام دراسي أي ( 9شهور)!! وبالتالي لا رواتب للإجازة السنوية!! ولكن هناك إجازة مرضية وإجازة أمومة!! وبالطبع لا وعود بالتثبيت وبالتالي لا يوجد حساب لسنوات الخدمة وبالتالي لا وجود لراتب تقاعد ولا مكافأة نهاية الخدمة!!وتجديد العقد سنوياً رغم ان الاحتياج قائم خصوصاً بعد فتح فصول تعليم الكبيرات صباحاً لمواصلة دراستهن للمرحلة التالية للمرحلة الابتدائية ولا ننسى أن تعليم البنات حقق تفدما في تخفيض نسبة الأمية وتدرج هذه الإنجازات في سياق الدور المحوري للوزارة للتصدي لمشكلة الأمية ننسى أن من وراء هذا النجاح هن هؤلاء المعلمات اللاتي تم استثمار احتياجهن للعمل والقبول بالتوقيع على عقود هي في الواقع غير منصفة ،وإلا في أي دولة سنجد أن هناك (معلمات) يتم الاستغناء عنهن بعد (عشرين عاماً) من مواصلة العمل!؟
وإذا كن (غير صالحات للعمل) فلماذا تم (تجديد عقودهن عاماً بعد عام) على مدى (عشرين عاماً)؟!
أين هي حقوق الموظفة في هذا العقد؟؟
ولماذا (تسمح به وزارة الخدمة المدنية) طالما فيه (عدم حماية للموظفة ولا احتساب لمدة خدمتها)؟!
إذاً هناك (خلل إداري) في صياغة هذه العقود التي تستثمر معادلة زيادة العرض على الطلب وتستثمر حالات المستوى المنخفض لدخول الأفراد واحتياج هؤلاء المعلمات للعمل ولقبول هذه العقود غير المنصفة طمعاً في مرحلة تثبيت قادمة!!
.. حالياً الوزارة في مأمن من أي مساءلة قانونية لأن العقد يحميها ولكن اجتماعياً ونفسياً هي في جانب غير منصف ارتضته لنفسها عندما استمرت في نسخ هذه العقود عاماً بعد عام وهي خالية المسؤولية من أي ارتباطات تعاقدية أخرى لتحمي هؤلاء المعلمات من هذا الوضع الذي هن فيه الآن!!
ولنسأل أنفسنا الآن.. أي موظفة تم تثبيتها وهو (حق لها) وليس منة من أحد.. إذا كانت تقاريرها جيدة.. وتقارنها بمن لم يتم تثبيتهن الآن بعد عشرين عاماً. كم بلغ مرتبها!! وما الذي سيحسب لها من راتب للتقاعد تستحقه بعد مرور عشرين عاماً لها على رأس العمل؟! ولن أقول نقارنهن ببعض (موظفي وزارة التربية والتعليم)!!
.. هناك (ظلم) في حق هؤلاء المعلمات.. ربما ليس (نظامياً بمفهوم عقد وقعن عليه يحمي الوزارة الطرف الأول) ولكنه (اجتماعياً وصحياً ونفسياً ومعنوياً) هو (ظلم) إذا لم يتم حماية هؤلاء المعلمات أو سواهن من هذه العقود التي يجبرن على التوقيع عليها لأن هذا هو (المتاح)!! ولا ننسى ان بندر الأجور هو أيضاً جريمة في حق من يتم التعيين عليه لأنه أدرج في لوائح الخدمة المدنية للطباخين والسباكين والحلاقين والسفرجية الذين أعلى مؤهل لهم هو الثانوية العامة والذين يتم التعيين لهم وفق (أيام المواسم).. وليس بعقد مدى الحياة!..
.. كم نحن في حاجة ماسة الى إعادة النظر في العديد من هذه (البنود).. ولا نستغل احتياج النساء لهذه الوظائف ثم نرفض تثبيتهن بعد (عشرين عاما) ونقول (الطرف الأول) لم يخطئ في حقهن!!
من يدافع عن (حقوق النساء) ليبدأ من هنا.. من المطالبة بعقود توظيف تحميها أنظمة الدولة ليس مرتبا شهريا فقط ولكن أيضا لما بعد الوظيفة من مرتبات للتقاعد أسوة بما يقدم للعمال الأجانب!! من بنود التأمين والحماية..!!

http://www.alriyadh.com/2**7/02/04/article222038.html

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:10 PM

كاريكاتير

-----------------------------------------------------------

http://www.alriyadh.com:81/2**7/02/04/img/042654.jpg

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:12 PM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

عكاظ: الأحد 16/01/1428ه&#16**; 04/ فبراير/2**7 العدد : 2058

------------------------------------------------------------------------------
24 مليونا فروقات متوقعة ل&#16**;16** معلم
المظالم يحسم دعوى تحسين المستوى للمباشرين في 7/6 نهاية الشهر

مشعل حسن الحربي (ابها-هاتفيا)

ينتظر نحو 16** معلم على أحر من الجمر حكم ديوان المظالم في 30 محرم الجاري في قضيةزميلهم ضد وزارة التربية والتعليم بشأن المطالبة بتعديل مستواه بعد تخطيه وعدم مساواته بمن باشروا قبل او بعد 7/6/1421ه&#16**;.
حالت بداية المباشرة في هذا التاريخ دون تحسين اوضاع المئات الذين اكتفوا بالاحتجاج.. فيما انبرى احدهم (محمد حسن عقران) وقدم دعوى رسمية ضد الوزارة في ديوان المظالم الذي بدأ النظر في القضية منذ شوال الماضي.
وفي حالة صدور حكم في الجلسة المقبلة وهو امر متوقع فإن الحكم لصالح عقران يعني فتح باب الامل للآخرين الذين يشاركونه ذات المعاناة. وكانت آخر الجلسات للنظر في القضية يوم الاحد 2 محرم الجاري بحضور مندوب وزارة التربية والتعليم الذي طُلب منه في جلسه سابقة احضار تعميم مدير الشؤون الادارية والمالية بالوزارة القاضي باعتماد مباشرة المعلمين بتاريخ مباشرتهم في الادارات التعليمية وليس في المدارس الا ان مندوب الوزارة لم يحضر معه التعميم وامهل حتى نهاية محرم الجاري لتوفير ذلك.واوضح المعلم المتضرر عقران ان الضرر يأتي في ان رواتب من باشروا او قبل 7/6/1421ه&#16**; اعلى من المباشرين في نفس العام. وقال ان الجلسة الاولى شهدت رد الوزارة من الناحيتين الشكلية والموضوعية فيما جاء رد العقران على رد الوزارة في الجلسة الثانية في ذي القعدة الماضي وفيها طلب مندوب الوزارة امهاله للرد على التعقيب. وفي الجلسة الثالثة نهاية ذي الحجة الماضي اعتذر مندوب الوزارة عن التعقيب والاكتفاء بما قدم في الجلسة الاولى وعندها قدم عقران صورا من تصريحات مدير الشؤون الادارية والمالية بالوزارة يبين فيها بأن هناك آلية معينة تضمن للجميع الحق في تحسين المستوى دون ان يتقدم الاحدث على من سبقه في تاريخ المباشرة. وعلق المحامي والمستشار القانوني عبدالعزيز النقلي بأن القرار الاداري يجب ان يكون مبنيا على اسباب قانونية، وهو ما يتنافى والقرار الذي يتضح وجود خطأ في تطبيق القانون او تأويله، ومن حق المتضرر المطالبة بالالغاء.
وتوقعت مصادر «عكاظ» ان يصل اجمالي الفروقات التي يحصل عليها المعلم الواحد في حالة الحكم لصالحه في القضية الى نحو 15 ألف ريال، بالاضافة للحصول على علاوة اضافية لتتم مساواتهم بمن باشروا بعدهم. وفي حالة اقرار ذلك لكل المعلمين
المتضررين فإن وزارة التربية والتعليم قد تتحمل فروقات تصل الى نحو 24 مليون ريال لصالح 16** معلم متضرر حسب
تأكيدات المصادر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/Con2**7020484

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:15 PM

منح تدريبية لمعلمي الانجليزية بأمريكا

-------------------------------------------------------------------
محمد السريعي (بيشة)

تنفذ وزارة التربية والتعليم في اغسطس المقبل برنامج مساعد مدرس اللغة الانجليزية بالولايات المتحدة الامريكية لمدة عشرة اشهر.وتتكفل السفارة الامريكية بالرياض بكافة مصاريف ونفقات المرشحين الذين يتم اختيارهم بواقع معلم واحد من كل ادارة تعليمية بالمحافظات والمناطق. واوضح وكيل الوزارة علي ناصر الوزرة ان البرنامج ينطلق من الحرص على تطوير الكوادر التربوية بما يتناسب مع متطلبات المرحلة الحالية والمستقبلية.
واضاف ان المرشح سيحصل على تذكرة ذهاب وعودة وراتب شهري وتأمين صحي بالاضافة لمصاريف الدراسة ولا يسمح له باصطحاب مرافقين.وابان ان الترشيح يتم وفق عدة معايير ابرزها ان يتراوح العمر من 21-29 عاما، اثبات ما يفيد باتقان اللغة الانجليزية، التمتع بصفات قيادية وشخصية فاعلة قادرة على ابراز المنجز التعليمي والحضاري للمملكة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:16 PM

415 مليونا لمشاريع تعليمية بالقصيم

-------------------------------------------------------------------
واس - سلمان الضباح - خالد الربعي (بريدة)

اعتمدت وزارة التربية والتعليم مبلغ 415 مليونا لتنفيذ 61 مشروعا تعليميا لادارة التربية والتعليم للبنين بالقصيم ضمن ميزانية العام الحالي.واوضح مدير تعليم المنطقة صالح التويجري ان المشاريع تشمل انشاء 12 مجمعا مدرسيا بقيمة 194 مليونا و55 مدرسة كبيرة وصغيرة بتكلفة 210 ملايين وبيت للطالب بنحو عشرة ملايين.واشار الى ان المنطقة قطعت شوطا طويلا في مشاريع المباني المدرسية حيث وصلت نسبة المباني الحكومية بالمنطقة الى 95%.لافتا الى ان جميع المدارس ستكون قريبا في مبان حكومية بنسبة 1**%.واضاف ان اشكالية المباني الحكومية تنحصر في بريدة التي لم يتوفر بها اراض لإقامة المشاريع عليها وتحتاج الى نزع ملكيات وهو امر مرتبط بوزارة المالية وبين ان الوزارة اعتمدت 24 مليونا لترميم وتنظيف المدارس.
وذكر ان الادارة اعادت خلال الخمس سنوات الماضية تأهيل المدارس القديمة داخليا بنسبة 1**% ويجري العمل حاليا على تأهيلها خارجيا.من جهة ثانية اصدر وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد قرارا بتكليف فهد عبدالعزيز الاحمد مديرا لادارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم.واعرب الأحمد عن شكره وتقديره للوزير على هذه الثقة الغالية التي ستدفعه لبذل المزيد من الجهد والعطاء لخدمة المجال التعليمي بالمنطقة. يشار الى ان الأحمد يعد من القيادات التربوية البارزة وتدرج في العمل من معلم ثم وكيل ثم مدير لمجمع الامير سلطان للمتفوقين ببريدة ثم كلف مديرا لادارة شؤون المعلمين وعمل بعدها مساعدا لمدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:17 PM

د. العتيبي مساعدا لتعليم البنات في محايل

----------------------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)

اصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنات سمو الأمير د. خالد بن مقرن آل سعود قرارا بتعيين د. منصور نايف العتيبي مساعدا لمدير التربية والتعليم للبنات بمحايل عسير.
واعرب العتيبي عن شكره وتقديره على هذه الثقة الغالية التي ستحفزه على بذل المزيد من الجهد والعمل للرقي بمستوى العملية التربوية والتعليمية بالمحافظة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:19 PM

العواصف تربك طلاب بيشة

-----------------------------------------------------------
عبدالله ال قمشة (بيشة)

أربكت العواصف والثلوج التي اجتاحت بيشة اليومين الماضيين الطلاب بعدما تسببت في فصل التيار الكهربائي عن منازلهم خاصة الواقعة في حي المخطط (وسط المحافظة). وتواصل غياب التيار امس الاول من الحادية عشرة ظهرا وحتى العاشرة مساء في وقت كان الطلاب يستعدون لاختبارات امس. وابدى الاهالي استياءهم من عدم وجود فرقة واحدة للطوارئ.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:23 PM

مدير تعليم عسير على هاتف «عكاظ» اليوم

--------------------------------------------------------------------------
عكاظ(عسير)

الدكت&#16**;ور عبدالرح&#16**;من الفص&#16**;يل مدي&#16**;ر ع&#16**;ام الت&#16**;ربي&#16**;ة والت&#16**;عليم ب&#16**;منطقة عسير ي&#16**;حل الي&#16**;وم ضيفا على هاتف «عك&#16**;&#16**;اظ» للاجابة على أسئلة الط&#16**;لاب وأولي&#16**;&#16**;اء أمورهم والم&#16**;ع&#16**;لم&#16**;ين ح&#16**;ول كل ما ي&#16**;ت&#16**;ع&#16**;لق بالع&#16**;ملية الت&#16**;ربوي&#16**;ة والتعل&#16**;يمية.د. الفصيل يس&#16**;تق&#16**;بل الاتصالات ما بين العاشرة صباحا وحتى الثانية عشرة والنصف ظه&#16**;&#16**;را على الهاتف رقم 072250344 او على الايميل: gawab.@fa5.com

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:25 PM

انطلاق فعاليات ندوة الجودة بتعليم عسير

-------------------------------------------------------------------------------
عبدالرحمن القرني (عسير)

انطلق&#16**;ت صب&#16**;&#16**;اح أم&#16**;س ن&#16**;&#16**;دوة «الج&#16**;ودة في الت&#16**;ربية والت&#16**;علي&#16**;م» ال&#16**;تي ت&#16**;ن&#16**;ظم&#16**;ه&#16**;ا الادارة الع&#16**;ام&#16**;ة ل&#16**;لت&#16**;رب&#16**;ية والتعلي&#16**;م ب&#16**;م&#16**;&#16**;نط&#16**;ق&#16**;ة عسير لمدة يومين بم&#16**;شاركة مدي&#16**;ري الم&#16**;دارس والمشرفين التربويين.
وانطل&#16**;قت فعاليات الن&#16**;دوة بثلاث جل&#16**;سات بعن&#16**;وان «ادارة التغيير والقيادة التحويلية، فلسفة الجودة في التربية، ثقافة الجودة»
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:26 PM

تحويل ثانويتين إلى مدارس رائدة العام القادم

-----------------------------------------------------------------------------
مهل العوفي (المدينة المنورة)

تعتزم ادارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة “بنين” تحويل ثانويتين الى مدارس رائدة وذلك مع بداية العام الدراسي الجديد. وقال مدير الادارة الدكتور بهجت جنيد ان الثانويتين هما العقيق وطيبة مشيرا الى ان هناك مدارس ابتدائية ومتوسطة رائدة، واضاف ان اهداف تلك المدارس التركيز على غرس القيم الاسلامية لدى الناشئة، ولفت الى ان هذه الخدمة الجديدة تقدم لطلاب الثانوية اسوة بالجامعات والكليات التي تبحث عن خدمة الطالب وهو في منزله.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/Con2**7020484

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:28 PM

تثقيف طلاب المدارس بزراعة الأعضاء

--------------------------------------------------------------------------------
مهل العوفي (المدينة المنورة)

ينفذ المركز السعودي لزراعة الأعضاء حالياً ندوات في المدارس بغرض تثقيف الطلاب بمختلف المناطق، وذلك لتعريفهم بالحاجة الى زراعة الاعضاء ومدى نجاح العمليات التي تجرى لعدد من المتبرعين. وأوضح مدير المركز الدكتور فيصل الشاهين ان اقامة هذه الندوة لما لوحظ من قلة التبرعات بالاعضاء من قبل العامة بسبب نجاح العمليات ومدى فعاليتها لمرض الفشل العضوي، مضيفاً: من المهم إيصال المعلومة الصحيحة الى جميع شرائح المجتمع دون استثناء وهي ان الوفاة الدماغية أمر أقرته الشريعة الاسلامية بشكل جلي من خلال فتاوى صدرت من هيئة كبار العلماء ومجلس مجمع الفقه الاسلامي التي تجيز فيه نقل الاعضاء من الاحياء والمتوفين الى المحتاجين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/index.htm

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:30 PM

طرح مشاريع تعليمية جديدة للتنفيذ رصد 669 ملاحظة في 28 مدرسة بالطائف

---------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)

رصدت فرق التقويم الشامل بالادارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف 669 ملاحظة تستوجب معالجتها فوريا. اوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين محمد بن سعيد ابو راس ان الادارة اخضعت 28 مدرسة من مختلف المراحل للتقويم الشامل خلال الفصل الدراسي المنصرم من هذا العام في داخل المحافظة وخارجها واشار الى ان فرق التقويم الشامل رصدت نحو 669 ملاحظة في تلك المدارس التي تم تقويمها وتم التعامل معها وفق اجراءات المعالجة الفورية عن طريق ادارات الاشراف التربوي والارشاد والتوجيه والنشاط الطلابي والتقنيات التربوية والتعليم الاهلي والتوعية الاسلامية وشؤون المباني ووحدة الاجور.. وكشف ابو راس انه تمت معالجة 77% من هذه الاجراءت خلال جولات مشرفي التقويم الشامل ويجري العمل على متابعة بقية الاجراءات خلال الاسابيع القادمة وتحديد الاحتياجات التدريبية ل&#16**; 1211 معلما من معلمي المدارس الحكومية و 53 معلما من مدارس التعليم الاهلي التي تشمل جميع الكفايات التعليمية داخل حجرة الصف وخارجها كادارة الصف وبناء الاختبار وتنمية الفكر الابداعي، كما اشار الى انه تم الانتهاء من بناء 21 خطة علاجية على اسس علمية مبنية على نتائج التقويم التي استغرقت 150 يوما ومن خلال 975 صفية قام بها مشرفو التقويم الشامل خلال الفصل الدراسي الاول من العام الحالي واكد على المشرفين المنسقين بالمدارس بتنفيذ الاجراءات
التفصيلية للخطط العلاجية ومتابعة التنفيذ للمساهمة في رفع مستوى التحصيل الطلابي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/Con2**7020484

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:31 PM

الكرة الآن في ملعب المدارس الأهلية المتميزة

------------------------------------------------------------
يعتبر قرار وزارة التربية والتعليم الأخير بالسماح للمدارس الأهلية بالتوسع في تطبيق برامج تعليمية دولية جديدة تختلف عن المناهج الحكومية خطوة بناءة لتطوير التعليم العام وإخراجه من مرحلة «الجمود» التي يتهمه بها الكثيرون، وهي خطوة مُكملة لجهود الوزارة في إنشاء مدارس حكومية مُطورة وفي تطوير المناهج الدراسية بصفة عامة. القرار مشروط ببعض الشروط المنطقية منها أن تكون المدرسة حاصلة على الدرجة الأولى في التقويم السنوي، وأن يكون المبنى المدرسي مُصمماً للأغراض التعليمية ومُجهزاً بالمختبرات، وأن يتوفر به مركز متكامل لمصادر التعلم، وأن يمتلك المعلمون والمعلمات الخبرة والتأهيل المطلوبين لتدريس البرامج الجديدة، ويشترط القرار أن يكون المحتوى الدراسي مُلائماً لسياسة التعليم في المملكة، كما يشترط تدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية وفقاً لمناهج الوزارة.المدارس الأهلية المتميزة تمتلك من الإمكانيات والمرونة ما يسمح لها بأداء دور مهم في تطوير التعليم في بلادنا. وفي السابق كان من المسموح به للمدارس الخاصة إدراج بعض المقررات الإضافية في اللغة الإنجليزية أو الفرنسية أو الحاسب الآلي خارج المنهج الأساسي الذي تشترطه وزارة التربية والتعليم. ولكن القرار الأخير يسمح بمساحة أوسع بكثير للتحرك إذ يسمح بالاختلاف مع المناهج الحكومية وطرق التدريس التقليدية في حدود ما تم ذكره أعلاه. حيث نص القرار على تعريف البرامج الدولية التي تم السماح بها بأنها تختلف عن المنهج الحكومي في المحتوى أو الطريقة أو لغة التعليم.
هذا القرار يمكن أن يُشكل بداية لانطلاقة جديدة للتعليم في بلادنا. وهو يفتح الباب أمام المدارس الأهلية لاختيار الأفضل من بين ما هو مُتاح على مستوى العالم كله. هذه الحرية في الاختيار، بجانب المنافسة التي تحكم عمل القطاع الخاص سوف تشكّل حافزاً كبيراً للمدارس الأهلية نحو تحقيق الإبداع والتميز، مع الاستعانة بكافة الخبرات العالمية المتاحة.ماذا يمكن أن يتحقق نتيجة لذلك؟ أذكر بعض الجوانب على سبيل المثال لا الحصر، أولاً: يمكن إدخال مقررات وكتب دراسية متميزة خاصة في المواد العلمية والرياضيات من أفضل ما يُدرس في الخارج، مع تحديثها أولاً بأول. ثانياً: يمكن التركيز بصورة أكبر على التجارب العملية التطبيقية لإكساب الطالب الحس فتحت الأبواب للمدارس الأهلية لتطبيق أفضل المتاح عالمياً الفعلي، وليس فقط السرد النظري لما يتعلمه، ولا يفوتني في هذا الصدد أن أذكر تعليقاً لأحد الممتحنين الخارجيين الكبار الذين كنا نستعين بهم لتقييم الطلبة في مناهج العلوم الأساسية بكلية الطب، إذ قال لي حين سألته عن مستوى الطلبة، إنهم ممتازون ولكنهم يحسنون السباحة فقط «على الناشف»، ولم أستطع أن أختلف معه في هذا التقييم الصريح الذي ينطبق، للأسف، على كثير من المواد العملية التي ندرسها ليس فقط في مدارسنا بل حتى جامعاتنا. ويمكن الاستفادة من برامج عملية مطبقة في كثير من الدول لتنمية المهارات العملية لطلبة المدارس في التعرف على محيطهم بصورة وثيقة، منها، على سبيل المثال، برنامج «جلوب لقياس التلوث» في البيئة المحلية الذي أقرت وزارة التربية والتعليم إدخاله منذ بضع سنوات. ثالثاً: يمكن رفع مستوى مهارة الطلبة وخبرتهم في استخدام
الحاسب الآلي والشبكة المعلوماتية. وفي هذا الجانب يمكن تطوير مهارات الطالب في البحث عن المعلومات وجمعها وترتيبها وتخزينها وتلخيصها والاستفادة منها. رابعاً: التقليل بصورة كبيرة من التلقين والحفظ واستبدالهما بالتفكير والفهم والتعلم بطريقة حل المعضلات. خامساً: تطوير مستوى الطالب في اللغة الإنجليزية أو لغات أخرى. سادساً: تطوير مهارات التخاطب والاتصال لدى الطالب. سابعاً: تخفيض المحاضرات التقليدية واستبدالها بالمناقشات بين مجموعات صغيرة. ثامناً: تدريب الطالب على طرق البحث العلمي والاعتماد على البراهين والإثباتات للتفرقة بين الحقائق والادعاءات. تاسعاً: تطوير أساليب الامتحانات والتقويم. عاشراً: توسعة نظرة الطالب إلى العالم وتعميق إدراكه لأهم المشاكل الكونية المعاصرة مثل المشاكل المتعلقة بالغذاء والطاقة والتلوث والاقتصاد والفقر والتصحّر والأمراض المحلية والعالمية والإيدز والإدمان. حادي عشر: توثيق وتعميق إلمامه بالتقنيات والأجهزة الحديثة. ثاني عشر: تقوية احترام الطالب لوجهات النظر المختلفة. ثالث عشر: تقوية مهارات
التربية البدنية وتعويد الطالب على ممارسة الرياضة بصورة منتظمة. رابع عشر: توسعة إطلاع الطالب على التراث العالمي من الآداب والفنون. خامس عشر: تدريب الطالب على المهارات البسيطة التي يحتاجها الإنسان في الحياة اليومية لخدمة نفسه وعائلته. سادس عشر: تعريف الطالب بأساسيات حقوق الإنسان. سابع عشر: تشجيع الطالب على الاهتمام بمشاكل مجتمعه المباشر والمساهمة في العمل التطوعي الخيري.وتجدر الإشارة، في الوقت نفسه، إلى أنه رغم الإيجابيات الكثيرة لقرار السماح بتطبيق مناهج جديدة وتطوير طرق التعليم والقياس، فإن من المتوقع حدوث سلبيات بسبب التشتت في بعض التطبيقات أو بسبب التباين الكبير في الخبرات والإمكانيات بين المدارس المختلفة في شتى مناطق المملكة. ولابد لتقليل السلبيات من وضع أنظمة وقواعد أساسية للتغيير، مثل تحديد أهداف المقررات الجديدة، أي ما هو المتوقع من الطالب الإلمام به بعد الانتهاء من دراسة أي مقرر، والحكم على هذه الأهداف من قبل خبراء تربويين. ولابد من الإشراف الوثيق من قبل مختصين مهيئين من وزارة التربية والتعليم على عمليات التغيير، وإجراء مقارنات عادلة لتحديد مستويات التحصيل لدى الطلبة بعد دراسة المناهج المختلفة. ويجب الحرص على ألا ينتج عن تغيير المقررات أي ضعف في مستويات الطلبة في العلوم الأساسية أو اللغة العربية أو الثقافة الإسلامية أو تغيير الشعور بالهوية الوطنية والانتماء. ومن المهم إعداد الطلبة جيداً لاجتياز متطلبات القبول بالجامعات الوطنية أو الخارجية، وعدم الوقوع في بعض الأخطاء التي تحدث، لسبب من الأسباب، مثلاً عندما يدرس طالب بعض المقررات باللغة الإنجليزية ثم يضطر لأخذ امتحانات القبول للجامعة باللغة العربية، فتفوت عليه فرصة الالتحاق بالكليات التي يرغبها. ومن المهم مراجعة تجارب المدارس التي سبقت فعلاً في إدخال تغييرات في المناهج خلال السنوات القليلة الماضية، والتجارب المستقبلية لكل المناهج الجديدة القادمة. ومن المهم أيضاً ألا تقتصر عمليات التطوير على المدارس الأهلية بل أن تشمل أيضاً وبالتدريج جميع المدارس الحكومية بدءاً بالمدارس المطورة، وأن يقوم تعاون بناء بين المدارس الأهلية والحكومية للاستفادة المتبادلة من الخبرات المكتسبة من نتائج التغييرات التي يتم إدخالها.السماح بتطبيق برامج دراسية تختلف عن البرامج الحكومية سيضع أمام المدارس الأهلية فرصاً واعدة وتحديات كبيرة شيقة للارتقاء بمسيرة التعليم العام إلى مستويات عالمية، ولكنه سيلقي في الوقت ذاته على هذه المدارس مسؤولية وضع منهجية صحيحة للتغيير لتجنب الوقوع في أخطاء قد تؤدي، لا سمح الله، إلى ضعف مستوى الطلبة في مقررات أساسية وجعلهم مُشتتين بين مناهج مختلفة، أو إلى انخفاض فرص التحاقهم بالجامعات المحلية أو العالمية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70204/Con2**7020484

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:34 PM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الاقتصادية:الاحد 17 محرم 1428 ه&#16**; الموافق 04/02/2**7 م - العدد 4864

--------------------------------------------------------------------------------
38 مشروعا تعليميا جديدا في عسير
- أبها – واس: - 17/01/1428ه&#16**;
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة عسير 38 مشروعاً، ما بين مدرسة ومجمع تعليمي في أنحاء متفرقة من المنطقة بتكلفة تجاوزت 219 مليون ريال.وبين الدكتور عبد الرحمن فصيل مدير عام التربية والتعليم في عسير، أن الإدارة نفذت خلال عام 1426/1427ه&#16**; ما يقارب 27 مدرسة ومجمعا تعليميا بقيمة إجمالية، بلغت أكثر من 388 مليون ريال، ليصبح عدد المدارس في المنطقة 506 مدارس يدرس فيها أكثر من 83 ألف طالب يقوم على تدريسهم 82** معلم.
وأضاف فصيل، أن حجم ما صرف على مشاريع النظافة والصيانة، بلغ أكثر من 5.7 مليون ريال، فيما بلغت مكافآت الطلاب حتى نهاية العام الماضي أكثر من 28 مليون ريال وتجاوزت تكلفة تأمين وسائل النقل للطلاب أربعة ملايين ريال.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=63333

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:35 PM

"المراعي" توزع الحليب مجانا للقضاء على هشاشة العظام

----------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 17/01/1428ه&#16**;

تواصل شركة المراعي توزيع الحليب بالمجان بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم في جميع مناطق المملكة لتكريس أهمية شرب الحليب لجميع الأعمار إذ أثبتت الدراسات الحديثة أن الحليب يعد أكمل غذاء يتناوله الإنسان. وأوضح منذر محمود طيب مدير العلاقات العامة لشركة المراعي، أن استمرار الشركة بتوزيع الحليب بالمجان يعكس تفاعل الشركة مع الأحداث المهمة التي يعيشها وطننا الغالي في إقامة اليوم الوطني لشرب الحليب هذا العام الذي تم لأول مرة والمراعي وقال: نسعى دائما للتفاعل مع الفعاليات كافة التي تسهم في تعزيز مستقبل أجيالنا من أجل مجتمع قوي في بنيته العقلية والجسدية.
وأكد منذر طيب أن شرب الحليب يوميا قضية اجتماعية على درجة عالية من الأهمية تضعها شركة المراعي في أولوية اهتماماتها بحيث لا تقتصر الجهود على اليوم الوطني لشرب الحليب فحسب وذلك للقضاء على هشاشة العظام والتوعية بأهمية الحليب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=6344

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:39 PM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
اليوم:الأحد 16محرم1428ه&#16**; الموافق 4فبراير2**7م العدد:12287

--------------------------------------------------------------------------------
219 مليون لمشروعات تعليمية بعسير
اليوم - ابها

تنفذ الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير 38 مشروعا مابين مدرسة ومجمع تعليمى فى أنحاء متفرقة من المنطقة بتكلفة تجاوزت 219 مليون ريال ، وبين مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن فصيل أن الادارة نفذت خلال العام 1426 / 1427ه&#16**; ما يقارب / 27 / مدرسة
ومجمع تعليمى بقيمة اجمالية بلغت أكثر من / 388 / مليون ريال ليصبح عدد المدارس فى المنطقة / 506 / مدارس يدرس بها أكثر من ثلاثة وثمانين الف طالب يقوم على تدريسهم ثمانية الاف ومائتا معلم ، وأضاف فصيل ان حجم ما صرف على مشروعات النظافة والصيانة بلغ أكثر من خمسة ملايين وسبعمائة الف ريال فيما بلغت مكافآت الطلاب حتى نهاية العام الماضى أكثر من ثمانية وعشرين مليون ريال وتجاوزت تكلفة تأمين وسائل النقل للطلاب أربعة ملايين ريال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=2

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:40 PM

91.5 نسبة نجاح طالبات المبكرة في الشرقية

------------------------------------------------------------
بلغت نسبة نجاح طالبات الصفوف المبكرة في المنطقة الشرقية قرابة (91.53 بالمائة) خلال الفصل الدراسي الاول لهذا العام 1427/1428ه&#16**; وثمن مصدر بتعليم الشرقية الجهود الواعية في الاشراف والمتابعة مما اسفر عنه تمام الجاهزية والاستعداد المسبق وسهولة سير الاختبارات خلال الاسبوع الاول في مدارس التعليم العام والاهلي بمراحلها الثلاث.ونوه المصدر بانخفاض نسبة غياب الطالبات والمعلمات الى حد كبير هذا العام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=3

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:41 PM

مشاركة 180 طالبا بمركز التقوية بالطرف

--------------------------------------------------------------------
اختتم مركز الخدمات التربوية (التقوية) مؤخرا خدماته لطلاب المرحلة الثانوية بمدينة الطرف بالاحساء وصرح الدكتور سعد الناجم رئيس جمعية الطرف الخيرية بان الجمعية ومن خلال انشطتها الاجتماعية افتتحت هذا المركز بعد موافقة ادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء وذلك في ثانوية صقر الجزيرة بالطرف. وقد شارك اكثر من 180 طالبا من طلاب المرحلة الثانوية في التخصصات (الفيزياء والرياضيات والانجليزي والكيمياء والنحو)

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=3

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:42 PM

استراتيجيات مندوبية تعليم البنات بالقطيف للوصول إلى الجودة الشاملة

----------------------------------------------------------
حمدان سفر - القطيف

حصلت مندوبية التربية والتعليم للبنات بالمحافظة متمثلة بمكتب الإشراف التربوي للمرة الثانية على التوالي، على المركز الأول بجائزة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد للأداء الحكومي المتميز كأفضل جهاز حكومي فرعي، وتمثلت استراتيجيات مكتب الإشراف التربوي بمحافظة القطيف في تطبيقها للوصول الى الجودة الشاملة في خمسة أمور أولها الأهداف في إطار الجودة الشاملة، وتتمثل في تحقيق اكبر قدر ممكن من إرضاء المستفيد الداخلي والخارجي ورفع إنتاجية العمل وتحسين الخدمات والاستثمار الأمثل للموارد المادية والبشرية وتنمية مهارات وقدرات الموظفين وزيادة التفاعل والاتصال البناء بين منسوبي المندوبية وإذكاء روح العمل الجماعي وزيادة فعالية ومشاركة الموظفين في اتخاذ القرارات وحل المشكلات وتقدير الانجازات والجودة ورفع معنويات الموظفين وبناء قدرة المندوبية على مواجهة المستجدات على العمل.وثانيها: مبادئ المكتب في إدارة الجودة، ويتمثل في تقديم أفضل الخدمات للمستفيدين بما يحقق رضاهم والقياس والتحسين المستمر للعمل وإجراءاته وتوفير الموارد لتحقيق فعالية تطبيق الجودة في العمل ومتابعة فعالية تنفيذ الأهداف والخطط المرسومة ومراجعة العمل واتخاذ الإجراءات التصحيحية والوقائية الملائمة التي تضمن سلامة العمل وجودة الأداء ومشاركة جميع الموظفين في تحقيق الجودة. وثالثها: في مجال إدارة العمل نحو الجودة الشاملة،وتتمثل في نشر مفهوم وتأصيل سلوك الجودة وأساليبها وترسيخ ثقافة العمل لدى العاملين وتعزيز أخلاقيات المهنة ومراجعة الخدمات التي يقدمها المكتب للمستفيدين من الناحية الفنية وإعادة صياغة خطط العمل وإجراءاته وفق استراتيجيات الجودة الشاملة وصياغة خطط العمل وفق استراتيجيات الجودة الشاملة والتركيز على جودة الخدمات وزيادة الإنتاجية وإدارة العمل الكترونيا وتهيئة بيئة عمل آمنة وفاعلة ومحفزة وتشجيع المسؤولية المشتركة في العمل وتحسين الاتصال بين العاملين وتكثيف الدور الخدمي والتثقيفي والتوعوي ونشر المعرفة للجميع واستقطاب الدعم المالي بالتعاون مع مختلف المصادر والتحديث والتطوير المستمر للهيكل التنظيمي وفق متطلبات العمل وتبني سياسة التجديد والتغيير ونشر ثقافة التفكير الإبداعي وإدارة تنمية الموارد البشرية.ورابعها: أهم البرامج الالكترونية بمندوبية التربية والتعليم بمحافظة القطيف، وهي قواعد تجميع البيانات والأرشيف الالكتروني والكراس الإحصائي وبرنامج معارف والمكتبة الالكترونية ودليل الصوتيات. وخامسها: المردود الايجابي الذي حققته المندوبية من خلال تطبيق الجودة الشاملة. ويتمثل في انعكاس السمعة الطيبة وإظهار الصورة المشرقة والمشرفة للعمل وترقية شعور الموظفات بالانتماء والولاء للعمل وشعور الموظفة بأهميتها ومشاركتها الفعالة في العمل وخلق دوافع ومحركات للتطوير والتقدم للأفضل والشعور بالرضا الداخلي وتحقيق نتائج أفضل في العمل والتوافق والانسجام في منظومة العمل بكافة أطرافها ورفع مستوى الأداء الجماعي وروح الفريق والعائلة الواحدة وبناء جسور الثقة والمصداقية والتعاون مع المجتمع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=3

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:42 PM

6** طالب بالاختبارات الليلية في بقيق

-----------------------------------------------------------
فادي الجمل - بقيق

أوضح مدير ثانوية بقيق الليلية سليم بن حمد العرادة ان الاختبارات تسير بشكل منتظم منذ اول يوم فيها.
و قال إن عدد الطلاب بلغ 6** طالب تتراوح اعمارهم بين 25 و 55 سنة معظمهم يعملون في القطاعات الحكومية والقطاعات الخاصة وهذا دليل على حرصهم على طلب العلم ومواكبة التطور ، حيث شملت قطاعات التعليم في المملكة معظم شرائح المجتمع وقد أتاحت الدولة الفرصة للجميع للالتحاق بالتعليم لمن فاتهم قطار التعليم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=6

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:44 PM

التربية والتعليم في الأحساء تدعو الراغبين في التقاعد أو الاستيداع من الأردنيين

--------------------------------------------------------------------------------
الأحساء - مصطفى الشريدة

أكدت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء ممثلة في إدارة شؤون المعلمين / قسم الاحتياج والنمو في تعميم لها لجميع مدارس المحافظة والهجر ومعاهد وبرامج التربية الخاصة كافة الأخوة المعلمين المتعاقدين الأردنيين التابعين للإدارة ويرغبون في الإحالة على التقاعد أو الاستيداع ، وطالبت الإدارة إطلاع هؤلاء المعلمين المعنيين إضافة إلى تعبئة النموذج في حالة الرغبة من عدمها وإرساله إلى إدارة شؤون المعلمين / قسم الاحتياج والنمو ، يوم السبت الموافق 29/1/1428ه&#16**; كآخر موعد لورود الطلبات ، مع مراعاة الآتي :
- الخدمة المطلوبة التي تجيز الإحالة على التقاعد هي اثنان وعشرون عاماً وستة أشهر للذكور ، وسبعة عشر عاماً وستة أشهر للإناث.
- الخدمة المطلوبة التي تجيز الإحالة على الاستيداع هي 17 عاماً وستة أشهر للذكور وخمسة عشر عاماً للإناث.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=6

نبع الوفاء

4 - 2 - 2007, 12:47 PM

أولياء أمور يعترضون على منع المدارس الأهلية من وضع الأسئلة

-------------------------------------------------------------
متعب عزيز - الدمام

http://www.alyaum.com/images/12/12287/461714_1.jpg

معاناة طلاب المدارس الأهلية في الاختبارت

http://www.alyaum.com/images/12/12287/461714_2.jpg

اسئلة الاختبارات أجبرت الطلاب على التفكير بعمق

اختتمت خلال الأسبوع الماضي اختبارات الكليات والجامعات للطلاب والطالبات ، وتبقى اختبارات المدارس لمراحلها الثلاث أيضا للطلاب والطالبات والتي ستنتهي معظمها غدا وخاصة المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.وكان الطلاب قد ادوا اختباراتهم للفصل الأول وسط تفاؤل بالنجاح وتحقيق نتائج جيدة وذلك من خلال الروح المرتفعة التي ظهر بها الطلاب بعد انتهاء اختباراتهم اليومية والتي كانت واضحة للمعلمين المتواجدين في قاعات المراقبة بالمدارس.ورغم وجود بعض المنغصات التي اشتكى منها عدد من طلاب وطالبات المدارس و الكليات الا ان المسؤولين تعاملوا معها بالطرق التي تعطي للطالب او الطالبة حقوقهم دون نقص ، وذلك من خلال المعرفة التامة بكل ما يحدث في القاعات او خارجها سواء بالتقارير اليومية التي تصدر من المدرسة او من خلال الزيارات الميدانية التي يقوم بها المشرفون والمشرفات لقاعات الاختبارات. وابدى عدد من اولياء امور الطلاب بالمدارس الاهلية بالدمام تذمرهم بعد القرار الذي اتخذتة ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بوضع أسئلة الاختبار من خارج المدرسة.وقال مسفر العنزي: تفاجأنا عند بداية الاختبارات بقيام تعليم البنين بوضع الاسئلة لطلاب المدارس الاهلية فقط وانه لا يحق للمدرسة وضع اسئلة المادة دون توضيح الأسباب التي دفعتهم الى ذلك ، رغم انها مدارس معترف بها ولديها تصريح للقيام بالتدريس ، وطالب باعادة النظر في ذلك القرار الذي اعتبره مجحفا في حق الطلاب.وتساءل مفلح المطيري: اذا كانت ادارة التربية والتعليم ليست واثقة في المدرسة وفي المسؤولين عنها فلماذا تسمح لها بتدريس الطلاب واعطاء شهادات معتمدة؟ واوضح علي الغامدي ان الطلاب تعودوا على شرح المدرس وطريقة أسئلته خلال فصل كامل ويتفاجأون بان الاسئلة التي وضعت لهم لم تكن من معلمهم وربما وصفها البعض بانها اسئلة وزارة باعتبارها من خارج المدرسة التي تعلم فيها الطالب .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12287&P=1&G=6