اخبار التربية والتعليم ليوم الأحـــــد 23-1-1428هـ 11-2-2**7م

[جمعان بن عواض]

الرياض:الأحد 23المحرم 1428هـ - 11فبراير 2**7م - العدد 14111

برعا ية الأمير سلمان نهاية الشهر الحالي حفل جائزة
موهبة للإبداع العلمي ينقل مباشرة على الإنترنت لأول مرة
متابعة - علي الشثري:
تتسارع وتيرة العمل في مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لوضع اللمسات النهائية لترتيبات حفل توزيع جوائز موهبة للإبداع العلمي التي يرعاها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض في الثلاثين من شهر المحرم الجاري. وتقوم إدارة تقنية المعلومات في المؤسسة بالانتهاء من الاستعدادات الفنية لنقل وقائع الحفل مباشرة على موقع المؤسسة على شبكة الانترنت عبر رابط المؤسسة http://www.mawhiba.org.sa وقال مدير عام إدارة تقنية المعلومات بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين المهندس فيصل بن عبد الله الفهيد إن هذه الخطوة ستتيح للمواطنين والمقيمين من خارج مدينة الرياض متابعة فعاليات حفل توزيع لجائزة موهبة للإبداع العلمي في عامها الثالث من اي مكان في العالم عبر شبكة المعلومات الدولية (الانترنت ). وذكر الفهيد أن نقل وقائع الحفل سيستمر لمدة ساعة ابتداء من الثامنة مساء وستتضمن العديد من الفعاليات والمفاجآت. وتتكامل جهود مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لظهور الحفل بشكل يليق بموهبة ، علما أن الجائزة في عامها الثالث برعاية مجموعة عبد اللطيف جميل المحدودة للمرة الثانية، بعد أن رعت الجائزة عند انطلاقتها في عامها الأول. وأشار المهندس فيصل الفهيد إلى أن نقل الحفل مباشرة على الانترنت يأتي في إطار سعي المؤسسة للتحول إلى مؤسسة الكترونية في مختلف أنشطتها وتعاملاتها حرصا منها على الاستفادة من التقدم الذي يشهده مجال تقنية المعلومات والاعتماد على الأساليب الالكترونية في تنفيذ كافة مشاريعها بما يضمن زيادة رقعة التغطية وسهولة التوسع وسرعة الانتشار. ولفت الفهيد إلى أن نقل المؤتمرات الصوتية والمرئية والمناشط المختلفة للمؤسسة سيكون احدى الخدمات التي تقدمها الواحة الالكترونية داخل البوابة. وتهدف المؤسسة لأن تكون هذه البوابة الالكترونية مرجعا رئيسا على شبكة الانترنت للمبتكرين والمبدعين والموهوبين والمهتمين لتوفير كافة المعلومات المتعلقة بالموهبة والإبداع والابتكار إما بشكل مباشر أو من خلال روابط أخرى.http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223950.html

[جمعان بن عواض]

العبدالجبار: كتب العام القادم ستكون في إدارات التعليم بعد شهر
تغطية - منصور الحسين
اختتم مسؤولو ومؤولات المقررات المدرسية بالمناطق والمحافظات التعليمية - بنات - لقاءهم الأول في مدينة الرياض بتنظيم من الإدارة العامة للمقررات المدرسية بشؤون تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم. وحضر حفل افتتاح اللقاء وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عثمان بن عبد الله العبد الجبار الذي أكد حرص الوزارة على وصول المناهج الدراسية في وقتها المحدد وقبل بدء الدراسة بوقت كاف، وقال إن جميع المقررات الدراسية للعام المقبل ستكون في مقر الإدارات التعليمية خلال شهر ربيع الأول ليتسنى تسليمها للمدارس مبكرا، مشيرا إلى توجه الوزارة في إشراك العاملين والعاملات في الميدان التربوي في كل ما يهم العملية التربوية والاستماع لآرائهم ومقترحاتهم في وضع الخطط والاستراتيجيات التربوية قبل رفعها لأصحاب القرار لاعتمادها. وطالب العبد الجبار المسؤولين في إدارات التربية بإعطاء إحصاءات دقيقة لاحتياج المدارس من المقررات تجنبا لإهدار المال العام والقضاء على ظاهرة تكدس الكتب في المدارس، وأضاف أن الوزارة تتخذ مبدأ الثواب للمتميزين ومبدأ المحاسبة لأي تقصير يخل بالعملية التربوية. من جانبه قال مدير الإدارة العامة للمقررات المدرسية بوزارة التربية الدكتور مقرن إبراهيم المقرن في كلمته التي ألقاها خلال اللقاء إنه سيكون هناك لقاءات سنوية لمسؤولي المقررات المدرسية للتباحث وتبادل الخبرات ووضع الحلول للمشكلات التي تواجهها الإدارات التعليمية وتطوير العمل باستخدام التقنيات الحديثة مشيرا إلى تصميم برنامج حاسوبي مرتبط بالإدارات التعليمية لهذا الغرض.وشارك في اللقاء 41مسؤولا بينهم 8سيدات يمثلن إدارات التربية والتعليم في جدة ومكة المكرمة والأحساء وعرعر وشقراء ووادي الدواسر وحوطة بني تميم والحريق .ونوقش خلال اللقاء 6محاور ركزت على وضع آلية لتحديد احتياج إدارات التربية والتعليم من المقررات المدرسية، وتطوير برنامج الإدارة الحاسوبي ومن ذلك توفير أجهزة حديثة في الإدارات وتوفير خدمة الاتصالات ووضع إحصائيات محددة لعدد الطالبات وعدد الموظفين المناسب في كل إدارة تعليمية، وكذلك دور مهام مشرفي ومشرفات المقررات المدرسية من حيث إعداد الاحتياج وبيانات وتوزيع المقررات وتسديد العجز، ومراجعة الهيكل التنظيمي لإدارات التربية والتعليم فيما يتعلق بأقسام المقررات المدرسية، وعرض آراء ومقترحات إضافية لتطوير العمل في المقررات المدرسية متعلقة بإدارات التربية والتعليم، والاطلاع على التجارب المتميزة في الميدان التربوي وتبادل الخبرات بين المشاركين وإتاحة الفرصة للعاملين في الميدان التعليمي للمشاركة في صناعة قرارات الوزارة. وكان من أبرز المعوقات التي أثارها الحضور خلال النقاش عدم وجود وسائل اتصال مباشرة بين المسؤولين في الإدارات التعليمية وبين وزارة التربية والتعليم، ووجود كتب متكررة داخل الحقيبة المدرسية، ونقص في بعض المقررات، وكان من ضمن التوصيات الاعتماد على البرنامج الحاسوبي وتأجيل تحديد الاحتياج عبر الحاسوب لمدة 3سنوات للانتهاء من وضع قاعدة بيانات صحيحة، وضرورة إشراك القسم النسائي في المقررات المدرسية، وفصل إدارة المقررات عن إدارة التجهيزات المدرسية في المناطق والمحافظات لتقوم بمهامها بالشكل الصحيح. من جهة أخرى لوحظ خلال فترة توزيع المشاركات على محاور اللقاء وبداية اجتماعات ورش العمل اختلاف في مفهوم مهام العمل في المقررات المدرسية، إضافة إلى مسألة تأثير تغيير المناهج خلال فترات قصيرة
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article224059.html

[جمعان بن عواض]

عباقرة الفيزياء والرياضيات يتسابقون في تعليم الرياض
كتب - منصور الحسين:
تنظم ادارة التربية والتعليم بالرياض "بنين" المسابقة الوطنية الثامنة في الرياضيات والرابعة في الفيزياء للعام الدراسي 1428/1427ه لجميع طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة وتشتمل المسابقة على ما درسه الطلبة لكامل مقرر الصف الاول الثانوي لعام 1427/1426ه اضافة لما درسه الطلاب في الفصل الدراسي الاول من الصف الثاني الثانوي لعام 1428/1427ه بشقيه النظري والعملي (لغير الرياضيات) بالاضافة الى الثقافة العلمية العامة وفق مجال المسابقة وتنفذ المسابقة في مرحلتها الثانية داخل ادارات التربية والتعليم وتعقد المسابقة الوطنية للرياضيات والفيزياء في مرحلتها النهائية باستضافة الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض في الفترة من 22-1428/2/24ه وسيكون تنفيذ اختبار الرياضيات يوم 1428/2/22ه واختبار الفيزياء النظري يوم 1428/2/23ه واختبار الفيزياء العملي يوم 1428/2/24ه ويتم التقيد بالعدد المخصص لكل ادارة تعليمية ويمكن الرجوع للموقع الالكتروني للنشاط العلمي بالوزارة للتأكد من الاعداد المخصصة لكل ادارة تعليمية وكذلك ما يستجد حول المسابقة وذلك على الرابط (www.alme.gove.sa).
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223875.html

[جمعان بن عواض]

ظاهرة تتكرر كل عام بدون حلول .. طلاب المدارس العامة يهدرون
سنوياً (1**) مليون ريال بسبب رمي الكتب بعد الامتحان
تحقيق - متعب أبو ظهير:
تنفق الدولة اكثر من (1**) مليون ريال سنوياً في سبيل تغذية ابناء هذا البلد بالعلم والمعرفة من خلال طباعة الكتب الدراسية التي توزع على جميع الطلاب بالمجان، هذه النعمة الكبرى يقابلها بعض ابنائنا بعدم الشكر، فيقومون بتمزيقها ورميها في ساحات المدرسة وفي الشوارع العامة وبراميل النفايات وبالأخص بعد الانتهاء من الامتحانات، هذه الظاهرة غير التربوية تحتاج الى معالجة عاجلة لمعرفة اسباب القصور. "الرياض" استطلعت في الميدان وجمعت بعض آراء التربويين عن هذه الظاهرة. بداية اوضح الاستاذ ناصر الظافري مدير ثانوية الأمير ماجد بن عبدالعزيز بالرياض ان دور المدرسة تجاه هذه الظاهرة دور جوهري واساسي في معالجتها من خلال الارشاد الطلابي والنشرات التوعوية داخل المدرسة لتذكير الطالب بقيمة الكتاب الذي بين يديه من الناحية العلمية والمادية لا سيما وان الدولة حفظها الله قد طبعت الكتب الدراسية ووزعتها بالمجان. وعن اسباب التقصير قال الاجابة على هذا السؤال تكون على مقتضى الحال فقد يكون التقصير من الطالب اذا لم يستفد من توجيهات المدرسة وقد يكون الخلل من البيت وقد يكون من المدرسة اذا لم تقم بدور التوعية والارشاد والمتابعة. وزاد ان هناك اجتهادات من بعض المدارس حيث انها تستلم الكتب من الطلاب قبل نهاية العامة وتقوم بالتنسيق مع بعض المؤسسات المتعهدة بتدوير الورق. واردف الظافري لابد من اجراء دراسة من جميع الجهات لكي نقضي على مثل هذه الظاهرة السلبية دراسة معتمدة على اسس علمية ويشارك فيها جميع الجهات المعنية بهذه القضية. وتحدث الاستاذ عبدالعزيز الشرقي مدير ثانوية محمد الفاتح قائلاً: ان هذه الظاهرة غير الحضارية لا تصدر إلا من الطلاب غير المبالين والمستهترين بالعلم والادب والدين الذين لا يقدرون النفقات المالية الكبيرة من قبل الدولة التي لا تدخر جهداً لتوفير تلك الكتب لجميع الطلاب بدون مقابل مادي. مطالباً بتكثيف البرامج التوعوية داخل المدارس عن طريق الاذاعة المدرسية والمطويات المدرسية وكذلك عن طريق الإعلام اضافة لمراقبة جادة من جميع المسؤولين. وزاد الاستاذ ابراهيم بن خجيم الجروي من قسم التوجيه والارشاد بإدارة تعليم الرياض قائلاً: يحدث بعد فترة الاختبارات اهدار الكتب والتي تعتبر ظاهرة غير ايجابية، حيث يلاحظ الكتب والمذكرات ملقاة على الارصفة، وفي الطرقات، ليس في المدارس فقط ولكن في المؤسسات التربوية الاخرى مثل الجامعات والكليات المدنية والعسكرية سواء في مرحلة البكالوريوس او الماجستير نجدها في مداخل القاعات او في مواقف السيارات في المؤسسات التربوية ومثل هذه الظاهرة يعني ليست محصورة في التعليم العام، بل نجدها تنتشر لدينا حتى في الجامعات، فهذه الظاهرة لها عدة ابعاد: الوعي - التربية - الحالة النفسية - الحالة الاقتصادية. اذا تكلمنا عن الوعي فالكتاب اهملت المدرسة والاسرة اهميته في نظر الطلاب وتبصيرهم وزيادة وعيهم بشأن الكتاب وقيمته في حياة الامم وتقدمها؟ فما قد يشاهده الطفل من ممارسة تصدر من الابوين او أحدهما حيال الكتاب، قد يجسد قيمة الكتب في ذاته، ويحدث فيها الاتجاه ايجابياً كان أم سلبياً نحو الكتاب، وما قد يراه، او يسمعه من معلمه لا يقل اثره ان لم يفق ما يجده لدى ابويه. ان تلازم صورة المعلم والكتاب في ذهن الطالب وما يراه من تعلق وحرص ومحافظة من معلمه على الكتاب سيكون اثره واضحاً على سلوك الطفل، كما ان الثقافة العامة للمجتمع في اهتمامه بالكتاب، واقتنائه والمحافظة عليه، تسهم هي بدورها في هذا الجانب، وما يرتبط بالجانب التربوي في هذا الموضوع، اسلوبنا التعليمي الذي يجعل الكتاب هو المصدر الوحيد للمعرفة، فهذا الاسلوب، ربما يكون سبباً في كره الكتاب، نظراً لارتباط الكتاب بالنجاح، والفشل، والسهر، والتعب، حيث ينظر الطالب للكتاب، على اساس انه مصدر ازعاج، وارق بالنسبة له، يتطلع الى اللحظة التي يتخلص فيها من الكتاب الذي يمثل الاذى كما يعتقد خطأ. أما الحالة النفسية لهذا التصرف، فتكمن ربما في معاناة الطلاب المرتبطة بزمن الامتحانات، الذي تستنفر فيه الطاقات، والجهود، ويشعر فيه الجميع بالتعب، والملل، والقلق حول النتائج وحالة التوتر والاستنفار النفسي، فالطالب في مثل هذه الظروف، لا يجد امامه ما يمكن ان يعبر عن مشاعره من خلاله إلا هذا الكتاب، فهو يتعمد اهماله ورميه، تعبيراً عن فرحه بالتخلص من الظرف، والموقف الاختباري الذي ارتبط بالكتاب، وكأن الطالب يقول للكتاب هآنذا تخلصت منك وجاءت الفرصة لأحدث الضرر والايذاء فيك. ومهما كانت الاسباب سواء كانت ذات عمق تربوي أم نفسي أم اجتماعي، فإن الظاهرة سلوك غير حضاري، يدل على خلل في علاقتنا بالكتاب، مما يستوجب اتخاذ اجراءات تربوية قبل ان تكون ادارية، هذه الاجراءات تتمثل في ان تتعدد مصادر المعرفة والمعلومة، فلا نجعل الكتاب مصدرها الوحيد، بل لابد من اشراك الطالب في البحث عن المعلومة، واكتشافها، كما ان وقفة تبصيرية، من قبل المعلم، وفي طابور الصباح، وفي اثناء الحصة الدراسية ستسهم في خلق وعي واتجاهات ايجابية لدى الطلاب بدلاً من الاتجاهات السلبية. أما الاجراءات الادارية فإن ربط تسليم الشهادات بارجاع الكتب او انزال عقوبة كخصم درجات في السلوك، او في المادة التي يوجد كتاب الطالب ملقى في الممرات والطرقات. ولو نظرنا الى الناحية الاقتصادية وربطنا ما يعمله الطالب بهذا الكتاب وما يقوم به المؤلف من جهد ووقت وما يترتب على ذلك من صرف مادي اضافة الى ما تنفقه الدولة على الورق والطباعة والتوزيع لاتضحت الخسائر المادية عند الطالب، ولو الزمنا الطالب عند استلام الكتب بمبلغ معين يقوم بتسليمه للادارة الموزعة واعادة المبلغ له مع نهاية العام عند اعادة الكتب لقضينا على هذه الظاهرة تدريجياً. وقال الاستاذ عيد حسن المسردي معلم فيزياء منذ (19) عاماً ان هذه الظاهرة هي لا مبالاة من الطلاب بالاضافة الى جهلهم بقيمة العلم الذي تحتويه هذه الكتب واضاف قائلاً: لابد من تكثيف الجانب التوعوي بالمدارس والبيت وزاد ان المرء يحزن حينما يرى هذه الكتب مرمية في فناء المدرسة او خارجها متناسين ما تحمله من كنوز علمية وثقافية مطالباً باعادة تفعيل قرار وزارة التربية والتعليم المتمثل في استلام الكتب الدراسية في نهاية كل عام دراسي.
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223823.html

[جمعان بن عواض]

ربيع الحرف الاعتداء على المعلمين.. لماذا؟؟
د. نورة خالد السعد
ما نشر في الصحف منذ أيام عن اعتداء طلاب إحدى الثانويات في ينبع على المعلمين ووكيل المدرسة صليح السلمي الذي وضح أن التفاصيل بدأت بعد الانتهاء من رصد الدرجات وبدء تسليم الشهادات إذ تجمع طلاب الشهادة الثانوية أمام بوابة المدرسة وما أن خرج حتى بادروه بالاعتداء كما اعتدوا على مراسل المدرسة، مما استدعى تدخل المعلمين لإنقاذهما . مدير المدرسة طلال الذبياني أيضاً أكد أن هؤلاء الطلاب تجمعوا بعد نهاية الاختبارات وفي أيديهم العصي والأسلحة البيضاء ومن ثم بعد تسلمهم للشهادات ثاروا وبدأوا الاعتداء على معلميهم!! وطالبوا برفع نسبة النجاح!!
ولنتخيل الحادثة طلاب علم وفي مر حلة الثانوية أي بداية الدخول للجامعات والدخول بعدها في الحياة العملية.. يستخدمون العصي والحجارة والسكاكين (أدوات كي يحصلوا على النجاح)!! ويعتدون على (المعلمين وعلى وكيل المدرسة)!! وعددهم مائة طالب!! وسبق لهم أن هشموا سيارة أحد المعلمين في أول أيام الاختبارات.. وذكر في الخبر أن إدارة المدرسة اضطرت في وقت سابق وأمام التهديدات الخطيرة بإصدار 98شهادة وهمية للطلاب تفيد تجاوز نسبهم في الاختبارات 98؟ في محاولة لإنهاء الأزمة وفك حصار الطلاب.. هذه الخطوة من قبل الإدارة هل هي حل؟؟ وإذا كانت هناك تهديدات سابقة فما الذي اتخذ لإيقاف هذه المهزلة منذ البداية؟؟ ذكر أن بعض هؤلاء الطلاب (أبناء عمومة) للمعلمين ذلك أن أبناء قرية المرامية كما هم في معظم القرى تربطهم ببعض علاقات أسرية أو جيرة.. ولهذا قام المعلمون بتقديم طلب جماعي بنقلهم من المدرسة!! هل هذا أيضاً حل؟؟ وأيضاً هؤلاء المعلمون يرون أن نقل الطلاب إلى مدارس أخرى ليس حلاً ولا تمثل وسيلة ردع لهم بل قد تؤدي إلى آخرين أن يسيروا على خطاهم.. هناك من اقترح حرمانهم من المكافأة التي تصرف لكل طالب منهم ومقدارها 4**ريال شهرياً.. بل هناك من طرح فكرة إغلاق ثانوية المرامية!! والأسوأ أن الذين اشتركوا في هذا الاعتداء على المعلمين ليسوا فقط من الطلاب بل كما ذكر مدير المدرسة ان بعضهم كانوا من خارج المدرسة من أهالي القرية.. وهددوا المعلمين بالأسلحة البيضاء حتى امتد الحصار إلى الرابعة عصراً..
** إن من يقرأ هذا الخبر سيدهش أن الحدث والاعتداء في بيئة المدرسة أي مناخ تربوي ومحكوم بضوابط وقيم ولوائح جزاءات ومكافآت.. والقضية كتب فيها تقرير ورفع إلى محافظ ينبع وإلى مدير عام تعليم ينبع الذي حمل تقريره وسيذهب إلى الرياض لمقابلة مدير عام التعليم هناك حسب الخبر.. لن نستبق الأحداث ولا سلم الجزاءات الذي سيتم تطبيقه على هؤلاء الطلاب.. ولكن لابد أن نتساءل ما الذي أدى إلى الوصول إلى هذه المرحلة من الاحتقان لدى هؤلاء الطلبة؟؟ وما هي وسائل التقويم التي كانت المدرسة تتبعها من قبل طالما هناك حوادث سابقة من التهديد!! وتهشيم سيارة أحد المعلمين في بداية الاختبارات.. ولماذا تدخّل الأهالي في هذه الاعتداءات على معلمي أبنائهم وهم (أبناء عمومة) كما قيل؟؟
** إننا أمام كارثة تربوية لا ينبغي التهاون في علاجها وكما أننا نحاسب المعلمين الذين يعاقبون بقسوة والذين يشتمون طلابهم ويسيئون معاملتهم.. ولكن في الوقت نفسه نحن نطالب بعقاب هؤلاء الطلاب عقوبة حاسمة تردعهم وتكون رسالة تحذير لسواهم.. لابد من حماية المعلمين من هذه الإساءات ولابد من إيقاف الأهالي عن التدخل المشين في هذه الاعتداءات التي تمثل سلوكيات غير سوية بل ومنحرفة إذا كنا نتحدث عن (مناخ تربوي مدرسي) لا ينبغي أن نبرر سلوكياتهم بذكر سوء سلوكيات المعلمين ، فالجانبان مهمان ولهما حقوق وعليهما واجبات والمجتمع المدرسي يفترض أن يكون (النموذج). أما أن يكون بهذه الصورة المهينة ولا تحميه سوى الشرطة!! فتلك مأساة تفرض علينا جميعاً الإسهام في إيقافها.
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223908.html

[جمعان بن عواض]

باتجاه الأبيض يد الطلاب
سعد الدوسري
انتقلت ادارة مدرسة "الحكمة الثانوية" في محافظة القطيف، قبل فترة، الى يد طلابها في شكل طوعي من جانب المدير ووكيله، وتم اختيار مدير ووكيل ومشرف من الطلاب، فيما تولى عدد آخر من الطلاب أمر التدريس فيها. وأتت هذه الخطوة التجريبية ضمن برنامج يهدف الى تدريب الطلاب على القيادة وحسن التصرف. وتولى طاقم الإدارة المؤقت ادارة المدرسة وتسيير شؤونها، بدءاً من الطابور الصباحي وانتهاء بمعالجة المشاغبات الطلابية. ووصف مدير المدرسة التحول ب "المرضي"، وقال بان "الأيام الأولى شهدت نجاحاً وقبولاً من الطلاب والمعلمين والإداريين في المدرسة" وأن الوضع خلّف آثاراً إيجابية على الطلاب، وبخاصة انهم يديرون شؤون المدرسة بأنفسهم. وأشار المشرف على النشاط الى أن الهدف من وراء ترك ادارة المدرسة للطلاب، تعليمهم تحمل المسؤولية، ومشاركتهم في حل مشكلات زملائهم الطلاب، وخلق التعاون بينهم، مضيفاً أن ادارة المدرسة ستبقى في يد الطلاب لمدة أسبوع. الجرأة والتجريب الواعي، كشفا لنا، وعبر هذه التجربة، أن في الإمكان زرع القيادية في أبنائنا.
saad@alriyadh.com
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223912.html

[جمعان بن عواض]

هموم مواطن فصول الثانوية 51في (حوش) المدرسة!!
نقرأ دائماً في الصحف عن عزم وزارة التربية عن الاستغناء عن المباني المستأجرة في السنوات القادمة وأقول وما ذنب الطالبات الآن هل سيصبرن إلى ذلك الوقت خصوصاً أن إحدى المدارس في حي الشفاء وهي الثانوية 51نصف عدد الفصول يقع في الحوش حيث عدد الفصول عشرة فصول خمسة منها تقع في الفناء الخارجي أي أن نصف الطالبات يتعرضن للبرد والمطر في ظل هذه الأجواء الباردة مع كون المدرسة مستأجرة وعبارة عن فيلا صغيرة فقط بالإضافة إلى عدم وجود صيانة حيث أن دورة مياه غرفة غير مؤهلة بالإضافة إلى تعطل بعض المناهج في هذه المدرسة لاكثر من شهر حيث تأخرت مادتا المكتبة والجغرافيا للصف الثالث الثانوي لأخذ المعلمات إجازة وعدم مداومة المعلمات البديلات إلا بعد أكثر من شهر مما اضطر المعلمات إلى إعطاء درسين في الحصة الواحدة مما يسبب الإرباك سواء للمعلمة أو المتضررة الطالبة حيث يصعب على الطالبة التركيز مع كم المعلمات الكثير. _ أسماء عبدالعزيز إبراهيم _ معلمة في الثانوية 51بالشفا
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223923.html

[جمعان بن عواض]

رسالة إلى وزير التربية والتعليم
يعاني أولياء أمور البنات اللاتي يدرسن في المدارس التابعة لوزارتكم الموقرة بسبب عدم وجود تنسيق سليم بين المدارس وأولياء الأمور عند انصراف طالبات المدارس وعلى الأخص في موسم الاختبارات فولي أمر الطالبة يقف ينتظر ابنته في الشارع وابنته جالسة داخل المدرسة تقرأ أو تلعب مع الطالبات، ولا تدري أن والدها ينتظرها في الشارع، وفي بعض الأحيان تتأخر المدرسة في انهاء الدرس الأخير عن وقت الانصراف الرسمي لسبب ما وولي أمر الطالبة ينتظر في الشارع بسيارته إلى جانب طوابير السيارات الأخرى لبقية الآباء، ليس كل الآباء عندهم سائق يذهب إلى المدارس لإركاب الطالبة في وقت معين تخرج عنده من المدرسة، أما الآباء فعندهم أعمال ووظائف قد لا تمكنهم من الخروج من عملهم في أوقات ثابتة مما يجعل الأب يتعطل كثيراً وهو ينتظر بسيارته خروج ابنته من المدرسة، وذلك ما يؤدي إلى ازدحام السيارات غير المبرر وتعطيل مصالح البلد بسبب سوء الإدارة وعدم التخطيط للتغلب على هذه المشكلة وعدم التفكير في إيجاد حل مناسب يقضي على هذه الظاهرة التي لا يقف أذاها عند عرقلة حركة السير، بل يتعدى ذلك الأذى إلى خروج أغلب الموظفين وأصحاب المصالح من وظائفهم ومصالحهم لإحضار بناتهم لمدة طويلة، ونتيجة لذلك فقد كثرت شكاوى المراجعين للدوائر الحكومية لتعطل معاملاتهم لعدم وجود الموظف المختص بسبب استئذانه لإحضار ابنته من المدرسة، وبدل أن يرجع خلال نصف ساعة فإنه لا يرجع إلا في صباح اليوم التالي لعدم كفاية النصف ساعة للغرض الذي استأذن من أجله. يا معالي الوزير، أنت خير من يعلم بأننا شعب مسلم غيور، وديننا يمنعنا قبل أنظمتنا من الدخول إلى مدارس البنات لاستلام بناتنا مثل دخولنا مدارس الأولاد لاستلام أولادنا، ونحن نعتز بهذا الدين وهذا النظام، ولكن لماذا لا ننتهي من هذه المعاناة المتكررة بشكل يومي، وذلك من خلال منع مدرسات الحصة الأخيرة من تأخير الطالبات عن موعد الانصراف الرسمي وتزويد جميع حراس مدارس البنات "بمغرفون" بقيمة الف ريال في كل مدرسة لكي ينادى على اسم ولي أمر الطالبة حتى تخرج فور وصول ولي أمرها ونخفف من أزمة المرور ومشاكل تغييب الموظفين؟ أما إذا كانت هناك خشية من ضعاف النفوس الذين يتصيدون البنات في الماء العكر من خلال معرفة أسماء آبائهن فلماذا لا يوضع في ساحة كل مدرسة شاشة الكترونية كبيرة يظهر عليها اسم الطالبة التي يحضر ولي أمرها بعد تنسيق هاتفي بين الحارس والموظفة المختصة، ولا توجد مشكلة إلا ولها سبعون الف حل.
مواطن غيور
http://www.alriyadh.com/2**7/02/11/article223928.html

[جمعان بن عواض]

الوطن:الأحد 23 محرم 1428ه&#16**; الموافق 11 فبراير 2**7م العدد (2326)

مدرسة بنات في الرياض بدون هاتف ولا ماء ولا صيانة لفصل دراسي كامل
الرياض: فداء البديوي
افتقدت المدرسة المتوسطة140 للبنات بحي المروج (شمال الرياض) إلى خدمة الهاتف والمياه طيلة فصل دراسي كامل. وتزداد المخاوف من استمرار هذا الوضع الفصل الدراسي الثاني الذي يبدأ بعد أيام.وعانت المدرسة من انقطاع الماء وعدم تخصيص شركة لنظافة المدرسة طيلة الفصل الدراسي الأول، مما عطل سير العمليتين التعليمية والإدارية في هذه المدرسة وتسبب في تأخير إنجاز المهام المطلوبة على عاتقها منذ انتقال الإدارة والمعلمات والطالبات إليها مع بداية العام الدراسي لهذا العام وحتى آخر يوم من الفصل الأول.ورغم المطالبات التي رفعتها المدرسة إلى إدارة التربية والتعليم منذ بداية هذا العام الدراسي إلا أن حال المدرسة لم يطرأ عليه أي تغيير، مما أدى إلى استنزاف وقت منسوبات المدرسة والمشرفات التربويات والإداريات، وتعطل تواصلهم مع إدارة التربية والتعليم بالرياض عبر البريد الإلكتروني أو الفاكس، حيث يتم تلقي التعاميم عن طريق المشرفة الإدارية مما يتسبب بتأخير إنجاز المهام الموكلة للمدرسة، وازدواجية في عمل المشرفة وتأخير لمهامها الأخرى. أما انقطاع الماء فتلجأ إدارة المدرسة إلى سد حاجة المدرسة بإحضار شاحنة خزان الماء بشكل مستمر من تلقاء نفسها. كما تفتقد المدرسة إلى جهة مسؤولة عن نظافتها يوميا. وتساءلت إحدى المسؤولات في مكتب الإشراف التربوي بمكتب شمال الرياض عن كيفية نقل المدرسة بطالباتها ومعلماتها إلى المبنى الجديد دون تأمين الهاتف والماء والنظافة لها. فيما أرجع مصدر مسؤول بإدارة التربية والتعليم عدم وجود الهاتف إلى أن شركة الاتصالات لم توصل تمديدات الهاتف إلى موقع المدرسة، مشيرا إلى أن الإدارة رفعت الطلب ويتابع مندوب تابع لها مع الشركة إجراءات توصيل خط الهاتف، مؤكدا أن الإجراءات الآن متوقفة على الشركة وغير متعلقة بإدارة التعليم بالرياض، وأكد أنه لو كان في موقع هذه المدرسة كابينة خاصة بالهاتف لتم نقل الرقم إلى المدرسة في نفس اليوم فور مراجعة مندوب الإدارة لشركة الاتصالات. ورأى أن هذه مشكلة مؤقتة من الممكن معها إيصال وتبادل المعاملات يدوياً حتى يصل الهاتف. أما مشكلة انقطاع الماء فأشار المصدر إلى أن حلها يتم عبر الاتصال بأحد مراكز الصيانة والطوارئ الأربعة التابعة للإدارة وتتمركز في شمال الرياض وجنوبها وشرقها وغربها، ويضم كل مركز شاحنة خزان مياه بسائقها، فتلجأ المدرسة التي يتأخر عنها وصول الماء من التحلية أو لا يوجد فيها ماء إلى الاتصال بأقرب مركز لها ليوفر لهم الماء. وعلم أن المشرفة الإدارية المختصة تقوم بالاتصال الهاتفي المتواصل مع المسؤولين في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالرياض، وكل موظف يحولها على الآخر دون اكتراث بما يترتب على تأخير إيصال الماء والهاتف لهذه المؤسسة التربوية التي تستعد لبدء الفصل الدراسي الثاني وسط انقطاع المياه والاتصالات.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-11/local/local46.htm

[جمعان بن عواض]

تعليم بنات عسير: تم تكليف المواطن بنقل الأثاث
إشارة لما نشر في صحيفة "الوطن" بعددها الصادر رقم 2081 يوم الأحد الموافق 15/5/1427ه&#16**; تحت عنوان (أثاث مدرسي رجيع تم جمعه بطريقة غير حضارية). نفيد بأن الأثاث المشار إليه تم تجميعه من المدارس والأقسام التابعة للإدارة وبيعه بالمزاد العلني بتاريخ 25/3/1427ه&#16**; وقد قام المواطن الذي اشتراه بنقل بعضه وترك البعض الآخر بمكان البيع وتمت مخاطبة المحافظة بتاريخ 3/5/1427ه&#16**; بطلب تكليف المذكور بنقل الأثاث المتبقي حرصاً على الصالح العام وكذلك المظهر اللائق بالمدينة والمباني الرسمية.
مدير عام الإدارة العامة للتربية
والتعليم (بنات) بمنطقة عسير
الدكتور علي بن محمد الموسى
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-11/consultation.htm

[جمعان بن عواض]

تعليم جازان: المدرسة تخضع لصيانة كهربائية
أشير إلى ما نشر في صحيفة الوطن في عددها الصادر يوم السبت 18/7/1427ه&#16**; بعنوان ( إلى تعليم جازان: ثانوية معاذ بن جبل الليلية تحتاج للإنارة). نفيدكم بأن مبنى مدرسة معاذ بن جبل الثانوية في جازان تجرى له حالياً عملية صيانة تشمل الأعمال الكهربائية وتركيب كشافات وإنارة داخلية وخارجية تكفي لإضاءة الفناء الخارجي للمدرسة وللشوارع المحيطة، مقدرين جهودكم الإعلامية. مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان بالإنابة _أحمد بن يحيى البهكلي

[جمعان بن عواض]

تراجيديا من أرشيف وزارة التربية
أسماء الزهراني*
تخيلوا معي هذه الصورة التراجيدية: معلمة في إحدى مدارس جدة تحمل حقيبتها، وتقف بجوار بواب المدرسة، في انتظار أن تعرف: إلى أين سيتم توجيهها في اليوم التالي؟ وأي مدرسة ستكون في حاجة إليها بسبب عجز في الكادر التعليمي؟ مشكلة هذه المعلمة أن المدرسة التي تدرس بها، بها ما يزيد على حاجتها من المعلمات في التخصص ذاته، أي أن فيها مثلا أربع معلمات في التخصص ذاته، وهذه المدرسة حاجتها وكفايتها معلمتان فقط، على أساس أن نصاب المعلمة أربع وعشرون حصة، لكن السؤال الذي يطرح نفسه، بما أن هذا المبدأ معروف مسبقا للجهات المختصة، لماذا يتم من الأساس توجيه معلمتين إضافيتين للمدرسة؟ تكمن الإجابة طبعا في ذيل من الأذيال التي يجرها الفساد الإداري، حيث يتم تكديس أربع معلمات في مدرسة نصابها معلمتان، ويتم تجاهل مدارس لا توجد فيها معلمة واحدة. وفق القانون الذي يحكمه هذا التشوش، هذا يجامل هذا، وعلى المتضرر اللجوء للقضاء. هذا فيما لو كان هناك قضاء فعلا يختص بمشاكل التعليم، كما لو كان هناك نقابة معلمين مثلا، أما وحدة مشاكل المعلمات التي قرأنا عنها هنا في "الوطن" من أيام، فلا أدري كيف سيتسع أرشيفها لكل ما تحفل به جعبة التعليم من قضايا. لماذا تبقى فئة من المعلمات، كما في المدرسة المذكورة، دوما بين سنديان الواجب ومطرقة الانتداب، علما بأن انتداب المعلمة لتدرس في مدرسة أخرى، سدا لحاجة المدرسة، هو إجراء اضطراري، لا يفترض أن يتكرر إلا للضرورة القصوى، وذلك لما في الانتداب من سلبيات، تطال العملية التعليمية بأسرها، ابتداء بالطالبات التي يتغير عليهن أسلوب المعلمة، ويضطررن للتكيف مع معلمة جديدة، هذا مع كون العملية التعليمية، في أحدث نظريات التربية &#16**; التي يفترض أن وزارات التربية حريصة على متابعة أحدثها وتطبيقه &#16**; هي بمثابة دائرة، تفاعلية، يقع المعلم في وسط الدائرة، ومركزها، وليس من السهل عودة الدائرة للالتئام والتفاعل كل مرة مع مركز جديد. وبالتبادل، سوف يعاني المعلم من التلاؤم مع دائرة جديدة، في ظروف مختلفة كل مرة. أما المعلمة المنتدبة، فتعاني إضافة إلى تغير مناخ العمل، بما يعود بالسلب على أدائها، تعاني من عدد من المشاكل، منها صعوبة توفير المواصلات، وعلى الرغم من تعلل المسؤولين ببدل المواصلات، إلا أن بدل المواصلات لا يعني اقتناع الزوج بتغيير ظروف حياته وعمله أيضا، في كل مرة مقابل ستمئة ريال. ومنها تراكم المنهج الذي تكلف بتدريسه، حيث يتم التزام الصمت المطبق من قبل المشرفات التربويات حتى نهاية الترم، ليفاجئنها بانتداب لتدريس منهج متراكم، علما بأن اعتذارها في حال عجزها عن تنفيذ الانتداب، تعاقب عليه بحرمانها من احتساب دوامها، ومن التوقيع في دفتر الحضور. هذا ما يجعل لنقابة المعلمين معنى ضروريا وملحا، فلا يمكن أن تحاسب الوزارة مسؤوليها، ولا بد من جهة قانونية تمثل المعلم، وتحافظ على حقوقه، حيث لم يظهر دور اللجنة التي شكلتها الوزارة لهذا الغرض، فضلا عن كفايتها لمحاسبة مظان التقصير ومتابعة مشاكل أكبر قطاع وظيفي وأهمها على الإطلاق إذ هو ينوس جوهر التنمية وروحها، أعني التعليم.ليس الانتداب وحده ما تعاني منه العملية التعليمية، فمن الطريف أن يصبح التقويم على الأداء الوظيفي تخصص منه سبع درجات فقط على المادة العلمية، والبقية من المئة درجة كاملة، تخصص لأمور شكلية لا علاقة لها بصلب العملية التعليمية. ويلاحظ أيضا تحول ما يسمى بالوسائل التعليمية، التي هي وسائل مساعدة داعمة، إلى معوقات، ترهق المعلم وتصرفه عن جوهر مهمته. الوسيلة التعليمية هي أمر اختياري، يحدده المعلم وحده، بناء على ظروف الدرس، التي من بينها الفروق الفردية بين الطلبة، واختلاف أداء كل معلم، وتفاعله مع كل درس على حدة.ومما يدعو للتساؤل أيضا نظام المدارس النموذجية، التي يتم فيها تطبيق أحدث تطورات المناهج والتقنية، في خطط الوزارة، دون غيرها من المدارس، فمن المعلوم أن هناك مجموعة منتقاة من المدارس، تستقطب اهتمام الوزارة، ويتم تركيز الجهود عليها، بحيث تستأثر بأحدث منتجات التطوير التربوي أولا بأول، فضلا عن استئثارها بمتطلبات العملية التعليمية من وسائل وقاعات وفنيين، وتحظى بزيارات من المسؤولين ومباركة من قبلهم، وما من تفسير معقول لهذه الطبقية، إلا إذا لم يكن الطلبة والمدارس جميعا ينتمون لمظلة إدارية واحدة. هذا إذا تجاوزنا مشكلة المباني المستأجرة، مستبشرين بالخطة التي تقضي بالقضاء على هذه المشكلة، علما بأنها مشكلة متجذرة، وتتفاقم مع تزايد عدد أبنائنا الطلبة، حيث ثبت أن أكثر من نصف مبانينا المدرسية مستأجرة. وفق الدائرة التعليمية، يشكل المعلم ونفسيته قاعدة العملية التعليمية، ويبدو أن هذا آخر ما تهتم به الوزارة، في وضع خططها، حيث لا تتم مراعاة العدالة في توزيع المسؤوليات على المعلمين، حيث تختلف الطاقة المطلوبة من المعلم، والاحتياجات التي يحتاجها ليقوم بواجبه على الوجه الأكمل، في فصل يضم عشرة طلاب، عن مثيلتها في فصل يضم أربعين طالبا. ويتعلق هذا بالفروق بين المدارس، بحسب إمكانات الوزارة، لكن هذه الإمكانات يجب ألا تهمل مراعاة وضعية المعلم، بل يجب أن تسعى لإيجاد تناسب وانسجام تكتمل وفقه الدائرة التعليمية، على أحسن وجه.أخيرا، مشاكل التعليم أكبر من أن تتم الإحاطة بها في مقال واحد، لكنها تستحق الاستئثار باهتمامنا جميعا، كونها تتعلق بعصب التنمية البشرية، حيث ينعكس مستواها على مستوى الأجيال الفكري والخلقي، ومن ثم على رقي الوطن، على أداء الأيدي والعقول العاملة، وحتى تلك العاطلة، التي ينبغي على الأقل ألا تنساق وراء منافذ الشر، إذا لم نحسن احتواءها فيما يليق بشباب يفيض. *كاتبة سعودية

[جمعان بن عواض]

تعقيباً على فاضل العنزي
ترك أسلوب العنف يجعل الطلاب يحبون المعلمين
تعقيباً على ما كتبه فاضل العنزي في "الوطن" العدد 2250 والذي كان بعنوان (ما مصير الأنظمة التربوية التي تشرع ولا تطبق؟) والذي ذكر فيه انتقاد وزير التربية والتعليم السابق محمد الرشيد عملية الضرب في المدارس ومطالبته بطرد كل من كتب أو دعا إلى عودة الضرب إلى المدارس لأنه لا يصلح للتعليم، وأنه لا يلجأ إلى الضرب إلا المعلم الفاشل، فأنا أتفق مع الوزير فيما ذكر، وقد ورد لي مقال سابق انتقدت فيه بشدة كل أساليب العنف بعنوان (بين شكوى الطلاب وعنف المعلمين) وأنا كطالبة أرفض جميع أساليب العنف وأود أن أذكر ما يلي:
أولاً: المعلم الذي يحترم مشاعر الطلاب ولا يقسو عليهم سيجد احترام الطلاب.
ثانياً: يجب على المعلم أن يتفهم شخصية الطالب، فيرى هل هو طالب عنيد، أم عنيف، أم لا يتقبل النصائح...إلخ.
ثالثاً: لا بد للمعلم من الابتسامة في وجوه الطلاب، حتى يرى البشاشة في وجوههم بدلا من أن يدخل عليهم وعلامة الغضب تقرأ على وجهه.
رابعاً: يجب على المعلم أن يبين للطالب أنه لا بد عليه من احترام المعلم، بدلا من طابع التهديد الذي يستخدمه الكثير من المعلمين والمعلمات عند الدخول على الطلاب والطالبات في أول يوم دراسي، أو حتى بقية الأيام.
خامساً: ماذا سيستفيد مربو ومربيات الأجيال من استخدام الضرب؟ خوف الطالب من المدرسة أم كره المعلم أم كره التعليم.
سادساً: ما هي الثمار التي سيجنيها المعلم والمعلمة من ترك أسلوب العنف؟ بالطبع حب الطالب والطالبة للمعلم والمعلمة والمدرسة والعلم والتعليم.
سابعاً: يجب على المعلم والمعلمة فتح باب الحوار للطلاب والطالبات. قد يقول البعض إن المعلم أو المعلمة قد يكونان غاضبين من المنزل أو من الإدارة وغير ذلك، فيلجآن إلى الضرب لأدنى خطأ، والسؤال هو: ما ذنب الطلاب والطالبات الذين وقعوا ضحية هذا الغضب حتى وإن فعلوا خطأ من غير قصد؟ ولا ينسى المعلم والمعلمة أن (صرح الحقد مبني بحجارة الإهانات).
وأخيراً: كم أتمنى أن تكتب مقولة أكثم بن صيفي في جميع المدارس وهي: (من شدد نفر، ومن تراخى تألف، والشرف في التغافل).
أسماء آل الشيخ

[جمعان بن عواض]

الجزيرة:الأحد 23 محرم 1428ه&#16**; الموافق 11-2-2**7م العدد 12554

سلمان يرعى حفل جائزة الأمير خالد السديري للتفوق العلمي بالغاط
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض حفل جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي بسدير الذي يُقام في مقر الجائزة بمزرعة الخالدية بمحافظة الغاط كما سيقوم سموه بتوزيع الجوائز والشهادات على المتفوقين وأولياء أمور الطالبات المتفوقات في محافظات الغاط والزلفي والمجمعة، وذلك يوم الخميس 3 ربيع أول 1428ه&#16**;. ذكر ذلك الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) أمين عام لجنة الجائزة، مشيراً إلى أن تشريف صاحب السمو الملكي الأمير سلمان لحفل الجائزة استمرار لاهتمام سموه - حفظه الله- بأبنائه الطلبة والطالبات وخصوصاً المتفوقين. وأشار الدبيان إلى أن العمل جارٍ حالياً على تطوير فعاليات حفل الجائزة من قِبل أمانة الجائزة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين، مشيراً إلى أن للجائزة موقعاً إلكترونياً هو (www.prkspr.com) يشرف عليه الأخ ماجد بن مساعد السديري. كما أشار الدبيان إلى أن جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي هي إحدى الجوائز المرموقة بمنطقة الرياض، وكانت قد بدأت بتاريخ 17-7-1409ه من نجران ثم انتقلت في عام 1418ه إلى محافظة الغاط وهي تكرم سنوياً ما يزيد على 70 طالباً، والطالبات في مدارس التعليم العام بمراحله الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية التابعة لوزارة التربية والتعليم والمعاهد العلمية التابعة لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ومعاهد التعليم الفني والتدريب المهني وكليات التقنية التابعة للمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وكليات خدمة المجتمع التابعة لجامعة الملك سعود وكليات المعلمات والمعاهد الصحية وغيرها من القطاعات إضافة إلى عددٍ من المعلمين والمعلمات.
http://www.al-jazirah.com/226607/ln2d.htm

[جمعان بن عواض]

الإشراف التربوي بنفي يعقد عدة اجتماعات
* البجادية - هندي النخيش:
عقد في مركز الإشراف التربوي بنفي عدة لقاءات واجتماعات كان من أهمها اجتماع مدير المركز الأستاذ محمد بن راجح الدماسي بمديري مدارس قطاع نفي حيث تمت مناقشة عدة مواضيع ذات صلة بالشأن التربوي في مدارس القطاع وكان في مقدمتها النقاش حول سير الاختبارات للفصل الأول لعام 1427-1428ه وما ينبغي أن يتخذ فيه من إجراءات صرح بذلك ل(الجزيرة) مدير المركز.
http://www.al-jazirah.com/226607/ln45d.htm

[جمعان بن عواض]

دعا الطلاب للمشاركة بجائزة أبها الثقافية
تعليم الدوادمي يدعو المعلمين للمشاركة في مسابقة (بسواعدنا نبنيها)
* الدوادمي - عبدالعزيز السبيل:
وجه سعادة مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبد المحسن الرومي جميع المدارس إلى المشاركة في مسابقة الإنشاد لمنسوبي وزارة التربية والتعليم بعنوان (بسواعدنا نبنييها) المقامة بمناسبة اليوم الوطني للمملكة العربية السعودية من خلال كتابة النص بحيث يجسد الشاعر مشاعره تجاه أرضه ومجتمعه في نشيد يتناسب مع قدرات الطلاب ومداركهم بحيث يكون المتسابق سعودياً ومن منسوبي الوزارة ويكون النص باللغة العربية الفصحى ولم يسبق له النشر ولا يزيد عن 3** كلمة. كما وجه سعادته جميع مديري المدارس الثانوية بالمحافظة إلى حث الطلاب للمشاركة بجائزة أبها الثقافية لعام 1428ه&#16**; جاء ذلك في تعميم لسعادته موضحاً فيه شروط الجائزة والمكافآت. أوضح ذلك مشرف النشاط الثقافي الأستاذ أحمد محمد اليحيى الذي قال إن آخر موعد لقبول المشاركة في مسابقة (بسواعدنا نبنيها) هو نهاية شهر محرم 1428ه&#16**;. وآخر موعد لمشاركات الطلاب في جائزة أبها الثقافية هو يوم السبت 27 -2 - 1428ه&#16**;.
http://www.al-jazirah.com/226607/ln50d.htm

[جمعان بن عواض]

موجز
*اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مخايش الخطة التفصيلية للأنشطة الطلابية على مستوى المدارس والقطاعات وعلى المستوى المركزي، وقد تم التركيز على تفعيل الأنشطة الطلابية داخل المدرسة.
* اعتمد مدير التربية والتعليم أحمد بالغنيم مسابقة أفضل برنامج تدريبي يقدم للطلاب بعد إقراره من لجنة التحكيم المكونة من مشرفين من النشاط الطلابي وهما محمد العامر وعلي المريحل ومشرف مركز التدريب التربوي صلاح بن محمد العوض.
*أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن الروساء أن المنطقة حظيت بالعديد من المشاريع التعليمية حيث بلغ عددها 63 مشروعا بقيمة 307 ملايين ريال.
* استقبل مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن حبيب في مكتبه الطلاب الحاصلين على المركز الأول على مستوى إدارات التربية والتعليم بالمملكة المشاركين في برنامج المهارات اللغوية والأدبية للمرحلة النهائية.
http://www.al-jazirah.com/226607/ln23d.htm

[جمعان بن عواض]

موظفات بند الأجور وتجميد (الترسيم)
تعقيباً على ما ينشر من موضوعات في (الجزيرة) تتعلق بالتربية والتعليم.. أقول: نحن موظفات بند الأجور نحمل شهادة البكالوريوس ونعمل على هذا (البند) منذ سنوات، وبعضنا أمضى 12 سنة أو أكثر وما زالت رواتبنا (متجمدة)، ورغم أن هناك قراراً قد صدر قبل عامين وبالتحديد في عام 1426ه&#16**; بترسيمنا وتحسين أوضاعنا المادية إلا أن هذا القرار لم يتم تفعيله حتى الآن، وما زلنا على وضعنا السابق (بند الأجور) مع العلم أننا طرقنا جميع الأبواب وبالذات وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية ووزارة المالية ولكن لا نجد إجابة شافية أو حلاً لوضعنا. إننا نأمل من المسؤولين النظر لنا بعين الاعتبار وتنفيذ قرار الترسيم في أسرع وقت ممكن، فنحن الآن في العام 1428ه&#16**; ولم يتم شيء في قرار ترسيمنا. إننا ننتظر وعلى أحر من الجمر أن يصدر قرار ترسيمنا عاجلاً وذلك تقديراً لخدماتنا الطويلة وتقديراً لشهاداتنا الجامعية التي لم تشفع لنا بل وضعنا على بند الأجور.
مشاعل حسن/ موظفة بند أجور - الرياض
http://www.al-jazirah.com/226607/rv4d.htm

[جمعان بن عواض]

وزارة التربية والتعليم ترفع شعار (التربية للجميع)
قرأت ما نشرته (الجزيرة) عن موعد انعقاد مؤتمر التربية الإعلامية فأحببت أن أعلِّق على الخبر، وأن أربط ما نقلته (الجزيرة) من تصريحات حول المؤتمر بما سوف نسمع عنه في مؤتمر التربية الإعلامية، إذ تكاملت رؤيتي للمؤتمر بعدما أن أنشأت وزارة التربية والتعليم موقعاً خاصاً بالمؤتمر والذي تبيَّن من خلاله أجندة ومواضيع واهتمامات المؤتمر القادم في شهر صفر، وكما عوَّدتني جريدة الجزيرة بإطلالاتي على منبرنا (عزيزتي الجزيرة) أكمل للقارئ الكريم وجهة نظري حول التربية الإعلامية، قائلاً: إذا قلنا بأن التلفزيون هو (الوالد الثالث) لما له من تأثير على الأطفال. في ظل تراجع تأثير الاتصال الشفهي بين أفراد الأسرة التقليدية، فإن لذلك ما يبرره، وهو العدد الكبير من الساعات التي يقضيها الطفل أمام التلفزيون في يومه، والتي قد تصل إلى نفس عدد الساعات التي يقضيها الطفل في مدرسته، وإذا قلنا ما سبق فيجب علينا ألا ننسى تأثير التلفزيون على الشباب بالإضافة إلى وسائل الاتصال الأخرى، وهي تساهم بشكل كبير في صياغة تفكير أبنائنا سواء أطفالاً أو شباباً، وحتى الكبار باتت وسائل الاتصال تؤثِّر في حياتهم مع أولادهم ومجتمعهم أيضاً، وكذلك تؤثِّر على المعلم مع طلابه، وأصبحنا أمام توجهات ثقافية وفكرية، وأنماط سلوكية اجتماعية مختلفة، صبغ بها أفراد المجتمع شئنا أم أبينا، وقد يقال بأن التلفزيون والإنترنت هما أهم الوسائل التي لها حضورها اللافت في استقطاب فئتي الأطفال والشباب، وعدد من الكبار أيضاً والأسباب واضحة، ولا داعي لمواصلة توصيف الحال مع وسائل الاتصال، إذ القارئ الكريم يؤمن بما ذكرته آنفاً، والسؤال المهم هو: كيف الوصول إلى بر الأمان مع هذه الوسائل المختلفة؟ وبعبارة أخرى: متى نفرض على وسائل الإعلام والاتصال التمثيل الحقيقي لقيمنا، لتكون مرآة تعكس صورة قيم المجتمع، مع التعريج على هموم المواطن وطموحه وآلامه وآماله، دون أن نغفل بطبيعة الحال الترفيه عن المواطن عموماً، والشاب والطفل خصوصاً، ولذا بات الأب والمعلم الواعيان يفكران دائماً وأبداً في دورهما في ظل تكاثر ونمو الشريك لهما في التربية، والحل يكون في التطلع إلى إمكانية شراكة الجمهور المؤثّر والممثّل للعموم، في اختيار المادة الإعلامية، أو على الأقل في إبداء رأيه في هذه المادة وتلك، وطلبه المفيد منها، وتحقيق ذلك يزيد في تعميق مبدأ الثبات على ما هو ثابت، وتغيير المتغيّرات إلى الأحسن والأفضل، وأيما مبدأ صحيح أو خاطئ فإنه لن ينتشر بشكل واسع إلا عن طريق وسائل الإعلام والاتصال، إلا تغيّرت الأحوال والوسائل وأساليب التربية، وفي كل الأحوال فإن للجمهور الإسلامي بشكل عام، والجمهور العربي بشكل خاص متطلبات تربوية، يطالبون بها لتكون عبر كل وسائل الإعلام والاتصال، منها التعليمية، ومنها التربوية، ولا بد من اهتبال الفرص لإعادة الطلب، والتأكيد عليه، والتجديد في الأساليب والبرامج الموجهة للجمهور، وخاصة للشباب والأطفال، ومن الفرص التي سمعنا عنها، فعاليات مؤتمر التربية الإعلامية، والذي ترعاه وزارة التربية والتعليم، وسيناقش المؤتمر عدداً من المواضيع في جلساته الرئيسية مع عدد من الفعاليات المختلفة، والتي لا مجال لذكرها، ومن تلك المواضيع، التربية والتقنيات الاتصالية الحديثة، ودور المدرسة في التربية الإعلامية، وتعرض المعلمين لوسائل الإعلام وانعكاسه على الناشئة، وتأثير الأسرة في تشكيل التفاعل الواعي مع وسائل الإعلام، والثقافة التربوية والثقافة الإعلامية تكامل أم تناقض، والمناهج الدراسية وتنمية ملكات النقد لوسائل الإعلام، واستخدام الطلاب للتقنيات الاتصالية الحديثة، والمسؤولية التربوية للقائم بالاتصال في وسائل الإعلام، وكأني بالمؤتمر يضع المسؤولية على عاتق المسؤول في وزارة التربية والتعليم، وعلى جميع من له صلة بالموضوع من القائمين على وسائل الإعلام والفاعلين في وسائل الاتصال الأخرى. ومن نافلة القول (لقد سقطت كل العوائق أمام المسؤولين والفاعلين في وسائل الإعلام والاتصال، وأمام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ذاتها، وعلى الآباء والمسئولين إدراك ذلك والاستفادة من هذا التطور والتأقلم والتعايش معه، والاستعداد للمرحلة القادمة)، وهي تقول (التربية للجميع، الجميع للتربية)، إن مما ينقص المؤتمر القادم، التفكير في الشعارات التي تلعب دوراً هاماً في التعريف بالمؤتمر، والمقصود النهائي منه، وهنا أقترح على وزارة التربية والتعليم أن ترفع شعار (التربية للجميع) في مؤتمر التربية الإعلامية، وأن تؤكِّد مراراً وتكراراً أن الشعار، ليس لوسائل الإعلام والاتصال، وإنما للمسؤولين والفاعلين فيها، وللآباء، ومن في حكمهم، وللمعلمين، ولكل من يرى في نفسه القدرة على المشاركة، وأن تعيد ذكرى المؤتمر مع بداية كل عام دراسي (التربية للجميع، الجميع للتربية). إن مؤتمر التربية الإعلامية لن يناقش تأثير الوسائل فحسب، بل سيطرح الطرق والوسائل التي تجعل من المدرسة والبيت والوسائل سبيلاً للتربية الصحيحة، وكذلك أن المدرسة مؤسسة تحضيرية، لصناعة الفكر الإعلامي للطلاب في المرحلة الثانوية، وهنا أقول إن فكرت وزارة التربية والتعليم أن تحول الثانويات إلى معاهد إعلامية فذلك صعب لأمرين، الأول: صعوبة توفير الكوادر الإعلامية لكل ثانوية، والثاني أن التفكير في تحويل كل الطلاب للإعلام لن يكون مهما فعلنا، ولذلك لوزارة التربية والتعليم أن تفكر في رعاية الموهوب من الطلاب، وأن لا تنسى الطالب في المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وأن تقدّر نصيبه من التدريب، عبر برامج النشاط الطلابي والتي تعد من التربية الإعلامية، لأن الموهوب الإعلامي موجود في المدارس، وصاحب الهواية أيضاً موجود، ويحتاج هؤلاء إلى التربية الإعلامية، وهنا أعود لأقول، وإن فكرت وزارة التربية والتعليم في تدريب معلمي الثانوية لتدريب الطلاب على التعامل مع المادة الإعلامية أو وسائل الاتصال الأخرى دون إيجاد وسيلة أو ناد أو رابطة لهؤلاء فلن تستطيع أن تؤهل الموهوب تأهيلا صحيحاً. _ شاكر بن صالح السليم -الرياض

[جمعان بن عواض]

أولياء الأمور يقدمون شكوى إلى أمير جازان
مديرة مدرسة تقبض على معلمات بشقيقها جندي الجوازات!!
* جازان - إبراهيم بكري:
قضية القبض على ثلاث معلمات بجازان من جندي يعمل في الجوازات تلقى توجيهاً من أخته مديرة المدرسة التي تعمل بها المعلمات بحجة عدم سماعهن توجيهات أخته المديرة بعدم مغادرة المدرسة تجسد منحنى خطيرا لاستغلال السلطة في أمور شخصية. تفاصيل القضية تعود الى أن المعلمات عفاف أحمد مسلم وأماني القنفذي وسميرة الجابري أثناء رغبتهن في مغادرة مدرسة الخوبة المتوسطة والثانوية الأولى للبنات بجازان ظهر الثلاثاء الماضي رفضت مديرة المدرسة مغادرتهن، وفي ظل رفض المعلمات توجيهاتها أبلغت المديرة شقيقها الذي يعمل جنديا بالجوازات بالقبض على المعلمات، بحجة أن سائقهن مخالف لأنظمة الإقامة، وبعد لحظات من المغادرة تفاجأ السائق بأن سيارة الجوازات توقفه إجباريا وأثناء وقوفه نزل الجندي وتحدث للمعلمات قائلاً: (هل أنتن من منسوبات المدرسة الأولى بالخوبة فردت إحداهن نعم، فقال الجندي أختي مديرة المدرسة تقول لكن ارجعن الى المدرسة وإلا أذهب بكن إلى مركز الجوازات، فقررت المعلمات عدم العودة للمدرسة فأجبرهن الجندي على التوجه إلى مركز الجوازات بأحد المسارحة). بعد ذلك اضطرت المعلمات الى الاتصال بأولياء أمورهن. لتسلُّمهن من مركز الجوازات بسند تسلُّم بحجة أن السائق مخالف لأنظمة الإقامة والعمل. وعلمت الجزيرة أن أولياء أمورهن سيتقدمون بشكوى رسمية إلى سمو أمير منطقة جازان لتشكيل لجنة عاجلة للتحقيق في تفاصيل القضية.
http://www.al-jazirah.com/226607/lp6d.htm

[جمعان بن عواض]

عكاظ:( الأحد 23/01/1428ه&#16**; ) 11/ فبراير/2**7 العدد : 2065

الاميرة عادلة تكرم 512 متفوقة بجدة
ليلى عوض (جدة)
تحتفل الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة جدة بتكريم المتفوقات ومرشدات الطالبات المتميزات على مستوى المحافظة يوم السبت السادس من شهر صفر المقبل.تشرف الحفل الذي يقام في قاعة الامير بندر بن سلطان بكلية دار الحكمة، صاحبة السمو الملكي الاميرة عادلة بنت عبدالله بن عبدالعزيز ويشمل التكريم نحو 512 طالبة في مختلف المراحل التعليمية وتحفيظ القرآن الكريم والمعاهد المهنية وتعليم الكبيرات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70211/Con2**7021186382.htm

[جمعان بن عواض]

لجنة وزارية تحقق في أحداث المرامية السبت المقبل
شرطة ينبع تبدأ تحقيقات في الاعتداء على المعلمين.. وملاحقة شاب من خارج القرية
محمد السلمي (ينبع) عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض) سامي المغامسي (المدينة المنورة)
نقلت الجهات المختصة ملف الاعتداء على معلمي قرية المرامية بينبع الى شرطة المحافظة، ليتم التحقيق مع المعلمين وملاحقة المعتدين ومن بينهم شاب ليس من طلاب المدرسة شارك في الاعتداء، بالاضافة الى طالب اخر من جدة. ويجري حاليا التحقيق مع الموقوفين على خلفية القضية وفيما لمحت مصادر أمنية الى ان تضخم الحادثة قد يكون وراءه الطلاب القادمون من خارج القرية (من ابناء عمومة طلاب المرامية) وذلك عطفا على افادات الطالبين الموقوفين.. وقد اصدر محافظ ينبع ابراهيم السلطان تعليماته للتحقيق الدقيق في القضية. وكلف العميد حمد العوفي مدير شرطة ينبع النقيب خالد العنزي من شرطة المحافظة بمتابعة ملف التحقيقات وصولا الى الحقائق. لجنة للتحقيق وعلى صعيد وزارة التربية والتعليم شكلت لجنة للتحقيق في الحادثة، وقال وكيل الوزارة لتعليم البنين علي ناصر الوزرة ل&#16**;«عكاظ» ان اللجنة ستباشر التحقيق مع المعلمين والطلاب مطلع الاسبوع المقبل، واعداد تقرير حول الملابسات ورفعة للمسؤولين لاتخاذ اللازم. وتوقعت مصادر ان تزور لجنة من الوزارة ينبع للاجتماع بالمعلمين بعد مباشرتهم العمل السبت المقبل. ونفى وكيل المدرسة ما تردد حول محاباة المعلمين لاقاربهم في الاختبارات مما اثار حفيظة طلاب القرية، وقال ان الطلاب الاوائل على المدرسة هم من طلاب المرامية، اذ حقق فواز لفيف القايدي الجهني، سامي محمد المرواني الجهني، نسبة 99%، صالح مقبل المرواني الجهني 89%، مشيرا الى ان ادارة المدرسة استطاعت ضبط العديد من السلوكيات الخاطئة منذ توليها المهام. أصحاب سوابق من ناحية اخرى تفاعلت الاوساط داخل القرية مع القضية واكد امام مسجد المرامية محمد مبارك المرواني ان الحادثة ليست الاولى اذ سبق ان اعتدى الطلاب على المعلمين. واوضح الامام الذي تناول بالنقد الاعتداء على المعلمين في خطبة الجمعة امس الاول، انه سبق ان اوضح للاهالي بان هذا الاعتداء مرفوض ويتطلب تقدير المعلمين واكرامهم لا الحاق الاذى بهم.وابان ان المعتدين معروفون وسط الاهالي ويجب اتخاذ الاجراءات الرادعة بحقهم، مستبعدا ان يكون نقل المعلمين حلا.وقال ان القرية تحتاج الى دراسة متكاملة، والاهالي يرفضون مثل هذا العمل، خاصة انه سبق ان تم الاعتداء على بعض المعلمين في السنوات الماضية ولم تتخذ اجراءات رادعة بحق المعتدين.واضاف انه تم الاعتداء عليه شخصيا وعلى طبيب المركز الصحي (حسب قوله) وتمت ملاحقة معلم حتى المسجد، موضحا ان المعتدين اصحاب سوابق (حسب وصفه).
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70211/Con2**7021186550.htm

[جمعان بن عواض]

الأهالي: أخطرنا التعليم منذ 20 عاما ولم يستمع أحد
«قبور» داخل ابتدائية بالشوك في بيشة
محمد السريعي (بيشة)
أوقف اكتشاف قبور في محيط مبنى مدرسي.. استكمال مشروع انشاء فصول جديدة في مدرسة بالشوك الابتدائية في بيشة. وبعدما باشر العمال الحفر في المبنى الجديد الذي لم يمض على انشائه سوى اربعة اشهر.. اكتشف منسوبو المدرسة بقايا عظام داخل الحفر، ليتوقف العمل فورا، وحسب مدير المدرسة عبدالرحمن عوضة الشهراني فإنهم في انتظار رد ادارة التعليم في بيشة بعدما أخطرت بالأمر. وكشف محسن ناجم الشهراني (احد أهالي القرية) انه سبق تنبيه ادارة التعليم بوجود قبور في موقع المدرسة منذ 20 عاما خلال تخطيط الموقع. وتم ابلاغ محكمة بيشة لمنع اخراج صك على الموقع لبناء مدرسة في موقع القبور.. الا انه لم يلتفت أحد لذلك. وقال مدير التعليم في بيشة سعيد فرحة آل عثمان انهم سيبحثون عن موقع مناسب في نفس فناء المدرسة خاليا من القبور لتشييد الفصول.. وفي حالة تعذر ذلك فإننا سنقيمها في الموقع الأول.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70211/Con2**7021186551.htm

[جمعان بن عواض]

المرشحون لدورة مديري المدارس ب&#16**; «تعليم» المهد
عبدالله الحربي (مهد الذهب)
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة المهد محمود بن محمد عمر السالك اسماء المرشحين من مديري المدارس ووكلائها «مدارس المهد» لحضور البرنامج التدريبي «دورة مديري المدارس ووكلائها» ولمدة فصل دراسي كامل في كلية المعلمين بالمدينة المنورة وهم عشرة مرشحين:
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70211/Con2**70211866**.htm

[جمعان بن عواض]

المدينة:الأحد 23 محرم 1428 - الموافق - 11 فبراير 2**7 - ( العدد 15999)

تعليم البنات تنهي اجراء شراء 89 مرفقاً تعليمياً في مختلف المناطق
فهد الرشيد - الرياض
انهت وكالة المباني في تعليم البنات اجراءات شراء ثلاث مجموعات من الاراضي وعدد (89) مرفقاً تعليمياً في كل من: الرياض، جدة، المدينة، مكة المكرمة، القصيم، عنيزة، الطائف، الشرقية، الأحساء، بمبلغ اجمالي قدره (298.958.877.50) ريال كما تم تأمين مرفقين للوزارة بمدينتي الرياض والأحساء. والعمل جاري الآن لانهاء اجراءات شراء (178) مرفقاً تعليمياً في كل من الرياض، جدة، المدينة، مكة المكرمة، القصيم، الطائف، الشرقية، الأحساء، نجران، تبوك، حائل، الخرج، القريات، الدوادمي. كما يتم تأمين الاراضي عن طريق الهبات والتبرعات حيث تقوم الادارة بحث ادارات التربية والتعليم للبنات على التنسيق مع امراء ورؤساء مجالس المناطق لعقد الاجتماعات والندوات ولرجال الأعمال وملاك المخططات وتشجيعهم على التبرع بالأراضي وتوجيه خطابات الشكر والتقدير لهم، ولقد تم التبرع للوزارة بالعديد من الاراضي في بعض المدن مثل الرياض، مكة، جدة وغيرها وايضاً عن طريق الشراء حيث تتابع الادارة اجراءات شراء المرافق التعليمية في المدن الكبرى التي لم تعد تملك الوزارة اراض فيها حيث تقوم بالتنسيق مع ادارات التربية والتعليم لحصر احتياجاتها من الاراضي المطلوب شراؤها.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1990&pubid=1&CatID=74&articleid=204851

[جمعان بن عواض]

رصاصة طائشة تصيب طالبًا بالمرحلة الثانوية
حمود المشعان - الخرج
اطمأن مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج بخيت الزهراني على صحة الطالب أحمد موسى الذي أصابته طلقة نارية في صدره أثناء وقوفه أمس بجانب أحد المطاعم الواقع بالشارع الرئيسي وتم إسعافه إلى مستشفى الملك خالد وقد حصل على العلاج اللازم وهو الآن يتماثل للشفاء.

[جمعان بن عواض]

طالبة تصوّر زميلاتها بالجوّال خلسة بين فترتي الاختبارات
عباس سندي / مكة المكرمة
أثارت إحدى الطالبات بالصفوف المتوسطة الذعر لزميلاتها ومعلماتها حينما قامت باصطحاب جوال مزود بكاميرا تصوير وقامت بين فترتي الامتحانات بتصوير زميلاتها خلسة دون ان يعلمن بهذا الأمر ، وبالمصادفة تم اكتشافها من قبل إحدى الطالبات التي لم تتردد في إبلاغ إدارة المدرسة وقامت المديرة ومعلماتها بتفتيش الطالبات حتى عثرت على الجهاز ومن ثم قامت بمصادرته ورفع أمرها لإدارة التربية والتعليم.إلى ذلك طمأن مدير عام التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة الدكتور عبدالعزيز علي العقلا أولياء أمور الطالبات بأن الموضوع محل اهتمام الإدارة حيث تم تشكيل لجنة نسائية بإشراف الدكتورة فاطمة نجوم للتحقيق في الموضوع بعد ان قامت مديرة المدرسة مريم المحمادي بضبط الطالبة والتحفظ على جوالها “جوهر المشكلة” واتضح أنه لا يوجد به تصوير لطالبات المدرسة وكل ما به من محتويات شخصية للطالبة نفسها والتي خالفت كل التعليمات المبلغة لهن في مثل هذه المواضيع.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1990&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=204946

[جمعان بن عواض]

مسح السبورة!
عمرو محمد الفيصل
قرأت رد مدير مكتب العمل على الانتقادات التي تعرضت لها إدارته ومن ضمنها مقالتي في الأسبوع الماضي.تلخص رد سعادته أن المشاكل ستحل مع الانتقال إلى مبنى جديد مخصص لمكتب العمل.لا اعتراض لدي شخصيا حول رد المدير الفاضل إلا أن هذا الرد يتكرر كثيرا من المسؤولين فكل مشكلة تحل ببناء مبنى جديد.على سبيل المثال، نحن جميعا نعلم مشكلة التعليم ما قبل الجامعة في بلدنا الحبيب وجرائدنا تعج بالمقترحات والمقترحات المضادة حول هذا الموضوع. فما هو رد وزارة التربية والتعليم للنداءات المتكررة حول ضرورة تجديد وتطوير المناهج؟. تعلن مشاريع ضخمة لبناء مدارس جديدة! هذا كأنك تسأل تلميذا «ما تاريخ فتح مكة؟» فيجيب «الماء مكون من ذرتي هيدروجين وذرة أكسجين». الجواب صحيح ولكن لسؤال آخر وهذا يذكرني بأمر كان يحدث أحيانا ونحن تلاميذ بالمدرسة حين يأمرنا الأستاذ بالإجابة على سؤال يكون قد كتبه على السبورة فيقف أحدنا إذا لم يعلم الجواب ويمسح السبورة بعناية لعل وعسى يتذكر الجواب أو ينزل عليه وحي به أو يغششه أحد زملائه.هذا ما دعا الحكماء للقول «حجة البليد مسح السبورة».فإذا نظرنا إلى وزارة الصحة فالحل الذي تقترحه لمجابهة شكوى الناس من سوء الخدمة الطبية في مستشفياتها هو.. بناء مستشفيات جديدة. لدينا حاجة للبحث العلمي؟ بسيطة، نبني مبنى للبحث العلمي! تكنولوجيا النانو؟ سنبني مبنى للنانو! لدينا مشكلة في البورصة؟ يا سلام! بس كدة؟ ابنوا مبنى جديداً لهيئة سوق المال! الناس تشتكي من الفوضى والبطء في إجراءات مكاتب العمل؟ اصبروا! هناك مبنى جديد يلوح في الأفق! الاقتصاد الوطني يحتاج إلى دفعة هائلة إلى الأمام من تطوير للأنظمة إلى تطوير شامل للتعليم إلى إنشاء مؤسسات تمويلية متخصصة إلى تشجيع استثماراتنا الخارجية للاستيطان في بلدنا؟ فهل الحل يكمن في بناء المباني وحسب ؟!. المطلوب أيها الأخوة والأخوات هو التركيز قليلا من قبل المسؤولين لدينا على الجوهر ومعالجة قلب المشاكل لا قوالبها. هذه مسألة صعبة ومثيرة للمتاعب ولا تظهر نتائجها إلا بعد سنين ولكن إن لم يقوموا هم بها فمن الذي سيفعل ذلك؟.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1990&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=204950

[جمعان بن عواض]

لا صحة لادعاءات المعلمين ونطالب بلجنة لتقصي الحقيقة
حامد الرفاعي - عبدالعزيز الجهني - ينبع البحر
طالب أولياء أمور طلاب مدرسة المرامية بينبع الجهات المعنية بتشكيل لجنة عاجلة لتقصي الحقائق حيال اتهامات عدد من المدرسين بتعرضهم لاعتداء جماعي من اكثر من 98 طالباً. وأكدوا بانه لا صحة لادعاءات المعلمين بتعرضهم لاعتداء جماعي من 98 طالباً كما ذكر في بعض وسائل الاعلام والحقيقة أن معلما واحدا (تحتفظ “المدينة” باسمه” قد حدثت بينه وبين احد الاشخاص مشاجرة بسبب خلافات شخصية وقد استغل المعلم المذكور هذه الواقعة بالتهويل للحادثة مدعياً انه تعرض هو وبعض زملائه المعلمين لاعتداء جماعي من الطلاب وذلك بهدف حصوله على حركة نقل استثنائية خاصة وانه من خارج محافظة ينبع. واستطرد الطلاب واولياء امورهم ان حالة الاعتداء الفردية لا تمثل ابناء قرية المارمية التي عرف عن ابناؤها حسن التزامهم بالسلوك الحسن والانظمة وفجر طلاب مدرسة المارمية بالاضافة الى اولياء امورهم مفاجأة تتمثل في استعدادهم تقديم العديد من الاثباتات التي تكشف عن حدوث سلبيات عديدة من بعض المعلمين والتي ساهمت فى تردي العملية التعليمية والتربوية في مدرسة المارمية .. المدينة تابعت شكوى الطلاب ونقلت معاناتهم كاملة محاباة الطلاب الطالب محمد معوض المرواني الجهني ان ثلاثة من معلميهم الذين هم في الاصل من خارج محافظة ينبع قاموا باستئجار منزل لهم داخل قرية المارمية وقام المعلمون المذكورون باحضار العديد من الطلاب الذين تربطهم بهم صلة قرابة من واقع اسم العائلة واسكانهم في نفس المنزل الذي يسكن به المعلمون الثلاثة، واستطرد المرواني ان الطلاب الذين احضروا من خارج قرية المرامية قد تم تسجيلهم في نفس المدرسة التي يقوم المعلمون بالتدريس فيها وقد اتضح للجميع وجود محاباة لهؤلاء الطلاب المقربين من المعلمين وهو الامر الذي ادى الى استياء جميع الطلبة الاخرين واستطرد المرواني انه يتفاجأ بحصول الطلاب الذين تربطهم صلة قرابة بالمعلمين والذين يسكنون معهم في نفس المنزل على اعلى الدرجات على الرغم من ان مستواهم الدراسي غير مميز. التعالي والكبرياء وشاركه الطالب سعد مسعود المرواني انهم في المدرسة يواجهون اسلوباً متعالياً من بعض المدرسين وخاصة المعلمين الذين هم من خارج القرية والغريب من هؤلاء المعلمين انهم لم يراعوا الامانة الملقاة على عاتقهم فلم نرى منهم اخلاصاً لمهنتهم السامية واستطرد سعد هل تصدق اننا نحن الطلاب ذهبنا لوكيل المدرسة واشتكينا له من حاجتنا في الفصل لمكيف فكان رد الوكيل انتم ابناء بادية والمكيف لا يصلح لكم.واستطرد سعد ماذا تتوقع ان يكون مصيرنا التعليمي اذا كان هذا هو رد وكيل المدرسة، وانني اطالب المسؤولين بوزارة التربية والتعليم بتشكيل لجنة عاجلة والاستماع لمعاناتنا من التسيب الذي نواجهه من بعض معلمينا فنحن كطلاب وابناء لاحدى هجر وقرى بلادنا الحبيبة نهدف من دراستنا النجاح في سبيل خدمة ديننا ووطننا لاوجود للاعتداءات اما الطالب عادل عبدالكريم المرواني فاكد انه وبحكم انه احد طلاب المدرسة لم يشاهد حدوث اي اعتداء جماعي على المعلمين كما تناقلته بعض وسائل الاعلام والتي حسب علمي عادل قد بالغت بشكل غير صحيح لقضية مدرسة المارمية وحسب كلام الطالب عبدالرحيم فان وحسب معلوماته هو وجود خلاف شخصي بين احد المعلمين وشخص من خارج المدرسة وحدثت بينهم مشاجرة وبديهياً يحدث تجمع عند حدوث المشاجرات يحدث تجمهر وقد استغل العديد من المعلمين المغتربين هذه المشاجرة للبحث عن النقل الخارجي وذلك لعدم تأقلمهم مع بيئة قرية المارمية والتي عرف عن سكانها الطيبة والترحيب والتقدير لجميع ابناء الوطن ومن مختلف المناطق والمحافظات واستغرب عبدالرحيم هذا التحامل على طلاب قرية المارمية مؤكداً بان الحالات الفردية لا تمثل ابناء قرية المارمية. الشرح والتدريس اما الطالب نايف حامد المرواني فابدى تذمره من عدم قيام بعض المعلمين بالشرح والتدريس بشكل سليم خلال الحصة الدراسية حيث اكد ان عدد من المعلمين يدخل عليهم الفصل بعد مرور 15 دقيقة من الحصة ويأمرهم بالقراءة من الكتاب المقرر عليهم بدون ان يسهب في الشرح وايصال المعلومة للطلاب ويخرج المعلم قبل نهاية الحصة وذلك بقضاء الوقت المتبقي من الحصة المقررة في احاديث جانبية مع معلمين اخرين مما ادى الى دخول الطلاب للاختبارات الدراسية وهم غير مؤهلين لعدم استيعابهم للمواضع المقررة عليهم وقال هايل سعيد المرواني (ولي أمر طالب) إن حضور مسؤولين بوزارة التربية والتعليم سوف تكون فرصة سانحة لكشف الحقائق التي يحتفظون فيها كأولياء أمور للطلبة حيث أن العديد من المعلمين بمدرسة المارمية توجد عليهم ملاحظات سلبية لعل من أبرزها إثارة العنصرية القبلية بين الطلاب بالإضافة إلى قيام بعض المعلمين بالسكن في منزل واحد مع بعض الطلاب الذين تربطهم بهم صلة قرى وانني كولي أمر الطالب أرجو من وزارة التربية والتعليم تشكيل لجنة لتقصي الحقائق. أما عبدالرحمن لافي المرواني الجهني (ولي أمر طالب) فأكد أنه وبحكم سكنه في قرية المرامية يلاحظ قيام بعض المدرسين بالخروج عدد من الطلاب بحجة النزهة والصيد والمقناص في المناطق البرية المجاورة لقرية المارمية وهو الأمر الذي ساهم في إضعاف هيبة هؤلاء المعلمين وأكد سعيد سعد وصالح حامد المرواني أولياء أمور طلبة أن إخوانهم الطلاب قد اشتكوا في عدد من المرات بقيام بعض المعلمين بإثارة العصبية القبلية داخل المدرسة خاصة المعلمين المغتربين والذي أتضح لجميع أبناء قرية المارمية أن المعلمين المغتربين قد تأثروا بسبب اغترابهم في مهنتهم مما أدى إلى تردي واضح في مستوى الطلاب لاصحة للاعتداء المتحدث الأمني بشرطة منطقة المدينة المنورة العقيد محسن الردادي أكد بأنه لا صحة لحصول اعتداء جماعي من قبل طلاب المارمية حيث أكد الردادي أن القضية المذكورة وحسب التحقيقات الأولية للجهات الأمنية هي التحفظ على أربعة طلاب بتهمة الاعتداء على اثنين من المعلمين حسب الشكوى المقدمة من هؤلاء المعلمين ولا صحة لما ذكرته بعض وسائل الإعلام عن قيام أكثر من (98) طالبا بمحاضرة المعلمين داخل المدرسة وتنفيذ اعتداء جماعي. واستطرد العقيد الردادي ان الجهات الأمنية لازالت تواصل تحقيقاتها مع 4 طلاب وبعد اكتمال الإجراءات الأمنية سوف يتم إحالة الجناة إلى القضاء الشرعي. وأكد العقيد الردادي أنه لا توجد حصانة ضد أي شخص تثبت ضده إدانة بالقضية المذكورة وسوف يتم التحقيق مع جميع أطراف القضية سواء الطلاب أو المعلمين وذلك بهدف التوصل إلى جميع المتسببين للقضية المذكورة. رأى التعليم المدينة أجرت اتصالها بنائب وزير التعليم الدكتور سعيد المليص لمعرفة اجراءات الوزارة حيال قضية مدرسة المارامية ولكنه اعتذر عن الرد وذلك لظروف سفره كما أجرت المدينة اتصالها بمدير التعليم بينبع ولم تتمكن من الوصول الى رد
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1990&pubid=1&CatID=74&articleid=204852

[جمعان بن عواض]

صحيفة اليوم:الأحد 1428-01-23ه&#16**; الموافق 2**7-02-11م العدد 12294

اتفاقية لتوظيف 150 شابا وفتاة في القطاع التعليمي بحائل
حائل - صالح المشهور
برعاية صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن سعد بن عبدالعزيز نائب امير منطقة حائل نائب رئيس الهيئة العليا لتطوير المنطقة اقيم مؤخرا حفل توقيع اتفاقية بين إحدى المدارس بالمحافظة وصندوق الموارد البشرية لتوظيف 150 شابا وشابة بحضور صاحب السمو الامير عبدالله بن خالد بن عبدالله مساعد رئيس الهيئة العليا لتطوير المنطقة، بدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم ثم القى رئيس مجلس ادارة الجمعية الخيرية بحائل عيسى بن عبدالله الحليان كلمة رحب فيها بصاحب السمو الملكي الامير عبدالعزيز بن سعد بن عبدالعزيز على رعايته الكريمة ومساندته الدائمة لكل اعمال الجمعية ومشاريعها ورعاية توقيع الاتفاقية بين الجمعية وصندوق الموارد البشرية مقدما الشكر والتقدير لصاحب السمو الملكي الامير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز امير منطقة حائل، ثم القى ممثل صندوق الموارد البشرية بمنطقة حائل المهندس فيصل الجريفاني كلمة أوضح فيها ان هدف الصندوق هو دعم جهود تأهيل القوى العاملة الوطنية وتوظيفها بالقطاع الخاص والمشاركة في تكاليف التدريب والتوظيف لينضم الصندوق الى الصناديق التنموية الوطنية الاخرى داعيا رجال الاعمال والمؤسسات والشركات بالمنطقة الى الاستفادة من الدعم الحكومي من خلال برامج ودعم صندوق تنمية الموارد البشرية وفي اطار حرص امير منطقة حائل وسمو نائبه وسمو مساعد رئيس الهيئة العليا للتطوير على دعم جهود برامج تنمية وتطوير الموارد البشرية في المنطقة، وفي ختام الحفل قدم رئيس مجلس ادارة الجمعية الخيرية بحائل عيسى الحليان هديتين تذكاريتين لصاحب السمو الملكي نائب امير المنطقة وصاحب السمو مساعد رئيس الهيئة العليا لتطوير المنطقة كما قدم رئيس مجلس الادارة درعا تذكارية لممثل صندوق الموارد البشرية بالمنطقة.من جانبه رحب صاحب السمو الامير عبدالله بن خالد بن عبدالله ال سعود مساعد رئيس الهيئة العليا لتطوير منطقة حائل بتوقيع الاتفاقية وأكد سموه ان صندوق تنمية الموارد البشرية اصبح مصدرا رئيسيا لفرص توطين الوظائف واثنى سموه على جهود الصندوق في المنطقة واضاف سمو مساعد رئيس الهيئة ان هناك تعاونا وثيقا وملموسا بين الهيئة والصندوق في التخطيط لدعم فرص توطين الوظائف من خلال حصر الفرص الوظيفية والاحتياجات التدريبية لخلق الكثير من الفرص لابناء وبنات المنطقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1

[جمعان بن عواض]

التجربة الماليزية لمشروع تطوير تعليم وادي الدواسر
هادي مشبب – وادي الدواسر
ضمن مشروع التطوير المهني الذي تقوم به وزارة التربية والتعليم لمديري التربية والتعليم في المملكة أصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص مؤخرا قراراً بترشيح مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري للمشاركة في برنامج خارجي بدولة ماليزيا للوقوف على تجاربها التربوية والتعليمية المتميزة والخبرات الإدارية والفاعلة الناجحة بها ،ويأتي هذا البرنامج انطلاقاً من حرص وزارة التربية والتعليم على تطوير البرامج التدريبية للكوادر التربوية بما يتناسب مع متطلبات المرحلة الحالية والمستقبلية ، وما يتضمنه ذلك من تطوير ودعم للكوادر البشرية الفنية في الوزارة ، والسعي لتدريبها لضمان مستوى أعلى من التحسين النوعي في العملية التربوية ، وتحقيق الهدف المنشود للوزارة في سعيها الحثيث لتنفيذ خططها العامة والخاصة على أكمل وجه.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=3

[جمعان بن عواض]

مسابقة جائزة ( ارفع رأسك أنت سعودي )
43 مدرسة بنات بعسير تدخل تصفيات المرحلة الثانية
علي مشنوي &#16**; أبها
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات ورئيس مجلس التعليم بمنطقة عسير الدكتور على بن محمد الموسى ان التفاعل قد وصل ذروته بين مدارس بنات المنطقة وان فرق المتابعة والتقييم قد أنهت المرحلة الأولى ودخلت مرحلة التصفيات الثانية التي استغرقت الفصل الدراسي الأول من هذا العام وبلغت 43 مدرسة وهي مدارس التي حصلت على 96% من درجات التقييم فما فوق من بين قرابة 1**0مدرسة دخلت في منافسة شريفة وتفاعل كبير منذ الأيام الأولى من الفصل الدراسي الأول بعد أن وصل معدل الزيارات في المرحلة الأولى 4 زيارات تقييمية عن طريق فرق من المشرفات التربويات بلغن(272) مشرفة في تخصصات ( الإدارة المدرسية والتوجيه والإرشاد ونشاط الطالبات والتوعية الإسلامية والتقنيات ) .وذكر الموسى أن هناك ايجابيات تم رصدها للتفاعل الذي أحدثته جائزة هذا العام وتجاوزت به منافسات السنوات الماضية وأهمها ما تم رصده بين طالبات أكثر من1**0مدرسة من مدارس القطاع العام ويظهر تعزيز روح الانتماء الوطني عطفا على ما كن تلمسه المعلمات والمديرات والمشرفات الذي تجلى في تزاحم البرامج والمناشط والابداعات من قبل الطالبات وكذلك إظهار الجائزة لمواهب وقدرات المعلمات والطالبات في البحث والاستفادة من أوردة وقنوات المعلومات المقروءة والمسموعة والمرئية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=3

[جمعان بن عواض]

التركي يشكر مدير تربية الوادي
تلقى مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري شكر وتقدير الأمين العام لرابطة العالم الإسلامي الشيخ الدكتور عبد الله بن عبد المحسن التركي على إهدائه المتمثل في الإصدار الذي أصدره بعنوان مسيرة ملك والذي جاء برصد لمسيرة خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود (رحمه الله ) من خلال المشاركات الواردة عبر منتديات وزارة التربية والتعليم على شبكة الانترنت ،كما تلقى خطابات مماثلة من كل من رئيس هيئة التحقيق والادعاء العام الشيخ محمد بن فهد آل عبد الله ، ومن محافظ السليل الأستاذ منصور بن إبراهيم العرفج ، ومن وكيل محافظة وادي الدواسر عادي بن فالح البقمي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=3

[جمعان بن عواض]

10 ملايين ريال لترميم مدارس الأحساء
عادل الذكرالله - الاحساء
انتهت إدارة المشتريات بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء (بنين) من إعداد عدد (30) إشعار ترسية بمبلغ 10 ملايين ريال لمشروعات اعادة تأهيل وترميم وصيانة لمدارس البنين بالمحافظة تنفذ خلال هذه السنة المالية مرحلة أولى ودعا مدير إدارة المشتريات بالإدارة عيسى المسعود جميع المؤسسات والشركات المعنية الى سرعة مراجعة إدارة المشتريات بالإدارة لإحضار الضمانات النهائية لتوقيع العقود كي يتم انجاز هذه المشاريع بأسرع وقت ممكن .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=3

[جمعان بن عواض]

تعليم الأحساء ينظم ندوة النشاط البدني وعلاقته بالصحة
غادة البشر - الأحساء
تواصل إدارة الصحة المدرسية بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء عقد اجتماعاتها المتواصلة لتنفيذ ندوة منتدى المعارف الصحية لهذا العام 1427/1428ه&#16**; والتي ستكون بعنوان ( النشاط البدني وعلاقته بالصحة ) ذكر ذلك الدكتور محمد العابد وأوضح أنه يشارك بهذه الندوة التي ستبدأ يوم 8 صفر المقبل وتستمر لمدة يومين العديد من المختصين بهذا المجال وهم الدكتور صالح الأنصاري مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم ، سعد السند مشرف عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم ، الدكتور محمود شكري من كلية العلوم الصحية ، علي الدوسري من شركة ارامكو ، الدكتور جلال العظمة ، الدكتور عبدالله الموسى من كلية الشريعة ، الدكتور طارق أمين من كلية الطب بجامعة الملك فيصل ، الدكتور محمد زكي عطية من مركز علاج ، الدكتور محمد وليد قونيه من الصحة المدرسية ، وأضاف الدكتور محمد بشار إنه سيقام نشاط للمشي على هامش الندوة يشارك فيه العديد من النخب الطلابية والشبابية ، مشيراً إلى أن حفل الافتتاح سيقام في ضيافة الغرفة التجارية الصناعية بالأحساء إلى جانب الجلسات المصاحبة للندوة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=3

[جمعان بن عواض]

3 مدارس بالقديح لايوجد لها أراض؟
سعادة الأخ الكريم الأستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) العدد (12261) بتاريخ 20/12/1427ه&#16**; ليوم الثلاثاء بالصفحة 20 تحت عنوان (اقتراح متواضع) لكاتبه معتوق تريك نيابة عن اهالي مدينة القديح. اشكر لاهالي قرية القديح اهتمامهم وحرصهم لطلبهم شراء اراض مناسبة لاقامة مبان مدرسية حكومية بدلا من المباني المستأجرة وهذا يتوافق مع خطة الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بالتخلص من المباني المستأجرة لصالح المباني الحكومية ونوضح بأن عدد المباني الحكومية التي تم انشاؤها بالقديح عدد اربعة مبان حكومية (2 ابتدائي وواحد متوسط وواحد ثانوي) اما المباني المستأجرة التي لا يوجد لها اراض فهي ثلاث مدارس ووفقا للأمر السامي بخصوص الموافقة على شراء اراضي المرافق التعليمية بالمخططات الخاصة لم يتقدم احد حتى تاريخه بالرغم من استكمال اجراءات شراء عدد (29) ارضا بمختلف مدن ومحافظات المنطقة الشرقية. ولسعادتكم والقراء تحياتي
م&#16**;&#16**;دير ع&#16**;&#16**;ام الت&#16**;&#16**;ربي&#16**;ة والت&#16**;عل&#16**;يم بالمنطقة الشرقية &#16**; د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=5

[جمعان بن عواض]

تثبيت 80 ألفا من موظفي الأجور والمستخدمين الأسبوع المقبل
عبدالعزيز الكناني &#16**; الرياض
تبدأ وزارة المالية الاسبوع المقبل في تنفيذ الأمر السامي الخاص بتثبيت 80 ألف موظف في الدوائر الحكومية ممن هم على بند الأجور والمستخدمين. وقال مصدر مسئول بوزارة المالية: ان الوزارة مازالت تدرس الوظائف التي سيتم استحداثها في ميزانية العام الحالي من خلال تقييم النماذج التي يجري الاعداد لها حاليا لإنهاء إجراءات الموظفين والمندوبين من الوزارات. كما ستتم دراسة الشكاوى الواردة من بعض الموظفين تجنبا لعدم وقوع مشاكل عند التثبيت.وأضاف المصدر ان التثبيت سيكون بين الدرجتين الاولي والتاسعة بحسب المؤهلات والتخصصات والخبرات مشيرا الى ان حصة وزارة التربية والتعليم من العدد الاجمالي تصل الى 23 الفا منهم نسبة كبيرة من معلمات محو الامية اضافة الى ان عدد المتوقع شمولهم بالتثبيت حوالي 20 الفا و4 آلاف من وزارة العدل.وكانت الجهات الحكومية استعانت بهؤلاء الموظفين في سنوات ماضية على وظائف مؤقتة بمسمى «بند العمال أ، ب، ج، د.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=1&G=6

[جمعان بن عواض]

صعوبات التعلم في مجلة «المعرفة»
صدر عدد شهر فبراير من مجلة «المعرفة». وخصص ملف العدد لتناول موضوع «صعوبات التعلم .. الكلمات تتراقص والحروف تهرب»، ومن المقالات التي حواها : «صعوبات التعلم.. هل هي صعوبة فقط أم إعاقة؟» د. زيد محمد البتال، « صعوبات التعلم غير اللفظية.. حالة من انعدام الخطة» صالح سعيد باحشوان، «تدريس الاستراتيجية المعرفية لذوي صعوبات التعلم» د. ناصر خطاب. ويتضمن العدد حوارا مع د. السيد عبد الحميد أبو قلة رئيس قسم التربية الخاصة في كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=8

[جمعان بن عواض]

ثقافة «الجودة» لماذا لا تعمم؟
عزيزي رئيس التحرير
كنت ممن سنحت لهم الفرصة بالحضور للملتقى الاول للجودة في التعليم بمحافظة الاحساء والذي دشن فعالياته الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية ولعل المتابع لمشاريع التطوير والتحسين وتجارب الجودة يجد ان هناك توجها لدى الكثير من المؤسسات والمنظمات ليست الانتاجية فحسب بل الهيئات الادارية والخدمية في تطبيق وتفعيل ثقافة الجودة ومتطلباتها حيث اضحت لزاما لتلبية متطلبات عصرنا وواقعنا الحالي ورغبات وطموح المجتمع ولعل تجربة التربية والتعليم في تطبيق الجودة خير دليل على هذا الواقع ممثلة في عقد الملتقى الاولى للجودة في التعليم باتجاه التقييم المتبادل من اجل الجودة في المدرسة هذا النهج الذي ينظمه مركز خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز يرحمه الله للجودة والذي جيره صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية بهذا الاسم بعد ان كان هذا المركز باسم سموه الكريم منذ نشأته تأكيدا وتماشيا مع توجه القيادة الحكيمة التي تدعم وتساند الجهود للارتقاء بمخرجات العمل في جميع مؤسساته الخدمية من خلال التنافس الشريف والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا لا تأخذ باقي الهيئات والمنظمات والمؤسسات الخدمية بالمبادرة في تبني مشاريع نشر ثقافة الجودة بين منسوبيها تمهيدا لممارستها في ارض الواقع ولو كان ذلك بمراحل جزئية لأن الألف ميل تبدأ بخطوة فلنجعل هذه الخطوة شجاعة في انطلاق فعاليات الجودة نحو التحول الى الافضل في رحلة قد تأخذ الاستمرارية باذن الله وقد تأتي جائزة الملك عبدالعزيز للجودة كمحفز ومشجع لمن سلك ذلك. شار بن علي الاحمري

[جمعان بن عواض]

شكرا لمدير التعليم فاختيار نوال العرفج كان موفقا
عزيزي رئيس التحرير
محمد ابراهيم الملحم مدير الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بمحافظة الاحساء رجل يمتاز بهدوء الشخصية ودماثة خلق رفيع في تعامله مع الآخرين ورحابة صدر قل ان تجدها في أمثاله من القياديين الاداريين. كما ان في داخل هذا الرجل الهادىء بنبوعا من العطاء المتجدد والمتدفق يريد ان يرتقي بادارته ويسعى الى تطويرها في جميع مراحلها لايمانه العميق ان خدماتها التعليمية او سواها تمس كل شريحة من شرائح مجتمعنا الاحسائي. قد لا يتوافق مع هذا الرجل من لا تقضىمعه مصالحه وهذه حقيقة كل البشر ولكن من يتتبع نهج هذا الرجل في ادارته يرى بانه انسان عملي وواقعي من الدرجة الاولى يسعى بكل جهده وكافة الاخوة الافاضل العاملين معه الى تقديم وتغليب المصلحة العامة التي تعود بالنفع بإذن الله على سير العمل الاداري التعليمي على المصالح الشخصية وهذا ما حثنا عليه ديننا الاسلامي الحنيف وعودتنا عليه حكومتنا الرشيدة.إن هذا الرجل يولي امور ادارته جل اهتمامه صغيرها قبل كبيرها ويعمل جاهدا ان يضعها نصب عينيه وليس ادل على ذلك مما قام به مؤخرا من اصدار قرار بتعيينه نوال محمد العرفج مديرة للمدرسة الابتدائية السادسة عشرة بالهفوف. هذه المرأة قلبت موازين تلك المدرسة رأسا على عقب بما يخدم المصلحة التعليمية والتي ستعود بالنفع إن شاء الله على بناتنا الطالبات. تلك المرأة بثت روح الجد والحماس والتنافس الشريف بين معلمات تلك المدرسة. من زار تلك المدرسة بالامس من اخواتنا اثناء عقد مجلس الامهات لا يعرفها اليوم. نشاط مفعم بالحيوية يدب في ارجائها.. صيانة مستمرة في كل نواحيها انني اتطلع لمستقبل اداري باهر لهذه المرأة نظرا لما تتميز به من قدرات إدارية فذة استطاعت من خلالها وفي فترة وجيزة لا تذكر من تحويل المدرسة الابتدائية السادسة عشر بالهفوف الى ما يشبه خلية نحل وبالرغم من كل ذلك الجهد الاداري الذي تبذله اختنا نوال في سبيل الرقي بمدرستها الا انها لم تغفل روح التعامل والتواصل الانساني في بيئة العمل لديها الذي يعتبر مطلبا اساسيا وفعالا في دفة العمل الاداري والذي تفتقده بعض مديرات مدارسنا الفاضلات.فهنيئا لنا جميعا بالاستاد محمد ابراهيم الملحم وهنيئا لنا بالمخلصين والمخلصات من امثاله كالاستاذة نوال وغيرها من اخواتنا العاملات في ادارته بالاقسام النسائية وفي مقدمتهم الاخت الاستاذة منيرة العكاس وغيرها من الاخوات الفاضلات. وقبل الختام خطر في ذهني سؤال بسيط اوجهه لمدير تربية وتعليم البنات الاستاذ محمد ابراهيم الملحم و اقول له هل المعينات على بند الاجر اليومي ممن يعملن كمدخلات بيانات نلن جزءا من اهتمامك المعهود الذي عودتنا عليه والذي توليه جميع امورك وهل سيشملهم قرار الترسيم قريبا بإذن الله. آمل ان يرى تساؤلي ذلك النور قريبا. عبدالعزيز عبدالله الربي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12294&P=10

[جمعان بن عواض]

الاقتصادية:الأحد, 24 محرم 1428 ه&#16**; الموافق 11/02/2**7 م - العدد 4871

بسبب الكثافة العمرانية التي شهدتها خلال السنوات ال&#16**;5 الأخيرة
"الصحة" و"التربية" تواجهان أزمة أراضٍ لإقامة مشاريعها في المناطق
- علي المقبلي من مكة المكرمة - 24/01/1428ه&#16**;
تواجه وزارتي الصحة والتربية والتعليم أزمة عدم توفر أراضٍ لإقامة مشاريع صحية وتعليمية اعتمدت في ميزانية هذا العام داخل النطاق العمراني في بعض مناطق المملكة وخاصة مدن الرياض وجدة ومكة والتي شهدت كثافة عالية خلال السنوات الخمس الأخيرة. وكانت لجان مشكلة من وزرات: الصحة، التربية، والمالية قد شرعت في البحث عن مواقع لإقامة هذه المشاريع، وكان تقرير حديث كشف عن ارتفاع نسبة المباني المدرسية المستأجرة من قبل وزارة التربية والتعليم، حيث أقرت الوزارة بارتفاع نسبة المباني المستأجرة وعدم صلاحية بعضها. وأرجعت الوزارة ذلك إلى ارتفاع معدلات النمو السكاني وعدم توافر أراض مملوكة للوزارة وعدم وفاء البنود المالية لنزع الملكيات وعدم تخصيص مرافق تعليمية في المخططات السكنية وارتفاع أسعار الأراضي في المخططات الجديدة. واعتمدت الوزارة خطة عشرية لاستيعاب جميع المباني المدرسية المستأجرة، بما فيها النمو المستقبلي بتنفيذ أربعة آلاف مبنى حكومي جديد خلال السنوات العشر المقترحة لتنفيذ الخطة. وتعمل الوزارة حاليا للحصول على مواقع لشراء أراض للمرافق التعليمية في المدن الرئيسة والتي يملكها القطاع الخاص، واقترحت الوزارة العديد من الحلول للتغلب على ذلك وأهمها تخصيص مبلغ 5** مليون ريال سنوياً لشراء 1** مرفق تعليمي وكذلك إقامة المشاريع المدرسية على المرافق الخاصة بعد تقدير قيمتها من قبل لجنة تشكل لتلك المهمة على أن يتم صرف قيمة تلك الأرض طبقاً للمعتمد من الميزانية.وفي مكة المكرمة طالب ملاك المباني المؤجرة كمراكز صحية في العاصمة المقدسة بإخلائها لانتهاء العقود المبرمة وعدم رغبتهم في التأجير. واعتذرت الشؤون الصحية بصعوبة تحقيق هذا الأمر لعدم وجود مبان بديلة لها الأمر الذي فجر أزمة بين عدد من الملاك وإدارة الشؤون الصحية في العاصمة المقدسة. وأوضح عدد من المواطنين الذين طالبوا بإخلاء مبانيهم أن مسؤولية الحصول على مبان بديلة في مسؤولية الشؤون الصحية، وذكرت الشؤون الصحية في العاصمة المقدسة أن أزمة المباني المستأجرة توقعهم في حرج مع الملاك الأصليين للمباني التي يؤجرونها فضلا عن كونها مباني قديمة وإيجاراتها مرتفعة جدا بسبب ندرة الأراضي وعدم وجود رغبة لتأجير المباني كمراكز صحية. وذكرت مصادر مطلعة في صحة مكة أنه تم من أجل معالجة هذه الأزمة الرفع للوزارة بطلب نزع ملكيات 18 عقارا في أحياء متفرقة بالعاصمة المقدسة وتوفير المبالغ الكافية للبناء عليها، مشيرا إلى أن عمليات البحث عن الأراضي المراد شراؤها كانت مضنية وأن جمعية مراكز الأحياء قامت بجهد فاعل في ذلك، مؤكدا أن عدد المراكز الصحية داخل مدينة مكة المكرمة يصل إلى 33 مركزا منها تسعة مراكز مملوكة للدولة أما البقية فهي مراكز مستأجرة حتى الآن.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=64353

[جمعان بن عواض]

التعزير عقوبة المعتدين على التربويين .. الشيخ المنيع ل&#16**; "الاقتصادية":
اعتداء الطالب على معلمه جريمة وضرب غيره أهون
- فهيد الغيثي من الرياض - 24/01/1428ه&#16**;
اعتبر الشيخ عبد الله بن سليمان المنيع عضو هيئة كبار العلماء، أن ضرب الطالب معلمه جريمة موجبة للحكم على مرتكبها بالعقوبة التعزيرية التي يراها المجلس التعليمي، وقال " بلا شك هناك بون شاسع بين ضرب الطالب معلمه، وضربه لشخص آخر في الشارع فذلك أهون، لأن ضرب المعلم إهانة لمربيه".ورأى المنيع ضرورة بذل الأسباب التي من شأنها أن تعطي احتراما للمعلم، فالمعلم إذا لم يحترم ولم يقدر فلن يستطيع مهما أوتي من إيمان أن يقدم النصح، لأنه في واقع الأمر حينما يهان ولا يكرم لا يمكن أن ينصح أبدا.وتابع: "ينبغي للمعلم نفسه أن يعرف بأنه أداءة إصلاح وليست أداة إهانة أو إذلال، فمن الأولى أن يكو ن هناك احترام ورحمة فالاحترام يكون من طرف الطالب لمعلمه والرحمة من المعلم لطالبه فينبغي الجمع بين هذين الأمرين حتى تتحقق المصلحة، ولا بد أن نجمع بين الرحمة والاحترام حتى تكون النتيجة لها أثرها".وأشار إلى أن تحقيق هذين الأمرين يحتاج من وزارة التربية والتعليم إلى المزيد من التأمل والنظر ودراسة الموضوع وإعطاء التوصيات والتعليمات والتعميمات التي تفضي إلى تحقيق الأمرين واستعادة هيبة المعلم.ولفت إلى أن الطالب الذي يعتدي على معلمه يجب أن يكون لإدارة المدرسة إجراء واتخاذ ما تراه مناسبا حيال فعلته هذه، منها على سبيل المثال الفصل أو إبعاده أي نقله من مدرسته التي هو فيها إلى مدرسة أخرى، فإذا تكرر فعله هذا لابد من أن يحرم من عموم مدارس المملكة.وجاء رد المنيع بعد تزايد حالات ضرب المعلمين في الفترة الأخيرة، وتحديدا بعد نهاية كل فصل دراسي مع إعلان النتائج وكان آخرهم المعلم الضحية في ينبع الذي احتجزته مجموعة من طلابه وأشبعوه ضربا.يذكر أنه وفقا للائحة السلوك في وزارة التربية والتعليم فإن الاعتداء على أحد منسوبي المدرسة بالضرب، يعد مخالفة من الدرجة الخامسة يحرم فيها الطالب من الدراسة بقرار من مدير التربية والتعليم إذا تجاوز سن ال&#16**; 15.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=64476

[جمعان بن عواض]

الحياة الأحد 23-1-148-28ه&#16**; العدد 16018

موهبة : 2.5 مليون للمبدعين الأسبوع المقبل
الرياض &#16**;&#16**; هادي الفقيه
يتوج 27 سعودياً وسعودية من مختلف الأعمار بجائزة الابداع العلمي مطلع الأسبوع المقبل التي يصل مجموعها إلى 2.5 مليون ريال ما يضعها في المقدمة أمام نظيراتها في الشرق الأوسط وسط استراتيجية جديدة تنتهجها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين المعروفة ب&#16**; موهبة في تصاعد معرفي مواز للمادي وبنظرة سريعة إلى الجوائز المقدمة خلال الأعوام الماضية بعد أن وصل مجموعها إلى ما يقارب 7.5 مليون ريال يجد المتابع توجهاً من المبدعين السعوديين والعرب عبر جوائز توصف بالضخمة ما يعطيهم قوة دفع كبيرة لمواصلة إبداعاتهم للخروج بمبتكرات وهو ما دفع البعض منهم للفوز مرات متعددة وقياساً بالجوائز المقدمة في المنطقة يمكن أن تكون جائزة الإبداع العلمي السعودية هي الأولى فمثلاً في البحرين تقدم جائزة ولي العهد للبحث العلمي ب&#16**; 25 ألف دينار ( 250 ألف ريال ) موزعة على خمسة فروع وجائزة يوسف بن أحمد كانو للتفوق والإبداع في الدول نفسها بمجموع جوائز 150 ألف دولار ( 562 ألف ريال ) وفي الكويت تعد جائزة التفوق العلمي الأهم إذ توزع 25 ألف دينار ( 313 ألف ريال ) وبالتعمق في فكرة الجائزة التي أتت لتحقيق رسالة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين في الكشف عن الموهوبين والمبدعين ورعايتهم وتحفيزهم وتنمية مواهبهم وقدراتهم تبنت موهبة الجائزة والهدف منها تنمية روح الإبداع والابتكار العلمي والتقني لدى الناشئة والشباب وتشجيع وتقدير المبدعين والإسهام في تطور العلوم في البلاد ويقف على هرم الجائزة مجموعة من المبدعين السعوديين من أصحاب الخبرات إذ تسلم زمام أمانتها الدكتور خالد بن محمد السليمان وعضوية أستاذ هندسة الإلكترونيات الأمير الدكتور بندر بن عبدالله آل سعود وأستاذ هندسة الطيران الدكتور إبراهيم بن علي علوي وأستاذ العلوم الدكتور محمود بن محمد نقادي وبقراءة ما وراء الجائزة يمكن القول أن السياسات العليا للبلاد تدرك الأهمية الكبرى لرعاية المبدع والاهتمام في ظل طفرة مادية أصبح من المهم أن تصاحبها أخرى معرفية لضمان مستقبل أفضل للمواطن السعودي في زمن كثرت فيه التحديات خصوصاً للدول القيادية في العالم مثل المملكة العربية السعودية وتتميز جائزة الإبداع العلمي هذا العام بأنها تأتي متزامنة مع اطلاق موهبة مشروع إعداد خطتها الاستراتيجية الجديدة للموهبة والإبداع والابتكار متضمنة الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية بتحالف مع استشاري عالمي متخصص ويركز المشروع بشكل رئيسي على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة بتوافق مع الأولويات والخطط التنموية الوطنية من خلال العمل من منطلق ان السمة الرئيسية للاعوام المقبلة هي الإبداع والابتكار والتميز وتدق موهبة بهذه الاستراتيجية الناقوس تجاه مؤسسات البلاد المختلفة للاهتمام بالتخصص ورفع الطاقات والاستفادة من مواردها البشرية بتنمية قدراتهم وإعطائهم الحوافز والمواقع التي تلائم مواهبهم إذ إن العصر المقبل سيكون للمميزين فقط .

[جمعان بن عواض]

اعتماد معيار لقياس كفاءة المعلمين
الرياض &#16**;&#16**; الحياة
وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد على اعتماد الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي Icdl معياراً لقياس كفاءات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته وأكد المدير العام للتدريب التربوي والابتعاث في وزارة التربية والتعليم أن الوزارة تخطط لتهيئة الميدان التربوي لمرحلة التطبيق الفعلي للرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي من خلال تجهيز مراكز التدريب التربوي في مناطق السعودية ومحافظاتها كافة واعتمادها مراكز اختبار للشهادة والبدء في تدريب 60 مشرفاً تربوياً و 60 مشرفة تربوية على Icdl ليكونوا مشرفين ومشرفات على الاختبارات وتوفير المحتوى التدريبي التفاعلي واعتبر العضو المنتدب لمنظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي Icdl في السعودية الدكتور سليمان بن محمد الضلعان أن موافقة وزارة التربية والتعليم على اعتماد شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي معياراً لقياس كفاءات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته تعكس حرصها على تطوير وتنمية قدرات المعلمين والمعلمات في هذا المجال وسعيها للاستفادة من تقنيات العصر وتسريع الخطى نحو تطبيق الحكومة الإلكترونية وشدد على أن اعتماد مثل هذه الشهادة في القطاعات المختلفة في السعودية من شأنه ان يحقق نقلة نوعية في مستوى التأهيل والتعامل مع الحاسب الآلي مضيفاً أن من يتجازون الاختبارات بنجاح يمنحون شهادات معتمدة وموثقة ومعترف بها عالمياً ومحلياً .