أخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 2/ 2 / 1428 هـ 20 فبراير 2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.servamega.com/img/45d9b957b6aa0a5a0dcf10b93d3a75c7/%D8%A8%D8%B3%D9%85%D9%84%D9%87-%D8%AC%D8%AF%D8%AF%D9%8A%D8%AF.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 2 / 2 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:الثلاثاء 02 صفر 1428هـ الموافق 20فبراير2**7م العدد:12563
--------------------------------------------------------------------------------
اعتمد (130) طالباً وطالبة فازوا بجائزة سموه للتفوق العلمي بالشرقية.. الأمير محمد بن فهد:
خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حريصان على التعليم وتطويره لخدمة أبناء الوطن
* الدمام - خالد المرشود:

اعتمد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية أسماء الفائزين والفائزات بجائزة سموه للتفوق العلمي.وأكد سموه أن فخر جائزة التفوق العلمي هو مشاهدة السعادة مرتسمة على وجوه الطلاب المتفوقين الفائزين بها وهي امتداد لدعم واهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله ابن عبد العزيز وصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام -حفظهما الله- بالطلبة والطالبات وتشجيعهم لمزيد من الإبداع والتميز والابتكار خدمةً لدينهم ومليكهم ووطنهم الغالي.وقال سموه: إن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله- حريصان كل الحرص على التعليم وتطويره لخدمة أبناء الوطن الغالي.وقدم سمو أمير المنطقة الشرقية تهنئته للطلاب والطالبات الفائزين بالجائزة ولأسرهم والمعلمين ولجميع من أسهم في تفوقهم وتميزهم موضحاً سموه الكريم اعتزازه بجهودهم وتطلعه لاستمرار تفوقهم وتميزهم، ووجه شكره لأعضاء فريق العمل المعني ببيانات الفائزين والفائزات وللجنة الجائزة.ومن ناحيته أعرب رئيس لجنة الجائزة الدكتور سعيد عطية أبو عالي أن عدد الطلاب والطالبات الفائزين بمهرجان التفوق التاسع عشر 130 طالباً وطالبة, منهم 61 طالبة، وقد فاز بعضهم بالجائزة للمرة الرابعة.ووجه شكره لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية صاحب الجائزة على دعمه لأبنائه الطلاب والطالبات وحث الطلاب على الاتصال بالرقم 8340226

http://www.al-jazirah.com/125189/ln60d.htm

[نبع الوفاء]

انشاء مجمعات مدرسية ب&#16**; 270 مليوناً في المناطق

------------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:

استمرارا لتنفيذ المشاريع الجديدة من مبان مدرسية وإدارية في تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم فقد وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح يوم أمس الاثنين عقودا لإنشاء مجمعات مدرسية بعدد من المناطق والمحافظات بتعليم البنات وبلغ إجمالي قيمة العقود (272269225) ريالا، وقد حضر توقيع العقود مدير عام المشتريات بتعليم البنات.وقد عبّر الدكتور الحيزان عن بالغ شكره وتقديره للدعم الذي يقدمه ولاة الأمر - حفظهم الله - للتعليم بصفة عامة وتعليم البنات بصفة خاصة، وكذلك ما يوليه معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات من حرص ومتابعة لإحلال المباني الحكومية بدلاً من المستأجرة التي تسعى الوزارة للاستغناء عنها.

http://www.al-jazirah.com/125189/ln63d.htm

[نبع الوفاء]

د.الدبيان يوجه بتشكيل لجنة لمتابعة المقاصف المدرسية

-------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:

وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض د.عبدالعزيز بن محمد الدبيان بتشكيل لجنة لمتابعة المشاكل الغذائية بالمقاصف المدرسية مكونة من مشرف شعبة الخدمات الوقائية بإدارة الصحة المدرسية ومندوب إدارة التعليم لدى الشركة المتعهدة ومدير الإنتاج بالشركة.وشدد د.الدبيان في تعميم عاجل على مديري المدارس بعدم التهاون في التعامل مع المشكلات الغذائية التي تواجه الطلاب جراء تناول بعض الأطعمة أو المشروبات من المقصف، داعياً في حال وجود أي ملاحظة على مبيعات المقصف تحرير محضر إثبات واقعه يشتمل على مواصفات المادة الغذائية نوعها وتاريخ انتهائها واسم الشركة المصنعة والوزن المسجل على الغلاف مع الكمية الموجودة في المقصف وإرسالها على الفور إلى شعبة الخدمات الوقائية بقسم الصحة المدرسية بالإدارة على رقم الفاكس 4029453 .وأبان الدبيان أن المادة الغذائية بمجرد وصولها للقسم ترسل للمختبر المركزي لتحليل الأدوية والأغذية بمجمع الرياض الطبي أو هيئة المواصفات والمقاييس أو إلى مختبرات قسمي علم النبات وعلم الحيوان بكلية العلوم بجامعة الملك سعود لتحليلها مشيراً إلى أنه على ضوء نتيجة التحليل وثبوت المشكلة على الشركة المتعهدة تطبق بحقها عدة إجراءات تمنع تكرار حدوثها تصل في مجملها إلى دفع غرامة مالية تصرف على أنشطة واحتياجات المدرسة المتضررة.

http://www.al-jazirah.com/125189/ln69d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم القريات يشارك في اليوم العالمي للدفاع المدني

-----------------------------------------------------------
* القريات - هاشم أبو هاشم:

تشارك إدارة التربية والتعليم بالقريات مع إدارة الدفاع المدني بالقريات للاحتفال باليوم العالمي للدفاع المدني الذي يقام تحت شعار (السلامة في موقع العمل)، وذكر سعادة مدير إدارة التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر أن هذه المشاركة تأتي تجسيداً وتأكيداً على أهمية الدور الذي يقوم به رجال الدفاع المدني، وذلك في سبيل ترسيخ مفاهيم وأسس السلامة لدى جميع شرائح المجتمع، وأضاف الدكتور مرزوق الخنجر أن الإدارة ستحث جميع المدارس بمختلف مراحلها للاحتفال بهذه المناسبة وذلك من خلال عمل النشرات التوعوية والمطويات، كما سيتم التنسيق مع إدارة الدفاع المدني بالقريات من اجل عقد محاضرات وندوات من اجل الاحتفال باليوم العالمي للدفاع المدني.

http://www.al-jazirah.com/125189/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

بدء تطبيق التوقيع الإلكتروني بالبطاقة الممغنطة بتعليم المجمعة

--------------------------------------------------------------------------------
* المجمعة - صالح الدهش:

سعياً لتطبيق مفهوم التعاملات الالكترونية الحكومية.. بدأت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة في تطبيق التوقيع الالكتروني بالبطاقة الممغنطة بهدف تقليص التعامل مع الورق.وأوضح مدير مركز الحاسب الآلي بالإدارة الأستاذ سعود بن عبدالعزيز السعود أن التجربة التي أثبتت نجاحها تهدف إلى تطوير أساليب حضور وانصراف الموظفين بما يتناسب مع ما وصلت إليه المملكة في مجال التقنية الحديثة إضافة إلى التقليل من هدر الورق.وعزا السعود نجاح التجربة في مراحلها الأولى للثقافة التي يتمتع بها موظفو الإدارة من خلال تجاوبهم الكبير ورغبتهم في التطوير، مشيدا بالدور الكبير الذي يقوم به مدير الإدارة الأستاذ احمد بن عبدالله العقيل وحرصه الدائم على تطوير الإدارة وموظفيها.وعن آلية التعامل مع جهاز التوقيع الالكتروني بيّن مدير الحاسب الآلي ان الموظف يقوم بالتوقيع للحضور او الانصراف بمجرد تمرير البطاقة أمام الجهاز حيث تدوّن معلومات حضوره وانصرافه بالوقت والتاريخ، موضحا ان ذلك يتم متابعته عبر جهاز الحاسب الآلي في قسم المتابعة بالإدارة لمعرفة وقت الحضور والانصراف للموظفين مع إمكانية استخراج تقرير يومي او أسبوعي او شهري لكل موظف.وذكر ان البطاقة الالكترونية تعتبر بطاقة تعريفية للموظف تحتوي على معلومات وظيفية وصورة للموظف.يذكر ان مركز الحاسب الآلي بإدارة تعليم البنين يطبق حاليا تجربة نظام الشبكة اللاسلكية مع المدارس التابعة للإدارة سعيا في تسهيل وسرعة تبادل المعلومات والخدمات المطلوبة بدقة عالية في الوقت المناسب.

http://www.al-jazirah.com/125189/ln42d.htm

[نبع الوفاء]

الأحمد يعزّي المعلّم العبيدان

----------------------------------------------------------------------
* بريدة - عبدالرحمن التويجري:

في لفتة تربوية جميلة وموقف نبيل قام به سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد حيث تفضل سعادته صباح أمس بزيارة لمدرسة الإمام مجاهد الابتدائية بمدينة بريدة لتعزية أحد منسوبيها وهو المعلّم عبدالله بن علي العبيدان في وفاة نجله محمد (رحمه الله) مقدماً التعازي لجميع أقاربه وذويه داعياً المولى عزّ وجلّ للفقيد بالرحمة والمغفرة والرضوان ولوالديه وذويه بالصبر والسلوان. العبيدان وإدارة مدرسته ثمّنوا لسعادة الأستاذ فهد الأحمد هذه البادرة الطيبة واللفتة المباركة والشعور المتبادل في المصاب الجلل شاكرين له زيارته ومواساته.

http://www.al-jazirah.com/125189/ln49d.htm

[نبع الوفاء]

مستعجل

-----------------------------------------------
حول شؤون البنات..

عبدالرحمن بن سعد السماري

** لا شك أن هناك تحسناً واضحاً يشهد به الكل في شؤون البنات..
** هناك شفافية وصدق تعامل..
** وهناك عمل.. وعمل ونشاط..
** وهناك إخلاص.. وهناك تفاعل حي مع مشاكل المرأة العاملة وكذا الطالبة..
** وهناك ملامسة وقرب من المشاكل..
** وهناك موضوعية.. وهناك جدية..
** بالأمس.. كان هناك فجوة كبرى.. تتسع.. بين المرأة العاملة (معلمة أو غيرها) وبين شؤون البنات..
** كان هم شؤون البنات في السابق.. إصدار التعاميم الصارمة والتعليمات القاسية..
** تعاميم الوعود والوعيد.. وتعاميم الملاحقات والمطاردات.. وهناك توعد بالويل والثبور.
** بالأمس.. كان الذي يراجع شؤون البنات.. لا يجد آذاناً مصغية.. ولا من يستوعب مشكلة.. بل يجد كل الأبواب موصودة..
** لا يجد من يصغي.. ولا من يلتفت إلى المشكلة أو القضية.. وكأن شؤون البنات افترض في العاملات.. أن يكن مجرد آلات تعمل.. ولم يتعامل معهن كإنسان يعتريه القصور والمشاكل والأمراض والظروف والأخطاء والعجز وكل شيء..
** كانوا يتعاملون مع المرأة التي تعمل وتعطي وتحترق.. ومتى مرضت أو فوجئت بظرف معين مثل غيرها.. تحول شؤون البنات ضدها وضيق عليها حتى تفصل أو تستقيل.
** بالأمس.. كنا نشاهد طوابير وأرتالاً بشريةً تغدو وتصدر كل يوم إلى شؤون البنات وإداراتها.. ولا تجد مَنْ يلتفت أو يصغي لها.. أو حتى يسمح لها أن تنقل مشكلتها.
** مسؤولو البنات.. كانوا في السابق يتفاخرون بأنهم لا يسمعون ولا يلتفتون ولا يتجاوبون ولا يصغون لأحد..
** وكانوا يعتبرون كل صاحب ظرف أو مشكلة (متحايلاً) أو كاذباً.
** بالأمس.. تضاعفت مشاكل العاملات.. وشعرن بالكثير من الإحباط.. وتبدلت نفسياتهن.
** اليوم.. الأمور تبدلت كثيراً..
** هناك تفهم لمشاكلهن..
** هناك إصغاء والتفات لظروفهن ومطالباتهن.
** هناك تفاعل مع احتياجات المرأة.
** وهناك نزول من تلك الأبراج.. بل ترحيل وتكسير لتلك الأبراج العاجية.. بل هناك تلمس ومتابعة لمشاكل وقضايا المرأة العاملة.
** اليوم.. هناك تغيرات إدارية..
** وهناك تبدل في الأنظمة..
** وهناك تشريعات جديدة.. وهناك قرب من واقع المرأة.
** اليوم.. المرأة العاملة.. تعمل وتعطي وتخلص.. وتدرك أن هناك جهازاً يتفهم مشاكلها ويتفاعل مع كل المستجدات حولها.
** صحيح أن هناك مشاكل هي قيد البحث والدراسة..
** وهناك مشاكل استعصت معها كل الحلول كمشاكل (النقل والتعيين والترقيات).
** وهناك مشاكل فيها الكثير من الصعوبات.. مثل مشاكل (الترقية وتحسين الأوضاع والترسيم) ولكن في المقابل.. هناك تصميم لتجاوز كل هذه المشاكل وجعلها من مخلفات الماضي.
** لقد بذل سمو الأمير خالد بن مقرن بن مشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات جهوداً جبارةً لتجاوز مشاكل وترسبات وتبعات وإخفاقات الماضي.. وعمل وأعطى كأكاديمي له خبرته الطويلة في الجامعة.. فقد كان وكيلاً لأكبر جامعة في المملكة لعدة سنوات.. فنقل خبرته وتجربته الثرية إلى هذا الجهاز.
** اليوم.. نشهد في هذا القطاع.. تبدلات.. والكل.. يعايش تغيرات ونجاحات.. ويشعر بأن هذا الجهاز.. يسجل تقدماً نحو الأمام.
** لا بد أن نشيد بالناجحين ونبارك خطواتهم.. ونشد على أيديهم.. سائلين الله تعالى.. لهم المزيد من التوفيق والسداد.
http://www.al-jazirah.com/125189/ln1d.htm

[نبع الوفاء]

تكليفات إدارية جديدة بمدارس وادي الدواسر

-----------------------------------------------------------------------
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:

أصدر مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر عدداً من القرارات بتوجيه عدد من المعلمين الذين أنهوا دورة مديري المدارس خلال الفصل الدراسي الأول 1427- 1428ه&#16**;، حيث تم تكليُف هادي مشبب العطوان مديراً لمدرسة الإمام أحمد بن حنبل الابتدائية والمتوسطة، مبارك ناصر آل ضويان مديراً لمدرسة خالد بن الوليد الابتدائية، محمد خلف الدوسري وكيلاً لمدرسة النويعمة الابتدائية، إبراهيم علي مبارك الصافي وكيلاً لمدرسة الأندلس الابتدائية، ماجد مصري آل محزم وكيلاً لمدرسة الإمام أحمد بن حنبل الابتدائية والمتوسطة، مجدل معيكل الدوسري وكيلاً لمتوسطة مجمع الأمير سلطان التعليمي، شيبان حسن آل فاضل وكيلاً لمدرسة السليل المتوسطة.كما أصدر مدير التربية والتعليم قراراً بتكليف علي مبارك آل حنيف مدير لمدرسة الزويراء الابتدائية خلفاً لمديرها السابق إبراهيم بن عبدالله آل وديان الذي تم إنهاء تكليفه بناء على طلبه.كما أعتمد الدوسري أسماء مديري المدارس والمشرفين التربويين المرشحين للبرامج الفصلية التي سوف تنفذ في جامعتي الأمام محمد بن سعود الإسلامية وأم القرى خلال الفصل الدراسي الحالي للعام 1427-1428ه&#16**; والمرشحون هم: شجاع عرار الخريم مدير مدرسة القدس المتوسطة، مهنا بن علي مبارك آل مهنا وكيل مدرسة الإمام أحمد بن حنبل الابتدائية والمتوسطة، علي عبدالله آل وديان وكيل مدرسة الولامين المتوسطة، عبدالله محمد آل مطلق وكيل مدرسة نزوى الابتدائية، عامر عبدالله آل عامر مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية، سياف سعود آل وثيلة وكيل متوسطة مجمع الأمير سلطان التعليمي، فهيد معجب المخاريم وكيل متوسطة وثانوية المعتلى، عويضة محمد آل مسلم لبرنامج المشرفين التربويين في جامعة الإمام محمد بن سعود بالرياض.

http://www.al-jazirah.com/125189/ln4d.htm

[نبع الوفاء]

الدماسي يتلقى شكر مديرتعليم الدوادمي

----------------------------------------------------
تلقى مدير مركز الإشراف التربوي ب(نفي) الأستاذ محمد بن راجح الدماسي خطاب شكر وتقدير من مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي ثمن جهوده الموفقة التي تهتم بشريحة كبيرة من أبنائنا المبدعين متمنياً له مزيداً من التوفيق.

http://www.al-jazirah.com/125189/as8d.htm

[نبع الوفاء]

معلم يحضر إلى المدرسة رغم وفاة والده

----------------------------------------------------------
* الزلفي - أحمد الدويش:

أكد أحد المعلمين في محافظة الزلفي ما يشعر به المعلم في هذه البلاد من تقدير واع لمسؤولياته التعليمية والتربوية، واستشعاره للأمانة التي يتحملها المربون تجاه أبنائهم الطلاب، فقد حضر المعلم سليمان بن عبدالله السبت إلى مقر عمله في مدرسة موسى بن نصير الابتدائية رغم وفاة والده -رحمه الله تعالى- وتأثره الكبير بهذا المصاب، وذلك بدافع الحرص على المستوى الدراسي لأبنائه الطلاب وألا يتأثر بغيابه.من جانبه ثمّن مدير التربية والتعليم في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران للمعلم سليمان بن عبدالله السبت هذا الموقف النبيل الذي ينم عن حرص كبير وتقدير واع للمسؤولية.

http://www.al-jazirah.com/125189/as13d.htm

[نبع الوفاء]

وزير التربية والتعليم يرعى اليوم ندوة ترميم المباني الأثرية

------------------------------------------------------------
* الرياض - عبد الرحمن المصيبيح:

يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ظهر اليوم الثلاثاء ندوة بعنوان حماية وترميم المباني الأثرية والتاريخية في المملكة التي تقيمها وكالة الآثار والمتاحف بقاعة التوحيد بالمتحف الوطني، وذلك بحضور سمو النائب لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مشاري ومعالي النائب لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص وعدد من المسؤولين وأوضح وكيل الوزارة للآثار والمتاحف الدكتور محمد بن سليمان الرويشد أن هذه الندوة تأتي في إطار سلسلة الندوات التي تقيمها وكالة الآثار والمتاحف للتعريف بأنشطتها وتوعية الجمهور بأهمية هذه الآثار والتراث وأهمية المحافظة عليها.

http://www.al-jazirah.com/125189/fe2d.htm

[نبع الوفاء]

أولياء الأمور يشاركون التعليم في البحث عن أراضٍ للقضاء على المستأجرة

-----------------------------------------------------------------------
* الطائف - فهد سالم الثبيتي:

دعا مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف أولياء أمور الطالبات بالمدارس لمشاركة الإدارة في البحث عن أراضٍ لبناء مدارس عليها عن طريق الشراء في إطار خطة وزارة التربية والتعليم للاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة والرفع للإدارة بإثبات التملك والمستندات اللازمة أو تبليغ الإدارة عن أي أرض فضاء داخل الأحياء التي بها مدارس مستأجرة وبيانات الاستدلال على المالك ليتمكن المسئولون بإدارة المباني من التفاوض مع الملاك. جاء ذلك في خطاب رسمي نشرته إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف على جميع الطالبات لعرضه على أولياء أمورهن.. وقال سالم بن هلال الزهراني مدير عام التربية والتعليم للبنات: تسعى وزارة التربية والتعليم ضمن خططها للقضاء على المباني المدرسية المستأجرة في مناطق ومحافظات المملكة حرصاً من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف على تهيئة الميدان التربوي بكامل المقومات التربوية والتعليمية ومنها المباني المدرسية وليكون العمل تكاملياً وتعاونياً حرصنا على مشاركة أولياء أمور الطالبات في البحث لإيجاد أراضٍ عن طريق الشراء لإقامة مشاريع مدرسية داخل الأحياء التي تعاني من شح الأراضي.

http://www.al-jazirah.com/125189/lp5d.htm

[نبع الوفاء]

قريباً.. صرف بطاقات شخصية لمعلمي المملكة

-----------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:

تبدأ وزارة التربية والتعليم قريباً بصرف بطاقات شخصية لأكثر من 150 ألف معلم بالمملكة وتتضمن هذه البطاقات شريطاً ممغنطاً يحتوي على كافة البيانات والمعلومات الأساسية عن المعلم بالإضافة إلى أنها تمنح تخفيضاً لا يتجاوز في مجمله 5% لدى بعض المستوصفات الصحية الخاصة. وأكد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية د.عبدالله المقبل أنه نظراً لكثرة التساؤلات حول بطاقة المعلم، وعدم حصول كثير من المعلمين عليها قامت وكالة الشؤون المدرسية (شؤون المعلمين) بمخاطبة الشؤون الإدارية والمالية لتعميد جميع مناطق ومحافظات التربية والتعليم بتوفير الأجهزة الخاصة لإصدار بطاقة المعلم بما يضمن حصول كل معلم على بطاقة عمل للاستفادة منها في التعريف به واستخدامها لاستئجار السيارات والحصول على التخفيضات الخاصة بالمعلمين في الفنادق والمستشفيات والأسواق التجارية.

http://www.al-jazirah.com/125189/lp3d.htm

[نبع الوفاء]

إعانة التعليم العام لأولاد الموظفين السعوديين العاملين في الخارج

------------------------------------------------------------
تضمن قرار مجلس الوزراء رقم 376 وتاريخ 11-4- 1398ه&#16**; الاستمرار في صرف إعانة سنوية لأولاد العاملين في الخارج وتوحيد مقدارها لجميع البلدان على النحو التالي:
(أ) المرحلة الابتدائية: ألفان ومائتا ريال سنويا لكل ابن.
(ب) المرحلتان المتوسطة والثانوية: ثلاثة آلاف وثلاثمائة ريال سنوياً لكل ابن.
(ج) يصرف 50% مما ورد في الفقرتين (أ)، و(ب) لأولاد المتعاقدين السعوديين كإعانة سنوية، ويشترط لصرف الإعانة وجود الطالب في البلد الذي يعمل فيه ولي أمره، وفي حالة عدم رغبة ولي أمر الطالب دراسة ابنه في مقر عمله يوجه إلى مدارس الثغر النموذجية بجدة، وفي هذه الحالة لا يتم صرف الإعانة المذكورة آنفاً.
بموجب الفقرة الخامسة من المادة السابعة من القرار الوزاري رقم 1351-30 وتاريخ 13-4-1393ه&#16**; فإنه يشترط لصرف الإعانة المشار إليها تقديم المستندات التالية:
1- صورة شهادة ميلاد الطالب.
2- شهادة مواصلة الدراسة محددة فيها المرحلة الدراسية بحيث لا تقل عن الابتدائية في مدارس خارج المملكة، وتصدق هذه الشهادة من قبل الملحق الثقافي في البلد الذي يدرس فيه أبناء الموظف أو من السفارة في نفس البلد في حالة عدم وجود ملحق ثقافي، مع ترجمة الشهادات إلى اللغة العربية بمعرفة الملحق الثقافي أو السفارة إذا كانت بغير اللغة العربية.
3- شهادة بأن الموظف والد الطالب على رأس العمل وأنه موفد للعمل في الخارج ولا يزال على رأس عمله ويوضح تاريخ إصدار الشهادة وتصدر عن الجهة التي يعمل فيها الموظف في الخارج.
- التعميم الوزاري رقم 3-2-88 وتاريخ 12-5-1410ه&#16**; نص على أن الجهة الحكومية التي يتبع لها الموظف الموفد للعمل في الخارج هي التي تتحمل صرف الإعانة السنوية المقطوعة لأبنائه.
- نص خطاب رئيس مجلس الوزراء رقم 7-454-م وتاريخ 13-3-1405ه&#16**; على عدم الموافقة على صرف إعانة تعليم الأولاد أشقاء الموظف ولو كان يعولهم شرعاً.

http://www.al-jazirah.com/125189/qo5d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:الثلاثاء 2صفر1428ه&#16**; الموافق 20فبراير2**7م العدد:2335

--------------------------------------------------------------------------------
عقود لإنشاء مجمعات مدرسية للبنات ب&#16**;270 مليونا

جانب من توقيع العقود أمس (تصوير: عبدالله العتيبي)

الرياض: الوطن
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية لقطاع تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أمس عقودا لإنشاء مجمعات مدرسية بعدد من المناطق والمحافظات بتعليم البنات وبلغ إجمالي قيمة العقود (273269225) ريالا، وذلك في إطار الاستمرار في تنفيذ خطة التربية والتعليم لاستكمال بقية مشاريع المباني المدرسية والإدارية في تعليم البنات.وحضر توقيع العقود مدير عام المشتريات بتعليم البنات إبراهيم بن عبدالعزيز القباع، ووقع الحيزان عقدا مع شركة الإنشاءات الهندسية للمقاولات(إندكو) لإنشاء مجمع مدرسي بالطرف بمحافظة الأحساء ب&#16**; (15591018) ريالا، ومع مؤسسة بن غازي للمقاولات بالتضامن مع مؤسسة خلود التجارية لإنشاء مجمع مدرسي بالشرفية بمحافظة الأحساء ب&#16**;(14839727) ريالا، ومع مؤسسة زهرة الصحراء للمقاولات لإنشاء مشروع مجمع مدرسي بتبوك ب&#16**;(159**860) ريالا، وشركة إعمار البسيطة بالتضامن مع مؤسسة الرمال البيضة لإنشاء مجمع مدرسي بمنطقة القصيم ب&#16**; (15291574) ريالا، ومؤسسة الباز الوطنية للمقاولات لإنشاء مجمع مدرسي بأرض ناصر الجعد بالرياض ب&#16**; (14993442) ريالا، ومؤسسة الكرنك للتجارة والمقاولات لإنشاء مجمعات مدرسية بالرياض ب&#16**; (60646495) ريالا، ومؤسسة خالد بن سليمان الصقير للمقاولات لإنشاء مجمعين مدرسيين بالرياض ب&#16**; (27712612) ريالا، ومؤسسة نظم العمارة بالتضامن مع مؤسسة الباز الوطنية للمقاولات لإنشاء مجمعين مدرسيين بالمدينة المنورة ب&#16**; (29389621) ريالا، ومؤسسة الفوزان للتجارة والمقاولات لإنشاء مجمع مدرسي بالمنطقة الشرقية ب&#16**; (16804174) ريالا، ومؤسسة الأرمك للمقاولات لإنشاء مجمعات مدرسية بمنطقتي القصيم والمدينة المنورة ب&#16**; (44829482) ريالا، ومؤسسة الفوزان للتجارة والمقاولات لإنشاء مجمع مدرسي بالمنطقة الشرقية ب&#16**; (17270214) ريالا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/first_page/first_page13.htm

[نبع الوفاء]

خادم الحرمين يفتتح مؤتمر التربية الإعلامية 14صفر

---------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن

يفتتح خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز الأحد 14صفر "المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية" الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات، وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.من جانبه أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد أن الهدف الرئيس من المؤتمر هو العناية بالوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير، مما يشجع على المشاركة الفاعلة في المجتمع، مضيفاً أن التربية الإعلامية هي التي تمكن الطلاب من استخدم أدوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة، كوسيلة تعليمية، ومن ثم تكوين آراء واعية عنها بوصفهم مستهلكين لها، وأن يصبحوا منتجين للمضامين الإعلامية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/local/local05.htm

[نبع الوفاء]

فتح المدارس خلال إجازة الصيف للأندية الطلابية

------------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر

تستعد وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارات التربية والتعليم بالمناطق لتجهيز الأندية الصيفية الخاصة بالطلاب خلال الإجازة الصيفية القادمة.وتقوم الوزارة باستقبال الطلبات الخاصة بفتح الأندية وإكمال الشروط والضوابط الواجب توفرها واختيار الكفاءات التربوية المناسبة لإقامة الأندية الصيفية والإشراف عليها طيلة إقامتها.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان أنه تم توجيه الاستمارات الخاصة بفتح الأندية الصيفية وضوابطها للمدارس لمن يرغب في المشاركة بالأندية الصيفية من التربويين وكذلك طلبات فتح الأندية الصيفية بمدارس تعليم الرياض، وحدد يوم الاثنين(29/2 / 1428ه&#16**; )آخر موعد لقبول الطلبات.وقال الدبيان إن هناك استمارة خاصة لطلب إقامة ناد صيفي وأخرى لطلب إدارة نادي صيفي واستمارة معلم مشارك يجب تعبئتها وإرسالها لقسم النشاط الطلابي بالإدارة في وقت مبكر ليتم الإعداد والتجهيز للطلبات.وحدد الدبيان الضوابط الخاصة بفتح أندية صيفية داخل وخارج مدينة الرياض منها أن تتكون هيئة الإشراف لكل ناد داخل مدينة الرياض من مدير للنادي وسبعة مشرفين وخارج مدينة الرياض من مدير للنادي وثلاثة مشرفين ، وإذا زاد عدد الطلاب المشاركين في النادي داخل مدينة الرياض عن80 طالباً ينقل لموقع آخر وعن50 طالباً خارج مدينة الرياض وكان هناك حاجة لذلك، وعلى مدير المدرسة المقام فيها النادي تسليم مدير النادي المرافق التي يحتاجها النادي رسمياً واستلامها منه مرة أخرى رسمياً مع نهاية عمل النادي.ويعتبر مدير النادي مسؤولاً مسؤولية كاملة عن المدرسة والعاملين بها ومرافقها طيلة عمل النادي بالمدرسة وحتى يتم تسليمها لمدير المدرسة ، توقف اللجنة الإشرافية على النوادي الصيفية عمل النادي في حالة عدم الالتزام بالتعليمات والضوابط ،و يقتصر منح الإجازة الصيفية المستحقة للمعلمين المشاركين في الأندية الصيفية على من لديهم موافقة من الإدارة للعمل بها حسب الضوابط، ولا يحق لمدير النادي أو المشرف التغيب عن النادي إلا بإذن خطي من النشاط الطلابي بالإدارة ومن يتغيب فإنه لا يستحق إجازة العاملين في النوادي الصيفية وعلى مدير النادي إبلاغ القسم عن غياب المشرفين، لا تفتح أي مدرسة خلال الصيف إلا لإقامة ناد صيفي معتمد فقط ويتحمل مدير المدرسة مسؤولية المباشرة عن ذلك ، وألا يكون مبنى المدرسة مستأجراً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/local/local19.htm

[نبع الوفاء]

خريجات معهد معلمات خيبر يبحثن عن وظائف إدارية

---------------------------------------------------------------
خيبر: عبدالله الرشيدي

رغم مرور ما يزيد على ثمانية أعوام على تخرج آخر دفعة من طالبات معهد إعداد المعلمات في محافظة خيبر إلا أن عددا ليس بالقليل منهن لا يزلن يقبعن في البيوت وينتظرن ظهور أسمائهن ضمن المعينات على صفحات الصحف اليومية أو الإنترنت، ولكن الأمل ما يلبث أن يذهب أدراج الرياح الأمر الذي يزيد من حالة إحباطهن وفقدان الثقة في الوعود التي يسمعنها باستمرار. وتطالب هؤلاء الخريجات بتوفير وظائف إدارية لهن خاصة في ظل عدم اكتمال الهيكل الإداري في بعض مدارس المحافظة.وفي هذا الصدد، قال المواطن منور عطاالله الطويلعي: زوجتي متخرجة من معهد إعداد المعلمات من عام 1419ه&#16**; وحتى يومنا هذا ما زلنا ننتظر التعيين الذي نوعد به دون جدوى.ويضيف: تعبت من المراجعة في خيبر والمدينة والرياض، والوزارة تطالبنا عند كل مراجعة بإحضار شهادات خبرة فكيف لنا أن نحصل على هذه الشهادات والوزارة تعهدت في بداية الأمر بتعيين خريجات معاهد إعداد المعلمات، والمحاولات العديدة التي قمنا بها من أجل الحصول على وظيفة في مدارس تعليم الكبيرات تصطدم بما يبدو أنها محسوبيات.ويقول أولياء أمور خريجات المعهد إنه في شهر ذي القعدة عام 1426ه&#16**; طلبت الوزارة ملفات جميع خريجات معاهد إعداد المعلمات، الأمر الذي منحهن أملا في تعديل أوضاعهن، غير أنهن لم يواجهن جديدا منذ ذاك الوقت رغم احتياج المحافظة المتزايد للمدارس الجديدة.ويشير أولياء الأمور إلى المشاكل التي تواجه المعلمات اللاتي يعملن في المحافظة وهي التي تجعل من الفرصة الكاملة متاحة لتعيين العديد من المعلمات في خيبر خاصة وأن غالبية المعلمات في مدارس محافظة خيبر من أهل المدينة المنورة ويحضرن يوميا للمدارس مما يؤثر على التحصيل العلمي للطالبات في أنحاء المحافظة.وأشار المواطن راشد بن صيفي الشلالي إلى المعاناة النفسية التي لحقت بخريجات المعهد اللاتي لم يحالفهن الحظ بالعمل في المدارس وبقين حبيسات منازل أهلهن، وقال: تخرجت ابنة أختي من معهد إعداد المعلمات بخيبر على أمل أن يتم تعيينها للعمل معلمة في إحدى المدارس الابتدائية التابعة للمحافظة، ولكن السنوات توالت على تخرجها ولا تزال في المنزل تنتظر مثل زميلاتها اللاتي لم يحالفهن الحظ في التعيين.ويضيف الشلالي: قمت بمراجعة الوزارة قبل 4 سنوات وأفادوني أن تعيين خريجات المعهد يسير حسب أقدمية التخرج، ولكن الغريب في الأمر أن مدارس البنات الابتدائية يتم افتتاح عدد منها بين فترة وأخرى في المحافظة مما يجعل من إمكانية تعيين خريجات المعهد أمرا ممكنا، إضافة إلى أن العديد من مدارس تعليم البنات غير كاملة التشكيل الإداري. وتساءل: ما المانع من تعيينهن على وظائف إدارية في المدارس؟ويشير الشلالي إلى أن بقاء الخريجات في منازل أهلهن فترات طويلة دون تعيين ودون أن يعلمن بحقيقة وضعهن، ينعكس على هيئة مشكلات نفسية تترتب على أسرهن كذلك.ومتقاطعا مع طلبات أولياء أمور خريجات معهد المعلمات في خيبر، يشير راشد الشلالي إلى أن أعداد الخريجات في خيبر لا تمثل رقما كبيرا خاصة عند مقابلتها باحتياج المدارس الابتدائية.أما المواطن مساعد عويد الرشيدي الذي أبدى استغرابه من طريقة وزارة التربية والتعليم في التعاقد مع معلمات وتوجيههن إلى المدارس الابتدائية مع وجود عدد من خريجات معاهد المعلمات اللاتي يطالبن بالتعيين منذ أعوام، فيقول إن المشكلة تحولت إلى أزمة ترتبط بعلامات استفهام حول تخرج المعلمات وبقائهن في منازلهن مع وضوح الحاجة لهن في المدارس.وكغيره، يتطرق الرشيدي إلى وعود وزارة التربية والتعليم للخريجات كل عام بحل مشكلتهن، قائلا إن الخريجات بتن يفقدن الثقة في أي تصريح.من جهته، أوضح مندوب التربية والتعليم في خيبر عياد بن لافي العنزي أن تعيين خريجات معهد إعداد المعلمات يأتي عن طريق الوزارة فيما يقتصر دور مندوبية التربية والتعليم على إكمال الطلبات ورفعها إلى المسؤولين في الوزارة.وأشار العنزي إلى أن الملفات التي تم رفعها عام 1426ه&#16**; جاءت بناء على طلب من الوزارة لتحديث بيانات خريجات معهد إعداد المعلمات اللآتي لم يتم تعيينهن، قائلا إن التعاقد للتعليم في مدارس تعليم الكبيرات ومحو الأمية يجري مع خريجات الجامعات والكليات. وأوضح أن هنالك 3 معلمات فقط في محافظة خيبر يحملن شهادة الثانوية العامة لم يتم التعاقد معهن، ولكن تم تجديد عقودهن للعمل معلمات في مدارس تعليم الكبيرات وذلك لأن أصغر واحدة منهن خدمتها 6 سنوات في هذا المجال، وبالتالي يتم تجديد عقدها فقط.وعبر العنزي عن أمله في انتهاء معاناة خريجات معاهد المعلمات قريبا خاصة وأن أعداهن ليست بالكبيرة مقارنة بخريجات الكليات والجامعات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/local/local24.htm

[نبع الوفاء]

مسابقة ثقافية بتعليم جدة احتفاء بعودة أمير مكة

----------------------------------------------------------------
جدة، مكة المكرمة: الوطن، محمد دراج

أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) عن إطلاق مسابقة كبرى بعنوان" نبض القلوب للأمير المحبوب" احتفاء بعودة أمير منطقة مكة المكرمة صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبدالعزيز سالما بعد رحلة العلاج الناجحة.وتهدف المسابقة إلى ترسيخ معاني المحبة في نفوس الطلاب وإتاحة الفرصة أمامهم لإظهار مشاعرهم رسماً وكتابةً حيث تقتصر المسابقة على مادتي التعبير والتربية الفنية ويتم تخصيص حصة واحدة لكل مادة من أجل هذا الغرض على أن يتم اختيار أفضل الأعمال المقدمة من المدارس ورفعها قبل يوم الثلاثاء 9/2/1428ه&#16**; لإدارة الإعلام التربوي التي تنظم المسابقة بالتعاون مع شعبتي اللغة العربية والتربية الفنية وأتيحت الفرصة أمام كافة الطلاب من مختلف المراحل بتعليم جدة.و قال مدير عام التربية والتعليم عبد الله بن أحمد الثقفي إن عودة صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز صنعت ابتهاجاً كبيراً في نفوس كل التربويين وأبنائهم الطلاب كونه الداعم الكبير لمناسباتهم وفعالياتهم التربوية لذا أردنا ترجمة هذه المشاعر وإظهارها من خلال هذه الفعالية.و أوضح مدير الإعلام التربوي (الإدارة المنظمة للمسابقة) رجاء الله السلمي أن عدد أعمال المشاركين في مسابقة "نبض القلوب للأمير المحبوب" من المتوقع أن يصل إلى أكثر من 60 ألف عمل كتابي وفني.وأشار إلى أن مدارس جدة اعتادت على المشاركة المتميزة وتقديم أفضل الأعمال مضيفاً أنه سيتم تكريم الطلاب المبدعين في هذه المسابقة والتي تخضع للجنة تقييم نهائية لتصنيفها معتبراً أن هذه المسابقة تمثل عربون وفاء لأمير منطقة مكة المكرمة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبد العزيز ووسيلة تعبير تحاكي المشاعر المتدفقة في الميدان التربوي . من جهة أخرى يعقد مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية عبد الرحيم المغربي صباح اليوم الثلاثاء اجتمعاً موسعاً مع المرشدين الطلابيين بالمدارس يناقش من خلاله أبرز البرامج المنتظر تنفيذها خلال الفصل الدراسي الثاني واستعراض أهم الفعاليات التي ستقام خلال الأشهر القليلة المقبلة .من جهة أخرى، عقدت اللجنة الإعلامية لحفل أهالي مكة المكرمة بمناسبة عودة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد اجتماعا أمس برئاسة الدكتور سهيل قاضي، لمناقشة الترتيبات الخاصة بالحفل الذي سوف يشرفه أمير المنطقة بمناسبة شفائه وذلك على ملعب الشرائع بمكة المكرمة في غضون الأيام المقبلة. ومن المنتظر أن يتوجه سموه إلى مكة المكرمة اليوم وفقا لمصادر "الوطن".وقد تم وضع برامج الحفل الذي يمتد لساعة بمشاركة 12 ألف طالب من مدارس مكة المكرمة لتقديم اللوحات الترحيبية بالأمير، فيما أوكلت اللجنة الإعلامية إلى النادي الأدبي اختيار قصيدتين من 10 قصائد تلقى أمام سموه بمناسبة شفائه. كما يتم إصدار كتاب وثائقي بهذه المناسبة متضمنا الإنجازات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local31.htm

[نبع الوفاء]

تحسين أوضاع عدد من موظفي تعليم جازان

--------------------------------------------------------------
جازان: ماجد هبة

أعلنت وزارة الخدمة المدنية تحسين أوضاع عدد من الموظفين في إدارة التربية والتعليم (بنين) بمنطقة جازان، الذين تم التعاقد معهم ممن يحملون مؤهلات عملية، ويزاولون أعمالا لا تتفق مع طبيعة الأعمال التي تشملها مسميات الوظائف المنصوص عليها في لوائح الوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/local/local32.htm

[نبع الوفاء]

"دفعة المظاليم"..!!

--------------------------------------------------------------------
هايل العبدان

لا أملك إلا أن أقف احتراماً للمعلم (محمد بن حسن عقران) الذي تكفل بالمطالبة بحقه ونيابة عن 16** معلم من زملائه ممن باشروا في 7/6/1421 ه&#16**; عبر قضيتهم المرفوعة في ديوان المظالم ضد وزارة التربية والتعليم متظلمين من أن زملاءهم الذين باشروا بعدهم بتاريخ 8/6/1421ه&#16**; يستلمون مرتبات تفوق مرتباتهم بأكثر من سبعمائة ريال مما يعد إجحافاً بحقهم.من المؤسف أن يكون حصول الموظف على أبسط حقوقه عنوة عبر دعاوي رسمية فيما الأنظمة ولوائح الخدمة المدنية واضحة وقادرة على معالجة مثل هذه المشكلة دون اللجوء إلى الساحات العدلية خصوصاً مع اعتراف وزارة التربية والتعليم صراحة بوجود المشكلة التي عللت سببها ب&#16**;"الإجرائي" كما جاء على لسان مدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبدالعزيز الحميدي الذي قال إنه "يتفهم" استياء المعلمين المتضررين.الأستاذ الحميدي أشار إلى أن وزارته بصدد حل هذه المشكلة وأنها شكلت لجنة متخصصة لدراسة وضعهم مع وزارة الخدمة المدنية. طبعاً ينتظر هذه اللجنة كغيرها من اللجان سيناريو طويل من الاجتماعات حتى يصل اليأس مبلغه لدى أصحاب الحق، "ويضيع دمه بين الوزارتين"..!!طبعاً التصريح أتى كرد فعل للوزارة بعدما نما إلى علمها بأن المعلمين قد رفعوا قضية ضدها في ديوان المظالم. وإلا فأين كان هذا التفهم لوضع "دفعة المظاليم" منذ سنوات عندما بدأت المشكلة وبدأ معها تقديم معاريض المعلمين مطالبة بمعالجة الخلل الذي طرأ في وضعهم دون أن تلقى آذاناً صاغية لكل ذلك لينتهي الأمر أخيراً بديوان المظالم.!التفهم الذي يتحدث عنه مسؤول الوزارة وحده غير كاف لإعادة الحق لأصحابه، أولئك المعلمون يريدون وبشكل فعلي تسوية وضعهم الوظيفي إلى ما هو متوفر على الأقل حتى يأتي الله بفرجه، ألا يكفيهم أنهم يقبعون منذ سنوات كآلاف المعلمين الآخرين من سابقيهم ولاحقيهم في مستويات وظيفية دون المستحقة؟!ديوان المظالم وهو يحدد الرابع عشر من شهر صفر الحالي موعداً للجلسة الختامية والحكم في القضية بعد أن تخلف مندوب الوزارة يوم الأحد الماضي عن حضور الجلسة الخامسة قد يشهد مساجلات أخرى بين المعلمين ووزارتهم مستقبلاً كون هذه المعضلة "الإجرائية" ستتكرر مع دفعات أخرى مظلومة إن لم تلق الوزارة لها بالاً وتستدرك خطأها وتقومه.لقد أجبرت الوزارة المعلم على أن يخرج من فصله ليستبدله بقاعة القضاء مطالباً بحق مشروع، وأنا على يقين بأنه سيحصل عليه. وأجزم بأن الخاسر الأكبر في هذه القضية هم أبناؤنا الطلاب، فالمعلم عندما يشعر بأنه قد ظلم وسلب منه حق كان بمثابة معزز له في عمله فالنتيجة ستكون واضحة من افتقاده للإنتاجية والحماس المهني شأنه شأن أي موظف حكومي آخر أكل عليه الزمن وشرب وهو لا يزال حبيس مرتبة دنيا بحجة عدم وجود مخصصات مالية، واسألوا موظفي دوائرنا الحكومية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/writers/writers03.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

--------------------------------------------------------------------------------

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-20/Pictures/caricature/2**2.mis.p36.n36.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الثلاثاء 2 صفر 1428 - الموافق - 20 فبراير 2**7 - ( العدد 16**8)

-----------------------------------------------------------------------
270 مليون ريال لإنشاء مجمعات مدرسية
فهد الرشيد- الرياض
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح امس عقود لإنشاء مجمعات مدرسية بعدد من المناطق والمحافظات
بتعليم البنات وبلغ اجمالي قيمة العقود (273269225) ريالا ، وقد حضر توقيع العقود مدير عام المشتريات بتعليم البنات الأستاذ ابراهيم بن عبدالعزيز
القباع والشركات التي تم توقيع العقود معها : شركة الإنشاءات الهندسية للمقاولات(اندكو) لإنشاء مجمع مدرسي بالطرف بمحافظة الأحساء بمبلغ وقدره
(15591018) ريالا ، ومؤسسة ابن غازي للمقاولات بالتضامن مع مؤسسة خلود التجارية لإنشاء مجمع مدرسي بالشرفية بمحافظة الاحساء بمبلغ
وقدره(14839727) ريالا ، ومؤسسة زهرة الصحراء للمقاولات لإنشاء مشروع مجمع مدرسي بتبوك بمبلغ وقدره(159**860) ريالا .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=206357

[نبع الوفاء]

العبيد يرعى ندوة حماية وترميم المباني الأثرية والتاريخية في المملكة.. اليوم

------------------------------------------------------------
عادل قاضي – الرياض

يرعى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد ظهر اليوم ندوة «حماية وترميم المباني الاثرية والتاريخية في المملكة التي تقيمها وكالة الاثار والمتاحف بقاعة
التوحيد بالمتحف الوطني وذلك بحضور سمو النائب لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مشاري ونائب تعليم البنين الدكتور سعيد المليص وعدد من
المسؤولين.واوضح وكيل الوزارة للاثار والمتاحف الدكتور محمد الرويشد ان هذه الندوة تأتي في اطار سلسلة الندوات التي تقيمها وكالة الاثار والمتاحف للتعريف
بانشطتها وتوعية الجمهور باهمية هذه الاثار والتراث واهميته والمحافظة عليه.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=206359

[نبع الوفاء]

الوزارة حريصة على معالجة واحتواء قضية مدرسة المرامية

------------------------------------------------------------------------
بدر الحبيشي - ينبع
شدد د. علي بن ناصر الوزرة وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم على حرص الوزارة على معالجة قضية مدرسة المرامية واحتوائها بعد معرفة الاسباب.
وقال ل&#16**;(المدينة) ان اللجنة المكلفة بالتحقيق في القضية مستمرة في اعمالها وتوجهت امس الى المدرسة لليوم الثالث على التوالي لتقصي كافة الحقائق حول هذه
الحادثة المرفوضة من حيث المبدأ في الوسط التربوي.
وردا على سؤال حول كثرة مشاكل مدارس القرى النائية اشار د. الوزرة إلى انه لم تنجز دراسة يمكن الاستناد عليها في معرفة الاسباب، مستدركا ان
المشاكل موجودة منذ القدم الا انه ومع التواصل الاعلامي بدأت تظهر بشكل واضح.وحول نسبة بدل النائي ومدى تحفيزها للمعلمين للعمل في القرى النائية اشار
الى ان النظام يشمل جميع موظفي الدولة وليس مقصورا على وزارة التربية والتعليم مبينا انه فيما يتعلق بالدورات التدريبية التي تقيمها الوزارة يتم تفريغ المعلم
تفر غا كاملا لمن تبعد مدرسته مسافة (1**) كيلو متر عن مركز التدريب وذلك لحضور البرنامج التدريبي بدون مشقة وبما يضمن تحقيق الفائدة.وحول
نقص الكوادر التعليمية في مجال التربية الخاصة بتعليم ينبع، افاد ان وزارة التربية تعتمد آلية المسح الشامل لجميع مناطق المملكة لسد الاحتياج. ووصف د.
الوزرة مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم بأنه نقلة نوعية تضاف الى انجازات التعليم بالمملكة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=74&articleid=206370

[نبع الوفاء]

خادم الحرمين يفتتح المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية

----------------------------------------------------------
خالد الحميدي – الرياض
يفتتح خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله يوم الأحد 14صفر الجاري «المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية» الذي تنظمه
وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات، وذلك بقاعة الملك فيصل
للمؤتمرات بالرياض. من جانبه عبر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد عن سعادته واعتزازه بصدور الأمر السامي الكريم برعاية
المؤتمر من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، ومصدر سعادة واعتزاز لمنسوبي العمل التربوي , مؤكداً معاليه أن رعايته &#16**; يحفظه
الله &#16**; تأتي في إطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم، مؤكدا في الوقت نفسه أن تنظيم هذا المؤتمر دليل على حرص المملكة على العناية بالتربية الإعلامية، ودعمها وإبرازها.
وأشار معاليه إلى أن الهدف الرئيس من هذا المؤتمر هو العناية بالوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير، مما يشجع على المشاركة الفاعلة في
المجتمع، مضيفاً أن التربية الإعلامية هي التي تمكن الطالب من استخدم أدوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة، كوسيلة تعليمية، ومن ثم تكوين آراء واعية عنها
بوصفهم مستهلكين لها، وأن يصبحوا منتجين للمضامين الإعلامية، فالغاية التي تتوخاها التربية الإعلامية هي تطوير الملكات النقدية والإبداعية لدى الشباب. وفي
ختام حديثه أكد معاليه أن وزارة التربية والتعليم تولي اهتماماً كبيراً لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع هذا الكم الهائل من المضامين والمواد الإعلامية التي توجه إليهم عبر الأفق المفتوح أمامهم من خلال وسائل الإعلام المقروءة والمرئية والمسموعة إضافة إلى الإنترنت.
كما أعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر عن سروره
البالغ برعاية خادم الحرمين الشريفين للمؤتمر وشموله برعايته الكريمة وهو يؤكد اهتمامه أيده الله بما يخدم العمل التربوي والتعليمي ويعززه, مدللا على
اهتمامه يحفظه الله بهذا المؤتمر وما سيناقش فيه من موضوعات مهمة، وأكد سموه على الحاجة لإقامة هذا المؤتمر وأن ما ينتج عنه من توصيات ستصب في
صالح أبناء هذا الوطن الغالي، وأضاف بأن هذا المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية يبحث في مفهوم متجدد عن إمكانات استخدام أدوات الاتصال لتحقيق
أهداف التربية والتعامل معها كوسيلة تعليمية .كما أوضح سموه بأن اللجان المشكلة للمؤتمر تعمل منذ وقت طويل على تجهيز هذا الحدث المهم بما يرتقي إلى
رعاية مقام خادم الحرمين الشريفين «يحفظه الله» وتطلعات أبناء المملكة ، وأشار سموه إلى أنه سيقدم في الجلسات العلمية للمؤتمر أكثر من 30 ورقة
علمية تبحث في المحاور الرئيسة للمؤتمر.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=74&articleid=206355

[نبع الوفاء]

هيكلة وتصنيف مسميات مراحل التعليم العام

------------------------------------------------------------
توفيق عبدالحميد دهلوي
إن موافقة مجلس الوزراء برئاسة خادم الحرمين الشريفين يحفظه الله على توصيات مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام بمراحله الثلاث
ورصد المبالغ المالية الضخمة التي تصل الى 9 مليارات ريال، على أن يتم تنفيذه خلال ست سنوات، ويتضمن هذا المشروع أربعة برامج وهي:
1- تطوير المناهج.
2- تأهيل المعلمين والمعلمات.
3- تحسين البيئة التربوية.
4- برنامج النشاط اللاصفي.
أتت هذه الموافقة من إيمان وقناعة راسخة من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله، بأهمية المواطن السعودي والاهتمام به أولا
وأخيرا منذ نشأته، باعتباره مورداً وثروة لا يضاهيها ثروة، لأن أي فرد من أفراد هذا الوطن الغالي يعتبر من أهم الموارد لهذا الوطن ولابد من استثماره
الاستثمار الجيد، ولأن قوة هذا الوطن تستمد من قوة رجاله وأبنائه وبناته.
من هنا جاء اهتمام الدولة البالغ بتنمية قدرات الفرد (المواطن) وأولت جل اهتمامها بوضع الخطط الاستراتيجية القصيرة والبعيدة المدى في هذا المجال مجال
التعليم وكل ما يستجد في هذا المجال بما يخدم وينفع ويطور وينمي ابناء الوطن، ونتاج ذلك موافقة مجلس الوزراء الموقر ورصد المبالغ الضخمة لهذا المشروع،
مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام.
مما تقدم فإني أقترح على معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد الموقر والسادة رئيس وأعضاء اللجنة المشرفة على هذا المشروع الموقرين،
اضافة برنامج خامس اضافة الى البرامج الأربعة المتضمنة بالمشروع وذلك بعد دراسته الدراسة المستفيضة ومدى ايجابياته وسلبياته، وهذا البرنامج هو عبارة عن
اعادة تقييم وتصنيف وهيكلة مسميات مراحل التعليم العام بمراحله الثلاث للبنين والبنات وإني على يقين إذا تمت دراسته الدراسة الجيدة وأعطي الاهتمام فإنه
يعتبر مكملاً للبرامج الأربعة للمشروع، كما أن هذا البرنامج يتوافق مع ما نعيشه اليوم من تحولات وتطورات ومتطلبات الزمن الذي نعيش فيه، كما يعتمد على
تطوير مستقبل أبنائنا ورغباتهم وكذلك اكتشاف مواهبهم وميولهم ورغباتهم المستقبلية، كما يحقق هذا المشروع عند اكتمال عناصره أو برامجه الأربعة مضافا اليها
البرنامج الخامس المقترح، نقلة نوعية في التعليم العام بمراحله ومخرجاته للرقي بمستوى التعليم كما يحقق معايير الجودة وبناء انسان متكامل تتوفر فيه الجوانب
المعرفية والعلمية والسلوكية والأخلاقية والمهنية اضافة الى البدنية والنفسية.
البرنامج المقترح يتضمن الآتي:
المرحلة الأولى: وتسمى بمرحلة الاعداد والتأهيل الابتدائي.
وتضم صفوف: الروضة (1)، الروضة (2) والتمهيدي والصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي.
حيث يعتمد في هذه المرحلة على التربية والسلوك والتشوق وكذلك اكتشاف المواهب والمميزين واعدادهم الاعداد الجيد وبصفة خاصة (اللغة الانجليزية
والحاسوب) والمناهج الملائمة التي يتطلبها واقعنا ومجتمعنا وذلك بأحدث الأساليب التربوية الحديثة المتطورة، على أن يقوم بالاشراف والتعليم على هذه المرحلة
العنصر النسائي للجنسين ويمكن أن يتم الفصل بين الذكور عن الإناث ولكن في مبنى واحد، لما لهذه المرحلة أو لهذه الفئة من أهمية بالغة وهي الأساس
القوي والذي تعتمد عليه المراحل التالية فاذا نظر لهذه المرحلة نظرة اهتمام بالغ وكذلك اعداد وتأهيل المعلمات وأيضا اعداد المباني والوسائل التعليمية المناسبة
والخاصة لهذه الفئة، فسوف تكون النتائج مبهرة.
المرحلة الثانية: وتسمى بالمرحلة الابتدائية العليا. وتشمل الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي وأيضا الأول والثاني والثالث المتوسط أو الاعدادي.
وتهتم هذه المرحلة بإعداد البنين والبنات الى المرحلة الثالثة وهي مرحلة التخصص، كما تهتم أيضا هذه المرحلة في نظامها التعليمي على اللغتين وكذلك نظام
التعليم الالكتروني (الحاسوب) وتحتاج هذه المرحلة الى تطوير مناهجها التعليمية الملائمة لهذه المرحلة والتأسيس للمرحلة الثالثة.
المرحلة الثالثة: وتسمى بالمرحلة الثانوي الجامعي، وتشمل هذه المرحلة الصفوف الأول والثاني والثالث ثانوي ويضاف اليها سنتان تشمل السنة التحضيرية للجامعة
ودبلوم كلية المجتمع وكليات التقنية. وتهتم هذه المرحلة أيضا الدراسة باللغتين ونظام التعليم الالكتروني وتصنيف وتطوير المناهج بما يتلاءم مع الاحتياجات
العصرية والتقدم التقني والمعرفي وبما توصلت اليه نظم تطوير المناهج على تخصصات علمية متعددة (ادارية، علمية، دينية، ادبية، فنية، رياضية، تقنية، صحية
أو طبية) أو أي تخصصات يمكن استحداثها وذلك بما يتوافق ومتطلبات سوق العمل وذلك لتحقيق الأهداف المرجوة، هذه هي المراحل المقترحة.
نلاحظ هنا ان المتخرج من هذه المراحل قد تأهل تأهيلاً علميا وعمليا يؤهله للعمل الوظيفي في حالة عدم رغبة المتخرج اكمال دراسته الجامعية أو لأي ظروف
أو الالتحاق بالجامعات كلا حسب تخصصه بحسب النسبة المئوية المحددة للقبول التي يحصل عليها المتخرج دون الحاجة الى عمل اختبارات القبول.
مميزات هذا المقترح أو البرنامج:
1- اعداد المتخرج وتأهيله تأهيلا علميا وعمليا للعمل الوظيفي.
2- عدم الحاجة الى اجراء اختبارات القبول للجامعات.
3- الغاء المدارس الثانوية التجارية وتحويلها الى المرحلة الثالثة المقترحة.
4- الغاء كليات المجتمع وكليات التقنية وتحويلها الى المرحلة الثالثة المقترحة.
5- تأهيل المتخرج تأهيلا جيدا وبما يحقق اجتياز التوفل في اللغة الانجليزية تحدثا وقراءة وكتابة وبطلاقة وكذلك استخدام الحاسوب بكافة برامجه
وتطبيقاته، وهذا من أهم متطلبات سوق العمل في وقتنا الحالي.
وهناك احتمال ظهور مميزات اخرى اذا لقى هذا المقترح الاهتمام والدراسة الجيدة من قبل لجان متخصصة وعلى اعلى مستوى من الخبرة في هذا المجال مع
مراعاة المحافظة على العقيدة والقيم والعادات والتقاليد وغرس حب الوطن.
هذا طرحي المتواضع أضعه أمام المسؤولين بوزارة التربية والتعليم وعلى رأسهم معالي الوزير الموقر.
والله الموفق،،،

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=206395

[نبع الوفاء]

إطلاق سراح المتهمين في قضية المرامية بكفالة
-----------------------------------------------------------
عبدالعزيز الجهني ، وبخيت محمد نايف – العيص

اطلقت أمس سراح المتهمين الستة في قضية المرامية بكفالة بعد ان مكثوا في السجن لمدد تتراوح بين 11 و13 يوما وقد استفاد المتهمون الستة (ثلاثة
طلاب وثلاثة مواطنين) من نظام الإجراءات الجزائية للخروج من السجن بكفالة وأكدت مصادر ل&#16**;(المدينة) ان نتائج التحقيق أشارت إلى انه لم يستخدم في
القضية أي نوع من الأسلحة وانها كانت مضاربة عادية وجدد المتهمون في تصريحات ل&#16**;(المدينة) عقب خروجهم من السجن جددوا التأكيد على براءتهم من
التهم المنسوبة إليهم بالاعتداء على المعلمين.
مشيرين إلى ان اطلاق سراحهم بكفالة دليل على عدم توفر الادلة والقرائن الكافية لادانتهم.
فيما أكد مدير شرطة محافظة ينبع العميد حمد العوفي انه تم الانتهاء من الإجراءات النظامية وأخذ أقوال جميع الأطراف من طلاب ومعلمين ومواطنين مشيرا إلى
ان المتهمين استفادوا من نظام الإجراءات الجزائية في اطلاق سراحهم بكفالة لحين البت في القضية من قبل الشرع.
واعتبر المواطن عبدالله حمدان العيهري أحد المتهمين المفرج عنهم ان اتهامه في القضية غير مبرر ولم تثبت ادانته لانه لم يكن موجودا في المرامية يوم
الحادث بل كان في ينبع البحر.
فيما قال الطالبان عبدالله حجيج المرواني وصلاح رضيمان المرواني قضينا 10 أيام محتجزين على ذمة التحقيق ولم يثبت ما بدر بيننا في هذه القضية مبدين
ثقتهما في براءتهما والتي ينتظران من المحكمة تثبيتها.
كما أكد الطالب ناير عيد المرواني أحد المتهمين بانه لم يتم اثبات شيء عليه في القضية نافيا اشتراكه فيها بأي صورة من الصور مستغربا أدراج اسمه
ضمن قائمة المتهمين في القضية.
وعبر عيد عويضة الجهني أحد المواطنين المتهمين خروجه من السجن دليل على عدم تورطه في القضية مؤكدا انه لم يشارك بها ولم تكن له فيها يد أو
علاقة.
وقال عيد عودة المرواني أحد المواطنين المتهمين استغرب ادراج اسمي مع المتهمين في هذه القضية التي لم أعلم بها الا عند سماعي عنها من الآخرين.
وأكد رجل الأعمال خضر المرواني ان القضية أخذت أكبر من حجمها وتم تهويلها من جميع الأطراف وقال نسعى نحن أهالي القرية لإنهاء القضية بالطرق
السلمية بعد ظهورها بهذا المظهر الذي اساء للمنطقة ورغم عدم ثبوت القضية مبدئيا الا اننا نأسف لمثل هذه الأحداث ونشكر جميع المسؤولين لاهتمامهم ومتابعتهم
وتقصيهم للحقائق.
وقال سالم حامد المرواني ما أوردته بعض وسائل الإعلام عن محاصرة 1** طالب ومواطن للمعلمين كان تهويلا واضحا للقضية والتي تعد قضية عادية.
يذكر ان شرطة محافظة ينبع كلفت النقيب خالد عايش العنزي من قسم التحقيقات الجنائية للوقوف على القضية والتحقيق مع المتهمين والوقوف على موقع الحدث
ومقابلة جميع الأطراف وذلك بمتابعة واهتمام من مدير شرطة محافظة ينبع العميد حمد العوفي وبتوجيهات من مدير شرطة منطقة المدينة المنورة اللواء أحمد
الردادي.
والمواطنون والطلاب المتهمون الذين اطلق سراحهم أمس هم:
المواطنون: عبدالله حمدان العيهري وعيد عويضة الجهني وعيد عودة المرواني.
الطلاب: عبدالله حجيج المرواني وناير عيد المرواني وصلاح رضيمان المرواني.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=74&articleid=206369

[نبع الوفاء]

التحقيق في رفض وحدة صحيّة منح إجازة لمعلّم مريض

-------------------------------------------------------------------
فهد الحسني- جدة

رفض مدير الوحدة الصحية التابعة لادارة التربية والتعليم في تربة منح احد المعلمين اجازة رسمية او تحويله الى مستشفى حكومي للكشف عليه بالرغم من
استدعاء حالة المعلم للإجازة الرسمية والتي اثبتها تقرير مستشفى تربة العام لاحقا ما تسبب في زيادة معاناة المعلم مع المرض. وقال المعلم المتضرر: إن
الطبيب رفض منح الاجازة بعد الكشف علي في الوحدة الصحية وأصرّ على عدم حاجتي الى اجازة رسمية كما رفض تحويلي الى المستشفى فقمت بالدوام في
المدرسة بصعوبة ومن الغد قمت بالتوجه الى المستشفى الحكومي القريب بصعوبة وانا اعاني من عارض صحي طارئ وبعد الكشف علي من قبل الاطباء في
المستشفى اتضح اني اعاني من التهابات حادة في الحلق ونزلة معوية حادة وقام الاطباء بمنحي اجازة رسمية لمدة تجاوزت الثلاثة ايام بعد التأكيد على حاجتي
الفعلية اليها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**7&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=206442

[نبع الوفاء]

طلاب لا يفكرون

------------------------------------------------------------
د. عبدالحفيظ عبدالرحيم محبوب

التعليم المسؤول الأول عن طلاب ليست لديهم القدرة على مواجهة الذات، أو القدرة على مناقشة كافة الموضوعات بصراحة وشفافية.. ليست القضية في عدم
وجود افكار خلاقة، ولكن المشكلة في التعليم بواسطة الخوف جعلت من الطالب لا يمتلك القدرة على مناقشة افكاره بصوت عالٍ، وبالشكل الذي يمنع سلطة المعلم
القاسية المتمثلة بإطلاق أحكام نهائية أو اقصائية لا تسمح للطالب امكانية المساهمة بأفكاره مع غياب وعي تعليمي يحمي الطالب.
خاصة وان الطالب يأتي من المنزل وهو يحمل ثقافة الخوف او ثقافة الممنوع وهذا كان لكبت أفكاره ومناقشتها في العلن! وهو ما يجعل الطلاب عاجزين عن
إنتاج أفكار أصيلة بالإضافة إلى تعرض الطالب عند طرح أفكار جريئة وحساسة اعتبارها من المحظورات الدينية والاجتماعية لا ينبغي مناقشتها في العلن، فلا
يجد الطالب الا النهر أو العقاب على جرأته وقد يكون العقاب اشد وانكى على الطالب أو قد يصل الأمر إلى سرقة افكار الطالب ونسبها إلى المعلم أو إلى
الموجه أو إلى إدارة المدرسة وهكذا.
كل هذا كفيل بتغييب جزء كبير من الأفكار الإبداعية والخلاقة لتبقى رهنا إلى العزلة والعجز عن البوح بها لا يستطيع البوح بها الا عبر الكتابات على
الجدران أو في الحمامات ليصبح المتنفس الوحيد غير المراقب بالإضافة إلى الانترنت خاصة ممن يعيش في أسرة بعيدا عن أعين الرقابة.
فالتأثير المباشر في حركة التعبير داخل مجتمع المدرسة في ظل نظام تعليمي استبدادي يعمد إلى تعطيل التأثير الإبداعي خارج إيديولوجيته هذا الذي يؤدي إلى
شح الأفكار الجديد لان الطالب المبدع أصبح تحت تأثير الجو المدرسي التقليدي الذي أغلق أبواب الإبداع بحجة الحفاظ على الأفكار التقليدية الموروثة والأفكار
المكررة التي لا تخرج عن سياق المجتمع في النهاية ليصبح تفكير الطالب محاصرا بأسوار محافظة ويتحول الطالب إلى طالب غير قادر على مواجهة واقع
تتجدد مشكلاته وتستديم ازماته وتتعقد معطياته خاصة مع المتغيرات القاسية التي اصبحت تفرض على مجتمعات غير معتادة على تلك المتغيرات يصبح اداة طيعة
وسهلة لمروجي الافكار الهدامة بسبب انه أصبح طالبا مرهونا بصبغة محددة من الأفكار لا يستطيع ان يختار أو يميز أو يفكر حول صلاحية تلك الافكار
المعروضة عليه.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2**8&pubid=8&CatID=352&articleid=206495

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الشرق الاوسط:الثلاث&#16**;اء 2صف&#16**;ر1428ه&#16**; 20فبراير2**7م العدد:10311

---------------------------------------------------------------------------
1.33 مليون دولار حوافز مالية لمديري التعليم
لتشجيعهم على العطاء في العمل الإداري
الرياض: عبد العزيز الشمري
علمت «الشرق الأوسط» أن وزارة التربية والتعليم السعودية تسعى إلى إيجاد حوافز مالية ومعنوية لمديري التعليم ومديري المدارس، بالإضافة إلى تحسين المستويات الوظيفية للمعلمين والمعلمات بالتزامن مع مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم.وقال مصدر مسؤول في الوزارة إن هناك مقترحا لتخصيص مبالغ مالية تصل إلى نحو 5 ملايين ريال (1.33 مليون دولار) سنويا تصرف بشكل شهري بمبالغ تتراوح بين 3**0 إلى 5**0 ريال لمديري التعليم في المناطق والمدن الرئيسية إضافة إلى رواتبهم لتكون كحوافز تشجعهم على العطاء في العمل الإداري.وذكر المصدر أن الوزارة تسعى أيضا إلى تحفيز مديري المدارس وتحسين المستويات الوظيفية للمعلمين والمعلمات كل حسب المستوى الذي يستحقه، مشيرا إلى أن مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم يحتم على الوزارة تحقيق الرضا الوظيفي لجميع العاملين في الميدان التربوي لتحقيق أهداف المشروع.وأوضح أن السنة الأولى للمشروع هذا العام تعتبر تهيئة للانطلاقة الفعلية التي تبدأ العام المقبل وتنتهي بعد 5 سنوات.وشهد العام قبل الماضي تطبيق المدد النظامية لعمل مديري التعليم البالغ عددهم 83 مديرا في مختلف المناطق، حيث يتم تعيين مديري تعليم جدد لمدة ثلاث سنوات، ويتم التجديد لهم بنفس المدة في حال إثبات جدارتهم في العمل أو الاستغناء عنهم والبحث عن كفاءات أخرى. وفي العام المنصرم شهدت الساحة التربوية في السعودية عمليات فصل في إدارات تعليم البنين والبنات وتعيين قيادات تربوية جديدة وفق الخطة المجدولة التي تعمل عليها الوزارة خصوصا في المناطق التي لا تتوفر بها إدارات تعليم البنات.في المقابل أكد مديرو تعليم ل&#16**;«الشرق الأوسط» أن مسمى الوظيفة أصبح غير جاذب لعدم توفر الميزات والحوافز مقابل المهمات الكثيرة والمتنوعة التي ينبغي القيام بها بشكل يومي، موضحين أن مدير التربية والتعليم لا يحصل على فرق مادي في الراتب، وقد لا يكون هناك فرق مع رواتب المعلمين. وأشار البعض الآخر إلى أن جميع الجهات الحكومية تمنح ممثليها في المناطق والمحافظات مميزات مالية وحوافز إلا أن وزارة التربية والتعليم لم تقدم أيا من هذه الميزات في الوقت الذي تطالب فيه مديري التعليم بأعباء كبيرة من دون مراعاة جانب الرضا الوظيفي.وفيما يتعلق بزيارات المدارس خارج حدود المنطقة ووجود بدل لذلك، أوضحوا أن العام الماضي شهد تطورا في تحديد 60 يوما لهذا الغرض، حيث كانت المسألة في الماضي اجتهادية ولا تخضع إلى تنظيم واضح. ويرى مراقبون في وزارة التربية والتعليم أن إيجاد حوافز مالية وصلاحيات إضافية لمديري التعليم ومديري المدارس والمعلمين سيساهم في قلب نتائج التقارير الحكومية التي أشارت إلى الارتفاع النسبي في معدلات التسرب والإعادة والرسوب في نظام التعليم والضعف النسبي في مستوى الخريجين، وضعف المواءمة بين مخرجات التعليم العام وحاجات سوق العمل والمجتمع السعودي بصفة عامة.وتقدر نسبة الانفاق على قطاع التعليم في المملكة بنحو 9.5 في المائة من الناتج المحلي الإجمالي وهي نسبة تتجاوز تلك المقدرة في عدد من الدول المتقدمة والنامية مثل فرنسا وألمانيا وإندونيسيا والفلبين. كما بلغت نسبة الانفاق على التعليم في المملكة نحو 25 في المائة من الانفاق الحكومي في حين أن هذه النسبة تبلغ في المتوسط 12.3 في المائة في الدول الصناعية و18.4 في المائة في الدول النامية.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10311&article=407136

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الثلاثاء 2 صفر 1428ه&#16**; الموافق 20 فبراير 2**7م - العدد 18368 السنة 77

-------------------------------------------------------------------------
الأمير محمد بن فهد يعتمد الفائزين بجائزة التفوق

الدمام - حمود الزهراني
اعتمد صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية امس بيانات الفائزين والفائزات بجائزة سموه للتفوق العلمي . وأكد سمو الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز في تصريح صحفي بهذه المناسبة أن الجائزة تأتي امتدادا لدعم واهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز " حفظهم الله " بالطلبة والطالبات وتشجيعهم لمزيد من الابداع والتميز والابتكار خدمةً لدينهم ثم مليكهم ووطنهم . وهنأ سموه الطلاب والطالبات الفائزين بالجائزة وأسرهم والمعلمين وجميع من أسهم في تفوقهم وتميزهم . من جانب اخر اوضح رئيس لجنة الجائزة الدكتور سعيد عطيه أبو عالي أن عدد الطلاب والطالبات الفائزين بمهرجان التفوق التاسع عشر بلغ 130 طالباً وطالبة منهم 61 طالبة . وبين أن الجائزة أصبحت هاجسا الطلاب والطالبات بالمنطقة وكذلك مؤسساتهم التعليمية مقدما شكره لسمو أمير المنطقة الشرقية صاحب الجائزة على دعمه لأبنائه الطلاب والطالبات .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-2-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

طلاب المدارس يغمرون أجنحة الجنادرية

----------------------------------------------------------------
الجنادرية - واس
توافدت أمس أعداد كبيرة من طلاب المدارس بمختلف مراحل التعليم على أرض الجنادرية في اليوم السادس للمهرجان حيث امتلأت أجنحة المناطق والوزارات والمؤسسات الحكومية بالزوار الذين قضوا ساعات النهار وسط التراث والأصالة ووجدوا الإجابات على إستفساراتهم من قبل المشرفين على تلك الأجنحة . وتوقفت وفود الطلاب كثيرا أمام القرى التراثية وهم يستعيدون ما كان عليه الآباء والأجداد وكيف عاشوا وصنعوا من خامات البيئة المحيطة بهم آنذاك مقومات الحياة الكريمة في المسكن والملبس والزراعة والتنقل وغيرها كما شهدت أماكن بيع المقتنيات التراثية حركة شراء قوية من الطلاب خاصة أدوات الألعاب والملابس القديمة . وعبر عدد من الزوار عن أعجابهم وفخرهم بما شاهدوه على أرض الجنادرية حيث قال الطالب ماجد الأحمد : نترقب هذا المهرجان من عام لآخر لأننا نرى فيه صورة الماضي الأصيل والجميل ، فيما اكد الطالب علي العتيبي بأنها لحظات لا تنسى والأصالة بكل معانيها تشرق من جديد ونحمد الله ثم نشكر القائمين على هذا المهرجان لجهودهم الكبيرة في حفظ وتشجيع هذا الموروث الشعبي الضخم . واعتبر الطالب خالد العجيمي أن إتاحة الفرصة للطلاب لزيارة الجنادرية تأكيد على تمسك أفراد الشعب السعودي بتراثه وأصالته فيما حيا الطالب راكان المروي المسئولين في الحرس الوطني على حسن التنظيم والجهود الكبيرة التي تبذلها طيلة أيام المهرجان وقال : إن لدينا مخزون ضخم من التراث يجعل الجميع يفخر به . واكد الطالب يحيى عبد الله أنه خلال ساعات معدودة زار مناطق المملكة جميعها وتعرف على عادات وتقاليد جميلة على أرض الجناد

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-2-2**7/last/last_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الثلاثاء 2صفر 1428ه&#16**; - 20فبراير 2**7م - العدد 14120
-------------------------------------------------------------
د. الحيزان يوقع عقداً ب 273مليون ريال لإنشاء مجمعات مدرسية في عدد من المناطق

د. الحيزان خلال مراسم توقيع العقد

تغطية وتصوير - راشد السكران
استمرارا لتنفيذ المشاريع الجديدة من مبانٍ مدرسية وإدارية في تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم فقد وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح يوم امس الاثنين عقودا لإنشاء مجمعات مدرسية بعدد من المناطق والمحافظات بتعليم البنات وبلغ اجمالي قيمة العقود (273269225) ريالا، وقد حضر توقيع العقود مدير عام المشتريات بتعليم البنات الأستاذ ابراهيم بن عبدالعزيز القباع والشركات اللاتي تم توقيع العقود معها : شركة الإنشاءات الهندسية للمقاولات(اندكو) لإنشاء مجمع مدرسي بالطرف بمحافظة الإحساء بمبلغ وقدره (15591018) ريالا، ومؤسسة ابن غازي للمقاولات بالتضامن مع مؤسسة خلود التجارية لإنشاء مجمع مدرسي بالشرفية بمحافظة الاحساء بمبلغ وقدره(14839727) ريالا، ومؤسسة زهرة الصحراء للمقاولات لإنشاء مشروع مجمع مدرسي بتبوك بمبلغ وقدره(159**860) ريالا، وشركة اعمار البسيطة بالتضامن مع مؤسسة الرمال البيضة لإنشاء مجمع مدرسي بمنطقة القصيم بمبلغ وقدره (15291574) ريالا، ومؤسسة الباز الوطنية للمقاولات لإنشاء مجمع مدرسي بأرض ناصر الجعد بالرياض بمبلغ وقدره (14993442) ريالا، ومؤسسة الكرنك للتجارة والمقاولات لإنشاء مجمعات مدرسية بالرياض بمبلغ وقدره (60646495) ريالا، ومؤسسة خالد بن سليمان الصقير للمقاولات لإنشاء مجمعين مدرسيين بالرياض بمبلغ وقدره (27712612) ريالا، ومؤسسة نظم العمارة بالتضامن مع مؤسسة الباز الوطنية للمقاولات لإنشاء مجمعين مدرسيين بالمدينة المنورة بمبلغ وقدره (29389621) ريالا، ومؤسسة الفوزان للتجارة والمقاولات لإنشاء مجمع مدرسي بالمنطقة الشرقية بمبلغ وقدره (16804174) ريالا، ومؤسسة الارمك للمقاولات لإنشاء مجمعات مدرسية بمنطقتي القصيم والمدينة المنورة بمبلغ وقدره (44829482) ريالا، ومؤسسة الفوزان للتجارة والمقاولات لإنشاء مجمع مدرسي بالمنطقة الشرقية بمبلغ وقدره (17270214) ريالا، وقد عبر الدكتور الحيزان عن بالغ شكره وتقديره للدعم الذي يقدمه ولاة الامر -حفظهم الله - للتعليم بصفة عامة وتعليم البنات بصفة خاصة وكذلك ما يوليه معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات من حرص ومتابعة لإحلال المباني الحكومية بدلاً من المستأجرة والتي تسعى الوزارة للاستغناء عنها .. وعن التوجيهات التي امر بها خادم الحرمين الشريفين لتسهيل أمور المقاولين للمشاريع الحكومية قال : د. الحيزان : ستكون هذه التوجيهات بإذن الله عوناً للمقاولين الذين كانوا يعانون في السابق من بعض المشاكل التي تواجههم وعوناً لهم لتسهيل سرعة إنشاء المشاريع الحكومية ومن خلال هذا المنبر ادعو المقاولين باستغلال توجيهات قائدنا الاستغلال الأمثل بغية تسيير المشاريع وفق الخطط المرسومة لها.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226226.html

[نبع الوفاء]

طلاب المدارس بمنطقة الرياض يتنافسون على افضل صورة

-----------------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:

ينظم قسم النشاط الفني بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" بمناسبة اقامة المهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية مسابقة (افضل صورة فوتوغرافية معبرة عن المهرجان) واوضح رئيس قسم النشاط الفني الاستاذ عبدالعزيز الدهاسي ان هذه المسابقة مخصصة لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية وينبغي على المتسابق القيام بالتقاط صورة فوتوغرافية اثناء زيارته لموقع المهرجان بحيث تعكس رؤيته للموضوع المراد تصويره وسيشارك في هذه المسابقة اكثر من 2**الف طالب يدرسون في قرابة 1**0الف مدرسة متوسطة وثانوية.واضاف بأن شروط المسابقة ان تكون الصورة من تصوير الطالب نفسه وترسل بعد طباعتها وبدون اخراج الى قسم النشاط الفني بالادارة وذلك خلال موعد اقصاه الاربعاء 10صفر 1428ه وسيتم توزيع الجوائز على ثلاث مستويات بواقع (10) جوائز لكل مستوى.
http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226441.html

[نبع الوفاء]

إدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض تنظم منتدى المشرفات التربويات

-------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
تعتزم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض متمثلة في ادارة الإشراف التربوي اقامة منتدى المشرفات التربويات والذي سيقام يومي الثلاثاء والأربعاء الموافق 23- 1428/2/24ه نهاية الشهر الحالي من الساعة السابعة والنصف صباحا وحتى الثانية عشرة والنصف ظهرا، وذلك في قاعة المحاضرات بإدارة الإشراف التربوي بهدف تقوية الصلة بين القطاعات التربوية المختلفة للاستفادة من تجارب وخبرات المتخصصين والمتخصصات في مجالات التربية والتعليم والتعرف على التحديات والصعوبات التي تواجه الإشراف التربوي.
ويستضيف المنتدى الدكتورة نوال العيد والأستاذة نوال السحيباني التي ستلقي محاضرة بعنوان (التواصل الإلكتروني وأثره على المشرفة التربوية)، كما سيطرح تجارب تربوية من الميدان وبرامج علمية امام الحاضرات والعديد من الفقرات الهادفة وسيشارك بالمنتدى وحدة الإعلام التربوي بمنطقة الرياض.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226308.html

[نبع الوفاء]

مخترع سعودي يدعو إلى تعديل كلي للتعليم

-------------------------------------------------------------
وعزل الطالب المبدع عن اقرانه منذ المرحلة المتوسطة

حوار - صالح المحيسن:
دعا مخترع سعودي إلى الاهتمام بالنشء لإيجاد جيل من المخترعين وانه يجب الاهتمام بالطالب المتميز من المرحلة المتوسطة بحيث يفصل عن بقية أقرانه..
وقال الدكتور محمد بن عبد الله الصالح أستاذ الهندسة الكيميائية في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن والحاصل على براعة اختراع عالمية في مجال البتروكيماويات ومنحه خادم الحرمين الشريفين وسام الملك عبد العزيز من الدرجة الأولى "يجب أن يمنح الطالب الموهوب الاهتمام الخاص بالموهوبين فمن الصعب أن تضع الطالب الموهوب مع الطالب المتوسط أو الضعيف لأن هذا سيخلق عند الطالب الموهوب الإحباط"..
ودعا إلى ضرورة نبذ الأسلوب التقليدي المعتمد على الحفظ والتلقين في التعليم، وتبني الأسلوب الحديث القائم على إجراء الأبحاث والاستقلالية للطالب.
الرحلة الشاقة
وكان الدكتور الصالح قد نجح في التوصل لمحفز جديد منخفض التكلفة لإنتاج مادة البولي إيثيلين بكميات مناسبة ونوعية ممتازة، ليحصل على براءتي اختراع امريكية ويابانية..
يقول عن مشوار الاختراع "بدأنا قبل أكثر من ثمان سنوات فكرة البحث عن حفاز جديد (بحكم تخصصي في مجال الحفازات) بعد دراسة ما توصل إليه العلم في هذا المجال، وتم تشكيل الفريق العلمي وكان هناك اجتماعات أسبوعية لدراسة المهام ومناقشة النتائج والبحث عن خبرات متخصصة ومناقشة سبل تطوير العمل، فتم في هذا البحث تركيبات متعددة إلى أكثر من 1**تركيبة، حيث واجهتنا في بداية الأمر تحديات كثيرة ومنها تجهيز المعامل بأحدث الأجهزة الدقيقة جداً بحيث لا يوجد فيها أكسجين فيجب أن تكون نسبة الأكسجين صفر % لتتم عملية تركيب الحفاز، كما أن من التحديات مسألة إحضار المواد الكيميائية المتخصصة الذي يحتاج إلى جهد كبير ووقت، لأن تلك المواد لا تستطيع تخزينها لسرعة تلفها، ايضا فان الباحث يحتاج إلى تجريب مختلف التركيبات لأنه كلما لا حضت مسيرة خط معين تحتاج إلى مواد خاصة ومعه احتجنا إلى وقت طويل، وبعد رحلة طويلة وشاقة تمكنا من تركيب "حفاز جديد منخفض التكلفة تنتج مادة البولي إيثيلين بكميات مناسبة ونوعية ممتازة" ..
ويبين الدكتور الصالح أن الانتقال من براءة الاختراع إلى مرحلة التصنيع تمر بمراحل كثيرة منها التجريب في مفاعلات أكبر وهنا تتم عملية ملاحظة هل إنتاج الحفاز بكميات كبيرة مازال أداؤه كما كان في المختبر، ثم تجريبه في صناعات خفيفة إلى أن يصل إلى مرحلة الترخيص الصناعي، فالعملية تمر في سلسلة طويلة لإيجاد نوع جديد، كما يجب عليك عندما تنتج حفازاً أن تكرر إنتاجه عدة مرات للتأكد ن نجاح تجربتك وأن عملك صحيح.
تسجيل البراءة
ويوضح طرق تتبع براءة الاختراع لتبيان أن اختراعه جديد أم سبقه إليه أحد، فيشرح ذلك بالقول : الطريقة الأولى أن تقوم بالبحث عن جميع براءات الاختراع عبر البحث الدقيق في سجلات مكشوفة لتلك البراءات في دول العالم، لذا فكان القلق يساورنا طيلة فترة عملنا في ألا يكون ما توصلنا إليه مسجل من ذي قبل، وهنا أشير إلى أنه ومع البدء في تسجيل براءة الاختراع يجب أن يتم تعيين محامٍ خاص في الولايات المتحدة الأمريكية ودوره يتمثل في البحث في عدم وجود أي مشكلة تعترض سير عمل موكليه، وتمر سنتان من انتهائك من البحث حتى يسجل باسمك، أما في اليابان فالمخترع بحاجة إلى مدة تصل إلى 9سنوات لافتاً أن الاختراع يمر بثلاث مراحل الأولى البحث والتمحيص والثانية النشر والثالثة الاعتماد
0ويضيف : ما دفعني للتوجه للاختراع في مجال الحفازات هو أنه مجال تنافسي شديد بين دول العالم، وهنا لابد لنا أن نعرف أن المملكة هي رابع دولة في العالم في مجال البتروكيماويات (البولي إيثلين، والبولي بربولين)، ولا بد لنا من فهم أن هذا المنتج يستهلك بكميات كبيرة في العالم بصفة عامة فشركة سابك تنتج سنوياً 4ملايين طن من مادة البولي إيثلين وهي المادة الأساسية التي تتحول إلى المواد البلاستيكية وما شابهها، وهناك ضغط شديد على هذا المنتج، وبالطبع هذا تحدٍ بين الشركات والجامعات كل يدلي بدلوه في هذا الحقل، فكل جهة تحاول أن تنتج حفازاً بطريقة أفضل وأرخص، فكان هذا السبب لتوجهنا بهذا الاتجاه ووضعنا لأنفسنا هدفاً معيناً ووفقنا الله بعد جهود مضنية وبعد أن أصابنا الإحباط من التوصل للحفاز آن الذكر، مشيراً إلى أن الحفاز الذي ستتوصل إليه يجب أن يتمتع بمميزات ومنها الرخص وأن تستخدم كمية قليلة من الحفاز لإنتاج منتج كثير كما يجب أن يكون نوعية المنتج ممتازة.
المحطة الثانية
وعن ماهية براءة الاختراع الثانية التي تمكن من تسجيلها قال الدكتور الصالح أنها عبارة عن عمليات التكسير الحفزي وسجله مع مجموعة من العلماء اليابانيين، مشيراً إلى أن عمله في هذا الحقل سبق الاختراع الأول (الحفاز)، إلا أن تسجيل براءة الاختراع في اليابان تستغرق وقتاً أطول وتصل إلى تسع سنوات، وبين الصالح أن البراءة هذه تحمل اسم (عملية حفاز جديد لعملية التكسير الحفزي لمشتقات البترول الثقيل)، وملخص هذا الاختراع هو محاولة الاستفادة من البترول إلى أقصى حد عبر الاستفادة من المواد الثقيلة فيه كالإسفلت الذي يتكون من سلسلة طويلة من المواد الهيدروكربونية، فالاختراع ينصب في تحويل هذا المشتق إلى مواد أكثر نفعاً.
وأكد الدكتور محمد أنه يمضي قدماً لإعداد أوراق خاصة ببراءة اختراع ثالثة وجديدة (ولا يحبذ الإفصاح عنها في الوقت الحالي) وسينتهي منها قريباً.
وحول مشاعره بتكريم خادم الحرمين الشريفين له بوسام الملك عبدالعزيز، أكد أن هذا التكريم ترك أثراً كبيراً في نفسه، وشعر بصدى هذا التكريم فيما بين زملائه أساتذة الجامعة، لافتاً إلى جانب في غاية الأهمية وفقاً لما يراه الدكتور محمد وهو أن تكريم هذه الصفوة من رجُل في مكانة خادم الحرمين الشريفين هو في حقيقته سيسهم في نشر ثقافة براءة الاختراع في وسط المجتمع وبين العلماء وسيفضي ذلك إلى إنتاج مواد جديدة والاتجاه للبحث العلمي الحقيقي المفيد.
وعن مشاريعه البحثية القادمة قال أستاذ الهندسة الكيميائية في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن أنه شارف على سن التقاعد وبعد هذه التجارب الطويلة من البحث العلمي والجو الأكاديمي فإنه يشعر برغبة شديدة للاستفادة من هذه التجارب في مجال التأليف ليستفيد أبناء الطلبة من تجاربه.
وفي السياق ذاته نبه الى أن براءة الاختراع لا تعني بالضرورة تشتمل على مواد كيماوية وحسب، بل إن أي تطوير أو تجديد أو لإبداع مفيد للمجتمع يسجل كبراءة اختراع، وعلى هذا مثلاً أن بعض الشركات تهتم بالألوان فعندما تعطي لوناً جديداً يسجل لها كبراءة اختراع ولها حقوق فكرية فهم ينظرون عن أن اللون قد ينتج فناً ! وهذا ما تنبهت إليه منذ أكثر من 10سنوات شركة سابك، كما أن جامعة الملك فهد للبترول والمعادن هي الأخرى تنبهت إلى أهمية أن يكون إضافة إلى النشر العلمي اتجاه لأعضاء هيئة التدريس أيضاً إلى الأفكار الإبداعية وتسجيل مواضيعهم الجديدة واكتشافاتهم كبراءة اختراع، وهذا ما يجب أن يفهمه شبابنا ببساطة عن براءة الاختراع، وأنا أود أن أؤكد أن مجتمعنا مليء بالمبدعين ! ولفت النظر إلى أن عدم معرفتنا بهذا النوع من الثقافة هو الذي تسبب في أن تخسر شركة عملاقة كأرامكو طيلة سنواتها الماضية الكثير من الأفكار الإبداعية التي كان يتوصل اليها عقول وسواعد شبابنا ثم تأتي شركات عاملة مع الشركة وتسجلها باسمها ومن ثم بيعها على جميع الشركات ومنها أرامكو، فتنبهت أرامكو في السنوات القليلة الماضية إلى هذا الموضوع الهام وهي تركز بشكل كبير بل وتحفز على جميع المستويات، وهناك لجنة مخصصة لهذا الغرض تبحث عن الأفكار الإبداعية في كل مكان وتذهب لتكريم أي موظف مبدع وتقوم بتسجيل أي فكرة على الفور ولا شك أن هذه خطوة ممتازة .

ما ينقص المخترع

الباحث لدينا يحتاج إلى بيئة متخصصة وإعطاءه الكثير من المميزات التي تساعده على البحث كما أن منحه التفرغ وعدم الانشغال بأي شيء آخر، فعلى بسيل المثال لا الحصر في المانيا عندما يحصل عالم على جائزة نوبل في الكيمياء أو الفيزياء تأتي الدولة وتعطي هذا العالم ملايين الدولارات وتطلب منه إنشاء مركز بحثي لإنتاج وتدريب العلماء يأخذوا طريق الابتكار والاختراع ويستمر هذا الطريق للحصول على جائزة نوبل.
وتوقف الدكتور الصالح في هذا السياق بكل اهتمام وإعجاب بالحديث الأبوي الهام الذي أسداه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - يحفظه الله - لدى لقاءه بثمانية مخترعين سعوديين في قصر السلام في مدينة جدة في الثاني عشر من شهر شعبان الماضي، وقال: حقيقة لقد تأثرت كثيراً لدى سماعي لتلك الكلمات التي تفضل بها خادم الحرمين الشريفين حين التقى بنا وأشار أنه - أيده الله - كانت لديه فكرة منذ 25عاماً لإيجاد جامعة متخصصة للمتميزين والباحثين سواء أكانوا من السعوديين أو العرب أو المسلمين أو حتى العالميين فتصبح هذه الجامعة ملتقى لهم لإجراء الأبحاث وإفراز الاختراعات، فيريد - يحفظه الله - من هذه الجامعة ألا تكون تقليدية ! وحقيقة هذا حلم يراودنا كأساتذة في الجامعات وكمخترعين لأن تلك الكلمات لامست مشاعرنا بشكل كبير لأن جامعاتنا خلطت بين التدريس والبحث العلمي ومن هنا يصبح البحث العلمي ليس من أولوياتها الرئيسية، لكن عندما توجد جامعة متخصصة في الأبحاث المنتجة لبراءة الاختراع والمخترعين يكون هناك توجه كامل وأهداف واضحة من هذا الجانب، وبحق إذا ما قدر لهذه الجامعة أن ترى الضوء فإنها ستكون ما يتمناه الباحث والمخترع السعودي وندعو الله أن توفق هذه الجامعة لتحقيق ما يصبوا إليه خادم الحرمين الشريفين، وإنشاء الله تكون جامعة الملك عبدالله نواة لحصد المملكة لجوائز نوبل في العلوم والهندسة.
وحول سؤال عن المرحلة التي يرى الدكتور محمد الصالح ضرورة الاهتمام بالنشء فيها لخلق جيل من المخترعين أجاب : يجب الاهتمام بالطالب المتميز من المرحلة المتوسطة بحيث يفصل عن بقية أقرانه، كما يجب أن يمنح الاهتمام الخاص بالموهوبين فمن الصعب أن تضع الطالب الموهوب مع الطالب المتوسط أو الضعيف لأن هذا سيخلق عند الطالب الموهوب الإحباط، كما إنني أرى أن الطالب الموهوب تواجهه مشكلة التعليم لدينا فهو يتضايق من الأسلوب التقليدي في التعليم بل إنه متمرد على ذلك الأسلوب ويحاول أن يبحث ويظهر الإبداع، فإذا ما واجهته منذ السن المبكرة الحواجز والصعوبات يبدأ يخبوا لديه التفوق والإبداع، كما أرى أنه يجب أن يكون له تعليم خاص للموهوبين والاعتماد على النفس بإجراء البحوث ويلقيها أمام زملائه كما هو معمول به في دول العالم، وبهذه الطريقة يتعلم الطالب منذ وقت مبكر على إجراء البحوث والاعتماد مع الثقة بالنفس، وحول رؤيته في نظام التعليم في المملكة دعا الدكتور محمد إلى ضرورة نبذ الأسلوب التقليدي المعتمد على الحفظ والتلقين في التعليم، ودعا إلى تبني الأسلوب الحديث القائم على إجراء الأبحاث والاستقلالية للطالب، وبين أن تغيير التعليم لا تعني تغيير الكتاب وحسب بل تغيير التعليم بكافة أساليبه وأدواته وتركز على الأسلوب الذي يظهر مواطن الإبداع لدى الطالب.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226446.html

[نبع الوفاء]

نثار- انتشال الطلبة من الجهل

-------------------------------------------------------------
عابد خزندار

كنت أتمنى أن أقرأ المزيد من التفاصيل عن مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم، ولكن ما نشر على ندرته يجعلنا نطمئن إلى حدوث طفرة نوعية في التعليم تنقله من التلقين والحفظ والشلل الفكري إلى البحث والنقد والابداع، ومعنى إلغاء التلقين هو إلغاء الكتاب المدرسي والملخصات والاستغناء عن الدروس الخصوصية وكلها وسائل تعليمية انتجت آلاف الأميين على مدار نصف القرن الماضي، والذين نبغوا من طلابنا وخريجينا هم الذين درسوا في الخارج ولا سيما في مراحل الدراسة الاولى، أو الذين أتيح لهم أن يحصلوا على دورات تدريبية في الخارج، وبدلا من التلقين والكتب ستكون هناك برامج رقمية، وهذه تقتضي من الطالب أن يعتمد على نفسه وتمكنه من التعود على البحث والاكتشاف بدلا من الاعتماد على الذاكرة الخؤون التي تتعرض للمحو بمجرد الانتهاء من الامتحان، ولكنها تقتضي أيضا مدرسين مدربين على تقنية المعلومات واتقانها، وهذا يعني إعادة تأهيل 4**ألف معلم ومعلمة، ولهذا رصد للمشروع تسعة مليارات ريال كما أن تنفيذه سيقتضي عدة سنوات، والمشروع لا يقتصر على التعليم بل يشمل عنصرا كان غائبا في مدارسنا وهو التثقيف من خلال ما يسمى النشاط اللاصفي .. والثقافة لا تقل أهمية عن التعليم ولا بد أن يشمل - وهذا ما نأمله - النشاط الرياضي الغائب عن مدارسنا، وعملية التطوير هذه بعنصريها الثقافي والرياضي ستقضي على ظاهرة العنف في المدارس والاعتداء على الاساتذة، وإطلاق الفاظ بذيئة على مدارسنا في الانترنت، ثم إن هذا التطوير سيضيف رافدا مهما إلى دخلنا قد يغنينا عن النفط، فالعقول الذكية والمبدعة هى التي تبني الاقتصاد، وقد جاء في الأنباء أخيرا أن الاقتصاد الهندي تجاوز اقتصاد كوريا الجنوبية وأصبح ثالث اقتصاد في آسيا والصين وذلك بفضل أبنائه الذين بلغوا شأوا رفيعا في تقنية المعلومات، وهذا ما سيتحقق لدينا إذا نفذ هذا المشروع العظيم.
abidkhazindar@gmail.com
http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226321.html

[نبع الوفاء]

بلادي هي بلاد المعلمين

------------------------------------------------------------
د. محمد بن أحمد الرشيد

والإسلام دين السلام.. ودين القوة معاً، فالقوة هي للدفاع عن السلام، والسلام دون قوة استسلام، ولهذا جعل مؤسس مملكتنا وباني وحدتنا الملك عبدالعزيز (رحمه الله رحمة واسعة) كلمة التوحيد فوق السيف في رايتنا الخضراء المباركة تعلو السيف ولا يعلوها، ولم يكتف بكلمة التوحيد!! وهذا من دلائل نبوغه.
يقول الحكيم أوسكار أرياز سانشيز (من كوستاريكا) الفائز بجائزة نوبل للسلام عام 1987م: "إن بلادي هي بلاد المعلمين، لذا فهي وطن السلام. نحن نناقش - بكامل الحرية - ما حققناه من نجاح وما وقعنا فيه من أخطاء، ولأن بلدنا هو بلد المعلمين أغلقنا معسكرات الجيش، وصار أولادنا يحملون الكتب بأيديهم، لا البنادق على أكتافهم.
نحن نؤمن بالحوار، والاتفاق، وبالوصول إلى الإجماع.(1)
نحن نرفض العنف.
ولأن وطني هو وطن المعلمين، فنحن نؤمن بإقناع خصومنا لا بقهرهم، ونفضل أن نَنءهضَ بالذين سقطوا لا أن نسحقهم، لأننا نعتقد أن لا أحد يملك الحقيقة المطلقة".
إني كثير التفكير (مثل كل المخلصين لدينهم ولأوطانهم)، دائم الرصد لبعض ما يزدحم به فؤاد وعقل كل حريص على مستقبل بلاد، مُطَّلع على ما يحيط بها، وما يثار في الداخل والخارج حول شؤونها كافة، مُتِبَنِ لآمالها. لذا ذكرّني ذلك الحكيم بحكاية سمعتها عن حكيم عربي - وقد يكون أحد الخلفاء في العصور الإسلامية الأولى - تقول الحكاية: "مَرَ حكيم من حكماء العرب بقوم يتمنون، فلما رأوه سكتوا..!
قال: فيم كنتم؟
قالوا: كنا نتمنى!!
قال: فتمنوا.. وأنا أتمنى معكم.
قالوا: فتمن أنت أولاً!
قال: أتمنى رجالاً!!
نعم...
قال: أتمنى رجالاً ملء هذا البيت.. مثل أبي عبيدة بن الجراح، وسالم مولى أبي حذيفة... و...
إني - كاتب هذا المقال - أتمنى معلمين ومعلمات يتحلّون بتلك الصفات التي وصف بها الحائز على جائزة نوبل للسلام أثر المعلمين الفعّال. وحكيمنا العربي لم يقصد بأمنيته تلك حدوث (معجزة) تشق سقف البيت فتمطره طُرُزاً من أمثال الرجال الذين ذكرهم، وإنما أحسبه كان يطالب باستمرار التربية العظيمة التي أنجزتهم. برجال يصنعون الرجال والأحداث... رجال يصنعون التاريخ!!
لذا فإنني - وأنا واحد من المعلمين - أدعو زملائي المؤتمنين على أنفس ما في وجودنا (فلذات أكبادنا)، وأدعو الناشئة والشباب "صناع المستقبل الواعد بإذن الله وحراسه" إلى العمل على صنع مستقبل هو امتداد للحاضر وتطوير له.
وحين نسوق الأمثال ونذكر الحِكم فذلك من باب الحرص على أن نعزز القاعدة القرآنية التربوية: "الذين يستمعون القول فيتبعون أحسنه".
وإذا كانت التربية في إحدى جواهرها "إرادة التغيير المدروسة، والمستمرة نحو الأفضل"، فلابد أن نردد جميعاً وجماعياً قولاً:
يبدأ ب: "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم"،
وينتهي ب: "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم"!!!
على أن التغيير إلى الأفضل لا يبدأ قبل أن يملك الفرد والجماعة إرادة التغيير.
ثم إن أعظم عملية تربوية تنتج أكبر قوة للتغيير هي: تلك التي يستطيع بها الإنسان أن يغير نفسه.
كما أن "أشرف" عملية تربوية هي تلك التي يبدأ بها الإنسان فيغير نفسه إلى الأفضل أولاً: قولاً، وعملاً.. قبل أن يطالب الآخرين بالتغيير.
وبما أنه ليس لنا إلا اللحظة التي نحن فيها.. فإن "أصدق" تغيير هو الذي يبدأ من الآن.
إن إرادة التغيير مفتاحها في النفس كمفتاح الكهرباء، فبلمسة رقيقة فورية يسطع وجود الأشياء وينتقل في لحظة من الظلام إلى النور، ومن الغموض إلى الوضوح، ومن الجهل إلى العلم.
وعندما تسبح نفوسنا في أضواء المعرفة فإن أولى بشائر التربية السليمة تكون قد تحققت.
ولا بد ثانياً أن يكون هناك فيض غامر من المحبة والاحترام المتبادل بين المعلم (المربي) والمتعلم، إذ أن ذلك شرط ميلاد نجاح هذه العملية.
إن المعلم (المربي) الأمين لا بد أن يقود تلاميذه على محاور ثلاثة:
@ محور الفؤاد (أي: العاطفة)،
@ محور العقل.
@ محور الجسم.
أي: بإشراق الفؤاد بإيمان صحيح بالإسلام، والحب، والحنان، والولاء للوطن، والوفاء للأهل، والعشيرة، والأخوة لكل أبناء وطنه، ولكل عربي ومسلم، وحب الخير لكل إنسان على وجه هذه البسيطة.
وبتسخير العقول بحماس لا يعرف الهوادة ولا التردد في نهل علوم العصر، وتقنياته، والإنطلاق بها للاختراع، والإبداع، والتفوق.
وببناء الأجسام وتقويتها، وتدريبها، وتطويعها، وصرفها عن الأهواء والوقوع في المحظورات.
وإني حين أركز على هذه المعاني فإني استأذن القارئ الكريم في تكرار مقولتي: "وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة"، وإن وراء التربية العظيمة معلمين مخلصين مدركين لرسالتهم حريصين على حمياتها من أن يلتحق بها أو يمارسها من لا تتوفر فيه الشروط التي تُمَكنّه من أدائها على الوجه المطلوب.
أرجو أن يأتي - قريباً - ذلك اليوم الذي يصبح فيه المعلم صاحبُ الرسالة في مجتمعنا رمزاً حيّاً للتوازن، والرّفق، وحبّ المعرفة، والبحث عن الحقيقة بتواضعٍ لا صَلَفَ فيه، ورمزاً لإقناع الآخرين - أو الاقتناع منهم - باللطف لا بالعنف، وبالأخذ بيد من سقطوا وتشجيعهم بدلاً من لومهم وتوبيخهم، ورمزاً للتحّلي بشجاعة قول: "لا أدري" حين لا يدري، وبشجاعة الاعتذار عن الخطأ، وشجاعة الاعتراف بصواب الآخرين، فالحقيقة المطلقة لا يعلمها إلا الله سبحانه وتعالى، وأما نحن البشر ففي جُلّ أمورنا - حاشا بداءة العقول، وما هو معلومٌ من الدّين بالضرورة - نتبع - في أحسن أحوالنا - غلبة الظنّ، ولا نصل إلى اليقين.
أتمنى - وما ذلك على الله بعزيز - أن يزداد مجتمعنا صلاحاً، وسلامة، وعافية، ووطنية، تتعزز فيه القيم العظيمة، ويسوده المزيد من الوئام والمحبة بين أطيافه، ومناطقه بفضل من الله، وبتأثيرِ من المعلم المربي صاحب الرسالة الذي يشجع تلاميذه على البذل والعطاء في سبيل الصالح العام، والمبشر بالخير والداعي دائماً للتفاؤل، والمفتق للأذهان، والمطور للتفكير السليم.
وبهذا يصبح وطننا بحق وطن المحبة والسلام.
اللهم وفقنا جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، واجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمِدَنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
1) هذا الكلام مستبعد لأن اتفاق الآراء غير ممكن عملياً.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226342.html

[نبع الوفاء]

تعقيباً على كلمة "الرياض":أعيدوا للمعلم حقوقه.. ثم حاكموه!

--------------------------------------------------------
عبدالعزيز سعد اليحيى

تعقيباً على (كلمة الرياض) يوم الجمعة 1428/1/28ه العدد 14116والمعنونة ب(كيف نكسر حواجز التخلف التربوي؟!) .. فتعليمنا يحتاج لغربلة وتغيير ينبثق من الشريعة الإسلامية ويكون للمعلم (الركيزة الأهم)في العملية التعليمية والتربوية القدر والتركيز الأكبر من الاهتمام والتطوير، فقائد التعليم ليس بوزير ولا وكيل ولا مدير تعليم!! إن القائد الحقيقي للتعليم داخل حجرة الفصل أمام النشء، إنه صاحب القيادة الفكرية، هو (المعلم) الذي انتزعت منه هيبته العتيقة ومكانته الرفيعة، فالمعلم في الماضي القريب مستشار اجتماعي ومرب فاضل وعالم جليل للطالب وأسرته، فهو شريك الوالدين في التربية والتنشئة، هذا هو حال معلمي الرعيل الأول فكان الواحد منهم وزيراً للتعليم داخل مدرسته.
أما المعلم الحالي فلا حول له ولا قوة، فهو منهك نفسياً وبدنياً لتكالب عدة جهات عليه!! (فوزارته) أنهكته بتعاميمها وكثرتها وأشغلته بأشياء ثانوية عن رسالته الأهم، (وإدارة تعليمه) توجه مشرفيها ومتابعيها ليلعبوا دور السلطة المتحركة على المعلم، (ومديرو المدارس) يريدون منه نشاطاً لا منهجي متميزاً ينهك قواه ويشتت تفكيره، وإشرافاً طلابياً إضافياً داخل المدرسة وخارجها حتى انصراف آخر طالب من أمام باب المدرسة قبل العصر؟! فبعض أولياء الأمور لا يأتي لأخذ ابنه إلا بعد انتهاء دوامه الساعة الثانية ظهراً لثقته بتواجد أحد المعلمين مع ابنه أمام المدرسة، وآخر من تكالب على المعلم هو آخر العنقود (الطالب نفسه) الذي تمادى لضرب معلمه ومربيه بل وصل الأمر لإحراق مركبته التي توصله للمدرسة!! هذا هو موقع ومكانة المعلم الحالي الذي تم تنصيبه فيه أيها الأكارم!!
فمن هذا المنطق لماذا لا يعاد للمعلم مكانته التي فقدها وهيبته التي سلبت منه؟! أعني في المقام الأول وزارته لانتشاله وتحفيزه اجتماعياً وتفعيله وتطويره علمياً!! ففي ظل أكبر دعم من ميزانية الدولة لوزارة التربية والتعليم بقرابة (مئة مليار) ريال هي ميزانية التعليم لهذا العام، فلا بد أولاً: من اعطاء المعلم حقه الوظيفي والمادي بتعيينه على المستوى (الخامس) وهو حق من حقوقه، بدلاً من المستوى (الثاني) المعمول به حالياً، وثانياً: أن يكون للمعلم دور فاعل ورأي معتبر في قرارات وخطط ودراسات وزارته كونه العضو المباشر للعملية التعليمية، وثالثاً: لا بد أن يكون للمعلم دور ملموس في القرار والمشاركة فيه في إدارة تعليمه التابع لها، فتؤخذ مرئيات المعلم في مشرفه ومدى استفادته منه ووضع استبيان حول ذلك يشارك فيه جميع معلمي التخصص لإبداء رأيهم في مشرفهم، وبناء على ذلك يعود المشرف للميدان ويحل الأفضل أو يبقى مكانه ويتم تقويمه ويتم ذلك من مديري التعليم، ورابعها: الوقوف بحزم أمام الممارسات والتهديدات ضد المعلم من قبل الطلاب وبعض أولياء الأمور والوقوف معه وانصافه والمطالبة بحقوقه، فيلزم رد بعض الاعتبارات للمعلم وبالتدرج حتى تعاد صياغته من جديد.
وقتها لن يعذر المعلم نفسه قبل مجتمعه في إحداث أي فجوة تخلف تربوية أو تعليمية، فأي تطوير للارتقاء بالتعليم لا بد أن يبدأ من (المعلم) قبل المتعلم وأدوات التعليم ومكان العلم.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/20/article226402.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

عكاظ:الثلاثاء 02/02/1428ه&#16**; ) 20/ فبراير/2**7 العدد : 2074

-----------------------------------------------------------------
وكيل وزارة التربية والتعليم: لا عودة للعقاب البدني في المدارس
الشرطة تحقق في «جنائية» أحداث المرامية والوزارة تتجه الى العلاج التربوي

عبدالله عبيدالله الغامدي- هاتفياً (ينبع)

أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون التعليمية (بنين) علي ناصر الوزرة ان اللجنة المشكلة للتحقيق في حادثة مدرسة المرامية في ينبع ستواصل عملها لاستقصاء الحقائق والمعلومات من خلال الاستماع الى افادات معلمي المدرسة والهيئة الادارية فيها والطلاب مشيراً الى ان اللجنة تهدف الى الوقوف على الاسباب والدوافع التي أدت لهذه الحادثة بغرض اتخاذ الاجراءات المناسبة للتعامل مع القضية. وقال: ان الطلاب المعتدين ما زالوا موقوفين لدى الجهات الامنية التي تواصل اجراءاتها للتحقيق معهم من جانب امني فيما ينحصر دور لجنة التحقيق المشكلة من الوزارة على الجانب التربوي. وأضاف الوزرة ان آليات التحقيق والاجراءات العقابية المتوقع اتخاذها في هذه القضية تندرج ضمن ضوابط لائحة السلوك والمواظبة مؤكداً ان الوزارة تتعامل مع كافة القضايا وفق ضوابط محددة مبلغة لكافة ادارات التربية والتعليم.واشار الى ان المعلمين الذين تعرضوا للضرب بدأوا ممارسة عملهم منذ يوم السبت الماضي بصورة طبيعية.
وحول مطالبة البعض من المعلمين بإعادة (الهيبة) للمعلمين من خلال السماح لهم باستخدام (الضرب) كأسلوب للعقاب قال الوزرة: هذا الموضوع لم تبحثه الوزارة وليس محل بحث مؤكداً ان الوزارة حريصة على اتخاذ الاساليب التربوية السليمة واشاعتها في المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70220/Con2**7022089029.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم ينبع: نقل المعتدى عليهم من اختصاصات الوزارة

-----------------------------------------------------------
الطلاب المتهمون يتحدثون عن جملة من «التجاوزات»محمد السلمي (ينبع)

استمعت امس لجنة التحقيق التربوية في احداث مدرسة المرامية الى افادات بعض الطلاب منها ان معلم الرياضيات منح شقيقه الذي يدرس في ذات المدرسة اعلى الدرجات دون حق.. كما استمعت الى افادات عن تمرير طالب في مادة التفسير دون ان يحضر الاختبار واطلعت اللجنة على ما أسماه الطلاب تسرب اسئلة النحو قبل ايام من الاختبارات. وطبقاً لمصادر فإن لجنة التحقيق واجهت المعلمين بالاتهامات واستمعت الى ردودهم عليها مع الاطلاع على كل الاوراق والمستندات وستعلن اللجنة صحة او بطلان الاتهامات في وقت لاحق من خلال التقرير النهائي الذي سيرفع الى الجهات المعنية.
ويتوقع ان تقوم اللجنة اليوم بزيارة الى مدرسة المرامية لاستكمال التحقيق.
وفي جانب آخر علمت مصادر «عكاظ» عن إقرار كتبه أحد المتهمين على نفسه بعد أن قفز الى داخل أسوار المدرسة برغم انه لا يدرس بها.
ومن المعلومات الجديدة ان المتهم السادس الذي يقطن في جدة بادر بتسليم نفسه الى مركز شرطة العيص عن طريق احد معارفه.
من جهة اخرى اوضح مدير تعليم البنين بمحافظة ينبع عبدالرحيم الزلباني ل&#16**;«عكاظ» ان نقل المعلمين المعتدى عليهم من اختصاص الوزارة مشيراً الى عدم صحة ما نشرته بعض الصحف حول رفض وكيل وزارة التربية والتعليم علي بن ناصر الوزرة نقل المعلمين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022089030.htm

[نبع الوفاء]

التحقيق مع معلم ضرب طالباً على وجهه

---------------------------------------------------------
خالد الجابري (المدينة المنورة)تصوير: رمزي عبدالكريم

فتحت ادارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة تحقيقاً موسعاً حول شكوى تعرض طالب باحدى المدارس الخاصة الى ضرب مبرح وعقاب بدني مبالغ فيه من معلم التربية الاسلامية طبقاً لإفادات الأب.
وذكر الشاكي يوسف البكري ان نجله تعرض الى اصابات في وجهه.. وان وكيل المدرسة هدده بفصل ابنائه اذا اصر على تقديم شكوى الى الجهات المعنية.
وفي الوقت الذي أكد فيه خالد المغامسي عضو ادارة القضايا بتعليم المدينة المنورة ان القضية ما زالت في طور التحقيق اوضح الدكتور عبدالعزيز الكابلي مساعد مدير التعليم لشؤون الطلاب ان ملف القضية أحيل الى ادارة القضايا التربوية للتأكد من صحة الشكوى واشار الكابلي الى ان مثل هذه القضايا تأخذ وقتاً اطول حتى يتم التحري من كافة الجوانب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022089032.htm

[نبع الوفاء]

75 متحدثا يناقشون 30 ورقة عمل

-----------------------------------------------------------
خادم الحرمين الشريفين يفتتح المؤتمر الدولي للتربية الاعلامية 14 الجاري
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
يفتتح خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يوم الاحد 14 صفر الجاري المؤتمر الدولي الأول للتربية الاعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الاعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات وذلك في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.
في تصريح بهذه المناسبة عبر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن اعتزازه وجميع منسوبي الوزارة برعاية المليك للمؤتمر في اطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم. وقال ان المؤتمر يهدف الى العناية بالوعي الاعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير بما يشجع على المشاركة الفاعلة في المجتمع مشيرا الى ان التربية الاعلامية هي التي تمكن الطالب من استخدام أدوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة كوسيلة تعليمية ومن ثم تكوين أراء واعية عنها بوصفهم مستهلكين لها ذلك ان الغاية التي تتوخاها التربية الاعلامية هي تطوير الملفات النقدية والابداعية لدى الشباب.
من جانبه قال سمو نائب الوزير لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة العليا المنظمة للمؤتمر ان رعاية المليك لهذه الفعالية التربوية الاعلامية تؤكد اهتمامه يحفظه الله بكل ما يخدم العمل التربوي والتعليمي.
واضاف ان المؤتمر سيبحث في مفهوم متجدد عن امكانيات استخدام أدوات الاتصال لتحقيق أهداف التربية والتعامل معها كوسيلة تعليمية واشار الى انه سوف يتم تقديم أكثر من 30 ورقة عمل في المؤتمر بمشاركة أكثر من 75 متحدثا من الخبراء الدوليين الذين سيتحدثون في المؤتمر من خلال حلقات النقاش وورش العمل من الجنسين.
وشدد سموه على أهمية مشاركة المرأة في المؤتمر وكذلك القطاعين العام والخاص من خلال معرض تقنيات الاتصال والتعليم الذي سيقام على هامش المؤتمر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022089***.htm

[نبع الوفاء]

المرشحون لتصفيات المسابقة العلمية لطلاب الشرقية

-----------------------------------------------------------------
عكاظ (الدمام)

أعلنت ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اسماء الطلاب المرشحين للتصفيات النهائية للمسابقة العلمية المنهجية على مستوى المنطقة للعام الدراسي الحالي والتي ستقام بمقر ابتدائية الأمير فهد بن سلمان بحي المزروعية بالدمام يوم الثلاثاء القادم.. التاسع من شهر صفر الجاري.. وفيما يلي اسماء المرشحين:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022089222.htm

[نبع الوفاء]

شكوى النساء (2-1)

--------------------------------------------------------------
وزارة التربية متهمة من المعلمات بتحيّزها للرجال مع اغفال حقوق النساء وعدم الالتفات لأوضاعهن الوظيفية، فكم من اتصال تلقيته من معلمات يبدين تذمرهن ازاء قرارات الوزارة المنصبة في خانة تحسين أوضاع المعلمين بينما هناك دفعات وأعداد كبيرة من المعلمات بقين في مراتبهن من غير أي بادرة لتحسين أوضاعهن التي تتناسب ويفرضها العدل الوظيفي. فبعد المكرمة الملكية التي انقذتهن من براثن بند 105 بقين على حالهن في المستوى الثاني بينما هن مستحقات للمستوى الخامس كونهن تربويات.. لذلك يناشدن معالي وزير التربية رفع الضيم عنهن أو يدعوهن للصبر بانتظار مكرمة مماثلة تنتشلهن من أوضاعهن التي رضيت الوزارة لهن البقاء فيها. ولأننا في رحاب وزارة التربية والتعليم فهناك أمر آخر متعلق بخريجات كليات التربية اللاتي أمضين أكثر من عشر سنوات وست سنوات بعد التخرج خارج اهتمامات الوزارة، بينما هن نتاج الوزارة، فهناك تخصصات ليس لها من سوق عمل سوى وزارة التربية والتعليم.

عبده خال

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70220/Con2**7022089019.htm

[نبع الوفاء]

لصوص ينهبون أجهزة صوتية من مجمع البنات عبدالخالق الغامدي (الباحة)

--------------------------------------------------------------
فوجئت مديرة ومعلمات مجمع بالعلاء للبنات باختفاء اجهزة صوتية وجهاز حاسب آلي وبروجكتر من المجمع وذلك لدى مباشرتهن في اول يوم دراسي للفصل الدراسي الثاني وتبين ان لصوصا سطوا على المجمع حيث وجدن البات مكسورا وكذا مدخل الادارة باشرت الدوريات الامنية وافراد الادلة الجنائية بشرطة الباحة الموقع عقب تلقيها بلاغا وتم رفع البصمات باشراف من اللواء صالح بن ابراهيم العليان مدير شرطة منطقة الباحة.
وذكر الناطق الاعلامي بشرطة المنطقة الرائد سعد آل طراد بان الاجراءات النظامية قد اتخذت لملاحقة الجناة مشيرا الى ان التحقيق لازال جاريا في القضية.
يشار الى ان لجنة نسوية بتعليم البنات بالباحة قامت صباح امس الاول بزيارة الى المدرسة لحصر المسروقات من المجمع ورفعها الى مدير التعليم بالمنطقة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70220/Con2**7022089116.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

اليوم:الثلاثاء 1428-02-02ه&#16**; الموافق 2**7-02-20م العدد 12303

--------------------------------------------------------------------------------
تمديد إجازة الوضع للمعلمات إلى 60 يوما

الدمام - عوضة الزهراني

أكد صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ان الوزارة ستصدر بالتعاون مع الخدمة المدنية قرارا بمد إجازة الوضع الى 60 يوما بدلا من 40 يوما ، وقال سموه في حوار لقناة «المجد» أمس: إن القرار الحالي والحالات التي استفادت منه مددت أغلب اجازاتها بتقارير طبية مما يعني عدم جدواه وأكد سموه ما سبق أن نشرته «اليوم» حول الموضوع من خلال 3 حلقات متتالية تناولت فيها إجازة الامومة والاشكالات التي تتعرض لها المعلمة تجاه تطبيق القرار مشيدا بطرح اليوم الموضوعي وأنه يحرص شخصيا على الاستفادة مما تكتبه وسائل الإعلام في الموضوعات المتعلقة بالتربية والتعليم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12303&P=1

[نبع الوفاء]

حذر من أمية الحاسب وطالب بزيادة التوعية بأهميته.. الحامد:

------------------------------------------------------------------

إبداع النساء يوازي الرجال.. والماراثون الحاسوبي لقياس تفوق المؤسسات التعليمية70

بالمائة من المبدعين سعوديون.. ونستعد للتصفيات النهائية باليابان
ليلى باهمام - الرياض
أحمد بن عبدالله الحامد
أكد عميد كلية الاتصالات والمعلومات بالرياض المشرف على المسابقة الوطنية لمهارات الحاسب الالي الدكتور احمد بن عبدالله الحامد ان المرأة لا تقل ابداعا عن الرجل مشيرا الى ان نسبة المشاركات النسائية خلال العام الثاني للمسابقة بلغت (14.3 بالمائة) من اجمالي المشاركات وتميزت بالمستوى الابداعي المتميز حتى بلغت نسبة المشاركات النسائية الفائزة بالمركزين الاول والثاني (40 بالمائة) من اجمالي الفائزين.
كما توقع الدكتور الحامد في حوار خاص ل&#16**; (اليوم) ازدياد نسبة المشاركات النسائية في المسابقة الوطنية الثالثة لمهارات الحاسب الالي وصلت حتى الان الى (20 بالمائة) من نسبة المشاركات المستلمة والبالغ عددها 7** مشاركة، ونوه الى ان الباب لازال مفتوحا لمن اراد المشاركة في احد فروع المسابقة حتى 15 صفر 1428ه&#16**; جاء ذلك خلال الحوار الذي تناول جوانب مهمة تتعلق بهذه المسابقة.
فكرة وأهداف
 منذ متى بدأت فكرة المسابقة؟ وما هى اهدافها؟
- بدأت فكرة المسابقة في بدايات العام الدراسي 1422/1423ه&#16**; وتحديدا في شهر جمادى الثاني من عام 1422ه&#16**; عندما استشعر المسئولون في عمادة كلية الاتصالات والمعلومات بالرياض - د. محمد بن صالح العويد، م. محمد بن عبدالرحمن الخميس وبمشاركتي - الحاجة الى وجود مسابقة وطنية تجمع المهتمين بالحاسب الالي من هواة ومحترفين في المملكة وتنمي روح التنافس الشريف فيما بينهم في هذا المجال وتكون منطلقا لتمثيل المملكة في المسابقات والمحافل الدولية، ولقيت هذه الفكرة الدعم والتأييد من مسئولي المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وعلى رأسهم المحافظ د. علي بن ناصر الغفيص ونائب المحافظ للتطوير د. صالح العمرو، وتهدف المسابقة الى نشر الثقافة الحاسوبية وتفعيل استخدام الحاسب الالي في شتى ميادين مجتمعنا عن طريق دعم وتشجيع المبدعين في هذا المجال، وهذه المسابقة تختص بالمواهب والابداعات في مجال استخدامات الحاسب الالي فقط بما في ذلك الابتكارات العلمية المتعلقة باستخدام الحاسب في المجالات التي تم الاعلان عنها في فروع المسابقة.
مشاركون ومشاركات
 كم عدد الفائزين في المسابقتين الماضيتين؟ وكم بلغ عدد المشاركين فيهما؟
- المسابقة الوطنية والتي اقيمت مرتين حتى الان لاقت نجاحا جيدا منذ ابتدائها عام 1423ه&#16**; من حيث حماس المشاركين والمشاركات.
ففي المسابقة الاولى بلغ عدد المشاركين 425 مشاركا ومشاركة، منهم 20 مشاركة نسائية وبلغ عدد المتأهلين الى المرحلة النهائية 25 مشاركا فاز منهم 11 مشاركا وللاسف لم تتأهل او تفز اي مشاركة من الاخوات المشتركات، وفي المسابقة الثانية استقبلت لجنة المسابقة ما مجموعه 350 مشاركة من جميع الفئات العمرية المستهدفة. كان نصيب المشاركين 86 بالمائة والمشاركات 14 بالمائة. تم اختيار 224 مشاركة للتحكيم والتقييم النهائي، 193 للذكور، و31 للاناث كما اشترك في الماراثون الحاسوبي الاول والذي اقيم خلال المسابقة الثانية ولاول مرة في المملكة ما مجموعه 64 طالبا تنافسوا خلال يومين، مثلوا فيها 14 جهة تعليمية ما بين جامعات وكليات وادارات تعليم، فاز من المشاركين 43 مشاركا بعدد 25 عملا، 26 فائزا و17 فائزة، وتسعة فائزين في الماراثون.
خطة إعلامية
 لوحظ خلال العام الحالي الاهتمام بالجانب الاعلاني والاعلامي للمسابقة فما مردود هذا الاهتمام؟
- تم اعداد خطة اعلامية لتوعية المهتمين والهواة بطرق المشاركة في المسابقة والتعريف بها، وتستهدف الخطة الاعلامية الاماكن التي يتواجد فيها المبدعون مثل المدارس والجامعات واسواق ومعارض الكمبيوتر. كما تم وضع جدول زمني لزيارة كبرى مدارس القيام بحملة دعائية في مواقع كبرى على شبكة الانترنت حيث يتواجد عدد كبير من الهواة كما تم ارسال الاف الرسائل الاليكترونية للمهتمين. وقد تم التخطيط لبعض الانشطة الاعلامية الاخرى والتي انطلقت بعد الحج مباشرة في بعض وسائل الاعلام المرئية. بالاضافة الى انشاء موقع متكامل للمسابقة يحوي كل التفاصيل ويمكن للمشارك التسجيل وطرح اي اسئلة تخص المشاركين في منتدى يتم متابعته يوميا من ادارة المسابقة وهو: www.nccc.edu.sa ومردود هذا الاهتمام ولله الحمد كبير جدا حيث تجاوز عدد المشاركين والمشاركات الى الان اربعمائة مشارك ومشتركة في جميع الفروع ونتوقع ان يتضاعف هذا العدد حتى الموعد النهائي لاستلام المشاركات وهو 15/2/1428ه&#16**;.
 هل قرار لجنة التحكيم يعتبر قرارا نهائيا بالنسبة لاختيار مبدع العام؟ ولماذا لا يتاح للجمهور الفرصة لترشيح الاعمال الفائزة؟
- لجنة التحكيم تتكون من (40) متخصصا في فروع المسابقة سيشاركون في فحص وتحكيم المشاركات الواردة للمسابقة وذلك من خلال 3 مراحل المرحلة الاولى هى (الفحص الاولى) ويتم فيها فحص المشاركات والتأكد من استيفائها لشروط المسابقة ورقي المشاركة لمستوى المسابقة من حيث الفكرة وجوانب الابداع ومدى استفادة المجتمع من المشاركة ويتم الفحص بناء على نموذج معد من قبل لجنة التحكيم.
المرحلة الثانية (التحكيم): وفي هذه المرحلة يتم تحكيم المشاركات التي اجتاز الفحص الاولى ويتم التحكيم من قبل محكمين من ذوي الاختصاص وبواسطة ثلاثة محكمين لكل فرع بناء على معايير تم اعدادها بواسطة لجنة التحكيم وذلك لتحديد الاعمال المرشحة للفوز.
المرحلة الثالثة (فحص الجودة): وفي هذه المرحلة يتم فحص المشاركات المرشحة للفوز في كل فرع ويتم هذا الفحص بواسطة محكم من ذوي الاختصاص وليس ضمن محكمي المراحل التحكيمية السابقة وذلك للتأكد من احقية المشاركة بالفوز.
وقرار هذه اللجنة نهائي لاختيار مبدع السنة في كل فرع وفي اختيار الفائزين في الماراثون الحاسوبي ولا يمكن اتاحة الفرصة للجمهور لترشيح الاعمال الفائزة لكون اغلب الفروع تحتاج لمتخصصين لتقييمها خصوصا في البرمجة واستخدامات الحاسب. اما الاعمال الرسومية فتضم لجنة التحكيم عددا من الفنانين التشكيليين المتخصصين في الجانب الفني بالاضافة للمتخصصين في الجانب التقني.
مشاركات نسوية
 ما نسبة مشاركة الاناث في المسابقات الماضية؟ وكم تتوقع ان تصل نسبة مشاركتهن خلال العام الحالي؟

[نبع الوفاء]

يتبع

-----------------------------------------------------------

- أحب هنا ان اشير الى ان المرأة لا تقل ابداعا عن الرجل، وقد تم فتح الباب لاستقبال المشاركات النسوية في فروع المسابقة الوطنية منذ بدايتها الا انه لم يتقدم عدد كبير في المسابقة الاولى. اما في العام الثاني فقد كانت نسبة المشاركات النسائية حوالي 14.3 بالمائة من اجمالي المشاركات وهذه النسبة الى حد ما تعتبر جيدة مقارنة بالمسابقة الاولى، وتميزت المشاركات النسائية بالمستوى الابداعي المتميز، حيث بلغت نسبة المشاركات النسائية الفائزة بالمركز الاول والثاني 40 بالمائة من اجمالي الفائزين وهي نسبة ممتازة مقارنة بالمسابقة الاولى ومقارنة ايضا بعدد المشاركة النسائية.
اما بالنسبة للمسابقة الحالية فنتوقع ان تصل نسبة المشاركات النسائية في هذا العام الى نسبة اكبر حيث وصلت النسبة الى هذا اليوم 20 بالمائة من نسبة المشاركات المستلمة.
هل سبق وان اختيرت إحدى الفنانات كمبدعة في احد هذه الفروع؟
- بالتأكيد، فكما ذكرنا سابقا ففي العام الماضي مثلا تم تكريم 17 مبدعة في عدة فروع.
وهل يوجد اقبال على المشاركة من قبل طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية؟
- الاقبال في السنوات الماضية بالنسبة لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية جيد ولكنا نطمح لاقبال اكثر هذا العام ان شاء الله وقد يرجع السبب لعدم إلمام طلاب هذه المرحلة بالحاسب بشكل كبير او لعدم تشجيع اولياء الامور لابنائهم بالمشاركة.
وأشير هنا الى ان اولياء الامور هم من اهم الفئات المستهدفة هذا العام بالتوعية بأهمية المسابقة ودورها في تنمية روح الابداع والتنافس لدى ابنائهم.

ابتدائي ومتوسط
ما مدى تأثير غياب مادة الحاسب الالي من مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في التعليم العام في فئة عدد المبدعين الصغار في هذا المجال؟.
- نحن لا نعلم ما السبب الحقيقي وراء عدم ادخال مادة الحاسب الالي في مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في التعليم العام.
فكما يقال (العلم في الصغر كالنقش في الحجر) وابناؤنا الصغار مبدعون بشكل كبير ولديهم قدرات هائلة على الاستيعاب والتعلم يجب علينا استغلالها وخلال المسابقتين الماضيتين مثلا وجدنا مشاركات جميلة جدا وافكارا مبدعة وسبيلنا لتنمية هذا الابداع هو التعليم. وقد يكون جهل الكثير من الطلاب باستخدام الحاسب احد الاسباب الرئيسية. فالجميع يعلم ان الجهل باستخدام الحاسب الالي هو امية القرن الواحد والعشرين وأحد اهداف المسابقة هو نشر الوعي بأهمية الحاسب الالي.
هل توصي بإدخال هذه المادة في المرحلة الابتدائية؟ ولماذا؟
- بكل تأكيد بل وندعو الاخوة المسئولين في وزارة التربية والتعليم بالاسراع بهذا الامر فكل عام من التأخير يعني تعطيل جيل كامل لسنة كاملة من اللحاق بالركب التقني.
فتح المجال لمشاركة السعوديين وغير السعوديين في المسابقة قد يتيح لجنسيات اخرى قد عرفت بإبداعها في هذا المجال ان تستحوذ على الجوائز والشهادات.. فهل توجد معايير معينة لضبط ذلك؟
- على اي اساس بنيت هذا الاتهام لابنائنا بقصورهم الابداعي مقابل الاخرين؟ ان ابناءنا يتمتعون بمستوى متميز من الموهبة الحاسوبية ولا ادل على ذلك من عدد المنتديات الالكترونية السعودية المتخصصة في الحاسب، ولكن اذا تحدثنا عن المساواة في الاشتراك في المسابقة فإنني اوافقك الى حد ما.
وكم نسبة الابداع السعودي في المسابقة خلال السنوات الماضية؟
- اذا نظرنا للفائزين في المسابقة في دورتيها السابقتين نجد ان نسبة السعوديين كانت في حدود ال&#16**; 70 بالمائة وهي نسبة تتوافق مع التركيبة السكانية في المملكة العربية السعودية.
مهارات دولية
ما المقصود بالماراثون الحاسوبي؟ وكيف يمكن المشاركة فيه؟
- تشمل المسابقة الوطنية لمهارات الحاسب الالي ما يسمى (الماراثون الحاسوبي) وهو عبارة عن منافسة بين ممثلي الجهات التعليمية في اتقان مهارات متعلقة بالحاسب الالي. ويشترط ان يكون المشارك مرشحا من جهة تعليمية في المملكة وان ترسل الترشيحات باسم رئيس اللجنة العليا المنظمة للمسابقة الوطنية لمهارات الحاسب الالي عميد كلية الاتصالات والمعلومات بالرياض. وسيقام الماراثون حيا امام الجمهور اثناء يومي المعرض الختامي للمسابقة، حيث سيقوم المتسابقون والذين تنطبق عليهم الشروط بالتنافس في اتقان مهارات متعلقة بالحاسب الالي حسب المسارات المعلنة ومن ثم يعلن الفائزون في الحفل الختامي للمسابقة، وسيتم اختيار الفائزين في الماراثون لتمثيل المملكة في المسابقة الدولية للمهارات (Skills World) والتي تقيمها المنظمة الدولية للتدريب المهني (Training Organization lntemational Vocational) وتشرف عليها داخل المملكة المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، والتي ستقام في اليابان عام 2**7م .
من يحق له المشاركة في المسابقة الدولية للمهارات (world skills) المقامة في اليابان عام 2**7م؟
- يجب ان يكون المتسابق سعودي الجنسية ومازال طالبا في احدى الجهات التعليمية وان لا يتجاوز عمره 23 عاما عند انعقاد المسابقة (اي من مواليد 1/1/1985م او بعد هذا التاريخ).
تصفيات نهائية
هل سبق وان تأهل مبدعون سعوديون للتصفيات النهائية في هذه المسابقة الدولية؟ ومتى كان ذلك؟
- بالنسبة لتجربة الماراثون الاول والذي اقيم اثناء المسابقة الماضية فقد لقي النجاح الذي فاق التوقعات، حيث اجتمع جميع المشاركين المرشحين من جهاتهم من مختلف مناطق المملكة في صالة الماراثون في قاعة الملك فيصل وعلى مدى يومين متتاليين. وقد تم افتتاح القاعة للجمهور وقت الماراثون ليطلع الجميع على اداء المتسابقين مباشرة. وتم ترشيح الفائزين في الماراثون الاول لتمثيل المملكة في المسابقة الدولية للمهارات (world skills) والتي اقيمت في فنلندا العام المنصرم، وقد حصل الاخ احمد الربيعة على المركز الخامس على مستوى العالم في مسار تصميم مواقع الانترنت وهو انجاز جيد جدا فيما لم يحقق بقية المشاركين نتائج جيدة. ونأمل هذه المرة ان تكون المشاركة في الماراثون اقوى من موهوبين اكثر لنكون اكثر استعدادا لاخذ مراكز متقدمة في المسابقة القادمة في اليابان في اكثر من مسار.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12303&P=1&G=3