أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 24 / 2 / 1428 هـ 14 مارس 2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 24 / 2 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الأربعاء 24 صفر 1428 - الموافق - 14 مارس 2**7 - ( العدد 16030)

------------------------------------------------------------
إجازة خاصة للعاملين في الرياض بمناسبة مؤتمر القمة
واس - الرياض
صدر توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بأن يكون يوما الثلاثاء والأربعاء 8 و 9 / 3 /1428هـ
إجازة خاصة لجميع الموظفين والموظفات والطلاب والطالبات بجميع المراحل التعليمية بمدينة الرياض.
وأوضح وزير الخدمة المدنية محمد العلي الفايز أنه نظراً إلى أن وصول أصحاب الجلالة والفخامة والسمو قادة الدول العربية للمشاركة في القمة
العربية التاسعة عشرة التي ستعقد بمدينة الرياض بإذن الله يومي الثلاثاء والأربعاء 8 و 9 / 3 / 1428هـ يتزامن مع موعد خروج الموظفين
والطلاب والطالبات فقد صدر هذا التوجيه الكريم لتفادي ما قد يحدث من ارتباك في حركة السير.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2051&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=209959

[نبع الوفاء]

الكشافة تحمي الطلاب من الأفكار المنحرفة

--------------------------------------------------------------
فهد الجهني- المدينة المنورة

بحضور الأمين العام لرابطة العالم الإسلامي الدكتور عبدالله بن عبد المحسن التركي رعى المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض « بنين «
الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان حفل الفرق الكشفية بمدارس منطقة الرياض وذلك بالمعسكر الكشفي الدائم بالجنادرية حيث ألقى رئيس النشاط
الكشفي بتعليم الرياض أنور أبو عباة كلمة اكد فيها أهمية تكريم الطلاب المتفوقين مشيرا الى أن البرامج الكشفية لا تمنع التفوق بل تساهم في
تشجيع الطلاب على التفوق ، ثم ألقى الأمين العام لرابطة العالم الإسلامي الدكتور عبدالله بن عبدالمحسن التركي كلمة أشاد فيها بالدور الكبير الذي
تقوم به الكشافة في مختلف المجالات والعناية بهم وتطوير مكاناتهم وقدراتهم ، وابرز اهمية الكشافة من تعويد الطلاب على تحمل المسؤولية
وحمايتهم من الأفكار الضالة والمنحرفة. بعد ذلك تم تقديم عرض عن فعاليات النشاط الكشفي بتعليم الرياض ثم ألقى المدير العام للتربية والتعليم
بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان كلمة رفع فيها الشكر لخادم الحرمين الشريفين على اعتماد تسعة مليارات ريال لتطوير التعليم العام في
المملكة وأشاد بقسم النشاط الكشفي في تعليم الرياض لما يقدمه من برامج . بعد ذلك قام الدكتور التركي والدكتور الدبيان بتكريم 3** طالب
متفوق من أعضاء الكشافة بتعليم الرياض تسلمها نيابة عنهم زملاؤهم عرفاء الفرق الكشفية والبالغ عددهم 61 كشافا .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2051&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=209985

[نبع الوفاء]

الحظائر الحيوانية تهدد طلاب الحبيل بأخطار البروسيلا

-----------------------------------------------------------
احمد المعشي/احمد الخيري - القنفذة

ناشد أكثر من 6**طالب بمجمع مدارس الحبيل المتوسطة والثانوية الواقع بالجنوب الشرقي لمحافظة القنفذة والتابعة للمركز الإشراف التربوي بمركز
القوز المسئولين في وزارتي الزراعة والشؤون البلدية للتدخل العاجل وفتح طريق للمدرسة بدلا من طريق الموت الذي يسلكه الطلاب يوميا مما يعرضهم
لكارثة البر وسلا وأمراض التسمم المعوية
من جانبه ابدى خضر المقعدي وكيل المدرسة أسفه قائلا أن المعاناة تتكرر في كل شهر من طريق الموت والمخاطرة بأرواح أكثر من 6**طالب
والجهات المعنية لا تحرك ساكنا في بلدية القوز والزراعة والمح ياسين المقعدي أن بلدية القوز وصلتها عدة خطابات من إدارة المدرسة والتعليم
بالقنفذة ومركز الإشراف ولكن باتت تفتح عين وتغمض أخرى دون تحرك صادق على ارض الواقع يمكن من خلاله إدراك مايمكن ادراكه قبل وقوع
مالا تحمد عقباه من الحالات الصحية للطلاب من جراء هذه الحظائر التي تحمل آلاف الأطنان من الفيروسات والبكتريا الطائرة التي قد لاترى بالعين
المجردة ويرى عبدا لله القوزي وكيل المدرسة للمرحلة الثانوية اننا مازلنا نأمل أن تكون الجهات المعنية مدركة لدورها القيادي والريادي والصحي
والتنموي تجاه أبنائنا الطلاب والمسارعة بفتح الطريق بعيدا عن برقراطية تشكيل اللجان التي غالبا ما تكون النتائج عديمة الفائدة إن لم تكن
دون المأمول 0
وحول خطر هذه الحظائر الحيوانية المجاورة للمدارس والسكان أكد مصدر مسئول في قسم الثروة الحيوانية بمديرية الزراعة بمحافظة القنفذة بخطورة
الوضع معتبرا أن وجود هذه الحظائر الحيوانية للمنازل والأحياء السكنية سواء من الأغنام والماعز غالبا ما تساعد أمراض الإجهاض الساري(البر
وسلا) عاملا رئيسا للإصابة بالعدوى السريعة للتحصين ضد المرض الذي يسبب خسائر اقتصادية فادحة لمربي الماشية كونه يؤدي الى حصول
اجهاضات متكررة للإناث الأمر الذي يضطر فيه المربون للتخلص من تلك الحيوانات لعدم فائدتها اقتصاديا فضلا عن إمكانية انتقاله إلى الإنسان عن
طريق اللحوم ومنتجات الألبان الملوثة مسببا ما يعرف بحمى مالطا. وان تفشى مرض الحمى القلاعية في حيوانات الماشية (بقر - أغنام -
ماعز) بصورة كبيرة خلال الأيام الأخيرة .واستطرد المصدر قائلا : إن هذه الأمراض قد تكون متفشية مؤخراً بين هذه الأصناف من الماشية على
الرغم من استمرار تقديم العلاجات اللازمة لها من جانبه اكتفى رئيس بلدية القوز المهندس إبراهيم بن محمد الفقيه في معرض إجابته على القضية
حول إمكانية فتح طريق ونقل الحظائر الحيوانية خارج النطاق العمرانية وتمكين الطلاب والمعلمين من استئناف الدراسة براحة وسهولة أردف قائلا انه
تم تشكيل لجنة للوقوف على طبيعة المشكلة من جهات أخرى وان المشكلة لا تهم البلدية فقط هناك جهات أخرى كالزراعة والبلدية والإمارة والتربية
والتعليم بحكم أن الأراضي المقامة عليها هذه الحظائر هي من قبيل الملكية الفردية للأهالي وليست خاضعة للتخطيط البلدية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2051&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=209995

[نبع الوفاء]

لماذا نحمّل مناهجنا ما هي منه براءٌ؟!

-------------------------------------------------------------
حمود بن وسمي المطيري - المدينة المنورة

أبى البعض من كتابنا إلا أن يقلل من ايجابيات تعليم أمتنا العربية والإسلامية ومناهجنا دون استثناء وأنها عديمة الجدوى عقيمة التطور بل عليلة غير قادرة على تحقيق ما تصبو إليه هذه الأمة من نهضة وتقدم وهذا ماذهب إليه كاتبنا المبدع عبدالله فراج الشريف في مقاله المنشور في هذه الجريدة الغراء العدد 16**7 تحت عنوان ( جذور الانحراف الفكري) صب فيه جام غضبه على هذه المناهج التي تقادمت فأصبحت من الشيخوخة حجر عثرة أمام التقدم والنهضة على حد تعبيره وحيث اننا في هذه البلاد جزء هام من هذه الأمة بحكم ما تحتضنه بلادنا وتقوم بخدمته من أراض مقدسة هبط فيها الوحي وانطلقت منها الرسالة المحمدية، أقول لا تقلق يا أخي عبدالله فالانحراف الفكري في الحقيقة هو التأثير بمن لا ينتمون إلى الإسلام بصلة حضارة وفكرا ولم يكن متولداً ومتجذراً من تعليمنا ومناهجنا فهي من ذلك براء، صحيح هناك انجراف فكري طال البعض من بني جلدتنا، وافكار مستوردة أملتها عليهم تاثيرات خارجية وحضارات واهية وقتية خالية من القيم والمبادئ السامية ذات أرضية هشة وجرف هار. لا نتّهم التعليم الإسلامي بقدر ما نتهم انفسنا بالتخلي عن المنهج الإسلامية بحجة القدم فهو جديد يتجدد متأقلم صالح لكل زمان ومكان، نعم لا ننكر حاجاتنا الى التطوير علماً وفكراً وتربية وفق معطيات العصر وما طرأ عليه من تقنيات وابتكارات بشرط ان يسير في مساره الصحيح منهجاً وفكراً بعيداً عن الانحراف الفكري كما أشرت لا لمجرد المنافسة الحضارية والتقدمية العارية من المبادئ والمفاهيم الإسلامية فنحن ولله الحمد أمة الفكر الناضج والحضارة الراقية، وما ذكرته في مقالك عن الارهابيين فهم شرذمة قليلة طفت على السطح لتنال عقابها واستئصال شرها قبل استفحال أمرها فهي لا تحمل فكراً معيناً بل انها فئة طائشة اتخذت قراراتها الشخصية الفردية كما هو الحال في العصور الذهبية الأولى لم تخل من هذا النوع الردئ، وهناك عقبات قد تؤخر مسيرة النهضة تنبهت لها الدولة ايدها الله تعالى بتوجيهات خادم الحرمين الشريفين لاستئصالها وقطع دابرها فلا تحمل تعليمنا ومناهجنا ما هي منه براء اذا كانت مستوحاه من كتاب ربنا سبحانه وسنة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم وصدق الشاعر حيث قال:
غيري جنى وأنا المعذب فيكم
فكأنني سبابة المتندم
ان مقالك السالف الذكر مبهم تنقصه الصراحة والوضوح ذو جوانب متعددة واحتمالات مختلفة فلم تفند ما تريده بالدليل القرآني أو السنة النبوية كل ما في الأمر انك فقدت جانباً من ملامح الحضارة والتقدم وأوعزت ذلك الى المناهج التعليمية أليس من حقنا ان نضعك في قفص الاتهام البريئ ان شاء الله، فما أحوجنا الى كاتب مثلك لديه من الموهبة البلاغية والتعبيرية ما يخدم هذا الدين ويبني هذه الأمة كما كانت في عصورها الشامخة. فما أجمل ما يكتب اذا كان في اطار ثوابتنا وشريعتنا وما أروع ما ينتقد إذا كان على خلاف ذلك فلتكن يا أخي متفائلاً ولا تشمت بناء الأعداء فإنهم يستبشرون بمثل هذه الاتهامات ولنريهم منا قوة بكل ما في هذه الكلمة من معنى ولا داعي لهذا الانفعال وافتعال عيوب قابلة للتصويب اذا ما صدقت النية وتضافرت الجهود.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2051&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=210***

[نبع الوفاء]

علموا أولادنا أن يقولوا لا

------------------------------------------------------
أنس زاهد

إصلاح نظام التعليم لا يعني فقط تعديل المناهج الدراسية لتواكب تطورات العلم الحديث.. الإصلاح يبدأ من نظم التربية، وأقصد بنظم التربية المعايير التي تدخل في صناعة التدريس والمدرسين.
المدرسون لدينا لا يعرفون شيئا عن نفسية الطالب لأنهم بكل بساطة لم يدرسوا شيئا عن ذلك. والمدرس الذي لا يعرف شيئا عن علم نفس الطفل لا يمكن أن يفيده مهما كانت نواياه مخلصة تجاهه.
إنتاج المدرسين يحتاج إلى عملية تأهيل متكاملة، فالمدرس ليس مطالبا فقط بإيصال المعلومة الدراسية بشكل صحيح، ولكنه مطالب قبل هذا وذاك، بأن يكتسب ثقة الطالب بغرض إقامة علاقة إنسانية يسودها الحب والثقة والتفهم والتفاهم المتبادل.
العملية معقدة وليست سهلة، والكليات التي تخرج المدرسين لدينا ما زالت تقوم بتدريس نفس المناهج القديمة عن علوم التربية والعلوم الإنسانية الأخرى.. فكيف بعد ذلك نستنكر نفور الأطفال من الدراسة، وكيف نتعجب من تهرب التلاميذ من الواجبات المدرسية وكأنهم يهربون من داء الكوليرا؟!.
يجب أن يتم التركيز على تأهيل الطالب كشخص قبل تأهيله كطالب علم. وما لم يعتمد المدرسون أسلوب الحوار مع تلامذتهم، وما لم يعملوا على صقل شخصياتهم، وما لم يمدوهم بأسباب الاستقلالية، فإن أية عملية تعليمية مهما كان المجهود المبذول من خلالها، لن تؤدي المرجو منها.
إن الطالب الذي لا يعرف كيف يستخدم حقه في المناقشة والاعتراض إن لزم الأمر، لن يكون شخصا مسؤولا في يوم من الأيام. الطالب يجب أن يتعلم كيف يقول لا، ومتى يقول لا، ومتى يقلع عن قول لا.. وإلا فإننا سنقوم بإنتاج المزيد والمزيد من الأجيال التي تفتقر إلى القدرة على المبادرة والإحساس بالمسؤولية.
كفانا أيها السادة والسيدات أجيال مطواعة لا تعرف سوى أن تهز رؤوسها عند تلقي أي أمر من أي أحد حتى ولو كان مسؤولا صغيرا أو حتى تافها.
علموا أولادنا أن يقولوا كلمة: لا.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2051&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=21**60

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:الأربعاء 24/02/1428ه&#16**; ) 14/ مارس/2**7 العدد : 2096

--------------------------------------------------------------------------
وزير الخدمة المدنية ل&#16**;«عكاظ»: لا علم لي بسلم المهندسين
تثبيت 60 ألف موظف .. ولا استغناء عن بند الأجور
عاصم الحضيف (الرياض)
كشف وزير الخدمة المدنية محمد علي الفايز ان اللجنة المشكلة من وزارتي المالية والخدمة المدنية اوصت بتثبيت اكثر من 60 الفاً من موظفي الدولة.. العاملين على بنود الاجور والمؤقتة والمستخدمين،خلال اجتماعها يوم امس الاول.
الفايز قال في تصريح ل&#16**;«عكاظ» بعد افتتاحه امس مبنى الامانة العامة لمجلس الخدمة المدنية وصالات الاختبارات بالرياض انه لا يمكن ايقاف بند الاجور اذ ان له اهدافاً اخرى مشيراً الى انه يستغل في سد نقص الوظائف.
وقال ان قوائم المثبتين لم تشمل جميع القوائم المرفوعة للوزارة لافتاً الى ان هنالك تنسيقا مع وزارة المالية لتثبيت الجميع واضاف: هنالك من ثبتوا على لائحة العمال عن طريق الخطأ كالمعلمين مشيراً الى ان تثبيت الموظفين ممن يعملون على بند الاجور جاء بامر سامٍ. وفي رده على سؤال ل&#16**;«عكاظ» حول ما يدرسه مجلس الشورى من سلم وظيفي للمهندسين قال:لا علم لي بذلك!
وحول تكلفة مبنى الامانة العامة لمجلس الخدمة المدنية الذي افتتحه امس قال ان المبنى كلف نحو 29 مليون ريال ويقع على مساحة قدرها 11 الف متر مربع مشيرا الى ان المبنى اقيم لتغطية احتياجات الوزارة التي كانت تفتقر للصالات وقاعات الاختبارات التي تنفذها الوزارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495093.htm

[نبع الوفاء]

تأكيدا لما انفردت «عكاظ» بنشره قبل اسبوع

----------------------------------------------------
يوما القمة اجازة لطلاب وموظفي الرياض
واس (الرياض)

صدر توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ال سعود حفظه الله بأن يكون يوما الثلاثاء والاربعاء 8 و 9 / 3 /1428ه&#16**; اجازة خاصة لجميع الموظفين والموظفات والطلاب والطالبات بجميع المراحل التعليمية بمدينة الرياض.
وأوضح وزير الخدمة المدنية محمد العلي الفايز فى تصريح لوكالة الانباء السعودية أنه نظرا الى أن وصول أصحاب الجلالة والفخامة والسمو قادة الدول العربية للمشاركة فى القمة العربية التاسعة عشرة التي ستعقد بمدينة الرياض بأذن الله يومي الثلاثاء والاربعاء 8 و 9 / 3 /1428ه&#16**; يتزامن مع موعد خروج الموظفين والطلاب والطالبات فقد صدر هذا التوجيه الكريم لتفادي ما قد يحدث من ارتباك فى حركة السير.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495068.htm

[نبع الوفاء]

قرار إلغاء مركزية اختبارات الثانوية في الميزان

-------------------------------------------------------------
71% يخشون من تسلل المحسوبية والمجاملات إلى تقييم الطلاب
اعداد: د.محمد الحربي
أبدى 71.7 % من المشاركين في الاستبيان الذي اجرته «عكاظ» تخوفهم من ان قرار مجلس وزارة التربية والتعليم الغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة اعتبارا من العام القادم -1428 1429ه&#16**; ونقلها الى المدارس قد يفتح الباب واسعا امام انتشار المحسوبيات والمجاملات وعدم تحقيق العدالة المنشودة والفرص المتكافئة لنتائج الطلاب،
هذه المخاوف لم تمنع 75.5% من المشاركين من تأكيد قناعاتهم بأن هذا القرار من شأنه الارتقاء بالعملية التعليمية وتحسين نتائج الطلاب الذين سيؤدون اختبارات الثانوية وللمرة الاولى بعيدا عن ضغوط الاختبارات الموحدة من الوزارة والتصحيح من قبل اشخاص بعيدين تمام البعد عنهم ولا يعرفون مستواهم الحقيقي.
وأكد 60.4% ان هذا القرار من شأنه زيادة العملية التنافسية بين الطلاب على المستوى الفردي، وعلى مستوى المدارس، والمناطق التعليمية التي ستبذل جهدا كبيرا لتحقيق افضل النتائج لطلابها،
نهاية عصر القلق
وجاء قرار الوزارة هذا ليزف اليهم بشارة انتهاء عصر الخوف والترقب والقلق الذي عاشوه طيلة تلك السنوات، وبداية عصر جديد سيطمئنون فيه الى حد بعيد ان من سيضع اسئلة اختبارات ابنائهم وبناتهم سيكون معلمهم ومعلماتهم الذين يعرفون قدراتهم ونفسياتهم،
أسباب الخوف
اما المتخوفون من التجربة فالبعض منهم ينظر لها من زاوية ضيقة وحذرة مخافة ان تتسرب عمليات المحسوبية والمجاملة بين المعلمين والطلاب والمعلمات والطالبات، مما قد يؤدي الى نجاح من لا يستحق النجاح، او تفوق من لا يستحق التفوق على حساب آخرين واخريات اجتهدوا طيلة العام الدراسي في الدرس والمذاكرة لتحقيق افضل النتائج، والتي قد يحققها غيرهم.. فلو ان مركزية اختبارات الثانوية العامة كانت قاسية او ظالمة لهم طيلة السنوات الماضية فالمساواة في الظلم عدل. ولكن هذه المخاوف قد تتبدد اذا ما تيقن الطلاب والطالبات وأولياء الامور بانهم ائتمنوا هذه المدارس وهؤلاء المعلمين والمعلمات على تعليم وتربية ابنائهم وبناتهم ووثقوا بهم طيلة هذه السنوات، ويجب ان تبقى هذه الثقة في محلها في السنوات القادمة وبالنظام الجديد..
الجامعيون يتفاعلون
وكشف استبيان «عكاظ» ان 79.2% من المشاركين في التصويت على هذه القضية من الرجال، مما يعكس اهتمامهم الأكبر بها من النساء.و49.1% من المشاركين في التصويت تتراوح اعمارهم بين «20-30» سنة، بينما 32.1% من المشاركين اعمارهم بين «30-40» سنة. لتؤكد هذه النتائج مجددا ان الاعمار الواقعة ضمن هذه الفئات العمرية هم الأكثر تفاعلا مع هذه القضايا وربما الأكثر استخداما لشبكة الانترنت من الفئات العمرية الاخرى.
واشارت النتائج الى ان 56.6% من المشاركين في التصويت من حملة الشهادة الجامعية، بينما 28.3% من حملة الشهادة الثانوية، لتؤكد نفس المفهوم والدلالات السابقة وتعكس مدى وعيهم في التفاعل مع قضايا المجتمع بصورة مباشرة.
كما اكدت النتائج ما اشرنا اليه في استبيانات سابقة بأن الموظفين الحكوميين هم الأكثر تفاعلا مع القضايا التي نطرحها على موقع «عكاظ» الالكتروني، حيث بلغت نسبتهم 54.7% من اجمالي المشاركين في التصويت على القضية موضع النقاش اليوم. بينما نسبة المشاركين من موظفي القطاع الخاص 17%، ونفس النسبة مثلها الطلاب، وبلغت نسبة ممارسي الاعمال الحرة 7.5%، بينما لم تتجاوز نسبة المشاركين من الذين لا يعملون 3.8%.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031494931.htm

[نبع الوفاء]

لا استثناءات في المقابلة الشخصية و 70% لاجتياز الاختبار

------------------------------------------------------------
مشعل الحربي (جدة) عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض) محمد سعيد الزهراني (الطائف)

اكدت وزارة التربية والتعليم ان المقابلات الشخصية المطلوبة ضمن آلية التقديم للوظائف التعليمية لاتخضع لأية استثناءات.
واشارت الوزارة ان المقابلات ستبدأ اعتباراً من 4/1 لمن جلسوا لاختبار الكفاية. وعلى ذات الصعيد اصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص تعميماً لجميع الادارات التعليمية حول الاجراءات المعتمدة لاجراء المقابلات منها الحرص على اختيار الاشخاص المشهود لهم بالاعتدال في دينهم والمتميزين خلقاً وعلماً وعملاً وقدرة في اداء الواجب النبيل. واصدر المليص تعليماته لمديري التعليم باستقبال المتقدمين واجراء المقابلات واختبار الكفايات وان تكون لجان المقابلات تحت مسؤولية مدير التعليم شخصياً وعضوية ثلاثة اشخاص.. ويتم التأكد من الجوانب العلمية والفكرية للمتقدمين منها قدرتهم من خلال اجتياز اختبار الكفاية وسلامة الفكر والمسلك ويعتبر المتقدم صالحاً للتدريس اذا حصل على 70% من مجموع الدرجات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495074.htm

[نبع الوفاء]

تعليم المخواة يدعو راغبي النقل الخارجي لادخال بياناتهم

--------------------------------------------------------------

ابراهيم الحذيفي (المخواة)

حث مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مخايش المعلمين الراغبين في النقل الخارجي لسرعة ادخال بياناتهم عبر نظام التبادل الالكتروني والذي يستمر لغاية 29 من الشهر المقبل.
وسيتيح النظام الالكتروني للمعلم طلب النقل الخارجي أو تعديل الرغبات أو العدول عن النقل قبل اجراء حركة النقل، كما سيتيح البرنامج في هذه المرحلة للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي الالتحاق ببرنامج لم الشمل اذا كانت زوجاتهم معلمات بعد ذلك.
وسيقوم مدير المدرسة التي ينتمي اليها المعلم الراغب في النقل باعتماد هذه البيانات في موعد أقصاه منتصف الشهر الرابع القادم.
الى ذلك تم نقل عدد من المدارس في المحافظة من قطاعاتها الحالية الى قطاعات اخرى تناسبها تحقيقا لمصلحة المعلمين، وهي مدرسة عمران بن الحصين من قطاع المخواة الى قطاع الرميضة والمثنى بن الحارثة بسيال من قطاع الحجرة الى قطاع الرميضة ومجمع الأمير نايف بنيرا من قطاع المخواة الى قطاع قلوة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495090.htm

[نبع الوفاء]

الغاء تكليف المنقولين باستثناء المرشدين

-------------------------------------------------------------
اغلاق تعديلات النقل الخارجي 15 ربيع الثانيعبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

بدأت وزارة التربية والتعليم المرحلة الثانية من برنامج التبادل الالكتروني لتحديث بيانات المعلمين والمدارس و خاصة بيانات راغبي النقل الخارجي وحق التسرب.
واوضح نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ان البيانات المطلوبة تنقسم الى عدة اقسام اولها خاص بالمعلمين الراغبين في النقل والذين عليهم ادخال رغباتهم من خلال النظام التبادلي وذلك على مرحلتين هما التسجيل والدخول في النقل الخارجي وذلك في موعد اقصاه 29 ربيع الاول المقبل .. ويتيح البرنامج في هذه المرحلة لراغبي النقل الخارجي الالتحاق ببرنامج لم الشمل اذا كانت زوجاتهم معلمات.
اما القسم الثاني فيختص بمديري المدارس والمشرفين المنسقين ومديري شؤون المعلمين بالادارات وتستمر هذه المرحلة الى الخامس عشر من ربيع الثاني بمايتيح لهم تأكيد تسجيل المعلمين راغبي النقل وتسجيل ايام الغياب ودرجات الأداء الوظيفي ورصد جميع حالات التسرب والتقاعد النظامي والمبكر، والاستقالات، والقضايا، والتفرغ للدراسة، والوفيات .. الخ) وغيرها من المهام.
واشار د. المليص الى أن شاغلي الوظائف التعليمية المكلفين في ادارات التربية والتعليم ينتهي تكليفهم في حال نقلهم .. وينقلون معلمين عدا المشرفين الطلابيين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495105.htm

[نبع الوفاء]

مختصات يطالبن بنشر الوعي الجنسي في المدارس

-----------------------------------------------------
فاطمة باسماعيل (الرياض)

طالبت المشاركات في اللقاء التوعوي «الايذاء في السن المدرسي» الذي عقد امس بمدارس الرياض بضرورة التدخل لحماية الاطفال من الايذاء ونشر الوعي بالجنس والمخاطر حوله خصوصا في المراحل الدراسية الاولى وتفعيل دور المرشدات الطلابيات واعطائهن المزيد من الصلاحيات. جاء ذلك في ثنايا اوراق عمل المشاركات في اللقاء التي تناولت العديد من القضايا المتعلقة بالايذاء من بينها ضرورة مشاركة الاهل في الخطة العلاجية لمن يتعرضون للايذاء الى جانب اشاعة الحوار بين افراد الاسرة وفي المدرسة. واشارت الاستشارية النفسية الدكتور وعد مرديني في ورقة عملها ان الفتيات اكثر عرضة للايذاء لافتة الى ان الاطفال دون سن الخامسة يتعرضون للايذاء بنسبة 32% وما بين 5- 9 سنوات بنسبة 27% وبين 10 - 14 عاما بنسبة 27% ومن 15- 18 سنة بنسبة 14% فيما يتعرض ذوو الاحتياجات الخاصة للايذاء بنسب كبيرة متناولة كيفية الكشف عن الايذاء الجسدي والجنسي وكيفية العلاج. وتناول الطبيب النفسي الدكتور عمر المديفر في ورقة العمل الاعتداءات والتحرشات التي يقوم بها بعض التربويين في المدارس واضرارها على الاطفال مطالبا بان تكون المدرسة بيئة سليمة تحمي الاطفال من الايذاء، فيما تناولت الاخصائية الاجتماعية سميحة الحيدر دور الاخصائية الاجتماعية في هذا الجانب مطالبة بضرورة تفعيل دور الاخصائيات الاجتماعيات في هذا الجانب الحيوي والهام، ودعت مديرة التوجيه والارشاد بوزارة التربية والتعليم مشاعل الدخيل بتضافر الجهود في هذا الجانب مشيرة الى انه تم انشاء لجنة فرعية لحقوق الانسان في ذات الاطار.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495194.htm

[نبع الوفاء]

متقدمو الوظائف يعتدون على أعضاء اللجنة بتعليم عسير

-----------------------------------------------------
عبدالرحمن القرني (عسير)

مزق متقدمون للوظائف التعليمية بعسير مساء أمس الملفات واعتدوا على اعضاء اللجنة فاصيب احدهم بعد غياب التنظيم والحراسات الامنية.
ولاذ 14 عضوا من اللجنة بالفرار من البوابة الخلفية لمسرح ادارة التعليم .
و تدافع نحو 6** متقدم وبدأوا في الاشتباك بالايدي مع اعضاء اللجنة مما دعا لاستدعاء الشرطة التي باشرت الموقع بقيادة الملازم عوض الاحمري وتم تفريق المتقدمين الذين لاذ اغلبهم بالفرار

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495204.htm

[نبع الوفاء]

إصابات في تدافع طالبات ثانوية العالية والمديرة تنفي

----------------------------------------------------------
علي عماشي (بيش)

اثار احتراق مكيف بفصل دراسي في ثانوية ومتوسطة العالية للبنات ببيش امس حالة من الذعر والخوف وسط الطالبات والمعلمات اللاتي تزاحمن على بوابة المدرسة للخروج ما ادى الى اصابة بعض الطالبات باصابات خفيفة وعدد من حالات الاغماء جراء التزاحم والتدافع حسب افادة اولياء الامور وفي الوقت ذاته نفت مديرة المدرسة وقوع اصابات للطالبات او اغماءات مؤكدة ان الحريق باحد المكيفات وتم اطفاؤه في حينه لافتة الى سير الدراسة بشكل طبيعي ولم يحدث ما يعكر الجو الدراسي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495***.htm

[نبع الوفاء]

حراس المتحف يتوقفون ويطالبون ببدل خارج الدوام

-----------------------------------------------------------
خالد الجابري (المدينة المنورة)تصوير: رمزي عبدالكريم

امتنع 15 حارسا يعملون في متحف العلا وآثار مدائن صالح من المباشرة امس وامس الأول بسبب تعثر تحقيق مطالبهم بصرف بدل خارج دوام وتوقف ترقياتهم منذ 10 سنوات.
وقال عدد منهم ان طلباتهم التي رفعوها لادارة تعليم العلا في هذا الشأن لم تستجب.
وفي غضون ذلك يبذل مدير التعليم أو مدير المتحف جهودا كبيرة لاثناء الممتنعين.. واوضح ابراهيم قاضي مدير تعليم العلا ان مطالب الحراس حول البدلات رفعت الى الوزارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70314/Con2**7031495064.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الجزيرة:الاربعاء 24صفر1428ه&#16**; الموافق 14مارس2**7 العدد:12585

طالبات ومعلمتهن حبيسات (الفصل) بالمزاحمية

--------------------------------------------------------------
* المزاحمية - الجزيرة:

قضى عدد من طالبات الصف السادس الابتدائي ومعلمتهن بالابتدائية السادسة بالمزاحمية عدداً من الحصص حبيسات داخل فصلهن الدراسي بسبب عدم إمكانية فتح الباب لوجود عطل بالقفل، وكانت المعلمة عند دخولها للفصل قامت بإغلاق الباب كالمعتاد لمنع تداخل أصوات الفصول الأخرى لكون المدرسة مستأجرة ومتقاربة الفصول وذلك في بداية الحصة الثانية وعند نهاية الحصة الثانية لم تتمكن المعلمة من فتح الباب لوجود عطل بالقفل الأمر الذي استدعى الاستعانة بحارس المدرسة الذي تدخل في نهاية الفسحة الثانية لفتح الباب.ومما يذكر بأن الطالبات ومعلمتهن أمضوا ثلاث حصص وفسحتين داخل الفصل قبل أن يتدخل بواب المدرسة لفتحه بعد أن سمعت الفصول الأخرى صوت طرق قوي على باب الفصل من قبل المعلمة وطالباتها.

http://www.al-jazirah.com/178401/ln35d.htm

[نبع الوفاء]

تحسين مستويات المعلمين مسؤولية وزارتهم

---------------------------------------------------------------

تعقيباً على ما صرح به المصدر المسؤول في وزارة التربية في جريدتنا الغراء جريدة الجزيرة في يوم الجمعة وتاريخ 12-2-1428ه&#16**; وفي الصفحة الأخيرة بقوله: (إن وزارة التربية لا علاقة لها بتأخر تحسين مستويات المعلمين). أقول له مع تقديري واحترامي أقولها إن المسؤول هي وزارة التربية أولاً. وهذا التصريح يسبب الكثير من الإحباط والملل في مجال التدريس. فإذا كانت هذه الوزارة لا علاقة لها في تأخر تحسين مستويات معلميها فمن المسؤول؟! وقد تقدم الكثيرون في أوقات مختلفة طالبين تحسين مستواهم. كذلك ألفت نظر المسؤولين في هذه الوزارة بأنه قد تم تحسين مستويات معلمين علماً أنهم لم يتقدموا بطلب مسبق وهؤلاء المعلمين منهم زملاء لي في المدرسة وقد تقاعدوا عن العمل، فأنا أناشد هذه الوزارة وعلى رأسها معالي وزير التربية ونائبه بالنظر في المساواة علما أنه يوجد العدد الكبير أوشك على التقاعد.
إبراهيم محمد الزامل

http://www.al-jazirah.com/178401/rv8d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:الأربعاء 24صفر1428ه&#16**; الموافق 14مارس2**7م العدد:2357

--------------------------------------------------------------------
اختتام المسابقة الثامنة للرياضيات والرابعة للفيزياء اليوم
الرياض: الوطن
تختتم اليوم المسابقة الوطنية الثامنة للرياضيات والرابعة للفيزياء التي تنظمها مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم في جميع مناطق المملكة التعليمية للعام الدراسي (1427/1428ه&#16**;).وأوضح المشرف على المركز الوطني للرياضيات والفيزياء بالمدينة الدكتور حمود بن حامد الحربي أن المسابقة أقيمت للطلبة والطالبات وهم في مناطقهم ومحافظاتهم التعليمية في الفترة من (22-24/2/142824ه&#16**;)، حيث اختص اليوم الأول بمسابقة الرياضيات واليوم الثاني للجزء النظري والثالث للجزء العملي من مسابقة الفيزياء.وقال الحربي إنه سيتم إرسال أوراق الإجابات مغلفة وبشكل مباشر إلى مقر المركز الوطني للرياضيات والفيزياء في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، حيث تتولى اللجنة العلمية تصحيح الأوراق ومن ثم رصد النتائج وإعلان أسماء العشرة الأوائل من الطلاب والعشر الأول من الطالبات، تمهيداً لتكريمهم في حفل يتم الإعلان عنه في حينه.وبيّن الحربي أن أسئلة مسابقة الرياضيات ستكون ولأول مرة غير منهجية، وتعتمد على مواضيع الجبر العام ونظرية الأعداد والهندسة والتركيبات، وهي المواضيع المعتمدة في مسابقات الأولمبياد العالمية، أما مسابقة الفيزياء فتغطي جميع موضوعات الفيزياء في المرحلة الثانوية باستثناء مقرر الفصل الثاني للصف الثالث الثانوي.يذكر أن المركز الوطني للرياضيات والفيزياء بمدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية يقوم بتنظيم هذه المسابقة السنوية ووضع أسئلتها بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local10.htm

[نبع الوفاء]

افتتاح اللقاء ال&#16**;4 لرؤساء التعليم الأهلي بالمملكة

------------------------------------------------------
تبوك: منصور الرشندي

افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان صباح أمس فعاليات اللقاء ال&#16**;4 لرؤساء ومشرفي التعليم الأهلي بالمملكة، وذلك بقاعة الاجتماعات بمدارس الملك عبدالعزيز النموذجية بتبوك.وبعد ذلك بدأت أولى ورش العمل بمناقشة التصنيف التربوي للمدارس الأهلية وحوافز تجويد الأداء في المدارس الأهلية (الأهمية - الآليات - الأثر)، ورأس الجلسة ناصر بن عبدالله الحقباني مدير عام التعليم الأهلي بالوزارة بالإنابة.كما ناقش المجتمعون نظام الدبلوما والبكلوريا الدولية وآلية تحويل المدارس من الأجنبي إلى الأهلي. وقد رأس الجلسة منصور بن عبدالرحمن الدهام مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة.بعدها تمت مناقشة برنامج تحديد الاحتياج السنوي من المعلمين للمدارس والمعاهد الأهلية (واقعه - آلية تطويره - تجارب)، رأس الجلسة صالح بن أحمد الصايغ مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة، ثم تمت مناقشة سجل الإعانة السنوية، ورأس الجلسة صالح بن عبدالله الصالح مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة.وتختتم اليوم الأربعاء فعاليات اللقاء بمناقشة برنامج معاهد اللغة الإنجليزية (واقعها - آلية متابعتها - وسائل تطويرها) ويرأس الجلسة منصور بن عبدالرحمن الدهام مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة، كما ستتم مناقشة قواعد البيانات لطالبي التوظيف من السعوديين (أهميتها - واقعها - وسائل تطويرها)، ويرأس حلقة النقاش صالح بن أحمد الصايغ مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة.كما ستتم مناقشة التقرير السنوي الختامي ويرأس الجلسة لفا بن محمد العتيبي مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة، بعد ذلك سيتم عقد الجلسة الأخيرة والختامية، ويتم من خلالها مناقشة التوصيات الختامية وتوزيع شهادات حضور اللقاء للمشاركين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/local/local11.htm

[نبع الوفاء]

مطالبة باحتواء المشاكل الإدارية في لقاء مديري التدريب

---------------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
استعرض مديرو التدريب التربوي على مستوى إدارات التربية والتعليم في السعودية آلية حوسبة التدريب في الميدان التربوي وسبل إزالة العوائق الفنية والإدارية التي تواجه عمليات التدريب وذلك في لقاء مديري التدريب الذي انطلقت فعالياته يوم أمس في جدة بحضور مدير التربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي ومدير عام التدريب التربوي والابتعاث في وزارة التربية والتعليم الدكتور سعد بن محمد الماضي وعدد من مشرفي الوزارة بمشاركة 104 من مشرفي ومديري التدريب.وطالب مدير التربية والتعليم المشاركين بتكثيف الجهد للوصول إلى أفضل النتائج العملية التي تحقق التطوير والتفعيل في الميدان التربوي.ثم قدم مدير التدريب التربوي بالوزارة عرضا تناول أبرز خطوات ومراحل اللقاء بحصر المشكلات الإدارية التي تواجه التدريب وترتيبها حسب الأهمية ثم استعراض الحلول العلمية لها وذلك على شكل مجموعات عمل وحلقات نقاش.وبين مدير إدارة التدريب التربوي بتعليم جدة عبدالله المليص أن اللقاء سيشمل في فعالياته اليوم الأربعاء إطلاع المشاركين على برامج الإدارة العامة للتدريب التربوي المستقبلية وما تم إنجازه في الميدان ومناقشة مشروع الحوسبة وتبادل الرسائل المباشرة فيما يتعلق بالعملية التدريبية بين المشاركين ومسؤولي الوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/local/local27.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الرياض: ضرورة تزويد كل معلم بصورة من تقييم أدائه

----------------------------------------------------------------------

الرياض: محمد آل ماطر

شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على جميع مديري المدارس بالمنطقة بضرورة تزويد كل معلم بنسخة من تقييم أدائه الوظيفي لهذا العام.ودعا إلى الدقة في إعداد تقارير الكفاية وفق إجراءات لائحة تقويم الأداء الوظيفي وتزويد مركز الإشراف التربوي بنسخة من تقويم الأداء بعد اعتماده وأخذ توقيع المعلم بذلك وتزويد مركز الإشراف التربوي بنسخة من بيان التواقيع موضحا عليها تاريخ الاستلام.وبيّن الدبيان أنه في حال رفض المعلم استلام نسخة من تقويم أدائه الوظيفي والتوقيع على الاستلام يحرر محضر بذلك بتوقيع المدير واثنين من معلمي أو موظفي المدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/local/local37.htm

[نبع الوفاء]

إغلاق التعديلات في بيانات المعلمين راغبي النقل 29 ربيع أول
-------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
حددت وزارة التربية والتعليم 29/3/1428ه&#16**; آخر موعد لتعديل بيانات راغبي النقل في برنامج التبادل الإلكتروني لتحديث بيانات المعلمين والمدارس، وبدأت الوزارة المرحلة الثانية للبرنامج والخاصة بالبيانات المطلوبة لراغبي النقل الخارجي وحصر التسرب.وأكدت الوزارة أنه سيتم استبعاد من بلغ غيابه أكثر من عشرة أيام بدون أعذار، ومن حصل على أداء وظيفي أقل من 70 درجة في العام الدراسي الحالي من الدخول في حركة النقل.جاء ذلك في تعميم أصدره نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص والذي أوضح أن البيانات المطلوبة تنقسم إلى عدة أقسام أولها المعلمون الراغبون في النقل حيث افتتح البرنامج اعتباراً من 15/2/1428ه&#16**; ليقوم المعلمون الراغبون في النقل بإدخال رغباتهم من خلال النظام التبادلي الإلكتروني.ووجه المليص مديرو شؤون المعلمين في الإدارات برصد جميع حالات التسرب من (التقاعد النظامي والمبكر، الاستقالات، القضايا، التفرغ للدراسة، الوفيات،... إلخ) في الفترة ما بين 20/2/1428ه&#16**; و10/2/1428ه&#16**; وذلك من خلال نظام التبادل الإلكتروني حيث لن يتم احتساب أي تسرب بعد هذه الفترة.كما دعا إلى استبعاد المعلمين الموفدين للتدريس وللدراسة والمعارين والمكلفين خارج إداراتهم ومن في حكمهم، من دخول حركة نقل المعلمين إلا كان ذلك ينتهي مع نهاية الفصل الدراسي الثاني، واستبعاد المعلمين الذين عليهم قضايا تمنع دخولهم في حركة النقل الخارجي إلا بعد موافقة إدارة المتابعة.وأشار نائب وزير التربية والتعليم إلى أن البرنامج سيبقى مفتوحاً لمديري شؤون المعلمين للتعديل والتصحيح حتى تاريخ 15 ربيع الآخر 1428ه&#16**; وفق ما يستجد من غياب أو تغير في درجات الأداء الوظيفي بالزيادة أو النقصان.وأضاف الدكتور المليص أن شاغلي الوظائف التعليمية المكلفين في إدارات التربية والتعليم ينتهي تكليفهم في حال نقلهم وينقلون معلمين عدا المرشدين الطلابيين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/local/local41.htm

[نبع الوفاء]

أوقفوا الاعتداءات الجسدية على المعلمين ورجال الهيئة

--------------------------------------------------------------
لا يجب التراخي في معاقبة بعض ضعاف النفوس وعديمي الأخلاق ممّن سوّلت لهم أنفسهم الأمّارة بالسوء الاعتداء على فئتين من أسمى فئات المجتمع وخصوصا في بلدنا بلد الدعوة والتسامح والاحترام.فإلى متى يتم السكوت على من اقترفت أيديهم إهانة من وجد من أجل ردع متسكعي الأسواق وأقصد بهم رجال هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والذين أصبحوا عرضة للضرب والامتهان بسبب عملهم السامي والنبيل والهادف إلى توفير راحة المتسوّق وعائلته من إزعاج فئة شاذة.من شاهد الصورة المنشورة في صحيفة الوطن والتي توضح فداحة الضرب المبرح الذي تعرض له عضو الهيئة في الخبر بالمنطقة الشرقية من شباب فاق عددهم العشرين شابا إضافة إلى ولي أمر أحدهم الذي شاركهم في الجرم.إن ما حدث لا يجب السكوت عنه مطلقا وإلا فستنتشر الفوضى والمنكرات، ولابد من عقاب رادع ومانع لمن لم يحترموا ذاتهم ولم يقدروا جهود رجال الهيئة الأفاضل.ولا تختلف تلك الفئات الشاذة عمّن قاموا بضرب المعلمين في نهاية أعمال اختبارات الفصل الدراسي الأول بإحدى ضواحي المدينة المنورة حيث لم نر إلى الآن ما يشفي الصدور ممن أهان من علمه وأنار عقله فكان له كالشمعة التي تضيء له دروب حياته.لا أعتقد بأن ما حدث من الفئتين الآنف ذكرهما يعتبر فعلا بسيطا ينسى بسهولة وليتنا نرى احترام المعلم في دول العالم ومنها غير المسلمة فما بالك بإهانته في موطن الوحي وبلد أسس فيه الإسلام الحنيف والذي يوجب احترام المعلم وتبجيله والأيام كفيلة بسماع ومشاهدة ما يدمع عين كل عاقل ويحزن كل إنسان راشد إن لم توضع لتلك المهازل الصبيانية حدود وخطوط حمراء ينال متجاوزها العقاب الرادع.
عبدالله غرمان العمري - أبها

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/readers.htm

[نبع الوفاء]

تعقيبا على سعود البلوي

-----------------------------------------------------
المعلم بحاجة إلى برامج تربوية لرفع كفاءته

تعقيبا على مقال (مشكلات في التعليم) لسعود البلوي المنشور في "الوطن" بالعدد 2303 يوم الجمعة 30/12/1427ه&#16**;.
أقول إن المعلم يواجه في حياته العملية عقبات كثيرة فيجتازها بكل قوة ونجاح وما ذاك إلا بتوفيق الله له، ثم بما أوتي المعلم من عزيمة صادقة، وصبر دائب، ورغبة في تحقيق النجاح دائما، والتكيف المذهل مع كل جديد يطرح، أو فكرة يراد تنفيذها، والأهم من هذا كله المحافظة على هذه الأمانة التي بين أيديهم، ومن هذه العقبات التطبيق الأمثل للنشاط الطلابي المدرسي، وتفعيل أهدافه على أرض الواقع التفعيل الأحسن، فجعل المعلمين يتطلعون إلى تعليم أبنائهم بطريقة غير منهجية - وعن طريق النشاط الطلابي - أمورا تعود عليهم بالنفع والفائدة، وأحسب أن النشاط قد ساهم في علاج كثير من المشكلات لدى بعض الطلاب. وليس ذلك فحسب بل راح النشاط يكشف مواهب كثير من أبنائنا - وهذا أمر محمود - والحمد لله، ثم الشكر لأولئك المعلمين الذين نذروا أنفسهم لخدمة هؤلاء الطلاب الخدمة الصادقة، وجعلوا مصلحة أولئك الطلاب فوق مصلحتهم، فضحوا بأوقاتهم، وبأموالهم وبغيرها.وإن من يطالع كتب بعض التربويين - الذين درسوا النشاط الطلابي - يجدهم يلقون باللوم أحيانا على المعلم، ويجعلون عدم اقتناعه بالنشاط سببا من الأسباب الرئيسية في إخفاق النشاط، وعدم تحقيقه للأهداف المنشودة، وفي ظني أن القضية ليست قضية قناعات بقدر ما هي إحساس داخلي لدى بعض المعلمين بعدم قدرته على إنجاح النشاط ومن ثم الوقوع في الفشل، وتعال معي لتنظر إلى حال أولئك المعلمين، وقل لي: متى درس معلم الرياضيات، أو الحاسب (فن الإخراج المسرحي)؟ حتى يخرج لنا مسرحية تربوية تعالج قضية ساخنة يطبق فيها الطلاب أدوارا بسيطة، أو معقدة، وبحركات معينة على المسرح متحدثين بنص عربي فصيح. ومتى أتقن معلم اللغة الإنجليزية، أو التربية البدنية (فن كتابة القصة) حتى يعد حوارا، وقصة ذات شخصيات متعددة فيها أحداث، وحبكة فنية، وبلوغ للذروة، وخروج بحل لتلك القصة، وهكذا. ومتى درب المعلم على إعداد المشاهد الصامتة، والفقرات الطريفة، والألعاب الخفيفة.إن المعلم في حاجة إلى برامج تربوية من شأنها الرفع من كفاءة المعلم في التعامل مع الأنشطة الطلابية، ودورات تدريبية كافية تبصره بآليات تنفيذ مثل تلك الأنشطة. فإن تعذر إقامة مثل هذه البرامج والدورات، فلم لا تتبنى أقسام النشاط في الإدارات التربوية والتعليمية توفير برامج ثقافية متكاملة توزع على المدارس من خلال الأشرطة المعروضة المسجلة الخاضعة للإشراف - من قبل تلك الأقسام، أو إعداد كتيبات تتضمن أفكارا ونصوصا لبرامج تربوية هادفة موجهة معروضة ومبتكرة، حتى يتحسن مستوى الأداء، وتظهر الأنشطة الطلابية في ثوب قشيب، ويجني الجميع ثمارا يانعة، وأجناء ناجعة.
ماجد محمد الوبيران - خميس مشيط

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/readers.htm

[نبع الوفاء]

تعقيباً على آلاء الهذلول

------------------------------------------------------------
لا توجد طبقية في مدارس الأبناء وبنات التريلات غير مضطهدات
(عندما أقرأ عن المشاريع السكنية التي تقوم بها الجمعيات الخيرية أو مشاريع إنشاء مساكن شعبية تمر بذاكرتي أيام طفولتي..)
هذه كانت مقدمة لمقالة آلاء الهذلول إحدى طالبات مدارس البنات بالقاعدة البحرية في يوم الأحد الموافق 16 محرم 1428ه&#16**; في "الوطن" وأقول لها إنني عندما أقرأ أو أسمع عن هذه المشاريع فإنني أشعر بكثير من الفخر لأنني أنتمي لهذا الوطن المعطاء وإحدى بنات هذا المجتمع المتدين الذي تغلب على أفراده العاطفة. وما ذكرته آلاء فيه بعض النقاط التي تحتاج إلى توضيح والتي قد غابت عن ذهنها نظرا لصغر سنها في ذلك الوقت.أولاً: لا يوجد بالقاعدة سكن تريلات كما ذكر في المقال إنما هناك مجموعة مساكن جاهزة موصل بها جميع الخدمات كما أن هذه المساكن الجاهزة لا يسكن بها جنود فقط إنما يسكن بها أفراد من مختلف الرتب من رتبة رقيب إلى جندي.ثانياً: طالبات المدرسة مقسمات إلى فئات حسب مستواهن الدراسي وليس حسب نوعية سكنهن والتقسيم الذي ذكر غير صحيح إلا فيما يخص نقلهن من وإلى المدرسة.ثالثاً: المدرسة لم توفر الحافلات بل القاعدة مشكورة قامت بتوفيرها للطالبات كخدمة لمنسوبيها سواء كانوا ضباطا أو صف ضباط أو جنوداً كجزء من كثير من الخدمات التي تقدمها القاعدة نذكر منها على سبيل المثال: الرعاية الصحية المجانية، السكن المجاني عدا رسوم بسيطة مقابل الصيانة حسب حجم المنزل، الهواتف الداخلية المجانية، الكهرباء المجانية، المياه المجانية.ونجد أن الكاتبة ذكرت أن الطالبات مقسمات إلى أربع فئات ثم أضافت أن بنات الضباط وبنات سكن التريلات ينقلن في حافلة واحدة فأين هي التفرقة الاجتماعية وما ذكرته عن الاحتقار لبنات التريلات فلم نسمع عنه إلا منك؟! فبنات التريلات هن طالبات ومواطنات غاليات علينا جميعا ويأخذن حقوقهن ويؤدين واجبهن بل بعضهن متفوقات دراسياً وموهوبات. وأكاد أجزم بأنه لم يدر بخلد أي من الطالبات العبارات التي أرى قلمي عاجزا عن تكرارها.في جميع أنحاء العالم يتم توزيع الطلبة في الحافلات حسب الأحياء وهذا ما حصل في القاعدة فالأحياء موزعة حسب نوعية العمل الذي يؤديه رب الأسرة وهو توزيع متعارف عليه في جميع القواعد العسكرية سواء داخل المملكة أو خارجها. أما ما ذكر عن الفقر المدقع فليس للدولة يد فيه فقد أجزلت الرواتب بما يتناسب مع النظام السائد ووفرت السكن المؤقت والخدمات المجانية ولكن الطبيعة الطبقية لها دور كبير فيما ذكرت.نعم نحن مع تحسين المستوى المعيشي ولكن مع استعداد صادق للتغيير نحو الأفضل من قبل من تقدم لهم هذه الخدمات فالزمن الذي تحل به الدولة كل المشاكل والذي يطلق عليه مجازا (Spoon Feeding) قد انتهى وجاء الوقت الذي يساهم فيه المواطن بحل مشاكله. ولم يأل خادم الحرمين الشريفين حفظه الله جهداً في تلمس حاجات المواطنين وخاصة الفقراء مع أن هذه الفئة موجودة في كل مجتمع حتى في أغنى دول العالم ولم نسمع عن مجتمع خالٍ من الطبقة الفقيرة. وأشدد على ما اقترحته الابنة آلاء بضرورة وضع سقف للمساعدات الخارجية وبذل مساعدات أكثر لأبناء الطبقات الفقيرة في مجالي التعليم والتدريب فهذا هو الطريق الأمثل للرفع من مستواهم الاقتصادي وخروج أجيال ذات مستوى اقتصادي أفضل من الأسر التي عاشوا فيها.
فاطمة سليمان الظاهري
مديرة متوسطة الأبناء (بنات) قاعدة الملك فيصل البحرية بالغربية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-14/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
البلاد:الأربعاء 24 صفر 1428ه&#16**; الموافق 14 مارس 2**7م - العدد 18390 السنة 77
إجازة للموظفين وللتعليم في العاصمة يومي القمة

------------------------------------------------------------
الرياض - البلاد
صدر توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بأن يكون يوما الثلاثاء والأربعاء 8 و9/3/1428ه&#16**; إجازة خاصة لجميع الموظفين والموظفات والطلاب والطالبات بجميع المراحل التعليمية بمدينة الرياض . وأوضح معالي وزير الخدمة المدنية الأستاذ محمد العلي الفايز في تصريح لوكالة الأنباء السعودية أنه نظراَ إلى أن وصول أصحاب الجلالة والفخامة والسمو قادة الدول العربية للمشاركة في القمة العربية التاسعة عشرة التي ستعقد بمدينة الرياض بإذن الله يومي الثلاثاء والأربعاء 8 و9/3/1428ه&#16**; يتزامن مع موعد خروج الموظفين والطلاب والطالبات فقد صدر هذا التوجيه الكريم لتفادي ما قد يحدث من ارتباك في حركة السير .

http://www.albilad-daily.com/

[نبع الوفاء]

تشمل اجتياز المقابلات الشخصية والعملية والعلمية

--------------------------------------------------------------------
ضوابط جديدة لاختيار المتقدمين للعمل بالتدريس
الرياض &#16**; البلاد

اصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص تعميما لجميع ادارات التربية والتعليم بالاجراءات الجديدة المعتمدة لاجراء مقابلات الخريجين الراغبين في التعيين على وظائف المعلمين . وجاءت الاجراءات الجديدة بناء على الامر السامي الكريم رقم 2568 م/س وتاريخ 5/5/1427ه&#16**; الذي ينص على : " الحرص على اختيار المرشحين للوظائف التعليمية من الاشخاص المشهود لهم بالاعتدال في دينهم والمتميزين خلقا وعلما وعملا قدرة في اداء هذا الواجب النبيل من خلال قوائم التوظيف لدى وزارة الخدمة المدنية ولجان التشكيل لهذا الغرض ..وان يكون هؤلاء المعلمين من الكفاءات العلمية المتميزة القادرة على اداء هذه الرسالة العظيمة بكفاءة واقتدار مع الاهتمام والحرص كل الحرص على ذلك ".ووجه المليص مدراء التربية والتعليم في المناطق والمحافظات باستقبال وتسجيل اسماء هؤلاء المتقدمين واجراء المقابلات الشخصية واختبار الكفايات وفقا للاجراءات الآتية : &#16**; يتم تكوين لجنة من شؤون المعلمين في جميع ادارات التربية والتعليم لا تزيد عن 3 أشخاص، تعمل 15/2-2/3/1428ه&#16**; مهمتها استقبال طلبات المتقدمين للتدريس وتدقيقها وادخالها في برنامج شؤون المعلمين على موقع الادارة العامة لشؤون المعلمين وتحديد من سبق له اجراء اختبار الكفايات ومن لم يسبق ان أجرى اختبار الكفايات، مع ضرورة احضار المتقدم ما يثبت هويته وكذا احضار اصل وثيقة التخرج او صورة مصدقة منها، وبدون ذلك لا يسجل اي متقدم وستكون هذه البيانات تحت مسؤولية اعضاء اللجنة .
&#16**; يجرى اختبار الكفايات لمن لم يسبق له اجراؤه في الفترة من 26/3 الى 1/4/1428ه&#16**; من قبل الادارة العامة للقياس والجودة التربوية . &#16**; يجرى اختبار الكفايات في الادارات الآتية : " الرياض، مكة المكرمة، جدة، الشرقية، الجوف، عسير، جازان، القصيم " ويحدد المتقدم المنطقة التي يرغب اجراء اختبار الكفايات فيها عند التسجيل . &#16**; تبدأ المقابلات الشخصية لمن سبق له اجراء اختبار الكفايات اعتبارا من 10/3/1428ه&#16**; حتى 15/4/1428ه&#16**; . &#16**; تبدأ المقابلات الشخصية لمن أجرى اختبار الكفايات اعتبارا من 1/4 الى 15/4/1428ه&#16**; . &#16**; تحدد اعداد لجان المقابلات المكونة وفقا لاعداد الخريجين المسجلين لجنة لكل 5** خريج . &#16**; تكوين لجنة في شؤون الموظفين في ادارة التربية والتعليم لجميع وتدقيق الملفات بعد اكتمال مسوغات التعيين اولا بأول على ان ترسل الى وزارة الخدمة المدنية للخريجين الجامعيين أما خريجي كليات المعلمين في جميع التخصصات من جميع الاقسام فيتم ادخال نتائجهم على برنامج شؤون المعلمين على موقع الوزارة وترسل مسوغاتهم الى شؤون الموظفين في وزارة التربية والتعليم بتاريخ 15/4/1428ه&#16**; . &#16**; تكون لجان اختبار المقابلات الشخصية تحت مسؤولية مدير التربية والتعليم الشخصية وبرئاسته على ألا تقل اللجنة عن ثلاثة اشخاص وفق الآتي :
اولا : الجوانب العلمية : يتم التأكد من قدرة المتقدم علميا من خلال اجتياز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية فيما يخص الجانب العلمي . ثانيا : الجوانب الفكرية والمسلكية : يتم التأكد من سلامة المتقدم فكريا ومسلكيا من خلال : أ &#16**; تقديم توصيتين من استاذين اكاديميين قاما بالتدريس له وفق النموذج المعد لهذا الغرض . ب &#16**; تضمن اسئلة المقابلة ما يخص هذا الجانب . ج &#16**; ألا يكون لدى المتقدم أية ملاحظات امنية او فكرية ويتم التأكد من هذا من خلال جهات الاختصاص . ثالثا الجوانب الصحية والنفسية : يتم التأكد من الجوانب الصحية والنفسية للمتقدم من خلال تقرير طبي صادر من احد المستشفيات الحكومية ولا يقبل اي تقرير سواه على ان يتم مخاطبة المستشفيات بشكل رسمي وسري عما ينبغي التأكد منه مثل خلو المتقدم من المخدرات والايدز وسلامة البدن والحواس وخلوه من الامراض المزمنة وتتحمل المستشفيات كامل المسؤولية عما يصدر منها وتحت مسؤوليتها ويكون ذلك بعد ترشيح المتقدم من قبل وزارة الخدمة المدنية . رابعا : تكوين اللجان يتم تكوين اللجان لمقابلة المتقدمين للوظائف التعليمية وفق الآلية الآتية : أ &#16**; تكون اللجنة بقرار من مدير التربية والتعليم وتحت مسؤوليته . ب &#16**; تتكون لجنة المقابلات من ثلاثة اعضاء على النحو التالي &#16**; رئيس قسم التربية الاسلامية بالادارة أو من ينيبه . &#16**; رئيس قسم اللغة العربية بالادارة أو من ينيبه . &#16**; رئيس اي قسم آخر أو من ينيبه وفق اختصاص المتقدم للوظيفة التعليمة . ج &#16**; تكون اللجنة مسؤولة مسؤولية كاملة ومباشرة عن المرشح ومدى صلاحيته لتدريس من كافة الجوانب العلمية والفكرية والمسلكية . د &#16**; يعتبر المتقدم صالحا للتدريس إذا حصل على درجة لا تقل عن 70% من مجموعة درجة المقابلة . &#16**; تعمل جميع هذه اللجان بما فيها لجنة شؤون الموظفين لتدقيق الملفات وتجهيزها خارج وقت الدوام حتى لا يتأثر العمل اليومي .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/14-3-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

تبوك تستضيف اللقاء الرابع لرؤساء التعليم الأهلي بالمملكة

----------------------------------------------------------
تبوك - واس

افتتحت أمس فعاليات اللقاء الرابع لرؤساء ومشرفي التعليم الاهلي بالمملكة والذي يستمر لمدة يومين بقاعة الاجتماعات بمدارس الملك عبدالعزيز النموذجية بتبوك بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان . وأقيم حفل خطابي بدأ بتلاوة ايات من القران الكريم ثم القى مدير عام التعليم الاهلي بالوزارة بالنيابة ناصر بن عبدالله الحقباني كلمة رحب فيها بالحضور وعبر عن شكره للادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك على استضافتها لهذا اللقاء وعلى الجهود التي بذلت لاعداد حلقات وورش عمل اللقاء . بعد ذلك اعلن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك افتتاح فعاليات اللقاء مرحبا بالمشاركين من مختلف مناطق المملكة الذين سوف يساهمون في خدمة التربية والتعليم من خلال تطوير الاداء في المدارس الاهلية بالمملكة . بعد ذلك بدأت اولى ورش العمل والنقاش التي كانت بعنوان " التصنيف التربوي للمدارس الاهلية وحوافز تجويد الاداء في المدارس الاهلية " وتضمن عناصر الاهمية والاليات والاثر . بعدها تم مناقشة برنامج تحديد الاحتياج السنوي من المعلمين للمدارس والمعاهد الاهلي وتضمن عناصر الواقعية والية تطويره والتجارب وراس الجلسة مشرف عام التعليم الاهلي بالوزارة صالح بن احمد الصالح بعد ذلك تم مناقشة سجل الاعانه السنوية وراس الجلسة مشرف عام التعليم الاهلي بالوزراة .
http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/14-3-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

افتتاح اللقاء الأول لرؤساء الاختبارات والقبول بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------------------
الدمام - واس
افتتح اللقاء الاول لرؤساء الاختبارات والقبول بالمملكة أمس بحضور مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس وذلك بمدارس السعد الاهلية . وقد بدئ اللقاء بتلاوة ايات من الذكر الحكيم ثم القى الدكتور المديرس كلمة رحب فيها بالحضور وحثهم على الخروج بتوصيات تسهل وتوضح الخدمة المقدمة للمستفيدين الداخليين والخارجيين والعمل على توحيد الانظمة واللوائح القائمة والعمل على تطويرها وتيسير العمل بقبول الطلاب وتسجيلهم في جميع المراحل التعليمية . بعد ذلك القى فهد بن عبدالرحمن الهزاع كلمة اللقاء حيث اوضح ان هذا اللقاء تخصصي فني حول مهام وهموم ادارات الاختبارات والقبول لوضع الخطط لعملها . وقال الهزاع ان هناك طموحات كثيرة اهمها الرفع من المستوى التعليمي وتفعيل مشروع الاختبارات الوطنية وسنضع الية وادلة ارشادية لكيفية وضع الاختبارات باستخدام جدول المواصفات . اثر ذلك وزع الحضور الى ورش بهدف وضع أدلة اجرائية وخطط ميسرة لتحقيق اهداف وطموحات الادارات . يذكر ان المجتمعون يسعون لتحديد مهام اقسام الاختبارات والانظمة والتعليمات والية العمل والاجراءات والقوى البشرية والاحتياجات التدريبية والتقويم المستمر في المرحلة الابتدائية والمعدل التراكمي في المرحلة الثانوية وتطوير اجراءات الوثائق والارشفة الالية وترجمة الشهادات وتطوير اجراءات القبول والتسجيل وتقديم اختبارات الدور الثاني وتطوير برامج الحاسب الالي بما يفي بمتطلبات اللائحة الجديدة .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/14-3-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الأربعاء 24صَفر 1428ه&#16**; - 14مارس 2**7م - العدد 14142

---------------------------------------------------------
وزير التربية يستقبل سفير كندا

كتب - علي الشثري:

استقبل معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم بمكتب معاليه بالوزارة السفير الكندي لدى المملكة السيد رودريك بل، وقد تم خلال اللقاء بحث سبل تدعيم التعاون بين البلدين وتبادل الخبرات والتجارب التربوية الناجحة.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232758.html

[نبع الوفاء]

اختيار أول سعودي لمنصب نائب رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية
-------------------------------------------------------------
الرياض - محمد الحيدر:

أعلن رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية الدكتور سامي طايع ان المنظمة اختارت الدكتور عبد الله الجبيري من الممكلة لمنصب نائب رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية لمنطقة الشرق الأوسط وجنوب شرق آسيا. وأكد الدكتور سامي طايع رئيس المنظمة في تصريحه ان اختيار الدكتور عبد الله الجبيري لهذا المنصب جاء تقديرا لإسهاماته وجهوده المميزة في اثراء مفهوم التربية الإعلامية في المملكة العربية السعودية على وجه الخصوص وفي دول الخليج العربية بصفة عامة مشيرا الى انه اول سعودي يتم تعيينه في منصب كهذا في المنظمة الدولية للتربية الإعلامية المنظمة في المنظمة الدولية للتربية الإعلامية.
من ناحيته أشار الدكتور عبد الله الجبيري الى انه سعيد بهذا الاختيار الذي يعد تقديراً للعاملين في حقل الإعلام والتربية والثقافة وتقنيات الاتصال في المملكة، وأكد الجبيري على إن جهوده ستنصب على ايجاد مقر للمنظمة في دول الخليج العربية وعلى الأخص في المملكة العربية السعودية باعتبارها الدولة الفاعلة بين بلدان الخليج العربية كما ان توصيات المؤتمر الاخير دعت الى اقامة مقر في دول الخليج العربية موضحا ان وجود مقر للمنظمة في المملكة سيكون له اثر كبير في دعم برامج المنظمة في المجال الإعلامي والتربوي الى جانب مكانة المملكة بين الدول، مما يساهم في زيادة التفاهم الحضاري والثقافي وابراز صورة المملكة ومنطقة الخليج بعد احداث ال 11من سبتمبر.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232762.html

[نبع الوفاء]

دراسة تقترح ادخال مادة التربية الخاصة في مناهج الثانويات

----------------------------------------------------
اقترحت الدراسة التي أجرتها الدكتورة سحر الخشرمي أستاذ التربية الخاصة المشارك بجامعة الملك سعود حول (دور المرأة التطوعي في التربية الخاصة) على مؤسسات ومراكز التربية الخاصة ادخال مادة متعلقة بالتربية الخاصة في مناهج المرحلة الثانوية بمدارس التعليم العام، وحث طالبات أقسام التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية على العمل التطوعي في مجال المعوقين، وحث أمهات المعوقين كذلك على الانخراط في العمل التطوعي مع أبنائهن.
كما اقترحت الباحثة على هذه المؤسسات والمراكز أن تسعى سعياً حثيثاً لتطوير خبرات المتطوعات العملية من خلال دورات تدريبية أثناء التطوع، وحث المرأة عموماً على اكتساب الخبرة من خلال العمل مع الفئات الخاصة لما لهذا التخصص من أهمية بالنسبة للمرأة التي ربما يشاء الله أن تكون مسؤولة عن طفل خاص في وقت ما، وتسهيل إمكانية التطوع وتوفير وسائل المواصلات للمتطوعات وتوفير حضانة خاصة بأطفالهن، وتفعيل دور وسائل الإعلام في تشجيع المرأة السعودية على شغل وقت فراغها في عمل مفيد، وتوعية المجتمع عموماً بطبيعة العمل التطوعي والمؤسسات الخاصة بالمعوقين.
وتضمنت توصيات الباحثة لزيادة أعداد المتطوعات في مراكز ومدارس التربية الخاصة:
- تحسين اتجاهات أفراد المجتمع نحو فئة الأطفال المعوقين ونشر الوعي عن الإعاقات المختلفة.
- التوعية الإعلامية بالجهات التي تقدم خدمات تربوية وتأهيلية للأطفال المعوقين مع التحفيز على أهمية التطوع في تلك الجهات.
- احتفال المراكز والمدارس بالمناسبات والمهرجانات الخاصة بالمعوقين وتقديم دعوات مفتوحة لحضور النساء بغرض تسهيل احتكاكهن بالأطفال وتحفيز فرص تطوعهن في تلك الجهات.
- إقامة الندوات والمحاضرات والدورات المتخصصة في مجال الإعاقة من خلال الجامعات والجهات التربوية والتأهيلية وحث المتطوعات على التحدث عن تجاربهن في ميدان التربية الخاصة.
- تذكير أفراد المجتمع بصورة مستمرة بالقيم الدينية والاجتماعية الناتجة عن العمل التطوعي قد يكون له دور فعال في تشجيع العمل التطوعي.
ضرورة تقديم حوافز معنوية للمتطوعات من أجل حفزهن على التطوع وتوفير المواصلات اللازمة لهن.
وأوضحت الدراسة أن مجال التدريس يحظى بأعلى نسبة إقبال من النساء المتطوعات؛ إذ بلغت نسبتهن في هذا المجال 39.6%، بينما بلغت في الجانب الترفيهي 24.5% وفي الجانب الإداري 15%، وفي المجال الاستشاري 9.4%، وفي مجال رعاية الأطفال بالحضانة 5.7%، وفي المجال الطبي 3.8%، أما من اخترن مجالات أخرى غير التطوعية فبلغت نسبتهن 2%.
وأوضحت الباحثة بناء على نتائج دراستها أن الجهات الحكومية لا تستفيد على الاطلاق من المتطوعات باعتبار أنها لا تقبل التطوع، علاوة على أن معظم المدارس الأهلية التي كانت تقبل التطوع من قبل أشار إلى أن الفائدة من المتطوعات كانت محدودة.. أما مع الجمعيات الخيرية فقد كانت استجابتها تتبرج بين الفائدة المحدودة والعالية.
ولخصت الدكتورة سحر معوقات العمل التطوعي في الآتي:
- عدم الوعي الكافي بمجالات الإعاقة الموجودة وكيفية التعامل معها.
- عدم توفر وسائل مواصلات بين المؤسسات ومنازل المتطوعات.
- الظروف الأسرية للمرأة السعودية تحول أحياناً دون تطوعها كوجود أطفال في الأسرة وعدم توفر حضانات خاصة بهن في جهات التطوع.
تعقيد التنظيمات الإدارية في بعض المؤسسات مما يؤدي إلى احجام الكثيرات عن التطوع.
- إحساس بعض المتطوعات بعدم رضا العاملات في المؤسسات عن مشاركتهن في العمل مما يحد من رغبتهن في الاستمرار في التطوع.
وتعرفت الباحثة على رؤية جهات التطوع حول معوقاته ولخصتها في:
- السرية التي يفرضها أهالي الأطفال المعوقين فيما يتعلق بعدم التعريف بأطفالهم.
- صعوبة التعامل مع هذه الفئات وافتقارها للخبرة المسبقة.
- عدم قبول الجهات الحكومية للمتطوعات نظراً لاكتفائها بموظفاتها الرسميات، ولما يمكن أن يحدثه اكتظاظهن داخل المركز من تشويش للأطفال.
- احجام المرأة السعودية عن التطوع راجع إلى عدم وعيها بأهمية التطوع وفوائده على الفرد والمجتمع.
- عدم قدرة المتطوعات على تحمل المسؤوليات التي يكلفن بها، وعدم جديتهن في العمل ويدل عليهن انقطاعهن عن العمل التطوعي.
- عدم ايجاد جهة أو لجنة متخصصة تتولى شؤون وحقوق المتطوعات ضماناً لاستمراريتهن.
وخلصت الباحثة وفق مجمل النتائج التي توصلت إليها دراستها إلى أن دور المرأة السعودية في مجال العمل التطوعي قد تطور عما كان عليه في السابق ليشمل أشكالاً أخرى غير التي كانت موجودة في الماضي، ولكن مع ذلك يبقى هذا الدور محدوداً ويقتضي مزيداً من التطوير والعناية، وأوضحت كذلك أن التعليم قد أثر بشكل كبير في استقطاب أعداد متخصصة من النساء للعمل في الميادين المختلفة وفي مقدمتها ميدان التربية الخاصة، ورغم ذلك فإن الجوانب الأخرى المرتبطة بالتطوع في هذا المجال التي لا تحتاج إلى تخصص ما زالت تفتقر إلى المتطوعات، ثم نبهت إلى أن العمل التطوعي في مجال التربية الخاصة يتطلب الكثير من الدعم والمساندة من القطاعات ذات العلاقة كافة.
وتجدر الإشارة إلى أن الباحثة حصرت أسباب التطوع في: إيمان المتطوعة بقدرتها على تقديم خدمات ملائمة وفق المعرفة الأكاديمية، الرغبة في مساعدة الأطفال المحتاجين، كسب الأجر والثواب عند الله عز وجل، استثمار أوقات الفراغ في أعمال مفيدة، اكتساب الخبرات، وجود حالة إعاقة في الأسرة، حب التطوع وعمل الخير، ط

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232741.html

[نبع الوفاء]

تجمع علمي وتربوي يبحث قضية "الإيذاء في السن المدرسي" بالرياض

------------------------------------------------------------

د. دعد ماريني: 75% من الحالات تقع من الوالدين.. والمعوقون يمثلون النسبة الكبرى من الضحايا

تغطية - نورة الحويتي:

بدأت صباح أمس الثلاثاء فعاليات اللقاء التوعوي الأول "الإيذاء في السن المدرسي" تحت رعاية ادارة الإشراف والتدريب الطبي بإدارة تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم وذلك بمدارس الرياض.
وبعد تلاوة الذكر الحكيم وكلمة ترحيبية لمدير مدارس الرياض للبنين د. منصور بن سلمة افتتحت مديرة ادارة الاشراف الطبي الدكتورة عذراء العقيل اللقاء بكلمة جاء فيها انه بناء على الدراسات التي قامت بها منظمات حقوق الإنسان وجد أن الانتهاكات التي يكابدها الأطفال تشكل نمطاً متزايداً يبعث على الانزعاج تتراوح بين اساءة جسدية وجنسية واصابات للأطفال تصل الى حد القتل.. مشيرة الى ان الإنسانية لا ترفض سلوكاً كما ترفض العنف ضد الأطفال كما لا يوجد مجتمع بشري تخلو تشريعاته وأعرافه من تكريس واضح لرفض الاعتداء على الأطفال.
وأضافت ان الأطفال الذين يتعرضون للعنف سرعان ما ينفكون عن نطاق الأسرة ليملأون المجتمع بأسقام السلبية والتشاؤم والعنف والجريمة والانتقام من الجميع..
وأوضحت ان هذا دعا حكومتنا الرشيدة الى الاهتمام بهذه المشكلة والسعي الى الحد منها ومعالجة آثارها وعواقبها من خلال تفعيل دور اللجان العليا والمؤسسات التي ترعى حقوق الطفولة.. مشيرة الى انه امتداداً لهذه الجهود تعهدت ادارة الاشراف الطبي هذا اللقاء التوعوي بدعم من ادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض في محاولة لتسليط الضوء على هذه الظاهرة وذلك من خلال التعريف بهذه المشكلة وأسبابها وسبل اكتشافها في المجتمع عامة والمدرسي خاصة ومناقشتها من جميع النواحي الاجتماعية والدينية والتربوية وعرض تجارب واقعية لها وأنماط من الطرق العلاجية على أيدي نخبة من ذوي الدين والعلم من الكفاءات الوطنية.
وفي ختام كلمتها شكرت الجهات الداعمة وعلى رأسها ادارة بنك الرياض على دعمها المالي لهذا اللقاء ومدارس الرياض الأهلية ممثلة في مديرة مدارس البنات الأستاذة نوال الخويطر وجميع المشاركين والمشاركات وعموم الحاضرات واللجان المنظمة والمنسقة من ادارة الاشراف الطبي والوحدات الصحية على جهودهم الملموسة في انجاح هذا اللقاء.
بعدها قدم مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. عبداللطيف عبدالرحمن العوين كلمة اثنى خلالها على حسن اختيار الموضوع وطرحه للنقاش من قبل التربويين والمختصين مشيرا الى ضرورة زرع الحصانة بتوعية طلاب وطالبات المدارس لاكسابهم المهارة اللازمة في وقاية أنفسهم وحمايتها من الايذاء واشكال العنف التي يمكن ان يتعرضوا لها متمنيا ان يخرج اللقاء بتحديد واقعي لمستوى المشكلة لدينا لنتمكن من طرح الحلول المناسبة والتي تتوافق مع بيئتنا التربوية والتعليمية.
بعد ذلك قدمت د. دعد ماريني الطبيبة الاستشارية بمستشفى الملك خالد الجامعي سابقا ورقة عمل بينت فيها كيفية اكتشاف حالات الايذاء مبتدئة بأكثر أنواع أو اشكال العنف حدوثاً للأطفال كالإهمال والايذاء البدني والايذاء النفسي، والايذاء الجنسي وذكرت وفق احصائية قدمتها ان 75% من حالات الايذاء للاطفال تقع من الوالدين وأن 15% من الحالات سببها الأقارب وان 10% من حالات الايذاء تحدث
من قبل المشرفين على رعاية الطفل من خارج الأسرة.
كما ذكرت أن الأطفال دون سن 5سنوات يتعرضون للإيذاء بنسبة 32% بينما من 5- 9سنوات تكون نسبة تعرضهم 27% كذلك من سن 10- 14سنة بنسبة 26% من سن 15- 18سنة تمثل 14%.
وقالت ان هناك عدة أسباب وحالات لمعنفي الأطفال منها ما هو سلوكي ومنها ما هو اجتماعي وثقافي وأضافت ان العلاقة مطردة بين عناد الطفل ومستوى العنف الواقع عليه وسببها احباط الوالدين والغضب.. كما يمثل المعوقين من الأطفال الأكبر في التعرض للإيذاء!!
ولفتت د. دعد إلى أنه لا توجد نسبة واضحة لمستوى العنف الجنسي لدينا لأن التبليغ في هذه الحالات قليل جداً مقارنة بالعنف الجسدي مثلاً.
وأوضحت المؤشرات التي من خلالها يمكن الكشف عن تعرض الطفل للإيذاء منها ما هو مرتبط بسلوك الطفل كالوحدة والانعزال والخوف واضطرابات النوم والتأخر الدراسي ومنها ما يكون جسديا كالكدمات والحروق أو الكسور والإصابات المختلفة التي لا مبرر لها.
وقالت ان للعنف آثاره الواضحة من الناحية الصحية والنفسية حيث يؤدي إلى التخلف العقلي والإصابات العصبية والاعاقات الجسدية وربما الموت أحياناً!
أما النفسية فتظهر في عدم الثقة بالنفس وبالناس من حوله واضطراب العلاقات الاجتماعية وتقلب المزاج والتراجع الدراسي وممارسة الأنشطة الخطرة والصمت الاختياري والاكتئاب والإحساس بالذنب إلى درجة الإقدام على الانتحار وبالنسبة للبالغين من الأطفال تحدث لديهم اضطرابات هستيرية قد تؤدي إلى الانحراف الجنسي!.
وقالت ان هناك مشاكل صحية نتيجة الإيذاء الجنسي كحدوث تشوهات في الأعضاء الجنسية وأمراض جنسية معدية والتهاب في منطقة الحوض مما قد يؤدي إلى العقم احياناً.
بعدها قدم الطبيب النفسي بمستشفى الملك فهد للحرس الوطني د. عمار المديفر حالات من العنف المدرسي، موضحاً ان التجربة السعودية في معالجة العنف تختلف من منطقة إلى أخرى ومن أشخاص إلى آخرين ومن أطفال إلى أطفال أيضاً وبالتالي تشكل المدارس في المملكة امتداد لهذا الاختلاف.
وقال انه تجري حالياً دراسات ميدانية لرصد ظاهرة العنف والإيذاء في المدارس بقصد معرفة مستوى وحجم المشكلة ومن ثم وضع الحلول المناسبة لها.
وقال انه يمكننا اكتشاف العنف داخل المدرسة بسبب ان له سمة غالباً محدودة وله ظروف ايضاً محددة تجعل التربويين يتنبهون لوجوده في المدرسة بين الطلاب والطالبات وفق مجموعة من العوامل والمحددات.
وأضاف ان ما سنركز عليه هو البيئة داخل المدرسة والتي غالباً ما تنعكس عن البيئة الخارجية فإذا كانت المدرسة داخل حي فيه عنف وإدارة المدرسة تمارس هذا العنف على مجموعتها التعليمية فلابد ان تظهر بوادر العنف في المدرسة.. لذا يجب على إدارة المدرسة معرفة الآلية والكيفية التي تقلل بها هذا العنف وتتعامل معه.
وبعد المناقشة التي اشتملت على أسئلة ومداخلات للمحاضرات من التربويات والأخصائيات المتحدثين والمتحدثات واستراحة قصيرة بدأت جلسة ثانية تحدثت فيها كل من الأستاذة سميحة الحيدر من مستشفى الملك فهد للحرس الوطني حول الخدمة الاجتماعية في المستشفيات حيث تطرقت إلى تجربة مستشفى الملك فهد للحرس الوطني في هذا الجانب وكيفية تعامل إدارة الخدمة الاجتماعية بالمستشفى مع حالات العنف والإيذاء نحو الأطفال مشيرة إلى جهود برنامج حماية الأسرة في هذا الجانب.
كما تحدثت مديرة التوجيه والإرشاد بمنطقة الرياض الأستاذة مشاعل الدخيل عن دور المدرسة في اكتشاف ومواجهة حالات الإيذاء موضحة الأساليب الإرشادية وآلية التعامل مع حالات الإيذاء فيما يختص بالطالبة وأولياء الأمور وكذلك إدارة المدرسة.
بعد ذلك فتح مجال للنقاش والحوار حول ما دار في الجلسة الثانية وبعدها تم تكريم المشاركين والمشاركات في اللقاء التربوي في يومه الأول.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232546.html

[نبع الوفاء]

مدير النشاط الطلابي بتعليم الرياض كرم فرسان الإلقاء

--------------------------------------------------------
الرياض - "الرياض" تصوير - عليان العليان

كرم مدير النشاط الطلابي بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض د. ثنيان النويعم والأستاذ فهد العجمي مدير مركز الاشراف التربوي بجنوب الرياض المدارس والطلاب الفائزين في مسابقة فرسان الالقاء وذلك خلال الحفل الذي استضافته ثانوية الأمير سلمان بن عبدالعزيز، وفي كلمته قال د. ثنيان النويعم مدير النشاط الطلابي: هذه المسابقة بدأت منذ خمسة عشر عاماً، وينتظرها الطلاب كل سنة، واهميتها كبيرة جداً في بناء شخصية الطالب وقد ذكر الكثير من مسؤولي الدولة انهم تمنوا المشاركة في صغرهم في مثل هذه المسابقات لما لها من اثر كبير في تحقيق الجرأة والتعامل الحسن عند مقابلة الجمهور وقدم النويعم شكره لمدير مركز الاشراف التربوي بالجنوب ولثانوية الأمير سلمان مستضيفة الحفل للمعلمين والمحكمين والطلاب.
اما مدير مركز الاشراف التربوي بجنوب الرياض فألقى كلمة اكد فيها على أهمية الانشطة الثقافية، وعاد في كلمته إلى سنوات كان فيها معلماً ومديراً بلغ الاهتمام ذروته بالنشاط مستغرباً عزوف كثير من المدارس عن المشاركة ومؤكداً على رفض أي اعتذارات قادمة، أو مبررات سواء بالمدارس الحكومية أو المستأجرة كل بحسب امكاناته، في ظل أهمية التقارب بين الطالب والمعلم وتفهم مشكلاته وحاجاته من خلال النشاط.
وقدم الطلاب نماذج مميزة من الالقاء الفردي والارتجالي والجماعي قبل ان يتسلم الفائزون الشهادات والدروع التذكارية، كما كرم المعلمون محكمو المسابقة وهم عبدالعزيز الشقاري وعبدالله الفرج، وعيد السهلي وناصر الدوسري، وياسر الشيباني.
وفي ختام الحفل قدم النشاط الطلابي درعاً لمدير مركز اشراف الجنوب على جهوده في دعم الانشطة الثقافية.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232743.html

[نبع الوفاء]

التربية تحدد موعد استلام أسماء الراغبين بالتثبيت

------------------------------------------------------------------

كتب - علي الشثري:

وجه مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الاستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي أقسام الوزارة وإدارات التربية والتعليم للبنين بتزويد الإدارة بأسماء من تنطبق عليهم ضوابط التثبيت ممن تم تعيينهم قبل تاريخ 1426/10/24ه، ولم ترفق أسماؤهم سابقا، محددا أقصى موعد لاستلام الأسماء بتاريخ 1428/3/15ه .
وأكد الحميدي أنه لن يتم استلام أي طلب بعد هذا التاريخ، كما طلب تزويده بأسماء من عدلوا عن الرغبة في التثبيت ممن تم رفع أسمائهم وأخذ التعهد اللازم عليهم وتزويده ببيان بأسماء الذين تم طي قيدهم لأي سبب.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232730.html

[نبع الوفاء]

موجز محلي
---------------------------------------------------------
الإدارات النسائية بوزارة التربية تنتقل لمقرها الجديد

كتب - راشد السكران:
؟ أوضحت رئيسة وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي في الإدارة العامة للتربية الخاصة الأستاذة وفاء بكر يونس بأن منسوبات وموظفات التربية الخاصة باشرن عملهن في مقرهن الجديد بالمبنى الواقع خلف مبنى وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات بشارع التلفزيون.
وأبانت الأستاذة وفاء بأن المبنى النسائي يضم العديد من الإدارات التعليمية وهي الإدارة العامة للتدريب التربوي وإدارة التغذية والمقاصف والإدارة العامة لرياض الأطفال وإدارة رعاية الموهوبات وإدارة شؤون المعلمات وإدارة التوعية الإسلامية وإدارة الحاسب الآلي وتحرير مجلة المعرفة.

تعليم الرياض للبنين يبدأ
استقبال المتقدمين لوظائف المعلمين

كتب - منصور الحسين:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) بالاستعداد لاستقبال المتقدمين للعمل على وظيفة معلم في مدارس التعليم العام للعام الدراسي 1428- 1429ه وذلك في موقع بيت الطالب في شارع الأمير محمد بن عبدالعزيز (التحلية سابقاً) جوار مركز الإشراف التربوي بشمال الرياض.

ذكر ذلك مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الرياض للبنين أ. خالد بن راشد الحسينان مشيراً إلى أن فترة استقبال المتقدمين يومياً ستكون بعد صلاة المغرب وحتى الساعة التاسعة مساءً وأن على المتقدمين إحضار صورة من بطاقة الأحوال وصورة مصدقة من وثيقة التخرج مع إحضار الأصل للمطابقة وتوصية من أستاذين أكاديميين وفق نموذج خاص بذلك مضيفاً أنه في حال وجود أي استفسار يمكن زيارة موقع الإدارة www.riyadhedu.gov.sa
http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232738.html

[نبع الوفاء]

الأمير سلمان يوافق على إنشاء جمعية لخريجي مدارس الرياض للبنين والبنات

---------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:

وافق صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض والرئيس الفخري لمدارس الرياض للبنين والبنات على إنشاء جمعية لخريجي مدارس الرياض للبنين والبنات.
وأوضح الدكتور عبد الإله بن عبد الله المشرّف مدير عام المدارس والأمين العام للجمعية ان هذه الجمعية تهدف الى توطيد أواصر الصلة والتعاون وتدعيم الروابط الودية. واضاف الى انه قد تم تشكيل لجنة تحضيرية للقاء التأسيسي للجمعية تضم كلا من الاستاذ موسى محمد السليم مستشار الجمعية، والاستاذ بندر عثمان الصالح ممثل مجلس الإدارة وقد عقدت اللجنة التحضيرية عدة اجتماعات في هذا الإطار ومن بين توصياتها جمع أرقام هواتف الخريجين، وحصرهم وذلك للتواصل معهم والاتصال بهم. ودعا المشرف جميع خريجي المدارس السابقين إلى تزويد المدارس بعناوين مراسلاتهم البريدية والإلكترونية وأرقام هواتفهم وعملهم الحالي، ليتسنى التواصل معهم. ودعوتهم الى حضور الاجتماع التأسيسي للجمعية الذي سيعقد في ربيع الثاني المقبل. ويمكن التسجيل عن طريق موقع المدارس على شبكة الانترنت. من خلال ارسال رسالة بايميل بذلك .

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232571.html

[نبع الوفاء]

طلاب تعليم الرياض يشاركون في مسابقة الليقو والروبوتات

-----------------------------------------------------------
كتب - علي الشثري:
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في المسابقة الإبداعية الثالثة للعلوم والتقنية والتي تنظمها واحة الأمير سلمان للعلوم وذلك يوم الاثنين الموافق / / 9228241ه في خيمة الواحة على طريق الملك عبدالله بجوار مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية. ذكر ذلك رئيس قسم النشاط العلمي بالإدارة الأستاذ يوسف أبا حسين وبين أن المسابقة ستكون في فرعي الليقو لطلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة والروبوت لطلاب المرحلة الثانوية حيث سيكون موضوع مسابقة الليقو هو عمل نموذج لمبنى مشهور عالميا كالمباني والأبراج والجسور والسفن والطائرات وأما مسابقة الروبوت فهي تشمل نوعين مسابقة تتبع الخط وهي أن يكون الروبوت ذاتي التحكم ولن يسمح لجهاز التحكم عن بعد والنوع الآخر هو مسابقة السومو للربوتات بحي السفارات. ودعا أبا حسين جميع المدارس إلى حث طلابها على المشاركة في هذه المسابقة على أن ترسل استمارة الراغبين في المشاركة على فاكس رقم 3380912أو الاتصال على شعبة النشاط العلمي بالإدارة عل هاتف رقم 0252774تحويلة316

http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232660.html

[نبع الوفاء]

تعقيباً على مقالة فهد السلمان:

-----------------------------------------------------------------
.. في التعليم.. هل توجد الأرضية السليمة للتطوير؟

علي بن حمود العريفي - حائل
إشارة للطرح الرائع للأخ العزيز الأستاذ فهد السلمان في عموده على قامة الريح حول موضوع حساس لقضية أكثر حساسية لملامستها الدقيقة والمباشرة لعقول الناشئة وصياغتها وإعدادها وهي القضية التعليمية والتربوية أشار الأخ فهد عن إصلاح التعليم وقضية الإدارة في كيفية استثمار الدعم الكبير الذي قدمه قائد المسيرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للتعليم بتسعة مليارات لتطوير التعليم لنقضي على إشكالية التمويل ولنتجاوز كل العقبات التي تعيق تطوير هذا القطاع الحيوي الهام.
وقال الأخ فهد أن المعنيين بالشأن التعليمي والتربوي أمام مأزق حقيقي حيث لا عذر لأي تقصير ولا مبرر لأي إخفاق وأشار إلى أن الإدارة التقليدية القائمة في التعليم لم يكن بمقدورها استثمار هذا الدعم الضخم إلا بإعادة هيكلة المفهوم لدى القائمين على الإدارات وتأسيس الإدارة التعليمية وفق نظم مؤسسية.
أقول للأخ فهد لقد لامست الجرح.. وعملت التشخيص الدقيق للواقع الفعلي للتعليم نحن بأمس الحاجة إلى جانب الدعم المادي إلى دعم فكري تأهيلي للمنظرين والقائمين على الإدارات في الوزارة وفي المناطق الكثير من المنظرين جاؤوا إلى التربية والتعليم دون مراس ميداني حقيقي ومتدرج حتى تكون قراراتهم نابعة من خبرة ناضجة تتلاءم ومتطلبات الميدان وإمكاناته فأصبحت قراراتهم وأفكارهم تتحطم حينما تلامس الميدان للتنفيذ لخلوها من الخبرة.
صاحب القرار وخاصة في التعليم لا بد أن يكون قد تدرج من الميدان إلى رأس الهرم وهو أن يعمل في بداية تعينه معلماً لسنوات طوال ولتميز عطائه يتدرج لأن يكون وكيلاً لمدرسة ثم مديراً لمدرسة ثم مشرفاً ثم مديراً لإدارة وهكذا حتى يصل إلى مواقع صنع القرار وقد تكونت لديه الخبرات التراكمية التي يستطيع بمقتضاها أن يصدر قراراً مدروساً يلائم الميدان والمبنى والمعلم والمنهج الشامل والبرامج..) وملامسة الهدف الرئيس من العملية التعليمية والتربوية وهو تنمية قدرات الطالب ومراعاة خصائصه ومراحل نموه العقلي والإجتماعي والنفسي والحركي والوجداني من خلال إنتاج وسائل وطرائق وسبل واستراتيجيات لتخرج العملية التعليمية من أطر السلبية المتلقية إلى الإيجابية الفاعلة.
ولنحقق فلسفة التربية بأنها نظام إجتماعي يحدد الأثر الفعال للمدرسة في تنمية النشء من النواحي الجسمية والعقلية والأخلاقية حتى تمكنه أن يحيا حياة سوية في البيئة التي يعيش فيها بل أن جوهرها عملية ثقافية تشتق مادتها وتنسج أهدافها من واقع الحياة في المجتمع وثقافته.
وإذا أردنا تحقيق هذه الأهداف السامية لا بد لنا بمراجعة الواقع الفعلي للتربية والتعليم من حيث المعطيات الموجودة هل تتلاءم مع التطوير؟ هل توجد الأرضية السليمة للتطوير؟.
الدعم الكبير لتطوير التعليم لا بد أن ينطلق من تأسيس الأولويات الهامة في العملية التعليمية والتربوية من إعداد وتأهيل المعلمين للقيام بهذا الدور التربوي وفق مستجدات المرحلة وإعداده لمحاكاة عقل طالب النقلة العلمية والإعلامية وتطوير أدوات المعلم لكي تتواكب مع النقلة النوعية التي يعيشها العصر وانتشار وسائل الإعلام الواسع واليومي والمباشر فإنها تملك الأثر الكبير والمباشر على أذهان وسلوكيات الطلاب مما يلزم توظيفها كمصدر رئيسي للتربية بصورة تنسجم مع متطلبات وأهداف العملية التعليمية والتربوية ولكون فعل التربية والتكوين لشخصية الطالب لا يصدر من المعلم وحده وإنما هو فعل يصدر عن عدة جهات بالشراكة لان التربية في مفهومها الشمولي لا يكفي إنجازها داخل الصف الدراسي وحده بل أن الأمر يلزم ممارستها على مستوى الفضاء التربوي إجمالاً وبالشراكة من كافة المؤسسات.
فلا بد أن ينصهر المعلم وسط هذه البيئات لتطوير أدواته المعرفية والتقنية وهذا يحتاج إلى تدريب مكثف على هذه القيم المعرفية.
بعدها إيجاد بيئة تقنية داخل الصف الدراسي لتطبيق هذه المعارف والمهارات والتجارب وتدريب الطلاب عليها.
وتأهيل المبنى المدرسي بالصالات المجهزة بالأدوات لتستطيع احتضان البرامج التربوية.
لو استطعنا تطوير هذين المحورين (المعلم.. والمبنى) كمرحلة أولى أتت المخرجات متواكبة مع متطلبات المجتمع واستطاع الطالب أن يخرج للمجتمع وقد غرست فيه المدرسة المهارة والتجربة والخبرة وهذا هو الدور الرئيس الذي يجب أن تضطلع به المدرسة لتكون على مستوى تطلعات المجتمع وإلا ستكون هذه المخصصات كما قال الأخ فهد السلمان تؤمن أجهزة وأدوات وخامات يحرقها الغبار في مستودعات الوزارة والمناطق ويبقى الحال على ما هو عليه.
أقول هي فرصة ثمينة لأصحاب الرؤى الحديثة باستثمار هذا الدعم الكبير لإحداث نقلة نوعية في تأهيل محور العملية التعليمية والتربوية وهو المعلم وتأهيل المبنى المدرسي وتجهيز قاعات الفعل التربوي ومراكز العمل الإبداعي للبرامج التطويرية لإعداد النشء الإعداد الذي يتناسب مع المرحلة التي نعيشها ومتطلبات التغيير العصرية.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/14/article232672.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
صحيفة اليوم:الأربعاء 24-02-1428ه&#16**; الموافق 2**7-03-14م العدد 12325
---------------------------------------------------------------------------------------

شهادة صحي&#16**;ة وتوصيات علمي&#16**;ة والكفايات شروط جديدة لتعيين المعلمين

---------------------------------------------------------------
سعد الشهراني - الرياض
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص تعميماَ لجميع إدارات التربية والتعليم بالإجراءات الجديدة المعتمدة لإجراء
مقابلات الخريجين الراغبين في التعيين على وظائف المعلمين. وذلك بناء على الأمر السامي الكريم رقم 3568/م س وتاريخ 5/5/1427 ه&#16**;&#16**; الذي
ينص على (الحرص على اختيار المرشحين للوظائف التعليمية من الأشخاص المشهود لهم بالاعتدال في دينهم والمتميزين خلقا وعلما وعملا وقدرة في
أداء هذا الواجب النبيل من خلال قوائم التوظيف لدى وزارة الخدمة المدنية ولجان التشكيل لهذا الغرض... وأن يكون هؤلاء المعلمون من الكفاءات
العلمية المتميزة القادرة على أداء هذه الرسالة العظيمة بكفاءة واقتدار مع الاهتمام والحرص كل الحرص على ذلك). ووجه المليص مديري التربية
والتعليم في المناطق والمحافظات باستقبال وتسجيل أسماء المتقدمين وإجراء المقابلات الشخصية واختيار الكفايات وتشكيل لجنة من شؤون المعلمين في جميع
إدارات التربية والتعليم لا تزيد عن 3 أشخاص مهمتها استقبال طلبات المتقدمين للتدريس وتدقيقها وإدخالها في برنامج شؤون المعلمين على موقع الإدارة
العامة لشؤون المعلمين وتحديد من سبق له إجراء اختبار الكفايات ومن لم يسبق أن أجرى اختبار الكفايات. مع ضرورة إحضار المتقدم ما يثبت
هويته وكذا إحضار أصل وثيقة التخرج أو صورة مصدقه منها, وبدون ذلك لا يسجل أي متقدم وستكون هذه البيانات تحت مسؤولية أعضاء اللجنة،
ويجرى اختبار الكفايات لمن لم يسبق له إجراؤه في الفترة من 26/3/ إلى 1/4/1428ه&#16**;&#16**; من قبل الإدارة العامة للقياس والجودة التربوية، ويجرى
اختبار الكفايات في الإدارات الآتية: (الرياض- مكة المكرمة – جدة –الشرقية – الجوف – عسير- جازان – القصيم) ويحدد المتقدم المنطقة
التي يرغب إجراء اختبار الكفايات فيها عند التسجيل، وتبدأ المقابلات الشخصية لمن سبق له إجراء اختبار الكفايات اعتباراً من 10/3/1428ه&#16**; حتى
15/4/، كما تبدأ المقابلات الشخصية لمن أجرى اختبار الكفايات اعتباراً من 1 إلى 15 ربيع الاخر المقبل، وتحدد أعداد لجان المقابلات المكونة وفقاً
لأعداد الخريجين المسجلين لجنة لكل 5** خريج، وتكون لجنة في شؤون الموظفين في إدارة التربية والتعليم لجمع وتدقيق الملفات بعد اكتمال مسوغات
التعيين أولاً بأول على أن ترسل إلى وزارة الخدمة المدنية للخريجين الجامعيين أما خريجو كليات المعلمين في جميع التخصصات من جميع الأقسام فيتم
إدخال نتائجهم على برنامج شؤون المعلمين على موقع الوزارة وترسل مسوغاتهم إلى شؤون الموظفين في وزارة التربية والتعليم بتاريخ 15/4/1428ه&#16**;،
وتكون لجان اختبار المقابلات الشخصية تحت مسؤولية مدير التربية والتعليم الشخصية وبرئاسته على ألا تقل اللجنة عن ثلاثة اشخاص وتتضمن
الجوانب العلمية التأكد من قدرة المتقدم علمياً من خلال اجتياز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية فيما يخص الجانب العلمي اضاف&#16**;ة إلى الجوانب الفكرية
والمسلكية بالتأكد من سلامة المتقدم فكرياً ومسلكياً من خلال من خلال تقديم توصيتين من أستاذين أكاديميين قاما بالتدريس له وفق النموذج المعد لهذا
الغرض وتضمن أسئلة المقابلة ما يخص هذا الجانب والا يكون لدى المتقدم أية ملاحظات أمنية أو فكرية ويتم التأكد من هذا من خلال جهات
الاختصاص .أما الجوانب الصحية والنفسية فيتم التأكد من الجوانب الصحية والنفسية للمتقدم من خلال تقرير طبي صادر من أحد المستشفيات الحكومية
ولا يقبل أي تقرير سواه على أن تتم مخاطبة المستشفيات بشكل رسمي وسري عما ينبغي التأكد منه مثل خلو المتقدم من المخدرات والإيدز وسلامة
البدن والحواس وخلوه من الأمراض المزمنة وتتحمل المستشفيات كامل المسؤولية عما يصدر منها وتحت مسؤوليتها ويكون ذلك بعد ترشيح المتقدم من
قبل وزارة الخدمة المدنية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12325&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

أولياء الأمور طالبوا بنقلهن لمدرسة بديلة

-----------------------------------------------------------------------
مياه وكهرباء يضعان طالبات شرق السريع في دائرة الخطر

مباركة الزبيدي &#16**; جدة

بدأ الخوف والقلق يتسرب الى طالبات احدى المدارس الثانوية الحكومية شرق الخط السريع في محافظة جدة وأولياء امورهن خاصة بعد ان سمعن من
معلماتهن ان المدرسة في طريقها الى الانهيار ، كما تسود مخاوف في أوساط الطالبات من أن المدرسة معرضة ايضا لوقوع ماس كهربائي في أي
وقت ، طالبات اشرن الى وجود مياه بمنسوب مرتفع في الدور الاسفل من المدرسة مما يهدد بانهيارها خاصة ان ارتفاع منسوب المياه في البدروم
يؤثر سلبيا على البنية الاساسية للمدرسة ، ومن ناحيتهم طالب أولياء الامور بسرعة نقل الطالبات الى مدرسة اخرى خوفا من تعرضهن لاضرار
نتيجة تدهور البنية الاساسية للمدرسة واحتمال انهيارها في اي وقت.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12325&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

مصرع وإصابة 8 معلمات في طريق عودتهن للأحساء

--------------------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي

لقيت معلمة مصرعها وأصيبت أخرى بجروح وكسور في الحوض فيما أصيبت زميلاتهما بإصابات طفيفة إثر انقلاب السيارة التي تقلهم من خريص إلى
الاح&#16**;س&#16**;اء من ن&#16**;&#16**;وع (سوبر بان) بعد أن تعطلت السيارة التي أقلتهن خلال رحلة العودة فقمن على الفور بتغييرها بسيارة من نوع سوبر بان. وقد
تم نقل المعلمة المتوفاة مع المصابات إلى مستشفى الملك فهد بالهفوف فيما اكتظت جنبات الإسعاف بذوي المعلمات. وأعرب مندوب تعليم البنات
بالأحساء عبد الله السماعيل عن مواساته لذوي المعلمات كما قدم مدير عام تعليم البنات محمد الملحم تعازيه ومواساته لذوي المعلمة المتوفاة مع تمنياته
بالشفاء العاجل للمعلمات المصابات .
وحول فكرة نقل المعلمات تحت إشراف المديرية أكد الملحم ان إدارة التعليم ليست مسئولة عن نقل المعلمات حيث يقمن في الوقت الحاضر بتأمين
مواصلات بمعرفتهن ، مشيراً إلى أنه كانت هناك رغبة من الإدارة في تأمين شركة ذات كفاءة عالية للقيام بعملية النقل ، ولكن بعد عمل استفتاء
منظم تبين وجود نسبة قليلة منهن ترغب في تحقيق الفكرة .
يذكر ان المعلمة المتوفاة هي : تهاني السليم ، أما زميلاتها المصابات فهن: عفراء الدوسري ، بخيتة الدوسري ، إيمان المعيلي ، تهاني العتيبي ،
خلود المصطفى ، نورة القادري ، ناغية الزهراني .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12325&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

هذا ما افجعني يا معالي الوزير

---------------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير

هذا ما افجعني يا معالي وزير التعليم وهذا هو ما اراه مناسبا لتصحيح الفكر العقيم الذي له الكثير من السلبيات التي قد يصنف بعضها كظواهر
خطيرة وتفاقمها «مسي» وضار وذو ابعاد لها ما لها من مخاطر بالغة نتمنى ان تتلاشى ويقضي عليها بالكامل من مجتمعنا.. وعلى رأسها البطالة
وتداعياتها الكثيرة.
فالمفهوم السائد عند اغلبية الوالدين والطلبة ان الدراسة هي مجرد مصطلح لغوي وروتين يومي فرض تلقائيا من المجتمع منذ القدم.. او بالاصح
برنامج سنوي وتطبيقه لابد منه والهدف ليس في الحسابات!! فلماذا.. وكيف.. واي طريق.. ما هي الا مجرد مفاهيم للحديث الاستهلاكي ان
وجد وابعد طموح عند الاغلبية هو النجاح فقط!!؟ وللاسف الشديد هذا هو واقع الحال.. فالذهاب صباحا الى المدرسة والعودة بعد الظهر وحل
الواجب هو قمة الاداء الذي يمنح من يؤديه المثالية في التربية للوالدين؟ والكمال للطالب الذي يتقن العمل بهذا البرنمج حتى نهاية كل عام دراسي.
فما لمسته من خلال محاورتي شابا التقيت به في احدى المكتبات التجارية العام الماضي وهذه قصة واقعية آلمني ويشدة بالغة محصلة الحديث الذي
دار بيني وبينه.
كنت ابحث عن كتاب او بالأصح عن مرشد باللغة الانجليزية لبرنامج يساعد على التخطيط للمشاريع, كان قريبا مني وتحدثنا, سألني ان كنت اعرف
كتابا جيدا يضمن له النجاح في مادة الرياضيات لان الاختيار بعد اقل من اسبوع وانه يجب ان ينجح ويحصل على شهادة الثانوية العامة. كان
هندامه وشكله العام بجيزان لأي منا الافتراض بأنه من عائلة ليست بقليلة الدخل وان والديه على مستوى مرض من الوعي, شدني فضولي ان
احاوره لدقائق لاقدم النصح او اي معلومة ممكن ان تفيده.
فقبل ان انهي نصيحتي سألته عن ميوله والتخصص الذي رسمه او رسم له من قبل والديه وافجعني برد مؤلم ولكن ليس بالمفاجىء او الغريب!!
(فقال لي اذا نجحت يصير خير!!) قلت له موافق باذن الله ومشيت.. وسألت نفسي اين الاب؟ وكيف سيجتاز المرحلة الجامعية ان تمكن وماذا
سيدرس يا ترى؟ لم اجد اي نصيحة اقدمها له لذا دعيت الله ان يعينه.. فمن يعلم سوى الله.
ذهبت بعيدا وانا على يقين بان قصر النظر واللامبالاة التي صنعت هذا الفكر المتواضع لديه ولدى الالاف من الشباب والفتيات نتيجة انعدام الوعي
لدى الوالدين مما ساعد في تكوين فجوة بينهما وبين الابناء ومن المؤكد انها عميقة ومن اهم الاسباب التي اوصلت هذا الشاب وغيره الى ضمور
خطير في الفكر ساهم في افقادهم الاحساس بالوعي وعدم القدرة على ادراك حتى اهم المراحل التي تعد المحطة الاساسية للانطلاق نحو طريق صناعة
الاعتماد على النفس وادراك اهمية الذات الذي يعد المحرك الرئيسي لاي من يريد النجاح والدافع الذي يصنع بداخله الاحساس بأنه انسان مهم وله
كيان ومطلوب كعضو فعال قادر على بناء نفسه والمساهمة في بناء وطنه.
فمن اوشك على دخول الحياة الجامعية ويحمل هذا الفكر الهش وفي اهم منعطف قد يحدد من هو ويجهل اين يضع قدمه ليبدأ الخطوة الاولى في
صناعة مستقبله والسير بالاتجاه الصحيح الذي يتناسب مع امكانياته وقدراته وتركيبة شخصيته سيفشل.
فهشاشة تفكيره لن تؤهله حتى على التأقلم مع الاسلوب الاكاديمي المتبع بالجامعات, فكيف سيبدع وينجح في صناعة نفسه وتكوين اسرة وتربية
اطفال.
فتنامي هذه العقليات من الجنسين في المجتمع لا يبشر بخير بل قد يكون عالة تنقلب الى ظاهرة خطيرة وقد تكون تداعياتها اخطر, فالفشل قد يقود
الى كل الطرق التي لا نتمنى ولا نرغب بتواجدها بهذه البلد.. فالانحراف وارد والسلوكيات التي لشيء الى البلد واردة هي ايضا, فتداعيات هذا
الفقر بالوعي وانعدام الاحساس باهمية الذات من الصعب احصاؤها بهذه المقالة, فالشعوب اجيال ولا نتمنى ان يكون هذا الجيل جيلا يفتقد الى اقل
مستوى من الوعي والادراك والافق الضيق, فالبلد بحاجة الى شباب وفتيات يساهمون في رفعة وبناء هذا الوطن الذي هو في امس الحاجة الى
ابنائه.
فشباب اي بلد يعد المرآة التي تعكس المستوى الحقيقي لاي امة, فهل تشاطرني يا معالي الوزير الرأي في ما ذكرت وان هناك خللا يجب ان
يتدارك.. وان جزءا من هذا الخلل تتحمله الوزارة, فمن وجهة نظري المتواضعة ان القيام باضافة مادة ولو لساعة واحدة في الاسبوع ابتداء من
الثالث المتوسط (وتسمى الوعي الذاتي مثلا) فالاسماء امرها ليس الصعب, الاهم المضمون.. فما اعنيه وباختصار شديد وعلى سبيل المثال منهج
علمي مدروس لغرس الوعي الذاتي والسلوكيات الراقية ومبادىء السلامة وغرس الثقة في النفس والذات واحترام الانظمة.
والآليات التي يجب ان يدركها الشباب كالتعامل مع البيئة والطرق ورجال الامن والمرور واحترام المعلم والحث على التحلي بالاخلاقيات عند القيادة
وتفهم واجباتهم ودورهم في النهوض بسمعة ونهضة طنهم والآلية الحضارية في التعامل مع عامل الوقت والتركيز على كيفية التخطيط للمستقبل وصنع
القرار سعيا للنجاح.
وهناك الكثير من الامور التي توصل هؤلاء الشباب الى طرق ترتقي بمستوى الوعي واهميته في صنعه كانسان ناجح, فالنجاح في تكوين عقبات
واعية تدرك اهميتها وواجباتها تجاه وطنها وسائر المجتمع, من المؤكد انها ستقلل من السلبيات التي تؤدي الى الفشل والانحراف وتداعياته الخطيرة.
بالاضافة الى اجتماع شهري للآباء واعطائهم بعض النصائح والارشادات التي من المؤكد سيكون لها دور ايجابي في صناعة جيل يساهم في خدمة
الوطن وليس عالة. فالوعي يمنع الانحراف ويصنع النجاح وهذا ما يفتقده الآلاف من الشباب والفتيات, وفق الله كل من يساهم في رفعة وبناء هذا
الوطن وشبابه, فهكذا تصنع الامم, ودمتم يا معالي الوزير.
عبدالعزيز عبدالمحسن العقيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12325&P=10

[نبع الوفاء]

تفاعلات

------------------------------------------------------
الوطن وحاجته للمدارس

مازال الآباء والأمهات يعانون من عدم القدرة على تسجيل ابنائهم وبناتهم لأمور سهلة وبسيطة فهم يحتاجون الى وقت كاف حتى يتمكنوا من اتمام
الاجراءات التي تطلبها ادارة المدارس.
فمثلا قامت احدى السيدات بجلب ابنتها الى احدى المدارس للقيام بتسجيلها وكان ضمن الشروط التي تطلبها الادارة منها ملف اخضر ولكن اثناء
التسجيل قالت لها المسئولة عن التسجيل نحن طلبنا منك ملفا لونه رصاصي وليس اخضر !!!!!!
وأخريات حصلت لهن مواجهة قتالية في المدرسة الثانية والخمسين بالمحمدية لأن المدرسة صغيرة جدا و كان الحصول على رقم للتسجيل امرا عسيرا
فأدى ذلك الزحام الكبير الى ضياع الحلم بأن ترى ابنتها تدرس بمدرسة قريبة من المنزل.
واخرى تقول لقيت معاملة ليست طيبة من قبل احدى المسئولات عن تسجيل الطالبات المستجدات وأخذت تطلب طلبات وكأنني طالبة لديها ومن ضمن
تلك الطلبات شراء سجل طبي للوحدة الصحية وعندما ذهبت الى الوحدة قالت الطبيبة ان الوزارة تعطي هذا الدفتر مجانا فكيف تطلب مني شراء هذا
الشيء؟.
والمشكلة الكبيرة التي يواجهها الآباء والأمهات ان المدارس التي يدرس فيها اولادهم وبناتهم صغيرة جدا وغير مؤهلة للتعليم فهي ناقصة من الناحية
النفسية ووسائل الترفيه للطفل فكيف يستطيع الطفل العيش مع اكثر من 40 طالبا في فصل طوله وعرضه لا يتعدى 6 امتار تقريبا ولا يوجد به
طابور كاف لجمع المئات من الطالبات والطلاب.
الأخوة في وزارة التعليم يدركون مدى ازدياد السكان لدى كثير من الأحياء الجديدة والقديمة وهم بحاجة الى بناء مدارس تتسع الى هذا العدد
الكبير.. فلماذا حتى هذا الوقت لا نرى اي مدرسة تكون قادرة على استقطاب هذا العدد الهائل؟.
عباس احمد العمران - الدمام
معلمتي افهميني كي أفهمك
بدايةً سنقول هذا هو العنصر الأساسي الذي تحتاج إليه المعلمة من أجل أن يكون أسلوبها في التعليم ناجحاً ... فتحقيق السعادة في التعلم يكون
من طرق متعددة ... منها (حب الطالبات لمعلمتهن) من حيث أنهن لن يتقبلن منها إلاّ إذا أحبوها فيكون ذلك طريقاً موصلاً للتعلم بسعادة
ونجاح, ولا يشترط أن يتحقق ذلك من الطالبات ... إلا بعوامل كثيرة...
منها الاحترام من قبل الطرفين, والليونة في التعامل من غير ضعف,, مع أن الشدة تنفع غالباً لكن بغير عنف, فهنا تكمن مسؤولية المعلمة في
القدرة على الوصول إلى مستوى تفكير طالباتها وهذا الأمر يترتب على أمور عدة...
أهمها أن تجعل الطالبات يحببنها من طريقة تعاملها معهن ... وتقربها إليهن من خلال نصحهن واتخاذ الحوار نقطة اساسية للوصول إلى الاقناع,
فاحترام آراء وأفكار الطالبات من قِبل معلمتهن أهم عضو داخل في الدرس وهو السبب الأول والأخير في حب الطالبة للمادة.
فكم مرة تكون المادة «مملة» ولكن مع هذه المعلمة بالذات تحلو المادة, فالمعلمة باستطاعتها أن تقلب الموازين في نظرة الطالبة للمادة... و أيضاً
لها دور كبير جداً في حب الطالبة ليس للمادة فقط بل للمدرسة ككل ...
فعلى المعلمة أن تشوّق طالباتها للمدرسة وتحببهن فيها , فلها دور كبير في تذليل الصعاب التي تواجه الطالبة في المادة من خلال عرضها الدرس
بأسلوب ممتع و طريقة محببة , فكثير من التفوّق يرجع في أصله إلى طريقة المعلمة في الشرح!
وأنا لا ألقي بالمسؤولية كاملة على المعلمة فكل معلمة لها قدرة محدودة على العطاء...
وأنتِ يا طالبة,,, لكي تجدي المعاملة الحسنة والاحترام... فيجب عليك المبادلة به , ولكي تصلي إلى ما تريدين امتصي غضب معلمتك.
وأخيراً :
إن النقطة الأساسية التي تتضمّنها فكرة «معلمتي افهميني كي أفهمك» هي:
لكي تجدي مني يا معلمتي ما تريدين بادليني به ... فمهما وصلت إلى أعلى مستوى في التعلم...أحتاج إلى نصحك ...
لمياء فتحي السويلم - الظهران الشرقية
سأظل اناشد
اولاً: اشكركم لاهتمامكم بالمواطنين
ثانيا: لقد تم نشر موضوع لي في يوم السبت 4/11/1427ه&#16**; الموافق 25/11/2**6م بعنوان صرخة طالبة للمسئولين
الس&#16**;&#16**;ؤال هو لم اجد اي تجاوب من المسئولين؟؟!!!
انا لم اطلب مالا ولم اطلب المستحي&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ل
كل ما اطلبه تحقيق امنيتي وامنية اختي بالدراسة فالجامعة
انا اعيش في بلد يهتم بالتعليم واريد الاهتم&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ام
وانتظر تجاااااااااااااااااوب المسئولين معي
وسأظل اناشد .........
مريم وحيد العتوي - الأحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12325&P=10

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأربعـــاء 24-2-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7