أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 2 / 3 / 1428 هـ 21 مارس 2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.servamega.com/img/45d9b957b6aa0a5a0dcf10b93d3a75c7/%D8%A8%D8%B3%D9%85%D9%84%D9%87-%D8%AC%D8%AF%D8%AF%D9%8A%D8%AF.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 2 / 3 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


المدينة:الأربعاء 2 ربيع الأول 1428 - الموافق - 21 مارس 2**7 - ( العدد 16037)

-----------------------------------------------------------
شرطة ينبع تدين الطلاب في الاعتداء على معلمي المرامية
حسين هزازي - ينبع
ادانت شرطة ينبع في تحقيقاتها الخاصة بقضية الاعتداء على (وكيل المدرسة ومعلم الرياضيات في مدرسة المرامية) الطلاب وذلك فى
تقريرها النهائي الذي اعدته لوزارة التربية والتعليم.وعلمت (المدينة) من خلال مصادرها المطلعة ان الضرب الذي تعرض له المعلمون تم اثباته
من خلال التقرير الطبي وخصوصاً في منطقة الظهر ويبقى التقرير النهائي للوزارة في القضية، من جانبه طالب المحامي علي العقلا بعد ثبوت
وادانة الطلاب بالاعتداء مع سبق الترصد على المعلمين بالتعزير كون المعلم له احترامه وتقديره. وقال العقلا ان القضية بعد ثبوتها تحال الى هيئة
التحقيق والادعاء العام وهي هيئة مختصة باعادة النظر واعادة التحقيق والوقوف على الاعتداء ثم كتابة لائحة الدعوة وارسالها للمحكمة والتي يحق
حينها للطلاب استخدام محامين. وطالب العقلا بتقنين العقوبات التعزيرية في القضاء حتى لا تتفاوت من قاضٍ الى آخر فالعقوبات التعزيرية تبدأ من
التوبيخ الى التعهد وتمتد الى ان تصل الى القتل .يذكر ان حادثة المرامية اشعلتها مواقف شخصية بين الطلاب والمعلمين بحكم سكنهم في نفس
القرية حيث ذكر الطلاب ان هؤلاء المعلمين قاموا بالاستئجار في نفس القرية و***وا معهم طلابا من اقاربهم في نفس المدرسة وقاموا بمحاباتهم في
الدرجات مما دفع الطلاب الى الاعتداء على المعلمين بالضرب..

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2066&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=211241

[نبع الوفاء]

هيكل سيارة معلمات ينبع يجدد أحزان الأهالي

------------------------------------------------------
عبد الله العرفي / ينبع
طالب عدد كبير من مواطني ينبع وينبع النخل والعيص والقرى المجاورة وخصوصا منسوبي ومنسوبات التعليم الجهات المعنية برفع هيكل سيارة
معلمات ينبع الخمس اللائى لقين حتفهن في الحادث الأليم قبل ثلاثة اسابيع بطريق ينبع العيص.
من جانبهن عبر عدد من المعلمات والطالبات العابرات يوميا من هذا الطريق عن استيائهن من الصورة مؤكدات ان بسماتهن تتحول الى دموع
كلما رأين هذا الهيكل الشاهد على مأساة الطريق وطالبن الجهات المعنية بابعاد هيكل السيارة المشؤومة عن الانظار

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2066&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=211245

[نبع الوفاء]

توقيع عقود لمشاريع في تعليم البنات وكليات البنات بأكثر من 370 مليون ريال

--------------------------------------------------------------
فهد الرشيد – الرياض:
وقع المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم –تعليم البنات- الدكتور /أسامة بن فهد الحيزان صباح أمس الأثنين عقود
إنشاء مجمعات مدرسية بمبلغ وقدره (358.497.***.31) ثلاثمائة وثمانية وخمسون مليون وأربعمائة وسبعة وتسعون ألفاوتسعة ريالات واحدى وثلاثون
هللة لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات .و قد صرح مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات
إبراهيم بن عبدالعزيز القباع أن المشاريع التي وقعت تشمل عدة مشاريع أهمها إنشاء (7)مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمنطقة الرياض ، وإنشاء
(6) مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة جدة ، إنشاء (3) مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمنطقة المدينة المنورة ، وإنشاء مجمعين تعليميين
ومبان حكومية بمنطقة مكة المكرمة ، وإنشاء مجمع حكومي بمنطقة عسير ، وإنشاء مجمع حكومي واحد بمنطقة القصيم ، إنشاء مجمعين حكومية
بمنطقة حائل ، إنشاء مجمع حكومي واحد بمحافظة الطائف ، وإنشاء (4) مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة بيشة ، وإنشاء (3) مجمعات
تعليمية ومبان حكومية بمنطقة الباحة ، وإنشاء مجمع حكومي واحد بمحافظة الأحساء ، وإنشاء مجمعين حكوميين بمحافظة الخرج ،
وإنشاء مجمع حكومي واحد بمحافظة القريات ، وإنشاء (8) مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة الرس ، وإنشاء مجمع حكومي واحد بمحافظة
عفيف ، وإنشاء مجمع حكومي واحد بمحافظة الغاط .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2066&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=211256

[نبع الوفاء]

تكريم المتفوقين في جائزة الأمير نايف بالحناكية

--------------------------------------------------------------------

عبد الهادي الصويان – الحناكية
رعى محافظ الحناكية محمد بن عبد الله الرداس صباح أمس حفل تكريم الطلاب المتفوقين بمدارس المحافظة والمشاركين في مسابقة القران الكريم
ومسابقة جائزة الأمير نايف للسنة النبوية وذلك في حفل خطابي أقيم بمدرسة يوسف بن تاشفين بقصيباء بحضور مدير مركز الإشراف التربوي
بالمحافظة موسى عوض المخلفي ومدير مدارس قصيباء محمد بن مسعد المخلفي ، وبدأ الحفل بالقران الكريم ثم ألقيت كلمة الطلاب المتفوقين ثم كلمة
مديري المدارس ألقاها نيابة عنهم محمد مسعد . ثم ألقى قائد قيادة امن الطرق بمحافظة الحناكية الراعي الرسمي لهذه الجوائز المقدم محمد جزاء
العياضي كلمة بالمناسبة بعدها القى مدير مركز الإشراف موسى المخلفي كلمة رحب فيها بالمحافظ على دعمه المعنوي وتلبيته للدعوة وجميع مديري
الادارت الحكومية المشاركين في هذا الحفل على مساهمتهم في انجاح هذا الحفل كما تقدم بالشكر لرئيس الجمعية الخيرية بالمحافظة محمد بن احمد
المحمادي على تبرعه بخصم (30%) على دورات الحاسب الآلي لمدة ستة أشهر للطلاب المتفوقين ، و هنأ المخلفي الطلاب المتفوقين والمشاركين في
هذه المسابقة متمنياً لهم دوام التوفيق ، بعدها قام المحافظ بتسليم الشهادات والجوائز على المتفوقين والمشاركين .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2066&pubid=1&CatID=74&articleid=211274

[نبع الوفاء]

طالب يتّهم مدير مدرسة بضربه ب&#16**; العقال

------------------------------------------------
سعاد العابد- الخبر
تقدمت أسرة في المنطقة الشرقية بشكوى الى ادارة التربية والتعليم بسبب ضرب مدير المدرسة لطالب في الصف الثاني الثانوي بالعقال وبدون سبب
مقنع . يقول خال الطالب عادل العامري :إن الطالب رجع البيت من المدرسة التى يدرس فيها وعلى جسمه آثار الضرب فاعتقدت ان ذلك بسبب
مشاجرة بينه وبين الطلاب زملائه فسألته فقال ان المدير هو الذي ضربني وعندما سألته لماذا ضربك قال لأنه طلب منا ان ننظف ساحة المدرسة
وعندما لم نسمع كلامه بدأ بحبسنا في المقصف المدرس وضربنا انا وطالب معي. واضاف : ذهبت في اليوم الثاني الى المدرسة والتقيت بمدير
المدرسة م العنزي الذي نفى الضرب وقال : لم اضربه وكل كلام الطالب كذب وكان ذلك بحضور معلمين من المدرسة وطلبت الطالب وتم سؤاله
أمام الجميع فقال: نعم ضربني بالعقال لكنه رفض ولم يعترف وظل على كبريائه ولم اسمع منه كلمة ترضيني او تطيّب خاطري

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2066&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=211321

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ: ( الأربعاء 2-3-1428ه&#16**; ) 21/ مارس/2**7 العدد : 2103
----------------------------------------------------------------
معلمة تعترف بتعذيب خادمة اندونيسية حتى الموت

احمد الجبيلي (صامطة)
كشفت شرطة محافظة صامطة مساء امس الاول الملابسات التي ادت لوفاة خادمة اندونيسية، وذلك عندما اعترفت صاحبة المنزل “وهي معلمة في مدرسة” التي كانت تعمل لديها الخادمة بانها قامت بتعذيب الخادمة ومعاقبتها واحراقها بالنار، مما اضطر زوج السيدة لنقل خادمته الى مستشفى صامطة العام، حيث ساءت حالتها الصحية بسبب التعذيب الامر الذي تسبب في وفاتها لاحقاً.
واوضح الطبيب الشرعي الذي عاين الجثة انه توجد حروق متفرقة في جميع انحاء الجسم مع كسر في الساعد الايمن اضافة الى اربعة كسور في اضلع الصدر كما ان الحروق الموجودة في جسدها قد اصابها التعفن وتبين وجود آثار ضرب قديمة في الجسد والرأس.
وجاء في اعتراف السيدة وزوجها انها كانت تحبس الخادمة وتعذبها بسبب عدم اتقانها للعمل.
واثبتت التقاريرالطبية ان التعذيب والضرب المبرح وراء الوفاة حيث لم تحتمل الخادمة.
هذا وقد قام مدير شرطة صامطة العقيد علي الكاملي الذي اشرف على التحقيق بتحويل السيدة “المعلمة” الى الادعاء العام لاتخاذ الاجراء اللازم لعرضها على المحكمة وتصديق اعترافاتها شرعاً.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**70321969**.htm

[نبع الوفاء]

وزير التربية يكرم الفائزين بجائزة السديري للتفوق العلمي

----------------------------------------------------
عبدالله الغامدي (الرياض)

بحضور وزير التربية والتعليم د. عبدالله صالح العبيد يقام اليوم حفل جائزة الامير خالد بن احمد السديري للتفوق العلمي بسدير وذلك بمزرعة الخالدية بمحافظة الغاط.
واوضح مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض امين عام الجائزة د. عبدالعزيز الدبيان ان الجائزة تكرم سنويا ما يزيد على 70 طالبا وطالبة من مدارس التعليم العام بمختلف المراحل العلمية وطلاب المعاهد العلمية بجامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية ومتدربي وحدات المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وكليات خدمة المجتمع والمعلمين والمعاهد الصحية بالاضافة للمعلمين والمعلمات.
واشار الى ان جائزة هذا العام فاز بها 79 طالبا وطالبة من المتفوقين بالاضافة لمعلم ومعلمة.
لافتا الى ان الجائزة تعد احدى الجوائز المرموقة في المنطقة انطلقت منذ عام 1409ه&#16**; بنجران وانتقلت في عام 1418ه&#16**; الى الغاط.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**7032196929.htm

[نبع الوفاء]

تكريم حفظة القرآن الكريم بصبيا

----------------------------------------------------------
علي عماشي (بيش)
يكرم مدير ادارة التربية والتعليم بصبيا كرامة الاحمر حفظة القرآن الكريم في حفل تقيمه مدرسة سعد بن معاذ بالمطعن مساء اليوم.واوضح مدير المدرسة محمد مشلوي ان المكرمين سينالون جوائز تصل قيمتها حتى 1** الف ريال.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**7032196948.htm

[نبع الوفاء]

بدء استقبال طلبات الإيفاد الخارجي بتعليم جازان

----------------------------------------------------------------------------
خالد شريفي (جازان)

تبدأ ادارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان في استلام طلبات الايفاد الخارجي للتدريس للمعلمين.
ودعا مدير الادارة د. علي العريشي المعلمين الراغبين في الترشح الى الايفاد الخارجي تعبئة استمارة الترشيح واستكمال معايير المفاضلة وتقديمها للادارة في الموعد المحدد.
واشار الى ان الايفاد الخارجي يشترط ان يكون المرشح من شاغلي الوظائف التعليمية بتقدير اداء لا يقل عن 95% ومؤهل لا يقل عن البكالوريوس وحسن السيرة والسلوك وامضى ست سنوات في الخدمة وان لا يقل عمره عن 30 عاما ولا يزيد عن 50 سنة وان يكون لائقاً بدنيا ونفسياً ومتزوجاً وان لا يكون طرفا في قضية ولم تصدر بحقه عقوبة خلال الثلاث سنوات الماضية وان لا يكون سبق له العمل خارج المملكة او اعتذر عن الايفاد خلال العامين الماضيين وان لا يكون مفرغاً او معاراً وان يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية.
واوضح مسؤول الايفاد بالادارة محمد ابو الخير انه سيتم عقد الاختبار للمرشحين السبت القادم بمسرح الادارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**7032196956.htm

[نبع الوفاء]

30 نادياً لعرفاء الكشافة

-------------------------------------------------------------

ياسمين الحمد (جدة)اعتمدت ادارة النشاط الطلابي الكشفي بوزارة التربية والتعليم افتتاح ثلاثين نادياً لعرفاء الكشافة بمختلف المحافظات والمناطق.
واوضح مدير الادارة عقيل العقيل ان الادارة تسعى من خلال هذه الاندية الى توفير بيئة تربوية جاذبة ومستمرة بمختلف البرامج.
واشار الى ان هذه الاندية تهدف الى شغل اوقات الكشافين مما يعود عليهم بالنفع والفائدة وتفعيل وخدمة المنهج والبرامج الكشفية بما يساعد من رفع مستوى اداء عرفاء الفرق والطلائع ويساهم في تنمية شخصياتهم تربوياً ومهارياً واذكاء روح التنافس فيما بينهم وتنمية الابداع والتجديد داخل الفرق الكشفية وزيادة العضوية من خلال استحداث البرامج الممتعة والشيقة وابراز دور الحركة الكشفية وحماية الكشافين من الافكار الدخيلة.
لافتاً الى قيام الاندية على مبادئ اساسية تتركز في الالتزام بالشريعة الاسلامية واحكامها وفضائلها وتنمية الحس الوطني وخدمة القضايا الوطنية وفقاً للمستجدات والمتغيرات المعاصرة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**7032196962.htm

[نبع الوفاء]

برنامج لتفعيل «أبناؤنا .. والعنف الأسري»

------------------------------------------------------------------
معتوق الشريف (جدة)

تطبق الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة شؤون الطالبات وحدة الخدمات الإرشادية مقترحاً لتفعيل برنامج الدورة التدريبية (أبناؤنا.. والعنف الأسري ) التي عقدتها الوحدة مؤخرا والهادف الى تفعيل وتعزيز العلاقة بين المرشدات الاجتماعيات والطالبات داخل المدارس وامهاتهن. وأوضحت الشريفة ميرفت رئيسة الوحدة بالادارة ان تفعيل البرنامج على مستوى الطالبات يتضمن إعداد برنامج إرشادي للطالبات على مدار السنة يشتمل على تعريف الطالبة بحقوقها وواجباتها منها: حقّها كإنسان، وماعليها من واجبات . واضافة الى إعداد برنامج إرشادي للأمهات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**7032196997.htm

[نبع الوفاء]

فقء عين طالب في مضاربة بمتوسطة ام الدوم

-----------------------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)

فقء عين طالب كانت حصيلة تجدد الاشتباكات بين طلاب ام الدوم ودغيبجة في مدرسة ام الدوم المتوسطة.
وتطور خلاف بين طالبين من الفريقين ليتحول الى تشابك بالايدي في الفسحة اصيب احدهما على اثره في عينه اصابة استدعت نقله الى المركز الصحي ومن ثم نقله على وجه السرعة الى مستشفى الملك فيصل بالطائف حيث اجريت له عملية جراحية فيما لا يزال منوما بالمستشفى.
الجدير ذكره بأن وزارة التعليم لم تفصل في امر متوسطة ام الدوم التي تشهد اشتباكات ومضاربات متكررة بين طلاب ام الدوم ودغيبجة رغم مطالبات اولياء امور الطلاب بفصلهما خاصة ان ابتدائية دغيبجة تستوعب فصولا دراسية اضافية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70321/Con2**7032197***.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
البلاد:الأربعاء 2-3- 1428ه&#16**; الموافق 21مارس - العدد 18396

-----------------------------------------------------------------
جمعهم ترابط وزمالة العمل

أربعة عشر مدير منطقة تربوية سابقين يلتقون في منزل الزايدي في مكة المكرمة
مكة المكرمة - خالد الحسيني
يرتبط العاملون في العمل التربوي التعليمي بعلاقات قوية لا تقتصر على زمالة العمل بل تمتد إلى ما بعد " التقاعد " وهذا ماتحقق الأسبوع
الماضي مساء الخميس في مكة المكرمة عندما التقى 14 مدير تعليم من المتقاعدين في منزل زميلهم الاستاذ سليمان بن عواض الزايدي عضو مجلس
الشورى والتربوي مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة سابقا والذي شغل ادارة تعليم ينبع وتعليم العاصمة المقدسة ..والزايدي عرف بحرصه على
الاهتمام بزملائه في الادارة التعليمية او مديري المدارس الذين عمل معهم ..الأمسية ربما جاءت غريبة بعض الشيء كون أن هذا العدد من مناطق
مختلفة من الشرق للجنوب للشمال والغرب يلتقون في أمسية واحدة تبادلوا خلالها الذكريات وتحدث كل منهم بما لديه طوال سنوات خدمته التي قاربت
للبعض ال&#16**; 40 عاما وهذا العدد يمثل مدراء عموم تعليم سابقين وهم : عبدالله محمد الهويمل - مكة المكرمة عبدالله عبدالعزيز المعيلي - الرياض
مهدي ابراهيم الراقدي - عسير سياف عامر ال خشيل - عسير عبدالله عبدالعزيز السلوم - مدير عام المعلمين ابراهيم احمد العمر - المجمعة
عبدالخالق سليمان الحفظي - رجال ألمع محمد عبدالعزيز الفواز - الخرج عبدالحليم ابراهيم العبداللطيف - القصيم هجاد عمر الغامدي - الباحة
صالح عبدالله التويجري - القصيم عبدالله سعد الطويان - الدوادمي محمد صالح الجاسر - الزلفى والمضيف سليمان الزايدي .. " هموم المرحلة
" دار الحديث قبل وبعد العشاء عن هموم العمل التربوي والتعليمي وأهمية التزام العاملين في هذا الحقل أكثر من غيرهم بالكثير من الصفات الهامة
كون انهم قادة تربويون ينظر اليهم كقدوة . ما أضفى على الليلة الكثير من البهجة ذكريات طريفة خلال " الخدمة " سردها كل منهم ..واليوم
والقادة مودعون كراسيهم وسبوراتهم ومقاعد ومشاهد طلابهم ..لا بد ان يشعروا بالسعادة بعد اداء هذه الرسالة في هذا المجال الهام والكبير الذي
يفخر به كل من انتسب اليه .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-3-2**7/local/main.html#10

[نبع الوفاء]

جنيد ي&#16**;رعى "الابداع الإداري" بتعليم المدينة

----------------------------------------------------------
المدينة المنورة - جازي الشريف
ضمن خطوات تطبيق الجودة الشاملة افتتح مدير عام التربية والتعليم الدكتور بهجت بن محمود جنيد البرنامج التدريبي للقياديين والتربويين والمديرين
الاداري&#16**;&#16**;ين بعنوان " الابداع الاداري " لمدة ثلاثة ايام .وأوضح مدير مركز التدريب التربوي الاستاذ عبدالعزيز علي أزمرلي ان هذا البرنامج يعد
الثالث في سلسلة البرامج التدريبية التي ينظمها المركز بالتعاون مع معهد الادارة العامة والعديد من الجهات التدريبية الأخرى .ويهدفالبرنامج التدريبي
الذي ينظمه مركز التدريب التربوي ومجلس الجودة بإدارة التعليم بالتعاون مع فرع معهد الادارة العامة بمنطقة مكة المكرمة والتي شارك في تنفيذها
المدربان سعود الخماش ومحمد العتيبي لتطوير ورفع كفاءة اداء الادارات والاقسام المختلفة بمشاركة منسوبيها في عمليات التطوير والتحسين المستمر، كما
يسعى الى صقل مهارات القيادات التربوية من مديري المدارس ورؤساء الاقسام والادارات والمراكز من خلال تزويد المشاركين بالمعارف والمهارات
اللازمة لرفع قدراتهم على تحديد مبادئ واهمية ادارة الجودة الشاملة وأولويات تطبيقها في النواحي العملية في جانبها التربوي والاداري كما يستهدف
البرنامج الثاني تنمية مهارات الاتصال الانساني الفعال في بيئة العمل كجانب تطبيقي وتفعيلي لبرنامج الجودة .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-3-2**7/local/main.html#19

[نبع الوفاء]

مشرف تربوي يتبرع بادارة مدرسة تنحى عنها مديرها

------------------------------------------------------------------
الطائف - حاتم العبدالكريم

تبرع مشرف تربوي بمركز الاشراف التربوي بجنوب الطائف بتسلم ادارة مدرسة تنحى مديرها لكثرة مشاكل طلابها واوضح مدير مركز الاشراف
التربوي في جنوب الطائف سعيد بن سعد النفيعي ان مدير مدرسة صقر قريش المتوسطة والثانوية بمنطقة قيا جنوب الطائف السابق تقدم باعتذار
رسمي عن ادارة المدرسة التي شهدت خلال الفترة الاخيرة مشاجرات بين طلابها وقد تم قبول اعتذار مدير المدرسة وتحويله الى معلم، واشار النفيعي
الى ان المدرسة كانت بحاجة الى الية لاعادة اوضاعها الى طبيعتها، وقد تم فصل المرحلة المتوسطة عن المرحلة الثانوية والحاقها بالمرحلة الابتدائية
التي تقع في نفس المبنى واسناد ادارة المدرسة الابتدائية والمتوسطة لمدير الابتدائية السابق، وحيث ان المرحلة الثانوية تحتاج الى ترتيب اوراق مثلما
يقال فقد تبرع مشرف اللغة الانجليزية بالمركز عبدالاله بن عبيد السوط بتسلم ادارتها والعمل على تسيير العمل واعادته ترتيب اوراق المدرسة لحين
تعيين مديراً لها، وبين النفيعي ان تعيين المدير قد يتم التريث فيه لحين ترتيب اوضاع المدرسة والقضاء على الاسباب التي تؤدي الى تكرار حدوث
المشاجرات بين طلابها مشيراً الى ان المشرف التربوي يعد من المتميزين في المركز ويمتلك مهارات تربوية سوف تمكنه من تغيير اوضاع المدرسة
جذرياً .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-3-2**7/last/main.html#2

[نبع الوفاء]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)

الجزيرة:الاربعاء 2ربيع الأول1428ه&#16**; الموافق 21مارس2**7م العدد:12592

-------------------------------------------------------------------------------
توقيع عقود لإنشاء مجمعات مدرسية بأكثر من 350 مليون ريال
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:

وقع المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أول أمس الإثنين وبحضور مدير عام المشتريات الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع عقود إنشاء مجمعات مدرسية بمبلغ قدره (358.497.***.31) ثلاثمائة وثمانية وخمسون مليوناً وأربعمائة وسبعة وتسعون ألفاً وتسعة ريالات وإحدى وثلاثون هللة، لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات. وسوف يتم في الأيام المقبلة توقيع مجموعة أخرى من المشروعات التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين.وأوضح مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع أن المشروعات التي وقعها هذا اليوم تشمل عدة مشروعات أهمها إنشاء (7) مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمنطقة الرياض، وإنشاء (6) مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمحافظة جدة، إنشاء (3) مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمنطقة المدينة المنورة، وإنشاء (2) مجمع تعليمي ومبانٍ حكومية بمنطقة مكة المكرمة، وإنشاء مجمع حكومي بمنطقة عسير، وإنشاء مجمع حكومي بمنطقة القصيم، إنشاء (2) مجمع حكومي بمنطقة حائل.

http://www.al-jazirah.com/119345/ln83d.htm

[نبع الوفاء]

برنامج الكفايات اللغوية بالإشراف التربوي بالأسياح

-------------------------------------------------------
* الأسياح - تركي فهد الفهيد:
أقام مركز الإشراف التربوي بمحافظة الأسياح بالتعاون مع إدارة التدريب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم برنامجا تدريبيا عن الكفايات اللغوية للموظفين الإداريين في المدارس والادارات الحكومية بالمحافظة.وقد لاقى البرنامج إقبالا متميزا حسب ما تحدث به المشاركون في البرنامج ومدى الاستفادة وتمنوا استمرار مثل هذه البرامج التي ترتقي برفع أداء العمل. وقد قام بالتدريب على البرنامج مشرف التدريب الأستاذ محمد السلطان من إدارة التدريب التربوي.

http://www.al-jazirah.com/119345/ln55d.htm

[نبع الوفاء]

اجتماع قادة المفوضية الكشفية في محايل

----------------------------------------------------------------
* أبها - الجزيرة:

عقدت المفوضية الكشفية بمحايل عسير صباح أمس اجتماعاً مطولاً برئاسة مدير المفوضية بتعليم محايل عسير الأستاذ عبد الله بن عمر المحايلي، وذلك بمقر مدرسة الملك عبد العزيز الجاذبة بحي الضرس حيث بدأ اللقاء بكلمة ترحيبية لمدير المدرسة الأستاذ مفرح بن موسى الأسمري رحب فيها بالحضور والمشاركين ونوه بالدور الكبير الذي تقوم به المفوضية في إثراء الحركة الكشفية في المحافظة والمشاركات الخارجية ثم تدارس المجتمعون بعد ذلك عدداً من الموضوعات المطروحة على جدول العمل حيث استعرض القائد الكشفي بدر الحدادي أبرز وأهم منجزات المفوضية خلال الفترة المنصرمة ثم ناقش المجتمعون أبرز احتياجات القادة والإمكانات المتاحة بالمدارس والسبل الكفيلة باستغلالها لخدمة النشاط الكشفي بما يحقق أهدافه ومخرجاته، كما ناقش أبرز الصعوبات والمعوقات التي تواجه القيادات الكشفية بالميدان ومحاولة إيجاد الحلول المناسبة.إضافة إلى استعراض أبرز البرامج خلال الفصل الحالي مثل اليوم الكشفي ومسابقة التفوق الكشفية والاستعداد للحفل الختامي للمفوضية إضافة إلى مناقشة الاستعدادات لاستضافة عدد من الوفود الكشفية من مختلف مناطق المملكة والبرامج التي ستقدمها المفوضية.

http://www.al-jazirah.com/119345/ln54d.htm

[نبع الوفاء]

دفق قلم

----------------------------------------------------------------
في إدارة تعليم البنات بمكة المكرمة
عبدالرحمن صالح العشماوي *

أقامت إدارة توجيه وإرشاد الطالبات في إدارة تعليم البنات في مكة المكرمة لقاءً إرشادياً تربوياً على مدى أسبوع تحت عنوان: (رؤى تربوية نحو العنف) حفل بعددٍ من الندوات وأوراق العمل الجادَّة التي تناولت موضوع (العنف في التربية) من جوانب متعددة شرعية وعلمية ونفسية واجتماعية، كانت نتيجتها عدداً من الآراء المضيئة والتوصيات النافعة التي تسهم في بناء رؤية تربوية إسلامية بعيدة عن القسوة والعنف والمعالجة المتشددة التي تتورَّط فيها بعض الأسر المحتاجة إلى وعي تربوي في معاملة أبنائها وبناتها، ويتورَّط فيها بعض التربويين الذين يجنحون إلى العنف والشدّة في معالجة الأخطاء.لقد كان حرص إدارة تعليم البنات في مكة كبيراً على نجاح هذا الملتقى الذي حظي بمتابعة خاصة من د. عبدالعزيز بن علي العقلا مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة، ومن المسؤولات في إدارة توجيه وإرشاد الطالبات اللاتي بذلن مع عددٍ من الأستاذات جهوداً مشكورة لتحقيق الأهداف من إقامة هذا الملتقى.إنَّ التعامل مع الأجيال الناشئة يحتاج إلى توجيه مستمر وتوعية لا تنقطع، لأن كثيراً من الآباء والأمهات وأولياء أمور والمربين والمربيات قد يغفلون عن الوسائل التربوية المناسبة في بناء عقول وقلوب أولادهم وتلاميذهم، ويدفعهم الحرص الشديد إلى عدم الإعذار حين وقوع الأخطاء، وعدم التدرُّج في المعالجة، وقد يندفعون بهذا الحرص إلى ما يشبه (الحياة العسكرية الصارمة) في التعامل مع أهلهم وأولادهم، ويصدق هذا على بعض الأزواج والزوجات الذين تمتليء حياتهم بالصراع والخلافات بسبب عدم مراعاتهم لضوابط التعامل الأمثل داخل الأسرة وخارجها.وإذا كانت هذه المشكلة موجودةً في المجتمع - كما هو معروف لدينا جميعاً - فإن استمرار المعالجة والمناقشة والتوجيه يصبح ضرورياً لحماية الأسرة والمجتمع، والمدرسة من الآثار السلبية التي يحدثها العنف في عقول الناشئة ونفوسهم.إن ديننا الإسلامي هو دين التعامل الأمثل والأجمل والأكمل، ويكفي أن نقف وقوف دراسة وتأمل لحياة أفضل الخلق عليه الصلاة والسلام لندرك الثروة الكبيرة التي نملكها في فن التعامل مع الحياة بكل جوانبها، بل يكفي أن نضع أمام أعيننا لافتة كبيرة لا تغيب عنا، تحمل قول رسول الله صلى الله عليه وسلم (إنَّ الرفق لا يكون في شيء إلا زانه، ولا ينزع من شيء إلا شانه) وقوله: (يسِّروا ولا تعسِّروا وبشروا ولا تنفِّروا).فإننا بذلك سنعرف حجم مسؤوليتنا في التربية والتوجيه داخل عالمنا الإسلامي وخارجه، فالمسلم الحقُّ لا يليق به أن يكون فظَّاً غليظ القلب، سيئ التعامل، متجهِّم الوجه، قاسياً عنيفاً، لأنه إذا فعل ذلك خالف مخالفةً صارخة تعاليم دينه، ونصوص القرآن والسنة النبوية.لقد استقطب ملتقى إدارة تعليم مكة عدداً من المربين والمربيات قدموا أوراقاً جميلة في وضع أسس سليمة لتربية سليمة، وتعامل سليم.ولعلّ مثل هذه الأوراق والبحوث تجد طريقها إلى الناس من خلال بعض الوسائل الإعلامية لتكون فائدتها أعمَّ، وأثرها أشمل.
إشارة:
لنا مُهجٌ تهفو إلى الله زادها

تُقاها وذكر صادق وأذانُ
http://www.al-jazirah.com/119345/ln6d.htm

[نبع الوفاء]

فيما حمل مسؤول بالتربية والتعليم وزارة المالية مسؤولية التعيين

----------------------------------------------------------
أكثر من 150 خريجاً بجامعة القصيم يطالبون بتعيينهم
* الرياض - فهد الجخيدب:
وجد ما يزيد على مائة وخمسين طالباً من خريجي جامعة القصيم قسم اللغة العربية صباح يوم أمس الثلاثاء عند مبنى وزارة التربية والتعليم مطالبين الوزارة بإنهاء معاناتهم من شبح البطالة الذي أصبح هماً يؤرقهم بعد سنوات طويلة من الدراسة.حيث يقول الخريج بندر الشدادي واصلنا دراستنا وقدمنا على تخصص اللغة العربية بناءً على تصريحات المسؤولين بالوزارة عن الاحتياج لمعلمي اللغة العربية ولكننا فوجئنا بعد التخرج باستغناء الوزارة عن خريجي قسم اللغة العربية بالجامعات مع أن الوزارة ما زالت بحاجة لمعلمين، ويضيف الشدادي أنني أعول أسرتين أيتاماً وأنا العائل لهم وأملي بالله ثم بالمسؤولين كبير بحل مشكلتنا.ويقول الخريج خالد الظاهري إن عدم تعيين الخريجين سيضاعف أعداد البطالة بين الشباب لأن أعداد الخريجين تتضاعف عاماً بعد عامٍ كما أننا نطالب الوزارة بمساواتنا بخريجي كليات المعلمين في التعيين.ويقول الخريج عبيد الشلوي (متزوج وأب) قائلاً: بعد إكمال دراستي الجامعية لم أجد حلاً إلا أن أقوم بالتسجيل معلماً بمدرسة أهلية حيث أتقاضى مرتب (2**0) ريال يخصم منها 125 ريالاً تأمينات والباقي لا يكفي لمصاريف العائلة وإيجار البيت الذي أسكنه مع عائلتي.ويضيف كل من الخريج جمال الرشيدي ونايف الحربي وغزاي المرواني وعلي الوسيدي أن الدولة اعتمدت مبالغ كبيرة خاصة لوزارة التربية والتعليم في ميزانية الخير، وهذا دليل قاطع على اهتمام الدولة بهذا القطاع المهم، ونحن نأمل من المسؤولين بالوزارة دراسة وضع خريجي الجامعات وتعيينهم وإنهاء المعاناة المستمرة التي تؤرقنا على مدار السنة بسبب العطالة.وطالب الخريجون عبر (الجزيرة) التي اعتبروها خير سفير لهم عند المسؤولين وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله- إنهاء معاناتهم.من جهة ثانية حاولت الجزيرة الاتصال بمدير عام شؤون المعلمين ولم تتمكن من ذلك بسبب رفضه القاطع من التصريح لأي صحيفة لأنه أخذ موقفاً من الصحافة حسب كلام سكرتيره.(الجزيرة) قامت بدور أحد الطلبة وقامت بمقابلة وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الأستاذ عبدالله المقبل الذي أوضح أن الوزارة ليست مسؤولة عن تعيين خريجي الجامعات لأنها ليست هي من قام بتأهيلهم تأهيلاً تربوياً.من جانبٍ آخر أوضح مصدر مسؤول بالوزارة أن وزارة المالية هي المسؤولة عن التعيين لأن وزارة التربية تطلب منهم توظيف أعداد كبيرة من خريجي الجامعات وهي لا توافق إلا على ربع العدد.

http://www.al-jazirah.com/119345/ln32d.htm

[نبع الوفاء]

فيما تحقق الشرطة بسرقة مدرسة بنات بالظهران..

--------------------------------------------------------------------------
أمن طرق الشرقية يضبط مشعوذاً بنقطة تفتيش
* الدمام - خالد المرشود:

ضبطت دوريات أمن الطرق بالمنطقة الشرقية مواطنا مشعوذا (22 عاماً) على طريق الرياض الدمام في إحدى نقاط التفتيش عثر بحوزته على طلاسم وأوراق شعوذة وخواتم تستخدم عادة في أعمال السحر والشعوذة، وتمت إحالته إلى شرطة الدمام والتي بدورها قامت بإثبات الواقعة في ملف التحقيق وأحالته إلى هيئة التحقيق والادعاء العام.إلى ذلك تواصل شرطة الظهران التحقيق إثر تعرض مدرسة ثانوية للبنات بحي الربوة للسرقة نهاية الأسبوع المنصرم نتيجة ذهاب حارس المدرسة في زيارة قصيرة لأسرته.وقد تعرضت جميع محتويات إدارة المدرسة للسرقة بما فيها أجهزة الكمبيوتر وغيرها.

http://www.al-jazirah.com/119345/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بتعليم جدة تصدر دليلاً إرشادياً للإعلام التربوي

-------------------------------------------------------------------
* تقرير - هياء الدكان:

غدا الإعلام اليوم أهم وسيلة للتواصل بين البشر، وأصبح قوة هائلة من يمتلكها بوعي وجدارة يكون قد كسب إحدى أكبر جولات التأثير على الرأي العام، ولم يعد الإعلام وسيلة للترفيه أو نشر الأخبار فحسب، بل غدا صانعاً للأفكار منتجاً للقيم مهندساً للنجاح أو صانعاً للفشل.. هذا مطلع ما قدم في الدليل الإرشادي للإعلام التربوي من إصدار وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بجدة متمثلاً في الإعلاميين: منيرة المسعود وانتصار حسين عبد العزيز وإشراف مديرة الوحدة الأستاذة أميمة عبد العزيز زاهد.وفي افتتاحية الدليل ذكر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة/ جدة الأستاذ عبد الكريم بن حمد الحقيل أن الميدان التربوي يتمتع في السياسة العامة للتعليم في المملكة العربية السعودية باهتمام واسع النطاق من حيث الخطط والتجديدات، لذلك فإن وزارة التربية والتعليم لا تألو جهداً للنهوض بمؤسساتنا التربوية على اختلافها، إلا أن هذا الاهتمام يحتاج إلى من يرعاه ويبرزه ويضعه ضمن إطاره السليم، ومن هذا المنطلق تنبثق أهمية استراتيجية الإعلام التربوي إذ تقوم على مبادئ واضحة المعالم تسعى أساساً لاستثمار وسائل الإعلام في كل ما من شأنه تفعيل سير العملية التربوية، ثم تناولت أ. أمية زاهر نشأة وحدة إعلام جدة منذ الخطوات الأولى.وتضمن الدليل في فصله الأول (منهجية الإعلام التربوي والعلاقات العامة) وتم التطرق إلى مهام الإعلام التربوي وعلى رأسها: القيام بالتغطية الإعلامية ميدانياً لأي مناسبة ونشاط في إدارة الإشراف التربوي والمدارس التابعة لها ومتابعة نشرها في الصحف المحلية، وإجراء اللقاءات والحوارات الميدانية وتسليط الضوء على الموظفات المتميزات والطالبات الموهوبات والمتفوقات على مستوى المحافظة.كما تناول الدليل مفهوم الإعلام التربوي وهو: استثمار وسائل الاتصال من أجل تحقيق أهداف التربية والتعليم في ضوء السياستين التعليمية والإعلامية للدولة.ثم عرض الأسس والمنطلقات العامة للإعلام التربوي ومهام الإعلام التربوي وأهدافه، كما عرض الدليل ميثاق الشرف الإعلامي وكيفية نجاح الرسالة الإعلامية، والفصل الثاني تناول (سبل الجودة الإعلامية)، ورسالة المديرة الإعلامية.. والكثير الكثير مما يفيد الإعلامي التربوي ومديريه، كما تضمنت شكر مجموعة بن لادن السعودية على رعاية الدليل والأستاذة نورة شرواتي على متابعتها.

http://www.al-jazirah.com/119345/as13d.htm

[نبع الوفاء]

أسباب التأخر الدراسي وكيفية علاجه

-----------------------------------------------------------
د. صالح بن عبد الله الحمد

بادئ ذي بدء أحب أن أنوِّه بأن الطلاب المتفوقين خلاف وعكس الطلاب المتأخرين، ذلك لأن المتفوقين هم الثروة البشرية للأمة، والأمم المتقدمة هي التي تعي ذلك وتولي أبناءها المتفوقين كل عناية واهتمام، فذلك استثمار طويل الأجل يضمن توافر أهم عنصر من عناصر التقدم والرقي وهو القوى البشرية المتميزة القادرة على القيادة الفكرية والعلمية في عالم المستقبل.ومن هذا المنطلق اهتمت الدولة - رعاها الله - بالطلاب الموهوبين ورعايتهم وتشجيعهم في شتى المجالات. فإذا كان كذلك فالطلاب المتأخرون دراسياً هم الآخرون يحتاجون إلى ذلك النوع من الاهتمام حتى يكونوا بمشيئة الله تعالى أعضاء صالحين في المجتمع ليستفاد منهم ويفيدوا أنفسهم ذلك لأن هؤلاء الطلاب هم ثروة وطنية يجب علينا كمربين الاهتمام بهم لرفع مستوى تحصيلهم التربوي والعلمي ولذا فإننا مطالبون بالبحث عن السبل المختلفة التي أدت إلى تأخر هؤلاء دراسياً، وحينما نتحدث عن المتأخرين دراسياً فإننا نقصد تلك الفئة التي لم تساير الطلاب الآخرين في عملية التعليم من غير أن نقول إنهم متخلفون عقلياً أو ما يسمى بذوي الاحتياجات الخاصة، ذلك لأن هؤلاء لهم موضوع آخر، وما نحن بصدد الحديث عنه هو أولئك الذين يعجزون عن مسايرة بقية أقرانهم في تحصيل واستيعاب المقررات الدراسية، وهذه لا شك ظاهرة خطيرة عليهم وعلى المدرسة والمجتمع مما يساعد على تبديد ثروات البشرية والمادية، أعود وأقول إن هناك فرقاً شاسعاً بين التأخر الدراسي والتخلف العقلي، فالتأخر الدراسي ناتج عن عدة أسباب يأتي في مقدمتها انخفاض مستوى الذكاء عن المتوسط تضاف إليه أشياء أخرى منها: عدم الاستقرار النفسي والاجتماعي وكذا وجود بعض المعوقات في الأسرة كالتفكك الأسري مثلاً الذي يسيطر عليه الخلاف المستمر والمشاكل الكثيرة هذا بلا شك يؤثر في متطلبات الدراسة سواء من ناحية التحصيل أو من حيث النمو الجسمي والعقلي والاجتماعي يقابل ذلك التدليل الزائد الذي بدوره يؤدي إلى عدم المتابعة والاهتمام والقيام بالواجبات المنزلية الدراسية كما أن عدم تشجيع واهتمام الأسرة بالطلاب يدفعهم إلى التخاذل والكسل واللا مبالاة مما ينعكس سلباً على تحصيلهم الدراسي كما أن الجو العام في المنزل والتفاهم التام بين الأسرة سواء من قبل الوالدين أو من قبل الإخوة والأخوات له دور كبير في رفع أو تدني مستوى التحصيل الدراسي.ثم تأتي بعد ذلك العوامل الاقتصادية التي لها دور كبير أيضاً في تكامل شخصية الطالب سلباً وإيجاباً وإشباع حاجته الأساسية من مسكن ومأكل وملبس وبعض المتطلبات الأخرى التي تعتبر تكميلية ولكنها بالنسبة للطالب مهمة جداً مما يكون له الأثر السلبي والإيجابي في توفر تلك المتطلبات أو عدم ذلك. كما أن للمقررات الدراسية سبباً مباشراً في تأخر مستوى الطلاب في تحصيلهم الدراسي وهذا موضوع طويل يحتاج إلى بحث بذاته.أما المدرسة نفسها فهي البيئة الثانية للطالب ولها مؤثرات كثيرة في سلوكيات الطالب السلبية والإيجابية كما أن المدرسة لها تأثير مباشر في تقدم الطالب علمياً وعقلياً وجسمياً وتأخره في تحصيله الدراسي.وهناك أسباب كثيرة لا يسمح مجال المقال المتواضع هنا في سردها وذكرها ولكن هذه بعض المسببات في تأخر الطلاب دراسياً. أما كيفية علاج ذلك فهي:
- التعاون بين البيت والمدرسة لمحاولة تقليل الآثار السلبية المترتبة على ذلك.
- العناية بإعداد المعلمين وتدريبهم ومنحهم الحوافز المعنوية التي تشجعهم على القيام بعملهم بأمانة وإخلاص.
- العناية بإعداد مديري المدارس تربوياً وإدارياً وعلمياً حتى يؤدوا عملهم على الوجه المطلوب.
- التعاون التام بين المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ومديري المدارس ومعلميها في شتى المجالات لما لذلك من أثر إيجابي في سير عملية التربية والتعليم.
- الاهتمام بالإرشاد الطلابي والمشرفين عليه لما له من دور حيوي في القضاء على الكثير من المشكلات التي تواجه الطلاب إذا ما استخدم حسب الطرق التربوية الصحيحة التي أعدت من أجله.
- ضرورة الاهتمام بالمباني المدرسية وجعلها مطابقة تماماً لاحتياجات الطلاب الصحية وخلافها.
- الاهتمام الكامل بوسائل الإيضاح السمعية والبصرية وتعويد المعلمين على استخدامها بصفة دائمة.
- العناية بالنشاط المدرسي كل حسب ميوله واتجاهاته لمساعدة النمو الجسمي والعقلي والنفسي والحركي لدى الطلاب.
- الكشف الدوري الطبي على الطلاب لاكتشاف بعض المعوقات الصحية التي ربما تسهم في تأخرهم الدراسي مثل السمع وخلافه.
- الاهتمام جيداً بغياب الطلاب ودراسة الأسباب التي تؤدي إلى ذلك والقضاء عليها تماماً لما لذلك من أثر سلبي في تحصيل الطلاب.
- إيجاد الحوافز المعنوية والمكافآت للطلاب لتشجيعهم على حب المدرسة والتحصيل الدراسي الجيد.
- متابعة الطلاب داخل المدرسة من حيث السلوك لمنع اعتداء بعضهم على بعض وكذا تسلط بعضهم على البعض الآخر لما لذلك من أثر سلبي أيضاً.
- تقوية العلاقات الجيدة بين الطلاب والمعلمين حتى يقوموا باستذكار دروسهم بانتظام وإجابة المعلمين ومتابعتهم أثناء الشرح والتدريس.
هذا قليل من كثير وسأكتفي بذكر ذلك مراعاة لظروف المقال وربما سأعاود الحديث عن هذا الموضوع مستقبلاً بشيء من التفصيل إن شاء الله.

http://www.al-jazirah.com/119345/rj10d.htm

[نبع الوفاء]

نداء إلى وزير التربية والتعليم:

------------------------------------------------------------------
نظام تعليم المنازل ينتحب خارج السرب

تعقيباً على ما يُنشر في (الجزيرة) من موضوعات تتعلق بالتربية والتعليم، أقول إن الكل يعلم ويشهد على ما تقوم به حكومتنا الرشيدة من اهتمام جلي بتعليم المرأة وفتح المجال لها لمواصلة التعليم في كافة مراحله بأنظمة مختلفة راعت فيها الظروف المختلفة التي تجبرها أحياناً على هجر مقاعد الدراسة لكنها لا تلبث أن تعود حين تذوب ظروفها في معترك الحياة، فالمجال أمامها ما زال مفتوحاً، فهنا التعليم بالانتساب والمنازل وتعليم الكبيرات ومحو الأمية.. أنظمة وقرارات واهتمامات تثلج الصدر وترد على كل من يدعي تهميش مكانة المرأة في مجتمعنا السعودي لكنني اليوم بصدد الحديث عن نظام تعليم المنازل وما يعتريه من منغصات قد تحطم طموحاً.. وتهدم حلماً.. وتمزق أملاً.. إنما تجده طالبة المنازل من تهميش واضح من قِبل وزارة التربية والتعليم أمراً مؤسفاً للغاية ولا يخدم الهدف الذي من أجله أقر هذا النظام
فأولاً: الكتب لا نجد إلا نصفها والآخر قبيل الاختبارات تتكرم بعض المعلمات بالكتب الخاصة بهن وقد تكون من الطباعات القديمة جداً التي يعتريها نقص أو زيادة عن مقررات السنة الحالية أو نلجأ إلى التصوير هل أصبحنا عاجزين عن توفير الكتب إلى هذا الحد.
ثانياً: نظام توزيع الدرجات الذي لم يراعِ فيه ظروف الطالبة حيث إن غالبية الطالبات لا يحضرن إلا وقت الاختبار حيث لا يحق دفع الطالبة في أي مادة ومنحها درجة النجاح ما لم تحصل على الدرجة الصغرى للنجاح في الاختبار حتى ولو تفوقت في غالبية المواد إن لم يكن جميعها كما هو حاصل للطالبة المنتظمة التي بإمكانها أن تضمن درجة النجاح في بعض المواد إذا تفوقت في أغلب المواد على الرغم من أن طالبة المنازل أحوج إلى ذلك من الطالبة المنتظمة.
ثالثا: عدم شموليتها بأنظمة وقرارات الوزارة خصوصاً التي تتعلق بالنبوغ والتفوق الدراسي كما هو حاصل مع نظام الترفيع الذي أقر أخيراً في المدارس حيث لم يشمل طالبة المنازل على الرغم من أن هذا النظام يتيح للطالبة المنتظمة التي تبدي تفوقاً غير عادي والقادرة على إتمام المناهج الدراسية المقررة في مدة أقصر أو عمر أصغر من المعتاد بالانتقال عبر السلم التعليمي إلى صف دراسي أعلى بصف دراسي واحد من الصف الذي تدرس فيه ولو نظرنا إلى هذا النظام فإنه مجحف في حق طالبة المنازل بل تهميش واضح لقدراتها الإبداعية وتحطيم لطموحها وقتل لعطائها وتميزها فهي قادرة تماماً على إتمام المناهج في مدة زمنية أقصر وتحقيق أفضل الدرجات والتطلعات التي تسعى إليها متى ما منحت الفرصة ووجدت التشجيع والمساندة وسأتحدث لاحقاً بالتفصيل بمرئيات وتطلعات حول هذا النظام في مقال مستقل - بإذن الله -.إن تعليم المنازل بنظامه الحالي قد لا يكون مجدياً خصوصاً أن الطالبة لا تحضر في السنة إلا أربعة أسابيع فقط وهي أسابيع الاختبارات النهائية إذاً لماذا لا يعدل النظام على غرار نظام تعليم محو الأمية ويكون الفصل بمعدل السنة لتقطع الطالبة بذلك شوطاً كبيراً نحو مقاعد الجامعة وساحة العمل، فالفصل الواحد أربعة أشهر تقريباً، وبالإمكان جعل اختبارات الفصل الأول بعد الشهرين الأولين واختبارات الفصل الثاني مع الطالبات المنتظمات في اختبارات الفصل الأول وبذلك أنهينا السنة الأولى.إن تطلعاتنا وآمالنا نحن طالبات المنازل أكبر من ذلك بكثير.. طموحنا لا حدود له.. على الرغم من الصعاب والظروف التي أجبرتنا على الانضمام تحت هذا النظام إلا أننا قادرات وبقوة على العطاء المتميز.. والإبداع المتناهي.. فإشراقة الغد الباهر تلوح لنا مع خيوط فجر كل يوم وإلحاح الطموح العالي نحو التميز يسيطر علينا فهل ستلتفت إلينا الوزارة وتمضي بنا إلى ما نصبو إليه أم أن قراراتها ستقف حجر عثرة نحو هدفنا المنشود وحلمنا المرتقب.
منيرة شايع القحطاني
mo6666mo@hotmail.com

http://www.al-jazirah.com/119345/rv3d.htm

[نبع الوفاء]

التربية: منع إخلاء طرف الموظفين المتغيبين والمنقطعين

--------------------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:

نبّهت وزارة التربية والتعليم بعدم أحقية إخلاء طرف الموظفين المراد البحث لهم عن جهات أخرى غير مواقعهم التي يعملون فيها سواء لغيابهم أو تأخيرهم أو لكثرة الانقطاع عن العمل.يأتي ذلك بعد أن لاحظت الوزارة مخاطبة بعض الإدارات لها بعدم حاجتهم للموظفين الزائدين على حاجة العمل لديهم ومن ثم منحهم شهادة إخلاء طرف بعد توجيههم للمباشرة في إدارات أخرى، واعتبرت الوزارة أن هذا الإجراء مخالف للأنظمة وشدَّدت على أنه لا يحق للجهة أن تخلي طرف الموظفين المراد البحث لهم عن جهات محتاجة إلا بعد صدور قرار نقلهم أو تكليفهم، أما عدا ذلك فيبقى الموظفون في جهاتهم ويُمَكَّنُونَ من عملهم، وفي حالة كانوا كثيري الغياب أو التأخير أو منقطعين عن العمل فتتم إحالة أمرهم إلى إدارة المتابعة عن طريق جهاتهم لاتخاذ اللازم نظاماً بحقهم لحين إيجاد جهات محتاجة لخدماتهم.

http://www.al-jazirah.com/119345/lp1d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

--------------------------------------------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/119345/haged.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الأربعاء, 03 ربيع أول 1428 ه&#16**; الموافق 21/03/2**7 م - العدد 4909

---------------------------------------------------------------------
أكد أهمية دمج الصم في منهجية التعليم..في ختام ورشة عمل "سمعية" متخصص:
واقع تعليم المعوقين سمعيا لا يتناسب مع حجم الدعم الحكومي
- محمد الشهري من الرياض - 03/03/1428ه&#16**;
اختتمت أمس ورشة العمل التي نظمتها جمعية الإعاقة السمعية "سمعية" بالتعاون مع مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة، واعترف الدكتور طارق
الريس في جامعة الملك سعود قسم التربية الخاصة في ورقة عمل بعنوان "الرؤية الواقعية لتعليم الصم"، قدمها في ختام الورشة أن واقع تعليم
الصم في المملكة، لا يتناسب مع الدعم الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين لهذا المجال، إذ يتصف بضعف الكثير من معلمي التربية الخاصة في
تعليم لغة الإشارة للمعوقين سمعيا.
وأضاف الريس أن حل الكثير من هذه المشكلات يكمن في إعادة النظر في إعداد المعلمين قبل الخدمة، أو تدريبهم أثناء الخدمة، موضحا أنه لا بد
من التعرف على اتجاهات المعلمين نحو مهنة التعليم ونحو الصم وقدراتهم، إلى جانب تطوير طرق التدريس والوسائل التعليمية المستخدمة حاليا.
ودعا الريس إلى ضرورة الاهتمام بتطبيق مناهج التعليم العام للذين يعانون من الإعاقة السمعية، وتعزيز برنامج الدمج، ومتابعة الطلاب ومساعدتهم
لمواصلة التعليم العالي، موضحا أن واقع التعليم الذي يحظى به ذوو الإعاقة السمعية في المملكة خلال ال&#16**; 50 عاما الماضية، يتطور بشكل محدود
ابتداء من التعليم الابتدائي ثم المتوسط والثانوي.
ولفت الريس إلى أن السنوات القليلة الماضية شهدت دخول عدد من الأساليب والبرامج التي استخدمت في تعليم الصم مثل برامج التدخل المبكر والتعليم
العالي، التي أسهمت في مواجهة العديد من العقبات مثل: المناهج الخاصة بالصم، إعداد المعلمين وتأهيلهم لتدريس الصم بشكل فعال، إلى جانب تهيئة
المباني المناسبة لذلك، مشيرا إلى أن قسم التربية الخاصة في جامعة الملك سعود لعب دورا كبيرا في هذا الجانب، حيث أسهم في تخريج معلمين
متخصصين في مجال تربية وتعليم الصم.
واستعرض الحضور عددا من الأعمال المتميزة لعصام الفريح، في مجال تعليم ذوي الإعاقة السمعية، التي استخدم فيها عددا من الأساليب المتنوعة
والمختلفة المستخدمة في تسهيل عملية إيصال المعلومات للطلاب المعوقين سمعيا.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=69946

[نبع الوفاء]

السبتي: درسنا تجارب 20 دولة وتعمقنا في 6 منها وزرناها

----------------------------------------------------
المجلس التنفيذي ل&#16**;"موهبة" يناقش نتائج الخطة الاستراتيجية للمؤسسة

- "الاقتصادية" من الرياض - 03/03/1428ه&#16**;
ناقش المجلس التنفيذي لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين "موهبة" نتائج المرحلتين الأولى والثانية من مشروع إعداد الخطة
الاستراتيجية، مع الفريق المشرف على الخطة من قبل المؤسسة واستشاري المشروع (شركة ماكينزي العالمية).
واستمع المجلس إلى شرح كامل من الفريق عن هذه النتائج وأبرز التوجهات المستقبلية المقترحة، وقد شرعت "موهبة" بالبدء بهذا المشروع الوطني
المهم منذ نحو ثلاثة أشهر.
وتناولت ورشة العمل المخصصة لذلك، وعقدت في فندق الفورسيزونز الأحد الماضي، العديد من النقاط المهمة في مشروع إعداد الخطة، حيث قام
الفريق المشرف من قبل "موهبة" وفريق الاستشاري العالمي بعرض أبرز نتائج المرحلة الأولى، للتعرف على مرئيات المجلس التنفيذي ووجهة نظره
بشأن أبرز النواحي الاستراتيجية لهذه المرحلة، كما تم عرض مسودة الرؤية المستقبلية للخطة، والمبادرات المقترحة.
وبحسب الدكتور خالد بن عبد الله السبتي الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين فإن نتائج ورشة العمل كانت مفيدة،
مستعرضا في حديثه أبرز نتائج المرحلة الأولى، حيث ذكر: "تمت مراجعة أبرز التعريفات والمفاهيم والطرق الخاصة للموهبة والإبداع والابتكار،
وتحديد الوضع الراهن للموهبة والإبداع والابتكار في المملكة من خلال الإطلاع على الخطط والتقارير والمؤشرات ذات العلاقة، التعرف على مرئيات
الأطراف ذات العلاقة ومتطلباتهم، وإجراء العديد من المقابلات وورش العمل، وزيارة العديد من الجهات ذات العلاقة".
وأضاف السبتي: "كما تم التعرف على التجارب الدولية، حيث تمت دراسة تجارب 20 دولة بشكل شامل، ودراسة تجارب ست دول بشكل عميق
وزيارتها، وهذه الدول هي: ماليزيا، سنغافورة، كوريا، سويسرا، فنلندا، والمملكة المتحدة، إضافة إلى دراسة 90 جهة، وزيارة أكثر من 20 جهة
دولية، وتحديد أبرز النواحي الرئيسة والاستراتيجية للخطة".
وأكد الدكتور خالد السبتي الاهتمام والحرص الكبير والمستمر من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز رئيس المؤسسة، وأضاف:
"يحثنا جميعا - حفظه الله - على الاهتمام والعناية بالموهوبين والمبدعين ورعايتهم، والمؤسسة تسعى إلى أن تكون في مستوى المسؤولية والثقة التي
كلفنا بها، ونحن جادون في استثمار مواهبنا مستعينين بالله ثم بالأدوات المناسبة التي تسهم في خدمة التنمية في المملكة".
وذكر أمين عام مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، أن مشروع إعداد الخطة الاستراتيجية يسعى إلى تطوير خطة استراتيجية للتحول
إلى مجتمع مبدع يرعى الموهوبين والمبدعين في المملكة من البنين والبنات، حيث تدعم مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة وستكون موازية
للأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسية للسنوات المقبلة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز، كما تدعم
الخطة الاستراتيجية التنمية الاقتصادية في المملكة بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصاد المعرفة.
ويتكون مشروع إعداد الخطة الاستراتيجية من ثلاث مراحل رئيسة، المرحلة الأولى وهي الرؤية التفصيلية وتستغرق تسعة أسابيع، والمرحلة الثانية توحيد
الاستراتيجية وتستغرق أربعة أسابيع، والثالثة الاستراتيجية والخطة التنفيذية وتستغرق عشرة أسابيع، حيث تشمل الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج
التفصيلي لمدة سنتين، والهيكل التنظيمي للمؤسسة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=69956

[نبع الوفاء]

المدارس الأهلية تكسب 3.5 مليار من طلابها .. الهدف الربحي يهمل جودة التعليم

----------------------------------------------------------------
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 03/03/1428ه&#16**;
تعد المدارس الأهلية عاملاً مساعداً للنهوض بالعملية التعليمية في الدول فهي تملك إمكانات لا تتوافر في المدارس الحكومية وتختصر الكثير من الوقت
لتوفير كل ما هو جديد ومفيد للارتقاء بالعلم والتعليم.
ومن هنا خرّجت المدارس الأهلية الكثير من النوابغ والمبدعين الذين وجدوا ما يعزز تفوقهم ويصقل موهبتهم.
ورغم ما يقدمه التعليم الأهلي من ميزات أجبرت الكثير من أولياء الأمور على تسجيل أبنائهم فيها إلا أن المبالغ الباهظة التي فرضتها الكثير من
المدارس الأهلية كرسوم، حدت من قدرة الكثير من الطلاب على الالتحاق بهذه المدارس وبالتالي وضع عوائق مهيبة للنهوض بالحركة التعليمية في
المدارس الأهلية إذ توصف بأن هدفها الأول والأخير ربحي مادي وأن ما تقدمه لا يوازي ما تأخذه من مبالغ مادية.
"الاقتصادية" تستعرض في تحقيق اليوم رسوم المدارس الأهلية وتفاوتها من مدرسة إلى أخرى، ومبالغتها وأسباب عدم تصنيفها إلى فئات. إلى
المحصلة:
صنف الدكتور محمد بن شحات الخطيب المدير العام في مدارس الملك فيصل، المدارس الأهلية إلى نوعين، الأولى مدارس ربحية تسعى إلى تحقيق
الربح من وراء إنشائها إلى جانب إسهامها في تربية النشء، والأخرى مدارس غير ربحية يشرف عليها عادة مؤسسات أو جمعيات خيرية تسعى إلى
تحقيق أهدافها وأبرزها نشر التعليم العام وتوفير فرصة لكل من يرغب فيه دون النظر إلى العائد من الاستثمار في إنشاء المدارس الأهلية.
وتابع: الرسوم المدرسية تعبر عن مساهمات الآباء في تكلفة العملية التعليمية التي توفرها المدارس الأهلية من أجل الحصول على مخرجات ذات صفات
وخصائص وقدرات معينة.
وأبان: هنا تبرز أول قاعدة تتحدد في ضوئها الرسوم المدرسية، ألا وهي جودة العملية التعليمية وارتقاء مستواها. فكلما ارتفع مستوى تقديم الخدمة
التعليمية التي توفرها المدرسة الأهلية ارتفعت تكلفة الخدمة التعليمية، وبالتالي ترتفع قيمة الرسوم الدراسية التي يدفعها الآباء نظير الحصول على تلك
الخدمة التعليمية المتميزة لأبنائهم وبناتهم لذا تختلف الرسوم المدرسية من مدرسة إلى أخرى باختلاف نوعية وارتقاء وجودة مستوى العملية التي توفرها
مدرسة أهلية معينة.
واسترسل: أما القاعدة الثانية التي تتحكم في تحديد الرسوم المدرسية فهي كثافة الفصل، أي عدد الطلاب لكل مدرسة فكلما زادت أعداد الطلاب لكل
مدرس، ارتفعت كثافة الفصل وازدحم بطلابه عن النسبة المحددة عالميا، أدى ذلك إلى انخفاض مستوى الرسوم المدرسية، وصاحب ذلك انخفاض في
مستوى العملية التعليمية.وأردف: أما القاعدة الثالثة التي تتحكم في تحديد الرسوم هي المبنى المدرسي الذي تتم فيه العملية التعليمية، نظرا لتأثير المبنى المدرسي في نوعية
العملية التعليمية وكفاءتها وجودتها. وقال: لا شك أن المبنى المدرسي بمساحته الواسعة، ومرافقه المتكاملة من مصلى وملاعب ومختبرات وقاعات
دراسية وأثاث وغرف للمعلمين وللأنشطة الطلابية وللإدارة المدرسية، وشبكة المعلومات ومعامل الحاسبات، وقاعات النشاط المدرسي، ومعدات ووسائل
وتقنيات تعليمية يتطلب الكثير من الاستثمار، ويوفر نوعية متميزة من الخدمات التعليمية، وهذا يؤدي إلى ارتفاع الرسوم المدرسية، مقارنة بغيرها من
المدارس الأهلية المستأجرة أو التي لا تستخدم مبنى تتوفر فيه المواصفات التربوية.
وأضاف: أما القاعدة الرابعة التي تتحكم في تحديد الرسوم المدرسية في المدارس الأهلية هي المعلم المتميز الذي يقدم العملية التعليمية إذ ترتبط العملية
التعليمية ارتباطا وثيقا بكفاءة أداء المعلمين والإداريين ومؤهلاتهم وخبراتهم، وهذه النوعية ذات تكلفة عالية.
على الصعيد ذاته، يؤكد الدكتور عبد الإله المشرف مدير عام مدارس الرياض الأهلية أن التعليم الأهلي يقدم لوزارة التربية والتعليم خدمة جليلة
باحتضانه قرابة 404 آلاف طالب وطالبة سعوديين، وعدد لابأس به من الطلاب غير السعوديين في المدارس الأهلية والتعليم الأجنبي، وقال: إذا علمنا
أن تكلفة الطالب على وزارة التربية والتعليم في المدارس الحكومية تقريباً ثمانية آلاف ريال، في حين أن تكلفته على الوزارة في التعليم الأهلي لا
تتجاوز بأي حال من الأحوال ألف ريال سعودي فإن هذا يعني أن التعليم الأهلي يوفر على الوزارة قرابة ملياري ريال سعودي سنويا فقط في تكلفة
الطالب، في حين أن التعليم الأهلي يوفر فرصاً وظيفية لا تحصى للمواطنين، ويقدم نماذج تربوية متميزة تسهم في رفع مستوى التعليم بشكل عام في
المملكة، لذا فإننا نؤكد أهمية أن تقدم الدولة كل التسهيلات الممكنة لدعم التعليم الأهلي مع التأكيد الحازم على جودة التعليم وكفاءة معايير استحداث
المدارس الأهلية.
وأضاف المشرف: يمكن تصنيف المدارس الأهلية حسب أهدافها من التعليم إلى ثلاثة أنماط: مدارس أهلية تهدف فقط إلى الربح المادي دون أي
اعتبار لجودة التعليم، ومثل هذا النوع من المدارس يقدم تعليماً هزيلاً، ويتنازل عن قيم ومبادئ أساسية في سبيل الربح المادي السريع، وعادة ما تكون
رسوم مثل هذه المدارس منخفضة ويشعر المنتمي إليها أن هم المدارس الأول والأخير المكسب المادي فقط.
وأبان: هذا النوع من التعليم ما كان ليوجد، لو تمكنت وزارة التربية والتعليم من توفير مقعد دراسي لكل طالب (سعودي أو غير سعودي)، وعملت
على وضع معايير فنية ومنهجية وتربوية كفؤة في السماح لمثل هذه المدارس بالعمل، والإشراف والمتابعة لكل ما تقدمه المدارس الأهلية من تعليم أو
تقويم أو نماذج تعليمية مختلفة.
واسترسل: النوع الثاني من المدارس الأهلية يقدم تعليماً متميزاً ويسعى إلى الربح المادي أيضاً، وعادة ما تكون الرسوم الدراسية في مثل هذه
المدارس مرتفعة نوعا ما، والمدرسة في ظل ضعف وقصور الدعم المادي والفني المقدم لها من وزارة التربية تلجأ إلى رفع الرسوم الدراسية على
المواطنين الذين قد يبذلون فوق طاقتهم المادية حرصاً على توفير بيئة تعليمية أفضل من البيئة التعليمية في المدارس الحكومية لفلذات أكبادهم، وينبغي
على الوزارة أن تحرص على دعم مثل هذه المدارس وتعمل على توفير جميع السبل التي تسمح لمثل هذه المدارس بالانتشار والتميز.
وقال المشرف إن النوع الثالث من المدارس هو المدارس الأهلية غير الربحية التي تقدم التعليم للمجتمع وتحصل على رسوم دراسية هي في واقع
الأمر لا تغطي تكلفة الطالب، غير أن الهدف لمثل هذه المدارس هو فقط تقديم تعليم متميز، وهذا النوع من المدارس قليل جداً حيث لا يتجاوز عدد
المدارس الأهلية غير الربحية في الرياض على سبيل المثال أصابع اليد الواحدة نظراً لعدم تقديم الوزارة أي نوع من أنواع الدعم لمثل هذه المدارس
إلاّ في حالات استثنائية جداً.
من جهته، يؤكد عبد المحسن الشويعر مدير مدارس الرسالة العالمية ومستثمر في قطاع التعليم الأهلي، أن الهدف التعليمي والهدف الربحي يسيران على
خطين متوازيين، وقال: إذا كانت الخدمة التعليمية المقدمة خدمة تعليم فقط دون أي محفزات تربوية تساعد على أن ترتقي بمستوى الطالب التربوي
الشامل القيادي والمواكب للعصر الحديث بجميع متطلباته وإمكانياته فمن هنا تكون الرسوم المبالغة غير مبررة.
وكشف عبد المحسن الشويعر أن متوسط رسوم الطالب السعودي في المدارس الأهلية نحو ثمانية آلاف ريال، مشيرا إلى أن عدد طلاب المدارس
الأهلية 274 ألف طالب فيما يبلغ عدد الطالبات أكثر من 2** ألف طالبة ما يعني أن المدارس الأهلية تجني عائدا ماديا من الرسوم قرابة 3.5
مليار ريال سنويا.
وتابع: من أفضل ما تمتاز به السوق السعودية أنها سوق حرة ومفتوحة أمام الجميع، وأنا لا أرى تدخل أي جهة في تحديد الرسوم، والضابط
الرئيس هو النهوض بمستوى المدرسة التربوي والحضاري وحجم تكلفة الخدمات التربوية والتعليمية والتنافس في تقديم أفضل خدمة شاملة للطالب.
ولضمان الاستمرارية في العطاء والتطوير العلمي لابد من وجود حوافز ربحية لجميع الأطراف.
وقال: في حالة وجود أي ضعف في الجانب المالي للمدرسة يؤثر بلا شك في عطائها من جميع الجوانب، بل أُغلقت مدارس بسبب عدم وجود نظام
محاسبي دقيق أو عدم توازن بين الإيراد والصادر.
وأبان: يجب أن يعلم الجميع أن المدارس الأهلية تعاني بشدة من تحصيل الرسوم من الطلاب حيث يتكرر الاتصال عدة مرات للمطالبة بالسداد وقد
خصصنا موظفا لهذا الغرض وتم صرف جوال له للاتصال بالمتهربين من السداد.
وأكد أن في التعليم الأهلي ما يسمى المبالغ المعدومة في نهاية كل سنة مالية قد تصل المطالبة بها إلى المحاكم الشرعية ومعظمها نفقد الأمل في
تحصيلها.
وفي الموضوع ذاته، يتحدث محمد العتيبي ولي أمر أربعة طلاب يدرسون في مدارس أهلية قائلا: كنت كغيري من أولياء الأمور أبحث عن تعليم
أفضل لأبنائي الأربعة فألحقتهم بأفضل المدارس الأهلية المعروفة.
وأضاف: في نهاية العام رفضت إدارة المدرسة تسليم أبنائي نتائجهم قبل تسديد الرسوم وأبلغوني أنها تقارب ال&#16**; 60 ألف ريال وهو مبلغ ضخم
وكنت وقتها أمر بأزمة مادية طارئة فاضطررت إلى استدانة سيارة من نوع داتسون لإيفاء مستحقات المدرسة.
من جهته، يرى أحمد المطرود طالب في المرحلة الثانوية في إحدى المدارس الأهلية أن جميع المدارس الأهلية هدفها ربحي بالدرجة الأولى،
وقال: إن ما يؤكد كلامي أن عددا من المدارس الأهلية تمنح الطالب درجات لا يستحقها من أجل تسجيل أكبر عدد ممكن من الطلاب.
واعتبر أن بعض المدارس الأهلية تملك الخدمة في تقديم كوادر تعليمية ممتازة وأتمنى أن تنهج كل المدارس الأهلية النهج نفسه.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=7**08

[نبع الوفاء]

"التربية": لا نية لتحديد سقف أعلى لرسوم المدارس

-------------------------------------------------------------------
- - 03/03/1428ه&#16**;

كشف ل&#16**; "الاقتصادية" خالد القضيب مدير التعليم الأهلي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض، أن وزارة التربية والتعليم لا تنوي
تحديد سقف أعلى لرسوم المدارس الأهلية وترك الحرية لها بوضع الرسوم وبالتالي لأولياء الأمور الحرية في الاختيار بما يتوافق والخدمات التربوية
والتعليمية التي تقدمها المدارس.
وأبان: في السعودية تقريبا لدينا ثلاث فئات للمدارس تتراوح رسوم الأفضل منها بين 25 &#16**; 30 ألف ريال سنويا، فيما تبلغ رسوم المدارس
المتوسطة بين 10- 15 ألف ريال، وفي الصف الأخير تتراوح الرسوم بين أربعة إلى ثمانية آلاف ريال وأعتقد أنه لا مبالغة في هذه الرسوم
لأنها تتوافق مع خدمات كل مدرسة عن الأخرى.
وأكد أنه في أول لقاء لوزير التربية والتعليم مع ملاك المدارس الأهلية تم طرح تحديد الرسوم وتصنيفها في المدارس الأهلية إلا أنه تم الاتفاق على
ترك الحرية للمدارس لتحديد الرسوم بهدف إتاحة الفرصة للمدارس لتقديم خدمات تنافسية متميزة ويترك لولي الأمر الخيار.
وأهاب بجميع أولياء الأمور ضرورة الوقوف ميدانيا على مباني وخدمات المدارس الأهلية قبل تسجيل أبنائهم فيها، مشيرا إلى أن المدارس الأهلية لا
يحق لها رفع الرسوم خلال العام الدراسي بعد تحديده مع بدء أول أيام الدراسة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=70***

[نبع الوفاء]

مكتبات المدارس .. عزوف من المعلمين والطلاب .. الكتاب موضة قديمة!

------------------------------------------------------------
- تقرير: صالح آل طلحاب - 03/03/1428ه&#16**;

الكتاب عشق المبدعين وعضد العلماء والمفكرين الباحثين عن المعلومة من منابعها رغم أهميته للمتعلمين في المدارس في المكتبة، إلا أنه عانى الهجران
كثيرا خاصة في السنوات الأخيرة ولم يعد ذلك المكان الذي يرتاده الطلاب ويحرصون عليه، مودعين الكتاب ومقبلين نحو الإنترنت والفضائيات التي
سحرت ألبابهم الصغيرة بلون الموضة والصرعات الحديثة التي لا تضيف لهم شيئا.
يؤكد يوسف العتيق أمين مركز مصادر التعلم في إحدى المدارس الثانوية قائلا: نحن نعاني من قلة رواد المكتبة المدرسية أو المكتبات بشكل عام
ويرجع ذلك لأسباب كثيرة لعل من أهمها: أن الطالب لم ينشأ على حب القراءة والاطلاع فهو دائما يحب أن تأتيه المعلومات دون عناء أو جهد
يذكر، وسيطرة الإعلام على عقل كثير من الطلاب فليس الكتاب هو المتنفس الوحيد للطالب, فهناك الكثير من الملهيات التي تلهي الطالب عن الكتاب.
وأضاف: من خلال تجربتي كأمين مكتبة (مصادر التعلم) لعل من النادر أن أجد طالبا يدخل المكتبة (المصادر) لكي يبحث عن كتاب ما وهذه
مشكلة فنحن نعلم أن الكتاب لا غنى لنا عنه.
ويرى المعلم خالد الحزيمي أن هناك عزوفا كبيرا من الطلاب وغيرهم عن زيارة المكتبات والاستفادة مما تحتويه هذه المكتبات من كتب ومراجع ولعل
ذلك يعود إلى طريقة التربية سواء كانت في البيت مع الأسرة أو في المدرسة، لأننا لم نرب أولادنا على القراءة والبحث المستمد عن كل جديد من
الكتب والروايات. ولهذا تجد أن الطالب لا يستطيع التعبير عما يريد لضعف ثقافته, ومن هنا أوجه رسالة إلى المسؤولين في الوزارة إلى مراعاة
هذا الشيء.
وعن أسباب هجر المكتبة أكد الطالب عبد العزيز الغامدي في المرحلة الثانوية أنه وبقية زملائه في الحقيقة يريدون زيارة المكتبات المدرسية للاطلاع
على الكتب وكل ما هو جديد في عالم الكتب ولكن كيف تريد أن نفعل ذلك ونحن نرى من يعلمونا من المعلمين لا يهتمون بهذا الجانب فنحن من
خلال دراستنا لم نجد إلا القليل أو بالأصح النادر الذي يوجهنا إلى الذهاب إلى المكتبة والاستفادة.
وتابع: لعلك تتعجب إن قلت لك إن من يرتاد المكتبة المدرسية يوصف بعبارات غريبة غير لائقة وبالاستهزاء أو الضحك تارة أخرى!
كما يعترف الطالب سعيد المعاري بأنه وزملاؤه الطلاب لا يهتمون بزيارة المكتبات العامة و المكتبات المدرسية خاصة، فهذه المكتبات المدرسية لا يوجد
فيها ما يلبي رغباتنا فأغلبها كتب قديمة فكيف تريدنا أن نقرأ ولا يوجد من الكتب والقصص ما نريد!!
ويقول الطالب عادل المطيري: هذا الزمن ليس زمن الكتاب والمكتبات المدرسية، إنه زمن التطور الإعلامي فالكتاب اسمح لي أن أقول إنه (عفى
عليه الزمن) فقط أريد أن أسأل هل هناك من يقرأ؟ّ

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=7**10

[نبع الوفاء]

دفتر التحضير .. مديرون يوقعون بلا علم .. ومعلمون يشترون الجاهز!

--------------------------------------------------------------
- فاطمة باصالح من جدة - 03/03/1428ه&#16**;

دفتر التحضير .. هم يحمله العديد من المعلمين والمعلمات مع بداية الدراسة، كونه يتطلب جهدا في إعداده، وتسليمه لمدير المدرسة الذي يطلع عليه
ويوقعه، رغم أن العديد من المديرين لا يعلمون عن محتواه، ويكفيهم الالتزام بإحضاره بشكل يومي، كروتين وبيروقراطية مملة.
ولوحظ بدء بعض المكتبات والمواقع بإعلان بيع"دفاتر التحضير الجاهزة" لجميع المراحل والمواد بعد أن رأوه حلاً لهذا الحمل اليومي للمعلم، فاجتهدوا
في إعداد دفاتر تحضير يومية "جاهزة" توضع في المنتديات التعليمية وفي المكتبات، يشتريها المعلم وينسخها ويحضرها لمدير المدرسة بشكل يومي،
رغم أن بعض مديري المدارس يرفضونها، ويطالبون بكتابتها باليد.
يقول المعلم أحمد الحربي: المعلم يتحمل أعباء كثيرة منها دفتر التحضير الذي يكون أشبه" بالكابوس" على المعلم، فلابد له يومياً أن يقتطع من
وقته لتحضير دروس الغد، وهذا يعتاد عليه يومياً، خوفاً من ملامة مدير المدرسة أو المشرف التربوي المتابع". وأضاف: يجب أن تكون الثقة
بالمعلم أكبر من متابعته على الدفتر المكتوب.
ويضيف أحمد الزهراني مدير مدرسة على ما سبق قائلا "لا أطالب بمنعه نهائياً، ولكن لابد أن يكون"ملزماً" للمعلمين الجدد، ويعفى منه أهل الخبرة
من المعلمين كوني أعرف العديد من المعلمين وخاصة القدامى الذين أمضوا سنوات كبيرة في التدريس، مازال هم دفتر التحضير يلاحقهم.
وتتساءل أماني الكلالي معلمة رياضيات عن السبب في منع"دفاتر التحضير الجاهزة" التي أعدها مجموعة من التربويين والمختصين، وترفع عنه الهم
والمجهود الذي ينتابه بين أسرته لإعداد دروس الغد.
وترى خلود مديرة مدرسة أن التحضير أصبح شيئا روتينيا عند المعلمة ولا يمت للمادة بصلة وتضيف بقولها بل أجد أنني كمتخصصة في المواد
الاجتماعية عندما تقدم لي معلمة اللغة الإنجليزية أو اللغة العربية دفتر التحضير هل أوقع فقط نظر ولا أعلم إن كان هذا الكلام صحيحا أم لا".
ويرى المعلم محمد مدرس ثانوي أن التحضير شيء مهم بالنسبة للعملية التعليمية وبالذات التحضير الذهني أما دفتر التحضير فهو عمل كتابي ممل خاصة
إذا كان المعلم يدرس أكثر من مرحلة دراسية.
وقال: أنا شخصيا كنت أكتب 12 تحضيرا في الأسبوع وهذا عمل ممل ومضن فلا بأس إذا استعان المعلم بالتحاضير الجاهزة وأخذ منها الأفكار
الجديدة بشرط أن يكون للمعلم لمسة أو بصمة خاصة تميزه عن غيره" .
إلى ذلك، تقول نجاة حسين مديرة الإشراف التربوي لمنطقة الشمال في تعليم البنات بوجوب الاطلاع على هذه الدفاتر لأخذ المعلومات منها لأنها في
بعض الأحيان تكون فيها مغالطات إذ إن المناهج بين فترة وأخرى تحدث فيها مستجدات في أول العام أو في آخر العام.


http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=7**11

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الوطن:الأربعاء 2ربيع الأول1428ه&#16**; الموافق 21مارس2**7م العدد:2364

------------------------------------------------------------------
وكيل الوزارة أجابهم: تكدس الفصول ليس من شأنكم
خريجو جامعات يطالبون بتوظيفهم والتاربية تؤكد عدم مسؤوليتها عنهم
الرياض: محمد آل ماطر
أكد وزير التربية والتعليم الدكتورعبدالله بن صالح العبيد أن وزارته غير مسؤولة عن تعيين خريجي الجامعات باختلاف أقسامها وبالتالي فهي غير ملزمة بذلك، مشيراً إلى أن الأولوية لخريجي كليات المعلمين ولن يتم تعيين أي خريج جامعي إذا كان هناك خريجون من كلية المعلمين في نفس التخصص المطلوب. وردا على سؤال الخريجين للوزير عن الحل لمشكلتهم قال "الشكوى على الله".جاء ذلك خلال لقاء الوزير العبيد باكثر من 150 خريجا من حملة المؤهلات التربوية والنظرية والعلمية من مختلف الجامعات السعودية.كما التقى وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل بالخريجين وأكد لهم أن الوزارة لن تقوم بتعيين أحد من خريجي كليات المعلمين بالمرحلة المتوسطة والثانوية، وأنها ليست ملزمة بتعيين الجامعيين في المرحلة الابتدائية كمساواة بخريجي كليات المعلمين.وكشف المقبل عن زيادة أعداد المعلمين في بعض التخصصات في بعض المدارس.وفي رده على اقتراح الخريجين بافتتاح مدارس جديدة لاستيعابهم فيها ولإنهاء تكدس الطلاب في فصول بعض المدارس، قال المقبل: هذا ليس من شأنكم.من جانبه أرجع مدير شؤون المعلمين بالوزارة الدكتور عبدالرحمن الفرج قلة الوظائف التعليمية المناسبة للخريجين الجامعيين لعدم استحداث وزارة المالية للاحتياج الكافي من الوظائف والاكتفاء بعدد يقل بشكل كبير عن الاحتياج المطلوب من وزارة التربية، مشيرا إلى أن ترشيح وتعيين خريجي الجامعات يتم بشكل مباشر من وزارة الخدمة المدنية ويقتصر دور وزارة التربية والتعليم على توجيههم إلى المدارس فقط بعد تعيينهم من الخدمة المدنية.وتحدث عدد من الخريجين ل&#16**;"لوطن"، وقال محمد الظاهري خريج جامعة القصيم تخصص لغة عربية والخريج عبيد الشلوي من جامعة الإمام محمد بن سعود تخصص لغة عربية، والخريج غزاي سمير المرواني خريج جامعة القصيم قسم لغة عربية والخريج عبد الرحمن بن راشد بن بادي: نحن قدمنا للوزارة لمعرفة مصيرنا ولابد من تحديد مصيرنا لاسيما أن هناك من مضى على تخرجه سنوات طويلة وهناك من يعولون أسرا كبيرة وبالتالي لابد أن تنظر وزارات التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية والتعليم العالي لنا كخريجين بعين الرحمة وإيجاد حل لمشكلتنا.وأضافوا: المعاناة تزيد مع تخرج أعداد كبيرة من الجامعات، ولابد من إغلاق الأقسام التي لا يحتاجها سوق العمل وتوظيف من تم تخرجهم ويحملون شهادات تربوية تخولهم للعمل في قطاع التربية والتعليم".وكان الخريجون شكلوا تجمعاً أمام بوابة وزارة التربية والتعليم منذ ساعات الدوام الأولى صباح أمس حتى تمكنوا من مقابلة مسؤولي الوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-21/first_page/first_page02.htm

[نبع الوفاء]

الدبيان:الجائزة أحد روافد التعليم لدفع عجلة التقدم العلمي بالمملكة

-----------------------------------------------------------
العبيد يكرم 81 فائزا بجائزة السديري غداً
الرياض، الزلفي: محمد آل ماطر، محمد المحيا
يرعى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، نيابة عن أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز، غداً جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي في مزرعة الخالدية بالغاط.وتشمل الجائزة ثلاث محافظات بالمنطقة هي الغاط والمجمعة والزلفي، ويتنافس على الجائزة طلاب وطالبات التعليم العام بمراحله الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية وطلاب المعاهد العلمية التابعة لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وطلاب وطالبات مدارس تحفيظ القرآن الكريم والمعاهد الصحية ومعاهد التدريب المهني والتعليم الفني والكلية التقنية وكلية التربية للمعلمات، والمعلم والمعلمة المتميزين.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين وأمين عام الجائزة الدكتور عبدالعزيز الدبيان ل&#16**; " الوطن" أن هذه الجائزة تعد أحد روافد التعليم والتي يتم فيها تكريم أبنائنا الطلاب المتفوقين علميا، والتي لها دور في الإسهام في دفع عجلة التقدم العلمي لأجل مستقبل زاهر للمملكة.وأضاف الدبيان أن الجائزة لها تاريخ زاهر حيث إنها تقام كل عام دراسي ويكرم فيها الطلاب والطالبات المتفوقون علمياً في كافة المراحل التعليمية والتربوية حيث بدأ تكريم المتفوقين منذ عام ( 1409ه&#16**; ) لأول مره وكان مقرها في منطقة نجران. واستمرت الجائزة إلى الوقت الحاضر وتم إنشاء موقع للجائزة على الإنترنت، وبلغ عدد المكرمين (73) طالباً وطالبة، كما تم اختيار معلمين متميزين ومعلمة متميزة ويتم تكريمهم ماليا وعينيا لدفعهم لمزيد من التفوق والإبداع.وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة الغاط صالح بن صلبي المطيري ل&#16**;"الوطن" أن هذه الجائزة أكدت مفاهيم التربويين وأولياء أمور المكرمين أن المجتهد سوف يلقى الجزاء والأجر والتكريم وسوف تزيد هذه الجائزة من طاقات الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات لمزيد من الإبداع والتألق للحصول على التكريم والتحفيز من خلال هذه الجائزة السنوية التي ينتظرها المكرمون والمهتمون بالميدان التربوي بشغف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-21/local/local30.htm

[نبع الوفاء]

أولياء الأمور: الوعود الكثيرة ولا تتحقق

----------------------------------------------------------------
نقل طالبات كلية المعلمات ببلجرشي مطلب للأهالي منذ 10 سنوات
الباحة: خالد الغامدي
منذ عشر سنوات هي كل عمر كلية المعلمات, ومع بداية كل عام دراسي يدخل أهالي محافظة بلجرشي بمنطقة الباحة حيث تقع الكلية، في حيرة وقلق دائمين بسبب عدم وجود وسائل لنقل بناتهم من وإلى الكلية, المحافظة التي تتبعها عشرات القرى يطالب أهلها منذ وقت بعيد بتوفير حافلات لتأمين وتسهيل مهمة الطالبات في متابعة دراستهن, الأهالي لا يطلبون أكثر من مساواة كلية المعلمات بالكليات الأخرى التي وفرت لطالباتها ما يسهل عليهن مهام الدراسة, واستمرار مشكلة عدم وجود حافلات بكلية المعلمات أدى حسب قول أولياء أمور الطالبات لدخول مئات منهن في معاناة يومية, ورغم وعود المسؤولين بالكلية بتوفير وسائل النقل والتي يخرجون بها على أولياء الأمور كل عام إلا أنها تذهب أدراج الرياح.وقال عبدالله سعيد الغامدي ولي أمر إحدى طالبات الكلية إنه كان يعمل في إحدى الوظائف الحكومية وكان من أجل توصيل ابنته للكلية والعودة بها يواجه كثيراً من المشكلات في العمل.وذكر أنه بعد تقاعده لم يستطع متابعة مصالحه بسبب قيامه بمهمة توصيلها إلى الكلية وقد جعله ذلك لا يستطيع مغادرة المنطقة من أجل متابعة أعماله, وتمنى الغامدي لو استطاعت الكلية توفير باصات, من أجل انتهاء معاناته اليومية, وقال إنه لا يعرف سببا لبقاء كلية المعلمات ببلجرشي بلا باصات رغم مرور كل هذه السنوات على افتتاحها, وتساءل أين وعود المسؤولين بها, وذكر أن عددا قليل من الباصات كاف لحل المشكلة, وإنهاء الكثير من مشاكل المرور والاختناقات التي تحدث في المنطقة بسبب ضيق الطريق والربكة الناتجة عن ازدحام السيارات الخاصة بأولياء الأمور.وأشار الغامدي إلى أن عدم وجود حافلات للكلية يترتب عليه ضياع الكثير من الوقت في انتظار خروج بناتنا من الكلية.وأضاف خلوفة عبدالله الغامدي والد طالبة أخرى أنه يعمل معلما في إحدى المدارس, وهذا يفرض عليه ألا يتأخر عن موعد دوامه يوميا, إلا أنه وبسبب قيامه يوميا بمهمة نقل ابنته من وإلى الكلية يجد معاناة كبيرة من أجل الوصول إلى المدرسة التي يعمل بها في الموعد المحدد للدوام, وأشار إلى أن وجود أعداد هائلة من السيارات في انتظار خروج الطالبات يسبب زحاما كبيرا في الصباح عند بداية اليوم الدراسي وفي المساء بعد انتهائه, وذكر خلوفة أنه عندما لم يستطع التوفيق بين موعد عمله ومواعيد محاضرات ابنته اضطر إلى تكليف أحد أقربائه بتوصيلها والعودة بها يوميا.وتلقى بنات إبراهيم بن مريسل عريف العامر ببلجرشي بالكلية المعاناة نفسها لعدم وجود وسيلة نقل لهن وقال ابن مريسل إننا نأمل أن تحل المشكلة, ويوفر المسؤولون الحافلات التي تقل بناتنا وتنتهي معاناتهن اليومية.وقال أحمد بن صالح إنه يعاني في نقل ابنته يوميا وإن تقدمه في السن يزيد من هذه المعاناة, وقد سبب له نقل ابنته يوميا إلى الكلية والعودة بها إرهاقا كبيرا, وأشار إلى أن هذه المعاناة بسيطة بالتأكيد إذا قيست بمعاناة أولياء الأمور الذين لا يملكون سيارات ويضطرون إلى تكليف من يقوم بهذه المهمة وهو ما يمثل أعباء إضافية على ميزانيات الأسر.وأشارت الطالبات وح.ون.وف الغامدي إلى معاناتهن وزميلات لهن عبر رسالة بعثن بها للصحيفة وإلى الصعوبات التي يلاقينها من أجل الوصول للكلية والمواظبة على الحضور, وقلن إن الكثيرات منهن يحضرن كمجموعات في سيارات بعد تكليف سائقين من قبل أهاليهن بهذه المهمة, وأضفن أن بعض الطالبات يعتمدن على المكافآت التعليمية في سداد أجور السائقين وذلك في حالة عدم قدرة الأهالي على دفعها. وذكرن أن ذلك يؤثر بالطبع على قدرتهن على شراء الكتب, وما يحتجنه من أغراض أخرى.وتساءل عبدالرحمن المكرمي ومحمد بن راشد ووليد الحمراني وعلي غرامه عن أسباب عدم توفير كلية المعلمات ببلجرشي حافلات لنقل الطالبات طوال هذه السنين ومنذ افتتاحها, رغم أن كليات أخرى في المنطقة قامت بحل هذه المشكلة, ووفرت الحافلات حتى تتفرغ الطالبات للدراسة والتعلم.وقال أمير منطقة الباحة محمد بن سعود بن عبدالعزيز بعد عرض القضية على سموه : من حق طالبات كلية بلجرشي أن تتوفر لهن وسيلة نقل أسوة بغيرهن, وعلى إدارة كليات البنات بالمنطقة الاهتمام بهذا الأمر, وتساءل لماذا لم يتم توفير الحافلات إلى الآن؟ وقال إن على المسؤولين بالكليات إفادتنا والكتابة لنا في حال وجود معوقات تمنع توفير تلك الحافلات. ونحن بدورنا سوف نرفع الأمر للجهات العليا, لأنه لا يهمنا سوى راحة مواطنينا في كل مكان.وأضاف سموه أن الكلية كان من المفترض أن تدعم بالحافلات, وسوف يكون ذلك قريبا, و"على إدارة الكلية إفادتنا بالمستجدات من أجل حل هذه المشكلة".ومن جانبه قال مدير إدارة الكليات بالباحة صالح الحامد إننا تلقينا العديد من الخطابات من الطالبات بهذا الخصوص, وقمنا بمخاطبة المرجع بوزارة التربية والتعليم بعدة خطابات على أمل أن تقوم الوزارة بحل هذه المشكلة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-21/local/local37.htm

[نبع الوفاء]

الطلاب الموهوبون بجدة يطرحون حلولا إبداعية لحل مشكلة حمى الضنك

---------------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة

أقام مركز رعاية الموهوبين بجدة مطلع الأسبوع الجاري ورشة عمل شارك فيها 120 طالبا من الموهوبين اجتازوا مقاييس الكشف الخاصة بالموهوبين.وأديرت الورشة وفق نموذج الإثراء الفاعل في حل المشكلات بطرق إبداعية حيث تضمن هذا البرنامج بعض الإستراتيجيات والمهارات الفكرية ومن أهمها مهارات العصف الذهني ومهارة القبعات الست للتفكير.وكان البرنامج يدور حول مشكلة "حمى الضنك" حيث استمرت الورشة لمدة 25 ساعة مرت بست مراحل هي المراحل الأساسية لبرنامج حل المشكلات بطرق إبداعية ابتداءً بمرحلة الاستكشاف ومرحلة جمع المعلومات حتى مرحلة إيجاد الحلول وتطبيقها.وأخرج الطلاب ما يقارب الخمسين فكرة إبداعية ستشارك بعضها في جائزة الإبداع العلمي لمؤسسة الملك عبدالعزيز. وقام مدير إدارة رعاية الموهوبين أحمد الزهراني في نهاية البرنامج بتسليم الطلاب شهادات الدورة والجوائز. كما تم استعراض المنتجات التي قدمها الطلاب في هذا البرنامج والتي لاقت استحسان الجميع.وعن أحدث البرامج المنفذة حاليا، أوضح مدير إدارة الموهوبين أحمد بن سعيد الزهراني ل&#16**;"الوطن" أن وحدة الرعاية والبرامج التابعة لإدارة رعاية الموهوبين بجدة تنظم حاليا البرنامج الإثرائي في أدوات الاختراع وذلك للطلاب الموهوبين في الصف الأول الثانوي.وأشار إلى أن فعاليات البرنامج انطلقت أول من أمس ولمدة أربعة أيام (الخميس من كل أسبوع) لمدة شهر. وقال الزهراني إن البرنامج يهدف إلى نشر ثقافة الاختراع لدى الطلاب وتنمية قدراتهم وميولهم واتجاهاتهم الإيجابية تجاه الاختراع إضافة لربط الطلاب بمؤسسات المجتمع ذات العلاقة بالاختراع كما يهتم البرنامج باكتشاف أصحاب الاختراعات ورفع الدافعية لديهم وتزويدهم بالمهارات والمعلومات التي تنمي ثقافتهم وتكمن أهمية هذا البرنامج أيضا في نشر ثقافة الفكر الابتكاري عند الطلاب الموهوبين وذلك من خلال تدريبهم على تطبيق المبادئ العلمية وتوظيفها في الحياة وتغيير الرؤية للابتكارات والاختراعات لديهم.وأشار الزهراني إلى أن برنامج "يوم الموهبة والإبداع" الذي ينفذ في العشرين من شهر مارس كل عام ووافق يوم أمس الثلاثاء هو أحد البرامج الإثرائية الهامة حيث يعنى بمهام رعاية الموهوبين بصفة عامة والمجتمع المدرسي بصفة خاصة ونفذ هذا العام تحت شعار "هذا اختراعي" بالمدرسة النموذجية الثانية الابتدائية بجدة.من جهة أخرى تعتزم إدارة رعاية الموهوبين عقد لقاء مع منسقي لجنة الموهوبين بمدارس جدة، وذلك لتفعيل دور المنسق وتطوير أدائه بما ينعكس إيجابا على ما يقدم من رعاية للطلاب الموهوبين داخل المدارس، لما في ذلك من إثراء خبراته العلمية والعملية في رعاية الطلاب الموهوبين بمدارسهم، وذلك وفق الجدول التالي:

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-21/local/local40.htm

[نبع الوفاء]

معلمة تضرب خادمتها وتعذبها حتى الموت في صامطة

-------------------------------------------------------------------
جازان: محمد الصميلي

أقدمت معلمة بإحدى المدارس المتوسطة في محافظة صامطة جنوب منطقة جازان على ضرب خادمتها الإندونيسية الجنسية وتعذيبها، وكانت المعلمة قد قامت أول من أمس بنقل الخادمة إلى مستشفى صامطة العام برفقة زوجها، حيث اتضح أن الخادمة تعاني من تعب وإعياء شديدين، وأثناء الكشف عليها وإجراء الفحوصات توفيت الخادمة، وعندها تم إبلاغ شرطة صامطة عن طريق إدارة المستشفى.وفور تلقي البلاغ انتقل المختصون من الأدلة الجنائية والطبيب الشرعي، وتبين وجود إصابات متعددة وآثار حروق حديثة وقديمة بالخادمة، وأوضح الناطق الإعلامي لشرطة جازان النقيب أحمد الودعاني أنه اتضح من خلال التقرير الطبي الأولي وجود آثار حروق وجروح وكسور، ويرجح أن الوفاة جنائية.وعلمت الوطن أنه تم استدعاء المعلمة وزوجها كفيل الخادمة إلى شرطة صامطة، وبعد التحقيق الذي قام به المختصون في مركز شرطة صامطة اعترفت الزوجة أنها قامت بتعذيب الخادمة وضربها، وكشف تقرير الطبيب الشرعي وجود 4 كسور في الصدر، وكذلك كسر في الساعد الأيمن وبعض الجروح المتقيحة في الرأس، ولاتزال التحقيقات جارية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-21/socity/socity07.htm

[نبع الوفاء]

إدخال المهن في التعليم العام صمام أمان للأجيال في المستقبل

-------------------------------------------------------------
لكل دولة ظروفها وخصوصيتها، إضافة إلى مشكلاتها التي تستحق المواجهة، ومن المشكلات التي تواجهها بلادنا الغالية، العمالة الوافدة الهائلة التي تشارك في عملية البناء، ونتج عنها الكثير من الآثار الاجتماعية والاقتصادية التي يدركها الجميع.وحتى تتم مواجهة هذه المعضلة يلزم العمل على مواجهتها باعتماد المجتمع على أبنائه بإحلالهم مكان العمالة الوافدة، وفق طرق علمية تكاملية وتدريجية.وبما أن المدرسة هي المؤسسة الوطنية المنتشرة في كل مدينة وقرية، وهي التي يجب أن تحتوي هموم وآلام المجتمع والعمل على مواجهتها وعلاجها، فإني أقدم هذا الاقتراح لمن يهمه الأمر ولاسيما في وزارتي التربية والتعليم ووزارة العمل، والذي يقوم على إقامة ورش عمل صغيرة في كل مدرسة وتعيين معلم مهنة أو أكثر في كل مدرسة على غرار محضر المختبر والحاسب الآلي، وتحوي هذه الورش التخصصات الأساسية التي يحتاجها سوق العمل، ثم تعليم الطلاب أصول وأساسيات هذه المهن مثل : السباكة والكهرباء والميكانيكا والنجارة والحدادة وغيرها. وفي اعتقادي أننا سنجني من هذا الاقتراح الفوائد التالية:
1- مواجهة النظرة الاجتماعية الدونية لمثل هذه المهن التي يرى البعض في ممارستها عيباً ونقصاً في المكانة الاجتماعية ، وأرى أن يبدأ معلمو المدرسة بالمبادرة والاستفادة من هذه الورش أمام طلابهم .
2- اكتشاف المواهب المكنوزة لدى بعض الطلاب الذين ليس لديهم رغبة في الدراسة بسبب قدراتهم الفطرية أو ظروفهم المتباينة ، والذين نجد فيهم رغبة واندفاعاً عند ممارسة أي عمل مهني بعيدا عن مقاعد الدراسة . وعند إدراك ذلك بالطرق التربوية يمكن توجيه هذه الفئة إلى المؤسسات المختصة التي تصقل مواهبهم وتطورها.
3- استغلال حصص النشاط الصباحية والمسائية وحصص الانتظار الكثيرة في مدارسنا، والتي غالباً ما تستثمر بقذف الكرة بين الطلاب والاستماع إلى صراخهم وصراعهم، ثم تحرير التقارير الرنانة التي تعدد الأعمال المنجزة، ويتم تناقلها بين المدارس وإدارات التعليم والجميع مدرك ومقتنع أنها لم تتجاوز حدود الورق. إضافة إلى أن بالإمكان إقامة دورات مهنية مسائية بمقابل مادي يدعم هذا المشروع.
4- المشاركة في التقليل من العمالة الوافدة من خلال هذا المشروع، فعندما يتقن المتعلم مثل هذه المهن فإنه قد يستغني بنفسه ويحقق الاكتفاء الذاتي في شؤونه الخاصة المتعلقة بها في منزله أو سيارته أو ما سواها. كما أن هذا الأمر سيفتح باب الأمن الوظيفي والمعيشي على مصراعيه، إضافة إلى أنه سيحد من البطالة بنوعيها المكشوفة والمقنعة.
والحقيقة أن مثل هذا الأمر يحتاج إلى دراسات أكثر عمقاً، وإلى إمكانات مالية وبشرية ولوائح إدارية وتنظيمية، حتى نجني ثماره الأكيدة . وأنا هنا لا أريد أن يفهم البعض أنني أدعو إلى تنحية المدرسة عن أهدافها الأساسية، وإنما أرى أن هذا الأمر سيعزز جانب بناء الإنسان وتكامل مخرجات التعليم القائمة على الإبداع والتفكير والحوار بكل مصادر التعلم الحديثة ، ومواجهة همومنا ومشكلاتنا على دروب النماء والتقدم الذي ينشده الجميع.
زهير عبدالله الشهري - تنومة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-21/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الرياض:الاربعاء 2 ربيع الأول 1428ه&#16**; - 21 مارس 2**7م - العدد 14149

-----------------------------------------------------------------------
"التربية": المقابلة الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية تشمل خريجي الجامعات وكليات المعلمين

كتب - علي الشثري:
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية عبدالله بن صالح المقبل أن المقابلة الشخصية مطلوبة لجميع الخريجين الذين يرغبون العمل في التدريس بما في ذلك خريجو كليات المعلمين والجامعيين.
ونفى ما يتردد عن استثناء خريجي كليات المعلمين من المقابلة مشيراً إلى بدء المقابلات يوم 10من ربيع الأول المقبل لمن سبق له إجراء اختبار الكفايات وتستمر حتى منتصف شهر ربيع الثاني.
وقال: إن هناك لجاناً تعمل حالياً في جميع إدارات التربية والتعليم على استقبال طلبات التوظيف للعمل في سلك التدريس وتدقيقها، وادخالها في برنامج شؤون المعلمين مع تحديد من سبق له إجراء اختبار الكفايات ومن لم يسبق له ذلك.
ودعا د. المقبل الجميع إلى احضار أصل وثيقة التخرج أو صورة مصدقة لها مشدداً على عدم تسجيل المتقدم بدونها وستعد اختبارات الكفايات لمن لم يسبق له إجراؤه في الفترة من 26ربيع الأول إلى 1ربيع الآخر من قبل الإدارة العامة للقياس والجودة التربوية وذلك في الرياض ومكة المكرمة وجدة
والشرقية والجوف وعسير وجازان والقصيم.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/21/article234704.html

[نبع الوفاء]

بعد أن أمضوا (37) سنة بين جنبات وزارة التربية ..

-------------------------------------------------------
بعد أن أمضوا (37) سنة بين جنبات وزارة التربية ..
وزير التربية يكرم منسوبي كليات المعلمين وكليات البنات المنتقلين للتعليم العالي
وزير التربية راعياً الحفل
تغطية - علي الشثري: تصوير - علي أبوسنجة:

أقامت وزارة التربية والتعليم بحضور معالي وزيرها الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفلاً تكريمياً مساء أمس لمنسوبيها من كليات المعلمين وكليات البنات الذين انتقلوا إلى وزارة التعليم العالي.
وبدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم ألقت سمو الأميرة الجوهرة آل سعود وكلية الشؤون التعليمية بكليات البنات كلمة استعرضت خلالها مسيرة الكليات منذ ان كانت تابعة لرئاسة تعليم البنات ثم انتقالها إلى وزارة التربية والآن إلى وزارة التعليم العالي مؤكدة أن هذه المسيرة تخللتها العديد من التطورات والقفزات المهمة التي أسهمت في تطوير مستوى الطالبات في كافة المراحل.
بعدها ألقى وكيل وزارة التعليم العالي لكليات البنات د. عبدالله الحصين كلمة أشار فيها إلى أن كليات البنات بدأت مسيرتها منذ عام 1390ه ووصل عدد كلياتها الآن (102) كلية يدرس بها أكثر من (3**) ألف طالبة.
وأشار بأن عدد الطالبات اللاتي حصلن على درجتي الماجستير والدكتوراة منذ عام 1396ه إلى عام 1426ه قرابة ثلاثة آلاف طالبة.
وأوضح بأن نسبة المدرسات السعوديات في كليات البنات يمثل (40%) من مجموع أعضاء وعضوات هيئة التدريس موضحا بأن كليات البنات استفادت من التعليم عن بعد استفادة مباشرة.
ثم ألقى د. محمد الصائغ وكيل كليات المعلمين بوزارة التعليم العالي كلمة اشار فيها أن هذه الكليات بدأت نواتها من معهد للمعلمين في جامعة أم القرى عام 1346ه ويبلغ الآن عدد الكليات (18) كلية يدرس فيها (40) ألف طالب.
وقال بأن تطلعاتنا وطموحاتنا لمستقبل أفضل للمؤسسات التعليمية والتربوية لا سقف له مؤكدا بأن شعاره وشعار الجميع إعداد معلم يعتز برسالته وينهض بمهنته.
بعدها ألقى معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد كلمة أشار فيها إلى أن الوزارة تعيد الآن ترتيب وضعها التعليمي لكي نتفرغ للتعليم العام فقط في كافة مراحله.
وقا باننا نتطلع إلى مواكبة التقدم العلمي والانفتاح على العالم مع الاحتفاظ بخصوصية وهوية بلدنا لتحقيق أهداف قيادتنا وفقها الله بقيادة خادم الحرمين وسمو ولي العهد حفظهما الله.
بعدها تناول الجميع طعام العشاء المعد بهذه المناسبة وحضر الاحتفال سمو الأمير خالد بن عبدالله آل سعود نائب وزير التربية لتعليم البنات وعدد من أصحاب المعالي ووكلاء الوزارتين ومديري العموم.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/21/article234582.html

[نبع الوفاء]

الإشراف التربوي بالرياض يختتم مسابقة الأمير سلمان لحفظ القرآن الكريم

-----------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:

بحضور مديرة مركز الشفا الأستاذة سميرة بنت محمد الشعيبي والمساعدة للاشراف التربوي بالمركز الأستاذة نورة بنت ابراهيم الشويعر عقد مركز اشراف الاشراف التربوي بالشفا فعاليات تصفيات مسابقة الأمير سلمان بن عبدالعزيز لحفظ القرآن الكريم للطالبات على مستوى منطقة الرياض، والتي امتدت لثلاثة ايام.وقد استهدفت المسابقة طالبات مدارس وكليات البنات بمنطقة الرياض والمندوبيات التابعة لها وتولت الاشراف العام على لجان التحكيم كل من المشرفة المركزية لشعبة العلوم الشرعية بإدارة الاشراف العام بمنطقة الرياض الأستاذة نوال الجارالله والمنسقة العامة للمسابقة رئيس وحدة العلوم الشرعية بمركز الاشراف التربوي بالشفا المشرفة التربوية الأستاذة حصة الزعاقي.
وقد تمت التصفيات النهائية للفروع الخامسة للمسابقة في اليوم الاول والأخير من الفعاليات حيث قامت مديرة مركز الشفا ومساعدتها بالاطلاع على دور لجان التحكيم بالمسابقة واستمعن الى نماذج من قراءات الطالبات. وقد تم ترشيح خمس طالبات في الفروع الخمسة المحددة للتصفيات وهن:
الفرع الاول: هاجر عبدالعزيز السحيباني.
الفرع الثاني: مها بنت عبدالرحمن الغيث.
الفرع الثالث: احلام مغرم الغامدي.
الفرع الرابع: أريج سليمان المطلق.
الفرع الخامس: نورة بنت نايف القحطاني.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/21/article234692.html

[نبع الوفاء]

انطلاق المجالس وتوقيع المواثيق المدرسية بمعهد العاصمة النموذجي

------------------------------------------------------------
يرعى مدير عام معهد العاصمة النموذجي الدكتور ابراهيم بن محمد القريشي مساء يوم الأحد القادم حفل انطلاق المجالس المدرسية وتوقيع المواثيق المدرسية في الأقسام التعليمية بمعهد العاصمة النموذجي بحضور مديري الإدارات والأقسام التعليمية والمعلمين وعدد من أولياء أمور الطلاب الذين تم ترشيحهم لعضوية المجالس المدرسية. وذلك ضمن استراتجيات خطة تطوير المعهد التي تحظى بدعم ومتابعة وزارة التربية والتعليم والتي تبناها مجلس إدارة جمعية الخريجين برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية وشرع المعهد في تطبيقها منذ بداية العام الدراسي الماضي.
وسيتخلل الحفل عرضاً حاسوبياً عن فكرة المجلس والميثاق المدرسي واختيار رؤساء المجالس، ثم تعقد ورشة عمل للمراجعة النهائية للميثاق قبل توقيعه واعتماده.
ثم يتناول الجميع طعام العشاء بهذه المناسبة. صرح بذلك مدير إدارة التطوير التربوي بالمعهد الأستاذ محمد بن ناصر الخليف.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/21/article234698.html

[نبع الوفاء]

آلية جديدة للاشراف الميداني بتعليم البنات بالرياض

----------------------------------------------------------
الرياض - "الرياض":

تخطط ادارة تعليم البنات بالرياض لاستثمار الوقت لتطوير العمل بالاشراف التربوي من خلال تفعيل التجارب الناجحة واستثمار الخبرات الجيدة
ووضعت الادارة الية العمل بنظام اليوم الميداني والمكتبي للمشرفة التربوية بمراكز الاشراف الفرعية بحيث تبنى الخطة الاشرافية على نظام العمل الميداني والمكتبي، ويخصص للايام الميدانية (8) ايام خلال الشهر الواحد و(10) للايام الجزئية من كل شهر و(يومان) للايام المكتبية.
ويطبق هذا النظام ايام عودة الموظفات وخلال اختبارات نهاية كل فصل ويستثنى من ذلك رئيسة الوحدة او المشرفة المستجدة في العام الاول.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/21/article234798.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
جريدةاليوم: الأربعاء 2-3-1428ه&#16**; العدد: 12332

------------------------------------------------------------------
قدّم للفائزين في مهرجان المسرح هدايا تذكارية
الأمي&#16**;ر جلوي يستقبل مدير تعليم البنين بالشرقية

الدمام - عبدالله الغشري
أكد صاحب السمو الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد نائب امير المنطقة الشرقية ان الشباب هم عماد الوطن وان الوطن امانة في اعناقهم وينتظر منهم الكثير لبنائه والمساهمة في تطوره ونهضته.
جاء ذلك خلال استقبال سموه مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس والفائزين في مهرجان الفنون المسرحية الذي اقيم في سلطنة عمان بمكتب سموه بالامارة صباح امس وهنأ سموه مدير عام التربية والتعليم والطلاب بهذا الفوز .
وقال ان ذلك فوز للجميع وحثهم على التمسك بالشريعة الاسلامية السمحاء والاخلاق الفاضلة والحرص على التزود بالعلوم النافعة.
كما هنأ سموه المعلم حسن بن عيد العيد لحصوله على جائزة الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضية للعام الحالي على مستوى المملكة وتمنى للجميع التوفيق ومزيدا من الانجازات وفي نهاية اللقاء قدم للفائزين هدايا تذكارية بهذه المناسبة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12332&P=1

[نبع الوفاء]

تطبيق مناهج التعليم العام بمدارس الصم

-----------------------------------------------------

أكد مدير إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر الموسى وضع خطة طويلة المدى يتم خلالها تحويل جميع مناهج الطلاب الصم في جميع المراحل إلى مناهج التعليم العام . واوضح انه لم يتم تطبيق مناهج التعليم العام للطلاب الصم بشكل كامل ولكن بدأنا منذ ما يقارب 4 اعوام في تطبيق أول تحويل لمناهج التعليم العام وكان ذلك للصف الأول الابتدائي ثم تدرج الأمر كل عام حتى وصلنا الآن إلى الرابع . وأضاف الموسى ان تحويل المناهج سيكون مرتبطا باستخدام البرنامج التربوي الفردي والذي يطبق في جميع برامج الدمج في المملكة وذلك بسبب تفاوت الفروق الفردية بين
الطلاب الصم وهذا يكون مصاحبا للمنهج ،و بالتدريج حيث بدأنا بالصفوف الأولى وسوف يتم تحويل مناهج الطلاب الصم إلى مناهج التعليم العام في المرحلة الابتدائية وكذلك المتوسطة والثانوية وذلك بالتدرج .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12332&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

حملة لتطعيم طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية بالنعيرية

--------------------------------------------------------
بدر الدوسري &#16**;&#16**; النعيرية
يتواصل مركز الرعاية الصحية الأولية بالنعيرية منذ يوم أمس الثلاثاء وحتى اليوم الأربعاء حملة التطعيم التي تستهدف جميع طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية في مدارس النعيرية ضد مرض الحصبة، كما قام مركز صحي مليجة بحملة تطعيم لجميع طلاب مدارس نطاع الابتدائية والمتوسطة والثانوية وذلك للوقاية من المرض الذي انتشر بشكل كبير في تلك المنطقة وأثار مخاوف الأهالي.
وكشف مصدر صحي أن الحملة ستقتصر على طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية فقط في محافظة النعيرية لما سبق وإن تم تأمينه من اللقاح لأعداد الطلاب والطالبات بالمحافظة، مشيرا إلى أن الهدف الذي جاء لاقتصار التطعيم على هذه المرحلة بالذات يعود للخوف من تعرض هذه الفئة العمرية للإصابة بعدوى الحصبة، باعتبارها من أكثر الفئات العمرية تقبلا للعدوى بأي مرض.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12332&P=6

[نبع الوفاء]

طالب ينقل العدوى لأربعة عشر من زملائه

----------------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام

أوضح مدير إدارة الصحة المدرسية بالمنطقة الشرقية الدكتور احمد النشمي انه تم تطعيم طلاب ومعلمي مدارس مليجة الابتدائية والمتوسطة والثانوية بعد اكتشاف اصابة 15 طالبا بالمرض فيها اثنان منهما في المرحلة الثانوبة و ثلاثة عشر في المرحلة المتوسطة نقلت اليهم العدوى عن طريق احد الطلاب في المرحلة المتوسطة وتم عزلهم جميعا بعد اخذ التطعيمات واللقاحات اللازمة، ومدارس منطاع الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمحافظة النعيرية خلال اليومين المنصرمين وأفاد النشمي أن مجمل ما تم تطعيمهم من الطلاب والمعلمين بلغ اكثر من 12** طالب ومعلم وذلك ضمن الخطة الوقائية التي أعدتها إدارة الصحة المدرسية بالتعاون مع الشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية . وشمل التطعيم مدن ومحافظات الونان والصرار والعتيق والغنوة وقرية العليا وغيرها وعن تطعيم المعلمين أوضح النشمي انه يتم ذلك إذا ثبتت مخالطة المعلم لطلاب مصابين بالحصبة وأشار الى أن من تثبت إصابته من الطلاب فانه يحال إلى اقرب مستشفى ويعزل لمدة لا تقل عن عشرة أيام ولا يعود للمدرسة إلا بورقة تثبت شفاءه التام من المرض وكشف النشمي أن خطة إدارة الصحة المدرسية بالمنطقة الشرقية ستشمل محافظتي الجبيل والخفجي . وافاد النشمي بانه تم عمل حملة التطعيمات اللازمة لمدارس الدمام والخبر والقطيف الا ان الحملة كانت على حسب كميات اللقاحات المتوافرة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12332&P=6

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأربعاء 2-3-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7