أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15 / 3 / 1428 هـ2ابريل 2007م [الأرشيف]

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:26 AM

تشمل إنشاء مبان حكومية وصيانة وترميم

---------------------------------------------------
47 مليون ريال لمشاريع في تربية عنيزة للبنات
* عنيزة - عطاالله الجروان:
تنفذ إدارة التربية والتعليم للبنات في عنيزة عددا من المشروعات لمبان مدرسية في عنيزة والبدائع بقيمة إجمالية قدرها ستة وثلاثون مليوناً ومائة وأربعة وعشرون ألفا وستمائة واثنا عشر ريالا، وتشمل هذه المشروعات إنشاء مبنى للثانوية الخامسة والابتدائية الثامنة والعشرين في حي سمحة، ومبنى الثانوية السادسة بالسليمانية، والابتدائية السابعة والعشرين بالسليمانية ومبنى مجمع تحفيظ القرآن الكريم بالإشرافية ومبنى متوسطة، وثانوية علباء وابتدائية العونية والمتوسطة الثانية في البدائع العليا، وثانوية العبدلية والابتدائية التاسعة بالبدائع.. ذكر ذلك الدكتور عبدالله الطريف مدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة، كما أشار إلى أنه سيتم استلام أربعة مبان مدرسية من هذه المشاريع قريبا- إن شاء الله- وهي متوسطة العونية في عنيزة والمتوسطة الثانية في البدائع العليا وثانوية العبدلية والابتدائية التاسعة بالبدائع.. وأضاف الدكتور الطريف أن مشاريع الترميم والتأهيل شملت ستة عشر مبنى مدرسيا في عنيزة والبدائع، وهي للمرة الأولى التي تجرى فيها أعمال ترميم وتأهيل بهذا الحجم.. وبقيمة إجمالية قدرها أحد عشر مليونا وثلاثمائة ألف واثنان وثمانون ريالا، وقد تم الانتهاء من جميع هذه الأعمال فيما يجري حالياً تسلم موقع الثانوية الثالثة لترميمه والبالغ قيمته مليونا وسبعمائة وعشرين ألف ريال، وقد بلغت جملة ما سيتم صرفه لهذه المشاريع (إنشاء وترميم وتأهيل) مبلغا وقدره سبعة وأربعون مليونا وأربعمائة وأربعة وعشرون ألفاً وتسعمائة وخمسة وتسعون ريالا.

http://www.al-jazirah.com/828425/ln54d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:27 AM

لما هو آت

-------------------------------------------------------
غصة... والتعليم عجينتها....!!
د. خيرية إبراهيم السقاف
مشروع تطوير التعليم تفرضه حيثيات كثيرة...
بدءاً بأهمية المواكبة وديمومة الحاجة وطبيعة المعرفة..
فالمواكبة من عناصر التعليم لأنه ليس تلقيناً بل تكوين...
وديمومة الحاجة لا تنفك عن طبيعة الإنسان الراغب في ازدياد، والمشكل للاحتياج وفق حياته المتنوعة ومتطلباتها المتغيرة....
وطبيعة المعرفة في حركتها المائية غير الثابتة ....
لكننا منذ فتحنا أعيننا ونحن نسمع مقولة: تطوير التعليم لإعادة
صياغة معارف الإنسان وسلوكه وفق ذلك...
ما الذي يحدث في أروقة السادة والسيدات الذين يلهثون اجتماعات
ومداولات... ومماحكات فكرية.... وتحبير أوراق ...
ومسح حبات العرق في أثناء... وعند نهاية جلساتهم التي تلتهم
الوقت وتبدد العمر....؟
بصراحة حتى الآن لا نزال نقول ونقول و نقول...
هل تعلمون أنني مشوقة لمعرفة كمٍّ من المال أهدر في مشروعات التطوير والتحديث؟
في الوقت الذي تتهالك فيه الأبنية مواقع... وأذهان... في المؤسسات التعليمية....؟
لا تأخذونني بلوم ....
لكن بي غصة من أطعمة الموائد الباردة..............

http://www.al-jazirah.com/828425/ln1d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:28 AM

فيما تضمن (أوبريتاً) لعودة الأمير عبد المجيد

---------------------------------------------------------
أبو رأس افتتح برنامج ملتقى المنافسات المسرحية بالطائف* الطائف - فهد سالم الثبيتي:
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس مساء يوم أمس الأول برنامج ملتقى المنافسات المسرحية الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف في الفترة من 12 إلى 16-3-1428 وتنظّمه وزارة التربية والتعليم وتشارك به ثماني إدارات تعليمية هي القصيم، شقراء، وادي الدواسر، عفيف، الزلفي، عنيزة، بيشة، الرس، وقد بدئ الحفل بآيات كريمات من القرآن الكريم، ثم كلمة لرئيس قسم النشاط الطلابي الثقافي الأستاذ صالح الثبيتي الذي كشف فيها عن خطط وزارة التربية والتعليم الهادفة لبناء عقول تتكون من تربية إسلامية وثروة لغوية تعزّزها مثل هذه البرامج للنشاط الطلابي الملازمة للمنهج الدراسي.تلا ذلك أوبريت بعنوان (عودة أمير) قدَّمه أبناء تعليم الطائف يجسّد الفرحة الغامرة بعودة صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة من رحلته العلاجية اشتمل على لوحات إنشادية بألحان مختلفة وطرائق إلقائية شيّقة.فيما رحب مدير عام التربية والتعليم محمد سعيد أبو رأس بالوفود المشاركة بالملتقى، وقال الهدف الرئيس هو المشاركة والتنافس الشريف والتعارف فيما بين المشاركين وكذلك التعرّف على مناطق ومحافظات مملكتنا الحبيبة.

http://www.al-jazirah.com/828425/ln14d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:29 AM

إشراف العرضيتين ينفذ لقاءً للإدارة المدرسية ويكرم القرني

------------------------------------------------------
* العرضية الجنوبية - عبد الله الرزقي:

بحضور رئيس شعبة الإدارة المدرسية الأستاذ محمد حبشي السحاري ومدير شعبة قسم وحدة المتابعة الإدارية حسن الشريف والأستاذ عبد الله هبيلي والدكتور إبراهيم السني مدير الوحدة الصحية المدرسية بالقنفذة وبحضور مدير مركز الإشراف التربوي في العرضيتين الأستاذ عبد الرحمن بن وهاس وبحضور المشرفيين التربويين ومديري مدارس العرضيتين نفذت شعبة الإدارة المدرسية لقاء تم خلاله تكريم الطالب أبوبكر بن الحسين بن علي القرني الحائز على الجائزة الذهبية في مسابقة مملكة الإنسانية على مستوى المملكة كما تم تكريم معلم الطالب ومدير مدرسته الأستاذ علي جابر القرني. أوضح ذلك مدير مركز الإشراف التربوي الأستاذ عبد الرحمن وهاس، مشيراً إلى أن اللقاء كذلك تضمن أوراقاً في الإدارة المدرسية وبرنامجاً في الصحة المدرسية قدمه الدكتور إبراهيم السني.

http://www.al-jazirah.com/828425/ln15d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:30 AM

96945 تربوية تدربن في وزارة التربية

--------------------------------------------------
الرياض - ناصر السهلي:

أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران أن الوزارة انتهت مؤخراً من إعداد خطة للتدريب التربوي اشتملت على مجموعة من الأنشطة التدريبية التي تلبي احتياجات منسوبات الوزارة العاملات في المجال التربوي والتعليمي بما تكسبهن المهارات اللازمة التي يتطلبها مجال عملهن حيث بلغ عدد الأنشطة التدريبية المنعقدة خلال خطة التدريب للعام الحالي (2574) نشاطاً تدريبياً استفاد منها (96945) متدربة في مختلف المناطق والمحافظات. وأشار العمران إلى أن الوزارة تولي التدريب التربوي عناية خاصة لما له من أهمية في دعم الخبرات وتجديد المعلومات وصقل المهارات وتحفيز الطاقات وتنمية الكفاءات التربوية وتوجيهها لمسايرة أحدث الأفكار والطرق والأساليب التربوية والتعليمية الحديثة، وأن الخطط التدريبية التي تقوم الوزارة بإعدادها سنوياً تتطور بشكل ملحوظ بما يحقق استفادة أكبر عدد من المعلمات وأنها تتجه لاستخدام أحدث الطرق والتقنيات المساعدة في التدريب، وذلك بتجهيز مقار دائمة للتدريب التربوي في أغلب مناطق ومحافظات المملكة وتخصيص ميزانية مستقلة للتدريب التربوي لتمويل برامج التدريب وتوفير كافة مستلزماتها التدريبية والمتدربات المتفرغات لها والتي كان لها دور فعال في استفادة أكبر عدد من المتدربات. وأشار الدكتور العمران إلى أن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام سيحدث نقلة نوعية في التدريب مؤكداً على أن التدريب سيشمل كافة المشمولات بلائحة الوظائف التعليمية من معلمات ومساعدات ومديرات ومشرفات تربويات ولكافة القطاعات التعليمية.

http://www.al-jazirah.com/828425/ln31d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:32 AM

فيما تنظم اللقاء الثالث للمشرفات الاجتماعيات

---------------------------------------------------------
إدارة الإشراف التربوي بالرياض تعد للقاء بمعلمات الحاسب الآلي

* الرياض - هياء الدكان:
يعتزم قسم الحاسب الآلي بإدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض عقد لقاء لمعلمات الحاسب الآلي على مستوى منطقة الرياض وذلك في يوم الاثنين الموافق 13- 4- 1428ه&#16**;، ويستضيف اللقاء مشرفات ومعلمات الحاسب الآلي بهدف إلقاء الضوء على الصعوبات التي واجهت المعلمات في تدريس مادة الحاسب الآلي بالصف الأول الثانوي خاصة أن مادة الحاسب الآلي أصبحت أساسية لهذا العام والاستفادة من تجارب المشرفات والمعلمات المتميزات في تذليل تلك الصعوبات، بالإضافة إلى تكريم المعلمات المتميزات وعرض تجاربهن الناجحة في الميدان وعرض مشاركات الطالبات الفائزات في مسابقة الحاسب الآلي.من جهة أخرى يعتزم قسم الاجتماعيات بإدارة الإشراف التربوي بتعليم الرياض بمشيئة الله تنفيذ اللقاء التربوي الثالث لمشرفات الاجتماعيات على مستوى منطقة الرياض ضمن الخطة السنوية لقسم الاجتماعيات، وذلك في يوم السبت الموافق 26 - 3 - 1428 ه&#16**; من الساعة الثامنة صباحاً وحتى الساعة الثانية عشرة والنصف ظهراً، بقاعة المحاضرات بإدارة الإشراف التربوي. ويستضيف اللقاء الدكتورة سارة المنقاش أستاذ مساعد بكلية التربية جامعة الملك سعود، وذلك لإلقاء الضوء على موضوع: (حل المشكلات باستخدام أدوات التخطيط).

http://www.al-jazirah.com/828425/ln34d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:34 AM

برنامج تقيمه إدارة التربية الإسلامية

----------------------------------------------------
«أطفالنا أكبادنا» بقاعة المحاضرات بإدارة الإشراف التربوي بالرياض
* الرياض - هياء الدكان:

تعتزم إدارة التربية الإسلامية بإدارة الإشراف التربوي بالرياض عقد لقاء بعنوان (أطفالنا أكبادنا تمشي على الأرض) بقاعة المحاضرات بإدارة الإشراف التربوي يوم الأربعاء القادم بإذن الله تعالى الموافق 16-3-1428 ه&#16**; ويهدف إلى توعية المجتمع عامة والميدان التربوي خاصة بأهمية الرفق والرحمة بالأطفال والبعد عن العنف، إضافة إلى إبراز حقوق الطفل والفتاة في الإسلام، وغرس قيم الرحمة والعطف لدى الأطفال والناشئة.وسيناقش اللقاء بمشيئة الله ثلاثة محاور المحور الأول: بعنوان حقوق الطفل في الإسلام للأستاذة منيرة بنت أحمد الجراح مساعدة الإدارة العامة للتربية الإسلامية , المحور الثاني بعنوان (التعامل مع الصغار في ظل الهدي النبوي) للأستاذة منال بنت فهد الشلهوب رئيسة وحدة التربية الإسلامية بمركز الشمال , والمحور الثالث (دور الأسرة والمدرسة في اتخاذ الأساليب التربوية الناجحة في التعامل مع الطفل والبعد عن العنف) للأستاذة هدى بنت فهد السيف مشرفة التربية الإسلامية بمنطقة الرياض.هذا ويستهدف اللقاء مديرات الإدارات ومديرات مراكز الإشراف والمشرفات التربويات ومديرات المدارس الابتدائية ومديرات رياض الأطفال.جدير بالذكر أن هذا اللقاء ضمن برنامج متكامل هادف عُمم من قبل الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم، وطبق في كافة مدارس الرياض وشمل ورش عمل ومسابقات للمعلمات والطالبات وعبارات تلوين للطالبات ولوحات إرشادية ومحاضرات للطالبات عن حقوقهن والعديد من البرامج الهادفة التي تصب في مصلحة الطالبة والمجتمع التربوي من حولها.

http://www.al-jazirah.com/828425/ln33d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:35 AM

مدير إدارة تربية وتعليم البنات بالبكيرية الأستاذ الشعيبي:

----------------------------------------------------
الليلة .. لمسة وفاء لمن يستحق الوفاء

تحدث الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالبكيرية عن هذه المناسبة قائلاً: يمثل هذا اليوم أحد أيام الوفاء في تاريخ محافظة البكيرية حيث تتجلى معاني التلاحم بين حكام هذه البلاد وأبنائها المخلصين متجسدة في تشريف صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز - حفظهما الله - حفل الوفاء الثاني لتكريم نخبة من أبناء محافظة البكيرية ممن قدموا خدمات جليلة في البذل والعطاء لخدمة أمتهم ومجتمعهم. وأضاف الشعيبي: إن حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - تحرص دائماً على تكريم وتقدير المتميزين ورعاية مناسبات تكريمهم وذلك إدراكاً منها لقيمة الرجال الأوفياء لدينهم ووطنهم وتقديراً لمساهماتهم في مختلف المجالات، وما رعاية سمو أمير منطقة القصيم لهذا الحفل إلا دليل على تكريم وتقدير الدولة للمخلصين من أبنائها وليس ذلك بغريب على سموه فقد اعتدنا منه حرصه التام على تكريم كل الرجال المخلصين الأوفياء والإشادة بهم في كل مناسبة ولا أدل على ذلك الدعم والوفاء وتقدير العاملين وشكر كل المبدعين من أن يكون سمو أمير منطقة القصيم هو الراعي لحفل التكريم في لمسة وفاء وليلة شكر وثناء على جهود ووطنية وإخلاص هؤلاء الأوفياء.. فجزاه الله عنا وعن الجميع خير الجزاء.. وإلى مزيد من العطاء والإبداع والتضحية أيها الأوفياء.
http://www.al-jazirah.com/828425/mb24d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:37 AM

المعلمات فرحن بالتحسين ويردن المزيد!!

-----------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (الجزيرة)
الأستاذ خالد حمد المالك سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
اطلعت على ما طرحته الجزيرة الغراء العدد رقم 12596 وتاريخ 6- 3-1428ه&#16**; تحت عنوان - تحسين أوضاع 879 معلمة للمستوى الرابع - جميل جداً تحسين وضع المعلمات بين فترة وأخرى والعمل بالأقدمية وتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية جميل جداً أن تعمل وزارة التربية والتعليم مع وزارة الخدمة المدنية على تحسين أوضاع المعلمات من باب التشجيع والاستمرارية في الانتاج وانصاف المعلمات مقابل ما يقمن به من أعمال وتأدية الواجب المناط بهن على أكمل وجه، وحبذا أن تعمل الوزارة على تحسين تلك المعلمات على المستوى الثاني والإسراع في الترقية خاصة وأن الكثير من هؤلاء المعلمات مكثن سنوات عديدة دون تحسين الوضع فلقد مللن الانتظار حتى يصل لهن الدور في الترقية والتحسين لماذا لا تعمل الوزارة على تحسين الوضع، وذلك أسوة بالموظفين على ديوان الخدمة، وحسب التقويم الوظيفي والإنتاج في العمل بدلاً من الوضع الحالي، حيث تعمل المعلمة لسنوات عديدة دون تحسين وضع وترقية سلسة.لماذا التأخير والمكوث لسنوات عديدة لماذا البطء الشديد في الترقية هل نسمع ونقرأ بالترقية الشاملة لكافة المعلمات ومسابقة الزمن وإسعاد المعلمات كافة.. هذا ما نأمله ونترقبه في مستقبل الأيام.
فهد أحمد الثميري / المجمعة
http://www.al-jazirah.com/828425/rv4d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:39 AM

لا عودة لشاغلي الوظائف التعليمية المجازين إلا بخطابات رسمية

-------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:
وجّه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان جميع مديري المدارس بالمنطقة إلى عدم تمكين جميع شاغلي الوظائف التعليمية (من: معلمين - مشرفين - مديرين - وكلاء - مرشدين) العائدين من الإجازات الاستثنائية والمرضية وإجازات الإعارة والدراسة والمرافقة، من المباشرة في المدارس دون الحصول على خطابات رسمية من إدارة شؤون المعلمين تفيد بذلك. وشمل التوجيه نفسه المعلمين المنقطعين عن العمل لمدة 15 يوماً متتالية.وكشف د. الدبيان عن ملاحظة الإدارة تراخي بعض مديري المدارس وعدم جديتهم في تطبيق هذا الإجراء بحق العائدين من الإجازات؛ مما ترتب عليه الإخلال بسير العملية التعليمية، لافتاً إلى أن الإجازة المرضية التي لا تتجاوز 15 يوماً تستثنى من هذا القرار.
http://www.al-jazirah.com/828425/lp2d.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:45 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:الثلاثاء 15ربيع الأول1428ه&#16**; الموافق 3أبريل2**7م العدد:2377

----------------------------------------------------------------
التربية تشدد على منع الاستعانة بعمال النظافة مساء بدون وجود الحراس
الطائف: ساعد الثبيتي
شددت وزارة التربية والتعليم على منع مديري المدارس وحراسها من الاستعانة بعمال النظافة في الفترة المسائية وتسليمهم مفاتيح المدارس بقصد تنظيفها أو حراستها، وطالبت التربية بالتأكيد على حراس المدارس بالتواجد في المدارس بعد انتهاء الدوام الرسمي وأثناء تواجد عمال النظافة وعدم تركهم وحدهم داخل المدرسة، وقد أهاب مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس بجميع مديري المدارس في محافظة الطائف وحراسها بعدم مخالفة الأنظمة والتعليمات في هذا الشأن، مشيرا إلى أن تمكين عمال النظافة من مفاتيح أبواب المدارس والدخول في أي وقت قد يساء استغلاله.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local04.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:47 AM

نقل 4 من معلمات حادث الوديعة عبر الإخلاء الطبي للعلاج في الرياض

---------------------------------------------------
شرورة : شيبان الصيعري

أمر ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام بنقل 4 من معلمات مدرسة متوسطة وثانوية الوديعة اللاتي تعرضن لحادث انقلاب الأسبوع الماضي وراحت ضحيته المعلمة عواطف عريبي وقد نشرت "الوطن" تفاصيل الحادث في حينه إلى إحدى مستشفيات الرياض. وقدم مستشفى الملك خالد الجامعي بالرياض قبوله لاستقبال 4 معلمات مصابات بإصابات بليغة جداً في حادث الأسبوع المنصرم بين شرورة والوديعة وذلك اعتباراً من يوم أمس وهن: 1-فاطمة مهدي الهفوفي (كسر بعظمة الحوض ). 2-فاطمة مسلم الثمالي (كسر بعظمة الترقوة اليسرى وكدمة بالفقرات القطنية ). 3-سلوى مسلم الثمالي (كسر بالفقرة الصدرية الثامنة وكسر بعظمة اللوح الأيسر وتجمع دموي بالتجويف البلوري ). 4-مزنة عبدالله آل حداد (كسر بالترقوة اليسرى وكسر بالفقرة القطنية).
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local16.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:49 AM

إطلاق 12 برنامجاً إثرائيا صيفياً في مختلف التخصصات

------------------------------------------------
الرياض: هاني المقبل

انطلقت صباح أمس لقاءات رؤساء برامج موهبة الإثرائية الصيفية لعام 1428ه&#16**; في أحد فنادق الرياض، والتي تستمر ثلاثة أيام وتنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين "موهبة".وافتتح اللقاء الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي بكلمة أطلع فيها الحضور على المرحلة الانتقالية الحالية التي تعيشها المؤسسة، وتطرق إلى الخطة الاستراتيجية والتي تبقى على الانتهاء من إعدادها شهران تقريبا.وتهدف لقاءات رؤساء برامج موهبة الإثرائية الصيفية إلى تبادل الخبرات بين رؤساء البرامج والأعضاء المشاركين حول كيفية تصميم البرامج الإثرائية وتقويمها والوقوف على أهم الملاحظات في برامج العام الماضي.وتعتزم المؤسسة إطلاق 12 برنامجا صيفيا هذا العام في مختلف التخصصات منها سبعة برامج للطلاب وخمسة للطالبات من بينها برنامج جديد يقام للمرة الأولى وهو برنامج الليزر للطالبات والذي يقام في جامعة الملك عبدالعزيز في جدة.وشهدت برامج موهبة الصيفية لهذا العام إقبالا لافتا، حيث سجل حتى الآن في موقع المؤسسة الإلكتروني نحو 2**0 طالب سيتم انتقاء أفضل العناصر من بينهم وفقا لشروط ومعايير المؤسسة في اختيار الطلاب المشاركين في البرامج الإثرائية الصيفية والتي ستقام في مناطق مختلفة من المملكة من بينها الرياض وجدة والظهران ومكة المكرمة والدمام.ويتضمن لقاء رؤساء برامج موهبة الإثرائية الصيفية مجموعة من ورش العمل تتناول تجارب عالمية في رعاية الموهبة والمعايير العالمية لرعاية الموهوبين وكيفية تصميم البرامج الإثرائية وتقويمها إضافة إلى تنمية مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-04-03/local/local45.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:50 AM

منع إغلاق مخارج المدارس مهما كانت الظروف

--------------------------------------------------
التربية تشدد على أهمية التأكد من سلامة المباني المدرسية وتوفر وسائل السلامة
الرياض: محمد آل ماطر
شددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة التأكد من سلامة المباني والمنشآت التعليمية وتوافر وسائل السلامة الكاملة فيها من ناحية الأدوات والآلات اللازمة والتأكد من عدم إغلاق المخارج بالمنشآت التعليمية.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ل&#16**;"الوطن" أنه تم إبلاغ جميع مراكز الإشراف التربوي بالمنطقة والمدارس الحكومية ومعاهد التربية الخاصة بضرورة التأكد من إجراءات السلامة بالمنشآت التعليمية وعدم استحداث أو إضافة أي أعمال إنشائية أو كهربائية وغيرها بالمدارس إلا بعد أن يتم عرضها على الجهة المختصة بالإدارة وهي (إدارة المشاريع والصيانة بالمنطقة).وتابع الدبيان أنه تم التشديد على ضرورة أن يتأكد مديرو المنشآت التعليمية بالمنطقة من عدم وجود أي عوائق أو أعمال فنية قد تتسبب في عرقلة سير السلالم والمخارج ومتابعة تنظيم دخول الطلاب وخروجهم بانتظام وبدون زحام أو تدافع وإبلاغ الإدارة في حالة وجود أي قصور من حيث وسائل السلامة أو أي معوقات بالمباني ربما تؤثر سلباً على سلامة المنشأة ومن يعمل فيها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-04-03/local/local50.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:52 AM

توزيع المستلزمات الرياضية وتشييد ملاعب مدرسية بتعليم الرياض

------------------------------------------------
الرياض: الوطن
حث المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مديري مراكز الإشراف التربوي ومديري الأقسام وكافة منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" على تقديم اقتراحاتهم ورؤاهم من أجل تطوير العمل التربوي والتعليمي بمنطقة الرياض تمهيدا لمناقشتها في اجتماعات مجلس التربية والتعليم بالمنطقة.
جاء ذلك في الاجتماع الثاني عشر لمديري مراكز الإشراف التربوي بتعليم الرياض الذي عقد صباح الأحد الماضي بحضور مديري الأقسام والشعب بالإدارة، وتم خلاله استعراض أبرز العوائق التي تواجه العمل التربوي بالميدان المدرسي بمنطقة الرياض، والحلول التي تناسبها إضافة إلى استعراض البرامج والأنشطة والفعليات التي نفذتها مراكز الإشراف خلال الأسبوعين الماضيين.بعدها استعرض المجلس الاعتمادات المالية وحالة بنود الميزانية مع مديري الأقسام والتي تضمنت اعتماد أكثر من 25 مليونا للتجهيزات والتقنيات المدرسية و 10 ملايين ريال للأدوات الرياضية الإضافية و(11) مليون ريال للأثاث إضافة إلى العديد من البنود المالية الأخرى التي تتضمن مبالغ مالية تغطي كافة احتياجات العمل التربوي والتعليمي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض، وفي هذا الصدد طالب الدكتور الدبيان بسرعة استلام كافة الأدوات الرياضية من الموردين وتوزيعها على المدارس وفق الاحتياج الفعلي ثم ناقش المجلس موضوع تمهين القيادة التربوية وتدويرها وإيجاد آلية موحدة للعمل الإداري في مراكز الإشراف التربوي التسعة، وفي الختام اتخذ المجلس عددا من القرارات جاءت على النحو التالية:
- تكليف مدير المشاريع والصيانة بالمنطقة بإطلاع مديري المراكز على خطة المشاريع للصيانة والتسوير وإعادة التأهيل كل فيما يخص المركز التابع له من مدارس والرفع بتقرير دوري عن ذلك.
- اعتماد تشييد مدرجات للطلاب ضمن الملاعب والصالات الرياضية داخل المدارس دعما لأنشطة التربية البدنية وذلك وفق أفضل ما يتم تقديمه من عروض.
- التأكيد على جميع الوحدات التابعة للإدارة من إدارات وشعب ومراكز إشراف ومدارس بضرورة استلام الرسائل البريدية ضمن صناديق البريد الإلكترونية لأهميتها القصوى، وفتح هذه الرسائل مع متابعتها من قبل مديري ورؤساء الأقسام والشعب قبل أن يتم حذفها من الحسابات البريدية.
- الموافقة على المقترح الخاص بشأن تشكيل لجنة متابعة أوجه الصرف المالي لبنود الميزانية برئاسة المساعد للشؤون المدرسية وبحث إمكانية إقامة برنامج خاص بذلك في مركز التدريب على أن يكون موجها إلى القيادات الإدارية إضافة إلى بحث استضافة أحد المختصين بالشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لعقد ورشة عمل بهذا الشأن.
- الالتزام بوقف التجاوزات في افتتاح فصول زائدة مخالفة للنظام في المدارس الأهلية والحد من ذلك بتفعيل المتابعة والزيارات وتطبيق النظام على المخالفين وعلى مديري مراكز الإشراف التربوي متابعة ذلك.
- افتتاح أي مدرسة أهلية جديدة بعد اكتمال جميع التراخيص والتجهيزات الخاصة بها قبل بدء الدراسة بوقت كاف.
- تكليف مشرفين تربويين من مراكز الإشراف بمتابعة انضباط المدارس الليلية الأهلية والمدارس المسائية ورفع تقرير بذلك خلال مدة لا تزيد عن شهر.
- إعطاء المعلم الجديد الفرصة الكاملة خلال سنة التجربة لتقويم أدائه وإطلاعه على تقرير الزيارة التقويمية ومن ثم الرفع عنه بنهاية العام.
- سرعة إنجاز مشروع التأمين الصحي المقترح لمنسوبي الإدارة وفق النظام والرفع به عاجلا.
- متابعة ما رفع لوكيل الوزارة للتخطيط بشأن مشروع بطاقة المعلم والتخفيضات المصاحبة لها.
- سرعة استكمال كافة الإجراءات الخاصة بإيجاد وحدة علاقات للمعلمين وخدمتهم.
- تشكيل فريق برئاسة الأستاذ عبدالعزيز الفالح لدراسة موضوع اختبارات المدارس الأهلية بعد صدور اللائحة الجديدة للاختبارات ورفع تقرير بذلك إلى المجلس.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-04-03/local/local51.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 08:53 AM

المناهج بين العقل والحقيبة

-----------------------------------------------------
علي سعد الموسى
يقول الخبر: أنهى مكتب التربية العربي لدول الخليج، مشروعاً يهدف لإيجاد وزن نسبي للمواد الدراسية على نحو يخفف عن الطلاب الخليجيين عناء حمل الحقيبة المدرسية. مدير المكتب وصف هذا المشروع بالطموح، وأي طموح تربوي ذاك الذي صار منتهاه تقليص بضعة جرامات من الحقيبة المدرسية؟ ولولا أنني أعرف جدية الدكتور علي القرني، مدير مكتب التربية، وأعرف ثانياً أن المكتب جهة استشارية لا علاقة له بالخلل في الأحمال سواء في الحقائب أو العقول لقلت إن الأمر مزحة "أبريلية" فتخفيف الأحمال من الحقائب عمل من صلب الاتحاد السعودي لرفع الأثقال أو حتى زميله اتحاد كمال الأجسام. تخفيف الحقائب المدرسية كخبر يبدو للوهلة الأولى من صلب عمل أندية "التخسيس" أو من مهمة الوفود المشرفة على فرق الألعاب الأولمبية.هنا، لم يستطع التربويون في وزارات الخليج المتخصصة أن يعملوا شيئاً داخل المحتوى للمناهج فاتجهوا لتخسيس الحقيبة. هنا استسلم التربويون للضغوط الاجتماعية فلم يشطبوا سطرا من كتاب ناهيك عن إعادة التفكير في السؤال الأهم: هل لهذا الكتاب ضرورة أن يدخل الحقيبة المدرسية أم لا؟، ناهيك ثانياً عن أن جل ما في الحقيبة لا يدخل عقل حاملها وامتحنوا أولادكم بعد نهاية الامتحان لتجدوا أن العلة ليست في الجلد الناعم أو البلاستيك الخشن المصنوعة منه هذه الحقيبة.هنا، لا يذهب أباطرة التربية وكبار رؤوسها، مثلنا كل صباح إلى بوابات المدارس ليشاهدوا محترفي رفع الأثقال فقد اكتفى هؤلاء الأباطرة من الرؤوس بسائقي البرجوازية وليت أنهم ذهبوا يوماً إليها ليعرفوا أن للسائقين عند المدارس مهمة أخرى جديدة: حمل الحقائب إلى الفصل نيابة عن الأطفال، فمن هو الطفل الذي تستطيع قواه حمل هذه الحقيبة. مشروع مكتب التربية العربي لدول الخليج الطموح إلى إيجاد وزن نسبي للحقيبة يستلزم مسارين: الأول، أن نذهب، بعيدا عن اللف والدوران، إلى مصانع الحقائب في الصين فعندها الحلول، والثاني إلى واحد من خبراء التشريح والجراحة كي نعرف التناسب العكسي بين وزن الحقيبة ووزن عقل الطالب حامل الحقيبة. العلة في وزن العقل لا وزن الحقائب. العلة أن أحداً لم يجرؤ كي يأخذ مدارسنا إلى القرار الصحيح.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-04-03/writers/writers02.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:20 AM

يا وزارة التربية... أهكذا تكون التربية؟
---------------------------------------------
محمد علي الهرفي*

أعترف أنني تأخرت كثيراً عن التعليق على الخبر الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم والمتعلق بالسماح للمدارس الأهلية بالتدريس بأي لغة تريدها والسماح لها أيضاً بتدريس أي مواد تريدها.أعرف أنه جاء في ذلك الخبر القول إن هذه المناهج يجب أن تتوافق مع سياسة التعليم في المملكة ولكني أعرف أيضاً أن هذا القول لا قيمة له إطلاقاً لأن الذي يتوافق مع سياسة التعليم في بلادنا هو مناهجنا وحدها وليست مناهج مجهولة الهوية يضعها من لا نعرفه ولا نعرف توجهاته الفكرية... والذي أعرفه والمؤكد أن الذي وضع تلك الجملة يعرف أيضاً أن تلك المدارس التي تريد الاستفادة من التسامح العظيم للوزارة لن تضع مناهجها بحسب رؤية الوزارة ولا بحسب سياسة بلادنا التعليمية... ربما واضع تلك الجملة أراد منها أن تكون مخرجاً سهلاً له لكي يقول للآخرين: إن هناك ضوابط قوية لقرارنا فلماذا تخافون؟ اطمئنوا وناموا آمنين.أقول إن تأخري سببه أنني ما كنت لأصدق أن وزارتنا يمكن أن تقوم بهذا العمل الخطير الذي يرفضه العقل والمنطق والواقع التاريخي فضلاً عن الدين وعن وضع المملكة ومكانتها. ولكن &#16**; وبكل أسف &#16**; كان ما سمعته حقاً مؤلماً لكل المخلصين في بلادنا.لعل وزارة التربية أرادت بذلك القرار أن تستجيب لبعض مطالب منظمة التجارة العالمية ومع أهمية انضمام المملكة لهذه المنظمة إلا أن هذه الأهمية يجب ألا تجعل هذه الوزارة ولا سواها تستجيب لقرارات لا تتفق مع مصالحنا &#16**; أياً كانت &#16**; وكنا قد سمعنا أن المفاوض السعودي اشترط عدم القبول بأي شروط تخالف ديننا وقيل إن المنظمة استجابت لذلك الشرط، وإذا كانت المسألة هكذا فلماذا تقبل وزارة التربية وهي أهم وزارات الدولة الاستجابة لشرط لا يتفق مع ديننا ومصالحنا بكل أبعادها؟.كان بإمكان الوزارة أن تقبل بوجود مدارس خاصة لأبناء الوافدين يقومون هم بتدريس أولادهم بأي لغة يريدونها كما لهم الحق أن يضعوا أي مناهج يريدونها أيضا... وأعتقد أن هذا سيكون كافياً وملبياً لاحتياجات كل الوافدين لبلادنا وعلى تلك المنظمة أن تقبل بذلك فهذه المنظمة لا علاقة لها &#16**; ولا ينبغي لها &#16**; بأبنائنا ولا كيف ندرسهم ولكن ما فعلته الوزارة أمر غير مبرر وغير مقبول.هذه المنظمة قد تشترط بيع الخمور في بلادنا وفي وضح النهار، وقد تشترط تنظيم عمليات الفحش وسواها فهل نقبل بذلك؟ قد يستغرب البعض إذا قلت إن القبول بتدريس أبنائنا بأي لغة وأي مواد أسهل بكثير من القبول بما أشرت إليه سالفاً لأن الخطر المتوقع سيكون كبيراً ولا قبل لمجتمعنا باحتماله.ولعلي أشير هنا إلى الضجة الكبيرة التي سبقت السماح بتدريس مادة اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية وكيف أن مجلس الوزراء درس هذا الموضوع طويلاً وأخر تطبيقه حتى يتأكد من فاعليته فإذا كان الأمر هكذا فكيف يتم الصمت على السماح بتدريس كل المواد بتلك اللغة؟ والأسوأ بكثير السماح بتدريس أي شيء لطلابنا طبعا حسب سياسة المملكة التعليمية.ولعلي أشير كذلك إلى أن هناك أعداداً كبيرة من أساتذة الجامعات السعودية طالبوا بأن تكون اللغة العربية هي لغة التدريس في كل كليات الجامعة أسوة بما تفعله كل الجامعات في العالم ولأهمية تنمية الانتماء للوطن من خلال التصاق الطالب بلغته... وإزاء هذا هل يصح أن نجعل لغة التعليم لأطفالنا لغة أجنبية ولمن سيكون انتماؤهم في المستقبل.قد تقول الوزارة إن المعني بالأمر هي المدارس الخاصة وحدها وهذه لن يكون لها أي تأثير على واقع البلاد... وهذا القول &#16**; إن قبل &#16**; مغالطة مكشوفة.كم عدد هذه المدارس؟ وكم عدد طلابها الآن؟ وكم سيكون عددهم مستقبلاً؟ الذي أرجحه أن أعداد الطلاب والطالبات في المدارس الأهلية لا تقل عن 10% من أعداد الطلاب في المملكة... وهذه النسبة قد تكون في حدود نصف مليون على الأقل فهل هذا العدد قليل؟ وهل تأثيره السلبي سيكون قليلاً أيضاً؟ ثم كم سيكون هذا العدد مستقبلاً؟
من المتفق عليه &#16**; إجمالاً &#16**; أن أي شخص يرتبط بلغة معينة بحيث تصبح لغته الأولى بها يقرأ وبها يكتب ويتحدث فسيرتبط &#16**; تلقائياً &#16**; بثقافة أصحاب هذه اللغة ولنا أن نتخيل أن نسبة كبيرة من أبنائنا يتنكرون لثقافتنا وينادون بثقافة أخرى لا تمت لنا بصلة هذا القول، ليس خيالاً ومن يقرأ التاريخ ويتدبر الواقع في أي مكان فسيدرك صحة ما أقول.أعرف أن هناك من يشذ عن القاعدة العريضة وأعرف بعض هؤلاء ولكني لا أتحدث عن هؤلاء وإنما أتحدث عن القاعدة العريضة التي تتأثر بما تقرأ وبما تسمع من أساتذتها.لهذه المدارس أن تضع أي مناهج تشاء &#16**; هكذا قالت وزارة التربية &#16**; ومعروف أن هناك اختلافات جوهرية بين مناهجنا وأي مناهج أخرى أجنبية وهذا الاختلاف ينطلق أساساً من الاختلاف العقدي والاجتماعي والتاريخي فكيف ستتم المواءمة بين عقائد طلابنا وبين ما سيدرسونه في تلك المدارس مخالفاً لما يعتقدونه؟ وكيف سيكونون إذا أعيد تشكيل عقلياتهم بحسب مناهج وأساتذة مدارسهم؟
الأمريكان والغربيون عموماً لا يرون شيئاً في تعاطي المسكرات ولا في ممارسة الفواحش وسيدرسون هذا في مدارسهم (الأهلية) سواء لأبنائهم أو لأبنائنا الموجودين معهم.
الأمريكان والغربيون عموماً يرون الحق للصهاينة في فلسطين وسواها ويرون استعمارهم لبلادنا العربية قديما وحديثا عملاً رائعاً وجميلاً وهم يدرسون هذا لأبنائهم وأيضاً لأبنائنا الذين يجلسون إلى جانبهم فهل نقبل بذلك كله؟
المدارس الأهلية لها الحق أن تدرس بأي لغة - هكذا تريد وزارة التربية - والمتوقع أن تكون اللغة الإنجليزية هي الغالبة في تلك المدارس؛ والسؤال: من القادر - أو القادرة - على التدريس بتلك اللغة؟ طبعاً إذا عرفنا أن كل المواد ستكون بالإنجليزية؟
الإنجليز أو الأمريكان وقلة من سواهم سيكونون هم المدرسين - المدرسات - لأبنائنا - ذكورا وإناثاً - كيف سيتعاطى هؤلاء مع أبنائنا وهم من ثقافات مختلفة جدا؟ كيف سيكون تأثيرهم على هؤلاء وهم في سن يسهل معها التأثير عليهم؟! من يضمن حسن سلوكهم وأخلاقهم؟ أسئلة كثيرة وحائرة لعل عند صانعي ذلك القرار إجابة عليها! قد يقول البعض إن أبناءنا يذهبون إلى بلاد الغرب ويدرسون في جامعاتهم فما الفرق بين هذا وذاك؟
ومع أنني لا أرى التساهل في مسألة الابتعاث إلا في حدود ضيقة وفي تخصصات لا توجد في جامعاتنا إلا أن هناك فروقاً كبيرة بين الحالتين، في المدارس الأهلية أطفال يسهل تشكيل عقولهم، وفي مدارسنا مئات الآلاف من الطلاب وهذا يختلف كثيراً عن طلاب كبار السن قد تشكلت عقولهم في الغالب وأعدادهم قليلة نسبياً.
كيف ستتعامل الوزارة مع هذه المدارس ومناهجها وأساتذتها وطلابها؟
هل سياسة التعليم التي يتحدثون عنها كافية للتعامل مع كل هذه القضايا؟ هل تلك السياسة كافية لحماية أبنائنا من كل الأخطار التي قد يتعرضون لها؟ مرة أخرى: سياسة التعليم في بلادنا لا تنطبق إلا على مناهجنا أفلا يدرك أرباب الوزارة هذه الحقيقة؟
المدارس الأهلية ستدرس بأي لغة فمن سيكون قادراً على التدريس بتلك اللغات؟
من الواضح أن أبناءنا - مدرسين ومدرسات - سيطردون من تلك المدارس وسيهيمون على وجوههم في الطرقات لأن الوزارة لن تجد لهم أماكن في مدارسها وهذا ما نلاحظه الآن حيث الآلاف من خريجي الجامعات لا يجدون لهم عملا.بعض هؤلاء - على ذمة بعض صحفنا - حاولوا جاهدين أن يجدوا لهم أماكن في مدارس الوزارة لكنهم قوبلوا بالرفض التام وبأسلوب غير لائق؟ هل من مصلحة بلادنا أن تضيف الوزارة أعداداً جديدة إلى العاطلين عن العمل؟ كيف سيصبح هؤلاء وما هي السلبيات المتوقعة التي قد تحدث على بلادنا وعلى نسيجها الاجتماعي؟ كلنا يعرف أخطار البطالة فهل نتجاهل كل ذلك؟ ولماذا؟
كنا نتوقع من الوزارة أن تصلح أوضاعها، مدارسها المنهكة ومبانيها المستأجرة، ومدرسيها الذين يحتاجون إلى تطوير دائم وغير ذلك من القضايا الملحة للتعليم فإذا بها - رحمها الله - تهدينا هذا القرار الذي ما كنا نظن أنها ستفعله مهما كان السبب؟
التعليم شأن يخص كل مواطن وكل مسؤول وليس حكراً على الوزارة وحدها ومن أجل ذلك على كل مواطن ومسؤول أن يتعاطى معه بصورة فاعلة حفاظاً على بلادنا ومجتمعنا من التفكك.. ولعلي هنا أطالب مجلس الشورى أن يكون دوره قوياً وسريعاً في هذه المسألة الحيوية وألا يجعلها تمر على طريقة وزارة التجارة فالمسألة هنا أكثر خطورة.وأنا أيضاً أثق بمعالي الوزير وأرجو أن يصحح ذلك القرار الذي سيؤثر سلبا على أبنائنا إن لم يتغير فلسنا بحاجة إلى مزيد سوء ولعل قصره على الطلاب الأجانب يكون الحل البديل.وأرجو ألا يأتي من يقول إن الوزارة ستفرض سياستها التعليمية على تلك المدارس بالصيغة التي خرج بها ذلك القرار الغريب، ذلك القول - إن قيل - فهو سيكون على شاكلة تلك الشركة التي أرادت أن تسوق منتجها من الأسماك المستوردة فكتبت عليه: ذبح على الطريقة الإسلامية!! فهل نذبح على تلك الطريقة مرة أخرى؟
* أكاديمي وكاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-04-03/writers/writers05.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:23 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الثلاثاء 15 ربيع الأول 1428 - الموافق - 3 مارس 2**7 - ( العدد 16050)

-----------------------------------------------------------------
تدريب 97 ألف معلمة وإدارية بوزارة التربية والتعليم
حمود صقيران - جدة
قامت الادارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بوزارة التربية والتعليم بقطاع تعليم البنات بأعداد خطة للتدريب التربوي اشتملت على مجموعة من الانشطة التدريبية التي تلبي احتياجات منسوبات الوزارة العاملات في المجال التربوي والتعليمي بما تكسبهن المهارات اللازمة التي يتطلبها مجال عملهن وقد بلغ عدد الانشطة التدريبية المعقدة خلال خطة التدريب للعام 1426/1427ه&#16**; (2574) نشاطاً تدريبياً استفاد منها 96945 متدربة في مختلف المناطق.
واوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران بان وزارة التربية والتعليم تولي التدريب التربوي عناية خاصة لما له من اهمية في دعم الخبرات وتجديد المعلومات وصقل المهارات وتحفيز الطاقات وتنمية الكفاءات التربوية وتوجيهها لمسايرة احدث الافكار والطرق والاساليب التربوية والتعليمية الحديثة، وان الخطط التدريبية التي تقوم الوزارة باعدادها سنوياً تتطور بشكل ملحوظ بما يحقق استفادة اكبر عدد من المعلمات وانها تتجه لاستخدام احدث الطرق والتقنيات المساعدة في التدريب، وقد سعت الوزارة لتخصيص وتجهيز مقار دائمة للتدريب التربوي في اغلب مناطق ومحافظات المملكة وتخصيص ميزانية مستقلة للتدريب التربوي لتمويل برامج التدريب وتوفير كافة مستلزماتها التدريبية والمتدربات المتفرغات لها والتي كان لها دور فعال في استفادة اكبر عدد من المتدربات. واشار الدكتور العمران الى ان مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام سيحدث نقلة نوعية في التدريب مؤكداً على ان التدريب سيشمل كافة المشمولات بلائحة الوظائف التعليمية من معلمات ومساعدات ومديرات ومشرفات تربويات ولكافة القطاعات التعليمية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213685

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:42 AM

مركز إشراف الصفا بجدة يكرم الطلاب الأوائل

--------------------------------------------------
محمد البشري &#16**; جدة
كرم مدير مركز اشراف الصفا التربوي بجدة امس الطلاب الحاصلين على ترتيب ضمن العشر الاوائل،بحضور مدير المدرسة غازي عيضة الحارثي، وسلم مدير المركز سعود السلمي، الطلاب الشهادات التقديرية، وشكرهم على مجهوداتهم، داعيا اياهم ببذل مزيد من الجهد، خلال الفصل الدراسي الثاني ليواصلوا تفوقهم، ذلك خلال الحفل الذي نظمته متوسطة ابي جندل، بمتابعة المنسق الاعلامي بالمدرسة عبدالرحمن عبد الله القريقري ،كما حضره عدد من المشرفين التربويين ومعلمي المدرسة واولياء امور الطلاب المكرمين، وقال مدير المدرسة غازي عيضة الحارثي، إن هذا التفوق جاء نتاج عمل ومجهود متكامل بين المنزل والمدرسة طيلة فصل دراسي كامل اثمر عن حصد هذه المراكز المتقدمة.كما تم تكريم جميع منسوبي المدرسة وتسلموا شهادات شكر بهذا الخصوص، وفي الختام تم تقديم درع تذكاري لمدير مركز الصفا بهذه المناسبة.والطلاب المتفوقون هم: الصف الثالث متوسط، احمد ضيف الله الزهراني، هاني محمد يونس، نصر الدين عبد المحسن، محمد سليم السوادي، معتز عمر رفيق، يحيى محمد عزمي، سالم زكريا بارجاء، عبد الاله محمد الغامدي، الحسين عمر علي.ومن الصف الثاني متوسط، محمد عمران، سامر سعد الجهني، وليد حاتم الغامدي، امير عوض الله، عبد الله عبدالرحمن الغامدي، عبدالله بركي السهلي، الوليد عوض المالكي، عدنان صلاح الغامدي، محمد فوزي عرب، عبدالعزيز سالم البلوي.ومن الصف الاول متوسط،ياسر مروان الشريف،سلطان ضيف الله الانصاري، محمد مجدي، سالم علي الزبيدي، عبد الله عبد الرحيم، عبدالرحمن ناصر، اسعد كامل اسعد، عمر عبدالرحيم، محمد سالم العولقي، محمد محسن زين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213698

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:44 AM

إجراء المقابلات ل&#16**; 1** وكيل لتولي إدارة المدارس

---------------------------------------------
حمود صقيران - جدة

أدى اكثر من 1** من وكلاء المدارس بجدة اختبار المقابلة الشخصية التي تجريها الادارة العامة للتربية والتعليم للوكلاء المتقدمين للترشيح لادارة المدارس للعام الدراسي المقبل. واوضح مدير الادارة المدرسية بتعليم جدة صالح الحاوي انه تم تشكيل لجنة من جميع ادارات واقسام الادارة ذات العلاقة لاجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين مشيرا الى ان المتقدم يخضع لعدد من الاسئلة في مجال الادارة التربوية والسمات الشخصية والمواقف الادارية والقدرات الفنية ورعاية الطلاب وبناء المناشط الطلابية. واوضح الحاوي ان المتقدم الحاصل على 15% من الدرجة النهائية يكون قد اجتاز الاختبار وسيتم الحاق المجتازين ببرنامج يسمى (اعداد القادة) تمهيدا لتوليهم ادارات المدارس مع بداية العام المقبل حسب الشواغر بالمدارس. من جهتهم اكد عدد من الوكلاء الذين ادوا المقابلة الشخصية على منطقية وواقعية المقابلات وحسن الاختيار والعدل بين المتقدمين يقول على دومان (وكيل مدرسة) ارى ان المقابلة كانت جيدة وركزت على الجوانب الهامة في العمل الاداري بشكل عام وكونها لجنة فاننا نشعر بالرضى عن النتيجة مقدما . ويشاركه علي الشهري (وكيل مدرسة) قائلا شعرت بالارتياح الشديد وانا اقف امام اللجنة حيث الاحساس بالعدالة والواقعية والبعد عن المحسوبيات كما يشاع وفي كل الاحوال اعتبرها طريقة رائعة لاختيار مديري المدارس بشكل جيد.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213701

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:47 AM

تعليم جدة يكشف تفاصيل جديدة في قضية عامل النظافة الذي حول المدرسة لوكر مخالفات

-------------------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة

اكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي ان الادارة قد استكملت كافة التحقيقات الادارية مع كل الاطراف ذات العلاقة بحادثة عامل النظافة الذي كان يمارس بعض الاعمال المخلة في فصول احدى المدارس في الاجازة الاسبوعية التي نشرت تفاصيلها (المدينة) يوم امس وأشار اننا بمجرد تلقي خبر وقوع الحادثة المشار اليها قمنا باتخاذ جملة من الاجراءات والتدابير ومنها:إشعار سمو محافظ جدة ومعالي وزير التربية والتعليم في جدة بتفاصيل الحادثة. و اظهرت التحقيقات الاولية صحة وجود عامل لا يحمل اقامة نظامية ومعه مفاتيح المدرسة بعلم من حارس المدرسة وادارتها وعليه فقد تم اعفاء مدير المدرسة من عمله القيادي ونقل حارس المدرسة الى عمل صباحي بمدرسة اخرى ريثما تنتهي التحقيقات في القضية. كما تم تكليف لجنة للزيارات الميدانية المفاجئة للتأكد من قيام حراس المدارس بواجباتهم في الفترة المسائية مع المتابعة المستمرة ورفع تقارير عاجلة عن المخالفين. وتم التعميم على المدارس بضرورة التأكد من نظامية العمالة فيها وفقاً للانظمة والتعليمات.ثم جرى استكمال التحقيقات الادارية مع كل من له صلة بالحادثة وتحديد المسؤوليات وجار رفعها لسعادة مدير عام المتابعة الادارية بوزارة التربية والتعليم لتتولى دراستها وابلاغنا بما سيصدر من اجراءات او عقوبات بهذا الخصوص.وقال الثقفى انه بقدر ألمنا الشديد لهذه الحادثة المؤسفة والتي نتجت عن خلل اداري بالمدرسة الا انها ستبقى حادثة فردية لا تقلل من جهود مديري مدارسنا الذين يبذلون قصارى جهدهم ويصرفون جل اوقاتهم الخاصة في متابعة سير مدارسهم وتهيئتها لتكون بيئة تربوية صالحة وجاذبة.مشيرا انهم على استعداد لايضاح كل الحقائق وتوفير المعلومات للمجتمع مؤكداً ان ادارته ستتخذ اشد العقوبات تجاه كل ما يخل بسير العملية التربوية وستتم معالجة كل ما يحدث من قصور له.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213699

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:49 AM

افتتاح معرض النشاط الفني للطالبات

---------------------------------------------
المدينة - جدة

احتفلت ادارة المدرسة 183 الابتدائية بافتتاح معرض الانشطة السنوي للتربية الفنية وذلك بحضور عدد من المشرفات التربويات في مركز اشراف جنوب شرق جدة والادارة العامة للتربية والتعليم ومديرات المدارس والمعلمات . حيث اشتمل المعرض على نماذج شتى من الاعمال والاشغال الفنية للطالبات تنوعت بين الرسم والنحت والمجسمات والنسيج والطباعة الى جانب الوسائل الحديثة . بالاضافة الى ركن عن الملابس التراثية والاثار القديمة والمقتنيات المنزلية وأنشطة اليوم الوطني والمناسبات الدينية والمحلية التي شهدتها المملكة خلال الفصل الدراسي الاول من هذا العام .اشرفت على المعرض مديرة المدرسة حياة احمد القرشي. كما اثنتي الحاضرات على محتويات المعرض.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213703

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:50 AM

افتتاح معرض النشاط الفني للطالبات

-----------------------------------------------------
المدينة - جدة

احتفلت ادارة المدرسة 183 الابتدائية بافتتاح معرض الانشطة السنوي للتربية الفنية وذلك بحضور عدد من المشرفات التربويات في مركز اشراف جنوب شرق جدة والادارة العامة للتربية والتعليم ومديرات المدارس والمعلمات . حيث اشتمل المعرض على نماذج شتى من الاعمال والاشغال الفنية للطالبات تنوعت بين الرسم والنحت والمجسمات والنسيج والطباعة الى جانب الوسائل الحديثة . بالاضافة الى ركن عن الملابس التراثية والاثار القديمة والمقتنيات المنزلية وأنشطة اليوم الوطني والمناسبات الدينية والمحلية التي شهدتها المملكة خلال الفصل الدراسي الاول من هذا العام .اشرفت على المعرض مديرة المدرسة حياة احمد القرشي. كما اثنتي الحاضرات على محتويات المعرض.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213703

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:51 AM

التحاضير الجاهزة.. أفيدينا يا وزارة التربية والتعليم

--------------------------------------------------
عبدالله حسن ابو هاشم ضباء 71911 ص.ب

يعد تحضير الدروس إحدى المهام والاعمال اليومية التي يقوم بها المعلمون والذي لا مفر منها. فالمعلم مطالب بها بصورة يومية حيث لابد ان يطلع على التحضير مدير المدرسة كل صباح. وتختلف نظرة المعلمين الى الدفتر فمنهم من يرى انه مجرد عبء وهم وروتين يومي لا جدوى من ورائه ولا يعود على المعلمين وخاصة القدامى منهم بفائدة والبعض الاخر يرى انه ضروري وله فائدة خاصة للمعلمين الجدد وهذا الاختلاف في الرأي لم يقتصر على المعلمين فقط وانما تعدى الاختلاف حول دفتر التحضير الى المسؤولين في اروقة وزارة التربية والتعليم نفسها.
فأذكر قبل فترة قريبة انني قرأت خبراً نشرته هذه الصحيفة يقول: ان وزارة التربية والتعليم تفكر في الغاء دفاتر التحضير.. طبعاً هذا الخبر اسعد وافرح المعلمين واخذوا يتناقلونه برغم ان الخبر يقول انه مجرد فكرة او دراسة. وجاء في الخبر نفسه ان هناك من المسؤولين في الوزارة من أيد الفكرة ومنهم من عارضها.
واذا كان التحضير ينظر اليه من قبل المعلم على انه همّ يومي ففي السنوات الاخيرة انتشرت ظاهرة بيع التحضيرات الجاهزة ويجني اصحاب محلات الكمبيوتر وخدمة الطالب من ورائها مكاسب مادية كبيرة فمنها ما يباع جاهزة اي مطبوعة ومغلفة او تباع عن طريق اشرطة كمبيوتر (سيديهات) هذا خلاف ما يعرض في الانترنت عبر المنتديات التعليمية وهذه التحضيرات لاشك انها تريح المعلمين من عناء التحضير اليومي وتؤدي نفس الهدف ان لم يكن احسن بشرط ان لا يقوم المعلم باعادة كتابتها مرة اخرى والا ما الفائدة منها اذا لم يسمح للمعلمين ان تقدم كما هي مطبوعة دون اعادة كتابتها. ومن باب الانصاف القول ان هذه التحضيرات عملت وأعدت بشكل جيد ومراعى فيها كافة الجوانب اي انها تحضيرات نموذجية كما يقال الا ان المشكلة هي عدم وضوح موقف وزارة التربية والتعليم من هذه التحضيرات من حيث السماح بها او منعها حتى انه في الاونة الاخيرة اصبحنا نسمع كلاماً لست متأكداً من صحته ويحتاج الى توضيح من قبل الوزارة وهو ان بعض ادارات التعليم في بعض المناطق تسمح للمعلمين بالتحضيرات الجاهزة ولا تمانع من استخدامها وتقديمها مطبوعة كما هي دون النقل منها واعادة كتابتها وبعض ادارات التعليم في بعض المناطق تمنع المعلمين من استخدام التحضيرات الجاهزة واذا كان هذا الكلام صحيحاً فمعناه ان الوزارة تركت الامر ليتصرف فيه المسؤولون في ادارات التعليم كل حسب رأيه ان أرادوا ان يمنعوا او يسمحوا ، لذلك اتمنى من وزارة التربية والتعليم ايضاح الصورة للمعلمين ليعرفوا بوضوح هل استخدام التحضيرات الجاهزة المطبوعة مسموح ام ممنوع؟ دون ترك الامر هكذا غامضاً ودون اعطاء امر السماح او المنع لادارات التعليم في المناطق كل يسمح او يمنع على هواه. فمن المعروف ان كل قرار او تعميم يصدر من الوزارة يصل الى كافة المدارس في المملكة وهناك اساسيات في التعليم كالتحضير مثلاً لا يختلف عليها احد ويجب ان يتساوى كافة المعلمين في كل مناطق المملكة بالقيام بها لا ان تطبق في منطقة دون منطقة او مدرسة دون اخرى اتمنى من وزارة التربية والتعليم الافادة وايضاح الصورة لكافة المعلمين. تحياتي للجميع.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=213745

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:53 AM

التعليم... وتفاؤل عمرو موسى !!

---------------------------------------------
د. خضر محمد الشيباني

من أبرز علامات تخلف التعليم العربي أنه مازال هناك من يرفض حتى اليوم (أولوية العلوم والتقنية) في مجالات التعليم والبحث والتغيير المجتمعي والثقافي
لا
شك أن (قمة الرياض) قد وضعت الإصبع على جراح عديدة تنزف في كيان الأمة..وحثّت على مواجهتها بصراحة وصدق، وأما (إعلان الرياض) فقد أدرك أن أهم أبواب العلاج هو (باب التعليم) حيث نصّ على (إعطاء أولوية قصوى لتطوير التعليم في الدول العربية ومناهجه(، وأما التقصي والتقييم والدراسات التي تولتها الجامعة العربية خلال السنة الماضية حول (التعليم وتحديثه)، فيبدو أن السيد عمرو وموسى قد أوجز نتيجتها بصراحته المعهودة عندما وصف أوضاع التعليم العربي بأنها (زفت)!.
ذلك التشخيص لواقع (التعليم العربي) لا يأتي مفاجأة لمن حرص على سبر الواقع العربي بأمانة، واستشراف المستقبل بنزاهة، وتوظيف المعايير العلمية الدقيقة بموضوعية، وأما أولئك الذين ما زالوا يريدون أن يسرحوا ويمرحوا في رحاب ثقافة لفظية وشكليات هامشية ومزايدات كارثية لإيهامنا بأن كل شيء على ما يرام، أو يتصدّوا لمناهضة متغيرات حتمية في التعليم والتربية والثقافة، فإننا نأمل أن تكون (قمة الرياض) قد وضعت المسمار الأخير في نعش تلك المزاعم والأوهام.
ليست المشكلة في تحديد الهدف المطلوب، فهو قضية بدهية، وليس علينا أن نخترع العجلة من جديد؛ فقصص نجاح الأمم وازدهارها في القرن العشرين كتاب مفتوح للجميع، ولكن المشكلة في أن ثقافتنا وقناعاتنا حريصة على التشبث بأوهام زرعتها قرون من (ثقافة أدبية) نسجت كيانها في خيال الشعراء وآفاق السجع وضروب الحفظ، ولذا فإن من أبرز علامات تخلف (التعليم العربي) أنه ما زال هناك من يرفض حتى اليوم تلك البدهية التي تقرّر (أولوية العلوم والتقنية) في مجالات التعليم والبحث والتغيير المجتمعي والثقافي، وما زال هناك من يرتدّ بين الفينة والفينة إلى انفعالاته الوجدانية وذكرياته الماضوية وذبذباته النفسية ليتغنى بأمجاد (الدراسات الإنسانية) بأطيافها، ويصنفها على رأس قائمة الفكر الإنساني والعطاء البشري.
المشكلة قديمة قدم (التحدي النهضوي) الذي حاولت المجتمعات العربية أن تتصدى له منذ قرنين أو يزيد، ولقد باءت كل تلك المحاولات بالفشل لنجد أن حالنا هو هذا الحال الذي قرّرته (قمة الرياض) بكل شجاعة ونزاهة وشفافية،
وأما حال (التعليم)، الذي هو من أبرز عناصر الفشل، فقد ظل يراوح مكانه بالرغم من شكليات التحديث ورتوش التجديد، وما زلنا غير مقتنعين بجملة ردّدها الدكتور عمر فرّوخ قبل حوالى أربعين عاماً عندما كتب يقول: (يكفي الأمة أن يكون فيها - في العصر الواحد - خمسة شعراء وعشرة أدباء وثلاثة مؤرخين وفيلسوف واحد. ولكن الأمة في حاجة إلى ألوف من العلماء الرياضيين والطبيعيين والكيماويين وإلى ألوف من المهندسين والأطباء).
أما في الألفية الثالثة فإننا سنكون أكرم من عمر فرّوخ صاحب المؤلفات الأدبية والفلسفية والتاريخية لنقول إن العالم العربي في حاجة إلى عشرات الألوف من المتخصصين في (الدراسات الإنسانية) بأطيافها، ولكننا - في المقام الأول - نحتاج إلى مئات الألوف من العلميين والمهنيين والتقنيين حتى يستند الهرم الاجتماعي إلى قاعدة صلبة، وتزدهر أوضاع المجتمع، وترتفع الكفاءة الإنتاجية، وتتشعب المجالات الاستثمارية، مما سيتيح فرص الاستفادة من قدرات عشرات الألوف من أصحاب (الدراسات الإنسانية) وتوظيفها الفعال.
قد يعتقد البعض أن الانتفاضة التي نراها بين الفينة والأخرى المنادية بأولوية (الدراسات الإنسانية)، ولو كان ذلك على حساب توظيف الإمكانات وتوجيه الموارد للدراسات العلمية والتقنية، هي انتفاضة شبيهة بسكرات الموت في زمن (العلوم والتقنية)، ولكني أشك في ذلك كثيراً فالتعلّق بالعلوم الإنسانية ليس (تعلّق احتياج) ولكنه (تعلّق وجدان) لثقافة انغرست عبر تاريخها في (ثقافة اللفظ)، واختارت الطريق الأيسر في التعامل مع قضاياها، ولذا فإن هذه الإشكالية تجد جذورها في أعماق (العقل العربي) الذي ما زال أسير انفعالاته وأوهامه وتخيلاته.
وقد تهون القضية وتسهل طرق العلاج لو أن الأمر بقي في حيز التركيز على (الدراسات الإنسانية)..ونفخ مختلف صور الأهمية والأولوية في مجالاتها المختلفة، ولكن المشكلة أدهى وأمرّ فقد أفلحت (الثقافة العربية) في تحويل (العلوم الحديثة) ومناهجها وطرق تدريسها ومعايير تنفيذها ووسائل تقييمها إلى مجرد (علوم نظرية) تكثر فيها الشكليات، ويهيمن الحفظ، وتنعدم وسائل التجريب، وتتقطع بها السبل عن طرائق (التفكير العلمي).
وهكذا تمكّنت (المواهب العربية!) من وأد تعليم (العلوم والتقنية) عندما مسختها عن صورتها الحقيقية فكراً ومنهجاً وتعلماً وممارسة، وجعلت منها مجرّد شكل آخر من أشكال (الدراسات الإنسانية) بالرغم من الاختلافات الجوهرية بينهما في المعايير والمنهج والتفكير والتحفيز وطرق الممارسة والعمل.
لم يعد سرّاً أن التحديات التنموية تتسارع وتنمو، وأن صاروخ (مجتمع المعرفة) لا ينتظر أحداً، وأن التطورات العلمية والمهارات التقنية والقدرات الإنتاجية هي التي تحدّد أنماط الحياة ومستويات المعيشة وموقع المجتمع في التركيبة المعاصرة، ولم يعد بإمكان أحد أن يخفي حقائق (الواقع العربي) بكل أبعاده الكارثية ومشكلاته المزمنة، ولم يعد أمامنا - في ظل كل تلك الحقائق - ونحن نستعيد وصف السيد عمرو موسى لواقع (التعليم العربي) إلا أن نشكّك في تفاؤله ذاك؛ فالحقيقة الماثلة للعيان أنكى وأشدّ قسوة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2094&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=213811

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:54 AM

موهوبو المدينة المنورة يتدربون عمليًا في مصانعها

---------------------------------------------------
وليد العوفي – المدينة المنورة

نظم أحد المصانع الوطنية المتخصصة في صناعة الأ لبان والعصائر والمياه المعبأة بالمدينة المنورة ورشة عمل ل&#16**; 20 طالبا موهوبا من طلاب مدرسة سعد بن ربيع الأنصاري المتوسطة بطيبة تحت عنوان « الصناعة الوطنية .. تطوير وحلول « ، واستطاع الطلاب الموهوبون التفاعل مع نظام العمل في المصنع وقدموا مقترحات قيمة لتطويره باستخدام برامج مهارات التفكير ( كورت 1 , كورت 4 , سكامبر ) ، كما أستخدم طلاب آخرين مهارة حل المشكلات بطرق أبداعية لإيجاد حلول لبعض المشكلات التي يواجهها العاملون في المصنع .
مرت ورشة العمل ، التي نفذت بمشاركة فاعلة من مشرف لجان رعاية الموهوبين بمركز المدينة المنورة لرعاية الموهوبين سعد معلا ، بثلاث مراحل هدفها النهائي « طلاب يتسمون بالعمق المعرفي و الثقافي المختص « وذلك من خلال ممارستهم لأنشطة قد لا يتوفر في المدرسة و المنهج .. كما قام أسامة بن طالب مدير عام المصنع بتقييم أفكارهم الطلاب ومقترحاتهم من حيث تكاليف التنفيذ و مردودها الاجتماعي و المادي .
وعبر عدد من الطلاب الموهوبين المشاركين في ورش العمل عن سعادتهم بالتجرية والاستفادة الكبرى التي عادت عليهم من خلالها وقال الطالب رامي نشأت : هناك فرق كبير بين ما ندرسه في الصف وبين التطبيق العملي والورشة ساعدتني على إيجاد عدد كبير من الأفكار بعد أن حصلت على المعلومات من مصدرها الصحيح و المباشر بمساعدة المشرفين.
وأضاف الطالب عبدالعزيز العمودي انه استفاد كثيرا من خلال ورشة العمل التي أقيمت بالمصنع ، وقال : أيقنت بعد المشاركة في هذه الورشة أن التجربة والممارسة العملية شيء شديد الأهمية بالنسبة للموهوبين والراغبين في تطوير قدراتهم ، مشيرا إلى أنه استفاد من متابعته للعمال في المصنع وتعرفه على طريقة سير العمل إضافة إلى أنه قام بتطبيق دروس كورت 1 وكورت 4 ومهارات سكامبر داخل المصنع وقد أفاده هذا كثيرا في فهم أمور لم يكن يعلم عنها شيئا .
وقال أنه يتمنى أن يصبح يوماً من الأيام أحد رموز المسلمين في مجال الهندسة.
وقال الطالب محمد العمري : استوعبت أكثر عندما رأيت الآلات وطبقت المهارات أمامها كما استفدت كثيرا من مدير المصنع الذي بين لي جدوى أفكاري ومدى امكانية تحويلها إلى واقع ومدى تقبل المجتمع لها ،
وأضاف : هذه الورشة زادت من طموحاتي وأحلامي المستقبلية وأتمنى أن أبدع في الحياة وأن أتوصل إلى شيء جديد يفيد الصناعة الوطنية إن شاء الله.
أوضح وائل بن عبدالله السوسي المشرف على الورشة ، أن هذه الفكرة رائدة وتنفذ لأول مرة في المملكة ، وتوقع أن ينتج الطلاب بحوثا علمية قيمة بعد أن تزودنا بالجانب العملي التطبيقي .. موضحا أنه تم توزيع استبيانات , ومطويات , و مجسمات عليهم ، حتى تتفتح مواهبهم ويشاركوا في الارتقاء بجودة الصناعة الوطنية و تنوعها و يقدموا حلولا للمشاكل التي تحد من انتشارها .
وأوضح مدير المدرسة والمشرف على البرنامج منير محمد قاسم شحاتة أن ورشة العمل تعد تطبيقا ميدانيا للبرنامج الإثرائي للطلاب الموهوبين بالمدرسة والذي يقدم في شكل دورات تدريبية مكثفة منذ بداية العام الدراسي 1427 – 1428ه&#16**; وأشرف عليه مشرف النشاط بالمدرسة عادل سالم حسينون ، مشيرا إلى أن هذا البرنامج حظي بمتابعة مستمرة من المرشد الطلابي أسامة عبدالله بنجر .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2093&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=213665

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:56 AM

تعليم جدة يحتفي بالمتقاعدين مساء اليوم

-------------------------------------------------
حمود صقيران – جدة

يرعى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي مساء اليوم الثلاثاء تكريم المعلمين والموظفين المتقاعدين من منسوبي الإدارة، وذلك بقاعة الرفيدي للاحتفالات بحي السامر..
"أحوال الناس" تنشر أسماء وصور المتقاعدين وهم كالتالي:

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2093&pubid=8&CatID=372&sCatID=523&articleid=213653

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 09:57 AM

انطلاق مشروع مجلس الشورى الطلابي بتعليم العاصمة المقدسة

------------------------------------------------------
طالب الذبياني – مكة المكرمة

بدأت إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة (بنين) تنفيذ مشروع ( مجلس الشورى الطلابي) بالمدارس الثانوية .. وأوضح مدير عام إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة للبنين بكر بن إبراهيم بصفر أن فكرة المشروع تقوم على انتخاب مجموعة من الطلاب من جميع فصول المدرسة بواقع طالب من كل فصل بالمدارس ذات الفصول الكثيرة وطالبين من كل فصل بالمدارس ذات الفصول القليلة (اقل من عشرة فصول) ، وذلك لتكوين مجلس بكل مدرسة تستشيره الإدارة وينقل رغبات الطلاب وملاحظاتهم ويناقشها معهم
وقال إن من أهداف البرنامج تعزيز مبدأ الشورى في نفوس الطلاب باعتباره مبدأ إسلاميا وتنمية المهارات القيادية والإدارية لدى الطلاب وفتح المجال للطلاب للمشاركة في اتخاذ القرارات الخاصة بسير العمل في المدرسة فيما يخصهم إضافة إلى المساهمة في تحقيق الانضباط المدرسي واطلاع المدرسة على رغبات الطلاب وملاحظاتهم من خلال تقارير جلسات المجلس وفتح مجال الحوار والنقاش بين الطلاب وتعويدهم على تقبل الرأي الآخر.
وقال ان البرنامج سيبدأ من خلال ثلاثة مستويات الأول منها على مستوى المدرسة ويبدأ العام الحالي والثاني والثالث على مستوى مركز الإشراف والثالث على مستوى الإدارة العامة وسينطلقان بدءا من العام الدراسي القادم 1428-1429ه&#16**; 0
وعن آلية التنفيذ على مستوى المدرسة قال بصفر يتم اختيار أعضاء المجلس من الطلاب المتميزين خصوصا في مجال الحوار ويكون اختيار ممثل كل فصل بالتصويت من قبل زملائه ثم تعقد جلسة افتتاحية للمجلس تحضرها إدارة المدرسة والمشرف التربوي للنشاط الطلابي ويقوم الطلاب باختيار رئيس المجلس ونائبه وأمينه ورؤساء اللجان (الثقافية والأدبية والإعلامية والاجتماعية والفنية والكشفية والرياضية والعلمية والتربية الإسلامية) وتتولى إدارة المدرسة شرح نظام المجلس للطلاب وتعريفهم بأساليب المناقشة وآداب الحوار وبعد ذلك يعقد الطلاب جلساتهم بدون تدخل من المدرسة وفق نظام محدد ويرفع الرئيس تقريرا ختاميا عن الجلسة لإدارة المدرسة .. كما تخصص جلسة من جلسات المجلس يحضرها أولياء الأمور مع ادارة المدرسة .
وعن اوقات عقد الجلسات قال مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة يعقد المجلس جلساته مرة كل شهر وقد حددت أوقات انعقاد المجلس في مرحلته الأولى حيث تعقد الجلسة الأولى في شهر ربيع الأول والثانية في شهر ربيع الثاني والثالثة في شهر جمادى الأولى ويشترط لعقد الجلسة حضور ثلثي الأعضاء على الأقل .
وعن طريقة اتخاذ القرارات قال يتم اتخاذ التوصيات أو القرارات بأغلبية الأصوات وإذا تساوت الأصوات يكون صوت رئيس المجلس مرجحا .
وعن مدة دورات المجلس قال مدة كل دورة عام دراسي واحد أما الدورة الأولى (الحالية) فمدتها فصل دراسي واحد .. ويمكن لأي عضو ان يرشح نفسه مرة ثانية لدورة جديدة ثم لا يحق له الترشيح لدورة ثالثة .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2093&pubid=8&CatID=375&articleid=213670

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 10:00 AM

ورشة عمل لتدريب معلمي مكة المكرمة على اكتشاف الموهوبين

----------------------------------------------------
سلطان عبدالعزيز الدليوي – مكة تصوير - هاني السهلي

نظمت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمكة المكرمة ورشة عمل لمعلمي مختلف المراحل بعنوان (تأهيل منسقي الموهوبين بمدارس التعليم) تهدف هذه الورشة التي استمرت أربعة أيام إلى تأهيل وتدريب المعلمين على آليات اكتشاف الموهوبين داخل نطاق ومحيط المدرسة ومن ثم تقديم الدعم والتحفيز لهؤلاء الموهوبين من خلال خطط واجراءات تربوية وعلمية تساهم في رعايتهم وتنمية مواهبهم وتطوير قدراتهم إضافة إلى مساعدة الأسرة وتبصيرها بكيفية تهيئة الجو للطالب الموهوب في المنزل لتنضج أفكاره وأطروحاته الإبداعية.
وتقوم فلسفة البرنامج على قاعدة أن الموهوب يمكن أن يكون له دور في تنمية مجتمعه وان هذا الدور من الممكن أن يتطور وينمو إذا ما أتاحت له المدرسة الفرصة والموارد والتشجيع أو عندما يشارك جميع العاملين في المدرسة من هيئة إدارية وتعليمية في تنمية مواهب الطلاب. يقول صلاح هود المشرف على البرنامج : إن من الأهداف العامة للبرنامج نشر ثقافة رعاية الموهبة داخل المدارس وفق خطة وضعتها الإدارة لتدريب العاملين على آليات اكتشاف الموهوبين من طلابهم وتعريفهم بعلامات الإبداع والتفكير السليم التي يمكن من خلالها اكتشاف الطالب المتميز .. موضحا أنه تم الاستعانة بخبرات بعض الكفاءات التدريبية لتدريب العاملين ميدانيا وتقديم النصح والإرشاد لهم من خلال محاضرات وورش عمل تدريبية في القاعات.
وقال خضران الزهراني احد المتدربين في ورش العمل انه كان حريصا على تحقيق أقصى استفادة من هذا البرنامج لأنه يشعر بأن ثمة مواهب داخل نطاق محيطه التربوي تحتاج لمن يمد لها يد العون مؤكد ا أن الجرعة العملية والنظرية التي أخذها في هذه الورشة كافية لأن يرعى الموهوب ويتبناه بالتنسيق مع الجهات المعنية وقال إن التدريب كان مميزا وأنه تضمن تعريفا واضحا للموهوب وتعريفا بآليات اكتشافه ومميزات المبدع وكيفية رعايته.
وأكد علي المنتشري احد المتدربين ان التدريب ساهم في الارتقاء بخبراته البحثية وجعله يتعمق بوعي في عالم المبدعين والمميزين .. يقول في السابق كنا نجتهد فقط والمجتهد معرض للنجاح أو الفشل ولكن الآن وبعد هذا البرنامج أصبح لدينا مقاييس علمية تحدد الموهوب والمبدع وتحدد أيضا سبل رعايته وفق أسس علمية مدروسة تنمي موهبته وتجعل منه عضوا فاعلا في مجتمعه وفي محيطة ليكون رافدا من روافد الاختراعات والتميز ويضيف علي الصاعدي إن ابرز ما في البرنامج أننا اكتشفنا عالما مجهولا بالنسبة لنا وخلال أسبوع واحد تعرفنا على آليات وبرامج قيمة في رعاية الموهوب فقد كان تعاملنا في المدرسة مع الحصص فقط أما الآن فقد تعرفنا على أجندة علمية في الفرق بين الموهوب وبقية الأقران من زملائه وأصبحنا قادرين على تطبيق بعض الخطط الاستكشافية على طلاب مدارسنا وأبنائنا ثم نلاحظ انطباعاتهم وندونها مباشرة لنعرف أصحاب السمات المميزة والقدرات المتفردة فنوليه الرعاية والاهتمام.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2093&pubid=8&CatID=375&articleid=213669

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 10:01 AM

إعلان الرياض وتطوير التعليم

-------------------------------------------------
د. عبدالحفيظ عبدالرحيم محبوب

أكد القادة العرب في ختام القمة ال&#16**; 19 على اعطاء اولوية قصوى لتطوير التعليم ومناهجه في العالم العربي حتى يستجيب لحاجات التطوير والتحديث.
ولا بد ان يلازم عملية تطوير التعليم نشر ثقافة الاعتدال والتسامح والحوار والانفتاح ورفض سجل اشكال الارهاب والغلو والتطرف والعمل الجاد لتحصين الهوية العربية.
فتطوير العملية التعليمية ذات جوانب عديدة فبدون انفتاح وقبول الاخر لا يمكن ان تستجيب مخرجات التعليم للمستجدات ولا يمكن ان تقبل الاندماج في العولمة.
وهذا الاندماج لا يعني التخلي عن الثوابت بينما التطوير مطالب بتحصين الهوية العربية ودعم مقوماتها ومرتكزاتها وترسيخ الانتماء في نفوس الناشئة باعتبار العروبة ليست مفهوماً عرقيا عنصريا او تعصبياً يمنع الانخراط والاندماج في العولمة كعائق بل باعتبارها هوية ثقافية موحدة للامة العربية وسبق ان حملت لواء نشر نور الاسلام وسماحته وانشأت حضارة اسلامية استوعبت جميع الشعوب والالوان والاعراق والاديان.
فالهوية العربية هوية تحمل مسؤولية بناء حضارة وجسر تربط بين الحضارات والامم الاخرى والهوية العربية قادرة على توحيد المواقف العربية لإقامة حوار مع دول الجوار الاقليمي والدولي فوثيقة التطوير والتحديث التي اعتمدها اعلان الرياض مسؤولة عن استلام القيم الدينية التي تنبذ كل اشكال التطرف والغلو الذي لحق بعض الامة في العقدين الاخيرين وعطلت بسببه سبل التنمية وشوهت صورة الاسلام عند غير المسلمين.
ان التطرف والغلو الغى التنوع والتعدد والانفتاح على الثقافات ووقف عائقاً امام تقدم الامة وعائقاً امام التطوير والتحديث واحداث تنمية شاملة.
فميثاق تطوير التعليم يركز على ترسيخ قيم الحوار والابداع وتكريس مبادئ حقوق الانسان والمشاركة الايجابية للمرأة حتى تستطيع نشر ثقافة الاعتدال والتسامح والحوار ورفض كل اشكال الارهاب والغلو والتوجهات العنصرية الاقصائية وحملات الكراهية والتحذير من توظيف التعددية المذهبية والطائفية لأغراض تؤدي الى تجزئة الامة وتقسيم الدول والشعوب على اساسها تؤدي الى اشكال الفتن والصراعات.
وهذه كافية لتخلف الامة العربية وتأخرها عن بقية الامم.
اذا فمفهوم تطوير التعليم مفهوم اوسع مما يتصوره البعض ويختزل حول تطوير المناهج فقط من حين ان المناهج هي جزء من العملية التعليمية.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2093&pubid=8&CatID=352&articleid=213678

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 10:02 AM

تكريم المعلمين " بالقطّة " !

--------------------------------------------------------
سلمان سالم المالكي

جميل أن تكرم وزارة التربية والتعليم منسوبيها والأجمل من ذلك أن التكريم تغدق سحائبه على صغار الموظفين كالمستخدم والمراسل المكتبي. والحقيقة أن من أفنى زهرة شبابه في حقل التعليم واحرق شموع عمره في ميدان التربية جدير بأن ينال حظه من التكريم ويحصل على نصيبه من التقدير وهذا دعم معنوي للمنتمين لسلك التعليم لا يثقل كاهل الوزارة أو إدارة التعليم.
الغريب في الأمر أن تكريم المعلمين والموظفين المتقاعدين يتم على حسابهم عن طريق دفع مبلغ مالي لإدارة التعليم ولك حرية استخدام الآلة الحاسبة ! وهذا ما يعتبره البعض تغريما لا تكريما وعجزا عن تقديم أدنى مستويات التقدير للمعلم.
وإذا أمعنت النظر في المكرمين ستجدهم متقاعدين وهم جديرون بذلك ولكن ماذا قدمت الوزارة لمن هم على رأس العمل من المتميزين؟ فالترشيح للابتعاث أو الإدارة أو الإشراف يتم عن طريق اجتياز الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية دون إعارة أدنى اهتمام لإنتاجية المعلم وإبداعاته وتميزه وهذه مساواة غير عادلة بين المجتهد وغيره الذي قد يحالفه الحظ في الاختبار والمقابلة ويتفوق على المجد طوال العام. أما العلاوة السنوية فإنها أشبه ما تكون بما يصرف بدون جهد. لذا فإن وزارة التربية تشكل عامل جذب للراغبين في التسيب والتلاعب وسأزيدكم مثالا آخر يدل على عدم تقدير الوزارة للمعلم! . فمعلم اللغة الانجليزية والفيزياء بأي حال من الأحوال لا يميزه عن معلم (الرياضة) أو (الرسم) أي ميزة فالراتب والعلاوة والإجازات والنصاب نفسها لدى التخصصين, هذا إن لم يقل نصاب الآخير عن صاحبه.
أما أحلام المعلمين بنقابة تحفظ حقوقهم ونواد تربوية ثقافية – فكرية- اجتماعية - رياضية – ترفيهية، وتأمين صحي لهم ولأسرهم فإنها أمل بعيد. إن وزارة تفرض رسوما على مكرميها لهي أشبه بنافورة الماء التي تدفع الماء من القمة ليعود الماء نفسه إلى القمة مرة أخرى.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2093&pubid=8&CatID=352&articleid=213677

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 10:07 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

--------------------------------------------------------------------------
التربية تقيس إمكانية تطوير تقويم طلاب الابتدائية
نايف البقمي (جدة)

بدأت وزارة التربية والتعليم استفتاء ميدانيا للتعرف على مدى الرضا عن سجل تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية وامكانية تطويره. ويشارك مديرو المدارس والمرشدون الطلابيون المتميزون في اللقاءات التي تعقد في كافة المناطق ومنها لقاء في مركز الاشراف التربوي بحي الصفا بجدة الاحد المقبل. ويأتي الاستفتاء بعد نجاح الاستطلاعات التي سبق ان اجرتها الوزارة وشارك فيها الطلاب والمعلمون واولياء الامور حول تقديم موعد اختبارات الدور الثاني وإلغاءمركزية اختبارات الشهادة الثانوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70403/Con2**704031**302.htm

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:11 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
البلاد:الثلاثاء 15 ربيع الأول 1428ه&#16**; الموافق 3 إبريل 2**7م - العدد 18410 السنة 77

-------------------------------------------------------
الأمير مشعل يكرم الطالب المتفوق بالكاراتيه على مستوى المملكة

جدة - بخيت الزهراني
هنأ الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة باسل بن عبدالعزيز الميمان من المدرسة النموذجية الثانية على تفوقه الدراسي في الصف السادس ابتدائي . بالاضافة الى تميزه في بطولة النخبة للكاراتيه على مستوى المملكة العربية السعودية . والد الطالب عبدالعزيز الميمان الذي يعمل في الحرس الوطني عبر عن شكره وتقديره للأمير مشعل بن ماجد محافظ جدة على اللفتة الكريمة . والموقف الأبوي بتكريم ابنه . مما سيكون له الأثر والذكرى الخالدة في مسيرته . وثمن الميمان مبادرة ادارة التعليم بتكريم ابنه والمتفوقين على مستوى المنطقة . الجدير ذكره أن باسل حقق الميدالية الذهبية لبطولة الاندية عام 1425ه&#16**; وذهبية بطولة المدارس في نفس العام كما حقق الميدالية البرونزية على مستوى المملكة عام 1426ه&#16**; .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/3-4-2**7/local/local_index.html

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:14 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الثلاثاء 15ربيع الأول 1428ه&#16**; - 3أبريل 2**7م - العدد 14162

-----------------------------------------------------------
التربية: منح بدل فاقد للشهادات الدراسية من المدارس مباشرة

كتب - علي الشثري:
وجهت وزارة التربية والتعليم الإدارات العامة للتربية والتعليم في جميع المناطق والمحافظات بإعطاء وثائق بدل التالف والفاقد من قبل المدارس ومن واقع سجلاتها بعد أن كانت تعطى من وزارة التربية والتعليم وإدارات التعليم بالمناطق والمحافظات لجميع مراحل التعليم ما عدا الصف الثالث الثانوي أو ما في مستواه.
ويعطى الطالب شهادة أو كشفاً بدرجاته من قبل الإدارة العامة للاختبارات في حالة نجاحه ويستثنى أيضا الشهادة الابتدائية الصادرة من الوزارة قبل عام 1395ه/1396ه وكذلك الشهادة المتوسطة وما في مستواها الصادرة من الوزارة قبل عام 1406ه/1407ه فتعطى من قبل الإدارة العامة للاختبارات والقبول بالوزارة. يذكر أن الوزارة كانت تعطي بدل التالف أو الفاقد مباشرة حيث ترفع المدرسة الطلب إلى مركز الإشراف التربوي الذي بدوره يرفعه إلى إدارة التعليم التي ترفعه إلى الوزارة.
http://www.alriyadh.com/2**7/04/03/article238556.html

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:16 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/a143729b81.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الشرق الاوسط:الثلاث&#16**;اء 15ربي&#16**;ع الاول1428ه&#16**; 3اب

---------------------------------------------------------------
مدير التعليم: الرد سيكون رادعا ولن يقل عن حجم الجريمة
الرياض: عبد العزيز الشمري

أجبر معلم في السعودية أحد طلابه على تقبيل قدمه أمام زملائه الطلبة في إحدى المدارس الابتدائية في المنطقة الشرقية. وتعود تفاصيل القصة إلى مدرسة محمد الفاتح الأهلية في الدمام، حيث قام أحد الطلبة المشاغبين في الصف الخامس الابتدائي أول من أمس بالرد كلاميا على معلمه (من الجنسية العربية) الذي وجه له مسبة، مما أثار غضب المعلم وقام بتوجيهه إلى مرشد المدرسة، وهو من نفس الجنسية، بعد ذلك اتفق كل من المعلم والمرشد على اعتذار الطالب علنا أمام زملائه بتقبيل رأس معلمه وقدمه. وأكد الدكتور عبد الرحمن المديرس، مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية، ل&#16**;«الشرق الأوسط» أن العقوبة ستكون بحجم الجرم الذي ارتكبه المعلم، مشيرا إلى أنه تم تشكيل لجنة للتحقيق في هذه القضية حتى تتخذ العقوبة النظامية سواء الوقائية أو العلاجية.ونادى تربويون استطلعت «الشرق الأوسط» آراءهم ، بتطبيق أقسى العقوبات على هذا المعلم ومن ثم إنهاء عقده، مع التشديد على جميع المعلمين السعوديين والوافدين بتجنب أي تصرف من هذا النوع، والأخذ في الحسبان أن مهنة التعليم يصاحبها الجانب التربوي الذي ينبغي أن يتحلى به المعلمون والمعلمات.وكانت وزارة التربية والتعليم قد اعتمدت في أكتوبر(تشرين الأول) الماضي إعداد ميثاق شرف لمهنة التعليم يتضمن مسؤوليات وواجبات المعلمين بما في ذلك عقوبة الإخلال بتلك الواجبات.ويتضمن ميثاق أخلاقيات مهنة التدريس في السعودية واجبات ومسؤوليات محددة للمعلمين في إطار تنظيم يحفظ لهذه المهنة وللمعلم مكانتهما ويضع الجميع أمام مسؤوليتهم تجاه المجتمع، أي أنها قضية مجتمع يتبعها كل من الوزارة والمعلم والطالب والمستقبل وكل ما يتعلق بالواجبات والمسؤوليات بما يحفظ دور المعلم المحوري في العملية التعليمية.يذكر أن اختبار فحص المعلمين كان بتوجيه أوامر عليا في السعودية صدرت في العام المنصرم، وينص على الحرص على اختيار المرشحين للوظائف التعليمية من الأشخاص المشهود لهم بالاعتدال في دينهم والمتميزين خلقا وعلما وعملا، إضافة إلى القدرة على إدارة هذا الواجب النبيل من خلال قوائم التوظيف لدى وزارة الخدمة المدنية ولجان التشكيل لهذا الغرض. وأن يكون هؤلاء المعلمون من الكفاءات العلمية المتميزة القادرة على أداء هذه الرسالة العظيمة بكفاءة واقتدار.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10353&article=413318

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:17 AM

اخضاع نحو 5 آلاف معلم أهلي لاختبار الكفايات وإعلان النتائج بعد أسبوعين

----------------------------------------------------------------
إنهاء خدمات المعلمين الذين لا يتجاوزون الاختبار
جدة: طارق الثقفي

أخضعت وزارة التربية والتعليم أكثر من 5**0 معلم من منسوبي المدارس الأهلية في السعودية لاختبار الكفايات للتأكد من جاهزيتهم على ان يتم انهاء خدمة المعلم الذي لايتجاز هذا الاختبار، خاصة ان معظمهم من الأجانب.وأوضح صالح الراجح مدير إدارة التقويم في التطوير التربوي في وزارة التربية والتعليم أن اختبار الكفايات يتكون من أربعة محاور. أولاً محور القدرة التربوية والقدرة اللغوية والقدرة العددية والتخصص، فالأولى متكررة في جميع التخصصات والبقية يحتوي التخصص على الجانب الكبير من الاختبار. وأوضح أن اختبار الكفايات أُعد بشكلٍ علمي ومنهجي مدروس، حيث يطالب المعلم فيه بإتقانه وهي موجودةٌ على موقع وزارة التربية والتعليم والاختبار تم وضعه وفق الكفايات المعدة والموضوعة، ليتم التأكد من سير العملية التعليمية في الإطار العلمي الصحيح وطبقت له نماذج وصل عددها نحو 6 نماذج إلى حد الآن والمطبق الآن في اختبار المعلمين في مدارس الفهد الأهلية هو النموذج الخامس.وأشار الى أن الوزارة قبل العام المنصرم، كانت تشكل لجاناً تذهب إلى الدول العربية لاختيار عينات المعلمين المطلوبين وكانت تجرى لهم امتحانات في بلدانهم إلا أن الاستراتيجية قد تغيرت في التعامل مع المعلمين الأجانب، حيث اقتضت الضرورة إجراء الاختبارات لمعلمي المدارس الأهلية في شتى محافظات ومدن المملكة ويخضع الامتحان لإشرافٍ مباشر من وزارة التربية والتعليم، متمثلةً في إدارات التعليم المختلفة التي ترسل مشرفين ومعلمين لمراقبة سير الامتحانات والتأكد من نزاهتها. وأضاف الراجح أن استمارات الأجوبة ترفع مباشرةً للتعليم الأهلي في الوزارة، حيث يتم التصحيح إلكترونياً بواسطة «القارئ» ويقرر فيما بعد التعليم الأهلي جاهزية المتقدمين من عدمها. وبين بأن الوزارة حريصة كل الحرص على أن يكون معلمو المدارس الأهلية الأجانب على أعلى درجات الكفاءة وأصحاب فكر تربوي وتعليمي هادف يحقق أهداف سياسة التعليم بالمملكة مشيرا الى أن تصحيح الإجابات سوف يتم عن طريق الحاسب الآلي وستظهر النتائج خلال الأسبوعين القادمين. من جانبه أوضح علي بن خضر الثبيتي، مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية «أن التعليم الأهلي يعتبر هو التعليم الموازي للتعليم العام ويسير وفق ضوابطٍ منهجية ويخضع لإشراف الوزارة مباشرة شأنه شأن التعليم العام واختبار الكفايات الذي يتم للمعلمين الأجانب في المدارس الأهلية هو رؤية تعليمية، نسعى من خلالها للتأكد من جاهزية هؤلاء المعلمين».من جانبٍ آخر هيأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين مقرات الاختبار بمدارس شباب الفهد الأهلية وتم تشكيل اللجان المشرفة والمتابعة والمراقبة من مشرفين تربويين ورؤساء أقسام ومديري إدارات· صرح بذلك علي بن محسن القحطاني مدير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، وقال «اختبار الكفايات للمعلمين الأجانب بالمدارس الأهلية هو بديل لعمل اللجان التي يتم انتدابها في كل عام من قبل وزارة التربية والتعليم لعدد من الدول العربية لاختبار المعلمين الذين يتعاقد معهم ملاك المدارس الأهلية، مشيرا الى انه سيتم اعادة من لايتجاز هذا الامتحان الى بلاده وانهاء خدماته». واضاف «ويتم التأسيس لكفاءة المعلم من السفارات السعودية للتأكد من صحة المؤهل الذي يحمله المعلم بالمصادقة عليه من وزارات الخارجية للدول العربية والمصادقة بعد ذلك من سفارات خادم الحرمين الشريفين في هذه الدول أما ما يأتي هنا في المملكة، فهو التأكد من قبل مراكز الإشراف التربوي بأن المعلم مطابق للشروط وإجراء المقابلات الشخصية لكل معلم وفق لجان مشكلة من تخصصات مختلفة وبعدها يأتي اختبار الكفايات وهو مركزي من قبل الوزارة لمدة ثلاث ساعات وكل معلم حسب تخصصه».
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10353&article=413316

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:20 AM

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
صحيفة اليوم:الثلاثاء 15-03-1428ه&#16**; الموافق 2**7-04-03م العدد 12345

------------------------------------------------------------
إغلاق 126 مدرسة بالشرقية ونقل طالباتها لمدارس قريبة
الدمام - ليلى باهمام
اغلقت ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية 126 مدرسة حكومية في عدد من المدن والمحافظات نظرا لتدني اعداد الطالبات فيها، ووفرت الادارة وسائل نقل ميسرة تقلهن لأقرب مدرسة من مقر السكن حسب الضوابط المنظمة للنقل. اوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران مشيرا الى ان ابتدائية (مطربة) التابعة لمحافظة قرية العليا ضمن المدارس التي تم اغلاقها لاقتصار عدد طالباتها على تسع طالبات فقط سيتم نقلهن الى ابتدائية اللهابة التي تبعد عن المدرسة كيلو مترين فقط وذلك اعتبارا من العام الدراسي المقبل 1428/1429ه&#16**;. والطالبات اللاتي سيتم نقلهن هن: وجدان سلطان الدويش، شروق الحميدي الدويش، رهى بيطحان الصلبي، البندي ماجد المطيري، اشواق محسن المطيري، روان بيطحان الصلبي، العنود ماجد الدويش، ريم ماجد المطيري، مشاعل منصور العجمي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12345&P=1&G=2

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:22 AM

افتتاح مبنى المندوبية والإشراف الترب&#16**;وي في النعيرية

---------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

يفتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالشرقية الدكتور سمير العمران اليوم مبنى المندوبية والإشراف التربوي بالنعيرية والمكون من دورين على مساحة 9** متر بتكلفة 9** ألف ريال.
من ناحية أخرى تعتزم ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية إنشاء مدرسة تتكون من 22 فصلا بجوار الابتدائية الاولى بالنعيرية كما تم طرح عدد من المشاريع تشمل مجمع مدارس لجميع المراحل الدراسية بقيمة 20 مليون ريال واربعة مشاريع قروية في كل من القليب وعتيق والصحاف والزعنين اضافة الى ترميم الابتدائية الاولى بالصرار وابتدائية حنيذ.
اوضح ذلك مدير شئون المباني بادارة التربية والتعليم للبنات بالشرقية المهندس عبد الكريم الخطيب مشيرا الى انه يجري حاليا تنفيذ مشروع مدرسة نموذج 14/420 طالبة بحي العزيزية في النعيرية بتكلفة اربعة ملايين ريال ومشروع مدرسة قروية 14 فصلا بالنعيرية في ثلاث بتكلفة 950 ألف ريال، اضافة الى تأمين وسائل السلامة في ثلاث مدارس بمليجة وانطاع والنعيرية بتكلفة 1** ألف ريال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12345&P=1&G=2

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:22 AM

المقابلات الشخصية للمتقدمين للتدريس بالشرقية السبت

------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام
تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) اجراء المقابلات الشخصية للخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية بدءا من يوم السبت المقبل حيث تجرى المقابلات في مدرسة الأمير سعود بن جلوي المتوسطة بحي المزروعية بالدمام ومنعا للزحام والضغط تم وضع جدول يحدد المواد على مدارالفترة حتى 15/4/1428ه&#16**;, وسوف تبدأ اللجان عملها في اجراء المقابلات عند الساعة الرابعة والنصف عصرا حتى الساعة السابعة والنصف مساء طوال الايام تقوم خلالها اللجنة باختبار المتقدم بتقييم مدى صلاحيته للالتحاق بالعمل المتقدم له ويجب على المتقدم اصطحاب الاوراق الثبوتية التالية (صورة طبق الاصل لوثيقة التخرج او صورة الوثيقة مع الاصل للمطابقة وصورة من بطاقة الاحوال مع الاصل للمطابقة واستمارة المقابلة الشخصية وتوصيتان من استاذين اكاديميين قاما بالتدريس للمتقدم وفق النموذج المعد) وسوف تتم مقابلة 160 متقدما يوميا حسب الجدول التالي:
السبت 19/3/1428ه&#16**; تخصص الحاسب الآلي التربية البدنية، الاحد 20/3/1428ه&#16**; تخصص علم أرض محضر معمل حاسب آلي، الاثنين تخصص اللغة العربية، الثلاثاء 22/3/1428ه&#16**; تخصص التربية الاسلامية، الاربعاء 23/3/1428ه&#16**; تاريخ جغرافيا مكتبة وبحث علم اجتماع، السبت 26/3/1428ه&#16**; محضر معمل حاسب آلي مكتبة وبحث، الاحد 27/3/1428ه&#16**; تخصص اللغة العربية، الاثنين 28/3/1428ه&#16**; تخصص التربية الاسلامي مكتبة وبحث، الثلاثاء 29/3/1428ه&#16**; تخصص علوم فيزياء كيمياء علوم إدارية (إدارة، محاسبة، اقتصاد)، الأربعاء 1/4/1428ه&#16**; تخصص علم نفس محضر معمل حاسب آلي، السبت 4/4/1428ه&#16**; علوم إدارية (إدارة، محاسبة، اقتصاد) محضر معمل حاسب آلي، الأحد 5/4/1428ه&#16**; تاريخ جغرافيا علوم إدارية (إدارة، محاسبة، اقتصاد)، الاثنين 6/4/1428ه&#16**; تخصص علم اجتماع علم نفس علوم إدارية (إدارة، محاسبة، اقتصاد) مختبرات، الثلاثاء 7/4/1428ه&#16**; تخصص محضر معمل حاسب آلي علوم إدارية (إدارة، محاسبة، اقتصاد) فنية كيمياء، الاربعاء 8/4/1428ه&#16**; تخصص جغرافيا تاريخ بدنية، السبت 11/4/1428ه&#16**; تخصص احياء رياضيات + مسار رياضيات علوم إدارية (إدارة، محاسبة، اقتصاد)، الأحد 12/4/1428ه&#16**; تخصص انجليزي مكتبة وبحث اجتماعيات احياء معلم فصل (سمعي)، الاثنين 13/4/1428ه&#16**; تخصص تربية اسلامية &#16**; اللغة العربية &#16**; تاريخ &#16**; جغرافيا &#16**; علم اجتماع، الثلاثاء 14/4/1428ه&#16**; تخصص علم نفس &#16**; علوم ادارية &#16**; انجليزي، علوم &#16**; فيزياء &#16**; احياء &#16**; كيمياء، الاربعاء 15/4/1428ه&#16**; تخصص رياضيات، مكتبة وبحث، حاسب آلي، فنية، بدنية، محضر حاسب، فنية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12345&P=1&G=2

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 11:53 AM

فتح أبواب التس&#16**;جيل في 3 مراكز صيفية للبنات بالدمام

-----------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام
أعلن قسم نشاط الطالبات بمركز اشراف الدمام التربوي عن فتح باب التسجيل بالمراكز الثقافية الصيفية للعام الحالي 1427 - 1428ه&#16**; للطالبات السعوديات في مدارس التعليم العام النهارية (الابتدائية، المتوسطة، الثانوية) وطالبات الكليات وتقرر تحديد ثلاثة مراكز في الدمام وهي :
المركز الثقافي الصيفي الاول شرق الدمام ويخدم عددا من الاحياء كمدينة العمال وحي الشفا والجامعيين والعدامة وما جاورها من احياء.
المركز الثقافي الصيفي الثاني غرب الدمام ويخدم مخطط 8 وحي الضباب والفيصلية واحد وبدر وما جاورها من احياء.
المركز الثقافي الصيفي الثالث شمال الدمام ويخدم حي الشاطئ والحمراء والمزروعية والمباركية وما جاورها من احياء.
وتقوم الطالبات الراغبات بالالتحاق بالمركز باستلام استمارة التسجيل من ادارة المدرسة وتعبئتها بتوقيع موافقة ولي امرها ثم تعتمد من مديرة المدرسة وتعاد للطالبة لتسلمها لادارة المركز الصيفي الذي ستلتحق به الطالبة الاسبوع الاول من بدء العمل حيث ستكون الاولوية في القبول لمن تبادر بتسليم الاستمارة يومي السبت والاحد الموافق 16،15/6/1428ه&#16**; وتعطى المقبولة بطاقة عضوية من قبل ادارة المركز وسيبدأ نشاط المراكز بعد انتهاء اختبارات الفصل الدراسي الثاني ويستمر مدة (6) اسابيع خلال العطلة الصيفية وتكون فترة عملها خمسة ايام في الاسبوع ابتداء من يوم السبت الى يوم الاربعاء في الفترة الصباحية وسيكون العمل في المراكز على فترتين بحيث تكون مدة الفترة الواحدة ثلاثة اسابيع وتبدأ برامج الفترة الاولى يوم الاثنين 17/6/1428ه&#16**; وتنتهي يوم الاربعاء الموافق 4/7/1428ه&#16**; وتبدأ برامج الفترة الثانية يوم السبت 7/7/1428ه&#16**; وتنتهي يوم الاثنين الموافق 23/7/1428ه&#16**; وستكون الدورات المقدمة في الفترة الاولى مختلفة عن الدورات المقدمة في الفترة الثانية للطالبات الملتحقات بالفترتين وسيتم توفير حافلات لنقل الطالبات من والى المركز.
وتنفذ المراكز العديد من البرامج والانشطة والدورات المتنوعة وتعقد الندوات والمحاضرات وتنظم المسابقات في المجالات الخمسة (الثقافي - الاجتماعي - العلمي - الفني - المهني) ويفعل المجال الثقافي برامج تنمي مهارات الفتاة فكريا ولغويا كالبرامج الدينية في رحاب القرآن، السيرة النبوية، تاريخنا الاسلامي، صورة من حياة الصحابيات، الاسرة في الاسلام، حقوق الانسان في الاسلام.. وبرامج المنتدى الادبي (فن الالقاء والخطابة، القصة، تقويم اللسان، ابداع القلم، تحسن الخطوط، لآلئ الشعر، اسرار اللغة، اكتب مقالب مقالي بنفسي، لغتنا العربية) وبرامج اللغة الانجليزية (صنع في السعودية، القاموس المصور ومرادفات وأضداد، هذه مدينتي) وبرامج المكتبة (القراءة سياحة العقل البشري، قارئ وكتاب).
اما المجال الاجتماعي يتم تفعيله عن طريق برامج تعرف الفتاة بواجباتها الاجتماعية في المجتمع العام كبرامج تعزز روح المواطنة (من اجل مجتمع آمن، وطني الحبيب، الامن الفكري) وبرامج حماية البيئة (البيئة لنا ولأجيالنا، الماء ثورة، منتجات بيئتي) وبرامج الصحة والوقاية (التغذية السليمة..) وبرامج الامن والسلامة (قواعد الأمن والسلامة، احمِ نفسك من مصادر الخطر) وبرامج المهارات الحياتية (الحوار الهادف، التعامل مع الآخرين، ادارة الوقت، التفكير الايجابي، حل المشكلات، الام الناجحة) والمجال الفني يفعل عن طريق برامج تنمي الثقافة الفنية والذوق الرؤية الجمالية للاشياء مثل (احداث بريشة رسامة، التلوين والزخرفة، اشغال الزجاج، ابداعات رسامة، خامات البيئة في خدمة الذوق الرفيع، ابتكري قطعا جمالية، ابدعي في هديتك وحرفة من وطني) وتتدرب الطالبات في المجال المهني على بعض الاعمال التي تتناسب مع طبيعة الفتاة وتسهم في تحقيق قدر من الكفاءة المهنية لها ك&#16**; (الطاهية الماهرة، شعبيات، فن المعجنات، ديكورات منزلك من صنع يديك، الابرة العجيبة، فن الضيافة، صيانة منزلك، ابتكري منظفاتك، مزينات واكسسوارات من الكورشيه...). وذكرت رئيسة قسم النشاط زهور عبد الرحيم جلالي ان هذه المراكز تستثمر فراغ الطالبات في الاجازة الصيفية بكل نافع ومفيد وهدفها ترسيخ العقيدة الاسلامية ودعم القيم في نفوس الطالبات لبناء الشخصية الاسلامية المعتدلة وتعزيز انتماء الطالبات لهذه البلاد وقادتها وعلمائها وتنمية احساسهن بمشكلات المجتمع للاسهام في حلها كما اشارت الى موقع المراكز الثقافية الصيفية على الشبكة العنكبوتية وهو وزارة التربية والتعليم (الادارة العامة لنشاط الطالبات) المراكز الثقافية الصيفية www.moe.gov.sa

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12345&P=1&G=3

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 01:31 PM

محبة المدرسة هل هي من مقومات النجاح؟

--------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
يشتكي كثير من الآباء والامهات من الضغوط النفسية التي يتعرض لها ابناؤهم وبناتهم من كثرة الاختبارات التي لا ينتهون من احدها حتى يبدأ الآخر حتى انهم يعطون اربعة اختبارات في يوم واحد وكلنا ايدنا التوجه وهو تحديث التعليم والعمل على الغاء شبح الاختبارات ولكن لم نتوقع ان يصبح الوضع على ما هو عليه الآن وهذا فيه خطورة من تردي علامات الاختبارات لمنتسبي ثانية وثالثة ثانوي بالاخص حيث ستحسب نتائجهم ويقومون عليها في علامات التخرج من الثانوية للالتحاق بالجامعات والذي سيصبح فيه شك في قبول اكثرهم عليه نأمل من المعلمين والمعلمات ان يراعوا ابناءهم وبناتهم فالتشديد في غير محله لن يحقق الاهداف التعليمية وحتى لا ينشأ جيل يلعن العلم والتعليم فخير الامور الوسط حتى في التعليم.. فالتخفيف مطلوب والعلامات وسيلة.. والنجاح غاية.. والقبول.. هو الهدف أما مقدار التحصيل فعلمه عند الله.
زكي اسماعيل قبوري

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12345&P=10

نبع الوفاء

3 - 4 - 2007, 01:32 PM

التق&#16**;&#16**;ويم المستم&#16**;&#16**;ر للط&#16**;&#16**;الب إلى أي&#16**;&#16**;ن ؟

------------------------------------------------
خديجة الهلالي

ذكرت في مقالات سابقة لي ان و زارة التربية والتعليم تبث البرامج والاستراتيجيات الحديثة للتدريس .. هذا بجانب سعيها الدؤوب إلى تعديل المناهج بما يتوافق مع عالم اليوم وقد بدأت هذه الخطوات منذ عهد الدكتور محمد الرشيد وفريق العمل بالوزارة فالشكر له على ما قدم وساهم به من انجازات طموحة ساهمت في احداث نقلة تعليمية نوعية كان لها اثرها الواضح الذي ما زلنا نلمس اثره لا سيما ان الوضع مستمر وممتد .. فلائحة تقويم الطالب الجديدة جاءت شارحة وموضحة لحقوق الطالب الموهوب والطالب العادي والطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة المتعارف عليه ولكن للاسف الشديد جاء التطبيق مخالفا لأهداف اللائحة وهذا لا يقتصر على منطقة بعينها.
وما نراه ان الخلل يكمن في الافراد والتنفيذ حيث ان العملية تحتاج الى دراسة في المرتبة الاولى وتخطيط وتدريب وتأهيل ونشر ثقافة داخل وخارج المدرسة لتشمل الطالب واسرته والمعلم وادارته .. لذا كان من الضروري استشارة اهل العلم من مشرفي المواد والمدربات لا سيما ان تطبيق اللائحة الجديدة مرتبط باستراتيجية التدريس الحديثة فتنفيذها من غير الالمام بهذه الاستراتيجيات ومعرفة التقويم والتقييم ادى إلى تطبيقها بشكل مغاير تماما للهدف الذي وضعت من اجله وهو تنمية الطالب من جميع الجوانب (الجانب المعرفي) والمتمثل في المعلومات التي يتحصل عليها الطالب من المادة الدراسية وكذلك الجانب المهاري الذي يعني اكتساب الطالب العديد من المهارات المختلفة منها حسن الاصغاء والتعاون والتفكير الايجابي والقدرة على حل المشكلات بالاضافة الى المهارات الاساسية كالكتابة والقراءة والمهارات التي تتعلق بكل مادة.
اما الجانب الثالث فهو جانب الادراك والقيم والذي يركز فيه على اهمية التربية النبوية كسلوك سوي ومنهج راق في حسن السلوك والتعامل مع الآخرين في الحياة وتنمية الاتجاهات الايجابية نحو حب الوطن واحترام النظام والمساهمة الفاعلة في تنمية المجتمع والوطن والامة الاسلامية ولكي يتحقق هذا الهدف في لائحة التقويم المستمر للطالب بالشكل الامثل الصحيح بدلا من الاختبارات التي تخرج لنا لا جانب معرفي ولا مهاري ولا قيمي.
همسة :
ويل لمن سبق تفكيره عصره.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12345&P=4