أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 5 / 4 / 1428 هـ 22ابريل 2**7م

[نبع الوفاء]

http://q6rr.com/uploads/39b79a8be9.gif (http://q6rr.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحـد 5 / 4 / 1428 هـ ..

http://one7b.com/pic/uploads/252ffc8786.gif (http://one7b.com/pic)

المدينة:الأحد 5 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 22 ابريل 2**7 - .( العدد 16069).

--------------------------------------------------

تدشين الأسبوع التوعوي بأضرار المخدرات بالطائف
عناد العتيبي – الطائف
انطلقت أمس فعاليات الأسبوع التوعوي السنوي بأضرار المخدرات الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم في جميع الإدارات التعليمية بالتعاون مع الإدارة العامة لمكافحة المخدرات ، وذلك بهدف تنشيط الفعاليات التوعوية في المدارس عن طريق المعارض التوعوية والمحاضرات وتفعيل دور الإرشاد الطلابي ، وفي هذا الصدد قام مساعد مدير عام التربية للبنين في محافظة الطائف علي بن خضر الثبيتي أمس بتدشين الأسبوع وافتتاح المعرض التوعوي العام الذي يقام في مدرسة الملك عبد العزيز الثانوية بالحوية ، وقد صاحب المعرض محاضرة عن أضرار المخدرات وكيفية حماية المجتمع منها ألقاها المقدم غازي الحارثي أحد ضباط مكافحة المخدرات بالحرس الوطني بالطائف ، و أوضح الثبيتي أن فعاليات الأسبوع التوعوي سوف تستمر لمدة 5أيام يتم خلالها تنظيم زيارات طلابية من بعض المدارس للمعرض التوعوي وإقامة ندوات ومحاضرات لضباط إدارة المخدرات في الطائف في المدارس الثانوية ،مشيرا الى ان هناك برنامجا إرشاديا تقيمه وحدة الخدمات الإرشادية بإدارة الإرشاد الطلابي تحت شعار (نحن معك) حيث تستضيف الوحدة مساء يوم الثلاثاء القادم عبر الهاتف الإرشادي مدير إدارة مكافحة المخدرات في محافظة الطائف المقدم عبد الرزاق لامي لتقديم الاستشارات للطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين حول قضايا المخدرات وكيفية تجنب الوقوع فيها والتعامل مع المدمن وكيفية اكتشاف المدمن وبعض الأمور المتعلقة بالجانب التوعوي .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=216830

[نبع الوفاء]

إصابة معلم فى ( وصلة الموت بعسفان )

------------------------------------------
محمد البشري-جدة
اصيب معلم صباح امس بثنية عسفان ( وصلة الموت ) نتيجة تصادم بين سيارتين الاولى من نوع لكزس يقودها المعلم والثانية سيارة هاي لوكس وذلك اثناء توجهه الى مقر عمله بثانوية الكامل فيما كانت السيارة الأخرى متجهة نحو عسفان . ادى الحادث الى تعرض السيارتين لتلفيات كبيرة بعد تهشم الأجزاء الأمامية منهما أصيب على إثرها المعلم بإصابات في الحوض وبعض الكدمات والخدوش الخفيفة في حين تعرض سائق الهاي لوكس لبعض الكدمات والكسور في الأرجل وقد قام بإسعافهما بعض المارة حيث نقلا إلى أحد المراكز الصحية لتلقي الإسعافات الأولية كما توقفت حركة السير على الطريق وتمكن بعض المواطنين من تنظيم حركة المرور وفك الاختناق لعدم وجود مركز مرور في المنطقة المحيطة ومن ثم تم نقل المصابين بسيارة الهلال الأحمر بمركز عسفان إلى مستشفى الملك فهد بجدة لتلقي العلاج اللازم . تجدر الإشارة إلى أن هذه الوصلة تشهد حوادث مماثلة بسب عدم ازدواجيتها رغم تخصيص المبالغ لمشروع الازدواجية من سنوات نتيجة خلاف بين الكهرباء والامانة والضحية المواطن.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=216840

[نبع الوفاء]

الاعتداءات المدرسية: نحو دورات تأهيلية

-------------------------------------------
عطية جابر الثقفي مشرف تربوي بمدرسة طلائع المبدعين الأهلية بالطائف
كثر الحديث في الآونة الأخيرة في المجالس وعبر صفحات الصحف عن قضية استثارت اهتمام الأوساط الاجتماعية بمختلف مشاربها ذلك الحديث الذي يدور حول انتشار ما يشبه ظاهرة الاعتداء على المعلمين من قبل طلابهم.
وفي حقيقة الأمر أن ما يحدث في بعض مدارسنا أمر خطير لم يكن معهوداً في سنوات خلت من عمر المسيرة التعليمية في بلادنا وهو ما يحتاج إلى وقفة جادة ممن يعنيهم الأمر من أولياء أمور ومربين كل في موقعه.
فما يتعرض له المعلمون في المدارس حالياً لا يقره عقل ولا منطق ولا يمكن أن يقبل به أحد مهما كانت الأسباب والمبررات وهذا ما أجمع عليه كل الذين يتحدثون عن هذا الموضوع فالناس جميعاً يكادون يجمعون على تجريم هذه الأفعال ويحملون الطلاب المسؤولية الكاملة.
أما أنا وبحكم خبرتي الطويلة في ميدان التربية والتعليم فإنني أرى أن المعلم قد يكون سبباً مباشراً أو غير مباشر فيما يتعرض له من تجاوزات من طلابه ذلك أن بعض المعلمين وللأسف يتعاملون مع طلابهم بكثير من أساليب الجفاء والتعالي والفوقية من خلال إطلاق عبارات السب والتهكم والاحتقار والتعليقات التي هي بالتأكيد سهام تقع في نفوس الطلاب فتصيبهم إصابات موجعة ولا سيما في سن المراهقة التي يرى فيها الطالب نفسه أنه أصبح رجلاً لا يمكن أن يقبل الضيم أو أن تُهان كرامته هذا علاوة على أن بعض المعلمين يعاقبون الطلاب على أي تصرف لا يعجبهم بالحسم من الدرجات أو إجراء اختبارات مفاجئة بقصد تأديب الطلاب بقلة الدرجات حتى أن بعضهم لا يقبل من الطالب مراجعته أو التفاهم معه حول أي موضوع كان ونتيجة لهذه السلوكيات التي تصدر من بعض المعلمين يكونون قد جعلوا بينهم وبين طلابهم فجوة كبيرة وملأوا صدورهم حقداً وكراهية وقد تكون ردة الفعل عند بعضهم عنيفة تظهر في صورة قول أو فعل مشين هذا ولو سأل المعلم المتعدى عليه نفسه لماذا يحصل له هذا الذي حصل بينما زملاؤه الآخرون يكونون موضع تقدير واحترام من طلابهم. أقول لو سأل كل معلم نفسه أحس بعدم رضا طلابه عنه لوجد الخلل فيه وأن الحل بيده.
وبذلك يتذكر قول الشاعر:
نعيب زماننا والعيب فينا
وما لزماننا عيب سوانا
بقي أن أقول إن على الجهات المعنية بشؤون المعلمين تبصيرهم وتعليمهم سبل التعامل الصحيح مع طلابهم من خلال عقد دورات تدريبية مكثقفة غير التي تقام حالياً لقصرها وعدم الجدية في تنفيذها ورفع كفاياتهم العلمية والمهنية خاصة وأن الجامعات وكليات المعلمين لا تخرج معلمين جاهزين للعمل في الميدان التربوي في الوقت الحاضر.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=216874

[نبع الوفاء]

معلم يدفع 5** ريال لزميله ليشرح الحصة بدلاً منه

---------------------------------------
سالم الجهني - ينبع
دفع أحد المعلمين 5** ريال لزميل له في المدرسة لكي يدخل بدلاً منه الحصتين الخامسة والسادسة حتى يتسنى له السفر لأهله.
وكان المعلم الذي يسكن في المنطقة التي يدرس بها جالساً بانتظار حصتيه الخامسة والسادسة وكان متعباً واذا بأحد المعلمين قد انتهى من حصصه ويريد السفر لأهله في منطقة أخرى بعد الحصة الرابعة فأتي ليسلم على المعلمين ويعرض خدماته عليهم من منطقته التي سوف يسافر إليها.
فقام المعلم الذي يسكن هذه المنطقة وعرض عليه دخول الحصة الخامسة والسادسة بدلاً منه ويدفع له مقابل ذلك 5** ريال فما كان من المعلم إلا الموافقة وبدون تردد كون يومية المعلم لا تصل إلى هذا المبلغ ويؤجل سفره حتى انتهت الحصة السادسة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=216908

[نبع الوفاء]

فاكس للإبلاغ عن حالات الحصبة بالمدارس

--------------------------------------
أمين الحميدي - الطائف
حذرت الشؤون الصحية بمحافظة الطائف من اهمال اي اشتباه اصابة بالحصبة بين طلاب المدارس وطالبت الشؤون الصحية التعامل مع اي حالة يشتبه باصابتها بالحصبة بشكل سريع وذلك بعرض الحالة على الجهات المختصة كذلك الابلاغ فوراً عن الحالة على فاكس رقم (7370930) وأبانت الشؤون الصحية بالطائف انه في حالة ظهور حالة في المدارس الابتدائية يتم تطعيم جميع الطلاب، اما في حالة ظهور الحالة بالمرحلة المتوسطة والثانوية فيجب تطعيم طلاب الفصل الذي ظهرت فيه الحالة فقط.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=216909

[نبع الوفاء]

الاحتواء والمعالجة

---------------------------------------
د. أحمد سعيد درباس
أتابع بحكم عملي كل ما تنشره وسائل الاعلام المقروءة عن حالات العنف التي تشهدها بعض مؤسساتنا التربوية بين فينة وأخرى والتي تمروحت ما بين اعتداء طلاب على معلمين أو تعرض طلاب لعنف غير مبرر من معلميهم، وفي غمرة هذه المتابعة أحاول معرفة الكيفية التي تمت بها عملية الاحتواء والمعالجة لكن مما يؤسف له ان طرق احتواء معالجة تلك القضايا الفيتها تفتقر للحس التربوي في طرق الاحتواء، وتفتقد للحس النفسي في المعالجة.
ولعلكم تابعتم ما نُشر من معالجات لحادثتي (المرامية)، و(الجصة).. فهي معالجة أنصبت على أعراض العنف ولما تبلغ جذوره!! من قبيل فصل الطلاب وحرمانهم من الدراسة لمدة عام كامل!! أي تركهم يتسكعون في الشوارع، هذا التسكع لاشك سيغذي الميول الانحرافية لملء فراغ الوقت بالمؤذي والضار والانتقام من المجتمع القاسي فالفراغ مفسدة!! كان ينبغي ان تكون المعالجة تربوية ونفسية اجتماعية تبحث في اسباب عنفهم وتعمل على معالجته إذ يفترض نقل هؤلاء الطلاب الى بيئة مدرسية مغايرة “أخرى” وإخضاعهم لبرنامج تأهيلي مكثف لا حرمانهم من تلقي التعليم والتهذيب.. فالعنف سلوك تفسره أعراضه والعوامل المحركة له.
إن معالجة العنف تتطلب تحليل الموقف العدواني فالعدوان على الآخرين هو نوع من الانتقام، والانتقام كما في أدبيات علم النفس نوع من دفاع الذات عن نفسها امام تهديد الآخرين أي انه دفاع عن النفس أمام أخطاء واقعة او متوقعة.
وفي مرحلة المراهقة (مرحلة الدراسة المتوسطة والثانوية) وجد أن العنف مرتبط بالنشاط المكبوت الذي يريد أن يجد له متنفساً فيتفجر نحو الآخرين في صور عدة كعدوان جسدي أو لغوي أو رمزي، أي الاعتداء باليد أو بالسب او بالتحقير والتقليل من شأن الآخر، أو نحو الأشياء (التخريب بأنواعه).
للحد من تنامي العنف في مدارسنا لابد من تحسين البيئة المدرسية من خلال الاهتمام بالنشاط اللاصفي (رياضي، مسرحي، ثقافي، اجتماعي، مهاري...)، إعادة الاخصائي النفسي والاجتماعي إلى الكادر المدرسي، صياغة مدونة لحقوق وواجبات الطالب كمواطن، تكريس أهمية المجالس الطلابية في المدارس، تفعيل المجلس المدرسي (مجلس إدارة المدرسة) المكون من معلمين واداريين وأولياء أمور وممثلين عن الطلاب، تكوين مجالس “أمناء في إدارات التعليم” تشرف على أعمال هذه الإدارات وتتابع تنفيذ سياساتها، وتكون بمثابة المرجعية العليا للعمل التربوي والتعليمي في المناطق كافة.. تكوين خلايا لإدارة الأزمات التربوية.
ونذكر ان المحور الرابع من محاور مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم يتعلق بالعناية وتفعيل النشاط اللاصفي فعبره ومن خلاله يمكن توجيه طاقات الشباب واستثمارها على نحو أمثل.
* ضوء :
(إن الناس الذين يحسنون استخدام المطرقة فقط، ينظرون الى كل مشكلة على أنها مسمار).
“ابراهام ماسلو”
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=216919

[نبع الوفاء]

مشروع الفجر الجديد لتطوير التعليم (1)

-----------------------------------------------------
د. محمد سالم الغامدي
مشروع خادم الحرمين الش&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ريفين لتط&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;وير التعليم هو مشروع الفج&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ر الج&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ديد في مس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;يرة نظامنا التعليم&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ي.. أعط&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;اه الم&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ليك ج&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ل رعايته واهتمامه في س&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;لسلة العملي&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ات التط&#16**;&#16**;&#16**;ويرية والإصلاح&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ية لمختلف المناحي الحياتية.
منذ
أعوام ليست بالقليلة وأنا أرتدي النظارة السوداء عندما أنظر الى واقع نظامنا التعليمي وبالتأكيد أن هذه الحالة لم تكن تنتابني لو لم يكن لدي المبررات العلمية والمنطقية الكافيةلممارسة هذا السلوك كوني أحد المنتسبين الى هذا النظام منذ ربع قرن وأنا على يقين ايضا أن الكثيرين غيري من داخل مؤسسة التعليم أو خارجها يشاركونني ذلك. ولعل تلك الحالة المتشائمة لم تأتِ من فراغ بل كانت نتيجة للكثير من الإحباطات التي ترتبت على مرور نظامنا التعليمي بالكثير من التجارب والمشاريع التطويرية الفاشلة والتي كان يعود فشلها الى الافتقاد للدراسات المتمعنة للبيئة التي ستطبقه عليها وإلى أحادية القرار وغلبة المؤثرات المحيطة بنظام التعليم من خارج مؤسسته بالإضافة الى التقادم الذي تعيشه الأنظمة واللوائح التي تقوم على تسيير مؤسسة التعليم وتوجيه مدخلاتها. ثم جاء ملك الإصلاح ليعلن عن بزوغ فجر جديد في مسيرة نظامنا التعليمي يشع بنوره ليضيء مسارب هذا الوطن الحبيب ويحمل في ثناياه بشائر الخير لبناء هذا الوطن الغالي إنه بحق مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم الذي أعطاه حفظه الله ورعاه جل اهتمامه ورعايته في سلسلة العمليات التطويرية والاصلاحية لمختلف المناحي الحياتية التي يسعد بمعايشتها أبناء هذا الوطن المعطاء. ولعلي هنا أجدها فرصة لأدلي بالأسباب التي دفعتني إلى هذا التحول في منظوري نحو المستقبل الذي أتأمل ان يعيشه نظامنا التعليمي خلال المرحلة المقبلة فمن تلك الأسباب: أن خادم الحرمين الشريفين حفظه الله ورعاه يقف بنفسه على رأس القائمين على تنفيذ هذا المشروع بعد أن أعطاه جل اهتمامه ودعمه ورعايته ويقف ولي عهده الأمين على رأس اللجنة المشرفة على التنفيذ. - إن هذا المشروع قد خصص له ميزانية ضخمة جدا وهي تسعة مليارات ريال بالإضافة الى مخصص وزارة التربية والتعليم في ميزانية الدولة الذي يعد مرتفعا جدا ايضا. - كما ان المشروع قد أخذ في الاعتبار التجارب والمشاريع المتميزة التي قامت بها دول كثيرة نجحت كثيرا في تطوير انظمتها التعليمية. وأخذ في الاعتبار أيضا اعادة تأهيل وتدريب منسوبي التعليم بمختلف مواقعهم وهذا أمر في غاية الأهمية وخصص له ميزانية كبرى تقدر بثلاثة مليارات ريال. كما أن هذا المشروع ينطلق تنفيذه من خلال عمل مؤسسي لا يتأثر بتغيير مسؤول او تدخل غير مسؤول. وقد ركز كثيرا على الإسهام في انتشال طلابنا وطالباتنا من أسلوب التلقين المتبع حاليا إلى أسلوب التطبيق والمشاركة الجماعية. إن هذا المشروع قد فتح الآفاق أمام رعاية الإبداع وتنمية مهارات البحث العلمي والتفكير المبدع. واهتم بجانب تعزيز القيم الإسلامية وتنمية روح الولاء والانتماء للأسرة والمجتمع والوطن. - إن هذا المشروع قد أخذ في الاعتبار تحقيق مبدأ التوازن بين مختلف عناصر العملية التعليمية وإعطاء كل عنصر حقه من الرعاية والاهتمام وفق خطة زمنية مرتبطة بسنوات تنفيذ المشروع. واهتم كثيرا بجانب الأنشطة اللاصفية وأعطاها حيزا كبيرا من الاهتمام ووضع البرامج الكفيلة بتفعيلها وخصص ثلاثة مليارات ونصف مليار ريال لهذا الغرض. - كما وأن هذا المشروع قد أعطى برنامج تحسين البيئة التعليمية أعلى مخصص مالي يقدر بحوالى أربعة مليارات ريال . وكما نعلم أن من أسباب فشل البرامج التطويرية السابقة هو عدم جاهزية البيئة التعليمية وعجزها عن استيعاب تلك الأنظمة. - أما المناهج التي تعد أحد أهم عناصر العملية التعليمية فقد أعطاها المشروع حيزا كبيرا من الاهتمام حيث كان الاتجاه على اعطاء الجانب التطبيقي وتنمية المهارات وتعزيز القيم الحيز الأكبر من الاهتام. كما أن الاتجاه يسعى الى تحويل تلك المناهج إلى النظام الرقمي التفاعلي حتى تستطيع مسايرة واقع العصر الذي نعيشه. - ولعل كل الأسباب الآنفة الذكر تكفي لتحويل تلك النظرة التشاؤمية إلى نظرة تفاؤلية تجعلنا نتطلع لجني ثمارها قريبا بحول الله. وفي الحلقة القادمة سنسلط الضوء على أبرز المتطلبات كي تتحقق أهداف هذا المشروع بعون الله تعالى وللحديث بقية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2130&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=216924

[نبع الوفاء]

معلمو ينبع يطورون أنفسهم بالدورات التدريبية

-----------------------------------------
سالم الجهني - ينبع البحر

أكد عدد من المعلمين والمشرفين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع البحر أهمية الدورات التدريبية التي تقيمها لهم الإدارة التعليمية بين الحين والآخر وقالوا إنها فرصة للتعرف على أحدث المستجدات في الميدان التربوي والانفتاح على التقنيات الجديدة المستخدمة في قطاع التعليم، كما إنها وسيلة فعالة تمكن الزملاء الذين يعملون في نفس التخصص من تبادل المعلومات والخبرات، مما يحسن أداءهم ويطور إمكانياتهم موضحين أن هذه التغيرات يستفيد منها في المقام الأول الطالب الذي يعد محور العملية التعليمية وهدفها.
يقول حسن الحازمي إن هذه الدورات لها أثر كبير على المعلم فهي وسيلة فعالة لتبادل الخبرات وتعارف الزملاء ونمو علاقات طيبة بينهم تنعكس بالإيجاب على العمل التربوي ويستفيد منها الطالب.
وقال عبيد المحياوي إن المعلم بحاجة إلى مثل هذه الدورات باستمرار وذلك بسبب التغيرات المستمرة في مجال التعليم وخاصة في مجال العلوم موضحا أن مثل هذه الدورات تطلع المعلم على الجديد في مجال تخصصه، وتكسبه مهارات مهمة تيسر له القيام بدوريه التعليمي والتربوي.
ويضيف عبدالعزيز الحربي وبندر الصبحي: إن تجمع المعلمين في قاعة واحدة وتفاعلهم معا يثري معلومات وخبرات ومعارف كل المشاركين، ويضيف إلى قدرات الجميع ويحسن إمكانياتهم والمستفيد الأول من كل هذا هو الطالب.
ويوضح عوض الله المحياوي أن المركز الذي تقام به الدورات مجهز بكل ما يحتاجه المتدرب لتحقيق أقصى استفادة، فالمركز مزود بأحدث أجهزة الكمبيوتر وشاشات العرض وغيرها من الوسائل الحديثة التي تلعب دورا مهما في تبسيط المعلومة ونقلها بسهولة إلى المتدرب.
وأشاد أنور الحجيلي ومحمد العلوني بمستوى المشرفين والمدربين وقالا: إنهم حريصون على نقل كل ما لديهم من معلومات للمعلمين المتدربين التي ينقلونها بدورهم إلى للطالب الذي يعد محور العملية التعليمية.
وأكد محمد الجهني وعبدالله عناد العنمي أهمية هذه الدورات وما تنقله للمدرسين من خبرات، وقالا: لقد استفدنا منها الكثير وتعرفنا على التقنيات الحديثة.. مما يساعد على الارتقاء بمستوانا المهني.
يقول جمعة الجباري مشرف العلوم بإدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع: هذه الدورات بالغة الأهمية.. فمن خلالها نحقق هدف أداء المعلم والارتقاء بمعرفه وخبراته بوجه عام. وأضاف: إنه يقوم بتدريب المعلمين في إطار برنامج التفاعلات الجيوكيميائية الذي يهدف لصقل معارف المعلمين العلمية وإتاحة الفرصة لهم لتبادل الخبرات العلمية والتربوية وإطلاعهم على آخر التقنيات المستخدمة في المختبرات المدرسية.
وقال مدير مركز التدريب التربوي عبدالله جبر البذيلي: إن الإدارة التعليمية تطبق برنامج قوافل التدريب حيث إننا نذهب نحن للمعلم في مدرسته بكامل التجهيزات ونقوم بتدريبه على كل ما يحتاج إليه من أنظمة وبرامج.
وأوضح البذيلي أن الإدارة تقيم دورات لجميع التخصصات ولجميع المعلمين ولكل من يحتاج للتدريب، مشيرا إلى أنها أقامت خلال هذا الفصل الدراسي أكثر من 45 دورة لكافة قطاعات الإدارة مثل قطاع العيص والمرامية والمربع ورخو، وغيرها.
وأوضح البذيلي أن الهدف من هذه الدورات هو تحقيق النمو المهني لشاغلي الوظائف التعليمية ورفع مستوى أدائهم مشيرا إلى أن جميع من يقومون بالتدريب من مشرفين ومدربين هم من منسوبي إدارة التربية والتعليم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2131&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=216946

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


البلاد الأحد 5 ربيع الثاني 1428ه&#16**; الموافق 22 إبريل 2**7م - العدد 18429 السنة 77

---------------------------------------------------------
أكثر من ثلاثة مليارات ونصف لتنفيذ 1016 مشروعاً بتعليم البنات
جدة - نزار بنجابي
ندرس وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات 1016 مشروعا بقيمة اجمالية مقدارها 3 مليارات و634 مليون ريال . اوضح ذلك ل&#16**; " البلاد " وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن بن ابراهيم الحمد واضاف بانه تم توقيع عقود 39 مشروعا جديدا بتكلفة 177 مليون ريال و371 الفا و88 ريالا . مشيرا بانه تم خلال السنوات العشر المقبلة سيتم تنفيذ 4**0 مبنى حكومي جديد بواقع 4** مشروع مدرسي سنويا .

http://www.albilad-daily.com/

[نبع الوفاء]

اسبوع التعليم للجميع ينطلق غداً في 1677 مدرسة بالرياض

--------------------------------------------------------
الرياض - البلاد
تنطلق غداً اول ايام الاسبوع الدولي للتعليم للجميع في مدارس مدينة الرياض والذي ويستمر حتى ربيع الثاني تحت عنوان " التعليم حق اساسي من حقو ق الانسان " واوضح الدكتور ثنيان بين عبدالله النويعم مدير النشاط الطلابي ان الادارة اكدت على جميع المدارس بمختلف المراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية والبالغ عددها 1677 مدرسة بابراز الجهود الكبيرة التي تبذلها الدولة وفقها الله في مجال توفير التعليم المتميز للجميع .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/22-4-2**7/last/last_index.html

[نبع الوفاء]

بموافقة المليك .. عبدالله الفهد ينضم إلى خبراء تطوير المناهج الكشفية

-----------------------------
وادي الدواسر - مبارك الدوسري
صدرت موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله تعالى بانضمام الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد وكيل جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية لخدمة المجتمع والتعليم المستمر نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الى عضوية مجموعة خبراء تطوير المناهج الكشفية العربية والتي تتطلب عقد عدد من الاجتماعات داخل او خارج المملكة لمناقشة العديد من المهام والمسؤوليات ومنها وضع الاطار العام لعملية التطوير بالتعاون مع المسؤولين الاوائل عن البرامج وتنمية المراحل في الجمعيات الكشفية العربية والاشراف على وضع المحتوى العلمي للمواد التربوية الذي سيصدر في اطار عملية التطوير ومتابعة عملية التطوير في جميع خطواتها وتقييم العمل بالمناهج الكشفية الجديدة بعد تطبيقها . وقد اعرب الدكتور الفهد عن خالص شكره وتقديره لمقام خادم الحرمين الشريفين على هذه الموافقة التي تؤكد على الرعاية الكريمة والدعم اللامحدود الذي تلقاه الحركة الكشفية من لدنه حفظه الله حتى اتى هذا الدعم ثماره فتصدرت الكشافة السعودية الجمعيات الكشفية العالمية في المحافل الدولية والاقليمية بالكم والكيف واتاح لها هذا التشجيع والدعم ان تتبوأ القمة والعضوية في العديد من اللجان العالمية والاقليمية واستضافة العديد من المناسبات على المستوى العربي والعالمي .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/22-4-2**7/last/last_index.html

[نبع الوفاء]

http://one7b.com/pic/uploads/ea493df375.gif (http://one7b.com/pic)

الاقتصادية:الأحد 05 ربيع ثاني 1428 ه&#16**; الموافق 22/04/2**7 م - العدد 4941

"التربية والتعليم" تشرف على مسابقة المراعي البيئية للأطفال

-------------------------------------------------------
- محمد الداود من الرياض - 05/04/1428ه&#16**;

أطلقت شركة المراعي مسابقتها الثانية لرسوم الأطفال بإشراف وزارة التربية والتعليم تحت عنوان "بيئتي الجميلة"، وتهدف المسابقة إلى غرس حس المحافظة على البيئة في نفوس الطلاب، ودعم الحركة التعليمية إلى جانب تنمية روح المنافسة الشريفة بين الأطفال والرقي بمستوى طلاب المرحلة الابتدائية في النشاط الفني والمهني.
وتستهدف المسابقة التي تستمر لمدة أربعة أسابيع بدءا من أمس، طلاب المرحلة الابتدائية في المملكة، وسيكون آخر موعد لتسلم الأعمال المشاركة يوم 9/5/1428ه&#16**; الموافق 26/5/2**7.
وقال جهاد بن صالح زين العابدين مدير إدارة النشاط الفني والمهني في وزارة التربية والتعليم خلال المؤتمر الصحافي الذي أقيم للمسابقة أن الوزارة تدعم مثل هذه النشاطات التي بدأتها شركة المراعي، خدمة للمجتمع بتنمية النشء وتطويره وتثقيفه في شتى مجالات الحياة.
وبين زين العابدين أن الوزارة عممت رسميا على جميع المدارس الابتدائية لمشاركة طلابها في مسابقة المراعي الثانية، داعيا إلى تطوير هذه المسابقة لتكون مزيجا من العمل المشترك بين الوزارة والشركة لتطوير هذه المسابقة والوصول من خلالها إلى غرس مفاهيم المحافظة على البيئة لدى أبنائنا الطلاب.
ولفت زين العابدين إلى أن ذلك يأتي بدعم "المراعي" برامج النشاط الفني والمهني والبرامج الطلابية الأخرى ذات الصلة بموضوع المسابقة، والتي من شأنها أن تصب في جوانب خدمة المجتمع المدرسي خاصة والمجتمع المحلي عامة.
من جهته بين منذر محمود مدير العلاقات العامة في شركة المراعي طيب أن "المراعي" رصدت للأطفال الفائزين 30 جهاز حاسب محمول، وهذه الجوائز مرشحة للزيادة، مشيرا الى أن شروط الاشتراك في المسابقة هي الالتزام بموضوع المسابقة وأن يكون الرسم المقدم من عمل الطفل نفسه ودون مساعدة من الآخرين.
وأوضح طيب أن الشركة لديها شراكات متعددة مع شركات مختصة في البيئة لإعادة تدوير النفايات الصادرة من مزارع الشركة، إسهاما منها في المحافظة على البيئة، مشيرا إلى سعي الشركة المستمر إلى تطوير الأعمال التي تختص بالبيئة والمحافظة عليها.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=74918

[نبع الوفاء]

التدريس الخصوصي وانعدام الضمير!

-------------------------------------------
- - 05/04/1428ه&#16**;
إلى رئيس التحرير:
انتشرت في الآونة الأخيرة ظاهرة التعليم الخصوصي (التقوية), حيث إن لها العديد من الإيجابيات ولكن في الوجه المقابل لها الكثير من السلبيات, فعندما يوقع المعلم الأجنبي الاتفاقية مع وزارة التربية والتعليم يكون قد استعد لقضاء جميع فترة وجوده في المملكة في جمع المال وذلك عن طريق التعليم الخصوصي غير مبالٍ بالراتب الحكومي الذي لا يمثل إلا الشيء البسيط بالنسبة لما يحصل عليه من التعليم الخصوصي, والجدير بالذكر أن الكثير من المعلمين الخصوصيين يشعرون بالظلم عندما يشرحون الدرس في المدرسة وخصوصاً عندما يسألهم الطلاب عن معلومات هم لا يريدون شرحها إلا للطلاب الذين يدرسون عندهم, ويا ليتهم يشرحون للطلاب الخصوصيين بإخلاص حتى لا يفهمون الدرس فيستغنون عن تدريسهم, ومما يدل على عدم إخلاص مثل هؤلاء المعلمين أنهم في مادة الرياضيات في ثالث علمي على سبيل المثال يأخذون مبلغاً يقارب 9** ريال, وفي الفصل الثاني يزداد المبلغ ليصبح 15** وقد يصل إلى ألفي ريال لماذا يُرفع السعر ؟؟ يجيب أحد المعلمين الخصوصيين بكل بساطة : أن المعلم في الفصل الأول يختصر المنهج لأنه هو الذي سيضع الأسئلة وفي الفصل الثاني يضطر إلى الشرح بإخلاص لأنه لا يعلم ماهية أسئلة آخر العام وبالتالي يزداد عدد الحصص ويرتفع السعر, أين الإخلاص في التعليم ! أليس الفصل الأول الفصل الثاني نفسه !
مما يؤلم القلب أن الضحية هم الطلاب الذين يوحون لأنفسهم سلباً أنهم سيحصلون على معدل مرتفع إذا أتى بأحد المعلمين الخصوصيين معتمداً عليه متجاهلاً مقوما من مقومات الشخصية وهو الاعتماد على النفس وفي آخر العام يندم في حين لا ينفع الندم.وبالرغم من أن هذه التجارة مربحة بنسبة 1** في المائة إلا أن أبناء الوطن (السعوديين) من المعلمين لا يمارسون هذه التجارة التي تدعو إلى انعدام الضمير الحي وكذلك الأمانة, ويزيد القلب حسرة أن المعلمين الأجانب الذين لا تهمهم مصلحة هذا الوطن هم الذين يمارسون هذه التجارة وحينما ينتهي العام يذهب هؤلاء بأموال الوطن معهم للخارج, مع أن الكثير من أبناء الوطن لا يجدون حتى الوظيفة التي تساعدهم على العيش في هذه الحياة.
أود أن أطرح سؤالاً إلى الوزارة الكريمة حفظها الله التي تهتم بجانب التعليم: أين نصيب المدارس من الأنشطة التعليمية والثقافية والاجتماعية وغيرها ونحن لم نر إلى الآن مختبرات متطورة؟ العملية التعليمية لم تتطور تطورا ملحوظا فهي كما كانت قبل عشر سنوات, ولا يسعني إلا أن أذكر أن المدارس الحكومية لا تعمل بالكفاءة التي تعمل بها المدارس الأهلية الخاصة, وعلى هذه المدارس يظهر الاسم بوضوح وهو ( تجارة التربية والتعليم ).
ماجد سلمان الحربي - الرياض

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=74890

[نبع الوفاء]

مكة: توجُّه لزيادة حراس المدارس لمواجهة السرقات

---------------------------------------------
- خميس السعدي من مكة المكرمة - 05/04/1428ه&#16**;

أكد بكر إبراهيم بصفر المدير العام للتربية والتعليم بنين في العاصمة المقدسة، أن وزارة التربية والتعليم بصدد زيادة عدد حراس المدارس بالتعاون مع وزارة الخدمة المدنية في ظل التعاون المستمر والوثيق مع شرطة العاصمة المقدسة.
وكشف بصفر أن وزارة التربية والتعليم عينت 70 شخصا مابين عامل وحارس وسائق تراوح أعمارهم بين ال&#16**;30 و ال&#16**;40 عاماً، لتدعيم المدارس بالكوادر الأمنية التي ستحد من مشكلة سرقة المدارس، مشيرا إلى حاجة المدارس إلى زيادة الكوادر الأمنية.
وقال بصفر إن نتائج اختبارات الطلاب، واستمارات التقويم المستمر وبيانات الطلاب في برنامج معارف لم تطلها أيدي العابثين، وأنها سليمة ولم يتم التعدي عليها، مشيراً إلى أن حالات سرقة المدارس لا تصل إلى حدود الظاهرة.
وعن سرقة المدارس خصوصاً من قبل العابثين قال بصفر: إن السارق لا يفرق بين الصرح التعليمي وغيره من المؤسسات الأخرى فمجرد إتاحة الفرصة له سيستغلها دون أدنى تفكير في المنشأة ونوعيتها.
إلى ذلك، تواصل شرطة العاصمة المقدسة التحقيق في تعرض مدرستين للبنين أمس للسرقة في مجمع الفضيل بن عياض التعليمي في حي العوالي جنوبي مكة المكرمة.
وكانت إدارتا مدرسة الفضيل بن عياض الثانوية، ومدرسة الأمير ماجد بن عبد العزيز المتوسطة، اكتشفتا تحطم أقفال أبواب عدد من المكاتب الإدارية عند توجهم لمباشرة الدوام الرسمي صباح أمس.
وأوضح الرائد عبد المحسن الميمان الناطق الأمني في شرطة العاصمة المقدسة، أن شرطة العاصمة المقدسة تلقت بلاغين الأول من متوسطة الأمير ماجد بن عبد العزيز يفيد بتعرض خزانة المدرسة للسرقة، وقدر المبلغ المسروق بسبعة آلاف ريال، مؤكدا أن الأجهزة المدرسية والمستندات والوثائق الرسمية لم تطلها السرقة، أما ثانوية الفضيل بن عياض فتعرضت لكسر الأبواب دون أن تسجل المدرسة فقدان أي من محتوياتها.
وأكد الميمان أن شرطة العاصمة باشرت فور تلقيها بلاغ السرقة ورفعت الأدلة والبصمات من موقع الحدث لتحليلها والوصول إلى الجناة، مشيرا إلى أن الشرطة كانت قد طلبت في وقت سابق من إدارة التربية والتعليم زيادة عدد الكوادر الأمنية، وتكثيف الحراسة الداخلية في المدارس على مدار ال&#16**; 24 ساعة حتى يتم تلافي مثل هذه الحالات في ظل استغلال بعض ضعاف النفوس العطلة الأسبوعية لتنفيذ السرقة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=74915

[نبع الوفاء]

رشيح 32 طالبة لجائزة أمير حائل للمتفوقات

-------------------------------------
- إبراهيم الجنيدي من حائل - 05/04/1428ه&#16**;
اعتمدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في حائل الصيغة النهائية لمرحلة المتابعة والتقييم بين مدارس المنطقة فيما يتعلق بترشيح الطالبات المتفوقات لجائزة الأمير سعود بن عبد المحسن، أمير حائل، للتفوق العلمي.
وأوضح أحمد الضلعان مدير عام التربية والتعليم للبنات في حائل، أن الاحتفال بتوزيع الجائزة سيتم على شرف الأميرة هالة آل الشيخ حرم أمير حائل في 29/4/1428ه&#16**;.
وأشار إلى أن اللجنة الإعلامية النسائية للمناسبة بدأت الإعداد الفعلي للمناسبة من وقت مبكر لتخرج المناسبة بأفضل مظهر. وأبان أن الجائزة ستشتمل على الطالبات المتفوقات دراسيا فيما ستحجب الجائزة عن الفروع الأخرى للعام المقبل لعدم استكمال الترشيحات المقررة حسب لائحة الجائزة.
وأكد الضلعان أن عدد الطالبات المتفوقات دراسيا في حائل وفقا للائحة التنظيمية للجائزة بلغ 32 طالبة في مختلف التخصصات وخصص للفائزات جوائز مالية إضافة لشهادات موقعة من أمير حائل.
وأضاف "تم اعتماد الشعار الخاص بجائزة الأمير سعود بن عبد المحسن للمتفوقات والموهوبات في حائل التي سبق أن أعلنت الإدارة العامة عنها لجميع الطلاب والطالبات والقطاع الخاص وتقدم لها أكثر من 125 تصميما من مختلف مناطق البلاد بيد أن تعليم حائل للبنات شكل لجنة فنية نسائية لدراسة التصاميم وترشيح الشعار المناسب وفاز المواطن شافي منسي البقمي من الرياض بجائزة المركز الأول والحصول على جائزة ثمانية آلاف ريال، فيما حصل (دار الشعار العالمية) من المدينة المنورة على المركز الثاني وجائزة مالية مقدارها ألفا ريال".
وبيّن الضلعان أن الجائزة ستكون حافزا مشجعا لجميع الطالبات في المنطقة وستكون انطلاقة متميزة من انطلاقات الخير والعطاء للوطن.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=74927

[نبع الوفاء]

تعليم نجران" تستعد لفعاليات "التعليم للجميع"

------------------------------------------
- حمد آل قعيمان من نجران - 05/04/1428ه&#16**;

تستعد اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع في نجران لفعاليات الأسبوع الدولي لمنتدى التعليم للجميع تحت شعار "التعليم حق أساسي لكل إنسان".
وذكر حسن القربي المدير العام للتربية والتعليم، والمشرف العام على اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع في الإدارة، أن فعاليات وأنشطة المنتدى ستبدأ خلال الأسبوع الجاري في الفترة من 6-12/4/1428ه&#16**; في مدارس المنطقة ومحافظاتها، وتهدف إلى تحسين الرعاية والتربية على نحو شامل في جميع المراحل ووضع الأطر اللازمة لتأمين التعليم الأساسي الجيد، وتمكين جميع المواطنين من الحصول على تعليم أساسي مجاني إلزامي، وتقديم التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة وكبار السن من الجنسين والقضاء على الأمية في جميع مجالاتها.
من جهتها، أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم تعميما تحث فيه مدارس المنطقة على نشر مفهوم التعليم للجميع من خلال الاستفادة من الطابور الصباحي، وحصص النشاط، والتعبير، والتربية الوطنية، لتحقيق الأهداف المنشودة مع التركيز على مدارس القرى والهجر التي ربما تزداد فيها نسبة الأمية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=74933

[نبع الوفاء]

الشركة المسؤولة عن النقل تؤكد أن ازدحام الطرقات وراء تأخرهن

------------------------------------------------------
جدة: تأخر وصول طالبات "الاحتياجات الخاصة" يقلق ذويهم..
والمعهد يخلي مسؤوليته

- نواف القثامي من جدة - 05/04/1428ه&#16**;

تواجه الطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة في معهد التربية الفكرية مشكلات عدة، تتعلق بتأخر وصولهن إلى منازلهن بعد نهاية الدوام، الأمر الذي أثار مخاوف ذويهم ويترك التوتر والقلق حالة مزمنة تسيطر على أجوائهم ظهيرة كل يوم.
وأبدى عدد من أولياء الأمور تذمرهم الشديد من جراء تأخر وصول بناتهن إلى منازلهن في الموعد المقرر، حيث قال والد إحدى الطالبات "إن تأخر وصول ابنته المعاقة إلى المنزل بعد انتهاء دوامها في المعهد ولمدة تزيد أحيانا عن ثلاث ساعات صار أمراً منغصاً لجميع أفراد الأسرة أثناء فترة القيلولة والتي من المفترض أن يقضيها الإنسان وسط أجواء عامرة بالاسترخاء".
وشدد ولي الأمر على أنه يجب أن يدرك المعنيّون ويتفهموا جيدا حجم القلق والخوف التي تنتاب ذويهم يومياً، وزاد: "إنهن من ذوات الاحتياجات الخاصة والخشية دوماً تكمن في أن بعضهن لا يجدن الحديث بشكل واضح، كما أنهن لا يستطعن التعبير عن موقع المنزل في حال ضياعهن، أو في وصف حدث عند تعرضهن لمكروه".
وحول تذمر عدد من أولياء أمور الطالبات من تأخرهن اليومي في الوصول إلى منازل ذويهم، قالت إخلاص صواف مدير معهد التربية الفكرية في جدة: "إن لجنة النقل في المعهد هي المسؤولة عن تسليم واستلام الطالبات وفقاً لبيانات تحوي أسماءهن يتم النداء على كل طالبة باسمها أثناء دخولهن المدرسة وأثناء انصرافهن، وبالتالي فإن المعهد ليس مسؤولاً عن تأخر الطالبات في الوصول إلى منازلهن إذ إن دوره ينتهي بمجرد تسليم آخر طالبة لحافلة النقل، مضيفة إن على الشركة المتعاقدة لنقل الطالبات أن تقوم بدورها بشكل كامل رغم إنه لم تصلنا شكاوى بخصوص تأخر الطالبات، وأنه في حال وصول شكاوى تؤكد حدوث هذا التأخر فإن المعهد يرفع خطابا عاجلا لوزارة التربية والتعليم للنظر في الموضوع واتخاذ الإجراءات الكفيلة بالحد من هذا التأخر.
من جانبه قال مسؤول في الشركة المتعاقدة لنقل الطالبات، إن الاتهام الموجه لهم في تأخر وصول الطالبات إلى منزلهم عار من الصحة، حيث إن الشركة والتي وقعت عقداً مع وزارة التربية والتعليم يتضمن تخصيص أربع حافلات نقل مدرسية مزودة بأجهزة الأمن والسلامة لمعهد التربية الفكرية، ملزمة بتوصيل الطالبات بحسب توزيع المعهد لهن على الحافلات الأربع، معترفاً بوجود التأخير في وصول الطالبات، مفسرا ذلك بخطوط السير الطويلة وكذلك لعدم وجود حافلات نقل كافية لاستيعاب الطالبات

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=74924

[نبع الوفاء]

http://one7b.com/pic/uploads/154648**0f.gif (http://one7b.com/pic)

الرياض:الأحد 5ربيع الآخر 1428ه&#16**; - 22أبريل 2**7م - العدد 14181

------------------------------------------------
نيابة عن خادم الحرمين
الأمير عبدالرحمن يرعى حفل مدارس الرياض.. الثلاثاء

الرياض - و.أ.س:

نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -حفظه الله- يرعى صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام يوم الثلاثاء القادم حفل مدارس الرياض المتضمن الحفل السنوي لاختتام الأنشطة اللامنهجية المدرسية وتكريم المتفوقين من طلبتها.
وتأتي رعاية سموه لحفل مدارس الرياض في اطار الدعم والاهتمام اللذين تلقاهما المؤسسات التعليمية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين ايمانا بدورها الكبير في العملية التربوية والعلمية واعداد جيل يسهم في تنمية الوطن.
المعروف أن مدارس الرياض التعليمية تهدف إلى وضع لبنة جديدة في صرح المنظومة التربوية والتعليمية في المملكة العربية السعودية والدول الخليجية والعربية انطلاقاً من رسالتها الرامية إلى بناء الشخصية المتكاملة للطالب ومواكبة التطورات والمتغيرات السريعة في شتى المجالات العلمية والمعرفية.

http://www.alriyadh.com/2**7/04/22/article243836.html

[نبع الوفاء]

برعاية خادم الحرمين

---------------------------------------------
بدء فعاليات مهرجان الشباب الخليجي الأول للتعليم العام

تغطية - موسى الكثيري، منصور الحسين
انطلقت صباح أمس برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين بقاعة الأمير سلمان بن عبد العزيز بمدارس الرياض للبنين فعاليات مهرجان الشباب الخليجي الأول للتعليم العام، تحت شعار "نلتقي اليوم لقيادة الغد" وتستمر فعالياته أربعة أيام، بمشاركة خبراء تربويين ومتخصصين، وأكثر من 2**طالب من الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي.
وبدأت فعاليات المهرجان بالقرآن الكريم ثم كلمة الافتتاح ألقاها الطالب منصور بن دهش الدهش من مدارس الرياض قال فيها: مدارس الرياض منذ بزوغ شعاعها وإشراقة فجرها هي سباقة لكل مفيد، ورائدة لكل فكر نير جديد، ذلك بفضل الله ثم بفضل دعم المسئولين وتشجيعهم، وبما تحظى به من رعاية كريمة من ولاة الأمور منذ انطلاقتها، وغرسوا بذرتها، وتعهدوا شجرتها لتؤتيَ أكلها كل حين بإذن ربها .
وأضاف قائلا ان مدارس الرياض إذ تقدم لكم اليوم مهرجان الشباب الخليجي الأول، تعتز بأنها قد طرحته فكرة، ورفعته شعاراً وترجمته واقعاً، فكان عرساً ثقافياً علمياً، وتظاهرة رياضية فنية، يلتقي فيه الإخوان، ويتبارى في ميدانه الأقران، مجسداً وحدة أبناء الخليج في أسمى معانيها، نبل مقاصدها، فالشباب همم تتوثب، وطاقات لا تنضب، بسواعدهم تنجز الروائع، ومن عقولهم تشرق البدائع.
ثم ألقى المشرف العام على المهرجان والمدير العام لمدارس الرياض الدكتور عبد الإله بن عبدالله المشرف كلمة رفع فيها جزيل الشكر باسم جميع الوفود المشاركة في المهرجان من دول الخليج واليمن لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على لتفضله برعاية المهرجان ولصاحب السمو الملكي الامير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران على تفضله بحضور حفل الختام نيابة عن خادم الحرمين الشريفين يوم الثلاثاء القادم ولصاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز امير منطقة الرياض على متابعته الدقيقة والمستمرة لجميع وبرامج وانشطة المدارس وفي مقدمتها هذا المهرجان. ورحب المشرف بالوفود المشاركة من دول الخليج واليمن ومن جميع مناطق المملكة في الرياض بيت العرب وفي رحاب مدارس الرياض صرح التربية والتعليم. ثم تناول المشرف اهداف المهرجان من حيث الاثار الثقافية والاجتماعية والعلمية وجمع قلوب شباب الخليج كما بين دور الشباب الخليجي في مستقبل المنطقة على اعتبار ان شريحة الشباب في دول الخليج تشكل حوالي70% من مجموع سكانه قائلاهذه فرصة للشباب الخليجي ليقودالمنطقة بل والعالم.
ثم ألقى الطالب ماهر بن خميس العامري من مدرسة الابداع الخاصة بسلطنة عمان كلمة الوفود المشاركة قال فيها: إلى الشباب الخليجي، لكل أمل تبني عليه طموحاتها وانتم أمل هذه الأمة، تقع على عاتقكم مسؤوليات جسام، ولا بد أن تتوحد كلمتنا، لنعيش في وئام ونصنع السلام، إخوتي في الخليج واليمن كم يسرني وجودي بينكم، وأي فرحة تغمرني وهذا الملتقى يجمعنا بكم، ولو جلست أحصي مفرداتي للتعبير، لقصرت في حقكم. ورحب في كلمته بجميع الوفود المشاركة.
واختتم كلمته: وأخيراً وليس آخراً، تأتي كلماتي ليست كالكلمات لأشقائنا وأحبتنا، في ارض الخير، ارض الحرمين ارض الشموخ، والعز والفخر ومهبط الوحي ومقر صاحب أسمى الرسالات، لو قلت فيكم من الألفاظ والعبارات ما أسعفتني به ذخيرتي من الكلمات لوجدت نفسي مقصرا، ويكفيكم فخرا أنكم سبب في هذا الجمع الطيب.
ثم تم تقديم عرض مرئي لأهداف المهرجان وأنظمته وبرامجه وفعالياته وما يتضمنه من أنشطة مختلفة وبرز خلال العرض حجم الاستعدادات المادية والبشرية والتقنية والتي وفرتها المدارس والجهات المتعاونة معها في سبيل إنجاح المهرجان. بعد ذلك بدأت الفعاليات بالبرامج الاثرائية و18دورة وهي بناء الثقة، وفن التعامل مع الآخرين، والمحاور الناجح، وفن إدارة الوقت، والذاكرة الحديدية، والإلقاء الرائع، وحل المشكلات بالطرق الإبداعية، وفن صناعة القائد، وإدارة الذات، وكيف تخطط لمستقبلك، والقائد ومهارة الإقناع والتأثير، وقبعات التفكير الستة، والقراءة السريعة، والالكترونيات الذكية، والروبوتكس، ومهارات الابتكار والإبداع، وصيانة الحاسوب، ومهارات طبية، ومهارات فلكية، والصناعات الكيميائية، ومهارات الرسم الرقمي، ومهارات الكهربائية، ومهارات بيولوجية، ومهارات التصوير الاحترافي.
من جانب آخر، رفع المدير العام لمدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف الشكر لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لموافقته الكريمة على إقامة مهرجان الشباب الخليجي الأول تحت رعايته الكريمة ولسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولصاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران ولصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية لدعمهم الدائم للمدارس ولصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض الرئيس الفخري للمدارس على متابعته الدائمة لجميع برامج وأنشطة المدارس والذي يؤكد باستمرار أن على ضرورة انفتاح مدارس الرياض على المجتمع وألا يقتصر دورها وبرامجها داخل أسوارها ولمنسوبيها طلابها فقط بل لابد أن تساهم في القيام بدورها تجاه المجتمع وان تقوم بدورها التربوي والتعليمي تجاه المجتمع.
جاء ذلك في المؤتمر الصحفي الذي عقده امس بمقر المدارس بمناسبة تنظيم للمدارس لمهرجان الشباب الخليجي الأول بمشاركة طلاب المرحلة الثانوية بدول مجلس التعاون الخليجي واليمن بمقر مدارس الرياض لمدة اربعة أيام اعتبارا من 4- 7ربيع ثاني 1428ه الموافق 21- 24أبريل 2**7م تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز. بحضور الاستاذ محمد الدباسي مدير عام النشاطات الشبابية في الرئاسة العامة لرعاية الشباب والدكتور سعد القرني مستشار نائب وزير التربية لتعليم البنين.
وأوضح المشرف ان هذا المهرجان تنظمه المدارس بالتعاون مع كل من مكتب التربية العربي لدول الخليج ووزارة التربية والتعليم ووزارة الثقافة والاعلام والرئاسة العامة لرعاية الشباب. تابع ان المهرجان سيضم معرضاً نوعياً متميزاً.
http://www.alriyadh.com/2**7/04/22/article243832.html

[نبع الوفاء]

عطر وحبر

---------------------------------------------------------
عقوبة الاعتذار
أمل الحسين

أصدرت إدارة التربية والتعليم بمنطقة عسير قراراً تأديبياً بمعاقبة معلم بحسم ستة أيام من راتبه بعد التحقيق معه لقيامه بضرب أحد الطلاب وذلك تنفيذاً لقرار وزارة التربية بعدم اللجوء للعنف من قبل المعلمين تجاه طلبتهم، ورغم أننا منذ زمن نسمع عن هذه القرارات إلا أننا مازلنا نطالع بين فترة واخرى تعديات بعضها وحشية من قبل المعلمين لطلابهم (هذا ليس حكراً على المعلمين الرجال) وآخرها كانت قضية الطالب الذي أ جبره المرشد الطلابي والمعلم على تقبيل قدم الأخير في الجزء الأسفل منها حسب فيلم البلوتوث وكيف أن بكاء الطفل لم يشفع له بإعفائه من هذه العقوبة التي نفذها عليه المرشد الطلابي والتي تشير إلى وجود مرض وحقد في هذه النفوس تجاه البشر ولن أقول تجاه الطفل فمن حمل ضغينة بهذا الشكل على طفل فبالتأكيد انه مريض يهدد بمرضه البشرية بكاملها. وحسب معلوماتي انه لم يبت في قضيتهم حتى الآن أو أن ما صدر لم يرض الجمهور والمتمثل في طي ملفات المعلم والمرشد وتسفيرهما لبلدهما. والجمهور معهم كل الحق أن لا يرضوا بهذه العقوبة لأنها ليست عقوبة بل انهاء خدمة!!.
ليس كل ما يجري في المدارس من تعديات يعلن عنه فكما قلنا سابقاً فقط التعديات المتوحشة، ولكن بالتأكيد هناك داخل معظم المدارس إهانات متنوعة يتعرض لها الطلاب من معلميهم سواء لخطأ ارتكبه الطالب أو لعدمه، فقد يكون المعلم أو المعلمة متعب الأعصاب في ذلك اليوم لضغوط منزلية وحظ الطالب التعس جعله محل تنفيس هذا الغضب!! لي قريبة مديرة لمرحلة متوسطة في احدى مناطق المملكة لديها معلمة دائمة التطاول على الطالبات وتقول المديرة (أعرف جيداً انها تخطئ على الطالبات صحيح انها لا تتلفظ عليهن بألفاظ بذيئة ولكنها تجرحهن بكلمات أرفض أن تقال لاحدى بناتي ولا حتى طالباتي وحذرتها أكثر من مرة وعاقبتها عقوبات داخلية إلا انه لم يجد معها ووضعتني في احراج مع طالبات المدرسة اللاتي يحضرن لي بين فترة واخرى يشتكين سوء تعاملها) استشارتني قريبتي في كيفية التصرف مع هذه المعلمة وأنا أعرف جيداً حجم مراعاتها لمشاعر الآخرين حتى تشعر أنها ضعيفة الشخصية إذا لم تكن تعرفها جيداً فقلت لها إذا تخطت هذه المعلمة حدها وكنت على ثقة بأنها مخطئة واهانت طالبة امام زميلاتها بدون وجه حق (رغم أني ضد الإهانة حتى في حالة وقوع خطأ) فاجعليها تعتذر للطالبة أمام زميلاتها، قريبتي صعقت من رأيي واعتبرته متطرفاً من الناحية التعليمية فكيف معلمة تعتذر لطالبة؟ وكيف سيراها الطالبات؟ ومائة كيف وكيف؟ فندمت المديرة على استشارتي حتى جاء يوم وتطاولت هذه المعلمة على احدى الطالبات وجرحت مشاعرها ورفضت الطالبة الذهاب إلى المدرسة فما كان من والدتها إلا أن ذهبت لمديرة المدرسة وأحضرت المعلمة وبالأخذ والعطاء اكتشف خطأ المعلمة فاعتذرت المديرة للأم إلا ان الأم رفضت الاعتذار وطالبت باعتذار علني لابنتها من معلمتها فعصفت المعلمة حتى كادت تسحق من أمامها!! تخيلوا طلب الاعتذار كيف اثار غضب هذه المعلمة!! ان الاعتذار عقوبة حادة وشديدة على النفوس المريضة، الاعتذار عقوبة أصيلة لمن اراد احقاق الحق، ليس دائماً الحسم أو الحرمان من العلاوة أو غيرها من العقوبات يعادل الضرر الذي يلحق بالمتضرر، كيف نطالب بأن يخرج لنا جيل سوي ولديه معلمون يهينونه ويثبت الخطأ عليهم إلا انهم يأنفون الاعتذار له، أعتقد أن الاعتذار هو أول بنود العقوبات وهو الاساس في أي مكان كان ولا يؤخذ رأي المخطئ هل اقتنع بتقديم الاعتذار أم لا؟.. لانه لا يؤخذ رأيه في الحسم ولا في الانذار وفي الفصل ولا غيره، أتصور أن كثيرين ممن تأخذهم العزة بالإثم سيقدمون استقالاتهم حتى لا يعتذروا لمن يخطئون عليهم وهذا سيكون في صالح العمل والعاملين.
http://www.alriyadh.com/2**7/04/22/article243743.html

[نبع الوفاء]

مداخلة

---------------------------------------------------
لغة الصم الأصلية هي العربية فقط

د. فوزية محمد أخضر
تابعت باهتمام واعجاب سلسلة المقالات الست لمعالي الدكتور محمد الرشيد وزير التربية والتعليم السابق، وقد تضمنت تلك المقالات اعتراضات معاليه على قرار وزارة التربية والتعليم الذي صدر بشأن السماح للمدارس الأهلية بتقديم نوع من التعليم يختلف عن التعليم الحكومي وهو عبارة عن تطبيق برامج تعليمية دولية جديدة في تلك المدارس الأهلية وتقديم نوع من التعليم يختلف عن التعليم الحكومي، وقصدت الوزارة به (تطبيق برامج تعليمية دولية جديدة في تلك المدارس الأهلية) حيث بررت وزارة التربية وجهة نظرها على هذا القرار بأنه جاء على رغبة من الوزارة في فتح مزيد من أبواب التمييز والإبداع والتطوير أمام شريحة عريضة من الطلاب والطالبات وقد نص هذا التنظيم على أربعة بنود هي: التعريفات ومصادر الإطار واشتراطات الموافقة للمدارس الأهلية لتقديم هذا البرنامج ومتطلبات الموافقة.
وقد عبر د. محمد الرشيد عن وجهة نظره بكل صدق وصراحة وشفافية في هذا القرار حيث بدأ من مقاله السادس والأخير من سلسلة المقالات السابقة قائلاً: بأن عنوان مقالته السادس والأخير كان في الأصل يحمل عنوان (الا هل بلغت اللهم أشهد) ولكن وحيث ان الأخت العزيزة أميمة الجلاهمة قد استخدمت هذا العنوان فقد عنون مقاله السادس والأخير ببيت من الشعر المعبر عن هذا الحدث. وفي هذا الصدد أردت ان أدلو برأي المتواضع في هذا القرار من حيث أني تربوية في الميدان عاصرت الوزارة منذ عهد الدكتور عبدالعزيز الخويطر ومن منطلق خدمتي الطويلة (38) عاماً في مجال التربية والتعليم (التربية الخاصة).
قبل وبعد الدمج مع الوزارة ولم أعرف د. الرشيد عن قرب الا حينما تم دمج تعليم البنات مع البنين وأصبح الجميع تحت لواء وزارة التربية والتعليم وبجود الدكتور خضر القرشي نائب الوزير لتعليم البنات، حيث كنا نحن كنساء ومسؤولات في التربية والتعليم ميدانياً نجتمع أسبوعياً عن طريق الشبكة التلفزيونية المغلقة لمناقشة هموم ومشاكل التعليم من أرض الواقع الميداني وكنا نطرح المشكلات والمقترحات والحلول لها وكان يؤخذ بها ويتم التعامل معها فوراً، وكنا نضع الحلول السريعة للمشكلة التي تواجهنا من خلال العمل الميداني وكنا نجد الاذان الصاغية من معاليه ومن نائبه ولكن كان هذا لفترة قصيرة جداً بسبب التغيير الوزاري. فقد عرفت معالي د. الرشيد والحق يقال ومن لا يشكر الناس لا يشكر الله، مثالاً للحماس والجد والرغبة الأكيدة في التحديث والتطوير العقلاني الذي يجمع بين الفكر النير والمحافظة على الأصالة والتي تجلت بوضوح الآن وفي تصدي ودفاعه عن اللغة العربية بعد قرار وزارة التربية والتعليم الجديد ولا أعلم إذا كان يذكر ما حدث معي ومن خلال أحد مداخلاتي عن طريق الشبكة مع معاليه عندما كنت مدير عام التربية الخاصة للبنات بالوزارة بخصوص لغة الإشارة المستخدمة في تعليم الصم بمعاهد وبرامج الأمل بنين وبنات من حيث أنها لا تفيد الصم ولا تمحو أميتهم التعليمية وأنهم ومهما وصلوا إلى مراحل متقدمة من التعليم سواء كان التعليم الثانوي أو التعليم الجامعي، الا أنهم سيظلون أميين لا يقرأون ولا يكتبون، لأن لغة الإشارة تستبدل الحروف الهجائية العربية بحروف إشارية في مناهج الصم وهذه الإشارات المستخدمة في تعليمهم هي بعيدة كل البعد عن اللغة العربية، ولا تمت لها بصلة وقد شرحت لمعاليه بأن الصم فئة من الفئات المكلفة والمطالبة بجميع الفروض والواجبات الدينية من شهادة وصلاة وزكاة وحج وغيرها وهم كذلك مطالبون بتعلم القرآن الكريم واستخدامه في الصلاة أي أنهم ليسوا كفئة الاعاقة الذهنية المرفوع عنها القلم وطالبت آنذاك في كتاباتي تدخل العلماء للفتوى في مثل هذا الأمر الشرعي الهام في بلد الإسلام ولكن ومع الأسف لم يتجاوب مع ما ذكرته أحد ولا من مجيب لهذا الطلب حتى الآن، بل هوجمت من قبل بعض المختصين والغريب في الأمر ان ذوي الاعاقة الذهنية وهم غير مكلفين وغير مطالبين بالأمور الدينية كالصم وكغيرهم الا أنهم يتعلمون القراءة والكتابة بالحروف العربية، والتي حرم منها الصم وقد أصبح استخدام الحروف الإشارية للصم بدلاً من الحروف العربية هو المعمول به والمقرر في تعليم الصم حتى الآن مما جعل الصم وضعاف السمع ينشئون وهم لا يتقنون مهارة لغتهم الأم الأصلية وهي (اللغة العربية) وليس كما يزعم البعض بأن لغة الصم الأصلية والأم هي لغة الإشارة، وهذا رأي بعض المسؤولين بالوزارة عن تعليمهم من الرجال حيث أنهم يركزون ويؤكدون على ان لغة الصم الأم الأصلية هي لغة الإشارة وان اللغة العربية هي اللغة الثانية، وهنا أنا أدعو وللمرة العاشرة رجال الدين والشرع والعلماء للادلاء بدلوهم في هذا الموضوع الهام لفئة في غاية الأهمية والتي لا تعرف مصلحتها لأن المعلومة لا تصل لها إلاّ عن طريق مترجم لغة الإشارة وحتى لا يسير التعليم لهذه الفئة بطريقة خاطئة وتكون مخرجاته من الصم وبهذا الضعف الأكاديمي والذي تسبب في حرمانهم من مواصلة التعليم العالي والذي يعتبر حقاً من أبسط حقوقهم وكم سعدت بمقالة واستنكار سعادة الدكتور بدر كريم عضو مجلس الشورى والإعلامي المعروف في جريدة "الرياض" بتاريخ الاثنين 1428/3/21ه في هذا الأمر ويعتبر هو الشخص الوحيد من الإعلاميين وأعضاء مجلس الشورى الذي اهتم وركز على هذا الأمر وتجاوب مع هذه الفئة بايجابية.
وأكرر الآن بأن الصم هم فئة مكلفة ومطالبة بتعليم لغة دينهم الأصلية وهي اللغة العربية وليس لغة الحروف الهجائية المخصصة لهم والتي فرضت عليهم وقد شعرت بحماس واهتمام معاليه عندما شرحت لذلك له كما أنني قد أوضحت لمعاليه بأن ان تعليم الصم عن طريق لغة الإشارة قد يسبب في اندثار اللغة العربية بالنسبة للصم لأنهم عندما يتعلمون بلغة الإشارة فهم يحلون الحروف الأبجدية الخاصة بالصم والتي تختلف عن اللغة العربية محل اللغة العربية في التعليم وقد ذكرت له بأن ترجمة القرآن الكريم بهذه اللغة وهي لغة الإشارة لا تصب في مصلحة الصم وإنما تصب في مصلحة أناس آخرين، وقد اهتم معاليه اهتماماً كبيراً آنذاك بعد علمه بأن ذلك يمس اللغة العربية ووعدني بتسوية هذا الأمر فوراً، ولكنه لم يستطع بسبب التغيير الوزاري الذي حصل. وها أنا الآن أعود وأكرر ذلك لمعالي الوزير الحالي د. عبدالله العبيد خاصة بعد تكوين لجنة التطوير الإداري واصلاح التعليم وأطلب منه النظر بعين الاعتبار والاهتمام لاتمام ما وعدني به الوزير السابق واستشهد ببعض النماذج من الصحابة الذين كانوا مصابين بالصمم ومع ذلك تعلموا ونبغوا وحصلوا على مناصب قيادية ولم يحرموا من التعليم.
ولا يسعني في هذا المجال الا ان أثني وأشيد بجميع ما ذكره معاليه بشأن هذا القرار وآمل من وزارة التربية والتعليم الغاء هذا القرار قبل فوات الأوان والحرص أكثر على اللغة العربية ومحاولة تأصيلها لدى الناشئة من الصم والسامعين اقتداء بالدول المتقدمة التي تقدس لغتها الأصلية وتتفاخر بها لأن ابقاء تقدم الأمم والشعوب فعلاً مرتبط بتمسكها وأصولها المتمثلة في لغتها ودينها كما ذكر معاليه حتى تبقى اللغة العربية والتي هي لغة القرآن إلى آخر الزمان، كما أكد (أبو أحمد) كما كان يناديه زملاؤه في العمل وبقية منسوبي الوزارة على زيادة الجرعة الأخلاقية في المناهج، حيث سخر جهده للتربية متجاوزاً كل الانتقادات والهجوم وظل رافعاً شعار (وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة).
@ مدير عام التربية الخاصة للبنات سابقاً
رئيسة اللجنة النسائية العامة لشؤون المرأة بالجمعية الوطنية للمتقاعدين
http://www.alriyadh.com/2**7/04/22/article243769.html

[نبع الوفاء]

http://one7b.com/pic/uploads/3690e815e1.gif (http://one7b.com/pic)

صحيفةاليوم: الأحد 5-4-1428ه&#16**; العدد 12364 السنة الأربعون

----------------------------------------
نيابة عن المليك .. الأمير عبد الرحم&#16**;ن ابن عبد الع&#16**;زيز يرعى حف&#16**;ل مدارس الري&#16**;اض بعد غ&#16**;د
واس - الرياض

الأمير عبد الرحمن بن عبد العزيز
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز « حفظه الله» يرعى صاحب السمو الملكي الأمير عبد الرحمن بن عبد العزيز نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بعد
غد حفل مدارس الرياض المتضمن الحفل السنوي لاختتام الأنشطة اللا منهجية المدرسية وتكريم المتفوقين من طلبتها . وتأتي رعاية سموه حفل مدارس الرياض في اطار الدعم والاهتمام اللذين
تلقاهما المؤسسات التعليمية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين ايمانا بدورها الكبير في العملية التربوية والعلمية واعداد جيل يسهم في تنمية الوطن .
يذكر أن مدارس الرياض التعليمية تهدف الى وضع لبنة جديدة في صرح المنظومة التربوية والتعليمية في المملكة العربية السعودية والدول الخليجية والعربية انطلاقا من رسالتها الرامية الى بناء
الشخصية المتكاملة للطالب ومواكبة التطورات والمتغيرات السريعة في شتى المجالات العلمية والمعرفية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1

[نبع الوفاء]

تنمية روح المواطنة وحب الوطن

---------------------------------------

عزيزي رئيس التحرير
تعلمنا ونحن طلاب في الابتدائية (ان حب الوطن من الايمان) تعلمنا ايضا (ان الانسان عزيز بمواطنته) وتعلمنا ايضا (كلما كبرت مواطنة الانسان زاد اخلاصه لوطنه) وتعلمنا ايضا ان الوطن يبقى عزيزا حتى ولو جار على اهله ولكن هيهات ان يجور الوطن على اهله وانما الجور يأتي من الانسان على الانسان وعلى الوطن كل هذه المفاهيم تعلمناها حتى اصبحت من البدهيات عند كل انسان فأصبح الانسان يفتخر بحبه لوطنه واخلاصه له وينكر كل من لا يحب وطنه او لا يخلص له والإنسان يكبر بانتمائه للوطن كما الاوطان تكبر بمن ينتمي اليها ويخلص في تطويرها وتقدمها وتميزها حتى تنافس بذلك من سبقها من الاوطان الأخرى.
وحتى يصدق الانسان في مواطنته لابد ان يقرن القول بالتطبيق ويحول كل ماهو مؤمن به الى واقع ملموس من المحافظة على مكتسبات الوطن التي كافح من اجلها الآباء والاجداد طوال سنوات
طويلة حتى وصل الوطن الى ما وصل اليه وهكذا علينا ان نسلم الوطن الى الابناء اكثر تطورا ونماء مع وصيتنا لهم بالمحافظة على المكتسبات ومحاولة الحصول على غيرها وهذا ما اكد عليه
القرآن الكريم في سورة العصر حيث قال الله تعالىوتواصوا بالحق وتواصوا بالصبر) الاية، وهذا دليل قاطع على التواصي بكل ما في هذه الكلمة من معنى.
ان الاوطان امانة في رقبة كل مواطن لذلك حينما هاجر النبي الأكرم صلى الله عليه واله وسلم الى المدينة المنورة التفت الى مكة وهو يودعها قائلا كما جاء في الاثر : (إني احبك) وبكى لحبه لها لانها الارض التي حضنته صغيرا وعاش وتربى على ترابها شابا حتى بعثه الله بالرسالة.
هذا المعنى الكبير وغيره من المعاني التي بينها الرسول الاعظم صلى الله عليه واله وسلم لهو درس كبير يجسد لنا واجب المواطن تجاه الوطن والمواطنة الصادقة سلوك يقوم به الفرد اتجاه وطنه
ليظهر بذلك حبه واخلاصه له مجسدا ذلك في ممارسته قولا وعملا ويتجلى ذلك في عدة امور منها:
1- المحافظة على مكتسبات الوطن وانجازاته.
2- المحافظة على الممتلكات العامة وكل ماهو مرتبك بعموم المواطنين.
3- عدم القيام بكل مظهر من المظاهر التي تسيء للوطن من قول وفعل.
4- المساهمة الفعالة في تطور الوطن في كل مناحي الحياة وما فيه رفع اسم الوطن في المحافل الدولية.
5- عدم التساهل مع العابثين بمكتسبات الوطن والقيام بنصحهم وارشادهم وبيان اهمية هذه المكتسبات للوطن والمواطن.
6- قيام كل مواطن في تحمل المسئولية لبيان ان ما تحقق من انجازات وتطور وهو بهمة ابناء هذا الوطن لذلك يجب احترام تلك الجهود والأموال والطاقات التي ساهمت في كل ما تحقق للوطن.
ومن اجل القيام بكل ما ذكر لابد من تنمية روح المواطنة عند المواطن على مستوى الفرد والجماعة ويتطلب هذا القيام بعدة امور ابتداء من التوجيه المنزلي والمدرسي والاجتماعي وصولا الى التوجيه الوظيفي ومن العودة الى الاسابيع الوطنية التي يشارك فيها الطالب والمواطن ليشعر بقربه الى الوطن ويتفاعل مع المكتسبات الوطنية ويساهم في المحافظة عليها واذكر على سبيل المثال لا الحصر حينما كنا طلابا في المراحل المختلفة من التعليم العام (اسبوع النظافة) وهو اسبوع يشارك فيه جميع الطلاب ابتداء من نظافة الفصل وانتهاء بنظافة الشارع وتستمر هذه المشاركة طوال اسبوع بين التوجيه والارشاد والمشاركة العملية وأسبوع آخر (اسبوع المرور) حيث كنا نشارك مع التنسيق مع ادارة المرور في تنظيم السير والمحافظة على النظام واتذكر ايضا من الاسابيع الوطنية (اسبوع الدفاع المدني) حيث يأخذ الطلاب لمشاهدة بعض التدريبات والتعامل مع الحرائق والاسعافات الاولية وايضا اسبوع الشجرة حيث المساهمة والمشاركة في زراعة بعض الشتلات والاشجار للمساهمة في زيادة الرقعة والمساحة الخضراء في البلد وايضا من الاعمال التي كنا نقوم بها المساهمة في نظافة الشواطىء وغيرها من الأعمال التي تزرع المواطنة في الطلاب مما يساهم في حب الوطن.
ان هذه المساهمات والأعمال مع انها قد يعتبرها البعض غير ضرورية او قد ينظر اليها البعض على انها مضيعة لوقت الطلاب الا ان هذه النظرة غير صائبة فكما يحصل الطالب على التعليم كذلك
لابد ان يحصل على التربية العملية والتي منها هذه المساهمات والمشاركات والتي تعتبر ضرورية في تنشئة ابنائنا الطلاب على المواطنة الصالحة وليعيش الوطن في قلوب الجميع.
حسن مكي القروص

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=10

[نبع الوفاء]

ندوة كشفية للحوار الوطني في 42 إدارة تعليمية بالمناطق

----------------------------------------------------
اليوم - الرياض

تبدأ الأسبوع المقبل في جميع إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة الندوة الكشفية للحوار الوطني « محاورون مبدعون « التي تنظمها وزارة التربية والتعليم في 42 إدارة بهدف
تعزيز المواطنة الايجابية من خلال نشر ثقافة الحوار بين الكشافين وتنمية مهارات التفكير العلمي السليم وتنمية مهارات المناقشة والحوار , وتعزيز الاتجاهات الايجابية نحو آداب الحوار وتقبل آراء الآخرين . واوضح مدير النشاط الكشفي بوزارة التربية والتعليم عقيل بن محمد العقيل أن الندوة تناقش 3 محاور هي أساليب الإفادة من سجلات التقدم الشخصي , والمحافظة على موارد الطاقة وأساليب تنميتها , والهوية الوطنية للشباب السعودي والتقليد الأعمى. ويشارك فيها العرفاء من جميع فرق الفتيان والمتقدم ولكل مرحلة منهما ندوة مستقلة وتشارك كل فرقة بورقة عمل واحدة .
وأكد العقيل أهمية أن يكون للندوة برنامج تدريبي عن مبادئ تنظيم الندوات الكشفية بالإضافة إلى آداب الحوار ومهاراته بحيث يكون هناك جلسة للإجراءات ويتم فيها انتخاب فريق إدارة الندوة بالإضافة إلى منسقين لكل محور , وأن يدعى بعض المسئولين والضيوف وأولياء الأمور والقيادات الكشفية والرواد بالمنطقة أو المحافظة , وأن تكون هناك جلسات عمل يتوزع من خلالها المشاركون بحيث تختار كل مجموعة مقرراً لها لإدارة المجموعة وعرض جميع أوراق العمل المقدمة ومن ثم إدارة الحوار والمناقشة لإستخلاص النتائج وعرضها وتنظيم بعض البرامج الاجتماعية والرياضية المناسبة أثناء إعداد التقرير والتوصيات الختامية من قبل فريق إدارة الندوة ومنسقي المحاور , ومن ثم الجلسة الختامية حيث عرض تقرير الندوة وإعلان التوصيات للإقرار وتوزيع التوصيات على الجميع بحضور أحد المسئولين مع تقديم جرعة تربوية مناسبة للقائد رئيس فريق إدارة الندوة تتضمن بعض التوجيهات العامة حول أهداف الندوة وقيمها التربوية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تنمية روح المواطنة وحب الوطن

---------------------------------------

عزيزي رئيس التحرير
تعلمنا ونحن طلاب في الابتدائية (ان حب الوطن من الايمان) تعلمنا ايضا (ان الانسان عزيز بمواطنته) وتعلمنا ايضا (كلما كبرت مواطنة الانسان زاد اخلاصه لوطنه) وتعلمنا ايضا ان الوطن يبقى عزيزا حتى ولو جار على اهله ولكن هيهات ان يجور الوطن على اهله وانما الجور يأتي من الانسان على الانسان وعلى الوطن كل هذه المفاهيم تعلمناها حتى اصبحت من البدهيات عند كل انسان فأصبح الانسان يفتخر بحبه لوطنه واخلاصه له وينكر كل من لا يحب وطنه او لا يخلص له والإنسان يكبر بانتمائه للوطن كما الاوطان تكبر بمن ينتمي اليها ويخلص في تطويرها وتقدمها وتميزها حتى تنافس بذلك من سبقها من الاوطان الأخرى.
وحتى يصدق الانسان في مواطنته لابد ان يقرن القول بالتطبيق ويحول كل ماهو مؤمن به الى واقع ملموس من المحافظة على مكتسبات الوطن التي كافح من اجلها الآباء والاجداد طوال سنوات
طويلة حتى وصل الوطن الى ما وصل اليه وهكذا علينا ان نسلم الوطن الى الابناء اكثر تطورا ونماء مع وصيتنا لهم بالمحافظة على المكتسبات ومحاولة الحصول على غيرها وهذا ما اكد عليه
القرآن الكريم في سورة العصر حيث قال الله تعالىوتواصوا بالحق وتواصوا بالصبر) الاية، وهذا دليل قاطع على التواصي بكل ما في هذه الكلمة من معنى.
ان الاوطان امانة في رقبة كل مواطن لذلك حينما هاجر النبي الأكرم صلى الله عليه واله وسلم الى المدينة المنورة التفت الى مكة وهو يودعها قائلا كما جاء في الاثر : (إني احبك) وبكى لحبه لها لانها الارض التي حضنته صغيرا وعاش وتربى على ترابها شابا حتى بعثه الله بالرسالة.
هذا المعنى الكبير وغيره من المعاني التي بينها الرسول الاعظم صلى الله عليه واله وسلم لهو درس كبير يجسد لنا واجب المواطن تجاه الوطن والمواطنة الصادقة سلوك يقوم به الفرد اتجاه وطنه
ليظهر بذلك حبه واخلاصه له مجسدا ذلك في ممارسته قولا وعملا ويتجلى ذلك في عدة امور منها:
1- المحافظة على مكتسبات الوطن وانجازاته.
2- المحافظة على الممتلكات العامة وكل ماهو مرتبك بعموم المواطنين.
3- عدم القيام بكل مظهر من المظاهر التي تسيء للوطن من قول وفعل.
4- المساهمة الفعالة في تطور الوطن في كل مناحي الحياة وما فيه رفع اسم الوطن في المحافل الدولية.
5- عدم التساهل مع العابثين بمكتسبات الوطن والقيام بنصحهم وارشادهم وبيان اهمية هذه المكتسبات للوطن والمواطن.
6- قيام كل مواطن في تحمل المسئولية لبيان ان ما تحقق من انجازات وتطور وهو بهمة ابناء هذا الوطن لذلك يجب احترام تلك الجهود والأموال والطاقات التي ساهمت في كل ما تحقق للوطن.
ومن اجل القيام بكل ما ذكر لابد من تنمية روح المواطنة عند المواطن على مستوى الفرد والجماعة ويتطلب هذا القيام بعدة امور ابتداء من التوجيه المنزلي والمدرسي والاجتماعي وصولا الى التوجيه الوظيفي ومن العودة الى الاسابيع الوطنية التي يشارك فيها الطالب والمواطن ليشعر بقربه الى الوطن ويتفاعل مع المكتسبات الوطنية ويساهم في المحافظة عليها واذكر على سبيل المثال لا الحصر حينما كنا طلابا في المراحل المختلفة من التعليم العام (اسبوع النظافة) وهو اسبوع يشارك فيه جميع الطلاب ابتداء من نظافة الفصل وانتهاء بنظافة الشارع وتستمر هذه المشاركة طوال اسبوع بين التوجيه والارشاد والمشاركة العملية وأسبوع آخر (اسبوع المرور) حيث كنا نشارك مع التنسيق مع ادارة المرور في تنظيم السير والمحافظة على النظام واتذكر ايضا من الاسابيع الوطنية (اسبوع الدفاع المدني) حيث يأخذ الطلاب لمشاهدة بعض التدريبات والتعامل مع الحرائق والاسعافات الاولية وايضا اسبوع الشجرة حيث المساهمة والمشاركة في زراعة بعض الشتلات والاشجار للمساهمة في زيادة الرقعة *****احة الخضراء في البلد وايضا من الاعمال التي كنا نقوم بها المساهمة في نظافة الشواطىء وغيرها من الأعمال التي تزرع المواطنة في الطلاب مما يساهم في حب الوطن.
ان هذه المساهمات والأعمال مع انها قد يعتبرها البعض غير ضرورية او قد ينظر اليها البعض على انها مضيعة لوقت الطلاب الا ان هذه النظرة غير صائبة فكما يحصل الطالب على التعليم كذلك
لابد ان يحصل على التربية العملية والتي منها هذه المساهمات والمشاركات والتي تعتبر ضرورية في تنشئة ابنائنا الطلاب على المواطنة الصالحة وليعيش الوطن في قلوب الجميع.
حسن مكي القروص

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=10

[نبع الوفاء]

معلمين بيشة» تستحدث وحدة للتقويم الأكاديمي

----------------------------------------------------
بيشة - مساعد الدوسري

بدأت كلية المعلمين في بيشة تطبيق توجيه وكالة وزارة التربية والتعليم لكليات المعلمين باستحداث وحدة للتقويم والاعتماد الاكاديمي ، وأوضح عميد الكلية الدكتور محمد بن عبدالله آل عمرو ان
الوحدة تقوم بالعديد من المهام منها نشر مفهوم الجودة الشاملة وأهدافها وآلية تنفيذها وتحليل مختلف الجوانب الإدارية والبشرية والتعليمية بالكليات ووضع تصور لتطبيق نظام الجودة الشاملة بالكلية وفق معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي وتدريب جميع المتعاملين بالكلية على تطبيق النظام وتطويره واختيار منسقي الجودة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

طالب يطعن معلما ويحاول الاعتداء على الوكيل

--------------------------------
سيف الحارثي - الرياض

تعرض معلم مدرسة ثانوية بمحافظة ضرماء التابعة لمنطقة الرياض نهاية الأسبوع الماضي للطعن في يده من طالب. وتعود تفاصيل الواقعة عندما تأخر عدد من الطلاب صباح يوم الاربعاء الماضي عن الطابور الصباحي وقام وكيل المدرسة بتوقيفهم بغية تسجيل اسمائهم , إلا أن أحد الطلاب رفض ذلك ودخل في نقاش حاد مع المعلمين حتى تطور الأمر إلى إخراجه سكينا من جيبه والتهجم على الوكيل مماتسبب في توجيهه طعنة قوية ليد أحد المعلمين. ولم يكتف الطالب بذلك ولكنه اقتحم غرفة الإدارة محاولاً النيل من الوكيل إلا أن المعلمين قاموا بحجزه في الغرفة حتى وصل رجال الشرطة وتم تسليمه للتحقيق معه.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

عقارب تهاجم مدرسة برية العليا

-------------------------------------
سماح سلطان – قرية العليا

تعرضت إحدى مدارس تحفيظ القرآن التي تضم المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في قرية العليا القريبة من محافظة النعيرية الى هجوم عدد كبير من العقارب .. وذكرت مديرة المدرسة ان العقارب تتجول في أرجاء المدرسة بدون مقاومة مما يصيب الطالبات بالذعر والخوف .. وقد يتكرر ذلك عدة مرات مما اضطر مديرة المدرسة الى وضع أحد العقارب في علبة زجاجية وبعثت بها الى إدارة التعليم . .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

تستهدف طلاب الكليات والثانوي وتستبق إجازة الصيف

--------------------------------------

صحة حائل تطلق حملة توعية بالايدز والأمراض الجنسية

حائل - صالح المشهور

تقوم المديرية العامة للشؤون الصحية بمنطقة حائل بحملة توعوية صحية عن الامراض المنقولة عن طريق الممارسات الجنسية ، ويجري التركيز خلال هذه الحملة على مرض الايدز باعتباره من
اكثر هذه الامراض خطورة وكونه يمثل تهديدا مباشرا على حياة الفرد وسلامة الاسرة والمجتمع. وتستمر الحملة التي تقوم بها ادارة الرعاية الصحية الاولية بصحة حائل شهرا , وتشمل الطلبة في الكليات والمعاهد بمنطقة حائل وطلبة المرحلة الثانوية . وتأتي هذه الحملة مع قرب حلول اجازة الصيف التي تحتاج الى دعم الوعي الصحي لارتباطها بموسم السفر للخارج.
كرات بيضاء
وأوضح مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة حائل الدكتور سليمان المزيني ان الايدز يقضي على نوع من خلايا الدم البيضاء المسؤولة عن تنشيط الجهاز المناعي الذي يدافع عن جسم الانسان ضد
انواع العدوى المختلفة، ويعرف المرض بانه فشل في الجهاز المناعي للجسم, وبين الدكتور سليمان المزيني ان اعراض وعلامات المرض لاتظهر إلا متأخرة في فترة تمتد بين خمس وعشر سنوات , ومن اعراضه وعلاماته تضخم العقد الليمفاوية في العنق والابط وظهور اورام في هذه المناطق مع إعياء مستمر ونقص الوزن بصورة واضحة واسهال دون سبب واضح لعدة اسابيع مصحوب بضيق في التنفس وسعال جاف، وقد تظهر بقع حمراء على الجلد او الفم والجفون ولايتم تشخيص المرض إلا بالفحوص المخبرية بتحليل الدم نظرا لتشابه الاعراض الأولية مع اعراض امراض اخرى.
دم ملوث
وقال الدكتور المزيني ان طرق انتقال المرض هي الاتصال الجنسي الذي يكون احد طرفيه حاملا للمرض او نقل دم ملوث بالفيروس او باستخدام ادوات طبية بعد استخدامها من مصاب كالحقن
وادوات طبيب الاسنان الملوثة بدماء شخص مصاب, كما ينتقل من الأم المصابة الى الطفل خلال الحمل والولادة . وشدد الدكتور المزيني على انه لم يكتشف اي علاج شاف لهذا المرض والوقاية من هذا المرض باتباع تعاليم ديننا الحنيف والعفة والاحتياط عند التعامل مع الدم . وبين الدكتور المزيني ان هذا المرض لاينتقل بالمصافحة ولا عن طريق الطعام والشراب او عن طريق دورات المياه واحواض السباحة العامة.
طلاب ثانوي
من جهة اخرى قال مساعد مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة حائل حمود المطرفي انه جرى التنسيق مع ادارة التربية والتعليم بمنطقة حائل لتغطية 68 مدرسة ثانوية مع التركيز على طلاب الصف الثالث الثانوي كفئة مستهدفة . واضاف المطرفي ان الوحدات الصحية المدرسية داخل مدينة حائل وخارجها سوف تقوم بالمشاركة في الحملة بالتعاون مع القطاعات الصحية داخل المدينة وفي كافة محافظات ومدن وقرى المنطقة وتحت المتابعة المستمرة من الاشراف الفني بادارة الرعاية الصحية الأولية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

اللقاء الترب&#16**;وي لقس&#16**;م الاقتص&#16**;اد المنزلي في محافظ&#16**;ة بقي&#16**;ق

--------------------------------------------------
وفاء محمد &#16**; بقيق

اقيم مؤخرا اللقاء التربوي لقسم الاقتصاد المنزلي الذي ينظمه مركز الاشراف التربوي بمحافظة بقيق من اعداد وتنفيذ مشرفة الاقتصاد المنزلي حمده سعيد الغامدي وذلك في مقر المتوسطة الثالثة
بمحافظة بقيق بحضور مديرة مركز الاشراف التربوي هدى مطلق الدعيج ومشرفات الاقتصاد المنزلي في محافظة الخبر والقطيف ومعلمات الاقتصاد المنزلي في مدارس محافظة بقيق والمشرفات التربويات في مركز الاشراف التربوي بالمحافظة.
وقامت مديرة مركز الاشراف التربوي بتكريم معلمات الاقتصاد المنزلي في المحافظة وتضمن البرنامج استضافة اخصائية العلاج الطبيعي هاجر الخالدي والتي تحدثت عن كيفية المحافظة على سلامة الظهر واهمية العلاج الطبيعي، كما تم عرض بعض تجارب معلمات الاقتصاد المنزلي عن طريق البوربوينت، بالاضافة الى الحديث عن الغذاء الصحي وفوائد التمر وفي ختام البرنامج تجول الحضور في المعرض الخاص بالاقتصاد المنزلي .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

أنشأ أول فصل للتعليم بالتشويق في المملكة

----------------------------------------------------
معلم بمدرسة ابتدائية في الدمام يرفع شعار «دراسة و وناسة»

حمدان سفر - الدمام

لم يكتف أحد المعلمين بمدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية بالدمام بتلقين الطلاب و تعليمهم، و إنما حول دراستهم إلى «دراسة و وناسة»، و هو الشعار الذي رفعه فصل صف أول «أ»، يقول المعلم رائد بن علي السلولي صاحب الفكرة: بداية كان لي طموح في تأسيس فصل مميز يساهم في نقل المحتوى التعليمي بكل يسر وسهولة للطالب مما يساهم في تحقيق الهدف المنشود من وراء المادة التعليمية . فقد كنا و نحن طلاب
نشتاق إلى حصة معلم كان يستخدم الوسائل التعليمية .. وهذه الذكريات جعلتني أحرص على أن تكون حصتي مشوقة لكل طالب فاستعنت بالله وبدأت في تكوين بيئة صفية مميزة ، والحقيقة أن أول ما واجهني من معوقات هي التكلفة المادية ، فكان لابد من احتساب الأجر عند الله سبحانه وتعالى وبدأت في المشروع وكانت الميزانية قرابة 70 بالمائة من ميزانيتي الخاصة والباقي ساهم به
أهل الخير وبعض أولياء الأمور .
وعما يحتويه الفصل من تقنيات تعليمية حديثة بيّن السلولي أن صف أول وبالذات المرحلة العمرية التي يمر بها الطالب تحتاج إلى ربط ما بين محتوى الدرس والوسيلة التعليمية ، فكان من الوسائل
التعليمية التي وفرتها جهاز العرض (بروجكتر) حيث يتم عرض كل درس عن طريق البروجكتر بشكله الجذاب من ألوان ورؤية واضحة بالإضافة إلى كسر روتين الدرس العادي المعتمد على

السبورة فقط، ومن وسائل التقنيات الحديثة جهاز الحاسب الآلي الثابت في الفصل ويتم عن طريقه عرض الدروس بالصوت والصورة متصلا بالبروجكتر وسماعات الستيريو ، هذا بالإضافة إلى
متابعة الطلاب عن طريقه وتسجيل الملاحظات على الطلاب وكتابة الخطابات .. كما يحتوي الفصل على درج الهدايا وهو عبارة عن مجموعة أدراج كل درج يحتوي على هدايا صغيرة ؛ فعندما يشارك الطالب أو يقوم بعمل مميز يختار الهدية التي تناسبه كتحفيز فردي له . كما أن هناك الجائزة الكبرى المعلقة في سقف الفصل والتي يحصل عليها الطالب ضمن شروط محددة من عدم غياب والتزام بالأدب واهتمام بالواجبات المنزلية وعدم نسيان أدواته و القراءة بطلاقة كشرط أساسي.
وقد تم طلاء الفصل بألوان زاهية ورسومات تحاكي المادة التعليمية من حروف جذابة وأرقام مرحة ، هذا بالإضافة إلى توفير بعض الألعاب داخل الفصل كالأرجوحة وخيمة الكور . ومما تميز
به الفصل الأثاث الجذاب فالطاولات الدراسية ليست ذات شكل تقليدي وإنما على شكل حدوة حصان.
وعن أثر هذه التقنيات على المستوى العلمي للطلاب يقول السلولي: مستوى الطلاب ولله الحمد ظهر مختلفاً عن قبل استخدامي لهذه التقنيات .. وقد تلقيت تجاوباً كبيراً من أولياء أمور الطلبة
ومن إدارة المدرسة لدرجة أن الآباء طلبوا حجز مقاعد دراسية لأبنائهم في العام المقبل. حيث يتم التواصل معهم عن طريق الموقع الإلكتروني للفصل و عنوانه (www.safawal.jeeran.com) وكذلك عبر رسائل الجوال.
وعن طموحاته المستقبلية يقول: أطمح إلى إنشاء غرفة إضافية ملحقة بالفصل تحتوي على أركان تعليمية ومكتبة علمية وقسم للألعاب الترفيهية الهادفة، وكذلك إقامة فصل تفاعلي تعتمد فكرته
على استخدام السبورة الذكية والتي يمكن من خلالها عرض التطبيقات الحاسوبية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12364&P=1&G=6

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحـــــد 5-4-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7