أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 19/ 5/ 1428 هـ 5 يونيو 2**7م

[نبع الوفاء]

http://up.x333x.com/uploads/d6f**6b0ec.gif (http://up.x333x.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 19/ 5 / 1428 ه&#16**; ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الثلاثاء 19 جماد الأول 1428 -
الموافق - 5 يونيو 2**7 -
( العدد 16113)

---------------------------------------------
أسماء المعلمين المستحقين لحوافز الصفوف الأولية بتعليم المهد
عايض الوسمي - مهد الذهب
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة المهد محمود بن محمد السالك أسماء معلمي الصفوف الأولية والرياضيات والعلوم المستحقين لحافز الإجازة للعام الدراسي 1427/1428 للفصل الدراسي الثاني

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=10***15

[نبع الوفاء]

السالك يفتتح معرض الموهوبين بتعليم المهد

-------------------------------------------
عايض الوسمي– مهد الذهب
افتتح مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة المهد محمود بن محمد عمر السالك والمشرف التربوي لرعاية الموهوبين بوزارة التربية والتعليم إبراهيم العجلان معرض مبتكرات الطلاب الموهوبين بمقر الإدارة التعليمية بالمهد .. تضمن المعرض الذي أقيم بمناسبة ختام أنشطة الموهوبين للعام الحالي ابتكارات متميزة منها كاشف السرقات عن طريق الجوال والسيارة الذكية وغيرها من الأعمال المتميزة التي نالت استحسان وإعجاب الجميع .
واستعرض السالك والحضور دراسة علمية تربوية قام بها الطلاب الموهوبين بمدرستي الإمام عاصم بن أبي النجود وسعيد بن زيد عن مصادر المياه الصالحة للشرب بالمحافظة

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1**0898

[نبع الوفاء]

بدء الدورة الدبلوماسية للمعلمين الموفدين للخارج

-----------------------------------------------

سالم الجهني – ينبع البحر
افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم للبنين علي الوزرة الدورة الدبلوماسية للمعلمين المرشحين الأساسيين والاحتياط للإيفاد الخارجي وذلك في إطار التهيئة العامة لانتقالهم للتدريس في المدارس والأكاديميات السعودية في الخارج، وذلك في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس بجهاز الوزارة امس وستستمر على مدى ثلاثة أيام. أوضح ذلك د. ماجد بن عبيد الحربي مدير عام المدارس السعودية في الخارج والذي أشار إلى أن هذه الدورة تضم عدداً من الأكاديميين والتربويين وأعضاء السلك الدبلوماسي من وزارة الخارجية السعودية والمعهد الدبلوماسي، وبعض من سبق له المشاركة في برنامج الإفاد للمدارس السعودية في الخارج.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=10***20

[افلاجي نت]

شكرآ لك

[نبع الوفاء]

اعتماد المعلمين الممنوحين حوافز الصفوف الأولية بالقنفذة

------------------------------------------------------
احمد الخيري - القنفذة
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة محمد عبدالرحمن بامهدي اسماء المعلمين الممنوحين حافز اجازة نهاية العام الدراسي في الصفوف الأولية بقطاع المظيلف بالقنفذة واوضح مشرف الصفوف الاولية حمزة علي الرفيدي والمعلمون هم: حسن عندلي الزبيدي واحمد محمد احمد الزبيدي وعبيد صالح بلخير واحمد حسين الراشدي وحسين سالم الزبيدي ومحمد عبدالله الشطيري وناصر منصور الجعفري وابراهيم احمد كريدم ومحمد يحيى الزبيدي وابراهيم عبدالرحمن الشاووش وعبدالله احمد الزبيدي وعبيد احمد الزبيدي وناصر محمد الزبيدي وعلي محد الزبيدي ومحمد سالم العيسى وعبدالله صالح الزبيدي وزيد عبدالله الزبيدي وحسن احمد العبدلي وسالم حسين الرفيدي وصالح محمد الشيخي واحمد محمد احمد الحرازي وعبدالله احمد لافي ومسفر ابراهيم الزبيدي وناصر محمد الرفيدي وعبدالله حسن المسعودي وعيدان محمد الزهراني واحمد معيض الجهني وعبدالرحمن ابراهيم الشيخي وعبده موسى الرائقي وحسن محمد الخيري ومحمد عبيد الخيري ومحمد موسى الزبيدي واحمد محمد احمد الزبيدي وعبدالله حمزة الخيري وهاشم محمد الدعبلي وخالد حمود الصمداني وحسن عبدالله السابطي ومحمد ابراهيم الزبيدي ونوري شداد الشيخي وعقيل حسين الثعلبي وعثمان ابراهيم الزبيدي وحمد احمد الفقيه وصالح محمد الشيخي وياسين عبدالله العجلاني وعلي حسن الرحماني وعبده علي الشميلي وعلي سويدي السلامي وابراهيم علي العلواني واحمد عبده الزبيدي وعبدالكريم محمد الزبيدي وابراهيم محمد الزبيدي وهادي ابوصالح الفقيه ودوريش خليل العلوي وابراهيم علي العبدلي ويحيى هزاع العبدلي.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=10***24

[نبع الوفاء]

طالب يهشم سيارة مدير مدرسة بكيلو 14 في جدة

----------------------------------------------

هتان أبو عظمة - جدة
تعرضت سيارة مدير مدرس&#16**;&#16**;ة بالكيلو 14 جنوب جدة إلى تكسير زجاجها الأمامي والجانبي وإحداث تلفيات ببعض جوانبها. وكان مدير المدرسة قد فوجىء بسيارته المهشمة في موقفها امام المدرسة بعد انتهاء الدوام الدراسي الأمر الذى دعاه للتوجه لقسم شرطة المنتزهات وتسجيل محضر بالحادثة في قسم الشرطة .مؤكدا أنه لا يعرف سبباً لتهشيم سيارته ولا يعرف الفاعل الذي قام بهذا العمل منوهاً أن هذه العملية تعود لثقافة الطلاب خاصة ذو الرغبات المتفجرة لإيذاء الغير. وأشار إلى أن هذا الأفعال يرفضها التعليم تماماً سواء إيذاء المدرس للطالب والعكس كذلك مبيناً أن الطالب الذي قام بهذا العمل يجب أن يعاقب ويكون عبرة لباقي الطلاب.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=10***31

[نبع الوفاء]

تلوث المياه في أحياء جنوب شرق جدة وطلاب المدارس أولى الضحايا

----------------------------------

سعود البركاتي - جدة
في الوقت الذي أعلنت فيه إدارة المياه عن البدء في مشروع الكشف عن التسربات في شبكات المياه أكدت عدد من التقارير الصادرة من المختبر الأقليمي بجدة بأن المياه التى تصل الى بعض أحياء جنوب شرق جدة مياه غير صالحة للاستخدام الآدمي وهو ما يدفع ضريبته الغالية طلاب المدارس.
من جانبه قال المهندس محمد بخاري الخبير والمختص في شؤون المياه بان معظم أنابيب المياه بجدة غير صالحة إضافةً إلى أن بحيرة المسك بات لها تأثير كبير على عملية التلوث في مدينة جدة .
مياه غير صالحة
متعب السهيمي مدير مدرسة مصعب بن عمير الإبتدائية بالكيلو ستة أكد أن التقارير الفحوصية الصادرة من قبل المختبر الأقليمي ومركز الرعاية الصحية الأولية بحي الجامعة أثبتت أن المياه في المدرسة غير صالحة للاستخدام الآدمي ، وأضاف السهيمي : تقوم إدارة المدرسة مع بداية كل عام دراسي وقبل مجيء الطلاب بعمل صيانة شاملة لخزانات المياه بالمدرسة حيث نقوم بعمل التحاليل اللازمة للمياه الموجودة بالخزان والتي تصل عن طريق الشبكة وذلك بالتعاون مع عدد من الجهات كالمختبر الاقليمي والمراكز الصحية الموجودة بالحي إضافةً إلى عمل تنظيف شامل لجميع الخزانات ومرافق المياه بالمدرسة، وأشار إلى أن التحاليل أثبتت عدم صلاحية هذه المياه ، حيث قامت الإدارة من أجل التأكد من أن التلوث ليس من الخزان بإغلاق الشبكة وتنظيف الخزان بشكل جيد حيث استخدمنا بعد ذلك مياها عن طريق الصهاريج ووجدنا أن هذه المياه صالحة للاستخدام مما يدل على أن مصدر التلوث ليس من الخزان بل عن طريق الشبكة.
مياه الصهاريج آمنة
وبين السهيمي أنه تم الآن الاستغناء عن المياه بواسطة الشبكة ونوفر المياه بواسطة الصهاريج التي يجلبها للمدرسة متعهد من قبل إدارة التعليم وهي مياه آمنة وصالحة للاستخدام ، كما أوضح متعب السهيمي أن الموضوع تم رفعه لإدارة التعليم في وقت سابق من أجل مخاطبة الجهات المعنية في هذا الشأن ، وبين أن الوضع الصحي ولله الحمد بالنسبة للطلاب جيد ولم تسجل أي حالة مرضية بسبب هذه المياه حيث ان الوضع مطمئن ولله الحمد وذلك بفضل الاجراءات الاحترازية التي قامت بها إدارة المدرسة لكي لا يتضرر الطلاب والمعلمون من هذه المشكلة ، ولم يقتصر الأمر على هذه المدرسة فقط حيث بات الوضع مشابها إلى حد كبير في مدرسة ابن هشام المتوسطة في ذات الحي حيث أثبتت تحاليل مياه هذه المدرسة بانها مياه ملوثة لايمكن استخدامها آدمياً ، وأشار مدير المدرسة خالد بانبيلة أنه تم التخاطب مع إدارة التربية والتعليم بجدة من أجل التفاهم مع الجهات المختصة في هذا الشأن .
خزان خارجي
إلى ذلك أشار سعد القرني رئيس مركز اشراف شرق جدة بأن المشكلة تم معالجتها وتم إيجاد خزان خارجي عن طريق الادارة حيث ان تأمين المياه يكون عن طريق مورد المياه في الادارة مباشرة بواسطة الصهاريج وأضاف أن وضع المدارس الان مطمئن ولله الحمد وليس هناك اي خطورة وأشار إلى أن هناك تهيئة للمدارس قبل بداية العام الدراسي حيث يتم صيانة المبنى بما فيه خزان المياه والشبكة وبين أن المشكلة في هذا الحي بالذات يعود إلى أن الشبكة الرئيسية للحي بها تسريبات حيث ان المياه الجوفية تدخل بالانابيب الخاصة بالتحلية وتضخ في الخزانات ومهما عملت من صيانة فلن يتم تلافي المشكلة وبذلك اوجدنا حلا بديلا حيث لم نعتمد على مياه الشبكة بل اصبحنا نأخذها عن طريق المورد. من جانبها قامت “المدينة” بزيارة لمدرسة ابن هشام المتوسطة في ذات الحي من أجل تبيين الأمر فاعتذر مدير المدرسة خالد بانبيلة عن الإدلاء بأي معلومة حول هذا الموضوع .
الفحوصات المخبرية
على ذات الصعيد أشار المهندس محمد حبيب بخاري الخبير والمختص في مجال المياه بان أنابيب المياه عندما تكون داخل الأرض وهي ممتلئة بالمياه ليس هناك خوف من هذا ، ولكن عندما تتوقف المياه عن الضخ فإن المياه المحيطة بها وهي مياه ملوثة فإنها في هذه الحالة تتسرب داخل الأنابيب لأن الأنابيب أصبحت في مدينة جدة معظمها أنابيب غير صالحة وبذلك هناك ضرورة لإصلاح شبكات الأنابيب وعمل الصيانة اللازمة لها ، وأضاف ان هناك مشكلة أخرى تتمثل في أن الافاضل الكرام خبراء البلدية عندما اختاروا مرمى بحيرة المسك شرق جدة لم يدرسوا الموقع من كل جوانبه لأن وضعه الحالي يعتبر وضعاً مائلاً على مدينة جدة مما يشكل خطراً كبيراً ، وتحتوي هذه البحيرة على خمسين مليون متر مكعب بإرتفاع 73م عن سطح الأرض ، والسموم الموجودة في البحيرة من مخلفات الصرف الصحي تتسرب من داخل الأرض إلى أحياء مدينة جدة وعندما يتم حفر من 1 - 3م في عدد من المناطق في مدينة جدة نجد كمية كبيرة من المياه تتسرب إلى خارج التربة بسبب بحيرة الصرف شرق الخط السريع.
وفقاً لعدد من الفحوصات المخبرية للمياه الصادرة من محطات التحلية فقد أثبتت الفحوصات أن مياه التحلية صالحة للشرب حيث ان جودتها عالية لجميع الأيونات الرئيسية في المواصفات السعودية.
إلى ذلك لم يقتصر الأمر على مياه الشبكة حيث أمتد إلى مياه الشرب المعبأه التي تنتجها عدد من المصانع في مدينة جدة حيث أشارت عدد من الأوراق التي نوقشت من خلال ورشة عمل «المياه المعبأه» بمركز أبحاث المياه بجدة حيث أشارت تلك الأوراق إلى أن جودة بعض المياه المعبأة لم ترق إلى المواصفات القياسية لمياه الشرب .
الكشف عن التسربات
إلى ذلك أشارت ادارة المياه بجدة على لسان نائبها المهندس عبدالله العساف أنه تم الآن البدء في مشروع الكشف عن التسربات في الشبكة في مدينة جدة ، حيث ان المقاول يقوم بعمل الكشوفات على الأنابيب الآن ومدة هذا المشروع أربع سنوات .
يذكر ان العمر الافتراضي لبعض أنابيب الشبكات في عدد من الاحياء بمدينة جدة قد انتهى عمرها الافتراضي حيث انها حددت ب&#16**;30 سنة وعمرها الآن ما يقارب 35 سنة .
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=10***32

[نبع الوفاء]

2**0 معلمة لتصحيح إجابات 18 ألفطالبة بمركز الثانوية العامة بجدة

---------------------------------------------

حمود صقيران - جدة
اوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - بنات - ورئيس مركز اختبارات الثانوية العامة للبنات بجدة عبدالكريم الحقيل ان عدد الطالبات المتقدمات لاداء اختبار الثانوية العامة بالمركز هذا العام بلغ 18262 طالبة من جميع المدارس بكافة اقسامها حيث بلغ عدد طالبات القسم الادبي 10685 طالبة و 7357 طالبة في القسم العلمي و220 طالبة من مدارس تحفيظ القرآن الكريم واشار الحقيل الى ان المركز قد انهى بنجاح جميع اعمال تسجيل بيانات الطالبات الاولية في الحاسب الآلي بالمركز وتم استخراج ارقام الجلوس الخاصة بالطالبات وارسالها الى المدارس منذ وقت مبكر وابان انه تم تكليف ما يقارب 2**0 مشرفة ومعلمة من مدار س المحافظة للعمل في لجان المركز التي تضم لجان التصحيح والمراجعة والتدقيق وتقدير الدرجات ولجنة الرصد التي تم تكليف 115 مشرفة ومعلمة للقيام بها ،واكد الحقيل ان الادرة وضعت خطة متكاملة لسير الاختبارات بالمركز تنص على ان يتم انجاز الاعمال بشكل دقيق ويومي ويتم رفع تقرير يومي مفصل من قبل ادارة المركز حول ماتم انجازه من اعمال الى المدير العام . وعن آلية تسليم الاسئلة للمدارس قال ان هناك خطة لتوزيعها على مراكز الاشراف التربوي الاربعة والموزعة جغرافيا على المحافظة في صباح كل يوم و من ثم تحضر مديرة المدرسة الى المركز التابعة له لاستلام الاسئلة من هناك مباشرة هذا بالنسبة للمدارس داخل المحافظة اما التي خارج المحافظة في القنفذة والقرى الاخرى فيتم توزيعها عن طريق مراكز المندوبيات التابعة لها تلك المدارس هناك.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=10***33

[نبع الوفاء]

الحوادث تهددنا والبدلات هزيلة .. والسفر اليومى أهلك صحتنا

-------------------------------------------
وليد العوفي – المدينة المنورة
شكا عدد من معلمات المدينة المنورة العاملات بمدارس القرى النائية الأخطار والصعوبات الجمة التي يواجهنها بصفة يومية .. وقلن :إن الخوف من الحوادث المرورية أصبح هاجسا يسكنهن ويؤرقهن ، فلا يكاد يمر أسبوع دون أن تتعرض مجموعة من المعلمات لحادث مأساوي يودي بحياتهن أو يخرجن منه بإصابات وعاهات .. وأوضحت المعلمات اللاتي التقتهن (المدينة) أن المناطق التي يعملن بها والطرق التي يسرن عليها تفتقر لأبسط مقومات الحياة وفي مقدمتها خدمة الاتصالات ، فلا هاتف في المدرسة يمكنهن من الاطمئنان على أولادهن ، ولا وسيلة اتصال على الطريق يستغثن من خلالها إذا ما تعرضن لحادث !!.
وطالبت المعلمات بتغيير قواعد النقل من المناطق النائية بحيث تقضي المعلمة هناك ما لا يزيد عن عامين .. فقد أثبتت التجربة أنه ليس بإمكان أقواهن احتمالا السفر يوميا لأكثر من هذه الفترة .
تقول المعلمة أم ريم : أنا أم لأطفال في المرحلة الابتدائية يحتاجون لرعاية مكثفة وتم تعييني في إحدى القرى النائية التي تبعد عن المدينة 280كم ولكي أصل لهذه القرية لابد أن أخرج من بيتي في منتصف الليل تقريبا تاركة خلفي صغارا لا أعلم عنهم شيئاً ، وأظل طوال الوقت أفكر هل ذهبوا لمدارسهم وهل عادوا منها ؟ ويزيد من صعوبة الوضع أن هذه القرية لا يوجد بها وسائل اتصال وبالتالي لا يمكنني الاطمئنان على أولادي ،
تستطرد : عند حدوث عطل بالسيارة التي تقلّنا لا نجد من يسعفنا .. ونبقى داخلها بالساعات حتى يجد السائق حلا للمشكلة .. وخلال هذه الفترة الطويلة يستبد القلق بأهلنا ويرسلون من يطمئن علينا ويسعفنا ، ناهيك عن التعاميم والنشرات التعليمية التي لا تصل للمدرسة إلا بعد فوات الأوان ، فكل الأمور الإدارية والدورات التدريبية لا نعرف بها إلا بعد انتهائها .
تضيف في الغالب نعود إلى منازلنا بعد صلاة العصر ونحن منهكات جسدياً من قلة النوم وعدم الراحة ووعورة الطريق ومعنوياً من الهمّ والكرب والخوف ، مشيرة إلى أنها تفكر بالاستقالة رغم أنه لم يمر على تعيينها عامان ، لكنها كلما باحت لأحد برغبتها هذه يسألها ولماذا قبلت الوظيفة من الأساس ؟.
وتتساءل هل كان علي أن أعلق شهادتي الجامعية التي حصلت عليها بامتياز على الحائط ، وامكث في البيت بلا عمل .. وهل وجدت فرصة أخرى ورفضتها .. فأنا لم أجد إلا هذه المدرسة النائية التي يلتهم العمل بها معظم وقتي ويمنعني من متابعة ورعاية صغاري ويعرضني للخطر كل يوم .. والنقل حلم علي الّا أفكر فيه إلا بعد عشر سنوات ، فهل أنا المسؤولة لأني قبلت هذه الوظيفة أم وزارة التربية والتعليم هي المسؤولة ؟أما المعلمة آمال فتقول : تخرجت في الكلية بتقدير امتياز وكنت الأولى على دفعتي مع مرتبة الشرف وكوفئت على هذا التفوق بتعييني بإحدى القرى النائية التي تبعد حوالى 3**كم عن مقر إقامتي ، وصبرت على أمل أن يكون هناك فرج قريب ، حتى صدر قرار نقلي ، ففرحت به أشد الفرح وما إن أعلنت حركة التنقلات حتى صدمت باسم قرية لم تمر على مسامعي من قبل واكتشفت أنها تبعد 2** كم عن المدينة المنورة رغم ِأنني حددت رغباتي في استمارة النقل ، موضحة أن القرية التي نقلت إليها تفتقر لكل مقومات الحياة فلا ماء ولا كهرباء ولا هاتف يمكن أن نستغيث من خلاله بأحد إذا تعرضنا لمكروه لاسمح الله أما الطريق فحواليى1** كم منه في قلب الصحراء خلف سلاسل جبلية وعرة وأضافت : تعرضت زميلاتي لحادث مؤسف قبل فترة ولم أكن حينها معهن وبقين بكسورهن والآمهن لمدة 3 ساعات ودون أن يجدن وسيلة لطلب المساعدة وأوضحت أنهن يتقاضين 193 ريالاً بدل نأي و4** بدل نقل في الوقت الذي تنفق الواحدة منهن 14** للوصول والعودة من المدرسة .. وتساءلت أليست عملية نقل المعلمات للقرى النائية مسؤولية وزارة التربية والتعليم .. موضحة أنها في حاجة ماسة للوظيفة لأنها تعول أسرتها بعد وفاة والدها رحمه الله ولولا هذا لاستقالت. وتضيف أم ياسر : تعاني معلمات القرى النائية معاناة شديدة لا يشعر بها إلا من عاشها وذاق مرارتها ، وقد تعرضت خلال فترة عملي لحادث أليم أثناء العودة من المدرسة عندما اصطدمت سيارتنا ب&#16**; « دينا « تنقل طالبات المرحلة الابتدائية والمتوسطة .. وأصيب عدد من الطالبات وبعض المعلمات وكانت إصابة واحدة منا خطيرة ورغم هذا بادر الأهالي بإسعاف بناتهم ولم يسأل عنا أحد لمدة 3 ساعات قضيناها في منطقة مقطوعة لايوجد بها إرسال لنتصل على أهلنا وذوينا ليقوموا بإسعافنا.
واختتمت حديثها متسائلة : هل من المنطق تعيين الخريجات المتميزات الحاصلات على تقدير امتياز ويحضرن للماجستير في هذه المناطق النائية ، ثم أليس من الأفضل أن يعملن في مدارس متطورة لمساعدتهن على إكمال مشوار الدراسة حتى يستفيد القطاع التعليمي منهن بعد الحصول على الدرجات العليا ، ولماذا لا يتم تغيير قواعد نقل المعلمات بحيث تنقل المعلمة بعد مدة لاتتجاوز السنة أو السنتين ، حيث أن التجربة أثبتت أنه لا يمكنها أن تتحمل صعوبات السفر اليومي لأكثر من هذه الفترة .الدكتور عبد العزيز بن سليمان الحازمي مدير إدارة التخطيط المدرسي بتعليم المدينة قال إن الدولة حريصة على نشر التعليم في مكان على أرض المملكة وحريصة بنفس الدرجة على سلامة المعلمين والمعلمات بصفة خاصة ، وفي المقابل يحزننا ويزعجنا كثيراً ما نراه ونسمعه من حوادث مؤلمة تتعرض لها معلماتنا أثناء الذهاب إلى مدارسهن في القرى والهجر البعيدة عن المدن.. لذا أقترح رفقاً بالمعلمات وخوفاً عليهن من الحوادث المؤلمة مايلي:
- تسهيل قبول خريجات ثانويات القرى في الجامعات على أن يؤخذ عليهن إقرار بالعمل معلمات في مدارس قراهن بعد تخرجهن وعدم النقل منها.
- النظر في مدة خدمة المعلمات بحيث لاتزيد خدمتهن عن عشرين عاماً ، لإتاحة الفرصة للخريجات الجدد ، وتحقيق هدف سرعة حركة نقل المعلمات ، بحيث لايزيد بقاء المعلمة العاملة في مدارس القرى والهجر النائية عن سنتين .
- أن يكون دوام مدارس البنات في القرى والهجر النائية من الساعة التاسعة صباحاً إلى الساعة الثانية ظهراً ، حتى لا تضطر المعلمات إلى السفر قبل الفجر
وبذلك يكون السائق والمعلمات قد أخذوا قسطاً وافراً من النوم والراحة .
- أن تبنى مجمعات سكانية في القرى والهجر النائية بالقرب من المدارس وإلزام المعلمات بالسكن وذلك للواتي يبعد مقر سكنهن عن مدارسهن 150 كم فأكثر
- خضوع وسائل نقل الطالبات والمعلمات لفحص دوري وعلى فترات متقاربة ووفق ضوابط مشددة للتأكد من قدرة السيارة على الرحلات الطويلة.
من ناحية أخرى اتصلت المدينة بمدير تعليم البنات بالمدينة المنورة الدكتور يوسف الفقي فرفض التعليق وطلب ارسال فاكس بتفاصيل القضية
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=74&sCatID=374&articleid=10***37

[نبع الوفاء]

420 مصححاً و 76 راصداً يبدأون العمل أول أيام الامتحانات

--------------------------------------------

فهد الجهني -المدينة المنورة
أكمل مركز اختبارات الثانوية العامة بمنطقة المدينة المنورة استعداداته لاختبارات الفصل الدراسي الثاني « الدور الأول « والتي تبدأ من يوم السبت القادم ،وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة والمشرف العام على مركز اختبارات الثانوية العامة بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد خلال تفقده أعمال المركز أمس أن عدد الطلاب المتقدمين لأداء اختبارات الثانوية العامة لهذا العام بمنطقة المدينة المنورة ومنطقة تبوك ومحافظات العلا وينبع والمهد بلغ حوالى ( 19) ألف طالب
وأضاف الدكتور جنيد أن الإدارة انتهت من تشكيل كافة لجان الاختبارات وأنه تم إلحاق 420 مصححا بالعمل في المركز موزعين على ( 10) لجان للتصحيح
إضافة إلى ( 76) راصدا للعمل ضمن (14) لجنة رصد ، كما تم استحداث ثلاث لجان رصد لهذا العام ، إلى جانب العاملين في أقسام الحاسب الآلي والاتصالات بالمركز.
وأشار إلى أن لجان التصحيح والرصد سوف تبدأ ممارسة مهامها منذ اليوم الأول للاختبارات وسيجري العمل على مدار الساعة لاستقبال أوراق إجابات الطلاب والإرساليات البريدية من المناطق والمحافظات والقرى النائية .
وحث د. جنيد الطلاب بالعناية على الالتزام بقواعد الاستذكار الصحيحة التي تم توزيعها من قبل المرشدين الطلابيين في جميع المدارس كما حث الأسر على مساعدة أبنائهم وإقناعهم بعدم السهر أو تناول المنبهات وتمنى للجميع التوفيق والنجاح.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=74&sCatID=374&articleid=10***40

[نبع الوفاء]

سحب تراخيص المدارس التي تنظم رحلات خارجية للطلاب

-------------------------------------
مندوب المدينة - جدة
توعدت الادارة العامة للتربية والتعليم في جدة المدارس الاهلية بسحب تراخيصها في حالة قيامها بتنظيم رحلات سياحية للطلاب الى خارج المملكة خلال الاجازة الصيفية . وحملت ملاك المدارس الاهلية والاجنبية مسؤولية مخالفة التعليمات المنظمة لنشاط الرحلات المدرسية .
وكانت الادارة تلقت شكاوى من اولياء امور اوضحوا فيها ان بعض المدارس تقوم بالاتفاق مع شركات سياحية لتيسير رحلات صيفية بحجة رغبة بعض اولياء الامور .
وقالت الادارة في تعميمها الذي وزع امس الاول ان ذلك يتعارض مع الانظمة ويتنافى مع المهام التربوية والتعليمية المناطة بالمدرسة ويعرض اصحاب المدارس للمساءلة امام الجهات المختصة . يأتي ذلك في خطوة تالية لقيام الادارة بتحذير المدارس الاهلية من تنظيم حفلات تخريج الطلاب في الفنادق وقاعات الافراح خاصة بعد عدة شكاوى من اجبار المدارس للطلاب على دفع رسوم مبالغ فيها . وهددت الادارة مديري تلك المدارس بالنقل اذا استمر ذلك.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1**1031

[نبع الوفاء]

تكليف معلمي البدنية والفنية بالملاحظة خارج مدارسهم
------------------------------------------------------------
فايز السمري، حامد الرفاعي - أملج، تبوك
وجّه نائب وزير التربية والتعليم الدكتور محمد سعيد المليص بضرورة الاستفادة من جهود معلمي التربية البدنية والفنية في سد العجز في أعداد المعلمين المكلّفين بالملاحظة على اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية خارج مدارسهم، مع الأخذ بالاعتبار مساواتهم من حيث التوزيع على اللجان، وزمن اختبار المادة، وفترات الملاحظة. من جهة أخرى أصر المليص على قطع اجتماع له في تبوك بسبب طالب متفوق في المرحلة المتوسطة، أصر على مقابلته لمناقشته حيال الاختبارات. وقال الطالب للمليص إنه يشعر بالقلق من هذه الاختبارات، فما كان من المليص إلاَّ أن جلس معه وحل مشكلته.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1**1032

[نبع الوفاء]

ربط استلام نتيجة الاختبارات بتسليم الكتب نهاية العام

-----------------------------------------------------
ياسمين يوسف – الدمام
قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران :انه تم ربط استلام نتيجة الاختبارات بتسليم الكتب في نهاية العام تفادياً لقيام كثير من الطالبات برمي الكتب المدرسية في الطرقات حيث قامت المدارس بتوعية الطالبات وأولياء الأمور بأهمية الكتب من الناحية الدينية والبيئية والاقتصادية وذلك عن طريق تكثيف الجهود في الإذاعة المدرسية والنشرات والمطويات واللوحات الفنية بجانب الندوات والمحاضرات وعقد البرامج والمشاريع وورش العمل والمشاهد الفنية ،. و أكد على أن المدارس حرصت على جانب نشر الوعي البيئي لأولياء الأمور ووضعت أنظمة مساعدة مثل ربط استلام النتيجة بتسليم الكتب بنهاية العام وتوفير الحاويات بالمدارس لتجميع الكتب وسنت قوانين في حالة تمزيق ورمي الكتب بفناء المدرسة كما حرصت المدارس على حفظ نماذج من الكتب المستهلكة حتى تسد العجز أو النقص مستقبلاً .
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1**1034

[نبع الوفاء]

تقديم موعد اختبارات الدور الثاني

---------------------------------------
فاروق محمد الحسيني
الاختبارات السنوية للثانوية العامة على الابواب، ونتمنى لأبنائنا الطلبة أن تكلل مساعيهم بالنجاح، وانتهز هذه الفرصة لأذكر المسؤولين في وزارة التربية والتعليم لتقديم موعد اختبارات الدور الثاني بعد صدور النتائج النهائية بقليل بدلا من المواعيد السابقة والتي عادة ما تكون بعد انتهاء الاجازات آخذين في الاعتبار ظروف الطلبة وأولياء امورهم التي لا تخفي للجميع من آثار نفسية وسلبية تطول مدتها بسبب هذا التأخير.
أولاً: الطالب الذي لم يوفق في الدور الأول سوف يكون متأثرًا من النتيجة وبالتالي يكون متحمسًا أكثر ومجدًا لتقديم الدور الثاني بعد مراجعته للمواد التي عليه الاعادة بجد واجتهاد خاصة وان المعلومات لا زالت طرية وعالقة في ذهنه ولم تنمحِ كلية في هذا الوقت القصير. ثانيًا: تحديد موعد الاختبارات للدور الثاني بعد فترة الاجازة هو غير مناسب ليس فقط للطالب بل أيضًا لأولياء الأمور وكذلك المدرسة والمدرسين والاجازة تكون ناقصة من الناحية النفسية والفكرية والجميع لن يستمتعوا او يستفيدوا من الاجازة حيث التفكير باقٍ ومنصب للغول ألا وهو الاختبار القادم. ثالثًا: مدة الاجازة الطويلة تهبط من عزيمة الطالب ويبقى في حالة نفسية صعبة لمدة طويلة تحت ضغط أولياء أموره وهم يحثونه للدارسة ويقرعونه أحيانا مع التأنيب من زملائه واقرانه وبالتالي لا يمكن له ان يستمتع بالاجازة ولا يمكن ان يذاكر تحت الضغط طوال مدة الاجازة الطويلة وهو مرهق أصلا طوال السنة. رابعًا: وبعد الانتهاء من اختبارات الدور الثاني مبكرًا يمكن للجميع ان يتنفسوا الصعداء ويستمتعوا بإجازة شهرين مليئة بالراحة والسعادة بدلا من ثلاثة أشهر يقضوها بالقلق وعدم الراحة. ويجب ان تبدأ دراسة السنة الجديدة بدون توتر خاصة للطلبة ولا يكونوا منهكي القوى من بداية السنة بسبب هذه الاختبارات، ومن المحتمل ان تدور الدائرة نفسها في السنة القادمة الى ان يفقد الطلبة الرغبة في الدراسة ويكون ذنبهم على وزارة التربية والتعليم والقائمين عليها والذين يجب أن يراعوا حقوق الطلبة وإمكانيتهم قبل كل شيء وقبل أن يستمتع منسوبو الوزارة بإجازة طويلة والطلبة في قلق وحالة نفسية تعيسة. آمل ان يحظى هذا الاقتراح بالاهتمام من قبل وزارة التربية والتعليم وينظر اليه بعين العطف لفائدة الطلبة مع التطور الذي نأمله في المناهج الدراسية ووسيلة التدريس.. والله الموفق.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2209&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=10***78

[نبع الوفاء]

الطالبات والطلاب والامتحان
-------------------------------
إبراهيم علي نسيب
• الأسبوع القادم هو موعد طالباتنا وطلابنا مع الامتحان، ومعاناتهم مع كثير ومن كثير، مع أوراق الأسئلة، مع نظرات المراقبين والمراقبات، مع القلق، مع الخوف، مع كثير من الأمور الحياتية التي حتماً ستختلف عن الحياة العادية، ولأنني أكره أن يكون الامتحان كذلك وأرفض كل أساليب التحصيل العلمي المحفوفة بالرهبة والخوف أجدني حال سماعي بموعد الامتحان أنسلخ من يومي وأعود للخلف والأيام الأولى وأظل هكذا معه وهمومه التي تكبر كلما اقترب السبت ودنت ساعة الدخول للفصل الذي يجيء مختلفاً لا يشبه الفصل الذي كان يضم التلاميذ لأكثر من ثمانية أشهر وهي حكاية تتكرر في كل عام وحكاية لابد من أن تحظى بدراسة المعنيين بالأمر في وزارة التربية والتعليم.
• يوم السبت هو يوم لا يختلف عن كل الأيام التي مرَت قبله وكلنا يعلم ذلك لكن التلاميذ بجنسيهم لا يجدونه كذلك ولو سئلوا لأجابوا بلا.. وألف لا بعدها.
وقالوا عنه إنه يختلف عن أي سبت، وهي حقيقة صنعتها الأيام والظروف تلك التي كانت تظن أن التعليم الهدف الذي لا يتحقق باللين ولا يتقدم باللطف، وكانت مفردات الناس هي البدور التي صنعت الواقع الذي نعيشه اليوم، الأمس الذي كان يحملني في يد أبي الخشنة ويقدمني للمعلم بكلمات مفادها أن لحمي حلال على المعلمين وعظمي لأبي متناسياً إنسانيتي وحقوقي التي ملكني إياها الرحمن خالقي، تلك الأيام التي مضت هي بعض يوم السبت الذي سيكون اليوم الموعود للطالبات والطلاب الذين سيحضرون أجساداً مرهقة وعيوناً ذابلة وأرواحاً هدّها السهر وشدها الخوف ليكونوا في الفصل وتكون الإجابة على السؤال الأول بعد قراءة المعوذات وبعض الأدعية أملاً في لطف الرحمن والتوسل إليه أن يجعل ما في بطنها سهلاَ موافقاً لما حفظوه ليلة البارحة وحين تنتهي معاناة اليوم الأول يغادرون ثقالاً مع الخوف من مفاجآت اليوم التالي ويبقى الحال على ما هو عليه حتى اليوم الأخير.
• أما وخاتمة الهمزة فهي الدعوات مني لكل الطالبات والطلاب في كل المراحل بأن يكون الله معهم ويحقق لهم النجاح والتوفيق آملا منهم معايشة الامتحان بنفسية هادئة وليتهم يقبلون النصيحة بالابتعاد عن السهر في ليلة الامتحان لما يسببه لهم من متاعب كثيرة التي في أولها فقدان التركيز وحين يكون الجسد متعباً يكون الذهن كذلك ويكون الإرباك هو سيد اللحظة واللحظة حاسمة والموقف لا يحتاج إلى كل ذلك لأهمية النتائج وعلاقتها بالمستقبل، تلك هي خاتمتي المصحوبة بالأمل والرجاء بأن تأخذ وزارة التربية والتعليم في حسبانها معاناة الأجيال مع الرهبة المصاحبة للامتحانات التي لو جاءت دون موعد لكان المنتج أجمل لعلاقة المنتج بالوطن وكيف لا يكون كذلك والأجيال هم سواعد المستقبل وهم نموه وبقاؤه ودمتم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2210&pubid=8&CatID=352&articleid=1**1073

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الرياض:الثلاثاء19جمادى الأولى 1428ه&#16**; - 5يونيو 2**7م - العدد 14225

------------------------------------------------------
التربية وحقوق الإنسان

محمد بن أحمد الرشيد
إن العبرة في كل نظام حكم: بصلاحه الحقيقي، ونجاحه الواقعي الموافق للشرع المطهر، لا بمجرد الوثائق التي يوقع عليها، والمعاهدات التي ينضم إليها، والنظم والقوانين التي يصدرها، والوظائف البراقة الأسماء التي ينشئها. والمثال الذي تقدمه المملكة في ذلك مثال عملي حي يراه كل منصف
* أتيح لكاتب هذه السطور المشاركة في كثير من المؤتمرات والندوات الإقليمية والعالمية التي كان محورها حقوق الإنسان بعامة والطفل بخاصة، وكانت مداخلاتي في تلك الاجتماعات بوصفي أمثل بلادي السعودية مقتبسة من النصوص الشرعية بحكم أن النظر إلى حقوق الإنسان في المملكة تقدم على أنها منحة ربانية وهبها الله تبارك وتعالى لخلقه وائتمنهم عليها، وهو سائلهم يوم القيامة عنها، وذلك لقوله سبحانه: (ولقد كرمنا بني آدم وحملناهم في البر والبحر ورزقناهم من الطيبات وفضلناهم على كثير ممن خلقنا تفضيلاً).
ولأن ربنا تبارك وتعالى جعل العدوان على حق الحياة - أصل الحقوق الإنسانية جميعاً ومرجعها - لإنسان واحد، كأنه عدوان على البشرية كلها: (من أجل ذلك كتبنا على بني إسرائيل أنه من قتل نفساً بغير نفس أو فساد في الأرض فكأنما قتل الناس جميعاً ومن أحياها فكأنما أحيا الناس جميعاً).
ولأن رسولنا صلى الله عليه وسلم، خاتم النبيين، ومبلغ آخر كلمات السماء إلى الأرض، حرم في آخر خطبة جامعة عامة له.. الدماء والأموال والأعراض، وأمر بصيانة الحقوق والحرمات، وجعل حرمتها ثابتة خالدة كحرمة يوم الحج الأكبر، أعظم أيام الله في دين الإسلام.
لذلك اتخذت المملكة من العمل والتطبيق الواقعي سبيلاً لترسيخ هذه الحقوق، وتحقيق الوعي العام بها، فآثرت أن تكون الرعاية العملية التي يمارسها أولو الأمر فيها، وأهل الرأي في تجمعات شعبها: حضراً وبدواً، هي الوسيلة التي يدرك بها النشء أن للإنسان حقوقاً محترمة تعلو على النظم المسنونة والأوامر النظامية؛ لأنها تنبع من شريعة الإسلام نفسها، وتمارس بصفتها جزءاً من الدين الذي تقوم به الحياة كلها.
والحماية التي يفرضها الإسلام لهذه الحقوق صنفان: صنف يتمثل في الإدانة الاجتماعية، والازدراء العام لمن ينتهك حقاً لغيره، وهما إدانة وازدراء يبلغان من الأثر في نفس من يصيبانه، ويحققان من النتائج الفردية والجماعية ما لا يبلغه ضمان آخر من أي نوع كان.
وصنف يتمثل في زواجر الشرع الحنيف وروادعه: من الحدود، والقصاص، والتعازير الشرعية، وهو لا ينال إلا من بلغ عدوانه على حقوق الإنسان مبلغ الجريمة، ثم ثبت ذلك عليه ثبوتاً قضائياً جازماً. ويرمي عقابه - عندئذ - إلى زجره عن معاودة العدوان، وإلى ردع غيره إن حدثته نفسه بأن يأتي مثل صنيعه، أو يقلده في قبيح فعلته. وكفى بزواجر الشرع وروادعه وسائل لمنع العدوان على حقوق الإنسان والتحذير من انتهاكها.
إن الجميع في بلادنا يقف أمام القانون العام (شريعة الإسلام) سواء، والقضاء عندنا - ولله الحمد - يعامل الجميع معاملة واحدة، ويطبق الشريعة فيما يعرض عليه من وقائع تطبيقاً واحداً.
وقد صدرت عن الأمم المتحدة وثائق عدة تعنى بتفصيلات حقوق الإنسان، وتضع قواعد ضمان حمايتها ورعايتها. وبعض هذه الوثائق لم توقع عليها المملكة، وليس في هذا ما يعتذر عنه أو يخجل منه؛ فكم من دولة وقعت جميع هذه الوثائق ثم خالفتها، ولم تدخر في إهدار حقوق الإنسان وسعاً. وكم من دولة تفرض نفسها قيّمة على غيرها، وتنسى ممارساتها مع الآخرين، وسياستها المناقضة عملاً لما تدعو إليه قولاً، أو تسكت عن جرائم تقترفها بعض الدول، وتقيم الدنيا على جرائم قد تكون أصغر من تلك، ترتكبها دول أخرى، والشواهد على ذلك ماثلة للعيان!
إن العبرة في كل نظام حكم: بصلاحه الحقيقي، ونجاحه الواقعي الموافق للشرع المطهر، لا بمجرد الوثائق التي يوقع عليها، والمعاهدات التي ينضم إليها، والنظم والقوانين التي يصدرها، والوظائف البراقة الأسماء التي ينشئها. والمثال الذي تقدمه المملكة في ذلك مثال عملي حي يراه كل منصف.
وقد أثبتت المملكة العربية السعودية في غضون سياستها التعليمية ومناهجها التربوية عشرات القيم الإسلامية الإنسانية الرفيعة التي يقوم عليها الإيمان بحقوق الإنسان كما يعرفها العالم المعاصر، حتى إن الفتى السعودي والفتاة السعودية يخرجان من مرحلة التعليم العام وهما يعتقدان - حقيقة - أن حقوق الإنسان تكاليف ربانية قبل أن تكون أوامر ونواهي حكومية أو نظامية. وبفضل اتباع تعاليم ديننا، فإنه من المفترض أننا وصلنا إلى أفق لا يسامينا فيه أحد، وتصل بنا التعاليم الأخلاقية العظيمة إلى درجة أنه من حق الإنسان على الإنسان ألا يذكره - ولو في خاطره - بأمر يكره أن يسمعه في حضوره، أو يتجسس عليه، وعبر عن ذلك القرآن بصورة تقشعر منها الأبدان:
يقول الله تعالى في سورة الحجرات: (يا أيها الذين آمنوا اجتنبوا كثيراً من الظن إن بعض الظن إثم ولا تجسسوا ولا يغتب بعضكم بعضاً أيحب أحدكم أن يأكل لحم أخيه ميتاً فكرهتموه واتقوا الله إن الله تواب رحيم).
وفي هذا أعظم ضمان لحماية حقوق الإنسان ومنع انتهاكها، (وفي ذلك فليتنافس المتنافسون)، (ولمثل هذا فليعمل العاملون).
ما ذكر آنفاً يمثل مجمل النظرة إلى حقوق الإنسان، وفيما يخص الطفل فإن الإسلام أعطى الطفل حقه من العناية والرعاية، وقد جاءت في ذلك عدة أحاديث، وآثار كثيرة تبين أن الأب والأم راعيان مسؤولان عن رعيتهما، وأنه: "ما نحل والد ولده أفضل من أدب حسن".
وقد اقتضت حكمة الله أن تطول مدة طفولة الإنسان بالنسبة إلى غيره من المخلوقات، إذ تصل - في المتوسط - إلى 20بالمئة من عمره، بينما نجد أن مدة الطفولة عند بعض المخلوقات الأخرى لا تزيد على 3بالمئة من عمرها!
الأمر الذي دعا كثيرين من علماء النفس، وعلماء التربية إلى عد مرحلة الطفولة أهم مراحل حياة الإنسان، وأكثرها خطورة، وهي الأساس الذي سترتكز عليه المراحل التي تليها، بما يكتسبه الطفل في تلك المرحلة من الخبرات، والعادات، والأفكار، والأخلاق، والمبادئ، وهذا بعض ما يشير إليه الحديث الشريف: "ما من مولد إلا يولد على الفطرة، فأبواه يهودانه، أو ينصرانه، أو يمجسانه...".
وفي التراث الإسلامي أدبيات كثيرة اعتنت بالطفل وتربيته، لا يتسع المقام للحديث عنها، لكني استشهد بما قاله في هذا المجال اثنان من العلماء الأعلام، أصحاب النظرة التربوية الدقيقة العميقة، وهما: الإمام أبو حامد الغزالي، والعلامة ابن قيم الجوزية.
يقول الإمام الغزالي، رحمه الله، (المتوفى عام 505ه) في كتابه إحياء علوم الدين:
"الصبي أمانة عند والديه، وقلبه الطاهر جوهرة نفيسة ساذجة، خالية من كل نقش وصورة، وهو قابل لكل ما نقش، ومائل إلى كل ما يمال به إليه، فإن عود الخير وعُلمه نشأ عليه، وسعد في الدنيا والآخرة وشاركه في ثوابه أبواه، وكل معلم له ومؤدب، وإن عُوّد الشر، وأهمل إهمال البهائم، شقي وهلك، وكان الوزر في رقبة القيم عليه والوالي له وقد قال الله عز وجل: (يا أيها الذين آمنوا قوا أنفسكم وأهليكم ناراً).
"ومهما كان الأب يصونه عن نار الدنيا، فإن صونه عن نار الآخرة أولى، وصيانته: بأن يؤدبه، ويهذبه، ويعلمه محاسن الأخلاق، ويحفظه من قرناء السوء، ولا يعوده التنعم، ولا يحبب إليه الزينة، وأسباب الرفاهية، فيضيع عمره في طلبها إذا كبر، فيهلك هلاك الأبد، بل ينبغي أن يراقبه من أول أمره...".
ويقول العلامة ابن قيم الجوزية رحمه الله (المتوفى سنة 751ه) في كتابه تحفة المودود بأحكام المولود: ".. مما يحتاج إليه الطفل غاية الاحتياج الاعتناء بأمر خُلُقه؛ فإنه ينشأ على ما عوده المربي في صغره... ولهذا تجد أكثر الناس منحرفة أخلاقهم، وذلك من قبل التربية التي نشأ عليها...
... وإذا اعتبرت الفساد في الأولاد رأيت عامته من قبل الآباء...".
ومؤسسات التربية والتعليم العام المفترض ألا تقف وظيفتها عند تعليم أبنائها مقررات دراسية محددة من قراءة، وكتابة، وحساب... إلخ مما لا يسعه جهله، بل تتعدى ذلك إلى ما هو أدق وأعمق، وأكمل وأشمل، وأكرم وأعظم...
تتعدى ذلك في مجال التعليم إلى تعليم الأبناء كيف يتعلمون مدى الحياة، أي: من المهد إلى اللحد.
وفي مجال التربية، وهو أهم وأعم، إلى تربية النشء:
@ على الدين القويم والعقيدة الصافية ليعبد الله على بصيرة وهدى.
@ وعلى الأخلاق السمحة التي ترى آثارها في السلوك والمعاملة.
@ وعلى حب العمل، واحترامه.
@ وعلى معرفة قيمة الزمن وكيفية حسن الاستفادة منه.
@ وعلى التفكير الصحيح، الذي هو أول مراحل التفكير الإبداعي.
@ وعلى حب الحوار، ومعرفة آدابه.
@ وعلى أشياء أخرى تساوي بعض ما ذكرناه في الأهمية أو قد تزيد عليه.
لقد مضى علينا وقت طويل ومازلنا لم نعط فيه ثقافة الطفل، وأدب الطفل، وتربية الطفل... حقها من العناية والرعاية، فكان هذا الإهمال أحد أهم الأسباب للثمار المرة التي نجنيها.
يقول الدكتور سليمان إبراهيم العسكري: "إن العملية التعليمية في العالم العربي قد أصبحت تنحو تهميش المحتوى الثقافي، وبالتالي إقصاء القيم الإنسانية العامة، وكانت نتيجة ذلك حصيلة مروعة لمخرجات العملية التعليمية، أنتجت لنا خريجين يبعدون بعداً كاملاً عن الفهم الواعي لمجريات الحياة والمجتمع، وطرائق تخطيطها، وإدارتها؛ لأن الذين يقومون عليها يعانون التخلف الثقافي والاجتماعي".
إني - بحكم التخصص، والتجربة الطويلة - دائم التوجه والنداء إلى الآباء والأمهات، والمعلمين والمعلمات داعياً إياهم أن يجندوا طاقاتهم، ويركزوا اهتمامهم لمضاعفة العناية بأطفالهم، وتربيتهم على المعاني السامية التي تضمنها ديننا الإسلامي الحنيف، وأن يحببوا إليهم العلم، والعمل، والقراءة، والاطلاع، وأن يكونوا لهم القدوة الحسنة في ذلك، وأن يعطوهم من أوقاتهم ما هم بحاجة إليه، وأن يحجبوا عنهم - قدر المستطاع - ما يفتك بعقولهم، وأعصابهم، وأوقاتهم من وسائل التسلية والترفيه الحديثة، التي ينادي المربون - من المسلمين الصالحين وغير المسلمين - بأعلى اصواتهم يحذرون من أخطارها وأضرارها.
إن أطفال اليوم، ورجال الغد، مع أنهم، ونحن معهم، يعيشون عصر التخصصات الدقيقة، إلا أن ما حصل من تداخل بين فروع المعرفة، وانفتاح قنواتها، بعضها على بعض، يحتم على مثقف اليوم والغد ألا يقبع في دائرة تخصصه لا يعرف شيئاً عما وراءها، بل لا بد له من اطلاع على مجالات متعددة، غير مجال تخصصه، حتى لا تبقى شخصيته ضحلة، ونظرته إلى الأمور نظرة مسطحة، فالمثقف الحق - كما يقال مع بعض التجاوز -: هو الذي يعرف كل شيء عن شيء، وشيئاً عن كل شيء.
إن البلد الذي يتمتع أبناؤه بمقدار طيب من الثقافة والوعي اللذين في معظم الحالات يساعدانه على التشبث بالقيم الرفيعة والأخلاق الفاضلة، يمتلك - بإذن الله - حصانة عالية ضد الأزمات والصراعات الداخلية، وضد الغزو الخارجي بكل أشكاله وألوانه، وضد الإرهاب والتطرف، وهذا ما نريده نحن جميعاً أبناء هذا الوطن ونريده لأبنائنا وأحفادنا من بعدنا.
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
http://www.alriyadh.com/2**7/06/05/article254810.html

[نبع الوفاء]

المدارس الأهلية وغفلة الوزارة

------------------------------------------------
فياض بن حمد بن فياض
أصبحت المدارس الاهلية ظاهرة منتشرة في مدن المملكة العربية السعودية، من المفترض ان تكون هذه الظاهرة صحية ذات فائدة مبنية على أسس علمية مدروسة لكي يعم نفعها العلمي والادبي والاخلاقي لمن يلتحق بها لاشك ان هناك مدارس بالفعل مبنية على أسس صحيحة وقوية وتضم نخبة من المدرسين الاكفاء يستحقون التقدير والاحترام ولكن وللاسف الشديد ان النسبة العظمى من هذه المدارس سلبياتها تغلب على ايجابياتها ولأسباب كثيرة سأوردها في سطور متواضعة آملاً ان تجد من يتابع ويهتم بمصلحة ابناء هذا الوطن الغالي ومن على ترابه وعلى رأس المعنيين وزارة التربية والتعليم ومن بيده منح التصاريح ومتابعتها عسى الله ان يوفق المخلصين للعمل الصالح أما ما يتعلق بمدارس البزنس (التجارية) فالكلام كثير ولكن نورده في نقاط منها:
أولاً: عدم التزام هذه المدارس بعدد الطلاب في الفصل وربما تجاوز الثلاثين طالباً مما يجعل الطالب غير مستوعب لشرح المدرس وبالطبع كله لكسب المال وعدم اهمية الطالب لدى المالك والادارة والمدرسين.
ثانياً: عدم متابعة الطالب ومتابعة ولي الامر من قبل المدرسة عند غياب الطالب او تخلفه عن بعض الحصص او اساءة سلوكه وآخر من يعلم هو ولي الامر هذا ان شاءت الصدفة.
ثالثاً: التسيب الطلابي وممارسة عادة التدخين امام أعين المدرسين والادارة مما يدل على ضعف شخصية المدرسين والادارة وعدم احترام الطلبة لهم.
رابعاً: استغلال الطالب عند اكماله في بعض المواد وحثه على الاستعانة بأحد مدرسيه في المنزل مقابل مبالغ خيالية ويعشمون الطالب بالنجاح وفي الغالب لا يوفون بوعدهم طبعاً مطبوخة بين الشلة المسيطرة على المدرسة.
خامساً: عدم اهلية المدرسين العلمية والدليل على ذلك ضعف الطلبة خريجي بعض المدارس الاهلية.
سادساً: استعانة بعض هذه المدارس بمرافقين او عماله غير مؤهلة للتدريس وذلك لسد العجز طبعاً (ان شاء الله) انه دون علم الوزارة ولكن من أمن العقوبة....
سابعاً: التركيز الاساسي على الكسب المادي على حساب التحصيل العلمي لأن الهدف الاساسي هو الكسب المادي لا التحصيل العلمي.
اضافة الى ما ذكرته هناك اسئلة محيرة نأمل ان تكون اجابتها شافية (منها):
1- الملاحظ ان 90% من المسؤولين عن هذه المدارس غير مواطنين وفي الغالب يكونون من جنسية احدى الدول المجاورة ولا يقبلون بدخول جنسيات اخرى وربما يضايقون المدير لانه معين من الوزارة في حالة عدم توافق الآراء والسير في طريقهم وللاسف انه من حقهم رفض المدير او قبوله.
2- نسبة السعوديين تكاد تكون (0%) رغم وجود مواطنين اكفاء ادارياً وتعليمياً وبأعداد كبيرة.
3- لا يوجد سائق سعودي في هذه المدارس مع ان كل مدرسة تضم اعداداً لا بأس بها من الباصات وربما استعانت هذه المدارس بسائقين غير نظاميين من ناحية الاقامة وكأن المواطن السعودي غير مؤهل لمثل هذه المهنة علماً لو ان هذه المدارس الزمت بتعيين سائقين سعوديين لحلت ازمة كبيرة لأسر فقيرة.
4- (أين السعودة) أم هذه المدارس معفية منها نأمل الا يكونوا كذلك واعتقد ان سعودة هذه المدارس أهم من سعودة بنشر او بقالة ومحل خضار يملكه مواطن فقير يريد تحسين دخله.
http://www.alriyadh.com/2**7/06/05/article254871.html

[نبع الوفاء]

1677مدرسة انهت استعدادها للامتحانات

--------------------------------------------

تجهيز 63نادياً صيفياً لشباب الرياض

د. عبدالعزيز الدبيان

كتب - خالد الزيدان:

شدد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على حرص الآباء واولياء الامور على أخذ الحيطة لأبنائهم بمناسبة قرب أداء امتحانات نهاية العام الدراسي وابعادهم عن كل صديق سوء يساهم في جنوحهم او يقدم لهم وسائل وادوات ضارة تحت مزاعم الدعم الذهني في المذاكرة كالحبوب المنشطة او المنبهة الضارة.
وقال الدكتور الدبيان: أكملت 1677مدرسة لمختلف المراحل التعليمية وعناصرها بمنطقة الرياض استعداداتها، كي يؤدي أكثر من نصف مليون طالب من أبنائهم الامتحان بيسر وسهولة كما اكدت اللجان العاملة باختبارات المرحلة التوجيهية (الثالثة الثانوية) جاهزيتها واعداد الاسئلة الملائمة غير التعجيزية والهادفة الى قياس مخرجات التعليم والفروق الفردية بين الطلاب.
واكد الدكتور الدبيان ان الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين قامت وتقوم من خلال برامج تربوية ووقائية بتقديم العديد من الآليات العملية المساهمة في حفظ افكار وعقول ابنائها ومنسوبيها من كل انحراف او سلوك فكري ضال كما خصصت من اجل ابناء المنطقة في الصيف اكثر من (63) نادياً صيفياً ورياضياً طلابياً يساهم في حفظ أوقات الشباب وينمي قدراتهم وعقولهم بما هو مفيد وطيب.

http://www.alriyadh.com/2**7/06/05/article254788.html

[نبع الوفاء]

37مركزاً صحياً في المجمعات والمدارس الثانوية بالرياض للاختبارات

------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:
ينفذ قسم الصحة المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" برنامجاً للإشراف الصحي على لجان الاختبارات تحت شعار "امتحان بصحة وأمان" وذلك حرصاً على تعزيز البيئة الصحية المدرسية الحسية والنفسية أثناء انعقاد لجان الاختبارات.
وأوضح مدير الشؤون الصحية المدرسية الدكتور ماجد بن عبدالله المنيف أن البرنامج يهدف إلى التدخل الصحي المبكر في الحالات الطارئة وتقليل الشحن النفسي الزائد لدى الطلاب، مما سيكون له الأثر الطيب في تهيئة الأجواء والسبل التي من شأنها تحقيق النجاح للطلاب بإذن الله تعالى. وأشار إلى أنه قد تم تحديد مقرات للإشراف الصحي يبلغ عددها ( 37مقراًّ) تضم 10وحدات صحية موزعة على أحياء الرياض ومحافظتي حريملاء والمزاحمية و 27مجمعاً تعليمياً ومدرسة ثانوية، ودعا جميع المدارس للاستفادة منها والتواصل مع المشرف الصحي القريب من المدرسة لطلب الاستشارة الطبية والتدخل عند الحاجة. واهاب بإدارات المدارس المستضيفة لهذه المقرات تهيئة مكان مناسب للمشرفين الصحيين وتسهيل مهمتهم وإخطار المدارس المجاورة بتواجد مشرف صحي لديها.
http://www.alriyadh.com/2**7/06/05/article254876.html

[نبع الوفاء]

برنامج "يكفي تلوث للبيئة" يكسب تفاعل مدارس البنات بالرياض
--------------------------------------------
كتبت - موضي الغدير:

أقام قسم الاحياء بادارة الاشراف التربوي بمنطقة الرياض برنامجاً بعنوان "يكفي تلوث للبيئة" مؤخراً بمقر الثانوية التاسعة والخمسون وحضره مساعدة شئون الطالبات الأستاذة نورة العلولا ومساعدة للشئون التعليمية الأستاذة مزنة الوقيت في مكتب اشراف النهضة، وعدد من مشرفات وبعض المشاركات بالبرنامج من المدارس المتفرقة، وكذلك عدد من المهتمات والمقيمات للبرنامج، ومجموعة من الطالبات وأهاليهن. ووجهت ادارة المدرسة في كلمة للحاضرات إلى أهمية المحافظة على البيئة وتوعية المجتمع من أجل المحافظة عليها. تناوبت بعدها عدد من الطالبات على ادارة ندوة بعنوان "يكفي تلوث" والتي أديرت على هيئة برنامج تلفزيوني حواري، حيث تحدثن عن مفهوم البيئة وأنواع التلوث البيئى، قدمن بعدها فقرة "لقاء مع معلمة"، حيث قدمت المعلمة بعض النصائح للحد من التلوث. ثم قدم مشهد صامت لعرض بعض السلوكيات الخاطئة والتي تؤدي إلى تلوث البيئة، وعرض شرائح على الكمبيوتر للقطات كاريكاتير من عمل الطالبات لترجمة الحفاظ على البيئة.
وقدمت بعد ذلك مشاريع لعدد من المدارس المشاركة ايضاً في برنامج الحفاظ على البيئة مثل مشاركة الثانوية السادسة والسبعون والتي كانت عبارة عن شعارات عن التلوث البيئي من تنفيذ الطالبات، ومشاركة أخرى من الثانوية الحادية والعشرون وهي عبارة عن مجلة بيئية واستبيانات ومنشورات توعوية. وقد عبّر عدد من الحاضرات والمشاركات عن أملهن بأن يكون هذا البرنامج بداية حقيقية للاهتمام بقضايا البيئة وتفاعل المجتمع معها باعتبارها مسئولية جماعية تتطلب تعاون الأفراد والتضامن مع جهود الدولة في هذا المجال.
http://www.alriyadh.com/2**7/06/05/article254843.html

[نبع الوفاء]

الأمجاد الأهلية وتفوق في (مهارتي في الكتابة)
-----------------------------------
اختيرت مدارس الأمجاد الأهلية للبنات القسم الابتدائي على مستوى شرق الرياض بمسابقة (مهارتي في الكتابة ونحو قراءة أفضل) وتضمن البرنامج حسب ما ذكر الأستاذ محمد بن سعد الحقباني نائب المشرف العام على المدارس:
عقد اجتماع من قبل المديرة والمرشدة ورئيسة لجنة المسابقة ومعلمات الصفوف المبكرة، تبليغ أولياء الأمور بالمسابقة وحثهم على نجاح المسابقة. اللوحات الإرشادية بالمدرسة، اختبارات دورية على مستوى الطالبات داخل الفصول. تصميم نشرة عن مهارات القراءة والكتابة وإرسالها لولي الأمر، التصفية المبدئية لكل مرحلة، تم الإعلان عن النتيجة النهائية للمسابقة، وقد حقق البرنامج أهدافه متطلعاً إلى المزيد من التطوير وتقديم ما هو جديد.
http://www.alriyadh.com/2**7/06/05/article254824.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:الثلاثاء19 جمادى الأول1428 العدد12668
--------------------------------------
الزهراني يكرم المدارس المتميزة في الخرج
الخرج - ماجد القحطاني
كرمت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج صباح أمس الاثنين بحضور مدير الإدارة الأستاذ بخيت بن هلال الزهراني ومساعد مدير الإدارة

الدكتور مبارك بن فهيد القحطاني المدارس المتميزة والمعلمين والطلاب في المسابقات التربوية والمقامة خلال هذا العام الدراسي من خلال التوعية

الإسلامية والاعلام التربوي والتربية الخاصة وبرنامج التعليم للجميع وتم تكريمهم بدروع تقديرية وشهادات شكر كما تم تكريم الطلاب الفائزين في

مسابقة المتون بجوائز مادية.
http://www.al-jazirah.com/498042/ln68d.htm

[نبع الوفاء]

وفاة وإصابة معلمات وسائقهن في حادث بالمذنب

-------------------------------------------
المذنب - عبد الله الشتيلي

لقيت معلمة مصرعها وأصيب أربع وسائقهن إصابات بالغة إثر انقلاب السيارة الصالون موديل 98 التي كانت تقل المعلمات إلى مدارسهن على

طريق الملقاء بالقرب من تقاطع دهيما. وكان السائق قد تفاجأ بعدم توازن المركبة مما أدى إلى انقلابها، ونتج عن ذلك وفاة معلمة وإصابة

الأخريات والسائق. وقد باشر الحادث فرقة من المرور بقيادة الرائد أحمد الغانم وضابط خفر رقيب أول عبد العزيز صالح القضيبي والجهات

المختصة وتم نقل المصابات إلى مستشفى المذنب العام في حين تم تسليم جثمان المتوفاة إلى ذويها.
http://www.al-jazirah.com/498042/ln56d.htm

[نبع الوفاء]

أسئلة الاختبارات في خزائن حديدية وإجراءات أخرى أكثر صرامة

--------------------------------------------
منع المدارس الأهلية من مساومة طلابها على الرسوم
الرياض - عمر اللحيان
أكد مدير شؤون الطلاب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض صالح بن عبدالرحمن الهدلق أنه لا يحق لأي مدرسة أهلية منع أي

طالب من دخول الاختبار في حالة عدم تسديد الرسوم الدراسية، وقال الهدلق ل(الجزيرة) إن المدرسة في هذه الحالة تعطي الطالب صورة من

الشهادة وينقل إلى مدرسة حكومية عن طريق الإدارة وتحجز أصل الشهادة حتى يتم تسديد الرسوم المستحقة للمدرسة.على الصعيد نفسه شددت

الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) على عدم إعادة اختبار نهاية الفصل أو الدور الثاني لأي طالب دخل الاختبار مهما كانت

الأسباب وتطبيق اللائحة للاختبارات البديلة للغائبين بأعذار مقبولة. كما أكدت الإدارة على جميع المدارس الالتزام بأنظمة وتعليمات الاختبارات

ومنع إحضار أجهزة الاتصالات داخل قاعة الاختبار، ونبهت الإدارة على أن تكون بداية الاختبار الساعة 7 صباحا، وتنظيم أيام الاختبار بحيث

لا يختبر الطالب أكثر من مادتين في اليوم الواحد وعدم خروج الطلاب بينها.وفي شأن آخر اتخذت وزارة التربية والتعليم ولأول مرة جملة من

التدابير الأمنية في محاولة لمنع تكرار تسرب أسئلة اختبارات الثانوية العامة الذي حدث العام الماضي في أكثر من مدرسة ثانوية، وتركزت

معظم الإجراءات بالتأكيد على مديري المدارس بالحضور اليومي لتسلم نماذج الأسئلة من المراكز الرئيسة في مناطق المملكة، كما تضمنت

الإجراءات وضع الأسئلة داخل خزانات حديدية صممت لهذا الغرض، وحملت الوزارة مديري المدارس مسؤولية استخدام المفتاح والرقم السري

الموجودين على الخزانة معاً، وألا يعطى أي شخص مهما كان نسخة من المفاتيح، وأكدت الوزارة على أن تحفظ الأسئلة داخل خزانات حديدية

في غرف أبوابها من حديد، مع تشبيك النوافذ وفتحات التكييف بشباك حديدية، وتضمنت الإجراءات التأكيد على حراس المدارس بالتواجد اليومي

طيلة فت لا يحق لحراس المدارس مغادرة المكان دون إشعار الإدارة بذلك مهما كانت المسببات، وأن أي حارس يثبت تقصيره يحال إلى

التحقيق فورا.
http://www.al-jazirah.com/498042/ln36d.htm

[نبع الوفاء]

مدارس بنات شقراء تكرم 350 معلمة وطالبة

------------------------------------------------
شقراء - محمد عبد الله الحميضي
بحضور مديرة الشئون التعليمية الأستاذة نورة عبدالرحمن السبيهين ورئيسات الأقسام والمشرفات التربويات ومديرات المدارس وبعض المعلمات

والأمهات والطالبات من مختلف مدارس المحافظة أقيم الحفل الختامي لتكريم الطالبات المتفوقات والمعلمات والقيادات التعليمية بمدارس البنات بمحافظة

شقراء، وقد بدئ الحفل بالقرآن الكريم للطالبة بشرى محمد السيف، بعدها قدمت مجموعة من الطالبات النشيد الوطني ثم أنشودة ترحيبية بعدها

كلمة مديرة الشئون التعليمية نورة السبيهين هنأت فيها جميع المكرمات من طالبات ومعلمات وقيادات تعليمية، بعد ذلك كلمة الطالبات القتها الطالبة

سارة ابراهيم الخنيفر ثم كلمة الأمهات القتها لطيفة محمد الفهيد ثم قصيدة وطنية للطالبة صالحة الغربي تلتها وقفة تربوية مع المشرفة فوزية

إبراهيم السويد بعدها ألقت مديرة مدرسة القصب الابتدائية فوزية عبدالعزيز السويد كلمة المتقاعدات ثم جاء دور التكريم حيث تم تكريم أكثر من

350 معلمة وطالبة ممن لم يتغيبن طوال العام وممن نفذن الندب وكذلك المتقاعدات والفائزات في المسابقات على مستوى الوزارة والمحافظة

وكذلك الطالبات المتفوقات ومديرة الوحدة الصحية كما كرمت اثنتان من الأمهات لفوزهما في مسابقة أفضل تجربة أسرية في تربية الأبناء.
http://www.al-jazirah.com/498042/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

معلمة منتهية الصلاحية

---------------------------------------
منيف خضير
المعلمات في المملكة لا يعرفن تحضير الدروس وفق أسسه الصحيحة، والدليل هو تعميم الوزارة لتحضيرات جاهزة تستخدمها المعلمة بطريقة

آلية!!
وقبل ذلك كانت المعلمة تستعين بتحضير زميلتها، أو يحضر لها الرجل (التربوي)......
...ورغم يقيني بقدرات المرأة الخارقة، إلا أن المعلمات لا يستخدمن هذه القدرات في المجال التعليمي.
* فالمعلمة اعتادت أن تكون مقولية، والوزارة تبارك هذه الفكرة في حفظ فكر المعلمة من انتهاء الصلاحية، ولم تدرِ أنها منتهية الصلاحية

أصلاً.
* المربون وحدهم يدرك خطر استخدام الأهداف التعليمية بشكل خاطئ ومقلوب، ولكم أن تتخيلوا (شكل) المخرجات التعليمية والتي حولت

التدريس من مهمة للمدرسة إلى عبء على المنزل!!
* التدريس تحول من (فن) إلى (علم)، والمعلم (بحسب بحوث ودراسات كثيرة لا يتسع لها المجال) قادر بمفرده على التأثير القوي في

تلاميذه حتى لولم يكن للمدرسة أي تأثير..
أيُّ تأثير نرجوه يا وزارة التربية من معلمة انتهت صلاحيتها؟!
http://www.al-jazirah.com/498042/ar9d.htm

[نبع الوفاء]

مجلس المدرسة التعليمي متى سيكون؟

-------------------------------------------
مزينة أحمداني
إن مدارس التربية والتعليم بالمملكة تحتاج إلى عقد مجالس تحت مسمى مجلس التربية والتعليم وأن تكون متعددة خلال العام وبشكل دوري وذلك

لبحث مشكلات المدرسة وعقباتها نحو التطور والأداء الجيد وكافة منسوباتها وأولها الطالبة وللوقوف على احتياجاتها ومتطلبات العمل والأداء الراقي

والوصول إلى مستوى عال من الكفاءات التعليمية في المدرسة، ولدراسة أوضاع المدرسة مما يرفع جودة أدائها والاستفادة من خبرات وكفاءات

المعلمات في نقل تجاربهن وأفكارهن وإبداعاتهن مما يكون له أثر ايجابي في دفع مسيرة المدرسة نحو التقدم والبناء.وذلك تحقيقاً لسياسة التربية

والتعليم في المملكة وتنفيذاً لتوجيهات معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ونائبيه سمو النائب الدكتور خالد المشاري آل

سعود لتعليم البنات والدكتور سعيد بن محمد المليص النائب لتعليم البنين وللنهوض بمستوى المدارس واشتراك المعلمات والطالبات بآرائهن وتلمس

احتياجاتهن حيث إن هذا المجلس يدرس كافة الأوضاع في المدرسة من جميع جوانبها.هنا نقول مما يتكون هذا المجلس؟وأن يكون هذا المجلس

متكوناً من مجموعة من منسوبات المدرسة وتكون مديرة المدرسة رئيسة المجلس والوكيلة عضوة وأيضاً المرشدة ورائدة النشاط ومنسقة الإعلام

التربوي وثلاث معلمات أيضاً وأن تكون واحدة من كل تخصص في المدرسة الواحدة أو المرحلة الواحدة إن أمكن وأن تشارك الطالبات

المتميزات في المجلس ولكن ليس في كل مجلس إنما المجلس الذي يتناول قضاياهم واختصاصاتهم، ويتم تغيير المعلمات بشكل دوري في نظام العام

الواحد، وأن يكون الوقت متناسباً بحيث يمكن أن يكون ساعة واحدة فقط أو بزيادة نصف ساعة على أن تضبط مديرة المدرسة وضع مدرستها

وخاصة جدول الحصص الأسبوعي، وأن يكون أسبوعياً أو شهرياً.
http://www.al-jazirah.com/498042/rj12d.htm

[نبع الوفاء]

اتركوا المعلمين في حالهم

-------------------------------------------
طالعت موضوعاً بقلم الأخ محمد بن سند الفهيدي، وذلك في (العزيزة) عددها رقم 12658 بعنوان (للمعلمين: كفوا عن التشكي) تكلم فيه

عن تشكي المعلمين من وضعهم المادي ووصفهم بأنه أفضل من غيرهم بقوله: (يتناسون فيه المزايا الكبيرة التي تمنح لهم خصوصاً في جوانب

الرواتب العالية وغيرها، في وقت لا يساوي فيه راتب موظف من السواد الأعظم من الموظفين ربع راتب معلم).وللأخ محمد وللكثير من

الإخوة الذين دائماً ما نسمع منهم مثل هذه العبارات عن المعلمين سواء في وسائل الإعلام أو حتى في المجالس والشوارع ووصفهم بأن المعلمين

يتقاضون أعلى الرواتب في السعودية، لهم أود أن أوضح هذه الحقائق وهي:
أولاً: أبدأ بقضية تعيين المعلمين:
1 - شهادة المعلم الدراسية لا تقبل إلا في مجال التعليم، فتضيع عليهم سنوات دون أن يعوضوهم مادياً عنها ودون تعيين أو السنوات التي

ضاعت من عمرهم على بند التعاقد والرواتب المقطوعة.
2 - يعين المعلم في مناطق وقرى نائية بعيدة جداً عن مقر سكنه ولا تتوافر فيها أي خدمات ويخدم فيها سنوات طويلة بينما غيره من

الموظفين لا تمر عليه هذه المعاناة.
3 - يعين المعلم على مستوى أقل بكثير من المستوى المستحق له حسب أنظمة وزارة الخدمة المدنية، وهذا يعني أن الكثير من المعلمين

سوف يتقاعدون قبل أن يصلوا ويرقوا إلى مستوياتهم المستحقة لهم نظاماً، وبذلك تضيع لهم حقوق مادية كبيرة ولا يجدون من يعوضها لهم.
4 - يكمل المعلم دراسته للحصول على شهادة دراسية أعلى بعيداً جداً عن مدينته أو في مدينته أو مدينة أخرى دون أن يحصل على تفريغ

دراسي وإنما يكملها ببرنامج مسائي وهو على رأس العمل صباحاً وذلك مرهق جداً له ومع هذا لا يشمل هذا إلا عدداً قليلاً من المعلمين، وبعد

إكماله الدراسة يبقى على مستواه السابق ولا يعطى المستوى المستحق له.
ثانياً: إذا كان الكثير من الناس - للأسف - يصفوننا كمعلمين بأننا أفضل الموظفين وبأننا أخذنا أكثر من غيرنا، فلهم أقول بأننا لم نحصل

على حقوقنا المستحقة لنا مادياً ومعنوياً، والكثير من الموظفين أفضل منا، ولا أقول ذلك جزافاً وإنما أقوله بالأدلة المادية والمنطقية كالآتي:
1 - السواد الأعظم من المعلمين يحملون شهادات أعلى من شهادات موظفي الشركات والبنوك والقطاعات الأخرى.
2 - لماذا لا يساوى المعلم بمن هم مثل شهادته الدراسية من موظفي القطاعات الأخرى مثل: الشركات (الكهرباء، الاتصالات، شركات

سابك.. وغيرها).
* البنوك. فموظفو هذه القطاعات رواتبهم عالية مقارنة بالمعلم، وكذلك يصرف لهم بدل سكن، وتأمين صحي وعلاج مجاني في مستشفيات راقية

ومتقدمة، ومكافأة نهاية الخدمة لهذه القطاعات تحسب بالملايين للموظف، بينما المعلم لا تتعدى مكافأة نهاية خدمته مائة ألف ريال.
3 - لماذا لا يساوى المعلم بمن هم مثل شهادته الدراسية من موظفي القطاعات العسكرية (الضباط)، حيث الرواتب العالية، والعلاج المجاني

في أرقى المستشفيات، وتوفر الأندية الرياضية والثقافية لهم بينما لا يتوافر شيء من هذا للمعلم.
ثالثاً: بالنسبة للعمل فالكل يعمل حسب اختصاصه ومجال عمله، ولكن الفرق بين عمل المعلم وغيره هو الوقت، فالمعلم محاسب على تأخيره عن

عمله بالدقيقة، فهو لا يستطيع أن يتأخر عن حصته أكثر من دقائق قليلة جداً، بينما غيره من الموظفين فيتأخر بالساعات، هذا غير (الفركات)

من العمل أثناء الدوام أو قبل نهايته، دون أن يجد من يردعه أو يحاسبه، وهذا عكس المعلم تماماً، والدليل: اسألوا أنفسكم: من منكم زار

مدرسة ابنه يوماً ولم يجد معلماً في فصله؟ ولكن كم من موظف بحثت عنه في مكتبه والمكاتب الأخرى ولم تجده؟ واسألوا أنفسكم أيضاً: كم

من معلم أخر المنهج الدراسي لابنك ولم ينهه في وقته المحدد؟ وبالمقابل كم من موظف أخر معاملة بسيطة لك كمواطن ولم ينهها إلا بعد

عناء ومدة طويلة.
سعود بن عماش الرمالي - حائل
http://www.al-jazirah.com/498042/rv1d.htm

[نبع الوفاء]

وماذا عن اعتداء المعلم على المدير؟!

-----------------------------------------------------
كثيراً ما نقرأ مقالات حول تعرض بعض المعلمين لاعتداء من بعض الطلاب ومنها ماكتبه الأخ محمد الفيصل بعدد (الجزيرة) 12660 في

11- 5-1428ه&#16**; تحت عنوان (12) سبباً للاعتداء على المعلمين جميعاً أسباب واقعية باستثناء السبب التاسع حيث ذكر الأخ حالة

المعلمين الجدد مع السلم التعليمي الجديد أنه يحتاج إلى إعادة نظر حيث إنه يعين المعلم المستحق المستوى الخامس أو الرابع على المستوى الأول

أو الثاني وهذا السبب لا يجعل الطالب يعتدي على المعلم وبعيداً عن الموضوع.وليت الأخ الفاضل أضاف بدلاً السبب التاسع في مقاله حال

بعض المعلمين اليوم وعدم استشعار وظيفتهم وسلوكهم مع زملائهم ومديرهم وكثرة الخلافات بينهم بأسباب تافهة فعندما تمر مكتب مدير المدرسة

تسمع الأصوات العالية تجده خلاف على أثر توزيع الجدول أو رفض تسلم المعلم الحصة الأخيرة والحصة الأولى أو بسبب فقد سجل الحضور

لتأخر المعلم أو حول المناوبة أو التقييم وينتج ذلك توتر المعلم أمام مرأى ومسمع من الطلاب فضلاً عما يتم تداوله من خلافات بينهم في

المجالس وعدم انسجام أغلب المعلمين مع الرئيس المباشر (المدير) والشاهد على ذلك ما نشر حول التحقيق من قبل إدارة التربية والتعليم في

محافظة الطائف في قضية قيام عدد من المعلمين بالاعتداء بالضرب على مديرهم في مركز عشيرة شمال الطائف حيث إن معلمي المدرسة قاموا

بالاعتداء بالضرب على مدير مدرستهم بعد أن قام بمنحهم درجات غير مرضية في الأداء الوظيفي بينما انهمك بعضهم في الاعتداء على المدير

قام مجموعة منهم بتصوير الواقعة في مقطع فيديو.وقد تقدم مدير المدرسة بشكوى لإدارة التعليم يوضح فيها ما تعرض له.أما حول اعتداء

الطالب على المعلم فهذا لا يشفع له أي مبرر مهما كان السبب وحصوله لا يوجب التذمر من المدرس وتعميمه باسم الطلاب كون المرحلة

الابتدائية طلاباً ومستحيل حصول أي اعتداء منهم ومايحدث من اعتداء غالباً في المرحلة المتوسطة والثانوية ولم يشكل ذلك ظاهرة وإنما حدوث

حالات فردية والأخطر والأدهى اعتداء المعلم على إدارة المدرسة أو زميله المعلم وليعلم الجميع أن لكل مهنة مخاطرها ويتعرض لها أي موظف

أو رجل أمن أو قاضٍ نتائج سوء فهم الطرف الآخر وشكوكه وعدم مقدرته على الصبر والظنون والأوهام إنما حصل له نتائج استهداف وليس

تطبيق نظام لقاء مخالفته وهذا أمر مرفوض جملةً وتفصيلاً ولكن يجب على كل موظف الصبر وتطوير النفس والتحمل واحتساب ذلك أجراً من

عند الله؛ والله من وراء القصد والسلام.
ناحي الحنيني - الدليمية
http://www.al-jazirah.com/498042/rv9d.htm

[نبع الوفاء]

تحسين وضع هؤلاء المعلمين وظيفياً

----------------------------------------
نودُّ من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وكذلك وزارة الخدمة المدنية النظر في تحسين وضعنا نحن معلمي التربية الإسلامية المعينين عام

1420ه&#16**;؛ حيث تمت مخاطبة الوزارة بهذا الشأن وقالوا إنهم سوف يحلون هذه المشكلة، وبعد أربعة أشهر ردت الوزارة بأنه لا حل لها،

ولكن يقولون: إن المشكلة عند وزارة الخدمة المدنية، ووزارة الخدمة تقول: إن المشكلة عند وزارة التربية والتعليم.وكما هو معلوم فقد حدث

في عام 1420ه&#16**; أن تم تعيين معلمي التربية الإسلامية وغير الإسلامية على بند (105)، ثم ثُبِّتنا نحن معلمي التربية الإسلامية على (

المستوى الثاني الدرجة الثانية)، علماً أن مباشرتنا قبل مباشرة بعضهم، وهم أحسن منا في الدرجة، ومن ثم أتت تعيينات سنة 1421ه&#16**; وسنة

1422ه&#16**; على المستوى الثاني وتمت مساواتهم بنا.لذلك نرجو من المسؤولين إعادة النظر وتحسين وضعنا الوظيفي أسوة بغيرنا من المعلمين،

والله الموفق.
خالد عبد العزيز صالح الفهد
http://www.al-jazirah.com/498042/wm5d.htm

[نبع الوفاء]

الكاركتير

----------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/498042/zzj.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الوطن:الثلاثاء19 جمادى الأولى1428ه&#16**; الموافق5 يونيو2**7م العدد2440

------------------------------------------------------
يستقبلون إجابات 29 ألف طالب من 9 إدارات تعليمية
570 معلما و 24 مشرفا بمركز اختبارات بنين الجنوب
أبها: سامية البريدي
أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة عسير الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل بدء العمل في مركز اختبارات الثانوية العامة بالجنوب للعام الدراسي 1427/1428.
وقال فصيل إنه تم التجهيز والإعداد للمركز منذ بداية الفصل الدراسي الثاني وفق خطة زمنية تضمنت إنجاز المهام الرئيسة للاختبارات وتشكيل لجان تعنى برعاية طلاب الصف الثالث الثانوي ومن مهامها التأكيد على جميع الطلاب باستخراج بطاقة أحوال شخصية، إدخال البيانات الأساسية للطلاب في برنامج معارف من واقع بطاقة الأحوال، رصد درجات الفصل الدراسي الأول وتشمل"المشاركة - الاختبارات المتعددة - نهاية الفصل" وكذلك أعمال السنة للفصل الثاني ومواد التقويم المستمر والسلوك والمواظبة وتهيئة الطلاب وتوعيتهم بالاستعداد الجيد بمشاركة لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وتفعيل دورها وتدريبهم للتعامل مع اختبارات القدرات وفق الدليل المنظم الوارد من مركز القياس .
وأشار فصيل إلى أنه تم التأكيد على الإدارات التعليمية ومدارس المنطقة بتعبئة البيانات الإحصائية بأعداد الطلاب الفعلية لكل مدرسة وعبر كل تخصص وقسم, مؤكدا أنه قد تم تحديد احتياج المركز من المعلمين المشاركين في لجان تقدير الدرجات والتدقيق عن طريق الإشراف التربوي تحقيقاً للتكامل في العمل, كما تم ترشيح رؤساء تقدير الدرجات وتدقيق الدرجات من المشرفين التربويين من التخصصات.من جانبه أشار نائب رئيس المركز محمد عبدالخالق عريدان أنه قد تم إرسال استمارات ترشيح أعضاء لجان الرصد واللجان الإدارية والفنية لجميع مدارس المنطقة وأقسام الإدارة , كما تم تشكيل لجنة لدراسة الاستمارات الواردة من الميدان وترشيح الأعضاء وفق الضوابط المنظمة لذلك ومخاطبة المدارس بالأعضاء المرشحين .ولفت عريدان إلى أن المركز يخدم قرابة ال&#16**; 29 ألف طالب من 9 إدارات تعليمية هي: عسير - جازان - صبيا - نجران &#16**; محايل عسير - رجال ألمع - سراة عبيدة - النماص - بيشة وعدد المدارس 398 مدرسة ثانوية بجميع أقسامها, فيما يبلغ عدد لجان تقدير الدرجات 10 لجان يعمل بها 570 معلماً و 24 مشرفاً تربوياً وتبدأ أعمالها مع بداية الاختبارات حسب الجدول حيث خصص 21 لجنة لرصد الدرجات يعمل بها 1** عضو تقريباً, وتبدأ أعمالها من يوم السبت 23/5/1428 للعمل على فترتين صباحية ومسائية.وحول آلية اللجان العاملة في الرصد وتوزيع المهام وتحديد الأدوار أبان عريدان أنه تم التنسيق مع الإشراف التربوي وشؤون المعلمين لتعويض المدارس التي سيشارك منها أعضاء في لجان تقدير الدرجات بملاحظين من المدارس الابتدائية المجاورة وقد تم تحديدها وإبلاغ المدارس بمن تم ترشيحهم, فيما ينظم الإشراف التربوي بالمنطقة خطة لتوزيع المشرفين التربويين على جميع مدارس المنطقة الثانوية للمشاركة في فتح مظاريف الأسئلة يومياً والإشراف على سير الاختبارات بما في ذلك المدارس الأهلية إضافة إلى المرحلتين الابتدائية والمتوسطة .وكشف عريدان عن أنه قد تم استقبال البيانات الأساسية للطلاب ودرجات الفصل الدراسي الأول وأعمال السنة للفصل الدراسي الثاني لجميع طلاب المركز من الإدارات التعليمية وتحميلها في برنامج الثانوية العامة وصرف أرقام الجلوس لطلاب الإدارات التعليمية وذلك بنهاية دوام يوم الأربعاء 13/5/1428, كما أن العمل جار لاستكمال بيانات درجات المتبقي من مدارس المنطقة.وعن طريقة تسلم أوراق وإجابات المدارس أوضح عريدان أنه قد تم اتخاذ العديد من الإجراءات والخطط لضمان سلامة وصول الإجابات عن طريق وضع آلية محددة لتسليم الأسئلة من المركز وبلغت بها مدارس المنطقة وتمت مخاطبة شرطة منطقة عسير والبريد المركزي للمساهمة وفق المتبع سنوياً مع بداية يوم السبت 23/5/1428 ليتم استقبال دفاتر إجابات الطلاب يومياً وفق آلية منظمة لهذا الأمر ومن ثم بدء فعاليات التصحيح والتدقيق حيث يبدأ التصحيح مساء اختبار المادة وفق جدول الاختبارات ويسبق عملية التصحيح دراسة الأسئلة ونموذج الإجابة من قبل رئيس اللجنة لكل مادة دراسية ومجموعة من المعلمين المتميزين ثم يبدأ باستعراض جميع الفقرات مع كافة أعضاء اللجنة ووضع تصور متكامل لآلية التصحيح وتوزيع الأسئلة على أعضاء اللجنة وتحديد مسؤولية كل عضو وتخصص لجان لتدقيق الإجابات للتأكد من سير التصحيح وأن كل طالب أخذ حقه من الدرجات وهكذا في جميع المواد وبعد الانتهاء من التصحيح تعود أوراق الإجابة للجان رصد الدرجات ليتم رصدها وفق آلية منظمة ومحددة وقد تم تخصيص لجنة في المركز لاستعراض عينات عشوائية من أوراق إجابات الطلاب في جميع المواد للتأكد من سلامة التصحيح وتعديل الأخطاء إن وجدت أولاً بأول .

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2440&id=8435

[نبع الوفاء]

الأخطاء جعلتنا نعيش أزمة نفسية بين المجتمع والمعلمين

-----------------------------------------------------------

بالعلم تنهض الأمم وتتقدم، ولذا فإن قوة الأمة عسكريا وسياسيا لم تأت من فراغ، بل من العلم والبحث عن كل جديد، وتشجيع الإبداع والمواهب، كل ما حولك يدل على تقدم تلك الأمم في مجالات التقنية والبحث العلمي، نحن نستورد منهم معظم معطيات الحياة اليومية، هم تأقلموا معها بحضارة، استخدامهم للإنترنت وللجوال ولغيرهما استخدام مقنن وبمعايير تخدم الجانب الإنساني في دواخلهم، أعتقد، بل أجزم أن من يقف وراء تلك الأمم الناجحة تربية عظيمة ومعلمون عظماء، أليس كذلك؟، وهكذا كان شعار وزارتنا -التربية والتعليم - في زمن مضى: وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة، هل انتهى تاريخ صلاحية هذا الشعار بأفول من أعلنه؟ يستغل بعضنا تلك المعطيات في الجانب السلبي أو للشر فمن خيوط الشبكة العنكبوتية إلى ذاكرة الهواتف المحمولة ترى مدى ما نعيشه من تدهور في الجانب الإنساني، وأن التطور التقني مستمر عالميا، والإنسان لدينا لا يتطور ولا يتقدم هذه مقدمة وإرهاص لما يلي:
فبدءا من (قم للمعلم وفِّه التبجيلا) وما تعيشه التربية والتعليم في بلادنا من تقدم كل ذلك مؤشر على أن الحديث يتمحور حول المعلم همومه وشجونه، طموحاته وآماله، أصدقاؤه وأعداؤه، هكذا تبدأ الحكاية، كما يقول لسان كل معلم: اصطدامات بين المعلمين وأولياء أمور الطلاب تصل إلى تشابك بالأيدي، ومن ثم إلى سيارة الإسعاف، وتفتح محاضر التحقيق، الجاني والمجني عليه.. من هو؟، دع ذلك جانبا، اقرأ الصحف اليومية: اعتداء المعلمين على الطلاب أو العكس، وتفتح محاضر التحقيق، الجاني والمجني عليه، من هو؟ دع ذلك جانبا، واقرأ الجانب السلبي في ذلك: من خلال القراءة المتأنية تجد أن الصحف المحلية حين تنشر خبرا عن اعتداء معلم بالضرب على طالب - تجد أنها - وجدت صيدا ثمينا، فمن ثنايا الخبر لا يختلف اثنان على أن المعلم مخطئ، وقد صدر بحقه الحكم مسبقا، ولم يبق إلا أن يقترب بضع خطوات، لكي يتم إنزال أقسى عقوبة عليه.
أقول إن تعاطي الإعلام - وبخاصة الصحافة - مع مشكلات التعليم ينقصه المهنية والحيادية في الطرح الصحفي، علما أن صحفنا المحلية قامت وما زالت على أقلام المعلمين والذين يعملون داخل الأقسام، أو كمتعاونين يسهمون في بناء الوطن، ويربون ويعلمون أبناءه، دع ذلك جانبا، والتفت إلى مقالات بعض الكتاب سواء أكان يحمل حرف (د) أو يحمله الحرف؟، في أطروحاتهم الصحفية يستنكر هؤلاء (الأكاديميون) ما حدث للتعليم، وما فعله المعلمون في فلذات الأكباد؟.ربما موقف حصل لكاتب منذ كان طالبا مع أحد معلميه، يجعله حاقدا على المعلمين طيلة حياته، ويتحين الفرصة كي يصطاد المعلمين، ويعلقهم في شباكه.ما ذنب عشرات الآلاف من المعلمين إذا أخطأ معلم واحد ومارس فعلا مشينا؟ هل نحكم على أساتذة الجامعة بتضييع الأمانة إذا باع دكتور أسئلة الاختبار للطلاب؟، هل نحكم على كل الأطباء بالجهل في الطب إذا أخطأ طبيب ونسي قفازات يديه في بطن المريض؟ هل نحكم على رجال الأمن بالكسل إذا لم تلحق دورية شخصا تجاوز الإشارة أمامها؟ هل نحكم على العمالة الوافدة بالاستغلال إذا قام أحدهم أو بعضهم بالإساءة إلى شخص ما؟ إننا نعيش أزمة نفسية ما بين المجتمع والمعلمين، الصحافة تجلد كل المعلمين بأسلوب التعميم والمجتمع يتفاعل سلبيا مع تلك الأطروحات، ويتهم المعلمون بكثرة الإجازات والرواتب وما علموا أن المعلم منذ إشراقة نجمة الصباح في جهاد مع نفسه، ومع أبنائه الطلاب، ومع مديره، ومع اللوائح والأنظمة ومع حصص كسرت ظهر البعير ومسك للقلم وللطباشير لتدوين الدروس والملاحظات والدرجات و..، فمتى تجد يداه وقتا لتمسك العصا، إن وجدت وقتا فسوف تمسك وردة وتقدمها لكل من يقف في صف الحق والعدل، أصبح المعلم محبطا من داخله من تلك النظرة السوداوية ممن يحيط به، تجد أن المجتمع الكريم يجعل المعلم شماعة لكل خطأ يحصل، أو سلوك جماعي يرتكب فلو أن شخصا تجاوز الإشارة لقيل إن المعلم هو السبب، سوء الخط عند الموظفين سببه المعلم، وليست الموهبة، أو ذاك الموظف.. لن أطيل في ذكر جناية المعلم على مجتمعه كما خيل لهم؟ وهو بريء من معظمها ك&#16**;(براءة الذئب من دم يوسف).نحن متفقون أن للمعلم أدوارا إيجابية أو سلبية في بناء هذا الوطن وأبنائه، مشكلتنا هي التعميم والتضخيم، لو ضرب معلم طالبا في الصف الأول بمسطرة بلاستيكية لقيل في الخبر في اليوم التالي: معلم ينهال ضربا وركلا على طفل بالعصا، ثم استخدم العقال، ونتج عن ذلك كسر ثلاثة أضلاع، وفقء للعين اليسرى.نحن كمجتمع تربوي لا نحبذ الضرب كوسيلة للتربية أو التعليم، ولدينا من التعاميم الإدارية والوزارية ما يؤكد ذلك - وإن كان البعض غير مقتنع - وتلك ليست قضيتنا، إن قضيته المعلم، وهدفه، ارفع رأسك أنت سعودي، فالمعلم يحفز لا يحطم يبني ولا يهدم، قضية المعلم وهدفه غرس العقيدة الإسلامية وبناء الشخصية السعودية، أجزم أن الأمم تتقدم بتعاطيها الإيجابي مع تقنيات الحضارة وتوظيفها لخدمة المصلحة العامة وليحذر المعلمون من أن يتقدموا إلى الأمام، لأن صحافتنا ستكتب:محاولة فاشلة لمعلم حاول أن يتقدم، هكذا وبكل بساطة أيها المعلم: هل بإمكانك أن تتجاوز الضغط الإعلامي وضغط الدم، وأن تجأر بصوتك وتعلنها قوية: لك الله أيها المعلم.
عبدالله يحيى القحطاني

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2440&id=343

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

صحيفة اليوم: الثلاثاء 19-5-1428ه&#16**; العدد 12408 السنة الأربعون

-------------------------------------
الموافقة على تشكيل لجنة استشارية للآثار والمتاحف
اليوم - الرياض

http://www.alyaum.com/images/12/12408/495976_1.jpg

الامير نايف بن عبد العزيز

وافق صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز وزير الداخلية رئيس مجلس إدارة الهيئة العليا للسياحة على تشكيل لجنة استشارية للآثار والمتاحف تقوم بدراسة القضايا الخاصة بالآثار والمتاحف التي تحال لها من أمين عام الهيئة وإبداء الرأي فيها ومراجعة اللوائح التنظيمية لقطاع الآثار والمتاحف قبل عرضها على مجلس إدارة الهيئة.
يرأس اللجنة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان الأمين العام للهيئة العليا للسياحة وتضم في عضويتها عدداً من المختصين والمهتمين في مجال الآثار هم : المستشار بالديوان الملكي والمشرف على مكتبة الملك عبد العزيز العامة فيصل بن عبد الرحمن المعمر، ، أمين عام دارة الملك عبد العزيز الدكتور فهد بن عبد الله السماري، عضو مجلس إدارة الهيئة العليا للسياحة ( سابقاً) الدكتور عبد الرحمن الطيب الأنصاري ، وكيل وزارة التربية والتعليم للآثار والمتاحف ( سابقاً) الدكتور سعد بن عبد العزيز الراشد ، عضو مجلس الشورى ( سابقاً) ، الدكتور عبد الرحمن بن صالح الشبيلي ، عضو مجلس إدارة الهيئة العليا للسياحة ، الدكتور أحمد بن عمر الزيلعي ، عضو هيئة التدريس بجامعة أم القرى الدكتور ناصر بن علي الحارثي ونائب أمين عام الهيئة العليا للسياحة للآثار والمتاحف (مقرر أعمال اللجنة) الدكتور علي بن إبراهيم غبان. يذكر ان اللجنة تعقد اجتماعها الأول صباح اليوم برئاسة سمو الأمير سلطان بن سلمان في مقر وكالة الآثار والمتاحف بمركز الملك عبد العزيز التاريخي بالرياض.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=1

[نبع الوفاء]

رصد حالات تغيّب بين المعلمين حديثي التخرج

-------------------------------------------
الامتناع عن دخول حصص الانتظار مخالف للأنظم&#16**;ة التعليمي&#16**;ة

سلمان العقيلي &#16**;&#16**; الرياض
قررت وزارة التربية والتعليم إدراج «الامتناع عن دخول حصص الانتظار» ضمن مخالفات الالتزام بالأنظم&#16**;ة التعليمي&#16**;ة.
وطالب تنظيم جديد أصدرته الإدارة العامة للإشراف التربوي مؤخرا يهدف إلى الضبط الإداري والتنظيمي داخل المدرس&#16**;ة بتحرير محضر على المعلم الذي يرفض دخول حص&#16**;ص الانتظار عوضا عن زميله المتأخر أو المتغيّب عن المدرس&#16**;ة، وتحرير أمر حسم إذا تكرر الرفض دون سبب منطقي تقبله إدارة المدرس&#16**;ة.
كما تضمن التنظيم الجديد ضوابط مهم&#16**;ة بقصد التقيّد بساعات العمل الرسمي إثر تأكيدات الإشراف التربوي في عدة إدارات تعليمي&#16**;ة بوجود حالات من التسيّب والإهمال من بعض المعلمين الذين يتكرر غيابهم أو تأخرهم عن الحضور الصباحي والانصراف المبكر قبل إكمال نصيبهم من الحصص الدراسي&#16**;ة. ونصّت التعليمات الجديدة على عقوبات تراوحت بين التنبيه الشفوي إذا بلغ مجموع تأخر المعلم أو خروجه ساعتين أو تغيّب يومين، فيما ينبه خطيا إذا تغيب أكثر من ذلك أو تغيّب ثلاث&#16**;ة أيام، والرفع إلى إدارة التعليم إذا تغيّب أكثر من خمس&#16**;ة أيام دون عذر تمهيدا لعقوبات أشد بالتعاون مع وزارة الخدمة المدني&#16**;ة. وأشارت مصادر إلى أن النسبة العظمى من المتغيّبين أو المتسيّبين هم من المعيّنين حديثا، واعتبرته سوء إعداد وتأهيل من قبل الجامعات والكليات التربوية، فيما ربطت آراء أخرى ذلك بإحساس شريحة من المعلمين بأن حقوقهم مهضوم&#16**;ة لتعيينهم على مستويات أقل مما كفله لهم النظام مطالبين وزارتي الخدم&#16**;ة المدني&#16**;ة والمالي&#16**;ة بتحديد موقفهما بوضوح لأسباب عدم تحسين مستوياتهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=1&G=6

[نبع الوفاء]

د.البريك: التدريس بغير العربي&#16**;ة انسلاخ عن الهوي&#16**;ة ودعوة للتغريب

-----------------------------------
الشيخ سعد بن عبدالله البريك يرى أن القرار كان متعجلا ، وله تبعات خطيرة على مستقبل الوطن، وأضاف: سوف يؤول بنا المشروع إلى فقد الهويّ&#16**;ة والخلاف الطائفي، وهذا المشروع تدفع فيه دول وسفارات ملايين الدولارات مقابل أنها تمرره وتظفر به، ونحن الآن نريد تطبيقه مجانا للوصول إلى شعب ووطن، وهذا ما لانقبله ، وآمل من وزير التربية والتعليم د.عبدالله العبيد أن يعيد التفكير في المشروع حتى لا نندم في الوقت المتأخر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=6

[نبع الوفاء]

د. الدوسري : القرار غامض ولم يوضح هل تعتمد المدارس اللغة أم المنهج؟
-----------------------------------------------
الدكتور صالح الدوسري عضو لجنة الشئون التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى أشار إلى أن المجلس يقوم حالياً بدراسة القرار دراسة تفصيلية وقال: سوف نجتمع الأسبوع القادم مع مندوبي وزارة التربية والتعليم حيث ستقوم الوزارة بشرح الموضوع فإذا كانت هناك ضوابط إيجابية فنحن سوف نرحب به .. ويعتقد الدكتور الدوسري أن القرار لم يوضح كثيرا من الجوانب فهناك فرق كبير بين أن تختار المدارس الأهلية اللغة التي تريد التعليم بها أو أن تختار المنهج الذي تريد تدريسه وفي هذه الحالة لا نتحدث عن اللغة فقط بل عن منهج وهذا هو غير الواضح في القرار.
وقال: نحن لا نريد أن نستبق القرار حتى نجتمع مع وزارة التربية والتعليم فإذا اقتنعت اللجنة فسوف يعرض على المجلس ويمكن أن يرفع للمقام السامي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=6

[نبع الوفاء]

البنك الاتحادي الأمريكي واختبارات الثانوية العامة

---------------------------------------
سمير المقرن
يجب أن يتم الاستلام في أي وقت وفق الإجراءات الرسمية وأن يتم تحرير وتوقيع محضر تسليم رسمي بذلك، وسيتحمل الشخص المستلم المسئولية كاملة للتأكد من سلامة ما قام باستلامه وبأنه لم يتم العبث به وأنه لا يوجد ما يثير الريبة باحتمالية حدوث تسرب للمحتويات؛
ويجب أن يتم حفظ المحتويات في الصندوق الحديدي الخاص وأن يتم قفله بالأرقام السرية وبالمفتاح ويتحمل المسئول عن ذلك مسئولية مفتاح الصندوق وألا يتم التفريط به ولا تعمل نسخ منه ولا يتم تسليمه لأي شخص آخر إلا في الظروف الطارئة وبمحضر رسمي، كما أن الصندوق يجب أن يكون في موقع محكم الأمان من خلال سياج حديدي على الأبواب والنوافذ وأجهزة التكييف؛ وهذه التعليمات تتمدد وتتمدد لتحديد الإجراءات الأمنية التي يحتاج لها بكل تأكيد البنك الإتحادي الأمريكي لحماية إحتياطيه من الدولارات الخضراء لضمان عدم حدوث أي اهتزاز للاقتصاد الأمريكي وبالتالي تأثر كافة الدول المرتبطة بهذا الدولار الذي ما زال يواصل هبوطه ويحقق الانتعاش لفرص منافسة المصانع الأمريكية من خلال التصدير؛ كما أنه يضعف قدرة الدول المرتبطة به فيما يتعلق بالاستيراد من الدول التي لا تعتمد عليه في تعاملاتها التجارية !!.
إن الإجراءات الأمنية المشددة التي ذكرتها ليست خاصة بالبنك الإتحادي الأمريكي؛ بل هي إجراءات الاستلام والتسليم والتعامل مع اختبارات الثانوية العامة والتي بحمد الله سنتخلص منها في العام القادم بإذن الله. وبينما كنت أقرأ هذه التعليمات المشددة والموجهه لمدراء المدارس؛ تداعت إلى ذهني العديد من الأسئلة التي طالما حيرت قدرتي العقلية على إيجاد إجابة لائقة أو حتى مقبوله لها؛ وأسمحوا لي أن أشارككم بها لعلي أجد لدى أحدكم إجابة شافية لها : لماذا أصبحت الأسابيع القليلة القادمة هي المفصل المرعب الحقيقي في حياة الكثير من الأسر السعودية !؟، لماذا ينتعش سوق الأساتذة الخصوصيين وينشط في مثل هذا الوقت من كل عام!؟. لماذا يبدأ الحديث عن إمكانية الرسوب وإعادة السنة لرفع المعدل الدراسي!؟، لماذا أصبح نتاج التعليم لدينا مرتبطا بمعدل نتيجة إختبار الثانوية العامة وتختزل جهود اثني عشر عاماً في نتيجة عشرة أيام هي مدة الاختبارات الفعلية!؟، وماذا عن أداء المؤسسة التربوية والتعليمية طوال العام!؟، كيف يقبل معلم أو معلمة إنهاء الدرس وهناك طالب أو طالبة في الفصل لم يفهموا شيئاً منه!؟، هل أصبح المهم إنهاء المقررات وفق نماذج وإجراءات الإدارة والتي أصبح الهم الأكبر لدى بعض المسئولين فيها هو الإلتزام بالتعليمات وأصبح الشكل التربوي والتعليمي وتطبيق الإجراءات أهم من النتائج التربوية والتعليمية المحققة والتي من أجلها تم تحديد الشكل والإجراءات !!؟؛ لماذا يستمر هدر الجهود البشرية والمادية في التربية والتعليم دون أن تتحقق طموحات القيادة وأبناء الوطن !!؟؛ ونسأل أنفسنا في بلاهة مقننة لكي نريح أنفسنا وضمائرنا؛ لماذا يصبح أبناؤنا محبطين؛ غير مبالين؛ بل ويتوقف التفكير لديهم !!؟؛؛ وأصل إلى ما هو أدهى وأمر وهو أصعب الأسئلة : كيف يتحول بعض أبنائنا إلى لصوص ومنحرفين وإرهابيين وعلى من تقع مسئولية ذلك!!؟.
salmugren@hotmail.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=4

[نبع الوفاء]

البريد الالكتروني في تعليم البنات

--------------------------------------
نعيمة الغنام
هههههههه !!! تبادلنها في رسائل الجوال, وكذلك عبر البريد الالكتروني, نعم قهقهت !! عندما عرفت ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنات) قطعت البريد الالكتروني بين اداراتها ولماذا؟! ايها الاصدقاء كان السبب هو استلام رسائل الكترونية تحكي عن واقع بعض المسئولين في تلك الادارة وما عليهم من ملاحظات.
لا اريد ان اناقش معكم فحوى هذه الرسائل.. والتي ازعجت القادة في تلك الادارة وما بها من اشارات فهي خاصة باصحاب العلاقة. لكن العجيب في الأمر انه بدلا من الوقوف على الاسباب التي دفعت بكاتب تلك الرسائل لتحريرها وتشخيص العلة ان وجدت وتحديد العلاج الملائم.اخذت اسهل الحلول وذلك بقطع البريد الالكتروني, ويا عجبي من صاحب هذه العبقرية وذلك القرار لانه لم يفكر حينها بان البريد وسيلة لا يمكن وأدها في هذا العصر لانه الاجدى والافضل في تسهيل خدمات المستفيدين سواء الداخلية او الخارجية. كما انه تثبيت لما تدعو اليه الحكومة من تفعيل اكثر للحكومة الالكترونية.
الواقع انه من الصعوبة تقبل هذا الأمر ونحن في هذه الحقبة الزمنية واتخيل ان الجودة تشد شعرها وتضربه في الحائط لما تعانيه من هذه الادارة كيف تكون جودة في التعليم وأبسط الامور لا توجد الاستطاعة في علاجها وتصحيحها بالطريقة العلمية البعيدة عن المجاملة والمحسوبية انما بهدف رفع مستوى الاداء.
كنا نتمنى من القادة في الادارة العامة للتربية والتعليم ان يكون لديهم ايمان كبير بان عملية اتخاذ القرار من العمليات الادارية التي يجب ان يكون لجماعة العمل في الادارات المختلفة دور واضح بها. وكنا نتوقع ان لا يسمح القائد لنفسه بالاحتفاظ بوضع مميز يجعله فوق جماعة العمل متمتعا باستثناءات أو متيحا الفرصة لمن يريد ان يستثنى من قواعد النظام.
وكنا نأمل ان نرى المدير الداعم الذي يتميز بجهوده لحفز الهمم وضرب المثل من خلال العمل الجاد وفقا لسياسات محددة واجراءات واضحة.
فاصلة /
اهلا هلا مليون بك مرحبا وحياك ...
جتني علوم وصولك كالنجم بالعالي
رحبت من قلبي وقلت بالشعر حياك
يا مرحبا مليار بأجداد الزمان
Naimahgh@gmail.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=4

[نبع الوفاء]

اعتماد المرشحين لبرنامج دبلوم الصفوف الأولية بتعليم الشرقية

---------------------------------------
حمدان سفر &#16**; الدمام
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس اسماء المرشحين الاساسيين والاحتياط لبرنامج دبلوم الصفوف الاولية للعام الدراسي 1428 &#16**; 1429ه&#16**;.
واوضح رئيس قسم الايفاد والابتعاث عبدالعزيز الصائغ انه بلغ عدد المتقدمين للبرنامج 46 معلما على مستوى المنطقةحيث خضع المتقدمون لشروط البرنامج والتي من اهمها ان يكون حاصلا على البكالوريوس وان يكون المرشح على رأس العمل معلما للصفوف الاولية والا تقل خدمته عن اربع سنوات وان تكون السنتان الاخيرتان في التدريس في الصفوف الاولية وان يلتزم بالتدريس في الصفوف الاولية بعد انهاء البرنامج لمدة لا تقل عن عامين دراسيين وان يلتزم بالمدرسة التي يوجه اليها بعد انهاء البرنامج.
وذكر الصائغ ان البرنامج يعتبر دبلوما عاليا فوق البكالوريوس حيث يفرغ المرشح تفريغا كاملا لمدة عام دراسي واحد.
واضاف ان البرنامج سينفذ العام القادم في كلية المعلمين بالاحساء.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=1&G=6

[نبع الوفاء]

لقاء مديري مراكز الإشراف يختتم بتوصيات لحوسبة الجودة ----------------------------------------------
تبوك - فائز التمامي
اختتمت مؤخرا فعاليات اللقاء الثاني عشر لمديري ومديرات ادارات ومراكز الاشراف التربوي بالمملكة الذي اقيم تحت شعار «الاشراف قيادة والجودة ريادة» واستضافته الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك لمدة ثلاثة ايام . وفي نهاية اللقاء أقر اللقاء التوصيات التي اشتملت على عدة محاور من بينها تطبيق مفاهيم الجودة المتناولة في الاشراف التربوي ، ونشر ثقافة الجودة وترسيخها في الاشراف التربوي ، وتصميم نظم ادارة الجودة الشاملة في الاشراف التربوي ، بالاضافة الى بناء معايير وادوات قياس الجودة في العمل الاشرافي ، وبناء خطة استراتيجية لتطبيق الجودة الشاملة في العمل الاشرافي ، وخطة استراتيجية للعمل الاشرافي ، والحوسبة الشاملة للعمل الاشرافي وتشمل تطوير الاعمال الاشرافية وتصميمها الكترونية ، وتنمية كفايات المشرفين التربويين في الحوسبة التقنية الاتصالات ، وتصميم بوابة الكترونية للاشراف التربوي ، وتوفير محتوى مصرفي ومهني الكتروني متاع للتربويين ، وتطوير بيئات التعليم وتشمل استخدام نظم التعلم الالكتروني في عمليات التعليم والتعلم ، و بناء الكائنات التعليمية (البرمجيات) واستخدامها في التعليم والتعلم ، وتهيئة المشرفين التربويين لمفاهيم وتطبيقات بيئات التعلم ، وبناء نماذج مطورة لتصميم التعليم . كما شملت التوصيات التنمية المهنية للقيادات التربوية للمدرسة وبناء معايير وأدوات قياس اتقان القيادات التربوية للمدرسة ، وتصميم برامج التنمية المهنية للقيادات التربوية للمدرسة بناء على الاحتياجات المهنية ، واعداد وتأهيل القيادات التربوية الجديدة للمدرسة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=1&G=7

[نبع الوفاء]

المتقدمون للوظائف التعليمية وسؤال للخدمة المدنية

----------------------------------------------
اكتب لكم خطابي هذا راجيا من الله ان يلقى له صدى من قبل المسؤولين المعنيين. انا احد طلبة كلية الاتصالات والمعلومات بالرياض وتقدمت للوظائف التعليمية التي طرحتها وزارة التربية والتعليم لوظيفة محضر معمل حاسب آلي وتم رفض اعتماد اوراقي وبقية الزملاء من قبل موظفي ادارة التربية والتعليم بالاحساء وايضا من قبل مندوب وزارة الخدمة المدنية الذي تم الاتصال به من حينه بسبب اختلاف مسمى التصنيف لمسمى التخصص وافادني بان التخصص الموثق بوثيقة التخرج (برمجيات) غير مطابق لبرمجة حاسب آلي المصنف من قبل وزارة الخدمة المدنية وقد تم الاتصال بالكلية لمتابعة الامر فارسلوا خطاب الى مدير ادارة التصنيف والرواتب بوزارة الخدمة المدنية والى الان لم يحصل شيء مما يتسبب لنا التأخير قبول اوراقنا لمهلة الاسبوع المقبل التي تنتهي بتاريخ 20/5/1428.
محمد جواد السعيد

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

هذه إجابتنا عن ثانوية الجرن ومدارس المبرز الشمالية

------------------------------------------
المكرم رئيس تحرير صحيفة «اليوم» المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
ردا على الشكوى الواردة بصحيفة اليوم عدد 12360 وتاريخ 1/4/1428 تحت عنوان (اهالي بلدة القرن يطالبون بثانوية البنات) والتي طالب فيها اهالي بلدة القرن بالأحساء بمدرسة ثانوية للبنات.
والشكوى الواردة بصحيفة «اليوم» ايضا عدد 12370 بتاريخ 11/4/1428ه&#16**; تحت عنوان (هذه المدارس خلصونا من مبانيها) والتي ذكر فيها ان احياء المبرز الشمالية وهي الراشدية (أ،ب،ج) والمنقور واليحيى والخرس ومشرفة والنزهة مازالت مدارسها مستأجرة وعمر تلك المدارس يتراوح بين 5 الى 20 سنة على اقل تقدير وطالبوا باحلال المدارس الحكومية مكان المدارس المستأجرة وان هناك مرافق حكومية لم تستغل. وباحالة الشكوى الى مدير ادارة التخطيط المدرسي عبدالله صالح السميح افاد بالتالي: انه لا يخفى على الجميع ان حكومتنا الرشيدة متمثلة في وزارة التربية والتعليم تولي التعليم جل اهتمامها لرفع مستوى التعليم في شتى مراحله موجهة عنايتها الكريمة على الإكثار من انشاء المدارس الحكومية التي تتوافر فيها كافة العناصر التي تحتاجها العملية التعليمية لكل مرحلة دراسية كما ان من اهدافها افتتاح المدارس في كل مدينة وقرية وهجرة لمكافحة الامية وازالة ظلام الجهل عليه نفيدكم بالاتي:
&#16**; بشأن طلب اهالي بلدة القرن افتتاح ثانوية لبناتهن في نفس القرية فانه تم الرفع للوزارة بذلك.
&#16**; اما بخصوص مدارس المبرز المنوه عنها ادناه فبحمد الله وكرمه ثم بفضل حكومتنا الرشيدة فانه سوف يتم استبدال جميع المدارس المستأجرة في المحافظة بمدارس حكومية جديدة خلال الخطة الخمسية القادمة ومن ضمنها التالي:
1 &#16**; مدارس (ب22م &#16**; ث6م &#16**; ث8م &#16**; ث9م) فقد تمت ترسية مشاريع لها.
2 &#16**; مدارس (ب1م &#16**; ب9م &#16**; ب12م &#16**; ب25م &#16**; م7م) فانها تحت الترسية.
3 &#16**; اما بالنسبة لمجمع تحفيظ القرآن الكريم بالمبرز فانه سوف يتم نقله باذن الله الى مبنى (ث4م) حيث ستنقل الى مبناها الجديد في بداية العام الحالي 1428/1429ه&#16**; والله الموفق.
محمد ابراهيم الملحم &#16**; المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12408&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 19/5/1428..*******************.


الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[نبع الوفاء]

شكرآ لك

http://q6rr.com/uploads/ed6cb2fad0.gif (http://q6rr.com)
لاشكر على واجب ..
نورت مصفحتي بمروركـ الكريم ..
دعواتي لكـ بالفائدة الجم ..
دمت بحفظ الرحمن ...
http://q6rr.com/uploads/ca3302c848.gif (http://q6rr.com)