اخبار التعليم ليوم الخميس 10 شعبان 1428هـ - 23أغسطس 2**7م

[جمعان بن عواض]

الرياض:الخميس 10 شعبان 1428ه&#16**; - 23أغسطس 2**7م - العدد 14304

أمير مكة يستقبل مديري تعليم البنات في المنطقة



جدة - واس:
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة بمكتب سموه بجدة أمس مديري التربية والتعليم للبنين والبنات بمنطقة مكة المكرمة يتقدمهم مدير عام التربية بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبد الكريم بن حمد الحقيل. وقد أعرب مدراء التربية والتعليم بالمنطقة عن شكرهم وتقديرهم لسمو أمير منطقة مكة المكرمة للدعم والرعاية والاهتمام الذي يلقاه قطاع التعليم من سموه الكريم. كما تم خلال المقابلة مناقشة الصعاب والعقبات التي تعترض التربية والتعليم في المنطقة وكيفية تذليلها.
كما استمع مدراء التربية والتعليم الى توجيهات سموه واطلعوه على اهم الترتيبات التي اتخذت لاستقبال العام الدراسي الجديد.
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274556.html

[جمعان بن عواض]

اعتماد المعلمين المكلفين بالإرشاد الطلابي ومصادر التعلم والإشراف التربوي بتبوك

تبوك - علي القرني:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك (بنين) الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان يوم امس اسماء المعلمين المكلفين بأعمال أمناء مصادر التعلم والمرشدين الطلابيين والمشرفين التربويين حيث تم تكليف خمسة معلمين بعمل أمناء مصادر تعليم وتكليف خمسة وأربعين معلماً بعمل مرشدين طلابيين وتكليف مشرفين تربويين في القضايا التربوية والسلوكية وشؤون المعلمين.
وفيما يلي الاسماء المكلفة بالارشاد الطلابي:

الحميدي عبدالله دغيم، بدر عايد العنزي، جلال فرج البلوي، حامد عيد العطوي، حسين مريع القحطاني، حمود محمد رفادة، خالد محمد البلوي، راشد صالح الحمدي، راشد نزال العنزي، راضي حابس العنزي، زبن حماد العطوي، سالم نويجع العطوي، سامر عبدالله ال علي، سليم سنوسي السيد، صبحي فريج العطوي، ضيف الله سليمان العطوي، ظافر رافع الشهري، عبدالعزيز عودة البلوي، عبدالله بشير السناني، عبدالله محمد العطوي، عطا الله محمد العطوي، علي فهد البلوي، عمر مسعود ابو شريان، عيد محمد بن ناجم، فؤاد عبدالمحسن العلي، فارس بندر الشمري، فهد عبدالله عسيري، فهد علي القرني، فهد علي العطوي، قاسم صالح البلوي، قاسم محمد الصيدلاني، متعب حسن السفياني، محمد سالم الشهري، محمد سالم الغنامي، محمد سفر المقاطي، محمد عبدالرحيم عبدالدائم، مسند عليان الصبحي، مصلح حمود البلوي، مصلح صالح الحمدي، موسى صالح العليان، موسى علي الخالدي، ناصر خليوي البلوي، ناصر عوض البلوي، نواف محمد العنزي، ياسر عبدالرحمن العقيل.

المكلفون بأمانة مصادر التعلم:

ابراهيم محمد الجهني، سليمان عودة ابو دميك، عبدالله عبدالعزيز الشريف، محمد علي مكي، محمد فضي العنزي.

المكلفون بالاشراف التربوي:

سعد هويدي العتيبي (القضايا التربوية والسلوكية)، محمد غازي العنزي (شؤون المعلمين).
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274564.html

[جمعان بن عواض]

تعليم المدينة المنورة يشدد على عدم طلب أي تبرعات من أولياء أمور الطلاب
المدينة المنورة - خالد الزايدي:
التقى الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أمس القيادات التربوية ومديري المدارس في مختلف مراحل التعليم العام بالمنطقة.
وقد نوقش خلال اللقاء العديد من الموضوعات ذات الشأن التربوي والتعليمي والإداري بمناسبة قرب بداية العام الدراسي، والعمل على مراجعة العديد من الترتيبات لانطلاقة العام الدراسي، ومنها صرف المقررات الدراسية واحتياجات المدارس من الأثاث، ومتابعة استكمال ما تبقى من أعمال الصيانة والترميم للمدارس المشمولة ببرنامج الصيانة، وأخلاء طرف المعلمين المشمولين بحركة النقل فور انتهاء المهام الموكلة لهم في أعمال اختبارات الدور الثاني
ونبه الدكتور جنيد إلى أن عملية قبول الطلاب السعوديين وغير السعوديين لابد أن تتم وفق قواعد وضوابط القبول المرعية والصادرة من وزارة التربية والتعليم، وشدد على عدم طلب أي مساهمة أو تبرعات مادية من ولي أمر الطالب أو غيره بصفة مباشرة أو غير مباشرة للمساهمة في تجهيز المدرسة أو صيانتها أو تطوير أو تأمين بعض التجهيزات، مؤكداً أن ذلك يعد مخالفة صريحة للنظام في ظل الرعاية الدائمة والمستمرة التي توفرها الدولة في مجال نشر العلم ورعاية طلابه.
كما شدد على أهمية العناية بحماية الأمن الفكري للطلاب والمعلمين وضرورة المتابعة الجادة في هذا الجانب وقاية لأبنائنا وحماية لهم من أرباب الفكر الضال ودعاته.

كما تطرق اللقاء الذي حضره المساعدان الدكتور عبدالعزيز الكابلي للشؤون التعليمية والدكتور تنيضب الفايدي للشؤون المدرسية إلى أهمية استخدام الأساليب التربوية في حل المشكلات السلوكية والتحصيل الدراسي والابتعاد عن استخدام الضرب كوسيلة علاج أو عقاب أو التقريع اللفظي لما يخلفه ذلك من ضرر بالغ على المعلم والطالب وتأكيد دور المرشدين في عملية التوجيه ورعاية السلوك، وأكد أن العناية بفئة الدمج ومرافق مراكز صعوبات التعلم في المدارس وتفعيل برامجها مسؤولية دينية وتربوية ووطنية، وأهمية تفعيل الأسبوع التمهيدي لتحقيق الأهداف المتوخاة منه، كما تم نوقش خلال اللقاء العديد من الجوانب ذات الشأن المدرسي في جوانبه المتعددة.
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274566.html

[جمعان بن عواض]

التنسيق مع الجهات الداعمة لتوظيف المتدربات
برنامج الحي المتعلم للقضاء على أمية الكبيرات يستمر في مواقع جديدة
كتب - راشد السكران:
أصدر سمو النائب لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قراراً يقضي باستمرار تنفيذ برنامج الحي المتعلم للعام الدراسي القادم 1429/1428ه في أحياء جديدة في المناطق التي نفذ بها في العام الماضي وذلك بهدف القضاء على الأمية وتوسيع مجالات تعليم الكبيرات الحالية والأخذ بالأنظمة المرنة من خلال صيغ متطورة تتناسب مع احتياجات تعليم الكبيرات وظروفهن، وقد شمل القرار منطقة الرياض في موقعين مختلفين ومنطقة جازان والمنطقة الشرقية ومنطقة عسير ومحافظة الأحساء ومحافظة جدة وذلك في أحياء تتوفر فيها مقومات تنفيذ البرنامج وبالأثاث والمستلزمات التعليمية والتدريبية التي سبق تأمينها في العام الماضي، كما شمل قرار سموه تنفيذ البرنامج في مناطق ومحافظات يتم تنفيذه فيها لأول مرة وهي : منطقة نجران ومحافظة الطائف ومحافظة القنفذة ومحافظة الليث وقرية بيش في منطقة جازان على أن يتم الصرف على هذا البرنامج من المبالغ المالية المخصصة في ميزانية العام المالي 1428/1427ه بحيث تتولى الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية متابعة الصرف أولاً بأول، إضافة إلى تولي وكالة التعليم (الإدارة العامة لتعليم الكبيرات) متابعة تنفيذ البرنامج مع الإدارات المعنية ورفع تقرير مفصل بنهاية كل فصل دراسي، علماً أن برنامج الحي المتعلم هو برنامج تعليمي وتدريبي يستغرق تنفيذه عام دراسي كامل ويحمل شعار ( نحو أسرة منتجة ) ويهتم بمحو أمية المتدربات أبجدياً وحضارياً مع إكسابهن مهارات علمية تسهم في دفعهن نحو العمل المنتج، ويتم البدء في تنفيذ البرنامج مع بداية العام وذلك لمدة عام دراسي وينقسم إلى فصلين دراسيين، وتشمل الخطة الدراسية لبرامج محو الأمية على عشرين حصة في الأسبوع بواقع أربع حصص يومياً بمعدل (45) دقيقة للحصة الواحدة يتم فيها تدريس منهج مختزل من منهج الصف الأول لتعليم الكبيرات بالنسبة لبرامج محو الأمية ويكيف حسب احتياجات الحي، كما تشتمل الخطة الدراسية على برامج أخرى كالبرامج المهنية والصحية واللغة الإنجليزية والحاسب الآلي وغيرها بحيث تتم الاستعانة بمناهج الصف الأول الثانوي بالتعليم العام هذا بالنسبة لبرامج الحاسب الآلي، أما اللغة الإنجليزية فيدرس منهج الصف السادس الابتدائي، كذلك البرامج الصحية والمهنية يتم فيها الاستفادة من برامج التعليم العام ومعاهد التدريب المهني، هذا مع إمكانية الاستعانة بخطط أخرى في حالة وجود متدربات ذوات مستويات عالية .
وقد حرصت الوزارة على تحفيز الملتحقات بالبرنامج بالحوافز المالية أو العينية بالتعاون مع القطاع الخاص والجمعيات الخيرية وفق الضوابط المنظمة لذلك تشجيعاً منها لاستمرار عمل البرنامج وفق ماهو مخطط له لتحقيق الأهداف المرجوة .

ولا يقتصر دور الوزارة على ذلك بل يتجاوزه إلى التنسيق مع الجهات الداعمة للمشاريع الخيرية لتوظيف المتدربات، إضافة إلى تكثيف التوعية الإعلامية للتعريف بالبرنامج لحث المواطنات على الالتحاق به.
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274557.html

[جمعان بن عواض]

أخيلة الطفولة
هل تتضارب المصالح التربوية؟
د. أنوار عبدالله أبو خالد
قبل أيام زارتني في عيادتي شابة لطيفة في سنواتها الأولى من المرحلة الجامعية رمزت لاسمها بالحيرانة، جلست على كرسيها وهي تصطنع لي ابتسامة اجتماعية رسمتها على وجه حزين وعينين قد ذبلتا من كثرة البكاء، وما هي إلا لحظات حتى انخرطت تبكي بحرقة وتقول بصوت مبحوح قد خسرت صديقة الطفولة يا دكتورة، خسرتها ولا أظنها عائدة لي مرة أخرى!!
وفهمت منها أن صديقتها هذه كانت صابرة عليها صبر الجمال على العطش، فهي تخطئ بحقها كثيراً وتقصر في واجباتها اتجاهها، ولكن - الحيرانة - لا يمكن أن تعتذر لها ولا أن تعترف بأخطائها لأنها كما تقول (للأسف يا دكتورة فأنا لم أتعود من صغري على الاعتذار لأحد، ولا على الاعتراف بالخطأ، لقد تربيت من صغري على أن أتناسى الخطأ وكأن شيئاً لم يكن، وتستمر الحياة بدون قلت أنت أو قلت أنا، أو من هو الخطأ ومن هو الصواب، لذلك من يطلب مني اعتذاراً فهو يطلب مني المستحيل!!).

وعندما فاض صبر صاحبتها عليها قررت أن تغضب عليها فلا يمكن أن تسامحها إلا أن تعترف بخطئها وتعتذر لها أمام الجميع!!

سبحان الله، فعندما كنت طالبة في علم النفس في الجامعة كنت أتساءل كثيراً عن الأفضل في تربية الأطفال عندما تتنازعنا مصلحتان تربويتان لا يمكن لأحدهما أن تجتمع مع الأخرى في نفس الوقت، فأيهما نقدم؟؟

ويبدو أن الأيام كانت كفيلة بالإجابة على هذا التساؤل الذي حير معلماتي فاضطررن إلى إجابتي بالعموميات التي لم ترو لي غليلاً أبداً!!

ومثال ذلك: عندما يرتكب الطفل خطأ معيناً على طفل آخر بشكل واضح، ما هو دور الآباء أمام هذا الخطأ؟؟

هل الأفضل أن نربي الطفل على الاعتراف بخطئه ومن ثم الاعتذار بشكل صريح لصاحب الحق، والهدف التربوي هنا أن يتعود الطفل من صغره على احترام حدوده وعدم الاعتداء على الآخرين، كما يتعلم فضيلة الاعتراف بالحق حتى ولو على نفسه، وفوق هذا كله يتعلم أن يتحمل مغبة الأخطاء التي يعملها وحده!!

أم الأفضل أن ننظر إلى المشكلة من جانب آخر فنكتفي بالتنبيه السريع إلى الخطأ ونحذر من تكراره ويكون ذلك بشكل انفرادي! والهدف التربوي هنا - كما يعبر بعضهم - هو أن يربي طفله كرجل يحمل عيبه، فيريده شاباً معتزاً بنفسه واثقاً في خطواته، ولا يريد أن يخدش كبرياءه أو يكسر نفسه بالاعتذار للغير أو اذلاله بالاعتراف بالخطأ!!

المهم أن هذا التساؤل القديم في تضارب المصالح التربوية قد اكتملت معادلته أمام عيني عندما شاهدت حالات كثيرة في عيادتي لشابات كانت نتيجة تربيتهن محبطة نفسياً واجتماعياً!!

فوجدت أن اللاتي تربين على الدلال والدلع ولم يتم تنبيههن على أخطائهن ولم يوقفن للنقاش حولها، وجدتهن يشتكين العزلة عن المجتمع، فليس لهن صديقة ولا زميلة، ولا يستطعن التأقلم مع أفراد أسرهن، وتجد أن لهن عداوات في كل مكان، وكلنا يعرف القيمة النفسية والاجتماعية للصداقات في هذه الحياة وكذلك قيمة العواطف الدافئة والمكاشفات الصادقة داخل الأسرة الواحدة، وللحديث بقية.
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274506.html

[جمعان بن عواض]

في الدفاع عن الرياضيات
د. محمد علي الملق*
تتعرض الرياضيات في مناهجنا الى انتقادات عنيفة من العامة ومن بعض الكتاب في الصحف المحلية، ربما بسبب اختبارات الثانوية العامة او بسبب تعثر الطلبة والطالبات في استيعابها واخفاقهم فيها، وقد وصفها البعض بأنها "مرعبة" والبعض يظن انها "قراطيس وضعت لتعقيد الطلاب والطالبات" والبعض يرى انها "غير ضرورية" ويمكن الاستغناء عنها، وهذه كلها انطباعات خاطئة عن هذه المادة الحيوية لتطور البشرية.
إن للرياضيات دوراً في بناء العقل البشري والوصول به الى مستوى متقدم، فمن يتمعن في تاريخ البشرية يدرك اهمية الرياضيات ودورها في تطور عقل الانسان، فقد كتب أفلاطون على باب داره "يدخل فقط من يعرف الهندسة" وقال فرانسيس بيكون "لا يوجد عيب في الرياضيات إلا عندما يفشل الناس في التمتع بتعلمها"، وقال رياضي آخر "اهمال الرياضيات اضرار بكل عوامل المعرفة ومن يجهل الرياضيات لا يستطيع معرفة ما حوله في هذا العالم" وقال قاوس "الرياضيات ملكة العلوم ونظرية الاعداد ملكة الرياضيات".

وقد أدرك العرب الاوائل اهميتها حيث طوروا علم الهندسة وعلوما رياضية اخرى وانفردوا بذلك من القرن التاسع الى القرن الخامس عشر وكان لهم الفضل في استخدام الجبر وحساب المثلثات. فقد ارتبط اسم محمد موسى الخوارزمي باللوغاريتمات وبالطريقة المتبعة في تنفيذ سلسلة من العمليات تسمى "الخوارزمية" كما استطاع البيروني ايجاد محيط الارض بدرجة دقيقة واوجد طريقة جديدة لحساب المثلثات، كما ان عمر الخيام ونصير الدين الطوسي يعتبران بحق اول من اوجد الهندسة "غير الاقليدية" وقد يضيق المجال لذكر أهم انجازات العرب والمسلمين في حقل الرياضيات التي ينسب اكتشافها لعلماء الغرب ما هي إلا اكتشافات عربية واسلامية.

لعلم الرياضيات دور أساسي في تطور الاتصالات والتقنيات الحديثة، فالرياضيات المدارية اوصلت الانسان الى الكواكب الفضائية والتقنيات الرقمية لعبت دوراً كبيراً في تطور العلوم الالكترونية وعلوم الطيران والهندسة والتصاميم العمرانية.

إن تعقيد اسئلة الامتحانات في الثانوية العامة ليس عيباً في الرياضيات وانما العيب فيمن وضع الامتحان فقياس مدى فهم المتعلمين للرياضيات لا يكمن في حل الالغاز الرياضية وانما في قياس الجوانب الادراكية للمتعلم وهذه عملية معقدة يصعب قياسها فحتى ما يسمونه "بالرسوب" في أي مادة ما هو إلا مسألة نسبية غير دقيقة فمجرد وجود الطالب وتفاعله مع زملائه اجتماعياً وتعلمه من اسلوب مدرسيه سواء سلباً او ايجاباً وادراكه لجوانب مقدرته في التعامل مع المتغيرات الرياضية وغيرها من المقررات الاكاديمية هو وسيلة لمعرفة الذات والتعامل معها، فحتى "بيل قيتس" عالم الكمبيوتر الشهير لم يكمل دراسته الجامعية وانما وجد في ذاته القدرة على معرفة التقنيات الالكترونية وتعامل معها ونجح في حياته ولم يكن "رسوبه" في دراسته الجامعية دليلا على فشله في الحياة.

لا أحد ينكر ان هناك ظاهرة مرعبة لشيء اسمه "رياضيات" وقد اثبتت دراسات كثيرة في مناهجنا ومناهج اخرى ان الرياضيات تقع في المرتبة الاولى من حيث صعوبة استيعابها وقد زعم "سيمور بابرت" وهو أحد علماء المعرفة في معهد "ام أي تي" الأمريكي ان هناك اسبابا كثيرة تحول دون تعلم الناس لهذه المادة، فظاهرة "رعب الرياضيات" المتفشية في المجتمعات المعاصرة تحول دون تعلم الناس لهذه المادة بالرغم انهم قد لا يجدون صعوبة في تعلمها ولا يحسون بقدراتهم الكامنة على استيعابها.

يقول بابرت ان هذه الظاهرة المتفشية في المجتمعات تتفاعل مع السموم البيئية الاخرى في المجتمع مثل النظريات الشعبية في الميول والاتجاهات والاستعدادات لتشوه تصور الناس لانفسهم كمتعلمين، فالصعوبة التي يواجهها الطلاب مع الرياضيات سماها بابرت "بالجرثومة" وهي الخطوة الاولى في عملية عقلية هجومية تؤدي بالمتعلم الى تعريف خاطئ لنفسه ولطاقته مما يولد نظريات خرافية مثل "الميول والنفور" و"رياضيين وغير رياضيين"، "فنانين وغير فنانين"، "مفكرين وسطحيين"، "اذكياء او اغبياء"، فالقصور يصبح صفة ذاتية حيث تتحول طريقة التعلم من عملية مليئة بالاكتشاف الحر الى روتين ممل مليء بالمخاوف والتصورات الخاطئة.

تتنافس الدول المتقدمة مثل الولايات المتحدة واليابان والدول الاوروبية في قياس مهارات طلابها في الرياضيات كمغيار لمدى نجاح برامجها ومناهجها التربوية وتعمل على تحسينه وتلاشي القصور فيه.

في اعتقادي ان فشل الرياضيات في مدارسنا يعود الى عدة عوامل رئيسية: اولها هو ما اشار اليه بابرت وهو شح البيئة في توفير المواد الضرورية للبناء الذهني للمفاهيم الرياضية في عقول المتعلمين، فمثلاً توفر البيئة مفاهيم بسيطة مثل الاعداد والمساحات والحجوم وبعض مفاهيم حساب المثلثات ولكنها لا توفر مفاهيم البنى الرياضية والتفاضل والتكامل والتجريد الرياضي.

والعامل الثاني هو فشل المدرسين في توفير ما تشح به البيئة ولجوء البعض منهم الى التجريد واعطاء القوانين والنظريات الرياضية دون شرح او اثبات فيجبر المتعلمون على ابتلاع تلك المعلومات ويطبقونها دون اقتناع تام بصحتها ليتخلصوا من المواقف الصعبة التي يوضعون فيها وثالثاً فإن الرياضيات مرتبطة تماماً بالتفكير المنطقي والذي غالباً ما يكون التعامل مع عدة متغيرات في آن و احد مما يتطلب طاقة اكبر في التفكير فمفهوم السرعة مثلاً يحتوي على ثلاثة متغيرات هي السرعة والمسافة والزمن والعامل الرابع هو وجود فجوة كبيرة بين معلومات اولياء الامور التقليدية (والتي في معظمها تحتوي على العمليات الاربع) والطرق الحديثة لتدريس الرياضيات والتي تركز على البنى الاساسية للرياضيات، والبنية الرياضية هي مجموعة من العناصر تكون هيكلاً او مجموعة من القواعد تقود الى دراسة العلاقات المشتقة منها فالعمليات الاربع مثلاً (الجمع، الطرح، والضرب والقسمة) هي عمليات مشتقة من بنية اساسية هي مجموعة الاعداد الحقيقية ومجموعاتها الجزئية وقد لا يدرك العامة الهدف من تدريس البنى الرياضية ولكنها تستند الى نظريات تربوية حديثة نتجت عن تنافس في تصميم مناهج الرياضيات بين الدول المتقدمة بعد ان اطلق الروس سفينة الفضاء سبوتنك عام 1957م واتجه الأمريكيون الى تحديث مناهجهم واتبعوا اسلوب تدريس البنى الرياضية وتأثرت مناهج الرياضيات في كثير من الدول ومن بينها المناهج السعودية في هذا التحديث.
*أستاذ مشارك

في المناهج وطرق تدريس الرياضيات
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274488.html

[جمعان بن عواض]

العلاقة التبادلية بين التربية ومشكلات المجتمع
محمد عبدالعزيز الفهد
تطالعنا وسائل الإعلام المختلفة بأحداث عديدة كل يوم تحمل بين طياتها صرخات وأنيناً وشعوراً بعدم الارتياح والاتزان والقلق والحيرة والاختلال في العلاقات والتفاعلات بين الأفراد بعضهم البعض، وبين الأفراد والجماعات، وبين الجماعات والتنظيمات الاجتماعية لتعبر عن أوضاع اجتماعية ليست في وضعها السليم أو الصحيح، ومن ثم فإننا نستشعر بوجود مشكلات اجتماعية تؤثر على حياتنا وحياة معظم فئات المجتمع.
والمشكلة الاجتماعية - كما هو معروف - مترامية الأبعاد ومتشابكة الأطراف لها أبعادها السياسية والاقتصادية والاجتماعية، بل والزمنية والمكانية، ومشكلات المجتمع - على اختلاف أنواعها ودرجاتها - إنما هي ظواهر اجتماعية تنصب على الإنسان والمجتمع في آن واحد فهي تختلف عن الظواهر الطبيعية (الفيزيقية) من حيث الضبط والتفسير والتنبؤ وطبيعة متغيراتها وفروضها ونظرياتها والقوانين التي تحكمها، فالظاهرة الفيزيقية إنما تستند على متغيرات مادية يمكن التعامل معها بالحواس ويمكن التحكم فيها مباشرة وضبطها وقياسها بطريقة غاية في الدقة، أما متغيرات المشكلات الاجتماعية فهي ليست متغيرات مباشرة ملموسة - كما هي في العلوم الفيزيقية - وإنما يستدل عليها من آثار نتائجها المتشابكة والمترابطة والمتلازمة فيما بينها ومن ثم يصعب استقلالها تماماً أو التحكم فيها أو ضبطها، فعملية الضبط والتحكم والتنبؤ والتعميم فيها عملية نسبية.
من هنا فإن التربية (كما يقولون) بنت مجتمعها تعمل من خلاله تستمد موجهاتها منه، ويختلف البعد الاجتماعي للتربية من فلسفة إلى أخرى وفقاً لنظرتها إلى الفرد وعلاقته بالآخرين، ومن هنا تختلف نوعية العلاقات الاجتماعية من مجتمع إلى آخر ومن المنطقي أن ينعكس ذلك بدوره على التربية (فكراً وتطبيقاً).
فإذا كانت التربية تعني - بمفهومها الواسع والاشمل جميع الجهود المبذولة والتي تستهدف تنمية الإنسان المواطن في شتى جوانبه (الجسمية والنفسية والعقلية والروحية والترويحية) بهدف مساعدته على التكيف مع نفسه والتكيف مع مجتمعه فإنها بهذا المعنى الأكثر اتساعاً إنما هي تعني عملية اجتماعية. وأكثر شمولاً لا تتوقف على ما تقوم به المدارس والجامعات والمعاهد العليا من تقديم الأنشطة التعليمية والتربوية داخل المؤسسات التعليمية فحسب، وإنما تتعداها لتشمل جميع المؤسسات والوسائط التربوية من إذاعة وتلفزيون وصحف ومجلات ودور عبادة ومكتبات وأندية رياضية واجتماعية حيث إن لكل منها دوراً ووظيفة تربوية تقوم بها بطريقة مقصودة مباشرة أو بطريقة غير مقصودة وغير مباشرة بهدف توجيه وتنمية الأطفال والشباب والرجال والنساء على السواء.
والواقع أن هذه الوسائط والمؤسسات التربوية - غير المدرسية - لها دور تربوي ووظيفة تربوية هامة وخطيرة في تكوين مفاهيم المواطنين وأفكارهم والتأثير على اتجاهاتهم وعاداتهم، وذلك لأن الإنسان عندما يشاهد التلفزيون مثلاً، فإنه لا يكون مجبراً على هذا الفعل، ولكنه يفعله بمحض إرادته بعكس التلميذ الذي يذهب إلى المدرسة أو الطالب الذي يذهب إلى محاضرته، ولا تتوقف خطورة تأثير هذه الوسائط التربوية نتيجة لأنها لا تقوم على الإجبار بل تقوم على الاختيار فقط، وإنما تتعدى ذلك إلى طبيعة المادة التي تقدمها هذه الوسائط من حيث انها محببة إلى النفس كالبرامج الدينية والرياضية والتثقيفية والترويحية التي لها تأثير على أفكار الناس وسلوكهم فتغير المفاهيم وتكون العادات وتساهم في تكوين الرأي العام نحو القضايا الاجتماعية والجدير بالذكر أيضاً أن الأنشطة التي تشملها هذه المؤسسات لها بعد زمني هام وخطير أيضاً في تأثيرها، فالإنسان عندما يشاهد التلفزيون قد يفعل ذلك أثناء وقت فراغه وبذلك يتم التأثير بطريقة غير مباشرة وغير مقصودة وبالإضافة إلى ذلك فإن القيود الاجتماعية تقل عندما يمارس الفرد الأنشطة في الوسائط التربوية بعكس التلميذ والطالب الذي يذهب إلى المحاضرة فهناك قيود زمنية واجتماعية تقيد من حركته داخل الفصل أو القاعة أو المعمل.
مع الإحاطة بأن هذه الوسائط لا تقتصر على مرحلة عمرية معينة للأفراد ولكنها تشمل جميع أفراد المجتمع بصرف النظر عن مراحلهم العمرية ومعتقداتهم وأفكارهم فهي تقدم الأنشطة المختلفة لجميع الناس مما قد يزيد من تأثيرها التربوي.
ولا يعني هذا أن نظرتنا للتربية تقتصر على التربية غير المدرسية وتهمل التربية الشكلية خلال مراحل التعليم النظامي العام والجامعي ولكن نعني بالتربية أيضاً جميع الجهود والأنشطة التعليمية. التي تتم داخل المؤسسات التعليمية والتي تهدف إلى تنمية الأطفال والشباب وتزويدهم بالمهارات اللازمة لتنمية أنفسهم ومجتمعهم في الحاضر والمستقبل.
بهذا المفهوم الشامل للتربية فإنه من الطبيعي أن تلعب دوراً هاماً بالنسبة للمشكلات الاجتماعية والعكس صحيح فإن المشكلات الاجتماعية تؤثر أيضاً على العمل التربوي في هذه المؤسسات التربوية، ومن ثم تنشأ علاقات ذات أثر فعّال وذات دور ووظيفة من حيث درجة التأثير، فالتربية قد تؤثر بالنسبة للمشكلات وهي في هذا المقام تقوم بدور الفاعل أو المتغير المستقل والعكس صحيح فإن المشكلة الاجتماعية تؤثر أيضاً على التربية فتتغير وتتأثر فلسفتها وسياساتها ومناهجها، ومن ثم فإن التربية تقوم بدور المتغير التابعة.
وخلاصة القول: إن العلاقة بين التربية ومشكلات المجتمع هي علاقة تأثير وتأثر أو مثير واستجابة أو فاعل ومفعول به، ومن هنا فهي علاقة تفاعل وتلازم وتتابع في حركة وإطار دائري دائم ومتصل ومستمر.
والواقع أننا لا نستطيع أن ندعي أن التربية وحدها تستطيع أن تحل كل مشكلات المجتمع أو حتى مشكلة واحدة منها، ولكن نستطيع أن نقول انه إذا وجهت جهود مخلصة من خلال العمل التربوي والنشاطات والبرامج المدرسية وغير المدرسية فإنه سوف يكون للتربية دور إيجابي في حل مشكلات المجتمع، أما إذا اهملت التربية ولم تعط العناية الواجبة لها وتوضع لها فلسفة واضحة فإنها سوف تقف موقف المتفرج لا حول ولا قوة لها بل تتعدى هذا لتشكل قوى سالبة في بناء الإنسان وتعوق حركة التقدم والتطور في المجتمع.
هذا ويمكن إيضاح تأثير التربية على مشكلات المجتمع من خلال:
- النشاطات التعليمية داخل المدارس والنشاطات التثقيفية خارج المدارس حيث تستطيع التربية أن تبصر الأطفال والشباب والكبار على حد سواء بمشكلات المجتمع وأبعادها وأسبابها والحلول المقترحة لها، ودور كل فرد من أفراد المجتمع فيها، فعلى سبيل المثال: مشكلة مثل مشكلة المرور، والسلوك الاجتماعي لدى المواطنين فيها في حاجة إلى جهد تربوي كبير للوصول بالجمهور إلى عادات سلوكية سليمة من احترام لقانون المرور واحترام لرجل المرور واحترام حقوق الآخرين في قيادة السيارة وعدم إلقاء القاذورات من النوافذ... إلخ، فهي كلها عادات سلوكية تحتاج أولاً إلى تغيير في المفاهيم والأفكار عند الناس، كذلك تحتاج إلى تغيير في اتجاهاتهم نحو نظرتهم للمرور ولا تستطيع المدرسة أن تقوم بهذا العمل وحدها ذلك لأن عمل المدرسة يتوقف على مرحلة عمرية معينة بعدها يبدأ عمل الوسائط الأخرى التي تساعد المواطنين على تكوين عادات سلوكية جديدة.
- تكوين رأي عام مستنير يساهم في حل المشكلات مع عدم إثارته أو تشكيكه عن طريق تقديم المتناقضات المختلفة، لذا لا بد أن نقدم القدوة الحسنة للجمهور من خلال البرامج والأنشطة المختلفة، التي تقدم للمجتمع والتي تساعده على فهم مشكلاته والمشاركة فيها.
- العمل على تأكيد الشعور الوطني والانتماء الديني ثم القومي من خلال النشاطات والبرامج التعليمية والتربوية.
- إيمان القائمين على العمل التربوي واقتناعهم به لأنهم هم الذين يقومون بدور المعلم والموجه الحقيقي لباقي أفراد المواطنين، فالمعلم والمذيع والصحفي وغيرهم من المشرفين على العمل التربوي لا يستطيعون أن يبذلوا الجهود المختلفة إلا من خلال توفير الظروف والعومل والمناخ المناسب الذي يؤدي إلى الإخلاص والجد في تنوير المواطنين بمشكلاتهم.
* باحث وخبير تربوي
http://www.alriyadh.com/2**7/08/23/article274489.html

[جمعان بن عواض]

الجزيرة:الخميس 10 شعبان 1428 العدد 12747

بعد اعتماده من إدارة التعليم
مركز الحبيب يعد برنامج الفحص الطبي للطلبة قبل التحاقهم بالمدرسة
«الجزيرة» - الرياض
اعتمدت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض الفحوصات الطبية للطلبة المستجدين من القطاع الطبي الخاص مؤخراً، من هذا المنطلق قام مركز الدكتور سليمان الحبيب الطبي بإعداد برنامج متكامل لفحص الطلاب المستجدين قبل التحاقهم بالمدرسة عن طريق عيادة الأطفال بالمركز، ويأتي ذلك حرصاً من المركز على سلامة وصحة المجتمع والإسهام في تقديم بيئة صحية أفضل.
أوضح ذلك الأستاذ الدكتور عبدالله الحربش كبير الأطباء واستشاري طب الأطفال بالمركز، وقال إن المركز قام بعمل برنامج الفحص الطبي الخاص بالطلبة المستجدين كأهم البرامج الطبية التي يقوم المركز بتقديمها وتحت إشراف إدارة علاقات المرضى التي تقوم بتسهيل الإجراءات من خلال متابعة نتائج الفحوص الطبية للطالب، والبرنامج عبارة عن برنامج متكامل يقوم من خلاله الأب والأم بالتأكد من سلامة أطفالهما قبل التحاقهم بالمدرسة.
وأضاف د.الحربش أن هذا البرنامج يتكون من ثلاث مراحل بالفحص السريري للطالب عن طريق عيادة الأطفال، وثانياً مجموعة من التحاليل والفحوصات المخبرية تشمل تحليل البول والبراز وكذلك فصيلة الدم والهيموغلوبين، وينتهي بالمرحلة الأخيرة المختصة بفحص النظر بأحدث أجهزة البصريات على مستوى العالم.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln52d.htm

[جمعان بن عواض]

د. الزهراني يجتمع بإعلاميي الخرج
الخرج - فهد القحطاني
عقد مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني صباح أمس الأربعاء اجتماعاً مع مديري مكتب المؤسسات الصحفية ورجال الإعلام بالمحافظة بحضور مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة الأستاذ عيسى بن خلف الدوسري حيث رحب د الزهراني بالجميع وأشاد بالدور الذي يلعبه الإعلام،.
متمنياً أن يزيد التواصل بين الإدارة والإعلاميين فيما يخدم العملية التربوية والتعليمية بالمحافظة. بعد ذلك استمع لآراء الجميع واعداً بتكرار مثل هذه اللقاءات المثمرة. وقال د الزهراني بأن التعليم والإعلام صنوان لهدف واحد وهو خدمة المجتمع بجميع فئاته...
http://www.al-jazirah.com/109343/ln55d.htm

[جمعان بن عواض]

القريشي يعتمد توجيه 117 معلماً جديداً لمدارس حوطة بني تميم والحريق
حوطة بني تميم - خالد المضحي
اعتمد نائب مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبدالرحمن بن سعد القريشي توجيه المعلمين الجدد من خريجي كليات المعلمين.. وأوضح مدير شؤون المعلمين بالإدارة الأستاذ عبدالله الموزان أنه يجب على مديري المدارس تمكين المعلمين الجدد الذي تم توجيههم وإشعار الإدارة بذلك
http://www.al-jazirah.com/109343/ln60d.htm

[جمعان بن عواض]

تعليم حائل تفاضل بين 641 معلمة على بند محو الأمية
حائل - حمد الغصوني
شرعت الإدارة العامة بتحديث بيانات المعلمات المتعاقد معهن العام المنصرم للمفاضلة فيما بينهن لسد الاحتياج للعام الدراسي الجديد بنظام التعاقد على بند محو الأمية.
وتقلص عدد الوظائف المتاحة لهذا العام إلى قرابة (641) وظيفة نتيجة طرح أكثر من (4**) وظيفة رسمية سيتم إعلان نتيجتها خلال الأيام القادمة، وستتم المفاضلة بين ممن هن على رأس العمل في العام 1427 - 1428ه&#16**; وفق المفاضلة التي طبقت ذلك العام، وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) قد دعت في وقت سابق جميع المتعاقدات على بند محو الأمية (صباحي) بكالوريوس ممن هن على رأس العمل للعام المنصرم 1427- 1428ه&#16**; سرعة مراجعة أولياء أمورهن للجنة التعاقد التابعة لإدارة شؤون الموظفين بالإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بالمجمع الحكومي، وذلك لتعبئة استمارة تحديث البيانات الخاصة ببرنامج المفاضلة تمهيداً لتجديد عقودهن مع إرفاق المستندات التالية: صورة من السجل المدني المضافة فيه المتعاقدة - صورة من المؤهل الدراسي البكالوريوس - صور من جميع شهادات الخبرات التعليمية - صور من جميع شهادات الدورات الحاصلة عليها المتعاقدة.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln32d.htm

[جمعان بن عواض]

بقرار سمو نائب وزير التربية والتعليم للبنات
الفريح مساعداً للشؤون التعليمية في تعليم البنات بالبكيرية
البكيرية - حمود المطيري
بقرار سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود باشر مطلع هذا الأسبوع الأستاذ ناصر محمد الفريح مهام عمله مساعداً للشؤون المدرسية والتعليمية في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية.

ويعتبر الأستاذ ناصر الفريح من الكفاءات الإدارية والتعليمية الجيدة حيث حصل على درجة البكالوريوس من كلية الشريعة الإسلامية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية فرع منطقة القصيم عام 1407ه&#16**;، وعمل بعدها أكثر من 20 عاماً في سلك التربية والتعليم مابين معلم ومدير ومشرف تربوي وعضو في التقويم الشامل، وحصل كذلك على درجة الماجستير من كلية الشريعة الإسلامية بجامعة أم القرى عام 1422ه&#16**;.
وثمن الفريح ثقة المسؤولين في ترشيحه وعلى رأسهم سمو نائب وزير التربية والتعليم للبنات ومعالي الوزير، وتمنى أن يكون ذلك دافعاً لبذل المزيد من العطاء لخدمة العمل التعليمي والتربوي وسأل الله العلي العظيم أن يعينه ويسدده لأداء الأمانة التي كلف بها.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln33d.htm

[جمعان بن عواض]

اختتام المركز الصيفي للبنات بالبكيرية
البكيرية - حمود المطيري
اختتم المركز الصيفي للبنات في المتوسطة الثالثة للبنات بمحافظة البكيرية نشاطاته الصيفية خلال الحفل الختامي الذي أقيم مطلع الأسبوع الماضي بحضور عددٍ من المشرفات التربويات والأمهات وعضوات المركز من إداريات ومشرفات وعاملات. وقد اشتمل الحفل الختامي على عدد من الفقرات منها المسابقات الثقافية والبرامج الدينية وكذلك إبراز مناشط المركز طوال فترة المركز التي امتدت إلى الشهر تقريباً، وفي ختام الحفل قامت الاستاذة عائشة بنت حمد الحسون مديرة المركز بتسليم العاملات في المركز شهادات شكر وتقدير على جهودهن وعطائهن المبذول طوال فترة المركز، كما قدمت الجوائز للطالبات المتميزات في المركز .
http://www.al-jazirah.com/109343/ln41d.htm

[جمعان بن عواض]

تعليم نجران يستقبل 594 معلماً جديداً
نجران - صالح حمد آل منصور
استقبلت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة نجران يوم أمس 594 معلماً جديداً من المعلمين الذين تم تعينهم وتوجيههم للعمل في منطقة نجران وذلك وفق برنامج تم الإعداد مبكراً لتنفيذه.
حيث كان حسن بن أحمد القربي المدير العام للتربية والتعليم في منطقة نجران على رأس المستقبلين للمعلمين الجدد في مدرسة موسى بن نصير الابتدائية بحي الفهد حيث ألقى كلمة رحب فيها بالمعلمين الجدد وقال: أنتم اليوم انتقلتم من مرحلة في حياتكم إلى مرحلة جديدة وتحملتم أمانة عظيمة وهي أمانة التعليم، وأشار في كلمته إلى الدور الكبير والشوط الذي قطعته المملكة في مجال التربية والتعليم الشيء الذي يتطلب منا جميعا النهوض به وفق سياسات التربية والتعليم في المملكة.
كما حث القربي خلال كلمته المعلمين الجدد بأن يكونوا قدوة يحتذى بها أمام الطلاب سواء في المظهر أو في السلوك وفي حتى الكلام كما حثهم على الاطلاع على التعاميم الصادرة في كيفية التعمل مع الطلاب ومنع شتى أنواع العقاب الجسدي ضدهم وان معاقبة الطالب تتم وفق لائحة السلوك. من جهته ذكر محماس القحطاني مدير إدارة شؤون المعلمين انه تم تخصيص ثلاثة مراكز لاستقبال المعلمين الجدد هي: مركز الأمير مشعل بن سعود للتدريب التربوي ومدرسة الأندلس إضافة مدرسة موسى بن نصير وأشرف عدد من اللجان من شؤون المعلمين والإشراف التربوي وشؤون الموظفين على سير البرنامج المتكامل الذي شمل (استقبال - تدريب - إنهاء إجراءات توظيفهم) ليتسنى لهم الالتحاق بمدارسهم ومباشرة أعمالهم.
وقال القحطاني إنه سيتم إلحاق المعلمين الجدد في دورات تدريبية لمدة يومين على فترتين صباحية ومسائية بحيث خصصت الفترة الصباحية للتعريف بمنطقة نجران وتضاريسها ومحافظاتها والمسائية لتعلم مبادئ وطرق التدريس مشيراً إلى أنه تم رفع مباشرة جميع المعلمين الجدد اعتبارا من يوم أمس السبت.
من جهته أوضح مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بتعليم نجران خالد بن عبدالله الزكري أنه تم توزيع وجبة إفطار مجانا في جميع المراكز المخصصة لتطبيق برنامج استقبال المعلمين الجدد وتسليمهم حقيبة تربوية احتوت على مصحف ودفتر تحضير الدروس وقرص كمبيوتر يشتمل على التعاميم والأنظمة المدرسية الخاصة ودليل منطقة نجران بالإضافة الى بعض النشرات والكتيبات التربوية النافعة وبعض المستلزمات المكتبية.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln42d.htm

[جمعان بن عواض]

تحت شعار (نحو أسرة منتجة) سمو نائب وزير التربية يوجه بالتوسع في برنامج الحي المتعلم للعام الدراسي القادم
الرياض - عبدالرحمن اليوسف

أصدر سمو النائب لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قراراً يقضي باستمرار تنفيذ برنامج الحي المتعلم للعام الدراسي القادم 1428- 1429ه&#16**; في أحياء جديدة في المناطق التي نفذ بها في العام الماضي وذلك بهدف القضاء على الأمية وتوسيع مجالات تعليم الكبيرات الحالية والأخذ بالأنظمة المرنة من خلال صيغ متطورة تتناسب مع احتياجات تعليم الكبيرات وظروفهن، وقد شمل القرار منطقة الرياض في موقعين مختلفين ومنطقة جازان والمنطقة الشرقية ومنطقة عسير ومحافظة الإحساء ومحافظة جدة، وذلك في أحياء تتوفر فيها مقومات تنفيذ البرنامج وبالأثاث والمستلزمات التعليمية والتدريبية التي سبق تأمينها في العام الماضي، كما شمل قرار سموه تنفيذ البرنامج في مناطق ومحافظات يتم تنفيذه فيها لأول مرة وهي: منطقة نجران ومحافظة الطائف ومحافظة القنفذة ومحافظة الليث وقرية بيش في منطقة جازان على أن يتم الصرف على هذا البرنامج من المبالغ المالية المخصصة في ميزانية العام المالي 1427-1428ه&#16**; بحيث تتولى الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية متابعة الصرف أولاً بأول، إضافة إلى تولي وكالة التعليم (الإدارة العامة لتعليم الكبيرات) متابعة تنفيذ البرنامج مع الإدارات المعنية ورفع تقرير مفصل بنهاية كل فصل دراسي، علماً أن برنامج الحي المتعلم هو برنامج تعليمي وتدريبي يستغرق تنفيذه عام دراسي كامل ويحمل شعار (نحو أسرة منتجة) ويهتم بمحو أمية المتدربات أبجدياً وحضارياً مع إكسابهن مهارات علمية تسهم في دفعهن نحو العمل المنتج، ويتم البدء في تنفيذ البرنامج مع بداية العام وذلك لمدة عام دراسي وينقسم إلى فصلين دراسيين، وتشمل الخطة الدراسية لبرامج محو الأمية على عشرين حصة في الأسبوع بواقع أربع حصص يومياً بمعدل (45) دقيقة للحصة الواحدة يتم فيها تدريس منهج مختزل من منهج الصف الأول لتعليم الكبيرات بالنسبة لبرامج محو الأمية ويكيف حسب احتياجات الحي، كما تشتمل الخطة الدراسية على برامج أخرى كالبرامج المهنية والصحية واللغة الإنجليزية والحاسب الآلي وغيرها بحيث تتم الاستعانة بمناهج الصف الأول الثانوي بالتعليم العام هذا بالنسبة لبرامج الحاسب الآلي، أما اللغة الإنجليزية فيدرس منهج الصف السادس الابتدائي، كذلك البرامج الصحية والمهنية يتم فيها الاستفادة من برامج التعليم العام ومعاهد التدريب المهني، هذا مع إمكانية الاستعانة بخطط أخرى في حالة وجود متدربات ذوات مستويات عالية.
وقد حرصت الوزارة على تحفيز الملتحقات بالبرنامج بالحوافز المالية أو العينية بالتعاون مع القطاع الخاص والجمعيات الخيرية وفق الضوابط المنظمة لذلك تشجيعاً منها لاستمرار عمل البرنامج وفق ماهو مخطط له لتحقيق الأهداف المرجوة.
ولا يقتصر دور الوزارة على ذلك بل يتجاوزه إلى التنسيق مع الجهات الداعمة للمشاريع الخيرية لتوظيف المتدربات، إضافة إلى تكثيف التوعية الإعلامية للتعريف بالبرنامج لحث المواطنات على الالتحاق به.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln2d.htm

[جمعان بن عواض]

السالم يعتمد حركة النقل الداخلية لمعلمات عرعر والعويقلية
رفحاء - حماد الرويان
اعتمد مدير التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات) الأستاذ نواف بن عبد الكريم السالم حركة نقل المعلمات الداخلية الخاصة ل&#16**;132 معلمة بمدينة عرعر ومركز العويقلية للعام الدراسي 1428 - 1429ه&#16**; وقد روعي فيها الموازنة بين رغبات المعلمات مع مرئيات الإشراف التربوي وما تقتضيه المصلحة التعليمية. وقد حثّ السالم على التزام جميع المعلمات بالمباشرة في مدارسهن
http://www.al-jazirah.com/109343/ln24d.htm

[جمعان بن عواض]

168 معلماً جديداً لمدارس الشمالية

رفحاء - حماد الرويان

اعتمد مدير التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ عبد الرحمن الرؤساء توجيه 168 معلماً جديداً إلى المدارس بمختلف المحافظات تم تعيينهم بالمنطقة في المدارس المحتاجة حسب الاحتياج.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln25d.htm

[جمعان بن عواض]

تعليم نجران يدعو المعلمات لمباشرة العمل
نجران - حمد آل شرية
شددت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران على جميع معلمات محو الأمية بمدارس المنطقة ومحافظاتها الفترة (المسائية) بسرعة المباشرة في مدارسهن اعتباراً من يوم السبت القادم الموافق 12-8-1428ه&#16**; وذلك لغرض تجديد عقودهن. وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران د. محمد بن عبد العزيز الناجم على جميع مديرات المدارس بضرورة سرعة رفع مباشرات المعلمات ليتم تجديد عقودهن.
http://www.al-jazirah.com/109343/ln26d.htm

[جمعان بن عواض]

تجديد عقود 272 معلمة بتعليم الكبيرات بالقنفذة
«الجزيرة» - عبدالله الرزقي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي تجديد عقود معلمات تعليم الكبيرات لهذا العام والبالغ عددهن 272 معلمة. وقد أوضح الزاحمي أن عملية التجديد قد تمت آلياً عن طريق برنامج حاسوبي خصص لهذا الغرض، مشيراً إلى أن موعد مباشرة المعلمات 12-8-1428ه&#16**;
http://www.al-jazirah.com/109343/ln27d.htm

[جمعان بن عواض]

بنايات التربية والمراقبة الدقيقة

سعادة الأستاذ خالد بن حمد المالك رئيس تحرير جريدة الجزيرة سلمه الله..السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
عطفاً على ما نشر في جريدتنا الغراء في الفترة القليلة الماضية عن قضايا المدارس الحديثة وما يحيطها من ترسية عدد كبير من المدارس (للبنين والبنات) في أنحاء المملكة دفعة واحدة وبأرقام كبيرة قد يصعب على جهاز وزارة التربية والتعليم ممثلاً في الإدارات والأقسام والشعب الهندسية والإنشاء والتعمير من مراقبتها مراقبة دقيقة، أود أن أضيف شيئاً من الواقع في مدارسنا الجديدة، حيث تم إخلاء المبنى في (مجمع سيف الدولة الحمداني بقرية بالعياب بالكامل (بنين) التابعة لإدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة)، إذ أصبح المبنى مهدداً بالسقوط بسبب التصدعات الكبيرة في كل أنحاء المبنى الذي لم يمضِ على إنشائه ثلاث سنوات، ويضم ثلاث مدارس وهي: (مدرسة زين العابدين الابتدائية ومتوسطة وثانوية العياب ويدرس فيها أكثر من 4** طالب بمختلف المراحل الدراسية، قررت اللجان المختصة إزالة المجمع نهائياً، وإقامة مبنى جديد بسبب عدم صلاحية المجمع نهائياً، والسؤال الذي يطرح نفسه: (من الذي يتحمل المسؤولية أولاً في حالة انهيار المدارس المنشئة حديثاً؟).

وهنا أتوجه لمدينة الدلم التابعة لمحافظة الخرج، وأضرب مثالاً حياً لمدارسنا الحديثة التي تم إنشاؤها ولم تكمل (عامها الأول)، حيث ظهر عليها بعض التصدعات والتشققات في أنحاء متفرقة في المبنى الذي لم يتم استلامه من قبل وزارة التربية والتعليم من المقاول بصفة نهائية، وهي مجمع للمدرسة الحادية عشرة والثانية لتحفيظ القرآن الكريم (بنات) الذي يقع في حي الصحنة غرب شارع الثلاثين في مدينة الدلم، ونلاحظ عليه بعض النقاط الآتية:
1 - أنه في مساء يوم الخميس الموافق 24-3- 1428ه&#16**; سقط جزء من السور الخارجي للمدرسة في الجهة الشمالية الغربية، وميل جزء من السور في الجهة الشمالية الشرقية، وتم إصلاح السور المنهار في الليلة نفسها، وتم تعديل السور المائل في اليوم التالي وهو يوم الجمعة، ووضع مساندة من الحديد داخل سور المدرسة ليتماسك السور الخارجي، وعدد الطالبات في المدرسة نحو (360 طالبة).
2 - خزانات المياه العلوية من البلاستيك، ومن المفترض أن تكون من الصبة الخرسانية، وقد تشققت في أثناء الدراسة.
3 - البيارة الرئيسة - أعزكم الله - انهارت أكثر من ثلاث مرات، وتمت إعادة ردمها بشكل غير مناسب؛ ما تشكل خطورة بالغة على الطالبات.
4 - الحاجز الحديدي المطل على بهو المبنى الداخلي قصير ولا يناسب طالبات المرحلة الابتدائية.
5 - الغرف التي في الدور الثالث يوجد فيها تسربات للمياه جراء الأمطار التي نزلت في شهر ربيع الأول من عام 1428ه&#16**;.
6 - السور الخارجي للمدرسة لا يوجد به مظلات تحمي الطالبات من حر الشمس أو وقت هطول الأمطار، ولم يتم تبليط السور والممرات الخارجية، حيث إنه بقي على حالته الراهنة من الرمال والأتربة والبحص وغيرها.
7 - الخزان الأرضي يعبأ في الأسبوع أربع مرات، وهناك اشتباه أنه توجد فيه تشققات وتسربات أسفل المبنى، وهذا يؤثر على الإنشاءات التحتية لهذا المبنى.
8 - بعض دورات المياه - أعزكم الله - يوجد فيها انسدادات كثيرة، وكذلك المغاسل.
9 - توجد ملاحظات على طلاء الجدران.
صالح بن حسن بن عبدالرحمن السيف
صالح بن حسن بن عبدالرحمن السيف
من أهالي مدينة الدلم وولي أمر طالبة في المجمع
من أهالي مدينة الدلم وولي أمر طالبة في المجمع
http://www.al-jazirah.com/109343/rv3d.htm

[جمعان بن عواض]

فيما منعت تدريس المواد العلمية غير المرخصة في مدارسها الأهلية
التربية: حاسب آلي للمتوسط ودمج جميع مواد الابتدائي وإضافة النسوية
«الجزيرة» - ناصر السهلي
هددت وزارة التربية والتعليم بتطبيق المادة 12 على المدارس الأهلية في حال مخالفتها وعدم التقيد بأخذ الاعتماد من وكالة الوزارة للتطوير التربوي على تطبيق الكتب والمواد التعليمية في جميع التخصصات وفق المعايير والضوابط التي حددتها الوزارة.
وكانت الوزارة قد لاحظت في الآونة الأخيرة قيام بعض المدارس الأهلية بتدريس وتسويق بعض الكتب والمذكرات وتطبيق مواد تعليمية في تخصصات تعليمية غير معتمدة وغير مرخصة من جهات الاختصاص في الوزارة؛ مما يعد مخالفة صريحة لقرار الوزير رقم 153-50 بتاريخ 4- 2-1427ه&#16**; والمبني على قرار مجلس الوزراء المتوج بمرسوم ملكي.
من جهة أخرى تتأهب وزارة التربية والتعليم لتطبيق خطة دراسية وطنية شاملة تسعى لدمج وتقليص المواد الدراسية في كافة المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وسيبدأ تطبيق المشروع بدءاً من هذا العام على المرحلة الابتدائية من الصف الأول حتى الصف الرابع بالإضافة إلى أول متوسط والعام القادم على الصف الخامس الابتدائي والسادس والثاني المتوسط، والعام الذي يليه يعمم على كامل المرحلة المتوسطة.
وعلمت (الجزيرة) أن المواد التي أضيفت في المرحلة المتوسطة للبنين والبنات هي مادة الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة، بدءاً من الأول متوسط بواقع حصة واحدة في الأسبوع كما تم دمج مادتي السلوك والفقه في مادة واحدة تدرس للمرحلة الابتدائية، وكذلك دمج مادتي الحديث مع السيرة النبوية في مقرر واحد في المرحلة الابتدائية، كما استحدثت الوزارة منهجاً خاصاً بالتربية الفنية والمهنية، وسيتم تدريس مادة التربية النسوية للطالبات من الصف الأول الابتدائي لأول مرة هذا العام كما تم دمج الجغرافيا والتاريخ في منهج واحد، والقرآن والتجويد والتفسير في منهج واحد، والنحو والمحفوظات في منهج واحد، والقراءة والخط والتعبير والإملاء في منهج واحد، وسيتم تطبيق عمليات دمج المواد الخمس في 40 مدرسة للبنين والبنات لتصبح المواد في المراحل الابتدائية التي سيبطق عليها المشروع 34 مادة بدلاً من 40 مادة والصف الأول المتوسط اختصر من 18 مادة إلى 12 مادة.
http://www.al-jazirah.com/109343/lp2d.htm

[جمعان بن عواض]

إغلاق 6 مدارس للبنات بالطائف
الطائف - فهد سالم الثبيتي

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني إغلاق ست مدارس ابتدائية في قُرى وهِجر تابعة لمحافظة الطائف والمراكز والمحافظات التابعة لتعليم البنات بالطائف.. وتأتي ضوابط إغلاق هذه المدارس وفق الآلية المعتمدة من وزارة التربية والتعليم التي تعتمد على عدد الطالبات فيما كانت المدارس التي تمَّ إغلاقها هي مدرسة عباسة بني سعد ومدرسة المناجيم ومدرسة العرائف ومدرسة عويا ومدرسة المجاردة ومدرسة المبيرز.
وأوضح مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية علي الثمالي أن تقلص أعداد الطالبات في هذه المدارس هو السبب الرئيس في إغلاقها مُشيراً إلى أنه سيتم توفير وسيلة نقل للطالبات وذلك لأقرب مدرسة فيما سيتم نقل معلمات المدارس المُغلقة لمدارس أخرى في حاجتهم.. وبيَّن أنه سيتم أيضاً إنهاء أجرة المباني المستأجرة ونقل الأثاث لمدرسة محتاجة أو لمستودعات الإدارة ونقل المستخدمين لمدارس بها شواغر.
http://www.al-jazirah.com/109343/lp6d.htm

[جمعان بن عواض]

الوطن:الخميس 10 شعبان 1428ه&#16**; الموافق 23 أغسطس 2**7م العدد (2519) السنة السابعة

استعرض برامج "باب رزق جميل"
خالد الفيصل يبحث مع مديري التعليم بمكة استعدادات العام الدراسي الجديد
جدة: حسن السلمي
رأس أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل بديوان الإمارة بجدة أمس اجتماع المجلس التعليمي بالمنطقة، حيث ناقش الاستعدادات التي تقوم بها عموم إدارات التربية والتعليم بالمنطقة لاستقبال العام الدراسي الجديد.
وأوضح عدد من مديري التربية والتعليم أن أمير المنطقة استعرض خلال الاجتماع كافة الاستعدادات والتجهيزات المدرسية والفنية التي تضطلع بها إدارات التربية والتعليم لضمان بداية جادة لعام دراسي حافل بالعلم والمعرفة، كما ناقش الاجتماع مستوى استعدادات العام الماضي ومقارنتها بهذا العام لتلافي أية سلبيات قد تحدث مستقبلاً، شاملة المباني المدرسية، ومستوى جاهزيتها لاستقبال الطلاب، وصولاً إلى توفر الكوادر البشرية اللازمة من المعلين والمعلمات، مضيفين أنه تم أخذ توجيهات سموه حول ضمان البداية الجادة للعام الدراسي موضع التنفيذ والمتابعة.
يأتي ذلك مع قرب انتهاء الإجازة الصيفية، وبداية العام الدراسي الجديد الذي سيشهد عودة جميع طلاب مدارس التعليم العام في المملكة في 26 من شعبان الجاري، وما تمثله عودة الطلاب والطالبات من أهمية قصوى تمس معظم شرائح المجتمع.
من جانب آخر قام الأمير خالد الفيصل بزيارة إلى برنامج (باب رزق جميل) أحد برامج عبداللطيف جميل لخدمة المجتمع، حيث كان في استقباله في المركز رئيس برامج عبداللطيف جميل لخدمة المجتمع المهندس محمد عبداللطيف جميل ومدير عام أول برامج عبداللطيف جميل لخدمة المجتمع إبراهيم محمد باداود.
و اطلع الفيصل على الأنشطة التجارية الموجودة داخل المركز كما شاهد خلال جولته أنواع الأنشطة التجارية والمشاريع الناشئة لصاحبات الأعمال حيث يحتوي المركز على 65 محلاً تجارياً نسائياً للسيدات، كما اطلع على مكاتب سيدات الأعمال وقاعة ألعاب الأطفال الموجودة داخل المركز إضافة إلى المطاعم النسائية ومركز التجميل ومقهى الإنترنت.
وأشاد أمير المنطقة بفكرة المركز والمستوى المتميز الذي صمم من خلاله مسجلاً في سجل الزيارات كلمة قال فيها:
" لقد كانت وقفة جميلة مع " باب رزق جميل " رأيت فيها الإبداع والابتكار في الأعمال الخيرية الجليلة والتي تهدف إلى رعاية المواهب وصقل الإمكانات الإبداعية لدى الموهوبات من بنات الوطن. شكراً للقائمين على هذا العمل الجليل وعلى رأسهم الأخ المواطن القدير والكبير محمد عبداللطيف جميل وشكراً".
وقال المهندس محمد عبداللطيف جميل إن المركز يهدف إلى توفير 2** فرصة عمل نسائية شهرياً من خلال مختلف برامج توفير فرص العمل سواءً كانت عبر التوظيف المباشر أو برامج التدريب المنتهية بالتوظيف أو المشاريع الصغيرة أو الأسر المنتجة أو الامتيازات التجارية، كما أشار إلى أن المركز بدأ تشغيله الشهر الماضي وهو أول فروع باب رزق جميل بمدينة جدة ويقع في شارع صاري التجاري غرب دوار الفلك ويعتبر أول متجر نسائي متكامل ومركزا لتوفير فرص العمل في نفس الوقت.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2519&id=18805

[جمعان بن عواض]

استثناء معلمي اللغة الإنجليزية ومسار الرياضيات والتربية الخاصة والقراءات من قرار إلغاء التعيين
محايل: محمد طيران
استثنت وزارة التربية والتعليم معلمي تخصصات "اللغة الإنجليزية ومسار الرياضيات والتربية الخاصة والقراءات" من المعلمين الذين دعت إلى عدم تمكينهم من المباشرة ممن تم تعيينهم لهذا العام حتى يتم التأكد من أن سنة التخرج 1426 / 1427 من واقع الشهادات الأصلية.
وأشار وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل إلى أن التعميم الذي صدر مؤخرا والذي يقضي بإلغاء التعيين لخريجي كلية المعلمين عام 1427 / 1428 نتيجة للخطأ الذي حصل في إدخال البيانات حيث يوضع تاريخ التخرج لبعضهم 1426 بينما الواقع هو عام 1427 وفي هذه الحالة لا يستحقون التعيين.
وبين المقبل في تعميم عاجل أصدره أمس لجميع إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة أن التخصصات المستثناة لا تزال تشغل من قبل متعاقدين والإعلان عنها لا يزال مفتوحا.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2519&id=18842

[جمعان بن عواض]

أسماء المعلمات المجددة عقودهن بتعليم الكبيرات في القنفذة
القنفذة: محمد المجدوعي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أسماء المعلمات المجددة عقودهن في مدارس تعليم الكبيرات بمحافظة القنفذة لهذا العام.
أوضحت ذلك مديرة الإعلام التربوي النسوي مزينة عوض أحمداني مشيرة إلى أن تجديد العقود تم آليا حسب المفاضلة
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2519&id=18850

[جمعان بن عواض]

جدل في أمريكا بسبب مدرسة لتعلم العربية
نيويورك : أ ف ب
تفتتح قريبا في بروكلين مدرسة رسمية تدرس فيها إلى جانب الإنجليزية اللغة العربية في سابقة في نيويورك تثير ردود فعل متفاوتة بين الخشية من أن تستخدم قاعدة لنشر "الإسلام المتطرف" والترحيب بهذا المشروع.
ويتوقع افتتاح المدرسة التكميلية الصغيرة "أكاديمية خليل جبران الدولية" في الرابع من سبتمبر المقبل في حي" بروكلين" بموافقة رئيس بلدية نيويورك مايكل بلومبرغ وبتمويل دائرة التربية في مدينة ناطحات السحاب.
وقال الديموقراطي دوف هيكند المسؤول في ولاية نيويورك في رسالة إن "افتتاح مدرسة عربية فكرة خطرة" لأن الأطفال يمكن أن ينطبعوا ب&#16**;"عقيدة".
في المقابل شددت مجموعات عديدة رافضة للعنصرية ومؤيدة للهجرة في بيان على ضرورة إنشاء مثل هذه المدرسة في نيويورك.
وقال البيان إن "مدينة نيويورك تضم أكثر من ستين برنامجا تربويا متعدد اللغات تبدأ بالإنجليزية لتصل إلى تعلم لغات مثل الإسبانية والصينية أو الروسية. وبعيداً , عن كونها جيوبا انفصالية فهذه المدارس تعد الأكثر فعالية في التقريب بين المهاجرين والتلامذة الآخرين".
وقبل أيام معدودة من بدء العام الدراسي اضطرت مديرة المدرسة العربية الأصل ديبي المنتصر للاستقالة تحت الضغط. وكانت رفضت إدانة بيع قمصان (تي شيرت) تحمل عبارة "انتفاضة نيويورك" كما ذكرت شبكة "فوكس نيوز" التلفزيونية وصحيفة "نيويورك بوست".
و اجتمع يوم الاثنين المنصرم نحو خمسة عشر من المدافعين عن المدرسة بينهم الحاخام مايكل فندلر إمام دائرة التربية في نيويورك للدفاع عن المنتصر وهي مسلمة تتحدث العربية بطلاقة كما ذكرت الصحيفة.
وقد حلت مكانها في منصبها دانيال سالزبيرغ التي أثار تعيينها الجدل لأنها يهودية ولا تتكلم العربية.
وتحمل إحدى اللافتات التي حملها المتظاهرون عبارات مثل "نيويورك بحاجة لتربية متعددة الثقافات" و"التوراة والقرآن يعلمان السلام".
وقالت دونا ليبرمان مديرة اتحاد الحريات المدنية لمدينة نيويورك "لا يوجد أي تمييز في قبول التلامذة. والمدرسة لن تدافع عن الدين".
وقد تسجل في هذه المدرسة 45 تلميذا للعام الدراسي 2**7/2**8.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2519&id=18867

[جمعان بن عواض]

الوظائف النسوية
انتهت أخيرا جميع مكاتب الديوان والإشراف التربوي النسوي من استقبال المعلمات المتقدمات على الوظائف التعليمية النسوية.
وبدورها، أرسلت معظم الإدارات التعليمية بمختلف المناطق ملفات المتقدمات لهذه الوظائف للديوان بعد نهاية فترة التقديم مباشرة خاصة أن دور الإدارات يتمثل في تجميع البيانات ورفعها للديوان.
وعلى الرغم من وجود فترة طويلة قبل بداية العام الدراسي، إلا أن الإدارات التعليمية تخشى أن يبدأ العام قبل أن تتمكن المعلمات من مباشرة وظائفهن، كما هو الحال خلال السنوات الماضية، وسينتج عن ذلك تسجيل عجز يتجاوز 9**0 معلمة قبل البداية التي تسعى إليها وزارة التربية والتعليم.
والسؤال: ألا توجد آلية تسرع من إجراءات ومباشرة المعلمات لوظائفهن قبل بداية العام بوقت يضمن لهن التعرف على أعمالهن الجديدة وإبداء رأيهن بما يحقق لهن الاستقرار النفسي والبدني.

محمد المجدوعي
http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=1189&issueno=2519

[جمعان بن عواض]

اليوم: الخميس 1428-08-10ه&#16**; الموافق 2**7-08-23م العدد 12487 السنة الأربعون

الفيصل يناقش معوقات التعليم ومديري مكة المكرمة

اليوم - مكة المكرمة

استقبل صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل امير منطقة مكة المكرمة بمكتب سموه بجدة امس مديري التربية والتعليم للبنين والبنات بمنطقة مكة المكرمة يتقدمهم مدير عام التربية بمنطقة مكة المكرمة عبد الله بن احمد الثقفي ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبد الكريم بن حمد الحقيل ، وقد أعرب مديرو التربية والتعليم بالمنطقة عن شكرهم وتقديرهم لسمو امير منطقة مكة المكرمة للدعم والرعاية والاهتمام الذي يلقاه قطاع التعليم من سموه الكريم ، كما تم خلال المقابلة مناقشة الصعاب والعقبات التي تعترض التربية والتعليم في المنطقة وكيفية تذليلها. كما استمع مديرو التربية والتعليم الى توجيهات سموه واطلعوه على اهم الترتيبات التي اتخذت لاستقبال العام الدراسي الجديد.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1

[جمعان بن عواض]

استمرار تنفيذ برنامج الحي المتعلم للقضاء على الأمية

اليوم &#16**; الرياض
دعم جهود محو أمية النساء في الأحياء بجميع مناطق المملكة
أصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قراراً يقضي باستمرار تنفيذ برنامج الحي المتعلم للعام الدراسي القادم 1428/1429ه&#16**; في أحياء جديدة في المناطق التي نفذ بها في العام الماضي وذلك بهدف القضاء على الأمية وتوسيع مجالات تعليم الكبيرات الحالية والأخذ بالأنظمة المرنة من خلال صيغ متطورة تتناسب مع احتياجات تعليم الكبيرات وظروفهن .
وقد شمل القرار منطقة الرياض في موقعين مختلفين ومنطقة جازان والمنطقة الشرقية ومنطقة عسير ومحافظة الأحساء ومحافظة جدة وذلك في أحياء تتوافر فيها مقومات تنفيذ البرنامج وبالأثاث والمستلزمات التعليمية والتدريبية التي سبق تأمينها في العام الماضي ، كما شمل قرار سموه تنفيذ البرنامج في مناطق ومحافظات يتم تنفيذه فيها لأول مرة وهي : منطقة نجران ومحافظة الطائف ومحافظة القنفذة ومحافظة الليث وقرية بيش في منطقة جازان على أن يتم الصرف على هذا البرنامج من المبالغ المالية المخصصة في ميزانية العام المالي 1427/1428ه&#16**; بحيث تتولى الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية متابعة الصرف أولاً بأول ، إضافة إلى تولي وكالة التعليم (الإدارة العامة لتعليم الكبيرات) متابعة تنفيذ البرنامج مع الإدارات المعنية ورفع تقرير مفصل بنهاية كل فصل دراسي ، علماً أن برنامج الحي المتعلم هو برنامج تعليمي وتدريبي يستغرق تنفيذه عام دراسي كامل ويحمل شعار ( نحو أسرة منتجة ) ويهتم بمحو أمية المتدربات أبجدياً وحضارياً مع إكسابهن مهارات علمية تسهم في دفعهن نحو العمل المنتج ، ويتم البدء في تنفيذ البرنامج مع بداية العام وذلك لمدة عام دراسي وينقسم إلى فصلين دراسيين ، وتشمل الخطة الدراسية لبرامج محو الأمية على عشرين حصة في الأسبوع بواقع أربع حصص يومياً بمعدل (45) دقيقة للحصة الواحدة يتم فيها تدريس منهج مختزل من منهج الصف الأول لتعليم الكبيرات بالنسبة لبرامج محو الأمية ويكيف حسب احتياجات الحي ، كما تشتمل الخطة الدراسية على برامج أخرى كالبرامج المهنية والصحية واللغة الإنجليزية والحاسب الآلي وغيرها بحيث تتم الاستعانة بمناهج الصف الأول الثانوي بالتعليم العام هذا بالنسبة لبرامج الحاسب الآلي ، أما اللغة الإنجليزية فيدرس منهج الصف السادس الابتدائي ، كذلك البرامج الصحية والمهنية يتم فيها الاستفادة من برامج التعليم العام ومعاهد التدريب المهني ، هذا مع إمكانية الاستعانة بخطط أخرى في حالة وجود متدربات ذوات مستويات عالية .
وقد حرصت الوزارة على تحفيز الملتحقات بالبرنامج بالحوافز المالية أو العينية بالتعاون مع القطاع الخاص والجمعيات الخيرية وفق الضوابط المنظمة لذلك تشجيعاً منها لاستمرار عمل البرنامج وفق ماهو مخطط له لتحقيق الأهداف المرجوة .
ولا يقتصر دور الوزارة على ذلك بل يتجاوزه إلى التنسيق مع الجهات الداعمة للمشاريع الخيرية لتوظيف المتدربات، إضافة إلى تكثيف التوعية الإعلامية للتعريف بالبرنامج لحث المواطنات على الالتحاق .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1

[جمعان بن عواض]

في ختام اللقاء التعريفي الأول للمشرفين
تطبيق المناهج الجديدة في خمس إدارات تعليمية « بنين وبنات» بالمملكة
الدمام - عوضة الزهراني
اوضح المشرف العام بوزارة التربية والتعليم حمد بن ناصر الوهيبي ان اللقاء التعريفي الأول للبرنامج التجريبي الميداني لمواد المشروع الشامل لتطوير المناهج حقق اهدافه بتعريف المشرفين والمشرفات في الميدان بأهداف المشروع ، فلسفته ، خطة التجريب الميداني ، معرفة وثيقة المنهج والمواد التعليمية والمصاحبة.و قال : « ان البرنامج سوف يطبق في خمس ادارات بمعدل ثماني مدارس للبنين والبنات في خطة تجريبية ضيقة يتم التوسع فيها لاحقا» .وأشار الى ان اليوم الخامس والختامي للقاء شهد مناقشة تطوير اداء المعلم ، الادوات المستخدمة لمتابعة المشرف له للاداء الفني وفق المتطلبات ورسالة المعلم للمشروع.فيما تضمنت ادوات التقويم والمتابعة للاداء الفني مجالات رئيسية ركزت على مهارات التفكير والنمو المهني للمعلم ودمج التقنية.جاء ذلك عقب الحفل الختامي الذي نظمته الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية امس في مدارس « البسام» الراعي الرسمي تحت رعاية مساعد المدير العام للشؤون التعليمية محمود الديري حيث بدأ الحفل بكلمة الاشراف العام للوزارة القاها حمد الوهيبي قدم خلالها شكره وتقديره للمشاركين والمشاركات وللوزارة على الدعم الكبير لانجاح فعاليات اللقاء.ثم القى مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين للشؤون التعليمية محمود الديري كلمة نقل فيها شكر وتقدير مدير عام التربية والتعليم عبدالرحمن المديرس للمشاركين والمشاركات الذين اثروا ايام اللقاء بكثير من التجارب والخبرات ساهمت في الوصول الى رؤيا واضحة لتطبيق المشروع الشامل للمناهج الذي توليه القيادة الرشيدة الاهتمام وتدعمه توجهات الوزارة بكل ما تحتاجه ثم القت المشرفة العامة بالوزارة الدكتورة نجوى شاهين كلمة عن المشاركات تم بعدها توزيع الشهادات على المشاركين والمشاركات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1&G=2

[جمعان بن عواض]

يقتصر تنفيذه على ست مدارس
بدء تدريس اللغة الانجليزية للصف الرابع الابتدائي بالشرقية

الدمام - ليلى باهمام

تنطلق صباح الاحد المقبل بفندق الميريديان في الخبر الدورة المكثفة للمتدربين الخاصة بمعلمات ومشرفات اللغة الانجليزية التي تهدف الى تدريبهن على المناهج التجريبية الجديدة التي تنفذها شركة « ماكميلان» التابعة لشركة المجموعة السعودية للابحاث والتسويق للمرحلة الابتدائية ابتداء من الصف الرابع للعام الدراسي المقبل 1428/1429ه&#16**; وذلك في ست مدارس للبنات بالمنطقة الشرقية تشمل الابتدائية الخامسة عشرة ، الابتدائية الخامسة والثلاثين بالدمام ، الابتدائية الاولى بالخويليدية ، الابتدائية الثالثة بالجش ، الابتدائية الخامسة بالخبر والابتدائية الثانية في الراكة.
ودعا التعميم الوارد من وكيل الوزارة للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي بناء على موافقة نائب وزير تعليم البنين بتاريخ 6/2/1428ه&#16**; الى ضرورة اعداد خطة تفصيلية للتجريب والتقويم من قبل قسم اللغة الانجليزية بادارة التربية والتعليم للبنات بالشرقية بالتنسيق مع رئيس قسم مناهج اللغة الانجليزية في الوزارة الدكتور عبدالكريم الحميد.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1&G=2

[جمعان بن عواض]

« تعليم الشرقية» يستضيف برنامج دراسة مساعدي مفوضي الحاسوب الكشفي

اليوم - الدمام

يفتتح مساعد مدير عام التربية للشؤون التعليمية بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية محمود بن محمد الديري صباح يوم الاربعاء المقبل فعاليات برنامج (دراسة مساعدي مفوضي الحاسب الآلي) احد البرامج التي تنظمها جمعية الكشافة العربية السعودية على مستوى المملكة ودول الخليج العربي خلال الفترة من 16 حتى 22 شعبان الحالي وذلك بمقر بيت الطالب بالدمام
و تجري حاليا الاستعدادات في تعليم الشرقية لاستضافة البرنامج حيث من المقرر مشاركة اثنين واربعين متدربا للتعرف على مفاهيم الحكومة الالكترونية وتطبيقها كشفيا ، تقويم مناهج المرحلة الكشفية في ضوء معايير محددة ، التعرف على اسس الاتصال والعلاقات ، ادارة الاجتماعات الكشفية تقنيا ، مسئولية اعداد موقع كشفي والاشراف عليه .
يقوم على الدراسة كل من عيسى بن عبدالعزيز التيسان من وزارة التربية والتعليم كقائد للدراسة وعضوية كل من فهد بن عبدالله الدعجاني من تعليم الشرقية ، ايمن بن ناصر الصائغ من تعليم عنيزة ومحمد بن ساير الشمري من تعليم حائل.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1&G=3

[جمعان بن عواض]

التنسيق مع جهات أمني&#16**;ة للقبض عليهم
«التربي&#16**;ة والتعليم» تحذر من مدّعي نقل المعلمات

غزيل الرميح &#16**;&#16**; الرياض

جددت وزارة التربية والتعليم ممثلة في تعليم البنات تحذيراتها من الوقوع في حالات النصب والاحتيال التي تتعرض لها معلمات لم تتحقق رغباتهن في النقل. وقالت الوزارة في بيان حصلت عليه «اليوم» إن الوزارة وضعت ضوابط محددة لنقل المعلمات، كما اتفّقت مع الجهات الأمن&#16**;ي&#16**;ة لمتابع&#16**;ة أي حالات خارج&#16**;ة عن القانون، ولن تتهاون في عملي&#16**;ة النقل وتحقيق المساواة بين الجميع. وأضاف البيان: أن سقوط هؤلاء المرتشين جاء نتيجة لما اتخذته الوزارة ( تعليم البنات ) من جهود واحترازات أمني&#16**;ة في مجال نقل المعلمات و لم يستطع هؤلاء اختراق أنظمة الوزارة في نقل المعلمات و الضحايا هن ممن تجاهلن تحذيرات الوزارة عبر وسائل الإعلام و موقع الوزارة والتعاميم الرسمية ممن يستغل وضعهن و يعدهن بالنقل كذبا و زورا،
وكانت مصادر في الوزارة أكدت أن هناك نوعين من عمليات الاحتيال، أولهما: طلب المحتال مبلغا من المال مقابل النقل حيث يتحسس هؤلاء أخبار المراجعين ويندسون بينهم وينصبون حبالهم على أكثرهم إصرارا على النقل مستغلين الحال&#16**;ة التي يمرون بها، فيما هناك نوع آخر من المحتالين يراجعون بحج&#16**;ة أنهم أولياء أمور المعلمات (آباء، أخوان، أبناء) ويقدّمون أوراق الطلب إلى المسئولين وبعد الحصول على رقم وتاريخ للمعامل&#16**;ة من مكتب أعلى مسئول ، يقدّمها للمعلم&#16**;ة بحج&#16**;ة أنها ورق&#16**;ة رسمي&#16**;ة خرجت من مكتب مهم، وأن النقل محقق ، ومن ثم يبدأ عملي&#16**;ة الابتزاز نتيج&#16**;ة جهل بعض المعلمات بآليات العمل الحكومي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1&G=4

[جمعان بن عواض]

مدرسة أهلية بالدمام تطرد 30معلمة

غنية الغافري &#16**; الدمام

أقال مالك مدرسة اهلية بالدمام وقبيل بدء العام الدراسي الجديد 30 معلمة وخفض رواتب المتبقيات وألزمهن بتحمل 20 حصة إسبوعيا والغاء كافة الصلاحيات المعمول بها من قبل المالك السابق.
وعلمت (اليوم) أن اولياء الامور سحبوا ملفات بناتهم من المدرسة بعد وصول معلومة استقالة المعلمات والكادر الادراي ، كما قدمت المديرة استقالتها احتجاجا على هذا الظلم وطالبت مع باقي المعلمات المسؤولين التدخل لإنقاذ المدرسة والوضع التعليمي بها مع بداية العام الدراسي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12487&P=1&G=4

[جمعان بن عواض]

المدينة:الخميس 10 شعبان 1428 - الموافق - 23 اغسطس 2**7 - ( العدد 16192)

الفيصل يناقش مع مديري التعليم جاهزية المدارس بالمنطقة

أنور السقاف - جدة
استقبل صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة في مكتب سموه بديوان الامارة بمحافظة جدة صباح أمس مديري التعليم في المنطقة ، وقد تم خلال الاجتماع عرض الاستعدادات والتجهيزات من قبل ادارات التعليم مع بداية العام الدراسي الجديد ، واستمع الحضور لتوجيهات سموه في هذا الشأن.
واوضح مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) عبدالله الثقفي ان الاستعدادات لبدء العام الدراسي تسير على خير ما يرام ، واشار الى ان الاجتماع الخاص بمديري التعليم شامل لجميع انحاء المملكة وهو يصب في نفس السياق الخاص بالاستعدادات والتجهيزات لبداية العام الدراسي ، ومشيرا في الوقت نفسه ان الاجتماع سيناقش مستوى الاستعدادات في العام الماضي ومقارنتها وجاهزيتها خلال العام الحالي ومناقشة مدى جاهزية المدارس والتأكد منها .
وأشار أنه لم يتم تلقي أي شكاوى من قبل أولياء الأمور حول فرض رسوم من قبل بعض مديري المدارس الحكومية على تسجيل أبنائهم فيها ، مشددا على أن التعليم حق مشروع ضمنه النظام لجميع أبناء المجتمع ، مشيرا إلى أن الإدارة توجه إدارات المدارس بقبول جميع الطلاب السعوديين بها وتلبية رغباتهم في التسجيل حسب الشواغر المتاحة بها .
وأوضح الثقفي أن العقوبات الإدارية المنصوص عليها ستكون بالمرصاد لكل من يتجاوز ذلك من مديري المدارس سواء كان بعدم قبول الطلاب السعوديين أو بطلب رسوم تسجيل عليهم ، داعيا أولياء أمور الطلاب ممن يواجهون مثل هذه الممارسات التوجه إلى مكتبه وإشعاره بذلك .
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2362&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1013038

[جمعان بن عواض]

مدير تعليم المدينة يبحث مع القيادات التربوية ترتيبات العام الدراسي الجديد
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
التقى الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أمس القيادات التربوية ومديري المدارس في مختلف مراحل التعليم العام بالمنطقة وتم خلال اللقاء مناقشة العديد من الموضوعات ذات العلاقة بالشأن التربوي والتعليمي والإداري بمناسبة قرب بداية العام الدراسي والعمل على مراجعة العديد من الترتيبات لانطلاقة العام الدراسي، ومنها صرف المقررات الدراسية واحتياجات المدارس من الأثاث، ومتابعة استكمال ماتبقى من أعمال الصيانة والترميم للمدارس المشمولة ببرنامج الصيانة، واخلاء طرف المعلمين المشمولين بحركة النقل فور انتهاء المهام الموكلة لهم في أعمال اختبارات الدور الثاني، ونبه الدكتور جنيد إلى أن عملية قبول الطلاب السعوديين وغير السعوديين لابد أن تتم وفق قواعد وضوابط القبول المرعية والصادرة من وزارة التربية والتعليم، وشدد على عدم طلب أي مساهمة أو تبرعات مادية من ولي أمر الطالب أو غيره بصفة مباشرة أو غير مباشرة للمساهمة في تجهيز المدرسة أو صيانتها أو تطوير أو تأمين بعض التجهيزات، مؤكداً أن ذلك يعد مخالفة صريحة للنظام في ظل الرعاية الدائمة والمستمرة التي توفرها الدولة في مجال نشر العلم ورعاية طلابه، كما شدد على أهمية العناية بحماية الأمن الفكري للطلاب والمعلمين وضرورة المتابعة الجادة في هذا الجانب وقاية لأبنائنا وحماية لهم من أرباب الفكر الضال ودعاته كما تطرق اللقاء الى أهمية استخدام الأساليب التربوية في حل المشكلات السلوكية والتحصيل الدراسي والابتعاد عن استخدام الضرب كوسيلة علاج أو عقاب أو التجريح اللفظي لما يخلفه ذلك من ضرر بالغ على المعلم والطالب والتأكيد على دور المرشدين في عملية التوجيه ورعاية السلوك.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2362&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1013046

[جمعان بن عواض]

خريجو 1427 يتهمون التربية ب&#16**; “التخبط” والوزارة تتوعد بوضعهم “تحت المجهر”
المكاتب الداخلية - المدينة
شهدت ادارات التعليم في مختلف المناطق امس زحاما كبيرا اثر صدور قرار وزارة التربية بإلغاء تعيين خريجي كليات المعلمين عام 1427 ه&#16**; بحجة وجود بيانات خاطئة لهم ادت الى اتخاذ هذا القرار بمنع مباشرتهم . وانتقد عدد كبير من المعلمين القرار ووصفوه ب&#16**; “التخبط” خاصة ان المعلمين المتضررين كانوا قد حصلوا على قرارات التعيين وباشروا في إداراتهم التعليمية و وجهوا إلى مدارسهم بعد أن تم ترشيحهم من قبل الوزارة و إدراجهم من ضمن المفاضلات العامة لها و إعلان أسمائهم و مناطقهم الموجهين إليها من خلال الصحف المحلية . وطالبوا الوزارة بالتراجع عن قرار صدر عنها في الاساس وانهم من المفترض ان لا يدفعوا ثمن اخطاء الوزارة . واكدوا ان صدور قرارين خلال 24 ساعة الاول الغاء التعيين والثاني استثناء بعض التخصصات يدل على عشوائية واضحة يدفع المعلمون ثمنها بقرار اجهض فرحتهم بالتعيين بعد سنوات الانتظار .
في الوقت نفسه اكدت الوزارة على لسان نائب الوزير للبنين د. سعد المليص انها اخذت بمبدأ «حسن الظن» عند اكتشافها البيانات الخاطئة للخريجين الذين ستضعهم الوزارة «تحت المجهر» اذا تكرر منهم ادخال البيانات الخاطئة العام القادم ، مؤكدة انه لن يتم تعيين معلمين اخرين بدلا من الذين الغي تعيينهم على اعتبار انه لا يوجد عجز حاليا بسبب هذا القرار .
و كانت وزارة التربية وجهت جميع إدارات التربية و التعليم في مناطق و محافظات المملكة يوم 8/8 / 1428 ه&#16**; بعدم تمكين خريجي عام ( 1427 ه&#16**; ) من كليات المعلمين الجدد المعينين الجدد هذا العام من المباشرة في مدارسهم حتى يتم التأكد من أن سنة التخرج ( 1426 – 1427 ه&#16**; ) من واقع الشهادات الأصلية لوجود خطأ في إدخال البيانات حيث وضع تاريخ التخرج لبعضهم 1426 ه&#16**; بينما الواقع هو 1427 ه&#16**; ، و استثنت وزارة التربية و التعليم من هذا القرار معلمي الدراسات القرآنية و التربية الفنية و التربية البدنية ( الفصل الأول 1427 – 1428 ه&#16**; ). ثم اصدرت الوزارة تعميما اخر في اليوم التالي اكد فيه د. عبد الله بن صالح المقبل وكيل وزارة التربية للشئون المدرسية ان خريجي تخصصات اللغة الانجليزية ومسار الرياضيات والتربية الخاصة والقراءات لا يشملهم قرار عدم تمكين خريجي 1427 ه&#16**; من المباشرة لأن هذه التخصصات لازال المتعاقدون يشغلونها وان الاعلان لهذه الوظائف لا يزال مفتوحا .
يقول المعلم محمد الغامدي : فوجئنا بقرار الوزارة الذي يلغي قرارات التعيين ثم فوجئنا بقرار اخر يستثني بعض التخصصات وكان القراران في غضون 24 ساعة ما يدل على التخبط الواضح لدى الوزارة وغياب الرؤية والمتابعة والتدقيق . وتساءل : لماذا لم تدقق البيانات والتواريخ قبل توجيه المعلمين واعتماد تعيينهم .
من جانبه قال المعلم حسن جبران انها ليست المرة الاولى التي تلغي الوزارة قراراتها سواء في التعيين او النقل او حتى في اسئلة اختبارات الثانوية العامة . وقد اصبح التناقض والتراجع في القرارات سمة لقطاع تعليم البنين في الوزارة عكس تعليم البنات وهذا يدل على ضعف في الاشراف وارتجالية في الاجراءات .
فيما قال المعلم محمد الشهري ان الوزارة اجهضت فرحة المعلمين المعينين حديثا بعد انتظار دام طويلا . وقال اننا سنتقدم للجهات المختصة وديوان المظالم للتظلم من هذا القرار . وقال المعلم عبدالعزيز المالكي وحامد الحساني وسعد بلخير انهم اصيبوا بالاحباط وتبتدت احلامهم بقرار الغاء تعينهم.
من جانبه قال المحامي خالد أبو راشد انه ليس من حق وزارة التربية و التعليم إلغاء قرار تعيين هؤلاء المعلمين بعد أن رشحتهم و أعطتهم أرقام مفاضلة و أصدرت قرارا بتعيينهم ، متسائلا في نفس الوقت كيف تحمل وزارة التربية و التعليم أخطاءها على المعلمين. و من الناحية القانونية و بشكل عام لا يمكن أن يدفع هؤلاء المعلمين ثمن أخطاء وزارة التربية و التعليم و من حقهم إقامة دعوة قضائية في ديوان المظالم يطالبون فيه بإلغاء قرار وزارة التربية و التعليم و استمرارهم في العمل إضافة إلى ذلك مطالبتهم بتعويض مادي عن الأضرار النفسية و المالية التي لحقت بهم و تعرضوا لها جراء هذا القرار.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2362&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1013041

[جمعان بن عواض]

جرعات صحية في المناهج المطورة و عيادات مدرسية قريبا

فهد الحمياني - الطائف

أدخلت وزارة التربية والتعليم جرعات تثقيفية للصحة العامة في المناهج المدرسية المطورة والتي ستنطلق مع بداية العام الدراسي الجديد في عدد من المناطق والمحافظات . كشف ذلك ل&#16**;(المدينة) الدكتور صالح الانصاري مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم . وقال ان الصحة المدرسية شاركت في وضع وبناء المناهج المطورة تشتمل على جرعات تثقيفية للصحة المدرسية دون النظر لأفراد منهج خاص بذلك لأن هذا الامر يتطلب توفير مخصصات مالية ومادية .وقال انه لازال الطلب قائماً في اروقة الوزارة لتوفير عيادات طبية داخل كل مدرسة بمراحل التعليم العام مؤكدا ان ادارته تعمل منذ وقت مبكر لتهيئة عدد من المشرفين الصحيين داخل المدارس والذين يقومون بدور توعوي وتثقيفي كإجراء مؤقت اضطرت اليه الوزارة في غياب العيادات المدرسية حيث تم في الاعوام السابقة تخصيص عدد كبير من معلمي مادة العلوم لشغل هذه الاعمال علماً بأن جميع من يقومون بهذا الدور تخفض انصبتهم الدراسية.وكانت “المدينة” انفردت بنشر خبر المناهج الجديدة التي تطرحها الوزارة مطلع العام الجديد والمتضمن تقليص مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ودمج مواد واستحداث مواد اخرى .
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2362&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1013042

[جمعان بن عواض]

عكاظ:( الخميس 10/08/1428ه&#16**; ) 23/ أغسطس /2**7 العدد : 2258

الامير خالد الفيصل يستعرض الاداء التعليمي في منطقة مكة المكرمة

عبدالله الحارثي (جدة)
استقبل صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل امير منطقة مكة المكرمة بمكتب سموه بجدة امس مديري التربية والتعليم للبنين والبنات بمنطقة مكة المكرمة يتقدمهم مدير عام التربية عبدالله بن احمد الثقفي ومدير عام التربية والتعليم للبنات عبدالكريم بن حمد الحقيل. واعرب مديرو التربية والتعليم بالمنطقة عن شكرهم وتقديرهم لسمو امير منطقة مكة المكرمة للدعم والرعاية والاهتمام الذي يلقاه قطاع التعليم من سموه الكريم. كما تم خلال المقابلة مناقشة الصعاب والعقبات التي تعترض التربية والتعليم في المنطقة وكيفية تذليلها. كما استمع مديرو التربية والتعليم الى توجيهات سموه واطلعوه على اهم الترتيبات التي اتخذت لاستقبال العام الدراسي الجديد. ويأتي لقاء سمو امير المنطقة بمديري التعليم قبيل اللقاء السنوي لقادة العمل التربوي الذي سيعقد في جدة في الفترة من 15 الى 17 شعبان الجاري وسيناقش قضايا التعليم المتعددة في المباني والتدريس وخلافه اضافة الى استعراض نتائج اجتماعات مستوى قطاعات الوزارة ونظائرهم في الميدان ومناقشة ما يستجد من موضوعات تربوية وتعليمية وذلك خلال ورش عمل خلال اللقاء واجتماعات وكلاء الوزارة بمديري التعليم في المناطق.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134146.htm

[جمعان بن عواض]

التربية تحذر المدارس الاهلية من تجاوز المقررات
عبدالله العمري (مكة المكرمة)
حملت وزارة التربية والتعليم المدارس الاهلية مسؤولية تجاوزها للمقررات الدراسية وقال وكيل الوزارة للتطوير التربوي الدكتور نايف الرومي ل&#16**;«عكاظ» ان الوزارات تحمل المدارس الاهلية مسؤولية تجاوزها للمقررات الدراسية واقرار كتب او مذكرات مساعدة دون الحصول على تصاريح تخولها بذلك. واضاف ان الوزارة حددت معايير وضوابط خاصة بما يمكن للمدارس الاهلية اعتماده وتقريره على الطلاب ولا يحق للمدارس الاهلية أياً كانت تجاوزها مشيرا الى ان الوزارة طالبت ادارات التربية والتعليم متابعة ذلك ميدانيا والرفع بالملاحظات لتطبيق اللوائح.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134161.htm

[جمعان بن عواض]

تستدرك تعميم عدم مباشرة خريجي «27»
استمرار القبول في الوظائف الاربع
سعيد عبدالعال الحربي (جدة)
استدركت وزارة التربية والتعليم تعميمها الصادر بعدم تمكين خريجي 1427ه&#16**; من المباشرة بتعميم آخر وجهته الى ادارات التربية والتعليم يشير الى أن تخصصات اللغة الانجليزية ومسار الرياضيات والتربية الخاصة والقراءات لا يشملها التعميم. واوضح التعميم الصادر امس من الوزارة بتوقيع وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ان هذه التخصصات لا زال المتعاقدون يشغلونها والاعلان لهذه الوظائف لا يزال مفتوحا. يذكر ان وزارة التربية والتعليم كانت قد اصدرت قرارا بإلغاء تعيين خريجي كليات المعلمين في عام 1427ه&#16**; بسبب ما اسمته (البيانات الخاطئة).
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134162.htm

[جمعان بن عواض]

تفعيل المناشط الطلابية للاحتفاء باليوم الوطني

احمد السلمي (جدة)
دعا مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم د. ناصر بن صالح القرني مشرفي الانشطة الطلابية بإدارات التربية والتعليم بمختلف المناطق والمحافظات لتفعيل الاحتفاء باليوم الوطني للمملكة بإقامة مناشط طلابية تتوافق مع روحانية شهر رمضان المبارك.
واشار د. القرني الى ان الملك عبدالعزيز «طيب الله ثراه» سطر صفحات مضيئة في تاريخ الوطن واقام دولة حديثة تحكم بكتاب الله وسنة المصطفى صلى الله عليه وسلم بدون ان تغفل مقومات العصر من التعليم الحديث وتوفير الخدمات ووضع الأسس المتينة لاقتصاد البلاد لتحقيق الرفاهية للمواطنين. واكد اهمية استثمار هذه الذكرى العزيزة على كل مواطن لتنمية روح الولاء لهذا الكيان العظيم وتعريف الناشئة بكفاح الرواد وما بذلوه من جهود لتوحيده واعلاء شأنه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134165.htm

[جمعان بن عواض]

تحسين أوضاع «10» آلاف معلم في مختلف المستويات
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
علمت «عكاظ» ان وزارة التربية والتعليم تعكف على انهاء مسوغات تحسين اوضاع نحو 10 آلاف معلم في مختلف المستويات. واشارت مصادر «عكاظ» الى ان قرارات تحسين الاوضاع والتي ستصدر قبل صدور العلاوة السنوية المقبلة ستشمل نحو 4 آلاف معلم من المستوى الثاني الى المستوى الثالث وتحسين اوضاع نحو 4 آلاف معلم من المستوى الثالث للمستوى الرابع ونحو 12** معلم من المستوى الرابع للمستوى الخامس وتحسين اوضاع اكثر من 2** معلم من المستوى الاول للمستوى الثاني. ويأتي ذلك في اطار الجهود الكبيرة التي تبذلها الوزارة مؤخرا في سبيل اعطاء المعلمين مستوياتهم الوظيفية المستحقة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134167.htm

[جمعان بن عواض]

تعليم البنات يدعو معلمات محو الأمية للمباشرة السبت
بدء استقبال طلبات العمل بالمدارس الليلية بنجران
قايد آل جعرة - محسن الربيعان (نجران)
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران أمس في استقبال طلبات المعلمين الراغبين في العمل بالمدارس الليلية ومحو الأمية. واوضح مدير الادارة حسن القربي انه سيتم استقبال المتقدمين حتى الاثنين القادم وذلك في تخصصات (اللغة العربية والانجليزية، الاجتماعيات، العلوم، الرياضيات، المكتبات، الحاسب الآلي، الشريعة الاسلامية). ودعا مدير إدارة تعليم الكبار أحمد مهجري المتقدمين لاحضار أصل المؤهل الدراسي مع صورة منه وبطاقة الاحوال المدنية وشهادة حسن السيرة والسلوك وتعبئة طلب التدريس الليلي علما بأنه سيتم تنظيم المقابلات الشخصية للمتقدمين يومي الثلاثاء والاربعاء القادمين بمركز الأمير مشعل للتدريب التربوي.من جهة ثانية دعت ادارة تعليم البنات بنجران معلمات محو الأمية الى المباشرة في مدارسهن بعد غد السبت لتجديد عقودهن.ودعا مدير الادارة د. محمد الناجم مديرات المدارس الى سرعة رفع مباشرات المعلمات ليتم تجديد عقودهن.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134357.htm

[جمعان بن عواض]

اختبار كفايات المعلمين ل&#16**; 917 وظيفة شاغرة 14 الجاري
مشعل الحربي (جدة)
حددت وزارة التربية والتعليم يوم الرابع عشر من الشهر الجاري موعداً لاجراء اختبار الكفايات الاساسية للمعلمين، وذلك لشغل 917 وظيفة شاغرة في وزارة الخدمة المدنية.
واوضح التعميم الذي اصدرته شؤون المعلمين بالوزارة ان التخصصات التي سيتم اجراء الاختبار فيها هي (الرياضيات والفيزياء والبدنية والفنية واللغة الانجليزية وقراءات التربية الخاصة وتحديداً صعوبات التعلم والفكري والسمعي. ونوه التعميم الى ان الاختبار سيبدأ في تمام الساعة الثامنة والنصف صباحاً بقاعة الدكتور ابراهيم الدريس في الوزارة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134358.htm

[جمعان بن عواض]

بسبب تقلص أعداد طالباتها
إغلاق 6 مدارس للبنات في قرى وهجر الطائف
عبدالهادي الربيعي (الطائف)
وافق مدير عام التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف سالم الزهراني على اغلاق ست مدارس ابتدائية في قرى وهجر المحافظة والمراكز التابعة لإدارتها التعليمية. واوضح مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية علي الثمالي ان سبب اغلاق هذه المدارس يعود لنقص اعداد الطالبات فيها مشيرا الى انه سيتم توفير وسيلة لنقل الطالبات في تلك القرى والهجر، لاقرب مدرسة كما سيتم نقل المعلمات لمدارس أخرى.وقال ان اغلاق المدارس يأتي ضمن ضوابط وفق آلية معتمدة من قبل وزارة التربية والتي ترتكز على عدد الطالبات والمدارس التي تم اغلاقها هي عباسة بني سعد والمناجيم والعرائف وعويا والمجاردة والمبيرز.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134359.htm

[جمعان بن عواض]

تثبيت 437 موظفا بتعليم جدة
سالم الجهني (جدة)
بدأت إدارة تعليم جدة إجراءات تثبيت 437 موظفا من المتعاقد معهم وفق نظام الوظائف المؤقتة والمعينين على لائحتي المستخدمين وبند الأجور على وظائف رسميه من خلال تزويد مركز المعلومات في وزارة الخدمة المدنية بصورة من مسوغات التعيين لكل موظف والمتمثلة بصورة من قرار التعيين ،ونموذج طلب التوظيف للمستخدمين وبند الأجور إضافة إلى صورة الهوية ، والمؤهل ، وصورة من موافقة وزارة المالية على التثبيت مع البيان المدرج به اسم الموظف. وتوقع مدير عام تعليم جدة عبدالله الثقفي أن يتم الانتهاء من كافة الإجراءات المتعلقة بهذا الموضوع خلال الشهر الجاري. من جهة أخرى منحت إدارة تعليم جدة 482معلما من المشاركين في الأندية الصيفية إجازة تعويضية لمدة ثمانية وعشرون يوما تنتهي بنهاية يوم الأربعاء الموافق 23 الجاري
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70823/Con2**70823134360.htm

[ابو أمجاد]

يعطيك الف عافية

[gamal]

بارك الله فيك
وجزاك الله خيراً

[الغلاكله]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكراً لك اخي الكريم