أخبارالتربية والتعليم ليوم الخميس 1 /9/ 1428 هـ 13 /سبتمبر/2**7

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/5238bc7d51.gif (http://www.6**kb.com)
http://www.6**kb.com/uploads/42e59330ec.gif (http://www.6**kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير..
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الخميس 1 /9/ 1428 هـ
http://www.6**kb.com/uploads/8ca09cfd86.gif (http://www.6**kb.com)
الرياض:الخميس 1 مضان 1428هـ - 13 سبتمبر 2**7م - العدد 14325

----------------------------------------

التربية تشارك في أسبوع السجناء

كتب - راشد السكران
أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم (بنين - بنات)، يتضمن المشاركة في فعاليات الأسبوع التوعوي الرابع لرعاية السجناء وأسرهم وتنفيذه خلال المدة من10- 1428/9/14ه وذلك لتوعية الطلاب وأفراد المجتمع بأهمية رعاية السجناء وأسرهم بما يحقق اندماجهم في المجتمع وتوافقهم مع أفراده بصورة سليمة، وتفعيل برامج التوعية بهذا الخصوص على مستوى إدارات التربية والتعليم والمدارس، وذلك بالتنسيق مع اللجنة الوطنية الفرعية بالمناطق والمحافظات، كما تضمن تعميم معاليه موافاة الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في الوزارة بتقرير مفصل عن هذا البرنامج ضمن التقرير الختامي لأعمال التوجيه والإرشاد.
http://www.alriyadh.com/2**7/09/13/article279224.html

[نبع الوفاء]

مفتاح التربية
---------------------------------------------
يوسف القبلان
قال أحد الآباء شاكياً لأحد أصدقائه انه يعاني من أحد أبنائه في دراسته وسلوكه وطريقته في التعامل معه ومع الآخرين وقال بمرارة "لقد توصلت إلى مرحلة أشعر فيها انه لا يصلح لأي شيء وانه حالة ميؤوس منها" فقد قرر عدم اكمال دراسته الجامعية!.
الصديق لم يعجبه كلام الأب وإن اتفق معه في صعوبة التعامل مع المراهقين، ولكنه لا يتفق مع الأب في الوصول إلى طريق مسدود وإلى الاستنتاج بأن الابن المراهق لا يصلح لأي شيء.

من هنا رأى الصديق أن يدخل مع الأب المحبط في حوار هادئ يتسم بالمنطقية.

قال الصديق للأب: "هل كنت في كل مراحل حياتك ناجحاً مبدعاً بدون أخطاء؟!".

شعر الأب بقوة السؤال وأهميته واعترف بانه مر بتجارب فاشلة وانه كاد أن يترك الدراسة لولا عناية الله ثم علاقته الوثيقة بوالدته التي كانت بمثابة الصداقة.

وهنا وجد الصديق فرصة للتعليق فقال إن أولياء الأمور ينظرون إلى علاقتهم بالأبناء في سن المراهقة في اتجاه واحد بمعنى انهم يريدون تغيير وتعديل سلوك الأبناء المراهقين والبنات المراهقات دون أن يتضمن ذلك أي تغييرفي سلوك أولياء الأمور ..

يقاطع الأب صديقه قائلاً انه وفر لابنائه كل شيء ويقوم بمسؤولياته كأب كما يجب ولم يقصر معهم.

الصديق يجدها فرصة ليسأل وهل تتحدث عن الأمور المادية حينما أشرت إلى مسؤولياتك؟ هل تسمح لي أن أوجه لك بعض الأسئلة عن طبيعة علاقتك بأبنائك؟..

ولنأخذ هذا الابن الذي تشتكي من سلوكه؟ هل جربت أن تثق به وتعطيه بعض المسؤوليات؟ هل جربت أن تكون صديقاً له؟ هل حاولت أن تبحث عن قدراته وتشجعه على تنميتها؟ هل تعتقد أن الشهادة الجامعية يجب أن تكون هي الهدف وهي معيار النجاح للجميع؟ ثم ما هو تعريفك للنجاح؟ أمام هذا السيل من الأسئلة ارتفع صوت الأب محتجاً بقوله: يا أخي انظر إلى اخوانه واحد طبيب، والآخر مهندس فهل تريدني أن اتركه يضيع؟!

واستمر الحوار واتضح من خلاله كيف أن بعض الآباء، والأمهات يتعاملون مع الأبناء باجتهادات لا تستند إلى أسس تربوية وأن الوالدين بحاجة إلى الثقافة التربوية والاطلاع على أساليب التربية، وكيفية التعامل مع الأبناء في كافة مراحل العمر ومن أهمها مرحلة الطفولة التي هي أساس بناء الشخصية وقبل أن يكون الابن له صداقات في المجتمع يجب أن يكون الأب والأم هما الصديق الأول.

في الحوار السابق لا بد أن نعود إلى قضية تسيطر على أذهان كثير من أولياء الأمور وهي الدراسة الجامعية، وهنا لا بد أن نؤكد أن مجالات النجاح في الحياة متعددة وهذا النجاح غير مشروط بالشهادة الجامعية ونستطيع أن ندخل مع ذلك الأب المحبط في تفاصيل كثيرة عن ابنه وعن قدراته وكيفية تعامله معه ذلك أن بعض الآباء يساهمون في احباط أبنائهم دون قصد حين يكون تركيزهم على الأخطاء التي يفتشون عنها بالمجهر أما الايجابيات فإنهم لا يشيدون بها. اما النقطة المهمة الاخرى فهي خطأ التفرقة في المعاملة حين يتعامل الأب أو الأم مع أحد الأبناء بطريقة خاصة مميزة تختلف عن التعامل مع الابن الآخر وقد تسمع في أحد البيوت عبارة مثل: "شف أخوك الشاطر مهب مثلك ما همك إلا الكورة".

هذا أسلوب غير تربوي ويعبر عن حاجة الأب أو الأم إلى توعية تربوية.

إن مشاكل الوالدين مع أبنائهما وبناتهما لا يمكن حلها إلا بتحقيق تغيير سلوكي من الطرفين فالأب المبالغ في قسوته لا يمكن أن يتوقع تغييراً في سلوك ابنه إذا لم يبدأ بنفسه وإذا أراد الأب أن يعلم ابنه أن يكون ديمقراطياً فعليه أن لا يلقي عليه محاضرة عن ذلك بل عليه أن يمارسها ويكون نموذجاً وقدوة فالقدوة هي مفتاح التربية.

Yalgoban@alriyadh.com
http://www.alriyadh.com/2**7/09/13/article279330.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif (http://www.6**kb.com)

الجزيرة:الخميس 01 رمضان 1428 العدد 12768

--------------------------------------------
منع الصحفيين من حضور المناقشات والمداخلات
الضلعان يلتقي المشرفات التربويات.. ويشدد بأنه لا مكان للمشرفة المقصّرة
حائل - حمد الغصوني

شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل - بنات - أحمد بن علي الضلعان على أن دور المشرفة التربوية لا يتوقف على عملية التفتيش فقط فالمشرفة مطالبة بأن يكون عملها إشراف وتدريب وتطوير ونقل للخبرات، كما أنها ملزمة بمتابعة البيئة الصحية داخل المدرسة كأعمال الصيانة وعوامل السلامة والنظافة، وكذلك متابعة عمل الخدم والحراس، جاء ذلك خلال لقاء مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) أحمد بن علي الضلعان عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة مع مديرات الأقسام والمشرفات التربويات بالمنطقة وبحضور المساعد للشئون المدرسية هشام الوابل الذي بدأ بكلمة لمديرة العلاقات العامة وخدمة المراجعات مها الغانم رحبت بمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة ومهنئاً بالعام الدراسي الجديد متمنياً بأن يكون عاما دراسيا مليئا بالنشاط والعمل الدؤوب.. بعد ذلك ألقى أحمد الضلعان كلمته تناول خلالها دور المشرفة التربوية الكبير والمؤثر في العمليتين التربوية والتعليمية، ووصف الضلعان المشرفات التربويات بصفوة الصفوة في الميدان التربوي، وإيماناً بهذا الدور وحرصاً على توفير ما قد تحتاجه المشرفة التربوية في عملها فقد تم تجهيز مقر للمشرفات مزود بالتقنيات الحديثة بالإضافة لمنح كل مشرفة تربوية جهاز حاسب آلي محمول يساعدها في تأدية عملها، كما تطرق الضلعان لعمل المشرفة التربوية الجديد حيث سيتم تكليف كل مشرفة تربوية بمتابعة مدرسة على مدى أسبوع كامل تقسّم المشرفة عملها خلال هذا الأسبوع مابين الصف المدرسي ومتابعة المعلمة وبين تفقد البيئة المدرسية، ودعا الضلعان المشرفات التربويات إلى مشاركة مديرات المدارس بالمسئولية، وطالب المشرفات التربويات بالمصداقية ومراعاة الله في ما اؤتمن عليه من أعمال وعدم إطلاق الحكم على مدرسة من خلال زيارة عشر دقائق أو ربع ساعة، فعلى المشرفة البقاء في المدرسة طوال اليوم الدراسي وحضور الحصة بكامل وقتها وأنه لا مكان للمشرفة المقصرة في عملها،كما تحدث عن الانتهاء من إنشاء موقع للإشراف التربوي على الانترنت سيتم تشغيله قريباً وتستطيع المشرفة معرفة خطة عملها ومواعيد زيارتها للمدارس وسيتم متابعة المشرفات اللاتي لا يتواصلن عبر الموقع.

كما أشار الضلعان بأن لديه تقارير سرية عن عدد من مديرات المدارس المقصرات وسيمنحن فرصا أخرى وتدريبا ومن ثم سيتم الحكم على عملهن حيث أكد أنه لن يسمح بأي نوع من التخاذل في طريق مشروع تدوير مديرات المدارس التي تعكف لجنة مشكلة لتنفيذه وحول المشرفات اللاتي لا يحملن مؤهلات مناسبة أو مغايرة لطبيعة عملهن قال الضلعان من الصعب إبعادهن عن مواقعهن فلديهن الخبرة الكافية للعمل في الإشراف التربوي، وفي هذا المجال والتخصص ولا ينقص المؤهل من قدرات هؤلاء المشرفات ولكن يبقى البكالوريوس والتخصص شرطا أساسيا للعمل في الإشراف التربوي لمن أرادت ذلك لاحقاً.

وفي ختام اللقاء فتح باب النقاش والمداخلات الذي أبعد الصحفيين عن حضوره لإعطاء المشرفات الحرية لإبداء ملاحظاتهن واستفساراتهن وفق إفادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل.
http://www.al-jazirah.com/192598/ln44d.htm

[نبع الوفاء]

تأهيل ثلاثة من المعلمين كمدربين للسبورة الإلكترونية

-------------------------------------------
الجبيل - عيسى الخاطر
قامت إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل بترشيح كل من الأستاذ: فايز النومسي، والأستاذ: عيسى حكمي، من مدرسة هجر الابتدائية، والأستاذ: فارس النمري، من مدرسة الإمام عاصم لتحفيظ القرآن الكريم، لحضور دورة متقدمة في التدريب على السبورة الإلكترونية، في مقر الشركة المنتجة (بروميثين) في بريطانيا، وكانت مدة الدورة 10 أيام، تلقى المتدربون خلالها العديد من المهارات التي تمكنهم من تفعيل السبورة الإلكترونية في عملية التعليم وكذلك تأهيلهم للتدريب، كما قام المتدربون خلال تواجدهم بزيارة مصنع الشركة، وتم تعريفهم على خطوات صناعة وصيانة السبورة الإلكترونية، وتم عقد لقاء مع نائب مدير الشركة، حيث أوضح المتدربون المدى الذي وصل إليه التعليم في المملكة العربية السعودية عامة ومدينة الجبيل الصناعية بصفة خاصة. وفي نهاية الدورة تسلم كل متدرب شهادة من شركة (بروميثين) ليكون مدرباً معتمداً للسبورة الإلكترونية.

الجدير بالذكر أن هذه الدورة تأتي في إطار جهود إدارة الخدمات التعليمية للنهوض بمستوى التعليم، وتطبيق إستراتيجيتها في التعليم الإلكتروني.
http://www.al-jazirah.com/192598/ln26d.htm

[نبع الوفاء]

حملة شاملة للتحصين ضد الحصبة بمدارس الأحساء

----------------------------------------------
«الجزيرة» - جواهر الدهيم

تعتزم الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء ممثلة في إدارة الإشراف الطبي تنفيذ (حملة شاملة للتحصين ضد الحصبة) بمجمع مدارس محافظة الأحساء، ابتداء من يوم الإثنين 10 شوال لذا تهيب بجميع مديرات المدارس التهيؤ لاستقبال الفرق الصحية بتوفير المكان المناسب للتطعيم ومساعدة الفرق الصحية الزائرة وتسهيل مهمتهم بتنظيم الطالبات، وإعلام أولياء أمورهن وتوجيه مربيات الفصول علماً أن زيارات حملة التطعيم ستكون مفاجئة بسبب حركة سير الحملات الميدانية، الجدير بالذكر أن الحملة تشمل جميع المدارس الحكومية والروضات ودور الحضانة من قبل المراكز الصحية، أما المدارس الأهلية وتحفيظ القرآن الكريم والمعاهد الخاصة فيتم التطعيم من قبل الوحدة الصحية.

http://www.al-jazirah.com/192598/ln37d.htm

[نبع الوفاء]

وما أدراك ما التعليم!!

------------------------------------------
أمل زاهد
يأتي عام دراسي جديد ويذهب عام وأولادنا يحملون أنصاف أوزانهم من الكتب، تنوء ظهورهم الصغيرة بأحمالهم الثقيلة في رحلة الذهاب والعودة.. تكسو ملامحهم البريئة علامات الملل والتبرم، فالمناهج المليئة المتهدلة بالحشو لا تزال هي ذاتها، والأسلوب التلقيني القائم على الاستظهار لا يزال هو الحاكم بأمره، والكادر التعليمي لا يزال يدور في نفس الدوائر القديمة....

.... لا تطوير طال أساليب المعلمين والمعلمات ولا جدة في آلياتهم وطرق تعاملهم مع الطلاب، ولا تزال المنظومة التعليمية ترزح تحت ثقل البيروقراطية وأحمال الروتين! اللهم إلا تجديد لا يذكر هناك وتطوير طفيف هنا لا يسهم في صناعة نقلة نوعية حقيقة في المنظومة التعليمية، ولا يوجه التعليم في بلادنا إلى انعطافة جديدة تغير طرق سيره وتعيد تشكيل مفرداته وتطوير آلياته، وبالتالي تحسين مخرجاته.. فتحسين مخرجات التعليم دون شك هو العامل الأهم في بناء مستقبل أفضل لبلادنا، وسيمكننا من مواجهة تحديات عصرنا بتأهيل العناصر البشرية الواعدة والتي تساهم في بناء الأوطان وتشكل العصب الرئيس في الاستثمار.

حملت لنا الصحف العام الماضي الكثير من البشائر المتعلقة بالتعليم وتطوير المناهج وتغيير الأساليب المنتهجة في إيصال المعرفة والعلم للطالبات والطلبة، واعتماد آلية التكوين التي تحرض العقول على التفكير والأذهان على السؤال والمعرفة والتفكر في آلاء الله وسننه في الكون، والابتعاد عن الآلية التلقينية التي تستظهر الدروس وتصم المفردات دون إدراك. سمعنا ضرسا ولم نر طحيناً، وهاهو العام الدراسي الجديد قد أتى ونحن ندور في ذات الطاحونة القديمة، ونجتر نفس الهموم والشجون المتعلقة بالتعليم! وكل قرار تتخذه الوزارة لا بد أن يتسكع في دهاليز التجربة وممرات الروتين، فلا زلنا بعد عدة سنوات من تجربة الثانويات الشاملة في المملكة لم نسمع قراراً باعتمادها في المدارس أو حتى باستبعادها، وأتساءل أي جيل يا ترى سيحصد ثمارها ويجني غرسها؟ هل جيل أحفادنا هو الذي سيطبق عليه هذا النظام بعد أن يكون قد خرج من نطاق الخدمة، وتجاوزه الزمن وانتهى تاريخ صلاحيته؟!

تطوير المناهج ودمج بعض المواد والحذف والإضافة التي أُعلن عنها في الصحف هو الآخر يجرب الآن في أربعين مدرسة فقط في المملكة، والزمن الذي سيتم فيه اعتماد وتطبيق المناهج التي تجرب اليوم في كافة المدارس لا يزال أيضاً في علم الغيب ولابد أن يأخذ نصيبه من التسويف والتأجيل! ولا ندري متى سيتم تطبيق المناهج الجديدة أو اعتماد غيرها رغم الحاجة الماسة لتحديث المناهج وتطويرها، لتواكب التطورات التي تنتهجها البلدان المتقدمة كي ترتفع بمستوى التعليم عندها؟! وكل ما أخشاه هو أن ينتهي تاريخ صلاحية هذه المناهج قبل أن يقرر اعتمادها أو عدمه!

زد على ذلك لا يزال مطلب تغيير المناهج في هذا الزمن العاصف بالأحداث والذي ينوء ثقلاً بسرعة مجرياتها يُقابل بمعارضة شديدة . وكأنما يمس بعض الناس مساً كهربائياً من مصطلح تغيير المناهج أو تطويرها، فلا يستطيعون أن يروا فيه إلا سوءاً في السمعة أو رغبة في التآمر، وذلك يصيبهم( بارتكاريا) تدفعهم إلى الرفض حتى قبل مناقشة الفكرة وتفكيك حيثياتها ومناقشة أبعادها. وغالباً ما يتهم صاحب الفكرة بالميل إلى التغريب وبالبعد عن الدين والرغبة في الانسلاخ عن المبادئ والمثل والقيم التي تحكم مجتمعاتنا. ويلعب سوء الظن العامل الأكبر ليلقي بأشخاص يؤرقهم حب الوطن والرغبة في نهضته في زمرة عدم الملتزمين بدينهم وثوابتهم. ويجادل المعارضون لتغيير المناهج قائلين: إن المناهج القديمة قد أخرجت إلى الساحة عدداً كبيراً من الأطباء والمهندسين والمعلمين الذين أسهموا في نهضة هذا الوطن، متغافلين عن أن العبرة ليست فقط بعدد هؤلاء المتعلمين، ولكن بالإبداع والاختراع الذي تتفتق عنه أذهانهم.

وحقيقة يملؤني الألم وأنا أرى الطلاب في المراحل الدنيا لا يزالون يستظهرون مادة التوحيد (علم الكلام) دون فهم أو وعي، لأنه بالتأكيد يحتاج للكثير من المهارات الذهنية التي لا تمتلكها عقولهم في هذا العمر الغض! فيحفظ الطالب ويردد عبارات لا يفهم معناها ولا يدرك المراد منها، فتفقد العملية التعليمية معناها وبالتالي لا تقفز به إلى مشارف المعرفة . والأولى بنا أن نلفت نظرة إلى تمام خلق الله وبديع صنعه ونثير اهتمامه كي يتأمل فيما حوله، ونرتقي بذوقه الجمالي وحسه المعرفي ليتعرف على وحدة الخالق من خلال إدراكه لوحدة المخلوقات وانسجامها وتناغمها. وبذلك نقوده إلى محبة هذا الخالق الذي سخر للإنسان الكون بما فيه وطوعه لخدمته وإسعاده، وقس على ذلك الكثير من المواد الأخرى والتي لا تزال تغرق في الحشو والإطالة وقدم المعلومة وانعدام الفائدة منها. عملية تطوير التعليم وتحسينه، وتغيير المناهج وغربلة مفرداتها عملية لا تحتمل التأجيل أو التسويف، وهي اليوم ضرورة حتمية في عالم لاهث تشتد فيه ضراوة التنافس في مضمار العلم والمعرفة، وركب التقدم بالتأكيد لا ينتظر المتأخرين ولا المسوفين!





Amal_zahid@hotmail.com
http://www.al-jazirah.com/192598/ar3d.htm

[نبع الوفاء]

فحص المعلمين على رأس العمل

--------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك سلمه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

فقد طالعت بالصفحة الأولى لجريدتكم يوم الجمعة 11-8- 1428ه&#16**; خبراً مفاده: أن وزارة التربية والتعليم، وبالتنسيق والتعاون مع وزارة الصحة، تعتزم عدم قبول المعلمين إلا بعد الكشف الصحي عليهم وخلوهم من تعاطي المخدرات وتناول حبات الكبتاجون، وإنه لجميل وحسن أن نرى تلك الخطوة تفعل لحماية أبنائنا وفلذات أكبادنا من هذه الأخطار؛ لأن المعلم قدوة ومربٍ قبل كونه معلماً، ولقد سخرت دولتنا الرشيدة - حفظها الله - بقيادة ملك الإنسانية، وسمو ولي عهده الأمين، وسمو وزير الداخلية، وسمو مساعده، كل ما من شأنه حماية هذه البلاد الطاهرة وأهلها من تلك الآفات بوضع جهاز يعنى بمكافحتها، فكيف إذا كان من يربي النشء ويعلمهم متعاطياً أو مروجاً لها، وفي حقيقة الأمر ألاحظ بحكم قربي من الميدان التربوي تأثر الطلاب بمعلميهم وجعلهم نبراساً يحتذون به وهم والله أمانة في أعناقنا فواجب علينا تبصيرهم بطرق الخير وردعهم عن طرق الشر، ولكنّ هناك أمراً لعل أن تلتفت له وزارة التربية والتعليم بحكم ما نسمع من قضايا تمس أناساً ينتسبون لتلك المهنة الشريفة وهم المعلمون الذين هم في الساحة التعليمية لماذا لا يطبق بحقهم مثل هذا القرار وفحصه فحصاً شاملاً عند استحقاقه لعلاوة المستوى، يفيد خلوه من تلك الآفات حتى نطهر سلكنا التعليمي من هؤلاء حقيقة.

لأنهم بحقيقة الأمر قلة بإذن الله لا تمثل إلا نفسها ولا تشكل شيئاً بالنسبة للمعلمين الفضلاء الغيورين على أبنائهم الطلاب، وكما ندرك جميعاً حرص المسؤولين بالوزارة على ما فيه مصلحة الطلاب واستعداد وزارة الصحة على التعاون كما عودتنا دائماً.
المعلم: بندر بن سلمان البداح- الزلفي
http://www.al-jazirah.com/192598/rv9d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/b25dcf2be7.gif (http://www.6**kb.com)
اليوم: الخميس 1428-09-01ه&#16**; الموافق 2**7-09-13م العدد 12508 السنة الأربعون

---------------------------------------
العام الدراسي الجديد بعيون طالب
عبدالله العليط

اولا نهنيء الطلاب والطالبات ببداية العام الدراسي الجديد 1428/1429ه&#16**; وان شاء الله نهنئهم بالنجاح في نهاية العام الدارسي الذي بدا قبل ايام بدات معه مرحلة جديدة ودعت المرحلة الابتدائية وبدات المرحلة المتوسطة ودعت ست سنوات من الدراسة شكلت الوعي المبكر للعلم لدى والآن بدأت ادرك قيمته وجدت مع زملائي الطلاب القادمين من الابتدائي ترحيبا اشعرنا ان المدرسة تكمل رسالة المنزل اقول شكرا لمدرسة فلسطين ادارة ومعلمين التي امضيت بها ست سنوات هي بداية التعليم المحفورة بالذاكرة وشكرا لمدرسة المعتصم المتوسطة بالدمام ادارة ومعلمين لحسن الاستقبال للطلاب الجدد وانا منهم وان شاء الله نجد بهذه المدرسة الحيوية ما يشجعنا على التفاؤل بأعوام دراسية مشرقة.
عبدالله بن خالد العليط
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تفريغ 28 معلما في « تعليم» الرياض للدراسة الجامعية
-------------------------------------------------
حمود الحمود – الرياض
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تفريغ عدد من المعلمين للدراسة وذلك للعام الدراسي 1428/1429ه&#16**;. وأوضح مدير إدارة التدريب التربوي بالإدارة خالد بن السليمان أن ذلك يشمل 14 معلما تم تفريغهم للدراسة في كلية المعلمين بجامعة الملك سعود بالرياض للحصول على دبلوم الصفوف الأولية وتفريغ 13 معلما للحصول على دبلوم مراكز مصادر التعلم بكلية المعلمين بجامعة الملك سعود وتفريغ معلم واحد للحصول على درجة الماجستير في التربية الخاصة من جامعة الملك سعود .
وقد تم تفريغ كل من صالح بن علي محمد الزهراني ، علي بن سعيد علي شطلح ، سلمان بن صويلح مطر الحربي ، يوسف بن مطلق هميل العتيبي ، مرزوق بن علي مرزوق العتيبي ، خالد بن احمد علي الازهري ، ماجد بن صالح محمد العريض ، سليمان بن عبدالله سليمان المحمود ، خالد بن مشرف مشني الذيباني ، فهد بن ابراهيم عبدالمحسن الدهيشي ، فالح بن وادي راشد الدوسري ، خالد بن فرحان ملوح العنزي ، سعد بن عبدالرحمن ابراهيم الباز . عبدالرحمن بن ابراهيم عبدالله العمر لدراسة دبلوم الصفوف الأولية.
كما تم تفريغ كل من عبدالعزيز بن محمد عبدالله الحيزان , زيد بن ابراهيم زيد القحيز ، خالد بن مسفر ساعد المالكي ، محمد بن عبدالعزيز محمد العوام ، عبدالعزيز بن زيد ابراهيم المقيص ، ناصر بن عبدالعزيز سليمان الجربوع ، بدر بن محمد ابراهيم الزير ، محمد بن علي محمد الصليهم ، علي بن عبدالله صالح العمري ، محمد بن فهد زعير الزعير ، فيصل بن عبدالله حمد الراجحي ، عبدالعزيز بن فهد محمد الحسيني ، عبيد بن عبدالله عبيد آل رباح لدراسة دبلوم مركز مصادر التعلم اضافة الى تفريغ المعلم سعد بن عبدالرحمن ثامر الاحمري لدراسة ماجستير في التربية الخاصة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

الشمري تطاول على المدير والمديرة لأسباب شخصية

-------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة لما نشر بجريدة (اليوم) العدد 12421 تحت عنوان (قراءة متأنية في تصريح مسئول تربوي) لكاتبه عبدالله مهدي الشمري والذي احتوى مقاله على كلمات تهجم وتطاول وتجاوز على شخص سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية وعلى مديرة الاشراف التربوي بمحافظة الخفجي وذلك لاسبابه الشخصية التي تنحصر في مشادة حدثت بين زوجته المعلمة في الثانوية الثالثة بالخفجي وبين احدى الطالبات وقد احيل موضوع المشادة الى لجنة التوجيه والارشاد بادارة الاشراف التربوي بالخفجي بعد متابعة سعادته وانتهى الموضوع وفق الضوابط.
وقد انتهز الكاتب الوضع القائم للتهجم وتوجيه اتهامات باطلة على ادارة مشهود لها بالنزاهة وإحقاق الحق وتحري الدقة في كل صغيرة وكبيرة جاعلا من نفسه مسئولا محللا اجراءات ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وحلولها تجاه وضع الثانوية الثالثة بالخفجي تحليلا يبعد كل البعد عن المنطق والصحة بالاضافة الى اتهام سعادة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بشكل مباشر في التأخر بالرد على الشكوى وذلك غير صحيح حيث ان الرد ارسل للجريدة في تاريخ 2/5/1428ه&#16**; ونشر في الجريدة بتاريخ 3/6/1428ه&#16**;.
نأمل من الأخ الذي احتوى مقاله الكثير من المغالطات ان ينظر للأمور بكل شفافية وحيادية بعيدا عن الامور الشخصية.
هذا مانود إيضاحه شاكرين لكم اهتمامكم وحرصكم على المصلحة العامة
وتقبلوا فائق التحية والتقدير
مديرة وحدة الإعلام التربوي بالمنطقة الشرقية &#16**; قماشة العليان

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

لقاء تعريفي لمشروع تطوير المناهج

------------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام

تنطلق اليوم فعاليات اللقاء التعريفي للمشروع التجريبي الميداني لمواد التطوير الشامل للمناهج في القاعة الكبرى بمركز التدريب بالدمام وذلك من 8 صباحا وحتى 12 ظهرا.
ويناقش اللقاء اهداف المشروع الشامل لتطوير المناهج وأسس المناهج وتقنيات التعليم والخطة التدريبية بالاضافة الى تعريف بالمواد التي يشملها التطوير (الصفوف المبكرة- العلوم الدينية- الاجتماعيات- الفنية- الأسرية) واستمارة تقويم الأداء الوظيفي للمعلمة وفئة الحضور تتكون من قيادات مسئولة، مشرفات تربويات، منسوبات المدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

« أهلية » تخرج طالباتها من الفصول بسبب الرسوم

-----------------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام
حرمت احدى المدارس الاهلية بالخبر امس الاول مجموعة من طالباتها من دخول الفصول حيث سحبت الادارة منهن الكتب المدرسية واضطررن الى الجلوس خارج فصولهن في الحرارة والرطوبة.
واوضح عدد من امهات الطالبات ان بناتهن يدرسن في المدرسة منذ الاعوام ما قبل المرحلة الابتدائية وانهن خضعن لذلك الاجراء لمجرد التأخر في دفع الرسوم الدراسية وطالبن بمعاملة افضل للطالبات.
من جهة اخرى دخل طلاب مدرسة ابو عبيدة الابتدائية في اسكان الظهران ثالث ايام الدراسة وسط اعمال الترميم التى اربكت يومهم الدراسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

21 برنامجا تدريبيا في «إشراف» الجبيل
---------------------------------------------
نورة المقيطيب - الدمام

نظم مركز الاشراف التربوي بالجبيل مؤخراً 12 برنامجاً تدريبيا متنوعا في إطار حرص إدارة الاشراف التربوي بالجبيل على تطوير وتنمية كفاءة المعلمات والموظفات والذي ينعكس إيجاباً على سير العملية التعليمية بالمحافظه والهادف الى رفع مستوى التحصيل العلمي لدى الطالبات مما له أثر بالغ الأهمية في تطوير وتنمية مهارات المشاركات المعرفية وتعزيز قدراتهن المهنية مما يسهم في تمكينهن من أداء المسئوليات المناطة بهن وفق توجيهات إدارة التربية والتعليم التي سخرت كافة الامكانيات الرامية باستخدام أفضل الوسائل والطرق التربوية الحديثة وبما يواكب كل جديد في مجال التعليم في ظل التطور الملحوظ الذي يشهده التعليم العالي،

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

لجان متخصصة في «التربية» لحل مشاكل المرضى النفسيين
----------------------------------------------------------
عبدالله محمد &#16**; الرياض
تدرس وزارة التربية والتعليم آلية للتعامل مع تزايد القضايا التي تخص المعلمين، وذلك إثر شكاوى إدارات التربية والتعليم من كثرة القضايا المعلّق&#16**;ة التي لم يتّخذ بشأنها قرارات محددة منذ سنوات في ظل ضعف الإمكانات وقل&#16**;ة المتخصصين وكثرة الحالات. وطالبت مسودة الآلي&#16**;ة في صيغتها الأولي&#16**;ة بضرورة الاهتمام بهذا الموضوع، سواء من خلال إدارات متخصص&#16**;ة في كل إدارة أو تشكيل لجان دائم&#16**;ة يكون من مهامها معالج&#16**;ة قضايا المرضى النفسيين ،وذكرت أن أقصى عقوب&#16**;ة تتخذ حاليا تجاه المخطئين من المعلمين هي إحالتهم إلى عمل إداري. وفي مقابل ذلك فقد تضرر عدد كبير من المعلمين ومن في حكمهم، وذلك بتأخير البت في التهم الموجهه ضدهم أو لصدور أحكام مجحف&#16**;ة وظالم&#16**;ة بحق آخرين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

«التربي&#16**;ة» تدرس آلي&#16**;ة لإنهاء قضايا المعلمين المعلّق&#16**;ة

----------------------------------------
عبدالله محمد &#16**; الرياض
تدرس وزارة التربية والتعليم آلي&#16**;ة للتعامل مع تزايد القضايا التي تخص المعلمين، وذلك إثر شكاوى إدارات التربية والتعليم من كثرة القضايا المعلّق&#16**;ة التي لم تتّخذ بشأنها قرارات محددة منذ سنوات في ظل ضعف الإمكانات وقل&#16**;ة المتخصصين وكثرة الحالات.
وطالبت مسودة الآلي&#16**;ة في صيغتها الأولي&#16**;ة بضرورة الاهتمام بهذا الموضوع، سواء من خلال إدارات متخصص&#16**;ة في كل إدارة أو تشكيل لجان دائم&#16**;ة يكون من مهامها معالج&#16**;ة قضايا المرضى النفسيين ،وذكرت ان أقصى عقوب&#16**;ة تتخذ حاليا تجاه المخطئين من المعلمين هي إحالتهم إلى عمل إداري وفي مقابل ذلك فقد تضرر عدد كبير من المعلمين ومن في حكمهم، وذلك بتأخير البت في التهم الموجهة ضدهم أو لصدور أحكام مجحف&#16**;ة بحق آخرين .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

28 مرشحة للوظائف التعليمية بالغاط

------------------------------------
اليوم - الغاط

كشفت وزارة الخدمة المدنية عن أسماء المرشحات للوظائف التعليمية للتدريس بمدارس محافظة الغاط والمراكز التابعة لها اللاتي بلغ عددهن 28 معلمة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

جدل طلابي حول الدراسة في رمضان
----------------------------------------
نورة المقيطيب _الدمام
نشاط وحيوية
خمول يصيب بعض الطلاب
تزامن ابتداء العام الدراسي بدخول شهر رمضان الكريم و تتغير المواقيت والبرامج انسجاما وتناغما مع هذا الشهر الفضيل حيث تقل أوقات الدوام للموظفين والطلاب وتتغير مواعيد العمل فيما تكثر الأجواء الروحانية التي تتطلب التفرغ التام للعبادة وقراءة القرآن ووصل الأرحام وفي ظل هذه المتغيرات يرى عدد من الطلاب ان الدراسة ينبغي ان تتوقف في رمضان فيما يعارض فريق من الطلاب ذلك باعتبار ان الصيام لا يؤخر الأعمال.وإنما يزيد الأجر في تحمل مشقتها مع الصيام .
دراسة
ويقول عبدالله بندر أن ظروف دراسته في منطقة الجبيل تجبره على الابتعاد عن أهله مما يجبره على تحمل ضغط الدراسة الى وقت العصر ويحرمه من الاجتماع مع أسرته على مائدة الإفطار ويصف الدراسة في رمضان بأنها ثقل كبير على من هم في مثل حاله من الطلاب فالغربة ألم والصيام بعيداً عن الأسرة هم آخر ويضيف عبدالله بأنه فرح بأنه في السنين المقبلة ستتوقف الدراسة في رمضان وأنه سيعود للاجتماع مع أهله على مائدة الإفطار ويرى عبدالله أن اشتراك الفرد مع غيره من الناس في أداء هذه الفريضة يجعله يشعر بالمشاركة الوجدانية مع أهله وأخوته فينمي الصيام الشعور الأسري والانتماء إلى دين واحد.
توفيق
ويجد سالم عبدالله صعوبة بالغة في التوفيق بين واجبات الدراسة وصيام رمضان ويقول إن الدراسة في رمضان متعبة وصعبة بالنسبة لنا نحن المغتربين عن أهالينا للدراسة في مناطق أخرى وتمتد إلى الظهر والعصر فكيف لنا ان نعد إفطارنا ونحن بعيدون عن أهلنا كما ان المطاعم ترهق جيوبنا في هذا الشهر الكريم الذي يتطلب منا ان نكثر من عمل الخيرات والصلاة وترتيل القرآن الكريم.
معاناة
وتنوه المعلمة جميلة الى أنهن كمعلمات يعانين خمول الطالبات في رمضان وقلة نشاطهن وكثرة الغياب وقلة الحضور مما يصيب العملية التعليمية بالإعاقة في رمضان فكان من المفروض من وجهة نظرها إلغاء الدراسة في رمضان الى الأبد وتقول حنين عبدالله أن شهر رمضان شهر عبادة وخلوة مع رب العباد وليس شهر العمل والدراسة فهذا تضيع لأيام فضيلة يجب ان تستغل من أولها الى آخرها ولاتضيع في العمل والدراسة.وترى فاطمة العبدالله أن نفسية الصائم لاتؤهله للدراسة و العمل وهذا مما يزيد المشادات الكلامية بين الطلاب ويذهب بقدسية هذا الشهر ويزيد من مشاق الصيام على الصائم كما أن حرارة الأجواء وارتفاع الرطوبة يزيد من الأسباب الرامية لتوقف الدراسة في رمضان.وتضيف سعاد الخالدي بأنها في كل عام تسمع إشاعة اعتادت على سماعها في وسط زميلاتها الطالبات بأن الدوام المدرسي سيلغى في رمضان وللأسف يبدأ رمضان والدراسة مستمره وتعتقد بأنها مشكلة حقيقية تحتاج لحل فالاجازه في رمضان باتت حلم كل مواطن وإشاعة كل عام التي لاتموت أبداً
إرهاق
ويؤكد خالد الغامدي أن الدوام متعب له في رمضان وجوه مرهق نفسياً فالأعصاب مشدودة والنفسيات سيئة مما يكثر الانفعالات بينه وبين زملائه الطلاب الذين لايكفون عن مضايقة بعضهم والتلفظ بألفاظ لاتناسب حرمة هذا الشهر الفضيل.
تحمل
وتؤيد هدى النعيم الدراسة خلال رمضان لأنها تزيد الأجر والثواب وتعود على التحمل والصبر ورغم ذلك فإنها تقول انها لا تستطيع مساعدة والدتها خلاله لانشغالها بالدراسة وواجباتها غير المنتهية وأيضا عليها التزامات تجاه ربها ينبغي ان تقوم بها في هذا الشهر الفضيل لذا تتمنى ان يعاد النظر في أمر الدراسة في رمضان.وتشاركها حصة القحطاني «طالبة جامعية» تأييد الدراسة في شهر رمضان ولا ترى هناك مشكلة لا بل ان الدراسة في رمضان تلقى ذهنا صافيا يستوعب ما يقدم له بلا عناء وتضيف بأننا كلما تقربنا من الله سبحانه وتعالى في رمضان نحقق أهدافنا السامية أكثر التي لاشك ان من بينها الدراسة وتشاركهم التأييد هيا العنزي وتؤكد أن انشغال الطلاب بالدراسة في رمضان أفضل من قضاء أوقات هذا الشهر الفضيل في السهر على القنوات والمسلسلات الخليعة فالدراسة عبادة ولامانع من زيادة أجر الصيام بتحمل مشقة الدراسة وتضيف بأنها لو تأكدت أن اعطاء الطلاب إجازة في شهر رمضان سيساهم في زيادة فرص العبادة والاستفادة من هذا الشهر الفضيل بأداء الفرائض والتفرغ لها لوافقت على الاجازة في رمضان ولكنها ترى أن المغريات كثيرة واللهو للأسف صار يلاحق المسلمين حتى في أشد أوقاتهم خصوصية .
عبادة
وتعارض أم محمد الدراسة في رمضان وتفضل ان يكون هذا الشهر للعبادة فقط ولايتسع للعمل والدراسة لأنها ترى أن الصعوبة كبيرة في التوفيق بين الدراسة وأداء الصيام والواجبات المنزلية خاصة بالنسبة للبنات.
فروق
وتشعر أم سعود «جدة» بالفرق الكبير وقمة الرفاهية التي نعيشها اليوم فبالرغم من المشقة والعناء والصعوبات التي يتحدث عنها جيل اليوم الا انها تبتسم ابتسامة حنين وشوق لتلك الايام فهي تتمنى عودتها بالرغم من صعوبتها وتحدثت فيها عن جوانب وعادات مختلفة اختلافا كبيرا بالمقارنة مع الوقت الحاضر حيث تضحك ام سعود على أحفادها حينما يشتكون من الجوع او التعب والدراسة في رمضان حيث تعتبر هذه مشقة مترفة فما كانوا يعانونه في الماضي من حر الأجواء وانعدام التكييف والمواصلات هي بحد ذاتها مشقة الصيام وبالرغم منها كانوا يتحملون كل هذا بغية الأجر والثواب من رب العباد ولم يفكروا بعقول الشباب المترفة والطامعة للراحة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=39

[نبع الوفاء]

معلم يحلم باستكمال دراساته العليا

------------------------------------------
فادي الجمل – الاحساء

تخرج المعلم» غ . ح» فى كلية المعلمين بالاحساء منذ العام الدراسي 1422 – 1423 ه&#16**; تخصص رياضيات وبتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف وبمعدل تراكمي «4.68 « من خمسة حيث كنت أتوقع في بداية الأمر أن يكون تعييني من قبل الوزارة في وسط محافظة الاحساء نظير المعدل الذي حصلت عليه ولكني فوجئت بمكافأتي بالتعيين في هجرة تبعد عن المحافظة 250 كلم في العام الأول وفي العام الثاني تم نقلي إلى هجرة أخرى تبعد عن الاحساء 2**كلم وطلبت من إدارة التعليم بالاحساء أن احول تدريسي للمرحلة المتوسطة وفعلا تم الأمر بعد إجراء اختبار في الإدارة اجتزته ولله الحمد.وبعدها فكرت في أن أكون معيدا في كلية المعلمين بالاحساء وذلك لما املكه من توصيات من أساتذتي في الكلية تفيد بمقدرتي العلمية على الإعادة وكذلك مواصلة دراستي العليا ولكن لم يحالفني الحظ بالقبول بان أكون معيدا في كلية المعلمين بالاحساء ومن ثم ذهبت بأوراقي وما املكه من توصيات عده وشهادات تفوق علمي إلى إحدى الجامعات السعودية لكي استكمل دراساتي العليا وكلي فخر بما املكه من مؤهلات ترشحني بقوة للقبول ولكنى صدمت بعدم قبولي لاستكمال دراستي وبعد ذلك اتخذت قرارا بالدراسة على نفقتى الخاصة في إحدى الجامعات بالخارج ولكني لم استطع أن أتكفل بالمصاريف المالية التي تحتاجها الدراسة.فطموحي إلى الآن موجود لمواصلة دراستي العليا في الجامعات السعودية بين عائلتي لكي أوفر لهم احتياجاتهم اليومية وكلي أمل في وزارة التعليم العالي في قبول طلبي للالتحاق بإحدى الجامعات السعودية لمواصلة دراستي العليا لما املكه من عدة توصيات من أساتذتي في الكلية تشير إلى مقدرتي العلمية في مواصلة الدراسة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=39

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b690fca3a.gif (http://www.6**kb.com)
الوطن:الخميس 1 رمضان 1428ه&#16**; الموافق 13 سبتمبر 2**7م العدد (2540) السنة السابعة

------------------------------------------
أسماء 728 مرشحة للوظائف التعليمية في 11 مدينة

الرياض: فداء البديوي

دعت وزارة الخدمة المدنية 728 مرشحة للوظائف التعليمية النسائية في 11 مدينة وهي حوطة بني تميم، والأفلاج، ومكة المكرمة، وجدة، والليث، والقنفذة، والكامل، وثريبان، ورابغ، والدمام، والنعيرية، بعدما استكملت إجراءات المفاضلة للمتقدمات خلال الفترة من 8/6/1428.
وبلغ العدد الإجمالي للوظائف المعتمدة من قبل وزارة المالية في ميزانية
العام المالي 1426/1427 في القطاع التعليمي 415461.. بنسبة 46.4% من وظائف الدولة.
وبلغ العدد الإجمالي للموظفات في القطاع التعليمي حتى نهاية العام المالي 1426/1427، 2**790 موظفة سعودية و985 موظفة غير سعودية.
وكانت الخدمة المدنية قد رصدت خلال العام الماضي تعيين 28327 موظفاً وموظفة في مختلف قطاعات الدولة عين منهن 18716 بواسطتها فيما عُين العدد المتبقي بواسطة الجهات ذات الصلاحية للتعيين على وظائفها.
من جانبها طالبت الوزارة المتقدمات المعلنة أسماؤهن بمراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يُعد اجتيازها ضمن الترشيح، مشيرة إلى أنها ستعلن عن أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعا وفقا لانتهاء إجراءات المفاضلة، موضحة أنها حريصة على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولا بأول.
وطالبت الوزارة المعلنة أسماؤهن بتقديم وثيقة التخرج الأصلية وصورتين منها، وأصل دفتر العائلة مع صورتين منه خلال أسبوع من تاريخ نشر الأسماء المعلنة، مؤكدة على أنه في حال عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات)، مشيرة إلى أن الأسماء المعلنة والتي سيُعلن عنها ستكون أيضا على موقع الوزارة الإلكتروني www.mcs.gov.sa ..

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2540&id=21537

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/44ebcb1280.gif
المدينة:الخميس 1 رمضان 1428 - الموافق - 13 سبتمبر 2**7 - ( العدد 16213)

--------------------------------------------
تنفيذ برنامج الزي المدرسي لطلاب الابتدائية
(المدينة) &#16**; جدة
قامت جمعية ماجد بن عبد العزيز للتنمية والخدمات الاجتماعية بتنفيذ برنامج الزي المدرسي للسنة الثالثة على التوالي ,وقد قام البرنامج هذا العام بتنفيذ 27** طقم من الزي المدرسي ليشمل 1350 طالبة من اليتيمات والمحتاجات بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة جدة، يهدف برنامج الزي المدرسي الى تزويد الطالبات المستهدفات بطقمين من الزي الذي قام بتنفيذه 29 فتاة سعودية من ذوات الأوضاع الاجتماعية المتعثرة اقتصادياً ويعملن لدى مركز رواج للتدريب والتصنيع التابع للجمعية ويتقاضين أجرة أيديهن نظير تصنيع القطعة. ويعد هذا البرنامج امتداداً لبرامج تنموية عديدة تنفذها الجمعية بدعم من القطاعين الحكومي والخاص ،بالإضافة الى دعم المواطنين لمثل هذه البرامج الهادفة، والتي كانت من اهم انجازاتها منذ بداية تأسيسها التدريب الحرفي والمهني من خلال معهد الملك عبدالله للتأهيل العملي للخريجين التابع للجمعية والذي درب أكثر من 25** متدرب ومتدربة، ومركز رواج للتدريب والتصنيع الذي درب مايقارب من 150 فتاة على دورات الخياطة ليصبحن سيدات يعملن من المنزل. أما بالنسبة للدورات التدريبية الاخرى فقد قامت الجمعية بتدريب أكثر من 350 فتاة على دورات حرفية مختلفة، كذلك برنامج الصدقة المضاعفة الذي خدم أكثر من 4**0 طفل وطفلة من أيتام قرى منطقة مكة المكرمة منذ بداية تنفيذه عام 1424ه&#16**;.

من جانبها قالت أروى منير زارع رئيسة وحدة العلاقات العامة بالجمعية والتي كانت من ضمن الفريق المكلف من الجمعية بتسليم الزي في المدرسة المائة وسبعة الابتدائية والتي تم التنسيق معها عن طريق ادارة التربية والتعليم قسم البنات بجدة لتكون مركز للتسليم لباقي مدارس جدة بأنها تحمد الله الذي أعان الجمعية على تنفيذ هذا البرنامج الذي يعد واحدا من برامجها التنموية والاجتماعية الهامة التي أطلقتها الجمعية وأضافت زارع أنها سعيدة جداً لاختيار الجمعية لها لتكون ضمن فريق التوزيع للزي كما أوضح المهندس محمود التركستاني مدير وحدة خدمة المجتمع بالبنك الأهلي ان هذه المبادرة من البنك تهدف الى تحقيق فائدتين الأولى هي تدريب فتيات الأسر المحتاجة والباحثات على العمل على حرفة الخياطة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2392&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015703

[نبع الوفاء]

معلم ومدير مدرسة يعتديان على أحد الطلاب في ابتدائية بجازان
----------------------------------------
علي إبراهيم خواجي - ج&#16**;ازان
فتحت ادارة تعليم جازان التحقيق فى شكوى ولي أمر طالب يتهم فيها مدير مدرسة ومعلم بالاعتداء على ابنه الطالب بالمرحلة الابتدائية والتحرش به مطالبا بتوقيع الجزاء الرادع على المتسترين بغطاء التربية والتعليم وتعود التفاصيل حسبما رواها ولى أمر الطالب قائلا إن معلم التربية الفنية ومدير المدرسة قاما بالاعتداء على صغيرى بأفعال يربأ عنها العاملون فى الحقل التربوى النظيف واقترفا عملاً منافياً للدين الإسلامي وقد قمت فور تأكدى من الحادثة بتقديم شكوى رسمية إلى شرطة البلد يوم أمس الأول وإلى امارة المنطقة آملا من المعنيين الانصاف وتوقيع الجزاء الرادع على مرتكبى هذا الفعل المشين .من جانبهم استنكر عدد من المعلمين هذا الحدث الذى يمثل شرخا فى جدار التربية وأشاروا ان أفعالا من هذا النوع تسيىء لأصحابها قبل أن تمس التعليم ذاته مؤكدين أن العاملين فى مدارس جازان أبعد مايكون عن هذه الأفعال المنافية للدين والأخلاق قال الدكتور علي بن يحيى العريشي التحقيق جار في هذا الموضوع وسيتم رفع نتائجه للجهات ذات المسؤولية واستغرب العريشي السلوك الشائن من المعلمين مؤكدا أن كل انسان يتحمل عواقب فعله وسينال الجزاء الرادع بعد الانتهاء من التحقيقات.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2392&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015718

[نبع الوفاء]

أمانة وكيل مدرسة تعيد 37 ألفًا لطبيب

-----------------------------------------
مكتب المدينة - مكة المكرمة
دفعت الامانة أحد التربويين بالعاصمة المقدسة لإعادة 37 الف ريال لصاحبها وكان محمد سالم الزهراني وكيل مدرسة الأمير ماجد المتوسطة في طريقه امام مستشفى النور التخصصي وفوجئ بمبالغ مالية من فئة ال&#16**; 5** ريال ملقاة على الارض والهواء يساهم في تطاير بعضها وقام بإيقاف سيارته وجمع المبلغ الذي بلغ 372** ريال وعثر معه على ورقة بها رقم هاتف . وقام بتسليم المبلغ لمركز شرطة العزيزية حيث تولى مدير المركز العقيد سعد القناوي الاتصال برقم الهاتف . واتضح انه عائد لطبيب مقيم يعمل بمستشفى النور التخصصي ووضع المبلغ في حقيبة صغيرة ونسي الحقيبة على ظهر السيارة وتم تسليمه المبلغ. وعبر العقيد القناوي عن شكره لوكيل المدرسة لأمانته وحرصه على تسليم المبلغ لصاحبه.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2392&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1015776

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/34f3c72f86.gif
عكاظ:( الخميس 02/09/1428ه&#16**; ) 13/ سبتمبر/2**7 العدد : 2279

---------------------------------------
معلمو الطائف وجامعة القصيم

----------------------------------------------
في حقل التعليم كما يلوح لي من المشاكل ما لا حصر له. ففي كل أسبوع يحمل لي البريد أو الفاكس من بعض الاساتذة أو بعض الطلاب رسائل تئن بالشكوى المريرة.
ففي رسالة من عدد من المعلمين بمحافظة الطائف قضية تستحق اهتمام المسؤولين لما جاء فيها نصاً: تم تعييننا في عام 1422ه&#16**; من قبل الوزارة مع معلمين آخرين في مختلف مناطق المملكة ولكن الغريب في الأمر أنه لم تعط لنا خطابات التوجيه الى مراكز الاشراف إلا في يوم 9/ 6/ 1422ه&#16**; ولم يستطيع معظمنا المباشرة في مدرسته إلا في يوم 10/ 6/ 1422ه&#16**; بينما زملاؤنا في المنطقة الشرقية تمت مباشرة معظمهم في 7/ 6 و8/ 6. والمشكلة أنه عندما اعتزمت الوزارة تحسين مستوياتنا رأت أنه يتم تحسين مستوى المعلم الذي باشر أولا وعندما نزلت مسيرات التعديل أضيف لرواتبنا 16** ريال على أساس انه لم يتم تحسين مستوانا إلا في نهاية عام 1427ه&#16**; بينما كانت الاضافة لزملائنا 7**0 ريال على أساس انه تم تحسين مستواهم في شهر جمادى الأول.
ما هو ذنبنا في المباشرة المتأخرة التي كانت بطريقة موجهة من قبل الوزارة. إن الاحرى بالوزارة ان تعتمد مقاييس رقمية اخرى غير تاريخ المباشرة مثل المعدل التراكمي الجامعي أو تاريخ المعينين في نفس العام.
وفي رسالة من الأخ حسين حميدان بن حسين السليمي الحربي معلم الاجتماعيات في ثانوية الامام الغزالي بالثمامية بمنطقة حائل, ذعر مما لاقاه من جامعة القصيم إذ يقول:
عندي مشكلة مع جامعة القصيم عندما قدمت عليهم في الدراسات العليا لدراسة الماجستير تخصص جغرافيا وبعد التقديم اخبرونا بأن هناك مقابلة شخصية والذي يتجاوز المقابلة يكون من ضمن المقبولين وبعد المقابلة اخبرونا أنه لابد من اقامة اختبار تحريري نظراً لكثرة المتقدمين حيث وصل عددنا الى عشرين وهم يريدون خمسة فقط.. وبعد الاختبار بيومين اتصلت على عميد كلية الدراسات الاجتماعية لاطلب منه هل تم اختيارنا أم لا؟ اخبروني انه تم رفع عشرة اسماء للدراسات العليا وبعد اتصالي على الدراسات العليا سألوني عن اسمي واخبرتهم باسمي وقالوا نعم تم قبولك وكل ذلك نهاية دوام يوم الاربعاء الموافق 22/ 4/ 1428ه&#16**; وقالوا لي تأتي الينا يوم السبت حتى تتسلم شعار القبول.. وذهبت لهم يوم السبت 25/ 4/ 1428ه&#16**; استلم شعار القبول وذهبت للموظف وعند سؤاله عن اسمي قال انت لم تقبل, فقلت له انني اتصلت عليكم يوم الاربعاء واخبرتموني بأنني مقبول, وقال كم رقم التحويلة التي اتصلت عليها فاخبرته عن رقمها وقال المكتب الثاني وعندما ذهبت للمكتب الآخر اخرج لي كشف المقبولين واسمي من ضمن الاسماء وقال انت مقبول وقال اجلس الآن اكتب لك شعار مقبول. فقلت له زميلك في المكتب الآخر يقول بأنه لم يتم قبولي مع ان الكشف الموقع من الدراسات الاجتماعية أمامي وفيه اسمي وفيه درجة المقابلة ودرجة الاختبار التحريري وذهب هذا الموظف للموظف الآخر, وعندما عاد لي اخبرني بأن الكشف تغير وقلت له كيف تغير الكشف وهو الكشف المعتمد من الدراسات الاجتماعية ولم يبرر لي أي جواب بل تفاجأ مثلي, وبعد فترة علمت بأنه تم اختيار عشرة بدلا من خمسة واتصلت عليهم بأنني متأكد بأنني مقبول لأن الذين تجاوزوا المقابلة هم عشرة فقط واسمي من بين تلك الاسماء وتفاجأت بأن اسمي لم يكن من ضمن العشرة وذهبت لهم لاسحب ملفي من عندهم وبعد بحث طويل عن الملف وجد الملف ضمن ملفات المقبولين ولكنني لم أقبل. وأنا لا أملك تعليقا على ما حدث ولكني أسأل: هل يصح أن يحدث هذا؟

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70913/Con2**70913139111.htm

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الخميس 1-9-1428هـ
تفضلوا
7
7
7
http://www.6**kb.com/uploads/e738cc94b5.gif (http://www.6**kb.com)