أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 3 /9/ 1428 هـ 15 /سبتمبر/2**7

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/5238bc7d51.gif (http://www.6**kb.com)
http://www.6**kb.com/uploads/42e59330ec.gif (http://www.6**kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير..
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم السبت 4 /9/ 1428 هـ
http://www.6**kb.com/uploads/b25dcf2be7.gif (http://www.6**kb.com)
صحيفة اليوم :السبت 3-9- 1428الموافق 15- 9-2**7م

--------------------------------
.. ومدرسة متوسطـة تهدد 1**0طالبـة بالمـبرز
الاحساء - ناصر الصويلح
كشف عدد من أولياء أمور طالبات المدرسة الثالثة المتوسطة والرابعة الابتدائية عن معاناة بناتهم أكثر من (1**0 طالبة ) ما زالت مستمرة منذ عامين موضحين أن مبنى المدرسة يعاني تسلخات في الأسقف وتشققا في الجدران وضعفا وأعطالا في أجهزة التكييف بالفصول الدراسية بصفة خاصة ، وعدم صلاحية دورات وشبكة المياه والأبواب والنوافذ بشكل عام .واشاروا لـ ( اليوم ) إلى أنهم تحدثوا مع مديرة المدرسة بخصوص ما تواجهه بناتهم من مشاكل صحية في مدرسة أنشئت قبل 30 عاما لا تتوافر فيها مواصفات البيئة التعليمية ، وتنقصها الكثير من مستلزمات الوسائل التعليمية كالمختبرات والتجهيزات الأخرى التي تساعد وتهيئ الطالبات على توافر الجو الداعم في اكتساب عناصر النجاح مؤكدا أنهم قد راجعوا إدارة التربية والتعليم «بنات» بالاحساء على ضوء مناقشتهم مديرة المدرسة التي أخبرتهم بأنها خاطبت الجهات المعنية قبل عامين بالكثير من الخطابات التي تناشدهم بحاجة المدرسة لصيانة عامة ، وقالوا لـ ( اليوم ) إن المسؤولين في تربية بنات الاحساء لم يستجيبوا لنداءاتهم المتكررة مضيفين إن المارة يكشفون من في داخل المدرسة وذلك بسبب سقوط سور المدرسة الغربي والجنوبي الذي تساقط جراء عوامل التشقق التي ظهرت عليه منذ مدة . من جهة أخرى حاولت «اليوم» أكثر من مرة الاتصال بالجهات المسؤولة في ادارة تربية وتعليم الاحساء ورفض المسئولون التعليق على المشكلة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

«التربي&#16**;ة» تبحث إلغاء عنصر المفاضل&#16**;ة «باليوم والشهر»

------------------------------------
بدر البديني &#16**;&#16**; الرياض

أوضح مصدر في شئون المعلمين بوزارة التربي&#16**;ة والتعليم أن الوزارة تدرس قرارا يلغي اشتراط عنصر المفاضل&#16**;ة «باليوم والشهر« وهو أحد عناصر المفاضل&#16**;ة لتحقيق رغبات المعلمين في النقل الخارجي بين المناطق. وبرر المصدر ذلك بعدم دق&#16**;ة هذا العنصر ، مشيرا إلى أن التجارب في السنوات الماضي&#16**;ة تشير إلى أن بعض إدارات التعليم لا تحرص على تسجيل التاريخ الحقيقي لمباشرة المعلم الجديد أو المنقول لأسباب فني&#16**;ة أو إداري&#16**;ة، وهي وإن كانت حالات قليل&#16**;ة وجزئي&#16**;ة إلا أن ذلك يسبب تفاوت تواريخ مباشرة المعلمين وبالتالي ضياع فرص النقل عن بعضهم في مقابل نقل آخرين مع أن الجميع باشروا في وقت واحد. وأوضح أن الوزارة أكدت مؤخرا على أن تكون مباشرة المعلم الجديد أو المنقول بحسب تاريخ مباشرته في مدرسته وليس في إدارة التعليم فقط، وذلك لما قد يحدث من أخطاء غير مقصودة.
وأضاف: ان فرص النقل بين المناطق أصبحت محدودة جدا، وهي في تناقص عاما بعد آخر، وذلك لأسباب عدة أبرزها : توطين المعلمين، وتحقيق الاكتفاء الذاتي في عدد من التخصصات ومنها التربي&#16**;ة الإسلامي&#16**;ة واللغ&#16**;ة العربي&#16**;ة، وشح الوظائف الجديدة. يذكر أن الوزارة وضعت عددا من العناصر للمفاضل&#16**;ة بين المعلمين الراغبين في النقل أهمها : تاريخ التخرج، تاريخ المباشرة ، التقدير الوظيفي، التخصص والاحتياج، الغياب بعذر وبدون عذر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

.. نفوني من مدرستي، وقهروني!

-------------------------------------------
نجيب عبدالرحمن الزامل
.. الذي حصلَ لا يجوزُ أن يحصل، مهما كان السبب.
تلقيت خطابات، ومكالمات، كلها غاضبة، كلها مقهورة، وكلها باكية.. وهذا الذي لا يجوز: أن نقهرَ، ون&#16**;ُحزن، ون&#16**;ُبكي من ندعي أننا نحبهن، ونعمل من أجلهن، ولصالحهن.. ما الفائدة، مهما عملنا، حين ننتج جيلا غاضبا، كارها لمنظومتنا التعليمية، ولمن يديرها، ونقولها بصراحة أمام من خلق لنا القلوب لتخشع وتصمد، سينعكس هذا على تعلق أجيالنا الطالعة بما يرمز إليه بلدهم، حين يُقهرون عليه، ويعاملون وكأنهم لاشيء في موازين القرار، وتتلاعب بهم الأهواءُ وكأنهم والفراغ سواء..
وهنا أسأل كل مسئول في تعليم بنات المنطقة، أن يتمعن في ما يأتي، ليس لأنه مني، فمن أنا؟ ولكن لأنه من البنات اللاتي وضعوا من أجل العناية بهن، وبرأيي أن العناية بهن تفوق آلية التعليم المجردة، فإن لم نوجد نفوسا مستعدة ومعدة للتعلم والتعليم، فكل ما نخططه هو هيكلٌ من رمال..
والخطابات التي وصلتني من الطالبات، معظمها جاء بالاسم الصريح الكامل، ولم تقل لي ولا واحدة منهن أرجو إخفاء اسمي، إلا من أرسلته مرمزا، وذهبت إحدى الرسائل إلى ذكر من ذهب معها وأحتج من الطالبات بالأسماء الكاملة، وذكرن لي أسماء المسئولات اللاتي تناقشن معهن، ولم يستطعن إقناعهن، ولم يفلحن حسب قول الطالبات بأن يبرزنَ قراراً موقعا، من الوزير أو مدير التعليم، وقيل لهن انها مجرد مكالمة، ولا نعلم كل صحة هذا فلم أقف عليه، والذي يعصر قلبي كما قلت، هذا الحزنُ، وهذا البكاءُ وهذا القهرُ وهذا الغضبُ، وهذا الإحباط في كل ما وصلني مكتوبا، أو شفاها..
والقصة أن طالبات السنة الثالثة الثانوية لهذا العام، وهن من تركزت منهن الرسائل والشكاوى التي وصلتني، من التعليم المتطور الذي طبق في مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي، وهي من المدارس التي بنتها أرامكو بهندسة رفيعة ملائمة للبيئة المدرسية، قد صحونَ يوما قبل الدراسة بوقت قصير جدا، على رسائل هاتفية وصلت لولاة أمورهن بأنه تم نقلهن إلى مدرسة أخرى، وهي المدرسة الثانوية الثانية والعشرين، وبحي آخر. والرسائل جاءت بالأمر النافذ، وليس للتنبيه أو تبادل الرأي المسبق.. ولم يصدق الناسُ ما رأوا في جوالاتهم، وغرقت البنات في دوامات عصبية، ويشكو لي أب أن ابنته بكت حتى أغمي عليها. وسرت ودارت أخبار تضيع بين الشائعة والحقيقة. رسالة من الرسائل تخبرني فتاة بالحرف الواحد :» ان مسئولات إدارة التعليم طمعن في حسن تجهيز المدرسة، كي تكون لهن مكاتب إدارية، ويحرمن الطالبات منها، وأنا متأكدة من المعلومة 1**%.» وهنا أنا لست متأكدا، ولا أظن منطقا وعقلا أن هذا هو الهدف، وسواء أكان صحيحا أو بعيدا عن الصحة، فهو يكشف أن المنطقَ المغلوط، ينتج وقائع مغلوطة، ثم نبدأ بالنفي والندب والاتهام المتبادل ناسين أن الأصلَ ليس فقط القرار، ولكن طريقة أخذ القرار، حتى القرار الصحيح يصير فاسدا ومعط&#16**;ِّلا متى أُخذ بظروفٍ تفسده وتعطله..
إن ما حدث أربك الأُسَرَ، وروّع البنات ( فعلا) وإلا فهموني لماذا تكتب لي البناتُ أسماءهن كاملة وكأنهن يقدمن عريضة رسمية؟ واحدة من التلميذات تكتب كلاما آلم روحي وجعلني أقرأه مرارا وتكرارا وأصفق بيدي وحدي مم&#16**;ّا ألمّ بي من إحباط، فتكتب: «شكرا لفلان وفلان وفلانة وفلانة من إدارة التعليم، بل شكر لمديرتي فلانة، ومعلماتي فلانة وفلانة.. لأنهم خذلوني!»
ماذا تريدون أكثر من هذا؟ أسألكم بالله، ثم باسم ضمائركم الإنسانية، وبكونكم أنفسكم آباء وأمهات، كيف نرى أنفسنا أمام الله ثم أمام كل واحد منا حين نغضب طلائع الأمة التي ستسند عليها يوما؟ فإذا نحن نقدمها معطوبة القلب، غاضبة الروح، ومحبطة الآمال.. هل هذا هو المأمول منا؟ كيف نأخذ قرارا يمس عشرات البنات وأهاليهن، ثم لا يعنينا أبدا أن نضمهن ضمن عناصر القرار، وكأنهن مجرد أثاث ينقلن من مكان؟ يا إدارة التعليم أضع أمامكم هذين السؤالين، وأنا لا أملك إلا ما يتردد في قلبي وأذني من آهات البنات وغضبهن وإحباطهن، وما يجب أن اثق به أن لكم قلوبا وضمائر تحاسبكم كل لحظة، والا لما كنتم أهلا لمناصبكم، وإن أغفلتم ما كتبتُ فإما أني لا أُقرأ، فلكم العذر، أو أنكم قرأتم ووضعتم ما قرأتم جانبا، فتنأى عنكم كل الأعذار.
السؤال الأول: هل البنات أرواحٌ وأنفسٌ بعواطف وكينونةٍ شخصيةٍ فيسألن ويناقشن من أجل الإقناع لا الفرض، فكان لا بد ألا يخرج القرار قبل ذلك؟
السؤال الثاني: أم أن البنات مثل أثاث الفصل والمكاتب؟
وهنا طبعا لن تلامون.. فمن يسألُ الأثاث؟!
najeeb@sahara.com
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=4

[نبع الوفاء]

180 ألف ريال قيمة مشروع الحقيبة المدرسية لمركز بر المبرز

--------------------------------------
حمزة بوفهيد - الأحساء

أنهى مركز البر بالمبرز التابع لجمعية البر بالأحساء من توزيع الحقيبة المدرسية على طلاب وطالبات الأسر المستفيدة ، حيث قدر المركز تكلفة الشهم الواحد للمشروع بثلاثين (30) ريالاً حوت الحقيبة من خلالها جميع المستلزمات الدراسية من دفاتر وأقلام ومساطر وبرايات وغيرها من المستلزمات الدراسية والمكتبية الأخرى بتكلفة إجمالية بلغت (45.**0) ريال صرح بذلك رئيس المجلس الإشرافي لمركز المبرز ناهض بن محمد الجبر, من جهة أخرى أضاف ناهض الجبر أن المركز قد أطلق مشروع الكسوة الدراسية حيث بلغت التكلفة الإجمالية للمشروع (180.**0) ريال استفاد منها ما يقارب من 18** طالب وطالبة من أبناء الأسر المستفيدة من المركز، ويستعد مركز المبرز حالياً لإطلاق مشروع المواد الغذائية خلال شهر رمضان المبارك.
180 ألف ريال قيمة مشروع الحقيبة المدرسية لمركز بر المبرز

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

طلاب يفضلون الدوام بعد الفج&#16**;ر خ&#16**;لال رمض&#16**;ان

------------------------------------------
اليوم &#16**; جدة
طبق المعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة أول تجربة نموذجية للدوام الدراسي في شهر رمضان المبارك من خلال دراسة علمية منهجية أجراها المعهد على اكثر من 4** طالب يدرسون في المعهد.وشملت الدراسة التي وضعت 3 خيارات للطلاب للدوام الدراسي في رمضان من خلال استبيانات تم توزيعها معرفة الأوقات المناسبة التي يرغب الطلاب في تطبيقها في الدوام الدراسي خلال الشهر المبارك وهو ما يوفر لهم مناخاً دراسياً أفضل.
وأوضح المدير التنفيذي للمعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة سالم بن حسن الاسمري أن اكثر من 85 في المائة من الطلاب ابدوا رغبتهم في ان يكون الدوام الدراسي الرمضاني فيما بعد صلاة الفجر وهو ما يوفر لهم مناخاً دراسياً أفضل من المواعيد الحالية المطبقة للدراسة في رمضان والتي غالباً ما تبدأ في الساعة التاسعة والنصف صباحاً وتستمر حتى الثالثة ظهراً وهو ما يقلل من قدرتهم على الفهم والتحصيل الدراسي.
وأضاف ان المعهد طبق منذ بداية شهر رمضان الدوام الدراسي الجديد وفق نتائج الاستطلاع الذي كان من نتائجه ان تبدأ الدراسة الرمضانية في المعهد ابتداء من الساعة السادسة صباحاً وحتى الثانية عشرة ظهراً وهو ما أجمع عليه الطلاب من خلال اجاباتهم عن استفسارات الاستبيان .
طلاب يفضلون الدوام بعد الفج&#16**;ر خ&#16**;لال رمض&#16**;ان

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

أرامكو تواصل حملة ترشيد المياه بمدارس رأس تنورة

-------------------------------------
حمد اليامي &#16**; رأس تنورة
نفذت إدارة خدمات أحياء السكن بالمنطقة الشمالية والجنوبية بشركة ارامكو السعودية مؤخرا حملتها السنوية التوعوية المتعلقة بترشيد استهلاك المياه وكيفية المحافظة عليها والتي دأبت ارامكو السعودية على القيام بها سنويا بالتزامن مع بداية كل عام دارسي جديد مستهدفة فيها طلاب وطالبات الصفوف الدنيا من المرحلة الابتدائية , وذلك للمشاركة في توعية النشء على طرق وأساليب استخدام المياه الصحيحة وكيفية المحافظة عليها على أساس انها شريان الحياة. وقامت مجموعة من موظفي وموظفات إدارات خدمات أحياء السكن بالمنطقة الشمالية والجنوبية بإشراف مدير الإدارة عمر محمد غازي وبالتنسيق مع إدارات بعض المدارس بمحافظة رأس تنورة بزيارة ميدانية لها لتقديم بعض الكتيبات والمنشورات التوعوية المبسطة على الطلاب والطالبات مع بعض الهدايا التذكارية والأدوات المدرسية لتشجيعهم وبث روح الحماس والتفاعل لديهم .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

شارع «بلا مطبات» يهدد طالبات الابتدائية 48 بالدمام

-------------------------------------
عامر الصبر &#16**; الدمام
تتعرض طالبات المدرسة الثامنة والأربعين الابتدائية للبنات بالدمام لأخطار يومية نتيجة اضطرارهن لعبور طريق السيارات الواقع أمام المدرسة مباشرة ، وتواجه الطالبات عند ذهابهن للمدرسة أو خروجهن منها خطراً كبيراً نتيجة عبور الطريق الذي يفصل بين منطقتين بنفس الحي وخاصة في أوقات الذروة بين فترات خروج ودخول طالبات المدرسة ، وطالب أولياء أمور الطالبات بضرورة وضع مطبات صناعية امام المدرسة ولوحات ارشادية على مسافة منها لتنبيه سائقي السيارات حفاظاً على ارواح الطالبات ، ويضيف ولي امر طالبة ان ابنته كادت تدهس امام عينه وذلك بعد ان خرجت من بوابة المدرسة وفوجئت باحدى السيارات تصطدم بها ولولا لطف الله لدهست ابنتي امامي مطالبا المسؤولين بالحرص على وضع مطبات صناعية قبل وقوع كارثة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تراخي أعم&#16**;ال الصيان&#16**;ة يمنع 7**0 ط&#16**;الب الاستقرار بمدارس الأحس&#16**;اء

---------------------------------------
الاحساء - ناصر الصويلح
طالب عدد من أولياء أمور طلاب المراحل التعليمية الثلاث بالاحساء الجهات المعنية في وزارة التربية والتعليم بالتدخل العاجل والسريع لإنهاء معاناة أبنائهم الطلبة الذين واجهوا الكثير من المشاكل والصعوبات في بداية عامهم الدراسي الحالي .
وذكروا ل&#16**; ( اليوم ) أن أكثر من 15 مدرسة من ( المراحل الثلاث ) منتشرة في مدن رئيسية ، وبلدات كبيرة بالاحساء ، ما زالت تخضع للترميم والتحديث مشيرين الى أن ضعف المقاولين الذين تم التعاقد معهم في عمليات الصيانة قد تسبب في ترحيل أبنائهم إلى مدارس بعيدة عن أحيائهم موضحين تبعثر أوراق أكثر من 7**0 طالب ، وتخبطهم بين الدراسة مساء والشلل التام للبعض الآخر.
وطالب جميع أولياء أمور الطلاب بحل عاجل لعودة أبنائهم إلى مدارسهم التي تقع بجوار أحيائهم ومنازلهم متذمرين من الأضرار الكبيرة التي سوف تلحق بأبنائهم الطلبة ، مما يتسبب في تعطيل العملية التعليمية وإيقاف عجلتها ، متهمين الجهة المسؤولة والمقاول بالإهمال . من جهة أخرى أكد مدير التخطيط المدرسي والمنسق العام لفريق تمام بإدارة التربية والتعليم بالاحساء نقل عدد من طلاب 5 مدارس ( المراحل الثلاث ) يزيد عدد طلابها على 1750 طالبا إلى مدارس أخرى ، وتحويلهم إلى دراسة مسائية مشيرين في الوقت نفسه لتعثر أعمال المقاولين في تحديث وصيانة 15مدرسة يدرس فيها أكثر من ( 5250 ) طالبا ، حيث طالب قسم المشاريع بالاشراف مباشرة ومتابعة ما يجري .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif (http://www.6**kb.com)

الجزيرة:السبت 3رمضان1428ه&#16**; العدد12770

---------------------------------------------
تعويض المعلمين المتعاقدين 50% بالخرج
الخرج - ماجد القحطاني

بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج تعويض المعلمين المتعاقدين 50% من قيمة التذاكر بعد عودة المعلمين المتعاقدين مع بداية هذا العام الدراسي ولعدم منح بعض المتعاقدين أوامر إركاب أو تذاكر سفر لقضائهم إجازتهم داخل المملكة أو سفر بها ذهاب وعودة عن طريق البر أو البحر وطالبت الإدارة رفع مسيرات المستحقين لتعويض 50% من قيمة التذاكر وحددت الإدارة الشروط التي بموجبها يستحق المتعاقد لهذا التعويض منها المتعاقد الذي ينتهي عقده نهاية العام الدراسي الماضي ولم يمنح تذاكر سفر، كما أن المتعاقد يستحق 50% من قيمة التذاكر له ولثلاثة من أفراد أسرته مقيمين معه في المملكة قبل وبعد الإجازة لمدة لا تقل عن ستة أشهر متصلة. علماً بأنه لن يصرف التعويض لأي متعاقد على حسابه الخاص ولم يشعر الإدارة مسبقاً ولم يأخذ الموافقة حسب نص المادة 19 من لائحة توظيف غير السعوديين.
http://www.al-jazirah.com/167083/fe5d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم تبوك ينفذ عدداً من البرامج الإرشادية للطلاب المستجدين

-----------------------------------------
د. اللحيدان ل«الجزيرة» توزيع 9**0 نسخة من برنامج المعلم المتقن
تبوك - ماجد العنزي
أعدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين برنامجاً حافلاً للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي وطلاب الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول والثاني ثانوي.وأوضح ل«الجزيرة» المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أن برنامج الأسبوع التمهيدي يستهدف طلاب الصف الأول الابتدائي ويهدف إلى بث الطمأنينة في نفوس التلاميذ المستجدين ومساعدتهم على التكيف على المجتمع المدرسي والمساعدة في تكوين اتجاه نفسي إيجابي لدى الطفل نحو المدرسة ومنسوبيها بالإضافة إلى تيسير انتقال الطفل من محيط بئيته التي تعود عليها وألفها إلى محيط المدرسة تدريجاً مؤكداً أنه سيتم توزيع أكثر من 15**0 ملف يحتوي على العديد من النشرات والمطويات والرسوم التي توضح المشكلات التي قد يعاني منها تلميذ الصف الأول الابتدائي والعادات الصحية لضمان مسيرته التعليمية والعوامل المساعدة في تنمية ذكائه والحاجات النفسية للطالب المستجد حيث سيتم توزيعها على أولياء الأمور والطلاب. مشيراً إلى أنه تم تخصيص اليوم الثاني من الأسبوع التمهيدي لتنمية الروح الوطنية لدى الطلاب من خلال إعداد عرض مصور عن الوطن وأناشيد وطنية وتوزيع الأوشحة والشعارات الوطنية.كما أشار الدكتور اللحيدان إلى أنه سيتم توزيع نسخة CD من برنامج (المعلم المتقن) والخاص بطلاب الصف الأول الابتدائي حتى يستطيع مسايرة المنهج في المنزل باستخدام الحاسوب وبأسلوب شيق وممتع، مبيناً أن هناك برامج أخرى تم إعدادها في التهيئة الإرشادية لطلاب الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول ثانوي والثاني ثانوي والتي تعني بتهيئة الطلاب نفسياً وتربوياً للتوافق مع مراحلهم وصفوفهم الدراسية الجديدة إضافة إلى الاستعداد المبكر لحصر الطلاب المتفوقين وتكريمهم وتقديم البرامج اللازمة للمتأخرين دراسياً وذوي المشكلات التحصيلية وتذليل ما يواجههم من صعوبات وأضاف بأن هناك العديد من النشرات والمطويات التي من شأنها أن تسهم في مساعدة القائمين على تنفيذ تلك البرامج بمشاركة فاعلة من أولياء الأمور.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln5d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم حائل يعتمد خطة التقويم الشامل للمدرسة

---------------------------------------------
حائل - حمد الغصوني
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم خطة التقويم الشامل للمدرسة للعام الدراسي 1428-1429ه&#16**; بمنطقة حائل.حيث تبدأ هذا العام فرق التقويم الشامل بتعليم حائل (بنين) زياراتها لتقويم المدارس، وتشمل المدارس الثانوية والمدارس المشتركة متوسطة وثانوية وفق الخطة السنوية للعام الدراسي الجديد للمدارس التابعة لها في المنطقة التعليمية، وسوف تنطلق الفرق وفق التعاميم الوزارية ووفقا لعملية التكامل التي أقرتها الوزارة بين إدارة التقويم الشامل والإشراف التربوي من خلال تسليم التقرير للمدرسة بعد زيارتها من قبل فريق التقويم، ومن ثم متابعة المدارس لإعداد خطتها واعتمادها.وقد وجه الدكتور العاصم بضرورة تضافر الجهود والحرص على تحقيق الأهداف التي تسعى إليها الوزارة والمتمثلة في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية مهاراتهم وسلوكياتهم وتعزيز الثقة لدى العاملين في المدرسة وبإنجازاتهم وجعل المدرسة محل ثقة المسؤول وولي الأمر وكافة فئات المجتمع، كما رسمتها سياسة التعليم في المملكة.والمدارس التي سيتم تقويمها في الفصلين لهذا العام كما جاء في خطة التقويم الشامل للمدرسة بمنطقة حائل هي:
الفصل الدراسي الأول:
الجولة الأولى 10-9- 1428ه&#16**; الفريق الأول: ثانوية الخوارزمي بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية ابن رجب بحائل.
الجولة الثانية 15-10- 1428ه&#16**; الفريق الأول: الإمام مالك بالروضة.. الفريق الثاني: متوسطة وثانوية المضيح.
الجولة الثالثة 29-10- 1428ه&#16**; الفريق الأول: متوسطة وثانوية الوسيطاء.. الفريق الثاني: متوسطة وثانوية فيد.
الجولة الرابعة 21-11- 1428ه&#16**; الفريق الأول: متوسطة وثانوية الروضة.. الفريق الثاني: متوسطة و ثانوية الجحفة.
الجولة الخامسة 26- 12- 1428ه&#16**; الفريق الأول: ثانوية الإدريسي بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية الحكمة بحائل.
الفصل الدراسي الثاني:
الجولة الأولى 16-2- 1429ه&#16**; الفريق الأول: ثانوية حائل بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية الفاروق بحائل.
الجولة الثانية 30-2- 1429ه&#16**; الفريق الأول: متوسطة وثانوية الخبة.. الفريق الثاني: متوسطة وثانوية الصداعية.
الجولة الثالثة 21-3- 1429ه&#16**; الفريق الأول: متوسطة وثانوية الشقيق.. الفريق الثاني: ثانوية الغزالة.
الجولة الرابعة 20-4- 1429ه&#16**; الفريق الأول: ثانوية الطفيل بن عمرو بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية الشيخ محمد بن إبراهيم بحائل.
الجولة الخامسة 4-5- 1429ه&#16**; الفريق الأول: ابتدائية المغواة بحائل.. الفريق الثاني: ابتدائية المصيف بحائل.
الجولة السادسة 18-5- 1429ه&#16**; الفريق الأول: ثانوية سهما بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية النموذجية بحائل.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln10d.htm

[نبع الوفاء]

تحذير المدارس من إقامة أي أنشطة دون اعتماد التعليم

---------------------------------------------
الطائف - فهد سالم الثبيتي
شدد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني على مديرات المدارس بعدم إقامة أي نشاط داخل المدرسة ما لم يكن معتمداً من قبل وزارة التربية والتعليم وقبول الطالبات المنقولات والمحولات بالمدارس، فالمدرسة افتتحت للطالبة ومن أجلها. وقال في اجتماعه بمديرات المدارس عبر الدائرة الصوتية: لسنا بحاجة لمديرة المدرسة التي تختلق المشاكل بالمدرسة ولا تعمل على تهيئة الجو المناسب للعملية التربوية والتعليمية، فجميع المسئولين والمسئولات والموظفين والموظفات والمعلمات وجدوا من أجل الطالبة ونحن نتطلع بأن يكون عملنا للأعوام السابقة هي نقاط ارتكاز للعمل هذا العام والأعوام القادمة ونستدرك الملاحظات إن وجدت والأخذ بأيدي المعلمات ولتكن أعمالنا بروح الفريق الواحد لنذلل الصعاب للمعلمات كي يؤدين أعمالهن بيسر وسهولة، فالمشكلات المدرسية عامل رئيس تقلل من عطاء المديرة والمعلمات مما يؤثر على مستوى بناتنا الطالبات.كما طالب المديرات بالتبليغ السريع عما يحدث بالمدرسة لكي نشارك في حلها وضرورة توزيع الجدول المدرسي بين المعلمات بالتساوي بنصاب 24 حصة حتى ولو اضطر الأمر لتأخذ مديرة المدرسة نصيبها من النصاب وترجع في التوزيع لمشرفة الإدارة المدرسية لاكتساب الخبرة كما أن من حق المعلمة أن تطلع على درجة الأداء الوظيفي وهذا الهدف من تقويم الأداء الوظيفي كما أن ديننا الحنيف وسياسة التربية والتعليم تنبذ العنف بجميع أشكاله وأوجهه من لفظي وجسدي. وقال: الدين الإسلامي كفل لبني آدم كرامتهم ونحن نعمل على حفظ كرامة الآخرين ممن نتعامل معهم.وفي نهاية الاجتماع قال: كل مستقبل الأمة بين أيدي مديرات ومعلمات المدارس فاتقوا الله في بناتنا وأخواتنا فالمسئولية ليست سهلة والإدارة المدرسية ليست مكاناً للراحة ومن رأت من مديرات المدارس بأنها غير قادرة على تحقيق أهداف التربية والتعليم في بلادنا فعليها أن تترك المكان لغيرها فمديرة المدرسة بالعطاء والبذل والتفاني وبالمخرج التعليمي لها نهاية العام وليس بالمظاهر من كماليات مكتبية وغيرها. واطمأن الزهراني في نهاية الاجتماع بأن جميع المدارس جاهزة بتجهيزاتها من مبانٍ ومقررات لاستقبال الطالبات.
سالم الزهراني مدير تعليم بنات الطائف
http://www.al-jazirah.com/167083/ln18d.htm

[نبع الوفاء]

مكتب الإشراف التربوي يقيم 12 برنامجاً تدريبياً

----------------------------------------
الجبيل - عيسى الخاطر
قامت مؤخراً الأستاذة سارة المنصوري مديرة مكتب الإشراف التربوي بالجبيل يرافقها مشرفات التدريب بمكتب الجبيل والقائمات بالإشراف العام على البرامج التدريبية الأستاذة لولوة العكاس والأستاذة الجوهرة العمير بزيارة الابتدائية العاشرة بالجبيل مقر تنفيذ الدورات، واطلعت الأستاذة سارة المنصوري على سير العمل وعلى البرامج المنفذة من قِبل مشرفات مكتب الإشراف التربوي بالجبيل والذي تم تنفيذه في بداية عودة المعلمات يوم الاثنين السابع من الشهر الجاري.حيث بلغ عدد البرامج المنفذة بمحافظة الجبيل 12 برنامجاً تدريبياً متنوّعاً قامت به مدربات قديرات يتميزن بكفاءة عالية من المعرفة، وقد أعربت المنصوري عن سعادتها لما شاهدته من تنظيم جيد وحضور متميّز من قِبل المعلمات اللاتي أردن من خلال انضمامهن لتلك الدورات زيادة قدراتهن المعرفية مثنيةً على القائمات بتنفيذ البرامج التدريبية والمتدربات على حضورهن وإنجازهن وشجعت المتدربات على التحاقهن بمثل هذه الدورات العلمية والتربوية، كما خصّت بالشكر إدارة المدرسة المستضيفة لهذه الدورات.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln4d.htm

[نبع الوفاء]

أسماء المرشحين للتدريس بمراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار بمنطقة جازان

--------------------------------------------
جازان - عبده سيد
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي أسماء المرشحين للتدريس بمراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار للعام الدراسي 428ه&#16**;-1429ه&#16**;.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

ترشيح 64 معلماً للعمل في مراكز محو الأمية وتعليم الكبار بوادي الدواسر والسليل

-----------------------------------------
وادي الدواسر قبلان الحزيمي
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الصقر، أسماء المعلمين المرشحين للعمل في مراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار بمحافظتي وادي الدواسر والسليل .. أوضح ذلك للجزيرة مشرف تعليم الكبار بالإدارة الأستاذ فهد بن مبارك الشريدة الذي أشار إلى أنّ عدد المرشحين 64 مرشحاً موزعين على 13 مركزاً ومدرسة ليلية.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

النشاط الطلابي بالرس يطلق أنشطته وبرامجه الرمضانية

--------------------------------------------
الرس- محمد بن عبدالله الدخيل
صرح رئيس النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس سليمان بن محمد السحيم عن تفعيل دور المدارس التابعة للإدارة خلال شهر رمضان المبارك عبر عدد من الأنشطة الداخلية التشجيعية (مسابقات القرآن الكريم حفظ وتلاوة، كتابة البحوث المنوعة حول شهر رمضان وأحكامه وسير السلف الصالح، إقامة المحاضرات والندوات التوجيهية حول فضائل رمضان وما يشرع فيه من العبادات، إقامة المسابقات الثقافية المتعلقة بأحكام الصيام وآداب رمضان، تنفيذ برنامج الإفطار الرمضاني الجماعي لمنسوبي المدرسة من معلمين وطلاب، إعداد لبرنامج حفل المعايدة) ويهدف من خلالها لتوعية الطلاب وتوجيههم لبناء فكر إسلامي خال من الشوائب والانحرافات الشرعية والسلوكية ودعم المميزين بالحوافز وقد قسمت البرامج على خلال الفترة الصباحية والمسائية على أربع أسابيع ثلاثة منها تستهدف شهر رمضان المبارك.
الأسبوع الأول: الفترة من 26-30 شعبان 1428ه&#16**;
البرامج الصباحية: لقاء قادة الفرق والمفوضيات، برامج مركز الهويات الفنية، المعرض الشخصي للطلاب، التصوير الفوتوغرافي، المسابقات المحلية، المسابقات الدولية، برنامج أجمل رسمه، التجارب الفنية 1، التجارب الفنية 2.
الأسبوع الثاني: الفترة من 3-7 رمضان 1428ه&#16**;
البرامج الصباحية: برامج شهر رمضان، بدء نشاط المركز الكشفي والمفوضيات، مسابقة الأندية العلمية المدرسية.
البرامج المسائية: مشروع إفطار صائم
مشروع طبيب المستقبل بالتعاون مع جامعة القصيم (لم تحدد الفترة)
الأسبوع الثالث: الفترة من 10-14 رمضان 1428ه&#16**;
البرامج الصباحية: الاحتفاء باليوم الوطني
البرامج المسائية: دورة في الحاسب الآلي، معسكر يوم الوطن
الأسبوع الرابع: بالفترة من 17-21 رمضان 1428ه&#16**;
البرامج المسائية: الملتقيات الحوارية
http://www.al-jazirah.com/167083/ln31d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/aa9e4526d0.gif

الاقتصادية:السبت, 04 رمضان 1428 ه&#16**; الموافق 15/09/2**7 م - العدد 5087

-------------------------------------------
مخطط المنار بالدمام بلا مدارس بنين وبنات
- - 04/09/1428ه&#16**;

نحن سكان حي المنار في الدمام بلك رقم 14 و15 و16 و17 و 18 و19 و20 نعاني عدم وجود مدارس للبنات وكذلك مدارس للبنين لجميع المراحل في هذا البلكات رغم وجود مخطط لمدارس بنات وأولاد واعتماده كما هو مرفق في مخطط البلدية الذي يبين موقع المدارس الموزعة في هذا الحي ،لذ نأمل إيصال صوتنا لوزارة التربية والتعليم لإنشاء مدارس في هذا المخطط وذلك لكثرة سكانه وقاطنيه حيث يضطر أهل الحي لنقل بناتهم وأبنائهم إلى الأحياء المجاورة ، لما يحقق المصلحة العامة للجميع.
عبد الرحيم بن مبارك الغامدي - الدمام

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=95221

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/44ebcb1280.gif

المدينة:السبت 3 رمضان 1428 - الموافق - 15 اغسطس 2**7 - ( العدد 16215)

--------------------------------------------
1** ألف معل&#16**;م يعيش&#16**;ون الإحب&#16**;&#16**;اط والغب&#16**;ن بس&#16**;بب تجميد مستوياتهم
http://www.almadinapress.com/images/thumbnails/81499.jpg
تركي الشيخ - جدة،
لازالت قضية تحسين المستوى تمثل هاجس المعلمين من ذوي المؤهلات الواحدة والعطاء المتساوي. ومازالت الحيرة والامتعاض وعدم الرضا هي القاسم المشترك بينهم في رحلة البحث عن الحق المفقود. فروقات مادية بين المعلمين لا يحكمها سند ولا يعضدها دليل رفعت أشخاصا إلى درجات أعلى وحرمت آخرين. ومستويات تعليمية حائرة يطالها البعض بيسر ويبكي البعض الآخر غيابها الطويل.
الإحصائيات تؤكد أن عدد المعلمين المستحقين لمستويات تعليمية أعلى بلغ 104477 معلما ويمثل هذا العدد من المعلمين نصف المعلمين الموجودين حاليا البالغ عددهم 202175 معلما يضاف إليهم 94** معلم قامت وزارة التعليم بتعيينهم على المستوى الثاني ليشاركوا زملاءهم السابقين نفس المعاناة.
الشعور بعدم الرضا دعا المعلمين إلى تشكيل لجنة على الإنترنت للمطالبة بحقوقهم عن طريق القنوات القانونية مطالبين بحقهم فى المستوى وكذلك الفروقات المادية التي حسمت جراء تعيينهم على مستويات أقل من المستوى المستحق.. «المدينة» تفتح ملف المعلمين الشائك وترصد خطوات الحيرة التي يخطوها المعلمون بين وزارة التعليم والخدمة المدنية والمالية بحثا عن حقوقهم التى وصفوها ب&#16**;«الضائعة».
معاناة طويلة
المعلم فهد العتيبي يقول: تعينت عام 1425 على المستوى الثاني ومنذ ذلك الوقت وأنا وجميع زملائي نقبع على هذا المستوى غير المستحق والذي سبب لنا معاناة مادية ونفسية لا يعلمها إلا الله وما يزيد الطين بلة أن زملاءنا المعينين قبلنا بثلاث سنوات إلى الآن على المستوى الثاني مما يؤكد لنا أن معاناتنا ستطول وبحكم عملي بمدينة الرياض ذهبت أنا ومجموعة من زملائي إلى وزارة التربية والتعليم لنطرح لها مشكلتنا التي أصبحت مستحيلة الحل بسبب تقاعس وزارتنا التي لم تلقِ لنا بالا ورمت بنا على وزارة المالية التي لا تعترف بنا أصلا فبسبب هذا التعامل من قبل تلك الوزارتين قمنا بالذهاب إلى الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان التي وعدتنا خيرا ولكن إلى الآن لم نرَ شيئا على أرض الواقع.
إحباط وخيبة أمل
المعلم سفر صالح الغامدي قال: تعييني كان في عام 1422 على البند 105 لمدة 5 أشهر ثم تم تثبيتي على المستوى الثاني والذي يمثل قمة الإحباط وخيبة الأمل في وزارة التربية والتعليم التي دأبت على انتقاص حقوق معلميها الذين يبذلون الغالي والرخيص في تربية أبناء بلدنا الغالي وقد بقيت 5 سنوات على ذلك المستوى البائس والتعيس الذي أصبح قدرا فرض علي أنا وزملائي المعلمين، وبعد تلك السنوات العجاف تم تحسين مستواي إلى المستوى الثالث الذي لا يختلف كثيرا عن سابقه.. فإلى متى تستمر وزارة التربية والتعليم في سلب حقوقنا؟
محلك سر
وقال المعلم فهد السبيعي: تعينت عام 1419 على المستوى الثالث بشكل غير نظامي ولكن وزارة التربية قالت لنا أنا وزملائي إنه سيتم تعديل مستواكم إلى المستوى الخامس خلال سنة ولكن مرت السنين تلو السنين ونحن «محلك سر» وبعد 5 سنوات من المعاناة تم تعديل مستوانا إلى الرابع وهانحن على هذا المستوى إلى هذا اليوم.
ومن هذا المنبر أطالب بتعديل مستوانا إلى الخامس واحتساب الفروقات طوال السنوات السابقة وذلك بحسب النظام المعمول به في بلادنا التي أسست على العدل منذ قيامها حتى هذا اليوم.
تخبطات الوزارة
المعلم سالم العنزي: تعينت في محافظة العلا في العام 1421 واتجهت نحو المحافظة بتاريخ 4/6/1421 لإثبات مباشرتي ولكن مدير شؤون المعلمين بالإدارة صدمنا عندما قال لجميع المعلمين المستجدين إن خطابات التعيين لم تصل من الوزارة مع العلم بأن الدراسة قد بدأت ولنا زملاء آخرون في مناطق ومحافظات أخرى قد باشروا بها في نفس اليوم السبت 4/6/1421 واستمر بنا الحال حتى يوم الأربعاء 8/6 فتم توجيهنا إلى مدارس المحافظة والشاهد في القضية أن تخبط وزارة التربية والتعليم في تلك السنة أثر علينا بشكل كبير من ناحيتين الأولى جعل من تاريخ المباشرة قضية كبرى عندما نطلب النقل الخارجي وفي الحالة الثانية عند تعديل المستويات فأنا الآن أعمل بالمستوى الثالث ومستواي المستحق هو المستوى الخامس ما هو ذنبي في ذلك؟
لا تحرك ساكناً
المعلم فواز علي يقول: تعينت منذ 6 سنوات على مستوى أقل بكثير من مستواي الذي أستحقه مما سبب لي نوعا من الإحباط إزاء ما تقوم به وزارة التربية والتعليم في عدم إنصاف المعلمين وإعطائهم حقوقهم المالية فكيف نعلم الأجيال العدل ونحن لا نحصل عليه من وزارتنا الموقرة، وحتى أكون أكثر إنصافا هناك من يشارك وزارة التربية والتعليم المسؤولية فوزارة الخدمة المدنية لا تحرك ساكنا تجاه المعلمين الذين يشملهم نظامهم الوظيفي وهذا يعتبر انتهاكا خطيرا لقرارات مجلس الخدمة المدنية «لائحة الوظائف التعليمية» في حق الموظف في عدم إعطائه حقه الوظيفي، ولا أنسى وزارة المالية والتي يناط بها إحداث الوظائف التي تحتاجها الوزارات الحكومية فهي تتقاعس عن دورها في أعطاء المعلمين حقوقهم بل تحاول أن ترشد في عملية التوظيف.
فرحة التعيين
فهد الحربي يقول: تعينت بمنطقة تبوك في 22/5/1420 على المستوى الثاني وفرحت بالتعيين فرحا شديدا وحال معرفتي بمكان التعيين اتجهت إلى مكان عملي في اليوم التالي، وعند مراجعتنا لإدارة التربية والتعليم بتبوك لم تسلم لنا خطابات التوجيه إلى مدارسنا إلا بعد أسبوع كامل فما ذنبي وأنا من يوم السبت إلى يوم الأربعاء كل صباح انتظر في أروقة الإدارة على أمل استلام خطاب التوجيه ومع ذلك يتأخر تحسين مستواي لذنب لم أقترفه. مع العلم بأن زملائي في المناطق الأخرى باشروا من يوم السبت 24/5/1420 في مدارسهم وأول المباشرين كان في تبوك كان يوم الأربعاء ظهرا، الخطأ ليس خطئي فلماذا أتحمل جريرة غيري، هأنا اليوم لم يحسن مستواي إلى المستوى الرابع بعد انتظار 8 سنوات وجميع المعلمين الذين من دفعتنا في المناطق الأخرى حسنوا إلا نحن، لماذا يأتي التحسين بالأيام وليس بالدفعة فهو أكثر عدلا وإنصافا.
.

[نبع الوفاء]

مشاركة: المدينة:السبت 3 رمضان 1428 - الموافق - 15 اغسطس 2**7 - ( العدد 16215)

-------------------------------------------
وظائف شاغرة
محمد عبد الكريم يقول: علمنا أن وزارة التربية والتعليم في سنة من السنوات الماضية عينت عددا من المعلمين الجدد على المستوى الخامس مع العلم أن زملاءهم معينون على المستوى الثاني وقبلهم بشهرين وهذا حدث عندما كانت الدراسة على الأبواب ولم تتم تغطية العجز حيث أعلنت الوزارة عن وجود وظائف شاغرة وعلى المستوى الخامس وتم تحقيق الرغبة في مكان التعيين إن كانت المنطقة محتاجة لمعلم في تخصص الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية. ويضيف أنه في التعليم من عام 1418ه&#16**; وإلى الآن على المستوى الرابع ومع أن ذلك لا يفرق كثيرا بالراتب ولكن عندما تحسب كم من الأموال تم أخذها منك بسبب التعيين على مستوى أقل تجدها مبالغ ضخمة جدا.
تخطونا في المستويات
عبدالرحمن الزهراني يقول: أنا من دفعة 1419 وعلى المستوى الرابع الدرجة السابعة وهناك معلمون باشروا بنفس اليوم وهو الآن على الدرجة الثامنة والأشد من ذلك أن هناك معلمين باشروا بعدنا وتجاوزونا في المستويات والدرجات. ويقول علي الزهراني: تقدمنا بخطاب إلى وزارة الخدمة المدنية بالرياض وخاطبنا مدير إدارة التوظيف بالوزارة أن ترشيح الباحة والأحساء والدمام كان متأخر وهذا هو السبب ثم قمنا بمراجعة الترشيحات ووجدنا أن المعلمين في الرياض رفعت أوراقهم بعد الباحة ومع ذلك فقد قاموا بتحسين مستوياتهم ورجعنا إلى المسؤول بالوزارة ولم نجد أي حل.
ويقول خالد الشريف: لقد تفاجأنا بوجود معلمين قد تمت ترقيتهم درجة وخطاب المباشرة لجميع دفعة 1419ه&#16**;.
مراجعة الديوان
عبدالرزاق بخاري يقول: لا ندري سببا لهذه التفرقة من الوزارة فقد راجعنا ديوان الخدمة المدنية لعلنا نجد حلا لوضعنا ولكن وللأسف لم نخرج بفائدة وأخبرونا أنه سيأتي دوركم لتحسين مستواكم أسوة بزملائكم، ونحن ننتظر دورنا منذ 7 سنين لكي نتساوى بزملائنا من نفس الدفعة ولا جديد يذكر حتى هذه اللحظة. ويقول أحمد الغامدي: نطالب وبقية زملائنا المتظلمين بتعديل درجتنا في المستوى الرابع لتصبح الدرجة الثامنة بدلا عن الدرجة السابعة لمساواتنا بدفعتنا الذين نسبقهم في تاريخ المباشرة، وكذلك صرف كامل فروقاتنا عن الفترة الماضية إلى يومنا هذا. ويقول المعلم عبدالعزيز الغامدي: أحبطنا كثيرا عندما تتجاهلنا وزارة التربية والتعليم والتي يجب عليها الوقوف مع المعلم في كل ما يحتاجه من أموره التعليمية ونتمنى من الوزارة تحقيق مطلبنا والذي ننتظره لعل وعسى أن يكون قريبا.
أنظمة الخدمة
ويقول صالح دخيل الله: هناك آلاف من المعلمين تم تعيينهم في وزارة التربية والتعليم، على مستويات أقل من مستوياتهم التي يستحقونها بموجب أنظمة الخدمة المدنية، التي تنص على تعيين خريجي الجامعة أو كلية المعلمين الحاصلين على درجة البكالوريوس، على المستوى الخامس، ويقول سعيد الخميس هناك تعاميم تصدر من وزارة التربية والتعليم مخاطباتها لجميع إدارات التربية والتعليم تظهر مع بداية كل عام دراسي تطالب بحصر المعلمين المعينين على مستويات أقل، لتحسين مستوياتهم إلا أن تلك التعاميم والمخاطبات أصبحت لا تعني لهؤلاء المعلمين شيئا، حيث ذكر عدد من المعلمين أنها تظهر بداية كل عام دراسي تطالب بالرفع عن كل معلم معين على مستوى متدن ويستحق أعلى منه، ولكن لا يعقبها أي إجراء آخر، وقد وصفها البعض بالمخدر الذي يجعل هؤلاء المعلمين يعيشون أحلاما وردية مع كل بداية العام الدراسي سرعان ما تتلاشى.
فقدنا الأمل
ويقول محمد العامري: لقد فقدنا الأمل في تحسين المستويات فهناك قرارات وتعاميم ولكنها تذهب أدراج الرياح وليس لنا سوى أن ننتظر ما تفعله الوزارة في الأيام المقبلة.
ويقول بندر الصالح: بالرغم من مطالبة مجلس الشورى وزارة المالية بإحداث وظائف لجميع المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم على أقل من المستويات المحددة لهم لأنهم رأوا أن ذلك يمثل إجحافا بحقهم فهناك أكثر من 1** ألف معلم لا يزالون في وظائف أقل من مستوياتهم. ولكن لم نجد أي تفاعل من الجهات المعنية بذلك.
نريد الإنصاف
المعلمة نجلاء محمد تقول: تعينت عام 1419 على بند 105 وبقيت عليه مدة 3 سنوات ثم تم تثبيتي على المستوى الثاني ومازلت عليه إلى الآن رغم أنني أستحق المستوى الخامس علما أن راتبي لا يتبقى منه إلا النزر القليل فمنه للخادمة ومنه لسائق الباص بالإضافة إلى مصروفات أخرى ملتزمة بها ولا أدري لماذا نبقى على المستوى الثاني إلى الآن ولا يتم تحسيننا؟ وتشاركها المعلمة «ع.ص» بقولها: عينت عام 1421 فبالإضافة إلى عدم تحقيق رغبات نقلنا من قبل وزارة التربية والتعليم إلى المكان الذي نريده تقوم كذلك بهضم حقوقنا وعدم إعطائنا مستوياتنا المستحقة فلماذا تجد المعلمة المعاملة التعسفية من قبل وزارة التربية؟ ويشاركها في ذلك وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية التي سلبت منا حقوقنا التي نص عليها النظام فإلى متى يبقى هذا الوضع الذي نحن به؟ وبهذه المناسبة أطلب من المسؤولين في الوزارات الثلاث أن يتقوا الله فينا وأن ينصفونا.
المستوى الخامس
المعلمة «م.ن» تقول: تعينت عام 1423 على المستوى الثاني وإلى الآن لم يتم تحسين مستواي رغم استحقاقي المستوى الخامس علما أن مدرستي تبعد عن مقر إقامتي 3 ساعات تقريبا أي أن راتبي موزع ما بين الباص والخادمة وأشياء أخرى فهو لا يغطي متطلبات الحياة اليومية وخاصة في ظل الأوضاع الحالية حيث غلاء الأسعار الذي طال كل شيء.ومن المحبط أن زميلاتي ممن تعين عام 1418 مازلن على المستوى الثاني رغم مرور 10 سنوات على خدمتهن أي أن المعلمة في الوقت الحاضر قد تتقاعد قبل أن يتم تحسينها إلى المستوى الخامس الذي تستحقه، وإنني ونيابة عن جميع المعلمات نطالب وزارة التربية والتعليم أن تحسن مستوانا إلى المستوى الخامس لأن هذا هو حقنا حيث إننا من الحاصلات على درجة البكالوريوس وإلا لماذا تشترط البكالوريوس عند الإعلان عن الوظائف ثم تعييننا على مستوى أقل من المستوى المستحق نظاما.
المطالبة بالحقوق
رئيس لجنة المطالبة بحقوق المعلمين على الإنترنت سلطان الشريف قال: تعينت على المستوى الثاني 1427 ولدي خدمة تزيد عن 15 عاما ولم تحسب لي في الدرجات رغم أن الوزارة تخصم حقوقها التقاعدية عن تلك الخدمة فلم يتم تعييني على المستوى المستحق الخامس ولم تحسب لي درجات عن سنوات الخدمة السابقة وبخصوص المستويات التعليمية فالخدمة المدنية عينتنا على المستوى الثاني والنظام ينص على أن المستوى الثاني يعين عليه خريجو دبلوم بعد المتوسط ودبلوم تخصص في حقل التعليم لمدة لا تقل عن سنتين بعد الثانوية العامة، والمسؤولين بوزارة التربية والتعليم يقولون هذا الوضع مؤقت رغم أن بعض المعلمين مضى على تعيينه أكثر من 10 سنوات والعدد يتزايد سنويا حتى فاق 1** ألف بخلاف المعلمات وما يتوفر لدى الوزارة من أرقام المتقاعدين أغلبهم على المستوى الثاني، فإذا لم تحل هذه المشكلة سنرى من يتقاعد دون أن يصل إلى المستوى المستحق له وكل ما نسمع من وزارة التربية والتعليم أن التحسين حسب المستويات المتاحة وأن استحداث الوظائف من اختصاص وزارة المالية، فلماذا لا تطالب وزارة التربية بحقوق المعلمين من وزارة المالية، هل تريد أن يترك المعلمون عملهم ويذهبون ليطالبوا حتى يحصلوا على حقوقهم التي كفلها لهم النظام؟ أليست هي الجهة المخولة للمطالبة بحقوق المعلم وهي المرجع الأول لهم؟
الوضع الوظيفي
المنسق العام لحملة المطالبة بحقوق المعلمين عبدالله محسن الشريف يقول: التحقت بكلية إعداد المعلمين عام 1418 قسم رياضيات بعد أن فضلتها على كثير من المجالات التي كانت مفتوحة أمامي وذلك بسبب حبي لمهنة التدريس ولكن المفاجأة بل الصدمة التي لم أكن أتوقعها هي تعييني معلما على البند 105 وكان ذلك في 10/ 6/1422 ه&#16**; وقد فكرت مرارا أن أقدم استقالتي بسبب الوضع الوظيفي السيئ الذي سبب لي الإحباط ومن ذلك اليوم الذي أعتبره «يوما أسود» في حياتي وأنا أعمل تحت ضغط نفسي بسبب تخلي وزارة التربية عن وعودها لنا ومصادرة حقوقنا الوظيفية أنا وزملائي المعلمين التي كفلها لنا نظام الخدمة المدنية بناءً على المادة الثانية من لائحة الوظائف التعليمية الصادرة من وزارة الخدمة المدنية برقم (590) وتاريخ 10/11/1401 والمتضمنة تعيين الجامعي التربوي على المستوى الخامس وفي 16/10/1422 صدر مرسوم ملكي بإلغاء البند 105 وتم تثبيتنا رسميا على المستوى الثاني الذي قضيت 6 سنوات أتقاضى خلالها راتبا يقل عن راتبي المستحق بحوالى 2943 ريالا شهريا، أليس ذلك ظلما وقهرا وغبنا؟ فبسبب هذا الوضع توجهت أنا وزملائي إلى وزارة التربية والتعليم لعلنا نجد من يرد إلينا حقوقنا المغتصبة ولكن لا حياة لمن تنادي فوزارة التربية ترمي المسؤولية على وزارة الخدمة المدنية والخدمة المدنية ترميها على وزارة المالية ونحن طوال هذه السنوات نتجرع مرارة الظلم من وزارة تسعى إلى تربية النشء على العدل.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2396&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1016016

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b690fca3a.gif (http://www.6**kb.com)
الوطن : السبت 3 رمضان 1428ه&#16**; الموافق 15 سبتمبر 2**7م العدد (2542) السنة السابعة

------------------------------------------
وزير التربية يعتمد خطة جديدة تنظم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات
جدة: مسفر المليص
اعتمد وزير التربية والتعليم خطة جديدة تنظم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات في مختلف المدن والقرى والهجر في مناطق المملكة. ووجه الوزير بتشكيل لجنة لمسح المواقع المحتاجة والتي تحتاج إلى هذه المدارس مناشداً مديري التعليم بضرورة الالتزام بالاستمارات التي تم وضعها لضبط المعلومات وتوقيع كافة أعضاء لجنة المسح والمصادقة على هذه المعلومات على ضوء التنظيمات والخطوات التي تم اعتمادها مع الأخذ في الاعتبار جميع برامج الترفيه الخاصة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم.وتشمل تنظيمات وخطوات إجراء مسح المواقع المحتاجة لإحداث المدارس تشكيل لجنة موحدة للمسح في إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في المناطق والمحافظات ويكون أعضاؤها مسؤولين عن إحداث المدارس بتعليم البنين ومسؤولين عن إحداث المدارس بتعليم البنات، بالإضافة إلى ترشيح مشرف تربوي من قبل مديري التربية والتعليم في قطاعي البنين والبنات ممن تتوفر لديه الخبرة في هذا المجال وتكون مهام اللجنة مسح المواقع المحتاجة لمدارس البنين والبنات ودراسة الاستثمارات وتدقيقها.وتضمنت الخطة بناء طلب إحداث المدارس في المدن وفقاً لاحتياج الأحياء وكثافة (الطلاب/الطالبات) في المدارس وعليه يلزم الدقة في تعبئة البيانات والاستمارات الخاصة بالإحداث، والتأكد من صحة المعلومات وواقعيتها بحيث لا يطلب إحداث المدرسة ما لم تعط فصول المدارس القائمة في الحي كامل طاقتها الاستيعابية بمعدل (30) (طالباً- طالبة) لفصول المباني الحكومية وبمعدل (20) (طالباً/ طالبة) في فصول المباني المستأجرة لجميع المراحل.وفي حالة تعذر إمكانية بناء فصول إضافية أو إمكانية استئجار ملحق مجاور للمبنى القائم أو إمكانية استبدال المبنى المستأجر بآخر أكثر اتساعاً، تقوم لجنة المسح الموحدة بمسح جميع الأماكن في القرى والهجر التي ترى إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات حاجتها لفتح مدارس بها أو برامج للتربية الخاصة، أو ورد توجيه من الوزارة بمسحها وتحدد مدة انتداب اللجنة وفقاً للحاجة الفعلية وفي أضيق الحدود على أن يرتبط لأعضائها من بند المصاريف السفرية المخصصة لإدارة التربية والتعليم.وأكدت الخطة على أعضاء لجنة المسح باستيفاء جميع المعلومات المطلوبة في الاستمارة مع ضرورة الحرص على دقة وصحة المعلومات حيث إنهم مسؤولون عن ذلك مسؤولية مباشرة مع ملاحظة التأكد من المسافة الحقيقية ونوع الطريق بين المكان المطلوب له المدرسة وأقرب المدارس له من نفس المرحلة حتى وإن كانت تابعة لإدارة تربية وتعليم أخرى.وتبدأ فترة المسح للعام الدراسي 1428- 1429 بعد إجازة عيد الفطر المبارك مباشرة لمدة شهر ولا يجوز مسح أي موقع بعد ذلك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21688

[نبع الوفاء]

الموسى: معلمو التربية الخاصة الركيزة الأساسية ولا نعتمد على المقررات في تأهيل الطلاب

--------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
أكد المشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر الموسى على أن وزارته لن تعتمد على مناهج أو مقررات دراسية محددة في تدريس وتأهيل طلاب التربية الخاصة.وقال الموسى ل&#16**; "الوطن" إنه لا ينبغي أن يكون هناك منهج أو مقرر محدد لطلاب التربية الخاصة ولاسيما طلاب التربية الفكرية كون قدراتهم العقلية تتفاوت وتختلف من طالب إلى آخر، وأضاف أنه لو طبقت لهم مناهج محددة ومقررة لم تحقق الأهداف المرجوة من تواجدهم ببرامج الدمج المنفذة بمدارس الدمج، وأضاف أنه على معلم التربية الخاصة الاعتماد الكلي على مناهج التعليم العام وتكييفها مع قدرات طلاب التربية الخاصة واقتباس ما يناسبهم من أهداف وصور وقطع وغيرها.وبين الموسى أن الآلية التي يقوم عليها تدريس هؤلاء الطلاب هي أن يعتمد تدريسهم على الأطر المرجعية والخطط المعدة التي تراعي الجوانب الأكاديمية والوجدانية والمهنية للطلاب، يحققها المعلم من خلال تواجده بين طلابه داخل الفصل.وتابع الموسى بقوله إن معلم التربية الخاصة لديه خطط ومرجعيات محددة يتم تزويده بها مطلع العام الدراسي الجديد ولا يترك له الحرية في تحديد أهدافه الأكاديمية والتربوية بل إن هناك العديد من الورش التي تنفذ لتثقيف وتأهيل معلمي التربية الخاصة من خلال الخطط والمرجعيات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21689

[نبع الوفاء]

كتاب اليوم

------------------------------------------
بشائر محمد
التربية والتعليم
إن تربيتنا تحفل كثيرا بأدبيات وضوابط يجب الالتزام بها في كل موقف ومجال و هي في حقيقتها جملة من الأوامر والنواهي التي نشأنا وتربينا عليها و قد نعجز أحيانا عن التبرير لها إذا ما طلب منا هذا.ورغم صلاحيتها وفاعليتها في جيلنا السابق إلا أنها تنشئ لنا في الوقت الحاضر في ظل القفزات الحضارية أطفالا متوجسين مترددين من كل تصرف يقومون به أو عمل يقدمون عليه، هل هو في دائرة المباح المستحب أم العكس، هل سيوبخون تجاه هذا العمل أم سيثابون عليه.؟فيبدأ الطفل نهاره بتلقي الأوامر من والديه وغيرهما من الكبار( اجلس بشكل لائق أمام الآخرين.. في البيت والأماكن العامة أما في الفصل فاجلس كالتمثال، أكمل كل الطعام الذي في طبقك،لا تتكلم في حضور الكبار، لا تبدأ قبلهم في الأكل، لا تكتب على الجدران،لا تناقش.. فقط امتثل للأوامر).والغريب أن هذه التربية لا توجه الطفل إلى أمور أخرى محرضة للإبداع والفائدة كممارسة الرياضة والهوايات الحرة .أعتقد أنه حان الوقت لتخفيف هذه القيود عن أطفالنا، حتى ينطلقوا بحرية أكبر مبدعين محلقين بعيدا عن الخنق والتكبيل، ومحاولة تمرير المعلومة إليهم عبر قنوات معرفية ترفيهية مبسطة يتلقاها الطفل بقلبه قبل عقله ويقبل عليها راغبا لا مكرها على أن نبدأ بهذا مبكرا ومنذ تلقي الطفل أبجديات التعليم الأولي، وحتى يكبر هذا الطفل ويصل إلى سن المدرسة يجب أن نعمل جاهدين للتخلص من قيود الفصل التي تحد من حرية التفكير والإبداع بل وتقضي عليها (لا تتحرك - لا تجادل - لا تعترض) .فهي لا تختلف في جوهرها كثيرا عن طريقة تعليم أجدادنا في الكتاتيب رغم الفارق الزمني والحضاري الهائل بين المرحلتين.لا نريد أن نرى أطفالنا مكبلين على ذلك الكرسي الخشبي البغيض مكتفي الأيدي والإرادة، تدور عيونهم الصغيرة حيثما دارت عصا المعلم خوفا من أن تهوي على رأس أحدهم بالخطأ وإن لم يكن مذنبا، ولا نريدهم أن يرددوا معلومة خاطئة وهم يعرفون هذا، لمجرد أن المعلمة قالتها وستطالب بها في الاختبار.. فما عادت عقول الأطفال التي كبرت ونضجت قبل أوانها تحتمل هذا السخف.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2542&id=2198&R****=52

[نبع الوفاء]

عبروا عن مخاوفهم من مخالفات سائقي الشركات الخاصة

-----------------------------------------
أولياء أمور: حان الوقت لتطوير النقل المدرسي التعاوني لاستيعاب اعداد من الطلاب
جدة: حسن السلمي
قال عدد من أولياء أمور طلاب وطالبات، إنه حان الوقت لتطوير برامج وآليات "النقل المدرسي التعاوني"، وذلك في ظل الزيادة الكبيرة في أعداد الطلاب والطالبات،حتى يكون قادرا على استيعابهم، ولكي يعفيهم من اللجوء إلى شركات النقل الخاصة.وأكدوا على ضرورة إعادة النظر في رسوم هذا البرنامج التي لا تقل عن أسعار النقل الخاص، ودقة مواعيد العاملين فيه، وتطوير سيارات النقل العاملة في البرنامج، وذلك لحماية أبنائهم من المخالفات السلوكية والمرورية التي يرتكبها سائقو سيارات النقل الخاص، وعشوائية هذه السيارات، والقائمين عليها.
وأشاروا إلى أنهم مجبرون على ذلك نظرا لظروفهم الأسرية، وارتباطاتهم بأعمالهم، وتعدد أماكن وجود مدارس أبنائهم وبناتهم، في ظل عدم وجود جهة حكومية منظمة لعمل هذه الشركات، وضعف الإشراف عليها، ومتابعة نظامية السائقين العاملين بها، وسلوكهم الذي غالباً ما يكون مخالفاً، ويتسبب في معايشة الناشئة يومياً لهؤلاء المخالفين، وما يترتب عليها من مشكلات مستقبلية.وأكد حسان عبد الله (ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية) أن معاناته بدأت تتضاعف حالياً نتيجة غلاء أجور نقل الطلاب التي فرضتها شركات النقل الخاصة مقابل خدماتها المتواضعة التي تقدمها، إضافة إلى ما يرتكبه سائقو سيارات النقل الخاص من مخالفات سلوكية تؤثر سلباً على أبنائنا كالتدخين أثناء نقل الطلاب، والمخالفات المرورية الأخرى كالسرعة، وتجاوز الإشارات.وطالب حسان بأهمية تطوير مشروع النقل المدرسي التعاوني، وأكد أنه مستعد لدفع أي مبلغ، وإن كان باهظاً مقابل وجود جهة مختصة وملتزمة تهتم بنقل الطلاب مع مراعاة خصائص المرحلة العمرية لهم، التي يكتسبون خلالها أي مخالفات قد يرونها.وأوضح فهد الصيدلاني أنه ألغى عقد نقل أبنائه مع إحدى الشركات الخاصة لاكتشافه أن سائق الباص لا يحمل رخصة للقيادة، وأنه أصلاً لم يأت هنا لهذه المهنة، مشيرا إلى أن ابنه أصبح يقلد ذلك السائق في تصرفاته الخاطئة، سواء بالتدخين، أو السرعة الزائدة.وأشار سليمان الحربي إلى أن لديه 3 طالبات في المرحلة الثانوية، يشتكين من مخالفات السائق، وتهوره في القيادة يومياً، موضحاً أنه قد تردد لعدة مرات إلى القائمين على الشركة، وأبلغهم بتلك المخالفات، ولكن شيئاً لم يتغير، وأكد الحربي أن الضرورة تجبره على البقاء مع هذه الشركة رغم جملة المخالفات التي يرتكبها السائقون، وأن الحل يكمن في إعادة النظر في خدمات برنامج "النقل المدرسي التعاوني" ورسومه، وتطويره، وتكثيف آلياته ليصبح حلاً أمثل لهذه المشكلة.ومن جهة أخرى أكد محمد با عارمه (من مسؤولي أحد مكاتب النقل الخاص للطلاب) أن تجاوزات السائقين مستمرة، ولكنها في حدود ضيقة، وأن أي مخالفة يتم رصدها على أحد السائقين ستعرضه للمساءلة والعقاب، وربما إنهاء خدماته، والخروج النهائي إذا كان مقيماً، وعن نسبة المخالفات التي تم رصدها على السائقين يقول "هناك مخالفات فعلاً، ولكنها تعالج حين اكتشافها وهي نادرة جداً "، وأن شركات النقل الموجودة حالياً لا تفي بالغرض لقلتها مقابل تزايد أعداد الطلاب بصفة سنوية، وأن 60% من الطلاب والطالبات والمعلمات بجدة تنقلهم هذه الشركات.وعن صحة استعانة بعض شركات النقل الخاص بسائقين مخالفين عند الضرورة، أوضح باعارمة أن شركته يستحيل أن تستعين بالمخالفين لقيادة سياراتها، حتى وإن اضطرت لإيقاف النقل، ولكنه أكد وجود هذه الظاهرة في حدود ضيقة لدى بعض الأفراد وليس الشركات المصرح لها بنقل الطلاب.إلى ذلك، وجهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة جميع المدارس بتفعيل برنامج النقل المدرسي التعاوني، وجاء في توجيه الإدارة للمدارس أن هذا البرنامج من أهم البرامج المساندة للعملية التعليمية والتربوية، وأن الوزارة أولت اهتمامها لإنجاحه، وتشجيع الطلاب الراغبين في الاشتراك به، وأنه يتطلب المزيد من الجهود لتذليل الصعاب أمام الطلاب وأولياء أمورهم للمساهمة في التعريف بالبرنامج، وأهدافه التي تتركز على حماية الطلاب من مخالفات النقل الخاص، وذلك عبر التنويه عن البرنامج في الإذاعة الصباحية، وتوزيع استمارات الاشتراك به، والتعاون مع مندوبي الشركات والمؤسسات العاملة في مجال النقل التعاوني المدرسي.يذكر أن أكثر من نصف مليون طالب وطالبة بمدارس جدة يتم نقل 60 % منهم من وإلى مدارسهم عن طريق شركات النقل الخاص مقابل مبالغ مادية شهرية تختلف من شركة لأخرى، ومن موقع لآخر، وأن وزارة التربية والتعليم تبنت مشروع النقل المدرسي التعاوني الذي يتم من خلاله نقل الطلاب مقابل مبالغ معينة، وعممت ذلك على طلاب المدارس وأولياء الأمور ولكن هذا المشروع لم يتفاعل معه المواطنون بالصورة المأمولة نتيجة بعض المعوقات التي تواجههم عند إلحاق أبنائهم بذلك المشروع.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21696

[نبع الوفاء]

دوام "متثائب" اليوم في آخر عام يتضمن الدراسة في رمضان

-------------------------------------------
مختصون يؤكدون ضعف تحصيل الطلاب خلال رمضان بسبب السهر وقلة النوم
جدة: حسن السلمي
يبدأ اليوم السبت دوام، آخر عام يتضمن الدراسة في رمضان، بالنسبة لأكثر من 5 ملايين طالب وطالبة في أكثر من 30 ألف مدرسة على مستوى المملكة، والذين تستهوي غالبيتهم ليالي رمضان العائلية، والسهر أمام برامج التلفزيون، مما يصعب من استيقاظهم في الصباح للذهاب إلى المدارس، ولتجعل عودتهم "متثائبة" لفصول الدراسة.وأوضح كل من الطلاب صالح عبد الله وعبد العزيز جاد ووهيب النمري أنهم لا يستطيعون النوم خلال ليالي شهر رمضان، وذلك لتعود أسرهم على السهر، مشيرين إلى أنهم يعانون بسبب الدوام في رمضان، نظير عدم قدرتهم على النوم خلال الليل بسبب مشاهدة المسلسلات الرمضانية، والبرامج التلفزيونية الشيقة التي عادة ما تأتي خلال هذا الشهر، وأن ما يحملهم على تجاهل هذه المعاناة هو أن شهر رمضان الحالي هو الأخير الذي يتضمن الدراسة وأكد أخصائيون اجتماعيون أن 70% من الطلاب والطالبات لا ينامون خلال هذا الشهر إلا بعد الفجر، أي أن معدل النوم بالنسبة لهم لا يتجاوز 3 ساعات قبل توجههم لمدارسهم.وقال كل من فهد السليماني وعلي الغامدي ومنصور عقيلي (معلمين) إن الطلاب لا يمكنهم التحصيل الدراسي في شهر رمضان بسبب عادة السهر التي تشهدها ليالي رمضان، وأوضحوا أن 50% من الطلاب في الفصل الواحد يأتون للمدرسة وهم في حالة سهر منذ مساء اليوم السابق، وأن تقارير المتابعة التي تتضمن مشاركة الطلاب أثناء الحصص تشير إلى انخفاض معدل مشاركتهم في رمضان بسبب السهر، وبحثهم عن أي فرصة للنوم داخل الفصل، ناهيك عن الأحاديث الجانبية بين الطلاب في المسلسلات والبرامج التلفزيونية التي تشغل أفكارهم وتصرفهم عن التركيز في الحصص.وعن أبرز الآليات التي يتخذها المعلمون للتصدي إلى هذه الظاهرة أشاروا إلى أنه لا توجد طريقة لتخليص الطلاب من السهر خلال أيام الأسبوع في شهر رمضان إلا الاتصال بأولياء أمورهم، وتحذيرهم من عادة سهر الطلاب التي تتنافى مع قدرتهم على التحصيل الدراسي، وكذلك تنبيه الطلاب من خلال الإذاعة المدرسية والحصص اليومية للآثار السلبية التي تنعكس على الحالة الصحية لهم نتيجة السهر.وأوضح كل من ناصر الشبيلي ومحمد العويضي وسالم عبدالرحمن مديري مدارس أن سهر الطلاب مشكلة تعاني منها كل مدارس التعليم العام في المملكة، وأن خطة الدراسة الجديدة التي تضمنت أن يكون شهر رمضان ضمن الإجازة هي الحل لهذه المشكلة، وأن الأسرة هي المسؤولة عن سلوك الطلاب في المنزل بالدرجة الأولى، أي أن الطالب إذا جاء للمدرسة وهو لم ينم سوى ساعتين أو ثلاث لا يمكنه التحصيل الدراسي نهائياً، ودعوا الأسر إلى التعاون مع المدارس خلال الأيام القادمة، لأنها تتضمن دروساً يجب أن ينفذها المعلمون ضمن توزيع المنهج على أسابيع الفصل الدراسي، وأن الطالب إذا فاته التحصيل خلال هذه الأسابيع يصعب عليه تعويضها في الفترة القادمة.ومن جهة أخرى أكد الدكتور عبد السلام ناير من مستشفى الأطفال بجدة أن السهر يتنافى تماماً مع التحصيل الدراسي، وأنه من العادات السيئة التي ترتكبها الأسر في رمضان، وحذر الأسر من أن السهر الذي يعقبه توجه الطالب إلى المدرسة قد يصيبه بحالات إغماء أو ما شابه ذلك، وخصوصاً أن الطالب لا يمكنه تناول الأكل في رمضان، كما حذر من كثرة مشاهدة التلفزيون لساعات ومالها من تأثيرات على صحة الطالب، وتشتيت لفكره الذي لا يمكنه من الاستيعاب خلال اليوم الدراسي.ودعا عبد السلام أسر الطلاب إلى تعويد أبنائهم النوم خلال فترة الليل، ولو لساعات معدودة، منوهاً إلى أن النوم في الليل هو من عوامل تنشيط ذاكرة الطالب حتى تتمكن من الحفظ والاستيعاب.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21701

[نبع الوفاء]

طرد الطلاب من فصولهم يفقدهم الانتماء ولا يعالج مخالفاتهم السلوكية

------------------------------------------
الجبيل: سعيد الشهراني
ح&#16**;ذّر رئيس قسم علم النفس بكلية المعلمين في أبها الدكتور ظافر آل حماد من خطورة طرد الطلاب خارج فصولهم كأسلوب عقاب لهم لمخالفات ارتكبوها؛ لأنه يفقدهم الحاجة للانتماء والتي تعتبر من ضروريات الإنسان للحياة ومن حاجاته الأساسية.ولفت إلى أن الطرد يشعر الطالب باستنقاص كرامته، وأنه ليس له مكانة أو قيمة داخل مجموعته مما يدفعه للبحث عن انتماء بديل ربما يجده لدى رفقاء سوء فترة حرمانه من التعلم، الأمر الذي يجعل منه صيدا سهلا لسلوكيات شاذة أو سلوكيات غير مرغوب فيها داخل المدرسة وخارجها. لافتا إلى أن الطرد يدلل بقوة على الفشل في معالجة السلوكيات الخاطئة بأساليب أخرى أكثر نجاعة.وشدّد آل حماد في حديثه ل&#16**;"الوطن" على ضرورة مراعاة المعلمين للجانب الانفعالي للطلاب وخاصة المراهقين في المرحلتين المتوسطة والثانوية والذي إذا عولج بطريقة غير تربوية سيتسبب في خسارة الوطن لمشروع إنسان ناجح مستقبلا. وطالب بانتهاج الرفق والعطف مع المتعلمين، وإعطاء الطالب الفرصة للتعبير عن ذاته. فمن الصعب جدا مصادرة حقوق الطالب بمجرد خطأ ممن هو مكلف باحتوائه ومعالجته وهو المعلم. وأضاف أن الشباب بحاجة ماسة إلى من يحتضنهم ويتفهم نفسياتهم، ويراعي انفعالاتهم وليس هناك سوى المعلمين بالدرجة الأولى والذين عليهم أن يقوموا بهذا الدور ويتقبلوا أخطاء طلابهم بل ويجب عليهم بذل الجهد لعلاجها.ومن جانبه ذكر مدير مدرسة الخليج المتوسطة بالهيئة الملكية في الجبيل محمد صالح الغامدي أن اللوائح والأنظمة تنص على أن التعليم حق للطالب، ويمنع إخراجه من الصف كأسلوب عقاب بأي حال من الأحوال.وأشار إلى أنه في حال صدور أي سلوك خاطئ من الطالب فإن على المعلم معالجته بأسلوب تربوي مستفيدا من إجراءات كثيرة تساعده على النجاح في معالجة المخالفات السلوكية من الطلاب داخل الصف، منها تحويل الطالب باستمارة توضح المخالفة إلى المرشد الطلابي ليتولى علاجها.وشدد الغامدي على ضرورة الاحترام المتبادل بين المعلم والطالب، وأهمية توعية الأسرة للأبناء حول مكانة العلم وميدان التعليم والعاملين فيه من معلمين وإداريين. لأن من شأن ذلك تعزيز السلوك الإيجابي لدى الطالب في التعامل مع المعلم.ومن جانبه قال خالد الغامدي المرشد الطلابي بالمدرسة نفسها إنه لا يحق للمعلم حرمان الطالب من التعليم أو التسبب في فقدانه حتى لو جزء من الحصة، فالطرد عملية معالجة خطأ بخطأ أكبر يفقد المعلم القبول لدى الطالب في مجال التوجيه والإرشاد مستقبلا، ولا يسهم في علاج خطأ الطالب، بل يخلق مشكلة أكبر، حيث يأخذ الطالب موقفا سلبيا من المعلم ومن المادة، يولّد لديه شعورا بالكراهية للمعلم، مما ينعكس سلبا على مستواه التحصيلي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21745

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 3-9-1428هـ

.********************.
تفضلوااا
7
7
http://www.x88x.com/imgfiles/8O449279.gif (http://www.x88x.com/)