أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحـد 17 /10/ 1428 هـ 28 /أكتوبر/2**7

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/d945e10711.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الاحد 17 /10/ 1428 هـ
http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif (http://www.6**kb.com)


الجزيرة:الأحد 17شوال1428هـ العدد:12813

--------------------------------------------------------
تعليم الكبيرات بحث المكافآت المالية للخريجات وآلية ندب الموظفات
الرياض - AND
بحث الاجتماع السنوي لتعليم الكبيرات بالرياض آلية منح المكافآت المالية لخريجات الصف الثالث من مدارس تعليم الكبيرات نهاية كل عام دراسي، وتناول الاجتماع الذي عقد مساء الثلاثاء الماضي برئاسة مديرة إدارة تعليم الكبيرات الأستاذة الجوهرة العريفي وبحضور رئيسات الأقسام ومديرات مدارس تعليم الكبيرات سبل رفع مستوى التحصيل العلمي للدراسات.وقالت الجوهرة العريفي: إن الاجتماع خرج بعدة توصيات من أهمها: متابعة عودة الموظفات المنتدبات إلى مدارسهن الأصلية نهاية كل عام دراسي، وعدم تمكينهن من الندب في العام الجديد إلا بخطاب ندب من رئيسة الوحدة بمركز التربية والتعليم على أن تكون مدة الندب فصل دراسي واحد يمكن تجديده حسب الحاجة ورغبة الموظفة المنتدبة. كما شدد الاجتماع على أهمية تفعيل دور المدرسة في خدمة الحي واستثمار أيام المناسبات العالمية والمحلية في جذب الأمهات وربات البيوت للمدرسة والاستفادة من الأنشطة المقامة فيها: (الدينية، الصحية، الاجتماعية، المهنية) في بث الوعي الديني والثقافي والصحي والاجتماعي بشكل ينمي فيهن القدرة على مواجهة مشكلات الحياة وزرع روح المواطنة فيهن، إضافة إلى العمل على ترغيب الدراسات في المدرسة، وتشجيعهن على الدراسة والتعامل معهن بالأساليب التربوية المناسبة، والحد من تأخيرهن أو غيابهن أو تسربهن، وكذلك العمل على رفع المستوى العلمي وإجادة القراءة والكتابة لديهن. وبينت العريفي أن الاجتماع أوصى بمتابعة النمو المهني للموظفات والعمل على تطوير أدائهن، فمن خلال الدورات التدريبية والدروس التطبيقية والزيارات المتبادلة وكل ما يمكن أن يسهم بتطوير القدرات الذاتية للموظفات. كما تناول الاجتماع إعداد خطة عمل سنوية لها أهداف محددة وبرامج مفصلة تنفذها المدارس، والالتزام باللوائح والتعاميم المنظمة للعمل وفق اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار ومحو الأمية، لائحة السلوك والمواظبة، لائحة المقاصف المدرسية، تقويم الأداء الوظيفي، التقويم المستمر للدراسات مع مراعاة اطلاع الموظفات عليها وتوقيعهن بالعلم سنوياً.
http://www.al-jazirah.com/90126/ln68d.htm

[نبع الوفاء]

لقاء لمعلمي الزلفي بمناسبة يوم المعلم

----------------------------------------------------
الزلفي - داود الجميل
عقد في قاعة الاجتماعات الكبرى بإدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي يوم الاثنين الماضي، لقاءً مفتوحاً لمساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي مع نخبة من معلمي المدارس يمثِّلون زملاءهم في جميع المراحل التعليمية، وذلك بمناسبة الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم.وقد بدء اللقاء بآيات من الذكر الحكيم تلاها المعلم أحمد بن حميدان الحميدان من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم، ثم ألقى المعلم صالح بن ناصر الطريقي كلمة المعلمين بهذه المناسبة ثمن فيها ما يقدم من جهود كبيرة على مستوى إدارة التربية والتعليم أو الوزارة للارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية في بلادنا الغالية، ومنادياً ببذل المزيد من الجهود الإشرافية والتدريبية والتحفيزية التي من شأنها تلبية احتياجات المعلمين وتطوير مستوى أدائهم المهني، بعد ذلك ألقى مساعد مدير التربية والتعليم كلمة امتدح فيها رسالة المعلمين ودورهم التربوي والاجتماعي المهم والمتمثل في إعداد الطلاب وتأهيلهم ليكونوا أبناءً صالحين في أنفسهم وأعضاءً فاعلين في مجتمعهم، وأكد الطريقي حرص الإدارة على توفير كل ما من شأنه تحقيق راحة المعلم والارتقاء بمستوى أدائه، وتقدير جهوده وعطائه. وفي ختام اللقاء فتح المجال لمداخلات الحضور وعرض أفكارهم ومقترحاتهم، والإجابة على ما لديهم من أسئلة أو استفسارات.
http://www.al-jazirah.com/90126/ln51d.htm

[نبع الوفاء]

المخواة تستضيف لقاء مشرفي التوعية الإسلامية بمناطق المملكة

------------------------------------------------------
الباحة - خالد زاهي
تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة بمشيئة الله تعالى فعاليات برنامج تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية بمناطق ومحافظات المملكة الذي سيقام خلال الفترة من 3 إلى 4 ذي القعدة القادم، حيث سيتضمن موضوع اللقاء (مركز التوعية الإسلامية الواقع والمأمول) وسيشارك في هذا الملتقى المناطق والمحافظات التالية: المدينة المنورة والعلا وينبع والمهد والحدود الشمالية والجوف والقريات وحائل وحفر الباطن والقصيم وعنيزة والرياض والزلفي والمجمعة وشقراء والدوادمي وعفيف وجدة والخرج والمنطقة الشرقية.
http://www.al-jazirah.com/90126/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

بامهدي يعتمد أسماء مديري المدارس المرشحين لبرنامج تطوير الإدارة المدرسية

--------------------------------------------

الجزيرة - عبدالله الرزقي
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة محمد بن عبدالرحمن بامهدي أسماء مديري المدارس المرشحين لحضور برنامج تطوير الإدارة المدرسية لهذا العام في القطاعات التعليمية التابعة للإدارة. وأوضح رئيس قسم الإدارة المدرسية بتعليم القنفذة محمد بن حبشي السحاري أن المرشحين لحضور هذا البرنامج من مديري المدارس
http://www.al-jazirah.com/90126/ln17d.htm

[نبع الوفاء]

مدارس طريف تبدأ العمل بالتوقيت الشتوي

-----------------------------------------------
طريف - محمد راكد
بدأت مدارس محافظة طريف للبنين والبنات بجميع مراحلها الدراسية الثلاث العمل اعتباراً من اليوم السبت بالتوقيت الشتوي الجديد للعام الدراسي الحالي 1428-1429ه&#16**; والتي سيبدأ فيها طابور الصباح في تمام الساعة الثامنة فيما تبدأ الحصة الأولى في تمام الساعة الثامنة والربع صباحاً، أما مدارس البنات فسيبدأ فيها الطابور الصباحي في تمام الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة صباحاً فيما تبدأ الحصة الأولى في تمام الساعة الثامنة تماماً.
http://www.al-jazirah.com/90126/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

لحصوله على جائزة أفضل ابتكارعلمي

-------------------------------------------------
تعليم الرس يكرّم الطالب الرميحي
«الجزيرة» - الرس
كرّم مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي الطالب محمد بن سيف الرميحي من ثانوية الملك سعود بالرس بمناسبة حصوله على جائزة أفضل ابتكار علمي.وقد أُطلق على الابتكار الذي اخترعه الطالب الرميحي اسم (المغسلة الصوتية) ويهدف إلى الاستفادة من التقنيات الحديثة لترشيد استهلاك الماء ويعمل عن طريق الموجات الصوتية حيث يستطيع مستخدمه فتح الصنبور وإغلاقه والتحكم بمستوى الماء من خلال عنصر الصوت.جاء ذلك خلال استقباله للطالب والوفد المرافق له الذي يضم رئيس قسم النشاط الطلابي الأستاذ سليمان محمد السحيم، ومشرف النشاط العلمي المشرف على معارض الابتكارات العلمية الأستاذ حازم محمد الغفيلي، ومدير ثانوية الملك سعود الأستاذ عبدالله محمد العايد، والمشرف على فكرة الابتكار الأستاذ محمد عويض المطيري، وحضر اللقاء مدير الإعلام التربوي بتعليم الرس الأستاذ تركي منور المخلفي الذي أوضح أن هذا الإنجاز جاء نتيجة للمتابعة والتحفيز الذي يلاقيه منسوبي التعليم بالمحافظة.
http://www.al-jazirah.com/90126/ln37d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم21

--------------------------------------------------
توقعات المعلمين تصدق
د. عبد العزيز بن سعود العمر
إليك هذه القصة: استدعى أحد مديري المدارس ثلاثة من معلمي مدرسته، وقال لهم: في هذا العام سوف نقبل في مدرستنا تسعين طالباً موهوباً ممن يتمتعون بذكاء مرتفع، ونظراً لأنكم أفضل ثلاثة معلمين في مدرستنا فقد وقع اختيارنا عليكم لتقوموا بتدريس هؤلاء الطلاب. شعر المعلمون الثلاثة بالزهو والفخر، وشرعوا في تدريس الطلاب الجدد الذين أسند إليهم تدريسهم. وفي نهاية العام الدراسي حقق طلابهم تحصيلاً دراسياً يتجاوز نظرائهم بنسبة 30%. نادى مدير المدرسة الأساتذة الثلاثة من جديد، وقال لهم: لا بد أن أعترف لكم بأن طلابكم التسعين لم يكونوا موهوبين، إنهم لا يختلفون عن بقية طلاب المدرسة العاديين. قال الأساتذة عندئذ: هذا يعني أننا معلمون متميزون. عاد المدير ليقول لهم: أصدقكم القول إنكم لستم أكفأ معلمي مدرستنا، لقد وصلنا إلى أسمائكم عن طريق سحب القرعة بين معلمي المدرسة.في الحقيقة أن الذي جعل هؤلاء الطلاب يحققون مستويات تحصيلية أفضل من غيرهم هو توقعات معلميهم عنهم. لو أنك سألت أحد المعلمين بعد مضي أسبوعين أو ثلاثة أسابيع من بدء الدراسة عن توقعاته لدرجات طلابه في نهاية الفصل، ثم نظرت في نتائج طلابه في نهاية الفصل لوجدت درجاتهم مطابقة لتوقعات المعلم، إنه أمر محزن.
http://www.al-jazirah.com/90126/ar7d.htm

[نبع الوفاء]

تعجيم الأطفال قبل تعليمهم!!

-------------------------------------------------
فهد بن علي العبودي - الدلم
جاءت الطفلة الصغيرة ذات الست سنوات إلى أختها الكبرى تحمل كراستها كما يحمل وجهها معالم براءتها الطفولية، جاءت مسرورة منتشية لأن المعلمة قد كتبت لها في تلك الكراسة عبارة شكر وثناء، هذه الطفلة لا تعرف القراءة والكتابة ولم تتعلم بعد، فعمرها في المرحلة التمهيدية لم يتجاوز أربعة أسابيع، لكنها أدركت ثناء المعلمة عليها بذلك الرمز المعروف الذي ينبئ عن الإجابة الصحيحة، قدمت الكراسة لأختها الكبرى لتسمع منها عبارات الإعجاب والتشجيع، ولتقرأ لها تلك الحروف المُذيَّلة في آخر الصفحة، أخذت الأخت الكبرى الكراسة فتغيرت قسماتها من هول ما قرأته، نعم لقد صدق حَدْس تلك الطفلة الصغيرة، فقد أثنت عليها المعلمة وشكرتها، ولكن بحروف غير حروف لغتها التي لما تتعلم منها (ألفاً ولا باء)، فهي لن تستطيع قراءة حروف الشكر لو كانت بلغتها، فما بالك إذا كانت تلك الحروف (Good)؟!يحرص كثير من الآباء والأمهات على تسجيل أبنائهم وبناتهم في (رياض الأطفال)، ليهيئوهم نفسياً وذهنياً وفكرياً قبل أن يلتحقوا بقطار المراحل التعليمية، ويريدون أن يتعلم أبناؤهم وبناتهم مبادئ القراءة والكتابة في هذه المرحلة التمهيدية، التي تمهد لهم سبل التعليم، وتذلل لهم المصاعب التي قد تعترضهم إبان مرحلتهم العمرية التي يعيشون فيها.أطفال صغار تتفتح عيونهم صباح كل يوم على تلك (الرياض) التي تحتضنهم وتمنحهم الرعاية والعطاء، وتسقيهم رشفاتٍ من نمير العلوم والآداب، فلعل تلك الرشفات أن تقوي الغراس فينمو وينمو ثم يثمر ويثمر ويجني الناس منه ويدعون لمن تعهده بالري والرعاية، تماماً كتلك الأزهار التي تتفتح صباحاً في الرياض، وتنشر عبقها، فيستنشقه الرائح والغادي، ويدعو لمن سقاها ورعاها.إن رعاية هؤلاء الأطفال وتعليمهم أمانة عظمى، وتكمن عظمة هذه الأمانة في صِغر سِنهم، وضعف إدراكهم، وسهولة تقويمهم، وسرعة امتثالهم.لا أجد ما يبرر تعليم هؤلاء الأطفال في المرحلة التمهيدية الأرقام أو الحروف الإنجليزية نطقاً أو كتابة، فهم بحاجة إلى تعلم حروف لغتهم وأرقامها التي قد لا يستطيعون نطقها صحيحاً، إن هذا الأمر ينكره كل غيور على لغتنا العربية، وكل مشفق على هؤلاء الأطفال وثقافتهم.لا أعرف سر هذه الانهزامية التي يعيشها كثير ممن ينعتون أنفسهم ب(التربويين) عندما يجيزون تدريس اللغة الإنجليزية لأطفال لا يعرفون كتابة لغتهم الأم وقراءتها فتتسابق (رياض الأطفال) و(المدارس الأهلية) في مضمار هدم القاعدة اللغوية عند أطفال اليوم وأجيال الغد بتدريسهم مبادئ اللغة الإنجليزية، قبل مرحلة النضج اللغوية، إنهم يسعون -من حيث لا يشعرون- إلى تعجيم جيل المستقبل. إننا نعاني من الضعف اللغوي لدى طلاب المراحل التعليمية العليا، مع أن لغتهم الأم لم تزاحمها أي لغة إبان تعليمهم التمهيدي والابتدائي، فماذا سنقول عن هذا الجيل (العَرَبْليزي)؟!!أثبتت الدراسات أن للغة أثر كبير في تفكير الطفل وإدراكه، فلا بد من السعي إلى تنمية لغته عنده، وتعزيزها في نفسه، وغرس محبتها لديه، حتى يتمكن من الحديث بها، ويتخذها جسراً بينه وبين مجتمعه المحيط به، فيقوى ذلك الجسر بقوة بناء لغته في نفسه، ويزداد رسوخاً وثباتاً مع مرور الأيام لا تزعزعه الرياح الغربية ولا العواصف الشرقية.لغة الإنسان هي هويته، ومنجم فخره وعزته أمام الأمم الأخرى، وليت أولئك المعجبين بالغرب يقتدون بهم في غيرتهم على لغاتهم، وفخرهم بها.
شكوى
بأيِّ حروفٍ أستحث حماتي
وألجمُ أفواها ضغتْ لعداتي
أنا لغة القرآن حسبي تفاخراً
به بين أقوامٍ وبين لغاتِ
أنا اللغة الأم التي لم يكن لها
نظيرٌ مدى الأيام والسنواتِ
أنا اللغة الفصحى فليس يضيرني
تحاملُ حسادٍ وبغي بغاةِ
كفى أمة الأعراب شأناً ورفعة
بأن بلغوا بي أسمق الشرفاتِ
عجبت لقومي كيف أصبح بعضهم
يُصيخُ لأعداء ووشي وشاة؟
عجبت لكم يا قوم كيف أجبتمُ
دعاة هوى قد أغفلوا قدراتي؟
حفظتم عيوباً زُيفت من أعاجم
وأغضيتمُ الأبصار عن حسناتي
أهان عليكم أن تروني ذليلة
وغيري في عز وظل حماة؟
حسبتكمُ في النائبات معاولي
فألفيتكم من حُسَّدي ونعاتي
فوا أسفا لما ترى الأم وأدها
على يد أبناءٍ لها وبناتِ
http://www.al-jazirah.com/90126/rj3d.htm

[نبع الوفاء]

التربية والتعليم والاستفادة من معجزات التقنية الحديثة

------------------------------------------------
د. سليمان محسن العريني
جلبت التطورات التقنية المعاصر في نهاية القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين مميزات عديدة غير مسبوقة، حيث أسهمت سهولة انسياب المواد الاتصالية والمعرفية في العالم في تضاؤل الحدود والحواجز، وأصبح العالم أشبه ما يكون بقرية صغيرة مترابطة الأجزاء، وسعت الدول النامية إلى اكتساب تقنية الاتصال وتأسيس صناعات وطنية اتصالية لتأكيد حضورها الثقافي محلياً وعالمياً.وفي إطار التطور التقني والمعلوماتي المتسارع ظهرت مصطلحات جديدة كثورة المعلومات وانفجار المعلومات لتعبر عن التحولات الجديدة في الأنشطة الإنسانية التي بدأت في التحول تدريجياً لكي تواكب التطورات المعاصرة من أنشطة تقليدية إلى أنشطة إلكترونية، للاستفادة من مميزات هذه الأنشطة الجديدة في مجالات النشاطات الإنساني كافة، وبما ينعكس إيجاباً على الإنسان باعتبار التقنية مسخرة لخدمته وإشباع احتياجاته وتوفير قدر أكبر من الرفاهية.إلا أن سرعة التطوير في مجالات الحياة كافة جلبت معها مشكلات أخلاقية واجتماعية وروحية متفاوتة التأثير في الأفراد والمجتمعات، وألقت مزيداً من الأعباء على عاتق المعلم باعتباره محور العملية التربوية، في الماضي كانت التطورات تتناسب مع الإدراكات الإنسانية، نظراً لأنها كانت تستغرق فترات طويلة نسبياً مقارنة بالتطورات الحالية، فمن استخدام الدواب إلى استخدام الطائرات العادية، فالنفاثة، فالكونكورد، إلى استخدام الصواريخ العابرة للفضاء، أما العصر الحالي فتميز بسرعة التغيرات، فهناك جديد دائم كل صباح، فالاستخدامات السلمية للذرة قد يرافقها تحول في الأغراض والأهداف واستخدامها في القتل والتدمير والفتك بالشعوب المستكينة التي لا تملك تقنية الذرة.ولمواجهة ذلك يجب غرس القيم التربوية في نفوس الناشئة.. تلك القيم التي تغرس الفضائل والتعاون على البر والتقوى، ونبذ التعاون على الإثم والعدوان.. فالتثقيف والتوعية القائمة على المنهج التربوي الذي يرتكز على مبادئ وأسس الشريعة الإسلامية يهدف في المقام الأول إلى توفير الأمن باعتباره عماد التنمية.. فلا تنمية دون أمن، ومن ثم ازداد العبء على المربين لغرس الفضائل وحب التعاون، بدلاً من العنف والتطرف والصراع الدموي.إن دور التربوي هي تفتيح أذهان الأبناء للاستفادة من منجزات التقنية الحديثة ولمواكبة التطورات المتسارعة من خلال أعمال العقل فيما يفيد الإنسانية، فالعصر الراهن هو عصر العلم والتقنية.. ومن يملك العلم والتقنية يملك أسباب القوة، فالتطورات الحالية والمستقبلية تنبئ عن تغير في المفاهيم والأفكار والتوجهات والأيديولوجيات، ويقع المربون والآباء في خطأ جسيم إذا تصوروا أن أبناءهم سينشأون كما نشأوا ويتعلمون كما تعلموا، ويتقيدون بالعادات والتقاليد التي تقيدوا بها.. لأن تأثير الزمن القادم يطغى على كافة التصورات، ويجلب مناخ غير ملائم للتفكير النمطي القائم على التجربة والخطأ، ويتطلب غرس قيم إنسانية تربوية جديدة تتسم بالمرونة الكافية لاستيعاب التغيرات في المنهج والسلوك لكي لا يسقط أبناؤها كفريسة لقوى جهنمية تسعى إلى استيعابهم وتوجيههم والقضاء على ثقافتهم وهويتهم تحت شعارات زائفة وقيم إنسانية جديدة تنبذ الماضي بخيره وشره وتسعى لآفاق جديدة بهدف انتزاع أبناء المجتمع الإسلامي من عقيدتهم ودينهم، وجعلهم أشبه بالإنسان الآلي من خلال محو ثقافتهم فرعية دخيلة تعتمد على كم زاخر من المعلومات فلا تفيد، بل تسبب الحيرة والارتباك وعدم الاستفادة من كم المعلومات؛ لأن الهدف منها إشغال أبنائنا تمهيداً للسيطرة عليهم بعد تدمير عقولهم وأخلاقهم وأرواحهم، ومن ثم مستقبلهم.
http://www.al-jazirah.com/90126/rj5d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/8ca09cfd86.gif (http://www.6**kb.com)
الرياض:الاحد 16 شوال 1428ه&#16**; - 28 اكتوبر 2**7م - العدد 14370

------------------------------------------------
د . المقبل ل&#16**; "الرياض":
التربية أجرت تحديد وظائف لإحلال الخريجين محل المتعاقدين
http://www.alriyadh.com/2**7/10/28/img/291052.jpg

الرياض - ملفي الحربي تصوير - صالح الجميعة
اوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل ل(الرياض) ان توجه الوزارة هو احلال الخريج محل المتعاقدين والوزارة تسعى في هذا الاتجاه، واضاف أننا اجرينا تحديد للوظائف وسيتم ابلاغ المتعاقدين وفقا للخطوات الاجرائية المبلغة لنا من وزارة الخدمة المدنية.
وحول تحديد موعد لتوظيف هؤلاء الخريجين قال: خطواتنا جادة في هذا المسعى ومن الصعوبة تحديد وقت معين وآمل من الخريجين امهالنا فهم محل اهتمامنا.

فيما قال مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر الموسى ل(الرياض) ان قضية تعيين خريجي التربية الخاصة هي قضية اجراءات فقط، واشار إلى انه سبق اجراء مقابلات مع عدد منهم وقريباً إن شاء الله سيتم تعيينهم.

واضاف هؤلاء هم أبناؤنا ونحن بحاجة لخدماتهم ولكن عليهم الانتظار قليلا فلدينا ترتيبات لا تحتاج لوقت كثير إن شاء الله.

وكان اكثر من مئة خريج من خريجي التربية الخاصة قد حضروا إلى وزارة التربية والتعليم مطالبين الوزارة بتوظيفهم على وظائف يشغلها متعاقدون اجانب وقدر هؤلاء الخريجين هذه الوظائف ب(1.2**) وظيفة وقد التقى الخريجون بعدد من مسؤولي الوزارة لمعرفة اوضاعهم.

وكانت (الرياض) قد نشرت يوم أمس خبراً رئيسياً حول معاناة هؤلاء الخريجين.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/28/article289830.html

[نبع الوفاء]

متى يُنصَف المعلم ؟

--------------------------------------------------
عابد خزندار
وبالطبع المعلمة أيضا، وقد طالب عضو مجلس الشورى سليمان بن عواض الزايدي وزارة الخدمة المدنية بعدم إحداث وظائف تعليمية على المستويات التي تقل عن المستوى الرابع في سلم الوظائف التعليمية، وهو فيما أعرف رجل من رجال التعليم، ولهذا فهو يتكلم من موقع العارف والمجرب لما يلقاه المعلم والمعلمة من معاناة وإجحاف وهضم للحقوق التي نصّ عليها الإعلان العالمي لحقوق الانسان في مادته الثالثة والعشرين التي تنص على المساواة في الأجور لمن يؤدون نفس العمل، الأمر الذي لا يحدث رغم وجود ما يعرف بهيئة أو لجنة حقوق الانسان إذ إنّ كثيرا من المعلمين والمعلمات يعينون على بند الأجور (بالنسبة للمعلمين) وعلى بند محو الأمية (بالنسبة للمعلمات) وذلك لعدم اعتماد وظائف لهم في الميزانية من قبل وزارة المالية، وهو عذر غير مقبول في هذه الأيام التي يزيد فيها فائض الميزانية على مائتي مليار ريال، وقال الزايدي إنه من العبث إحداث وظائف على مستويات أقل من مستويات المعلمين التي يستحقونها نظاما وفرضها عليهم وإلزامهم بها، وكان الأحرى به أن يقول من الظلم بل ومن الظلم العظيم لأنّ هذا الذي يحدث للمعلمين والمعلمات ليس عبثا بل ظلم صراح، فهم لا يعينون على وظائف بل يرتبطون بعقود إذعان معرضة للالغاء بجرة قلم وبدون إنذار من الجهة التي تعينهم، كما حدث لخمس وعشرين ألف معلمة من معلمات محو الأمية اللواتي ألغيت عقودهنّ، ولم تجدد حتى الآن . فمتى ينصف المعلم
abidkhazindar@gmail.com
http://www.alriyadh.com/2**7/10/28/article289881.html

[نبع الوفاء]

بمعدل 8مدارس أسبوعياً

----------------------------------------------------

أمانة منطقة الرياض تطلق أكبر برنامج توعوي عن أهمية النظافة في المدارس.. اليوم
http://www.alriyadh.com/2**7/10/28/img/281086.jpg

الرياض - تركي العمري:
تبدأ أمانة منطقة الرياض اليوم الأحد برنامجها التوعوي الضخم لطلاب المدارس في مدينة الرياض للتعريف بأهمية النظافة والحفاظ عليها بالتنسيق مع إدارة شؤون الطلاب وإدارة النشاط المدرسي في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض.
وستبدأ أولى رحلات البرنامج حسب الجدول الزمني بواقع (160) رحلة خلال العام الدراسي الواحد وسيتم البدء ب (80) رحلة في الفصل الدراسي الأول وبمعدل ثماني مدارس أسبوعياً حتى نهاية العام الدراسي.

واعدت الأمانة زيارات ميدانية للطلاب بعيداً عن جو المدرسة المألوف من خلال رحلات شيقة في حافلات فخمة ومكيفة تستغرق مدتها قرابة الساعتين إلى الثلاث ساعات فقط ، سيتم فيها زيارة أحد معسكرات مشاريع النظافة والاطلاع على كافة معدات النظافة وعمل كل منها، والتعرف على خدمات النظافة وخطط وبرامج تنفيذها ، وكذلك ورش الصيانة وإدارة العمليات والإسكان.

و سيمارس الطلاب على أرض الواقع وتحديدا بالقرب من مدارسهم بعض أعمال النظافة البسيطة مثل الالتقاط ونحوه،يلي ذلك زيارة مدفن النفايات البلدية حيث سيطلع الطلاب على كيفية وزن النفايات والتخلص السليم منها من خلال الطمر في خلايا، وطرق التخلص من العصارة والغازات، وأخيراً زيارة محطة فرز النفايات والاطلاع على عملها وطرق الفرز والمواد المفروزة.

وسيتم في بداية كل رحلة تسيلم الطلاب هدايا البرنامج وهي عبارة عن معطف (بالطو) وقبعة وقفاز يد ليتم ارتداءها أثناء الزيارة ثم الاحتفاظ بها كتذكار.و سيتخلل الزيارة فترات راحة وتناول وجبة إفطار وبعض الشروحات والمحاضرات البسيطة عن النظافة وأهميتها،

وفي نهاية الرحلة سيستلم الطلاب مغلفاً يحتوي على مطبوعات توعوية مناسبة،ونظراً لأهمية وحاجة المجتمع لهذا البرنامج الذي يحظي باهتمام خاص ودعم مميز من الأمير الدكتور عبدالعزيزبن محمد بن عياف آل مقرن أمين منطقة الرياض خلال الإعداد وفترة التجهيز مما منح البرنامج جودة في النوعية وانطلاقة قوية، كما نال البرنامج متابعة مستمرة من قبل وكيل الأمانة للخدمات المهندس عبدالرحمن بن سليمان الزنيدي.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/28/article289827.html

[نبع الوفاء]

ترسيم عدد (1864) موظفا وموظفة في إدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض

-----------------------------------------------
الرياض - محمد العثمان:
تبدأ ادارة تعليم البنات بمنطقة الرياض اليوم الاحد الموافق 1428/10/17ه بتوزيع استمارات التصنيف على جميع مدارس المنطقة تنفيذاً للأمر السامي الكريم رقم (8422/م ب) وتاريخ 1426/6/25ه القاضي بتثبيت المتعاقد معهم وفق نظام الوظائف المؤقتة بالاضافة الى المعينين حسب لائحة المستخدمين (31، 32، 33) ولائحة بندر الأجور ممن هم يحملون مؤهلات علمية ويزالون أعمال لا تتفق مع طبيعة الاعمال التي تشمل مسميات الوظائف المنصوص عليها في تلك اللائحتين.
وفيها الاسم والمرتبة ومبلغ الراتب والمسمى الوظيفي الجديد والموافقة على المرتبة او رفضها مع التعهد في حالة الرفض بعدم المطالبة بها مستقبلاً، هذا ويبلغ عدد من تم تثبيتهم (1864) موظفا وموظفة ممن هم على بندر الأجور الرسمي والمستخدمين.

ولم تشمل هذه الاستمارات موظفي بند الأجور المؤقت والبالغ عددهم (470) موظف وموظفة، وذلك بسبب رفض وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية ترسيمهم بحجة ان وظائفهم غير معتمدة وأنهم غير مسجلين بسجلات وزارة الخدمة المدنية لكونهم غير مشمولين بنظام التقاعد المدني.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/28/article289833.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/5845a47a41.gif (http://www.6**kb.com)

لحياة:الاحد 17-10-1428ه&#16**; العدد 16277

--------------------------------------------------

تثبيت 1864 موظفاً في «تعليم البنات»الرياض الحياة - 28/10/07//
تبدأ إدارة تعليم البنات في منطقة الرياض اليوم بتوزيع استمارات التصنيف على جميع مدارس المنطقة، تمهيداً لتثبيت المتعاقد معهم وفق نظام الوظائف الموقتة، والمعينين بحسب لائحة المستخدمين ذات الأرقام 31، و 32، و 33. وحددت «تعليم البنات» كذلك، لائحة بند الأجور ممن يحملون مؤهلات علمية ويزاولون أعمالاً لا تتفق مع طبيعة الأعمال التي تشمل مسميات الوظائف المنصوص عليها في هاتين اللائحتين. وأوضحت أن الاستمارات تشمل الاسم، والمرتبة، ومبلغ الراتب، والمسمى الوظيفي الجديد، إضافة إلى الموافقة على المرتبة أو رفضها مع التعهد في حال الرفض بعدم المطالبة بها مستقبلاً، مشيرة إلى أن عدداً من تم تثبيتهم وصل إلى 1864 موظفاً وموظفة ممن هم على بند الأجور الرسمي والمستخدمين.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/10-2**7/Article-2**71027-e31b53a2-c0a8-10ed-**04-613688784eba/story.html

[نبع الوفاء]

لموسى: التعيين متوقف على «الإجراءات» فقط

--------------------------------------------------
... خريجو «التربية الخاصة» يطالبون للمرة الثالثة بتعيينهم
بدل «المتعاقدين»
الرياض - محمد سعود ومنصور الفريدي الحياة - 28/10/07//
تجمع أكثر من 1** خريج يحملون شهادة الدبلوم في التربية الخاصة صباح أمس، للمرة الثالثة خلال شهر أمام مبنى وزارة التربية والتعليم، لمقابلة المسؤولين في الوزارة بحثاً عن حل عاجل يؤمن لهم وظائف في الوقت الراهن، مطالبين بإحلالهم مكان المتعاقدين في مجال التربية الخاصة.
وقال الخريج عبدالعزيز الحسني ل&#16**; «الحياة»: «تجمعت أنا ومعي نحو 1** خريج في مجال التربية الخاصة، لنطالب بتعييننا، بعد أن اجتزنا المقابلة الشخصية في الأمانة العامة للتربية الخاصة، وقمنا بمعادلة شهاداتنا من وزارة التعليم العالي، وبعدها تقدمنا إلى وزارة الخدمة المدنية من أجل التعيين، إلا أنها أخبرتنا بأن تعيينا عن طريق وزارة التربية والتعليم، وهذا ما دفعنا إلى التجمع أمام الوزارة أكثر من مرة».وأضاف: «قابلنا وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل، لمناقشة وضع تعييننا، وأخبرنا أنه لا يمكن للوزارة أن تعينّنا في الوقت الحالي، ولا يمكنها التعاقد معنا، وإنهاء عقود الأجانب»، مشيراً إلى أن وكيل الوزارة للشؤون المدرسية طمأنهم، بقوله: «ستثّبت الوزارة المتعاقدين بهدف الحصول على أرقام وظيفية، سيتم من خلالها إحلال السعوديين الحاصلين على دبلوم التربية الخاصة في تلك الوظائف».وأشار إلى أن عدد الأجانب في تخصص التربية الخاصة (مسار فكري) أكثر من 12** شخص، ونحن الخريجين يصل عددنا إلى 390 خريجاً، ونستغرب من الوزارة عدم تعيينا.كما أكد المقبل وجود خطوات جادة لتوظيف هؤلاء الخريجين، وأن التوجه العام للوزارة هو إحلال الخريجين السعوديين محل المتعاقدين. وأشار إلى اهتمامه بالقضية عبر تحديد الوظائف، ومن ثم إبلاغ المتعاقدين عليها وفق التعليمات والأنظمة. أما المدير العام للتربية الخاصة في الوزارة الدكتور ناصر الموسى، فأوضح أن القضية متوقفة على الإجراءات فقط، موجهاً رسالة إلى الخريجين بأن عليهم الانتظار قليلاً، ليتم توظيفهم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/10-2**7/Article-2**71027-e31985b8-c0a8-10ed-**04-61366ba8e278/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b690fca3a.gif (http://www.6**kb.com)
الوطن:الأحد 17شوال1428ه&#16**; العدد:2585

---------------------------------------------------
ترقية وصرف مكافأة مالية لمنقذ مدير تربية وتعليم حائل
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2585/2810.NAT.P9.N308.jpg
مدير شرطة حائل أثناء تسليمه للشيك والرتبة الجديدة.
حائل: الوطن
أمر وزير الداخلية صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز بترقية الجندي أول محمد بن علي بن نافل الشمري أحد منسوبي دوريات الأمن التابعة لشرطة منطقة حائل ، ترقية استثنائية للرتبة التي تلي رتبته نظير قيامه بأعمال بطولية أكثر من العمل المعتاد أدت إلى سلامة الآخرين كما جاء على لسان الناطق الإعلامي بشرطة حائل أمس.كما قدم له وزير الداخلية مكافأة مالية كبيرة، قام بتسليمها له مدير شرطة منطقة حائل اللواء ناصر بن عبدالله نويصر.وكان الجندي أول محمد بن علي بن نافل الشمري قد أسهم في إنقاذ حياة مدير عام التربية والتعليم السابق الدكتور عثمان بن صالح العامر الذي تعرض للاختطاف ومحاولة القتل في 27/7/1427 على يد رسام الكاريكاتير الذي اختطفه من مقر عمله لحظة خروجه، وعندها تدخل الجندي أول الذي كان متواجدا عند دوريته بالقرب من دوار الساعة وسط مدينة حائل لأخذ السلاح من يد المختطف الذي لاذ بالفرار بعد أن أطلق أربع رصاصات من سلاحه الذي كان يحمله "رشاش" وأصاب العامر بفخذه ثم عاد وسلم نفسه للجهات الأمنية في 4/8/1427 ، وأصدرت عليه محكمة حائل العامة حكما بالسجن لمدة 17 عاما.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2585&id=26613

[نبع الوفاء]

للمرة الثانية خلال شهر

------------------------------------------------------

أكثر من 1** خريج تربية خاصة يتجمعون في وزارة التعليم مطالبين بالتوظيف
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2585/2810.nat.p9.n40.jpg
عدد من الخريجين لدى تجمعهم داخل وزارة التربية والتعليم أمس
الرياض: عبدالله بن فلاح
تجمع صباح أمس أكثر من 1** جامعي أمام وزارة التربية والتعليم في مقرها بالرياض للمرة الثانية خلال شهر مطالبين بإحلالهم بدلا من غير السعوديين المتعاقدين في تخصص التربية الفكرية مبدين استعدادهم للعمل بنصف مرتب المتعاقد غير السعودي، والاستغناء عن بدل السكن وتذاكر السفر التي تصرف لهم، مؤكدين أنهم أحق بالوظائف من الأجانب خصوصا بعد سفرهم لبعض الدول العربية للحصول على دبلوم تربية خاصة "إعاقة عقلية" في جامعات معترف بها عقب حصولهم على درجة البكالوريوس من جامعات سعودية.وذكر الخريج عبدالله السكاكر ل&#16**;"الوطن" أن الخريجين بدأوا يتجمعون منذ أن فتحت الوزارة أبوابها محاولين مقابلة المسؤولين، مؤكدا أنهم تمكنوا من لقاء وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالله المقبل وأفادهم في بداية الأمر أنه لا يوجد وظائف لهم مضيفا أنه بعد إصرار الخريجين وتوضيحهم بوجود مرسوم صادر في وقت سابق بإحلال السعودي مكان الأجنبي، أكد المقبل أنه رفع خطاب بذلك المرسوم.وأوضح السكاكر أنه بعد إصرار الخريجين ومرافقتهم لوكيل الوزارة عند خروجه من مكتبه نهاية الدوام الرسمي أفادهم أنهم سيسمعون ما يسرهم الأربعاء المقبل.و كان عضو لجنة المطالبة بتوظيف خريجي التربية الخاصة عبدالرحمن الحربي قال في وقت سابق إن هناك 13** متعاقد أجنبي طبقا لما أكده لهم رئيس التربية الفكرية في أمانة التربية الخاصة، وأن بعض المتعاقدين لم يحصل إلا على دبلوم ومنهم من تخرج من جامعة غير معترف بها، وأشار إلى أن الأمانة أوضحت في وقت سابق أن هناك احتياجاً ل&#16**; 14** وظيفة وتقدموا واختبروا واجتازوا المقابلة الشخصية وهم قرابة 370 خريجاً سعودياً واتضح أن الوظائف المطلوبة 28 وظيفة حسب إعلان الخدمة المدنية.يذكر أن الخريجين قد التقوا في وقت سابق نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص، الذي أكد أن الوزارة لا تستطيع التعاقد معهم حتى لا تقع في نفس الخطأ الذي وقعت فيه سابقا بعد أن وقعت عقودا مع خرجيين ولم تستطع توظيفهم، على حد قول الخريجين.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2585&id=26619

[نبع الوفاء]

إلزام التعليم العام بجدة بقبول الطلاب المعاقين حركيا

-------------------------------------------------
جدة: حسن السلمي
وجهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (جدة - بنين) جميع المدارس التابعة لها باعتماد قبول الطلاب المعاقين حركيا في مدارس التعليم العام بالمحافظة، وإعداد البرامج التي تهدف إلى تذليل جميع الصعوبات التي تواجه هذه الفئة من الطلاب داخل المبنى المدرسي والفصول الدراسية.ومن أبرز الإجراءات التي من شأنها مساعدة هؤلاء الطلاب وتقديم المساعدة لهم ، وضعهم في فصول قريبة من أبواب المدرسة، وفي الدور الأول من المبنى، واستقبال الطلاب المعاقين عند مدخل المدرسة، ومساعدتهم في الدخول والخروج من الحصص اليومية عن طريق المعلمين والعاملين بالمدرسة، وذلك لإتاحة الفرصة لهم للاندماج مع زملائهم بالمدرسة.إلى ذلك، تتبنى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة حاليا إنشاء أركان تعريفية، ومعارض دائمة للتعريف بالجمعية السعودية للإعاقة السمعية وأهدافها وبرامجها من خلال مشاركة الطلاب في هذه الأركان والمعارض، وتشجيعهم على مساعدة هذه الفئة من المجتمع، والإحساس بالمسؤولية تجاهها.وطالبت إدارة تعليم جدة جميع مدارسها بإقامة هذه الأركان والمعارض في أماكن عامة بالمدرسة، والسماح للطلاب بالمشاركة فيها، وزيارتها، وإعداد نشرات توعوية تحمل تعريفا بالجمعية السعودية للإعاقة السمعية، وأبرز أهدافها، والأدوار المناطة بها لخدمة هذه الفئة من المعاقين.وأكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي أن هذه البرامج جاءت بناء على توجيه أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل لجميع إدارات التربية والتعليم بالمنطقة، والمتضمن تقديم الدعم والرعاية والتسهيلات اللازمة لأصحاب الاحتياجات الخاصة، وإتاحة الفرصة لهم للاستفادة من مناهج التعليم العام وفق قدراتهم، إضافة إلى برامج أخرى تتمثل في إعداد أركان ومعارض تعريفية بجميع المدارس لجمعية الإعاقة السمعية تأتي بتوجيه من محافظ جدة الأمير مشعل بن ماجد للتعريف بالجمعية، وما تقدمه من خدمات للمعاقين سمعيا، وكيفية التعامل معهم، والمشاريع التي تتبناها الجمعية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2585&id=26636

[نبع الوفاء]

بمشاركة مسؤولين وطلاب وتستمر حتى نهاية الأسبوع

-------------------------------------------------

مسيرات لتفعيل برنامج أسبوع المشي العالمي بالنماص وتنومة
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2585/2810.nat.p9.n904.jpg
مسؤولو النماص خلال تفعيلهم أسبوع المشي العالمي أمس.
النماص, تنومة: حسن عامر, سعيد الشهري
انطلقت أمس بساحة الاحتفالات الشعبية بمحافظة النماص فعاليات رياضة المشي الجماعي لمنسوبي الإدارات الحكومية وطلاب المدارس بمشاركة المحافظ سعيد بن علي آل مبارك وحشد من رؤساء الإدارات الحكومية والطلاب.وبين مدير التربية والتعليم للبنين بالمحافظة ظافر سعيد بن حبيب أن الإجراء يأتي ضمن خطة الشؤون المدرسية ممثلة في الوحدة الصحية التابعة لإدارته, وتزامنا مع أسبوع المشي العالمي.وأضاف ابن حبيب أن البرنامج سيتم تفعيله في جميع مدارس المحافظة وحتى نهاية الأسبوع الحالي, ووفقا للبرنامج المعد من قسم الشؤون المدرسية.ودعا ابن حبيب التربويين إلى تفعيل البرنامج وحث جميع شرائح المجتمع على أهمية المشي والذي يخفف الكثير من الأمراض المرتبطة بالدورة الدموية والأوعية الخاصة بها.من جهته فعل طلاب مدرسة الإمام البخاري الابتدائية وبرنامج التربية الفكرية بمركز تنومة أمس أسبوع المشي العالمي, وقال مدير المدرسة سعيد علي عوضة الشهري إن طلاب المدرسة نظموا مسيرات مشي جماعية لتحقيق الأهداف المرجوة من البرنامج.وثمن الشهري حرص إدارة التربية والتعليم بمحافظة النماص على تفعيل البرنامج, وحرصها على المشاركة في الأيام والمناسبات الصحية المحلية والعالمية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2585&id=26668

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2585/caricature/2810.mis.p36.n36.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/34f3c72f86.gif

عكاظ:( الأحد 17/10/1428ه&#16**; ) 28/ أكتوبر/2**7 العدد : 2324

----------------------------------------------

ابن حميد يزور السويد ورومانيا.. وتأجيل لقاء وزير الإعلام
الشورى يناقش اليوم نظامي الجامعات والمجلس الأعلى للتعليم
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)، محمد سعيد الزهراني (الطائف) يناقش مجلس الشورى اليوم نظام المجلس الاعلى للتعليم ونظام الجامعات وذلك بعد انتهاء لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي بالمجلس من دراستهما. يشارك في الجلسة عدد من وكلاء وزارة التربية والتعليم ومديري العموم. وتأتي هذه الجلسة في اطار مراجعة نظام المجلس الاعلى للتعليم ونظام الجامعات وطرحهما امام اعضاء المجلس لاضافة الرؤى والتصورات المختلفة حول التعليم بشكل عام ونظام المجلس الاعلى بشكل خاص. ويتطلع التربويون الى ما سيتمخض عن هذا الحوار لصالح العملية التربوية والتعليمية في المملكة. من جهة ثانية تأجل لقاء وزير الثقافة والاعلام اياد بن امين مدني بأعضاء مجلس الشورى والذي كان مقررا له نهاية الشهر الجاري الى وقت لاحق وذلك لارتباط الوزير بمرافقة خادم الحرمين الشريفين في جولته الاوروبية. ومن المنتظر ان يتم تحديد موعد آخر عقب موسم الحج. من ناحية اخرى يقوم رئيس مجلس الشورى الشيخ الدكتور صالح بن عبد الله بن حميد بزيارة رسمية لمملكة السويد وجمهورية رومانيا خلال الفترة من 18 الى 26 / 10 / 1428ه&#16**; بناء على دعوة تلقاها من رؤساء البرلمانين لزيارة السويد ورومانيا.
وسيبدأ الشيخ صالح بن حميد زيارته الرسمية للسويد يوم الثلاثاء المقبل وسيتوجه بعدها الى رومانيا وسيلتقي خلال هذه الزيارة كبار المسؤولين الحكوميين ورئيس وأعضاء البرلمانين.
وسيتم خلال الزيارة بحث أوجه التعاون بين المملكة ومملكة السويد وجمهورية رومانيا فى مختلف المجالات وسبل تعزيز التعاون الثنائي المشترك على الصعيد البرلماني بين مجلس الشورى والبرلمانين الصديقين فى مجال العمل البرلماني بتبادل الزيارات والخبرات.
وتأتي زيارة مجلس الشورى بوفد رفيع المستوى برئاسة رئيس المجلس الى السويد ورومانيا فى اطار تدعيم العلاقات السعودية مع البلدان الصديقة وبشكل خاص توثيق أواصر العلاقات الثنائية مع مملكة السويد وجمهورية رومانيا وتطويرها لما فيه مصلحة البلدين والشعبين الصديقين.
ويضم الوفد المرافق لمعالي الشيخ صالح بن حميد أعضاء المجلس سليمان الزايدي والدكتور عبد العزيز خياط والمهندس محمد القويحص والدكتور فهد العبود ومدير عام مكتب رئيس المجلس الدكتور مهنا المهنا ومدير عام العلاقات العامة والاعلام الدكتور عبد الرحمن الصغير ومدير ادارة المراسم محمد البراهيم وعددا من الجهاز الادارى بالمجلس.
من جهة ثانية استقبل رئيس مجلس الشورى فى مكتبة بمقر المجلس ظهر امس سفير جمهورية رومانيا لدى المملكة السيد يون دوبريتش.
وجرى خلال اللقاء تبادل الاحاديث الودية وتناول الطرفان القضايا ذات الاهتمام المشترك بين البلدين الصديقين كما جرى خلال اللقاء بحث العلاقات على الصعيد البرلمانى بين مجلس الشورى والبرلمان الروماني.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71028/Con2**71028148233.htm

[نبع الوفاء]

مديرو شؤون المعلمين يناقشون الاحتياج بالمدارس والتسرب

------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
بدأ 6 من مديري شؤون المعلمين أمس التباحث في آلية لحساب احتياجات المدارس من المعلمين.. في مستهل الاجتماع الذي نظمته وزارة التربية والتعليم واستضافته ادارة التعليم بجدة .
رأس الاجتماع الذي من المقرر أن يستمر حتى الاربعاء المقبل سليمان بن علي المقوشي مدير شؤون المعلمين بالرياض بحضور مدير ادارة الاحتياج بالوزارة نايف محمد العتيبي ومن ادارة شؤون المعلمين بالوزارة محفوظ محمد باطرفي.
وضم الاجتماع مديري شؤون المعلمين في جدة صديق يوسف خوجة، وفي حفر الباطن عبدالله السليمان، وفي سراة عبيدة حسين خزيم، وفي محايل عسير علي ابراهيم المسعودي، وفي صبيا علي الذروي.
ويناقش الاجتماع اليوم التكميل بين المدارس واسلوب معالجة الزيادات، فيما يتطرق غدا الى مشكلة التسرب.
من ناحية اخرى ينطلق اليوم الملتقى الثاني لادارات شؤون المعلمات الذي تستضيفه ادارة تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...1028148239.htm

[نبع الوفاء]

تعيين 586 خريجا من التربية الخاصة محل المتعاقدين الفصل القادم

-------------------------------------------------
أحمد السلمي (جدة)
بدأت وزارة التربية والتعليم اجراءاتها في تعيين 586 خريجا من التربية الخاصة واحلالهم على وظائف يشغلها المتعاقدون اعتبارا من الفصل القادم.
واوضح د. عبدالله المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية ل&#16**;”ع&#16**;كاظ” ان الوزارة بدأت فعليا في احلال هؤلاء الخريجين محل المتعاقدين غير السعوديين في تخصصات التربية الخاصة مشيرا الى ان توظيف الخريجين سيكون حال انتهاء الاجراءات النظامية بهذا الشأن من اجل حل هذه الاشكالية لافتا الى ان عدد المتعاقدين يزيد عن 12**.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71028/Con2**71028148387.htm

[نبع الوفاء]

شجون المعلمين على طاولة اللقاء التربوي

----------------------------------------------------

نتطلع نحن المعلمون والمعلمات دائما الى لقاءات قادة العمل التربوي والتعليمي بمختلف مناصبهم ومواقعهم القيادية ونسعد بتلك التوصيات وان كان اغلبها لا يتحقق بشكل كامل وعلى مدار أيام هذا الاسبوع تستضيف الادارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة اللقاء التربوي الذي يجمع مشرفين من وزارة التربية والتعليم وعددا من مديري شؤون المعلمين من بمختلف مناطق مملكتنا الحبيبة وذلك لمناقشة بعض الامور والجوانب التربوية والتعليمية (كنظام الحصص بأجر والتكميل بين المدارس وآلية احتساب الاحتياج وما الى ذلك وللمعلمين مطالب وآمال الى امانة مجلس اللقاء لتناقش ضمن محاوره وتدرج ضمن توصياته وأهم ذلك ما يلي:
1- السعي حثيثا الى تصنيف المعلمين حسب خبراتهم ومؤهلاتهم وخدماتهم الى معلم أول ومعلم ثان ومشرف.. الخ.
2- الغاء نظام التكميل في مادتي التربية الفنية والبدنية لعدم جدواه وضعف مخرجاته وارباكه للجدول المدرسي.
3- التخفيض لأنصبة المعلمين من الحصص وبحد اعلى عشرون حصة للمعلم وان يكون هناك تناسب عكسي بين خدمة المعلم وتخفيض نصابه وبحد ادنى خمس عشرة حصة.
4- الاهتمام بتحسين مستويات المعلمين الوظيفية وتحقيق رغبات النقل الداخلي قدر المستطاع ومساعدتهم في اكمال دراستهم وعدم التقيد القسري بجزء من سنة لسن معين.
5- اتاحة الفرص للنماذج الوظيفية المميزة في الميدان التربوي للمناصب القيادية في ادارات التربية والتعليم وعدم الاقتصار على ترشيح الكوادر الوظيفية لها.
6- الاشادة بمن هو أهل لها من المعلمين والعين الرقيبة اللصيقة من المسؤولين لمن سلك طريقا آخر واقصاؤه حالا عن الميدان التربوي.
7- اعادة النظر في مكافأة نهاية الخدمة والتوصية برفعها الى الضعف لدى جهات الاختصاص وعدم ربط صرفها بأي التزامات اخرى.
8- ايجاد آلية لإلحاق معلمي الصفوف الاولية بدورات وبرامج تخصصية بأعداد مقبولة بعد تفريغهم وفي نطاق مناطقهم وان تعذر ففي ما يجاورها وعدم تكرار ما حدث سلفا من الحاق معلم من الباحة لحضور برنامج صف أولي في كلية المعلمين بالقصيم ولمدة عام دراسي كامل والبرنامج قائم في كلية المعلمين بالطائف.
9- التفعيل لبطاقات المعلمين والسعي لدى شركات القطاع الخاص من اتصالات هاتفية ومراكز تجارية وفنادق لبذل المزيد من التخفيض الحقيقي وليس الوهمي وبالذات المراكز الصحية والمستشفيات الاهلية لعدم وجود ما يخدم هذه الشريحة من مراكز صحية ومستشفيات خاصة تعنى بهم وبأسرهم.

علي مروان الغامدي
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...1028148367.htm

[نبع الوفاء]

التعليم المبكر.. الهرم المقلوب

------------------------------------------------

أسماء الزهراني
يزيد كل عام عدد طلاب المدارس والجامعات، وتتعقد مشاكل استيعاب المدارس والجامعات لهؤلاء المتلهفين على التعلم، لكن هذه الكثافة الكمية في عدد المتعلمين لا تكافئها جودة كيفية، وضحالة الوعي الثقافي لخريجي الجامعات ليست بالأمر الخافي على الجميع، بحيث لازالت القراءة في مجتمعنا عادة نخبوية بحتة.
ولا نستطيع أن نلقى باللائمة فى مشاكل التعليم لدينا على قوى خارجية أو نتحجج بنظرية المؤامرة. يجب أن نقر أن لدينا مشكلة وقصوراً وبالتالي نحن مطالبون أن نبحث عن الأسباب فى داخلنا.
ولأن التعليم عملية هرمية تبدأ من القاعدة وتنتهي للقمة، لا يمكن أن نتحدث عن عملية تعليمية ناجحة من دون أن نتناولها كسلسلة مترابطة، دون إغفال أي حلقة منها.
وهنا سنجد أنفسنا في ملعب التعليم المبكر، لنجد أن أول ما يواجهنا في هذه المرحلة هو نظرتنا لموقعها، وترتيبها في سلم التربية والتعليم.
فنحن نتعامل معها بتهاون كبير يجعل منها تبدو وكأنها المرحلة الأسهل، فداخل البيت يتوزع الأبناء الاهتمام تبعا لتقدمهم في المرحلة الدراسية، لكن هذه القيمة ليست سوى انعكاس لسلوك اجتماعي عام، بدءا من معايير اختيار المعلم لهذه المراحل التعليمية، ومرورا وانتهاءً بكيفية التعامل معه والنظر إليه مهنيا واجتماعيا.
ولعلنا لا ننسى كيف كانت صورة معلم الصبيان في التراث القصصي والتاريخي العربي، مرتبطة بالسذاجة والبساطة، وكيف يعزو ذلك بعض كبار الكتاب والمفكرين التراثيين إلى مخالطة الصغار. وهي نظرة مبكرة تعكس رؤية خاطئة لهذه المرحلة المهمة من وعي الإنسان، فهي مرحلة ابتكار وتكوين مفاهيم الحياة الكبرى، وليست بالبساطة التي تخيلها بها قدماء التربويين العرب.
في الدول المتقدمة يشترط فيمن يكونُ معلماً للأطفال أن يكونُ المعلّم الأعلى درجةً والأكثر خبرةً والأكثرُ شهادات، وكلما قلّ مستوى المعلّم كلمّا أصبحَ في مراحل دراسيّة متقدّمة حيثُ يكونُ فِكر الطالبِ فيها ناضجاً وحكيماً, أو على الأقل يكونُ قد تجاوز مرحلة الطفولة التي تتشكّل فيها بداية التوجّهات والآراء وشخصية الفرد بكلّ سهولة، بينما يحدث لدينا العكس, فإلى عهد قريب كان كثيرٌ من مدرّسي الإبتدائيّة, هم من تخصصات غير مطلوبة في القطاعات الأخرى, مثل خريجي الزراعة, وغيرها من التخصصات البعيدة عن التعليم, وهم من يشكّل عقليات الأجيال, دونَ خبرةٍ ودونَ أن يكونَ لهُ أيّ علاقةٍ بكيفيّة تعليم الطفل.
لقد كانت عملية التوظيف في المدارس الإبتدائية -التي فيها تكون المراحل الأولى من عمر الطفل- كحلِ لمشكلة البطالة!
ومن جهةٍ أخرى هذا الحل كان السبب الثاني في خلقِ أجيالٍ لا تعي معنى العملية التعليمية وأهدافها البعيدة في تكوين شخصية الإنسان, أما السبب الأول فهو المناهج التي تقيّد عقل الطفل ولا ترتقي به.
z_asma_z@hotmail.com
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71028/Con2**71028148298.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد 306 معلمين بالرياض للعمل أمناء مكتبات بالمدارس

------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان اسماء 306 معلمين للعمل كأمناء مكتبة لهذا العام الدراسي 1428/1429ه&#16**;.
وجه الدكتور الدبيان المدارس المرشح لها امين مكتبة بإسناد امانة المكتبة للمرشح ومتابعة سير عمله بعد التأكد من اكتمال تسديد جميع حصص المدرسة، داعيا جميع المرشحين الى بذل الجهد حتى تؤدي المكتبة رسالتها المنشودة في المدرسة وتحقق الاهداف التعليمية والتربوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...1028148225.htm

[نبع الوفاء]

ملتقى المعلمات يبحث ضوابط النقل الخارجي وسلبيات التعيين

-----------------------------------------------------------
يستضيفه تعليم جدة اليوم
مشعل الحربي (جدة)
يناقش مديرو ادارات شؤون المعلمات وعدد من التربويين والتربويات صباح اليوم الاحد خطة جديدة لمتابعة المدارس في تحديث بياناتها الكترونيا ونقاط مفاضلة النقل الخارجي للمعلمات وايجابيات وسلبيات التعيين. كما يناقش اللقاء الذي ينطلق اليوم ويفتتحه وكيل الوزارة للشوون المدرسية «بنات» عثمان العبدالجبار وتستضيفه ادارة التربية والتعليم بمنطقة مكة (تعليم جدة) دمج بعض المواد كالتفصيل والتدبير والفنية والتجارب الناجحة في تسديد عجز المدارس بسبب الاجازات والندب ووضع الحلول اللازمة لمشكلة تسرب العاملات بالاقسام النسائية. الى ذلك طالب عدد من معلمات القرى النائية بتعليم جدة بسرعة انفاذ وتفعيل التوصية الخاصة باعتبار النقل ما بين المندوبيات نقلا داخليا كما كان معمولا به مؤكدات ان ذلك سيحل ازمة بقاء المعلمات لسنوات طويلة بدون نقل. فيما طالبت خريجات كلية التربية والجامعات بالمنطقة بضرورة وضع ضوابط واحدة بين عملية النقل الخارجي للمعلمات وبين النقل الجديد وقلن ان التباين بين الطرفين ادى لتكدس الاف الخريجات في محافظات رابغ وخليص وعسفان الامر الذي يحتاج الى اعادة نظر لانفكاك عملية التعيين واعطاء الفرصة لجميع الخريجات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71028/Con2**71028148393.htm

[نبع الوفاء]

أب يحرم أبناءه من الهوية.. و«حقوق الإنسان» تعتبرها حقا وليست منحة

----------------------------------------------------

الجمعية رفعت القضية إلى «الداخلية» و «التربية»
معتوق الشريف (جدة)
ارسلت الجمعية الوطنية لحقوق الانسان خطابا الى وكيل وزارة الداخلية وصورة منه الى وزير التربية والتعليم رئيس اللجنة الوطنية للطفولة يتضمن شرحا لمعاناة أسرة تقيم في مركز العرضية الجنوبية التابعة لمحافظة القنفذة، أبناؤها حرموا التعليم والأوراق النظامية رغم انتماء الوالدين الى قبيلتين سعوديتين معروفتين. الأسرة كما أوضحت الزوجة تعيش حالة مأساوية في ظل الحرمان من الجنسية وحقوقهم الانسانية في التعليم والصحة وكل معاملات الحياة اليومية وارجعت الأم المطلقة ذلك الى تعنت الأب الذي يرفض استخراج الاوراق الثبوتية لأبنائه وشهادات ميلادهم بدون عذر.وقالت ان ابناءها حرموا من حق التعليم ولم يسجلوا في التعداد السكاني وحق العيش كأقرانهم الاطفال بسبب الفقر، حيث ان عدم وجود الهوية يمنعهم من التمتع بأخذ المساعدات والضمان الاجتماعي.
ضمان وتعليم الأم المعوقة لديها من الأبناء أربعة أعمارهم بين 8-12 عاما وتطالب الجمعية بإيصال صوتها الى المسؤولين لكي يحظى أبناؤها بحقوقهم وأوراقهم النظامية والحصول على الضمان الاجتماعي كغيرهم من الأسر الفقيرة والمحتاجة وتمكينهم من التعليم كأقرانهم.
اتفاقية حقوق الطفل
وذكرت الجمعية بدورها في خطابها ان من حق هؤلاء الاطفال الاستفادة مما ورد في اتفاقية «حقوق الطفل» المصدق عليها بموجب المرسوم الملكي رقم م/7 وتاريخ 16/4/1416ه&#16**; والتي اكدت في موادها «8 و 7 و 2» على حماية الطفل من اي عقاب قائم على اساس مركز والديه كذلك وجوب تسجيله منذ ولادته وحقه في اكتساب الجنسية، وهذا ما حرصت المملكة على اثباته في التقارير المقدمة للجنة حقوق الطفل من الأمم المتحدة بموجب احكام الاتفاقية.واضافت في خطابها ان النظام الاساسي للحكم الصادر بالمرسوم الملكي رقم أ/90 وتاريخ 27/8/1412ه&#16**; في مادته السادسة والعشرين ينص على أن «تحمي الدولة حقوق الانسان وفق الشريعة الاسلامية» وما تحمله هذه المادة من معان شاملة لكل ما يتصل بحقوق الانسان ومن أهمها حقه في التمتع بجنسية ما.وافادت الجمعية ان أبناء الشاكية يعتبرون مواطنين سعوديين طبقا لنص المادة «7» من نظام الجنسية التي اكدت على أنه «يكون سعوديا من ولد داخل المملكة أو خارجها لأب سعودي» وقالت: ان ما حرمهم من اثبات جنسيتهم هو عدم اضافتهم من قبل والدهم حسب ادعاء الأم.ولفتت الى ان الاعلان العالمي لحقوق الانسان اشار في مادته «15 ان لكل انسان الحق في التمتع بجنسية ما ولايجوز تعسفا حرمان اي شخص من جنسيته، كما ان الميثاق العربي لحقوق الانسان والذي تم اعتماده من قبل الدول الاطراف في الجامعة العربية اثناء القمة العربية السادسة عشرة بتونس في 23 مايو 2**4م اكد على هذا المبدأ حيث نصت المادة 29 منه على انه «لكل شخص حق في التمتع بجنسية..».واختتمت الجمعية خطابها بالدعوة الى تصحيح وضع ابناء الشاكية طبقا للانظمة واللوائح بإضافة الابناء واثبات هويتهم الوطنية التي هي حق من حقوقهم وليست منحة تمنح من الوالد.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71028/Con2**71028148376.htm

[نبع الوفاء]

تضارب في دوام الشتاء والصيف

---------------------------------------------------
أحمد سلمان (رفحاء)
حدث تضارب كبير بين دوامي الشتاء والصيف امس في منطقة الحدود الشمالية بعد ان بعثت ادارة التربية والتعليم في المنطقة رسائل نصية على الهواتف حول بدء الدوام الشتوي امس السبت، حيث التزمت بعض ادارات المدارس بنص الرسالة الهاتفية فيما اعتذرت أخريات عن الالتزام بالرسالة.. وبررت المدارس المعتذرة خطوتها بالقول انها لم تتسلم تعميما رسميا من التعليم.. ولا يمكن الاعتداد برسائل هاتفية غير معترفٍ بها نظاما. وازاء هذا التضارب، حدث انقسام في مدارس البنات بمحافظة رفحاء حول بدء الدوام الشتوي.. اذ التزمت بعض المدارس بنص الرسالة الهاتفية فيما اعترضت اخريات عليها.
وطالب عدد من المعلمين بالتدرج في الدوام الشتوي لا سيما وان شروق الشمس يختلف بين محافظات المنطقة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71028/Con2**71028148351.htm

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/aa9e4526d0.gif

الأقتصادية : الأحد, 17 شوال 1428 ه&#16**; الموافق 28/10/2**7 م - العدد 5130

---------------------------------------

"التربية" تدعو قطاعاتها إلى عدم المبالغة في إعلانات التعازي والزيارات
- خالد الحسينان من الرياض - 17/10/1428ه&#16**;
أبلغت وزارة التربية والتعليم جميع الجهات التابعة لها والمرتبطة بها وكافة منسوبيها التربويين والإداريين إلى إنفاذ مضمون برقية خادم الحرمين الشريفين المتضمنة موافقته – أيده الله – على ما جاء في توصيات اللجنة المشكلة من وزارات الداخلية والثقافية والإعلام والمالية لدراسة إمكانية منع ظاهرة النشر في الصحف والمجلات بشكل لافت للتعازي في وفاة بعض الأشخاص والتهاني لبعض المسؤولين والترحيب بزياراتهم التفقدية لمناطق المملكة.
وأكدت التربية على نص برقية خادم الحرمين الشريفين التي تضمنت التعميم بعدم استخدام هذا النمط المبالغ فيه من الإعلانات، ولا سيما أن زيارات المسؤولين تأتي في إطار ما هو مناط بهم من مسؤوليات والتأكيد على منسوبي تلك الجهات بعدم الطلب من الشركات والمؤسسات أن تقوم بهذه الإعلانات وكذلك عدم تكليف المواطنين بأي إعلانات يترتب عليها أعباء مالية".
كما أكدت "التربية" على أهمية إنفاذ توجيه خادم الحرمين الشريفين – أيده الله – بشأن الاقتصاد في إعلانات التهاني والترحيب على (صورنا) وولي العهد والأمراء الذين يشغلون وظائف بمرتبة وزير أو المرتبة الممتازة وعدم إقحام أي صورة أخرى سواء لمسؤولين أو معلنين.
تجدر الإشارة إلى أن اللجنة أكدت ضمن توجيهاتها على الصحف والمجلات بالتأكد من صحة الألقاب الواردة في الإعلانات (شيخ قبيلة، شيخ شمل، عميد أسرة... إلخ) وذلك عن طريق إمارات المناطق ومراعاة عدم المبالغة خاصة في "التعازي" وألا يكون فيها ما يخل بجوانب العقيدة أو يمس أمن الوطن ووحدته بأي صورة كانت.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=1**633

[نبع الوفاء]

المعلمون والدلال الزائد

--------------------------------------------------
إبراهيم عبد العزيز اليوسف - 17/10/1428ه&#16**;AL-yousef99@hotmail.com
من بين كل فئات موظفي الدولة يحظى المعلمون بدلال من وزارة التربية ووزارة الخدمة المدنية فهل يقابل هذا الدلال عطاء وبذل وإخلاص تساوي ما يحصلون عليه من مميزات؟ أعتقد أن نسبة لا بأس بها من المعلمين لا تعُطي قدر ما تأخذ فأهم أسباب تدني مستوى التعليم في بلادنا هو تدني مستوى المعلمين سواء العلمي أو مستوى الإحساس بالمسؤولية فلم يعد المعلم حالياً ومنذ عدة سنوات هو ذلك المعلم الذي كان في السابق إلا من رحم الله فأسكن في قلبه الخوف منه وزرع فيه حب المهنة والعمل فأخلص وبذل كل ما لديه في سيبل طلابه. التعميم ليس وارداً لكن الأغلبية غطت سلبياتها على الأقلية. أرى أن ما يستفيده طلاب المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية من وجودهم في المدرسة لا يتجاوز بأي حال من الأحوال وفي أفضلها 30 في المائة أما ال&#16**; 70 في المائة فهي من الأسرة في المنزل، بل إن بعض المدارس ومعلميها عملهم فقط ينتبهون للطلاب من الضياع حتى يخرج الأب من عمله وكذا الأم لا يقدمون لهم أي شيء لهذا وغيره مما لمسته وشاهدته وسمعته عن المعلمين والمدارس أرى أن ما يقدم لهم من مميزات لم يقابلوه بالشكر ويترجموه بالعمل الجاد. بعض المعلمين غياب مستمر وإن تواجد في المدرسة فبجسمه فقط أما عقله فمع الأسهم أو التجارة أو الإبل أو مع الجمعيات التي يعمل بها متطوعاً.
الدولة أعطت المعلمين الكثير ليس أقلها سلم رواتب المعلمين، الذي يفوق الموظف في الراتب 30 في المائة ولا تتوقف العلاوة 25 سنة ومستويات يتدرج فيها متى حصل على المؤهل دون انتظار سنوات للترقية كالموظف.
أنا لا أحسدهم بل أدعو الله أن يزيدهم لكن عليهم أن يضاعفوا الجهد ويبذلوا ما في وسعهم بدل ما هو حاصل من الكثير من تقاعس وتهاون وغياب واهتمام بمصالحه الشخصية دون شعور بمصلحة الطلاب. فما رأيكم بمعلم يدور على الفصول في مدرسته يسأل الطلاب هل الحصة الحالية له أم لغيره من المعلمين، أين التحضير والاستعداد وعلى شاكلته الكثير؟
وسيضاف لهم قريباً التأمين الصحي دون غيرهم من منسوبي الوزارة كما ورد في صحف يوم الجمعة 14/10/1428ه&#16**;. كل هذه المميزات بخلاف قلة الحصص لمعظم المعلمين في ظل كثرتهم في السنوات الأخيرة والإجازات الطويلة. كل هذا الدلال للمعلمين وهم أحياء يرزقون طمعاً من الوزارة في أن يحفزهم لتعليم الطلبة وتربيتهم وتنشئتهم على المثل والأخلاق الحميدة وأن يكونوا قدوة صالحة لطلبتهم بدل أن يكون كل ما يعملونه هو حفظ الطلبة داخل جدران الفصل أو المدرسة حتى انتهاء الحصص. لم تكتف الوزارة بدلال المعلمين وهم أحياء يرزقون بل أيضاً امتد دلالها لهم بعد الانتقال إلى الرفيق الأعلى، حيث تصرف الوزارة رواتب شهرية (مكافآت) لأبناء وبنات المعلمين المتوفين في جميع مراحل التعليم وهذه المكافآت طبعاً لا تشمل أبناء الموظفين في الوزارة وإدارات التعليم. هل بعد هذا الدلال دلال؟ لا أعتقد أن في بلادنا من تضمن له وزارته مميزات في الحياة ولأولاده بعد مماته إلا المعلمين. لذلك المفترض في المعلمين أن يحمدوا الله وأن يشكروا النعمة التي هم فيها ويترجموا ذلك إلى فعل واقع داخل المدرسة بدلاً مما هو حاصل الآن من الكثير من قلة في الأداء وترد في المجهود وكثرة في الغياب.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=7271

[نبع الوفاء]

نجران: طالب موهوب يكسر القاعدة و "يعلم" معلميه ووالده أساسيات الحاسب الآلي

-------------------------------------------------------
- حمد آل قعيمان من نجران - 17/10/1428ه&#16**;
كسر الطالب الموهوب فواز علي جبران في مدرسة ابن سينا المتوسطة، القاعدة وأصبح محاضرا على معلميه ووالده وذلك عندما بدأ صباح أمس في تنفيذ برنامج تعليمي متقدم في الحاسب الآلي "الفوتوشوب" لمدة أسبوع بحضور ثمانية من معلميه ومجموعة من زملائه الطلاب إضافة إلى والده،
وتميز الطالب في تقديمه للدرس بأسلوب حديث في التدريب وثقة بالنفس من خلال تقديمه المادة التعليمية بسرد متميز وتدريب للمشاركين على الرغم من أنه مازال طالبا في الصف الثاني المتوسط .
وكلف "الطالب المعلم" معلميه بتقديم تصميم معين يتم تقييمهم عليه لمعرفة مدى إتقانهم البرنامج.
من جهته، قال فارس حلوان مدير مدرسة ابن سيناء المتوسطة في نجران إن فواز طالب موهوب وهو مع مجموعة من التلاميذ تتم متابعتهم بشكل مستمر من قبل إدارة رعاية الموهوبين بينما تقوم إدارة المدرسة بتوجيههم ورعايتهم وصقل مواهبهم من خلال متابعة من محمد جليدان منسق رعاية الموهوبين في المدرسة وإشراف صالح بن شامان معلم رعاية الموهوبين والمشرف على التتابع الهرمي لرعاية الموهوبين في مدارس الحضن.
وقال صالح بن شامان معلم رعاية الموهوبين إن الطالب فواز جبران إحدى المواهب التي رعتها إدارة رعاية الموهوبين من المرحلة الابتدائية وحتى اليوم وهو في المستوى الرابع، مؤكدا تميزه في برامج الحاسب الآلي من خلال البرامج الإثرائية التي درسها ومن ضمنها: الكورت وحل المشكلات بطرق إبداعية وبرنامج التلمذة وهناك برامج ستقام له مع مجموعة من زملائه الموهوبين في الأيام المقبلة.
وقال شامان إن قيام الطالب بإلقاء الدروس على معلميه هو أحد أساليب زرع الثقة بالنفس عند الطلاب الموهوبين وإبراز مواهبهم للمجتمع وإظهار موهبة الطالب أمام زملائه الآخرين لتكون دافعا للإبداع والتميز.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=1**591

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/a9743db8b7.gif (http://www.6**kb.com)

صحيفة اليوم : الأحد 17-10-1428ه&#16**; العدد 12553 السنة الأربعون

------------------------------------------------

للحد من الفاقد التعليمي
د. عيسى الأنصاري
المتابع لحركة اقتصاديات التعليم يدرك تماما ان التعليم لم يعد تلك الخدمة التي تقدم للانسان بل اضحى اقتصادا صناعته العملية التعليمية وقطاعه الانتاج الفكري. واذا ما اراد القطاع التعليمي في بلد ما ان يتطور وينمو بمواطنيه الى مستوى العقل البشري الذي بامكانه التعامل مع عصر غزو الفضاء والخريطة الوراثية واستكشافات الطاقة البديلة فلا بد من الاخذ بهذه المسلمة. فالاستثمار الحقيقي بالدول هو الاستثمار في رأس المال البشري وحذوة ذلك هي العقول فاليابان لم تمتلك يوما موارد او امكانات مالية ومع ذلك نهضت بعقول ابنائها الى ان تبوأت مكانا عالميا لها بل وتعاملت مع هذه العقول على انها مسألة اقتصادية صرفة وعلى اساس ان كل مايصرف لإنتاج سلعة ما ينبغي ان يقابله عائد واذا لم يكن هذا العائد بالمستوى المطلوب فالعملية الانتاجية خاسرة لذلك ينبغي اعادة النظر في استراتيجيات هذه العملية الاقتصادية وتقويمها ومن ثم تطويرها.
ولن اتطرق في هذه المقالة عن عناصر اقتصاديات التعليم العلمية كحساب التكلفة والاثر من التعليم على اساس نظري او تطبيقي او مستوى الانفاق على التعليم وترشيده وجودته والبحث عن بدائل للتمويل وغيرها من المفاهيم التي باعتقادي بأنها بحاجة الى اكثر من مقالة اضافة الى ان كل مفهوم من هذه المفاهيم ينبغي ان نفرد له مساحة خاصة. ولكن بالرغم من تعدد مفاهيم وقضايا اقتصاديات التعليم الا ان هناك مفهوما واحدا يكاد يتفق عليه المختصون وهو ان العائد من التعليم هو المحصلة النهائية والمنتج الاخير للعملية الاقتصادية التعليمية ولذلك يطلق احيانا على مخرجات التعليم نواتج التعليم. فاذا كان هذا المنتج فاعلا فالعملية ناجحة وإذا كان غير ذلك فالمسألة لابد لها من اعادة نظر.
وفي نظر المتخصصين في اقتصاديات التعليم فقد يكون لاحتساب العائد من التعليم اسس نظرية وتطبيقية ولكن اتفق معظمهم على ان احتساب العائد من التعليم قد يكون من خلال القياس الكيفي لمدى فاعلية مخرجات التعليم في تنمية العملية الاقتصادية الشاملة في كافة المجالات والمجتمع بشكل عام. ومثل هذا القياس الكيفي للعائد من التعليم تظهر مؤشراته من خلال تفاعل مؤسسات المجتمع بقطاعاته المختلفة مع هذه المخرجات اضافة الى المستوى العلمي والفكري لهذه المخرجات ومدى تمكنها من التعايش مع ارهاصات العالم المعاصر. فعلى سبيل المثال اذا ارتفعت نسبة البطالة بين الخريجين في بلد ما بسبب ضعف القدرات من مهارات ومعارف ومواقف او ان تعمل هذه المخرجات في غير التخصصات التي اعدت من اجله او يعاد اعدادها في مواقع العمل بتكاليف باهظة فهذا مؤشر قوي على ضعف العائد من التعليم بل يطلق عليه البعض فاقدا او هدرا تعليميا. او اذا فشلت مخرجات التعليم في التعامل مع المتغيرات المعاصرة التي يشهدها العالم من ثورة معلومات واتصالات ونتاج فكري متسارع وكان هذا الفشل نتيجة عدم امتلاك هذه المخرجات لمهارات الاتصال الحديث والتفكير النقدي والابداعي والتطوير الذاتي ومهارات توظيف المعلومة وبناء منهج للتفكير فان ذلك ايضا مؤشر لضعف العائد من التعليم وفشل العملية الاقتصادية التعليمية والامثلة على ذلك كثيرة ولكني ارتأيت ان اذكر اهمها عن ضعف العائد من التعليم نظرا لضيق المساحة من جانب وكثرة الامثلة من جانب اخر.
ولقياس العائد العام من التعليم بدقة اكثر اعتقد انه من الضرورة بمكان اظهار العائد لكل مسار من مسارات التعليم المختلفة خاصة اذا كان مرتكز هذا القياس هو التكلفة المادية فالفاقد التعليمي على سبيل المثال من التعليم العام اقل كلفة من التعليم الجامعي في حين ان الفاقد من التعليم التقني والفني اكبر من الاثنين مجتمعين. ويكاد يكون الوضع مألوفا بتدني العائد من التعليم عندما تكون الموارد المالية شحيحة او حتى غير متاحة لتحقيق المستهدف وان كانت بعض الدول برهنت على خلاف ذلك مثل ماليزيا وكوريا وغيرها من الدول. ولكن من غير المألوف هو توفر الموارد المالية وبشكل قد يفوق المستهدف مع ضعف العائد من التعليم في اطار مفهوم القياس الكيفي الذي ذكرته. وتفسير ذلك هو وجود خلل في الكفاءة الداخلية في العملية التعليمية.
ealansari@alyaum.com
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=4

[نبع الوفاء]

بند محو الأمية يا وزارة

----------------------------------------------
د. عبدالله الطويرقي
سبق وكتبت هنا قبل أسابيع عن أوضاع معلّمات معاهد إعداد المعلمات ومعاناتهن مع التعيين والتي امتدت لعشر سنوات او ما يزيد ،والتي يبدو ان وزارة التربية والتعليم صرفت النظر عن الاستعانة بهن ضمن كادر التعليم..ويبدو أيضا ان الوزارة حفظها الله ليس لديها حل لهن وليست ربما حريصة على اجتراح بدائل للاستفادة من خريجات هذه المعاهد فى المناطق النائية ..واليوم بين يدي رسالة من مجموعة من معلمي بند محو الأمية ممن قررت الوزارة عدم تجديد التعاقد معهم للعام1427،وكذلك إلغاء عقود المعلمين الجدد المتقدمين للتعليم الليلي لهذا العام1428..معظم هؤلاء تفرّغ للعمل فى تعليم الكبار وانهى بعضهم ارتباطاته فى شركات ومؤسسات فى القطاع الخاص والبعض الآخر ترك عمله فى المدارس الأهلية استجابة لشرط التفرّغ للعمل التربوي الذي فرضته الوزارة..ومعظم هؤلاء يملك الخبرة التي تتذرّع الوزارة بها حيث درّس بعضهم لعام واكثر فى تعليم الكبار..بل إن بعض هؤلاء المعلمين انخرط فى دورات فى طرق وأساليب تعليم الكبار معتمدة من إدارات التربية والتعليم ..والسؤال الذي يبحث عن إجابة هنا هو بأي معيّار تحكم وزارة التربية والتعليم الجليلة على صلاحية/عدم أهلية هؤلاء المعلمين؟!وهل فعلا الوزارة واعية وهي تتشبّث بمتغيّر الخبرة هذا كقميص عثمان على ما يبدو للتخلّص من وزر تثبيّث هؤلاء المعلمين بشكل او بآخر؟!يعني بالله العظيم حتى وإن سلّمنا جدلا بوجاهة مسألة الخبرة السحرية هذه التي ستنقذ التعليّم من براثن العشوائيّة والتسطيّح لدى هؤلاء المعلمين وامثالهم،او ليس من المنطقي ان تتبنّى الوزارة بجيّوش الخبراء لديها من موجّهين ومبرمجيّن للمناهج وطرائق التدريّس برامج مكثّفة او دورات مدفوعة الرسوم او حتى بلا مقابل للارتقاء بهذه الكوادر البشرية فى مجال ناضب بحكم الزمن والاعتلال والفناء و يصعب تعويّض العنصر البشري فيه فى مدة وجيزة؟!ولربما فكرّت الوزارة فى توظيّف جزء يسير من اعتماد برنامج الملك عبدالله لتطويّر التعليّم والذي يتجاوز ال&#16**;9مليار ريال حسب علمي فى تنمية هذه الكفاءات الوطنيّة وإعادة تأهيّلها بشكل يصب فى خدمة هذا القطاع المستنفذ بلا شك!!انا لااشكّك فى قناعات قيادات وزارة التربية والتعليّم وحرصها على تحديّث المناهج ووسائل التعليم والتنميّة المستدامة للعنصر البشري تربويا وعلميا،ولا اقلّل من جهود المخلصين فى هذا القطاع الخطر والبالغ الأهميّة لمستقبل البلد،ولكنني اتساءل فقط عن غياب الإحساس بهؤلاء وغيرهم من الكفاءات الوطنيّة التي لامجال لها فى الحياة إلا التربية والتعليّم..انا من هنا اناشد معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات النظر فى اوضاع هؤلاء المواطنين بعين المصلحة لجهاز التعليم فى البلد..فحرام فعلا ان يهدر استثمار البلد وصرفها على إعداد و تأهيل وتعليم هؤلاء وفى النهاية يركنون على الرف ولا يستفاد منهم فى قطاع لايمكن بأي حال من الأحوال تحقيق الاكتفاء فيه مهما كانت الخطط والبرامج للجهاز قريبة من الواقع..واتمنى يا معالي الوزير ان يوجد جهازكم حلا لمشجب الخبرة هذا الذي لن يتحقّق إلا من خلالكم ومن خلال نظامكم التربوي وبالصيغ التي تضمنون من خلالها استفادة البلد وابنائها ونحن اليوم فى طفرة مالية قد لاتتكرّر ..ولله الأمر من قبل ومن بعد.
Twergy@gmail.com
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=4

[نبع الوفاء]

مدارس عطاء السلام تستضيف حفل معايدة الإشراف التربوي بالخبر

------------------------------------------------
اليوم - الخبر
استضافت مدرسة عطاء السلام الأهلية الابتدائية بالخبر حفل معايدة مركز الاشراف التربوي بالخبر بحضور مدير المركز تركي بن سعيد الغامدي والمشرفين التربويين ومديري المدارس بالقطاع وكان على رأس المستقبلين لهم حسن النعيمي وصالح بلحداد المشرفان التربويان بالمركز ومدير المدرسة يوسف بن أحمد العثمان ووكيل المدرسة محمد عبد الظاهر مصلحي وتبادل الجميع التهاني بهذه المناسبة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

دروع «برونزية» للمدارس المشاركة ببرنامج الصحة بالاحساء

-------------------------------------------------------

فاطمة عبدالرحمن – الاحساء
تلقت مديرات المدارس المشاركة في برنامج المدارس المعززة للصحة المدرسية شكر وتقدير مديرة إدارة الإشراف الطبي والوحدة الصحية بالهفوف هند عبدالله الفوزان
نتيجة الجهود المتميزة في تنفيذ برنامج تعزيز الصحة المدرسية للعام الدراسي 1427/ 1428 ه&#16**; وهنأتهن على حصولهن على الدرع البرونزية وهن مديرة مدرسة الكفاح منى حسن العفالق ,ومديرة الوحدة الصحية بالجفر د. منال بطران , مديرة الابتدائية 23/ ه&#16**; لطيفة عبدالرحمن بودي , مديرة ابتدائية العمران الأولى نعيمة الخالدي , مديرة مدرسة ث الغويبة مها الحبيل , مديرة م/ 6وث / 5 م وضحى السلطان , مديرة م 7 ه&#16**; نوال الظفر ,مديرة م / 18 بالمبرز أسماء العفالق ,مديرة متوسطة الفضول نوال الهلال.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تدشين حملة التطعيم ضد الحصبة بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------------
حمدان سفر &#16**; الدمام
دشن مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية بتعليم المنطقة الشرقية (بنين) فهد بن عبد الرحمن السلوم صباح يوم امس بمجمع الامير محمد بن فهد التعليمي بالدمام الحملة الوطنية للتحصين ضد مرض الحصبة الذي نظمته ادارة الصحة المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بالتعاون مع الشؤون الصحية.
من جانبه أشار مدير ادارة الصحة المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور احمد بن عبد الله النشمي الهدف الرئيسي من المشاركة في الحملة والتي استعدت لها الادارة مبكرا من خلال اعداد نشرات توعوية عممت على كافة مدارس المنطقة ورقيا وعبر البريد الالكتروني متمثلا في اعطاء التلاميذ معلومات مبسطة عن المرض وفترة الحضانة والعدوى واعراضها بجانب ارشادات حول التشخيص والعلاج والاجراءات الوقائية ، لافتا في ذات الوقت الى ان الحملة تستهدف اكثر من سبعمائة وخمسين الف طالب من خلال تشكيل فرق ميدانية لزيارة المدارس بالمنطقة الشرقية لكافة المراحل الدراسية الثلاث. يذكر ان حملة التطعيم بلقاح الحصبة تستمر لمدة شهر كامل منذ بداية انطلاقها.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

اختبارات للمرشحين بتعليم حفر الباطن

--------------------------------------------------
انهت إدارة الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن الاختبارات التحريرية للمتقدمين للترشيح للإشراف التربوي وقد بدأت الاختبارات التحريرية للمرشحين للإشراف التربوي يوم الثلاثاء الماضي باختبار التخصص في قاعة الاجتماعات بالإدارة ، وانتهت يوم الأربعاء الماضي بالاختبار التربوي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

لا حياة لمن تنادي يا عبدالرحمن

--------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير ...
تعقيبا على مقال الاستاذ عبدالرحمن الشهيب المنشور في جريدتكم الغراء (اليوم) .. عدد 12546 الاحد الموافق 10/10/1428ه&#16**;. والموجه لوزارة التربية بخصوص النقل التعسفي الذي تعرضت له طالبات مجمع الامير محمد بن فهد للبنات حيث تم نقلهن تعسفيا لمدرسة المريكبات من قبل ادارة التعليم بالشرقية.
لقد كانت نبرة المقال حادة وموجعة, تنم عن تأثر وتفاعل الكاتب مع الالم الذي عصف بنفسيات الطالبات واولياء امورهن الذين بح صوتهم بالمناشدة لاعادة الطالبات لمدرستهن. وهذا حق ومطلب شرعي لا غبار عليه, والذي حدث سابقة خطيرة لم يحسب لها أي حساب لاسيما ان الطالبات من سكان الحي الذي توجد به المدرسة المعنية. يا استاذ عبدالرحمن, لقد نفد صبر اولياء الامور وثار نقع الجدال على صفحات الصحف بينهم وبين الادارة وطارت به الركبان عبر الفضائيات وتناولته بالطرح والنقاش, ولكن لا حياة لمن تنادي, فرغم تصعيد الموضوع الا انه لم يحرك ساكنا ولم يجد صدى لدى الادارة.. وهذه احدى ابسط الوسائل المتبعة في اداراتنا للاسف للتخلص من وجع الرأس والدخول في اشكالات مع المراجعين, لذا ي&#16**;ؤثرون الصمت ويلوذون خلف أي قضية طلبا للسلامة,. عموما سلمت براجمك يا استاذ عبدالرحمن وتشكر على هذا التفاعل الانساني ازاء القضية التي لم تتضح بوادر انفراجها. فقد لمست موضع الالم لدى الطالبات المؤسف على مشاعرهن المترعة بالاسى والحسرة, والخوف من تدني مستواهن الدراسي في ظل هذه الازمة التي اثرت على تلك النفسيات المأزومة والمهزومة في نفس الوقت, حيث لا حول لهن ولا قوة. لكن يا عزيزي الادارة للاسف لا تسمع سوى صوت نفسها. حقيقة اصبحت هذه المشكلة حديث المجالس. وسبق ان تطرق لها الكاتب الانسان نجيب الزامل وغيره, حيث تفاعل الجميع بنقل معاناة طالبات تلك المدرسة المنكوبة, والمصدومات بالقرار المفاجىء بنقلهن. فهل تقوم الادارة وبكل شجاعة بالتراجع عن قرارها بقرار الحاقي يعيد الطالبات لمدرستهن. هل تفعل..؟ نرجو ذلك. فترك القضايا المصيرية وغض الطرف عنها لا يخدم العملية التعليمية ويؤثر سلبا عليها. فهل تدفع الوزارة مشكورة الظلم عن الطالبات وتعيد الفرحة والبسمة الى شفاههن..؟ فالقلوب الصغيرة مازالت تقطر الما وتتعرض للقهر يوميا وهن يتجاوزن مدرستهن في طريقهن للمدرسة الاخرى, نرجو ذلك, والله من وراء القصد.
فاطمة البهيجان - الدمام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12553&P=10

[جمعان بن عواض]

شكرا على هذه الباقة الاخبارية الرائعة

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاحد 17-10-1428هـ

----------------------------

http://www.6**kb.com/uploads/8a511ec77d.gif (http://www.6**kb.com)