أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 19 /10/ 1428 هـ 30 /أكتوبر/2**7

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/d945e10711.gif (http://www.6**kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الثلاثاء 19 /10/ 1428 هـ
http://www.q8boy.com/uploads/44ebcb1280.gif

المدينة:الثلاثاء 19شوال1428هـ العدد:16260

--------------------------------------------------
تحسين أوضاع معلّمي المستويات الأقل في الميزانية الجديدة

عبد العزيز العرفي - فهد الحمياني - ينبع - الطائف

----------------------------------------------
أكد نائب وزارة التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص لـ “المدينة” أنه سيتم تحسين أوضاع المعلّمين الذين تم تعيينهم على مستويات أقل في الميزانية المقبلة.وأشار إلى أنه سوف يُراعى في تحسين أوضاعهم تاريخ مباشرة كل معلّم يستحق التحسين. من جهة أخرى قالت مصادر في الوزارة لـ “المدينة”: إنه سيتم لأول مرة هذا العام تطبيق آلية إدخال بيانات الراغبات في النقل من المعلّمات من خلال المعلمة دون العودة إلى إدارة التعليم التي تتبع لها. أوضحت المصادر في الإدارة العامة لشؤون المعلّمات أن الوزارة في كل عام تتلقى العديد من الشكاوى حول سقوط أسماء الراغبات في النقل، أو وصولها غير مكتملة؛ ممّا يوقع القائمين على الحركة في حرج شديد. لذا فإن تنفيذ هذه التجربة سوف يُخلي مسؤولية إدارات التعليم، وتصبح المعلّمة هي المسؤول الأول والأخير عن أي خطأ قد يحدث. وتأتي هذه الخطوة لتفعيل التعامل الإلكتروني بين منسوبي الوزارة وتلافي الأخطاء السابقة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2470&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1021841

[نبع الوفاء]

تعليم الليث يناقش مشروع «تطوير»

--------------------------------------------------
جزاء المطيري - جدة
ترأس مدير التربية والتعليم لتعليم البنين بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي فريق العمل الخاص بالتخطيط لتحقيق أهداف مشروع الملك عبدالله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام (تطوير) بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث وذلك لمناقشة ما قدمه الميدان التربوي من رؤى وأفكار للإسهام في وضع اقتراح الآلية والبرامج والأفكار التطويرية حول المشروع.واوضح مقرر لجنة تحقيق أهداف مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام بمحافظة الليث عوض بن إبراهيم العيافي انه سبق هذا الاجتماع عقد ورش عمل تربوية شملت المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين من أجل المشاركة في وضع تصورات ورؤى ومقترحات لهذا المشروع العملاق ويأتي ذلك ضمن توجيهات وزارة التربية والتعليم لتأصيل مبدأ المشاركة الإيجابية والفاعلة بين الميدان التربوي وفريق المشروع.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1021873

[نبع الوفاء]

حالات غياب بالمدارس وتأهب لاستقبال المصابين بأمراض البرد

----------------------------------------------------
عبده الأسمري - عسير
بدأت ملامح الشتاء تضع محطاتها في جبال عسير منذ مطلع الأسبوع الجاري وسط مؤشرات بارتفاع كبير في معدل البرودة لهذا العام نتيجة تأخر دخولها.وقد شهدت محافظات عسير المرتفعة موجة من البرودة خصوصا مع دخول الليل. وعلى صعيد متصل وحسب ما أكدته مصادر تعليمية فقد شهدت عدد من مدارس عسير حالات غياب بسبب تعرض عدد من الطلاب لحالات أنفلونزا وزكام شديد نتيجة موجة البرد التي شهدتها المنطقة . وتم تحويل عدد من طلاب المدارس إلى الوحدات الصحية المدرسية بعد تأثرهم بأمراض البرد. وأكدت مصادر في الصحة المدرسية عن استقبالهم لعدة حالات لطلاب من مختلف الأعمار متأثرين بالزكام والبرد والأنفلونزا ونزلات شعبية والتهابات صدرية.وتأهبت مستشفيات عسير لمواجهة الضغط المتوقع عليها من قبل المصابين بأمراض البرد وقد عززت بعض المستشفيات الكبرى وسط المدن من أطبائها المناوبين ليلا لاستقبال الحالات وقد شهدت بعض المستشفيات توافد عدد من المراجعين بشكل كبير على أقسام الطوارئ واستدعت بعض الحالات طلب أطباء متخصصين وأكدت مصادر ل&#16**; “المدينة” أن أكثر الحالات إقبالا وتأثرا بأمراض البرد من فئة المسنين والأطفال.ووجه مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة عسير الدكتور عبدالله الوادعي عموم المستشفيات برفع الاستعداد وتكثيف الجهود المتواصلة لاستقبال الحالات وتقديم أفضل الخدمات اللازمة للمرضى والمراجعين . وتابع الدكتور الوادعي استعدادات المستشفيات والمراكز الصحية لمواجهة ازدياد الضغط عليها خلال موسم الشتاء ووضع الخطط المدرسة لتقديم خدمات متميزة للمرضى في كافة المستشفيات والمراكز الصحية . ودعا استشاري طب الأسرة والمجتمع الدكتور محمد المحيا الى الابتعاد عن المضادات الحيوية التي يقبل عليها المرضى باعتقادات أنها تقضي على المرض وهي تضعف جهاز المناعة ولا تفيد لان الزكام مرض فيروسي وليس بكتيريا.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2470&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1021844

[نبع الوفاء]

معلمات الإيدز والمخدرات

------------------------------------------
د.حمود أبو طالب
بعد ان تحدث كثير من اهل الاختصاص عن ضرورة ضم فحص (الايدز) الى فحوصات ما قبل الزواج، كان هؤلاء يستندون الى مبررات علمية وشواهد مأساوية من الواقع، ولان هناك تبعات كارثية قد تطال من لا ذنب لهم حين يتأسس زواج تختلط دماؤه وانسجته وثمراته بهذا الفيروس اللعين القاتل. وقد استبشر المجتمع خيراً حين بادرت وزارة الصحة بدراسة الموضوع واقراره، ليبدأ العمل به خلال وقت قريب. لقد كانت الجدوى تبرر مثل هذا الاجراء، وتبرر التكاليف المترتبة عليه بعد دراسة آليات تنفيذه بصورة موضوعية تأخذ في حسبانها كل الاعتبارات والاحتياطات الضرورية.بيد ان المفاجأة تبرز بشكل كبير في الخبر الذي طالعتنا به صحيفة الحياة يوم السبت 27 اكتوبر 2**7م ومفاده ان وزارة التربية والتعليم بدأت اخضاع المرشحات للوظائف التعليمية لفحص المخدرات والايدز كجزء من استكمال مسوغات التعيين الجديدة التي اعتمدتها الوزارة مؤخراً للرجال والنساء بحسب التصريح المنسوب لوكيل الوزارة للشؤون المدرسية للبنات الدكتور عثمان العبدالجبار، من منطلق ان الوزارة تتعامل مع الرجال والنساء بميزان واحد، وفي الوقت نفسه يستنكر احتجاج بعضهن على هذا الفحص، ويضيف ان الفحوصات لم تسجل اية حالة ايجابية الى الان.. وفور قراءتي للخبر اتصلت بمن اثق بعلمه في مجال الايدز تحديداً، وبعد قراءة نص الخبر تفضل زميلي بشرح معلومات وافية مستفيضة تؤكد انه لا جدوى علمية تبرر مثل هذا الفحص الالزامي على الاف المرشحات، وهذا ما نود التركيز عليه بشكل اساسي، اضافة الى بقية الاعتبارات الاخرى التي لا تخفى على الجميع، وبالتالي فاننا قد نتسبب في نشوء مشكلة دون مبررات او دواع موجبة.. واذا تذكرنا الطرق العلمية الثابتة لانتقال المرض، وتذكرنا ايضاً القوانين والتشريعات التي تؤكد حق المريض الذي تثبت اصابته في العمل والكسب المشروع، فما الذي ستتخذه الوزارة عند اكتشاف اي حالة، وهي لم تكتشف بعد الى الان؟في الحقيقة يبدو الامر محيراً وغريباً حين تتخذ قرارات على المستوى الوطني بهذا الشكل دون ان نعرف حيثياتها ومبرراتها المقنعة، وبالتالي نتمنى على وزارة التربية والتعليم توضيح الامر للمجتمع بصورة جلية ومباشرة وشفافة لعلها تكشف لنا ما يكون قد خفي علينا.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2470&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=1021934

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/34f3c72f86.gif

عكاظ:الثلاثاء 19-10-1428ه&#16**; العدد:2326

----------------------------------------------------
طالب موهوب يدرس معلميه وزملاءه أساسيات «الفوتوشوب»

قايد آل جعرة (نجران)

--------------------------------------
كسر طالب سعودي موهوب بمدرسة ابن سينا بنجران القاعدة واصبح محاضراً من خلال تنفيذ برنامج تعليمي متقدم في الحاسب الآلي «الفوتوشوب» بحضور والده و «8» معلمين ومجموعة من زملائه الطلاب. وتميز الطالب فواز علي جبران في تقديمه للدرس بإسلوب حديث وسرد متميز رغم انه مايزال طالباً بالصف الثاني ثانوي وطلب من الحضور تقديم برامج تطبيقية في البرنامج. مدير المدرسة اشار الى ان هذا الطالب من الطلاب المتميزين الذين ترعاهم ادارة رعاية الموهوبين منذ المرحلة الابتدائية واظهر نبوغاً ملحوظاً خلال البرامج الاثرائية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/Con2**71030148690.htm

[نبع الوفاء]

مديروها يجتمعون اليوم في الرياض

--------------------------------------------

خطط لإنشاء مراكز لرعاية الموهوبين بالمدارس الأهلية
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

عقد صباح أمس الاثنين اللقاء الأول لمعلمي رعاية الموهوبين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين. وقد بدئ اللقاء بكلمة لمدير إدارة برامج رعاية الموهوبين الدكتور عبدالرحمن بن سليمان الشلاش الذي هنأ معلمي رعاية الموهوبين بإنشاء إدارة متخصصة لرعاية برامج الموهوبين مهمتها التخطيط والإشراف والمتابعة لبرامج رعاية الموهوبين مشيرا إلى أن هذه الإدارة لديها خطط طموحة لإيجاد برامج نوعية في مجال تأهيل المعلم وإعداده من خلال اللقاءات والدورات التدريبية. وبين الشلاش أن هناك توجها لإنشاء مراكز لرعاية الموهوبين في المدارس الأهلية كما سيكون هناك تركيز على الاهتمام بالبرامج التي تعمل للطلاب داخل المدرسة. بعد ذلك شاهد الحضور عرضا لاستراتيجية العمل للعام الدراسي الحالي وتقسيم المجموعات ثم عرضا لبعض الأعمال المتميزة وسردا للفعاليات والأنشطة التي ستنفذ خلال العام الحالي ثم استمع الجميع لمحاضرة تعريفية ببرامج المسابقات الوطنية المطروحة من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بعدها فتح المجال للمعلمين لإبداء ملاحظاتهم واستفساراتهم ثم تم تكريم المعلمين المتميزين في المعرض الختامي لأنشطة الموهوبين.من جانب آخر تعقد إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض اليوم لقاء لمديري المدارس الأهلية المكلفين بإدارة المدارس للعام الدراسي الحالي 1428/1429ه&#16**; وذلك بمدارس المنهل الأهلية (قسم المرحلة الثانوية).

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/Con2**71030148691.htm

[نبع الوفاء]

450 ألفاً لتحصين طلاب الرياض ضد الأفكار الهدامة

--------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)

اكد مدير شؤون الطلاب بادارة تعليم منطقة الرياض للبنين صالح الهدلق ان ادارته ماضية في تحصين الشباب وحفظهم من الافكار الهدامة والسلوكيات السيئة قائلا ل&#16**;«عك&#16**;اظ» عقب تدشينه مركز القادة الكشفي بمجمع الملك سعود أمس ان مدير التعليم د. عبدالعزيز الدبيان وجه بتخصيص 450 الف ريال لافتتاح اندية مسائية لاحتواء جميع الشباب بهدف اشغال وقتهم بما يعود عليهم بالفائدة وداخل مدارس التربية والتعليم.واشار الى انه تم افتتاح اربعة اندية كبداية وصدرت توجيهات مدير التعليم بزيادتها الى تسعة اندية مسائية ومستقبلا سيتم تعميم ذلك على جميع مدارس العاصمة الرياض. الهدلق اكد ان التربية والتعليم من ضمن المنظومة التي تسعى لمحاربة الفكر الضال وكشف حقيقته وتعريته وقال ان من واجب التربية والتعليم اكساب الطالب ما ينفعه وما يجنبه من الانزلاق في الافكار الهدامة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/Con2**71030148692.htm

[نبع الوفاء]

تطبيق الأرشفة الإلكترونية بتعليم نجران العام القادم

-------------------------------------------------
محسن الربيعان (نجران)

دعا مدير التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن القربي مديري الادارات والمدارس الى تطبيق الارشفة الالكترونية والعمل بالتقنية الحديثة في التربية والتعليم لمواكبة المشروع التربوي والتعليمي المتمثل في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم وأعلن البدء في تطبيقه اعتبارا من العام الدراسي القادم. جاء ذلك خلال الجلسة الثانية لمجلس ادارة التربية والتعليم المحلي المنعقدة صباح امس والتي ناقشت امكانية ايجاد شعار في كل عام لتنفيذه في الميدان التربوي ونتائج الجولات الاشرافية خلال الفترة الماضية ومقترحات تطوير التواصل بين مديري المدارس والمعلمين والمشرفين التربويين واوضاع مقاصف المدارس وما تقوم به من رفع اسعار بعض الوجبات الغذائية وامكانية ايجاد خدمة ذاتية للموظفين بموقع الادارة الالكتروني. واقر المجلس تنظيم جولات ميدانية للتأكد من سير عمل المقاصف وسلامة المواد الغذائية صحيا والتأكد من مناسبة اسعارها للطلاب. واعلن القربي اسناد عمل المقاصف الى ادارة خدمات الطلاب.. وقدم مدير ادارة التدريب التربوي طلال مباركي عرضا مفصلا لمشروع المدرب المقيم. واستعرض مدير الاختبارات والقبول عثمان عريبي مواعيد تطبيق الدوام الشتوي والصيفي واعتمد المجلس تطبيق الدوام الشتوي بمدارس المنطقة اعتبارا من السبت التاسع والعشرين من الشهر الجاري.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/Con2**71030148694.htm

[نبع الوفاء]

بعد اجتياز البرنامج التأهيلي في الرياضيات

-------------------------------------------
تعيين 120 خريجا من كليات المعلمين في المتوسطة العام المقبل
احمد السلمي (جدة)

تبدأ وزارة التربية والتعليم مطلع العام الجديد في تعيين 120 معلما من خريجي كليات المعلمين في تخصص الرياضات بالمرحلة المتوسطة كخطوة اولى بعد تأهيلهم في كلية المعلمين بالرياض بالدبلوم التأهيلي لتدريس مادة الرياضيات. وقال وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل ل&#16**;”عك&#16**;اظ” بان الدراسة بدأت في الكلية ل&#16**;120 طالبا من خريجي كليات المعلمين في تخصص الرياضيات من اجل اعادة تأهيلهم واعدادهم لتدريس المادة في المرحلة المتوسطة بعدما انضمت الكليات لركب الجامعات. واوضح المقبل بان الوزارة سوف تضمن تعيين هؤلاء بعد تخرجهم في المرحلة المتوسطة.وأشار الى أن الدراسة بدأت لهم هذا الفصل في كلية المعلمين بالرياض لمدة عام دراسي يحصل الخريج بعده على دبلوم تأهيلي لتدريس مادة الرياضيات في المرحلة المتوسطة بدلا من المرحلة الابتدائية لسد العجز الواضح في المرحلة المتوسطة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/index.htm

[نبع الوفاء]

لقاء «المعلمات» يبحث آلية التواصل الالكتروني عبر الانترنت

-----------------------------------------------------
عبدالله الصقير - سلوى المدني (جدة)

تواصلت يوم امس الاثنين فعاليات ملتقى ادارات شؤون المعلمات والذي يستضيفه تعليم البنات بجدة اذ يحث على التواصل الالكتروني واهمية التواصل بين المدرسة والادارة والوزارة لتحقيق السرعة في استقبال المعلومات والمعاملات تمهيدا لاستحداث قاعدة بيانات في كل ادارة.واوضح مدير عام البرامج بوزارة التربية والتعليم سليمان النصيان ان التواصل الالكتروني سيدرج على موقع الوزارة على الانترنت مما يتيح التواصل بين جميع الاطراف طوال العام كما سيمكن البرنامج الوزارة من اجراء حركة النقل الخارجي والداخلي للمعلمات وتحديد الاحتياج بشكل آلي وفق الضوابط العامة المنصوص عليها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/index.htm

[نبع الوفاء]

المجلس التعليمي يبحث احتياجات خليص .. اليوم


-------------------------------------------------
عبدالله الصقير، احمد السلمي (جدة)
تشهد محافظة خليص وللمرة الاولى مساء اليوم الثلاثاء انعقاد المجلس التعليمي بجدة برئاسة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي وكافة مديري الادارات ومديري مراكز الاشراف لبحث عدد من القضايا التربوية وللاطلاع على احتياجات المحافظة خاصة وواقع العمل التربوي بها.واوضح المتحدث باسم تعليم جدة رجاء الله السلمي ان المجلس يبحث اليوم الخدمات التعليمية بخليص وما ينفذ فيها من برامج.ورحب مدير مركز الاشراف التربوي بخليص احمد الصحفي قائلاً: ان انعقاد المجلس بالمحافظة يعد تكريماً لتربوييها وتأكيداً على الاهتمام بهم في محافظتهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71030/index.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif (http://www.6**kb.com)

الجزيرة:الثلاثاء 19شوال1428ه&#16**; العدد:12815

--------------------------------------------------
بدء الحملة الوطنية ضد الحصبة
بتعليم القصيم

بريدة - عبدالرحمن التويجري
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنين) ممثلة بالصحة المدرسية بتنظيم حملة بالتعاون مع الشؤون الصحية بمنطقة القصيم للتطعيم ضد الحصبة تشمل أكثر من 62 ألف طالب، في نحو 450 مدرسة لطلاب جميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتستمر الحملة حتى الحادي عشر من شهر ذي القعدة.وقد نظمت الإدارة دورات عدة لتوعية المعلمين بمرض الحصبة والهدف من قيام حملة التطعيم الوطنية ضد هذا المرض في عدد من مدارس المنطقة كما تم توزيع مطويات وبوسترات إرشادية والتعميم على المدارس لإعداد برنامج توعوي عن الحملة تستغل فيه كل الإمكانات المتاحة لدى المدرسة ويكون موضوع الحملة ومرض الحصبة مادة ثابتة يومياً في برنامج الإذاعة المدرسية لحين انتهاء الحملة لتوعية الطلاب وأسرهم بذلك.
http://www.al-jazirah.com/84199/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

تطعيم أكثر من 97** طالب وطالبة ضد الحصبة بمدارس بقيق

--------------------------------------------
بقيق - زهير الغزال
قامت إدارة مستشفى بقيق بالتعاون مع الوحدة الصحية المدرسية بقطاع محافظة بقيق ببدء المرحلة الثانية للتطعيم ضد الحصبة وتستهدف الطلاب والطالبات بمدارس المحافظة والهجر التابعة لها من عمر 6 سنوات إلى عمر 18 سنة ويبلغ عددهم 9709 طلاب وطالبات.وأوضح مدير مستشفى بقيق الأستاذ مبارك بن علي الحارثي، أن الحملة الأولى للتطعيم ضد الحصبة استهدفت الأطفال لسن 6 سنوات فأقل، ولقد تم تطعيم أكثر من 70 بالمائة من العدد المستهدف الذي يبلغ 2405 أطفال.وأن الحملة الثانية بدأت بالتعاون مع الوحدة الصحية المدرسية لطلاب وطالبات بمحافظة بقيق لسن 6 سنوات إلى سن 18 سنة والبالغ عددهم 9709 طلاب وطالبات حيث تم تطعيم نسبة 50 بالمائة منهم خلال الأسبوعين الماضيين ونطمح إلى تحقيق نسبة 1** بالمائة خلال الأيام المقبلة مع نهاية فترة الحملة.وأوضح الحارثي بأن عدد أمصال الحصبة المتوفرة بالمراكز الصحية ببقيق والهجر التابعة لها 20.**** مصل.ونبّه الحارثي أولياء أمور الأطفال لأقل من 6 سنوات بضرورة التطعيم ضد الحصبة أثناء الحملة وعدم الأخذ بالتطعيم الاحترازي الذي تم قبل فترة، حيث لا يوجد ضرر من التطعيم مرة أخرى على الأطفال. ولقد تم توزيع المنشورات والمطويات بالمدارس للمرحلة الابتدائية والمتوسطة على حث أولياء الأمور على تطعيم أطفالهم ممن هم دون السادسة.
http://www.al-jazirah.com/84199/ln7d.htm

[نبع الوفاء]

لطلاب المرحلة الثانوية

-------------------------------------------------------
تعليم شقراء يستضيف منافسات العروض المسرحية
شقراء - محمد عبد الله الحميضي
تستضيف إدارة تعليم شقراء عدداً من الإدارات التعليمية من مختلف المناطق، وذلك لإقامة برنامج منافسات العروض المسرحية للمرحلة الثانوية ولمدة أسبوع حيث عقد اجتماع بإدارة تعليم شقراء لوضع الترتيبات وتشكيل اللجان وتوزيع المهام على المشاركين في استقبال الوفود ومنفذي البرنامج بحضور سعد محمد أبو عباة ومدير النشاط الطلابي عبد العزيز المنيع ورؤساء اللجان المشكَّلة التي تشرف على استضافة العروض المسرحية التي يشارك فيها كل من الإدارات التالية (القصيم - عنيزة - الرس - المجمعة - الزلفي - إدارة الثقافة بالقوات المسلحة) إضافة إلى تعليم شقراء الإدارة المضيفة.. وقد أعد برنامج حافل للوفود يتضمن جولات يومية صباحية لزيارة معالم المحافظة ومناطقها الأثرية والسياحية تشمل كلاً من نادي الفروسية بشقراء وعدداً من معالمها ودار التراث بأشيقر ومملحة القصب ومصانع الملح وزيارات لأبرز الأماكن في المحافظة كما سيقام حفلات سمر ليلية في بيت الطالب مقر سكن الوفود التي تشارك في المنافسات.
http://www.al-jazirah.com/84199/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

الأمير سلمان يشكر مدارس الرياض

------------------------------------------
«الجزيرة »- الرياض
تلقت الإدارة العامة لمدارس الرياض للبنين والبنات خطاب شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز، أمير منطقة الرياض الرئيس الفخري للمدارس، على ما تبذله من جهد متميز في أداء رسالتها التعليمية والتربوية والأنشطة المنهجية واللا منهجية.وقد جاء خطاب سموه الكريم إثر اطلاعه - يحفظه الله - على ما رفعه المدير العام للمدارس الدكتور عبدالإله بن عبدالله المشرّف في خطابه المشفوع بنسخة من التحقيق المنشور في مجلة رسالة التربية التي تصدرها وزارة التربية بسلطنة عمان حول نجاح مهرجان الشباب الخليجي الأول الذي نظمته المدارس خلال الفترة من 21- 23-4-2**7م.وبهذه المناسبة رفع الدكتور المشرّف المدير العام للمدارس شكره وتقديره لمقام سموه الكريم على ما يوليه من متابعة دائمة ودعم لا محدود لأنشطة المدارس وفعالياتها، داعياً المولى عزّ وجلّ أن يحفظ سموه الكريم ويرعاه.
وفيما يلي نص خطاب سموه الكريم:
(سعادة مدير عام مدارس الرياض
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
تلقيتُ خطابكم رقم 609/خ وتاريخ 18-9- 1428ه&#16**; مشفوعاً بنسخة من المقالة المنشورة في مجلة رسالة التربية التي تصدرها وزارة التربية بسلطنة عُمان، وذلك حول نجاح مهرجان الشباب الخليجي الأول الذي نظمته مدارس الرياض خلال الفترة من 21-23-4- 2**7م بالتعاون مع مكتب التربية العربي لدول الخليج.أشكركم وجميع العاملين معكم على كل ما يُبذل من جهود متميزة، متمنياً للجميع دوام التوفيق والسداد.. ولكم تحياتنا.
http://www.al-jazirah.com/84199/fe3d.htm

[نبع الوفاء]

أكثر من 195**0 معلم ومعلمة معينين على غير مستوياتهم الوظيفية التي يستحقونها

---------------------------------------------
أبرز تقرير وزارة التربية والتعليم للعامين الماليين 1423- 1424ه&#16**; - 1425-1426ه&#16**; عدداً من الصعوبات التي تواجهها الوزارة، والتي كان من أبرزها نقص القوى العاملة، حيث لا يوجد تناسب بين ما يعتمد من وظائف في الميزانية مع الحاجة التعليمية، وتعيين أعداد كبيرة من المعلمين والمعلمات على مستويات وظيفية أقل من استحقاقاتهم نظاماً تقدر أعدادهم ب&#16**;(95) ألف معلم و(1**) ألف معلمة، حيث يتم التعيين حالياً على المستويين الأول والثاني على الرغم أن المستحق نظاماً المستويان الرابع والخامس، وتعيين أعداد كبيرة من العاملات في المدارس النهارية على بند برنامج محو الأمية برواتب تتراوح ما بين 2**0 - 25** ريال وقلة نسبة المعلمين السعوديين العاملين في المدارس الأهلية، حيث لا يتجاوز نسبتهم 21.9%.وأشار التقرير إلى عدد من المنجزات تتعلق بالعملية التعليمية ومن أهمها:
- صدور قرار مجلس الوزراء الموقر رقم 7 - م ب-701 وتاريخ 1-10-1425ه&#16**; المتضمن الموافقة على تطبيق نظام التعليم الثانوي بخطته الجديدة. وقد تم البدء في تطبيق المشروع في أربع مناطق تعليمية بواقع (17) مدرسة.
- إنشاء إدارة خاصة تعنى بتحقيق الجودة تحت مسمى (إدارة الجودة التربوية).
- الانتهاء من إعداد وطباعة الدليل الإجرائي (التخطيط الاستراتيجي في الميدان التربوي - أنموذج المدرسة). وتم توزيعه على جميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات.
- بدء تطبيق مشروع اختبار الكفايات الأساسية للعاملين في التعليم.
- تم تطبيق منهج التعليم العام على الصف الثاني الابتدائي لطلاب العوق السمعي.
- إقرار لائحة تقويم الطالب على الدارسين في المدارس الليلية.
- الاستمرار في تطبيق برامج (تدريب المعلمين على طرق التدريس واستراتيجياته).
- تم ابتعاث وإيفاد (96) معلماً و(30) معلمة للحصول على الدبلوم العام في بعض التخصصات التربوية المطلوبة.
- تم تدريب (390) مشرفاً تربوياً داخل المملكة وخارجها بهدف توفير العناصر المؤهلة لتطوير أساليب التخطيط للتدريب التربوي والإداري.
- تم ابتعاث وإيفاد (284) معلماً، و(25) معلمة للحصول على درجة الماجستير، منهن (5) ابتعاث خارجي.
- تم ابتعاث وإيفاد (137) معلماً ،و(3) معلمات للحصول على درجة الدكتوراه.
- تم تدريب (113.383) معلماً ومشرفاً تربوياً على رأس العمل ضمن برامج تدريبية متنوعة، و(323.101) معلمة ومشرفة تربوية.
- تم تدريب (1.440) مدير مدرسة ضمن مسار الدورات التدريبية الفصلية (فصل دراسي كامل) في مجال الإدارة المدرسية.
- تم تدريب (1.310) مشرف تربوي ضمن برنامج الدورات التدريبية (فصل دراسي كامل) في بعض التخصصات التربوية المطلوبة.
- تم إلحاق (6.430) موظفاً إدارياً، و(2.054) موظفة إدارية بدورات تدريبية متنوعة.
- تم تدريب (51) موظفاً إدارياً ضمن برامج تدريبية خارج المملكة.
- تم ابتعاث (224) معلماً وموظفاً إلى الخارج ضمن برامج المنح التدريبية في تخصصات مختلفة.
http://www.al-jazirah.com/84199/qo4d.htm

[نبع الوفاء]

مركز الإشراف التربوي بالروابي

--------------------------------------------
نورة فرج السبيعي
مهما بلغ الإنسان من خبرة يظل يطلب المزيد، ومهما كان حجم المسؤوليات الملقاة على عاتقه يظل يبحث عن أناس يمتلكون الخبرة ليلجأ إليهم بعد الله حينما يتعرض إلى أي مآزق في مجال عمله، هذا هو حالنا مع مكاتب الإشراف أو مراكز الإشراف التربوي حيث تعتبر لنا مرجعا مهما في أمور عديدة، وإن كنت أتحدث عن مركز الإشراف التربوي بالروابي ذلك المركز الذي تحول إلى صرح تعليمي بحكمة وروية ومعالجة لأوضاع في بعض الأحيان يتبادر إلينا إن حلها من الصعب إن لم يكن من المستحيلات.هذا المركز يشرف على العديد من المدارس في أحياء متناثرة الأطراف بل لأبالغ إن قلت: إنها إحياء تحتاج إلى جهود مضاعفة وإمكانات كبيرة مقارنة بالأحياء الأخرى فهناك مشكلة المباني المزمنة ومشاكل الطالبات التي لاتنتهي وفوق هذا وهذا مشاكل مع أولياء أمور يحتاج التعامل معهم إلى جهود مضنية أضف إلى ذلك الكثير من الصعوبات.ومع ذلك نرى أن المركز قد قلب الموازين في هذه الأمور فأصبح شعلة نشاط انعكس على المدارس التابعة له وإداراتها.وأنك لتندهش حينما تدخل هذا المركز حيث تجده كالخلية الكل يعمل ويتفانى في العمل، وقد رأينا من المشاكل التي مرت علينا فنعتقد جهلا منا أننا وصلنا الى نقطة نهائية لأحل بعدها فنهرع مسرعين مستنجدين بمركز الروابي، فنجد الحكمة والإدارة الصحيحة والروية في معالجة المواقف الطارئة.وهذا المكتب يستحق الدعم القوي بكوادر بشرية أمثال الموجودين حتى يستطيع أن يكمل رسالته على الوجه المطلوب ويغطي ماعليه من مسؤوليات ومهام والتشجيع منا فهو بحق أكثر من كونه إشرافا تربويا.
http://www.al-jazirah.com/84199/rj5d.htm

[نبع الوفاء]

عجيب توحيد زي المعلمين

-----------------------------------------------
سعادة الأستاذ خالد حمد المالك سلمه الله
رئيس تحرير جريدة الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اطلعت وعبر صفحة عزيزتي الجزيرة تعقيبات تطالب بضرورة توحيد الزي المدرسي للمعلمين قدوة بالمعلمات، وحقيقة أن هذا الطلب عجيب أن يقارن المعلم بالمعلمة، وأي زي هذا الذي يطالب به وما نسبته 99.9% من المعلمين يرتدون الثوب والشماغ، هذا الشعار الوطني كافياً أن يكون زياً لمعلمي وطلاب مدارس البنين، إن وزارة التربية والتعليم ومنذ بداية تعليم المرأة التي بدأت منذ خمسة عقود تقريباً فرضت الزي المدرسي لمعلمات وطالبات مدارس البنات، ذلك أن المرأة بطبيعتها الأنوثية جبلت على حب التزين بمظاهر الزينة لا سيما أن وسائل التزين لا تعد ولا تحصى من فساتين متنوعة ومجوهرات واكسسوارات وغيرها، وإذا فتحت لها المجال ستصبح مدارس البنات عبارة عن إعلانات ودعايات لشركات عالمية إذاً هنا الفرق، فالرجل ما هي الأزياء التي سيلبسها وما هي الاكسسوارات التي سيتقلدها، إن زي الرجال لا يتعدى ثوب وشماغ، أو بنطال.
علي الشمالي البكيرية
http://www.al-jazirah.com/84199/rv1d.htm

[نبع الوفاء]

أين تأمين المعلمين والمعلمات؟

-----------------------------------------------

قرأت خبرين نشرتهما جريدة الجزيرة بالعدد رقم 12811 في تاريخ 15- 10-1428ه&#16**; الموافق 26- 10-2**7م، الخبر الأول يتعلق بالمكافآت النقدية وتحويلها إلى نظام التحويلات السريعة بحيث تصل إلى حسابات مستحقيها مباشرة من طلاب تحفيظ القرآن والتربية الخاصة وأبناء المعلمين المتوفين وبدل الاغتراب. والخبر الثاني يتعلق بالتأمين الصحي للمعلمين والمعلمات.أما الخبر الأول فيستحق الإشادة والتقدير لوزارة التربية والتعليم لهذا الإجراء المثمر الذي يهدف الى إيصال المبلغ إلى مستحقيه من دون تعقيدات، وفي الوقت نفسه يقضي على تأخير الإعانات أو المكافآت عن أصحابها.. فشكراً لوزارة التربية والتعليم على هذه الخطوة الموفقة وجزى الله مسؤوليها كل خير.أما الخبر الثاني فكان عن التأمين الصحي للمعلمين والمعلمات، وحسب مضمون الخبر أن وزارة التربية والتعليم تدرس عدة عروض من شركات ومؤسسات متخصصة في قطاع التأمين، وذلك من أجل تطبيق التأمين الصحي للمعلمين والمعلمات. وهذا الإجراء المزمع تطبيقه يستحق الإشادة والتقدير أيضاً لما يمثلها من العناية بصحة المعلمين والمعلمات. غير أن الخبر لم يذكر المعلمين المتقاعيدن والمعلمات المتقاعدات، وهل لهؤلاء المتقاعدين والمتقاعدات نصيب في التأمين الصحي الخاص بالذين هم على رأس العمل؟ وعلى أي حال فالرجاء من المسؤولين ألا ينسوا المتقاعدين والمتقاعدات من التأمين الصحي وأن يشملهم ما يشمل الذين هم على رأس العمل في أي قطاع من قطاعات الدولة. ولأنهم الآن أكثر احتياجاً للخدمة الصحية من غيرهم لكبر سنهم وحاجتهم للرعاية الطبية.
سالم بن عبدالله الخمعلي المدينة المنورة
http://www.al-jazirah.com/84199/rv6d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

--------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/84199/marz.jpg
0
0
http://www.al-jazirah.com/84199/zzj.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/5845a47a41.gif (http://www.6**kb.com)

الحياة:19-10-1428ه&#16**; العدد 16279

--------------------------------------------
النقل الخارجي والداخلي للمعلمات... « وفق الضوابط»
جدة - أمل باقازي الحياة - 30/10/07//أكد المدير العام للبرامج في وزارة التربية والتعليم سليمان النصيان، أن برنامج التواصل الإلكتروني الذي استحدث أخيراً، تم تفعيله أول من أمس على موقع الوزارة الإلكتروني، ويهدف إلى تسهيل التواصل بين المدرسة والإدارة والوزارة، لتحقيق السرعة في استقبال المعلومات والمعاملات.وأضاف أنه سيتم استحداث قاعدة بيانات في كل إدارة عن معلمات كل مدرسة، مشيراً إلى أن استحداث البيانات يحتاج في بدايته من موظفات كل إدارة إلى جهد مضاعف، لتوفير المعلومات الصحيحة طوال العام.وأوضح النصيان خلال فعاليات اليوم الثاني للملتقى الثاني لإدارات شؤون المعلمات، أن البيانات الخاصة بكل إدارة سيكون لها رقم سري خاص، إضافة إلى رقم سري آخر لبيانات معلمات كل مدرسة، الأمر الذي من شأنه توفير الخصوصية في التعامل مع جميع المعلومات والمعاملات، ولا يمكن تعديلها أو الإضافة عليها إلا من قبل المسؤول عنها، سواء في المدرسة أو الإدارة أو الوزارة.وقال: «سيحتوي موقع كل مدرسة على سجل خاص بكل معلمة، يشمل جميع البيانات الشخصية بها وما يتعلق بمتابعة عملها»، مشدداً على ضرورة إدخال بيانات التربية الخاصة وفقاً للمعلومات التي تم استحداثها.من جانبه، قال المدير العام لشؤون المعلمات في وزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض: «إن التواصل الإلكتروني سيكون على شبكة الانترنت في موقع الوزارة، وسيمكن التواصل بين المدرسة والإدارة والوزارة طوال العام، إذ يؤدي ذلك إلى تحديث البيانات آلياً بشكل مستمر، ما يوفر الدقة والوقت والجهد إضافة إلى تحقيق أهداف التعاملات الإلكترونية التي تسعى الوزارة لتحقيقها».وأشار الدكتور الغياض إلى أن هذا البرنامج سيمكن الوزارة من إجراء حركة النقل الخارجي والداخلي للمعلمات، وتحديد الحاجات بالشكل الآلي المنظور، وفق الضوابط والآليات التي وضعتها الوزارة، بالتعاون مع الميدان التربوي.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/10-2**7/Article-2**71029-ed6f8b20-c0a8-10ed-**04-61361f72d2bb/story.html

[نبع الوفاء]

«التربية» تنفذ برنامجاً توعوياً بأهمية النظافة في المجتمع

--------------------------------------------------
الرياض - رياض المسلم الحياة - 30/10/07//
أعدت إدارة التربية والتعليم في الرياض برنامج زيارة توعوياً لطلاب المدارس، بالتعاون مع أمانة المنطقة، بهدف توعيتهم بأهمية النظافة في المجتمع. وبحسب المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان فإن «البرنامج يهدف لإيجاد جيل واع يقوم بواجبه تجاه وطنه بالمحافظة على نظافة مجتمعه وبيئته، ليكون قادراً على توعية الآخرين وليكون نواة صالحة للأجيال».مضيفاً أن البرنامج سينظم «زيارة لطلاب المدارس الذين سيتم اختيارهم بعد ترشيح 35 طالباً من كل مدرسة». أما آلية الزيارة فأشار الدبيان إلى أن «الطالب سيكون برفقة اثنين من المعلمين وسيبدأ في الساعة السابعة صباحاً وحتى الساعة الثانية عشرة ظهراً». لافتاً إلى أن الأمانة ستؤمن «حافلة لنقل الطلاب في المدارس الحكومية».وفي جانب آخر، شدد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض على ضرورة نقل المواد الكيماوية منتهية الصلاحية بسرعة، محذراً في تعميم أصدره إلى المدارس الحكومية والأهلية من التأخر في تسليم المواد الكيماوية. وقال: «تتحمل إدارة المدرسة مسؤولية بقاء تلك المواد الكيماوية المنتهية أو التي لا تخدم المنهج، وطلب من المدارس التي لم تسلم تلك المواد سرعة تسليمها لمستودع الشميسي في أقرب وقت ممكن».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/10-2**7/Article-2**71029-ed7919f7-c0a8-10ed-**04-6136c41d81db/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b690fca3a.gif (http://www.6**kb.com)

الوطن:الثلاثاء 19شوال1428ه&#16**; العدد:2587

--------------------------------------------
دراسة حديثة تؤكد ضرورة أداء 47840 معلما ومعلمة لقسم المهنة
الرياض: محمد آل ماطر
أوصت دراسة تربوية حديثة أجريت على أكثر من 47840 معلماً ومعلمة ومشرفا ومشرفة العاملين بالميدان التربوي بضرورة إلزام المعلمين الجدد الملتحقين بالعمل في الميدان التربوي كمعلمين بأداء قسم المهنة قبل مزاولتهم مهنتهم.وخصص مدير مركز الإشراف التربوي بشمال الرياض الباحث الدكتور عبد العزيز عثمان الفالح الدراسة لمعرفة مدى اتجاهات وتطبيق العاملين في الميدان التربوي لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بالمملكة.وأوضح الفالح ل&#16**; "الوطن" أن الدراسة شملت جميع المعلمين بتعليم الرياض "بنين، وبنات" من معلمين ومعلمات ومديري ومديرات المدارس وعددهم 47840 معلماً واقتصرت عينة البحث على 1695 معلماً منهم. ومبينا أن الدراسة تهدف إلى الرقي بمستوى أخلاقيات مهنة التعليم من خلال معرفة اتجاهات وتطبيق المعلمين لها بدراسة جوانب مهمة منها الأداء المهني، الطلاب، المجتمع، المجتمع المدرسي والأسرة.وأوصت الدراسة وزارة التربية والتعليم بضرورة اعتماد مقرر التربية الأخلاقية في المرحلة الثانوية للبنين والبنات وإلزام كل من ينتسب لمهنة التعليم من المعلمين والمعلمات بقسم المهنة "أقسم بالله العظيم أن أؤدي عملي بكل أمانة وإخلاص لله تعالى وأن التزم بما جاء في أخلاقيات مهنة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية المستمدة من القرآن الكريم والسنة النبوية".
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26897

[نبع الوفاء]

التربية تشدد على عدم الاجتهاد في برامج النشاط الطلابي

-----------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي

شدد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على أهمية ضبط بعض الاجتهادات وبعض أوجه التوسع في الأنشطة الطلابية التي تحيد بالنشاط عن أهدافه التربوية السامية. وطالب المليص في تعميم له كافة الإدارات التعليمية بالتقيد بالتعاميم المنظمة لبرامج النشاط في المدارس.يذكر أن وزارة التربية والتعليم انتقدت بعض البرامج التي خرجت بالنشاط الطلابي عن هدفه العام، حيث شددت على منع السماح للمدارس الحكومية والأهلية بإرسال الطلاب لزيارات أو رحلات خارج البلاد سواء أكانت زيارات دراسية أم ترويحية، وكذلك عدم استقبال المؤسسات والشركات المعلنة عنها أو السماح بنشر الدعايات لها بين الطلاب. كما منعت جمع التبرعات من الطلاب في مختلف المستويات للجمعيات الخيرية ونحوها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26898

[نبع الوفاء]

استخدام التواصل الإلكتروني بين الوزارة وإدارات التعليم في إجراء حركة نقل المعلمات

-------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
شهدت فعاليات اليوم الثاني للملتقى الثاني لإدارات شؤون المعلمات شرحا مفصلا عن برنامج التواصل الإلكتروني، الذي سيمكن الوزارة من إجراء حركة النقل الخارجي والداخلي للمعلمات، وتحديد الاحتياج بشكل آلي منظور وفق الضوابط والآليات التي وضعتها الوزارة بالتعاون مع الميدان التربوي.وقال مدير عام البرامج بوزارة التربية والتعليم سليمان النصيان إن البرنامج الذي تم تفعيله على موقع الوزارة يرمي إلى تسهيل التواصل بين المدرسة والإدارة والوزارة، وتحقيق السرعة في استقبال المعلومات والمعاملات حيث سيتم استحداث قاعدة بيانات في كل إدارة عن معلمات كل مدرسة.وأكد أن استحداث البيانات يحتاج في بدايته إلى جهد مضاعف من موظفات كل إدارة, وذلك لتوفير المعلومات الصحيحة طوال العام.وأوضح النصيان أن البيانات الخاصة بكل إدارة سيكون لها رقم سري خاص ورقم سري آخر لبيانات معلمات كل مدرسة بما يوفر الخصوصية لجميع المعلومات والمعاملات التي سيتم التعاطي معها, ولا يمكن تعديلها إلا من قبل المسؤول عنها سواء في المدرسة أو الإدارة أو الوزارة.وسوف يحتوي موقع كل مدرسة على سجل خاص بكل معلمة يشمل جميع البيانات المتعلقة بها سواء الشخصية أو ما يتعلق بمتابعة عملها، مؤكدا ضرورة إدخال بيانات التربية الخاصة وفق المعلومات التي تم استحداثها.من جانبه، أوضح نائب مدير عام البرامج الدكتور راشد بن غياض الغياط أن التواصل الإلكتروني سيكون على شبكة الإنترنت في موقع الوزارة مما يتيح التواصل بين المدرسة والإدارة والوزارة طوال العام حيث يؤدي ذلك إلى تحديث البيانات بشكل آلي مستمر مما سيوفر الدقة والوقت والجهد ويحقق أهداف التعاملات الإلكترونية التي تسعى الوزارة لتحقيقها.
وعلى هامش فعاليات الملتقى، تم تنظيم رحلة للمشاركات لزيارة دارة صفية بن زقر.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26896

[نبع الوفاء]

حصر الطلاب والمعلمين المصابين بالسكري في جدة

---------------------------------------------------
جدة: حسن السلمي
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم ممثلة في إدارة الإشراف الطبي توزيع استبيانات الإصابة بداء السكري على جميع مدارس تعليم جدة. وتستهدف هذه الاستبيانات جميع شرائح العمل التربوي داخل المدارس من طلاب ومعلمين وإداريين، وأقسام الإدارة ومراكز الإشراف التربوي وموظفيها، بهدف جمع المعلومات الأولية حول أعداد المصابين بالمرض من هذه الفئات.وأكد مدير إدارة الإشراف الطبي بتعليم جدة الدكتور محمود السيد أن مرض السكري من الأمراض المزمنة والمنتشرة بصورة كبيرة، ويصيب كثيرا من الناس، حيث إن هناك أكثر من 190 مليون مصاب في العالم، تمثل نسبة المصابين في السعودية منهم أكثر من 17% من السكان.وأشار إلى أن هذه الدراسة تأتي بالتزامن مع اليوم العالمي للسكري، وتهدف إلى حصر المصابين بهذا الداء، ومن ثم إعداد البرامج التوعوية والعلاجية لهم، ومتابعة حالاتهم الصحية بالتعاون مع مركز جدة لرعاية مرضى السكري وضغط الدم بوزارة الصحة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26899

[نبع الوفاء]

مواعيد موحدة لتنفيذ برامج التوعية بالمناسبات الصحية العالمية في المدارس

---------------------------------------------------
جدة: حسن السلمي
اعتمدت وزارة التربية والتعليم تنظيما زمنيا موحدا لكافة قطاعات التعليم في المملكة لتنفيذ برامج التوعية الصحية لأربع مناسبات صحية عالمية صادفت إجازة شهر رمضان المبارك المنصرمة.وجاء في توجيه الوزارة للإدارات التعليمية للبنين والبنات بكافة مناطق المملكة أن هذا التنظيم لبرامج توعية الطلاب والطالبات بهذه المناسبات الصحية يأتي لكون المملكة العربية السعودية من ضمن جميع دول العالم التي تقدم توعية صحية لأفراد المجتمع بالتزامن مع هذه المناسبات، بهدف زيادة الوعي الصحي، وتعزيز الإجراءات الوقائية التي تحد من المشكلات الصحية، وذلك بتنفيذ المحاضرات والندوات العلمية والرسائل الصحية عبر الإذاعة المدرسية، وطابور الصباح، والمجلات والصحف الحائطية، وإقامة المنافسات والأنشطة الرياضية التي من شأنها تعويد الطلاب على الرياضة وممارسة المشي، ومن ثم توثيق هذه الفعاليات داخل المدارس، وموافاة إدارات التربية والتعليم بتقارير دورية عما تم إنجازه.وذكر التوجيه أن أربع مناسبات صحية عالمية صادفت إجازة شهر رمضان المبارك الماضية وهي يوم القلب العالمي، ويوم الحليب المدرسي العالمي، وأسبوع المشي العالمي، ويوم الصحة النفسية العالمي، ولذلك فسوف يتم تنفيذ البرامج التوعوية لهذه المناسبات وفق التالي:
1- يوم القلب العالمي: تقام برامج التوعية لهذه المناسبة في الفترة من 15 إلى 19 شوال الجاري تحت شعار "ضم القوى من أجل قلوب سليمة". وكان هذا اليوم يوافق 30 سبتمبر المنصرم. وتتضمن التوعية بأمراض القلب المختلفة، وستشمل برامج هذا اليوم توفير فحوص طبية وتنظيم مسيرات ومسابقات عدو، ودورات للحفاظ على اللياقة البدنية، ومحادثات عامة وعروض فنية، ومنتديات علمية، ومعارض وحفلات ومهرجانات ومباريات رياضية.
2- يوم الحليب المدرسي العالمي: تقام برامج التوعية لهذه المناسبة في الفترة من 22 إلى 26 شوال الجاري. وتتضمن التوعية بالأمراض الناتجة عن عدم تناول الحليب، وضعف العظام نتيجة قلة الكالسيوم الموجود بالحليب، على أن تشارك في هذه المناسبة الإدارات التعليمية، وقادة العمل التربوي.
3- أسبوع المشي العالمي: وتقام برامج التوعية لهذه المناسبة في الفترة من 29 شوال الجاري حتى 4 ذي القعدة المقبل، وتتضمن التوعية بالأمراض الناتجة عن عدم ممارسة رياضة المشي ، ودور المشي في الوقاية من معظم الأمراض كنوبات القلب والسكري والسمنة، ومشاركة المعلمين طلابهم في المشي داخل المدرسة، وتمارين اللياقة.
4- يوم الصحة النفسية العالمي: وتقام برامج التوعية لهذه المناسبة في الفترة من 7 إلى 11 ذي القعدة القادم تحت شعار "الصحة النفسية عالم متغير.. تأثير الثقافة والتنوع "، وكان هذا اليوم يوافق 10 أكتوبر الجاري. ويأتي لإذكاء الوعي العام بقضايا الصحة النفسية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26904

[نبع الوفاء]

أمانة منطقة الرياض تسيّر أولى رحلاتها الطلابية

---------------------------------------------

الرياض: الوطن
سيرت أمانة منطقة الرياض أولى رحلاتها لطلاب المدارس في مدينة الرياض ضمن برنامجها التوعوي للتعريف بأهمية النظافة والحفاظ عليها بالتنسيق مع إدارة شؤون الطلاب وإدارة النشاط المدرسي في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض.وبدأت أولى رحلات البرنامج بزيارة ميدانية للطلاب في حافلات مجهزة رافقهم خلالها عدد من مسؤولي الأمانة وعدد من مشرفي النظافة حيث استغرقت مدتها قرابة الساعتين إلى الثلاث ساعات.وتم فيها زيارة أحد مشاريع النظافة والاطلاع على كافة معدات النظافة وعمل كل منها، والتعرف على خدمات النظافة وخطط وبرامج تنفيذها، وكذلك ورش الصيانة وإدارة العمليات والإسكان.كما زار الطلاب مدفن نفايات البلدية حيث اطلعوا على كيفية وزن النفايات والتخلص السليم منها وطرق التخلص من العصارة والغازات، كما تجولوا في محطة فرز النفايات واطلعوا على عملها وطرق الفرز والمواد المفروزة.وبعد ذلك مارس الطلاب على أرض الواقع وتحديدا بالقرب من مدارسهم بعض أعمال النظافة البسيطة مثل الالتقاط ونحوه، وتسلم الطلاب هدايا البرنامج وهي عبارة عن معطف (بالطو) وقبعة وقفاز يد ليتم ارتداؤها أثناء الزيارة.وتخلل الزيارة فترات راحة وتناول وجبة إفطار وبعض الشروحات والمحاضرات البسيطة عن النظافة وأهميتها، وفي نهاية الرحلة تسلم الطلاب مغلفاً يحتوي على مطبوعات توعية مناسبة.يذكر أن برنامج التوعية الطلابية يحظى باهتمام خاص ودعم من أمين منطقة الرياض الأمير الدكتور عبدالعزيز بن محمد بن عياف آل مقرن.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26942

[نبع الوفاء]

مفعلة في قليل من مدارس البنات الحكومية والريادة للأهلية

------------------------------------------------
تربويات يطالبن بتفعيل الأنشطة المسرحية لدورها في دعم العمل التربوي
تقتصر الأنشطة المسرحية في المدارس على عروض الأزياء التراثية
جدة: صفاء الشريف
تعتبر نسبة مدارس البنات التي تنفذ العمل المسرحي قليلة للغاية، رغم وجود عناصر بشرية وكوادر فنية يمكنها تغيير هذا الواقع، ورغم أن المسرح المدرسي يعد من ركائز الأنشطة التربوية التي تساهم في نمو شخصية الطلاب والطالبات فكرياً وثقافياً وبدنياً وروحياً لتكون قادرة على ربط كل ما هو نظري بالواقع العملي الملموس، كما أنه يدعم ثقتها بنفسها، مما يؤهلها لمواجهة المواقف الحياتية المختلفة، إلا أن واقع فن المسرح المدرسي بمدارس البنات مازال يفتقد الكثير من مقومات العمل المسرحي الجاد والراقي.المستشار الثقافي بوزارة التربية والتعليم سابقاً والمخرج المسرحي عادل زكي أشار إلى أن المسرح المدرسي محاولة لتقديم المضامين الهادفة والتربوية والتعليمية والأخلاقية للطلاب أو الطالبات باعتباره وسيلة إعلامية هادفة يمكن أن تستخدم كأسلوب في تقديم المعلومة بشكل جذاب، مع الابتعاد عن الإسفاف والسطحية في تناول موضوعاته.
يزيد أفق الطلاب
ويؤكد زكي أن المسرح يندرج تحت النشاط الثقافي في المدرسة باعتباره أداة من أدوات الثقافة الفعالة، ففي ظل سيطرة وسائل الإعلام على أبنائنا وبناتنا تمتلك المدارس عنصرين إعلاميين لابد من استخدامهما بالشكل الصحيح، وهما الإذاعة المدرسية والمسرح المدرسي، فيقدم من خلالهما مضامين وثقافات ولا مانع من تقديم المسرح العالمي لزيادة أفق الطلاب والطالبات وتثقيفهم والنهوض بمستواهم اللغوي والثقافي والفكري من خلال اطلاعهم على ثقافات الدول الأخرى.ويضيف زكي أن للمسرح أهدافاً أخرى وأساسية ومن أهمها تقويم لسان الطالب في نطق اللغة العربية، إلى جانب القدرة على مواجهة الآخرين دون خوف أو خجل، ومواجهة الناس وتعلم فن الحوار والإقناع والتأثير، وبالتالي ليس من الضروري التركيز على مدى إجادة التمثيل، كما رجح زكي تقديم الدروس الصعبة في المناهج التعليمية من خلال المسرح وهو صالح لجميع المواد الأدبية والعلمية، مطالباً بضرورة تنظيم دورات تدريبية لمشرفي ومشرفات المسارح في المدارس.ونفى زكي إمكانية أن تقوم الإذاعة المدرسية بدور المسرح، كون دورها ينحصر في مجموعة من المعلومات والأخبار لمدة لا تزيد عن دقائق معدودة، فهو مجرد نشاط خبري، وفي المقابل فإن المتعة والمشاهدة لا تتحقق إلا في المسرح، مشيرا إلى أنه يمكن استغلال المسرح المدرسي في تنمية وعي الطلاب الثقافي والسياسي.
موضوعات بسيطة
ويشير زكي إلى أن المسرح المدرسي نوعان ، مسرح للشباب وهو خاص بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، ومسرح للطفل وهو خاص بالمرحلة الابتدائية، موضحاً أنه لابد من أخذ المراحل العمرية والدراسية في الاعتبار عند وضع فكرة المسرحية وإعداد نصوصها ، فمسرح الطفل يتطلب موضوعات بسيطة ليس بها تعقيد، لذا يفضل تناول فكرة واحدة في النص المسرحي، حيث إن الطفل ليس لديه القدرة على ترتيب المشاهد، كما يجب أن تكون الكلمات المستخدمة في النص المسرحي بسيطة، وألا يتعدى العرض 45 دقيقة.ويؤكد زكي أن المسرح المدرسي ورشة عمل متكاملة لجميع الأنشطة المدرسية، خاصة في مدارس البنات التي تفتقر للمسرح المدرسي المتكامل، حيث إن تجهيز العرض المسرحي يتطلب تعاون الطالبات الموهوبات في الرسم والأعمال الفنية لتصميم الديكور وتنفيذه مع الطالبات الموهوبات في التفصيل والحياكة لتصميم الملابس والإكسسوارات الملائمة لشخصيات المسرحية، إلى جانب طالبات القسم العلمي لتوظيف الإضاءة وتوزيع الصوت بشكل مؤثر، وبالتالي تجنيد كل المواهب والأنشطة الموجودة للخروج في النهاية بعرض مسرحي مميز لا مثيل له.
علاج السلوكيات السلبية
من جهتها تؤكد مديرة إدارة نشاط الطالبات بإدارة التعليم نجاح الأختر على أن المسرح المدرسي يعتبر من الفعاليات الرئيسية التي تنفذ في مدارس البنات الحكومية والأهلية، وذلك من خلال ما يطلق عليه المشاهد التعبيرية التي تستخدم لمعالجة أو طرح بعض المشكلات وعلاج السلوكيات السلبية التي قد تتعرض لها الطالبات، وذلك من خلال الإذاعة المدرسية الصباحية، أو في الحفلات المدرسية حسب المتاح، موضحة أن عبارة " التمثيل على خشبة المسرح " بمعناه الواسع غير دارجة في مدارس البنات لعدم وجود الإمكانيات والتجهيزات، فالمسرح يحتاج إلى ديكورات وإضاءة وغيرها من المستلزمات التي يتطلبها وجود ذلك المسرح، خاصة أن عدداً من مدارس البنات الحكومية هي بنايات مستأجرة غير مجهزة لوجود مثل ذلك النشاط.وتضيف الأختر أنه خلال الأعوام الثلاثة الماضية نفذت بعض مدارس البنات الحكومية والأهلية عروضاً مسرحية ظهر من خلالها مواهب تمثيلية ممتازة، وكان منها مسرحية تحدثت عن صديقات السوء، وأخرى تناولت قضية المجاعات في دول العالم وأخرى عن الحروب والإرهاب والعولمة، مؤكدة على أن الطالبات لديهن إمكانيات في مجال المشاهد التعبيرية تفوق إمكانيات الطلاب في مدارس البنين، ولكن مازالت تلك المواهب تظهر على استحياء.ومن الجانب التربوي والتأثيري تؤكد الأختر على أن المسرح المدرسي يحتاج إلى تشجيع ودعم من المسؤولين، وذلك من خلال نشاط المسارح على مستوى المدارس، ولاسيما أن تقديم المعلومات بشتى أنواعها الثقافية والأخلاقية والسلوكية والتعليمية عن طريق المسرح المدرسي يساعد بشكل كبير على تثبيت تلك المعلومات لكل من الطالبة التي تقوم بالأداء التمثيلي وللجمهور المشاهد من الطالبات، وبالتالي يمكن دعم المناهج الدراسية عن طريق المشاهد التعبيرية ، كما تقوم بعض المعلمات بتنفيذ ذلك خلال الصف الدراسي في العديد من المواد منها بينها مادة التاريخ.وأكدت الأختر على ضرورة تطوير أساليب الأنشطة المسرحية في المدارس، وتوسيع تناول القضايا ومعالجة السلبيات وفق ضوابط محددة، بأن يكون موضوع المسرحية المقدمة يخدم قضية وهدفاً راقياً، ويعالج بأسلوب محتشم ليس به تشويه لقيم المجتمع، ويخلو من الإسفاف والسفور أو الدعوة لسلوكيات سلبية، حتى لا تضيع هوية الطالبات، خاصة أن الثقافة المسرحية هي خلاصة فكر المجتمع، وأن وضع الضوابط للنشاط المسرحي في المدارس يمنع استخدامه كوسيلة لنشر ثقافة غير مقبولة.وتنفي الأختر أن مدارس البنين أكثر اهتماماً بالأنشطة المسرحية ، مؤكدة على أن مدارس البنات أكثر اهتماماً بذلك، والأنشطة التي نفذتها مدارس البنات في اليوم الوطني كانت مثالا على ذلك حيث أقيم العديد من العروض المسرحية القوية في بعض المدارس الأهلية والحكومية.
جمعية للتمثيل
وتدعو المشرفة التربوية سابقاً نوال فقيه للعودة إلى تنظيم جمعية تمثيل بمدارس البنات كما كان قديماً ، حيث كانت تلك الجمعية تقوم بالعديد من الأنشطة طوال العام، كما تدعو لاستحداث كأس لأفضل فرقة تمثيل مسرحية على مستوى مدارس المناطق ولأفضل مسرحية، وتبني الموهوبات في التمثيل والكتابة المسرحية والخطابة، مشيرة إلى أن مدارس البنات الحكومية اليوم لا تهتم بنشاط المسرح المدرسي، وإن كان لها نشاط في هذا المجال، فإن قلة الإمكانيات من حيث وجود مقر مجهز للمسرح تحول دون تطوير النشاط والاهتمام به، وتؤكد فقيه أن مدارس البنات الأهلية لها الريادة في الاهتمام بهذا النشاط، حيث تقدم اسكتشات أو كما يقال (دايالوج) يقدم في المناسبات البسيطة مثل مجالس الأمهات كما أنها تنفذ مسرحيات روائية قيمة في حفلات نهاية العام والمناسبات الوطنية.وتضيف أن لغة الجسد في التعبير والتي يعتمدها العمل المسرحي لها أهمية بالغة في التربية بشكل عام، وبالتالي فإن المسرح المدرسي في مدارس البنات يحتاج لتطوير واهتمام واستخدامه وسيلة فعالة ومؤثرة لتقويم سلوك طالباتنا وتثقيفهن وتفريغ الطاقات الكامنة بداخلهن من خلال موضوعات تعبر عن واقعون، وما يطا**** في وسائل الإعلام المختلفة حولهن ليكون بمثابة تعبير عن أنفسهن كأن يتناولن موضوعات العنف الأسرى ومشاكل المراهقات وهروب الفتيات والانتحار والمخدرات والتدخين وغيرها من الموضوعات.وتشير فقيه إلى أن ما يفتقده المسرح في مدارس البنات الإمكانيات وتوفر العناصر الأساسية التي يقوم عليها المسرح، ومن أهمها عناصر متحمسة لهذا العمل تكون لديهن المهارات اللازمة، وهذا يتطلب إقامة دورات للمعلمات الموهوبات في مجال الفن المسرحي يقوم عليها مخرجات سعوديات ويجب أن يكون لهن دور فعال ومؤثر في هذا المجال.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2587&id=26882

[نبع الوفاء]

المناهج الرقمية

-----------------------------------------------------
أكثر من 5 ملايين قرص إلكتروني، أعدتها الإدارة العامة للتطوير التربوي بوزارة التربية والتعليم، تحتوي على جميع المناهج الدراسية سيتم توزيعها على جميع الطلاب والطالبات بالمملكة.ومع أن هذه الخطوة باكورة أعمال مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم الذي سيكلف الدولة 9 مليارات ريال، إلا أن هذه الأقراص واقعيا لن يستفيد منها أكثر من 60% من الطلاب والطالبات لسببين: أولهما افتقاد كثير من أسر الطلاب لأجهزة الحاسب الآلي المنزلية لأسباب مادية أو أمية تقنية، يقابلها ضعف التجهيزات المدرسية التي لا يمكن أن تستوعب ما معدله 5** طالب على الأقل في كل مدرسة. وثانيهما الطريقة التي جاءت بها الأقراص وكأنها تصوير فوتوغرافي لصفحات المقرر الدراسي، مفتقدة للعروض التقديمية المرئية (الشرائح)، ودعمها بالصور والوسائل والرسوم، وتجزئة وحدات المنهج بصورة مبسطة تجذب انتباه الطلاب، وتعمق في أفكارهم جزيئات الدرس.لذلك، فإن الميدان التربوي، الذي يتلهف لتقنيات إلكترونية حديثة، ينتظر من القائمين على مشروع تطوير التعليم الاهتمام بالجوهر والمضمون لكل مفردات المشروعات المستقبلية التي ستنفذ على أرضه، كي تروي عطشه الذي عمقته جراحات المفاهيم السطحية، والشكليات الإلكترونية.
حسن السلمي

http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=1601&issueno=2587

[نبع الوفاء]

الجودة التعليم ثقافة تحتاج إلى تطبيق

---------------------------------------------------
كثر الحديث عن الجودة في مختلف المجالات ويتم التركيز حاليا على الجودة في التعليم كأساس مهم، حيث إن التعليم من أهم المجالات الحيوية المؤثرة ويعتبر اللبنة الأولى لتقدم أي أمة في الدنيا. ويتركز الحديث عن الجودة في التعليم على تطبيق معايير الجودة في المدارس وفي الإدارات التعليمية وفي كل ما يتعلق بالتعليم كمبادئ وأسس. وكأننا نقول دائما في أحاديثنا نريد الانتقال من المدارس التقليدية إلى مدارس الجودة ونريد أن نطبق الجودة في التعليم لنحقق أفضل النتائج ونحسن الأداء.ويمكننا هنا بذل الكثير من الجهد والعمل على تطبيق تلك المعايير ونشر ثقافة الجودة وتطبيقها على الواقع الفعلي وأكبر دليل على النجاحات حصول عدد من مدارسنا على مستوى المملكة على شهادات الأيزو 9**2 في الجودة . ولكن من وجهة نظري أننا إذا أردنا أن نحقق الجودة في التعليم يجب أن نركز على عدة أمور منها :-
أولا : اختيار العاملين بدقة متناهية وخاصة أولئك الذين يقومون على إدارة العمل التربوي سواء مديري التعليم أو مديري الإدارات الفرعية أو مديري المدارس. فكيف يمكن أن نطبق الجودة والعائق الحقيقي لتطبيقها موجود ؟ عندما يكون لدنيا مدير لا يفهم مبادئ الجودة ولا يطبقها في عمله وليس لديه أي اقتناع بأهمية تحسين الأداء والعمل بروح الفريق وتفويض الآخرين، وإعطائهم فرصة العمل الجاد دون الخضوع للرقابة والتفتيش المستمرين، والعمل تحت الضغط النفسي والتوتر الدائم. وهنا نحتاج إلى مدير يعمل بروح القائد ويجمع صفات النجاح في عمله وفي إدارة الآخرين.
ثانيا: ماذا قدمت الوزارة أو الإدارات التعليمية من إمكانات ومتطلبات تساعد في تطبيق الجودة؟
إننا نلاحظ ونشهد القصور الكبير في تهيئة البيئة التعليمية في الإدارات التعليمية أو المدارس من حيث التطوير والتغيير وتجهيز المباني والعمل بكل ما هو جديد في مجالات التعليم وخاصة ما يتعلق بالتقنيات الحديثة . فما يزال العمل روتيني مكرور والنتائج السنوية لا تتغير . وإذا ما تحدثنا عن المدارس فإنني استغرب كثيرا عندما تفتتح مدرسة حديثة فيكون مبناها مترهلا به كثير من العيوب التي تجعل مدير المدرسة في حيرة من أمره فإما أن يقبل المبنى على علاته ومن ثم ينشغل بالإصلاحات أو يرفضه فيستمر في المبنى القديم المستأجر المتهالك ومن هنا فكيف لنا أن نبدأ بتطبيق الجودة دون أن نهيئ البيئة المناسبة لها. ولزم هنا أن تكون جميع الظروف مهيأة لبدء تطبيق الجودة فعليا لا على الورق.
ثالثا : ثقافة الجودة وإلى أي مدى وصلنا في نشر هذه الثقافة إلى كافة الأوساط التربوية والتعليمية؟ وما هو مستوى الوعي الذي وصلنا إليه؟ لنستطيع فعلا أن نطبق الجودة وفق معاييرها، ومن ثم نترقب النتائج ونتابعها.رابعا: نتجه في غالب الأحيان في تطبيق الجودة إلى المعلومات الأولية التي نصل إليها حتى لو كانت بالانتساب إلى بعض الدورات وبعض الخبرات التي من وجهة نظري لا تكفي لتطبيق الجودة وخوض غمارها، ومن هنا فلابد من الاستعانة ببيوت الخبرة في هذا المجال والاستفادة من الخبراء والاستشاريين ليكونوا مساهمين في نشر ثقافة الجودة أولا وأيضا في التنفيذ والتقييم.إن الاستعجال في تطبيق الجودة لمجرد تطبيقها يؤدي إلى عدم تحقيق نتائج إيجابية بل ينعكس ذلك سلبا على العملية التربوية والتعليمية فللجودة أصولها ومبادئها ومعاييرها التي يتوجب أن نعيها جيدا قبل أن نقدم أي خطوة ربما نندم عليها مستقبلا.
أحمد خضران العُمري - مشرف تربوي
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2587&id=1261

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/a9743db8b7.gif (http://www.6**kb.com)

صحيفة اليوم : الثلاثاء 19-10-1428ه&#16**;&#16**; العدد 12555 السنة الأربعون

-----------------------------------------------
محاميان لتولي قضية مطالبة المعلمين بتحسين مستوياتهم الوظيفية

سيف الحارثي – الخبر
------------------------------------------------
وصل عدد المعلمين والمعلمات في الموقع الالكتروني الخاص بالمطالبة بتحسين المستويات الوظيفية المستحقة لهم بحسب مؤهلاتهم التعليمية إلى 7 الاف معلم ومعلمة , حيث قامت إدارة الموقع بتجميع كافة المستندات والتي تشمل وثيقة التخرج والمستوى الوظيفي المعين عليه المعلم وتاريخ المباشرة وغيره من الأوراق الثبوتية , وذلك لتسليمها للمحامي الذي سيتم تفويضه لمقاضاة وزارة التربية والتعليم إضافة إلى جهات حكومية أخرى في سبيل المطالبة برفع مستوياتهم إلى المستوى الخامس وهو المستوى المستحق التعيين عليه
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

أربع درجات حرمت ابنتي النجاح

--------------------------------------------
ابنتي إحدى الطالبات التي تدرس بالصف الاول متوسط بإحدى مدارس الأحساء حيث لم يحالفها الحظ للنجاح في الدور الاول العام الدراسي الماضي فاخفقت في مادة قواعد اللغة العربية وبعد جهود حثيثة بذلتها استعدادا للدور الثاني لم يحالفها الحظ لاجتياز الاختبار بسبب اربع درجات كانت تنقصها لاجتياز هذه المادة حيث حصلت على 46 درجة قمنا بمراجعة ادارة المدرسة في محاولة لايجاد حل لتلك المشكلة ومساعدتها الا ان ادارة المدرسة اخبرتنا بصعوبة ذلك بعدم اعتماد النتيجة ورصدها في جهاز الحاسب الآلي كما قمنا بمراجعة ادارة التربية والتعليم للبنات بالاحساء والتي افادتنا بعدم امكانية مساعدتها بعد اعتماد النتيجة.
وهنا اتساءل من المسؤول عن احباط ابنتي بسبب تلك الدرجات الاربع؟
لماذا لم يتم النظر في حالتها ومراجعة ورقة الاختبار قبل اعتماد النتيجة من خلال صفحات جريدتكم الغراء اوجه مناشده الى معالي وزير التربية والتعليم عله يجد حلا.
ابراهيم الموسى
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

مدرسة المشباح تنتظر الكهرباء والطريق المعبد

---------------------------------------------
قرية المشباح التابعة لمدينة محايل عسير تناشد المسؤولين بوزارة التربية والتعليم بمحايل عسير وعبر جريدتكم الغراء لما يعانيه أبناؤنا في مدرسة الامام الشاطبي المتوسطة والابتدائية من عدم توافر الطاقة الكهربائية للمدرسة ومنذ قرابة الشهرين علما ان درجة الحرارة قد تصل الى الخمسين درجة مئوية وقد استغنت وزارة التربية والتعليم بالمحول الذي كان يمد المدرسة بالطاقة الكهربائية لتوصيل الكهرباء مباشرة من شركة الكهرباء علما ان الكهرباء قد دخلت الى القرية من قرابة السنتين وكذلك توجد معاناة الوصول الى المدرسة عبر طريق ترابي يمر بأحد الاودية مما قد يشكل خطرا على ابنائنا وكذلك المدرسون في حالة هطول الامطار علما بأن الطريق العام لمحايل عسير يبعد قرابة 10 كم متر عن المدرسة لذا نأمل من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ووزارة الشؤون البلدية والقروية ايجاد حل لهذا.
والله ولي التوفيق
مدرسو ابتدائية ومتوسطة الامام الشاطبي بقرية المشباح بمحايل عسير
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

ثانوية بلجرشي .. مبنى متهالك وأدوات صيانة في الطرقات

--------------------------------------------------------

ابراهيم العذلة - الباحة
بالرغم من فترة طويلة على بدء الدراسة الا ان عددا من مدارس البنين بمنطقة الباحة وخاصة ثانوية بلجرشي لا تزال تعاني غياب الصيانة على الرغم من تدهور حالة المدارس العامة ، عدد من المعلمين كشف عن تردي حالة المدارس مما يؤدي الى معاناة تزداد مع موسم الشتاء وهطول الامطار ، احمد الغامدي يقول ان الطلاب لا يستطيعون فهم الدروس بسبب الضجيج الناتج عن استخدام ماكينات اللحام ، مما يضطر بعض الطلاب والمعلمين الى التخلف عن الحصص الدراسية ، ويشير الطالب الى المعاناة التي تزيد كل يوم وتراكم الاثاث وماكينات الصيانة في ممرات المستشفى ، احد المعلمين الذي طلب عدم الكشف عن اسمه قال انه اذا استمرت حالة المدرسة على هذا الوضع فسوف يطلب نقله من المدرسة ، وكشف احد المعلمين المتقاعدين عن انه وزملاءه كانوا يجمعون فيما بينهم مبالغ مالية لتزيين المدرسة وتوفير بعض الادوات اللازمة لها .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

الضبيعي يزور مدارس الافلاج

------------------------------------------------
قام مشرف التوجيه والارشاد بالادارة العامة للتوجيه والارشاد بوزارة التربية والتعليم باسم بن محمد الضبيعي بزيارة الى مدارس محافظة الافلاج واوضح رئيس قسم التوجيه والارشاد بالادارة خالد بن عبدالرحمن المحيميد ان الزيارة تهدف الى متابعة برامج التوجيه والارشاد في مدارس المحافظة وتزويدهم بالخبرات الارشادية المتطورة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

عدم اكتشاف أي اصابة بالحصبة بمدارس الشرقية

--------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام

أوضح مدير إدارة الصحة المدرسية بادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور احمد النشمي انه تم تطعيم اكثر من 8**0 طالب منذ تدشين انطلاق الحملة مطلع هذا الاسبوع وعلى حسب الخطة المعدة سابقا . وذكر النشمي ان هناك 6 فرق تعمل حاليا لتطعيم طلاب مدارس شرق وغرب الدمام و 3 فرق في قطاع القطيف و3 في قطاع الخبر . وكشف النشمي ان فرق التطعيم ستبدأ عملها بالجبيل والخفجي والنعيرية وبقيق وسيكون هناك فريق لمساندة المديرية العامة للشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية وذلك لتسهيل تنفيذ الحملة بمدارس هذه القطاعات واكد النشمي عدم تسجيل أي اصابة بالحصبة من خلال الفحوصات التي تم عملها اثناء مرور المدارس التي تم تطعيم طلابها . وافاد النشمي ان نتائج التوعية المسبقة قد اثرت ايجابا على من له علاقة باتصالات داخل المدارس حيث بدأت حملة التوعية بالمدارس مع بداية شهر رمضان المبارك وذلك بتوزيع المطبوعات والبلاسترات وذلك من خلال البريد الالكتروني .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

30 مدرسة أهلية تشارك في لقاء التغذية بالشرقية

---------------------------------------------
معالي المزين &#16**; الدمام
حضرت ثلاثة وثلاثون مدرسة اهلية بالدمام اللقاء السنوي لقسم التغذية والمقاصف المدرسية بمركز اشراف الدمام التربوي المقام بمقر مدارس الاشراف الاهلية بالدمام من الساعة الثامنة حتى الحادية عشرة والنصف صباحا تحت شعار (صحتي تبدأ من مدرستي) وابتدأ اللقاء بكلمة مسؤولة القسم نعيمة عبداللطيف التي رحبت فيها بالحاضرات واشارت الى ضرورة انتقاء اصناف المبيعات المقدمة لبناتنا الطالبات بعناية وفق التعاميم والتوجيهات مؤكدة على ان الرقابة الخارجية لا ترقى ابدا الى الرقابة الذاتية مع ضرورة الاخلاص في تحمل مسؤولية صحة طالباتنا عقب ذلك قدمت المشرفات التربويات بالقسم عائشة الجوهر وخلود ابا حسين ونجلاء الشريان اضاءات عن ابرز المواصفات الخاصة بالمقاصف المدرسية للمدارس الاهلية من حيث الموقع والمبنى والتجهيزات والتأثيث والاطعمة والمشروبات والشروط الصحية للعاملات والعاملين بالمخابز كذلك شرح الملفات المطلوبة من الادارة المدرسية ففقرة ثقافية قدمتها الدكتورة ندى علي ابا حسين الصيدلانية بالوحدة الصحية بالخبر عرضت من خلالها المؤشرات الصحية لسوء التغذية لدى الاطفال والمراهقين مستعرضة عددا من الدراسات المتطرفة للغذاء وصحة الاطفال في المملكة مشيرة الى ضرر المشروبات الغازية ومشروبات الطاقة ودور المدرسة في المساعدة على تقليل مشاكل سوء الغذية مستخدمة تقنية الحاسب الآلي وجهاز العرض وجهازا لقياس الطول والوزن وتدريبا على حساب معدل كتلة الجسم وتقدير الحالة الغذائية للحاضرات وقدم القسم حقيبة حوت قرصا مرنا لبعض التوجيهات والتعاميم الخاصة بمقاصف المدارس الأهلية. وفي نهاية البرنامج شكرت نعيمة عبداللطيف مديري مدارس الاشراق الاهلية هدى النذير لاستضافتها هذا اللقاء ومديرة مدارس نور الاسلام ليلى الجوير ومديرة مدارس التربية والتعليم منى الحماد للمساهمة في انجاح اللقاء.
حضرت اللقاء المشرفات المركزيات بقسم التغذية والمقاصف المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية هيفاء المشاري وخلود السديري وهيفاء الحمد.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

في لقاء المشرفين بالظهران والخبر .. المديرس:

----------------------------------------------
تدوير منسوبي تعليم الشرقية كل 6 أعوام
الدمام - عوضة الزهراني
تستعد ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية لاجراء تدوير اداري على المدارس والاشراف والوظائف الادارية هذا العام ممن امضوا 6 اعوام على رأس العمل.
واكد مدير الادارة الدكتور عبدالرحمن المديرس ان التدوير مبدأ اداري متقدم كل 6 اعوام ولا يستثنى منه احد إلا من سيتقاعد في العام المقبل.
جاء ذلك خلال اللقاء الذي افتتحه مدير مدرسة الامام سعود الكبير بالظهران مريع الالمعى مع المشرفين التربويين بقطاع الظهران والخبر امس بحضور مساعدي المدير العام محمود الديري وفهد السلوم.
وأوضح د. المديرس ان التدوير له اثار ايجابية وهو منهج للوزارة ويساعد العقل البشرى على استخدام اكبر جزء من طاقاته العقلية نتيجة تغيير بيئة العمل.
واشار الى ان واجب المشرفين اتباع الرؤية والرسالة والقيم التي تبنتها الادارة ونقلها الى الميدان التربوي التي جاءت من مشاركة المجتمع وجميع الاطراف المعنية بالعملية التربوية والتعليمية، اضافة الى ان واجبات المشرف التعامل وفق العلاقات الانسانية ونقل خبرات ومهارات جديدة حتى يستحق تقدير المستفيد.
وكشف المديرس عن آلية جديدة عبر نظام الكتروني متطور يعنى بالمشاكل الادارية التي تشغل وقت المشرف عن الاعمال الفنية التربوية.
ودعا الى اجراء استفتاء شامل عن اسباب الغياب قبل بدء الاجازات والاستعداد للمراحل الجديدة التي سوف تلغى فيها اختبارات الثانوية العامة وتغيير وقت اختبارات الدور الثاني ثم تحدث مساعد المدير العام للشؤون التعليمية محمود الديري مؤكدا اهمية الارتقاء بمخرجات التعليم الى التنمية المعرفية. وتناول الديري بعض المشاريع المقبلة للادارة كبرمجة زيارات المدارس من قبل المشرفين واطلاق الميثاق الاخلاقي للمديرين والمشرفين والعاملين بالادارة الذي يحدد المهام والمسؤوليات. وكشف الديري عن توجه الادارة لانشاء مجالس لمراكز الاشراف تعنى باتخاذ جميع القرارات في المركز.
وقدم مساعد المدير العام للشؤون المدرسية فهد السلوم التهاني للادارة ومنسوبيها بتدشين مشروع مركز الأمير سلطان للانشطة التربوية الذي سوف يساهم في ايجاد بيئة مناسبة للمعلمين والتربويين في المنطقة . ويعقد اليوم في مدرسة جعفر ابن ابي طالب لقاء مماثل بالمشرفين التربويين في قطاع القطيف.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

شكرا للكاتب الشهيب وهذه بعض معاناتنا يا إدارة التعليم

-----------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
اطلعنا نحن معلمات الثانوية المطورة بمجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي على مقال الكاتب الرائع عبد الرحمن الشهيب (( يا وزير التربية مشكلة في الشرقية ))... في صحيفة (اليوم ) بتاريخ 10-10-1428 ه&#16**;.
لقد كنا نظن – نحن المعلمات- أن تكون ثقافة الحوار التي تسعى حكومة الملك عبد الله على تأصيلها من خلال العمل الوطني الكبير الذي يشرف عليه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني ، والذي تشرفت مجموعة من معلمات المطور بالمشاركة فيه خلال دورته السادسة بمدينة الدمام . لقد كنا نأمل أن يكون هناك حوار مع سعادة المدير العام د. العمران لنعرض عليه وجهة نظرنا في قرار النقل إلى الثانوية 22 بشكل عام وقرار انتداب جميع معلمات المطور إلى الثانوية 22 بحي المريكبات بشكل خاص .
ولكم ماذا حدث ؟ لم نجد أي تجاوب من سعادة المدير العام أو من المشرفات اللاتي أرسلن لمقابلتنا، فكان التهديد والوعيد وفرض الرأي الآخر الذي لا يستند إلى منطق أو دليل . حتى وصل بنا الحال إلى أن اتهمنا بوطنيتنا – وهذه والله الطامة الكبرى – والله المستعان .
وكل ذلك لأننا ناقشنا بمنطق وأدلة وحجج وبراهين فلم يستطع الطرف الآخر إلا استخدام السلطة الإدارية بإجبارنا على قبول الانتداب .
وهنا نتساءل :
ما الجدوى من انتداب جميع معلمات المطور لمدة عام ثم رجوعهن إلى المجمع ؟
هل تمت مناقشة هذا القرار مع معلمات المطور وهن الأدرى بما يلائم طالبات المطور ؟
هل ترك للمعلمات حرية البقاء في المجمع أو الانتقال للثانوية 22 أو أي مدرسة أخرى ؟
وقد ذكر الدكتور العمران للاستاذ نجيب في مقاله بجريدة (اليوم) بالعدد 12513 بتاريخ 6/9/1428 ه&#16**; تحت عنوان نفوني من مدرستي وقهروني 2- 2
((و أود أن لاأركز كثيراً على ماتوعز له معلومات الإدارة بأن بعض المدرسات في المجمع كن وراء إثارة الزوبعة لأنهن يردن البقاء في المدرسة الأفخم))
فنقول ((قل هاتوا برهانكم إن كنتم صادقبن)) فعلام استندت الإدارة بتلك الفرية الباطلة ؟ وبماذا تجيب على بقاء الطالبات في المجمع رغم ذهاب جميع المعلمات إلى الثانوية 22 ؟! هل يعقل أن للمعلمات ذلك التأثير الكبير على الطالبات حتى بعد خروجهن إلى الثانوية 22 ؟ هل أصبح أولياء أمور الطالبات الفضلاء أيضا متأثرين بزوبعة المعلمات ؟ وكذا طالبات الصف الأول ثانوي اللاتي لم نتشرف بتدريسهن فكن مع باقي الطالبات ؟!
وعلى ماذا استندتم على قولكم ( البعض ) دون الكل ؟ يتبادر لكل عاقل ومنصف أن لديكم معلومات عن ذلك البعض ؟ فمن أين استقيتموها ؟ وهل ديننا الحنيف يربي أبناءه على تلقي الآخبار وقبول التهم دون تحري وتمحيص وأدلة لا يختلف عليها اثنان ولا ينتطح فيها عنزان ؟
وإذا كان لدى سعادة المدير العام ما يثبت ذلك فلماذا لم يطالب بتحقيق عادل حتى يبرئ البعض الآخر من تلك التهمة ؟
وقد كان لنا موقف واضح في هذه القضية بحث طالباتنا على بدء الدراسة في الثانوية 22 حتى لا تخصم عليهن الدرجات ويفوت عليهن شرح الدروس ، ولكن ذهلنا على إصرارهن على البقاء في المجمع تحقيقاً لرغبتهن ورغبة أولياء أمورهن.
أستاذنا الفاضل
إن هناك من معلمات المطور من تمتاز بسنوات خبرة وبكفاءة مهنية جعلت إدارة الاشراف التربوي ترشحهن لمناصب قيادية في الإدارةعلاوة على ما تحصلت عليه معلمات المطور من خطابات شكر وتقدير من سعادة المدير العام أو من إدارة إشراف الدمام ومن كانت هذه صفاته هل يتهم بإثارة الفتن؟
وبالتحريض على التمرد ، وبأنه نواة للخروج عن طاعة ولي الأمر ، هذا والله ما حدث عندما طعن في وطنيتنا من إدارة الاشراف التربوي بالدمام ، ثم ما اتهمنا به سعادة المدير العام (البعض) بإثارة الزوبعة بتحريض الطالبات .
جانب الصواب سعادة المدير العام بقوله إن هدف معلمات المطور من إثارة الزوبعة البقاء في المدرسة الأفخم ؟ونحن نقول كما ذكرنا سابقاً : قل هاتوا برهانكم إن كنتم صادقين ؟
فهل لدى سعادة المدير العام مايثبت قوله ، أم أنها معلومات مغلوطة أتته من مصادر موثوقة فبنى عليها الحكم وأصدر تصوره دون أن يتمحص من الأمر ؟
ويهمنا أن نوضح لك أستاذ نا الفاضل ولكل باحث ومنصف بأن معلمات المطور هن إما من اختيرت بعناية للعمل في التعليم المطور وإما من نقلت لقرب المدرسة من مسكنها وهذا حق أقرته الدولة لجميع منسوبي التعليم ، وإما كانت تعمل معلمة في التعليم العام بنفس المجمع قبل أن يفرض النظام المطور على معلمات المجمع دون أن يخيرن بين البقاء أو الانتقال لمدرسة أخرى .
وتلك المعلمات ياسعادة المدير لم يخترن المدرسة الأفخم لأنها أفخم بل لانكم من اخترتم مجمع الأمير كمقر للتعليم المطور لتوافر التقنيات الحديثة التي لا يمكن للمطور أن ينجح بدونها ؟ فمن هو الذي أخطأ في الاختيار ؟
وهناك حقيقة هامة وهي ما جاء في خطاب سعادة المدير العام بتاريخ 28/8 بمنح كل معلمات المطور المنتدبات إلى الثانوية 22 بحي المريكبات شهادة شكر لكل واحدة ونقطة قوة في تقويم الأداء الوظيفي.
فهذا رد بليغ على من نقل معلومات مغلوطة لسعادته بما يقدره سعادته لمعلمات المطور.
كنا نتوقع من إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية أن تشكر جهود معلمات المطور على ما بذلنه خلال عامين ، حيث بدأن من الصفر واجتهدن في تطوير المطور إلى الأفضل وعملن على رفع كفائتهن بالحصول على الدورات التي تناسب التعليم المطور ، وبذلن من الوقت والجهد والمال ما كان محل تقدير إدارة الاشراف والمشرفات التربويات وأولياء أمور الطالبات بل تعدى ذلك إلى إعجاب وتقدير الوفود الزائرة للمجمع من دول مجاورة أو دول غربية – ولله الفضل والمنة – ولك أن تتصور أستاذنا الفاضل أن التعليم المطور لن يحقق نجاحه إلا بمدارس مجهزة بتقنيات حديثة وبكوادر مدربة على مهارات في الاتصال والتعلم التعاوني والتفكير الإبداعي وفن الحوار وتطوير الذات وتنمية المواهب الواعدة بالبحث والابتكار ، وبذلك يتحقق الأمل المنشود لمشروع خادم الحرمين الشريفين للنهوض بالتعليم ولتنمية الاتجاهات الايجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج . فهل التقنية والبيئة التي عليها مدارس أرامكو والتي تناسب المطور بشكل كبير أكثر من أي مدرسة حكومية أخرى عيب في النظام الذي يستند لتلك الاستراتيجية المدروسة من قسم التطوير في الوزارة أم للواقع المؤلم التي تعيشه أكثر مدارس البنات الحكومية مما يجعلها غير صالحة لتطبيق النظام المطور إلا بتوفير المستلزمات الحديثة؟
أستاذنا الكريم
اننا نواجه صعوبات كثيرة في التعليم المطور لإنها تجربة جديدة علينا وعلى طالباتنا ، وليس هناك من يشارك في تذليل تلك الصعوبات سواء من إدارة التربية والتعليم أو من إدارة التطوير التربوي فنحن من خاض التجربة ، ونحن من نقيم هذه التجربة لأننا الوحيدون في الميدان كنا نأمل يا أستاذ عبد الرحمن أن تهتم إدارة التربية والتعليم بالمنطقة بمعرفة أهم العوائق التي تعترض طريق معلمة المطور في خدمتها لهذا التعليم الرائع فتعمل على تذلليها وإيجاد الحلول الناجعة لها ، ولكنها أتت على كل الجهود المبذولة فلم تبق منها شيئا وقطعت الثمرة قبل نضجها بقرارها الخاطئ غير المدروس في النقل لتقول انها فعلت ذلك لمصلحة الطالبات ؟ فمن يقر تلك المصلحة ؟ من مارس التجربة بنفسه وعاينها عن كثب مستشفا ايجابياتها وسلبياتها أم من قرر وأصدر وفند واتهم وهو ليس من أهل الدار ؟
أستاذنا:
* نتمنى نحن معلمات المطور أن ترد إلينا كرامتنا ، وأن يسمع لرأينا بتجرد وإنصاف وأن تعاد لنا حقوقنا التي سلبت ممن هم أهل للعدل والإنصاف .
كم نشكرك على مقالك الذي جآء في وقت – كنا نظن – أنه أسدل الستار على قضيتنا ، فإذا المولى.
أستاذنا الفاضل
نحيطم علماً بما يلي:
1- تمارس علينا ضغوط رهيبة من قبل إدارة الإشراف بالدمام .
2- ألغيت ترشيحات ثلاث من المعلمات اللاتي كن قاب قوسين أو أدنى من تقلد مناصب إدارية والسبب اتهام مديرة الإشراف لنا بالتمرد والعصيان ، فلا حول ولاقوة إلا بالله .
3- زيادة عدد حصص بعض المعلمات وبطريقة غريبة ومفاجئة .
4- ليت عدسة جريدة (اليوم) تنقل لكم البيئة المدرسية التي زعموا أنها مجهزة ( قاذورات لأنه لاتوجد صيانة للمدرسة – الغبار والأتربة التي ازعجت صدورنا وصدور طالباتنا – الروائح الكريهة التي تنبعث من دورات المياه – المعامل الفارغة والمكتبة الفارغة وغرفة المصادر غير الموجودة في الخدمة نهائياَ والمصلى الذي لا يوجد نهائياَ والأصوات المززززززعجة للمكيفات مما يضطرنا لإغلاقها أثناء الشرح ، والساحة المغلقة التي لاتسمح بدخول الهواء فضلا عن معظم المكيفات القلائل فيها لا تعمل .. فحسبنا الله ونعم الوكيل.. ونسأل الله السميع العليم أن ينصرنا على من ظلمنا.
معلمات الثانوية المطورة &#16**; مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي للبنات
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=10

[نبع الوفاء]

عادت المدارس .. وعادت أجراس القلق

-------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
عادت المدرسة وعاد القلق والتوتر من جديد لبعض الأسر , ثمة مشكلات تعود مع هذه العودة , هذه أسرة غير مترابطة وبالتالي يؤثر ذلك على مستوى ابنها الدراسي , وتلك تعاني أشد المعاناة من سلوك ابنها المنحرف ! وغير الراغب باستكمال دراسته , وأخرى تستنزف أموالاً طائلة على الدروس الخصوصية مما يجعل الابن يستعيض بذلك عن المدرسة , وغيرها من المشكلات الصحية والاجتماعية .. وفي هذا التحقيق القينا الضوء على بعض تلك المشكلات التي تتطلب حلاً عاجلاً من التربويين والمتخصصين .
دراما يومية
الأب م . ف يذكر أن له ابناً يدرس بالصف الثالث الابتدائي لا يحب المدرسة ودائماً شديد البكاء فهي تمثل له مصدر (خوف) وقلق ! وقد حاول أن يعرف السبب ومن خلال زياراته المتكررة للمدرسة وعلم بأن أحد الأساتذة دائماً من يحمل (سوطا) يخبئه في جيبه مع ديمومته بنهر التلاميذ .. يقول : ابني متفوق في دروسه لكنه يرى ما يحل بزملائه من ضرب فيخشى أن يضرب فيخاف ! ذلك ما يدفعني أنا الأب بالقيام (بدراما) يومية محاولاً اقناعه بالذهاب للمدرسة ,والآن أفكر بنقله من مدرسته الحكومية إلى مدرسة (أهلية) أخرى كي أستطيع فرض أسلوب التعامل مع ابني ومداراته.
شهادة ثم بطالة !
ويقول ج . م بحرقة وأسى شديدين إن صباحات المدارس في بيته من نوع آخر ! فدائماً ما يبدأ اليوم الدراسي بشجار مع ابنه الذي يكثر من السهر والتسكع بالطرقات مع أصدقائه المهملين، وقد حاولت أن أصلح من شأن ابني عن طريق أحد المعلمين بطرق غير مباشرة وقد حاولوا معي لكنهم فشلوا ومازالت المحاولات مستمرة . كذلك حاولت ترغيبه بطرق أخرى هادفاً بذلك أن يعود للمدرسة ولكنه يقول شهادة ثم بطالة ! وكثيرا ما يذكر لي بعضاً من زملائه الذين تخرجوا من الثانوية وأنهم لا يزالون بلا دراسة وبلا عمل !
الدروس الخصوصية تعوض عن المدرسة
والأب (ط . ح) شديد الحرص على ابنه المتفوق ويخشى أن يتدنى مستواه الدراسي لذلك قام بتوفير دروس خصوصية لابنه في أغلب المواد ! الأمر الذي جعله يستنزف مبلغاً وقدره في سبيل الحفاظ على المستوى التعليمي لابنه , وهذا أدى إلى تكرار غياب ابنه عن المدرسة بدافع أن الدروس الخصوصية تحل محل المدرسة والمعلم , وقد فاتحني برغبته إلى التحويل لنظام المنازل بالرغم من سنه الصغير !
الكتب المدرسية تحولت إلى دواوين أشعار
المراهقة، والخلّة , والبيئة , لها دور كبير بتشكيل الأبناء , وحسبي أن المدرسة التي ينتسب لها أخي نشيطة ومتابعة لنواحي السلوك لكني وجدت الإهمال والتسيب واضحاً .. هذا ما قاله الأخ (ي . ن) ويتابع بقوله : إنني لاحظت تغيراً سلبياً ملموساً بسلوك أخي الذي يدرس بالمرحلة الثانوية .. ألفاظه نابية , نفور من المنزل , هروب متكرر من المدرسة , حتى اني أرى ان كتبه المدرسية تحولت إلى دواوين أشعار عاطفية .. باختصار أصبح مستهتراً وبدرجة كبيرة !وأني أتساءل أين دور المدرسة في التهذيب والإصلاح؟!
أخيرا : هذه بعض من المشكلات التي تهدد مستقبل الأبناء , وقد يكون للمدرسة دور كبير فيها .. هل باتت بعض المدارس طاردة ؟ وغير منتجة ؟ وهل توقف التربويون عند الخط الأحمر خشية أمر لا يحسدون عليه ؟ وهل تحولت المهنة إلى وظيفة فقط ؟ والهروب من المدارس الحكومية إلى المدارس الأهلية من سببه ؟
من المسئول عن تضخم مثل هذه المشكلات التربوية والتي أعادت قلقاً مع عودة المدارس ؟!
محمد عبدالقادر السويلم - الجوف
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=10

[نبع الوفاء]

تناقض الاختبارات والإبداع والمناهج

-----------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
متى يتوافق ما يكتب مع أرض الواقع؟ أو لنقل متى يتطابق إصدار القرارات و التشدق بالكلمات مع ما يحدث حقيقة ؟
كل لحظة تأتي التعاميم المدرسية, من وزارة التربية أو المكاتب التابعة لها ,تحث و تقرر أوضاعا ومتطلبات من أجل رفع كفاءة الطالبة ومستواها .. وخاصة من ناحية رعاية المبدعات و الحث على الحوار وتنميته لدى الطالبة .
نحن بحاجة ماسة إلى إذكاء روح الحوار والجرأة الأدبية بالنقاش , وهذا لا يأتي إلا بخلفية ثقافية متنوعة بالإضافة إلى شخصية واثقة . نحن كمعلمات وكما قررت بذلك تعاميم الوزارة وهو الواقع, الأكثر قدرة على تنمية الطريقة المثلى لأدب الحوار وبيان الأسس المهمة لإقامة حوار حول أي موضوع.
ما يهمني هنا كمعلمة هو كيف ؟ كيف أطبق ما اقتنعت به كمبدأ يجب تعليمه وتشجيع الطالبات للمضي قدما به والتسلح بالمعرفة و الثقافة العامة ! وبين وضعي المأساوي و تكالب المهام فوق رأسي ؟
أقل ما يمكن أن أفعله أن أخصص وقتا محددا خلال الحصة لطرح موضوع معين ثم النقاش حوله , من خلال تحديد مجموعات متنوعة من الطالبات يستبدلن بكل مرة يُقام بها حوار وبذلك يتم في خلال مدة معينة مشاركة الجميع , في هذه السنة الدراسية كانت هناك مواضيع أساسية مهمة مثل اليوم الوطني وأمنياتهم و تطلعاتهم في هذا اليوم , رمضان وضرورة الالتفات للفقراء والمساكين و العمل على تنقية النفس البشرية و تطهيرها وعيد الفطر وما يعتمل في الصدور من مشاعر نحو من نحب ومن نتمنى تواجده , بالإضافة لمشاركة المسلمين في كل مكان في هذه المناسبة السعيدة , وخاصة ممن يعانون كمسلمين «دارفور»..
حسنا , هذا كان الخيال والحلم , مع أسفي الشديد ! لماذا؟ بمنتهى السهولة لأسباب عديدة :
أهمها
1- المنهج الدراسي الطويل والذي لا يسمح باقتطاع وقت من الحصة
2- إرهاق المعلمة بحصص أسبوعية تصل إلى أكثر من 20 حصة , هذا عدا حصص الريادة والنشاط و المناوبات الأسبوعية
3- المشكلة التقليدية المزمنة وهي العدد الكبير بالفصل الواحد والذي يتراوح بين 40 و 50 طالبة .. يحشرن في فصول صغيرة .
4- الطامة الكبرى وما تفتقت عنه أذهان السادة في وزارة التربية التعليم الاختبارات الشهرية ولا أقول الدورية .. لأن الدورية تكون أسئلة قصيرة ومحددة الهدف منها متابعة الطالبة ومعرفة مدى استيعابها للدرس وتقويمها في حالة وجود خلل ما وليس رصد درجات لها .. ولكن يمكن وضع رموز يحدد مستواها مثل A للممتازة و B للجيد جدا وهكذا , وهذه الطريقة تريح المعلمة في التصحيح و تعطي نتائج إيجابية لدى الطالبات خاصة المستويات المتوسطة.
وهذا مالا يحدث حاليا ما تم تعميمه هو اختبارات تعطى فيها الدرجة من 10 أي أنها ستكون متعددة الأسئلة و تغطي عدة دروس .. وهذه الاختبارات « الطامة « تصل إلى أكثر من 3 اختبارات في النصف الدراسي الواحد ! تصوروا أن تكون لكل مادة 3 اختبارات كاملة وخاضعة لنفس معايير الاختبارات النهائية في المرحلة الثانوية و بهذا الكم من المواد الدراسية وخاصة الصف الأول ثانوي ! ماذا يحدث للطالبة مع 15 مادة يتم اختبارها طوال النصف الواحد 3 مرات و لكل يوم تحدد مادة .
حسنا : هل تستطيع الطالبة الالتفات إلى أنشطة لا منهجية و ميول مختلفة من رسم أو شعر أو تصاميم و إبداع في مجالات بعيدة قليلا عن المواد الدراسية في ظل ضغط الاختبارات؟
بالطبع لا .. والمعلمة أيضا هل تستطيع متابعة طالبات موهوبات ترى فيهن الفن والنبوغ والشخصية القيادية المبدعة؟
بالطبع لا, وأقولها عن تجربة وخبرة في هذا المجال ,
كثيرات من الطالبات اللاتي يحاولن لفت نظري لتصميم رائع لعروض بوربوينت بالفلاش أو شعر قمن بكتابته أو قصة قمن بتأليفها أو لوحة رسم رائعة تفنن في مزج ألوانها , وتأتي الإجابة من قبلي :حسنا سأقرأ ما لديكن , وسأرى ما قمتن بالتفوق به .
و بنظرة سريعة لما دسسنه في دفاترهن الدراسية من أوراق شعرية و مواضيع فلسفية و أدبية تشرح أوضاعهن وما يتطلعن إليه , وبمجرد قراءتي للسطر الأول أكتب على الورقة : يا الله ما هذا الإبداع , لله دركِ كم أنتِ رائعة .. وهكذا أمضي وأنا لم أقرأ مواضيعهن كاملة!
ولكنها كانت نظرة سريعة استطعت اختلاسها من الكم الهائل الذي أمامي من الدفاتر والكتب التي تنتظر تصحيحي وأوراق الاختبارات التي تئن تحت وطأة حنقي ودفاتر رصد الاختبارات والتي تطلب رصد كل جزئية من الاختبار والتي تصل إلى درجتين أو ثلاث من الدرجة الكلية وهي 10 لكل طالبة أي أن هناك 4 خانات لكل طالبة ولكل اختبار يجب أن تملأ.
هل تتصورون ما يحدث ؟
هذا جزء بسيط ولكنه محزن مما تعانيه المعلمة , وهي ترى بأسى كيف أنها كمعلمة تربوية تقصر بحق طالباتها الموهوبات في المجالات اللا منهجية واللاتي يعلقن عليها الأمل في سماع أصواتهن وإرشادهن إلى الطريق الصحيح .
أمل الحربي - الجبيل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=10

[نبع الوفاء]

الإنفاق على التعليم‏ مشروع فاشل

--------------------------------------------------
تقرير أكاديمي موثق فجر مفاجأة في الأوساط التربوية البريطانية حين وصف أسلوب الانفاق على التعليم بأنه يشبه مشروعا فاشلا .. ‏‏التقرير أكد أن الحكومة تنفق المليارات على مبادرات تطوير التعليم دون فائدة‏,‏ فالمدرسون يخضعون لدورات تدريبية مكثفة ومكلفة دون أدنى تحسن في أدائهم‏ التقرير وضعه مركز دراسات التقييم في جامعة مانشيستر وأكد أن ملياري جنيه استرليني أنفقا مؤخرا في هذا السياق دون جدوى‏.‏ الإنفاق على التعليم‏ مشروع فاشل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12555&P=39

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/8ca09cfd86.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:الثلاثاء 18 شوال 1428ه&#16**; - 30 اكتوبر 2**7م - العدد 14372

----------------------------------------------
التربية تفعل لائحة إنتاج المواد التعليمية وتسويقها
كتب - راشد السكران:
-------------------------
شددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة العمل بما تضمنته اللائحة التنفيذية لنظام إنتاج المواد التعليمية المساعدة وتسويقها والصادرة بناء على المادة الرابعة عشرة من نظام إنتاج المواد التعليمية المساعدة وتسويقها الصادر بقرار مجلس الوزراء والمتوج بالمرسوم الملكي.
وجاء في القرار الصادر عن معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بالعمل بما ورد في اللائحة التنفيذية المشار إليها وأن تتولى وكالة الوزارة للتطوير التربوي ممثلة بالإدارة العامة لتطوير تقنيات التعليم تفعيل هذا القرار وتذليل كافة الصعوبات للشركات والمؤسسات والأفراد الراغبين في إنتاج المواد التعليمية المساعدة وتسويقها في مدارس التعليم العام. أوضح ذلك الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي والذي أكد أن اللائحة تهدف إلى تحقيق الجودة - بإذن الله - وتوفير ما يناسب من المواد التعليمية المساعدة لأبنائنا وبناتنا في مدارس التعليم العام وتسهل العملية التربوية والتعليمية للمعلمين والمعلمات، ويعتبر هذا الدور أحد الأدوار المهمة والتي تثمنها وزارة التربية والتعليم عالياً لرجال الأعمال والمبتكرين والمخترعين الذين هم شركاء في العملية التربوية المنبثقة من أساس العمل المشترك من أجل مستقبل أبنائنا. من جانبه ذكر مدير عام الإدارة العامة لتطوير تقنيات التعليم المكلف الأستاذ يوسف بن صالح الشويمان أن اللائحة التنفيذية لنظام إنتاج المواد التعليمية المساعدة وتسويقها جاءت في عشر مواد نظامية تضبط عملية إنتاجها وتحفظ حقوق الباحثين والمبتكرين وتساهم في ضمان الجودة للمنتج سواء في الداخل أو الخارج. ومن أهم المواد الصادرة في هذه اللائحة حظر إنتاج أو تسويق أي مادة تعليمية تحتوي على مخالفة أحكام الشريعة الإسلامية والسياسة العامة للدول وأنظمتها أو مخالفة لسياسة التعليم المعتمدة في المملكة كما أنها تمنع تقديم حلول مباشرة لمسائل الكتاب المدرسي أو تمارينه. كما أكدت اللائحة أنه على من يرغب في مزاولة إنتاج المادة التعليمية، الحصول على شهادة التأهيل للإنتاج من الجهة المعنية، ويلزم للحصول على شهادة التأهيل للجهات الاعتبارية أن يكون نشاط الشركة أو المؤسسة مخصصاً في مجال التربية والتعليم والتدريب أو إنتاج المواد التعليمية، وتقديم وصف لنوعية المادة التعليمية التي ستنتجها أو تسوقها، وأن يكون لدى المؤسسة أو الشركة متخصصون في المجال التربوي والتصميم التعليمي والمحتوى العلمي، إضافة إلى فنيين حسبما تقتضيه طبيعة المواد التعليمية التي تنتجها المؤسسة، وللجهة المعنية تحديد الحد الأدنى من المتخصصين، وأن تتوفر التجهيزات الفنية الأساسية لعمليات الإنتاج بحسب طبيعة المواد التعليمية التي سيتم إنتاجها، وأن يقدم صاحب الطلب الذي لا تتوفر لديه التجهيزات الفنية الأساسية اتفاقيات سارية المفعول مع جهات أخرى، تتوفر لديها هذه التجهيزات، ويلزم للحصول على شهادة التأهيل بالنسبة للأفراد تقديم صورة من بطاقة الأحوال المدنية وتقديم وصف تفصيلي لنوعية المادة التعليمية التي سينتجها الفرد، وتقديم اتفاقيات سارية المفعول مع جهة إنتاج تتوفر لديها شروط اللائحة.
وأشارت اللائحة إلى أنه في حالة إجازة المادة التعليمية تصدر الجهة المعنية ترخيصاً بإنتاجها، أو تسويقها، أو نشرها، موقعاً من رئيس الجهة المعنية، أو من يفوضه. ولا يعد هذا الترخيص نهائياً إلا بعد فسح المادة التعليمية من وزارة الثقافة والإعلام طبقاً لنظام المطبوعات والنشر. وأضاف الأستاذ الشويمان إلى أنه يمكن الرجوع لموقع الإدارة العامة لتطوير تقنيات التعليم / إدارة المواد التعليمية للحصول على المزيد من التفاصيل حول هذه اللائحة وتطبيقاتها على العنوان www.moe.gov.sa/esm أو من خلال زيارة الإدارة في مقر الوزارة في الرياض أو الاتصال على الهاتف رقم
http://www.alriyadh.com/2**7/10/30/article290370.html

[نبع الوفاء]

موظفون من تربية عسير يقاضون وزارتهم في ديوان المظالم

------------------------------------------------
متابعة وتصوير - أحمد السلمي:

حمل عدد من موظفي الإدارة العامة للتربية والتعليم للبين بعسير وزارة التربية والتعليم التأخر في إحلالهم على الوظائف الرسمية أسوة بباقي موظفي الدولة في كافة القطاعات الحكومية.. ورفع أكثر من مائتين وسبعين موظفا من تعليم عسير (تحتفظ الرياض بأسمائهم) صباح أمس الاثنين شكوى لديوان المظالم في عسير أوضحوا خلالها أنهم لم يستفيدوا من المكرمة الملكية التي صدرت قبل أكثر من سنتين والقاضية بتثبيت كافة موظفي الدولة الذين يعملون بند الأجور وكذلك المستخدمين والعاملين بالرواتب المقطوعة وبين الموظف بتعليم عسير أحمد علي المازني والذي يعمل على بند العمال في حديثه لرئيس ديوان المظالم بعسير نيابة عن باقي زملاءه أنهم لازال يعملون وفق النظام السابق دون تحريك ساكن من قبل الوزارات المعنية مثل وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدينة ووزارة المالية وتسأل عن سر تجاهلهم وتجميد قرار الترسيم على الرغم من استحقاقهم الكامل في تثبيتهم على الوظائف الرسمية التي تتفق مع مؤهلاتهم العملية وطبيعة الأعمال التي يزاولونها في مقر أعمالهم الحالية مبدين استغرابهم الشديد في تقاعس وزارتهم في حل مشكلتهم العالقة في أروقة الوزارة وعدم استجابتها للشكوى التي رفعها موظفو بند العمال والأجور بتعليم عسير لمقر الوزارة في الرياض. من جهة ثانية رفض فرع ديوان المظالم بعسير استقبال شكوى موظفي عسير وعلل رئيس الفرع الشيخ شبيلي بن مجدوع القرني ذلك بأنه ليس من صلاحيات الفرع قبول هذه الشكوى الموجه ضد وزارة التربية وأنه في حال إصرارهم على المطالبة فعليهم رفعها لرئيس ديوان المظالم في الرياض.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/30/article290368.html

[نبع الوفاء]

للحدّ من حوادث المعلمات..

----------------------------------------------
أسماء عبدالعزيز
كثيراً ما نطالع أخبار حوادث نقل المعلمات في الصحف ولا نملك سوى الشعور بالأسى والتعاطف معهن ولكن الا يمكن ان نفعل ولو شيئاً يسيراً للتقليل من تلك الحوادث، معظم المعلمات في القرى يخرجن في الفجر أو قبل الفجر حتى يتمكن من الوصول مبكرات مما يشكل ضغطاً عليهن وعلى السائق فيمكن مثلا التنسيق مع باقي المعلمات من قبل الإدارة بعدم اعطاء معلمات القرى الحصة الاولى وكذلك يمكننا تقليل تلك الحوادث بضغط حصص المعلمات في أربعة ايام أو ثلاثة ايام في الاسبوع بدلا من خمسة ايام فكلما قلت عدد المشاركة قلت الحوادث باذن الله ولن يكون هناك تأثير على الحصص فنفس الحصص ستعطى للطالبات كذلك هناك ايام لا تتواجد فيها الطالبات في المدرسة كايام عودة المعلمات والايام التي تلي الاختبارات الفصلية فيمكن لإدارة المدرسة ان تطلب من معلمات القرى انهاء اعمالهن كلها في ايام معينة ويسمح لهن بالتغيب في الايام التي انهين فيها عملهن وبذلك نقلل من كثرة المشاوير من وإلى القرية، مع الزامهن طبعاً بتأدية جميع اعمالهن في المدرسة.
ان تلك الخطوات البسيطة سيكون لها - بإذن الله - دور كبير فهي من ناحية ستشعر معلمات القرى بتعاطف إدارة المدرسة وإدارة التعليم معها وترفع معنوياتها، ومن ناحية اخرى تقلل من الضغط على سائق المعلمات الذي يضطر من اجل كسب القوت إلى الاستيقاظ في الثانية صباحاً وهو لم ينم جيداً، فمعظم الحوادث ناتجة عن عدم نيل السائق كفايته من النوم بالليل. إنني أتمنى ان ينظر لهذه الاقتراحات واحب ان اوضح انني لست معلمة في قرية ولن تنالني أي فائدة من تلك الاقتراحات ولكنها مشاركة مني في ابداء الحلول وربما هناك حلول اجدى وأكبر.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/30/article290136.html

[نبع الوفاء]

ايقاع الحرف

--------------------------------------------------
فوز المملكة بعضوية اليونسكو
ناصر الحجيلان
من الأخبار السارة التي نشرتها الصحف فوز مرشح المملكة العربية السعودية الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين بعضوية المجلس التنفيذي لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو) لمدة أربع سنوات قادمة. وقد وصلتني البشارة من الزميل الدكتور عبدالعزيز الجارالله عن طريق رسائل الجوال التربوية التي يتحفنا بها باستمرار، وذلك قبل قراءتي للخبر في الصحف. والحقيقة أن الدكتور المليص رجل تربوي له خبرة طويلة تمتد إلى ما يزيد على ربع قرن، وهو جدير بالفوز بهذا المقعد الذي يمثل فيه بلادنا. وتجربته الغنية في وزارة التربية والتعليم تكشف عن حسن إدارته لقطاع التعليم وقدرته المتميزة على التعامل الإداري الناجح مع المتغيرات التي يشهدها الميدان التربوي كل يوم. ولهذا فإنه يعدّ من خيرة التربويين الذين نفتخر بهم وبتمثيلهم لبلادنا في المحافل الدولية.
وأعتقد أنها فرصة ثمينة للإفادة من التجارب التعليمية والتربوية في مختلف الدول من جهة، وللإسهام في تقديم رؤية عربية إسلامية عن ثقافتنا من جهة أخرى. ونتمنى أن يجد الناس صدى ملموسًا يجسّد هذا الفوز. ففيما يتعلق بالإفادة من تجارب الآخرين، فإن وجود ممثل لبلادنا سيكون له دور محوري عند اتخاذ القرارات أو عقد الاتفاقات الدولية المتعلقة بشؤون التربية والثقافة والعلوم والاتصال. مما يعني تسهيل السبل أو الكشف عن الوسائل الممكنة للاستفادة مما لدى بعض الدول من تجارب؛ على سبيل المثال تجربة ألمانيا الناجحة في تدريس الرياضيات، وتجربة الهند الناجحة في تعليم الكيمياء، وتجربة اليابان الناجحة في البرمجة والكمبيوتر، وتجربة بعض الولايات الأمريكية في الاقتصاد والاتصال، وغير ذلك من التجارب التي تعرضها الدول أو تسهم اليونسكو في إبرازها ودعمها. فحينما نعرف مثلا عن تجربة ناجحة عن منهج معين، فإننا يمكن أن نفيد من تلك التجربة ونستثمر التراكم المعرفي لدى الأمم الأخرى بما يتواءم مع ثقافتنا واحتياجنا. وما يتعلق بتقديم رؤية واقعية عن ثقافة العرب والمسلمين، فإن وجود ممثل لنا في اليونسكو سوف يسهل أمور المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقدها المنظمة، وكذلك المشاركة في تأليف بعض الكتب التي ترعاها، أو ترشيح بعض الأسماء للجان المتفرعة عن المنظمة للمساهمة في بعض القضايا المطروحة. ومن الطبيعي أن توجد مفاهيم مغلوطة عن الثقافة العربية حينما يقدّمها أناس من خارج الثقافة ذاتها، ولكن عملية التصحيح والكشف عن الواقع الفعلي لتلك الثقافة هي التي تجعل الأخطاء تقلّ وتتراجع إلى مستوى محدود. وليس الهدف من التصحيح هو الدفاع رغم مشروعية ذلك، ولكن النزعة الدفاعية بحد ذاتها إذا تلبّست الموضوع فإنها تجعل صاحبها يفقد المصداقية من خلال تركيزه على محاور ربما تسعى إلى تخطئة الغير أو الكشف عن عيوبه. ولهذا فإن تقديم الحقيقة عن طبيعة الثقافة وسماتها هو الهدف الأساسي من التصحيح؛ وبهذا فإن هذا الهدف يكتسب قيمته العلمية والأخلاقية ويحظى بالتأييد حتى من الخصوم. ولاشك أن سعادة الدكتور المليص يدرك خصائص الاتصال الناجح مع الآخرين باستثمار التقاطعات الثقافية التي تجمع البشرية، وسيكون خير ممثل تربوي وثقافي نتمنى له دوام التوفيق والنجاح في مهمته.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/30/article290340.html

[نبع الوفاء]

لقاء لمديري المدارس الأهلية بتعليم الرياض اليوم

-----------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
تعقد إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض اليوم الثلاثاء لقاء لمديري المدارس الأهلية المكلفين بإدارة المدارس الأهلية للعام الدراسي الحالي 1428- 1429ه وذلك بمدارس المنهل الأهلية (قسم المرحلة الثانوية) الكائنة في شارع الملك فيصل بالمربع.
وسوف يتطرق اللقاء والذي سيقدمه عدد من المشرفين التربويين عدة مهام وأدوار مناطة بمدير المدرسة الأهلية مثل مهام مدير المدرسة الأهلية وعلاقته بمالك المدرسة وأهم التعاميم المنظمة لعمل مدير المدرسة الأهلية، كما ودور مشرف التعليم الأهلي في متابعة المدارس الأهلية، كما سيستعرض أحد مديري المدارس الأهلية تجربته الإدارية وما هي الصعوبات التي واجهته وكيفية التغلب عليها وفي نهاية الملتقى سيكون هناك لقاء مفتوح لمدير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي مع مديري المدارس الأهلية للرد على استفساراتهم وملاحظاتهم.الجدير بالذكر أن إدارة التعليم الأهلي والأجنبي تقوم بالعديد من اللقاءات التربوية وذلك للعاملين بإدارات المدارس الأهلية إيماناً منها بمدى ما تسهمه هذه اللقاءات في إثراء الخبرة المعرفية التي يحتاجها مديرو المدارس الأهلية أثناء فترة تكليفهم في إداراتها.
http://www.alriyadh.com/2**7/10/30/article290330.html

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/aa9e4526d0.gif

الاقتصادية:الثلاثاء, 19 شوال 1428 ه&#16**; الموافق 30/10/2**7 م - العدد 5132

--------------------------------------------------

"تعليم مكة" يمنع الطلاب من لبس الثياب المطرزة في المدارس

- علي السعدي من جدة - 19/10/1428ه&#16**;

منعت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة طلاب المدارس الحكومية أو الأهلية من ارتداء الثياب التي تحمل أنماطا من التطريز أو التلوين والسحابات داخل أروقة المدرسة، واعتبار ذلك من مخالفات الدرجة الأولى.
وجاء هذا القرار في التعميم الذي وجهه عبد الله أحمد الثقفي مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة إلى جميع المدارس الحكومية والأهلية، وإدارات وأقسام الإدارة ومراكز الإشراف, الذي أشار إلى خطاب الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة, المتضمن إنفاذ توصيات اللجنة التي قامت بدراسة ظاهرة مخالفات الشباب من إطالة الشعر وعمل قصات للشعر وارتداء بناطيل ضيقة.
وأشار التعميم إلى أنه وفي الآونة الأخيرة بدأت تنتشر أنماط من التطريز والتلوين والسحابات وغيرها، ما أدخل على الزي السعودي "الثوب" فأفقده رونقه وجماله وسمته الخاصة به فخرج عن المألوف الذي اعتاد عليه الناس في المظهر وأنشغل به الشباب.
وبين مدير عام التربية والتعليم، أن هذه الظاهرة تسير في إطار الخروج على الذوق العام, والاقتداء بالآخرين في استحداث موضات بعيدة كل البعد عن واقعنا المحلي الذي لا تمت إليه الظاهرة بصلة, بل هي دخيلة ضمن أنماط السلوكيات المختلفة التي انشغل بها الشباب عما يهمهم, واعتبار ذلك من مخالفات الدرجة الأولى واتخاذ الإجراءات التربوية والإدارية المناسبة في هذا الخصوص.
والمعروف أن قواعد تنظيم السلوك والمواظبة تتضمن حضور الطالب للمدرسة باللباس العربي السعودي المألوف فضلا عن الموظفين أنفسهم سواء العاملين في المدارس أو داخل الإدارة, والذين طالبتهم الإدارة التحلي بالقدوة الحسنة للطلاب في الالتزام بما تمليه عليهم تعاليم شريعتنا السمحة وأنظمتنا التربوية.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=1***79

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 19-10-1428هـ

-------------------------------------------
http://www.6**kb.com/uploads/1b66b8866a.gif (http://www.6**kb.com)