أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 24/10/1428هـ / 4نوفمبر/2007 [الأرشيف]

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:25 AM

مجلس التعليم بالمدينة المنورة يناقش شكاوى المعلمين

----------------------------------------------
اروى الرحيلي - المدينة المنورة
عقد مجلس التربية والتعليم جلسته الرابعة برئاسة مدير عام التربية والتعليم الدكتور بهجت بن محمود جنيد مؤخرا ، وناقش المجلس عدداً من الأمور التربوية والتعليمية والتنظيمات الإدارية ، وفي بداية الجلسة هنأ الدكتور جنيد باسم الأسرة التعليمية بالمنطقة المعلمين الفائزين بجائزة المدينة المنورة لهذا العام في فرع المعلمين المثاليين وهم (المرحلة الابتدائية ) المعلم فريج عوض الله رجاء العوفي مدرسة طلحة بن معاوية الابتدائية ، ( المرحلة المتوسطة) المعلم هيثم عبدالله محمد بصراوي مدرسة عبدالرحمن بن خلدون المتوسطة ، ( المرحلة الثانوية) المعلم حمزة محمد صالح شيخ مدرسة الأمير عبدالمحسن الثانوية ، وكذلك الطلاب الفائزون في مختلف مراحل التعليم العام ، ونوه بالأهداف السامية التي يتوالى تحقيقها في مختلف فروع و ميادين الجائزة وما يتحقق لها في كل عام من إنجازات ، بعد ذلك تمت مناقشة جدول الأعمال حيث استعرض المجلس ابرز نتائج التوصيات التي تم اتخاذها من قبل المجلس و تطبيقاتها في الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية والتي تهدف إلى تحقيق الجودة في الأداء العام بما يعود بالنفع على البيئة التعليمية بشكل مباشر ، كما تمت مناقشة تعليمات الميزانية في مجال إنهاء المعاملات تمهيداً لإغلاق البنود وفق تعليمات الميزانية ، كما ناقش المجلس طلبات وشكاوى المعلمين في الميدان التربوي وضرورة التقيد برفعها عن طريق المدرسة والتأكيد على مديري المدارس بضرورة رفع أي طلب أو شكوى وعدم التراخي في ذلك أو التهاون ، كما نوقشت الزيادة في عدد الطلاب ببعض المدارس وكلف كل من مركز اشراف الشرق والغرب بحصر المدارس والرفع عن الحالات بأسرع وقت لوضع الحلول الملائمة ، كما تم التنبيه على ضرورة الاهتمام ومتابعة نظامية العاملين في المدارس ومرافقها من العمالة الوافدة من حيث نظامية الإقامة وتبعية العامل للجهة المبرم معها عقود الصيانة أو التشغيل ، وعدم تشغيل أي مخالف لذلك أو تمكينه من التعاون مع المدرسة ، كما قدمت كل من إدارة شئون المعلمين وإدارة تعليم الكبار عرضين مرئيين استعرضتا من خلالهما جوانب الأداء والبرامج التي يتم تنفيذها خلال العام الدراسي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12560&P=1&G=3

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:27 AM

على خلفية قضية مجمع الأمير محمد بن فهد

----------------------------------------------
ديوان المظالم ينظر قضية 4** طالبة بالدمام غداً
عامر الصبر &#16**; الدمام
ينظر ديوان المظالم بالمنطقة الشرقية صباح غد في قضية طالبات التعليم الثانوي المطور بالدمام ، ذلك بعد أن قدم اولياء الامور ملف القضية الى الديوان مدعوماً بأكثر من 25 ملفا يضم كل منها 3 اشخاص وتم دمجها في قضية واحدة ليتقلص عدد المتظلمين في القضية الى 70 شخصاً .
ويتولى الحضور والترافع في القضية نيابة عن اولياء الامور المحامي الدكتور فهد الخليف والذي تكفل بمتابعة القضية الى حين صدور الحكم .
ومن جانبهم اوضح اولياء امور الطالبات ان رفع الشكوى جاء بعد اغلاق ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ابوابها امامهم وتجاهلت ما حدث وعللت قرارها بتبريرات مخالفة للواقع مؤكدين استياء المعلمات وتضرر الطالبات واشاروا الى اخلال ذلك باركان العملية التعليمية .
وتضمن الخطاب الموجه الى ديوان المظالم ( تحتفظ اليوم بنسخة منه ) توضيحاً للضرر الذي وقع على الطالبات جراء نقلهن من المجمع والمتمثل في حرمان جميع المنسوبات من مدرسة كاملة التجهيزات إلى اخرى ليس فيها من التجهيزات المعملية الضرورية سوى القليل مما اصاب مناشط التعليم العملي بحالة شلل شبه كامل .كما تطرق الخطاب الى الضرر في إخراج الطالبات من مدرسة الحي حيث ان معظمهن من طالبات النظام المطور بمدرسة مجمع الأمير محمد بن فهد من سكان حي الجامعيين الذي يقع فيه المجمع وجاء القرار ليوقع ضررا كبيرا عليهن . واشارت الطالبات في خطابهن الى بطلان مبررات القرار المعلنة من قبل ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية مفندين جميع الادعاءات التي ذكرتها الادراة ومؤكدين مخالفتها لما هو على ارض الواقع ولما آلت إليه الأمور. كما تطرقن الى حيثيات قرار النقل الذي وصفنه بالتعسف والمبالغة في استخدام الصلاحيات حيث ذكرن ان ادارة التربية تجاوزت في استخدام السلطة الإدارية لتنفيذ قرارها .
يذكر ان قضية طالبات الثانوية المطورة بمجمع الأمير محمد بن فهد الواقع في حي الجامعيين بالدمام بدأت بعد صدور قرار من مدير عام تعليم البنات بالمنطقة الشرقية بنقل طالبات التعليم الثانوي المطور البالغ عددهن أكثر من 4** طالبة من مدرستهن بمجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي بالدمام إلى الثانوية 22 بحي المريكبات وذلك قبل 24 ساعة فقط على بداية العام الدراسي الجديد .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12560&P=1&G=3

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:27 AM

محو أمية 8** موظف من منسوبي إدارات حكومية بالشرقية

---------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام
أوضح مدير إدارة تعليم الكبار بإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية إبراهيم بودي أنه تم محو أمية 8** موظف بالأمن العام والدفاع المدني وحرس الحدود والقاعدة الجوية وتعليم البنات وفرع وزارة الثقافة والإعلام وفرع ديوان المراقبة العامة بالشرقية والمؤسسة العامة للخطوط الحديدية مشيدا بالتعاون بين الإدارة و الإدارات الحكومية لمحو أمية منسوبيهم.
جاء ذلك خلال اللقاء التربوي الذى أقامته متوسطة وثانوية ابن النفيس بالخبر و جمع مسؤولي إدارة تعليم الكبار بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ومدراء مدارس تعليم الكبار . حيث بدأ اللقاء بكلمة لمدير متوسطة وثانوية ابن النفيس سعود القحطاني
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12560&P=1&G=3

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:28 AM

ورشة تحديد الاحتياجات التدريبية بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------
يفتتح مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية للشئون التعليمية محمود الديري صباح اليوم ورشة تدريبية بعنوان « ورشة تحديد الاحتياجات التدريبية وفق التحليل الوظيفي» والتى تقيمها إدارة التدريب والابتعاث ممثلة بقسم الخطط والبرامج التدريبية ،وذلك بمجمع شموع الأمل بالدمام , وأوضح مدير ادارة التدريب والابتعاث بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنكقة الشرقية ابراهيم الصيخان أن الورشة تتضمن عرضا تقديميا لتحديد الاحتياجات التدريبية وتعبئة استمارة التخصص وأضاف الصيخان أنه سينضم للورشة 180 معلما و20 مشرفا
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12560&P=1&G=4

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:30 AM

هل التعليم تجارة يا تحفيظ الجبيل؟

-----------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
في ثاني اسبوع من العام الدراسي طلبت مني احدى بناتي وهي طالبة بمدرسة تحفيظ القرآن بالجبيل البلد 10 ريالات لشراء الخطة الاسبوعية وكما اعلم وتعلمون ان الخطة الاسبوعية عبارة عن تحديد دروس المنهج الدراسي.
هذا اذا ما علمنا ان عدد طالبات الفصل الواحد يتراوح بين 30 و 40 طالبة ستحصل بذلك ادارة المدرسة على ما مجموعة 3** الى 4** للفصل الواحد. وذكرت لي احدى الامهات انها لم تصدق ابنتها عندما طلبت منها 10 ريالات لشراء السجل الا عندما اتصلت بوالدة احدى الطالبات واكدت لها ذلك وانها بالفعل اعطت ابنتها 10 ريالات. السؤال من المستفيد؟ وهل هي تجارة واذا كانت تجاربة فبين من ومن تقوم؟ بين الطالبات والادارة ام بين المعلمة والطالبات ام بين ادارة المدرسة والمكتبة التي تطبع تلك السجلات؟ ولا يخفى عليكم الضغوط المادية التي تلح بالاسر خصوصا في الاشهر الاخيرة من طلبات للمدرسة ولحقه شهر الخير وبعده جاء العيد ومتطلباته وما لحقنا من غلاء في الاسعار ولا يلام من كان منزله ايجارا، متى تنتهي متطلبات المدرسة التي لا ندري الى متى؟ متى تضع وزارة التعليم حدا لتجاوزات بعض المدارس ومتطلباتها؟!
لن اخفي عليكم ان بعض الاهالي ادخلوا بناتهم واولادهم الى مدرسة التحفيظ من اجل أن تعينهم مكافأتهم الشهرية على مصروفاتهم.
اذا كانت بعض الاسر قادرة على هذه العشرة ريالات فبعض الاسر لا تستطيع دفع الريال لوجبة افطارهم بشهادة احدى قريباتي المعلمات رأت بعض الطالبات تأكل من سلة الفضلات - اعزكم الله - بعد الفسحة وتشرب مما تبقى من عصير تركته إحدى الطالبات بالقرب من سلة الفضلات.
فبالله عليكم كيف تطلب الادارة من الطالبة دفع عشرة ريالات لسجل هن بحاجة اليه؟ اليس من حقهم توفيره لهن وبالمجان.
يعلم الجميع ان ميزانية وزارة التعليم تعتبر من اكبر الميزانيات في المملكة تليها وزارة الصحة حيث تبلغ حوالي 96.7 مليار ريال (25.7 مليار دولار) اين نصيب الطالبات من هذه الميزانية، ومن منطلق ما توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين من اهمية للتعليم وتوفير البيئة المناسبة له وزيادة الطاقة الاستيعابية للمدارس والجامعات والكليات المتخصصة وتأهيل وتوفير وسائل السلامة، واضافة فصول دراسية للمدارس القائمة، وتأثيث المدارس وتجهيزها (بالوسائل التعليمية ومعامل واجهزة الحاسب الآلي).
سؤالي وزارة التعليم الا تستطيع ان توفر لهم وريقات؟!
اتمنى ان اكون قد سجلت باسمي وباسم الاهالي حقا لا يغيب.
ام ابراهيم الهاشم - الجبيل
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12560&P=10

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:31 AM

مدارس ارامكو السعودية غير

---------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
أبعث لكم هذه الرسالة والتي تتضمن عنواناً (جديداً) هو مدارس ارامكو السعودية حيث اخترت هذا العنوان مدارس ارامكو السعودية غير والحقيقة انني وجميع مواطني حاضرة المنطقة الشرقية نتساءل عن حالة مدارسنا التي تشرف عليها وزارة التربية والتعليم بنين وبنات وما آلت إليه لكونها بحاجة الى صيانة دورية من الداخل ومن الخارج وزفلتة او زراعة الساحات التي امامها فهي مازالت تحتاج الى لجنة مكونة من جميع الهيئات وقد كان هناك وقت كاف الى ان يبين العيب هل هو في المواطن ام في الوزارة وقد اتضح لنا جليا الكثير ان جميع المسؤولين في الوزارة وخاصة في ادارة المشاريع قد عجزوا عن كشف الحقيقة في اهمال مدارس وزارة التربية والتعليم اقلها حارس المدارس الذي يتم تعيينه مسؤولاً عن المدارس للمحافظة عليها من تلاعب المتهورين والخارجين عن القانون والكتابات على اسوار المدارس ولكن للأسف الشديد لم يعمل هذا الحارس شيئا كونه تنقصه الرقابة من المسئولين والمعاقبة ولدى ارامكو السعودية حراس للمدارس التي يشرفون عليها ولا توجد كتابات على المدارس التي تشرف عليها فلديها المتابعة والصيانة المستمرة فمدارس ارامكو السعودية غير.
عزيزي رئيس التحرير
الخطأ سمة لصيقة بالبشر وليس في الناس من ارتقى عن الخطأ سوى من عصم الله نبي أو رسول. ولا عيب في ذلك انما العيب ألا نعترف بخطئنا والعيب والنقص انما في اصرارنا على الخطأ وتجاهل الصواب فحان الان الوقت الى تعميد ارامكو السعودية للاشراف الكامل على مدارس الوزارة من بنين وبنات بالمنطقة الشرقية ولنا الأمل الكبير ان يتم اشرافها على جميع مدارسنا بالمملكة. بدلا من هدر الاموال الطائلة دون فائدة من قبل الوزارة.
عزيزي رئيس التحرير شاكرين ومقدرين تعاون جريدتكم لإيصال صوت المواطن الى المسؤولين.
محمد بن عبدالله ال سكران القحطاني - الدمام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12560&P=10

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:36 AM

http://www.q8boy.com/uploads/34f3c72f86.gif

عكاظ : الأحد 24/10/1428ه&#16**; 04/ نوفمبر /2**7 العدد : 2331

------------------------------------------------
«المظالم » ينظر في دعوى معلمي 1420 غداً
مشعل حسن الحربي (جدة)

ينظر ديوان المظالم يوم غد الاثنين في الدعوى المقامة من عدد من معلمي 1420 التي رفعوها مفيدين بتضررهم خلالها من عدم حصولهم على نفس الميزات التي حصل عليها زملاؤهم من تخصصات اخرى، كما تشتمل دعواهم المطالبة بدرجة اضافية وفروقات مالية لقاء عملهم في المدارس الأهلية قبل التعيين في المدارس الحكومية . وكان المظالم بدأ النظر في قضيتهم قبل عدة اشهر ويتوقع ان ينتهي منها بالحكم خلال الجلستين او الجلسات الثلاث القادمة. وكان المعلمون تنازلوا عن الجزء الاول من القضية بعد ان اصدرت الوزارة قراراً يعالج مشكلة هؤلاء المعلمين ويسوي بين ميزات تخصصاتهم في المستوى والدرجة وتعويضهم عن الفروقات المالية المترتبة على بقائهم سبع سنوات فيها. ويمنح القرار الجديد جميع المعلمين المتضررين الدرجة الثامنة اسوة بزملائهم الا ان الجزء الثاني من مشكلتهم الذي يطالبون فيه بدرجة اضافية نظير عملهم فترة غير قصيرة بالمدارس الأهلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71104/Con2**71104149853.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:50 AM

التربية والتعليم.. عن بُعد

------------------------------------------
(التعليم عن بعد)، هو التوجه العالمي الجديد الذي بدأ مع بدايات عصر المعلومات الرقمية، وازدهر في مطلع القرن الحالي ليعطي مؤشراً أنه البديل القادم الأفضل للعملية التعليمية التقليدية.
فكرة (التعليم عن بعد) تعتمد على تقديم المادة العلمية (بأستاذها)، على قرص (سي.دي) للطالب والطالبة، مدعمة بكافة الوسائل التقنية الحديثة التي تجعل المادة التعليمية أكثر تبسيطاً وتشويقاً، إضافة إلى كونها -أي المادة التعليمية- متاحة للطلاب والطالبات على مدار الساعة من خلال الإنترنت، إذ يستطيع الطالب أو الطالبة الدخول في أي وقت لمراجعة المواضيع الدراسية واستذكارها من أي موقع وأي كمبيوتر.
المطلوب هو أن تتبنى وزارة التربية والتعليم فكرة تقديم المواد الدراسية كاملة على أقراص (سي.دي) بطريقة (التعليم عن بعد) المتبعة عالمياً بأنظمة (إيميس) و(سينترا). وأن يتم اختيار مدارس نموذجية في كل مدينة تقوم بنقل الحصص الدراسية مباشرة عبر الإنترنت لكل الطلاب والطالبات في المدن والقرى. وبهذا تستطيع الوزارة أن تضمن عدة مميزات، أولاً: مواكبتها للعملية التعليمية العالمية، ثانياً: تحسين مستوى التعليم والحد من الدروس الخصوصية- إذ سيكون ال&#16**;(سي.دي) هو البديل عن المدرس الخصوصي-، وأخيراً وليس آخراً: الاستعاضة عن ذهاب بعض المعلمين والمعلمات -خصوصاً المعلمات- إلى القرى البعيدة، إذ يكتفى بتجهيز المدارس في القرى البعيدة بأجهزة التعليم عن بعد ليقوم المعلم بالشرح والتفاعل مع الطلاب والطالبات في الفصل دون الحاجة للذهاب الفعلي لتلك المدارس، ويمكن أن يكتفى بالحضور الفعلي للمدرسة مرة كل أسبوع فقط، علماً أن جامعة الملك عبدالعزيز لها الريادة في المنطقة في مجال (التعليم عن بعد) والفصول الافتراضية التي يستطيع الطلاب والطالبات المشاركة فيها بأسلوب عصري وفعال عبر الإنترنت، من المفترض أن يتفوق حتى على (قاعات المحاضرات الذكية) المجهزة بأحدث التقنيات. ويمكن للوزارة أن تستفيد من خبرة الجامعة في هذا المجال.رجاء نرفعه إلى أصحاب القرار أن يتم تطبيق نظام (التعليم عن بعد) في وزارة التربية والتعليم، وأن يتم استغلاله للتخلص من الكثير من المعضلات التي تواجه الوزارة والمجتمع بشكل عام جراء الاستمرار في الطرق التقليدية في التعليم حتى الآن.
anmar20@yahoo.com
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71104/Con2**71104149860.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:52 AM

مدير تعليم نجران: القرار نهائي ولا رجعة فيه

--------------------------------------------------
أولياء أمور طلاب متوسطة ابن عبدالملك يرفضون الانتقال للمبنى الجديد
قايد آل جعرة (نجران)
رفض عدد من أولياء أمور طلاب متوسطة مسلمة بن عبدالملك بحي رجلاء بجنوب نجران قرار ادارة التربية والتعليم للبنين بنقل المدرسة من مبناها المستأجر إلى مبنى حكومي جديد بحي القابل ضمن خطة الاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة. وتجمع أولياء الأمور أمام مبنى المدرسة للتعبير عن وجهة نظرهم مشيرين إلى أن المبنى الجديد يقع على بعد حوالى “6” كم من المبنى الحالي وليس بمقدور غالبية الآباء دفع مصاريف لنقل أبنائهم الطلاب بالمدرسة. وقال صالح مشبب آل منصور ل&#16**; “عك&#16**;اظ” إنهم اقترحوا على ادارة التعليم ابقاء ابنائهم في مبنى المدرسة الحالي أو اعادتهم لمبنى الثانوية مؤكدين استعدادهم بالتكفل بقيمة الايجار.. فيما اشار صالح مسفوه آل منصور وناصر علي آل شامان وعبدالله منصر آل منصور وسيف صالح آل منصور إلى أنهم لم يتلقوا أي رد على الشكوى التي قدموها للمسؤولين في ادارة التربية والتعليم في هذا الشأن. وهددوا بإبقاء ابنائهم في منازلهم بدون تعليم في حال تنفيذ قرار نقل المدرسة إلى المبنى الحكومي بعد اكتمال تشييده وتجهيزه بحي القابل.
ومن جانبه أوضح مدير مدرسة مسلمة بن عبدالملك المتوسطة طارق الغامدي ل&#16**; “عك&#16**;اظ” ان لديه توجيهاً من ادارة التعليم بنقل المدرسة بكامل طلابها ومعلميها إلى المبنى الجديد في القريب العاجل.
وأشار إلى أن صاحب المبنى المستأجر للمدرسة أبدى استعداده للتنازل عن قيمة الإيجار في سبيل ابقائها في موقعها الراهن.وأكد مدرس مدرسة رجلاء الابتدائية ابراهيم عسيري انه توجد بالمدرسة مساحة كبيرة تكفي لاستيعاب مدرسة أخرى بيد انه رفض تصوير تلك المساحة.. إلا ان أولياء أمور طلاب متوسطة مسلمة بن عبدالملك يرون أنه لا توجد بابتدائية رجلاء مساحة لمدرسة أخرى.
وحسم الأمر مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران حسن أحمد القربي بقوله ل&#16**; “عك&#16**;اظ” ان قرار نقل مدرسة متوسطة مسلمة بن عبدالملك صادر من وزارة التربية والتعليم لاستبدال مبناها المستأجر بمبنى حكومي يتسع للاعداد المتزايدة من الطلاب.وأضاف أن هذا القرار ليس قراراً ارتجالياً اتخذه بنفسه بل هو توجه للوزارة ونهائي ولا رجعة فيه.وأكد أن المدرسة ستفتح أبوابها في مبناها الجديد ومن اراد تعليم ابنه فأهلاً به ومن أصر على منع ابنه من التعليم فذلك شأنه.ورداً على مخاوف أولياء أمور الطلاب من ترتب مشاكل بين الطلاب على نقل المدرسة من حي رجلاء إلى حي القابل قائلاً ان لدينا في نجران (3**) مدرسة فلماذا لم تحدث فيها مثل هذه الأمور.. والطلاب سينتقلون للدراسة مع اخوانهم وليس مع (اعدائهم).وعن اقتراح أولياء الأمور بإعادة الطلاب للدراسة بمبنى ثانوية الغزالي مثلما كان الحال في السابق قبل فصل المدرستين قال انه كان طلب فصل المدرستين تجنباً للمشاكل التي تحدث بسبب القضايا الملكية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71104/Con2**71104149760.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:55 AM

تعليم بنات الرياض يتجاهل تحذيرات «المدني» من وضع مستودع الرجيع

----------------------------------------------
احمد غلاب ..(الرياض)..
تجاهلت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض التحذيرات المتكررة من قبل قسم السلامة بإدارة الدفاع المدني بالرياض بشأن إخلاء مستودع الرجيع التابع لإدارة التعليم في حي الناصرية.وكان الدفاع المدني بعث خطابات متكررة لإدارة التعليم «حصلت عكاظ على نسخة منها» تؤكد بأن الموقع معرض للحريق في اي لحظة بسبب سوء التخزين وتراكم الاثاث بطريقة خاطئة كما انه يحتوي على مواد سريعة الاشتعال مثل الأسفنج والخشب. وبالرغم من خطابات الدفاع المدني المرفوعة لإدارة التعليم قبل ثلاثة أشهر تقريباً الا ان ادارة التعليم لم تجد حلاً لنقل موقع الرجيع والاثاث المستعمل الى مكان آمن.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71104/Con2**71104149770.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:56 AM

التعليم يواجه أصحاب البناطيل الضيقة وماسكات الشعر

--------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
قررت ادارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة وضع آليات واستراتيجيات وتكثيف حملات التوعية في المدارس لمحاصرة بعض الظواهر السلبية وسط الطلاب. واشار تعميم صادر من ادارة التعليم الى اطالة بعض الطلاب للشعر والقصات الغريبة وارتدائهم لبناطيل تحت الخصر ولبس الأساور والسلاسل وماسكات الشعر وارتياد المقاهي لتعاطي الشيشة. وحث التعليم على تعريف الطلاب بأضرار هذه الظواهر ومتابعتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71104/Con2**71104149908.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 11:57 AM

طالب متوسطة يبتكر جهاز إنذار الزلازل

------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
ابتكر طالب في مدارس رياض الفكر الأهلية بعرعر جهاز انذار عند حدوث الزلازل يعمل على إحداث انذار صوتي وانذار ضوئي خلال الثانية الأولى.. هذا الانذار يستمر حتى انتهاء فترة الزلزال. الطالب نواف أمجد المدني الذي شارك في معرض المبتكرات العلمية الذي أقيم في تبوك على مستوى المملكة، اوضح ان من أبرز مميزات الجهاز أنه يعمل على فصل التيار الكهربائي عن المنزل عند حدوث الزلزال مع عدم قطع التيار عن المصاعد الكهربائية، موضحا ان لديه فكرة لتطوير الجهاز مستقبلا. وكشف المبتكر الصغير عن مكونات الابتكار مؤكدا أنها بسيطة ومكونة من خامات البيئة المحلية مثل المغناطيس وزئبق وبيت بلاستيكي، وزجاج صغير مقصوص وبطاريات، وقال: ان كل مكونات الجهاز لم تكلف أكثر من خمسة وعشرين ريالا. ومن جانبه كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء الطالب المبتكر امس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**71104/Con2**71104149905.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:01 PM

http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif (http://www.6**kb.com)

الجزيرة:الأحد 24شوال1428ه&#16**; العدد:12820

----------------------------------------
الإعلام التربوي :ما يثار حول إجازات المعلمين والمعلمات ليس دقيقاً

«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف

ذكر مصدر مسؤول بالإعلام التربوي أن ما يثار حول إجازات المعلمين والمعلمات ليس دقيقا وأن الوزارة ملتزمة بما جاء بالتقويم الدراسي الصادر من مجلس الوزراء وتعمل به الآن، أما بالنسبة لتحديد مواعيد الدور الثاني وإجازات المشرفين والمشرفات فسوف يصدر قريبا.

http://www.al-jazirah.com/623787/fr6d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:03 PM

23 دورة تدريبية للمعلمين في القيادة الإبداعية

--------------------------------------------
الرياض - ماجد التويجري
تنفذ إدارة التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين وخلال الفترة من 22- 26-10- 1428ه&#16**; (23) دورة تدريبية للمعلمين والمشرفين ومديري المدارس وذلك بمقر إدارة التدريب التربوي بشارع جرير بحي الملز، ومركز القيادات ومركز تدريب الغرب التابع للإدارة.ذكر ذلك مدير إدارة التدريب التربوي بالإدارة الأستاذ خالد بن عبدالله السليمان وأوضح أن الدورات ستعقد لمدة خمسة أيام صباحية ومسائية وتهدف إلى تنمية مهارات المتدربين كل في مجاله ليتمكنوا من تأدية أعمالهم بأسلوب علمي ومتطور، مضيفاً أن هناك دورات ستعقد في الفترة الصباحية وعددها (13) دورة ستكون في قيادة عمليات التدريب (أسس ومهارات)، وفن محادثة الجمهور، والإبداع في القيادة التربوية، والتعلم الإتقاني للصفوف الأولية، وتعديل السلوك لدى تلاميذ الاحتياجات الخاصة، وطرق تدريس العلوم، والاختبار المتميز، وطرائق التدريس، واستخدام الوسائل التعليمية، وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية، والكورت وتطبيقاته في التعليم، وأسس التوجيه والإرشاد، والتعليم للمستقبل.وفي الفترة المسائية ستعقد (9) دورات للمعلمين ستكون في مهارات الحوار الفعال، ولائحة تقويم الصفوف الأولية، ومهارات الكورت في التفكير، وتعليم الكبار، والوكيل الناجح، وطرائق التدريس، وتصميم وعرض الدرس بالبوربوينت (دورتين)، وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية، ودعا السليمان جميع المتدربين المرشحين لهذه الدورات بالالتزام بالحضور في الوقت المحدد لبدء الدورات والانتظام فيها لتحقيق الفائدة المرجوة منها.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln70d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:04 PM

تعيين ناطق رسمي بالتربية

---------------------------------------------
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
اجتمع مجلس وزارة التربية والتعليم صباح أمس السبت بحضور معالي وزير التربية والتعليم وأعضاء المجلس وقد تمت مناقشة استكمال العديد من القضايا المتعلقة بالتربية والتعليم ومناقشة توصيات لقاء جدة.كما تمت مناقشة المعدل التراكمي لطلاب المرحلة الثانوية، وتم عرض مؤشرات التعليم بالمملكة، ومناقشة إلغاء مركزية الاختبارات وتوحيد جداول اختبارات الثانوية العامة.كما تم التطرق إلى معايير نقل شاغلي الوظائف التعليمية، كما تم من خلال الاجتماع تعيين مدير عام الإعلام التربوي الدكتور عبدالعزيز بن جارالله الجار الله متحدثاً رسمياً باسم وزارة التربية والتعليم، وقد تناول المجلس باجتماعه عدداً من القضايا التي تهم العمل التربوي والتعليمي.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln73d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:05 PM

لقاء تدريبي لأمناء مراكز مصادر التعلم

-------------------------------------------
الرياض - حامد الغالي
يعتزم مركز التقنيات التربوية إقامة لقاء تدريبي لأمناء مراكز مصادر التعلم الجدد خلال الفترة من 22-25-10 من الساعة 8 - 12 وذلك لإكساب الأمناء المهارات اللازمة لتفعيل مراكز مصادر التعلم وتوظيفها في العملية التعليمية.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln77d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:06 PM

دورة لمحضري المختبرات المستجدين

------------------------------------------
الرياض - حامد الغالي
يقيم مركز التدريب التربوي بالملز دورة تدريبية لمحضري المختبرات المستجدين، وذلك لرفع مستوى الكفايات المهنية في مجال تخصصهم ابتداء من السبت 22-10 وحتى الأربعاء 26- 10 خلال الفترة الصباحية من الساعة 8-2.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln80d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:07 PM

لقاء قادة الفرق الكشفية في الدوادمي

-------------------------------------------
الدوادمي - بندر الباهلي
عقد في مركز التدريب الكشفي بإدراة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي اجتماعاً لقادة الفرق الكشفية تم فيه مناقشة خطة النشاط الكشفي للعام الدراسي 1428 - 1429ه&#16**; وآلية تنفيذ البرامج المحلية ومسابقة التفوق, أوضح ذلك مدير النشاط الطلابي بالإدارة الأستاذ عبدالله بن إبراهيم العيفان.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln46d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:08 PM

مدير التعليم بمحايل عسير يجتمع بمديري المدارس

--------------------------------------------
ابها - عبدالله الهاجري
عقد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل عسير حسن ادريس صباح يوم أمس السبت اجتماعاً مطولاً بمديري مدارس محايل بمسرح الإدارة استعرض من خلالها ادريس عددا من الموضوعات المتعلقة بسير العملية التعليمية والتربوية في المحافظة والقطاعات التابعة لها وابرز المعوقات والمخرجات وشدد ادريس خلال اللقاء على اهمية مضاعفة الجهود والاشراف والمتابعة وتفعيل الزيارات الصفية بما يحقق الاهداف وسياسة التعليم التي تحرص حكومة خادم الحرمين الشريفين يحفظه الله على دعمها والرقي بها ايمانا منها بأهمية التعليم في حياة الشعوب والامم بعد ذلك استعرض مدير قسم الاختبارات عبدالله شار النتائج التحصيلية للإدارة خلال العام المنصرم بعد تحليلها وابرز الملاحظات والرؤى والمقترحات لتعزيز الجانب الايجابي ومعالجة القصور ثم فتح بعد ذلك باب الحوار والمناقشة والمداخلات التربوية وعدد من ورش العمل.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln59d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:09 PM

تعليم الدوادمي ينفذ برنامج (التعليم للمستقبل) بالجمش

--------------------------------------------------
البجادية - هندي النخيش
نفذت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي المرحلة الأولى من مشروع دمج التقنية في التعليم (التعليم للمستقبل) ولمدة عشرة أيام بمقر مركز الجمش بحيث يبدأ الأسبوع الأول من يوم السبت الموافق 15-10-1428ه&#16**; فترة صباحية بواقع أربع ساعات يومياً.والأسبوع الثاني يبدأ من يوم السبت الموافق 22- 10- 1428ه&#16**; فترة مسائية بواقع أربع ساعات ومجموع ساعات التدريب 40 ساعة تدريبية.ويقوم بتدريب المعلمين المرشحين لحضورهذا البرنامج مشرف التقنيات بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ- راشد الصعب.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln60d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:10 PM

بمشاركة 13 منطقة تعليمية

--------------------------------------------
الصقر يدشن المسابقة الثقافية الثالثة على كأس وزير التربية
وادي الدواسر - متابعة - قبلان الحزيمي
دشن مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الصقر يوم أمس السبت المسابقة الثقافية الثالثة على كأس معالي وزير التربية والتعليم التي تنظمها وزارة التربية والتعليم وتستضيفها إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر، وتشارك فيها الإدارات العامة للتربية والتعليم في كل من الرياض، مكة المكرمة، المدينة المنورة، القصيم، الشرقية، عسير، حائل، تبوك، الباحة، الحدود الشمالية، الجوف، جازان، نجران، وقد بدأ حفل الافتتاح بآيات من الذكر الحكيم، فكلمة الوفود المشاركة ألقاها نيابة عنهم الأستاذ عبد الرحمن بن محمد الصمعان مشرف وفد منطقة حائل شكر خلالها وزارة التربية والتعليم على تنظيمها لهذه المسابقة وإدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر على استضافتها مشيداً بحسن التنظيم وكرم الضيافة الذي لقيه جميع الوفود، مؤكداً أن هذه المسابقة الثقافية أضحت عيداً تترقبه المناطق لتلتقي على ميدان التنافس الشريف، والجميع فيها فائز كون الفوز الحقيقي هو لقاء أبناء الوطن في جزء من بلادهم يتبادلون فيه المعارف والخبرات، ويتعرفون على مناطق وطنهم بأرضها وناسها وتاريخها وعاداتها، ألقى بعدها راعي الحفل رئيس اللجنة المنظمة مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الصقر كلمة رحب خلالها بجميع الوفود المشاركة من مشرفين وطلاب داعياً الله لهم بالتوفيق، مثمناً لوزارة التربية والتعليم إتاحة الفرصة لتعليم وادي الدواسر لاستضافة هذه المسابقة، وجَّه بعدها كلمة لطلابه المشاركين بضرورة تحقيق الأهداف المرجوة من هذه المسابقة ومنها نشر القيم العليا التي جاء بها الإسلام مع إكساب الطالب المعارف والمهارات المختلفة والعمل على تعزيز الجوانب التربوية والتعليمية التي يدرسها الطالب نظرياً في المقررات الدراسة وترجمتها إلى أفعال وسلوك، مشيداً بما يلقاه التعليم في بلادنا من دعم مستمر من خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين، وبمتابعة معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد.التقطت بعدها الصور التذكارية ثم أعلن الصقر انطلاقة المسابقة في جميع مجالاتها والتي تشمل الثقافة الإسلامية، واللغة العربية، والعلوم التطبيقية، والتاريخ، والجغرافيا، والوطنيات، وما يصحبها من برامج وفعاليات ومنها دورة تدريبية للمشرفين المرافقين للوفود، وتنفيذ مسابقة ثقافية ورقية لطالبات المرحلة الثانوية بالمحافظة، بالإضافة إلى زيارات لأهم المعالم بوادي الدواسر. الجدير بالذكر أن فعاليات هذه المسابقة سوف تستمر لمدة ثلاثة أيام .
http://www.al-jazirah.com/623787/ln20d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:14 PM

مجلس التعليم بالمدينة يهنئ الفائزين بجائزة المدينة

------------------------------------------
المدينة المنورة مروان قصاص
عقد مجلس التربية والتعليم جلسته الرابعة برئاسة مدير عام التربية والتعليم الدكتور بهجت بن محمود جنيد الذي ناقش عدداً من الأمور التربوية والتعليمية والتنظيمات الإدارية.وفي بداية الجلسة هنأ الدكتور جنيد باسم الأسرة التعليمية بالمنطقة المعلمين الفائزين بجائزة المدينة المنورة لهذا العام في فرع (المعلمون المثاليون) وهمالمرحلة الابتدائية): المعلم فريج عوض الله رجاء العوفي مدرسة طلحة بن معاوية الابتدائية. (المرحلة المتوسطة): المعلم هيثم عبدالله محمد بصراوي مدرسة عبدالرحمن بن خلدون المتوسطة.(المرحلة الثانوية المعلم ): حمزة محمد صالح *** مدرسة الأمير عبدالمحسن الثانوية.وكذلك الطلاب الفائزين في مختلف مراحل التعليم العام، ونوه بالأهداف السامية التي يتوالى تحقيقها في مختلف فروع وميادين الجائزة وما يتحقق لها في كل عام من إنجازات.بعد ذلك تمت مناقشة جدول الأعمال حيث استعرض المجلس أبرز نتائج التوصيات التي تم اتخاذها من قبل المجلس وتطبيقاتها في الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية والتي تهدف إلى تحقيق الجودة في الأداء العام بما يعود بالنفع على البيئة التعليمية بشكل مباشر، كما تمت مناقشة تعليمات الميزانية في مجال إنهاء المعاملات تمهيداً لإغلاق البنود وفق تعليمات الميزانية، كما ناقش المجلس طلبات وشكاوى المعلمين في الميدان التربوي وضرورة التقيد برفعها عن طريق المدرسة، والتأكيد على مديري المدارس بضرورة رفع أي طلب أو شكوى وعدم التراخي في ذلك أو التهاون، كما نوقشت الزيادة في عدد الطلاب ببعض المدارس وكلف كل من مركز إشراف الشرق والغرب بحصر المدارس والرفع عن الحالات بأسرع وقت لوضع الحلول الملائمة، كما تم التنبيه إلى ضرورة الاهتمام ومتابعة نظامية العاملين في المدارس ومرافقها من العمالة الوافدة من حيث نظامية الإقامة وتبعية العامل للجهة المبرم معها عقود الصيانة أو التشغيل، وعدم تشغيل أي مخالف لذلك أو تمكينه من التعاون مع المدرسة، كما قدمت كل من إدارة شئون المعلمين وإدارة تعليم الكبار عرضين مرئيين، استعرض من خلالهما جوانب الأداء والبرامج التي يتم تنفيذها خلال العام الدراسي.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln22d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:16 PM

العوفان يرعى انطلاق الدوري المدرسي لمحاربة الإرهاب

----------------------------------------
رفحاء منيف خضير
افتتح العقيد عبد العزيز العوفان مدير الشؤون الإدارية والمالية بشرطة محافظة رفحاء الدوري المدرسي لشهداء الواجب الذي تنظمه مدارس الجيل الابتدائية برفحاء تحت شعار (لم ننساكم).وذلك بحضور مشرف الإدارة المدرسية بمركز الإشراف التربوي برفحاء الأستاذ ذياب الشمري وعدد من أولياء الأمور والإعلاميين.وقد بدأ الحفل الذي أقيم بهذه المناسبة بدخول الفرق المشاركة تحمل اسم شهداء الواجب، وقد تسمى كل فريق باسم شهيد وقد استعرض عريف الحفل أسماء الشهداء وتاريخ وفاتهم والمناسبة التي استشهد فيها.ثم ألقى مدير المدرسة الأستاذ عيد بن قيران العنزي كلمة أوضح فيها الهدف الذي من أجله أقيم هذا الدوري وهو نبذ الإرهاب والعنف وإيجاد قدوة حسنة بتكريم شهداء الواجب .. مشيراً إلى أن الدوري قسم إلى 13 فريق كل منهم يحمل اسم شهيد ويستمر الدوري لمدة أسبوعين وهناك جوائز قيمة تحمل أسماء كل شهيد وقد شكر العنزي الطلاب المشاركين .. مشيراً إلى أنها فكرتهم متمنياً أن تكون المدرسة قد قدمت شيئاً للوطن، بعد ذلك ألقى الطالب ياسر بن سعد الشمري قصيدة وطنية تتحدث عن الإرهاب وعن شهداء الواجب ثم وقف الحاضرون وهم يستمعون إلى النشيد الوطني، بعد ذلك قام العقيد العوفان بالسلام على الفرق المشاركة والتقاط الصور التذكارية إيذاناً ببدء الدوري.
http://www.al-jazirah.com/623787/ln24d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:17 PM

تعليم21

------------------------------------------------------
ما هذا التعليم؟
د. عبد العزيز بن سعود العمر
ما هذا العبث الذي يحصل في تعليمنا؟ ألا ترون هذا الانحدار المخيف في تحصيل طلابنا، بل وفي منظومة قيمهم الاجتماعية والأخلاقية؟ ما هذا الأداء التعليمي المتهالك لمؤسستنا التعليمية؟ نحن الذين سمحنا لهذا التعليم بالظهور في وقت غاب عنا العقل. مدارسنا عجزت عن تقديم مادة علمية ثرية مفيدة لطلابها، وأخفقت في الارتقاء بقدرتهم على التحليل والتفكير والابتكار.مؤشرات قدرات طلابنا تتهاوى على كل المقاييس التعليمية، قطاعات الأعمال تشكو من الضعف الذي ينخر في مخرجات تعليمنا، تعليمنا فشل في إعداد طلابنا لسوق العمل. يصل طالبنا إلى نهاية المرحلة الأساسية من التعليم وهو لا يجيد الحد الأدنى من مهارات القراءة والكتابة والرياضيات أما الأمية الوظيفية بين طلابنا فحدث ولا حرج، ولو انتقلت إلى الأرياف لوجدت أن حال التعليم هناك أسوأ بكثير.لا توجد معايير محددة للتعليم المستهدف، ولا يوجد نظام لمحاسبة ومساءلة المقصرين، لو أن هذا العبث في تعليمنا فرضته علينا جهة خارجية لاعتبرناه نوعاً من العدوان والحرب علينا.عفواً عزيزي القارئ .. أنا هنا لا أتحدث عن تعليمنا، أنا فقط أنقل لك ما قاله تربويون لهم مكانتهم عن تعليم بلادهم في دولة تحكم قبضتها اليوم على كوكب الأرض وتسيطر على جوائز نوبل في العلوم.
http://www.al-jazirah.com/623787/ar8d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:17 PM

(31798) مدرسة و(5019**7) طلاب وطالبات في المملكة

-----------------------------------------------
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
كشف بيان صادر عن مركز المعلومات الإحصائية التابع للإدارة العامة للحاسب الآلي والمعلومات بوزارة التربية والتعليم حول العام الدراسي 1428- 1429ه&#16**; إنه من المتوقع أن يبلغ إجمالي عدد المدارس في المملكة 31798 مدرسة، بمعدل 14923 مدرسة للبنين و16875 مدرسة للبنات، كما توقع البيان أن يصل عدد الفصول الدراسية في هذه المدارس إلى 222610 فصول بمعدل 111336 فصلاً للبنين و111274 فصلاً للبنات، وبالنسبة لعدد الطلاب في مدارس المملكة فتوقع البيان أن يصل عدد الطلاب المقيدين فيها إلى 5019**7 طلاب وطالبات وذلك بمعدل 2522658 طالباً و2496349 طالبة، وعلى نحو أخص توقع البيان أن يصل عدد الطلاب إلى 1239163 طالباً وطالبة بمعدل 587748 طالباً مستجداً و651415 طالبة مستجدة، أما بالنسبة للوظائف التعليمية فتوقع البيان أن يصل عددها إلى 425343 وظيفة تعليمية يكون نصيب الذكور منها 199062 وظيفة، ونصيب الإناث منها (226281) وظيفة.
http://www.al-jazirah.com/623787/lp3d.htm

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:20 PM

http://www.6**kb.com/uploads/2b690fca3a.gif (http://www.6**kb.com)

الوطن :الأحد 24 شوال 1428ه&#16**; الموافق 4 نوفمبر 2**7م العدد (2592) السنة الثامنة

------------------------------------------
تنفيذ 37 مشروعا تعليميا للبنين في مكة
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة للبنين حالياً 36 مشروعاً تعليمياً بقيمة إجمالية تبلغ أكثر من 116 مليون ريال، وتشمل 27 مدرسة في مختلف المراحل و7 مجمعات تعليمية، إضافة إلى مشروع مركز إشراف تربوي بكلفة أكثر من أربعة ملايين ريال ومشروع بيت الطالب بكلفة تجاوزت ثمانية ملايين ريال.
صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة لتعليم البنين بكر بن إبراهيم بصفر، وقال إن هذه المشاريع موزعة على القرى وداخل مدينة مكة المكرمة.
وأضاف أن هذه المشاريع الجاري تنفيذها حالياً سبقتها عدة مشاريع تعليمية انتهى تنفيذها.
كما تمت ترسية العديد من المشاريع الجديدة وفقاً للتوجيهات والدعم اللامحدود من قبل حكومة خادم الحرمين الشريفين للقطاع التعليمي.
وأوضح أن أصعب مشكلة تعوق المشروعات التعليمية هي عدم وجود الأراضي المناسبة لإقامة هذه المشاريع، وذلك نظراً لظروف مكة المكرمة، إلا أننا نحاول التغلب على هذه المشكلة، وقطعنا شوطاً طيباً في هذا الطريق.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2592&id=27559

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:21 PM

"المظالم" ينظر دعوى الدرجة الوظيفية لخبرات المدارس الأهلية الاثنين

-----------------------------------------------
جدة: ماجد المحمادي
يعقد ديوان المظالم بالدائرة العشرين في جدة غدا الاثنين الجلسة الرابعة للنظر في دعوى أحد معلمي دفعة 1420 ضد وزارة التربية والتعليم من أجل المطالبة بالدرجة الوظيفية نظير الخدمة في المدارس الأهلية بحسب التعميم الصادر من الوزارة بضرورة
إعطاء المعلمين الحاصلين على خبرة بالمدارس الأهلية مكافأة ودرجة وظيفية حيث حصل كثير من المعلمين على الميزتين، وحرم بعض معلمي دفعة 1420 من ميزة الدرجة الوظيفية وحصلوا على المكافأة فقط.
وقال المعلم ماجد الحربي ل&#16**; "الوطن" إنه مستمر في شكواه ضد التربية للمطالبة بالدرجة الوظيفية بعد تنازل زملائه الباقين الذين أعطتهم الوزارة حقهم في المساواة مع زملائهم في الدرجة إضافةً إلى الفروقات المالية منذ سبع سنوات ماضية، مشيراً إلى أنه أخذ حقه هو وزملاؤه مقيمو الدعوى ضد التربية في المساواة بأثر رجعي منذ 26/5/1421 في الدرجة والفروقات.
وأضاف أنه أخذ حقه في البند الأول من الشكوى، ولكن يتبقى البند الثاني وهو المطالبة بالدرجة الوظيفية نظير خدمته وعدد كبير من زملائه ممن حرموا منها، ولا يعلمون السبب في ذلك.
وأضاف أن زملاءه تنازلوا عن الدعوى لأن الوزارة أعطتهم حقهم خاصة أنهم ليست لديهم خبرات في المدارس الأهلية، بينما لديه خبرة في هذه المدارس. وقال "إذا أعطتني الوزارة حقي في الدرجة الوظيفية فسوف أتنازل عن الدعوى فوراً، ولكن طالما أن البند الثاني من الشكوى لم يتحقق فأنا مستمر في دعواي حتى آخذ حقي".
يذكر أن مندوب وزارة التربية والتعليم للشؤون القانونية طلب من قاضي الدائرة العشرين تأجيل القضية في الجلسة الماضية من 4 رمضان الماضي إلى الرابع والعشرين من شهر شوال الجاري. ومن المتوقع أن تتم تسوية القضية في هذه الجلسة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2592&id=27571

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:22 PM

انطلاق فعاليات الملتقى الثالث للمرشدين الطلابيين بجدة

---------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
انطلقت صباح أمس بفندق الحمراء سوفيتيل بجدة فعاليات الملتقى الثالث للمرشدين الطلابيين على مستوى وحدات المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالمملكة وبحضور 130 مرشدا.
وبدأت الفعاليات بكلمة رئيس مجلس التدريب التقني والمهني بمحافظة جدة الدكتور راشد بن محمد الزهراني، أشاد فيها بدور مشرفي ومرشدي المجالس والوحدات الفعال في الرقي والتطوير المستمر لعملية التوجيه والإرشاد وبناء شخصية المتدرب.
كما تحدث عن العلاقة بين المرشد الأكاديمي والمرشد الطلابي ودور كل منهما في تكامل العملية التدريبية، مطالبا بتنوع برامج الإرشاد حسب متطلبات كل وحدة.
وألقى مدير عام شؤون المتدربين بالمؤسسة العامة للتدريب التقني الدكتور عبد العزيز النوفل كلمة، أشاد فيها بدور مجلس جدة في ترتيب وتنظيم مثل هذه الملتقيات ثم استعرض مدير إدارة التوجيه والإرشاد أحمد المبرز أهم ما تحقق من إنجازات إدارة التوجيه والإرشاد.
ومن المقرر أن يستكمل الملتقى أوراق العمل المطروحة من خلال تقديم عدد من البرامج حول استعراض عدد من التجارب المميزة في هذا المجال وكيفية تصميم البرامج الإرشادية لمدير إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم جدة سالم الطويرقي. كما سيعرض برنامج الإرشاد الإلكتروني وبرنامج أساليب التقويم والمتابعة للمرشدين.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2592&id=27581

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:23 PM

بالتزامن مع مسابقة الأمير سلمان بن عبدالعزيز المحلية

------------------------------------------------
انطلاق مسابقة حفظ القرآن الكريم لطلاب التعليم العام
جدة: حسن السلمي
انطلقت مسابقة وزارة التربية والتعليم لحفظ القرآن الكريم لجميع طلاب مدارس التعليم في المملكة، بالتزامن مع مسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز المحلية لحفظ القرآن الكريم، حيث سيتأهل الفائزون في مسابقة الوزارة لخوض منافسات مسابقة الأمير سلمان.
جاء ذلك في توجيه وكيل الوزارة للتعليم لجميع الإدارات التعليمية حول خطة المسابقة وأهدافها وفروع المسابقتين، وشروطهما، وطرق تفعيلها داخل المدارس.
وبحسب برنامج المسابقة، فإن أهدافها تتمحور حول خدمة كتاب الله عز وجل بما يليق ومكانته العالية، وربط الأمة به تعلما وتعليما وعملا، وتشجيع الشباب والناشئة على العناية بحفظه، وإجادة تلاوته ومعرفة معانيه والعمل بها، وإعداد جيل صالح ناشئ على أخلاق القرآن وآدابه وأحكامه، وملتزم بعقيدته، وإبراز الجهود التي تبذلها المملكة لتحفيظ القرآن الكريم.
وأوضح البرنامج أن مسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز لحفظ القرآن الكريم تتكون من خمسة فروع الأول حفظ القرآن الكريم كاملا مع التلاوة والتجويد وتفسير معاني مفردات القرآن الكريم كاملا، والثاني حفظ القرآن الكريم كاملا مع التلاوة والتجويد فقط ، والثالث حفظ عشرين جزءا متتالية مع التلاوة والتجويد، والرابع حفظ عشرة أجزاء متتالية مع التلاوة والتجويد. أما الفرع الخامس فهو حفظ خمسة أجزاء متتالية مع التلاوة والتجويد.
أما مسابقة الوزارة فجاءت في سبعة فروع الأول حفظ القرآن كاملا مع حسن التلاوة، والثاني حفظ عشرين جزءا من أول الجزء الحادي عشر إلى نهاية الجزء الثلاثين مع التلاوة والتجويد، والثالث حفظ خمسة عشر جزءا من أول الجزء السادس عشر إلى نهاية الجزء الثلاثين مع حسن التلاوة والتجويد، والرابع حفظ عشرة أجزاء من أول الجزء الحادي والعشرين إلى نهاية الجزء الثلاثين مع حسن التلاوة والتجويد، والخامس حفظ خمسة أجزاء من أول الجزء السادس والعشرين حتى نهاية الجزء الثلاثين مع حسن التلاوة والتجويد، والسادس حفظ الجزأين التاسع والعشرين والثلاثين كاملين مع حسن التلاوة والتجويد. أما الفرع السابع والأخير فهو حفظ الجزء الثلاثين فقط وتنتهي تصفياته داخل المدارس.
واشترطت الوزارة للدخول في المسابقة أن يكون الطالب سعوديا، وألا يكون قد سبق أن رشح في المسابقة الدولية التي تقيمها وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد، وألا يشارك مرة أخرى في الفرع نفسه أو الفرع الأدنى منه، وأن يلتزم المتسابق الفائز باستعداده للمشاركة في أي مسابقة لحفظ القرآن ترى الوزارة مناسبة ترشيحه لها. كما أنه يجوز لمن شارك في الفرع الأول ولم يفز أن يشارك مرة أخرى.
وأوضحت خطة المسابقة أن طرق تفعيلها في المدارس تنطلق من خلال ترشيح معلمين لديهم القدرة على تشجيع الطلاب، وحثهم على المشاركة، وإسناد كل ما يتعلق بالمسابقة لهم، وإعداد الملصقات والنشرات التي توضح المسابقة وشروطها، وتعليقها بالمدرسة، وتحديد أوقات لقاء الطلاب بمسؤولي المسابقة في أوقات تحددها المدرسة في الفسحة وحصص النشاط والانتظار.
أما آليات ومراحل تنفيذ المسابقة، فتجري المسابقة في كل مدرسة حسب ظروفها حتى يوم الاثنين الموافق 16 ذي القعدة المقبل. ويتم ترشيح طالب واحد فائز في كل فرع، ويمكن ترشيح الفائز لمسابقة الوزارة ومسابقة الأمير سلمان في نفس الوقت ، ثم تبدأ التصفيات على مستوى مراكز الإشراف التربوي خلال الأسبوع من السبت 21 ذي القعدة إلى الاثنين 32 ذي القعدة، ثم ترفع أسماء الفائزين لإدارات التوعية الإسلامية ليتم التنسيق في تصفيات المسابقة النهائية على مستوى الوزارة في غرة شهر ذي الحجة المقبل.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2592&id=27583

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:24 PM

من أبرز أحداثه فوز السعودية و3 دول عربية أخرى بمقعد لمدة 4 أعوام

------------------------------------------
المؤتمر العام لليونسكو يختتم أعماله باعتماد استراتيجية متوسطة الأجل
باريس: فابيولا بدوي
أنهى المؤتمر العام لمنظمة اليونسكو في باريس أعمال دورته الرابعة والثلاثين في الفترة (16 أكتوبر - 3 نوفمبر) وذلك باعتماد الاستراتيجية المتوسطة الأجل للمنظمة (2**8 - 2013) فضلا عن برنامجها وميزانيتها لعامي 2**8 - 2*** والتي قدرت ب&#16**; 631 مليون دولار للعامين المقبلين، إضافة إلى اتخاذ جميع القرارات المرتبطة بمجالات اختصاص المنظمة.
وقد كان أبرز ما حدث خلال مدة المؤتمر العام في هذه الدورة ما يلي:
- انتخاب جورج أنستاسوبولوس، السفير والمندوب الدائم لليونان لدى اليونسكو، بالإجماع، رئيسا للدورة الرابعة والثلاثين للمؤتمر العام لليونسكو التي افتتحت أعمالها اليوم في باريس. وقد أتى خلفا لموسى بن جعفر بن حسن (عمان)، رئيس الدورة الثالثة والثلاثين.
- تأجلت الاحتفالية الخاصة بتدشين دعم برنامج اللغة العربية في اليونسكو والتي كان من المقرر تنظيمها يوم 25 من شهر أكتوبر، بحضور سمو الأمير سلطان بن عبد العزيز الذي تكرم بمنحة شخصية للمنظمة قدرها مليون دولار.
- تم ضم فلسطين كعضو دائم في المنظمة للمرة الأولى بعد أن كانت تحمل فقط صفة مراقب. كما تم رفع علم سنغافورة بعد انسحابها لمدة عشرين عاما من المنظمة اعتراضا على بعض الأساليب الإدارية.
- حظيت المملكة العربية السعودية بمقعد لمدة أربعة أعوام قادمة، وذلك خلال انتخابات المجلس التنفيذي التي تمت بمنظمة اليونسكو في باريس، وذلك خلال التجديد النصفي للمجلس. كما حظيت بذلك ثلاث دول عربية أخرى وهي الكويت وتونس والمغرب.
- فازت مصر والبحرين والصين وأستراليا بالانتخاب بأربعة مقاعد في اللجنة العالمية للتراث داخل المنظمة.
- حدثت خلافات كثيرة بين الدول الأعضاء بشأن مشروع قرار خاص بإدراج محرقة اليهود في المناهج التعليمية، وأصرت مصر وكافة الدول العربية والإسلامي على ضرورة إضافة عبارة كافة المجازر الإنسانية عقب عبارة إنكار المحرقة، وقد انتهى الأمر إلى الحل بصيغة توافقية وهي إضافة الإشارة إلى قرار الأمم المتحدة المشار إليه في المشروع والذي يتضمن إدانة لكافة أشكال التعصب.
- دق جلالة ملك السويد، كارل السادس عشر جوستاف، ناقوس الخطر بشأن تغير المناخ. وقال " ليس أمامنا أي مكان آخر نلجأ إليه في الوقت الذي تشهد بيئتنا تهديدا عالميا وشاملا، فالبيئة هي العنصر الحاسم الذي يضمن بقاء البشر على الأرض. كما أنها الشرط الرئيسي لاستمرارية حضارتنا ومجمل الأنشطة البشرية".
- ترافع الرئيس اليوناني، كارولوس بابولياس، مدافعا عن القيم الديموقراطية والإنسانية التي أسهمت في إنشاء اليونسكو، واعتبر أن "العدالة واحترام حقوق الإنسان هما الشرطان الأساسيان لإحلال السلام، وقد باتت المشاعر الخاصة بحقوق الإنسان انتقائية في البلدان المتقدمة والبلدان النامية على السواء. كما أن القيام بتنازلات بشأن حقوق الإنسان بحجة إحلال السلام أو توخي الحماية من التهديدات يعكس جهلا بالتاريخ".
- أكدت صاحبة السمو الملكي الأميرة للا سلمى عقيلة عاهل المغرب الملك محمد السادس، على أن المجتمع الدولي عليه العمل لتعزيز دور اليونسكو في محاربة نوازع صدام الحضارات ومواجهة انتشار الفقر والجهل وبؤر التوتر في العالم حيث "طغيان الماديات والتعصب والانغلاق"، كما ينبغي العمل من أجل "نصرة فضائل تعايش الأديان والثقافات".
- شدد رئيس جمهورية الكامرون، بول بِيا، على ضرورة التضامن بين بلدان الشمال والجنوب وعدد الأخطار العديدة المحدقة بالبشرية، من كوارث طبيعية واحترار مناخي وأوبئة كبرى وفقر وحروب وأعمال إرهابية. ولاحظ أن "البلدان النامية عموما، وبلدان الجزر والبلدان الساحلية، لاسيما تلك الواقعة في أفريقيا، معرضة بشكل خاص لهذه التهديدات".
- وفي وجه تحديات العولمة، صرح رئيس جمهورية غينيا الاستوائية قائلا: "بات من الملح على أفريقيا السوداء تحديد استراتيجيات لتعزيز هويتها الثقافية التي باتت اليوم مهددة جراء تأثير ثقافات أخرى تتمتع بمزيد من الوسائل لتأمين توسعها". وذكر بأنه "علينا، نحن الأفريقيين، تطوير نظم تعليمية جديدة تحدث ثقافاتنا الأصلية، مما يتيح لها الاحتفاظ بمعناها ودلالاتها المحددة، مع دمج عناصر من ثقافات أخرى.
- دعا رئيس جمهورية الباراجواي، إلى المساواة بين الثقافات، مطالبا بأن تستمع الهيئات متعددة الأطراف إلى "صوت البلدان النامية". وصرح قائلا: "لا توجد هناك ثقافات عليا وإنما ثقافات مختلفة"، قبل أن يضيف: "ولذا، فليس هناك ما يبرر أي محاولة لفرض بعد ثقافي وحيد، أو فرض هيمنة ثقافة بوصفها شهادة على التطور والحضارة، بل إن ذلك يشكل مساسا بمبادئ الحرية والديمقراطية والتعددية في العالم".
- منح مدير عام اليونسكو، كويشيرو ماتسورا، جائزة السلطان قابوس لصون البيئة لعام 2**7، بالشراكة، إلى معهد صون التنوع البيولوجي (إثيوبيا)، ود. جوليوس أوزلاني (سلوفاكيا)، بناء على توصية مكتب المجلس الدولي لتنسيق برنامج اليونسكو "الإنسان والمحيط الحيوي" (ماب) الذي عقد اجتماعاته من 18 إلى 20 سبتمبر الماضي في باريس.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2592&id=27502

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:25 PM

إلى التربية: أليست النسبة معياراً للتعيين؟

------------------------------------------
فوجئت بتعيين من هن أقل نسبة من ابنتي الحاصلتين على جيد جداً وجيد تخصص دراسات قرآنية مما سبب لي كأب ولهما ألماً نفسياً وحرجاً كبيراً، فكيف لنا أن نبرر تعيين من هن أقل نسبة، خاصة أننا نعلم أن الحاصلة على نسبة أعلى من زميلتها بالمنطق والعقل تكون الأولى بالتعيين، لذا أناشد مسؤولي الوزارة النظر في هذا الأمر.
عمر علي آل جابر
http://www.alwatan.com.sa/news/servi...p?issueno=2592

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:26 PM

تعقيباً على فاتن الشهري

--------------------------------------------
فصل الطالبات الصغيرات عن غيرهن ليس حلاً لمعالجة خلل السلوك
إن العملية التربوية ترتكز على تعزيز القدرات الفردية والتعامل بين الأفراد على أساس الثقة والتعايش والحب والاحترام لكي نبني أفراداً أسوياء لهم القدرة على مواجهة الحياة وما يعترضهم من صعوبات لذلك ركزت وزارة التربية على إقامة المجمعات المدرسية في جميع الأحياء السكنية والتي تشتمل على المراحل الابتدائية والمتوسطة غالباً وأحياناً يكون للمرحلة الثانوية قسم بتلك المجمعات مع توفير الخدمات لكل مرحلة وتهيئة كل مرحلة بالإدارة المستقلة والتربويين والمشرفين المتميزين والحريصين على توجيه تلك الأجيال مع اختلاف مراحلهم الدراسية وأعمارهم إنما هو توجيه وأسلوب متميز وله دور أساسي في بناء شخصية الأجيال الواعدة فإن طلاب وطالبات المرحلة الأولية بحاجة للقدرة والتعايش مع من يسبقهم في العمر والمعرفة وكذلك طالبات المرحلة المتوسطة لهم دور أساسي في توجيه المرحلة الابتدائية فيما يعترضها من صعوبات في التعايش مع الأجواء الدراسية الجديدة وخاصة في بداية العام الدراسي وكم رأيت بنفسي عندما كنت أعمل في أحد المجمعات المدرسية من تواصل وحب واهتمام من الكبيرات والصغيرات وخاصة في وقت الفسحة والانصراف فيما يعترض الصغيرات من صعوبات مع الجو الدراسي الجديد وإن ما كتبته الأخت فاتن الشهري في زاويتها يوم السبت 9/10/1428 من اكتساب الأجيال الصغيرة لعادات سلبية وسيئة ممن يكبرهم بالسن وأن هذا الاختلاط المشروع المذموم كما جاء في زاويتها له من الضرر أكثر من الفائدة فإن ما ذهبت إليه الكاتبة من السلبيات وركزت عليها من كسب بعض العادات والتصرفات الخاطئة لا يجب الحكم عليه أو تعميمه لكي نلغي تلك المجمعات التي نتمنى أن تنتشر وتدعم بكل ما يجعلها منبراً للعلم والمعرفة ومرفقاً للنشاط والترفيه تستطيع ممارسته الطالبة كالصالات المغلقة المجهزة بوسائل الرياضة والحاسب ولممارسة الأنشطة الاجتماعية والهوايات والأفكار والأنشطة الثقافية والأدبية لأن التعايش والأنشطة والدمج من الضروريات لبناء الشخصية المتميزة والقوية والتي نحن بحاجة لها لأن المجتمع المدرسي يجب أن يكون أفراده كالأسرة الواحدة من حيث التعايش والتعاون والتواصل والتوجيه قولاً وعملاً لأن الفصل في كل الأوضاع لا يساعد على بناء الشخصية القوية والمتميزة للأفراد وخاصة في المراحلة التعليمية لأن المحاكاة والتقليد والتوجيه والإرشاد والمتابعة وإن ظهرت بعض الصور التي نرفضها كما ذكرت الكاتبة في زاويتها لا يدفعنا للمطالبة بأن نرفض تلك المجمعات أو ذلك الاختلاط الذي يساعد على بناء الأفراد والاندماج بين جميع الفئات والأعمار والأفكار مع التركيز على الوجيه والتنظيم وتوفير ما يسعد كل فئة ويبث الفرحة في نفوس الجميع لأن الاختلاط والتواصل يرفعان الكفاءات ويجعلانا أكثر قرباً من كل مرحلة مع الحرص على توجيه كل فرد لتكون طالبة الست سنوات تجتهد باللحاق والاقتداء والحب بطالبة الأربعة عشر عاماً يجمعهم الفكر المتجدد والقيم الأساسية لبناء أجيال تهم الجميع ويجب أن يكون ذلك تحت سقف واحد وتراقبهم عيون محبة وواعية ومدركة لدورها القيادي لأن بناء الذات يعتمد على القوة ونبذ الصور الخاطئة والمرفوضة لدى الجميع وألا تكون الصور المرفوضة هي الأساس للحكم ورفض ما نشاهده ونحرص عليه من قيم جميلة سواء في المجمعات المدرسية وغيرها.
أنيسة عبداللطيف السماعيل
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2592&id=1285

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:31 PM

لا بأس بالضرب في المدرسة عندما يرتكب الطالب سلوكا شائناً

----------------------------------
قضية العقاب البدني (الضرب) في المدارس هي إحدى القضايا التربوية التي يتجدد حولها النقاش في الوسط التربوي والصحف والمجلات التربوية بين فترة وأخرى وبداية كل عام دراسي أو عند حدوث حالة اعتداء من الطلاب على المعلمين. فهناك العديد من التربويين ورجال الفكر التربوي الإسلامي القدامى والمعاصرين ممن يدافع عن أهمية العقاب البدني في التربية بأنه منهج التربية الإسلامية إلا أنهم يكادون أن يتفقوا على أن ذلك العقاب يجب أن يكون مقننا بحيث يكون بمقدار الحاجة والضرورة وفي حدود المعقول وبعيدا عن الإسراف فيه، حتى لا يتحول من أداة إصلاح وتأديب إلى وسيلة إيذاء وانتقام.
ومن أولئك المفكرين والمربين الكاتب الإسلامي أحمد محمد جمال رحمه الله أحد أنصار سياسة العصا في المدارس حيث يقول في كتابه (نحو تربية إسلامية) "لا أعني بسياسة العصا الضرب مطلقاً، وإنما أقصد بها الأخذ بالحزم في تربية الأولاد في المدرسة والبيت على حد سواء، واستخدام العصا عند الضرورة إذا لم تنفع وسائل العقاب الأخرى مع ملاحظة اجتناب تحقير الولد وقت تأديبه، فالمراد من العقوبة البدنية هو تنبيه الطفل أو الصبي إلى أن سلوكه أو فعله لا يجوز له أن يعاوده مرة أخرى وإذا عاوده فالقصاص واقع لا محالة".
إن المتدبر لما قاله الكاتب حول الضرب في المدارس يجد أنه يحصره في حالة ارتكاب الطالب لخلق شائن أو عمل سيئ أو سلوك منحرف مع أساتذته أو زملائه من الطلاب، أما البيت فله أن يضرب متى ما وجد داعياً لذلك. وأعتقد أن استخدام الضرب في تلك الحالات أمر مقبول على أن يكون في المدرسة من خلال لجنة تأديب خاصة تدرس الحالة. وتمنح المسيء فرصة في أن يتوب عما فعل ويصلح الخطأ فإن تاب عفي عنه وإن تكرر منه ذلك وأصر عليه عوقب ويكون العقاب البدني من قبل مدير المدرسة أو شخص آخر يحدده المدير وبمقدار وكيفية معقولة أما أن يُضرب الطالب بسبب كسله العلمي أ ولعدم التزامه بواجباته المدرسية وغير ذلك فإنه أمر غير مقبول وهنا يجب على المعلم أو المعلمة أو المدرسة أن تلجأ لوسائل العقاب الأخرى من ترهيب وتخويف وتأنيب وتوبيخ وخصم للدرجات وإطلاع أولياء الأمور على تقصير أبنائهم وبناتهم وطلب تعاونهم في تقويم الوضع وتعديله فإن صلحوا فإنما يصلحون لأنفسهم وأهليهم وإن أساءوا واستمروا على كسلهم وإهمالهم فالخاسر هم وأهلوهم. ويتفق الكثيرون مع جمال في أن العقوبة البدنية أمر مشروع عند المربين المسلمين إذا استخدمت عند الضرورة وبعد استنفاد وسائل الإصلاح الأخرى. يقول الأستاذ محمد عطية الأبراشي في كتابه (التربية الإسلامية وفلاسفتها): "إن الغرض منها في التربية الإسلامية الإرشاد والإصلاح لا الزجر والانتقام. ولهذا حرص المربون من المسلمين على معرفة طبيعة الطفل ومزاجه قبل الإقدام على معاقبته، وشجعوه على أن يشترك بنفسه في أن يصلح الخطأ الذي أخطأه، وتناسوا غلطاته وهفواته بعد إصلاحها. وإن روح الرفق والعطف والشفقة تظهر بوضوح في التربية الإسلامية عند معاقبة الطفل، فقد اشترط للعقوبة البدنية شروطاً وهي:
1 - ألا يضرب الطفل قبل أن يبلغ العاشرة من السن.
2 - ألا يزيد الضرب على ثلاثة أسواط.
3 - أن يعطى الطفل الفرصة في أن يتوب عما فعل ويصلح الخطأ، دون الالتجاء إلى ضربه أو التشهير به.
ومن هذا يتضح بعد النظر في التربية والشفقة والرأفة في معاملة الطفل، وأن روح العطف والشفقة في معاقبة الطفل لم يمنع من استعمال الحزم والشدة وأساليب القوة معه لزجره إذا اقتضت الضرورة ذلك. والذي أراه أن تحديد سن العاشرة لاستخدام الضرب - ومن خلال لجنة خاصة تقرر ذلك - يكون في المدرسة فقط أما البيت فله أن يضرب متى احتاج ذلك ومنذ السنوات الأولى عندما يبدأ الطفل في الاستجابة لذلك. كما أن الضرب يمكن أن يكون موجعاً قليلاً للكبار أما الصغار فيجب أن يكون رمزاً غير مؤذ، ووسائل الضرب أيضاً لا تنحصر في العصا فقط فينبغي استخدام وسائل أخرى غير مؤذية تحفظ للطفل والطالب كرامتهما.وهذا لا يمنع أن يقوم قادة العمل التربوي بمراجعة القواعد التنظيمية لقضية ضرب الطلاب في المدارس مع التشديد على أنه لا يحق لأي معلم الاعتداء على الطالب بكلمة جارحة أو أن يؤذيه جسديا وأن يتم تعزيز علاقة الود بين الطالب والمعلم ومنع أي إيذاء خاصة للأطفال في المراحل الأولى سواء كان جسديا أونفسيا ومتابعة تنفيذ ذلك ومحاسبة المخالفين.
المهندس فريد عبد الحفيظ مياجان - ماجستير في التربية الإسلامية

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2592&id=1286

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:34 PM

http://www.6**kb.com/uploads/5071fbfdb9.gif (http://www.6**kb.com)

الشرق الاوسط:الاح&#16**;د 24ش&#16**;وال1428ه&#16**; العدد:1***8
----------------------------------
السعودية تبدأ اليوم توزيع الكتاب المدرسي الرقمي
تطلق حزمة مشروعات لدمج التقنية بالتعليم وبوابة إلكترونية ومناهج إثرائية
----------------------------------------
http://www.asharqalawsat.com/2**7/11/04/images/ksa-local1.444196.jpg

تطلق وزارة التربية والتعليم حزمة من المشروعات لدمج التقنية بالتعليم («الشرق الأوسط»)
الرياض: عبد العزيز الشمري
تخوض السعودية اليوم تجربة، تعتبر الأولى في تاريخ التعليم السعودي، حيث ستبدأ وزارة التربية والتعليم توزيع أقراص مدمجة تحوي جميع المناهج الدراسية، إضافة إلى تدشين بوابة التعليم الإلكتروني بهدف التحول إلى المجتمع الرقمي ودمج التقنية بالتعليم وإعطاء الطالب فرصة التدرب على استخدامات التقنية والتعامل معها، للانسجام مع مشاريع تطوير التعليم في السعودية. ويدشن الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم اليوم توزيع المناهج الرقمية الجديدة في مقر الوزارة بالرياض، ويصاحب هذا المشروع، الذي يطبق لأول مرة، تدشين البوابة الإلكترونية، ويعقد المسؤولون في الوزارة مؤتمرا صحافيا لشرح تفاصيل المشروع الجديد والرد على التساؤلات حول طريقة تطبيقه.وتسعى الوزارة إلى توزيع أكثر من خمسة ملايين قرص مدمج على جميع الطلاب والطالبات، ويضم كل قرص مدمج المقررات الدراسية للطالب والطالبة لكل فصل دراسي، مضافاً إليها بعض المواد الإثرائية المساندة للمنهج الدراسي، ومحرك بحث للمحتوى يصل بالطالب والطالبة إلى المادة المراد الوصول إليها مباشرة.وتتماشى أهداف مشروع المناهج الرقمية مع مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام، حيث يهدف مشروع الملك عبد الله في «برنامج تطوير المناهج التعليمية» إلى تحقيق تعليم متميز وبناء أجيال قادرة على مواكبة التطور والتنمية، لذلك فإن عملية تطوير المناهج التعليمية في جميع الدول تتم بصفة دورية وبناء على متطلبات العصر والتطور العلمي والتقني والرؤية الوطنية للدولة.ويطمح العاملون في مجال التعليم بالسعودية إلى تحقيق نقلة نوعية في مناهج التعليم بما يخدم تنمية شخصيات المتعلمين العلمية والعملية ومهارات التفكير بما يتناسب مع قدراتهم وميولهم مع الأخذ بالاعتبار ذوي الاحتياجات الخاصة، والتوازن فيما يقدم من كم معرفي في ضوء حاجات المتعلمين ومتطلبات العصر، وإكساب الطلاب مهارات التعلم الذاتي وتوظيفها في التعامل مع متطلبات الحياة، وتعزيز الهوية والقيم الإسلامية والأخلاق والولاء للوطن والمجتمع وتقدير المكتسبات الوطنية والحفاظ عليها، ومواءمة المناهج بما يحقق دمج التقنية في التعليم.ويهدف برنامج تطوير المناهج التعليمية إلى بناء محتوى المقررات الدراسية، وبناء المعايير والمواصفات الفنية وهيكلية المحتوى والتصميم التعليمي وحجم المحتوى ومداه وتتابعه بما يحقق الأهداف ولذلك، فإن آلية التنفيذ تتضمن العديد من البرامج الفرعية تشمل وضع الرؤية العامة للمناهج، وضع الخطة الشاملة للمناهج، وبناء الكفاءات والمهارات والقدرات والمعارف لكل سنة دراسية، وبناء المعايير التخصصية، وبناء معايير المقررات الدراسية، وبناء معايير دمج التقنية في المناهج الدراسية، وإعداد المناهج الرقمية والكتب الالكترونية والعناصر التعليمية للمناهج، تطوير بوابة تعليمية الكترونية للمناهج الدراسية، وضع معايير التقويم لكل مرحلة دراسية، تطوير مناهج رياض الأطفال، تطوير مناهج المرحلة الابتدائية، تطوير مناهج المرحلة المتوسطة، تطوير منهاج المرحلة الثانوية، تطوير مناهج التربية الخاصة، التأكد من تحقيق التكامل والترابط الرأسي والأفقي.
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=1***8&article=444196

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:37 PM

«الشورى» يبدأ جلساته بمناقشة مشروعي «التعليم» و«نظام الجامعات»

-----------------------------------------
يستمع الأعضاء لملحوظات حول مشروع نظام الغرف التجارية والصناعية
الرياض: «الشرق الأوسط»
يناقش مجلس الشورى اليوم خلال جلسته العادية السادسة والأربعين برئاسة المهندس محمود بن عبد الله طيبة نائب رئيس المجلس مشروعي نظام المجلس الأعلى للتعليم ونظام الجامعات.ويستمع اعضاء المجلس لوجهة نظر لجنة الشؤون الاقتصادية والطاقة بشأن ملحوظات الأعضاء وآرائهم تجاه مشروع نظام الغرف التجارية والصناعية. كما يناقش المجلس في جلسة الاثنين القادم التصويت على مشروع اللائحة التنظيمية لمركز التأهيل الأهلية للمعوقين، ويناقش مشروع استراتيجية الأعلاف بالمملكة وآلية تنفيذها.ويستمع اعضاء المجلس لوجهة نظر لجنة الإدارة والموارد البشرية والعرائض بشأن ملحوظات الأعضاء وآرائهم تجاه تقرير المتابعة السنوي لإنجازات خطة التنمية الخمسية الثامنة لمعهد الإدارة العامة للسنة الأولى للعام الماضي والتقرير السنوي لمعهد الإدارة العامة للعام المالي.ويستمع أعضاء المجلس لوجهة نظر لجنة الشؤون الصحية والبيئة بشأن ملحوظات أعضاء المجلس وآرائهم تجاه التقرير السنوي لجمعية الهلال الأحمر السعودي للعام المالي لوجهة نظر لجنة الإدارة والموارد البشرية والعرائض بشأن ملحوظات الأعضاء وآرائهم تجاه التقرير السنوي للمؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية للعام المالي.ويقوم اعضاء المجلس بالاستماع لوجهة نظر لجنة الشؤون الصحية والبيئة بشأن ملحوظات اعضاء المجلس وآرائهم تجاه التقرير السنوي للهيئة الوطنية لحماية الحياة الفطرية وإنمائها للعام المالي ويقوم اعضاء المجلس بمناقشة التقارير السنوية لديوان المراقبة العامة للأعوام المالية، والتقرير السنوي لوزارة النقل للعام المالي الماضي.
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=1***8&article=444199

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:43 PM

http://www.q8boy.com/uploads/44ebcb1280.gif

المدينة :الأحد 4 شوال 1428 - الموافق - 4 نوفمبر 2**7 -
( العدد 16265)
-------------------------------------------
وكيل وزارة التربية يكشف تنامي ظاهرة العنف في المدارس
فهد الحمياني- الطائف
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد عن أن الإحصائيات المدرسيـة تشير إلى تنامي العنف المـدرسي بين طـلاب المـدارس ويمتـد ليحـدث بين الطلاب والمعلمين ويشمـل العنف المادي كالمشاجـرة والتخـريب والعنف المعنوي كالسخرية والشتم، وهي ظاهـرة تدعو للقلق. واضاف ان هذه الظاهرة ترتبط بعدة عوامل منها العوامل الاجتماعية .. فظروف التنشئــة الاجتماعيــة للفــرد تؤثر في تكويــن وتشكــل شخصيته، وهنا يظهر دور الأسرة وظروفها الاجتماعيـة والاقتصاديــة والتعليميــة. عوامل نفسيـة: والتي قد تنتج عن التناقض الحاد بين الفرد ومجتمعـه في ظل انعـدام الحوار بينهما. وهناك عوامل تربويةوتشمل سعة المبنى المدرسي وكثافة الفصول ونقص المرافق وانعدام الخـدمات وضعــف البرامـج التربويـة وغيــاب اللـوائـح التنظيميـة أو عـدم تطبيقهـا. واكد على إجراء عــدد من الدراسات العلميــة لتحــديد حجـم هذه الظاهـــرة ومسببــاتها وتقــديم المقتــرحات حول سبل الحــد منها، ودعا المؤسسات التعليمية الى تفعيــل مشاركــة البيت وبقيــة المؤسسات الاجتماعيــة الأخــرى من خلال المجالس المدرسية المتخصصة للتعـاون على عــلاج تلك الظاهرة، وتحــديد خصائص وسمات الطالب في كل مرحلة تعليمية. وإشباعها عبر البرامج التربوية المناسبة .وتفعيل لائحة السلوك والحزم في تطبيقها . كما أن التهاون في التصدي لظاهرة العنف المدرسي من خلال جميع مؤسسات المجتمع قد تؤدي إلى نتائج لا تحمد عقباها .
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1022665

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:45 PM

مصير مجهول ينتظر 5** من طلاب معهد التربية الفكرية بالمدينة

---------------------------------------------
وليد العوفي - المدينة المنورة
قال مدير معهد التربية الفكرية بالمدينة المنورة جنيد بن فخر الدين جنيد إن من أهم الصعوبات التي تواجه القائمين على المعاهد الخاصة بتقديم الخدمات لذوي الاحتياجات الخاصة هو مصير هؤلاء الخريجين من الثانوية العامة. ودعا في حوار مع «المدينة» إلى تبني موضوع توظيف الخريجين من قبل جهة معينة وأن لا تكون حلولا فردية. وأشار إلى نقص الإمكانات بالمعهد الإمكانات معبرا عن تطلعه لإنشاء مركز خاص للتوحد مستقل بجميع خدماته لأن برامج التوحد مدمجة مع معاهد التربية الفكرية، معتبرا هذا خطأ كبير ويضيع المجهود الذي يبذل في غير مكانه الصحيح خصوصا وأن أعداد المستفيدين قد زادت ووصلت إلى 20 طالبا على 4 فصول بواقع 5 طلاب في الفصل ومعلم واحد وبدون مساعدين داعيا إلى إنشاء معهد تربية فكرية مصمم كالمعاهد الحديثة في بقية مدن المملكة. وقال: لدينا حوالى 5** طالب ليس لهم مصير وظيفي واضح بعد التخرج متمنيا من مؤسسات المجتمع المدني النظر في حالهم.
* في البداية نود أن تعطينا نبذة عن المعهد؟
البدايات كانت عن طريق برنامج دمج في المدرسة المحمدية عام 1401/1402ه&#16**;، وكان البرنامج عبارة عن فصلين يضمان 11 طالبا ومع مرور الوقت انتقل البرنامج مع زيادة عدد الطلاب إلى معهد الأمل بالمشاركة في مبنى واحد عام 1412ه&#16**; ثم تم فصلهما وانتقل المعهد الفكري إلى مبناه الحالي في شارع الحزام عام 1413ه&#16**; في مبنى مستقل.
* ما هي الفئة المستهدفة بخدمات المعهد.. وما أهم هذه الخدمات؟
المعهد يخدم الطلاب ذوي الإعاقات العقلية ولكن مع مرور الوقت وزيادة أعداد الإعاقات وتنوعها أصبح يخدمها جميعا والإعاقة الرئيسة لدينا هي الإعاقة العقلية، ثم في عام 1421ه&#16**; تم فتح برنامج للتوحد وهو أول برنامج يطبق في المدينة ولا يزال ويخدم في العام الحالي 20 طالبا وهو من أصعب الإعاقات الموجودة، ولدينا معمل لتدريبات النطق أنشئ على نفقة الجمعية الخيرية للخدمات الاجتماعية ويوجد فيه 3 معلمين للتدريبات يخدمون طلاب المعهد وبعض برامج الدمج ويمكن الاستفادة منهم في المساء بتعديل مشكلات النطق لأي شخص كان سواء كان طالب عادي أو طالب تخلّف عقلي وتجاربنا كانت ناجحة وعالجنا مشكلات النطق للكثيرين. ولدينا الفحص النفسي والتشخيص بوجود عدد من الأخصائيين النفسيين لفحص جميع الطلاب المحولين من التعليم العام وحتى بعض الطالبات اللاتي يتم تحويلهن من تعليم البنات، وأيضا برامج تعديل السلوك ومعمل حاسب آلي بحسب قدرات الطلاب وصالات ألعاب، ونقدم الخدمات الكثيرة لطلاب التهيئة للمرحلة ما قبل الابتدائية.
البعض يرفض الدمج
* مرض التوحد انتشر في الآونة الأخيرة، ما طبيعة هذا المرض وأسبابه وأعراضه؟
التوحد هو إعاقة نمائية متداخلة ومعقدة تظهر عادة خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل وهي تنتج عن اضطراب في الجهاز العصبي مما يؤثر على وظائف المخ ويقدر عدد الطلاب الذين يصابون بالتوحد والاضطرابات السلوكية المرتبطة به بحوالى 20 طفلا من كل 10 آلاف تقريبا وتزداد نسبة الإصابة بين الذكور عن الإناث بنسبة 4،1% وحتى الآن لم تتوصل البحوث العلمية التي أجريت حول التوحد إلى نتيجة قطعية حول السبب المباشر للتوحد، أما أعراضه في كثيرة منها الصعوبة في الاختلاط مع غيره من الأطفال الضحك بصورة غير ملائمة، انعدام الخوف الحقيقي من الأخطار وعدم الاستجابة لطرق التدريس التقليدية اللعب المستمر بطريقة غريبة وانعدام الإحساس بالالآم وتفضيل العزلة وتدوير الأشياء وانفعالات مفاجئة، هذه بعض الأعراض العامة لمرض التوحد.
* كيف تعاملتم مع برامج الدمج ومدى تقبل المجتمع لها؟
برامج الدمج بدأت في عام 1421ه&#16**; بفصلين في مدرسة سعد بن عبادة وكانت عبارة عن مجموعة من طلابنا يدرسون مناهجنا بمعلم من المعهد ويدمجوا فقط في حصص التربية البدنية والفنية والفسح والحمد لله وصل عدد البرامج الآن إلى 16 برنامجا 9 للابتدائية 4 للمتوسطة و3 للثانوية، وبرنامج الدمج نقل الطالب من بيئة المعهد للبيئة العادية لكي يكتسب الطالب المهارات العمرية لأقرانه العاديين يعني الطالب بالصف الأول فكري بعمر 8 سنوات سيجد طلابا يكتسب منهم العادات الحسنة بالسلوك والتعامل لكي يصبح مثلهم، وفيما يتعلق بتقبل المجتمع لذلك فإن أي برنامج في البداية معرض للمشكلات ولكن يعتمد هذا الشيء بالأساس على البيئة الموجودة وبعض البرامج وجدنا بتطبيقها صعوبة كبيرة لأن البيئة لم تتقبل ومستواها الثقافي أقل حتى أن بعض أولياء الأمور أصبحوا يسألون إدارة المدرسة كيف يدرس أبنائهم مع الطلاب المتخلفين عقليا وهذه تعتمد على المستوى الثقافي لأهل الحي ولكن تغلبنا على جميع الصعوبات التي واجهتنا بعقد ندوات لأولياء الأمور وللطلاب بشرح موضوعي عن برامج الدمج وأنهم طلاب عاديين ولكن يختلف مستواهم العقلي عنهم.
نقص الإمكانيات
* ما هي الصعوبات التي تواجهكم في معهد التربية الفكرية؟
تنقصنا إمكانات كثيرة وأنشأنا حاليا مركزا للتوحد في فناء المدرسة عن طريق أهل الخير، حيث إن مراكز التوحد لابد أن تنشئ في مباني مستقلة لها خدماتها المتعددة، والأمل الذي ينتظره أولياء الأمور أن يتم إنشاء مركز خاص للتوحد مستقل بجميع خدماته وللأسف أن برامج التوحد مدمجة مع معاهد التربية الفكرية ويعتبر هذا خطأ كبيرا ويضع المجهود الذي يبذل في غير مكانه الصحيح خصوصا وأن الأعداد قد زادت والعدد لدينا الآن 20 طالب على أربعة فصول بواقع 5 طلاب في الفصل ومعلم واحد وبدون معلمين مساعدين يعتبر هذا الأمر صعب علينا والمبنى الذي فيه الطلاب يتكون من 3 أدوار يجب الاهتمام بإنشاء معهد تربية فكرية مصمم كالمعاهد الفخمة الموجودة في جدة والرياض والشرقية والآن في الباحة والطالب الذي يدرس في مبنى من 3 أدوار يجب أن نضع بدل الرقيب رقيبين حيث إن الطالب من الممكن أن يعتدي على زميله ويرميه من الأعلى، وأيضا بالنسبة لمعاهد التربية الخاصة لا يوجد لها دخل ثابت كالمدارس العادية حيث يوجد بها مقصف يصرف على المدرسة، ونحتاج لوسائل تعليمية مساعدة للمعلم في أداء مهمته وخدمات للفصول، والمعلم يحتاج يوميا إلى وسيلة جديدة لإيصال المعلومة للطلاب ونحتاج إلى دعم من إدارة التربية والتعليم ومن أهل الخير وبحسب إمكانات المعهد نحاول تقديم كل ما بوسعنا لأبنائنا الطلاب.
جهة لتبني التوظيفهم
* أين يتجه الطالب المتخلف عقليا بعد التخرج من الثانوية؟
أولا لابد أن نوجه الشكر للمسؤولين في الدولة لأنه قبل سنوات كانت الدراسة في التخلف العقلي للمرحلة الابتدائية فقط حيث ينتهي الطالب من الصف السادس ويبقى في منزله أما الآن والحمد لله وافق أولياء الأمر في الدولة حفظهم الله بإنشاء مرحلة متوسطة وثانوية وبمناهج خاصة لكل مرحلة، وهذا العام سوف يتم تخريج أول دفعة من الثانوية أما إلى أين يتجه الطالب المعاق بعد التخرج للأسف هذه النقطة نقف كثيرا عندها قبل أن نفكر بالطلاب الخريجين هذا العام والطلاب الذين تخرجوا من المرحلة الابتدائية قبل سنوات لازالوا في منزلهم يبحثون عن عمل أو جهة ترعاهم وتوظفهم وهذه من أكثر المشكلات الحالية التي تواجههم، أما الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم والمكفوفين توجد لهم وظائف ويتم بحث حلول لتوظيفهم لكن طلاب التربية الفكرية لم يتطرق إليهم أحد لا من قريب ولا من بعيد في موضوع توظيفهم ممكن أن يتساءل الكثير من الناس كيف يوظفون وهم متخلفون عقليا؟ أقول توجد لدينا حالات كثيرة تستطيع العمل كمراسلين في المكاتب أو كعامل زراعة أو عامل مساعد في البقالات أو مراقب أو يعمل في ترتيب الأغراض في المحل وأحد طلابنا يعمل الآن في سوبر ماركت كبيرة ومعروفة في المدينة ويتمثل عمله في تجميع العربات من الخارج وترتيبها لا أقول ضعه كاشير أو محاسب أستطيع أن أستفيد منه حسب قدراته ولدينا حوالى 5** طالب هذا العدد كيف سيكون مصيرهم بعد التخرج؟ لابد من توفر حلول ونتمنى من مؤسسات المجتمع المدني النظر في حالهم وكسب الأجر حيث إن الطالب يرضى بالقليل بوجود شيء نافع له.
* ما الحلول التي تراها لتوظيفهم؟
يجب تبني موضوع التوظيف من جهة معينة هذه الجهة تعمل مجلس لتوظيفهم والعمل لا يأتي بحلول فردية ونحن في المعهد إذا وجدنا بعض الحالات لا نستطيع الاستمرار في المرحلة المتوسطة استطعنا توظيفهم كحراس أمن في منشأة بسيطة أو محلات صغيرة والحمد لله وجدنا منهم كل حب للعمل، وتوظيفهم ممكن بحيث لا يستغلوا استغلالا سيئا وممكن أن يتجهوا لأي شيء يضر بصحتهم خاصة إذا لم يجدوا رعاية عائلية لهم لذلك يجب الاهتمام بهم والعدد في ازدياد والكثير منهم أصبح في سن فوق العشرين يجب السيطرة على هذا الموضوع حتى نستقطبهم ونجعلهم أعضاءً منتجين في المجتمع.
* كلمة أخيرة تود إضافتها.
من خلال «المدينة» أوجه الدعوة لمجتمع المدينة المنورة لزيارة جميع معاهد التربية الخاصة بالمدينة ومن يوجد في هذه المعاهد هم أبناؤنا يجب الاهتمام بهم ونرى ماذا يفعلون وماذا يحتاجون ونقدم لهم العون كل في المجال الذي يستطيعه ممكن توظيف طالب معاق أو مساعدة مالية له.. أين مجتمع المدينة الخير جيران المصطفى صلى الله عليه وسلم عن هؤلاء الطلاب؟ أبوابنا مفتوحة للجميع في أي وقت لمساعدة الطلاب.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2480&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1022684

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:48 PM

طفلة سعودية تؤلف 4 قصص للأطفال بالعربية والانجليزية

-------------------------------------------
واس - جدة
تمكنت طفلة سعودية تملك موهبة التأليف من تأليف اربع قصص للاطفال باللغة العربية والانجليزية وتبلغ الطفلة المعجزة نوف بنت حمود الزيد من العمر 10 سنوات وتدرس في الصف الرابع الابتدائي في مدارس دار الفكر للبنات بمحافظة جدة وتجيد اللغة الانجليزية تحدثاً وكتابة. وقالت مديرة مدارس دار الفكر للبنات شادية بكر أمين أن الطفلة الصغيرة التي اطلق عليها المؤلفة الصغيرة تعد نموذجاً متفرداً من المواهب الإبداعية التي يملكها هؤلاء الاطفال مشيرة الى ان الطفلة قدمت مؤلفاتها لعدد من دور النشر حيث قامت بتأليف قصص بالعربية .. عنوان القصة الاولى سارة وسوسو والثانية يوم العملية الى جانب قصتين باللغة الانجليزية الاولى عنوانها الجوكر المرح والثانية انا والقرد .
وعبرت المؤلفة الصغيرة عن سعادتها بانجازها في مجال التأليف مشيرة الى ان الفضل كان لله ثم لأسرتها التي دعمت موهبتها وشجعتها على دخول هذا المجال الى جانب معلماتها في المدرسة. ولفتت الى أنها قامت بطباعة تلك القصص بكميات محدودة تم توزيعها في معرض اقيم ضمن نشاطات المدرسة معربة عن أملها في أن تجد لها دور نشر تقوم بطباعة أعمالها وتوزيعها حتى يستفيد منها الاطفال. وأكدت انها تسعى للدخول في موسوعة غينيس للارقام القياسية كأصغر طفلة في العالم العربي تقوم بتأليف قصص باللغتين العربية والانجليزية .
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2480&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=1022704

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:49 PM

وزارة التربية تتدخل لإنهاء معاناة طالبات أملج

----------------------------------------------
فايز السميري - أملج
تفاعلت وزارة التربية والتعليم مع ما نشرته “المدينة” يوم الجمعة 8 شوال حول 37 طالبة ترفضهن مدارس أملج؛ بسبب عدم وجود ثانوية في الرويضات بعد تخرجهن من المتوسطة، وبقائهن دون دراسة منذ بداية العام الدراسي. واعتمدت الوزارة افتتاح ثانوية للبنات في الرويضات التابعة لمحافظة أملج؛ ليلتحقن بالعام الدراسي الحالي. من جانب آخر وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك محمد سعيد القحطاني مندوبية تعليم البنات بأملج إلى ضرورة السرعة في التجهيزات للثانوية من ماصات، وكراسٍ، وكتب دراسية.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2480&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1022739

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 12:58 PM

http://www.6**kb.com/uploads/8ca09cfd86.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض : الاحد 23 شوال 1428 ه&#16**; - 4 نوفمبر 2**7م - العدد 14377

----------------------------------------------
العلمي
الجائزة حافز للعمل الإيجابي وتدفع عجلة التقدم العلمي وتقدير للطلاب
والطالبات والمعلمين والمعلمات
وجَّه الأستاذ ماجد بن مساعد السديري شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض لرعايته لحفل جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي الثانية وقال باسم رئيس الجائزة وجميع أعضائها نوجه شكرنا وتقديرنا لسموه وهذا ليس بغريب على سموه رعايته وتكريمه للعلم والعلماء واهتمامه بتلك الجائزة بصفة خاصة حيث إن تلك الجائزة تعد رافداً للمكانة التي يحظى بها العلم والعلماء في هذا البلد الكريم وحافزاً للعمل الإيجابي الطموح بما بحقق مستوى متقدم للتحصيل العلمي ويبعث على التنافس الشريف بين طلاب وطالبات المؤسسات العلمية والتربوية. وتهدف الجائزة بدفع عجلة التقدم العلمي من أجل مستقبل زاهر للمملكة العربية السعودية، وإذكاء روح الحماسة والتنافس الشريف بين طلاب وطالبات المؤسسات العلمية والتربوية وتكريم العلم وأهله من خلال الاعتراف بجهود الطلاب والطالبات الذين بذلوا جهداً واظهروا نشاطاً في طلب العلم ويمتد تاريخ هذه الجائزة من 1409/7/17ه الموافق 1989/2/25م وكان مقرها منطقة نجران وفي العام 1418ه انتقلت إلى محافظة الغاط بمنطقة الرياض وتشمل الطلاب والطالبات المتفوقين والمتفوقات في محافظات الغاط والزلفي والمجمعة من منطقة الرياض التعليمية في المراحل التالية: الكليات الجامعية وغير الجامعية - الثانوية العامة - الكفاءة المتوسطة - الشهادة الابتدائية - المعاهد والمدارس المتخصصة الأخرى. ولا شك أن تفوق الطلاب والطالبات تقف وراءه جهود مشكورة من المعلمين والمعلمات وتقديراً لهذه الجهود المبذولة فقد استحدث عام 1419- 1420ه فرع آخر للجائزة باسم المعلم المتميز والمعلمة المتميزة من أجل دعم المبادرات الإبداعية وتشجيع الجهود الموفقة للمعلمين والمعلمات المتميزين والمتميزات. ويهدف فرع الجائزة إلى تقدير الأداء المتميز وتشجيع التجارب الناجحة وتبنيها وإيجاد قدوات ميدانية للعاملين في الميدان التربوي للاحتذاء بهم والاستفادة منهم. ويقوم على تنفيذ الجائزة طبقاً للأسس والقواعد الموضوعة لها مجلس إدارة للجائزة مكون من رئيس ونائب رئيس وأمين عام وستة أعضاء وقد بلغ عدد الفائزين بالجائزة لهذا العام 1428ه قرابة ثمانين طالباً وطالبة بالإضافة إلى المعلمين المتميزين والمعلمات المتميزات، وسوف يقوم أمين عام الجائزة الدكتور عبدالعزيز الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض بالإعلان عن أسماء الفائزين في حينها، بالإضافة إلى الطلاب المشاركين في الحفل الختامي الذين يمنحون مكافآت مالية، كما أن للجائزة موقعاً على الإنترنت (www.prkspr.com) يتناول في مضمونه أهداف الجائزة ونبذة عن صاحبها والأسس الخاصة بتوزيع الجائزة إضافة إلى كل ما قيل عن الجائزة. وهكذا فإن الجائزة مجال خصب للتنافس المرغوب يتسابق للفوز بها كل مجتهد ومجتهدة ويطمح إليها كل طالب وطالبة ويسعد بها آباء وأمهات المتفوقين والمتفوقات وعندما يكون راعي الاحتفال لهذا العام صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز فإن السعادة تكون أعمق والشرف أكبر.
http://www.alriyadh.com/2**7/11/04/article291560.html

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 01:07 PM

للعصافير فضاء أزمنة النماذج التي لا نعرفها

-------------------------------------------
نجوى هاشم

(إذا علّمت صبياً فإنك تعلم فرداً واحداً وإذا علمت فتاة فإنك تعلم عائلة بأكملها)
الروائي الهندي شاشي نادور
* في معرض فرانكفورت الدولي للكتاب الذي أقيم في الشهر الماضي وخلال أحد المؤتمرات قال أداما كوين مدير معهد التعليم والعلم والثقافة "بوتسكو" إن "774" مليون شخص بالغ أي ما يعادل خمس سكان العالم لا يعرفون القراءة. وأضاف أن القدرة على القراءة أحد حقوق الإنسان. وبالعودة إلى التقرير الأول عن أحوال حقوق الإنسان في المملكة العربية السعودية الصادر عن الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان عام 1427ه - 2**6م الفصل الخامس (حقوق الإنسان الاجتماعية والثقافية في المملكة بند (حقوق التعليم) وجدت أن المادة (26) من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان تنص على (إن لكل شخص الحق في التعليم ويجب أن يوفر التعليم مجاناً على الأقل في مرحلتيه الابتدائية والأساسية، ويكون التعليم الابتدائي إلزامياً ويكون التعليم الفني والمهني متاحاً للعموم، ويكون التعليم العالي متاحاً للجميع تبعاً لكفاءتهم). كما أن المادة "13" من المعهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية نصت على أنه (تقر الدول الأطراف في هذا المعهد بحق كل فرد في التربية والتعليم، وهي متفقة على وجوب توجيه التربية والتعليم إلى الإنماء الكامل للشخصية الإنسانية والإحساس بكرامتها، وإلى توطيد احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية، وهي متفقة على وجوب استهداف التربية والتعليم تمكين كل شخص من الإسهام بدور نافع في مجتمع حر، وتوثيق أواصر التفاهم والتسامح والصداقة بين جميع الأمم ومختلف الفئات السلالية أو الإثنية أو الدينية، ودعم الأنشطة التي تقوم بها الأمم المتحدة من أجل صيانة السلم. كما نصت المادة "34" من الميثاق العربي لحقوق الإنسان على أن (محو الأمية التزام وواجب والتعليم حق لكل مواطن، على أن يكون الابتدائي منه الزامياً كحد أدنى وبالمجان وأن يكون كل من التعليم الثانوي والجامعي ميسوراً للجميع، ونصت المادة "28" من اتفاقية حقوق الطفل على أن (تعترف الدول الأطراف بحق الطفل في التعليم) .
والواقع أنه من خلال قراءة المواد السابقة من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، والاتفاقيات الدولية، أو العربية، يتضح أن أغلب الدول تعي أهمية التعليم، وحق أي إنسان في أن يقرأ على الأقل، ولا يمسك بورقة ويعجز عن فك رموزها بلغته، وقد صادقت على هذه الاتفاقيات واشتركت أحياناً في صياغتها، ومع ذلك لا يزال في العالم "774" مليون شخص أمي، في ألمانيا هناك أربعة ملايين شخص من "82" مليوناً وهم إجمالي عدد السكان لا يعرفون القراءة بشكل يمكنهم من قراءة وفهم مقال صحفي أو كتابة نموذج طلب بشكل صحيح. رغم أن الأمية تعتبر في الغرب مشكلة صغيرة لكنها خطيرة. الروائي الهندي شاشي نادور يرى أن تعليم الفتيات يُعدُّ أحد مفاتيح القضاء على الأمية. وروعة هذا التعبير أنه اختصر أهمية المرأة البالغة في الحياة بأسرها وفي تكوين الثقافات وبناء الأسرة علمياً واجتماعياً. الكارثة أن ثلاثة أرباع الأميين البالغين في العالم يعيشون في "12" دولة فقط بمعنى أن "564" مليون أمي بالغ يعيشون في جنوب آسيا والشرق الأوسط ودول عربية وأفريقية أخرى، ولم يذكر التقرير الدول في أمريكا أو أوروبا. ومنذ أيام قرأت خبراً ملفتاً ومسبوقاً في إعلانه لدولة في أمريكا اللاتينية تحررت تماماً من الأمية وهي "بوليفيا" حيث لم يتبق لها سوى عامين وتحتفل بتسليم شهادة إتقان (لاحظ إتقاناً وليس محواً) القراءة والكتابة لآخر أمي في البلاد، وسوف تصبح بعدها ثالث دولة في أمريكا اللاتينية تتخلص تماماً من الأمية بعد كوبا وفنزويلا، وتستخدم حملة محو الأمية في بوليفيا المنهج الذي صممه علماء تربويون كوبيون بعنون (نعم أنا أستطيع) وهو برنامج يعتمد على الحوار لا التلقين، ويتعامل مع مفردات الحياة والواقع الاجتماعي للأفراد.
مع العلم أن كوبا التي صممت البرنامج والتي تُعدُّ من أفقر دول العالم يوجد بها أكبر نسبة أطباء بارعين على مستوى العالم وخريجين جامعيين والسبب التعليم، وعدم وجود مبدأ (لا ما أقدر) ومش ضروري، واللي عندي مكفيني، وبرامج التعليم العقيمة، والبعيدة أحياناً عن الواقع، والتي ينبغي مواصلة تحديثها، وإعادة صياغتها. وفي الوقت التي تستعد فيه الدولة الثالثة في العالم للتحرر من آخر أمي لا يزال لدينا هنا في المملكة كماً هائلاً من المشاكل التي تعترض التعليم رغم مجانيته ورغم الوفاء بحق كل إنسان في التعليم كما رصدتها جمعية حقوق الإنسان ومنها:-
ضعف التدخل من جانب الجهات التعليمية لمتابعة الأسر التي تحجم عن تعليم أبنائها، والطلب المسبق للأوراق الثبوتية لقبول الأطفال في المدارس.
افتقار نسبة من المدرسين والمربين إلى ثقافة حقوق الإنسان.
ضعف الثقافة الحقوقية في المناهج الدراسية في جميع المراحل.
ومع ذلك لا بد أن تطالب الدول بتحديد مواعيد زمنية حتى وإن كانت بعد عشر سنوات لتحديد مواعيد إغلاق مدارس محو الأمية (أو نحو الأمية)، وليس إتقان القراءة والكتابة.
http://www.alriyadh.com/2**7/11/04/article291383.html

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 01:09 PM

د. الدبيان يزور مركز تقنيات التعليم بالرياض

-----------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
قام المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان بزيارة لمركز التقنيات التربوية بالرياض وذلك بحضور مساعد المدير العام للشؤون المدرسية الدكتور محمد السديري ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور إبراهيم بن عبدالله الحميدان ومديري الإدارات ومراكز الإشراف التربوي. وقام بجولة على أقسام المركز المختلفة واستمع إلى شرح مفصل من مدير مركز تقنيات التعليم الأستاذ فهد العيسى ومن مشرفي المركز في مجال الحاسب الآلي وتقنيات التعليم.
http://www.alriyadh.com/2**7/11/04/article291562.html

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 01:13 PM

http://www.6**kb.com/uploads/5845a47a41.gif (http://www.6**kb.com)

الحياة:الاحد 24-10-1428ه&#16**; العدد16284
-----------------------------
وتضع مذكرة لحقوق الطالب والمعلم

-----------------------------------------------
الرياض - سعد الغشام الحياة - 04/11/07//أنهت وزارة التربية والتعليم وضع م&#16**;&#16**;ذك&#16**;&#16**;رة تع&#16**;&#16**;رِّف الطلاب والمعلمين بحقوقهم وواجباتهم، وتحد من حالات الاعتداء بحق المعلمين، التي كثرت في الآونة الأخيرة.وأوضح مصدر مطّلع في وزارة «التربية» ل&#16**; «الحياة»، أن عدداً من التربويين كُلفوا من «الوزارة» بصياغة مذكرة «الحقوق والواجبات» للحد من حالات الاعتداءات بين المعلم والطالب، التي تكررت خلال الأعوام الماضية بشكل لافت.ولفت إلى أن الآلية الجديدة تمنع مدير المدرسة من فصل أي طالب، وتمنح هذا الحق لمدير التعليم في المنطقة فقط.وتعطي وزارة التربية مدير التعليم الحق في فصل الطالب عند ارتكابه مخالفات مثل الاستهانة بشيء من شعائر الإسلام، أو اعتناق الأفكار والمعتقدات الهدامة، وحيازة المخدرات أو تعاطيها أو ترويجها، والاعتداء بالضرب على أحد منسوبي المدرسة أو من في حكمهم، والإصرار على ترك الصلاة مع الطلاب والمعلمين من دون عذر شرعي، إضافة إلى ثبوت حيازة أو استخدام الطالب الأسلحة أو ما في حكمها، وتزوير الوثائق الرسمية أو الأختام وغيرها.يذكر أن مناطق عدة في السعودية شهدت العام الماضي مشاجرات بين المعلمين والطلاب، واعتداءات من طلاب على معلمين، ما سرّع توجّه الوزارة إلى «لجم» هذه الظاهرة بتبني قرارات تبين حقوق الطالب والمعلم، والعقوبات التي يمكن اتخاذها ضد المخالفين من الطرفين.
جماعات طلابية لمكافحة المخدرات في المدارس
تستعد المديرية العامة لمكافحة المخدرات بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم لتنفيذ برنامج توعوي لطلاب المدارس بهدف التحذير من هذه الآفة على المجتمع. وسيقوم البرنامج بحسب مدير إدارة الشؤون الوقائية في المديرية العامة لمكافحة المخدرات العقيد سعود بن راشد العصيمي «بإنشاء جماعات داخلية في المدارس بمسمى (جماعة التوعية بأضرار المخدرات) تضم عدداً من طلاب المدرسة ويرأسها المرشد الطلابي في المدرسة.وأوضح العصيمي أن أعضاء الجماعة سيعملون على توعية زملائهم في المدرسة بأضرار المخدرات عبر برامج منظمة، لافتاً إلى أن أعضاء الجماعة سيخضعون بدورهم لدورات تثقيفية متخصصة في هذا الجانب.وذكر أن اللجنة المكلفة من الجهتين أنهت إعداد التصور النهائي لمشروع البرنامج وآلية تنفيذه، مشيراً إلى أن البدء في تنفيذه سيكون في الفصل الدراسي المقبل في ثماني مدارس تجريبية. وفي حال نجاح البرنامج فسيتم تطبيقه على جميع مدارس السعودية طبقاً للعصيمي.
ول&#16**;&#16**;&#16**;م يستبعد مدير إدارة الشؤون الوقائية تطبيق البرنامج في مدارس البنات، غير أنه ربط ذلك بنجاح التجربة في مدارس البنين».

http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/11-2**7/Article-2**71103-0785**44-c0a8-10ed-017c-4779f0976c4b/story.html

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 01:19 PM

استنجد ب&#16**; «حقوق الإنسان» لحل نزاعه مع إدارة التربية

-----------------------------------------
... «ولي أمر طالب» يتهم مدرسة ابتدائية باستخدام أدوات «تعذيب» لتأديب طلابها
جدة - زياد العنزي الحياة - 04/11/07//استنجد مواطن سعودي في محافظة جدة أخيراً بجمعية حقوق الإنسان، لمساعدته في حل نزاعه مع إدارة التربية والتعليم منذ 29 تشرين الأول (أكتوبر) 2**6 الفائت، والمتمثل بالدعوى التي رفعها ضد إدارة إحدى المدارس الإبتدائية لتحفيظ القرآن الكريم في المحافظة، يتهم فيه عدداً من المعلمين باستخدام أساليب تعذيب وصفها ب&#16**; «الوحشية» ضد الطلاب، تحت غطاء التأديب، متهماً إياهم باستخدام الضرب المبرح مع أحد أبنائه.وأوضح عدنان محجوب (ولي أمر الطالب) ل&#16**; «الحياة»، أنه تقدم بشكوى رسمية إلى جمعية حقوق الإنسان في محافظة جدة، يتهم فيها إدارة ومعلمي هذه المدرسة، (تحتفظ «الحياة» باسمها) «باستخدام أساليب تأديبية غير مشروعة مع الطلاب، الأمر الذي أفرز نتائج نفسية سلبية عليهم».وأكد محجوب الذي يعمل في هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، أن ابنه يشكو دائماً من سوء تعامل المعلمين معه، حتى تطور الأمر إلى إصابته بنوبات من القلق الدراسي، وعدم الاستقرار النفسي، مضيفاً «عندما لاحظت سوء حال ابني، وخشيته من الذهاب للمدرسة بسبب هذه التجاوزات، تقدمت بشكاوى عدة إلى إدارة التربية والتعليم للتحقيق في هذه المسألة، إلا أنها لم تتخذ الإجراءات النظامية التي تضمن عدم العودة لمثل هذه الممارسات غير التربوية».وأشار إلى أنه تقدم بشكاوى رسمية عدة إلى المسؤولين في إدارة التعليم، في شأن «تجاوزات بعض المعلمين في أسلوب التعامل مع الطلاب، وضربهم والاعتداء عليهم بطرق وأدوات ممنوعة نظاماً وشرعاً وإنسانياً، خصوصاً على ابنه توفيق الذي يدرس في الصف الرابع الإبتدائي يعاني نفسياً، إلا أن هذه الشكاوى تم تجاهلها على رغم الإثباتات التي قدمت لهم»ولفت إلى أن أحد المدرسين في المدرسة نفسها بدأ يترصد ابنه بشكل ملحوظ، نتيجة للشكاوى التي رفعت ضده، الأمر الذي تسبب في رسوب ابنه على رغم أن نتائجه التحصيلية ممتازة، إضافة إلى أن نظام التقويم المستمر الذي ينقذ الطلاب من الرسوب لم يتم استخدامه في نتيجة ابنه.وطالب محجوب أن تتحرك لجان التحقيق في إدارة التربية والتعليم للنظر في هذه القضية التي طاولت الكثير من طلاب المدرسة، مطالباً بحقه وحق ابنه من هذه التجاوزات، بحسب ما هو متبع في نظام وزارة التربية والتعليم، وذلك بعد التأكد من صحة هذه الشكاوى.وأكد «أن هذه المدرسة لا تزال تعتمد طرقاً غريبة لإرهاب الطلاب بشكل غير حضاري، مثل الضرب ب&#16**; «القضيب البلاستيكي»، واستخدام أسلاك المكيف، والرسيفرات، وليات الغراء، ومساطر الحديد، والأغلفة الكهربائية، ولكم الرأس، وشد الأذن بقوة، ومحاولة كسر اليد، وتشويه الشعر بالمقص».وأشار إلى أن الكثير من أولياء الأمور مستاءون من تصرف هؤلاء المدرسين في تربية وتعليم أبنائهم، إضافة إلى عجز إدارة المدرسة عن ردع مثل هذه الممارسات، التي تترك آثارها النفسية على الطلاب مستقبلاً، لافتاً إلى أن أحد المدرسين يعاقب طلابه عبر إجبارهم بالزحف على الأرض، وشتمهم بألفاظ لا يجوز تداولها في المؤسسات التربوية والتعليمية.وأوضح أنه لجأ إلى «حقوق الإنسان» أخيراً بعدما يئس من عدم تج&#16**;&#16**;اوب المسؤولين في إدارة الت&#16**;&#16**;ربية والتعليم بالتحقيق في هذه الشكاوى، ومحاسبة المقصرين والمتجاوزين للأنظمة والق&#16**;&#16**;&#16**;وانين التربوية والتعليمية.من جهته، رفض مدير المدرسة التعليق على هذه الشكاوى والرد على هذه الادعاءات، موضحاً أن هذه القضية تنظرها اللجان المختصة في الإدارة العامة للتربية والتعليم، وهي المعنية بالإدلاء بأي معلومات بهذا الشأن.
"حقوق الإنسان»: لا يجوز ضرب الطلاب
أكد رئيس جمعية حقوق الإنسان في محافظة جدة الدكتور حسين الشريف ل&#16**; «الحياة» أن ولي أمر الطالب تقدم بشكوى إلى الجمعية يطلب المساعدة في حل مشكلة ابنه، شاكياً طريقة تعامل المعملين معه خلال الحصص الدراسية، مضيفاً أنه في حال ثبوت صدقية الشكوى، فستتم متابعتها واتخاذ الإجراءات اللازمة حيال ذلك.وأضاف أنه لابد من إثبات مسألة إنتهاج هؤلاء المعلمين لأسلوب الضرب المبرح، والتنكيل بالطلاب بطرق غير مشروعة، مؤكداً أنه لا يجوز وضع الطالب تحت الضغط النفسي، إذ من شأنه أن ينعكس سلباً على مستقبله الدراسي، ويتعين على المسؤولين في إدارة التعليم التدخل في هذا الشأن. وأشار إلى أن الجمعية حتى هذه اللحظة لم تقرر تبنى القضية، كونها لم تستمع إلى الأطراف كافة، ولم يتم التحقق من المعلومات الواردة في شكوى ولي أمر الطالب، والتي يتهم فيها بعض المعلمين باستخدام أدوات خطرة في التأديب، مثل: أسلاك المكيف، وخراطيم المياه، ومساطر الحديد، وتشويه الشعر، وهي عقوبات تمنعها قوانين التربية والتعليم في السعودية.ولفت في الوقت ذاته إلى أن مسألة الإرهاب المدرسي والضرب المبرح ليست ظاهرة في المدارس السعودية، إلا أنه سجلت حالات تابعتها «الجمعية» بناء على صدقية المعلومات الواردة من جانب أولياء الأمور وتم الوقوف على هذه الشكاوى لإيقاف العنف الذي يستخدمه بعض المعلمين ضد طلابهم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/11-2**7/Article-2**71104-078b891e-c0a8-10ed-017c-4779f5276717/story.html

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 01:20 PM

«مجلس تربية المدينة» يطالب المعلمين برفع شكاواهم عبر مدارسهم

-------------------------------------------
المدينة المنورة - هيبت محمود الحياة - 04/11/07//
ناقش مجلس التربية والتعليم بالمدينة المنورة في جلسته الرابعة، أمس، طلبات وشكاوى المعلمين في الميدان التربوي، مؤكداً ضرورة التقيد برفعها من طريق المدرسة، والتأكيد على مديري المدارس بضرورة رفع أي طلب أو شكوى، وعدم التراخي أو التهاون في ذلك.وتناولت الجلسة التي ترأسها المدير العام للتربية والتعليم الدكتور بهجت بن محمود جنيد، في حضور أعضاء المجلس، الزيادة في عدد طلاب بعض مدارس المنطقة، وكلف كل من مركزي إشراف الشرق والغرب بحصر تلك المدارس، والرفع عن الحالات بأسرع وقت ممكن، لوضع الحلول الملائمة.ونبه المجلس إلى ضرورة الاهتمام بمتابعة نظامية العاملين في المدارس ومرافقها من العمالة الوافدة، لجهة نظامية رخصة الإقامة، وتبعية العامل للجهة المبرمة معها عقود الصيانة أو التشغيل، وعدم تشغيل أي مخالف لأنظمة الإقامة والعمل، أو تمكينه من التعاون مع المدرسة.وقدمت كل من إدارة شؤون المعلمين وإدارة تعليم الكبار، أثناء الاجتماع، عرضين مرئيين، استعرضتا من خلالهما جوانب الأداء والبرامج التي يتم تنفيذها خلال العام الدراسي.واستعرض المجلس أبرز نتائج التوصيات التي تم اتخاذها من قبل المجلس في جلساته السابقة، وتطبيقاتها في الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية، والتي تهدف إلى تحقيق الجودة في الأداء العام، بما يعود بالنفع على البيئة التعليمية بشكل مباشر، كما تمت مناقشة تعليمات الموازنة في مجال إنهاء المعاملات، تمهيداً لإغلاق البنود وفق تعليمات الموازنة، إضافة إلى عدد من الأمور التربوية والتعليمية والتنظيمات الإدارية.إلى ذلك، هنأ الدكتور جنيد، باسم الأسرة التعليمية في المنطقة، المعلمين الفائزين بجائزة المدينة المنورة لهذا العام في فرع المعلمين المثاليين، وكذلك الطلاب الفائزين في مختلف مراحل التعليم العام، مشيراً إلى الأهداف السامية التي يتوالى تحقيقها في مختلف فروع وميادين الجائزة، وما يتحقق لها في كل عام من إنجازات.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/11-2**7/Article-2**71104-078d732b-c0a8-10ed-017c-4779e27b6b1c/story.html

نبع الوفاء

4 - 11 - 2007, 01:21 PM

الأهالي يطالبون وزير «التعليم» بإنشاء كلية فيها

-------------------------------
.. مصرع طالبتين وإصابة 22 بانقلاب حافلة في رنية
رنية - أحمد آل عثمان وعون السبيعي الحياة - 04/11/07//
يتواصل مسلسل حوادث منسوبات التعليم في السعودية من دون توقف، وأصبح شبحاً مرعباً يطوف على المعلمات والطالبات مع كل رحلة من وإلى مدارسهن، وطاول هذا المسلسل أمس حافلة لنقل الطالبات في محافظة رنية، حيث لقيت طالبتان مصرعهما، وأصيبت 22 أخريات بإصابات متنوعة بين الخطرة والمتوسطة، في حادثة مرور مروعة وقعت عند السادسة من صباح أمس على طريق رنية - الخرمة.وأوضح محافظ محافظة الخرمة خالد بن عبدالله بن لوي، ل&#16**;«الحياة»، أن الحادثة نتجت من انقلاب الحافلة التي تقل الطالبات نتيجة السرعة الزائدة، وبسبب سوء الطريق وضيقه وقدمه، مشيراً إلى أن جميع الجهات المعنية باشرت الحادثة من المرور، والهلال الأحمر، والشرطة، وهيئة الأمر بالمعروف.وقال ابن لوي: «إنها معاناة مستمرة لمنسوبات التعليم في رنية، وهذه الحادثة ليست الأولى ولن تكون الأخيرة مع الأسف».وذكر المتحدث الإعلامي في إدارة الدفاع المدني في منطقة مكة المكرمة النقيب عبدالله العمري، أن الفرق والمعدات المساندة انتقلت لموقع الحادثة فور تلقي بلاغ وقوعها، واتضح أنها وقعت على بعد 30 كيلو متراً عن محافظة الخرمة، لحافلة نقل من نوع مرسيدس، كانت تقل 34 طالبة يدرسن في كلية التربية في محافظة الخرمة.وأشار إلى أن الفرق عملت على إخراج المحتجزات من السيارة، حيث لقيت طالبتان حتفهما، فيما أصيبت 22 طالبة إلى جانب سائق الحافلة بإصابات متفرقة، وتم تسليم موقع الحادثة لجهات الاختصاص لاستكمال التحقيق ومعرفة أسباب الحادثة. وأضاف العمري، أنه تم إسعاف المصابات ونقلهن إلى المستشفى بواسطة سيارات الدفاع المدني، والهلال الأحمر، والشؤون الصحية. وتقدمت مديرية الدفاع المدني في منطقة مكة المكرمة بالتعازي لذوي المتوفيات، وتمنت الشفاء العاجل للمصابات.وفي السياق نفسه، أبدى أهالي رنية استياءهم من الحادثة، «وناشدوا خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بالوقوف معهم لحل هذه المشكلةً، مطالبين بإنشاء كلية للتربية في محافظة رنية، إذ ينتقل منها يومياً ثماني حافلات كبيرة لنقل الطالبات للدراسة في المحافظات المجاورة، والتي يبعد بعضها عن المحافظة أكثر من 150 كيلو متراً، خصوصاً وأن كثافة المحافظة السكانية تؤهلها لتضم كلية للبنات، أو لتحويل كلية المجتمع الحالية فيها إلى كلية تربية للبنات لحل هذه المشكلة»، بحسب قولهم. والتقت «الحياة»، بولي أمر إحدى الطالبات المصابات في الحادثة، المواطن سلطان بن سعد السبيعي، فقال: «إن طالبات المحافظة يعشن معاناة يومية كبيرة، إذ يذهبن من منازلهن في تمام الساعة الثالثة صباحاً لكي يجتمعن للسفر إلى كلية التربية في الخرمة، واليوم هانحن نشاهد هذا المنظر المؤلم والحزين، حيث وقعت هذه الحادثة المرعبة، وشاهدنا أشلاء الطالبات المتطايرة على الطريق».وأضاف «لم يستطع أحد أن يتعرف على جثث الطالبات إلا بصعوبة بالغة، بسبب تطايرهن تحت عجلات الحافلة إثر انقلابها، ما أدى لتمزقهن أشلاء يصعب التعرف عليها». ووجه السبيعي نداءه إلى وزير التعليم العالي بإنشاء كلية تربية للبنات في رنية للحفاظ على البقية منهن.وعلمت «الحياة»، أنه تم تحويل بعض الطالبات المصابات إلى مستشفى الملك فيصل في الطائف، بسبب خطورة حالاتهن، فيما البقية يرقدن على أسرة مستشفى الخرمة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/11-2**7/Article-2**71104-07915426-c0a8-10ed-017c-47794bce1aa4/story.html