أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 14/11/ 1428 هـ 24/ نوفمبر/2**7

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/e760e746bf.gif (http://www.6**kb.com)
أسعــد الله ـآ أوقاتكمــ بكل خير...
بسمــ الله ـآ نبدأ اخبار التعليمــ ..
لهذا اليومــ ..
ليوم السبت 14 /11/ 1428 هـ
http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif (http://www.6**kb.com)
الجزيرة:السبت 14 ذو القعدة 1428هـ العدد:12840

----------------------------------------------------------


تطبيق الدوام الشتوي بمدارس حائل اليوم السبت
حائل - هايل العنزي
يبدأ اليوم السبت تطبيق الدوام الشتوي بمدارس منطقة حائل للبنين والبنات حيث يبدأ الطابور الصباحي في مدارس البنين في تمام الساعة السابعة والنصف وتكون بداية الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة بينما تتقدم مواعيد الدراسة للبنات بربع ساعة على البنين، وقد أبلغت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل في وقت مبكر جميع المدارس حيث شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم بضرورة التقيد بالمواعيد الجديدة اعتبارا من اليوم السبت الموافق 14 - 11 - 1428هـ وحتى الأربعاء 2 - 12 - 1428هـ بينما تتغير مواعيد الدراسة بعد إجازة عيد الأضحى المبارك ليبدأ الطابور الصباحي الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة بينما تبدأ الحصة الأولى الساعة الثامنة صباحاً وذلك لزيادة شدة البرد والتي بدأت فيها درجات الحرارة بمدينة حائل خلال اليومين الماضيين بالانخفاض التدريجي، كما تجدر الإشارة بأن وزارة التربية والتعليم قد عممت سابقاً على إدارات التربية والتعليم بمراعاة ظروف الطلاب أثناء أدائهم الطابور الصباحي في الأجواء الباردة جداً ومنع إقامته في أجواء قد تضر بصحة الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/104992/ln10d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم بنات الشرقية يعلن مرشحات الوظائف الإشرافية
------------------------------------
الدمام - خالد المرشود
تعلن إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية اليوم السبت أسماء المرشحات للوظائف الإشرافية التعليمية والتربوية بالمنطقة. وكان مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور سمير بن سليمان العمران وجه بتكوين لجنة في تدقيق ومراجعة البيانات المقدمة في هذا الخصوص إزاء الإقبال الواسع وذلك حرصا على العملية التعليمية والتربوية وإعطاء كل ذات حق حقها، وأن يكون الشعار هو العدل والمساواة بين جميع المتقدمات فحسب من خلال التدقيق والمراجعة ومطابقة شروط المتقدمة فيما يتعلق بالترشيحات للوظائف الإشرافية.
http://www.al-jazirah.com/104992/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

د.العمران:مقر الثانوية ال&#16**;(22)من أفضل المقار التعليمية في التعليم المطور

--------------------------------------------------------------------------------


الدمام - خالد المرشود
أكد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران أن المقر الجديد للثانوية الثانية والعشرين بالدمام تحول إلى واحد من أفضل المقار التعليمية المجهزة التي تشرف عليها الإدارة.وقال: إن اتساع مساحة المبنى سيمكن من استيعاب أكبر شريحة من الطالبات، بخلاف أنه مزود بكافة الخدمات والتجهيزات اللازمة لخدمة النظام الثانوي الجديد.وقال العمران: إن ذلك سيتيح الفرصة لأي طالبة في المنطقة للالتحاق بالتعليم المطور من خلال تسجيلها في المدرسة، بغض النظر عن مستوياتهن سواء كن من المتميزات لتسريع تخرجهن أو الضعيفات لرفع مستواهن، ودون تحديد نسبة معينة لقبول الطالبات المتقدمات للنظام.ويتميز المبنى الجديد للمدرسة بوقوعه وسط مدينة الدمام، فيما يبلغ عدد فصوله واحداً وعشرين فصلاً دراسياً مما يتيح استيعاب أكثر من 735 طالبة بمعدل 35 طالبة في كل فصل.لضمان جودة التجربة أكد الدكتور العمران أن المدرسة تم تجهيزها بثلاثة معامل للكمياء والفيزياء والأحياء، بخلاف معملين للحاسب الآلي ومركز مصادر التعليم.وتجيء تلك الخطوة الرائدة من الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية للبنات لتعزيز إمكانات مقار التعليم المطور بكافة احتياجاته لإنجاح التجربة التي تعول عليها وزارة التربية والتعليم كثيراً برفع قدرات الطالبات الذهنية.
http://www.al-jazirah.com/104992/ln24d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الرس ينفذ العديد من البرامج والفعاليات الكشفية

--------------------------------------------------------------------------------

الرس - حسين محمد الصيخان
تنفذ إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس ممثلة بشعبة النشاط الكشفي العديد من البرامج والمناشط الكشفية وفق خطة النشاط الكشفي التي شملت أكثر من ثلاثين نشاطاً تربوياً. وتتنوع الفعاليات من معسكرات ومخيمات ورحلات ودراسات تأهيلية وورش عمل ولقاءات وندوات.أوضح ذلك رئيس النشاط الطلابي الأستاذ سليمان بن محمد السحيم، موضحا أن هذه الفعاليات جاءت وفق توجهات وتطلعات المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ممثلة بإدارة النشاط الكشفي التي تهدف إلى تعزيز القيم الوطنية في نفوس المشاركين وتنمية الروح الوطنية فيهم وحسن الولاء لقادة البلاد ومحبة العلماء واحترامهم، إضافة إلى تحقيق أهداف المدرسة التربوية، كما تعمل على اكتشاف المواهب وتنميتها وشغل أوقات الفراغ بالمفيد ونشر الحركة الكشفية بين أكبر عدد ممكن من الطلاب، حيث ركزت برامج الخطة على الفرقة الكشفية بالمدرسة باعتبارها الأساس والمنطلق، موضحا أنه روعي في البرامج شموليتها للمنهج الكشفي وتلبيتها لاحتياجات المشاركين في مختلف المراحل الكشفية (أشبال وفتيان ومتقدم)، إضافة إلى تزويد القيادات الكشفية بالخبرات التي تعينهم على أداء مهامهم بكفاءة واقتدار. وبيّن أن الإدارة قد أنهت كل ما يتعلق بتأمين متطلبات واحتياجات الفرق الكشفية من الأدوات والخامات ومستلزمات التدريب.وقد اشتملت خطة النشاط الكشفي على إقامة اليوم الكشفي للأشبال، وذلك بمدرسة الإمام الشافعي، واليوم الكشفي للفتيان بمتوسطة عمر بن عبدالعزيز، واليوم الكشفي للمتقدم بثانوية الرس، واليوم الخلوي بمتنزه خزاز، إضافة إلى عقد اللقاءات الخاصة بالقيادات الكشفية وتنفيذ الدراسة الأولية للقادة، كما تضمنت الخطة إقامة ناد لعرفاء الطلائع.ويحظى النشاط الكشفي باهتمام ومتابعة مدير التربية والتعليم الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي، وإقبال كبير من الطلاب؛ نظراً إلى تميز برامجه وتنوعها.
http://www.al-jazirah.com/104992/as17d.htm

[نبع الوفاء]

طلاب يؤدون صلاة الاستسقاء في المدرسة

--------------------------------------------------------------------------------


الخرج - منصور السعيدان
قامت مدرسة جعفر بن أبي طالب وفصول الأمل للصم بمحافظة الخرج بأداء صلاة الاستسقاء جماعة في المدرسة، وذلك في سبيل تعويد الطلاب على أداء هذه الشريعة. وقد أوضح مدير المدرسة الأستاذ خالد بن سالم البلوي أن هذه اللفتة تأتي ضمن خطة المدرسة للنشاط المدرسي المبنية على بث روح المحبة والتعاون والتآلف من خلال هذه البرامج التي تلاقي استحسان الجميع ليس على مستوى الطلاب فقط بل والمعلمين.
http://www.al-jazirah.com/104992/as14d.htm

[نبع الوفاء]

168 مليوناً لمشروعات تعليمية للبنات في المناطق

--------------------------------------------------------------------------------



«الجزيرة» عبدالرحمن اليوسف
وقع المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات- الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أول أمس وبحضور مدير عام المشتريات الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع عقود إنشاء مجمعات مدرسية بمبلغ قدره (168.719.403) مائة وثمانية وستون مليوناً وسبعمائة وتسعة عشر ألفاً وأربعمائة وثلاثة ريالات لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.وأوضح الدكتور الحيزان أن هذه المشاريع تأتي تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين - حفظهما الله ورعاهما وبمتابعة من معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه حفظهما الله لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبانٍ حكومية.وأضاف د.أسامة أنه سوف يتم في الأيام المقبلة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين.من جهة أخرى أوضح مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات- الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع أن المشاريع التي تم توقيعها تشمل إنشاء 10 مجمعات تعليمية بالمنطقة الشرقية، وإنشاء خمسة مجمعات تعليمية بمنطقة عسير، وإنشاء خمسة مجمعات تعليمية بمحافظة جدة، وإنشاء (4) مجمعات تعليمية بمنطقة مكة المكرمة، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة تبوك، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة حائل، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة الرياض، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة القصيم، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمحافظة القريات، وإنشاء مجمعين تعليميين بمنطقة المدينة المنورة، وإنشاء مجمعين تعليميين بمحافظة بيشة، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمحافظة الطائف، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمنطقة جازان، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمحافظة الأحساء، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمحافظة الليث.
http://www.al-jazirah.com/104992/fe16d.htm

[نبع الوفاء]

تحت عنوان «غذائي مفيد»

--------------------------------------------------------------------------------


السعد الأهلية تقيم سلسلة حلقات للنشاط المدرسي
«الجزيرة»- نوافذ تسويقية:

تفعيلاً لدور الأم تجاه طفلها وغرس المفاهيم العلمية والعملية الصحيحة أقامت مدارس السعد الأهلية للبنات يوماً للنشاط بعنوان «غذائي مفيد» لمرحلة رياض الأطفال يهدف إلى تعريف الأطفال بأهمية الغذاء الصحي السليم وذلك بمشاركة أمهات الأطفال تدعيماً لوحدة ونشاط «غذائي وصحتي» المدرسية.وصرحت سلطانة العلي مديرة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بمدارس السعد للبنات أن مشاركة الأمهات لأطفالهن لإعداد وجبة صحية مفيدة يهدف إلى ترسيخ العلاقة بين الأم وطفلها وخلق نوع من التواصل الدائم بينهما للتعرف على أهم المشاكل والعقبات التي تواجه الطفل ومحاولة تلافيها لبنائه بشكل صحيح نفسياً واجتماعياً وصحياًً.وأضافت العلي أن النشاط اشتمل على عمل الأطفال لوجبة صحية بمساعدة أمهاتهم بالإضافة لمساعدة الأم لطفلها في نشاطات أخرى كالنشاط الفني وعمل مجسمات للأغذية من المعجون.الجدير بالذكر أن هذا اليوم يعد بداية في سلسلة أنشطة تنظمها مدارس السعد الأهلية للبنات طوال العام الدراسي لاتباع نظام غذائي صحي يحتوي على العناصر السليمة للغذاء ويجنب الأطفال في تلك المرحلة وما بعدها من مراحل حياتهم، مخاطر السمنة والأنيميا ومشاكلها.
http://www.al-jazirah.com/104992/ns2d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/8ca09cfd86.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:السبت 14 ذي القعدة 1428 ه&#16**; - 24 نوفمبر 2**7م - العدد 14397

-------------------------------------------------------
بدء تطبيق الهيكل التنظيمي لوزارة التربية


كتب - راشد السكران:
اصدر معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بتطبيق الهيكل والدليل التنظيمي للوزارة والذي تم إقراره في اجتماع مجلس الوزارة بتاريخ 1427/11/14ه. وأوضح القرار انه على قطاعات الوزارة بنين وبنات رفع تقارير دورية تتضمن المقترحات والملاحظات حول الهيكل والدليل التنظيمي كل فيما يخصه للأمانة العامة لمجلس الوزارة كل ثلاثة أشهر، على أن تحيل الأمانة العامة لمجلس الوزارة جميع ما يرد إليها من تقارير إلى وكالة الوزارة للتخطيط للقيام بأعمال المراجعة والتقويم. وأشار د. العبيد في القرار إلى أن تتولى وكالة الوزارة للتخطيط مسؤولية متابعة تطبيق الهيكل والدليل التنظيمي للوزارة، وتقوم بدراسة الملاحظات والمقترحات التي تصل إليها والرد على الاستفسارات على أن تقدم وكالة الوزارة للتخطيط تقريراً عن نتائج التطبيق بعد نهاية عام التجربة للأمانة العامة لمجلس الوزارة للعرض على المجلس. وفي ذات القرار أوضح معاليه أنه يتم العمل بهذا القرار اعتباراً من تاريخ 1428/11/14ه، وشدد معاليه على ضرورة التمشي بموجب الهيكل التنظيمي الجديد وإنفاذه وفق الدليل التنظيمي، الذي تم تزويد كافة الوكالات والإدارات العامة بنسخة منه.
http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296541.html

[نبع الوفاء]

يختتمون اجتماعهم في ألمانيا

--------------------------------------------------------------------------------



وزراء التربية في دول الشرق الأوسط وشمال أفريقيا ومجموعة الدول الثماني


الأمير الدكتور خالد المشاري مترئساً الوفد السعودي في الاجتماع


كتب - راشد السكران:
اختتم وزراء التربية والتعليم في دول الشرق الأوسط وشمال أفريقيا ومجموعة الدول الثماني اجتماعهم الثالث يوم أول أمس الخميس بمدينة بون في جمهورية ألمانيا الاتحادية. وقد رأس وفد المملكة لهذا الاجتماع سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود. وتكون الوفد السعودي من كل من الدكتور إبراهيم الشدي الوكيل للعلاقات الخارجية والدكتور نايف الرومي الوكيل للتطوير التربوي والأستاذ علي الطرباق الملحق التعليمي في جمهورية ألمانيا الاتحادية والسكرتير الخاص لسمو نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ عبدالعزيز الحاتم.
ويجدر بالذكر، ان أعمال الاجتماع بدأت يوم الأربعاء الماضي وقد سبق الاجتماع الوزاري اجتماعات على مستوى الخبراء وقد كان محور النقاش في الاجتماع الوزاري هو ملاءمة التعليم مع التركيز على الجودة في التعليم وبناء الشراكة مع قطاعي الصناعة والتجارة والقطاعات الأخرى وتمت مناقشة ذلك من خلال التعليم الأساسي والتعليم والتدريب التقني والمهني وبرامج محو الأمية والتعليم الجامعي. وقد اتفق على ان يعقد الاجتماع الرابع في اكتوبر 2**8م في مدينة مسقط بسلطنة عمان مع استمرار مناقشة ملاءمة التعليم.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296382.html

[نبع الوفاء]

التأخر في رفع مباشرة معلم يحرمه "التثبيت".. وضياع معاملته يضاعف معاناته

--------------------------------------------------------------------------------



الدمام - محمد الغامدي:

ناشد المعلم فواز بن سند القرشي والذي يعمل معلما في مدرسة الامام النووي بالخفجي وزير التربية والتعليم بالتدخل في إنهاء معاناته والتي استهلكت الكثير من الوقت والجهد في البحث عن مصير معاملة تثبيته حيث سرد ل "الرياض" معاناته التي قال عنها لقد تم التعاقد معي بتاريخ 1427/11/6ه على أن اثبت مع بداية السنة الجديدة 1427- 1428ه ولم اثبت ورفعت خطابات عدة لإدارة تعليم تبوك والتي لم ترفع للوزارة بتثبيتي فور مباشرتي الامر الذي كان سببا في عدم تثبيتي لتأخر رفع أورقي من تبوك فأخذت أتابع الموضوع عن طريق الاتصال حيث مرت ثمانية أشهر ونفس الأجابة (قريبا أن شاء الله) وذهبت للوزارة بعد سماعي بأن خمسة من نفس الزملاء والذي كان اسمي معهم تم تعيينهم والبحث عن اسمي في الحاسب الآلي ولم أجده وبالفعل وجد أسماء المعلمين الخمسة وراجعت المختص بقسم التوظيف والذي رفع خطابا آخر لإدارة تبوك للتأكد من تاريخ مباشرتي واتصلت عليهم للبحث عن المعاملة الواردة لهم من الوزارة أفادني احد المختصين (بضياع المعاملة) والرجوع للوزارة لبعث خطاب آخر وذهبت للوزارة التي لم اجد منها سوى التانيب على تأخري في مراجعة معاملتي وقال لي المختص في الوزارة بأن المشكلة بينك وبين إدارة تعليم تبوك وحله بطريقتك وقال سنرسل لتعليم الشرقية لإفادتنا عنك وكان هذا الوعد بتاريخ 1428/10/9ه ورجعنا بعد أسبوع وهذا الشخص اتضح لي بأنه احد الأسباب في ضياع مستقبلي حيث مكثت المعاملة لديه ثلاثة أشهر على مكتبه بعد هذه المعاناة أرسلت إدارة تعليم الشرقية خطاب مباشرتي وتفاجأت بأن المختص في الوزارة يقول المدير ليس مقتنعا ولهذا سوف نطلب ملفك كاملا من الشرقية وبيان عدد الغياب وفعلا أرسلت إدارة تعليم الشرقية ملفي وكامل الأوراق الثبوتيه للوزارة وعاد ذلك الموظف وأجابني بعدم اقتناعه في الموضوع مرة ثانية وسوف يبعث بخطاب آخر لتعليم تبوك لتأكد من صحة مباشرتي والمشكلة بأن إدارة تعليم تبوك لن ترد وسوف يضيع هذا الخطاب أسوة بما قبله ولن يأتي الرد حتى لو أرسلت مائة مرة علماً بأن موضوعي ومصيري متعلق بتوقيع مدير شؤون الموظفين... وناشد القرشي في نهاية حديثه ل"الرياض".وزير التعليم بالتدخل في حل معضلته ومحاسبة كل من تسبب في معاناته.
http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296558.html

[نبع الوفاء]

د. الحيزان يوقع عقود تنفيذ مشروعات لتعليم البنات بقيمة 168مليون ريال

--------------------------------------------------------------------------------



كتب - راشد السكران:

وقع المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الدكتور أسامة بن فهد الحيزان عقود إنشاء مجمعات مدرسية بمبلغ وقدره (168719403) مائة وثمانية وستون مليونا وسبعمائة وتسعة عشر ألفا وأربعمائة وثلاثة ريالات لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.
وأوضح الدكتور الحيزان بأن هذه المشاريع تأتي تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين - حفظهما الله - وبمتابعة من معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية.

وقال انه سوف يتم في الأيام القادمة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين. وحول أهم هذه المشاريع أوضح الدكتور الحيزان بأن أهم المشاريع التي تم توقيعها تشمل إنشاء 10مجمعات تعليمية بالمنطقة الشرقية، وإنشاء خمسة مجمعات تعليمية بمنطقة عسير، وإنشاء خمسة مجمعات تعليمية بمحافظة جدة، وإنشاء (4) مجمعات تعليمية بمنطقة مكة المكرمة، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة تبوك، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة حائل، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة الرياض، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمنطقة القصيم، وإنشاء ثلاثة مجمعات تعليمية بمحافظة القريات، وإنشاء مجمعين تعليميين بمنطقة المدينة المنورة، وإنشاء مجمعين تعليميين بمحافظة بيشة، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمحافظة الطائف، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمنطقة جازان، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمحافظة الأحساء، وإنشاء مجمع تعليمي واحد بمحافظة الليث.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296544.html

[نبع الوفاء]

العبدالجبار وكيلاً للشؤون المدرسية بتعليم البنات

--------------------------------------------------------------------------------



كتب - راشد السكران:

صدر قرار وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بتمديد تكليف الاستاذ عثمان بن عبدالله العبدالجبار وكيلاً للشؤون المدرسية بقطاع تعليم البنات مع منحة الاختصاصات والصلاحيات المفوضة في هذا الشأن. ومن جانبه قدم الاستاذ العبدالجبار شكره وتقديره لمعالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات ومعالي نائبه لتعليم البنات على هذه الثقة الغالية داعياً الله العون والتوفيق في هذه المهمة تحت ظل قيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296555.html

[نبع الوفاء]

إشراك المعلم في العملية التعليمية

--------------------------------------------------------------------------------



عبدالعزيز بن محمد الدريهم
التعليم اساس وبناء لكل جيل وهو حلقة وصل بين التقدم والرجوع الى آفاق التاريخ، وبدون المعلم لا يجدي الامر بشيء يذكر وهنا وقفة منطقية وهي ما يراه البعض بعين الحقيقة ان اشراك المعلم في التخطيط او العملية التعليمية سوف يقلل من وتيرة الملل الجلي الذي يظهر دوماً على شريحة كبيرة من ابنائنا الطلاب. ونحن ندرك جميعاً للمعلم من وجهة نظر يمكن ان تغير نمط التعليم الروتيني المتبع الى واقع ملموس يجني ثماره في فترة وجيزة، ومتى يكون ذلك؟ بعض المرئيات التي يجب ان يكون للمعلم وقفة شرف في التخطيط للمسيرة التعليمية لادراكه العميق المتأصل في نظرية اعطِ الخباز خبزه حتى لو اكل نصفه، وهنا لا بد لنا من وضع النقاط على الحروف والبعد عن صورة المجاملة والتقوقع في طرح القرارات التعليمية دون الرجوع الى وجهة نظر المعلم ففي ذلك.
المعلم ركيزة اساسية لبناء حياة افضل فهو اقرب نفسياً للطلاب واكثر احتكاكاً بهم وهو الذي يدرك تماماً ما يكون في مصلحة الطالب من عدمه، ولا يمكن ان يتم اتخاذ اي قرار دون الرجوع الى وجهة نظر المعلم، نعم نحن لا يمكن ان نخلق المستحيل لكن بقدر ذلك يمكن ان نغير شيئا، فهناك بعض النقاط التي ما كان ينبغي ان تكون في منهج الخطة الدراسية السابقة وهناك بعض المواضيع التي كان من المفترض ان يعي اصحاب الشأن قبل الاقدام في طرحها فهي لم تجن ثمارها بعد ولو كان هناك بعض صور الطرح وتفعيل دور المعلم في كل شيء في التخطيط في وضعية المنهج، اختيار المواضيع المناسبة لكل مرحلة، وفي تأليف الكتاب المدرسي لكن هناك ترابط بين المعلم والمسؤول المعني بذلك ودونك بعض النقاط التي من شأنها ان تعطي المعلم بعض الشيء افضل من لا شيء يذكر.

في نهاية كل مرحلة دراسية يتم ارسال صورة استبانة لكل مرحلة لاخذ مرئيات وجه المعلم في المنهج المتبع.

عدم الاقدام في طرح اي قرار يخص المادة التعليمية دون اخذ رؤية المعلم في ذلك.

وضع آلية يتم فيها طرح المواضيع المناسبة من قبل المعلم سواء عن طريق استمارة من قبل الوزارة او عن طريق منتديات التربية والتعليم.

في نهاية كل منهج تم طرح استبانة حول المنهج وطريقة عرضه والالوان والاخراج الفني وكذلك حجم الكتاب والمواضيع غير المناسبة!! اين دور المعلم في تأليف الكتاب قبل ذلك؟!

في منطقة الرياض مثلاً يتم اختيار كل سبعة معلمين متميزين في كل تخصص من كل مركز اشراف تربوي في طرح المنهج والاستشارة والتأليف والحذف وما شابه ذلك.

اعطاء المعلم الصلاحية التامة في طريقة الشرح والتوزيع والبعد عن منهجية الاتباع من قبل موجه المادة، اذا كان هناك مردود ايجابي من قبل الطلاب.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296398.html

[نبع الوفاء]

لقاء توعوي في مجال الصحة النفسية بالوحدة الصحية الأولى للبنات في الرياض

----------------------------------------------------
كتب - محمد العثمان:
تعتزم ادارة الوحدة الصحية الأولى بتعليم البنات بالرياض تحت اشراف ادارة الإشراف والتدريب الطبي اقامة لقاء بمناسبة اليوم العالمي للصحة النفسية يحمل عنوان (الصحة النفسية في عالم متغير، تأثير الثقافة والتنوع). ويهدف البرنامج الى توعية المجتمع المدرسي بأهمية العلاج النفسي ودوره في تحقيق الصحة النفسية، وذلك من خلال إلقاء الضوء على ثقافة المجتمع ووجهة نظره حول الاضطرابات النفسية وحاجتها الى الخدمة الوقائية والعلاجية.
وستقام فعاليات اللقاء صباح يوم السبت 1428/11/22ه بقاعة المحاضرات بمدارس الصرح الأهلية.

وسيشارك في اللقاء كل من الدكتورة جواهر النوح من مركز الجامعة الطبي الجراحي، والأستاذة عائشة حجازي محاضرة في كلية التربية للبنات، والأستاذة منال الشلهوب من وحدة التربية الإسلامية بإدارة تعليم الرياض.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296369.html

[نبع الوفاء]

مدرسة شعر الابتدائية تواصل برنامج الحليب

--------------------------------------------------------------------------------



تربة - مضحي النجيمي:
ضمن فعاليات برنامج الحليب واللبن قامت مدرسة شعر الابتدائية بمركز الإشراف التربوي بتربة بتوزيع أكثر من 220عبوة حليب على الطلاب في حفل مبسط اشتمل على بعض الكلمات التي توضح أهمية الحيب للنمو والصحة اضافة لتوزيع مئات المطبوعات والبروشورات التوعوية التي توضح أهمية تناول الحليب ومشتقاته في بناء جسم الإنسان ونمو الأطفال. وقد شارك المعلمون ابناءهم الطلاب في شرب الحليب وتحفيزهم على الاستمرار في شرب الحليب اثناء الفسح في المدرسة.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296374.html

[نبع الوفاء]

توزيع أجهزة لفحص السكر على مدارس البنات برفحاء

--------------------------------------------------------------------------------






رفحاء - عيادة الجنيدي:
قامت لجنة صديقات الصحة بالمركز الصحي الغربي بمحافظة رفحاء والمكونة من: نورة صالح اليامي وحميدة رهيمان الرويان وهيام صالح الصيفي ودلال فرج الشمري ونورة فرج الشمري وهنوف طراد الشمري وجميلة مرزوق الشمري وعزيزة حضيري الشمري وتهاني نايف العنزي بتوزيع أجهزة (جلوكوميتر) لفحص السكر وهدايا أخرى لمدارس البنات التابعة لنطاق خدمات المركز الغربي، كما قامت اللجنة بعمل لوحت قماشية توعوية تتحدث عن مرض السكر وسبل الوقاية منه حيث تم توزيعها بشوارع المحافظة التي يخدمها المركز، كما قامت بطباعة مجموعة من المطويات عن مرض السكر تم توزيعها على مراجعي المركز.. أوضح بذلك مدير المركز الصحي الغربي برفحاء الأستاذ فهد بن مدلول الرخيص.

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296553.html

[نبع الوفاء]

هذه المدرسة بأي ذنب أغلقت؟!!

--------------------------------------------------------------------------------



أم الطالبة: شادن بنت خالد السبيعي
الإعاقة تعتبر وساماً على صدور أصحابها، والحاجة مازالت ملحة إلى المزيد من الاهتمام والرعاية، ولا يخفى على امرئ من وطننا الغالي الجهود المتواضعة في خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة، والمؤسسات الخيرية مثل جمعية الأطفال المعوقين لا تستطيع تقديم خدمات التعليم للأطفال المعاقين، ولكن هناك مؤسسة عظيمة تقوم بجهود كبيرة تلك المؤسسة هي مؤسسة مركز الرعاية بالأطفال المشلولين بعليشة التابعة لوزارة الشؤون الاجتماعية، يوجد بها مدرسة ابتدائية تعتني بالأطفال المشلولين وتقوم على تعليمهم وهو صرح عظيم شاء الله أن أدخله لأدخل لابنتي به، ومع أن قبولها جاء بعد جهد جهيد وقد فرحت جداً بوجود هذه المؤسسة لأنها أنهت معاناة كبيرة عاشتها ابنتي وأثرت على أسرتها وعانيت من مشروع الدمج ووجدته مشروعا فاشلا جداً.
فهذه المدرسة عبارة عن مبنى واسع جداً، وفصول مثالية وعاملات وممرضات وطاقم تدريب كامل للعلاج الطبيعي وطاقم تدريس يمتلك خبرة عالية في التعامل مع مثل هذه الحالات.

وتمتلك المدرسة أخصائية نفسية واجتماعية، وتنظيم رائع، وتعجز هذه السطور عن وصف هذا الصرح الشامخ.

ولكنني صدمت أن هذا المركز سوف يغلق نهاية العام لأسباب غير معلنة، وسيلحق الطلاب والطالبات المنتسبون للمدرسة إلى برنامج الدمج في المدارس العامة، وسيكون المبنى داراً للضيافة فقط!!

لماذا يلحق الأطفال وهم ذوو وضع صحي خاص، فهناك من يتبول بالقصدرة كل ساعتين وهم بحاجة إلى ممرضة، وهناك من يلبس الحافظات. وهؤلاء لو الحقوا بالتعليم العام سيكون وضعهم الصحي والنفسي سيئاً جداً أمام أطفال أصحاء يذهبون لدورات المياه بدون معاناة، وهناك الكراسي المتحركة والعكازين والمشايات والمدارس في التعليم العام غير مؤهلة.

فلا مصاعد، ولا ممرضات ولا علاج طبيعي...

فما ذنب هؤلاء الطلاب وما مصير مستقبلهم التعليمي ودفن العلم في أذهانهم.

ونحن نقر بتنازلنا عن الإعانات السنوية إذا كانت وزارة الشؤون الاجتماعية غير قادرة على تشغيل المركز، وبما أن وزارة الشؤون الاجتماعية تصرف من وعاء الزكاة الشرعي للمحتاجين، فإنه والله لا يوجد أحوج من طلاب مركز الرعاية بالأطفال المشلولين، فهم يحتاجون الرعاية والعلم.

فبأي ذنب يغلق هذا الصرح.. أفتوني يا وزارة الشؤون الاجتماعية!!

http://www.alriyadh.com/2**7/11/24/article296395.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/a9743db8b7.gif (http://www.6**kb.com)

صحيفة اليوم : السبت 14-11-1428ه&#16**;&#16**; العدد 12580 السنة الأربعون

-------------------------------------------------------------------
المالية تدرس وصندوق الموارد يتحمل
2**0 ريال لمعلمي المدارس الأهلية
----------------------------------
سعد السريع - الرياض
انتهت وزارة المالي&#16**;ة من دراسة مقترح لإعانة السعودة في المدارس الأهلي&#16**;ة، بصرف مبلغ 2**0 ريال لكل معلّم ومعلمّ&#16**;ة من قبل صندوق تنمية الموارد البشري&#16**;ة لمدة ست سنوات. واكتفى مصدر في الصندوق - فضّل عدم الكشف عن هويّته - بالقول : إنه من المتوقع إعلان الإجراء النهائي حول هذا المشروع في ميزاني&#16**;ة العام المقبل المقرر إعلانها خلال الأسابيع الأربع&#16**;ة المقبل&#16**;ة دون أن يعطي أي تفصيلات أخرى. ويهدف التنظيم الجديد إلى رفع نسبة السعودة في المدارس من 8 بالمائ&#16**;ة حاليا ليصبح 25 بالمائ&#16**;ة خلال السنوات الخمس المقبلة، من خلال تشجيع المدارس الأهلي&#16**;ة، وزيادة الإعانات المالية لها، علاوة على أهمي&#16**;ة المشروع لاستيعاب الأعداد الكبيرة من الخريجين التربويين الذين لم يجدوا وظائف لهم في المدارس الحكومي&#16**;ة نتيجة الاكتفاء الذاتي في معظم التخصصات التربوي&#16**;ة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=1

[نبع الوفاء]

مواد اللغة العربية لم تدرس بمتوسطة بقعاء الأولى للبنات

--------------------------------------------------------------------------------


رغم مضي اكثر من شهرين على انتظام الدراسة في مدارس المملكة المختلفة وبدء الاختبارات الفصلية مازالت متوسطة محافظة بقعاء الاولى للبنات بحائل لم تدرس فيها مواد اللغة العربية في الصف الثالث متوسط. والان نطالب نحن اولياء امور الطالبات بتدخل وزير التربية والتعليم حيث ان بناتنا اللاتي يدرسن في الصف الثالث متوسط في متوسطة بقعاء الاولى لم يدرسن حرفا واحدا في اللغة العربية بسبب عدم وجود معلمة رغم مضي اكثر من شهرين على بدء الدراسة وهذا مخالف لتعليمات وزارة التربية لان اللغة العربية من اهم واصعب المواد الدراسية ومناهجها مرتبطة بالمراحل الاخرى القادمة. وبقاء بناتنا بهذا الشكل لا تقره وزارة التربية والتعليم حسب توجيهات القيادة رعاها الله.
احمد البقاوي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=1

[نبع الوفاء]

حارس مدرسة بنات يريد علاجه

--------------------------------------------------------------------------------



نحن حراس مدارس البنات نوجه هذه المناشدة الى وزارة التربية والتعليم ونود النظر الينا بعين الاعتبار حول علاجنا بالوحدات الصحية للبنين حيث اننا كبار بالسن وعندما يمرض احدنا ولا يستطيع العمل في ذلك اليوم يكتب غيابا ولا يحق لنا مراجعة الوحدات الصحية حيث اننا تابعون لتعليم البنات ولذلك نناشد بتوجيه من يلزم لمعالجتنا بالوحدات الصحية التابعة للبنين او اعطاء المستوصفات الامر بعلاجنا واعطاء استراحة طبية لمن يستحق لعدم قدرته على العمل ليوم او يومين او اسبوع.
سليم الشرعان – محافظة حفر الباطن
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=1

[نبع الوفاء]

وجبة إفطار على نفقة مواطن للطلاب بحائل مدى الحياة

--------------------------------------------------------------------------------



ماجد الشبيب - حائل
قرية رجامة من القرى التابعة لحائل ، وتقع القرية شمال شرق مدينة حائل على طريق بقعاء وعلى بعد 60 كيلو مترا، يسكن القرية ابناء عشيرة الدحيلان من شمر ، ومنذ 3 سنوات تم افتتاح مدرسة للبنين ، ومنذ ذلك الحين يقوم المواطن فهد حبيب الدحيلاني الشمري أمير عشيرة الدحيلان باحضار طعام الافطار للطلاب على نفقته الخاصة ، وهو العمل الذي بدأ فيه ولم يتوقف عنه يوما واحدا منذ 3 أعوام ، مدير المدرسة محمد مبارك العاصمي القحطاني يقول ان المواطن فهد فهد حبيب الدحيلاني الشمري يقوم كل يوم وعلى حسابه الخاص بإحضار طعام الافطار للطلاب ، ويؤكد العاصمي انه عمل في العديد من المدارس خارج المنطقة ولم يجد مثل هذا العمل ، يضيف القحطاني ان المواطن الشمري يقوم بإحضار الافطار كل يوم للمدرسة قبل الفسحة بربع ساعة ، ويقوم احد المعلمين بتوزيعها على الطلاب اثناء الفسحة ، وعند سؤال المواطن الشمري عندما يقوم به لا يجيب الا بعبارة واحدة هى «الطيب ما فيه خسارة» ، ويؤكد انه يعتبر جميع الطلاب ابناءه ، كما يؤكد انه سوف يظل مداوما على هذا العمل طالما بقي على قيد الحياة ، ومن جهتهم توجه تقدم منسوبو مدرسة رجامة من مدرسين وطلاب بالشكر والتقدير للمواطن الدحيلاني على قيامه بهذا العمل الكريم .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

الصقر يلتقي وفد «المسرح»

--------------------------------------------------------------------------------



التقى مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر صقر بن فهاد بن ماجد الصقر بوفد المحافظة المشارك في المنافسات المسرحية التي نظمتها وزارة التربية والتعليم واستضافتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير مؤخرا ، واثنى الصقر على ما قدمه الوفد من تمثيل مشرف للمنطقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

يا تعليم حفر الباطن.. نكتب ما نراه واجبا

--------------------------------------------------------------------------------



عزيزي رئيس التحرير
كنت قد نشرت موضوعا سابقا في جريدتنا الغالية اليوم بتاريخ 23/10 عنوانه (تعليم حفر الباطن والحاجة للمشرفين التربويين) جذب ردود افعال عديدة واغضب ادارة التعليم بحفر الباطن حيث تفرغت الادارة مشكورة بارسال خطاب خاص لي تستنكر الكتابة من خلال الصحف وعدم التثبت قبل التوجه للصحف ولا اعلم سبب هذا الخطاب موجها لمدير المدرسة ولي شخصيا والباب مفتوح للادارة في صحيفة اليوم بان ترد على ما كتب فيها.
فقد ارسلت الادارة الخطاب وكان خطابا غريبا من حيث محتواه ومضمونه فقد استلمت الخطاب من مدير المدرسة لكي اطلع عليه فوجدت خطابا ركيكا من حيث الصيغة مليئا بالاخطاء وخاصة تاريخ الخطاب حيث تاريخ الخطاب في 32/10 ولا اعلم شهرا هجريا كان او ميلاديا ينتهي ب&#16**;32 يوما.
كما ان صيغة الخطاب لا توحي لمن يقرأه بأن من كتب الخطاب ومن طبعه قد عرف مبادىء اللغة العربية ولو من بعيد والعجيب ان هذا الخطاب قد مر على عدة اشخاص لهم مكانتهم بادارة التعليم فقد وقع عليه كل من رئيس الاشراف التربوي ونائب مدير التعليم ومدير التعليم شخصيا ولم يلاحظوا هذه الأخطاء الكبيرة فهل هو استعجال بكتابة خطاب كهذا لي ام العذر المعهود والمعروف خطأ مطبعي.
لو أن هذا الخطاب قد صدر من ادارة معينة غير ادارة التعليم لوجدنا العذر لها غير ان ادارة التعليم تخطئ أخطاء كهذه الأخطاء لهو امر يستحق الوقوف عنده بغض النظر عن مضمونه وهو التهديد المبطن لي بعدم الكتابة وإبداء الرأي ان عدم قبول ادارة تعليم حفر الباطن بالنصيحة الشفهية وقبول الراي الاخر وتنفير آراء الزملاء لهو السبب الاول والاخير في توجه بعض الزملاء الى الصحف لابداء ارائهم وتوجيه النصيحة ولو بطريقة لا ترغب بها ادارة التعليم.
يا إدارة التعليم ان ما كتب هو الصحيح والحق فان كان غير ذلك فللادارة الحق بالرد ورفض ما كتب فان عدم تقبل النصيحة وترك المجال لابداء الرأي لهم السبب في توجهنا للصحف وهو الباب الذي يمكن ان نوضح ما نراه واجبا علينا قبلت الادارة بذلك ام لم تقبل فنحن نكتب ما نراه خطأ والواجب علينا توضيحه لا نقصد إساءة ولاتجريحا.
وخاتمة الامر نحن تحت ظل الله سبحانه وتعالى ثم حكومة خادم الحرمين الشريفين – حفظه الله- الذي فتح لنا باب الكتابة عندما تغلق ابواب المسؤولين حين نطرح له رأيا ويكون رده المعهود (هذا عملنا ولا تتدخل....).
عبدالله محمد القني المطيري – القيصومة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=10

[نبع الوفاء]

تعقيبا على الذكر الله

--------------------------------------------------------------------------------
معاناة الطلبة تتطلب الاستثناء
عزيزي رئيس التحرير
اطلعت على التعقيب على شكوى طلبة المقدام بشأن تأمين وسيلة مواصلات لهم وما تطرق له الاستاذ عادل الذكر الله مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بتعليم الاحساء وذلك في عدد الجريدة رقم 12575 تاريخ 9/11/1428ه&#16**; والذي صدره بعنوان (طلاب المقدام لا تنطبق عليهم شروط النقل) وأورد فيه اسباب عدم تأمين وسيلة نقل ومنها ان المسافة الفاصلة بين الكلابية والمقدام ليست 5 كم وإنما شارع ومسافة 1.5 كم لما ذكر لأن النظام لا يسمح بتوفير وسيلة نقل الا في حالة وجود مسافة 5 كم كما ان هؤلاء الطلبة يدرسون في الكلابية منذ ان تأسست هذه المدرسة وفي هذه السطور لعلي اوضح واتساءل في نفس الوقت هل مسافة 1.5 كم التي اشار اليها الاستاذ الذكر الله هي مسافة مباشرة الى الكلابية ام ان هذه المسافة تلزم الطلبة للسير محملين بالكتب المدرسية وعبر زحمة السير معرضين للمخاطر التي قد تنجم لاقدر الله من حوادث السيارات ومن استنشاق عوادمها او التعرض لاشعة الشمس الحارقة في فصل الصيف خصوصا ان هؤلاء الطلبة تبدأ فترتهم الدراسية الساعة الثانية عشرة ظهرا وهل السير في مثل هذا الوقت ظهرا وهذه المسافة لطلبة شبيهة بمن يركب وسيلة مواصلات تؤمنها الدولة رعاها الله التي لم تدخر المال في سبيل تذليل الصعوبات التي تواجه الطلبة، اما بالنسبة لما ذكره الذكر الله بأن النظام لا يسمح إلا بتوفر مسافة 5 كم لتأمين وسيلة مواصلات، فهل هذا امر لا يمكن اعادة النظر فيه لتلافي أي ضرر قد يترتب عليه بعد دراسة ذلك خصوصا في ظل ازدحام الشوارع بحركة السير، اما ما ذكره بأن الطلبة يدرسون في الكلابية منذ سنوات بعيدة ومنذ تأسيس هذه المدرسة، فهل هذا مبرر ليتم تجاهل شكوى يتقدم بها الاهالي متذمرين من الضرر الذي يلحق بأبنائهم والتذرع بأسباب قد تكون واهية عندما ننظر اليها من منظور اولياء الامور الذين يعانون معاناة ابنائهم علما بانه في الوقت الذي تم فيه افتتاح مدرسة الكلابية التي اشار لها كان يوجد وسيلة مواصلات وتوقفت وطالب الاهالي باعادتها ولم يجدوا صدى لمطالبتهم ونطلب من الذكر الله ان يضع نفسه في مكان اولياء امور الطلبة وان هؤلاء الطلبة هم ابناؤه، واذا كانت ادارة تعليم الاحساء عاجزة عن تأمين وسيلة مواصلات لهؤلاء الطلبة فاننا نتوجه الى مسئولي التربية والتعليم للنظر في الموضوع.
عبدالرحمن الشليل – الاحساء
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=10

[نبع الوفاء]

حوادث المعلمات

--------------------------------------------------------------------------------

عزيزي رئيس التحرير
بعد الحادث الذي أودى بعدد من المعلمات في منطقة تبوك رحمهن الله صار علينا ان نطرح الموضوع وفي ذهني سؤال يطرح نفسه وهو: الى متى هذه الكوارث؟ نعم نحن شعب مسلم نؤمن بالقضاء والقدر خيره وشره، ولكن يجب ان نأخذ بالاسباب.
عزيزي القارىء: هناك تقرير علمي صادر عن مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ان 17% من السيارات التي تقتل المعلمات تستخدم اطارات معدة للاستخدام في المناطق الثلجية وفقا للرمز المسجل عليها اذا هذه بحد ذاتها كارثة.
وهناك فريق بحثي تابع للجنة الوطنية للسلامة المرورية يكشف ارقاما هامة تتعلق بوسائل نقل المعلمات ويشير الى ان اكثر من نصف السيارات التي تقل المعلمات فحصها الدوري غير صالح و 20% من تلك السيارات عمرها تجاوز (10) عشر سنوات وزيادة اعداد السائقين ممن اعمارهم بين 50و60 و 22% من هذه السيارات تستخدم اطارات مصنعة قبل 4 سنوات.
عزيزي القارىء: ماذا بعد هذه المعلومات السابقة؟
اذا لابد من حل فوري لهذه المشكلة لان المعلمة انسانة وهناك من ينتظرها سواء أطفالا لها او والديها وكل يوم دراسي معاناة من ذهابها الى ايابها.
هناك دراسة علمية تدعو الى تقليص دوام معلمات المناطق النائية الى 3 ايام في الاسبوع وتأخير موعد بدء دوامهن لمدة ساعة عن مثيلاتهن في المدن الرئيسية وذلك للحد من تفاقم مشكلة حوادثهن على الطريق.
لاشك ان الكرة الآن في ملعب الجهات التي يهمها الأمر ولابد من وضع حلول قبل ان نفقد معلمات (عزيزات) على الوطن فهن اللائي يبنين العقول ويعددن امهات المستقبل المتعلم الواعي.
فنحن لا نريد دراسات فقط بل نريد حلا بناء على هذه الدراسات على ارض الواقع، ونرجوالاهتمام من الجميع.
محمد صالح سميران الخمعلي – الرياض
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=10

[نبع الوفاء]

هل هذا مصير من لا تملك شفاعة؟

------------------------------------------------------------
كلنا تأثرنا بحادث انقلاب سيارة المعلمات الثلاث والذي ادى الى وفاة معلمتين والاخرى في العناية المركزة احدى المعلمات متزوجة ولديها طفلان يتما قبل دخولهما المدارس والأدهى والامر انهن متعينات في مدارس رأس مشعاب أي انهن يقطعن ستمائة كيلومتر في الذهاب والعودة أي علم هذا الذي سيقدمونه واي حالة نفسية بعد عبور هذه البراري ونحن كرجال عندما نريد ان نذهب الى البر نستبعد المسافات البعيدة وهذه تكون مرة في السنة على الاكثر اما معلماتنا ومربيات الاجيال فلا يهم تتعين في اقصى الصحاري والوديان ما دام انها في حاجة الى وظيفة سبحان الله حتى ديننا الحنيف يحث على الرفق بالقوارير والقوارير من زجاج لكن المسئولين عن نقل المعلمات يعتبرونهن قوارير من حديد وفولاذ وكلنا مسؤولون عما يحصل لهن فمن لديه حل او مساعدة غير الدعاء فليقدمها فهل يقعل ان تعبر هؤلاء المسكينات مئات المدارس ولا يتم تعيينهم في اقربها ونجد العكس حاصلا والله يصبر اهالي الضحايا والمدرسات ممن لديهن نفس الظروف ولا يملكن الشفاعة.
زكي اسماعيل قبوري
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=10

[نبع الوفاء]

آباء لا يعرفون مدارس ابنائهم ولا مستوياتهم الدراسية

-------------------------------------------------------------------
علي البحري-الأحساء
يهمل الكثير من أولياء الأمور متابعة مستوى أبنائهم الدراسي والكثير لا ينتبهون لمثل هذا الأمر المهم والسؤال المطروح لكل ولي أمر هل ذهبت يوما إلى المدرسة لتفقد مستوى ابنك أو ابنتك حتما ستتفاوت الإجابة وكل ما يقدرون عليه هو التواجد في المدرسة في الأسبوع التمهيدي لتسجيل ابنه في بداية العام الدراسي وينسون طوال العام أن لهم أولاداً يدرسون في هذه المدرسة أو تلك ويصل الأمر بالبعض إلى عدم معرفة في أي الصفوف يدرس أولاده الأمر الذي يترك متسعا من الإهمال الدراسي لدى الطالب لعدم متابعة الأسرة له في المدرسة إلى جانب العوامل الأخرى.والأسرة والمدرسة وإدارة التربية والتعليم مثلث يحمل على عاتقه المسؤولية ولا يمكن فصل واحدة عن الأخرى لأن هذا المثلث به يستقيم التعليم أو يسقط وفي واقعنا كان الأخير هو البارز على السطح وما يعنينا هو الأسرة وتحديداً ولي الأمر وما التأثير النفسي على الطالب في حال عدم اهتمام أسرته بسير أدائه التعليمي الا اعتراف متأخر غالبا ما يتضايق ولي الأمر من الذهاب إلى المدرسة مع طفله أو طفلته في اليوم الأول من حياته المدرسية وهو الصف الأول من التعليم الابتدائي ولا حتى عند التسجيل ولكن مضطر لذلك تشاهد الكثير من الهم والتثاقل على وجوه الآباء في الأسبوع التمهيدي الذي يضطرهم أبناؤهم لحضوره.
استدعاء
ويقول احد أولياء الأمور بإحدى المدارس الثانوية بالإحساء أنه جاء إلى المدرسة بعد الاستدعاء الثالث له وأن تأخره كان بسبب انشغاله في العمل و قال: ابني كثير المشاكل والغياب والمدرسة تريد مني وضع حد لهذا قبل أن ترفعه لإدارة التربية والتعليم لفصله ويؤكد ولي أمر الطالب أن المدرسة ليست المخطئة في أمر كهذا لكن انشغالنا وعدم اهتمامنا بمتابعة أبنائنا كان سبب هذه السلوكيات التي انتشرت في المدارس وضعف مستواهم الدراسي.
منطق
ويتساءل محمد الدوسري ولي أمر ثلاثة طلاب يدرسون في مدرسة البندرية الثانوية : لماذا أذهب إلى المدرسة وماذا سأفعل إذا ذهبت يكفي أن الأولاد فيها و لم أذكر أني ذهبت إلى المدرسة مرة واحدة نحن منشغلون بالعمل ولسنا فارغين لنذهب إلى مدرسة الأولاد.إنه منطق الكثير من الآباء وتسجيل ابنه أو ابنته يكفي بنظره لإسقاط الواجب أما زيارة المدرسة فيما بعد فتصبح مجرد ترف لا يقوم به سوى الفارغين من الناس على حد قول البعض.
قليل
وبين أحد المسئولين أن الهجر والقرى تقل فيهما المتابعة عن المدينة بالطبع و الكثير من الآباء لا يأتون إلى مدرسة الهجرة او القرية على الاطلاق بالرغم من أنهم قريبون من المدرسة إلى حد الالتصاق بها ومع ذلك لا يكلف الأب نفسه النداء من سطح المنزل وسؤال مدير المدرسة عن مستوى ابنه أو ابنته وعندما تسأل أحدهم عن هذا البرود تجاه هذا الأمر يرد قائلا: عندي خمسة أولاد في المدرسة ولا أعرف في أي الصفوف هم المهم انهم يدرسون وعدم الاكتراث هذا من قبل الآباء ألقى بظلاله على تدني مستوى الطالب تعليميا.وربما هروبه من المدرسة إلى الأبد دون معرفة الأب بذلك وقليل من الطلبة من يتأثر بعدم اهتمام والده بمستواه الدراسي اليوم.ربما كانوا يوما من الأيام بحاجة إلى أن يتحدث أبناؤهم معهم عن مستوياتهم الدراسية وأوضاعهم في المدرسة وعما ما قد يتعرضون له فيها هذا إذا كان الطفل أو الطالب في الصفوف الأولى لكن إذا انعدم الاهتمام من البداية.
زيارة
وينوه عبد الله الطالب بمدرسة اجنادين الثانوية بالصف الثالث الثانوي الى أن والده لم يزر المدرسة يوماً ما ويقول : أبي لم يأتِ إلى المدرسة منذ أن بدأت الدراسة ولم يسألني يوما عن المدرسة وماذا أدرس وربما يعرف أني في الصف الثالث الثانوي من خلال تحدثي مع أمي وأخوتي و نادرا ما نجد ولي أمر في ساحة المدرسة و لم يعرف عبد الله أن زميلاً له زاره والده في المدرسة طوال فترة دراسته.
أهمية
وأكد الطالب زياد في الصف الثاني ثانوي ً في نفس المدرسة أن والده لم يأتِ مرة واحدة إلى المدرسة لكي يعرف مستواه الدراسي. ويقول زياد: أرى مع بعض زملائي الطلاب استدعاء من إدارة المدرسة ولا أدري إذا كانوا يسلمون آباءهم الاستدعاء أم لا ؟هذه ليست القضية ربما تهتم هذه المدرسة أو تلك بمثل هذه الاستدعاء غير أن اهتمام الأب يفترض أن يظل في مقدمة الأمور بعيدا عما إذا استدعته المدرسة أو لا ولكن الاستدعاء لم يعد ينفع لأن أولياء الأمور لا يهتمون بمثل ذلك وليسوا مستعدين للتضحية بساعة واحدة فيذهبوا فيها إلى المدرسة.
مثال
ويضرب محمد السنين مثلا بنفسه أن والده لم يأتِ يوما إلى المدرسة عندما كنت طالبا على الرغم من أنه كان يوصلني للمدرسة كل صباح بسيارته في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ولم أذكر أنه سألني عن شيء في المدرسة و إذا كنت اتعرض لمشكلة أم لا حتى أنهيت دراستي الجامعية والأغرب في الأمر أني عندما كنت أحدثه عن أي شيء في المدرسة يسكت دون أن يعلق على حديثي ربما يتعذر الآباء بسبب الأمية لكن هذه المشكلة أو القضية لا تقتصر اليوم على الأميين فقط بل المتعلمين أيضاً فقد يمر العام دون أن يزور المدرسة التي يتعلم فيها ولده أو ابنته وعندما نسأله يعترف أنه مقصر في ذلك غير أنه يمضي وكأن الأمر لم يكن ويوجد آباء لا يعرفون المدرسة بل لا يعرفون بوابة المدرسة وفي أي مكان تقع.
نتائج
وتحدث مدير مدرسة البندرية الثانوية فالح بن عماش الدوسري بقوله عندما ينتهي العام وتعلن النتائج ويحمل الطالب خبر رسوبه لولي أمره هناك فقط يعرفون الآباء المدرسة وأن لهم طلبة بعد أن كان واقعهم طوال العام يشبه اليتامى ونحاول إرسال الرسائل إلى أولياء الأمور نخبرهم فيها عن مستويات أبنائهم وأحيانا نطلب منهم الحضور إلى المدرسة لكنهم لا يأتون ولا يعيرون الملاحظات على إجابات أبنائهم في الاختبارات الشهرية أي اهتمام ولا على الدفاتر الدراسية كما لا يهتمون طوال العام بالشهادات التي تسلمها المدرسة كنتيجة امتحانات النصف الأول من العام الدراسي ومحصلته بالرغم من أن ولي الأمر لو راجع لاستطاع أن يحسن الشيء الكثير من مستوى ابنه كما أن هناك الكثير من الآباء لا يطلع على دفاتر الواجبات ولا كتب ابنه ولا يسأل ماذا أخذتم؟
عمومية
واتخذت إحدى المدارس الحيطة في إحدى لقاءات الجمعية العمومية لأولياء الأمور والمعلمين وطلبت من خطباء الجوامع في الحي أن يرشدوا أولياء الأمور بأهمية متابعة أبنائهم في المدرسة وضرورة التعاون مع إدارة المدرسة وحضور هذه اللقاءات التربوية التي تهدف إلى مناقشة أوضاع أبنائهم الدراسية والتربوية.وقال الخطباء في خطبهم: يجب على كل أب أن يتابع مستوى ابنه أو ابنته في المدرسة لأنها أمانة يحملها الإنسان وأن تربية الأبناء لا تعني الاعتناء بهم في البيت من توفير المأكل والمشرب بل يجب متابعتهم في مدارسهم حتى يكونوا طلاباً صالحين ومتفوقين دراسياً وأخلاقياً.مدارس كثيرة تستغرب إدارتها إهمال الآباء لأبنائهم وعدم حضورهم إلى الإدارات المدرسية لمعرفة المستويات التي يكون فيها أولادهم أو بناتهم
دهشة
وأوضح المرشد الطلابي بمدرسة البندرية الثانوية أنه عندما يرى ولي أمر يتكرر على المدرسة بشكل أسبوعي أتمنى أن يكون كل الآباء بهذا الاهتمام.ولا تخفي بعض الإدارات المدرسية استغرابها لحضور ولي أمر للمدرسة إلى الإدارة بشكل متكرر بحكم عدم حضورهم دائما إلا في نهاية العام معترضين على رسوب أبنائهم ومتذمرين من المدرسة وطوال العام لا يكلفون أنفسهم مجرد السؤال عن المستوى وإن كان ذلك عبر اتصال تلفوني وليس الذهاب إلى المدرسة عدم حضور الأب والأثر النفسي القضية محل النقاش لها تأثيرات على الطلبة عموما غير أن الطلبة الصغار في الفصول الأولى يواجهون تأثيرات نفسية جراء رفض ولي الأمر زيارة المدرسة إذا ما طلبته لأمر فيه ضرورة لحضوره.
انتكاسة
فيما تؤكد هياء اليامي مرشدة طلابية أن الطلبة ولا سيما المجتهدون منهم يشعرون بانتكاسة نفسية فى حالة طلبهم من أولياء أمورهم ضرورة الحضور إلى المدرسة تلبية لطلب الإدارة فيها خاصة إذا ما انتاب الطالب أو الطالبة شعور أن والد زميله أكثر حضوراً إلى المدرسة بينما والده يرفض ذلك.وإن هذا الأمر يؤثر كثيرا في مستوى فهم الطالب أو الطالبة وربما يعمل تأثيراً عكسياً لدى الطالب فيؤثر على مستواه الدراسي.
صغار
ويؤيد عبد الحي العبد الحي مرشد طلابي ما سبق بقوله إن الطلاب غير المجتهدين يهمهم عدم اهتمام أولياء أمورهم بالحضور إلى المدارس والتأثير دائما يكون على الطالب المجتهد والصغار عامة إذ يهم هؤلاء أن يصطحبوا آباءهم معهم إلى المدرسة وغالبا ما يرفض الصغار الذهاب إلى المدرسة بدون آبائهم خاصة الصف الأول في المرحلة الابتدائية أن هؤلاء لا يكونون أكثر تأثرا بالمشكلة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=39

[نبع الوفاء]

من مسؤول

--------------------------------------------------------------------------------



أطرق بابكم
وزير التربية والتعليم الدكتور احمد صالح العبيد..
انا ابنكم المواطن حسن ابو حسون من ابناء هذا الوطن الغالي .. لقد تخرجت في جامعة الملك فيصل بالاحساء ، كلية التربية ، تخصص تاريخ .. ولقد تقدمت الى وزارة التربية والتعليم عدة مرات ولم احصل على وظيفة على الرغم من انني مرشح من قبل وزارة التربية والتعليم وهذا الترشيح يؤهلني للتدريب في جميع المراحل الدراسية .. فماذا افعل وانا من ابناء هذا الوطن الغالي والعزيز علينا .
ولقد اصبحت مواطنا متضررا ليس لدي وظيفة ولا مال ولا استقرار نفسي وانا اعيش معيشة قاسية وحالة نفسية صعبة تبحث عن الاستقرار الوظيفي والاجتماعي ويطاردني الاحساس بأنني عالة على هذا المجتمع على الرغم من حصولي على الشهادة الجامعية وايضا عندما اتقدم الى اي عائلة من اجل الزواج يخبرونني بانهم غير موافقين بسبب اني لا املك وظيفة وانا اكبر اخواني .. واسرتي لا تملك شيئا وتعيش في بيت بالايجار والوالد يعتمد علي في امور كثيرة وفي كثير من الاحيان يردد علي : دعنا نذهب ونقابل وزير التربية والتعليم ولكنني ارد عليه : انتظر سوف ارسل خطابا اليكم ولقد ارسلت برقية مستعجلة ولم احصل على رد منذ اربعة اشهر وانا الآن اطرق بابكم واطلب توظيفي على وظيفة تعليمية او على اي وظيفة مناسبة في وزارة التربية والتعليم او في اي ادارة من ادارات التربية والتعليم في المملكة .. لقد اصبح عمري 28 عاما واريد الزواج .. فكيف اتزوج وانا لا املك وظيفة ولا مالا مع العلم انني ولدت على تراب هذا الوطن الغالي وسوف اموت على ترابه ان شاء الله.
حسن رضي ابو حسون
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12580&P=39

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

--------------------------------------------------------------------------------


http://www.alyaum.com/images/12/12580/539653_1.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/5071fbfdb9.gif (http://www.6**kb.com)

الشرق الاوسط:السب&#16**;ت 14ذو القع&#16**;دة1428ه&#16**; العدد:10588

------------------------------------------------------------
الأرصاد تتحرك رسميا لإدراج مادة «البيئة» في مناهج العام الدراسي المقبل
فيما تقود جمعية البيئة السعودية حملة توعوية بمخاطر التغير المناخي
جدة: دانيا الصبان
كشفت مصادر رسمية مطلعة في الأرصاد السعودية عن تحركها الرسمي بالتعاون مع وزارة التربية لإدراج مادة خاصة بالبيئة ضمن مقررات المواد الدراسية، مشيرة الى ان ذلك قد يكون منذ العام الدراسي المقبل.وأكد الدكتور أحمد عاشور وكيل شؤون البيئة بالرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة والمشرف العام لجمعية البيئة السعودية في حديث ل&#16**; «الشرق الأوسط» سعي الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة بتعاون مع وزارة التربية والتعليم إلى إدخال مادة التربية البيئية ضمن المناهج التعليمية المقررة لجميع المراحل ابتداء من العام الدراسي الجديد بهدف توعية الجيل الناشئ بأهمية البيئة وطرق الحفاظ عليها.ويأتي ذلك في وقت تشهد فيه قضايا البيئة، بدءا برمي النفايات وانتهاء بالاحتباس الحراري، متابعة عالمية من مختلف اطياف المجتمع في ظل تحول المجال البيئي الى قضية مجتمع تؤثر وتتحكم في مستقبل الحياة.وفي السياق نفسه تقوم جمعية البيئة السعودية بالتعاون مع المجلس الثقافي البريطاني والقنصلية البريطانية بإقامة فعالية التوعية البيئية للتغير المناخي بهدف زيادة التوعية لمخاطر تغير المناخ، وذلك في إطار الاستفادة من تبادل الخبرات بين جيل الشباب في المملكة العربية السعودية والمملكة المتحدة ومساعدة الاقتصاد المحلي والعالمي على سرعة التحول تجاه التقليل من استخدامات الغازات المؤذية.وأوضحت الدكتورة أمل النجار المنسقة العامة لجمعية البيئة السعودية «ان الجمعية بدأت فعاليات الحملة بورش العمل المقامة في بعض المدارس والمستمرة حتى 2 ديسمبر، وتشتمل على محاضرة توعوية عن البيئة والتغير المناخي بمشاركة الطلبة في تلوين كتيبات عن دورة المياه في الطبيعة التي توضح كيفية تكوين السحب ثم الأمطار ثم التخزين في الأرض بعد توزيع أعضاء الجمعية على الطلبة مطبوعات الجمعية التوعوية عن يوم الأرض والمياه للاستفادة منها».وأضافت نجار «كما تم تكوين جماعة أصدقاء البيئة في كل مدرسة لإعطائهم مهام زراعة الأشجار داخل وحول مدرستهم كوسيلة مستطاعة لمكافحة التغير المناخي الذي دعا إليها برنامج الأمم المتحدة للبيئة UNEP ضمن حملة «أزرع من أجل كوكبنا»، حملة المليار شجرة التي يقوم برعايتها على مستوى المملكة العربية السعودية الأمير تركي بن ناصر رئيس جمعية البيئة السعودية، الأمر الذي يسمح للأجيال الشابة بالتعرف على أحدث ما توصلت إليه الدراسات العالمية في مجال المحافظة على البيئة وإدراك تحديات تغير المناخ».وتتابع النجار «وتشمل الفعاليات أيضا مسابقات مختلفة لتلاميذ وتلميذات المدارس على مستوى المملكة كمسابقة الرسم ومسابقة لتصميم شعار ومسابقة للصور الفوتوغرافية لزيادة التوعية بمؤثرات تغير المناخ».وأضافت النجار «كما تشارك الجمعية و الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة في برنامج الأمم المتحدة الإنمائي UNDP لحملة تنظيف الشواطئ التي ستقوم بها جماعات أصدقاء البيئة بالمدارس بإشراف متخصصين من أعضاء الجمعية».

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10588&article=446883

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b690fca3a.gif (http://www.6**kb.com)

الوطن:السبت 14ذو القعدة1428ه&#16**; العدد:2612

---------------------------------------------------------
في حال عدم قدرة المتعهد المحلي على نقل الطلاب
التربية تدرس التعاقد مع شركات أجنبية لمشروع النقل المدرسي

الرياض: محمد آل ماطر
بدأت وزارة التربية والتعليم في تحديث بيانات الطلاب المستفيدين من النقل المدرسي الحكومي في إطار مشروع لوزارة التربية والتعليم لإسناد أعمال النقل المدرسي للطلاب إلى شركات قطاع الأعمال بعد أن تمت تجربة إسناد نقل الطالبات في إحدى مناطق السعودية.ووزعت الوزارة استمارة لمديري المدارس احتوت على قائمة بيانات اشتملت على عدد طلاب المدرسة، ووسائل النقل المستخدمة حالياً لنقل الطلاب.وكشف مدير خدمات شؤون الطلاب بوزارة التربية والتعليم الدكتور موسى بن عيسى العويس أن هذه الدراسة تأتي كمرحلة أولية لإنشاء قاعدة بيانات يستفاد منها في عملية إسناد النقل المدرسي.وأكد العويس ل&#16**;"الوطن" أنه في حال عدم قدرة المتعهد المحلي على نقل الطلاب فإن الوزارة ستدرس إسناد عملية نقل الطلاب إلى شركات أجنبية.وكشف العويس أن هذه الدراسة تكشف بعض المعوقات لإسناد النقل المدرسي لقطاع رجال الأعمال من منطقة لأخرى مستشهداً ببعض المناطق بجنوب المملكة كونها تتمتع بمقومات جغرافية خاصة منها الجبال والأودية وبالتالي يستفيد منها المتعهد والوزارة حتى في تحديد المبلغ المقرر على الطالب كحد أعلى ب&#16**;17** ريال سنوياً فربما يزيد باختلاف المناطق الجغرافية الطبيعية مما قد يدفع المتعهد إلى زيادة السعر إلى2**0 أو 25** ريال.وأشار العويس إلى أن هذه الدراسات سوف تجمع وينفذ المشروع بعد عام من تطبيقه في مدارس تعليم البنات بالمدينة المنورة وربما يتم إسناد هذا المشروع لشركات نقل من داخل المملكة أو من خارجها على حسب العقود والنتائج التي تظهرها الدراسات الميدانية.وتأتي هذه الخطوة الميدانية من التربية في ظل الاستعدادات التي تجريها لإسناد النقل المدرسي للطلاب " بنين" بعدما جاء التوجيه بقرار من مجلس الوزراء بإسناد النقل المدرسي للقطاع الخاص.وطالبت التربية مد يري المدارس بضرورة جمع المعلومات الصحيحة من خلال واقع الطلاب وحصر وسائل النقل التي يستخدمونها مثل المشي على الأقدام أو عن طريق والده أو السائق أو سيارة أجرة أو غيرها.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2612&id=30371

[نبع الوفاء]

آخر موعد لتحديث بيانات مدارس البنات 27 الجاري

--------------------------------------------------------------------------------


الطائف: نورة الثقفي
بدأت وزارة التربية والتعليم استخلاص بيانات الوضع القائم بمدارس البنات وآلية استقبال طلبات النقل الخارجي للمعلمات، حيث وجه نائب وزير التربية والتعليم للبنات الدكتور خالد المشاري بتعميم آلية استخلاص البيانات وطلب النقل الخارجي على كافة المدارس في إدارات التربية والتعليم بالمملكة.وتضمنت آلية استخلاص بيانات المدارس تحديث البيانات من حيث أعداد الفصول والطالبات وشاغلات الوظائف التعليمية من مديرات ومساعدات وبيانات المعلمات كافة، إضافة إلى إدخال رغبات النقل الخارجي عن طريق نظام التواصل الإلكتروني عبر الإنترنت.وتم تحديد آخر موعد لتحديث البيانات وتقديم طلبات النقل يوم 27من الشهر الجاري، حيث تم إسناد مهمة الدخول للموقع الإلكتروني لمديرة المدرسة للقيام بتحديثات بيانات المدرسة كاملة وبيانات شاغلات الوظائف التعليمية مع التأكد من صحة البيانات المدخلة ورقم السجل المدني الخاص بالمعلمة وتكليف المعلمات الراغبات في النقل الخارجي والداخلي بتسجيل عشر رغبات كحد أقصى، بعد الاطلاع على مواقع المحافظات والمندوبيات قبل تسجيل الرغبات من خلال موقع الوزارة.وقد استثنت الوزارة الفئات التي لا يحق لها طلب النقل الداخلي أو الخارجي وهن من بلغ غيابهن بدون عذر أكثر من عشرين يوما ومن لم تنه سنة التجربة بعد التعيين للعام الدراسي 1428إلا لمندوبيات إدارة التربية والتعليم التي عينت عليها، ومن قبل عدولها مع الاشتراط عليها عدم التقدم لحركة النقل لمدة عامين، وأيضا من كان أداؤها الوظيفي أقل من 60 درجة.ولا يقبل رفع طلب نقل للمعلمات المفرغات لإكمال دراستهن ويستثنى من كانت في آخر فصل، والمعلمة التي لديها قضية لم تقفل إلا بموافقة لجنة القضايا.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2612&id=30383

[نبع الوفاء]

تعليم المدينة يوجه بتشكيل الأندية الأدبية في جميع المراحل

---------------------------------------------------
المدينة المنورة: يوسف غيث
وجه مدير عام التربية والتعليم بالمدينة المنورة الدكتور بهجت جنيد جميع المدارس بضرورة تشكيل الأندية الطلابية الأدبية في جميع المراحل وأن تتم جميع المسابقات الداخلية في المدرسة أو المركزية خارجها بإشراف من قبل مشرف النادي بالمدرسة.وجاء ضمن خطة مهام النادي الطلابي الأدبي تنفيذ البرامج المدرسية الإبداعية منها والتدريبية، وأن يشارك النادي في البرامج العامة والخاصة بالنادي الطلابي المركزي وبرامج قسم النشاط الثقافي، وعند اكتشاف أية موهبة طلابية من خلال البرامج الأدبية المنفذة ترسل المعلومات كاملة عن صاحبها وشواهد من إبداعاته مع استمارة الموهبة.وأكدت إدارة التربية والتعليم بالمدينة على أهمية أن يتشكل النادي الطلابي وفق عدة شروط منها أن يكون مدير المدرسة هو المشرف العام على النادي ، فيما يعين أحد معلمي اللغة العربية أو أحد المعلمين ذوي الموهبة الأدبية مشرفاً للنادي، وبعضوية معلمين للتربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والاجتماعيات وطالبين من المدرسة.وكانت إدارة النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بالمدينة قد شرعت في تجهيز عشرين نادياً أدبياً في المدارس سنوياً وفق خطة متدرجة.وفي سياق متصل حث مدير التربية والتعليم بالمدينة معلمي مادة العلوم على لمشاركة في أسبوع العلوم والتقنية الذي تنظمه مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية خلال الفترة من 12 إلى 26 ذي القعدة الجاري، والذي يهدف إلى إثراء المعلومات لدى أفراد المجتمع من معلمين وطلاب في المجالات العلمية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2612&id=30405

[نبع الوفاء]

الخضيري يكرم 167 طالبا متفوقا بمدارس عسير بعد غد

--------------------------------------------------------------------------------


أبها : محمد الفيفي
يشهد وكيل إمارة منطقة عسير الدكتور عبد العزيز بن عبدالله الخضيري بعد غد الاثنين حفل تكريم الطلاب المتفوقين بمدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير للعام الدراسي 1427/1428.وقال مشرف التوجيه والإرشاد بتعليم بنين عسير يحيى بن صالح مشاري إن التكريم سيشمل جميع المتفوقين في جميع المراحل الدراسية , والبالغ عددهم 167 طالبا متفوقا من مدارس التعليم العام والأهلي والتحفيظ والتربية الخاصة .

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2612&id=30411

[نبع الوفاء]

تعليقا على موضي الزهراني

--------------------------------------------------------------------------------


استغرب الدمج في الفصول العامة دون تصنيف للفئات المعاقة سمعيا
تعليقا على مقال موضى الزهراني المنشور في "الوطن" يوم الأحد 8 ذو القعدة 1428ه&#16**; الموافق 18 نوفمبر 2**7م العدد (2606) بعنوان "إعاقتهم تكفيهم" يسرني أن أشكر الكاتبة على ما توليه لهذه الفئة من اهتمام شخصي وإعلامي فكما أشارت في مقالها إلى أن هناك الكثير ممن يؤيد لغة الإشارة ومثله من يعارضها ويتكلم عنها بلا حدود لكنه في الواقع لا يفهمها ولا يفهم مخرجاتها وماذا تودي للصم من فوائد ومضار.فصحيح أن لغة الإشارة هي طريقة لغوية حركية محببة عند الصم في العالم يتواصل بواسطتها الصم فيما بينهم إلا أنني كامرأة صماء ومن واقع معايشتي منذ طفولتي لواقع الإعاقة والمعاقين سمعيا أجد أن تطبيقات هذه اللغة في المجتمعات العربية لا تنسجم مع الواقع الذي يعيش فيه الأصم فقد أساء المختصون العرب في استخدامها كلغة رئيسية في تعلم وتأهيل الصم رغم أنها لوحدها لا تؤدي إلى اكتساب الأصم للغة العربية الصحيحة، فالتعليم الأساسي للأصم حسب تجاربي مع الإعاقة والتعليم بصفتي حاليا كطالبة جامعية يحتاج إلى استخدام طرق ثلاثية هي "طريقة الشفاه أولا والإشارة ثانياً والكتابة ثالثا" فهذه العناصر الثلاثة هي الكفيلة بتخريج طلبة يستطيعون الاندماج في المجتمع اندماجاً حقيقياً لقدرتهم على التواصل بطرق عديدة بدلا من لغة الإشارة التي لا يفهمها إلا ما نسبته 1% من أفراد المجتمع وبالتالي فقد يبقى هؤلاء الصم بمعزل عن المجتمع وما يدور فيه من ثقافات رغم الاجتهادات الفردية أو الجماعية لبعض المختصين _ويمكن من خلال ذلك نجاح تجربة الدمج في الفصول العادية_ أما إذا بقي الحال على ما هو عليه وكما أشارت الأستاذة موضي من عدم تهيئة بيئة الدمج في المدارس وعلى المعلمين والمعلمات فأنا أؤيد ما ذكرته جملة وتفصيلا لأن الطالبة الصماء قد تكون غريبة على زميلاتها في المدرسة وقد تحدث نظرة دونية لها من جميع الطالبات والمعلمات وبالتالي قد تؤدي إلى تعقيدات نفسية حقيقية تضاف إلى ما لديها من تعقيدات نفسية بسبب الإعاقة وأستغرب كيف تتم عملية الدمج في الفصول العامة دون إجراء تصنيفات للفئات المعاقة ودون وضع تجربة على مدى لا يقل عن خمس سنوات وتقييم الوضع أولا ثم الشروع في عملية الدمج بطريقة تحفظ للأصم حقوقه وتمكنه من الاندماج في الحياة العامة - ولعل القارئ الكريم يعرف أن الكلام حول هذا الموضوع يعتبر بحر ليس له حدود - وإن شاء الله يكون لنا مشاركة حول هذا الموضوع عندما أجد الوقت المناسب.
إنتصار إبراهيم الهدلق _ إعاقة سمعية

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2612&id=1408

[نبع الوفاء]

اتخاب أعضاء المجالس التعليمية أفضل من تعيينهم

--------------------------------------------------------------------------------


تطالعنا الصحف بين الفينة والأخرى بأخبار عن المجالس التعليمية على غرار عقد المجلس التعليمي في المنطقة التعليمية الفلانية اجتماعا ناقش فيه القضايا التربوية في المنطقة وهذا شيء جميل ولكن غير الجميل أن النسبة العظمى من المعلمين لا يعرفون شيئا عن المجالس التعليمية وماهيتها وطريقة تشكيلها ومتى تنعقد ولهم العذر في ذلك بسبب عدم التوعية الإعلامية بأهداف تلك المجالس وصلاحياتها وكم أتمنى أن تتاح المشاركة لجميع المعلمين في تلك المجالس من خلال جعل تلك المجالس منتخبة بدلا من معينة ولنا في المجالس البلدية عظة وعبرة حيث أصبحت المجالس البلدية هي حديث المجالس وأصبح الجميع يسأل عنها وعن المرشحين لها ولو تم تحويل طريقة ترشيح أعضاء المجلس التعليمي من التعيين المباشر إلى الانتخاب لحققنا عدة أهداف في نفس الوقت من أهمها نشر ثقافة الانتخاب بين المعلمين وهذا سيكون له تأثير مباشر على الطلاب وعندها فقط نستطيع أن نبدأ بتشكيل مجالس طلابية ديموقراطية يشرف عليها معلمون مارسوا الديموقراطية والهدف الآخر الذي سيتحقق إن شاء الله هو اشتراك ممثلين حقيقيين عن المعلمين في المجلس التعليمي دون أن نقدح في الأشخاص المعينين حاليا.فالانتخاب هو الطريقة المثلى للاختيار بغض النظر عن الأسماء والمناصب ولا أعتقد أن هناك إشكالية في ذلك فنحن نشاهد ونقرأ بين الوقت والآخر مطالبات من النخب الاجتماعية بتحويل مجلس الشورى إلى مجلس منتخب ومن باب أولى أن نطالب نحن المعلمين وجميعنا إن شاء الله نخبة بأن تصبح مجالسنا التعليمية منتخبة وحتى لا يعتقد أحد أن عملية الانتخاب ستكلف مبالغ طائلة فأنا أرى أن الاستعانة بالتقنية ستجعل المعلم يدلي بصوته وهو جالس في بيته عن طريق موقع إلكتروني يخصص لذلك.
عودة سالم العنزي
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2612&id=1411

[نبع الوفاء]

معلمات لم يتسلمن رواتبهن منذ عامين

--------------------------------------------------------------------------------


مدارس التربية الخاصة تدل على اهتمام حكومتنا الرشيدة بهذه الفئة التي تعاني من ظروف ذهنية وجسدية حالت دون ممارستهم لحياتهم الطبيعية وحرمانهم من أخذ فرصهم كغيرهم من التعليم وبفضل الله ثم بفضل حكومتنا الرشيدة أصبح لهم حق التعليم ولم تتأخر مدارس محايل عسير للبنات عن غيرها من مدارس المملكة العربية السعودية فألحقت ببعض مدارس البنات سواء داخل مدينة محايل أو في بعض القرى التابعة لها مدارس للتربية الخاصة تتبع لإدارة المدرسة الأساسية ويشرف عليها معلمات متخصصات لتعليم هذه الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة ويعتبر ذلك نقلة تعليمية تحسب لصالح الحركة التعليمية في المحافظة ولكن يحق للقائمين على متابعة هذا العمل من معلمات وإداريات أضيفت إليهن مهمة متابعة هذه المدارس الملحقة إلى أعمالهن الرئيسية أن يحصلن على مكافآتهن المخصصة لهن من الدولة مديرة كانت أو مساعدة أو معلمة فما بالنا هنا من خلال متابعتنا لوضع هذه المدارس تصل لنا شكوى من مديرات هذه المدارس وبعض المساعدات والمعلمات أنهن لم يحصلن على رواتبهن منذ عامين كاملين؟ ما هذا التناقض، حرص على التعليم بجميع أنواعه وإهمال في نفس الوقت لحقوق القائمين على هذا العمل؟ كيف لهم أن يقوموا بإعمالهم على أكمل وجه إذا لم يكونوا قد حصلوا على حقوقهم المادية من الجهة المسؤولة؟ وما هي الجهة المسؤولة أساسا؟ ولمن يوجهون الخطاب، لإدارة تعليم البنين أم لإدارة تعليم البنات وخاصة؟ أن بعضهن كن قد صرحن أن الإدارتين تتقاذفانهن يمنة ويسرة، ذاك يقول إدارة تعليم البنات وتلك تقول إدارة تعليم البنين؟السؤال المهم: هل يعقل أن تصدر وزارة التربية والتعليم تعميما وأمرا بفتح هذه المدارس دون أن تضع الميزانية المخصصة لها؟ وهل يعقل ألا يكون هناك جهة مسؤولة تتابع خطة سير هذه المدارس وهي غير قادرة على دفع أجور القائمين عليها أو على الأقل متابعة أن تصرف رواتبهم؟وإن كانت هذه الرواتب قد صرفت حقا فأين ذهبت إذا لم تكن وصلت لأصحابها؟ الاستفهامات كثيرة والأسئلة جديرة بالطرح.. وأعتقد أنها جديرة أيضا بأن تجد شخصا يتكلف مشكورا بالإجابة عليه؟
نورة العسيري

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2612&id=1413

[نبع الوفاء]

انهيار المدارس أم انهيار التعليم؟

--------------------------------------------------------------------------------


عبدالله العلمي
سقطت الأسبوع الماضي أجزاء من سقف المدرسة 385 الابتدائية في حي الصحافة بالرياض على رؤوس طالبات لم تتعد أعمارهن عشر سنوات. تدافعت البنات هرباً إلا أن عدة طالبات تضررن من جراء تهدم السقف.سالت الدماء وتعددت إصابات الطالبات فتم نقل ثلاثة منهن إلى المستشفى لعلاجهن من الجروح بينهن طفلة أصيبت بجرح طوله 2 سم.عَلمت أن المدرسة 385 هي هيكل عظمي متميزة بالشروخات والتصدعات وسبق أن خاطَبَتْ إدارة تعليم البنات بالرياض بضرورة تغيير المبنى المستأجر أو صيانته.كأغلب مدارس البنات، تتكدس الطالبات في المدرسة 385 بشكل عشوائي يفوق طاقتها الاستيعابية.تقرير الدفاع المدني يؤكد أن مبنى المدرسة سيئ للغاية ويشكل خطراً على حياة وسلامة الطالبات.ليست هذه الحادثة الأولى في مدارس البنات، فقد تحدثت عدة مرات عن مأساة المدرسة المتوسطة الثالثة عشرة في حي الرويس بجدة.تتواجد في هذا المبنى المتهالك والذي يطلق عليه "مدرسة" أكثر من 5** طالبة عشن لحظات خوف غير آمنات.المدرسة أنشئت قبل أكثر من ربع قرن ولكنها - كبقية المدارس - لم تشهد أية عملية ترميم أو صيانة.الآباء تقدموا بأكثر من 35 شكوى لتعليم البنات تطالب بإنقاذ المدرسة ولا حياة لمن تنادي.5** طالبة يستخدمن دورة مياه واحدة في مدرسة خزانها صدئ وقديم ولا يصلح ماؤه للاستخدام الآدمي.أضف إلى ذلك وجود كيبل كهربائي بقوة 2** فولت تم سحبه لإقامة المقصف يمر من تحت مكيفات اشتعلت مفاتيحها أكثر من مرة.لسبب ما توجد أيضاً هبوطات في أرضيات الفصول وصلت إلى فتحات المجاري.الصحف والتقارير تتحدث عن تردي الأوضاع في أكثر من مدرسة من ناحية انعدام الصيانة والترميم ومع ذلك مضى عشرات السنين بلا متابعة أو معالجة.للمعلومية ميزانية تعليم البنات في موازنة عام 1428ه&#16**; بلغت 34 مليار ريال فقط لا غير.آخر الكلام -علق السيد حسين العقيلي على مقالي الأسبوع الماضي "نزيف المعلمات" بالتالي: "الباص متهالك والظلام حالك والمشوار مشوار والسواق شايب متقاعد..قبل بزوغ الفجر تبدأ المسيرة ومع شروق الشمس نقرأ بالصحف مات خمس مات سبع مات تسع معلمات والمواطن ضمير ما تحرك مات...والوزارة أعيتها الحلول أعذارها سردها يطول وأنا لملمت خيوط المشكلة اكتشفت أن المحصلة وأد المعلمات".
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2612&id=3208&R****=205

[نبع الوفاء]

قناة المعرفة الفضائية

--------------------------------------------------------------------------------


محمد السحيمي
وزارة التربية والتعليم، تخطط لإطلاق قناةٍ فضائية باسم مجلة "المعرفة"، أسوةً بالمجلات الشعبية! وما المانع؟ فالوزارة &#16**; ولله الحمد &#16**; لا يزال لديها فائض كبير من الميزانية، بعد أن حسَّنت مستويات جميع المعلمين والمعلمات،وطورت المناهج،واستغنت عن كل المباني المستأجرة، ووظَّفت جميع المتخرجين والمتخرجات، ونفذت برامج تطويرية، وبعثاتٍ متقدمة لكل منسوبيها؛ فمن حقها،أن يكون لها قناة فضائيةٌ، تعرض إنجازاتها، وتتابع أخبارها ونجاحاتها، لكي تهرس أكباد "العذَّال"، الذين راحوا يتساءلون: كيف ستملأ الوزارة ساعات البث؟وما البرامج التي ستغزو بها الفضاء، بعد أن ملأت البر والبحر، توهجاً وإبداعاً؟ أعداء النجاح،لا يعرفون المواهب التي تزخر بها كتاتيب الوزارة الذين سيحيلون رسائلهم القصيرة "الراقية"، من قنوات "ما" إلى قناة المعرفة! وستفتح لهم غرفاً للدردشة في هموم التعليم والتربية، بدلاً من الكلام الفاضي! وستعاني القناة من كثرة البرامج الجادة والترفيهية كالحصص في مختلف التخصصات، التي تقدَّم بمختلف طرق التعليم، منذ الزميل/"جون ديوي"&#16**; نهاية القرن ما قبل الماضي &#16**; إلى الزميلة، أبلا/ "نانسي"، نهاية القرن"الحالي"! هذه الحصص ستغني التلاميذ عن الحضور للكتاتيب، مما سيحل مشكلة الزحام في المدن الكبرى!بعد دبلجتها&#16**; طبعاً&#16**; وحذف مشاهد مثل: انتبه يا ولد &#16**; انْطَّمِّي يا بنت، وغيرها، مما يمكن استثماره في برنامج "شي ماشفتوه"،بعد إضافة مشاهد الضرب المتبادل، وتكسير السيارات، ومكالمات الجوال داخل الفصل!أما الزاعمون أن هناك ما هو أولى من قناةٍ فضائية، فالأمر لا يحتاج إلا لمبلغٍ زهيدٍ في البداية، ثم تصرف هي على نفسها، ومسابقةٌ واحدة، كمسابقة "مزايين سيارات نقل المعلمات" ستضمن ميزانيتها، وترجمتها إلى كل لغات العالم، سنواتٍ طويلة! فإلى الأمام، يا وزارتنا الحبيبة!
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2612&id=3217&R****=134

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/aa9e4526d0.gif

الاقتصادية:السبت, 15 ذو القعدة 1428 ه&#16**; الموافق 24/11/2**7 م - العدد 5157

--------------------------------------------------------------------------------

ملتقى "خير أمة": مختص نفسي يطالب "التربية والتعليم" بمنهج للزواج

- محمد الداود من الرياض - 15/11/1428ه&#16**;

اكتظت قاعة اليخت في الرياض البارحة الأولى بنحو 35** زائر لملتقى "خير أمة" الذي تنظمه فرع رئاسة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في الرياض. وبيّن الشيخ صالح المغامسي، عضو هيئة التدريس في كلية المعلمين وخطيب مسجد قباء في المدينة المنورة، في محاضرة بعنوان "الأمن الأخلاقي"، أن طرق الحفاظ على الأمن الأخلاقي كثيرة، أهمها التوعية والإرشاد الشرعي، وإقامة حدود الله، لافتا إلى أن الخوف من الله وتذكر يوم القيامة، والوقوف بين يدي الله، من الوسائل التي تسهم في حفظ أعراضنا من تسلط المجرمين عليها، وذلك بإشاعة فضيلة الحياء في المجتمع. وطالب المغامسي الآباء والأمهات بالمحافظة على أبنائهم بتحصينهم بالأذكار الشرعية التي غفل عنها بعضهم، إلى جانب عدم المبالغة في زينتهم ولباسهم. وذكر أن رجال الحسبة رزقهم الله هيبة ساعدتهم للتصدي لأهل الإجرام، مشددا على أن هيبتهم إذا وقعت في نفس من أراد فعل جريمة أو فعل سوء فسيكف شره عن الناس بإذن الله، وبذلك ينجو الرجل إذا امتنع عن السوء ويحفظ نفسه من تسلط القضايا عليه.من جهة أخرى، طالب الدكتور عبد الرحمن المحرج، المتخصص في العلاقات الاجتماعية والزوجية، المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بإقرار مواد تهيئ الفتاة لتحمل أعباء الحياة وإعدادها للزواج، وتبدأ هذه المواد من بداية المرحلة المتوسطة، مشيرا إلى أن ذلك سيسهم في إعداد زوجات ناجحات في المستقبل، وتلاشي حالات الطلاق التي تنتج عن أسباب قد لا تصل إلى حد الطلاق في معظمها.كما طالب أرباب الأسر أن يهيئوا الفتاة للزواج المبكر، وإعدادها لتكون ربة أسرة، منتقدا من ترفض الزواج بحجة صغر السن رغم أنها قد شارفت العشرين من العمر أو من تتعذر بإكمال الدراسة التي يمكنها إكمالها. وهي في بيت زوجها، مطالباً في الوقت ذاته تيسير بعض الأسر تزويج بناتهم في صغرهم ليكن أمهات صالحات لمجتمعهن ولأسرهن.وتطرق المحرج خلال دورة قدمها عن "فن التعامل الأسري" لكيفية إدارة الأسرة، وأن القوامة هي نوع من أنواع الإدارة، والتي من مقوماتها التخطيط، والتنظيم، والاتصال، والرقابة، والإنتاج، والتسويق، وكيف يمكن تفعيل هذه المقومات لحياة أسرية هادئة وآمنة.وبين المحرج أن البيت لابد أن يكون منتجا للأفكار والمفاهيم الصحيحة المستقاة من الشرع، لإخراج أبناء صالحين للأمة التي تسوق خارجه بعد إنتاجها عبر التربية الصحيحة والسليمة، وكذلك تسويق الأفكار المتميزة داخل الأسرة لاعتناقها وتفعيلها. وأشار إلى أن بعض الثقافات الأسرية بها أخطاء، لافتا إلى أن بعض الناس قدم العادات والتقاليد على الدين، موضحا أن أبرز عيوب الثقافة الأسرية المحلية أن بعضهم يعرف الحقوق التي عليه، ولا يعرف مسؤولياته وواجباته، وهذه أكبر الأخطاء الموجودة في الأسرة.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=105181

[نبع الوفاء]

أكاديمي يؤكد: طوًروا أنفسكم أيها المعلمون .. والوزارة تنوي إقرارها ووضع لائحتها

--------------------------------------------------------------------------------
معلمون يتساءلون: الترقيات الوظيفية في التعليم حلم أم حقيقة؟!

- "الاقتصادية" من الرياض - 15/11/1428ه&#16**;

تنوي وزارة التربية والتعليم وضع ترقيات إدارية للمعلمين، أسوة بغيرهم من الدول الأخرى، حيث إن الترقيات الموجودة حاليا تخص الترقية في المستوى والراتب فقط، ومرتبطة بتوافر الشواغر، أما طبيعة عمل المعلمين على الأرض والواقع فهي واحدة، فلا فرق بين معلم جديد على المستوى الثاني له سنتان من الخبرة، ومعلم قديم على الخامس له 30 عاما، فلا يوجد كادر وظيفي إداري يستفيد منه المعلم القديم والمعلم المتميز فالكل سواسية في التعليم، القديم والجديد، المتميز والمقصر.
والمراتب المقترحة هي ( معلم ، معلم أول ، معلم مشرف، معلم خبير)، وتأتي معايير وضوابط ترقية المعلم &#16**; بحسب عدد من الصحف &#16**; إلى معلم أول في الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم، والعمل على تحقيق أهداف سياسة التعليم في المملكة، والابتعاد عن كل ما يسيء إلى شرف المهنة، والخبرة في المستوى كمعلم لا تقل عن خمس سنوات، وألا يقل تقدير الأداء الوظيفي عن (ممتاز) في السنوات الثلاث الأخيرة، ويجتاز المعلم المستحق إلى ترقية معلم أول 80 ساعة تدريب, كما أنه يكون حاصلاً على الوحدة الأولى والثانية والثالثة من الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي أو ما يعادلها، ويكون مجتازاً للمستوى الثاني من اختبار كفايات المعلمين، ويكون منتظماً في حضوره على ألا تزيد أيام غيابه دون عذر على خمسة أيام خلال العام الدراسي ليتم بعد انطباق كل هذه الشروط عليه منحه درجة إضافية فيصبح معلماً أول، وتكون الشروط نفسها في المستويات الأعلى.
ويتساءل معلمون هل ستظل ال&#16**; 24 حصة مع إشراف الفسح والصلاة وآخر الدوام, إضافة إلى حصص الانتظار، التي يبلغ عددها أربع حصص غالبا، هاجسنا في التعليم, منذ أن نتعين حتى نبلغ الستين وهو سن التقاعد النظامي للمعلم؟! الأمر الذي سيسبب الإحباط لبعض المعلمين ويصل بعضهم أحيانا إلى مرحلة التشبع.
ولكن في دول مجاورة يختلف السلم الوظيفي كلية وتربط العلاوات بالترقية الوظيفية وليس بتوافر الشواغر كما هي لدينا.
ففي مصر مثلا يأخذ المعلم الجديد نصاب 24 حصة, وعندما يترقى إلى معلم أول في فترة خمس إلى ست سنوات يأخذ 14 حصة نظاما، إضافة إلى أن المعلم أول الأقدم يصبح رئيسا للقسم الذي هو فيه, ويشرف على زملائه الآخرين ويسد محل الوكيل في حال غيابه, وهكذا يستمر في الترقيات وهي كما يلي: معلم، معلم أول، وكيل، ناظر(مدير تربوي)، مدير فئة ب (مدير إداري)، مدير أ (رئيس مجلس إدارة).. وهكذا حتى إلى يصل وظيفة وكيل وزارة.
وفي هذا يقول عبد العزيز السرور, معلم صفوف أولية، أعمل في التدريس منذ 34 عاما، ولم ينقص نصابي عن 24 حصة غير الأعمال الأخرى، سوى في سنة من السنوات كنت معلما زائدا في المدرسة وأخذت 16 حصة ولكني عدت إلى ما كنت عندما نقلت إلى مدرسة مجاورة.
ويضيف السرور الآن أبحث عن التقاعد, حيث تبقى لي ثلاث سنوات لعلي أستريح.
أما عبد الرحمن السعودي معلم متميز وحاصل على عدة جوائز منها جائزة المعلم المثالي لعدد من السنوات، فيؤكد: أعمل في التعليم منذ 17 عاما، ورغم الجوائز التي حزتها, فإنها لم تشفع لي، فما زال وضعي كما هو في المدرسة، ولكن الحمد لله فهذا قدرنا نحن المعلمين, وأرى أن المعلم هو من يصيب نفسه بالإحباط, فعليه أن يطوًر نفسه بالقراءة والتنويع في وسائل التعليم وطرقه.
أما خالد الجوفي, وكيل مدرسة سابق, فيقول: حاولت التغيير وقدمت على وظيفة وكيل مدرسة، والتي ظننت أني سأرتاح قليلا من عناء التدريس فلم أرتح لكثرة أعمال الوكيل اليومية صعوبة وظيفته التي تتعلق بمتابعة طلاب المدرسة جميعم منذ دخولهم المدرسة حتى خروج آخر طالب منها، وعندما تقدمت بالنقل خارج المنطقة اضطررت إلى ترك الوكالة والنقل كمعلم, وذلك حسب شروط النقل التي تنص على نقل الوكيل والمدير كمعلمين فقط.
ويذهب عيد العنزي, معلم يشرف على الحاسب الآلي في إحدى المدارس, مع نصاب 15 حصة, بالقول: أعمل على الحاسب الآلي في المدرسة, وكنت أظن أنني أحاول التخفيف على نفسي من وطأة ال&#16**; 24 حصة, ولكني فوجئت بضغط العمل بداية من التسجيل والترحيل في بداية السنة, حتى رصد الدرجات في نهاية العام.
ويؤكد العنزي أهمية الإسراع في الترقيات الوظيفية لعل المعلم يجد فيها ضالته, ويتمكن من الإبداع في عمله, وتحفزه لبذل المزيد من الجهد وأخذ الدورات طمعا في الترقية التالية في وظيفته.
وعن رأي التربويين والأكاديميين يرى الدكتور سعيد العمري, مدير تعليم سابق والمستشار الأكاديمي في مؤسسة الملك عبد الله لوالدية للإسكان التنموي، أنه لا مشكلة من أن يكرر المعلم الأعمال نفسها كل عام، فهذه طبيعة عمله التي تتطلب منه ذلك، بل إن الموظف الحكومي غير المعلم هو الآخر يكرر نفسه كل عام.
ويؤكد العمري ضرورة أن يطور المعلم نفسه، فهو بيده أن يجلب لنفسه الإحباط أو يطور نفسه من خلال القراءة والاطلاع, خصوصا مع ثورة التقنية والإنترنت، حيث إن المعلم لا يدرس الطلاب أنفسهم كل عام فمستوى طلاب هذا العام سيختلف لا شك عن العام السابق أو الجديد وبالتالي ستتغير طرائق التدريس وتتنوع وسائل التعليم، فالأمر يعود في النهاية إلى المعلم نفسه.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=105101

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 14-11-1428هـ

----------------------------------

http://www.6**kb.com/uploads/ce413d3d6b.bmp (http://www.6**kb.com)