أخبارالتربية والتعليم ليوم الخميس 28/ 2/ 1429 هـ 6/مارس 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/842194a5c6.gif (http://www.y1y1.com/u/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الخميس 28 /2/ 1429 هـ .
http://www.6**kb.com/uploads/0b2a71973c.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:الخميس 28 صفر 1429هـ -6 مارس 2**8م - العدد 145**

---------------------------------


سحب 15ألف نسخة من كتاب الإملاء للصف السادس

كتب - فهد الزومان:

قامت وزارة التربية والتعليم بسحب اكثر من 15ألف نسخة من كتاب الإملاء للصف السادس الابتدائي بعد اكتشاف اخطاء مطبعية لنسخة عام 1428ه - 1429ه في بعض محتويات المنهج الدراسي حيث تم توزيع هذا الكتاب بالخطأ واكتشفت ادارات التربية والتعليم الاخطاء التي تشمل اختلاف بعض الفقرات وتوزيع الدرجات. وقد تم سحب جميع هذه النسخ والاستعاضة عنها بالنسخ الجديدة المعدلة.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/06/article323491.html

[نبع الوفاء]

طلاب مدرسة الحارث في الرياض

----------------------------

قام عدد من طلاب مدرسة الحارث بن كلدة الابتدائية بإشراف الاستاذ علي بن ردة الجدعاني والأستاذ حنيف الله بن معيوض العصيمي.. بزيارة إلى مؤسسة اليمامة الصحفية يوم الأربعاء الماضي، وشملت الزيارة اقسام التحرير والوكالات والانتاج والمطابع وقام بمرافقة الوفد الزائر الزميل محمد مطر ابوثنين.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/06/article323477.html

[نبع الوفاء]

ساعدونا.. ساعدوهم!

--------------------------------------------------------------


مباشر

آلاء البراهيم
هذه الأيام تشهد الرياض تجمع معرض الكتاب ، ومنذ فترة والكثير من القراء يعدون له العدة باختيار كتبهم وتصنيفها حسب دور النشر ليسهل عليهم ابتياعها..
"سارة" صديقة في المرحلة الثانوية ذكية ومتحمسة جداً لتطوير ذاتها اتصلت بي طالبة مني قائمة كتب مناسبة لتشتريها؛ قلت لها: أي نوع للكتب تريدين؟ قالت: أي شيء "على ذوقك"!.

فتشت في ملفاتي عن قوائم سبق وأعددتها لفتيات في الثانوية وأرسلتها وأنا في حرج شديد ؛ لأن قوائمي غير مراجعة تربوياً وغير مناسبة تماماً للفئة العمرية ولست بالمتابعة الجيدة لكل الإصدارات الجديدة؛ لكنه "جهد شخصي"، أرسلت بالقائمة وأرسلت بكثير من اللوم للجهات الثقافية لدينا التي تترك القارئ في معمعة الاختيار أمام مئات الآلاف من العناوين والكتب دون أن تسانده في اختيار ما يناسبه!. كأن تعد للقراء قوائم عناوين كتب مقترحة حسب المستوى المعرفي والعمري؛ إذ لو لاحظنا لوجدنا غالبية القراء يبدأون قراءتهم بالروايات والقصص وينتهون منها دون أن يتذوقوا أي معارف أخرى بل وربما نفروا منها دون تجربة!.

"شيوع المعرفة" مسؤولية الجهات الثقافية والشبابية لاسيما في بلاد يقدر فيها الشباب ب 64% من السكان.. مازلنا نأمل من رعاية الشباب أن تولي فئة عريضة من القراء والمهتمين والذين يأملون منها أن تحنو عليهم بلفتة وتقدر اهتماماتهم.. قوائم القراءة مشروع نتمناه من الجهات العليا وإن لم يكن فلينطلق من المكتبات الكبرى التي تواجه يومياً آلاف القراء الذين يدورون في جنباتها بحيرة وتردد وربما اختاروا ما لايناسبهم في آخر المطاف!.. إنها فكرة لكي يكون الكتاب المناسب ل (العمر) و(المستوى) المناسبين.!
http://www.alriyadh.com/2**8/03/06/article323646.html

[نبع الوفاء]

الصحة المدرسية في اجندة التقويم الشامل

-----------------------------------------------------------------

خلود بنت فراج آل مسعود الدوسري
من المتعارف عليه أن الصحة المدرسية ترتبط بالعملية التربوية والتعليمية، فيعول عليها بصحة الطالبات والعمل على توفير المناخ المدرسي الصحي المناسب لنموهن وتطورهن في مراحل النمو المختلفة فتهدف إلى:
@ التأكد من سلامة وصحة كل طالبة في المدرسة ودعمها ووقايتها والارتقاء بها لأفضل مستوى من جميع النواحي.

@ المحافظة على صحة الطالبة ووقايتها من المؤثرات والأضرار المختلفة، سواء بسبب الأمراض أو الحوادث أو غيرها.

@ التربية والتثقيف الصحي للطالبة، وتطوير كافة الأنشطة والبرامج العلمية في هذا المجال.

@ المساهمة في توفير الرعاية الصحية لذوات الحاجات الخاصة.

@ توفير الرعاية الصحية المتكاملة للمعلمات والإداريات وغيرهن، وتزويدهن بحصيلة ثقافية صحية، ولذلك لم تدخر الصحة المدرسية جهداً لتعزيز الصحة في المدارس عبر باقة من البرامج الصحية تهدف في مجملها إلى الارتقاء بالوعي الصحي، وغرس انماط صحية جديدة.

وبما أن التقويم الشامل للمدرسة يعتمد في عمله على تشخيص الواقع في الميدان التربوي، فإنه يقيس مدى تطبيق المدرسة بالأسس الصحية من خلال بطاقة (ب) المحاور العامة إذ استعرضت عدد من الشواهد في عناصرها المختلفة؛ مما يعكس مدى عناية التقويم بالصحة ومنحها مساحة واسعة من الاهتمام وفق الآتي:

تناول المحور الرابع "الإدارة المدرسية في العنصر الخامس" متابعة تفعيلي برامج السلامة والصحة داخل المدرسة، فيتم التعرف على مدى إجادة منسوبات المدرسة للإسعافات الأولية في حال الطوارئ - لا قدر الله-.

كما نص الشاهد الرابع في العنصر الرابع "توفر المرافق المدرسية والتجهيزات وكفايتها" في المحور السابع "المنشآت والمرافق المدرسية" على وجود ومناسبة غرفة الصحة المدرسية، فتقيس عضوات الفريق مدى مناسبة الغرفة وأثاثها والتأكد من تعقيمها ونظافتها.

وجاء الشاهد الثالث في المحور نفسه في العنصر السابع، توفر وسائل السلامة في المدرسة توفير الإسعافات الأولية وصيدلية متكاملة؛ ولا يدخر الفريق جهداً في قراءة تاريخ الصلاحية للأدوية والتأكد من طرق تخزينها وتقديمها لمنسوبات المدرسة.

علماً بأن فرق التقويم الشامل الزائرة للمدارس لا تدخر جهداً في متابعة المقصف المدرسي والتأكد من صلاحية المواد الغذائية فيه ومطابقتها للمواصفات الصحية المحددة في تعاميم وزارة التربية والتعليم.


@ إضاءة:

تغذية الروح متلازمة مع تغذية الجسد، ولا سبيل للبناء لأحدهما دون الآخر.

@ مسؤولة العلاقات العامة والإعلام في الإدارة العامة للتقويم الشامل للمدرسة
http://www.alriyadh.com/2**8/03/06/article323567.html

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/cc0265ee90.gif (http://www.y1y1.com/u/)
اليوم: الخميس 1429-02-28ه&#16**; الموافق 2**8-03-06م العدد 12683 السنة الأربعون

-------------------------

معرض «خدمة الحرمين الشريفين» في جناح وزارة التربية بالمهرجان

واس - الرياض

خصصت وزارة التربية والتعليم معرضا بعنوان « خدمة الحرمين الشريفين » ضمن جناحها في المهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية. وأوضح مشرف النشاط الفني والمهني سليمان بن عبدالمحسن الرويشد ان قسم النشاط الفني بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين تولى إعداد التصور العام لإخراج جناح وزارة التربية والتعليم ومتابعة تنفيذ ذلك كما تشرف اللجنة على توزيع اركان المعرض على الجهات المشاركة في جناح الوزارة.
وقال ان قسم النشاط الفني والمهني بجناح وزارة التربية والتعليم بالمهرجان يقدم هذا العام برامج وخبرات تقدم للزوار تأكيدا على ما يقدم في مدارسنا من برامج متنوعة من خلال النشاط الفني والمهني ويشتمل ركن النشاط الفني على معرض طلابي تحت مسمى / خدمة الحرمين الشريفين / ومعرض لمجالات التربية الفنية / النسيج والطباعة والنحاس والخشب والخامات البيئية والمستهلكية والحديثة والخزف / ومعرض للمعلمين مع تقديم شرح للزوار المهرجان عن هذه الخامات وخصائصها وطرق التشكيل بها.

[نبع الوفاء]

مديرة مدرسة تطرد متفوقة من مدرستها

------------------------------------------------------


بحجة عدم توافر مقعد لها

الأحساء - ناصر الصويلح

تعرضت طالبة الصف الأول الابتدائي منار بنت الشايش فرحان السبيعي العنزي مع بداية الفصل الثاني من هذا العام الدراسي 1428- 1429ه&#16**; ، للطرد من المدرسة من قبل مديرة المدرسة الحادية والعشرين الابتدائية بمنطقة محاسن « ارامكو» بحجة عدم توفر مقعد لها .
مفاجأة
واوضح والد الطالبة «منار « أنه تفاجأ من قرار مديرة المدرسة برفض ابنته بعد أسبوع من بداية الفصل الدراسي الثاني ، مشيرا الى أنه قد خاطب ادارة المدرسة ، طالبا ومستفسرا عن سبب رفضهم لابنته التي أتمت الفصل الأول من الدراسة بتفوق ، موضحا أنها تسلمت شهادة شكر وتقدير من مديرة المدرسة نفسها على تفوقها في التقويم المستمر وحصولها على تقدير ممتاز . وأجابت مديرة المدرسة عن تساؤلات والد منار بأن النظام لا يسمح بأن تكمل ابنته دراستها في مدرسة (21) لأنها وحسب التقسيم للأحياء لا تسكن بسكن قريب من المدرسة .
واشار والد منار الى أن مناقشته هاتفيا مع مديرة المدرسة وزيارة زوجته إلى المدرسة لم تأت بنتيجة بل اقفلت جميع الأبواب في وجههما طالبة منهما نقل ابنتهما إلى المدرسة السادسة عشرة الابتدائية ، مما اضطره إلى مراجعة الجهات المختصة في ادارة التربية والتعليم للبنات بالاحساء والالتقاء بمدير مكتب التنسيق والمساندة محمد بوعلي الذي بدوره حوله إلى مدير شؤون طالبات الابتدائي ومنه إلى مدير عام التربية والتعليم محمد بن إبراهيم الملحم الذي اوضح أنه لا يستطيع مساعدته وان حل معاناة ابنته «منار « بيد مديرة المدرسة فهي التي تملك اعادتها أو رفضها .
مطالبة
واكد الشايش السبيعي العنزي – والد منار - أن ادارة المدرسة وبحجة عدم توفر وسيلة نقل تتبع المدرسة التي تدرس فيها منار ، طلبت منه وبمكتوب خطي توفير وسيلة نقل لتوصيل ابنته .. وطالب الجهات المسئولة بأن تتفهم وضعه وظروفه ومعاناة توقف ابنته التي لم تتجاوز السابعة من أول خطوات التعليم وانهاء تلك المعاملة التي اصابت الطفلة بحالة نفسية .

[نبع الوفاء]

تخصيص 105 مليارات ريال لقطاع التعليم العام الحالي

--------------------------------------------------------------------------------


عبدالله العمري - الرياض

أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي أن مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم يأتي في إطار رعاية خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين للعملية التعليمية التي توجت بإقرار مليارات الريالات لتطويرها في المملكة.وقال الرومي الذي شارك في افتتاح ورشة العمل الأولى ضمن مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية لدول الخليج العربي في الرياض أمس الأول، إن مشروع تطوير العلوم والرياضيات الذي تنفذه شركة العبيكان للأبحاث والتطوير بالتعاون مع ماك جروهل هو إحدى لبنات الإصلاح التعليمي ويستهدف تحسين أداء عناصر العملية التربوية التعليمية، لتكون مؤهلة لإعداد الجيل الصالح المساهم في تنمية الوطن والمجتمع.وأوضح الدكتور الرومي أن تنفيذ هذا المشروع يتم وفق أربعة برامج رئيسة وهي: برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وبرنامج تطوير المناهج، وبرنامج تحسين البيئة التعليمية، وبرنامج دعم النشاط غير الصفي.
وأكد أن هذا المشروع يتطلب بالإضافة إلى الخبرة الوطنية توظيف الخبرات العالمية من خلال الانفتاح عليها، والاستفادة من المؤسسات التربوية العالمية لإنجازه وتحقيق تطلعاته.
وحول حجم الإنفاق على قطاع التعليم في المملكة أوضح أنه بلغ 169 مليون ريال منها 151 مليون ريال للتربية والتعليم عام 1380ه&#16**;، فيما وصلت إلى 105,5 مليار ريال عام 1429ه&#16**;، منها 74,1 مليار ريال للتربية والتعليم.
وأشار إلى تضاعف أعداد المدارس في المملكة من 828 مدرسة عام 1380 إلى 24,5 ألف مدرسة عام 1429ه&#16**;.
وبين الدكتور الرومي أن قطاع التعليم في المملكة يشهد حاليا تطورا نوعيا تمثل في العديد من المجالات أهمها: دراسة خصخصة التعليم، تطوير الهيكل التنظيمي لجهاز الوزارة وإداراتها، بناء خطة للعشر سنوات المقبلة، مشروع بناء الجودة الشاملة في التعليم، تطوير مهارات المشرفين والمعلمين في مجال تقويم التحصيل الدراسي، وكذلك المشرفين التربويين، وإنشاء مراكز للتدريب التربوي.
وقال رئيس شركة ماجروهيل للتقويم الدكتور مصطفى مهرباني: نطمح إلى تحسين التعليم في دول الخليج العربي ودعم وزارات التربية في المنطقة.
وشدد مهرباني على أهمية استمرار وتكثيف التنسيق بين المؤسسات التعليمية للوصول إلى تقاربها وتكاملها والعمل على وضع خطط تعليمية متكاملة موحدة. وتوقع أن تكون هذه الورشة إضافة قيمة إلى الجهود التي تبذل لتطوير تعليم الرياضيات والعلوم في الدول الأعضاء بمكتب التربية حيث يقدمها خبراء مختصون من شركة ماجروهيل، وهي إحدى كبريات الشركات التعليمية في التعليم في العالم.
وقال مدير عام شركة العبيكان للأبحاث والتطوير الدكتور علي الحكمي، في افتتاح الورشة: هذه الورشة هي جزء من برنامج شامل للتطوير المهني يهدف إلى تحسين تعليم مادتي الرياضيات والعلوم بالدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج من خلال تطوير مهارات المعلمين والمشرفين.

[نبع الوفاء]

«تعليم» حائل يعتمد خطة التقويم الشامل

--------------------------------------------------------------------------------


حائل - صالح المشهور

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم خطة التقويم الشامل للمدرسة للفصل الدراسي الثاني 1428/1429ه&#16**; بمنطقة حائل حيث تبدأ هذا الفصل فرق التقويم الشامل بتعليم حائل (بنين) زياراتها لتقويم المدارس وتشمل المدارس الثانوية والمدارس المشتركة متوسطة وثانوية وفق الخطة السنوية للعام الدراسي للمدارس التابعة لها في المنطقة التعليمية ، وسوف تنطلق الفرق وفق التعاميم الوزارية ووفقا لعملية التكامل التي أقرتها الوزارة بين إدارة التقويم الشامل والإشراف التربوي من خلال تسليم التقرير للمدرسة بعد زيارتها من قبل فريق التقويم ومن ثم متابعة المدارس لإعداد خطتها واعتمادها.
ووجه الدكتور العاصم بضرورة تضافر الجهود والحرص على تحقيق الأهداف التي تسعى إليها الوزارة والمتمثلة في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية مهاراتهم وسلوكياتهم وتعزيز الثقة لدى العاملين في المدرسة وبإنجازاتهم وجعل المدرسة محل ثقة المسئول وولي الأمر وكافة فئات المجتمع كما رسمتها سياسة التعليم في المملكة.
وتشمل المدارس التي سيتم تقويمها في الفصل الدراسي الثاني خلال الجولة الأولى ( الفريق الأول ) ثانوية حائل، ( الفريق الثاني) ثانوية الفاروق بحائل فيما تشمل الجولة الثانية ( الفريق الأول) متوسطة وثانوية الخبة ،(الفريق الثاني) متوسطة وثانوية الصداعية. وتشمل الجولة الثالثة (الفريق الأول ) متوسطة وثانوية الشقيق ، (الفريق الثاني) ثانوية الغزالة. اما الجولة الرابعة فتشمل ( الفريق الأول) ثانوية الطفيل بن عمرو ، ( الفريق الثاني) ثانوية الشيخ محمد بن إبراهيم . . وتشمل الجولة الخامسة ( الفريق الأول) ابتدائية المغواة ، ( الفريق الثاني ) ابتدائية المصيف بحائل. فيما تشمل الجولة السادسة ( الفريق الأول ) ثانوية سهما و( الفريق الثاني) ثانوية النموذجية

[نبع الوفاء]

المعلم بين الحنين للقديم ومطرقة الجديد

--------------------------------------------------------------------------------


عزيزي رئيس التحرير
فتلك خاطرة رصدتها وبفكري تتبعتها، ثم بمداد قلمي كتبتها، وفي الأوراق حبستها.. أشفقت عليها فحررتها، فها هي ذي بين يديك وضعتها، فارعها أذنك حين أقصها:
يقول الله سبحانه وتعالى (إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيرو1 ما بأنفسهم)
واهم.. وأهم.. من يعتقد أن الأشخاص يتغيرون بعد مرورهم بعدد من التدريبات أو بقليل من الدورات، ثم بعدها ينطلقون انطلاق الشهب الثاقبات.
واهم.. واهم من يعتقد أن الشخص الذي يناقشه وتناقشه يمكن أن يغير من قناعاته، أو يبدل من اتجاهاته، بين عشية وضحاها، لمجرد أن يشرح له وجهة نظره أو يظهر له صحة رأيه.
إن الإنسان بطبيعته ومكوناته نتاج تراكمات سابقة استغرقت زمنا طويلا، ومحاولات للتغير حدثت في الماضي، كل ذلك ساهم في صياغة شخصيته صياغة قوية تقاوم عوامل التغيير بعزم أكيد وإصرار شديد، وتواجه بتحد ووضوح كل حديث وجديد، مثل هذه الأنماط التي تقاوم التغيير عن قناعة لا يمكن تغييرها إلا اذا استقرت فكرة التغيير - زمنا- في نفوسها، قبل ان تطفو للمناقشة على سطح الوعي، تتولد بعدها قناعات داخلية تسبق التطبيقات العملية، وذلك لأن التفكير هو نتيجة اضطرابات داخلية تنشد استقرارا وتطلب سكونا، ولا يتحقق ذلك إلا أن يتبع ذلك التفكير قناعات قبل أن تترجم إلى سلوك عملي ومسلك دعوي، فالأشخاص الذين يناقشون الآن قضايا التجديد، هم في الواقع يعانون انفعالات داخلية - اعترفوا بذلك أم لم يعترفوا- تظهر جلية في حديثهم، وتبدو واضحة في استفساراتهم واعتراضاتهم وتذمراتهم، تلك الصراعات الداخلية طرفها الأول النهج القديم الذي استقر في أعماقنا، وأقسمنا اليمين على فدائه باعناقنان وطرفها الثاني النهج الجديد الذي تلفظه نفوسنا، وتأباه عقولنان مما يجعلنا - نحن المعلمين- بين المطرقة والسندان أو بين فكي الكماشة، وإن شئت تعبيرا أدق فقل بين فكي الأسد، فهلا احتال كل منا لنفسه كل حيلة؟.
اعمل لرزقك كل آلة لا تقعدن بكل حالة
وانهض بكل عظيمة فالمرء يعجز لا محالة
ويزيد من جنوح المعلم نحو القديم الذي تربى وربى عليه، ما يعتلج في نفسه من أفكار مفادها أنه يرى لعمله وفق نهجه الأول ثمارا يانعة، وأما ما يزعمون من استراتيجيات وقبعات وذكاءات، فمن خلال الاستقصاء لم تسهم - من وجهة نظره- في حل المشكلات، لهذا فكثيرا ما توسوس له نفسه بكلمات، ولربما همس ببعضها ممزوجة بالآهات.
لقد أربكتني كثيرا، وأعاقتني طويلا، وأنه على الرغم مما أمتلك من خبرات.. سنوات.. وسنوات.. فقد وجهت لي الانتقادات، وأخذت علي الملاحظات فأنا - في نظرهم - لا أستطيع صياغة الأهداف التفكيرية والإبداعية، فضلا عن التحضير بالإثارة العشوائية حينئذ جلس يندب على نفسه حظها، ويولول بكلمات نظمها بالطبع عن نفسه:
(أنا الذي كنت يوما فارس الميدان.. ووحيد الزمان.. يا ليت الذي كان ما كان.. ياليت الذي كان ما كان..)
إذن فليس أمامي سوى رفض الجديدن سأقول: ابتداع لا إبداع سأقول: تخبط وارتجالية وليست إثارة عشوائية، سأهاجم بصورة علنية..لا..لا.. بل بطرق خفية، حتى لا أتهم بالرجعية فأنا الذي كنت يوما فارس الزمان.. ووحيد الميدان.. فارس الميدان.. ووحيد الزمان...
وبعد هذا الحديث الداخلي الطويل، وجدتني مندفعا في ثورة غاضبة ومدفوعا في غضبه ثائرة، أعاتب نفسي.. ألومها، ثم انهلت عليها بسهام من الاسئلة، فوقفت أمامي حائرة، لا ترد جوابا، ولا تملك خطابا:
ألست أنا صاحب الخبرات والممارسات؟!
ألست أنا حامل المؤهلات والشهادات؟!
فلم أعجز عن تطبيق الاستراتيجيات؟!
ولم لا أحيط بتلك المهارات؟!
وبينما أنا كذلك إذ لاحت في ذاكرتي ما قاله علماء التربية، من أن الإنسان يحمل بين دنبيه صورتين عن نفسه:
1- الصورة الأولى: صورة الشخص الحالي الذي يعرفه في قرارة نفسه، ويعرف عنه جوانب كثيرة لا ترضيه.
2- الصورة الثانية: صورة الشخص الذي يتمنى أن يكون، الهادىء، المتحمس، الواثق من نفسه، الذي يعرف ما يريد، ويتصف بالعزم الشديد والتصميم الأكيد، القادر على مواجهة المواقف والسيطرة عليها، لينال احترام وتقدير كل من يعرفه بل ومن لا يعرفه.
والمد والجزر الحاصل بين الصورتين نعمة من الله تجعل المرء دوما طامحا للأفضل، متطلعا للمستقبل.
والذي يجب أن نعترف به أننا في حالة لا تبعث على الرضا، ولعلي أدرك الوضع الذي تدركه، وأضم صوتي إلى صوتك وأباركه، لكني أخالفك الرأي حين تقول: أوهام تلك الطرائق أو أنتم تعيشون في خيال بين أفانين الحدائق، لأنك حينئذ تكون قد أبعدت النجعة، وتعجلت الثمرة.، وإني لأعجب منك وأقول:
كيف تنصب نفسك حكما على طرائق لم تطبق منها طريقة واحدة بصورة متكاملة؟!
وكيف تحكم على الطرائق الحديثة وأنت متخم بحب القيم؟!
وكيف تقول ابتدعاً وأنت لم تقترب منها ذراعاً؟!
ان عدم الرضا عن الطرق التقليدية في التعليم يجب ان يدفعنا الى التغيير وبذل اسبابه كما يجب ان يدفعنا الى البحث عن الخلل وعلاجه ولا يكون العلاج بالرجوع للخلف، كما ان عدم الرضا عن حالتنا الراهنة يجب الا يكون سببا لليأس والقنوط والقاء الاتهامات، وإنما يجب أن يدفعنا إلى تحقيق نجاحات تلو نجاحات.
إن دافع الإبداع المتغلغل في نفسك أيها المعلم يعزز رغبتك في النمو والتغيير، وقد وهبك الله مع هذا الدافع الأداء اللازمة والتي تضمن لك النمو المتوازن، كما تضمن لك الاستمرار فيه عقليا وروحيا طالما أنت على قيد الحياة.
كما عليك أن تدرك أنك لست وحدك الذي ترغب في ذلك التقدم والاحترام، إنما هو مطلب إنساني، وأمل بشرى، فالجميع من حولك يرجونه، ومنهم طلابك الذين يؤمل مجتمعهم فيك آمالا عظيمة، وينتظر ثمرة يديك، رجالا راشدين، يحملون على كواهلهم أمانة جيل، يقودون أمتهم بفكر ناضج ونضوج فكر نحو الرقي والإبداع.
وفي الختام:



أراك قد أدركت المهام..
لكن المهام جسام..
فازرع الأمل..
وابدأ ورقة العمل.



اسامة عطا - الدمام

[نبع الوفاء]

المسؤولية مشتركة للاستثمار في الرياضة المدرسية

------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
مما يلاحظ مؤخرا نقد بعض الاعلاميين في المجال الرياضي لواقع الرياضة المدرسية في وسائل الاعلام المختلفة، ويكون هذا النقد عادة في سياق طرح الاراء والمقترحات والنقاشات، حول سبل تطوير الرياضة على المستوى الوطني وخاصة كرة القدم، واذكر من تلك اللقاءات التلفزيونية واكثرها اثارة اللقاء الناقد لواقع ومستقبل الرياضة في بلادنا والذي بث على الهواء مباشرة من القناة الرياضية خلال شهر رمضان المبارك الماضي والذي جاء بعد خسارة المنتخب لكأس اسيا امام العراق في المباراة النهائية بعدة اسابيع، حيث ضم هذا اللقاء الحواري المشترك العديد من الخبراء في الرياضة والاعلام والتربية، وكان لقاء مثيرا تميز بالفعالية والمشاركات المتنوعة والرغبة الجادة لايجاد الحلول.
لكن ما اثار استغرابي في تلك الامسية مشاركة احد اطراف الحوار الذي اندفع اثناء حواره ليحمل الرياضة المدرسية وحدها اسباب تخلف الرياضة على المستوى الوطني بأسلوب هجومي (كغيره من بعض الناقدين لتلك الرياضة التربوية) وحيث لم يكن الوقت كافيا لتوضيح الرؤى حول مفهوم الرياضة المدرسية من جانب، وتقييم واقعها والمؤمل من مخرجاتها من جانب اخر ما دفعني للحديث حول هذا الموضوع.
صحيح اننا نطمح لتحقيق الاهداف الخاصة بنا في المجال التربوي بشكل افضل واكبر من السابق، لا سيما بعد اعتماد مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم عموما، وبداية تنفيذه بإشراف مباشر من وزارة التربية والتعليم ان شاء الله.
لكن ما اود ايضاحه تحديدا من خلال هذا المقال ان الرياضة المدرسية في احسن حالاتها ليست وحدها المسؤولة عن عدم تطور الرياضة على المستوى الوطني كما يعتقد البعض على الرغم من احتضانها القاعدة الشبابية لاسباب اهمها ان هذه الرياضة تعمل ضمن اهداف قد رسمت لها وهذه الاهداف تنطلق من اهداف اشمل تتمثل في اهداف التربية والتعليم والسياسة العامة للتعليم في المملكة وتعمل تلك الاهداف ضمن منظور المنهج المدرسي بمفهومه الواسع والحديث والذي يعمل بشكل تكاملي وغير مستقل، ومن جملة تلك الاهداف واعني تحديدا: (ما يتعلق باهداف التربية البدنية في مراحل التعليم العليا) تعويد الطالب ممارسة النشاط البدني داخل المدرسة وخارجها، وزيادة وعيه (ووعي اسرته) باهمية تنمية اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة البدنية والنفسية، والاهتمام بسلامة القوام وتزويده ببعض المهارات الاساسية لممارسة بعض الرياضات الجماعية والفردية بالشكل الصحيح، ورعاية الحالات الخاصة بالاضافة الى غرس القيم والاتجاهات التربوية الايجابية (كتحقيق مفهوم التعاون والعمل بروح الجماعة والانتماء وغيره) والتي تتكامل مع الاتجاهات التربوية الاخرى داخل المدرسة حتى يخرج باذن الله فردا صحيحا صالحا ومنتجا لوطنه ومجتمعه.
ثم يأتي خلال ذلك او اثناءه الاهتمام والعناية بالمواهب الرياضية او الاستثمار فيها من لحظة اكتشافها الى تنميتها وتقديمها وهي المنطقة المشتركة التي لا تتم وسط ظروف مادة التربية البدنية وحدها او داخل المدرسة فقط، وانما لا بد من رعاية مشتركة من قبل الاتحادات الرياضية المتخصصة وبعض الاندية ورعاية مباشرة من الرئاسة بتسخير الامكانات ووضع البرامج الجيدة والجادة الخاضعة للتقويم المستمر ضمن مفهوم رعاية الموهوبين (الغائب) وهي المنطقة المشتركة التي يدور حولها الحديث الفعلي حول مستقبل الرياضة على المستوى الوطني وتطويره كما نطمح اليه جميعا. واخيرا وعلى الرغم من ذلك كله فكثير من لاعبي الاندية لدينا اخذوا من المدارس على طبق من ذهب لتلك الاندية.
عبدالله عبدالعزيز الحسين

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1a9417545d.gif (http://www.6**kb.com)
عكاظ : ( الخميس 28/02/1429ه&#16**; ) 06/ مارس/2**8 العدد : 2454

-----------------------------------

الخدمة المدنية » تراجعت عن قرارها السابق لحل اشكاليات التطبيق
احتساب خبرات المعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية حتى نهاية لعام 1426/1427ه&#16**;


أحمد الحذيفي- تبوك
تراجعت وزارة الخدمة المدنية عن قراراها السابق بعدم احتساب الخبرات التعليمية المكتسبة للمعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية ومدارس الهيئة الملكية بالجبيل وينبع أو من خارج المملكة بعد1/1/1427ه&#16**; كدرجات اضافية والاكتفاء بها كنقاط مفاضلة للوظائف التعليمية فقط. واصدر وزير الخدمة المدنية محمد بن علي الفايز تعميما جديدا باحتساب الخبرات المكتسبة حتى نهاية العام الدراسي 1426/1427ه&#16**; كدرجات اضافية على ان يكتفى باحتساب الخبرات المكتسبة بعد هذا العام لأغراض المفاضلة فقط. وارجع الوزير هذا القرار الى الصعوبات والاشكاليات التي واجهت الوزارة عند تطبيق القرار السابق في كيفية احتساب الخبرات التي تكون بدايتها في العام 1426ه&#16**; ونهايتها بعد تاريخ1/1/1427ه&#16**; وكذلك في اطار المراجعة المستمرة التي تجربها الوزارة حول قراراتها المتعلقة بمنح الدرجات الاضافية للمعلمين والمعلمات.واضاف أنه بناء على الاجتماع الذي عقد بالوزارة مع ممثل وزارة التربية والتعليم لمناقشة الموضوع من كافة جوانبه تم التوصل الى ان الخبرات التعليمية هي امتداد لبعضها البعض حيث يقع جزء منها قبل التاريخ المحدد والآخر بعد هذا التاريخ وبما ان العام الدراسي 1426/1427ه&#16**; يعتبر وحدة واحدة لا يمكن تجزئتها فقد تقرر الأخذ به كاملا على اشكالية الحالات المتضررة من القرار السابق.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80306/Con2**80306177915.htm

[hv,n]

اشكرك نبع على هالأخبار:d

[نبع الوفاء]

جولة على مركز محو الأمية

----------------------
علي صمان- الباحة

قام مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة مطر الزهراني امس الاول بزيارة لمراكز محو الامية ببادية كرا ومعشوقة تفقد خلالها سير العمل بها وأشرف على توزيع المستلزمات التعليمية على الدارسين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80306/Con2**80306177954.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif
الجزيرة:الخميس 28 صفر 1429 العدد 12943

------------------------------
التربية تطور مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية بالدمام

الدمام - خالد المرشود


نظمت وكالة الوزارة للتطوير التربوي ممثلة في أمانة مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية بالتعاون مع وحدة التخطيط والتطوير بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية برنامج تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية في المملكة العربية السعودية البرنامج أقيم في القاعة الرئيسة في مقر الإدارة بالدمام بحضور الدكتورة ملكة الطيار وعدد من المشرفات التربويات ومديرات الإدارات والمعلمات. ابتدأ البرنامج الأستاذ محمد مفرح العسيري من وكالة وزارة التطوير مثمناً جهود المشرفات والمعلمات في الرغبة الحقيقة في تطوير مناهج الرياضيات والعلوم التطبيقية ثم طرح فلسفة المشروع وأهدافه والمواد التعليمية المتطورة التي لابد من تفعيلها في المسيرة التعليمية وكيفية الاستفادة من أحدث ما توصلت إليه المؤسسات ومراكز البحث العلمي على المستوى الدولي، وأكد أنه سيتم تقويم وتحديث جميع المنتجات التعليمية لجميع الصفوف الدراسية، مبيناً أن الرؤية من البرنامج هي تطوير قدرات وإبداعات ومهارات طلاب التعليم العام في المملكة لتلبي احتياجات سوق العمل ومتطلبات الفوز في سباق التنافسية العالمي وأن مدة هذا المشروع ثلاث سنوات ليتم اعتماده وتعميمه بعد فرز النتائج. ثم تحدث الأستاذ صالح القريشي من الوكالة مستفيضاً عن أهمية تطوير وتدريب المعلمات وشحذ هممهن لتحسين مخرجات هذا البرنامج، موضحاً أن البرنامج يرفع من تطور التعليم وتحسين البيئة التعليمية ناقلاً تجارب بعض الدول في التعليم، واختتم اللقاء بمناقشات واستفسارات عن حيثيات المشروع.

http://www.al-jazirah.com/414829/ln7d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الشمالية يعيد الطابور الصباحي

--------------------------------------------------------------------------------


رفحاء - منيف خضير

أقر مجلس التعليم في منطقة الحدود الشمالية في اجتماعه أمس الأول إعادة صف الصباح (الطابور الصباحي) إلى اليوم الدراسي بعد أن ألغته الوزارة مؤقتاً تقديراً لظروف المنطقة المناخية وقد عممت إدارات التعليم للبنين والبنات ببداية التوقيت الصيفي بدءاً من السبت القادم ليكون بداية دوام مدارس البنات في الثامنة إلا ربعا والحصة الأولى في الثامنة، أما مدارس البنين فسيكون الطابور في الثامنة وتبدأ الحصة الأولى في الثامنة والربع.
http://www.al-jazirah.com/414829/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم القنفذة ينفذ لقاءات مديري القطاعات

----------------------------------------------------------------


القنفذة - غربي المرحبي

بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بالقنفذة بتنفيذ اللقاءات لمديري القطاعات التعليمية وذلك استعداداً للقاء العام لجميع المدارس الذي يرأسه مدير التربية والتعليم الأستاذ شجاع ذعار القحطاني. وقد أوضح رئيس قسم الإدارة المدرسية الأستاذ محمد حبشي السحاري بأن الإدارة قد قامت خلال الأسبوع الحالي بعمل لقاءات لمديري مدارس القطاعات، وهم: 1- مديرو مدارس مركز الإدارة. 2- مديرو مدارس مركز حلي. 3 - مديرو مركز المظيلف. 4- مديرو مركز نمرة. 5- مديرو مدارس مركز القوز.

وذلك استعداداً للقاء بمدير التربية والتعليم بجميع مديري مدارس المحافظة صباح الأحد القادم بقاعة الإشراف التربوي وذلك لدراسة آليات تحسين مستويات التحصيل، آليات رعاية سلوك الطلاب، إعداد الدروس بين أدوات المعلمين واحتياجات الطلاب، مشكلات ومعوقات العمل الميداني، تجارب تربوية للارتقاء بأدوات ومستويات منسوبي المدرسة.
http://www.al-jazirah.com/414829/ln37d.htm

[نبع الوفاء]

تقليص مزايا معلمي الصفوف الأولية

--------------------------------------------------------------------------------


أتابع ما يكتب في هذه الصحيفة عن خطوات وزارة التربية والتعليم لتطوير وإنجاح العملية التربوية. وكان من ضمن هذه الخطوات التطويرية إقرار التقويم المستمر لجميع صفوف المرحلة الابتدائية بدلاً من اختبارات نهاية كل فصل، وبعد أن كان التقويم للصفوف الأولية الثلاثة فقط ومن ثم تم إدراج بقية الصفوف العليا وبالترتيب السنوي في هذه الخطوة التطويرية. فقبل عام تم إقرار التقويم المستمر لطلاب الصف الرابع وفي هذا العام أقر لطلاب الصف الخامس والعام المقبل لطلاب الصف السادس لتكون المرحلة الابتدائية بلا اختبارات. وهي نقلة تطويرية تسجل لمسئولي التربية والتعليم وأهمية التقويم المستمر بآليته الدقيقة التي تقوم على تقييم الطالب للمهارات خلال فترات التقويم الأربع بعد متابعته من قبل معلمه في سجل المتابعة الأسبوعي. فالتقويم المستمر يضمن للطالب المزيد من التحصيل والمراجعة والفرص المتعددة لإتقان المهارة، كما أن التقويم المستمر أبعد شبح الخوف من الامتحانات من نفوس الطلاب، كما أنه ساهم بشكل واضح لأولياء الأمور في المنازل وإراحتهم من حالة الاستنفار المنزلية التي تعلن كل فصل دراسي. فمزايا التقويم المستمر عديدة من عدة جهات (المعلم - الطالب- المدرسة - المنزل). ولكن هذا التطوير وهذه النقلة لابد لهما من متضرر. ألا وهو معلم الصفوف الأولية التي سلتغى مزاياهم بعد شمولية التقويم جميع الصفوف، حيث إن إجازتهم ستتساوى مع زملائهم الآخرين من معلمي المرحلة الابتدائية، ولم تقدم لهم (مزايا بديلة) كبدل تدريس الصفوف الأولية الذي يطالب به بعض معلمي تلك المرحلة في حالة انعدام تميزهم عن زملائهم في الإجازات. فالفرق واضح بين تدريس المرحلة الأولية والعليا. فالمجهود البدني والنفسي وتنفيذ الدروس أصعب وأتعب وأكثر مشقة في الصفوف الأولية نظراً لصغر عمر الطلاب المتلقين للعلوم والمهارات وقلة إدراكهم. كما لا يخفى على التربويين المشكلات التي تعانيها المدارس من إعراض البعض عن تدريس هذه المرحلة الأولية لصعوبة التعامل مع طلابها وحساسيتها. فالمؤمل من مسئولي الوزارة تعويض معلمي هذه المرحلة بالطريقة المثلى المناسبة التي تقدر جهدهم وتعبهم المبذول مع أطفال هذه المرحلة حتى لا يكون الإعراض عن تدريس هذه المرحلة ظاهرة جماعية في ميدان التعليم..



عبدالعزيز بن سعد اليحيى - شقراء
http://www.al-jazirah.com/414829/rv4d.htm

[نبع الوفاء]

على مسرح مدارس التربية النموذجية بحي الريان

--------------------------------------------------------------------------------


انطلاق فعاليات مهرجان الطفل المسرحي الثالث بالجنادرية اليوم (الخميس)





الجنادرية - «الجزيرة»

نيابة عن وكيل الحرس الوطني ورئيس اللجنة التنفيذية بالمهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية الدكتور عبدالرحمن السبيت يفتتح مدير عام المهرجان الوطني للتراث والثقافة سعود الرومي مهرجان الطفل المسرحي الثالث مساء اليوم الخميس على مسرح مدارس التربية النموذجية بحي الريان بالرياض بعد صلاة المغرب مباشرة وذلك ضمن الفعاليات الثقافية للمهرجان الوطني للتراث والثقافة في دورته الثالثة والعشرين.

وأوضح الأستاذ محمد منصور المنصور رئيس لجنة المسرح بالمهرجان الوطني للتراث والثقافة أن استمرار العروض المسرحية للطفل للعام الثالث على التوالي وبشكل موسع يأتي في إطار حرص إدارة المهرجان على الاهتمام بالطفل نظراً للنجاح الكبير والإقبال المميز من قبل الأطفال لحضور فعاليات مهرجان مسرح الطفل ضمن الأنشطة الثقافية للجنادرية وأكد المنصور أن مهرجان مسرح الطفل الثالث يتميز هذا العام بالتحديد والإبداع والابتكار نظراً لمشاركة عدد كبير من الفرق المسرحية سواء من جمعيات الثقافة والفنون بمناطق المملكة أو الجامعات أو الفرق الأهلية مما يضفي نوعاً من التنافس الشريف والتمازج ومزيداً من الإبداع الفني من حيث الكتابة والتمثيل والإخراج سيما وأن هناك تجارب مسرحية تشارك لأول مرة ينتظر أن تحقق حضوراً جيداً.

ولفت رئيس لجنة المسرح بالجنادرية أن قرار إدارة المهرجان بتأجيل عروض الكبار المسرحية جاء نظراً لارتباط الفرق المسرحية بالاستعداد لخوض منافسات مهرجان المسرح السعودي الرابع ولأنه لا يمكن بأي حال أن تقدم هذه الفرق عملين لخوض منافسات المهرجانين وحفاظاً على ما وصل إليه مسرح الجنادرية تم تأجيل العروض المسرحية للكبار العام التالي مضيفاً أنه تم اعتماد جوائز قيمة ودورة في الإخراج المسرحي يحاضر بها عدد من المخرجين المسرحيين السعوديين إضافة إلى إصدار اللجنة لعدد من المطبوعات والنشرات والكتيبات الخاصة بمسرح الطفل وأعرب المنصور عن شكره وتقديره لمدير عام المهرجان الوطني للتراث والثقافة الأستاذ سعود الرومي على جهوده المثمرة لإنجاح فعاليات مهرجان الطفل المسرحي في عامه الثالث على التوالي.

من جهته أكد مسؤول الإعلام والنشر بمهرجان الطفل المسرحي الثالث الأستاذ ماجد بن ناشي العنزي أن مهرجان الطفل المسرحي لهذا العام سيشهد عرض أكثر من ثمانية عشرة مسرحية تم اختيار نصوصها بعناية فائقة لتلائم حاجة الطفل وتلبي رغباته واحتياجاته بأسلوب طريف ومشوق وغير مباشر موضحاً أن العروض المسرحية المشاركة ستناقش عدداً من الأمور والقضايا التربوية والاجتماعية التي نعيشها في مجتمعنا مشيراً إلى عرض مسرح العرائس الذي يقدم للمرة الثالثة على التوالي ضمن فعاليات مهرجان الطفل المسرحي نظراً لما يحظى به هذا النوع من الفن من مكانة واهتمام لدى الطفل وحرصه على متابعته لاحتوائه على الطرفة والخيال والتجديد وهذه الأمور سوف تساهم في جذب انتباه الأطفال ومتابعتهم خصوصاً طلاب الصفوف الأولية للمرحلة الابتدائية.

وذكر العنزي أن مهرجان الطفل المسرحي بنسخته الثالثة سيكون مغايراً لجميع الفعاليات المسرحية السابقة حيث سيشهد عدداً من الندوات التي تقام ضمن فعاليات المهرجان وهي ندوات فكرية تتناول محاور مختلفة متعلقة بالمسرح يشارك فيها عدد من المختصين بالمسرح وندوات تطبيقية تقام بعد نهاية كل عرض مسرحي من قبل المسرحيين المتواجدين يتم خلالها تشريح العمل المسرحي وإبراز جوانبه الفنية.

مبيناً أن العروض المسرحية تستمر من الخميس 28-2-1429ه&#16**; حتى يوم الأحد الموافق 8-3-1429ه&#16**; وستقدم المسرحيات على فترتين صباحية تبدأ من الساعة التاسعة صباحاً وحتى الساعة العاشرة والنصف وفترة مسائية تبدأ بعد صلاة المغرب مباشرة وذلك على مسرح قاعة الشيخ محمد الخضير الثقافية بمدارس التربية النموذجية بالرياض.

وفي ما يلي جدول العروض المسرحية:

****

التسلسل اليوم والتاريخ الفترة الصباحية الفترة المسائية

من الساعة 9 صباحاً حتى العاشرة والنصف بعد صلاة المغرب مباشرة

1 الخميس 28-2-1429ه&#16**; لا يوجد المهرجتان - بعد صلاة المغرب مباشرة

2 الجمعة 29-2-1429ه&#16**; لا يوجد بستان الأحلام - جمعية الثقافة والفنون بالأحساء

3 السبت 30-2-1429ه&#16**; هدوا سليسل - نادي صواب عندما يتكلم الصغار - جمعية الثقافة والفنون بالأحساء

4 الأحد 1-3-1429ه&#16**; العصفور - فرقة عنيزة المسرحية الوحش والكذاب - جامعة الملك سعود

5 الاثنين 2-3-1429ه&#16**; غابة الفرح وجنة المرح - جمعية الثقافة والفنون بالمدينة المنورة الطارق الخفي - جمعية الثقافة والفنون بأبها

6 الثلاثاء 3-3-1429ه&#16**; الأصدقاء الأوفياء - جمعية الثقافة والفنون بالباحة عودة سنجوب - جمعية الثقافة والفنون بجدة

7 الأربعاء 4-3-1429ه&#16**; بستان العم سعيد - جمعية الثقافة والفنون بجدة حكاية السندباد - جامعة الملك عبدالعزيز

8 الخميس 5-3-1429ه&#16**; لا يوجد زورو وحبوب المحبوب - جمعية الثقافة والفنون بالدمام

9 الجمعة 6-3-1429ه&#16**; لا يوجد كافور ودافور - جمعية الثقافة والفنون بنجران

10 السبت 7-3-1429ه&#16**; قرية السعادة - اللجنة الأهلية للتنمية الاجتماعية بالبدائع بساط الريح - جمعية الثقافة والفنون بالطائف

11 الأحد 8-3-1429ه&#16**; سكان الغابة - جمعية الثقافة والفنون بالقصيم الحيلة - جمعية الثقافة والفنون بالرياض
http://www.al-jazirah.com/414829/fe11d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/453b875e74.gif (http://www.6**kb.com)

الوطن:الخميس 28 صفر 1429ه&#16**; الموافق 6 مارس 2**8م العدد (2715) السنة الثامنة

------------------------------------

إنهاء التعاقد مع معلمات محو الأمية بالمدارس النهارية


الرياض: موسى بن مروي، محمد آل ماطر

تعتزم وزارة التربية والتعليم إنهاء التعاقد مع معلمات محو الأمية للتدريس في مدارس التعليم العام النهارية، وسيؤدي القرار إلى الاستغناء عن 13 ألفا و526 معلمة على البند لجأت وزارة التربية والتعليم للتعاقد معهن مع بداية العام الدراسي الحالي لسد العجز في المدارس وخاصة بالمناطق النائية.
وتكرس وزارة التربية والتعليم جهودها للحصول على العدد الكافي من الوظائف المستحدثة وتسديد الوظائف الشاغرة لسد العجز في كوادر مدارسها.
وأوضح مصدر مطلع أن وزارة التربية تكرس جهودها حاليا للحصول على العدد الكافي من الوظائف المستحدثة وتسديد الوظائف الشاغرة لسد العجز في كوادر مدارسها العام الدراسي المقبل.
وتوقع المصدر أن يشكل الاستغناء عن التعاقد مع معلمات محو الأمية نهائيا تحدياً كبيراً لوزارة التربية في ظل العقبات التي تواجه آلية شغل الوظائف التعليمية التي تطبقها وزارة الخدمة المدنية خاصة شرط إقامة المعلمة في بلد الوظيفة الذي حرم آلاف المرشحات سنويا من شغل هذه الوظائف مما اضطر التربية لتسديد النقص بمعلمات متعاقدت بأجور تعادل ثلث أجور المعلمات الرسميات.
من جانب آخر، أكدت مديرة عام الإدارة العامة لبرامج محو الأمية بوزارة التربية والتعليم فوزية بنت عبدالله الصقر أنه بناء على موافقة نائب وزير التربية لتعليم البنات الأمير خالد المشاري فإن عقود معلمات محو الأمية القائمة حاليا في المراكز ذات الثلاث سنوات سيتم تجديدها بعد انتهائها مباشرة، وذلك في نهاية شهر جمادى الثانية على أن تحصل المعلمة على تقدير جيد جدا في الأداء الوظيفي.
وأوضحت الصقر ل&#16**; "الوطن" أن العقد الجديد حدد ب&#16**; 3**0ريال كمكافأة شهرية للحاصلات على درجة البكالوريوس و25** لمن هن دون ذلك لمدة عام، شاملا التأمينات الاجتماعية، مضيفة أنه بالنسبة لمعلمات البرامج الأخرى كالحي المتعلم ودور التحفيظ ووزارة بلا أمية وحملات التوعية والمراكز المتنقلة لمحو الأمية ومدينة بلا أمية وفصول الإصلاحيات وغيرها وبرنامج مجتمع بلا أمية الجديد فإنه في حالة انتهاء الحاجة لأي برنامج قائم تحول المعلمات إلى برنامج آخر يكون محتاجا لعمل تلك المعلمات، موضحة أن العقد الموحد الجديد يطبق على جميع العاملات ببرامج محو الأمية مهما كان نوع البرنامج.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2715&id=44981

[نبع الوفاء]

إنفاق 74.1 مليارا على التربية والتعليم خلال العام الحالي

------------------------------------------------


الرياض: معيض الحارثي

كشف تجمع تربوي خليجي في الرياض عن أن ما ستنفقه الخزينة السعودية على التربية والتعليم خلال العام الحالي سيصل إلى 74.1 مليار ريال، وأن مشروع تطوير العلوم والرياضيات فقط سيكلف أكثر من مليار ريال، وذلك في أولى لبنات الإصلاح التعليمي في المملكة.
وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي أمس، أن مشروع تطوير العلوم والرياضيات الذي تنفذه شركة العبيكان للأبحاث والتطوير بالتعاون مع ماك جروهل هو إحدى لبنات الإصلاح التعليمي ويستهدف تحسين أداء عناصر العملية التربوية التعليمية، لتكون مؤهلة لإعداد الجيل الصالح المساهم في تنمية الوطن والمجتمع.
وأوضح الدكتور الرومي الذي يشارك في ورشة العمل الأولى ضمن مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية لدول الخليج العربي التي تختتم أعمالها اليوم في الرياض، أن تنفيذ هذا المشروع يتم وفق أربعة برامج رئيسة وهي: برامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وبرامج تطوير المناهج، وبرنامج تحسين البيئة التعليمية، وبرنامج دعم النشاط غير الصفي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2715&id=45011

[نبع الوفاء]

تشييع معلمتي ينبع وسائقهما وتنويم المعلمة المصابة بالمستشفى

--------------------------------------------------------------------------------


ينبع، العيص: أحمد العمري، مخلد الحافظي

شيعت جموع من أهالي محافظة ينبع مساء أول من أمس ضحايا الحادث الذي وقع على طريق ينبع النخل - العيص بالقرب من مركز القرص، إثر تصادم سيارتين من نوع كابريس وكريسيدا، وراح ضحيته معلمتين وسائقهما، إضافة إلى إصابة زميلتهما، وقائد السيارة الأخرى بإصابات متعددة. وقد اكتظ الجامع الكبير ومسجد ج 16 بينبع بالمصلين، وأغلقت الطرق المؤدية إليه بسبب توافد مئات المواطنين والمقيمين للمشاركة في الصلاة على المتوفين وتشييعهم.
وشارك مئات من المواطنين والمقيمين في موكب تشييع المتوفين. وتم دفن المتوفين في مقبرتين مختلفتين بالمحافظة، حيث تم دفن سائق المعلمات سلامة بن جديد المحياوي بالمقبرة الجديدة بينبع، بينما دفنت المعلمة غادة بنت عطية النني في مقبرة الشاطئ فيما فضلت عائلة المعلمة الثانية عواطف بنت موسى الجزار نقل جثة ابنتهم ودفنها خارج ينبع. وشهدت المقبرتان تدفق مئات المعزين من ذوي وأقارب الضحايا في مشهد مهيب اتسم بالحزن.
إلى ذلك، أوضح مصدر طبي في مستشفى ينبع العام أن إصابات المعلمتين ضحيتي الحادث توزعت مابين كسور وإصابات بليغة في الصدر والرأس كانت سببا رئيسا للوفاة ، فيما دخلت المعلمة المصابة مها بنت مطلق الصيدلاني مستشفى ينبع العام، حيث تم تنويمها بقسم جراحة العظام نتيجة وجود كسور وضربات. أما سائق السيارة الأخرى المشتركة في الحادث محمد بن سليمان الميلبي فقد أدخل غرفة العناية المركزة بالمستشفى العام بينبع، ومازال يرقد فيها نتيجة خطورة حالته.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2715&id=45019

[نبع الوفاء]

شهيدات العلم

--------------------------------------------------------

تعتصر قلوبنا ونحن نسمع كل يوم عن أخبار مجازر الطرق هنا وهناك, خاصة تلك التي يروح ضحيتها شهيدات العلم من المعلمات اللاتي يتركن أطفالهن وأسرهن كل صباح سعيا لنشر النور في أرجاء المملكة من بواد ومناطق جبلية وعرة. البعض طالب بوضع حلول حاسمة لتلك المأساة، ولكن أي حل ذلك الذي يقضي على (وباء العصر) حوادث الطرق..! والبعض طالبن بنقلهن إلى مدارس قريبة من منازلهن أو توفير وسائل مواصلات أكثر أمنا.. لكن للقضية منظور آخر قد يرقى بما تقوم به بعض المدرسات إلى مرتبة الجهاد، فبقدر حرصنا على سلامة بناتنا من المعلمات بقدر ما هناك أخريات في حاجة لاستنشاق رحيق العلم وإن كن من قاطني المناطق الجبلية.. وأرى أن تلك الأزمة ستنتهي تدريجيا مع مرور الأيام، وستسعد أرواح شهيدات الواجب حينما تخرج من بين تلميذاتهن معلمات جديدات لا يعانين من مأساة الانتقال لمدارس بعيدة ومناطق جبلية، وذلك ببساطة لأن تلك المعلمة الشابة هي من أبناء تلك المناطق.. وساعتها لن ننسى جميعا ما قدمته الشهيدات من خدمات جليلة للوطن وأولنا تلميذاتهن اللاتي سيتحولن يوما ما لشموس تنشر دفء العلم في ربوع المملكة.. وليس أمام رفيقاتهن من المعلمات سوى حمل راية النور ومواصلة الدرب يحتسبن الثواب عند المولى عز وجل.. إنها الحرب ضد الجهل.

إسلام الشافعي http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=2359&issueno=2715

[نبع الوفاء]

أسماء 52طالبا موهوبا بالمخواة

-----------------------------------

المخواة: ناصر الشدوي

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أسماء الطلاب الذين اجتازوا مقياس القدرات العقلية للالتحاق ببرامج رعاية الموهوبين من طلاب الصف الخامس الابتدائي والصف الثالث المتوسط والبالغ عددهم 52 طالبا موهوباً. وقد أكد مدير التربية والتعليم على مديري المدارس ضرورة تنفيذ البرامج الإثرائية المناسبة لهم بالتعاون مع قسم رعاية الموهوبين بالإدارة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2715&id=45030

[نبع الوفاء]

الملف الصحي للطباعة الخميس 28-2-1429هـ

.******************.

http://www.l6bl.com/uploads/4cbe97fddc.gif (http://www.l6bl.com)

[معلم يدمه]

بارك الله فيك