أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين16/ 3/ 1429 هـ 24/مارس 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/f2915b5fcc.gif (http://www.6**kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 16/ 3 / 1429 هـ ..
http://www.6**kb.com/uploads/1a9417545d.gif (http://www.6**kb.com)
عكاظ : ( الإثنين 16/03/1429هـ ) 24/ مارس/2**8 العدد : 2472
-----------------------------
القراء: لا بد من محاسبة المعلمات والكشف النفسي الدوري على الجميع ضرب الطالبات في المراحل المبكرة يهدد مستقبلهن
-

أثارت حادثة تعرض الطفلة رنا للضرب على يد ثلاث من معلماتها تعاطف مئات القراء والقارئات معها ورفضهم لهذا السلوك غير التربوي من معلماتها، وكانت “عكاظ” نشرت في18/3/2**8م خبراً جاء فيه: “شكلت ادارة التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة لجنة ادارية للتحقيق في واقعة تعرضت خلالها طالبة بالصف الاول الابتدائي للضرب من قبل 3 معلمات داخل حرم المدرسة بمكة المكرمة.
عقاب وتعويض
- ابو عبدالعزيز: “حسبي الله ونعم الوكيل في المعلمات الثلاث ما عندهم رحمة ولا انسانية وين حقوق الانسان ما تتدخل بهذا الموضوع يجب نقل المعلمات الى مناطق نائية جداً حتى يعرفون طعم الغربة المفروض التربية والتعليم تعوض البنت بمبالغ مالية جمة”.
اسلوب غير تربوي
- ابو فواز: “هذا اسلوب غير تربوي وكمان لسه طفلة في الصف الاول حرام عليكن اتقوا الله فيهن يا معلمات هل ترضونها في بناتكم؟”.
- عبدالله الثقفي: “هل هذا هو الاسلوب التربوي الذي تسعى وزارة التربية والتعليم لتطبيقه.. طفلة بريئة في مقتبل عمرها وكذلك اول مراحلها الدراسية تبدأ بهذا العنف وبهذه الوحشية؟!.
- مشعل ابو حربه: “المعلمون يضربون الطلاب وهم صغار والطلاب يضربون المعلمين في الثانوي.. الضرب ممنوع وهؤلاء الذين يضربون الطلاب اتمنى فصلهم من مهنة التدريس”.
حق المعلمة
aboanas990: “مع رفضي للاسلوب.. وتحفظي على تهويل الموقف.. وأكدت ان الطالبة رنا ستأخذ حقها كاملاً بعد ظهور نتائج التحقيق.. يا ليت الوزارة تعطي المعلمات حقوقهن كاملة! ويا ليت الانظمة تحفظ ايضاً حق المعلمة لو ان الطالبة هي التي عملت نفس العمل هل ستأخذ المعلمة حقها كاملاً”.
- منى: “درست في مدارس والله ان بعض المعلمات في حاجة ماسة لتقييم نفسي وعقلي.. هن ابعد ما يكون عن هذه المهنة”.
- سارة عبدالرحمن: “أين الرحمة التي اوصى بها حبيبنا محمد صلى الله عليه وسلم بصغيرنا”.
رسالة سامية
- حسين بن جار الله: “يجب ان يتم معاقبة المعلمات ليه بنات الناس ما لهم أي قيمة واحترام ونصيحة لكل معلم ومعلمة يجب ان تتعامل مع طلابك بكل احترام زمان العصاية ورهبة المعلم ذهبت بعيداً اصحوا يا هوه احنا في عام 2**8 وللأسف في دواخلكم مفهوم خاطئ بأن الطالب أو الطالبة لا يفهم الا بالعقاب! رسالتكم سامية وليست قاسية”.
حب المدرسة
- شادي عبدالقادر كابلي: “يا ترى لو كانت بنت لإحدى المعلمات الثلاث كان سوت فيها كدا قدام زميلاتها.. المفروض يحببوا الاطفال في المدارس.. والله صارت قلوب بعض الناس اقسى من الحجارة”.
- د. مروان بن محمد: “طالبة اولى ابتدائي! معناه انتهى مستقبل هذه الفتاة لأنها ستكره المدرسة والمعلمات. اتقين الله والله لو كنت والد هذه الفتاة لبقيت وراءكن حتى تمنعن من التدريس مدى الحياة”.
- الباحث عن وظيفة: “ما ذنب هذه الطفلة لتعرضها للضرب من قبل المعلمات الثلاث ما اقسى قلوبهن واتمنى ان تتخذ الاجراءات اللازمة في حقهن”.
- شي يزعل: “صراحة شي يزعل يعني طفلة يسوون فيها كذا الله يكافيهم.. لازم الوزارة تسوي حد للمدرسين والمدرسات المتخلفين.. عشان لا يصير عند الاطفال عقد نفسية ويكرهون التعليم”.
- فيصل الشريف: “هل البنت ارتكبت ذنباً يجعل هذا كله يحدث لها حتى لو فعلت ذنب كبير بنت صغيرة ولكن حسبي الله ونعم الوكيل”.
دورات نفسية
- احمد: “انني اطالب وزارة التربية الموقرة بتنفيذ كشف دوري لنفسيات وسلوكيات المعلمين، وكذلك تنفيذ دورات اجبارية في السلوك النفسي وضغوط العمل للمعلمين”.
- أم ومعلمة: “لا حول ولا قوة الا بالله هذا جيل من المعلمات غير الجديرات بالتعليم اناشد كل جهة مختصة بالتعليم توظيف من هن مؤهلات بالتعليم لنأتمنهن على اطفالنا وشكراً”.
- أنا: “سبحان الله طالبة في هذا العمر تعامل بالمعاملة هذه. اتمنى ان تكون العقوبة في محلها لأنه مهما بدر من البنات في هذا السن فإنه من باب الجهل”.
- ناجي الرشيدي- حائل: “حسبي الله ونعم الوكيل وش ذنب الطالبة المسكينة حتى المعلمة تعرف الضرب والحساب عند رب العالمين لماذا كل هذا التمادي والضرب هل اصبح وسيلة للتعليم؟”.
- سلطان: “هذا سبب جهل بعض المعلمين اللي ماخذين الشغلة مجرد راتب واستعراض عضلات ولا يعرفون معنى عملهم. للأسف هم في مكان غير لائق بهم”.
حوادث فردية
- ابو موفق: “أنا اطلب من جميع منسوبي التعليم للجنسين وبالأخص المعلمين والمعلمات حفظ الأمانة التي اؤتمنوا عليها من قبل ولي الامر ومن اسر الطلاب والطالبات وان يحفظوا الامانة التي نأمل ان يكونوا اهلاً لها وهذه الحادثة وانا شخصياً اعتبرها فردية وهذا ربما يكون انعكاس سلبي لما يعانيه بعض المعلمات داخل منازلهم”.
كما تدين تدان
- ابراهيم الاهدل: “لا بد على المعلمات ان يكن قدوة حسنة للطالبات في كل الاشياء وهذا الخطأ الذي وقعت فيه هؤلاء المعلمات خطأ شنيع حيث ان تلك الطالبة سوف تتعقد من الدراسة نهائياً وسوف يسبب لها هذا الموقف عقدة نفسية ولهذا على هؤلاء المعلمات ان يتقين الله تعالى في الطالبات لأن في الغد سوف يدرسن بناتهن معلمات وكما تدين تدان”.
- جونه: “هذه جريمة بحق الطفولة.. لو ان هذه الحادثة حصلت لابنتي لما كفاني فيها التحقيق ولا الفصل.. انما آخذ حق الطفلة معنوياً ونفسياً بالشرع”.
العلم بالصبر
abumazen: “اقول للمدرسات كيف لو حصل هذا لواحدة منكن وانتن صغيرات كيف سيكون رد الفعل خصوصاً ان هذه فتاة صغيرة سوف تحمل في نفسها الكثير من العقد والرفق اولى والعلم يأتي بالصبر وليس بالضرب”.
- ابو ياسر- مكة- المصافي: “لا بد ان تأخذ الطفلة حقها كاملاً.. وان يضربن (من ولي امر الطالبة.. امها) المعلمات الثلاث في المكان نفسه هذا اقل عقاب للمعلمات.. أما ادارياً لا بد ان ينقلوا الى آخر مدرسة في الحدود لكي يتعلمن”.
صدمة نفسية
- ابو حامد: “يا جماعة والله فضحتونا وفضحتوا الاسلوب التربوي بالتعليم.. طفلة بريئة بالسنة الاولى (الابتدائي) يفعل بها هكذا؟. مثل هؤلاء ليس لهن محل في مدارسنا ويجب محاسبتهن ومعاقبتهن على اخطائهن غير التربوية.. صدمة نفسية للتلميذة وأهلها والمجتمع”.
الحرص والمتابعة
- صالح بن محفوظ: “اذا كانت المعلمة لا تجيد التعامل مع الصغار بأسلوب تربوي فعليها ان تترك هذا المجال لغيرها وقد كثرت مثل هذه القصص والواقعات وعلى ادارة التربية والتعليم الحرص على متابعة المدارس بحيث يتم ارسال مجموعة من المراقبات من فترة لفترة.
طولة البال
- ابو علاء: “يجب ان تتصف المعلمة بالاناة وطولة البال والحنان تجاه الطالبات وخاصة في الصفوف الثلاثة الاولى فهي من وجهة نظر الطالبة التي تخطو خطواتها الاولى في سلم التعليم قد ترى في المعلمة بحنانها وحبها لطالباتها الأم البديلة فرفقاً اختي المعلمة بزهراتنا”.
عدم السكوت
- عذوب: “اتمنى من ولي امر الطالبة عدم السكوت عن حق ابنته المسكينة وتصعيد الشكوى الى اعلى المستويات لتأديب هؤلاء والله ما هم معلمات ما عندهم اسلوب تربوي ابداً حتى يكونوا عبرة لمن يعتبر نرسل ابناءنا للتعليم ولا نبغاهم يرجعون بأمراض نفسية”.
انتهاء التحقيق
الهوى شمالي: “يجب عدم الاستعجال في الاحكام حتى ينتهي التحقيق.. واذا ثبت تورط الابلات فهناك عقوبات رادعة لهن”.
رأي خبير
- العمري: “للأسف انبرى كل واحد منا لاصدار حكمه على المعلمات دون ان يعرفوا ما حدث بالضبط وهذه مصيبة والله وخاصة من اناس لم يمارسوا العمل الميداني ولو مارسوه لرأوا مصائب تحصل في المدارس في ظل الانفتاح الاعلامي وغياب دور الاسرة.. وهذه تجربة ومعايشة 25 سنة في التعليم الابتدائي ليست من فراغ هداكم الله”.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182545.htm

[نبع الوفاء]

طلاب المدارس يطلعون على اجراءات السلامة
-------------------
فهد المطيري - جدة
قام طلاب مدرسة رجاء بن حيوه بزيارة لمعرض الدفاع المدني الذي اقامه مركز الدفاع المدني ببحرة تحت شعار (الدفاع المدني واجراءات السلامة) في يومه العالمي وشاهد الطلاب العديد من وسائل واجهزة الدفاع المدني كما استمتعوا بمشاهدة العديد من العروض العملية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182751.htm

[نبع الوفاء]

تعليم جدة يبحث عن الموهوبين
----------------------
عبدالله الصقير - جدة
بدأت ادارة رعاية الموهوبين بتعليم جدة في تنفيذ خطة تطبيق مقاييس الكشف عن الموهوبين من طلاب المرحلة الابتدائية "الصف الخامس". وسيتم البدء بطلاب المدارس المطبق فيها مشروع "معلم موهبة" حيث تم ترشيح طلابها وفق الضوابط المحددة لعملية الترشيح. وتهدف الخطة للتعرف على الطلاب اصحاب المواهب العلمية والقدرات العقلية والابداعية وذلك لالحاقهم ببرامج الرعاية الاثرائية لتطوير مهاراتهم وقدراتهم الابداعية للوصول بها الى اقصى طاقتها الممكنة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182750.htm

[نبع الوفاء]

ترشيح 17 طالبا لمسابقة الرياضيات والفيزياء
----------------------------
عبدالعزيز الثبيتي – الطائف
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالطائف محمد ابو راس ترشيح 17 طالبا للمشاركة في البرنامج الاثرائي للمسابقة الوطنية للرياضيات والفيزياء.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182742.htm

[نبع الوفاء]

توزيع المقررات الإلكترونية على طلاب الطائف
-------------------
عبدالعزيز الثبيتي - رده الحارثي - سعود الحارثي - الطائف
وزعت الادارة العامة للتربية والتعليم المقررات الدراسية الالكترونية لجميع الطلاب بمختلف المراحل التعليمية.
واوضح مدير الادارة محمد ابو راس انه تم وضع آلية لتوزيع الاسطوانات المدمجة لجميع المدارس والمعلمين لاحقا.الى ذلك تنظم الادارة اليوم محاضرة حول استخدامات تقنية النانو وذلك على مسرح الادارة. من جهة ثانية اقرت لجنة التقويم الشامل للمدارس اخلاء مبنى مدرسة المجاردة الابتدائية والمتوسطة جنوب الطائف بخطورة المبنى على سلامة الطلاب.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182736.htm

[نبع الوفاء]

التعليم وعلماء المستقبل
--------------------------------
أ. د. صالح عبدالعزيز الكريِّم
كنت الأسبوع الماضي في لقاء مع مجموعة من أصحاب الخبرة التعليمية والعلمية وكان من بينهم مجموعة من أصحاب المعالي الذين كان لهم دور البناء والتأسيس على مستوى الوطن، وكان جزء كبير من الحوار يدور حول التعليم، ومن أغرب ما سمعت ما قاله أحد مديري التربية والتعليم بمناطق المملكة أن قضيتنا وقضية التعليم تكمن في التباعد الكبير وغير المبرر بين الجامعات كمحاضن لتخريج المعلمين وبين وزارة التربية والتعليم، فقلت لصديقي: أو ليس إلى عهد قريب كليات المعلمين وكليات التربية للبنات بيد الوزارة وهي المشرفة عليها؟ إنني من تجربتي في متابعة المناهج فإنني أؤكد إلى ما تشير إليه الوزارة من أن هناك تطوراً كبيراً يتحقق في المناهج.. وأنصح بهذه المناسبة الكتّاب وغيرهم ألا يتخذوا من كلام معلوك دليلاً على تدهور المناهج وإنما الذي يريد أن يحكم على مناهج التعليم يجب أن يحكم عليها من خلال القراءة والمراجعة، وهذا لا يعني أنه لا توجد أشياء تحتاج إلى مزيد من المراجعة والتنقيح لكن والحق يقال هناك لمسات تطويرية. ويبقى السؤال لماذا يصر الدكتور زويل الحاصل على جائزة نوبل في الكيمياء في كتابه «عصر العلم» بالإشارة إلى أن سبب التأخر العلمي في الوطن العربي هو عدم تطوير التعليم، فماذا يحتاج التعليم ليتطور؟ فإذا سلمنا بإمكانية تجاوزنا لتطوير المناهج فليس أمامنا إلا ثلاثة محاور هي الغائبة: محور الخطط الاستراتيجية القريبة والبعيدة (التخطيط لتطوير التعليم) وما يلحق ذلك من متابعة، ومحور المعلم بناء وتأسيساً وتطويراً ومتابعة، ومحور الإمكانات المادية وتوفير التقنيات الحديثة.
يزعم البعض أن التخطيط لتطوير التعليم «مكانك سر» يدور ويلف حول نفسه منشغلاً بقضايا فرعية وليس هناك تصور على مستوى عالٍ من التخصص والدراسة والمناقشة وإن كان هناك فإنه لا يبلغ الفروع ما يحيي به المركز من تصورات، والمعلمون منشغلون بهمّ رزقهم خاصة من يتعين منهم في السنوات الأخيرة ولا يحملون هماً تعليمياً على الإطلاق إلا ما رحم ربي ولا تمايز ولا تفاضل بينهم فالكل سواء ويمكن العودة لمقالة سابقة كتبتها بعنوان: «المدارس: القائم فيها كالجالس» لتتضح الصورة أكبر وليس هناك احترام لمسافات التخصص في التدريس ومعظم المعلمين، فمن تخرج من تخصصات العلوم الإنسانية كما يذكر ذلك تقرير دولي أن نسبة طلاب الجامعات في السعودية (76%) في التخصصات النظرية، أما الإمكانات المادية والتقنيات الحديثة وهو «المتكأ» الأساسي للتطوير فإن مدارس الأبناء والبنات لا تزال تعاني من قصور كبير فيما يطورها وينقلها إلى مستوى المدارس العالمية وهو ما أشار إليه معالي الأستاذ الدكتور غازي مدني ويقره الواقع، والتعليم الصحيح بمعلم صحيح ومنهج صحيح يقود إلى علم متقدم ويصنع علماء المستقبل وفوق كل ذي علم عليم.
skarim@kau.edu.sa
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182652.htm

[نبع الوفاء]

الأهالي يطالبون بمدرسة في «عقيق» 120 طالباً بثانوية الصرار يتغيبون عن الدراسة للاسبوع الثاني

-----------------------------------

عبدالله الحكمي - النعيرية
لا يزال اكثر من 120 طالباً متغيبين عن الدراسة في مدرسة الصرار الثانوية اثر المضاربة الجماعية التي حدثت بين 2** طالب قبل اسبوعين مما استدعى تدخل الشرطة والدفاع المدني حيث فضل اهالي مركز عقيق غياب ابنائهم عن الدراسة بدلاً من عودة المشاجرات والمشاحنات بين طلاب المدرسة. يقول فلاح وخالد وسعيد العازمي لقد منعنا ابناءنا من التوجه للمدرسة خوفا من وقوع ما لا تحمد عقباه مشيرين الى انهم تقدموا بطلب لمدير التربية والتعليم لافتتاح ثانوية بمركز عقيق منذ عام 1418 الا ان ذلك لم يحصل حتى الآن بالرغم من ان المركز يبعد عن الصرار 40 كلم ويضم 1** طالب مما يعطيهم الحق لافتتاح مدرسة ثانوية في عقيق لا سيما مع تكرار المشاجرات الجماعية سنوياً. لافتين الى وجود اخطار عدة تتربص بالطلاب اثناء تنقلاتهم اليومية من والى الصرار. واضافوا بانهم رفعوا برقية لوزير التربية والتعليم لافتتاح مدرسة ثانوية في عقيق وفي حالة عدم الاستجابة لمطالبهم سيتوجهون لجمعية حقوق الانسان للتدخل في الأمر.
وقالوا من المسؤول عن حرمان ابناءنا من الدراسة فنحن بين امرين احلاهما مر فاما السمح للطلاب بالدراسة في الصرار وتحمل عناء السفر اليومي لمسافة 80 كلم ووقوعهم في مضاربات مع غيرهم من الطلاب او حرمانهم من الدراسة.
من جانبه اكد مدير مركز الاشراف التربوي بالنعيرية انه لم يتلق أي تعليمات من مدير التعليم بافتتاح ثانوية في عقيق واضاف بان مدير التعليم مهتم ومتابع لموضوع طلاب عقيق.
يشار الى ان “عكاظ” نشرت في عدد الجمعة قبل الماضي عن المضاربة الجماعية بثانوية الصرار والتي اسفرت عن اصابات عديدة بين الطلاب.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182523.htm

[نبع الوفاء]

قالوا إن قرارها السماح بسحب الملفات دون السداد يكبّدهم 5** مليون سنوياً ملاك المدارس الاهلية يلوحون بمقاضاة «التربية»

-------------------------------------------
فهد الذيابي - الرياض
لوح عدد من ملاك المدارس الاهلية برفع دعوى قضائية ضد وزارة التربية والتعليم عقب قرارها القاضي بتمكين اولياء الامور من الحصول على ملفات ابنائهم في المدارس الاهلية وسحب شهاداتهم دون الزامهم بتسديد الرسوم المالية المقررة عليهم. ويشكو الملاك من ان هذا القرار يكلفهم خسائر سنوية تصل الى اكثر من خمسمائة مليون ريال تتحول فيما بعد الى ديون معدومة بسبب عدم وفاء اولياء الامور بالمستحقات المالية المتأخرة على ابنائهم. وتتعذر وزارة التربية بان ملاك المدارس الاهلية يستطيعون الحصول على حقوقهم من خلال طرق نظامية دون التأثير على سير التحصيل العلمي للطلاب وعرقلة مسيرتهم الدراسية بسبب العجز المالي. ومن المتوقع ان تأخذ المواجهة بين التربية واصحاب المدارس الاهلية اتجاها آخر بعد تسريبات اكدت سعي الوزارة لتقليص استثماراتهم وعدم منحهم تراخيص الا في مبان نظامية مبّينين في الوقت ذاته ان هذا الامر يخدم اشخاصا دون آخرين ويزيد من العبء المادي على الدولة التي تسعى لان يشارك القطاع الخاص في استيعاب 30% من الطلاب خلال الاعوام الخمسة القادمة خصوصاً وان طلاب المدارس النائية يكلف الواحد منهم نحو 90 الف ريال سنويا. الى ذلك اشار سليمان الزايدي عضو بمجلس الشورى الى ان مشاركة القطاع الخاص في العملية التعليمية لابد وان تكون مرتكزا اساسياً في المستقبل وبالذات في ظل اتجاه الدولة الحالي نحو الخصخصة في التعليم مشدداً على ضرورة ان تساعد وزارة التربية والتعليم المستثمرين في المدارس الاهلية من خلال منحهم اراضي وقروضا لبناء المدارس حتى تصل العملية التعليمية للمرحلة المناسبة.
ولفت الزايدي في تصريحه ل&#16**;”عكاظ” الى ان كثيراً من المباني المستأجرة للمدارس الاهلية افضل من جهة محتوى البيئة التعليمية من بعض المدارس الحكومية مطالباً بان تكون النظرة واقعية تجاه القطاع الخاص وان تفكر وزارة التربية من الآن فصاعداً في تنمية شركات متخصصة لدمج المدارس الاهلية ضمنها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182522.htm

[نبع الوفاء]

وكيل «معلمين» جدة: مبلغ الألفي ريال لا يغطي مصاريف المحاضرين متدربو التعليم يطالبون بإلغاء رسوم الدورات

---------------------------------------
محمد السريعي-جدة
طالب عدد من الملتحقين بالبرامج التدريبية التربوية التي تنظمها وزارة التربية والتعليم لمديري ووكلاء المدارس في الجامعات وكليات المعلمين بإلغاء الرسوم المالية التي تفرض عليهم قبل بدء الدورة. وقال حسن محمد الصعيري وكيل مدرسة ان فرض الرسوم المالية اثناء التدريب شيء غير مبرر بحسب ان المتدربين هم في الاصل من منسوبي التربية والتعليم وتدريبهم يصب في مصلحة العملية التعليمية والتربوية مضيفا انهم يقومون بجهود كبيرة اثناء الدورة التي تستمر لمدة فصل دراسي واحد. واشار عبدالرحمن محمد الدعرمي وكيل مدرسة ان هناك العديد من مديري ووكلاء المدارس يتدربون خارج منطقتهم التعليمية مما يكبدهم خسائر مالية كبيرة من سكن ومواصلات وغيرها بالاضافة لدفع الرسوم المقررة لدراسة الدورة التدريبية. واضاف علي سعيد ناصر مدير مدرسة انه يتمنى لو ان الدورة كانت مجانية تقديرا لرسالتهم التي يؤدونها في خدمة المعلم وطلابه. وفي اتجاه آخر دافع وكيل كلية المعلمين للتدريب وخدمة المجتمع في جدة الدكتور صالح الزهراني بأن رسوم الدورات رمزية بواقع ألفي ريال يدفعها المتدرب بداية الفصل الدراسي وهي لا تكفي لتغطية مستحقات العجز في مصاريف الدورات فيما قطع الكثير من الجامعات والكليات صلتهم بهذه الدورات واغلقها بسبب تكاليفها العالية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80324/Con2**80324182513.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/0b2a71973c.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:الاثنين 16ربيع الأول 1429ه&#16**; - 24مارس 2**8م - العدد 14518
------------------------------
إصابة أربعة معلمين في حادث مروري مروع بمحايل عسير
----------------------
عسير - إبراهيم عرار:
تعرض أربعة معلمين أمس لحادث مروري مروع على طريق جدة - محايل أثناء توجههم إلى مدرسة الخوارزمي بحميد العلايا التي يعمل بها جميع المعلمين حيث وقع الحادث نتيجة اصطدام سيارتهم بسيارة أخرى من نوع هايلكس نتيجة السرعة الزائدة والتجاوز الخاطئ . وقد باشرت الدوريات الأمنية والدفاع المدني موقع الحادث على الفور وتم نقل المعلمين المصابين وقائد السيارة الهايلكس إلى المستشفى حيث تفاوتت الإصابات بين النزيف الداخلي والكسور. وقد شكلت إدارة المستشفى فريقاً طبياً لمباشرة الحالات كما قام مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بمحايل الأستاذ محمد الجرب ومدير الشؤون ومدير الشؤون التعليمية الأستاذ مصهف عسيري بزيارة المعلمين المصابين للاطمئنان على صحتهم وهم: أحمد الأحمري وفهد الأحمري وحسن الثوعي وأحمد الصبوي قاسم (مصري الجنسية).
http://www.alriyadh.com/2**8/03/24/article328410.html

[نبع الوفاء]

مدرستان في القنفذة بلا أختام منذ 8أشهر
-----------------------
القنفذة- عبده احمد الناشري:
منذ 8أشهر ومدرستا الصفة المتوسطة والثانوية والحسين بن علي في القنفذة تنتظر الأختام من إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة.
معاملات هاتين المدرستين منذ بداية العام الدراسي متوقفة بلا اختام وتنتظر إلى هذه اللحظة وصول أختامهم لتسيير معاملاتهم ومخاطباتهم ، وتصديق الشهادات والوثائق وبدل التالف والفاقد للطلاب المتخرجين من المدرسة.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/24/article328533.html

[نبع الوفاء]

معلمو وطلاب الحدود الشمالية يتدربون على إخلاء الطوارئ
-------------------------------------
عرعر- حمود العمار:
انطلقت صباح أمس الدورة التدريبية عن الإخلاء وطرقه لمعلمي وطلاب منطقة الحدود الشمالية وذلك بحضور مدير الدفاع المدني بمنطقة الحدود الشمالية العميد عبدالله هادي عسيري،والأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء مدير إدارة التربية والتعليم بالمنطقة،حيث تم إلقاء محاضرة عن الإخلاء وإجراءات السلامة والتطبيق العملي على خطة الإخلاء قام بها مجموعة من الطلاب في مدرسة الملك خالد بن عبدالعزيز.
العميد عسيري صرح ل"الرياض" قائلا: تأتي هذه الدورة كبداية فعالة للبرنامج التدريبي الذي تم التنسيق فيه بين الإدارة العامة للتربية والتعليم ومديرية الدفاع المدني بالمنطقة والذي سيشمل العديد من المدارس،وأن مثل هذه الدورات ترفع درجة الوعي لدى المعلمين والطلاب وتزيد مفهوم السلامة لديهم وبما يساعدهم على التعامل مع الحالات الطارئة بأفضل طريقة ممكنة وبما يقلل من الخسائر.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/24/article328411.html

[نبع الوفاء]

إشراقة وسام رفيع لمدير ناضج
-----------------------------------
د. هاشم عبده هاشم
@@ عيد العنزي..
@@ تذكروا هذا الاسم جيداً.. وستدركون كم نحن بحاجة إلى أن يكون لدينا مثل "عيد" في جميع مدارسنا الابتدائية.. والمتوسطة.. والثانوية.. وحتى الجامعات والمعاهد أيضاً.

@@ عيد.. هذا.. هو مدير مدرسة جيل المستقبل الابتدائية في مدينة رفحاء بمنطقة الحدود الشمالية..

@@ فماذا فعل عيد.. حتى يستحق أن يكون قدوة.. ومثلاً يحتذى..؟!

@@ سأسمح لنفسي بأن أعيد نشر الخبر الذي عرض بالصفحة الأخيرة من هذه الجريدة يوم الجمعة الموافق 1429/1/13ه وأثار في نفسي أملاً.. وأي أمل..

@@ أثار في نفسي أملاً.. في أن يكون كل مدير مدرسة.. ومعهد.. وكلية.. وكل داعية في أي موقع من مواقع الدعوة.. وأى إعلامي في أي مركز يعمل فيه بداخل الوسيلة الإعلامية مذيعاً.. أو صحفياً.. أو ناشراً..

@@ تمنيت أن يكون هؤلاء جميعاً هم بمثابة "عيد" هذا.. ورفاقه.. وزملائه.. وطلاب مدرسته..

@@ أما الخبر.. فإنه يقول..

@@ وجه أكثر من (150) طفلاً في احدى المدارس الابتدائية في محافظة رفحاء بمنطقة الحدود الشمالية رسالة إلى أصدقائهم أطفال الدنمارك على خلفية إعادة نشر الرسومات المسيئة لنبينا محمد صلى الله عليه وسلم، وقد تم إرسال هذه الرسالة بعد ترجمتها إلى عدد من المدارس الدنماركية والمركز الثقافي الإسلامي في الدنمارك وصحيفة (Jyllands Posten) الدنماركية التي نشرت الرسوم المسيئة للرسول صلى الله عليه وسلم.. وجاء نص الرسالة التي كتبها تلاميذ مدرسة جيل المستقبل الابتدائية الأهلية برفحاء على النحو التالي: (في هذا العالم الكبير يشترك جميع الأطفال في حب اللعب والرسوم والشوكولاتة ولكن حينما يتحول الرسم إلى وسيلة للإساءة فإنه يفقد وجهه الجميل وهذا ما فعلته الصحافة في بلدكم حينما رسمت صوراً لنبينا محمد (صلى الله عليه وسلم) قد تتساءلون.. من هو محمد. ولماذا تحبونه؟!

وسنسألكم نحن بدورنا لماذا تحبون شخصية بابا نويل؟!

ستقولون لأنه لطيف ويحب الأطفال ويداعبهم ويقدم لهم الشوكولاتة في أعياد الميلاد هذا كل شيء! أما نحن فنحب محمداً لأنه قدم لنا نموذجاً للتعامل البشري الراقي ونحبه لأنه باختصار صادق ورحيم وقوي وأمين ويحب الأطفال ويداعبهم ويعطف على الشيخ الكبير ويبكي ويتألم من أجل الآخرين.. إننا لا نؤمن حق الإيمان إلا إذا كان محمداً أحب إلينا من الناس أجمعين ومن الإيمان الذي علمنا إياه نبينا محمد احترام الأديان والأنبياء فنحن نحب أنبياءكم موسى وعيسى (عليهما السلام) ونؤمن أنهم أنبياء لنا كذلك..

أصدقاؤنا الدنماركيون سنعذركم لأنكم لم تعرفوا نبينا محمداً من قبل كما يجب أن تعرفوه وربما قصرنا في هذا الدور والآن دعونا نفتح نافذة جديدة على عالم ملؤه التسامح والمحبة ولن نطالبكم إلا بحب من يستحق الحب اقرؤوا سيرة محمد وستجدونه يستحق كل هذا الحب.

من جانبه قال مدير مدرسة جيل المستقبل الابتدائية الأستاذ عيد العنزي إن الهدف هو الذود عن نبينا محمد صلى الله عليه وسلم وتعويد أبنائنا على الحوار الهادئ والبعد عن التطرف في الإقناع وتحويل المواقف السلبية إلى إيجابية يمكن الاستفادة منها ومخاطبة أطفال الدنمارك بنفس لهجتهم وبمستوى تفكيرهم لتوضيح الصورة المضيئة لنبينا (عليه الصلاة والسلام)..

@@ هل أدركتم الآن سر إعجابي بالرجل..بالفكر الذي يحمله.. وبالوعي الذي عبر عنه وجسدته مدرسته من خلال هذا العمل "الخلاق"؟!

@@ إن الدعوة فكر.. قبل أن تكون لغة خطاب..

@@ ولغة خطاب يقبلها العقل الآخر.. ويتفهمها.. وينجذب إليها..

@@ وهي قبل هذا وذاك إيمان برسالة..وقدرة على التعبير الموضوعي الهادئ عنها بهدف التأثير في المتلقي.. وإقناعه بما نحمله من أفكار وما تريد أن نوصله إليه من رسائل.

@@ وتعالوا نتأمل ثانية هذه الكلمات القوية.. والمؤثرة:

"قد تتساءلون: من هو محمد.. ولماذا تحبونه؟! وسنسألكم نحن بدورنا لماذا تحبون شخصية بابا نويل.. ستقولون لأنه لطيف ويحب الأطفال ويداعبهم ويقدم لهم الشكولاتة في أعياد الميلاد هذا كل شيء.. أما نحن فنحب محمداً لأنه قدم لنا نموذجاً للتعامل البشري الراقي.. ونحبه باختصار لأنه صادق ورحيم وقوي وأمين ويحب الأطفال ويداعبهم ويعطف على الشيخ الكبير ويبكي ويتألم من أجل الآخرين"..

@@ هذه المقارنة (الذكية) قد تبدو وكأن فيها تقليلاً من قيمة الرسول محمد بن عبدالله لكن الحقيقة غير ذلك.. لأن المخاطب بهذه الرسالة هم أطفال الدنمارك.. أطفال البلد الذي تعرض فيه نبينا الكريم لصور مختلفة من الإساءة.. ولكي نصل إلى نفس العقول التي تعرضت للحملة المضادة للإسلام وللرسول.. فإن علينا أن نختار شخصية مؤثرة في حياة أولئك الأطفال.. ومثيرة لاهتمامهم.. ومحبتهم..

@@ وكما قال مدير المدرسة "القدوة" الأستاذ عيد العنزي أكثر الله من أمثاله (فإن الهدف هو الذود عن نبينا محمد صلى الله عليه وسلم، وتعويد أبنائنا على الحوار الهادئ.. والبعد عن التطرف في الإقناع وتحويل المواقف السلبية إلى إيجابية يمكن الاستفادة منها ومخاطبة أطفال الدنمارك بنفس لهجتهم وبنفس تفكيرهم لتوضيح الصورة المضيئة لنبينا محمد صلى الله عليه وسلم"..

@@ هذا الفكر النير.. لا يدل على مستوى الوعي الذي بلغه الأستاذ العنزي فحسب.. ولكنه يجسد أيضاً مدى الإحساس بمسؤولية الكلمة في خطاب الدعوة لشعوب لها معتقداتها وقناعاتها.. ومفاهيمها.. وعلينا أن نعرف كيف نخاطبها..؟ كيف نتعامل معها؟! كيف نصحح صورة عقيدتنا في أذهانهم بعيداً عن "التشنج" و"الصدامية" و"التجريح" وقريباً من "المنطق" وأنماط التفكير التي اعتادوا عليها..؟

@@ وليس لدي شك..

@@ في أن وصول هذه الرسالة إلى أطفال الدنمارك.. وبهذه اللغة الراقية والمهذبة والمضامين القريبة من ثقافتهم لهو أشد تأثيراً من ألف رسالة احتجاج متوترة.. وألف ألف قرار مقاطعة للسلع والخدمات الواردة من تلك المجتمعات.. وألف ألف وفد يقوم بزيارة تلك البلدان.. ولا يعرف كيف يخاطبها.. أو كيف يؤثر فيها ويبدل قناعاتها..؟ وألف قرار بقطع العلاقات الدبلوماسية مع البلد الآخر..

@@ ولو كنت مكان وزير التربية والتعليم.. وهو ولاشك رجل على درجة كبيرة من الوعي والإدراك لطبيعة الرسالة الدعوية.. لو كنت مكانه.. لطلبت لهذا المدير أرفع وسام شرف تقدمه الدولة لرجالاتها الأفذاذ.. ولعملت على أن يتقلد مسؤولية كل مدرسة من يملكون نفس خصائص الأستاذ العنزي.. وما أكثرهم في مدارسنا.. ولقدمت دورات مكثفة لجميع المعلمين.. بهدف تصحيح المفاهيم المغلوطة.. ومنع التأثيرات السلبية لهم على عقول أبنائنا وبناتنا.. ولحميت أجيال المستقبل من كل شكل من أشكال الفكر التكفيري (المحتد) ولرسخت مفاهيم وقواعد الحوار الهادئ من خلال مناهج علمية مستنيرة.

@@ ونفس الحال.. نحن بحاجة إليه.. بالنسبة لمنسوبي وزارة العدل.. ووزارة الشؤون الإسلامية.. وهيئة الأمر بالمعروف.. وللإعلام بكل وسائله وأدواته والقائمين عليه أيضاً..

@@ فالإسلام دين حوار.. ودين "محاججة" ودين سماحة.. ودين يحترم العقل.. ويزن الأمور بميزان راجح.. وليس دين عنف.. وتشدد.. وكراهية.. وخصومات..

@@ وكم أتمنى أن تصل رسالة مدرسة جيل المستقبل الابتدائية برفحاء إلى كل أطفال العالم..

@@ وليس هذا فحسب.. وإنما أتمنى أن تكون نهجاً نعتمده في خطابنا الدعوي والإعلامي الرسمي.. والمجتمعي.. لكي نؤكد للعالم بأننا خير أمة أخرجت للناس تأمر بالمعروف.. وتنهى عن المنكر بالمعروف أيضاً..

** ضمير مستتر

@@ الملهمون.. هم الذين يكتبون تاريخ أمتهم.. ويضيئون سراديب الظلام في مجتمعاتهم وينهضون بها نحو آفاق المعرفة الإنسانية المفتوحة@@
http://www.alriyadh.com/2**8/03/24/article328595.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/453b875e74.gif (http://www.6**kb.com)
الوطن:الاثنين 16 ربيع الأول 1429ه&#16**; العدد:2733

---------------------------------
وفد التربية السياحية يبدأ أولى جولاته في عسير
---------
أبها: عبدالله القحطاني
يبدأ الوفد الطلابي لبرنامج التربية السياحية المدرسية " ابتسم " الممثلين لمدارس المملكة اليوم زيارة عدد من المتنزهات والمواقع الأثرية والتنموية بمنطقة عسير في مستهل زياراته لمختلف المناطق وتستمر 3 أيام.وتشمل جولة الوفد الذي وصل إلى مدينة أبها أمس زيارة المقر الجديد لجامعة الملك خالد بالقريقر, وكلية الأمير سلطان للسياحة والإدارة, ومقر صحيفة الوطن, وقصر الحضارات بمحافظة النماص إلى جانب زيارة متنزهات الأمير سلطان بالفرعاء والحبلة والسودة وقرى رجال ألمع التراثية والمفتاحة وابن حمسان, وجهاز التنمية السياحية.ويختتم الوفد جولته بعد غد بلقاء أمير المنطقة الأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز, للاستماع لتوجيهاته ورصد أبرز المشروعات التنموية التي تشهدها منطقة عسير مستقبلا في مختلف المجالات.يذكر أن الوفد يشمل كلاً من الأمير سعد بن عبدالله بن عبدالعزيز، والأمير خالد بن بندر بن فهد، والأمير فهد بن منصور بن فهد، والأمير سعود بن خالد بن طلال، والأمير عبدالعزيز بن فهد، والأمير سلمان بن بدر بن سعود، والأمير فهد بن منصور بن سعود، وعبدالرحمن عايد، وبدر بن مشعل السديري، ومحمد بن حمود العذل، وفهد بن عبدالله راشد البكر، وعبدالرحمن بن همام بن أحمد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2733&id=47385

[نبع الوفاء]

مقاطع بلوتوث تنتقم من المتفوقين وتجرح المقصرين في الفصول

-----------------------------------------
الطائف : خالد الزهراني
انتشرت في الآونة الأخيرة مجموعة من أفلام الجوالات يتم تصويرها داخل أسوار الفصول الدراسية تصور ممارسات فردية معينة تنتقم من المتفوقين وتجرح المقصرين، وتشوه الصورة التعليمية.وأكد تربويون أن العقوبات التي توقع حيال هذا التصرف وفقا لقواعد السلوك والمواظبة عقوبات من الدرجة الثالثة، ولكنهم أكدوا على الأدوار المختلفة التي يشترك فيها المدرسة والمرشد الطلابي والأسرة للحد من هذه السلوكيات، والتوعية بالاستخدام الإيجابي للتقنية.يرى يوسف محمد (ولي أمر) أن هذه السلوكيات تنم عن وجود خلل في أنظمة العقوبات التعليمية، وضعف جوانب التوعية المدرسية، حيت تنم هذه الممارسات عن عدم الشعور بالمسؤولية، وعدم الاحترام لحقوق الآخرين، والتي تعكس ضعف العلاقة الحميمية بين الطلاب والمعلمين والاستخفاف بالمكان العلمي والمكانة الاجتماعية وخرق للأنظمة والقوانين، وأكد على ضرورة فرض أقصى العقوبات على من يقوم بممارسة هذه السلوكيات المخالفة للنظم التعليمية والدينية والاجتماعية.
تعزيز السلوكيات الإيجابية
ويؤكد المواطن عبدالله الفعر أن تصوير ونشر هذه المقاطع أيا كانت محرم شرعا، وعلى المعلمين تقديم القدوة الحسنة لطلابهم من خلال سلوكياتهم الإيجابية، مؤكدا أن هذه الممارسات تنعكس سلبا على نفوس الطلاب، وقد تدفعهم إلى الهروب من المدارس للحد من السخرية الناجمة عن هذه الأفلام، إلى جانب زعزعة الثقة وهدم شخصية الطلاب.وأشار الفعر إلى أن الإرشاد والنشاط الطلابي وجهان لعملة واحدة وغير مفعلان بمؤسسات التعليم، ولابد من توظيف طاقات وقدرات الطلاب لتعزيز السلوكيات الايجابية ورعاية المواهب وتنمية الثقة بالذات .
انتقام من المتفوقين
ويرى الطالب عبدالرحمن الزهراني أن هذه الممارسات عادة ما تكون من الطلاب منخفضي المستوى الدراسي لوجود الفراغ النفسي والذهني، وعدم المبالاة، وأرجع لجوء بعض الطلاب العابثين لهذا السلوك للانتقام من الطلاب المتفوقين بسبب فروقات المتعددة بين الفئتين، سواء في النتائج العلمية، أو مدى الحصول على عبارات التشجيعية من المعلمين، إلى جانب وجود الشللية في تقسيم الطلاب داخل الفصل، مؤكدا أن غياب الجولات التفتيشية المفاجئة على الطلاب أسهم في ظهور هذه المخالفات، وسمح بدخولها إلى المدارس.وأكد أن الفترة التي تسبق الإجازات والتي تليها تشهد الكثير من هذه الممارسات المخالفة، لقصور بعض الإدارات المدرسية في ضبط تلك الفترة.
مواقع وعبارات مشوقة
وكشف عبدالرحمن المنتشري مشرف أحد المواقع الإلكترونية ل&#16**; "الوطن" أن هذه المشاهد أصبحت منتشرة بشكل سريع ومطلب للكثير من الشباب للمراسلة عبر الحاسوب، مشيرا إلى أن بعض مقاطع الفيديو المدرسية خادشة للحياء أصبحت بعض مواقع الإنترنت تتنافس في وضعها في الصفحات الرئيسية، وتعبر عنها بعبارات مشوقة ودافعه للدخول لمشاهدتها، مما ساعد على الترويج لهذه السلوكيات.وأضاف أنه بالرغم من الكم الهائل لهذه المقاطع، والتي امتدت إلى مدارس البنين والبنات لم نسمع بعد أن هنالك عقوبات فرضت، أو تحقيقات أجريت مع المتسببين في صناعة هذه الأفلام.
البيئة النائية
ويرى المعلم طارق عيضة الثقفي أن هذه المقاطع عادة لا تكون صادرة من المدارس الكبرى والواقعة داخل المدينة، ولكنها غلب عليها البيئة المدرسية النائية، وذلك يعود إلى بعدها عن الرقابة، وقلة أعداد طلابها، ويشير إلى أن من أسباب انتشارها البعد عن الله، وعدم احترام خصوصية الآخرين، ومحاوله استمالة أنظار الآخرين بطرق غير مشروعه، والبعد عن الرقابة الذاتية والأسرية والمدرسية، وتقصير بعض المرشدين والمعلمين في القيام بدورهم.وطالب الثقفي بتكثيف الجهود التربوية والإرشادية في التوعية بأضرار مقاطع البلوتوث السلبية بمختلف أشكالها للمجتمع بأكمله. بما ينمي الوازع الديني ومراقبة الله، والخوف من عقابه، واحترام كرامة الإنسان، وعدم الاستهزاء به بأي شكل، وضرورة استثمار وسائل التقنية المتاحة من رسائل الجوال ومقاطع البلوتوث التربوية التي تعزز القيم السلوكية الإيجابية، وتنمّية الجوانب الثقافية والمعرفية، ودعا إلى تفعيل قنوات الحوار بين الطلاب من خلال ورش العمل الإرشادية للحوار وحلقات النقاش واللقاءات بالطلاب لمناقشة ما لديهم من أفكار وآراء.وأكد أن المرشد الطلابي هو الذي يحتمل الجزء الأكبر للحد من الممارسات، بأن يقوم برصد ما يوجد من سلوكيات أو ظواهر سلبية، وإيجاد البرامج الإرشادية المناسبة لعلاجها بالتكامل مع جميع منسوبي المدرسة.
مخالفة من الدرجة الثالثة
وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم بنين بالطائف محمد أبو راس أن العقوبات المفروضة على الطلاب حيال إحضار أجهزة الجولات إلى المدرسة تعد مخالفة من الدرجة الثالثة في قواعد السلوك والمواظبة، والتي تنص على أن العقوبة تتدرج في التعامل مع هذه المخالفة، ومنها استدعاء ولي الأمر، وأخذ التعهد عليه بتجنب هذا السلوك، وعند تكراره يتم مصادرة الجهاز، مؤكدا أن الوزارة تعد كل عام الخطط والأساليب والإجراءات والبرامج النافعة للنشء، وكلها تسعى إلى محاربة تلك السلوكيات والانحرافات.ولكنه أضاف أن هناك بعض القصور في متابعة بعض الأسر، وتواصلها مع المدارس، بالإضافة إلى ما يتلقاه الأبناء من ثقافة الصوت والصورة، وما تبثه الفضائيات من كسر للحياء وكذلك ثقافة الشارع ورفقاء السوء. كل هذه تسهم في إيجاد أرض خصبة للسلوكيات المنحرفة.وأوضح أبو راس أهمية تضافر الجهود لخلق بيئة نقية من الشوائب والسلوكيات غير المرغوبة أو المخالفة، وأشار إلى أهمية تكثيف البرامج التوعوية والإرشادية، وكذلك التأكيد على أهمية دور المنزل في التربية والرعاية والمتابعة الذي يسهم في تنفيذ الكثير من البرامج الإرشادية.وأكد أن هنالك تكثيفاً في توعوية الطلاب بالأنظمة واللوائح وتعميق مفهوم القدوة الحسنة لدى العاملين في المدرسة وخاصة المعلمين، وتأمين وسيلة اتصال لجميع الطلاب عند الحاجة يشرف عليها أحد المسؤولين بالمدرسة، بالإضافة إلى تطبيق اللوائح والأنظمة المدرسية، والتي من أهمها ما ورد في قواعد تنظيم السلوك والمواظبة على المخالفين من الطلاب، وتكثيف البرامج الإرشادية والتوعوية من جميع العاملين في المدرسة وبمختلف السبل.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2733&id=47347

[نبع الوفاء]

وفاة 8 وإصابة 18 في محايل والأحساء ورنية والخنقة حوادث المرور تقتل 3 طلاب وتصيب 4 معلمين
-----------------------------------------
محايل، الأحساء، رنية، العرين: محمد الهاشمي، عدنان الغزال، رميزان السبيعي، مسعود آل معيض
حصدت حوادث الطرق 8 وأصابت 18 في مناطق متفرقة بالمملكة، منهم 3 طلاب لقوا مصرعهم بمحايل وإصابة 4 معلمين على طريق محايل - جدة.ففي حادث سير مروري وقع ظهر أمس بالعيدة على طريق محايل - أبها توفي 3 طلاب وأصيب 4 آخرون من مدرسة ثانوية ومتوسطة ابن سيرين بالعجمه, بعد اصطدام سيارتهم بشاحنة محملة بالغاز.وباشرت الحادث فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر، ومن شرطة محايل مدير الحوادث المرورية العقيد سالم جابر العلياني، ومدير التحقيقات الجنائية الرائد مبارك محمد القحطاني، والرقيب سليمان علي مسفر.
والطلاب المصابون والمتوفون هم:
سعيد عضوان 18 سنه "مصاب "
فيصل عضوان 13 سنه "مصاب"
متعب صواب 15 سنه "مصاب "
عضوان محمد عضوان 14 سنه "مصاب"
أحمد حزام شار 13 سنه "متوفى"
علي محمد عضوان 13 سنه "متوفى"
ظافر مرعي ظافر 18 سنه "متوفى"
إلى ذلك أصيب 4 معلمين في حادث مروري وقع صباح أمس على طريق محايل - جدة، أثناء توجههم إلى عملهم بمدرسة الخوارزمي بحميد العلايا.وبين مصدر مطلع أن سيارة المعلمين اصطدمت بسيارة أخرى من نوع هايلكس كان يقودها رجل مسن، مما أدى إلى إصابة المعلمين ال&#16**; 4 بإصابات تمثلت في كسور في نواحي متعددة من الجسم وشبه نزيف داخلي لأحد المعلمين، حيث أجريت لأحدهم عملية جراحية.وقد قام مساعد مدير التربية والتعليم بمحايل محمد الجرب ،ومدير الشؤون المدرسية أحمد الخيري، ومدير الشؤون التعليمية مصهف عسيري بزيارة المعلمين المصابين للاطمئنان على صحتهم والوقوف على أوضاعهم الصحية، فيما باشر الحادث أفراد الدفاع المدني، والشرطة، والهلال الأحمر.والمعلمون المصابون هم:أحمد الأحمري، فهد الأحمري، حسن الثوعي، أحمد الصبوي قاسم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2733&id=474**

[نبع الوفاء]

تفويض مديري المدارس بالخصم من المعلمين وزيادة عدد الفصول التربية تشترط رفع بيانات طالبي النقل الخارجي لشؤون المعلمين بالإدارات" ورقياً"
--------------------------
الرياض:محمد آل ماطر
دعت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض شاغلي الوظائف التعليمية بالمدارس التابعة لها إلى سرعة رفع الاستمارات بالنقل الخارجي "كتابياً" لقسم شؤون المعلمين بالإدارة.أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان، مضيفا أنه لوحظ وجود طلبات نقل قيد الانتظار وذلك بسبب عدم وصولها إلى إدارة شؤون المعلمين، مؤكداً على أن تعميم النقل الخارجي يقتضي رفع الاستمارة من قبل مدير المدرسة بخطاب إلى إدارة شؤون المعلمين بالمنطقة لتأكيد الطلب في موعد أقصاه الأربعاء 18/3/1429.وقال الدبيان إن عدم وصول استمارة طلب النقل الخارجي إلى إدارة شؤون المعلمين بالمنطقة لتأكيدها قبل الموعد المحدد يعرض طلب النقل الخارجي للمعلم للإلغاء.
من ناحية أخرى فوضت إدارة التربية والتعليم "بنين" بالرياض مديري المدارس بإمكانية اعتماد الحسومات على المعلمين مباشرة، إضافة إلى إمكانية زيادة عدد الفصول في المدرسة أو تقليصها.ووجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض قراراً تضمن منح مديري المدارس في إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" صلاحيات جديدة تنتهي بنهاية العام المالي 1428/1429 وتتضمن إمكانية زيادة عدد الفصول في المدرسة أو تقليصها وفق الضوابط المنظمة لذلك أثناء العام الدراسي مع إشعار إدارة شؤون المعلمين ومراكز الإشراف التربوي بذلك، والسماح للطلاب السعوديين متكرري الرسوب وفق السن المحددة بمواصلة الدراسة بالمدرسة بعد الاستئناس برأي لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وتكليف الأكفاء والأقدر من المعلمين بأي عمل تعليمي داخل المدرسة وفق الضوابط بعد الفائض من أنصبة المعلمين بما يحقق العدالة بين جميع المعلمين داخل مدرسته وإصدار قرارات الحسم على المتغيبين و المتأخرين من منسوبي مدرسته وفق الأنظمة و التعليمات و تزويد مراكز الإشراف التربوي وإدارة شؤون الموظفين رسمياً بالقرار لتنفيذه من أقرب راتب شهري ومنح المعلمين وسائر العاملين في المدرسة الإجازات الاضطرارية حسب ما يراه محققاً للمصلحة التعليمية بحيث لا تتجاوز المدة خمسة أيام في السنة المالية الواحدة بما لا يؤثر سلباً على الجدول المدرسي وإصدار قرار الإجازة المرضية لمنسوبي المدرسة وفق النموذج الخاص بذلك وفي ضوء تقرير طبي نظامي مع موافاة إدارة شؤون الموظفين بقرار الإجازة لإكمال اللازم بشأنه وتوقيع خطابات التعاريف لجميع منسوبي المدرسة وفق التعليمات المنظمة لذلك وقبول عذر الطالب المتأخر عن الاختبار بما لا يزيد عن نصف زمن اختبار المادة وألا يكون قد خرج أحد الطلاب من القاعة وتكليف من يراه من المعلمين بوضع أسئلة مواد الاختبارات من تخصصه لغير الصفوف التي يدرسها وذلك في حالة وجود مسوغات تبرر ذلك وإسناد تدريس الصفوف الأولية للمعلم وفق الضوابط المقرة من إدارة التربية والتعليم وتكليف من يراه من الوكلاء في حال عدم تواجده لأي سبب كان وتزويد مركز الإشراف التربوي بصورة من ذلك وتفويض بعض من صلاحياته لوكيل أو وكلاء المدرسة.وشدد الدبيان على أن تفويض الصلاحيات سالفة الذكر للمفوضين بموجب هذا القرار لا يعفيهم من المحاسبة النظامية في حال عدم تقيدهم بالأنظمة والتعليمات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2733&id=47395

[نبع الوفاء]

صور من معاناة المعلمين..
------------------------
سعد عطية الغامدي
لم يترك شوقي رحمه الله باباً إلا وطرقه في ضرورة احترام المعلم وتبجيله والوفاء له والثناء عليه، ولم يترك ميداناً من ميادين التعلم الذي يجول المعلم فيه ويصول إلا وطاف به في قصيدته الشهيرة: "قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا" وهي قصيدة نالت على مدى سنين طوال ما تستحقه من اهتمام وتقدير واعتراف بما يستحق المعلم أمام الرسالة الجليلة التي يقوم عليها والمسؤولية النبيلة التي يضطلع بها.ثم جاء من بعده إبراهيم طوقان وعارض القصيدة بقصيدة فيها الكثير من السخريات التي يتعرض لها المعلم والمعاناة التي يجابهها في مزاولة عمله معلماً، ولعل في انطلاق أمير الشعراء من البعد التجريدي للموضوع ما جعل القصيدة حافلة بالأخلاقيات والمبادئ العامة بخلاف قصيدة طوقان التي جاءت نابعة من ميدان العمل والممارسة الفعلية فحركت في النفوس صور المعاناة والمشكلات التي يتعرض لها القائمون على تعليم الناس وفي ذلك ما يعطي الأمر ما يستحقه من شمول.ولربما حاول أحد معلمي اليوم ممن يعيشون الواقع التعليمي التعبير عما يعانيه المعلمون فيضيف بذلك إلى ما بدأه شوقي وعارضه فيه طوقان لعل الصورة تبدو أكثر وضوحاً واتساقاً مع عالم الواقع الذي يتغير بتغير ظروف الزمان والمكان والأحداث ووسائل الحياة، ثم حتى تفتح آفاقاً للنقاش والحوار في شأن من شؤون تمس أهم من يقومون على فلذات الأكباد وأسس بناء المستقبل الذين تنتظرهم كل أمة على وجه الأرض حتى يواصلوا مسيرة البناء.من متابعة ما تنشره الصحافة يكاد المرء يرى ما يعانيه المعلمون من أمور هم في أمس الحاجة إلى تسليط الضوء عليها والبحث عن حلول لها قبل أن تستفحل ويصعب علاجها، بل ربما دفعت إلى مشكلات أشد خطورة وأكبر ضرراً أمام ردود الفعل التي لا يملك أحد أن يتنبأ بها أو يتحكم فيها، وقد يكون من المناسب أن تبدأ العملية بدراسة تقوم بها جهة من جهات الاختصاص في الجامعات أو مراكز البحوث أو الوزارة لمعرفة حجم المشكلة وما تحتاج إليه وما يمكن أن تؤول إليه لو تركت على ما هي عليه.هناك الكثير من حالات الاعتداء على المعلمين والمعلمات وربما اشترك في الاعتداء مجموعة من الطلاب إما على المعلم أو على سيارته، بل قد يقع الاعتداء على المعلم من ولي أمر الطالب وقد يشارك في الضرب الطالب الذي يكون أحياناً في المرحلة الابتدائية، وقد تهاجم ولية أمر الطالبة المعلمة، ويقع الاعتداء إما في المدرسة أو على أبواب المدرسة مما يفقد المعلم وبقية المعلمين بل والمدرسة والتعليم كل قيمة وكل هيبة، ويغدو الأمر أشبه ما يكون بنشاط العصابات الهمجية في تصفية حسابات لأمور يكتنفها الكثير من الغموض والريبة.وهناك بالمقابل عقوبات قضائية على معلمين فيها الكثير من القسوة ومن تجاهل ما يتعرض له المعلم من ضغوط ومن قلق أمام مجتمع يتغير بشكل متسارع، وأمام مستجدات في الحياة تغير كثيراً من وتيرة التفاعلات بين الناس في مختلف مواقع أعمالهم، مما يستدعي استحضار هذه الأمور جميعها، بل ربما صدر الحكم بجلد المعلم في مضاعفات لم يثبت أن له يداً فيها، وإنما كان الأمر توبيخاً في الحد الأدنى لم يتجاوز حدود التأديب، وفي جميع الأحوال يحتاج الأمر إلى المزيد من التقصي عن أسلوب التأديب المناسب، حتى لا تتحول المدارس إلى مواقع لا يجرؤ فيها القائمون عليها على عمل شيء أمام خوف المساءلة.وهناك أيضاً حرمان المعلمين مما يستحقونه من تعويض مادي نص عليه النظام وأقرته اللوائح وصدرت به المراسيم، ثم تأتي وزارة من الوزارات فتخير المعلمين والمعلمات إما أن يقبلوا بعرض مهين مستهين أو أن يحرموا من الوظيفة ويحتضنوا الأرصفة أو البيوت، فيضطر أحدهم أمام هذا التخيير الظالم إلى القبول، ولكن النفس الإنسانية لا تقابل الظلم أو الإهانة بالترحاب والتسليم وإنما تبحث عن أسلوب آخر للتعبير عن عدم الرضا بل قد تكون بعض التصرفات ردود فعل أمام هذه الممارسات التي تحرمهم من حقوقهم.وللمعلمات شأن آخر يتعلق بمشكلة المناطق النائية حيث يصعب توفير السكن المناسب، أو النقل الذي يحتاج إلى خطة شاملة لا تجد المعلمة فيه من يقف معها فتضطر إلى اجتهاد تدفع من خلاله حياتها ثمناً له، ويلاحظ كثرة وفيات الحوادث المرورية في المملكة ومن بينها المعلمات اللاتي لا يكاد يمر أسبوع دون أن تستقبل المقابر أعداداً منهن، وهو أمر لا يصلح أن يظل الشأن فيه بأيديهن فقط بل لابد من جهات أخرى تضع له استراتيجية حماية وأمان وانضباط.ربما يحتاج المعلمون أنفسهم إلى تشكيل جمعيات للمعلمين تكون من ضمن منظومة مؤسسات المجتمع المدني في المملكة إسهاماً في تحقيق استقرار تعليمي وأمان وظيفي حتى يتحقق بذلك مستوى أعلى من الأداء الذي لا يكون إلا بالقضاء على مصادر الخوف الذي يحاصر المعلم من بعض مديريه ومن بعض أولياء الأمور من الجهات التي تأكل حقه لأنها تملك سلطة التعيين على المرتبة التي تريدها بل خارج المرتبة في أكثر الأحيان، وبذلك يكون لهذه الجمعيات دور في توفير قيمة أفضل وهيبة أعلى للفريق تقع في أيديهم مسؤولية إعداد جيل المستقبل، على أن يكون من أوجب واجبات الجمعية حماية المعلمين من الفئة التي تسيء إلى التعليم من داخل التعليم فيكون هناك أسلوب محاسبة يوضح أن المعلمين هم الأفضل طالما قاموا بواجبهم على النحو الصحيح.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2733&id=4955&Rname=57

[نبع الوفاء]

عقبات تواجه المعلم والطالب في مدارس المناطق النائية؟
---------------------------------------------
علي عامر
المعلم مغلوب على أمره يتكبد عناء رحلة في الصحراء أو في الجبال أو في الأودية تمتد لساعات حتى يصل لهذه المدرسة ثم المطلوب منه أن يدخل على الطلاب مبتسماً كله نشاط وحيوية يستخدم طرقاً إبداعية لإيصال المعلومة إلى الطالب، والمعلم حقيقة ما إن يصل إلى المدرسة حتى يبدأ يفكر كيف سيعود في طريقه الذي جاء منه، يفكر كيف سيصلح الأضرار الناتجة على سيارته الخاصة نتيجة لوعورة الطريق؟ وقد يبيع سيارته ويستبدلها بأخرى.أما الطالب فيصطدم بمنهج لا يراعي الإمكانات البيئية التي يعيش فيها، يصعب عليه فهم كثير من مفرداته، هذا المنهج هو نفسه الذي يدرسه طالب يعيش في وسط المدن الكبرى، وهنا طالبان مختلفان تماما عن بعضهما في التنشئة والبيئة فكيف يكون المنهج المقدم لهذا كهذا. لابد أن نراعي ذلك حتى يعطى جميع طلابنا الفرصة في التعلم بالشكل السليم لا بد أن نخاطب طلابنا بما يفهمون.بالنسبة للمعلمين الحل أن تنسق وزارة التربية والتعليم مع الوزارات ذات العلاقة بحيث تصل الخدمات الأولية لكل مدرسة من هذه المدارس من سفلتة للطرق وكهرباء وإن كان ذلك صعباً توفر الوزارة وسيلة نقل خاصة للمعلمين في هذه المناطق بحيث تتكفل بصيانتها وإصلاحها. حتى يستطيع المعلم أن يؤدي عمله بالصورة المطلوبة بالنسبة للطلاب لماذا لا تكون هناك مستويات للمناهج بحيث يكون مثلاً هناك مستويان لمنهج الرياضيات مستوى يحاكي الطلاب في المدن ويزيد من ثقافتهم من حيث الأمثلة والتوضيحات ومستوى ثان يقدم لطلاب المدارس النائية بحيث هو الآخر يتناسب مع بيئتهم، لا يختلفان في المواضيع الرئيسة ولكنهما يختلفان في أمثلتهما التوضيحية وطريقة السؤال وطريقة الشرح(منهج واحد بمستويات مختلفة) نخاطب كل طالب بما يريد ويفهم. كان هذا عرضا لمشاكل المعلمين والطلاب في المدارس النائية والمصيبة أعظم لو تحدثنا عن المعلمات والطالبات!

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2733&id=2141

[نبع الوفاء]

أخطاء مطبعية في كتاب توحيد وفقه الثالث الابتدائي
-------------------------
الدمام: عدنان الغزال
وجه نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود بسحب جميع نسخ كتاب التوحيد والفقه للصف الثالث الابتدائي من المجموعة الثالثة المغلفة بالبلاستيك، نظراً لاكتشاف بعض الأخطاء المطبعية في الكتاب، الذي تم طبعه وتوريده للإدارات التعليمية.جاء ذلك في تعميم عاجل لجميع مديري إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات.وأكد نائب الوزير لتعليم البنات أنه تم تعميد المطبعة بطباعة نسخة أخرى مصححة، سيتم تسليمها إلى الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات حال انتهائها قريباً.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2733&id=47397

[نبع الوفاء]

صياغة الأسئلة بطرق ذكورية في مناهج البنات مصادرة لأنوثتهن
-------------------------------------
نورة عبدالله الشهراني
تذكرت عبارة (مساواة المرأة للرجل) وأنا أقلب كتابي النحو والآخر الأدب، حيث طرأ في ذهني لو أن الكتب الدراسية التي رُسم على غلافها "بنين" صُدر السؤال فيها ب&#16**;"وضحي" أو "اشرحي"، "هاتي"، "بيني" ،أو حتى "شاركي في الإعراب" من باب المساواة! ماذا سيحدث؟ سيكون أمراً غريباً مثيراً للضحك وستكون المحاولات جادة للتغيير في حين أن الطالبات يتنقلن ما بين وضح واشرح وبين وهات وشارك وعلل واستشهد وهل تجد؟ لا أدري هل من ألف الكتاب لم يخطر بباله أنه يخاطب عقولاً أنثوية؟ أم هو من باب المساواة؟ إنها مساواة عقيمة! كتاب رُسم على غلافه "بنات" ثم لا يحوي بداخله سوى الأسلوب الذكوري؟ليت لجنة اللغة العربية تعلم أنها بتركها للياء في وضحي وأخواتها ونسيان الكسرة في ما رأيك وأخواتها كسراً لقلوبنا .. لقد أضحينا نقرأ السؤال كما هو دون أن نحوله للأسلوب الأنثوي، حيث اعتادت آذاننا على سماع وضح وأخواتها ،بل قد بات العجب أن يُطرح السؤال بالأسلوب الأنثوي أعتقد أن لا مبرر لهذا الفعل سوى أنه استخفاف من قبل اللجنة بطالباتها،حيث لا ترى أهمية صياغة السؤال بطريقة تناسب الفتاة بل المهم أن تجيب وتجيب فقط ،لا أدري ألا يكفي كتاب البلاغة الذي ما إن أفتحه حتى أشعر وكأنه امرأة حادة على زوجها حيث لا تجد بين صفحاته سوى اللون الأسود والأسود فقط وهو يخاطب العقول الأنثوية! أغلقت كتب اللغة العربية وأنا كلي أمل في أن أجد في كتاب التاريخ شيئا عن المرأة فلم أجد شيئا يمسها لا من قريب ولا من بعيد فأنا خلال دراستي لم أسمع عن امرأة في التاريخ سوى شجرة الدر أيعقل أنه لا يوجد في التاريخ سواها؟ لكن ما لفت نظري في كتاب التاريخ أنه أسهب في الفصل الأخير في التحدث عن مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وحسب علمي أنه لا يوجد بداخله سوى أعضاء ولا يحوي بداخله أية عضوة ومع هذا فهو لا يُدرس في مناهج البنين؟! ولكن عزائي في هذا كله قول السباعي رحمه الله:(....هي ألصق منه بأولادها وهم ينسبون إليه ،وهو أكثر تخريبا للبيت مع أنه أقل منها سكنى، وهو أكثر منها عبادة وهو أضعف منها إيمانا...) وأنا أضيف هي أسوأ منه منهجا وهو أقل منها علما.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2733&id=2137

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/41b50d256c.gif (http://www.y1y1.com/u/)

الحياة:الاثنين16-3-1429ه&#16**; العدد16425
------------------------
«عسير»:إصابة 4 معلمين في حادثة مرورية
---------------------------
عسير - الحسن عرار الحياة - 24/03/08//
تعرض أربعة معلمين صباح أمس لحادثة مرورية مروّعة على طريق جدة - محايل، أثناء توجههم إلى مدرسة الخوارزمي في حميد العلايا التي يعملون فيها.
ووقع&#16**;&#16**;&#16**;ت الحادثة نتيج&#16**;&#16**;ة لاصطدام سيارتهم بسيارة أخرى نتيجة للسرعة الزائدة والتجاوز الخاطئ. وباشرت الدوريات الأمنية والدفاع المدني الحادثة، وتم نقل المعلمين المصابين وقائد السيارة الأخرى إلى المستشفى.وتفاوتت الإصابات بين النزف الداخل&#16**;&#16**;&#16**;ي والكس&#16**;&#16**;&#16**;ور، وشكلت إدارة المستشفى فريقاً طبياً لمباشرة الحالات، كما قام مساعد مدير التربية والتعليم للبنين في محايل محمد الحسن الجرب، ومدير الشؤون التعليمية مصهف عسيري، بزيارة المعلمين المصابين للاطمئنان عل&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ى صحتهم وهم: أحمد الاحمري وفهد الاحمري وحسن الثوعي وأحمد الصبوي قاسم.
... طريق أبها - محايل يشهد وفاة وإصابة 4 طلاب
عاشت محافظة محايل عسير يوماً صعباً بوفاة ثلاثة طلاب وإصابة رابع، في حادثة سير مروعة على طريق أبها - محايل، اثر تجاوز خاطئ للطلاب، أدى إلى اصطدامهم بشاحنة نقل غاز. وتمكنت فرق الإنقاذ من إخراج جثث الطلاب الثلاثة بصعوبة من بين أكوام الحديد، فيما بذلت الدوريات الأمنية جهوداً كبيرة في إخلاء طريق أبها - محايل عسير من المارة الذين تجمهروا بشكل كثيف.
وخيم الحزن أمس، على طلاب وأساتذة ثانوية ابن سيرين كافة، إضافة إلى مسؤولي التربية في المحافظة، الذين أبلغ نيابة عنهم مساعد مدير التربية والتعليم محمد الحسن اسر الطلاب تعازيهم وحزنهم العميق، سائلاً الله لهم الرحمة والمغفرة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2**8/Article-2**80323-dd59d5b7-c0a8-10ed-017c-4324f7c0e24b/story.html

[نبع الوفاء]

يعتمد على أحدث التقنيات في إدارة قواعد البيانات ... «تعليم المدينة» تنجز المرحلة الأولى من مشروع الربط والتبادل «الإلكتروني»

-----------------------------------------
المدينة المنورة الحياة - 24/03/08//


أكمل فريق تطبيق نظام الإدارة الإلكتروني في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة بنجاح، المرحلة الأولى لمشروع الربط والتبادل الإلكتروني للبيانات، ضمن مشروع التحول للتعاملات الإلكترونية لجميع الإدارات، والأقسام، والمدارس في إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد، أن المشروع استكمل في مرحلته الأولى ربط مكتب المدير العام، والمساعدين، ومكاتب الإشراف التربوي داخل المدينة، ومحافظات بدر، والحناكية، وخيبر، كما تم إدراج المدارس الرائدة على مستوى المدارس كمرحلة أولى، بموثوقية عالية في مجال تجارب تبادل الاتصال ومعالجة البيانات.وأك&#16**;&#16**;&#16**;د أن المشروع يأتي في إطار جهود وزارة التربية والتعلي&#16**;&#16**;&#16**;م لتطوي&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ر الإدارة الإلكترونية، بمتابعة شخصية من وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، ونائبه الدكتور خالد المشاري، ونائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد المليّص. وأشار الدكتور جنيد إلى أن المشروع يعتمد على أحدث التقنيات في إدارة ومعالجة قواعد البيانات، ومجال أنظمة التبادل الرقمي للمعلومات «إدخال وفهرسة وتخزين» حديثة ومتطورة، تؤمن حماية كاملة لقواعد البيانات وتوزيع الضغط التبادلي للبيانات بسرعة فائقة، وتوفير مرونة وسهولة وسرعة عالية للمستخدمين، إضافة إلى إمكان استخدام التقنية الرقمية التفاعيلة خارج نطاق شبكة الإنترنت.وعن خدمات المشروع، أوضح الدكتور جنيد أن المشروع يقدم جميع الخدمات بمستوياتها الأفقية والرأسية، وفق معطيات قواعد بيانات الطلاب، وقواعد بيانات الموظفين، وقواعد البيانات المالية والمخزون، وقواعد شؤون المباني، بما يعزز التبادل مع الخدمات الإلكترونية في الحكومة الإلكترونية. وقال مدير التعليم: «يقوم البرنامج بضبط وتنظيم العمل، لتأمين ترابط وتكامل المعلومات والإجراءات والمخاطبات، وآليات تبادل التعاميم، وما يتعلق بدوام الموظفين، واستقبال طلبات تسجيل ونقل الطلاب بين المدارس وتسهيلها، وتبادل البيانات بين إدارات وأقسام الإدارة، وأرشفتها باستخدام تقنيات متطورة ومجهودات ذاتية في مجال البرمجة والتنفيذ والتصميم». وأشار إلى أن المشروع يواصل العمل مع عدد من الشركات العالمية الاختصاصية في إنتاج نظم حماية تبادل البيانات، للوصول إلى أحدثها وأكثرها فاعلية، بما يتناسب مع حاجة إدارة التربية والتعليم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2**8/Article-2**80323-dd255d77-c0a8-10ed-017c-4324be020dde/story.html

[نبع الوفاء]

أقر بوجود أخطاء تقنية في أنظمة التدفئة في مدارس المنطقة الشمالية ... المقبل: المباني« المستأجرة» ستنتهي خلال عامين
------------------------------------------
عرعر - خالد المضياني الحياة - 24/03/08//
استحدثت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية 13 مدرسة، سيبدأ تشغيلها بداية العام المقبل، بعد قيام لجنة المسح برفع الحاجة إلى وزارة التربية. في حين أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل أن الوزارة تدرس الطلب وتقوم بتكوين لجان مختصة، ليتم افتتاح المدارس قريباً. وأشار المقبل إلى أن مشكلة إقامة مدارس في مبانٍ مستأجرة في طور المعالجة، «لكن الوزارة بحاجة إلى هذه المباني لسد مشكلة قلة وندرة المدارس».وأضاف أن الوزارة قامت بتجهيز هذه المباني وتهيئتها، مؤكداً أن الوزارة وضعت خطة للتخلص من المباني المستأجرة خلال العامين المقبلين. كما لفت إلى وجود تنسيق بين «التربية» ووزارة المال لمعالجة مشكلة قلة الأراضي التعليمية، عن طريق شراء الأراضي وإزالة ملكيتها.
وكان المقبل قام بزيارة إلى منطقة الحدود الشمالية، التقى خلالها المعلمين والطلاب، وقام بزيارة عدد من المدارس هناك. واعترف المقبل بوجود خطأ تقني في أنظمة التكييف والتدفئة في مدارس المنطقة، بعد المشكلات التي ظهرت إبان موجة البرد التي شهدتها المنطقة أخيراً، واعداً بإصلاح هذه الأعطال قريباً.
وأكد أن الوزارة تسعى لتحسين مستويات المعلمين وإعادتهم إلى المستويات المستحقة، مرجعاً مشكلات المستويات إلى العام 1418ه&#16**;، التي بدأت على حد قوله مع بدء العمل على بند 105 ثم المستوى الثاني، ومن ثم أخذت المشكلة تتضاعف. ونوه إلى أن جهات عدة تشترك في المسؤولية عن المشكلة، وهي وزارات المال والتربية والخدمة المدنية، مشيراً إلى أن «التربية» يجب أن تبادر إلى المطالبة بتحسين مستويات معلميها. وأكد أن هدف الوزارة هو حصول المعلمين على مستوياتهم المستحقة، منبهاً إلى أنه يجب على المعلمين ألا ينشغلوا بالمطالبة بحقوقهم عن أداء عملهم. وعن مشروع الحاسب الآلي وإدخاله في التعليم، أجاب المقبل بوجود استراتيجية لإدخاله في العملية التدريسية، «لكن تواجهنا مشكلة أن 60 في المئة من الأسر لا تملك حاسباً آلياً في منازلها، إضافة إلى وجود مدارس تفتقد إلى أجهزة الحاسب الآلي.وأضاف: «كما أن للتقنية عمراً افتراضياً، فتنتهي صلاحيتها بمجرد مرور فترة على استهلاكها» مستطرداً «هذه الأقراص عموماً أقل كلفة من الكتاب المدرسي».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2**8/Article-2**80323-dd5dd602-c0a8-10ed-017c-432430b2df10/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2b946e3f57.gif

الجزيرة:الأثنين 16 ربيع الأول 1429ه&#16**; العدد:12961
-------------------------
مساعد مدير تعليم الخرج يفتتح صالة رياضية في ابن خزيمة
------------------
الخرج - ماجد القحطاني
افتتح مساعد مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور/ مبارك بن فهيد القحطاني صالة الألعاب الرياضية لبرنامج التربية الخاصة بمدرسة ابن خزيمة الابتدائية بحضور عدد من المشرفين التربويين وأولياء الأمور وأقيم احتفال بهذه المناسبة أوضح من خلاله مدير المدرسة الأستاذ/ فهد بن حمد القحطاني بأن تكاليف الصالة بلغت أكثر من خمسين ألف ريال ساهم فيها عدد من رجال الأعمال وتبلغ مساحتها أكثر من 5** متر مربع وتحتوي على أكثر من 25 جهازا رياضيا يتلاءم مع حالة الطلاب الصحية.كما تم تكريم الداعمين لهذه الصالة بتقديم دروع تذكارية باسم إدارة التربية والتعليم بالمحافظة وتكريم أولياء الأمور والطلبة المتفوقين في المسابقات التي أقامتها المدرسة خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام الدراسي 1428ه&#16**; 1429ه&#16**;.
http://www.al-jazirah.com/104632/sp35d.htm

[نبع الوفاء]

لقاء تعريفي بالموهبة بتعليم البنات بالزلفي
--------------------------------
الزلفي - داود الجميل
أقامت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي، ممثلة بقسم رعاية الموهوبات، اللقاء التعريفي الأول بالموهبة الذي يستهدف مديرات المدارس ومسؤولات الموهوبات. وقام على تنفيذه قسم رعاية الموهوبين بتعليم البنين الأستاذ خزعل العصيمي والأستاذ عبدالرحمن المنيع والأستاذ خالد الفرهود.وقدم مدير التربية والتعليم الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي في مستهل اللقاء كلمة رحب فيها بالحضور, وقدم شكره وتقديره للزملاء في تعليم البنين على قبول المشاركة والمساهمة في توعية المجتمع بجدوى الاهتمام بالموهبة وأثرها الإيجابي في الحاضر والمستقبل.وأكد الطريقي في كلمته أن الاهتمام بالموهبة واجب على كل فرد من أبناء هذا الوطن الذي بذلت حكومته كل الإمكانات الباعثة على إبراز المواهب والعناية بها.من جانبها أوضحت مديرة قسم رعاية الموهوبات الأستاذة حصة المطير أن اللقاء ناقش عدداً من المواضيع، من بينها التعريف بالموهبة وأساليب الكشف عنها، وعمل مديرة المدرسة في هذا الجانب، ومهام مسؤولة الموهوبات.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln41d.htm

[نبع الوفاء]

إدارة الاختبارت والقبول تقيم لقاءات تربوية
-----------------------------------
القصيم - فوزية النعيم
تنظم إدارة الاختبارات والقبول بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم خلال الفترة من 14 إلى 16-3-1429ه&#16**; لقاء متميزاً مع مدير إدارة القبول والمعادلات في الإدارة العامة للاختبارات والقبول بالوزارة الأستاذ حمد بن محمد البدراني، وقد افتتح اليوم الأول بكلمة سعادة مدير عام إدارة التربية والتعليم بالقصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان التي رحب فيها بالأستاذ البدراني وثمن تجاوبه وحضوره للقاء، كما رحب بالحاضرات وحثهن على الاستفادة والاستفسار عن تفاصيل اللقاء بما يضمن دقة عملهن وجودته بمشيئة الله، وقد ذكرت مديرة إدارة الاختبارات والقبول الأستاذة هيلة الجاسر أن محاور اللقاء يشمل التعريف بنظام القبول والمعادلات وعلاقته بالنظم الأخرى وتوضيح لمحاور القبول وكيفية التواصل مع أولياء الأمور والطرق المناسبة لتوعيتهم وإنجاز معاملاتهم وضوابط تحويل الطالبات من الانتساب إلى الانتظام بالفصل الدراسي الثاني وقبول الوافدات بهذا الفصل وقبول الطالبات المنقطعات عن الدراسة وقبول الطالبات ممن ليس لديهن هوية، وكيفية التعامل مع هذه الحالات والاختلافات في الأسماء بين الوثائق الدراسية المقدمة وتوضيح لوضع المدارس السعودية بالخارج إضافة إلى برنامج تحفيظ القرآن الكريم والتحويل منه وإليه وضوابط قبول كبيرات السن وإلزامية التعليم بالمملكة وتسجيل غير السعوديات في المدارس الحكومية، كما يثبت توضيحاً عن كيفية معاملة الشهادات الصادرة من خارج المملكة واختصاصات إدارات وأقسام القبول في إدارات التربية والتعليم بالنسبة للمعادلات وتوضيحاً لنظام الثانوية في الولايات المتحدة الأمريكية ونظام التعليم البريطاني وسن القبول ومعنى التدرج الدراسي والنقص في المدة والمواد الدراسية وحجب المعادلات والنظام التعليمي في المغرب وتونس والجزائر والأردن وضوابط وإجراءات معادلة الوثائق الدراسية الصادرة من خارج المملكة والتعليم الأهلي والأجنبي في المملكة ومدارس الجاليات والمدارس العلمية وأقسام اللغة الإنجليزية واعتماد شهاداتها وقبول المحولين منها إلى المدارس السعودية، وقد أشادت الجاسر بما تضمنه اليوم الأول للقاء من معلومات ومداخلات وأثنت على حرص الفئة المستهدفة على الحضور والتفاعل والمشاركة، كما دعت مديرات المدارس الابتدائية لحضور اللقاء الخاص بهن يوم 23-3- 1429ه&#16**; أما مديرات مدارس المرحلة المتوسطة والثانوية فقد خصص لهن يوم 23-3-1429ه&#16**; لتكون الضوابط والتعليمات المتعلقة بالاختبارات والقبول والتسجيل والنماذج المستخدمة واضحة وموحدة وشكرت الأستاذ البدراني على تجاوبه واهتمامه ورحابة صدره للاستفسارات والمداخلات ووصلت الشكر لسعادة المدير العام الدكتور عبدالله الكيان لحرصه ورعايته للقاء، داعية العلي القدير أن يوفق الجميع لما يحبه ويرضاه.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln36d.htm

[نبع الوفاء]

إشراف البنات بالزلفي يقيم دورة تدريبية
---------------------------------
الزلفي - داود الجميل
أقام قسم الإشراف التربوي في إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي ممثلاً (بإشراف العلوم الدينية) دورة تدريبية بعنوان (كيف تكون حصة القرآن ناجحة) وشملت الدورة معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية وقام بتنفيذها مشرفات العلوم الدينية في قسم الإشراف التربوي (نوال بنت مذكر المطيري، وعائشة بنت قراح المطيري، وعواطف بنت مذكر المطيري) وقد تم خلال هذه الدورة في يومها الأول زيارة لمعلمات مادة القرآن في المرحلة المتوسطة والثانوية وفي اليوم الثاني تمت مناقشة عدة محاور.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

مليون ونصف المليون مكافآت متنوعة للطلاب بتعليم البنين بالمخواة
-----------------------------------
الباحة - خالد زاهي
ستبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في قسم الشئون المالية بالإدارة اعتباراً من اليوم الاثنين في صرف مليون و320 ألفاً و610 ريالات مكافآت طلبة متنوعة لشهر صفر لهذا العام لطلاب تحفيظ القرآن الكريم والتربية الفكرية ومكافأة اغتراب ونائية ومكافآت أبناء المعلمين المتوفين بالإضافة إلى 332 ألف ريال نهاية خدمة وتعويض إجازة. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ/ سعيد بن محمد مخايش وأكد على مديري المدارس بمراجعة الإدارة لتسلم هذه المكافآت وتسليمها للطلاب ونوه بالدعم الذي يلقاه التعليم في هذه المحافظة، مشيراً إلى أن هذه المكافآت تأتي إضافة إلى ما تم صرفه من مكافآت ونفقات متنوعة للطلاب عن الأشهر السابقة خلال الأسبوعين الماضيين.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln19d.htm

[نبع الوفاء]

بنات حائل في مسابقة الأولمبياد -

--------------------------------
حائل - عواطف اليوسف

تنظّم الإدراة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) ممثلة بإدارة نشاط الطالبات تفعيل المسابقة العلمية الوطنية في الرياضيات والفيزياء (الأولمبياد الوطني) للعام الدراسي 1428 - 1429ه&#16**;. أوضحت ذلك الأستاذة نوال السلوم التي أكدت أنه تم الاستعداد للمسابقة في ترشيح (8 طالبات) في الرياضيات و(8 طالبات) في الفيزياء وستعقد المسابقة في الثانوية العاشرة بحي الحوازم، وقد أكَّد سعادة مدير عام التربية والتعليم الأستاذ أحمد الضلعان على ضرورة تكثيف البرامج لرعاية المرشحات للمسابقة وأنه سيتم تكريم الطالبات المرشحات في المسابقة العلمية الوطنية (الأولمبياد الوطني).
http://www.al-jazirah.com/104632/ln16d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بحائل يقيم عدداً من الدورات التدريبية
-----------------------
حائل - حمد الغصوني
تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل - بنات - ممثلة في إدارة التدريب التربوي والابتعاث عدداً من البرامج التدريبية التي تستهدف المعلمات ومديرات المدارس والمشرفات التربويات بهدف زيادة المهارات والإبداع في بيئة العمل والتي سينفذها الدكتور محمد نوفل ولمدة ثلاثة أيام ابتداء من يوم السبت 21-3 إلى الاثنين 23-3-1429ه&#16**; وذلك في قاعة النشاط غير المنهجي وسوف يكون عنوان الدورة الأولى حول (مهارات وسمات المعلم الناجح) أما البرنامج التدريبي الثاني فعنوانه (فن الإبداع والابتكار في بيئة العمل)، أوضح ذلك مديرة إدارة التدريب التربوي والابتعاث الأستاذة ابتسام تركي الحربي التي شددت على ضرورة الالتزام بالحضور في المواعيد المحددة للدورات.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln15d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم القصيم يتفقد مدارس الفوارة
----------------------------------
الفوارة - منصور سرور - حسن الدهيمان
تفقد مدير التربية والتعليم بالقصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد مدارس الفوارة وكان في استقباله رئيس مركز الفوارة سالم بن نحيت ورئيس مركز الإشراف التربوي بالفوارة الأستاذ سعود عيسى الحربي والمشرفون التربويون ومديرو المدارس وعقد الأحمد اجتماعاً بمنسوبي إشراف الفوارة واطلع على سير العملية التربوية في المدارس.وقام الأحمد بجولات ميدانية على المدارس التابعة لمركز الإشراف التربوي بالفوارة شملت ثانوية عبدالله بن جابر بالفوارة ومدرسة عبدالله بن رواحة الابتدائية ومدرسة ورش لتحفيظ القرآن الكريم والنومانية ومرغان الابتدائية والمتوسطة والبتراء الابتدائية التقى خلالها بمنسوبيها من طلاب ومعلمين واطمأن على سير العملية التعليمية والتربوية. كما التقى الأحمد برئيس مركز البتراء الأستاذ بدر بن يوسف الطريسي.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln53d.htm

[نبع الوفاء]

تحسين مستويات 158 معلماً
-----------------------------------
القويعية - عبدالرحمن الشافي
أوضح مدير الشؤون الإدارية والمالية بإدارة التربية والتعليم بالقويعية الأستاذ عبدالرحمن بن سعد الحميد بأنه تم تحسين مستويات 158 معلماً على مستوى المحافظة، حيث تم تحسين معلم واحد من المستوى الأول إلى المستوى الثاني وتحسين 68 معلماً من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث و65 معلماً من المستوى الثالث إلى المستوى الرابع و 24 معلماً من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln52d.htm

[نبع الوفاء]

د.الركيان يفتتح لقاء مدير الاختبارات والقبول بوزارة التربية
-------------------------
بريدة - بندر الرشودي
افتتح مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور- عبدالله بن إبراهيم الركيان اللقاء الذي نظمته إدارة الاختبارات والقبول بتعليم القصيم مع مدير إدارة القبول والمعادلات في الإدارة العامة للاختبارات والقبول بالوزارة الأستاذ - حمد بن محمد البدراني، حيث رحب في البداية بالأستاذ البدراني وثمن تفاعله وحضوره للقاء، كما رحب بالحاضرات وحثهن على الاستفادة والاستفسار عن تفاصيل اللقاء بما يضمن دقة عملهن وجودته بمشيئة الله، وقد ذكرت مديرة إدارة الاختبارات والقبول بالقصيم الأستاذة هيلة الجاسر أن محاور اللقاء تشمل التعريف بنظام القبول والمعادلات وعلاقتها بالنظم الأخرى وتوضيح لمحاور القبول وكيفية التواصل مع أولياء الأمور والطرق المناسبة لتوعيتهم وإنجاز معاملاتهم وضوابط تحويل الطالبات من الانتساب إلى الانتظام بالفصل الدراسي الثاني وقبول الوافدات بهذا الفصل وقبول الطالبات المنقطعات عن الدراسة وقبول الطالبات ممن ليس لديهن هوية وكيفية التعامل مع هذه الحالات والاختلافات في الأسماء بين الوثائق الدراسية المقدمة وتوضيحاً لوضع المدارس السعودية بالخارج، إضافة إلى برنامج تحفيظ القران الكريم والتحويل منه وإليه وضوابط قبول كبيرات السن وإلزامية التعليم بالمملكة وتسجيل غير السعوديات في المدارس الحكومية ليشمل اللقاء في اليوم الثاني توضيحاً لنظام المعادلات للشهادات الصادرة من خارج المملكة واختصاصات إدارات وأقسام القبول في إدارات التربية والتعليم بالنسبة للمعادلات وتوضيحاً لنظام الثانوية في الولايات المتحدة الأمريكية ونظام التعليم البريطاني وسن القبول ومعنى التدرج الدراسي والنقص في المدة والمواد الدراسية وحجب المعادلات والنظام التعليمي في المغرب وتونس والجزائر والأردن وضوابط وإجراءات معادلة الوثائق الدراسية الصادرة من خارج المملكة والتعليم الأهلي والأجنبي في المملكة ومدارس الجاليات والمدارس العالمية وأقسام اللغة الإنجليزية واعتماد شهاداتها وقبول المحولين منها إلى المدارس السعودية.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln48d.htm

[نبع الوفاء]

بين قولين بين معلماتنا
--------------------------------
عبد الحفيظ الشمري
بعد أن تم تداول الكثير من الحكايات في جلسات التنظير، والتخمين والحدس حول ملابسات التحاق خمس سيدات مواطنات خارج المملكة للعمل كمعلمات كشف النبأ ما هو أبعد من ذلك إذ إن عدد المتقدمات لشغل هذه الوظائف قيل: إنه يقدر بنحو 2** متقدمة سعودية جميعن يطلبن ود الوظيفة التي أضحت الآن لدينا عزيزة المنال ونادرة الحصول حتى تلبستنا حولها مفاهيم متناقضة تسوغ فكرة (اطلبوا التعيين ولو كان في الصين).فالأمر قد يقف عند هذا الحد، وينتهي لولا تصريح وزارة التربية والتعليم التي أكدت فيه أن من تم تعيينهن كمعلمات خارج حدود الوطن هذه الأيام هن خارج حدود الوزارة، بل شفع هذا الرد الجاهز بهجمة نفي مزدوجة. شظيتها ا لأولى تؤكد أن لا علاقة للتربية بمن عين أنفسهن في الخارج لأنهن لسن معينات أو منسحبات من التربية والتعليم لدينا، والثانية على هيئة تنصل واضح ورمي حاذق بكرة المسؤولية في شباك وزارة الخدمة المدنية لنكتشف أن وراء هذا الرد الحيادي قوائم طويلة تنتظر التعيين حتى طفح الكيل فيهن.. فلا مساحة لديهن - فيما يبدو - من طلب التعيين حتى ولو في الصين!!دول الخليج دخلت على الخط وأخذت (تمدح وتردح) في مزايا معلماتنا بل لم يتوقف الأمر عند هذا الحد إنما باتوا يطلبون إلى جانب هذه المعلمات مهندسات وممرضات وموظفات نظرا لأنهن - حسب زعمهم - مؤهلات ويتمتعن بمستويات ثقافية عالية وشعور بالمسؤولية مع إغفال واضح لمتطلب الحال.. ففي الأول والأخير الأمر لا يعدو كونه سوى مجرد البحث عن العائد المادي الذي سيخرجهن من ربقة العوز وانتظار الوظيفة التي باتت كالحلم العزيز على النائم الضجر.فحينما نقول: إن من سرن خارج حدود الوطن لم يعين أصلا لدينا، وكأنه إقرار بأن هناك خللا ما في بوصلة المشروع الوظيفي الذي تشترك في تفاقم مشكلته قطاعات عدة لا يزال لها نصيب من هذا التجاذب الذي لا ينتهي.. ولا يعود الخوض في تفاصيله بأي نفع على أجيال اليوم من الخريجين والخريجات.تعيين المعلمات الخمس خارج الوطن إرهاصة أولى لقضية الخريجات والتعيين على وجه الخصوص.. فكيف نوجد حلا؟.. فربما أبسط هذه الحلول أن نوسع في الطاقة الاستيعابية للمدارس ومن ثم نوسع فرصة التعيين فيها.. فعلى سبيل المثال بدلا من أربعين طالبة في الفصل الواحد، وعشر معلمات في المدرسة يمكن أن يكون الفصل معدا لعشرين طالبة، ووفقا لهذا المنطق ستتضاعف حاجة المدرسة للمعلمات، وهذا أبسط الأفكار وأقربها للذهن، ولكيلا نعيد ونكرر التجاذبات العقيمة وتحميل كل جهة المسؤولية دون حل علينا في البحث عن مزيد من الحلول لكيلا يترسخ هذا المثل المطور حول أحوالنا (اطلبوا التعيين ولو بالصين).
http://www.al-jazirah.com/104632/ar7d.htm

[نبع الوفاء]

بحضور نائب الوزير لتعليم البنين ووكلاء الوزارة ومديري العموم بالوزارة تبوك تستضيف لقاء مديري التربية والتعليم للبنين بالمملكة.. غداً
----------------------------------------------
تبوك - ماجد العنزي
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك صباح غد الثلاثاء حفل افتتاح اجتماع مديري التربية والتعليم للبنين بالمملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك يومي الثلاثاء الأربعاء غد وبعد غد 17 - 18 - 3 - 1428ه&#16**; في قاعة لمارا بمدينة تبوك بحضور معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص ووكلاء وزارة التربية والتعليم في قطاع تعليم البنين وهم كل من وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ووكيل الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله بن حمد الفوزان ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي ومدير عام الشؤون المالية والإدارية الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي ومدير عام الإشراف التربوي بالوزارة الدكتور غانم بن سعد الغانم ومديري العموم بالوزارة.صرح بذلك ل(الجزيرة) مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان معبراً عن شكره لسمو أمير منطقة تبوك على رعايته لهذا الاجتماع، وبين الدكتور اللحيدان أن هذا الاجتماع يهدف بشكل رئيسي إلى خدمة العملية التربوية والتعليمية، وأضاف إنه من المتوقع أن يثمر هذا اللقاء عن رؤى وقرارات تخدم الميدان التربوي حيث إنه يجمع قادة العمل التربوي من مختلف مناطق المملكة للبنين بمسؤولي الوزارة من وكلاء ومديري عموم.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln71d.htm

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأثنين 016-03-1429هـ

0*****************0

http://www.6**kb.com/uploads/23a46fd22e.bmp (http://www.6**kb.com)