أخبارالتربية والتعليم ليوم االسبت 21 / 3/ 1429 هـ 29/مارس 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/f2915b5fcc.gif (http://www.6**kb.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 21/ 3 / 1429 هـ ..
http://www.6**kb.com/uploads/0b2a71973c.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:السبت 21 ربيع الأول 1429هـ - 29 مارس 2**8م - العدد 14523
-----------------------
وفاة طالبين في حادث مروري بجازان
جازان - أنور خواجي:
لقي طالبان مصرعهما في حادث مروري أليم وقع لهما على طريق صبيا - القوز. وكان الطالبان في طريقهما للمستشفى العام بصبيا لزيارة والدتهما المنومة بالمستشفى فيما اصطدمت بهما سيارة أخرى مسرعة وجهاً لوجه. هذا وقد قام مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ إبراهيم الحازمي ومساعده الأستاذ أحمد ربيع بتقديم واجب العزاء والمواساة لأسرتي الطالبين ونقل عزاء معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد لذوي الطالبين سائلاً الله لهما الرحمة والمغفرة ولذويهما الصبر والسلوان.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/article330119.html

[نبع الوفاء]

جنادرية مصغرة في مركز توجيه البنات وسط الرياض
http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/img/303743.jpg

قام مركز توجيه وسط الرياض للبنات ممثلاً بالعلاقات العامة ولجنة المقاصف بتفعيل مهرجان الجنادرية عبر احتفالية كبرى شارك فيها عدد من مدارس البنات قدمت فيها نماذج من المنتجات الشعبية والتراثية.
وقد شاركت المتوسطة الخامسة والأربعين في هذه المناسبة لجناح تراثي متميز ضم ملابس وأكلات وأدوات منزلية قديمة تذكر بماضي الأجداد أشرفت على ترتيبه مديرة المدرسة الأستاذة عواطف محمد الكالي وقد أشاد الزوار بهذه الاحتفالية التي هي امتداد مصغر للجنادرية يعكس حرص القائمين على مركز توجيه وسط الرياض على اطلاع الأبناء على تراث الأجداد..
http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/article330133.html

[نبع الوفاء]

مركز الشرق ينظم ورشة عمل المرشدين الطلابيين
أقامت شعبة الصفوف الأولية في مركز الإشراف

التربوي "شرق الرياض" ورشة عمل ولقاء تربوي حول آلية تفعيل لجنة التوجيه والإرشاد الخاص بالصفوف الأولية بحضور الدكتور عبدالله الظافري مدير مركز الاشراف سليمان الركبان مشرف التوجيه والإرشاد ومشرفي الصفوف الأولية في المركز الدكتور عبدالله بن ابراهيم العاصم، الأستاذ وليد بن عبدالعزيز الرشيد، والأستاذ ابراهيم بن محمد السبيت، ومشرف التوجيه والإرشاد الأستاذ محمد الدخيل والاستاذ منصور المنصور، اضافة الى مديري المدارس والمرشدين الطلابيين في المدارس الابتدائية. وقد نفذت الورشة على ثلاثة أيام متواصلة في اليوم الأول والثاني تحدث اللقاء عن دور المديرين في عمل لجنة التوجيه والإرشاد بمشاركة مديري المدارس، وفي اليوم الثالث تحدث اللقاء عن دور المرشد الطلابي في عمل لجنة التوجيه والإرشاد بمشاركة المرشدين الطلابيين. من جهته أكد الأستاذ سليمان الركبان في حديثه للمرشدين الطلابيين أنهم ساهموا بشكل كبير في تفعيل ما يقومون به كرسالة سامية، معترفاً بأن هناك الكثير من حالات الطلاب تم علاجها من مكاتب الإرشاد الطلابي، مع أن أسر هؤلاء الطلاب عجزت عنهم. وشدد على أن سياسة التعليم في المملكة هي التركيز على طلاب الصفوف الأولية، وكونها الأهم على الإطلاق للطالب والذي ينطلق منها إلى التميز والإبداع عند رعايته والاهتمام بمواهبه وقدراته، وكذا حل مشكلاته. ووصف الركبان المرشد الطلابي في المدارس بأنه المحرك الحقيقي للمدرسة، وبجهوده وإخلاصه تتحقق الكثير من الأهداف التربوية داخل المدرسة. وكان اللقاء قد حظي بتفاعل المشاركين والخروج بتوصيات حول عمل اللجنة.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/article330132.html

[نبع الوفاء]

تكريم 55كشافاً متفوقاً بالرياض وأولياء امورهم
كتب - منصورالحسين:
حضر مدير النشاط الطلابي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق حفل (تهاني النجاح) لتكريم الكشافين المتفوقين دراسياً وعددهم (55) كشافاً من مختلف المراحل الكشفية (أشبال، فتيان،متقدم) بمركز التدريب الكشفي بالشميسي. وبدأ الحفل بمسيرة الكشافين المكرمين بالقرآن الكريم ثم كلمة للمكرمين بعد ذلك القى رئيس قسم النشاط الكشفي الأستاذ أنور بن عبدالله أبو عباة كلمة تحدث فيها عن اهمية مثل هذا التكريم في زيادة التنافس والتفوق بين الطلاب، ثم القى الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق كلمة هنأ فيها الطلاب على تفوقهم و تميزهم، وشكر اسر المتفوقين معمليهم على الجهود التي بذلوها لمساعدتهم لتحقيق التفوق. واعرب عن شكره للنشاط الكشفي على مبادرتهم الجيدة. بعد ذلك قام بتوزيع الجوائز على المكرمين ثم تم تكريم أولياء أمور الكشافين.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/article330138.html

[نبع الوفاء]

نائب وزير التربية التقى القيادات التعليمية في تبوك والمشاركين في لقاء مديري التربية المليص: لا مجال للمجاملات في قطاع التعليم مطلقاً.. ولن نسمح بذلك
متابعة - راشد السكران، فهد المحمود، نواف العتيبي:

http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/img/313029.jpg
د. سعيد المليص

اجتمع معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص بالقيادات التربوية في تعليم تبوك إلى جانب لقاء مديري التربية والتعليم الذي اختتم أعماله أمس الأول الخميس.
وقد دار حوار بين معاليه والقيادات من تعليم البنين والقياديات من تعليم البنات عبر الدائرة المغلقة بحضور مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة الأستاذ صالح الحميدي ومدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ محمد القحطاني.

وفي بداية اللقاء نقل معاليه شكر معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات لهم على ما يقومون به من جهود مخلصة مشيرا إلى حجم التحديات التي تواجه المدرسة مما يضاعف على المعلمين والمعلمات المسؤولية لتحصين الناشئة من خطر التأثير الخفي على القيم والمبادئ فيما يعرض عبر الفضاء بطرق مشوّقة بفعل الصناعة الإعلامية المبهرة.

وأعرب معالي الدكتور المليص عن سعادته بما شاهده من مستوى تعليمي متطور داخل مدارس المنطقة بعد قيام معاليه بجولة شملت عددا من المدارس، وقال: "رأيت عملا منظما وطلابا متشوقين للتعليم ومعلمين لطفاء داخل مدارس نظيفة".

بعد ذلك دار حوار بين معاليه والحضور حول العديد من الجوانب التربوية والتعليمية.. ففي سؤال لأحد التربويين حول المستوى المهني لبعض المعلمين وأنهم أقل قدرة ومهارة فيما يعيشه العالم من ثورة تقنية وعلمية.. اوضح معاليه: أن المعلمين والمعلمات يقومون بمهمة صعبة ولابد أن يرتقوا بمهاراتهم وعلينا دعمهم وتقدير جهودهم والمشاركة في الإجابة على سؤال مهم هو : كيف نوجد الروح التي توقظ الحماسة في نفس كل معلم ومعلمة ونحن في حاجة إلى إعادة النظر فيما يقدمه المعلمون والمعلمات، نحتاج إلى حيوية أكثر في المدارس، ولذلك فإن الوزارة هذا العام ستواجه تحديا جديدا، وذلك من خلال انتقاء الأفضل من الخريجين الجدد، لافتا إلى أن الإحصاءات تشير إلى وجود أضعاف الخريجين فيما الحاجة إلى أقل من ثمانية آلاف فقط، ومن هنا فإن الوزارة هذا العام لديها فسحة جيدة للانتقاء بواسطة معايير علمية، لتتأكد من قدرات المتقدمين العلمية والتخصصية والتربوية وكذلك شخصية المعلم التي تعد من أهم وأول أولويات القبول في مهنة التعليم.

وفي تعليق لأحد المشاركين حول "ازدواج الشخصية" في المجتمع، وأن ذلك يؤثر على البيئة التربوية، أكد معاليه أن هذه رؤية صحيحة، ويعاني منها المجتمع في كافة المؤسسات، وان كانت المسألة نسبية إلا أنها مؤشر اجتماعي خطر، لابد من التنبه إليه، والمسؤولية مشتركة بين جميع المؤسسات الاجتماعية، وفي المدرسة تكمن النواة، ذلك أن المعلم القدوة الصالحة الذي يقول ما يفعل هو ما يستحق التقدير والاحترام داخل وخارج المدرسة، وهو الذي ينبغي أن يكون في مدارسنا.


معايير دقيقة للتعيين

وفي سؤال حول التوظيف وأن هناك آلاف الخريجين الذين ينتظرون التعيين.. والتخوف من سوء الاختيار في ظل وجود هذا العدد الكبير الذي يتيح المجال للاختيار.. قال معاليه: ان وزارة التربية والتعليم تحدد حاجتها من المعلمين والمعلمات وتبعث بها إلى الجهات المعنية وهما وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية، ويكون التعيين بحسب الحاجة الفعلية من حيث العدد، أما الاختيار فإن الوزارة تقوم بإجراء مفاضلات بين المتقدمين من خلال معايير معلنة وواضحة، وهناك لجان متخصصة في المناطق الرئيسة التي ستقابل المتقدمين في مناطق: الرياض، والشرقية، ومكة المكرمة، وعسير، تم اختيارهم من أفضل الكفاءات الميدانية، ولا يجوز أن تكون المجاملات في قطاع التعليم مطلقا، ولن نسمح بذلك.


الحراسات الأمنية والقطاع الخاص

وفي سؤال لمعاليه حول الحراسات في المدارس، قال: ان هناك دراسة بالتعاون مع وزارة المالية وهي في مراحلها الأخيرة لإسناد هذا المشروع للقطاع الخاص، وسيكون لها نتائج جيدة سواء من حيث الجانب الأمني في المدارس أم توفير فرص وظيفية جيدة للمواطنين والمواطنات بالتعاون مع القطاع الخاص.

وفي سؤال حول مدى التوجه لإنشاء إدارات للتربية والتعليم في بعض المحافظات الكبيرة، قال معاليه: ان هذا ليس واردا، لأننا لسنا بحاجة إلى مزيد من العمل الإداري في ظل الصلاحيات الإدارية الممنوحة لمديري المدارس والتوجهات القادمة لمزيد من الصلاحيات وتطويرها، والحاجة الفعلية هي في الجوانب التربوية والاهتمام بالأداء التعليمي الذي لا بد أن يتطور من خلال مشرفين تربويين على قدر من المهارة والمعرفة، وهذا هو المتحقق والمرجو أن يتم في المستقبل هو التوسع في افتتاح مراكز للإشراف التربوي وتعزيز القائم منها.


مشروع 365يوما تعليميا

وحول مشروع محو الأمية الذي قطعت فيه الوزارة شوطا جيدا. قال معاليه: ان معالي الوزير مهتم جدا بهذا المشروع وقد وجه بتشكيل لجنة مختصة برئاسة الأستاذ صالح الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية، وهناك مشروع ( 365التعليمي) ويعني أننا سنعمل العام المقبل طوال السنة للقضاء على الأمية أينما كانت، وفي هذا الصدد جرى إقرار صرف مكافآت مالية قدرها 3**0ريال شهريا لمعلم الأميين ومعلمة الأميات، وصرف 1**0ريال لكل خريج - خريجة من الأميين والأميات الذين يبلغ عددهم مليونا وسبعمائة ألف حسب إحصائية وزارة التخطيط، وهم يمثلون 13بالمائة من حجم السكان في المملكة.. وسوف لن تهدأ الجهود حتى تعلن المملكة العربية السعودية خالية من الأمية خلال الأعوام الثلاثة المقبلة.

وحول قضايا المعلمين المعلّقة التي مر عليها وقت طويل في إدارات المتابعة، وتوجهات الوزارة حول هذا الشأن.. انتقد معاليه بعض الخطابات التي ترد للوزارة من بعض الإدارات التعليمية حول موضوعات هامشية وأخطاء بشرية وتضخم إلى أن تصل للوزارة، فيما كان يمكن أن تقوم إدارة التعليم وأحيانا المدرسة نفسها بما يجب، مشيرا إلى أنه ليس من المهنية تصعيد وتضخيم الأخطاء التي لا تضر بأطراف أخرى ولا تضر بالمصلحة التعليمية، وهذا لا يعني إغفال الجانب المحاسبي بل المطلوب الحكمة في التعامل معها، بعدالة وقال: ان إدارات المتابعة تحتاج إلى تطعيمها بالتربويين المنظمين، وهذا ما سوف نعمل عليه.. وقال : اننا بوصفنا تربويين نتعامل مع الأخطاء ونحاسب ولا نسمح بالظلم، ولا ننس أننا في المقام الأول نربي ونعمل على الإصلاح، ودعا معاليه المدارس والإدارات التعليمية والعاملين إلى تعزيز جوانب الجمال في المدارس والتعليم وتغليب الجانب الإنساني والرقي بالحس التربوي.

وحول المباني التعليمية المستأجرة التي وعدت الوزارة بالتخلص منها، قال معاليه: يوجد قرابة 28**مدرسة غير مناسبة للبيئة التعليمية، وهي وإن كانت تقوم بدورها المقبول الآن إلا أن الجهود المبذولة كبيرة جدا، ومن المقرر أن تصل نسبة مدارسنا الحكومية إجمالا إلى 87بالمائة بعد الانتهاء من إنشاء المباني التي يجري بناؤها حاليا، والمشكلة التي أعاقت جزءا من المشروع هي في المقاولين الذين كثرت أمامهم الخيارات في ظل النهضة العمرانية التي تشهدها المملكة، والمشروعات الوطنية في مجالات أخرى، وفي المقابل هناك مقاولون آخرون لم يستطيعوا أن يتأقلموا مع موجات الغلاء الكبير في مواد البناء وقلة العمالة، وهذا أيضا أضر بالمشروعات التعليمية.

الجانب المؤسسي

وحول بعض الأحاديث التي تدور في المجتمع بافتقار الوزارة للجانب المؤسسي في مشروعاتها، وأن بعض المشروعات ترتبط بأشخاص، ومن ثم تختفي بعد زوالهم، رد معاليه أن هذا الكلام ليس دقيقا، وإذا طلبت من أحدهم ذكر شاهد على ذلك فإنه لا يجد أو أنه يفسّر جانبا إجرائيا أو إداريا تجاه مشروع معين على نحو غير سليم، وقال: أستطيع أن أذكر لكم الآن عشرات المشروعات القائمة والممتدة عبر الزمن من ذلك: مشروع تطوير المناهج الذي بدأت تعمل عليه الوزارة قبل عشر سنوات وها نحن اليوم نطبقه في بعض المراحل ويجري تطبيقه على بقية المراحل خلال العامين القادمين بحسب خطة المشروع، ومشروع بناء المدارس الذي بدأته الوزارة قبل سنوات، والتقويم المستمر، والتقويم الشامل للمدرسة، ومشروعات مثل المدارس الرائدة، والخطة الجديدة للتعليم الثانوي..

حوافز لمديري المدارس

من جانبه أكد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح الحميدي أن الوزارة درست إيجاد حوافز لمديري التعليم ومديري المدارس ووكلائها، ولا زالت الجهود تتواصل مع الجهات المعنية في هذا الجانب، وشدد على أن الوزارة تتابع تثبيت بقية العاملين والعاملات الذين هم على البند قريبا بإذن الله.
http://www.alriyadh.com/2**8/03/29/article33**16.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1a9417545d.gif (http://www.6**kb.com)

عكاظ : ( السبت 21/03/1429ه&#16**; ) 29/ مارس/2**8 العدد : 2477
---------------------------
نقل الطلاب والطالبات إلى مدارس قريبة إسكان أسر «الميسّر» بالدمام على دفعات
محمد العنزي- الدمام
كشف أمين عام جمعية البر بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالله بن حسين القاضي بأنه سيتم اسكان ال&#16**;148 اسرة في الاسكان الميسر بالدمام (مشروع الأمير محمد بن فهد للاسكان الميسر) على دفعات بحيث يتم في كل اسبوع اسكان عشر أسر. واضاف: ان الجمعية تأخذ في الاعتبار وضع الأسر مع المدارس من حيث نقل ابنائها وبناتها الى مدارس قريبة وذلك بالتنسيق مع ادارة التعليم بالمنطقة الشرقية وفقاً لتوجيهات سمو أمير المنطقة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز بتوفير كل سبل الراحة لجميع الأسر التي تستفيد من الاسكان الميسر.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183768.htm

[نبع الوفاء]

قلة الأراضي تعيق مشاريع التخلص من المستأجرة مدير تعليم القنفذة: «قضايا المتابعة » تحرم المعلمين من النقل الداخلي
احمد الكناني-القنفدة
تحدث مدير التربية والتعليم بالقنفذة عن خطة تطبقها الوزارة للاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة بالمحافظة خلال فترة وجيزة مشيرا الى ان قلة الاراضي لاقامة المشاريع التعليمية من ابرز العقبات التي تقف امام الخطة. واوضح شجاع بن محمد بن ذعار في حواره ل&#16**;"عكاظ" ان عملية النقل الداخلي للمعلمين بالمحافظة تتم من خلال نظام الكتروني بعد تحديث البيانات ومن ثم تنفيذ حركة النقل وفق عناصر المفاضلة الجديدة وكذلك الاحتياج لكل مدرسة مؤكدا انه سيتم استبعاد طلبات أي معلم لديه قضية في وحدة المتابعة الادارية وكذلك من لديه غياب بدون عذر او من لديه قصور في الاداء الوظيفي.
عراقة التعليم
حول وضع التعليم بمحافظة القنفذة قال ابن ذعار عندما قدمت للمحافظة وجدت جهودا جبارة تبذل من اجل تعليم ابنائها ادت لظهور شريحة واسعة من المثقفين والادباء وحملة الدرجات العلمية العليا.
ويعود ذلك لعراقة التعليم في القنفذة حيث افتتحت اول مدرسة بها عام 1349ه&#16**; وكل ذلك بفضل الجهود المقدمة من الحكومة الرشيدة لخدمة التربية والتعليم.
المستأجرة
وعن معاناة الطلاب من المباني المستأجرة في المحافظة تحدث ابن ذعار عن خطة تطبقها الوزارة للاستغناء عن المباني المستأجرة خلال فترة وجيزة الا انها اصطدمت بعدم وجود اراض كافية لاقامة المشاريع ووعد بعرض هذه المشكلة على امير منطقة مكة المكرمة لبحث حلول لها. واشار ابن ذعار الى انه يجري حاليا انشاء 37 مدرسة بديلة للمباني المستأجرة كما تم طرح 31 مدرسة اخرى للمناقصة، اما التي لم يتوفر لها اراض فيبلغ عددها 20 مدرسة.
وأعدت خطة زمنية محددة للاستغناء عن جميع المدارس المستأجرة بالمحافظة.
مجمعات تعليمية
وبشأن نصيب القنفذة من المشاريع التعليمية اجاب ابن ذعار انه تم توقع عقد انشاء مبنى الادارة بقيمة 30 مليون ريال ويعد من المشاريع الهامة ومعلما حضاريا بارزا. وهناك العديد من المشاريع لدعم مسيرة التعليم كمشروع ثانوية الملك عبدالله والمجمعات التعليمية في بني سهيم والصفة ودوقة وأحد بني زيد والفائجة وغيره من المشاريع المدرسية.
تباين الحصص
وفيما يتعلق بتباين الحصص بين المعلمين في مدارس المحافظة اوضح ابن ذعار ان الهجرات الداخلية من القرى الى المحافظة ادت لانخفاض النمو السكاني في الارياف وانعكس ذلك على الطلاب في المدارس وانخفض نصاب المعلم في البلدات النائية الى 18 حصة في الاسبوع لا سيما المرحلة الابتدائية.
فيما الامر مغاير في مدارس المحافظة التي تشهد نموا سكانيا كثيفا. وتابع: الا ان الاقبال على التقاعد المبكر والتقاعد النظامي لبعض المعلمين من حملة الدبلوم قد ساهم في اعادة التوازن في عدد الحصص بين القطاعات التعليمية حيث يتراوح معدل الحصص في المرحلة الابتدائية ما بين 20-24 حصة لكل معلم في الاسبوع بينما لا نجد أي صورة للتباين في مرحلتي المتوسطة والثانوية بسبب ان التوجيه يكون وفق التخصص والاحتياج في المدارس.
معوقات النقل
وحول الاجراءات المستحدثة لانجاز عملية النقل الداخلي للمعلمين بالقنفذة قال ابن ذعار في هذا الشأن تم تحديث بيانات جميع المعلمين بالمحافظة من خلال نظام التبادل الالكتروني التابع للادارة العامة لشؤون المعلمين وتم الانتهاء من ذلك حسب الخطة المحددة من الوزارة.
كما يستطيع المعلم الدخول لموقع خاص بحركة النقل الداخلي على موقع ادارة التربية والتعليم بواسطة سجله المدني ويتعرف على شرائح النقل في كل قطاع ومن ثم يملأ رغباته سواء باختيار عشر مدارس كحد اعلى او اختيار شرائح نقل داخل قطاعه التعليمي ثم نقوم بعد ذلك بتجميع طلبات النقل وادخالها في برنامج شؤون المعلمين (برنامج الحركة الداخلية) ومن ثم تنفيذ حركة النقل آليا وفق عناصر المفاضلة الجديدة وكذلك الاحتياج اللازم لكل مدرسة بناء على عمليتي النمو والاحتياج الا انه سيتم استبعاد طلبات أي معلم لديه قضية في وحدة المتابعة الادارية وكذلك من لديه غياب بدون عذر تجاوز 10 ايام.
ومن كان لديه قصور في الاداء الوظيفي بدرجة تقل عن 70% ونسعى جاهدين لتحقيق رغبات المعلمين لضمان استقرارهم البدني والنفسي.
دورات تطويرية
وعن تطوير اداء منسوبي التعليم بالمحافظة علق ابن ذعار ان الادارة ممثلة في قسم التدريب والابتعاث تعمل سنويا على اعداد خطة تدريبية تطويرية واثرائية لشاغلي الوظائف التعليمية بمختلف فئاتهم من مشرفين تربويين ومديري مدارس ومعلمين اضافة الى المرشدين الطلابيين ورواد النشاط ومعلمي الموهوبين والتربية الخاصة وعادة ما تأتي الخطة التدريبية ملبية للحاجة التدريبية لهذه الفئات حيث يقوم على تنظيم الدورات التدريبية مجموعة من المؤهلين في مجالاتهم.
وقد اشتملت الخطة التنفيذية للبرامج التدريبية للفصل الدراسي الحالي على 89 برنامجا تدريبيا.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183981.htm

[نبع الوفاء]

برنامج تدريبي لرياض الاطفال
واس-جازان
تنظم الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة جازان ممثلة فى ادارة رياض الاطفال اليوم البرنامج التدريبى الخاصة بمنسوبات رياض الاطفال بالمنطقة على المنهج العالمى للتعلم الذاتى وذلك بمقر الروضة الثالثة فى مدينة جيزان. اوضحت مديرة ادارة رياض الاطفال بالمنطقة امال ابو طالب ان البرنامج يهدف الى تحقيق النمو الشامل والمتكامل للاطفال فى جميع مراحل نموهم من خلال تطبيق مواقف تعليمية منظمة وانشطة والعاب هادفة.
فى ظل بيئة غنية مقسمة الى اركان تعليمية مما يساعد على التركيز على مواطن القوة عند الاطفال وتطوير مهاراتهم. وستشارك فيه 36 مرشحة من كافة مكاتب الاشراف الفرعية بالمنطقة من مشرفات ومديرات ومعلمات الى اخراج كوادر تعليمية مؤهلة لتطبيق المنهج التعليم الذاتى فى رياض الاطفال بالمنطقة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183777.htm

[نبع الوفاء]

لقاء النشاط العلمي بصبيا
واس-جازان
تستضيف إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا يوم الثلاثاء القادم فعاليات اللقاء الخاص باللجنة الفنية للنشاط العلمى الذى تنظمه وزارة التربية والتعليم ممثلة بإدارة التربية والتعليم بصبيا ويستمر لمدة يومين وذلك بصالة النشاط الطلابى بالمحافظة. اوضح ذلك مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا ابراهيم بن محمد الحازمى مشيرا الى أن اللقاء سيعقد بمشاركة ادارات التربية والتعليم فى مناطق الرياض والشرقية والمدينة المنورة وعسير و الباحة ومحافظات عنيزة والدوادمى والمجمعة والاحساء وجدة و حفر الباطن و الطائف بالاضافة لادارة التربية والتعليم بصبيا. وبين أن اللقاء سيشتمل على العديد من البرامج والمحاور المدرجة للبحث والنقاش الى جانب استعراض الخطة التشغيلية للنشاط العلمى الذى تنفذه الوزارة فى كافة المناطق والمحافظات التعليمية والخطط الخمسية لمسابقة الاولمبياد الدولية ودور اللجان الفنية فيها الى جانب العديد من جلسات وورش العمل المصاحبة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183776.htm

[نبع الوفاء]

85 مليونا لمشاريع تعليم الخرج
عبدالله القرني-الخرج
نفذت ادارة التربية والتعليم بالخرج 24 مشروعا تعليميا بقيمة 85 مليونا و983 ألفا و116 ريالا. واوضح مدير الادارة د.محمد التميم ان هذه المشاريع تشمل اقامة مبان مدرسية في كل من السليمانية والهياثم ومشرف والخزامى والفيصلية والنهضة والسلمية والضبيعة والورود والخالدية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183774.htm

[نبع الوفاء]

«مهارات الاتصال» لمديري المدارس
عبدالله الصقير - جدة

ينظم مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بالتعاون مع الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة "تعليم جدة" حاليا دورات تدريبية لمديري المدارس والمعلمين والعاملين في سلك التدريس وذلك تحت عنوان (مهارات الاتصال وفن الحوار مع الطرف الآخر) بإشراف مدير مركز اشراف وسط جدة صالح بن أحمد فتة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183976.htm

[نبع الوفاء]

المقابلات الشخصية لمتقدمي الوظائف التعليمية .. اليوم
-----------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي- الرياض
تبدأ وزارة التربية والتعليم اعتباراً من اليوم اجراء المقابلات الشخصية لخريجي الجامعات الراغبين في الالتحاق بالوظائف التعليمية للعام الدراسي القادم وحددت الوزارة اربع ادارات للتربية والتعليم لاجراء المقابلات وتشمل "الرياض، جدة، الشرقية وعسير". واكدت التربية على ان آخر موعد لاجراء المقابلات الشخصية سيكون في 1429/5/15ه&#16**;. ودعت الراغبين في التقديم على الوظائف التعليمية تسجيل طلباتهم عبر موقع الادارة العامة لشؤون المعلمين في موقع وزارة التربية والتعليم:
www.moe.gov.sa وتعبئة البيانات المطلوبة في الموقع الخاص بادخال بيانات الراغبين في اجراء المقابلة الشخصية وحددت آخر موعد للتقديم وادخال البيانات يوم 1429/5/2ه&#16**; ولاجراء المقابلات الشخصية يلزم احضار الشهادة الاصلية او صورة مصدقة من الشهادة الاصلية من الجهة التي اصدرت الشهادة والهوية الوطنية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80329/Con2**80329183751.htm

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/cc0265ee90.gif (http://www.y1y1.com/u/)

اليوم:السبت 1429-03-21ه&#16**; الموافق 2**8-03-29م العدد 12706
--------------------------
المدارس الخاصة بين الهالكة المهلكة والحارقة المشرقة
عزيزي رئيس التحرير

يتخرج الطالب من الجامعة حاملا البكالوريوس يؤهله في وزارة التربية والتعليم (معلما) فيتقدم لها فينتظر التعيين 3 إلى 4 سنوات تقريبا إذا تخرج بتقدير (جيد) هو يريد التعليم ولا يهوى غيره فيضطر إلى الهالكة المهلكة أو الحارقة المشرقة وأقصد بذلك المدارس الخاصة، فيذهب الخريج ليتقدم على المدارس الخاصة ليشغل عمل (معلم) فيكتشف أنه في مدرسة هالكة مهلكة الحضور فيها الساعة السابعة والانصراف الساعة الواحدة إلا عشر، العمل فيها راحة واسترخاء ربما تأخر أو انصرف مبكرا أقصد هذا ديدنه لا يعاقب ولا يعنف هو سعيد بعمله الخفيف لا يجتهد ولا يبدع ولا يكدح، يمضي المعلم المسكين على هذا النمط قرابة 3 سنوات هالكة له في سنواته الماضية ومهلكة له في قدراته الفكرية والعقلية والإبداعية التي لو طولب بإبداع واستخدام التطور الحديث والتقنية العالية في تربية وتعليم الأجيال (أجيال المستقبل) لصار أهلا لذلك لكنه يعيش في خيمة قديمة (خيمة المدرسة) يغدو ويروح بنفس المستوى كما يقال ((محلك راوح)).
وبعد هذه السنوات وانتظار التعيين الحكومي يتعيين المسكين فيدخل ضمن هيئة التدريس في المدرسة هو خاو من التقدم الحضاري واستخدام التطور الصاعد ولا يعطي ولا يفيد لأن فاقد الشيء لا يعطيه فيبقى على نمطه القديم صباحا مساء يجيء للمدرسة فإذا هبت هبوب الرياح رأيت الغبار يتطاير من عاتقه وجميع بدنه مجازا ً وإلا فهو المعلم ذو الثوب النظيف والغترة الجميلة والروائح الزكية فيكون من المعلمين الذين لا يذكرون ولا يؤبه بهم وعلى الشق الآخر يأتي المعلم المحظوظ فيتقدم لمدرسة معينة قصدها لتوصية أو نصيحة أو أيا كانت فيبدأ مشواره فيها فيكتشف أنه في مدرسة حارقة مشرقة الحضور الساعة السادسة والنصف والانصراف الساعة الثانية وعشر دقائق العمل فيه ثقيل متعب محرق إذا دخل المدرسة لا يستطيع أن ((يحك رأسه)) إلى حد ما، أوراق تعدها للطلاب، تقنية تجهزها للجيل الصاعد،، أدلة تثبتها للمشرفين،، لا يشفع الكلام الشفهي بل الدليل يكون ورقيا ومرئيا، رئيس ومرؤوس الكل يعمل ويكدح لإشباع النفس بمهارات التفنن في التعليم واستفادة الطلاب من المعلم وإخراج جيل صاعد يكسر حواجز الكسل والدعة ويمسك بزمام الأمور لا يرضى أن يكون قمراً ينير بغيره بل يكون شمساً ينير هو لغيره.
هذا المعلم المحظوظ يتأفف من هذا الجهد الثقيل وربما فكر عدة مرات بتوقفه عن المسير بهذا النمط لكنه آثر الصبر وتحمل المشاق لأجل العطاء الذي يتقاضاه من المدرسة ومزاياها الجيدة، هذا المعلم المحظوظ أراده الله أن يبقى في هذه المدارس حتى يأتيه التعيين الحكومي وبعد 3 سنوات تيسر له التعيين الحكومي وأصبح عضوا لهيئة التدريس في المدرسة الجديدة، فوجد المدرسة تحتاج نشاطه الناجح وقدراته ومهاراته المتميزة حتى يتفنن بفنون التعليم للطلاب بكل أنواعه فيصبح شمساً مشرقة للمدرسة يضيء لها بنور علمه وحكمته وهدوئه، وينفع الله به الطلاب ليكونوا بذرة خير لدينهم وذويهم ووطنهم.
إن من كان له عقل يدرك أن العمل الجماعي والاجتهاد في العمل وترك الكسل يزرع في نفوس الناس الثقة ليجعلوا أبناءهم أمانة تحت أيدي هؤلاء العاملين المخلصين.
انظر أخي الخريج بعد 5 سنوات لحال المعلم الأول وحال المعلم الثاني!!
ما القدرات التي امتلكها؟
ما المهارات التي نماها؟
ما الفنون والطرق التي طورها؟
ما الصعوبات التي قفزها وواجهها؟
لاشك أن المعلم الثاني هو الأفضل أداءً وعملاً ونتاجاً فيا ليتنا نكون مثله!!
محمد بن حسين المطيري &#16**; معلم بمدارس أهلية

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالأحساء: تمت صيانة الحافلات والسائقون
يلتزمون بالمواعيد

محمد الملحم
عزيزي رئيس التحرير
ردا على المادة الصحفية المنشورة في صحيفة اليوم عدد 12629 وتاريخ 3/1/1429ه&#16**; تحت عنوان (الاصفر والابيض يثيران جدل الطالبات) والتي ورد فيها ان الحافلات المدرسية لاتخضع للصيانة الدورية وعدم التزام سائقيها بالمواعيد والسرعة المحددة والمطالبة بحافلات جديدة وباحالة الشكوى الى مدير مكتب التنسيق والمساندة الاستاذ محمد بن راشد البو علي افاد بأن الحافلات التي تعمل تحت اشراف ادارتنا عددها 464 حافلة منها 111 حافلة حكومية والباقي يتبع القطاع الخاص، ونظرا لكون الحافلات الحكومية قديمة رأت الوزارة اسناد النقل المدرسي في المملكة كله للقطاع الخاص لمؤسسة واحدة وهذا لازال في مرحلة استكمال الاجراءات النظامية حسب افادة المستشار ومدير عام الشؤون الادارية والمالية بالوزارة برقم 791/5 بتاريخ 23/7/1428ه&#16**; وتم صيانة الحافلات الحكومية وتجديد العقود للحافلات المستأجرة الى حين وصول المتعهد الجديد وفحص الحافلات الحكومية والمستأجرة في محطة الفحص الدوري.
وبخصوص عدم الالتزام بمواعيد الحضور: فان سائقي الحافلات عادة يلتزمون بمواقيت محددة حسب المتبع وهو وصول الطالبات الى المدرسة قبل الطابور المدرسي الصباحي بربع ساعة الا في حالة وجود طارئ وهذا نادر الحدوث.
وبخصوص السرعة المحددة: فان الحافلة لايمكن السرعة بها داخل الاحياء لانها كثيرة التوقف، علما بانه دائما يتم التشديد والتنبيه على السائقين بضرورة التأني ومراقبة الطالبات اثناء ركوبهن ونزولهن من الحافلة واذا وجدت حالات محددة فيلزم توضحيها اما التعميم فيصعب التعامل معه.
محمد بن إبراهيم الملحم &#16**; المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساء

[نبع الوفاء]

الأحساء : تعليم البنات يدعم معلماته المستجدات بالحقيبة الإلكترونية

عبدالله الخماس - الأحساء
نظمت ادارة شؤون المعلمات بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء مؤخرا لقاءً للمعلمات المستجدات اللاتي صدر بشأنهن قرار وزاري بتعيين

210 معلمات تضمن مناقشة عدد من الجوانب الرئيسية الخاصة بالمعلمات كحساب سنوات الخبرة والإجازات وآلية قبولها وتقييم الأداء الوظيفي

والتعاميم الصادرة من الوزارة وتم خلال اللقاء تزويد المعلمات المستجدات باستمارات تواصل والاستفسار للجهة المختصة وقرص مدمج يشتمل على

الحقيبة الإلكترونية للمعلمة اضافة لحقيبة المعلمة المستجدة والتي تعتبر مرجعية معرفية لكل من يطلع عليها .ومن جهة اخرى اصدرت ادارة الاختبارات

والقبول بالإدارة تعميما بإلغاء تجمع طالبات الصف الثالث ثانوي بمدرستي الثانوية الثالثة بالمبرز والثانوية التاسعة بالهفوف لأداء الاختبارات حيث

ستتقدم كل طالبة للاختبار في المدرسة القريبة من سكنها والتي تم تسجيلها فيها ببداية العام الدراسي وكذلك حضور حصص التقوية واداء الاختبارات

الشفوية , ويأتي ذلك بناء على الغاء مركزية اختبارات شهادة الثانوية العامة .كما عقدت وحدة الإعلام التربوي بالإدارة لقاءً تربويا لمعلمات مادة

الرياضيات بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة حضرته 60 معلمة بهدف التعريف بمشروع ” نعم للرياضيات ” وتطرق الاجتماع لعدد من المحاور

من ابرزها ( شرح اهداف المشروع وتحديد طرق التواصل في المشروع والتعريف به بشكل عام ) كما تضمن اللقاء عروضا تصميمية للمشروع

قدمتها نورة الملحم واشرفت على المشروع مريم الملحم . يذكر ان مشروع نعم للرياضيات يعمل على تجميع الخبرات والأفكار وتوظيفها في خدمة

اولياء الأمور وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة كما يخدم المعلمة حديثة العهد بتدريس المادة اومن تواجه صعوبة في إيصال المعلومة لبعض

الدروس كماهي للطالبات وكذلك كل من تسعى الى تطوير ذاتها والتجديد في طريقة عطائها والحصول على افكار تشد انتباه الطالبات اثناء الدرس .

[نبع الوفاء]

315 يشاركن مشرفة في لقاء تربوي بالدمام
معالي المزين &#16**; الدمام

استضاف مجلس المشرفات بمركز الإشراف التربوي في الدمام مؤخرا مشرفات المركز التّربويّات البالغ عددهن أكثر من 315 مشرفة وعددا من

مُشرفات محافظة الخبر في لقاءٍ عنوانه ( لِلمُشرفات فقط ) بمقر المتوّسطة الثانية عشرة بحي عبد الله فؤاد في الدمام للتواصل ومناقشة عدد من

القضايا الإشرافية وتسليط الضوء على دور المُشرفة التربوية في الميدان وتصحيح بعض المفاهيم الشائعة سعياً للتطوير والتثقيف الإشرافي وتبادل

الخبرات وعرض التجارب عن طريق فتح باب الحوار والنقاش مع الحاضرات، وتضمن اللقاء عرض عدد من الفقرات مثل : « اجمعي رحيقاً

واجني شهداً» ومُشاهدة فيلم وثائقيّ عنوانه ( الرحلة المباركة )، ففقرة سنة أولى إشراف، تلاها عرض تحت مسمى ( للذين أحسنوا في الدنيا

حسنة ) . حضرت اللقاء مديرة المركز هند محمد الهاشم ورافقتها مساعدة الشؤون الفنية اعتدال الغامدي.

[نبع الوفاء]

استراتيجيات تدريس المناهج المطورة في حلقة بالقطيف
القطيف - ليلى باهمام


اختتمت مؤخراً في مقر الابتدائية السابعة بالقطيف الحلقة التنشيطية التي نظمها مكتب الإشراف التربوي بالقطيف بالتعاون مع مركز الإشراف التربوي

للبنين بمحافظة القطيف تحت عنوان (وقفات إثرائية في المناهج العلمية) بحضور (55) متدربة من معلمات المواد العلمية في مدارس البنات

بالقطيف وقدمها المشرف التربوي مشعي الدوسري والمشرفة التربوية مها بنجر .وتضمنت الحلقة مناقشة أهم استراتيجيات تدريس المناهج المطورة

للعام 1428/1429ه&#16**; والإجابة عن التساؤلات الواردة في الكتب إضافة إلى عرض تجارب عملية محاكية للمناهج العلمية وحصر الصعوبات

ووضع الآليات المناسبة للتعامل معها وكيفية التغلب على صعوبة عدم توفر الوسائل التعليمية في المعامل.

[نبع الوفاء]

مشروع لتركيب 6 فصول تفاعلية بابتدائية الأوجام
جعفر تركي - القطيف


بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ممثلة في إدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم مؤخرا بتركيب عدد 6 فصول تفاعلية بمدرسة الأوجام الابتدائية.
وتعتمد هذه الصفوف على فكرة التعليم التعاوني باستخدام الوسائل الإلكترونية الحديثة كالسبورة التفاعلية وأجهزة الحاسب الآلي والنظام السمعي والمرئي.
وهذه الوسائل بمجموعها تحفز الطالب وتشجعه على اكتساب المهارات والخبرات والمعلومات بالصوت كما أنها تعزز طريقة التعلم بالترفيه عن طريق عرض المقرر بطريقة سلسة وجذابة.ومن المفترض أن تنتهي الشركة المنفذة للمشروع خلال الأيام القليلة المقبلة من تركيب هذه الفصول للصفوف الأول والثاني والثالث وتصبح جاهزة للاستخدام

[نبع الوفاء]

ندوة لمديري ومعلمي بقيق
0


أقام مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة بقيق نايف بن محمد العتيبي الأسبوع الماضي ندوة بعنوان « ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم» , حضرها مدير ومعلم من كل مدرسة بقطاع بقيق.وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي ببقيق ان الندوة لمديري ومعلمي قطاع بقيق، حيث تحدثنا فيها عن مصطلحات الميثاق , أهداف الميثاق , رسالة التعليم , المعلم وأداؤه المهني , المعلم وطلابه , المعلم والمجتمع , المعلم والمجتمع المدرسي, المعلم والأسرة.

[نبع الوفاء]

اعتماد الفحص الطبي للطلاب المستجدين من المستشفيات والمراكز الصحية
حمدان سفر - الدمام

قررت ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اعتماد الفحص الطبي للطلاب المستجدين الصادر من المستشفيات والمراكز الصحية ، واصدرت تعميما بهذا الخصوص الى مديري الادارات والوحدات الرئيسية ومراكز الاشراف التربوي والوحدات الصحية والمدارس الحكومية والأهلية ودعا مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس مديري المدارس الى توجيه الطلاب إلى المراكز الصحية القريبة من المدرسة في الفترة الصباحية لفحص الطلاب المستجدين واعتماده تسهيلاً بذلك على المواطنين والمقيمين ويتم توجيه الطلاب للفحص والتطعيمات إلى الوحدات الصحية المدرسية من الساعة العاشرة والنصف صباحاً إلى الساعة الثانية والنصف بعد الظهر وذلك لمرور الفرق الطبية على المدارس في الفترة الصباحية ويشترط ختم صورة الطالب من المدرسة المقبول بها على السجل الطبي وإرفاق شهادة التطعيم وحضور ولي أمر الطالب إلى الوحدة الصحية المدرسية أو المركز الصحي

[نبع الوفاء]

الاستشارات الفنية تؤكد عدم صلاحية المبنى سقوط أجزاء
من مبنى فصول الابتدائية الرابعة للبنات بالاحساء
0
تساقطت يوم الأربعاء الماضي، آخر أيام الأسبوع الدراسي ،بعض الأجزاء من مبنى فصول ودرج ابتدائية الرابعة بنات، الواقعة في حي غصيبة بمدينة المبرز خلال الدوام الدراسي ووجود 5** طالبة معظمهن من الأطفال ( الفصول الدنيا ) مما تسبب في وجود الهلع بين الطالبات وأعضاء التدريس.
وأكد عدد من أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة أن عيوب المدرسة الإنشائية قد كثرت وتكرر حدوثها خلال السنوات الخمس الماضية.
وذكرت إحداهن ل&#16**; ( اليوم ) أن مشاكل المدرسة التي يعانيها الطالبات وأعضاء هيئة التدريس متعددة و لا حصر لها، كون المدرسة مبنية منذ ما يقارب 36 عاما وأشرن إلى أن المدرسة تعاني إهمال الصيانة العامة والدورية، التي جعلت التصدعات والتشققات تظهر للعيان في أسقف الفصول وعلى أجزاء كثيرة من المبنى، كما ذكر عدد من الإداريات ل&#16**; ( اليوم ) أن المبنى يضم 445 طالبة متوسطة المبرز الثالثة، مؤكدين أن المبنى يهدد حياة ما يقارب 1**0طالبة.
من جهة أخرى شدد عدد من أولياء أمور الطالبات، على تخوفهم مما تشكله ظواهر التشققات والتسلخات وتساقط أجزاء أسمنتية من أسقف الفصول المدرسية وأجزاء أخرى من الدرج الرئيس ودرج الطوارئ أثناء اليوم الدراسي، مطالبين الجهات المعنية والمختصة بالتعاون وتحقيق نداءاتهم المتكررة ، في إنقاذ حياة بناتهم من قدم مبنى المدرسة التي أشاروا إلى وجود نتائج استشارات فنية، تؤكد قدم المبنى وعدم صلاحيته، مبينين أن عددا منهم قد منع بناتهم من الذهاب إلى المدرسة بحجة ضعف مبناها وتهالكه وخوفهم من سقوطه على رؤوسهن.وتمنى الجميع من ادارة الدفاع المدني ( الحماية المدنية ) التحقق من صلاحية المبنى حماية لأرواح بناتهم وتلافي عدم حصول كارثة لا سمح الله.
يذكر أن ( اليوم ) قد نشرت موضوعا مؤخرا عن مشكلة انهيار أجزاء من المدرسة الذي لم يكتمل بناؤه بعد، كما حاولت «اليوم» الاتصال على الجهات المختصة لمعرفة ما حصل إلا أن بعض المسئولين اعتذروا عن الإفادة لعدم اختصاصهم والبعض الآخر لعدم معرفته بما حصل.

[نبع الوفاء]

http://www.q8boy.com/uploads/aa9e4526d0.gif

الاقتصادية:السبت, 22 ربيع أول 1429 ه&#16**; الموافق 29/03/2**8 م - العدد 5283
------------------------
رأوا فيها حلا لمشكلة السكن وإيجاد مستشفيات خاصة ونواد صحية وقروض حسنة معلمون يطالبون بصناديق تكافلية وادخارية لمواجهة أعباء الحياة

- خالد الحسينان من الرياض - 22/03/1429ه&#16**;

يصوب العديد من شركات القطاع الخاص الأنظار نحو المعلمين، فرواتبهم الجيدة نسبيا إضافة إلى عددهم الكبير يجعلهم هدفا أول لها، فيقدمون التسهيلات في البداية التي لا تعدو كونها بعض التخفيض من جانب، ولكنها تصب في النهاية في صالح الشركة أو المؤسسة، فتربح هذه الشركات الكثير على حساب هذه الفئة من العاملين (المعلمين).وأضحت زيارة مندوبي شركات التقسيط وبعض البنوك للمعلمين في مدارسهم عادة يواظب عليها هؤلاء المندوبون، فلا يكاد يمر أسبوع أو أسبوعان حتى ترى مندوبا يمر على مدرسة يعرض الخدمات على العاملين، فيها مستغلا الحاجة المادية لهؤلاء المعلمين، فيقدم بعض التسهيلات التي تصب في النهاية في صالح شركته، ليبقى المعلم رهينا من جديد لمسلسل لا ينتهي من الديون والهموم.'الاقتصادية' تحاول من خلال هذا التحقيق توفير بدائل أخرى للتمويل تكفيهم دون دفع تكاليف أو رسوم باهظة، فمن المعلوم أن المعلمين يمثلون نحو 66 في المائة من موظفي الدولة، فعددهم يبلغ نحو 4** ألف معلم ومعلمة، وبحسبة بسيطة لو أخذت من كل معلم مبلغ 50 ريالا شهريا لاستطعت أن توفر 20 مليون ريال شهريا، أي أنك ستحصل نهاية العام على مبلغ 240 مليون ريال كل سنة، فلو أدخلت هذه المبالغ في صندوق تعاوني يدار باحترافية تامة من قبل جهات لها من الخبرة في هذا المجال الشيء الكثير، ويغلق مثلا لمدة عامين ومن ثم استثمار موجوداته في مشاريع استثمارية وذات عوائد مأمونة لكان من الممكن حل العديد من المشكلات للمعلمين التي من أبرزها: بناء مستشفيات خاصة بالمعلمين، نواد رياضية، قروض مساكن وهي الأهم، القرض الحسن، وغيرها.كما تحل مشكلات الإسكان، والتضخم، وارتفاع الأسعار، خصوصا الشباب الذين يعانون عدم تحسين مستوياتهم الوظيفية أو أولئك الذين يعانون مشكلات مادية.ويطرح البعض الآخر فكرة من نوع آخر وهي لماذا لا تكون هناك شركة مصرفية خاصة بالمعلمين (بنك استثماري) تكون أسهمها حصرا على المعلمين والمعلمات وتطرح لهم في اكتتاب خاص، وتركز على هذه الفئة إيمانا بدورهم الكبير في نهضة الأمم. فالاهتمام بالمعلم وتلبية احتياجاته سينعكس إيجابا على العملية التعليمية، ويجعل المعلم في راحة نفسية أكبر ليبدع ويقدم الكثير.هذه الفكرة لقيت رواجا كبيرا بين أوساط العديد من المعلمين والمعلمات، حيث سجل استفتاء على الشبكة العنكبوتية تأييد 91 في المائة منهم لفكرة إنشاء شركة مصرفية شرط أن تكون ذات صبغة إسلامية، واقترح البعض لها رأسمال يمكن أن يصل إلى 10 مليارات ريال، يسهم فيه نحو 4** ألف معلم ومعلمة، إضافة إلى منسوبي وزارة التربية والتعليم من الموظفين الإداريين ليمثلوا بذلك قوة اقتصادية.واعتمد الاستفتاء الذي شارك فيه 209 معلمين على حجم الكادر التعليمي والوظيفي في وزارة التربية والتعليم والذي يمثل 66 في المائة من مجموع منسوبي الخدمة المدنية حسب آخر إحصاء صادر عن وزارة التربية والتعليم، بينما يصب ربع ميزانية الدولة تقريبا في قطاع التربية والتعليم ويتجه معظمه على شكل رواتب للمعلمين.ويضيف هؤلاء المطالبون أن على هذه الشركة القيام بمهامها المصرفية والاستثمارية، وتوفير بدائل استثمارية، وصناديق للادخار والتوفير، حسب الشريعة الإسلامية، ما يعني تحقيق شيء للمعلمين يعزز انتماءهم لمهنتهم العتيدة، ويعود عليهم بالفائدة سنويا، ويكون لهم رأسمال في المستقبل أو عند تقاعدهم.ويرى صباح الشمري، معلم، أن مشكلة السكن تبرز بشكل ملح للمواطنين بشكل عام، وأن بدائل التمويل الموجودة حاليا لا توفر منزلا مناسبا لك ولأسرتك، ويتمنى الشمري أن ترى مثل هذه الصناديق النور شرط الاستفادة من تجارب الآخرين، وألا تكون صدمة جديدة للمعلمين، خصوصا بعد صدمة سوق الأسهم.أما حمدان الغامدي فيرى أن إنشاء بنك استثماري فكرة رائدة خصوصا أنه قد يوفر بدائل استثمارية آمنة بحكم التخصص للمعلمين والمعلمات شرط أن تكون الاستفادة كبيرة للمعلمين وألا يكون الهدف من تأسيسه ربحيا بالدرجة الأولى.
رأي المتخصص
من جانبه أوضح المتخصص في الشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم عبد المحسن بن عبد الله الثابت أن الأنظمة المالية في المملكة لا تمنع من قيام صناديق ادخار أو توفير أو أي استثمار للموظفين، شرط ألا تكون هذه الجهات مسؤولة عن مثل هذه الصناديق، وإنما توكل إلى بيوتات الخبرة أو شركات متخصصة في هذا المجال، ولكن في الوقت نفسه تحظر الأنظمة تأسيس أي نوع من البنوك التي تقوم على أساس مهني، مشيرا إلى أن قيام بنك من هذا النوع (بنك خاص بالمعلمين) من شأنه أن يسحب البساط من بقية البنوك الأخرى التي يمثل منسوبو 'التربية والتعليم ' السواد الأعظم من عملائها، متمنيا في الوقت ذاته أن تدعم وزارة التربية والتعليم الفكرة بطرق وأساليب متعددة يمكن أن تخلق نوعا من التنمية المالية والاقتصادية لهم وهي كثيرة مثل متابعة إنشاء صندوق تنموي أو اجتماعي لهم تحت إدارة المؤسسات المالية والرفع بذلك إلى الجهات العليا لدعمه.
تجارب عربية وعالمية
وكانت دول عدة قد أسست لصناديق تنموية للمعلمين والمعلمات، ومن ذلك ما قامت به الأردن العام الماضي، حيث أنشأت صندوقا لإسكان المعلمين وجمع له نحو20 مليون دينار خلال عامين، وتخطط الأردن خلال السنوات العشر المقبلة، إلى توفير إسكان لأكثر من 80 ألف معلم ومعلمة، إلى جانب تحسين مستويات المعيشة وتحقيق الاستقرار الوظيفي للمعلمين.وكانت الإمارات قد مارست تجربة تنموية أخرى لصالح المعلمين والمعلمات، حيث تقدم الدولة بين وقت وآخر هبات للمعلمين والمعلمات (المواطنين)، تتمثل في تخصيص كميات أكبر من الأسهم عند عمليات الاكتتاب حيث تم تخصيص ثلاثة آلاف سهم لكل معلم مواطن إبان الاكتتاب في شركة الاتصالات المتكاملة، وغيرها.
تجربة الندوة العالمية للشباب
هناك عدة تجارب محلية يمكن الاستفادة منها في تأسيس مثل هذه الصناديق، فمثلا تجربة الندوة العالمية للشباب الإسلامي، وهي عضو المنظمات غير الحكومية التابع لهيئة الأمم المتحدة، فقد رأى المسؤولون فيها تأسيس صندوق للتوفير والادخار يستفيد منه الموظفون، ويهدف إلى تحقيق المصالح الذاتية للأعضاء المشتركين من خلال مبدأ التكافل الاجتماعي، ويكون للصندوق جمعية عمومية تتكون من المشتركين، ويدار من خلال لجنة إدارة الصندوق ورئيس منتخبين، وتؤخذ الموافقة بالتصويت بموافقة ثلثي الأعضاء الحاضرين.وتتكون موجودات الصندوق من المشاركة ب&#16**; 1 في المائة كحد أدنى من الراتب الأساسي و25 في المائة كحد أقصى شرط ألا يقل الحد الأدنى عن 50 ريالا في الشهر، كما تستثمر الندوة 50 ألف ريال سنويا دعما له، إضافة إلى استثمار الإعانات والهبات التي تقدمها أي جهة أو فرد للصندوق.وتوجه الأموال المستثمرة بنحو 70 في المائة للاستثمار في مشاريع مأمونة، و20 في المائة للقرض الحسن، و10 في المائة لتكوين احتياطي للصندوق، وتقدم القروض للمشتركين في الصندوق بنسبة 1** في المائة من مدخراته.وتشير مصادر مقربة أن هناك تجربة مماثلة في وزارة التربية والتعليم وقد أنهت أعمالها ولكنها لم تر النور حتى الآن.

[نبع الوفاء]

إضاءات حول ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المملكة

---------------------
- د. عبد العزيز بن عثمان الفالح - 22/03/1429ه&#16**;

الميثاق في اللغة: يقال الميثاقُ والمَوْثِقُ كمَجْلِس العهْدُ صارت الواوُ ياءً لانكِسار ما قَبْلها قال الله تعالى: (وإذ أخذ الله ميثاق النَّبيين) أي: أخذَ العْهدَ عليهم بأن يؤمنوا بمحمد صلى الله عليه وسلم وأخذ العهد الاستحلاف والجمع مواثيق.الميثاق في الاصطلاح: العهد والتحالف والبيعة والأمانة ومنه قوله تعالى: (واذكروا نعمة الله عليكم وميثاقه الذي واثقكم به) وقوله تعالى: (الذين يوفون بعهد الله ولا ينقضون الميثاق).الميثاق الأخلاقي: وثيقة عهد تتضمن قواعد ومبادئ مهنية.ولقد حدد إعلان مكتب التربية العربي لدول الخليج أخلاق مهنة التعليم بأنها الإطار الذي يعني مجمل ما يشعر كل مدرس مخلص لمهنته أنه يتعين عليه مراعاته في أداء الواجب وقيامه، وجاء تعريفه وفقاً لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المملكة العربية السعودية بأنها السجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي يتعين أن يتحلى بها العاملون في حقل التعليم العام فكرا وسلوكاً أمام الله وولاة الأمر وأمام أنفسهم والآخرين وترتب عليهم واجبات أخلاقية.وإدراكاً من صانعي القرار التربوي بالمملكة العربية السعودية لأهمية مهنة التعليم تم اعتماد ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المملكة العربية السعودية وفق التوجيه السامي الكريم رقم 211/م ب في 8/1/1427ه&#16**;.ولقد أكد إعلان مكتب التربية العربي لدول الخليج لأخلاق مهنة التعليم، والذي وافق عليه المؤتمر المنعقد بالدوحة بدولة قطر في الفترة من (3 – 6 رجب 1405ه&#16**; الموافق 24/27 آذار (مارس) 1985م) أن التعليم ذو قداسة خاصة، ويجب على القائمين به، حق الانتماء إليه إخلاصاً في العمل وصدقاً مع النفس والناس، وعطاءً مستمراً لنشر العلم والخير والقضاء على الجهل والشر. وإن المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها، على المعلم أن يعتز بمهنته ويتصور رسالته لتنأيا به عن مواطن الشبهات ويدعواه إلى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة، حفاظاً على شرف مهنة التعليم ودفاعاً عنها.والمواثيق الأخلاقية كميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم من المواضيع التي يجب أن تستثار وتنشط بطرق عدة كالدورات التدريبية والمشاغل التربوية وأوراق العمل والمحاضرات والندوات واللقاءات والحوار المتبادل بين المعلمين وزملائهم المشرفين التربويين, وذلك لتكوين استجابة إيجابية نحوه. فالنمو المهني للمعلم لن يتأتى إلا باتجاه إيجابي ورغبة من المعلم نفسه كذلك الحال علاقة المعلم بطلابه وبأسرهم وبالمجتمع المدرسي والمجتمع الخارجي.وعلى متخذ القرار التربوي أن يثير الاستعداد والرغبة لدى ممتهني التعليم حتى يكونوا راغبين متجهين نحو مبادئ الميثاق الأخلاقي للمهنة ويؤمنوا بها وبأفكارها ومراميها وبالتالي تفعل بطريقة إيجابية تنعكس على مخرجات التعليم وعلى المجتمع والأمة.وتشير دراسة باجاج bajaj إلى وجود علاقة بين اختبار مهنة التدريس والاتجاهات الإيجابية نحو المهنة, حيث إن الميل إلى اختيار مهنة التدريس يتعلق باتجاهات المدرسين أنفسهم فالعديد من الدراسات تشير إلى أن اتجاهات طلاب كلية التربية تتسم بالإيجابية نحو العمل بالتدريس كلما زاد مستوى المعلومات والخبرات التي يحصل عليها الطلاب خلال دراستهم, وأن هناك ارتباطاً ذا دلالة إحصائية بين نمو اتجاهات المعلمين وكمية المعلومات النفسية والتربوية. وتشير دراسة (فهمي) التي أجريت بالمملكة العربية السعودية أن للسنوات الدراسية التي يقضيها الطالب في كلية التربية أثراً في تعديل الاتجاهات عند الطلاب نحو مهنة التدريس, وهذا يعطي دلالة على أن الإعداد العلمي والثقافي والتربوي والنفسي بجانب الخبرات والمواقف العملية التي يتعرض لها المعلم والمواقف الإيجابية تساعد على تنمية وتدعيم اتجاهاتهم نحو الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم.ويتفق علماء النفس على أن الاتجاه مكتسب, ويتكون حسب ما يتوافر لدى الفرد من معلومات, من هنا فلا بد من توفير المعلومات اللازمة للمعلمين عن الميثاق الأخلاقي لمهنتهم حتى يصبح لديهم اتجاه إيجابي نحوه, وهذا ما يشير إليه (نشواني) حيث يذكر أن الاتجاه ينطوي على ثلاثة مكونات أساسية هي: المكون العاطفي الذي يؤثر في قبول الموضوع أو رفضه, والمكون المعرفي, والذي يتضح من خلال المعلومات والحقائق الذي يعرفها الفرد عن الموضوع, والمكون السلوكي ومن خلال هذه المكونات الثلاثة يتحدد الاتجاه نحو القبول أو الرفض, ولكي يتكون هناك اتجاه مقبول نحو ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم فلا بد من توافر المعلومات اللازمة عنه بالوسائل المتاحة.
مدير مركز الإشراف التربوي في شمال الرياض

[نبع الوفاء]

"المعلم المكمل" .. تشتت ذهني ونصاب عال وحوافز غائبة
- منيف النفيعي من الرياض - 22/03/1429ه&#16**;

يضطر عدد من إدارات التربية والتعليم ومراكز الإشراف إلى معلم مكمل بين مدرستين أو ثلاث لسد العجز في بعض التخصصات مثل مواد الإنجليزي وعلم النفس وعلم الاجتماع وغيرها.والمعلم المكمل هو معلم يتناوب على التدريس في مدرستين أو ثلاث من أجل سد العجز ويكون نصابه أقل من نصاب المعلم الثابت في المدرسة بحيث لا يزيد النصاب على 22 حصة.ولكن أكثر معلمي مراحل التعليم العام، لا يعلم الأنظمة والتعاميم المتعلقة بالتكميل في المدارس، مما قد يسبب نوعا من عدم التفاهم بين المعلم ومدير مدرسته، خصوصا فيما يتعلق بالنصاب الحقيقي للمعلم المكمل، وكذلك ما يتعلق بالأدوار التي يقوم بها المعلم في المدرستين.وحدد التعميم الخاص بتنظيم عملية التكميل بين المدارس، مقدار النصاب للمعلم المكمل حيث لا يزيد نصابه في المدرستين على 22 حصة، إذا كان التكميل بالأيام، أما إذا كان التكميل بالحصص أثناء اليوم الدراسي فلا يزيد نصاب المعلم على 20 حصة.وشدد التعميم على أهمية مباشرة المعلم في المدرسة الثانية في أقرب فرصة، وإذا لم يباشر خلال أسبوع من تاريخ خطاب التكميل، يرفع مدير المدرسة المكمل فيها خطابا لمركز الإشراف بذلك، كما يحسب له متوسط درجتي التقييم التي تمنح من مديري المدرسة، كل على حدة.ويطالب المعلم المكمل حسب ما نص التعميم بدفتر واحد لتحضير الدروس يطلع عليه مدير المدرسة المكمل فيها، وحول مدة التكميل فقد أشار التعميم إلى أنه في حال تم بالأيام يستمر المعلم حتى نهاية اختبارات الفصل الدراسي الثاني، أما إذا كان بالحصص فيتم التنسيق في أيام الاختبارات بين المديرين بالأيام وليس بالحصص.من جهته أكد المعلم أيمن الطيب يكمل في مدرستين، أن نظام التكميل يحوي جوانب سلبية كثيرة، حيث الوضع النفسي المشتت للمعلم، بسبب ذهابه إلى مدرستين في حين أن غيره مرتاح البال في مدرسته، وأضاف ما ذنبي أنا صاحب العشرين حصة، وفي بيئتين مختلفتين، بينما هناك معلمون يحملون النصاب نفسه ويتواجدون في مدارسهم، مما يولد لديهم الراحة النفسية الكبيرة.وشدد الطيب على وجوب تحفيز المعلم المكمل ماديا حتى يتم التغلب على هذه المشكلة، لافتا إلى أن هذه الطريقة ستساعد على تقبل المعلمين للتكميل، وأضاف للأسف أن طلاب المدرسة الثانية قد يبدون عدم احترامهم للمعلم المكمل، وخصوصا إذا علموا أنه (غير رسمي) في مدرستهم، وقد يؤثر هذا التصرف في عدم ارتياحه وبالتالي ينعكس ذلك الأمر على المحصلة العلمية للطلاب.

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/41b50d256c.gif (http://www.y1y1.com/u/)

الحياة: السبت21 -3-1429ه&#16**; العدد16430
---------------------------
«الجدري» يُصيب مئات الطلبة ... مُتسلّحاً بصمت إدارات المدارس
الدمام الحياة - 29/03/08//
فيما وجد مرض الجدري في المدارس، بيئة مناسبة للانتشار بين عدد كبير من الطلاب والطالبات، جاءت تصريحات طبية لتؤكد أن «مكافحة عدوى هذا المرض في أوساط التجمعات البشرية ومنع انتشارها، مهمة شبه مستحيلة، لا مفر من مواجهة تبعاتها طبياً»، مشيرة إلى أن «تناول التطعيم ضد هذا المرض لا فائدة منه في بعض الحالات، لتبقى الوقاية خير وسيلة ممكنة». وتزدحم المراكز الصحية الحكومية والخاصة حالياً، بمرضى الجدري، وبخاصة من فئة الأطفال، الذين يُصابون بعوارض مرضية مُخففة، مقارنة بمن يُصاب بالمرض ذاته من الكبار.وتشهد مدارس في المنطقة الشرقية حالات إصابة كثيرة بمرض الجدري، أربكت العملية التعليمية، بسبب حال التوجس والخوف التي أصابت الطلاب والطالبات، خوفاً من انتقال عدوى المرض إليهم. ورفعت تحذيرات الأهالي لأبنائهم، من نسبة الإرباك داخل الفصول الدراسية، بعد أن حملت هذه التحذيرات الأبناء مسؤولية الحفاظ على أنفسهم من الإصابة بالجدري، وضرورة الابتعاد عن المصابين قدر الإمكان، وإلا كانت العواقب وخيمة.وذكر عمر السليمان أنه أجبر أبناءه الثلاثة على الغياب من المدرسة، بسبب انتشار المرض داخل فصولهم. ويقول: «لا وسيلة أخرى لإبعاد أبنائي عن خطر الجدري إلا بالغياب، تجنباً لهذا المرض، الذي يُربك أحوال أي أسرة، وبخاصة إذا كان لديها عدد كبير من الأبناء»، مشيراً إلى أن «بعض المدارس لا تهتم بما فيه الكفاية لحماية طلابها من هذا المرض، إذ تسمح بالطلاب المصابين بالحضور، وعند اشتداد علامات المرض عليهم، تضطر إلى منحهم إجازة جبرية، ولكن بعد فوات الأوان، وانتقال العدوى إلى شريحة كبيرة من الطلاب».وأشار السليمان إلى أن «غياب أبنائي عم الدراسة دخل أسبوعه الثالث، ولا أجد ما يشجعني على عودتهم إلى المدرسة، بسبب انتشار المرض، وظهور حالات جديدة بصفة يومية داخل المدرسة، ما يشير إلى وجود العدوى في الفصول الدراسية»، موضحاً أن «الغياب يؤثر على متابعتهم الدراسية، ويحملهم عبء مراجعة كم هائل من الدروس عند عودتهم لاستئناف الدراسة». كلام السليمان لم يمنع وجود «حرص من بعض إدارات المدارس على عدم انتشار المرض»، بحسب المدير الإداري لمدرسة الابتكار العالمية في الدمام نبيل خليفة الشيخ، الذي قال: «الطلاب الذين تظهر عليهم عوارض المرض، نقوم بإبعادهم عن بقية الطلاب لدى اكتشاف مرضهم، والاتصال بأولياء أمورهم، للمجيء لاستلامهم من المدرسة، مع منحهم إجازة إجبارية لمدة أسبوعين على الأقل.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2**8/Article-2**80328-f74388d3-c0a8-10ed-017c-4324f78d8**e/story.html

[نبع الوفاء]

اختتمت مسابقتها السنوية لحفظ الحديث النبوي ...
مكة:تطبيق برامج السلامة لمديرات المدارس

مكة المكرمة - بدر محفوظ الحياة - 29/03/08//

تشرع الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في العاصمة المقدسة، صباح اليوم السبت، في تطبيق برنامجها الجديد للتثقيف النسوي لمديرات مدارس البنات، ومنسقات السلامة، ومختلف الإدارات النسوية التابعة للإدارة، حول برامج الإخلاء والسلامة، وقدرة تلك القيادات على التصرف بروية واقتدار أثناء نشوب أو وقوع مخاطر داخل تلك المدارس أو المنشآت التعليمية.وأوضحت رئيسة شعبة السلامة وحماية البيئة والمشرفة التربوية انشراح أحمد فلمبان، أن هذا البرنامج الحيوي والمهم سينطلق في عدد من المدارس التعليمية، وسيتضمن بعض المحاضرات التثقيفية والتوعوية الخاصة بطرق تنفيذ الإخلاء السليم داخل المنشآت المدرسية.وأضافت فلمبان أن هناك محاضرتين توعويتين، يقدم الأولى منهما قائد وحدة دوريات السلامة في مرور العاصمة المقدسة النقيب نوار العتيبي، فيما يقدم الثانية رئيس قسم الحماية المدنية النقيب عبدالله القرشي، من خلال الدائرة التلفزيونية التي ستمنح الجميع فرصة الاطلاع على أبرز ما توصل إليه العلم الحديث في مجال السلامة والوقاية من مخاطر الحوادث والأضرار المفاجئة.من جهة أخرى، اختتمت إدارة التربية والتعليم للبنات في مكة المكرمة، أخيراً، المسابقة الشرعية لحفظ السنة النبوية السنوية للمراحل الثانوية بمدارس مكة، في حضور مساعدة المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتورة فاطمة نجوم، التي ألقت كلمة تشجيعية للطالبات.وهدفت هذه المسابقة التي أقيمت في مقر الإدارة العامة بحي العزيزية، إلى زيادة معرفة الطالبات بالسنة النبوية وحفظ بعض الأحاديث.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2**8/Article-2**80328-f73fbab4-c0a8-10ed-017c-43248f1042fb/story.html

[نبع الوفاء]

لقاء لتذليل عوائق التخطيط الإداري في إدارات التعليم

عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة

يلتقي في المدينة المنورة اليوم ممثلو وحدات التخطيط والتطوير الإداري في إدارات التربية والتعليم بالمملكة بنين وبنات بالمسؤولين بوكالة التخطيط بوزارة التربية والتعليم. واوضح الدكتور يوسف بن علي الفقي مدير التربية والتعليم لتعليم البنات في المدينة المنورة أن اللقاء سيستمر لثلاثة ايام بحضور ممثلي وحدات التخطيط والتطوير الإداري في إدارات التربية والتعليم بالمملكة بنين وبنات حيث حدد اليوم وغداً للقاء الإدارة العامة للتخطيط والسياسات بالوزارة بمشرفي ومشرفات التخطيط بإدارات التربية والتعليم بنين وبنات ويوم الاثنين للقاء الإدارة العامة للتطوير الإداري بالوزارة مع القائمين بأعمال الإدارة بإدارات التربية والتعليم بنين وبنات، مشيرا الى ان اللقاء يأتي ضمن لقاءات قطاعات الوزارة بالإدارات المماثلة في إدارات التربية والتعليم ويهدف الي مزيد من التواصل بين المسؤولين في الوزارة و في إدارات التربية والتعليم للوقوف عن كثب على واقع الإدارات والعمل على تذليل ما تعانيه من عوائق.

[نبع الوفاء]

دراسة لإيجاد حوافز لمديري التعليم ومديري المدارس ...
«التربية» تتّجه إلى حصر التعيينات على المعلمين «الأقوياء» فقط!

تبوك الحياة - 29/03/08//

كشف نائب وزير التربية والتعليم (بنين) الدكتور سعيد بن محمد المليص، عن توجه جديد لدى الوزارة لحصر التعيينات في الوظائف التعليمية على الخريجين المميزين فقط لا سيما في قوة الشخصية.وأكد المليص خلال لقائه بالقيادات التربوية في تعليم تبوك أول من أمس حاجة الوزارة إلى «إعادة النظر في ما يقدمه المعلمون والمعلمات»، مشيراً إلى خطوة جديدة ستلجأ إليها الوزارة حين قال: «الوزارة ستواجه هذا العام تحدياً جديداً، من خلال انتقاء الأفضل من الخريجين الجدد فالإحصاءات تشير إلى وجود أضعاف الخريجين، فيما الحاجة إلى أقل من 8 آلاف فقط، ومن هنا فإن الوزارة لديها هذا العام فسحة جيدة للانتقاء بواسطة معايير علمية، لتتأكد من قدرات المتقدمين العلمية والتخصصية والتربوية وكذلك شخصية المعلم التي تعد من أهم وأول أولويات القبول في مهنة التعليم».في السياق ذاته، أكد المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح الحميدي، وجود توجه لإيجاد حوافز مديري التعليم ومديري المدارس ووكلائها، مشيراً إلى أن الفكرة لا تزال «تحت الدراسة».وانتقد المليص بعض الخطابات التي ترد إلى الوزارة من إدارات تعليمية للشكوى من مواضيع هامشية، «أخطاء بشرية تُضَخَّم إلى أن تصل إلى الوزارة»، مشيراً إلى أن الأَوْلى في هذه الحالات «أن تقوم إدارة التعليم وأحياناً المدرسة نفسها بما يجب، ولهذا فإن إدارات المتابع&#16**;ة في إدارة التعليم تحتاج إلى تطعيمها بالتربويين المنظمين، وهذا ما سنعمل عليه».واعترف المليص بوجود نحو 28** مدرسة غير مناسبة للبيئة التعليمية»، غير أنه أكد «ارتفاع نسبة المدارس الحكومية إلى 87 في المئة بعد الانتهاء من إنشاء المباني التي يجرى بناؤها حالياً على رغم وجود مشكلات مع المقاولين».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2**8/Article-2**80328-f736a217-c0a8-10ed-017c-4324624b1b81/story.html

[نبع الوفاء]

[CENTER]الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت21-3-1429هـ

0****************0

http://www.6**kb.com/uploads/6f3566ccd5.gif (http://www.6**kb.com)