أخبارالتربية والتعليم ليوم االاحد 13/ 5/ 1429 هـ 18 / مايو 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/20f489335a.gif (http://www.y1y1.com/u/)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 13 / 5 / 1429 هـ .
http://www.y1y1.com/u/uploads1/e942d3f6a8.gif (http://www.y1y1.com/u/)


المدينة: 13 جمادى الأول 1429 - الموافق: 18 مايو 2**8
-----------------------------------

مع التحية لوزير التربية والتعليم
صالح مرشد اللقماني- مهد الذهب

أبناؤنا كل يوم إلى المدرسة يأتون! ومن العلم ينهلون! وبالآداب يتأدبون! ولكن للأسف الصلاة لا يؤدون!! نعم هذا ما حصل فمنذ ثلاثة أشهر تقريبا لا تقام صلاة الظهر في ثانوية الحكم بن هشام بمحافظة مهد الذهب والأسباب مجهولة! وقد تم مخاطبة ادارة التربية والتعليم بالمحافظة وللأسف لم تتخذ أي إجراء حيال هذا الأمر طيلة هذه الفترة.
http://www.al-madina.com/node/7920

[نبع الوفاء]

تسرب 30% من طلاب الجامعات لضعف التعليم العام
سهل حمزة - الرياض
حذَّر أعضاء في اللجنة التعليمية بمجلس الشورى من أوضاع التعليم، مؤكدين تسرب 30% من طلاب الجامعات نتيجة ضعف التعليم العام وعدم القدرة على مواكبة متطلبات الدراسة الجامعية. وأوضحوا أن اعتماد التعليم في المملكة على التلقين لفترة طويلة خرَّج أجيالا لا تفقه غير الحفظ، داعين إلى ضرورة فلترة المعلمين المتقدمين للتدريس. وقالوا إن معظم المعلمين لا يحملون رسالة تعليمية بل امتهنوا التعليم كوظيفة. وحذروا من إرضاء جميع الأطراف في العملية التعليمية، مؤكدين أن ذلك سيؤدي إلى ترهل المناهج الذي نعاني منه حاليا.
تطوير المناهج
في البداية نفى نائب رئيس لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى الدكتور أحمد بن سعد آل مفرح أن يكون تطوير المناهج الدراسية يغلب عليه الطابع الشكلي فقط، مؤكدا ضرورة التفريق بين التطوير الشامل للمناهج وبين الآني الذي يحدث سنويا، وأضاف أن التطوير الشامل بدأ قبل 10 سنوات وفق معايير دقيقة، مشيرا إلى مواجهة إشكاليات عديدة من أبرزها أدوات التقييم والوسائل المساندة وتدريب المعلم.
وأكد على أهمية إعادة النظر في تطوير الخطة الدراسية للمواد لمواكبة المستجدات المعاصرة ومن ثم إيجاد المقررات التي تحقق الأهداف، مشيرا إلى أهمية قراءة المستهدف والمحيط الذي يعيش به الطالب لتنمية الحس الوطني والتخلص من السلوكيات الانحرافية والإجرامية، ودمج بعض المقررات كاللغة العربية والتربية الإسلامية ومقررات الاجتماعية والتربية البدنية.. وأشار في هذا الصدد “ليس بالضرورة أن يكون حجم الكتاب أكبر لأنه في هذا الإطار يمكن من خلال الأدب تدريس النحو والتعبير والإملاء عبر كتاب واحد بشرط مراعاة المعدلات المخصصة للمواد الدراسية”. لكن آل مفرح استدرك بالقول “إن التطوير الحاصل في المحتوى لا يزال ثانويا وفي مواقع ضيقة”.
عقبة الميزانية
وأضاف “إن تطوير المناهج عانى في السنوات الماضية من نقص الميزانية لفترة من الوقت أما اليوم يحظى بميزانية جيدة ولا عذر الآن في استحداث مناهج عصرية تواكب المستجدات”. وكشف عن بدء التطبيق الجزئي من الخطة التطويرية للتعليم تحت مسمى «الحلقات الثلاث» في 40 مدرسة كتجربة في الصف الأول الابتدائي، والرابع، والأول المتوسط.. مما يدل على تفعيل جزئية جيدة من المرحلة التطويرية بصورة أفضل لاستثمار الوضع الاقتصادي الحالي. وأكد أن القائمين على المناهج يواجهون صعوبة في تحقيق التوازن بين محتوى المناهج ورضا المجتمع في ظل رغبة القطاعات المختلفة بأن يكون لها حضور.. وأضاف “لو استمع واضعو المناهج لكل الأطراف سنجدد الأزمة وقد تصل مناهج المرحلة الابتدائية إلى 25 مقررا”.. مطالبا القائمين على هذا الأمر بضرورة تجنب الأمور الجدالية في المجتمع وطرح القضايا المختلفة باتزان وموضوعية. ودعا إلى إيجاد مكتبات لحفظ الكتب الدراسية في الفصول للحد مما يحمله الطلاب يوميا من كتب إلى المدرسة قد يكون لها آثار صحية سلبية، مشيرا إلى إمكانية أن تكون هذه الكتب بمثابة مرجع تستقى منه المعلومات ويكتفى مع الطلاب بالمذكرات والكراسات العلمية.
تحسين الجودة
من جهته قال عضو لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى الدكتور خليل آل إبراهيم “إن التطوير قضية شاملة لا تعني المنهج أو المعلم وحده بهدف تحسين جودة التعليم والمخرجات ورفع مستوى الطلاب في التحصيل والمهارات بشكل عام”. مشير إلى أن آليات التطوير “لا يمكن أن تتم بدون الأسرة والمعلم والكتاب”، ومنتقدا في الوقت ذاته مشاريع تطويرية عديدة على مدى سنوات دون ان تظهر إلى النور بسبب الجهود الفردية فقط. وأعرب عن أمله في نجاح المشروع الوطني لتطوير التعليم والذي أعلن عنه خادم الحرمين الشريفين بتكلفة 9 مليارات، موضحا أن “تعليمنا اعتمد لفترة زمنية طويلة على الجوانب النظرية فخرَّج جيلا لا يفقه إلا الحفظ كما أن معلمينا لا يحملون رسالة تعليمية بل امتهنوا التعليم كوظيفة”. وقال “إن تطوير التعليم بدون رفع كفاءة المعلمين لن يؤدي إلى النتائج المطلوبة على الإطلاق”. منتقدا تحول غالبية الخريجين إلى البحث عن وظيفة تعليمية “رغم أن التعليم لا يقل أهمية عن مهنة الطب”، وأوضح أن “تعليمنا يعتمد على الكم وحجم الكتاب والمعلومة حتى أن المدرس مطالب بتدريس المنهج كاملا سواء فهم الطالب أم لم يفهم”، موضحا أن التعليم الأهلي وقع في أسر المناهج الدراسية ويجب إعادة النظر فيه بحيث يعطي الأطر العامة للمناهج ويقوم بمتابعة دراسته بآليات مختلفة..
وأضاف “نحن الآن في ذيل القائمة في المسابقات الدولية خاصة في العلوم والرياضيات”، مؤكدا أن مشروع الملك عبدالله للتعليم راعى هذا الجانب للانطلاق نحو آفاق أوسع من الإبداع بعيدا عن القوالب الجامدة، مع ملاحظة الفروقات الفردية بين الطلاب ورعاية الموهوبين منهم. وأكد تسرب 30% من الطلاب من الجامعات سنويا نتيجة لضعف التعليم العام على الرغم مما يسببه ذلك من خسائر مالية كبيرة، مشيرا إلى صعوبة أن تستوعب الجامعات جميع الطلاب.. ودعا إلى ضرورة أن يكون هناك توازن في توزيع الطلاب بين التعليم المهني والفني والجامعي نظرا للتكلفة العالية للتعليم في الجامعة.
http://www.al-madina.com/node/8022

[نبع الوفاء]

2150 من خريجات الكليات يستكملن إجراءات مقاضاة التربية
عناد العتيبي - جدة
وصلت أعداد الوكالات الشرعية التي تقدمت بها خريجات المعاهد والكليات للمحامي الذي تبنى قضيتهن إلى2150 وكالة وذلك منذ تبنيه للقضية والتي تطالب فيها الخريجات بالتعيين بعد مضي أكثر من 15 سنة على تخرجهن دون تعيين . يأتي ذلك في الوقت الذي تجاوب فيه المحامي مع اتصالات معظم الخريجات وذلك بإلغاء مقدم الأتعاب المتفق عليه مسبقا وعدم قبول مبالغ مالية إلا بعد صدور قرار التعيين لكل خريجة. وأكد ل&#16**;«المدينة» المتحدث الرسمي باسم مجموعة فراج العقلا للمحاماة والاستشارات القانونية والشرعية أنس عثمان أن أعداد الوكالات التي تصل للمجموعة في تزايد مستمر وأنها وصلت حتى الآن إلى 2150 وكالة متوقعا أن تزداد خلال الأيام القادمة ،وأشار أنس إلى أن مناطق القصيم والمدينة وتبوك وجدة لازالت تتصدر المدن التي أتت منها وكالات ، مشيرا الى أن العمل جار ٍ على قدم وساق من أجل تجميع الوكالات والبيانات الخاصة بخريجات المعاهد والكليات المتوسطة وذلك من أجل مساعدتهن في التعيين الرسمي . وافاد انه تجري الاستعدادات الأخيرة قبل البدء في الترافع في القضية ، وذلك بحصر الأسماء والتأكد من البيانات والوكالات والأوراق الخاصة بالخريجات، .وبين أن خطة العمل التي سيتم البدء فيها قريبا تتضمن دراسة القضية ومقابلة وزير التربية والتعليم ووزير الخدمة المدنية وعرض الأمر عليهما وذلك للتقدم للقضاء الإداري بديوان المظالم بطلب إلزام وزارة الخدمة المدنية والتربية والتعليم بتعيين خريجات المعاهد والكليات المتوسطة نظرا لأحقيتهن في مطالبتهن بالتعيين ومساواتهن بالخريجات اللاتي تم تعيينهن.
http://www.al-madina.com/node/8038

[نبع الوفاء]

الزاحمي يفتتح معارض طالبات القنفذة
أحمد الخيري - القنفذة
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة الدكتور محمد إبراهيم الزاحمي معرض أنشطة الطالبات بمجمع أحد بني زيد بالقنفذة.. واشتمل المعرض على أقسام التطريز والتراث والمأكولات الشعبية
http://www.al-madina.com/node/781

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)


عكاظ : ( الأحد 13/05/1429ه&#16**; ) 18/ مايو/2**8 العدد : 2527

---------------------------

7 آلاف متقدمة لوظيفة محو الأمية بمكة
طلال الردادي- مكة المكرمة
7 آلاف فتاة هو عدد المتقدمات لوظائف محو الأمية التعليمية بمنطقة مكة المكرمة، عبر الموقع الالكتروني حتى الآن. واوضح المشرف على الاعلام التربوي بالادارة سراج المطرفي ان خدمة التقديم الالكتروني ساهمت في مساعدة المتقدمات للوظائف بكل يسر وسهولة، مشيرا الى ان التقديم سيستمر حتى 21 جمادى الأولى الجاري.
واضاف أنه لم يتم تحديد العدد الذي سيتم قبوله في هذه الوظائف، مشيرا الى أنه سيتم أولا الانتهاء من عمليات الحصر وتحديد الفصول الدراسية التي سيتم افتتاحها في برامج محو الأمية للعام الدراسي القادم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80518/Con2**80518196096.htm

[نبع الوفاء]

خلال حفل تكريم طلاب الثانوية بمدارس الرياض الأمير عبدالرحمن يؤكد أهمية توسيع القبول في الكليات العسكرية
عبدالمحسن الحارثي - الرياض

أكد سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام على أهمية فتح الكليات والمعاهد العسكرية أمام أبناء الوطن ممن يرغبون في الانخراط بالسلك العسكري.
وقال سموه في رد على أسئلة الصحفيين: من المهم استثمار رغبة الخريجين في الالتحاق بالكليات العسكرية من خلال توسيع امكانية القبول لهم.
وكان سموه قد شرف أمس حفل تكريم طلاب الثانوية العامة بمدارس الرياض بحضور سمو الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية وسمو الامير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض وعدد من أصحاب السمو الأمراء والمسؤولين وأولياء أمور الطلاب.
وقال سمو الأمير عبدالرحمن: يجب ان نتكاتف على دراسة العلوم العلمية والعلم المبني على القاعدة الاساسية وهي دين الله بدلا من التركيز على العلوم الأدبية. واضاف سموه انه لا خلاف على أهمية العلم لكن المهم هو الاتقان والتركيز على النوعية. وطالب أولياء الامور بالاهتمام بابنائهم وتوثيق العلاقة فيما بينهم, مشددا على ان الرقي في العلم والمفهوم وليس في المظاهر المادية.
وكان قد القى مدير المدارس د.عبدالاله المشرف كلمة عبر فيها عن سعادته ومنسوبي المدارس بحضور وتشريف اصحاب السمو الامراء.
عقب ذلك تم عرض مسرحية معبرة عن مدارس الرياض ثم القيت كلمة الخريجين القاها الطالب نايف بن سلمان بن عبدالعزيز عبر فيها عن شكره وزملائه الطلاب لاصحاب السمو الامراء حضورهم وتشريفهم ورعايتهم للحفل وعد في كلمته انجازات مدارس الرياض مشيرا الى انها صرح علمي تربوي يفاخرون به، ووعد الخريج نايف بن سلمان بأن يكون وزملاؤه لبنات وقادة المستقبل وذلك تحقيقا لرؤية المدارس. بعد ذلك بدأت مسيرة الطلاب ثم تم تكريم المتوقع تخريجهم هذا العام, واختتم الحفل بالعرضة السعودية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80518/Con2**80518196089.htm

[نبع الوفاء]

محافظ الطائف يكرم متقاعدي التعليم ويشهد ملتقى الحد
من إيذاء الأطفال السبت
عبدالعزيز الثبيتي - الطائف

يرعى محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر مساء اليوم حفل تكريم متقاعدي الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف, أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد ابو رأس مشيرا الى ان عدد المتقاعدين الذين سيتم تكريمهم "360" تربويا واداريا ومستخدما وعامل بند أجور.
الى ذلك يشهد ابن معمر يوم السبت القادم ملتقى الحد من إيذاء الأطفال الذي تنظمه ادارة التوجيه والارشاد في الادارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة بالتعاون مع ادارة مستشفيات القوات المسلحة بالطائف بحضور مدير عام الادارة محمد بن سعيد أبو رأس.
وأوضح أبو رأس ان الملتقى الذي يستمر لمدة يومين يهدف الى توفير بيئة مدرسية واسرية آمنة اضافة الى بعض الأهداف الاخرى التي من أبرزها التأكيد على ما تتضمنه تعاليم الشريعة الاسلامية الداعية الى تحسين معاملة الاطفال وتربيتهم وفق المنهج الاسلامي السليم بما يكفل لهم النمو السوي صحيا ونفسيا واجتماعيا, والعمل على تهيئة البيئة التربوية والاسرية المناسبة للطفل سواء في منزله من خلال اسرته او في مدرسته بما يحقق له حياة مطمئنة كريمة وتلبية حاجات الاطفال واشباعها على مستوى الأسرة والمدرسة والمجتمع وايجاد الخدمات التربوية المناسبة وتجنب جميع الاشكال التي تؤذي الأطفال جسديا أو نفسيا , وبين ان الملتقى يضم عددا من المحاضرات وورش العمل التي يقدمها عدد من المختصين اضافة الى المعرض المصاحب للملتقى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80518/Con2**80518196091.htm

[نبع الوفاء]

يرعى اليوم تخريج أول دفعة جامعية بالمنطقة أمير الشمالية
يطلع على الخطة التشغيلية لتعليم البنات

ثامر قمقوم, محمد سبتي, فردوس البخاري - عرعر

استقبل سمو أمير منطقة الحدود الشمالية الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد بمكتبه بالامارة أمس مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة نواف السالم. وتسلم سموه نسخة من الكتاب الخاص للخطة التشغيلية الرابعة لادارة التربية والتعليم للبنات للعام المقبل والمعدة من وزارة التربية والتعليم واطلع على محتوياته التي تضمنت البرامج والدورات التدريبية التي تم تنفيذها. حضر اللقاء مدير العلاقات والمراسم بالامارة صالح القاران ومدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بتعليم البنات عبدالله الخدير.
من جهة اخرى يرعى سمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود اليوم الأحد.. الحفل الذي تقيمه جامعة الحدود الشمالية بمناسبة تخريج أول دفعة تحت مظلة الجامعة وذلك على مسرح كلية المعلمين في عرعر.
وعبر عميد كلية المعلمين الدكتور خلف بن رشيد الحربي عن تقديره العميق لسموه الكريم على هذه الرعاية غير المستغربة.. مشيرا الى ان عدد الخريجين 4** خريج في مختلف التخصصات.
من جانب آخر يرأس مدير الجامعة المكلف الدكتور اسامة بن صادق طيب اجتماعا لمجلس الجامعة في كلية المجتمع برفحاء الاثنين القادم ويفتتح عددا من المشاريع هناك.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80518/Con2**80518195906.htm

[نبع الوفاء]

حوافز لمعلمي الصفوف المبكرة
غزيل دحيم الدوسري

كلنا يعي اهمية المعلم ودوره في التربية والتعليم فهو مصدر العلوم والمعارف والمهارات التي تساعد الطالب على التعامل مع نفسه ومع البيئة المحيطة به بشكل ايجابي ويكون له تأثير على نفسه وعلى مجتمعه وعندما نتحدث عن معلمي الصفوف المبكرة فهم يستحقون ان يشار اليهم بالبنان وذلك لدورهم الكبير في تنشئة اطفالنا منذ الصغر فعلى ايديهم يتعلمون مبادئ القراءة والكتابة وتعلم امور الدين ونحن نعلم جميعا ان الصفوف المبكرة وبالتحديد الصف الاول الابتدائي هو القاعدة الاساسية للتعليم ان صلحت واعطيت حقها صلح التلاميذ وتجاوزوا جميع المراحل التعليمية دون تخبط او اخفاق ونحن بالطبع لا ننسى دور وزارة التربية والتعليم وادارتها في مطالبة المعلم والمعلمة في تهيئة الجو المناسب للتلاميذ وان يختاروا البيئة المناسبة والجيدة في الفصل. المهم ان يختار المعلم أسلوب التشويق في الدرس وعدم الاعتماد على الروتين وكلنا نصفق لوزارة التربية والتعليم على اهتمامها بالطالب ولا ننكر بأنها لم تقصر في حق المعلم بصفة عامة وخاصة معلم الصفوف المبكرة فهي دائما تثني عليه وتقدم له الحوافز ولنقف هنا لحظات فها قد وصلنا الى لب الموضوع والمحور الذي نريد ان نناقشه بشكل جدي وهي اسلئة تطرح نفسها.. هل بالفعل تلك الحوافز من اجازات وغيرها مناسبة وفعالة بالشكل المطلوب ام لا؟
فلقد اعطت الادارات الخاصة بالتربية والتعليم ممثلة بالوزارة حوافز للصفوف المبكرة تبدأ باجازة المعلم مع بداية اجازة طلابه شريطة ان يحصل على نسبة معينة من الدرجات في استمارة الحوافز التي تؤهله للحصول على الاجازة او عدمه. ولكن عندما ننظر الى ما يلاقيه معلم ومعلمة الصفوف المبكرة من بداية العام الدراسي ومروراً بفترات التقويم وانتهاء بالفصل الدراسي الثاني نجد انه يستحق اجازة مع طلابه بانتهاء اعماله ولا يحتاج الى نسبة معينة او استمارة له.. والامر لا يقتصر على ذلك فلقد تفاجأ الجميع بقرار آخر من حيث تمديد الدراسة للمرحلة الابتدائية ما عدا الصف السادس الى اسبوعين بحيث تصبح ثمانية عشر اسبوعاً فهل يعقل هذا ولماذا هذا كله وما الحكمة في ذلك وعندما تكون المدرسة مجمعا للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية فكيف لنا ان نرى تلاميذ يدرسون وتعطى لهم حصص وتلاميذ آخرون يختبرون في قاعة الاختبارات وكيف للهيئة الادارية استيعاب ذلك اذن هل راعت وزارة التربية والتعليم ذلك؟! اذن لماذا هذه القرارات التي تبحث عن اجابة شافية, فاصبح الكل يتحدث وينتقد.. اذن ينبغي ان تكون القرارات مقننة.
اخيراً لابد ان نصفق معا ونحيي تحية تقدير ووفاء لمعلم الصفوف المبكرة على جهوده المبذولة في تعليم ابنائنا اساسيات التعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80518/Con2**80518196072.htm

[نبع الوفاء]

في أولى مراحل تنفيذه لنقل الطلاب والطالبات على مستوى المملكة أمير المدينة يدشن اليوم مشروع خصخصة النقل المدرسي
سامي المغامسي - المدينة المنورة

يدشن سمو أمير منطقة المدينة المنورة الأمير عبد العزيز بن ماجد بن عبد العزيز بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله آل مشاري اليوم مشروع خصخصة النقل المدرسي لطالبات التعليم العام في منطقة المدينة المنورة كأولى مراحل تنفيذ المشروع الوطني لنقل طلاب وطالبات التعليم العام على مستوى المملكة والذي يهدف إلى إسناد نقل مليوني طالب وطالبة للقطاع الخاص وخصص له مليار ريال.
وعبر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف بن علي الفقي عن تقديره واعتزاز منسوبي ومنسوبات الأسرة التعليمية بمنطقة المدينة المنورة برعاية سمو الأمير عبد العزيز بن ماجد لهذه المناسبة والتي تأتي امتدادا لاهتمامات سموه بالمشروع ومتابعته المستمرة له خلال المراحل التجريبية في اطار متابعته الدائمة لجميع مشروعات وبرامج التربية والتعليم في المنطقة وعقب نجاح نتائج المرحلة التجريبية التي بدأت الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي.
وبين أن البدء في تطبيق مشروع النقل المدرسي للطالبات الذي رصد له مبلغ مليار ريال يأتي أنفاذا لقرار مجلس الوزراء بإسناد مشروع النقل المدرسي للطالبات إلى القطاع الخاص وأنه بمتابعة من وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ونائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله آل مشاري والذي يرتبط المشروع بسموه مباشرة عبر لجنة مركزية في جهاز الوزارة باسم "اللجنة الدائمة لمتابعة مشروع النقل المدرسي" وقد تم توقيع عقد تطبيق التجربة بمنطقة المدينة المنورة بعد استكمال تأهيل شركات النقل المؤهلة للدخول في منافسة مشروع النقل المدرسي والتي تنظر وزارة التربية والتعليم إلى أنه جزء مهم من عملية التربية والتعليم وتسعى من خلال هذا المفهوم إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية والاجتماعية والاقتصادية والبيئية وجوانب الأمن والسلامة ومن أبرزها نقل الطالبات في وسيلة آمنة للمحافظة عند خروجهن من المنزل حتى عودتهن وغرس مفاهيم الانضباط لدى الطالبات في الحضور والانصراف في موعد محدد وتعويد الطالبة على الاعتماد على النفس في عملية الذهاب من المنزل والعودة من المدرسة وتسهيل عملية التعليم في الأماكن التي لا تنطبق عليها ضوابط افتتاح المدارس وتنمية الإحساس لدى الطالبة بروح الجماعة وتخفيف العبء المادي والمعنوي لدى أولياء أمور الطالبات وتقليل الاعتماد على السائق الأجنبي وكذلك تخفيض الاستهلاك من الطاقة والطرق والمرافق العامة والمساهمة في تقليل الضوضاء والاختناقات المرورية وحماية البيئة والإسهام في التقليل من الحوادث المرورية.
وأشار الدكتور الفقي الى أن الإدارة استكملت تنفيذ خطة شاملة لتفعيل البرنامج من خلال التعاون مع مرور المدينة وتشكيل العديد من اللجان إضافة إلى وضع العديد من الأهداف والآليات لتنفيذ المشروع الذي خصص له " 417 " حافلة تخدم " 2**39 " طالبة من " 304 " مدارس وبلغ عدد الهجر التي يخدمها المشروع في المنطقة " 57 " هجرة تساندها " 13 " ورشة ميكانيكية موزعة على مختلف مراحل التعليم العام في كل من منطقة المدينة المنورة ومحافظات ينبع والعلا والمندوبيات التابعة للمنطقة في كل من المهد والحناكية والمسيجيد وخيبر ووادي الفرع وبدر كما أن خطة المشروع تضمنت تنفيذ حملة إعلامية وورشا تدريبية للتعريف بالمشروع وأهدافه كما تم إعداد دليل شامل عن النقل المدرسي يتضمن معلومات وإرشادات للسلامة والأمن من الحوادث والإجراءات الإدارية والميدانية إضافة إلى تجهيز غرفة للعمليات يتم من خلالها متابعة حركة الحافلات ومساراتها اليومية وتلقي البلاغات والملاحظات هاتفيا وعبر الرقم المجاني.
الى ذلك وبرعاية الأمير عبد العزيز بن ماجد افتتح نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات امس اللقاء الدوري لمسؤولي تعليم البنات في وزارة التربية والتعليم ومديري التعليم في مناطق ومحافظات المملكة والذي يستمر لمدة يومين.
و قال الأمير خالد آل مشاري إن اللقاء يأتي في وقت تقبل فيه وزارة التربية والتعليم على مواجهة عدد من التحديات ومنها تنفيذ مشروع النقل المدرسي لطالبات التعليم العام والتوسع فيه بانضمام أربع مناطق جديدة هي الرياض والقصيم ومكة المكرمة والشرقية والعمل على إنهاء موضوع التعاقد مع معلمات محو الأمية في المناطق وما ترتب عليه من إشكالات إدارية وتعليمية وكذلك عزم الوزارة على استكمال مشروع التعاون لتطوير العلوم والرياضيات وبدء العمل في مختلف لجان مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم إلى جانب ما يتم هذا العام من تحول المركزية في اختبارات الثانوية العامة إلى المدارس وإكمال هذا الاجراء بما يضمن الجودة في جوانب التطبيق.
وأضاف سموه أن ضرورة المرحلة المقبلة تتطلب من إدارات التعليم في المناطق والمحافظات نهجاً علمياً وإجرائيا دقيقاً يتواءم وتطبيقات تلك المشروعات وإنجاح تنفيذها بما في ذلك قواعد البيانات وتدريب وتطوير مهارات الكوادر الإدارية والتعليمية بما يواكب تحقيق تطلعات القيادة الرشيدة في تطوير التعليم بمختلف جوانبه.
وكان اللقاء الدوري لمسؤولي تعليم البنات في وزارة التربية والتعليم ومديري التعليم في مناطق ومحافظات المملكة ناقش امس خلال انعقاده أوراق العمل المقدمة في مجال النقل المدرسي وعرض لتجربة منطقة المدينة المنورة ومناقشة متطلبات نجاح النقل المدرسي في المناطق الأخرى إضافة إلى رؤى مديري التربية والتعليم حول مشروع النقل المدرسي وتطبيقه كما سيتم اليوم مناقشة أوراق العمل المقدمة من وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ووكالة الوزارة للشؤون التعليمية ووكالة الوزارة للمباني ووكالة الوزارة للتخطيط والتطوير التربوي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80518/Con2**80518195930.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)


الرياض: الأحد 13 جمادى الأولى 1429ه&#16**; - 18 مايو 2**8م - العدد 14573
----------------------------
هل لديك سؤال؟
يوسف القبلان
يقال إن من يطرح الأسئلة قد يكون غبياً لمدة خمس دقائق، ولكن الذي لا يسأل يبقى غبياً إلى الأبد.
هذه مقولة تذكرنا بأهمية زرع ثقافة طرح الأسئلة في مدارسنا كونها ترتبط بالتفكير المنطقي، وتحليل المشكلات، والبحث عن الحقائق، والحلول.
في الماضي - ونأمل أن ما نقوله فعلاً من الماضي - كان يطلق على الطالب الذي يلتزم الصمت، والهدوء، بأنه طالب شاطر أما الطالب الذي يطرح الأسئلة، ويشعر بالحيوية، فهو طالب مشاغب، وقد نفعل نفس الشيء داخل بيوتنا. وبالمناسبة لنرجع إلى القاموس اللغوي لمعرفة معنى مصطلح كلمة (شاطر) فقد نكتشف أن لها معنى آخر غير ما تعارفنا عليه.
في هذه الأيام يقول الطفل لأهله إن المعلم أخبرهم بكذا وكذا، فيقول له والده وهل سألته عن الدليل؟ فيرد الطفل: بالنفي، ولكن لماذا لم تسأل يا ولدي؟ فيرد الطفل، أخشى أن يغضب المعلم؟ الصورة المثلى في قضية تربوية مهمة كهذه القضي هي أن يتم تعويد الطلاب وتدريبهم على طرح الأسئلة العلمية، الموضوعية التي تساعدهم على الفهم، والتحليل، وتكوين الآراء، والتوصل الى الحلول، ويفترض إقامة ورش عمل لهذا الغرض وتشجيع الطلاب، وتحفيزهم على بناء ثقافة طرح الأسئلة، بل وإطلاقهم خارج أسوار المدرسة للتفاعل مع مؤسسات المجتمع، ويمكن تقسيم الطلاب الى مجموعات وتكليف كل مجموعة بزيارة جهاز اداري، أو مصنع، أو مكتبة، أو مؤسسة تجارية، يذهبون إليها وهم محملون بالأسئلة، ويعودون منها بمعلومات يُخضعونها للدرس والتحليل.
هذا هو الربط بين المدرسة والمجتمع وهكذا يكون بناء الشخصية وليس بناء المعارف وتخزينها في ذهنية الطفل دون استيعاب لمعانيها.
قيل مؤخراً إنه اتجاه لإتاحة الفرصة للطلاب لممارسة مبادئ الشورى في المدارس، وربما بدأت هذه الممارسة الجميلة بشكل محدود، ولكنها بالتأكيد خطوة مهمة، فالشورى ثقافة تعني طرح الأسئلة، ومن لا يستطيع طرح الأسئلة لا يستطيع إبداء المشورة.
أحد الآباء حاول أن يدرب ابنه على طرح الأسئلة، فصار كلما أخبره بقصة حصلت في المدرسة، يبدأ بطرح الأسئلة عليه الى درجة ملفتة للنظر، قد تصل الى حد الازعاج، خاصة ان بعض الأسئلة لا يجد لها الابن أي جواب.
ولكن الأب أراد تعويد ابنه على طرح الأسئلة، وقال له، إذا سمعت قصة من زميل أو معلم فاطرح الأسئلة، قل من، ومتى، وماذا، وأين، وكيف، ولماذا؟
بعد هذا التدريب، كان الأب في أحد الأيام يروي لابنه قصة حصلت له في العمل، وفجأة انهالت عليه أسئلة ابنه، وكانت مفاجأة أزعجته في البداية ثم تذكر مبدأ القدوة فسيطر على نفسه، وأخذ يجيب عن أسئلة ابنه، وهو يردد في نفسه قول الشاعر:
أعلمه الرماية كل يوم
فلما اشتد ساعده رماني
لكن الأب كان يشعر بالبهجة، وبأن البرنامج التدريبي الذي اتبعه مع ابنه كان ناجحاً، ودفعه هذا النجاح العملي الى التصفيق لابنه واحتضانه وتقبيله.
الأسئلة تقود الى البحوث العلمية المفيدة للبشرية، تقود الى المعلومات التي تطيح بالمجرمين والارهابيين، تقود الى الحقائق بدلاً من الشائعات، تقود الى الرؤية الواضحة بدلاً من التردد، تقود الى اختبار القرار الصحيح، واختبار الطريق الأفضل الذي يقود الى الهدف.
http://www.alriyadh.com/2**8/05/18/article343650.html

[نبع الوفاء]

عطر وحبر معاناة اليتيم في المدرسة
أمل الحسين
حضرت نشاط يوم اليتيم في مؤسسة رعاية المشلولين قسم الضيافة للبنات فكان من ضمن الفقرات المسرحية مشهد بعنوان (معاناة اليتيم في المدرسة) وهذه المشاهد من إعداد الفتيات أنفسهن وحقيقة كان المشهد فضلاً على أنه مؤثر فهو مستفز حتى أنني توقعت أن هناك مبالغة في الطرح فالمشهد كان يتحدث عن أحوال بنات قسم الضيافة في المدارس وكيف أن بعض المعلمات - يعايرن - بنات الضيافة بأنهن بنات دار وأن وضعهن الاجتماعي منحط ويسيء للمدرسة ويؤثر سلباً في الطالبات الأخريات لذا فهناك مطالبات من بعض المعلمات والمديرات بإخراج بنات الدور الاجتماعية من المدارس حتى لا تنقل أخلاق بنات الدار إلى طالبات المدارس!! ويبدو أن هذا الوضع يشكل معاناة عميقة في نفوس بنات قسم الضيافة فقد أدته البنات بتلقائية وحماس حتى أنني سألت عن مدى واقعية المشهد فعرفت أنه حصل فعلاً مع أكثر من بنت من بنات الضيافة!! وحقيقة أن هذا الوضع كارثة فكيف بمعلمة وكلمة معلمة معناها أنها مصدر التعليم ليس فقط تعليم ما في الكتب بل الأخلاق والآداب مما جعل التربويين وغيرهم يطالبون دائماً بأهمية تدريب وتأهيل المعلم وتجديد معلوماته ليس فقط في تخصصه وإنما في أحوال الإنسان والحياة رغم أن فئة بنات الضيافة لا يحتاج للتعامل معهن للتعليم والتنبيه فهم في حكم الأيتام أياً كان وضعهم فمن فقد والديه سواء بالموت أو غيره فهو يتيم حسب رأي معظم العلماء علاوة على أن هؤلاء الفتيات لا ذنب لهن فيما هن فيه؟!
نحن لم نختر أسماءنا فكيف بأهالينا؟! ولماذا تغلب مقولة العرق دساس على قوله تعالى (ولا تزر وازرة وزر أخرى) وإن كانت المسألة ستقف عند العرق دساس فما الدليل أن هذه أو ذاك من مجهولي الوالدين عرقهم سيئ أليس من الممكن أن يكون أهل هؤلاء من علية القوم وأهلم يشار لهم بالبنان وبسبب خطيئة كان مصير هذه الفتاة أو ذاك الشاب ما هما فيه؟! أصعب ما في الأمر أن يصدر النبذ والتحقير من معلمات داخل سور تعليمي!! أعتقد أن لوزارة التربية والتعليم (التربية أولاً) دوراً في هذا الوضع صحيح أنه من أصعب الأعمال أن تغرس الإنسانية والرحمة في نفس جافة وعقل باهت لا يتفكر في تدابير الله في أرضه ومخلوقاته ولكن هذه الفئة تحتاج منا جميعاً مد يد العون وليس فقط من وزارة الشؤون الاجتماعية فليس من المعقول أن تعمل وتجتهد الاخصائية داخل الدار لتبني شخصية هذه الفتاة التي قد تحقد على من حولها بدءاً بوالديها المجهولين أو حتى المعروفين وانتهاءً بأفراد المجتمع الذين لا ينظرون لها إلا أنها تسكن في دار الأيتام وتحاول الاخصائية مراراً حتى تصالحها مع المجتمع وتأتي معلمة أو مديرة وتهدم بكلمة لا إنسانية كل هذا البناء!!
بالمقابل هناك الخيّرات من منسوبات التعليم ففي الحفل ذاته رأيت إحدى بنات قسم الضيافة تجلس بجانب فتاة تماثلها في العمر وبجانبها إحدى المدعوات فسألت عنها فعرفت أنها مديرة المدرسة التي تدرس فيها بنات الضيافة وابنتها التي تجلس بجانبها وهذه المديرة كتلة من الإنسانية والرحمة فلا أحد في المدرسة يعلم عن وضع ابنة الضيافة إلا هي وقد احتوتها كوالدة لذا فابنتها هي أقرب صديقة لابنة الدار ..
فإليها وأمثالها تحية إكبار وإجلال. بعض الناس لديهم غباء متأصل يجري في دمائهم فالخير لا يحتاج إلا القليل من القول والفعل ومع هذا يبخلون به رغم قلته!!
http://www.alriyadh.com/2**8/05/18/article343633.html

[نبع الوفاء]

من يسمع صوت نبيلة؟!
شيخة محمد العتيبي
طالعت أختي بجريدة "الرياض" خبراً حول حادث بمهد الذهب لمعلمات ثم جاءت لتخبرني بتفاصيله وان الحادث كان ظهراً لمعلمات ماتن جميعهن وبقيت آخرهن "نبيلة السلمي" تصارع الموت من الساعة الثانية ظهراً حتى الساعة الرابعة عصراً تستغيث وما من مغيث، تستنجد ولكن لا أحد فإرسال الجوال لا يصل لهذه المنطقة البعيدة كما ان منطقة مهد الذهب ليس لديها سوى سيارتي إسعاف فقط الأمر الذي وضعهم بحرج كبير خصوصاً ان اعداد الوفيات والمصابين ثمانية أشخاص مما أجبرهم على الاستعانة بسيارة الإسعاف الخاصة بشركة أرامكو السعودية وسيارة الإسعاف الخاصة بالدفاع المدني بمهد الذهب.
كان الخبر مؤلماً جداً على نفسي ان تزهق هذه الأرواح بطريق بعيد عن الإسعاف حيث لا يوجد إلاّ صحراء خالية هكذا هي حالة الكثير من المعلمات تستيقظ الفجر وقبل ان تركب الحافلة للمنطقة البعيدة عن أهلها تشعر بأنها قد لا تعود لأهلها مرة أخرى فتودعهم قبل الخروج بسبب كثرة الحوادث التي تطالعنا بها الصحف والخبر لم يكن مؤلماً بالنسبة لي فحسب بل كان كالصاعقة حينما علمت ان نبيلة هي زميلتي التي كانت تعمل معي بمدرسة أبعد من المدرسة التي انتقلت لها بمهد الذهب البعيدة عن أهلها بالمدينة.
لم أتمالك نفسي بكيت فالموقف كان جداً مؤلماً، فقد عاشرتها أقل من سنة فلم تغب عن مخيلتي رغم غياب الكثير من المعلمات ليس أشكالهن فحسب بل حتى أسمائهن لكن هي لم أنسها فقد كانت بحق نبيلة بأخلاقها يحبها حتى الطالبات كانت قريبة من الجميع كانت رحيمة ومخلصة جداً في عملها فلم أسمعها يوماً تشتكي من كثرة الحصص مع أنها كانت من أكثر المعلمات عبئاً فقد كانت تدرس رياضيات للمرحلة الثانوية كاملة مع نشاط المقصف تتابع عملها باخلاص فكانت مدى سعادتها وفرحتها ان تفهم طالباتها منها وان يحصلن على الدرجات العالية وكانت سعيدة جداً لنقلها من "وثيلان" التابعة لمنطقة الدوادمي إلى منطقة قريبة من أهلها بالمدينة ومع فرحتها فلم تفرح زميلاتها وطالباتها بذلك وكان يوم رحيلها عنا نهاية الفصل ونقلي إلى أهلي ونقلها إلى أهلها، وكان يوماً لا أستطيع وصفه ولا أعلم كيف تحملناه؟
فالمكتب امتلأ بطالبات المدرسة اللاتي يطلبن بقاء نبيلة عندهن يردن مقابلتها وتوديعها وهي تبكي لا تطيق وداع أحد، حاولت تهدئتها بأننا لم نفترق ولو ابتعدنا فلن ننسى بعضنا وان المهم اجتماعنا بجنات النعيم فصبرت نفسها فلما خرجت للطالبات رجعت تبكي أكثر لبكائهن لانتقال معلمتهن المخلصة معهن بأداء رسالتها السامية.
وما لم أنسه أبداً هي لحظة وداعي لها لما صافحتها لتوديعها امسكتني بين ذراعيها وهي تبكي وتدعو لي فلم أتحمل بكيت وخرجت.
رحمك الله يا نبيلة فكم كنت حنونة ورحيمة وخلوقة رحمك الله رحمة واسعة فقد ملكتي وأسرتي قلوب الكثيرات بابتسامتك التي لم تفارق شفتيك يوماً ولم ينسنك بالدعاء بظهر الغيب وأنت على ظهر الأرض فكيف وقد وسدت التراب؟!
لكن بعد هذا كله السؤال الذي يطرح نفسه في هذا المقال إلى متى تستمر هذه الحوادث بحق المعلمات؟
يا ترى من المسؤول؟
أهي وزارة النقل أم التعليم أم الطرق أم لا أحد؟
ولما تتكبد المعلمة مسافة أكثر من 2**كيلو متر؟
وكأنها ليس وراءها مسؤوليات أخرى غير التدريس حتى لا تصل لمنزلها إلاّ بعد العصر..
إن على المسؤولين بوزارة التربية والتعليم ان يضعوا حلاً عاجلاً لهذه المآسي فعدد الضحايا كثير بحادث واحد مع السائق والذي لأول مرة يزتي فقد اعتذر السائق صاحب النقل هذا اليوم وارسل معه زوجته المستخدمة مع ولده الذي يدرس بالثانوي والذين ماتوا معه بالحادث ومعهم المعلمات اللاتي منهن من هي حامل ماتت ودفنت مع حملها بالقبر والبقية لا نعلم بمأساتهن فكل واحدة لها بلا شك قصة كقصة نبيلة التي فرحت قبل أسبوع بنقلها عند أهلها بالمدينة لكن القدر سبقها قبل ان تكتمل فرحتها وقبل ذلك فرحت بعقد قرآنها واستعدت وجهزت كأي عروس لزواجها بالاجازة الصيفية، ولكن الموت جاء بغتة كما قال الشاعر:
وكم من عروس جهزوها لزوجها
وقد جهزت أكفانها وهي لا تدري
إنني كتبت هذا المقال بحرقة وألم على أمل ان تعالج مشكلة حوادث المعلمات من المسؤولين.
وفي الختام، أقدم عزائي لأهل وكل محبي نبيلة السلمي يرحمها الله وجميع موتى المسلمين وان العين لتدمع وان القلب ليحزن وإنا على فراقك يا نبيلة لمحزونون ولا نقول إلاّ ما يرضي الرحمن و(إنا لله وإنا إليه لراجعون).
@ معيدة بقسم الدعوة والاحتساب
http://www.alriyadh.com/2**8/05/18/article343661.html

[نبع الوفاء]

الأمير خالد آل مشاري افتتح اللقاء الدوري لمسؤولي تعليم البنات بالمدينة
المدينة المنورة- خالد الزايدي:

افتتح نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله آل مشاري أمس السبت اللقاء الدوري لمسؤولي تعليم البنات في وزارة التربية والتعليم ومدير التعليم في مناطق ومحافظات المملكة والذي يستمر لمدة يومين
وقال الأمير خالد آل مشاري في كلمة له أن هذا اللقاء يأتي في وقت تقبل فيه وزارة التربية والتعليم على عدد من التحديات في العام الحالي ومطلع العام الدراسي القادم ومنها تنفيذ مشروع النقل المدرسي لطالبات التعليم العام في المملكة والتوسع فيه بانضمام أربع مناطق جديدة هي الرياض والقصيم ومكة المكرمة والشرقية، والعمل على إنهاء موضوع التعاقد مع معلمات محو الأمية في المناطق وما ترتب عليه من إشكالات إدارية وتعليمية، وكذلك عزم الوزارة على استكمال مشروع التعاون لتطوير العوم والرياضيات، وبدء العمل في مختلف لجان مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، إلى جانب ما يتم هذا العام من تحول المركزية في اختبارات الثانوية العامة إلى المدارس وإكمال هذا الاجراء بما يضمن الجودة في جوانب التطبيق.
وأضاف سموه أن ضرورة المرحلة المقبلة تتطلب من إدارات التعليم في المناطق والمحافظات نهجاً علمياً وإجرائيا دقيقاً يتواءم وتطبيقات تلك المشروعات وإنجاح تنفيذها، بما في ذلك قواعد البيانات وتدريب وتطوير مهارات الكوادر الإدارية والتعليمية بما يواكب تحقيق تطلعات القيادة الرشيدة في تطوير التعليم بمختلف جوانبه
وكان اللقاء الدوري لمسؤولي تعليم البنات في وزارة التربية والتعليم ومدير التعليم في مناطق ومحافظات المملكة ناقش يوم أمس أوراق العمل المقدمة في مجال النقل المدرسي وعرض لتجربة منطقة المدينة المنورة ومناقشة متطلبات نجاح النقل المدرسي في المناطق الأخرى إضافة إلى رؤى مديري التربية والتعليم حول مشروع النقل المدرسي وتطبيقه، كما سيتم اليوم مناقشة أوراق عمل مقدمة من وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ووكالة الوزارة للشؤون التعليمية ووكالة الوزارة للمباني ووكالة الوزارة للتخطيط والتطوير التربوي.
http://www.alriyadh.com/2**8/05/18/article343595.html

[نبع الوفاء]

"التربية العربي" يعقد ورشة ثقافة الحوار في مؤسسات التعليم.. غداً
الرياض - بندر الناصر:

يعقد مكتب التربية العربي لدول الخليج ورشة عمل تحت عنوان "ثقافة الحوار في مؤسسات التعليم في دول الخليج العربي".
وتعقد الورشة لمنسوبي وزارة التربية والتعليم غداً بفندق "الرديسون ساس" ويقوم عليها مكتب "الآفاق المتحدة" للاستشارات العلمية والتقنية.
ويشارك في الورشة 80معلماً ومدير مدرسة ومشرفاً ومرشداً أكاديمياً من تعليم البنين والبنات، وتستمر الورشة يومين يتم خلالهما تقديم وعرض لمهارات ثقافة الحوار.
http://www.alriyadh.com/2**8/05/18/article343635.html

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاحد 13-5-1429هـ

---------------------------


http://www.6**kb.com/uploads/6773ee87f2.gif (http://www.6**kb.com)

[roxigirl]

يعطيك العافيه