أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 4/ 6/ 1429 هـ 8 / يونيو 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/2d3a51c35f.gif (http://www.y1y1.com/u/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 4 / 6 / 1429 هـ .

http://www.6**kb.com/uploads/49aafdefb6.gif (http://www.6**kb.com)

الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037

-------------------------------------------------

التربية تخفض مكافأة موظفيها في المناطق الجبلية
«الجزيرة» - ناصر السهلي
اتخذت وزارة التربية والتعليم قراراً يقضي بخفض مكافأة موظفيها في المناطق الجبلية في عسير وجازان وصبيا وسراة عبيدة إلى نسبة تتراوح بين 10-50% كحد أعلى واعتبرت التربية أنها مارست في ذلك دورها التنفيذي بعد صدور القرار رقم 555-8 وتاريخ 17- 2-1429ه بالمواقع الجبلية التابعة لها بناء على ما ورد بقرارات مجلس الخدمة المدنية باعتبارها (الجهة المختصة) بالمكافأة الجبلية.
وأكدت التربية أن قرار مجلس الوزراء رقم 101 لعام 1405هـ، نص على الموافقة السامية على ما انتهى إليه قرار مجلس الخدمة المدنية بصرف المكافأة الجبلية للمواقع التي تنطبق عليها الشروط والمواصفات المحددة في قرار المجلس وأن تخفيض المكافأة تم بموجب الموافقة السامية على ما انتهى إليه قرار مجلس الخدمة المدنية الصادر في تاريخ 19-1-1427هـ اعتباراً من 12-7-1428هـ.

[نبع الوفاء]

موقف من (التربية).. وآخر من (الحرمين).. محاولة (للفهم)..؟!!

--------------------------------------------------------------------------------



حمَّاد بن حامد السالمي

* طفت على السطح مؤخراً، قضيتان في غاية الأهمية. الأولى تخص ستة آلاف طالب سعودي من منسوبي المدارس الأجنبية في البلاد، وهي مدارس دولية، يلتحق بها من شاء من أبناء الجاليات غير السعودية المقيمة، ويلتحق بها كذلك
- وهذا خيار كان ينبغي أن يُحترم - من شاء من أبناء السعوديين القادرين على الدفع، إلا أن الجهة التي صرحت لهذه المدارس وتشرف عليها، وهي وزارة التربية والتعليم، تهدد الطلاب السعوديين بالطرد من مدارسهم، وأسرهم يهددون في المقابل، بنقل أبنائهم للدراسة خارج البلاد.
* أما القضية الثانية، فهي تخص منسوبي رئاسة الحرمين الشريفين من الموظفين، حيث تصر الرئاسة على دفع رواتبهم (كاش موني)، وهم يصرون على تسلمها عن طريق حسابات خاصة بهم في بنوك البلاد، مثلهم مثل بقية موظفي الدولة، وموظفي القطاع الخاص، وهؤلاء أيضاً، كان ينبغي احترام اختيارهم، الذي ينسجم مع قوانين وأنظمة الدولة، ولا يعارضها.
* أحاول أن أفهم حقيقة، لماذا تتصرف وزارة التربية بهذه الطريقة التعسفية مع ستة آلاف طالب وستة آلاف أسرة، وتقف ضد خيارات خاصة بهم، وهي التي كان ينبغي أن تشكر هذه الأسر، لأنها تحملت عن الوزارة، عبء تربية وتعليم ستة آلاف طالب، طيلة المراحل الثلاث، والتكلفة سوف تبلغ مليارات الريالات، إذا قيست بمثلها في التعليم الأهلي، وهذا الموقف الغريب لا يصادم خيارات أسر سعودية فقط، لكنه يتعارض مع سياسة الدولة، التي تصرف عشرات المليارات من الريالات، لابتعاث الطلاب والطالبات إلى دول كثيرة في العالم، ليس فقط من أجل دراسة المقررات العلمية، ونيل الشهادات العليا، وإنما من أجل الاحتكاك بأمم أخرى، واكتساب مهارات سلوكية وحضارية ومدنية، تدعم التحصيل العلمي، لكن وزارة التربية على ما يبدو، تأبى ذلك على السعوديين، وتسعى إلى تغريب صغار السن إلى بلدان لم يعرفوها من قبل، وتحميل أسرهم أعباء جديدة فوق طاقاتهم، فأي الأمرين أهون في هذه الحالة، احترام خيارات الأسر السعودية في إلحاق أبنائهم بالمدارس التي يرغبون، أم إكراههم على تغريبهم في بلاد بعيدة عن أهلهم ووطنهم، في أعمار صغيرة وحرجة..؟!
* فقط أحاول أن أفهم..!
* أما قضية موظفي رئاسة الحرمين، فهي الأشد غرابة..! ومع أنها وصلت ديوان المظالم، ونظرها قضاته، وردوا حجج مندوبها، إلا أن موقف رئاسة الحرمين يثير الحيرة، وما هو أغرب من غرابة الموقف نفسه، مسوغات الرئاسة، ودفاع مندوبها أمام قضاة المظالم، فالرئاسة ترى أن جميع البنوك السعودية حرام، فلا يجوز تحويل رواتب موظفيها إليها.! ومندوبها يأتي بما لم تأت به الأوائل والأواخر ويقول: بأن رئاسته تستند في عدم تحويل رواتب موظفيها إلى البنوك، على المادة الأولى لنظام الحكم، التي تشير إلى أن المملكة تقوم على كتاب الله وسنة رسوله..! وهذا يعني أن الدولة حين سمحت بفتح البنوك، وجعلت أرصدتها فيها، وحولت رواتب موظفيها عبرها، نقضت هذا المادة، ولم تعد تقوم على كتاب الله وسنة رسوله..؟!!!
* عجيب والله..!!
* ومرة أخرى.. أحاول أن أفهم..!
* هل رئاسة الحرمين، مؤسسة رسمية تعمل إلى جانب عشرات المؤسسات التي هي أكبر منها ومثلها وأقل منها، ويعمل فيها مئات آلاف الموظفين، الذين تأتيهم رواتبهم على حساباتهم في البنوك..؟ أم هي مؤسسة خارج هذه المنظومة..؟
* لماذا صمتت الرئاسة، وسكت مندوبها المفوه طيلة عقود مضت، فلم ينبهنا إلى حرمة هذه البنوك، فنتجنبها على أقل تقدير..؟! وإلى نص المادة الأولى من نظام الحكم، الذي ظن ربما - وبعض الظن إثم - أنه لم يقرؤه أحد قبله..؟!
* نحن نعرف أن جميع السعوديين، كبيرهم وصغيرهم، يتعاملون مع البنوك كل بالطريقة التي يختارها هو، والدولة بما كفلته لمواطنيها من حقوق الاختيار، لم تمنع أحداً من اختيار الطريقة المالية التي يريدها لنفسه مع البنك الذي يريد، وكان على مندوب رئاسة الحرمين، ومن يرى رأيه (الشاذ) في هذه المؤسسة، تطبيق هذه الحرمة على أنفسهم دون غيرهم، والكف عن التعسف، وعن إكراه الناس على أمر يصادم أنظمة رسمية لم تراعها الرئاسة مع موظفيها، وأن يحترم هؤلاء المسؤولون، الذين بأيديهم أمر رواتب هؤلاء الموظفين، ما يختاره الموظف من طريقة في تحصيل مرتبه، مثله مثل بقية السعوديين والسعوديات على كامل التراب الوطني.
* والموقف الآخر في وزارة التربية آنف الذكر، لا يختلف كثيراً عن موقف رئاسة الحرمين، فهناك تدخل لا يسنده أكثر من تفسيرات خاصة بأصحابها، وهنا تدخل غير مبرر، في عهد الإصلاح والانفتاح الذي يقوده الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله.
* كفوا أيديكم عن طلابنا الذين اختاروا المدارس التي يريدون، وارفعوا أيديكم عن حق موظفي رئاسة الحرمين، في تحصيل مرتباتهم عن طريق البنوك التي يرغبون هم أيضاً.
* إلى متى تظل الأمزجة والاجتهادات الخاصة، تتقدم على الأنظمة والقوانين الرسمية..؟!

[نبع الوفاء]

الخطة الاستراتيجية بوزارة التربية والتعليم؟

------------------------------------------
د. عبدالرحمن بن سعد العجاجي
يفرق واضعو الخطط بين الخطة الاستراتيجية والخطة التقليدية من حيث كون الأولى بعيدة المدى، ويقوم بها فريق عمل، في حين الثانية قصيرة المدى، وتكون فردية ولكل نوع ميزاته وعيوبه. إن المتتبع للتعليم في بلادنا يسمع الكثير
من الخطط والبرامج التي صدرت القرارات بها ويتوقع عند تطبيقها أنها ستحدث نقلة نوعية في مخرجات التعليم وفق الهدف المنشود.
هذه البرامج تسعدك عندما تقرأ أطرها العامة، وتدشينها والإذن بالبدء بها تحس أنك اقتربت من الوصول الى الحلم المنشود ولكن ما يصيبنا بالإحباط أحيانا أننا عندما نتساءل عن هذه البرامج نجد أنها توقفت عند نقطة معينة أو أنها تسير ببطء مما يجعلها تكون متخلفة وقت نضجها بسبب الوقت الكثير الذي استغرقه تطبيقها والأسباب تكمن في أن هذه البرامج تصطدم ببرامج مماثلة مما يجعل القائمين على هذه البرامج يتزاحمون في التطبيق مما يؤثر سلبا عليها، وهذا يقودنا إلى أن هناك غيابا للخطط الاستراتيجية الواضحة بالوزارة وكذلك المرجعية لهذه البرامج، فتجد أن التطوير يعمل بمعزل عن الإشراف والمناهج بمعزل عن التقنيات وكأن كل واحد من هذه القطاعات يمثل وزارة مستقلة.
فكم من برنامج توقف مع بدايته وكم من برنامج توقف في منتصف الطريق وكم من برنامج تسمع عنه دون أن تراه وكم....
ومن الشواهد على ذلك أننا عندما نتمعن في قرار الوزارة بإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة نتساءل: هل من المفترض أن يصاحب ذلك تغيير في بناء محتوى المناهج؟ بحيث تكون مخرجاتنا متواكبة مع أهدافنا فعندما يكون المحتوى مركزا على الجانب المهاري والسلوكي والتحليل والنقد بالإضافة للمهارات الأخرى المعروفة (الحفظ والتذكير و..) يجعلنا مضطرين أن نطور من أساليب تقييمنا فعندما تنظر إلى اختبار القدرات أو الاختبار التحصيلي بالجامعات تجد أنه بني وفق أهداف محددة، يتم من خلالها قياس مستوى الطالب في كافة الجوانب لذا كان من المناسب أن يكون تغيير أي نظام يمس الجوانب التعليمية أن يصاحبه تغيير في كافة أنظمة التعليم الأخرى كون هذه الأنظمة تمثل وحدة متكاملة لنظام التعليم العام.
إن ما أتمناه أن تستحدثه وزارة التربية والتعليم وحدة خاصة بالتخطيط الاستراتيجي يندرج تحتها جميع البرامج التي يرى مصمموها أنها ذات أهمية للميدان وهذه الوحدة ستعمل على:
1- توحيد الجهود وبالتالي المسار والأهداف المراد تحقيقها لوحدة المرجعية متمثل بالخطط الاستراتيجية العامة.
2- عدم الازدواجية في تطبيق البرامج مما يجعل الميدان يفقد الثقة بهذه البرامج.
3- توفير المال والجهد نتيجة عدم تداخل البرامج وغياب الرؤية الموحدة.
4- إعطاء مجال أوسع للمتابعة والقياس وبالتالي إصدار الأحكام.
5- إضفاء التكامل بين قطاعات الوزارة المختلفة كون الأهداف النهائية واحدة.
6- إتاحة الفرصة للنجاح والإبداع والتميز.
7- وضوح الأهداف للجميع سواء العاملين بالوزارة أو العاملين بالميدان التربوي.
8- البعد عن الفردية في تبني البرامج فكم من برنامج توقف بمجرد انتقال متبنيه.
9- أن يعتمد متخذ القرار المنظم للبرامج على مرجعية ثابتة ورؤية مرسومة وفق أهداف معلومة مسبقاً.
إننا نتطلع لوجود تلك الوحدة لتحقيق الأهداف المذكورة في القريب العاجل، وذلك لتلافي كثير من المشكلات المرتبطة بتنفيذ البرامج التي قامت بها الوزارة أو البرامج التي تعتزم القيام بها فيما بعد.

[نبع الوفاء]

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بين النظرية والتطبيق

--------------------------------------------------------------------------------



د. سعد بن محمد الفياض-

لقد أصدرت وزارة التربية والتعليم مشكورة (ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم) والذي تم اعتماده وفق التوجيه السامي رقم 211 - م ب 8-1-1427ه&#16**; والذي اشتمل على سبع مواد مهمة وهي كالتالي:
- توضيح بعض المصطلحات - أهداف الميثاق - رسالة التعليم - المعلم وأداؤه المهني - المعلم وطلابه - المعلم والمجتمع - المعلم والمجتمع المدرسي-.
* وهو ميثاق يبين بجلاء ما للمعلم من حقوق وما عليه من واجبات والأمور والتي يتعين عليه مراعاتها والصفات التي ينبغي أن يتحلى بها أثناء أداء رسالته التعليمية التربوية، وقد تم توزيع هذا الميثاق على العاملين في حقل التعلم.. وهي خطوة مباركة ويكتمل تباركها ويجمل عندما تترجم إلى أقوال وأفعال في الميدان التربوي وتصبح أمراً فطرياً وسمة عليا يتحلى بها العاملون في حقل التعليم، لأن المعلم هو المهندس الحقيقي للتعليم وعليه تقوم نهضة الأمة ورفعتها وهو حامل مشعل النور لطلابه والخير لتلاميذه ولا يتم ذلك إلا عندما يكون المعلم قدوة حسنة في أقواله وأفعاله ويتمثل الأخلاق النبيلة التي حث عليها الإسلام وجاء بها المصطفى -صلى الله عليه وسلم- الذي كان خلقه القرآن والذي وصفه ربه بقوله (وإنك لعلى خلق عظيم) والمعلم له المنزلة العالية عند طلابه متى ما شعروا بمحبته لهم وحرصه عليهم وإنه يقدرهم ويحترم مشاعرهم ويعاملون برفق ولين، وإخلاص وصدق، وروح سمحة، وبشاشة طلقة.
إن المعلم صاحب رسالة سامية، وهدف نبيل، رسالة لا يشوبها أي غرض دنيوي أو مقصد مادي، رسالة تستمد أخلاقها من شريعتنا السمحة، وعقيدتنا الصافية، الذي يعتز بها كل معلم تحمل أمانة التربية والتعليم في هذه البلاد المباركة، بلاد الحرمين الشريفين، البلاد التي دستورها كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم- لذا ينبغي للمعلم أن يستشعر أهمية هذه الرسالة وأن يؤدي حقها بكفاءة عالية معتزا بدينه متأسيا بسنة رسوله، في جميع أقواله وأفعاله، متصفا بالأخلاق الحسنة والخصال الكريمة، داعيا إليها بفعله قبل قوله {ادْعُ إِلِى سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ وَجَادِلْهُم بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ}، متصفاً بالرفق والعفو، والحلم والأناة، ففي الحديث (إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه ولا ينزع من شيء إلا شانه) مبتعداً عن صفات الشدة والتنفير، وأسلوب التهديد والوعيد، قدوة في تحمل المسؤولية، وفي علاقاته مع زملائه وتعاونه مع أولياء أمور الطلاب، من حيث تفعيل التواصل بين البيت والمدرسة بما يعود بالنفع العميم على الطالب.
إن المعلم عليه دور كبير في تعزيز الأمن، وغرس حب الوطن والانتماء إليه في نفوس طلابه وأن يكون ذا فكر معتدلا، وسطاً بعيداً عن الغلو والتطرف، وبعيداً عن الجفاء والانحلال، يشعر بأن دوره ليس مقتصراً على حجرة الفصل بل يتعداه إلى أبعد من ذلك، من خلال ربط الطلاب بمجتمعهم وواقعهم الحياتي، وأن يكونوا عناصر فعالة في مجتمعهم، يسعون لتطوره والرقي به.. إن العاملين في حقل التعليم من معلمين ومعلمات ومشرفين ومشرفات لهم الدور الكبير في إتمام نجاح هذا الميثاق، من خلال الحرص على تطبيقه، والعمل به في واقع حياتهم أولاً، وفي عملهم التربوي التعليمي ثانياً، من أجل إيجاد بيئة تعليمية تربوية فعالة نشطة، قائمة على الحب والاحترام، والصدق والإخلاص، والتعاون والإخاء.
من هذا المنطلق تتبين لنا أهمية هذا الميثاق، وخصوصاً في هذا الوقت التي تعددت فيه مصادر التعلم، وتوسعت فيه المدارك، وكثرت فيه المؤثرات، وانفتح العالم فيه على بعض حتى أصبح كالقرية الصغيرة، وأهمية هذا الميثاق تتجلى من خلال جعله واقعاً ملموساً على أرض الواقع من خلال ما يلي:
- أن تقام مسابقات في البحث العلمي للعاملين في حقل التعليم على مستوى الإدارات مادته هو هذا الميثاق وترصد له الجوائز القيمة.
- أن يكون للميثاق حقيبة تدريبية يدرب عليها العاملون في حقل التعليم ويمنح لهم من خلالها شهادة معتمدة.
- أن يكون الميثاق من ضمن الأهداف العامة والخاصة لكل درس والتي ينبغي للمعلم أن يعد لها الإعداد الكامل.
- أن تكون قراءة وفهم مواد الميثاق شرطا أساسيا في المتقدم لوظيفة التعليم والذي يتبين من خلال إجراء المقابلة الشخصية والاختبار التحريري له.
ختاماً فإن ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، من أعظم وأهم الأسس التي تقوم عليها العملية التعليمية، وهو عمل مبارك، تشكر عليه الوزارة، فبه تجنى الثمار ويصلح العطاء، وبدونه يقل العطاء ويضعف الإنتاج وتحصل الازدواجية وكما قيل (فاقد الشيء لا يعطيه) وأكمل المؤمنين إيمانا أحاسنهم أخلاقا {وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِي الأَمْرِ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللّهِ إِنَّ اللّهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِّلِينَ}، أيها المعلمون استمسكوا بهذا الميثاق مستمدة مواده من كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم- والله تعالى يقول {وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ}

[نبع الوفاء]

إعلان نتائج مسابقة التفوق الكشفي بالخرج

-----------------------------------------------------------------

الخرج - عزيزة القعيضب
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج عن نتائج مسابقة التفوق الكشفي للفرق الكشفية بمحافظة الخرج لمراحل التعليم العام، حيث جاءت نتائج الفرق الكشفية للمرحلة الابتدائية (أشبال):
المستوى الأول: (ابن خزيمة، المغيرة بن شعبة، علي بن أبي طالب، القادسية، سعد بن أبي وقاص).
المستوى الثاني: (سعد بن معاذ، ابن القيم، موسى بن نصير، عمرو بن العاص، الملك عبدالعزيز).
المستوى الثالث: (مصعب بن عمير، صلاح الدين الأيوبي، الإمام مسلم، زميقة، فرسان الجزيرة الأهلية).
فيما كانت نتائج المرحلتين المتوسطة والثانوية (الفتيان والمتقدم) على النحو التالي:
المرحلة المتوسطة المستوى الأول: (الإمام محمد بن سعود، الأبناء، الملك خالد، السلمية).
المرحلة الثانوية المستوى الثاني:
(أبي بن كعب، الأمير سلطان، صقر الجزيرة، فرسان الجزيرة الأهلية).
ذكر ذلك ل(الجزيرة) مشرف النشاط الطلابي بالإدارة الأستاذ محمد بن حسن الغريبي.

[نبع الوفاء]

محافظ عنيزة رعى اختتام الأنشطة في المدرسة الرائدة

--------------------------------------------------------------------------------



عنيزة - عطاالله الجروان
رعى محافظ عنيزة المهندس مساعد السليم الحفل الختامي لأنشطة مدرسة سعد بن أبي وقاص الرائدة بحضور مدير التربية والتعليم للبنين الأستاذ يوسف الرميح والدكتور عبدالله الطريف مدير التربية والتعليم للبنات وعدد من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام في الإدارة، وكان في استقباله لدى وصوله مقر الحفل مدير التربية والتعليم والأستاذ سامي السيوفي القائد التربوي بالمدرسة وعدد من أعضاء هيئة التدريس في المدرسة. وقد تضمن الاحتفال العديد من الكلمات والمشاهد المسرحية والعروض المرئية الرائعة ومن أبرزها مسرحية (ملحق الحارة) التي أبدع طلاب المدرسة في تقديم لوحاتها المتنوعة الجميلة الهادفة والتي عالجت الكثير من القضايا الاجتماعية والتربوية، كما استمتع الجميع بالأوبريت الرائع الذي كتب كلماته الدكتور عبدالرحمن الواصل مشرف الاجتماعيات في الإدارة ولحنها الأستاذ سامي السيوفي وتخلله عروض وطنية جميلة نالت إعجاب الحضور. وفي ختام الحفل كرم محافظ عنيزة القائمين على هذا الحفل المتميز، وهم: كل من الأستاذ إبراهيم الفراج والأستاذ محمد الخويطر، كما تفضل بافتتاح معرض التربية الفنية الذي تضمن العديد من اللوحات الجميلة التي قام بتنفيذها الطلاب بإشراف من معلم التربية الفنية والفنان التشكيلي المعروف الأستاذ صالح بن محمد النقيدان.

[نبع الوفاء]

تنفيذ برنامج السلامة بمدارس شقراء

--------------------------------------------------------------------------------



شقراء - محمد عبد الله الحميضي
قامت إدارة الدفاع المني بمحافظة شقراء بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة بتنفيذ البرنامج الثاني للسلامة على مدى يومين والذي كان الهدف منه تدريب وتعريف القيادات المدرسية من مديري المدارس والوكلاء على الخصائص المميزة لمفهوم السلامة وأساليب ومهارات تصنيف طرق السلامة وكذلك التدريب على استخدام وسائل السلامة وتنفيذ خطط السلامة حيث اشتمل البرنامج على محاضرات وعرض مرئي وشرح على آلية عمل بعض وسائل السلامة من متطلبات الحريق وكواشف الدخان ومجالات استخدامها وطرق عملها. وقد قام بتنفيذ البرنامج مدير شعبة العمليات بالإدارة النقيب عبدالعزيز بن محمد اليوسف.

[نبع الوفاء]

الزاحمي يفتتح معرض الحي المتعلم بالقنفذة

--------------------------------------------------------------------------------



القنفذة - غربي المرحبي
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد الزاحمي بحضور مدير الشؤون المدرسية إبراهيم الخالدي ومسؤولي تعليم البنات بالقنفذة معرض الحي المتعلم بمدينة القنفذة بمبنى الابتدائية الثانية. وقد بدأ الزاحمي جولته بمعرض الأشغال الفنية ثم الإهداءات والملصقات والمطبوعات، فالتطريز والخياطة واللوحات الفنية.. وأعجب الزاحمي بما شاهده من أعمال نفذته المتعلمات والأميات، حيث إن مركز الحي المتعلم يعد متنفساً وينمي مواهب المواطنات، فهو يضم جميع الفئات من متعلمات وأميات وتتنوع برامجه لتشمل الفن واللغة الإنجليزية والعلوم الشرعية والتطريز والحاسب الآلي وغيرها.

[نبع الوفاء]

توعد بصعوبة أسئلة الاختبارات يقود طالبة لمحاولة الانتحار بجازان

--------------------------------------------------------------------------------



جازان - إبراهيم بكري - أحمد حكمي
حاولت طالبة في احدى مدارس جازان الثانوية أمس الاول الانتحار بابتلاعها 40 قرصاً من الحبوب نتيجة ضغوطات نفسية وعصبية تسببت بها احدى معلماتها لمواد التربية الاسلامية بتوعدها بصعوبة الامتحان وانقاصها درجات تلك المواد.
الطالبة والتي تدرس بالصف الثالث ثانوي بالقسم العلمي بالثانوية الرابعة تعد الاولى بين زميلاتها في تحصيلها الدراسي وتعرضت خلال الفترة الماضية لمحاولات إحباط وتوعد بصعوبة الامتحان من جهة وبانقاص الدرجات من جهة اخرى مما دفعها نتيجة الضغط النفسي لبلع ما يقارب 40 قرصاً من الحبوب بانواع مختلفة من الادوية قامت بتجميعها والاتجاه بها إلى غرفتها وبلعها خوفاً ان تجد نفسها هذا العام في غير ترتيبها المعتاد.
وبعد اكتشاف امرها من قبل اختها نتيجة تقيئها تم نقلها إلى مستشفى جازان العام حيث عمل غسيل لمعدتها ثم نقلت إلى مستشفى الملك فهد لتنويمها ومتابعة حالتها الصحية.
هذا ما اكده ل(الجزيرة) الاخ الاكبر للطالبة الاستاذ حسين محمد حراج مضيفاً: إن اخته تعرضت لضغط نفسي قوي تسببت به معلمة كانت من المفترض ان تهيئ لها ولزميلاتها الجو الدراسي الجيد وتدفع بها إلى الامام بخاصة وانها الاولى في تحصيلها لكنها عملت بشكل متواصل على التهديد والوعيد بإنقاص الدرجات ووضع اسئلة امتحان لن تستطيع أي طالبة حلها مما تسبب في محاولة الانتحار!!.
ومن جانبها رفضت مدير الثانوية الرابعة للبنات بجازان الأستاذة غادة بريك تحميل المدرسة المسؤولية في محاولة الطالبة الانتحار حيث إن كل المؤشرات والسجلات تؤكد بأن معلمة التربية الإسلامية لا يوجد بينها وبين الطالبة أي خلاف سابق وأن المعلمة منحت الطالبة الدرجة الكاملة بالمشاركة 10 درجات في كافة مواد التربية الإسلامية ودرجة كاملة في مادة القرآن الكريم 50 درجة.
من جهته اوضح الاستاذ جبريل القبي الناطق الاعلامي بصحة جازان أن مستشفى جازان العام استقبل حالة فتاة تبلغ من العمر 17عاما ابتعلت مجموعة من اقراص الحبوب وقد عمل لها غسيل للمعدة ومن ثم تم نقلها إلى مستشفى الملك فهد لتنويمها ومتابعة حالتها عن كثب مشيراً إلى أن حالتها الصحية مستقرة.

[نبع الوفاء]

القيادات التربوية النسائية بتعليم القصيم:

--------------------------------------------------------------------------------



رعاية سموها امتداد لدعمها المتواصل لمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة
أكدت عدد من القيادات التربوية بتعليم البنات بالقصيم، أنّ رعاية حرم أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد لاحتفال الإدارة، يُعد امتداداً لدعمها المتواصل لمسيرة التربية والتعليم بمنطقة القصيم، مشيرات إلى أنّ الاحتفال ظاهرة صحية لتكريم المتميزات اللاتي قدّمن عصارة جهدهن لخدمة الأهداف التربوية، كما أنه معزز لتفوق بناتنا الطالبات.
- وقد تحدثت في البداية الأستاذة حصة بنت محمد المهنا مساعدة المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم للشئون التعليمية قائلة:
جميلٌ أن نقدر للآخرين تميزهم وجهدهم وعطاءهم، ومن أجل هذا سعت وزارة التربية والتعليم في تأصيل هذا المبدأ والسعي لتحقيقه، إدراكاً منها بأهمية الإحسان لمن أحسن، فالتكريم خطوة ناجحة نصّت عليها التعليمات واللوائح التي تنظم اختيار المتميزات في الميدان التربوي والتعليمي، لإيجاد روح التنافس الشريف، ويكون عاملاً فاعلاً في رفع مستوى العطاء، ووساماً يفتخر به مدى الحياة، وحافزاً على العمل الدءوب والحرص على تقديم كل ما هو متميز من الإنجازات والابتكارات والإبداعات .. والإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم تُفعّل هذا المبدأ، وتترجمه واقعاً حياً، إيماناً منها بأهمية تحقيق توجيهات ولاة الأمور - حفظهم الله -، وما رعاية حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم سمو الأميرة نورة بنت محمد في تشجيع من أعطى فأثرى وربى فهذب إلا دليل على ذلك.
- فيما قالت مستشارة المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم الدكتورة هدى محمد الغفيص: يزدان هذا الصباح بتعابير الوفاء لكل من سعدنا بتفوقها وأسعدتنا بعطائها من معلمة ومساعدة ومديرة، أبهرتنا إطلالتهن مع قدوم زهراتنا الطالبات المتفوقات في إشراقة توّجت بحضور راعية التفوق وداعمة التكريم حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد آل سعود والتي حمل اسمها نوراً يتهادى ليبارك ونحمد هنا الإنجاز والتفوق، داعية المولى أن تكون كل احتفالاتنا سعوداً وسعادة بإذن الله جل وعلا.
- وأكدت مديرة إدارة الإشراف التربوي الأستاذة نوال بنت على الربدي، أن التكريم يُعد من أولويات برامج الرعاية التربوية التي تحرص وزارة التربية والتعليم على إقامتها إيماناً منها بأهمية التكريم والرعاية التربوية لفئة المتفوقين والوقوف بجانبهم، لكي يتمكنوا من تحقيق الآمال المعلقة عليهم، حيث يُعد تكريماً للتميز والجودة التي نسعى إلى تحقيقها من خلال الخطة الإستراتيجية للوزارة نحو تقدم عالي الجودة.
- فيما ذهبت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي الأستاذة نوال بنت عبدا لله العجاجي، إلى أننا عندما نلتقي لنحتفل بالمكرمات .. فليس لمجرد التكريم فحسب، بل لإعلان مرحلة أخرى مستمرة من التواصل المهني والعمل البنّاء، الذي ينطلق من مفهوم الخبرات والعمل المشترك وحمل الهم التربوي.
إن التفوق والتميز في العمل، من أول الدروس التي تلقيناها من معلمنا الأول وحبيبنا محمد (صلى الله عليه وسلم) الذي قال إذا عمل أحدكم عملاًً فليتقنه، فالإتقان هو التفوق والإتقان هو التميز والإتقان هو التقدم.
- وأوضحت مديرة إدارة الاختبارات والقبول الأستاذة هيلة الجاسر، أن تقدير جهود الكفاءات البشرية المتميزة بتكريمهم وقول كلمة حق بشأنهم، له أكبر الأثر في تحفيزهم لمزيد من الإجادة والإتقان والبذل, وما الخطوة المباركة التي تخطوها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات)، بإقامة حفل لتكريم الرائدات المتميزات والمتقاعدات والطالبات المتفوقات إلاّ سمة وفاء لكل الأوفياء.
- وقالت مديرة إدارة التوعية الإسلامية الأستاذة منى التويجري: لقد كان لهذه المناسبة الكريمة أبلغ الأثر في نفوس الجميع، حيث تبث في النفس البشرية الإحساس بالمشاركة والتقدير، بالإضافة إلى التحفيز لتقديم أجمل العطاء وأفضله، ولما لها من مردود إيجابي على جميع المنسوبات من متقاعدات وموظفات وطالبات، والتكريم نهج إسلامي، فمن العدل أن يقال للمحسن أحسنت، والشكر على الإحسان يعتبر من البشرى والتبشير، وهو حال رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم مع أصحابه رضوان الله عليهم فيقول صلى الله عليه وسلم (يسِّروا ولا تعسِّروا، وبشِّروا ولا تنفِّروا).
- وأردفت مديرة إدارة برامج محو الأمية الأستاذة منيرة على الراشد قائلة: التكريم هو أقل واجب يقوم به المرء تجاه أناس بذلوا كل طاقاتهم وتميزوا عن غيرهم بالعطاء فهم فئة غالية على نفوسنا .. (وهل جزاء الإحسان إلا الإحسان) لكي يستمر العطاء وتزيد الطموحات، ويشعر المتميز بقطف ثمرة زرعها بكل صبر واجتهاد بكل أنواع التميز، ثمرة يستمتع بها وبعبق رائحتها .. لا بد من تكريم وإبراز لكل فئة من فئات المجتمع، لكي تنال ما تستحق من تقدير ولخلق جو من التنافس والإبداع.
- فيما ذكرت مديرة توجيه وإرشاد الطالبات الدكتورة زينب عبدا لله الرقيبة، أنه لاريب في أن أثمن ما تمتلكه الأوطان هو الإنسان، فهو سر رقيها وحضارتها، فكيف إذا كان هذا الإنسان متفوقاً متميزاً على أقرانه, فلله در نجوم تلألأت في سماء منطقتنا لتسهم في إنارة درب مسيرة وطننا التنموية. ولله در كل متفوقة أبت إلاّ أن تكون مصدر فخر واعتزاز لأسرتها وأحبتها فقرنت تفوقها العلمي بتفوق قيمي وأخلاقي.
دعوة صادقة من القلب لكل متميزة للاستمرار في العطاء والتفوق، فإن بلوغ القمة أمر مميز، إلاّ أن البقاء في القمة هو الأكثر تميزاً.
- وقالت مديرة إدارة نشاط الطالبات الدكتورة وفاء بنت عبد الله الرقيبة: أولت حكومتنا جل اهتمامها صناعة الأجيال المسلمة، من خلال تثبيت عرى العقيدة وزرع بذور الوسطية وبناء العقول النيرة، ولعل مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله لتطوير التعليم أحد الروافد الأساسية للنهوض بالتعليم لينافس في مخرجاته التعليم في الدول المتقدمة, ونتيجة لتشجيع التعليم ورصد الميزانيات الضخمة والمتزايدة على مر الأعوام؛ اتسعت رقعة التعليم من خلال النمو المطرد في عدد المدارس وتأهيل العاملين بها لتحقيق الأهداف المرسومة، مع ذلك كله لم تغفل عن أهمية الدافعية في تحقيق أهدافها، فكرمت المتميزين وحفزت المتهاونين لدفعهم نحو التميز .
- وقالت مديرة وحدة مراكز التربية والتعليم الأستاذة منيرة السدراني: التكريم احتفاء إيجابي امتد من رؤية التعليم في ترسيخ مفاهيم التميز والإبداع والعطاء، وتحفيز روح التنافس الإيجابي بين مستويات التعليم للارتقاء بمستوى الأداء وإثراء الحركة الإبداعية، فالتكريم بصمة شكر وامتنان لكل متميزة ومتفوقة.
- وقالت مديرة إدارة الإشراف الطبي الأستاذة دانة حسن المهنا: جميل جداً أن نلتقي هذا الصباح لنزف بنات الوطن اللاتي تميزن في سنوات مضت أو مازلن يبدعن على رأس العمل أو تفوقن في حقل التربية والتعليم من زهرات الوطن، ليكون هذا التكريم تقديراً لعطاءات سابقة وتعزيزاً لكفاءات حاضرة.
- وقالت مديرة إدارة الموهوبات بمنطقة القصيم الأستاذة منال بنت محمد السلامة: تتوالى المنجزات ويحصد الموهوبون ثمرة جهودهم. فلكل موسم حصاد ولكل عمل جهد ومشقة تهون على ذوي الهمم العالية والغايات المتنامية. نعم إنه حصاد التفوق والعمل عندما تثمر شجرة الجد، ويروق العمل لهؤلاء السالكين طريق النجاح والتفوق، إن الوصول للتميز أمر مهم، والأهم منه المحافظة على استمرار روح التميز وشعلته المتقدة في النفوس خاصة في عالم مليء بالمتغيرات والمؤثرات, فالمتميز يقع عليه عبء هذا اللحاق بالجديد المتطور ومواصلة التميز والتفوق العلمي في ميادين العلم والمعرفة.
- وأردفت مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة فاطمة الزمام بقولها: إن تشريف سمو الأميرة نورة بنت محمد لحفل التكريم داخل منظومتها التربوية والتعليمية، لهو امتداد لما تحظى به طالباتنا وأخواتنا من حكومتنا الرشيدة التي أولتهن الاهتمام وكريم الرعاية، متمثلة في الجهود الكبيرة التي بذلتها في تحقيق التنمية الشاملة والتركيز على التنمية البشرية باعتبارها المحرك الأساسي في عملية التنمية.
- وأضافت مديرة مشروع التقويم الشامل الأستاذة شريفة عبد العزيز الجمعة قائلة: إن تكريم هذا العام سيشهد اختلافاً عما سبقه من أعوام، حيث سيشمل التكريم جميع المتميزات القائمات على العملية التربوية التعليمية بعد تعديل ضوابط وشروط الترشيح بما يتوافق مع النقلة التطويرية لقطاع التعليم.
- ومضت مديرة مشروع الاختبارات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم الأستاذة منال بنت سعود المهيدب بقولها: التميز أمر يرغب به الجميع ولكن لا يسعى إليه إلا ذوو الهمم العالية، ودروب العلا كثيرة ووعرة وقليلون من يجتازونها، لذلك تتفاوت الهمم في السعي إلى العلا وتحصيل التميز، ولكن على الجميع أن يعي أن عجلة الحياة تمضي .. وتمضي ... دون أن نشعر بها ولا يكاد أن يبدأ العام حتى ينتهي، ونحن نهرول لبلوغ خط النهاية حتى نشعر بالإنهاك والإعياء.
ولذا وجب علينا أن نحدد أهدافنا ونرتب أولوياتنا ونقف وقفة صادقة لنحاسب أنفسنا ولنعي ما حققنا منها وما قصرنا عن تحقيقه.
- وأضافت منسقة الموهوبات لمندوبية رياض الخبراء الأستاذة سارة بنت محمد المحيسن قائلة: هنيئاً لنا درر التكريم المزدانة قيمتها و لمعانها بتشريف صاحبة السمو الملكي الأميرة نورة بنت محمد ... فوصل ربي قدومك من الكرامة بأضعاف ما قرن به مسيرتك من السلامة؛ فلقد جمعت - يا صاحبة السمو - شمل سرورنا بحضورك، وأرويت والله عطش قلوبنا بوجودك بيننا... فزاد عزك وعلياك وجمعنا على بساط المسرة.

[نبع الوفاء]

التكريم فعل تربوي.. وعمل وطني.. وقيمة تنموية

--------------------------------------------------------------------------------



الأميرة نورة بنت محمد آل سعود
التفوُّق الدراسي والموهبة والإبداع والتركيز المهني، أهم محركات التنمية والتطوير، والعمل الذي يستهدف صياغة وبناء النموذج المثالي، وتحقيق أعلى عائد من الجهد المبذول، وتكوين النماذج القابلة للاحتذاء.. إنّ الاحتفاء بالتفوُّق الدراسي لدى الطالبات، والتميُّز المهني لدى المعلمات، والتعامل مع هذا التفوق والتميز كحدث وإنجاز، يستحق التقدير والثناء هو أحد عناصر التنمية المهنية، وتطوير بيئة التعلم من خلال التناول الإيجابي لمفهوم التفوق والتميز، بحيث نعتني أولاً ببناء بيئة التفوُّق وإعدادها وتهيئة الجو المناسب، واللوازم الطبيعية، إيجاد التفوق وبعثه، ومن ثم احتضانه وتنميته وتحويله بعد ذلك إلى أسلوب عمل وسياسة عامة في المدرسة أو بيئة العمل.
وإنني عندما أشاهد المنجز أو المشروع التربوي الذي يستهدف دعم التفوق والإبداع والتميز في التدريس، وتحويل هذا المفهوم إلى صيغة عملية متداولة، وطرحه في بيئة العمل التربوي كقيمة مقدرة، وصفة مطلوبة، وتوجيه أنظار المعلمات والطالبات له كهدف عالي القيمة من خلال تكريس المناسبات التي تهتم به، فإنني أشعر عندها بغبطة كبيرة، وثقة تامة بأنّ مثل هذا العمل لا يصدر إلاّ عن وعي بأهداف العمل التربوي وبيئته، وقراءة صحيحة لمحفزات هذه البيئة، وما من شك بأنّ مثل هذا الحدث يجب أن يكون عنصراً مؤثراً في إعداد المدرسة وعناصرها التربوية كافة، لتكون بيئة حاضنة للتفوق ومشجعة له، وأن يلفت أنظار منسوباتها إلى السعي أن يكنّ من خلال عملهن المتقن جزءاً من هذا الحدث بتفوق الطالبات، وتميز أداء المعلمة. إنّ مفهوم التكريم بوصفه فعلاً تربوياً وعملاً وطنياً، وقيمة تنموية، لا ينطلق من مجرد أن فعل التكريم هو تعبير عن شعورنا احتفاءً وتقديراً وشكراً وثناءً تجاه من حاز التفوق من الطالبات، وحقق معالم الإنجاز المميز من المعلمات، بل يتجاوز هذا إلى مفهوم يتصل بقيم العمل وحقائق المواطنة وواجبات التنمية والبناء.
إنّ فعل التكريم هو خطاب وطني موجّه إلى كافة أطياف المجتمع يشمل الطلاب ومن هم على رأس العمل، توجّه من خلاله رسالة تتصل باستيعاب قيم التفوق كأحد الفضائل المعنوية، وأحد أهم وسائل النمو المهني التي ترتكز عليها بيئة العمل أياً كان اتجاهها، ونخاطب من خلاله بناتنا الطالبات وأخواتنا المعلمات بفكرة محورية مضمونها، أنّ التفوق والحرص والعمل الجاد قيمة عظيمة، وفضيلة اجتماعية راسخة ومكانة فكرية ومهنية عالية يستحق من ينالها أن يكرم ويقدر في المحافل، وأن تقام من أجله المناسبات، ولنعلن من خلاله أنّ التفوق لا يتحقق إلا بالعمل الجاد المضني، لكن نتيجته أيضاً رفيعة القدر جليلة الشأن.
ذلك ما يمكن أن يقال عن فكرة التفوق ومفهومه، ولا يفوتني هنا أن أبارك لكل المكرمات هذا التفوق، وأن أهنئهن على هذه المكانة الرفيعة التي توجب عليهن بذل جهد مضاعف للمحافظة عليها، واستشعار دورهن العظيم والهام تجاه الوطن، وأن يتذكرن أنّ هذا الوطن الذي احتفى بهن واحتضنهن، وبذل من أجلهن، سيبقى يستمد عطاءه وتفوقه من إخلاصهن، وتفوقهن وعطائهن ومواطنتهن المخلصة.
وكذلك فإني انتهز الفرصة لأتقدم بالشكر لكل من وقف خلف هذا الحدث وأسهم في تكوين معالمه، وصناعة اتجاهاته، مؤملاً أن نرى المزيد من هذا الجهد الإثرائي الطيب في ميدان العمل التربوي، وفي كافة ميادين العمل.

[نبع الوفاء]

تكريم 101 متفوق في مجمع المعجل التعليمي بحوطة سدير

--------------------------------------------------------------------------------



حوطة سدير - متابعة - ناصر العريج وعبدالكريم الوكيل
بحضور سعادة رئيس مركز حوطة سدير الأستاذ / صالح بن سليمان الزكري وبحضور الأستاذ / فهد الصالح الزكري - نيابة عنه - والأستاذ عبد العزيز العبدان رئيس الإشراف التربوي في تعليم محافظة المجمعة ومدير الإرشاد والتوجيه في تعليم محافظة المجمعة ناصر المنقور ورئيس الإدارة المدرسية في تعليم محافظة المجمعة محمد الشبانات أقام مجمع المعجل التعليمي في حوطة سدير حفل تكريم المتميزين والمتفوقين في أقسام المجمع وعددهم (110) متفوق ومتميز، وكذلك تكريم الفائزين في المسابقات وقد اشتمل التكريم على حفل خطابي تخلّله عدد من الكلمات والفقرات وقد بلغ عدد المتفوقين في القسم الثانوي ( 93) متفوقاً ومتميزاً وثمانية متفوّقين في الأقسام الابتدائية والمتوسطة وقد بذل مدير عام المجمع التعليمي في حوطة سدير صالح عبد الله الزكري ومديرو الأقسام الثانوي فهد المويجد والمتوسط إبراهيم المويس والابتدائي خالد العواد ووكلاؤهم جهودهم في إنجاح الحفل مع إخوانهم المعلمين.
كما كان هناك دور فاعل ومتميّز في الإعداد للحفل للمرشدين في المجمع التعليمي وهم عبد العزيز بن إبراهيم النصر الله وعبد الكريم الموسى وفهد الرشيد الذين كان لهم دور ومشاركة في الحفل. وقد قام فهد صالح الزكري نيابة عن رئيس المركز وبمشاركة مسئولي تعليم المجمعة بتقديم الهدايا للمتفوقين والمتميزين والفائزين في المسابقات المختلفة التي أقيمت في المجمع التعليمي والذي تكفل ببنائه الشيخ سعد المحمد المعجل رحمه الله وأبناء أخيه محمد وفهد العبد العزيز المعجل.

[نبع الوفاء]

تدريب 228 معلمة على وسائل السلامة والإخلاء

--------------------------------------------------------------------------------



الأحساء - زهير الغزال
اختتمت فعاليات البرنامج التدريبي (السلامة والإخلاء) أمس، الذي نفذته إدارة الدفاع المدني في الأحساء، بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء. وأوضح مدير الدفاع المدني في الأحساء المقدم محمد بن يحيى الزهراني أنه التحق بالبرنامج نحو 228 معلمة، وتضمن البرنامج التعريف بكيفية التصرف السليم عند حدوث أي طارئ لمنسوبات المدرسة، بجانب التأكيد علة رفع مستوى المعرفة لدى المعلمات عند حدوث المخاطر المحتمل وقوعها في منشأتهن ليتم عن طريقهن توصيل الرسالة إلى كافة العاملات معهن لحين وصول فرق الدفاع المدني، وكذلك اكتساب المهارات وإعداد وتنفيذ خطط الإخلاء وتكوين فرق إدارة الأزمات في تلك المنشات. واستمر البرنامج قرابة 4 أسابيع متواصلة بمقر المتوسطة السابعة عشرة في الهفوف.

[نبع الوفاء]

المالية تقدم 12 مليوناً تمويلاً لمجمع تعليمي بجدة

--------------------------------------------------------------------------------



«الجزيرة» - الرياض
اعتمد معالي الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز العساف وزير المالية عقدين تقدم الوزارة بموجبهما قرضاً مقداره (12.715.**0) اثنا عشر مليوناً وسبعمائة وخمسة عشر ألف ريال لتمويل إقامة مجمع تعليمي للبنين (ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة جدة، وقرضاً مقداره (12.827.**0) اثنا عشر مليوناً وثمانمائة وسبعة وعشرون ألف ريال لتمويل إقامة مجمع تعليمي للبنات (روضة، ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة البدائع.
وبذلك يصل عدد القروض الخاصة بتمويل مشاريع التعليم العالي والتعليم العام 43 قرضاً بقيمة إجمالية مقدارها (752.617.**0).

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/597870e995.gif (http://www.6**kb.com)

الوطن:الأحد 4 جمادى الآخرة 1429ه&#16**; العدد:2809

---------------------------------------------

مالك مدرسة يغلق الفصول بالأقفال ويجبر الطالبات على الدراسة بالفناء في جازان
فيفاء: يزيد الفيفي
قام مالك مبنى مدرسة عراب المتوسطة والابتدائية بآل تليد في منطقة جازان منتصف الشهر الماضي بإغلاق أبواب فصلين دراسيين في المدرسة بسبب عدم موافقة الإدارة الهندسية بتعليم البنات على المبنى المستحدث لعدم مطابقته للمخطط الهندسي . وقد قام مالك المدرسة بإغلاق الفصلين كوسيلة ضغط على الإدارة . ويدرس بالفصلين 43 طالبة, مما دفع المعلمات طوال الخمسة عشر يوما الماضية إلى تدريس الطالبات في فناء المدرسة. وتقول مديرة المدرسة هدى أحمد سليم الناصر ل&#16**;"الوطن" لقد تسبب إغلاق الفصلين في التدريس للطالبات في فناء المدرسة مما أدى إلى تعرض الطالبات إلى ضربات الشمس والغبار وحالات إغماء وفقدان مستلزماتهن المدرسية وتعطيل المناهج الدراسية والطابور المدرسي وتضايقت المعلمات من تأدية واجبهن في فناء المدرسة نظرا لسماع أصواتهن من المارة وحارس المدرسة. وقالت مديرة المدرسة إن هذه الواقعة ليست الأولى التي يقوم فيها صاحب المبنى بإغلاق المدرسة ويفرض علينا التدريس للطالبات في الفناء الخارجي بل إنها أصبحت وسيلة ضغط يمارسها في حال تأخر إيجار المبنى أو لم يتم الموافقة على تسلم غرف جديدة لم يقم بتنفيذها كما هو مطلوب منه ولم يراع معانات المعلمات والطالبات . وأشارت الناصر إلي أن أهالي القرية يخافون التحدث أو الشكوى ضد صاحب المدرسة لكونه شيخاً للقبيلة. وطالبت الناصر برفع صوتها إلى مسؤولي وزارة التربية والتعليم والممثلين لها في إدارة المنطقة بالبحث وبشكل عاجل عن مبنى جديد للمدرسة, مشيرة إلى أن لديها جميع الخطابات والأوراق التي تحكي قصة المدرسة كاملة من سوء المبنى إلى اعتماد اللجنة الوزارية مشكورة مخططا للمبنى غير أنه لم يتم تنفيذه من الجهة المكلفة ناهيك عن خطابات مدير تعليم المنطقة مع صاحب المبنى التي لم يتقيد بمضمونها وذهب يماطل, وأضاف غرفاً صغيرة غير مسلحة في فناء المدرسة مسقوفة بالإسفلت. وبالاتصال بمدير التربية والتعليم البنات بجازان أحمد البهكلي أوضح أن القضية يجري التحقيق فيها حالياً .
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2809&id=57475&groupID=0

[نبع الوفاء]

معارض غير تربوية

--------------------------------------------------------------------------------



شهدت مدارس المملكة خلال الأيام الماضية فعاليات ختام الأنشطة الطلابية، التي تشمل النشاطات الفنية والتوعوية والرياضية منها الفردية والأعمال الجماعية، حيث يمثل النشاط الطلابي ركيزة أساسية في بناء الشخصية الرائدة للطلاب، ويعتبر من أهم مقومات العملية التربوية التي تهدف إلى تربية النشء تربية متكاملة في جميع المراحل الدراسية المختلفة وتوجيه السلوك واحتواء المواهب وتنميتها، حيث سعت وزارة التربية والتعليم إلى تعميق ذلك المفهوم الكلي للنشاط الطلابي إيمانا منها بضرورة تهيئة البيئة الخصبة لممارسة النشاط ضمن إطار تربوي رافعة شعار الإبداع والإنجاز.ورغم تلك الأهداف التربوية، إلا أن بعض المعارض المنفذة في المدارس، تسودها الصبغة الاستهلاكية من منتجات الخطاطين والرسامين في المكتبات المدرسية ومسخ إبداعات الطلاب، فيظل بعض المعلمين ينهجون سياسة ديكتاتورية في إخراج الأعمال الفنية والإبداعية إلى حيز الوجود حيث تعكف العقول القائمة عليها إلى الاستنساخ من أعمال الخطاطين والرسامين وإغفال الجوانب الإبداعية لدى الطلاب بغية الحصول على المراكز المتقدمة في نتائج المسابقات.ولذلك، فإن على المشرفين المعنيين بتقييم المعارض أن يعززوا من قرارات الوزارة وينبشوا وراء الأعمال المعدة خارج أسوار المدرسة لاستبعادها، وضرورة وضع عقوبات صارمة من قبل إدارة التربية والتعليم على إدارة المدارس التي تنفذ أعمالا خارج أسوار المدرسة، لكي نسهم في تنمية مواهب الطلاب وصقلها.
خالد الزهراني
http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...6&issueno=2809

[نبع الوفاء]

المديرس : ضعف تطبيق البرامج الوقائية والعلاجية السبب

--------------------------------------------------------------------------------


غياب واسع بين طلاب مدارس الشرقية في آخر أسبوع دراسي
الدمام: سفر العزمان
سجل عدد من مدارس المنطقة الشرقية يوم أمس السبت حالات غياب واسعة بين صفوف الطلاب، بالرغم من تحذيرات مديريهم ومعلميهم من الغياب وتوعدهم بتطبيق لائحة المواظبة بحق الغائبين ،فيما سجلت المدارس النموذجية حضوراً لافتاً يوم أمس بسبب تطبيقها بعض البرامج الوقائية والعلاجية التي تستقطب الطلاب و تمنعهم من الغياب .
من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس أنه وجه المدارس باتخاذ الإجراءات اللازمة للحد من ظاهرة غياب الطلاب التي يشهدها الأسبوع الأخير في الدراسة الذي بدأ يوم أمس.وأرجع الدكتور المديرس أسباب تسجيل بعض مدارس مدن ومحافظات المنطقة غياباً شبه كامل لطلابها إلى ضعف تطبيق بعض إدارات المدارس البرامج الوقائية والعلاجية إضافة إلى عدم تعاون البعض من أولياء الأمور في الحد من ذلك.وقال الدكتور المديرس ل&#16**;"الوطن" إن إدارته تقوم حالياً ومن خلال زيارات المشرفين التربويين بحصر غياب الطلاب في المدارس والتعرف على أسباب ذلك ومدى تطبيقها الإجراءات الوقائية والعلاجية للحد من ذلك الغياب.وطالب الدكتور المديرس جميع أولياء أمور الطلبة بالتعاون مع إدارة التربية في الحد من هذه الظاهرة وغرس سلوك الجديّة والانضباط واحترام الوقت والمواظبة والاهتمام باليوم الدراسي واستثماره في نفوس الطلاب بما يعود عليهم بالفائدة.ووجهت إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الأسبوع الماضي إدارات المدارس بحث الطلاب على الحضور والانتظام وإشعارهم بمقدار الحسم من درجات المواظبة وإشعار أولياء أمورهم بذلك, وتنفيذ البرامج والأنشطة الجاذبة للطلاب, ووضع امتحانات قصيرة في الأيام الثلاثة الأخيرة التي تسبق الامتحانات, وعدم تسليم إشعارات الطلاب إلا في آخر يوم من الدراسة, وتشجيع الطلاب المواظبين وتكريمهم.وقد بدأت مدارس المنطقة الشرقية تفعيل أنشطتها المتنوعة خلال الأسبوع الجاري كونه الأخير في العام الدراسي والذي يشهد غياباً لافتاً وبجميع مراحلها في محاولة لجذب الطلاب والحد من غيابهم من خلال الأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية و"اليوم المفتوح" والاستفادة من تواجد المعلمين وحضور الحصص وكذلك الاستفسار عما يصعب عليهم من مواد دراسية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2809&id=57482&groupID=0

[نبع الوفاء]

النموذج الإرشادي لمادة البلاغة والنقد لطالبات الثانوية يتضمن موضوعات من الفصل الأول

--------------------------------------------------------------------------------



الطائف:نورة الثقفي
أثار ورود موضوعات دراسية من الفصل الدراسي الأول في النموذج الإرشادي للفصل الدراسي الثاني الخاص بمادة البلاغة والنقد للصف الثالث الثانوي القسم الأدبي (بنات)، عدة تساؤلات لدى معلمات اللغة العربية ومشرفات المادة حول أسباب ورود هذه الموضوعات وكيفية التعامل معها مما حدا بالكثير من المعلمات إلى التريث في إعداد الأسئلة واللجوء إلى مشرفات المادة لإيضاح اللبس، على الرغم من أن الاختبارات لم يتبق عليها سوى بضعة أيام .وكشف بعض معلمات مادة البلاغة عن ورود موضوعات من الفصل الدراسي الأول في النموذج الإرشادي حيث تضمن السؤال الأول فقرة (ب) موضوع النقد الأدبي ووظيفة النقد وفقرة (ج) من السؤال ذاته عناصر الشعر، وورد في السؤال الثاني فقرة (أ) نصان شعريان علما بأن موضوعات الفصل الدراسي الثاني جميعها تتناول النثر.وقد تفاعلت إدارة الاختبارات والقبول في الإدارات العامة للتربية والتعليم مع تساؤلات المعلمات، وبدأت في مخاطبة إدارة الاختبارات بالوزارة لمعرفة أسباب ورود هذه الموضوعات ضمن مفردات منهج الفصل الدراسي الثاني وكيفية التعامل معها.ودار جدل واسع في أوساط المعلمات والمشرفات التربويات حول هذا اللبس، حيث اعتقد البعض أن العملية تمت بطريقة الخطأ بينما توقع البعض الآخر أن الوزارة تشير بورود هذه المواضيع في النموذج الإرشادي إلى إمكانية وضع أسئلة الفصل الدراسي الثاني من مفردات منهج الفصلين، بينما تشير توقعات أخرى إلى أن النماذج وضعت وفق مناهج البنين لاعتقاد الوزارة أن المنهج موحد بين الفئتين بينما هناك اختلاف.كما فوجئت معلمات اللغة العربية أيضا بتسلمهن النموذج الإرشادي لمادة الأدب والنصوص لطالبات القسم العلمي في بعض إدارات التعليم غير مكتمل حيث لم يشمل النموذج إلا السؤالين الأول والرابع فقط، بينما لم ترد الآلية التي تخص السؤالين الثاني والثالث وطريقة وضع الأسئلة فيهما. وتشير المصادر إلى أن الوزارة تداركت ذلك، وقامت بتزويد الإدارات التعليمية بالنموذج الإرشادي كاملا، وتسلمته الإدارات التعليمية إلا أنه لم يصل إلى معلمات المادة اللاتي توقفن عن كتابة الأسئلة لحين وصول النموذج مكتملا.من جهته، أكد مصدر في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف- فضل عدم نشر اسمه- قيام الإدارة بمخاطبة إدارة الاختبارات بالوزارة بهذا الشأن لإيضاح اللبس الحاصل بأسرع وقت. وعلمت "الوطن" أن الموضوع تمت إحالته من قبل إدارة الاختبارات بالوزارة إلى المشرفات المركزيات للمواد لمعالجته، وإيضاح اللبس الحاصل في الوقت الذي تترقب فيه إدارات التربية والتعليم الرد من الوزارة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2809&id=57485&groupID=0

[نبع الوفاء]

اكتشاف إصابة جديدة بمرض الدرن في ثانوية بنات بحلي

--------------------------------------------------------------------------------
القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
أثبتت التحاليل التي أجراها مستشفى القنفذة العام لطالبة في الصف الأول الثانوي بثانوية السلامة بحلي جنوب القنفذة تدعى ( ش .أ . الشيخي) إصابتها بمرض الدرن.
صرح بذلك مدير المستشفى محمد بن عيسى الحازمي، موضحا أن الطالبة دخلت المستشفى الأسبوع الماضي وما زالت منومة بسبب إصابتها بمرض الدرن.وكانت الطالبة قد شعرت قبل أكثر من أسبوع بالإعياء والتعب وبعض الأعراض كالسعال الجاف وفقدان الشهية. وعلى الفور تم تحويلها إلى أحد المراكز الصحية. وتبين بعد الفحص السريري ونتائج فحص البلغم في المختبر إصابتها بالدرن، الذي يعد من أكثر الأمراض المعدية.وقد أبلغت الشؤون الصحية بمحافظة القنفذة إدارة التربية والتعليم بالحالة، فطلبت تقريراً مفصلاً عن حالتها.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة محمد بن إبراهيم الزاحمي أن هذه الحالة أدخلت المستشفى وهي محل اهتمام من قبل إدارة المستشفى، حيث تم عزلها ومتابعتها ورفع تقارير يومية للصحة المدرسية عن حالتها.وحول بقية الطالبات في المدرسة، أشار إلى أنه بالتعاون مع الشؤون الصحية بمحافظة القنفذة تم إعداد جدولة للكشف على جميع الطالبات مع التركيز على طالبات الصف الأول الثانوي وعددهن 34 طالبة، إذ تم الكشف عليهن وأثبتت التحاليل خلو الحالات من الدرن، إضافة إلى أنه تم الكشف على المعلمات في المدرسة والحالة مطمئنة.يذكر أن "الوطن" نشرت خبرا يوم 26 مايو المنصرم أشارت فيه إلى ظهور حالات إصابة بالدرن بين صفوف طلاب مدرستين في إحدى القرى التابعة لمحافظة القنفذة منذ أكثر من شهرين. وقامت فرق طبية بعمل اختبارات لطلاب المدرستين في قرية الحبيل، حيث ظهرت ثلاث حالات مصابة بالدرن.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2809&id=57488&groupID=0

[نبع الوفاء]

مدرسة في نجران تدرب طلابها على الرماية وركوب الخيل

--------------------------------------------------------------------------------

http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2809/0806.mis.p34.n2.jpg

الطلاب أثناء تدريبهم على الرماية بإشراف أحد المعلمين
نجران: مرجع لسلوم
عمدت إحدى المدارس الثانوية بنجران إلى التغيير في آلية وبرامج اليوم المفتوح المطبقة في مدارس التعليم العام وذلك عندما لجأت إلى تدريب طلابها على ركوب الخيل والرماية تمشياً
مع مقولة ثاني الخلفاء الراشدين عمر بن الخطاب رضي الله عنه عندما قال "علموا أولادكم الرماية والسباحة وركوب الخيل".وقال مدير مدرسة هشام بن عبدالملك الثانوية عبدالله صالح آل بحري إن توجيه وزارة التربية والتعليم بتطبيق يوم مفتوح للطلاب خلال كل فصل دراسي من العام يعد من القرارات الموفقة التي انعكست بشكل إيجابي على تحقيق أهداف الأنشطة اللاصفية التي تلبي احتياجات وميول ورغبات المتعلمين بمختلف مراحل التعليم العام. وفيما يتعلق بعملية تدريب الطلاب على الرماية وركوب الخيل أوضح وكيل المدرسة ظافر مرعي القحطاني أن الفكرة انطلقت من مرحلة ما قبل تنفيذ برامج اليوم المفتوح وذلك من خلال عمل استمارات تهدف إلى أخذ رأي المتعلمين في تحديد نوع البرامج والأنشطة التي يرغبون في تطبيقها وفق ما يتوافق مع رغباتهم وميولهم حيث قامت لجنة مشكلة من التربويين بتحليل الاستمارات ودراستها وحصر البرامج المناسبة التي تحقق الأهداف التربوية والتعليمية وتكسب الطلاب المهارات اللازمة المكونة للشخصية المثالية التي تنعكس بشكل إيجابي على خدمة دينهم ووطنهم وترسيخ أصالتهم وتراثهم.وقال المعلم سلطان مهدي إن رياضة ركوب الخيل التي طبقت في الميدان الرياضي التابع للمدرسة شهدت إقبالاً كبيراً من الطلاب من مختلف فصول المدرسة حيث حرصوا على التنافس والمشاركة في تعلم المهارات اللازمة لهذه الرياضة الأصيلة التي يفخر بها أبناء هذا البلد منذ أن تأسس على يد المغفور له بإذن الله الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن طيب الله ثراه.وأضاف المعلم رمزي مسلم أن برنامج تطبيق الرماية جاء تلبية لرغبات الطلاب الذين لديهم هواية الرحلات الخلوية والصيد أو التفكير في خدمة دينهم ووطنهم في مجالات وأفرع القطاعات العسكرية للاقتداء بآبائهم أو أقربائهم الذين يعملون في تلك الأجهزة، مشيراً إلى أنه تم الاعتماد على أسلحة الصيد الهوائية في تنفيذ هذا النشاط وذلك عندما يقوم عدد من المعلمين بتدريب طلاب الصفوف العليا من المرحلة الثانوية على التصويب نحو نقطة الهدف المحددة في الحواجز المخصصة.وفي استطلاع لعدد من طلاب المدرسة ومنهم "ناجي محمد وخالد صالح" حول تقييمهم لنشاط اليوم المفتوح الذي طبق في المدرسة أوضحوا أنهم سوف يتذكرون هذا اليوم الذي اتصف على حد قولهم بالمرح والبعد عن القيود والروتين ومنحهم الحرية المناسبة للتعبير عن رغباتهم وتفريغ طاقاتهم في البرامج المتنوعة التي طبقت ومنها ركوب الخيل وبرنامج الرماية وممارسة رياضة كرة القدم على الملعب الصابوني والتنافس على لعبة البلايستيشن.من جهته قال مشرف النشاط الطلابي بتعليم نجران علي محمد آل سعد إن عملية التجديد والتنويع في برامج الأنشطة الطلابية بالشكل الذي يتوافق مع قدرات ورغبات المتعلمين التي تنمي لديهم المعارف والمهارات اللازمة المرتبطة بأهداف التربية والتعليم تعد من العوامل الرئيسة التي تنعكس بالشكل الإيجابي على تفكيرهم وإبداعاتهم.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2809&id=57466&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:الأحد4 جمادى الآخر
1429ه&#16**; العدد:14594

--------------------------------------------------------------------------------

العازمي يناشد (التربية والتعليم) بالتدخل العاجل
أهل الواسطات في تعليم الدوادمي ظلموا ابني وزميله وأجهضوا فرحتهما بالتفوق
نايف بن بدر العتيبي
إن مما يبعث السرور والابتهاج للنفوس أن ترى أحد أبنائك منتشياً فرحاً وسعيداً، هذا هو الحال الذي كان عليه ابني نواف حينما دخل البيت عائداً من المدرسة يبشرني بحصوله على المركز الأول في مسابقة التفوق الاجتماعي على مستوى إدارة تعليم الدوادمي بالتساوي مع زميله عبدالعزيز بن مرزوق العازمي العتيبي وذلك في مجال البرنامج العملي التطبيقي وهما من مثلا ثانوية جهام التابعة لمركز الإشراف التربوي بالجمش، وكان من المقرر والطبيعي اختيار الطلاب الحاصلين على المراكز الأولى كل في مجاله ليمثلوا إدارة تعليم الدوادمي على مستوى المملكة في مسابقة التفوق الاجتماعي التي أقيمت مؤخرا بمحافظة الطائف، وهو ماتم بالفعل في جميع المجالات باستثناء مجال البرنامج العملي التطبيقي حيث كانت المفاجأة الكبرى هي إسقاط اسم ابني نواف وزميله عبدالعزيز وهما صاحبا المركز الأول في هذا المجال من قائمة المرشحين الممثلين لإدارة الدوادمي على مستوى المملكة رغم إعلان النتائج بفوزهما وتعميمها على جميع القطاعات التعليمية بالمحافظة!! بل أن الغريب هو اختيار صاحب المركز الثالث في نفس المجال بديلاً عنهما وهو الطالب هيثم بن سعد الصعب بالإضافة إلى طالب آخر عبدالعزيز بن عبدالله البالود لم يشارك أساساً في المسابقة ولم يرد اسمه ضمن العشرة الأوائل في مجال البرنامج العملي التطبيقي حسب خطاب النتائج المعمم على جميع ثانويات الإدارة!! الأمر الذي تسبب في إحباط وظلم ابني المتفوق نواف وزميله عبدالعزيز.. وهنا وعبر صفحة الجميع (الرأي) بجريدة الرياض الغراء اناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بمحاسبة المتسببين في إحباط معنويات ابني نواف وزميله عبدالعزيز وإجهاض تفوقهما وفرحتهما بالفوز بالمركز الأول، واطالب برد اعتبارهما وإعادة حقهما المسلوب ظلماً ومحاسبة أهل الواسطات والمحسوبيات في إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي.
* والد الطالب نواف
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349***.html

[نبع الوفاء]

الأمير عبدالله بن مساعد يرعى الحفل الختامي للأنشطة الطلابية في الحدود الشمالية.. اليو
--------------------------------------------------------------------------------



عرعر - حمود العمار:

يرعى صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية اليوم الأحد الحفل الختامي للأنشطة الطلابية للعام الدراسي 1428-1429ه وذلك بقاعة الاحتفالات الكبرى بمبنى الإدارة العامة للتربية والتعليم بعرعر. وقال الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء مدير إدارة التربية والتعليم بالمنطقة ل"الرياض" ان رعاية سموه دليل على متابعته الدؤوبة والدائمة للرقي بالعملية التعليمية بالمنطقة وتشجيع لأبنائه الطلاب لمواصلة إبداعاتهم، وأشار إلى أن مسؤولي الدوائر الحكومية والمؤسسات الخاصة المتعاونة سيتشرفون بالتكريم من يد سموه. بعدها سيفتتح سموه معرض التربية الفنية من أعمال تشكيلية ولوحات رسمها أبناؤنا الطلاب.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349037.html

[نبع الوفاء]

مجلس التربية والتعليم بالقريات يبحث الاستعداد للاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------



القريات - عبدالله الرويلي:

ترأس مدير التربية والتعليم للبنات بالقريات الدكتور سالم بن بشير الضبيعان اجتماع مجلس التربية والتعليم العاشر بحضور جميع رؤساء الأقسام بالإدارة ومديرة الإشراف ورئيسات الأقسام وعدد من عضوات المجلس عن طريق الدائرة المغلقة، بدأ الاجتماع بالتركيز على الاختبارات النهائية ومتابعة سيرها من بدايتها حتى نهايتها، وأكد الضبيعان على المجتمعين بأن يسبق الاختبارات المسح الميداني الشامل للمدارس وبجميع المراحل وخاصة المرحلة الثانوية والتأكد من جاهزيتها بالكامل كما أكد على توفير جميع متطلبات المدارس بما يلزم للاختبارات وتم تكليف رئيس قسم الصيانة بزيارة جميع المدارس والتأكد من جميع أعمال الصيانة.من جهة أخرى أكد الدكتور الضبيعان على جميع مديرات المدارس بتوفير جميع متطلبات سير الاختبارات وتطبيق قواعد وضع أسئلة الاختبارات وأن يكون حضور المعلمات بوقت كاف قبل الاختبارات والاتصال مباشرة بغرفة الكنترول التي جهزت بإدارة التعليم برئاسة مدير التعليم للرد على جميع استفسارات مديرات المدارس.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349041.html

[نبع الوفاء]

تعليم عسير يقرر اجازات المعلمين وفقا للصلاحيات الممنوحة

--------------------------------------------------------------------------------



أبها - مريم الجابر:
أصدر مدير التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن محمد فصيل قرارا إداريا تضمن مواعيد الإجازات المستحقة للطلاب والمعلمين للعام الدراسي الحالي، ويأتي ذلك وفقا لما تم منحه لمديري التربية والتعليم من صلاحيات.. وتضمنت القرارات أن تبدأ إجازة طلاب الصفوف من الأول إلى الخامس الابتدائي مع نهاية دوام يوم الأربعاء: ( 1429/6/7ه) وتبدأ إجازة معلمي الصفوف الأولية المتمتعين بالحوافز اعتبارا من: (1429/6/28ه) ويكلف المعلمون غير المتمتعين بالحوافز بأعمال الملاحظين في لجان الثانوية والمدارس الليلية. وشملت القرارات أن تبدأ إجازة جميع المعلمين لجميع المراحل اعتبارا من: ( 1429/7/22ه)، وتكون عودة جميع المعلمين اعتباراً من: ( 1429/10/6ه) ويكون تنظيم إجازة المشرفين في إدارة التربية والتعليم حسب ما ورد في تعميم وزير التربية المشار إليه بالقرار.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349017.html

[نبع الوفاء]

تعليم المجمعة يقدم لقاءً اثرائياً بعنوان (هموم تربوية)

--------------------------------------------------------------------------------



المجمعة - سعدون الثبيتي:
أقامت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة ممثلة في قسم الإشراف التربوي صباح أمس لقاءً إثرائياً تربوياً بعنوان (هموم تربوية) للمشرف التربوي فهد بن عبدالعزيز الحسيني وقد حضر اللقاء الذي عُقد في مقر مركز التدريب التربوي جميع المشرفين التربويين في الإدارة.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349070.html

[نبع الوفاء]

لقاء تربوي عن "كف الأذى" بتربية وتعليم البنات بالمجمعة

--------------------------------------------------------------------------------



كتب - إبراهيم المزروع:
أقام قسم التوعية الإسلامية للبنات بتعليم المجمعة لقاءه التربوي الخامس تحت عنوان: "كف الأذى صدقة" وقد بدأ اللقاء بكلمة الافتتاح قدمتها رئيسة قسم التوعية الإسلامية الأستاذة منيرة بنت عبدالله المبارك رحبت فيها بالحاضرات وشكرتهن على الحضور منوهة بأن اللقاء يأتي ضمن منظومة برنامج الأدب النبوي، ويهدف إلى بناء شخصية مسلمة سوية تقتدي بنبيها محمد صلى الله عليه وسلم قولاً وعملاً. حيث كان أرفق الناس وألينهم ثم بدأت أوراق العمل وكانت ورقة العمل الأولى تحت عنوان: الأذى من المنظور الشرعي.. قدمها مشرفة التوعية: أ. لولو السعيد.تحدثت فيها عن مفهوم الأذى وذكرت بعض أنواع الأذى التي ذكرت في كتاب الله، وفي حديث المصطفى صلى الله عليه وسلم وعقوبة من يعتدي على غيره بالأذى، موضحة الفرق بين مفهومي الأذى والعقاب في كتاب الله.أما ورقة العمل الثانية فقدمتها مساعدة مدير التعليم للشؤون المدرسية والتعليمية الأستاذة شيخة بنت سليمان السليمان تناولت "الأسرة وأثرها في تكوين الاستقرار النفسي وحب المجتمع" موضحة الدور الأسري وخطورته، والجوانب الأساسية في التربية والتي ينبغي للأسرة مراعاتها في ذلك.. كما بينت الأسباب التي قد تجعل من الأسرة عاملاً من عوامل تنامي العنف لدى الأبناء.. مؤكدة على دور الأم في بناء الشخصية السوية البعيدة عن العنف.بعد ذلك قدمت مشرفة التوعية الأستاذة عفاف الحقيل عرضاً تعريفياً ببرنامج (فضل الرفق وكف الأذى) واستعرضت من خلاله دليل البرنامج المرفق في حقيبة اللقاء أهم أهداف البرنامج ومؤشرات تحققها بعد تفعيلها في الميدان المدرسي والتربوي، وأهمية طرح هذا البرنامج وتفعيله. بعدها كانت ورقة العمل الثالثة والتي تناولت فيها المعلمة فاطمة آل مبارك محورين حيث تحدثت عن دور التربويين في إعداد الشخصية السوية والبعد عن الإيذاء والعنف ومميزات الشخصية السوية، والدور الذي يقوم به التربويون في إعداد هذه الشخصية معرجة على دور المدرسة في عملية التنشئة الاجتماعية.كما تناولت في ورقتها أثر الإيذاء على الفرد والمجتمع فبينت العوامل المدرسية المسببة لتنامي العنف بين الطلاب والطالبات، وصفات الشخص المؤذي. وفي ختام اللقاء طرحت رئيسة القسم الأستاذة منيرة المبارك التوصيات الختامية للقاء، هذا ما أوضحته ل"الرياض" المشرفة بقسم التوعية الاسلامية الاستاذة عفاف الحقيل.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349074.html

[نبع الوفاء]

دورة للمنسقات الإعلاميات..

--------------------------------------------------------------------------------



دراسة للحد من غياب المعلمات في تعليم نجران
نجران - حسن آل شرية:
شرعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بنجران في إعداد دراسة تتعلق بالأسباب الحقيقية لغياب المعلمات في المدارس وطرق الحد منها ومعالجتها.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بنجران الدكتور محمد الناجم ان الدراسة تستهدف مديرات المدارس والمعلمات وتهدف إلى قياس مدى الإجراءات المتخذة في الحد من ظاهرة كثرة الغياب بين المعلمات في مدارس المنطقة اللاتي يصل عددهن إلى 4**0معلمة بأسلوب الاستبيان الذي تجيب عليه المعلمات من اجل تحديد السبل المثلى للقضاء هذه الظاهرة. من جانب آخر أنهت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بنات بمنطقة نجران مؤخراً دورة تدريبية تحت عنوان "الارتقاء بالإعلام التربوي في المؤسسات التعليمية" استمرت يومين وذلك بمركز التدريب التربوي نفذتها مساعدة مدير الإعلام التربوي سميحة آل صمع، وقد استهدف البرنامج المنسقات الإعلاميات بمراكز الإشراف والإدارات النسائية بهدف تنمية مهارات المتدربات على القيام بمهام المنسقات الإعلاميات وتعريفهن بمهام الإعلام التربوي وتزويدهن بمهارات الكتابة الصحفية من أخبار وتقارير وتحديد المعوقات التي قد تواجه المنسقة الإعلامية في أداء مهامها.من جهة أخرى نظم الإشراف الطبي بتعليم بنات نجران برنامجا تدريبيا تحت عنوان "دور المعلمة في الإسعافات الأولية" بقاعة الإسكان استمر لخمسة أيام شارك فيه نحو 85من منسوبات التعليم،وركز البرنامج على أهمية الإسعافات الأولية وكيفية التعامل مع الحالات الطارئة داخل المدارس والمجتمع،وطريقة حفظ الأدوية وتجنب حالات التسمم. وقد ألقت الدكتورة إيناس الشربيني من مستشفى الظافر شرحا وافيا عن كيفية تطبيق الإسعافات عمليا ونظريا ثم تحدثت فنية التمريض منى القحطاني عن الجروح وكيفية تفاديها والنزيف والعوامل المسببة له. كما أشارت الدكتورة سلوى جبر من الوحدة الصحية عن كيفية التنفس والإنعاش الاصطناعي والاختناقات والتشنجات ثم تعريف المتدربات بالأمراض المعدية وطرق الوقاية منها والتطعيمات وطريقة حفظها، بعد ذلك تحدثت موزه الشريف من قسم الأمن والسلامة عن أماكن الإيواء وعملية الإخلاء.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article3491**.html

[نبع الوفاء]

مدير تعليم الزلفي يلتقي الطلاب المتفوقين

------------------------------------------------------------------------
الزلفي - حمود العمار:
التقى مدير التربية والتعليم بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الطلاب المتفوقين في الصف الثالث الثانوي بمدارس المحافظة وعددهم ستون طالبا، وذلك بهدف التعرف على احتياجات هذه الشريحة من الطلاب وتوفير الظروف المحفزة لها على التفوق في اختبارات الشهادة الثانوية. وفي مستهل اللقاء رحب مدير التربية والتعليم بالطلاب المشاركين ودعاهم الى الاستفادة المثلى من الامكانات التي وفرتها الدولة لقطاع التربية والتعليم والسعي لرفع مستوى تحصيلهم العلمي والاهتمام بمعالي الأمور حتى يكونوا دائماً في الصدارة وقادة في الفكر والأدب ومبدعين في المجالات كافة، وأكد العمران في كلمته أن الطالب هو محور العملية التعليمية وأن جميع مقدرات الإدارة ومدارسها مسخرة لخدمة الطلاب ومساعدتهم في بلوغ أهدافهم، مشيداً في الوقت نفسه بما حققته الادارة ممثلة بطلابها المبدعين من مراكز متقدمة في بعض المنافسات المركزية.وفي ختام اللقاء استمع مدير التربية والتعليم الى مداخلات واستفساراتهم وما لديهم من أفكار أو مقترحات في الشأن المدرسي، حيث وجه بدراسة الأفكار المطروحة واتخاذ ما يحقق مصلحة الطلاب بالدرجة الأولى، وقد حضر هذا اللقاء مدير الشؤون التعليمية ناصر بن سليمان المنيع ومدير التوجيه والإرشاد محمد بن عثمان الناصر ومشرفو الإرشاد الطلابي بإدارة التربية والتعليم والمرشدون الطلابيون في المدارس الثانوية
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349104.html

[نبع الوفاء]

50درجة مئوية تستدعي إيجاد حلول

--------------------------------------------------------------------------------



"ضربة الشمس" تهدد الطلاب.. وتخيف أولياء الأمور
القطيف - هيثم حبيب:تصوير - زكريا العبد العال:
طالب أولياء أمور طلاب يدرسون في المرحلة الابتدائية بضرورة إيجاد مظلات تحمي أبناءهم من أشعة الشمس في أوقات الظهرية أثناء انتظارهم للحافلات او السائقين الخاصين لإعادتهم لمنازلهم.ويخشى عبد الحميد حكيم على أبنائه أثناء انتظارهم للسائق من الإصابة "بضربة الشمس" والتي تنتشر في هذه الفترات بسبب ارتفاع دراجات الحرارة والتي تصل في بعض الأحيان إلى الخمسين درجة مئوية. ويطالب الحكيم بضرورة توفير مظلات بالقرب من أبواب المدرسة لتقي الأطفال من حرارة الشمس والتي تشكل خطورة كبيرة عليهم أثناء انتظارهم خصوصا بعد عناء يوم دراسي كامل.ويذكر زكريا البراهيم ان سائقي الحافلات الخاصة بتوصيل الطلاب والطالبات يتأخرون في بعض الأحيان عن الطلاب لأسباب خارجة عن إرادتهم كتأخر بعض الطلاب في إحدى المدارس او لوجود ازدحام في الطريق مما يسبب وقوف الطلاب لفترة زمنية قد تطول في بعض الأحيان، خصوصا وان الفترة القادمة ستشهد الامتحانات النهائية والتي تجعل بعض الطلاب ينتهون من الإجابة قبل الآخرين مما يجعلهم يقفون تحت أشعة الشمس او في جو حار جدا في انتظار السائق، وهذا ما يسبب أحيانا الإصابة "بضربة الشمس" الخطيرة والتي تسبب الإغماء. ويضيف: نرجو من المسؤولين في التعليم ضرورة العمل على توفير مظلات بالقرب من الأبواب والعمل على توعية الطلاب بعدم الوقوف تحت أشعة الشمس المباشرة والانتظار داخل المدرسة إلى ان يتأكدوا من قدوم السائق الخاص بهم.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349084.html

[نبع الوفاء]

الثانوية (33) بحي النظيم تنظم برنامج العنف الأسري (افهموني ولا تؤذوني )

--------------------------------------------------------------------------------



الرياض - مشعل العنزي:أقامت الثانوية (33) أمس السبت برنامجها (أفهموني ولا تؤذوني) الذي يعالج قضية العنف الأسري الذي يتعرض له الأبناء داخل أسرهم . وقد أعدت فقرات البرنامج معلمة مادة المكتبة الأستاذة فاطمة الغيدي العنزي وتحت إشراف مديرة المدرسة الأستاذة الفاضلة شعاع الخريصي . وحضره عدد من المشرفات التربويات في مكتب الإشراف في الروابي والمكتب الرئيسي تتقدمهم وكيلة مكتب الإشراف الأستاذة عواطف العبيد وعدد من الأمهات والطالبات .وتضمن البرنامج عرضاً خارجياً عن محتوى البرنامج في ساحة المدرسة.
وبدأ البرنامج بمشهد تضمن حوارا بين طالبة والشاعرة الخنساء، ثم بدأت فقرات البرنامج بالقرآن الكريم والأناشيد الترحيبية وقصيدة حب بالمدرسة.ثم تتالت فقرات الحفل كالتالي: كلمة البرنامج ألقتها معدة البرنامج الأستاذة فاطمة العنزي ثم تم تقديم فلاش بنيتي ومشاعر طالبة وتعريف العنف الأسري وذكر أسباب العنف الأسري ومنها الأسباب الاجتماعية والنفسية والاقتصادية وذلك عن طريق المشاهد التمثيلية والمؤثرات الصوتية . ثم تم عرض أشكال العنف الأسري ومنها العنف العاطفي والنفسي والعنف الجسدي وتم تجسيدها عن طريق مشاهد وأفلام مؤثرة جدا أثرت في جميع الحاضرين . كما قدمت قصصاً من الواقع للعنف الأسري وفقرة مؤثرة جدا عن المعاق وما يعانيه من عنف في مجتمعه وتمت مناقشة الآثار النفسية على الذين وقع عليهم العنف الأسري ومناقشة المقترحات والحلول للحد من ظاهرة العنف الأسري.وفي ختام البرنامج تم تكريم المعلمات والطالبات المشاركات كما تم تكريم معهد نجد للكمبيوتر الذي قدم دورات مجانية للطالبات وختم البرنامج بأناشيد وداعية تحت ثناء وإعجاب كل من حضر البرنامج.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article349099.html

[نبع الوفاء]

طالبات الثانوية يشاركن في نظافة "كورنيش" جدة

--------------------------------------------------------------------------------



جدة - علي الفارسي:

ساهمت 20طالبة من مدارس دار التربية الحديثة القسم المتوسط والثانوي للبنات في نظافة كورنيش جدة، ووضع لوحات إرشادية وتوعوية وسلات نفايات للمبعثرات للمحافظة على نظافة الشاطئ، جاء ذلك ضمن مشروع الشراكة بين وزارة التربية والتعليم وأمانة محافظة جدة لبرنامج "كلنا مسؤولون" الذي تنفذه الأمانة للمحافظة على البيئة والمرافق العامة.
وأوضح مدير عام مشاريع النظافة بأمانة جدة المهندس أسامة بن احمد الطيب ان هذا يأتي في إطار برنامج "كلنا مسؤولون" الذي يهدف إلى إشراك مختلف فئات المجتمع وخاصة الطلاب والطالبات في الحفاظ على نظافة مدينتهم وصون مكتسباتها الحضارية.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/08/article348908.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/6cab321c82.gif (http://www.6**kb.com)

صحيفة اليوم :الأحد 1429-06-04ه&#16**;
الموافق 2**8-06-08م العدد 12777

--------------------------------------------------------------------------------

الأمير جلوي يرعى الحفل الختامي لتعليم الشرقية اليوم
عوضة الزهراني . حمدان سفر – الدمام

يرعى صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية الحفل الختامي للادارة العامة للتربية و التعليم بالمنطقة الشرقية بنين اليوم .
واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ان رعاية صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز نائب أمير المنطقة الشرقية للحفل الختامي للادارة تأتي امتدادا للدعم الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين للتربية والتعليم. واكد المديرس ان التعليم يحظى في بلادنا بالدعم المادي والمعنوي ويخصص سنويا 25 بالمائة من ميزانية الدولة لهذا القطاع وكذلك مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم يأتي في سياق ذلك الاهتمام مشيرا الى ان هذه النظرة الثاقبة تأتي بناء على هدف عظيم يركز على الاستثمار في المواطن السعودي وذلك لتطويره وتنميته . واشار المديرس الى ان الادارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية تحظى بالدعم والمؤازرة الدائمة من صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية -يحفظه الله- بما يقدمه من نظرات ادارية ثاقبة وحوافز مادية ومعنوية للعملية التعليمية والادارية بالمنطقة وكذلك ما يقوم به صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساء نائب أمير المنطقة الشرقية من توجيه ومتابعة كان لها الاثر فيما وصلت اليه المنطقة. واوضح المديرس ان الادارة تنظر الى هذا الحفل من باب التكريم وتحفيز المميزين على الإبداع وفق المنهجية العملية التي قامت عليها من رؤى ورسالة وقيم واضحة.
الجهات الحكومية الداعمة
أمانة المنطقة الشرقية وفرع وزارة الشئون الإسلامية والأوقاف بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة للمرور بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة للدفاع المدني بالمنطقة الشرقية ومعهد الإدارة العامة بالمنطقة الشرقية والغرفة التجارية الصناعية بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة للبريد بالمنطقة الشرقية والإدارة العامة لجمعية الهلال الأحمر السعودي بالمنطقة الشرقية والمكتب الرئيسي لرعاية الشباب بالمنطقة الشرقية ومطار الملك فهد الدولي بالدمام والإدارة العامة لجسر الملك فهد.
ثانيا / الجهات الداعمة لإدارة التربية والتعليم جمعية البر الخيرية بالمنطقة الشرقية، والشيخ طارق بن علي التميمي ،والشيخ عبد الله فؤاد، وشركة ارامكو السعودية،و بنك الرياض، ومركز الأمير سلطان بن عبد العزيز للعلوم و التقنية(سايتك) والشيخ طلال الغنيم والشيخ هلال الطويرقي وشركة يوسف بن أحمد الدوسري ومعارض الظهران والشيخ صالح بن حمد الشايع والشيخ محمد بن راشد الصويغ والشيخ جمال العلي وشركة الدبل أس جي بي و أحمد الملحم ومدير مكتب المدارس الحكومية التي بنتها شركة ارامكو السعودية.
ثالثاً : الجهات الاعلامية جريدة (اليوم) ومحطة تلفزيون الدمام وجريدة (الوطن وجريدة (الحياة).
رابعاً : الفائزون بجوائز خالد محمد العسكر و عبد الله عبد الرحمن الحبيتر ورجب محمد الزهراني و سعدون احمد النجعي والطالب حمد نويد أكرم والطالب عباس احمد اليحي والطلاب احمد خالد النعيمي و عبد الرحمن فوزان الفوزان وسعود عبد العزيز الخالدي و محمد عثمان الملحم وعبد الرحمن إبراهيم المناعي و لؤي حمدي غمري.
خامساً : الفائزون من إدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية يتسلمها رئيس المركز بده بن علي البر الحاصل على المركز الأول معيار تقنية المعلومات جائزة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد للأداء الحكومي المتميز .

[نبع الوفاء]

نيابة عن الأمير سعود بن عبد المحسن

--------------------------------------------------------------------------------



الخلف يرعى حفل جائزة «التربية البدنية» في حائل اليوم

حائل - صالح المشهور
خلف الخلف
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل يرعى وكيل إمارة منطقة حائل المساعد خلف الخلف مساء اليوم في قاعة كلية المعلمين بحائل حفل جائزة حائل للتربية البدنية التي تشرف عليها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل(بنين).
وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم عن شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي أمير منطقة حائل لدعمه للمجالات والمؤسسات التعليمية بالمنطقة مما ساهم في تحقيق الكثير من الإنجازات لمسيرة التربية والتعليم كما عبر عن شكره ل&#16**; وكيل الإمارة المساعد على رعايته لحفل الجائزة نيابة عن سمو الامير.
وأكد على أن الجائزة تهدف إلى رفع مستوى التربية البدنية في المنطقة وتحفيز ممارسة التربية البدنية كسلوك يومي لدى الطلاب لبناء جيل صحي جديد .
واشار أن للجائزة ثلاثة فروع هي اللياقة البدنية والألعاب الفردية و الألعاب الجماعية و تم رصد النتائج عن طريق قسم التربية البدنية في الإدارة بعد الاختبارات العملية وإخراج الفائزين على مستوى المدارس في جميع المراحل وجاءت النتائج على النحو التالي: أسماء الفائزين بجائزة حائل للتربية البدينة:
أولا / فرع اللياقة البدنية:
المرحلة الابتدائية:
الاسم المدرسة الترتيب ملاحظات رائد حديجان الرشيدي الخماشية الأول عبدالرحمن نويفع الرشيدي ابن قدامة الثاني
عبدالرحمن مهجع السعدي ابوبكر
الصديق الثالث المرحلة المتوسطة
نواف حمود السلوة سهما الأولى الأول
عبدالمجيد فهد الرشيدي ابن هشام الثاني
عبدالسلام عبدالعزيز الحبرتي سهما الاولى الثالث
المرحلة الثانوية
فهد عبيدالشمري الإدريسي الأول
خالد نشمي الشمري الفاروق الثاني
عثمان سليمان الدلالي سهما الثالث
ثانياً / فرع الألعاب الفردية:
المرحلة البرنامج المركز الأول المركز الثاني
المرحلة الابتدائية كرة طاولة الشهداء أجيال حائل
المرحلة المتوسطة العاب القوى الأمام حفص ابن هشام
المرحلة الثانوية العاب القوى سهما الصديق
ثالثاً/ فرع الألعاب الجماعية:
المرحلة البرنامج المركز الأول المركز الثاني
المرحلة الابتدائية كرة القدم غرناطة المحمدية
المرحلة المتوسطة كرة الطائرة الأمام حفص سهما
المرحلة الثانوية كرة الطائرة الحكمة النموذجية

[نبع الوفاء]

20 طالبة يشاركن بتنظيف كورنيش جدة

--------------------------------------------------------------------------------



احمد معيض – جدة !

شاركت مدارس دار التربية الحديثة القسم المتوسط والثانوي للبنات في مشروع الشراكة بين وزارة التربية والتعليم وأمانة محافظة جدة ضمن برنامج «كلنا مسؤولون» الذي تنفذه الأمانة للمحافظة على البيئة والمرافق العامة.
وتمثلت مشاركة المدارس في قيام طالبات الصف الأول الثانوي في المدرسة بزيارة ميدانية لشاطئ كورنيش جدة نهاية الشهر المنصرم والإسهام بتنظيفه.
وأوضح مدير عام مشاريع النظافة بأمانة جدة المهندس أسامة بن احمد الطيب أن هذا النشاط يأتي ضمن إطار برنامج «كلنا مسؤولون» الذي يهدف إلى إشراك مختلف فئات المجتمع وخاصة الطلاب والطالبات في الحفاظ على نظافة مدينتهم وصون مكتسباتها الحضارية مؤكداَ حرص الأمانة على تفعيل مثل هذه المبادرات بما يخدم جدة وسكانها.
واشار إلى أن (20) طالبة من مدارس دار التربية الحديثة شاركن بهذه الزيارة الميدانية حيث قامت الطالبات بتنظيف الشاطئ ووضع لوحات إرشادية وتوعوية إضافة إلى وضع سلات نفايات للمبعثرات للمحافظة على نظافة الشاطئ.

[نبع الوفاء]

الطيار : التربية تسعى للتخفيف من حدة توتر الطلاب بالغائها مركزية الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------



الدمام - ليلى باهمام
أوضحت مساعدة مدير التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية للشؤون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار أن الوزارة تسعى جاهدة للتخفيف من حدة التوتر والقلق لدى الطلبة والطالبات ويأتي إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة لهذا العام تأكيدا لهذا التوجه الامر الذي سيساهم بإضفاء جو أسري مريح نفسيا للطالبات إضافة إلى توفير الوقت والجهد وزيادة ثقة المعلمات بقدراتهن وإمكانياتهن فتسعى المعلمة لتنمية مهاراتها وقدراتها في كل ما من شأنه خدمة المادة التي تقدمها للطالبات.
وأكدت الطيار أن أسئلة اختبارات الثانوية العامة التي وضعت في المدارس تقيس مستويات التفكير الست لدى الطالبات (بلوم) حيث تم وضع نماذج إرشادية تساعد المعلمات في المدارس على وضع الأسئلة وفق جداول مواصفات محددة ومعايير مقننة.
وأضافت ان مراقبات لجان الثانوية العامة سيكن من معلمات المدرسة نفسها مع الاستعانة بمعلمات المرحلة الابتدائية إن لزم الأمر حيث ستبدأ إجازة طالبات الصفوف الدراسية من الأول الابتدائي وحتى الخامس ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء القادم حسب التعميم الصادر من مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية مؤخرا والذي تم تعميمه على جميع المدارس.وأشارت إلى وجود مشرفة مقيمة خاصة في كل مدرسة ثانوية لمتابعة رصد وتصحيح أوراق الاختبارات حسب جدول أعدته مديرات مراكز و مكاتب الإشراف التربوي التسعة في محافظات المنطقة الشرقية إضافة إلى الزيارات التفقدية الاعتيادية للمشرفات التربويات والإداريات على جميع المراحل الدراسية.منوهة بأن نسبة درجات الثانوية العامة لم تعد هي المحك حيث يطبق هذا العام المعدل التراكمي لأربعة فصول دراسية لحساب المعدل العام للخريجات إضافة إلى ضرورة اجتياز اختبار القدرات لتتمكن أي خريجة من التسجيل في الكليات والجامعات الأمر الذي استجد هذا العام أيضا وسبب توترا وقلقا لدى بعض الطالبات. يشار الى ان عدد المدارس الثانوية للبنات للمنطقة الشرقية 132 مدرسة ويدرس في الثانوية العامة 13الف طالبة .

[نبع الوفاء]

تباين الآراء حول قرار إلغاء مركزية الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------



روان السياري – سهام الدوسري
حول آثار إلغاء المركزية على تعليم البنات وما له من ايجابيات أوضحت مديرة الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية شمسة البلوشي أن إلغاء مركزية الاختبارات تعتبر دفعة كبيرة لهذا النظام وهذا دليل على نجاح النظام التعليمي المطور مطالبة بتعميم هذا النظام على مساحة اكبر في المملكة لما له من اثر ايجابي له على الطالبات .
وقالت مديرة النشاط التربوي نعيمة المدوح: إنني أجد هذا النظام جيدا لطالباتنا حيث إن كل مشرفة تشرف على الأسئلة وستكون هناك لجنة من الإشراف التربوي وقت الاختبار لتتابع تأثير هذا النظام على الطالبات ومدى تقبلهن له .
واشارت التربوية منى الضويان إلى أن النظام جيد اذا قامت المعلمات بواجبهن وسوف يخفف من التوتر الناجم عن الاختبارات المركزية وإزالة الصعوبات في نقل الأسئلة إلى كل أرجاء المملكة وتوفير الجهد البدني للمعلمات في لجان التصحيح لأوقات متأخرة. وأيدت الطالبة سارة الحماد القرار كونه يعود بالطمأنينة ، في حين رفضت ولية امر طالبة « ام فاطمة» القرار بقولها: ان القرار فيه إجحاف في حق الكثير من الطلاب , فحين تأتي الأسئلة من الوزارة لتخاطب جميع المستويات والعقول فذلك فيه إنصاف وإحساس بالعدل للأبناء عوضا عن كونها من المدرسة .
واشادت الطالبة مريم خالد العلي بالقائمين على القرار كونه يتيح الفرصة للطالبات باستراجع طريقة الاسئلة للاختبارات السابقة ومعرفة بعض من صياغة الاسئلة وبذلك يتم التخفيف من ضغط المذاكرة . وذكرت نورة حمد العتيبي (ولية أمر طالبة ) ان لإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة العديد من الايجابيات والسلبيات, وآمل بتشديد الرقابة من قبل المشرفات خصوصا للمدارس الخاصة منعا للتلاعب أو إفشاء بعض الأسئلة من قبل ضعيفات النفوس. وقالت الطالبة نور سمير المحسن: كل جديد في بدايته قد يلاقي القبول او الرفض لذلك لا استطيع التأييد او عدمه الا بعد خوض التجربة التي آمل ان تكون جيدة وتعود علينا بالنفع والمعدلات المرتفعة التي طالما حلمنا بها وسعينا اليها.

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/e942d3f6a8.gif (http://www.y1y1.com/u/)

المدينة:04 جمادى الآخر 1429ه&#16**;
العدد:16482

-------------------------------------------------------------------------------

منع تصوير أسئلة الاختبارات خارج المدارس
عبدالله الزهراني-الدمام
منعت وزارة التربية والتعليم في بيان أصدرته ووزعته،أمس، على جميع إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق تصوير أسئلة الاختبارات للطلاب خارج نطاق المدرسة، وأشار هذا البيان إلى إلزام المعلم بتصويرها داخل المدرسة تحت مسؤوليته أولا ثم مدير المدرسة وتكون في كامل السرية. كما ألزمت بعدم فتح مضاريف الأسئلة الا من قبل المختصين بذلك من منسوبي المدرسة الذين يتم تعيينهم من قبل إدارة المدرسة. من جانبها تعيش مدارس المنطقة الشرقية حالة طوارىء اعتبارا من منتصف هذا الأسبوع استعدادا لدخول الطلاب اختبارات نهاية العام. التي تبدأ السبت القادم حيث إن أسئلة الاختبارات بالنسبة للصف الثالث الثانوي باتت توضع من قبل المدرسة نفسها.

[نبع الوفاء]

مساواة طلاب الليلي ب&#16**; «المنازل» في اختبارات الثانوية

--------------------------------------------------------------------------------



فهد الحمياني - الطائف
أصدرت وزارة التربية والتعليم تعليمات جديدة لاختبارات الثانوية العامة بمعاملة طلاب المنازل معاملة طلاب الليلي على أن يختبر طلاب المدارس الليلية في مدارسهم في الفترة المسائية وعدم احتساب درجات مادة التربية الوطنية ضمن المعدل التراكمي وإعطاء الفرصة للطالب الذي يتغيب بعذر عن اختبارات الدور الأول في اختبارات الدور الثاني ولا يعتبر من الطلاب .وشددت الوزارة على إدارات التربية والتعليم باستخراج شهادات بدل الفاقد من إدارة أو قسم الاختبارات بالإدارة عند إغلاق المدارس خلال الإجازة.وتستعد جميع ادارات التربية حاليا لاختبارات نهاية العام الدراسي حيث سيتم تطبيق الاختبارات الوطنية لأول مرة والتي سيتم فيها منح المدارس مسؤولية وضع الاسئلة .

[نبع الوفاء]

تعليم جازان يكرم الطلاب المثاليين

--------------------------------------------------------------------------------



?الأحد, 8 يونيو 2**8
علي خواجي - جازان
يرعى مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي غداً بمقر مسرح الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة حفل تكريم الطلاب المثاليين لهذا العام 1428ه&#16**;/1429ه&#16**; والمكرمين المثاليين.

[نبع الوفاء]

تعليم الشرقية: عقوبات بحق المحرضين على الغياب

--------------------------------------------------------------------------------

عبدالله الزهراني، ثامر المالكي - الدمام
شددت إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية، ممثلة في مديرها الدكتور عبدالرحمن المديرس على مسؤولية كل مدرسة على تطبيق النظام بحق الطلاب الغائبين بدون عذر رسمي ومقبول، كما شددت على جميع المدارس بعدم تحريض الطلاب على الغياب، ومن يثبت عليه ذلك يعرض نفسه للجزاء وفق أنظمة الإدارة. وكان طلاب المنطقة الشرقية استبقوا الإجازة الصيفية من هذا الأسبوع حيث وصل غياب طلاب المدارس وخاصة طلاب المرحلة الابتدائية الصفوف الأولية إلى أكثر من 70% وكأنهم اتفقوا على أنهم لا يحضرون للمدرسة الا عند استلام إشعارات النتائج، حيث ان أكثر المدارس الابتدائية قررت منح طلاب الصفوف الأولية إشعارات النتائج يوم الاثنين او يوم الثلاثاء، فلا يحضرون الا عند استلامهم للإشعارات.وكيل إحدى المدارس بالمنطقة الشرقية أكد ان إدارة المدرسة تشجع الطلاب على عدم الغياب إما بيوم مفتوح في المدرسة يقوم به معلم التربية البدنية ورائد النشاط وبمساعدة المعلمين الآخرين وبتوزيع الجوائز وبهذا يكون للطالب رغبة في الحضور في اليوم التالي لإكمال هذه الجوائز او اليوم المفتوح، مؤكداً أن الغائبين من الطلاب بدون عذر رسمي يطبق عليهم النظام كما ان المعلمين الذين يثبت عليهم تحريض الطلبة على الغياب أيضا يطبق عليهم النظام واللوائح.وأرجع أولياء أمور بعض الطلاب السبب الرئيسي لغياب ابنائنهم هو تعطل مكيفات بعض المدارس في الشرقية وسط حرارة الأجواء التي وصلت إلى أكثر من 47 درجة مئوية. وقد نشرت “المدينة” في عدد سابق عن إخراج الطلاب من مدارسهم بسبب تعطل مكيفات المدارس

[نبع الوفاء]

98% نسبة نجاح الطلاب المصريين بالمملكة

--------------------------------------------------------------------------------

المدينة - الرياض
حقق الطلاب الذين أدوا امتحانات وفق نظام أبناء المصريين بالخارج لهذا العام بالمملكة نسبة نجاح بلغت 98% حيث بلغ عدد الطلبة الذين أدوا امتحانات هذا العام بالمراحل التعليمية الثلاث من الصف الثالث الابتدائي وحتى الأول الثانوي في كافة المناطق بالمملكة 9115 طالبا وطالبة . وقد أعلنت النتيجة على شبكة الإنترنت بموقع وزارة التربية والتعليم المصرية www.emoe.org وتضمنت أسماء ونتائج الطلاب الذين أدوا الامتحانات أمام لجان المكتب الثقافي في مدن المملكة. وأكد الدكتور عاصم بركات القائم بأعمال المستشار الثقافي ومدير البعثة التعليمية بالسفارة المصرية بالرياض، بأنه تم البدء في تسليم شهادات النجاح لأولياء الأمور بمقر المكتب الثقافي بالرياض اعتبارا من أمس السبت . مبينا ان امتحانات الدور الثاني ستجري في كل من الرياض وجدة اعتبارا من يوم السبت 2 أغسطس المقبل .

[نبع الوفاء]

حركة النقل الخارجي كابوس المعلمات السنوي

--------------------------------------------------------------------------------
تركي الشيخ - جدة:

عشر سنوات لم تشفع لبعض المعلمات اللاتي يعملن في مناطق نائية لنقلهن إلى داخل محافظاتهن. وخاصة في تخصصات بعينها مثل اللغة العربية والاجتماعيات والاقتصاد.. وتحدث بعضهن عن معاناة الذهاب والإياب اليومية من مقر سكنهن إلى عملهن التي يقطعن خلالها مسافات طويلة من حيث التعرض إلى الحوادث وبعدهن عن أطفالهن وأهلهن كما يأملن أن تشملهن حركة النقل لهذا العام وأن تبذل الوزارة قصارى جهدها في تحقيق رغباتهن..تقول المعلمة فاطمة عبد الله : أنا من دفعة 1421ه&#16**;، أسكن بمكة المكرمة وأعمل في محافظة أخرى، وقد عانيت أنا وزميلاتي المعلمات الكثير من المصاعب بسبب بُعد مقر عملي عن أبنائي وزوجي وأنني اقطع المسافات الطويلة ذهاباً وإياباً من اجل أن أكون مع أسرتي فالوقت الذي اقضيه خارج منزلي يتجاوز 12ساعة يومياً هذا في الظروف الطبيعية وقد يتجاوز ذلك أحيانا في حالة تعطل السيارة التي تنقلنا أو في حالة ازدحام الطريق فكم من الوقت المتبقي للجلوس مع أطفالنا ووقت الراحة، بل نشعر بان الوقت قصير فما نلبث إلا ونستعد إلى الذهاب للعمل في اليوم التالي.كما تقول المعلمة صالحة احمد أنا من معلمات اللغة العربية من دفعة 1419ه&#16**; نعاني من تأخر النقل الخارجي وفي كل سنة ننتظر حركة النقل بكل لهفة من اجل تحقيق رغبات النقل ولم الشمل مع أطفالنا وأهلنا ولكن كل التخصصات يتم نقلها عدا تخصص اللغة العربية والذي يكون النقل فيه بسيطا جداً فتسع سنوات تبقى فيها المعلمة تنتظر نقلها أمر يسبب لها اثاراً نفسية فإلى متى ياوزارة التربية والتعليم هذا الانتظار الطويل؟ وهذا التجميد؟وتقول المعلمة خديجة سالم : أنا إحدى معلمات الاقتصاد دفعة 1420ه&#16**;، أسكن بمكة المكرمة وأداوم أكثر من ثلاث ساعات لمحافظة الليث مرّ على معاناتي ثماني سنوات حتى الآن ولم يتم نقلي فأنا أشبه ما أكون بالمشتتة بالنسبة لحياتي الأسرية حيث اسكن مع والدي بمكة المكرمة وزوجي يعمل في محافظة جدة ولا استطيع الانتقال معه لحاجة والدي إلي نظراً لكبر السن فأنا لست الوحيدة لهما حتى أتقدم للظروف الخاصة ولكن أنا أكثر من يهتم بهما دون إخواني الآخرين والذين لديهم مشاغلهم الخاصة لذلك اضطررت إلى البقاء معهما لرعايتهما وفي كل عام انتظر النقل الخارجي إلى حيث طلبي وتستقر عائلتي الصغيرة ولكن دون جدوى فإلى متى هذه المعاناة ياوزارة التربية والتعليم؟ .وتقول (سلمى . ع) تعيّنت عام 1423ه&#16**; تخصص لغة عربية وكل عام وأنا أتقدم بطلب نقلي إلى مدينة جدة ولكن دون جدوى رغم مرور 6 سنوات ومما يزيدني إحباطا ان من تعينّ عام 1419ه&#16**; لم يتم نقلهن رغم مرور عشر سنوات لهن خارج مقر سكنهن والسؤال الذي لا نجد له إجابة متى يتم نقلنا وهل تبقى المعلمة أكثر من عشر سنوات (ثلث عملها بالمهنة) دون تحقيق رغبتها في النقل. وأضافت: طبعاً سيقول قائل: لقد رضيت المعلمة بهذه الوظيفة وعليها ان تتحمل نتيجة ذلك وأقول له ان بقاء المعلمة مدة 3 سنوات قد يكون مقبولاً نوعاً ما أما ان تبقى 6 و9 و10 سنوات فهذا ما لا يقبله العقل أبدا ولو كل معلمة رفضت القبول بهذه الوظيفة لعانت الوزارة من مشكلة عدم توفر معلمات لمدارسها مترامية الأطراف ولاضطرت إلى الاستعانة بمعلمات من خارج المملكة ولتكبدت مصروفات مالية عالية هي في غنى عنها فهل هذا جزاؤنا ؟يقول مدير شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور راشد الغياض حرصت الوزاره خلال الثلاث السنوات الماضية على ان يكون تعيين المعلمات الجدد في نفس مقر إقامة المعلمة وهذا يحد من نسبة التنقلات بين مناطق ومحافظات المملكة ويعطي فرصة كبيرة لبنات القرى والهجر في التعيين فالدولة حفظها الله أدركت حجم هذه المشكلة فراعت ذلك في خطة التنمية الثامنة عن طريق التوسع في ايجاد كليات عديدة في جميع مناطق ومحافظات المملكة لسد العجز من المعلمات في نفس منقطة تخرج المعلمة وسوف نصل إلى نسبة 1**? خلال الفترة القادمة عند تعييين المعلمات في السنوات القادمة متخذين مبدأ النوع قبل الكم للوصول إلى بالتعليم إلى مرحلة متقدمة عن طريق الكفاءات المنضمة إلى مهنة التعليم وأضاف بان الوزاره تجد صعوبة كبيرة في تحريك كبيرات السن من المدن إلى القرى وهذا يسبب وجود قوائم كبيرة من انتظار المعلمات طالبات النقل الخارجي إلى المدن مما يتسبب في طول مدة النقل إلى مقر إقامة المعلمة.

[نبع الوفاء]

الطالب غسال طوّر جهازاً كهربائياً متعدد الأغراض

--------------------------------------------------------------------------------

هاني قفاص - مكة المكرمة

ابتكر الطالب محمود بن عمر غسال الطالب بالصف الأول بمدرسة ذات الصواري الثانوية جهازًا كهربائيًا بنظام (4×1) يستطيع القيام بالعديد من الوظائف المنزلية المهمة، منها القدرة على قطع الأخشاب والحديد وشحذ أدوات القطع (السكاكين) وثقب الحوائط والأجسام لتركيب البراغي.. وتمنى الطالب غسال أن ينال هذا الابتكار البراءة ويرى النور بصورة أكبر وأفضل، مشيرًا إلى أن هذا الجهاز الكهربائي الذي أطلق عليه اسم (الصاروخ) يتكون من مجموعة من القطع الكهربائية المستعملة في الحياة اليومية المنزلية، حيث تمكن من تجميعها بصورة فنية تقنية يستطيع المستخدم من خلالها القيام بالعديد من الأعمال الحياتية. وفكرة الجهاز كما يشير الطالب محمود غسال هي أنه يوفر العديد من المهام التي قمت بتجمعيها في جهاز كهربائي واحد، منوهًا أن جهود إدارة مدرسة ذات الصواري الثانوية، ومتابعة معلم مادة الفيزياء ومعلم مادة الأحياء، وقبل ذلك توجيه والدي ووالدتي وأشقائي في المنزل ساهم في ابتكار هذا الجهاز وغيره من الأجهزة الأخرى. ويضيف غسال: قمت كذلك بابتكارات أخرى وتطوير عدد من الأجهزة الكهربائية من حيث الاستخدام مثل: (طفاية الحريق)، وكذلك (فواحة العطر)، وأيضًا تطوير جهاز (الخلاط الكهربائي) المستخدم في المطبخ، إضافة إلى ابتكار جهاز تعقب اللوحات الالكترونية المسروقة من المركبات، إضافة إلى ابتكار (خليط الاشتعال السريع). مؤكدًا أن هذه الهواية قد تبلورت لديه في المرحلة المتوسطة، ويأمل أن يلتحق بمراكز رعاية الموهوبين وأن ترى هذه الابتكارات والتطويرات النور ويتم الاستفادة منها عمليًا.

[نبع الوفاء]

طلاب يكرّمون الكتاب المدرسي سلطان عبدالعزيز الدليوي

--------------------------------------------------------------------------------

مكة المكرمة
لم يعد مشهد امتهان الكتاب المدرسي من قبل الطلاب أيام الاختبارات وبعد انتهاء العام الدراسي ظاهرة أو مشهداً نمطياً في المدارس كما كان سابقاً، حيث انتهجت بعض مدارس العاصمة المقدسة أسلوبا عمليا في تكريم المقرر المدرسي بعد الانتهاء منه مباشرة، حيث قامت بإنشاء جماعة تتبع مركز مصادر التعلم أطلقت على نفسها اسم (لجنة تكريم المقرر الدراسي) حيث تقوم هذه اللجنة الطلابية بجمع الكتب التي يستغني عنها الطلاب مع نهاية كل فصل دراسي ويتم جمعها في مقر خاص في المدرسة، مع إمكانية الاستفادة منها للطالب الذي يفقد مقرره ليكون بديلا له من خلال إعادة تسليم المقرر للطالب الذي يحتاجه.. وتم وضع آلية العمل من خلال اختيار الطلاب المميزين من مركز مصادر التعلم بالمدرسة وعددهم عشرة.. حيث إن عملية امتهان والقاء الكتب من قبل الطلاب خاصة مع نهاية كل فصل دراسي اصبح ظاهرة تقض مضجع التربويين، حيث إن الدولة تكلفت ملايين الريالات لأجل تقديم طبعة فاخرة للطلاب والطالبات وأن إمكانية الاستغناء عن المقرر والكتاب المدرسي بعد الاختبار يكون بتكريمه بدلا من امتهانه وإلقائه في الممرات المدرسية.

[نبع الوفاء]

اللصوص يسرقون معرض “التربية الفنية”

--------------------------------------------------------------------------------
تركي الصاعدي - المدينة

لم يكن يتوقع أحد المعلمين المتخصصين في التربية الفنية بالمهد أن وجبة العشاء التي قرر تناولها مع اصدقائه سوف تكلفه غاليا وتؤدي الى ضياع حلم كان يراوده منذ عدة سنوات عندما سرق اللصوص معرضه الذي كان يجهز له منذ فترة طويلة . فقد كان المعلم يجهز معرضا للتربية الفنية كعادته كل عام . وطوال مدة التجهيز وهو يراقبه خوفا من أن يتعرض للسرقة في الليلة التي تسبق زيارة مدير التعليم للمدرسة والمعرض المقام . وفي نفس اليوم قرر زملاء المعلم إقناعه بالراحة وتناول وجبة العشاء معهم وبعد محاولات عديدة من زملائه أقتنع واشترط أن تستغرق وجبة العشاء نصف ساعة وفعلا ذهب معهم إلى المطعم . بعد الانتهاء من العشاء توجه فورا إلى المدرسة ليفاجأ بان المعرض قد سرق بالكامل خلال نصف ساعة ولم تبق سوى أدوات للحجامة وضعها تحت إحدى الطاولات لم ينتبه لها اللصوص .

[نبع الوفاء]

يعالج حالة الانفصام النوعي بين ما يتم تدريسه وطبيعة الامتحان (6)

--------------------------------------------------------------------------------


رفع معدلات الطلاب في اختبار القياس بتطوير المناهج
ماجد الشربي - الطائف
اتفق طلاب ومعلمون واكاديميون على ان رفع نسبة المعدل فى اختبار القياس والتقويم يرتبط بالدرجة الأولى بتطوير المناهج التى ينبغى ان تكرس فى عقول الطلاب القدرة على التحليل والاستدلال لا الحفظ والتلقين محذّرين فى الوقت ذاته من استمرار الوضع على هذه الوتيرة التى قد تكرس الفجوة المعرفية بين وزارتى التربية والتعليم العالى . واوضحوا ان اختبارات القياس لايصح تطبيقها على الطلاب في الوقت الحالي لأن طبيعة المناهج لاتعتمد سوى المستويات المتدنية من الهرم المعرفي ، ورأوا ان حصول الغالبية على نسبة مقبول فى اختبار القياس يعكس ضعف المستوى المهارى للطلاب ويعد انتقادا لدور وزارة التربية مشيرين الى ضرورة الارتقاء بمناهج التدريس للحدّ من اعتمادها على الحفظ والتلقين فقط .يتناول « القياس والتقويم» عدداً كبيراً من الظواهر التربوية والنفسية والاجتماعية، منها، على سبيل المثال: قياس التحصيل الدراسي، والقدرات العقلية للفرد كالتجريد والاستدلال وتكوين المفاهيم.وخصائص أخرى أكثر تحديداً، منها: قياس السمات المزاجية والنفسية والخصائص والاضطرابات الشخصية والدافعية والميول والاتجاهات والقيم والإبداع والظواهر الاجتماعية بمختلف أشكالها. ولا يمكن للمسؤول التربوي أو المختص النفسي أو الاجتماعي أن يتخذ قراراً سليماً مبنياً على إمكانيات الفرد وأدائه دون قياس وتقويم «كمّي» دقيق لهذه الإمكانيات وهذا الأداء. على أن هذا التحديد الكمي للظواهر ليس غاية في حد ذاته، وإنما هو وسيلة لتحقيق أهداف معينة.ومن أهم أهداف «القياس والتقويم» تحديد الخصائص الشخصية والنفسية والعقلية للإنسان وتصنيفها؛ بهدف التعرّف على مختلف جوانبها وتبيّن المتغيرات المتعلقة بها؛ وذلك للوصول إلى القوانين التي تحكم سلوكنا وقدراتنا العقلية و الحصول على معلومات محددة تفيد المجتمع بمستوياته كافة: العام والخاص والفردي.فالمسؤول في المجال التربوي والمجال النفسي والمجال الاجتماعي وغيرها من المجالات؛يتعيّن عليه بحكم عمله الوفاء بمطالب معينة. فهو مطالب، في مجال التربية ، بتوجيه الطلاب وفقاً لقدراتهم،و تشكيل فصول دراسية يتجانس أفرادها في مستوى أدائهم.كما انه مطالب في الوقت نفسه بتشخيص الحالات غير السويَّة لتتلقى ما تتطلبه من علاج أو رعاية. ومن واجبه، أيضاً، أن يسعى لجعل استثمارات المجتمع في مجالات التعليم والتدريب والعلاج مجزية بتحديد القنوات المناسبة لها.كما يهدف الى الاختيار والتصنيف ويقص&#16**;&#16**;&#16**;د به تح&#16**;&#16**;&#16**;ديد مستويات الأشخاص في سمات معينة وتصنيفهم وفقاً للمجال المناسب لكل منهم سواء تعلق ذلك بالنواحي العملية أم التعليمية كالقبول في تخصصات معينة في التعليم العالي.وتظهر سلامة قرارات الاختيار والتصنيف ومصداقيتها؛ عند توافر (أو عدم توافر) التوافق بين المقاييس ونتائجها التي اتخذت على ضوئها القرارات وبين أداء الأشخاص في المجالات العملية أو العلمية التي وجهوا إليها. ويؤدى القياس والتقويم الى الكشف عن فعالية الجهاز الإداري أو التربوي في البرامج والأقسام العلمية والإدارية وغيرها، والتأكد من صحة القرارات التي اتخذت، إلى جانب الاطمئنان على مستوى البرامج التي تقدمها الجهات أو المؤسسات التربوية .والتعرَّف على المس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;توى العلمي للطلاب في المهارات والقدرات الأساسية، وتمكين الأسر من الاطلاع على مستويات أبنائهم الطلبة من مصادر معلوماتية متعددة، إضافة إلى التقويم المدرسي.ويمكن تلخيص أهميته في المجال التربوي في أنه يوفر معلومات موضوعية عن المؤسسات التربوية. من اجل الإسهام في حل المشكلات أو نواحي القصور العلمية والتربوية القائمة وتحسين الأداء الآني، والتأسيس لرسم خطط مستقبلية ذات أه&#16**;&#16**;&#16**;داف واس&#16**;&#16**;تراتيجيات مرح&#16**;&#16**;لية واض&#16**;&#16**;&#16**;ح&#16**;&#16**;ة وذاتية الانضباط وكشفت لقاءات (المدينة) مع عدد من طلاب الثانوية العامة والذين تقدموا هذا العام لاختبارات القياس عن العديد من المعوقات التي تحول دون تحقيق نتائج جيدة نسبة الى المستوى المعرفي الذي تقيسه هذه الاختبارات . يقول مشاري الثبيتي ان عامل الوقت فى اختبار القياس يعد سببا في زيادة الاخفاق فالزمن محدد بساعتين وهناك كمّ معرفيّ يحتاج الى جهد مضاعف خصوصا وان الأختبار بني بطريقة لم نألفها ويفوق القدرة المعرفية لغالبية الطلاب . واضاف : اشعر ان المستوى العام لايناسب قدرة الطالب فهناك فجوة كبيرة بين مانتعلمه في المدارس وبين هذه الاختبارات لذا يجب ان تتدخل وزارة التربية والتعليم لمعاجة الأمر إذ قدمت لنا مستوى من المعرفة حققنا خلاله درجات تحصيلية مرتفعة في حين اخفقنا بشكل ملفت في المستوى المعرفي الذي تريده الجامعات.ويتفق الطالب عبدالمعين في العديد من المعوقات التي يراها زملاؤه في اختبارات القياس مطالبا المدارس بتدريب الطلاب على كيفية اجابة على هذا الكمّ الكبير من الاسئلة فى اختبار القياس وهى أمور نجهل التعامل معها حيث لاتزال الأسئلة تقدم لنا في التعليم العام بشكل تقليدي مبسط في حين نرى تعقيدات في عرض لم نألفه فى اختبار القياس.
الاشكالية فى المناهج
من جانبه اوضح المعلم خالد العتيبي مدرس كيمياء في المرحلة الثانوية ان التعليم في وضعه الحالي يعزز الحشو في جميع المناهج لاسيما العلمية منها لذا يجب ان يتزامن تنفيذ اختبار القياس والتقويم مع تطوير المناهج حتى نتعرف على المستوى الحقيقي للطلاب . واضاف : ان ما يدرس لهم بعيد تماما عن مايتم طرحه في هذه الاختبارات من الناحية المعرفية وأعرب عن أمله فى انتهاء مشروع المناهج المطورة لان الاختبارات لا غبار عنها لكن تبقى الاشكالية بالدرجة الاولى فى المناهج من جهته اضاف المعلم سليمان الثمالي بالمرحلة الثانوية ان شريحة عريضة من الطلاب الذين يخضعون لاختبارات القياس يبدون تضجرهم من مستوى الأختبار و يرون انه يفوق مستوياتهم وهذا أمر يجب اخذه بعين الأعتبار مع البحث عن السبب وراء ذلك.
واضاف : من واقع تجربتي التربوية أرى أن أى انتقاد يوجه الى مستوى الطلاب هو في المحصلة لومٌ يوجه لوزارة التربية فليس من المعقول ان تسجل هذه الاخفاقات بين اوساط المتقدمين ولا نبحث عن السبب بدليل ان العديد من طلابنا الذين يحققون مستويات مرتفعة في اختبارات الثانوية العامة يسجلون في مقابل ذلك نتائج متدنية في اختبارات القياس لاتتجاوز في الثلث منها 60% .
زيادة الفجوة المعرفية
ويرى العديد من مدييري المدارس ان الفجوة المعرفية ستزداد مالم يتم الارتقاء بالمستوى التفكيرى والمهارى للطلاب حيث لانزال نعتمد على مستويات متدنية من قياس المعرفة في مدارسنا ولم نصل بعد الى مستويات مرتفعة تقيسها اختبارات القياس فاذا نظرنا الى الهرم المعرفي تتضح المشكلة الحقيقية التي يجدها الطالب واوضح ان هذا الهرم يؤكد اننا لانزال في مدارسنا نعمل على المستويات الأولية والمنهج لايقدم حلولا لكي ننتقل الى مراحل مرتفعة فيما تركز اختبارات القياس على المستويات العليا من الهرم المعرفي مما يفيد بوجود خلل ومشكلة في كيفية احداث مواءمة بين هذه المستويات ، فضلا عن مشكلة تهيئة المعلمين على التعامل مع المستويات المرتفعة ونحن حتى الآن لم نلمس تطورا فى طبيعة التأهيل المهني .

[نبع الوفاء]

التربية تنفي مسؤولية المناهج عن تدهور نتائج الطلاب

--------------------------------------------------------------------------------



جريدة المدينة
نفى مسؤول بقسم المناهج بوزارة التربية والتعليم ان تكون المناهج المقدمة للطلاب مسؤولة عن اخفاق طلاب وطالبات الثانوية العامة في اختبارات القياس واكد ل&#16**; (المدينة ) ان المناهج المطورة والتي تنوي الوزارة تنفيذها في المرحلة المقبلة ستضيف مستويات معرفية جديدة موضحا أن مناهج الثالث ثانوي غير مشمولة أصلا بمشروع التطوير المقبل .

[نبع الوفاء]

إصابة 9 بينهم 3 معلمين في حوادث مرورية

----------------------------------------------------
جزاء المطيري
أصيب 9 أشخاص - بينهم ثلاثة معلمين - بإصابات تتراوح ما بين الخطيرة والطفيفة في ثلاثة حوادث مرورية وقعت امس السبت بالليث . ووقع الحادث الأول في منطقة الماء الحار التابعة لمحافظة الليث لسيارة من نوع جيب صالون يستقلها ثلاثة معلمين كانوا في طريق عودتهم إلى مقر سكنهم في محافظة الليث قادمين من مدرستهم مدرسة الحرمين الابتدائية والمتوسطة لتحفيظ القرآن في قرية بني يزيد التابعة حيث انقلبت السيارة عدة مرات نتيجة السرعة العالية ونتج عن الحادث إصابة المعلمين الثلاثة و تم تنويم اثنين منهم في مستشفى الليث العام وتحويل الثالث مستشفى الملك عبد العزيز بجدة . ووقع الحادث الثاني في منطقة الوسقة جنوب محافظة الليث لعائلة مصرية كانت في طريقها إلى جدة وتتكون العائلة من السائق و والده و زوجته و طفلة و ابنته حيث انقلبت سيارتهم نتيجة انحرافها بسبب السرعة الزائدة كما ذكر مصدر في مرور الليث .ووقع الحادث الثالث في منطقة الخضراء نتيجة سقوط سيارة من نوع فورد يستقلها شخص و احد أسفل كوبري الخضراء ، وكانت السيارة قادمة من الجنوب باتجاه الشمال وفقد سائقها السيطرة علىها مما ادى الى اختلال توازن السيارة والاصطدام بحاجز الكوبري لتقفز من أعلى الكوبري و تستقر أسفله.نتج عن الحادث إصابة السائق علي الشهري بإصابات مختلفة و متفرقة خطيرة حول نتيجة لها إلى مستشفى الملك عبد العزيز بجدة.

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)


عكاظ: الأحد 4-6-1429ه&#16**; العدد 2548

--------------------------------------------------------------------------------
جداول اختبارات الدور الثاني للثانوية العامة «بنين»
عبدالعزيز الثبيتي - الطائف
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص جداول اختبارات الدور الثاني لطلاب الثانوية العامة التي تم تقديمها هذا العام الى بداية الاجازة الصيفية للمكملين والغائبين بعذر عن اختبارات الدور الاول للعام الدراسي 1428/ 1429. وتبدأ الاختبارات يوم السبت التاسع من شهر رجب القادم وتستمر حتى الثامن عشر من الشهر نفسه . وفيما يلي الجداوللمشاهدة الجداول الرجاء المراجعة للجريدة الورقية)

[نبع الوفاء]

وزارة التربية تعتمد آلية جديدة لاختبارات الثانوية العامة

--------------------------------------------------------

عبد العزيز الثبيتي - الطائف
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص الآلية المنظمة لاختبارات الثانوية العامة لهذا العام التي تضمنت إخراج مادة التربية الوطنية من المعدل التراكمي وتوقيع كشوف الدرجات من مدير المدرسة واعتمادها من مدير عام التربية والتعليم أو من ينيبه، وتضمنت الآلية الجديدة إخراج الشهادات وطباعتها في إدارة التربية والتعليم حسب طلب الطالب. وفيما يخص طلاب المنازل تضمنت الآلية الجديدة معاملتهم كطلاب الليلي من حيث حساب الحصص والدرجة الموزونة والمعدل التراكمي. أما الطلاب الغائبون عن اختبار الدور الأول فيتم اختبارهم في الدور الثاني ويعطى الطالب إفادة بأن اختباره في الدور الثاني نتيجة غيابه وليس بسبب الإكمال وذلك لتتم مفاضلته في القبول بالجامعات مع طلاب الدور الأول. أما طلاب الليلي في الصف الثالث ثانوي فيتم اختبارهم في الفترة المسائية وفق ترتيب الجدول الموحد الصادر من الوزارة مع مراعاة التوقيت المسائي.