أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 6/ 6/ 1429 هـ 10/ يونيو 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/dc596fb365.gif (http://www.6**kb.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 6 / 6 / 1429 هـ .
http://www.6**kb.com/uploads/49aafdefb6.gif (http://www.6**kb.com)

الجزيرة:الثلاثاء 06 جمادىالآخرة 1429هـ العدد:13039

---------------------------------

الربيعة يكرم 190 مديرة ومعلمة متميزة بالقويعية
القويعية - عبد الرحمن الشافي
رعى محافظ القويعية الأستاذ عبدالله بن محمد الربيعة وبحضور مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية عبدالله بن إبراهيم الفوزان الحفل التكريمي الذي أقامته إدارة التربية والتعليم بنات بمحافظة القويعية للمديرات والمعلمات المتميزات على مستوى المحافظة للعام الدراسي 1428-1429هـ وقد ابتدأ الحفل بافتتاح الربيعة المعرض المصاحب للتكريم الذي احتوى على مجموعة كبيرة من أعمال المدارس والأقسام النسوية تلا ذلك عرض بروجكتر لآلية التكريم ثم كلمة لمحافظ القويعية عبدالله بن محمد الربيعة عبر الشبكة التلفيزونية قدم فيها شكره وثناءه لجميع المتميزات وللقائمين على حفل التكريم أعقب ذلك كلمة لمساعد مدير التربية والتعليم صالح الزهراني استعرض فيها آلية التكريم والهدف منه، ودعا منسوبات التربية والتعليم للتعاون للارتقاء بالعمل التربوي والتعليمي في هذه المحافظة على وجه الخصوص وفي هذا الوطن المعطاء على وجه العموم قامت بعد ذلك مديرة الشؤون التعليمية ومديرات مكاتب الإشراف التربوي ورئيسات الأقسام بتسليم شهادات التقدير للمتميزات.
http://www.al-jazirah.com/249761/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

بتكلفة تجاوزت 4 ملايين ريال محافظ الدوادمي يفتتح المتوسطة السادسة للبنات
الدوادمي - عبدالعزيز السبيل

افتتح محافظ الدوادمي الأستاذ محمد بن سعود الهلال مدرسة المتوسطة السادسة للبنات بالدوادمي حيث قام بإزاحة الستار عن اللوحة التذكارية معلناً بدء العمل بالمدرسة وذلك بحضور مدير شرطة الدوادمي المقدم محمد بن ضافر الشهري ومدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ حسين بن عبد العزيز الحسيني ومساعده الأستاذ سعد بن محمد الصعب ومدير الشؤون المدرسية الدكتور أحمد اليحيى ومدير التربية والتعليم للبنين الأستاذ مشاري الرومي ومساعده الأستاذ صالح الرشيد ومدير شركة الكهرباء الأستاذ إبراهيم بن محمد اليحيى بعدها أقيم حفل بهذه المناسبة بدئ بكلمة لمدير التربية والتعليم الأستاذ حسين الحسيني قال بأن هذا المشروع ويعد أحد المشاريع التي تنفذها وزارة التربية والتعليم للبنات حيث يتكون من 18 فصلاً دراسياً بالإضافة إلى المختبر ومعمل للحاسب الآلي ومكتبة وغرفة أشغال ورسم وغرفة تفصيل وخياطة وتدبير منزلي وغرفة وسائل وغرفة للمديرة وللمشرفات وأخرى للإدارة وللمدرسات وفناء داخلي مظلل وتقدر قيمة هذا المشروع ب&#16**;(4136376.5) ريال، تلا ذلك عرض مرئي عن أهم المرافق في المدرسة ومنجزات المعلمات والطالبات خلال الأعوام الماضية بعدها تجول الحضور داخل المدرسة، وقال للجزيرة مدير التربية والتعليم للبنات حسين الحسيني إن المشروع يعد من ضمن المشاريع الحديثة التي استلمتها الإدارة وجارٍ تنفيذ إحدى عشرة مدرسة بتكلفة إجمالية 30 مليون ريال ضمن خطة الوزارة للاستغناء عن المدارس المستأجرة.
http://www.al-jazirah.com/249761/ln26d.htm

[نبع الوفاء]

استقبل المتفوقات من ذوات الاحتياجات الخاصة الناجم: افتتاح فصل للتوحد مطلع العام القادم في نجران
نجران - حمد آل شرية

أعلن المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم عن عزم الإدارة افتتاح فصل دراسي للطالبات من مرضى اضطرابات التوحد مطلع العام الدراسي القادم وفق توجيهات وزارة التربية والتعليم على أن يلحق المركز بإدارة التربية الخاصة ويوفر له كافة التجهيزات والكوادر التعليمية المؤهلة وذلك خدمة الطالبات من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة.وبين الدكتور الناجم أن ذلك يأتي لتلبية احتياجات هذه الفئة بعد تسجيل عدد من الحالات ورغبة أولياء أمورهن في إيجاد مركز متخصص تعليمي ليبدأن فيه مشوارهن الدراسي، مؤكداً أن الإدارة تتفاعل مع كل احتياج تعليمي في المنطقة وتعمل على توفيره بما يحقق مصلحة الطالبات. جاء ذلك بعد استقبال الدكتور الناجم في مكتبه بالإدارة أمس أوائل الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة من فئة العوق السمعي والعوق البصري والعوق الفكري حيث قام الناجم بتقديم الهدايا التذكارية للطالبات المتفوقات اللاتي قدمن له الشكر وباقات الورود على الاهتمام الذي يلقينه من الإدارة.
http://www.al-jazirah.com/249761/ln23d.htm

[نبع الوفاء]

الربيعة يكرم 190 مديرة ومعلمة متميزة بالقويعية
القويعية - عبد الرحمن الشافي
رعى محافظ القويعية الأستاذ عبدالله بن محمد الربيعة وبحضور مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية عبدالله بن إبراهيم الفوزان الحفل التكريمي الذي أقامته إدارة التربية والتعليم بنات بمحافظة القويعية للمديرات والمعلمات المتميزات على مستوى المحافظة للعام الدراسي 1428-1429ه&#16**; وقد ابتدأ الحفل بافتتاح الربيعة المعرض المصاحب للتكريم الذي احتوى على مجموعة كبيرة من أعمال المدارس والأقسام النسوية تلا ذلك عرض بروجكتر لآلية التكريم ثم كلمة لمحافظ القويعية عبدالله بن محمد الربيعة عبر الشبكة التلفيزونية قدم فيها شكره وثناءه لجميع المتميزات وللقائمين على حفل التكريم أعقب ذلك كلمة لمساعد مدير التربية والتعليم صالح الزهراني استعرض فيها آلية التكريم والهدف منه، ودعا منسوبات التربية والتعليم للتعاون للارتقاء بالعمل التربوي والتعليمي في هذه المحافظة على وجه الخصوص وفي هذا الوطن المعطاء على وجه العموم قامت بعد ذلك مديرة الشؤون التعليمية ومديرات مكاتب الإشراف التربوي ورئيسات الأقسام بتسليم شهادات التقدير للمتميزات.
http://www.al-jazirah.com/249761/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

التربية والتعليم :دفع الفروقات لمن لم يشملهم التحسين
-
أكد الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بقطاع تعليم البنين أن الوزارة حسنت مؤخراً عدداً من المعلمين في المستويين الثاني والثالث إلى المستويات التي تلي مستوياتهم وشمل التحسين عددا كبيرا من المعلمين عدا أن بعض المعلمين ممن تم تعيينهم بنفس التاريخ الذي تم تعيين زملائهم المشمولين بالتحسين فيه ولم يشملهم التحسين، وذلك لعدم توفر الشواغر من الوظائف في الفترة الحالية، وأكد الحميدي أن التحسين سيشمل المعلمين المتبقين قريباً وسيكون اعتبارا من تاريخ تحسين زملائهم وسيتم صرف كامل الفروقات من تاريخ تحسين مستويات زملائهم وحتى تاريخ تحسين مستوياتهم بإذن الله.وأضاف الحميدي: إن هذا الإجراء يأتي من أجل إتاحة فرصة أكبر لتعيين المعلمين الجدد على المستوى الثاني.
http://www.al-jazirah.com/249761/qo10d.htm

[نبع الوفاء]

حمل إدارات التربية مسؤولية التأخير.. سمو نائب وزير التربية: عدم ربط إخلاء طرف المعلمة بتوفر البديل
الجزيرة - صالح العيد
وجه سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود كافة مديري إدارات التربية والتعليم للبنات بإبلاغ جميع المعلمات المنقولات في حركة النقل الخارجية - عن طريق شؤون المعلمات في الإدارة - بقرارات نقلهن في حركة الوزارة، وإخلاء طرف جميع المعلمات المنقولات في الحركة - عدا من صدر لها عدول - وذلك بعد أعمال اختبارات الفصل الدراسي الثاني لهذا العام في موعد أقصاه 20-7- 1429ه&#16**; وإبلاغ المعلمات بمراجعة الإدارات المنقولات إليها، ونبه سموه بعدم ربط إخلاء طرف أي معلمة بتوفر البديل وحمل سموه إدارة التربية والتعليم مسؤولية التأخير.
http://www.al-jazirah.com/249761/fe44d.htm

[نبع الوفاء]

بتكلفة قدرها مليار ريال وزير التربية والتعليم يدشن مشروع تطوير مناهج العلوم
الجزيرة - الرياض

يرعى معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم حفل تدشين مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية الذي تنفذه شركة العبيكان للأبحاث والتطوير (إحدى شركات مجموعة العبيكان للاستثمار) وذلك اليوم الثلاثاء، ويهدف المشروع إلى التطوير الشامل لمناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية بالمملكة بما في ذلك: إعداد الكتب الدراسية، إعداد المواد الإثرائية، التعليم الإلكتروني والبوابة الإلكترونية، والتطوير المهني والتدريب العام للمشرفين والمعلمين. وقد أعرب الشيخ فهد بن عبدالرحمن العبيكان رئيس مجموعة العبيكان للاستثمار عن شكره وتقديره لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد لرعايته حفل تدشين هذا المشروع الاستراتيجي الذي يشارك فيه نخبة من المختصين والخبراء في مجالي العلوم والرياضيات من داخل المملكة وخارجها. وفي الوقت نفسه أشاد العبيكان بالدعم الذي يلقاه القطاع الخاص من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للإسهام في مختلف الجوانب التنموية في المملكة وبخاصة في مجال التعليم، مدللا على ذلك بهذا المشروع الذي يتم تطويره حاليا من قبل القطاع الخاص والذي رصدت له وزارة التربية والتعليم قرابة المليار ريال.
http://www.al-jazirah.com/249761/fe9d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:الثلاثاء 6 جمادى الآخر
1429ه&#16**; العدد:14596

-------------------------------------

بحضور الأميرة الدكتورة البندري آل سعود لقاء توعوي للتعريف بالعنف المدرسي يدعو إلى الابلاغ عن الحالات
الرياض - محمد العثمان:
بحضور المساعد للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض سمو الأميرة الدكتورة البندري آل سعود نظمت إدارة الإشراف والتدريب الطبي بالإدارة العامة للتربية والتعليم لقاء توعوياً للتعريف بالعنف المدرسي حيث ذكرت مديرة إدارة الإشراف الطبي الدكتورة عذراء العقيل أن المجتمع السعودي بدأت مشاكله مع العنف تظهر على نحو متزايد إذ شكلت حوادث العنف في إحصائيات حديثة من وزارة الداخلية ما نسبته 82% من إجمالي الحوادث عموما وقد بلغت في عام 1418ه في منطقة الرياض لوحدها ما مجموعه 1406حالات اعتداء وفي العام 1425ه بلغت حوالي 4528حالة اعتداء أي بزيادة ما يقارب 4**% خلال سبع سنوات فقط.ثم ألقت الدكتورة ربى عبدالمطلوب أستاذ مساعد قسم علم النفس جامعة الملك سعود محاضرة حول الإساءة العاطفية والإهمال والتي ذكرت أن أكثر المتعرضين للعنف هم الأطفال ويتعرضون دائما للعنف العاطفي وعددت الخصائص التي من خلالها نستطيع معرفة الطفل المعنف وذكرت أن 22% من الأطفال داخل المدرسة يتعرضون للتحقير، وعن أنواع الإيذاء التي يتعرض لها الأطفال قالت من خلال الاستطلاع الذي أُعِد لهذا الشأن وجدنا أن بعض المعلمات تعلق أوراق على الطالبات تحقيرية تمشي بها الطالبة في الوقت المخصص للفطور (الفسحة) أو قد تجرد من حذائها أو تنظف جدران المدرسة.وعن مرحلة رياض الأطفال ذكرت أن الأولاد يتعرضون للعنف العاطفي بنسبه 67% والبنات بنسبة 33%.وحملت الدكتورة ربى المسئولية لكل معلمة حيث يتوجب عليها التبليغ عن أي حالة عنف تشاهدها، كما وجهت المعلمات للأساليب الجيدة للتعامل مع الطالبات، بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد عن الأساليب التربوية الموجهة للتعامل مع حالات العنف ذكرت أن أغلب العنف الموجود بالمدارس هو لفظي أو معنوي أو جسدي ثم استعرضت بعض مظاهر العنف داخل المدرسة حيث ذكرت أن إحدى المديرات تعمد إلى ضرب طالبة بالمسطرة أمام الطالبات لأنها تعدت على معلمتها وذكرت الأستاذة مشاعل مقتل الطفلة شرعاء بكل أسف وعلقت على سلبية المدرسة لعدم تقديم أي عون لها وفي الختام أكدت على ضرورة استشعار الدور التربوي ومراعاة الفروق الفردية بين الطالبات وضرورة نشر مساحة الحب والرفق بين المجتمع المدرسي وشددت على أهمية أن تتلقى المعلمات دورات وورش عمل عن الاتصال الإنساني وطرق التعامل مع المراحل العمرية هذا وقد وُزِع على الحضور أرقام للتبليغ عن أي حالة عنف تشاهد في المدارس.وقد أضافت الدكتورة إيمان اباحسين طبيبة استشارية بمستشفي الملك عبدالعزيز الجامعي بمحاضرتها حول الإيذاء بين المعلمات والطالبة والحلول العلاجية حيث ذكرت أن بعض المعلمات تعاني من أمراض مثل الفصام أو الاكتئاب الذهاني وهذه أمراض تعد خطيرة وقد تسبب الإيذاء للآخرين وقد تحدثت عن معلمة وصلت حالتها لدرجة جعلتها تحمل سكين في حقيبتها المدرسية، لذا دعت إلى ضرورة التبليغ والتوجيه في حالة وجود مثل هذه الأمراض وقدمت الدكتورة إيمان عدداً من الحلول التي نستطيع بها حماية المجتمع المدرسي من العنف وفي ختام اليوم الأول كرمت الاستاذة حصة الفارس رئيسة الشؤون الفنية بمركز الإشراف الطبي كل من بنك الجزيرة لرعايته الحفل ومدارس الرياض وكرمت المشاركات بأوراق العمل.الجدير ذكره أن البرنامج يستمر لليوم التالي بمشاركة من الدكتور أحمد الحريري معالج نفسي (باحث في الشئون النفسية والاجتماعية) بمستشفى المملكة. بمحاضرة عن العنف المدرسي المسار والمآل.ومحاضرة عن الأساليب الوقائية والعلاجية لحالات العنف المدرسي يقدمها الدكتور تركي البطي استشاري مشارك للطب النفسي بمدينه الملك فهد الطبية كما سيكون للأستاذة مشاعل الدخيل محاضرة حول الأساليب التربوية للتعامل مع حالات العنف.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/10/article349502.html

[نبع الوفاء]

بإشراف د. ماجدة الجارودي ندوة "تمهين التعليم" تناقش التجارب الدولية في مجال "رخصة المعلم"
كتبت - غزيل العتيبي:
ضمن متطلبات درجة الدكتوراه أقيمت أمس ندوة (تمهين التعليم) بإشراف الدكتورة ماجدة إبراهيم الجارودي حيث تمت مناقشة عدد من المحاور ومنها مفهوم تمهين التعليم وعلاقته باختبار الكفايات الذي تطبقه حالياً وزارة التربية والتعليم على المعلمين حيث تقوم الوزارة بوضع اختبار لكل معلم في مجال تخصصه، لمعرفة مدى شخصيته ومدى معرفته ومهارته، كما تم طرح موضوع رخصة المعلم الذي وافق عليه مجلس الشورى مؤخراً وهي عبارة عن منح المعلم رخصة لمزاولة مهنة التعليم ويتم تمديدها كل خمس سنوات بناءً على الأداء الوظيفي لكل معلم وإذا لم تتوفر فيه الشروط يلتحق بالدورات التدريبة من أجل تحسين مستوى.كذلك تم استعراض تجارب الدول المتقدمة والعربية التي طبقت (رخصة المعلم).ثم قدمت الباحثات وهن طالبات الدكتوراه وداد أبا حسين وفاطمة البشر وندى الرميح تصوراً مقترحاً لتطبيق (رخصة المعلم) في المملكة حيث يتوقع من ذلك تحسين مستوى المعلمين والمعلمات وانتهت الندوة بعدد من التوصيات.وشملت التوصيات التي خرجت بها الندوة العديد من المحاور هي:
@ أقر مجلس الشورى في جلسته الخامسة ملاءمة اقتراح دراسة مشروع نظام مزاولة مهنة التعليم ويتضمن فرض الحصول على رخصة معلم لمزاولة مهنة التعليم لمن ينتمون للتعليم تجدد كل خمس سنوات.
@ في دراسة تعدها وزارة التربية والتعليم السعودية وجدت أننا بحاجة إلى 30ألف معلم عام 1430ه لذا كان لزاماً على القائمين على اختيار وإعداد المعلمين من استخدام أدوات علمية لانتقاء المعلمين، ومعايير مشابهة لتخريجهم وتدريبيهم وفق ميولهم ورغباتهم.
@ من خلال دراسة معايير تمهين التدريس وخصائص المهنة، يمكن القول بأن تمهين التدريس في المملكة العربية السعودية لا زال في خطواته الأولى.
@ اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين الحل النهائي والجذري لمحاولات حث المعلم على تطوير مهاراته ومعارفه، ولكن ليس المهم وجود اختبار للكفايات الأساسية، المهم معيارية هذا المقياس وعلميته ودلالاته، وإخضاعه دوماً للنقد والمراجعة والتطوير، ثم الجدية في تطبيقه وتقويم المعلم على أساس نتائجه ودلالاته.
@ تم تطبيق اختبار الكفايات للمعلمين الجدد، وإن كان إلى الآن لا يعتبر معياراً لقبول المتقدم لمهنة التدريس، بل يعتمد في المفاضلة بين المتقدمين.
@ إن اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين لم يبلغ بعد الحد الأدنى من الجودة لا على مستوى البناء ولا على مستوى التطبيق.
@ في فرنسا نسبة نجاح معلمي الابتدائية في اختبار الكفايات 20% فقط.
@ يتصف واقعنا فيما يتعلق بالمعلمين بأنه ليس هناك معايير متفق عليها ملزمة لمؤسسات إعداد المعلم، بل كل مؤسسة تجتهد لتضع برنامجها الخاص بها.
@ يلجأ في أحيان ليست بالقليلة إلى قبول معلمين دون الإعداد المتفق عليه لعلاج مشكلة ما، مثال ذلك: قبول خريجي قسم اللغة الإنجليزية من كليات المعلمين لتدريس المرحلة المتوسطة أو الثانوية، رغم أنهم معدون في الأصل للمرحلة الابتدائية.
@ ليس هناك رخصة معتمدة لممارسة التدريس تجدد بعد مضي مدة معينة، بل غالباً ما يكون حصول الشخص على بكالوريوس في تخصص يدرس في المدارس العامل الأساس للدخول في التدريس.
@ ليس هناك جمعية مهنية تنظم أمور التدريس وتشرف على تنظيماته وتضفي نوعاً من الاعتماد أو المصداقية على المنتسبين لها.
@ ليس هناك إطار ملزم للنمو المهني داخل عمل المعلمين، بمعنى أن المعلم قد يبقى طول سنواته العملية دون أن يلتحق ببرنامج نمو مهني، وليس هناك ما يلزمه بذلك.
@ تم إقرار الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم، وصدرت التوجيهات بتفعيله في الميدان، وهذه خطوة مهمة في مجال التمهين.
@ تم إقرار نظام رتب المعلمين، بحيث يكون هناك معلم أول ومعلم خبير، بناءً على معايير مهنية. وهو الآن طور الإعداد للتجريب.
@ ضرورة إيجاد هيئة توظيف عادلة هدفها المفاضلة بين المتقدمين بناءً على الكفايات التي يمتلكها المتقدمون، مثل تجربة ايرلندا التي أنشأت "لجنة التوظيف العادل" وهي هيئة ايرلندية حكومية تضمن تكافؤ الفرص في الاختيار للوظائف التعليمية بغض النظر عن المذهب أو العرق أو الاتجاه السياسي.
@ ضرورة إجراء عقود عمل بين الوزارة وكليات التربية لتدريب المعلمين أثناء الخدمة مثل جامعة كوريا الوطنية للتعليم، توفر دورات هدفها تأهيل المعلمين للحصول على الترقيات فقط.
@ ضرورة إخضاع خريجي الكليات التربوية للتدريب قبل الخدمة مثل وزارة التربية اليابانية التي تنتقي معلميها من جامعات القمة في اليابان، ثم تخضعهم للتدريب لمدة عام في أكاديميات خاصة.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/10/article349678.html

[نبع الوفاء]

تنفيذ برنامج "التدريب الإلكتروني" بتعليم البنات بعسير
أبها- مريم الجابر:

بدأت أمس الأحد الاول إدارة التدريب التربوي بتعليم البنات بعسير بتنفيذ برنامج "التدريب الإلكتروني" ويستهدف مديرات ورئيسات أقسام ومشرفات ومديرات" مدارس بأبها وقراها والمحافظات التابعة لها وذكر مدير عام تعليم البنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى بأن الهدف العام من البرنامج هو تدريب شاغلات الوظائف الإدارية على المعارف والمهارات الأساسية في استخدام الحاسب الآلي وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو اندماج التقنية في العملية الإدارية والتوجه لتطبيق الحكومة الإلكترونية، وأضاف بأنه من العام القادم سوف يستغنى عن المعاملات الورقية واستبدالها بالإلكترونية إلى ذلك أوضحت مديرة إدارة التدريب التربوي والابتعاث بتعليم بنات عسير عائشه سعيد القحطاني بأن البرنامج هو تدريب للموظفة عن طريق موقع إلكتروني تقوم بالدخول إليه والتسجيل باستخدام بطاقة إلكترونية ليزودها بحقيبة تدريبية للاطلاع ومنتديات للمشاركة وكذلك نموذج تقييم للبرنامج ثم مراكز اختبارات تذهب إليها المتدربة لتختبر عن طريق الحاسب الآلي حيث تتنوع الأسئلة بين الصواب والخطأ و اختيار من متعدد والمشاركة في المنتديات والاختبار الآلي تحصل المتدربة بعده على شهادة اجتياز للبرنامج تقوم بطباعتها من الموقع الإلكتروني بعد حساب درجاتها واجتيازها للبرنامج من قبل المدربين والمدربات أثناء سير البرنامج. وأضافت القحطاني بأنه تم إطلاق المرحلة التجريبية بإدارتها وشاركت بترشيح مشرفة تدريب لدخول المرحلة التجريبية من خلال موقع حرف لتقنية المعلومات وفي حالة نجاح التجربة سيتم اعتماد التدريب الإلكتروني مع بداية العام الدراسي القادم. من جهة أخرى ذكرت القحطاني بأن إدارتها قد نفذت (20) برنامجاً تدريبياً منها (6) برامج وزارية ينفذها تدريب أبها وتشتمل على:
مشروع محو أمية الحاسب الآلي وآلية اتخاذ القرارات لمديرات الإدارات والأقسام وأساسيات التخطيط والهندسة الفراغية وقياس اثر التدريب لمشرفات التدريب واتفاقية شركاء في التعليم واستفاد منها (2733) متدربة.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/10/article349489.html

[نبع الوفاء]

إدريس يعتمد إجازة المرحلة الابتدائية في محايل عسير

عسير-إبراهيم عرار:

اعلن مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل للبنين الدكتور حسن بن ابراهيم ادريس عن بدء اجازة جميع صفوف المرحلة الابتدائية عدا الصف السادس اعتبارا من يوم غد الأربعاء الذي سيكون آخر يوم في الدراسة واوضح ادريس ان ذلك جاء بناء على تقارير المشرفين ومديري المدارس التي تضمنت انتهاء جميع المدارس من المقررات الدراسية واعمال التقويم المستمر والمبني على تخويل وزارة التربية والتعليم لمديري التربية والتعليم بصلاحية منح الاجازة من عدمها وفق ظروف المدارس ومدى استكمالها للمناهج الدراسية وكان ادريس قد عقد لقاءً مطولاً صباح يوم امس بمديري ورؤساء أقسام الإدارة ومشرفي المواد والانشطة والتدريب والتوجيه والارشاد وذلك لوضع تصور لآلية العمل والاستعداد للعام الدراسي القادم واكد خلال ذلك على اهمية توحيد خطة الاشراف وضرورة اكتمال النقص العددي والنوعي لمراكز الاشراف بالساحل والمجاردة وتقييم العمل خلال المرحلة السابقة مع معالجة القصور وتعزيز الجوانب الايجابية واكد على ضرور التطوير والتدريب للمعلم والمشرف ومديري المدارس بما يحقق المزيد من المخرجات والخبرات التي يهدف من خلالها لإثراء الميدان التربوي منوها باهمية ترشيح المشرفين الجدد وفق نوعية قيادية تربوية مؤهلة قابلة للتطوير والابداع بما يتواكب مع الحراك التربوي القادم الذي يتطلب المزيد من التدريب والتطوير والخبرات وفق منظومة العمل بروح الفريق الواحد، كما طالب كافة المشرفين التربويين بضرورة إعطاء المعلم الجديد جانباً وقدراً كبيراً من الاهتمام وتزويده بالخبرات التي تساعده على الوقوف بقوة في ارض الميدان وطالب في ختام اللقاء الذي استمر لأكثر من ساعتين تقريبا عموم الراغبين في استكمال الدراسات العليا الى الالتزام بالضوابط والاشتراطات ومعايير القبول وفق القنوات الرسمية في الادارة ووزارة التربية والتعليم وعدم مواصلة الدراسة دون موافقة الوزارة او الادارة مما ينعكس سلبا على حساب العمل ومهنة المعلم.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/10/article349683.html

[نبع الوفاء]

التعليم ومتطلبات المرحلة

محمد محفوظ

يواجه المضمون التعليمي للكثير من البلدان النامية، العديد من التحديات في ظل التطورات العلمية والتقنية الهائلة. إذ أن التطورات الهائلة والمتصاعدة، والتي حدثت في مختلف المجالات، تزيد من تحديات الراهن وضغوط المستقبل وآفاقه.فالتعليم وهو على أعتاب المرحلة الجديدة، يواجه راهنا تكتنفه التحديات والآمال والآلام من كل الاتجاهات.والرؤية السطحية لدور التعليم في عملية النهوض والتنمية، تحجب عنا الرؤية الحقيقية للمستقبل ومتطلباته إن على الصعيد الخاص أو العام.فالتغيرات الجذرية والمتسارعة، والتي تجري على أكثر من صعيد ومستوى، تترك بصماتها على مختلف جوانب حركة الشعوب والأمم.بمعنى أن خارطة العالم السياسية والحضارية والاقتصادية، تتغير في إطار عملية صياغة النظام الدولي الجديد.وإن بقاء المضمون التعليمي والأساليب التربوية على حالها، يعني عدم قدرتنا على فهم هذه التغييرات الجذرية وآثارها في مسيرتنا وواقعنا، كما أنه يعني أننا نتأخر عن الركب العالمي في مختلف المجالات.وذلك لأن هذه التغيرات، لها دور في تطوير العملية التعليمية في الكثير من الدول والبلدان، التي تتطلع إلى مواكبة التطورات العالمية وحجز موقع قدم متقدم في خارطة العالم.وكما يبدو من مختلف المعطيات، أن التنافس والصراع بين الأمم والشعوب في الألفية الثالثة، سيكون محوره العلم والمعلوماتية.وأن الأمة التي لا تطور من تعليمها، ولا تحدث نقلة نوعية في برامجها التربوية، ستكون في مؤخرة الركب الحضاري.من هنا تنبع ضرورة إعادة هيكلة التعليم وتطويره وتحديثه، بما ينسجم وهذه التغيرات المذهلة التي تجري في العالم. لأن جمود العملية التعليمية وبقاءها على حالها، وعدم استيعاب تطورات العصر في المناهج التعليمية، يزيد من غربتنا عن العصر ومتطلباته.والنظريات التربوية الحديثة، أخضعت حتى مفهوم المدرسة كمكان ثابت إلى المساءلة والنقد، وبحثت هذه النظريات عن أساليب تعليمية جديدة تتناغم ومتطلبات هذه القفزة النوعية التي تجري على مختلف الصعد في أرجاء العالم.وبإمكاننا القول إن المشهد العلمي العالمي، والذي تتكون خلاياه القاعدية من الجامعات والمعاهد المتخصصة ومراكز البحث والدراسة والتنافس القادم بين الأمم سيكون متمحوراً حول هذه المسائل، بحيث أن تطوير المدرسة، وتحديات مناهج التعليم، سيكونان هما نواة التقدم والتطور.وهكذا ستواجه بلداننا تحدياً جديداً، يتطلب منا العمل الجاد على تحديث مؤسساتنا التربوية والتعليمية.. وان البلد الذي لا يطور واقعه التربوي التعليمي، يعني على المستوى العملي أنه جعل غيره يتحكم في مصيره ويصيغ مستقبله.وعلى هدى هذه الحقيقة، ثمة أمور ينبغي التأكيد عليها وهي :
الفكر الإستراتيجي التربوي :
لا ريب أن تحديث الوسائل التربوية، وتطوير المناهج التعليمية، بحاجة إلى فكر إستراتيجي تربوي، يأخذ على عاتقه استيعاب التطورات التربوية الحديثة واستنهاض الامكانات الكامنة في الجسم التربوي الوطني حتى تتكامل الجهود وتتضافر الطاقات في سبيل إحداث قفزة نوعية في العملية التعليمية والتربوية.ولا بد من القول إن غياب الفكر الإستراتيجي التربوي يحول دون تكامل الجهود، ويبعثر الكثير من الطاقات التي تبذل في هذا السبيل.فالفكر الإستراتيجي التربوي، ضرورة لعملية التطوير لأنه يحفز العقول ويشحذ الإرادات ضمن أطر وآفاق متكاملة، ويوجه الجهود نحو بؤر أو أهداف محددة ويتواصل مع المنجز التربوي الحديث وفق رؤية تعرف ماذا تريد، وكيف تصل إليه.وثمة حقيقة أساسية لا بد من بيانها مع هذا الإطار وهي أن إخفاق العديد من المبادرات التربوية والمشروعات التعليمية الطامحة في الكثير من بلدان العالم العربي والإسلامي، يرجع في المحصلة الأخيرة، إلى غياب الفكر الإستراتيجي التربوي الناظم للجهود والمجمع للطاقات، والموضح للأهداف والمقاصد، والمساهم في اختيار الوسائل والأساليب المناسبة لها.كما أن من متطلبات الدخول الناجح في العصر الحديث، بالنسبة لنا كعرب ومسلمين، توفر فكر إستراتيجي تربوي في محيطنا المجتمعي، يأخذ على عاتقه استنهاض هذا الجسم وبلورة آفاق عمله وحركته التعليمية والتربوية، ووحدات العملية التعليمية والتربوية، وحتى تتكامل مع بعضها، هي بحاجة إلى الفكر الإستراتيجي، الذي يبني قاعدة صلبة من التكامل وتصحيح الاختلالات.وإن أخطر ما يصيب الجسم التربوي من آفات، هو حينما يتفكك بنيانه وتتناقض وحداته في أدائها وعملها وتذوب مؤسسات الفعل التربوي في المحيط العام، بحيث لا يكون لها أي دور متميز على الصعيد العام.ولا شك أن الفكر الإستراتيجي التربوي، يساهم أيضا في إنجاز مفهوم الأمن التربوي والتعليمي. والفكر الإستراتيجي التربوي، يوفر جملة من القضايا والأمور أهمها :
1) تأسيس القواعد التربوية والتعليمية المنسجمة وظروف اللحظة التاريخية التي نعيشها.
2) فسح المجال لكل القوى والطاقات، للمساهمة في تطوير الجسم التعليمي والتربوي.
3) تركيز سلم الأولويات التنموية، وجعل التعليم هو محور العملية وقطبها الأساسي.
4) فتح الباب واسعاً أمام تعميم العلم للجميع، بحيث تستوعب العملية التعليمية كل الشرائح والفئات الاجتماعية.
5) تنمية شبكة واسعة من العلاقات والتواصل التعليمي والتربوي للاستفادة من تجارب الآخرين ومنجزاتهم التعليمية والتربوية.
إعادة الاعتبار إلى العلم وقيمه :
من الطبيعي القول، ان النهوض التربوي والتعليمي يتطلب إعادة الاعتبار إلى العلم، وجعله محور العملية الاجتماعية، وتقديس كل القيم الضرورية المرتبطة بالعلم، من قبيل الأخلاق والجدية والاجتهاد والعمل والمثابرة والفعالية، وذلك لأن شيوع هذه القيم في المحيط الاجتماعي وإعطاءها الأولوية في عملية التقويم والمفاضلة، يساهمان بشكل كبير في دفع المحيط الاجتماعي بأسره، إلى تمثل هذه القيم وتجسيدها في واقعه الخارجي وهذه هي القاعدة المهمة لعملية النهوض التعليمي والتربوي.فالنواة الأولى للنهوض التعليمي، هي تقديس مطلق العلم، وجعل قيمه ومبادئه، هي محور التقويم والوجاهة الاجتماعية وإن تحديات المرحلة الجديدة ومتطلباتها، تلزمنا إذا أردنا أن يكون لنا دور مذكور في أحداثها وتطوراتها، أن نبدأ بعملية النهوض والتطوير لواقعنا التعليمي والتربوي، فلا مستقبل لنا إلا بالعلم وامتلاك ناصيته، ولا علم متمكن في محيطنا المجتمعي، إلا بتطوير واقع وأداء مؤسساتنا التربوية والتعليمية.لذلك فإن المهمة الحضارية، التي ينبغي أن يشارك الجميع في تحقيقها وإنجازها، هي إحداث قفزة نوعية في دور وأداء وموقع العملية التعليمية والتربوية في محيطنا الاجتماعي، حتى يتسنى لنا الدخول إلى العصر الحديث وتوفير كل متطلباته ومقتضياته، ونحن نمتلك في أقل التقادير إمكانات الحد الأدنى للسيطرة على مصيرنا ومستقبلنا.وثمة مسألة أساسية على هذا الصعيد، من الضروري التأكيد عليها وهي طبيعة العلاقة المرسومة بين التعليم والتنمية.. بمعنى أن العملية التعليمية بكل مراحلها، إذا كانت منفصلة عن مشروعات التنمية وحاجاتها البشرية. فإن الممارسة التعليمية ستكون بلا هدف وطني واضح.. أما إذا كانت العلاقة واضحة، وتحول التعليم بكل مراحله إلى الوعاء العلمي والتدريبي الذي يقدم على مدار العام للتنمية ومشروعاتها المتعددة الكادر البشري المتعلم والمتدرب للانخراط في التنمية فإن التعليم هنا يتحول إلى طاقة خلاقة وحيوية..لذلك فإن من المتطلبات الملحة في هذا السياق، هي العمل على صياغة العلاقة الإيجابية والمتصلة بين التعليم بكل مراحله والتنمية بكل مشروعاتها وحاجاتها..وحين تكون العلاقة متكاملة بين أروقة الدراسة ومتطلبات السوق، حينذاك سنتمكن من القضاء على الكثير من المشاكل سواء المتعلقة بالتعليم أو بالاقتصاد ومشروعات التنمية.لذلك كله نحن بحاجة ماسة اليوم، إلى فحص واقعنا التعليمي، وسبل تطويره من مختلف الجهات، حتى يتمكن الوطن بكل شرائحه من الانخراط الفعال في شؤون العصر والحضارة الحديثة.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/10/article349515.html

[نبع الوفاء]

د. العبيد يدشن منتجات مشروع تطوير الرياضيات
والعلوم الطبيعية اليوم الثلاثاء

الرياض - راشد السكران:

تحت رعاية معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم يتم تدشين منتجات مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية اليوم الثلاثاء 6جمادى الآخرة 1429ه في فندق الفورسيزون بمدينة الرياض ويشارك في هذا الاحتفال عدد من المسؤولين في الوزارة .أوضح ذلك سعادة الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتطوير التربوي والذي أشار إلى أن ذلك يأتي في إطار العمل على تطوير العمل التربوي في عدد من البرامج والمشروعات ومنها هذا المشروع والذي يمثل نقلة متميزة في الأداء التعليمي في مدارس التعليم العام.الجدير بالذكر أن ورش العمل للمختصين من المشرفين والمشرفات من إدارات التربية والتعليم قد بدأت يوم الأحد 142964ه وتستمر لمدة أربعة أيام وتأتي ضمن أنشطة برامج التطوير المهني في المشروع ويقوم بتنفيذها خبراء من الشركة العالمية المنتجة للمواد التعليمية وتركز هذه الورشة على تزويد المشرفين والمشرفات بأساليب التدريس المستخدمة في تلك السلاسل والتطبيقات التقنية وتقويم تعليم المتعلمين وتتيح للطالب والطالبة فرصة التعلم الذاتي كما تحتوي على تدريبات متقدمة في حل المسائل ومشروعات بحثية مناسبة للطلاب والطالبات المتميزين.
http://www.alriyadh.com/2**8/06/10/article349681.html

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/e942d3f6a8.gif (http://www.y1y1.com/u/)

المدينة:الثلاثاء 6-6-1429ه&#16**; العدد:16484

------------------------------------
تطوير المناهج يصطدم بالحشو وتعارض الآراء
وحماس المعلمين

شارك في المواجهة : عبدالله المانع ثامر المالكي / عبدالله الزهراني / تركي الفردان

اكد المشاركون فى مواجهة “المدينة” ان تطوير المناهج يرتبط بالتركيز على الابتعاد عن الحشو والتوسع فى التعليم التعاونى الذى يقوم على المشاركة بين الطالب والمعلم . وحذروا من مخاطر تأخر خروج مشروع تطوير المناهج الى النور رغم بدء العمل به منذ 10 سنوات . يأتى ذلك وسط تاكيدات من جانب المعلمين بان المناهج المطورة تصيب بالملل نتيجة لتداخل الدروس وتوسعها فى الاعتماد على وسائل التقنية دون استعداد كاف فى المدارس . واستبعدوا حدوث النقلة المنشودة بدون النظر الى اوضاع المعلمين وتحسين البيئة التعليمية والتركيز على قيم المواطنة واثراء الحوار ومواكبة احتياجات سوق العمل . واستغربوا البدء فى عمليات التطوير منذ عدة سنوات دون ان تظهر مؤشرات ايجابية لذلك مشددين على اهمية ابعاد اى تدخلات او اهواء شخصية فى عملية التطوير . واتفق الجميع على اهمية ان تحدث المناهج نقلة كبيرة بايجاد الطالب المتميز الذى يستطيع مناقشة معلمه فى كافة الامور لا ان يكون مستقبلا فقط . وشددوا على مشاركة المعلم فى تطوير المناهج بجانب الخبراء لقدرته على قياس النتائج اعتمادا على التغذية الراجعة . واقترحوا الاسراع فى المناهج الاليكترونية لتوفير الكثير من الوقت والجهد والمال .
رؤية لتطوير المناهج
المدينة : كثر الجدل فى السنوات الاخيرة عن تطوير المناهج دون ان تتضح الرؤية والمفهوم بشكل عام للوصول الى المخرجات الصحيحة؟
د. خالد النويصر:
* موضوع تطوير المناهج أثير بعد أحداث 11 سبتمبر، ولكن في الأصل التطوير جزء من العملية التعليمية ويجب على الجميع أن يعرف أن وضعنا لن يتغير للأفضل من خلال تطوير المناهج فقط فى ظل إهمال المعلم والبيئة التعليمية والتنظيم الإداري للتعليم .
فهد السبتي :بدأ تطوير المناهج كمشروع عام 2**5م انطلاقا من وثيقة الآراء المقدمة لخادم الحرمين ومن ابرز محاورها تعزيز مفاهيم المواطنة والحوار وتنمية الذات والمهارات والتركيز على العلوم والرياضيات وإنشاء الدار الالكترونية للمعلم ويبلغ عدد البرامج 28 برنامجا يتم تنفيذها بنهاية عام 2**8م فتطوير المنهج يعني إدخال تجديدات ومستحدثات لتحسين العملية التعليمية وتحقيق أهدافها.
عارف الغامدي : تطوير المنهج يعنى التفصيل الدقيق للمواضيع لكي تصل المعلومة للطالب بكل دقة عبر الفهم لا الحفظ ولعل الجوانب المؤثرة فى بناء المهج عوامل تتعلق بطبيعة المتعلم (لا بد من معرفة خصائص نمو الطلاب في كل مرحلة) وعوامل مستمدة من المجتمع والمؤسسات الإعلامية وأنشطة المجتمع الدينية والثقافية والاقتصادية والصحية بالاضافة الى العادات والتقاليد والقيم الموجودة في المجتمع كما تشمل عوامل مستمدة من خصائص العصر مثل الاهتمام بالعلوم التطبيقية وتنمية القدرات الابتكارية والاهتمام بأسلوب التفكير الناقد العلمي فضلا عن عوامل مستمدة من نظريات التعلم مثل ارتباط سهولة التعلم بمرحلة النضج والاستعداد وقوة الدافعية الذاتية بحيث تكون أقوى من الدوافع الخارجية ووضوح الأهداف وارتباطها بالنتائج التعليمة وتسارع درجة النسيان في غياب الارتباط بين التعلم النظري والتطبيقي .
ضوابط التجديد
“المدينة” : اذا كان الامر بهذه الصورة فما هي الجوانب التي لا تريدون رؤيتها في المناهج المطورة؟
د. النويصر: يجب علينا ان نكون عرفنا الآن ماذا نريد ان تكون المخرجات لدينا في المستقبل ليتم توجيهها منذ البداية والتركيز على متطلباتها ،وبذلك نكون قد حققنا هدفنا الذي تم التخطيط له .
فهد السبتي : تجديد المناهج ينبغى ان يواكب قيمنا وثوابتنا الإسلامية والجديد في العلوم.
والتخلص من الهوامش والحشو وقراءة سوق العمل بالتركيز على اكتساب المهارات والمفاهيم الأساسية وتدريب المعلمين وتحديث معلوماتهم وإثراء مهاراتهم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي والتشجيع على الابتكار والحرص على تعلم كيفية التعليم والتركيز على النوعية وليس الكم وإزالة الحواجز بين النظرية والتطبيق بالاضافة الى استخدام طرق تدريس حديثة وتبني أسلوب الحوار الثنائي الموجه في أسلوب عرض المواد.
عارف الغامدي : نريد فى تطوير المناهج عدم إذابة الطالب في العملية التعليمية بحيث لا يكون وعاء يتلقى فقط من المعلم بل يجب التركيز على التعليم التعاوني بحيث يسلط المعلم الضوء على مفاتيح الموضوعات ويترك للطالب البحث فنحن لا نريد حفظة بل طلابا يفهمون المنهج.
ارتباك بسبب نظام التقويم
الطالب سعيد الغامدي : ان عدم الاستقرار في الأنظمة يؤثر على الطلاب مستشهدا بنظام التقويم الذى يستلزم تطبيقه إعادة برمجة العقول على نظام جديد غم ان المنهج وطرق التدريس كما هي.
الأهواء الشخصية
“المدينة” كيف تكون مناهجنا مواكبة لروح العصر؟
النويصر : لا يمكن تجزئة المنهج ووضعه حسب الرغبات الذاتية ولكن يجب أن يكون مواكباً لما يحتاجه المجتمع بأكمله ، فاذا كنا نريد ان نكون دولة صناعية علينا ان نتوسع فى المواد العلمية من رياضيات وعلوم ..الخ ولا يمكن ان نتقدم اذا تركنا المجال للاهواء والرغبات الشخصية ، لذا يجب ان ننظر للأولويات
السبتي : تطوير المناهج يتم عبر عدة خطوات ابرزها وصف الوضع الراهن المراد تطويره وتحليل محتواه وتحديد الاحتياجات المستقبلية واستراتيجية التعليم من خلال عملية التطوير والحذف كما ينبغى ترجمة الفلسفة العامة للتربية وهي مجموعة أهداف وتحديد المواد الدراسية ومحتواها ووسائل تنفيذها وعدد ساعاتها مع التركيز على الابداع أي إيجاد الحلول للمشكلات المختلفة بصيغ حديثة
عارف الغامدي : نريد ان نبتعد كليا في تطوير مناهجنا عن المعادلة القديمة التي اعتدنا عليها وهي 1+1 = 2 فنحن نريد طلاب يناقشون المعلم في أي معلومة ويصححون له . كما ينبغى التخلص من المثالية في جميع الجوانب فنحن دولة غنية بالثروة المعدنية والبترول لذا ينبغى تعليم الطلاب وتدريسهم هذه الثروة واختيار الحرف وتدعيم المنهج بوسائل تعليمية وربطها بالبيئة لان ما نراه في مناهجنا الآن هو فقط حشو وتكرار من أولى ابتدائي إلى المرحلة الثانوية.
تطوير شكلي
سعد ناصر الفردان :لم نلمس اى تطوير فى المناهج سوى فى الشكل والغلاف الخارجى فضلا عن وجود نقص شديد فى المختبرات التى تعد عاملا رئيسيا فى الارتقاء بالطلاب . ونحن لازلنا متأخرين كثيرا مقارنة بالدول الاخرى.
سعيد الغامدي الخلل في المناهج التعليمية له تأثير نفسى على الطالب مما يستدعي الوقوف على ابعاد المشكلة بعمق.
شراكة المعلم في التطوير
“المدينة” : اذا كنا نتحدث عن ابعاد المشاركة فى تطوير المناهج هل استمع احد إلى مرئيات الطلاب والمعلمين قبل التطوير .
النويصر: المعلم عندما يطبق النظريات والأطروحات التربوية يكون أكثر الناس قدره على وضع التغذية الراجعة من معلمه الصغير أو غرفة الصف ، والتغذية الراجعة هى التى تقول ان هذه النظرية صالحة أو غير صالحة لذا يجب ان يكون المعلم شريكاً فى التطوير بآرائه واقتراحاته ، فهو يقيس الأداء الطلابي ويسجل النتائج ، والاقتراحات والتعديلات التي يضعها تساعد على التطوير النظري للعمل التربوي .ولكن السؤال يجب ان يوجه للمعلم هل طلبت لجنة تطوير المناهج مشاركتك في عملية التطوير.
السبتي : هناك أسباب أدت إلى ضرورة إجراء عملية تطوير المناهج منها التغيرات التي تطرأ على الطالب والبيئة والمجتمع نتيجة لخصائص العصر الذي نعيش فيه وقصور المناهج الحالية ويمكن الحكم على ذلك من خلال دراسة نتائج اختبارات الطلاب واراء المشرفين وخبراء التربية وهبوط مستوى الخريجين ونتائج البحوث التي تجرى في مجال التربية وحشو المقررات بالمعلومات على حساب العناية بطرق التفكير وحل المشكلات وضعف التنسيق والتكامل الأفقي والراسي بين الخبرات.
كما يمكن قياس ذلك من خلال حجم التوسع في مجال الزراعة والصناعة وإنشاء البنية الأساسية والنهضة العمرانية وعجز المناهج الحالية عن الإسهام في حل بعض مشكلات المجتمع. وتركيز عملية التقويم على استرجاع المعلومات وعدم تنوع أساليبه وأدواته في معظم الأحيان.
عارف الغامدي : في الحقيقة لا احد استمع لنا كمعلمين نهائيا
“المدينة” هل يهدف التطوير إلى تحجيم الجرعة الدينية ؟ وماذا يريد معلم التربية الاسلامية من التطوير ؟
النويصر :بلدنا قبلة المسلمين ومنزل الوحي وأعتقد إننا في حاجة لتغيير أساليب التعليم في مدارسنا قبل المناهج لأن أسلوب التعليم بطريقة الحشو ينتج أجهزة تسجيل بشرية لا علماء أو مفكرين أو ساسة أو مثقفين قادرين على تغيير واقعهم للأفضل .
السبتي : مناهجنا مستقاة من الكتاب والسنة وهناك الكثير من الأشخاص فهموا مناهجنا الدينية بالخطأ وهذا ما أدى بالكثير من الشباب إلى الهلاك فديننا لا يدعو إلى التشدد ولابد ان نوضح كل شئ بالتفصيل ومعلم التربية الإسلامية في الحقيقة يجتهد كثيرا في إيصال المعلومة الغامضة فلماذا لا تختصر وتأتي المناهج مفصلة كاملة.
عارف الغامدي: يجب تفادي الأخطاء التي كثرت في مناهجنا وخاصة في المواد الدينية والتركيز أثناء عملية الإخراج.
سعد الفردان : لازلنا نحاول صعود جبال العلم ونسقط قبل ان نصل إلى نصفه . فلماذا تصرف المناهج كل عام وتكلف الدولة ملايين الريالات ولماذا لا نواكب التطور العلمي والتكنلوجي ونستبدل الكتاب بجهاز محمول تعليمي لكل طالب ب&#16**; 1**0ريال يكون عهدة على الطالب ومسؤولا عنه يعاد للمدرسة كما نلاحظ ان ما تم دراسته في المرحلة المتوسطة هو نفس المنهج الذي ندرسه في المرحلة الثانوية مع فارق هو زيادة عدد الصفحات والمصطلحات التعليمية.
سعيد الغامدي : ان مواكبة تغير المناهج واستبدال الكتب الدراسية بجهاز كمبيوتر محمول له اثر قوي في تغيير نفسية الطالب وإحساسه بمتعة التعليم بالاضافة الى تغيير العبء على الوزارة.
http://www.al-madina.com/node/16586

[نبع الوفاء]

فيروس {السكتة} يشل أجهزة المدارس
تركي الصاعدي – المدينة
حذر مدير مركز المعلومات والحاسب الآلي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة ماجد البيجاوي مديري المدارس ووكلائها من فيروس السكتة القلبية الذي يصيب أجهزة الحاسب الآلي ويقوم بتدميرها . جاء ذلك خلال اللقاء التعريفي بالبوابة الالكترونية الذي أقيم في مدرسة المحمدية الابتدائية وحضره عدد من مديري المدارس ووكلائها وطلب البيجاوي من المدرس ضرورة الاحتفاظ بنسخ احتياطية كثيرة يمكن الرجوع لها عند حدوث خلل في أجهزة الحاسب .
http://www.al-madina.com/node/16460

[نبع الوفاء]

محافظ الليث يفتتح أول صالة ثلاثية الأبعاد على مستوى التعليم

جزاء المطيري – الليث

افتتح محافظ محافظة الليث أمس بحضور مدير التربية والتعليم لتعليم البنين بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي ومديرو التربية والتعليم لتعليم البنين والبنات بمحافظة القنفذة وعدد من مديري ورؤساء الدوائر الحكومية وعدد من أعيان ومشايخ ورجال الأعمال بمحافظة الليث وعدد كبير من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين أول صالة أبعاد ثلاثية الأبعاد ( سينما ) (3D ) على مستوى التعليم في المملكة إضافة الى رابع قبة فلكية على مستوى المملكة وذلك أثناء افتتاح المرحلة الثالثة لمجمع الأنشطة الطلابية لتعبر بأكثر من 20 الف طالب في جميع مراحل التعليم في الليث إلى العالم الأول.وشاهد الجميع عرضا لفيلم وثاقي بنظام الأبعاد الثلاثية ، بعدها شاهد الجميع الأرض والقمر وعددا من الكواكب السماوية وكيفية تحديد القطب الشمالي وتعاقب الليل والنهار ومشاهدة الأرض من كواكب مختلفة من خلال القبة الفلكية، بعد ذلك بدأت فقرات الحفل على مسرح المجمع.وقال رئيس قسم النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث حسن بن محمد الثعلبي في كلمته:إن القبة الفلكية عبارة عن برنامج فلكي متكامل تعرض لأكثر من 12**** نجم وكوكب سماوي إضافة إلى عرضه لجميع الظواهر الكونية كالشروق والغروب والمذنبات والشهب والبراكين والزلازل.وأشار الثعلبي في كلمته إلى أنهم قاموا بتصميم أول قاعة عرض سينمائية تتسع ل&#16**;50 شخصا مزودة بأحدث ما توصلت إليه تقنيات العرض السينمائية حيث تعرض الأفلام التعليمية والوثائقية بتقنية العرض الثلاثي الأبعاد.ووصف مدير التربية والتعليم بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي هذه الخطوة بأنها ستصل بالتربية والتعليم إلى مصاف دول العالم الأول تحقيقا لأمنيات سمو أمير المنطقة..مؤكدا أن مركز النشاط احتوى على عدد من الأندية العلمية وقاعات التدريب والمسرح وصالات الألعاب وبناء الأجسام ومركز الهوايات الفنية والمكتبة والمسبح.واستمع الحضور لاوبريت غنائي ثم قام محافظ الليث ومدير التعليم بتوزيع شهادات الشكر والدروع على المشاركين والطلاب والداعمين من رجال الأعمال.
http://www.al-madina.com/node/16817

[نبع الوفاء]

أمير الشمالية يطلع على الاستعدادات للاختبارات
واس - عرعر

اطلع صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية على منجزات مجلس التربية والتعليم بالمنطقة واطمأن على جاهزية المدارس وتهيئة الأجواء الملائمة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني. وذلك بمكتبه أمس خلال لقائه بمدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة نواف بن عبدالكريم السالم .
حيث اطلع سموه.
http://www.al-madina.com/node/16766

[نبع الوفاء]

دوام معلمي الصفوف الأولى بالشرقية حتى 28 الجاري
عبدالله الزهراني، ياسمين يوسف - الدمام

قررت إدارة التربية والتعليم بنين، بالمنطقة الشرقية، استمرار عمل معلمي الصفوف الاولية أو غيرهم، حتى 28/6/1429ه&#16**;، بموجب التعميم الإداري المبلغ لكافة المدارس بتاريخ 19/5/1429، ما لم تصدر أي تعليمات أخرى، مؤكدة على مركز الإشراف إبلاغ المدارس الابتدائية في المنطقة للتأكد من الانتهاء من جميع المقررات الدراسية للصفوف من الأول الى الخامس الابتدائي بنهاية الأسبوع السادس عشر، واخذ إقرار خطي من معلمي تلك الصفوف بإنهاء كامل المقررات الدراسية، وتسليم الطلاب من الصف الأول الى الصف الخامس الابتدائي إشعارات النتائج النهائية، ومن ثم يبدأ تمتعهم بالإجازة بنهاية يوم الأربعاء الموافق 7/6/1429ه&#16**;
http://www.al-madina.com/node/16747

[نبع الوفاء]

اختبار الكفايات ل&#16**;4150 خريجًا بعسير
عايض عبيد - أبها

انطلق صباح أمس الأول السبت إجراء اختبار الكفايات للمتقدمين للوظائف التعليمية ل&#16**;4150 خريجا تربويا خلال هذا العام، ووجه مدير عام التربية والتعليم بعسير بتيسير كافة السبل والإمكانات لضمان سير الاختبار وفق تعليمات وتوجيهات وزارة التربية.من جانبه أوضح ذلك مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم عسير الأستاذ سعيد بن ساعد الغامدي.
http://www.al-madina.com/node/16745

[نبع الوفاء]

حرمان 240 طالبًا من دخول الاختبارات في جدة
حمود الصقيران – جدة

أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم في جدة قرارًا بحرمان 240 طالبًا في المرحلتين المتوسطة والثانوية من دخول اختبار نهاية العام الدراسي الحالي لتجاوزهم الحدّ المسموح به للغياب نظامًا و تطبيقًا للفصل الحادي عشر من دليل القبول والتسجيل في مراحل التعليم العام . وأكدت الإدارة على جميع مدارس المحافظة بعدم تمكينهم من اكمال الدراسة الاّ في العام الدراسي المقبل بعد أخذ تعهدات خطّية من أولياء أمورهم بالانتظام وعدم تكرار ذلك والتأكد من عدم استيفائهم لسنوات الرسوب وملاءمة سنّهم للمرحلة التي يدرسون بها .
http://www.al-madina.com/node/16459

[نبع الوفاء]

تأمين880 مركز مصادر تعلم بالمدارس
حمود الصقيران – جدة

أكد مدير عام التجهيزات المدرسية بوزارة التربية والتعليم سامي السعيد أن الوزارة أمنت 381 مركز مصادر تعلم و499 معمل حاسب آلي حديثا للمدارس على مستوى المملكة ، وبين أن الوزارة ستقوم باستحداث وتجهيز 5** مركز جديد من فئة أ ، و 5** مصدر من فئة ج موضحاً أن انشاءها سيعتمد على الاحتياج الفعلي وبين أن إدارات التعليم ستتولى تأمين احتياجها وفق مخصص لكل إدارة ومواصفات محددة من قبل الوزارة وذلك بعد المسح الميداني الذي يشارك فيه مشرفو التقنيات ومشرفو مراكز الإشراف . وكان السعيد قد شهد امس بحضور مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد انطلاق فعاليات لقاء مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في المملكة وشهد اللقاء الذي يستمر إلى يوم الأربعاء طرح محاور وآليات تفعيل مرافق التقنيات الواقع والتطلعات ومحور النظم والبرامج المستخدمة في إدارة التجهيزات وتقنيات التعليم وتأمين التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وتطوير المواصفات الخاصة بالتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم كما سيناقش اللقاء في محاوره الفرعية المختبرات ومعامل الحاسب الآلي وقاعات الوسائل ومراكز الإنتاج والأستوديو التعليمي والنظم والبرامج وتأمين التجهيزات وحصر الاحتياج وطرح المنافسات والتوريد للأجهزة والنظم والبرامج المستخدمة في إدارة الأقسام.
http://www.al-madina.com/node/16779

[نبع الوفاء]

تنظيمات حركة النقل الداخلية
جريدة المدينة

أولاً: تنظيمات عامة
* تقسم المحافظات الكبيرة إلى شرائح مع تزويد الإدارة العامة لشؤون المعلمين بتلك الشرائح.
* على إدارات التربية والتعليم إتاحة الفرصة للمعلمين لتسجيل رغباتهم لشؤون المعلمين بتلك الشرائح.
* على إدارات التربية والتعليم إتاحة الفرصة للمعلمين لتسجيل رغباتهم على الشرائح المحددة لهم سواء باستقبالهم أو عن طريق الإنترنت.
* المعلم الذي تم نقله في الحركة الخارجية يدخل في الحركة الداخلية على شرائح المحافظة المنقول إليها فقط.
* لا تجري إدارات التربية والتعليم حركتها للنقل الداخلي إلا بعد إدخال المعلمين المنقولين إليها مع الراغبين في النقل الداخلي من الداخل.
* يجب على إدارات التربية والتعليم إصدار حركتهم الداخلية خلال شهر شعبان 1429ه&#16**;.
ثانيًا: ملاحظات وضوابط على حركة النقل
تجري حركة النقل الداخلي وفق «ضوابط النقل الخارجي وقانونه» حيث يتم نقل المعلم بناءً على مؤهله وتخصصه إلى المرحلة التي تتناسب معهما بغض النظر عن المرحلة التي يعمل بها حاليا مع ملاحظة ما يلي:
1- معلمو التربية الخاصة المتخصصون مهما كانت مؤهلاتهم وكذلك ممن عينوا على أحد مسارات التربية الخاصة يفاضلون على احتياج برامج ومعاهد التربية الخاصة ومعاهدها.
2- تخصص التربية البدنية مهما كانت مؤهلاتهم يفاضل على جميع المراحل.
3- تخصص التربية الفنية مهما كانت مؤهلاتهم يفاضل على المرحلتين المتوسطة والابتدائية.
* المعلمون الجامعيون تتم مفاضلتهم على المرحلتين المتوسطة والثانوية وفق خطة المزاد للدراسة المعتمدة عدا:
1- تخصص الفيزياء يفاضل على المرحلة الثانوية فقط.
2- حاملو تخصصي التاريخ والجغرافيا تتم مفاضلتهم على جميع المراحل على أن تكون الأفضلية لكليات المعلمين على المرحلة الابتدائية.
3- التخصصات التي لا يوجد لها مقابل في الخطة الدراسية مثل «سياسة، إعلام،.. الخ» ممن تم تعيينهم مسبقا على المرحلة الابتدائية يفاضلون على المرحلة الابتدائية شريطة أن يثبت لهم التخصص والمادة التي عينوا عليها في جميع معاملاتهم من خلال لجنة من الإشراف التربوي وشؤون المعلمين وبموافقة المعلم ولا يجوز مستقبلا تغيير تخصصه المثبت عليه بأي تخصص آخر.
* خريجو كليات المعلمين يفاضلون على المرحلة الابتدائية عدا:
1- تخصص مسارات العلوم والرياضيات على المرحلة المتوسطة فقط.
2- تخصص القراءات والحاسب الآلي يفاضلون على المرحلة الثانوية.
3- تخصص اللغة الإنجليزية يفاضلون على المرحلتين المتوسطة والثانوية.
* خريجو الدبلومات دون الجامعية يفاضلون على المرحلة الابتدائية عدا:
1- محضرو معامل الحاسب الآلي على احتياج المرحلتين المتوسطة والابتدائية.
2- محضرو مختبرات العلوم على احتياج المرحلتين الثانوية والمتوسطة.
* خريجو الدبلومات التأهيلية ما بعد الجامعة أو الكلية يفاضلون على حسب المرحلة والمادة التي تم تعيينهم عليها، ويثبت لهم ذلك ولا ينظر إلى تخصصه في البكالوريوس، مع مراعاة الفرق بين الدبلوم التأهيلي الرياضيات الذين يفاضلون على المرحلة الابتدائية فقط والدبلوم التأهيلي في مسار الرياضيات الذين يفاضلون على المرحلة المتوسطة فقط، وكذلك حملة الدبلوم التأهيلي للغة الإنجليزية لا يفاضلون إلا على المرحلة الابتدائية فقط.
* إدراج المعلمين المنقولين إلى المنطقة في الحركة الخارجية الأساسية والإلحاقية في حركة النقل الداخلي على شرائح المحافظة المنقولين إليها وتوجيههم حسب المراحل التي تتناسب مع مؤهلهم وتخصصهم «كليات المعلمين للمرحلة الابتدائية، الجامعيين للمرحلتين المتوسطة والثانوية».
* تجري الحركة الداخلية وفق عناصر المفاضلة المعتمدة في حركة النقل الخارجية والمنشورة على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين والتي تتمثل في النقاط التالية «مرتبة»:
1- عام المباشرة «تصاعدي».
2- الغياب بدون عذر «تصاعدي».
3- الأداء الوظيفي للعام الحالي «تنازلي».
4- الأداء الوظيفي للعام السابق «تنازلي».
5- نقاط بدل نائي «تنازلي».
6- الغياب بعذر «تصاعدي».
7- تقدير المؤهل «تصاعدي».
8- المعدل الموزون «تنازلي».
9- عام التخرج «تصاعدي».
10- فصل التخرج «تصاعدي».
http://www.al-madina.com/node/16595

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/6cab321c82.gif (http://www.6**kb.com)

صحيفة اليوم : الثلاثاء 06-06-1429ه&#16**;
العدد 12779 السنة الأربعون
-------------------------------
طالب بالتركيز على الاختبارات ومتابعتها .. العمران: إجازة معلمي ومعلمات الصفوف الأولية تبدأ 2 رجب

الدمام - عوضة الزهراني


ترأس مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د. سمير العمران اجتماع مجلس التربية والتعليم الثاني عشر بحضور اعضاء المجلس التعليمي من المساعدين ومديري ومديرات الادارات والوحدات التعليمية.بدأ الاجتماع بتصريح المدير العام بأن اجازة الطالبات للصفوف المبكرة من الصف الأول الى الخامس ابتدائي ستبدأ غدا، أما المعلمات فستكون اجازتهن حسب الآلية المعممة من الوزارة وهي كالتالي: تبدأ اجازة معلمي ومعلمات الصفوف الاولية الحاصلين على الحوافز اعتبار من 2/7/1429ه&#16**; الموافق 5/7/2**8م عدا من يكلف منهم بالانشطة الصيفية او الالتحاق بالدورات التدريبية التي تقررها الوزارة على ان لا تقل مدة ما يتمتع به المشمول باللائحة التعليمية عن خمسة وثلاثين يوما.وأكد العمران على التركيز على الاختبارات النهائية ومتابعة سيرها حيث ان تجربة هذا العام مختلفة ووضع اسئلة الاختبار عن طريق المدارس بما يلزم للاختبارات.
بعد ذلك تحدثت مديرة مركز الاشراف التربوي بالقطيف سعاد الصبحي عن تجربة مجالس حوار المجتمع التعليمي في القطيف ودارين واكدت شموليتها ونجاحها حيث ان من اهدافها ترسيخ ثقافة الحوار وتعويد الموظفة والطالبة على سماع الرأي الآخر واحترام صاحبه مهما كان الاختلاف.. ثم تحدثت مديرة الارشاد والتوجيه زينب الغامدي عن ضرورة ايجاد بيئة تعليمية وتربوية مناسبة للطالبة بتكاتف الجميع على ذلك بينما بينت مديرة ادارة الاختبارات والقبول سهاد الدخيل بانهم في الاختبارات لديهم عدة برامج وانشطة جديدة لتحقيق اهداف الادارة والوزارة بضمان سير الاختبارات بنجاح وراحة المعلمة والطالبة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12779&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

المديرس يكرم المتميزين في مدارس قطاع شرق الدمام
حمدان سفر - الدمام

رعى مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس مساء السبت الماضي حفل تكريم معلمي ومدارس قطاع شرق الدمام بمدارس بالدمام. حيث بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم ألقى مدير مركز شرق الدمام جلال الخليفة كلمة ذكر فيها اهم منجزات القطاع خلال العام الدراسي الحالي، وذكر ان المركز حرص على تكوين لجنة لاختيار المدارس والمعلمين والطلاب المتميزين بعد ذلك تم عرض مادة مرئية عن أهم المنجزات للقطاع، ثم ألقى المعلم احمد الحكمي كلمة المعلمين المتميزين، بعد ذلك قدم طلاب مدارس نور الاسلام الأهلية بالدمام أنشودة بعنوان «ولدنا رجالا»، ثم ألقى الطالب احمد النعيمي كلمة الطلاب المتميزين، بعدها ألقى طالبان بالمرحلة الابتدائية قصيدتين نالتا استحسان الحضور، ومن ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس كلمة شكر فيها مركز شرق الدمام على مبادرة التكريم وشكر المعلمين ومدراء المدارس على جهودهم الطيبة وهو ما تسعى اليه ادارة تعليم الشرقية وهو التميز في كل ما يهم التربية والتعليم وفق رؤية ورسالة الادارة، وفي نهاية الحفل كرم مدير التعليم مديري المدارس المتميزين والمرشدين الطلابيين المتميزين ورواد النشاط المتميزين والمعلمين المتميزين وكذلك الطلاب المتميزين.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12779&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

وزارة التربية: طرق الشهادات المعترف بها واضحة
-
حذر مصدر في وزارة التعليم العالي من الانسياق وراء ادعاءات سماسرة هذه الجامعات ومندوبي التسويق فيها من أن الجامعة معترف بها أو أنها سيعترف بها لاحقاً. وأضاف المصدر: إن وزارته تشترط لمعادلة الشهادات الجامعية عدة شروط هي: ألا تكون الدراسة قد تمت بإحدى الطرق التالية: الدراسة بأحد المراكز أو الفروع الإدارية التابعة لجامعات أو كليات في بلد غير مقر بلد الجامعة الأم وفق نظام وأسلوب دراسي معين بحيث تتم الدراسة بهذه المراكز أو الفروع..وتمنح الشهادة من الجامعة الأم والدراسة بالانتساب.التي لاتتطلب الانتظام أو التفرغ أو الإقامة والدراسة بالمراسلة و الدراسة أيام الإجازات أو عطل نهاية الأسبوع والدراسة بواسطة التعليم عن بعد والدراسة بواسطة برامج تصميم لفئة معينة من الدارسين والدراسة بواسطة أشرطة الفيديو أو الكاسيت والدراسة عن طريق الاتفاقيات التي تعقد مع بعض مراكز ومعاهد التدريب بالداخل والخارج وبعض الجامعات بحيث تتم دراسة بعض المواد بهذه المراكز أو المعاهد والجزء المتبقي من الدراسة يتم في الجامعة التي تمنح الشهادة. الدراسة بواسطة برامج التعليم المستمر والدراسة عن طريق شبكة المعلومات الدولية (Internet) أو عن طريق البريد الإلكتروني (E-mail).
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12779&P=6

[نبع الوفاء]

قرار منع تذييل الدال غير المعترف به وزارة التربية
و التعليم توقف مهزلة أدعياء العلم

تحقيق – - عوضة الزهراني

تلقت الأوساط التعليمية قرار وزير التربية والتعليم بالغاء الالقاب على التوقيعات الرسمية إذا كانت غير معترف بها في الجامعات المعتمدة لدى وزارة التعليم العالي. وجاء القرار بكبح جماح الرغبات للحصول على حرف الدال بأي طريقة بعد انتشار عمليات بيع الشهادات للماجستير والدكتوراه حتى في شقق صغيرة من خارج المملكة.وصف المراقبون القرار بالشجاع وخاصة ان يأتي في بيئة تربوية يفترض ان تكون مثالا للصدق والعدالة اضافة إلى ان الوزارة تضم اكبر شريحة من المواطنين من الموظفين والموظفات على مستوى الدولة.واوضح مشرف الادارة المدرسية بالقطيف عبدالله الشهري ان قرار وزير التربية والتعليم جاء في الوقت المناسب بعد ان باتت الساحة العلمية مستباحة لكل من يرغب الحصول على الدال.واشار إلى وجود دوافع عديدة لدى من يرغب الحصول على حرف الدال من ابرزها للأسف الوجاهة الاجتماعية والافتخار امام الاخرين.وبين الشهري ان مثل هذه التصرفات تعتبر من السلبيات التي يجب ايقافها بمثل هذه القرارات الشجاعة.
(المحك الحقيقي)
وقال المشرف التربوي عبدالهادي البيضاني ان قرار الوزير جاء ليوقف سلسلة التلاعب التي شهدها حقل التعليم العالي والذي أدى إلى ظهور اسماء تذيل نفسها بالدكتوراه وهي لاتجيد حتى التخصص العادي وليس لديها ثقافة عامة.واوضح البيضاني أن الحصول على الدكتوراه هو وسيلة وليس غاية كما ينظر اليها البعض وهي ليست البوابة الوحيدة للارتقاء للمناصب العليا بل هي مؤشر وتبقى الانجازات على ارض الواقع المحك الحقيقي.وأشاد المعلم عبدالغني بسان بقرار الوزير الذي وضعه بان القرار الذي اوقف فوضى الدال داعيا الوزارات الاخرى والقطاع الخاص الذي تكثر فيه مثل هذه الفوضى إلى الحد منها.وقال بسان ان قرار الوزير جاء في وقته المناسب داعيا وزارة الصحة بالدرجة الاولى ثم القطاع الخاص والتعليم العالي إلى الاحتذاء بهذا القرار المنطقي على حد تعبيره.
(جدارات العلم)
وقال نائب مدير إدارة التقنيات معمر الزهراني ان قرار وزير التربية والتعليم من ابرز القرارات التي تتخذ المنحى الايجابي في بث روح الصدق بين العاملين.
واضاف معمر ان الوزير احدث هزة لضمير كل من ذيل اسمه بمسمى شهادة لا يستحقها وذلك من باب التكامل بين الاجهزة الحكومية واشار إلى ان مجتمع التربية والتعليم دائما يسعى إلى المثالية المتمكنة بين شرائحه ويفترض به المصداقية والواقعية واخذ الشهادة بجدارات العلم وليس بجدارات المال.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12779&P=6

[نبع الوفاء]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/5c8d7d1112.gif (http://www.y1y1.com/u/)

الندوة:الثلاثاء 6-6-1429ه&#16**; العدد:78

--------------------------------------

ا ختتام أنشطة المدارس الخيرية الافريقية

مكة المكرمة:عثمان مدني تصوير:نايف الحازمي


برعاية بكر إبراهيم بصفر مدير الإدارة العامة للتربية وتعليم بمنطقة مكة المكرمة وبحضور العقيد محمد المشاوي مدير الأمن الوقائي بشرطة العاصمة المقدسة والدكتور عبدالله سنبو رئيس اللجنة التوعوية للجالية الأفريقية والشيخ صالح العساف ونخبة من الشخصيات وأولياء أمور الطلاب اقيم مساء أمس حفل ختام الأنشطة الطلاب للمدارس الخيرية الأفريقية على مسرح مدارس الفلاح حيث بدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم نشيد ترحيب ثم كلمة المدارس الأفريقية ألقاها بكر الطارقي ثم عرض مرئي عن كافة الأنشطة الثقافية والاجتماعية والرياضية التي نفذتها المدارس خلال العام الدرسي 1428-1429ه&#16**; ثم مشهد بعنوان (مدرسي) ثم اسكتشات بعنوان (رضا الولدين) ثم مشهد بعنوان (وطن) وفي نهاية الحفل قام بصفر والمشناوي وسنبو بتكريم الداعمين للمدارس الخيرية من رجال الأعمال والشخصيات وتم خلال الحفل افتتاح المعرض المصاحب وفي الختام تم تكريم الإداريين والمعلمين والطلاب المتميزين بالمدارس الخيرية.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2**8061011579&display=

[نبع الوفاء]

تكريم المدارس المعززة للصحة بمكة
مكة المكرمة : فاطمة الصاعدي

تقيم إدارة الاشراف الطبي التابعة للادارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة مكة المكرمة اليوم الثلاثاء حفل التكريم السنوي للمدارس المعززة للصحة حيث سيتم تكريم مديرات المدارس وذلك بمقر الادارة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2**8061011537&display=

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/6516f4f257.gif (http://www.6**kb.com)

الحياة : الثلاثاء 06-061429ه&#16**; العدد :16504

-----------------------------------------------

تجهيز 39 مركزاً للإشراف الصحي أثناء الاختبارات... «تعليم الرياض» تحدّد إجازة طلاب الصفوف الأولية ومعلميهم

الرياض - سعد الغشام الحياة - 10/06/08//

حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) يوم غدٍ (الأربعاء) موعداً لإجازة طلاب الصفوف الأولية للمرحلة الابتدائية من الصف الأول إلى الخامس الابتدائي، كما حددت إجازة معلمي تلك الصفوف في الثاني من الشهر المقبل.
وذكر تعميم وزعته على كافة المدارس التابعة لها (حصلت «الحياة» على نسخة منه) أن إجازة معلمي الصفوف الأولية الحاصلين على الحوافز ستبدأ اعتباراً من الثاني من رجب المقبل، أما إجازة بقية المعلمين ووكلاء المدارس والمديرين والمشرفين، فتبدأ من ال&#16**;23 من الشهر نفسه. وشددت في تعميمها على مراكز الإشراف التربوي بضرورة تولي عملية توزيع معلمي الصفوف الأولية، على المدارس الثانوية الحكومية والأهلية منها، لمراقبة الطلاب في قاعات الاختبارات. وأشارت إلى أهمية توظيف الأسابيع الثلاثة المقبلة اعتباراً من العاشر من الشهر الجاري، في إلحاق معلمي الصفوف الأولية، من الذين ليس لديهم مهام الملاحظة والمراقبة وغيرها بدورات تدريبية، وأن تتولى إدارة التدريب التربوي التنسيق مع إدارة الإشراف التربوي لتنفيذ الدورات التدريبية اللازمة لهم. وفي شأن آخر، جهزت إدارة «تعليم الرياض» أكثر من 39 مركزاً صحياًّ وتسع وحدات صحية موزعة على أحياء الرياض، خلال فترة الاختبارات لطلاب المدارس، للإشراف الصحي على سير الاختبارات في المدارس.
وأوضح المدير العام لإدارة الصحة المدرسية الدكتور ماجد المنيف أن البرنامج يأتي لتعزيز البيئة الصحية المدرسية الحسية والنفسية، أثناء انعقاد لجان الاختبارات، والتدخل الصحي السريع والمبكر في الحالات الطارئة التي تحدث للطلاب، إضافة إلى تقليل الشحن النفسي الزائد لديهم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/06-2**8/Article-2**80609-6ed4a5e0-c0a8-10ed-**07-ae6d238a547c/story.html

[نبع الوفاء]

تراجعت عن قرارها بدء إجازة معلمي الصفوف الأولية غداً ...
«تعليم الطائف» تبني «صرحاً» من «الفرحة»
وتهدمه بقرارين متناقضين

الطائف - عبدالله عايض الحياة - 10/06/08//

تسببت إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف في حالة من البلبلة والحيرة بين معلمي الصفوف الأولية في جميع مدارس المحافظة، في شأن موعد تمتعهم بإجازتهم الصيفية.
وكانت الإدارة أصدرت يوم السبت الماضي تعميمها رقم (316/10)، والذي نص على تحديد موعد إجازة معلمي الصفين الأول والثاني الابتدائي مع طلابهم، أي في السابع من جمادى الثانية الجاري (غداً الأربعاء)، فيما تبدأ إجازة معلمي الصف الثالث بعد انتهاء الاختبارات، وتم توزيع هذا التعميم على جميع المدارس الابتدائية بواسطة البريد الإلكتروني الخاص بها.
وبعد أن أحدث فرحة كبيرة، وتسبب في تبادل رسائل التهنئة بين المعلمين، عادت الإدارة لتهدم الفرحة التي لم تستمر سوى 48 ساعة فقط، بعد أن أصدرت أمس الإثنين تعميماً يناقض سابقه، بدد فرحة أكثر من ثلاثة آلاف معلم يدرّسون الصفوف الأولية في جميع المدارس التابعة لتعليم الطائف.
ونص التعميم الجديد برقم (320/10) الصادر في الخامس من جمادى الثانية، على إلغاء ما ورد في التعميم السابق، مؤكداً بدء إجازة معلمي الصفوف الأولية في الثاني من شهر رجب المقبل. وعم الاستياء العام جميع المدارس الابتدائية في المحافظة، وكثرت التساؤلات عن الهدف من هذه القرارات المتناقضة، ومن بقاء معلمي الصفوف الأولية في المدارس طوال هذه المدة، من دون القيام بأية أعمال، والاكتفاء بالتوقيع بالحضور ثم الانصراف حتى الثاني من رجب المقبل.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/06-2**8/Article-2**80609-6ee5073c-c0a8-10ed-**07-ae6db8c7d6cc/story.html

[نبع الوفاء]

مركز «مصادر تعلم» و 499 «معمل حاسب» للمدارس

جدة - أمل باقازي الحياة - 10/06/08//

أكد المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في إدارة التربية والتعليم للبنين سامي السعيد، أن الوزارة أمّنت 381 مركز مصدر تعلم، و499 معمل حاسب آلي للمدارس على مستوى السعودية، تتحرك لاستحداث 5** مركز جديد لمصادر التعلم، و5** مصدر من الفئة (ج). وأوضح السعيد أن تأمين هذه المصادر والتجهيزات يعتمد على الحاجة الفعلية وليس الورقية، خصوصاً بعد إثبات عدم دقة البيانات الورقية خلال الأعوام الماضية، لافتاً إلى أن إدارات التعليم ستتولى تأمين حاجاتها وفق مخصص مالي محدد لكل إدارة، ووفق مواصفات محددة من قبل الوزارة، بعد مسح ميداني يشارك فيه مشرفو التقنيات ومراكز الإشراف. وكان المدير العام للتربية والتعليم للبنين في جدة عبدالله الثقفي، شهد صباح أمس الإثنين انطلاقة فعاليات لقاء مسؤولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/06-2**8/Article-2**80609-6ee5ea78-c0a8-10ed-**07-ae6db7a**df4/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)

عكاظ : ( الثلاثاء 06-06-1429ه&#16**; ) 10/ يونيو/2**8 العدد : 2550

---------------------------

حب التميز ! «2»
د. عزيزة المانع

تذكرت حقيقة موقف الناس من التّميز عندما كنت أقرأ مقال الأستاذ محمد الحساني في «عكاظ» (الخميس 24/5/1429ه&#16**;) تحت عنوان «الممتاز في كل مكان»، وكان الكاتب يعلق على امتعاض وزارة التربية والتعليم من كثرة الحاصلين على تقدير امتياز من معلميها، ذاك أنه معلوم من البداية، أن تلك الكثرة لا تنم عن تميز المعلمين حقاً، (والوزارة أخبر بحقيقة معلميها).
وما يبدو هو أن المعلمين الراغبين في النقل من منطقة إلى أخرى أخذوا يلتمسون الحصول على تقدير ممتاز بأي وسيلة كانت، بعد أن جعلته الوزارة شرطاً من شروط الاستجابة لطلب النقل. ولعل وزارة التربية والتعليم، حين وضعت ذلك الشرط كانت تهدف إلى حث المعلمين على الاجتهاد في تحسين أدائهم، لكنها لم ترفق مع الشرط ما يضمن جودة وأصالة الوسائل المتبعة في بلوغ التميز، وترك الباب مفتوحاً ليتسلل منه الزائف والمقلد مما هو غالباً متيسر ومتاح للغالبية، فكثر الممتاز وانتشر حتى صرت تجده في محطات البنزين، كما يقول كاتبنا خفيف الظل.
وما يثيره مقال الأستاذ الحساني، أجده قضية مهمة للغاية، وهي مسألة إضفاء صبغة التميز بلا تدقيق، سواء كان ذلك على مستوى الموظفين في تقارير الكفاية، أو على مستوى الطلاب والطالبات في معدلات تخرجهم وقبلها تقديراتهم في المقررات الدراسية. إن كثيرين يعرفون أن تلك التقديرات هي في أغلبها تقديرات زائفة، وتميز وهمي لا يعكس الحقيقة، بدليل أننا مازلنا نشكو من تدني أداء الموظفين ومن سوء تحصيل الطلاب العلمي، ولا تسل أين يذهب كل أولئك المتميزون؟
ما أظنه هو أن علتنا تكمن في خلط كثير منا بين المفاهيم، حيث يتداخل أحياناً مفهوم الرحمة والإحسان مع مفهوم العدالة أو المصلحة العامة، فتجد أصحاب القلوب الرقيقة منتصبين في كل ممر يضمنون رحمتهم كل شأن بما في ذلك التميز في الناحية العلمية والعملية، فرحمة منهم بالموظف المقصر أو الطالب الخايب، يغدقون عليه الدرجات فيساوونه بالمجد رحمة به، وينسون أنهم برحمتهم تلك قضوا على العدالة والحق، فعندما يتساوى المجد مع الخايب، والمجتهد مع المقصر، يضيق حق المجد في الحصول على التميز ويأتي من لا يستحق ذلك ليشاركه في تميزه، وفي النهاية يقدم للوطن محصلة رديئة معجونة بالغش والكذب والتضليل والخداع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80610/Con2**80610201567.htm

[نبع الوفاء]

الرياضيات على طاولة النقاش

د. فاطمة بنت محمد العبودي

يعتب علي بعض القراء الأعزاء تقصيري في الكتابة عن الرياضيات، وهي تخصصي ومجال إبداعي، وللرياضيات علي حق الحديث عنها وذكر مزاياها بعد أن أساء إلى سمعتها من لا يستمتع بها وأهملها حتى أصبحت بالنسبة إليه كابوساً، ولإرضاء قرائي من عشاق الرياضيات أذكر اليوم مقالاً عن الرياضيات كتبته بمناسبة حلقة نقاش تعقد اليوم الثلاثاء في جامعة الملك سعود ينظمها مركز التميز لتطوير العلوم والرياضيات في الجامعة.
تدور حلقة النقاش حول مدى تمكن طلاب التعليم العام من المهارات الأساسية في الرياضيات باعتبارها مسؤولية مشتركة بين التعليم العام والعالي، وقد كتبت أن الحديث عن الرياضيات في التعليم العام حديث ذو شجون، من أي زاوية طرقته ستجد من يجادل أو يتهم أو يستنكر، فصعوبة المادة والدروس الخصوصية التي أرهقت الساعين وراء المعدلات العالية، وجدوى ما يدرس الطلبة فيها وأسئلة الثانوية التعجيزية، جميعها جوانب قابلة للجدل ومثيرة للنقاش.
تطرح هذه القضايا في الصحف المحلية سنوياً وتثار الزوابع وتكال الاتهامات، ثم تهدأ وكأن شيئاً لم يكن، على الرغم من أن ما يثار سنوياً هو ناقوس خطر يدق معلناً وجود وضع يحتاج إلى معالجة.
رياضيات التعليم العام تحتاج إلى دراسة شاملة وعلى مستوى المؤسسات لضمان شمول الدراسة جميع جوانب المشكلة، ولضمان متابعة تنفيذ التوصيات، تحتاج الدراسة إلى فرق عمل من وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي وقد يكون من المناسب أن تتولى مراكز العلوم والرياضيات في مدينة الملك عبد العزيز وفي جامعة الملك سعود حمل هذه الراية لتتركز الجهود وتتكامل، فالمشكلة دامت لسنوات ولا تحلها جهود فردية، وآمل أن تكون حلقة النقاش المعقودة هذا اليوم في مركز التميز للعلوم والرياضيات في جامعة الملك سعود، نقطة الانطلاق في هذه الدراسة.
ويمكن الاستدلال على مدى تحقق الأهداف التي وجدت من أجلها رياضيات الثانوية العامة على وجه الخصوص من خلال عدة أمور منها، إظهار الطلبة في الجامعة فهماً لما درسوه من رياضيات في المرحلة الثانوية، كذلك اجتياز الطلبة امتحان القبول لتخصص الرياضيات في الجامعة بعد مضي فترة طويلة على نهاية الفصل. وإقبال خريجي الثانوية على دراسة العلوم والرياضيات والهندسة، وتمتع خريجي الثانوية العامة بمهارات ذاتية مثل الإصرار على أداء العمل والاعتماد على النفس والقدرة على مراجعة العمل بأنفسهم والاستعداد للتعامل مع مسائل جديدة.
وأتطلع إلى اليوم الذي تصبح فيه الرياضيات في بلادنا متعة للطلاب محققة للهدف الذي وضعت من أجله وهو كونها وسيلة لفهم العالم المعاصر ولإكساب الطلبة طرق التفكير المنطقي والقدرة على التحليل والتعليل ووضع الفروض واختبار صحتها، واستخدام ذلك في حياتهم العامة.
* أستاذ مشارك بقسم الرياضيات في جامعة الرياض للبنات
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80610/Con2**80610201563.htm

[نبع الوفاء]

متحدث التربية: تعليم الطائف أخطأ في التاريخ إجازة طلاب الصفوف الأولية بالابتدائية غداً.. والمعلمين 2 رجب

عبدالله عبيد الله الغامدي- الرياض

أكد المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله ان جميع ادارات التربية والتعليم للبنين والبنات بكافة المناطق ملتزمة بتطبيق التعليمات الصادرة من الوزارة المنظمة لاجازة طلاب الصفوف من الاول وحتى الخامس بالمرحلة الابتدائية والتي تبدأ بنهاية دوام يوم غد الاربعاء عند استكمال النتائج. وأكد ل&#16**;"عكاظ" تعليقاً على ما تداولته المجالس حول ما نشر في بعض الصحف الالكترونية من اعتماد ادارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف اجازة معلمي الصفين الاول والثاني الابتدائي مع طلابهم اعتباراً من يوم غد قال الجار الله ان التعليمات الصادرة من الوزارة نصت على ان تبدأ اجازة معلمي الصفوف الاولية اعتباراً من 1429/7/2ه&#16**; واجازة بقية المعلمين والمعلمات اعتباراً من 1429/7/23ه&#16**; وكافة ادارات التربية والتعليم بلا استثناء ملتزمة بتطبيق هذه التعليمات. ولفت الى ان تعليم الطائف اخطأ في تاريخ بدء الاجازة عند اصدار التعميم للمدارس وتم تلافي الخطأ بتعميم جديد.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80610/Con2**80610201469.htm

[نبع الوفاء]

«التربية » ترصد تلاعب مدارس أهلية بنتائج ومعدلات الطلاب

خالد البلاهدي- الخبر

كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الاهلي والاجنبي الدكتور خالد بن سعيد السحيم عن وجود حالات شاذة رصدتها الوزارة في التلاعب بدرجات ومعدلات الطلاب في بعض المدارس الاهلية مؤكدا ان هناك ضوابط واضحة للحد من مثل هذا الخلل سواء في المدارس الحكومية او الاهلية في اختبارات الثانوية العامة هذا العام ولكن يبقى الامل هو الثقة في المعلم بالمدارس الاهلية والحكومية معا. وقال عندما صار التعميم الجديد من الوزارة للائحة الاختبارات الجديدة وخوفا من تلاعب المدارس الاهلية بدرجات ونسب الطلاب اعطت الوزارة ادارات التربية والتعليم بجميع المناطق الصلاحية لتغيير اسئلة أي مدرسة لاتطمئن لوضعها ويوجد لدينا تنظيم او لائحة تحدد اطر اللجنة التي تجتمع لتغيير اسئلة تلك المدارس. وعن الرسوم الدراسية والزيادة المبالغ فيها من قبل المدارس الاهلية ودور الوزارة في تحديد اسعار المدارس قال ان اكثر من 90% من التعليم حكومي مجاني ومن يلتحق بالمدرسة الاهلية هو يلتحق ببرامج اخرى تتعلق بالمال ولذلك لاتتدخل الوزارة في الرسوم الدراسية وانما هي اتفاق بين طرفين "ولي الامر ومالك المدرسة". وعن زيادة نسبة قبول الطلاب الخليجيين في المدارس الاهلية وخصوصا المدارس الواقعة على الحدود "الخفجي وحفر الباطن" قال في الوقت الراهن ليس هناك أي جديد وممكن تزيد النسبة او تقل في القريب. جاء ذلك في اجابته على اسئلة "عكاظ" بعد حضوره اللقاء الموسع لقطاع التعليم الاهلي والاجنبي بالمنطقة الشرقية والذي حضره عدد كبير من الملاك والمستثمرين في التعليم الاهلي بمقر الغرفة التجارية بالخبر وناقش عددا من المحاور والهموم المتعلقة به ومنها دعم قطاع التعليم بزيادة الاعانة السنوية للمدارس الاهلية اسوة بالقطاعات الاخرى ومراجعة الوزارة لقرار تسليم ملف الطالب المتخلف عن دفع الرسوم الدراسية في المدارس الاهلية، كما تمت مناقشة الاستثمار في المدارس ورفض الوزارة لاعطاء الاراضي الموجودة في المخططات للمستثمرين الذين طالبوا بتسهيل مهمتهم في الاراضي والقروض المالية من وزارة المالية.
كما ناقش المستثمرون العقبات التي تحد من حجم الاستثمار في التعليم الاهلي ومنها التأشيرات والعمالة المساندة والسعودة ومطالبتهم بالتدرج في السعودة ومشكلة معلمي التربية الاسلامية من ناحية التسرب او الاستقالة او التعيين بالمدارس الحكومية او الابتعاث للخارج مما يعيق تدريس المادة بشكل كبير ويرى الملاك ان يسمح بمنحهم تأشيرات لمعلمي التربية الاسلامية وان تكون السعودة للمرحلة الثانوية 20% من مجموع معلمي التربية الاسلامية والمرحلة المتوسطة 50% والمرحلة الابتدائية 80%.
كما طالبوا بالسماح للطلاب السعوديين بالدراسة في المدارس الاجنبية بمرحلة رياض الاطفال او المرحلة الابتدائية وذلك تمهيدا لدراستهم في المدارس الاهلية المطبقة للبرامج الاجنبية ومطالبتهم كذلك بالتطبيق التدريجي للفصل فيما يتعلق بالطاقم التعليمي النسائي بدءا من المرحلة الثانوية ثم المتوسطة ثم الابتدائية.
واقترح الملاك دعم الوظائف في المدارس الاهلية بأن تبادر الوزارة بتقديم الدعم المالي للمدارس الاهلية عند تعيين المعلمين السعوديين الجدد بما لايقل عن "2**0" ريال وصندوق الموارد البشرية "2**0" ريال، ومالك المدرسة "2**0" ريال ليصبح اجمالي راتب المعلم "6**0" ريال وان تقوم الوزارة بتوفير مدرسين وطنيين للمدارس الاهلية في كافة التخصصات على حساب الدولة في حال رفض وزارة العمل منح التأشيرات المطلوبة للمدارس الاهلية، والتصريح للمدارس الاهلية بعدم تسليم الوثائق الرسمية لمن يترك الخدمة اثناء العام الدراسي، وكذلك المرونة في اختيار مناهج اللغة الانجليزية واضافة المستجدات في التعميم الوزاري المعمم على المدارس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80610/Con2**80610201627.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/597870e995.gif (http://www.6**kb.com)

الوطن:الثلاثاء 6 جمادى الآخرة 1429ه&#16**; العدد:2811

---------------------------------
طالبوا بتوفير وسيلة نقل حكومية لإيصالهم للمدرسة
تسعيني ينجح في إقناع رفاقه بالالتحاق ببرنامج
محو الأمية

بلقرن: إبراهيم الخثعمي

أقنع تسعيني رفاق دربه بالالتحاق ببرنامج (مجتمع بلا أمية ) بمدرسة عدي بن حاتم الابتدائية في مركز خثعم بمحافظة بلقرن والذي يعمل على محو أمية الكبار والمسنين، وكانت البداية عندما قرر الطالب سعيد بن حاضر الخثعمي (90 عاما)، منذ بداية الفصل الدراسي الحالي إقصاء العصا والإمساك بالقلم ليدحض الأمية، مستلهماً الأثر القائل (طلب العلم من المهد إلى اللحد)، وبعد التحاقه بالبرنامج بفترة وجيزة نجح في إقناع 15 طالباً من أترابه المسنين في الالتحاق ببرنامج محو الأمية مطلع الفصل الدراسي الثاني الحالي.وطالب الخثعمي وكافة طلاب البرنامج في المدرسة بتمديد الفترة الزمنية للبرنامج في فصل الصيف لاستكمال الفصل الدراسي الثاني بدلاً من العام الدراسي المقبل استثماراً للوقت، وتوفير وسيلة نقل حكومية لإيصالهم للمدرسة، لكون معظم الدارسين لا يحسنون قيادة السيارة.وأوضح مدير مدرسة عدي بن حاتم سفير بن علي آل عيدان ل&#16**; "الوطن" أنه التحق بالصف الأول هذا الفصل الدراسي 15 طالباً من المسنين، ويدرسون مقرراته لمدة عام دراسي كامل من الساعة 9 صباحاً إلى الساعة 12 ظهراً، وتصرف مكافأة 1**0 ريال لكل دارس شهرياً.وأهاب مدير المدرسة بسرعة الالتحاق برنامج مجتمع بلا أمية من الذين تتوفر الشروط لديهم، مؤكدا أنه تم حصر أكثر 30 شخصا أميا، تم توجيه الدعوة لهم وتشجيعهم على الالتحاق بالبرنامج، مشيرا إلى أن للطالب التسعيني سعيد الخثعمي دورا بارزا مع المدرسة في إقناع الكثير من طلبة البرنامج.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2811&id=57824&groupID=0

[نبع الوفاء]

الحفل الختامي
ماجد المحمادي

تعمد بعض المدارس إلى الاحتفال بأنشطتها المدرسية في الأسبوع الأخير من الدراسة، ومن المعلوم أن كثيراً من الطلاب يتعمدون الغياب في مثل تلك الأيام لاسيما الأسبوع الأخير منه الذي اصطلح على تسميته ب&#16**; (الأسبوع الميت) على الرغم من تشديد وزارة التربية على أن الدراسة تكون لآخر يوم في الأسبوع الذي يسبق الاختبارات.وحينما يعمد بعض مديري المدارس إلى جعل الحفل الختامي في ذلك الأسبوع بحجة ضمان عدم غياب عدد كثير من الطلاب يفاجؤون بغياب كثير منهم ، بل إنه لا يحضر الحفل الختامي في بعض المدارس التي تؤخر حفلها سوى أعداد قليلة لا تتجاوز خمسين أو ستين طالباً من أصل خمسمئة في الغالب.إن تقديم الحفل بشهر على أقل تقدير يضمن حضور الغالبية من الطلاب، بل ربما لا يغيب إلا النزر اليسير، إضافةً إلى ابتكار بعض مديري ومديرات المدارس طريقة عمل الحفل في الفنادق الفخمة ومطالبة الطلاب بالمساهمة في تكاليف الحفل رغم أن الوزارة تشدد على عدم المبالغة في ذلك، ولعل المطلوب من المدارس عدم تأخير الاحتفال بختام الأنشطة، ومراعاتها لعدم إثقال كاهل الطلاب بتحميلهم نفقات أو بعض نفقات الاحتفال الذي يجب أن يبتعد منظموه عن الترف والإسراف، خاصة أنهم رجال تربية، والإسراف تربويا غير محمود.

http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=2948&issueno=2811

[نبع الوفاء]

اعتماد 11 مدرسة جديدة بمختلف المراحل خطة عاجلة لتحويل 33 مدرسة مسائية بجدة إلى صباحية العام المقبل

جدة: حسن السلمي

بحث مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي أمس الاثنين في اجتماع عاجل بمديري الإدارات ومراكز الإشراف التربوي ،على هامش اجتماع المجلس التعليمي وضع خطة زمنية لتحويل 33 مدرسة مسائية بتعليم جدة إلى صباحية العام المقبل.وأكد الثقفي أن معدل النمو بمدارس جدة يبلغ 12 مدرسة سنويا، و تم اعتماد 11 مدرسة جديدة بأحياء جدة ينطلق العمل بها ابتداء من العام القادم، موضحا أن إدارته اتخذت كافة الوسائل الممكنة والمتاحة للقضاء على ظاهرة المدارس المسائية لما لها من آثار سلبية على الطلاب وأسرهم والمعلمين، حيث تم تقليص عدد المدارس المسائية إلى 33 مدرسة فقط هذا العام.وأشار إلى أن اجتماع أمس استهدف وضع خطة عاجلة تشترك فيها جميع أطراف العمل التربوي والإداري بتعليم جدة لتحويل المدارس المسائية إلى صباحية ابتداء من العام المقبل، وضمان أن تنطلق الدراسة في ال&#16**;مدارس ال&#16**;11الجديدة في الفترة الصباحية.وأوضح أن أبرز إجراءات الخطة تتركز على ثلاثة محاور رئيسية هي دراسة المدارس المسائية القائمة حاليا، والمدارس المجاورة لها، وتكليف مديري تلك المدارس بالبحث عن مبان صالحة للاستخدام التربوي لاستئجارها، ووضع كافة الحلول الممكنة والمقترحات والتوصيات من قبل مديري هذه المدارس ومراكز الإشراف التربوي.وكان عدد من مديري المدارس المسائية أبدوا استعدادهم للمشاركة الفاعلة في تنفيذ بنود الخطة التي من شأنها تحويل مدارسهم إلى صباحية، وأوضحوا أن مثل هذه الخطط من شأنها تقليل المدارس المسائية.وأكد كل من عبد العزيز الغامدي وظافر الشهري وعلي الملكي مديري مدارس أنهم يسعون بكامل طاقاتهم للبحث عن مبان صالحة للاستخدام التربوي والتعليمي في سبيل تحقيق توصيات الخطة، وأنهم سيبدؤون تشكيل فرق عمل وبحث عن مبان مناسبة يتم إبلاغ مراكز الإشراف التربوي بها للشخوص عليها وتحديد مدى صلاحية استخدامها وإبرام عقود الإيجار مع ملاكها.وأبدى مديرو المدارس استعدادهم لتطويع هذه المباني في حال العثور عليها لتصبح صالحة للاستخدام التربوي من حيث تجهيزها بالوسائل التعليمية، والتنسيق مع إدارة التقنيات التربوية لتوفير التجهيزات الإلكترونية، وأن أي جهد تقوم به الإدارة في سبيل الاستغناء عن الدوام
المسائي سيكون له أثر فاعل وإيجابي على تحصيل الطلاب الذين تعتبرهم الإدارة الهدف الأول من كل الجهود المبذولة في التربية والتعليم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2811&id=57852&groupID=0

[نبع الوفاء]

قصة كتاب مدرسي: قصة التعليم
علي سعد الموسى

على طاولة مكتبي المنزلي، ترك ابني الأكبر كتاب مقرر التاريخ للصف الأول الثانوي بعد ليلة عراك طويلة مع الكتاب لا تقل ضراوة عن معارك المقرر استعدادا لجولة الامتحانات النهائية في بحر الأسبوع القادم. ذات الكتاب، كان بين يديه رفيقا لآخر ثلاثة أيام رغم الجدل - الصاخب - فيما بيننا أن مقررا واحدا سيربك الجدول. الذي لم نفهمه حتى اللحظة، بل نتعامى كي لا نفهمه، أن الجيل القادم رقمي ثائر، بل ومقتنع تماما أكثر من المفكرين والتربويين بأن ما يدرسونه مجرد أوراق من أجل الشهادة والدرجة.هم أكثر اقتناعا بأنهم يذهبون للمدارس دونما تعليم. هم مقتنعون تماما بأن الموازنة في المعادلة بين الارتكاز للماضي والارتهان لعلم المستقبل لا توجد في هذه المدارس.أمضيت بقية الليلة متصفحا لذات المادة. الغلاف الأول للكتاب يشير إلى مشاركة 21 شخصا في كتابة المنهج لذات المادة ما بين التأليف والتعديل والتطوير.أنا هنا لا أمزح، وسأكررها: 21 فردا لكتابة منهج واحد. ومهلا، فقد يقول أحدكم إن ذلك دلالة اهتمام تستلزمه صناعة بناء المنهج ولكن تلك الحجة واهية لا تنطلي على أحد. هذا الرقم الهائل من المؤلفين يبرهن على أن كل فرد من بينهم قد وضع أجندته وقاتل من أجل معلومته وأصر على تضمين المادة شيئا من رؤيته. هذا العدد الهائل الذي اجتمع لتأليف كتاب، وفي غمرة انشغالهم بالمهمة التي بين أيديهم، لابد أنهم تناسوا أن لدى ذات الطالب 22 مادة أخرى سيدخل بها الأسبوع القادم كابوس الامتحان.ماذا أنتجت هذه الكتيبة من المؤلفين؟ لن يصدق أحدكم أن مقررا واحدا في علم التاريخ للصف الأول الثانوي يبدأ في الصفحة الأولى من (نشأة الخلق وقصة آدم عليه السلام) مرورا بعهود نوح وإبراهيم وعيسى وموسى ومحمد وبني أمية وبني العباس والمماليك وبني عثمان، ومثلما ابتدأ الكتاب بقصة البشرية في نشأتها انتهى بجهود العثمانيين في محاربة البرتغال. بين دفتيه كل معارك البشرية بدءاً من قصة تفاحة آدم حتى فتح بلغراد وكورسيكا وباليرمو ولكم أن تتخيلوا أن خمس صفحات عشوائية من منتصف الكتاب قد حشدت 24معركة و 36 اسما و 28 تأريخا وعلى الطالب أن يتوقع سؤالا على أي من مئات المعارك والأسماء والقصص والتواريخ.هذا عبث في عقلية طالب سيمتحن الأسبوع القادم، جولة شاملة من قصة البشرية بدءا حتى اللحظة ومن كان فيكم في شك في أن أولادنا يمتحنون كي يتعلموا فليأخذ الكتاب لساعة بين يديه: إنه أنموذج من بين عشرات النماذج وأنا هنا أتحدى حتى مؤلفيه من طابور ال&#16**; 21 أن يجتازوه مثلما كتبوه.أتحدى كل معلمي التاريخ تحت لواء التربية والتعليم أن يمتحنوا في بعض أسئلتي حول ذات الكتاب غدا، أو حتى بعد أسبوع من المهلة.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2811&id=6062&R****=22

[نبع الوفاء]

لا بد من وضع مقرر دراسي عن السياحة في جميع مراحل التعليم

علي سعيد الأسمري

على الرغم من حداثة الهيئة العليا للسياحة في المملكة العربية السعودية، حيث تأسست عام 1421 إلا أنها قدمت قفزات كبيرة في هذه البلاد، والحديث هنا فقط حول مشروع التربية السياحية المدرسية (ابتسم).كم هو جميل أن يدرج هذا المشروع في المدارس، وذلك بالاتفاق بين وزارة التربية والتعليم والهيئة العليا للسياحة، وكم هو جميل أن يوضح مفهوم السياحة ومقوماتها وأنماطها ونشر ثقافة سياحية عن المملكة.. إلخ، لدى أكبر شريحة في هذه البلاد الغالية على أنفسنا، إن الأهمية هنا تكمن في اكتشاف مواهب من الطلاب ذات دور إيجابي للسياحة، والتنوع من البيئة المدرسية التقليدية المعتادة في المدارس، وتعويد الطلاب على المشاركة وحضور مثل هذه البرامج وكيفية التعامل معها وإثراء الحوار والمناقشة وإبداء الرأي، ويبقى السؤال المهم هنا: أين دور الهيئة العليا للسياحة في الآتي:
&#16**; أين نشر الثقافة السياحية عن المملكة في التعليم العالي؟
&#16**; هل مدة البرنامج كافية بمقدار يومين فقط؟
&#16**; أين المقرر الدراسي في مراحل وزارة التربية والتعليم الثلاث عن السياحة؟
لا بد من وضع مقرر دراسي عن السياحة في كل مراحل التعليم، ويكون هذا المقرر تطبيقيا حتى يعطى الطلاب الفرصة الكاملة لكتابة التقارير والأبحاث عن المواقع السياحية والتقاط الصور، وتوقيع المواقع السياحية على الخرائط، لتوفير قاعدة بيانات سياحية عن المملكة وإحصائيات سياحية داخلية وخارجية حتى تتم المقارنة وإظهار إيجابيات السياحة بشكل عام.
ومن هنا وكوني أحد المدربين لبرنامج التربية السياحية المدرسية لاحظت أثناء تقديم البرنامج في بعض المدارس التفاعل الإيجابي من قبل الطلاب والمشاركة الفعالة، حيث لاحظت حب التغيير من النمط السائد في المدارس من فصل وسبورة وكتاب وحصة ومعلم... إلخ، والتحرر من ذلك بطرح الآراء والأفكار وحب الحوار حول موضوع السياحة.
أما اليوم الثاني للبرنامج وهو المهم (الرحلات) فكان هناك حب الاكتشاف والتأمل في المقصد السياحي المزار، وبخاصة المتاحف التي تمت زيارتها في تنومة وبللسمر، والتي ترجع ملكيتها لأشخاص بذلوا جهداً كبيراً في جمع هذا التراث، وقد فوجئت بأن هؤلاء الأشخاص قدموا جهداً مادياً وجسدياً وزمنياً في إقامة هذه المتاحف، وهذا دليل على ولائهم لدينهم ثم مليكهم ووطنهم.لذا أناشد الهيئة العليا للسياحة بتقديم الدعم المادي والمعنوي لهم لتطوير هذه المتاحف وجعلها مقاصد سياحية في منطقة عسير ومن هذه المتاحف التي تمت زيارتها:
&#16**; متحف بللسمر لصاحبه عوض عبدالرحمن الأسمري.
&#16**; متحف القرية التراثية بتنومة لصاحبه سليمان محمد الشهري.
&#16**; متحف حصن تنومة لصاحبه فايز بن دحدوح.
فكلي أمل في الهيئة العليا للسياحة بدعم هؤلاء الأشخاص وغيرهم ممن يعملون في هذا المجال لتشجيعهم على بذل المزيد لتطوير متاحفهم.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2811&id=2616

[نبع الوفاء]

تأمين 381 مصدرا للتعلم و499 معملا للحاسب الآلي
بحث تطوير التجهيزات المدرسية في ملتقى مسؤولي التقنيات بجدة

جدة: حسن السلمي، أحمد ردة

بدأ مسؤولو التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم أمس بفندق السلام هوليدي بجدة ملتقى التقنيات لبحث آليات تفعيل مرافق تقنيات التعليم وتأمين التجهيزات المدرسية.وانطلق الملتقى برعاية مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي، وحضور المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم سامي بن ناصر السعيد، ومدير إدارة التقنيات بتعليم جدة عبد العزيز الخبتي.وبين مدير عام التجهيزات المدرسية خلال افتتاح الملتقى أن الوزارة أمنت 381 مصدر تعلم، و499 معمل حاسب للمدارس على مستوى المملكة، موضحا أن الوزارة ستحدث 5** مركز جديد لمصادر التعلم، إضافة إلى 5** مصدر أخرى من فئة ج.وأضاف أن التأمين سيعتمد على الاحتياج الفعلي وليس الورقي الذي ثبت عدم دقته خلال الأعوام السابقة، مشيرا إلى أن إدارات التعليم ستتولى تأمين احتياجها وفق مخصص لكل إدارة ومواصفات محددة من قبل الوزارة وذلك بعد المسح الميداني الذي يشارك فيه مشرفو التقنيات ومشرفو مراكز الإشراف.وشهد اللقاء الذي يستمر إلى يوم غد الأربعاء طرح محاور وآليات تفعيل مرافق التقنيات الواقع والتطلعات ومحور النظم والبرامج المستخدمة في إدارة التجهيزات وتقنيات التعليم وتأمين التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وتطوير المواصفات الخاصة بالتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم .وبين عبد العزيز الخبتي أن اللقاء يناقش في محاوره الفرعية المختبرات ومعامل الحاسب الآلي وقاعات الوسائل ومراكز الإنتاج والأستوديو التعليمي والنظم والبرامج وتأمين التجهيزات وحصر الاحتياج وطرح المنافسات والتوريد للأجهزة والنظم والبرامج المستخدمة في إدارة الأقسام والأستوديو التعليمي .
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2811&id=57853&groupID=0

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 6-6-1429هـ

.*******************.

http://www.6**kb.com/uploads/7eb9581707.gif (http://www.6**kb.com)

[ام عبداللة s]

السلام عليكم ورحمة وبركاته..التعليم في بلادي للاسف تلقين فقط كثيرمااشاهد في مدارسنا معلمات واسمع عن معلمين ليس لهم هدف من التدريس الا المادة فقط فتجد المعلم يغط في سبات عميق وفجاءة يحاول ان ينهي المنهج بسرعة قبل نهاية العام الدراسي بدون حسيب ولا رقيب ومعلمة تضع كل اهتمامها عند حضور مشرفة المادة وبعدها لاحياة لمن تنادي فكيف ترتقي مناهجنا وطلابنا اذا لم نرتقي بمعلماتناو مديراتنا فالعملية صعبة ياخواني والله انني اتالم جدا لوضع التعليم عندنا فكثيرا مايحبط معلم ناجح في عمله مخلص بسبب سوء الادارة ومعاملتها غير المنصفة وبمساواته بمن هم اقل منه بلفي احيان كثيرة تمييز المسئ والمهمل انا اذا سمحتوا لي ان اقول ليس هناك تطوير مالم تكن هناك ضوابط من ذوي الكفاءات العالية للحدمن تجار التعليم واتمنى ان يفهم مابين السطور......................)

[ام عبداللة s]

مدينتي ولاية خاصه ليس لها اي مرجع فقوانينها ليس لها ضوابط فهي من تسن هذه القوانين فخذ مثلا الاجازة لمعلمين للصف الاول والثاني حسب توقيت مدينة عرعرتبدا غدا والخافي اعظم..........فياحسرةعلى اجيال تتخرج من هذه الولاية...........)

[ام عبداللة s]

سبحان الله والحمدلله واستغفرالله والله اكبراستودعكم الله اعزائي