أخبارالتربية والتعليم ليوم االثلاثاء 18-8-1429هـ /19أغسطس 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/476a874604.gif (http://www.6**kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 18/ 8

http://www.9o9i.com/download/343748a805d898f01.gif (http://www.9o9i.com)

الجزيرة:الثلاثاء 18 شعبان 1429هـ العدد:13109

-----------------------------------------------

وزارة التربية توضح ضوابط إثبات إقامة المرشحات
للوظائف التعليمية

الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
أوضح سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) للشؤون المدرسية الأستاذ عثمان بن عبد الله العبد الجبار أن إدارات التربية والتعليم مهيأة لاستقبال المرشحات من قبل وزارة الخدمة المدنية وكل من تم ترشيحهن عليهن مراجعة إدارات التربية والتعليم التابعة لها، كما أوضح الاستاذ العبد الجبار ضوابط إثبات إقامة المرشحات وهي انه إذا كان ولي أمر المتقدمة عند التقديم يعمل في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها سواء في جهة حكومية أو في إحدى الشركات أو المؤسسات المشمولة بنظام التأمينات الاجتماعية فيتم إثبات إقامة ولي الأمر لجميع ما ذكر أعلاه من جهة العمل، وإذا كان ولي أمر المتقدمة عند التقديم يعمل خارج نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها سواء في جهة حكومية أو في إحدى الشركات وغيرها المشمولة بنظام التأمينات الاجتماعية فيتم إثبات إقامة المتقدمة بإحدى الوسائل التالية:أن يكون لدى المتقدمة عقد عمل على وظيفة حكومية أو أهلية مصدقة من الجهة الحكومية التي تشرف عليها لمدة عام كامل (المقصود عام دراسي بالنسبة للخبرات التعليمية وعام كامل بالنسبة للخبرات غير التعليمية على أن تراعى ضوابط احتساب الخبرات في القطاع الخاص المنصوص عليها في دليل التصنيف) وتكون تلك الخبرة مكتسبة في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها، أو أن يكون أي من أشقاء الخريجة المتقدمة (الأخوة والأخوات) أو أبناؤها يدرسون منذ بداية العام الدراسي الذي سبق الإعلان مباشرة في أي مرحلة من مراحل التعليم في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها أو أن تكون والدة المتقدمة تعمل في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها سواء في جهة حكومية أو في إحدى الشركات أو المؤسسات المشمولة بنظام التأمينات الاجتماعية..وبيّن الاستاذ العبد الجبار أنه إذا كان ولي أمر المتقدمة عند التقديم لا يعمل (كالمتسبب، الطالب، والمنتهية خدماتهم بالقطاع العام أو الخاص، ومن يماثلهم) فيمكن قبول الخريجة وإثبات إقامتها بإحدى الوسائل التالية:أن تكون المتقدمة متخرجة من إحدى الجامعات أو الكليات أو الثانوية أو المتوسطة أو الابتدائية الواقعة في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها، أو أن يكون مقر ولادتها أو ميلاد ولي أمرها في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها، أو أن يكون لدى المتقدمة عقد عمل على وظيفة حكومية أو أهلية مصدقة من الجهة الحكومية التي تشرف عليها لمدة عام كامل (المقصود عام دراسي بالنسبة للخبرات التعليمية وعام كامل بالنسبة للخبرات غير التعليمية على أن تراعي ضوابط احتساب الخبرات في القطاع الخاص المنصوص عليها في دليل التصنيف) وتكون تلك الخبرة مكتسبة في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها، أو أن يكون أي من أشقاء الخريجة المتقدمة (الأخوة والأخوات) أو أبناؤها يدرسون منذ بداية العام الدراسي الذي يسبق الإعلان مباشرة في أي مرحلة من مراحل التعليم في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها، أو أن تكون والدة المتقدمة تعمل في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم لها ويقصد بولي الأمر من كانت المرشحة مضافة معه بسجل الأسرة سواء كان الأب أو الزوج وفي حالة وفاة كليهما أحد أولياء المرشحة الشرعيين.
http://www.al-jazirah.com/132167/ln2d.htm

[نبع الوفاء]

مشروع الملك عبدالله يحول التعليم إلى مناهج
رقمية ويبني بوابات تعليمية ويطور أساليب

----------------------------------------------------
انتهت وزارة التربية والتعليم من تأسيس البنية الإدارية والتحتية لانطلاقة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، جاء ذلك في تقرير وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1426-1427ه&#16**; وجاء فيه إن مشروع الملك عبدالله يشتمل على أربعة برامج رئيسية هي تطوير المناهج حيث انتهى المشروع الشامل لتطوير المناهج ويتكامل مع مشروع العلوم والرياضيات ويأخذ في الاعتبار إعادة هندسة البرامج التعليمية بصورة شاملة وكاملة لا تقتصر على تطوير المناهج فقط بل إلى التحول إلى المناهج الرقمية وبناء بوابات تعليمية وتطوير أساليب التعليم وتوسيع مصادر التعلم وإثرائها، وإعادة تأهيل قرابة 45**** معلم ومعلمة وتدريبهم وتنشيط خلفياتهم العلمية التخصصية، كما سيسهم في تقوية الجوانب الشخصية والمهارية لديهم لتعزيز القدرات التقنية التعليمية، وتحسين البيئة التعليمية من خلال دعم وتجهيز بيئة الفصل والمدرسة بكافة المستلزمات التقنية والربط الشبكي المعلوماتي لتنفيذ العملية التعليمية بصورتها التفاعلية المطلوبة ولتتكامل مع المناهج الدراسة المطورة سعيا نحو تحقيق دمج التقنية بالتعليم، ودعم النشاط غير الصفي في بناء مخرجات متنوعة ومنح الفرص لكافة الطلاب والطالبات لإبراز فوارقهم الفردية العلمية والمهارية وكذلك بلورة توجهاتهم وميولهم الشخصية. وكان البنك الدولي قد أصدر تقريره السادس حول التعليم والتنمية في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا الذي وضع المملكة في مرتبة متأخرة بين أربعة عشر بلدا شملها التقرير وقد أوضح مصدر مطلع في وزارة التربية والتعليم أن الباحثين في البنك الدولي اعتمدوا على بيانات تقع بين عامي 1970م و2**3م بالنسبة للمملكة العربية السعودية وقال: إن هذا لا يعطي تقديرا حقيقيا عن منجزات المملكة، وأن التقرير لا يتضمن بيانات دقيقة وأن النتائج والتأويلات التي جرى التعبير عنها لا تعكس بالضرورة وجهات نظر مجلس المديرين التنفيذيين للبنك الدولي أو الحكومات التي يمثلونها.
http://www.al-jazirah.com/132167/qo7d.htm

[نبع الوفاء]

وزارة التربية والتعليم تنفذ برامج
في عشر من إدارات التعليم للحد من إيذاء الأطفال

--------------------------------------

نفذت وزارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي الماضي برامج متعددة في مجال الحد من إيذاء الأطفال حيث تم تعميم هذا البرنامج على المدارس للحد مما يتعرض له الطلاب في مدارس التعليم العام من إيذاءات سواء كانت بدنية أو نفسية أو أخلاقية والعمل على التعامل مع حالات الطلاب المختلفة بأساليب مهنية وتربوية وقد تم تطبيق هذا المشروع في (10) إدارات تربية وتعليم للتأكد من مدى نجاحه ومن ثم تعميمه على بقية إدارات التعليم.من جانب آخر فقد لاحظ ديوان المراقبة العامة الكثير من الملاحظات على أوضاع المقاصف المدرسية في عدد من المدارس في مناطق ومحافظات المملكة تتعلق بالالتزام بالمواصفات والمعايير اللازمة من حيث التجهيزات الأساسية أو مخالفة العمال للشروط الصحية أو نوعية الغذاء المقدم في هذه المقاصف مما يؤثر في صحة الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/132167/qo5d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم الحوطة والحريق إلى الولايات المتحدة

------------------------------------

حوطة بني تميم - خالد المضحي:
يشارك مدير التربية والتعليم للبنين في محافظتي حوطة بني تميم والحريق عبدالرحمن بن سعد القريشي في برنامج الزائر الدولي الذي تنظمه وزارة الخارجية في الولايات المتحدة الأمريكية ويهدف هذا البرنامج إلى تنمية التفاهم المتبادل بين الولايات المتحدة والدول الأخرى من خلال التبادل التعليمي والمهني والثقافي ويركز البرنامج أيضا على عرض التاريخ الأمريكي والثقافة والمجتمع على اختلاف أصنافه، كما يتخلل الزيارة برنامج حول الإدارة المدرسية وسيتضمن جدول الزيارة العديد من البرامج والفعاليات والزيارات الميدانية للمؤسسات المختلفة والتعليمية.
http://www.al-jazirah.com/132167/ln49d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم القنفذة يدعو منسوبيه للمشاركة
في جائزة الإبداع العلمي

--------------------------------------
الجزيرة - عبدالله الرزقي:
دعت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة القنفذة جميع منسوبيها بتقد يم أعمال ومشاركات مرشحة وفق ما دعت إليه مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية للمشاركة في (جائزة المراعي) للابداع العلمي للعام الثامن.أوضح ذلك مدير إدارة التربية والتعليم شجاع بن محمد ذعار، مشيراً إلى انه قد تم التعميم على الإدارات والمرا كز والمدارس التابعة للادارة بهذا الخصوص لافتاً إلى ان 28-11-1429ه&#16**; هو اخر موعد لاستلام الاعمال والمشاركات.
http://www.al-jazirah.com/132167/ln9d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:الثلاثاء 18 شعبان 1429ه&#16**; العدد:14666

(1011) وظيفة تعليمية نسائية لم يتقدمن لها

---------------------------------------------------

خريجات جازان يعبرن عن استيائهن من توضيح وزارة الخدمة المدنية

جازان - ماجد ضباح:

عبرت العديد من المتخرجات بمنطقة جازان اللاتي ينتظرن الترشيح عن استيائهن مما أعلنته وزارة الخدمة عن إجمالي الوظائف التي تم الترشيح عليها مبدئياً والتي بلغ عددها (16183) وظيفة فيما بقي (1027) وظيفة أنهيت مبدئياً إجراءات ترشيح (16) متقدمة وتبقى (1011) وظيفة في تخصصات لم يتقدم للمراكز المحددة سلفا بقدر الوظائف المخصصة لكل مركز منها من قبل وزارة التربية والتعليم حسب المرحلة والتخصص."الرياض" تلقت يوم أمس العديد من الاتصالات من قبل الخريجات اللاتي لم يتم ترشيحهن حيث قالت (ت م ض) بان تخصصها فيزياء وهي متخرجة منذ 4سنوات بمعدل جيد جدا مرتفع إضافة الى امتلاكها شهادة دورة في الحاسب الآلي وقالت بأنها مستغربة لما صرحت به وزارة الخدمة المدنية حيث انها تتبع لمركز أبو عريش وعلى حسب التصريح بأن هذه المركز لم يتقدم له أحد بنفس تخصصها مع أنها هي إحدى المتقدمات. وأضافت (س ع د) بأن تخصصها رياضيات وهي متخرجة العام الماضي قد قدمت بمركز جازان وقالت بأنها قد تفاجأت لقرار الخدمة المدنية بقولها بعدم تقدم معلمات بنفس تخصصها بهذا المركز.. وقالت (ع أ خ) بأن تخصصها أحياء وهي متخرجة منذ عشر سنوات وتتمنى بأن يأتي ترشيحها في أي مركز وهي إحدى من تقدمن بمركز جازان.وإضافة (ر م د) و(م م ع) بأن تخصصهما اقتصاد منزلي وقد قدما في مركز جازان ولم يحالفهما الحظ مع أن المركز محتاج لتخصصهما على حسب ما أفادت وزارة الخدمة المدنية. وعبر زوج (ن م ع) أحمد مجلي عن استيائه حيث إن زوجته متخرجة منذ 5سنوات تخصص رياضيات وقد قدمت بمركز جازان ولم يتم ترشيحها. "الرياض" بدورها تحتفظ بجميع أسماء الخريجات بتخصصاتهن واللاتي يناشدن وزارة الخدمة المدنية بالنظر الى أوضاعهن والتأكد من عمليات الترشيح مرة أخرى.
http://www.alriyadh.com/2**8/08/19/article368441.html

[نبع الوفاء]

حضره ثلاثون أكاديميا ومدراء تنفيذيون في جنيف ..

-----------------------------------------------
مؤتمر دولي يدعو إلى تعزيز التعليم والبحث
في إدارة الملكية الفكرية

الرياض- م. حسن الأمير:كانت الحاجة إلى تعزيز التعليم والبحث في إدارة الملكية الفكرية ولاسيما في البلدان النامية، محط المناقشات في مؤتمر دولي نظمته المنظمة العالمية للملكية الفكرية (الويبو) يومي 17و 18يوليو 2**8.وهذا المؤتمر الدولي هو أول مؤتمر من نوعه يتعمق في دراسة وضع التعليم والبحث في إدارة الملكية الفكرية على الصعيد العالمي ويضع خارطة طريق لتطويرهما مستقبلاً. وحضر هذا المؤتمر ما يربو على ثلاثين أكاديميا أغلبهم من المعاهد العليا لإدارة الأعمال ومديرون تنفيذيون وواضعو سياسات من ثمانية عشر بلداً في أصقاع المعمورة.وأصدر المشاركون في المؤتمر بيانا يشدد على الحاجة الملحة إلى إدراج البرامج التعليمية لإدارة الملكية الفكرية في مقررات المعاهد العليا التجارية ومناهج مدارس الهندسة والحقوق. ويدعو البيان الويبو أيضاً إلى الاضطلاع بدور قيادي في تطوير هذا الاختصاص المهم والناشئ.وركز المؤتمرون في يومهم الأول على مواضيع عامة متنوعة ولاسيما دور الملكية الفكرية في التنمية الاقتصادية وفي قدرة الشركات على المنافسة ناهيك عن تحليل طبيعة العرض والطلب في مجال التعليم والبحث في إدارة الملكية الفكرية. وفي اليوم الثاني، تفاكر خبراء في الطرائق الكفيلة بدمج الملكية الفكرية في المجالات العملية للإدارة. وفي جلسات خمس عُقدت في الوقت ذاته، نظر المشاركون في الطرائق الكفيلة بإدراج مفاهيم الملكية الفكرية من قبيل البراءات والأسرار التجارية والعلامات التجارية والرسوم والنماذج الصناعية والبيانات الجغرافية وحق المؤلف في المناهج التي تركز على الإستراتيجية التجارية والابتكار والتسويق والتمويل والمسؤولية الاجتماعية للشركات.وسلط المؤتمر الضوء على الحاجة إلى تعميق الوعي بالتعليم في إدارة الملكية الفكرية وبدوره الحاسم في تكوين مؤسسات تجارية تتمتع بالكفاءة والمقدرة في مجال الملكية الفكرية. واتفق المشاركون عموماً على ضرورة بذل المزيد من الجهود لكي تصبح المؤسسات التجارية بما فيها مؤسسات العالم المتقدم قادرة على إعداد ما يناسب من بنى وأنظمة وتكوين كفاءات قادرة على إدارة الأصول غير المادية ولاسيما الملكية الفكرية والاستفادة منها لتعزيز قيمتها وتكوين الثروات.وأحاط المؤتمر علماً بعدم كفاية التعليم والبحث في إدارة الملكية الفكرية. إذ تفتقر معظم المعاهد التجارية العليا وكليات علوم الإدارة إلى مناهج التعليم والبحث في برامج ماجستير إدارة الأعمال أو إدارة التكنولوجيا أو برامج تأهيل الكوادر بعد المرحلة الأكاديمية. ولا تستجيب هذه البرامج بعددها القليل لطلب الشركات التجارية بما في ذلك الشركات العاملة خارج الحدود الوطنية ولا تسمح للطلاب باكتساب مستوى كاف من المعرفة والمهارات بما يمكنهم من التعامل مع الملكية الفكرية بوصفها من الحقوق القانونية. ولاحظ المشاركون في المؤتمر أن عدم كفاية التعليم في مجال التجارة والأعمال الموجه نحو الملكية الفكرية ملموس بصفة خاصة في البلدان النامية والبلدان المنتقلة إلى اقتصاد السوق الحر. ويعزى ذلك بصورة كبيرة إلى استمرار غياب الوعي بإدارة الملكية الفكرية بوصفها أصلاً من الأصول المالية والنقص الحاد في الموارد والمواد التدريبية. ويتعين بذل الكثير من الجهود لضمان اندماج الملكية الفكرية بالكامل في تعليم إدارة الأعمال. وفي ضوء هذه التطورات، أكد المشاركون على أهمية التعاون على المستوى دون الإقليمي والإقليمي والدولي في النهوض بالتعليم والبحث في إدارة الملكية الفكرية.
http://www.alriyadh.com/2**8/08/19/article368460.html

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/9348a8023e8cd30.gif (http://www.9o9i.com)

الوطن:الثلاثاء 18 شعبان 1429ه&#16**; العدد:2881

-------------------------------------------------

إحداث 116 فصلا متوسطاً وثانوياً لتعليم الكبيرات

-------------------------------------
القويعية: صالح الزهراني
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم للبنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود أمس إحداث 116 فصلا دراسيا جديدا لفصول المرحلتين المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات للعام الدراسي المقبل, ليصبح مجموع الفصول الدراسية لتعليم الكبيرات متوسطة وثانوية 677 فصلا دراسيا في جميع المناطق والمحافظات. وقد حددت الوزارة الاثنين الموافق 6/10/ 1429 موعدا لبدء القبول والتسجيل في فصول تعليم الكبيرات ويستمر لمدة أسبوعين.وقد حددت ضوابط فتح الفصول كالتالي: توزع الفصول المستحدثة على المدارس وفق الحاجة الفعلية لكل مدرسة بحيث لا يقل عدد الطالبات عن 13 طالبة في الفصل, وتشرف مديرة المدرسة التي فتح فيها فصول لتعليم الكبيرات على الفصول ولا يخصص لها مديرة مستقلة, ويتم تأهيل المعلمات المستجدات بإلحاقهن بدورة أسس التعامل مع الطالبات الكبيرات في المرحلتين المتوسطة والثانوية, ويتم الإشراف فنيا وإداريا على الفصول من قبل مشرفات المواد والمشرفات الإداريات بإدارات ومكاتب الإشراف التربوي, ويتم توفير مواصلات لطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات أسوة بطالبات التعليم العام, والتقيد باللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبيرات ومحو الأمية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2881&id=66803&groupID=0

[نبع الوفاء]

مسؤولية المرور عن التربية والتعليم

----------------------------------------------

محمد السحيمي

خلِّ عينيك "اليُسْنى واليمرى" متزغللتين، في منتصف جبهتك؛ فآخر ما توصلت إليه وزارة التربية والتعليم من إهانات معلنةٍ لمن قدَّر الله عليهم وأصبحوا موظفين لديها بمسمى: "معلمين/ بنود"، وموظفات بمسمى: "شهيدات الواجب"! هو مناشدة بعضهم و"بعضاتهم"، الذين أخطأت الإدارة المالية في المركز 17، وأودعت في حساباتهم &#16**; بالخطأ &#16**; مبالغ لا تتجاوز راتبٍ شهرٍ واحد! ومكمن الإهانة أن الوزارة تعلن عدم ثقتها في ذمَّة البنود والشهيدات، الراضين بقضاء الله وقدره، والراضيات! وأعطوني وزارةً في العالم تتعامل مع منسوبيها على أساس عدم الثقة لانعدام الضمير لديهم! لو فكَّرت العقول البيروقراطية التي تحرك المركز 17،أنها تهين نفسها لخجلت من المناشدة العلنية على الأقل: فإن كان بنودها وشهيداتها، لا يتورَّعون عن المال الحرام، فكيف تأمنهم على عقول ونفوس أكبادنا؟ وإن كانت ذِمَمُهم أغلى من راتب شهرٍ، فلماذا تبادرهم بسوء الظن على الملأ؟ ولكن عجبك سيزول، وستعود عيناك إلى محجريهما/أسفل الحاجبين، إذا عرفت أنها ليست المرة الأولى التي يهين فيها المركز 17 منسوبيه، ويطعن في شرف مهنتهم، فحبر التعميم القاضي &#16**; قضاءً مبرماً &#16**; بعدم دخول أي بندٍ، أو شهيدة، لهما أدنى علاقةٍ بأي تلميذٍ في لجان المراقبة، في الامتحانات، لم يجف بعد!ولكن &#16**; يا فرحةً ما تمت &#16**; عيناك ستعودان لمكانهما في مركز "السنترة" في صلعتك حينما تتأمل قرارات إدارة المرور؛ فتجد أنها تكرارٌ لنوادر المركز 17: فنظام التنقيط هو نفسه نظام "أعمال السنة"، و"درجات السلوك والمواظبة"! وكانت في غنى عنه، لو نمى إلى علمها أن للمرور نظاماً دوليّاً معروفاً ومحترماً قبل أن يولد كثيرٌ من منظِّريها! ولقامت بالتالي بما تقوم به دول الجوار، كالإمارات، والبحرين: تنفيذ النظام، بحزم لا يتسامح مع أي مخالف، حتى لو كانت جدت&#16**;ي "حمدة"، وواسطتها أنا!أما ما يؤكد تفوق التلميذ على أستاذه، فهو نظام ترقيم اللوحات باللغة الإنجليزية: فلم تكتفِ إدارة المرور بمحاربة تعليم الإنجليزية، كما في كتاتيب المركز 17، بل تفتقت عبقرية منظريها عن أبجديةٍ تحوس رادار "أكسفورد" نفسه! فالحرف " Z " ينطق ميماً والحرف " V" ينطق ياءً مصرية، أي بلا نقط أبجدية، وليست مرورية! والحرف " J" ينطق حاءً! فتخيل فضائحنا في "التوفل": حينما يسأل الممتحن الخواجة أحد عباقرتنا ما هذا: Zujazzad ؟ فيجيب بثقة: اسمي/ مُحَمَّدٌ! ويستدرك: أوه..صح نسيت التنوين، ماعندنا "نون" بالإنجليزي!وحسب أبجدية مرور الكرام، فإن الإنجليزية ليست سوى مقلوب العربية، فتجد في لوحةٍ مميزة: "أ.ح.ب/ B.J.A"! فتخيلوا ماذا يحدث لو أن أحدنا كتب لزوجته في الرابع عشر من فبراير &#16**; لا سمح الله، مجرد افتراض ياجماعة الربع &#16**;: bja u va javatv!
وترجموها بينكم وبين أنفسكم حتى لا يلتقطها راداد "جمس بوند"!
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2881&id=7016&R****=134

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/303848a80882d90f6.gif (http://www.9o9i.com)

صحيفة اليوم : الثلاثاء 18-08-1429ه&#16**;
العدد : 12849

-------------------------------------------
مآس لا تنتهي
د. إقبال العرفج
تبدو المأساة كبيرة جداً حين نستشف أن أناسا كثرا في مآس لا تنتهي وليس بيدنا حيلة .
وصلتني رسالة من معلم يحلم بالكثير ولديه طموح جميل ولكني أضع بين أيديكم رسالة هذا المعلم يقول: »لقد قرأت موضوعك عن معلمات التعليم الأهلي والمعاناة تطال حتى المعلمين أنا خريج أصول دين لي سنتان لم أتعين بعد التخرج عملت بمدرسة أهلية قاسيت الأمرين من دلع الطلاب واهانتهم وتجاهل الإدارة لدرجة إني ذهبت للإمارات ابحث عن عمل ولم أجد. صبرت على المدارس الأهلية لكي أجد لقمة العيش لم ابحث عن الترف فحالتي سيئة ماديا المدارس الأهلية لا تريد المعلمين المخلصين للمهنة حتى في الاختبارات يدخل المتعاقد وأنا واقف بالمراقبة ويعلم الطلاب الأجوبة عيني عينك وأنا مالي حيلة يريدون أن نصبح مثلهم ولكن أخلاقنا تأبى تحملت كل هذا من اجل الخبرة حتى أعين بسرعة ولكن صدمت من قرار الوزارة الذي أتى الينا بالمدرسة وهو إن الخبرة لا تعتبر نقاطا بالمفاضلة أصبح الممارس كالذي ينام بالبيت فقررت ترك المدرسة لان الرواتب متدنية والخبرة ملغاة ولكن لصعوبة الحياة قررت العودة والتحمل كنت من صغري احلم بكوني مدرسا للأجيال ،ولكن في عصرنا هذا المعلم مثل غيره فلا امتيازات ولا احترام للمهنة هل تصدقي إن أخي جندي معه المتوسطة يستلم 6**0 ريال وأنا خريج الجامعة الذي سهر الليالي 25** ريال وضع محزن!! الحياة بارتفاع ماعدا رواتب المعلمين محلك سر.إلى هذه الدرجة أصبح الشباب يعاني لماذا ؟؟؟؟ لماذا يحدث لنا هكذا لابد من وجود الحلول ولكن للأسف نجد الوضع يزداد سوءاً وتنتقل العدوى من المدارس الأهلية إلى معاهد الحاسب الآلي وكليات المجتمع ونفس المأساة تتكرر فتعمل الخريجات بدون مقابل حتى يستطعن أن يملأن وقت فراغهن ، فيكن تحت التجربة هل هن صالحات للعمل أم لا وهل هذا تشكيك بجامعاتنا أم أنهم يستغلون فرصة وقت حاجتهن لهن وبعد الانتهاء منهن لا تنفعن للعمل أليس هذا استغلالا وظلما ،ولكن ليس بيدي حيلة سوى أن أذكر هؤلاء المظلومين والمظلومات بهذه الأبيات :
إذَا بُلِيتَ فَثِقْ بِاَللَّهِ وَارْضَ بِهِ
إنَّ الَّذِي يَكْشِفُ الْبَلْوَى هُوَ اللَّهُ
إذَا قَضَى اللَّهُ فَاسْتَسْلِمْ لِقُدْرَتِهِ
مَا لِامْرِئٍ حِيلَةٌ فِيمَا قَضَى اللَّهُ
ال&#16**;ْيأسُ يَقْطَعُ أَحْ&#16**;يَانًا بِصَاحِبِهِ
لَا تَيْ&#16**;أَسَنَّ فَإِنَّ الص&#16**;َّانِعَ اللَّهُ
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12849&P=26

[نبع الوفاء]

75 ألف ريال لإقامة 3 أندية صيفية رمضانية بالجوف

-------------------------------------------------

واس - سكاكا

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الجوف عبد الرحمن بن على المهيني 21 مشرفا مكلفين بالعمل في ثلاثة أندية صيفية رمضانية للعام الجاري 1429 ه&#16**; وذلك ضمن خطة برامج النشاط الاجتماعي لصيف 1429ه&#16**; المقامة في شهر رمضان المبارك في منطقة الجوف . وأوضح رئيس النشاط الاجتماعي بتعليم الجوف خالد عبيد الله السليم أن مفهوم الأندية الصيفية يقتصر على مجموعة من الأنشطة التربوية الهادفة والمتنوعة يتم تنفيذها خلال شهر رمضان المبارك في مراكز النشاط وذلك لاستثمار فراغ الطلاب وتلبية حاجاتهم ورغباتهم بما يعود عليهم وعلى مجتمعهم بالنفع والفائدة تحت إشراف معلمين مؤهلين تربويين . وأشار السليم إلى أن من أهداف الأندية الصيفية غرس المفاهيم الإسلامية التي حث عليها ديننا الحنيف في شهر رمضان المبارك وتغذية الروافد الإيمانية بين أبنائنا الطلاب ودعم انتماء الطلاب لقادة هذه البلاد واستثمار أوقات فراغ الطلاب بممارسة هواياتهم وإشباع ميولهم ورغباتهم وتوثيق روابط الإخوة والمحبة بن الطلاب منوهاً الى أهمية التدريب وتحمل المسؤولية وخدمة الآخرين والعمل الجماعي المثمر . وقال ان إدارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف قامت بإعداد خطة تنفيذية لمتابعة سير العمل بالأندية الصيفية بواقع 7 زيارات لكل ناد وسيبدأ العمل في الأندية مع بداية رمضان وحتى 20 رمضان بواقع ثلاث ساعات يومياً على الأقل بعد صلاة التراويح مؤكدا أن من أهداف النادي ابراز الأنشطة والبرامج وفق منهج تربوي يتناسب مع سياسة وزارة التربية والتعليم ، واعتماد ميزانية 25 ألف ريال لكل ناد صيفي رمضاني .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12849&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تعليم الشرقية: «التربية» شكلت لجنة لدراسة حالة غرق الطفلين في مدرسة

--------------------------------------------------------------------------------



عزيزي رئيس التحرير...
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا «اليوم» بعنوان: «تعليم الشرقية يتبرأ من غرق طفلين داخل مدرسة» في العدد 12841 الصادر في 10/8/1429ه&#16**; لكاتبه فادي الجمل.
نشكر للكاتب اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونقدر لسعادتكم حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.
ونود افادتكم بأن العنوان الذي ورد بالخبر «تعليم الشرقية يتبرأ من غرق طفيلن داخل مدرسة» غير صحيح بتاتا، حيث شكلت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية لجنة هندسية تم ارسالها فور تلقي الخبر لموقع الحادث للتأكد من صحة ذلك واعداد تقرير مفصل لاتخاذ الاجراءات النظامية.
كما تتقدم الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية بأحر التعازي لذوي الطفلين، سائلين الله جلت قدرته ان يتغمد الفقيدين بواسع رحمته وان يمن على اسرتيهما بالصبر والسلوان.
كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تنفيذ خططها وبرامجها والتي ترمي الى تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لكافة الطلاب.
شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
فهد بن سليمان السلوم &#16**; مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية بالانابة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12849&P=10

[نبع الوفاء]

التربية والتع&#16**;ليم : تدريب6** مع&#16**;لم في الش&#16**;رقية خلال الصي&#16**;ف

-------------------------------------------------------

فادي الجمل - الدمام

تعتبر إدارة التدريب التربوي بالمنطقة الشرقية هي الوحيدة التي تدرب المعلمين خلال الاجازة الصيفية على مستوى المملكة بعد موافقة وزارة التربية والتعليم على اقامة البرامج التدريبية خلال الاجازة الصيفية، وتعد هذه التجربة لهذا الصيف هي التجربة الثالثة .. ولقد نالت الفكرة استحسان كثير من المعلمين ومن موظفي القطاعات الحكومية بعد فتح الباب امامهم للالتحاق بالبرامج التدريبية حيث تم تدريب ما يقارب 6** متدرب منهم ما يقارب 2** متدرب من خارج التعليم.
6** متدرب
وكشف مدير إدارة التدريب التربوي بالمنطقة الشرقية الدكتور ابراهيم بن سالم الصيخان أن عدد المتدربين خلال الاجازة الصيفية قارب 6** متدرب منهم ما يقارب 2** متدرب من مختلف القطاعات الحكومية حيث تم تخصيص بعض المقاعد لمنسوبيهم في البرامج التي تتناسب مع احتياجاتهم الوظيفية، وقد قدّم لهم 34 برنامجا متنوعا منها 17 برنامجا فتح فيه التسجيل للجمهور من باب التعاون لخدمة المجتمع المحلي ولكي يستفيد المتدرب من خبرات الزملاء في التدريب، وذلك خلال الفترة من 26-7-1429ه&#16**; الى الفترة 13-8-1429 ه&#16**;.
وبيّن الصيخان انه لا يمكن تطبيق فكرة اقامة التدريب في مراكز اخرى كمركز التدريب في بقيق ومركز التدريب في سيهات وغيرها من المراكز لضعف الإقبال في تلك المناطق، وعند وجود العدد الذي يسمح من المتدربين في تلك المناطق سوف ندرس الفكرة ونقوم بتطبيقها، اما فيما يخص استقطاب مدربين من الخليج فذلك يتطلب ميزانية وهي فكرة في حد ذاتها جيدة يمكن ان يتم العمل بها مستقبلا عن طريق ايجاد طرق لتنفيذها.
الساعات التدريبية
اما فيما يخص التدريب الالزامي فقال الصيخان انه عند اقرار التدريب الالزامي وايجاد انظمة خاصة به بلا شك سوف ينعكس ايجابيا على الموظف وبذلك لن يظل الموظف معتمدا على ما تلقّاه في مرحلة التعليم الجامعي .وقال الصيخان انه لا توجد علاقة للساعات التدريبية في تحسين المستوى حتى هذه اللحظة ولا يتم العمل وفق ذلك للوظائف التعليمية حيث يجب ان يكون معتمدا من قبل وزارة الخدمة المدنية. وأضاف مدير مراكز التدريب بالإدارة العامة بالمنطقة الشرقية الأستاذ محمد بن خليل الغامدي إنه تم رفع خطة تطويرية تشمل تطوير إدارة التدريب بما يعود على العملية التعليمية بالرقي والفائدة واستمرت الدراسة أكثر من سبعة أشهر إلى أن تم اعتمادها من فريق التحسين والتطوير في إدارة التدريب.وقال الأستاذ محمد خليل الغامدي إننا بدأنا العمل في الخطة التطويرية قبل سنة ونصف السنة وما زلنا مستمرين في العمل إلى أن يتم نقل العمل في إدارة التدريب إلى العمل الالكتروني بنسبة 1** بالمائة ، وفي خلال السنة ونصف السنة تم انجاز جزء من هده الخطة وما زال العمل مستمرا.
العام الثالث
وقال رئيس شعبة تحديد الاحتياجات التدريبية عادل بن عودة العوهلي ان التدريب خلال الاجازة الصيفية لهذا العام يعتبر التجربة الثالثة مع العلم ان هذه التجربة تقام بالمنطقة الشرقية فقط، وذلك بعد موافقة وزارة التربية والتعليم ويعنى التدريب خلال هذه الفترة بتدريب المعلمين والمديرين والمشرفين وكذلك تمت في هذا الصيف اضافة تدريب خدمة المجتمع وذلك من خلال التحاق عدد من الموظفين والطلاب الى برامج التدريب بعد فتح المجال امامهم وسوف يستمر التدريب الصيفي خلال الاعوام القادمة بإذن الله.وذكر المدرب الدكتور خالد بن محمد المدني رئيس شعبة تقييم البرامج التدريبية ان ابرز معوقات التدريب خلال الصيف هو السفر، ومع ذلك فاق عدد المتدربين المسجلين لهذا العام عن عدد المتدربين خلال العام السابق.وبيّن المدني ان اهم الاشياء التي يجب توافرها في المشرف الذي يريد الالتحاق بالتدريب هي حصوله على البرامج التأهيلية التالية : تدريب المدربين، تحديد الاحتياج، تصميم البرامج التدريبية، تقييم البرامج التدريبية، تخطيط التدريب، بالاضافة الى تمتع المشرف بموهبة التدريب واجتيازه اختبار التقييم.
التزود بالخبرات
وقال المتدرب علي بن مدن آل درويش وهو وكيل مدرسة منذ 17 سنة ان سبب التحاقه بأحد البرامج التدريبية في فصل الصيف هو من اجل التزود بالخبرات الجديدة وتحسين المستوى الوظيفي والتزود بالطرق الجديدة في التعامل مع الآخرين واكتساب استراتيجيات جديدة في مجال العمل التعليمي.
واضاف آل درويش انني من المؤيدين لاستمرار التدريب في الصيف من اجل التطوير، ونتمنى من القائمين على التدريب عمل برامج مكثفة وبتخصصية أعمق مع تزويد المتدرب بالمصادر الحديثة وكذلك جلب البرامج الجديدة المُكسِبة للخبرات التعليمية.وقال المتدرب رمزي محمد الشيخ (وهو معلم) ان سبب التحاقي بالبرامج التدريبية خلال الصيف هو اكتساب مهارات واستراتيجيات جديدة تساعدني على التميز في العطاء مع ابنائي الطلاب واخواني المعلمين، وانا من المؤيدين لإقامة هذه البرامج خلال فصل الصيف ونتمنى تطويرها لتتلاءم مع احتياجات المعلمين في عملهم وحياتهم بشكل عام، وكذلك التكثيف من استخدام ورش العمل وتطبيق الاستراتيجيات اثناء قيام البرنامج ولو بشكل مبسط من قبل المتدربين.وتحدث المتدرب طلال عيسى الدوسري وهو معلم عن سبب التحاقه بالبرامج التدريبية خلال الصيف بأنها تساعده على تطوير الذات واكتساب المعلومات القيمة التي تقدم في البرامج وكذلك الاطلاع على الجديد وتناقل الخبرات بين الآخرين واكتساب اساليب جديدة وسهلة في حل المشاكل بين الطلاب.. واتمنى من اقامة برامج تدريبية اخرى مثل المونتاج والقراءة السريعة وفن التعامل مع المراهقين.
تطوير الذات
وبين المعلم عصام العجلاني وهو احد المتدربين ان سبب التحاقه بالبرامج خلال الصيف هو تطوير الذات وصقلها وتنمية الخبرات التعليمية التربوية واستغلال الوقت فيما هو مفيد واتمنى من القائمين على اختيار البرامج الاهتمام بالبرامج النفسية والاهتمام ببرامج الكمبيوتر اكثر وتطبيق ذلك عمليا ونظريا.
وقال المتدرب خالد علي الغامدي وهو مرشد طلابي ان الرغبة والقناعة لتحقيق الفائدة العلمية والتطوير الذاتي والتطوير في العمل والتجديد هي خلف الالتحاق بالبرامج التدريبية خلال الصيف، حيث التحقت بما يقارب 4 برامج تدريبية في الصيف لهذا العام واتمنى ان يسعى القائمون على التدريب لتحقيق الهدف العام للتدريب من خلال التطبيق العملي في جوانب الحياة العلمية والعملية والاجتماعية.
وبيّن المتدرب محمد ابراهيم، وهو مدير لأحد المصانع بالمنطقة ان سبب التحاقه بالبرامج التدريبية التي تقيمها ادارة التربية والتعليم بالشرقية هي تنمية القدرات الذاتية والاستفادة منها على المستوى الشخصي والعملي واتمنى من القائمين على البرامج زيادة التدريب في الجانب العملي.واشار المتدرب عبدالعزيز بن عمر العجاجي وهو احد منسوبي شركة ارامكو السعودية إلى ان عناوين البرامج التدريبية المقامة في فصل الصيف هي السبب وراء التحاقي بأحد البرامج التدريبية واتمنى المشاركة في البرامج في جميع الاوقات وليس في الصيف فقط.وقال المتدرب عبدالله حمد الحسين ان عدم الارتباط بالعمل الرسمي يسهل من عملية اختيار البرامج التدريبية وهذا لا يكون الا في فصل الصيف فقط وان من اسباب اختياري التدريب
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12849&P=26

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/472348a95da9dd336.gif (http://www.9o9i.com)

الاقتصادية : الثلاثاء 18-08-1429ه&#16**; العدد : 5426

------------------------------------------------

الخريجون: يوكلون محاميا لرفع قضية ضدها ويصفونها بالمتناقضة

"التربية" تنفي وقوع خطأ لدى "الخدمة المدنية" في إدخال بيانات خريجي "27"

عبد السلام الثميري من الرياض - - 18/08/1429ه&#16**;

نفت وزارة التربية والتعليم أن تكون قد أرجعت عدم تعيين خريجي كليات المعلمين لعام 1427ه&#16**; لوقوع خطأ في مدخلي البيانات في الخدمة المدنية.
وأوضح الدكتور سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم للبنين في بيان له أمس، أنه في حال ثبوت خطأ أو اجتهادات شخصية من مدخلي البيانات فستتم مناقشة الزملاء في وزارة الخدمة المدنية.
مشيرا إلى أن تعيين خريجي كليات المعلمين أصبح يخضع لآلية محددة للمفاضلة في وزارة الخدمة المدنية للتعيين على وظائف المعلمين في المرحلة الابتدائية فقط، والتي يعين عليها خريجو كليات المعلمين فقط دون غيرهم، حيث لم يعد التعيين مباشرا من وزارة التربية والتعليم، بعد تكليف وزارة الخدمة المدنية بإجراء المفاضلة لخريجي كليات المعلمين، الذي جاء من منطلق الثقة والاختصاص كما هو الحال في جميع وظائف الدولة، ووفق الشواغر والاحتياج من الوظائف، ومن منطلق العدالة جرت المفاضلة في التعيين عن طريق وزارة الخدمة المدنية كجهة محايدة بدلا عن التعيين المباشر الذي كانت تقوم به وزارة التربية والتعليم.
من جهته، ذكر ل&#16**;"الاقتصادية" عمر العتيبي أحد خريجي كلية المعلمين والمتحدث باسم دفعة 27، أن هذا البيان دليل واضح على تناقض الوزارة، وعدم رغبتها في الاعتراف بالخطأ التي ارتكبته ضد الدفعة، حيث أننا نتبع في توظيفنا للوزارة، وأن هناك وعودا من قبل الدكتور المليص، حيث تعهد في وقت سابق بتوظيفنا، وأنه ذكر في لقاء سابق مع إحدى القنوات الفضائية حينما سئل عن دفعة 27 ما نصه "أن خريجي كليات المعلمين من هذه الدفعة يتم توجيههم ولا يقابلون".
وقال العتيبي: "إننا بصدد توكيل محام لمقاضاة وزارة التربية والتعليم التي تتهرب من توظيفنا".
يذكر أن مجموعة من خريجي كليات المعلمين من دفعة العام قبل الماضي (1427- 1428ه&#16**;) رفعت عريضة تظلم ضد وزارة التربية والتعليم للمقام السامي ولهيئة حقوق الإنسان، اتهموا فيها الوزارة بالتخلي عن وعدها لهم بالتوظيف، حسب الإقرار الذي وقّعوا عليه عند قبولهم في الكلية.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=138924

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2e4a3fe5a3.gif (http://www.6**kb.com)

المدينة : الثلاثاء 18-08-1429ه&#16**; العدد : 16554

-------------------------------------

وزير التربية: الالتزام بإقامة المدارس بعيدًا
عن محطات الغاز

تركي الصاعدي - المدينة المنورة
شدد وزير التربية والتعليم الدكتورعبدالله بن صالح العبيد على كافة الإدارات التعلمية للبنين والبنات، بالالتزام بضوابط إقامة المنشآت في الأماكن القريبة من شركات الغاز، بناء على القرارات الصادرة عن مجلس الوزراء، والذي ينص على عدم إقامة المنشآت المهمّة مثل المدارس والمستشفيات والفنادق التجارية في محيط 8**م من كل اتجاه للمحطات القائمة، وتم تحديد مسافة5**م من خزانات الغاز عند الرغبة في إقامة منشآت مثل المستودعات. ودعا الدكتور العبيد في تعميم وزع على كافة إدارات التربية والتعليم بتطبيق الضوابط السابقة في جميع المشاريع التي تقيمها الوزارة.

http://al-madina.com/node/45412

[نبع الوفاء]

معلمات طيبة يعارضن قرار التربية بالتنازل عن خدمات الصحة المدرسية

-----------------------------------------------------

عبدالرحيم الحدادي - المدينة المنورة

أعلنت مؤخرا وزارة التربية والتعليم عن" تنازلها" لخدمات الإدارة العامة للصحة المدرسية لصالح وزارة الصحة، وسوف تتم عملية الانتقال مع إعلان صدور الميزانية الجديدة القادمة، وسيتم تشكيل لجنة من الوزارتين بمشاركة أعضاء من وزارتي الخدمة المدنية والمالية، للنظر في عملية التسليم.“المدينة” استطلعت آراء بعض المعلمات ومديرات المدارس وموظفي الوحدة الصحية عن عدم رغبتهن بتنفيذ هذا القرار .حيث قالت صفية كردي مديرة مدرسة ثانوية بالمدينة المنورة نتمنى أن تستمر الأوضاع كما هي ولا نحبذ أن تنتقل ملكيات الوحدات الصحية المدرسية لغير وزارة التربية والتعليم، خاصة بعد أن مر عليها سنوات طوال، وقدمت الوحدة الصحية المدرسية خدمات جليلة لطالبات وطلاب المدارس عبر الوحدات المجهزة بالتجهيز الكامل، وليس هذا فحسب وإنما الإدارة العامة للصحة المدرسية بالوزارة تقوم بنشر الوعي الصحي عبر المدارس المعززة بالصحة المدرسية، لإدراك أهمية التوعية الصحية للطالبات اللواتي هن أساس لبناء أسر سليمة، وتنظم الصحة المدرسية الندوات والمحاضرات للوعي الصحي لأمهات الطالبات نظريا وعمليا، وتوجيه الطالبات ونصحهن بالنظافة العامة.وأشارت الكردي إلى أن أي متغيرات على هذه الجهود قد تؤثر في الوصول إلى الهدف، إذ إن هذه المدارس تقوم بدراسة الظواهر ذات الأثر السيئ على المجتمع ومعالجتها وخاصة في البيئة المدرسية إذ إنه لا يمكن فصل هذا التخطيط القائم على تحقيق الأهداف لأن حياة الإنسان الصحية مرتبطة بحياته التعليمية بالجانب التعليمي يشجع جميع حاجات ومتطلبات الإنسان ليكون مرتاحا نفسيا وجسديا، وبالتالي تحقيق الجانب التكاملي للإنسان وهذا الدور الفاعل يقع ضمن مسؤولية المدارس المعززة للصحة.من جانبها أوضحت مديرة المدرسة الابتدائية العشرون حياة إبراهيم بديوي أن الوحدة الصحية المدرسية تقدم جهودا جبارة وتحرص على الرقي بصحة الأجيال وعلى التعاون مع المدارس، في إجابة النداء عند طلب العون والمساعدة وتوفير متطلبات المدارس من أدوية وأدوات صحية ومحاضرات ونشرات، وهذا يدل على التفاني في أداء الواجب والعمل على توفير أجواء صحية ملائمة يعيش في أحضانها أبناء هذا الوطن وعن نقل خدمات الصحة المدرسية لوزارة الصحة، أقول لقد أدرك المسؤولون عن هذه الوزارة العلاقة الوطيدة بين التحصيل الدراسي والحالة الصحية فهم صنوان لا ينفكان، ولذلك فقد ألحقت بها خدمات صحية منذ تأسيسها وهي تؤدي أدوارها وفق المرسوم لها وشهدت الصحة المدرسية خطوات تطويرية.فيما تؤكد المعلمة فاطمة سعد الدين أحمد أن الصحة المدرسية تهتم بشريحة كبيرة من منسوبي ومنسوبات وزارة التربية والتعليم، حيث تستهدف بخدماتها ما يربو على 5 ملايين طالب وطالبة و5** ألف موظف وموظفة، وهذا يجعلها تحتاج للمزيد من الإمكانيات والأجهزة والكوادر الطبية المتميزة، كما أن دوامها غير مشجع حيث تغلق أبوابها مع نهاية الدوام الرسمي ولا يستفيد منها إلا عدد قليل من الطلاب والمعلمين والبعض لا يحرص على زيارتها إلا للحصول على الإجازة المرضية.وفي ذات السياق أكد موظفو الوحدة الصحية المدرسية بالمدينة المنورة أن عملية التنازل من أملاك وزارة التربية والتعليم إلى أملاك وزارة الصحة بدون أخذ موافقتنا فيه نوع من الإجحاف لنا ولا ندري لماذا هذا التنازل ووزارة الصحة لديها من الموظفين ما يكفيها كما أن أغلب موظفي الصحة ممن نعرفهم عن قرب لا ينصحوننا بأن نكون تحت مظلتهم، وحتى الآن لم تتضح الصورة في هذا الأمر ولا ندري ما مصيرنا وكيف ستكون آلية العمل بعد أن نصبح ضمن أملاك وزارة الصحة وفي الوقت نفسه نتمنى أن لا يتم هذا التنازل، وأن يبقى الوضع كما هو ووزارة الصحة يكفيها الأعباء التي لديها وبانضمامنا لها سوف تزيد الأعباء وينعكس ذلك على الأداء الوظيفي وعلى الأهداف التي من أجلها أسست الوحدة الصحية المدرسية والتي لها أكثر من 40 عاما.من جانب آخر أوضحت الدكتورة ليلى الزامل مديرة الإشراف الطبي للوحدة المدرسية الأولى والثانية بالمدينة المنورة أن الصحة المدرسية ترتبط بالتعليم ارتباطا وثيقا، وهو ما أكدته الدراسات التربوية والصحية على السواء وهناك علاقة واضحة يرتبط فيها التحصيل الدراسي العلمي، وهو أهم الأهداف التي من اجلها وجدت هذه الوحدات الصحية في مختلف مناطق المملكة لتقديم خدماتها في صورة برامج صحية وقائية وبرامج تعزيز الصحة وبرامج علاجية من أجل الارتقاء بصحة المجتمع المدرسي بصفة خاصة وصحة المجتمع عامة مشيرة أن هذه البرامج تقدم تباعا ووفقا لمنهجية تعد من قبل القائمين على الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم وقد وفقت بما قدمته من برامج لتواكب معطيات العصر والتوجهات العالمية، ونالت السبق في ذلك وكمنسوبات للصحة المدرسية وفي استخلاصنا للنتائج والتقارير لهذه البرامج المنطلقة من المدارس والخدمات الجليلة التي تقدم حيث نجد ونشاهد الكثير من الإيجابيات على أرض الواقع بشكل ملموس وملاحظ كما لمسنا مدى التغيير الواضح للمفاهيم السلوكية الخاطئة ومدى الإقبال على تحسين السلوكيات الصحية وغرس للمفاهيم السليمة لدى الأهالي عن طريق ما تقدمه برامج الصحة المدرسية من نشر للوعي الصحي المعرفي المدعوم بالممارسات والاتجاهات الصحية، فيما يعود بالنفع على صحة النشء، موضحة أنه يحدوها الأمل الكبير في أن تظل وزارة التربية والتعليم هي مظلتنا ونحن نعي تماما لرسالتنا الطبية والتربوية في آن واحد وقد تمرسنا في هذا المجال ما يكفي من مهارات عالية ومطلوبة تؤهل الجميع في أن يقدم المزيد والكثير من الخدمات المتقدمة والمتطورة وأنا ضد أن تتنازل وزارة التربية و التعليم في ما يخص الصحة المدرسية.
http://al-madina.com/node/45359

[نبع الوفاء]

“مشاغل التربية الفنية” تكشف مواهب أطفال الشرقية

-------------------------------------------------


تركي الفردان - الخبر
حظي البرنامج الصيفي «المشاغل الصيفية للتربية الفنية»، الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية «قسم النشاط الفني والمهني»، حظي بإقبال العديد من الأطفال أولادا وبنات، حيث أقيم البرنامج بالأماكن السياحية وأماكن التجمُّع وخدم العديد من الفئات. حيث قدم البرامج الترويحية والترفيهية للمصطافين، واكتشف العديد من مواهب الصغار الواعدة وصقلها.وقد مورس من خلال البرنامج العديد من الفعاليات في مجال التربية الفنية، كالرسم والتصوير والطباعة والأشغال الفنية، وقد أشرفت هيئة من المشرفين والمعلمين المتميزين على مستوى المنطقة على فعاليات هذا البرنامج الذي لاقى إقبالا وثناءً من الأطفال المشاركين وأولياء أمورهم.
صقل المواهب
تقول ريم محمد «الصف السادس الابتدائي» إنها من هواة الرسم ومحاكاة الطبيعة.. وقد تميزت بذلك بين قريناتها في المدرسة، وهو ما جعل معلمتها تنتبه لذلك، وجعلتها تشارك في العديد من المعارض بالمدرسة وخارجها.وترى ريم أن برنامج «مشاغل» أفادها كثيرا في تعلم بعض أصول الرسم، واستفادت أيضا من مواهب من زميلاتها المشاركات.وتضيف منال علي «الصف الرابع الابتدائي» ان هذا البرنامج شغل وقت فراغها كثيرا في الصيف بما هو مفيد، وطالبت بضرورة أن يتكرر هذا البرنامج على مدار العام.
استثمار الوقت
من جانبهم يرى بعض أولياء الأمور أن مثل هذا البرنامج من شأنه أن يرفع من مستوى أبنائهم ويصقل مواهبهم، وقالوا إن إقامته في مثل هذا التوقيت من الصيف أوجدت لدى الأبناء إحساسا بقيمة الوقت، وجعلتهم يستثمرون فراغهم في تلك الإجازة بشيء مفيد، خير من ضياع الوقت في اللعب أو مشاهدة الكرتون وحسب. وطالب الأهالي بضرورة إيجاد مثل تلك البرامج على مدار العام، فهي تفرغ طاقات كامنة لدى الأطفال، وتنمي لديهم الحس الجمالي والذائقة الفنية.
“مشاغل التربية الفنية” تكشف مواهب أطفال الشرقية

http://al-madina.com/node/45160

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/38948a80e897c633.gif (http://www.9o9i.com)

الحياة : الثلاثاء 18-08-1429هـ العدد : 16573

أحياناً... - فن التجاوب

-------------------------------------------
عبدالعزيز السويد الحياة - 19/08/08//

سعود وزوجته المعلمة دفعتهما الأمانة لمراجعة تعليم البنات في الرياض، لإعادة مبالغ زائدة أودعت بالخطأ في حساب المعلمة. كتبت عن هذا في مقال «إبراء ذمة في التربية والتعليم»، وبعد أيام تلقيت اتصالاً من الإخوة في تعليم الرياض يستفسرون عن المعلومات، ورداً شفهياً هاتفياً يجزم بأن الخطأ ليس من تعليم بنات الرياض، وللعلم فإن المراجع لا يفرق بين إدارة وأخرى، كلها تتبع «وزارة» واحدة، والخطأ الداخلي يبقى مسؤولية الوزارة ولا علاقة للمراجع أو الكاتب بتفاصيل داخلية، على رغم أن المحتاج - أي المراجع - يستخدم غالباً في الدوائر الحكومية كمعقّب، والحاجة أم الاختراع وجدّته لأبيه وأمه.بعد ذلك بأيام وبالصدفة قرأت رداً منشوراً في صحيفة الوئام الإلكترونية على لسان مدير تعليم البنات المكلف الدكتور عبداللطيف العوين، والمفترض أن يُشعر الكاتب والصحيفة التي تنشر مقالاته بالرد أولاً، هذا من أبسط القواعد المهنية. موجز الرد المنشور على شبكة الإنترنت يقول إن القضية معروفة وتمّ حلها بالاستقطاع من الراتب.ولن أخوض في تفاصيل الردّ على رغم أن المجال مفتوح على مصراعيه، بل اكتفي بلمس ما ذكر عن «المبالغة والتهويل» اللذين لا أعرف من أين أتيا؟ فهل ذكر قضية والتنبيه لها مثل تلك والإشادة بأمانة رجل يراجع ويتصل لإعادة مبلغ الى خزانة الدولة من المبالغة والتهويل؟وينتهي الردّ المنشور في «الوئام» بعتب للكاتب أصبح من العرف لدى بعض الأجهزة الحكومية، ونصه: «وكان في ودنا لو أن الكاتب الكريم استوضح حقيقة هذا الأمر من الإدارة، قبل أن يتم نشره لهذا الخبر وبهذه الصورة! علماً أن مسؤولي الإدارة مشرّعة أبوابهم لاستقبال أي مواطن أو مراجع، كبيراً أو صغيراً، وتلقي أية مكالمة هاتفية، وسيجد كل تجاوب واحتفاء، ولن نخجل من أن نقول نعم أخطأنا في حال وجود الخطأ». انتهى وعلامات التعجب من عندهم.ويظهر أن «الصورة» التي أزعجت، سببها النشر لا غير، أما «الأبواب المشرعة» فلماذا لم تنهِ هذه القضية البسيطة والرجل يلاحقها اتصالاً ومراجعة؟ لا يلجأ الناس الى الصحف إلا اضطراراً.هل يتوقع القارئ الكريم أن يجد الكاتب تجاوباً لو لم ينشر مقالاً؟ كيف يمكن ذلك وصاحب «المعاملة» مكث شهوراً يتابع من دون نتيجة؟يظهر لي أن اهتمام مكتب وزير التربية والتعليم بهذه القضية جعلها أكثر حساسية لدى البعض. علمت من الأخ سعود أن مدير مكتب الوزير وسكرتيره الشخصي اتصلا به بلطف وأدب، وقدما الشكر للزوجين على المبادرة والحرص، وتمت مخاطبة فورية لتعليم البنات في عسير والرياض، كما أُرسل خطاب شكر له بتوقيع الوزير، تمّ هذا بحسب ما ذكر لي الأخ سعود خلال 24 ساعة من دون تحميل الأمور أكثر مما تحتمل، فشكراً للوزير وللعاملين في مكتبه على التعامل الراقي والحسم.
http://ksa.daralhayat.com/perspectives/columnists/08-2**8/Article-2**80818-d74bf1e0-c0a8-10ed-01bf-ee33267aa3aa/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)


عكاظ : الثلاثاء 18-08-1429ه&#16**; العدد : 2620

معيار مفاضلة المعلمين

----------------------------------

د. فاطمة بنت محمد العبودي

انتظرت مئات الخريجات، وفي مختلف التخصصات، تعيينهن معلمات ودام انتظارهن سنوات حتى جاء الفرج بإعلان وزارة التربية والتعليم حاجتها إلى 18 ألف معلمة في مختلف التخصصات، وتسابقت الخريجات لتجديد الطلب عبر الإنترنت حتى ازدحمت الشبكة واضطرت الخريجات للانتظار ساعات طوال أمام شاشات الحاسب الآلي وأحسسن أن تلك الساعات هي الأطول في حياتهن خشية انتهاء وقت التقديم قبل إدخال بياناتهن وكان انتظار النتائج أيضا أمراً صعباً لا بد منه.وبعد ظهور النتائج لبعض المناطق تبين عدم وجود معيار واضح مقنع لاختيار المعلمات للوظائف، على الرغم من إعلان الوزارة أن شروط التعيين ستشمل الجوانب العلمية والتخصصية والتربوية، وكذلك شخصية المعلمة وسيتم التأكد من مكان إقامة المعلمات السكني للقضاء على مشكلة الحوادث المرورية التي تعاني منها المعلمات، كما ذكر في الخبر الذي تناقلته الصحف المحلية. كتبت لي إحدى الخريجات من مدينة بريدة رسالة عبر البريد الإلكتروني تشتكي فيها عدم تعيينها وهي الحاصلة على شهادة جامعية من كلية التربية بتقدير ممتاز ولديها خبرة 9 سنوات في تدريس تخصصها وهو المكتبات في المدارس الخاصة، وقد تكبدت عناء العمل مع انخفاض الراتب طوال تلك السنوات أملاً في حساب ذلك عند المفاضلة في التعيين، لكنها فوجئت بأن جميع المعينات في تخصصها تقديرهن جيد جيدا، وتتساءل بحرقة عن سبب تفضيلهن عليها، وهي المتفوقة وذات الخبرة!!
والمرسلة ليست الوحيدة في هذا التساؤل، فكثير من الخريجات ممن لم يوفقن في التعيين وتم تعيين من هن أقل منهن تقديراً، يرغبن في إجابة مقنعة، ذلك أن تعيين المعلمات الجدد هوحديث المجالس هذه الأيام، وتتردد عبارة المحاباة والواسطة في التعيين كثيراً أثناء الحديث، خاصة ممن يشعرن بأحقيتهن في التعيين.وفي الواقع ليس لدي إجابة عن هذا التساؤل لكنني أطرحه على المسؤولين في وزارة التربية والتعليم لعل لديهم إجابة مقنعة تريحهن.من جانب آخر قرأت الخميس الماضي مقالاً لأحد الكتاب في صحيفة اليوم يحتج فيه على اعتبار المقابلة الشخصية معياراً لتعيين خريجي كليات المعلمين، ويتساءل عن مصير من لم يجتز المقابلة،من المتقدمين، هل سيبقى دون تعيين طوال حياته وتضيع سنين دراسته هباءً أم أن وزارة التربية والتعليم ستقدم دورات تأهيلية للخريجين بحيث تنمو شخصياتهم ومن ثم قد ينالوا القبول في العام الذي يليه، لكنه يستبعد اتخاذ مثل هذا الإجراء من الوزارة، الأمر الذي يجعل هؤلاء الخريجين (من وجهة نظره) نهباً للفراغ، يعانون البطالة وقد تستغل بعض الفئات الضالة شعور الإحباط الذي ينتابهم لتجذبهم معها إلى دروب الإرهاب.أقترح على وزارة التربية والتعليم إنشاء رابط على موقعها على الإنترنت للإجابة عن تساؤلات من لم يتم تعيينهم من المتقدمين الذين انطبقت عليهم الشروط، وتوضيح ما قد يغمض عليهم بهذا الخصوص مع انتهاج الشفافية والوضوح ما دام التعيين قد بني على معايير واضحة بعيداً عن المجاملة والمحسوبية، إراحة لنفسياتهم وطمأنة لهم، وتأكيداً على أن حقهم في التعيين لن يضيع، إن عاجلاً أو آجلاً.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80819/Con2**80819218075.htm

[نبع الوفاء]

40 قائدا يجتازون الدورة الكشفية بعسير

-------------------------------------------------



عبدالرحمن القرني- عسير
اختتمت يوم امس الاول الدراسة المتقدمة لقادة فرق الوحدات الكشفية على مستوى المملكة والمقامة بمنطقة عسير. أوضح ذلك قائد البرامج الكشفية جابر القحطاني مبينا بأن الدراسة استمرت ستة أيام بمقر مركز التدريب الكشفي بمدينة سلطان بمشاركة(40) قائدا كشفيا من مختلف مناطق المملكة قدم خلالها على العديد من الحقائب التدريبية في فن القيادة وإعداد البرامج والخطط الكشفية فيما يتناسب مع أعمار الطلاب ( الكشافة - فتيان –متقدم – أشبال).
وشمل التدريب على العلاقات الإنسانية والخدمات التي يجب على الكشاف تقديمها للمجتمع وفن التخييم وتطبيق المناهج الكشفية الخليجية الموحدة وكيفية إقامة المعارض الكشفية والأندية ودراسة تتبع الأثر والرحلات الخلوية.
وفي نهاية الدراسة تم التطبيق العملي بمقر المركز واجتاز الجميع الدراسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**80819/Con2**80819218154.htm

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 18-8-1429هـ

0********************0

http://www.6**kb.com/uploads/5cee7abc8f.gif (http://www.6**kb.com)

[جنرال السعودية]

مشكور وجزاك الله الف خير