أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 11-10-1429هـ /11 أكتوبر 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/up/pifiles/Qwo10381.gif (http://www.gulfup.com/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 11/ 10
http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض:السبت 11 شوال 1429هـ 11 أكتوبر2**8م -
العدد 14719

--------------------------------------------------------------------------------

استقبل لجنة مجلس أمناء مؤسسة "موهبة" ويرعى افتتاح معرض المشاريع التنموية الكبرى بمنطقة مكة.. اليوم
خادم الحرمين يؤكد على أهمية استراتيجية الموهبة والإبداع في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي

جدة - واس:

وافق خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع - حفظه الله - على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" بمشاركة استشاري عالمي تنفيذاً لتوجيهاته الكريمة لتحقيق رسالة "موهبة" الإستراتيجية .
جاء ذلك خلال استقبال الملك المفدى في جدة امس لأعضاء اللجنة المشكلة من مجلس أمناء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" التي تضم في عضويتها صاحب السمو الملكي الأمير خالد بن عبدالله بن عبدالعزيز ومعالي وزير التربية والتعليم نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي الدكتور هاشم بن عبدالله يماني ومعالي وزير التجارة والصناعة الأستاذ عبدالله بن أحمد يوسف زينل والأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي .
وقد اطلع خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - على عرض مقدم من أعضاء اللجنة حول إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتي تشمل رؤية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة "رؤية 1444ه / رؤية 2022م" وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والقيادة والمبادرة والإدارة بشكل رئيس بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي (3****) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من (80) ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3بالمائة من المجتمع السعودي وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة . وقد تم إعداد هذه الإستراتيجية والخطة استرشاداً بالتجارب الدولية وانطلاقا من الوضع المحلي الراهن والأهداف والأولويات التنموية الوطنية . وينص بيان "رؤية 1444ه" على : "أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة" وتشمل المبادرات الخمس : مبادرة الشراكة مع مدارس متميزة، ومبادرة البرامج والفعاليات الإثرائية، ومبادرة القيادات الشابة، ومبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي .
وقد أكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - خلال الاستقبال أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن .
كما أكد خادم الحرمين الشريفين - أيده الله - على الدور الوطني الكبير لإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة، وذلك من خلال اكتشاف الموهوبين والموهوبات في مراحل العمر المختلفة وخاصة المراحل الأولى في جميع أنحاء المملكة وفق المعدلات العالمية - بإذن الله - ورعايتهم في مجالات العلوم والتقنية والقيادة والإدارة، والارتقاء بكفاءتهم للوصول إلى نوعية عالية ومنافسة عالمياً . وعلى أن يكونوا مثالاً للشباب المسلم، المنتج في تفكيره، المبهر في إبداعه، المخلص في أدائه .
وقال - حفظه الله - "إن مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" أصبحت اليوم واجهة مشرقة لبلادنا لما تقوم به من أدوار حضارية مميزة وسط جملة من النجاحات شهدت بها المحافل الدولية والمحلية، باعتلاء موهوبي وموهوبات سعوديين منصات التتويج في العديد من المسابقات العالمية، إضافة إلى المكانة المرموقة في دعمها لمسيرة الموهبة والإبداع محلياً وعربياً، ودورها الرئيس في إعداد الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع بالتعاون مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (اليكسو)".
وشدد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - على ضرورة تعاون الجهات الحكومية والأهلية مع موهبة في تنفيذ خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار لرعاية الموهوبين والمبدعين لتحقيق الأمل الوطني فيهم، وإيجاد شراكة حقيقية بين جهات القطاعين العام والخاص ومؤسسات المجتمع المدني.
وخلال الاستقبال رفع أعضاء اللجنة عظيم شكرهم وامتنانهم لخادم الحرمين الشريفين على ما حظيت به مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع من رعاية كريمة ودعم مستمر في سبيل دفع مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار ودعم التحول إلى مجتمع المعرفة .
وأكد أعضاء اللجنة أن إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار ستسهم بلا شك في توسيع وتطوير الخدمات والبرامج المقدمة للموهوبين واكتشافهم .
وأشاد معالي نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بجهود واهتمامات خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - في رعاية الموهوبين والموهوبات في المملكة من خلال متابعته الدائمة وحرصه الكبير على بناء الموهبة واستثمارها سعياً إلى مستقبل واعد لهذا الوطن - بإذن الله - .
وعقب الاستقبال أوضح الأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي في تصريح لوكالة الأنباء السعودية أن خادم الحرمين الشريفين اطلع - حفظه الله - على خطط ومشاريع وانجازات المؤسسة وبرامجها وأنشطتها خلال استقباله للجنة المشكلة من مجلس أمناء المؤسسة حيث اطلع على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدت بمشاركة استشاري عالمي .
كما اطلع - حفظه الله - على العديد من المنجزات والأعمال التي يتم تنفيذها، ومن أبرزها المرحلة الثانية من خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار وبناء مركز خدمات الموهوبين والبرامج الصيفية المحلية والدولية، ومشروع تسجيل 60طلباً لبراءة اختراع وطنية وإقرار النظام الأساسي الجديد للمؤسسة وبناء مركز الاتصال بالمؤسسة وتنظيم العديد من المعارض *****ابقات المحلية ومشروع اختيار الطلاب والمشاركة في معارض ومسابقات عالمية للمبتكرين والموهوبين كمعرض جنيف للاختراعات ومعرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة والتعاون مع الجامعات السعودية والعالمية وبوابة الموهبة والإبداع والابتكار الالكترونية على شبكة الانترنت "بوابة موهبة" والخدمات الالكترونية وتنظيم العديد من المسابقات والمعارض المحلية وبرنامج تحويل المؤسسة إلى مؤسسة إلكترونية ذكية من خلال مشروع مركز الاتصال (*******s center) ونظام خدمة العملاء (crm) والنظام المالي والإداري (erp) للمؤسسة .
وقال الدكتور السبتي " إن خادم الحرمين الشريفين شدد على أهمية تقديم الدعم والرعاية لموهوبي وموهوبات المملكة من أجل قيادة تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة ودعم تحقيق التنمية المستدامة".
ورفع أمين عام مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) في ختام تصريحه أسمى عبارات الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على ما تحظى به المؤسسة من دعم ورعاية ومتابعة مستمرة لبرامجها وأنشطتها المختلفة لتحقيق الأهداف الوطنية الإستراتيجية المنشودة والنهوض بمسيرة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار للمستوى العالمي .

http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article379940.html

[نبع الوفاء]

"التربية" تعلن اكتمال الاستعدادات لبدء العام الدراسي الجديد

--------------------------------------------------------------------------------

ولي العهد يوجه القائمين على مشروع تطوير التعليم بالاستفادة من الدول المتقدمة والمتطورة
أبها - أحمد السلمي:

وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام رئيس اللجنة الوزارية لمشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم القائمين على هذا المشروع الحضاري الرائد بضرورة الاستفادة من بعض الدول المتقدمة والمتطورة في التعليم وتكليف عدد من الفرق بزيارة بعض الدول للخروج برؤية متكاملة لتطوير التعليم والنهوض بمخرجاته محليا وعربيا وعالميا مؤكدا سموه أن المملكة جزء من هذا العالم ولها مشاركة فاعلة في صنع القرارات الدولية وأنها سوف تستمر في حركة التطوير العلمي ومراجعة مناهجها الدراسية وتطويرها من وقت لآخر بما يتفق وحاجة المجتمع وبما يحفظ لهذه الأمة عقيدتها ومقوماتها الأساسية.
أوضح ذلك ل (الرياض) مدير عام المشروع الدكتور نايف الرومي معربا عن سعادته وفريق العمل القائم على المشروع على هذا الدعم والمتابعة من القيادة الرشيدة لتحقيق الأهداف والغايات النبيلة والإنسانية من هذا المشروع الوطني الرائد. وقال إن أمنيات خادم الحرمين الشريفين ، وتطلعات سمو ولي العهد تلك لم تكن شعارات تردد أو كلمات تذهب أدراج الرياح ، لقد كانت همًّا وهمة تجسدتا على أرض الواقع من خلال مشروع نوعي متميز ارتبط اسمه باسم خادم الحرمين الشريفين.
وبين الرومي أن هذا المشروع الفريد من نوعه سوف ينطلق اليوم السبت في أولى مبادراته ب 50مدرسة موزعة على مختلف مناطق ومحافظات المملكة التعليمية تجدر الإشارة الى أن مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم والذي جاءت الموافقة عليه من المقام السامي في 1428/1/24ه يهدف إلى تحقيق العديد من الأهداف والرؤى التطويرية الهامة في مجال التعليم ومخرجاته ومنها تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية والمعيشية لدى الطالب والطالبة. والعمل على إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وتهيئتهم لأداء مهامّهم التربويّة والتعليميّة بما يحقّق أهداف المناهج التعليميّة المطوّرة. وتحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج؛ لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلّم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب. والعمل على تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب والطالبات، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنيّة والاجتماعيّة من خلال الأنشطة غير الصفية بمختلف أنواعها ..
على صعيد متصل أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جارالله الجارالله أن وزارة التربية والتعليم أكملت منذ فترة زمنية كافة الاستعدادات لبداية العام الدراسي الذي يبدأ اليوم.
و أشار إلى الاستعدادات شملت تعيين المعلمين والمعلمات وتزويد المدارس بالكتب الدراسية وإنهاء أعمال الصيانة للمدارس المجدولة في خطة الصيانة لوكالتي المباني في قطاعي تعليم البنين والبنات بالإضافة إلى تجهيز المدارس بالمستلزمات التعليمية على مختلف أنواعها ومنها المقاعد والطاولات والمعامل التعليمية المختلفة وغيرها من خلال وكالتي الشؤون المدرسية في القطاعين، كما أشرفت وكالتا التعليم على أعمال تسجيل الطلبة والطالبات المستجدين في مدارس التعليم العام واكتمال خطط التعليم الشاملة للتدريس والأنشطة والبرامج الأخرى، حيث جاء ذلك في التقارير المرفوعة إلى جهات الاختصاص حول ما تم إنجازه استعداداً للعام الدراسي الجديد.
وأضاف الدكتور الجار الله أن الوزارة تقدر جهود الجهازين الإداري والتعليمي في الإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق والمحافظات للبنين والبنات وكذلك مندوبيات تعليم البنات ومراكز الإشراف التربوي، كما تقدر الوزارة الدور الفاعل والاستراتيجي للجهازين الإداري والتعليمي في مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات بدءاً بمديري ومديرات المدارس الذين يتم اختيارهم وفق ما تتطلبه المراحل التعليمية ومن المشهود لهم بالخبرة والاقتدار على قيادة العمل التربوي في الميدان وتمتعهم بخبرات تؤهلهم وزملائهم المعلمين والمعلمات لبداية موفقة بإذن الله تعالى للعام الدراسي الجديد.
وأشار إلى أنه تم ترشيح 11654معلمة للالتحاق بسلك التعليم مع بداية العام الدراسي الجديد وتعيين 7729معلماً في قطاع تعليم البنين سيباشرون أعمالهم بمشيئة الله تعالى مع بداية العام الدراسي، وسيتم استكمال إجراءات شغل الوظائف المتبقية من قبل وزارة الخدمة المدنية خلال أسبوعين من بداية الدراسة بحسب الوظائف المتاحة واحتياج الوزارة، فيما وضعت الوزارة عدداً من الترتيبات والتدابير لسد الاحتياج المتبقي إلى حين اكتمال التعيين.
ولفت إلى أنه في إطار الكتب الدراسية أوضحت التقارير أنه تم طباعة أكثر من 127مليون كتاب دراسي بواقع 635985**كتاب لما مجموعه 325عنواناً لقطاع تعليم البنين و 63513659كتابا لما مجموعه 362عنواناً لقطاع تعليم البنات ، و تم ترحيل هذه الكتب لمدارس التعليم العام لتسليمها للطلاب والطالبات مع بدء أول أيام الدراسة في العام الدراسي الجديد كما تم تزويد المدارس السعودية في الخارج بالكتب الخاصة بها.
وأضاف الدكتور الجار الله أنه تم هذا العام تشغيل أكثر من (7**) مبنى مدرسي سوف تستقبل الطلاب والطالبات مع بداية العام الدراسي الحالي في عدد من المناطق والمحافظات. من جانب آخر أكمل قطاع تعليم البنات استعداداته لمشروع النقل المدرسي والذي سيتم من خلاله توفير 3568حافلة مدرسية في جميع مناطق ومحافظات المملكة التي سيشملها المشروع في مرحلته الأولى وهي منطقة الرياض ومحافظاتها ومنطقة مكة المكرمة ومحافظاتها ومنطقة المدينة ومحافظاتها والمنطقة الشرقية ومحافظاتها ومنطقة القصيم ومحافظاتها ومنطقة الحدود الشمالية ومحافظاتها ومنطقة الجوف ومحافظاتها وتوفير جميع القوى العاملة الخاصة بتشغيل المشروع.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article379929.html

[نبع الوفاء]

وزارة التربية تؤكد جاهزية المعلمين الجدد للمباشرة اليوم

--------------------------------------------------------------------------------

كتب - راشد السكران:

سيباشر بدءاً من اليوم السبت أكثر من سبعة آلاف معلم في مختلف مناطق ومحافظات المملكة وفقا للاحتياج الذي صدر من قبل إدارات التربية والتعليم وتم تحديده في الوزارة هذا العام، ويتوجهون لمدارسهم عقب استكمالهم إجراءات المباشرة في مدارسهم منذ اليوم الأول من بداية العام الدراسي، وعلى سبيل المثال فقد قامت عدد من إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بتوجيه معلميها لمدارسهم : ففي منطقة الرياض قامت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بتوجيه 566معلماً جديداً فقد تم تسهيل إجراءات التعيين من اجل أن تبدأ الدراسة في المدارس من اليوم الأول مباشرة بشكل جدي دون أي تأخير أو نقص في المعلمين.
وفي منطقة تبوك تسلم (417) معلماً جديداً خطابات مباشرتهم في مختلف مدارس المنطقة وذلك بعد إنهاء إجراءات تعيينهم واستيفاء كافة أوراقهم الوظيفية.
كما تم توجيه 721معلماً جديداً تم تعيينهم في منطقة نجران ومحافظاتها، منهم (299) معلماً جامعياً و422معلماً من خريجي كليات المعلمين وقد تم تشكيل عدد من اللجان المتخصصة لتنظيم استقبال المعلمين الجدد منذ وقت مبكر ووفق آلية محددة في خطة تسبق انطلاقة العام الدراسي الجديد تسهيلاً على المعلم لإنهاء إجراءات ومتطلبات قرار تعيينه في المنطقة.
وفي إدارة التربية والتعليم بالأحساء تم توجيه 211معلماً جديداً الى مدارسهم يحملون مختلف التخصصات التعليمية، لمباشرة أعمالهم اعتبارا من اليوم السبت، وبمحافظة مهد الذهب تم توجيه المعلمين الجدد إلى مدارسهم، وقد اشتمل التوجيه على (116) معلما تم تعيينهم مؤخراً، كما وجه تعليم البنات بمحافظة مهد الذهب عددا من المعلمات الجدد إلى مدارسهم وتضمن التوجيه (193) معلمة تم تعيينهن مؤخراً بمحافظة مهد الذهب وقراها.
وفي ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق تم توجيه (159) معلما ومعلمة من المعلمين والمعلمات الجدد لمدارس المحافظتين بمختلف مراحلها التعليمية.
وقد هنأت وزارة التربية والتعليم المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية وحثتهم على الجد والإخلاص في العمل والإعانة على حمل الرسالة وأداء الأمانة،
مهيباً بهم لأهمية مراجعتهم إدارات التربية والتعليم التي بدأت منذ لاستقبال المعلمين الجدد لإعطائهم خطابات التوجيه لمدارسهم حتى يتمكنوا من مباشرة أعمالهم في تاريخ 1429/10/11ه كل في مدرسته وشدد على أهمية المبادرة والتواصل مع إدارات التربية والتعليم التي صرح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤن المدرسية الدكتور عبدالله المقبل بأن ما أقرته الوزارة من تعيين كما أهاب بالمعلمين المنقولين الذين تخلفوا عن استلام إخلاء طرفهم من إداراتهم السابقة للحصول على إخلاء طرفهم عاجلا، ومن يواجه أي مشاكل فعليه الاتصال بمكتب الوكيل للشؤون المدرسية على هاتف 014020694.من جهة أخرى أكد د. المقبل أن ما مايخص التجهيزات المدرسية للمدارس فقد وزعت الاحتياجات من التجهيزات المدرسية وفق البنود المخصصة لإدارات التربية والتعليم لتأمين احتياجاتها من المقاعد الدراسية والمستلزمات التعليمية وأجهزة التكييف والكتب الدراسية.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article379931.html

[نبع الوفاء]

العبيد يهنئ رئيس الكشفية العالمية على ترشيحه

--------------------------------------------------------------------------------

أبها - أحمد السلمي:

بعث معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بخطاب تهنئة للسيد وليام كرونك رئيس اللجنة الكشفية العالمية بمناسبة ترشيحه لرئاسة اللجنة خلال المؤتمر الكشفي العالمي الثامن والثلاثين الذي عقد في كوريا ولمدة ثلاث سنوات، واعرب العبيد عن سروره بمقابلته خلال المؤتمر وتطلعه للعمل مع اللجنة لمناقشة الزيارات الكشفية بين الشباب بين شباب المملكة والولايات المتحدة الامريكية ووجه معالي الوزير الدعوة للسيد وليام واعضاء اللجنة لزيارة المملكة العربية السعودية.
ويشار الى أن اللجنة الكشفية العالمية التي تتخذ من جنيف مقرا لها هي أعلى سلطة كشفية والمسؤولة عن تنفيذ ومتابعة قرارات المؤتمرات الكشفية العالمية وتتكون من 12عضوا يمثلون 12دولة وينتخبهم المؤتمر الكشفي العالمي ويباشرون العمل فيما بين انعقاد مؤتمرين ومدة العضوية 6سنوات، ويتقاعد ثلث الاعضاء كل مؤتمر حيث يعقد المؤتمر كل ثلاث سنوات.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article38**78.html

[نبع الوفاء]

القافلة تسير

--------------------------------------------------------------------------------

إهمال الزُرّاع في يوم العمل الأوّل..
عبدالله إبراهيم الكعيد

من المفترض أن يعود اليوم السبت 11أكتوبر 2**8كافّة الموظفين والطلاّب بعد أن تمتّعوا بإجازة طويلة فالطلاب تجاوزت عطلتهم الصيفية ثلاثة أشهر والموظفون تمتعوا بما يٌقارب الثلاثة اسابيع بداية بعطلة اليوم الوطني المُتصلة بإجازة عيد الفطر ومع هذا هل سيعود الجميع إلى أعمالهم في تمام السابعة والنصف صباح أول يوم عمل ؟؟ أشك في ذلك بل قيل إن بعض الطلاب لا ينتظمون على مقاعد الدراسة إلاّ بعد مضيّ الأسبوع الأول من بدء العام الدراسي لأن أهاليهم اعتادوا عدم العودة للوطن من الخارج في الوقت المحدد مما ولّد عدم الجديّة والانضباط لدى الصغار فنشأوا تبعاً لذلك على عدم تقدير أهمية الالتزام بالوقت.
يُعتبر اليابانيون أقل نسبة تغيب عن العمل بل هي ضئيلة جداً هُناك قياساً ببقية البلدان الصناعية الكبرى حيث يبلغ المتوسط 1.95% بينما في الولايات المتحدة الأمريكية تبلغ 3.5% وفي ألمانيا 7.7% وفي ايطاليا 10.6% أما في بلادنا حيث لا دراسات مشابهة وإنما إحصاءات هيئة الرقابة والتحقيق المكلفة بمتابعة دوام منسوبي الأجهزة الحكومية تقول إن الموظفين غير الملتزمين بالدوام الرسمي (وهذا وصف فضفاض) بلغوا أكثر من (235) ألف موظف يعملون في مؤسسات رسمية ذات علاقة مباشرة مع الجمهور خلال ست سنوات (جريدة الرياض عدد 10أغسطس 2**8م) وأجزم حسب خبرة سابقة في العمل الحكومي لأكثر من (20) عاما أن هذه الأرقام تُعتبر متواضعة إذا أخذنا في الاعتبار قلّة عدد المراقبين مقابل كثرة عدد الموظفين غير الملتزمين بالحضور والانصراف في الوقت المُحدد وأعتقد أن مسؤولية الانضباط تقع على المُديرين المُباشرين الذين يتهاونون مع مثل هؤلاء المُستهترين لهذا أرى تطبيق تجربة معهد الإدارة العامة بحذافيرها وخصوصاً صرامته تجاه الالتزام بالوقت.
قيل إن الأعشاب الضارة ليست هي من يخنق الحبوب الصالحة بل إهمال الزّرّاع، كل عام والجميع بخير.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article379936.html

[نبع الوفاء]

تسليم خطابات التوجيه للمعلمين المنقولين إلى تعليم الشرقية.. اليوم

--------------------------------------------------------------------------------

الظهران - عوض المالكي :
تقوم الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اليوم بتسليم خطابات التوجيه للمعلمين المنقولين للمنطقة الشرقية من خارجها وذلك عند الساعة الثامنة صباحاً من خلال (مكتب خدمة المستفيدين بالمبنى الرئيسي للإدارة بالدمام).
أوضح ذلك ل "الرياض" الأستاذ فهد بن سليمان السلوم مساعد مدير عام التربية والتعليم بالشرقية للشؤون المدرسية الذي أضاف أن إدارة شؤون المعلمين بالإدارة قامت بإعداد خطابات التوجيه قبل بدء إجازة عيد الفطر المبارك . فيما أشار السلوم إلى أن معلمي المنطقة الشرقية المنقولين داخل قطاعاتهم أو بين قطاعات المنطقة فقد تم إرسال خطابات إخلاء الطرف إلى المدارس عن طريق البريد الإلكتروني فعليهم مراجعة مدارسهم السابقة لاستلام خطاب إخلاء الطرف ومن ثم التوجه إلى مدارسهم الجديدة.
وأشار السلوم إلى أن الإدارة قامت بتوجيه 740معلماً جديداً يوم الأربعاء الماضي من خلال برنامج مخصص لاستقبال المعلمين الجدد الذي تقيمه إدارة التربية والتعليم سنويا بحضور مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس ويتضمن تزويد المعلمين الجديد ببعض التوجيهات بالإضافة إلى المعلومات عن المنطقة وعن القطاع التعليمي والمدرسة التي تم توجيه المعلم إليها وسوف تتم مباشرتهم صباح اليوم إن شاء الله.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article380108.html

[نبع الوفاء]

لمرحلة الابتدائية تودع الاختبارات النهائية

--------------------------------------------------------------------------------

الطلاب والمعلمون يحضرون للمدرسة اليوم دون تجهيز والمشرفون يعالجون القصور

تحقيق - منصور الحسين

يتجه ملايين الطلاب والطالبات في مختلف مراحل التعليم العام الجامعي والعالي صباح اليوم السبت إلى مقاعد الدراسة بعد اجازة طويلة بدأت من نهاية شهر جمادى الثاني، وتتجاوز الثلاثة اشهر وهذه الاجازة هي الاولى للتقويم الدراسي الجديد والذي سيستمر لمدة عشرة اعوام يكون فيها شهر رمضان الكريم اجازة.
وستكون انطلاقة هذا العام مختلفة بسبب العديد من التطورات الجديدة في التعليم؛ حيث سيدخل الصف السادس الابتدائي مرحلة التقويم المستمر ومعه تودع المرحلة الابتدائية هاجس الاختبارات النهائية، كما يبدأ مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم بتنفيذ اول برامجه في الميدان التعليمي على عدد بسيط وقليل جدا من المدارس في المملكة، لتنطلق معه عجلة هذا المشروع الذي يعمل فريقه بتأنٍ كبير والذي رصد له اكثر من عشرة مليارات ريال.
ويتحرك اليوم قرابة خمسة ملايين كرسي مع عدم وجود أي احصائية دقيقة بعدد الطلاب في التعليم العام على موقع وزارة التربية والتعليم المسئولة عن التعليم في المملكة فلا يوجد أي اخبار تتحدث بالارقام والمعلومات عن استعدادات الوزارة التي قامت بها لانطلاقة العام الدراسي ولا يوجد في موقع وزارة التربية والتعليم الا خبران الاول عن استلام المدارس الكتب ولكن لم يذكر في الخبر عدد الكتب التي تمت طباعتها ولا المبالغ التي انفقت لذلك. والخبر الثاني عن النشاط الطلابي وكذلك لا يحتوي عن أي معلومات تفصيلية او توضيحية عن خطة وبرامج النشاط بل تعاميم صادرة من عام 1425ه. ويوجد في يسار الموقع عبارة (مدارس واحصائيات) ولكن عندما تضع المؤشر على هذا العنوان فإنه يفتح لك صفحة جديدة مستقلة.
وفي الختام يقول لا يمكن عرض الصفحة. وهذا الامر ينطبق على عدد من ادارات التربية والتعليم، فأين الاستعداد للعام الدراسي بالمعلومة الجديدة على ما قامت به الوزارة من جهود استعداد للانطلاقة الصحيحة للعام الدراسي على موقع وزارة التربية الالكتروني.
النظافة المدرسية
سيبدأ العام الدراسي في المدارس الحكومية هذا العام بشكل جديد وغريب حيث ستكون مسئولية النظافة في المدارس على الطلاب فسيحضر مديرو المدارس والمعلمون والطلاب جميعا لأول مرة هذا العام عكس الاعوام السابقة والذي كان يأتي فيه المعلمون قبل الطلاب بثلاثة اسابيع والذين كان الطلاب يجدون ان المدرسة نظيفة ومرتبة، اما هذا العام فسيأتون للمدرسة في اليوم الاول بعد غياب تجاوز ثلاثة اشهر تراكم فيه الغبار على طاولات وكراسي الطلاب وأرضية الفصول، ولم يتم فتح المدرسة الا هذا اليوم السبت. لكي يكون اليوم الاول في هذا العام يوم النظافة المدرسي، وسيتولى الطلاب والطالبات مسح الغبار بأياديهم عن الطاولات والكراسي، فأغلب المدارس لا يوجد لديها عمال نظافة وستبدأ المدارس من صباح اليوم في البحث عن عمالة نظافة حتى ولو بشكل غير نظامي. المهم تنظيف المدرسة.
لقد تغير برنامج وتخطيط الكثير من مديري المدارس بعد المكرمة الملكية الخاصة بإجازة الثلاثة ايام من شوال حيث كان من المفترض على مديري المدارس والمعلمين وجميع موظفي الدولة العودة إلى عملهم بعد اجازة عيد الفطر وتحديدا بتاريخ الاثنين الماضي 10/6وعودة الطلاب يوم السبت 10/11ولكن المكرمة منحت الموظفين اجازة ثلاثة ايام مما جعلهم يعودون إلى عملهم مع الطلاب اليوم السبت ونتج عن ذلك عدم اعداد المدارس نهائيا للاستقبال الطلاب. ويتوقع ان تمضي الساعة الاولى من هذا اليوم (ان لم يكن اليوم كله) في التنظيف والترتيب والتجهيز وتوزيع الطلاب على الفصول إلى جانب استقبال الطلاب الجدد الذين يرغبون في التسجيل.
وسيعاني مديرو المدارس وكل العاملين فيها مع انطلاقة هذا العام من امور عدة منها نقص المعلمين في المدارس، حيث لم تعين الوزارة (كالعادة) الدفعة الاخيرة من المعلمين الجدد الا ثاني ايام العيد مما اضطر العاملين في ادارات التعليم إلى العمل اثناء اجازة عيد الفطر من اجل توجيه هؤلاء المعلمين الجدد مما سيجعل مديري المدارس إلى اعادة توزيع الحصص الدراسية بين المعلمين (عمل جدول حصص المدرسة من جديد).
المقررات الدراسية
وفي هذا السياق أوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بالانابة الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري ان تعليم الرياض قام بإنهاء كافة الاستعدادات لانطلاقة العام الدراسي الجديد بشكل جيد حيث تم تسليم كافة المقررات الدراسية للمدارس قبل نهاية العام الدراسي الماضي والبالغ عددها 1684مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية (حكومي واهلي) يدرس بها 355271طالبا ويدرسهم 27.634معلما ومديرا، كما يتوقع ان يبلغ عدد الطلاب المستجدين في الصف الاول الابتدائي قرابة 47الف طالب.
وبين السديري بأنه تم اجراء عملية الترميم والصيانة للمئات من المدارس اثناء الاجازة الصيفية، كما تسلمت الادارة عددا من المباني المدرسية الجديدة التي تم الانتهاء من تشييدها في عدد من احياء مدينة الرياض ومحافظاتها.
لجان القبول
وأشار إلى ان الادارة شكلت عددا من لجان القبول في مراكز الاشراف التربوي التسعة التابعة للادارة التي ساهمت خلال شهر رجب الماضي في حل مشاكل القبول للكثير من اولياء امور الطلاب الذين لم يتيسر لهم قبول ابنائهم في المدارس القريبة من منازلهم. وستعود لجان القبول للعمل اعتبارا من اليوم السبت لاستقبال أي طالب لم يجد له قبولا في المدارس القريبة من منزله.
كما فتحت الادارة عددا من المدارس الجديدة في عدد من احياء مدينة الرياض الابتدائية والمتوسطة والثانوية. ووفرت عشرات الآلاف من الطاولات والكراسي واجهزة الحاسب الآلي وأدوات العرض (الداتا شو) وغيرها من الاجهزة المساندة للعملية التعليمية في المدرسة.
كما ان الادارة نجحت هذا العام في تحقيق الرغبة لقرابة ألفي معلم في حركتها الرئيسية والالحاقية لمعلمي المنطقة بنقلهم إلى المدارس التي يريدون التدريس فيها. كما تم توجيه قرابة الف وخمسمائة معلم جديد او منقولين إلى الرياض من ادارات التربية والتعليم الاخرى.
زيارات المشرفيين
واردف السديري ان المشرفين التربويين في مراكز الاشراف التربوي التسعة التابعة للادارة سيقومون بزيارات من السادسة والنصف من صباح اليوم السبت لجميع المدارس بالرياض ومحافظاتها للتأكد من انتظام الدراسة بها ومعالجة أي نقص او قصور بهذه المدارس والرفع عن أي مشكلة او احتياج للمدارس لمعالجته مباشرة دون أي تأخير.
احتياجات المدارس
وأشار مدير الشئون المالية والادارية بتعليم الرياض الاستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت ان الادارة عملت بشكل مبكر على توفير كافة الاحتياجات التي تتطلبها المدارس وقد تم تعميد عدد من المؤسسات المحلية اثناء العام الدراسي المنصرم لإجراء أعمال الصيانة للعشرات من المدارس الحكومية لمختلف المراحل في اغلب الاحياء لإجراء الصيانة والترميم اللازم لهذه المدارس خلال الاجازة الصيفية وقد تم استلام اغلب المدارس بعد الانتهاء من صيانتها.
وتابع ان الادارة طرحت الكثير من المنافسات لتوفير الكثير من المستلزمات المدرسية سواء الادوات الرياضية او مستلزمات الانشطة وتأمين الوسائل التعليمية المساندة للعملية التعليمية والمكاتب والطاولات والسبورات الذكية وغيرها من الادوات والاجهزة والاحتياجات.
واضاف الثابت قائلا ان موظفي ادارة شئون الموظفين وادارة الشئون المالية بالادارة يقومون بإنهاء كافة أعمال المباشرة للمعلمين الجدد.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article38***6.html

[نبع الوفاء]

الخبرة لا تكفي وحدها للتعامل مع "جيل التقنية" ..

--------------------------------------------------------------------------------

المعلمات "كبيرات السن" أمام خياري التقاعد المبكر أو تطوير الذات

تقرير - فاطمة الغامدي

تتمتع المعلمات الكبيرات في السن بخبرات طويلة لا يمكن الاستهانة بها إلى جانب تجربة ثرية في التعامل تربوياً مع الطالبات بكافة المراحل الدراسية، وسعيهن إلى تطوير مهاراتهن بما يتوافق وواقع العملية التعليمية اليوم، كذلك الاقتراب من عقلية الطالبات رغم الفارق السني بينهما.
وعلى الرغم من هذه الإمكانات والخبرات إلا أن عدداً من الأمهات اشتكين من عدم فهم بناتهن للأسلوب التقليدي للمعلمات الكبيرات بالسن وشكوى المعلمات الكبيرات من عدم استجابة الطالبات لهن يجعلنا نطرح سؤالاً عن مدى قدرة المعلمات كبيرات السن على ايصال المعلومة للطالبات، خصوصاً الصفوف المبكرة.

وقالت أم إحدى طالبات الصفوف المبكرة إن معلمة ابنتي تشكو من الطالبات فهن كثيرات الأسئلة والحركة ولا يستجبن لأمرها، الطالبات أيضاً لا يفهمن الشرح ولا يرغبن الاستماع لها، متسائلة كيف يمكنها توصيل المعلومة الدراسية للطالبات، ففارق السن بين الطالبة والمعلمة كبير جداً فهي بمثابة جدة لها.
وهذا بدا واضحاً في رفض ابنتي للمعلمة وانعكاسه على تفوقها الدراسي.
أساسيات التعليم
الأستاذة شيخة القحطاني (مشرفة التقنيات التربوية) قالت: من المفترض أن تكون معلمة الصفوف المبكرة ملمة بالكفاءة ومهارات التدريس الأساسية بغض النظر عن السن أو عمر المعلمة، حيث يوجد معلمات شارفن على السن التقاعدي ملمات بالمهارات التدريسية الأساسية، وترسيخ أساسيات التعليم في ذهن الطالبة، ويمكن تلقينها لتلميذة بطريقة صحيحة، وسليمة والعكس، لذا لا يعتمد تكليف المعلمات اللاتي شارفن على التقاعد في تدريس الصفوف العليا، وانما ينبغي أن يكون هناك تصنيفات للمعلمات حسب آلية مقننة وضوابط معينة منها التمكن من مهارات التدريس والمستوى التقني للمعلمة، وتدريبها في برامج تطوير الذات وتطوير نواحي القصور فيها.
معلمة راكدة
وقالت الدكتورة نجوى شاهين إحدى منسوبات الإدارة العامة للإشراف التربوي إن معلمة الصفوف الأولية ذات الخبرة الطويلة والمتجددة يستفاد منها في العمل الإداري، وإن لم يتحقق لها ذلك، فالتقاعد قد يكون هو الحل الأنسب لاتاحة الفرصة لغيرها من الدماء الجديدة والمعلمات حديثي التخرج.
ومن جهة أخرى قالت أم سلطان اليحيى إن بعض المعلمات كبيرات السن يفقدن الطالبات روح المرح، وهذا له تأثير سلبي على رغبتها الدراسية بالإضافة إلى بناء شخصيتها، ووافقتها الرأي الأستاذة سارة الزامل (اختصاصية مصادر) وقالت: يمكن الاستفادة من خبرات المعلمات القديمات، ولكن ليس في تدريس الصفوف المبكرة خاصة أن الطفل في هذه المرحلة الدراسية بحاجة إلى معلمات صغيرات السن يستطيعن اللعب والحركة والنزول إلى مستوى الأطفال بالطرق المبتكرة، والأهم استخدام الحاسب الآلي في التعليم، وأيضاً التعليم باللعب وغيرها من الأساليب التي تحتاج إلى مجهود كبير من المعلمة.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article380111.html

[نبع الوفاء]

والدها مصاب بجلطة ووالدتها كفيفة وابنها معوق

--------------------------------------------------------------------------------

معلمة مطلقة تناشد "التربية" نقلها للرياض مراعاة لظروفها القاسية

الرياض - خالد العوفي:

ناشدت احدى المعلمات في مدينة الرس المسؤولين في وزارة التربية والتعليم مراعاة ظروف ابنها الصحية الذي يعاني من شلل دماغي مزدوج، وتأخر في المشي والحركة وبحسب تقرير صادر من مجمع الملك سعود الطبي فإن الطفل يحتاج الى علاج طبيعي في مركز متقدم بمدينة الرياض ومتابعة مستمرة بعيادة مخ وأعصاب وذلك لمساعدته على الحركة.
وحول وضعها الاجتماعي في الرس أوضحت المعلمة انها مطلقة ولا يوجد لها أقارب وتسكن الآن في احدى الشقق المفروشة مع ابنها الصغير ومما زاد من معاناة المعلمة هو اصابة والدها بجلطة ويحتاج الى عناية خاصة وخصوصا أن والدتها كفيفة ولا تستطيع القيام بشؤون المنزل.
وطالبت المعلمة عبر "الرياض" المسؤولين في وزارة التربية نقلها لمدينة الرياض وذلك مراعاة لظروف أسرتها.
يذكر أن ظروف المعلمة تنطبق عليها اجراءات وضوابط نقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة حسب لوائح آلية نقل المعلمات وهي في حالة أن يكون أحد ابناء المعلمة مريضا بمرض لا يمكن علاجه في المنطقة التي تعمل بها، تنقل الى المنطقة التي ترغبها بشرط وجود مركز متخصص للعلاج أو التأهيل ذي علاقة بالحالة المرضية.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article38**64.html

[نبع الوفاء]

"الكسرات العريضة" موضة المراييل هذا العام ..

--------------------------------------------------------------------------------

طالبات يستقبلن العام الدراسي ب&#16**;"قصة شعر" جديدة والعناية ب"تشقير الحواجب"

تقرير - نورة الشومر
بعد الانتهاء من موجة العيد جاءت موجة متطلبات بداية العام الدراسي، ففي خلال هذه الفترة تشهد المشاغل النسائية ومحلات الخياطة ازدحاماً على تفصيل "المراييل" الخاصة بالمدارس سواء الحكومية أو الأهلية، وهناك الكثير من الفتيات لاسيما بالمرحلة المتوسطة والثانوية يحبذن التفصيل عن طريق شراء قطعة القماش من محلات الأقمشة ليخطنه حسب الخامة والموديل الذي يرينه مرضياً لأذواقهن، فعلى الرغم من وجود مراييل جاهزة تباع في محلات خاصة ذات أقمشة و(موديلات) متنوعة إلا أن الفتاة غالباً في سن المراهقة تحديداً تحب أن تضيف لمسة خاصة بشكل معين على مريولها المدرسي باعتباره الزي الوحيد الذي يمثلها أمام زميلاتها الفتيات..
في الوقت ذاته الكثير من الأمهات دخلن في دوامة التفصيل لبناتهن خلال هذه الفترة..
وقالت أم عبدالله: ابنتي لا تحب شراء المريول الجاهز، معتبرة أن التفصيل هو الأفضل والأبهى لها أمام زميلاتها اللاتي يتفقن معها على نفس الخامة والموديل.
أما بالنسبة للمعلمة سارة الغامدي فهي تتمنى أن تضع وزارة التربية والتعليم تعميما خاصا وصارما على تحديد شكل المريول المدرسي وتتابع تنفيذ القرار، لأن هناك تقليعات كثيرة تظهر بها بنات المدارس بالمراييل من حركات مثل الكسرات العريضة والأكمام الغريبة، فقد أصبح المريول شبه فستان وهذا يخلق كثيرا من الخسائر على الأهل ويبرز الفوارق الاجتماعية بين الطالبات.
بينما تؤكد أم عبدالرحمن الدايود على ارتفاع أسعار المشاغل والخياطين خلال هذه الفترة، مشيرة إلى ان المريول الجاهز لا يعجب بناتي واعتقد كثيرا من فتيات اليوم!! وتوافقها الرأي أم مريم الجعفر على أن المشاغل والخياطين رفعوا أسعار التفصيل، مرجعة السبب إلى أن الموديل يحتاج لشغل ولضيق وقت موعد المدارس وتزامنه مع عيد الفطر المبارك.
وفي مقابل اهتمام كثير من الطالبات بالمريول المدرسي، تشهد معظم المشاغل النسائية ازدحاماً من الطالبات اللاتي يفضلن اجراء "مسحة جديدة" من الجمال على بشراتهن أو شعورهن.
وتفضل عدد من الطالبات لا سيما في المرحلتين المتوسطة والثانوية الى دخول المدرسة ب"لوك جديد" من قصة الشعر و"تشقير الحواجب"، وعمل "تنظيف البشرة"، وإزالة الآثار الجانبية على الوجه.
وتثير هذه الاهتمامات الخاصة من بعض الطالبات إلى الانتقال من "فكرة المريول البسيطة" إلى الاهتمام بالشكل الخارجي عموماً في ذلك الوجه، لتكون جميع المواصفات متواكبة مع العام الدراسي الجديد.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article380112.html

[نبع الوفاء]

"الروضة" مرحلة مهمة في حياة الطفل ..

--------------------------------------------------------------------------------

تربويون يقدمون نصائحهم للتعامل مع الطلاب والطالبات "حديثي العهد بالدراسة"

تقرير - غزيل العتيبي

يجد التربويون والتربويات في بداية كل عام دراسي صعوبة في تأقلم الصغار الخارجين عن منازلهم ليمكثوا عدداً من الساعات الدراسية بعيدا عن احضان امهاتهم الامر الذي يؤدي الى انسحاب عدد كبير منهم من العام الدراسي ولقد اكتشف عدد من التربويين بأن اطفال الروضة افضل بكثير من اطفال المنازل في التفاعل والتعايش مع البيئة المدرسية فهم يفضلون اللعب واكل الحلوى حتى موعد خروجهن.. البعض من المدرسين والمدرسات لجأ للا ستفادة من اطفال الروضة في جذب اطفال المنازل للمدرسة.
(الرياض) توقفت مع عدد من المدرسين والمدرسات ليحكوا لنا تجربتهم التي تكللت بالنجاح.. البداية كانت مع محمد الدوسري (معلم في المرحلة الابتدائية، حيث قال: (في العام الماضي حضر عدد من أولياء الأمور مع أبنائهم الصغار والذين لم يتوقفوا عن الصراخ للحظة واحدة وقد لفت انتباهي بعض الأطفال الذين اخذوا في اللعب واكل الحلوى دون أن يكون لديهم إحساس بغربة المكان فاكتشفت بان هؤلاء الأطفال خريجو الروضة عندها اقترحت على المدير بان نجمع الأطفال في مسرح المدرسة ونجعل أطفال الروضة ينشدون بعض الأناشيد وكذلك يقومون بلعبة شد الحبل وكنا نوزع عليهم عدداً من الشخصيات الكرتونية كهدايا لهم مما دفع أطفال المنازل للمطالبة بتلك اللعب وقد أخبرناهم بان اللعبة للأطفال الذين يحبون المدرسة عندها اخذ الجميع في اللعب وانتهى الأسبوع الأول دون صرخات الصغار وانتظم الجميع في الدراسة.
اما فهد العتيبي (اخصائي اجتماعي في المرحلة الابتدائية) يقول: قمنا باستضافة عدد من أطفال الروضة والذين قدموا لنا عدداً من الألعاب والاناشيد الخاصة بحب المدرسة ثم قمنا بفتح حوار بين اطفال الروضة والاطفال الذين حضروا مباشرة مع آبائهم لأن الطفل اكثر قدرة على اقناع طفل مثله حيث اخذ كل طفل يحكي تجربته في الروضة وانه حضر للمدرسة من اجل ان يتعلم اكثر ليصبح طبيباً او شرطياً بعد ذلك قمنا بتوزيع وجبة الفطور وحرصنا على ان يجلس كل طفل من الروضة مع عدد من الاطفال ولقد كون الجميع صداقات من اول يوم مما دفع الاطفال لترك ابائهم وللعب في ساحة المدرسة)
تشاركنا حصة عبدالله(معلمة في المرحلة الابتدائية) قائلة: هناك بعض الصغيرات رفضنا أن نقترب منهن بسبب خوفهن الشديد ولقد طلبت مديرة المدرسة من بعض المعلمات أن يحضرن أبناءهن الذين يدرسون في الروضة وقمنا بإحضار عدد من طالبات الصف الرابع ابتدائي واللاتي قمن بارتداء أزياء عدد من الشخصيات الكرتونية وتم توزيع الورود والألعاب ومع مرور الوقت أخذا الجميع في المشاركة في اللعب وانصح كل مدرسة ابتدائية الاستعانة بأطفال الروضة.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/article380113.html

[نبع الوفاء]

كاريكاتير

http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/img/111886.jpg

http://www.alriyadh.com/2**8/10/11/img/111062.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/343748a805d898f01.gif (http://www.9o9i.com)

الجزيرة:السبت 12 شوال 1429 العدد 13162

--------------------------------------------------------------------------------

خلال استقباله لأعضاء اللجنة المشكلة من مجلس أمناء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله

خادم الحرمين يوافق على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار ش

جدة - واس:

وافق خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع حفظه الله على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) بمشاركة استشاري عالمي تنفيذاً لتوجيهاته الكريمة لتحقيق رسالة (موهبة) الإستراتيجية.
جاء ذلك خلال استقبال الملك المفدى في جدة أمس لأعضاء اللجنة المشكلة من مجلس أمناء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) التي تضم في عضويتها صاحب السمو الملكي الأمير خالد بن عبدالله بن عبدالعزيز ومعالي وزير التربية والتعليم نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي الدكتور هاشم بن عبدالله يماني ومعالي وزير التجارة والصناعة الأستاذ عبدالله بن أحمد يوسف زينل والأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي.
وقد اطلع خادم الحرمين الشريفين حفظه الله على عرض مقدم من أعضاء اللجنة حول إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتي تشمل رؤية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444ه&#16**; - رؤية 2022م) وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والقيادة والمبادرة والإدارة بشكل رئيس بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي (3****) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من (80) ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 بالمائة من المجتمع السعودي وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة. وقد تم إعداد هذه الإستراتيجية والخطة استرشاداً بالتجارب الدولية وانطلاقاً من الوضع المحلي الراهن والأهداف والأولويات التنموية الوطنية. وينص بيان (رؤية 1444ه&#16**;) على: (أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة) وتشمل المبادرات الخمس: مبادرة الشراكة مع مدارس متميزة، ومبادرة البرامج والفعاليات الإثرائية، ومبادرة القيادات الشابة، ومبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي.
وقد أكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - خلال الاستقبال أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومة الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن.
كما أكد خادم الحرمين الشريفين - أيده الله - على الدور الوطني الكبير لإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة، وذلك من خلال اكتشاف الموهوبين والموهوبات في مراحل العمر المختلفة وخاصة المراحل الأولى في جميع أنحاء المملكة وفق المعدلات العالمية - بإذن الله - ورعايتهم في مجالات العلوم والتقنية والقيادة والإدارة، والارتقاء بكفاءتهم للوصول إلى نوعية عالية ومنافسة عالمياً. وعلى أن يكونوا مثالاً للشباب المسلم، المنتج في تفكيره، المبهر في إبداعه، المخلص في أدائه.
وقال -حفظه الله- : (إن مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) أصبحت اليوم واجهة مشرقة لبلادنا لما تقوم به من أدوار حضارية مميزة وسط جملة من النجاحات شهدت بها المحافل الدولية والمحلية، باعتلاء موهوبي وموهوبات سعوديين منصات التتويج في العديد من المسابقات العالمية، إضافة إلى المكانة المرموقة في دعمها لمسيرة الموهبة والإبداع محلياً وعربياً، ودورها الرئيس في إعداد الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع بالتعاون مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (اليكسو).
وشدد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -حفظه الله- على ضرورة تعاون الجهات الحكومية والأهلية مع موهبة في تنفيذ خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار لرعاية الموهوبين والمبدعين لتحقيق الأمل الوطني فيهم، وإيجاد شراكة حقيقية بين جهات القطاعين العام والخاص ومؤسسات المجتمع المدني.
وخلال الاستقبال رفع أعضاء اللجنة عظيم شكرهم وامتنانهم لخادم الحرمين الشريفين على ما حظيت به مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع من رعاية كريمة ودعم مستمر في سبيل دفع مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار ودعم التحول إلى مجتمع المعرفة.
وأكد أعضاء اللجنة أن إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار ستسهم بلا شك في توسيع وتطوير الخدمات والبرامج المقدمة للموهوبين واكتشافهم.
وأشاد معالي نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بجهود واهتمامات خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - في رعاية الموهوبين والموهوبات في المملكة من خلال متابعته الدائمة وحرصه الكبير على بناء الموهبة واستثمارها سعياً إلى مستقبل واعد لهذا الوطن - بإذن الله -.
وعقب الاستقبال أوضح الأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي في تصريح لوكالة الأنباء السعودية أن خادم الحرمين الشريفين اطلع - حفظه الله - على خطط ومشاريع وإنجازات المؤسسة وبرامجها وأنشطتها خلال استقباله للجنة المشكلة من مجلس أمناء المؤسسة حيث اطلع على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدت بمشاركة استشاري عالمي.
كما اطلع حفظه الله على العديد من المنجزات والأعمال التي يتم تنفيذها، ومن أبرزها المرحلة الثانية من خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار وبناء مركز خدمات الموهوبين والبرامج الصيفية المحلية والدولية، ومشروع تسجيل 60 طلباً لبراءة اختراع وطنية وإقرار النظام الأساسي الجديد للمؤسسة وبناء مركز الاتصال بالمؤسسة وتنظيم العديد من المعارض والمسابقات المحلية ومشروع اختيار الطلاب والمشاركة في معارض ومسابقات عالمية للمبتكرين والموهوبين كمعرض جنيف للاختراعات ومعرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة والتعاون مع الجامعات السعودية والعالمية وبوابة الموهبة والإبداع والابتكار الإلكترونية على شبكة الإنترنت (بوابة موهبة) والخدمات الإلكترونية وتنظيم العديد من المسابقات والمعارض المحلية وبرنامج تحويل المؤسسة إلى مؤسسة إلكترونية ذكية من خلال مشروع مركز الاتصال *******s center ونظام خدمة العملاء crm والنظام المالي والإداري erp للمؤسسة.
وقال الدكتور السبتي: (إن خادم الحرمين الشريفين شدد على أهمية تقديم الدعم والرعاية لموهوبي وموهوبات المملكة من أجل قيادة تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة ودعم تحقيق التنمية المستدامة).
ورفع أمين عام مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) في ختام تصريحه أسمى عبارات الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على ما تحظى به المؤسسة من دعم ورعاية ومتابعة مستمرة لبرامجها وأنشطتها المختلفة لتحقيق الأهداف الوطنية الإستراتيجية المنشودة والنهوض بمسيرة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار للمستوى العالمي.
http://www.al-jazirah.com/227616/ln36d.htm

[نبع الوفاء]

وزير التربية والتعليم د. العبيد في حديث ل&#16**;«الجزيرة» مع إطلالة العام الدراسي:

--------------------------------------------------------------------------------

ليس لدى الوزارة ما يسمح لها بتقديم أي تعويضات للمعينين على مستويات أقل مما يستحقون

«الجزيرة»- التحقيقات

أكد معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد أن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم سيعيد هندسة البرنامج التعليمي كاملا وسيسهم في نقل المناهج نقلة نوعية مميزة.
مضيفا معاليه في حديث ل&#16**;«الجزيرةة» مع إطلالة العام الدراسي الجديد أن الوزارة ستبدأ من هذا العام تطبيق تجربة مشروع تطوير الرياضيات والعلوم والذي رصد له مليار ريال ليطبق في 116 مدرسة كمرحلة أولى على مستوى المملكة.
وتحدث معاليه عن خطوات ما بعد تحسين مستويات المعلمين المعينين على أقل من مستوياتهم المستحقة وعن حوادث نقل المعلمات وإلغاء مركزية الاختبارات والعديد من الهموم التربوية والتعليمية التي نطالعها عبر السطور التالية:
* عملت وزارة التربية والتعليم ممثلة في تعليم البنات على افتتاح الروضات الحكومية في أحياء متفرقة، لكنهم يستقبلون من الأطفال من عمره 3 سنوات فما فوق، وكما تعلمون العمر الأصغر هو من يحتاج إلى عناية وحماية، والحضانات الأهلية متوفرة لكنها قليلة ومكلفة وينتهي دوامها مبكراً، وقبل انتهاء دوام الموظفات بساعتين، كما أنها تقفل أبوابها قبل نهاية الدوام. ألا يرى معاليكم أن يتم توفير مكان مخصص للحضانة في كل إدارة نسائية تكون تابعة لتعليم البنات؟
- الحضانة خدمة اجتماعية، ورياض الأطفال خدمة تربوية وقد سعت الوزارة إلى أن تكون مرحلة رياض الأطفال مرحلة مستقلة كيما تحظى بالمزيد من الاهتمام وقد صدرت القرارات المنظمة لذلك. وعندما تتم الاعتمادات المالية اللازمة فسيساعد ذلك على تلبية حاجات المواطنين من هذا النوع من التعليم. أما توفير مكان مخصص للحضانة في كل إدارة نسائية فهذا عبْء جديد يحتاج إلى جهود وإمكانات إضافية مكانية وإدارية وبشرية ليست متاحة الآن لرياض الأطفال فضلاً عن دور الحضانة، والوزارة بانتظار الاعتمادات المالية الخاصة بهذه المرحلة سواء لإنشاء المدارس أو إحداث الوظائف الإدارية والمالية. وأعتقد أن دعم القطاع الخاص في هذا المجال أولى من قيام الوزارة به.
* تعلمون يا معالي الوزير أهمية الرياضيات في ضبط العلوم وتقدمها ودورها في دعم التقنيات الحديثة وقد كشفت بعض التصنيفات العالمية مؤخراً عن تأخر مرتبة مناهج الرياضيات في المملكة عن غيرها من الدول... فما تفسيركم لذلك وما إستراتيجيتكم لتصحيح هذا الخلل إن وجد؟
- الواقع أن تقديرات الTimssتبنى على نتائج تحتاج إلى وضع معايير وتنمية قدرات وتدريبات معينة لم تأخذ بها الوزارة عندما شاركت في هذه الاختبارات شأنها شأن العديد من الدول وتحتاج منها إلى استعدادات وإعدادات معينة بدأت تأخذ بها اعتباراً من هذا العام.
ونرجو أن يتحسن وضع المملكة في هذا المجال من خلال البرنامج التدريبي للTimssويجرى الآن التنسيق مع مكتب التربية لدول الخليج للتنسيق بين دول المجلس في هذا المجال والقيام بالاستعدادات اللازمة لذلك. وكذلك من خلال مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الذي رصد له قرابة المليار ريال وقد تم تبني إحدى أشهر السلاسل العالمية في ذلك، وينفذ عن طريق إحدى الشركات الوطنية وسوف تبدأ التجربة اعتباراً من العام القادم 1429 - 1430ه بإذن الله في (116) مدرسة موزعة على 61 إدارة تعليمية وسيتكامل هذا المشروع مع مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم في مرحلة لاحقة بإذن الله.
* في الكثير من دول العالم تعد الثانوية العامة مفترق طرق ومفرزة لتحديد الخيارات المختلفة والمتاحة للمورد البشري في المشاركة في العملية التنموية استناداً إلى الكفاءة؟ هل ترونها تقوم بذات الدور في بلادنا؟ وكيف نجعلها تتجاوز دورها الحالي كتذكرة مرور إلى الجامعة؟
- أولاً لا يمكن فصل العوامل المؤثرة في الالتحاق بالجامعات عن بعضها. فالجامعة بوضعها الحالي أصبح الالتحاق بها وظيفة بعينه لأن الطالب يحصل على مكافأة مضمونة فقدها مئات الآلاف بعد التخرج. كما أن الجامعات توسعت كثيراً في الدراسات النظرية وبخاصة الاجتماعية بما يزيد عن الحاجة وإن كان المسار بدأ يتعدل منذ ثلاث سنوات. كما تم التوسع في الكليات الفنية والتقنية مما وفر مسارات أخرى لخريجي الثانوية العامة والعمل من الوزارة والجهات الأخرى يتطلب المزيد من التنسيق لتوثيق صلة مخرجات جميع المراحل التعليمية مع متطلبات التنمية وحاجة السوق ولا تكفي الاجتهادات الفردية لقطاع منفرد من هذه القطاعات حيث إن مهمة وزارة التربية والتعليم أصبحت مقتصرة على المعارف العامة بعد انتقال التعليم المهني إلى المؤسسة العامة للتدريب الفني والتقني. ويجرى حالياً التنسيق بين هذين القطاعين كيما يكون للتربية المهنية نصيب أكبر في مناهج المرحلة المتوسطة والثانوية مع ما يصاحبها من أنشطة في هذا الاتجاه لنشر الوعي المهني بين الطلاب وهو ما يتطلب المزيد من الدعم للوزارة في هذا المجال.
* هناك من يصف النشاط المدرسي بأنه شكلي وليس جوهرياً أو مرتبطاً بالعملية التربوية والتعليمية؟ كيف يمكن تفعيل دوره؟ وما جهودكم لذلك؟
- يمثل النشاط المدرسي غير الصفي جزءاً مهماً ومكملاً للمناهج الصفية وهو أحد المحاور الرئيسية الأربعة في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز (تطوير) وتعمل الوزارة على أن يكون متكاملاً مع البيئة التعليمية قناعة بأهميته في تكوين شخصية الطالب وتعزيز قدراته وميوله واتجاهاته فضلاً عما تقوم به الوزارة من دعم متواصل للأنشطة الاجتماعية والرياضية التي نرجو أن تحقق نتائجها التي يتطلع إليها الجميع.
* دمج تعليم البنين والبنات إدارياً... هل ساهم في تطوير الأداء بالشكل الذي تطمح إليه الوزارة؟ وهل توقفت طموحات تطوير الوزارة لتعليم البنات عند هذا الحد؟ وماذا تم من خطوات في سبيل تحسين مستوى الأداء الإداري لتعليم البنات منذ أن تم الدمج؟
- ساهم دمج قطاعي التعليم في تطوير الأداء في كلا القطاعين حيث تعاضدت وتكاملت الخبرات الإدارية والمالية والتربوية ونتج عن ذلك توحيد عدة جوانب في السياسات والإجراءات مع تطويرها وتبسيطها بهدف التقليل من البيروقراطية والتوسع في منح الصلاحيات والتهيئة للتحول إلى الإدارة الإلكترونية وسيتم من خلال برنامج توحيد السياسات والإجراءات المزيد في هذا المجال سواء فيما يتعلق بتوحيد الإجراءات المالية والإدارية بواسطة الحاسب الآلي وهو الذي بدء تطبيقه قبل عدة أشهر، أو في أعمال الصيانة والمباني التي نتطلع إلى توحيد أعمالها عن قريب أو الأعمال الأخرى المتعلقة بالجوانب التعليمية من مناهج تدريب واختبارات وغيرها.
* الاختبارات بصورتها التقليدية تعتبر أداة القياس الوحيدة لمستوى تحصيل الطالب.. فهل هناك آليات جديدة للقياس والتقويم تحسن من نوعية مخرجات التعليم؟
- سوف يصقل الاختبار والتقويم أدوات الحكم على المنتج في كل مخرج سواء كان في التعليم أو غيره ولكن التطوير يتم في الأسلوب والطريقة فالتغذية الراجعة لا يمكن أن تعرف إلا من خلال الأسئلة ودرجة قبول هذه التغذية ومستواها. وقد عدلت الوزارة خلال السنوات الخمس الماضية في هذا المجال من خلال التقويم المستمر للمرحلة الابتدائية وتعدد الاختبارات في كل فصل كما تم نقل مهمة إعداد الاختبارات لجميع المراحل إلى المدارس نفسها كما تقوم الوزارة بإعداد بنك للاختبارات للاستفادة منها في إجراء الاختبارات بما سيمكن من تحقيق اختبارات شاملة ومنطقية لا تخضع للاعتبارات الشخصية.
* هناك من يصنف قرارات وتعاميم الوزارة بالأوامر والنواهي بعيداً عن الشراكة التفاعلية بين الوزارة ومحيط تطبيق القرارات وعناصره.. ما آليات الوزارة في إصدار القرارات وما مدى قراءاتها لواقع التطبيق وتفاعل المعلمين والطلاب معها؟
- آليات الوزارة في إصدار القرارات والتعليمات مبينة على ما تقتضيه الأنظمة وعلى ما يحقق المصلحة العامة وما يصدر عن الوزارة من تعليمات إنما هو بهدف تحقيق احتياجات الميدان التربوي وليس بالضرورة أن يكون منسجماً مع رغبة الطالب أو المعلم لكنه حتما منسجم مع تطوير العملية التعليمية وهناك تفاعل كبير بين الميدان والوزارة فالعاملون في الوزارة وصلوا إليها من الميدان. كما أن مديري التربية والتعليم والوكلاء ومديري العموم للإدارات التربوية هم من العاملين على اللائحة التعليمية ولا يلزم في كل قرار تصدره الوزارة أن يكون محققاً لرغبة كل طالب من بين خمسة ملايين طالب أو معلم من بين أربعمائة وأربعين ألف معلم والوزارة ولله الحمد قائمة بدورها ومن خلال معلميها الذين هم موضع تقدمها وطلابها الذين تحرص على تحقيق أهدافهم.
* البعض يرى في البرامج والقرارات التي تصدرها الوزارة صيغا لرؤى فردية لا تصب في استكمال سلسلة تعليمية وتربوية منتظمة تضمن الاستمرار والقابلية للتجدد؟ معالي الوزير كيف ترون الواقع؟ وهل ثمة آليات واضحة تنتج القرارات أو البرامج في الوزارة؟
- إذا كان الأمر كذلك فبماذا نصف سياسة التعليم والأنظمة والتعليمات المستدامة التي تقوم عليها المدارس والمناهج التي تدرس خلال سنوات عديدة. الحقيقة أن قرارات الوزارة وبرامجها ليست مبنية على رؤى فردية بل هي تشاورية متكاملة يتم التوصل إليها عبر اقتراحات قد تكون فردية وقد تكون جماعية وتدرس من قبل لجان مشتركة تبدأ من إدارات التعليم ومديري الإدارات والوكلاء والنواب وتنتهي بمجلس الوزارة الممثل فيه جميع القطاعات التابعة للقطاعين من جانب كما يدرس بعضها من القطاعات المختصة بالوزارة مثل التطوير التربوي أو من خارج الوزارة مثل لجنة التربية واللجنة العليا لسياسة التعليم وأرى أن الواقع بحال جيدة وواقعية والمعرفة ليست حكماً على أحد والتطوير يجب ألا يقف عن حد ولكن ينبغي دوماً أن يتحقق من خلاله التتابع والترابط في كل الأنشطة والبرامج وهذا ما سيعززه العمل في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم ولكنه في ذات الوقف ليس نهاية المطاف كما أن هذه الرؤية وما يخالفها ليست إلا روافد يعمل ولكن يقف عند رؤى شخصية أو زمانية أو مكانية فالزمن لا يقف عند شخص أو رأى تحكمه أبعاد محدودة.
* الفجوة بين ما يقدمه التعليم وما يحتاجه سوق العمل واضحة للعيان ويعد السبب الرئيس في تفاقم ظاهرة البطالة في المملكة... معالي الوزير: هل قامت الوزارة بالتنسيق مع الوزارات والجهات المعنية الحكومية والقطاع الخاص بدراسة متغيرات الواقع وصياغة ما يساعد الطالب على التكيف مع المحيط الخارجي كعنصر بشري فاعل في العملية الإنتاجية؟
- الوزارة مشاركة في المجالس ذات العلاقة مثل مجلس الخدمة المدنية والمجلس الأعلى للجامعات واللجنة العليا لسياسة التعليم وغيرها ولكن؟ هناك حاجة ماسة إلى المزيد للتنسيق بين تلك الجهات لمواءمة مخرجات التعليم مع متطلبات السوق المحلية كما أن الوزارة تبذل جهودها في هذا الاتجاه كما أشرت سابقاً.
* ينظر إلى الوزارة باعتبارها أحد أسباب تعريض الفتيات للخطر وخصوصاً بعد سلسلة الحوادث التي طالت المعلمات اللواتي يعملن في القرى والهجر ويستخدمن وسائل مواصلات في ظروف خطرة؟ ماذا قدمت الوزارة لعلاج هذه المشكلة؟
- مع الأسف أن يظل مثل التصور سائداً في الوقت الذي تسعى الوزارة جاهدة لتلافيه فالوزارة ليست هي المسؤولة عما يحدث على الطرق من حوادث للمعلمات وغيرهن، إلا من خلال التحقيق مع كل معلمة عن أسباب التقديم لوزارة الخدمة المدنية ببيانات غير دقيقة وهو ما تم خلال العام الماضي مع البعض وقد عايشت بل إنها عايشت ما يحدث لما يسببه من إزهاق للأرواح هدر وطني وكان لها جهوداً ملموسة ستسهم بإذن الله في الحد من المشكلة، وقد أوضحت الوزارة بعض جوانب الموضوع ونتطلع هذا العام إلى تجاوز هذه المشكلة في تعيينات هذا العام حيث تم التنسيق مع وزارة الخدمة المدنية على فتح قبول طلبات التعيين في (160) مركزاً بحيث تتقدم المقيمات في كل محافظة للوظائف المتوفرة فيها. وبالرغم مما يسببه ذلك من إزعاج لبعض المواطنات في بعض المناطق إلا أنه سيوفر أرواحاً علمية على هذا الوطن ويتجنب المزيد من أطفال بلا أمهات.
* كما تعلمون يا معالي الوزير أن المناهج التربوية ينبغي أن تركز على مهارات التفكير وتكسب الطالب أسلوب تعلم يتجاوز الكتاب المدرسي إلى منهج للحياة وكيفية التعامل مع المشكلات وإيجاد الحلول لها؟ فهل ترون مناهجنا الدراسية بشكلها الحالي قد نجحت في إعداد الطالب لهذا الواقع؟ وكيف ترون آليات التفعيل؟
- يتم بناء المناهج على أسس تنمية القدرات والمهارات وهو ما روعي في المشروع الشامل للمناهج الذي بدأ العمل فيه منذ عشر سنوات، وكذلك مشروع التعليم الثانوي المطور الذي يتم حالياً تقييم مخرجاته، وما سيتم لاحقاً في مشروع الملك عبدالله من تطوير للمناهج بمفهومها الشامل بالتكامل مع مشروع الرياضيات والعلوم كل هذا سيعيد هندسة البرنامج التعليمي كاملاً وبصورة شاملة مما سيسهم في نقل مناهجنا نقلة نوعية بإذن الله. ولكن كما يعلم الجميع أن مخرج التعليم العام يتمثل في معطيات اثنتي عشرة سنة من التعليم كما لا يمكن الحكم عليه من خلال مخرجات مرحلة واحدة.
* معالي الوزير.. هل ثمة برامج ودراسات تطبيقية نوعية لرفع كفاءة أضلاع المثلث في العملية التربوية والتعليمية (المعلم والإدارة المدرسية والطالب)؟
- هذا سيكون بإذن الله من خلال محاور مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز (تطوير) وذلك بإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات وتحسين البيئة التعليمية ودعم النشاط ويمكن الاطلاع على شيء من هذا من خلال بوابة المشروع. كما أود التنويه على أن المشروع يعنى بوضع الأسس والقواعد والقيم والمعايير والآليات التي سيبنى عليها التعليم العام من خلال المحاور الأربعة وتطبيق ذلك على أرض الواقع فهو ليس حملة مؤقتة بل هو إحدى الجينات التي ستبنى عليها العملية التعليمية في التعليم العام بالمملكة بإذن الله.
* معالي الوزير.. التطوير يمثل أهمية كبرى في ضوء التحديات ومستجدات الواقع المعاصر ومن أولويات ذلك (تأهيل وإعداد معلمين أكفاء) فهل للوزارة إستراتيجية تكاملية مع كليات المعلمين والكليات التربوية في الجامعات السعودية لتقليص الفجوة بين الدراسة النظرية لإعداد المعلم أثناء دراسته الجامعية والواقع في الميدان التربوي؟
- كانت الوزارة في السابق تشرف على الخطط الدراسية في كليات المعلمين وحالياً هناك لجنة تنسيق مع وزارة التعليم العالي في هذا الجانب وقد قدمت الوزارة مشروع المواصفات التي تتطلع إليها في معلم المستقبل. وهذا الموضوع إحدى المحاور الأربعة للمشروع (تطوير) كما سبق وسوف يركز بالإضافة إلى ما تقوم به الجامعات إلى ما ينبغي أن تقوم به الوزارة من تطوير مستمر للمعلم لمواكبة مستجدات النظريات التربوية والعلمية المتعلقة بالمنهج.
* يوجد الكثير من السعوديين الراغبين في إلحاق أبنائهم بالمدارس الأجنبية في المملكة اختياراً بينما تشترط وزارة التعليم العالي إلحاقهم اضطراراً ولأسباب تتعلق بعدم قدرة بعضهم على مواكبة الدراسة باللغة العربية لظروف خاصة على أن يتم تصحيحها في أسرع وقت؟ معالي الوزير هل قمتم بدراسة هذه الظاهرة وفي نظر معاليكم ما الذي يدفع السعوديين لتفضيل المدرسة الأجنبية على السعودية داخل المملكة؟
- موضوع قبول الطلاب السعوديين في المدارس الأجنبية موضوع جدل ونقاش منذ عشر سنوات وهو محل اهتمام الوزارة وتحاول الوزارة الموازنة بين رغبات الطلاب وأولياء أمورهم في الالتحاق بهذا النوع من المدارس بدل السفر إلى الخارج وبين اعتبارات دينية ووطنية تلتزم الوزارة بالحفاظ عليها وتربية الأجيال عليها ويجري الآن تنظيم عملية القبول في هذه المدارس بما يحقق الأهداف المشتركة للجميع من حيث المحافظة على الهوية الدينية والوطنية ومواكبة تطوير العملية التعليمية.
* حذرت وزارة التربية والتعليم معلميها المستحقين مستويات عليا من أن يقوموا بمقاضاتها نظاماً بالرغم من اعترافها بحقوقهم المادية والمعنوية، بينما قوائم الانتظار لتحسين المستويات في ازدياد، من هي الجهات المعنية التي تتحمل هذه التبعات؟ وهل إمكانات الوزارة مادياً تسمح لها بدفع التعويضات اللازمة في حال ألزمها القضاء بذلك؟
http://www.al-jazirah.com/227616/jo1d.htm

[نبع الوفاء]

الوزارة حذرت من أن يكون المعلمين ضحية استغلال أحد وأشارت عليهم بمراجعة الإدارة القانونية في الوزارة لمعرفة الوضع القانوني لموضوعهم ومعرفة الأحكام التي سبق أن صدرت بشأن من سبق أن تقدم منهم لديوان المظالم في هذا الأمر وقد بينت الوزارة حدود علاقتها وعلاقة غيرها من الجهات الحكومية بالموضوع، وقد شاب هذا الموضوع كثير من اللبس والوزارة لم تتوقف يوماً عن العمل على تحسين مستويات معلميها بصرف النظر عما تتعرض له من انتقادات في هذا المجال وليس لدى الوزارة ما يسمح لها بتقديم تعويضات لهم لا من الناحية الإدارية ولا من الناحية المالية.
* مادة اللغة الإنجليزية طبقت على الصف السادس الابتدائي.. فهل سيتم تطبيقها تنازلياً بحيث تطبق هذا العام على الصف الخامس الابتدائي مثلاً؟
- تدريس اللغات عملية مترابطة وزيادة سنة دراسية أو حذفها يتطلب إعادة النظر في منهج بقية السنوات وهذه عملية معقدة وصعبة وإدخال مادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية لا يزال تجريبياً سواء في الصف السادس في جميع المدارس أو في الصفين الرابع والخامس في بعض المدارس المختارة والقرار الأخير سيكون لمقام مجلس الوزراء بعد تقييم التجربة والعرض عن ذلك.
* رغم نجاح الوزارة بتأمين المقررات المدرسية كل عام قبل بدايته بوقت كافٍ إلا أن هذه المقررات لا تخلو سنوياً من الأخطاء العلمية والطباعية والإملائية واللغوية.. مما يضطرها سنوياً لسحب بعض النسخ واستبدالها.. متى تنتهي أزمة أخطاء المقررات؟
- لقد تم تقليص الأخطاء إلى أقل حد ممكن وذلك بإخضاع الكتب المدرسية للمراجعة الدائمة ولكن في النهاية هي جهد بشري يعتريه النقص ولعل التحول إلى الإصدار الإلكتروني للكتاب المدرسي يسهم في الحد من ذلك بإذن الله.
* هل التعليم وظيفة أبدية للمعلم كالوظائف الحكومية الأخرى، وصلاحيته مستمرة حتى تقاعده؟ كيف تنظر الوزارة لهذا الأمر؟
- يتم تقييم المعلم بشكل مستمر من خلال إدارة المدرسة والإشراف التربوي ويبقى المعلم معلماً طالما هو صالح لذلك، والأنظمة تعطي الوزارة الحق في تحويل من ترى عدم صلاحيته للتدريس إلى وظيفة إدارية، وتسعى الوزارة إلى تطوير مهنة التعليم وألا يلتحق بها إلا من يحقق أهدافها وقد سعت إلى ذلك من خلال تكثيف الدورات وإجراء المقابلات الشخصية والمتابعة المستمرة والعمل على تطوير الكفايات والقدرات.
* هل تمثل العلاوات السنوية للمعلمين حقاً مكتسباً كل عام دون النظر إلى الأداء وتطوير المهارات؟ كيف ترى معاليكم هذا الواقع؟
- العلاوة السنوية للمعلمين والمعلمات حق مكفول بموجب النظام ما لم يطرأ سبب يحجبها عن أحدهم شأنهم في ذلك شأن بقية موظفي الدولة، أما تطوير الذات وتحسين الأداء فبمكافأة صاحبه في فتح مجالات أخرى له كالترشيح للإدارة والوكالة والإشراف التربوي وإكمال الدراسة لمراحل أعلا والنقل إلى الجهات التي يرغبها وغيرها وبالتالي من يحصل على شيء من هذه الترشيحات يتحسن وضعه المادي تبعاً لذلك وبأكثر من العلاوة السنوية.
* في التعليم سؤال شائك حول العلاقة بين المعلم والطالب لتطوير العملية التعليمية معالي الوزير: هل المعلم في مدارسنا هو محور التعليم أم الطالب؟ وهل ثمة أفق لتغيير علاقة الإرسال والتلقي بين المعلم والطالب لتكون أكثر تفاعلية؟
- محور العملية التعليمية بلا ريب هو الطالب، والمعلم والكتاب المدرسي والفصل والأنشطة الأخرى هي البيئة التعليمية المصاحبة وقد روعي هذا الأمر في مشروع التطوير الشامل للتعليم ولكنه وإن تم في المنهج فإنه يحتاج إلى إعداد المعلم للتعامل معه. وهذا يتطلب بالإضافة إلى الوقت والجهد الاستعداد النفسي والمهني للمعلم.
* ما الحوافز التي تقدمها الوزارة للمعلمين لحثهم على التميز ودفعهم إلى تطوير مهاراتهم التربوية والتعليمية وكسر قاعدة الرتابة في أداء العمل؟
- منها ما سبقت الإشارة إليه من تقديم حوافز منها الترشيح للإدارة المدرسية والوكالة والإشراف التربوي واستكمال الدراسة لمراحل عليا ومنها المشاركة في الدورات التدريبية للمشاركات الخارجية.
* معالي الوزير... ما تزال النظرة المجتمعية في بلادنا للمعلم تقتصر باعتباره موظفاً فما هي جهود الوزارة العملية لتحويل هذا المسار الخاطئ والدفع باتجاه غرسها في ثقافة المجتمع كمهنة أخلاقية وحضارية وتعليمية وتربوية؟
- المجتمع بلا شك يدرك دور المعلم ويقدره ويحترمه لأن المعلم والمعلمة هم الذين يتولون تعليم أبنائه وبناته كما أن المعلم جزء من المجتمع ويدرك هو أيضا دوره فيه ولكن عليه إضافة إلى ذلك أن يكون فاعلاً مؤثراً معتقداً أن مهنته مهنة جليلة وعندها سيكون راضياً عن نفسه راضيا عنه مجتمعه. والدفة أولاً بيد المعلم والكثير ولله الحمد من المعلمين والمعلمات يقومون بهذا الدور ولا عبرة في النشاز فالمعلمون والمعلمات جاؤوا من الوسط الاجتماعي فليسوا بالطبع ملائكة ولكن لا تقبل الوزارة أو المجتمع أن يكونوا شاذين أو منحرفين فكرياً أو سلوكياً.
* ثمة مقترح أو توصية بالتجديد السنوي (التعاقد) للمشرف التربوي والذي سيحسن من أداء المشرفين في الميدان ويضخ دماء جديدة مما سيؤثر إيجابياً على البيئة التربوية والتعليمية... معالي الوزير كيف تنظرون لهذا المقترح؟ وما الذي يمنع من تطبيقه؟
- وظيفة المعلم أولاً هي التعليم في الفصل والإشراف يكتسب من خبرات متراكمة وكل من تتوفر فيه شروط وضوابط الترشيح للعمل في الإشراف يتم ترشيحه حسب الحاجة لتخصصه. والوظيفة العامة ليست وقفاً على أحد بعينه أو بقاء الموظف في مركز واحد طيلة حياته وحرص البعض على البقاء في الإشراف هو لفترة محدودة تحكمها ظروف شخصية. ونتطلع إلى اليوم الذي لا يكون فيه وراء المعلم مشرف وإنما نقل الإشراف إلى العملية التعليمية وأن يؤدي المعلم وظيفته على الوجه الأكمل وتلك هي متطلبات الأمانة التي ألقيت على عاتقه.
* هناك كم كبير من البرامج والدورات التربوية والتعليمية التي قد تتبعونها للقياس.. هل ينتهي دور الوزارة عند التنفيذ أم أن ثمة آليات تتبعونها للقياس والتقويم؟ هل يمكن لمعاليكم أن يطلعنا على هذه الآليات؟
- لكل دورة أو برنامج أدوات القياس الخاصة بها وتجري الوزارة حالياً اختبارات قياس لمجمل التعليم العام، وليس للطلاب كأفراد وهذا ما تم شرحه في اللقاء. أما الاختبارات الأخرى الخاصة بمخرجات التعليم الثانوي فهي خاصة بالتعليم الجامعي ومرتبطة بالتعليم العالي أما تدريب المعلمين والهيئة الإدارية في الخارج فقد تم التوقف عن المشاركة في الدورات التشكيلية التي تقام في المنتجعات الصيفية وتم التركيز على التدريب في الداخل وربط التدريب في الخارج بالمؤسسات التعليمية المتخصصة.
* تعلو نبرة الإحساس بالاضطهاد بين المعلمين لمواقف الوزارة منهم من حيث السكوت عن الإساءات التي قد تصدر ضدهم من جهات مختلفة إعلامية ورسمية وغيرها عدا خروج الوزارة أحياناً عن هذا الصمت بما يسيء للمعلم ويفقده هيبته، ما تعليقكم؟
- هذه مسألة حقوق وواجبات وهي مكفولة في أنظمة الدولة ومعالجة القضايا داخل المدرسة يكون للوزارة في حدود ما لديها من أنظمة وتعليمات ولم يسبق للوزارة أن أساءت متعمدة بشكل مباشر أو غير مباشر إلى أحد من منسوبيها سواء كان معلماً أو معلمة وإن حصل شيء من هذا فرد الاعتبار واجب شرط أن يكون عبر القنوات الرسمية القضائية والحقوقية والقانونية وفي أنظمة الدولة ما يحقق تطلعات أصحاب المهن المختلفة ومنها التعليم. وبقدر ما تحافظ الوزارة على حقوق المعلم وسمعته فهي تعمل كذلك على تربية الطالب الذي إنما أنشئت الوزارة من أجله تربية سليمة ومستقيمة ومعلوم أن المدرسة مكان اجتماع لجميع فئات المجتمع وهي عرضة لحصول المشكلات بين بني البشر ولكن يجب أن يكون التعامل مع ما يحصل فيها من مشكلات من خلال الإدارة لاحتواء المشكلات ومعالجتها لا تصعيدها، ومن ذا الذي لا يتوقع وجود مشكلات في أي تجمع بشري، ولكن مسؤولية المعلم أكبر في احتواء المواقف وخلال عشرات السنين لم يحدث إلا القليل وبسبب قضايا شخصية أو قبلية وما حصل من قضايا لمعلمين من بعض الطلبة أو لطلاب من قبل معلمين أو المعلمين والطلاب فيما بينهم فقد تم معالجتها بواسطة القضاء والجهات التنفيذية وهي قضايا تعد على الأصابع في مجتمع يضم الملايين من الطلاب ومئات الآلاف من المعلمين.
* اعتماد أسلوب التقويم المستمر كبديل للاختبارات التقليدية.. هل هو في طريقه فعلاً للقضاء على الاختبارات تماماً بعد أن وصل إلى الصف السادس الابتدائي؟ كيف تقيم الوزارة هذه الخطوة وكيف ستضمن نتائجها خاصة بعد أن تردد أن التجربة قد ألغيت في دول مجاورة بعد ثبات فشلها؟
- النظريات التربوية متعددة وأحياناً متعارضة ويعتمد نجاحها على مواءمتها للبيئة التي تطبق فيها فقد تنجح في مكان وتفشل في مكان آخر. وقد تنجح في مدرسة وتفشل في أخرى وقد تتواءم مع جيل ولا تتواءم مع جيل آخر. التربية ليست قوالب جاهزة ولا تقوم على عقول متحجرة أو نفوس متضجرة، وبالتالي ينبغي ألا نتحسس من تجربة تقوم بها الوزارة أو مطالبة بنتيجة آنية ينبغي أن تتاح للتطبيقات التربوية الوقت الكافي كما تتاح لمصانع الأدوية والنظريات الطبية لا سيما وأن التربية تتعامل مع بدن وروح وظروف زمانية ومكانية واجتماعية متعددة وفيما يتعلق بالمرحلة الابتدائية فالتقويم مستمر طوال العام الدراسي ويعتمد في ذلك على ملاحظات المعلمين ومشاركة الطلاب في الدروس والاختبارات الشفهية والتحريرية وهذا يضمن تقيماً موضوعياً محصلته معدل (متوسط) نشاطه وتحصيله طوال العام وهو كنظام ونظرية في الاختبارات والقياس خاضع للتقييم.
* إلغاء مركزية الامتحانات للثانوية العامة أراح الوزارة وأبعد عن كاهلها هم الامتحانات وصداعها السنوي إعلامياً واجتماعياً، ولكان السلبيات لا يمكن أن تخفى على أحد ممن فقد فرصة تساوي الفرص بين الطلاب وإيجاد مقياس موحد وزيادة جدية الامتحان... والقضاء على تسهيلات بعض المدارس والمدرسين في المدارس الأهلية وحتى الحكومية.. فما تعليقكم؟
- معالجة الصداع أمر مطلوب والرأس المصدوع لا يمكن أن يفكر. وكل عضو من أعضاء البدن لا بد أن يؤدي دوره. والمدرسة هي الوعاء للطالب ولإلغاء مركزية الاختبارات في المرحلة الثانوية مسوغات وإيجابيات منها:
- أن النسبة المخصصة للاختبار المركزي لا تمثل سوى 15% من الدرجة المخصصة للمادة الدراسية أي أن 85% من الدرجة يتم تقديره من قبل المدرسة، كما أن احتساب المعدل التراكمي في الصف الثاني ثانوي بنسبة 50% ويضاف لمعدل الطالب في الصف الثالث، كذلك تداخل ظروف تطبيق الاختبارات في المدارس وما يرتبط بها من ممارسات يؤثر سلباً في تقدير درجة الطالب
- تحقيق استقلالية المدرسة الثانوية والتعويد على الممارسة التربوية بثقة عند اتخاذ قرارات تقويم الطلاب وهي المؤتمنة طوال العام على هؤلاء الطلاب وتحصيلهم وتقويمهم.
- تخفيف حدة القلق لدى الطلاب وأولياء أمورهم.
- تخفيف الأعباء الإدارية المرتبطة بإعداد الاختبارات واستخلاص نتائجها.
أما ما قد يحدث من تجاوزات نتيجة لإلغاء مركزية الاختبارات فلم يكن لها تأثير خلال هذا العام حيث إن اختبار القدرات قد قطع الطريق على مثل هذه الممارسات وإذا لم نثق في المدرسة في 15% فكيف نثق بها بما نسبته 85% مما يحصل عليه الطالب خلال السنتين في النظام العام أو الثلاث سنوات في نظام المقررات؟! مرة أخرى نحتاج كثيراً إلى أن نفكر قبل أن نشرع رداء المعارضة لكل جديد. لقد تم ضبط آلية للاختبارات تحقق شمولها للمنهج تمت الإشارة إليها سلفاً كما أن الوزارة عند توفر شكوك لديها في تساهل إحدى المدارس في هذا المجال تقوم بالعديد من الإجراءات منها استبدال المشرفين على الامتحانات ونقل الطلاب للاختبار في مدارس أخرى أو توزيعهم كذلك على مدارس أخرى وهو أمر معمول به في الوزارة باسم المواءمة منذ فترة.
* إلغاء عقود الذين عينوا بداية العام على بند محو الأمية واستبدالهم بالمدرسين النظاميين في المدارس الصباحية وحرمان الخريج من هذه الفرصة وإعطائها لآخر غير محتاج لها.... فما الأسباب؟
- لم يتم إلغاء عقود الذين عينوا على بند محو الأمية لأن العقد سنوي وإذا لم يتجدد فهو منته بحكم المدة وهذا البند خاص ببرنامج محو الأمية ولكن بعض من عليه كُلف بالتدريس في مدارس متوسطة وثانوية لا يشملها نظام مكافحة الأمية ولذا فالتدريس فيها لا يجوز أن يتم من خلال هذا البرنامج وعلى كل فقد التحق بعض هؤلاء بوظائف تعليمية رسمية والبعض منهم تم التعاقد معه على برامج محو الأمية بالصورة النظامية وبالتالي فإن استخدام الإعلام أو أي وسيلة أخرى ينبغي أن تكون قائمة على الأنظمة التي تحكم الجميع لا على التجاوزات التي قد تكون نتيجة اجتهاد في غير محلة مع العلم أن هذه الفرص التي أتاحتها الوزارة للخريجين لم يكن معمولاً بها في العام الماضي.
* تطوير المناهج أعلنت له اعتمادات مالية فلكية وصلت إلى 9 مليارات ريال فكيف تم استثمار هذا المبلغ؟ وهل المناهج التجريبية التي ظهرت في بعض المدارس هي المناهج القادمة المطورة... وهل فعلاً كتب المنهج الجديد كثيرة وتصل إلى أكثر من 10 كتب مثلاً يحملها طالب الصف الأول الابتدائي في حقيبته من كتب المنهج المطور بدلاً من اختصارها مثلاً الفقه والتوحيد في أربعة كتب؟
- أولاً لا شك أن التعطش في التعرف على تفاصيل المشروع ومتابعة خطواته يعكس مدى الحاجة إليه بصرف النظر عن مواقف بعض منتقديه دون أن يروه، ثم إن التسعة مليارات ليس رقماً فلكياً في حساب وزارة تصل ميزانيتها إلى ما يزيد على 75 مليار ريال فضلاً عن أنه موزع على ست سنوات. ولم يصرف من المبلغ حتى الآن ما يتجاوز عشر العشر!! فليطمئن أولئك الذين يحسبون أنه قد تم إنفاق المبلغ دون أن يرى نتيجة. أو أن المشروع لم يتحرك أن المال في صناديق أمينة وأن العمل يسير (ولو بخطى وئيدة) وإذا كان هذا المشروع لم ير النور من عشرات السنين فلا ينبغي الاستعجال بنتائجه بما لا يحقق أهدافه إذ سيتم استثمار ميزانية المشروع في تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل وبما يستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة وتلبية الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية والمعيشية لدى الطالب والطالبة من جانب كما سيستثمر في إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات ليتمكنوا من أداء مهامهم التربوية والتعليمية بما يتوافق وأهداف تطوير المناهج من جانب آخر وكذلك في تحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لإدماج التقنية من جانب ثالث ولتكوين بيئة محفزة للتعلم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل وكذلك تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية لدى الطلاب وإشباع الحاجات النفسية لهم وتعميق مناهج الروابط الاجتماعية والوطنية من خلال الأنشطة غير الصفية من جانب رابع. إن تطوير المناهج ينطلق من مبادئ أساسية ترتكز على أن الإسلام ومنظومته القيميّة والأخلاقية والحضارية منطلق أساسي للتطوير والتوجيه ومدخل لتحقيق التفاعل الواعي مع الثقافات المتنوعة في عصر الانفتاح والقرية الكونية الواحدة مع الحفاظ على هوية المتعلمين والتأكيد على المواطنة الصالحة وسيتم من خلال منهج جديد في الإدارة والاستثمار يعلن عنه في حينه بإذن الله، والمنهج الدراسي أحد أهم مكونات ذلك أما المناهج المطورة والتي ستطبق في مدارس التجربة فليست هي المناهج النهائية ولكنها ستتكامل مع المشروع وسيتم تقويمها والاستفادة منها باعتبارها مدخلاً لتطوير باقي المقررات المدرسية، أما ما يتعلق بالصف الأول الابتدائي فلا تصل مناهجه الدراسية إلى ما ذكر بل هي أقل بكثير من ذلك قد تصل إلى أربع مواد فقط تركز على الكتابة والقراءة اللتين هما مفتاح التعلم وإدارة استمراره.
وختاماً؛ فإن العمل في مجال التربية والتعليم يحتاج إلى توفر النيات الحسنة كيما تكون رافداً لتحقيق العمل الصالح لخير الجميع. وآفة العمل العام دائماً التنبع باسطحاب سوء النية والقصد سواء من قبل أولئك الذين يعملون أو أولئك الذين يتابعون والعمل الإنساني عرضه للخطأ والصواب. كما أن الفرد عرضه لزلة قلم أو لسان أو سوء فهم وبلاد أكرمها الله عز وجل بخير رسالة يجب أن يتحلى من يعيش بين جنباتها بأحسن الأخلاق وأنبل الصفات.
واختلاف وجهات النظر في أمور التعليم أو غيرها في حدود ما شرع الله أمر يوسع مساحة وأبعاد الإبداع والابتكار والتفكير ويضيق مساحة التخوين والتبديع والتكفير. فكم من عمل صالح أريد به وجه الله والدار الآخرة ومصالح الخلق فهم على خلاف القصد وكم من عمل صالح قصد به وجه الله والدار الآخرة ومصالح الخلق استغل في غيره وجه حق. وما سبب ذلك إلا المصالح الآنية والأغراض الشخصية والمطالع الذاتية. ولن نتجاوز ذلك إذا لم نستشعر ونعمل على أننا جسد واحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى. أما أنه يقوى عضو على حساب إضعاف عضو آخر ففي ذلك إضعاف للمجتمع وإنهاك لقواه. إن تسقّط الكلمات وتحريف المفردات وفرص الأجندات لا تتسق مع عالم متواصل بل هي سقطات من سقطات التحزب والتقوقع. إن كانت تلقى رواجاً في دهاليزها المعتمة فإنها لا تتسق مع عمل وتعامل على مستوى الدولة والمجتمع وهو ما تتطلع التربية إلى غرسه في نفوس المنتسبين إليها والأخذ به بين المتعاملين معها.

[نبع الوفاء]

يومي الأول بالمدرسة السعودية

--------------------------------------------------------------------------------

فوزية البكر
اليوم سأكون مضطراً للذهاب إلى المدرسة بعد تمدد صيفي أسطوري تجاوز في بعضه أربعة أشهر.
سيكون عليّ أن أستيقظ باكراً كما لا أحب ولا شهية لي في العادة عند الصباح لتناول أي إفطار وتبدو عيناي مغلقة تماماً بفعل السهر والنعاس.
جميعنا حضرنا في ذات اليوم.. المعلمون والإداريون.. وعمال النظافة وحتى حارس المدرسة الذي عاد من قريته ليلة البارحة.. ومئات الطلبة الذين يبدؤون عامهم الجديد في وجل، لا أحد فيما يبدوا يعرف ماذا يفعل.. حضرت مبكراً لكن الكثير من الطلبة جاؤوا متأخرين ولم يكن هناك التزام واضح بأي طابور.. فلا أحد يعرف أين فصله ومن هم رفاق هذه السنة ومن معلميه وهل وصلت الكتب المدرسية أم لا.
هكذا وجدت الوقت الكافي لأكتب في هدوء عن تجربة اليوم الأول في مدرستي دون أن يعيرني أحد انتباها فلا أحد يعرف ما يفعله طالب هنا وهناك. خاصة والجداول لم توضع بعد للفصول والمراحل المختلفة ولا للمعلمين بالطبع وبذا فإنني وبغبطة شديدة أتوقع أسبوعاً حافلاً بالفوضى العامرة مما سيضمن أن يأخذ الطلاب (الدائخون) بفعل اضطرابات النوم قسطاً لا بأس به من النوم يقيهم شر الوقوع واقفين حتى يعودوا إلى منازلهم فيخروا صرعى لنوم متواصل حتى يشق أذان المغرب الآفاق.. التراب يعلو كل شيء وفوضى بعض قطع الأثاث المدرسي تحتل جزءاً من الممرات وحين فتحنا المكيف في الفصل قذف في وجوهنا بذلك التراب المحشور لأشهر أربعة لتبتلعه حلوقنا وتبدو رموشنا أطول وأوضح بفعل الغبار، لا تبدو وجوه المعلمين مرحبة أو فرحة أو مرتاحة بعد كل هذه الإجازة الطويلة ولا تختلف أشكالهم وعيونهم النصف مغمضة عن طلبتهم بل ربما بدوا أكثر إرهاقاً فقد اضطروا للاستيقاظ أبكر منا لإيصال أبنائهم وزوجاتهم حيث يدرسون ويعملون.
تمتلئ غرفة المدير بالإداريين والمدرسين للسلام والتهاني بالعيد وتمتد الأحاديث الجانبية لتشمل ما حدث في الصيف والتوقعات للترقيات أو الندب أو برامج التدريب التي تعتزم الوزارة فرضها على المعلمين وماذا يهمهم جميعاً فالبال مرتاح والراتب نازل نازل أتدربوا ولا لا....
أعطونا نفس الوجبة البايتة من المواد والواجبات أو غيروا فيها شوي عشان الموجه يكتب في تقاريرهم فيحصلون على الامتياز في التقرير السنوي والذي سيحصلون عليه بأية حال كما لا يضيرهم أي تغيير فيه فلن يؤثر على رواتبهم أو ترقياتهم السنوية.. إنه فقط لحفظ ماء الوجه فيما لو اطلع أحد على ملفاتهم.
ونحن.. الطلاب.... ما هي أدوارنا في المدرسة الموقرة....؟.
أن نحاول الحضور مبكراً.. أن نمثل دور المنصت للملقن الذي سيفتح الكتاب المدرسي بعد أن تهدأ حمي البدايات ليقرأ منه ثم يبدأ تمثيل لعبته التعليمية بأنه يقوم بتدريبنا عن طريق نقل نفس التمرين الرياضي الموجود في الكتاب المدرسي وشرحه لنا على السبورة أو القاعدة النحوية ونردد نفس أمثلة الكتاب وربما نكتب بعض الملخصات في الدفتر إذا خشينا من متابعة المعلم الذي ينجح في الغالب في إنهاء حصته في زمن قياسي يحسده عليه كل معلمو العالم فشرح الدرس لا يستغرق أكثر من خمس عشرة إلى عشرين دقيقة تنتهي فيها مهزلة التلقين، أما نحن فليس علينا أن نبذل أي جهد فنحن نعرف ما يجب عمله إذا أردنا عبور السنة بسلام.. فمعلمونا غاية في الروعة والتفاني وهم لا يتركون شاردة ولا واردة في ثنايا الكتاب مما قد يطرأ في الامتحان إلا ويعيدونه ويكررونه على مسامعنا حتى نتحول جميعاً إلى أجهزة ثابتة بها أحجار معبأة ببطاريات قديمة تردد نفس الجمل وبنفس التعابير الجادة التي يمثلها المعلم أمامنا، إننا مطمئنون تماماً إلى قدرتنا على عبور اللعبة المدرسية، فمدرسونا أجادوا تدريبنا على الاعتماد الكامل عليهم فهم يعلموننا ماذا نفعل ومتى نفعل وأين نفعل ولماذا نفعل وما المدة الزمنية المطلوبة لأي فعل مدرسي وإذا حدث ووقفنا فجأة في الممر أو غاب مدرس ما أو سألنا أحد بعض هذه الأسئلة الغبية من مثل ماذا تفعل في السوبر ماركت أو ما هو رأيك في الخدمات المقدمة في الحي الذي تقطنه أي أنه شيء خارج الكتاب المدرسي والذي نجهله تماماً فلا إجابة وسنكون في وضع لا نحسد عليه، لكن لماذا لقلق... فنحن نعرف أن هذا لن يحدث كما أن المعلم يعرف دوره جيداً.. إنه يعلمنا ما علينا حفظه ويقدم لنا الملخصات حيث الإجابات معدة سلفاً (حتى لا نرهق بدراسة كل الكتاب المدرسي الذي سننساه بأية حال) أو قد نشتري الملخصات من مركز التصوير كما يفعل مدرسونا مع دفاتر تحضيرهم وبذا يصبح الهدف الأساسي لتعلمنا هو التذكر.. التذكر في بيئة مدرسية معلبة حتى نتمكن من عبور الامتحان والحصول على درجات كافية لنقلنا للصفوف التالية لعبتنا المدرسية تتلخص في القدرة على التذكر وليس علينا التفكير في المحتوى.
ونحن حقاً وبعد سنوات طويلة من تدريب ممل أصبحنا مهيئين ذهنياً للعبة التذكر هذه وعلى تقبل الاعتماد الكامل على المدرس والكتاب المدرسي لعبور السنوات الدراسية من المهم جداً أيضاً أن نمثل دائماً دور الطلاب المحافظين قليلي الكلام حتى نقبل من أوساط الطلبة وترتفع أسهمنا بين المعلمين، وبذا فمن الغباء أن ترفع عقيرتك بأسماء بعض الكتب غير المقبولة ضمن مناخ المدرسة أو أن تطرح للنقاش بعض المواضيع الجارحة للكرامة مثل سواقة المرأة التي لا يجرأ عاقل على النطق بها فهذه المرأة هي عرضك وشرفك فكيف تجرأ على طرح فكرة وجودها في الشارع العام كما يفيدك ويقربك من باقي الطلبة أن تطلق ألقاباً عنصرية على من حولك من أبناء القرى أو على غير السعوديين.
أنا لا أخشى على ذاتي في هذا المجال فسنوات طويلة من التدريب في الابتدائية والمتوسطة مكنتني من التعرف على ما هو المقبول من عدمه كما يفيد تماماً أن تكون منضوياً تحت لجان معينة في حيك أو في المسجد أو أنك من ضمن الأعضاء لبعض الجمعيات النشطة في الحي والتي يديرها بعض معلمو المدرسة فكل ذلك من معايير القبول الواسعة.. التي تضمن لك سنة مريحة دون استهزاء من الطلبة أو المعلمين.... وسوف أتدثر بغترتي وألف بها وجهي وأرقب العالم من حولي يركض بعينين غائرتين استعداداً لاستقبال عام بارد ومتكرر كما يحدث في كل عام دراسي.
تحية وسلام لكم من كل من: محمد ويوسف.. و.. وعبدالرحمن وخالد وناصر.... طلبة مدارس حكومية متفرقة في أنحاء مدينة الرياض.
http://www.al-jazirah.com/227616/ar9d.htm

[نبع الوفاء]

أهلاً بعام دراسي مفعم بالأمل وحافل بالعطاء

--------------------------------------------------------------------------------

عبدالله بن حمد الحقيل
مع إشراقة مفعمة بالأمل يعود أبناؤنا الطلاب والطالبات إلى مقاعد الدراسة يحدوهم الأمل نحو مستقبل مشرق، وتنبثق السياسة التعليمية في هذه البلاد من الإسلام الذي تدين به الأمة عقيدة وعبادة وخلقاً وشريعة ومكاناً متكاملاً للحياة، وإتاحة فرص التعليم والنمو لأبناء الأمة، ونشره وتيسيره في المراحل المختلفة وتزويد الطالب بالقيم والمثل العليا وإكسابه المعارف والمهارات المختلفة وتنمية الاتجاهات السلوكية البناءة.
هذه هي الغاية من التعليم والذي هو عنوان من عناوين الأمم المتقدمة تحرص على أن تهيئ لأبنائها وتوفر لهم وسائله وسبله ومعداته ومواده وتوفير الإمكانات وإزالة العقبات، والاستفادة من جميع أنواع المعارف والعلوم النافعة.
ويستقبل الطلاب عامهم الدراسي الجديد بالمزيد من التطلع والأمل فكانت بداية حافلة بالنشاط والعمل ومفعمة بالأمل والرجاء.. إنه يوم جديد يبدأ ببداية مشوار العام الدراسي الجديد يستقبله الطلاب بروح الجد والعزيمة والإصرار على التقدم والارتقاء إلى مستوى علمي رفيع وتحصيل أمثل، إنها مسيرة العلم والمعرفة والأمل والعمل والنشاط والبناء وإشادة المجد والعزم والتصميم.. ولكي يرقى الطالب بمستواه فلا بد من تأصيل روح الجد والعلم في ذهنه وتنمية روح الخير والسمو في نفسه ليقدر على الانطلاق والارتفاع إلى مستوى الطموح والمعرفة.. إن هؤلاء الشباب هم عماد المستقبل ورجال الغد وأمل الأمة والتعليم لها نور وضياء تعرف به دينها وتاريخها وتراثها ومستقبلها وحياتها، ولذا يجب أن تكون البرامج مشتملة على ما يساعدهم على التحصيل والتعليم وإشباع ميولهم واهتمامهم لكي يهتم الطالب ويستجيب كما يقول المربون.
فالمادة العلمية تثير نشاطه وتحفزه إلى المتابعة والتركيز.. وذلك هو جوهر عملية التعلم والتعليم، ومن أهداف المربي أن يساعد تلميذه على التحصيل والنمو نمواً متكاملاً في جميع النواحي الروحية والعلمية والفكرية والاجتماعية وحل مشكلاته وتوجيهه توجيهاً سديداً وتنمية شخصيته وتشجيعه على ممارسة مختلف المهارات والبرامج المهنية مع الحرص على اكتشاف نواحي الضعف ومواطن القوة بحيث يعالج نواحي الضعف ويصقل نواحي القوة والذكاء والنشاط، فالمعلم هو حجر الزاوية في عملية التربية والتعليم، ويعمل على إكساب الطالب المعارف والمهارات المختلفة وقيمة الاتجاهات السلوكية والبناءة والخبرات المختلفة التي تجعل منه عضواً عاملاً في المجتمع.
وإن المدرسة تؤدي رسالة جليلة كما أن المعمل يمارس أشرف مهنة، فلنتعاون معهما ولنكن سنداً ودعامة ليزداد العطاء والنشاط والإنتاج، إن علينا كآباء ومربين مسؤولية فعالة في تربية النشء من النواحي العقلية والذاتية والخلقية على ضوء الأهداف التعليمية والأسس التربوية في كتاب الله الكريم والسنة المطهرة، كما أن التربية الإسلامية وسيلة وغاية في تحقيق الأهداف السامية والقيم الرفيعة وغرص الفضائل والأخلاق والإيمان والمحبة والتعاون والإيثار والتعاطف وما إلى ذلك مما له الأثر الإيجابي الفعال في شتى مجالات الحياة وضروبها المختلفة، وكم لأسلافنا من الرواد الأوائل من رصيد ضخم من الأدب والتربية والعلوم وهو جدير بأن يكون لشبابنا أسوة ويتخذوا من أسلافهم قدوة.
إن المدرسة هي الصرح العلمي والإشعاع الفكري والثقافي لشتى المعطيات والفضائل الخلقية والروحية والعلمية.. وإن تطوير الأساليب التربوية بالمناهج والطرق التعليمية في مدارسنا ومعاهدنا سيكونان عاملين حيويين لتطوير المعرفة بمعناها المتكامل ومن هنا تبدو أهمية الرسالة العظيمة الملقاة على المدرسة وما لها من دور بالغ في سبيل النهوض بشباب الأمة وبناء شخصياتهم وتكوين معارفهم وتعميق مفاهيمهم وكل ما يساعدهم على تحقيق واجبهم وتحقيق طموحاتهم والنمو روحياً جسمياً وعقلياً ووجدانياً واجتماعياً والتناسق المنسجم مع العلم والمنهجية التطبيقية باعتبارها من أهم وسائل التنمية الثقافية والاجتماعية والاقتصادية والعلمية.
هيأ الله لمدارسنا وأبنائنا أسباب النجاح وأتم لهم ما ينشدونه من علم وثقافة ومعرفة وتقدم ليكونوا مواطنين صالحين مؤمنين قادين على النهوض بما يفرضه ديننا الحنيف من واجبات والقيام بدورهم في التقدم العلمي والفكري والتطورات الحضارية المعاصرة في ميادين العلوم وروب الثقافة والأدب وتوجيهها بما يعود على المجتمع والإنسانية بالخير والتقدم والازدهار وبالله التوفيق.
http://www.al-jazirah.com/227616/rj4d.htm

[نبع الوفاء]

احتياج الطلاب للعام الدراسي الجديد

--------------------------------------------------------------------------------

محمود بن عبد الله القويحص

في بداية كل عام دراسي جديد تزداد الضغوط المادية، والزمنية، والنفسية على معظم أولياء أمور الطلاب، وهذا العام سيكون له النصيب الأكبر من زيادة تلك الضغوط لكثرة تعاقب المواسم فيه، فما إن يحاول ولي الأمر التقاط أنفاسه من نهاية موسم إلاّ ويحل عليه موسم آخر هو أشد، فمن موسم الإجازة إلى موسم شهر رمضان المبارك إلى موسم العيد وها هو موسم العودة للمدارس يضع رحاله مؤذنا ببداية مشوار جديد من المعاناة لكثرة متطلباته ومستلزماته، وقد غرس في نفوس أبنائنا الطلاب أن أهم شيء يستعد له للعام الدراسي هي تلك المستلزمات القرطاسية من أقلام، ودفاتر، وحقائب، وملابس وأن أيّ نقص فيها سوف يؤثر سلباً على مسيرة العام الدراسي - بسبب قصور الفهم لدى معظم أولياء الأمور - فأصبح التدافع والتزاحم على أبواب المكتبات لمتابعة آخر الأشكال والرسومات والموضات، والتباهي والتفاخر بالأدوات شيء مألوف في بداية كل عام، فتُعلن حالة الطوارئ داخل الأسرة بسبب احتياجات الدراسة، وبعض يشتري ما يزيد عن حاجته الفعلية، وغفل الكثير من أولياء الأمور عن أهم شيء يحتاجه الطالب كي يستعد للعام الدراسي الجديد، فانصرف الاهتمام إلى الجانب المادي وترك الجانب النفسي والمعنوي، إنّ الاحتياج الفعلي للطالب في بداية كل عام دراسي لا يكمن فقط في مستلزمات الدراسة، فالعودة للمدارس هي عودة إلى قاعات العلم، عودة إلى حقول المعرفة، عودة إلى محاضن التربية، عودة إلى قلاع القيم والأخلاق، وهذه العودة تحتاج إلى تهيئة نفسية، وتذكير بأهميتها، وتكاتف الجهود لاستثمارها، وغرس حب المدرسة لطلب العلم، فالطالب ليس بحاجة إلى الكماليات بل هو بحاجة ماسة إلى معرفة أهمية المدرسة وما يتلقى فيها، ومعرفة دورها في بنائه وتربيته وتقويمه، فمدارسنا ومناهجنا فيها الخير الكثير للطالب متى ما أقبل عليها بروح المتعطش للعلم والمعرفة، إنّ كثيراً من أولياء الأمور حرصوا على الفروع ونسوا الأصول، فصار الهم الأكبر عند ذهاب الابن للمدرسة تذكيره بالكماليات الظاهرة وهي ما تعودنا عليها في كل عام من الأمور التقليدية المعروفة من دفاتر وأقلام ومصروف ونحوها، وقليل من يُذكّر ابنه بأهمية المدرسة وأنّها مفتاح لطالب العلم، وأنّ ذهابه للمدرسة كمن يسلك طريقاً إلى الجنة، وأنّ الله يرفع الذين آمنوا والذين أُتوا العلم درجات، وأنّ الملائكة تضع أجنحتها لطالب العلم رضا بما يصنع، وأنّ الإخلاص بطلب العلم عبادة، وأنّ العلم يرفع بيْتا لا عماد له، والجهل يهدم بيت العز والشرف، وأنّ العلم في الصغر كالنقش على الحجر، وأنّ مَنْ لمْ يتعلم في صغره لم يتقدّم في كبره، وأنّ الأمم والشعوب لا تتقدم ولا ترتقي إلاّ بعلم أبنائها، وأنّ المحافظة على ممتلكات المدرسة من الأخلاق الحميدة، وأنّ المعلّم له حق على الطالب والمجتمع، فيجب احترامه وتقديره والتأدّب معه، يقول الإمام الشافعي رحمه الله: (كنت أقلب الورقة بين يدي الإمام مالك- رحمه الله- برفق ورقة هيبة له لئلا يسمع وقعها) فالدور المأمول من ولي أمر الطالب في بداية هذا العام عظيم جداً بتحفيز ابنه واستنهاض همّته على طلب العلم وحب المدرسة كي يتمم ما تقوم به المدرسة من غرس القيم والأخلاق الفاضلة وحب العلم، وليكن هذا العام ليس كبقية الأعوام جعله الله عام خير وبركة على الجميع.
http://www.al-jazirah.com/227616/rj6d.htm

[نبع الوفاء]

تربية عنيزة للبنين تنهي استعداداتها للعام الدراسي وانتقال متوسطة محمد المانع لمبناها

--------------------------------------------------------------------------------

عنيزة - عطاالله الجروان:
وجهت إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي في إدارة التربية والتعليم للبنين في عنيزة دعواتها لكافة منسوبي الإدارة من التربويين والإداريين لحضور حفل المعايدة السنوي الذي يقام في الصالة الرئيسة لمبنى الإدارة بحضور مدير التربية والتعليم الأستاذ يوسف الرميح الذي سيقوم قبل ذلك بجولة على عدد من المدارس للوقوف على بداية العام الدراسي ومدى الانتظام في ذلك. وفي السياق ذاته أنهى قسم شؤون المعلمين توجيه المعلمين المعينين حديثا إلى مدارسهم وأعلنت الحركة مساء يوم الأربعاء الماضي، وكذلك تم تكامل الأطقم التربوية والإدارية وكافة التجهيزات للمدرستين المحدثتين الثانوية في حي المنتزه والمتوسطة في حي القادسية ومن المنتظر أن تبدأ الدراسة اليوم في المدرستين، كما اكتملت جميع التجهيزات لبدأ الدراسة في المبنى الحكومي الحديث لمتوسطة محمد المانع بحي الأشرفية حيث انتقلت المدرسة من مبناها المستأجر وبذلك يستقبل طلاب المدرسة عامهم الجديد في مبنى حكومي حديث.
http://www.al-jazirah.com/227616/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

وجيه المعلمين الجدد في مدارس الزلفي

--------------------------------------------------------------------------------

الزلفي - أحمد الدويش:

أنهت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي إجراءات توجيه المعلمين المعينين حديثاً إلى مداسهم، وذلك لضمان البداية الجادة للعام الدراسي 1429- 1430ه اعتبارا من يوم السبت القادم. ذكر ذلك مدير شؤون المعلمين بالإدارة أحمد بن عبدالعزيز السويكت وقال: إنه قد تم في هذا الإطار تشكيل لجنة لاستقبال المعلمين وإعداد خطابات توجيههم إلى المدارس وفق الاحتياج، مشيرا إلى أن اللجنة تتواصل مع المعلمين لمعرفة رغباتهم وإبلاغهم بالمستجدات من خلال الهاتف ورسائل ال (sms)، وفيما يلي أسماء المعلمين والمدارس الموجهين إليها: نايف هليل الشمري- متوسطة ابن عثيمين، محمد حمد القدهي- متوسطة الأمير سلطان، نواف سالم الوهبي- المتوسطة المحدثة بالعزيزية، سلمان ثويني الظفيري- ثانوية طيبة، ماجد ناصر الجبر- متوسطة الأمير سلطان، معيوف عبدالرحمن معيوف- المتوسطة المحدثة بالعزيزية، هلال رومي الشمري- علي بن أبي طالب، عبدالهادي دايس السليمي- الثانوية المحدثة بحي الصديق، أحمد عبدالله الفراج- متوسطة الملك خالد، سلمان صالح الفوزان- متوسطة ابن تيمية، محمد غازي العقيلي- الثانوية المحدثة بحي الصديق، مختار فايح الذيابي- ثانوية طيبة، خالد سمير الحربي- ثانوية الملك عبدالعزيز ويكمل بالثانوية المحدثة، علي سعيد القحطاني- ثانوية طيبة ويكمل بثانوية الإمام، فهاد بن عبدالله السبيعي- متوسطة الملك خالد، محمد ناصر المغامس- المتوسطة المحدثة ويكمل بمتوسطة التحفيظ، عبدالله حسن السحيباني- ابتدائية سعد بن أبي وقاص، خالد محمد الزهراني- ثانوية طيبة ويكمل بثانوية الملك عبدالعزيز، خالد صالح الصمعاني- ثانوية ابن باز ويكمل بالثانوية المحدثة، فاهد يوسف الشمري- ابتدائية حي السيح، نايف ضيف الله الحماد- المتوسطة المحدثة بحي العزيزية، يوسف عبدالعزيز العثيم- متوسطة علي بن أبي طالب، عبدالرحمن سليمان البرادي- الثانوية المحدثة بحي الصديق، فلاح سعيد الشراري- متوسطة الملك فيصل، فهد جبر المطيري- متوسطة ابن عثيمين، عبدالإله سليمان العنزي- متوسطة صلاح الدين، عبدالله زيتون الرويلي- متوسطة تحفيظ القرآن الكريم.
http://www.al-jazirah.com/227616/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/303848a80882d90f6.gif (http://www.9o9i.com)

اليوم: السبت 1429-10-12ه&#16**; الموافق 2**8-10-11م

--------------------------------------------------------------------------------

المملكة تدعم إنشاء جائزة «اليونسكو» لتح&#16**;س&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ي&#16**;ن أداء المعلم&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ي&#16**;ن

اليوم &#16**;&#16**; باريس

دعم الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين عضو المجلس التنفيذي لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة «اليونسكو» مقترح دولة الامارات العربية المتحدة بشأن إنشاء جائزة اليونسكو التي يتكفل بها الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم لمكافأة الممارسات والجهود المتميزة لتحسين أداء المعلمين.
وطالب بالموافقة على نظام وقواعد الجائزة في اجتماع المجلس التنفيذي للمنظمة الذي يعقد في باريس حاليا، مشيرا إلى أنه لمس شخصيا نتائج هذه الجائزة على مستوى دول الخليج أثناء إدارته مكتب التربية العربي لدول الخليج العربية، بعد أن كانت مقصورة على دولة الامارات.
يذكر أن مقترح الجائزة التي يتحمل كلفتها الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم ، تحت مظلة اليونسكو، تمنح للمعلمين والمعلمات المتميزين حسب ضوابط المنظم&#16**;ة كل عامين وقيمتها 270 ألف دولار تمنح لثلاثة مرشحين، ومقرها دبي. ومن المقرر أن تمنح للمعلمين الذين أسهموا إسهاما بارزا من خلال أنشطتهم المرتبطة بالتعليم في تحسين نوعية التعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12902&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تشمل 6 مدارس في الظهران والاحساء وحفر الباطن
9 مليارات لتطبيق أولى مراحل مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم

عامر الصبر &#16**; الدمام
تطبق 6 مدارس بالمنطقة الشرقية مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام اعتبارا من بداية العام الدراسي الجديد، بعد إنهاء كافة التجهيزات المتعلقة بالبرنامج، وأكدت مصادر أن كافة الجهات المعنية بتطبيق البرنامج في مدارس المنطقة ستبذل قصارى جهدها لانجاح المشروع ورفع تقرير سنوي للمقام السامي عن تنفيذ المشروع حسبما نصت عليه التوجيهات. وأوضحت المصادر نفسها أن ذلك سوف يعطي زخماً وقوةً لعملية التطوير نفسها ويشجع شركاء التنفيذ فيها على بذل المزيد من الجهود المخلصة لإنجاز المهمة باعتبارها واجباً وطنياً يرتبط به مستقبل أجيالنا. ويطبق البرنامج بالشرقية في مدارس المدينة المنورة ”بنين” و الثانية ”بنات” بالظهران والملك خالد ”بنين” والثانية ”بنات” بمحافظة الاحساء والنعمان بن مقرن ”بنين” والخامسة ”بنات” بمحافظة حفر الباطن، فيما يطبق في 50 مدرسة بمختلف المناطق والمحافظات بتكلفة 9 مليارات ريال ويمثل نقلة في الفكر والتخطيط والدراسة وكيفية التصدي للمشاكل المزمنة من جذورها ونقلة في الأسلوب الناجز الذي يتم به تنفيذ الحلول التي تم التوصل إليها. ويسعى المشروع الى تطوير التعليم من خلال تنفيذ 4 برامج رئيسة تشمل تطوير المناهج التعليمية وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات وتحسين البيئة التعليمية وبرنامج دعم النشاط غير الصفي.
وحددت للمشروع مذكرة تهدف لوضع اطار عام للتعاون بين ادارة المشروع وادارات التربية بتهيئة واستكمال ما تستخدمه بيئة المدارس وتوفير احتياجات مدارس المشروع من هيئات التدريس وإعادة تأهيل المرافق الأساسية. ووضعت ادارة مشروع تطوير التعليم معايير تم على ضوئها اختيار المدارس المناسبة وقواعد الاشراف الفني والتربوي على المدارس التي تقام بها التجربة ومتابعة وتقييم الاداء وإعادة تأهيل المديرين والمديرات والمشرفين التربويين والمشرفات والجهاز الاداري المساند والمعلمين والمعلمات ودعم النشاط غير الصفي بالبرنامج والامكانات المادية اللازمة للتنفيذ وتحسين البيئة التعليمية تقنيا. كما يتم الاشراف على الربط الشبكي وتوفير مصادر تعليمية داعمة للمنهج وتحفيز العناصر البشرية بالمدرسة على التميز والمنافسة وإعداد وتطوير الادلة الارشادية للوائح والأنظمة التي تنظم العمل المدرسي أثناء التجربة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12902&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

ينفذ في الشرقية ضمن مرحلته الأولى

--------------------------------------------------------------------------------

«الأمين» ينطلق اليوم لنقل طالبات 7 مناطق من وإلى مدارسهن بالمجان

أحمد العدواني &#16**; الدمام

ينطلق اليوم مشروع النقل المدرسي ”الأمين” الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم لطالبات التعليم العام في سبع مناطق هي : الرياض ومكة المكرمة والقصيم والمنطقة الشرقية والحدود الشمالية والمدينة المنورة مع بداية اليوم الدراسي الأول للعام الجديد.
وتبلغ تكاليف المشروع مليارا و8** مليون ريال لنقل ما يقارب 5** الف طالبة لمدة 3 اعوام، ويعد مشروع النقل المدرسي &#16**; الذي تتبناه وزارة التربية والتعليم وتوفره للطالبات &#16**; مجانيا ودون مقابل وسيلة نقل آمنة ومريحة تتوافر فيها كل مواصفات الامن والسلامة، حيث تتحرك منذ ساعات الفجر الاولى 3 آلاف و823 حافلة و 2678 مركبة متنوعة بنقل 388 الفا و924 طالبة في مناطق المملكة السبع ومدنها لنقل الطالبات من وإلى المنزل بالتزامن مع دراسة مسارات التحرك ومراقبة حركة المرور في الشوارع المحيطة بالمدارس لاختيار الطرق المناسبة التى ستعتمد طوال مدة التشغيل. ويتميز مشروع الامين للنقل المدرسي &#16**; الذي تتولى مؤسسة حافل للنقل وشركة ابو سرهد تنفيذه &#16**; بتقليل التكلفة الاقتصادية التى يتحملها كثير من الآباء والاسر في نقل بناتهم من والى المدارس الى جانب اسهامه في حل الكثير من المشكلات المرورية والمخاطر التي تتعرض لها الطالبات بسبب الازدحام والحوادث في رحلتي الذهاب والاياب من والى المدرسة. وأكد صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري ال سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات على أهمية مشروع وزارة التربية والتعليم الامين في نقل الطالبات في مراحل التعليم العام والانعكاسات الايجابية من هذا المشروع، مبينا سموه ان المشروع سيقوم بتغطية 30 بالمائة من الطالبات كمرحلة اولى وعقب نجاحه وسيتم تعميمه لجميع الطالبات في جميع مناطق المملكة. ولفت سموه الى ان المشروع سيتم تنفيذه على مراحل في جميع مناطق ومدن المملكة دون استثناء وتقدر تكاليفه باكثر من 3 مليارات ريال، اي ما يعادل مليار ريال سنويا. وكانت شركة حافل للنقل المدرسي قد أنهت إعداد وتدريب السائقين السعوديين الذين سيتولون قيادة الحافلات ونقل الطالبات. كما أكملت التجهيزات اللازمة لتنفيذ المشروع وزودت اسطولها بأفضل انواع الحافلات التي تحقق الراحة والسلامة. ويهدف مشروع ”الأمين” للنقل المدرسي الى تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية والاجتماعية والاقتصادية والبيئية وجوانب الأمن والسلامة. ومن أبرز الأهداف ان يكون وسيلة آمنة للمحافظة على الطالبات عند خروجهن من المنزل حتى عودتهن وغرس مفاهيم الانضباط لدى الطالبات في الحضور والانصراف في موعد محدد وتعويد الطالبات على الاعتماد على النفس في عملية الذهاب من المنزل والعودة من المدرسة وان يسهل عملية التعليم في الأماكن التي لا تنطبق عليها ضوابط افتتاح المدارس، إضافة إلى تنمية الاحساس لدى الطالبة بروح الجماعة وتخفيف العبئين المادي والمعنوي على أولياء أمور الطالبات وتقليل الاعتماد على السائق الأجنبي والمساهمة في تقليل مشاكل النقل والازدحام المروري والآثار البيئية. ومن حيث مسار ومواقع اركاب الطالبات ”من المدرسة الى المنزل والعكس” عملت على اختيار افضل المسارات والطرق التي يمكن ان تسلكها الحافلات في رحلة الذهاب والعودة مروراً بمواقع الإركاب، وعملت &#16**; لأول مرة &#16**; على استخدام أحدث التقنيات والخبرات لتحديد آليات التشغيل والمسارات، وروعي أن يكون عدد الطالبات المنقولات من اي مدرسة لا يقل عن 49 طالبة بحيث لا يتجاوز الوقت الذي تقضيه الطالبة داخل سور المدرسة بعد وقت الانصراف اكثر من 30 دقيقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12902&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/314148a95b567468f.gif (http://www.9o9i.com)


البلاد:السبت 11-10-1429ه&#16**;

--------------------------------------------------------------------------------

اليوم بدء مشروع النقل المدرسي المجاني للطالبات في 7 مناطق

جدة &#16**; البلاد

ينطلق اليوم السبت مشروع النقل المدرسي (الامين) الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم لطالبات التعليم العام في سبع مناطق هي : (منطقة الرياض ومنطقة مكة المكرمة ومنطقة القصيم والمنطقة الشرقية ومنطقة الحدود الشمالية ومنطقة المدينة المنورة) وذلك مع بداية اليوم الدراسي الأول للعام الجديد.
وتبلغ تكاليف المشروع مليار و8** مليون ريال لنقل ما يقارب من 5** الف طالبة لمدة 3 سنوات حيث يعد مشروع النقل المدرسي الذي تتبناه وزارة التربية والتعليم وتوفره للطالبات مجاني وبدون مقابل وسيلة نقل آمنة ومريحة تتوفر فيها كل مواصفات الامن والسلامة حيث تتحرك منذ ساعات الفجر الاولى 3 الاف و823 حافلة و 2678 مركبة متنوعة بنقل 388 الفاً و924 طالبة في مناطق المملكة السبع ومدنها لنقل الطالبات من وإلى المنزل بالتزامن مع دراسة مسارات التحرك ومراقبة حركة المرور في الشوارع المحيطة بالمدارس لإختيار الطرق المناسبة التى ستعتمد طوال مدة التشغيل.
ويتميز مشروع الامين للنقل المدرسي الذي تتولى مؤسسة حافل للنقل وشركة ابو سرهد تنفيذه بتقليل التكلفة الاقتصادية التى يتحملها كثيرا من الاباء والاسر في نقل بناتهم من والى المدارس الى جانب اسهامه في حل الكثير من المشكلات المرورية والمخاطر التي تتعرض لها الطالبات بسبب الازدحام والحوادث في رحلتي الذهاب والاياب من والى المدرسة.
واكد صاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري ال سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات على اهمية مشروع وزارة التربية والتعليم الامين في نقل الطالبات في مراحل التعليم العام والانعكاسات الايجابية من هذا المشروع مبينا سموه ان المشروع سيقوم بتغطية 30 في المائة من الطالبات كمرحلة اولى وعقب نجاحه سيتم تعميمه لجميع الطالبات في جميع مناطق المملكة.
ولفت سموه ان المشروع سيتم تنفيذه على مراحل في جميع مناطق ومدن المملكة دون استثناء وتقدر تكاليفه باكثر من 3 مليارات ريال اي ما يعادل مليار ريال سنويا.
وتهدف وزارة التربية والتعليم من تنفيذ مشروع الامين للنقل المدرسي الاسهام في تعزيز الجوانب التعليمية والتربوية والسلوكية لدى الطالبات ومعالجة الكثير من المشكلات الاسرية والاجتماعية من خلال تعاون الاسرة مع المدارس والمعلمات لتحقيق الاهداف السامية التي تسعى الوزارة لتحقيقها على ارض الواقع.
وقامت اللجنة العامة للمشروع بتعميم الخطط التشغيلية على جميع ادارات التربية والتعليم في كل المناطق والمحافظات التابعة للمشروع متضمنة جداول تنفيذ المهام بمراحلها المختلفة واحتياجات التشغيل للفصل الدراسي الاول والثاني من موارد بشرية وآلية وخطة الحافلات والاسناد.
ففي مدينة الرياض والمندوبيات التابعه لها سيبدا مشروع الامين الذي تنفذه شركة حافل وحسب الخطة المعتمدة بتسيير812 حافلة في مدينة الرياض وذلك لنقل مايزيد عن 68.9** طالبة وهذه الحافلات مجهزه بكامل وسائل الراحة والآمان وقد تم العمل على إصدار بطاقة مؤقته خاصة بكل طالبة تستخدم الحافلة وستراقب هذه الحافلات من خلال غرف عمليات مجهزة تجهيزا كاملا في كل إدارة تربية وتعليم وسيتمكن أي شخص من الاتصال بهذه الغرف للإبلاغ عن أي مشكلة في الحافلة.
اما في مدن ومحافظات منطقة الرياض ستبدأ شركة حافل بتسيير مامجموعه 775 حافلة موزعة على مدن الخرج، الحوطة والحريق، الأفلاج، وادي الدواسر، والمجمعة، والغاط، والزلفي، وشقراء، والدوادمي، وعفيف، والقويعية وذلك لنقل50523 طالبة هذا بالإضافة إلى 523 مركبة متنوعة لمتعهدين من الباطن تخدم خارج المدن الرئيسية. وستتولى إدارات التربية والتعليم بتلك المدن الإشراف والمتابعة لسير العمل في مدنها. وفي مكة المكرمة والمندوبيات التابعة يبدا مشروع النقل المدرسي للطالبات بتسيير 136 حافلة في شوارع وطرق مكة المكرمة لنقل مايزيد عن 15044 طالبة، كما سيتم تسيير 237 حافلة موزعة على مدن جدة والطائف والقنفذة والليث وذلك لنقل 39630 طالبة إضافة إلى 966 مركبة متنوعة لمتعهدين من الباطن تخدم في خارج المدن الرئيسية.
وفي المدينة المنورة والمندوبيات التابعة لها تستمر شركة حافل (المتعهد لمنطقة المدينة المنورة) بتسيير 296 حافلة وذلك لنقل 15457 طالبة كما سيتم تسيير114 حافلة موزعة على محافظتي ينبع والعلا وذلك لنقل 4047 طالبة إضافة إلى 18 مركبة متنوعة لمتعهدين من الباطن تخدم في خارج المدن الرئيسية.
وفي مدن المنطقة الشرقية (الدمام والخبر والقطيف وبقيق ودارين وصفوى ورأس تنورة والجبيل والخفجي والنعيرية والعرار وقرية العليا والرفيعة) يبدا المشروع بتسيير 471 حافلة إضافة إلى 201 حافلة متعاقدة من الباطن وذلك لنقل 69685 طالبة، كما سيتم تسيير 307 حافلة إضافة إلى 214 حافلة لمتعهدين من الباطن موزعة على مدينتي الأحساء وحفر الباطن لنقل 45787 طالبة.
وفي مدينة بريدة سيتم تسيير 193 حافلة إضافة إلى 503 مركبة متنوعة لمتعهدين من الباطن وذلك لنقل 43371 طالبة، كما سيتم تسيير 226 حافلة إضافة إلى 255 مركبة متنوعة لمتعهدين من الباطن موزعة على مدن عنيزه والرس والمذنب والبكيرية لنقل 24071 طالبة.
وفي مدينة سكاكا تبدا شركة أبو سرهد (المتعهد لمنطقة الجوف) بتسيير 46 حافلة وذلك لنقل 1922 طالبة، كما سيتم تسيير 71 حافلة موزعة على مدن صوير ودومة الجندل وطبرجل والقريات وذلك لنقل 6157 طالبة.
اضافة الى مدينة عرعر حيث سيتم تسيير 30 حافلة وذلك لنقل 1164 طالبة، كما سيتم تسيير 109 حافلة موزعة على مدن طريف والعويقلية ورفحاء وذلك لنقل 4166 طالبة.
ويحقق التشغيل الفعلي لمشروع النقل المدرسي لطالبات التعليم العام (الأمين) العديد من المميزات والتي يطمح إليها المسئولون عن المشروع وكذلك الطالبات المستفيدات منه بالإضافة إلى سكان المدن التي شملها المشروع وقد جاء القرار السامي الكريم المتضمن إسناد المشروع إلى القطاع الخاص ليقوم بالنقل المدرسي ولكي تقوم إدارات التربية والتعليم بدورها الرئيسي والمطلوب منها وبذلك الإسناد إلى القطاع الخاص استطاعت وزارة التربية والتعليم ممثلة بتعليم البنات تحقيق العديد من الأهداف من خلال مشروع النقل المدرسي من أبرزها توفير وسيلة نقل أمنه ومريحة لطالبات التعليم العام كهدف مباشر من التشغيل الفعلي لهذا المشروع كما تسعى أيضا ومن خلال الأهداف غير المباشرة لهذا المشروع الحيوي إلى تغير ثقافة النقل العام لدى المجتمع فالنقل المدرسي يعتبر أحد أهم مكونات النقل العام في المدن والوزارة ومن خلال هذا المشروع الطموح سيكون هذا المشروع النواة لتغيير مفهوم النقل العام لدى جميع شرائح المجتمع والذي مازال لا يرغب في استخدام وسائل النقل العام إذ تشير الإحصائيات إلى أن مستخدمي النقل العام في المملكة لا يتجاوزون 2.2% (الهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض).
ولاشك أن تغيير ثقافة مجتمع بأكمله تحتاج جهد مضاعف ووقت طويل واكدت وزارة التربية والتعليم ان المشروع سيسهم في الرفع من ثقافة النقل المدرسي والذي يعتبر أحد أهم العناصر في النقل العام وأن يشارك في حل العديد من المشاكل التي تعانيه مدننا في قطاع النقل. واوضحت الوزارة ان التشغيل الفعلي لمشروع (الأمين) سيمكن المدن من التمتع بالعديد من الفوائد التي ستنشأ من تطبيق هذا المشروع وهذه الفوائد إما مباشرة أو غير مباشرة وتتنوع إما إقتصادية أوإجتماعية أوبيئية. فالفوائد الإقتصادية للمدن مثلا تأتي من خلال تقليل الإزدحام المروري وإهدار الكثير من الوقت في التنقل داخل المدن وبالتالي هدر الكثير من ساعات العمل بالإضافة إلى الحوادث المرورية هذا من جهة ومن جهة أخرى تخفيف العبء عن أولياء الأمور بنقل بناتهم إلى مدارسهن وتوفير ساعات العمل لديهم وبالتالي زيادة الإنتاج للموظف ومن الفوائد الإجتماعية للمشروع ترابط بنات أهالي الحي من خلال لقائهن داخل الحافلة وتقليل الفوارق الإقتصادية فيما بينهن ومن الفوائد البيئية للمشروع فتتمثل في تقليل مستوى التلوث البيئي الذي تحدثه الحافلات القديمة بالإضافة إلى التلوث البصري للمدينة لذلك فقد جاءت الحافلات الجديدة لتشارك في التقليل من التلوث البيئي للمدن وتحسن من مستوى إنطباع السكان عن النقل المدرسي.
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=7647

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1365e6a2db.gif (http://www.6**kb.com)


الندوة: ( السبت 11/10/1429ه&#16**; ) 11/ أكتوبر/2**8 العدد : 183

--------------------------------------------------------------------------------

الاستغناء عن 297 مبنى مستأجراً في تعليم البنات

الرياض: فرحان المطرفي

أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد أن إحصائية الوكالة تبين أنه خلال عام من 1/9/1428ه&#16**; وحتى 1/9/1429ه&#16**; بلغ عدد المباني المدرسية التي تم الانتهاء من تنفيذها واستلامها (428) مبنى تستوعب (211.6**) طالبة وبتكلفة إجمالية قدرها (5.590) مليار ريال سعودي.
وبين المهندس الأحمد أن الانتهاء من تنفيذ هذه المباني نتج عنه الاستغناء عن (297) مبنى مستأجراً في أنحاء مختلفة من المملكة تبلغ قيمتها الإيجارية التي تم توفيرها (29.5) مليون ريال .
وأكد المهندس الأحمد بأن الوزارة تعتزم وضمن خطتها المستقبلية الاستغناء عن جميع المباني المستأجرة بمباني حكومية مناسبة تتوفر فيها البيئة التعليمية بجميع مقوماتها وعناصرها لتعزز التحصيل الدراسي للطالبات بصورة ايجابية .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...2307&display=1

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)

عكاظ:( السبت 12/10/1429ه&#16**; ) 11/ أكتوبر/2**8 العدد : 2673

--------------------------------------------------------------------------------

أكد أن تعيين كفاءات نسائية في مناصب مديري التعليم أمر وارد
نائب وزير التربية ل&#16**; «عكاظ»: التعاقد مع 7 آلاف خريجة لسد النقص في المعلمات

عبدالله عبيد الله الغامدي - الرياض

فيما يبدأ اكثر من 5 ملايين طالب وطالبة اليوم السبت عامهم الدراسي الجديد أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير د.خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري اتخاذ كافة الترتيبات والتجهيزات اللازمة بالمدارس لضمان البداية الجادة للعام الدراسي الجديد. وكشف في حوار مع "عكاظ" عن تعاقد الوزارة مع اكثر من 7 آلاف خريجة على بند (المعلمة البديلة) لسد احتياج المدارس من المعلمات حتى يتم تسديده من قبل وزارة الخدمة المدنية مؤكدا ان الاولوية ستكون لمن تم ترشحهن بشكل اولي لهذه الوظائف. وشدد المشاري على ان التربية ماضية في احلال المباني الحكومية بدلا من المستأجرة متوقعا أن يكتمل ذلك بحلول العام 1433ه&#16**; بعد أن تم الانتهاء من هذا المشروع في 18 إدارة تعليمية للبنات. كما أكد حرص الوزارة على تدوير القيادات التربوية بين إدارات التربية والتعليم معتبرا أن تعيين قيادات نسائية لإدارات التربية والتعليم للبنات أمر وارد.
وفيما يلي ما دار في الحوار:
التأهيل والصيانة
الى أي مدى أكتملت جاهزية المدارس لاستقبال الطلاب والطالبات للعام الدراسي الجديد؟
- وزارة التربية والتعليم بدأت العمل على اعداد وتهيئة المدارس للعام الدراسي الجديد منذ بداية الاجازة الصيفية من خلال القيام بالعديد من عمليات الترميم وإعادة التأهيل والصيانة واستلام المباني الجديدة وتجهيزها بكافة المستلزمات المكتبية والمدرسية وتم تزويد كافة المدارس بكافة إحتياجاتها من الطاولات والكراسي والمختبرات العلمية والسبورات وأجهزة الحاسب الآلي وتم ترحيل كافة الكتب الدراسية وتسليمها للمدارس قبل نهاية العام الدراسي المنصرم وفيما يتعلق بتوفير المعلمات عملت الوزارة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية على تسديد إحتياج المدارس من المعلمات وصدرت قرارات تعيين (9314) معلمة في مختلف المناطق والمحافظات وتم إعداد آلية لمعالجة النقص في الاحتياج للمعلمات الى ان يتم تسديده من قبل وزارة الخدمة المدنية حتى تكون المدارس مع بداية العام الدراسي مكتملة سواء بتجهيزاتها او صيانتها وترميمها او اكتمال طاقمها التعليمي من المعلمات والإداريات ونحن مطمئنون لبدء العام الدراسي بجاهزية تامة ومكتملة وإدارات التربية والتعليم تعمل بجد واجتهاد حتى أثناء إجازة عيد الفطر المبارك عقدت العديد من الاجتماعات لمتابعة اكتمال كافة الترتيبات والتجهيزات.
جاهزية المدارس
وهل أصدرت الوزارة تعليمات لمديري ومديرات المدارس تقضي بقطع إجازاتهم والتوجه للمدارس لتهيئتها والعمل على اكمال الجاهزية لاستقبال الطلاب والطالبات؟
- الوزارة حثت إدارات التربية والتعليم على أن تكون المدارس في وضع جاهزية تامة مع بداية العام الدراسي خصوصا بعد صدور القرار السامي بتمديد إجازة العيد لموظفي الدولة مما ترتب عليه توافق بداية العمل للمعلمين والمعلمات مع عودة الطلاب والطالبات وهذا اقتضى أن يكون هناك تكثيف للجهود يسبق عملية الدراسة وكثير من مديري ومديرات المدارس وبدافع حرص واجتهاد جاءوا لمدارسهم لمتابعة اعمال التجهيزات والترتيبات والصيانة وهذا جهد يشكرون عليه.
التعاقد مع المعلمات
وما هي الإجراءات التي ستتخذونها لسد إحتياج المدارس من المعلمات والبالغ أكثر من 7 آلاف معلمة؟
- بإذن الله لن يبق أي فصل دراسي بدون معلمة وسيتم تسديد الإحتياج عبر التعاقد على الوظائف الشاغرة بنظام المعلمة البديلة بشكل مؤقت وستكون الاولوية لكل من كان لها ترشيح اولي من الوظائف بحيث تكون عملية تعيينها إمتدادا لما بدأت به واطمئن الجميع ان كافة الترتيبات اتخذت بتوجيهات ومتابعة مستمرة من القيادة الرشيدة.

المباني المستأجرة
وماذا عن خطط وزارة التربية والتعليم لاحلال المباني الحكومية للمدارس بدلا من المستأجرة؟
- لا شك ان لقلة المقاولين وكثرة المشروعات اثرا في تأخر تنفيذ المشاريع المدرسية ولكن وبفضل من الله قطعنا جزءا كبيرا من الخطة المرسومة في اطار إحلال المباني الحكومية بدلا من المستأجرة وفي العام الماضي تم استلام اكثر من 430 مبنى مدرسيا واستطعنا التغلب على كثير من العوائق وسنعمل على تحقيق الخطة الطموحة الرامية الى إحلال المباني الحكومية بدلا من المستأجرة بشكل تام في عام 1433ه&#16**; وهذا تحقق ولله الحمد في 18 إدارة تعليمية للبنات أصبحت الآن جميع المباني المدرسية فيها مباني حكومية.
تدوير القيادات
شهدت الفترة الماضية صدور العديد من القرارات المرتبطة بتعيين وتكليف مديرين جدد لادارات التربية والتعليم.. فلم هذا التغيير الكبير؟
- التربية تعمل بمبدأ تدوير المناصب والتغيير في مديري إدارات التربية والتعليم يأتي ضمن عملية التدوير والكفاءات التي أثبتت قدرات عالية في اعمالها وتتم الاستعانة بها في مهام اكبر وكذلك يتم نقل بعض مديري إدارات التربية لإدارات أخرى ويتم تعيين مديرين جدد لبعض الإدارات وهذا كله يأتي ضمن حرص الوزارة على ان يكون هناك تحديث وتجديد مستمرين ومحافظة على الكفاءات التي أثبتت قدرتها على ادارة العمل والشؤون التعليمية.
تأنيث إدارات التربية
بعد أن تم إنهاء مسؤولية مساعدي مديري التربية والتعليم للكفاءات النسائية هل حان الوقت لتتسلم القيادات النسائية مناصب مديري إدارات التربية للبنات؟
- في كافة إدارات التربية والتعليم للبنات مساعدات لمديري التعليم ويعتبرن المسؤول الثاني في الإدارة وفي ديوان الوزارة اصبحت ادارة الشؤون التعليمية تدار بكفاءات نسائية ومشروع تأنيث الشؤون التعليمية يسير بخطط متدرجة ومتأنية تهدف لاستقطاب الكفاءات الادارية وتعيين كفاءات نسائية لإدارات التربية والتعليم للبنات أمر وارد.
6 مناطق للنقل المدرسي
وماذا عن ترتيبات التربية للبدء في مشروع النقل المدرسي في (6) مناطق جديدة؟
- مشروع النقل المدرسي بدأ تطبيقه في العام المنصرم في المدينة المنورة وحقق نجاحا جيدا وقد اتخذنا كافة الترتيبات في مناطق الرياض ومكة المكرمة والشرقية والقصيم والجوف والحدود الشمالية لبدء المشروع فيها وقام المتعهدون بتوفير كافة الامكانات والحافلات وتعيين السائقين لبدء تشغيل المشروع.
اللجنة الوزارية
بعد صدور القرار السامي بتشكيل لجنة وزارية للنظر في تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات.. ما الذي تم اتخاذه ومتى ستعقد اللجنة اجتماعها؟
- وزارة التربية والتعليم رشحت ممثلا لها في اللجنة وهو موكل بالحديث عن كل ما يتعلق بها.
تحقيق الرضى الوظيفي
ولكن.. هل تتفقون مع المعلمين والمعلمات الذين يطالبون باحتساب سنواتهم السابقة وتعويضهم عنها؟
- وزارة التربية والتعليم تحرص على تحقيق كل ما يوفر الرضى الوظيفي لدى المعلم والمعلمة ويحفظ حقوق المعلم والمعلمة باعتبارهما الركيزة الاساسية للعملية التربوية والتعليمية ومن هذا المنطلق سعت الوزارة لان تشكل هذه اللجنة لمراجعة حاجة المعلمين والمعلمات للمستويات الوظيفية لهم.
مشروع الملك عبدالله
تبدأ الوزارة في العام الجديد اطلاق مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم.. فماذا اتخذتم من اجراءات لضمان نجاح هذا المشروع؟
- مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز مشروع ضخم ويشتمل على كافة قطاعات التعليم والبدء فيه احتاج الى اتخاذ خطوات ثابتة وعلمية وسيطبق المشروع على ثلاث مراحل قصيرة ومتوسطة وطويلة والخطة القصيرة تمثل بناء انموذج وتقييمه ليكون التوسع منطلقا من ضوء نتائجه ومع بداية هذا العام ستبدأ (50) مدرسة ثانوية للبنين والبنات في (25) ادارة تعليمية من اجل تطبيق جزء من المشروع وهذا الجزء يعنى بتبني التقنية في عملية التعليم والنظر في تطبيقها باعتبارها مدخلا لتطوير التعليم والتحول لاساليب جديدة في عملية التعليم وقد تم تزويد هذه المدارس بأحدث التجهيزات وسترتبط بمركز للتحكم والمتابعة والإدارة وإيجاد بوابة تعليمية متقدمة لإدارة ودعم هذه المدارس ودعم بقية المدارس بعد التوسع في المشروع وقد تم عقد العديد من البرامج التدريبية للعاملين في هذه المدارس.
وهذا المشروع يعمل باستقلالية تامة تحت إدارة لجنة وزارية برئاسة سمو ولي العهد وقد تم تخصيص مبنى إداري للمشروع على طريق مكة في وسط العاصمة الرياض.
التوسع في اللغة الإنجليزية
متى سيتم البدء في تدريس اللغة الإنجليزية في الصفين الخامس والرابع في المرحلة الابتدائية؟
- لازالت وزارة التربية تقوم بتقييم تطبيق تدريس اللغة الإنجليزية في الصف السادس الإبتدائي وإدخالها في الصف الخامس سيحتاج الى كفاءات بشرية وزيادة في أعداد المعلمين والمعلمات ومراجعة الخطط الدراسية وكل هذه سيكون لها تأثير مباشر على البرنامج الدراسي للطلاب والطالبات وهي تحت التجربة حاليا وفي عدد محدود من المدارس والنية متجهة الى المزيد من تطوير برنامج تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81011/Con2**81011233071.htm

[نبع الوفاء]

تأجيل نقل الوحدات الصحية من التربية للعام المقبل

--------------------------------------------------------------------------------

نواف عافت - الرياض
انتهت اللجنة المشكلة من وزارات المالية والخدمة المدنية والصحة والتربية من دراسة الاقتراح الذي قدمته وزارة التربية بنقل الوحدات الصحية وعددها 87 وحدة الى وزارة الصحة لتكون هي المسؤولة والمشرفة عليها بشكل كامل.
وذكر المتحدث الرسمي باسم وزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني انه تم رفع الدراسة الى المقام السامي للموافقة عليها للبدء في تطبيقها مشيرا إلى ان وزارة الصحة لاتزال تنتظر الموافقة. وأشار الى أن الوزارة مستعدة لهذا الامر بعد استلامها القرار ووضع الميزانيات الخاصة بالنقل خاصة أن هناك مئات الموظفين العاملين في هذه الوحدات الذين سينتقلون للعمل في وزارة الصحة .
واستبعد مرغلاني أن يبدأ تطبيق مشروع الوحدات الصحية مع بداية العام الدراسي الحالي موضحا أنه رغم استعدادات الوزارة إلا أن هناك بعض الترتيبات التي يجب أن تتم قبل بداية النقل حتى لا يحدث ارتباك في العمل مؤكدا أن الوحدات الصحية ستكون ضمن صلاحيات وزارة التربية حتى يصدر القرار السامي بالنقل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81011/Con2**81011233189.htm

[نبع الوفاء]

ابتدائية بنات تستقبل طالباتها بروائح البويه وخلطات الاسمنت

--------------------------------------------------------------------------------

عبدالله المقاطي - ظلم
في وقت تستقبل غالبية المدارسي طلابها وطالباتها بجاهزية تامة.. تبدأ الابتدائية الأولى بظلم العام الدراسي الجديد ببرنامج مختلف تحيط به روائح البويه وخلطات الاسمنت وتناثر معدات الصيانة التي لا تزال في مبنى المدرسة. وعلمت (عكاظ) من مصادر مطلعة أن اعمال الصيانة سوف تستمر لمدة اسبوعين على أقل تقدير حيث لم ينته المقاول بعد من الصيانة بالدور السفلي في حين أنهى صيانة الدور العلوي الذي سيتم فيه استقبال الطالبات وأوضحت المصادر أن اعمال الصيانة ستتواصل في أوقات الدوام الرسمي مع تكثيفها خلال نهاية الاسبوع.
وبينما يستعد طلاب وطالبات مدينة المويه بشرق محافظة الطائف للعودة لمدارسهم بعد الاجازة الصيفية تشهد عدة أحياء انقطاعات متكررة للتيار الكهربائي استمرت بعضها لأكثر من 5 ساعات أمس الأول (الخميس).
وأبانت إدارة طوارئ الكهرباء أن الانقطاعات حدثت نتيجة لخلل فني في أحد المولدات وتم اصلاحه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81011/Con2**81011233073.htm

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/9348a8023e8cd30.gif (http://www.9o9i.com)
الوطن:السبت 11 شوال 1429ه&#16**; الموافق 11 أكتوبر 2**8م العدد (2934) السنة التاسعة
------------------------------------------
يفتتح الليلة معرض المشاريع التنموية الكبرى ل&#16**;"مكة المستقبل"
الملك: الموهبة بوابة مجتمع الإبداع الشامل


http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2934/1110.nat.p9.n1.jpg

خادم الحرمين يطلع على استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة في جدة أمس

جدة: الوطن، مشاري الوهبي، عبدالله الراجحي، واس

أكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على أهمية دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة حتى يتمكن الموهوبون من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن. جاء ذلك خلال استقباله أمس في جدة أمين وأعضاء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة". وشدد خادم الحرمين على ضرورة تعاون الجهات الحكومية والأهلية مع "موهبة" في تنفيذ خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار لرعاية الموهوبين والمبدعين لتحقيق الأمل الوطني فيهم، وإيجاد شراكة حقيقية بين جهات القطاعين العام والخاص ومؤسسات المجتمع المدني.
إلى ذلك، يدشن خادم الحرمين الشريفين الليلة معرض المشاريع التنموية الكبرى بمنطقة مكة المكرمة الذي تقيمه إمارة المنطقة على مساحة 115 ألف متر مربع بالكورنيش الشمالي في محافظة جدة لعرض 14 مشروعا عملاقا للمنطقة بقيمة تتجاوز عشرات المليارات.
وافق خادم الحرمين الشريفين رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" بمشاركة استشاري عالمي تنفيذاً لتوجيهاته الكريمة لتحقيق رسالة "موهبة" الاستراتيجية.
جاء ذلك خلال استقبال الملك في جدة أمس لأعضاء اللجنة المشكلة من مجلس أمناء المؤسسة التي تضم في عضويتها الأمير خالد بن عبدالله بن عبدالعزيز ووزير التربية والتعليم نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد و الدكتور هاشم بن عبدالله يماني ووزير التجارة والصناعة عبدالله بن أحمد يوسف زينل والأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي.
وأكد خادم الحرمين الشريفين خلال الاستقبال أهمية الرسالة الوطنية الاستراتيجية للمؤسسة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة , لكي يتمكن الموهوبون , وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن.
كما أكد على الدور الوطني الكبير لاستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة , وذلك من خلال اكتشاف الموهوبين والموهوبات في مراحل العمر المختلفة وخاصة المراحل الأولى في جميع أنحاء المملكة وفق المعدلات العالمية ورعايتهم في مجالات العلوم والتقنية والقيادة والإدارة , والارتقاء بكفاءتهم للوصول إلى نوعية عالية ومنافسة عالمياً، وعلى أن يكونوا مثالاً للشباب المسلم , المنتج في تفكيره , المبهر في إبداعه , المخلص في أدائه.
وقال - حفظه الله -" إن " موهبة " أصبحت اليوم واجهة مشرقة لبلادنا لما تقوم به من أدوار حضارية مميزة وسط جملة من النجاحات شهدت بها المحافل الدولية والمحلية , باعتلاء موهوبي وموهوبات سعوديين منصات التتويج في العديد من المسابقات العالمية , إضافة إلى المكانة المرموقة في دعمها لمسيرة الموهبة والإبداع محلياً وعربياً , ودورها الرئيس في إعداد الاستراتيجية العربية للموهبة والإبداع بالتعاون مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "اليكسو".
وشدد خادم الحرمين على ضرورة تعاون الجهات الحكومية والأهلية مع موهبة في تنفيذ خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار لرعاية الموهوبين والمبدعين لتحقيق الأمل الوطني فيهم , وإيجاد شراكة حقيقية بين جهات القطاعين العام والخاص ومؤسسات المجتمع المدني.
وقد اطلع خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - على عرض مقدم من أعضاء اللجنة حول استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتي تشمل رؤية مستقبلية لل&#16**;15 سنة المقبلة " رؤية 1444 / رؤية 2022 " وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والقيادة والمبادرة والإدارة بشكل رئيس بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي 3**** موهوب وموهوبة , واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة , وما يقارب ثلاثة بالمئة من المجتمع السعودي وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة , ودعم النظام الوطني للابتكار , وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة.
و تم إعداد هذه الاستراتيجية والخطة استرشاداً بالتجارب الدولية وانطلاقا من الوضع المحلي الراهن والأهداف والأولويات التنموية الوطنية. وينص بيان " رؤية 1444 " على " أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة "، وتشمل المبادرات الخمس: مبادرة الشراكة مع مدارس متميزة , ومبادرة البرامج والفعاليات الإثرائية , ومبادرة القيادات الشابة , ومبادرة بيئة العمل المبدعة , ومبادرة التوعية ورفع الوعي".
وخلال الاستقبال رفع أعضاء اللجنة عظيم شكرهم وامتنانهم لخادم الحرمين الشريفين على ما حظيت به مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع من رعاية كريمة ودعم مستمر في سبيل دفع مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار ودعم التحول إلى مجتمع المعرفة.
وأكد أعضاء اللجنة أن استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار ستسهم بلا شك في توسيع وتطوير الخدمات والبرامج المقدمة للموهوبين واكتشافهم.
وعقب الاستقبال أوضح الأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي في تصريح أمس أن خادم الحرمين الشريفين اطلع على خطط ومشاريع وإنجازات المؤسسة وبرامجها وأنشطتها خلال استقباله للجنة المشكلة من مجلس أمناء المؤسسة، حيث اطلع على استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدت بمشاركة استشاري عالمي.
كما اطلع على العديد من المنجزات والأعمال التي يتم تنفيذها , ومن أبرزها المرحلة الثانية من خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار وبناء مركز خدمات الموهوبين والبرامج الصيفية المحلية والدولية , ومشروع تسجيل 60 طلباً لبراءة اختراع وطنية وإقرار النظام الأساسي الجديد للمؤسسة وبناء مركز الاتصال بالمؤسسة وتنظيم العديد من المعارض والمسابقات المحلية ومشروع اختيار الطلاب والمشاركة في معارض ومسابقات عالمية للمبتكرين والموهوبين كمعرض جنيف للاختراعات ومعرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة والتعاون مع الجامعات السعودية والعالمية وبوابة الموهبة والإبداع والابتكار الإلكترونية على شبكة الإنترنت " بوابة موهبة " والخدمات الإلكترونية وتنظيم العديد من المسابقات والمعارض المحلية وبرنامج تحويل المؤسسة إلى مؤسسة إلكترونية ذكية من خلال مشروع مركز الاتصال " *******s center /" ونظام خدمة العملاء "crm" والنظام المالي والإداري "erp" للمؤسسة.
وقال الدكتور السبتي إن خادم الحرمين الشريفين شدد على أهمية تقديم الدعم والرعاية لموهوبي وموهوبات المملكة من أجل قيادة تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة ودعم تحقيق التنمية المستدامة".
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2934&id=73090&groupID=0

[نبع الوفاء]

العبيد يوصي منسوبي التربية بتقوى الله والعمل بإخلاص

--------------------------------------------------------------------------------

الرياض: واس
أوصى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات وجميع منسوبي الوزارة بتقوى الله والعمل بجد وإخلاص والتواصي بالحق والصبر على متطلباته، مؤكدا أن الجميع يعملون في خندق واحد من أجل رفع شأن الدين والوطن وبناء الأمة.
وعد الدكتور العبيد في كلمته بمناسبة العام الدراسي الجديد 1429/ 1430 مهمة وزارة التربية والتعليم ومنسوبيها عظيمة والقيام بها واجبا، مستدلا بقوله تعالى :"وقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ وَسَتُرَدُّونَ إِلَى عَالِمِ الْغَيْبِ وَالشَّهَادَةِ فَيُنَبِّئُكُمْ بِمَا كُنْتُمْ تَعْمَلُونَ".
وأضاف "لنكن كما أرادنا الله عز وجل خير أمة أخرجت للناس، تؤمن بالله، وتعمل على نهجه، تتواصى بالحق، وتصبر على متطلباته، فقد ربط ربنا عز وجل الصلاح والفلاح بالإيمان وبالعمل الصالح وبالتواصي بالحق وبالتواصي بالصبر وجعل ذلك سنة كونية سنها لنا كما سنها لمن قبلنا ولمن بعدنا ".
وهنأ الطلبة والمعلمين والمعلمات وجميع منسوبي الوزارة وأولياء الأمور بما تم إنجازه في العام الدراسي الماضي 1428/1429 سائلا المولى عز وجل أن يكون اليوم أفضل من الأمس والغد أفضل من اليوم، وأن يمد الجميع بالعون والتوفيق والسداد في ظل الرعاية والعناية التي تجدها وزارة التربية والتعليم ومنسوبوها من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2934&id=73163&groupID=0

[نبع الوفاء]

الاستغناء عن 297 مبنى مستأجرا وتوفير تحاضير جاهزة للمعلمين والمعلمات

--------------------------------------------------------------------------------

التربية: ترشيح 11654 معلمة وتعيين 7729 معلماً وطباعة 127 مليون كتاب للعام الجديد

مشتر داخل إحدى المكتبات
الرياض: معيض الحارثي، محمد آل ماطر
اعتمدت وزارة التربية والتعليم هذا العام الدراسي الجديد مجموعة من التحاضير الجاهزة للمدارس الدراسية التي يعتمد عليها معلمو ومعلمات المدارس في تدريس أبنائهم الطلاب والطالبات.
وجاءت خطوة التربية بناء على رغبة الكثير من المعلمين والمعلمات في الحصول على تحاضير جاهزة لدروسهم اليومية وتكون تحت إشراف متخصصين في المجال التربوي، في ظل التسابق الهائل الذي تشهده المكتبات الخاصة ومراكز الخدمات الطلابية التي توفر تحاضير جاهزة ربما تكون ضعيفة وغير مستوفية للجوانب التربوية.
ويشكل التحضير اليومي للمعلم والمعلمة عبئاً على البعض منهم، كونهم يرونه مجهوداً يومياً يضاف للمجهود الذي يقومون به خلال يومهم الدراسي، فمنهم من تخلص من هذا العناء بشراء "سي دي" يحتوي على التحضير اليومي لمناهجه الدراسية أو شراء المذكرات الجاهزة من المكتبات الخارجية للخلاص من التدوين اليومي اليدوي للتحضير اليومي للدروس.
وكشفت جولة ميدانية ل&#16**; "الوطن" أن المكتبات ومراكز التصوير التي تمارس بيع التحاضير الجاهزة ودفاتر التحضير للمعلمين والمعلمات تشهد كسادا واضحا هذا العام بعد أن وفّرت وزارة التربية والتعليم التحاضير الجاهزة على موقعها على شبكة الإنترنت وسمحت للمعلمين والمعلمات بطباعتها من الموقع لتكون معتمدة من قبلها وتحت إشرافها لتتخلى بذلك عن التحضير الكتابي الذي كان معمولا به طوال السنوات الماضية.
ولاحظت "الوطن" عزوفا شبه تام عن شراء التحاضير الجاهزة وسط استغراب بعض العاملين فيها من هذا العزوف ومنهم محمد عبدالعظيم "بائع في مكتبة" الذي ذكر أنه يجهل الأسباب التي دفعت إلى تدني مبيعاتهم هذا العام, وبعد إخباره بقرار الوزارة بتوفير التحاضير الجاهزة وقال إنه سيضطر مستقبلا إلى إلغاء قسم دفاتر التحضير بالمكتبة لعدم جدوى بيعها.
وقال مدير مكتبة ويدعى عبدالرحمن شفيق إن لدى صاحب المكتبة علماً مسبقاً بتوفير التحاضير الجاهزة تحت إشراف وزارة التربية ولم يقم باستيراد المزيد من دفاتر التحضير واكتفى بعرض ما لديهم من كميات سابقة, مشيرا إلى تدني مبيعاتهم بشكل كبير خلال الأيام الماضية لكنه أشار إلى أنه يمكن تعويض ذلك بالأدوات المدرسية التي شهدت إقبالا كبيرا على الشراء منها كما هي العادة في بداية كل عام دراسي.
وأضاف البائع في محل بيع التحاضير الجاهزة المطبوعة على "سيديهات" ويدعى ماجد الصوالحة أنه وجد عزوفا كبيرا من الزبائن عن الشراء منه هذا العام بعكس الأعوام الماضية,وقال إن بعض المعلمين والمعلمات يرتادونه ويسألون عن سعر التحاضير الجاهزة وعندما يخبرهم بالأسعار التي تبدأ من 30 ريالا وتصل إلى 150 ريالا للمادة الواحدة يخبرونه بأن سعره مرتفع وبإمكانهم الحصول عليها مجانا من موقع الوزارة على شبكة الإنترنت ولا يكلفهم ذلك سوى قيمة طباعتها.
وقال المعلمان أحمد السعيد منصور الودعاني ونايف النوفلي إن وزارة التربية أراحتهم كثيرا بتوفير التحاضير الجاهزة على موقع الوزارة ، مما سيكون له الأثر الكبير على نفسيات المعلمين خاصة ممن يدرّسون مناهج متعددة, وقالا إنهما كمعلمين قديمين لديهما الخبرة الكافية بمناهجهما وقد لا يستفيد من التحضير الكتابي سوى المعلمين المبتدئين الذين يحتاجون للتحضير يدويا لمعرفة طريقة إلقاء الدروس على طلابهم.
يذكر أن وزارة التربية تشرف ابتداء من هذا العام على التحاضير الإلكترونية وقامت بتوفيرها على موقعها على شبكة الإنترنت لتتيح الفرصة للمعلمين الراغبين بالحصول عليها لطباعتها مباشرة من الموقع لتقطع بذلك الطريق أمام باعة التحاضير الجاهزة التي تباع في بعض المواقع ويستغل نشاطها المخالف للكسب المادي رغم احتوائها على الكثير من الأخطاء.
وعلى صعيد آخر، أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن الوزارة أكملت كافة الاستعدادات لبداية العام الدراسي منذ فترة زمنية كافية، من خلال تعيين المعلمين والمعلمات وتزويد المدارس بالكتب الدراسية وإنهاء أعمال الصيانة للمدارس المجدولة وتجهيز المدارس بالمستلزمات التعليمية وغيرها.
وأشار المتحدث الرسمي في بيان صحفي أمس حول ما تم إنجازه لبدء العام الدراسي الجديد إلى أنه تم ترشيح 11654 معلمة للالتحاق بسلك التعليم مع بداية العام الدراسي الجديد وتعيين 7729 معلماً في قطاع تعليم البنين سيباشرون أعمالهم مع بداية العام الدراسي،فيما سيتم استكمال إجراءات شغل الوظائف المتبقية من قبل وزارة الخدمة المدنية خلال أسبوعين من بداية الدراسة بحسب الوظائف المتاحة واحتياج الوزارة، إضافة إلى عدد من الترتيبات والتدابير لسد الاحتياج المتبقي إلى حين اكتمال التعيين.
وأضاف الدكتور الجار الله أنه تمت طباعة أكثر من 127 مليون كتاب دراسي بواقع 635985** لما مجموعه 325 عنواناً لقطاع تعليم البنين و63513659 لما مجموعه 362 عنواناً لقطاع تعليم البنات وقد تم ترحيل هذه الكتب لمدارس التعليم العام لتسليمها للطلاب والطالبات مع بدء أول أيام الدراسة في العام الدراسي الجديد كما تم تزويد المدارس السعودية في الخارج بالكتب الخاصة بها، فضلاً عن تشغيل أكثر من 7** مبنى مدرسي هذا العام.
من جانب آخر، أكمل قطاع تعليم البنات استعداداته لمشروع النقل المدرسي والذي سيتم من خلاله توفير 3568 حافلة مدرسية في كافة مناطق ومحافظات المملكة التي سيشملها المشروع في مرحلته الأولى وهي منطقة الرياض ومحافظاتها ومنطقة مكة المكرمة ومحافظاتها ومنطقة المدينة ومحافظاتها والمنطقة الشرقية ومحافظاتها ومنطقة القصيم ومحافظاتها ومنطقة الحدود الشمالية ومحافظاتها ومنطقة الجوف ومحافظاتها وتوفير كافة القوى العاملة الخاصة بتشغيل المشروع.
وقال الجارالله إن وكالتي التعليم أشرفتا على أعمال تسجيل الطلبة والطالبات المستجدين في مدارس التعليم العام واكتمال خطط التعليم الشاملة للتدريس والأنشطة والبرامج الأخرى، مشيراً إلى تقدير الوزارة لجهود الجهازين الإداري والتعليمي في الإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق والمحافظات للبنين والبنات وكذلك مندوبيات تعليم البنات ومراكز الإشراف التربوي، كما تقدر الدور الفاعل والاستراتيجي للجهازين في مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات.
ومن جهة ثانية، بلغ عدد المباني المدرسية بتعليم البنات التي تم الانتهاء من تنفيذها واستلامها خلال الفترة من 1/9/1428 وحتى 1/9/1429 ، 428 مبنى بطاقة استيعابية تبلغ 6**.211 طالبة وبتكلفة إجمالية قدرها 590.5 مليار ريال سعودي.
وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد في بيان صحفي أمس أن الانتهاء من تنفيذ هذه المباني نتج عنه الاستغناء عن 297 مبنى مستأجرا في أنحاء مختلفة من المملكة تبلغ قيمتها الإيجارية التي تم توفيرها 29.5 مليون ريال.
وأكد المهندس الأحمد أن الوزارة تعتزم ضمن خطتها المستقبلية، الاستغناء عن جميع المباني المستأجرة بمبان حكومية مناسبة تتوفر فيها البيئة التعليمية بجميع مقوماتها وعناصرها لتعزز التحصيل الدراسي للطالبات بصورة إيجابية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2934&id=73158&groupID=0

[نبع الوفاء]

معلمات محو الأمية

--------------------------------------------------------------------------------

صالح محمد الشيحي
وتزامنا مع بداية العام الدراسي هذا اليوم حري بنا أن نطرح قضية أخرى تشغل بال شريحة واسعة في الأوساط التعليمية.. القضية هي معلمات محو الأمية.
اليوم معلمات بند محو الأمية لم يشملهن أي قرار لتثبيتهن على وظائف رسمية بل تم إنهاء عقودهن بالتدريج ليجدن أنفسهن على رصيف البطالة مجددا!
أدرك، وهذه نقطة مهمة، أن الأمر مرتبط بجهات أخرى ليس من بينها وزارة التربية والتعليم.
لكن هل هناك مبرر منطقي لإنهاء حياة وظيفية بهذه البساطة.. كيف نتيح للمرأة فرص عمل ورزق ثم ما نلبث أن نمن بها ونلغيها بجرة قلم.. دعونا من حكاية مجرد وظيفة؛ ألا ندرك أننا بذلك إنما نغلق بابا للرزق كانت تعيش منه مئات الأسر؟
اطلعت على شكواهن في موقعي على شبكة الإنترنت فحزنت لحالهن فعلا.. تقول إحداهن: "نحن لا نطالب إلا بحقوقنا كمواطنات بالترسيم والأمان الوظيفي وليس إلغاء العقود"؟!
تقول أخرى: "حرمنا أبسط حقوقنا في إجازات الولادة والمرض طوال السنوات الماضية ماعدا السنتين الماضيتين فقط.. عرضنا أنفسنا للمهالك وذلك خدمة للوطن وسد حاجة لنا وفوق هذا كله لا رواتب بالإجازات وبعقد سنوي ولم نتساو حتى ببند الأجور المؤقت.. ظلمنا كثيراً ومضى من العمر 19 عاما وكنا نطمع بالتثبيت ومن ثم التقاعد"!
تقول ثالثة: "بعضنا أرامل وبعضنا مطلقات وبعضنا ظروفهن المادية تحتاج لمساعدة، ألا يحق لنا التثبيت بعد سنوات من العمل المتواصل"؟
تقول رابعة: "الله يخليك قل للمسؤولين إننا كنا نقطع يوميا 3** كيلو للذهاب إلى أماكن عملنا، كنا نذهب الساعة 3 فجرا ونرجع البيت الساعة 3 عصرا، كنا نصبر أنفسنا على أمل الترسيم"!
وهناك العشرات.. وليس بيدي سوى أن أعرض مشكلتهن أمام الملأ لعل الله يقيّض لهن قلباً رحيما.. هذه مشكلة نحن الذين خلقناها في وقتٍ ما.. ونحن المسؤولون عن حلها..
http://www.alwatan.com.sa/news/write...=7745&R****=37

[نبع الوفاء]

أيها الفقراء .. هل أنتم سعداء ؟

--------------------------------------------------------------------------------

بشائر محمد
تأتي بداية الدراسة لهذا العام ثقيلة الوطأة ليس على الطلاب والطالبات فقط أو المعلمين والمعلمات كما قد يظن البعض، بل هي ثقيلة كذلك على أولياء الأمور الذين صبّت على جيوبهم في الأيام السابقة مصائب لو أنها"صبّت على الأيام صرن لياليا" ففي موجة الغلاء التي اجتاحتنا ولم تنه اجتياحها لنا حتى الآن استقبل الآباء - أعانهم الله - شهر رمضان الكريم المبارك بعاداتنا الموغلة في الكرم من الموائد العامرة واستقبال الضيوف وكثرة الزيارات والتي لم تفلح في تغييرها المطالبات الدائمة بالتقشف ولا ما أضر بنا من وطأة الأسعار وارتفاعها.وأغلب الآباء "الموظفين "من ذوي الدخل المتوسط أو المنخفض أو المنعدم أصلا أو القائم على مبدأ"كل ما في الجيب يأتيك ما في الغيب" يعتمدون على أن شهر رمضان عشرون يوما فقط فهم يستلمون رواتبهم قبل الموعد بأسبوع كامل مبتهجين"مستأنسين" حيث يكملون بالراتب ما عجز راتب شهر شعبان عن الوفاء به من التزامات في رمضان ويستقبلون بما تبقى عيد الفطر السعيد بالملابس والمشتريات، ومحظوظ هو من غطّى في زحمة مشتريات العيد بعض الالتزامات المدرسية ولو كان ذلك "في غفلة منه"كالعباءات والمراييل بالنسبة للبنات وتفصيل ثوب أو اثنين للأولاد.
وما إن تبدأ أيام العيد ولياليه في الانقضاء يوما بعد آخر إلا ويصحو الآباء متأخرين على واقع مرير هو عجزهم عن إكمال مصاريف وتبعات العودة إلى المدارس، حيث فرغت الجيوب، وصفّرت الحسابات، واستنفد ما تحت البلاطة.
فما هو حال الفقير الذي يعول خمس بنات وثلاثة أبناء يقبلون على عامهم الدراسي بمختلف الاحتياجات المبدئية من ملبس وحقائب وأحذية ، ناهيك عما يضيفه المعلمون والمعلمات إلى قائمة الاحتياجات الطويلة التي تنتظر، مما يشكل خطرا حقيقيا على حياة الآباء من الإصابة بأمراض القلب والشرايين والجلطات لا سمح الله ولعلها أكثر خطورة من التدخين .
فما أحوج هؤلاء إلى معونة دراسية تصرف للطالب وتتحمل عن الآباء بعض الأعباء مؤقتا، وتدخل البهجة إلى نفوس الأطفال في أيامهم الدراسية الأولى.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2934&id=7736&R****=52

[نبع الوفاء]

قطار "التطوير" ينطلق اليوم من 50 مدرسة ليصل إلى 30 ألفاً أخرى خلال 6 سنوات

--------------------------------------------------------------------------------

المقر الرئيسي للمشروع بالرياض
الرياض: موسى بن مروي
بداية مختلفة للعام الدراسي في خمسين مدرسة من بين 30 ألف مدرسة في مختلف أرجاء المملكة، فالبرنامج الدراسي لثانوية الدوامي على سبيل المثال التي سينفذ فيها "مشروع تطوير "سيكون مختلفاً عن البرنامج الدراسي في ثانوية اليمامة بالرياض التي لم يطبق بها المشروع بعد.
ففي المدارس التي أطلق عليها "مدارس تطوير" سيكون البرنامج الدراسي غير تقليدي ويشمل تعريف الطلاب بمشروع تطور الملك عبدالله للتعليم وطريقة التعليم والأسلوب الذي سيتبع في إلقاء الدروس بعد أن تم تحويل هذه المدارس التقليدية إلى مدارس تقنية تستخدم أحدث التقنيات التعليمية من فصول ذكية واتصال مباشر بالإنترنت كما تمت تهيئة المدارس بنواد مسائية يحضرها أولياء الأمور وتتضمن الخطة تسليم كل طالب وطالب في " مدارس تطوير" جهاز حاسب آلي محمولاً محملاً عليه جميع المقررات الدراسية.
بهذه الخطوة " التجريبية "تبدأ وزارة التربية والتعليم مشوار الألف ميل لإحداث التغيير المنشود في التعليم استجابة لتطلعات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في إحداث نقلة نوعية في هذا المجال الحيوي إيماناً منه بالأهمية التي يشكلها تطوير وتحديث التعليم في بناء الدولة العصرية الحديثة عندما أطلق مشروعه الكبير لتطوير التعليم العام الذي تبلغ التكلفة الإجمالية لتنفيذه عشرة مليارات ريال بعد دمج مشروع تطوير الرياضيات والعلوم ضمن برامج المشروع الذي بقي من زمن تنفيذه خمس سنوات.
ويسعى هذا المشروع إلى تنفيذ أربعة برامج هي برنامج تطوير المناهج التعليمية وبرنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات وبرنامج تحسين البيئة التربوية وبرنامج النشاط اللاصفي،ويعكس التركيز على هذه المسارات الأربعة تشخيصاً واقعياً لمواطن الخلل التي أعاقت العملية التعليمية عن بلوغ أهدافها المنشودة.
ووضع مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام الذي ستوكل مهمة تنفيذه على المستوى الوطني لشركة تطوير التعليمية "ما زالت تحت التأسيس" متطلبات ومعايير للمباني والمنشآت لخلق بيئة تعليمية متطورة لإعداد الطالب والطالبة للحياة بإكسابهم الكفايات الإيجابية
اللازمة لبناء شخصيتهم والتفاعل مع معطيات العصر وتحدياته والتعايش مع الآخرين، ومن هذه المعايير أن يكون مبنى المدرسة حكوميا تتوفر فيه مواصفات المبنى الحديث بأعلى المعايير العالمية من حيث التصميم والتجهيزات مع الأخذ في الاعتبار أن يكون المبنى من جزأين مبنى داخلي خاص بالمدرسة وطلابها ومرافق خارجية مفتوحة للمجتمع .
وأن يتكون المبنى الداخلي لمدارس البنين من مركز مصادر التعلم، معامل للحاسب الآلي، معامل علوم متكاملة حسب المرحلة، ملاعب وصالات رياضية،مسرح، قاعة للدورات التدريبية،معمل لغات، قاعة للتربية الفنية والمهارات المهنية، صالة تربية صحية وبدنية،قاعات للأنشطة العلمية والاجتماعية والثقافية والكشفية ،شبكة إعلامية مع شاشاتها وشبكة حاسب داخلية مع خدمة الإنترنت، في حين يتكون مبنى مدرسة البنات من مركز مصادر التعلم، معامل للحاسب الآلي، معامل علوم متكاملة حسب المرحلة، قاعة التدبير والاقتصاد المنزلي،مسرح، قاعة للدورات التدريبية،معمل لغات،قاعة المهارات الفنية والمهنية،صالة متعددة الأغراض "محاضرات، ألعاب تربوية، و مسابقات" شبكة إعلامية مع شاشاتها وشبكة حاسب داخلية مع خدمة الإنترنت.
وتشتمل منشآت ومرافق النشاط الخارجية على المراكز العلمية ومراكز التدريب الكشفي، الملاعب الرياضية، بيت الطالب، مركز الهوايات الفنية.
كما تضمنت المعايير أن تكون المباني الجديدة للمدارس بأحدث التصاميم الهندسية ويجدد القديم منها مواكبة للمباني الحديثة وتكون مجهزة بجميع الاحتياجات اللازمة، على أن تسند عملية الصيانة لشركة متخصصة، وتحويل مرافق الأنشطة بالمدارس في كل محافظة أو منطقة لمنتجعات للطلاب فيها التدريب والتعليم والترفيه وتزاول الأنشطة في الفترة الصباحية والمسائية.
وركز المشروع على أن يكون القائمون على تلك المراكز مؤهلين تربوياً وعلى الكادر التعليمي وذوي مواصفات مميزة في برامج النشاط لتفعيل تلك المراكز والمحافظة على النواحي التربوية إثناء إقامة البرامج المتنوعة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2934&id=73159&groupID=0

[نبع الوفاء]

استئناف قضية 2** ألف معلم ومعلمة في مظالم مكة اليوم

--------------------------------------------------------------------------------

جدة: حسن السلمي
يستأنف ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة ابتداء من اليوم السبت جلسات النظر في قضية المعلمين والمعلمات المرفوعة ضد وزارة التربية والتعليم، والتي تتزامن مع بدء اللجنة الوزارية التي وجه بتشكيلها خادم الحرمين الشريفين في رمضان المنصرم أعمالها لمعالجة أوضاع 2** ألف معلم ومعلمة تم تعيينهم على مستويات متدنية منذ أكثر من 16 عاما.
وتباينت آراء المعلمين والمعلمات حول مدى إصرارهم على استئناف جلسات قضيتهم في ظل وجود لجنة وزارية لدراسة أوضاعهم تتزامن اجتماعاتها مع بدء جلسات نظر القضية اليوم، وبالرغم من إصرار غالبيتهم على السير في قضيتهم ضد وزارة التربية التي ينظرها مظالم منطقة مكة إلا أن محامي المعلمين أحمد المالكي أنهى إعداد المذكرة القانونية للرد على الوزارة أمام الدائرة ال&#16**;24 بمظالم منطقة مكة المكرمة والمتضمنة إثباتات مخالفة الوزارة لآلية التحسين التي أعدتها لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات على حد قوله .
من جهتهم اعترف معلمون ومعلمات يعملون دون مستوياتهم المستحقة بالإحباط من عودتهم إلى مدارسهم والخوف من المصير الذي سيلقي بظلاله على عودة 2** ألف معلم ومعلمة مطلع العام الدراسي الجديد الذي يتزامن لأول مرة مع استئناف مظالم منطقة مكة المكرمة لجلسات قضيتهم "المصيرية" ضد وزارتهم، وبدء جلسات لجنة وزارية عليا أمر بتشكيلها خادم الحرمين الشريفين في الثامن من رمضان المنصرم لدراسة أوضاعهم وعلاجها بأفضل السبل.
وبالرغم من أن مطلع هذا العام يشهد لأول مرة أيضا عودة موحدة لقرابة نصف مليون معلم ومعلمة بالتزامن مع طلابهم الذين يتجاوز عددهم خمسة ملايين طالب وطالبة إلا أن ترقبهم لما ستؤول إليه قضيتهم سيشغلهم حتما عن بداية جادة ترافقها تهيئة نفسية للطلاب تنشهدها إدارات التربية والتعليم بمختلف المناطق، وأعدت لتحقيقها الخطط واللجان لضمان التنفيذ الصحيح لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم الذي بدأت التربية تطبيقه هذا العام في 50 مدرسة للبنين والبنات بالمملكة،على نحو ما أبدى المعلمون سامي الحربي ووليد عبدالله وسلطان الجهني الذين لم يخفوا تخوفهم من قرارات اللجنة الوزارية التي تتهيأ لفتح ملف أكبر قضية تواجه وزارتهم لدراسة مشكلة تعيينهم على مستويات أقل من المستحقة، وبقائهم عليها لأكثر من 16 عاما.
وأوضحوا أن الإحباط قد تمكن منهم طيلة هذه السنوات التي وصفوها ب&#16**; "العجاف" نظرا للتمييز القائم بينهم وبين زملائهم الذين تم تعيينهم قبلهم بعام واحد وتتجاوز فوارق مرتباتهم ال&#16**; 3 آلاف ريال، وأنهم مهما تظاهروا بالجد والمثابرة فإنهم لن يستطيعوا إخفاء آثار التهميش الذي مارسته ضدهم الوزارة على حد قولهم، وتسبب في عودة محبطة لهم بداية كل عام، بينما وصف كل من نايف راشد وسعود الرايقي وفهد الزهراني عودتهم هذا العام بالمختلفة، مبررين ذلك باستئناف ديوان المظالم النظر في قضيتهم ضد وزارتهم اليوم، وانتظارهم أفضل السبل التي تقرها اللجنة الوزارية التي وجه بتشكيلها خادم الحرمين الشريفين، وأن هاتين المناسبتين تتزامنان في وقت واحد هو بداية العام الدراسي، وأنها تؤثر نفسيا في قرابة 2** ألف معلم ومعلمة من زملائهم الذين تم تعيينهم على مستويات أقل من المستحقة منذ عام 1416، وشددوا على عدم قبولهم أي حل لا يتضمن نهاية جذرية للمشكلة بإعطائهم مستوياتهم المستحقة نظاما،والدرجة التي توازي خدمتم، وتعويضهم بأثر رجعي عن سنوات عملهم السابقة. واعترف المعلمون ياسر السهلي وعبدالعزيز الناشري وفيصل الظاهري بتدني معنوياتهم مع بداية هذا العام، كونهم يستأنفون قضية حقوقية ضد وزارتهم التي يتقبلون منها التوجيهات، وكون هذا الاستئناف يتزامن مع انتظارهم لقرارات اللجنة الوزارية. وألمحت المعلمات حصة الحربي وهيا المالكي وأم فيصل الزهراني إلى نوبة الإحباط التي طالت زميلاتهن منذ سنوات، وأنها هذا العام مستمرة بصورة أكبر لاكتشافهن ما تقوم به الوزارة من تمييز بينهن وبين زملائهن المعلمين.
وتطرقن إلى المعنويات المنخفضة التي تخيم على زميلاتهن ذوات العقود المؤقتة، وتدني رواتبهن مقارنة برواتب زملائهن المعلمين رغم تساويهم في المؤهل والعمل، ووصفن هذا العام بالمختلف تماما، وبررن هذا الوصف بالقرارات المصيرية التي ينتظرنها في الوقت القريب سواء عن طريق ديوان المظالم أو اللجنة الوزارية، وأنهن يتخوفن من هذه القرارات التي يتوقعن أنها ستكون في غير صالحهن، وأنهن يرفضن أي حل ينتهي لعدم إعطائهن حقوقهن كاملة من تحسين للمستويات والدرجة التي تناسب سنوات الخدمة، وفروقاتهن المالية عن السنوات الماضية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2934&id=73161&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/38948a80e897c633.gif (http://www.9o9i.com)

الحياة :السبت 11-10-1429ه&#16**; العدد16626

--------------------------------------------------------------------------------

مشروع الملك عبدالله «تطوير» يبصر النور في 50 مدرسة ... اليوم

الرياض - وليد الأحمد الحياة - 11/10/08//

يبصر مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) النور للمرة الأولى اليوم حين تبدأ تطبيقه 50 مدرسة للبنين والبنات في أول أيام العام الدراسي الجديد 1429 - 1430ه&#16**; الذي يشهد أيضاً ولادة مشروع النقل المدرسي المجاني للبنات فعلياً في سبع مناطق، فيما تستقبل المدارس نحو خمسة ملايين طالب وطالبة.
وفي حين كثر الحديث في السنتين الماضيتين عن تطلع الوزارة لتطبيق مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم «تطوير» فإن بدايته الفعلية ستكون ابتداءً من اليوم (السبت). وأكد وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير الأمين العام للمشروع الدكتور نايف الرومي في اتصال مع «الحياة» أن المشروع سيطبق تجريبياً في 50 مدرسة للبنين والبنات، علماً أن مدة المشروع قررت بستة سنوات مضى منها نحو عامين ورصد له تسعة بلايين ريال. أما مشروع النقل المدرسي فأوضح المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله أنه سيتم من خلاله توفير 3568 حافلة مدرسية في سبع من مناطق المملكة التي سيشملها المشروع في مرحلته الأولى وهي: الرياض، مكة المكرمة والمدينة المنورة والشرقية والحدود الشمالية، إضافة إلى القصيم والجوف، كاشفاً عن ترشيح 11654 معلمة للالتحاق بسلك التعليم وتعيين 7729 معلماً في قطاع تعليم البنين مع بداية هذا الفصل الدراسي الذي يشهد أيضاً تشغيل 7** مدرسة، على حد وصفه.
واستبقت شخصيات تعليمية بداية العام الدراسي ووجهوا انتقادات لوزارة التربية والتعليم على خلفية تأخر إعلان أسماء المعلمين الجدد والمنقولين وعدم تسليم خطابات التوجيه أو إخلاءات الطرف لعدد من المعينين والمنقولين، ما دفع عضو اللجنة التعليمية في مجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح إلى اعتبار الاستعداد لا يخدم العملية التعليمية». وعلى أن وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية أكد في اتصال مع «الحياة» أن نحو 90 في المئة من المعلمين المعينين حديثاً وعددهم 7729 تسلموا خطابات توجيههم إلى المدارس إلى أن مصدراً مطلعاً تحدث ل&#16**; «الحياة» ألمح إلى أن عدد المعلمين الذين لن يتمكنوا من مباشرة دوامهم فعلياً وتدريس الطلاب خلال الأسبوع الأول لن يكون قليلاً «بسبب ربكة الأسبوع الأول وتأخر الوزارة في إعلان أسماء المعينين والمنقولين.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...865/story.html

[نبع الوفاء]

أخلت مبناها بطلب من «التعليم العالي»... وشعارات لإبلاغ الطلاب بالانتقال... «التربية البدنية» تستعين بجامعة «الإمام» للعام الدراسي الجديد

الرياض - ناصر الحقباني الحياة - 11/10/08//

أبلغت كلية التربية البدنية والرياضية في الرياض منسوبيها من الطلبة بمواصلة تعليمهم في معرض الكتاب التابع لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية خلال الفترة المسائية بواسطة شعارات علقت على مداخل مبناها، وذلك بعد أن تعذر إكمال العملية التعليمية في مبناها الحالي (الواقع في طريق خريص) بسبب طلب وزارة التعليم العالي من جامعة الملك سعود إخلاء المبنى منذ منتصف الشهر الماضي.
وأوضحت مصادر مطلعة ل&#16**; «الحياة»، أن الكلية تلقت خطاباً من مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبدالله العثمان، تضمن طلب إخلاء مبنى الكلية على الفور، والبحث عن موقع بديل تتوافر فيه منشآت رياضية، مشيرة إلى أن القرار ترتب عليه حدوث خلل في تنظيم الجداول وإلغاء برامج تعليمية وإرباك ساعات عمل أعضاء هيئة التدريس، كما أدى إلى إلغاء أربعة برامج لطلبة الدبلوم تم الاتفاق عليها مع جهات حكومية للعام الدراسي الجديد.
ولفتت المصادر، إلى أن الكلية اكتفت بوضع شعارات على البوابة الرسمية تفيد بالانتقال إلى جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في (معرض الكتاب - الجناح الشرقي)، إضافة إلى توزيع أوراق بذات الشأن عن طريق حراس الأمن في الكلية.
وأشارت إلى أن مسؤولين في كل من كلية التربية البدنية والرياضية وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اجتمعوا لتحديد المواقع التي ستتاح للطلاب والأكاديميين، إلا أن الجامعة حددت معرض الكتاب في الجناح الشرقي موقعاً للمحاضرات خلال الفترة المسائية، كما حددت استخدام المنشآت الرياضية من السابعة صباحاً وحتى الثانية ظهراً.
وكانت كلية التربية البدنية والرياضية، وزعت على الطلبة جداولهم الدراسية للعام الجديد بعد إعلان النتائج في خطوة جديدة تطبق للمرة الأولى، إلا أن عملية الانتقال ستحدث إشكالات عدة في الجداول الدراسية التي أعدت بحسب قاعات المبنى القديم.
وأعلنت الكلية منذ عامين عن رغبتها في الحصول على مبنى جاهز تتوافر به جميع المتطلبات التعليمية والعملية من قاعات ومرافق ومنشآت رياضية ذات مواصفات ومقاييس قانونية، إلا أنها لم تستلم عروضاً مناسبة.
يذكر أنه بانضمام كلية التربية البدنية والرياضية تحت إدارة جامعة الملك سعود أخيراً، وافقت الأخيرة على بناء مبنى يختص بكلية التربية يتوافق مع متطلباتها التعليمية، ويتوقع انتهاؤه بعد عام تقريباً.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...c5a/story.html

[نبع الوفاء]

مديرون ومعلمون لم يشاهدوا مدارسهم من قبل!

--------------------------------------------------------------------------------

الدمام الحياة - 11/10/08//

أكد معلمون أن العملية التعليمية لن تنتظم بصورة طبيعية في المدارس إلا بعد مرور الأسبوع الأول من الدراسة، مشيرين إلى أن تزامن عودة المعلمين مع الطلاب في يوم واحد وبعد إجازة طويلة سيحرم المدارس من الترتيبات الأولية التي في العادة يقوم بها المعلمون استعدادا لاستقبال الطلاب.
وأوضحوا أن الترتيبات في العادة تستغرق بين ثلاثة إلى أربعة أيام، من بينها وضع الجداول والتعديلات التي تطرأ عليها، وكذلك توزيع الطلاب على الفصول خصوصا المستجدين في المراحل الابتدائية والأول متوسط، والأول ثانوي، فضلا عن باقي المراحل، وكذلك النشاطات في المدرسة التي هي بحاجة إلى استعداد وترتيب.
ويعود اليوم نحو 250 ألف طالب وطالبة في المنطقة الشرقية الى مدارسهم فيما ينتظم نحو خمسة ملايين طالب وطالبة في مدارسهم في مختلف مدن ومحافظات المملكة، بعد ان امضوا العطلة الصيفية التي كانت الأطول منذ سنوات وامتدت أكثر من ثلاثة أشهر.
وأضاف المعلمون أن بعد المدارس ستعاني أكثر من غيرها خاصة في المدارس التي شهدت تغييرات كبيرة في هيكلها الإداري مثل المدير والوكيل، مؤكدين أن بعد مدراء المدارس والوكلاء سيحضرون إلى المدارس لأول مرة مع الطلاب في وقت واحد، وهذا يجل من الصعب عليهم تجهيز المدرسة للدراسة قبل مضي عدة أيام.
وكانت وزارة التربية والتعليم أكدت في وقت سابق اكتمال جاهزية الوزارة لبدء العام الدراسي الجديد 1429- 1430ه&#16**; ، وسط استعدادات بدأت مبكرة، وبلغت مراحلها النهائية قبيل موعد استئناف الدراسة.
وقال مدير عام المستودعات في الوزارة عثمان العضيبي أنه تم إكمال الاستعدادات للعام الدراسي، والمتمثلة في صرف وترحيل المقررات الدراسية المطلوبة لجميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات وكذلك جميع المقررات الدراسية الخاصة بالأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج، وكتب معاهد الأمل والمكفوفين للتربية الخاصة، إضافة إلى ترحيل مخصصات الإدارات التعليمية من المطبوعات والكتب الثقافية، ويجري العمل على إنهاء إجراءات استلام المواد الكهربائية الخاصة بالصيانة الذاتية استعداداً لترحيله.
وأشار إلى أن الإدارة العامة للمستودعات قامت بزيارة مستودعات إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات لتفقد المشاريع الإنشائية الجديدة للمستودعات وللتأكد من وصول واكتمال ما تم إرساله عن طريق المستودعات المركزية أو ما يتم توريده عن طريق الموردين.
من جهته، قال مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس انه تم الاستعداد لبدء العام الدراسي الجديد وذلك على كافة الأصعدة سواء من حيث جاهزية المدارس لاستقبال الطلاب او من حيث تأمين الكتب الدراسية او من جهة استقرار وضع المعلمين وتأمين النقص إن وجد في بعض المدارس نتيجة للنقل الداخلي أو الخارجي.
وذكر انه تمت صيانة المدارس بصورة مرضية حيث ان هناك صيانة وقائية وصيانة علاجية.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...a7b/story.html

[نبع الوفاء]

لمدرسون والتلاميذ يتشاركون «فوضى» أول يوم دراسي... «الساعات البيولوجية»... تحتاج إلى إعادة ضبط

الدمام الحياة - 11/10/08//تدرّج أولياء الأمور، وخصوصاً الأمهات، في حثّ أبنائهم على النوم باكراً. وكان شعارهم المرفوع في وجه الأبناء طوال أيام الأسبوع الماضي: «السبت يوم مدرسة». وعلى رغم حساسية هذا التصريح، وما يمثله من إعلان انتهاء الإجازة، إلا أن الأبناء لم يتلقوه بقبول حسن. ووجدوا فيه إعلان «حرب» يستهدف حريتهم، المتمثلة في اختيار بدء وقت النوم والاستيقاظ منه. ولا تمثل اعتراضاتهم ضدّ النوم باكراً غير «هدراً للوقت» إذ لا يغيّر من قناعة الأمهات بالتوجه إلى السرير «حالاً».
واختلفت أساليب الحث على النوم، بين الترغيب والترهيب. إلا أن «النوم لا يأتي». وجربت أم حسن في بداية الأسبوع الترغيب، مستخدمة إمكاناتها في الإقناع. ودللت على أهمية النوم استعداداً للدراسة بشراء الحقائب المدرسية والأدوات القرطاسية. ومكثت الفرحة المصاحبة لاختيار مستلزمات الدراسة قليلاً، وانتهت فور استقرار الدفاتر والأقلام في بطن الحقيبة.
وجربت الإغراء بالمال «فالناس، بمن فيهم الأطفال، سيقبلون التغيير في مقابل بعض المال» بحسب تعبيرها. وشجعتهم بأن «من ينام باكراً حتى بدء الدراسة، سينال خمسة ريالات في كل يوم». ونفعت الحيلة، لكن «النوم لا يأتي»، كما يصرخ أبناؤها فاقدو الصبر في انتظار النوم. وما لا يأتي بالطيب يأتي «غصباً»، إذ أمرتهم بالتوجه إلى الغرف في وقت مبكر، إلا أن طيف النوم لا يأتي، إلا بعد صلاة الفجر.
وعاشت آلاف الأسر التي سيتوجه أبناؤها إلى المدرسة اليوم، وضعاً مشابهاً لما عاشته أم حسن. وأعلن بعضها استسلامه بصمت، منتظراً «السبت»، وما يحمله من مفاجآت للطلاب والمعلمين على حدٍّ سواء.
وأشارت دراسة إلى أن «اضطرابات النوم لا تؤثر فقط على الأبناء، وإنما ينسحب تأثيرها على الآباء، وخصوصاً الأمهات». وذكرت الدراسة التي نشرت في دورية «علم النفس الأسري»، أن «اضطراب النوم والنعاس أثناء النهار لهما تأثير سلبي على مزاج الناس وسلوكهم وصحتهم».
ولا يقتصر الأمر على استيقاظ الطلاب باكراً، بل يشمل المعلمين، الذين سيكونون في حال مشابهة للطلاب، لناحية ضرورة تغيير عادات النوم. ويقول المعلم صادق عيسى: «إن تعديل عادات النوم ليس سهلاً، خصوصاً بعد مرور إجازة استمرت نحو ثلاثة أشهر ونصف الشهر، منها شهر رمضان، وما يعنيه من انقلاب ساعات النهار ليلاً، والليل نهاراً».
ويبدو الأمر أكثر سوءاً لدى المعلمين الجدد، والبالغ عددهم أكثر من سبعة آلاف معلم. ويقول عيسى: «يحتاج المستجدون من المعلمين إلى تهيئة قبل دخولهم إلى الفصول، إضافة إلى تعريف بمهامهم في المدرسة وداخل الفصل»، مشيراً إلى أن هذا الأمر «يكون ضرورياً لمعلمي المرحلة الابتدائية بالدرجة الأولى».
واعتبر بدء دوام المعلمين والطلاب في اليوم ذاته «مشكلة كبيرة». وعادة ما تخصص الأيام الأولى في الدوام للأمور الإدارية، كما حدث في السنوات الماضية، والمتمثلة بعودة المعلمين، وما يشمله من قرارات إدارية. ويوضح المعلم منصور عبدالعزيز «في الأسبوع الأول يتم وضع الجدول الدراسي لكل معلم، والمرحلة التي سيعلمها، كما يتمّ توزيع الطلاب على الفصول الدراسية وتحضير الكتب، لتفادي النقص فيها، فضلاً عن تعريف المعلمين الجدد في المدرسة بمسؤولياتهم وفصولهم التي سيباشرون التعليم فيها». إلا أن هذه الأمور كلها ستتم تحت أنظار الطلاب. ورجح منصور أن «يكون السبت قريباً من الفوضى، إذ لا يعلم أحد من الطلاب أو المعلمين ما الواجب عليه فعله». وتوقع عدم عودة الطلاب بكتبهم، كما يحدث مع بداية كل عام دراسي إلا «بمعجزة».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...ed9/story.html

[نبع الوفاء]

«هواجس» الموت على الطرقات تسيطر على المعلمات
---------------------------------------
القطيف - شادن الحايك الحياة - 11/10/08//إجازة طويلة تلك التي قضتها المعلمات بين أسرهن، في تفرغ تام لها ولمطالبها وحاجاتها، إلا أن تلك الإجازة كانت تمضي على وقع هاجس «العودة إلى المدارس»، فالهاجس الأكبر لدى فاطمة حسين، المعلمة في المرحلة الابتدائية، هو«مدرستنا المتهالكة، فحين أستيقظ كل صباح، خلال الأسبوع الذي سبق بدء الدراسة، كنت أستيقظ لأفكر في حال مبنى مدرستنا المستأجرة، فأشعر بالكآبة وعدم الراحة، لأنني سأعود إليها»، مضيفة أن «المعلمة كي تعطي أفضل ما لديها، والطالبة كي تستوعب ما يُقدم لها، لا بد من أن يكون المكان الذي توجدان فيه ملائماً لهما معاً، فالحشرات والفئران تجلو في أروقة المدرسة من دون اهتمام من المسؤولين، أما أجهزة التكييف، فأعتقد أن صلاحيتها مضى على انقضائها زمن طويل».
ولا تبدو حال مبنى مدرسة المعلمة نهى محمد، أفضل من سابقتها، وأكثر ما تخشاه هو «الموت بين الطاولات والكراسي، بسبب انهيار جدران المدرسة»، وتقول: «أحب مهنتي معلمة، واستمتع وأنا أؤدي واجبي هذا، إلا أن مبنى المدرسة لا يجعل هذا الشعور كاملاً، فهي متداعية وعمليات الترميم والصيانة التي تجرى لها أشبه بتزيين عجوز في العقد السابع من العمر، وعمال الصيانة يكتفون بالترميم السطحي فقط، فيما المدرسة في حاجة إلى الهدم وإعادة البناء، حتى الطالبات انعكس عليهن هذا الشعور».
بيد أن هاجس خلود وهي تعود اليوم إلى مدرستها مختلف، فالمبنى لا يعاني من مشكلات، والخدمات فيه «مكتملة إلى حد ما»، بيد أنها تدرس في منطقه تبعد عن مسقط رأسها بثلاث ساعات، تقطعها يومياً، ذهاباً وإياباً، أي ست ساعات يومياً، و30 ساعة أسبوعياً، وتقول: «نواجه في كل يوم الموت على الطرق السريعة، أو سكب دمائنا على الإسفلت، وهو مصطلح أطلقته زميلاتي المعلمات على رحلتنا اليومية»، وأضافت: «نشعر كأن ملك الموت فوق رؤوسنا، وهو متأهب في أية لحظة لخطف أرواحنا».
وعلى رغم أن الإجازة الدراسية لهذا العام كانت الأطول، إلا أن خلود ترى أنها «كانت قصيرة جداً». وتساءلت: «ألا توجد آلية تجعل المعلمات يعملن كلاً في منطقتها، أو على الأقل في منطقة قريبة من منطقتها، فلا تضطر المعلمة لسلك الطرق السريعة الموحشة طوال خمسة أيام في الأسبوع؟».
وقضت منال حسين معلمة الصفوف المبكرة، فترة الإجازة تفكر في «دفتر التحضير وجولات الموجهات». وتقول: «تم إقرار برنامج محو أمية للكومبيوتر لبعض المعلمات، كما تم تحويل دفتر التحضير من طولي إلى عرضي، فكانت القضية والشغل الشاغل هو كيف يتم تحويله»، مستغربة من «التركيز على دفتر التحضير، وما الفائدة من تحويله من طولي إلى عرضي، لأن المهم هو عطاء المعلمة، وذكرت أن بعض الموجهات يهتممن بالدفتر ومدى جماله وتزيينه، وقلة منهن، يركزن على عطاء المعلمة وأسلوب شرحها ونقلها المعلومة للطالبة، ومدى تفاعل الأخيرة مع المعلمة، ويضعن دفتر التحضير في ذيل اهتماماتهن، ولفتت إلى أن حصول المعلمة على معدل فوق 90 في المئة، يتيح لها الانتقال من مدرسة إلى أخرى ترغب فيها، إن أرادت النقل، إضافة إلى مميزات أخرى مهمة بالنسبة للمعلمات».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...609/story.html

[نبع الوفاء]

يبحثون عن أنديتهم المفضّلة محلياً ودولياً... طلاب يحاصرون أسرهم ب&#16**;«قمصان» الفرق الرياضية

الرياض الحياة - 11/10/08//

يتعلق طلاب المدارس بنجوم الرياضة المحلية والدولية، ويعبّرون عن عشقهم لهم بشتى الوسائل والطرق، وأبرزها الحرص على ارتداء قمصان الفريق المفضل، سواء على الصعيد المحلي أو الدولي، وهو ما يجعل شراء الزي الرياضي ضمن سلة مشتريات «العودة إلى المدارس»، التي يحرص أولياء الأمور على توفيرها لابنائهم قبيل انتهاء الاجازة.
يقول عبدالله أحمد (أب لطفلين): «حرص ابني الأكبر أحمد على أن أشتري له زي ريال مدريد، وأصر على أن يشتريه نظراً لوجود حصة رياضة له في أول أيام الدراسة، اذ تفق مع زملائه على أن يقوموا بشراء قمصان فريق محدد».
وتأتي قمصان الهلال والاتحاد والنصر والأهلي في مقدم القمصان الأكثر طلباً من الأطفال بحسب علي ناصر (أحد البائعين في محال رياضية شهيرة)، مؤكداً أن الآباء يتجهون إلى شراء القمصان المقلدة، كونها الأكثر رخصاً ولعدم قناعتهم بأهمية شراء القميص الأصلي لابنائهم، والذي يباع بأسعار مرتفعة.
وعلى رغم أن طلاب المراحل الدنيا يهتمون بشراء القمصان، فإن طلاب المراحل الثانوية لا تقتصر المسألة لديهم على لون القميص، بل تتجاوزها إلى مناقشة القضايا الرياضية الساخنة محلياً، وبالذات طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية الذين يشكّلون النسبة الأكبر من حضور مباريات الكرة السعودية، خصوصاً في ظل الأحداث الملتهبة التي شهدتها المنافسات الرياضية المحلية أخيراً.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...f0f/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2e4a3fe5a3.gif (http://www.6**kb.com)

المدينة:السَّبْت 12 شوّال 1429 - الموافق: 11 أكتوبر 2**8

--------------------------------------------------------------------------------

خادم الحرمين يوافق على إستراتيجية وخطة “موهبة” للإبداع ودعم الابتكار
?السبت, 11 أكتوبر 2**8

واس - جدة
وافق خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع على إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» بمشاركة استشاري عالمي تنفيذا لتوجيهاته الكريمة لتحقيق رسالة «موهبة» الإستراتيجية. جاء ذلك خلال استقبال الملك المفدى في جدة اليوم لأعضاء اللجنة المشكَّلة من مجلس أمناء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» التي تضم في عضويتها صاحب السمو الملكي الأمير خالد بن عبدالله بن عبدالعزيز ووزير التربية والتعليم نائب رئيس المؤسسة، الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، والدكتور هاشم بن عبدالله يماني، ووزير التجارة والصناعة عبدالله بن أحمد يوسف زينل، والأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي.
وقد اطلع المليك على عرض مقدم من أعضاء اللجنة حول إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتي تشمل رؤية مستقبلية للسنوات الخمس عشرة المقبلة «رؤية 1444ه&#16**;/رؤية 2022م» وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والقيادة والمبادرة والإدارة بشكل رئيس بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالى 30 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 في المائة من المجتمع السعودي وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة. وقد تم إعداد هذه الإستراتيجية والخطة استرشادا بالتجارب الدولية وانطلاقا من الوضع المحلي الراهن والأهداف والأولويات التنموية الوطنية. وينص بيان «رؤية 1444ه&#16**;» على: «أن تصبح المملكة مجتمعا مبدعا فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة» وتشمل المبادرات الخمس: مبادرة الشراكة مع مدارس متميزة، ومبادرة البرامج والفعاليات الإثرائية، ومبادرة القيادات الشابة، ومبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي.
وقد أكد خادم الحرمين خلال الاستقبال أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومة الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن. كما أكد المليك على الدور الوطني الكبير لإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة، وذلك من خلال اكتشاف الموهوبين والموهوبات في مراحل العمر المختلفة وخاصة المراحل الأولى في جميع أنحاء المملكة وفق المعدلات العالمية ورعايتهم في مجالات العلوم والتقنية والقيادة والإدارة، والارتقاء بكفاءتهم للوصول إلى نوعية عالية ومنافسة عالميا. وعلى أن يكونوا مثالا للشباب المسلم، المنتج في تفكيره، المبهر في إبداعه، المخلص في أدائه.
وقال خادم الحرمين إن مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» أصبحت اليوم واجهة مشرقة لبلادنا لما تقوم به من أدوار حضارية مميزة وسط جملة من النجاحات شهدت بها المحافل الدولية والمحلية، باعتلاء موهوبي وموهوبات سعوديين منصات التتويج في العديد من المسابقات العالمية، إضافة إلى المكانة المرموقة في دعمها لمسيرة الموهبة والإبداع محليا وعربيا، ودورها الرئيس في إعداد الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع بالتعاون مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم «اليكسو».
وشدد خادم الحرمين على ضرورة تعاون الجهات الحكومية والأهلية مع «موهبة» في تنفيذ خطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار لرعاية الموهوبين والمبدعين لتحقيق الأمل الوطني فيهم، وإيجاد شراكة حقيقية بين جهات القطاعين العام والخاص ومؤسسات المجتمع المدني.
وخلال الاستقبال رفع أعضاء اللجنة عظيم شكرهم وامتنانهم لخادم الحرمين الشريفين على ما حظيت به مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع من رعاية كريمة ودعم مستمر في سبيل دفع مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار ودعم التحول إلى مجتمع المعرفة.
وأكد أعضاء اللجنة أن إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار ستسهم بلاشك في توسيع وتطوير الخدمات والبرامج المقدمة للموهوبين واكتشافهم.
وأشاد نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بجهود واهتمامات خادم الحرمين الشريفين «حفظه الله» في رعاية الموهوبين والموهوبات في المملكة من خلال متابعته الدائمة وحرصه الكبير على بناء الموهبة واستثمارها سعيا إلى مستقبل واعد لهذا الوطن «بإذن الله».
http://www.al-madina.com/node/60351

[نبع الوفاء]

الجار الله : رفع مطالب المعلمين بما فيها التحسين بأثر رجعي للجنة الوزارية

--------------------------------------------------------------------------------

?السبت, 11 أكتوبر 2**8
حامد الرفاعى - ينبع / واس - الرياض
أكد الناطق الإعلامي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله ل&#16**; “المدينة” أن الوزارة رفعت جميع مطالب المعلمين للجنة الوزرية التي وجه خادم الحرمين الشريفين بتشكيلها لدراسة وضع المعينين على مستويات أقل من المستحقة بما فيها قضية مطالبتهم بالتحسين بأثر رجعي . وقال ان نتائج القرار في هذه القضية ليس من اختصاص وزارة التربية والتعليم وحدها لأن وزارة التربية والتعليم جزء من اللجنة والتي شكلت من عدة وزارات . واضاف أن وزارة التربية أكملت منذ فترة زمنية كافية الاستعدادات لبداية العام الدراسي الذي يبدأ اليوم . و أشار إلى أن الاستعدادات شملت تعيين المعلمين والمعلمات وتزويد المدارس بالكتب الدراسية وإنهاء أعمال الصيانة للمدارس المجدولة في خطة الصيانة لوكالتي المباني في قطاعي تعليم البنين والبنات بالإضافة إلى تجهيز المدارس بالمستلزمات التعليمية على مختلف أنواعها و منها المقاعد والطاولات والمعامل التعليمية المختلفة وغيرها من خلال وكالتي الشؤون المدرسية في القطاعين، كما أشرفت وكالتا التعليم على أعمال تسجيل الطلبة والطالبات المستجدين في مدارس التعليم العام واكتمال خطط التعليم الشاملة للتدريس والأنشطة والبرامج الأخرى، حيث جاء ذلك في التقارير المرفوعة إلى جهات الاختصاص حول ما تم إنجازه استعداداً للعام الدراسي الجديد. وأضاف أن الوزارة تقدر جهود الجهازين الإداري والتعليمي في الإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق والمحافظات للبنين والبنات وكذلك مندوبيات تعليم البنات ومراكز الإشراف التربوي، كما تقدر الوزارة الدور الفاعل والاستراتيجي للجهازين الإداري والتعليمي في مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات بدءاً بمديري ومديرات المدارس الذين يتم اختيارهم وفق ما تتطلبه المراحل التعليمية ومن المشهود لهم بالخبرة والاقتدار على قيادة العمل التربوي في الميدان وتمتعهم بخبرات تؤهلهم وزملاءهم المعلمين والمعلمات لبداية موفقة &#16**; بإذن الله تعالى &#16**; للعام الدراسي الجديد. وأشار إلى أنه تم ترشيح 11654 معلمة للالتحاق بسلك التعليم مع بداية العام الدراسي الجديد وتعيين 7729 معلماً في قطاع تعليم البنين.
سيباشرون أعمالهم بمشيئة الله تعالى مع بداية العام الدراسي، وسيتم استكمال إجراءات شغل الوظائف المتبقية من قبل وزارة الخدمة المدنية خلال أسبوعين من بداية الدراسة بحسب الوظائف المتاحة واحتياج الوزارة، فيما وضعت الوزارة عدداً من الترتيبات والتدابير لسد الاحتياج المتبقي إلى حين اكتمال التعيين.
ولفت إلى أنه في إطار الكتب الدراسية أوضحت التقارير أنه تم طباعة أكثر من 127 مليون كتاب دراسي بواقع 635985** كتابا لما مجموعه 325 عنواناً لقطاع تعليم البنين و 63513659 كتابا لما مجموعه 362 عنواناً لقطاع تعليم البنات ، و تم ترحيل هذه الكتب لمدارس التعليم العام لتسليمها للطلاب والطالبات مع بدء أول أيام الدراسة في العام الدراسي الجديد كما تم تزويد المدارس السعودية في الخارج بالكتب الخاصة بها. وأضاف الدكتور الجار الله أنه تم هذا العام تشغيل أكثر من (7** ) مبنى مدرسي سوف تستقبل الطلاب والطالبات مع بداية العام الدراسي الحالي في عدد من المناطق والمحافظات.
من جهة أخرى اكدت مصادر باللجنة الوزارية أن اعضاء اللجنة سيعقدون اجتماعا خلال الاسبوعين القادمين لمناقشة قضية تحسين المعلمين ورفضت المصادر تحديد فترة زمنية لإعلان النتائج بحجة ان إعلان النتائج سوف يتم بعد رفع التوصيات للجهات العليا ..وكان المعلمون قد أكدوا في خطابهم الرسمي الذي تم تسليمه للجنة الوزارية أن معالجة الموضوع تسهم في رفع معنوياتهم، مؤكدين أن التعليم رسالة سامي&#16**;ة وهم يدركون عمق مسؤولياتهم ودورهم الفاعل في مسيرة التنمية التي تشهدها البلاد. وتمنوا من اللجنة أن تراعي في قراراتها تطبيق لائحة الوظائف التعليمية الصادرة من قبل وزارة الخدمة المدنية، بحيث تتم مساواة المعلمين والمعلمات المشمولين بهذا التوجيه بزملائهم السابقين في حقل التعليم.
وأشاروا في جملة المطالب إلى ضرورة مراعاة إعطاء المعلمين والمعلمات مستوياتهم المستحقة وفقاً للمؤهل العلمي، وإعطائهم درجاتهم المستحقة التي توازي خدمتهم الوظيفية، وصرف الفروقات المادية ، واحتساب سنوات الخدمة للمعلمين والمعلمات الذين عملوا على البند 105، وكذلك طالب المعلمون بحل مشكلة محضري المختبرات ومحضري معمل الحاسب الآلي، وأشاروا إلى أهمية أن يكون الحل نهائياً لهذه القضية.
http://www.al-madina.com/node/60321

[نبع الوفاء]

المفتي العام يطالب المدرسين والمدرسات بالتصدي للأفكار المتطرفة والتيارات المنحرفة
?السبت, 11 أكتوبر 2**8

لطفي عبد اللطيف - الرياض
طالب الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ مفتي عام المملكة ورئيس هيئة كبار العلماء ،المدرسين والمدرسات بالتصدى لأي أفكار شاذة أو متطرفة أو منحرفة تظهر لدى أي طالب أو طالبة، وقال: إن على أي مدرس أو مدرسة يلمس ظهور مثل هذه الأفكار لدى أي طالب أن يقومه ويرشده إلى الطريق الصحيح، ولا يسكت عنها، وأكد المفتى العام أن رسالة القائمين على العملية التعليمية ليست في التعليم فقط وإن كان هذا مهما، ولكن في التعليم والتربية والتوجيه والنصح والارشاد، وحذر الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ أبناءه الطلاب والطالبات من وسائل التأثير الأخرى المنحرفة، خاصة الفضائيات المفتوحة التي لا تراعي الأخلاق ولا القيم والمبادئ، ويعتمد اسلوب الإثارة، وقال سماحته: ان علينا أن نحصن أبناءنا وبناتنا من هذه الفضائيات وما تبثه من المنزل والمدرسة ووسائل الإعلام في التوجيه والإرشاد، ودعا الله عزّ وجل أن يكون العام الدراسي عام خير وبركة على الطلاب والطالبات، جاء ذلك في خطبة الجمعة التي ألقاها المفتي العام في الجامع الكبير بمنطقة قصر الحكم بالرياض أمس.
http://www.al-madina.com/node/60198

[نبع الوفاء]

“اليونسكو” تعتمد إنشاء فرع دولي لجائزة حمدان بن راشد لتحسين أداء المعلمين
?السبت, 11 أكتوبر 2**8
المدينة - جدة
اعتمد المجلس التنفيذي لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم «اليونسكو» بالاجماع فى اجتماع دورته ال&#16**; 180 في مقر المنظمة في باريس امس مشروع انشاء الفرع الدولى لجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للاداء التعليمى المتميز تحت مسمى “جائزة اليونسكو - حمدان بن راشد آل مكتوم لمكافأة الممارسات والجهود المتميزة لتحسين أداء المعلمين”. حيث قدمت المملكة العربية السعودية مبادرة سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم وذلك في اجتماع المجلس التنفيذي ل&#16**; «اليونسكو» باعتبارها عضوا فىه عن مجموعة الدول العربية. وتقدم الجائزة للجهات والمؤسسات التى اسهمت فى دولها -وخاصة الدول النامية- فى تحسين اداء المعلمين من خلال ورش عمل او دورات تقدم للمعلمين او اسهامات تساعد فى تحسين اداء المعلمين. وتقدر قيمة الجائزة ب&#16**; 270 الف دولار امريكى تقسم على ثلاثة فائزين وتمنح الجائزة كل عامين وذلك اعتبارا من الدورة القادمة لجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليمى المتميز 2*** م.
واوضح الدكتور خليفة السويدي عضو مجلس امناء جائزة حمدان بن راشد للاداء التعليمى المتميز ورئيس لجان التحكيم فى الجائزة عقب الاجتماع انه سيتم تشكيل هيئة تحكيم دولية للجائزة تضم ثلاثة اعضاء دائمين تضم المدير العام لليونسكو وممثل من مجلس امناء الجائزة ومنسق عام للجائزة وستضم الى جانب ذلك خمسة اعضاء غير دائمين يمثلون المناطق الجغرافية للدول الاعضاء فى اليونسكو على ان يكون المديرالعام لليونسكو رئيسا فخريا لهيئة التحكيم الدولية للجائزة. واوضح انه سيتم رفع موافقة المجلس التنفيذى لليونسكو الى اجتماع المؤتمر العام لليونسكو يوم الجمعة القادم.
وكان معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين عضو المجلس التنفيذي للمنظمة قد دعا للموافقة على المشروع بشأن إنشاء جائزة اليونسكو حمدان بن راشد آل مكتوم لمكافأة الممارسات والجهود المتميزة لتحسين أداء المعلمين. وطالب معاليه بالموافقة على نظام وقواعد الجائزة.
http://www.al-madina.com/node/60329

[نبع الوفاء]

العمل 24 ساعة لتسليم المدارس في موعدها بالرياض
?السبت, 11 أكتوبر 2**8
علي بلال – الرياض - تصوير – علي القرني

أكد عدد من المقاولين المتعاقدين مع وزارة التربية والتعليم أن المدارس التي تم استلامها للترميم والصيانة سيتم الانتهاء منها وتسليمها للوزارة في موعها دون اي تأخير . فيما اشارت وزارة التربية ان كل الامور تسير على ما يرام وانه تم تسليم احتياجات كافة المدارس .
وقال المقاول يامن العقل انه تم استلام المدرسة في أول أيام الإجازة بان يكون الترميم لجميع الفصول بالإضافة تغيير السور الخارجي. واضاف ان عمل الترميم داخل المدرسة قد تم الانتهاء منه الأسبوع الماضي وان جميع الفصول جاهزة لاستقبال الطلاب في اليوم الأول من الدراسة. وبالنسبة للعمل الجاري حاليا في سور المدرسة، قال العقل انه نظرا لتأخر بعض مواد البناء مازال العمل يجري فيه على قدم وساق ونتوقع الانتهاء منه خلال الأسبوع المقبل. وأكد إن عمل السور لا يؤثر على سير العملية التعليمية لأنه بعيد عن الفصول الدراسية.
من جهته أوضح مقاول آخر رفض ذكر اسمه أن عمل الترميم جار على قدم وساق داخل المدرسة وسيتم الانتهاء منه غدا "اليوم"، مشيرا إلى إن إجازة عيد الفطر المبارك وانشغال بعد العمال بها أثرت على سير العمل والانتهاء منه في وقت مبكر. وقال إن العمال حاليا يواصلون الليل بالنهار لإتمام عمل الترميم ليتم تسليم المدرسة قبل بداية العام الدراسي كما هو متفق عليه مع وزارة التربية والتعليم.
وأوضح المقاول إلى أن هناك بعض المدارس مازالت تحت الإنشاء ولم تكتمل ويرجع ذلك لم توفر بعض مواد البناء كالحديد الذي يعتبر الأساس في البناء.
وأكد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل انه تم توزيع الحاجات كافة من التجهيزات المدرسية "مقاعد دراسية، مستلزمات تعليمية، أجهزة تكييف، كتب دراسية" وفق البنود المخصصة لإدارات التربية والتعليم.
من جهة أخرى أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) كافة الاستعدادات لتوفير البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لاستقبال الطالبات وذلك ضمن خطة تشغيلية استعدادية شاملة منذ بداية الفصل الدراسي الثاني أعدتها لجنة مختصة.
وأوضح مصدر مسئول بالإدارة انه تم توفير الكتب الدراسية وما تتطلبه من أثاث وتجهيزات دراسية لجميع المدارس وما يتطلب من إجراء حركات نقل المعلمات والإداريات والمساعدات ومديرات المدارس ومباشرتهن بالإضافة إلى متابعة الانتهاء من تجهيز المدارس المحدثة أو المنقولة من مبان مستأجرة إلى مبان حكومية أو ما تتطلبه بعض المدارس من صيانة وذلك خلال الإجازة الصيفية، مشيرا إلى إن خطة الإستراتيجية تهدف إلى إلغاء المباني المستأجرة خلال السنوات المقبلة، مؤكدا على إتمام فرق الصيانة لعمليات الصيانة اللازمة للمدارس خلال الإجازة الصيفية كل مدرسة بحسب احتياجاتها من الصيانة.
http://www.al-madina.com/node/60315

[نبع الوفاء]

المقبل: الوزارة غير مسؤولة عن رواتب معلمي المدارس الأهلية
?السبت, 11 أكتوبر 2**8
حمود الصقيران - جدة

قال وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بنين الدكتور عبدالله المقبل ان الوزارة لديها خطة لتغطية أي عجز قد يحدث في اعداد المعلمين نتيجة التسرب الوظيفي كما انها تسعى لتحقيق طموحات وامال المعلمين واعطائهم حقوقهم الوظيفية التي نص عليها النظام ، مشيرا الى ان الوزارة ليست مسؤولة عن تحديد رواتب معلمي المدارس الأهلية . واكد في حديث مع “المدينة” ان الوزارة أنهت مؤخرا الائحة التنفيذية لنوادي المعلمين بالمناطق والمحافظات مشيرا الى تعيين اكثر من 7 الاف معلم هذا العام ضمن الضوابط الجديدة في الاختيار والتدقيق .
* هل تتوقعون حدوث عجز في اعداد المعلمين هذا العام
** نأمل الا يكون هناك اي عجز في اعداد المعلمين حيث ان الاحصائيات بالاحتياج الفعلي الذي رفعته ادارات التعليم بالمناطق والمحافظات للوزارة في وقت مبكر تم بموجبه تحديد احتياج الوزارة من المعلمين الذين تم تعيينهم من قبل وزارة الخدمة المدنية هذا العام والذين يزيد عددهم عن 77** معلم .
* كيف ستعالجون اشكالية تسرب اعداد كبيرة من المعلمين بعد اعلان اماكن تعيينهم ؟
** نحن في الوزارة نجعل في الحسبان ذلك الامر وبناء عليه نقوم بالرفع لوزارة الخدمة المدنية لمراعاة ذلك وزيادة النسبة المقررة في اعداد المعلمين المطلوبة بما يضمن تغطية العدد المطلوب حتى بعد وجود التسرب الوظيفي الذي يحدث سنويا ويتم التغلب عليه ومعالجته .
* هل ستشترطون على المتقدمين للوظائف التعليمية مستقبلا اثبات مقر الاقامة للحد من حركة التنقلات السنوية ؟
** ليس لدينا تفكير في ذلك الامر فاثبات مقر الاقامة كشرط للتعيين خاص بالمعلمات ولايدخل فيه المعلمون حيث ان المعلم صاحب القرار في تحديد مقر سكنه وعمله وبقائه من عدمه ونحن لانواجه اية مشاكل في ذلك الخصوص . وحركة النقل الخارجي التي تنفذها الوزارة سنويا تلبي رغبات الالاف من المعلمين وتساهم في استقرارهم .
*هل ستعمل الوزارة على رفع رواتب معلمي المدارس الاهلية السعوديين ؟
** نحن نقف الى جوار زملائنا المعلمين بالمدارس الاهلية ونتمنى ان تقوم المدارس برفع رواتبهم لكننا لسنا الجهة المخولة تحديد سقف الرواتب لهم وانما نحن نحث وندعم كل تلك المطالب التي نامل ان تتحقق قريبا .
*ماهي ابرز برامج الوزارة التي تنفذها حاليا للنهوض بمستوى المعلم المهني ؟
** قامت الوزارة مؤخراً بإعداد اللجان التربوية التي تسهم في انتقاء الأفضل من بين المتقدمين للوظائف التعليمية من بين الكفاءات الوطنية المؤهلة أكاديمياً في التخصصات المختلفة وإجراء المقابلات الشخصية واختبار الكفايات التحريري وفقاً للاحتياج سعياً لتجويد المدخلات التعليمية والتربوية. واتفقت الوزارة مؤخرا مع جهة متخصصة في إعداد وتنفيذ اختبارات الكفايات وهو المركز الوطني للقياس والتقويم. وتحقيقا لمبدأ العدالة والمساواة والشفافية في العمل فقد قامت الوزارة في تسهيل إجراءات النقل للمعلمين على رأس العمل والتوزيع للمعلمين الجدد كل ذلك يتم الكترونياً وفقاُ لمعايير وضوابط وشروط معلنة ومنشورة للجميع، كما قامت بإعداد لائحة الأندية الخاصة بالمعلمين والبدء في تنفيذها في عدد من المناطق وفق خطة تغطي جميع المحافظات والمناطق التعليمية في المستقبل القريب. كما ان الوزارة انهت مؤخرا من اللائحة التنفيذية لنوادي المعلمين والتي سيتم الاعلان عنها قريبا وسيتم افتتاح نادي لكل ادارة تعليمية وصولا الى تحقيق الرفاهية والجو النفسي والصحي للمعلمين وقد حرصت الوزارة على خدمة المعلم في موقعه من خلال إنشاء إدارات علاقات المعلمين لخدمة المعلم والإجابة على استفساراته وهو في مدرسته أو منزله، وزودت هذه الإدارات بالتربويين المتخصصين وبالأجهزة والاتصالات الإلكترونية الحديثة. كل ذلك سعياً لتوفير جهد المعلم ووقته لصرفه بمهنته المباركة .
http://www.al-madina.com/node/60307

[نبع الوفاء]

لغياض: تطبيق نظام الندب الداخلي والمعلمة البديلة لسد الاحتياج

--------------------------------------------------------------------------------

حمود الصقيران - جدة
أكد مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض ل&#16**;" المدينة " ان الاحتياج الفعلي المتبقي من اعداد المعلمات يبلغ 16** وظيفة اغلبها من وظائف معلمات التربية الخاصة.
وتوقع ان يتم اعلان الوظائف المتبقية من قبل وزارة الخدمة المدنية خلال اليومين القادمين موضحا ان الوزارة تدرس حاليا تطبيق نظام الندب الداخلي بين مدارس الاحياء لسد العجز في بعض التخصصات مشيرا الى تطبيق نظام التعاقد على نظام الساعات (المعلمة البديلة) في حالات التسرب المؤقت كاجازات الامومة او الاجازات الاستثنائية.
* ما حجم العجز المرصود لديكم حتى الان في اعداد المعلمات ؟
** وفقا للاعداد التي تم تعيينها من قبل الوزارة فان العدد المتبقي حتى الان يقارب 16** وظيفة لاتزال شاغرة .
* ألا تتوقعون ان يتسبب ذلك في بداية متعثرة للعام الدراسي ؟
** لا اتوقع ان يكون التأثير كبيرا خصوصا اذا عرفنا ان غالبية العدد المشار اليه من وظائف معلمات التربية الخاصة حيث لليس لدينا عجز او احتياج غير مسدد في بقية التخصصات الاخرى .
* وماذا عن التسرب من قبل المعلمات ؟ وماذا ستفعلون لمواجهته ؟
** هناك نوعان من التسرب الوظيفي لدى المعلمات .. الاول تسرب معلوم مسبقا ويكون بالتقاعد او الاستقالة او الوفاة ولدينا قوائم انتظار من المعلمات في كافة التخصصات بكل ادارة تعليمية يتم استدعاء من تقتضي الحاجة اليها في وقتها ويتم تعيينها فورا لوجود الرقم الوظيفي . اما النوع الثاني فهو التسرب المؤقت وهو ما يكون في حالات الولادة والامومة والاجازة الاستثنائية وفي هذه الحالة يتم تعيين بديلة للمعلمة وفق نظام الساعات المعتمد والمسمى (المعلمة البديلة)
* ماذا عن نظام الندب للمعلمات ؟
** الوزارة تدرس حاليا نظام الندب للمعلمات داخل الاحياء اي من مدرسة الى مدرسة لسد العجز المؤقت ان وجد بعد موافقتها على الندب وسيتم الاعلان عنه بعد اقراره وصدوره قريبا.
* ماهي ابرز خططكم المستقبلية لتطوير العمل بشؤون المعلمات ؟
** لدينا خطط لتطوير العمل بشكل عام ولعل دليل حققوق وواجبات المعلمة الذي يجري العمل على انجازه حاليا بعد ابرز تلك الخطط والذي سيعطي للمعلمة دليلا متكاملا عن حقوقها وواجباتها الوظيفية.
http://www.al-madina.com/node/60304

[نبع الوفاء]

http://www.al-madina.com/files/rbimages/122365741**689416**.jpg

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 11-10-1429هـ

.************************.

http://www.6**kb.com/uploads/0a48365406.jpg (http://www.6**kb.com)