أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 13-10-1429هـ /13 أكتوبر 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/82e***9703.gif (http://www.6**kb.com)
http://www.6**kb.com/uploads/bc9217f5f6.gif (http://www.6**kb.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاثنين 13/ 10
http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)


الرياض:لاثنين 13 شوال 1429هـ (حسب تقويم أم القرى )- 13 أكتوبر2**8م - العدد 14721

----------------------------------

في مؤتمر صحفي كشفت فيه خطتها "موهبة"تطلق استراتيجية ترعى(40)ألف طالب خلال(15)سنة

الرياض - تركي العمري: تصوير - فيصل الفيفي:

كشفت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" عن تفاصيل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، التي أعدتها "موهبة" وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع - حفظه الله - يوم الجمعة الماضي، بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية للمؤسسة.
وأوضحت موهبة في المؤتمر الصحفي الذي عقدته عصر أمس الأول في مقرها بالرياض بحضور نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، والأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، أن الموافقة الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كافة عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المدى المتوسط والبعيد.
ورفع العبيد جزيل الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، رئيس المؤسسة - حفظه الله - على موافقته الكريمة بإقرار استراتيجية وخط الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة التي أعدتها موهبة بالتعاون مع استشاري عالمي.
واعتبر تأكيد خادم الحرمين الشريفين على أهمية الرسالة الوطنية الاستراتيجية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع في مفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن بمثابة الداعم الكبير للمؤسسة في جميع أعمالها، وقال: "وتأكيده - حفظه الله - على الدور الوطني الكبير لاستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة، وتحقيق التنمية المستدامة، وإشادته بما تقوم به مؤسسة "موهبة" من أدوار حضارية مميزة، باتت واجهة مشرقة للبلاد، وهي بمثابة وسام الشرف على صدور جميع منسوبي المؤسسة، وسنعمل بإذن الله على تحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين لدعم قيام مجتمع معرفي مبدع منتج، وأن تقوم المؤسسة بتحقيق أهدافها".
وأضاف "إن الموافقة الكريمة تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة، حيث إن الخطة تركز بشكل رئيس على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة، ولدعم الأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز".
وأشار الدكتور العبيد إلى أن المؤسسة تستند على توجيهات خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة، الصادرة بتاريخ 1427/3/18ه بشأن "التأكيد على الدور والرسالة الوطنية للمؤسسة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن". مضيفاً "وتدعم الاستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها، إذ تعبر عن رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444ه/ رؤية 2022م) وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس بغرض ايجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي ( 40ألف) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة".
وأكد أن المملكة تتعامل مع مؤثرات وتحديات محلية وعالمية، محدداً أبرز تلك المؤثرات ذات العلاقة وهي: التنافس العالمي على الكوادر المتميزة، التحول إلى مجتمع المعرفة، العضوية في منظمة التجارة العالمية، النسبة العالية من فئة الشباب بالمملكة، وذلك من خلال تنفيذ عدد من الخطط والمشاريع ومن أبرزها: خطط التنمية، وإنشاء العديد من الجامعات وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، والمشاريع والخطط الاقتصادية، المشاريع والخطط الصناعية، مشاريع الاتصالات وتقنية المعلومات، المشاريع والخطط الصحية والتعليمية، والمتابعة والتقويم المستمر للمستجدات. وفند حديثه بالقول: "وستحقق هذه الخطط والمشاريع - بإذن الله - ازدهاراً ونمواً اقتصادياً كبيراً، وستدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، وتزيد الناتج المحلي الإجمالي، بالإضافة إلى استحداث أعداد كبيرة من الوظائف، حيث يتطلب تنفيذ هذه الخطط أعداداً كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة، ومن هنا تهدف استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار إلى تأهيل أعداد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع، وبالتالي التعامل مع هذه المؤثرات والتحديات المشار إليها سابقاً".
وبيّن أن الدور الوطني للمؤسسة يتمثل في دعم التحول إلى مجتمع المعرفة ودعم النظام الوطني للابتكار، على أن يكون تنفيذ الخطة من خلال التنسيق والتمكين والتعاون والتحفيز لشركاء محليين ودوليين، موضحاً أن أبرز الشركاء المحليين والدوليين جهات حكومية ذات علاقة مثل وزارة التعليم العالي والجامعات السعودية، ووزارة التربية والتعليم، ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، مؤسسات وطنية رائدة مثل جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، وشركة أرامكو السعودية، وشركة سابك، القطاع الخاص مثل المشاريع الاقتصادية والمشاريع الصناعية والمدارس الأهلية، والشركات، والجهات الدولية مثل المراكز العالمية لرعاية الموهبة والإبداع، والجامعات العالمية، شركات عالمية، والمعارض *****ابقات الدولية.
وقالت عن تكامل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار مع رسالة الجامعات السعودية "من خلال ثلاثة محاور، أولاً اكتشاف الموهوبين، وثانياً رعايتهم، وثالثاً تغذية الجامعات، بحيث تغذي المؤسسة الجامعات بالطلاب والطالبات الموهوبين السعوديين وفق احتياجاتها وبنوعية عالية، من خلال ترشيح المؤسسة للطلاب والاختيار الأمثل للملتحقين بها من الموهوبين السعوديين وفق معايير عالمية".
وعبر الأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي عن عظيم شكره وبالغ امتنانه ومنسوبي المؤسسة عن الدعم غير المحدود الذي تجده المؤسسة دوماً من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، رئيس المؤسسة - حفظه الله - وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام - حفظه الله - وحرص ولاة الأمر على تمكين المؤسسة لأداء الرسالة المنوطة بها بما في ذلك تهيئة ودعم بناء المجتمع السعودي على أسس من الموهبة والإبداع والابتكار.
وأكد أن المملكة تعيش مرحلة مهمة في مسيرة التطور في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - رئيس المؤسسة - حفظه الله - وتمر بمرحلة تحول إلى مجتمع قائم على المعرفة، تعتمد التنمية فيه على إنتاج المعرفة واستثمارها، وتعد الموهبة والإبداع والابتكار عناصره الأساسية.
وقال إن إعداد وتنفيذ الخطة الاستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار جاء تنفيذاً للتوجيهات الكريمة الصادرة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - رئيس المؤسسة، التي تؤكد أهمية دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن.
وأوضح د. السبتي الاهتمام والحرص القوي *****تمر من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - رئيس المؤسسة، وأضاف: "يحثنا جميعاً - حفظه الله - على الاهتمام والعناية بالموهوبين والمبدعين ورعايتهم، والمؤسسة تسعى أن تكون في مستوى المسؤولية والثقة التي كلفنا بها، وبإذن الله نحن جادون في استثمار مواهبنا مستعينين بالله ثم بالأدوات المناسبة التي تسهم في خدمة التنمية بالمملكة". وكشف أن إعداد استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تكون من ثلاث مراحل رئيسة: المرحلة الأولى وهي الرؤية التفصيلية واستغرق تسعة أسابيع، والمرحلة الثانية توحيد الاستراتيجية واستغرق أربعة أسابيع، والثالث الاستراتيجية والخطة التنفيذية واستغرقت عشرة أسابيع، حيث شملت الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج التفصيلي لمدة سنتين: "وقد تمت مقابلة أكثر من 1**فرد، ومراجعة أكثر من 90وثيقة، ودراسة أكثر من 90مؤسسة في الموهبة والإبداع والابتكار في 20دولة، والتركيز على 20مؤسسة في 6دول، وزيارة أكثر من 20مؤسسة في آسيا وأوروبا، وزيارة عدد من المؤسسات الحكومية والخاصة، وإقامة أكثر من 10ورش عمل مختلفة، بالإضافة إلى خضوع الخطة إلى تقويم من قبل خبراء محليين ودوليين".
وتضم المبادرات الخمس الرئيسة للخطة: مبادرة الشراكة مع المدارس المتميزة، ومبادرة موهبة للبرامج والفعاليات الاثرائية، ومبادرة القيادات الشابة، ومبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي.
وأضاف الدكتور السبتي "الخطة الاستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار أعدت بمشاركة استشاري عالمي (شركة ميكنزي) حتى عام 1444ه، وتشتمل على رؤية مستقبلية للسنوات الخمس عشرة القادمة اطلق عليها رؤية 1444ه، ويتمثل الدور الاستراتيجي لهذه الرؤية في دعم منهج المملكة لمواجهة المؤثرات والتحديات المحلية والعالمية من خلال إعداد القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز مما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة".
وبيّن الدكتور السبتي أن الرؤية المستقبلية بعيدة المدى للخطة الاستراتيجية مبنية على واقع المملكة، وإمكاناتها الحالية *****تقبلية وتسعى إلى جعل السمة الرئيسة للسنوات المقبلة للمملكة الإبداع والابتكار والتميز.
وكشف بشكل أكبر عن تفاصيل تلك المبادرات بقوله: "تهدف مبادرة موهبة للشراكة مع المدارس إلى وضع معايير لاختيار المدارس للشراكة في رعاية الموهوبين ووجود مناهج وبرامج لرعاية الموهوبين ودعمهم وتصميم مناهج تركز على الرياضيات والعلوم ومواد الحاسب واللغة الإنجليزية، ومبادرة البرامج والفعاليات الاثرائية تتضمن برامج ما بعد الدوام المدرسي والبرامج الصيفية المحلية والبرامج الصيفية الدولية *****ابقات والجوائز، وتستهدف تعريض الطلاب للمشاركة في المجالات والفعاليات المختلفة والتدريب الذهني واليدوي المباشر لفهم متطلبات المناهج، وتوسيع دائرة المعرفة، وادراك الطالب، وزرع القيادة، وفن التعامل، والثقة في الطلاب، وتعلم فن الاتصال، بجانب تكوين وتطوير مهارات التفكير الإيجابي والإبداعي والتعرف على أهمية الوقت، وحسن استخدام الموارد، كما تسعى إلى تعليم الطلاب كيفية اكتشاف أنفسهم ومواهبهم بما يساعدهم على تحديد ميولهم واختيار دراساتهم وتخصصاتهم في المستقبل، إضافة إلى فهم متطلبات المناهج بطريقة علمية توسع مدارك الفهم والتفكير إلى ما وراء المناهج المقررة، في حين مبادرة القيادات الشابة، ومبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي، تهدف إلى تحقيق عدد من الأهداف منها زرع القيادة في روح الطلاب، وزيادة الوعي بأهمية الابتكار والإبداع عبر برامج وورش، عمل وإعداد آلية لقياس الابتكار والإبداع في بيئات العمل، ونشر التطبيقات المثلى للبيئات الابتكارية في الشركات، بجانب عمل نماذج لبرامج تدريبية للتطبيقات الإبداعية للشركات، والتعرف على طلاب موهوبين وتهيئة البيئة المناسبة لهم، ودعم الطالب الموهوب وأسرته، وتعميم مفهوم رعاية الموهبة في المجتمع". وذكر محمود بن محمد نقادي المشرف العام على الخطة أن المرحلة الحالية من تنفيذ الخطة الاستراتيجية تركز على اختيار شركاء محليين ودوليين لموهبة في هذه المرحلة موضحاً أسس اختيار هؤلاء الشركاء "إذ إن هناك عدة معايير وضعت لاختيار شركاء موهبة منها امتلاك الخبرة ووجود العناصر البشرية المناسبة، والقدرة والخبرة الأكاديمية على تصميم مناهج وبرامج خاصة بالموهبة والإبداع، ووضع أفضل طرق التطبيق (Best Practice) للبرامج والمناهج والخبرة في عمل مؤشرات قياس الأداء (KPI)".
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380524.html

[نبع الوفاء]

فيما يجري تنفيذ 3**صالة رياضية ب&#16**; 9**مليون ريال التربية تتسلم 382مشروعاً مدرسياً تكاليفها 950مليون ريال

الرياض - راشد السكران:

أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني في قطاع تعليم البنين المهندس عبدالله بن حمد الفوزان أن الوزارة تسلمت (382) مشروعا مدرسيا خلال العام المالي الحالي 1428-1429ه بلغت تكاليفها (950) مليون ريال فيما يجري تنفيذ (3**) صالة رياضية بتكاليف 9**مليون مدرجة ضمن مشاريع المباني المدرسية الجديدة بجميع مناطق ومحافظات المملكةفي إطار استكمال ما تقوم به وزارة التربية والتعليم من تنفيذ خطة شاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة.
وبين المهندس الفوزان أن تلك المدارس تشمل (6220) فصلا دراسيا وتستوعب (186254) طالبا وسيتم انتقال (551) مدرسة اليها منها (380) مبنى مستأجرا بلغت أجرتها السنوية حوالي (32) مليون ريال إضافة لعدد (15) مدرسة تم استحداثها و(14) مدرسة تم استبدالها لعدم صلاحيتها و(140) مدرسة ملحقة بمدارس قائمة تم انتقالها للحد من زيادة الكثافة الطلابية بتلك المدارس وسيتم الاستفادة منها خلال العام الدراسي الجديد بمشيئة الله تعالى 1429-1430ه .
وأوضح أن الصالات الرياضية قامت بتنفيذها الوزارة ضمن استراتيجية متكاملة لان تكون مثل تلك المشروعات المتميزة نواة للاندية الصيفية التي تسعى الوزارة لاقامتها بجميع مناطق ومحافظات المملكة لشغل أوقات فراغ الطلاب وهي تعد نموذجا لصقل المواهب وتنمية المهارات واداة عمل وبناء وتصحيح المفاهيم والافكار التي قد يتعرض لها أبناؤنا الطلاب. وتأتي ضمن إطار مسؤولية التعليم العام في المملكة وتشتمل على ملاعب لكرة القدم والطائرة والسلة ومدرجات تتسع لحوالي 3**شخص وقاعة مناسبات مزودة بمسرح لحوالي 150شخص بالاضافة لوجود قاعة ترفيهية بدور الميزانين أسفل المدرجات وبها عدد كاف من الخدمات للصالة.
ولفت النظر الى أن الوزارة لديها (18**) مشروع تحت التنفيذ قيمتها الاجمالية (9971) مليون ريالا من المقرر ان ينقل اليها ( 26**مدرسة) منها (18**) مدرسة مستأجرة وبذلك سترتفع نسبة المباني الحكومية الى مايزيد عن 85بالمئة من اجمالي المباني المدرسية للبنين ويتم حاليا برمجة المتبقي من المدارس المستأجرة لتشغل جميعها مباني حكومية.
وأفاد المهندس الفوزان أنه تم تهيئة المباني المدرسية القائمة حاليا بما يحقق الاستفادة منها في هذا العام الدراسي حيث تم تنفيذ خطة للتأهيل والترميم والصيانة اعتمد لها بميزانية العام المالي الحالي (612) مليون ريال خصص منها (250) مليون ريال لتأهيل (630) مبنى مدرسي واعتماد (1**) مليون ريال لاقامة الفصول الاضافية أو التعديلات في (280) مبنى مدرسيا من المدارس الحكومية القائمة للاقلال من الكثافة الطلابية بتلك المدارس و(150) مليون ريال لترميم (415) مبنى مدرسيا و(112) مليون ريال لاعمال الصيانة وتأمين قطع الغيار لصيانة الاجهزة والمعدات في (55**) مدرسة.
ورفع الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الامين على ما يحظى به التعليم من دعم شامل للنهوض بالعملية التربوية والتعليمية ولما يحقق استراتيجيات وزارة التربية والتعليم الرامية الى توفير كل ما من شأنه الاستثمار الامثل في المواطن السعودي الذي يعتبر التعليم أحد أهم مقوماته.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380470.html

[نبع الوفاء]

نثار لا للتلقين

عابد خزندار
نشرت الصحف تصريحا لوزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد جاء فيه : "النماذج التقليدية لم تعد قادرة على الوفاء بمتطلبات التعليم وعلى المعلم الابتعاد عن دور الملقن" وكاتب هذه السطور نادى منذ زمن بعيد بتغيير أسلوب التعليم الذي يعتمد على التلقين والحفظ وتبني أسلوب ينهض على النقد والابداع، ولكن المشكلة أن هذا الأسلوب مستحيل في ظل تكدس الفصول الحالي، إذ من الصعب في فصل يزيد عدد طلابه على العشرين إقامة أيّ تفاعل بين المدرس والطلبة، وهو تفاعل بدونه لا يمكن ايجاد أي نقد أو إبداع، ولكن قد تكون هناك حلول مثل المدرسة الذكية التي طبقت بنجاح في ماليزيا، وبدأت دولة مجاورة لنا هي مصر في تطبيقها، والمدرسة الذكية تعمل على تطوير مهارات وفكر الطلاب من خلال البحث عن المعلومات واستدعائها باستخدام تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات والانترنت، أو باختصار المدرسة الذكية هي مدرسة الكترونية، وفيما أعرف فإنه جرى تأسيس مدرسة الكترونية في مكة المكرمة على يد عبد الرحمن فقيه، ولكن قبل تطبيق المدرسة الذكية لا بد من تطوير فكر ومهارات المعلمين، وفيما أعرف أيضا هناك مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم وقد رصد له فيما أذكر مبلغ تسعة مليارات ريال، أي أنه لا ينقصنا المال لتحويل مدارسنا الحالية إلى مدارس ذكية، وبالمناسبة فإن المدرسة الذكية يمكن أن تحقق إيرادات عن طريق قيام الطلبة بتصميم البرامج والجرافيك ومواقع الانترنت .
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380386.html

[نبع الوفاء]

مسؤولية من يدلّل أبناءنا؟!

ناهد سعيد باشطح
فاصلة :
"يمكننا ان نحترز من النكبات التي يرمينا بها القدر بالدعاء ولكن ليس من تلك التي نجرها شخصيا الى أنفسنا"
-حكمة عالمية -
؟ بالرغم من انني لا أتوقع ان تكون المدارس المقفلة طوال ثلاثة اشهر على حالها ولم تتعاقد وزارة التربية والتعليم مع شركات نظافة متخصصة لتنظيفها، الا انني مع ان يشارك الطلبة والطالبات في تنظيف المدارس على الاقل ليتعلموا حس المسؤولية في الحفاظ على بيئتهم نظيفة.
أتعجب كثيرا من الآباء الذين لا يريدون لملابس ابنائهم ان تتسخ من جراء تنظيفهم المدرسة،فالذي اعرفه اننا كآباء لابد ان نزرع في اولادنا معنى الانتماء لكل ما حولهم فأن أنتمي الى بيئة المنزل او المدرسة او العمل فهذا يعني ان احافظ على نظافة تلك البيئة وصورتها وسمعتها... أن اشعر انني جزء من كيانها.
اننا احيانا نحمي اولادنا بشكل مبالغ فيه وهذا يضرهم في المستقبل لاننا لا نعرف لاي زمن قادم نحن نربيهم،لكن الاكيد اننا لا نربيهم لزمننا هذا فهم جيل آخر وزمنهم آخر لا نعرفه.
الحماية لا تنفع الابناء بل تضرهم فالحياة ليست سهلة ونحن كآباء لسنا طوال الوقت نحميهم ونذوذ عنهم المصاعبيجب ان يتعلموا معنى الكفاح وحل المشكلات والعمل بجد لتحقيق الاهداف.
يحضرني مثال بسيط حول الدراسة في رمضان فقد نجحنا في ألا يدرس الابناء في رمضان، وكنت أتذكر تذمر بناتي من الدراسة في رمضان هذا العام درسن في بريطانيا وكان اليوم طويلا وساعات الصيام 16ساعة ومع طلبة يأكلون الطعام امامهن ولم أسمع أي تذمر !!
سألت نفسي حينها من الذي يدلل ابناءنا نحن ام المجتمع؟.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380383.html

[نبع الوفاء]

المربي بدلاً من المعلم

عبدالعزيز بن حمد العبدان - المجمعة
من المسلم به أن العلم بدون تربية لا ينفع الإنسان فضلاً عن الإنسان المسلم وإذا لم يتلق الطفل التربية فإنه مهما تلقى من علوم الدنيا عالماً في أي فن من الفنون فإنه يظل عرضة للانحراف وتطغى عليه الروح المادية وبدلاً من ان يصبح العلم بين يديه رحمة للإنسانية يصبح وسيلة للتدمير والتخريب والاستغلال وهذا أخطر ما يعانيه مجتمعنا اليوم.
الإسلام ينظر الى الانسان على انه خليفة الله في أرضه والشباب المسلم هو حامل رسالة السماء الى الإنسانية كلها من هذا المنطلق يعد الإسلام أبناءه.
لمواجهة كل هذه التحديات لابد من البحث عن المربي والتخلي عن دور المعلم التقليدي (تعليم، تلقين) علينا البحث عن آليات وأنماط تضمن ان يكون المعلم (المربي) من نوع آخر.
المعلم (المربي) هو مفتاح التغيير بل وصانعه فالمعلم (المربي) هو الذي يدخل غرفة الصف ويغلق الباب خلفه ولا احد يعرف ماذا يدور ويحدث بعد ذلك.؟
المعلم (المربي) هو الذي يربي أبناءنا وهم في عمر الورود اودعناه مستقبلنا وطموحنا لكي يصنع منهم شباب المستقبل.
المعلم (المربي) هو الذي ملكناه عقول أبنائنا وعواطفهم لسنوات طويلة قد تمتد الى ست عشرة سنة.
عسكرة المدارس والفصول (إن صحت التسمية) يجب ان تنتهي.
على المربي ان يكون مستجيباً حساساً متفهماً لحاجات من يربيهم وخاصة الأطفال في سن الزهور، المربي يتعامل مع تلاميذه باعتبارهم أفراداً مختلفين ذوي حاجات مختلفة وربما خاصة.
فالطفل في المرحلة الابتدائية يحتاج الى شرب الماء بين فينة وأخرى لكن المعلم العسكري يمنعه من الخروج لعدم معرفته بخصائصهم ولعدم ثقته بهم ولو اخرجه لأعاده العسكري الآخر المسؤول عن الممرات والساحات.
فالطفل يمنع من اشباع حاجاته الأساسية ومن ثم يبدأ الطفل في عدم الإفصاح عن حاجاته خوفاً من النظام العسكري وقد يرطب ملابسه على مقعده ولا يفصح عن ماذا يريد بسبب عدم السماح له بممارسة هذا الحق الطبيعي.
من هنا ينشأ الطفل ولديه ميل شديد للخضوع وإتباع الآخرين لا يستطيع ان يبدي رأيه او يناقش او يبدع او يفكر وقد ينشأ الطفل عدوانياً يخرب يكسر لا يحافظ على الممتلكات العامة لماذا لأنه لم يشبع حاجته وحريته ويستمتع بها في صغره.
ان الحزم والشدة هو الأسلوب الأخطر على الطفل اما العنف فيزيد تعقيد المشكلة وتفاقمها وإذا صاحب ذلك شتم او ألفاظ قبيحة فالنتائج وخيمة ويزداد الأمر سوءاً اذا قرن ذلك بالضرب.
لقد نهى النبي صلى الله عليه وسلم عن ضرب البهائم فكيف بالمتربي.
عندما نشاهد أخطاء قاتلة وفاضحة من شباب وفتيات اليوم التي يشيب لها الشعر فمن أين اتت ومن أوصلهم فهم نتاج اسرنا الإسلامية المحافظة ومن نتائج مدارسنا العامرة ومجتمعنا الإسلامي المحافظ فأين الخلل.
الخلل ان تربية الأمس لم تعد تصلح اليوم كما ان تربية اليوم لا تصلح للغد.
هل النظام التعليمي مأزوم ويعاني من سلطة المعلم، وأساليبه التقليدية، تلقين، تكرار، اعتماد على الكتاب المقرر، إدارة مدرسية تقليدية، أحادية التعليم.
هل (فعلا ما جنينا من التلقين الببغائي الا الحنظل)
نريد تربية وتعليم تحفظ الدين والوطن والنفس والعقل والعرض والمال.
فالتربية ليست تلقيناً بل اقناع واقتناع وانتهاز الفرص والمواقف للتوجيه والتربية كما في المثال النبوي عندما طلب منه الصحابي الإذن بالزنا كيف رباه بأبي هو وأمي وبأسلوب عجز عنه حكماء الدنيا.
اذاً فالإسلام يرفض التوجيه الفوقي والتلقين الآلي ولا يقر الإملاءات العسكرية والمواقف التشنجية الحديدية.
على المعلم (المربي) ان يعرف حاجات الشباب النفسية والعاطفية والجسمية والاجتماعية والمعرفية عليه ان يطلع على نظرية (ماسلو) في الحاجات الإنسانية.
باختصار نريد معلماً مربياً بالدرجة الأولى ثم ننطلق.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380397.html

[نبع الوفاء]

تعليمنا (انج سعدُ فقد هلك سُعيدٌ)

د. علي بن حمد الخشيبان

لم يكن ينقص تعليمنا سوى تلك الأزمة التي عاشها كثير من خريجي المرحلة الثانوية وآباؤهم خلال هذا الصيف فلم تعد معدلات التخرج تعني شيئا لتعليمنا الذي يبدو أننا نسلمه شيئا فشيئا لاختبار القياس وكذلك الاختبار التحصيلي.
إذا كان لابد من هذا الاختبار فمن الأولى أن تستبدل بعض المواد المتضخمة في مدارسنا بمادة تدرّس اختبار القياس والتقويم والاختبار التحصيلي على الأقل في المرحلة الثانوية.
أنا لست ضد اختبار القياس أو الاختبار التحصيلي ولكني ضد هدر الوقت والجهد وسلب شخصية المدارس ومعلميها وجعل انتباه الطالب وأسرته لمدرب في مركز تدريبي يدرّس الاختبار التحصيلي أو القياس أهم من متابعة أستاذ مادة الرياضيات في الصف الثالث ثانوي.
الجامعات وهي معذورة في أمرها لأنها ترى مالا نراه في مستويات الطلاب قد أصبحت تعادل جهد الطالب لمدة اثنتي عشرة سنة بعشرين بالمائة فقط من مجموع متطلباتها التي تقسم بين الاختبار التحصيلي واختبار القياس.
لم تعد المدرسة تعني شيئا لأبنائنا الطلاب ولا للآباء ولم يكن ينقص مدارسنا سوى هذه القشة التي ذهبت بالمدرسة إلى حيث لا عودة بعدما انتزعنا منها آخر معاقلها ألا وهو المعدل التراكمي.
ها نحن نفتح الباب على مصراعيه لتعليم مدفوع الثمن بعدما كنا نفخر بان تعليمنا بجميع مراحله مجاني ها نحن نفتح بابا للمعاهد والمستفيدين ليقدموا لنا الدروس والدورات في اختبار القياس والاختبار التحصيلي بمقابل مادي ولن يتردد المجتمع عن الدفع فهي أملنا الوحيد لقبول أبنائنا في الجامعات مستقبلا وليس ما تقدمه المدارس لهم.
هذه الأزمة تطرح أمامنا سؤالا مهما حول مستقبل تعليمنا وخصوصا الثانوي منه..؟، الذي لا يفهم مجتمعاتنا يعتقد انه بالإمكان أن نقوم بنقل تجارب الدول إلينا وهذا ممكن ولكنه؛ يجوز ويمكن حدوثه في كل مجالات الدنيا إلا في مجال التعليم ولعلي اطرح هنا مثالا بسيطا يوضح إصراري على أن تجارب الدنيا يمكن نقلها بحذافيرها إلا تجربة فلسفة التعليم وسياساته.
العالم العربي استطاع أن ينقل إليه كل تقنية ممكنة وقام بتبنيها في المجتمع ولكن ظل التعليم في كل الدول العربية بوجه خاص غير قادر على التقدم خطوة إلى الأمام. السبب الرئيس في ذلك يكمن في كون التعليم ذا علاقة متينة بالثقافة بل هو انعكاس لثقافة المجتمع وبنفس الوقت هو أداة تطوير هذه الثقافة، هذا ما يجعل مهمة تطوير التعليم مهمة معقدة لا تحل بتدريب معلم أو توفير جهاز حاسوب لكل طالب؛ القضية اكبر من ذلك بكثير.
تطوير التعليم هو تطوير لثقافة المجتمع مما يعني ضرورة اكتشاف خريطة (جينية) لثقافة المجتمع كما هي الخريطة الجينية للبشر، بمعنى آخر أن ندرك الجينات الثقافية التي تتحكم في المجتمع ومن هذه الخريطة يتم الوقوف على أمراض الثقافة المجتمعية ومن ثم معالجتها تدريجيا.
إذا أردنا تطوير التعليم ولم نبدأ بسؤال حول قيم المجتمع ومكوناته الفكرية فلن ننجح في تقديم فكرة التطوير. القضية ليست فصلا دراسيا لونه اصفر مع طاولات لونها اخضر ومحمول من إنتاج شركة يابانية أو غربية، المشكلة عندما تكون إمكاناتك المادية اكبر مما تحققه على الواقع مما يعني خللا في طريقة تنفيذ عمليات التطوير. عندما أتينا باختبار القياس إلى مدارسنا كنا نحاول مضاهاة اختبارات عالمية موجودة في ثقافات تختلف عنا ولم نغير من تلك الاختبارات سوى اللغة ولم نسأل أنفسنا عن السلبيات التي من الممكن أن تتركها هذه الاختبارات على تعليمنا وثقافته.
نحن من الآن وصاعدا نتبنى ثقافة اختبار القياس والاختبار التحصيلي فالجامعات لدينا رفعت يدها من الاعتراف بمخرجاتنا فالطالب الذي يبذل والداه مالا من اجل إلحاقه بمعاهد التدريب المتخصصة في تدريس اختبار القياس والاختبار التحصيلي، سيكون له الحظ الأوفر من التعليم الجامعي أما من لا يستطيع أن يذهب إلى تلك المعاهد لظروف اقتصادية أو غيرها فلن يحتفل بالمعدلات المرتفعة التي يحصل عليها في التعليم العام وهي لاتسمن ولا تغني من جوع.
هذه الاختبارات سوف توتر العلاقة مستقبلا بين التعليم العام والتعليم العالي بل أن هذه العلاقة يشوبها الكثير من التوتر حاليا فالجامعات انحازت لما تقدمه اختبارات القياس والتحصيلي على اعتبار أنها اختبارات تحت مظلة التعليم العالي.
التعليم العالي يريد أن يطور أداءه على حساب التعليم العام وهو في النهاية مجبر على أن يقبل مخرجات التعليم العام مهما كان مستواها.
إشكالية التعليم العالي والتعليم العام سوف تتفاقم مع مرور السنوات وخاصة إذا علمنا أن العام 2025م سوف يشهد ما يقارب من خمسة عشر مليون طالب وطالبة أعمارهم اقل من عشرين سنة موزعين على جميع مراحل التعليم العام بما في ذلك الروضة والتمهيدي وما دونهما.
التعليم قضية أساسية وهذه الكلمة ليست للاستخدام الإعلامي فقط إنها تعني ضرورة النظر إلى التعليم كالنظر إلى الوطن وأمنه.
من وجهة نظري في مجتمعاتنا يجب أن تقترب المساواة من حيث الاهتمام بين التعليم والأمن في الوطن إلى اقرب نقطة ولعل السبب في ذلك أن حصانة المجتمع الثقافية مهمة كما حصانته القانونية.
التعليم العام يتعرض إلى أزمة علاقة بينه وبين منتجه النهائي وبنفس الوقت التعليم العام لا يساهم في تطوير ذاته ويفرض منهجية للتطوير بل إن بعض المؤشرات سلبية إلى حد كبير فلم يحدث في العالم كله أن يتم تقرير عودة الطلاب والمعلمين إلى المدرسة في نفس اليوم ونفس الساعة.
المدارس ليست مؤسسات لتأدية الوظائف إنها مؤسسات بناء العقول البشرية وهذا يتطلب نوعا من الجهد والتحضير من قبل المعلمين وسوف تكون النتائج هذا العام وخيمة وسوف تدفع المؤسسات التعليمية وأبناؤنا ثمنا باهظا ووقتا طويلا لكي تنتظم الدراسة وتأخذ مسارها الطبيعي.
لازلت اكرر أن التعليم قضية وطنية وتطوير التعليم يتطلب فهما للمجتمع وثقافته واستفادة حذرة من تجارب الآخرين.
تعليمنا يمنحنا الكثير من المعلومات ولكننا لا نملك قدرات تفكير ومهارات ذاتية توازي ما نملكه من معلومات وهذا سر كثافة المعلومات لدينا في مقابل ضعف المهارات.
ما نملكه من إمكانات مادية وبشرية لا يوازي قدراتنا التطويرية فلذلك نظل نعيد ونكرر نفس الآليات ونفس البرامج، نركز على المشاهد والمحسوس وننسى المعنوي من التطوير والذي سوف ينعكس على طلابنا.
إذا أردنا تعليما حقيقا فعلينا التفكير في المجتمع وثقافته وهذا يتطلب أن نرسم المجتمع أمامنا في لوحة التطوير ونعيد الحسابات والأرقام فليس تغيير المكان هو التطوير.
لابد أن نسأل الأسئلة المهمة حول تعليمنا وتطويره وهي كثيرة ولكن منها (لماذا نريد تعليمنا أن يتطور..؟) ماهي سياستنا التربوية التي نرغب في تطبيقها لتنفيذ استراتيجياتنا لتطوير التعليم...؟ ما هي علاقة ثقافتنا الحالية باتجاهات التعليم الحالية وكيف نريدها في توجيه تعليمنا مستقبلا..؟.
أسئلة كثيرة ولكنها في النهاية تصب في فكرة تقول انه لا يمكن أن يحدث تطوير للتعليم دون سياسية واضحة لهذا التطوير وإستراتيجية مرسومة وفق أسس علمية واضحة.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380382.html

[نبع الوفاء]

القافلة تسير العودة للمدرسة بعربةٍ أمام الحصان..

عبدالله إبراهيم الكعيد

ويستمر الحديث عن العام الدراسي الجديد لأجدها فرصة لطرح موضوع قديم يتجدد حول إدراج مقررات دراسية في التعليم العام لمادة سلامة المرور بهدف تعليم التلاميذ مبادئ قيادة السيارات وغرس مفاهيم الثقافة المرورية غير تلك التي درج عليها معظم السائقين وأورثوها بحُكم العادة لغيرهم، وأقول موضوع قديم لأن الموقّع أعلاه كاتب هذه السطور طرفٌ مُشارك في حكايةٍ قديمة عنوانها "وسائل الوقاية من أخطار الطريق" بدأت عام 1982م بفكرة صغيرة شرارتها سؤال : ما المانع من تعليم سلامة المرور لتلاميذ المدارس ؟؟ قيل لا شيء يمنع فالأجواء مُهيأة والإمكانات "ما شاء الله" ما عليكم سوى مخاطبة وزارة التعليم "المعارف آنذاك" وشرح مبرراتكم لعلّ وعسى، ودارت الأيام حُبلى بالمخاطبات الوزارية المُتبادلة بين الداخلية والمعارف كُلٌ يسأل رغبةً في تذليل الصعاب بدايةً ب "إشارة لخطابكم" وانتهاء ب "نأمل الإفادة سريعاً" حتى خرج المولود إلى النور عام 1983م مقرر دراسي من جُزءين يحويان معلومات شاملة تتدرج مع نمو الطفل تبدأ من تعليمه كيفية عبور الطريق بأمان وتنتهي بتعريف اليافع بالإشارات والنُظم المرورية المهمّة، أشرفت الإدارة العامة للمرور على مادته العلمية وتم طبعه وتسليمه لمستودعات وزارة "المعارف" وهكذا خرج من ذمّة المرور إلى عُهدة الوزارة التي بدورها وزّعته على المدارس وحيث جرت العادة في بعض أمورنا على وضع العربة أمام الحصان برز السؤال غير المُنتهي بعلامة استفهام فحسب بل بخيبةٍ كبيرة : من سيقوم بتدريس المادة الجديدة، أهو مدرّس الجغرافيا أم مدرّس الدين أو المسؤول عن التربية البدنية ؟؟ وحين لاحت ملامح النكوص بزغ أمل جديد بتكليف اللجنة الوطنية لسلامة المرور بإعداد دراسة عن كيفية إدخال مادة سلامة المرور في مقررات إعداد المعلمين ليبرعوا في تعليمها بعد تخرّجهم خلال تخصصاتهم المختلفة وبالفعل تمت التجربة في كلية التربية التابعة لجامعة الملك سعود لعدّة سنوات ثم انتهت الحكاية هكذا فجأة كما بدأتء...!
تسألون عن المقرر الدراسي "وسائل الوقاية من أخطار الطريق" فأقول تقرر ايداعه رفوف ما يُسمى بمكتبة المدرسة حتى تُوفي قبل ربع قرن ومُسح من الذاكرة. تخيلوا في تلك الزمانات كان هناك من يفكّر بتعليم سلامة المرور في المدارس واليوم،....خلاص بلاش أوجاع.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/article380388.html

[نبع الوفاء]

كاريكاتير

http://www.alriyadh.com/2**8/10/13/img/131078.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/9348a8023e8cd30.gif (http://www.9o9i.com)

الوطن:الاثنين 13 شوال 1429ه&#16**; الموافق 13 أكتوبر 2**8م العدد (2936) السنة التاسعة
---------------------------------------------

التربية تحتفي باليوم الوطني في مدارسها السبت

عفيف: بدر الحربي

حددت وزارة التربية والتعليم يوم السبت القادم، يوماً لتنفيذ مشروع الاحتفاء باليوم الوطني في الذكرى الثامنة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية، الذي تزامن مع الإجازة الرسمية لمدارس البنين والبنات لهذا العام في 23 سبتمبر الماضي.
وأوضحت الوزارة في تعميمها لكافة إدارات التربية التعليم في المناطق والمحافظات ذي الرقم 1/243، ضرورة تفعيل المشروع بعدة برامج هادفة ترسخ في نفوس الطلاب والطالبات مبدأ الانتماء الوطني، وتذكرهم بمكتسبات وطنهم في مختلف المجالات منذ أن تم توحيد المملكة على يد مؤسسها الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود، وحثهم على شكر الله والثناء عليه على ما وهبهم من أمن وأمان، والمحافظة على منجزات الوطن، وتنمية ولائهم لدينهم ووطنهم وولاة أمرهم والبراء من أصحاب الأفكار الضالة والمبادئ الهدامة.
كما شدد التعميم على ضرورة الإشارة في التنفيذ إلى اليوم والتاريخ الفعلي للمناسبة ورصد وتوثيق كل ما يتعلق بالفعاليات المنفذة على مستوى المدارس والإدارات التعليمية ورفع التقارير المفصلة للآليات المتبعة إلى الإدارة العامة للنشاط في قسمي " الطلاب والطالبات".
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73376&groupID=0

[نبع الوفاء]

حسم مصير 235 وحدة مدرسية و2304 موظفين الأسبوع المقبل

الرياض: موسى بن مروي

ناقشت اللجنة الوزارية المكلفة بدراسة توحيد الخدمات الصحية في وزارة الصحة خلال اجتماعها أمس مصير 235 وحدة صحية مدرسية.
وأوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية صالح بن عبدالعزيز الحميدي في تصريح ل&#16**;"الوطن" أن الاجتماع استعرض التقارير الأولية حول الوحدات الصحية للبنين والبنات، مشيراً إلى أنه تقرر عقد اجتماع لاحق للجنة الشهر المقبل.
وتسلم أعضاء اللجنة التي تتشكل من وزارات الخدمة المدنية والمالية والصحة والتربية والتعليم تقارير حديثة من قطاعي الصحة المدرسية بتعليم البنين والبنات بوزارة التربية توضح عدد منسوبي الصحة المدرسية الذي بلغ 2304 موظفين وموظفات منهم 1409 يشغلون وظائف صحية و895 يشغلون وظائف إدارية مساندة.
يذكر أن اللجنة شكلت بناء على ما رفعه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد لمجلس الوزراء، حيث رأى عدم جدوى استمرار تقديم وزارة التربية لخدمات الصحة المدرسية لمنسوبيها، نظراً لما تشكله هذه الخدمة من عبء يشغل جزءاً مهماً من وقت الوزارة وجهدها في التخطيط والتنفيذ والمتابعة والتطوير على الرغم مما يشوبها من نقص لعدم الاختصاص، ولتكلفتها المالية المرتفعة التي وصلت هذا العام إلى 356 مليون ريال، نسبة إلى الخدمة المقدمة لمنسوبي الوزارة من طلاب وطالبات ومعلمين ومعلمات وموظفين وموظفات.
كما أبدى وزير الصحة الدكتور حمد المانع تأييده لهذا التوجه وتوحيد تقديم الخدمات الصحية ومنها الخدمات الصحية المدرسية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73378&groupID=0

[نبع الوفاء]

ارتفاع نسبة المباني الحكومية المدرسية إلى 85 % إضافة 382 مدرسة جديدة وتنفيذ 3** صالة رياضية ب&#16**;9** مليون

الرياض: الوطن

أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني في قطاع تعليم البنين المهندس عبد الله بن حمد الفوزان أن وكالة الوزارة للمباني تسلمت 382 مشروعا مدرسيا خلال العام المالي الحالي بتكلفة 950 مليون ريال، فيما تم تنفيذ 3** صالة رياضية بتكاليف 9** مليون مدرجة ضمن مشاريع المباني المدرسية الجديدة بجميع مناطق ومحافظات المملكة، وذلك في إطار استكمال خطة الوزارة الشاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة.
وأضاف المهندس الفوزان في بيان صحفي أمس بأن المدارس المستلمة شملت 6220 فصلا دراسيا بطاقة استيعابية تبلغ 186254 طالبا وينتقل إليها 551 مدرسة، منها 380 مبنى مستأجرا بلغت أجرتها السنوية حوالي 32 مليون ريال إضافة ل&#16**; 15 مدرسة تم استحداثها و 14 مدرسة تم استبدالها لعدم صلاحيتها و 140 مدرسة ملحقة بمدارس قائمة تم انتقالها للحد من زيادة الكثافة الطلابية بها على أن يتم الاستفادة منها خلال العام الدراسي الجديد.
وأوضح الفوزان أن الصالات الرياضية التي تم تنفيذها ضمن استراتيجية متكاملة تكون نواة للأندية الصيفية التي تسعى الوزارة لإقامتها بجميع مناطق ومحافظات المملكة لشغل أوقات فراغ الطلاب وتعد نموذجا لصقل المواهب وتنمية المهارات وأداة عمل وبناء وتصحيح المفاهيم والأفكار التي قد يتعرض لها أبنائنا الطلاب.
ونوه الفوزان إلى أن الوزارة لديها 18** مشروع تحت التنفيذ قيمتها الإجمالية 9971 مليون ريال من المقرر أن ينقل إليها 26** مدرسة منها 18** مدرسة مستأجرة وبذلك سترتفع نسبة المباني الحكومية إلى ما يزيد عن 85 % من إجمالي المباني المدرسية للبنين، فيما تم حاليا برمجة المتبقي من المدارس المستأجرة لتشغل جميعها بمبان حكومية.
وأفاد المهندس الفوزارن بأنه جرى تهيئة المباني المدرسية القائمة حالياً بما يحقق الاستفادة منها في هذا العام الدراسي حيث تم تنفيذ خطة للتأهيل والترميم والصيانة اعتمدت لها ميزانية العام المالي الحالي 612 مليون ريال خصص منها 250 مليون ريال لتأهيل 630 مبنى مدرسياً و اعتماد 1** مليون ريال لإقامة الفصول الإضافية أو التعديلات في 280 مبنى مدرسياً من المدارس الحكومية القائمة للإقلال من الكثافة الطلابية بتلك المدارس و 150
مليون ريال لترميم 415 مبنى مدرسياً و 112 مليون ريال لأعمال الصيانة وتأمين قطع الغيار لصيانة الأجهزة والمعدات في 55** مدرسة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73381&groupID=0

[نبع الوفاء]

الإعلان عن استراتيجية الموهبة خلال السنوات الخمس المقبلة

الرياض: هاني المقبل

كشفت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" عن تفاصيل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها وأقرها خادم الحرمين الشريفين رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع يوم الجمعة الماضي بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية للمؤسسة.
وأوضح نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في مؤتمر صحفي عقد أول من أمس بمقر المؤسسة في الرياض شارك فيه الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي إن الموافقة السامية على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كل عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المدى المتوسط والبعيد.
وأضاف بأن الاستراتيجية تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة، حيث تركز بشكل رئيس على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة، ولدعم الأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز.
وأشار العبيد إلى أن المؤسسة تستند على توجيهات خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة، الصادرة بتاريخ 18/3/1427ه&#16**; بشأن التأكيد على الدور والرسالة الوطنية للمؤسسة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون بفئاتهم المختلفة من استثمار مواهبهم لخدمة الوطن.
ووصف الاستراتيجية بأنها رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444 ه&#16**;/ رؤية 2022م) مبينا أنها تشمل خمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73390&groupID=0

[نبع الوفاء]

موهبة الإدارة التربوية

سعد الشهراني

هناك قاعدة إدارية تقول "قبل أن تبني المنشأة فكر كيف تديرها أو من سيديرها لك" وهذه القاعدة معمول بها في أغلب الدول المتقدمة قبل إنشاء أي منشأه سواء كانت تعليمية أو صحية أو اجتماعية أو حتى منشأة أهلية.
في هذا السياق نتساءل كيف يمكن أن نطبق هذه النظرية على المنشأة التعليمية على امتداد المملكة ممثلة في جانب الإدارة المدرسية، فعلى الرغم من أن وزارة التربية والتعليم قد وضعت منهجية معينة بتطوير أداء الإدارة المدرسية من خلال عقد الدورات وتوفر ضوابط في مدير المدرسة إلا أن أغلب مدارسنا الحكومية على وجه الخصوص مازالت تفتقد للأداء الإداري المدرسي الناجح بكل المقاييس.
وهذا يأتي لاختيار مديري المدارس وفق معايير الروتين المتبعة منذ أكثر من ثلاثين عاما مضت فلا يشترط في المدير التربوي أن تتوفر به موهبة الإدارة التي يتم اكتشافها من خلال التقارير التي ترفع عنه قبل تسلمه مهام إدارته حيث يعتمد على أقدميته في سلك التعليم بالدرجة الأولى دون النظر إلى الجوانب الأخرى المهمة في شخصيته التربوية لذا نجد أن بعض المدارس في مختلف أنحاء المملكة تفتقر إلى الإدارة ذات الإنتاجية المطلوبة.
وفي المقابل نجد أن البعض الآخر من المدارس قد أخذ السمة النموذجية للمدرسة الحديثة ويكمن السر في ذلك في اختيار المدير التربوي الناجح.
http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=3698&issueno=2936

[نبع الوفاء]

الوجبة المدرسية

تغريد العلكمي

تقوم الجهات ذات العلاقة بالصحة والسلامة المدرسية خلال الأيام الأولى من عودة الطلاب إلى مدارسهم عادة بجولات متعددة لمراقبة التزام المدارس بالتوجيهات الخاصة بالطلاب خاصة وجبات الإفطار ومبيعات المقاصف إلى جانب الأمور الأخرى.
وهذه الخطوات الفاعلة لابد أن تواكبها توعية أسرية شاملة بمفهوم الوجبة الصحية فبعض الأسر تهمل هذا الأمر ولا تعطيه الأهمية المرجوة.. فالطلاب يقضون يوما طويلا في مدارسهم ويبذلون نشاطا كبيرا يستنزف كثيرا من الطاقة وبالتالي فإن حاجتهم لوجبة صحية تراعي كل هذه العوامل أمر يعد في غاية الأهمية حتى يكون تحصيلهم الأكاديمي جيدا.
وتعتقد بعض الأسر أن أي وجبة تعطى للطلاب ستفي بالغرض وستشعرهم بالشبع والامتلاء إلى حين عودتهم وربما يكون الأمر من باب الاستعجال حتى لا يتأخروا عن مواعيد المدرسة.. وهذا أمر خاطئ فالوجبة الصحية يجب أن تحتوي على السعرات الحرارية والفيتامينات المناسبة.. ومن المهم أيضا أن تراعي الأسر في إعداد وجبات طلابها العديد من العوامل مثل السن والمدة التي يقضونها في المدرسة.
وبإمكان أولياء الأمور الاتصال بمدارس أبنائهم والاسترشاد بنصائحهم في هذا المجال لأنهم أكثر دراية وخبرة به حتى تكون النتائج أكثر إيجابية وتنعكس صحة وعافية على أبنائهم.
http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=3702&issueno=2936

[نبع الوفاء]

الأستاذة/ نصف الأستاذ "محشي"!

محمد السحيمي

هذا ليس اسمها الحقيقي، وحتى لو عرفته لايمكن المجازفة بذكره، وإلا رفع الأستاذ/ "محشي" وقبيلته دعوى قذف لكشف عوراتهم على الملأ! أم تحسبون كل الناس جدت&#16**;ي "حمدة" ودوجها الح&#16**;مَرْ والرفارف سود ؟
إنها نصف الأستاذ/ "محشي" الآخر، وأنتم أبوها وسموها؛ كما قلنا أمس، معلِّمَةٌ من جيل ماقبل "شهيدات الواجب"، أكل الدهرُ على أعصابها وشرب سُكَّراً، وأملاحاً، وكوليسترولاً 91، و95، ووهناً على وهن؛ حتى رقَّ لها قلب زوجها/ الأستاذ "محشي" ماغيره، فصار يفكر جدياً بالزواج عليها مودَّةً ورحمةً بحالها، ووفاءً وتقديراً لجهودها معه في "التحضير"، وإعداد الوسائل التعليمية، وتصحيح دفاتر طلابه وامتحاناتهم، وبناء بيت العمر، وتسديد القروض التي حصل عليها باسمه واسمها، للمساهمة في سوق الخشاش العالمي! والتكفل بتصاريف البنات والأولاد، من الحمل إلى البعثة الخارجية!
ويبدو أن الأستاذ/ "محظوظ" لم يكن ملمَّاً بأوضاعها، هي وزميلاتها ال&#16**;"أنصاف محاشي"، وإلا لاقترح مشروع "السلالم والممرات الكهربائية" &#16**; مع ضمان اعتذارات يومية للأبد &#16**; ليس لنقلهن إلى الفصول، بل لنقل الفصول إليهن، وفي منازلهن!
مع هذا، ولأنها أكثر جديةً ممن هي نصفه وليس هو نصفها، فإن يومها الكتاتيبي الأول يبدأ فوراً بالتفتيش على الطالبات &#16**; قبل استلامهن للأغلفة الجديدة، المنضودة على طاولات مرتبة ومجهزة بشكل أنيق قبل بدء الإجازة &#16**; للتأكد من لبسهن النقاب، والعباءة على الرأس وليس على الكتف، فحتى لو لم تتجاوز الطفلة المرحلة الابتدائية، لابد أن تُرَب&#16**;َّى على أن عباءتها تاجُها، وأين يلبس التاج يابنات؟ على الرأس أم على الكتف "اسم الله علينا"؟ شاطرااات، من غير أبلا/ نانسي، المجازة لقضاء شهر العسل! ثم تسلم لهن تصميم "المريول"، والألوان المطلوبة وهي "الرمادي" و"الأرمد منه" فقط! مع ورقة تحمل التهديد والوعيد الشديد لمن تسوِّل لها نفسها مخالفة ذلك!
ولا تسأل ماجدوى اشتراط تصميم ولون بعينه ما دمن سيغطينه بالسواد؟ أووه.. صحيح الظاهر أنهن يكشفن داخل المدرسة! سبحان الله! هل يحتاج هذا إلى توضيح لولا الفووول؟ وبمناسبة الفول، فمما تتميز به "أنصاف المحاشي" أن الطبق الرئيسي في "بوفيه" اليوم الأول هو "ورق العنب"! وهو أستاذ، و"محشي" برضو! أما حديث السفرة &#16**; بعد حش "المحاشي" الكُمَّل والقنوت عليهم &#16**; فهو مقال الزميلة/ "منى المالكي" يوم الخميس الماضي، وفيه لغزٌ خطير: هل زواج زوجك عليك بدون علمك خيانةٌ عظمى؟ أم حق من حقوقه فداؤه كل "تخاريفك"؟ كنت سأقول: "حقوقك"، ولكن الكذب خيبة!
و..لحظة..معي مكالمة من الأستاذ/ "محظوظ"..نعم؟ لالا ليس لديه حلٌّ للغز، بل اقتراح بإحالة أي "نصف محشي" إلى التقاعد بمجرد الزواج؟ وبكامل الراتب، مع بدل "تفرغ عكننة" على الأساتذة "المحاشي" الكُمَّل! لأن الزواج &#16**; والكلام له &#16**; سيصرفها عن التعليم تماماً، فهي التي تتحمل كل مايترتب عليه! ولكن لحظة لوسمحت: هل تعني بمجرد زواجها؟ أم الزواج عليها؟ فهناك فرق.. آلو ..آلو.. انقطع الهرج!
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2936&id=7771&Rname=134

[نبع الوفاء]

لتلافي حوادث المعلمات الدبلومات والدورات والتخصص المماثل أولى من الغربة

حائل - حمد الغصوني

جاء قرار وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم الأخير بإعطاء الأولوية لشغل الوظائف التعليمية النسوية التي تعذر شغلها بمواطنات مقيمات في المراكز المحددة لها من قبل وزارة التربية والتعليم لمن لا يقطن تلك المراكز بمثابة الإعلان عن الاستعداد لتقبل المزيد من الحوادث المرورية والتي ذهب ضحيتها العديد من المعلمات خلال السنوات الماضية وأصبحت ظاهرة أولاها المسئولون كثيراً من الاهتمام حيث عقدت العديد من الاجتماعات لبحث هذه المشكلة (حوادث المعلمات) والتي أفرزت العديد من القرارات التي تضمن إعطاء الأفضلية لمن هن متواجدات في منطقة العمل وكان من الأولى للوزارتين البحث في حلول مناسبة غير الاستعانة بمن هن خارج مراكز الوظيفة والتنازل عن بعض شروطهم التعجيزية!!
حوادث المعلمات
صدر عن مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية كتاباً بعنوان: (الحوادث المرورية الناجمة عن نقل المعلمات والطالبات خارج المدن) وتحدث عن مشكلة الحوادث المرورية وسرد لمقترحات عدة للحدّ من مشكلة نقل المعلمات وجاء في الكتاب إحصائية حول الحوادث المرورية حيث بلغ معدل حوادث المعلمات (6.2) حادث لكل مائة معلمة متنقلة خلال السنوات الثلاث الماضية وهذه النسبة أكبر من النسبة الوطنية لعموم الحوادث البالغة (4) حوادث لكل مائة فرد خلال الفترة نفسها وأن الحوادث تكثر في حالة السفر لمسافة تزيد على (80)كم.
العجز والشروط التعجيزية
لو نظرنا إلى التخصصات التي دائماً ما تتكون عجزاً في أكثر المناطق لوجدناها محصورة في تخصصات معينة وهي التي لا تتوفر في أكثر الكليات أو بدأ التوجه لتدريسها متأخراً كالحاسب الآلي والتربية الخاصة (تدريبات سلوكية، إعاقة سمعية، تربية فكرية، مسار بصري) حيث يندر من تجد من تحمل البكالوريوس بهذه التخصصات فمثلاً البكالوريوس شرطاً أساسياً للتقديم على الحاسب الآلي بقرار من وزارة التربية والتعليم على الرغم أنه قبل سنتين كانت الوزارة تسمح لمن يحملن شهادة الدبلوم بالحاسب بالتدريس في حالة عدم الحصول على مؤهل البكالوريوس وقد نجحت هذه الاستثناءات بدليل الأداء المميز لمعلمات دبلوم الحاسب وإثبات جدارتهن بتدريس ذلك المنهج، وكما هو في الحاسب الآلي فالتربية الخاصة يشترط لتدريس موادها البكالوريوس وقد يقبل الدبلوم لمدة عامين أما الدورات التي بالأشهر لن ينظر لها كما تجد أن هناك تخصصاً بالاستطاعة تكليف معلمة لتدريسه تحمل تخصصا مقاربا له كالتاريخ والجغرافيا فعند التقديم للوظيفة تلزم المتقدمة على وظائف التاريخ حصولها على بكالوريوس تخصص تاريخ وبعد التعيين يتم إسناد الجغرافيا لتقوم تدريسها والعكس صحيح فلماذا لا يكون من الأساس دمج التقديم على هذين التخصصين تحت مسمى معلمة اجتماعيات والحال ينطبق على تخصصات أخرى.
حلول
* الإبقاء على إعطاء الأفضلية لمن هن ساكنات في منطقة العمل وعدم قبول عمل أي معلمة لا تنتسب أو تقطن المدينة المتوفرة فيها الوظيفة المعلن عنها.
* الأخذ بالدبلومات والدورات القصيرة (4 أشهر- سنة) في حالة عدم توفر من تحمل البكالوريوس في التخصص المعلن عنه.
* الاستعانة بالتدريب المسائي لصقل وتدريب غير الحاصلات على شهادات البكالوريوس أو الدبلومات بعد قبولهن للعمل في برامج التربية الخاصة.
* إعطاء خريجات معاهد المعلمات فرصة العمل والوظيفة ومساواتهن بالتقديم مع خريجات كليات التربية.
http://www.al-jazirah.com/192788/th2d.htm

[نبع الوفاء]

وقف قبول طلاب كويتيين بمدارس حفر الباطن بسبب نسبة ال&#16**; 10 % أحد الطلبة
الكويتيين أمام إدارة التعليم في حفر الباطن

حفر الباطن: حميدان الشمري

شهدت إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن صباح أمس تزاحم عدد كبير من الطلبة الكويتيين الراغبين في مواصلة دراستهم بمدارس المحافظة الذين اصطدموا برفض الإدارة لتحقيق أمنياتهم وطموحاتهم بعد رفض استقبال ملفاتهم بسبب اكتمال النسبة المقررة والمحددة ب&#16**; 10 % من عدد طلاب المدارس.
وقال طلاب كويتيون ل&#16**;"الوطن" وهم فهد الهطلاني وعبدالعزيز سعود "المرحلة الثانوية" وممدوح خلف العنزي "المرحلة المتوسطة" إن الإدارة رفضت استقبال طلباتهم حتى يجدوا لهم مدرسة لم تكتمل فيها النسبة المحددة وإنهم لم يجدوا مدرسة إلا وقد اكتملت النسبة فها وإنهم حائرون بعدما أنهوا إجراءات استئجار السكن وإنهاء الترتيبات لانتقالهم للدراسة بحفرالباطن.
من جانبه أكد مدير إدارة التربية والتعليم عوض بن صالح السرور أن نسبة القبول قد حددت من قبل الوزارة مسبقاً ولا تستطيع إدارته تجاوزها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73385&groupID=0

[نبع الوفاء]

تكليفات جديدة بتعليم الشرقية

الدمام: صالح الأحمد

أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس قراراً بتكليف سعيد بن عبدالله بن حسين الزهراني ليكون مساعداً لمدير إدارة الإشراف التربوي لشؤون أقسام المواد الدراسية بتعليم المنطقة، بجانب تكليف ممدوح بن إبراهيم بن فتح الدين حمود مساعداً لمدير إدارة الإشراف التربوي للشؤون الإدارية والمشاريع والبرامج الوزارية، كذلك تكليف سامي بن غازي بن ضيف الله العتيبي مديراً لمركز الإشراف التربوي بالظهران، بالإضافة إلى تكليف معاذ بن إبراهيم بن أحمد الجعفري مديراً لمركز الإشراف التربوي ببقيق.
كما شمل القرار نقل مدير مركز الإشراف التربوي بالظهران عبدالكريم
بن دخيل بن عبدالكريم الشعيل وتكليفه مديراً لمركز الإشراف التربوي بغرب الدمام، كذلك تكليف عادل بن عبدالمحسن بن أحمد الضويحي مديراً لمركز الإشراف التربوي بشرق الدمام، وأخيراً تكليف عبدالعزيز بن محمد بن عبدالعزيز الصائغ رئيساً لوحدة التخطيط والتطوير الإداري.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73396&groupID=0

[نبع الوفاء]

الزحف العمراني والكثافة السكانية تُحرج المسؤولين في التربية انخفاض عدد المدارس ببعض مدن الشرقية يتسبب في تكدس الطلاب

الدمام: عمر الشدي

يفتقر عدد من أحياء مدن ومحافظات المنطقة الشرقية إلى مدارس للبنين والبنات بمختلف المراحل التعليمية نتيجة الزحف العمراني والكثافة السكانية التي تشهدها تلك الأحياء ساهم ذلك في تكدس الطلاب والطالبات في المدارس المجاورة لتلك الأحياء وتنافس عدد من المدارس الأهلية في فتح مدارس في تلك الأحياء مما أثار ذلك استياء الأهالي مطالبين من الجهات العليا بالمنطقة التدخل في إيجاد حلول عاجلة للحد من هذه المشكلة.
ويعتبر حي الفيصلية والغنام والسلمانية والندى في غرب الدمام وحي الريان بالدمام هي أكثر الأحياء تضررا بالمدينة في حين يعتبر حي خزامى ومنطقة العزيزة والمتضمنة أكثر من أربعة أحياء هي أكثر الأحياء تضرراً في محافظة الخبر خلافاً عن محافظة القطيف التي تفتقر أحياؤها الجديدة للمدارس مما ساهم ذلك في تكدس الطلاب والطالبات في مدارس الأحياء المجاورة لها حتى زاد عددهم عن العدد الافتراضي وبلغ عدد الطلاب والطالبات في الفصول الدراسية في البعض منها أكثر من 50 طالبا أو طالبة.
وعزا عدد من أولياء أمور الطلاب أسباب التكدس إلى الزحف العمراني والكثافة السكانية التي تشهدها المنطقة من عام لآخر رغم المطالبات المستمرة من المسؤولين بضرورة فتح مدارس لمختلف المراحل في أحيائهم.
وقال المواطن سليمان الدوسري من أهالي حي الفيصلية بغرب مدينة الدمام إنه منذ ثلاث سنوات وهو يطالب المسؤولين في كل من إدارتي التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين وبنات بفتح مدارس في الحي إلا أن مطالبه تقابل بعدم وجود أراض.
وأشار الدوسري إلى أن أصحاب المدارس الأهلية استغلوا هذه المشكلة في فتح مدارس في الحي وبرسوم مالية عالية أتعبت كاهله وزادت من معاناته الأسرية في حين أوجدت فرصة لبعض المؤسسات المختصة في نقل الطالبات برفع الرسوم على خدمة توصيل أبنائهم وبناتهم.
واستغرب الدوسري من تجاهل الجهات ذات العلاقة في السماح بالبناء في مخطط قبل عشرة أعوام دون تخصيص مرافق تعليمية وعدم انحصاره على هذا الحي بل انتقالها إلى الأحياء المستحدثة الأخرى في المدينة.
وأشار يوسف الخلف ومتعب العتيبي من سكان حي الخزامى في محافظة الخبر إلى أن أبناءهم وبناتهم يعانون من بُعد المسافة وكذلك الازدحام في المدارس وتكدسهم في أروقة الفناء لافتقار الحي للمدارس رغم مطالبهم السابقة التي لم تجد حلاً لمعاناتهم.
وطالبا من الجهات العليا في المنطقة الشرقية التدخل لإيجاد حلول لما يعانيه أبناؤهم وبناتهم مع بداية العام الدراسي ومحاسبة الجهات المسؤولة عن إيجاد هذه المشكلة.
أما سعود الشمري ومحمد الشهري من أهالي حي الغنام غرب مدينة الدمام فأشارا إلى أنهما يعانيان من افتقار الحي للمدارس وتكدس أبنائهما وبناتهما في مدارس الأحياء المجاورة والتي تتجاوز مسافتها عن منازلهم 4 كيلو مترات يقطعون خلالها عددا من الشوارع الرئيسية والفرعية مما يشكل خطرا على حياتهم.
وعلمت"الوطن" أن المسؤولين في كلتا الإدارتين ممثلة في كل من مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الدكتور عبد الرحمن المديرس ومدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير العمران يواجهان حرجا مع أولياء الأمور خلال استفسارهم عن عدم فتح مدارس في أحيائهم إضافة إلى ما تعانيه بعض المدارس من تكدس الطلاب والطالبات.
وتشير معلومات إلى أن المدارس التي تعاني من تكدس الطلاب والطالبات قد وجدت عزوفا من قبل المعلمين والمعلمات بعدم الرغبة في العمل بها في حين شكلت نسبة النجاح والتفوق نسبة متدنية بين أوساط طلابها نتيجة عدم قدرتهم على الاستيعاب للمناهج الدراسية.
كما تشير المعلومات إلى أن قسم المشاريع في كلتا الإدارتين واجه خلال إعلانهما برغبتهما في شراء أراضي أو استئجار مبان في تلك الأحياء بأسعار خيالية مما استدعى ذلك المسؤولين إلى الرفع إلى الوزارة للنظر في هذا المشكلة التي تواجههم.
إلى ذلك أجرت "الوطن" اتصالا بالمسؤولين في كلتا الإدارتين خلال اليومين الماضيين للحصول على تعليق حيال هذا الأمر إلا أنها لم تتمكن من ذلك لانشغالهم بالجولات الميدانية ومشاركة منسوبيهم في الاحتفال بمناسبة العيد وبدء العام الدراسي الجديد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73408&groupID=0

[نبع الوفاء]

تأمين 105 حافلات لمشروع النقل المدرسي لطالبات الشمالية

عرعر: فهد الجهني

دشن المدير العام لإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية نواف بن عبد الكريم السالم أول من أمس مشروع النقل المدرسي لطالبات المنطقة حيث أشرف على بدء انطلاق للحافلات.
وقد تم تأمين 105 حافلات للمنطقة سعة 50 و 55 راكبا منها 6حافلات لعرعر و17 حافلة لمحافظة رفحاء و16 حافلة لمحافظة طريف بالإضافة إلى 7 حافلات للعويقيلة.
وتم تحديد المسارات للحافلات إضافة إلى استحداث مسارات جديدة وكذلك تم تحديد نقاط التوقف لنقل الطالبات.
يذكر أن الشركة المنفذة للمشروع كانت قد أنهت مسبقاً تجهيز ورشتي صيانة للحافلات إحداهما متنقلة تحسباً لأي طوارئ.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73411&groupID=0

[نبع الوفاء]

تعيين الحائزة على جائزة التفوق العلمي بعسير في منطقة نائية

ظهران الجنوب:عوض فرحان

تفاجأت الحائزة على جائزة التفوق العلمي في تخصص مادة الفيزياء بمنطقة عسير فريدة فرحان الوادعي بتعيينها في منطقة نائية تبعد عن مقر سكنها 120كلم عبر طريق ترابي وعر.
وأكد والدها أنه صدم بتوجيه ابنته الحاصلة على المرتبة الأولى في تخصص قسم الفيزياء بكلية التربية للبنات بظهران الجنوب بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف وجائزة التفوق العلمي بعسير هذا العام إلى منطقة نائية على الرغم من وجود أماكن شاغرة في تخصص الفيزياء داخل مدينة ظهران الجنوب وبالتحديد في مجمع مدارس دار العرق ومجمع مدارس الغيل والثانوية الأولى بالرحيب الشرقي.
وقال إن مسؤولي تعليم البنات بعسير تنصلوا من المسؤولية وأرجعوا أمر تعيينات الخريجات إلى ديوان الخدمة المدنية بعسير وعند مراجعة مسؤوليه أخبروه أن التعيين صدر من ديوان الخدمة المدنية بالرياض.
وقال إنه اضطر للسفر إلى مدينة الرياض حيث أبلغ في ديوان الخدمة المدنية أن مهمتهم فقط في عملية الترشيح أما عملية التعيين فهي من اختصاص إدارات التعليم بالمناطق.
وتساءل الوادعي عن المعايير المتبعة في عمليات التوجيه والتعيين خاصة أنه تم تعيين زميلاتها الأقل منها نسبة وتقديرا داخل المدينة وطالب الوادعي بنقل ابنته إلى إحدى المدارس الثانوية المحتاجة لمعلمة فيزياء داخل النطاق العمراني على أقل تقدير.
من جهته أوضح المدير العام لتعليم البنات بعسير الدكتور علي الموسى أن عمليات توجيه وتعيين المعلمات صادرة من ديوان الخدمة المدنية وأن لا علاقة لإدارته بها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73413&groupID=0

[نبع الوفاء]

ضم ألف طالب من 4 مدارس بالجوف في مبنى واحد

سكاكا: تيسير العيد

تفاجأ أولياء أمور طلاب في ضاحية قارا مع بداية العام الدراسي الجديد من دمج إدارة التعليم بالجوف لأربع مدارس في مبنى واحد ، حيث يمتلئ المبنى حاليا بأكثر من 1**0 طالب يدرسون في 28 فصلا دراسيا وهي ابتدائية قارا وابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن والوليد بن عبدالملك المتوسطة.
وأبدى أولياء الأمور استياءهم من حال المبنى الذي يعج بالإزعاج والفوضى ووصفوه بأنه غير ملائم مطلقا للدراسة ويحتاج لحل سريع.
وذكر مدير مدرسة قارا الابتدائية سعود العقل "إحدى المدارس بالمبنى" أن الإدارة وجهت الأسبوع الماضي بالانتقال إلى المبنى لثلاث مدارس بالإضافة إلى المدرسة الرابعة لافتا أنهم جهة منفذة وليس لديهم صلاحيات مطلقا بتغيير المبنى.
وقال إن الدمج جاء لترميم المدارس ، مبينا أن المبنى البديل لا توجد به صيانة ولم يتم تخصيص عمال نظافة له من قبل إدارة التعليم والعمال الموجودون فيه بجهد شخصي منه وزملائه حيث يقومون بجمع مبلغ واستئجار عمال للتنظيف.
وأشار إلى أن جميع الطلاب يخرجون من باب وحيد في فترة الانصراف مما يشكل الخطر عليهم أثناء التدافع على الباب الذي لا يتجاوز المتر خاصة أن أغلب الطلاب من الأطفال الذين لا يدركون خطورة التدافع.
وناشد العقل بسرعة إيجاد حل للمبنى فهو لا يحتمل بقاء الطلاب فيه لإكمال العام الدراسي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2936&id=73414&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/343748a805d898f01.gif (http://www.9o9i.com)

الجزيرة:الأثنين 14 شوال 1429 العدد 13164
-----------------------------------

تشتمل على رؤية مستقبلية ل&#16**;(15) عاما مقبلة.. د. العبيد في مؤتمر صحافي: استراتيجية خطة الموهبة والإبداع تستهدف رعاية (40) ألف موهوب وموهوبة في المملكة

الجزيرة - وهيب الوهيبي

كشف الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) عن تفاصيل إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، التي أعدتها (موهبة) وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع يوم الجمعة الماضي بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية للمؤسسة.
وقال الدكتور العبيد في المؤتمر الصحفي الذي عقد عصر أمس الاول السبت في مقر المؤسسة بالرياض بحضور الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، أن الموافقة الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كافة عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المدى المتوسط والبعيد. ورفع معاليه جزيل الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس المؤسسة - حفظه الله - على موافقته الكريمة بإقرار إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة التي أعدتها موهبة بالتعاون مع استشاري عالمي. وأضاف معاليه : (إن الموافقة الكريمة تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة، حيث إن الخطة تركز بشكل رئيس على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة، ولدعم الأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز). وأشار الدكتور العبيد: إن المؤسسة تستند على توجيهات خادم الحرمين الشريفين بشأن (التأكيد على الدور والرسالة الوطنية للمؤسسة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن). مضيفا: (وتدعم الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها، إذ تعبر عن رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444 ه&#16**; - رؤية 2022م) وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي (40 ألف) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة).
http://www.al-jazirah.com/192788/ln35d.htm

[نبع الوفاء]

توجيه معلمات رفحاء إلى مدارس وهمية

رفحاء - حماد الرويان:

تفاجأ عدد من معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة رفحاء اللاتي شملتهن حركة النقل الداخلي بالإضافة إلى المعلمات المعينات حديثاً بتوجيههن إلى مدارس وهمية وغير موجودة على أرض الواقع. حيث تم توجيه عدد من المعلمات إلى الابتدائية الحادية عشرة بالإضافة إلى المتوسطتين السادسة والسابعة ولم يجدن سوى أسمائها على الورق، حيث جدت أكثر من معلمة موجهة إلى تلك المدارس في البحث في عدد من الأحياء داخل المحافظة والسؤال المتكرر على مدى اليومين الماضيين للاستعداد للتوجه لتلك المدارس إلا أنهن لم يعثرن عليها على الواقع، وبعد أن فقدن الأمل توجهن إلى مكتب الإشراف النسوي بالمحافظة ليفاجأن بأن مدارسهن ليست سوى مسميات لا يوجد لها مقر في الوقت الحاضر، وأن عليهن المباشرة في مدارس أخرى حتى يتم العثور على مبنى لتلك المدارس الوهمية.
http://www.al-jazirah.com/192788/lp4d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/38948a80e897c633.gif (http://www.9o9i.com)

الحياة :الاثنين 13-10-1429ه&#16**;

-------------------------------

«موهبة» تسعى إلى رعاية 3 في المئة من المجتمع خلال 15 عاماً

الرياض - سعد الغشام الحياة - 13/10/08//

أوضح نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) الدكتور عبدالله العبيد أن «استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار» التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز الجمعة الماضي، ستتضمن رعاية الموهبة لدى ما نسبته 3 في المئة من المجتمع على مدى الأعوام ال&#16**;15 المقبلة.
وأضاف العبيد الذي يشغل منصب وزير التربية والتعليم أيضاً، خلال مؤتمر صحافي في مقر المؤسسة أول من أمس أن «الاستراتيجية» تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في السعودية، إذ تركز بشكل رئيسي على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني، ودعم الأولويات والخطط التنموية من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسية للسنوات المقبلة هي الإبداع والابتكار والتميز.
وذكر أنها «تشمل خمس مبادرات رئيسية على مدى 15 عاماً تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيسي، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية نحو 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 في المئة من المجتمع السعودي»، مشيراً إلى أنها ستشمل الذكور والإناث من مختلف الأعمار والمستويات التعليمية في جميع المناطق، لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار.
وتطرق العبيد إلى أن خطط ومشاريع التنمية ومنها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، ستحقق ازدهاراً ونمو اقتصادياً كبيراً، وتوجد وظائف كثيرة ما يتطلب وجود أعداد كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة لشغلها، ولذلك ستعمل «موهبة» على تأهيل أعداد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع.
وأشار إلى أن تنفيذ خطة الموهبة والإبداع سيكون من خلال التنسيق والتعاون مع شركاء محليين ودوليين، موضحاً أن أبرز الشركاء المحليين وزارة التعليم العالي والجامعات السعودية، ووزارة التربية والتعليم، ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، ومؤسسات وطنية رائدة مثل جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، وشركة آرامكو السعودية، وشركة سابك، والمدارس الأهلية، والشركات، والجهات الدولية مثل المراكز العالمية لرعاية الموهبة والإبداع، والجامعات العالمية، شركات عالمية.
ولفت إلى أن مؤسسة «موهبة» ستغذي الجامعات بالطلاب والطالبات الموهوبين وفق حاجاتها وبنوعية عالية، من خلال ترشيح المؤسسة للطلاب والاختيار الأمثل للملتحقين بها من الموهوبين السعوديين وفق معايير عالمية. من جهته، أوضح الأمين العام ل&#16**; «موهبة» الدكتور خالد السبتي أن إعداد استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تكون من ثلاث مراحل رئيسية: المرحلة الأولى هي الرؤية التفصيلية واستغرقت تسعة أسابيع، والمرحلة الثانية تتمثل في توحيد الاستراتيجية واستغرقت أربعة أسابيع، والمرحلة الثالثة تكمن في الاستراتيجية والخطة التنفيذية واستغرقت عشرة أسابيع، إذ شملت الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج التفصيلي لمدة سنتين، مشيراً إلى الانتهاء من مقابلة أكثر من 1** فرد، ومراجعة أكثر من 90 وثيقة، ودراسة أكثر من 90 مؤسسة في الموهبة والإبداع والابتكار في 20 دولة، والتركيز على 20 مؤسسة في 6 دول، وزيارة أكثر من 20 مؤسسة في آسيا وأوروبا، وزيارة عدد من المؤسسات الحكومية والخاصة، وإقامة أكثر من 10 ورش عمل مختلفة، إضافة إلى خضوع الخطة إلى تقويم من خبراء محليين ودوليين.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/10-2**8/Article-2**81012-f299ec15-c0a8-10ed-**aa-b9bd874c3be7/story.html

[نبع الوفاء]

اعتماد أسماء المكلفين بإدارات مدارس حائل

حائل - سالم الثنيان الحياة - 13/10/08//

اعتمد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم، أسماء المكلفين بإدارات المدارس ووكالاتها للعام الدراسي 1429-1430ه&#16**;، وذلك على النحو الآتي:
خالد محمد عبدالجبار الحسن، محمد كريم عواد الشمري، يوسف عبدالعزيز فهد الشويحاني، عبدالله عبيد عياد التميمي، عبدالله صالح عبدالله السديري، ناصر عبدالله مذود الشمري، محمد حمد محمد اليحيا، حمد عبدالله عبدالعزيز الطيار، نشمي طليحان مسعود الرشيدي، فهد خالد سليمان الخليل، نواف سعد عواض المخلفي، مشعل بشير حجرف العنزي، محمد رشيد محمد الطوالة، دعيبيل مطلق كهف الشمري، عبدالعزيز عتيق صميع الخشرم، حزوم حمود خلف القفيعي، حمدان عبدالله فضي الشمري، عبدالكريم عبدالعزيز حامد الفطيمان، خلف سلامة محمد الشمري، حمود سعدون عباس الشمري، محمد متعب عمر المرمش، عماش ناهي عقيل الشمري، عارف ناصر عودة الشمري.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/10-2**8/Article-2**81012-f2a0e3b6-c0a8-10ed-**aa-b9bd1caf59f6/story.html

[نبع الوفاء]

المناهج إلكترونية والتدريس عبر الحاسب الآلي... «الشرقية»: 3 مدارس تُودع التعليم التقليدي وتدخل «عصر التقنية»

الأحساء ، حفر الباطن - حسن البقشي الحياة - 13/10/08//

انتقلت ثلاث مدارس للبنين في المنطقة الشرقية، مع بداية العام الدراسي الجديد، من زمن التعليم التقليدي، القائم على الكتاب الورقي والسبورة والطباشير، إلى «التعليم الإلكتروني، حيث تتم مراحل العملية التعليمية كافة من خلال الحاسب الآلي، والمنهج المخزن على قرض ممغنط. وطبقت المدارس الثلاث، التي تتوزع على كل من الدمام (ثانوية المدينة المنورة)، والأحساء (الملك خالد)، وحفر الباطن (النعمان بن مقرن)، تجربة «المدرسة الذكية». وتعد هذه المدارس من ضمن 50 مدرسة بنين وبنات على مستوى المملكة، يُطبق فيها مشروع «الملك عبدالله لتطوير التعليم»، الذي يركز على التعليم الإلكتروني، إذ يزود كل معلم وطالب في المدرسة بأجهزة حاسب آلي محمول، ومناهج الكترونية بدلاً من الكتب الدراسية، وشبكة إنترنت، إضافة للتقنيات الحديثة الأخرى. وفي الأحساء، دشن مدير التربية والتعليم أحمد بالغ&#16**;&#16**;نيم، «المدرس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ة الذكي&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ة» في ثانوية الملك خالد في الهفوف. واستقبلت المدرسة 8** طالب، سي&#16**;&#16**;واصلون رحلت&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;هم العلمية بطريقة مخت&#16**;&#16**;لفة عن باقي م&#16**;&#16**;دارس المحافظة. وأوضح ضابط الاتصال بين المدرسة وإدارة التربية المشرف على المشروع عبد اللطيف العبد اللطيف، أن «المشروع سيساهم في قفزة نوعية في التربية والتعليم، وسيكون لها مردود ايجابي كبير على الطلاب»، مشيراً إلى أهميته والنظرة المستقبلية له، وخطوات تنفيذه.
إلى ذلك، زار مدير التربية والتعليم (بنين) في حفر الباطن عوض السرور، صباح أمس، ثانوية «النعمان بن مقرن»، لمتابعة تطبيق المشروع. واطلع على برنامج دعم النشاط غير الصفي لتدريب معلمي مدارس التطوير، وعلى الخطة العامة للمشروع. كما تفقد حاجة المدرسة، لتذليل العقبات التي قد تحول دون إنجاح المشروع. وتجول السرور مع المشرف على التدريب ومدير المدرسة على الفصول الدراسية، وحث الطلاب على «المزيد من الاهتمام بالنواحي التربوية، والمثابرة على الجد والاجتهاد في الناحية العلمية». يُشار إلى ان مشروع «الملك عبدالله لتطوير التعليم»، يسعى إلى إيجاد تعليم مميز، يُساهم في بناء شخصية المتعلم المتوازنة في بيئة معرفية متطورة، وفق جودة عالية، إذ سيكون الطالب هو محور عملية التعلم، بدلاً من كونه متلقياً في السابق. وسيبحث الطالب وفق الطرق الجديدة عن المعلومة في شبكة الإنترنت، ويُعد مشاريع الدرس، ويفكر ويحلل ويستنتج قبل بدء الحصة. فيما سيتولى المعلم الذي حصل على دورات مؤهلة للمشروع، إدارة الحصة وتوجيه المعلومات، وإعادة صوغها فقط. وستكون عملية التعلم والتعليم بطريقة تفاعلية، تمكن الطالب والمعلم من عرض ما لديهم في أجهزة الحاسب إلى السبورة الإلكترونية، وكذلك الحصول على المعلومات المعروضة، ونقلها إلى أجهزتهم من خلالها، وإرسال الواجبات التي يكلفون بها على البريد الإلكتروني للمعلم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/10-2**8/Article-2**81012-f2aca849-c0a8-10ed-**aa-b9bd90e7e80a/story.html

[نبع الوفاء]

«تحسين المستويات» يسبق «عبارات التهاني» في العام الجديد

الرياض - محمد سعود الحياة - 13/10/08//

اعتاد الموظفون في جميع قطاعات الدولة على السلام وتبادل التهاني بعيد الفطر في أول يوم دراسي، إلا أن عدداً كبيراً من المعلمين، جعل كلمة «ابشروا بتحسين المستويات» تسبق عبارات التهاني بالعيد وبداية العام الدراسي الجديد، خصوصاً بعد توجيه خادم الحرمين الشريفين بتشكيل لجنة وزارية لحل إشكالاتهم.
وبادر المعلم عبدالعزيز العنزي زملاءه في أول يوم دراسي بالسؤال عن آخر التطورات في قضية تحسين المستويات للمعلمين والمعلمات، وليس العنزي وحده الذي يسأل عن القضية التي تشغل بال المعلمين، إذ ان معظمهم في أول يوم دراسي يدور حديثهم عن تحسين المستويات وآخر المستجدات فيها، كونها الهمّ الوحيد لديهم في الفترة الحالية.
وقال المعلم علي المرشدي: «مع بداية كل عام يختار المعلمون موضوعاً معيناً يتناولون الحديث عنه، بيد أن العام الحالي أخذت قضية تحسين المستويات معظم أحاديثهم»، مضيفاً أن تلك القضية هي التي تتغير عليها أوضاع المعلمين المادية والوظيفية.
وأشار زميله نايف الثقفي إلى أن «تحسين المستويات» يطغو على معظم أحاديث المعلمين في السنتين الأخيرتين، وليس في بداية العام الحالي، إضافة إلى بعض الأمور المتعلقة بالعملية التعليمية، ومنها جداول الحصص وتوزيع المناهج في ما بينهم.
من جهته، أوضح عبدالله الرويلي (مدير مدرسة)، أن أحاديث المعلمين عن قضية تعنيهم من حقهم، مشيراً إلى أن تلك الأحاديث لم تعق سير الحصص في مدرسته،
معتبراً أن الأمر طبيعياً. يذكر أن نحو 2** ألف معلم ومعل&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;مة رفعوا مطالب&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;هم وإيض&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;احات&#16**;&#16**;&#16**;هم للوزراء في اللجنة الوزارية، التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، من أجل معالجة قضية مستويات المعلمين.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/10-2**8/Article-2**81012-f29865b3-c0a8-10ed-**aa-b9bd30a4cbec

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)


عكاظ:الإثنين 14/10/1429ه&#16**; ) 13/ أكتوبر/2**8
العدد : 2675

---------------------------------------------

العبيد: تدريب جميع المعلمين والمعلمات على اكتشاف الموهوبين استراتيجية «موهبة» تسعى لدعم الإبداع والابتكار في المجتمع السعودي

محمد علي العقيل - الرياض

كشفت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" عن تفاصيل إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس المؤسسة يوم الجمعة الماضي، بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية.
وأوضحت «موهبة» في مؤتمر صحفي عقدته مساء أمس الأول في مقرها بالرياض بحضور نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، والأمين العام الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ، أن الموافقة الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كافة عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المديين المتوسط والبعيد.
واعتبر نائب الرئيس تأكيد خادم الحرمين الشريفين على أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية للمؤسسة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع في مفهومه الشامل بالمملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، إعتبره بمثابة الدعم الكبير للمؤسسة في جميع أعمالها،
وكشف أن الوزارة تسعى إلى تدريب جميع المعلمين والمعلمات في المدارس لاكتشاف الموهوبين والموهوبات من الطلاب، مشيرا إلى أن المؤسسة تدعم الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها، إذ تعبر عن رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة ( رؤية 1444 ه&#16**;&#16**; / رؤية 2022م ) وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالى 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة ".
مؤثرات وتحديات
وأشار نائب رئيس المؤسسة إلى أن المملكة تتعامل مع مؤثرات وتحديات محلية وعالمية أبرزها التنافس العالمي على الكوادر المتميزة، التحول إلى مجتمع المعرفة، العضوية في منظمة التجارة العالمية، النسبة العالية من فئة الشباب بالمملكة، وذلك من خلال تنفيذ عدد من الخطط والمشاريع منها: خطط التنمية، إنشاء العديد من الجامعات وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، الخطة الوطنية للعلوم والتقنية، المشاريع والخطط الاقتصادية، المشاريع والخطط الصناعية، مشاريع الإتصالات وتقنية المعلومات، المشاريع والخطط الصحية والتعليمية، والمتابعة والتقويم المستمر للمستجدات.
تأهيل الكوادر الوطنية
وأضاف :أن هذه الخطط والمشاريع ستحقق - بإذن الله - ازدهاراً ونمواً اقتصادياً كبيراً، وستدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، وتزيد الناتج المحلي الإجمالي، بالإضافة إلى استحداث أعداد كبيرة من الوظائف، حيث يتطلب تنفيذ هذه الخطط أعدادا كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة، ومن هنا تهدف إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار إلى تأهيل أعداد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع، وبالتالي التعامل مع هذه المؤثرات والتحديات المشار إليها سابقا .
وبين أن الدور الوطني للمؤسسة يتمثل في دعم التحول إلى مجتمع المعرفة ودعم النظام الوطني للابتكار، على أن يكون تنفيذ الخطة من خلال التنسيق والتمكين والتعاون والتحفيز لشركاء محليين ودوليين، وبين نائب الرئيس أن إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تتكامل مع رسالة الجامعات السعودية من خلال ثلاثة محاور هي اكتشاف الموهوبين، رعايتهم، وتغذية الجامعات وفق احتياجاتها وبنوعية عالية.
ثلاث مراحل رئيسة
بدوره اوضح د.السبتي أن إعداد وتنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار جاء تنفيذاً للتوجيهات الكريمة من خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة، التي تؤكد أهمية دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن ".
وكشف أن إعداد إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تكون من ثلاث مراحل رئيسة:
- المرحلة الأولى : الرؤية التفصيلية وأستغرقت تسعة أسابيع.
- المرحلة الثانية: توحيد الإستراتيجية واستغرقت أربعة أسابيع.
- المرحلة الثالثة: الإستراتيجية والخطة التنفيذية واستغرقت عشرة أسابيع، حيث شملت الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج التفصيلي لمدة سنتين.
وتضم المبادرات الخمس الرئيسة للخطة : مبادرة الشراكة مع المدارس المتميزة، مبادرة موهبة للبرامج والفعاليات الإثرائية، مبادرة القيادات الشابة ، مبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي.
الخطة الإستراتيجية للموهبة
وأضاف أن الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار أعدت بمشاركة استشاري عالمي (شركة ميكنزي) حتى عام 1444 ه&#16**; ، وتشتمل على رؤية مستقبلية للسنوات الخمس عشرة القادمة وأطلق عليها رؤية 1444 ه&#16**; ، ويتمثل الدور الاستراتيجي لهذه الرؤية في دعم منهج المملكة لمواجهة المؤثرات والتحديات المحلية والعالمية من خلال إعداد القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز مما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة.
وبين الدكتور السبتي أن الرؤية المستقبلية بعيدة المدى للخطة الإستراتيجية مبنية على واقع المملكة، وإمكاناتها الحالية والمستقبلية وتسعى إلى جعل السمة الرئيسة للسنوات المقبلة للمملكة الإبداع والابتكار والتميز . وذكر د. السبتي أن المرحلة الحالية من تنفيذ الخطة الإستراتيجية تركز على اختيار شركاء محليين ودوليين لموهبة في هذه المرحلة موضحا أن هناك عدة معايير وضعت لاختيار شركاء موهبة منها امتلاك الخبرة ووجود العناصر البشرية المناسبة، والقدرة والخبرة الأكاديمية على تصميم مناهج وبرامج خاصة بالموهبة والإبداع، ووضع أفضل طرق التطبيق (Best Practice) للبرامج والمناهج والخبرة في عمل مؤشرات قياس الأداء (KPI) .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81013/Con2**81013233414.htm

[نبع الوفاء]

مزايا جديدة لمواجهة عزوف المعلمات عن إدارة المدارس

عبدالله عبيدالله الغامدي &#16**; الرياض

كشف نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري عن وجود عزوف من قبل المعلمات لتولي إدارات المدارس. وقال ل&#16**; «عكاظ» إن هذا العزوف يتركز بشكل كبير في المدارس التي تقع في مناطق نائية موضحا أن وزارة التربية تتعامل مع هذه المشكلة بحسب ماتقتضيه الحاجة، واضاف أن الوزارة تعكف حاليا على دراسة منح مزايا لمديرات المدارس والمساعدات. وأكد المشاري حرص الوزارة على ضمان وجود ادارة مدرسية فاعلة في كافة المدارس من خلال اختيار المعلمات ذوات الكفاءات المتميزة لمهام مديرات المدارس والمساعدات مشيرا الى اصدار ضوابط لتكليف مديرات المدارس والمساعدات لفترات زمنية محددة بهدف فاعليتها وضمان وصول العناصر الكفؤة للإدارة

[نبع الوفاء]

أمير القصيم يستقبل منسوبي التعليم

سلمان الضباح- بريدة

حث صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم مسؤولي التربية والتعليم بالمنطقة على الالتزام والتقيد بتوجيهات ولاة الأمر والاخلاص والجد والعمل فيما أوكل اليهم والاهتمام بتربية النشء بما يسهم في تعزيز انتمائهم وولائهم ونموهم المعرفي ويكفل المساهمة الفاعلة في مسيرة البناء وملاحم التشييد التي يشهدها الوطن. جاء ذلك لدى استقبال سموه بديوان الإمار أمس لمنسوبي التربية والتعليم يتقدمهم مدير عام تعليم البنين فهد الاحمد ومدير عام تعليم البنات د. عبدالله الركيان ومديرو ادارات التربية والتعليم بمحافظات المنطقة ورؤساء مراكز الاشراف ومديرو المندوبيات. حضر اللقاء صاحب السمو الملكي الأمير د. فيصل بن مشعل بن سعود نائب أمير المنطقة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81013/Con2**81013233422.htm

[نبع الوفاء]

مدارس جدة تستقبل المستجدات اليوم

سالم الجهني- جدة

تبدأ مدارس البنات بجدة صباح اليوم في استقبال الطالبات المستجدات في الصف الابتدائي الأول واللاتي يقدر عددهن بأكثر من خمسين ألف طالبة. وسيشمل برنامج الاستقبال تعارف الامهات والطالبات على المعلمات والاداريات وجولة على مرافق المدرسة بالاضافة الى الافطار الجماعي وغيرها من الفعاليات التي تهدف الى دمج الطالبات المستجدات مع زميلاتهن في المدرسة. من جهة ثانية تبدأ المدارس الابتدائية بمنطقة مكة المكرمة في تسجيل الطالبات المتأخرات عن التسجيل خلال الفترة من 18/ 10 - 22/ 10/ 1429ه&#16**;.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81013/Con2**81013233570.htm

[نبع الوفاء]

مدرسة جديدة ب&#16**; 950 مليون ريال

عكاظ &#16**; الرياض

تسلمت وزارة التربية والتعليم 382 مشروعا مدرسيا خلال العام المالي الحالي 1428/1429ه&#16**; بلغت تكاليفها ( 950 ) مليون ريال فيما يجري تنفيذ 3** صالة رياضية بتكاليف 9** مليون مدرجة ضمن مشاريع المباني المدرسية الجديدة بجميع المناطق والمحافظات في إطار استكمال ما تقوم به وزارة التربية والتعليم من تنفيذ خطة شاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة. وأوضح وكيل المباني في قطاع تعليم البنين المهندس عبد الله بن حمد الفوزان أن تلك المدارس تشمل 6220 فصلا دراسيا وتستوعب 186254 طالبا وسيتم انتقال 551 مدرسة إليها منها 380 مبنى مستأجرا بلغت أجرتها السنوية حوالى 32 مليون ريال إضافة لعدد 15 مدرسة تم استحداثها و 14 مدرسة تم استبدالها لعدم صلاحيتها و 140 مدرسة ملحقة بمدارس قائمة تم انتقالها للحد من زيادة الكثافة الطلابية بتلك المدارس و سيتم الاستفادة منها خلال العام الدراسي الجديد بمشيئة الله تعالى 1429/1430 ه&#16**;. وبين أن الصالات الرياضية قامت بتنفيذها الوزارة ضمن استراتيجية متكاملة لأن تكون مثل تلك المشروعات المتميزة نواة للأندية الصيفية التي تسعى الوزارة لإقامتها بجميع مناطق ومحافظات المملكة لشغل أوقات فراغ الطلاب وهي تعد نموذجا لصقل المواهب وتنمية المهارات واداة عمل وبناء وتصحيح المفاهيم والأفكار التي قد يتعرض لها أبناؤنا الطلاب، وتأتي ضمن اطار مسؤولية التعليم العام في المملكة وتشتمل على ملاعب لكرة القدم والطائرة والسلة ومدرجات تتسع لحوالى 3** شخص وقاعة مناسبات مزودة بمسرح لحوالى 150 شخصا بالاضافة لوجود قاعة ترفيهية أسفل المدرجات وبها عدد كاف من الخدمات للصالة. ولفت النظر إلى أن الوزارة لديها 18** مشروع تحت التنفيذ قيمتها الإجمالية 9971 مليونا من المقرر ان ينقل اليها 26** مدرسة منها 18** مدرسة مستأجرة وبذلك سترتفع نسبة المباني الحكومية الى مايزيد عن 85% من اجمالي المباني المدرسية للبنين ويتم حاليا برمجة المتبقي من المدارس المستأجرة لتشغل جميعها مباني حكومية.
وأفاد أنه تم تهيئة المباني المدرسية القائمة حالياً بما يحقق الاستفادة منها في هذا العام الدراسي حيث تم تنفيذ خطة للتأهيل والترميم والصيانة أعتمد لها بميزانية العام المالي الحالي 612 مليون ريال خصص منها 250 مليون ريال لتأهيل 630 مبني مدرسيا واعتماد 1** مليون ريال لإقامة الفصول الاضافية أو التعديلات في 280 مبني مدرسيا من المدارس الحكومية القائمة للإقلال من الكثافة الطلابية بتلك المدارس و 150مليون ريال لترميم 415 مبني مدرسيا و112 مليون ريال لأعمال الصيانة وتأمين قطع الغيار لصيانة الأجهزة والمعدات في 55** مدرسة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81013/Con2**81013233567.htm

[نبع الوفاء]

النقل والتسجيل يخنقان إدارة تعليم البنات بجدة

حسين هزازي - جدة -تصوير: مديني عسيري

شهدت الإدارة العامة لتعليم البنات بجدة امس زحاما شديدا بسبب فتح التسجيل للمراحل الدراسية المختلفة للسعوديات والاجنبيات الراغبات في النقل او التسجيل. واربك تدفق اعداد كبيرة من الطالبات عمليات التسجيل وعطل حركة السير خارج المبنى. وارجع اولياء الامور الارتباك والزحام الى قلة اعداد الموظفات المسجلات مقابل زيادة اعداد المتقدمات فيما رأى اخرون ان السبب يكمن في عدم وجود صالات انتظار للمرافقين فضلا عن عدم وجود مواقف كافية للسيارات, ووصف بعض اولياء الأمور عملية التسجيل هذا العام بأنها معقدة وتشهد زحاما شديدا وتأخذ وقتا كبيرا للتدقيق والمراجعة الامر الذي احدث ازدحاما كبيرا داخل وخارج الإدارة مطالبين بفتح فروع اخرى للتسجيل لتخفيف المعاناة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81013/Con2**81013233550.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/1365e6a2db.gif (http://www.6**kb.com)

الندوة:( الإثنين 13/10/1429ه&#16**; ) 13/ أكتوبر/2**8 العدد : 185

----------------------------------

(موهبة) كشفت عن تفاصيل الاستراتيجية الجديدة 5 مب&#16**;ادرات رئيسية ترتكز على العل&#16**;وم والت&#16**;ق&#16**;نية في خطة الموهب&#16**;ة والإب&#16**;داع

الرياض: واس

كشفت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) عن تفاصيل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها (موهبة) وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ال سعود رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع يوم الجمعة الماضي بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية للمؤسسة .
وأوضح نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في مؤتمر صحفي عقد السبت بمقر المؤسسة في الرياض شارك فيه الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن الموافقة السامية الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كل عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المدى المتوسط والبعيد.
ورفع معالي نائب الرئيس للمؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد جزيل الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة (حفظه الله) على موافقته الكريمة بإقرار استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة التي أعدتها موهبة بالتعاون مع استشاري عالمي.
وعد معاليه تأكيد خادم الحرمين الشريفين على أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع في مفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة، من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، بمثابة الداعم الكبير للمؤسسة في جميع أعمالها.
وقال (إن تأكيده (حفظه الله) على الدور الوطني الكبير لاستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة، وتحقيق التنمية المستدامة، وإشادته (حفظه الله) بما تقوم به مؤسسة (موهبة) اليوم من أدوار حضارية مميزة، باتت واجهة مشرقة للبلاد، بمثابة وسام الشرف على صدور جميع منسوبي المؤسسة، وسنعمل بإذن الله على تحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين لدعم قيام مجتمع معرفي مبدع منتج، وأن تقوم المؤسسة بتحقيق أهدافها) .
وأضاف معاليه (إن الاستراتيجية تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة، حيث تركز الخطة بشكل رئيس على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة، ولدعم الأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز).
وأشار معالي الدكتور عبدالله العبيد إلى أن المؤسسة تستند على توجيهات خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة، الصادرة بتاريخ 18/3/1427ه&#16**; بشأن التأكيد على الدور والرسالة الوطنية للمؤسسة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون بفئاتهم المختلفة من استثمار مواهبهم لخدمة الوطن .
ورأى ان الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع تدعم الابتكار والتنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها .ووصف الاستراتيجية بأنها رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444 ه&#16**;&#16**; / رؤية 2022م) مبينا أنها تشمل خمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي (40 ألف ) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 بالمئة من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة .
وأشار إلى أن المملكة تتعامل مع مؤثرات وتحديات محلية وعالمية، محدداً أبرز تلك المؤثرات ذات العلاقة وهي: التنافس العالمي على الكوادر المتميزة، التحول إلى مجتمع المعرفة، العضوية في منظمة التجارة العالمية، النسبة العالية من فئة الشباب بالمملكة، وذلك من خلال تنفيذ عدد من الخطط والمشاريع ومن أبرزها: خطط التنمية، وإنشاء العديد من الجامعات وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، والمشاريع والخطط الاقتصادية والمشاريع والخطط الصناعية ومشاريع الاتصالات وتقنية المعلومات والمشاريع والخطط الصحية والتعليمية، والمتابعة والتقويم المستمر للمستجدات. وتابع الدكتور العبيد قائلا (وستحقق هذه الخطط والمشاريع - بإذن الله - ازدهاراً ونمو اقتصادياً كبيراً، وستدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، وتزيد الناتج المحلي الإجمالي، بالإضافة إلى استحداث أعداد كبيرة من الوظائف، حيث يتطلب تنفيذ هذه الخطط أعداداً كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة، ومن هنا تهدف إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار إلى تأهيل أعدد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع، وبالتالي التعامل مع هذه المؤثرات والتحديات المشار إليها سابقا) . وبين معاليه أن الدور الوطني للمؤسسة يتمثل في دعم التحول إلى مجتمع المعرفة ودعم النظام الوطني للابتكار، على أن يكون تنفيذ الخطة من خلال التنسيق والتمكين والتعاون والتحفيز لشركاء محليين ودوليين، موضحاً أن أبرز الشركاء المحليين والدوليين جهات حكومية ذات علاقة مثل وزارة التعليم العالي والجامعات السعودية، ووزارة التربية والتعليم، ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، فضلا عن المؤسسات الوطنية الرائدة مثل جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، وشركة آرامكو السعودية، وشركة سابك، والمدارس الأهلية، والشركات، والجهات الدولية مثل المراكز العالمية لرعاية الموهبة والإبداع، والجامعات العالمية، شركات عالمية، و المعارض والمسابقات الدولية.
ولفت النظر إلى تكامل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار مع رسالة الجامعات السعودية من خلال ثلاثة محاور، أولها اكتشاف الموهوبين، وثانيها ورعايتهم، وثالثها تغذية الجامعات، بحيث تغذي المؤسسة الجامعات بالطلاب والطالبات الموهوبين السعوديين وفق احتياجاتها وبنوعية عالية ، من خلال ترشيح المؤسسة للطلاب والاختيار الأمثل للملتحقين بها من الموهوبين السعوديين وفق معايير عالمية . وعبر الأمين العام لموهبة سعادة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي عن بالغ شكره وامتنانه ومنسوبي المؤسسة عن الدعم غير المحدود الذي تجده المؤسسة دوما من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس المؤسسة &#16**; حفظه الله &#16**; ومن سمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام - حفظه الله -، وحرص ولاة الأمر على تمكين المؤسسة من أداء الرسالة المنوطة بها بما في ذلك تهيئة ودعم بناء المجتمع السعودي على أسس من الموهبة والإبداع والابتكار. وأكد أن المملكة العربية السعودية تعيش مرحلة مهمة في مسيرة التطور في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ، وتمر بمرحلة تحول إلى مجتمع قائم على المعرفة، تعتمد التنمية فيه على إنتاج المعرفة واستثمارها، وتعد الموهبة والإبداع والابتكار عناصره الأساسية .
وقال الأمين العام لموهبة (إن إعداد وتنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار جاء تنفيذاً للتوجيهات الكريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز- رئيس المؤسسة، التي تؤكد أهمية دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن).
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2**8101322508&display=1

[نبع الوفاء]

تعليم مكة يكرم الموظفين المثاليين

مكة المكرمة: احمد عامر

تكرم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يوم غدٍ الثلاثاء الموظفين المثاليين للعام الحالي بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر والقيادات التربوية .وقد تم توجيه الدعوة لنحو 1**0 تربوي من مديري ووكلاء المدارس في منطقة مكة المكرمة للمشاركة في حفل التكريم الذي دأبت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة في كل عام على إقامته لمنسوبيها حرصاً منها على التقاء أسرة التربية والتعليم والموظفين مما يسهم في توثيق العلاقة الأخوية وربط جسور المحبة بينهم .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2**8101322570&display=1

[نبع الوفاء]

382 مشروعاً مدرسياً جديداً ب&#16**;950 مليوناً

الرياض: واس

أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني في قطاع تعليم البنين المهندس عبد الله بن حمد الفوزان أن الوزارة تسلمت (382) مشروعا مدرسيا خلال العام المالي الحالي 1428/1429 ه&#16**; بلغت تكاليفها (950) مليون ريال فيما يجري تنفيذ (3**) صالة رياضية بتكاليف 9** مليون مدرجة ضمن مشاريع المباني المدرسية الجديدة بجميع مناطق ومحافظات المملكة في إطار استكمال ما تقوم به وزارة التربية والتعليم من تنفيذ خطة شاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة .
وبين المهندس الفوزان أن تلك المدارس تشمل (6220) فصلا دراسيا وتستوعب (186254) طالبا وسيتم انتقال (551) مدرسة إليها منها ( 380 ) مبنى مستأجراً بلغت أجرتها السنوية حوالي (32) مليون ريال إضافة لعدد (15) مدرسة تم استحداثها و( 14 ) مدرسة تم استبدالها لعدم صلاحيتها و(140) مدرسة ملحقة بمدارس قائمة تم انتقالها للحد من زيادة الكثافة الطلابية بتلك المدارس و سيتم الاستفادة منها خلال العام الدراسي الجديد بمشيئة الله تعالى 1429/1430 ه&#16**; .
وأوضح أن الصالات الرياضية قامت بتنفيذها الوزارة ضمن استراتيجية متكاملة لأن تكون مثل تلك المشروعات المتميزة نواة للأندية الصيفية التي تسعى الوزارة لإقامتها بجميع مناطق ومحافظات المملكة لشغل أوقات فراغ الطلاب وهي تعد نموذجا لصقل المواهب وتنمية المهارات واداة عمل وبناء وتصحيح المفاهيم والأفكار التي قد يتعرض لها أبناؤنا الطلاب. وتأتي ضمن اطار مسؤولية التعليم العام في المملكة وتشتمل على ملاعب لكرة القدم والطائرة والسلة ومدرجات تتسع لحوالي 3** شخص وقاعة مناسبات مزودة بمسرح لحوالي 150 شخصاً بالاضافة لوجود قاعة ترفيهية بدور الميزانين أسفل المدرجات وبها عدد كاف من الخدمات للصالة .
ولفت النظر إلى أن الوزارة لديها ( 18** ) مشروع تحت التنفيذ قيمتها الإجمالية (9971) مليون ريال من المقرر ان ينقل اليها ( 26** مدرسة ) منها (18**) مدرسة مستأجرة وبذلك سترتفع نسبة المباني الحكومية الى مايزيد عن 85 بالمئة من اجمالي المباني المدرسية للبنين ويتم حاليا برمجة المتبقي من المدارس المستأجرة لتشغل جميعها مباني حكومية .وأفاد المهندس الفوزارن أنه تم تهيئة المباني المدرسية القائمة حالياً بما يحقق الاستفادة منها في هذا العام الدراسي حيث تم تنفيذ خطة للتأهيل والترميم والصيانة أعتمد لها بميزانية العام المالي الحالي ( 612 ) مليون ريال خصص منها (250 ) مليون ريال لتأهيل (630) مبنى مدرسيا واعتماد (1**) مليون ريال لإقامة الفصول الاضافية أو التعديلات في ( 280 ) مبنى مدرسيا من المدارس الحكومية القائمة للإقلال من الكثافة الطلابية بتلك المدارس و(150) مليون ريال لترميم (415) مبنى مدرسيا و (112) مليون ريال لأعمال الصيانة وتأمين قطع الغيار لصيانة الأجهزة والمعدات في (55**) مدرسة .
ورفع الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين على ما يحظى به التعليم من دعم شامل للنهوض بالعملية التربوية والتعليمية ولما يحقق استراتيجيات وزارة التربية والتعليم الرامية إلى توفير كل ما من شأنه الاستثمار الأمثل في المواطن السعودي الذي يعتبر التعليم أحد أهم مقوماته.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2**8101322505&display=1

[نبع الوفاء]

(موهبة) كشفت عن تفاصيل الاستراتيجية الجديدة 5 مب&#16**;ادرات رئيسية ترتكز على العل&#16**;وم والت&#16**;ق&#16**;نية في خطة الموهب&#16**;ة والإب&#16**;داع

الرياض: واس


كشفت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) عن تفاصيل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها (موهبة) وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ال سعود رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع يوم الجمعة الماضي بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية للمؤسسة .
وأوضح نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في مؤتمر صحفي عقد السبت بمقر المؤسسة في الرياض شارك فيه الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن الموافقة السامية الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كل عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المدى المتوسط والبعيد.
ورفع معالي نائب الرئيس للمؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد جزيل الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة (حفظه الله) على موافقته الكريمة بإقرار استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة التي أعدتها موهبة بالتعاون مع استشاري عالمي.
وعد معاليه تأكيد خادم الحرمين الشريفين على أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع في مفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة، من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، بمثابة الداعم الكبير للمؤسسة في جميع أعمالها.
وقال (إن تأكيده (حفظه الله) على الدور الوطني الكبير لاستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي مبدع وإنشاء صناعات قائمة على المعرفة، وتحقيق التنمية المستدامة، وإشادته (حفظه الله) بما تقوم به مؤسسة (موهبة) اليوم من أدوار حضارية مميزة، باتت واجهة مشرقة للبلاد، بمثابة وسام الشرف على صدور جميع منسوبي المؤسسة، وسنعمل بإذن الله على تحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين لدعم قيام مجتمع معرفي مبدع منتج، وأن تقوم المؤسسة بتحقيق أهدافها) .
وأضاف معاليه (إن الاستراتيجية تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة، حيث تركز الخطة بشكل رئيس على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة، ولدعم الأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز).
وأشار معالي الدكتور عبدالله العبيد إلى أن المؤسسة تستند على توجيهات خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة، الصادرة بتاريخ 18/3/1427ه&#16**; بشأن التأكيد على الدور والرسالة الوطنية للمؤسسة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون بفئاتهم المختلفة من استثمار مواهبهم لخدمة الوطن .
ورأى ان الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع تدعم الابتكار والتنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها .ووصف الاستراتيجية بأنها رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444 ه&#16**;&#16**; / رؤية 2022م) مبينا أنها تشمل خمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي (40 ألف ) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 بالمئة من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة .
وأشار إلى أن المملكة تتعامل مع مؤثرات وتحديات محلية وعالمية، محدداً أبرز تلك المؤثرات ذات العلاقة وهي: التنافس العالمي على الكوادر المتميزة، التحول إلى مجتمع المعرفة، العضوية في منظمة التجارة العالمية، النسبة العالية من فئة الشباب بالمملكة، وذلك من خلال تنفيذ عدد من الخطط والمشاريع ومن أبرزها: خطط التنمية، وإنشاء العديد من الجامعات وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، والمشاريع والخطط الاقتصادية والمشاريع والخطط الصناعية ومشاريع الاتصالات وتقنية المعلومات والمشاريع والخطط الصحية والتعليمية، والمتابعة والتقويم المستمر للمستجدات. وتابع الدكتور العبيد قائلا (وستحقق هذه الخطط والمشاريع - بإذن الله - ازدهاراً ونمو اقتصادياً كبيراً، وستدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، وتزيد الناتج المحلي الإجمالي، بالإضافة إلى استحداث أعداد كبيرة من الوظائف، حيث يتطلب تنفيذ هذه الخطط أعداداً كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة، ومن هنا تهدف إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار إلى تأهيل أعدد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع، وبالتالي التعامل مع هذه المؤثرات والتحديات المشار إليها سابقا) . وبين معاليه أن الدور الوطني للمؤسسة يتمثل في دعم التحول إلى مجتمع المعرفة ودعم النظام الوطني للابتكار، على أن يكون تنفيذ الخطة من خلال التنسيق والتمكين والتعاون والتحفيز لشركاء محليين ودوليين، موضحاً أن أبرز الشركاء المحليين والدوليين جهات حكومية ذات علاقة مثل وزارة التعليم العالي والجامعات السعودية، ووزارة التربية والتعليم، ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، فضلا عن المؤسسات الوطنية الرائدة مثل جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، وشركة آرامكو السعودية، وشركة سابك، والمدارس الأهلية، والشركات، والجهات الدولية مثل المراكز العالمية لرعاية الموهبة والإبداع، والجامعات العالمية، شركات عالمية، و المعارض والمسابقات الدولية.
ولفت النظر إلى تكامل استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار مع رسالة الجامعات السعودية من خلال ثلاثة محاور، أولها اكتشاف الموهوبين، وثانيها ورعايتهم، وثالثها تغذية الجامعات، بحيث تغذي المؤسسة الجامعات بالطلاب والطالبات الموهوبين السعوديين وفق احتياجاتها وبنوعية عالية ، من خلال ترشيح المؤسسة للطلاب والاختيار الأمثل للملتحقين بها من الموهوبين السعوديين وفق معايير عالمية . وعبر الأمين العام لموهبة سعادة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي عن بالغ شكره وامتنانه ومنسوبي المؤسسة عن الدعم غير المحدود الذي تجده المؤسسة دوما من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس المؤسسة &#16**; حفظه الله &#16**; ومن سمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام - حفظه الله -، وحرص ولاة الأمر على تمكين المؤسسة من أداء الرسالة المنوطة بها بما في ذلك تهيئة ودعم بناء المجتمع السعودي على أسس من الموهبة والإبداع والابتكار. وأكد أن المملكة العربية السعودية تعيش مرحلة مهمة في مسيرة التطور في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ، وتمر بمرحلة تحول إلى مجتمع قائم على المعرفة، تعتمد التنمية فيه على إنتاج المعرفة واستثمارها، وتعد الموهبة والإبداع والابتكار عناصره الأساسية .
وقال الأمين العام لموهبة (إن إعداد وتنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار جاء تنفيذاً للتوجيهات الكريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز- رئيس المؤسسة، التي تؤكد أهمية دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن).
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2**8101322508&display=1

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/303848a80882d90f6.gif (http://www.9o9i.com)

اليوم: الأثنين 1429-10-14ه&#16**; الموافق 2**8-10-13م

---------------------------------------

عنك.. متوسطة واحدة للبنات لماذا؟

عبد الله بن عقيل الخالدي – عنك

يعتبر الصف الدراسي من احد العوامل التعليمية حيث تعتمد العملية التعليمية بوجه عام على مجموعة من العناصر ذات علاقة متماسكة وتفاعلات مستمرة لا يمكن فصلها عن بعضها البعض نظرا لما يوجد بينها من تكامل في اثناء العملية التعليمية.
ولا يمكن للطالب او الطالبة الاستيعاب في ظل وجود عدد من الطلاب في الفصل الواحد كذلك المدرسة او المدرس لا يمكن ان يقوم بإيصال المعلومة الى الطالبة او الطالب في ظل وجود اعداد هائلة والمشكلة هنا ان في مدينة عنك لا يوجد الا مدرسة واحدة للبنات ويوجد بها 16 فصلا وعدد الطالبات فيها حوالي 550 طالبة.
حيث يبلغ أعداد تلميذات الفصل الواحد في مدرسة عنك المتوسطة الأولى للبنات أكثر من 32 تلميذة وهذا الوضع يتسبب في اعاقة لحركة الطالبات إضافة للحوادث وهذا الوضع بحاجة ماسة الى معالجة سريعة وفتح مدرسة متوسطة جديدة حيث ان مدينة عنك يوجد بها خمس مدارس ابتدائية وهذه المدارس تصب في متوسطة واحدة.
لذلك ولضمان سير العملية التربوية بشكلها الصحيح فيجب معالجة الوضع من قبل إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12904&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

سبقه حريق آخر بمتوسطة في الدمام «مسلسل» حرائق المدارس ينطلق ويصل«ابتدائية» بسيهات

سيف الحارثي - الخبر

أنقذت العناية الإلهية لليوم الثاني على التوالي امس قرابة 5** طالبة من حريق في المدرسة الابتدائية الثانية بسيهات إثر إندلاع النيران من أحد المكيفات اثناء تواجد الطالبات في معمل اللغة الانجليزية بالدور الأرضي حيث تصاعدت الأدخنة مما أدى إلى هلع الطالبات وتدافعهن خارج المعمل.
واستدعت مديرة المدرسة فرق الدفاع المدني التي حضرت للموقع وقامت بفصل التيار الكهربائي عن جهاز تشغيل المكيف واغلاق
المعمل واستمرار اليوم الدراسي كالمعتاد.
واوضح الناطق الإعلامي في مديرية الدفاع المدني المقدم منصور الدوسري أن غرفة العمليات تلقت بلاغا من مديرة المدرسة الابتدائية الثانية بسيهات يفيد بإندلاع حريق بالمدرسة حيث انتقلت فرقة من الدفاع المدني للمدرسة المكونة من ثلاثة طوابق ونجحت في السيطرة على الحادثة وفصل التيار الكهربائي عن المعمل .
وفي ذات السياق أكد مدير الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية اللواء حامد بن سيف الجعيد عدم قيام إدارات التعليم بتنفيذ تعليمات الدفاع المدني المتعلقة بصيانة المدارس وإزالة السياجات الموضوعة عليها التي تعيق أفراد الدفاع المدني اثناء مباشرتهم الحوادث .
وقال الجعيد ل&#16**;«اليوم» : ان فرق الدفاع كشفت خلال فترة الصيف على مدارس المنطقة وأعدت تقريرا مفصلا عن الملاحظات التي وجدت داخل هذه المدارس وتم إرسال التقارير إلى إدارات التعليم بهدف معاينة المدارس وتوفير متطلبات السلامة . مضيفا قوله : للأسف لم يتغير الحال حيث تطرقنا العام الماضي مع مسؤولي التعليم حول إشكالية «السياجات» واعمال صيانة التكييف والكهرباء وتمديدات برادات المياه وإزالة العوائق والمظلات وإغلاق بعض مخارج الطوارئ ولكن حتى اللحظة لا تزال كما هي دون تغيير . يشار الى أن هذه الحادثة هي الثانية خلال اليومين الاولين من بدء الدراسة حيث وقع حريق امس الأول في المدرسة السادسة عشرة المتوسطة بالدمام إثر ماس كهربائي في جهاز تشغيل الإضاءة مما نتج عنه تصاعد أدخنة النيران في احد الممرات الداخلية وتمكنت إدارة المدرسة من السيطرة على الحريق بعد فصل قاطع العداد الكهربائي واخلت المبنى من جميع الطالبات والمعلمات .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12904&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

وغضب الأهالي والطلاب والمعلمين والمعلمات بالباحة من قلة الاستعدادات

ابراهيم العذلة - الباحه

توجه اول امس ما يقارب 90 الف طالب وطالبة الى مدارسهم بمنطقة الباحة في الوقت الذي سادت اجواء من الغضب الجماهيري الكبير من قلة الاستعدادات في معظم مدارس المحافظة خصوصأ بمحافظة بلجرشي التي كانت في اسوأ عام دراسي تستقبله المدرسة الثانوية للبنين ببلجرشي حيث استقبل المعلمون ومدير المدرسة والوكلاء الطلاب في اجواء الترميم والدهانات وتحول بعض الفصول الى مستودعات لمواد البناء واعرب عدد من الاهالي عن استيائهم من وضع المدارس ويتساءل البعض اين ادارة التعليم بالباحة ومكتب الاشراف التربوي ببلجرشي وبالرغم مما بذله مدير المدرسة والمعلمون من استقبال الطلاب في اجواء وطمأنينة الا ان الواقع يؤكد عكس ذلك فقد ألقى مدير المدرسة مسعود الغامدي كلمة رحب فيها بالطلاب وتمنى لهم عاما دراسيا جديدا موفورا لهم بالصحة والتوفيق وطالب الجميع بالبذل والاجتهاد غير ان الوضع العام للاهالي ببلجرشي يقلق من ان يتعرض الطلاب الى اي مكروه من جراء الاسلاك الكهربائية المكشوفة وبراميل الدهانات والعمال والكم الكبير من الخردوات وغيرها وتساءل احد المواطنين اين مسوؤلو التعليم قبل انطلاق العام الدراسي الجديد في صيانة المدارس.
اما مدارس البنات في بلجرشي فقد شهدت صباح اليوم اختناقات مرورية لم يتعودها الاهالي واولياء امور طالبات المراحل الابتدائي والمتوسط والثانوي من جراء ضم مدارس ابتدائي مع متوسط وثانوي وخاصة مبنى المتوسط والثانوي في مدينة بلجرشي حيث يدرس فيه الان 8** طالبة بعد ضم المرحلة الابتدائية بعد صدور قرار مدير تعليم البنات بالباحة بتجريد قرى بلجرشي من المدارس الابتدائية بهدف القضاء على المباني المستأجرة الامر الذي اثار ردة فعل كبيرة من الاهالي وكان عدد من الاهالي قد تقدموا بخطاب لسمو امير منطقة الباحة بهدف ايقاف ضم مدارس ابتدائية مع متوسط وثانوي نظرا لعدم ملاءمة المباني في استيعاب الكم الهائل من الطالبات.
وفي هذا السياق اكدت احدى المعلمات عن استيائها عن وضع المدرسة الثانوي للبنات ببلجرشي بعد ضم ما يقارب 12 فصلا دراسيا ابتدائيا للدراسة داخل فناء المبنى الامر الذي عجل بالطالبات والمعلمات بمغادرة المدرسة بعد تسليم الكتب للطالبات معربة عن املها تدخل المسؤولين وايجاد مبان للمدارس قبل ان تقع كارثة لا تحمد عقباها.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12904&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

معلمات رفحاء يوجهن لمدارس وهمية والتربية تتأخر في استئجار مبان مدرسية

عطا الله الدوخي - رفحاء

فوجئ عدد من معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة رفحاء والتي شملتهن حركة النقل الداخلي بالإضافة إلى المعلمات المعينات حديثاً بتوجيههن إلى مدارس وهمية وغير موجودة على أرض الواقع .
حيث تم توجيه عدد من المعلمات إلى الابتدائية الحادية عشرة بالإضافة إلى المتوسطتين السادسة والسابعة والتي لم يجدن سوى أسمائها على الورق وعانت أكثر من معلمة موجهة إلى تلك المدارس في البحث داخل الأحياء والسؤال المتكرر عن موقع مدارسهن على مدى اليومين الماضيين للاستعداد للتوجه لتلك المدارس إلا أنهن لم يعثرن عليها ، وبعد أن فقدن الأمل توجهن إلى مكتب الإشراف النسوي ليفاجأن بأن مدارسهن ليست سوى مسميات لا يوجد لها مقر ، وأن عليهن المباشرة في مدارس أخرى حيث توجد مديرة لكل مدرسة مستحدثة تعمل في مدرسة أخرى حتى يتم العثور على مبنى والذي طال انتظاره وتم الإعلان لأكثر من مرة عن مبان لتلك المدارس إلا أن الشروط التعجيزية لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة حالت دون العثور على مبان .
و أكد مصدر مسئول أنه تم استحداث المدارس والإعلان عن البحث عن مبان لتلك المدارس منذ أكثر من عامين إلا أن شروط إدارة التعليم بعرعر حالت دون إيجاد مبنى وتم انسحاب كل من تقدموا لتأجير مبانيهم لوجود فرق غرفة أو غرفتين أصرت إدارة التعليم على وجودها مما أدى إلى انسحاب جميع المتقدمين لمماطلة الإدارة في التوقيع معهم رغم تصريحات مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية نواف بن عبدالكريم السالم قبل أكثر من عام بأنه مستعد للتوقيع مع صاحب المبنى الذي يتقدم إن استطاع تأمين جزء من الشروط وأنه مستعد للتنازل عن بعض الشروط التي فرضت من قبل إدارة التعليم في المنطقة ، إلا أنه لم يطبق تصريحاته على أرض الواقع وتشددوا بالطلبات إلى الحد الذي أدى إلى عزوف الأهالي عن عرض مبانيهم على تعليم البنات في رفحاء لفقدهم الثقة في جدية إدارة التعليم في استئجار مبان لتلك المدارس الوهمية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12904&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

أمير الجوف يستقبل مدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم بالمنطقة

واس - سكاكا

استقبل صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر بن عبد العزيز أمير منطقة الجوف بمكتبه في الإمارة بعد ظهر امس وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير مدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام «تطوير» الدكتور نايف الرومي بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف عبد الرحمن المهيني ومدير عام التربية والتعليم للبنات فلاح العجرفي.وقد شرح الدكتور الرومي خلال الاستقبال جوانب المشروع وكيفية تطبيقه في المنطقة، حيث تم البدء بتطبيقه في ثانوية الجزيرة للبنين بسكاكا والثانوية الثامنة للبنات بسكاكا، مؤكداً عزم إداراتي التربية والتعليم وإدارتي ومعلمي ومعلمات المدارس الذي يتم تطبيق المشروع فيهما على إنجاحه بإذن الله.وقد عبر سمو أمير المنطقة عن شكره للقائمين على هذا المشروع الرائد، مؤكداً دعم سموه كل ما من شأنه إنجاح هذا المشروع والوصول بمخرجاته التي تلبي طموح ولاة الأمر، متمنيا للجميع التوفيق والسداد في ظل الدعم الكبير الذي تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين لتطوير التعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12904&P=1

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاثنين 13-10-1429هـ

.*********************.

http://www.6**kb.com/uploads/66e5c3dcdb.jpg (http://www.6**kb.com)

[محب الصلاة]

:) مشكوريين على جهدك الرائع جداً

[لا تكابر مصيرنا مقابر]

يعطيك العافيه