أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 18-10-1429هـ /18 أكتوبر 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/476a874604.gif (http://www.6**kb.com)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 18/ 10

http://www.6**kb.com/uploads/1c3ad989ce.gif (http://www.6**kb.com)


عكاظ : ( السبت 19/10/1429ه&#16**; ) 18/ أكتوبر/2**8 العدد : 2680
--------------------------------------------

الإرهاب والتكفير في المناهج لتبصير الطلاب بمخاطر الفكر الإجرامي


عبدالمحسن الحارثي- الرياض

تضمنت مناهج الفقه والتوحيد لهذا العام موضوعات عن الإرهاب والتكفير، كما شهدت المناهج تطويرا شاملا من حيث الاخراج، وتهدف هذه الجهود لتحصين الناشئة من مخاطر الفكر الضال بتبصيرهم بأبعاد تلك الأفكار الإجرامية، وكانت “عكاظ” نشرت في عددها الصادر في 8 اكتوبر عام 2**6م أن فريق عمل يتكون من خمسين شخصا منهم 25 لإعداد مناهج المرحلة المتوسطة والابتدائية ومثلهم لإعداد المرحلة الثانوية بينهم أكاديميون شرعيون ومتخصصون في المناهج وطرق التدريس وعلم النفس بالإضافة لعدد من المعلمين والمشرفين التربويين، وقد أكد عدد من المعلمين ل&#16**;”عكاظ” أن مناهج هذا العام اشتملت على مواضيع هامة كالإرهاب والتكفير وتحقق للطالب سبل الاعتماد على ذاته كما تضمنت طباعة هذا العام ابرز العناوين وبأسلوب جذاب للطالب فيه الاشارة الى موقع الآيات والأدلة في القرآن الكريم والسنة النبوية في الحاشية كما ظهرت الآيات القرآنية بألوان مغايرة لألوان النص الأصلي.كتاب الفقه اشتمل لأول مرة على ادراج موضوع الارهاب في موضوع في الوحدة الثالثة عشرة بالإضافة لموضوعات الحرابة ودفع الصائل والاختطاف وقد عرف المقرر الارهاب واستشهد ببعض الأدلة من القرآن الكريم حسب تعريف المجمع الفقهي لرابطة العالم الإسلامي في دورته التي عقدت في مكة المكرمة عام 2**م كما تطرق المقرر الى حكم الارهاب وصوره، مؤكدا أن القيم الإسلامية لا يمكن ان تستسيغ الارهاب بأي حال من الأحوال. وقد جاء كتاب الفقه مغايرا تماما لكتاب العام الماضي من حيث الاخراج وأسلوب الطرح حيث يهدف الأسلوب الجديد الى حث الطالب الى التفكير والتأمل والاجابة على بعض اسئلة الأنشطة معتمدا في بداية الأمر على ما تضمن مقرر التوحيد للصف الثالث ثانوي القسم الطبيعي “العلمي” لموضوع التكفير ووضع مخاطره ومآل صاحبه .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234384.htm

[نبع الوفاء]

لا تشترط ثبوت الشبهة 4 وزارات تقر ضوابط لإبعاد المعلمين والمعلمات من الوظائف التعليمية

محمد الزهراني - الطائف

أعدت لجنة مكونة من وزارات الداخلية والتعليم العالي والخدمة المدنية والتربية والتعليم ضوابط وإجراءات جديدة لنقل المعلم أو المعلمة من التدريس إلى وظيفة إدارية بسبب اتهامه في قضية أخلاقية أو سلوكية أو أمنية لاتصل إلى درجة الفصل من الخدمة تأتي هذه الضوابط نظرا لما أبداه وزير التربية والتعليم بخصوص الصعوبات التي تواجه وزارته حيال المعلمين الذين سبق أن اتهموا في قضايا أمنية وهم على رأس العمل وأوقف صرف رواتبهم وحيث إن وزارة الداخلية قد تضطر إلى أن تطلب من وزارة التربية والتعليم إبعاد أحد المدرسين عن التدريس حتى لايؤثر على أفكار الطلبة وفي نفس الوقت لايفقد أية مزايا مالية. وتشمل هذه الضوابط توفر أحد الأسباب الموجبة للنقل من لائحة الوظائف التعليمية لوظائف إدارية، ودراستها من قبل لجنة قضايا المعلمين بالوزارة والتوصية بالنقل إضافة إلى موافقة الوزير أو من يفوضه.
وتتضمن أسباب نقل المشمول بلائحة الوظائف التعليمية إلى وظيفة غير تعليمية.
أولا: أسباب متعلقة بالمصلحة العامة «مثل القضايا الأمنية» التي يرد بها توجيه سمو وزير الداخلية ولا يستدعي عرضها على لجنة قضايا المعلمين.
وثانيا: أسباب متعلقة بالمصلحة التعليمية والتربوية.
يجوز لوزير التربية والتعليم «أو من يفوضه وفقا لقرار منح الصلاحيات» نقل المشمول بلائحة الوظائف التعليمية إلى وظائف غير تعليمية إذا بدرت منه الإساءة للدين الإسلامي أو للرسول صلى الله عليه وسلم أو لأحد الصحابة رضي الله عنهم، وتبني اتجاهات فكرية منحرفة تؤثر سلبا على الطلبة، وممارسة أعمال منافية لتعاليم الدين الإسلامي مثل «السحر، الشعوذة.. إلخ»، وحيازة أو تعاطي أو ترويج المخدرات أو المسكرات أو المواد المحظورة التي تؤثر سلبا على سلامة العقل والبدن، والتحرش الجنسي داخل العمل وخارجه مثل «الشذوذ الجنسي ومقدماته..»، واستغلال وظيفته لإقامة علاقات غير شرعية، وعدم النزاهة في القيام بمهام وظيفته أو الإخلال بالأمانة مثل «ثبوت تسريب الأسئلة أو تغشيش الطلاب أو التعديل في إجابات أو درجات الطلاب أو أعمال الاختبارات أو عدم الدقة في التقويم المستمر بحيث يرفع طالبا لم يكتسب الحد الأدنى من المهارات الأساسية.. إلخ»، وعدم المحافظة على أوقات الدوام الرسمي مثل التمادي في الغياب والتأخر بدون عذر مشروع ولم يبلغ حد تجاوز إنهاء الخدمة، أو بلغ حد التجاوز النهائي ورأى صاحب الصلاحية عدم إنهاء خدمته، وإصابة المشمول بلائحة الوظائف التعليمية بمرض «نفسي» بموجب تقرير طبي يثبت عدم صلاحيته للعمل في مجال التربية والتعليم، أو رفض مراجعة الجهات المختصة لتقييم حالته الصحية خلال شهر من تاريخ تبليغه خطيا، ولا يشترط في نقل المشمول بلائحة الوظائف التعليمية إلى وظيفة غير تعليمية ثبوت ما نسب إليه، ويكتفى بتوجه الشبهة له بالأدلة والقرائن.
كما لا يشترط استنفاذ جميع العقوبات التأديبية أو التدرج فيها والمنصوص عليها في نظام تأديب الموظفين.
وفي حالة تعذر النقل إلى وظيفة غير تعليمية ذات مرتبة مناسبة وفقا لتصنيفه سواء في جهته أو في جهة أخرى.
فيحال على التقاعد بعد موافقته إذا كان مجموع خدماته يتيح له الحصول على معاش تقاعدي وفقا للمادة (18) من نظام التقاعد المدني.
أو ينقل لوظيفة ذات مرتبة أقل في الجهة التابع له أو في جهة أخرى بناء على طلبه ويوضع في الدرجة التي تساوي راتب الدرجة المستحقة له في المرتبة المناسبة وفق ما تم من تقييم لخبراته.
وفي حالة عدم توفر وظيفة مناسبة يمكن النقل إليها أو عدم رغبة المنقول في النقل لمرتبة أقل من المرتبة المناسبة فيكلف بعمل غير تعليمي في غير المدارس لمدة أقصاها ستة أشهر يتقاضى خلالها راتبه حسب المستوى المثبت عليه ليتمكن من يراد نقله من البحث عن وظيفة غير تعليمية ملائمة له في أية جهة حكومية وفي حالة عدم تمكنه من ذلك خلال تلك الفترة يطوى قيده بنهايتها ويعتبر في حكم المستقيل ولا يخضع لفترة الحظر المحددة في (لائحة التعيين في الوظائف العامة) وفي حالة رغبته العودة للخدمة في الوظيفة الحكومية يعطى الأولوية في التعيين على وظيفة غير تعليمية مناسبة لتأهيله وخبراته استثناء من قواعد التوظيف.
وتضع التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية الضوابط والاجراءات التنفيذية التي تكفل حسن تطبيق هذه القواعد بما في ذلك تحديد الحالات التي تعتر (أسبابا موجبة) لنقل المشمول بلائحة الوظائف التعليمية إلى وظيفة غير تعليمية مع مراعاة القواعد الخاصة بمن يتهم من أسرة المدرسة وتصدر هذه الضوابط والإجراءات بقرار من وزير التربية والتعليم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234372.htm

[نبع الوفاء]

خليها خل..!
**
خريجات معاهد المعلمات (مركز أضم التابع لمحافظة الليث) لهن أكثر من اثني عشر عاما لم يتم توجيههن، وحفيت أرجلهن وبحت أصواتهن وهن يطالبن بتعيينهن، ومع مراجعتهن لفرع وزارة الخدمة يجدن أن هذا الفرع لاحول له ولا قوة ليس هذا فقط بل يصر على أن تعيين هؤلاء الخريجات ليس من اختصاصه بل من اختصاص وزارة التربية والتعليم.. هؤلاء الخريجات لسن إلا نموذجاً لمجموعات من خريجات معاهد المعلمات (في كل منطقة ومحافظة بالبلد) لم يتم تعيينهن، وبعضهن مضى على تخرجهن أكثر من 15 عاما والوزارة لم تحسم وضعهن لكونها غارقة في جهات مختلفة.
لتغدو وزارة التربية والتعليم معلقة من عرقوبها، تسلخ في كل يوم، فها هي مطالب خريجي كليات المعلمين للعامين 1427 - 1428ه&#16**; والذين يعتزمون متابعة مقاضاة الوزارة لعدم تعيينهم رغم تعهدها بذلك مسبقاً.
وكثر المقاضون للوزارة وليست مجدية التبريرات الخارجة من دهاليز الوزارة عن عدم تمكنها من الايفاء بما تعهدت، وكنت قد ذكرت سابقا وفي مقال سابق أن سبب إغراق الوزارة بكل هذه المشاكل عائد للنظام الاجتماعي الذي وافقت عليه الوزارة من وقت مبكر ولم تتنبه لخطورته على كيانها التعليمي وعلى المجتمع ذاته، فحين قبلت وزارة المعارف (حينها) بأن تكون الحفرة لتجميع مياه جميع المتخرجين لعدم وجود وظائف لخريجي الجامعات غير التربويين كان الخطأ الثاني الذي ارتكبته، أما الخطأ الأول والذي يغرق عشر وزارات وليس وزارة واحدة، هو التوجه الاجتماعي الذي باركه الجميع بدفع الفتاة الى أن تكون معلمة، ومعلمة فقط، بينما نظر الى بقية التخصصات على أنها ضد حشمة المرأة ولاتليق بالمرأة السعودية، ولهذا تم توجيه عشرات الآلاف من الفتيات للدخول الى معاهد المعلمات أو كليات التربية لتكون شهادتهن غير قابلة للعمل إلا في التعليم فقط، ومن هنا نشأت الاختناقات.
والخطأ الثالث أن ليس لدى الوزارة المعلومة أو لنقل ليس لديها معرفة باحتياجاتها من المعلمين في كل مرحلة وفي كل فترة زمنية معينة، فقامت بفتح الكليات والمعاهد لتهيئة خريجين تعهدت بتوظيفهم، ومع تخرجهم لم تكن قادرة على الالتزام بتعهداتها. لنقل إنها كانت تسير وفق المعلومة ووفق مخطط استراتيجي، لنقل ذلك، فماهي المشكلة في عدم توظيف خريجين وخريجات لاتصلح شهاداتهم في سوق العمل، ولا تحتاجها سوى وزارة التربية والتعليم؟
السبب عدم خلق وظائف جديدة، وهنا تحدث المماحكة مابين وزارة المالية ووزارة التربية والتعليم.. أتصور أن الحل الأمثل لوزارة التربية والتعليم حل مشاكلها القائمة حاليا مع خريجي معاهدها وكلياتها وأن توقف القبول للدراسة في كلياتها ومعاهدها حتى تسكن الخريجين القدامى في وظائفهم كما يجب عليها أن تحارب من أجل المجتمع ومحاربتها هذه برفضها أن تحول البلد بفتياته وفتيانه الى معلمين، فالبلد بحاجة الى بقية المهن، بحاجة لأن تكون المرأة مهندسة وطبيبة وممرضة. إلا إذ أردتم أن يكون حالنا (خلا) فهذه مسألة أخرى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234472

[نبع الوفاء]

عقب ازدحامهن وأولياء الأمور في الوحدة الثانية توسيع دائرة الكشف الطبي المدرسي للبنات في جدة

ابراهيم علوي - جدة

وجه مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل بإنهاء مشكلة الكشف الطبي التي شهدتها الوحدة الصحية المدرسية الثانية للبنات في حي السليمانية بجنوب جدة يوم أمس الأول من ازدحام أولياء أمور الطالبات في جنوب جدة اللاتي حولتهن المدارس لإيقاع الكشف الطبي عليهن واستكمال التطعيمات اللازمة والحصول على الختم الذي يتيح لهن الانخراط في الدراسة. وكانت أعداد المراجعين تجاوزت الطاقة الاستيعابية للمركز خاصة في ظل العدد المحدود الموظفين والأطباء وعانى أولياء الأمور الأمرين في سبيل إنهاء الكشف الطبي في ظل ذلك الزحام، مما دعا الحقيل الى توسيع دائرة الكشف الطبي الذي كان مقتصرا على الوحدتين الصحيتين المدرسيتين بشمال جدة في حي العزيزية و في حي السليمانية بجنوب جدة ليشمل كافة المستشفيات الحكومية والخاصة والمستوصفات والمراكز الصحية الحكومية والخاصة في انحاء المحافظة، وأشار إلى أن الإدارة تعمل على إزالة أية عقبة تواجه الطالبات وأولياء امورهن في مرحلة تسجيلهن وخلال مراحل الدراسة المختلفة. واضاف: تم رفع تقارير بالازدحام بهدف تلافي وقوعه في السنوات القادمة بإذن الله.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234533.htm

[نبع الوفاء]

ثلاث مدارس جديدة في القصيم بتكلفة 5 ملايين ريال

سلمان الضباح - بريدة

أرست وزارة التربية والتعليم إنشاء ثلاثة مشاريع مدرسية ابتدائية بمنطقة القصيم «رويضات المحيلاني والثابتية، وأم طليحة» على عدد من الشركات الوطنية بقيمة تتجاوز خمسة ملايين ريال. واشار مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة فهد بن عبدالعزيز الأحمد الى ان تنفيذ هذه المشاريع يأتي في اطار خطط الوزارة الرامية الى تعميم المباني المدرسية النموذجية بدلاً من المباني المستأجرة .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234382.htm

[نبع الوفاء]

برامج للتعريف بتاريخ ومكتسبات المملكة أكثر من 30 ألف مدرسة تحتفي باليوم الوطني

عبدالله عبيدالله الغامدي – الرياض

تحتفي أكثر من 30 ألف مدرسة للبنين والبنات في مختلف مناطق المملكة اليوم "السبت" باليوم الوطني للمملكة الذي وافق الإجازة الصيفية للمدارس. ووفقا لما أوضحه وزير التربية والتعليم د.عبدالله بن صالح العبيد فإن الاحتفاء باليوم الوطني من خلال عدد من البرامج ذات الطابع التعريفي بتاريخ المملكة وما اكتسبته على مدى عقود من مكتسبات تنموية وحضارية في شتى المناحي يأتي انطلاقا من حرص الوزارة على القيام بدورها لإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود – رحمه الله- في تأسيس المملكة وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد وتقديرا لما بذله –رحمه الله – من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل وتوحيد الكلمة والقضاء على الفتن وتأييدا لما يقوم به ابناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته وتحصينه من الأفكار الضالة وإعداد الجيل القادم على أسس تربوية متينة وقوية من منظومة القمم والأخلاق الفاضلة مشيرا إلى أن من متطلبات الدور التربوي المنوط بالوزارة ترسيخ مبدأ الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات وتذكيرهم بمكتسبات وطنهم التي تحققت بفضل الله تعالى منذ أن تم توحيد المملكة وحتى الآن في جميع المجالات وحثهم على شكر الله والثناء عليه لما وهبهم من أمن وأمان والمحافظة على منجزات الوطن لتحقيق المزيد من المكتسبات الوطنية التنموية، إلى جانب تنمية ولائهم لدينهم ووطنهم وولاة أمرهم، والبراء من أصحاب الأفكار الضالة والمبادئ الهدامة، وتوعيتهم بما يحاك لهم، ولدينهم ولوطنهم من مكائد وتدابير تستهدف أمنهم واستقرار وطنهم، سواء من خلال زرع بذور الانحلال والتفسخ في الأخلاق أو من خلال التشدد والتنطع في الدين.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234375.htm

[نبع الوفاء]

السماح للمعلمين بالتمتع برصيد إجازاتهم لمرافقة أقاربهم بالمستشفيات

محمد سعيد الزهراني - الطائف

كشفت مصادر مسئولة بوزارة الخدمة المدنية عن نظام وآلية الوزارة في إجازات المرافقة بالمستشفيات لكافة موظفي الدولة ومنهم المعلمون, بناء على المادة الخامسة عشرة من نظام الإجازات وذلك ردا على شكوى واستفسارات عدد من المعلمين حيال التصريح الذي نشرته الخدمة المدنية بحسب خطاب مدير عام إدارة العلاقات الوظيفية بالخدمة المدنية بأن مرافقة المعلمين لأبنائهم في المستشفيات لا تعد إجازة, وأوضحت المصادر أنه في الحالات التي يضطر فيها الموظف, ومنهم شاغلو الوظائف التعليمية إلى مرافقة أحد أقربائه لعلاجه أو الأم إذا رغبت في مرافقة طفلها الذي لا يتجاوز عمره سبع سنوات علاوة على مرافق الطفل وأمه – يسمح لكل منهم التمتع برصيده من الإجازات العادية ، وإذا زادت المدة اللازمة للمرافقة على ما يستحقه من الإجازات العادية فيسمح له بالغياب ويعامل عن المدة الزائدة وفقاً للفقرة (أ) من المادة (الحادية عشرة) من هذه اللائحة حسب ما تحدده التقارير الطبية .. وتعامل إجازة المرافقة مثل الإجازة المرضية ويحق للمرافق أن يرافق لمدة سنتين في كل أربع سنوات ويحتسب الراتب بالترتيب التالي (6 أشهر راتب كامل) (6 أشهر نصف الراتب) (6 أشهر ربع راتب) (6 أشهر بدون راتب), كانت الخدمة المدنية بناء على خطاب مدير عام إدارة العلاقات الوظيفية بالخدمة المدنية المبني على الاستدعاء المقدم من بعض المعلمين حول تظلمهم بمعاملتهم مراجعين خلال مرافقتهم لأبنائهم للعلاج في بعض المستشفيات ردت بعدم اعتبار الأيام التي تغيبونها برفقة أبنائهم إجازة مرافقة والاكتفاء باعتبارها أيام مراجعة عادية لا تستوجب الغياب, وتم إبلاغهم بذلك عبر تعاميم وزعتها عليهم وزارة التربية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234370

[نبع الوفاء]

تأخير مباشرة 170 مديرا ووكيلا في مدارسهم

عبد العزيز الربيعي – الطائف

تسبب تأخير توجيه نحو170 من مديري ووكلاء المدارس في محافظة الطائف إلى مدارسهم في إرباك الحركة التعليمية في المدارس التابعين لها مع بداية العام الدراسي الجديد. وتعود أسباب التأخير إلى رفض الكثير من المديرين والوكلاء المباشرة فى مدارسهم الموجهين اليها. مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو راس أكد استلامهم التوجية مرجعا التأخير إلى استلام وتسليم العهد المدرسية من قبل المديرين والوكلاء القادمين الى تلك المدارس أو المغادرين منها الى مدارس أخرى بالإضافة الى بعض الإجراءت التنظيمية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234510.htm

[نبع الوفاء]

الطالبات في عسير يقترحن مؤسسة وطنية بأسعار رمزية النقل المدرسي..مشروع لتلاعب القطاع الخاص

عبدالرحمن القرني- عسير

يخشى أهالي عسير أن يتحول النقل المدرسي الى مشروع لتلاعب القطاع الخاص في ظل غياب الرقابة عنه و امتهان إيصال المعلمات و الطالبات مع عدد كبير من غير المتخصصين بحثا عن المادة دون الالتزام بالأنظمة التي تنص عليها الجهات المعنية.. الطالبة الجامعية نجلاء عبدالرحمن تتذكر عملية النصب التي وقعت ضحيتها من إحدى شركات النقل في عسير وتقول قرأت إعلانا مغريا في إحدى الصحف عن شركة تزعم تخصصها في نقل الطالبات والمعلمات وأخبرت والدي عنها الذي لم يتردد في الاتفاق معهم رغم المبلغ المرتفع الذي طلبوه حيث تجاوز 1**0ريال لاسيما و أن القائمين عليها زعموا أنهم ملتزمون بالمواعيد و لديهم حافلات حديثة مزودة بثلاجات وهاتف للسائق..وتضيف إلا أنني فوجئت بعد اسبوع بأن المؤسسة تنقلني في حافلة متهالكة خالية من المكيف بالإضافة الى عدم التزامهم بالوقت المتفق وادركت حينها أنني وقعت ضحية عملية نصب..
تجربة أخرى مريرة
ولاتختلف تجربة محمد عسيري عن سابقته مشيرا الى أنه إضطر أن يوقع مع إحدى شركات النقل لإيصال بناته الثلاث الى الكلية بواقع 7**ريال عن كل واحدة في الشهر و بعد انتهاء العام تبين أن السعر الحقيقي هو 4** ريال فقط وتساءل عن الرقابة على شركات النقل التي دأبت على استغلال حاجة الأهالي ويؤكد سالم علي أنه يعرف موظفا حكوميا يتقاضى راتبا مرتفعا دخل«مجال النقل» بتوصيل زميلات زوجته المعلمة عند الخروج فقط ويستلم منهن أجرا مرتفعا بحجة أن لديه محرما ..
ويرى خالد الأحمد أن غياب المراقبة على شركات النقل مهد لها الطريق لتتحايل على الطالبات والمعلمات مشيرا الى أن الأسعار تحدد وفق المسافة من المدرسة الى المنزل و ما قيمته 250 ريالا يتضاعف ليصل الى 5** ريال فضلا عن سوء الخدمات المقدمة وغياب الالتزام بالمواعيد وطالب الجهات المعنية تكثيف المراقبة على تلك المؤسسات و أن تسعى لتطوير عملها .. أما فاطمة الشهري وسلمى ابراهيم وعلياء فهيم فاقترحن إنشاء مؤسسة وطنية للنقل المدرسي مقابل مبالغ رمزية تشرف عليها وزارتا النقل والتربية ويقطع بذلك الطريق على الشركات المتحايلة..
وعندما طرحت عكاظ الموضوع على طاولة مدير عام التعليم بمنطقة عسير و المشرف على إدارات الكليات امتنع عن التعليق.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81018/Con2**81018234397.htm

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/314148a95b567468f.gif (http://www.9o9i.com)

البلاد :السبت 18 أكتوبر 2**8م

------------------------------------------------

بقيمة إجمالية بلغت 7 مليارات ريال .. تعليم البنات ينفذ 12** مشروع لاستيعاب 766107 طالبات

جدة - منى مراد

اوضح وكيل وزارة التربية والتعليم - تعلم البنات - المهندس عبدالرحمن بن ابراهيم الاحمد بأن عدد مشاريع تعليم البنات التي تم طرحها وترسيتها الى العام - 1428 1429ه&#16**; 3587 مشروعا واجمالي المرافق التعليمية التي تم شراؤها عدد 696 وبقيمة 2160 مليون ريال .
واوضح المهندس الاحمد بأن عدد المشاريع المستلمة بتدائيا 216 مشروعا وتستوعب 93 . 696 وبقيمة 774 . 011 . 316 مليون ريا، وعدد المشاريع الجاري تنفيذها 12** مشروعا وبطاقة استيعابية 766107 طالبات وبقيمة اجمالية 7 مليارات ريال .
وبين المهندس الاحمد بان اجمالي مخصصات اعمال الصيانة والتأهيل والترميم والاضافات للعام المالي - 1428 1429ه&#16**; 18 . 8 مليون ريال لصيانة اجهزة التبريد والتكييف، وتم تخصيص 65 . 4 مليون ريال للصيانة، وتم تخصيص 18 . 8 مليون ريال لقطع الغيار، وتم تخصيص 131 . 7 مليون ريال لنظافة المباني، وتم تخصيص 150 مليون ريال للترميم، وتم تخصيص 1** مليون ريال للفصول الدراسية وتم تخصيص 50 مليون ريال للمظلات، وتم تخصيص 250 مليون ريال للتأهيل .
واضاف بأن عقود الصيانة وعمليات التأهيل والترميم والاضافات للعام المالي - 1428 1429ه&#16**; 112 عقدا واجمالي عدد عقود الصيانة 30 عقدا، واجمالي عدد عمليات التريم الجارية 174 عملية، واجمالي قيمة اعمال الترميم 105 ملايين ريال، واجمالي عدد عمليات التأهيل الجارية 233، واجمالي قيمة اعمال التأهيل الجارية 156 مليون ريال، واجمالي عدد عمليات الاضافات الجارية 136 وبقيمة اجمالية 92 مليون ريال، واجمالي عدد عمليات المظلات 46 عملية وبقيمة اجمالية 20 مليون ريال .
واشاد المهندس الاحمد بهذه المشاريع حيث ستحقق خطط الوزارة في الاستغناء عن المباني المستأجرة الا انه تخوف من اعاقة واحدة وهي عدم توفر الاراضي التي تعد مشكلة تواجه الوزارة .
كما اشاد المهندس الاحمد بتوجيهات سمو النائب الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود حيال متابعة التنفيذ وايجاد الحلول المناسبة لما قد يتعثر من مشاريع، مشيرا بأن الوزارة تسير حسب الخطة الوطنية الموضوعة للاستغناء عن المباني المستأجرة
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=8322

[نبع الوفاء]

تطوير » الثقفي يتابع مشروع خادم الحرمين لتطور التعليم

جدة &#16**;&#16**; بخيت طالع الزهراني

استقبلت مدارس البنين بتعليم محافظة جدة، منذ السبت الماضي الطلاب العائدين لمقاعد الدارسة مع بداية العام الدراسي الجديد، والتي أعدت برنامجاً احتفائياً منذ ساعات صباح السبت الأولى حيث انتظم الطلاب في مدارسهم وسط مشاركة من أولياء أمور الطلاب المستجدين في فعاليات الأسبوع التمهيدي .
ومع بداية اليوم الدراسي الأسبوع الماضي، تابع مدير التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي البداية الجادة للمدارس، حيث قام بزيارات ميدانية شملت جميع المراحل التعليمية، استهلها بثانوية ابن خلدون، اطلع فيها على اكتمال التجهيزات الخاصة بمشروع خادم الحرمين الشريفين لتطور التعليم " تطوير " كما تابع تنفيذ فعاليات أسبوع التدريب المنعقد بهذه المدرسة للطلاب والمعلمين بعدها قام بزيارة مماثلة للنموذجية الأولى حيث التقى بالمعلمين وأولياء الأمور المشاركين في فعاليات الأسبوع التمهيدي .
هذا وكانت مداس جدة قد شهدت منذ اول يوم تواجداً ميدانياً لأكثر من 360 مشرفا تربويا، تابعوا بداية العام الدراسي بكافة المدارس بمراحلها الثلاثة، ولم تسجل حالات غياب تذكر من قبل الطلاب أو المعلمين، حيث بدأ الانتظام في أفضل حالاته .
وقد أعرب الثقفي في ختام زيارته الميدانية عن تهنئته للمجتمع التربوي بمناسبة بداية العام الدراسي مهيباً بالجميع أن يكون شعارهم الإخلاص في العمل لتحقيق النجاح والتميز للوطن . . كما أشاد الثقفي بجهود المشرفين التربويين ومدراء مراكز الإشراف
ومديري المدارس والإداريين، الذين قطعوا إجازاتهم وتواصل عملهم لضمان انطلاقة موفقة للدراسة من أول يوم، . كما قدم الثقفي شكره وتقديره لكافة الجهات الأمنية التي ساهمت في تسهيل حركة الطلاب للوصول إلى مدارسهم .
ومن جانب آخر وبعد انتهاء الجولات الميدانية للمشرفين على المدارس شهدت إدارة التربية والتعليم حفل معايدة لمنسوبي الإدارة بحضور مدير التربية والتعليم ومساعديه ومدراء الإدارات ورؤساء الأقسام .
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=8241

[نبع الوفاء]

بداية "مرتبكة"للعام الدراسي الجديد وأسئلة حائرة للطلاب والطالبات خارج الاسوار

جدة - المحرر التربوي ..

يفتتح حوالى 5.5 مليون طالب وطالبة بالتعليم العام والجامعي صباح هذا اليوم السبت 11 شوال 1429ه&#16**; عامهم الدراسي الجديد 1429-1430ه&#16**; وسط اجواء وصفها لنا عدد من التربويين واولياء الامور بأنها مرتبكة و لوقوع عودة المعلمين والاداريين من الاجازة مباشرة ملايين الطلاب للدراسة في يوم واحد للمرة الاولى في تاريخ التعليم السعودي منذ فترة طويلة، وتحاول ادارات التربية والتعليم ومديروا ومديرات المدارس أن يوفقوا - ما أمكنهم ذلك - بين استقبال الطلاب والطالبات وبدء اليوم الدراسي وبين اللحاق بتجهيز المدارس والفصول بعد غياب واغلاق للمدارس لمدة ثلاثة اشهر كانت هي اجازة الصيف.
التواصل بالجوال
وشهدت الايام الاخيرة التي سبقتت بدء العام الدراسي الجديد، مديرو التعليم بقطع اجازاتهم بعد عيد الفطر، عندما تبلغوا متأخرين من الوزارة بتعيين مئات المعلمات في المناطق والمحافظات، حيث استدعوا جانبا من موظفيهم ، لاعداد خطابات التعيين للمعلمات الجدد، ومحاولة دعوتهن للمراجعة واستلام خطاباتهن ، ونتم الاستنجاد برسائل الجوال للابلاغ عن التعيين وضرورة المباشرة صباح اليوم في المدارس ، ولعل من الطرائف ان تعليم الرياض اصدر توجيه وتعيين معلميه وطلب منهم استلام التوجيه صباح اول من امس الخميس وبعد صلاة امس الجمعة من مبن] شؤون المعلمين بشارع الجامعة بالملز.
تأخر الصيانة
ومازال عدد من المدارس لم تكتمل بها برامج الصيانة حتى اللحظات الاخيرة التي تسبق بدء العام الدراسي الجديد _اليوم _ وسرت انباء عن تعاقد الوزارة مع شركة صينية لتنفيذ الصيانة المتأخرة ، التي تقاعس عنها عدد من المقاولين المحليين، بحيث يمكن لوزارة التربية انقاذ ما يمكن انقاذه في اللحظات الاخيرة، على خط اكتمال جاهزية المدارس التي تحتاج الى الصيانة.
نظافة المدارس
وظلت المدارس والفصول والمقاعد والممرات بالمدارس تعج بالاتربة والغبار، الذي لحق بها خلال اثلاثة اشهر الماضية وهي فترة الاجازة الصيفية المدرسية و وقام مجموعات كبيرة من المديريين والمديرات بمباشرة العمل - تطوعا من عندهم- بعد ان قطعوا اجازاتهم واحضروا العمالة لتنظيف المدارس، ولاحظنا عددا من مدارس البنات تفتح ابوابها ليلا لدخول عمال يقوموا بطلاء المدارس مهمة متابعة هذه العمال بالتنسيق عبر الهاتف مع المديرات من منازلهن.
اجتماعات للحظة الاخيرة
وذكر لنا مدير احدى مدارس جدة انه استدعى بالهاتف معلمي الصفوف الاولية للاجتماع بهم في المدرسة ظهر الخميس الماضي لتسليهم جداولهم والتأكد من قوائم طلاب كل فصل، واعداد الجاهزية الممكنة لاستقبال طلاب الصفوف الثلاثة الاولية والاعداد العاجل للاسبوع التمهيدي للمستجدين بالصف الاول الابتدائي، والذين سيكونون اليوم في اماكن خاصة بمدارسهم، لتنفيذ برنامج الاسبوع، وثم كل ذلك بجهود ذاتية من المديريين في غياب اي عملل تنظيمي رسمي من الوزارة ، يحدد عودتهم وتجهيز المدارس لاستقبال العام الدراسي كما هي العادة في كل عام.
الادارات التعليمية على اجبار المعلمين والمديريين على الدوام اليومي، الذي يكون عادة في حدود ثلاثة أيام تسبق بدء العام الدراسي ، وتكون فترة مناسبة لاعداد اللمسات المهمة لاستقبال العام الدراسي الجديد ، لان المديرين والمعلمين في اجازة رسمية ، ولاصلاحيات لادارة التعليم لاستدعاء المعلمين والمديرين ةتكليفهم بالدوام في ظل صمت الوزارة ، التي تعد الاكثر قدرة على صنع القرار!!.
الأهلية أفضل
وسجلت المدارس الاهلية خلال الايام الماضيية حضورا اوسع من شقيقاتها المدارس الحكومية ، على صعيد التجهيز للعام الدراسي الجديد، حيث قامت كل المدارس الاهلية باكمال اعمال النظافة في الفصول والممرات والافنية، اضافة الى اعداد التهيئة الكاملة للاسبوع التمهيدي في اجواء تنظيمية وادارية اكثر مرونة من المدارس الحكومية ، التي لم يتمكن العاملون فيها من تسجيل ذات الحضور والوهج الاستعدادي ، حتى اننا لاحظنا بعض المدارس الحكومية يوم الاربعاء الماضي وهي مغلقة تضع سلسلة على الباب الخارجي.5.5 مليون طالب وطالبة انطلقوا إلى دور العلم بدء العام الدراسي «مرتبك» بعودة الطلاب لمدارس غير جاهزة مديرو التعليم والمدارس يقطعون اجازاتهم لانقاذ «جاهزية» المدارس موجة من عدم الاطمئنان لبداية مدرسية قوية كالعادة سنويا
جدة - المحرر التربوي يفتتح حوالى 5.5 مليون طالب وطالبة بالتعليم العام والجامعي صباح هذا اليوم السبت 11 شوال 1429ه&#16**; عامهم الدراسي الجديد 1429-1430ه&#16**; وسط اجواء وصفها لنا عدد من التربويين واولياء الامور بأنها مرتبكة و لوقوع عودة المعلمين والاداريين من الاجازة مباشرة ملايين الطلاب للدراسة في يوم واحد للمرة الاولى في تاريخ التعليم السعودي منذ فترة طويلة، وتحاول ادارات التربية والتعليم ومديروا ومديرات المدارس أن يوفقوا - ما أمكنهم ذلك - بين استقبال الطلاب والطالبات وبدء اليوم الدراسي وبين اللحاق بتجهيز المدارس والفصول بعد غياب واغلاق للمدارس لمدة ثلاثة اشهر كانت هي اجازة الصيف.
التواصل بالجوال وشهدت الايام الاخيرة التي سبقتت بدء العام الدراسي الجديد، مديرو التعليم بقطع اجازاتهم بعد عيد الفطر، عندما تبلغوا متأخرين من الوزارة بتعيين مئات المعلمات في المناطق والمحافظات، حيث استدعوا جانبا من موظفيهم ، لاعداد خطابات التعيين للمعلمات الجدد، ومحاولة دعوتهن للمراجعة واستلام خطاباتهن ، ونتم الاستنجاد برسائل الجوال للابلاغ عن التعيين وضرورة المباشرة صباح اليوم في المدارس ، ولعل من الطرائف ان تعليم الرياض اصدر توجيه وتعيين معلميه وطلب منهم استلام التوجيه صباح اول من امس الخميس وبعد صلاة امس الجمعة من مبن] شؤون المعلمين بشارع الجامعة بالملز.
تأخر الصيانة ومازال عدد من المدارس لم تكتمل بها برامج الصيانة حتى اللحظات الاخيرة التي تسبق بدء العام الدراسي الجديد _اليوم _ وسرت انباء عن تعاقد الوزارة مع شركة صينية لتنفيذ الصيانة المتأخرة ، التي تقاعس عنها عدد من المقاولين المحليين، بحيث يمكن لوزارة التربية انقاذ ما يمكن انقاذه في اللحظات الاخيرة، على خط اكتمال جاهزية المدارس التي تحتاج الى الصيانة.
نظافة المدارس وظلت المدارس والفصول والمقاعد والممرات بالمدارس تعج بالاتربة والغبار، الذي لحق بها خلال اثلاثة اشهر الماضية وهي فترة الاجازة الصيفية المدرسية و وقام مجموعات كبيرة من المديريين والمديرات بمباشرة العمل - تطوعا من عندهم- بعد ان قطعوا اجازاتهم واحضروا العمالة لتنظيف المدارس، ولاحظنا عددا من مدارس البنات تفتح ابوابها ليلا لدخول عمال يقوموا بطلاء المدارس مهمة متابعة هذه العمال بالتنسيق عبر الهاتف مع المديرات من منازلهن.
اجتماعات للحظة الاخيرة وذكر لنا مدير احدى مدارس جدة انه استدعى بالهاتف معلمي الصفوف الاولية للاجتماع بهم في المدرسة ظهر الخميس الماضي لتسليهم جداولهم والتأكد من قوائم طلاب كل فصل، واعداد الجاهزية الممكنة لاستقبال طلاب الصفوف الثلاثة الاولية والاعداد العاجل للاسبوع التمهيدي للمستجدين بالصف الاول الابتدائي، والذين سيكونون اليوم في اماكن خاصة بمدارسهم، لتنفيذ برنامج الاسبوع، وثم كل ذلك بجهود ذاتية من المديريين في غياب اي عملل تنظيمي رسمي من الوزارة ، يحدد عودتهم وتجهيز المدارس لاستقبال العام الدراسي كما هي العادة في كل عام. الادارات التعليمية على اجبار المعلمين والمديريين على الدوام اليومي، الذي يكون عادة في حدود ثلاثة أيام تسبق بدء العام الدراسي ، وتكون فترة مناسبة لاعداد اللمسات المهمة لاستقبال العام الدراسي الجديد ، لان المديرين والمعلمين في اجازة رسمية ، ولاصلاحيات لادارة التعليم لاستدعاء المعلمين والمديرين ةتكليفهم بالدوام في ظل صمت الوزارة ، التي تعد الاكثر قدرة على صنع القرار!!.
الأهلية أفضل وسجلت المدارس الاهلية خلال الايام الماضيية حضورا اوسع من شقيقاتها المدارس الحكومية ، على صعيد التجهيز للعام الدراسي الجديد، حيث قامت كل المدارس الاهلية باكمال اعمال النظافة في الفصول والممرات والافنية، اضافة الى اعداد التهيئة الكاملة للاسبوع التمهيدي في اجواء تنظيمية وادارية اكثر مرونة من المدارس الحكومية ، التي لم يتمكن العاملون فيها من تسجيل ذات الحضور والوهج الاستعدادي ، حتى اننا لاحظنا بعض المدارس الحكومية يوم الاربعاء الماضي وهي مغلقة تضع سلسلة على الباب الخارجي.
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=7608

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بجدة يدعو المدارس للتعاون مع التطعيم

جدة &#16**; منيرة المسعود

حرصا على تيسير حملة التطعيم التي اطلقتها وزارة الصحة بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم اصدرت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة تعميما عاجلا لجميع المدارس الابتدائية " الحكومية والاهلية والاجنبية " والتعليم العام، تحفيظ القرآن، بمحافظة جدة ومندوبياتها للتعاون مع فريق حملة تحصين طالبات الصف الاول الابتدائي من خلال اعطاء الجرعة الاساسية الثانية من لقاح الثلاثي الفيروسي والجرعة المنشطة الثانية من لقاح الثلاثي البكتيري ضد مرض الحصبة والحصبة الالمانية والنكاف والدفتريا والكزاز الوليدي والسعال الديكي، ولقاح شلل الاطفال الفموي .
والتي ستنطلق داخل المدارس اعتبارا من غد ولمدة خمسة اسابيع، وقد وجه مدير التعليم الاستاذ عبدالكريم الحقيل عددا من التعليمات للمدارس تقضي بضرورة التهيؤ لاستقبال الفرق الصحية وتسهيل مهمتهم واستيفاء متطلبات الحملة، هذا وقد قامت مشرفات الصفوف الاولية باستشعار الاسبوع التمهيدي لتهيئة الطالبات وتوعية الامهات عن اهمية التطعيم قبل واثناء تنفيذ الحملة وحث اولياء الامور على تطعيم بناتهم وذلك من خلال الاعلان عن ذلك في المطبوعات التوعوية
والصحف الحائطية، والاذاعة الصباحية .
من جانبها افادت الدكتورة سونيا مالكي عضو اللجنة العليا للحملة وممثلة ادارة تعليم البنات بجدة بأن المدارس قد بدأت باعلام اولياء امور الطالبات بحملة التطعيم كتابيا لمعرفة الطالبات اللاتي لديهن موانع طبية للتطعيم مع احضار ما يثبت ذلك والتأكيد على توفر كارت التطعيم الاصلي الخاص بكل طالبة قبل زيارة الفريق الصحي وابرازه لهم يوم تنفيذ الحملة مع خطاب موافقة ولي الامر، موضحة ان الفريق الصحي المكلف من المراكز الصحية سيشمل طبيبة وممرضة ومراقبة صحية يتم التنسيق معهن من خلال منسقة الحملة بالمدرسة، واشارت الى ان الفترة الحالية تشهد حصر الطالبات اللاتي ليس لديهن موانع للتطعيم وكذلك اللاتي لديهن موانع طبية للقاح تمهيدا لعرضهن على الطبيبة المرافقة للحملة حسب النموذج المرفق بحيث تعطى صورة للفرق الصحية عند تنفيذ الحملة ويتم الاحتفاظ بصورة للرجوع اليها عند الحاجة لمدة لا تقل عن ثلاث سنوات .
هذا وقد اعلنت الادارة عن الموقع الالكتروني www. jgedu. gov. sa الخاص بمعلومات الحملة .
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=83**

[نبع الوفاء]

أولياء أمور معلمات القرى . . ل&#16**; « البلاد » : الحل المنطقي للقضية بناء مساكن وتقديم حوافز مادية ووظيفية

جدة &#16**; بخيت طالع الزهراني ..

لم تستطع وزارة التربية والتعليم حتى الان من ايجاد مخرج لمأزق " حوادث المعلمات " على الطرق الطويلة، وهن " يسافرن يوميا الى مدارسهن بالقرى النائية . . وجاءت آخر الاخبار تفيد أن الوزارة بصدد، تنفيذ قرار فصل كل معلمة لا تسكن في القرية النائية التي بها مدرستها، في محاولة جديدة &#16**; ربما &#16**; لكبح المعدلات المرتفعة مؤخرا في حوادث الطرق للمعلمات ، والتي شكّل معظمها حوادث بشعة ، ارتوت منها طرقات الاسفلت بدماء المعلمات المسافرات يوميا من وإلى مدارسهن .
رأي غير صائب
ويظل هذاالاتجاه الجديد من وزارة التربية والتعليم بفصل المعلمة التي لا تسكن في القرية النائية . . وكأنه كما قال لنا ولي أمر احدى المعلمات كأنه كمن يحاول امساك اذنه اليمنى باليد الشمال مع أن اليد اليمنى أقرب "!!"
واضاف : أنا لست مع اتجاه الوزارة هذا . . وإنما انا مع مطالبات عدد من الكتاب واقتراحاتهم التي كانت ترى ان الحل الجذري لهذه الاشكالية يكون في بناءمقار سكن مبسطة على هيئة مجمع سكني بالقرى، على أن يسكن فيه مجموعات من المعلمات من عدة قرى متجاورة لا يفصل مدارسهن عن المجمع سوى كيلو مترات قليلة .
الحل الصحيح
وقال : ان هذا الحل يتضمن بالاضافة الى توفير سكن مناسب للمعلمات بالقرى النائية ، تقديم حوافز مغرية للمعلمات مثل بدل نائي بما لا يقل عن % 70 - 50 زيادة في الراتب، واعتبار خدمة السنة بسنيتين .. وفي هذه الحالة، نكون قد وفرنا الغطاء
حلاًالتحفيزي المطلوب للمعلمات للعمل في القرى بنفسيات مرتاحة ، لكيون عطاؤهن بعد ذلك عند مستوى الطموح الذي يتطلع له الجميع .
هذا ليس وقال لنا شقيق احدى معلمات القرى : المثل يقول إذا اردت ان تطاع فاطلب المستطاع . . ومايجري حاليا بالنسبة لمعلمات القرى من معاملة غير طبيعية ، انما هو امر غير صحيح ،ويجب تعديله ، اذا ارادت وزارة التربية والتعليم ان تكون اجراءاتها منطقية وطبيعية ، فمن غير المعقول الا تحصل معلمة تعمل في قرية نائية على " بدل نائي " مجزٍ ، هذا من ناحية ومن الناحية الاخرى كيف تطلب وزارة التربية اجبار المعلمات على السكن في قرى نائية ، عدد كبير منها عبارة عن بيوت من الشعر أومن الصفيح وممن لا تتوفر فيها أبسط مظاهر الحياة الكريمة ، اضافة الى أن القرار وبهذه الصورة يستدعي سكن المعلمة مع محرمها، فمن الذي سوف يترك اعماله وحياته في المدينة ليرافق المعلمة كمحرم لها في قرية وسط الصحراء او تخوم الاودية ، ان هذا ليس حلا .
عجز الوزارة
وعاد ليقول : أنا مستغرب فعلا عدم تبني وزارة التربية لمشروع اقامة سكن خاص لمعلمات اكثر من مدرسة بالقرى في مكان متوسط بين تلك القرى، يكون فيه الحد الادنى &#16**; على الاقل &#16**; من مظاهر السكن الكريم &#16**; ويكون مخدوما بالحراسة والنقل يوميا الى مدارسهن التي ستكون قريبة منهن ، وفي حدود بضع كيلو مترات من السكن .
المعلمات يستأهلن
وقال : واضافة الى أن المعلمات وهن مربيات اجيالنا القادمة تستأهل كل واحدة منهن ان نكرمها ببدل نائي مجزٍ ، وكذلك باقدمية خدمة نظير كل سنة تعملها في القرى النائية ، والتي تبعد بعضها عن المدن باكثر من 3** كم . . وأظن هذا انه هو الحل الجذري للقضية ، وان ارادت وزارة التربية ان تتعامل مع هذا الموضوع بمنطقية وبشكل صحيح . أما غير ذلك فإنها تظل محاولات غير موفقة،وضياعاً للوقت ليس إلا !! .
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=8244

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/9348a8023e8cd30.gif (http://www.9o9i.com)

الوطن : السبت 18 شوال 1429ه&#16**; العدد 2941

------------------------------------------------

إلزام مديري التربية برخصة حاسب

القويعية: صالح الزهراني

ألزمت وزارة التربية والتعليم جميع مديري التربية والتعليم للبنين والبنات في جميع مناطق ومحافظات المملكة بالتدرب على برنامج الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في مستوى icdlstart.وجاء في تعميم اعتمده مدير عام مشروع تطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي أنه حرصا على تقديم ما يمكن من دعم للقيادات التربوية من خلال خطط طموحة مستقبلية للتطوير المهني فقد تم الاتفاق مع إحدى الشركات المتخصصة لتدريب جميع القيادات في مقرات أعمالهم من خلال مدربين معتمدين وفي الأوقات التي يختارونها وتتناسب وظروف أعمالهم والتزاماتهم الوظيفية.وشددت الوزارة على أن هذا البرنامج إلزامي لجميع مديري التربية والتعليم ولا يجوز في أي حال من الأحوال استبدال أو ترشيح بديل لحضور البرنامج من منسوبي إدارة التربية والتعليم مهما كان مستواه الوظيفي، داعية إلى التنسيق مع مسؤولي المناطق لوضع خطة البرنامج والجدول الزمني.وأشار التعميم إلى أنه بالنسبة للمتدربين الحاصلين على رخصة قيادة الحاسب الآلي من أي مستوى خلال ال&#16**; 36 شهرا الماضية كحد أعلى فإنه يحق لهم عدم الالتحاق بهذا البرنامج كما أنه يحق لأي فرد من القيادات التربوية المستهدفة إجراء الاختبار مباشرة لمن لديه القدرة على ذلك وحددت الوزارة 30/1/1430 آخر موعد لتنفيذ البرنامج والحصول على الرخصة الدولية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2941&id=74034&groupID=0

[نبع الوفاء]

التربية تضاعف القبول في دبلوم "الرياضيات" لسد العجز

الرياض: محمد آل ماطر


تعتزم وزارة التربية والتعليم مضاعفة القبول في البرنامج التأهيلي لحاملي بكالوريوس كلية المعلمين - تخصص رياضيات ابتدائي - من جميع كليات المعلمين بالمملكة، وذلك لتأهيلهم لتدريس المرحلة المتوسطة والثانوية وفق الاحتياج، من خلال الاتفاق المبرم مع جامعه الملك سعود لتنفيذ برنامج الدبلوم بعد أن نجح خلال العامين الماضيين.
وأوضح ل&#16**; "الوطن" عميد كلية المعلمين بجامعه الملك سعود بالرياض الدكتور علي بن عبدالله العفنان أن القبول المتزايد في هذا الدبلوم يأتي استجابة للنجاح الذي حققه الدبلوم خلال العامين المنصرمين، حيث استطاع أن يهيئ خريجي المرحلة الابتدائية للعمل بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بمدارس التعليم العام والتي تعاني من عجز في هذا التخصص، مبينا أن التقارير التي رفعت من الميدان التربوي أثبتت أن جميع من التحقوا بالدبلوم نجحوا في تقديم رسالتهم التربوية والعلمية في المدارس في مراحلهم الجديدة.
وتابع العفنان "جميع من التحقوا بالتسجيل هذا العام عن طريق موقع وزارة التربية والتعليم من جميع الجامعات السعودية، تم رفع بياناتهم إلى مقر القبول والتسجيل بعمادة كلية المعلمين بالرياض"، موضحاً أنه سيجرى لهم اختبار تحريري مساء بعد غد الاثنين بمقر الكلية، توطئة لفرز النتائج وتقرير موعد المقابلات الشخصية للمتقدمين وتحديد المفاضلة واختيار الملتحقين في الدبلوم. وأضاف أن عدد من يتم قبولهم سيحدد بعد فرز النتائج الأخيرة للمتقدمين وستحرص لجنة القبول على مضاعفة أعداد المقبولين في الدبلوم بناء على الاتفاق مع وزارة التربية والتعليم.ونفى أن يكون لخريجي كلية المعلمين بجامعه الملك سعود أفضلية عن زملائهم المتقدمين من الجامعات السعودية الأخرى، مؤكداً أن اختيار الملتحقين بالدبلوم يتم بناء على الدرجات التي يحصل عليها المتقدم من خلال ثلاث مراحل وهي نتيجة الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية والمعدل التراكمي الذي حصل عليه في مرحلة البكالوريوس، منوهاً أن البرنامج يخضع لإشراف مباشر من وزارة التربية والتعليم ممثلة في وكالة الوزارة للشؤون المدرسية. من ناحية أخرى، أوضح مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الفوزان أن تأخير صرف النسبة المقررة لمنسوبي التربية الخاصة الذين يشغلون الوظائف التعليمية جاء نتيجة لترتيبات المالية التي تجريها إدارة التربية الخاصة، نافياً أن يكون تم إيقاف صرفها لمستحقيها، مشيراً إلى أن ما حدث خلال الأشهر الماضية هو مجرد تأخير وأن الإيداع مرهون بنظام الصرف الآلي لكل إدارة تعليمية. وبين أن شاغلي الوظائف التعليمية الذين يعملون بمدارس التعليم العام المدمجة بها برامج التربية الخاصة تحت مسمى "أمين مركز مصادر تعلم" غير مستحقين نظاماً حسب القرارات المتفق عليها مع وزارة الخدمة المدنية المتضمنة مسميات المستحقين لصرف نسبة التربية الخاصة، مبيناً أن مسمى "أمين مركز مصادر تعلم" جديد وغير وارد في تلك القرارات التي يعتمد عليها في صرف النسبة المخصصة لمنسوبي التربية الخاصة، وقال إن الإدارة العامة للتربية الخاصة سعت لإدراجهم ضمن من يستحقون النسبة المقررة لمنسوبي التربية الخاصة ورفعت خطاباً لوزارة الخدمة المدنية لتوضيح ذلك ولم يتم الرد حتى حينه. وكان منسوبو التربية الخاصة العاملون في الميدان التربوي، أعربوا عن تذمرهم خلال الأشهر الماضية من تأخر صرف النسبة المخصصة لهم نظير تعاملهم مع ذوي الإعاقات المختلفة، بل إن صرفها يتفاوت من شهر لآخر ومن إدارة تعليمية لأخرى، داعين إلى إعادة صرفها تزامناً مع صرف رواتبهم الشهرية كونهم ملتزمين بأقساط شهرية والتزامات مالية أخرى تتطلب عدم تأخير رواتبهم والنسب المالية المخصصة لهم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2941&id=74**3&groupID=0

[نبع الوفاء]

"البخل التربوي" بغياب الترشيد هزّ مسيرتنا التعليمية

شاكر صالح السليم

تنفق الدولة على التعليم بسخاء، وفي المقابل هناك بخل تربوي، وأمثلته محصورة، كالبخل على المعلمين والمعلمات، بتعيينهم على مستويات أقل، وكتصور زيادة عدد المشرفين، ثم التراجع عن ذلك، وإلغاء عدد من تكليفات المعلمين، والإمساك بزمام تفريغ المعلمين للمهام التربوية، بالنص على ضوابط وشروط محددة، واللجوء للمباني الأقل تكلفة، ولهذه الحالات سبب رئيسي، وهو الحد من أعباء ميزانية وزارة التربية، وواقعها مرهون بقرار وزارة المالية بالدرجة الأولى، ووزارة الخدمة المدنية ثانيا، ولهذه الإجراءات أسباب مقنعة، مثل تكليف عدد من المعلمين بأعمال إدارية، ووجود مصنفين على الوظائف التعليمية، دون ممارسة التدريس، وتفريغ معلمين لإدارة المدارس الأهلية، والعدد الكبير من المدارس الحكومية المستأجرة، وفتح مدارس أكثر من اللازم في القرى، وعدم الاقتناع بعدد المكلفين بالإشراف، وأعتقد أنه يحق لي المشاركة، بعبارات مثيرة، توضيحا للحقيقة، وليس أكثر من الحقيقة شيء، لتلمس الأعذار وتدارك الحلول."البخل حتى الإذعان، خطوة موفقة ومؤلمة" وآثاره سلبية وإيجابية، فالمستويات الأقل، أحبطت المعلمين وأربكت حياتهم الأسرية والاجتماعية والعلمية والعملية، واعترفت الوزارة بذلك، وتشكر على الاعتراف، وتتجه الآن للتصحيح، بمشاركة عدد من الشخصيات المهمة، بعد ضبط عدد المعلمين والوعد بتدبير توزيعهم، والبشرى للمعلمين والمعلمات، بأن البخل التربوي هو السبب الثاني، في علاج المستويات التعليمية، بعد التوجيه بذلك.
وللبخل التربوي أنواع أخرى، مثل عدم توفر الوسائل التعليمية، وغياب الأنشطة الطلابية المتكاملة، ومنها ما يتعلق بوقف تميز العمل التربوي، ليحافظ البعض على القدر الذي يجعله محل الحاجة، ومميز لا يريد أن يعمل لغياب الحوافز، ومعلم لا يريد أن يبخل، لأنه لا يريد أن يعمل، ولا يريد أن يصدق أنه معلم، بل إن بعضهم يبخل من أجل خروج سريع، وما شابه ذلك، وهناك ما هو أكبر من هذه الحالات، والبخل التربوي حالة خرجت من رحم الإسراف التربوي، ولذا تحاول وزارة التربية إقرار حوافز تشجيعية، وإطلاعنا بمشاريع، لعلاج أغلب حالات البخل التربوي، والضبط والحزم وتحديد الأعمال، والشكر والتقدير واجب، لتفهم وزارة التربية ممثلة بوزيرها الجديد، ولحزم المالية والخدمة، إذا كان التغيير للأفضل.ولو تتبعنا وضع المباني المدرسية والوسائل الأقل كلفة، لوجدنا أنها تكلف وزارة المالية عبر جهات أخرى، فالأتربة والغبار، في ساحات المدارس المفتوحة، والمدارس غير المكيفة بالكامل أو الفقيرة للتهوية الصحية، تضر بالطلاب والمعلمين صحيا ونفسيا وتربويا، وتتسبب بزيادة عدد العمال، لتنظيف المدارس، وتلف الوسائل التعليمية، وتحرم الطلاب في حالات الطقس "البرد الحر الشديدين، المطر، الغبار "من التمتع بوقت راحتهم، وتؤثر على مزاولتهم الأنشطة الطلابية داخل المدرسة، ومن لا يجد الأنشطة المثالية والتعليم المميز والراحة والأجواء الصحية، يتسرب من الدراسة أو يمرض أو تصيبه مشكلة نفسيه أو تعثر علمي وغير ذلك قليل، وبالتأكيد سيكون للسجون والمصحات والمستشفيات وغيرها، نصيب من المتأثرين كل بحسبه، وتنعكس أوضاعهم على ميزانية الدولة مستقبلا وحاضرا، بالإنفاق عن طريق جهات أخرى، غير وزارة التربية، ولذا فوزارة التربية والتعليم، عازمة على تطوير البيئة المدرسية والأنشطة وتوفير متطلباتها، من خلال مشروع تطوير التعليم، بحكمة وتدبير، أعتقد أنه رائع جدا، وكذا كان للوزارة خطوة سابقة، بإعادة تأهيل المباني المدرسية.البخل التربوي، بجانب غياب الترشيد والتدبير المثالي لتوزيع المعلمين والنفقات، قاد إلى الهزات التربوية، وما زال بعضها، والأيام حبلى بما هو أكثر "لو أو إذا" ظل التفكير داخل الدائرة القديمة.أما الترشيد التربوي في الإنفاق على التعليم، فهو لا يعني تحويله، لبخل ثقيل على الإرادة التربوية، ولا يعني المضي بتصرفات مؤثرة على العملية التعليمية والتربوية، ولا يمكن أن يعني تجفيف منابع الوظائف التعليمية في ظل تجاوز أنظمة وزارة الخدمة، وفي المسؤولين بعد التدابير الجديدة، البركة والخير إن شاء الله، ولكن التريث الطويل والممل، يجعل الميدان التربوي في حالة عطش، لكل المجددين، العابرين إلى مسرح الترشيد التربوي بحكمة ودراية تامتين.وما حدث يعكس الرغبة، في وضع العربة أمام الحصان، وإشعارنا بأن البخل تحول لترشيد، وكرم غير ممنون، ولعله أن يكون على أحسن حال.أحد تجار التربية كتب مقالا، عن تفكير وزارة التربية، بمنع تفريغ المعلمين لإدارة المدارس، مطالبا بالتراجع، وفي المقابل يُعرّض بشأن المعلمين في المناطق النائية،لأنهم يدرسون طلابا أقل عددا، وبزعمه أن تكلفة طلابهم مرتفعة، للوصول لخيار خصخصة تعليم المناطق النائية تحديدا، "بخلا منه عليهم" مع أن أرض مدرسة القرية النائية، لا تساوي شيئا مقارنة بأرض وسط الرياض، وسؤالي لمثله: هل يتوافق "البخل التربوي" مع مطالبة التربية بستين ألف ريال، عن كل طالب في المناطق النائية وسنويا، مقابل إدارة تلك المدارس بعقود تمويل من الدولة؟! والجواب العام: سيظل منتظر النفع، في حيرة مع وزارة المالية، أما الجواب الخاص فالستين ألف ريال سنويا، كفيلة بوضع المعلم على المستوى السادس في القرى.وسؤالي الثاني: هل تتنازل المالية عن البخل التربوي، أم تسير مع مصلحة الميزانية الشكلية أم الحقيقة،أم مع مصلحة تجار التربية؟!"معا لترشيد الإنفاق التربوي" شعار مقترح، لمؤتمر أو لقاء أو بحث تربوي بعنوان "البخل والترشيد التربوي الواقع والحلول" للتلويح بالحلول الصحيحة وليس البخل، وعلى المخطط التربوي، والمتابع أيضا، استيعاب المرحلة، لكي لا يعيد التأريخ نفسه "إسراف، بخل، ترشيد".
ويبقى السؤال الأهم: البخل التربوي حالة تعكس الرغبة في إصلاح التعليم، أم أزمة تلوح بالحلول؟!
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2941&id=3306

[نبع الوفاء]

التوعية المبكرة تعرف الطالب بمعنى احترام المعلم

متعب البحيري

إن من المصاعب التي تجتاح التعليم هذه الآونة الحواجز المتكسرة بين الطالب والمعلم والتي خلفها هوس التقنية وجنون العولمة وسطوة الانفتاح. فنجد الطالب يحظى بصلاحيات التعامل العفوي مع المعلم لتبلغ هذه الصلاحيات أوجها حين أصبح يتخطى الخطوط الحمراء ويرفع يده ويلطم خد قائده ومرشده، وكأن جزاء المعلم المكافح جزاء سنمار. ومن المضحك المبكي قصة ذلك الطالب الذي تذمر من تغافل المعلم بعد أن تجاوز حده الائتماني من الوقت فلم يجد كفارة لقائده سوى قذفه بالشبشب على أنفه. نعم على أنفه، موطن تنفسه حتى يعتبر به قرناؤه. وعندما أدرك الطلاب أن المعلم لن يشتبك معهم إلا عقب صرعه على الأرض، بدؤوا ينوعون في أساليبهم ويتفننون في طرائقهم ويتطاولون من مسافة بعيدة. فإذا طرح المعلم واستلقى على الأرض فإن الإشارة الخضراء تومض إيذاناً ببدء الصراع والشجار ولكن ولات حين مناص. فالركلات واللكمات تخمد قوى المعلم وتهد أركانه وتتركه لقمة مضغت ولفظت. فما هو السبب يا ترى وراء كل هذه التغيرات؟ وهل يمكن أن نكتفي بوسائل توعوية تحد من هذه المشكلة؟ في الواقع أن الطرق كثيرة ومجدية لمن يحاول ويبادر. فمن الوسائل الناجعة التي تكبح جماح هذه النازلة توعية الطالب الطفل وتثقيفه في سن مبكرة، بحيث ينمو الطفل وهو يحمل معنى احترام المعلم وتبجيله. فهذا المبدأ لا يطبق في مدارسنا، فعندما ينطلق الطفل نحو المدرسة في فرح وسرور يصطدم بالواقع الذي يتجسد في تشدد المعلم وصراخه. فيتلقى الطفل صدمة بالغة لم يضعها بالحسبان فيقرر عزوفه عن مواصلة التعليم بعد أول يوم دراسي. ويحاول اختلاق الأعذار حتى يتخلص من ذلك الألم وحين لا يجد ملجأ من الدراسة إلا إليها ينفجر بالبكاء ليصطدم من جهة أخرى بتشدد والديه وصراخهما. وكونه بين كماشتين، تتولد لديه ضغوطات كامنة لا تنفجر إلا في مراحل المتوسطة والثانوية حين ينبهر بقواه الجسدية. فلا تلوموا طلاب المرحلة الثانوية حين يقسون على معلميهم، فهذا لا يعدو أن يكون انتقاماً زاجراً ممن جرعهم الآلام وقت الصغر. فلا أرى مثلاً لذلك المعلم المتجهم الذي يرجو رحمة طالبه إلا كباسط كفيه إلى الماء ليبلغ فاه، وما هو ببالغه.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2941&id=3310

[نبع الوفاء]

التعليم السعودي الحديث في عيون الغرب: جبهة أمامية للحرب على الإرهاب

* شاكر النابلسي كاتب سعودي

-1-
لم تتحمل جهة رسمية أو غير رسمية عربية، مسؤولية كارثة 11 سبتمبر وما أعقبها من وقائع إرهابية، كما تحمَّل ذلك التعليم السعودي والتعليم الديني السعودي خاصة. فمعظم المحللين السياسيين والمراقبين والمسؤولين في الشرق والغرب، حمّلوا التعليم السعودي وزر هذه الكوارث الإرهابية. وتحمَّل المسؤولون عن التعليم السعودي هذه المسؤولية، وراحوا بصمت عميق يصلحون الحال، ويعيدون النظر في المناهج الدراسية، مع الحفاظ على جوهر التعليم وهدفه، في الرقي والتقدم بمسيرة البلاد إلى الأمام. ولكن النتيجة الحتمية والممتازة، التي توصّلت لها عامة المراقبين، أن علاج الإرهاب لا يكون إلا بنفس داء الإرهاب الجذري وهو التعليم، عملاً بحكمة (وداوها بالتي كانت هي الداء). فعلاج الإرهاب لن يكون بالسلاح فقط، ولن يكون فقط باعتقال وقتل زعماء الإرهاب، ولن يكون فقط بتسفيه آراء وأهداف الإرهابيين، ولكنه يكون في إصلاح وأنسنة مناهج التعليم. أي برفع التشدد والتطرف من هذه المناهج، وإبدال ذلك بنصوص التسامح، وحتمية العيش، والسلام مع الآخر.
-2-
لقد اعترف كثيرٌ ممن كانوا يشككون في إصلاح التعليم السعودي - وخاصة التعليم الديني - بالتغيير الكبير الجاري في التعليم ونتائجه. وكانت كارثة 11 سبتمبر بمثابة النذير للقائمين على شؤون التعليم بالسعودية. ومنذ ذلك التاريخ، وهم يحفرون في المناهج التعليمية، لكي يصلوا بها إلى حد المعقول، والمقبول، والمنطقي. ويبدو أن مثل هذه الحفريات، قد أدت إلى نتائج إيجابية، كان رصدها في الغرب - وفي أمريكا على وجه الخصوص - أكثر دقة، وأدق متابعة، من الرصد في الإعلام العربي. وكان من ضمن مراكز الرصد هذه، التقرير الأسبوعي (تقرير واشنطن) الذي يصدر أسبوعياً، عن "معهد الأمن القومي" بواشنطن، وهو مركز بحثي مستقل. ففي العدد 178 الصادر في 26/9/2**8 ، قدمت الباحثة في هذا المركز، ولاء شعبان، بحثاً مستفيضاً بعنوان: "التعليم السعودي: الجبهة الأمامية للحرب على الإرهاب".
-3-
تنطلق الباحثة ولاء شعبان في بحثها المهم، عن كيف أصبح التعليم السعودي الجبهة الأمامية للحرب على الإرهاب، كما سبق وبيّن لنا الروائي والشاعر السعودي عبد الله ثابت في روايته المهمة "الإرهابي 20". فتقول شعبان، لقد كانت هناك قناعة أمريكية بأن الفساد التعليمي والثقافي، يُعدُّ أحد أسباب الإرهاب، ولهذا أولت الولايات المتحدة اهتماماً للتعليم، باعتباره أحد الأسس الرئيسة لمحاربة الإرهاب في منطقة الشرق الأوسط، التي تعتبرها واشنطن ماكينة تفريخ للإرهاب العالمي. وترى أن استقرار العالم العربي والإسلامي، لا يمكن أن يتحقق في ظل انتشار الأمية، والتعصب الديني. ومن ثم أصبح الطريق الوحيد لتحقيق الأمن والاستقرار، وإقامة مجتمع مدني في الشرق الأوسط، هو نشر منظومة تعليمية، تحمل قيم التسامح، وقبول الآخر، بدلاً من استخدام القوة العسكرية. وبعبارة أخرى أضحى التعليم بمثابة استراتيجية طويلة المدى، لتحقيق الأمن والاستقرار الدوليين.
-4-
وإنصافاً للحقيقة، علينا أن نشير إلى بحث سابق على بحث ولاء شعبان بهذا الخصوص. وهو البحث الذي قام به عضو فريق التقييم الدولي لأداء الجامعة المفتوحة، مايكل هيلرد، بعنوان: "تعليم العرب: الجبهة الأمامية للحرب على الإرهاب"، الذي نشره في المجلة الدورية الأمريكية "رؤى عربية" التابعة ل&#16**; "مركز الصراعات المعاصرة" بواشنطن. وقد أشار هيلرد إلى أن الجامعة المفتوحة التي تأسست عام 2**2 في إطار "برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية (أجفند). ومن المعروف أن هذه الجامعة قد أسسها الأمير طلال بن عبد العزيز آل سعود. وكان الغرض من إقامة هذه الجامعة قبل ست سنوات، تعليم الطلبة الفقراء، وتعليمهم تعليماً مفتوحاً ومتسامحاً، وتزويد أسواق التعليم العربية بمعلمين مختصين في التعليم المهني، وإدارة الأعمال، والتكنولوجيا، واللغات الأجنبية. وهو ما ينقص سوق التعليم العربي عامة، والسعودي خاصة.والنتيجة المفرحة حقاً، والتي تبعث على الأمل الكبير في التغيير والإصلاح، في المستقبل القريب، أن نصف خريجي (526 طالباً) هذه الجامعة عام 2**7 ، كانوا من الإناث.
-5-
يعترف تقرير ولاء شعبان المشار إليه، بأنه في النصف الأخير من القرن العشرين، كانت السعودية من بين أفقر الدول الصناعية في العالم في نظم التعليم العالي، حيث إن وزارة التربية والتعليم، لم يتم إنشاؤها إلا عام 1975. وفي السنوات التي أعقبت إنشاءها، كانت تسيطر عليها نخب متشددة. وكانت العلوم الدينية هي أساس المنهاج التعليمي على حساب الاهتمام بالعلوم الاجتماعية، والفنون، والتعليم المهني. وبالتالي لم تتخرج إلا أعداد قليلة من السعوديين في الفترة 1970-1990، الذين تلقوا التعليم في التخصصات العلمية. لكن في عام 2**3، أصبح لدى السعودية ثماني جامعات، كما استثمرت 1% من الناتج المحلي الإجمالي في البحث والتطوير العلمي، وهو رقم مبدئي، لا يوجد مثيل له – رغم صغره - في الميزانيات العربية المعهودة.
-6-
وينتقل التقرير المذكور إلى الحديث عن التعليم في السعودية الجديدة، بدءاً من عام 2**3. ويقول إنه منذ أن تولى الملك عبدالله الحكم في عام 2**5، أضحى البحث العلمي والاستثمار التعليمي حجر الزاوية لخطته الإستراتيجية لمدة 25 عاماً، فضلاًً عن أنه خصص ما لا يقل عن ثلث الميزانية العامة للمملكة للتعليم والتدريب، بالإضافة إلى 10 ملايين دولار لجامعة الملك عبد الله للعلوم والتكنولوجيا، التي عيّنت السيدة لبنى العليان عضواً في مجلس أمناء الجامعة، لأول مرة في تاريخ السعودية. وهي السيدة التي اختيرت عام 2**4 لأول مرة لعضوية مجلس إدارة البنك السعودي الهولندي. واختارتها مجلتا "فوربس" و"تايم" ضمن قائمة أكثر النساء تأثيراًً في العام الماضي 2**7. كما اختارتها مجلة فورتشن" البريطانية من ضمن أقوى خمسين امرأة في العالم لعام 2**8، بعلمها، وتجربتها، وخبرتها. وبهذا أصبحت السيدة العليان رمزاً نسوياً سعودياً مرموقاً ومضيئاً، في السعودية الجديدة. والسيدة العليان تذكرنا بالسيدة السعودية الأخرى الدكتورة ناهد الطاهر، التي ترأس مجلس إدارة "بنك الخليج".
-7-
ولا يُغفل تقرير ولاء شعبان دور الابتعاث التعليمي إلى الخارج في محاربة الإرهاب. فيقول التقرير إن هناك أكثر من 4**** من مواطني المملكة يُبتعثون للخارج للحصول على الدراسات العليا في أمريكا وأوروبا وآسيا، مع التركيز على مجالات الأعمال التجارية والهندسة والفيزياء، ضمن برنامج الملك عبدالله للمنح السنوية. ويتوقع أن يتضاعف عدد هؤلاء الطلاب. أما وزارة التربية والتعليم السعودية، فقد التزمت هي الأخرى بتركيز المناهج التعليمية على مجالات مثل الهندسة، والعلوم، والتكنولوجيا، حيث زاد عدد الكليات من 16 إلى 57. وفي عام 2**7، أعلن الملك عبد الله مبادرته لبناء 17 جامعة إضافية، وذلك التزاماً من جانب المملكة لتعليم المرأة، وفتح ميادين جديدة للدراسة. وتقول تقارير اقتصادية، إن نصيب الفرد من الإنفاق على التعليم في السعودية، أكبر من نصيب الفرد في كثير من الدول المتقدمة صناعياً مثل اليابان، وفرنسا، وروسيا، كما أكد بحث ولاء شعبان في "تقرير واشنطن" المذكور. وهي حقائق لا تعرفها غير القلة القليلة، من النُخب داخل السعودية، وخارجها.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2941&id=7833&Rname=23

[نبع الوفاء]

فعاليات اليوم الوطني تنطلق في المدارس اليوم وتتضمن تكريم أبناء شهداء الواجب


المناطق: محمد آل ماطر، سعيد الشهري، محمد الهاشمي، حسن السلمي، أحمد ردة، ماهر عبدالمجيد، نورة الثقفي،

أكملت مدارس البنين والبنات بمختلف مراحلها في جميع المناطق والمحافظات استعداداتها لانطلاق أنشطة وفعاليات اليوم الوطني التي قررت وزارة التربية والتعليم تفعيلها اليوم السبت في المدارس بحضور التربويين من معلمين ومشرفين ومشاركة طلاب المدارس لترسيخ حب الوطن في نفوس الطلاب. وكان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان وجه مدارس المنطقة بضرورة الاستعداد والمشاركة بالأنشطة الهادفة بهذه المناسبة داخل أروقة المدارس من خلال يومها الدراسي. وفي جدة، يفتتح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي اليوم السبت فعاليات الاحتفاء باليوم الوطني للمملكة التي تتواصل طيلة أيام الأسبوع المقبل في أكثر من9** مدرسة للبنين بتعليم جدة.وأكد الثقفي ل&#16**; "الوطن" أنه يتوجب على كل منتسب للتعليم أن يستنفر كل طاقاته وإمكانياته لإنجاح فعاليات هذه المناسبة.وكشف الثقفي عن برنامج "بطاقة مواطنة"، والتي ستوفرها كل مدرسة لجميع طلابها، ويتم توضيح آليات تعبئتها من قبل المعلمين.من جهته، كشف مدير الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة رجا الله السلمي عن نشرة يومية بعنوان "يوم الوطن" يقوم على إعدادها مسؤولو الإعلام التربوي بتعليم جدة.
من جهتهم يحتفي طلاب ومعلمو مدارس منطقة المدينة المنورة اليوم السبت بمناسبة ذكرى اليوم الوطني ال&#16**;78 لتوحيد المملكة العربية السعودية، وأوضح المدير العام للتربية والتعليم الدكتور بهجت بن محمود جنيد أن الإدارة قد أنهت استعداداتها للاحتفاء باليوم الوطني.وفي الطائف، أكدت إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة على أهمية توثيق برامج وأنشطة الاحتفاء باليوم الوطني التي ستتم داخل مدارس البنات اليوم السبت بالصور الفوتوغرافية وصور الفيديو.وفي مركز تنومة سيدشن رئيس المركز محمد بن فلاح القرقاح اليوم السبت شمال مدينة أبها أكبر شعار يحمل السيفين والنخلة للمملكة بمناسبة اليوم الوطني بثانوية الملك فهد وسيشاركه مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد بن حبيب ومدير مركز الإشراف التربوي بتنومة عبدالله سعد الشهري ورؤساء الإدارات الحكومية بتنومة ومديرو المدارس.وفي وادي الدواسر، أكدت إدارة التربية والتعليم للبنين على جميع مدارسها بضرورة تفعيل المشروع بعدة برامج هادفة ترسخ في نفوس الطلاب مبدأ الانتماء الوطني.وفي الحدود الشمالية حث مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة عبدالرحمن بن أحمد الروساء مدارس المنطقة على ضرورة ترسيخ مبدأ الانتماء الوطني لدى الطلاب وتذكيرهم بمكتسبات الوطن.وفي منطقة القصيم تطلق الإدارة العامة للتربية والتعليم بنات بالمنطقة فعاليات الاحتفاء باليوم الوطني بمدارس البنات بجميع مراحلها، أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بنات بمنطقة القصيم الدكتور عبد الله إبراهيم الركيان.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2941&id=74**2&groupID=0

[نبع الوفاء]

تعليم الشرقية: إجازة الأمومة للمعلمات في بداية العام الدراسي فقط

الدمام: سهام الدعجاني


حصرت إدارة تعليم البنات بالشرقية طلب إجازة الأمومة للمعلمات في مدارسها ببداية العام الدراسي فقط بدلا مما كان معمولا به في السابق حيث كان بإمكان المعلمات طلبها في أي وقت.أوضح ذلك ل&#16**; "الوطن" مدير تعليم البنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران، مبينا أنه أصبح إجباري للمعلمة أن تأخذ إجازة الأمومة لمدة فصل دراسي كامل متواصلة وليست متقطعة كما كانت في السابق، ولها خيار أن تطلبها بداية الفصل الدراسي فقط وليس خلاله أو أن تطلب تمديدا لها. وقال إنه في حال عدم طلب المعلمة للإجازة في بداية الفصل فليس لها ذلك إلا بعد إجازة الولادة، مشيرا إلى أنه من حق المعلمة أخذ إجازة لمدة ثلاث سنوات فقط خلال خدمتها التعليمية، وأن يكون الطفل بعمر أقل من ثلاث سنوات أيضا، موضحا أنه في السابق كان للمعلمة الحق في إجازة الأمومة إذا كان طفلها بعمر سبع سنوات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2941&id=74**5&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/2e4a3fe5a3.gif (http://www.6**kb.com)

المدينة :السَّبْت 19 شوّال 1429 - الموافق: 18 أكتوبر 2**8

-------------------------------------------------

يوم تكريم المعلم

عبدالله علي العمري - جدة

عفوًا يا زميل المهنة، ويا من تؤدي رسالتك بأمانة مع أمنياتي أن تؤديها بصدق وإخلاص وتفانٍ. لقد تعبت قبلك في أداء رسالتي، وما مصدر تعبي هذا إلاَّ لحبي الشديد لها ومراقبتي لله.
عفوًا يا زميل المهنة: هل سمعت بتكريم المعلّم؟ لقد عاصرته أنا قبلك، وعانيت من مسمّاه فيما بعد. عاصرته عندما كانت التعاميم تصدر إلينا لتخبرنا بأن هناك يومًا لتكريم المعلم، وللأسف كان حبرًا على ورق، فمُنع أخذ الهدايا وباقات الورود من الاطفال الصغار (ابناؤنا) خوفًا ان تكون من قبل الرشوة. عاصرته عندما تم أخذ غرفة المعلمين وجعلها فصلاً دراسيًّا وزج بالمدرسين في غرفة صغيرة. عاصرته عنا عجزت وعجز غيري ان يسجل او ينقل أحد ابناء جيراته لمدرسة ما، والأدهى من ذلك حتى لو كانت مدرسته. عاصرته عندما كان يذهب راتبي ادارج الرياح لمراجعة المستشفيات بأفراد أسرتي. عانيته بعد تقاعدي فلقد كانت سنوات عمري مع ابنائي الطلبة وافتخر بهم وبمن تخرج منهم على (يديّ) اقول عانيت حيث عجزت أن اجد لابنائي وبناتي مكانًا شاغرًا في الجامعات والكليات الا بشق الأنفس، وبتوفيق من الله ثم عجزت كليا في ايجاد وظيفة لبناتي المتخرجات فلقد اقتصرت علاقاتي مع ابنائي الطلاب ولم تكن هناك علاقات في الوسط الخارجي تشفع لي لكون أني معلم وليس عندي وعندك ما نقدمه للآخرين فالدنيا مصالح.
عفوًا يا زميل المهنة: سينساك الجميع فيما بعد بالرغم أنك منسي الآن من أي مميزات اخرى تشعرك بالتكريم.
وقفة: أحد السودانيين قال لي مساكين أنتم (المتقاعدين)، فنحن عندنا أي شخص يتقاعد سيجد ابنه او ابنته وظيفة ليكمل بها المسيرة.
تعقيب: نحن لا نحتاج لذلك، فكلنا أبناء 9 اشهر نريد فقط أخذ ملفات ابنائنا المتخرجين وبناتنا المتخرجات ومن ثم توظيفهم حسب الأقدمية وذلك ماهو معمول به في بعض الدول المجاورة.
http://al-madina.com/node/62462

[نبع الوفاء]

الجدول المدرسي ومعاناة المعلمين

بدر مطلق الجويد - المدينة المنورة

ان أول معاناة تواجه المعلمين مع بداية كل عام دراسي جديد هو كيفية توزيع النصاب بينهم وكذلك توزيع الحصص الدراسية لكل منهم وذلك حتى يتسنى لكل معلم مباشرة وممارسة عمله داخل الفصول الدراسية بكل طمأنينة واستقرار وبالطبع فإن الجدول المدرسي ليس مشكلة وعقبة في حد ذاته وانما المشكلة الحقيقية تمكن في النفسية التي تتعامل مع صناعة هذا الجدول لأنه وللاسف لم نقرأ او نسمع تعميماً واحداً يوضح للمعلم المقاييس والمعايير التي على اساسها يبنى ويهيأ ويوزع هذا الجدول وكأن وضع الجدول المدرسي للمعلم هو قضية ثانوية او هامشية مع ان الجدول المدرسي للمعلمين يعتبر هو المحور الذي تدور عليه الانظمة المدرسية وتسنّ القوانين والتي على اساسها يحاسب ويعاقب ويثاب كل معلم بحسب اجتهاده لأنه بمجرد النظر الى الجدول المدرسي للمعلمين تتضح صورة واضحة عن طبيعة المدرسة وأجوائها التي تعيشها حيث مستوى العلاقة بين المعلمين ومدى التمييز الناتج من العلاقات الشخصية والمصلحية وبهذا فإن وجود الفراغ الناتج من غياب مقاييس ومعايير لضبط الجدول المدرسي من قبل ادارة التربية والتعليم هو من جعل هذه النفسيات هي الحاكم والمترجم للواقع والصراع النفسي الموجود في المدارس.
وبهذا تتكرر في اذهان المعلمين بعض الاسئلة مع كل بداية عام دراسي جديد والتي لم يجد لها المعلم اجابة شافية ووافية الى هذا اليوم مما ادى الى تكريس الحقد والغبن في نفسيته وهي: على اي اساس يتم اعطائي (نصاب 24 حصة) والآخر اقل من ذلك وعلى اي اساس يتم وضع حصصي الدراسية الى نهاية الدوام (الحصة السادسة او السابعة) والاخر ينتهي دوامه وعمله الى (الحصة الرابعة او الخامسة)؟ الى متى تكون صناعة الواقع المدرسي الذي يعيشه المعلمون مرهوناً بالنفسية التي تحظى بترتيب وتنظيم هذا الجدول حتى ان وجدت بعض التعليمات او التوصيات من قبل ادارة التربية والتعليم فإنها غالباً لا تؤخذ بعين الاعتبار لأنه بكل صراحة وشفافية ما نراه اليوم في مدارسنا هو ان مصلحة الطالب اصبحت في بطون اللوائح والمذكرات فقط وذابت في حساب العلاقات الشخصية والمصلحية بين المعلمين والاداريين.لذا فإني آمل من ادارة التربية والتعليم والتي عودتنا على اهتمامها الجاد بالمصلحة التعليمية وتقدمها ان لا تجعل من الجدول المدرسي للمعلمين وسيلة لتحقيق الرغبات النفسية والشخصية والمصلحية بينهم وذلك بوضع ضوابط ومقاييس ومعايير دقيقة وواضحة لضبط الجدول المدرسي ومتابعة ذلك من قبل المشرف التربوي.
http://al-madina.com/node/62461

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/343748a805d898f01.gif (http://www.9o9i.com)

الجزيرة : السبت 18 شوال 1429ه&#16**; العدد 13169
---------------------------------------------

فيما حققت العام الماضي المركز الأول عربياً والثاني عالمياً الكشافة السعودية تشارك في ال&#16**;(جوتا والجوتي)
«الجزيرة» - قبلان الحزيمي: تشارك جمعية الكشافة العربية السعودية في البرنامج الكشفي العالمي ال&#16**;51 على الهواء لهواة الراديو والاتصال اللاسلكي ( جوتا)، وكذلك المخيم الكشفي العالمي ال&#16**;12 عبر الإنترنت (جوتي) خلال المدة 19-22- 10-1429ه&#16**; . ذكر ذلك نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد، الذي أكد أن الجمعية ترمي من وراء هذه المشاركة السنوية إلى أهداف عدة، من أهمها التعريف بالمملكة العربية السعودية. من خلال إبراز ما تقدمة من خدمات شاملة للشباب وخاصة التربية الكشفية، وإبراز مكانة المملكة في مجال استخدام التقنيات وخاصة اللاسلكي والإنترنت، وإبراز الحركة الكشفية ودور جمعية الكشافة العربية السعودية في نشرها والتعريف بها، وإطلاع الآخرين على أهم مناشط وتجارب كشافة المملكة الرائدة في المجال الكشفي والتدريبي والتأهيلي .. مضيفاً أن البرنامج سينفذ في مقر الجمعية على إشارة النداء للكشافة السعودية (HZ1SBS) والإنترنت من خلال موقع المنظمة الكشفية العالمية على شبكة الإنترنت. وعلى موقع جمعية الكشافة العربية السعودية على الإنترنت (www.scouts.org.sa) طوال ال&#16**;24 ساعة أيام المخيم. وقد وجّه الفهد جميع قطاعات الجمعية بأهمية المشاركة في هذه المناسبة وتفعيلها من خلال الهواة والمهتمين ونقل الصورة الواقعية للشباب السعودي والتعامل مع التقنيات الحديثة وآفاق تطورها، التي تعكس صورة التقدم الحضاري الذي وصلت إليه المملكة، ويبرز بعض جوانب تجاربها المميزة في التعامل التقني، مشيراً إلى أن الجمعية قد حققت المركز الثاني العام الماضي عالمياً والمركز الأول على المستوى العربي.
وقال الفهد إن الجمعية قد وفرت جميع التجهيزات الخاصة بهذه المناسبة، وللجمعية طموح كبير في تحقيق المركز الأول عالمياً هذا العام. حيث ستقيم الجمعية للكشافين والجوالة دورة تعريفية بالمخيم وكيفية المشاركة وآلية التواصل والتخاطب عبر الأجهزة اللاسلكية، وستركز الجمعية خلال مشاركتها في نشر ثقافة الحوار والسلام، باعتبار المملكة بلد السلام وثقافتها ثقافة السلام ودينه دين السلام وشعبها محب للسلام.
http://www.al-jazirah.com/139579/ln17d.htm

[نبع الوفاء]

د.المانع ود. العبيد يدشنان حملة برنامج تطعيم طلاب الأول ابتدائي.. اليوم

«الجزيرة» - أحمد القرني

يدشن معالي وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد صباح برنامج استكمال تطعيم كافة طلاب الصف الاول الابتدائي في جميع مناطق المملكة وذلك في معهد العاصمة النموذجي القسم الابتدائي في تمام الساعة 10.30 . ويأتي هذا البرنامج في إطار جهود الوزارة لإزالة أمراض الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف من كافة مناطق المملكة ويشمل البرنامج التطعيم ضد الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف باللقاح الثلاثي الفيروسي (MMR) والتطعيم بالثلاثي البكتيري ضد مرض الدفتيريا والكزاز الوليدي والسعال الديكي (DTP) إضافة إلى شلل الأطفال الفموي (OPV). وناشد د. المانع جميع الآباء والأمهات وأولياء الأمور بضرورة الحرص على تطعيم أبنائهم ضمن البرنامج الوطني لاستكمال تطعيم طلاب الصف الأول الابتدائي بالمملكة الذي ينطلق يوم السبت القادم 18 شوال 1429ه&#16**; الموافق 18-10-2**8م في كافة المدارس الابتدائية بالمملكة وعدم تغيبهم أثناء فترة التطعيم التي يقضيها فريق التطعيم في كل مدرسة, مؤكداً معاليه أن تعاون الآباء والأمهات مع هذا البرنامج مهم جداً لضمان صحة وسلامة أبنائهم. وأكد معاليه أن وزارة الصحة قد أكملت كافة الترتيبات لإعطاء التطعيمات في المدارس بدلاً عن المراكز الصحية, مشيراً معاليه إلى أن برنامج التحصين الموسع يعد من أكبر الإنجازات العالمية التي تمت على المستوى الصحي. من جانبه أوضح مساعد المدير العام للإدارة العامة للأمراض المعدية بوزارة الصحة الدكتور أمين عبد الحميد مشخص أن البرنامج الوطني لاستكمال تطعيم طلاب الصف الأول الابتدائي في المملكة العربية السعودية كان معمولا به في السابق ولكنه كان ينفذ في مختلف المنشآت الصحية لوزارة الصحة.
http://www.al-jazirah.com/139579/fe9d.htm

[نبع الوفاء]

مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله تشكر «الجزيرة»

هاني بن مقبل المقبل مدير إدارة الإعلام والعلاقات العامة

سعادة الأستاذ خالد بن حمد المالك رئيس تحرير صحيفة الجزيرة سلَّمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تتقدّم مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) بخالص الشكر والتقدير لصحيفتكم الموقرة على تغطية المؤتمر الصحافي الخاص بالكشف عن إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرّها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله - والذي عقد يوم السبت 11-10-1429ه&#16**; الموافق 11- 10-2**8م كما أشيد بالدور الذي قدّمه الأستاذ وهيب الوهيبي من خلال حضوره للمؤتمر وتفاعله مع أنشطة (موهبة). شاكرين لسعادتكم كريم اهتمامكم. وتقبلوا خالص تحياتي وتقديري.
http://www.al-jazirah.com/139579/rv1d.htm

[نبع الوفاء]

العروض الدراسية تكرس التلقين بوسائل حديثة

شاكر بن صالح السليم

في البوابة التعليمية الظاهرة في موقع وزارة التربية والتعليم، زاويا توصلك روابطها لعدد من المكونات الإلكترونية التربوية والتعليمية، مثل نظام إدارة التعلم، والموسوعة الإلكترونية، والمكتبة الإلكترونية, ومدونة المعلم، ومركز الملفات، وشاهد، والبحوث والدراسات، والاختبارات، والمكتبة الإسلامية، والدروس الافتراضية، ويعرض في كل زاوية، عدد من المواد الجاهزة والخدمات، لتساعد المعلم في مهنته، وتحت كل رابط نبذة مختصرة، عن محتويات الزاوية المعنونة مثل إدارة التعلم، وتظهر الصفحة بأن إدارة التعلم، نظام يدير كافة العمليات، التي تتم في العملية التعليمية، كتسجيل الطالب والمعلم، ويتيح للمعلم تكوين الطلاب في مجموعات، وتحديد المناهج للطلاب وإدارتها وتحديد الاختبارات، وإرسال وتصحيح وإعادة الاختبارات، ويمكن الطالب من الدخول والدراسة ومشاهدة المهام المكلف بها، أما مركز الملفات فيقال عنه، بأنه يحوي مكونات نصية، صوتية، رسومية، صورا، وحدات برمجة، بالإضافة إلى أسئلة وبنوك أسئلة، وبنوك تقييم بالمحاكاة، هناك ستصاب بدوران من الشرح المتشابه ومن اعتبار المقررات مناهج، وهناك حاولت التعرف على مركز الملفات، فوجدت أن صفحات الزاوية، تعرض عدداً من العروض، وعروض كل مادة على حدة، مع نقص في بعض المواد، بل لا يتوفر كل ما يخص المادة من عروض، فمثلاً زاوية ما تسمى التربية الدينية، والتي من المفترض أن تسمى التربية الإسلامية، لم يظهر فيها إلا ثلاث مواد، الفقه والتفسير والحديث، وأغفل التجويد والقرآن الكريم والتوحيد، وما يخص الفقه لا يوجد فيه سوى عرض لدرس التيمم، وفي فاتحة عرض التيمم، ترحيب من مركز مصادر التعلم، والمعروف أن مصادر التعلم في المدارس، ورغم ذلك لم يحدد اسم المدرسة، بينما ظهر اسم المعلم والمشرف ومدير المدرسة، وأيضا اسم الطالب الذي أعد المادة، وكل المجهود المبذول هو أن الطالب الفاضل، سكن صفحات درس التيمي من الكتاب المدرسي في صفحات الحاسب، وأعده بشكل عرض حاسوبي، ووضع مقدمة سطح صفحتها مزين بالورود والزهور، وعاليها الأسماء، ثم صفحات الدرس من الكتاب (نسخة مطابقة)، والعجيب أن نفس صفحات الكتاب المدرسي، أغفلت صورة تطبيق فرض من فروض التيمم، وهو مسح الوجه، إذ تظهر صورة فرض ضرب الأرض ومسح اليدين فقط، وصورتين لتطبيق خاطئ للتيمم، ولا أدري ما فائدة إسكان صفحات الكتاب، واستعمالها كوسيلة للطلاب، وبخاصة مع غياب أحد فروض التيمم، وفي العروض الأخرى، وفي غالب العروض الموجودة في غالب المواقع الإلكترونية، وما يضمن تحاضير الدروس الإلكترونية الجاهزة، توجد عروض مكتوبة بخطوط عريضة وملونة وبصفحات إلكترونية زاهية اللون، بنفس نصوص المادة الدراسية، وتغيير ما يلزم تغييره دون تكلف، والأسئلة كثيرة ومنها: ما هي العيون التي سترى كتابة بحجم صغير من بعيد؟! وما الفائدة من عرض نفس نصوص الكتاب؟! وأين دور البوابة في تقييم ما يتم عرضه، لأكثر من ثلاثمائة وخمسين معلماً ومعلمة؟! وما دور المشرف في تقييم العروض؟! وكيف يقبل المعلم أو المشرف أن يعد العروض أحد الطلاب؟! وما هي حال الطالب وهو يشاهد عرضاً أعده بنفسه؟! وأين سيناريو الدروس؟! وأين إستراتيجيات التدريس من هذه العروض؟! وأين إدارة الصف من هذه العروض؟! بل أين إدارة التعلم من هذه العروض؟! وأين الإبداع في التعلم؟! ألا يوجد في المعلمين والمعلمات من يقدم أفضل من هذه العروض؟! وأين تنمية التفكير من هذه العروض؟!
إن ظاهرة إعداد الطلاب عروض الدروس التي يتلقاها زملاؤهم في المدارس، ظاهرة غير صحية، وبالتأكيد سيأتي من يقول (لا تستهن بالطلاب (بالعكس دعهم يشاركون) (إن هذا تنمية لقدراتهم الحاسوبية)! بل ربما تسمع ما هو أكثر من هذا الرد، على هذه الإشكالية التربوية الخطيرة، وأعتقد أن الطالب مطالب بما هو أهم من عروض دروس معلميهم. (التلقين بوسائل حديثة) هذا هو عنوان ما يحدث في عروض غالبية المعلمين، ويا ليت لو أثر هذا العنوان العريض في مسيرة العروض الدرسية، وهي دعوة مني للجميع، بألا يعتمدون على التلقين بالوسائل الحديثة، وأجزم أنه لم يسبقني أحد بوصف هذه العروض بهذا الوصف (التلقين بوسائل حديثة). وخلاصة وسبب تناول العروض الدرسية، هو أنني أتمنى أن أسمع، ما يساعدها على انتشال التلقين من عقلية المشرف والمعلم والطالب والمجتمع كله، وحل هذه المعضلة ممكن، وفي متناول اليد، والطموح أكبر من هذا لو التفت المعني لمثل هذا النقد، إن هذا المقال وما شابهه من النقد والشفافية، في تناول ما تقدمه البوابة التعليمية، يعد أحد مرتكزات انطلاقة جديدة للتربية والتعليم، وعدم الاستجابة والرد الكتابي والعملي، يكرس مفهوم التلقين من جديد، ويعزز التلقين المميت، ولأنه لا نهضة بلا تطبيق للنظريات التربوية الواقعية بأسلوب ينميها، وللحديث بقية غالية الثمن.
http://www.al-jazirah.com/139579/rj3d.htm

[نبع الوفاء]

المعلمون ومكافأة ال&#16**;(50) ألفاً

عبد المحسن بن محمد المحيسن-رياض الخبراء
تنقل جريدتنا الجزيرة بشكل مستمر ومتتابع مكارم وعطايا الخير من ولاة أمرنا - حفظهم الله - لأبناء وطنهم بمختلف شرائحه وقطاعاته المختلفة، فهي بهذا تنقل الخبر السار والمثلج للصدر الذي طالما زرع الابتسامات والأفراح لشعب هذا الوطن المعطاء في مختلف ميادين الحياة، ولا ريب أن تلك المعطيات والعطاءات تزيد إنتاجية الموظف والمعلم أياً كان موقعه في ثغور وطننا المبارك، فالدولة - حفظها الله - عملت الكثير والكثير وقدمت الأموال الطائلة والمستلزمات الكبيرة وسهلت الصعاب والعوائق التي قد تعترض سبيل موظف الدولة حتى يؤدي رسالته التي أوكلت إليه على أكمل وجه وبها يواجه متطلبات الحياة الراهنة ولا يكاد يخلو يوم من الأيام - ولله الحمد - الا ونسمع بمكارم تترى من ولاة الأمر للوطن والمواطن، وكان للتعليم العام والتعليم العالي النصيب الأكبر من هذه الاهتمامات والمكارم، فهذه الجامعات العملاقة في معظم مناطق المملكة بما تحويه من كليات وأقسام بنين وبنات كل هذا من أجل سد متطلبات الوطن وحاجة سوق العمل إلى كوادر جامعية ذات تأهيلات عالية ومناسبة وبحاجة الوطن إليها، فكانت هذه الجامعات وشيدت صروح جامعية ومدن جامعية على أحدث طراز وتصميم هندسي راق رائع ثم توالت مكارم الخير في زيادة رواتب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية واستكمل ذلك الأوامر الكريمة بمنح أعضاء هيئة التدريس مشروعات اسكانية، والمعلمون جزء من أبناء الوطن أعدوا للوطن ثروة كبيرة من أغلى ثروات الوطن وهم (أبناء الوطن) قدمت لهم الدولة الشيء الكثير من مكافآت وزيادات وفرص ابتعاث داخلياً وخارجياً، وسبق أن منح معظم المعلمين مكافآت الخمسين ألفا إلا أن هذه المكافآت توقفت منذ عدة سنوات ولم تصرف حتى الآن، والمعلمون يتطلعون إلى لفتة كريمة لإعادة هذه المكافآت التي لا شك أنها ستساعد المعلم على تكاليف الحياة التي ارتفعت الشيء الكثير في هذه الآونة.
http://www.al-jazirah.com/139579/rv7d.htm

[نبع الوفاء]

التعليم أجمل مهنة

حسن ظافر حسن الظافر

تابعت في الأيام القريبة الماضية ما نشرته الجزيرة عن بداية العام الدراسي، وتعقيباً أقول: بدأ العام الدراسي وقد شدّدت وزارة التربية والتعليم على البداية الجادة - وشحذ همم المعلمين والمعلمات على الإخلاص والتفاني للقيام بالعمل على أكمل وجه - وتحملاً للأمانة التي ألقيت عليهم - ومن هنا أقدم كلمة للزملاء المعلمين والمعلمات في هذا الحقل التربوي - نعلم جميعاً أنّ الطلاب والطالبات جدّهم من جد من يعلمهم - لذلك فالمأمول من المعلمين والمعلمات الجديّة في هذا العمل - خاصة أنّ وزارة التربية والتعليم، ومن منطلق التطوير المستمر (للعملية التعليمية) بكافة عناصرها، قد هيأت للمعلم والمعلمة سبل التعليم الميسّرة - ولم يبق سوى دور صاحب الميدان - ففي المرحلة الابتدائية اكتملت الآن عملية التقويم على حسب المهارات لكل صفوف هذه المرحلة - ولا بد أن يكون الاهتمام أكثر بهذه المرحلة التي يمكن أن نطلق عليها مرحلة التأسيس لمختلف المهارات - حيث إنّ المهارات هي ترجمة لأهداف سلوكية للموضوع - ومن هنا فإنّ تحقيق وإتقان المهارات يتوقف على المعلم والمعلمة ومدى الإلمام بالمهمة التي هي قبل كل شيء أمانة ومسؤولية علينا جميعاً - إذاً لندرك جميعاً أننا محاسبون على هذا العمل في الدنيا والآخرة - وليدرك مديرو المدارس كذلك هذه المسؤولية أمام من هم مسؤولين عنهم - وعناصر العملية التعليمة كلٌ متكامل لا يمكن تجزئتها وبتكامل هذه العناصر تسير العملية التعليمية وفق أسس صحيحة - وهذه الأسس كلها تتعلّق بالطالب والطالبة - وهما محور هذه العملية - إذاً مادام الهدف معروف ومحدد فلم يتبقّ إلا تفعيل هذه المسؤولية من الإخوة المعلمين والمعلمات - وحب العمل والإخلاص فيه مهما كان شرط أساسي للإبداع - والإبداع وسيلة للاحترام من الآخرين - لأنّ المبدع يفرض احترامه في المجتمع - فما بالك إذا كان معلماً أو معلمة - ويغذي الطلاب بالعلم النافع لهم وللمجتمع دينياً ودنيويا - ما أجمل هذه المهنة لمن يحبها ويحترمها - إنها مهنة تبقى ذكراها الطيبة مع المعلم أو المعلمة مادام حياً - ما أجمل عندما يصادفك صدفة أحد المواطنين ويعرفك بنفسه أنك أستاذه - ويعرض عليك خدماته لأنه وبفضل الله سبحانه وتعالى ثم جهودك أيها المعلم، أصبح مسؤولاً في أحد القطاعات الحكومية - ولم ينس هذه الجهود .. أتدري أيها المعلم لماذا لم ينس جهودك؟؟ الجواب .... .... . وفّق الله الجميع.
http://www.al-jazirah.com/139579/rv10d.htm

[نبع الوفاء]

بحضور أكثر من (50) أخصائياً ومرشداً تربوياً.. اليوم انطلاق فعاليات أول برنامج متخصص لإعداد المدربين للوقاية من المخدرات في المملكة

الجزيرة - الرياض:

تنطلق صباح اليوم السبت فعاليات البرنامج التخصصي الأول لإعداد المتدربين للوقاية من المخدرات والذي تنظمه أمانة اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات بالتعاون مع مركز أبحاث الشباب بجامعة الملك سعود (برنامج الدكتور ناصر الرشيد للوقاية من المخدرات) وسيشارك في هذا البرنامج خمسين متدربا من وزارة التربية والتعليم ووزارة العمل والشؤون الاجتماعية وسيقدم البرنامج أمانة اللجنة الوطنية. هذا البرنامج بمشاركة بيت خبرة بريطاني متخصص في إقامة البرامج التدريبية للمدربين. الجدير ذكره بأن مدة البرنامج التدريبي أسبوعان كاملان لكل مجموعة بواقع ثلاثة أسابيع للبرنامج التدريبي. وأفاد أمين عام اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات المساعد الدكتور فايز بن عبدالله الشهري، أن هذا البرنامج يعد أول البرامج المتخصصة في هذا المجال ويقدم لأول مرة في المملكة من بيت خبرة عالمي وعلى مدى أسبوعين متصلين ويقدم في المملكة لأول مرة. ويتكون البرنامج من جزأين الأول تحضيري والثاني يختتم بتطبيق عملي للمفاهيم التي تم تعلمها في الأيام الأولى. ويهدف البرنامج لإعداد المدربين في مجال الوقاية من المخدرات وتأهيل المتخصصين في المجال النفسي والاجتماعي بالمعلومات والمهارات المناسبة للمساهمة في إعداد وتنفيذ البرامج الوقائية بطرق فعالة وأساليب مقنعة. ويتضمن البرنامج أيضا التدريب على سبل تقديم الدعم الإرشادي العيادي الكامل ونشر ثقافة الوقاية من المخدرات في أوساط الجهات التعليمية والعلمية والاجتماعية من خلال مساهمة المشاركين في البرنامج التدريبي في توعية أفراد المجتمع عموما والطلاب خصوصا بأضرار المخدرات. ويهدف البرنامج في مرحلته الأولى إلى تدريب خمسين أخصائيا ومرشدا تربويا من وزارة التربية والتعليم ووزارة العمل والشؤون الاجتماعية وبدورهم سيقوم المتدربون بنقل الخبرات والمهارات التي اكتسبوها في هذا المجال. ويأتي هذا البرنامج بتوجيه من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية - رئيس اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات - الذي وجه بأن تكثف اللجنة الوطنية جهودها في مجال التعليم والتدريب الوقائي من آفة المخدرات والاستفادة من التجارب العالمية في هذا المجال.
http://www.al-jazirah.com/139579/ln1d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم القنفذة يتفقد عمل المدارس

القنفذة - عبد الله الرزقي:

قام مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة بزيارة المدرسة الفصلية الابتدائية مع بدء صف الصباح والبرنامج الإذاعي وبرنامج الأسبوع التمهيدي وقام بجولة على الفصول ومرافق المدرسة وحث مدير المدرسة والمعلمين على بذل الجهد والحرص على الأبناء والطلاب ثم توجه إلى مدرسة الخالية الابتدائية حيث تفقد المدرسة واطمأن على سير العمل. واختتم جولته بزيارة لمدرسة الملك عبدالله الثانوية اطمأن خلالها على سير العمل ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام.
http://www.al-jazirah.com/139579/ln13d.htm

[نبع الوفاء]

الزهيري مشدداً على أهمية الحفاظ على الكتب المدرسية توزيع المقررات المدرسية لطالبات الجوف منذ اليوم الأول للدراسة

الجوف - أميرة الثنيان

حققت إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف تميزاً ملحوظاً في اليوم الأول من بدء العام الدراسي الحالي حينما تم بحمد الله توزيع جميع الحقائب المدرسية لطالبات المنطقة السبت الماضي. ذكر ذلك ل&#16**;(الجزيرة) مساعد مدير عام التربية والتعليم للشئون المدرسية للبنات بمنطقة الجوف الأستاذ خالد بن أحمد الزهيري الذي أعرب عن سروره بما تحقق. وأضاف يقول: أود أن أتقدم بالشكر لمقام سيدي خادم الحرمين الشريفين حفظه الله على ما يقدمه من دعم لا محدود للعملية التعليمية في وطننا الحبيب وما ينفق من مبالغ ضخمة على طباعة الكتب المدرسية حتى ظهرت بأرقى المواصفات العالمية. وأردف مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف قائلا: والشكر موصول أيضا لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وسمو نائب وزير التربية والتعليم الأمير الدكتور خالد بن عبدالله آل سعود وكذلك وكيل الوزارة للشئون المدرسية الأستاذ عثمان العبدالجبار ومدير عام إدارة المقررات المدرسية بالوزارة الدكتور مقرن المقرن لما تلقاه المقررات المدرسية من اهتمام دائم ومتابعة مستمرة وحرصهم على وصول المقررات وتسليمها للطالبات في الوقت المحدد. واختتم الزهيري حديثه ل&#16**;(الجزيرة) وبهذه المناسبة أهيب ببناتنا الطالبات وأولياء أمورهن بالمحافظة على كتبهن الدراسية وعدم رميها والتخلص منها بعد الانتهاء منها، بل حري بالجميع المحافظة عليها والاستفادة منها لأنها ثروة غالية..
http://www.al-jazirah.com/139579/fe4d.htm

[نبع الوفاء]

مدارس البنات بحاجة إلى سد النقص والتربية تتفرج 380 معلمة بالقريات أصبحن أسيرات البيوت بعد إلغاء عقودهن

القريات - محمد الريض البدري

على أحر من الجمر تنتظر 2**** معلمة من المتعاقدات على بند محو الأمية الترسيم وفقا لما تم إعلانه رسمياً من ترسيم جميع موظفي وموظفات الدولة ممن يشغلون وظائف لا تتناسب مع مؤهلاتهم الدراسية، إلا أن معلمات محو الأمية وخصوصا ممن يعملن في الفترة الصباحية تفاجأن بالاستغناء عن خدماتهن التي دامت أكثر من (13) عاماً لبعضهن، في الوقت الذي تشهد المدارس نقصا في المعلمات في بعض التخصصات. ولتسليط الضوء على هذه القضية الوطنية التي تخص كل معلمات محو الأمية بالمملكة، قامت (الجزيرة) بالاتصال بعددٍ من المسؤولين بين وزارتي الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم لتقف على حيثيات إلغاء العقود لأكثر من 380 معلمة بالقريات فقط ناهيك عن بقية مدن المملكة، وكذلك الالتقاء بالعديد من أولياء أمور المعلمات لأخذ آرائهم في القضية، حيث كان نداء المواطن عبد الدايم البلوي والد المعلمة (العنود) بقوله : لقد كان للخبر الذي أبلغت به ابنتي المعلمة العنود وهي على رأس العمل صدمة نقلتها على أثرها لقسم الطوارئ لما تتميز به ابنتي من نجاحات كان لها الوقع الحقيقي والنجاح على الطالبات أكثر من 11 سنة في التعليم منها 6 سنوات في قطاع وزارة التربية والتعليم، وعندما راجعت إدارة تعليم القريات لم أجد منهم المبرر الحقيقي لإلغاء عقد ابنتي معللين ذلك بقرارات لجنة نسائية. ثم طالب عبد الكريم السهر المسؤولين بإدارة التربية والتعليم للبنات بالقريات توضيح آلية تحديد العقود للمعلمات ممن هن على شاكلة زوجاتنا ويعملن بفترة الصباحية وخصوصا أن البند الذي تم التعاقد عليه أصلا هو بند محو الأمية المسائية. وقال أحمد السبيتي الذي تم إلغاء عقد زوجته انه بعد زيارتي لإدارة التعليم بالقريات لمعرفة أسباب إلغاء العقد وجدت الأنباء متفاوتة بين مدير التعليم ورئيس شؤون الموظفين ورئيسة مكتب الإشراف الذي كل منهم جاءنا برد لا يقنع العاقل أبدا. أما المعلمة نشمية نايف العازمي فتناشد المسؤولين النظر في وضعها وقد زودت مكتب صحيفة الجزيرة بالقريات بصورة تقول فيها: أنا معلمة على بند محو الأمية منذ عام 1423ه&#16**; وحتى منتصف عام 1427ه&#16**; حاصلة على معهد معلمات بتقدير ممتاز ووصل بنا الحال إلى الإحباط والشعور بالظلم، ولم يبق أمامنا إلا البقاء في مكاتب الإشراف ومنازلنا التي أصبحنا حبيساتها بعد أن كنا عضوات فاعلات في المجتمع، وكلنا أمل أن يتم تصحيح وضعنا بإعادتنا إلى الخدمة والنظر لمعلمات معهد المعلمات بنظرة خاصة. وذكر أحمد الجبر أن زوجته التي خدمت في التعليم أكثر من 5 سنوات قضتها بين العيساوية التي تبعد عن القريات 90 كم قد ألغي عقدها خصوصا انه تم الطلب منها أن تدرس صباحا بعد أن كانت مساء لسد العجز أيضاً، كما طالبت كل من المعلمات (د ف) و (ن ش) و (ج ح) و (م ع) و (خ م) و (ه&#16**; ب) و (ع ع) و (ق ش) بضرورة تدخل مسؤولين من وزارة التربية والتعليم والخدمة المدنية بإيجاد مكاتب لتحديد الدور المستحق لكل دفعة يتم تخرجها حتى لا تتدخل الواسطة ويضيع الحق. وطالب محمد الحراث ودغيم العنزي وعيسى غازي الخضير بضرورة أن يدرس مجلس الشورى هذا الحدث الذي سبب لعدد من الأسر على مستوى المملكة العجز المادي الكفيل بعدم تحقيق مطالبهم، وان يكون هناك نظام واضح وإيجاد مكاتب لتنظيم الدور لجميع الدفعات. ولمعرفة الحقيقة والأسلوب الذي انتهج من إدارة التربية والتعليم للبنات بالقريات التقينا الدكتور سالم بشير الضبيعان مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالقريات الذي أكد أن الوظائف التي خصصت للقريات هي 274 وظيفة لجميع التخصصات، تم الإعلان عنها من قبل وزارة الخدمة المدنية وتم تزويدنا ب&#16**; 150 معلمة قد اجتزن الشروط التي أعلنتها الوزارة وبقي 114 وظيفة معلمة، على أثرها تم توجيهنا من قبل وزارة التربية والتعليم بضرورة سد هذا العجز من معلمات من محو الأمية الصباحي اللاتي تم إلغاء عقدهن بناء على توجيه وزارة التربية والتعليم وقمنا بتشكيل لجنة برئاسة رئيسة الإشراف وعضوية مشرفات ليتم وضع مفاضلة للتخصصات التي لم تسد من قبل وزارة الخدمة المدنية وبالفعل تم دراسة جميع ملفات وتقدير ومؤهلات جميع المعلمات اللاتي تم إلغاء عقودهن ومن ثم أعلنت أسماؤهن وباشرن عملهن على بند الساعات، وكانت الآلية التي انتهجت بهذا الخصوص دراسة المؤهل الدراسي وتقدير الأداء الوظيفي والمعلمة ذات الكفاءة في التدريس جميعها يجب أن تكون متوافرة في المعلمة.. وعن المعلمات اللاتي على بند محو الأمية المسائي أوضح الدكتور سالم أنه تم تجديد عقدهن بالكامل. وفي اتصال أجرته (الجزيرة) مع مسؤول بالخدمة المدنية أوضح أن بند محو الأمية خصص فقط للفترات المسائية وما قامت به وزارة التربية والتعليم من تحول بعض المعلمات منهن للفترة الصباحية هي مسؤوليتها مباشرة الأمر يكتنفه الغموض ويحيط به اللغط والشك فكيف يستغنى عمن خدمت أكثر من عشر سنوات؟! وكيف تلغى عقود والمدارس ما زالت تعاني من النقص في بعض التخصصات وتتعالى أصوات الطالبات شاكيات من هذا الوضع.
http://www.al-jazirah.com/139579/fe2d.htm

[نبع الوفاء]

الشعب تريد التعليم المتوسط

حمود بن فهد السهلي

بادئ ذي بدء يشرفني أن أشكر سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة وزملائه الكرام على ما يقومون به من جهود مشكورة فهم يعتبرون همزة الوصل بين المواطن والمسؤولين في هذه البلاد من خلال نقل آرائهم ومطالبهم وأنا أتابع ما ينشر في الجزيرة عن جهود وزارة التربية في إنشاء المدارس ونحن أهالي مدينة الشعب التابعة لمحافظة المجمعة نعاني من نقص الخدمات التعليمية لدينا حيث لا يوجد إلا مدرستان ابتدائيتان فقط إحداهما للبنين والأخرى للبنات على الرغم من تخرج عدد كبير من الطالبات والطلاب وتجاوز الخمسين خريجا سنويا من بنين وبنات. لذا نأمل افتتاح صف أول للمرحلة المتوسطة للبنين وكذلك للبنات.
http://www.al-jazirah.com/139579/rv4d.htm

[نبع الوفاء]

رفقاً بالطالبات

عبد العزيز بن سليمان بن محمد الحسين

تعقيباً على خبر الجزيرة في صفحة المحليات عن بدء العام الدراسي أقول: إنه في كل عام دراسي جديد نشاهد جماعات من الناس وأفراداً يجوبون الأسواق ما بين باحث عن ملابس وأحذية، وباحث عن مستلزمات مدرسية، جعلوا من المكتبة وأماكن بيع القرطاسية مكاناً نرصد من خلاله عناء المتسوق في البحث عما جدّ من حوائج المدارس.. ولعل السبب الأبرز في تفشي حمى التسوق المنهكة لجيوب أولياء الأمور، خاصة من لديهم فتيات في مختلف مراحل التعليم العام، ما تطالعنا به بعض المعلمات عندما تضع قائمة بالطلبات ذات الطابع غير الضروري (كماليات) التي أوقعت كثيرات من الطالبات في حرج من أولياء أمورهن، في ظل هجمة الغلاء المستعرة في شتى احتياجات الحياة اليومية، وقد غاب عن بعض المعلمات الأثر السلبي على نفسية الطالبة التي قد يجد ولي أمرها صعوبة كبيرة في توفير ما تطلبه المعلمة من تلميذاتها، وربما أبرزت الطبقية المعيشية بين طالبات المؤسسة التعليمية لتكون في أغلب الأحيان عاملاً سلبياً في تفشي العدائية داخل تلك المؤسسة والشعور بالدونية، فمن المعلوم بداهة أن الاهتمام بالأساسيات في عملية التعلّم أجدى من التركيز على القشور أو الكماليات (مثل اشتراط نوع معين من الأقلام أو الألوان أو الكراسات وغيرها) التي لا تؤثر كثيراً على عملية التحصيل واكتساب المعرفة. لذا أجد نفسي مناشداً كل معلمة ألا تكون عقبة في طريق مواصلة الطالبة لعملية التعلُّم، وأن تكون عامل ترغيب وجذب لاكتساب المعارف والمهارات، لا معوّل تنفير ونبذ لطالباتها، والمناشدة موصولة لمديرة المدرسة في متابعة سير العملية التربوية والتعليمية وبث روح المودة والاحترام بين قطبي عملية التعلم (المعلمة والطالبة) ومراعاة الإمكانيات المادية لدى الطالبات؛ حتى تحقق المؤسسة التربوية أهدافها التي أنشئت من أجلها. والله من وراء القصد.
http://www.al-jazirah.com/139579/rv6d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/968aa98242.gif (http://www.6**kb.com)

الرياض : السبت 18 شوال 1429ه&#16**; العدد 14726

--------------------------------------------

الأمير فيصل بن خالد يلتقى منسوبي التعليم في عسير.. اليوم
أبها - "و. أ. س":
يلتقى صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير بمنسوبي التعليم بمنطقة عسير بمناسبة اليوم الوطني للمملكة وذلك في المجلس العام بالإمارة اليوم السبت. وعبر مدير عام الإدارة العام للتربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن فصيل عن اعتزاز الجميع بلقاء سمو أمير المنطقة بهذه المناسب
http://www.alriyadh.com/2**8/10/18/article381613.html

[نبع الوفاء]

وزيرا الصحة والتربية يدشنان البرنامج انطلاق حملة تطعيم طلاب الصف الأول الابتدائى.. اليوم

الرياض - محمد الحيدر:
يدشن وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع ووزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد اليوم السبت برنامج استكمال تطعيم طلاب الصف الأول الابتدائي كافة في جميع مناطق المملكة وذلك في معهد العاصمة النموذجي - القسم الابتدائي بالرياض.
ويأتي البرنامج في إطار جهود الوزارة لازالة أمراض الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف من كافة مناطق المملكة حيث يشمل البرنامج التطعيم ضد الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف باللقاح الثلاثي الفيروسي والتطعيم بالثلاثي البكتيري ضد مرض الدفتيريا والكزاز الوليدي والسعال الديكي "اضافة إلى شلل الأطفال الفموي".أوضح ذلك المتحدث الرسمي لوزارة الصحة الدكتور خالد بن محمد مرغلاني مشيراً إلى أن هذا البرنامج يهدف إلى المحافظة على ازالة أمراض الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف التي حدد لها وزراء الصحة بدول إقليم الشرق المتوسط بمنظمة الصحة العالمية عام 2010م لازالتها من دول الإقليم نهائياً كما يهدف إلى رفع مناعة الأطفال والحفاظ على خلو المملكة من شلل الأطفال والمحافظة على المعدلات المنخفضة لأمراض الدفتيريا والكزاز الوليدي والسعال الديكي. من جانبه أوضح وكيل وزارة الصحة المساعد للطب الوقائي الدكتور خالد الزهراني انه تم التنسيق مع وزارة التربية والتعليم لانجاح هذا البرنامج والوصول إلى نسبة تغطية عالية نصل من خلالها إلى ازالة هذه الأمراض إن شاء الله حيث يستهدف البرنامج بلوغ أكثر من 95% في المئة من الشرائح المستهدفة والذين يمثلون نحو نصف مليون طالب وطالبة من الطلاب المستجدين في الصف الأول الابتدائي في المدارس الحكومية والأهلية مدارس الجاليات. وبيّن الزهراني ان البرنامج سيستمر لمدة خمسة أسابيع بواسطة فرق صحية من قبل المراكز الصحية الأولية التابعة للوزارة والمنتشرة في كافة مناطق المملكة والتي تتكون من: طبيب وممرض، ممرضة ومراقب صحي، اضافة إلى تخصيص معلم ومعلمة في كل مدرسة للتنسيق مع كل فرق التطعي
http://www.alriyadh.com/2**8/10/18/article381618.html

[نبع الوفاء]

أفق الشمس المدرسة مغلقة

د. هيا عبد العزيز المنيع

رأيت فيما يرى النائم أن مدارسنا مغلقة بسبب الاصلاح والصيانة وانها سوف تفتتح ابوابها الأسبوع القادم ليس لاستقبال الطلبة وحسب بل لانها أيضاً تريد ان تغير تحية اللقاء من احفظ وصمم إلى لغة اكثر ابداعا تنص على شارك معنا فالمدرسة لنا ولك..
ولان النائم لاحرج عليه فيما يراه فقد امتد الحلم ووصل إلى حيث رايت المعلمين والمعلمات وقد تنوعت حقائب أجهزتهم الإلكترونية بين اسود وازرق واخضر اما سبب التلوين فلان لكل منهم اسلوبه في تعليم طلبته حيث لاتكرار وفصول دائمة والاهم ان ابداع المعلم والطالب يسبق قدرته على الحفظ والتلقين...، واكد حلمي ايضاً على ان مدارسنا رفضت جداول الامتحانات واكتفت بالمنتج العلمي المرتكز على عمليات الابداع والاستنتاج التي يمارسها الطلبة في مواقع التعليم وليس علب التلقين السابقة...
وشاهدت المديرين وهم يتركون مساحة من اتخاذ القرار للطلبة ومساحة أخرى للمعلمين والمعلمات...، واتسعت الصورة لتشمل مشاهد لعلاقات انسانية راقية بين العناصر البشرية المتواجدة في المدرسة إلى درجة ان المدير والمديرة مع بعض الطلبة قاموا بتنظيف قاعات الدرس وقاموا بترتيب الكراسي وفق مقترحات الطلبة مخترقين نظام الصفوف التقليدية التي تعتمد على طول رقبة الطالب أو عموده الفقري دون اعتبار للعامل الصحي أو النفسي..
واستمر الحلم فشاهدت الطلبة يلعبون الكرة في مساحات خضراء كبيرة لاتلتصق الأجسام فيها ببعض ولا تلوث ملابسهم الأتربة.. فيما بعضهم يمارس هوايات الرسم والابداع في قاعات تمتلئ بمكتشفي القدرات والذين يزيدون ابداعهم بابتسامة وثقة في قدرات هؤلاء المبدعين من الطلبة.. واستمر الحلم فرأيت قاعات المعامل وقد ازدانت بالطلبة والمعلم أو المعلمة يشترك معهم في حوار علمي حول تجريب فكرة أحد الطلبة وسبب اختلاف النتائج بين التجربتين الغريب أن الابتسامة كانت العنصر المشترك بين فريق العمل الذي ضم أيضاً خبيرا تم الاستعانة به من أحد المصانع الوطنية.. لتعزيز العملية التعليمية..
ولأن الحلم تداخل مع أماني العقل الباطن لدي فقد شاهدت عدداً كبيراً من المعلمات الشابات وقد باشرن العمل في المدارس بعد أن تم تعيينهن لملء الشواغر بعيداً عن الندب.. ونظام المعلمة البلديلة....
ولأنه حلم فقد رأيت انتخابات المجلس الطلابي وقد تم اختيار اعضائه دون النظر بالأسماء مكتفين ببرنامج المرشح..
وتوقف الحلم إلى هنا لسببين ان ابنتي الصغيرة ايقظتني تطلب دفتر "أبوثمانين"..؟ ولان مساحة الزاوية تستحق الاحترام... فقد اكتفيت بحلمي مع ملاحظة انه حلم يقظة.. وليس حلم نوم وإلا لطلبت من وزارة التربية تفسيره..
http://www.alriyadh.com/2**8/10/18/article381666.html

[نبع الوفاء]

20ألف مدرسة تنفذ مشروع الاحتفال باليوم الوطني

كتب -فهد الزومان:

تحتفل اكثرمن20ألف مدرسه للبنين والبنات اليوم السبت بمناسبة اليوم الوطني وكان الدكتورعبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم قد وجه تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في المناطق والمحافظات يقضي باعتماد تنفيذ مشروع الاحتفاء باليوم الوطني للمملكة العربية السعودية في يوم السبت 18شوال وفق الأطر واللوائح المنظمة حيث صادف موعد هذه المناسبة أيام الإجازة الرسمية للمدارس. وأشار في ذات التعميم إلى أن ذلك يأتي انطلاقاً من حرص الوزارة على القيام بدورها في الاحتفاء باليوم الوطني الذي يحل هذا العام (متزامناً مع الذكرى الثامنة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية) في الأول من الميزان 23سبتمبر 2**8م الموافق يوم الثلاثاء 1429/9/23ه وذلك بإبراز ما قام به المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود - رحمه الله - في تأسيس المملكة وإرساء قواعدها المتينة على أساس التوحيد وتقديراً لما بذله - رحمه الله - من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل وتوحيد الكلمة والقضاء على الفتن وتأييداً لما يقوم به أبناؤه البررة مع بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن السعودي وحمايته وتحصينه من الأفكار الضالة وإعداد الجيل القادم على أسس تربوية متينة وقوية من منظومة القيم والأخلاق الفاضلة. وأكد وزير التربية والتعليم أن من متطلبات الدور التربوي المنوط بالوزارة ترسيخ مبدأ الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات وتذكيرهم بمكتسبات وطنهم التي تحققت بفضل الله تعالى منذ أن تم توحيد المملكة وحتى الآن في جميع المجالات وحثهم على شكر الله والثناء عليه لما وهبهم من أمن وأمان والمحافظة على منجزات الوطن لتحقيق المزيد من المكتسبات الوطنية التنموية، إلى جانب تنمية ولائهم لدينهم ووطنهم وولاة أمرهم، والبراء من أصحاب الأفكار الضالة والمبادئ الهدامة، وتوعيتهم بما يحاك لهم ولوطنهم من مكائد وتدابير تستهدف أمنهم واستقرار وطنهم.
http://www.alriyadh.com/2**8/10/18/article381652.html

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/472348a95da9dd336.gif (http://www.9o9i.com)

الاقتصادية : السبت 18 شوال 1429ه&#16**; العدد 5486

------------------------------------------

شخصية الأستاذ ودورها في الارتقاء بمستوى المخرجات التعليمية

د. نجلاء أحمد السويل - × كاتبة وأكاديمية 17/10/1429ه&#16**;

عندما نشاهد العالم وهو يركض من حولنا قد نصاب بإحدى الحالتين، الأولى هي أن ينتابنا نوع من الإحباط وبدلا أن نساعد أنفسنا على المشي السريع فإننا نبدأ في اتخاذ خطواتنا إلى الخلف كنوع من الانعكاس الطبيعي للمثير المحبط الذي نعيشه، أما الحالة الثانية فهي أن ندخل إلى ساحة المعجزات ونزيد من سرعتنا ونكون في غاية التفاؤل بأننا ربما نستطيع أن ندرك ما ندركه بدلا من أن نترك كل شيء ونستسلم ، ولكن السؤال هنا: ما العوامل أو المتغيرات التي ترجح إحدى الكفتين عن الأخرى ؟
أعتقد أن العوامل البيئية المساعدة قد تكون دافعا جيدا لسلك المسار الإيجابي ولكن يجب ألا نغفل العامل الشخصي الذي له نصيب الأسد في تحريك أبسط إمكانات العوامل البيئية وتسخيرها بمختلف الصفات الشخصية مثل الدافعية والطموح وغيرها من العوامل الأخرى ، قد تنطبق هذه المعادلة على كثير من الحالات أو الموضوعات سواء الشخصية البحتة أو حتى الشخصية التي لها علاقة مباشرة أو غير مباشرة بالجانب الوظيفي أو المهني ولعل الحديث يدفعني في هذا الجانب إلى ربط تلك المعادلة بالجانب التعليمي بصفة خاصة وتحديدا دور المعلم في التشكيل الفعلي والتنفيذي الواقعي لشخصية الطالب الذي أمامه دون الاكتفاء بقراءة المناهج فقط قراءة "الببغاء", وبالتالي لا يكون الدوران فقط إلا حول فكرة شرح محتوى المقررات كنوع من "أداء الواجب" ليس أكثر في حين أن الطالب المسكين مضطر إلى مراقبة عقارب الساعة لانتظار نهاية الزمن المحدد لذلك الأستاذ وبفارغ الصبر، كثيرون مع الأسف لا يدركون مدى خطورة تقديم العملية التعليمية بسطحية وكثيرون أيضا ربما يتجاهلون مسؤولياتهم الحقيقية في تفعيل أداء الطلاب بشكل إيجابي للحصول على مخرجات تعليمية ترتقي بمستوى المجتمع والوطن, بل يستمرون حتى سن التقاعد في "جريمة" التخلي عن تحقيق الأهداف الأساسية من العملية التعليمية سواء كان يعمل في التدريس على مستوى المدارس أو الجامعات والمحور الأساسي يدور حول سؤال مهم آخر وهو: متى يكون الأستاذ داخل القاعة الدراسية شخصية "مقنعة" علميا وأكاديميا للطلاب؟ وما مقومات تلك الخطوة الفريدة التي لا يستطيع الجميع من الأساتذة سواء على مستوى الإناث أو الذكور تحقيقها إلا في حالات لا أقول نادرة ولكن تظل ليست بالنسبة التي ينبغي أن تكون كشرط لتحقيق تطور المجتمع .. والشخصية المقنعة التي ترتبط بشخصية المعلم أو الأستاذ من أوائل درجاتها احترام عقلية الطالب مهما كانت واحتوائه النفسي وتقدير آرائه مما يسهل قبوله وفهمه لكثير من المقررات واستيعابها استيعابا بناء لتحقيق النجاح لذاته, وبالتالي لمجتمعه, فالأستاذ الناجح فعلا هو الذي يدرك كيف يكون محاورا جذابا في حديثه وطريقة طرح أفكاره بعيدا عن الرتابة بسيطا في تناول وجهات النظر المعاكسة من الطلاب, بل إن من أهم ما يجب أن يدركه هو أهمية الفصل بين العلاقات الشخصية وعلاقات العمل, ومثل تلك النماذج المثالية هي التي ستولد في أنفسنا الدافع القوي في يوم ما حتى نهرول إلى الهدف.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=10837

[نبع الوفاء]

معلمات "تمره" يرفضن الندب الإلزامي.. وأولياء أمورهن يهددون باستقالتهن

شاجع الدوسري من وادي الدواسر - - 18/10/1429ه&#16**;

تعطلت الدراسة خلال الأسبوع الأول في مدارس البنات في الجوبة التابعة لمحافظة وادي الدواسر بسبب عجز في المعلمات الناتج عن عدم موافقة وزارة الخدمة المدنية على طلب إدارة التربية والتعليم في المحافظة بتعيين معلمات جدد، إلى جانب عدم التعاقد مع معلمات جدد على بند محو الأمية.ووفقا لإبراهيم العجلان مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في وادي الدواسر، فإن رفض وزارة الخدمة المدنية أجبرهم على الرجوع إلى المدارس الداخلية وتطبيق نظام الندب لسد الاحتياج من أقرب مدرسة للمدرسة المحتاجه، وندب آخر معلمة باشرت في المدرسة، وتوزيع الحصص بحيث لايقل نصاب كل معلمة عن 22 حصة، وهو ما رفضته المعلمات المندوبات والبالغ عددهن ثمانية معلمات (تحتفظ الاقتصادية بأسمائهن)، معتبرين قرار ندبهن بالتعسفي، حيث إن المدارس التي يعملن فيها قريبة من منازلهن، إلى جانب أن غالبيتهن سبق لهن الخدمة في هذه المدارس لأعوام عديدة، وتساءلت المعلمات المنتدبات لماذا تتم إعادتهن إلى معاناة بعد مكان العمل عن منازلهن بعد أن تمكنوا أخيرا من الحصول على تعيينهن بالقرب من منازلهن، ولماذا يتم صدور حركة نقل المعلمات قبل تعيين معلمات جدد، وأجمع المعلمات على أن هناك تخبطات في القرار، خاصة وأن توجهات وزارة التربية وتصرحيات مسؤوليها بمختلف مستوياتهم تؤكد رغبة الوزارة بتقريب كل معلمة من سكنها بعد الحوادث المأساوية التي راحت ضحيتها العديد من المعلمات.وطالبت المعلمات اللواتي طلبن عدم ذكر أسمائهن، بتوجيه المعلمات الجدد المتعاقدات على نظام الأجر بالساعة إلى هذه المدارس، مناشدين وزير التربية والتعليم بالتدخل وإنصافهن من قرار الندب الذي وصفه بعضهن بالظالم، فيما لجأ بعضهن إلى مطالبة جمعية حقوق الإنسان بالتدخل باعتبار أن القرار سيؤثر على حياتهن الأسرية والنفسية، حيث إن بعض أزواجهن هدد بإجبار زوجته على الاستقالة من العمل في حالة ندبها، في الوقت الذي أكد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في وادي الدواسر أن الإجراء جاء بعد مسوحات أجرتها الإدارة على المدارس، مؤكداً أنه لا يمكن ترك المدارس النائية بدون معلمات.وأكد محمد فهد الدوسري زوج إحدى المدرسات أن القرار جانب الإنصاف، حيث لم يندب سوى مدرسات مركز "تمره"، رغم أن مدارس محافظة السليل ومركز خيران المجاور لم يشمل مدرساته الندب كما حصل لزوجته التي لم يمض على مباشرتها من مدارس البر سوى أعوام قليلة، مناشدا وزير التربية بإنصافهن من تخبطات إدارة التربية للبنات في وادي الدواسر، ومحاباة مكتب الإشراف التربوي للبنات في السليل، فيما شدد فالح الدوسري على أنه سيضطر على إجبار زوجته على الفصل إن أصرت إدارة التربية على قرارها، مشيرا إلى أنه لديه ابنة معوقة، ووالدتها لا تستطيع البعد عنها كونها محتاجة إلى الرعاية، في الوقت الذي استغرب مصلح الدوسري القرار الذي اعتبره محاولة لسد وحجب تقصير إدارة التربية في توزيع المعلمات على المدارس بحسب الاحتياج الفعلي، مشيرا إلى أن معلمات في مدارس محافظة السليل يبلغ نصاب الواحدة منهن 12 حصة.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=146631

[نبع الوفاء]

http://www.9o9i.com/download/303848a80882d90f6.gif (http://www.9o9i.com)

صحيفة اليوم : السبت 18 شوال 1429ه&#16**; العدد 12909
--------------------------------------------------
رفض « تشكيك » العمران ويؤكد توثيق تقارير الحرائق بتسجيلات صوتية اللواء الجعيد يتهم مدير تعليم البنات بالتهاون في سلامة الطالبات وإعاقة عمل الدفاع ال
نورة المقيطيب - الدمام
أبدى مدير عام الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية اللواء حامد الجعيد استياءه من تصريحات مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير العمران لوسائل الإعلام بأن إدارته لن تخالف تعاليم الوزارة ولن تزيل السياجات الموضوعة على مدارس البنات حتى لو كانت تعيق عمل الدفاع المدني. معتبرا ذلك تهاونا من جانبه في سلامة الطالبات واعتبارها رخيصة، وحمل العمران مسئولية ما سيحدث في مدارس البنات في حال حدوث حريق وإعاقة السياج عمل الدفاع المدني الذي كان من المفترض أن يتعاون معها بشكل إيجابي مع تسهيل الطريق أمام فرق الدفاع المدني لمباشرة الحرائق في مدارس البنات. وحول تشكيك العمران فى تقارير الدفاع المدني حول حرائق المدارس الثلاثة خلال أول ثلاثة أيام دراسية الاسبوع الماضي، أكد الجعيد أن هذه التقارير مسجلة رسمياً في سجلات الدفاع المدني بكل مادار فيها من تفاصيل صوتية ويمكن لمدير تعليم البنات الاستماع لها في أي وقت شاء، مؤكدا عدم السماح بالتشكيك فيها دون الرجوع لإدارتنا للتأكد من صحتها. واشار الجعيد الى أن التقارير رفعت في حينها للإمارة ومسجلة رسمياً لديها وباشرتها الفرق حسبما تلقته من بلاغات رسمية من إدارات المدارس الثلاث، مؤكدا أن الفرق لا تنتقل لمواقع المدارس تطفلاً وإنما استناداً لبلاغ رسمي من مديرات المدارس أو إحدى منسوباتها. وبين الجعيد أن الدفاع المدني لا يعني له كون المدارس الثلاث التي شهدت الحرائق مطلع الاسبوع حكومية أو مستأجرة لان مسئوليتها كاملة وصيانتها وسلامة تمديداتها الكهربائية تقع مباشرة على مدير التعليم وليس لأصحاب المباني المستأجرة الذين يبحثون عن الربح المادي ولاتهمهم سلامة الطالبات أو غيرهن التي تقع على مسئولي التعليم. وكان من الواجب على مدير التعليم ألا يفرق بينها وبين المباني الحكومية وأن تعامل بالمثل. وأكد الجعيد أن الأحمال الكهربائية الزائدة كانت داخل المدرسة وليست خارجها ولا يمكن التملص من مسؤليتها. وأهاب الجعيد بمديري التعليم في الشرقية تفقد الصيانة و التمديدات الكهربائية الخاطئة في مدارس البنات، ودعا العاملين في قطاع الصيانة بهذه الإدارات الى مراعاة الله في أرواح الطالبات وسلامتهن وعدم التهاون في إزالة كل ما يعيق عمل فرق الدفاع المدني. وأبدى الجعيد دهشته من عدم تعاون إدارة التربية والتعليم للبنات في الشرقية عندما طلبت منهم إدارة الدفاع المدني تزويدها باسم مديرة المتوسطة 16بالدمام لتكريمها بشهادة تقدير لحسن تصرفها وإنقاذها أرواح الطالبات ورفض إدارة التعليم هذه الخطوة التشجيعية لمنسوبات التعليم بلا سبب واضح، وهو ما أصاب مسئولي الدفاع المدني بالدهشة والتساؤل عن نوعية التعاون الذي يتحدث عنه مدير عام التربية والتعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

مستقبل مجهول ينتظر المعلمين

عبدالرحمن علي حمياني – المخواة

عزيزي رئيس التحرير...
المعلم يفتح آفاق المستقبل، ويزرع التفاؤل في نفوس الناشئة، ويربي العقول ويهذبها، والمعلم يقرأ آمال الأمة وتطلعاتها، وكل أمة ارتقت في سلم المجد مجدت معلميها.
ولكن ما ألاحظه اليوم أن المعلم أصبح سلعة رخيصة لكل هامل، وهدفا مباحا لك عابث، وإذا حطمت الأمة معلميها فهي تحطم نفسها وتدمر حياتها، وإذا سَخِرت منهم فهي تتجه نحو الضياع.المعلم حالياً أصبح فريسة سهلة لكل ألوان البيروقراطية، بدءاً من السلم الوظيفي وانتهاء بالحجر على عقله وإبداعاته وأفكاره النيرة، فهو لا يحظى بالمستوى الوظيفي المستحق له قانونا، فيبدأ حياته بتعيينه على مستوى أقل من مستواه المستحق، وإذا دخل معترك الحياة التعليمية فهو منفذ لا مبدع، وكل شيء أمامه يقابل بالرفض، أو الزج به في متاهة التعقيد والمكاتبات التي تميت أفكاره.ومن جانب آخر، أظن أن ما يمارس ضد المعلم هو نوع من الحالات النفسية المريضة، ففي السابق كان المعلم يتمتع بإجازة صيفية كافية تعوضه عن الكد طوال العام الدراسي، فحسده الآخرون على تلك النعمة فدأبوا على تقليص إجازته، وأيضا استغلت بعض الأخطاء فصيغت الأنظمة لتكبيله، حتى أصبح في موقع شبهة دائمة، والأدهى من ذلك أن المعلم اليوم قتلت فيه روح المبادرة والابتكار لاصطدامه بالرفض المباشر وغير المباشر، وأحسن أحواله أن يجد ترحيبا مزيفا، فإذا جد الجد رموه في صحراء قاحلة، وعلى هذه المعاملة غير المنصفة سيصبح نتاج التعليم على غير المأمول، ولا يوازي مطلقا حجم الإنفاق عليه، والدليل أن هناك انفصاما مخيفا بين المنهج وواقع الطلاب وحياتهم، وتدنيا واضحا في مستويات الطلاب.المعلم يا سادة، هو الإنسان الوحيد الذي يجعل من صلب عمله الحث على الفضيلة والنهي عن الرذيلة وتهيئة النفوس والعقول لبلوغ ذرى المجد، والعمل على تنفيذ الأهداف التعليمة والتربوية بأقصى جهد، وهو الوحيد الذي يقول كل صباح لطلابه: من الواجب النهوض ببلادنا إلى مصافي الدول المتقدمة، ويردف قائلا: أنت نحتاجك طبيبا وأنت مهندسا معماريا وأنت خبيرا في الزراعة وأنت جنديا مقداما تذود عن حياض الوطن وأنت رجل أمن تسهر على راحة المجتمع وتحرسه، وهو الذي يتحدث عن الحضارة والتقدم والازدهار مع بزوغ شمس كل يوم.وأخيرا، هل تتوافر هذه الصفات في أي موظف آخر؟ فالآخرون مع جلالة أعمالهم فمهتم تنحصر في الشرح على المعاملات، والأمر والنهي أو إبداء الرأي، ولن يتحدثوا كما يتحدث المعلم، فلماذا لا نعيد للمعلم احترامه ومكانته، ونعطيه حقوقه كاملة؟!
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=10

[نبع الوفاء]

مدرسة مهجورة بصفوى تتحول ل&#16**;«وكر» .والأهالي يطالبون بهدمها

احمد المسري - صفوى

بعد انتقال طلاب مدرسة اليرموك الابتدائية بصفوى للمبنى الجديد منذ قرابة عام تحول مبناها القديم المهجور منذ لحظة اخلائه قبل عام الى مأوى لفئة باتت تمارس فيه هوايات غريبة عن عادات وتقاليد المجتمع .والمبنى القديم بواقعه الحالي تحولت غرفه الصفية التي خرجت اجيالا تحمل بصدرها العلم والدين والاخلاق ، الغرف نفسها تتحول اليوم الى وكر لفئة من الشباب الطائش تمارس فيه في ساعات الليل المتأخر سلوكيات يرفضها المجتمع .واشار مواطنون الى ان المبنى بواقعه الحالي يشكل خطرا قادما على المواطنين المجاورين للمبنى فتلك الفئة التي تقضي لياليها «الحمراء» داخل المبنى المهجور وحولته لملجأ لهم داعين الجهات المعنية الى الالتفات للمبنى ومتابعة هذه الفئة من الشباب التي تمارس افعالا تضطر بالمجتمع . واكدوا أن المبنى بواقعه الحالي لا يستفاد منه وان هدمه خدمة للمنطقة وقاطنيها داعين الى اتخاذ قرار عاجل بهدم المبنى الذي بات يشكل خطورة اجتماعية متعددة الجوانب .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

استمرار التسجيل لتعليم الكبار لسيدات سيهات

ليلى المزعل &#16**; سيهات

ذكرت وكيلة تعليم الكبار بالمدرسة المتوسطة الاولى للبنات بسيهات فاطمة الهاجري ان التسجيل لتعليم الكبار يستمر طوال الاسبوعين المقبلين لاتاحة الفرصة لاكبر عدد من السيدات الالتحاق بالبرنامج وتكملة دراستهن مراعاة لظروفهن، منوهة بأن تمديد فترة التسجيل غير مشروط بفترة زمنية معينة في نظام تعليم الكبيرات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

انطلاق الدورة التأهيلية لمرشحي الإرشاد بتعليم الشرقية غداً

حمدان سفر - الدمام

تبدأ غدا فعاليات الدورة التأهيلية للمعلمين المرشحين للعمل مرشدين طلابيين لهذا العام بتعليم الشرقية ، ودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالشرقية مديري مدارس تعليم المنطقة بتمكين المرشحين من حضور الدورة التأهيلية التى تبدأ غدا ولمدة 4 ايام بمركز التدريب التربوي بالدمام من الساعة 8 صباحاً وحتى 12 ظهرا ، وخصصت الادارة الرقم ( ***1509952) للإستفسار ، وشدد مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية محمود الديري على اهمية الدورة في اثراء العملية التعليمية والتربوية داخل المدارس ، داعيا الى ضرورة الحضور في الوقت المحدد ..
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

أدى إلى وفاة واصابة 12 طالبا .. والأمير فهد بن بدر نقل تعازيه لوالد الضحايا أهالي القريات يشيعون الطلاب الثلاثة الذين قضوا بحادث الدهس

عبدالرحمن العازمي - القريات

شيع أهالي القريات الأطفال الثلاثة الذين لقوا حتفهم دهساً الأربعاء الماضي بعد صلاة العصر . ونقل وكيل محافظة القريات الدكتور عبدالله بن غازي المريخان تعازي صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر أمير منطقة الجوف إلى والد الطلاب الثلاثة محمد بن لويفي البرقان الشراري ، داعيا سموه لبقية المصابين في الحادث بالشفاء العاجل .كما قدّم أهالي القريات الذين توافدوا على منزل والد الاطفال التعازي له داعين المولى عز وجل ان يلهمه الصبر والسلوان .وكان حادث الدهس الذي وقع الاربعاء الماضي بأحد الشوارع في حي الرفاع أدى الى وفاة واصابة 12 بينهم 9 اشقاء توفي 3 منهم بعد مغادرتهم مدرستهم باتجاه منازلهم . وقال مدير حركة السير بمرور القريات النقيب كساب بن ملفي الشراري ل&#16**; «اليوم» ان سيارة جيب يقودها شاب يبلغ من العمر 16 عاماً كان يسير بسرعة حاول تفادي صهريج ماء مما أدى الى إرتطامة بالصهريج ومن ثم توجه الجيب إلى المسرب الثاني من الطريق ليضرب بزاوية الرصيف وخرسانة للكهرباء كانت على الرصيف الذي كان يمشي عليه 12 طالباً قادمين من مدرستهم الأمر الذي جعل قائد الجيب يرتطم بالطلاب الإثني عشر مما أدى إلى مقتل ثلاثة منهم ونقل 9 آخرين لمستشفى القريات العام ستة منهم أشقاء للثلاثة المتوفين وصفت حالتهم بما بين المتوسطة والحرجة كما تم نقل قائد الجيب إلى المستشفى إلا ان حالته مستقرة .ونفى النقيب كساب المعلومات التي ذكرت ان سائق الجيب كان يفحط أو أنه قد عكس السير وانما كان يسير بسرعة .وتواجدت فرق الدفاع المدني بالموقع بالإضافة إلى مرور القريات الذي كان مديره العقيد سعود العجلان والنقيب كساب الشراري على رأس أفراد المرور الذين باشروا الحادث كما تواجد بموقع الحادث مدير التربية والتعليم د.مرزوق الخنجر الذي نقل تعازي وزير التربية والتعليم إلى والد المتوفين الذي تواجد هو ايضاً بموقع الحادث كما قام وكيل محافظة القريات بزيارة إلى المصابين بالمستشفى .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909

[نبع الوفاء]

حريق يلتهم غرفة الحاسوب بمدرسة الحديبية في الخفجي

عادل العنقري - الخفجي

التهمت النيران غرفة تعليم الحاسب الالى بمدرسة الحديبية للبنين في حي الخالدية (المحدود سابقا) بمحافظة الخفجي اثر اندلاع حريق بالمدرسة بسبب ماس كهربائي نتيجة زيادة الاحمال الكهربائية والتوصيل العشوائي للكهرباء في الغرفة ، وتبين ان الحريق اتى على اجهزة الحاسب الآلي وملفات دراسية اضافة الى الاثاث باكمله .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

طالبات المدرسة 16 في حي أحد يدرسن وسط الصيانة وبدون تكييف

وفاء محمد _ الدمام

عبر عدد من أولياء الأمور عن استيائهم الشديد بسبب معاناة الطالبات في المدرسة السادسة عشرة بالدمام بسبب وجود عطل في أجهزة التكييف مما أدى إلى تذمر الطالبات وأن الوضع أصبح لا يطاق وخاصة في هذه الأجواء الحارة وتكررت مطالباتهن بإصلاح التكييف ولكن دون جدوى في حين امتنعت الكثير من الطالبات عن الذهاب إلى المدرسة كتعبير واضح عن الرفض والاحتجاج على هذا الوضع في حين استعانت بعض الطالبات بالمراوح اليدوية ، ويطالب أولياء الأمور بضرورة إصلاح الأوضاع في المدرسة والقيام بأعمال الصيانة التي يجب أن تكون مكتملة بجميع أشكالها سواء أكانت أجهزة التكييف أو الإضاءة أو أعمال النظافة قبل بداية العام الدراسي الجديد وابتداء من اليوم الأول تكون الأجواء مهيأة تماما للدراسة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=39&G=2

[نبع الوفاء]

مدرسة ثانوية تتأخر في فتح أبوابها

وفاء محمد – الدمام

عبر عدد من أولياء الأمور عن استيائهم الشديد بما يحدث في إحدى المدارس الثانوية بالدمام ( تحتفظ الجريدة باسمها ) حيث يتأخر الحارس عن فتح باب المدرسة للطالبات أو ينام في الغرفة الخاصة به تاركا الطالبات في الشارع ينتظرن منه فتح باب المدرسة مما يؤدي إلى عواقب وخيمة وتتضح خطورة الأمر بأن الطالبات في المرحلة الثانوية وفي سن خطرة قد يتعرضن للأذى أو المضايقات من المارة بشارع المدرسة وخاصة من الشباب المتهورين والطائشين .ويتعذر الحارس عن سبب تأخيره عن فتح الباب بوجود مفاتيح المدرسة مع المديرة وأيا كان السبب فإن أولياء الأمور مستائين جدا مما يحدث في هذه المدرسة وأن إدارة المدرسة غير حريصة على مصلحة الطالبات ولا تراعي الأمانة والمسؤولية في الحفاظ على بناتهن في هذه المرحلة الخطرة وفي سن المراهقة التي قد تنجرف فيها بعض الفتيات إلى مهالك الانحراف إذا تعرضت للمضايقة أو التحرش من أحد الشباب الطائشين ويطالب الأهالي من المسئولين النظر في الأمر ومحاسبة المتسببين في هذا الإهمال حفاظا على بناتهم من المخاطر وأن الأمر لا يكون بحجم الخطورة بالنسبة لمدارس البنين والوضع يختلف تماما مع مدارس البنات التي تتطلب متابعة وحرصا أكبر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12909&P=39&G=2