أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 5-11-1429هـ /3 نوفمبر 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.up1up2.com/up4/uploads/e2c3c2a49b.gif (http://www.up1up2.com/up4/index.php?do=11518)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاثنين 5/ 11

http://www.gulfup.com/files/gif/oIE06939.gif (http://www.gulfup.com/)


الجزيرة : الإثنين 05-11-1429هـ العدد 13185

===========================

المطر يجبر طلاب القنفذة على الغياب

القنفذة - غربي المرحبي

هطلت صباح أمس أمطار غزيرة على القنفذة سالت على إثرها الأودية والشعاب. وشملت الأمطار الغزيرة كلاً المظيلف والقوز ودوقة والعرضيتين وحلي، وكما شهدت معظم مدارس البنين والبنات غياباً جماعياً بسبب هطول الأمطار، وكذلك قري من آل شداد والصخيرة وعمر آت وسبت الجارة وخميس حرب والقوز، وسالت أودية كل من وادي قنونا ووادي سبت الجارة ووادي يبة ووادي عرف، وكان أقواها غزارة وادي عرف.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe32d.htm

[نبع الوفاء]

مطر الزلفي يعزل مدرسة للبنات

الزلفي - أحمد الدويش - تصوير - خليف العيد
هطلت أمطار غزيرة على محافظة الزلفي منذ صباح أمس الباكر سالت على إثرها أودية مرخ وسمنان وعريعرة وغيرها من الأودية، كما تحولت الكثير من الشوارع إلى بحيرات مائية، وحتى إعداد هذا الخبر لا تزال الأمطار تهطل والسماء ملبدة بالغيوم. وقد استبشر أهالي المحافظة بهذه السيول مما دعا الكثيرين منهم للخروج إلى هذه الأودية لمشاهدة مناظر السيول وهي تكسو الأرض. وقد ساهمت دوريات المرور والدوريات الأمنية في تنظيم الحركة المرورية ومساعدة سائقي السيارات الذين تعطلت بهم أثناء السيل. من جهته دعا العقيد علي بن محمد الشهري مدير إدارة الدفاع المدني بمحافظة الزلفي المواطنين وقائدي السيارات إلى الابتعاد عن مواطن السيول والأودية حفاظاً على سلامتهم. وأدى هطول الأمطار بغزارة صباح أمس الأحد على محافظة الزلفي إلى عزل الابتدائية الثالثة والمتوسطة والثانوية الخامسة، مما جعل دخول المعلمات والطالبات إلى المدرسة صعباً، وقد تأخر وصول بعض الطالبات إلى المدرسة حتى قبيل الساعة الثامنة صباحاً بسبب الأمطار مما دعا إدارة التربية والتعليم (للبنات) بمحافظة الزلفي إلى الاستنجاد بمعدات البلدية التي سارعت إلى طمر تلك المياه التي شكلت بحيرة كبيرة حول المدرسة. من جانبه وقف مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي بنفسه على دخول الطالبات وعملية ردم المياه، وقد طالب الطريقي الشركة المنفذة لمشروع السفلتة إلى سرعة تنفيذه حيث إنه من أولويات المشاريع التي يجب عملها في المحافظة وذلك حفاظاً على سلامة المعلمات والطالبات في المدرسة. كما قام رئيس بلدية محافظة الزلفي الأستاذ عبدالله بن ناصر الفهيد بالوقوف على عملية ردم المياه واستنفر معدات البلدية لهذا العمل.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe21d.htm

[نبع الوفاء]

الطالبات أبدين قلقهن من حالات الغياب مديرة إشراف

الجبيل تنفي نقص معلمات الثانوية الثالثة بالجبيل


الجبيل - هيا العبيد

اشتكت طالبات الثانوية الثالثة بالجبيل من استمرار نقص المعلمات التي تحتاجها المدرسة منذ بدء العام الدراسي الجاري دون أن تسعى الإدارة إلى سد الشواغر معبرات عن قلقهن إزاء ذلك الذي سيؤدي إلى تأخر مستواهن خصوصا في المواد العلمية. وأشارت الطالبات في شكواهن للجزيرة بان المدرسة يوجد بها تسعة فصول ومعلمة لكل مادة التي لا تستطيع القيام بتدريس جميع الفصول. وبينت الطالبات بأنهن في المرحلة النهائية ويحتجن لوجود معلمة خاصة للفصل حتى لا يضطررن لتأجيل الحصة لوقت آخر أو غياب المعلمة التي قد تتزامن حصتها مع باقي الحصص الأخرى مما يضيع عليهن المواد بسبب أن المعلمة يتم إحضارها يومين في الأسبوع ومن ثم يتم إحضار معلمات أخريات من خارج المدرسة لسد النقص. الجزيرة قامت بالاتصال بمديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة الجبيل سارة برغش المنصوري التي نفت بأن يكون هناك نقص معلمات بالثانوية الثالثة بالجبيل مشيرة بأن المدرسة المذكورة لديها فائض من المعلمات وأن المكتب يقوم بانتدابهن لبعض المدارس الأخرى في المحافظة من خلال سد العجز الذي تحتاجه أي مدرسة مع إعطاء نصاب كل معلمة بالتساوي. وعن ظاهرة غياب المعلمات بسبب إجازة الأمومة مع بداية كل موسم دراسي أشارت المنصوري بأن الإجازة حق مشروع للمعلمة ولا يحق الاعتراض عليها بأي شكل من الأشكال. وأما عن توقيت الوضع فهذه بإرادة الله سبحانه وتعالى ويرجع إلى ذكاء المعلمة في تحديد الوقت المناسب. كما أن الوزارة منحت المعلمات إجازة الأمومة بعد التحديد للمدة التي تستحقها لتربي أبناءها وتعطيهم حق الأمومة الكافية وليخفف العبء عنها وهي ستون يوماً أو فصلاً دراسيا كغياب المعلمات بسبب إجازة الأمومة مع بداية كل موسم دراسي.
http://www.al-jazirah.com/831716/ln25d.htm

[نبع الوفاء]

طالب يسقط من الدور الثاني أثناء محاولته الهروب

عفيف - محمد السويطي

أصيب طالب بكسر في اليد ورضوض في أنحاء جسمه إثر سقوطه من الدور الثاني في مدرسته. الطالب المذكور ادخل إلى مستشفى عفيف العام بعد سقوطه من الدور الثاني للثانوية أثناء محاولته القفز فوق سطح الملحق محاولا الخروج؛ حيث سقط داخل المدرسة ونقل على الفور للمستشفى وادخل للعناية المركزة لوجود كتلة دموية في رأسه، وشكلت إدارة التربية والتعليم في عفيف لجنة للتحقيق في ملابسات الحادث. وكانت (الجزيرة) قد نشرت في عددها ليوم الثلاثاء 29 شوال عن طالب سقط من سور مدرسته أثناء محاولته الهرب منها ما تسبب بتعرضه لإصابات مختلفة.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe13d.htm

[نبع الوفاء]

د. العوين يلتقي مديرات المدارس اليوم وغداً

الجزيرة - صالح الفالح
يلتقي مدير عام تعليم البنات المكلف بمنطقة الرياض، الدكتور عبداللطيف العوين، اليوم الاثنين بمديرات المدارس للمرحلتين المتوسطة والثانوية ويوم غد الثلاثاء بمديرات المدارس الابتدائية وذلك عبر الشبكة التلفزيونية، وسيناقش د. العوين سير العام الدراسي والعملية التعليمية، وما يعترض المديرات من عقبات أو صعوبات.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe11d.htm

[نبع الوفاء]

620 دورة تدريبية لمنسوبي تعليم القصيم بمعهد الإدارة


بريدة - بندر الرشودي

وافق معهد الإدارة العامة بمدينة الرياض على ترشح 394 موظفا من منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم للالتحاق ببرامجه التدريبية التي تهدف إلى رفع الكفايات المهنية وتطوير القدرات القيادية والمهارية والإبداعية للموظفين. وقد بلغت الفرص التدريبية المخصصة للإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام ست مئة وعشرين فرصة تدريبية. وفي هذا الصدد أشار مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد إلى أن هذه الفرص التدريبية تأتي في إطار حرص الإدارة على تنمية قدرات الموظفين ومنحهم المزيد من فرص النمو المعرفي والتدريب على رأس العمل وتطوير إمكاناتهم الإدارية والفنية.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe57d.htm

[نبع الوفاء]

وفد مجلس التربية في نجران يزور

مشروع الملك عبدالله (تطوير)


نجران - حمد آل شرية

أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران للبنين علي بن جابر الشمراني أن مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم (تطوير) سيؤتي ثماره اليانعة على مستوى التحصيل العلمي في جميع المدارس التي اختارتها وزارة التربية والتعليم لتنفيذ المشروع في عامه الأول.وقال في تصريح صحفي بمناسبة زيارة وفد مجلس التربية والتعليم في المنطقة أمس إلى مقر المشروع في مدرسة ثانوية الملك فهد بنجران بحضور مدير عام التربية والتعليم في المنطقة للبنات سالم الدوسري . وكان وفد مجلس التربية والتعليم بالمنطقة قد قام صباح أمس بزيارة تفقدية إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير).
http://www.al-jazirah.com/831716/ln49d.htm

[نبع الوفاء]

د. الركيان يفتتح الورشة التنموية

لمشرفي النشاط الكشفي

بريدة - بندر الرشودي

افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم بالإنابة الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان الورشة التنموية لمشرفي النشاط الكشفي بجميع مناطق ومحافظات المملكة والذي تنظمه إدارة تعليم القصيم ممثلة بإدارة النشاط الطلابي - قسم النشاط الكشفي - خلال الفترة 3 - 6 - 11 - 1429ه&#16**;. وقد تضمن حفل الافتتاح برنامجاً خطابياً بدئ بكلمة للدكتور الركيان رحب فيها بالمشاركين باللقاء متمنياً أن تساهم الورشة التنموية في إثراء الساحة الكشفية بالمملكة مؤكداً أن البرنامج الحافل للقاء يبشر بمخرجات إيجابية من شأنها تحقيق الهدف المنشود من إقامته, مشيراً إلى أن وزارة التربية حريصة كل الحرص على تفعيل مثل هذه اللقاءات لتبادل الخبرات ورفع مستوى الأداء بين التربويين. بعد ذلك انطلقت الورش التنموية عبر جلسات اللقاء التي تمتد ل&#16**;13 جلسة يشارك فيها ممثلي النشاط الكشفي بجميع مناطق ومحافظات المملكة ويستمر اللقاء لصباح غد الثلاثاء الذي سيشهد الجلسة الختامية؛ حيث يتم في ثناياها إعلان التوصيات المنبثقة من جلسات اللقاء.
http://www.al-jazirah.com/831716/ln48d.htm

[نبع الوفاء]

تربوي الرياض يدرب 80 مشرفة تربوية مستجدة

الرياض - هياء الدكان
انطلقت صباح يوم أمس الأحد بإدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض فعاليات اللقاء التربوي الخامس للمشرفات المستجدات من مراكز التربية والتعليم والمندوبيات، وعددهن ما يقارب (80) مشرفة تربوية، ويستمر لمدة يومين كما ينفذ للمجموعة الثانية الأسبوع القادم، وذلك بالقاعة التدريبية بالإدارة.واستهل البرنامج بآيات من الذكر الحكيم ثم كلمة مديرة إدارة الإشراف الجوهرة بنت عبدالرحمن الجريسي ألقتها نيابة عنها المساعدة أ. نورة الثقفي، أكدت فيها أن الإشراف التربوي هو لب النظامالتعليمي، مؤكدة أن إدارة الإشراف بمنطقة الرياض حرصت بتوجيه مدير عام التربية والتعليم المكلف د.عبداللطيف العوين ومتابعة المساعد للشئون التعليمية الدكتورة البندري آل سعود على عقد هذا اللقاء سنوياً تحقيقاً لأهداف الخطة الإستراتيجية والتي تركز على التوجيهات التطويرية للإشراف التربوي فكراً وممارسة، ثم قدمت المساعدة رقية السنيدي نبذة عن إدارة التربية والتعليم وشرح توضيحي للهيكل التنظيمي أعقبها محاضرة لهدى السيف بعنوان (الخطوات الخمس نحو إشراف فعال)، ثم تم عرض لبرامج التنمية المهنية (الحقيبة الإثرائية) للأستاذتين الجوهرة البالود، وإلهام الركبان.
http://www.al-jazirah.com/831716/ln69d.htm

[نبع الوفاء]

مع العاملين في التربية الخاصة

عبد الله سعود التميمي

قرأت كثيراً في الجزيرة في الآونة الأخيرة عن منسوبي التربية الخاصة وعلى وجه الخصوص العاملين في برامج الدمج التي استحدثت تقريباً في عام 1417ه&#16**; ولا زالت مستمرة إلى الآن، وبحكم تعاملي القريب من الفئة الخاصة و إلمامي باحتياجاتها أحببت أن أوضح بعض الأمور التي أتمنى أن تؤخذ بعين الاعتبار من قبل المسئولين في وزارة التربية والتعليم. حيث لوحظ التوسع العشوائي في مدارس الدمج لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والتي لم تبن على أسس علمية سليمة فمعظمها قام من باب (الفزعة) في الحصول على الزيادة 20% في الراتب فبعض المديرين يتصل على بعض المعاهد المتخصصة ويطلب قائمة بأسماء الطلاب الذين يسكنون في نفس الحي التي تقع فيها المدرسة ثم بعد ذلك يطلب من المسئولين في إدارة التعليم بضرورة فتح فصول دمج لوجود طلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في نفس الحي، حيث نجد أن بعض المدارس لا يوجد بها إلا إعداد قليلة قد يصل إلى ثلاثة طلاب وهذا يستنزف الموارد المالية المخصصة لهذه الفئة الغالية على قلوبنا فإذا علمنا أن المدير في مدارس الدمج والوكيل والمرشد الطلابي والكاتب وأمين المكتبة وحارس المدرسة يتمتعون بزيادة قدرها 20% من الراتب ( اللهم لا حسد) فهل هذا يعد من المنطق؟؟؟ لأنهم يتساوون مع معلم التربية الخاصة الذي يبذل الجهد الكثير في التعامل المباشر مع طلاب ذوى الاحتياجات الخاصة. فإذا قال أحدهم بأنهم يتعاملون مع الطلاب بطريقة غير مباشرة فهل من العدل أن يتم منحهم زيادة 20% دون غيرهم من العامين في المدرسة. وهذا يطرح سؤالا : أيهم أحق بالزيادة في الراتب مدير مدرسة متوسطة لديه 3** طالب بالإضافة إلى خمسة طلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة أم مدير ثانوية لديه أكثر من ألف طالب؟ أترك الإجابة لمن يفكر بالمنطق والعقلانية. أما بالنسبة للمشرفين التربويين فلا يوجد تفسير منطقي لإعطائهم زيادة على راتبهم فعملهم مطابق تماماً لعمل زملائهم المشرفين في المدارس العادية فمثلاً عندما يزور المشرف التربوي معلم في مدرسة تعليم عام لا يحصل على زيادة أما المشرف التربوي الذي يزور معلم في مدارس الدمج فإنه يحصل على هذه زيادة 20% في الراتب مع انه ليس له علاقة بالطالب حيث أن المشرف فقط يزور المعلم ويوضح له بعض السلبيات ويطلع على شرح المعلم فقط (وهذا من مشاهدة وتجربة). كذلك نجد أن بعض العاملين في التربية الخاصة يحصلون على هذه النسبة وهم بعيدون عن هؤلاء الطلاب كالعاملين في المكتبة الناطقة أو العاملين في المطابع أو العاملين في نادي الحاسب الآلي أو الوسائل وغيرها. ومن المفارقات العجيبة التي لا تجدها إلا في قسم التربية الخاصة فالمعلم الذي يحصل على دبلوم في التربية الخاصة يحصل على زيادة 30% من الراتب أما المعلم الذي يحصل على الماجستير أو الدكتوراه فانه لا يحصل على أي زيادة فسبحان الله..!! كذلك لا ننس التكلفة المادية في تخصيص الباصات التي تنقل طلاب الدمج وعددهم لا يتجاوز في بعض المدارس ثلاثة طلاب. وقد بدأت وزارة التربية والتعليم مشكورة في هذا التصحيح عندما أغلقت بعض برامج الدمج في مدارس التعليم العام ونقلت الطلاب إلى المعاهد المتخصصة، لذلك نتمنى من الوزارة المواصلة في تصحيح الأخطاء السابقة والتي تكلف الوزارة الملايين وصرف هذه المبالغ في تحسين مستويات المعلمين الذين ظلموا عندما تم تعيينهم في مستويات أقل مما يستحقونه. وكذلك تحسين أوضاع بعض المعلمين الذين حصلوا على شهادة الماجستير بموافقة الوزارة ولم يتم تحسينهم إلى المستوى السادس. وأنا عندما أوضح بعض هذه الأخطاء فليس من باب الحسد وأعوذ بالله أن أكون كذلك، ولكن هذه من باب الأمانة العلمية التي يجب أن ننقلها للمسئولين بكل دقة فنحن محاسبون إمام الله يوم لا ينفع مال ولا بنون.
معلم ذوي الاحتياجات الخاصة - باحث دكتوراه
http://www.al-jazirah.com/831716/rv4d.htm

[نبع الوفاء]

طلبات المعلمات غير ضرورية

محمد بن راكد العنزي - محافظة طرف

قرأت في ثنايا هذه الصفحات الموقرة مقالاً بعنوان (رفقاً بالطالبات) للأخ: عبدالعزيز سليمان في العدد 13169 تحدث فيه عن طلبات المعلمات وطالب بالرفق بالطالبات وأولياء أمورهن، ففي كل عام ورغم المطالب بعد إثقال كاهل أولياء الأمور بطلبات كثيرة بصلة إلا أن كثيراً من المعلمات وللأسف الشديد ترمي بهذا بعرض الحائط، لتتفرغ كل يوم بطلب غريب يقع معه الأب في حيرة من أمره في كيفية توفيره حتى لا تحرم ابنته من درجات تلك المادة التي تلوح بها البعض من المعلمات كأداة ضغط بحق الطالبات، نحن لا نطالب بأن ترفع الأسر أيديها عن أبنائها، ذلك أن من مسؤولياتها الأساسية توفير متطلبات الدراسة بأبنائها فالمدارس بحاجة ماسة إلى هذا الدعم من الأسرة وضرورة الوقوف معها بحيث إنه لا يكفي أبداً أن نرسل أطفالنا إلى المدارس ثم نجعلهم عالة عليها بينما نحن ولله الحمد قادرون على توفير كل ما يحتاجونه من مستلزمات دراسية، لكن بشرط ألا يصل الأمر هذا إلى مطالبات شبه يومية ولأشياء غير ضرورية، وإنما تعتبر من الكماليات غير الأساسية، كأن يطلب منها إحضار خمسة ريالات لشراء مدفأة في الشتاء للفصل رغم أنه مدعم بجهازي تكييف، أو لتجليد الطاولات وهي جديدة، وكذلك تجليد الدفاتر والكتب بحجة الحفاظ عليها رغم أنها تأتي من المطابع بأغلفة مميزة وألوان زاهية ولو كانت الطالبة ستتلفها فإنها بلا شك ستفعل ذلك حتى ولو جُلدت بثلاث طبقات من التغليف المقوى، وأخرى تطالب بإحضار لوحات من الخطاطين لتجميل الفصل إلى آخره من هذه الطلبات التي يقع ضحيتها أكثر شيء ولي الأمر.. هذا الشخص لا نقول إلا كان الله في عونه، فبالإضافة إلى مصاريف الأسرة والنقل وإيجار المنزل وفواتير الخدمات فإنها تأتي لتضاف إلى هذه الطلبات التي ترهق وبشكل أكبر تلك الأسر التي تندرج تحت بند (أصحاب الدخل المحدود) وهذه الطلبات التي تفرض على الطالبات، فإن كثيراً من الأسر تتسابق لتوفيرها لبناتهم خوفاً من اهتزاز معدلتها بنقص درجات من هذه المادة أو تلك، بينما تلجأ البعض من الطالبات ونتيجة لضيق الحال إلى الغياب المتكرر لعل وعسى الزمن يكون كفيلاً بنسيان المعلمة لما طلبته وحتى لا تتعرض للتوبيخ أمام زميلاتها في الفصل، وهذا التمادي من قبل المعلمات يجد وللأسف كل الدعم والقبول من قبل بعض المديرات اللواتي يهمهن بالطبع تميز مدارسهن حتى ولو كان ذلك فيه إرهاق لأولياء الأمور.
http://www.al-jazirah.com/831716/rv5d.htm

[نبع الوفاء]

أعداد الطلاب داخل الفصول نذير خطر

محمود بن عبد الله القويحص

في بداية كل عام دراسي جديد يأمل من هم في الميدان التربوي أن تكون مشكلة زيادة أعداد الطلاب داخل الفصول قد تلاشت، وتم إيجاد الحلول المناسبة لها، كي يتم التميز في التعليم ويسير في الاتجاه الصحيح نحو تحقيق أهدافه، وتظهر عليه آثار التطوير. وإذا بالوضع لم يتغير منه شيء ففي هذا العام قلّ أن تجد مدرسة لا تشكوا من زيادة الإقبال عليها، وكثافة الطلاب داخل فصولها، حتى تحولت هذه المشكلة إلى ظاهرة داخل المدن الرئيسية وأصبحت تحتاج إلى تدخل سريع لحلها كي لا تؤثر سلبا على مستوى التعليم، لا سيما وأن التعليمات الموجهة إلى إدارات المدارس تنص على قبول الطلاب بغض النظر عن أعدادهم داخل الفصول، ولم يقتصر الأمر على المباني الحكومية بل امتد إلى المباني المستأجرة، ولعل هجرة بعض الأسر إلى المدن الرئيسية، وزيادة أعداد أبناء الوافدين والمقيمين وإقبالهم على المدارس الحكومية، والظروف الاقتصادية لدى من كان أبناؤه في مدرسة أهلية واضطر إلى نقلهم للمدارس الحكومية، وما قامت به الوزارة هذا العام من إغلاق لبعض المدارس المستأجرة ودمج طلابها بمدارس أخرى، كل ذلك زاد من تفاقم هذه المشكلة وزيادة أعداد الطلاب داخل الفصول، وعندما سألني أحد المسؤولين - ممن لا علاقة له بالتعليم - عن وضع الطلاب لهذا العام الدراسي؟ أجبته قائلا: هل تعلم أن هناك مدارس في مدينة الرياض يتجاوز عدد طلاب الفصل الواحد (45) خمسة وأربعين طالبا، ولو لم أخش أن يشك في كلامي لقلت له بل تجاوز (50) الخمسين طالبا، وبعض الصفوف الأولية أعداد طلابها تقترب من (30) الثلاثين طالبا، فقال لي مستنكرا: هل هذا تعليم؟ كيف يتمكن المعلم من السيطرة على الطلاب، بل كيف يتأكد من وصول المعلومة لهم، بل هل سيتم استيعاب جميع الطلاب للدرس، بل كيف سيكون وضعهم داخل المختبرات ومعمل الحاسب الآلي، بل هل بمقدور المعلم أن يستخدم التقنية وطرق التعليم الحديثة مع هذا الكم الهائل من الطلاب، وهل يوجد داخل الفصل مكان مهيأ لوجود واستخدام الوسائل التعليمية، بل هل المعلم سيدير الفصل إدارة فعّالة، واستطرد قائلاً: هل تعلم أن هذه المشكلة هي إحدى المعوقات الجذرية لتطوير التعليم، وحدوث المشاكل السلوكية، وقلة التحصيل العلمي بين الطلاب، وآثارها سلبية عليهم وعلى المعلم، فالمعلم لن يعطي عطاء مجدياً، ولن يحقق الأهداف التربوية والتعليمية للدرس، ولن يتابع جميع طلابه متابعة دقيقة، ولن يكون تقييمه منصفاً وواقعياً، ونفسيته ستتأثر من ذلك وتنعكس على الطلاب ومستوياتهم التعليمية، ويبقى همّه داخل الفصل متى سينتهي الدرس، أمّا الطالب فسيكون أكثر ضرراً من المعلم، من الناحية النفسية والسلوكية والتعليمية، فبيئة كهذه لن تكون في يوم من الأيام منتجة، أو دافعة للتعلم، أو مواكبة لمتطلبات العصر الحديث، وعلى المسؤولين في الوزارة وإدارات التعليم ضرورة التخطيط المسبق، ووضع هدف لابد من تحقيقه وهو التقليل من أعداد الطلاب داخل الفصول في مدارس المدن الرئيسية، ووضع كافة الاحتمالات والبدائل لتفادي هذه المشكلة، والسعي الجاد لحلها، وأن تكون من أولى الأولويات، وإلاّ فزيادة أعداد الطلاب داخل الفصول الدراسية نذير خطر يهدد أبناءنا وتعليمنا.
http://www.al-jazirah.com/831716/ar7d.htm

[نبع الوفاء]

لما هو آت سارة تلملم الضائعين..!

خيرية السقاف

سارة في السابعة عشرة من عمرها.., أمها زميلة قديمة شاطرتني بعض مراحل الحبو، ومنعطفات التعليم..,
وكالذي تفعله الحياة بالناس فعلت بنا.., بالتأكيد لم أنسها حين بعد .. وكذلك فعلت.., عادت فجمعتنا الحياة عند مدخل ردهة وسيعة في موعد لقاء حول موضوع من أفكار تناثرت على طاولات الهمم.., وبعدها عاودتنا عادة جميلة أن نصغي قليلا لبعضنا بين وقت وآخر.., سمعتها يوما تقول إن سارة تهوى القراءة فأكدت لها أنها أجادت اقتناص المفتاح., ثم عادت فأخبرتني أن سارة تكتب قبل أن تنام وتستيقظ على كلمة تدونها قبل الانطلاق,, فتأكدت بأن سارة مصابة بداء على ما فيه من قدرة الإيغال لكنه بلسم مضاد.., وطلبت من صديقتي أن تشرع لها ما تحتاج من الوقت والصبر وانفراج الشفتين عن بسمة وكلمة طيبة..,
أمس سارة هاتفتني ..قالت لي: لي أخ في الصف الرابع الابتدائي.. جاءني يبكي فسألته عن سر بكائه لكنه أجابني بسؤال: هل يصح لمعلم أن ينطق أمامنا بكلمة (عليكم اللعنة)..؟ أجبته بالرفض ونصحته أن يراجع المدير.. لكن الصغير أثار في مخيلتي صورا كثيرة لأخطاء تمر أمامنا يحسب الكبار أننا لا ندركها أو لا نفهمها أو حتى لا نلتقطها بينما كلنا آذان مصغية وأرواح يقظة وقلوب حية.., واصلت سارة: ألهمني هذا الموقف قصة بعنوان: (الضائعون).. ثم سردت لي سارة مضمونها شفاهة.., وصلت بي إلى محك بالغ في الأهمية.., هو منطلق لهذا الجيل لتسلُّم زمام المبادرة نحو تنوير ما يطفئه الكبار من وقود تحت آنيات الذهب وهم يصهرون خاماته في الأبناء سواء من هم في البيوت أو في الفصول.., قلت لسارة: هل تصغين لطلبي؟: أجابت بالإيجاب,,
طلبت إليها أن تهدي أخاها نسخة خاصة من قصتها ليقدمها لمعلمه.., سارة النبيهة ختمت مهاتفتها بقولها: شكرا هذا ما كنت أنتظر أن تشجعيني بفعله..,
ليت المعلمين لا ينسون هذه القلوب الكبيرة التي تتقافز خلف أسيجة الصدور أمامهم.
http://www.al-jazirah.com/831716/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

خطأ تعليمي يتسبب في رسوب طالب ثانوي

«الجزيرة» - سلطان المواش
تسببت ثانوية أبوبكر العربي وإدارة تعليم الرياض للبنين ووزارة التربية والتعليم في تأخر الطالب ناصر بن منصور بن ناصر السبيعي عن الدراسة الجامعية بسبب رسوبه الذي اتضح فيما بعد بأنه ناجح. وتفاصيل القصة أنه كان طالباً في السنة الثالثة الثانوي بالمدرسة الثانوية نفسها وتقدم للاختبار مثله مثل الطلاب الآخرين واتضح أنه راسب في مادتين ودخل اختبارات الدور الثاني (وبعد مدة) جاء ليتعرف هل هو ناجح أم لا فأخبرته المدرسة بأنه راسب. وعزم على أن يخرج من هذه المدرسة للنقل لمدرسة أخرى وبعد حضوره لأخذ ملفه قالت له المدرسة بأنه ناجح بعد فترة من الزمن حيث لم يراجع إلا بعد شهور، وقال السبيعي إنه يريد تعويضا معنويا من قبل إدارة المدرسة وإدارة التعليم للبنين ووزارة التربية لرد الاعتبار ليكون حافزا لي على مواصلة الدراسة في مدارس أخرى لأنه في حيرة من أمره.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe15d.htm

[نبع الوفاء]

756 ريالاً عائدات المدارس من الورق التالف

«الجزيرة» - ناصر السهلي

دعت وزارة التربية والتعليم كافة إداراتها التعليمية في مناطق ومحافظات المملكة إلى سرعة التخلص من الورق والكميات التالفة وتسليمها إلى شركة متخصصة في إعادة تدوير الورق والمخلفات تم الاتفاق معها مؤخراً، وذلك بمبلغ (756) ريالاً للطن الواحد، على أن تتكفل الشركة بتأمين الحاويات والموازين في موقع الكميات المباعه.. ودعت التربية إلى التبيليغ عن أي تجاوزات يمكن أن تحدث من قبل المتعهد فيما يتعلق بتوريد المبالغ النقدية المستحقة من الكميات المباعة.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe39d.htm

[نبع الوفاء]

تكليف الدخيّل مديراً لتعليم البنين بالمجمعة

المجمعة - إبراهيم الروساء
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص مؤخرا قراراً يقضي بالموافقة على إعارة مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل للقطاع الخاص بناء على طلبه، وتكليف سعادة مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة المجمعة الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيّل مديراً لتعليم البنين في المحافظة إضافة إلى عمله.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe50d.htm

[نبع الوفاء]

عقب مشاركة المنتخب المدرسي في الدورة العربية

وزارة التربية والتعليم تشيد بجهود

الأمير نواف بن محمد

**
تلقى رئيس الاتحاد السعودي لألعاب القوى الأمير نواف بن محمد شكر وتقدير وزارة التربية والتعليم لدعمه الفني والمعنوي للاعبي منتخب السعودية المدرسي لألعاب القوى الذي شارك في منافسات الدورة الرياضية العربية المدرسية السابعة عشرة التي استضافتها الأردن في سبتمبر 2**8م. وأكد وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد الرويشد في خطاب وجهه للأمير نواف بن محمد أن متابعته كان لها الأثر الكبير في حسن تمثيل منتخب السعودية في التجمع العربي الكبير.. كما أشاد الرويشد بتعاون الاتحاد السعودي لألعاب القوى.
http://www.al-jazirah.com/831716/sp49d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/edO14218.gif (http://www.gulfup.com/)

عكاظ : الإثنين 05-11-1429ه&#16**; العدد 2696

=============================

فتيات رابغ « عوانس» وظيفياً

عبد العزيز عبد الله السيد - الأبواء
نشرت عكاظ في عددها 15399 الموافق 25 شوال 1429 ه&#16**; تحقيقاً مقتضباً عن تراكم أعداد خريجات كلية التربية بمحافظة عنيزة منذ سنوات ممن ظللن يبحثن عن فرص وظيفية دون جدوى، بحجة أن عنيزة يمكن سد احتياجاتها من خلال حركة النقل من المحافظات والمدن القصيمية الأخرى، في وقت لا يمكن لخريجات المحافظة التقديم على شواغر المحافظة أو المدن الأخرى ... هذا موجز ما ورد في التحقيق ، فتذكرت وأنا أقرأ التحقيق حالة فتيات محافظة رابغ وضواحيها وإذا بهن تنطبق عليهن الحال ذاتها ، فإذ بنا " ك&#16**;ُل&#16**;ُّنا في الهم شرقٌ " فبعد أن كانت مدارس رابغ وضواحيها ولعدة سنوات ت&#16**;دار بواسطة فتيات مؤهلات تربويات متعاقدات على بند محو الأمية ومن المنطقة نفسها ، فجأة وإذا بوزارة التربية والتعليم تقلب لهن ظهر المِجَن وتسرحهن جميعاً يتجاوز عددهن 150 متعاقدة ، سنوات خدماتهن تتراوح مابين9و3 سنوات وأصبحن بذلك" عوانس" وظيفياً ، قابعات في بيوتهن تملأ نفوسهن الحسرة والمرارة والألم على السنوات التي بذلنها بكل إخلاص لإرساء دعائم حركة تعليمية تربوية تصحيحية واسعة النطاق تجاوز مداها وصداها محافظة رابغ وضواحيها العجيب والغريب أن جميع من تم تسريحهن مؤهلات وتربويات ولا ذنب لهن سوى أن رغبة الوزارة تحتم عليهن إخلاء الساحة التعليمية لت&#16**;حل محلهن معلمات منقولات من خارج محافظة جدة إليها ، ولما لم يجدن مدارس تستوعبهن في جدة نفسها تم نقلهن إلى خارجها ولكن على حساب معلمات بند محو الأمية في محافظة رابغ و ضواحيها ممن أفنين زهرة شبابهن في انتظار الترسيم ، فأدركن أن لا ترسيم ولا هم يحزنون، فحينما سألت فتيات محافظة رابغ وضواحيها : وزارة التربية أين الوعود بالترسيم ؟ فنزلت الإجابة على رؤوسهن كالصاعقة لاترسيم إذ لاشواغر وظيفية !!! فتساءلن مرة أخرى : وأين شعار توطين الوظائف التعليمية النسوية في القرى والهجر تلافياً لحوادث المعلمات المسافرات ؟ فاكتشفن أن الحال سيبقى على ماهو عليه وأن رابغ وضواحيها الأبرز : ( حَجُر ومستورة والأبواء ) ت&#16**;دار مدارسها من قبل معلمات مسافرات من جدة ليصلن متأخرات متعبات مرهقات منهكات من وعثاء السفر .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238251.htm

[نبع الوفاء]

شهيد رسالة التعليم


عبدالرحمن محمود ألطف
أفل النجم بين زملائه وطلابه وأهله وذويه أفل من مكان يسطع في مدرسته ومجتمعه. الأستاذ جميل قاضي بشير المعلم الفاضل ذو الأدب الجم والخلق الرفيع فقد عرفناه معلما مخلصا محبا للعمل لا يتأخر على طلابه في أداء حقهم من التعليم والتوجيه ذلك الأب الحاني على كل أبنائه الطلاب وبكل مشاعر الأبوة.وقد مرت على المدرسة لحظات صعبة على الطلاب والمعلمين وهم يتأملون بدهشة وبحسرة وفاة هذا الأخ والزميل الفاضل الذي إن دل فإنما يدل أنه من رجالات التعليم الذين تركوا بصمة لامعة في قلوب طلابه وزملائه.تميز بهدوئه وحسن خلقه وهب نفسه لطلابه وأولاده دون كلل أو ملل وأبى إلا أن يكون معطاء وأصر أن يواصل مسيرته التعليمية حتى آخر لحظة في حياته قضاها بين طلابه إلا أن القدر والمنية كانا أشد إصراراً منه لكي يتوفاه الله عز وجل وهو قائم في فصله يؤدي رسالته التعليمية بكل جد واجتهاد وإخلاص وتفان وكما قال الأستاذ عبدالله احمد الثقفي مدير عام التعليم بمحافظة جدة (شهيد الرسالة) رحم الله جميلا الجميل في خلقه وتعامله وكرمه وحبه للآخرين وأسكنه فسيح جناته وغفر له ذنوبه جميعاً بإذن الله تعالى وألهم أهله الصبر والسلوان.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238245.htm

[نبع الوفاء]

رحيل طالب ثانوي وجرح زملائه

في انزلاق سيارة بجازان


افتخار باحفين - جازان
توفي طالب من ثانوية حي الروضة الشمالي بجازان و أصيب أربعة من رفاقه نتيجة انقلاب السيارة التي تقلهم في مدخل المدينة و ذكر شهود عيان أن السيارة كانت تسير بسرعة عالية ما أدى الى انزلاقها و ارتطامها بجدار معرض سابق للسيارات حيث انقلبت المركبة بعد أن احدثت دويا هائلا ونجم عن ذلك وفاة طالب وجرح زملائه و تناثرت كتبهم وأقلامهم على جانبي الطريق في مشهد مؤثر و يعتقد أن السائق فقد السيطرة على سيارته بسبب الانزلاق في طريق ممطر و باشر الحادث الدفاع المدني والهلال الأحمر و تم نقل المصابين الى مستشفى جازان العام .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238234.htm

[نبع الوفاء]

فروقات كل واحد منهم تتجاوز 2**ألف ريال

المظالم يستمع لرد التربية

على مطالب 12 ألف معلم غدا

مشعل حسن الحربي - جدة
يعقد ديوان المظالم غدا الثلاثاء جلسة جديدة في القضية المرفوعة من المعلمين الذين تم تعيينهم عام - 1421ه&#16**; ضد وزارة التربية والتي يطالبون فيها بتسكينهم على المستويات الوظيفية المستحقة ( الخامس والرابع) كمايطالبون بفروقات مالية ناتجة من تعيينهم على مستويات ودرجات وظيفية تخالف ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية المقررة من وزارة الخدمة المدنية.وخصص الديوان هذه الجلسة للاستماع لرد ممثل وزارة التربية، حول تلك المطالب، لاسيما بعد أن اشتكى المتظلمون من قيام الوزارة بتحسين جزء من دفعتهم (1421ه&#16**;) على المستوى الرابع، فيما بقي الجزء الأكبر على المستوى الثالث.وقال المعلم رافع القضية عبد الله الحمدان ل&#16**; «عكاظ»: إننا نتوقع أن يتم الحكم خلال جلسة الى جلستين فقط بعد الجلسة المقبلة، و قد سلمنا الدائرة ناظرة القضية بديوان المظالم بمنطقة الرياض في الجلسة الأخيرة بيانا بأسماء المعلمين الذين تم تحسين مستواهم بعد تاريخ 4/6/1421، كما سلمنا التعاميم الأخرى التي كانت تؤكد أن التحسين سيتم لكامل الدفعة وغيرها من البيانات.وكان مندوب وزارة التربية والتعليم قد حضر الجلسة الأخيرة والتي عقدت في شهر رمضان الماضي كمستمع وسجل المطالبات التي قام بتدوينها رافع القضية المعلم عبد الله الحمدان.وكان المعلمون رفعوا هذه القضية نظرا لقيام وزارة التربية والتعليم بتحسين أوضاع جزء من معلمي الدفعة 1421ه&#16**; بمنحهم المستوى الرابع فيما لم تحصل بقية الدفعة على هذا التحسين حتى الآن والذين تزيد أعدادهم عن 7 آلاف معلم.يذكر أن حجم الفروقات التي يطالب بها معلمو هذه الدفعة يزيد عن 2** ألف ريال لكل معلم، اضافة للحصول على الدرجة والمستوى المستحقين، فيما أن الجزء الأكبر من الدفعة يطالب باحتساب سنة الخدمة التي قضوها على بند 105 حيث لم يتم احتسابها حتى الآن.وكان معلمو دفعة 1421ه&#16**; ، قد كسبوا قبل عامين فروقات مالية لجزء منهم وهم المباشرون بتاريخ 7/6/1421، وذلك بعد تظلمهم من أن المباشرين بعدهم قد تفوقوا عليهم في الراتب، أصدرت الوزارة حينها قرارا يعالج أوضاعهم قبل انتهاء جلسات القضية المرفوعة في فرع ديوان المظالم بمنطقة عسير حينها، فيما يطالب معلمو الدفعة الآن بالفروقات المالية باعتبار أن تعيينهم جاء على مستويات أقل بكثير من المستحقين لها والتي حتى الآن لم يحصلوا عليها، حيث إن لائحة الوظائف التعليمية تنص على تعيين الجامعيين التربويين على المستوى الخامس، وغير التربويين على الرابع، بينما جاء تعيينهم على بند 105 لجزء منهم، وعلى المستوى الثاني للجزء الآخر، يشار إلى أن إجمالي معلمي هذه الدفعة يبلغ عددهم نحو 12 ألف معلم جميعهم ينتظر الحصول على الفروقات المالية، فيما يطالب أكثر من 7 آلاف منهم بالحصول على المستوى الرابع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238081.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم نجران : لا نقص في المعلمين

وتوزيع أجهزة الحاسب قريبا


قايد آل جعرة - نجران

نفى مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي الشمراني وجود نقص في المعلمين بمدارس المنطقة مؤكدا أن العملية التعليميه تسير بشكل سليم ولا يوجد ما يعيقها. وأعلن عن توزيع أجهزة الحاسب الآلي المحمولة لكل طلاب ضمن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم (تطوير ) الذي يتم تطبيقه بمدرسة الملك فهد الثانوية بنجران خلال الأسابيع القادمة.وأشار إلى تكليف لجنة مشكلة من الإدارة للوقوف على المدارس ورصد كل مدرسة تضررت من السيول ولكنها لم تسجل أي تضرر من الإمطار كما تم تكليف فرق من الصيانة بتنظيف أنابيب تصريف الإمطار داخل مدارس المنطقة.وأضاف خلال الزيارة التي قام بها وفد مجلس التربية والتعليم بالمنطقة صباح أمس إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ( تطوير ) في مدرسة ثانوية الملك فهد بنجران أن المشروع سيؤتي ثماره اليانعة على مستوى التحصيل العلمي في جميع المدارس التي اختارتها وزارة التربية والتعليم لتنفيذه في عامه الأول حيث أنه سينقل التعليم من واقعه الحالي إلى واقع أفضل ويجعله في مصاف الدول المتقدمة في مجال التربية والتعليم وسيحقق نقلة نوعية في البيئة المدرسية ستساهم بلا شك في جذب الطلاب نحو مناهل التحصيل العلمي. لافتا إلى إن مدارس ( تطوير ) أصبحت بيئة تعلم ذاتي تشاركي نشط يرتبط ارتباطا وثيقا بالمجتمع والحياة وتوظيف الخبرة التربوية التعليمية والتقنية الحديثة في تيسير بناء شخصيات المتعلمين العلمية والاجتماعية والحضارية بمستوى منافس عالميا . وشاهد الوفد عرضا ضوئيا عن مراحل تنفيذ المشروع .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238077.htm

[نبع الوفاء]

17 ذي القعدة آخر موعد للمشاركة

في أولمبياد الحاسوب

سعيد الباحص - الدمام

حددت اللجنة المنظمة للأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي يوم السابع عشر من شهر ذي القعدة الجاري موعدا نهائيا لاستقبال مشاركات الطلاب بمختلف المراحل التعليمية.وتهدف المسابقة إلى تعريف الطلاب بأهمية الحاسب الآلي وتوظيف برامجه في العملية التعليمية واكتشاف الطلاب المتميزين في هذا المجال ودعمهم وتوجيههم توجيها تربويا وتنمية مهاراتهم . ويشترط للمشاركة فيها أن يكون المشارك سعوديا ومن المنتظمين بالتعليم العام وأن تكون المشاركة وفق الفروع المحددة من قبل اللجنة المنظمة للمسابقة .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238058.htm

[نبع الوفاء]

من للمعلم ؟

أسماء الزهراني

قم للمعلم وفه التبجيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
أرأيت أشرف أو أجل من الذي
يبني وينشئ أنفسا وعقولا
«تغنينا طويلا بهذه الأبيات لأمير الشعراء أحمد شوقي رحمه الله، لكننا لم ندرك معناها من واقع التجربة والمعاناة أكثر من وقتنا الحاضر» هكذا وحرفيا وصفت المعلمة هدى الزهراني حالها وزميلاتها المعلمات، بإزاء المعاناة الذي يزيد يوما بعد يوم. وكنت كتبت مرة عن حقوق المعلم وواجباته، تضامنا مع حملة الدفاع عن المعلمة، فتواردت على بريدي رسائل من معلمين ومعلمات، جعلتني أرى أن من واجبي مشاركتهم مرة أخرى همومهم ومعاناتهم. يمثل الموظفون في سلك التعليم الشريحة العظمى من الموظفين في كل المجتمعات، وهذا ما يجعلهم موضع الاهتمام الأول في قوانين العمل، إذ يقع عليهم أعظم العبء، في تنمية المجتمعات، ليس بسبب أكثريتهم فحسب، بل من أجل مسؤولياتهم في تنشئة الأجيال، التي ستشغل كل قطاعات العمل وتتشارك تشكيل المجتمع ومسيرته الحضارية للأمام أو للخلف، فإذا أردت الاطلاع عزيزي القارئ ستجد تحت بند «رسالة المعلم» في لائحة نظام الخدمة المدنية، ما يلي «?يعمل المعلم على إعداد جيل من الشباب المسلم، بتربيته التربية الإسلامية، وتنشئته النشأة الصالحة، وتعليمه العلوم النافعة، ليكون قوي الإيمان، صحيح العقيدة والمنهج، حسن الخلق والسلوك، قوي الجسم، سليم البنية، متوازن الشخصية، مهتدياً بهدى الإسلام، حاملاً رسالة خير للعالمين، واسع الثقافة، نافعاً لمجتمعه، معتزاً بدينه ولغته العربية وتاريخ أمته وحضارتها، وخصوصية بلاده في خدمة الحرمين الشريفين، مقبلاً على الحياة بوعي ونشاط ومسؤولية». هذا ما يضاعف من قيمة المعلم، وثقل رسالته في مجتمعنا المسلم. لكننا بينما نجد أن المعلم يحتل في أكثر الدول تقدما أعلى سلم الرواتب والمكانة الاجتماعية؛ نجده في بلداننا العربية يقبع في أقربها للقاع، فعلى قدر ما تثقل كفة واجباته بالمهام والمشاغل، تخف كفة حقوقه وتقديره، وأكثر ما اشتكت منه تلك الشريحة المغبونة من إخوتنا المعلمين هي فوضى التعاميم والقرارات العشوائية، ومنها مثلا ما كتبت عنه في المرة السابقة من ربط تقدير المعلم الوظيفي بإجازاته المرضية، وهو قرار تعاني منه المعلمات أكثر، لأنهن عرضة لإجازات الأمومة الطويلة، التي حملتهن الوزارة مسؤوليتها كذنب، بدلا من أن يكافأن على أنهن يمددن الوطن بالثروة البشرية، في الوقت الذي يعملن فيه على ضمان كفاءة تلك الثروة بالتربية والتعليم في البيت والمدرسة. وقررت هذه المرة الوقوف على الأمر بنفسي، إذ تلقيت المرة السابقة رسالة من موجهة وضعتني في موضع المسؤولية أمام ما أكتب، إذ أكدت ما يحدث من فوضى التعاميم العشوائية، التي تتعارض مع سياسة العمل في المملكة، لكنها قالت إن التعميم السابق صدوره كان قرارا فرديا اتخذته موجهة إدارية باسم الوزارة، فاعتذرت لها وقتها، وعزمت على التحقق من الأمر مجددا. وحين زرت المجمع التعليمي الأقرب، وجدت أخواتي المعلمات ينضممن في صوت واحد، يجأر بالشكوى للمسؤولين، ويطلب رفع معاناة تنمو وتتضخم دون علاج، ومجددا شاهدت ما وجدته في موقع الدفاع عن المعلمات بنفسي، الذي سيجد دون شك متابعة خاصة من المسؤولين، وسنظل واثقين نلتمس السبل للوصول إلى أذن تصغي وقلب يشهد فيقطع الأيدي العابثة، ويعطي أمر التعليم حقه من الاهتمام. (مع حفظ التقدير لمعالي وزير التربية والتعليم، الذي نحمد له جرأته في الاعتراف بالتقصير، وتبريره بأسباب نقدرها جميعا، على أننا ننتظر منه حفظه الله أن يؤدي وعده بقطع أسباب القصور، ووضع كل شيء في نصابه)، فإلى معاليه أرفع هذه الكلمات، وأضع كل ثقتي في حسن تلقيه وعزيمته على أن يرتفع بالوزارة عن المستوى الذي تسير إليه، وفقا لإحصائيات الشكاوى والتظلمات الموجهة بحقها، وما يمكن من وصفه بتجمع الرأي العام الشاهد على ذلك المستوى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238202.htm

[نبع الوفاء]

ردا على مكالمات مديرات المدارس ..
نائب وزير التربية والتعليم:
لا نقص في المعلمات والكادر الإداري
في المدارس مطابق لمعايير الاحتياج


عبدالله عبيدالله الغامدي -الرياض
تلقى سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير د.خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري سيلا من مكالمات مديرات المدارس من مختلف المناطق والمحافظات خلال أربع ساعات متواصلة أمس الأحد.وعقب انتهاء فترة تلقي المكالمات أكد ل&#16**; " عكاظ " أن الوزارة ستعمل على متابعة كافة الطلبات والمقترحات التي ابدتها مديرات المدارس مشيرا إلى أنه تلقى طلبات لزيادة الكادر الإداري في المدارس والتوسع في مشروع النقل المدرسي للطالبات وملاحظات حول صيانة المدارس ومعالجة مشكلات المجمعات المدرسية ورغبة بعض المديرات في فصل المراحل عن بعضها البعض وملاحظات حول التقويم المستمر وسجل تقويم الطالبات وإشارة بعض مديرات المدارس لوجود احتياج للمعلمات في مدارسهن لتفريغ بعض المعلمات للأنشطة المدرسية.وشدد على أن جميع الملاحظات والمرئيات التي تم ابداؤها ستتم معالجتها وتوجيه إداري التربية والتعليم للوقوف عليها.وقال: إنه فيما يتعلق بزيادة الكادر الإداري للمدارس وزيادة المعلمات فيها تم مراجعة الأمر بشكل فوري وتأكد لنا أن الموجود في المدارس مطابق للمعايير والاحتياج المناسب وليس هناك أي نقص في أية مدرسة.ولفت إلى أن الاتصالات التي توالت والتي زادت عن 50 اتصالا أكدت على أن وضع المدارس مطمئن وأن العملية التعليمية تسير بشكل جيد مشيرا إلى أنهم سيستمرون في فتح قنوات الاتصال المباشرة مع الميدان للوقوف على سير العملية التعليمية والاطمئنان لسلامة الأداء فيها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81103/Con2**81103238054.htm

[نبع الوفاء]

http://www.up1up2.com/up/uploads/732972396f.gif (http://www.up1up2.com/up/index.php?do=9957)

البلاد : الإثنين 05-11-1429ه&#16**; العدد 18955

===========================

المعلمة بين المهنة والرسالة لمعلمات
التربية الفنية بتعليم بنات مكة

مكة المكرمة &#16**; محمد الأركاني
ينظم قسم التربية الفنية التابع للادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ؛بنات " اليوم الاثنين وغدا الثلاثاء اللقاء الاول لمادة التربيةالفنية لعام 1429&#16**;1430ه&#16**; بعنوان " المعلمة بين المهنة والرسالة " حيث خص اليوم الزول لمعلمات التربية الفنية للمرحلة الابتدائية واليوم الثاني لمعلمات التربية الفنية للمرحلة المتوسطة والثانوية وذلك لمناقشة معنى الجدية في اداء المهنة والرسالة لانجاح العملية التعليمية التربوية خلال اليوم الدراسي رغبة في تطوير العمل وتحسين الاداءوتنمية معلومات المعلمة واكتسابها المهارات المتنوعة لتتمكن عن طريقها من التأثير على الطالبات وخلقالتفاعل الايجابي بين المعلمة والطالبة من أجل خلق بجيل متعلم، مبتكر، واعي ، وسيدور اللقاء حول المحاور التالية " العلوم والمعارف والمهارات لمناهج المرحلة الابتدائية ، طرح المناهج المطورة للمرحلة المتوسطة والثانوية، دمج مهارات التفكير ضمن استراتيجية التدريس
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=9746

[نبع الوفاء]

330 مليون ريال للمشاريع التعليمية الجديدة بصبيا


جازان &#16**; البلاد

تنفذ إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا حاليا مشاريع مدرسية بتكلفة قدرها / / 330.929.512 مليون ريال . وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا إبراهيم بن محمد الحازمي أنه تم استلام 7 مشروعات مدرسية هذا العام بتكلفة وقدرها / / 25.676.093 وتشتمل على مبنى متوسطة وثانوية خضيرة بصبيا ومجمع تحفيظ القرآن الكريم ببيش ومدرسة ابتدائية أبي بن كعب ومدرسة ابتدائية الصديق ومجمع الباحر التعليمي ومدرسة انس بن مالك الابتدائية وثانوية أبو السداد بصبيا . وبين أنه يجري حاليا تنفيذ 42 مشروعا مدرسيا وإداريا ومساندا بتكلفة إجمالية وقدرها / / 166. إضافة إلى طرح 7 مشروعات مدرسية من قبل الإدارة بتكلفة / / 19.250.**0 فضلا عن 15 مشروعا تم طرحها من قبل الوزارة بتكلفة إجمالية قدرها / 129.545.252 ريالا .
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=9777

[نبع الوفاء]

امنحوا الفرصة للمبدعين في التعليم

شهوان بن عبد الرحمن الزهراني

الإبداع في العمل والتطلع إلى الابتكار والتجديد ، وفوق ذلك وقبله حب العمل والإخلاص فيه والولاء للجهة التي يعمل بها المرء من شأن ذلك كله أن يثمر عن نتائج هامة ومخرجات للعمل تكون على مستوى عالٍ من الجودة في الصنعة والإتقان، وهذا ثابت من التجارب الحياتية والمعيشية، سواء على مستوى الفرد أو الجماعة . فليس هناك حافز أعظم من حافز الحب والرغبة في العمل، مهما كانت الدوافع الأخرى، فالحب يصنع المعجزات، لأن الحب لشيء معين لا يكون إلا بعد الإيمان الراسخ في قلب وفكر الإنسان بأنه يجد نفسه في هذا العمل، وأنه يحقق ذاته ويحوز على مبتغاه . ولأنه يجد في هذا العمل الراحة والإمتاع فإن نتيجة ذلك بإذن الله سيكون الإبداع .
ولعل ميدان التعليم أكثر الميادين التي تبرز فيها موهبة المبدع سواء من خلال ما تفرزه خبرته والتصاقه بهذا العمل أو من خلال وجود الإبداع في ذات الإنسان وفطرته لكونه يحاول دائماً أن يحول كل فكرة خلاّقة تلامس فكره إلى واقع ملموس، وبما أن ميدان التعليم بكل مراحله وبخاصة المراحل الأولى منه التي ينشأ فيها النواة الأولى لكل جيل فإن تأثير المبدعين عليهم سيكون له أثر كبير .إن إعطاء الحرية وفسح المجال أمام المبدعين بصفة عامة والمعلمين بصفة خاصة يوفر على جهات العمل كثيراً من الجهد والعناء والبحث في اختيار طرق جديدة للوصول إلى الإبداع، كما يوفر المال والوقت بل أنه فوق ذلك كله يكون أقرب إلى إمكانية التوصل للنتائج المطلوبة لأنه يكون من خلال تجارب من داخل بيئة العمل، ومن الواقع المعاش، مع معرفة سابقة بالمعوقات مما يسهل على المرء تجنبها، وكذلك معرفة الأساليب التي بها يمكن أداء العمل ومن ثمّ فيكون العمل قد قام على أسس أخذت في الاعتبار كل الجوانب التي تعيق النجاح فلا حاجة لمزيد من التجارب أو التوجس للفشل . بل يكون العمل مرتكزاً على عوامل معروفة وعناصر واضحة من خلال تجارب وممارسة سابقة .وفي مجال التدريس نجد هناك بعض التجارب التي يراد نقلها من الشرق أو الغرب، وهي تجارب تحتمل في طياتها النجاح بدرجة أقل من احتمالها الفشل الذي يكون احتمال وقوعه بدرجة أكبر، لأنه يأتي من بيئات وتجارب مختلفة، ومن أشد البلايا على الأجيال أن يتم تعريض التعليم لتجارب تحتمل الفشل حتى ولو بنسبة قليلة، لأن صناعة الفكر الإنساني وتشكيله ليست كصناعة الحديد والخشب وإنشاء القصور والفلل والمولات والتي يمكن أن تكون بمستوى واحد في بيئات مختلفة، ومخرجات التعليم الآن تنبئ عن ذلك .إن التعليم لا شك أنه بحاجة إلى التطوير دائماً وهذا يقود حتماً إلى ضرورة البحث عن طرق جديدة للأخذ بها في التطوير، لكن هذا التطوير قد لا يكون بعيد المنال ولا صعب التحقيق، بحسبان أنه موجود في فكر رجال التربية والتعليم - الذين قضوا جلَّ أعمارهم في مجال التدريس والتعليم - فمنهم الكثير الذي يستطيع أن يساهم بكل قوة في مجال التطوير من خلال تجاربه الشخصية وبعد معرفة نجاحها على أرض الواقع . فيمكن من خلال نجاح هذه التجربة الثرية أن يتم تعميمها على المراحل المماثلة التي استهدفتها تلك التجربة ، وضمان نجاح هذه التجربة سيكون كبيراً - بإذن الله تعالى - لأنها وليدة البيئة وثمرة من ثمارها، وهي تكون لذات العاملين في مجال التعليم ولذات الطلاب وفي ذات المجتمع، أما ما يأتي من الخارج فإنه يكون في بيئة مختلفة وعلى طلاب مختلفين وفي تقاليد اجتماعية مختلفة فنجاحها قد يكون ضئيلاً والمردود قد يكون عكسياً .إن هؤلاء الناجحين المبدعين الذين عملوا في مجال التدريس ويملكون خبرات كبيرة بغض النظر عن الشهادات التي يحملونها هم ثروة يجب الاستفادة من خبراتهم وتجاربهم . وبالتالي فإن عدم تقييدهم بطريقة محددة في أداء عملهم أمر يكون له إيجابيات عديدة ومردود كبير على العمل وتطويره وتجديد الأساليب في طرح الأفكار وإيصال المعلومة بطريقة مشوقة ومحبوبة للنفوس . ومع أهمية ذلك في نجاح العمل والارتقاء به إلا أن تلك الأهمية والمطالبة بإعطاء الحرية، ليست على إطلاقها لكل من ينخرط في هذا المجال بل هي لا تتعدى المؤهلين والأكفاء من الرجال المخلصين الذين يجعلون التحصيل العلمي للطلاب نصب أعينهم ويهتمون بذلك أكثر من اهتمامهم بقبض رواتبهم، أو تنميق كراسات التحضير ودفاتر الواجبات والتي أصبحت لدى كثير من المسؤولين في التعليم هي الغاية من عمل المعلم . إن هؤلاء المعلمين يعشقون النجاح ويحبون أن يروا ثمرة نجاحهم في الجيل الجديد، ولكن تواجههم التعليمات والتعاميم والطرق الحديثة التي جاءت من هنا وهناك ومن بيئات مختلفة اقترحها وأعدها مسؤولون يعملون في مكاتب مكيفة تتزين جنباتها بالورود والشهادات العليا التي تم الحصول عليها . ولم يعرفوا ما يدور على ارض الواقع .يقول الشاعر :لا يعرف الشوق إلا من يكابده
ولا الصبابة إلا من يعانيها
فكان الأحرى أن يكون للمعلم دور في وضع الطرق والأساليب للتدريس واختيار المناهج . لأن أمثال هؤلاء تجد تأثيرهم ومآثرهم تبقى ما بقي الأثر لجهودهم فهؤلاء مصابيح الظلام ومشاعل الدروب والتأثير على الآخرين فكرياً لا تمحوه الأيام بسهولة فهم سيشاركون بآراء ومقترحات نابعة من الواقع المعاش وليس مجرد نقل تجربة الآخرين من بيئات مختلفة ثم يتم إخضاع الجيل لتلك التجربة التي قد تفشل ويتضرر منها جيل بكامله .وفي إطار العمل الحكومي هناك مجالات وظيفية تسير وفق خط سير لا تحيد عنه، وقد يكون هناك من الموظفين ممن يملك قدرة فائقة للتجديد والإبداع وتغيير الأساليب والارتقاء بالعمل نحو الأفضل، ولكنه محكوم بإطار لا يستطيع الإنعتاق والتخلص منه، لأنه مجرد موظف صغير يقبع في ذيل السلم الوظيفي . وإذا أردنا أن نؤسس رؤية معينة حيال تحديد مثل هذه المجالات الوظيفية الهامة، فلا شك أن أولى تلك المجالات يأتي المعلمون على مختلف مستوياتهم . فهي وظيفة مؤثرة في الأجيال من خلالها تصنع الرجال، مما يستدعي أن يكون مجال التدريس في مقدمة تلك المجالات التي نوليها الاهتمام في إتاحة الفرصة وإعطاء الحرية للمبدعين دون تقييدهم في إطار واحد مع الذين لا يملكون القدرة على الإبداع والتجديد . إذ أن مجال التدريس يستهدف جلب النافع ودفع الضار وله تأثير على الأجيال وأهمية على صنع المستقبل لا يعادله مجال وظيفي في هذا الإطار .
اللهم أرنا الحق حقاً وارزقنا اتباعه وأرنا الباطل باطلاً وارزقنا اجتنابه .
http://www.albiladdaily.com/articles.php?action=show&id=935

[نبع الوفاء]

http://up.damasgate.com/files/r7x1qexrkgnod5m8b8qz.gif (http://up.damasgate.com/)

الاقتصادية : الإثنين 05-11-1429ه&#16**; العدد 5502

=========================

الرياضة المدرسية .. إنها تنتحر!

صالح آل طلحاب - - 04/11/1429ه&#16**;
منذ أول يوم وطئت فيه قدماي مقاعد الدراسة، وحتى تخرجت في الجامعة، لم أجد في أي مدرسة تنقلت خلالها، أي إشباع لرغبتي الرياضية، أنا أو حتى زملائي.
وما بين تلك الفترة واليوم، لم أر أي تغيير يذكر، على العكس، فيوماً بعد آخر يزداد الأمر سوءاً.
الملاعب إما صلبة تقود لإصابات قاتلة، أو ترابية (تغوص) فيها الأقدام، وتنبت بها الأشواك المؤذية.
ولا ننسى أنه إن وجدت ملاعب أصلا فهي لا تتصل سوى بكرة القدم، وكأنها اللعبة الوحيدة التي يعشقها الجميع، فترمى لهم الكرة في الملعب على طريقة (طقها والحقها) فيما يتوارى معلم التربية البدنية عن (الأنظار) وما إن يرن جرس النهاية، حتى يعود الطلاب محملين بالإصابات والحزن.
يا جماعة الخير أكثر من أربعة ملايين طالب في مدارسنا، يمثلون ثروة مهدرة لا تستطيع أن تمد ألعابنا بالنزر اليسير من المواهب.
يا وزير التربية، يا مدير تعليم الرياض (المنطقة التي أنتمي إليها) تعالا اصطحبكما في رحلة (مبكية) إلى الكثير والكثير من مدارسنا التي تئن ألماً وجفافاً رياضيا وأد مئات الآلاف من المواهب في مهدها.
تعالا معي ليس حلماً بل واقعا نرى فيه آلاف الطلاب يقفون تحت حرارة الشمس الحارقة ينتظرون دورهم في ممارسة الرياضة في زحمة لا يتسع بها المكان للجميع.
تعالا لنقف على ( فوضوية ) ممارسة الرياضة في مدارسنا وكيف تقام حصص التربية البدنية، وفي أي بيئة، وهنا المصيبة إذا شاهدنا سويا (دورات المياه) ملاصقة للملاعب.
عندما أتحدث لا أعني المدارس المستأجرة فهي لا محالة منتهية الصلاحية (رياضيا)، لكن الكارثة أنه حتى المدارس المحدثة لا تفي بالغرض، وليست مكانا للمواهب.
لا أظن نفسي (مبالغا) عندما أذكر بأن رياضتنا المدرسية (تنتحر) وهي في أمس الحاجة لمد يد العون إليها إن لم يكن من وزارة التربية، فمن القطاع الخاص الذي ينتظر بلهفة السماح له بذلك.
الرياضة المدرسية التي أنجبت يوما العمالقة ماجد عبد الله، أحمد جميل، وصالح النعيمة، وغيرهم تقف اليوم ( عاجزة ) عن ضخ أي مواهب مشرقة، ففي الوقت الذي تضخ الرياضة المدرسية عالميا مواهب وأبطالا أولمبيين يرفعون علم بلادهم عاليا نجد أنها لدينا يوما بعد آخر تعود للوراء، صارخة..هل من منقذ؟!
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=149185

[نبع الوفاء]

ويفتتح فعاليات ملتقى نادي القصيم الأدبي غدا

أمير القصيم يرعى الحفل التكريمي الكشفي اليوم


بريدة – واس : - - 04/11/1429ه&#16**;
يرعى الأمير فيصل بن بندر أمير منطقة القصيم اليوم الحفل التكريمي الكشفي الذي سيقام في مقر جامعة القصيم في مدينة بريدة، والذي سيكرم أمير المنطقة من خلاله عددا من الأمراء والمشائخ في مختلف مناطق المملكة، إضافة إلى عدد من الشخصيات العربية والعالمية,كما يرعى أمير منطقة القصيم مساء غد حفل افتتاح فعاليات ملتقى نادي القصيم الأدبي الرابع للقصة والقصة القصيرة، وذلك في فندق موفمبيك في مدينة بريدة.وأوضح الدكتور أحمد الطامي رئيس مجلس إدارة النادي الأدبي في القصيم أن فعاليات الملتقى ستشهد عقد جلسات للمشاركين خلال يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين، لمناقشة عشرة محاور تختص بالقصة القصيرة والقصيرة جدا في المملكة بمشاركة نحو 30 باحثا وباحثة.وأضاف الدكتور الطامي: "تم تشكيل عدة لجان أدبية لتتعاون مع بعضها من أجل إخراج الملتقى بصور جيدة، موضحا أن أوراق الأبحاث المقدمة تتناول جوانب مختلفة من القصة القصيرة، إضافة إلى البحوث والدراسات التي تتناول تاريخ القصة القصيرة ومضامينها من الجوانب الفنية، حيث حظيت بدراسات علمية عميقة.
ولفت إلى أن النادي سيكرم خلال الملتقى القاص محمد بن منصور الشقحاء الذي يعتبر أحد كتاب القصة القصيرة المتميزين، إضافة إلى طباعة مجموعة من الكتب الإبداعية والنقدية، مشيرا إلى مشاركة الأندية الأدبية في المملكة خلال الملتقى، إضافة إلى عدد كبير من النقاد والأدباء من مختلف المناطق.وتدور مناقشات الملتقى حول عشرة محاور هي: نشأة القصة القصيرة وتحولاتها التاريخية، الأسس البنائية للقصة والقصة القصيرة جدا، التشكيل اللغوي والجمالي للقصة القصيرة، بنية الزمان والمكان في القصة القصيرة، التحولات الاجتماعية والثقافية وأثرها في القصة القصيرة، قراءة نقدية لمجموعة أو مجموعات قصصية، قراءة نقدية لتجربة بعض كتاب القصة القصيرة، تجربة القصة القصيرة جدا في المملكة، الحركة النقدية للقصة القصيرة، وتداخل الأجناس الأدبية في كتابة القصة القصير والقصيرة جدا.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=149210

[نبع الوفاء]

أمير "الشمالية" يشكر مدير التربية
والتعليم في المنطقة

عرعر – واس: - - 04/11/1429ه&#16**;
وجه الأمير عبدالله بن عبد العزيز أمير منطقة الحدود الشماليه خطاب شكر لعبد الرحمن الروساء مدير عام التربية والتعليم في منطقة الحدود الشماليه "بنين" وزملائه، وذلك عقب اطلاعه على التقرير الموجز عن بداية العام الدراسي، داعيا لهم بمزيد من التوفيق والنجاح بما يكفل الرقي بالعملية التربوية في المنطقة.من جانبه أعرب مدير عام التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية باسمه ونيابة عن زملائه عن عظيم شكره وتقديره لأمير منطقة الحدود الشمالية على ما يوليه من اهتمام ورعاية للعلم وطلابه في المنطقة، مؤكدا أن خطاب الشكر سيكون دافعا للنهوض بالعملية التربوية في المنطقة.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=149208

[نبع الوفاء]

http://www.up1up2.com/up/uploads/65c7fec53b.gif (http://www.up1up2.com/up/index.php?do=9957)

المدينة:الإثنين ?05 ذو القعدة 1429 -

الموافق: 03 نوفمبر 2**8 العدد 16630

===================================

المدرسون الأوائل.. الله لهم ؟!

سعد سعيد الميلبي - جدة

نحن المدرسون القدامى الذين أفنينا زهرة شبابنا في مجال التربية والتعليم. وبذلنا جهوداً جبارة في هذا المجال التربوي الهام لارتباطه في الإنسان وتطوره ومستقبله الذي على ضوئه يساهم في خدمة مجتمعه بكل فاعلية واقتدار متسلحاً بسلاح العلم والتربية الحسنة.
ولن يستطيع أحد إنكار دورنا إلا ناكر أو جاحد .
وبصماتنا موجودة على الجميع ولكن وزارة التربية والتعليم همشتنا كثيراً ولم تعمل على تحسين مستوياتنا.
ناهيك عن التطوير والتدريب وإتاحة الفرص وتكافؤها للجميع وأصبحنا مركونين على المستويات التي نحن عليها منذ سنوات مما أدى إلى تجميد رواتبنا وهذا أثر على نفسيتنا ونفسيات أسرنا لضغوط الحياة وموجة الغلاء التي لا ندري متى تزول وعلمها عند الله.
ولكن الأمل لازال قائما باللجنة الوزارية التي أمر خادم الحرمين الشريفين في تشكيلها بالنظر في مستويات المعلمين بأن تضمنا إلى قائمتها وتنظر في وضعنا بعين الحق والعدل ولا تهمشنا هي الأخرى وتجعلنا كأنا نسيا وتصادر مساهماتنا في خدمة مجتمعنا الحبيب التي تحتم عليه تقدير هذا الدور مادياً واجتماعياً سواء جعل العلاوة السنوية لا تتوقف وتعديل مستوياتنا أو جعل عاليها سافلها بتغيير سلم الكادر التعليمي بأكمله وتحديثه أسوة ببعض الكوادر الوظيفية الأخرى التي جرى عليها تعديل وتحديث لتتواكب مع العصر ومجرياته.
وإلا لنا الله الذي لا يضيع أجر من أحسن عملا.
وأنه على كل شيء قدير وإليه الملتجأ والمصير وحده وصلى الله وسلم على سيدنا محمد.
http://al-madina.com/node/68212

[نبع الوفاء]

ابني يتأخر عن الدراسة بسبب يوم واحد

دخيل الله عبدالواحد الغامدي - الباحة
منذ اليوم الاول لبداية العام الدراسي الحالي انطلق الطلاب الى مدارسهم حاملين كتبهم وبداية عام دراسي جديد وكانت بداية سعيدة لكل منهم ؟؟
ولكن في بيتي لم تكن البداية كذلك فبسبب القرارات الصادرة من وزارة التعليم فلقد اوقفت الفرحة في منزلي لكون القبول قاصرا على مواليد 13/1/1424ه&#16**; وما قبل اما ريان فهو من مواليد 15/1/1424ه&#16**; الساعة التاسعة صباحا فما كان من ريان الا ان اسدل الدموع مودعا اباه وهو يوصي يا بابا شف المدير بيقبلني والا لا ويتوجه الى امه وهو يبكي ادعي لي يا امي انا يقبلني المدير للدراسة !!
لا سيما وان ريان قد التحق العام الماضي بالتمهيدي وكان متميزا والعام الذي قبله بالروضة وكان متميزا كذلك ولكن التعميم قد جعل من ريان حبيس المنزل وذلك بامضاء الوزارة التي لم تدرك الفروق الفردية بين الطلاب وتناست ان هناك ابناء حفظوا القرآن كاملا في سن الثامنة وتميزوا وابدعوا ولكن هيهات لمثل هذه القرارات الا ان تقتل الابداع والتميز منذ مولده ..
عجبي على التربويين الذين استقبلوا القرار الم يدركوا ان اليوم والتسع ساعات ليست بذلك الفارق الزمني الذي يمكن ان يكتمل فيه النمو العقلي والسلوكي والادراكي الم يمر معهم خلال دراستهم شيء اسمه الفروق الفردية
منذ 15/4/1429ه&#16**; وانا ارسل للوزير يا معالي الوزير اخضعه لاختبارات لتقويم ادائه فهو متميز ومتفوق وانا تربوي واعرف ما بابني من مميزات وقدرات ولكن تتم الاحالة الى معالي النائب للتعليم والذي بدوره يرسلها لمدير الاختبارات بادارتنا التعليمية في الباحة الموقرة وتبقى في الدرج الثاني لأحد الموظفين الذي حفيت قدماي وانا اتردد عليه وهو يقول لم يحن العفو الى الآن .
لا اعلم لماذا هذا الحزم في هذا التعميم بالذات وعدم مراعاة الفروق الفردية
أهو اثبات للقرار على حسب مصلحة هؤلاء الصغار ؟
ام هو قرار تثبت به وزارة التربية والتعليم قراراتها الصارمة عقب قرار الاسئلة وما حدث حوله من فشل ذريع واعتراضات ؟
http://al-madina.com/node/68215

[نبع الوفاء]

إصابة 15 طالبة في حادث بالأحساء

عبدالله القنبر - الأحساء

اصيبت 15 طالبة باصابات متفاوتة إثر حادث سير للحافلة التي كانت تقلهن ظهر أمس في حي الملك فيصل بمدينة الهفوف بالاحساء ، حيث اصطدمت الحافلة بسيارة جيب مما أدى الى انقلاب الحافلة وارتطامها بعامود الإشارة الضوئية . وكانت الأجهزة الأمنية بمحافظة الأحساء تلقت عند الساعة الواحدة من ظهر أمس الأحد بلاغاً عن الحادث ليباشر الحادث مرور الأحساء بقيادة مدير الإدارة المقدم سليمان بن عبدالله الزكري، وخمس دوريات تابعة لإدارة المرور. كما باشرت 5 فرق إسعافية تابعة للهلال الأحمر السعودي . وتم إسعاف المصابات في الحادث إلى مستوصف النسائي ومستوصف حسين العلي لقربهما من موقع الحادث. وتم تحويل المصابات بعد تقديم الإسعافات الأولية في المستوصفين إلى مستشفى الملك فهد بالهفوف لمتابعة حالتهن الصحية والتأكد من سلامتهن من الاصابات التي لحقت بهن وتنوعت ما بين الخفيفة والمتوسطة. ولا يزال التحقيق جاريا في ملابسات وأسباب الحادث .
http://al-madina.com/node/68355

[نبع الوفاء]

“التربية” تسحب سياراتها الرسمية من “المخالفين”


تركي الصاعدي - المدينة المنورة

دعت وزارة التربية والتعليم، في تعميم وزّع على كافة الإدارات التابعة لها، إلى التقيّد بضوابط استخدام السيارات التابعة لها وصرف المحروقات للسيارات الحكومية. وهددت الوزارة بسحب السيارات من الجهة التي لا تتقيد بالأنظمة ويتحمّل مدير الجهة مسؤولية ذلك.وطلبت الوزارة ممّن بعهدته سيارة ضرورة اتّباع التعليمات التي تنص على وضع شعار الوزارة على جانبي السيارة، وأن يكون مستلم السيارة هو المسؤول عنها، والحرص على عدم خروج السيارة إلاَّ للعمل الرسمي، وعدم استخدام السيارة للأغراض الخاصة، والتأكيد على عدم إخراج السيارة في مهمة رسمية إلاَّ بعد أخذ موافقة المدير خطيًّا. ويأتي هذا بعد أن تلقت الوزارة ملاحظات من قِبل هيئة الرقابة والتحقيق تنتقد فيه وزارة التربية والتعليم.
http://al-madina.com/node/68237

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/Orx07911.gif (http://www.gulfup.com/)

الوطن:الاثنين 5 ذو القعدة 1429ه&#16**; العدد:2957

=========================

أهمها أن يكون سعودياً ومعتقده صحيحاً وملماً بالعادات والتقاليد "التربية" تحدد ضوابط المعلمين
المرشحين لتدريب الطلاب

الرياض: محمد آل ماطر
حددت وزارة التربية والتعليم أمس الضوابط والشروط التي يجب توفرها في المعلم "المدرب" الذي ينفذ برنامجاً تدريبياً للطلاب للمشروعات التدريبية التي تسعى الوزارة لتنفيذها هذا العام من خلال حزمة من الدورات التدريبية التي تستهدف الطلاب بكافة المناطق والمحافظات التعليمية بالمملكة، ومن شروط المعلم المدرب أن يكون سعودياً، وذا ثقافة واسعة في مجال التربية والتعليم، وقدوة في أخلاقه وتعامله، وصحيح المعتقد، وواسع الاطلاع وملماً بالأعراف والتقاليد والمادة العلمية لإيصالها للطالب، وصاحب خبرة وتجربة طويلة في مجال التدريب، ولديه القدرة على الإلقاء والإقناع.وتعمل وزارة التربية والتعليم حالياً على توطين التدريب الطلابي بالمدارس من خلال إعداد طلاب مؤهلين لذلك، مؤكدة أن اختيار الطالب المتدرب تحدده ضوابط منها: أن يتم أخذ موافقة ولي أمر الطالب على مشاركته في البرنامج التدريبي، ويكون من طلاب المرحلة الثانوية أو المتوسطة، وتعطى الأولية للطالب السعودي في المشاركة في البرنامج التدريبي، وعدم السماح للطالب بالمشاركة في أكثر من برنامج من برامج هذا المشروع، وأن يلتزم الطالب بحضور كافة البرنامج التدريبي بكامل ساعته التدريبية العشر، ولا يعتبر الطالب مجتازاً للبرنامج التدريبي إذا زادت نسبة غيابه عن 10% من وقت البرنامج التدريبي، ويلتزم بتنفيذ كافة التمارين المطلوبة منه داخل البرنامج التدريبي، ويتفاعل تفاعلاً كاملاً مع مجريات الحقيبة التدريبية والمدرب المقدم لها، ويقدم تقريراً كتابياً لإدارة مدرسته عما تعلمه في هذا البرنامج التدريبي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2957&id=76274&groupID=0

[نبع الوفاء]

إدراج المعلم ضمن خطط الإصلاح ضروري

لمخرجات تعليمية نافعة

مانع ناجي آل سعد

يحترق ليضيء لمن حوله، يصنع العقول ويربي الأجيال، يبدأ يومه المهني قبل كل موظفي الدولة، يكلف بمهام عديدة، يحضر مبكرا، يشرف على الطابور، يعد الإذاعة الصباحية وينفذها مع تلاميذه، يتابع سير التمارين الصباحية، يتعهد نظافة تلاميذه ومظهرهم العام، يرافق تلاميذه إلى الفصل، يدخل للفصل وينسى من هم بالخارج. فيشرح ويوضح، ويعيد ويكرر، ويصحح ويدقق، متنقلا بين تلاميذه كالنحلة بين الأزهار.يتابع الواجبات اليومية ويعيدها إلى تلاميذه، يخرج من الحصة إلى الإشراف اليومي على الفصول والممرات والساحة، لا يستمتع بالاستراحة إذا كان مناوبا. عليه أن يكون على رأس جماعة نشاط أو رائدا لأحد الفصول. عليه أيضا أن يتابع الضعيف منهم ويضع خطة لتحسين مستواه.وعليه أن يعد الاختبارات الشهرية والفصلية ويضع الدرجات ويرصدها. وعليه أن يتأكد من الأهداف التربوية ومدى تحقيقها. ذلك هو المعلم السعودي الذي لا ينتهي عمله بنهاية اليوم الدراسي بل يرافقه إلى المنزل، وهناك يبدأ في الإعداد ليوم حافل جديد... وهكذا...إنه إنسان متعدد الوظائف والمهام وكأنه أحد الأجهزة الإلكترونية. كل هذه الواجبات والمهام والمسؤوليات وهو ملزم بأن يكسب ثقة التلميذ وقناعة ولي الأمر ورضى المشرف التربوي ومدير المدرسة، فهو محاسب من الجميع..السؤال الذي يفرض نفسه هنا: ماذا قدم المجتمع لهذا الإنسان؟ وماذا قدمت وزارة التربية والتعليم لهذا الموظف الآلي؟ الجميع يمر ويصل إلى أعلى المراتب والرتب بينما هو قابع في مكانه كالسلم على الجدار! تمر عليه السنون بأحوالها وأهوالها، بخيرها وشرها وعندما يفيق بعد سنوات عديدة يجد نفسه على أعتاب نهاية الرحلة.. تلك الرحلة الشاقة والمضنية، حينها يراجع كل أموره فيكتشف أنه انتهى مثلما بدأ.هناك أسئلة عديدة تتبارى في الذهن: لماذا لا يكون هناك سلم وظيفي رتبي للمعلمين يحفظ لهم حقوقهم وسنوات خبرتهم؟ لماذا لا يتم التأمين صحيا على المعلمين وأسرهم أسوة بالموظفين الآخرين؟ لماذا لا يكون هناك ناد خاص بالمعلمين في كل منطقة تعليمية؟ أيضا، لماذا لا يصرف بدل سكن للمعلمين؟ لماذا لا تفعل بطاقة المعلم مع الشركات والمؤسسات الخدمية؟ لماذا لا يؤسس لجمعية للمعلمين ترعى شؤونهم وتهتم بأمورهم وتدافع عن حقوقهم؟ لماذا لا يكون لهذا المعلم وضع خاص يميزه عن غيره من الموظفين؟ أسئلة كثيرة لم تجد لها جوابا.إن المعلم هو حجر الزاوية في العملية التعليمية والتربوية، التي تتكون من ثلاثة محاور: المعلم والطالب والمنهج. إننا نسمع عن محاولات لإصلاح التعليم والمناهج سعيا إلى مخرجات تعليمية صالحة ونافعة قادرة على الإبداع.. ولكن هذه المحاولات لن يكتب لها النجاح طالما أن المعلم خارج نطاق خطط الإصلاح.فيجب أن يبدأ الإصلاح بالمعلم، ويجب أن توضع الخطط والبرامج العلمية المدروسة من أجل تحسين مستواه العلمي والمادي والمهني ومن ثم نعمل على إصلاح بقية المحاور.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2957&id=3384

[نبع الوفاء]

الأمطار و طلاب المدارس

على الصفتى
مثل كل عام تفاجأ بعض الأجهزة بدخول موسم الأمطار، وكأنه يحدث لأول مرة، فقد تراكمت مياه الأمطار التي هطلت أمس فيما يشبه المستنقعات ببعض المدن، مما تسبب في ارتباك الحركة المرورية، وتأخر بعض طلاب المدارس في الوصول إلى مدارسهم، كما انقطعت الكهرباء عن منازل ومحلات مخلفة وراءها العديد من المشاكل.ويبدو أن المسؤولين في تلك الأجهزة لا يقرؤون الصحف التي أشارت إلى هطول الأمطار هذا الأسبوع، ومن ثم كان لابد من تكثيف الاستعدادات ووضع معدات شفط المياه على أهبة الاستعداد، لتؤدي دورها في أسرع وقت بما يمنع تراكم المياه في الشوارع والميادين، وتيسير الحركة على قائدي السيارات.ولكن مازال موسم الأمطار طويلاً ونتمنى من الأجهزة المعنية أن تتلافى الأخطاء التي وقعت أمس، كما نتمنى من وزارة التربية و التعليم أن تراعي ظروف الطلاب هذه الأيام، سواء بتقديم موعد الطابور الصباحي عن موعده بعض الوقت، أو بإعفاء الطلاب القادمين من مسافات بعيدة من حضوره، أو حتى إلغائه إذا تطلب الأمر ذلك، لأننا نريد أن يشعر أبناؤنا الطلاب بعدم الخوف من التأخير، وأن يصلوا إلى مدارسهم بسلام.

http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=3830&issueno=2957

[نبع الوفاء]

وفد مجلس تعليم نجران يزور
مقر المشروع الشمراني:مشروع تطوير
التعليم حقق نقلة نوعية في البيئة المدرسية

نجران : الوطن

أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران للبنين علي بن جابر الشمراني أن مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم "تطوير" سيؤتي ثماره اليانعة على مستوى التحصيل العلمي في جميع المدارس التي اختارتها وزارة التربية والتعليم لتنفيذ المشروع في عامه الأول.وقال في تصريح صحفي بمناسبة زيارة وفد مجلس التربية والتعليم في المنطقة أمس إلى مقر المشروع في مدرسة ثانوية الملك فهد بنجران بحضور مدير تعليم بنات المنطقة سالم الدوسري إن هذا المشروع العملاق قد نقل التعليم من واقعه الحالي إلى واقع أفضل في مصاف الدول المتقدمة في مجال التربية والتعليم، حيث تحققت نقلة نوعية في البيئة المدرسية سوف تساهم بلا شك في جذب الطلاب نحو مناهل التحصيل العلمي الوارفة لتحقيق رؤية مدارس التطوير المتمثلة في أن يكون التعليم متواكبا مع التوجيهات العالمية ملتزما بالثوابت الدينية والقيم الاجتماعية.وأضاف أن مدارس "تطوير"أصبحت بيئة تعلم ذاتي نشط يرتبط ارتباطا وثيقا بالمجتمع والحياة وتوظيف الخبرة التربوية التعليمية والتقنية الحديثة في تيسير بناء شخصيات المتعلمين العلمية والاجتماعية والحضارية بمستوى منافس عالميا، حيث تهدف هذه المدارس إلى إكساب المتعلمين مهارات التعليم ورعاية القيم والاتجاهات والممارسات الإيجابية وتنمية القيم الاجتماعية ومهارات الاتصال بالإضافة إلى تنمية مهارات التفكير ومهارات حل المشكلات.
وكان وفد مجلس تعليم المنطقة قد قام صباح أمس بزيارة تفقدية إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم "تطوير"، حيث استمع الوفد إلى عرض ضوئي عن مراحل تنفيذ المشروع قدمه مدير المدرسة راشد بن محمد آل منجم، الذي أشار إلى أن مراحل التطوير شملت مدخل المدرسة والمختبرات المدرسية ومصادر التعلم والملاعب الرياضية وغرف الكوادر الإدارية والتعليمية وأجهزة التشغيل ودورات المياه والفناء الداخلي والخارجي للمدرسة، بعدها تجول الوفد في مرافق مشروع "تطوير" ومن أهمها الاطلاع على نظام إدارة البطاقات الذكية وإدارة الحضور والانصراف والخزانة الإلكترونية والاتصال المرئي وقارئ الوثائق ونظام كشف المعلومات الذكية والمراقبة البصرية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2957&id=76313&groupID=0

[نبع الوفاء]

تعليم سراة عبيدة يشارك في تهيئة مشرفي التوعية الإسلامية


سراة عبيدة: محمد آل عطيف
أقام قسم التوعية الإسلامية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة سراة عبيدة الأسبوع الماضي ورشة عمل ل&#16**;40 من رواد التوعية الإسلامية بمركز التدريب التربوي الرئيس في سبت بني بشر.وبين مدير التربية والتعليم بالنيابة عبدالرحمن عبدالله آل شافع أن اللقاء يأتي في إطار التهيئة للقاءات المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية في إدارات التربية والتعليم المزمع عقدها خلال شهر ذي القعدة في كل من الأحساء والطائف وعسير وجدة .وتشتمل الدراسة على أربعة محاور منها دور رائد التوعية الإسلامية في المدرسة،ومشروع تربية الطلاب على إقامة الصلاة،والبرامج التوعوية المقدمة لطلاب المرحلة الابتدائية،ومسابقتا القرآن الكريم والبحوث الإسلامية .وأشار آل شافع إلى أن الورشة تهدف لتكوين الخلفية الميدانية لأوراق العمل التي ستقدم من مشرفي التوعية الإسلامية المشاركين في اللقاءات.وحث آل شافع على أهمية الإعداد الجيد لهذه الورشة نظراً لما لهذه البرامج من دور فاعل في بناء النشء وتوعيته في ظل المتغيرات المعاصرة بما يحقق الأهداف المنشودة لسياسة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية.
شرح الصورة:
عبدالرحمن آل شافعتعليم سراة عبيدة يشارك في تهيئة مشرفي التوعية الإسلامية
سراة عبيدة: محمد آل عطيف
أقام قسم التوعية الإسلامية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة سراة عبيدة الأسبوع الماضي ورشة عمل ل&#16**;40 من رواد التوعية الإسلامية بمركز التدريب التربوي الرئيس في سبت بني بشر.
وبين مدير التربية والتعليم بالنيابة عبدالرحمن عبدالله آل شافع أن اللقاء يأتي في إطار التهيئة للقاءات المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية في إدارات التربية والتعليم المزمع عقدها خلال شهر ذي القعدة في كل من الأحساء والطائف وعسير وجدة .وتشتمل الدراسة على أربعة محاور منها دور رائد التوعية الإسلامية في المدرسة،ومشروع تربية الطلاب على إقامة الصلاة،والبرامج التوعوية المقدمة لطلاب المرحلة الابتدائية،ومسابقتا القرآن الكريم والبحوث الإسلامية .وأشار آل شافع إلى أن الورشة تهدف لتكوين الخلفية الميدانية لأوراق العمل التي ستقدم من مشرفي التوعية الإسلامية المشاركين في اللقاءات.وحث آل شافع على أهمية الإعداد الجيد لهذه الورشة نظراً لما لهذه البرامج من دور فاعل في بناء النشء وتوعيته في ظل المتغيرات المعاصرة بما يحقق الأهداف المنشودة لسياسة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية.
شرح الصورة:
تعليم سراة عبيدة يشارك في تهيئة مشرفي التوعية الإسلامية
سراة عبيدة: محمد آل عطيف
أقام قسم التوعية الإسلامية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة سراة عبيدة الأسبوع الماضي ورشة عمل ل&#16**;40 من رواد التوعية الإسلامية بمركز التدريب التربوي الرئيس في سبت بني بشر.
وبين مدير التربية والتعليم بالنيابة عبدالرحمن عبدالله آل شافع أن اللقاء يأتي في إطار التهيئة للقاءات المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية في إدارات التربية والتعليم المزمع عقدها خلال شهر ذي القعدة في كل من الأحساء والطائف وعسير وجدة .وتشتمل الدراسة على أربعة محاور منها دور رائد التوعية الإسلامية في المدرسة،ومشروع تربية الطلاب على إقامة الصلاة،والبرامج التوعوية المقدمة لطلاب المرحلة الابتدائية،ومسابقتا القرآن الكريم والبحوث الإسلامية .وأشار آل شافع إلى أن الورشة تهدف لتكوين الخلفية الميدانية لأوراق العمل التي ستقدم من مشرفي التوعية الإسلامية المشاركين في اللقاءات.وحث آل شافع على أهمية الإعداد الجيد لهذه الورشة نظراً لما لهذه البرامج من دور فاعل في بناء النشء وتوعيته في ظل المتغيرات المعاصرة بما يحقق الأهداف المنشودة لسياسة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2957&id=76314&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://up.damasgate.com/files/mix9fgt987jywiaqbwcx.gif (http://up.damasgate.com/)

صحيفة اليوم:الاثنين 5-11-1429ه&#16**; العدد:12925

============================

مؤكدا أن تكرار الحوادث في المدارس لا يعني عدم الاستعداد 1/2 الملحم يعترف ويعيده لأسباب النقل : مدارس عانت نقصا في الكتب وتغلبنا عليه


أحمد الهبدان،علي البحري-الأحساء
اعترف مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الأحساء محمد بن ابراهيم الملحم بوجود نقص كتب في بعض مدارس البنات في الاحساء , معيدا ذلك الى اسباب لوجستية , حيث تم تزويد مدارس باكثر من حاجتها مما انعكس نقصا في مدارس اخرى , مشيرا الى انه تم التغلب على المشكلة .وفي شأن نقل الطالبات اوضح الملحم في اجابته عن اسئلة المهتمين بالشأن التربوي والتعليمي في الاحساء على الهاتف نظمه مكتب اليوم الاقليمي ان شركة النقل بدأت عملها بهذا الفصل بنفس عدد حافلات العام الماضي , مشيرا في الوقت ذاته الى ان حالة باصات النقل سيئة.فعلى مدى أربعة أيام وفي الأوقات التي تم تحديدها من أجل استقبال الاستفسارات والتساؤلات والملاحظات التي تتعلق بالحركة التعليمية التي تخص البنين و البنات بالأحساء فإن هاتف مكتب جريدة «اليوم» عبر مكتبها الإقليمي بالأحساء لم يهدأ ولمدة أربعة أيام وتوالت المكالمات من المتصلين والمتصلات سواء كانوا أولياء أمور أو أمهات أو معلمين ومعلمات أو موظفين و موظفات وكذلك طلاب وطالبات من جميع الأعمار والمراحل، ونحن بدورنا أخذنا جميع تلك الاستفسارات وطرحناها على مديري تربية وتعليم البنين والبنات بالأحساء.ونقوم اليوم بنشر كل ما يتعلق بما تلقيناه من اتصالات تخص تعليم البنات وأجاب عنها مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الأحساء محمد بن إبراهيم الملحم.
نقص الكتب
* طالبات الثانوية الثانية عشرة بالهفوف بدأن العام الدراسي بدون كتب ومضى الأسبوع الأول ولم يستلمن المقررات الدراسية، والمعلمات بدأن في شرح المناهج دون مقررات، أين استعدادات استقبال العام الدراسي الجديد؟
# فيما يتعلق بنقص الكتب فهذا في بعض المدارس وليس في المدارس كلها وهو حصل نتيجة وجود اشكالات ناتجة عن نقل هذه الكتب من مستودع الإدارة إلى المدارس حيث تم تكليف شركة بنقل هذه الكتب وحصلت اجتهادات أدت إلى أن بعض المدارس وصلتها كتب أكثر من حاجتها ومدارس أخرى عانت نقصا في عدد الكتب التي من المفروض أن تصلها وتم اكتشاف هذه الاشكالية وتم عمل موازنة ومناقلة بين المدارس وتم الانتهاء من هذا الأمر في الأسبوع الثاني من الدراسة.
* عدم وجود ثانوية بنات في بلدة بني معن ؟
# سبق أن وردنا طلب من الأهالي بفتح ثانوية في بني معن لكنه ورد بعد أن أنهت اللجنة المكلفة أعمالها وبذلك ستكلف لجنة هذه السنة ببحث هذا الموضوع كي يرفع للوزارة للبت فيه،و افتتاح المدارس هو من صلاحية الوزارة وليس من صلاحية إدارة التعليم، فإدارة التعليم فقط تعمل دراسة لإمكانية الفتح حسب الأنظمة المقررة للأعداد التي يفترض أن تكون في المرحلة المتوسطة و مسافة أقرب ثانوية فإذا تكاملت هذه الشروط وكانت المسافة بعيدة وعدد الطالبات كبيرا بما يتلاقى مع الأنظمة التي وضعتها الوزارة في هذا الشأن فإن الوزارة توافق على فتح الثانوية، ونكرر أن دور إدارة التعليم هو رفع هذه المسوغات وليس اتخاذ القرار.
الامين لنقل الطالبات
* عدد الحافلات الخاصة بنقل الطالبات قليل جداً في بلدة بني معن.
# في هذه السنة سيزيد عدد الحافلات في جميع المدارس وليس في بلدة بني معن فقط وتعود هذه الزيادة إلى عمل عقد بين الوزارة وبين شركة مشروع الأمين لنقل الطالبات، ولكن لكون الشركة مبتدئة في هذا الموضوع فإنها بدأت هذا الفصل الدراسي بنفس العدد الذي كان موجوداً في العام الماضي حتى تتمكن من استكمال توظيف مزيد من أعداد السائقين ثم يتم تشغيل المتبقي من الحافلات المتوفرة، وتتوفر الخدمة بشكل أفضل بإذن الله لطالباتنا ونتوقع أن يشاهد ذلك بشكل ظاهر في الفصل الدراسي الثاني إن شاء الله .
* 5 مكالمات من مدينة العيون بخصوص المدرسة الأولى لتحفيظ القرآن الكريم يطالبون بفتح فصل ثان ففصل واحد غير كافٍ خاصة أن هناك الكثير من الطالبات لم يتم قبولهن وقالوا ان الإدارة من العام الماضي قد أخبرتهم بوجود فصلين، وفوجئوا هذا العام بوجود فصل.
# تعذرت الموافقة على فتح فصلين في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم بالعيون لعدم وجود العدد الكافي من المعلمات وكذلك عدم توافر غرفة شاغرة لمحدودية المبنى .
* عملت كمراقبة في مدارس الحرس الوطني وتمّ قبولها من بين 23 متقدمة وبقيت تعمل سنوات وبعد دمج مدارس الحرس بالتعليم تم الاستغناء عنها وأخبرت بأنها يجب أن تعيد تقديم أوراقها من جديد للتعليم فقدمت أوراقها واجتازت المقابلة والاختبار بشكل ممتاز لكن لم يتم استقبالها من قبل المسئولين في مركز الدعم الفني فلماذا تم فصلها ودخول متقدمات مكانها وهي لديها الخبرة والمؤهل المطلوب؟
# هي تحمل مؤهل بكالوريوس وتقول في سؤالها انها تحمل المؤهل المطلوب، والحقيقة أن المراقبة والكاتبة في المدرسة مؤهلهما المطلوب هو الثانوية وليس البكالوريوس فالبكالوريوس هو المؤهل المطلوب للمعلمة والموضوع يتعلق بمجموعة من المراقبات والكاتبات تمّ توظيفهن بواسطة مديرات باجتهاد فردي ودون الرجوع لإدارة التعليم حيث كانت المديرات يمنحن هؤلاء الموظفات مكافآتهن من المقصف وقد انتبهت إدارة التعليم لهذا الإجراء وأنه يتضمن الكثير من المشكلات فالتوظيف أولا لا يتم على أسس وبالتالي لا توجد مساواة بين الجميع، وثانياً هناك مدارس تمنح مكافآت عالية وأخرى تمنح مكافآت منخفضة جداً وهذا الاختلاف لا توجد فيه مساواة. ثالثاً يتم توظيف حاملات البكالوريوس وهؤلاء لديهن فرصة للتوظيف كمعلمات أما حاملات الثانوية فليس لديهن إلا هذه الفرصة، أي أن تعمل ككاتبة أو مراقبة وبالتالي حاملة البكالوريوس التي تعمل لمدة ثلاث أو أربع سنوات ككاتبة أو مراقبة وتكتسب الخبرة والمهارة ثم تحصل على وظيفة رسمية ستخسرها المدرسة وتخسر الخبرة التي بنيت معها.
وهنا قررت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء منذ أكثر من أربع سنوات أن تبدأ برنامجاً تتلافى فيه جميع هذه السلبيات بأن تلغي جميع العقود التي عملتها المديرات ثم تطلب من الجميع التقدم من جديد لطلب الوظيفة من إدارة التعليم، وفعلاً تم توظيف الكثيرات منهن ممن يحملن الثانوية العامة فتم سد هذا الاحتياج في المدارس برواتب متساوية،وفرص متكافئة عبر برنامج حاسب آلي للمفاضلة بأسس ومعايير معلنة للجميع وعملت كذلك اختبارات ومقابلات شخصية للتأكد من جودة المتقدمات.
التعيين من صلاحية الوزارة
* طالبات متخرجات من مدارس تحفيظ القرآن الكريم بالعيون يتساءلن لماذا لم يتم تعيينهن كمعلمات في مدارس التحفيظ خاصة أنه يوجد نقص في مدارس التحفيظ بالعيون ويتم تعيين غير متخصصات في القراءة والتجويد، فلماذا لا تتم الاستفادة منهن بدلاً من أن يجلسن في البيوت عاطلات وهن تخرجن بتقديرات عالية؟
# التعيين من مهام وزارة الخدمة المدنية وليس من مهام وزارة التربية والتعليم وعليهن أن يتقدمن للجهة المعنية.
* من بلدة الحوطة الأولى ولي أمر يعترض على نقل الطالبات في حافلات غير جيدة وصغيرة.
# الحافلات التي تمّ استلامها من شركة حافل ضمن مشروع أمين كلها حافلات مميزة وجيدة وتمّ فحصها بواسطة المختصين لدينا في إدارة التربية والتعليم وتمّ عمل جولة من المدير ومساعديه للاطلاع على مستوى هذه الحافلات وهي فعلاً حافلات راقية وجيدة ومميزة؛ وهناك بعض الحالات اضطرت فيها شركة حافل وهي الشركة المكلفة بالنقل المدرسي بالأحساء أن تتعاقد مع متعهدين محليين في الأحساء لمساندتها في نقل الطالبات نظراً لحاجة بعض القرى لهذه الخدمة فإذا كانت حافلة هذه المدرسة من ضمن الحافلات التي تم تعاقد الشركة الأساسية مع شركة أخرى فلا مانع لدينا من معرفة اسم هذه الشركة وسنطلب من الشركة الأساسية أن تتأكد من جودة الحافلات المخصصة لهذه المدرسة فإذا وجدنا مشكلة في عدم جودتها فسيتم التعامل مع الموقف إن شاء الله.
* نقل الطالبات توقف مع بداية الفصل الدراسي الأول لجميع المدارس الثانوية بالمراح وعللوا ذلك بعدم تزويدهم بالباصات، لذا نأمل السماح لمتعهدي الباصات الصفراء بنقل الطالبات إلى حين تزويدهم بالباصات الجديدة.
# سأبحث هذا الموضوع وسأتعرف على صحته من عدمه .
شروط التعيين
* طالبة متخرجة تعترض على شروط تعيين المعلمات لهذا العام وتقول ان فيه ظلما فكيف يتم التعامل بقانون المفاضلة ؟ فهل يعقل أن طالبة متخرجة من خمس سنوات وبتقدير جيد جداً لا يتم تعيينها ويتم تعيين خريجات هذا العام وبتقديرات متدنية؟
# لا استطيع الإجابة عن هذا السؤال فالتعيين لا يتم لدينا في الإدارة ولا يتبع وزارة التربية والتعليم، ولكنه يتم في وزارة الخدمة المدنية ويجريه فرع وزارة الخدمة المدنية بالأحساء فعلى السائلة الرجوع للجهة المختصة.
* حافلات نقل الطالبات ابتدائي ومتوسط في بلدة الجرن سيئة جداً وتتسبب في اختناقهن.
# سأبحث هذا الموضوع ونكلف المختصين بالتعرف على هذه الحافلات.
* متى سيتم بناء ثانوية للبنات في بلدة الجرن فقد تجاوز عدد الطالبات 250 طالبة ويتم نقلهن يومياً بالحافلات لبلدة الشقيق رغم مطالباتنا المستمرة من سنوات ولكن لا حياة لمن تنادي؟
# هذه المشكلة حتى الإدارة تعاني منها وقد طالبنا الجهة المختصة بالوزارة بفتح ثانوية في الجرن فتم رفض ذلك بحجة مسمى قرية لأن بلدة الجرن عندما يكتب اسمها في المعاملة باسم قرية تعامل مثل الهجر البعيدة حيث أن مصطلح قرية لدى الوزارة يوازي تماماً مصطلح هجرة والشروط فيه ألّا تقل المسافة بين المكان المطلوب فتح ثانوية فيه وأقرب ثانوية عن 20كيلو مترا بالطريق المعبد أو 15كيلومترا بالطريق الصحراوي وهذه المسافة غير موجودة بين الجرن والشقيق وبالتالي الشرط لم يتحقق وقد تمّ توضيح هذه الإشكالية في المصطلح للمسئولين في الوزارة إلا أنهم مازالوا مصرين على عدم منح الجرن ثانوية وهذه المشكلة موجودة في قرى أخرى للأسف.
الدوام المدرسي
* لماذا لا ينظر في دوام معلمات المرحلة الابتدائية خاصة الصفوف الأولية بحيث يتم خروجهن في وقت مبكر وعدم ربط دوامهن بالمراحل الأخرى.
# الدوام من وجهة نظري لا ينظر إليه بنهاية الحصة السابعة، فهناك الإعداد لليوم التالي والتصحيح، ولكن مع الأسف مفهومنا للعمل في المدرسة أن اليوم الدراسي ينتهي بنهاية الحصة السابعة وهذا خلاف ما ينبغي أن يكون فالمعلم في الكثير من الدول لا ينصرف بنهاية الحصة الأخيرة إما للإعداد لليوم التالي أو التدريب...إلخ.
* عندما أراجع إدارة تعليم البنات أعاني من الروتين والبيروقراطية فلماذا لا يتم التعامل مع المعاملات والشكاوى كل قسم بقسمه وإعطاء الصلاحيات لرؤساء الأقسام وعدم ربط كل شيء بالمدير فهذا يؤخر بعض الأمور التي لا تحتمل التأخير؟
# ما يحدث في إدارة تربية وتعليم البنات بالأحساء هو عكس ما ذكر تماما فالسنوات الأخيرة شهدت الكثير من تفويض الصلاحيات لمديري الإدارات ورؤساء الأقسام وهناك انخفاض حاد في عدد من يراجع مكتب مدير التعليم نتيجة لوجود الصلاحية للمساعدين ولمديري ومديرات الإدارات ونحن نستغرب هذا السؤال ونتقبله في نفس الوقت ونأمل من السائلة الكريمة توضيح أي الإجراءات التي تعاملت بها ولاحظت هذه المشكلة، فقد يكون هذا الإجراء هو سبب المشكلة، نأمل توضيح ذلك لنتمكن من حل الإشكال.
* لا يوجد مراعاة وتنظيم وتنسيق الاختبارات الدورية في مدارس تحفيظ القرآن الكريم بالعيون فلماذا لا يتم مراعاة الطالبات خاصة أنهن مكلفات بحفظ القرآن الكريم وهذا يشكل عبئاً عليهن ؟
# هذا من صلاحية المديرة ويعود إلى حكمتها وحسن تنظيمها للعمل ونحن دائماً نوصي مديرات المدارس بضرورة الاهتمام بمثل هذه التنظيمات.
* لا توجد معلمة قراءات مختصة في ثانوية تحفيظ القرآن بالعيون والمعلمات ليست لديهن خبرة في القراءات والتجويد.
# سنحيل هذا السؤال لإدارة مركز الإشراف التربوي بالمبرز ليتم التحقق من هذا الأمر فإن كان موجوداً ومؤثراً على الطالبة فسيتم عمل دورة تدريبية فردية ومتخصصة لمعلمة العيون ليتم تجاوز المشكلة ونشكر السائلة على ابلاغنا بهذه المشكلة لنتمكن من حلها لما فيه صالح طالباتنا العزيزات.
معلمات المدارس الاهلية
* عند تعيين معلمات جدد في المدارس الأهلية لا يتم صرف رواتبهن إلا بعد شهرين أو ثلاثة شهور فلماذا لا يتم صرف الرواتب من أول شهر ؟
# نحن لا نعلم رسمياً عن هذه الأمور و لكن نسمع عن مثل هذه الأسئلة ولو وصلنا خطاب رسمي من معلمة مدرسة أهلية تشكو من ذلك فسنتفاعل معه وسنتخذ اللازم مع المدرسة الأهلية التي تمارس هذه الممارسة فهذه ممارسة مرفوضة تماما وتتعارض مع أبسط مبادئ حقوق العامل التي نصت عليها أنظمة العمل في وزارة العمل .
ووزارة التربية و التعليم تحرص على تطبيق هذه الأنظمة و على الحفاظ على حقوق من يعملن في تدريس طالباتنا و على قيام ملاك المدارس الأهلية بواجباتهم الوطنية في هذا الشأن .
* أغلب مدارس البنات في مدينة العيون مستأجرة فمتى يتم الاستغناء عن هذه المباني واستبدالها بمبان حكومية ؟

[نبع الوفاء]

# ماورد في السؤال بلفظ ( أغلب المدارس مستأجرة ) غير دقيق فعدد المدارس الحكومية مساو لعدد المستأجرة علما بأن هناك مشاريع يجري تنفيذها في العيون ستسهم في التخلص من المباني المستأجرة كلها بإذن الله حيث جار طرح ترسية مشروع الابتدائية الثانية بالعيون على إحدى المؤسسات الوطنية كما يجري حاليا العمل في مشروع مجمع مدرسي يضم ثلاثة مبان وبانتهاء أعمال المجمع وترسية الابتدائية الثانية سيتم الاستغناء عن جميع المباني المستأجرة بالعيون .
* مركز التوجيه للبنات التابع للمبرز موقعه في الهفوف ومكتوب على اللوحة ( المبرز ) نرجو تصحيح ذلك حتى لا يتيه المراجع ..
ما يقصده السائل هو مركز الإشراف وليس التوجيه فقد تغير مسمى التوجيه إلى الإشراف خلال السنوات الأخيرة وفي الواقع أن مركز الإشراف التربوي للبنات للمبرز يقع فعلا في الهفوف لكنه في أطراف الهفوف مما يلي المبرز مباشرة و يعود هذا إلى الظروف التي معها لم نتمكن من العثور على مبنى مناسب وشاغر لكي يمكن وضع مركز فيه وفصله عن مركز الهفوف إلا هذا المكان وحيث أنه مجاور تماما للمبرز فقد اعتبرناه قابلا لأن يحمل هذا الاسم وهناك إن شاء الله خطة لوضعه في وسط المبرز متى ما توافرت الإمكانيات المناسبة ومتى وافقت الوزارة على إنشاء مبنى جديد لمركز المبرز كما وافقت حالياً على إنشاء مبنى لمركز الهفوف وهو الذي سيكون بإذن الله على طريق قطر .
* تم الانتهاء من بناء مدرسة بحي ( بو سحبل ) بحي النزهة ولكن لم تفتح بعد علماً بأن مدارس البنات بالحي مستأجرة و غير مؤهلة لخلق جو تعليمي فمتى سيتم افتتاح المبنى الجديد ؟
# تم حاليا الانتهاء من إنشاء مشروع للمرحلة الابتدائية وبقى إيصال التيار الكهربائي للمشروع إضافة إلى وجود مشروع بجانبه للمرحلة المتوسطة جار العمل فيه وجار العمل في إنشاء مجمع مدرسي يضم ثلاث مراحل تعليمية بنفس الحي .
* لظروف قاهرة و غير طبيعية لم تنجح ابنتي في الصف الأول الثانوي عام ه&#16**; 26 ولم تدرس عام 27ه&#16**; أي عام واحد وتم عودتها للدراسة عام 28ه&#16**; فلم يتم قبولها في المدرسة الثانوية الرابعة بالمبرز التي كانت تدرس فيها بحجة أنها صارت كبيرة و تم تحويلها إلى مدرسة الهفوف الأولى لأنه يوجد فيها فصل خاص بالكبيرات بالرغم من أن عمرها لم يكن كبيراً جداً إلا أنه تم تحويلها هناك ونحن من سكان المبرز و المدرسة بعيدة و لا يتوافر نقل ونحن نعاني من عدم توافر المواصلات فلماذا لا يتم تخصيص فصل للكبيرات في إحدى مدارس المبرز وهل هناك نية لذلك فعدم حل هذه المشكلة قد يتسبب في عدم مواصلة كثير من الطالبات للدراسة .؟
# في الواقع سوف نعمل بإذن الله على فتح فصل لتعليم الكبيرات في المبرز بعد أن نحصر عدد الدارسات بالمبرز و تحديد المكان المناسب قريبا.
* كتب ومقررات التعبير الخاصة بالمرحلة الابتدائية نقوم بشرائها من المكتبات فما السر؟ هل الوزارة لا توفر مادة التعبير مع كتب المقررات الأخرى أم ماذا ؟
# مادة التعبير ليس لها كتب فهي مهارات ولكن دون شك أي مادة حتى التي لها كتاب مقرر هناك مراجع تعود إليها الطالبة و تستفيد منها لإثراء إمكاناتها وقدراتها و مهاراتها في المادة سواء كانت رياضيات أو لغة عربية أو انجليزية مثلا القاموس لا يوزع على الطالبات مجانا بينما هو من المتطلبات المهمة للطالبة في دراسة اللغة الانجليزية خصوصا في المرحلة الثانوية حيث من ضمن المهارات أن تتعلم كيف تقرأ القاموس ..
نعم قد تدرس المعلمة للطالبات هذا الموضوع دون أن تطلب منهن شراء القاموس أو تلزمهن بذلك أو تشرحه لهن على السبورة لكن أعتقد أن الجميع يتفق معي أن شراء الطالبة للقاموس وحصولها عليه سيسهم في تعلمها المهارة أفضل بكثير لكونه تحت يدها وتطلع عليه مباشرة وينطبق هذا على مواد ومناهج أخرى ليس لها كتب مقررة ولكن اطلاع الطالب أو الطالبة على الكتب التي تفيد في هذا المجال سيثريه ويحسن مهاراته و من أمثالها مادة التجويد ، الإنشاء، التربية الفنية .. كلها ينبغي أن يتعود فيها الطلبة على الاطلاع على الكتب التي تثريهم وتفيدهم.
ثانوية العمران
* بعد أيام سيتم نقل طالبات ثانوية العمران إلى مدرسة جديدة ولكنها مستأجرة أيضاً .. وبعد نقل طالبات الثانوية سيتم نقل طالبات المرحلة الابتدائية بالحوطة إليها ،وهذه المدرسة التي سيتم نقل الطالبات إليها هي مدرسة جداً سيئة و جدرانها قد أكل عليها الدهر وشرب و أصبحت مكانا للفئران ودورة المياه سيئة جداً فلماذا يتم نقل طالبات المرحلة الابتدائية إليها قبل انتهاء أعمال الصيانة ..؟
# حقيقة هذه كلها انتقالات مرحلية وقتية فقط وليست نهائية بل هي محاولة لتحسين وضع طالبات احدى المرحلتين بالاستفادة من فرصة موجودة ولكن في النهاية الحل الحقيقي هو عندما تستقر هذه المدارس في مبنى حكومي وهو ماتقوم عليه الإدارة في المشاريع الجاري انشاؤها ونأمل إن شاء الله أن تستلم خلال السنتين القادمتين وتنقل الطالبات إليها بشكل نهائي .
السلامة بالمدارس
* وضع الأمن و السلامة مخيف و تكرر حوادث الحريق مقلق جدا فهل هناك احتياطات وخطط مدروسة في حالة حدوث حريق لاسمح الله .؟
# لا أظن أنني بحاجة للإجابة عن هذا السؤال لأنه تقدم الإجابة عليه في عديد من المقالات التي كتبتها إداراتنا سواء لتوضيح الارتباكات التي نشرت في الجرائد حول بعض الحوادث أو للرد على بعض ما نشر وبينا فيه في أكثر من موقف أن مدارسنا نجحت في أكثر من موقف في تجنيب الطالبات للحوادث وفي تنفيذ خطط الإخلاء بل والسيطرة على بعض الحرائق البسيطة المحدودة التي كان يمكن أن تتسبب لا سمح الله فيما هو أكبر لكن بفضل الله ثم بفضل شجاعة موظفاتنا و مدرساتنا و تدريبهن على استخدام طفايات الحريق و وسائل السلامة أمكن تجنب حوادث كبيرة ومن هنا فإن موضوع الأمن و السلامة بالنسبة لمدارس الأحساء تحديدا موضوع مطمئن ولله الحمد ولا توجد أي مشكله وتكرر الحوادث لا يعني أنه لا توجد استعدادات فتكرر الحوادث هو نتيجة لعوامل قد لا تكون تحت السيطرة مثل عوامل زيادة الأحمال الكهربائية و بعض العوامل الأخرى و لكن العبرة بالنتيجة النهائية و التي هي ولله الحمد مشرفة في مدارس الأحساء فنطمئن الجميع بأن هناك جولات صيانة متعددة ومتكررة و مستمرة في مدارسنا من أجل الاطمئنان على جودة كل ما في المدرسة من أجهزة وإمكانات و تجهيزات وسلامتها و كذلك التحقق من جودة عمل أجهزة الإنذار بالإضافة إلى البرامج التدريبية و التثقيفية التي تجرى باستمرار في الإدارة من أجل توعية كل من المعلمات و الطالبات والإداريات ومديرات المدارس بما يجب عمله في الحوادث وبما يجب عمله من أجل تجنب الحوادث وبما ينبغي الحرص عليه من أجل الحصول على مدرسة آمنة وسليمة بإذن الله عز وجل .
* العمر الافتراضي لمبنى مدرسة الشعبة للبنات قد انتهى فهل ننتظر حدوث مالا تحمد عقباه وهل هناك توجه لبناء مبنى جديد بدل الحالي ؟
# لا أعتقد أن هذا السؤال صحيح 1** % لأن تحديد العمر الافتراضي يتم من قبل المختصين وهذه البيانات محفوظة لدينا في السجلات ويتم الرفع للوزارة عن المباني التي انتهى العمر الافتراضي لها وهو لا يؤخذ من التقدير الشخصي لمن ينظر إلى المبنى من الخارج علما بأنه يتم حاليا عمل تأهيل شامل للمبنى بالكامل بمبلغ (890490 )ريالا وجار حاليا إنشاء مشروع بجانب مبنى الابتدائية والمتوسطة الأولى .
* يلاحظ على المعلمات خاصة في المرحلة الابتدائية والمتوسطة كثرة الطلبات التي تؤخذ من ميزانية أولياء الأمور فما هو دور الإدارة في هذا الأمر؟ وهل لدى إدارة التعليم علم بذلك خاصة أن بعض الطلبات لا داعي لها ؟
# إدارتنا أصدرت العديد من التعاميم التي تؤكد على المديرات والمعلمات الاهتمام بعدم تكليف الطالبات بإحضار أدوات أكثر من طاقتهن بل أصدرت في أحد التعاميم ما هي الأدوات المطلوبة لكل مادة من المواد ونشرت هذه التعاميم وهي موجودة في موقع الإدارة ويمكن لكل ولي أمر الاطلاع عليها بل طالبنا مديرات المدارس باطلاع أولياء الأمور على هذه التعاميم ونحن نتمنى أن يتواصل معنا أولياء الأمور حول حالات محددة لنبحثها ونتمكن من حلها إن كانت حقيقية فهناك بعض أولياء الأمور يقدم شكوى وتبحث ونجد في عدد من الحالات أن تقدير ولي الأمر للطلبات أنها كثيرة بينما عندما تبحثها المختصات لدينا يتبين أن الطلب صحيح ولا غبار عليه فيوضح لولي الأمر ذلك، فإذا كان تقدير ولي الأمر أن الطلب غال جداً هذا شيء آخر لكن العملية التربوية لها متطلبات تختلف وجهة نظر ولي الأمر فيها , ونحن نرحب باستفسارات أولياء الأمور في أي وقت لنبين لهم ما هو الشيء المعقول وما هو الشيء غير المعقول .
ثانوية جليجلة
* مبنى ثانوية البنات بجليجلة على وشك الانتهاء و لم يكتمل من ثلاث سنوات فهل المانع خيراً؟ علما بأنه عند مراجعة قسم المشاريع أفاد المسئول شليويح العتيبي بأن موضوع التعطيل ليس من عندهم بل من الرياض ففتيات البلدة يذهبن إلى الشقيق؟
- المشروع تم تنفيذه من قبل إحدى المؤسسات الوطنية وتوقف المقاول عن العمل قبل الانتهاء منه وتم الرفع للوزارة بهذا الخصوص حيث تقرر سحب المشروع من المقاول وجار حاليا إعادة طرح ما تبقى من أعمال المشروع على مقاول آخر .
* ما أسباب عدم توفر ثانوية بنات في المنيزلة فالطالبات يذهبن لثانوية الفضول فمتى سيتم إنشاء ثانوية بنات بالمنيزلة ؟
# المنيزلة والفضول تتم معاملتهما كبلدة واحدة باعتبارهما بلدتين متجاورتين تماما ولا يوجد في نظام افتتاح واستحداث مدارس ثانوية ما يمكن الاستناد عليه لفتح مدرسة أخرى باعتبار التقارب الشديد بين البلدتين وثانوية الفضول كافية لاستيعاب بنات المنيزلة وفي حالة عدم استيعاب المبنى يمكن في المستقبل التفكير في فتح مدرسة أخرى بالمنيزلة .
* هل صحيح أنكم تسعون لإيقاف تعيين خريجات الكلية المتوسطة (دبلوم ) بحيث يقتصر التعيين على البكالوريوس ؟
- هذا ليس من شؤوننا بل شؤون وزارة الخدمة المدنية ولا نسعى إلى أي شئ من هذا القبيل .
* ما مصير بنات الهجر الخريجات فمن الملاحظ أن معلمات من داخل الأحساء يتم تعيينهن في الهجر في حين يتم اغفال خريجات الهجر بالرغم من وجود تنوع في التخصصات والتقديرات والخبرات ؟
- أيضا الإجابة ليست من شؤون إدارتنا بل من شؤون وزارة الخدمة المدنية التي تعين المعلمات وهي التي تضع الأنظمة التي بموجبها تحصل الخريجة من الهجر على الفرصة أو تحصل الخريجة التي من الاحساء . يتبع
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=6

[نبع الوفاء]

مدرسة أعيوج لينة أحسن بيت بالهجرة
مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية
(بنات) &#16**; نواف بن عبد الكريم السالم

سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد
أشير لما ورد بجريدتكم عدد 12916 في 26/10/1429ه&#16**; حول مدرسة أعيوج لينة وافيد سعادتكم بأن المدرسة في تلك الهجرة شأنها في ذلك شأن الهجر النائية مبانيها مبسطة حسب المتوافر بالهجر وتشغل المدرسة أحسن بيت بالهجرة وقد دونت عليه ملاحظات من خلال الزيارات الفنية لجهات الاختصاص وقد رفض أهالي الهجرة نقل بناتهم بعد توافر وسيلة نقل لهن من الإدارة الى اقرب مدرسة مسافة 40 كم. بعد ذلك تمت مطالبة المالك بمعالجة الملاحظات وإضافة ثلاث غرف جديدة والتي سيتم استلامها خلال الأسبوع المقبل حسبما أفاده مالك المبنى لمندوب التربية والتعليم بالمحافظة علماً بأن مدارس المنطقة تتم متابعتها وصيانتها قبل وأثناء العام الدراسي من قبل فرق الصيانة ومتابعة الاقسام المختصة ومندوبي التربية والتعليم بالمحافظات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

تعليم البنين بالشرقية: اشترينا أرضا لإنشاء مشروع مدرسي بحي الشاطىء بالدمام
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية &#16**; د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس

سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم أسرة الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) بعنوان (أرقى أحياء الدمام بدون مدارس) في العدد 12911 الصادر في 20/10/1429ه&#16**; لكاتبه احمد البنعلي.نشكر للكاتب اهتمامه بأمور التربية التعليم ونقدر لسعادتكم حرصكم على العمل التكاملي وإبراز الجوانب الإيجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود إفادتكم بأن حي الشاطىء من الأحياء الخاصة التي توجد فيها أراضي مرافق تعليمية مملوكة للقطاع الخاص، علما بأن ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بذلت جهوداً مكثفة لطلب شراء أراض بالحي ولم يتقدم سوى مالك أرض بالمجاورة الأولى تم شراؤها وبرمجة مشروع مدرسي عليها.كما نود أن نؤكد أن الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لكافة الطلاب بالمنطقة.شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق أهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة أعزها الله. ولسعادتكم والقراء تحياتي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

تعويض معلمات محو الأمية بنصف مليون

عن التأمينات «المستقطعة»

ليلى باهمام – الدمام

اكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران أن عدد معلمات بند محو الأمية اللاتي سيتم تعويضهن عن مبالغ التأمينات الاجتماعية التي تم استقطاعها من رواتبهن في المنطقة الشرقية لا يتجاوز 458 معلمة من أصل 16 ألف معلمة في المملكة شملهن القرار بعد أن فشلت المساعي التي بذلتها وزارة التربية والتعليم مع وزارة المالية بشأن شمولهن بنظام التأمينات حسب العقد المبرم بينها وبين المعلمات . وأشار د.العمران في تصريح خاص ل&#16**; (اليوم) إلى أنه تم توجيه إدارة تعليم الكبيرات لإعادة 469 الفا و 994 ريالا للمعلمات المعنيات في أقرب وقت . وكشف مدير التربية والتعليم للبنات ان عدد معلمات بند محو الأمية في المنطقة الشرقية للعام الحالي يبلغ 451 معلمة يصل راتب الجامعية منهن إلى 3 آلاف ريال بعد صدور القرار فيما يقدر راتب الحاصلات على مؤهل دون الجامعي ب&#16**; 25** ريال . يذكر أن وزارة التربية والتعليم قررت مؤخرا إعادة حوالى 12مليون ريال ل&#16**; 16 ألف معلمة على بند محو الأمية بعد أن كانت تستقطع 270 ريالا شهريا من راتب خريجات الجامعات و225 ريالا من غير الجامعيات بهدف تسجيلهن في نظام التأمينات وهو ما لم تقره وزارة المالية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

العمران يدشن الموقع الإلكتروني ل&#16**; «اشراف» النعيرية

بدر الدوسري - النعيرية

دشن مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران في مكتبه صباح أمس موقع مكتب الإشراف التربوي للبنات بمحافظة النعيرية وذلك بحضور مدير إدارة الحاسب الآلي فهد الضياف ومندوب التربية والتعليم للبنات بالنعيرية رعد المحارب ، واطلع العمران على محتويات الموقع وتصفح جانبا من محتوياته وأبرز الموضوعات المطروحة من رئيسات الأقسام والأعضاء ، وهنأ د.سمير العمران منسوبات مكتب الإشراف التربوي بمحافظة النعيرية على افتتاح الموقع مبينا أن التقنية ليست بحد ذاتها هدفا بقدر ما هي أداة يجب أن نستفيد منها ونوظفها لخدمة العمل التعليمي والتربوي .ومن جهتها اكدت مدير المكتب سميرة بالحارث أن تدشين الموقع يعد إنجازا جديدا للمكتب ونقطة تحول للعمل الإلكتروني الذي يسهل الاتصال فيما بين المكتب والمدارس التابعة ، مشيرة إلى أن الموقع يحتوي على العديد من الخدمات الإلكترونية التعليمية التي تخدم الطالبات ومنسوبات التعليم بالمحافظة ويمكن الوصول إليه عبر الرابط (www.nes373.com).
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

اخماد حريقين محدودين في مدرستين بحفر الباطن

دغش السهلي - حفر الباطن
تسبب قيام حارس مدرسة بإحراق محتويات حاوية النفايات داخل فناء مدرسة الإمام الشافعي الابتدائية بالقيصومة في تصاعد الدخان الكثيف مما دفع مواطنا لإبلاغ عمليات الدفاع المدني التي باشرت الموقع وقامت بالسيطرة على الحريق في وقت قياسي وفي مساء أمس الأول تسبب عبث بعض الأطفال في إحراق أغطية العدادات الكهربائية لمدرسة للبنين بحي الباطن وتوجهت فرقة من الدفاع للموقع وسيطرت على الحادث قبل تفاقمه ، وصرح الناطق الإعلامي للدفاع المدني المقدم منصور الدوسري بأن الحادث الأول تم تسليم موقعه لمدير المدرسة والثاني تم تحويله لشرطة حفر الباطن لاستكمال الإجراءات اللازمة ، وشدد الدوسري على اخذ الحيطة والحذر عند محاولة التخلص من الأوراق القديمة والتالفة حتى لا يحدث ما لا يحمد عقباه ، واشار الى ضرورة متابعة أولياء الأمور لأبنائهم والعمل على غرس اهمية المحافظة على الممتلكات العامة في نفوسهم .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

أحلام مدارسنا

محمد عبدالله المنصور

ما أجمل رسالة الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية «تهيئة بيئة تربوية تعليمية مبدعة ومحفزة تحقق توقعات ورضا المستفيد» ولكن ما ابعدها عن الواقع وأظننا سنحتاج الى عقود حتى نحققها فمدارسنا لا تسر باستثناء ما بنته ارامكو وداومت على صيانته. فالفرحة باستلام مبنى مدرسة جديدة تتلاشى سريعا حيث تتلف التجهيزات والمعدات ذات الجودة الرديئة مبكرا وبلغ سوء التنفيذ أن تسببت رشات المطر القليلة التي فرحنا بها قبل اسبوع في تسرب الماء من سقف مبنى مدرسة استملت هذا العام!
• تردي جودة مباني المدارس وتجهيزاتها لا يعود فقط الى سوء تنفيذ المقاول وغياب الرقابة خلال الإنشاء وعند الاستلام والتي تثير علامات استفهام كبيرة!! ولكن الى المواصفات التي لا تحدد مستوى الجودة وشروط التنفيذ. يشكو طلاب ومعلمون في مدرسة تم افتتاحها هذا العام أن التصاميم لم تضع في الاعتبار المرحلة العمرية فالسبورة وشباك المقصف على ارتفاع لا يناسب طلاب المرحلة الابتدائية! وتفتقد المدرسة للالعاب في ساحاتها الخارجية ناهيك عن ان تتوافر فيها متطلبات السلامة او الارضيات المرنة. ومع أن الإصابات أمر لا مفر منه فالمدرسة لايوجد فيها غرفة للإسعافات الاولية. الكل يشكو من قبح تصميم الساحات الخارجية التي تملؤها الرمال والبلاط الاسمنتي مع أن غرس بعض الاشجار بالتعاون مع مشتل الامانة أمر بسيط وغير مكلف يضفي الكثير على المدرسة. وفيما تعاني مدارس من قلة الاثاث والتجهيزات تشكو مدارس أخرى من تكدسه وتواجه مشكلة لعدم وجود مخزن خارجي لخزن أي مستلزمات إضافية.
• عندما نطالب بتطوير مدارسنا ومرافقها وزيادة امكاناتها لنرفع من جودة التعليم فنحن لا نعني استنساخ مدارس امريكا ولا حتى ماليزيا ولكن ان نصل الى مستوى مدارس دولة البحرين الشقيقة التي لا تبعد عنا سوى 25 كلم ولا يختلف مجتمعها عن مجتمعنا بل لا أظن ان نسبة مخصصات التعليم للطالب لديهم تفوق ما يماثلها لدينا لذا تتعجب من تفوق مدارسهم بشكل لافت وتتساءل هل من الصعب أن نكون مثلهم؟ ولا يتسع المقال للمقارنة في كل نقطة كما أن حال مدارسنا لا يخفى على أي منا.
• في البحرين يتمتع مدير المدرسة التي تضم 5** طالب بمساعدين أحدهما للشؤون الفنية والآخر للشؤون الادارية (لدينا لا يخصص وكيل للمدرسة التي يقل طلابها عن 3**) إضافة الى سكرتير وكاتب مؤهلين تأهيلا عاليا للتعامل مع التقنية (بعض الكتاب في مدارسنا لا يعرف كيف يستخدم الحاسب الآلي ولا يجيد كتابة خطاب!) وثلاثة موظفي حاسب آلي لإدخال البيانات وطباعة التقارير والشهادات. وتضم المدرسة مشرفين اجتماعيين مؤهلين لإرشاد الطلاب وتوجيههم والتعامل مع مشاكلهم (تفتقد مدارسنا الى المرشدين الطلابيين المتخصصين في الوقت الذي كثرت فيه المؤثرات وانعكس ذلك على سلوكيات الطلاب). لدى المدير اربعة مشرفين اداريين مسؤولين عن مرافق المدرسة بنصاب 5 حصص لكل منهم مع مكاتب مستقلة فيما يتم تسجيل الحضور والانصراف عن طريق جهاز آلي. ولدى المدرسة موظف متخصص في مصادر التعلم (مكتبة ووسائل) لديه ثمانية أجهزة حاسب آلي محمولة وعدد من اجهزة العرض التي يستعيرها المعلمون دوريا لاستخدامها في الدروس مع امكانية الدخول والتدريس عن طريق الانترنت ومن موقع وزارة التعليم مباشرة! ويتوفر في المدرسة معمل كامل للحاسب الآلي وسبورة ذكية وتقني متفرغ مسؤول عنها وعن إعدادها لمن يرغب من المعلمين مع اعطاء دورات للمعلمين على كيفية استخدامها. وفي المدرسة مختبر على احدث طراز يشرف عليه محضر مختبر مدرب تدريبا عاليا كما أن هناك ورشتين كبيرتين مجهزتين مع مشرفين فنيين الاولى للحدادة والاخرى للنجارة يتعلم فيهما الطلاب المهن اليدوية وحب العمل و يقومون بأعمال لخدمة مبنى المدرسة عند الحاجة. أما ساحة المدرسة فهي حديقة جميلة من الازهار والاشجار يشرف عليها معلم (مهندس زراعة) يتولى مع طلابه منذ اليوم الاول تجميل المدرسة والبيئة المحيطة بها. كما توفر المدرسة مواقف داخلية مظللة للمعلمين والاداريين!
• ولضمان جودة التعليم فلدى المدرسة ستة معلمين أوائل بنصاب 5 حصص فقط يشرف كل منهم على معلمي قسمه ويضع الخطط والبرامج. يدعم ذلك أن نصاب المعلم كحد أقصى هو 20 ساعة ولكن المعدل يتراوح بين 15- 18 ساعة (مقارنة ب&#16**;نصاب يصل الى 24 حصة للمعلم لدينا) مما يمكن المعلم من اعداد اوراق العمل والتصحيح والتجهيز للتدريس الالكتروني. ولمعلمي كل قسم غرفة مكتب واسعة بها حاسب مزود بطابعة ومرتبط بالانترنت وبشبكة داخلية للتواصل بين الأقسام تطبع من خلالها التعاميم والمراسلات لكل قسم . وفي المدرسة مستودع قرطاسية متكامل مجهز منذ بداية العام الدراسي واعداد كبيرة من اقلام السبورات لاستخدام المعلمين طوال العام وكميات وافرة من ورق التصوير واحبار الطابعات والاجهزة التي تخضع لصيانة دورية وكذلك مستلزمات الرياضة بوفرة وجودة عاليين حيث يستمتع الطلاب بممارسة الرياضة في صالة رياضية كبيرة متعددة الاغراض مكيفة مركزيا ومجهزة بأرضية خاصة لحمايتهم. وفيما تبحث مدارسنا عن عمال في الشارع لتنظيف المدرسة فإن المدرسة في البحرين لديها اربعة مستخدمين للمراسلات والشاي وغير ذلك واربعة عمال آخرين للنظافة.
• أتمنى أن تبنى مدارسنا من الخرسانة الجاهزة وفق تصاميم مدروسة متقنة تنفذها شركات كبرى وتقوم بصيانتها لعشر سنوات وان تتوافر فيها مستلزمات ذات جودة عالية لا كراسي وطاولات الخشب التي لا نشاهدها الا في الدول الفقيرة! وأدعو مسؤولينا الكرام في وزارة التربية والتعليم ان يوفروا ميزانية السفر والانتدابات لاستعراض تجارب الدول الاخرى وان يزوروا البحرين الشقيقة فقط فنحن سنرضى بمدارس كمدارسهم!.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12925&P=4

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاثنين 5-11-1429هـ

.***************************.

http://up.damasgate.com/files/czyaskj05zzy9zydaxuj.gif (http://up.damasgate.com/)