أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 6-11-1429هـ /4 نوفمبر 2**8 م

[نبع الوفاء]

http://www.6**kb.com/uploads/74e151bb85.gif (http://www.6**kb.com)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 6/ 11

http://www.gulfup.com/files/gif/oIE06939.gif (http://www.gulfup.com/)


الجزيرة : الثلاثاء 6 ذي القعدة 1429هـ العدد 13186

-------------------------------------

فتح متوسطة للبنات بحي الإسكان في بريدة

محمد المزيد - بريدة

يأمل أولياء أمور الطالبات بحي الإسكان (4) ببريدة للمرحلة المتوسطة من مدير إدارة تعليم البنات بمدينة بريدة د. عبدالله الركيان النظر في وضع بناتهم حيث إن الطالبات وبعد تخرجهن من المرحلة الابتدائية وبالتحديد من المدرسة (التاسعة والثمانين) بنفس حي سكان (4) أجبرن بالتسجيل بالمتوسطة (الثانية والعشرين) بحي الإسكان (3) وتم قيدهن بتلك المدرسة مع توفر النقل لهن. وحيث إنه يوجد مجمع تعليمي متكامل لم يستغل بنفس المدرسة الابتدائية (التاسعة والثمانين).نأمل من المسؤولين وعلى رأسهم د. عبدالله الركيان مدير تعليم البنات ببريدة بافتتاح متوسطة بهذا المجمع مع بداية السنة القادمة.
شاكرين ومقدرين لكم.
http://www.al-jazirah.com/624095/wm6d.htm

[نبع الوفاء]

تحسين الوضع الوظيفي لمعلمات البند بالمدارس

عيسى بن محمد الغفيلي - الرس
نظرا للنقص الشديد في عدد المعلمات والذي يتزايد سنة بعد أخرى، لجأ تعليم البنات لسد هذا العجز بالتعاقد مع خريجات لمدة تسعة أشهر فقط مقابل مكافأة مقطوعة تتراوح من 23** إلى 2850 ريالا شهريا وتحت مسمى (عقد محو الأمية) مع أنه لا علاقة لمحو الأمية بعملهن إطلاقا؛ فهن يعملن في مدارس التعليم العام ولا زالت وزارة التربية تتبع نفس الطريقة في سد العجز المتزايد، تتراوح خبراتهن في التعليم من 3 إلى 10 سنوات وعملن معلمات ومديرات ووكيلات مدارس من الابتدائي وحتى الثانوي، بل إن بعضهن عملن مشرفات تربويات أو محاضرات في كليات البنات في بعض المناطق ولازلن بدون أي حقوق، لا احتساب خبرة ولا علاوة سنوية ولا أفضلية بالترسيم ولا أي شيء، وزيادة على ذلك فهن مطالبات بتنفيذ كل ما يسند إليهن مما ترفضه المعلمة الرسمية ومن تعارض تهدد بإلغاء العقد أو عدم تجديده السنة القادمة. وباختصار فإن البند يوفر معلمتين بتكلفة معلمة رسمية واحدة ودون أي التزامات بنهاية الخدمة والتقاعد، توفير ممتاز للنفقات، ولكن ما فائدة هذا التوفير إذا لم يخدم عموم المجتمع؟ بل العكس لقد أضر بالكثيرات معلمات وطالبات. قبيل بدء العام الدراسي تتسرب تصريحات صحفية بأن هناك لجانا لدراسة تثبيت معلمات البند وأنهن محل اهتمام الوزارة بأكملها، وقرب نهاية العام يعلن بأن الوزارة ستلغي جميع العقود وقد تكرر هذا الوضع عدة سنوات، أم أن هناك من يريد من المعلمات توقيع العقود على أمل الترسيم ثم نهاية العام يقتل هذا الأمل!! فالمهم لديهم هو النجاح في الخروج من المأزق السنوي لتعليم البنات دون اعتبار لأي أشياء أخرى. الآن نحن قرب نهاية العام والتصريحات تتوالى بأن البند سيلغى والسبب المعلن أن مفاضلة البند لم تكن نزيهة، مع العلم أن التعاقدات في السنوات الأخيرة تمت حسب معايير الخدمة المدنية وشروطها أي أنها لا تختلف عن مفاضلة التعيين الرسمي إطلاقا. ونود أن نلفت النظر إلى أمر خادم الحرمين الشريفين والقاضي بتثبيت جميع البنود المؤقتة على وظائف رسمية، ما الفرق بين هذا البند وبقية البنود التي أمر ملكنا العادل بترسيمهم (الساعات، الأجور، العمال... الخ).
http://www.al-jazirah.com/624095/wm2d.htm

[نبع الوفاء]

العقيل.. رجل ستفتقده حركة التعليم بمحافظة المجمعة

وليد بن حمد بن ناصر المجلي

لعل من الجميل أن تكتب عن شخص لا تجمعك بهِ مصلحة دنيوية فتتهم بالنفاق.. والأجمل أن يكون وقت الكتابة عنه عند رحيله فتنجو من تهمة المجاملة المنمقة له.. ولعل أيضاً أن ما أدركه ويدركه كل عاقل هو أن الكتابة عن رجل بحجم ومكانة (أبو عبد الله) لا يتعدى كونه سرداً لحقائق يعرفها الجميع لرجل حمل صفحات بيضاء صافية كصفاء قلبه المحب للجميع كبيراً وصغيراً يسوقه لذلك الحب.. حبه لدينه ووطنه وسعيه لأن يكون فرداً معطاءً لبلده ولن يختلف على ما أوردته هنا كُل محب لهذه المحافظة وكُل حريص على نمو الحركة التعليمية فيها. أحمد بن عبد الله العقيل مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الذي تسلَّم مهام الإدارة عام 1425ه&#16**; سعى بكل الطرق إلى تنمية الحركة التعليمية والسير بها في الطريق الصحيح.. وضع نصب عينيه أن تحقيق المجد لا يتحقق إلا بالاجتهاد والمثابرة، علم أن العمل لا يكون ناجحاً إلا بالتفاني والإصرار، استطاع (بفضل من الله سبحانه وتعالى) في وقت قصير من عمر الزمن وكبير في عمر الإنجاز أن يوجد جواً عملياً متطوراً داخل مبنى إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة ليمتد في وقت أقصر إلى جميع مدارس المحافظة، كان (أبو عبد الله) رجلا تشعر عند اللقاء به أنك تعرفه منذ عشرات السنين، فهو يقابلك بابتسامة ويصافحك باشتياق صديق لصديقه يبادرك بالسؤال عن حالك.. وبهذا استطاع جمع الأخلاق الحميدة بالقدرة المهنية ليصبح رجلاً يستحق الاحترام. نعم أعلم جيداً أنني لست الأجدر بالحديث عنه فعدد لقاءاتي به كانت قليلة ولكن يعلم الله أنه في كل لقاء يزداد إعجابي به، وسأورد أحد المواقف التي كنت حاضراً فيها وأعلم أن غيري ممن عمل معه قد مرت بهم مواقف أخرى عمليه وإنسانية قد زادت في إعجابهم به، ففي إحدى زياراته لمدينة جلاجل وتحديداً لمدرسة الضياء الصيفية كان من بين الموجودين أحد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة (وقد كان ذلك الطالب قد التقى (أبو عبد الله) في زيارة سابقة له لمدينة جلاجل عندما كان حاضراً إحدى الحفلات المقامة، وكان قد رفض الجلوس بين كبار الشخصيات والمسؤولين وفضل في موقف إنساني الجلوس بين أبنائه الطلاب وبجوار هذا الطالب بالتحديد)، وفي تلك الزيارة وعند رؤية الطالب لأبوعبد الله أصر على دعوته للحفل الختامي للمدرسة الصيفية والمقام بعد شهر من تاريخ الزيارة فأجابه أبو عبد الله بالموافقة على الحضور، بل إن الأمر تعدى ذلك ليمسك بيد هذا الطالب ويبدأ بحديث جانبي معه ليخبره أنه حريص على المشاركة معهم وأنه يعتبرهم أحد أعمدة هذا المجتمع، فما كان من هذا الطالب إلا ترديد كلمة (الله يعطيك الصحة والعافية) ويودعه والابتسامة تعلو محيا ذلك الطالب، وترتسم في عقولنا صورة أبي عبد الله الإنسانية التي لن تفارق ذاكرة الحاضرين من مدرسين وطلاب. أحمد بن عبد الله العقيل.. اسم ستفتقده إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة وسيفتقده الجميع من طلاب ومدرسين ومشرفين وقبل كل ذلك سيفتقده كُل من تعامل وعمل مع ذلك الشخص وكُل من استفاد من علمه الخصب وحنكته الإدارية وقدرته المهنية، وستفتقده المحافظة من شمالها لجنوبها ومن شرقها لغربها بقراها ومدنها ولا نملك إلا الدعاء له بالتوفيق في حياته العملية أثناء إعارته للقطاع الخاص، وندعو الله أن تنقضي مدة هذه الإعارة بأسرع وقت وأن يعود ليتربع على صرح التعليم في محافظتنا الحبيبة.
- مدير العلاقات العامة بمستشفى الملك خالد بمحافظة المجمعة-مدينة جلاجل
http://www.al-jazirah.com/624095/rj5d.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد تشكيل فريق مشروع الإشراف المتنوع بالمخواة

الباحة - خالد زاهي

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ / سعيد بن محمد مخايش تشكيل فريق مشروع الإشراف التربوي المتنوع بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة للعام الدراسي الحال.
http://www.al-jazirah.com/624095/fe24d.htm

[نبع الوفاء]

دورتان في كرة السلة لمعلمي الرياض

الرياض - ماجد التويجري

تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين دورتين تدريبيتين لمعلمي التربية البدنية في كرة السلة بمدارس منطقة الرياض وتستمر مدة أربعة أيام. وأوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن الإدارة تقيم هذه الدورتين ضمن مشروع تطوير كرة السلة في مراحل التعليم العام, مشير إلى أنه سيتم عقد الدورة الأولى في الصالة الرياضية بمدارس الرياض والدورة الثانية في الصالة الرياضية بالاستاد الرياضي بطريق خريص. وقد انطلقت أعمال الدورتين صباح الأحد وتستمر لمدة أربعة أيام حتى يوم الأربعاء القادم.
http://www.al-jazirah.com/624095/sp38d.htm

[نبع الوفاء]

إصابة 15 طالبة في حادث حافلة بالأحساء

الأحساء - رمزي الموسى

تعرضت 15 طالبة متفاوتات الأعمار لإصابات متفرقة وذلك نتيجة وقوع حادث سير للحافلة التي كانت تقلهن ظهر أمس في حي الملك فيصل بمدينة الهفوف التابعة للأحساء. وكانت الأجهزة الأمنية بمحافظة الأحساء قد تلقت عند الساعة الواحدة من ظهر أمس الأحد بلاغاً بوقوع حادث تصادم حافلة من نوع كوستر تقل مجموعة طالبات بسيارة جيب (كاديلاك)، نتيجة تجاوز إحدى المركبتين للإشارة الضوئية، مما نتج عن الحادث انقلاب الحافلة وارتطامها بعامود الإشارة الضوئية، واقتلاعها، وتضرر الحافلة والمركبة الأخرى بشكل كبير. وباشر الحادث مرور الأحساء بقيادة مدير الإدارة المقدم سليمان بن عبدالله الزكري، و5 دوريات تابعة لإدارة المرور. كما باشرت 5 فرق إسعافية تابعة للهلال الأحمر السعودي بالإضافة إلى سيارات الهلال الأحمر لمستوصف النسائي ومستوصف حسين العلي. وتم إسعاف المصابات في الحادث إلى هذين المستوصفين بحكم قربهما من موقع الحادث.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln32d.htm

[نبع الوفاء]

مديرة إشراف الجبيل تلتقي بالمشرفات التربويات
الجبيل - هيا العبيد

اجتمعت مديرة الإشراف التربوي بمحافظة الجبيل سارة بنت برغش المنصوري بالمشرفات التربويات صباح يوم أمس في مكتب الإشراف التربوي وذلك بحضور عدد من المشرفات التربويات والعائدات من إجازات رعاية المولود, والمشرفات التربويات المستجدات. وقد بدئ الاجتماع بكلمة ترحيبية من قبل المديرة حيث أشادت بانجازات العام الماضي شاكرة المشرفات التربويات على الجهود التي بذلنها حتى جاء الإنجاز المثمر, ولمس على اثر الطالبات, متطلعة لرؤى جديدة ورسالة جادة, تحقق الطموح والرغبات وفقا لرغبة الإدارة العامة للتربية والتعليم ووفقا للتعاميم التي تصدرها, والخطة الإستراتيجية التي اختطتها منسوبات المكتب وباشرن العمل بها منذ, العام الماضي محفزة موظفاتها المبدعات بمسمى (الموظفة المبدعة), و(الموظفة المثالية) و(القسم المنجز), وقد تحدثت المساعدة الفنية عائشة الشبيلي عن مهام المشرفة وندب المعلمات للمدارس سداً للعجز, وضرورة انجاز العمل في حينه, وأهمية الوقت.وفي نهاية الحفل فتح باب النقاش للمداخلات للمشرفات التربويات عن معوقات العمل وكيفية تذليلها, كما أكدت المديرة على الجد والمثابرة ليأتي الحصاد يانعا.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln21d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم بنات حائل يطلق مسابقة القصة القصيرة

حائل - عواطف اليوسف

أطلقت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل مسابقة القصة المصورة وذلك خلال الفصل الأول من العام الدراسي الحالي 1429-1430ه&#16**;.. وأفاد مدير عام تعليم البنات الأستاذ أحمد الضلعان أن المسابقة التي تشرف عليها إدارة نشاط الطالبات وتنفذها المعلمات المتخصصات في التربية الفنية تهدف إلى شحذ همم الطالبات وتشجيعهن على الأداء الجيد من خلال التنافس الشريف، واكتشاف المتميزات باعتبار الرسم وسيلة من وسائل التعبير المختلفة..مضيفاً أنها تستهدف جميع طالبات المرحلة الثانوية. وعن شروط الاشتراك فيها فقد وضحت الأستاذة (نوال السلوم) - مديرة إدارة نشاط الطالبات - أنه سيتم ترشيح 3 طالبات متميزات في رسم القصة المصورة من كل مدرسة وذلك لحضور دورة تدريبية لتنمية مهارات الرسم القصصي تعقدها إدارة نشاط الطالبات - بمشيئة الله تعالى - في يومي الثلاثاء 27-11 والأربعاء 28-11 في المتوسطة النموذجية (خاص بطالبات مدينة حائل) هذا.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln13d.htm

[نبع الوفاء]

ترشيح 21 معلماً للعمل بمدرسة سجن الدوادمي

الدوادمي - محمد غشام العتيبي:

أصدر مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي قراراً يقضي بترشيح 21 معلماً للعمل بمدرسة سجن الدوادمي بناء على تعميم معالي وزير التربية والتعليم المحدد لمخصصات إدارة التربية والتعليم من مدارس السجون للعام الدراسي 1429-1430ه&#16**; وجاءت على النحو التالي:
1- ترشيح 19 معلماً للعمل بمدرسة عمر بن عبدالعزيز المتوسطة والثانوية الليلية بسجن محافظة الدوادمي.
2- ترشيح معلمين للعمل بمدرسة عمر بن عبدالعزيز لمحو الأمية بسجن الدوادمي.
وأكد الرومي على جميع المعلمين المرشحين مباشرة العمل والرفع عن مباشرتهم لقسم الإشراف التربوي بالإدارة، كما أكد على جميع الإدارات والأقسام بالإدارة ذات الاختصاص لعمل اللازم حيال ذلك وتمنى التوفيق للجميع. أوضح ذلك الأستاذ شالح محمد الحمقي مدير الإشراف التربوي.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln47d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم بنات القصيم يدعو إلى المشاركة بمسابقة الأمير نايف

بريدة - بندر الرشودي:
حثت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ممثلة بإدارة التوعية الإسلامية, الطالبات على المشاركة بمسابقة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز العالمية للسنة النبوية في دورتها الرابعة. حيث قامت التوعية الإسلامية بإبلاغ ضوابط المسابقة وجوائزها لمدارس البنات التابعة للإدارة. وتتضمن المسابقة ثلاث مستويات هي: المستوى الأول: للمرحلة الابتدائية وتشمل مائة حديث.
المستوى الثاني: للمرحلة المتوسطة وتشمل مائة وخمسين حديثا.
المستوى الثالث : للمرحلة الثانوية وتشمل خمسمائة حديث. وقد رصدت لهذه المسابقة أكثر من ثلاثمائة ألف ريال موزعة على المستويات والمراحل.
وأهاب مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان بجميع المدارس بكافة مراحلها الحرص على المشاركة بهذه المسابقة لما لذلك من نفع عام يعود على الجميع.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln45d.htm

[نبع الوفاء]

برنامج المعلمين الجدد بتعليم الرس

الرس - بندر الخربوش:

أطلقت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس أمس السبت برنامج المعلمين الجدد للعام الدراسي 1429 - 1430ه&#16**; وذلك بمسرح كلية المعلمين بالرس خلال الفترة من 3 ذو القعدة إلى 5 ذو القعدة؛ حيث انطلقت فعاليات اليوم الأول بكلمة ولقاء مفتوح لمساعد الشؤون التعليمية والمدرسية خليفة الرشيد وركز محاور اليوم الأول على (شرح بطاقة تقويم الأداء الوظيفي ولائحة تقويم الطالب إضافة لشرح التعميم الوزاري للحد من ظاهرة غياب المعلمين وصفات المعلم وواجباته) وتتركز محاور لقاء اليوم الثاني على القيادة الصفية ولقاء معلمي التخصصات مع المشرفين التربويين.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln43d.htm

[نبع الوفاء]

اطلع وكيل المحافظة على خطة الحج المنيع يترأس

المجلس التعليمي للبنين بالقريات

القريات - محمد الريض البدري:

أطلع مدير التربية والتعليم للبنين بالقريات الأستاذ ناصر بن سليمان المنيع وكيل محافظة القريات الدكتور عبدالله بن غازي المريخان على الاستعدادات التي تعمل عليها إدارته من خلال إقامة المخيم الكشفي التطوعي لخدمة ضيوف الرحمن والذي سيقام للفترة من 21-11-1429ه&#16**; لغاية 5-12-1429ه&#16**; بالقرب من منفذ الحديثة الحدودي.
من جهة أخرى ترأس المنيع اجتماع المجلس التعليمي بدورته الأولى لهذا العام حيث أبدى سعادته بالانضمام لكوكبة التربية والتعليم بهذه المحافظة والثقة الغالية من معالي الوزير ونائبيه وناقش المجلس عدة مواضيع منها تقرير عن بداية سير الدراسة بمدارسنا للعام 1429-1430ه&#16**; والأرشفة الإلكترونية للإدارة وموضوع إيجاد مبنى مناسب للثانوية المحدثة بحي العليا وصدرت عدة توصيات لمتابعة ما طرح من مواضيع والتوصية بإبراز أعمال الإدارة إعلاميا لتبصير المجتمع بما يتم عمله والجهود المبذولة في سبيل تطوير العملية التعليمة.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln39d.htm

[نبع الوفاء]

الأميرة جواهر رأست اجتماع مديرات الإدارات

النسوية بتعليم الشمالية

رفحاء - منيف خضير - حماد الرويان

ترأست صاحبة السمو الأميرة جواهر بنت عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود المساعدة للشؤون التعليمية بمنطقة الحدود الشمالية الاجتماع الخاص بمديرات الإدارات النسائية وقد تم من خلال هذا الاجتماع مناقشة العديد من المواضيع التي تخص التربية والتعليم والتي كان في مقدمتها الاستعداد للعام الدراسي الجديد بالمنطقة بالإضافة إلى مناقشة ملكات الإدارات وتحديد المعايير الخاصة لسد الشواغر في الإدارات كما تم من خلال الاجتماع مناقشة الخطة السنوية للإدارات إضافة إلى طرح بعض المواضيع الأخرى التي تخص العمل وتخدم التعليم بالمنطقة. من جانب آخر ترأست سمو الأميرة جواهر الاجتماع الخاص بمنسوبات الإشراف التربوي ونشاط الطالبات وإدارة التوجيه والإرشاد حيث تم من خلال هذا الاجتماع مناقشة عدد من المواضيع كان من أبرزها المعوقات والصعوبات التي قد تواجه سير العمل وطرح الحلول والمقترحات لتجاوزها.
http://www.al-jazirah.com/624095/ln64d.htm

[نبع الوفاء]

المدرسون.. المدرسات.. يعطون أكثر ويأخذون أقل!!

محمد أبو حمرا

لو قيل لموظف بالمرتبة الرابعة عشرة في القطاع العام: لابد أن تصحو من نومك قبل الفجر وتستعد لعملك قبل أن تطلع الشمس. لو قيل له هذا لفغر فاه متعجباً وأحجم عن ذلك. أما المدرس والمدرسة فيصحوان قبيل الفجر استعداداً لطابور الصباح اليومي، هذا إذا لم تكن (الأبلة) ممن يدرسن خارج المدينة التي يعمل بها أزواجهن، والمسافة قد تصل إلى 2** كيلومتر ذهاباً، أي أنها لا بد أن تصحو قبل الفجر بكثير. المدرسون والمدرسات يعانون من قلة النوم، فإذا رأيت وجه الرجل مصفراً فاعلم أنه مدرس في مدرسة يؤدي عمله باكراً ولا ينام بعد الظهر ومثله المدرسة، لكنها أكثر منه تعباً، لأنها تجيء لتقوم بأعباء منزلها، خصوصاً إذا كانت في السنة الأولى زواج، لأنها سنة تجربة مع زوجها، كما يقال عن الموظف الجديد سنة تجربة!! نوعيات مختلفة ومتنوعة الفكر والممارسات من الطلاب والطالبات يقابلهم المدرس والمدرسة يومياً، وهي معاناة نفسية وجسدية أيضاً، زد على ذلك بعض أولياء أمور الطالبات والطلاب. زد عليها معاناة المدرسين والمدرسات في مسألة العلاج الطبي الذي ارتفع سعره، فلا تأمين صحي لديهم ولا غير ذلك، اللهم إلا عيادات عدمها مثل وجودها، أي أنها لا تفيد المريض بشيء له جدوى بعد الانتظار في الطابور الطويل. والمدرس والمدرسة إذا وصل نهاية السلّم الوظيفي ولم يجد فرصة للحصول على مؤهل أعلى فيبقى بلا علاوة حتى يحال على التقاعد، أي انه إذا كان في آخر السلم وبقي على تقاعده عشر سنوات فسوف يبقى تلك العشر العجاف بلا زيادة. إن وضع المدرسين والمدرسات وضع مهم جداً، فهم أولى بالتشجيع والرعاية والعناية، وهم الذين يجب الاهتمام بهم لأنهم يهتمون بأجيال سوف تكون عمدة البلد ومستقبله. ولأن خارج الدوام والانتداب ونحوه من الحوافز التي تعطى (لبعض) الموظفين لا يعرفون لها باباً.. فهل يكون هناك شيء يخص المعلمين والمعلمات أم يبقون هكذا؟!
http://www.al-jazirah.com/624095/ar4d.htm

[نبع الوفاء]

طلبتنا في مستهل عامهم الدراسي الجديد

خالد بن محمد الصغير

ها نحن على أعتاب عام دراسي جديد تدب معه الحياة مجدداً في أروقة مدارسنا، ومعاهدنا، وكلياتنا، وجامعاتنا، ومعها تبدأ العملية التربوية بالدوران والركض مجدداً حيث يلتقي أبناؤنا الطلاب والطالبات بمعلميهم ومعلماتهم بتحفز لتلقي ما سينثرونه على مسامعهم من معلومات ومعارف تزيد من إدراكهم ومحصولهم العلمي. وهنا أجدني مضطراً للتوقف عند محطة تربوية أجدها في غاية الأهمية متمنياً أن تكون الهدف ذا الأولية الذي يسعى لتحقيقه هذا العام كل تربوي يتصدى لتعليم وتربية فلذات أكبادنا في مؤسستنا التعليمية المنتشرة في طول وعرض بلادنا الغالية. التلقين والحفظ والاسترجاع تأتي كلها على رأس الممارسات التربوية التي تُسيّر العملية التربوية داخل أروقة فصول مؤسساتنا التعليمية، وهي ممارسة تقليدية قتلت روح الإبداع، والتفكير بشكل فعّال، والقدرة على التحليل المنطقي للمعلومة المتلقاة لدى متعلمينا. والخلاص من مهارات التفكير الدنيا تلك يتم عن طريق تدريب الطلاب على مهارات، أو مستويات التفكير العليا التي اُصطلح عليه تربوياً بالتفكير النقدي أو الناقد (Critical thinking) بشكل يجعلهم بدلاً من مجرد حفظ ما يقدم لهم من كم معرفي، واستظهاره كما هو لاحقاً قادرين على إخضاع ما يتلقونه من معلومات للفحص، والتأمل، والتحليل ومن ثم قبولها، أو رفضها بناء على اعتبارات وأسس صحيحة. وقبل الخوض في تفاصيل ما يمكن عمله لغرس هذا التوجه التربوي المهم في أذهان أبنائنا الطلاب والطالبات أود أن أتوقف برهة لتعريف التفكير الناقد، ومن ثم استعرض العناصر المكونة له، ثم بعد ذلك نتعرض باقتضاب لأهميته. التفكير الناقد في أبسط معانيه -كما أشارت إلى ذلك العديد من الدراسات التربوية والنفسية - تفكير يعتمد على التحليل، والفرز، والاختيار، والاختبار لما يقع بين يدي الفرد من معلومات بهدف التحقق من تلك المعلومات، وصحة مصادرها، ومن ثم التوصل إلى حكم سليم تجاه تلك المعلومات والآراء المطروحة. أما فيما يتعلق بالركائز الرئيسة المكوّنة للتفكير الناقد فهي تتمثل في مهارات إجرائية أربع هي: التحليل، والاستنتاج، والتفسير، والتقويم. فالتحليل يتطلب القدرة على تحديد سبر غور المعنى الخفي، أو غير المذكور بشكل غير مباشر في المعلومة المقدمة للمتعلم، والتعرف على الأجزاء والعناصر المكونة لها، والعلاقة بين أطرافها المتعددة. وفي المقابل نجد أن الاستنتاج يعني قدرة المتعلم على التعرف والتوصل إلى العناصر التي تؤدي إلى التوصل إلى تفسير منطقي سليم، بينما التفسير يعني القدرة على معرفة الغاية غير المنطوقة في المعلومة المقدمة، وأما التقويم فيعني مقدرة المتعلم الحكم على مصداقية، وصحة المعلومة المقدمة له. ومن هنا يمكن القول إنه يتألف من مجموعة من المهارات التي يمكن تصنيفها إلى ثلاث فئات رئيسية هي التحليل، والتركيب، والتقويم.
وأهمية تنمية التفكير الناقد لدى طلابنا وطالباتنا تكمن في ضرورة تبني استراتيجيات تدريسية جديدة تتناسب مع الاتجاهات التربوية الحديثة التي تنادي ببناء القدرات والمهارات التي يحتاجها متعلم اليوم، وإعداد المتعلمين للتعامل مع مصادر معلوماتية متعددة في عصر التقنية، والانفجار المعرفي الهائل، والحرص على تقديم تعليم نوعي متقدم لأبنائنا الطلاب والطالبات، وبالتالي تخريج متعلمين ذوي قدرات فائقة ومسلحة بلغة العصر الحالي، ومفاهيمه، وآلياته بقدر يجعلهم قادرين على التعامل بكفاءة مع واقع، ومتطلبات، وقضايا عصرنا الحاضر. وتنمية التفكير الناقد لدى طلابنا وطالباتنا يقود من منظور تربوي إلى تحقيق جملة من الفوائد التربوية والشخصية. فامتلاك مهارات الفكر النقدي يجعل الطلاب متى ما قدمت لهم معلومة ذوي قدرة على النظر ملياً في مكوناتها، وتحليلها، واتخاذ القرار الملائم تجاه تلك المعلومة، أو لنقل التعامل معها بطريقة ملائمة تجعلهم يتحاشون معها التعامل معها من خلال حكم مسبق جاهز، وقادرين أيضاً على التفرقة بين الفرضيات، والتعميمات، والحقائق والادعاءات. والفائدة الأخرى تكمن في جعل الطلاب قادرين على الحكم بدرجة كبيرة على مدى مصداقية تلك المعلومة، وتقييم أسبابها، ومبرراتها بناء على تفكير منطقي سليم، وشواهد واقعية تدعم صحة الآراء المطروحة في وجهة النظر المقدمة في تلك المعلومة، أو الرأي المطروح، وكذلك إثارة التساؤلات التي من شأنها تعميق فهمهم للقضية المطروحة للنقاش. وإلى جانب ذلك تؤدي إلى تعميق فهم الطلبة للمحتوى العلمي المتعلم، وجعلهم مستقلين في أفكارهم، كما أنها في الوقت نفسه تبث فيهم روح التساؤل، والبحث، والتحري، وعدم التسليم بالحقائق دون تحر كاف. كما أنها تزيد من ثقة المتعلم بنفسه، وتجعله أكثر إيجابية وتفاعلاً في عملية التعلم، وتتيح له فرصة النمو والتطور، وترفع من مستوى تحصيله العلمي. وإلى جانب ذلك يكون المتعلم هو محور العملية التعلمية، وتزيد من فرص التفاعل والتعاون بين الطلبة ومعلميهم، وتعزز مسؤولية المتعلم تجاه ما يتعلمه، وإضافة إلى ذلك تشجعه على الاكتشاف والاستقصاء. وإلى جانب هذه الفوائد التربوية نجد أن تنمية الفكر الناقد لدى الطلاب يعمل على تشكل سمات شخصية تتمثل في جعل الطلبة قادرين على عرض وجهة نظرهم حيال العديد من القضايا والأفكار من خلال اختيار أفضل الطرق والوسائل التي تجعل عرضهم لوجهة نظرهم تقابل بكثير من الاحترام والتقدير من قبل الآخرين؛ وذلك بسبب تلقيهم التدريب الكافي على التفكير العميق، وإعمال النظر ملياً فيما هم مقدمون على قوله. وبالإضافة إلى ذلك نجد أن امتلاك تلك المهارة يجعل من أبنائنا الطلاب والطالبات يتخذون مواقف أكثر عقلانية وحكمة تجاه ما يتعرضون له من مسائل وقضايا وذلك بسبب نظرتهم لها من خلال زوايا رؤى يشوبها المنطق، والدقة، والموضوعية. وبالإجمال يمكن القول إن التفكير الناقد يؤدي إلى أن يكون لدينا نوع من التلاميذ الذين يمتازون بالمعرفة العالية، والذهنية المنفتحة، ويمتازون بالمرونة، والموضوعية في الحكم على الأمور، والرصانة عند التعامل مع الأفكار المتحيزة، والدقة في إصدار الأحكام والآراء، وأيضاً تجعلهم قادرين على اتخاذ القرار المناسب أمام الآراء والمعلومات المتعددة والمتجددة بسبب ما نشهده من تغير علمي وتكنولوجي واجتماعي متسارع في عالم اليوم. وكل ذلك يمكن ترجمته بعبارة مفادها بأن تنمية ملكة التفكير الناقد يسهم في تشكيل أسس ومبادئ القدرة على الفهم، واتخاذ القرارات، ويؤسس لمهارات البحث والاستقصاء، كما أنها في الوقت نفسه تزيد من دافعية وإقبال الطلاب على التعلم لأنهم في ظل ذلك سيكونون محور العملية التعليمية. والسؤال الذي يطرح نفسه ما هي الوسائل والطرق التي يمكن استخدامها لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلابنا وطالباتنا والمتمحورة حول المهارات الأربع الاستقراء، والاستنباط، والتحليل، والتقويم مبتعدين بذلك بهم مسافات عن ممارسة التلقين المعتمد على قدرات التذكر والحفظ وهذا يتطلب منا إعادة النظر في عدد من الإجراءات على الصعيد الرسمي والممارسة التربوية والتي منها. ينبغي أولاً أن يكون هناك تبن رسمي من مسؤولي التربية لهذا التوجه التربوي الذي يتوافق مع مستحقات الفترة الراهنة التي تتطلب إعداد متعلمين لا يمتلكون فقط المعارف، وإنما قادرون على التفكير في المحتوى العلمي، ومحاكمته، وتوظيفه التوظيف السليم، ثم ينبغي كذلك أن يخطو مسؤولو التربية خطوة أخرى تتمثل في محاولة الاستفادة من التجارب الدولية في الحقل ومن ثم تطويع تلك التجارب لتتناسب مع واقعنا وقيمنا. وهم أيضاً بحاجة إلى إعادة النظر في المناخ التربوي من أجمل ضمانة اكتساب الطلبة لمهارة التفكير الناقد، ومن ثم تنميته، وبعد ذلك العمل على ممارسته على أرض الواقع. وبعد تهيئة المناخ التربوي المناسب يمكن تطبيق الأسلوب التكاملي في تعليم التفكير الناقد وذلك يتطلب إدراج مهارات التفكير الناقد ضمن المحتوى المعرفي المراد تدريسه وتدريب الطلاب على المهارات التي تتماشى مع محتوى الدرس. ثم يقوم المعلم بتدريس الطلاب بطرق تختلف عن الطرق التقليدية المعتادة تمنح المتعلمين فرصة التأمل، وتحثهم على المشاركة والتفاعل مع ما يطرحه أمامهم، ويطرح عليهم ما يستثير أذهانهم، ويستدعي التحليل، والمقارنة، والاستنتاج. وذلك يعني أننا بحاجة إلى إعادة صياغة أدوار المدرسين والطلبة، وكذلك السعي لتغيير طرائق التدريس، وأدوات وأنواع القياس. وقبل ذلك نحن بحاجة إلى تدريب المعلم وتزويده بمهارات التفكير الناقد حتى يمكنه نقل خبرته ومعرفته تلك إلى طلابه، وهم كذلك بحاجة ماسة إلى معرفة أساليب تدريس التفكير، وكذلك معرفة كيفية قياس وتقييم مهارات التفكير الناقد لدى طلابهم. إن الناظر في حال تعليمنا اليوم يدرك أنه تعليم تقليدي يركز كثيراً على الرفع من الحصيلة المعلوماتية لدى أبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات من خلال تكريس مبدأ الحفظ، والتلقين، والتذكر وهذا أدى إلى التقليل كثيراً من كفاءة وقدرة طلابنا وطالباتنا، وعدم إعدادهم بطريقة تكفل تعاطياً سلساً مع معطيات العصر، واستيعاب متغيراته المتجددة نظراً لعدم مدهم بمهارات التعليم الناقد التي يمكن أن ينقلوها معهم إلى أي موقف معيشي ربما يمرون به، أو يمارسونها على أرض الواقع في ميدان الأعمال التي سيعملون فيها في المستقبل مما جعلنا نفتقر إلى كفاءات نوعية يقدمها تعليمنا تمتاز بالإبداع، والنشاط، وفوق ذلك بالمهارات الاستثنائية المتمثلة بالتحليل، والتركيب، والاستنتاج، والتطبيق. ومن هنا أجدها فرصة لتذكير من يقومون بتربية جيلنا الناشئ بعدم التوقف فقط عند توسيع معارف ومعلومات الطلاب، وإنما هم بحاجة إلى تجاوز ذلك والعمل على تحفيز وإعمال واستثارة عقول طلابهم. ونجاحهم في إعمال عقول طلابهم يعمل على إحداث تحول دراماتيكي في العملية التعليمية؛ إذ يحوّلها من عملية خاملة لا حياة فيها إلى دب مزيد من التفاعل والنشاط فيها مما يؤدي في نهاية المطاف إلى استيعاب وادراك أوسع للمادة العلمية المدرسة، وقدرة على ممارسته وتطبيقه في الواقع المعاش. وأجد أنه من كفاية القول أنه ومن خلال بناء ملكة التفكير الناقد لدى طلبتنا نكون قد ساهمنا بذلك في مساعدتهم على أن يعيشوا وفق مستحقات عصرهم، وجعلهم قادرين وبامتياز على استيعاب متغيراته المتسارعة المتجددة، ولديهم القدرة على التعامل بكفاءة مع قضايانا المحلية. أملي ونحن في مستهل عام دراسي جديد أن يسعى كل مدرس ومدرسة لأن يعمل كل ما في وسعه لتنمية ملكة التفكير الناقد لدى أبنائنا وبناتنا الطالبات. وكل عام والجميع بخير.
http://www.al-jazirah.com/624095/ar7d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

http://www.al-jazirah.com/624095/zzj.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/TwP06939.gif (http://www.gulfup.com/)

الرياض:الثلاثاء 6 ذي القعدة 1429ه&#16**; -

4 نوفمبر 2**8م - العدد 14743
-----------------------------------------


يشرف على تدريبهم عدد من الإعلاميين

تعليم عسير ينفذ دورة في العمل الصحافي

أبها - مريم الجابر:

تنظم الإدارة للتربية والتعليم بعسير دورة في مجال فنون العمل الصحافي وأدواته الفنية.. وبهذه المناسبة أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بعسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل أن هذه الدورة تأتي في إطار حرص تعليم عسير على تأهيل وإعداد عدد من منسقي الإعلام التربوي العاملين في مختلف مراحل التعليم وتزويدهم بأدوات العمل الصحافي والرفع من كفاءتهم المهنية في التعاطي الصحيح مع كتابة الخبر الصحفي وإعداد التقارير الميدانية وايجادة فن الاستطلاعات والتحقيقات الصحفية لخدمة مجتمعهم التربوي والتعليمي والإسهام مستقبلا في تبني مواهب عدد من المعلمين للعمل الاحترافي في مجال الفنون الصحفية بمختلف القنوات والمشاركة بأقلامهم الوطنية في خدمة الدين والوطن والإنسانية مشيدا الدكتور فصيل بقدرة هؤلاء المدربين الذين تم اختيارهم بعناية فائقة بعد رصد تاريخهم الصحافي والمهني وإسهاماتهم الكبيرة في خدمة العمل الصحافي على مستوى المملكة.. من جانبه أشار مدير وحدة الإعلام التربوي بتعليم عسير الأستاذ أحمد بن علي فرحان.. أن هذه الدورة والتي تأتي ضمن سلسلة من البرامج والفعاليات التي يتبناها الإعلام التربوي ضمن خارطة برامجه ومناشطه المتعددة تهدف إلى تحسين بيئة العمل الإعلامي التربوي داخل مدارس التعليم العام وتزويد منسقي الإعلام التربوي بالجديد في مجال تحرير المادة الصحفية وتعريفهم بالأدوات المستحدثة في تقنية العمل الصحفي وإطلاعهم أيضا على الجديد في مجال التقنية الرقمية التي باتت تُشكل العمود الفقري لإنجاز أي عمل صحفي.. وبين فرحان أن الدورة التي سوف يدشن فعالياتها يوم السبت القادم في مركز التدريب التربوي مدير عام التربية والتعليم بعسير.. وتستمر لمدة أسبوع تستهدف تدريب وتأهيل 52معلما يعملون في عدد من المدارس والقطاعات التعليمية مضيفا أن الدورة التدريبية تعتمد جانبين جانبا نظريا وجانبا تطبيقيا حيث يقوم على تنفيذها مجموعة مختارة من مديري المكاتب الصحفية والمصورين الفوتوغرافيين ومجموعة من محرري الصحف بالمنطقة واختتم حديثه قائلا ان المتدرب سوف يمنح في الحفل الختامي للدورة شهادة اتمام دورة معتمدة وتوزيع الهدايا والدروع التذكارية للمشاركين في فعاليات هذه المناسبة التربوية على مستوى المنطقة.. تجدر الإشارة إلى أن المدربين القائمين على الدورة والذين تم اختيارهم من مختلف الصحف والمراكز الإعلامية هم مدير مكتب صحيفة البلاد بابها الأستاذ منصور محمد مذكور مدير وكالة الأنباء السعودية في أبها الأستاذ إبراهيم نيازي، مدير مكتب صحيفة "الرياض" الإقليمي بعسير الأستاذ يحيى بن عبد الله الشبرقي المصور الفوتوغرافي العالمي الدكتور أحمد ماطر، محرر صحيفة البلاد بأبها الأستاذ علي بن حسن العكاسي، مصور صحيفة الوطن الأستاذ عبد الله الشهري، الباحث الثقافي والمحرر بصحيفة "الرياض" الأستاذ أحمد محمد السلمي، المشرف التربوي والصحفي بجريدة المدينة سابقا الأستاذ يحيى محمد العلكمي..
http://www.alriyadh.com/2**8/11/04/article385259.html

[نبع الوفاء]

يشرف على تدريبهم عدد من الإعلاميين

تعليم عسير ينفذ دورة في العمل الصحافي

أبها - مريم الجابر:

تنظم الإدارة للتربية والتعليم بعسير دورة في مجال فنون العمل الصحافي وأدواته الفنية.. وبهذه المناسبة أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بعسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل أن هذه الدورة تأتي في إطار حرص تعليم عسير على تأهيل وإعداد عدد من منسقي الإعلام التربوي العاملين في مختلف مراحل التعليم وتزويدهم بأدوات العمل الصحافي والرفع من كفاءتهم المهنية في التعاطي الصحيح مع كتابة الخبر الصحفي وإعداد التقارير الميدانية وايجادة فن الاستطلاعات والتحقيقات الصحفية لخدمة مجتمعهم التربوي والتعليمي والإسهام مستقبلا في تبني مواهب عدد من المعلمين للعمل الاحترافي في مجال الفنون الصحفية بمختلف القنوات والمشاركة بأقلامهم الوطنية في خدمة الدين والوطن والإنسانية مشيدا الدكتور فصيل بقدرة هؤلاء المدربين الذين تم اختيارهم بعناية فائقة بعد رصد تاريخهم الصحافي والمهني وإسهاماتهم الكبيرة في خدمة العمل الصحافي على مستوى المملكة.. من جانبه أشار مدير وحدة الإعلام التربوي بتعليم عسير الأستاذ أحمد بن علي فرحان.. أن هذه الدورة والتي تأتي ضمن سلسلة من البرامج والفعاليات التي يتبناها الإعلام التربوي ضمن خارطة برامجه ومناشطه المتعددة تهدف إلى تحسين بيئة العمل الإعلامي التربوي داخل مدارس التعليم العام وتزويد منسقي الإعلام التربوي بالجديد في مجال تحرير المادة الصحفية وتعريفهم بالأدوات المستحدثة في تقنية العمل الصحفي وإطلاعهم أيضا على الجديد في مجال التقنية الرقمية التي باتت تُشكل العمود الفقري لإنجاز أي عمل صحفي.. وبين فرحان أن الدورة التي سوف يدشن فعالياتها يوم السبت القادم في مركز التدريب التربوي مدير عام التربية والتعليم بعسير.. وتستمر لمدة أسبوع تستهدف تدريب وتأهيل 52معلما يعملون في عدد من المدارس والقطاعات التعليمية مضيفا أن الدورة التدريبية تعتمد جانبين جانبا نظريا وجانبا تطبيقيا حيث يقوم على تنفيذها مجموعة مختارة من مديري المكاتب الصحفية والمصورين الفوتوغرافيين ومجموعة من محرري الصحف بالمنطقة واختتم حديثه قائلا ان المتدرب سوف يمنح في الحفل الختامي للدورة شهادة اتمام دورة معتمدة وتوزيع الهدايا والدروع التذكارية للمشاركين في فعاليات هذه المناسبة التربوية على مستوى المنطقة.. تجدر الإشارة إلى أن المدربين القائمين على الدورة والذين تم اختيارهم من مختلف الصحف والمراكز الإعلامية هم مدير مكتب صحيفة البلاد بابها الأستاذ منصور محمد مذكور مدير وكالة الأنباء السعودية في أبها الأستاذ إبراهيم نيازي، مدير مكتب صحيفة "الرياض" الإقليمي بعسير الأستاذ يحيى بن عبد الله الشبرقي المصور الفوتوغرافي العالمي الدكتور أحمد ماطر، محرر صحيفة البلاد بأبها الأستاذ علي بن حسن العكاسي، مصور صحيفة الوطن الأستاذ عبد الله الشهري، الباحث الثقافي والمحرر بصحيفة "الرياض" الأستاذ أحمد محمد السلمي، المشرف التربوي والصحفي بجريدة المدينة سابقا الأستاذ يحيى محمد العلكمي..
http://www.alriyadh.com/2**8/11/04/article385259.html

[نبع الوفاء]

العناية الإلهية تنقذ 69طالبة اصطدمت حافلتهن بمحول كهرباء في عسير

أبها - جمال البشري:

أصيبت ثلاث طالبات ودب الذعر الشديد في نفوس 66طالبة عندما انحرفت حافلة تابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير عند تقاطع مدينة الأمير سلطان على طريق أبها - خميس مشيط. وكانت القدرة الإلهية قد أنقذت الطالبات داخل الحافلة التي كانت تقل (69) طالبة من طالبات مجمع مدينة سلطان الابتدائية والمتوسطة والثانوية بأبها حيث انحرفت الحافلة حتى ارتطمت بسياج حديدي لغرفة محول كهرباء ولم يستطع السائق (هندي الجنسية) السيطرة عليها وأوضح التقرير المروري بقسم الحوادث بأن سبب الحادث يعود لكون المكابح غير جيدة والسائق غير مؤهل للقيادة فيما اتضح أن حمولة الحافلة (55) راكباً وكان هناك زيادة في الحمولة . وقد باشرت دوريات المرور والدفاع المدني والهلال الأحمر والدوريات الأمنية بمنطقة عسير الموقع حيث تمت الاستعانة بحافلات أخرى وتم إيصال الطالبات إلى منازلهم، فيما تم إسعاف حالات الطالبات المصابات.
http://www.alriyadh.com/2**8/11/04/article385474.html

[نبع الوفاء]

إصابة 24شخصاً بينهم 10معلمات و 8طالبات

في حادث تصادم في دخنة

دخنة - محمد العيسى:

وقع صباح أمس حادث تصادم بين 5سيارات وسط كوبري وادي النساء بدخنة. وتشير التفاصيل ان سيارة داتسون غمارتين تقل طالباً وشقيقته اصطدمت بجمس "صالون" يقل 4معلمات ثم ارتطم بهم "صالون آخر" به 6معلمات وترتطم سيارة داتسون غمارتين أخرى بصالون به 8طالبات وتفقد السيطرة لتلحم بعض هذه السيارات بالسياج المعدني للكوبري وتشل الحركة المرور نهائياً على هذا الطريق. وتم نقل المصابات من قبل المواطنين إلى مستشفى الرس العام الذي أعلن عن حالة استنفار قصوى بإشراف رئيس القطاع الصحي بالرس الدكتور محمود سليمان الرثيع.
http://www.alriyadh.com/2**8/11/04/article385469.html

[نبع الوفاء]

خلال ترؤسه للاجتماع الأول لمجلس الشؤون
التربوية الدبيان يؤكد عدم إجراء صيانة
للمدارس أثناء وجود الطلاب فيها

الرياض - منصور الحسين:

أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين على عدم إجراء عمليات الصيانة للمدارس أثناء وجود الطلاب فيها منعاً لحدوث أي مكروه لهم. جاء ذلك خلال ترؤسه للاجتماع الأول لمجلس الشؤون التربوية للعام الدراسي الحالي في مركز الإشراف التربوي بشمال الرياض. وقد جاء في الاجتماع التأكيد على مطالبة كل مدرسة برفع تقرير عن برنامجها للاحتفاء باليوم الوطني والتأكيد على مديري المدارس برفع تقارير الأداء الوظيفي للمعلمين الجدد وإيجاد حلول للتخلص من المدارس المسائية. بعد ذلك استعرض المجلس عدداً من الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال واتخذ بشأنها عدداً من القرارات حيث أوصى المجلس بتطوير عمل الإشراف التربوي وتفويض مديري مراكز الإشراف التربوي بمزيد من الصلاحيات ومنها أن يكون ندب المعلمين عن طريق مركز الإشراف التربوي. كذلك أكد المجلس على مديري المدارس بعدم التعاقد مع عمال النظافة بطريقة غير نظامية وعدم صيانة المدرسة إلا بعد الرجوع إلى إدارة المشاريع كما كلفت إدارة المشاريع والصيانة بإعداد خطة عمل لمشروعات العام القادم ليتم تنفيذها بوقت مناسب كذلك أوصى المجلس بسرعة إنها إجراءات استئجار المدارس وخاصة في الأحياء الجديدة وتأهيل مسارح المدارس وتفعيل دورها وتفعيل ودعم مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم وتكليف مراكز الإشراف التربوي وإدارة التخطيط والتطوير بتفعيل ذلك.
http://www.alriyadh.com/2**8/11/04/article385457.html

[نبع الوفاء]

تعليم القنفذة: ما تناقلته المواقع الإلكترونية

عن ضرب أب لابنه "طالب الابتدائي" كذبة!!

القنفذة - عبده أحمد الناشري:

كذبت ادارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة ماتناقلته بعض المواقع الإلكترونية عن اب يقتحم مدرسة ابتدائية ويوجه لكمات وضربات لابنه في الصف الاول ابتدائي وسط ذهول المعلمين والطلاب.. مدير التربية والتعليم الاستاذ شجاع بن ذعار شكل فريق تحقيق وتم معرفة المدرسة التي زعمت الصحيفة بوقوع الحادثة بها وبعد التحقيق لم يثبت صحة تلك المعلومات التي اعتبرها الأستاذ شجاع مزيفة ولا اساس لها من الصحة حيث تم التحقيق مع الأب المتهم بالحادثة ومدير المدرسة والمعلم ولم يثبت أي شيء من ذلك "الرياض" وقفت على الأسرة في منزلها حيث تحدث الأب محمود احمد مقيم من الجنسية العربية وقال بأن ابني عبدالله هو اول ابنائي وجاء بعد 6سنوات من زواجي ولدي ابن اصغر منه اسمه احمد عمره سنة وثلاثة اشهر وصدمت بما تناقلته وسائل الإعلام الإلكترونية بأنني اقتحمت المدرسة ووجهت لكمات وضربات لابني حتى نزف دماً، الأمر الذي سبب لي ولأسرتي نوعاً من القلق والإزعاج. كما حاورت الرياض الطفل عبدالله فكان يجيب بكل براءة عن كل مايحدث في المدرسة فيقرأ الفاتحة وسور القران القصار وأنشودة ( يا الهي ) وبكل براءة يعانق والده ووالدته التي تحدثت وقالت ابني عبدالله هو اول صرخة في منزلنا ودخل هذا العام المدرسة وكان يبكي عند الذهاب للمدرسة كأي طفل يفارق منزله في اول يوم للدراسة. سجلته في مدرسة الحبيل الإبتدائية وكان ابني لايعرف احداً من زملائه الطلاب حيث نسكن في القوز والمدرسة ببلدة الحبيل المجاورة، وحضرت للمدرسة وكان ابني يبكي لعدم انسجامه مع زملائه وكأي طفل يتغير عنه الجو مباشرة من المنزل وحنان الأم إلى مكان بعيد عن والديه فنهرته كأي أب واصطحبته معي وكان يبكي الأمر الذي أدى الي تضخيم الأمر بشكل غير لائق وبمعلومات مزيفة من قبل المواقع الإلكترونية حيث ذكروا انني ضربته واصيب بكدمات وابني سكت من بكائه بعد دخوله السيارة في طريقنا للمنزل ثم توجهت لمدرسة اقرب لمنزلنا وطلبت تحويله اليهم حيث تم ذلك في اليوم التالي وابني يتجه يومياً لمدرسته في وضع عادي جداً.
http://www.alriyadh.com/2**8/11/04/article385387.html

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/edO14218.gif (http://www.gulfup.com/)

عكاظ:( الثلاثاء 06/11/1429ه&#16**; )

04/ نوفمبر /2**8 العدد : 2697

---------------------------------------

حريق يخلي 277 طالبا في الجنينة

محمد آل مشوط - بيشة

أخلت إدارة مدرسة الجنينة الإبتدائية في بيشة نحو 277 طالبا إثر حريق أتى على الطابق الثاني بأكمله و اسهمت خطة الإخلاء والطفايات اليدوية بالمدرسة في سرعة السيطرة على النيران والإجلاء في أقل من نصف دقيقة و وصل رجال الدفاع المدني الى الموقع ليكملوا عمليات الإطفاء وعزا مصدر سبب الحريق الى تماس كهربائي و قال مساعد التربية و التعليم ببيشة بريك الصفار سلامة الطالب و المعلم تهمنا في المقام الأول و لم يصب أي طالب بأذى وسنقف على المشكلة وحلها جذريا ممتدحا أعضاء هيئة التدريس على نجاح خطة الإخلاء التي تدربوا عليها في وقت سابق .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238492.htm

[نبع الوفاء]

السيول تغلق مدارس الريث والجبل الأسود

والمحافظ ينتقد الصيانة مقتل معلم وإصابة

اثنين والبحث جار عن الرابع


ماجد عقيلي، افتخار باحفين &#16**; جازان

لقي معلم حتفه غرقا صباح أمس الاثنين في محافظة الريث وذلك عندما جرف السيل سيارة كان يستقلها مع ثلاثة من زملائه فيما تمكن عدد من المعلمين من إنقاذ معلمين هما يحيى أحمد موكلي وعبدالله عيسى مخشع من الموت غرقا بعد أن دمر السيل سيارة كانوا يستقلونها جميعا أثناء توجههم إلى المدرسة التي يعملون فيها، أما رابعهم المعلم عادل محمد موكلي فلازال البحث جارياً عنه. وحسب شهود عيان ومن بينهم المعلمان فهد موسى العقيلي ومحمد عبده عقيلي فإنهما شاهدا السيارة التي توفي بداخلها المعلم حسن حكمي تدحرجها السيول فجراً وعلى الفور هرعوا لإنقاذهم بمساعدة عدد من المواطنين، مشيرين إلى أن الفقيد أصيب بإصابات قاتلة جراء ارتطام السيارة بالصخور في الوادي وانقلابها بعد أن جرفتها المياه المندفعة بقوة لمسافة أكثر من «كلم» وتم تسليم جثة المتوفى لذويه ظهر أمس فيما غادر المصابان المستشفى بعد تلقيهما للعلاج. من جهة أخرى منعت الانهيارات الصخرية والسيول إضافة إلى الأمطار الغزيرة الدراسة لليوم الثاني على التوالي في كافة مدارس البنين و البنات في القهر والريث والجبل الأسود والعزيين والقرى المجاورة لها، كما حالت دون وصول الموظفين إلى أعمالهم في مدن المنطقة بعد أن عزلت منازلهم.
من جانبه انتقد محافظ الريث عبدالله بن جعفر بن عبود أداء فرق الصيانة الذي وصفه بالبطيء وغير الكافي في هذا الظرف الطارئ.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238365.htm

[نبع الوفاء]

برامج تدريبية لمنسوبي التعليم في مكة

عبدالله حسنين - مكة المكرمة


تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة, مجموعة من البرامج التعليمية والتدريبية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الحالي. وأوضح مدير ادارة التدريب التربوي علي بن احمد حسنين أن هذه البرامج تصب في مجال الحاسب الآلي وتقنياته وبرامجه المختلفة وفي دورات تدريبية أخرى تقام على فترتين صباحية ومسائية في مركز التدريب التربوي ويشارك فيها 140 متدربا من المشرفين التربويين ومديري ووكلاء المدارس والمعلمين والموظفين الإداريين, وذلك في إطار تحديث العملية التربوية والإدارية بين مجموعة منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238533.htm

[نبع الوفاء]

صفحة إملاء في كتاب تاريخ

ثامر قمقوم &#16**; عرعر

اكتشف معلم أن بعض نسخ كتاب "تاريخ المملكة" للصف السادس ابتدائي تحتوي على صفحات لمادة الإملاء مما يرسم أكثر من علامة استفهام حول دور التدقيق في تدارك مثل هذه الأخطاء .ولاحظ معلم الاجتماعيات في مدرسة الفيصلية في عرعر تيسير القائد أن ماورد في 16 صفحة من الصفحة 17 إلى الصفحة 32 في 4 نسخ للكتاب بين النسخ التي سلمت للمدرسة لتوزيعها للطلاب هذا العام لا علاقة لها من قريب أو بعيد بمادة التاريخ. ويخشى أن تكون نسخ أخرى تحمل نفس الخطأ سلمت لمدارس أخرى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238505.htm

[نبع الوفاء]

«التربية» تحرم حراس المدارس

من أجر الخميس والجمعة

محمد العنزي &#16**; الدمام
حولت وزارة التربية والتعليم عقود حراس مدارس البنات من بند محو الأمية إلى بند احتساب الساعات الذي لايتم بموجبه احتساب أجر يومي عطلة نهاية الأسبوع. وقال عدد من هؤلاء الحراس ل&#16**; "عكاظ" أن هذا القرار جاء في وقت كانوا ينتظرون فيه رفع مرتباتهم التي لاتتجاوز 15**ريال شهريا. مدير تعليم البنات في محافظة حفر الباطن عبدالعزيز النصار أكد ل&#16**; "عكاظ" تحويل حراس المدارس المتعاقدين إلى نظام الأجر اليومي "الساعات" وقال إن أجر اليوم بهذا يبلغ 58 ريالا مما يعني أن راتب 22 يوما سيكون حوالى 1870 ريالا. يذكر أن الوزارة كانت قد أعلنت مؤخرا عن حاجتها لأكثر من 42 ألف حارس خلال الفترة القادمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238504.htm

[نبع الوفاء]

انفجار محول يخلي طلاب ثانوية صبيا

محمد عطيفة - صبيا

أدى انفجار في محول أمس الاثنين إلى إخلاء طلاب الثانوية الثالثة بصبيا وفي التفاصيل أن دخانا كثيفا تصاعد من غرفة مجاورة للمدرسة تحتوي على محول للكهرباء وعندها أجريت عملية الإخلاء من قبل مدير المدرسة أيمن غربي وجميع المعلمين وتمت العملية بنجاح في غضون ثلاث دقائق وكذلك تم الاتصال بالدفاع المدني حيث تواجدت فرقة لمتابعة الوضع ، مدير التعليم الأستاذ إبراهيم بن محمد الحازمي كذلك أشرف على عملية الإخلاء ولم يصب أي طالب بسوء والحمدلله وقد أدى انفجار المحول إلى قطع الكهرباء عن المدرسة وكذلك المرافق المجاورة مثل محكمة صبيا وبعض المنازل وتقوم شركة الكهرباء بإصلاح العطل.. مصدر في شركة الكهرباء أوضح أن سبب احتراق المحول هو ضعف في كيابل التوصيل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238494.htm

[نبع الوفاء]

العبيد ونائباه يشكرون الملك وولي العهد شركة تطوير

التعليم القابضة تبدأ برأسمال 1** مليون ريال


واس - الرياض

رفع وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات ورئيس اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود, ونائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص, رفعوا شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي العهد الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز, رئيس اللجنة الوزارية لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم - حفظهما الله - على دعم التعليم وسبل تطويره بما يؤسس لجيل يمتلك المعرفة ويتمتع بالمهارات التي يبنى عليها مجتمع المعرفة وينشأ عنها اقتصاد متين مبني على المعرفة وتطويرها والذي توج بموافقة مجلس الوزراء في جلسة أمس الاثنين على الترخيص بتأسيس شركة تطوير التعليم القابضة التي ستكون الذراع الأساس لتنفيذ برامج مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام, كما ستكون الأداة الفاعلة للبدء في تخصيص العديد من الجوانب المساندة والخدمية والإنشائية في التعليم في المملكة العربية السعودية كما ستسهم في توطين الخبرة واستثمارها.
وأوضح صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات, رئيس اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام (تطوير) ورئيس مجلس إدارة الشركة أوضح أن شركة تطوير التعليم القابضة أُنشئت ضمن رؤية ثاقبة أعدتها اللجنة التنفيذية لضمان استمرار عملية التطوير بعد انتهاء الفترة المحددة للمشروع. فقد تبنت اللجنة التنفيذية مشروع تكوين شركة استثمارية (شركة تطوير التعليم القابضة) تعمل على استثمار ميزانية مشروع تطوير بصورة مزدوجة وتكون هذه الشركة شركة حكومية مساهمة يملكها صندوق الاستثمارات العامة .
وأفاد أن نظام الشركة يخولها أن تؤسس وتمتلك شركات بمفردها، كما يجوز للشركة أن تكون لها مصلحة أو تشترك بأي وجه من الوجوه مع الهيئات أو الشركات الوطنية والأجنبية التي تزاول أعمالاً شبيهة بأعمالها أو التي قد تعاونها على تحقيق أغراضها سواء داخل المملكة أو خارجها. كما يجوز لها أن تتملك الأسهم أو الحصص في شركات أخرى قائمة تزاول أعمالاً أو أنشطة مشابهة لأعمالها أو تندمج فيها أو تشتريها حسب الأنظمة. وقد تم تحديد رأس مال الشركة بمبلغ مائة مليون ريال، مقسم إلى عشرة ملايين سهم متساوية القيمة، تبلغ القيمة الاسمية لكل منها عشرة ريالات وجميعها أسهم عادية ونقدية. وقد اكتتب صندوق الاستثمارات العامة بالمملكة العربية السعودية (المساهم المؤسس) بجميع أسهم الشركة، ودفع ربع قيمتها عند التأسيس.
ويجوز للجمعية العمومية غير العادية, في الوقت المناسب، وبعد موافقة مجلس الوزراء أن تطرح أسهم الشركة كلها أو جزءاً منها للاكتتاب العام وفقاً للإجراءات النظامية اللازمة للاكتتاب العام، ويجوز لصندوق الاستثمارات العامة بيع جزء من أسهمه في رأس مال الشركة إلى مستثمر، أو أكثر بموافقة الجمعية العامة غير العادية وموافقة مجلس الوزراء, وفي هذه الحالة تتكون الجمعية العامة العادية وغير العادية وفقاً للمادة (15) من هذا النظام.
وقد نص نظام الشركة على أن يتولى إدارتها مجلس إدارة يتكون من سبعة أعضاء بمن فيهم رئيس مجلس الإدارة يتم تعيينهم من قبل صندوق الاستثمارات العامة، بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم، على أن يكون:
نائب وزير التربية والتعليم رئيساً, وعضو من وزارة التربية والتعليم, وعضو من وزارة المالية, وعضو من صندوق الاستثمارات العامة, وثلاثة أعضاء من بين ذوي الخبرة في السلك التعليمي والتربوي من القطاع الخاص.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238531.htm

[نبع الوفاء]

معلمو ثانوية يلجأون للإمارة لكشف تجاوزات

مدير المدرسة

خالد الجابري - المدينة المنورة


يتساءل عدد من المعلمين والطلاب الذين سبق أن تقدموا بشكوى ضد مدير إحدى المدارس الثانوية بحي الجرف يتهمونه فيها بأنه يتقاضى مبالغ مالية من الطلاب مقابل تحسين درجاتهم وشطب غيابهم عن نتائج التحقيق الذي أجرته لجنة مشكلة من إدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة منذ ستة أشهر. المعلمون وعددهم تسعة الذين أحيلت شهاداتهم في القضية مع 20 طالباً إلى قسم المتابعة بإدارة تعليم المدينة يستغربون صمت اللجنة طوال هذه المدة ولا يخفون مخاوفهم من أن يتم التستر على مدير المدرسة رغم أنه تم التحقق من الاتهامات الموجهة ضده بالأدلة والبراهين مشيرين إلى أن مدير المدرسة ساهم بالتعاون مع إدارة التعليم في نقل المعلمين الذين رصدوا تجاوزاته إلى مدارس أخرى حتى يتم وأد القضية. وذكر كل من المعلم حامد ناجي شقير وعبدالله سبيل الحازمي وسلطان الغامدي وحميد الحربي وحسن عواد المحمدي وأحمد الأحمدي ومتعب عوض الحربي وخالد الذبياني وجابر العرياني أن مدير المدرسة كان يعطي طلاب النظام درجة المشاركة كاملة دون الرجوع لمدرس المادة إضافة إلى مطالبة الطلاب بمبالغ مالية مقابل تعديل درجة المواظبة.
وأشار المعلمون إلى أنه لم يتم البت في القضية حتى الآن وأنهم سيلجأون إلى الإمارة للتدخل في القضية حتى لا يتمكن المسيئون للمسيرة التعليمية الإفلات من العقاب وكان عشرون طالباً من بينهم تركي عايد سليمان العنزي وصالح نزال الجهني وجهاد محمد الحربي ومحمد مهنا الجهني وراشد عواد الجهني وبادي صويلح الجهني قالوا إن مدير المدرسة طلب منهم شخصياً مبالغ مالية مقابل الحصول على درجة المواظبة كاملة.
«عكاظ» أجرت اتصالاً مع مدير المتابعة في تعليم المدينة لكنه رفض التعليق على الشكوى مشيراً إلى أنه ممنوع من التصريح للصحف.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238369

[نبع الوفاء]

حقوق الإنسان اعتبرته عنفا وظيفيا وطالبت

بإنصاف المتضررة خطأ «التربية» في الجغرافيا يحرم معلمة من التثبيت

معتوق الشريف &#16**; جدة

رفضت وزارة التربية والتعليم ترسيم إحدى المعلمات كمعلمة مرشحة من قبل ديوان الخدمة المدنية في مندوبية الظبية والجمعة التابعة لمحافظة خليص.. وحسب المعلمة نجلاء الحربي فإن الوزارة وإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة رفضتا مباشرتها للعمل كمعلمة في هذه المندوبية بسبب أنها لا تتبع لمقر إقامتي ومسقط رأسي محافظة خليص بعد أن نشر اسمي ضمن الأسماء المرشحة من الديوان ونشر في وسائل الإعلام في شهر شعبان الماضي بتاريخ 12/8/1429ه&#16**;. وأضافت: عملت في هذه المندوبية معلمة حاسب لمدة أربع سنوات على بند الأجور بالساعة ونظام محو الأمية وعندما قدمت أوراقي التي تثبت ذلك ووفقا لقرار إثبات إقامة المتقدمات الصادر من وزارة التربية والتعليم الذي ينص على "أن يكون لدى المتقدمة عقد عمل على وظيفة حكومية أو أهلية مصدقة من الجهة الحكومية التي تشرف عليها لمدة عام دراسي كامل، وأن تكون تلك الخبرة مكتسبة في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم إليها" الغريب في الأمر -تستطرد نجلاء- أن إدارة التربية والتعليم بجدة قامت بتكليفي على بند الأجور بالساعة في نفس المندوبية التي اسقطت منها اسمي وهذا اعتراف بأحقيتي في هذه المندوبية.. مشيرة إلى أنها قامت بتقديم شكوى وتظلم لفرع الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان بمنطقة مكة المكرمة. من جهته قال عضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان معتوق العبدالله أن الفرع تلقى شكوى المعلمة وجار مخاطبة الوزارة لمعرفة مسببات حرمان المعلمة من حقها في التثبيت رغم نظامية أوراقها وأحقيتها مبيناً أن الغريب في الأمر أن إدارة التعليم تقوم بحرمان المعلمة من حقها في التثبيت وفق الأنظمة وتعترف بأحقيتها في العمل في إطار سكنها الجغرافي. حيث يتضح من خلال الأوراق المقدمة في الشكوى قيام رئيسة شعبة الاختيار والتوزيع بانتداب المعلمة في نفس المندوبية من إحدى مدارس محافظة خليص مسقط رأس المعلمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**81104/Con2**81104238368.htm

[نبع الوفاء]

http://www.up1up2.com/up/uploads/732972396f.gif (http://www.up1up2.com/up/index.php?do=9957)

البلاد : الثلاثاء 6-11-1429ه&#16**; العدد 18957

----------------------------------

وزير التربية والتعليم ونوابه يرفعون
شكرهم للمليك .. الأمير خالد المشاري :
شركة تطوير التعليم لضمان استمرار التطوير

الرياض - واس
رفع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات ورئيس اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود وسمو ولي العهد الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز رئيس اللجنة الوزارية لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم حفظهما الله على دعم التعليم وسبل تطويره بما يؤسس لجيل يمتلك المعرفة ويتمتع بالمهارات التي يبنى عليها مجتمع المعرفة وينشأ عنها اقتصاد متين مبني على المعرفة وتطويرها والذي توج بموافقة مجلس الوزراء في جلسة امس الاثنين على الترخيص بتأسيس شركة تطوير التعليم القابضة التي ستكون الذراع الأساس لتنفيذ برامج مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام كما ستكون الأداة الفاعلة للبدء في تخصيص العديد من الجوانب المساندة والخدمية والإنشائية في التعليم في المملكة العربية السعودية كم ستسهم في توطين الخبرة واستثمارها .وأوضح صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات رئيس اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام " تطوير " ورئيس مجلس إدارة الشركة أن شركة تطوير التعليم القابضة أُنشئت ضمن رؤية ثاقبة أعدتها اللجنة التنفيذية لضمان استمرار عملية التطوير بعد انتهاء الفترة المحددة للمشروع . فقد تبنت اللجنة التنفيذية مشروع تكوين شركة استثمارية شركة تطوير التعليم القابضة تعمل على استثمار ميزانية مشروع تطوير بصورة مزدوجة وتكون هذه الشركة شركة حكومية مساهمة يملكها صندوق الاستثمارات العامة .
وقال سموه إن أغراض الشركة تتلخص في تقديم جميع الخدمات التربوية الأساسية والمساندة وتطوير وإنشاء وامتلاك وتشغيل وصيانة المشاريع التربوية ، والقيام بالأعمال والأنشطة المتصلة أو المتعلقة بذلك بما يمكنها من تنفيذ برنامج الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام أو ما يعهد إليها من تنفيذ أية برامج تطويرية إضافية ضمن الأنظمة والتعليمات الحكومية .وأضاف يقول أنه لتحقيق أغراض الشركة يحق لها القيام ، لحسابها أو لحساب الغير ، بكافة الأنشطة المتصلة بما تقدم ذكره بما في ذلك ملكية وتطوير وتشييد واستخدام وصيانة وبيع وشراء وتأجير واستئجار الأصول المادية والمعنوية ، ولها على سبيل المثال تطوير وإعداد المناهج والتقويم على أسس تربوية متخصصة وتدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات والجهاز المدرسي وإدارات التعليم وتدبير وتصنيع الأجهزة والأدوات والوسائل التعليمة والتجهيزات المدرسية وإنتاج وتطوير التجهيزات والبرامج غير الصفية المتخصصة وإعداد الدراسات الإستراتيجية التطويرية وتقديم الاستشارات التربوية المتخصصة والخدمات المساندة وكذلك تطوير خدمات تقنية المعلومات والأعمال الإلكترونية، وتبادل المعلومات التربوية وتطوير خدمات الربط الإلكتروني بين القطاعات التربوية ذات العلاقة وتصنيع وصيانة وتسويق الأجهزة والآليات الإلكترونية وقطاع غيارها والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال التربوية وإدارة وتشغيل وصيانة الأجهزة والآليات الإلكترونية والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال ومراكز البيانات والمعلومات التربوية وأيضاً توريد وتسويق الأجهزة والآليات الإلكترونية وقطع غيارها والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال التربوية وتملك وإقامة المباني التعليمية والمرافق المساندة للعملية التعليمية وتقديم خدمات الصيانة والتأجير وبيع المباني التعليمية والمرافق المساندة للعملية التعليمية وتقديم خدمات النقل المدرسي للطلبة والقائمين على العملية التعليمية وتقديم الخدمات الصحية المدرسية للطلبة والقائمين على العملية التعليمية وتقديم خدمات التغذية والتموين للمرافق التعليمية .
http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=9916

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/Orx07911.gif (http://www.gulfup.com/)

الوطن : الثلاثاء 6 ذي القعدة 1429ه&#16**; العدد 2958

-----------------------------------------
تجاوب مشكور **

الأسبوع الماضي طالبت هنا تحت عنوان (عندما يكون للصفر قيمة) بإلغاء الأصفار المكتوبة يسار لوحة السيارة، على اعتبار أنه ليس لها أي قيمة عددية أو غيره.. الإدارة العامة للمرور تجاوبت فوراً مع ما ورد، حيث تم إلغاء هذه الأصفار حيث سيكتفي بالأرقام دون أصفار.
الشكر والتقدير للإدارة العامة للمرور ومديرها اللواء فهد البشر على هذا التفاعل السريع والإيجابي.
وحتى نكون منصفين أقول إن المرور ليسوا وحدهم من يتجاوب سريعا.. قبل أيام ناشدت وزارة التربية والتعليم بالتدخل بقرار حازم لمنع المعلمين والمعلمات من إثقال كاهل أولياء الأمور بأي وسائل تعليمية.. لتتجاوب الوزارة هي الأخرى، فوراً، وتحذر المعلمين والمعلمات من إثقال كاهل الطلاب والطالبات بوسائل تعليمية من خارج المدرسة كما جاء على لسان وكيل الوزارة للتعليم.
الخلاصة: تعجبني الإدارة التي تلتقط الإيجابي وتقوم بتنفيذه (دون أن تأخذها العزة بالإثم) ودون أي اعتبارات أو حسابات أخرى.. لا ينقص من قدر الإدارة أو مدير الإدارة أبدا التجاوب مع الصحافة، بل على العكس يزيد من مكانتها واحترامها وثقتها بنفسها.. لدى المسؤول الكبير ولدى المواطن المستفيد من خدماتها.. الصحافة لم توجد إلا لخدمة المجتمع..
السؤال الذي يحاصرنا أينما ذهبنا: هل هناك صدى لما تكتبونه؟
والحقيقة أنه لا شيء غالبا يكتب دون أن يحظى بالاهتمام.. الاختلاف فقط في عامل الزمن لدى هذه الجهة وتلك.. هناك من يتجاوب فوراً.. وهناك من يتجاوب خلال أيام قليلة..
وهناك من يتجاوب خلال سنة، حتى لا يقال إنه تجاوب مع الصحافة.. وهذا يثير الشفقة فعلا!
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp

[نبع الوفاء]

http://up.damasgate.com/files/mix9fgt987jywiaqbwcx.gif (http://up.damasgate.com/)

صحيفة اليوم:الثلاثاء 6-11-1429ه&#16**; العدد:12926

----------------------------------------

الترسيم للموظفات وليس للمعلمات...
الملحم: الملحم:المشرفات التربويات
لسن الأفضل..والوزارةعدم تجديد التعاقد
مع محضرات المختبر لاتوجدمقاصف تبيع مواد غذ

أحمد الهبدان و علي البحري-الاحساء

تمنى مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء محمد بن ابراهيم الملحم أن يكون هناك من هو أجدر من الموجود في إدارة الإشراف التربوي مشيراً إلى أن وجود ذلك أمر غير مستغرب لأنه ليس كل من يأتي إدارة الإشراف التربوي هو أفضل الناس وأفضل الموجود فهناك أناس فعلا مميزون من المعلمات والمديرات ولكن ظروفهن الاجتماعية وربما رغبتهن الشخصية تمنع أو لا تيسر لهن العمل كمشرفات تربويات أو كقائدات ومسئولات ونحن نقدر هذه الظروف وبالتالي نعم يوجد بعض من يعملن في الميدان هن في إمكاناتهن العلمية في المادة و قدراتهن القيادية في مجالهن أفضل من بعض زميلاتهن في مركز الإشراف التربوي وهذا ليس عيباً بل هناك تكامل بين الفريقين فنحن نعمل كفريق واحد .
وقال الملحم خلال رده على تساؤلات واستفسارات أهالي الأحساء التي نقلتها له (اليوم) : إن محضرات المختبر اللاتي تم التعاقد معهن على بند محو الأمية لم يردنا من الوزارة موافقة على تجديد عقودهن ولقد رفعنا إلى الوزارة طلبا نأمل فيه أن تتفضل بالموافقة حيث إن عدد هؤلاء المحضرات كبير وسوف تتأثر المدارس إذا لم يتم تجديد عقودهن.
مقاصف المدارس
* بعض المدارس تتعاقد مع مقاصف غير جيدة وقد تقدم مواد غذائية منتهية وليس هذا بل حتى أسعار المأكولات مرتفعة فلماذا لايتم تحديد الأسعار بحيث ترضي الجميع؟
# الواقع لا نعلم عن وجود مثل هذه المقاصف ونتمنى أن نعرف معلومات أكثر دقة عن هذه الوقائع ليتم التعامل معها لأن لدينا قسما اسمه قسم المقاصف يتبع لإدارة خدمات الطالبات و يتولى دائما المرور في جولات على المقاصف والتحقق من جودة الأغذية وصلاحيتها وكذلك صحة الأسعار ومناسبتها للطالبات فإذا كان هناك حالات لانعلم عنها نأمل أن نفاد بها وسيتم التعامل معها.
* صدر أمر ملكي بخصوص ترسيم وتحسين أداء الوضع الوظيفي للاتي على بند الأجور 105 سواء موظفات أو معلمات بناءً على هذا الأمر نحن عينا بعد تاريخ 24/10 نسأل هل مضى علينا الترسيم بل هل سيتم ترسيمنا ماهو وضعنا وقد طرح الموضوع على منتدى الإدارة والكل ينتظر الإجابة؟
# الإجابة أن الترسيم لبند الأجور ليس للمعلمات وإنما للموظفات ولا يوجد بند 105 بل يوجد فقط بند الأجور وهو للموظفات الإداريات والموظفين الإداريين والمستخدمين والترسيم هو فقط للموظفين الإداريين الذين يمارسون أعمالا إدارية أو موظفات إداريات ولديهم مؤهلات ولمن تعين قبل 24/10 /1426ه&#16**; حسب ماورد في التعميم الوزاري وهذا الأمر محدد بواسطة تعليمات وزارية ولادخل للإدارة فيه حيث الإدارة دورها هو فقط رفع الأسماء للوزارة وبقية الإجراءات تتم هناك.
ابتدائية الحليلة
* لم يتم عمل صيانة للابتدائية الأولى بالحليلة فدورات المياه سيئة ولا تتوافر مياه للشرب في نفس المدرسة بل وأكثر من ذلك يوجد في فناء المدرسة أثاث رجيع عرضة للقوارض والحشرات نأمل إزالتها؟
# يوجد بالمدرسة جهاز تحلية جار إصلاحه أما ما يخص ترميم المدرسة فسيتم حاليا العمل على ترميمها من قبل إحدى المؤسسات الوطنية بمبلغ ( 374860) ريالا والعمل حاليا على وشك الانتهاء أما مايخص الرجيع فقد تأخر نقله بسبب فصل الصالح منه والتالف وسيتم نقله قريبا إلى مقر الرجيع بالمبرز .
* بعض المدارس الابتدائية التي يوجد بها عدد كبير من الطالبات بالمئات عند الفسحة يكون تزاحم على المقصف والوقت لا يكفي بسبب كثرة العدد والتزاحم نرجو حل هذا الإشكال ؟
# الواقع هذا الحل يكون من قبل إدارة المدرسة ولا يوجد حل تقوم به إدارة التعليم بل ينبغي على إدارة المدرسة أن تفتح أكثر من نافذة وتوفر عددا أكبر من اصطفاف الطالبات ولو بلغنا السائل باسم المدرسة فإنه سيتم توجيه المديرة والتوضيح لها ومساعداتها بواسطة المشرفات المختصات واللاتي لديهن الخبرة في وضع إجراء جديد يسهم في حل هذا الإشكال.
التعيين على المستوى
* أريد أن أستفسر عن المعلمات المعينات الجديدات وعن المستوى الذي عين عليه وهو المستوى الأول الدرجة الرابعة فأنا لي أخت من المعينات الجديدات لها خدمة 5 سنوات في المدارس الحكومية أليس لها نقاط إضافية بحيث يتم تعيينها على مستوى أعلى من ذلك؟
# التعيين على المستوى الأول يعود إلى ما تخصصه وزارة المالية من وظائف وهو ليس أمرا في يد وزارة التربية وبالتالي يتم توظيف المعينة عليه أو المعلمة عليه بشكل مؤقت حتى تعدل الوضع وزارة المالية وتوفر وظائف مناسبة لوزارة التربية فترقى المعلمات ويصبح وضعهن عليه لاحقا وهذا يندرج تحت القاعدة التي تقول (ما لا يدرك كله لا يترك جله).
* زوجتي لها 7 سنوات ولديها العديد من الدورات التدريبية ولما قدمت في وزارة الخدمة ظهر اسمها وبعد الفرحة تتفاجأ بموضوع إثبات الإقامة فهل هذا مجرد تعقيد أم ماذا نسميه ؟ علما بأني مقيم في حي الملك فهد وموظف بنفس المنطقة و يبعد هذا الحي عن أقرب هجرة 5-7 دقائق يعني أقرب لها من أن تتوظف داخل المدينة؟
# إثبات الإقامة يكون بضوابط وزارية متفق عليها مع وزارة الخدمة المدنية وإدارتنا تطبق هذه الضوابط ومطالبة بوضعها محل التنفيذ لا أن تجتهد فيها.
* زوجتي تعمل مدرسة في ابتدائية تحفيظ القرآن بالمبرز في مبنى متوسطة تحفيظ القران وزوجتي ينتهي دوامها 12 والمتوسطة دوامها الواحدة ومديرتها تطلب منهن الجلوس إلى الساعة الواحدة علما بأن جميع المدارس الابتدائية ينتهي دوامها الساعة 12 فنرجو النظر في هذا الموضوع وشكرا؟ # في الواقع التنظيمات التي تضعها المديرة تعود إلى ظروف كل مدرسة ولا نتدخل فيها لأن كل مدرسة لها ظروفها ومعاييرها والواقع أن المعلمة تداوم من السابعة صباحا إلى الواحدة وليس الثانية عشرة فهو حق من حقوق الدوام أن تبقى المعلمة للواحدة وكما ذكرت في سؤال سابق المعلمة ليس بالضرورة أن ينتهي دوامها بنهاية الحصة الأخيرة وإنما هناك أنشطة وأمور وفعاليات يمكن أن تقوم بها تخدم المنهج والمادة والتدريس لليوم التالي أو الأيام التي بعده.
* نحن معلمات التربية الفنية بالنسبة للأدوات والخامات التي توفرها المدرسة لمعلمة الفنية قليلة ولماذا لا يوضع لها بند في المقصف المدرسي حال البنود الأخرى المناطة بالمقصف، فما ذنب المعلمة لتتحمل أذية الأهالي والشكاوي حيث يظنون أننا نحن الذين نلزمهم بالخامات حيث كلفت الوزارة الإدارة المدرسية بإعطاء مبلغ مالي سنوي للمعلمة لشراء الأدوات قدره 5** ريال حسب عدد الطالبات وهذا لا يكفي مما يدفعنا إلى شراء الأدوات من رواتبنا الخاصة؟
# إن طريقة الصرف من المقصف محددة ببنود ثابتة حددتها الوزارة ولا نستطيع أن نجتهد فيها مع إيماننا أن من الواجب أن تستفيد المادة الدراسية من المقصف ومن ذلك مادة التربية الفنية إلا أن التوزيع هو توزيع منظم من الوزارة ولا نستطيع تجاوزه ونأمل أن تعيد الوزارة النظر في هذا التوزيع وتأخذ آراء إدارات التعليم وصولاً إلى توزيع يرتقي مع تحقيق الأهداف التربوية التعليمية ولا يقتصر فقط على الأنشطة ومتطلباتها حيث يميل هذا التوزيع إلى التركيز على الأنشطة بشكل كبير. أما بالنسبة للمبلغ المالي المخصص لشراء الأدوات والذي تعطيه الإدارة المدرسية فأيضاً هذا المبلغ لا دخل لنا فيه فهو يحدد من قبل الوزارة ونأمل بإذن الله أن تتحسن هذه الأمور في المستقبل وتدرس دراسة جيدة واقعية تنطبق على واقع الحال وعلى الأسعار الموجودة وعلى طبيعة المنهج والمتطلبات العلمية وتتحسن هذه الأمور ومرة أخرى هذه القضايا ليست بيدنا بل بيد لجان وزارية.
* مع تغيير طرق التحضير من سنة إلى أخرى نشعر بأننا حقل تجارب مع أن التحضير قد ألغي في أغلب الدول مثل دكاترة الجامعة حيث يؤدي المنهج الخاص به ويستمر عليه طوال سنوات خدمته ولماذا لا تثبتون طرق التحضير وتكون معممة على جميع القطاعات والإدارات وإعطاء دورات ونماذج فيها أو إلغاؤها لعدم أهميتها سوى خسارة مبالغ من الريالات؟
# أولا السؤال يتضمن معلومات غير صحيحة فليس صحيحا أن التحضير ألغي في أغلب الدول ولا أظن أن السائلة تملك الدليل العلمي والبرهان الساطع على هذه المعلومة بل هي معلومة توقعية فالتحضير عملية تربوية مرتبطة بعملية التدريس وتتحدث عنها كتب علوم التربية الحديثة كما تتحدث عنها كتب علوم التربية القديمة وتقدرها وتجعل منها واحدة من محاور حسن القيام بواجب العملية التدريسية وربما يكون هناك اتجاهات حديثة في طرق التحضير لكن ليس من الاتجاهات الحديثة إلغاؤها تماما وإن وجد هذا التوجه فليس هو التوجه الشائع أو هو التوجه الذي يجب أن تأخذيه و بالتالي نرى تصحيح الفكرة نحو عملية التحضير فإذا كانت هناك عملية تحضير يمارسها البعض بطريقة خاطئة وتتسبب في خسارته الأموال فعليه أن يصحح طريقته في التعامل مع التحضير لا أن يهاجم التحضير نفسه.
* نحن أهل المراح سمعنا بمشروع النقل الخاص للطالبات وأنه سوف يتم توفير باصات ولكن صدمنا أول العام فالباصات مكسورة والمكيفات متعطلة؟
# الحقيقة أنه سبق الجواب عن هذا السؤال حيث تم اللجوء في بعض القرى والهجر إلى نفس المتعهدين الذين كانوا ينقلون الطالبات في العام الماضي وذلك من أجل إعطاء المتعهد الجديد وقتا ليوظف مزيدا من السائقين ويستطيع تشغيل باصات جيدة في هذه القرى .
* مدرسة المراح الابتدائية للبنات مضى على البنات فيها سنة ونصف السنة وينقصها الكثير من الأشياء المهمة فمبنى المدرسة صغير جدا ولا يستوعب عدد الطالبات وتنقصه أهم المرافق مثل المصلى ولا تتوافر سوى غرفة للمعلمات تخيل 24 معلمة في غرفة واحدة لا تتعدى مساحتها 4في 8 م؟
# مدرسة المراح الابتدائية الأولى للبنات وإن كان المبنى صغيرا فهو قابل للتوسعة وهو ما نطمح إليه في المستقبل من أجل أن تتوافر فيها كل الإمكانيات إن شاء الله ولكن نحن حققنا إنجازا بنقل الطالبات من المبنى المستأجر إلى المبنى الحكومي ونأمل أن نوفق في المستقبل بتوسعته وتتيسر المرافق المدرسية المطلوبة في المدرسة.
* بداية كل سنة جديدة من الدراسة مدارس القرى الشرقية تقوم المديرة بإخبار الطالبات من التي تريد دراسة دورة في الحاسب على ان تدفع 2**ريال ونلاحظ في كل سنة نفس الدورة فليس هناك جديد فلماذا لاتكون مادة تدرس في المرحلة الابتدائية والقيمة المأخوذة تستفيد منها إدارة التربية والتعليم أم ليس لها علم بهذه الدورة والقيمة التي تؤخذ؟
# الواقع أن مشروع تدريس مادة الحاسب الآلي في المرحلة الابتدائية والمتوسطة هو مشروع بادرت إليه إدارة تربية وتعليم البنات في عدد من المدارس والتي أمكن أن يتوافر فيها عدد من أولياء الأمور الذين لديهم استعداد لتعليم بناتهم الحاسب الآلي على حسابهم برسم رمزي لا يتجاوز 250 ريالا للفصل الدراسي واستفادت الطالبات من هذا لأمر والواقع أن المنهج لاحظت إدارة التربية والتعليم بأنه متكرر وطالبنا الشركة التي تقوم بالتدريس بتحديث المنهج وتم تحديثه فعلاً وإذا كان هناك ملاحظات نأمل من الإخوان تقديمها لنا حتى نستطيع التفاهم مع الشركة في هذا الشأن .
* هل سيتم ترسيم المعينات سواء الموظفات أو المعلمات على بند الأجر اليومي في الأعوام ما بعد 26؟
# الترسيم هو فقط للموظفات والموظفين الذين تعينوا قبل 24/10/1426ه&#16**;.
* أنا أعمل كاتبة وأعاني من مرض وأتعالج في مستشفى أرامكو بالأحساء وأنا أعمل خارج الأحساء فهل هناك إمكانية للنقل أم فقط النقل خاص بالمطلقات؟
# النقل للجميع ويمكن للموظفة الإدارية أن تنتقل من منطقة لمنطقة أخرى وذلك إذا توافرت لها وظيفة شاغرة في تلك المنطقة التي تريد أن تنتقل إليها.
* في الثانوية 13 ه&#16**; تغيبت الطالبات في الأسبوع الأول فلم تقم المدرسة بالاتصال على أولياء الأمور وبناتنا في هذه السن يحتجن إلى مراقبة لأن غيابهن من المدرسة ذات يوم قد يكون غيابا من المنزل أيضا فأين دور الإدارة؟
# سوف تتم متابعة هذا الأمر وسنكلف الإشراف التربوي بالتأكد من مدى قيام إدارة المدرسة بالاتصال من عدمه ويوضح لإدارة المدرسة الدور الذي يجب أن تقوم به بشكل صحيح.
* ما هو مبرر خروج جميع الطالبات من المدرسة عبر بوابة واحدة فمنهن من تتجه إلى الباص ومنهن إلى السيارات والمناوبة تقف عند الباب تستلم من الطالبة البطاقة وقد تترك الطالبة الباص وتتوجه إلى إحدى السيارات فمن المسئول؟
# نحن نحرص في مدارسنا على أن تخرج الطالبات من أبواب مختلفة فبوابة لطالبات المشي وأخرى لطالبات السيارات الخاصة وفي المدارس الحكومية التي يتوافر فيها باب كبير يدخل الباص إلى ساحة المدرسة بالتالي الصورة التي ذكرها السائل غالبا لا تحدث كما أنه في حالة عدم وجود أكثر من باص يتم استخدام نفس الباب لكن في وقتين مختلفين بحيث تخرج طالبات الباص ثم طالبات الركوب والمشي وإذا كانت هذه الصورة التي ذكرها السائل قد حدثت فنأمل إبلاغنا عن اسم المدرسة ليتم ملاحظة ذلك وتنبيه مديرة المدرسة على عمل تنظيم أكثر انضباطا يضمن عدم حدوث تجاوزات.
* نسمع الكثير والكثير عن العلاقات الإنسانية في التعليم وأثرها، وفي الواقع لا نرى صدى لها فما تعليقكم رغم ثقتكم بمديرات المدارس فإن الصلاحيات الممنوحة لهن لم توثق فما تعليقكم؟؟
&#16**; هذان سؤالان وليس سؤالا واحدا، سؤال العلاقات الإنسانية، وسؤال الصلاحيات، أما العلاقات الإنسانية فعلى الرغم من أننا نؤكد عليها دائماً ونكثف الدورات التدريبية في هذا المجال إلا أن العلاقات الإنسانية هي سلوك إنساني مع الإنسان نفسه ونتيجة من نتائج تربيته سواء التربية المنزلية في الصغر أو التربية البيئية والتي يتلقاها من المجتمع المحيط به حسب هذا المجتمع الذي هو يعيش فيه وبالتالي تظل توجيهات الإدارة التي يعمل فيها محددة التأثير في إطار هذه المؤثرات الاجتماعية الأكبر التي تؤثر على سلوكه وعلى طريقة تفكيره وعلى الرغم من أننا نحاول التغيير ونحرص عليه ونؤكد ونجتهد في هذا الشأن بل وفي بعض الحالات التي يتم التجاوز فيها بشكل كبير من بعض الأشخاص في بعض المواقف التي يكون لها أثر ذو ضرر على آخرين فإننا نتبع سياسة الحزم والعقوبة والمحاسبة الشديدة أملاً في أن يرتدع من هم في نفس الموقف ويرتدع غيرهم إلا أنه تظل هذه المشكلة ظاهرة لأنها في الأصل ظاهرة اجتماعية في أصلها وليست هي نتيجة من نتائج العمل فقط وعندما نقول ظاهرة اجتماعية فليست بالضرورة ظاهرة اجتماعية في حياة الناس في البيوت وإنما هي ظاهرة اجتماعية في حياة الناس في أعمالهم وأقصد بذلك الناس كل الناس في مختلف القطاعات وليس التعليم فقط وبالتالي فإن ثقافة العمل التي تنتشر وتصل إلى المعلمة أو إلى المديرة أو إلى المساعدة أو إلى المشرفة أو إلى أي دور من أدوار الوظيفة تكون هي تلك الثقافة السلبية التي تقوم على بعض الأنماط غير المرغوبة في العلاقات الإنسانية ضمن بيئة العمل وهذه الأزمات المجتمعية لا يمكن أن تحلها الإدارة وحدها وإنما هي هم كبير يجب أن نعمل جميعا عليه ونجتهد في شأنه ونأمل أن يتحسن مع الزمن مع خروج أجيال جديدة تتلقى تعليما وتثقيفا مميزا وبالتالي فإننا نعتقد أن هذه المشكلات ومنها مشكلة العلاقات الإنسانية هي نتاج للتعليم الذي خرجت من خلاله هذه الأجيال ولم يكن يعطي هذه الجوانب اهتماما كبيرا ونأمل أن تبدأ المناهج الجديدة بالاهتمام بهذه الجوانب وإلقاء الضوء عليها سواء الجوانب الوطنية أو الإنسانية أو الاجتماعية أو الأمنية والتأكيد عليها في نفوس الناشئة حتى يتخرجوا ويدخلوا في مجال الحياة وهم قد تلقوا القدر الكافي الذي يؤهلهم لأن يكونوا أعضاء صالحين جيدين يتفاعلون مع واقعهم بطرق إيجابية جيدة وصحيحة.أما عن السؤال الخاص بصلاحيات المديرات التي لم توسع فهو سؤال لم يأت نتيجة فحص وتأمل ونظر وتدبر حيث لو تأملت الأخت السائلة أو الأخ السائل في التعاميم أو القرارات التي صدرت مؤخرا وقارنتها بتعاميم سابقة لوصلت إلى نتيجة ترى فيها أن هناك صلاحيات جديدة أعطيت للمديرة ووسعت أملا في تحسين البيئة المدرسية ومن ذلك مثلا مشاركة المديرة في تحديد احتياجات المدرسة في الصيانة قبل أن يتم عمل ترميم لمدرستها حيث كان هذا الأمر سابقا يتم بقرار من المهندس الذي يزور المدرسة ويطلع على التلفيات أو الأشياء التي تحتاج إلى صيانة ويقرر هو فقط ما الذي يتم عمله في مشروع الصيانة القادم بينما حاليا عندما يكون هناك نية في ترميم مدرسة تشارك المديرة في القرار وتقدم مقترحاتها في هذا الشأن، كذلك تشارك المديرة في مرحلة أخيرة بعد الترميم حيث بعد انتهاء الترميم تشارك المديرة في استلام المبنى حيث يطلب منها التوقيع على نموذج تحصر فيه مدى صحة تحقيق ما طلب إصلاحه في عقد الترميم مع المقاول، ومن جهة أخرى تقدم المديرة الورقة التي يمكن بموجبها لمالك المدرسة المستأجرة أن يجدد إيجاره عندما يكون هناك تجديد إيجار فهو لا يستطيع أن يحصل على تجديد للسنة الجديدة إلا بعد أن يحصل على ورقة من مديرة المدرسة توضح أنه قام بكل الواجبات المطلوبة منه وبالتالي هذه صلاحية جديدة حصلت عليها المديرة أملاً في الارتقاء في العمل.وهناك صلاحيات أخرى فيما يتعلق بالطالبات حيث أعطيت مثلاً صلاحية التصرف في الحالات التي يكون فيها الجو ممطراً جداً أو مغبراً جداً كيف تتصرف في الفسح؟ وكيف تتعامل مع الطالبات داخل المدرسة وإبقاؤهن داخل الفصول بدلاً من الخروج إلى الفسحة مثلاً وما إلى ذلك من تصرفات سواء أيام الاختبارات أو الأيام العادية والتعاميم واضحة ويمكن الرجوع إليها وما ذكر فقط مجرد أمثلة توضح أن السؤال لم يبن على دراسة حقيقية للتعاميم المنظمة لهذه الشؤون بل هناك صلاحيات جديدة ومتنوعة أعطيت للمديرات وإذا كانت هناك صلاحيات تقترحها صاحبة السؤال ترى أنه يجب أن تعطى للمديرة فنكون سعيدين بالاستماع إليها والاستفادة منها والنظر في مدى إمكانية منحها للمديرة وهو مما يسرنا كثيراً أن نسمع من الميدان مايوضح لنا أموراً يمكن ان تكون غائبة عنا.

[نبع الوفاء]

* تعميم 257 يسبب الكثير من المعاناة لكثير من المعلمات خاصة ممن أصيبت بالسكر وتحتاج إلى تحليل وخروج من المدرسة في الصباح الباكر قبل الإفطار فلماذا هذا الروتين؟
# هذا التعميم ينظم ويعطي الفرصة للمديرة حول كيفية منح الاستئذان بطريقة منظمة وواعية وليست بطريقة قائمة على المزاجية وقائمة على الرأي وعلى العلاقة وبالتالي نرى أنه يحد من كثير من الإشكالات التي تحدث في المدرسة وأيضا يرتقي بمستوى العمل ونحن نأمل أن تكون هناك تنظيمات وزارية من جهة مختصة بوزارة الخدمة المدنية في هذه الشؤون الحساسة فقد اكتفت بوضع إجراءات عامة تحتاج إلى مزيد من التفسير أو تحتاج إلى مذكرات تفسيرية تساعد المطبقين في الميدان في جميع الدوائر الحكومية وليس فقط في التعليم حول كيفية التطبيق كما ينبغي أن تراعى أيضا التنظيمات في بعض الحالات الخاصة كمرضى السكر ومرضى غسيل الكلى وأمثالهم.
كما يجب أيضا وهو ما نتمناه أن تراعي هذه التنظيمات خصوصية المرأة فلا يوجد مثلا الآن تنظيم يتعلق بالأم التي ترافق ابنها الذي له موعد لمراجعة الطبيب في المستشفى فهي تتغيب يوما كاملاً في سبيل هذه المراجعة التي تنتظر فيها ساعتين أو ثلاث ساعات أمام العيادة حتى تدخل ابنها المريض وتشرح للطبيب مشكلاته ثم تخرج لتنتظر مرة أخرى عند الصيدلية وبالتالي يذهب ثلاثة أرباع اليوم الدراسي ولا تستطيع أن تأتي إلى الدوام وبالتالي فإن النظام عندما وضع تنظيم الإجازة المرضية هو فقط أعطى الإجازة المرضية للحالة التي يكون فيها المريض بحاجة للراحة ويوصي المريض بالراحة ولكن هناك حالة لا يكون هناك حاجة للراحة ولكن المريض بحاجة إلى مراجعة للطبيب لأن حالته تستدعي هذه المراجعات والاطمئنان على صحته هو وصحة من يرافقه مثلاً خاصة بالنسبة للمرأة هي من ترافق طفلها وليس والده لأنها تعرف المعلومات الكاملة عن حالته وهو يعتبر نصف التشخيص بالنسبة للطبيب والدكتور يحتاج إلى معرفة هذه المعلومات حتى يقرر ماذا سيفعل نحو هذا الطفل المريض وبالتالي نتمنى أن تنظر وزارة الخدمة المدنية أو جهة أخرى في هذه الشؤون الدقيقة المؤثرة في مصالح الناس وحياتهم والتي لا نجد لها نحن حلولاً كمطبقين لهذه الأنظمة ذات الطبيعة العامة ونتمنى نحن مع السائل أن هذا الروتين له ما ينظمه بما يكفل حقوق الناس ويسهل عليهم حياتهم .
* هناك في الميدان من هو أجدر من الموجود في إدارة الإشراف التربوي ما تعليقكم؟
# نتمنى أن يكون هناك من هو أجدر من الموجود في إدارة الإشراف التربوي وإذا وجد فهو أيضا غير مستغرب لأنه ليس كل من يأتي إدارة الإشراف التربوي هو أفضل الناس وأفضل الموجود فهناك فعلا مميزات من المعلمات والمديرات ولكن ظروفهن الاجتماعية وربما رغبتهن الشخصية تمنع أو لا تيسر لهن العمل كمشرفات تربويات أو كقائدات ومسئولات ونحن نقدر هذه الظروف وبالتالي نعم يوجد بعض من يعملن في الميدان هن في إمكاناتهن العلمية في المادة و قدراتهن القيادية في مجالهن أفضل من بعض زميلاتهن في مركز الإشراف التربوي وهذا ليس عيباً بل هناك تكامل بين الفريقين فنحن نعمل كفريق واحد والإدارة تسعد كثيراً عندما تتحسن ظروف بعض الزميلات اللاتي لم يلتحقن بالعمل الإشرافي ثم تقبل على العمل الإشرافي وتتقدم إليه بل نحن قدمنا عروضا كثيرة لعدد من المعلمات ولعدد من المديرات والمساعدات اللاتي نتوسم فيهن الجودة والقدرة أن يأتين ويعملن معنا كمشرفات إلا أنهن اعتذرن ونحن نقدر هذه الاعتذارات نتيجة ظروف اجتماعية أو ربما شخصية وبالتالي هذا لا يقلل من شأن من يعملن لدينا في الإشراف التربوي أو مسئولات الإدارة ذلك أنهن على قدر كبير من المعرفة والعلم وتم اختيارهن من خلال إجراءات تتضمن الاختبار والمقابلة والاطلاع على ما لديهن من أعمال مميزة حتى وصلن إلى هذا المستوى وإذا كان هناك بعض العينات البسيطة الموجودة ومستواها أقل من الطموح فهذا لا يعني إصدار حكم عام على الجميع ففي كل مكان هناك من هي ممتازة ومن هي أقل جودة قليلا من مستوى ممتاز.
** أسماء المعلمات على بند محو الأمية كل سنة نفس الأسماء تتكرر فلماذا لا تتاح الفرصة لمعلمات جدد؟
# على الرغم من أن بند محو الأمية انتهى هذا العام إلا أنني سأجيب عن السؤال وهو أن العام الماضي من تم توظيفهن على بند محو الأمية تم توظيفهن بموجب تعميم وزاري .. اقتضى التنظيم فيه أن يتم التجديد لمن هن موجودات العام الماضي .. بالتالي هذا تنظيم ورد إلينا من الوزارة وليس تنظيماً أنشأناه لدينا .
* محضرات المختبر المتعاقد معهن على بند محو الأمية هل سيتم تجديد عقودهن هذا العام ؟ ولم لم يتم طلب وظائف محضرات مختبر العام الماضي عند إعلان الخدمة المدنية للوظائف التعليمية ..؟
# محضرات المختبر اللاتي تم التعاقد معهن على بند محو الأمية لم يردنا من الوزارة موافقة على تجديد عقودهن و لقد رفعنا إلى الوزارة طلبا نأمل فيه أن تتفضل بالموافقة حيث عدد هؤلاء المحضرات كبير وسوف تتأثر المدارس إذا لم يتم تجديد عقودهن و أملنا أن تتكرم الوزارة بالموافقة أما عن الوظائف الرسمية لمحضرات المختبر فهذا الأمر يعود إلى وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية في توفير وظائف في وزارتنا لمحضرات المختبر حيث اقتصر هذه السنة الأمر فقط على توفير وظائف معلمات و أملنا بالله عز وجل ثم بهذه الجهات أن تتفضل بالنظر في الحاجة الحقيقية و الماسة للمدارس أيضاً إلى إداريات و كاتبات و مراقبات و كذلك إلى محضرات مختبر و أمينات مكتبة فهذا الفريق المساند له أهميته وينبغي أن ينظر إليه بجدية و تُعطى المدارس الفرصة لكي تردها هذه الوظائف التي انقطعت عنها أمدا بعيدا ونحن معكم نتمنى بإذن الله عز وجل أن تتوافر لوزارتنا من خلال وزارة المالية الموقرة وظائف تسهل لها تسيير مدارسها على نحو مثالي يرتقي مع طموحات المواطنين و ما يأمله ولاة الأمر حفظهم الله .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=6

[نبع الوفاء]

مشاكل الصيانة تؤرق الطالبات وخدمة الأمين

معطلة في الخفجي

عادل العنقري &#16**; الخفجي

طالب العديد من اولياء امور الطلاب والطالبات في محافظة الخفجي بتشغيل خدمة الامين المخصصة للمدارس بعد تشغليها مؤخرا في المدن الرئيسية واشارت مصادر الى ان عددا من الباصات وصلت المحافظة غالبيتها دون المستوى المأمول واكد احد اولياء الامور على المعاناة الحقيقية للطالبات تم نقلهن من الثانوية الرابعة الى الثانوية الثالثة بعد امتناع احدى الشركات نقل طالبات لايعمل اباؤهن فيها ولاتزال خدمة التوصيل في الخفجي تقتصر على عمالة آسيوية وعربية لا تمتلك ادنى شروط السلامة من جهة اخرى واصلت مدارس العمل دون تكييف وانقطاع في المياه مما اجبر بعض الطلاب والطالبات على التغيب في الروضة الحكومية الاولى وابتدائية الحسن البصري وثانوية للبنات في حي الخليج وكان الدكتور المديرس مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية قد افتتح السنة الماضية سبع مدارس نموذجية تكفلت شركة ارامكو لاعمال الخليج بانشائها تم تشغيل ثلاث منها بصورة مناسبة لمشاكل في الصيانة .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

2** مليون ريال لإنشاء 20

مشروعا لتعليم البنات

ليلى باهمام - الرياض

وقع مستشار ومدير عام الشئون الإدارية والمالية الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أمس عقوداً لانشاء مدارس ومجمعات تعليمية بمبلغ وقدره (203,335,***,57) مائتان وثلاثة ملايين وثلاثمائة وخمسة وثلاثون ألفا وتسعة ريالات وسبعة في مناطق ومحافظات المملكة .وتشمل عدة مشاريع من أهمها إنشاء 5 مبان تعليمية في كل من مناطق الرياض و عسير و القصيم و مبنى واحد بكل من المنطقة الشرقية وجازان و الجوف والباحة و المدينة المنورة تأتي هذه الخطة تنفيذاً لخطة الوزارة لمواجهة النمو المتزايد واحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية توفر بيئة مناسبة لتحصيل الطالبات التربوي والتعليمي .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

نقل طلاب الأندلس بالجبيل يربك أولياء أمورهم

محمد حبيان – الجبيل
أبدى العديد من اولياء امور طلاب انزعاجهم من القرارات الصادرة من ادارة التعليم بالهيئة الملكية بالجبيل التي ادت إلى نقل ابنائهم من مدارس قريبة من منازلهم إلى اخرى حديثة غير مكتملة التجهيزات وتبعد عن منازلهم قرابة 10 كيلو مترات.ولفت المواطن نايف سليمان الى ان قرار نقل ابنه من مدرسة الاندلس الابتدائية التي لا تبعد عن منزله سوى بضعة مترات إلى اخرى (الدانة) تبعد قرابة 10 كيلو مترات ادى الى ارباك برنامج الاسرة واضطراره الى نقله بمركبته لمدرسته الجديدة وتأخره عن عمله بصورة يومية.وابدى الموطن نصر الرويلي تذمره من قرار نقل ابنه الى مدرسة بعيدة منوها الى قرار النقل لطلاب بمرحلة ابتدائية يشكل عليه صعوبات عدة داعيا الى اعادة النظر بالقرار.ووصف المواطن سعود العتيبي قرار النقل بالعشوائي لعدم اخذه بعين الاعتبار سن الاطفال المنقولين واضطرار غالبية الاسر الى التعامل مع القرار بصعوبة.وقال المواطن محمد العجمي ان قرار نقل اطفالنا من روضة محلة الاحساء إلى روضة حي الحويلات لم يراع اوضاع اهالي الاطفال داعيا الى اعادة النظر بواقع الروضة الجديدة ومدى ملاءمتها للاطفال.من جانبه صرح مصدر مسؤول في الهيئة الملكية بالجبيل بأن نقل طلاب المرحلة الابتدائية إلى مدرسة الدانة الجديدة التي تقع في حي دارين جاء بعد دراسة مكثفة ترتب عليها نقل الطلاب حسب الاحياء وارقام الشوارع وتم نقل طلاب حي كامل او شارع محدد إلى ذات المدرسة لتسهيل الوضع على اولياء الامور.وأشار الى التوجه بفتح مدرسة جديدة بالقرب من تلك الاحياء وان تكون جاهزة خلال العام الدراسي القادم كحد اقصى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

ابتدائية رأس تنورة مرتع للحشرات والروائح الكريهة

ثامر العتيبي – رأس تنورة
`فوجئت أكثر من 5** طالبة ومعلمة بالابتدائية الرابعة برأس تنورة لدى ترد أوضاع مدرستهن وانتشار الحجارة والرمال بين جنباتها اضافة الى روائح مياه الصرف الصحي والاصباغ.
وأكدت معلمات أن عدم الانتهاء من اعمال صيانة المدرسة خلال العطلة الصيفية ادى الى ترد اوضاع المبنى منوهات الى افتقار الفصول الدراسية للنوافذ وإلانارة اللازمة ووجود الفتحات بسور المدرسة.ولفتت احدى الطالبات الى عدم استطاعتها استخدام دورات المياه لانتشار الروائح الكريهة وشح المياه واتساخ ملابسها جراء تطاير الرمال من المبنى المدرسي . ولفتت معلمة فضلت عدم ذكر اسمها الى أن ساحة المدرسة مرتع للنفايات ناهيك عن انتشار الحشرات و ضعف تبريد المكيفات منوهة الى قيام مديرة المدرسة بمخاطبة المسؤولين في ادارة التعليم دون جدوى . ودعت مجموعة من الطالبات الى ضرورة الالتفات لواقع المدرسة حيث ان انتشار الروائح المختلفة من الاصباغ والاسمنت والصرف الصحي وسوء الانارة ودورات المياه وشح المياه يقلقهن مع صعوبة مواصلة دراستهن داخل المبنى بوضعه الحالي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

هروب سائق حافلة مدرسية بعدما انزل الطالبات

عبداللطيف المحيسن و مصطفى الشريدة- الاحساء

بعد 24 ساعة من حادث انقلاب حافلة نقل الطالبات أمس الاول بالاحساءوالذي أدى إلى اصابة 15 طالبة..شهدت المدرسة السادسة عشرة الابتدائية بالهفوف ظهر أمس حادثة طريفة عندما تجمهر اكثر من 45 طالبة بالقرب من المدرسة وسط بكاء وخوف بعد ان طالب سائق الباص التابع لادارة التربية والتعليم بالبنات بنزول جميع الطالبات من الباص بعد ركوبهن ليهرب في جهة غير معروفة فيما هرعت الشرطة للبحث عن السائق. وعلمت (اليوم) أن السائق يعتبر من السائقين الجدد الذين تم توقيع العقد معهم في اول يوم له. من جهه أخرى غادرت مستشفى الملك فهد بالهفوف أمس 9 طالبات من المصابات في حادث انقلاب الحافلة ، التي كانت تقل 15 طالبة بالأحساء أول أمس بحي الملك فيصل فيما لا تزال 6 طالبات في المستشفى تم تنويمهن لتلقي العلاج اللازم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

لبس ..

نورة بنت سعد الأحمري

كثيرة هي الايميلات التي تطرح علي أن أتكلم في مشاكل التعليم لدينا وما بها من سلبيات ولكني قد أحجم عن التطرق والخوض في كثير من المواضيع التعليمية كوني لست ملمة بالجانب التعليمي وقراراته ولكن بما أن به الكثير من السلبيات لا ضير من التطرق إليها إن كانت تمس الشئ الذي لا يتعلق بالجانب الإداري والقرارات ومن الأشياء التي كنت لحظتها حتى حين كنت على مقاعد الدراسة هو ما يتعلق بالزى المدرسي خاصة فصل الشتاء ، وبما أن فصل الشتاء على الأبواب لابد أن يكون دخوله مشكلة على الكثير من الطالبات في المدارس الحكومية تحديدا وما يخرج من قبل إدارات هذه المدارس من قرارات خاصة فيما يتعلق باللبس الشتوي وألوانه وارتداء جوارب ذات ألوان معينة، إضافة إلى منع بعض أنواع الساعات كالملونة وذات الحجم الكبير، وأمام هذه التعليمات الصادرة من إدارات المدارس، لا تستطيع كثير من الطالبات التعبير عن رفضهن لها، وربما قام بعضهن بتنفيذها على مضض خوفا من توقيع العقاب عليهن، الأمر الذي تترتب عليه آثار سلبية حيث تشعر الطالبة بالإهانة والانتقاص من كرامتها. خاصة إذا كانت هذه الفتاة من أسرة ذات دخل محدود ولا تستطيع شراء أكثر من بلوزة أو جاكيت ، والمعروف أن هذه المرحلة العمرية بالذات خاصة المرحلة المتوسطة والثانوية ترغب الفتاة أن لا تظهر اقل من غيرها من الطالبات وهذا الدارج في المدارس الحكومية تحديدا لأنه في المدارس الخاصة لا يكون لديها هذا التعنت في القرارات ، فكيف يكون هذا التناقض بالرغم أن الكل يعمل تحت مسمى وزارة التربية والتعليم ، المهم نعود إلي صلب الموضوع وهو الزى أو اللبس الشتوي وكيف أن كل إدارة مدرسية تقر على طالباتها ألوانا محددة وعلى هيئة معينة كأن تكون مفتوحة من الأمام ، الى هنا قد يكون القرار لا ضير به ولكن أن يكون هذا القرار تعسفيا فهذا بالفعل الذي لا يجوز ولست أرى فيه من الحكمة بشئ ، لان الكثير من الإدارات يكون نصب أعينها فقط تنفيذ القرار ويستبعد ما هو خلف الوضع حين يكون ليس في متناول ولي أمر الطالبة شراء أكثر من قطعة خاصة إذا كان لديه كذا طالبة وقد يكن في مراحل مختلفة ولو عدنا إلى العامل النفسي أن الطالبة تحديدا قد لا تقبل بمثل هذا الوضع خاصة أنها ترى الكثير من معلماتها يرتدين الكثير من الألوان وهذا قد يكون سببا جوهريا في تمسك الطالبة بالتجاوز إلى الألوان التي قد ترفضها الإدارة هذا إذا استثنينا من القائمة المقدرة المالية لولي الأمر ، هنا أود طرح السؤال ما الحكمة من فرض ألوان محددة لا تتجاوز اللونين في أيام الشتاء ، أنا مع الإدارة في قرارات كثيرة منها منع الماكياج لان الطالبة تحضر إلى الحرم التعليمي لأجل التعلم وليس لإظهار زينتها وقص الأظافر لما فيه من اتباع السنة المحمدية ، ولكن اللبس الشتوي لا أرى فيه شيئا من تجاوز النظام خاصة إذا كان اللون جميلا ولا يوجد به أي رسومات ولا عبارات ، كل ما ارجوه من الإدارات التعليمية أن تراعي الأوضاع للطالبات والنظر فيما قد يكون خلف هذه القرارات التي قد تنفر الطالبات من المدرسة ونحن نعلم أن الكثير من الطلبة في هذه الأيام ينظرون إلى التعليم تحصيل حاصل وليس لهم هدف ، لذلك الرفق بهذه الأرواح الهشة التي لابد أن نحببها في التعليم وليس تنفيرها يا إدارات التعليم وبس .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=4

[نبع الوفاء]

وزير التربية والتعليم ونائباه يثمنون
المكرمة الملكية 1** مليون ريال رأس
مال «تطوير التعليمية» موزعة على 10 آلاف سهم

ليلى باهمام &#16**; الرياض
رفع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ونائباه لتعليم البنين والبنات شكرهم وتقديرهم لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على الدعم المتواصل للتعليم الذي توج بموافقة مجلس الوزراء بجلسته المنعقدة أمس بتأسيس شركة «تطوير التعليمية القابضة» التي ستكون الذراع الأساسية لتنفيذ برامج مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام.وقال سمو نائب وزير التربية والتعليم الأمير الدكتور خالد المشاري :إن نظام الشركة يخولها لتأسيس وامتلاك شركات بمفردها، مشيرا إلى أنه تم تحديد رأس مال الشركة بمبلغ 1** مليون ريال، مقسم إلى 10 ملايين سهم متساوية القيمة، بقيمة أسمية بلغت (10) عشرة ريالات للسهم الواحد وجميعها عادية ونقدية. وقد اكتتب صندوق الاستثمارات العامة في المملكة (المساهم المؤسس) في جميع أسهم الشركة، ودفع ربع قيمتها عند التأسيس.وأضاف أنه يجوز للجمعية العمومية غير العادية &#16**; في الوقت المناسب وبعد موافقة مجلس الوزراء &#16**; أن تطرح أسهم الشركة كلها أو جزءاً منها للاكتتاب العام وفقاً للإجراءات النظامية اللازمة للاكتتاب العام، ويجوز لصندوق الاستثمارات العامة بيع جزء من أسهمه في رأس مال الشركة لمستثمر، أو أكثر بموافقة الجمعية العامة غير العادية موافقة مجلس الوزراء وفي هذه الحالة تتكون الجمعية العامة العادية وغير العادية وفقاً للمادة (15) من هذا النظام.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

خادم الحرمين الشريفين يشكر المشرف على مجلة المعرف&#16**;ة

اليوم – الرياض

بعث خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله برقي&#16**;ة شكر لوزير التربية والتعليم المشرف على مجلة المعرف&#16**;ة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ، وذلك إثر اطلاعه أيّده الله على العدد(158) من المجلة الخاص بجامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية. وجاء خطاب المليك : « ان ما أوضحتموه في العدد يأتي ضمن إسهامات الوزارة في التعريف بصرح من صروح التعليم ضمن الأعمال الجليلة التي أنجزت بفضل الله ، وعبر المليك عن شكره لجميع العاملين في المجلة على الجهود الطيبة ، متمنيا دوام التوفيق للجميع». تجدر الإشارة إلى أن مجلة المعرف&#16**;ة تصدر عن دار روناء للإعلام المتخصص التابع&#16**;ة لدار اليوم للإعلام والنشر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 6-11-1429هـ

.*************************.


http://www.up1up2.com/up4/uploads/d66343cbe1.gif (http://www.up1up2.com/up4/index.php?do=11518)