أخبارالتربية والتعليم ليوم الأحد 7 محرم 1430 هجرى _ 4 يناير 2*** م

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a3a727a199.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الأحد 7/ 1
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ec67fb499a.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

المدينة 06 محرّم 1430 - الموافق: 04 يناير 2***
------------------------------------
منع المعلمين من إجبار الطلاب على شراء الملخصات

محمد البيضاني - الباحة


حذّر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد من إلزام الطلاب والطالبات بشراء بعض الكتب التعليمية المساعدة لبعض المواد الدراسية كالتعبير والتربية الفنية والتدبير المنزلي وغيرها، وكذلك شراء بعض ملخصات المقررات الدراسية لتساعد في ***** المواد الدراسية والتي يلجأ إليها العديد من الطلاب والطالبات بتوجيه من بعض المعلمين والمعلمات. وأكد الوزير أن ذلك يعد مخالفة للسياسة التعليمية والتربوية التي تنتهجها الوزارة. وطالب بضرورة التأكيد على المعلّمين والمعلّمات إلى عدم المطالبة بشراء أيٍّ من هذه الكتب والملخصات من المكتبات التجارية، أو مكاتب الخدمات التعليمية أو غيرها. ويؤكد على ضرورة تنفيذ القرار وإبلاغ إدارة المتابعة عن هذه المخالفات.
http://al-madina.com/node/90143

[نبع الوفاء]

إلغاء طابور الصباح في مدارس منطقة تبوك
فايز السميري - تبوك

أصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان تعليماته لمديري المدارس في تبوك ومحافظة تيماء وما يتبعها وكذلك مدار س الخريطة التابعة لمحافظة ضباء، بإلغاء الطابور الصباحي وترك لمديري المدارس في باقي المحافظات الصلاحية الكاملة في إلغاء الطابور عند الضرورة حفاظاً على سلامة الطلاب من موجة البرد القارصة التي تمر بها المنطقة حالياً، منبهاً في الوقت ذاته مديري المدارس إلى أهمية الأخذ بأسباب السلامة، من خلال البعد عن كل المخاطر المحتملة في مثل هذه الأوقات. والجدير بذكره أن رئاسة الأرصاد توقعت بأن تسجل درجات الحرارة انخفاضاً حاداً على شمال المملكة، وأن تكون درجة الحرارة «صفر مئوي» في مدينة تبوك.

http://al-madina.com/node/90355

[نبع الوفاء]

تعليمنا بين مطرقة التلقين وسندان الحفظ
على احمد المطوع - أبها



مع تباشير قدوم كل عام دراسي جديد تتجدد آمال وتطلعات الآباء والأمهات بازدهار مستقبل أبنائهم العلمي والمعرفي وهم يحثون الخطى مسرعين عائدين إلى معاقل الفكر والعلم والأدب -المدارس- التي ناهز تعدادها في بلادنا العدد الذي لو أحصي لكان رقما فلكيا يعكس لدى قارئه حالة من التطور العلمي والثقافي لأبنائنا . ولكن الواقع المعاش لدى التربويين أولا ولأولياء الأمور ثانيا يكاد يكون متضادا متعاكسا مع الصورة التي يفترض أن يكون عليها حال تعليمنا . لا احد ينكر أن تعليمنا الحكومي بمختلف مراحله لم يعد كما كان في سابق عهده يراوح مكانه بل انه أصبح يحث الخطى متقهقرا إلى الوراء في قفزات رجعية مؤلمة شواهدها هشاشة وضحالة فكر مخرجاته السنوية علىجميع الصعد والمستويات . إن بناء الأمم وتحضرها يرتكز على البعدين العقدي والمادي والأخير يرتكز على الجانب العلمي والمعرفي الذي يرتكز بدوره على الجوانب البحثية والتطبيقية القائمة على المنهج التجريبي الذي يذكي في نفوس المتعلمين حب العلم والتعلم ويقدح عقولهم لمزيد من التأمل والتفكر والإبداع . لقد كان التلقين وما زال الأسلوب الذي يغلب على تعليمنا وهو الطريقة المثلى لدى كثير من التربويين التقليدين الذين لا يستهويهم إعمال العقل وإطلاق العنان للفكر في فضاءات الإبداع والتنوير . إن شواهد حضارتنا الإسلامية منذ قديم الأزل تنحو في تعليمها للأجيال أسلوبا مغايرا لطريقتنا التعليمية الحالية فالرب تبارك في علاه وفي كتابه الكريم يستفز هممنا الفكرية والعقلية بسيل وافر من الآيات التي تحثنا على الإدراك والتأمل والتفكر - أفلا تفكرون ، أفلا يعقلون ، أفلا يتدبرون ، والنبي محمد صلى الله عليه وسلم مارس الشيء ذاته مع صحابته ، ففي أحلك الظروف لم يحجر عليه الصلاة والسلام على العقل ولم يصادر تجاربه الدنيوية الخالصة ففي غزوة بدر الكبرى كان اختيار المكان الذي عسكر فيه الجيش الإسلامي مبنيا على عقلية عسكرية مجربة فرضت نفسها وتجربتها لتكون المعيار الأول في اختيار مكان المعركة وأسلوبها ،من هنا يتضح لنا مدى أهمية التجربة والتطبيق في صقل العقل وتنمية مهاراته خدمة للفرد والمجتمع وهذا ما لا يتوفر في نظمنا التعليمية الحالية التي استمرأت التلقين أسلوب عمل وإستراتيجية بناء ، كذلك التشريع الإسلامي ينحو في إقرار بعض تشريعاته إلى الاجتهاد كنمط فكري عقلي يغوص في أعماق النص ويستخرج منه ما خفي على العامة ممن لا يستطيع إملاء العقل والفكر فيه ليكون نتاجه النهائي تشريعا يلزم المسلم اتباعه . إن بلادنا والحمد لله تعج بالكثير من المتخصصين في الجوانب التربوية والتعليمية فلماذا لا يجتمع هؤلاء الخبراء على صعيد واحد وتحت مظلة تربوية تطويرية خالصة لدراسة السبل الكفيلة التي تضمن خروج تعليمنا من نفق الرتابة والجمود إلى فضاءات أرحب من الإبداع والرقي . إن سياسة الدولة في هذا الجانب واضحة كل الوضوح فالدعم الهائل الذي تلقاه المؤسسات التعليمية في بلادنا يفوق ما يحلم به الكثير في دول ومجتمعات أخرى ما زالت تدير مؤسساتها التعليمية بمبالغ زهيدة إلا أن نتاجها العلمي والمعرفي المتمثل في الإنسان وقدراته يكون أكثر وضوحا وإشراقا من منتج مؤسساتنا التعليمية وهذا يشعرنا كآباء بألم كبير فرغم الدعم المهول الذي تقدمه الدولة لهم إلا أن مستوياتهم الفكرية والعلمية تظل دائما دون المستوى المأمول . من هنا تحتم علينا المصلحة الوطنية ومتطلبات المستقبل أن نفكر جديا في إصلاح نظامنا التعليمي وتطوير هياكله التنظيمية ولوائحه التنفيذية ليواكب العصر ويسهل علينا اقتحام مجالات التقدم واللحاق بركب الأوائل الذين ما كان لهم أن يسبقونا لولا أنهم جعلوا التعليم بنيتهم التحتية الأولى التي قامت عليها حضارتهم ليسبغوا على هذا العصر فكرهم وفنهم وثقافتهم وليشكلوا خارطة عالمة وطريقة تفكير إنسانة حسب ما تقتضيه مصالحهم ورؤاهم الإستراتيجية ليظل العربي إنسانا ونظاما عالة على هذا العالم شاهدا بليدا على هذا العصر وعلومه .

http://al-madina.com/node/90196

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/TwP06939.gif (http://www.gulfup.com/)

الرياض:الأحد7 محرم 1430ه&#16**; - 4 يناير2***م - العدد 14804
-----------------------------------
إصابة ست معلمات في حادث مروري في الحناكية
المدينة المنورة - خالد الزايدي:
أصيبت ست معلمات وسائقهن (موريتاني الجنسية) إصابات تراوحت ما بين خطيرة ومتوسطة إثر اصطدام مركبتهن (من طراز جيمس) بسيارة (نيسان) حاولت اجتياز الطريق العام شمال محافظة الحناكية في قرية (ذارة) 140كلم عن المدينة المنورة.
وبحسب مصادر "الرياض" فقد أصر مندوب تعليم البنات على نقلهن جميعا إلى مستشفى الملك فهد المرجعي، بعد تلقيهن الإسعافات الأولية في مستشفى الحناكية العام، حرصا منه على اطمئنان أسرهن، بدلا من تكبيدهن مشاق الطريق وخطورته، حيث نقلت ست سيارات تابعة للهلال الأحمر والصحة الحالات، وبحسب مصدر طبي فقد خرجت من المستشفى حالتان بينما لا تزال الأخريات يتلقين العلاج إثر كسور في الترقوة والحوض، كما حولت إحداهن إلى مستشفى أحد إثر إصابة في عينه جراء تهشم زجاج السيارة. إلى ذلك طالبت أسر المعلمات المسؤولين في تعليم البنات بالمدينة المنورة مراعاة ظروف الأسر وحاجتهن لعمل بناتهن وعدم استغلال ذلك في الزج بهن بقرى نائية رغم توفر البدائل.
http://www.alriyadh.com/2***/01/04/article399949.html

[نبع الوفاء]

نقطة ضوء شركة التعليم: الإستراتيجية أولاً
د. محمد عبدالله الخازم
أعلن مؤخراً قرار إنشاء شركة قابضة للتعليم ستكون مهامها الرئيسية القيام ببعض الأعباء التي تقوم بها وزارة التربية والتعليم في الوقت الراهن ومن أهمها تنفيذ جملة مشاريع - مشروع الملك عبدالله - حفظه الله - لتطوير التعليم -
القرار أعلن ونتوقع تجاوزه مناقشات عديدة سواء عن طريق وزارة التربية والتعليم أو مجلس الشورى أو المجلس الاقتصادي الأعلى وغيرها من الجهات ذات العلاقة، لذلك لن نكتب عن الشركة بحد ذاتها، فقد يكون ذلك لاحقاً، بقدر ما نحاول طرح رؤى حول فلسفة القطاع التعليمي وسبل نجاح المشروع...

الملاحظة الأولى تأتي في إعلان إنشاء الشركة قبل إعلان برنامج متكامل في موضوع التوجهات المستقبلية، وبالذات في مجال التخصيص وإستراتيجيات التربية والتعليم للعقود القادمة. نقصد هنا بالإستراتيجيات المحددة في مجال التمويل والتخصيص والتشغيل والعلاقة بين القطاع الحكومي والخاص وليس الإستراتيجيات الإنشائية العامة.

التعليم يختلف عن غيره من الخدمات بأنه المحور الذي يشكل المستقبل، ليس فقط في تأهيل الاجيال القادمة بل حتى في تحديد التوجهات الاقتصادية والاجتماعية والإدارية للبلد. على سبيل المثال يفترض تولي الحكومة تقديم الخدمة التعليمية الاساسية بشكل مباشر ومجاني للجميع، فهل ستتغير مثل هذه السياسة وتتحول الدولة إلى شراء الخدمة التعليمية عن طريق القطاع الخاص؟ هل تتحول الخدمة التعليمية من مجانية بالكامل إلى خدمة تقع على عاتق الاسر بشكل جزئي أو كامل؟ إنشاء شركة تعليمية ليس قضية رئيسية بذاته، بل فلسفة تقديم الرعاية التعليمية والتربوية هو مايستحق النقاش أولاً...هل هذه الشركة تأتي كمقدمة لخصخصة التعليم أم أنها مجرد شركة مقاولات حكومية تساعد وزارة التربية على المهام الإنشائية كالبناء والصيانة والتجهيزات؟

هناك قناعة لدى الغالبية بأن الإدارة وفق الطرق الإدارية للقطاع الخاص هي الأجدى حيث الطرق البيروقراطية الإدارية الحكومية يمكن تجنبها حينما تصبح الإدارة وفق هياكل إدارية وتنظيمية مستقلة كما يحدث في الشركات. لذلك يرون بأن الشركة المستحدثة سيكون أداؤها أفضل من أداء وزارة التربية والتعليم في شأن تنفيذ ما يوكل إليها.

وبعيداً عن الجدل أعتقد بأن العنصر الأهم لنجاح القطاع الخاص يكمن في المنافسة وليس مجرد الاستقلالية. كيف ستحقق شركة حكومية واحدة عنصر المنافسة هذا؟ لماذا لم نضع نظاماً لإنشاء شركات تعليمية متنوعة متنافسة ونطرحه للقطاع الخاص لنخلق عجلة التنافس المطلوبة، ولنسير في طريق تخصيص حقيقي يُستدعى له القطاع الخاص وليس مجرد تحويل نموذج الإدارة من إدارة وزارة إلى إدارة شركة ذات استقلالية (ربما) إدارية ومالية؟

إن وجود شركة دون وجود مرجعية أو إطار فلسفي اقتصادي لعملها ودون وضعها ضمن سياق تنافسي قد لايخدمها في المستقبل، بغض النظر عن حجم أصولها المالية..
http://www.alriyadh.com/2***/01/04/article399707.html

[نبع الوفاء]

التربية تشكل لجنة لترقيات المراتب العليا -

أصدر معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً يقضي بتشكيل لجنة للترقيات العليا للمراتب ( 13/12/11) بتعليم البنين وذلك وفق ما تضمنته المادة الرابعة من لائحة الترقيات الصادرة عن مجلس الخدمة المدنية على النحو التالي:
المدير العام للشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي "رئيساً"، وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد "عضواً"، مدير عام إدارة المتابعة الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز الزهير "عضواً"، مدير عام الإدارة القانونية الأستاذ ضيف الله صالح الثبيتي "عضواً"، مدير عام شؤون الموظفين الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالرحمن الكنعان "عضواً"، الأستاذ عبدالرزاق بن معيوف المعيوف "سكرتيراً للجنة".
http://www.alriyadh.com/2***/01/04/article399889.html

[نبع الوفاء]

استهدف 1.2مليون طالب وطالبة إطلاق برنامج "الحليب المدرسي" في المدارس الابتدائية
الرياض - فهد الزومان:

بدأت المدارس الابتدائية للبنين والبنات في جميع مناطق المملكة امس السبت تطبيق برنامج الحليب المدرسي لصحة افضل والذي يهدف الى ترغيب طلاب الصفوف الاولية للمرحلة الابتدائية بالحليب والوصول إلى كافة طلاب المدارس الابتدائية من الصف الأول حتى السادس والذين يصل عددهم إلى نحو 1.2مليون طالب، لتوعيتهم بأهمية الحليب في حماية صحتهم باعتبار ان الحليب يحتوي على مواد غذائية تناسب كافة أفراد العائلة، حيث لا غنى عنه للإنسان. وتتوفر حاليا مجموعة واسعة من منتجات الحليب المعبأة في عبوات كرتونية تتيح للمستهلك العديد من الخيارات المفيدة لصحته، وتحتوي على نسب مختلفة من الدهون كما تأتي بمختلف النكهات التي تناسب كافة الأذواق. وقال المربي احمد بن علي الشهري يجب أن نتذكر كذلك أنه رغم أنه لا توجد مادة غذائية واحدة مكتملة العناصر إلا أن الحليب هو المادة الغذائية الوحيدة التي تحتوي على كافة العناصر التي تساعد على حماية الصحة وسد حاجات الجسم الغذائية إذا ما تم تناولها ضمن برنامج غذائي يحتوي على مختلف العناصر أما المعلم عبدالله العباس معلم التربية الرياضية ويضيف لكي يحصل الأطفال على عظام قوية فإنهم بحاجة إلى غذاء غني بالكالسيوم كما أن عليهم ممارسة التمارين مثل الكرة الطائرة وكرة القدم وكرة السلة وألعاب القوى، كماقال المعلم ناصرالناصرمعلم العلوم ان هناك دلائل. على ضعف استهلاك الأطفال السعوديين للحليب، وحث أولياء الأمور والأسر على توفير الإختيارات الصحية الغذائية لأطفالهم، مؤكدا أن ذلك يساوي في أهميته توفير التعليم الجيد لهم.
http://www.alriyadh.com/2***/01/04/article3999**.html

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/oIE06939.gif (http://www.gulfup.com/)

الجزيرة:الاحد 7-1-1430ه&#16**; العدد:13247
----------------------------------------------
د.الركيان يعتمد أسماء المرشحات لبرنامج (مجتمع بلا أمية) بالقصيم

الجزيرة - سليمان العجلان:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالقصيم الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان أسماء المرشحات للعمل في برنامج مجتمع بلا أمية على عقود بند محو الأمية في الفترة المسائية (لمن مؤهلاتهن دون الجامعية) في مدينة بريدة والمحافظات والمراكز التابعة لها (رياض الخبراء - عيون الجواء - الأسياح - الفوارة - عقلة الصقور) وأسماء المرشحات هي:
هند عبد الرحمن محمد المطوع، نعيمه علي سالم المهنا، فوزية علي سالم التمام، شريفه صالح إبراهيم الصالحي، هناء شائع حمدان الحربي، نوال عبد الرحمن عبد الله الوابلي، مها إبراهيم عبد العزيز التويجري، جوهرة عبد الله سليم الحربي، سارة رباح غلاب الحربي، سارة فريح غازي الحربي، ابتسام سعود فيحان الحربي، جوزاء عايض يحيى الحربي، شعيع سهل خلف الحربي، غازية هابس غزاي الحربي، صيته جلعود غزوان الحربي، لوزة فالح هادي الحربي، صنتاء ناصر صاهد الحربي، فوزية بدر عوض الحربي، منيرة علي عبد الله الحربي، نورة محمد جار الله الشمري، أسماء شريط مثنى الفريدي، حصة مرزوق غنام الحربي، ملحاء مقبل فالح الحربي، زينب علي سويلم الشمري، بدرية عايد خليف العنزي، دله فرحان ربح الحربي، مها سالم عبد الله الحربي، نوال عوض دليم الحربي، عبير رفعي علي الحربي، حصة الحميدي هادي علوي، لطيفة سعود عبد الله الحربي، نورة مليح عشيان الحربي، عجائب سلطان غازي الحربي، عزيزة سعيد سعود الحازمي.من جهتها دعت مديرة إدارة برامج محو الأمية منيرة الراشد المرشحات اللاتي لم يستكملن أوراقهن مراجعة الإدارة العامة ببريدة لإكمال الأوراق الناقصة.كما باركت منيرة الراشد للمرشحات هذه الثقة وهذا التعيين متمنية لهن عاما دراسياً حافلاً بالعطاء والجدية والنشاط مشيرة إلى أن المفاضلة جاءت وفق آلية دقيقة ومحددة هدفها خدمة المجتمع التربوي والتعليمي مؤكدة أن المرشحات الجديدات سوف يخضعن لإشراف مباشر ودقيق أثناء العمل وفق برامج تربوية وإشرافية حديثة.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln35d.htm

[نبع الوفاء]

طالب المشرفين ومديري المدارس بضرورة محو أمية الحاسب الآلي مدير تعليم وادي الدواسر يلتقي منسوبي تعليم السليل
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
دعا مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الصقر إلى ضرورة مواكبة المعلم للانفجار المعرفي الضخم الذي يحدث في العالم اليوم، مؤكداً على أن نجاح المعلم لم يعد متوقفاً على عمق مادته العلمية فحسب، بل على قدرته في الإسهام أيضاً بالبرنامج التعليمي ككل من حيث دعم التجارب والابتكارات ونقل الخبرات، وناشد الصقر خلال لقائه يوم أمس الأول مديري المدارس والمشرفين التربويين في مركز الإشراف بالسليل الجميع بأن يساعدوا المعلم فيما يبذله من جهد من أجل تحسين مقدراته على القيام بمتطلبات وظيفته بمفهومها الذي يتماشى مع لغة العصر وتأهيله لمواجهة مسئولياته وملاحظة التطورات التي تنتج عن التقدم التكنولوجي السريع وتقدير المبادرات والابتكارات ومساندتهم في تجريب الأساليب الجديدة، وأكد الصقر على أهمية تطوير مستوى المعلمين في التقويم المستمر من خلال رصد الاحتياج، وإقامة اللقاءات والبرامج التدريبية وعقد الورش، مشدداً على ضرورة الاهتمام بالجانب السلوكي والمعرفي للطلاب والاستمرار في البرنامج الذي يقوم عليه المركز (تحسين مستوى الطلاب) وأن يجد برنامج (رعاية السلوك مسؤولية الجميع) تفعيلاً يتناسب مع أهميته وحصر مهارات الطلاب، موجهاً الجميع بأهمية العناية بالأنشطة الطلابية باعتبارها حسب وصفة من أهم ما ينبغي أن يركز عليه المنهج المدرسي كوسيلة لا غاية حيث يساعد على بناء الجانب النفسي والاجتماعي والقيمي والروحي والجمالي والحركي عند إنسان المستقبل، وطالب المشرفين ومديري المدارس بضرورة محو أمية الحاسب الآلي من خلال الإمكانات والقدرات المتاحة والعمل كفريق واحد تجاه من يحاول القيام بالدروس الخصوصية وتوعية طلاب وأولياء أمورهم بالبدائل التربوية المناسبة.حضر اللقاء مدير مركز الإشراف بالسليل الأستاذ مرضي بن عبدالله آل مضحي.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

الدوسري يلتقي بمشرفات تعليم شقراء
شقراء - محمد الحميضي:
عقد مدير التربية والتعليم للبنات بشقراء الدكتور صالح محمد الدوسري وبحضور مدير وحدة التخطيط والتطوير التربوي ياسر اليحيى لقاء تربوياً مع المشرفات التربويات. وفي البداية هنأ الدوسري المشرفات بالعام الجديد، كما قدم شكره لهن على الجهود المبذولة لمتابعة المدارس منذ بداية العام الدراسي وخصوصاً المدارس التي كانت تعاني من العجز، سواء في الكوادر البشرية أو التجهيزات المدرسية، بعدها تم افتتاح اللقاء التربوي ببعض النقاط التي يعاني منها الميدان التربوي، وكان من أهمها شرح طريقة استعمال بطاقة الزيارة التربوية التي أعدت من خلال الاستفادة من التجارب السابقة، والتأكيد على تفعيل التعاميم الصادرة من الإدارة وتوثيق العلاقة بين المشرفة والمديرة والمعلمة، من خلال تفعيل دور تكاملي مع مديرة المدرسة والاهتمام بالنواحي التربوية لدى الطالبة، لأنها ركن العملية التربوية، والتأكيد على تحقيق العدالة وتعزيزها بين المعلمات وتكثيف الزيارات التربوية للمدارس.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln10d.htm

[نبع الوفاء]

بحضور وزراء الصحة والزراعة ود. الدبيان انطلاق فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
دشن معالي وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع ومعالي وزير الزراعة الدكتور فهد بالغنيم ومعالي مدير جامعة الملك السعود د.عبد الله بن عبد الرحمن العثمان وبحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبد العزيز الدبيان صباح أمس السبت فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب تحت شعار (اللهم بارك لنا فيه وزدنا منه). وقد تم التدشين في مجمع الملك سعود التعليمي الواقع في جامعة الملك سعود، وقد شاركت العديد من المؤسسات الاجتماعية والقطاعات الحكومية والخاصة بهذه المناسبة التي تعد الثالثة من نوعها، وقد شارك الوزيران الطلبة في تناول الحليب، تم توزيع أكثر من ستة ملايين عبوة حليب مجانية على المدارس والدوائر الحكومية والقطاع الخاص بالتعاون مع شركات الألبان الوطنية.من جهة أخرى أوضح المتحدث الرسمي لوزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني أن الوزارة تسعى من خلال تنظيمها لليوم الوطني لشرب الحليب لتعزيز ثقافة الفرد بأهمية الحليب باعتباره أهم الأغذية متكاملة العناصر وقد أبدى عدد كبير من الطلبة سعادة غامرة وهم يحتفلون بهذه الفعالية التي تؤكد على اهتمام المسؤولين بصحتهم. يشار إلى أن كأساً واحداً من الحليب يحتوي على 44% من الفيتامينات المطلوبة يومياً، والحليب يعتبر مصدراً للكالسيوم وفيتامين (A) وفيتامين (D) وفيتامين (2B) وحامض البانتوثينيك (أحد فيتامين ب (B) المركب) والفوسفور.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln3d.htm

[نبع الوفاء]

الشمسان دشن فعاليات يوم الحليب بالمذنب
المذنب - حمد الشايع
دشن مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب الأستاذ إبراهيم بن علي الشمسان وبحضور رؤساء الأقسام بالإدارة فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب تحت شعار (اللهم بارك لنا فيه وزدنا منه) حيث تم تعميمه على جميع المدارس بالمحافظة والمراكز التابعة لها، كما تم تأمين الحليب والألبان بجميع أنواعها لجميع المدارس بالمقاصف المدرسية، الجدير بالذكر أن فكرة اليوم الوطني لشرب الحليب تأتي في إطار الحملة الوطنية لمكافحة هشاشة العظام وتكوين مجتمع صحي سليم وخال من الأمراض.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln69d.htm

[نبع الوفاء]

يوم الحليب في مدارس الزلفي
الزلفي - داود أحمد الجميل
دشن مدير التربية والتعليم للبنين بالزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران ومدير التربية والتعليم للبنات بالزلفي الأستاذ محمد الطريقي أمس، فعاليات اليوم العالمي للحليب تزامناً مع حملة وزارة الصحة الإعلامية عن مرض (هشاشة العظام) حيث تم تدشين الفعاليات للبنين في مقر مدرسة الملك فهد بحضور مدير الوحدة الصحية للبنين الأستاذ بداح البداح وعدد من المسؤولين، فيما تم تدشينه للبنات في مقر الإدارة بحضور عدد من رؤساء الأقسام وتم توزيع كميات كبيرة من الحليب على المدارس. ومن المقرر أن تستمر الفعاليات حتى نهاية دوام الأربعاء العاشر من المحرم الجاري.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln66d.htm

[نبع الوفاء]

تدشين يوم الحليب بعسير
أبها - محمد السيد
دشن مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة عسير الدكتور عبد الله بن محمد الوادعي صباح أمس بمقر المديرية فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب وذلك بحضور مساعدي المدير العام ومديري الإدارات بالمديرية.أوضح ذلك مساعد المدير العام للرعاية والطب الوقائي د. خالد الموسى وقال: إن المدير العام قد وجه رسالة حث من خلالها الجميع على تناول الحليب لما فيه من فوائد كبيرة تساعد على النمو، بعد ذلك تناول الجميع الحليب إيذاناً ببدء الحملة.وأشار الدكتور خالد بأن اليوم الوطني سيدشن في كافة المرافق الصحية بمنطقة عسير وسيتم توزيع مائة ألف عبوة عن طريق شركات الألبان بالإضافة إلى توزيع المطويات والبرشورات لرفع نسبة الوعي بأهمية شرب الحليب.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln63d.htm

[نبع الوفاء]

د.الركيان يفوض مديرات المدارس ب&#16**;(30) صلاحية
بريدة - بندر الرشودي
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان قراراً يقضي بتفويض مديرات المدارس عدداً من الصلاحيات لمدة عام دراسي ويتجدد تلقائياً بشكل مستمر ما لم يتم تعديله، ويأتي هذا القرار لرغبة سعادته في رفع كفاءة الأداء ومستوى المشاركة في الإنجاز بحرية تكفل تحقيق الأهداف المنشودة، وتناولت الصلاحيات العديد من الأمور الهامة بالنسبة للمدرسة بكافة أركانها من معلمة وطالبة وأنشطة وغير ذلك.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln61d.htm

[نبع الوفاء]

لقاء معلمي الفيزياء بالقصيم غدا
البكيرية - حمود المطيري
تعقد الجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية ممثلة بقسم المعلمين بالجمعية برئاسة الدكتور زين حسن يماني اللقاء الأول لمعلمي الفيزياء بمنطقة القصيم وذلك يوم غد الاثنين بمركز التدريب التربوي بمدينة بريدة وستكون مدة البرنامج يوم كامل بواقع ست ساعات وسيتخلله محاضرة وورشتا عمل وتعريف بالجمعية ومناشط أخرى أوضح بذلك الأستاذ محمد بن صالح السليم مشرف المختبرات المدرسية بإدارة تعليم القصيم الذي أكد أن الدكتور زين يماني من هيئة التدريس في جامعة الملك فهد بالمنطقة الشرقية وهو من الكوادر الجيدة في نشاطها وحرصها على تطوير التعليم والعلاقة بمعلمي التعليم العام وله مشاركات عديدة علمية أكاديمية وعلمية عامة .هذا وستشمل محاور اللقاء محاضرة تقنية النانو أحلام وآمال للدكتور حسن يماني ومحاضرة المفاهيم البديلة للدكتور حسن يماني ونبذة تعريفية للجمعية الفيزيائية للأستاذ أحمد علي البعيجي, ومشروع معلمي الفيزياء للأستاذ أحمد الرفاعي.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln58d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم جازان دشن حملة يوم الحليب
جازان - عبده سيد
دشن مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار انطلاق حملة اليوم الوطني لشرب الحليب بمشاركة براعم المدرسة السعودية الابتدائية بجازان الذين شاركوا مديرعام التربية والتعليم شرب الحليب بمكتبه يوم أمس.وقد حث ابن ذعار جميع مراكز الإشراف التربوي في المنطقة إلى ضرورة تفعيل هذه المناسبة بين الطلاب وتفعيل الإذاعة المدرسية للتنويه بأهمية الحليب واستضافة ذوي الاختصاص لإلقاء المحاضرات التوعوية والصحية على الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln57d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم21 متفرقات تعليمية دولية
د. عبدالعزيز العمر
في المدارس البريطانية غيروا تقدير رسوب أو فشل (Fail) إلى تقدير نجاح مؤجل (Deferred Success)، يأتي هذا التوجه في إطار تحسين جهود المدرسة لكي تقدم لطلابها أفضل دعم نفسي وتربوي ممكن.
* في الولايات المتحدة عندما يتم اختيار مدير للتعليم من بين القيادات التربوية المميزة فإن دخله يتضاعف، أما هنا فمدير التعليم يستمر عند تكليفه بالعمل بنفس مميزاته الوظيفية السابقة وذلك على الرغم من تعقد مسؤولياته وتضخم مهامه على حساب أسرته ووقته الشخصي. يكفي مدير تعليمنا تعبا ومشقة مواجهته لضغوط اجتماعية غير معقولة بعضها يأتي من متنفذين.
* تقاعد أحد مديري المدارس الابتدائية اليابانية فلم يفتح مطعم مثلوثة أو نادي كمال أجسام، المدير المذكور فتح نادياً لمساعدة الطلاب في تأدية واجباتهم المدرسية وفق منهج تربوي مميز. في هذا النادي يجد الطلاب بعض وسائل الترفية، كما أنهم يتعاونون ويتحاورون لإنجاز بعض واجباتهم المدرسية بتوجيه من مدير المدرسة المتقاعد.
* لم يعد التعليم في دول العالم المتقدم يواجه تحدي التنامي السكاني، ففي مدارس الولايات المتحدة مثلاً بدأت أعداد الطلاب في التناقص بعد عام 2**5 أما هنا فقد تجاوز عدد الطلاب المستجدين في المراحل الثلاث المليون طالب، بدون تعليم مميز سيكون هؤلاء كغثاء السيل.
http://www.al-jazirah.com/621319/ar3d.htm

[نبع الوفاء]

التربية تمنع الاختبارات في الصالات والممرات المكشوفة
«الجزيرة» - ناصر السهلي
شدّدت وزارة التربية والتعليم على عدم إجراء أي اختبارات للطلاب في الممرات والصالات المكشوفة مما قد يجعلهم عرضة للإصابة بأمراض البرد. وأهابت التربية بكافة مدارسها لضرورة التقيّد بما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات بالتعميم رقم 34 - 7 - 6 - 2 - 28 . وفي ذات السياق دعا وكيل الوزارة للتعليم د. محمد الرويشد المدارس إلى تكثيف جرعة الوعي للطلاب عن الأضرار الناتجة لتعرضهم للأجواء الباردة التي تشهدها المملكة هذه الأيام وأثرها السلبي على سلامتهم، داعياً في الوقت نفسه إلى إحاطة مشروع إعانة الطلاب ذوي الظروف المادية الصعبة بالسرية التامة أثناء شراء كسوة الشتاء لهم مراعاة لمشاعرهم وحفظاً لكرامتهم.
http://www.al-jazirah.com/621319/lp6d.htm

[نبع الوفاء]

تمديد تكليف الفوزان مديراً عاماً للتربية الخاصة
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
أصدر معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بتشكيل لجنة للترقيات العليا للمراتب ( 11- 12-13) بتعليم البنين وذلك وفق ما تضمنته المادة الرابعة من لائحة الترقيات الصادرة عن مجلس الخدمة المدنية، وهم على النحو التالي:
1- المدير العام للشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي رئيساً.
2- وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد عضواً.
3- مدير عام إدارة المتابعة الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز الزهير عضواً.
4- مدير عام الإدارة القانونية الأستاذ ضيف الله صالح الثبيتي عضواً.
5- مدير عام شؤون الموظفين الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالرحمن الكنعان عضواً.
6- الأستاذ عبدالرزاق بن معيوف المعيوف سكرتيراً للجنة.
كما أصدر د. العبيد قراراً يقضي بتمديد تكليف الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز الفوزان بالعمل مديراً عاماً للتربية الخاصة بتعليم البنين اعتباراً من 1-1- 1430ه&#16**; وحتى 1-7-1430ه&#16**;، ونص القرار على منحه كافة الصلاحيات الممنوحة لمدير عام التربية الخاصة.
http://www.al-jazirah.com/621319/ln15d.htm

[نبع الوفاء]

المؤتمر العام (للاليكسو) يقر الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها (موهبة) و(الاليكسو)

«الجزيرة» - وهيب الوهيبي: أقر المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الاليكسو) في دورته التاسعة عشرة المنعقدة في تونس الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) والمنظمة من خلال مذكرة تفاهم موقعه بينهم، وقد شاركت الدول العربية بوفود ترأسها أصحاب المعالي وزراء التربية والتعليم. ويأتي إعداد هذه الإستراتيجية العربية تنفيذاً لتوصيات المؤتمر السادس لوزراء التربية العرب الذي عقد تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين - رئيس مؤسسة موهبة، في الرياض.وقال نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبد الله بن صالح العبيد: (إن إقرار الإستراتيجية العربية يعكس شمولية وأهمية رؤية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبدالعزيز، رئيس مؤسسة موهبة - حفظه الله - لرعاية الموهبة والإبداع من خلال إنشاء مؤسسة موهبة، وإقرار خطة وإستراتيجية الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة في شهر شوال 1429ه&#16**;، التي كانت مرجعاً رئيساً للإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع).
http://www.al-jazirah.com/621319/ln48d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/edO14218.gif (http://www.gulfup.com/)

عكاظ :( الأحد 07/01/1430ه&#16**; ) 04/ يناير /2*** العدد : 2758
---------------------------------------------
بسبب متأخرات الرسوم الدراسية
مدرس&#16**;ة أهل&#16**;ي&#16**;ة تحتج&#16**;ز ملف&#16**;ات ثلاث&#16**;ة أشق&#16**;اء

سعود البركاتي - جدة


اتهم مواطن مدرسة أهلية باحتجاز ملف ابنته مما منع انتقالها إلى مدرسة حكومية وتوقفها عن الدراسة لمدة ثلاث سنوات، بحجة عدم سداد الرسوم الدراسية المتأخرة. واعتبر الأمر مخالفة لتعليمات وزارة التربية والتعليم المحذرة من ربط تسليم الوثائق الدراسية بالرسوم. وقال والد سارة إن ظروفه المادية الصعبة حالت دون الانتظام في سداد الرسوم الدراسية لثلاثة من أبنائه يدرسون في نفس المدرسة، مشيرا إلى أنه فضل نقلهم إلى مدرسة حكومية للحفاظ على مستقبلهم الدراسي، لكن المدرسة الأهلية احتفظت بملف ابنته، مطالبة بسداد كامل الرسوم لفك الحجز على الملف، الأمر الذي لم يتوفر لديه حاليا. مضيفا أنه سلم خطابا من مديرة المدرسة الحكومية إلى نظيرتها الأهلية لسحب الملف، إلا أن الأخيرة - حسب قوله - ردت بأنه «لا يوجد ملف للطالبة في المدرسة بعد البحث والتدقيق». وقال «الآن ابنتي سارة مهددة بالحرمان من امتحان نصف السنة والحصول على الشهادة، حيث لا يوجد ما يثبت بأنها تدرس في الصف الأول متوسط، في ضوء عدم تحصلها على الشهادة والملف من المدرسة الأهلية». مشيرا إلى أن الضائقة المالية حالت دون سداده رسوم ثلاثة من أبنائه، فيما حرموا من الانتقال إلى المدارس الحكومية، ويبقى مصير ابنه الأكبر عبد العزيز معلقا، حيث ما زال متوقفا عن الدراسة حتى إشعار آخر، حيث يصر مالك المدرسة - حسب وصفه - على عدم تسليم الملف إلا بسداد كامل الرسوم. مناشدا بتدخل الجهات المختصة لإنهاء احتجاز ملفات أبنائه، لمواصلة دراستهم، فيما تتم تسوية المديونيات بالطرق النظامية الأخرى. من جانبها شددت إدارة تعليم البنات في جدة أنها حذرت المدارس الأهلية من ربط تحصيل الرسوم الدراسية بتسليم الوثائق الدراسية الأصلية للطلاب أو التأثير على تحصيلهم الدراسي. مشيرة إلى ما يسببه ذلك من ضرر على الطلاب.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0104/Con2***010425**59.htm

[نبع الوفاء]

البرد يلغي الطابور في مدارس عفيف هاربون من صقيع المرتفعات

يلجأون إلى دفء الشواطىء
إبراهيم الحذيفي-المخواة، عبدالرحمن القرني-عسير، فهد الغبيوي-عفيف

ألغت إدارة تعليم البنات في محافظة عفيف يوم أمس السبت الطابور الصباحي تاركة بقية الأيام لتقدير مديرات المدارس وذلك على إثر موجة البرد القارص التي شهدتها المحافظة خلال اليومين الماضيين حيث انخفضت درجات الحرارة إلى خمس درجات على لوحات الحرارة الأتوماتيكية في بعض السيارات. من جهة أخرى تدفقت حشود هائلة من المواطنين والمقيمين في منطقة عسير نحو المناطق الدافئة في تهامة عسير وساحل البحر الأحمر خلال العطلة الأسبوعية هربا من موجات الصقيع التي تشهدها المنطقة هذه الأيام. وأشار العميد محمد آل راضي مدير مرور منطقة عسير إلى أنه تم استنفار فرق لتنظيم حركة السير وفك الاختناقات في عقبة ضلع مؤكدا أن إدارته لم تسجل أي حوادث مرورية خلال العطلة الأسبوعية. يشار إلى أن عقبات ضلع وشعار والصماء تستقبل آلاف السيارات يوميا في طريقها عبر الجبال والمنحدرات إلى أحضان الدفء في شواطىء الحريضة وغيرها. كما شهدت المناطق التهامية خلال عطلة نهاية الأسبوع توافدا كبيرا من العائلات القادمة من المرتفعات بعد موجة البرد التي ضربت مدن الباحة والمندق وبلجرشي والتي وصلت فيها درجات الحرارة إلى ما يقارب 5 درجات. واكتظت المنتزهات والغابات والأودية بالباحثين عن الدفء كما توجهت أغلب العائلات إلى المناطق الساحلية ومنهم من اتجه إلى البر والبعض الآخر اتجه إلى شواطئ القنفذة وحلي والقوز والدرب لما تتمتع به من أجواء ساحلية ساحرة. وقد سجلت درجة الحرارة الصغرى في المخواة 16 درجة فيما كانت درجة الحرارة الصغرى في القنفذة 20 درجة مئوية فيما تدنت في العرضيتين إلى 15 درجة. وشهدت الفنادق والشقق المفروشة في المخواة والقنفذة والعرضية الشمالية ازدحاما كبيرا وبلغت نسبة اشغالها 1**%. كما سجلت المطاعم وخاصة التي تقدم الأكلات الشعبية مثل المشوي والحنيذ والمضغوط ازدحاما هائلا وخاصة في المساء حيث تجد الأكلات الشعبية الاهتمام والإقبال خاصة وأن منطقة تهامة تشتهر بتقديم هذه الأكلات الشعبية والتي يزداد الطلب عليها في مواسم الإجازات والأعياد.
ومن أشهر الأودية التهامية التي يرتادها المواطنون وخاصة في موسم الشتاء وادي الخيطان وقنونة ووادي يبه بالعرضيتين ووادي ناوان ونيرا والأحسبة بالمخواة والتي تشتهر بالمناظر الخلابة والمياه الطبيعية الجارية والخضرة الجميلة والغابات الكثيفة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0104/Con2***010425**63.htm

[نبع الوفاء]

البرد يلغي الطابور في مدارس عفيف هاربون
من صقيع المرتفعات يلجأون إلى دفء الشواطىء

إبراهيم الحذيفي-المخواة، عبدالرحمن القرني-عسير، فهد الغبيوي-عفيف

ألغت إدارة تعليم البنات في محافظة عفيف يوم أمس السبت الطابور الصباحي تاركة بقية الأيام لتقدير مديرات المدارس وذلك على إثر موجة البرد القارص التي شهدتها المحافظة خلال اليومين الماضيين حيث انخفضت درجات الحرارة إلى خمس درجات على لوحات الحرارة الأتوماتيكية في بعض السيارات. من جهة أخرى تدفقت حشود هائلة من المواطنين والمقيمين في منطقة عسير نحو المناطق الدافئة في تهامة عسير وساحل البحر الأحمر خلال العطلة الأسبوعية هربا من موجات الصقيع التي تشهدها المنطقة هذه الأيام. وأشار العميد محمد آل راضي مدير مرور منطقة عسير إلى أنه تم استنفار فرق لتنظيم حركة السير وفك الاختناقات في عقبة ضلع مؤكدا أن إدارته لم تسجل أي حوادث مرورية خلال العطلة الأسبوعية. يشار إلى أن عقبات ضلع وشعار والصماء تستقبل آلاف السيارات يوميا في طريقها عبر الجبال والمنحدرات إلى أحضان الدفء في شواطىء الحريضة وغيرها. كما شهدت المناطق التهامية خلال عطلة نهاية الأسبوع توافدا كبيرا من العائلات القادمة من المرتفعات بعد موجة البرد التي ضربت مدن الباحة والمندق وبلجرشي والتي وصلت فيها درجات الحرارة إلى ما يقارب 5 درجات. واكتظت المنتزهات والغابات والأودية بالباحثين عن الدفء كما توجهت أغلب العائلات إلى المناطق الساحلية ومنهم من اتجه إلى البر والبعض الآخر اتجه إلى شواطئ القنفذة وحلي والقوز والدرب لما تتمتع به من أجواء ساحلية ساحرة. وقد سجلت درجة الحرارة الصغرى في المخواة 16 درجة فيما كانت درجة الحرارة الصغرى في القنفذة 20 درجة مئوية فيما تدنت في العرضيتين إلى 15 درجة. وشهدت الفنادق والشقق المفروشة في المخواة والقنفذة والعرضية الشمالية ازدحاما كبيرا وبلغت نسبة اشغالها 1**%. كما سجلت المطاعم وخاصة التي تقدم الأكلات الشعبية مثل المشوي والحنيذ والمضغوط ازدحاما هائلا وخاصة في المساء حيث تجد الأكلات الشعبية الاهتمام والإقبال خاصة وأن منطقة تهامة تشتهر بتقديم هذه الأكلات الشعبية والتي يزداد الطلب عليها في مواسم الإجازات والأعياد.
ومن أشهر الأودية التهامية التي يرتادها المواطنون وخاصة في موسم الشتاء وادي الخيطان وقنونة ووادي يبه بالعرضيتين ووادي ناوان ونيرا والأحسبة بالمخواة والتي تشتهر بالمناظر الخلابة والمياه الطبيعية الجارية والخضرة الجميلة والغابات الكثيفة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0104/Con2***010425**63.htm

[نبع الوفاء]

3** ألف طالب في جدة يحتفلون بحقوق الإنسان
معتوق الشريف – جدة

بدأ أمس أكثر من 3** ألف طالب في 7** مدرسة تابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة جدة في تفعيل برنامج الاحتفال بالذكرى السنوية ال&#16**;ستين لنشر الإعلان العالمي لحقوق الإنسان. ووجه مدير عام التربية والتعليم في محافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي بإقامة مناشط ثقافية وتوعوية بحقوق الإنسان لتعويد الطلاب على ممارسة احترام حقوق الآخرين. وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة سالم الطويرقي أن التوجيه يتضمن تفعيل حصص النشاط الطلابي بإقامة ورش عمل حول حقوق الإنسان، تسخير الإذاعة المدرسية لنشر الثقافة الحقوقية، إقامة يوم مفتوح، عقد محاضرات وكلمات توعوية، إعداد مسابقات، تفعيل المواقع الإلكترونية للمدارس وتسخيرها لبرنامج التوعية على أن تختتم هذه المناشط بإقامة معرض حقوقي في كل مدرسة ترشح من خلاله الأعمال المتميزة إلى إدارة النشاط الطلابي لتكريم المدارس المميزة في حفل يقام بهذه المناسبة .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0104/Con2***010425**37.htm

[نبع الوفاء]

التعليم العام.. أرقام ومفارقات
عيسى الحليان
ارتفعت مخصصات التعليم إلى رقم قياسي هذا العام بلغت معه "122" مليار ريال وهو ما يوازي "150%" من إجمالي إيرادات المملكة عام 1988م.
المفارقة هنا أن التعليم العام قد احتل في آخر تقرير للبنك الدولي المرتبة "17" من بين "22" دولة عربية وهي مرتبة لا تليق بمقام المملكة ولا تتفق مع هذه الموارد الوطنية الكبيرة التي يتم إنفاقها.
المفارقة الأخرى أن بعض الدول العربية مثل مصر وقطر والسودان الخ أصبحت تشترط على الطالب السعودي تجاوز اختبارات القياس في إشارة واضحة إلى عدم الثقة باختبارات الثانوية العامة، وفقدان هذه الثقة لم يأت من فراغ، فقد كشفت اختبارات القياس المحايدة حجم الهوة بين درجات الثانوية العامة ونتائج اختبارات القياس وبرهن ذلك على ضعف تراكمي غير مسبوق لخريجي الثانوية العامة. فقد أجرت إحدى الكليات في المملكة دراسة على الطلبة المستجدين "243" طالبا لمعرفة أسباب التسرب الجامعي حيث أجريت لهم اختبارات في بعض أساسيات مادة الرياضيات والإملاء واللغة الانجليزية وبالرغم أن الاختبارات كانت في مقرر الصف الأول المتوسط "فما دون" فقد جاءت النتائج مخيفة حيث بلغ متوسط الدرجات التي حصلوا عليها "36%" و "21%" و "18%" للمواد الثلاث على التوالي رغم أن تقديراتهم في اختبارات الثانوية العامة كانت جيد جدا فما فوق!!
تعليمنا ومستقبل أجيالنا في خطر والوزارة بكل ميراثها وهياكلها القديمة ظلت دوما جزءا من المشكلة ولم تكن جزءا من الحل ومع ذلك فهي التي تقوم حاليا وبشكل منفرد بكل مهام التشريع والتخطيط والتنفيذ لكل برامج تطوير التعليم الحالية دون مشاركة هيئات متخصصة أو مجالس وطنية. علينا تدارك الوضع قبل فوات الأوان.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0104/Con2***0104250178.htm

[نبع الوفاء]

لجنة للترقيات العليا في التربية
أحمد السلمي ، ياسمين الحمد - جدة

أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قرارا، بتشكيل لجنة للترقيات العليا للمراتب 11، 12، 13 في تعليم البنين برئاسة المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبد العزيز الحميدي. وتضم اللجنة في عضويتها كلا من وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد، مدير عام إدارة المتابعة أحمد بن عبد العزيز الزهير، مدير عام الإدارة القانونية ضيف الله صالح الثبيتي، مدير عام شؤون الموظفين الأستاذ عبدالعزيز بن عبد الرحمن الكنعان، وعبدالرزاق بن معيوف المعيوف سكرتيرا للجنة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0104/Con2***010425**41.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/432829e221.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الوطن:الاحد 7-1-1430ه&#16**; العدد:3019
---------------------------------------
إجماع على أن غياب التخصص يبدد آمال الطلاب في حل مشكلاتهم النفسية التوجيه والإرشاد "علم" لحماية الأجيال الجديدة أم "وظيفة" لسد العجز؟

الطائف: ساعد الثبيتي، فهد الحارثي، محمد الحارثي، نورة الثقفي
أحداث العصر المتسارعة ومتغيراته المتلاحقة أصبحت تترك آثارها على شتى مناحي الحياة. لم يعد هناك شيء في مأمن عن أن يتأثر &#16**; إيجابا أو سلبا &#16**; بما يشهده العالم من حولنا من تطورات لا تقف عند حدّ.الشباب والفتيات، وبخاصة الطلاب والطالبات، في مقدمة شرائح المجتمع التي تظهر فيها بجلاء تلك الآثار، في صورة مشكلات، أو اضطرابات، أو صراعات نفسية، أو غيرها.تنامي تلك المشكلات يُبرِز أهمية دور "المرشد الطلابي" في المدرسة، للأخذ بأيديهم إلى برّ النجاة، بعيدا عن عواصف تلك المتغيرات.فهل ينجح هؤلاء المرشدون في تحقيق هذه الغاية؟.. الإجابة عن هذا التساؤل البسيط حملت بعض المفاجآت.أبرزها أن كثيرا من المرشدين الطلابيين والمرشدات يقفون عاجزين عن التعامل مع أبسط مشكلات الطلاب والطالبات النفسية في ظل غياب التخصص.البعض يتصدى للمشكلات بأسلوب خاطئ، الأمر الذي يفاقم المشكلة النفسية للطالب أو الطالبة، ويزيد آثارها السلبية المستقبلية.مسؤولون ومختصون في التربية وعلم النفس أكدوا أن الحاجة ملحة إلى تعيين مرشدين متخصصين في علم النفس في المدارس وعدم الاعتماد على المعلمين غير المتخصصين.اتهموا بعض المعلمين بالهروب من الحصص الدراسية وما يترتب عليها من تحضير للدروس واختبارات وتصحيح إلى الإرشاد، طلبا للراحة.فهل يعدّ التوجيه والإرشاد "علما" لحماية الأجيال الجديدة من مخاطر المشكلات والأزمات النفسية أم مجرد "وظيفة" لسد العجز؟"الوطن" طرحت السؤال على عدد من المختصين والمختصات، وبعض الممارسين للعمل الإرشادي، وكذلك الطلاب والطالبات، وجاءت إجاباتهم متنوعة وأفكارهم متعددة.. نرصدها في هذا التحقيق.
في البداية.. يؤكد إبراهيم الثبيتي مدير إدارة التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة أن عملية التوجيه والإرشاد تمثل حاليا "خدمة تخصصية" مهمة تقدم للطلاب.
ويشير إلى أنها "مبنية" على أسس علمية، وطرق وأساليب "تقنية" قد لا يدركها إلا الشخص المتخصص والممارس. ويُشدد على أن التوجيه والإرشاد في المدارس لا يمكن لأي شخص أن يقدمه إلا من المتخصص فقط.ويلفت إلى أنه في فترات سابقة من بداية التوجيه والإرشاد لم يتم تكليف أي معلم بهذه العملية إلا بعد حصوله على "دبلوم" التوجيه والإرشاد.ويوضح أن الوزارة قصرت الترشيح لهذه العملية &#16**; في فترة لاحقة &#16**; على خريجي علم النفس، وعلم الاجتماع، وأقسام الخدمة الاجتماعية، ثم فتحت المجال للمعلمين من مختلف التخصصات لسد الاحتياج في المدارس من هذا التخصص.
توجيه.. لا إرشاد
يقول الثبيتي: إن المعلم الذي يكلف بالإرشاد قد يحمل خبرات جيدة، أو يكون ضمن فترة إعداده التربوي في مرحلة البكالوريوس ما يتعلق بالتوجيه والإرشاد، إلا أن هذه الخبرة لا ترقى في معظم الأحيان إلى تقديم الخدمة الإرشادية التخصصية.ويصف ما يمارس في المدارس بأنه خدمة "توجيه" وليس خدمة "إرشاد" بمعناها العلمي والحقيقي، فبعض المعلمين المكلفين بالإرشاد لا يجيدون فنيات دراسة الحالة، أو أساليب الإرشاد الجمعي، أو الإلمام بنظريات الإرشاد، أو إجراء المقابلة الإرشادية بفنياتها ومهارتها.ويجزم بأن عدد المعلمين المكلفين بالإرشاد في المدارس زاد العبء على الأقسام المسؤولة عن التوجيه والإرشاد في عملية التدريب، لأن إعدادهم وتهيئتهم لهذا العمل يتطلب تدريبا طويل المدى للوصول إلى درجة التأهيل التخصصي.ويؤكد أن الجهود المبذولة على مستوى الوزارة والإدارات التعليمية تستهدف إلحاق هؤلاء المعلمين بدورات تدريبية للنهوض بمستواهم. ويكشف أن مقاعد تلك الدورات قليلة، خاصة المعنية بدبلوم التوجيه والإرشاد، حيث لا تتناسب مع الأعداد الموجودة في المدارس.
تشجيع التخصص
ويلفت الثبيتي إلى أن الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد تنادي بالتخصص، وتوفر أبجديات العمل في الإرشاد بشكل مهني وعملي، بدءا من دليل المرشد الطلابي إلى آليات العمل الإشرافي الميداني في المدارس على الإرشاد ومن ثم حوسبة العمل الإرشادي، ودليل التربويين لرعاية السلوك وتقويمه.كما يؤكد استمرار جهود الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد، لتأطير العمل وتبسيطه بالشكل الذي يمكن العاملين في الميدان من اكتساب هذه المهارات، مشيرا إلى أن الفرصة متاحة لمن يريد أن يُطوّر نفسه من العاملين في هذا الميدان.ويقول: إن دبلوم التوجيه والإرشاد الذي يمنح للمعلمين غير المتخصصين من بعض الجامعات يُعد خلفية جيدة، وأرضية طيبة لرقي المعلم المكلف بالإرشاد بمستواه، لكنه يعتبر الحد الأدنى الذي يجب أن يتوفر في المرشد الطلابي.
ويجزم بأن المعلمين المكلفين لا يزاولون الإرشاد بمعناه العلمي المهني الصحيح، وأكثر ما يزاولون خدمات توجيهية وليست إرشادية متخصصة.ويطالب بإدخال مواد التوجيه والإرشاد في تخصصهم بمرحلة البكالوريوس، وتعيينهم مرشدين طلابيين، ووضعهم تحت التجربة.كما يُطالب بالتوسع في إلحاق المعلمين، المعنيين بالعمل الإرشادي الآن، بدبلوم التوجيه والإرشاد، وتسهيل دراستهم "الماجستير" في هذا التخصص، وتنظيم دورات بعيدة المدى لتطوير المستوى المهني للمرشدين الطلابيين على رأس العمل.
مرشد مدرسي
سعيد بن علي الزهراني عضو هيئة التدريس بجامعة الطائف رئيس وحدة الخدمات الإرشادية في تعليم الطائف سابقا يُشدد على أن التوجيه والإرشاد ركن مهم في العملية التعليمية التربوية، ويمثل الركيزة الأساسية في تقديم البرامج الوقائية والائتمانية والعلاجية للجميع سواء أكانوا طلابا أم أولياء أمور.ويؤكد أن وزارة التربية والتعليم لجأت إلى تكليف المعلمين للعمل في المجال الإرشادي عندما كانت هناك حاجة ماسة لذلك، ولكنها لا تزال غير مطمئنة أو مقتنعة بأهمية التوجيه والإرشاد وبرامجه.ويشير إلى تركيز الوزارة على أدوات وأقسام أخرى قد لا تمثل أهمية قصوى مثلما يمثل التوجيه والإرشاد الذي يخدم شريحة مهمة في العملية التعليمية في مواجهة متغيرات العصر، وأثرها على المشكلات النفسية والاجتماعية.ويتوقف أمام قضية مهمة بقوله: إن المرشد غير المتخصص يُنفذ البرامج الوقائية، أو الائتمانية فقط، أما البرامج العلاجية كدراسة الحالة فلا يستطيع القيام بها، لأنه لا يمتلك المهارات الفنية اللازمة.ويشدد على ضرورة توفير مرشد مدرسي لتنفيذ البرامج الوقائية والتربوية والائتمانية، يتم تعيينه من قبل ديوان الخدمة المدنية على وظيفة مرشد مدرسي وليس وظيفة معلم.ويطالب بتوفير أخصائي نفسي في كل مدرسة لدراسة ومعالجة حالات الطلاب، سواء النفسية، أو الاجتماعية، أو السلوكية.
مطلب ملح
الدكتور عدنان عاشور استشاري الطب النفسي بمستشفى الصحة النفسية بجدة يُفسّر عملية الإرشاد بأنها مواجهة إنسانية تتم من مرشد مؤهل ومتخصص يساعد شخصا آخر على فهم نفسه، واتخاذ قراراته، وحل مشكلاته.ويوضّح أن الطلاب والطالبات يتعرضون أثناء نموهم الجسمي والنفسي إلى مشكلات واضطرابات سلوكية وانفعالية متعددة، ويحتاجون إلى من يساعدهم على مواجهتها.ويجزم بأن الحاجة إلى التوجيه والإرشاد أصبحت مطلبا ملحا لتشكيل سلوكيات الطلاب والطالبات، وإشباع حاجاتهم، وتنمية قيمهم وقدراتهم، والاهتمام بمشكلاتهم، خاصة حالات التأخر الدراسي.ويؤكد أن أهمية الإرشاد والتوجيه تزداد إذا أدركنا أن تطور ونهضة أي مجتمع يعتمد على عقول المبدعين الذين يلعب الإرشاد دورا كبيرا في اكتشافهم، ودعم إمكانياتهم، وتذليل العقبات أمامهم.ويشير إلى أن المرشد والمرشدة يجب أن تتوافر فيهما صفات معينة، أهمها القدرة على إقامة جيدة مع الآخرين، إضافة إلى الصبر والصدق والإخلاص والتفاني، وإتقان أساليب المقابلة والملاحظة، وإجراء الاختبارات النفسية، والإرشاد النفسي.ويطالب بأن يشمل الإعداد النظري للمرشد تعريفه بحاجات الإنسان، ودوافعه، ومراحل نموه، وصحته النفسية، واضطراباته، ومشكلاته التربوية، وغيرها.
خطط وقائية
ويؤكد الدكتور عاشور أهمية التدريب العملي في مراكز الإرشاد النفسي والمدارس، لاكتساب المهارات المطلوبة.ويشير إلى أن مشاكل الطلاب والطالبات كثيرة، وتنم عن معاناة حقيقية، وتحتاج إلى المتخصصين الذين يجيدون التعامل مع تلك الحالات.ويؤكد أن برنامج "إعداد المدرس المرشد" بجامعة أم القرى بمكة يهدف إلى تدريب بعض المدرسين على العمل الإرشادي ليعملوا مرشدين في مدارسهم.ويشير إلى أنه لا يزال هناك ضعف في الأداء العملي، لأن بعض هؤلاء المدرسين أو المرشدين غير قادرين على أداء المهمة الإرشادية بكفاءة، كما أن كثيرا منهم يمارس أعمالا إدارية أو كتابية روتينية، إضافة إلى ضعف الوعي بدور الإرشاد كمهنة تخصصية هامة في بناء الإنسان، وتنمية شخصيته، وعدم إعطائها القيم التي تستحقها.ويطالب بضرورة إسناد الإرشاد والتوجيه في المدارس إلى متخصصين مؤهلين يجيدون دراسة الحالة وتحديد المشكلة، ودراسة أبعادها، ووضع الخطة العلاجية، وتنفيذها سواء أكانت المشكلة نفسية أم اجتماعية أم تعليمية أم تربوية، إضافة إلى وضع الخطط الوقائية لذلك.ويقول: إذا فشلنا في إيجاد المرشد الطلابي المتخصص الذي يحمل سمات الشخصية المطلوبة، والحماس اللازم، بالإضافة إلى الإعداد والتدريب الجيد، فإن ذلك ينعكس سلبا على مستقبل أعداد كبيرة من أبناء الأجيال القادمة.
أمان نفسي
لطيفة الجهيد المرشدة الطلابية بالثانوية الثامنة بالطائف تشدد على أن المرشدة بمدارس البنات يجب أن تكون من المختصات بعلم النفس والاجتماع، أو من خريجات أقسام الخدمة الاجتماعية.وتشير إلى أن المعلمة التي تهرب من الحصص الدراسية إلى الإرشاد الطلابي تنقصها الخبرة حتى وإن تعاملت مع الطالبة بصورة إنسانية، فهي &#16**; في هذه الحالة &#16**; تنفذ التعليمات فقط.وتوضح أن المعلمة غير المتخصصة التي يسند إليها الإرشاد لن تفيد الطالبة في شيء ولا تستطيع حتى أن تفيد المجتمع المدرسي بأسره.تلفت إلى أنه مما ساهم في تفاقم الوضع في المدارس والإرشاد أن وزارة التربية والتعليم لا تعترف بأهمية التخصص في هذا المجال.وتحذر من أن سوء التخطيط الموجود في عملية توظيف المتخصصات يؤدي إلى القصور في التعامل مع كثير من مشكلات الطالبات النفسية.وتؤكد أن من أبرز مشكلات الطالبات النفسية في المدارس افتقاد الأمان النفسي في الأسرة، حيث تحاول الطالبة أن تبحث عن ذلك الأمان لدى صديقاتها ومعلماتها.وتشير إلى أن التعامل مع هذه المشكلات يتم من خلال تبصير الطالبة بأمور عدة، ومحاولة توثيق العلاقة بين الطالبة ووالدتها، فالكثيرات من الطالبات يتغير لديهن السلوك للأفضل، وتتحسن حالات البعض منهن بالتوجيهات والاستمرار عليها، وربطها بتعاليم الدين.وتجزم بأهمية إعطاء توجيهات للأم لتعديل البيئة التي تعيش فيها الطالبة سواء أكان ذلك في المنزل أو المدرسة، فتعديل البيئة وأفكارها مهم جدا بالنسبة للطالبة التي تحتاج للعلاج.وتوضح أن بعض الطالبات يفتقدن إلى تكوين العلاقات السليمة مع زميلاتهن في المدرسة فتحاول المرشدة الطلابية، من خلال تخصصها وخبرتها، أن تهيئ لهن ذلك.
برامج هادفة
فواز مسحل العتيبي المشرف العام على موقع المرشد الطلابي بمدرسة عبد الرحمن الداخل بعفيف يرى أن مهنة الإرشاد بالمدارس ليست حكراً على المتخصصين.ويقول: إذا استشعر المرشد المسؤولية تجاه عمله &#16**; بغض النظر عن التخصص &#16**; فسيقود المهنة الإرشادية على أتم وجه.ويؤكد أهمية ثقة المرشد بنفسه، وبقدراته، وبطلابه، سواء كان متخصصا أو غير متخصص، وكذلك ثقة طلابه به، فذلك يجعل العملية الإرشادية هادفة وناجحة.ويشير إلى أن التوجيه والإرشاد يحتاج إلى ثقافة عالية، وإطلاع واسع في مجالات علم النفس التي تواكب المهنة.. أما ما يتعلق بمشاكل الطلاب في المدارس فالحل الوحيد لها هو تكثيف البرامج الهادفة.يقول: إذا أرادت وزارة التربية والتعليم النهوض ببرامج التوجيه والإرشاد وتعديل سلوك الطلاب فعليها تذليل الصعاب التي تواجه الإرشاد الطلابي بالمدارس مثل تعيين مرشدين طلابيين متخصصين يحملون مؤهلات تتناسب مع هذه المهنة، إضافة إلى الدعم المادي لقسم التوجيه والإرشاد في المدارس، لعمل برامج هادفة.
مشاكل تربوية
المعلم مرضي الشمراني بتعليم الطائف فيجزم بأن دور التوجيه والإرشاد لم يتم تفعيله بالشكل المطلوب في المدارس، ولم تُسند مهنة الإرشاد الطلابي إلى الكفاءات المؤهلة لشغل ذلك المنصب.
ويشير إلى أن غالبية المعلمين أصبحوا حريصين على الهروب من الحصص إلى العمل الإرشادي بحثا عن الراحة.ويوضح أن مجال التوجيه والإرشاد لابد له من متخصص في علم النفس، مؤكدا أن المرشد الطلابي غير المتخصص يمكن أن يتعامل مع بعض المشكلات التربوية، ولكنه سيعجز عن حل مشاكل الطلاب النفسية التي تحتاج إلى شخص يستطيع التعامل معها بشكل احترافي.ويطالب الشمراني وزارة التربية والتعليم بالاهتمام بالإرشاد الطلابي، لأنه يُعدّ الركيزة الأساسية للعملية التربوية، وألا تسند هذه المهمة إلا لذوي الاختصاص.ويحذر من أن الطالب يمر بمشاكل نفسية قد يعجز المرشد الطلابي غير المتخصص عن حلها، ومن ثمّ تؤثر على الطالب، وتنعكس آثارها السلبية على مستواه الدراسي والسلوكي في المدرسة، بما في ذلك تصرفاته مع المجتمع المحيط به.ويؤكد أن دور المعلم يمثل الدور البارز في التعرف على حالات الطلاب، واكتشاف المشاكل داخل المدرسة، لقربه من الطلاب قبل أن يدركها المرشد الطلابي، ولكنه لا يستطيع علاجها، وتنتهي مهمته في إيصالها للمرشد الطلابي، حيث تبدأ مهمته.ويُشدّد على أن المدير والوكيل والمعلم مسؤولون عن حل المشاكل التربوية التي تواجه الطلاب في المدارس.. أما ما يتعلق بالمشاكل النفسية التي تواجه الطلاب فالمسئول عنها هم المتخصصون في مجال علم النفس والخدمة الاجتماعية من المرشدين الطلابيين.
دورات تخصصية
عادل قطيم السوط المعلم بتعليم الطائف يجزم بأن المرشد الطلابي يقوم بجهد جبار في تعديل سلوكيات وتصرفات الطلاب التي يخرج بعضها عن منهاج الطريق الصحيح.ويُضيف أن لكل مرشد أسلوبه الخاص والمختلف عن بقية المعلمين في إعادة الثقة للطالب وزرع الشخصية الإيجابية في نفسه، وتحويله من عضو غير فعال إلى عضو صالح في مدرسته، ولذلك فإن المرشد المتخصص المؤهل سيكون دوره كبيرا، وسيسهم في تهيئة الجو النفسي للطالب وتحفيزه، والمساهمة في تطوير قدراته.أما فهد حسين الشنبري مدير مدرسة الملك خالد الثانوية بالطائف، فيلفت إلى أن هناك أهمية للمرشد المتخصص بحكم الدور الذي يتصدى له تجاه الطلاب.ويقول: نحن نحرص على أن يتمتع المرشد الطلابي بدورات تخصصية، وخبرات في مجال عمله، مشيرا إلى أن المرشد المتخصص يكون عونا للإدارة في معالجة مشكلات الطلاب السلوكية النفسية.. وغيرها.
توجيه سطحي
أما الطالبة فاطمة الدوسري &#16**; خريجة حديثة من الثانوية العامة &#16**; فتلفت إلى أنها سبق أن لجأت للمرشدة الطلابية في مشاكل تربوية عديدة، ولكن هناك الكثير من المشاكل التي تقع فيها الطالبات، ولا تستطيع المرشدة الطلابية حلها مطلقا لأسباب كثيرة.وتجزم بأن المرشدات الطلابيات يستطعن حل المشكلات التربوية بسهولة، عل عكس المشكلات النفسية، مضيفة أن المرشدات غير المتخصصات يقدمن التوجيه السطحي، فالتوجيهات التي تسديها المرشدة غير المتخصصة تستطيع أن تحصل عليها الطالبة من أي شخص.تشدّد على أن الطالبة عندما تعرض مشكلتها تريد من المرشدة أن تكون قادرة على حلها، أو إرشادها للطريق الصحيح، حتى لا تسبب لها مشاكل جديدة، سواء في مدرستها أو منزلها.وتضيف أن أغلب المرشدات يمتلكن قدرة على تبصير الطالبات بكيفية الخروج من مأزق التأخر الدراسي والغش ونحو ذلك من المشكلات التربوية، ولكن أغلب مشاكل الطالبات نفسية ولها أبعاد أخرى.وتقول: إن الطالبة تعاني مع نفسها، وأحيانا مع أسرتها، وربما في مدرستها.. فأين المرشدة التي تعي تلك المشاكل، وتستطيع الأخذ بيد الطالبة لبر الأمان دونما تفاقم جديد لمشكلات أخرى؟.وتُشدّد على أن هناك حاجة إلى المرشدة المتخصصة في عملها، والتي تعلم حاجات ومشكلات المرحلة العمرية لدى الطالبات. كما تُشدّد على ضرورة أن تكون المرشدة أمينة في حفظها لأسرار الطالبات، وما يتعرضن له من مشاكل نفسية.وترى الدوسري أن هناك سمات معينة لابد من توفرها في المرشدة الطلابية.. منها: القدوة الحسنة، ولين الجانب، والأخلاق الرفيعة، إضافة إلى تخصصها النفسي.
تشجيع وتحفيز
الطالب مهند معتوق الحارثي بالصف الأول بثانوية الحوية بالطائف يؤكد أن المرشد الطلابي المتخصص يفهم احتياجات الطالب، ويعرف كيفية التعامل مع نفسيته وسلوكياته، بخلاف المعلم الذي لا يهتم إلا بالمشكلات التربوية.ويقول: المرشد الطلابي بمدرستي متخصص، ويساهم بشكل كبير في علاج الكثير من مشاكلي ومشاكل زملائي الناتجة عن خلافات أسرية، ويزرع في نفوسنا الثقة بالتشجيع والتحفيز، وله دور كبير في معالجة بعض القضايا السلوكية التي يتم إبلاغه بها بطريقة هادئة، ودون إجراءات عقابية.أما الطالب عبد المجيد الغامدي فيؤكد أن الثقة في المرشد الطلابي المتخصص تجعل الطالب يجد حرية في البوح بمشكلاته النفسية، حيث يتوقع منه أن يعالجها من منظور علمي.ويرى أن المرشد المتخصص يتعامل مع المشكلات النفسية من واقع علمي، أما غير المتخصص فيتعامل معها من واقع خبرة، والتخصص يمثل أهمية كبرى في هذا المجال.أما الطالب راكان العتيبي فيؤكد أنه يجد راحة عندما يلجأ لمرشد متخصص، ويشعر بأنه قادر على تقديم حلول أو استشارات نفسية يعجز عنها بقية المعلمين.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84725&groupID=0

[نبع الوفاء]

من بينها برنامج "فينا خير" و"الداعية الصغيرة" طالبات يقدن برامج اجتماعية تتعدى أسوار المدرسة لتصل إلى المجتمع
الطائف: نورة الثقفي
يقود عدد من الطالبات دفة النشاط الطلابي في مدارس مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، خلاف المدارس العادية التي يقود النشاط فيها عادة معلمة تلقب ب&#16**;"رائدة النشاط" وتمثل الأنشطة اللاصفية للبنات التي تقام في مدارس تطوير نقلة نوعية في مجال نشاط الطالبات، حيث أصبحت تتعدى أسوار المدرسة لتقدم للمجتمع خدمات إنسانية.وكشفت ثمرى الشهراني (رائدة النشاط في إحدى المدارس التي يطبق فيها مشروع التطوير) أن من أبرز الأنشطة والنوادي الجديدة في النشاط الطلابي النادي الاجتماعي ومن برامجه "برنامج فينا خير"، و"الداعية الصغيرة" مشيرة إلى أن برنامج "فينا خير" يهدف إلى تقديم خدمة إنسانية تنبع من داخل المدرسة، وتزرع بذور الخير والعمل الإنساني في نفوس الطالبات، مؤكدا أن الأنشطة بدأت تأخذ طابعا جديدا من حيث الجدية والتفاعل والأنشطة المقدمة وأثرها على سلوكيات الطالبات.وذكرت رئيسة برنامج "فينا خير" نفوز المعتز بالله (طالبة بالصف الثالث الأدبي بالثانوية الثالثة) أن من أهداف البرنامج إنجاز أكبر عدد من الأعمال الخيرية والتطوعية، وتقديم المساعدة لكل من يحتاجها سواء داخل المجتمع المدرسي أو خارجه. كتقديم المساعدات للطالبات في إنجاز الأعمال داخليا، وأما خارجيا فهناك مراكز وجهات اجتماعية تحتاج لمساعدات مادية ومعنوية.وأشارت إلى أن من أهداف البرنامج العامة بناء علاقات اجتماعية قائمة على الصدق والوفاء لا تهدف للمصلحة، بتقديم مساعدات مادية أو معنوية والارتقاء بالمدرسة وتحقيق التحدي والمنافسة بينها وبين جميع المدارس في أنحاء المملكة، والعمل على تغيير النظرة الغريبة من أفراد المجتمع لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة ومجهولي النسب والأيتام.وذكرت أن فريق العمل ببرنامج "فينا خير" يتكون من 32 طالبة من مختلف المستويات، وقد تم تقسيم العدد السابق إلى 3 لجان، وكل لجنة لها مقررة خاصة ومهمة خاصة مثل " اللجنة الإعلامية، ولجنة العلاقات العامة، ولجنة البرامج".وبينت نفوز أن البرنامج قام برحلتين "لدار المحبة بجمعية فتاة ثقيف، ولمركز التأهيل الشامل للإناث"، وكل رحلة تشارك بها مجموعة من طالبات البرنامج بتقديم مساعدات وهدايا.وأوضحت المعتز بالله أن طالبات المدرسة بشكل عام والبرنامج بصورة خاصة استفادوا من تلك الزيارات للجهات الاجتماعية في تغيير النظرة القاصرة من قبل أفراد المجتمع تجاه ذوي الاحتياجات الخاصة.وذكرت مقررة لجنة البرامج والطالبة بالصف الثاني العلمي سمر الشهري أن مجلس البرنامج يهتم بالمجتمع وخاصة فئات ذوي الاحتياجات الخاصة ولجنة البرامج ببرنامج "فينا خير" تعد لهذه البرامج قبل وبعد كل زيارة، وتتابع اللجنة البرامج ويتم تقييم البرنامج بمعرفة مدى الاستفادة من هذه الرحلة أو نحوها، فدور اللجنة ينحصر في كتابة التقارير الخاصة بكل رحلة أو برنامج ينفذ، ونقوم بعمل المنشورات وإذاعة خاصة بالمدرسة بعد كل رحلة نقوم بها والمقررة بالبرنامج عليها مسؤولية كبيرة من حيث المتابعة وتنفيذ العمل المناط بها.وذكرت مقررة اللجنة الإعلامية الطالبة دعاء المعتز بالله أن اللجنة الإعلامية تهدف إلى مخاطبة المجتمع المدرسي والمجتمع بضرورة التواصل والتكافل الاجتماعي، وبينت أنها ومجموعتها تقوم بعمل تقارير وإنجازات النادي. إضافة إلى إشرافها على نشاط النادي بالقرية الإلكترونية من تحضير وإعداد تقارير وشعارات، وتزويد البوابة الإلكترونية بما يخص برنامج " فينا خير" سواء داخل أو خارج المدرسة من خلال الحملات الإعلانية والمطويات، ومخاطبة طالبات الثانوية الثالثة لزيارة المراكز الاجتماعية المختلفة كالتأهيل الشامل ونحوه، والوقوف على احتياجات ذوي الاحتياجات الخاصة.وأشارت مقررة لجنة العلاقات العامة بالبرنامج والطالبة بالصف الثالث الأدبي آلاء الحارثي إلى أن من مهام اللجنة تنسيق الرحلات بين برنامج "فينا خير" والجهات الاجتماعية الأخرى خارج أسوار المدرسة.وأشارت منسقتا البرنامج المعلمتان فوزية فارح وعزة برناوي إلى أن هدف البرنامج أن يزرع في نفوس الطالبات وجوب شكر الله على نعمه ومنها الصحة والعافية وقالتا "البرنامج غير فينا كمعلمات أمورا عدة من ناحية التواصل الاجتماعي والتكافل الذي يحقق الوحدة والقوة".وأكدتا أن هناك إقبالاً كبيراً من طالبات المدرسة على البرنامج ولخصتا عملهن بالبرنامج بأنهن يعملن عضوات جنبا إلى جنب مع الطالبات فيكون دورهن التنسيق للزيارات، ووضع خطة مع الطالبات لسير الزيارة، وتأمين وسيلة النقل وتحديد عدد الطالبات اللاتي سيقمن بالرحلة.وعلقت نائب رئيس برنامج الأمان الأسري الوطني الأميرة عادلة بنت عبدالله على النقلة النوعية للتعليم في مدارس تطوير بقولها "التعليم شيء أساسي للمجتمع، ولا يمكن للمجتمع أن يتطور ما لم يتطور التعليم، والآن نحن في قفزات للتقنية والتعليم، ولابد من أن يواكب التعليم والمناهج التعليمية التطوير الذي يحدث بالسرعة والديناميكية الموجودة بالعالم، لأنه في الوقت الحاضر من يمشي ببطْء فهو يتأخر عن الركب".وتمنت الأميرة عادلة أن تذهب الميزانيات التي رصدت من قبل الدولة لمواقعها الصحيحة، ولا تكون من باب التغيير الشكلي للمناهج بل للتغير التغير الجذري للمناهج لأن المستقبل يعتمد عليه.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84671&groupID=19

[نبع الوفاء]

تدشين فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب في كافة مدارس المملكة
المناطق: الوطن
دشن وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع، ووزير الزراعة الدكتور فهد بالغنيم، ومدير جامعة الملك السعود الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن العثمان، وبحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان صباح أمس فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب تحت شعار "اللهم بارك لنا فيه وزدنا منه".وتم التدشين في مجمع الملك سعود التعليمي الواقع في جامعة الملك سعود، حيث شاركت العديد من المؤسسات الاجتماعية والقطاعات الحكومية والخاصة بهذه المناسبة التي تعد الثالثة من نوعها، وقد شارك الوزيران الطلبة في تناول الحليب، تم توزيع أكثر من ستة ملايين عبوة حليب مجانية على المدارس والدوائر الحكومية والقطاع الخاص بالتعاون مع شركات الألبان الوطنية.وقد أبدى عدد كبير من الطلبة سعادة غامرة وهم يحتفلون بهذه الفعالية التي تؤكد على اهتمام المسؤولين بصحتهم.وفي المنطقة الشرقية, نظمت المديرية العامة للشؤون الصحية احتفالا تضامنياً مع اليوم الوطني للحليب بحضور مدير عام صحة الشرقية الدكتور طارق بن عبدالرحمن السالم ومساعدي المدير العام ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام.وأوضح الدكتور السالم أن تفعيل هذه المناسبة والتي تأتي بتوجيهات مقام وزارة الصحة يرجع إلى كونها تترجم أهمية دور الحليب على صحتنا حيث يعتبر غذاء مهماً لبناء العظام والأسنان والحفاظ عليها وعلى الخلايا العصبية والتفاعلات الحيوية في الجسم.وفي عسير نظمت مديرية الشؤون الصحية حفلا تضامنيا مع اليوم الوطني للحليب وذلك بحضور مدير الشؤون الصحية في المنطقة الدكتور عبدالله محمد الوادعي، بالإضافة إلى عدد من المسؤولين في المديرية بمحافظات المنطقة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84670&groupID=0

[نبع الوفاء]

بحجة التأكد من انضبطاهن خلال المباشرة تعليم بنات جازان يؤخر رواتب المعلمات الجدد أربعة أشهر
جازان: خالد جعوني
شكا عدد من أولياء أمور وأزواج المعلمات المعينات من تأخير صرف رواتبهن لأكثر من أربع أشهر، مؤكدين أن هناك التزامات مادية كثيرة عليهن، وأن فرحتهن لم تكمل بتعيينهن بسبب تأخر الرواتب كل هذه الفترة.من جهته ،أوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة جازان عبدالعزيز المهداوي أن سبب تأخر صرف رواتب المعلمات المعينات والمتعاقدات بنظام الساعات يعود إلى ضرورة التأكد من مباشرتهن وانتظامهن خلال فترة كافية من تعيينهن.وبين المهداوي أن هناك معلمات لا يباشرن في عملهن كما أن هناك معلمات غير منتظمات، لذا وجب تأخير صرف الرواتب لاستيفاء كافة المعلومات من جميع المدارس في المناطق الجبلية والمحافظات الأخرى وسيتم صرف كافة استحقاقاتهن نهاية شهر صفر الحالي.إلى ذلك بين أحمد مسعود أن زوجته تعينت في تاريخ 3/11/1429 وإلى الآن لم تتسلم أي راتب مما اضطره إلى مراجعة مندوبية الدرب، حيث أفادوه بأنه لن يتم الصرف إلا في شهر صفر حسب إفادة إدارة التربية والتعليم بجازان، للتأكد من انضباط المعلمات في مدارسهن.وتساءل مسعود عن هذا الإجراء التعسفي وقال كيف تتم مساواة المعلمات المنضبطات بغير المنضبطات في صرف الرواتب، وهل هذه هي الطريقة الصحيحة في التعامل حيث إن باستطاعة المدرسة إرسال خطابها للمندوبية بالفاكس في أقل من ثانية فكيف ينتظرون أربع أشهر للتأكد من هذا الأمر؟وأوضح محمد علي "ولي أمر معلمة" بالشقيق أنه راجع إدارة التربية التعليم السبت المنصرم للسؤال عن سبب تأخر راتب ابنته ولكنه فوجئ بعد وجود أي إجابة لديهم، والاكتفاء بالتوجه لسؤال مندوبية الدرب.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84624&groupID=0

[نبع الوفاء]

لجان حقوق الإنسان في بعض إدارات التعليم تناقض التوجه العام للوزارة
شاكر صالح السليم
شكلت بعض إدارات التعليم، لجانا لحقوق الإنسان، بعد سلسلة من القرارات الرامية لتحرير وزارة التربية والتعليم من الأعباء الإدارية والمالية غير الداخلة في صلب دورها.وينتظر التربويون، القرار النهائي، لنقل الوحدات الصحية المدرسية لوزارة الصحة، ويعلم الجميع أن الوزارة تخلصت من كليات المعلمين والآثار والمكتبات، فهل هذا البناء الجديد "لجان حقوق الإنسان" في عدد من إدارات التربية والتعليم يتوافق مع الإجراءات السابقة واللاحقة المؤكدة على ضرورة تخفيف الحمل الإداري والمالي عن كاهل جهاز وزارة التربية والتعليم؟
وإذا كانت الوزارة تبحث عن شركات لتدير دفة عدد من المهام المناطة بها، فهل يقبل من إدارات التعليم البدء بأعمال إضافية؟!والسؤال: هل ستستخدم اللجان أساليب هيئة حقوق الإنسان، أم إنها ستعمل على نشر حقوق الإنسان فحسب؟! وهل ستتحول إدارات التربية والتعليم لهيئات مختصة بحقوق الإنسان؟!فرق بين أن يعمل الإنسان بالمبدأ المؤكد على رعاية حقوق الإنسان، وبين أن يشرع لنفسه أن يقوم بدور غيره، فرق بين العمل الجاد، من أجل حفظ حقوق الإنسان في وزارة التربية والتعليم، وبين تكوين جهة أو لجان مختصة بحقوق الإنسان.إذا كان المقصود نشر ثقافة حقوق الإنسان فهذا يمكن أن يقوم به النشاط والإرشاد الطلابي، وإدارات الإشراف التربوي، بحيث تتبنى الإدارات سياسة معينة وبرامج معلنة ومحددة لنشر الثقافة فحسب.لأننا لسنا بحاجة إلى تفعيل أي من أدوات هيئة حقوق الإنسان من ذات الأجهزة ضد منسوبيها أو مع منسوبيها لصالح المظلوم، فذلك دور لا يمكن قبوله عقلا، فضلا عن النظام القاضي بأن هيئة حقوق الإنسان هي المسؤولة، ولا أتصور بأن اللجان ستنصف أحدا، لأنها ستكون الخصم والحكم.ويحسن بوزارة التربية والتعليم، أن تمنع تشكيل لجان حقوق الإنسان، في أي من إداراتها، وأقترح أن تفعل وزارة التربية الأنظمة الراعية للحقوق، وهذا هو الدور المناط بها.في نهاية المطاف، أقترح حل اللجان، وإسناد المهمة للنشاط والإرشاد الطلابي والإشراف التربوي، وبناء برنامج محدد بالتنسيق مع هيئة حقوق الإنسان، لنشر الثقافة، ولا يمنع تدريب الطلاب على إدارة حقوق الإنسان وتعريفهم بأساليب هيئة حقوق الإنسان ودورها المناط بها، ونشر أرقام التواصل مع حقوق الإنسان وما شابه ذلك، منعا من تحول وزارة التربية والتعليم إلى هيئة حقوق إنسان مستقلة أو منفردة، كما هو التوجه الجاد، إلى منع وزارة التربية من القيام بمهام وزارة الصحة ووزارة التعليم العالي، ومنعها من القيام بمهام الإعلام، ومنعها من القيام بمهام السياحة، ومنعها من تدخل غير المسؤول، في مهام الإرشاد والنشاط والإشراف التربوي، ولكيلا تنشغل الإدارات بمهام غيرها، ولكيلا تفسد اللجان عمل الإدارات المعنية "المتابعة وقضايا المعلمين" وقبل أن يطالب البعض بإدارة مستقلة لحقوق الإنسان التربوية، وعندها ستؤكد الوزارة، على التوجه القائم نحو التخفيف، أو سيقال عن وزارة التربية، البناء يناقض التوجه.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3019&id=3665

[نبع الوفاء]

تستمر إلى نهاية الأسبوع بمناسبة الذكرى الستين للإعلان العالمي بدء تطبيق برامج حقوق الإنسان في 30 ألف مدرسة
جدة: حسن السلمي
وجهت وزارة التربية والتعليم مختلف المدارس التابعة لها في المناطق والمحافظات للمشاركة في الاحتفال السنوي بالذكرى الستين، لنشر الإعلان العالمي لحقوق الإنسان في العاشر من ديسمبر الماضي، والذي وافق إجازة الحج لهذا العام.جاء ذلك في توجيه تلقته مختلف الإدارات التعليمية للبنين والبنات، وحصلت "الوطن" على نسخة منه، ويتضمن سعي الوزارة إلى غرس قيم حقوق الإنسان في فكر الناشئة من خلال أنشطتها المختلفة، واشتمال مناهجها الدراسية على هذه القيم التي يعتبرها الإسلام مطلبا شرعيا.وشدد التوجيه على أهمية تطبيق برامج فعاليات وبرامج الاحتفال باليوم العالمي لحقوق الإنسان، ونشر ثقافة حقوق الإنسان بين الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات وجميع منسوبي المدارس وفق آلية محددة تم تنفيذها ابتداء من أمس، وتستمر حتى الأربعاء المقبل.وطالبت التربية بتنفيذ الفعاليات والبرامج والأنشطة بمختلف وسائلها من ندوات ومحاضرات ومسابقات وورش عمل وفقرات إذاعية ولوحات إعلانية ومطويات ونشرات، وتخصيص جزء من الحصص الأولى طيلة هذا الأسبوع للحديث عن حقوق الإنسان التي كفلها الإسلام، وحددتها الاتفاقيات الدولية.واشترطت الوزارة أن تقتصر أعمال تنفيذ هذه الفعاليات على منسوبي المدارس فقط من معلمين وإداريين، وأن يتم بناء خطة البرنامج عن طريق المجالس المدرسية للمعلمين والمعلمات، والطلاب والطالبات، وأن يتم استغلال الإذاعة المدرسية، وحصص النشاط، والأيام المفتوحة، ومواقع المدارس الإلكترونية، والمعارض المختلفة لتفعيل هذه البرامج.من جانبها، بدأت إدارات التوجيه والإرشاد بمختلف إدارات التعليم تفعيل توجيه وزارة التربية، وطالبت المدارس بسرعة بناء خطط البرامج والفعاليات، وأعدت خططا إشرافية ميدانية لمتابعة تنفيذ البرنامج من قبل مشرفي الإرشاد والتوجيه، والمشاركة الفاعلة في أنشطة المدارس المتعلقة بحقوق الإنسان.إلى ذلك، بدأت أكثر من 30 ألف مدرسة للبنين والبنات على مستوى المملكة أمس تنفيذ فعاليات وبرامج الاحتفال باليوم العالمي لحقوق الإنسان الذي صادف يوم إجازة حج عام 1429، وركزت مختلف أنشطتها وبرامجها على نشر ثقافة حقوق الإنسان بين الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات وجميع منسوبيها، وشهدت العديد من الفعاليات التي تباينت في أساليب تنفيذها بين محاضرات وندوات عن حقوق الإنسان وواجباته تجاه الآخرين، وركزت على اعتبار أن هذه الحقوق تعد مطلبا شرعيا تسعى المدارس إلى ترسيخه في فكر الناشئة من طلاب وطالبات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84616&groupID=0

[نبع الوفاء]

تربويون وأخصائيون يؤكدون خطورة الإجراء نفسيا على الطلاب "التربية" تعترض على تنفيذ جلد "عسكري" داخل مدرسة
الطائف: ساعد الثبيتي
أصرت وزارة التربية والتعليم على عدم تنفيذ حكم أصدره قاض بمحكمة القنفذة يقضي بجلد أحد السجناء العسكريين داخل مدرسة متوسطة وثانوية. وكانت الوزارة قد تلقت خطابا من إدارة التربية والتعليم بالقنفذة تطالب فيه بعدم تنفيذ مثل هذا الحكم الذي تسلمته من مدير سجون المحافظة. وجاء تضامن الوزارة مع إدارة القنفذة إعمالا لنص اتفاق توصلت إليه مع وزارة العدل قبل عدة سنوات.بدوره، قال أستاذ علم النفس الإرشادي بجامعة الملك سعود الدكتور فهد الدليم إن تنفيذ مثل هذه الأحكام داخل المدارس يثير تساؤلات الطلاب ويشغلهم عن التحصيل.وأضاف أن تنفيذ الحكم ضد عسكري داخل مؤسسة تربوية وأمام النشء أمر غير مناسب على الإطلاق، حيث يعطي انطباعا سلبيا عن المهنة في نفوسهم.اعترضت وزارة التربية والتعليم على حكم أصدره قاض بمحكمة القنفذة يقضي بتنفيذ حكم الجلد في أحد السجناء العسكريين داخل إحدى المدارس المتوسطة والثانوية بالقنفذة، بعد أن تلقت الوزارة خطابا من مدير إدارة التربية والتعليم في القنفذة، يطالب فيه بعدم تنفيذ حكم الجلد في أحد السجناء بإحدى مدارس الإدارة، مشيرا إلى أنه تلقى طلبا من مدير سجون محافظة القنفذة بشأن تنفيذ الحكم.وكانت الوزارة قد طالبت وزارة العدل قبل عدة سنوات بالإيعاز للمحاكم بعدم إصدار أحكام تنص على تنفيذ العقوبات داخل المدارس، وتم رفع هذا الطلب لمجلس القضاء الأعلى في حينه، فوافق المجلس على رغبة الوزارة، وأصدر قرارا ينص على أنه "ينبغي أن تكون المدرسة محل تنفيذ العقوبات من حدود وتعزيرات، ولا ينص على ذلك في الحكم ما لم تكن الجناية المرتكبة داخل المدرسة التي يدرس بها الطالب، وظهر للقاضي أن المصلحة تقتضي أن تكون العقوبة داخل المدرسة".من جهته، أكد أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز على كافة الأجهزة الحكومية بالمنطقة في تعميم له أهمية التقيد بقرار مجلس القضاء الأعلى في هذا الشأن وعدم تنفيذ الأحكام الشرعية داخل المدارس ما لم تكن الجناية مرتكبة داخل المدرسة ونص حكم القاضي على ذلك.وعلق أستاذ علم النفس الإرشادي بقسم علم النفس في جامعة الملك سعود الدكتور فهد الدليم على ذلك بقوله إن تنفيذ مثل هذه الأحكام داخل المدارس يثير تساؤلات الطلاب ويشغلهم عن الهدف الذي قد يراه القاضي من تنفيذ الحكم في المدرسة، وهو العظة والعبرة حيث تثار علامات استفهام لدى الطلاب عن هذا الشخص، وماذا فعل، ولماذا يضرب مما قد يصرفهم عن الهدف الأساسي الذي رآه القاضي، إضافة إلى أن جلد الجاني أمام الكبار أكثرا أثرا على نفسه من جلده أمام النشء.وقال الدليم إنه لو وقعت الجريمة في المدرسة من أحد طلابها مثلا، فلا بأس من تنفيذ الحكم هناك، خاصة أن جميع الطلاب يعرفون زميلهم الجاني ويعرفون قضيته، وبتنفيذ الحكم يعلمون أن هذا ما يستحقه. أما أن يؤتى بسجين لا أحد يعلم عن قضيته شيئا، فهو مثار تساؤل وبلبلة وتشتت ذهني ينبغي ألا يحدث. كما أشار إلى أن تنفيذ الحكم في عسكري بداخل مؤسسة تربوية وأمام النشء غير مناسب جدا، فهو يعطي انطباعا عكسيا لدى الطلاب عن رجال الأمن، وله انعكاسات نفسية حول النظرة لرجال الأمن.أما مدير مركز الإشراف التربوي بحداد بني مالك سابقا خلف الله بن محيا الثقفي فقال إن تنفيذ الأحكام الشرعية في المدارس أمام الطلاب لا جدوى منه تربويا، ومن المفترض ألا تنفذ إلا في المواقع العامة. وبين أنه حتى الطالب الذي ارتكب قضية، وصدر بحقه حكم شرعي يجب ألا ينفذ الحكم فيه أمام زملائه، لأن ذلك مدعاة للتهكم وله آثار غير تربوية.وعن تنفيذ حكم الجلد في أحد العسكريين بداخل مدرسة، أشار الثقفي إلى أنه غير مناسب ومن المفترض ألا تعلن الأحكام الشرعية التي تصدر بحق العسكريين. وقال "يجب أن يحتفظ الطالب بالصورة الجميلة لرجل الأمن، ويجب أن يكون تنفيذ الحكم ضد العسكريين- إن رأى القاضي ضرورة ذلك- أمام زملائهم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84669&groupID=0

[نبع الوفاء]

المليص يناقش مشاريع "تطوير" مع 7** مشرف ومشرفة بتعليم جدة

جدة: حسن السلمي

يلتقي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص صباح اليوم بأكثر من 7** مشرف ومشرفة من إدارتي الإشراف التربوي بتعليم البنين والبنات بقاعة حمد الراشد بمقر الإدارة العامة لتعليم البنات بمحافظة جدة.ويأتي اللقاء بهدف تعزيز طاقات المشرفين التربويين والمشرفات، وتحسس حاجاتهم انطلاقا من الدور المباشر المناط بالمشرف التربوي في العملية التعليمية والتربوية ضمن منظومة برامج التطوير الجديدة التي طرحتها الوزارة مؤخرا بصفتهم أدوات مباشرة ومتميزة لنقل الخبرات، وتطوير مهارات المعلمين في ظل عزم الوزارة على بدء تنفيذ مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم وما تتطلبه هذه المرحلة من تكثيف للجهود ورسم للخطط التي تحقق أهداف المشروع.وبحسب عدد من المشرفين والمشرفات، فإن هذا اللقاء يأتي ضمن منظومة من اللقاءات التي يقوم بها مسؤولو التعليم للقاء المشرفين والمشرفات في قطاعات التعليم بمناطق المملكة، بهدف تحسس حاجاتهم، ونقل توجيهات ورؤى القيادات التربوية للميدان التربوي في ظل ما ستشهده المرحلة المقبلة من نقلة نوعية للتعليم من خلال البدء التدريجي في تطبيق مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم، كون المشرف التربوي هو حلقة الوصل الهامة بين الميدان التربوي ومصادر القرار في وزارة التربية والتعليم. وسيحظى اللقاء بالكثير من الاهتمام والمداخلات الجادة في سبيل تعزيز العملية التعليمية والتربوية من قبل أكثر من 7** تربوي يمثلون المشرفين التربويين والمشرفات التربويات بإدارتي تعليم جدة للبنين والبنات.من جانبهما، أكد مدير التربية والتعليم للبنين بجدة عبد الله الثقفي، ومدير التربية والتعليم للبنات عبد الكريم الحقيل أن اللقاء سيناقش العديد من القضايا والهموم التربوية، ويبحث آلية التنفيذ لعدد من المشاريع التطويرية التي يشهدها قطاع التعليم في المحافظة. ومن المنتظر أن يشهد اللقاء الذي يعقد في التاسعة صباحا طرح العديد من العوائق والصعوبات التي تواجه الميدان التربوي.وأعرب الثقفي والحقيل عن ترحيبهما بنائب وزير التربية والتعليم في جدة، واعتبرا أن هذا اللقاء سوف يحقق نتائج إيجابية تنعكس على واقع الميدان التربوي من خلال طرح آلية تنفيذ مشروعات التطوير، وتلمس حاجات التربويين.إلى ذلك، زار الدكتور المليص مساء أمس مركز الإدارة المدرسية بتعليم جدة، واطلع على مرافقه، وأبرز النشاطات التي يعمل على تحقيقها، واعتبره مرجعا أساسيا للتربويين، وملتقى دائما، ويمثل أحد المشاريع البارزة في تعليم جدة، وواجهة حقيقية تنطلق منها الكثير من الرؤى القيادية والإدارية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3019&id=84619&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/files/gif/qvG11826.gif (http://www.gulfup.com/)


الحياة:الاحد 7-1-1430ه&#16**; العدد:16711
-------------------------------------------
لتوعية المجتمع بفوائده في الوقاية من الأمراض ... 6 ملايين عبوة حليب مجانية لطلاب المدارس والموظفين

الرياض - صديق البخيت الحياة - 04/01/09//
طلقت وزارتا الصحة والزراعة أمس، فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب في مجمع الملك سعود التعليمي، تحت شعار: «اللهم بارك لنا فيه وزدنا منه» بمشاركة قطاعات حكومية وخاصة.وأوضح وزير الصحة الدكتور حمد المانع الذي كان في المجمع بصحبة وزير الزراعة الدكتور فهد بالغنيم، أن أكثر من ستة ملايين عبوة حليب مجانية وزعت صباح اليوم (أمس) على المدارس والقطاعات الحكومية والخاصة بالتعاون مع شركات الألبان الوطنية.وأضاف أن الهدف من تخصيص يوم لشرب الحليب هو توعية المجتمع بفوائده في الوقاية من الأمراض والحد من المشكلات الصحية، مشيراً إلى أن اليوم الوطني لشرب الحليب يأتي متزامناً مع الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام التي تهدف إلى إيجاد مجتمع صحي سليم وخالٍ من الأمراض، لافتاً إلى أن الدراسات الحديثة أثبتت ارتفاع نسبة الإصابة بمرض هشاشة العظام لتبلغ 67 في المئة لدى النساء و40 في المئة بين إصابة متوسطة وشديدة.وذكر أن اليوم الوطني لشرب الحليب ينظم سنوياً في شهر محرم من كل عام، وخصصت الوزارة الرقم 8**2494444 للرد على الاستفسارات الواردة بخصوص أهمية الحليب وفوائده، الذي يأتي في مقدمة الأغذية الضرورية لبناء جسم الإنسان بشكل متوازن، إذ يعد مص&#16**;&#16**;دراً جيداً من مصادر الكالسيوم وفيتامين «د»، إض&#16**;&#16**;افة إلى فيتامين «ك»، وه&#16**;ي العناصر الغذائية الثلاث&#16**;&#16**;ة الأساسية لسلامة العظام.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/01-2***/Article-2***0103-9df54a88-c0a8-10ed-**be-61086f38960e/story.html

[نبع الوفاء]

انقطاع «التيار» عن طبرجل يزيد من المعاناة مع البرد ... غياب «طلاب الجوف» عقب تجمد المياه في «المواسير»

الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 04/01/09//

بدت مدارس منطقة الجوف أمس خالية من طلابها في أول يوم دراسي بعد الإجازة الأسبوعية، مع تجمد المياه في غالبية منازلها، إذ يعتمد نسبة كبيرة من أهاليها على «مواسير» منازلهم الخارجية لمعرفة درجة الحرارة الخارجية.ويعتبر مقياس تجمد المياه في ساعات الصباح الأولى في «المواسير»، مؤشراً قوياً على تدني درجات الحرارة إلى ما دون الصفر المئوي، ما يؤدي في حالات كثيرة إلى تغييب الأهالي أبناءهم الطلاب، خصوصاً الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية.ولا يرى أولياء أمور طلاب تحدثوا إلى «الحياة» ضرورة لحضور أبنائهم وبناتهم إلى المدارس، في ظل التدني «المخيف» لدرجات الحرارة، معتبرين تلك المدارس فاقدة لأدنى متطلبات الدفء.واستغرب محمد العنزي من عدم إلغاء المدرسة الابتدائية التي يدرس فيها ابنه الطالب في الصف الأول للطابور الصباحي. وقال: «يتحجج مدير المدرسة بأن صالة الاصطفاف الصباحي مغطاة، وهذا لا يتطلب برأيه بأن يلغى الطابور الصباحي».وأضاف: «يبدو أن «البيروقراطية» التي نشأ عليها بعض المديرين لا تساعدهم في اتخاذ قرار جريء بإلغاء الطابور وعدم إخراج الطلاب من فصولهم».وحمّل العنزي وزارة التربية والتعليم مسؤولية عدم إلغاء بعض المدارس للطابور الصباحي، وقال: «ينبغي أن تصدر الوزارة تعميماً صريحاً بإلغاء الطابور الصباحي وتأخير الدراسة في المناطق الشمالية».وأضاف «كان يجب على الوزارة معرفة أن هناك مديري مدارس لا توجد لديهم شجاعة اتخاذ القرار، حين أعطتهم الخيار بإلغاء الطابور الصباحي وتأخير بداية الدوام الدراسي».من جانبه، اعتبر سعد خالد أن تجمد المياه في «المواسير» من أصدق المؤشرات على تدني درجات الحرارة، مشيراً إلى إنه لا يعتمد على درجات الحرارة التي تعرضها «الأرصاد» أو بعض مواقع الإنترنت المتخصصة بهذا الشأن.وذكر أنه لا يوقظ أطفاله الطلاب إلى المدارس إذا تجمدت المياه في المواسير الخارجية لمنزله، مشدداً على أن سلامة أبنائه وبناته الطلاب أهم من أي تحصيل دراسي، خصوصاً أن المدارس «لا تتوافر فيها وسائل تدفئة جيدة».وكانت «الأرصاد» حذرت الأسبوع الماضي بانخفاض «حاد» في درجات الحرارة في المناطق الشمالية، وتوقعت بأن تصل درجات الحرارة في الأيام المقبلة إلى ثماني درجات تحت الصفر.يذكر أن موجة البرد التي اجتاحت المناطق الشمالية العام الماضي، أدت إلى تكسر «المواسير» في الكثير من منازل المنطقة، كما توفي بسببها أكثر من شخص، إضافة إلى تضرر المزروعات والأدوات الزراعية في مزارع المنطقة.وفي ذات السياق، زاد انقطاع التيار الكهربائي عن نصف أحياء مركز طبرجل (250 كيلومتراً غرب سكاكا)، من معاناة أهالي المركز والبالغ عددهم نحو 50 ألف نسمة، مع موجة البرد القارس التي اجتاحت المناطق الشمالية.وبدأ الانقطاع بحسب محمد الشراري عند السادسة من مساء أول من أمس، ولم يعود إلا في السادسة من صباح أمس. وقال الشراري ل&#16**; «الحياة» يبدو أن أهالي المركز موعودون مع «مفاجآت» الكهرباء مع اشتداد الحرارة في فصل الصيف وانخفاضها في فصل الشتاء، مضيفاً أن أهالي المركز يعتمدون على الكهرباء في تشغيل المدافئ الكهربائية، «لكن انقطاع التيار مع أول يوم تنخفض فيه درجات الحرارة إلى مادون الصفر المئوي، زاد من معاناتنا مع البرد».ولفت إلى أن انقطاع التيار الكهربائي شمل أحياء الورود والصالحية والرحمانية والسمج، إضافة إلى بعض المراكز التابعة لطبرجل.من جانبه، عزا مصدر مطلع في شركة كهرباء طبرجل سبب الانقطاع المتكرر للكهرباء في المحطة إلى محدودية قدرة المولدات الكهربائية في المحطة على تأمين الكهرباء للمراكز التابعة لها.وقال ل&#16**; «الحياة» إن المولدات تشهد ضغطاً متزايداً، خصوصاً في مثل هذه الأوقات من السنة، ما أدى إلى تعطل المغذي الرئيسي في المحطة. وأضاف أن السبيل للقضاء على هذه المشكلة هو زيادة المولدات الكهربائية، أو ربط المحطة مع المحطة «المركزية» لتوليد الكهرباء في منطقة الجوف.وكانت محطة كهرباء طبرجل شهدت حالات تعطل مماثلة في شهر رمضان الماضي، وانقطع التيار الكهربائي بسببها لأيام عدة. وزار فريق مختص من شركة الكهرباء الأسبوع الماضي محطة طبرجل ليومين، وبحث مشكلة انقطاع التيار الكهربائي عن المحطة.وكان رئيس بلدية طبرجل المهندس علي الشمري قال في حديث سابق ل&#16**; «الحياة» إن طبرجل تعتبر محافظة وفقاً لمقاييس عدد السكان والمساحة وعدد الإدارات الحكومية وعدد المدارس والطلاب فيها، وأشار إلى أن عدد سكان طبرجل في آخر إحصاء تجاوز 50 ألف نسمة، «وهو ما يفوق تعداد سكان الكثير من المحافظات في السعودية»، لافتاً إلى أن عدد المراكز التابعة لها 10 مراكز، ويبلغ عدد سكان أكبرها في مركز النبك «أبو قصر» نحو 14 ألف نسمة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/01-2***/Article-2***0103-9dfa021d-c0a8-10ed-**be-610864e33455/story.html

[نبع الوفاء]

في لقاء مفتوح مع القيادات التعليمية والتربوية اليوم ... الملّيص يناقش مشكلات المعلمين والمعلمات في جدة

جدة - بدر محفوظ الحياة - 04/01/09// يشهد مبنى تعليم البنات في جدة صباح اليوم (الأحد) لقاء تعليميًا مفتوحاً يجمع نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص في القيادات التربوية والمشرفين والمشرفات التابعين لإدارة تعليم جدة في حضور مديري التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي وعبد الكريم بن حمد الحقيل. وأكد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة جدة عبدالله الثقفي أن اللقاء سين&#16**;&#16**;&#16**;اقش العديد من القضايا والهموم التربوية التي تشكو منها الإدارة، إضافة إلى بحث آلية التنفيذ لعدد من المشاريع التطويرية التي يش&#16**;&#16**;&#16**;هدها ق&#16**;&#16**;طاع التعليم في المحافظة.وأوضح الثقفي أن اللقاء سيطرح العديد من العوائق والصعوبات الخاصة في الميدان التربوي، إضافة إلى مناقشة قضايا المعلمين والمعلمات وبعض القرارات والتوصيات التي صدرت أخيرًا من طريق الاجتماع الوزاري لمناقشة قضايا المعلمين والذي عقد في جدة. مشيرًا إلى أن اللقاء سيثمر عن نتائج إيجابية تعطي ثمارها على المستوى البعيد. وكان نائب وزير التربية والتعليم زار صباح أمس مركز الإدارة المدرسية في تعليم جدة واطلع على مرافقه، وأبرز المناشط التي يعمل على تحقيقها، كونه مرجعاً أساسياً للمشرفين التربويين، وملتقى دائم لهم إض&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;افة إلى أنه يمثل أحد المشاريع البارزة في تعليم جدة ويعد واجهة حقيقية تنطلق من خلالها الكثير من الرؤى القيادية والإدارية.
120 طالباً «متفوقاً» ينهون ملتقى علمياً في «مكة»
أنهى120طالباً يتبعون للإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عرض مبتكراتهم وإنجازاتهم العلمية في الملتقى العلمي الثاني عشر الذي نظمته الإدارة على مدى ثلاثة أيام في بيت الشباب في مدينة الملك عبدالعزيز الرياضية في مكة المكرمة.وأكد مدير الملتقى عبد الحميد خياط أن شعار الملتقى «معاً نحو العالم الأول» يأتي تحقيقاً لتوجهات أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل إضافة إلى أن اللقاء شهد تميزاً عن السنوات الماضية، حيث اشتمل على 14 ورشة في المجالات العلمية المختلفة بما يحقق رغبات الطلاب، وزودت بما تحتاجه من الإمكانات المادية والبشرية0 وأوضح خياط أن إدارة الملتقى استحدثت مسابقة المبتكرات العلمية وخصصت عشر جوائز لعشرة أعمال مميزة تم اختيارها وفق بنود علمية، مشيرًا إلى أن الطلاب المتفوقين ستتم متابعتهم في مدارسهم طوال العام الدراسي من خلال النوادي العلمية المختلفة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/01-2***/Article-2***0103-9e55c36f-c0a8-10ed-**be-61089f0e0395/story.html

[نبع الوفاء]

بعد مطالب رفعتها «وزارة التربية» ...
منع تنفيذ الأحكام الشرعية أمام المدارس

جدة - أحمد الهلالي الحياة - 04/01/09//

وجهت الجهات المختصة خطاباً إلى لجان تنفيذ الأحكام الشرعية في المناطق كافة، يمنع تنفيذ حكم الجلد الشرعي أمام المدارس في السعودية.وكشفت مصادر مطلعة ل&#16**;«الحياة» أن الجهات المختصة اتخذت هذا القرار بعد مخاطبات جرت مع وزارة التربية والتعليم، طلبت من خلالها إيقاف تنفيذ أحكام الجلد أمام المدارس وفي حضور الطلاب. وأكدت المصادر تنفيذ اللجان أحكاماً شرعية صادرة من المحاكم، وخصوصاً الأحكام العامة منها، والمتعلقة بجلد المحكوم عليهم. وأوضحت أن الهدف من «الجلد العام» أثناء خروج الطلاب من المدارس هو «أخذ العبرة، واستفادة الطلاب من أخطاء غيرهم حتى لا يقعوا فيها، خصوصاً في ما يتعلق بجلد المرتكبين لجرائم المخدرات والمعاكسات، وغيرهما من الجرائم المخالفة للدين والمجتمع». وفي المقابل، أكد أستاذ نظم الحكم والقضاء والمرافعات الشرعية والخبير في مجمع الفقه الإسلامي الدولي البروفيسور حسن سفر، أن الاتجاه المقترح في تنفيذ الأحكام أمام المدارس ودور العلم، وربط زمانها بوقت الامتحانات، فيه العديد من المحظورات، مشيراً إلى أن هذا قد يصيب الطلاب والطالبات بالهلع والفزع والخوف والإرباك، خصوصاً وأنهم مقبلون على أداء الامتحانات.ولفت سفر إلى أن هذا التوجه قد يخلق في حال تنفيذه أمام هذه المنشآت جواً من الصدمة النفسية والرعب، ما يجعلها تؤدي إلى مردودات عكسية، إضافة إلى أن الطلاب قد يحزنون لهذا المشهد فيخرجون على المجتمع. وأضاف: «يجب اختيار الأوقات والأماكن المناسبة التي تتفق مع المقاصد الشرعية للعقوبات»، موضحاً أن الستر والرأفة لا التشفي والإشهار هما ديدن نصوص الشريعة الإسلامية في شرعنة الأحكام. وأشار أستاذ نظم الحكم والقضاء والمرافعات الشرعية إلى أن من مقاصد العقوبات الردع وأخذ العبرة وتقليص الجرائم، وأضاف: «عندما أطلق الشرع تنفيذ العقوبات في قوله تعالى: «وليشهد عذابهما طائفة من المؤمنين»، أراد أن يكون وقوعها مصادفاً لمحلها».
http://ksa.daralhayat.com/official_news/01-2***/Article-2***0103-9e7ba697-c0a8-10ed-**be-61081b082c51/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.up1up2.com/up/uploads/390b4fc313.gif (http://www.up1up2.com/up/index.php?do=9957)

صحيفة اليوم:الاحد 7-1-1430ه&#16**; العدد:12987
-----------------------------------------
جائزة ب&#16**; 30 مليون دولار لمسابقة «روبوت القمر»

ليلى باهمام -الدمام
تشارك المملكة في مسابقة لتصميم (روبوت) يمشي على القمر حيث تم رصد 30 مليون دولار للجائزة الأولى ، وقالت المشرفة في مركز المواهب الوطنية للتدريب نعم يماني ان المركز يسعى لإشراك مدارس التعليم العام في المسابقات العالمية .وكانت إدارة الموهوبات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية نظمت ملتقى استمر يومين حضرته مديرات مدارس التعليم العام والأهلي والمشرفات على رعاية الموهوبات في المدارس . بهدف التعريف بجائزة (موهبة) وأهدافها كخطوة أولى للبدء في تفعيلها في كافة مدارس المنطقة ، يذكر ان مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة و الابداع هي الحاضن الرسمي للجائزة .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12987&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

المياه تفحص عينات دورية .. مجانا 4 وزارات تقر اشتراطات جديدة لمياه الشرب بالمدارس
غازي القحطاني &#16**; الرياض
وجه نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص بتطبيق اشتراطات جديدة لتزويد المدارس بمياه الشرب الصحية والتي أعدت من قبل الإدارة العامة للصحة المدرسية وشارك فيها وزارة المياه والكهرباء، وكذلك وزارة الشؤون البلدية والقروية ممثلة في الإدارة العامة لصحة البيئة، ووزارة الصحة ممثلة في الوكالة المساعدة للطب الوقائي بوزارة الصحة، بالإضاف&#16**;ة إلى قطاعات وزارة التربية والتعليم المعنية وهي: وكالة الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية، والإدارة العامة للتشغيل والصيانة، والإدارة العامة للتجهيزات والتقنيات المدرسية.وشدد على جميع إدارات التربية والتعليم للتنسيق مع الشؤون الصحية لتنفيذ هذه الاشتراطات التي أتت ضمن لائحة متكاملة، وإدراجها فقرة إلزامية لجميع العقود المبرمة سواء العامة أو الخاصة بالمدارس، على أن يتم تشكيل لجن&#16**;ة إشرافية في كل إدارة تجتمع بشكل دوري، وتشرف على تطبيق اللائحة من قبل المؤسسات والشركات ومن قبل المدارس، وتنسّق مع إدارة صحة البيئة بالبلدية ومصلحة المياه والجهات المعنية بالشؤون الصحية في حال وجود مخالفات، علاوة على تدريب المعنيين بالمدارس على آلية أخذ عينة المياه بالطرق الفنية الصحيحة. من جهته قال مدير عام الصحة المدرسية بالوزارة الدكتور/ محمد بن علي المداني: أن اللائحة الجديدة تأتي في إطار اهتمام الإدارة العامة للصحة المدرسية بتهيئة البيئة الصحية المدرسية الآمنة والحفاظ على سلامة المجتمع المدرسي, وذلك بتأمين مياه سليمة وصحية من خلال وضع اشتراطات صحية يجب مراعاتها في خزانات المياه الأرضية والعلوية والمنفصلة، وبرادات المياه بالمدارس الحكومية والأهلية، وذلك للوقاية من الأمراض التي تسببها المياه الملوثة, وكذلك للحصول على الأداء الأمثل من هذه الخدمات و لضمان توصيل المياه إلى المجتمع المدرسي بشكل سليم وصحي. وحددت اللائحة الاشتراطات العامة الواجب توفرها في خزانات المياه بالمدارس، والاشتراطات العامة لبرادات المياه بالمدارس، واشتراطات توريد المياه/ مياه الشرب للمدارس بإدارات التربية والتعليم، واشتراطات الصيانة الدورية ونظافة الخزانات، والشروط والضوابط الصحية لتنظيف وتطهير خزانات المياه والبرادات، علاوة على تنفيذ ومراقبة اللائحة والمخالفات من خلال الأدوار المحددة لإدارة المدرسة، والصحة المدرسية، وإدارة التربية والتعليم. «اليوم» حصلت على (الاشتراطات العامة الواجب توفرها في خزانات المياه بالمدارس):وهي: أن يك&#16**;ون موقع الخ&#16**;زان نظيفاً وغير معرض للانغم&#16**;ار بالمياه أياً كان مصدرها وبعيداً عن الروائح الكريه&#16**;ة والدخ&#16**;ان والأترب&#16**;ة والملوثات، وأن تكون الخزانات محكمة الغلق لمنع دخول الأتربة والملوثات الأخرى، وأن تكون أرضية وجدران الخزان الداخلية والخارجية ملساء وسهلة التنظيف، وأن يكون الخزان معزولاً عزلاً كاملاً ومحكماً لمنع تسرب الماء من الخزان أو اختلاط ماء الخزان بمصادر أخرى خارجية، وتتوفر فتحات مناسبة للتعبئة والغسيل والتهوية. كما طالبت اللائحة بعمل ماسورة للمياه الفائضة بقطر مناسب بحيث تتصرف المياه من الخزان العلوي إلى السفلى عند تعطل عوامة التعبئة، وأن يمكن بسهولة إزالة الرواسب عند غسيل الخزان أو تعقيمه وذلك عن طريق سحب الماء من القاع لإزالة الرواسب المتجمعة هناك، ويفضل تزويد الخزانات بزجاجة بيان وخاصة العلوي لمتابعة حالة المياه وتجنب فتح غطاء الخزان الذي يكون محكم الغلق مع عمل أقفال لها وذلك لمنع تلوث المياه المخزنة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12987&P=1

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاحد 7-1-1430هـ

.********************************.

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/11ea1ac312.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)