أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 7 صفر 1430 هـ 3 فبراير 2***م ..

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a3a727a199.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 2/7
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/218838b692.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الرياض:الثلاثاء 8 صفر 1430هـ - 3 فبراير2***م - العدد 14834

-------------------------------------

طلاب الرياض يتنافسون على مسابقة دوري

كرة القدم للرجل الآلي للأشبال

الرياض: منصور الحسين

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين جميع المدارس الحكومية والأهلية بمختلف المراحل إلى المشاركة في مسابقة دوري الرجل الآلي لكرة القدم للأشبال التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة».
و أوضح مساعد المدير العام للشئون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن الإدارة تعمل على تشجيع الطلاب إلى المشاركة في المسابقات المحلية والدولية من اجل تطوير قدراتهم و إمكاناتهم في مختلف المجالات وفي مقدمتها الحاسب الآلي وما يتصل به من تقنية الروبوت وفي المسابقات العلمية الأخرى. وأهاب السديري بمديري المدارس والمعلمين ورواد النشاط إلى حث الطلاب على الاشتراك في هذه المسابقة أو في المسابقة الدولية للعلوم والهندسة لطلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية.

وأضاف السديري أن التسجيل والتعرف على المزيد من المعلومات عن المسابقتين يتم عن طريق موقع موهبة (www.mawhiba.org.sa).
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article406934.html

[نبع الوفاء]

يهدف إلى ترسيخ الجانب الصحي للطالبات الطريف

افتتح معرض الإشراف الطبي في تعليم عنيزة

عنيزة - نوال العيسى:
افتتح مدير التربية والتعليم بمحافظة عنيزة الأستاذ عبد الله بن علي الطريف مؤخراً المعرض الذي أقامه الإشراف الطبي في صالة الاستقبال التابعة للإشراف الطبي في مبنى الإدارات النسائية (ب) بحضور المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية الأستاذ عبد الرحمن المذن ومدير الشؤون المدرسية الأستاذ عبد العزيز السليم ومدير الشؤون المالية والمشرف على الإشراف الطبي الأستاذ خالد الحربي وعدد من رؤساء الأقسام في الإدارة والدكتور تحسين رجب أخصائي عيون بمستشفى الملك فهد التخصصي. وقد شارك في المعرض المدارس المعززة للصحة في تعليم عنيزة من جميع المراحل بمعدل 10 مدارس لعام 1429ه، واشتمل المعرض على العديد من المطويات والنشرات وعينات لأغذية صحية وعرض لفصائل الدم المختلفة وغيرها..

وقد أبدى الطريف إعجابه بالمعروضات وشكر المسؤولين والمسؤولات على إنجاح مثل هذه المعارض، كما قدم شكره لرئيسة الإشراف الطبي الدكتورة فاديا جاويش والمشاركات معها من منسوبات الإشراف الطبي والمدارس المشاركة.. وقد أعقب افتتاح المعرض حفل بهذه المناسبة بحضور مديرة الشؤون التعليمية ورئيسة قسم الإشراف الطبي وعدد من رئيسات الأقسام النسائية ومديرات المدارس اشتمل على العديد من الفعاليات والفقرات المتنوعة بالإضافة إلى جولة على المعرض الصحي..
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article407035.html

[نبع الوفاء]

آل حسين دشن المدرسة الإلكترونية

في متوسطة الملك خالد بالزلفي

الزلفي - حمود العمار: تصوير- محمد الفيفي


دشن محافظ الزلفي الأستاذ زيد بن محمد آل حسين المدرسة الالكترونية في متوسطة الملك خالد بحضور مدير التربية والتعليم للبنين بالمحافظة الأستاذ حمد بن منصور العمران وعدد من المسؤولين بالمحافظة حيث قص الأستاذ آل حسين الشريط إيذانا بتدشين المدرسة ثم قام والحضور بجولة على عدد من فصول المدرسة والتي تم تزويدها بالأجهزة الالكترونية كأول مدرسة في المحافظة تستخدم التقنية الالكترونية في تعليمها، واستمع الجميع لشرح من مدير المدرسة عبدالعزيز بن علي الطيار حول عمل تلك الأجهزة وشاهد سير العمل الدراسي بواسطتها، بعد ذلك دشن آل حسين معمل اللغة الانجليزية كما زار مصادر التعلم ومعمل الحاسب الآلي والنادي العلمي بالمدرسة واطلع على بعض الابتكارات الطلابية مستمعا لشرح من قبل الطلاب وسجل في نهاية الزيارة كلمة في سجل الزيارات ثم تناول الجميع المرطبات التي أعدت بهذه المناسبة.
وقد أبدى الأستاذ آل حسين إعجابه بما رآه في هذه المدرسة وقال في تصريح ل«الرياض» إن هذا ينبئ عن تطور كبير في سير العمل بمدارس المحافظة بفضل الله تعالى ثم بالدعم الكبير الذي يلقاه القطاع التعليمي والتربوي بالمملكة من قبل حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - ثم بالجهود الواضحة من قبل المسؤولين في وزارة التربية والتعليم، وأضاف آل حسين: إن إدارة التربية والتعليم بالمحافظة تبذل جهودا كبيرة وتحقق قفزات متلاحقة في سبيل توفير أفضل الطرق لصناعة جيل تربوي واع مقدما شكره للمدرسة ومنسوبيها على ما شاهده من عمل مميز يستحق التقدير.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article407026.html

[نبع الوفاء]

الغامدي يدشن مشروع المدرسة التكنولوجية المطورة .. في قلوة

الباحة - إبراهيم الشمراني:



دشن محافظ قلوة الأستاذ حامد بن محمد الغامدي ومدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش وبحضورعدد من مديري الإدارات الحكومية وأعضاء المجلس البلدي ومشايخ القبائل والأعيان ورجال التربية والتعليم بالمحافظة مشروع المدرسة التكنولوجية المطورة التي ينفذها قسم تقنيات التعليم بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة حاليا بمدرسة الملك عبد العزيز المتوسطة بقلوة حيث قام بتدشين المشروع واطلع على نماذج من الفصول التي تم تزويدها بكافة الأجهزة والتقنيات والوسائل الحديثة واستمع إلى شرح مفصل عن المشروع وأهدافه ومراحله حيث أشاد بما شاهده من تقنيات متطورة بعدها أقيم حفل خطابي بهذه المناسبة بدئ بالقرآن الكريم ثم قدم طلاب المدرسة نشيدا ترحيبيا تلا ذلك كلمة رئيس قسم تقنيات التعليم بالإدارة الأستاذ سالم بن محمد البصيلي والتي تحدث فيها عن المشروع الذي يهدف إلى توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلم على تكوين علاقة ايجابية وتفاعلية أثناء عملية التعلم على نحو يؤدي إلى أفضل المخرجات التعليمية كما تضمن الحفل كلمة لمدير المدرسة الأستاذ موسى بن سعيد الشرقي والمعلمين والطلاب ومدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة قلوة الأستاذ سعيد بن جمعان الشدوي، بعدها كلمة لمدير التربية والتعليم، وفي الختام قدم مدير التربية والتعليم درعا تذكاريا لمحافظ قلوة بهذه المناسبة.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article407**0.html

[نبع الوفاء]

تتويج أوائل مدارس الزلفي في اختراق الضاحية وكرة اليد

الزلفي - حمود العمار:

بحضور مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران وعدد من منسوبي التعليم؛ أقيمت مؤخراً بطولة اختراق الضاحية للطلاب في جميع المراحل التعليمية، وكذلك المباراة النهائية في كرة اليد لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية.
ففي سباق اختراق الضاحية لطلاب المرحلة الثانوية وبمسافة (7) كيلومترات جاء في المركز الأول الطالب حمد بن عبدالرحمن المدعج من مدرسة الشيخ ابن باز، وفي سباق المرحلة المتوسطة وبمسافة (5) كيلومترات حقق الطالب سلطان بن محمد اليامي من مدرسة صلاح الدين الأيوبي المركز الأول، وفي سباق المرحل الابتدائية وبمسافة (4) كيلومترات جاء الطالب مشعل بن مرزوق المطيري من المدرسة الفيصلية بالمركز الأول، وعند خط النهاية في مقر مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية سلم مدير التربية والتعليم كأس البطولة للمدارس الفائزة وكذلك الجوائز التشجيعية للطلاب المشاركين.

من جانب آخر وعلى ملاعب نادي الزلفي الرياضي أقيمت المباراة الختامية بين الفرق المتأهلة في منافسات كرة اليد للمرحلتين المتوسطة والثانوية، حيث أسفرت نتائج المرحلة الثانوية عن فوز مدرسة الشيخ ابن باز بالمركز الأول وحلول مدرسة الإمام محمد بن سعود ثانياً، فيما فازت مدرسة الملك فيصل بكأس المرحلة المتوسطة وحلّت مدرسة الأمير سلطان ثانياً، وقد سلم مدير التربية والتعليم كأس البطولة للمدارس الفائزة والجوائز التشجيعية للطلاب المشاركين بحضور عدد من منسوبي التعليم وجمع كبير من طلاب المرحلتين.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article407**1.html

[نبع الوفاء]

د. اللحيدان يكرم 80 طالباً متفوقاً في مدارس تبوك

تبوك - علي القرني:

رعى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان (الخميس) حفل تكريم الطلاب المتفوقين من مدارس التعليم العام بمنطقة تبوك في المراحل الدراسية الابتدائية والمتوسطة والثانوية الذين بلغ عددهم أكثر من 80 طالبا وذلك بقاعة الأمير فهد بن سلطان بمدارس الملك عبدالعزيز النموذجية بتبوك.
وألقى الدكتور اللحيدان كلمة بهذه المناسبة أشاد فيها بتطور التعليم في المملكة، كما هنأ في كلمته الطلاب المتفوقين وأولياء أمورهم ومعلميهم مشيرا إلى أهمية استمرار التعاون بين الجميع لرعاية الطلاب المتفوقين والموهوبين واستثمار طاقاتهم ومواهبهم فيما ينفع دينهم ووطنهم.

بعد ذلك قام اللحيدان بتسليم الطلاب المتفوقين جوائزهم وشهاداتهم التقديرية ثم التقطت الصور الجماعية للطلاب المتفوقين.

وحضر حفل التكريم عدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين وأولياء أمور الطلاب.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article406905.html

[نبع الوفاء]

أمير حائل يبحث مع سمو نائب وزير التربية

المشروعات التطويرية لتعليم البنات


حائل - واس:

استقبل صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل بقصر أجاء مساء أمس صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الذي يزور المنطقة حاليا لتفقد المرافق التعليمية والمدارس.
وناقش سمو أمير منطقة حائل مع سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات مستقبل المشاريع التطويرية للعملية التعليمية والتربوية بالمنطقة منوها بدعم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم مشيرا سموه إلى أهمية المرحلة القادمة وأهمية تضافر الجهود لإحداث نقلة نوعية في كافة الجوانب التعليمية والتربوية.

وأكد سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود أن منطقة حائل ستنال نصيبها من المشاريع التطويرية الشاملة للتعليم أسوة بباقي مناطق المملكة.

كما أكد أن القيادة الحكيمة حريصة على توفير البيئة التعليمية الملائمة معبرا عن سعادته بما شاهده خلال جولته في مدارس المنطقة.

وأعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات عن شكره لسمو أمير منطقة حائل وسمو نائبه على ما يوليانه من دعم واهتمام ببرامج تطوير التعليم بالمنطقة ووعد بأن تشهد المنطقة المزيد من العمل الدؤوب والمشاريع التي تحقق لها التطور والنماء في الجوانب التعليمية.

حضر اللقاء رئيس محاكم منطقة حائل الشيخ سلامة الجلعود ووكيل إمارة منطقة حائل الدكتور سعد بن حمود البقمي ووكيل الإمارة المساعد خلف بن علي الخلف ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل احمد الضلعان ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد العاصم وعدد من المسؤولين.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article407023.html

[نبع الوفاء]

بعد خلاف كروي مدير مدرسة يضرب معلماً!


كتب - منير النمر:



تنظر إدارة التربية والتعليم (بنين) في شكوى تقدم بها معلم للتربية البدنية في إحدى مدارس الخفجي الابتدائية ضد مدير مدرسة أهلية اعتدى بالضرب عليه أمام الطلاب.
والشكوى التي تلقى مركز الإشراف التربوي في الخفجي نسخة منها تضمنت تقريراً طبياً، حصلت «الرياض» على نسخة منه، وأكد التقرير تعرض المعلم لآلام ناجمة عن الضرب.

وفي تفاصيل الشكوى التي تلقتها إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية شدد المعلم على أن ما حصل يعتبر إهانة كبرى للتعليم، وبخاصة ان اعتداء مدير المدرسة الأهلية كان امام الطلاب، مضيفاً ل«الرياض» «جئت شاكياً لإدارة التربية والتعليم طلباً لإحقاق العدل والحفاظ على مهنة المعلم وعلى كرامته واحترامه».

وأضاف في شكواه «تأتي قضية الاعتداء خلال مشاركتنا في دوري المدارس لكرة القدم، والذي تستضيفه مدرسة المدير»، مشيراً إلى لقاء جمع بين مدرستين كان الحكم في مباراتهما المدير المعتدي، وزاد «انتهى شوط المباراة الأول لصالح إحدى المدارس، وفي الشوط الثاني تم الشك، فأحضر طالب من المرحلة المتوسطة، وهذا مخالف للأنظمة لأن الدورة مخصصة للمرحلة الابتدائية فقط».

وعن قضية الاعتداء قال: «حين تحدث مدرس من إحدى المدرستين مع نظيره عن و ضع الطالب الكبير في السن نسبياً، وكنت موجوداً في هذه الأثناء أتى المدير المعتدي متهجماً علي بكلمات وألفاظ بذيئة»، مضيفاً «كان موقفه المتشدد ضدي ناجما من مباراة سابقة كنت حكماً فيها وخسر فيها المدير»، وأضاف «طردني رغم أني قلت له انني في مؤسسة تعليمية محترمة ولست في بيتك كي تطردني بهذه الطريقة، وفي النهاية أخذ يضربني أمام الطلاب ضرباً مبرحاً نلت بسببه إجازة مدة أربعة أيام، ولم أرد عليه امام الجميع، وفضلت أن أنال حقي عبر الوسائل النظامية التي يكفلها نظام التعليم».
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article406893.html

[نبع الوفاء]

تعليم القنفذة يكرم الدكتور الراشدي

القنفذة - عبده احمد الناشري:

ودع تعليم القنفذة الدكتور عمر حسن الراشدي مدير الشؤون المدرسية والذي انتقل إلى جامعة أم القرى بوظيفة أستاذ مساعد وقد أقيم حفل تكريم حضره مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة للبنين الدكتور/ محمد بن هادي الفقيه، ومساعده/ أحمد بن محمد الهيثمي، ومدير التربية والتعليم (بنات) الدكتور/ محمد بن إبراهيم الزاحمي، ومدير التربية والتعليم للبنين سابقاً عضو مجلس منطقة مكة المكرمة/ إبراهيم بن علي الفقيه ومنسوبو إدارة التربية والتعليم وتسلم المحتفى به العديد من الدروع والهدايا . ثم ألقى الراشدي كلمة شكر فيها كل من قام بتكريمه وحضر هذه المناسبة.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article407**7.html

[نبع الوفاء]

حول مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم

إنهم يجافون الحقيقة ويغفلون الميدان التربوي


فهد عبدالعزيز الكليب

اطلعت على اللقاء الذي تم مع مدير مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» في صحيفة «الرياض» في عددها رقم 14815 ليوم الخميس 18 محرم 1430ه، وقد راهن وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير مدير عام مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم على «نجاح» المشروع قبل أن يبدأ والذي رصدت له الدولة 9 مليارات ريال، وكشف بثقة تامة عن ورشة العمل التي تتم خلف الكواليس خلال الفترة الماضية التي لم يحددها وهي 3 سنوات مضت من عمر انطلاق المشروع التي حدد عمرها ب 6 سنوات إذ أن إعلان بداية المشروع بدأ في 24 محرم 1428ه ،وأي مشروع بهذا الحجم لا بد له من رؤية وخطة وأهداف تفصيلية معلنة تواكب الطموح والتحديات، وأن ينطلق من أرض الواقع، أو بعبارة أخرى تقويم الوضع الحالي ووضع الحلول السريعة التي لا تقبل التأخير أو التأجيل أو حتى التسويف والتجريب، ودائماً «التطوير» في منظومة وزارة التربية والتعليم هو - كما تعودنا نحن الذين في الميدان التربوي - التزام طويل الأمد؟!! أو طويل الأجل بل «خالي الدسم» فهو من تجريب إلى تجريب، ومن قرار إلى قرار، من نظام الثانوي الشامل إلى المطور؟ إلى المدارس الرائدة؟ إلى نظام المقررات؟ إلى برنامج وطني؟ إلى برنامج التقويم الشامل؟ والوضع هو الوضع لا جديد؟!! ودائماً نسمع من أروقة الوزارة جعجعة وطحناً ولا نرى خبزاً يؤكل؟!!. ولقد كتبت حول هذا الموضوع في صحيفة «الرياض» منذ عام من انطلاقة المشروع ولم أتلق رداً واحداً لأنه وببساطة لا يوجد رد؟!!
ومن السهل أن ندندن ونظر حول هذا المشروع الذي أراد من وراء إقراره خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز نقلة نوعية جبارة لصياغة مخرجات التعليم لمستقبل زاهر وضّاء، وأن يصاغ عملياً ومنذ الوهلة الأولى لانطلاقته وبحس وطني صادق ومسؤولية مباشرة، وأن يتزامن مع بناء خطة طموحة معلنة تبدأ من الواقع الميداني بالأخذ بالأولويات التي لا تقبل حتى النظر أو التوقيع بإمضاء البيروقراطية إلى الغد وبعد الغد بأداء التبلد ممارسة وتطبيقاً، بينما ينبرئ مدير المشروع متجاهلاً الواقع والقفز على واقعنا التعليمي المتردي الذي أجزم جزماً قاطعاً أنه وفريقه لم ينزل إليه ويباشر النظر في أكثر مما نسبته 50% مبنى، ولا أقول مدرسة مستأجرة أقل ما يقال عنها بأنها لا تحمل أي مقوم من مقومات «التطوير» الذي ننشده.

إن لدينا أكثر من 28 ألف مدرسة و5** ألف معلم ومعلمة و5 ملايين طالب وطالبة هم بأمس الحاجة إلى تحقيق أبسط بدهيات التعليم والتعلم.. وبأمس الحاجة إلى توفير البنية والبيئة الأساسية للتعليم الفعال والآني لما هو قائم وترميم ما يمكن ترميمه من المتصدع، ولماذا الانتظار ل 6 سنوات والحقائق تقول إنه لم يصرف من قيمة المشروع الضخم إلا 1** مليون ريال فقط؟!! خلال 3 سنوات من عمر المشروع؟!! وهذا ما جاء على لسان معالي وزير التربية والتعليم في لقاء تلفزيوني، ولنتأمل ما صرف هو تجزئة التجزئة، فالدولة تنفق بسخاء برعاية كريمة ووعي أخاذ من رائد النهضة التعليمية الأول في بلادنا خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز الذي بارك انطلاقة المشروع منذ بدايته ووفر الدعم المادي والسخي وذلل الصعاب، بل كان الأسرع إلى «إنجاز الأمر» والوصول إلى نبض من هم في في الميدان التربوي من المعلمين والمعلمات في إعطائهم ما يستحقونه من مستويات ورفع معنوياتهم، مما كان له من الانعكاس الإيجابي والعطاء والأثر الفاعل، بينما نجد التقتير من القائمين على المشروع. وأخشى ما أخشاه أن ينتهي عمر المشروع ولم يصرف من قيمته إلا النزر اليسير، وتلك فرصة مؤاتية يجب استثمارها، ويجب أن يكون الهدف أكثر من مجرد الوصول إلى خط المرمى، يجب أن يكون الهدف لدى القائمين على المشروع وبحس وطني صادق هو التحسين المستمر والمتكرر للواقع القائم فعلياً وتعزيزه عبر العمل بشكل متواصل على تطوير القدرة الكاملة لكل فرد في منظومة العملية التربوية والتعليمية، وحين تبلغون هذا المستوى من التطوير المقنع والذي لا يقبل التأجيل إلى 6 سنوات، جربوا وطوروا ما شئتم من التجارب المتراكمة في ملفات الوزارة التي ستؤمن لكم مقاربات بديلة عديدة حين تواجهون التحديات الماثلة، لماذا الهروب دائماً من الواقع؟!! لماذا لا نعترف به ونعمل على مواجهته والعمل على تغييره؟!! لماذا القائمون على المشروع يتجاهلون الميدان ومن يعمل فيه؟!! ومن بينهم كثير من ذوي الكفاءة والخبرة والدراية والتجربة والذين لم يصلهم ولا حتى «استبيان» لأخذ آرائهم وماذا يريدون من وراء هذا المشروع ولو حتى على سبيل «المجاملة» وهم في حقيقة الأمر رأس مالكم البشري الذي سيأتي بثمار أهم بكثير من كلفة الاستثمار ذاته: «أي المعلم والمعلمة والطالب والطالبة».

يقول مدير المشروع بأننا في حلول عام 1435ه سنقضي على المدارس المستأجرة؟!! وما زالت الوزارة تبرم عقوداً استئجار في ميزانية هذا العام 1429 - 1430ه وتفتح مزيداً من المباني المستأجرة؟!! وكأننا ننطلق من البداية؟!! نعلم أن الوزارة والقائمين على المشروع متوترون ويسابقون الزمن للبدء بمسيرة تطوير استثنائية والغوص مباشرة في تطوير التعليم العام، إلا أن الواقع يقول بأنكم لستم جاهزين تماماً وتحتاجون إلى خطة أوسع لإعداد أنفسكم أولاً قبل أن تبدأوا أي مسيرة تطوير، ومن المفيد أن تفهموا موقعكم الحالي ووجهتكم بالنجاح في أن نبدأ مع عملية التطوير الصامت دون تصاريح ووعود وفلاشات إعلامية وتنميق للصورة والحكم بالنجاح للمشروع قبل أن يبدأ؟!! ودعوا المنتج والعمل يتكلم عن نفسه. إن الخطوة الأولى لعملية التطوير هي حل المشاكل المتراكمة ومواجهتها وهي تكمن في تحديد الوضع الحالي الذي لا يخفى على أحد؟!!

إن التطوير ليس في وضع أجهزة (لابتوب) أمام عد من الطلاب بما نسبته 1% من مجموع عدد 5 ملايين طالب وطالبة، ونقول بأننا نجحنا في تحسين وصياغة المناهج التعليمية وفق أحدث التقنيات العالمية من غير أن تسبق ذلك مرحلة توعية المعلم والمعلمة والطالب والطالبة بأهمية «التعليم الإلكتروني» وكيفية التعامل معه.. كما أن التطوير ليس في تغيير المسميات ك «المدرسة الإلكترونية» و«المدرسة المفتوحة» و«المدرسة الذكية» و«المدرسة الرائدة» وتغيير مسمى مراكز الإشراف التربوي إلى «مكاتب التربية والتعليم» أوليس من أهداف برامج المشروع «تحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لادماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب؟، وواقع الحال يقول وقد مضى من عمر المشروع ثلاث سنوات أن لدينا 28 ألف مدرسة بحاجة إلى التهيئة لتحقيق هذا الهدف ومنها ما نسبته 50% مبان مستأجرة غير ملائمة لتحقيق أي هدف من أهداف وبرامج هذا المشروع المفصلي المهم والذي يُعَدُّ أهم المشروعات التعليمية في المملكة وذلك لضخامة مخصصاته المالية. والمتأمل عن كثب وبنظرة شمولية فاحصة إلى القائمين على المشروع وإدارته يدرك تماماً انهم لم يواكبوا التطلعات العليا من وراء إقرار المشروع والذي يمثل فرصة تاريخية لدعم جهود الإصلاح التعليمي ومنعطفاً جديداً لتصحيح مسار التعليم وتمكينه من الاستجابة لمتطلبات التنمية في بلادنا والتحديات العالمية المعاصرة. إننا في بيئة تعليمية تقليدية تلقينية لا تمت للواقع بصلة، ومناخ تعليمي كهذا مسكوت عليه لأكثر من ستة عقود والطلبة والطالبات أوان فارغة يتم حشوها بالمعلومات، ويبدأ عام دراسي وينتهي ليبدأ عام جديد و«الكليشة» واحدة تتكرر بل تضعف إلى حد كبير، وقد وهن العظم وتبلد الإحساس ومازلنا نقول وعلى لسان مدير عام أكبر مشروع بأننا في طور التجريب،0 مع أن الأهداف واضحة وضوح الشمس في رابعة النهار ومحددة ومعلنة، وأقولها ببساطة نريد المباشرة في التنفيذ والعمل بأرض الواقع بتوفير بيئة تفاعلية وفصول دراسية تتيح أكبر نسبة تفاعل للطلبة والطالبات فيما بينهم ومع معلميهم، نريد وببساطة تحسين المباني المدرسية وإعطاء مزيد من الحوافز المعنوية والمادية للمعلم والمعلمة ومديري المدارس الذين هم عصب البناء التعليمي وأساسه المتين، وببساطة أكثر نريد من القائمين على المشروع إضافة هدف من أهداف وبرامج المشروع ينص على: تحسين البيئة التعليمية القائمة وتأهيلها بشكل عاجل وإعطائها الأولوية في الصرف وإيقاف استئجار المباني المدرسية نهائياً؟!! كما أتمنى أن تشكل لجنة رقابية متخصصة لمتابعة سير المشروع بعيداً عن التقارير الإنشائية التنظيرية المنمقة التي تكتب بورق صقيل ورونق جميل وهي أبعد ما تكون عن حقيقة الواقع الماثل.
http://www.alriyadh.com/2***/02/03/article406784.html

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ffdb084eac.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

عكاظ : ( الثلاثاء 08/02/1430ه&#16**; ) 03/ فبراير/2*** العدد : 2788

----------------------------------------------

30 % نسبة الحضور هذا الأسبوع في مدارس مكة

التحقيق مع مديرين ومديرات بتهمة تحريض الطلبة على الغياب


عبد الكريم المربع - مكة المكرمة


تحقق إدارتا تعليم البنين والبنات في مكة المكرمة في شكوى تقدم بها عدد من أولياء الطلاب والطالبات يتهمون فيها عددا من مديري ومديرات المدارس والمعلمين والمعلمات بتحريض الطلاب والطالبات على الغياب خلال الأسبوع الذي يسبق الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الأول والتي ستنطلق السبت المقبل.. مشيرين إلى أن نسبة الغياب سجلت في مدارس العاصمة المقدسة هذا الأسبوع أعلى معدلاتها حيث بلغت 70 % في بعض المدارس وذلك بتحريض مباشر وغير مباشر من قبل المعلمين والمعلمات وبعض مديري ومديرات المدارس. وذلك حسب الشاكين يتم بصور إيحائية لأن النظام ينص على معاقبة من يوجه بالغياب دون عذر. بينما يتذرع الطلاب والطالبات لدى أولياء أمورهم بأنهم يتغيبون استعدادا للاختبارات. من جانبه توعد الدكتور محمد الشمراني مساعد مدير عام الشؤون التعليمية في إدارة التربية والتعليم في مكة المكرمة - بنين - أن المعلمين المتغيبين بمضاعفة عقوبة الغياب خلال هذا الأسبوع مؤكدا أنه سيتم معاقبة المتورطين في غياب الطلاب والتحقيق مع كل من يثبت تورطه في هذا الأمر، ولم يستبعد الشمراني وجود تحريض على الغياب من قبل المعلمين بطريقة غير مباشرة مشددا على أن من يثبت تحريضه للطلاب سوف يعاقب حسب ما تنص عليه اللوائح والأنظمة بالإدارة. من جهتها أشارت الدكتورة فاطمة نجوم مساعدة مدير التعليم للشؤون التعليمية - بنات - إلى أن هذا الأسبوع خصص للأنشطة اللامنهجية وبث برامج هدفها الأساسي جعل المدرسة بيئة جاذبة.. مشددة على أن أي شكوى تتلقاها الإدارة بهذا الصدد سوف تحقق فيها وسوف يتم معاقبة المعلمة أو مديرة المدرسة المتورطة في تحريض الطالبات على الغياب حسب اللوائح والأنظمة المرعية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0203/Con2***0203256303.htm

[نبع الوفاء]

مدارسنا ومافيا المراهقين

خلف الحربي


أتخيل أننا قد نحتاج في يوم من الأيام إلى تركيب أجهزة لكشف المعادن على أبواب المدارس بحثا عن الأسلحة المختلفة التي يخبئها الطلبة في جيوبهم، وقد يكون من المفيد أيضا الاستعانة بالكلاب البوليسية بحثا عن الحبوب المخدرة، كما قد يستدعي الأمر إلزام المعلمين بدورات في الفنون القتالية المختلفة كي يكون بمقدورهم الدفاع عن أنفسهم.
لقد تحولت بعض المدارس إلى حلقات مرعبة لإنتاج العنف، وذلك بسبب إهمال بعض الأسر لأبنائها، حيث يمد الآباء المهملون أبناءهم بالسيارات والأموال، ويتدخلون للتوسط لهم كلما دعت الحاجة لذلك، وهكذا ينفلت الأبناء ولا يجد المعلمون سبيلا أفضل من غض النظر عن هذه السلوكيات الإجرامية حفاظا على سلامتهم، وإذا أردنا الحق فإن المعلم في أحيان كثيرة لا يلام على تعامله السلبي مع هذا الطيش؛ لأنه لن يجد الحماية في حال تصديه لهذه الجماعات المنفلتة التي لن يتردد أفرادها في الاعتداء عليه أو في أقل الأحوال تحطيم سيارته.
ويشعر رب الأسرة الحريص على تربية أولاده تربية نموذجية بقلق حقيقي من انتشار مثل هذه المجموعات في مدارسنا لسببين، الأول منهما؛ هو إمكانية تعرض أبنائهم للضرر الجسدي فهم لم يرسلوهم للمدرسة كي يستلموهم في المستشفى، أما السبب الثاني؛ فهو إمكانية انتقال هذه السلوكيات الخاطئة إلى أبنائهم بحكم التعامل المباشر مع زملائهم المنفلتين، فصندوق التفاح لا يحتاج إلى أكثر من تفاحة فاسدة كي يبدأ رحلة العفن.
وللأسف الشديد، فإن هذه الممارسات لم تعد حكرا على مدارس البنين، بل امتدت لتشمل مدارس البنات أيضا، لذلك لا بد من مواجهة حازمة لهذا الخطر الذي ينمو يوما بعد آخر، دون أن نشعر بوجوده، ولا بد أن تتخذ وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع الأجهزة الأمنية إجراءات صارمة للقضاء على ظاهرة العنف في المدارس.

• خارج الموضوع:
يقول أحد سكان مخطط القدس في حي المروة في جدة إنه وكل جيرانه اكتشفوا أن المخطط بلا ماء ولا كهرباء ولا هواتف، وبعد عشرة أشهر وصلت الكهرباء أما الماء فما زال يجلبه عبر (الوايتات)؛ لأن شبكة المياه الموجودة في المخطط لا وجود لها في أرض الواقع، وهو يدفع فاتورة محترمة لشركات الجوال لانعدام الهاتف، ويضيف أنه ملتزم بقرض بنكي (يهد الحيل) بسبب هذا البيت، وقد أرسل لي أرقام الشكاوى والمعاملات التي لم تجد نفعا، فمتى تنتهي مقالب المخططات العقارية التي تشبه (الكاميرا الخفية)؟!.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0203/Con2***0203256383.htm

[نبع الوفاء]

المحكمة توجه خطابا شديد اللهجة للإدارة غياب ممثل

تعليم البنات عن جلسة قضية المكافآت

خالد الشلاحي &#16**; المدينة المنورة

وجهت المحكمة الإدارية بالمدينة المنورة خطابا &#16**; شديد اللهجة &#16**; إلى إدارة التربية والتعليم للبنات في المنطقة، إثر غياب مندوبها للمرة الثالثة عن جلسة المحكمة، بشأن قضية عدم صرف مكافآت طالبات مدرسة تحفيظ القرآن الكريم بمحافظة خيبر. وعلمت «عكاظ» بأن قاضي المحكمة الإدارية حدد الثاني عشر من ربيع الأول المقبل موعدا للجلسة المقبلة، ومن المرجح أن تشهد النطق بالحكم في القضية التي أقامها المواطن علي العنزي ضد تعليم البنات، مطالبا بصرف مكافآت ابنتيه الطالبتين في المدرسة والتي تزيد عن 35 ألف ريال، والذي عبر عن استيائه من تغيب مندوب تعليم البنات عن جلسة أمس، مشيرا إلى أنه سوف يطالب خلال الجلسة المقبلة بتعويضه عن الخسائر التي تكبدها جراء التنقل من خيبر إلى المدينة المنورة، لحضور الجلسات والتي يتغيب عنها الطرف الآخر في القضية. وزاد: أنه أقام الدعوى على إدارة تعليم البنات في المنطقة لعدم إشعاره على مدى سنوات دراسة ابنتيه للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المدرسة أن المكافآت تصرف خلال أشهر الإجازات حسب لائحة نظام وزارة التربية والتعليم، وكان ممثل تعليم البنات قدم في جلسة سابقة كشوفات تبين صرف مكافآت ابنتي العنزي، حيث أظهرت وجود عدة أشهر لم تصرف خلالها مكافآت الطالبتين ما دعى القاضي للمطالبة بالمسيرات التي توضح صرف كافة المكافآت منذ التحاق الطالبتين بالمدرسة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0203/Con2***0203256304.htm

[نبع الوفاء]

المعلمان المفصولان يستنجدان بوزير التربية

خالد البلاهدي - الخبر

ناشد معلمان وزير التربية والتعليم إعادة النظر في قرار الفصل الذي صدر بحقهما بتاريخ 10/ 1 / 1430ه&#16**; وهما على رأس العمل منذ بداية العام الدراسي الحالي بعد أن اكتشفت الوزارة أن البيانات التي تم تعبئتها من قبل موظف ديوان الخدمة المدنية لم تكن صحيحة وعلى ضوئها تم تعيينهما في 28 / 9 / 1429ه&#16**;. عكاظ حصلت على نسخة من القرار الذي صدر بحق المعلمين المتضمن إدخال بيانات المذكورين على أساس أنهما تربويين وهما غير تربويين وطلب إلغاء تعيينهما واعتبار وظيفتي المذكورين بالمستوى الثاني شاغرتين من تاريخ شغورهما السابق. وبين المعلمان - تحتفظ الجريدة باسميهما - أنهما استبشرا خيرا بعد أن أنهيا دراستهما في جامعة الملك خالد بأبها قسم إدارة، وعند إعلان وزارة التربية والتعليم لهذا العام عن حاجتها لوظائف معلمين لتدريس مواد العلوم الإدارية في المرحلة الثانوية تقدما لشغل هذه الوظائف وتم تدقيق جميع بياناتهما من فرع الخدمة المدنية في عسير واجتازا اختبار المقابلة الشخصية بتقدير «ممتاز» وتمت مفاضلتهما على التعيين على تلك الوظائف.
وأضافا أنه تم تعينهما في المدارس الحكومية حيث عين أحدهما في المنطقة الشرقية، والآخر في مدينة الطائف ولكن الذي لم يكن في الحسبان أنهما أبلغا من إدارتي مدرستيهما بأنه جاء قرار عاجل من الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم يفيد بفصلهما من تلك الوظائف بحجة أنه تم إدخال بياناتهما على أساس أنهما تربويين وبذلك تم إلغاء تعيينهما بعد مضي أربعة أشهر .
وقال المعلم - ف.ع.ع: إن هذا القرار كان صدمة حطمت أحلامه في إكمال نصف دينه خلال الصيف المقبل.. مشيرا إلى أنه طلب قرضا من أحد البنوك المحلية واستلمه بالكامل لإتمام مراسم خطبته ولكن بعد أسبوع واحد فقط من استلامه القرض جاء قرار الفصل، مطالبا وزير التربية والتعليم بإعادة النظر في القرار خصوصا أن مواد العلوم الإدارية والصحية والتجارية والزراعية استثنتها الوزارة من الدبلوم التربوي، وهذا ماينطبق عليهما على حد قوله مبديا استعدادهما لأخذ تعهد عليهما بإكمال الدبلوم التربوي في كليات المعلمين في الفترة المسائية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0203/Con2***0203256298.htm

[نبع الوفاء]

تحميل مرشحي دبلوم التربية الخاصة تكاليف البرنامج

سعيد الباحص &#16**; الدمام

حملت وزارة التربية والتعليم المرشحين لبرنامج دبلوم التربية الخاصة كافة الرسوم المقررة للبرنامج استنادا إلى قرار الخدمة المدنية الذي مبدأه تنازل الموظف عن بعض أو كل البدلات والمزايا المالية المقررة نظاما. ووضعت الوزارة عددا من المعايير والضوابط التي على ضوئها يمكن للمرشح تقديم أوراقه، ومن ذلك أعطاء الأولوية في الترشيخ لمعلمي مواد التربية الإسلامية، اللغة العربية، الرياضيات، الحاسب الآلي، اللغة الإنجليزية، الاجتماعيات، والعلوم، إضافة إلى معلمي المواد الدراسية في معاهد وبرامج العوق السمعي للمرحلتين المتوسطة والثانوية على أن لا يقل تقدير المرشح خلال السنتين الأخيرتين عن جيدجدا، وأن يكون مؤهله جامعيا وتربويا. واستبعدت معادلة أي مقرر درسه المرشح حينما كان طالبا في مرحلة البكالوريوس بمقررات من الدبلوم. يذكر أنه سيتم استقبال أوراق التقديم في كافة الإدارات التعليمية يوم 22 / 4 / 1430ه&#16**;.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0203/Con2***0203256265.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ec67fb499a.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

المدينة:الثلاثاء 3 فبراير 2*** ميلادى - 8 صفر 1430 هجرى

---------------------------------------------


باص طالبات يدهس “مسنًا أعمى”

عبيد عمر - حائل



لقي مسن أعمى (85 عاماً ) حتفه ظهر أمس أمام منزله بمدينة السليمي جنوب حائل 180 كيلو أثناء خروجه لأداء صلاة الظهر بالمسجد . وكان المسن يمشي بعصا لتدله للمسجد الذي يبعد عن منزله 150 متراً . وفي وسط الشارع صادفه باص نقل طالبات ليصطدم به ويلقيه طريحاً وسط ذهول وهلع سائق الباص الذي تفاجأ بعدم انتباه المسن ولم يعلم السائق أنه “أعمى” الأمر الذي أثار ضجة وصياحا وخوفا لدى الطالبات بداخل الباص . وعلى الفور تم إسعاف المصاب ونقله لمستشفى السليمي ولكن الأجل المحتوم لم يمهله طويلاً ليتوفى بالمستشفى لخطورة حالته .
http://al-madina.com/node/1**789

[نبع الوفاء]

الرويشد ل&#16**; المدينة : وقفة الملك ليست بمستغربة

وسنعمل على تنفيذ أي توجيه

عبدالرحمن حمودة - الرياض




أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشئون التعليمية الدكتور محمد الرويشد في تصريح ل&#16**;" المدينة " أنه متى ما صدرت توجيهات المقام السامي للوزارة بشأن أي موضوع ستعمل على تنفيذه فورا، وذلك بصفتها جهة تنفيذية .
وأكد الرويشد أن وقفة الملك مع أبنائه الخريجين ليست بمستغربة عليه والذي دائما ما عود أبناء شعبه النظر في قضاياهم ومعاناتهم والعمل على حلها.
http://al-madina.com/node/101098

[نبع الوفاء]

“التربية” تبحث عن 34 مبنى لتحويلها إلى مدارس بالطائف

أمين الحميدي - الطائف



بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف في البحث عن 34 مبنى سكنيا لتحويلها الى مدارس حكومية . واعلنت الادارة عن حاجتها لاستئجار هذه المباني .. وشمل الاعلان كافة الاحياء السكنية بمحافظة الطائف وبعض القرى التابعة لها . ورغم الاعلانات السابقة من قبل الادارة والتي تؤكد قرب الوصول الى الاستغناء عن المباني المستأجرة والتي يعتبرها كثير من التربويين بيئة غير مساعدة على نجاح العملية التربوية التعليمية الا انه وفي نهاية كل فصل دراسي تطالعنا اعلانات عن رغبة ادارة التربية والتعليم لاستئجار مبانٍ سكنية لتكون مدارس عامة.
http://al-madina.com/node/1**788

[نبع الوفاء]

جنيد يكرم الفائزين بمسابقتي الروبوت وتصميم المواقع

فهد الجهني - المدينة المنورة



كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد مؤخرًا الفائزين في مسابقة تصميم المواقع الإلكترونية ومسابقة الروبوت “تتبع الخط” وتحقيقهم المركز الأول على مستوى مناطق المملكة، وأثنى الدكتور جنيد على النتائج التي تحققت في تلك المشاركات، حقق فريق الروبوت بالنادي العلمي بتعليم المدينة المنورة المركز الأول في مسابقة تصميم المواقع الإلكترونية التي أقيمت بالقصيم ومسابقة تتبع الخط والتي أقيمت في محافظة جدة الشهر الماضي ضمن نشاطات الطلاب العلمية على مستوى المناطق وحصول الطالب عبدالعزيز حسين الردادي على المركز الأول في تصميم المواقع في الأولمبياد الخامس للحاسب الآلي، والطالب محمد أسامة النعمان على المركز الأول في مسابقة الروبوت “تتبع الخط” من مدرسة الأمير عبد المحسن الثانوية كما هنّأ مدير ثانوية الأمير عبد المحسن حاتم كمال وزنة والطالبين على تحقيقهما وبقية أعضاء الفريق هذا الفوز والذي يضاف إلى الجهود التي تسهم بها المنطقة في أنشطتها وبرامجها التربوية في المنافسات العلمية والإثرائية.
http://al-madina.com/node/101012

[نبع الوفاء]

المدارس المعززة للصحة بطيبة تفوز بقلائد التقييم والبرونزية والفضية

ابتسام المبارك - المدينة المنورة



أحدث فوز 18 مدرسة من المدارس المعززة للصحة بالمدينة المنورة بالمستوى الفضي والبرونزي ردود أفعال داخل الوسط التعليمي المديني . وقالت مديرة إدارة الشؤون الوقائية للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم الدكتورة مضاوي سليمان بن سعيد والمنتدبة لتقييم مدارس المدينة المنورة المعززة للصحة بأن مدارس المدينة المنورة للبنات أول من طبق البرنامج بنجاح مبينة انه تم منح 18 مدرسة في مختلف المراحل “المستوي البرونزي والفضي حسب المدة المقررة لكل مدرسة في تطبيق البرنامج وهي ثلاث سنوات آخرها المستوى الذهبي ويبدأ تقييمه في العام المقبل . وأشارت مضاوي أن وزارة التعليم حريصة على توثيق الارتباط بين الصحة والتعليم وتطبيق البرامج التي تسهم في العناية بصحة الطالبات والارتقاء بمستواهن الدراسي والصحي والنفسي والاجتماعي “المدينة” تابعت اصداء نجاح البرنامج :
نفخر بالفائزة
مديرة الإشراف الطبي ومديرة الوحدة الصحية بمنطقة المدينة المنورة الدكتورة ليلى الزامل قالت إن تطبيق 18 للبرنامج بنجاح وحصولها على شهادات التميز البرونزي والفضي يعد فخرا لمدارس البنات بالمدينة المنورة وشهادة شكر تحسب لمديرات المدارس اللاتي تضافرت جهودهن في تفعيل مكونات تعزيز البرامج الصحية الشاملة لجميع الفئات العمرية للمراحل الدراسية من خلال المقاصف المدرسية وتقديم الوجبات الصحية بتعويد الطالبة تناول الحليب والتمر والفواكه حيث تأكد لنا من خلال استبيانات واستمارات التقييم أن المدارس حققت أهداف البرنامج في جميع عناصره بإتقان تام .
بقية المدارس
مديرة المتوسطة العشرون جميلة إبراهيم سعيد قالت إن مشروع المدارس المعززة للصحة حقق نتائج ممتازة في صفوف الطالبات وخاصة من الناحية الغذائية بعد اتباعهن نظام غذائي سليم وإقلاعهن عن تناول المشروبات الغازية والأكلات السريعة وبدا ذلك واضحا في تحسن حالتهن الصحية حيث أكدت العديد من أمهات الطالبات التزام بناتهن بنظام غذائي مفيد إلى جانب نقلهن عدة برامج وأنشطة توعوية لأفراد الأسرة والاستفادة من فعاليات البرنامج الذي أعدته المدرسة وحظي بقبول كبير من الطالبات والمعلمات.
اهتمام الوزارة
مديرة الابتدائية السابعة حنان بركات قالت لقد أخذت الإدارة العامة للصحة المدرسية بتعليم البنات بزمام المبادرة وتطبيق البرنامج في مدارس المملكة وتعميمه بصفة تجريبية في عدة إدارات والتوسع في تطبيقه بعد نجاح النتائج في الإدارات المعتمدة وهذا يؤكد ما توليه الوزارة من اهتمام بالبرنامج واعتماده ضمن خطته العشرية وإدراجه ضمن مهام مجلس المدرسة الواردة في القواعد التنظيمية لمدارس التعليم العام ليحقق اهدافه المنشودة في تعزيز صحة الطالبات وبقية فئات المجتمع المدرسي من خلال الارتقاء بالعادات الصحية لأفراد المجتمع المدرسي بعد تهيئة المكونات الرئيسية في المدرسة
جهود ناجحة
مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف بن علي الفقي قال إن برامج تعزيز الصحة في المدارس من أهم المشاريع والبرامج الصحية التي أعدتها الإدارة العامة للصحة المدرسية بالوزارة. لتقديم الرعاية الصحية للمجتمع المدرسي في جميع مناطق المملكة. وهذا ما حفز إدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة على العمل في البرنامج. انطلاقا من حرصها على توثيق علاقة الصحة بالتعليم. وارتقاء التعليم بالبيئة المدرسية. والخدمات الصحية المقدمة للمجتمع المدرسي.
http://al-madina.com/node/101013

[نبع الوفاء]

الثقفي: هيكلة جديدة لمكاتب التربية والتعليم

وصلاحيات أوسع لمديريها


حمود الصقيران - جدة



أكد مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن احمد الثقفي ان الادارة ستقوم بمنح مديري مكاتب التربية والتعليم بالمحافظة صلاحيات اوسع واشمل تمكنهم إجرائيًّا من تنفيذ كل المهام الادارية والتنظيمية والقيام بمتطلبات الميدان التربوي في حدود مدارسهم بشكل مباشر دون الرجوع الى الادارة الا في القضايا الكبرى تحقيقًا لمبدأ الادارة المستقلة والقضاء على منهج الادارة المركزية وسلبياتها. مبينًا ان دور الادارة العامة سيقتصر على التخطيط والتنسيق ومتابعة الميدان.
وأوضح الثقفي في تصريح ل&#16**; “المدينة”: إن الهيكل التنظيمي الجديد الذي اعتمدته الوزارة مؤخرًا لمكاتب التربية والتعليم يتكون من مدير المكتب ومساعده للشؤون التعليمية الذي سيتولى متابعة شعب الاشراف التربوي والنشاط الطلابي والتوجيه والارشاد والتدريب التربوي والتوعية الإسلامية ورعاية الموهوبين والتربية الخاصة والتقويم الشامل. ومساعده لشؤون الخدمات المساندة والذي تتبع له شعب شؤون المعلمين وخدمات الطلاب والاحداث المدرسي والنمو والتجهيزات المدرسية والإشراف الطبي والشؤون المالية والادارية وشؤون المباني في المدارس التابعة لكل مكتب.
واضاف ان المهام الموكلة لمكاتب التربية والتعليم القيام بها تقارب 32 مهمة، ابرزها متابعة وتنفيذ الخطط التشغيلية والبرامج الخاصة بالمكتب بعد اقرارها ومتابعة سير العملية التربوية والتعليمية في المدارس التابعة للمكتب ومتابعة تطويرها واقتراح ترشيح الهيئة الاشرافية بالمدارس (المدير - الوكيل) وفق الضوابط ومتابع اداء المشرفين التربويين وتحديد واقتراح البرامج الاشرافية ومتابعة اداء ادارات المدارس والمعلمين والعمل على تطويره والاشراف على تطبيق لائحة التقويم المستمر بالمدارس وتقدير احتياجات المدارس.
http://al-madina.com/node/101105

[نبع الوفاء]

إلى طلاب العلم

سترالله الحارثي- الطائف



في هذه الأيام تستنفر الجهود والطاقات ، وتوجه النصائح والإرشادات ، فكثيرٌ من الآباء والأمهات يشحنون البيت في أيام الامتحانات بالتوتر وكأن المنزل أصبح ثكنة عسكريّة ، لا مزاح ، لا لعب لا استراحة من المذاكرة فينبغي أن تكون طريقة المذاكرة ممتعة لا متعبة فلابد من وقت للراحة واللعب المنظم الهادئ والعمل بنظام الجوائز والحوافز .
فما أن يقرب وصول ذلك الضيف إلا وتجد السواعد قد شمرت والجري خلف المراجعات .. واللجوء للمعلمين لتسهيل الامتحان وجلب المفيد القليل للطالب لكي يسهل عليه تخطي مرحلة الخطر لكن هناك من يجد بعض الصعوبات والعقبات التي تواجهه خلال تلك الفترة من : صعوبة في فهم المناهج الدراسية ، وهذا يعود لإهمال منه من بداية الفصل الدراسي .
ويبقى أن نعي تماما بأن القلق ليس كله سلبيا !!وكذلك التعب (تعب الطالب) والإرهاق جميل وخاصة عندما يتوج بالنجاح وليس النجاح بل التفوق !!
وآخر الكلام
الالتجاء إلى الله بالدعاء بأي صيغة مشروعة كأن تقول ربّ اشرح لي صدري ويسّر لي أمري . وسمِّ بالله قبل البدء لأنّ التسمية مشروعة في ابتداء كلّ عمل مباح وفيها بركة واستعانة بالله وهي من أسباب التوفيق .
والتوكل على الله هو الطريق إلى الصواب ..
وذلك بعد أن تقوم أخي الطالب بواجبك
ونتمنى للجميع النجاح والتفوق ،،،،،،
http://al-madina.com/node/1**859

[نبع الوفاء]

المعلّمون.. وللقضية بقية..

د. مدني شاكر الشريف


تنفس المعلّمون الصعداء بعد معاناة طويلة من المطالبة بمنحهم المستويات المستحقة لهم، بموجب مؤهلاتهم العلمية، مؤكدين صدق المقولة: (لن يضيع حق وراءه مطالب). ولكن المستحق -كما يبدو- أتى مجزّأً، أو لنقل لم يكتمل! وذلك يدعونا إلى تساؤل يفرضه واقع الحال: لماذا لا تأتي بعض أعمال لجاننا متكاملة؟ لماذا حين تكلّف لجنة ما بدراسة موضوع ما لا تكون تلك الدراسة شاملة كاملة، والظهور بنتائج تعالج المشكلة، وحلول جذرية تمثّل أداء المهمة على أكمل وجه، بل تجدها في الغالب تحتاج إلى تشكيل لجان أخرى، وذلك فيه ما فيه من هدر للوقت والجهد.
وقضية المعلّمين والمعلّمات الذين عُيّنوا على مستويات أقل كانت واضحة في ضوء اللائحة التعليمية التي يخضعون لها، وبناء عليه تم تسوية أوضاعهم، حيث ثبت نظامًا أحقيتهم لتلك المستويات؛ ليترتب على هذا الحق حق آخر قانوني، يتمثّل بمنحهم الدرجات المستحقة لهم من تاريخ تعيينهم، ولم يكن ذلك ليفوت على لجنة أُنيط بها دراسة تحسين أوضاع المعلّمين، والتي وجّه بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -يحفظه الله- وكان على اللجنة أن ترفع لمقامه الكريم ما يستحقه هؤلاء المعلّمون، والتي تدرك جيدًا أنه الحريص على حقوق أبنائه، والحريص على كل ما من شأنه رفاهية المواطن؛ بدليل أنه -يحفظه الله- وجّه بإحداث الوظائف التعليمية التي من خلالها تم تحسين أوضاعهم جميعًا حسب ما أوصت به اللجنة.
ولكن -وما أمرّ كلمة لكن- في حالة كهذه، فقد اتّضح أن للقضية بقية، وأن على المعلّمين مواصلة الركض خلف بقية الحقوق، وأتعجب من هذه التجزئة في حق واضح وصريح أقرّت به اللجنة المختصة؛ بدليل توصيتها بمنح المعلّمين والمعلّمات ما يستحقونه من مستوى. والمشكلة أن التصريحات بدت تتضارب حول الدرجات المستحقة في ضوء سنوات الخبرة، وأخيرًا يبدو أنها اتّحدت لتستقر على أن مسؤولية منح الدرجات يعود الأمر فيه إلى وزارة الخدمة المدنية. والسؤال المفروض هنا: ما دخل وزارة الخدمة في أمر كهذا؟ لاسيما وأنها قد ذكرت سابقًا بأن التعيين على تلك المستويات المتدنّية كان عن طريق وزارة التربية والتعليم؛ لأن مهمة الخدمة هي إجراء المفاضلة، وتوجيه المعلمين على الوظائف التي حددتها الوزارة. وهو قول منطقي ومعقول بُني على مهام وزارة الخدمة المدنية وصلاحيتها الممنوحة لها.
أمّا ما يتعلّق بمنح الدرجات والفروق المستحقة، فذلك يعود الأمر فيه إلى وزارة التربية والتعليم، والحديث هنا من منطلق المسؤولية الإدارية التي لو مُورست أو طُبّقت لكفت أصحاب الحقوق معاناة العودة من حيث بدأوا، وكنت أتمنّى لو أن المسؤولين في وزارة التربية والتعليم أدركوا جيدًا أن منح الدرجات بعد تحديد المستوى من مهام وزارتهم؛ لأن إعادتها لوزارة الخدمة المدنية -من وجهة نظري- إجراء لا مبرر له؛ ممّا تحتاج معه الوزارة إلى إعادة النظر في تقييم وضعها الإداري الذي أدّى إلى بقاء المشكلة، رغم كل الجهود التي بُذلت، ورغم وضوح النصوص النظامية، وقد يلحظ القارئ حصر المسؤولية في اللجنة المكلّفة بتحسين أوضاع المعلّمين، وفي وزارة التربية والتعليم.
أمّا اللجنة فيبدو أنها اكتفت بتحديد المستوى في ضوء اللائحة، وتركت ما يترتب عليه للجهة المختصة من باب لزوم ترك ما لا يلزم؛ ممّا أدّى إلى بقاء المشكلة واستمرار المعاناة. وأمّا ما يتعلّق بوزارة التربية فندرك جميعًا أن هناك جهودًا حثيثة لإنهاء قضية تحديد الدرجات، ولعل ما أفقد تلك الجهود أهميتها تضارب التصريحات بين المسؤولين في الوزارة ممّا يجعلني أضم صوتي للأصوات المنادية بضرورة تحديد ناطق رسمي باسم الوزارة للقضاء على تلك التناقضات بين تصريح وآخر في قضية واحدة! ويحدونا الأمل في ظل الجهود المخلصة أن تنتهي تلك القضية بدون أن يكون لها بقية.
http://al-madina.com/node/1**887

[نبع الوفاء]

أسرة التعليم ترحب بالأمير عبدالعزيز وتعد بإدارة بلا مبانٍ مستأجرة

مدير التربية والتعليم بالمهد د. سعيد بن عليثة الجريسي



لا جدال على أن زيارة سمو الأمير عبدالعزيز بن ماجد تمثل دعما للأسرة التعليمية بالكامل في مهد الذهب فأهلا بكم يا صاحب السمو بلسان كل مواطن ومواطنة في هذه المحافظة.
وإذا كان الزمان يعظم بعظم الإنجاز، والماضي يبدو على خارطة الحاضر وتضاريسه بقدر ما أنجز فيه من شواهد ومشاهد تدركها البصائر وتبصرها الأبصار، فحاضر المهد يؤكد ذلك ويبشر بمستقبل واعد، فبالأمس كنتم هنا يا صاحب السمو تقطفون ثمار غراس أمس قبله، وتؤسسون لغراس جديد، واليوم تعودون من جديد لتواصلوا مسيرة عطاء وتؤسسوا لنهضة ونماء بخطىً واثقة ورؤية ثاقبة، تقتبسون منهاجها من سياسة حكيمة من خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين.
وأسرة التربية والتعليم بمحافظة المهد تلوح لكم بأيدي الوفاء، وتترقب مقدمكم الميمون وصحبكم الكرام، وهي تشهد نقلة تاريخية كبيرة على مستوى المشاريع والمباني المدرسية، ويوشك أن نحتفل سويا بإدارة تعليمية بلا مبانٍ مستأجرة، فعدد المباني المستأجرة اليوم لا يتجاوز أصابع اليدين، وما كان ذلك ليتحقق إلا بفضل من الله ثم بدعم سخي لرسالة التعليم وإيمان راسخ بأن التعليم وبناء العقول هو الطريق الصحيح لنهضة حقيقة وإرادة قوية نحو مستقبل واعد بإذن الله.
إن مضامين زيارتكم الميمونة لا تقف عند التدشين والتأسيس، بل هي أعمق من ذلك، وإن ما تحمله من لُحمة بين القيادة والشعب، وتفقد لأحوال الرعية، ووقوف على مستوى الخدمات المقدمة للمواطن من أجل رفاهيته وتمتعه بحياة طيبة هانئة في كنف بلاد الحرمين وحكومتها الرشيدة، لهي بعض تلك المضامين التي تجسدها هذه الزيارة في نفوس الآباء والأبناء في هذه المحافظة.
فأهلا بكم بين أهلكم وإخوانكم، ودمتم في حفظ الله ورعايتة في حلكم وترحالكم.
http://al-madina.com/node/1***52

[نبع الوفاء]

تعليقات “الشفاه والأنف” مخالفات درجة أولى للطالبات

حامد الرفاعي - ينبع


قررت وزارة التربية والتعليم فرض اجراءات مشددة للحد من انتشار ظاهرة تعليقات الانف والشفاه ( الزمام ) والتي انتشرت بين اوساط طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية . و طالبت مديرة ادارة توجيه وارشاد الطالبات بالوزارة نورة العفالق من مديرات المدارس التشديد على محاربة هذه الظاهرة السيئة واعتبارها من مخالفات الدرجة الاولى في اللائحة السلوكية للطالبات . وشددت الوزارة على أهمية اتخاذ الإجراءات التربوية المناسبة في المدارس للحد من انتشار هذه الامور ووقاية البيئة المدرسية والمجتمع التربوي من هذه الظواهر السيئة المستمدة من المجتمعات الغربية . يذكر ان وزارة التربية قامت بتصنيف مخالفات الطالبات إلى 5 درجات مرتبة حسب حدتها تصاعدياً من الدرجة الأولى إلى الخامسة. حيث يندرج تحت الاولى : عدم التقيد بالزي المدرسي الخاص أو الحضور بملابس تنافي سمة المسلمة المحتشمة ،والنوم داخل الفصل وإحضار أدوات الزينة أو العطور للمدرسة والزينة المبالغ فيها والرسومات على الوجه واليدين، الكعب العالي، الإكسسوارات، وإطالة الأظافر أو طلاؤها، وغيرها .
http://al-madina.com/node/1**787

[نبع الوفاء]

2** من خريجي كليات المعلمين يتجمعون أمام

“التربية” للتذكير بوعود تعيينهم


جابر المالكي - الرياض تصوير: علي القرني




تجمَّع أمس أكثر من 2** من خريجي كليات المعلمين « دفعة 1427ه&#16**; الفصل الدراسي الأول» من جميع أنحاء المملكة أمام مبنى وزارة التربية والتعليم مطالبين بتعينهم أسوة بزملائهم الذين تم تعيينهم منذ فترة.
وقالوا ل&#16**;«المدينة» إن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وعدهم بالتعيين عندما اجتمع بهم في مكتبه قبل ستة أشهر، وأضافوا أن هذا الوعد لم يتحقق بعد على أرض الواقع «على حد قولهم». فيما رأى نائب رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى أن حل مشكلة توظيف الخريجين يكمن في اعتماد التشكيلات المدرسية بتعيين معلمين في مكان 25 ألفا يعملون في وظائف مساندة للعمل التعليمي والتربوي مثل «الإشراف التربوي، نشاط طلابي، مديري وكلاء مدارس»، وتفريغ هؤلاء للأعمال الإدارية تماما.
شبح البطالة
وقال الخريج ناجي المطيري إنه تخرج من كلية المعلمين بالقصيم عام 1427ه&#16**; ومنذ ذلك الوقت يعيش شبح البطالة، مؤكدا أنهم راجعوا المدارس الأهلية إلا أنها رفضت توظيفهم، رغم إصرارهم على العمل بدون مقابل لاكتساب الخبرة، مشيرا إلى أن جميع الأبواب أغلقت في وجوههم.
وأشار عبدالله فراج السبيعي «خريج كلية المعلمين ببيشة» إلى أن وعد وزير التربية والتعليم بتعيين جميع خريجي الدفعة ال&#16**;27 لم يتحقق مما جعلهم أسرى للبطالة منذ نحو ثلاث سنوات «حسب قوله». وقال: خلال مراجعتنا لوزارة التربية والتعليم لاحقا أخبرنا المسؤولون أن تعيينا يقع على عاتق وزارة التعليم العالي، وعندما راجعنا وزارة التعليم العالي، أوضحت أن الوزارة أرسلت خطابا لجميع كليات المعلمين بشأن تعيين خريجيها.
التشكيلات المدرسية
من جهته قال نائب رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح إن القطاعات الحكومية لا تستوعب كل خريجي الجامعات والكليات في المملكة. وأضاف ل&#16**;«المدينة»: إن كليات المعلمين كانت تبنى على الاحتياج الفعلي لمدارس التعليم العام، مشيرا إلى أن هؤلاء المعلمين توقعوا أن يتم تعيينهم بعد تخرجهم. لافتا إلى أن وزارة التربية والتعليم أصبحت الآن تطلب الأعداد الفعلية التي تحتاج إليها في مدارس التعليم العام وهذا لا يستوعب إلا نحو الربع من الاستحداثات الوظيفية، مرجعا السبب في ذلك إلى عدم إعطاء وزارة المالية كل الأعداد الفعلية التي تطلبها وزارة التربية والتعليم. وبيَّن أن وزارة التربية والتعليم لديها 25 ألفا من المعلمين ممن هم على الكادر التعليمي يعملون في وظائف مساندة للعمل التعليمي والتربوي مثل «الإشراف التربوي، نشاط طلابي، مديري وكلاء مدارس». متسائلا: لماذا وزارة الخدمة المدنية لا تعتمد أغلب الوظائف؟
وقال إن وزارة الخدمة المدنية تتعامل مع وزارة التربية على أنهم معلمون، مشيرا إلى وجود لجنة اسمها «التشكيلات المدرسية» بوزارة التربية شارك فيها مسؤولون من وزارتي المالية والخدمة المدنية لتحديد احتياج المدرسة، مشيرا إلى أن هذه اللجنة أقرت عام 1425ه&#16**; ولكن لم تقر من وزارة المالية،
مبديا رأيه في أنه لو فعِّلت اللجنة لتمت معرفة احتياج كل مدرسة. مبينا أن حل هذه المشكلة يتم باعتماد التشكيلات المدرسية.
http://al-madina.com/node/1011**

[نبع الوفاء]

تطبيق “تطوير” في 6 مدارس جديدة بجدة العام المقبل

حمود الصقيران - جدة



تطبّق وزارة التربية والتعليم مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) في ست مدارس جديدة بمحافظة جدة العام الدراسي المقبل، ضمن أكثر من 333 مدرسة جديدة على مستوى المملكة. وأوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي أن المدارس الأربع التي تم اختيارها لتطبيق المشروع بها العام الدراسي المقبل هي ثانويات: (الفتح - طليطلة - الزهراوي - سهيل بن عبدالله) إضافة إلى إكمال عنقود مدرسة ابن خلدون الثانوية التي يطبّق المشروع بها حاليًّا وبنجاح؛ ليشمل مدرستي الفاروق المتوسطة والنموذجية الأولى الابتدائية.
http://al-madina.com/node/101104

[نبع الوفاء]

السعيد: قلة الكوادر المؤهلة أبرز معوّقات التجهيزات المدرسية

عبدالله الدهاس - مكة المكرمة



أقر مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بوزارة التربية والتعليم سامي السعيد بوجود معوقات تعترض مسيرة التجهيزات المدرسية والتقنيات الفنية في بعض المدارس وفي مقدمتها قلة الكوادر الفنية المؤهلة للقيام بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم و عدم تفهم بعض الإدارات في إدارات التربية والتعليم لطبيعة عمل ومهام إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم
وقال السعيد بمناسبة اللقاء الثالث لمديري ادارات تقنيات التعليم والتجهيزات المدرسية والذي افتتح بمكة امس انه تم وضع آلية لتأمين احتياجات المدارس من التجهيزات والتقنيات وذلك بإجراء مسح شامل للاحتياج الفعلي للمدارس من أصناف التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم . مبيناً ان وزارة التربية والتعليم تولي هذا الجانب عناية فائقة وقد تم دعمها خلال العام الماضي ب&#16**;( 350) مليون ريال وفي هذا العام بمبلغ( 230) مليون ريال وتمت إضافة بند الكتب الثقافية والمراجع وإضافة التعاملات الالكترونية عدا معامل الحاسب الآلي وتم تخصيص( 80) مليون ريال لبند التعاملات الالكترونية.
وكان المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر قد افتتح أمس اللقاء بكلمة اعرب فيها عن أمله في ان يخرج اللقاء بتوصيات تنعكس على الميدان التربوي إيجابا للانطلاق نحو الحوسبة الكاملة في جميع تعاملات الإدارات التعليمية.
http://al-madina.com/node/101106

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/2c0dfe817d.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الندوة : الثلاثاء 08-02-1430هـ العدد : 282

--------------------------------------------

تقييم للمدارس المعززة للصحة بتعليم (بنات) مكة

مكة المكرمة: أحمد عامر

عقدت إدارة الإشراف الطبي التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (بنات) اجتماعاً لمديرات المدارس المفعلة لبرنامج المدارس المعززة للصحة لمناقشة الأمور المتعلقة بالتقييم النهائي للمدارس المعززة للصحة *****تويات المرشحة لها كل مدرسة بنهاية العام الدراسي 1429/1430هـ أمس الاثنين وحضر الاجتماع مدير شؤون المباني المهندس خالد السهلي ، وتضمن الاجتماع مناقشة تفعيل جميع مكونات البرنامج.يشار إلى أن عدد المدارس المفعلة لبرنامج (المدارس المعززة للصحة) بمدارس البنات بمنطقة مكة المكرمة أصبحت (54) مدرسة وهي على أعلى مستوى في التفعيل وقد حصلت على المستويات البرونزية والفضية العام الدراسي الماضي وستحصد بنهاية العام الدراسي الحالي عدد (20) مدرسة تابعة لتعليم (بنات) مكة المكرمة المستوى الذهبي على جميع مدارس تعليم البنات بعد أن حازت هذه المدارس على المركز الأول في تفعيل البرنامج على مستوى المملكة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333109&display=1

[نبع الوفاء]

خلال افتتاحه لقاء مديري التعليم والتجهيزات المدرسية

بصفر ينادي بالحوسبة الكاملة في تعاملات الإدارات التعليمية


مكة المكرمة : أحمد عامر

افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر أمس اللقاء الثالث لمديري تقنيات التعليم والتجهيزات المدرسية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وذلك بفندق جراند كورال بمكة المكرمة بمشاركة 50 مختصا من 42 إدارة تعليمية بالمملكة لمناقشة واقع التجهيزات المدرسية والتقنايت التعليمية .وقد بدأت الجلسة الافتتاحية للقاء بتلاوة آيات من القرآن الكريم .ثم ألقى المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم سامي بن ناصر السعيد كلمة عبر فيها عن الشكر والتقدير لمسؤولي الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة على جهودهم في استضافة اللقاء الثالث للخروج بتوصيات تسهم في تطوير العمل التربوي وبناء علاقات اجتماعية العاملين في هذا الحقل مبيناً أن اللقاء يناقش العديد من القضايا والمحاور بشأن التجهيزات المدرسية والطاقات البشرية وتجربة التامين المركزي والمختبرات والصيانة ومراكز مصادر التعلم وتطبيق الجودة الشاملة للتعليم الالكتروني.واشار الى أن إدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في إدارات التربية والتعليم تعتبر الرئة الرئيسية في توفير البيئة المدرسية من القلم إلى المعامل والمختبرات المدرسية والعمل على تطويرها إضافة إلى توفير الطاقات البشرية كمحضري المختبرات ومعامل الحاسب الآلي والإشراف على النواحي الفنية وقال: إن وزارة التربية والتعليم تولي هذا الجانب عناية فائقة وتم دعمها خلال العام الماضي ب&#16**; 350مليون ريال وفي هذا العام بمبلغ 230مليون ريال وتمت إضافة بند الكتب الثقافية والمراجع وإضافة التعاملات الالكترونية عدا معامل الحاسب الآلي وتم تخصيص 80 مليون ريال لبند التعاملات الكترونية .. ونعول كثيرا على اللقاء الثالث لمديري التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم للخروج بالعديد من التوصيات الداعمة .أثر ذلك القى المدير العام للتربية والتعليم (بنين ) بمنطقة مكة المكرمة كلمة أكد خلالها أهمية انطلاق اللقاء الثالث لمديري إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بمكة المكرمة البقعة التي انطلق منها التأسيس لوزارة التربية والتعليم حيث أنشئت مديرية المعارف العامة عام 1344ه&#16**; على يدي الملك المؤسس عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله , فكانت الريادة الأولى التي بنيت عليها الثمار المستقبلية لهذا الوطن ثم أنشئت في مكة المكرمة عام 1373ه&#16**; وزارة المعارف ليتولى أمرها أول وزير لها الملك فهد بن عبدالعزيز رحمه الله .وقال: اليوم تستمر هذه الريادة في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لنشهد النقلة النوعية في عملية التعليم والاتجاه نحو المدرسة الذكية وما يتبعها من تطوير في التقنيات التعليمية .وأضاف: إننا نأمل أن يخرج الأخوة بتوصيات تنعكس على الميدان التربوي إيجابا للانطلاق نحو الحوسبة الكاملة في جميع تعاملات الإدارات التعليمية والمدارس للتوافق مع تطلعات القيادة الرشيدة لنصل إلى مخرجات تتسلح بالمعرفة العلمية والتقنية المتنوعة إلى جانب تعميم مراكز مصادر التعلم بالمدارس واستكمال تجهيزاتها وتوفير القائمين عليها وعلى المختبرات المدرسية كمحضري المختبرات وإقرار ذلك ضمن توصيات اللقاء ليتخذ أصحاب القرار قراراتهم وفق التوصيات المرفوعة لهم .بعد ذلك انطلقت فعاليات حلقات عمل اللقاء في يومه الأول حيث تم في الحلقة الأولى مناقشة محور التجهيزات المدرسية (الكوادر والتأمين و تجربة التأمين اللامركزي . . المشكلات والحلول) و(استمارة حصر الاحتياج . . الرؤى والمقترحات) و (الخطة الزمنية المقترحة للتأمين المركزي . . معامل الحاسب).وعن الجهات المساندة تم في الحلقة الثانية مناقشة محور المختبرات المدرسية (التأمين . الصيانة . الجودة والأداء) و (التقنية الحديثة في المختبرات المدرسية . . رؤى مستقبلية) و (تأسيس المختبرات وصيانتها .. المشكلات والحلول) و (نموذج تقويم أداء محضري المختبرات . . سلبيات وايجابيات).
وفي الحلقة الثالثة تمت مناقشة محور مراكز مصادر التعلم (تطبيق مفهوم الجودة الشاملة لمراكز مصادر التعلم من حيث أساليب وطرق تطبيق مفهوم الجودة الشاملة في مراكز مصادر التعلم) و(تأهيل الكوادر الفنية العاملة في مراكز مصادر التعلم . . وسد الاحتياج). و(تجهيز المراكز وتلبية الاحتياج وطرق التأمين). حضر اللقاء مدير التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم للبنات المكلف عبدالله الغنام وعدد من المسؤولين بالوزارة .وسيتواصل اللقاء في يومه الثاني حيث يناقش اللقاء في حلقة العمل الرابعة محور التعليم الالكتروني . . الواقع والمأمول (الرؤية و الأهداف والمهام) و(توصيف المسؤوليات والمهام) . و(محضري معامل الحاسب الآلي .. التأهيل و الاحتياج) . وواقع التعليم الالكتروني في العملية التعليمية وطرق تفعيله .وفي حلقة العمل الخامسة عن الوسائل التعليمية سيتم تناول موضوع الإشراف والدعم والصيانة والإنتاج ووسائل ذوي الاحتياجات الخاصة والإشراف على مرافق التقنيات في المدارس . . . الأساليب والطرق . والكوادر الفنية المتخصصة لصيانة الأجهزة . . التأهيل و الاحتياج و ذوي الاحتياجات الخاصة . . الوسائل والتجهيزات والبرمجيات و الإستديو التعليمي والتصميم والإنتاج . . الكفاءات والمعايير .بعد ذلك سيجرى صياغة التوصيات النهائية وعقد لقاء مفتوح مع مدير عام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333104&display=1

[نبع الوفاء]

التواصل الإلكتروني بتعليم الطائف

الطائف : الندوة

ينفذ القسم الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف اليوم برنامجا بعنوان / التواصل الإلكتروني / وذلك بمركز الطائف العلمي .
ويتناول البرنامج الذي يستهدف قادة الفرق الكشفية القيم والمهارات الأساسية في التعرف على تنمية آليات تعزيز القيم والمهارات التربوية وكيفية صقل وتبادل الخبرات في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333038&display=1

[نبع الوفاء]

وظائف معلمين شاغرة لـ (مجتمع بلا أمية) بالدوادمي

الدوادمي : الندوة
كشف مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي مشاري بن عبدالمحسن ا لرومي عن وجود فرص عمل كمعلمين في برنامج (مجتمع بلا أمية) لخريجي الجامعات وكليات المعلمين من غير المرتبطين بعمل وبناء على ذلك أعلن قسم برامج محو الأمية بالادارة عن توفر هذه الفرص وطالب القسم الراغبين في العمل بالبحث عن الدارسين في قرى وهجر المحافظة على أن لا يقل عدد الدارسين عن (خمسة) مع التركيز على الفئة العمرية من 10-45 سنة والتقدم لقسم برامج محو الأمية بالادارة في موعد أقصاه نهاية دوام يوم السبت 19 صفر الجاري.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333037&display=1

[نبع الوفاء]

نائب أمير القصيم يشكر مدير عام التربية والتعليم للبنات

بريدة : الندوة

تلقى مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان خطاب شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم وذلك إثر تلقي سموه إهداء نسخة من التقرير الختامي عن فعاليات الملتقى الصيفي الأول للموهوبات لعام 1429ه&#16**; .
حيث جاء في نص خطاب سموه .. “ اطلعنا على هذا التقرير وأسعدنا ما تضمنه من محاضرات وفعاليات وبرامج قيمة ومفيدة كما أسعدنا المهارات التي اكتسبتها الطالبات والمشاريع التي نفذت في الملتقى والأنشطة الثقافية والترفيهية التي عادت على المشتركات بالفائدة المرجوة شاكرين ومقدرين جهودكم وجهود إدارة الموهوبات المبذولة متمنين لكم جميعاً ولطالباتنا من الله دوام العون والتوفيق “ .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333142&display=1

[نبع الوفاء]

وأيضاً ياوزارة التربية

هويدا محمود خوجه

تحسين المستويات مع أمر والدنا خادم الحرمين الشريفين والمسارعة فيها أمر لابد وأن يتم لأولئك اللواتي لم يطالهن تحسين المستوى إما بسبب (المحسوبيات) للاخريات أو بسبب (تكاسل) بعض متكاسلي ادارات التعليم بالمناطق أو ربما بسبب ضياع المعاملات أو ضعف الاتصالات وما شابه ..لا أدري ما هو السبب الحقيقي في هذه (البهدلة) من قبل الوزارة (الفذة) لأولئك الحاصلات على مؤهلات أعلى وهن على رأس العمل ولم يتم تحسين مستوياتهن للمستوى الأعلى هؤلاء اللاتي صبرن ولم تلُح حتى (بارقة) أمل واحدة تسرهن.ياجماعة الوزارة أين أنتم من أولئك على مدى خمسة عشر عاماً وما شابه؟ والسؤال الثاني هو لماذا تم تحسين المستوى (للبعض - والبعضات) فقط والاخريات الغافلات المسكينات اللاتي ليس لديهن (ظهور) جامدة أو (سند) سوى الله عز وجل ..تم تجاهلهن تماماً وكأنهن لسن على أرض الواقع والوظيفة.. مرّ على الكثيرات منهن أكثر من عشر سنوات ولم يطلن لا عنب اليمن ولا بلح الشام ، والوزارة تطالب بأسماء أولئك (الضائعات) وبعض ادارات التعليم في المناطق (تتهاون) و(تسوف) و(تصبر) و(ترمي) التهم (على فلان وزعطان).ولا جديد لأولئك (لا جديد اطلاقاً) لأن كل واحد ممن (كان) سبب في هذا (التلكؤ) (والتهاون) جالس على كرسي وثير ..وأموره (مضبوطة) تماماً ..ووظيفته (تمام التمام) لا يعكره شيء وهو ومَن مِن بعده (الطوفان) ما دام مستواي ماشي وراتبي ماشي وما في متأخرات ما في (عثرات) خلاص ..كل الناس بعد ذلك لا شيء هذا هو ما يحصل فعلاً في الادارات التعليمية المترامية (وما أكثر الأذى) الذي يلحق بالالاف ولكن دون جدوى.ياوزير التربية كثيرات يناشدن الله أن تتم المسارعة الجادة إلى تحسين مستوياتهن... وإلا ..فالأمر لله ...ولا حول ولا قوة إلا به ...وحسبي الله وكفي ..وعلمي وسلامتكم.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333032&display=1

[نبع الوفاء]

نسي الكتاب فضربه المدرس وه&#16**;دده بحسم الدرجات

مكة المكرمة: حاتم خضر

كشف طالب يدرس في المرحلة الابتدائية بالشرائع عن تعرضه للضرب من قبل مدرسه لنسيانه احضار كتاب المادة.ويقول الطالب (أ ، ف) سألني المدرس عن الكتاب وقلت له نسيته عندها أحضر (لي) تسليك الكهرباء وضربني في فخذي ونتج عن ذلك ألم شديد مما استدعاني لرفع شكوى إلى مدير المدرسة ، الذي وبخ المدرس على تصرفه ، لكن المدرس هددني بحسم الدرجات من المادة في الاختبار.وهنا اتساءل بمرارة لماذا يفعل المدرس ذلك ويحاول أن ينتقم مني بهذه القسوة التي لا تدل على العدل والانصاف وانما تنم عن حقد دفين وسادية وتسلط يمارسه من بيده المسؤولية دون وجه حق أو مبرر؟!.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333126&display=1

[نبع الوفاء]

المشاري يتفقد سير العمل بإدارة تعليم بنات حائل

حائل : واس

قام صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري أل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أمس بزيارة إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل وتفقد إداراتها وأقسامها وسير العمل فيها كما تفقد المبني الجديد للإدارة الذي مازال تحت الإنشاء واطلع على ما تم تنفيذه والمراحل المتبقية للإنجاز، كما اطلع سموه على أسطول السيارات الجديد في الإدارة بعد دخولها الخدمة وذلك ضمن زيارته للمنطقة حاليا .وفي ذات الإطار التقى سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات بالمشرفات التربويات في إدارة الإشراف التربوي بمنطقة حائل واستمع لشرح عن آليات العمل وأبرز المطالب التي تقدم بها المشرفات من أجل مصلحة العمل وأكد سموه أهمية بذل كل ما من شأنه الرقي بالعمل التربوي.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020333143&display=1

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/432829e221.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الوطن :الثلاثاء 8-2-1430ه&#16**; العدد :3049


--------------------------------------------


نقص الإمكانيات وإهمال الكفاءات والتتقلات العشوائية.. أبرز الأسباب العزوف

عن "الإدارة المدرسية" هروب من أعباء مجانية أم بحث عن مزايا مفقودة؟


الدمام: صالح الأحمد

لا أحد يُنكر أهمية "التربية والتعليم" في إعداد الأجيال المتعاقبة لحمل أمانة النهوض بالوطن وحماية مصالحه. ولا يُماري أحد في "سموّ" رسالة المعلم، وأهمية دوره في ريادة المجتمع، والسهر على رعاية أبنائه، وتأهيلهم للحاضر والمستقبل.أما نجاح رسالة المعلم فيتوقف على وجود عوامل متكاملة في مقدمتها "الإدارة المدرسية" التي تمتد مسؤولياتها إلى متابعة أداء الطلاب والمعلمين.أهمية دور الإدارة المدرسية وتميزه ومحوريته تكفي لجذب كثيرين للتطلع إلى العمل بها، لكن الواقع يكشف أن أعدادا كبيرة من مديري المدارس "يتسربون" من العمل الإداري، وأن أعدادا أكبر من المعلمين عازفون عن ذلك العمل.
فلماذا يعزف المعلمون عن العمل في مجال الإدارة المدرسية؟ وهل صحيح أن الكثيرين يفضلون المدارس الأهلية على الحكومية؟ و لماذا تحولت المدارس "الأهلية" إلى بيئة جاذبة للمديرين الأكفاء من نظيرتها الحكومية؟ وما دور إدارات التربية والتعليم بالمناطق المختلفة في دعم الإدارة المدرسية، وإزالة السلبيات التي تدفع المعلمين إلى العزوف عن العمل بها؟.إجابات بعض المديرين والمعلمين عن تلك الأسئلة حملت مفاجآت.. قالوا: إن المدير يتحمل أعباء كثيرة بلا أي مزايا مادية أو معنوية. وشددوا على أن نقص الإمكانيات، وإهمال الكفاءات، والتتقلات العشوائية، وغياب الحوافز أبرز أسباب العزوف عن العمل الإداري.وأكدوا أن بعض مديري المدارس يؤدي مهام الوكيل والمرشد والكاتب في وقت واحد بسبب عدم اكتمال النصاب الإداري ببعض المدارس.وحذروا من أن "المركزية" أفقدت المديرين جميع الصلاحيات.. وأغفلت تقديرهم ماديا ومعنويا. وأشاروا إلى أن غياب السلم الوظيفي وراء عزوف المديرين عن حضور الدورات التدريبية التي تستهدف تطوير أدائهم.البعض يجزم بأن أي نجاح أو إبداع في عمل تربوي فريد يتم تكريمه بشهادة أو خطاب شكر فقط.في السطور التالية نتعرف على المزيد من الأسباب والمقترحات والمعالجات كما يراها الخبراء والمديرون والمعلمون وبعض المسؤولين.الدكتور عبد الله الهدباء رئيس قسم التعليم الموازي بإدارة تعليم المنطقة الشرقية يؤكد افتقار مدير المدرسة الحكومية، على مستوى المناطق والمحافظات التعليمية بالمملكة، إلى الصلاحيات الحقيقية التي تساعد على تسيير أمور المدرسة وتطويرها، بسبب مركزية النظام بالوزارة، وعدم إعطاء الإدارة المدرسية حظها من الاهتمام سوى تنفيذ القرارات والتعاميم الواردة.ويُرجع الهدباء &#16**; الذي امتدت خدمته لأكثر من 30 عاماً وشملت الإشراف على مدارس أهلية &#16**; يُرجع أسباب عزوف كثير من المعلمين الأكفاء عن العمل في مجال الإدارة المدرسية إلى عدم وجود ميزات مادية أو معنوية لهذا العمل والقائمين به.ويضيف أن الجو العام بالمدارس غير مشجع، فهناك نقص واضح في الإمكانيات، والمباني غير مهيأة للعملية التربوية، فضلاً عن وجود عجز في أعداد بعض المعلمين والإداريين، وكذلك عدم التوازن بين السلطة الممنوحة لمدير المدرسة والمسؤوليات الملقاة على عاتقه.ويلفت إلى أن العمل الذي يقوم به مدير المدرسة في الوقت الراهن عمل إداري بحت يفتقد تماما للإدارة التربوية ونظرياتها، فقد أصبح مدير المدرسة لا يعرف من الإدارة سوى الأوراق، ولا يقاس أداؤه إلا بها، مؤكداً أن مدير المدرسة ليس له أية ميزة عن غيره من المعلمين سوى لقب "المدير".
تنقلات عشوائية
ويجزم الدكتور الهدباء بأنه في مقدمة أسباب تسرب عدد من مديري المدارس الحكومية إلى المدارس الأهلية سياسة الإقصاء المتبعة في إدارات التعليم، وعدم تقدير الخبرات والكفاءات، وقتل الطموح بحجة التجديد، إضافة إلى التنقلات العشوائية غير الهادفة في الإدارات التعليمية.
ويُعلّق على محدودية الإمكانات في بعض المدارس، مؤكدا أن الدعم الحكومي كبير، ولكن المشكلة تكمن في بطء آليات التنفيذ. ويطالب بضرورة إعادة دراسة تلك الأوضاع، والتوسع في إعطاء الإدارات التعليمية صلاحيات أكثر.
ويوضح أن أبرز المعوقات التي تواجه مديري المدارس تتمثل في تخلي بعض أولياء الأمور عن مسؤولياتهم في متابعة أبنائهم، وإلقاء تلك المسؤولية كاملة في هذا المجال على المدارس، وعدم وجود نظام الحوافز والمحاسبة في مدارسنا، وضعف "حافزية" التعليم عند بعض الطلاب والمعلمين، بالإضافة إلى وجود أزمة ثقة بين بعض المشرفين والمديرين.
غياب الحوافز
أما حسين الصيرفي، أحد مديري المدارس الابتدائية الحكومية بقطاع القطيف، فيلفت إلى أن النظرة التربوية السائدة لمدير المدرسة تتركز في أنه مشرف تربوي مقيم، بينما الواقع عكس ذلك تماماً، نظراً لقيامه بأعمال وأعباء عديدة بسبب عدم اكتمال النصاب الإداري في المدارس.
ويؤكد أن تلك الأعباء تشمل معالجة المشكلات السلوكية للطلاب، وقضايا المعلمين، ومتابعة صيانة المدرسة والحفاظ على نظافتها، مشيراً إلى أن هناك مدارس لا يوجد في إدارتها إلا مدير يقوم بالإشراف وأعمال الوكيل إلى جانب مهام المرشد والكاتب.
ويوضح أن دليل مدير المدرسة الإجرائي ينص على أن المدارس التي يكون عدد طلابها أقل من 150 طالبا لا يُشترط وجود وكيل أو مرشد بها، ويُكتفى بوجود مدير يقوم بأعمالهما جميعا.
ويشدد على أن مدير المدرسة يُحاسب &#16**; باعتباره المسؤول الأول عن كل ما يجري داخل أسوار المدرسة وأروقتها &#16**; عن أي تقصير مقصود أو غير مقصود. ويجزم بأن غياب الحوافز المناسبة، وعدم تقدير الجهود بما تستحق يجعلان بعض مديري المدارس لا يُقدّمون سوى الحد الأدنى من الجهد.
بيئة جاذبة
ويوضح الصيرفي أن هناك عزوفا عن حضور الدورات التدريبية التي تستهدف تطوير أداء المدير بسبب غياب السلم الوظيفي المرتبط بالدورات حتى التي لها مساس بطبيعة عمله في الميدان.
ويُشدّد على أن المدارس الأهلية تعتبر بيئة جاذبة لمديري المدارس الحكومية الأكفاء، في ظل وضوح الهيكلة الإدارية التي تحد من أعباء المديرين، إلى جانب وجود المزايا المادية والحوافز.
ويصف قرار تدوير مديري ووكلاء المدارس بأنه يتم تنفيذه بمعزلٍ عن المعايير الواضحة تحت مظلة التميز والتطوير التي ترددها إدارات التربية، في الوقت الذي لا يشمل فيه ذلك القرار تدوير المشرفين التربويين والمعلمين على الرغم من أنهم شركاء في الميدان.
قضية مهمة يتوقف أمامها الصيرفي قائلا: إن مشاركة العاملين في الميدان التربوي من معلمين وطلاب في اتخاذ القرار وإبداء الرأي تجاه المشاريع والبرامج التي تتبناها وزارة التربية مغيبة تماما، ولا يزيد دورهم على كونهم أدوات تنفيذية لقرارات الوزارة.
تطوير وتميّز
ماجد الداود مدير مدرسة حكومية بقطاع الظهران يؤكد أن الصلاحيات التي تمنحها وزارة التربية لمديري المدارس غير كافية، ولا تتسم بالمرونة، وتعتمد في مجملها على أنظمة إدارية بحتة، ويمكن أن يقوم بتأديتها أي موظف إداري يتم تدريبه على ذلك، مشيرا إلى أن تلك الأنظمة بعيدة عن المسار الحقيقي لخارطة الإدارة المدرسية والرامية للتطوير والتميز.
ويطالب الوزارة بمنح مديري المدارس الصلاحيات التي تساعدهم على قيادة المدرسة تربوياً إلى طريق التميز، بما في ذلك ربط علاوة المعلمين برأي مدير المدرسة، نظرا لاطلاعه المباشر على مستوى أدائهم، إلى جانب سد العجز الذي تعاني منه كثير من المدارس الحكومية بسبب نقص الكادر الإداري، حيث ينبغي توفير موظف للحاسب الآلي، إضافة إلى الكاتب، وحارس المدرسة.
ويلفت الداود إلى ضرورة تذليل الصعوبات من قبل المشرفين التربويين الزائرين للمدارس، بدلا من الوقوف على المشاكل وفتح جبهات الحساب والعقاب.
ويدعو إلى تأسيس إدارتين، إحداهما تربوية، والأخرى فنية في كل مدرسة، بحيث تتابع الأولى المعلمين والطلاب في وضعهم التعليمي والدراسي، سعيا إلى دفع عجلة التطوير، بينما تتحمل الإدارة الفنية مسؤولية متابعة العمل الإداري بين المدرسة وإدارة التعليم من المراسلات وإعداد الردود، ونحو ذلك.
خطاب شكر
أحمد البوعينين أحد مديري المدارس الحكومية يجزم بأن من يقوم بجهد مميز، أو إنجاح عمل تربوي، أو يبدع في نشاط فريد من نوعه يتم تكريمه بخطاب أو شهادة شكر من إدارة التربية أو مركز الإشراف التربوي فقط.ويلفت إلى انشغال مدير المدرسة بأعباء لا حصر لها دون أن يقابل ذلك أي تقدير مادي ملموس، أو تشجيع من حيث الارتقاء في السلم الوظيفي بما يُسهم في تنمية طموحه، الأمر الذي يدفع كثيرا من المعلمين الأكفاء إلى العزوف عن الإدارة المدرسية.ويؤكد أن الإدارات التعليمية صورة مصغرة للجهاز المركزي بالوزارة، حيث تقوم بدور الملقن وعلى إدارات المدارس تنفيذ ما تتلقاه دون أي جهد تخطيطي يذكر، مشيراً إلى انعدام الصلاحيات تجاه إيقاف الطلاب المخالفين إلا بأمر من مدير التعليم.
ضوابط ومعايير
الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية يوضّح أن الترشيح للإدارة المدرسية يتم وفق ضوابط ومعايير مدروسة وضعتها وزارة التربية والتعليم.يقول: إن تلك الضوابط تتضمن تشكيل لجنة في كل إدارة تعليمية لدراسة ملفات المتقدمين للإدارة المدرسية، والتدقيق في انطباق المعايير، وضرورة خلوّ ملف المرشح من أي قضايا تربوية، كما تُجري اللجنة اختبارا تحريريا في الجانب التربوي العام، وفي مجال الإدارة المدرسية.
كما تتضمن مقابلة شخصية لقياس الجوانب التربوية، والعلمية، والعملية، والصفات الشخصية التي تناسب عمل القائد التربوي، يكلف بعدها من اجتاز جميع الإجراءات، وفقا للدرجات المكتسبة في الاختبار والمقابلة الشخصية، بالعمل في الإدارة المدرسية لمدة أربع سنوات قابلة للتمديد.
ويشير إلى عدة قنوات يمكن من خلالها التقدم للإدارة المدرسية في مقدمتها ترشيحات المشرفين التربويين ومديري المدارس لمن يجدون فيه القدرة والكفاية من المعلمين المنطبقة عليهم ضوابط الترشيح للعمل في مجال الإدارة المدرسية.ويُضاف إلى ذلك تعميم الإدارات التعليمية لجميع المدارس التابعة لها لإتاحة فرصة التقدم للراغبين من المعلمين في الإدارة المدرسية والمنطبقة عليهم الشروط النظامية.
انتقال متبادل
ويُرجع الدكتور المديرس عزوف بعض المعلمين الأكفاء عن العمل في مجال الإدارة المدرسية إلى رغبة الكثير منهم في ممارسة العمل الأساس للمعلم، خصوصاً أن العمل في المدارس "جماعي"، وكل معلم في المدرسة له دور مهم في الفريق سواء كان مدير مدرسة، أو وكيلا، أو معلما، أو غير ذلك من الأعمال الأخرى.ويرفض القول بأن بعض القائمين على الإدارة المدرسة الحكومية "يتسربون" إلى المدارس الأهلية، ويؤكد أن المدارس الأهلية مكملة للمدارس الحكومية ورافد لها، والانتقال لها لا يعتبر تسربا.
ويشير إلى أن عملية الانتقال لا تتم في اتجاه واحد، بل تتم أيضا من إدارة المدارس الأهلية إلى إدارة المدارس الحكومية، وذلك من خلال حركة المديرين والوكلاء التي تنفذ نهاية كل عام دراسي.الدكتور المديرس يتوقف أمام تعرّض العاملين بالإدارة المدرسية للانتقاد أكثر من غيرهم، مهما بذلوا من جهود مضنية في حالة وجود أي هفوة، مشيرا إلى أن القائد التربوي في المدرسة يؤدي دورا كبيرا، وفي المقابل تقدم له إدارات التربية والتعليم كل دعم ومساندة. ويؤكد أن إدارة تعليم المنطقة الشرقية تعتبر أي خطأ يحدث فرصة لتحسين العمل مستقبلاً.
صلاحيات مناسبة
ويجزم الدكتور المديرس بأنه إيماناً من الوزارة بالقائد التربوي، وتقديرا للمسؤولية الكبيرة الملقاة على عاتقه في المدرسة، فقد أولت هذا الجانب اهتماما كبيرا، ومنحته صلاحيات مناسبة. ويكشف عن توجه إدارة تعليم المنطقة الشرقية لمنح مزيد من الصلاحيات والتمكين لفريق داخل المدرسة.
ويشير إلى وجود فريق في إدارة التعليم يسمى "فريق المدارس الأولى بالاهتمام" يُعنى بقضية "محدودية الإمكانات" في بعض المدارس، وذلك من خلال التواصل مع المدارس، ودعمها بما تحتاجه من إمكانات بشرية ومادية. ويؤكد أن إدارة تعليم المنطقة الشرقية في طريقها للتخلص من المباني المستأجرة، واستبدالها بمبان حكومية مجهزة.أما آلية تهيئة المعلمين لقيادة الإدارة المدرسية &#16**; الأمر الذي يعدّ عملا جديدا على المعلم ويتطلب جهدا إضافيا وإعدادا مسبقا &#16**; فيجزم الدكتور المديرس بأنه لا يتم تكليف المعلم بشكل مباشر بإدارة المدرسة إلا بعد أن يمضي فترة لا تقل عن سنتين في وكالة المدرسة.
ويشدد على أنه قبل ترشيح الشخص للعمل في الإدارة المدرسية يتم التأكد من مناسبته للعمل المرشح له، وإخضاعه لبرنامج تدريبي لتأهيله للعمل الجديد، إلى جانب تكثيف الزيارات الإشرافية في السنة الأولى لإدارة المدرسة لمساعدته على أداء عمله، وإشراكه في برامج تدريبية وبرامج مصاحبة، وتبادل زيارات مع مديرين آخرين متميزين.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3049&id=3792

[نبع الوفاء]

السعيد: هناك استثناءات من بعض البنود لأن المصلحة تحتم بقاءها مركزية تباين آراء المشاركين بلقاء مكة حول تأمين التجهيزات المدرسية مركزيا ولا مركزيا

مكة المكرمة: محمد الجابر

تباينت وجهات النظر حول التأمين المركزي والتأمين اللامركزي للتجهيزات المدرسية خلال اللقاء الثالث لمديري التجهيزات المدرسية الذي عقد بمكة أمس، حيث أبدى بعض المشاركين في ورش اللقاء تأييدهم لمركزية تأمين تجهيزات المدارس من قبل جهاز وزارة التربية والتعليم مباشرة، في حين عارض آخرون هذه الفكرة مبدين رغبتهم بأن يكون تأمين هذه التجهيزات لا مركزيا، وذلك بسبب طول المدة التي تستغرقها الوزارة في تأمين المستلزمات الدراسية. كما شهدت ورشة العمل الأولى التي عقدت بفندق جراند كورال بمكة المكرمة مناقشة محاور اللقاء حيث استعرضت تجارب التأمين اللامركزي والمشكلات التي تواجهه والحلول المقترحة وكيفية إعداد وتصميم استمارة حصر الاحتياج، في حين تناولت الورقة الثانية موضوع الرؤى المستقبلية للتقنية الحديثة في المختبرات المدرسية، والمشكلات التي تعترضها وطرق تأسيس المختبرات وصيانتها.وقال مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بصفر أثناء اللقاء "إننا نأمل أن يخرج المشاركون بتوصيات تنعكس على الميدان التربوي إيجابا للانطلاق نحو الحوسبة الكاملة في جميع تعاملات الإدارات التعليمية والمدارس للتوافق مع تطلعات القيادة الرشيدة لنصل إلى مخرجات تتسلح بالمعرفة العلمية والتقنية المتنوعة إلى جانب تعميم مراكز مصادر التعلم بالمدارس واستكمال تجهيزاتها وتوفير القائمين عليها وعلى المختبرات المدرسية كمحضري المختبرات وإقرار ذلك ضمن توصيات اللقاء ليتخذ أصحاب القرار قراراتهم وفق التوصيات المرفوعة إليهم".من جهته، قال مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بوزارة التربية والتعليم سامي السعيد إن اللقاء الثالث يناقش العديد من القضايا والمحاور في التجهيزات المدرسية والكوادر وتجربة التأمين المركزي والمختبرات والصيانة ومراكز مصادر التعلم وتطبيق الجودة الشاملة للتعليم الإلكتروني، مبيناً أن إدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في إدارات التربية والتعليم تعتبر الرئة الرئيسية في توفير البيئة المدرسية من القلم إلى المعامل والمختبرات المدرسية، والعمل على تطويرها، إضافة إلى توفير الكوادر ومحضري المختبرات ومعامل الحاسب الآلي والإشراف على النواحي الفنية. وأضاف أن الوزارة تولي هذا الجانب عناية فائقة حيث تم دعم التجهيزات خلال العام الماضي بمبلغ 350 مليون ريال، فيما تم دعمها هذا العام بمبلغ 230 مليون ريال. وتمت إضافة بند الكتب الثقافية والمراجع والتعاملات الإلكترونية عدا معامل الحاسب الآلي. كما تم تخصيص 80 مليونا لبند التعاملات الإلكترونية.وحول التأمين المركزي واللامركزي، أوضح السعيد أن التأمين اللامركزي هو توجه انتهجته الوزارة ابتداء من العام الماضي، لكن هناك استثناءات من بعض البنود لأن من المصلحة أن تبقى مركزية. وأشار إلى أن التأمين اللامركزي كان موجودا، ولكن بشكل محدود في بعض البنود، ومنها المستلزمات المدرسية، وكان يوجد لدينا بند يسمى "بند المستلزمات التعليمية" يوزع جزءا منه للتأمين اللامركزي، ولكن ابتداء من اللقاء الماضي وزع بند المستلزمات التعليمية، وتمت زيادة المبالغ المخصصة له، إضافة إلى بند التبريد والتكييف وبند تجهيز وتأثيث المدارس وبند يتعلق بتشغيل المختبرات وآخر بصيانتها. وقال إن هذه البنود الخمسة تم توزيعها على إدارات التربية والتعليم العام الماضي.من جهته، أوضح مدير التجهيزات المدرسية ومدير المختبرات والوسائل التعليمية بوزارة التربية والتعليم أحمد الدندني أن مثل هذه الورش تنمي وتغذي مهارات لدى مديري التجهيزات وتقنية التعليم في الإدارات وبالتالي فإن الوزارة تسعى لتكوين وإيجاد قاعدة معلومات لدى الجميع للتشاور وإيجاد شراكة مع الزملاء في هذا المجال.أما فيما يتعلق ببند التأمين المركزي واللامركزي فكلما زاد البند كلما فعل التأمين اللامركزي، ولكن نبتعد عن اللامركزية بسبب الخوف من عدم التأمين أو إشكاليات التأمين نظرا لقلة البند في ذلك، ولكن توجد محاولات لإيجاد نوع من اللامركزية وفق الاحتياج.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3049&id=88877&groupID=0

[نبع الوفاء]

التقاعد المبكر للمعلمات إيجابي للعملية التعليمية

عبدالعزيز صالح الدباسي

قرأت ما نشر في الصحف المحلية قبل فترة عن نية المسؤولين في وزارة التربية والتعليم (بنات) تطبيق التقاعد المبكر وأن الوزارة طلبت بيانات عمن أمضين خمس عشرة سنة في التعليم. ولقد سعدت كثيرا بهذا القرار لأنه في حال تطبيقه وهذا ما نرجوه سيؤدي إلى علاج مشكلة انتظار آلاف الخريجات للتعيين كما أنه سيعيد آلاف الأمهات والزوجات إلى أولادهن وأزواجهن ذلك أن المعلمة تذهب من الصباح الباكر إلى مدرستها ولا تعود إلا في الظهر وتأخذ قسطا من الراحة بعد عناء اليوم الدراسي وبعدها قد تنشغل بالتحضير أو التصحيح أو غيرهما مما له علاقة بالدراسة والطالبات، وأنا واثق من أن هناك الكثيرات من المعلمات يرغبن العودة إلى رسالتهن الأساسية والأولى وهي (الأمومة) وتربية الأبناء وخدمة الزوج ولكنهن حينما يتذكرن الراتب الشهري والذي يزداد عاما بعد عام يحجمن عن ذلك ويستمررن في التعليم ويزداد عناء الزوج والأولاد من بُعدها عن المنزل، ولكن تطبيق التقاعد المبكر سيريحهن أنفسهن ويريح أيضا بناتنا ممن ينتظرن إتاحة الفرصة لهن للتدريس. ونود هنا من المسؤولين عن الوزارة تطبيق هذا الأمر لما فيه من نواح إيجابية للمجتمع عموما وللعملية التعليمية والتربوية على وجه الخصوص.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3049&id=3790

[نبع الوفاء]

ما فائدة المناهج حين يروّج بعض المعلمين لمذكراتهم في المكتبات؟

أم كلثوم عبدالله الحكمي

مع قرب الاختبارات يطلق بعض المعلمين والمعلمات حملة دعائية لترويج بيع المذكرات الخاصة، وكلي أمل أن تتحرك وزارة التربية والتعليم لمعاقبة المدارس التي تسمح لمعلميها بترويج وإلزام الطلاب والطالبات بشراء هذه المذكرات من بعض المكتبات، وفكروا معي قليلاً: لماذا يصر معلم ما على شراء طلابه مذكرة اللغة الإنجليزية أو مذكرة الحاسب الآلي من مكتبة معينة؟مع الأسف لن تصدقوا إن قلت لكم إن بين المكتبة وهذا المعلم اتفاقاً بهدف المتاجرة والقسمة فيما بينهما لعلهما يكملان بعض الأقساط المتراكمة على حساب أولياء الأمور، ولكن هناك سؤالاً أود طرحه عليكم: ماذا يصنع المعلم والمعلمة خلال "ترم" كامل؟ لماذا لم يلخص الكتاب إذا كان كما يقول بعبارته التي لا تقنع سوى بعض الطلاب البائسين والذين يبحثون عن النجاح وبأي مستوى ودرجة أريدكم أن تذاكروا بسهولة ولكي تحصلوا على المعلومة بطريقة مختصرة وأنا هنا سأشرح لكم أيها السادة الطلاب وأنتم يا أولياء الأمور وذلك لعلمي أن بعضكم لم يجد ما يسد به أفواه أبنائه من الخبز، فالمعلم الذي يقنعنا أنه يسهل الاختبار على أبنائنا الطلاب إنما هو في الواقع معلم كسول ومعلمة لا تجيد شرح المادة وتدريسها بحرفية فيضطرا إلى إلزام الطلاب بشراء المذكرات والملخصات بينما وزارة التربية والتعليم لم تبخل في صرف المناهج مجاناً. ولو أن ولي الأمر كان قادراً مادياً لما أدخل ابنه مدرسة حكومية لينتهي به الأمر لشراء مذكرات لكل مادة لا يجيد معلمها أو معلمتها شرحها كما يجب. وإليكم الأسباب فذاك مشغول بمتابعة آخر تطورات الأسهم وما وصل إليه سعر الحديد ليكمل عمارته والتي مازالت "عظم" وتلك المعلمة مشغولة بأسرتها وزوجها الذي قرر ال**** عليها والضحية الطالب وولي الأمر ويذهب وقت الطالب في البحث عن تلك المكتبة التي وصفها المعلم، عفوا التي وضع بها المذكرات أو قام بسحبها من معلم سابق رحل بعد تطبيق قرار السعودة، كم هم على نياتهم أولياء الأمور وكذلك هم الطلاب، يا للكارثة، ماذا لو أن طالباً ما وقف وبكل أدب واحترام وناقش المعلم وقال: معلمي الفاضل لقد وفرت لنا وزارة التربية والتعليم مناهج مطورة ولم تقصر أيضاً في صرف آلة تصوير ذات تقنية عالية، فلماذا لا تقدم لنا الملخص بعد تصويره مجاناً مشكوراً، فنحن هنا في مدرسة حكومية وليست خاصة تستغل الفرص للبيع والمتاجرة بعقولنا وأموالنا. ولكن بعض الطلاب والطالبات لا ولن يتجرؤوا على مثل هذا القول في هذا الموقف كل ما يستطيعون فعله هو الرضوخ لكسل المعلم والمعلمة في إعداد ملخص أو مذكرة ولذلك تنشط الحركة في بعض المكتبات مع بداية الاختبارات النهائية وإليكم يا وزارة التربية والتعليم هذه القضية.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3049&id=3791

[نبع الوفاء]

ترجيح إعلان الدفعة الأخيرة من المرشحات اليوم "التربية"

تستعيد أكثر من 16** وظيفة نسوية من "الخدمة"

الرياض: فداء البديوي

تستعد وزارة الخدمة المدنية خلال أيام لإعادة أكثر من 16** وظيفة نسائية تعليمية شاغرة لم تتقدم لها طالبات الوظائف عبر برنامج التوظيف الإلكتروني. جاء ذلك بناء على طلب وزارة التربية والتعليم التي ستلحق تلك الوظائف ضمن ميزانيتها المالية لعام 1430/1431.إلى ذلك، رجحت مصادر "الوطن" في وزارة الخدمة طرح الدفعة الأخيرة من أسماء المرشحات للوظائف التعليمية اليوم ويصل عددهن إلى نحو 440 مرشحة.وعقب ذلك يتم فرز الوظائف الشاغرة وإعادتها إلى وزارة التربية والتعليم.علمت "الوطن" أن وزارة الخدمة المدنية تستعد خلال الأيام المقبلة لإعادة أكثر من 16** وظيفة شاغرة ل&#16**;"التربية" في عدد من مقرات التوظيف بمحافظات وقرى المملكة، لتخصصات لم تتقدم لها أي من طالبات الوظائف التعليمية عبر برنامج التوظيف الإلكتروني، وتختارها ضمن طلباتهن الوظيفية، وذلك بناء على طلب وزارة التربية والتعليم، لتعذر شغل هذه الوظائف ولإلحاقها بالوظائف الشاغرة التي ستطرحها ضمن ميزانيتها المالية للعام 1430/1431.ورجحت مصادر "الوطن" بالخدمة المدنية إعلان الدفعة الأخيرة من أسماء المرشحات للوظائف التعليمية اليوم، ويصل عددهن إلى ما يقارب 440 مرشحة، وبعدها، يتم فرز الوظائف التعليمية النسائية الشاغرة والمتبقية لديها في برنامج التوظيف الإلكتروني والتي تتجاوز ال&#16**; 16** كمرحلة تسبق إعادة الوظائف التي لم تُشغر حتى الآن، إلى "التربية والتعليم".وأرجعت "الخدمة المدنية" -في وقت سابق- أسباب تأخر ظهور نتائج الترشيح حتى الآن، إلى كثرة مراكز التوظيف التي حددتها وزارة التربية والتعليم في إعلانها عن الوظائف ال&#16**; 16 ألفا مما يستغرق وقتا أطول لإنهاء إجراءات تطبيق بيانات المتقدمات وإجراء عملية المفاضلة بينهن؛ إضافة إلى ما يترتب على ذلك من أخطاء في تسجيل البيانات، واستبعاد وإعادة الترشيح.وكانت "الخدمة المدنية" قد أعلنت عن الدفعة الأولى لأسماء المرشحات مبدئيا للوظائف التعليمية، قبل 4 أشهر، والتي تجاوزت 9 آلاف مرشحة، فيما ضمت الدفعة الثانية 3993 مرشحة، وتجاوزت أعداد المرشحات في الدفعة الثالثة ألفي مرشحة، وستختتم "الخدمة المدنية" الدفعات بالإعلان عن 440 مرشحة.ويمكن للمتقدمات إلى الوظائف التعليمية النسائية (ممن لم يعلن عن ترشيحهن حتى الآن)، معرفة أسماء المرشحات للدفعة الرابعة والأخيرة، فور حصول "الوطن" عليها؛ عبر خدمة "جوال الوطن" على هذا الرابط: www.jawalalwatan.com
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3049&id=88825&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/6a0d795f91.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الحياة :الثلاثاء 8-2-1430ه&#16**;

------------------------------------------

«الإشراف التربوي« يحقق في الحادثة...

مدير مدرسة يضرب معلماً ب&#16**;«العقال»

الخفجي - عبد العزيز القرعاوي الحياة - 03/02/09//

لم يكن معلم تربية رياضية في مدرسة ابتدائية في محافظة الخفجي، يتوقع أن تواجده مع خمسة من طلابه في مدرسة أخرى، للعب مباراة في دوري المدارس الابتدائية، سينتهي بطرده من الملعب وتلقيه ثلاث ضربات بالعقال على ظهره ويده أمام طلاب مدارس حضروا مع معلميهم للمشاركة في المباريات.ويروي المعلم (تحتفظ «الحياة» باسمه) ل&#16**;«الحياة»، تفاصيل الاعتداء، «حضرت وفريق المدرسة السبت ما قبل الماضي، للعب مباراة في دوري المدارس، لكن الفريق المنافس غاب عن المباراة، لتلعب المباراة الثانية مباشرة بين المدرستين الابتدائيتين، وبعد خسارة أحد الفريقين شوطه الأول بثلاثة أهداف مقابل هدف، أدخل الفريق الخاسر لاعباً، شكت المدرسة المقابلة لها بأنه من طلاب المرحلة المتوسطة، نتيجة كبر عمره.ورجح ذلك أن المدرسة تقع في مبنى مجمع للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، ليبدأ نقاش بين مدرسي التربية الرياضية في المدرستين في حضوري، لكنني تفاجأت بمدير المدرسة الخاسرة في المباراة يقترب مني، ويتهجم عليّ بألفاظ بذيئة، ويطردني إلى المدرج، لكنني رفضت ذلك، ورددت عليه بأنني معلم وتربوي، ولست طالباً، ولم أنتبه إلا وضربات العقال تنهال على ظهري ويدي، أمام الطلاب وزملائي المعلمين».وأكد المعلم، أنه لم يسئ إلى مدير المدرسة بقول أو فعل. واستغرب هذا التصرف، ولفت إلى أنه تحدث مع زملائه المعلمين عن عمر أحد لاعبي الفريق الخاسر، وأنه لم يشاهده من قبل فقط، من دون التدخل في سير المباراة.وقدم المعلم المضروب بلاغاً إلى شرطة الخفجي، لكنه سحب شكواه فيما بعد، وحولها إلى مركز الإشراف التربوي في الخفجي، الذي ينظر في القضية منذ الأسبوع الماضي. فيما يتوقع أن يطرح مشكلته على مدير إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية اليوم (الثلثاء)، للنظر فيها. ورفض المعلم، جميع الوساطات التي حاول البعض القيام بها. وقال: «استدعاني مدير المدرسة التي أعمل فيها، وذهبنا إلى مدرسة أخرى لسحب شكواي من مركز الإشراف، ومارسوا ضغوطاً من أجل التنازل، من دون رضاي، أو مراعاة لمشاعري المتضررة، لكنني رفضت ذلك». وبرر رفضه بأن «مدير المدرسة المعتدي كان بإمكانه الاعتذار مباشرة في وقتها، أو في اليوم ذاته، لكنه لم يفعل ذلك، إلا بعد أسبوع من الاعتداء».وطالب المعلم «برد اعتباري من باب حفظ كرامة المعلم، وبما يصب في المصلحة التعليمية، ومعالجة المشكلة تربوياً ووفقاً اللوائح المنصوص عليها في وزارة التربية والتعليم». وأوضح التقرير الطبي الصادر من مستشفى الخفجي العام (حصلت «الحياة» على نسخة منه) حول وضع المعلم، أن «المريض تعرض إلى الضرب بحسب أقواله، ووجد أنه في حال وعي ومتجاوب، لكن لديه ألم ظهري خفيف، ناتج عن شد عضلي بسبب ضربة في الظهر». وقدر الأطباء شفاءه من هذه الآلام «خلال أربعة أيام، ما لم تحدث مضاعفات».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0202-38b176d7-c0a8-10ed-**c4-74986b8784fc/story.html

[نبع الوفاء]

العمران: لم يصلنا قرار رسمي من «الوزارة»...

تأخر إجراءات «تحسين المستويات» يُثير مخاوف معلمات «الشرقية»

الدمام - رحمة ذياب الحياة - 03/02/09//

فيما أوشكت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) في المنطقة الشرقية، عملية حصر أسماء المعلمين الذين يستحقون تحسين مستوياتهم، لا تزال نظيرتها للبنات، تنتظر قراراً وزارياً بهذا الشأن، بحسب ما أكده المدير العام ل&#16**;«تربية بنات الشرقية« الدكتور سمير العمران، الذي قال ل&#16**;«الحياة«: «لم تصدر أي تعليمات وزارية في هذا الخصوص، ولم يبت في الموضوع في شكل رسمي، وننتظر قراراً من الوزارة، للبدء في الحصر بحسب التعليمات والإجراءات والأنظمة«. وأثار هذا التأخر، استغراب المعلمات، على رغم مرور نحو شهر على صدور قرار من خادم الحرمين الشريفين، باستحداث نحو 204 آلاف وظيفة للمعلمين والمعلمات، من اجل تحسين أوضاعهم.وتسود ترجيحات بإجراء تعديلات على القرار خلال اليومين المقبلين، بعد أن رفعت خطابات تظلم إلى اللجنة الوزارية السداسية المُشكلة لمعالجة أوضاع المعلمين والمعلمات. فيما لم تصل أي معلومات أو بيانات حول التحسين عبر برنامج «تواصل« التقني، الذي يعتبر حلقة وصل بين إدارة التربية ومدارس المنطقة الشرقية كافة.وسادت حالة من الإرباك في مدارس في الشرقية، خصوصاً بعد سماع المعلمات، أن مدارس البنين أنهت مهمة حصر أسماء المعلمين، وقامت بالتواصل مع الوزارة، لرفع قوائم المعلمين ممن هم على مستوى دون الخامس. وأوضحت إدارة «تربية بنين الشرقية«، أنها قاربت على الانتهاء من حصر المعلمين، بعد ان بدأت لجنة مكلفة في جميع المراحل الثلاث بجمع البيانات والأسماء. وأكدت إدارة شؤون الموظفين في الإدارة، أنها حالياً في مرحلة «إعداد قوائم الأسماء، التي سترسل إلى وزارة الخدمة المدنية، إذ تم التواصل مع المعلمين كافة، عبر برامج تقنية، ما قلل من الإجراءات المتبعة، للتقليل من المدة الزمنية، خصوصاً أن الوزارة لم تحدد مدة زمنية معينة لتسليم الأسماء«.وأوضحت معلمات ومشرفات ل&#16**;«الحياة«، مخاوفهن من عدم شمولهن في القرار، بسبب تأخر إرسال الاستمارات، وعدم إبلاغهن بقرار رسمي، عبر تعميم أو خطاب من جانب مراكز الإشراف. وذكرت إحدى المعلمات (مُعينة على مستوى دون الخامس)، أن القرار «يضم فئة كبيرة من المعلمات اللاتي ما زلن ينتظرن إدراج أسمائهن، إلا أننا لم نحصل على أي معلومات من جانب شؤون المعلمات والموظفين. ونحاول التواصل معهم، والاستفسار عن الأمر، ولكن إلى الآن لم نحصل على إجابة محددة«.وقالت المعلمة أحلام مصلح: «اعتقد أن التأخير عائد إلى التظلمات التي رفعت إلى اللجنة الوزارية، خصوصاً أن تحسين المستوى لن يكون بحسب سنوات الخدمة، وإنما بحسب الدرجة الأقرب إلى راتب المعلم، وهذا الأمر قد يلحق ضرراً كبيراً بالمعلمين والمعلمات«، مضيفة أنه «من الطبيعي أن يحدث تأخير في التنسيق بين الوزارة والإدارات، إلا أن الأمر أقلقنا، إذ نخشى أن تفوتنا فرصة تحسين المستويات«. وأشارت معلمة أخرى، إلى أن «مسألة التأخير، قد لا تكون لصالحنا، إلا أن الأمر ليس فوضى كما يعتقد عدد من المعلمات، فمن المؤكد أن الإدارة تنتظر قراراً رسمياً، خصوصاً أن خطابات التظلم التي رفعت للجنة الوزارية واضحة، فالأمر يتعلق في الوزارة، وليس في إدارات التربية والتعليم، بيد أن الإدارة حلقة وصل، ونحاول أن نتعامل رسمياً معها«.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0202-38af2b80-c0a8-10ed-**c4-749828213a8e/story.html

[نبع الوفاء]

«عبث طلاب» يُشعل حريقاً في مدرسة...

الدمام:نجاة 12 عاملاً من انهيار مبنى قيد الإنشاء


الدمام - سلمان الشثري الحياة - 03/02/09//

نجا 12 عاملاً من الطمر تحت أنقاض مبنى تجاري وسكني، مكون من دورين، انهار صباح أمس، في حي العمامرة في الدمام، أثناء عملية صب الخرسانة الاسمنتية للسقف. وتفاجأ العمال بتشققات وتساقط بعض قطع الإسمنت عليهم، ليخرجوا من الموقع على الفور. وعلى رغم أن المساحة المنهارة بلغت 8** متر مربع من المبنى، الذي تبلغ مساحته 15** متر مربع، إلا أنه لم يصب أحد من العمال الموجودين في الموقع. وأوضح المتحدث الرسمي لإدارة الدفاع المدني في المنطقة الشرقية المقدم منصور الدوسري، أن «غرفة العمليات تلقت بلاغاً بوجود انهيار مبنى تجاري وسكني في التاسعة من صباح اليوم (الاثنين)، فهرعت فرقة من الدفاع المدني إلى الموقع، إذ تبين وجود انهيار جزئي في المبنى». وأكد أن «العمال كانوا موجودين أثناء الانهيار، ولكنهم لم يصابوا بأذى»، مشيراً إلى أنه «فتح ملف التحقيق في الواقعة، لمعرفة الأسباب».
إلى ذلك، تسبب عبث طلاب في مدرسة «المنذر بن سعيد المتوسطة» في حي عبدالله فؤاد، في الدمام، إلى استنفار فرق الإطفاء، وذلك نهاية الدوام الرسمي للمدرسة، بعد أن تبلغت غرفة عمليات الدفاع المدني بوجود حريق في المدرسة.وهرعت فرقة الإطفاء على الفور إلى الموقع. وأخمدت الحريق، الذي تبين أنه في فناء المدرسة. وأوضح المقدم الدوسري، أن الحادثة عبارة عن «حريق في مجموعة من الأوراق وصناديق من الكرتون»، مبيناً أن «مساحة الحريق لم تتجاوز أربعة أمتار مربعة». وأشار إلى أن السبب في الحادثة «عبث أطفال، وقد سلم الموقع إلى مدير المدرسة». وأكد الدوسري، على أهمية «وجود طفايات الحريق في المدارس، وإقامة دورة تدريبية للعاملين فيها على استخدام وسائل السلامة، لمواجهة مثل هذه الحوادث، والسيطرة عليها منذ البداية».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0202-38acbc55-c0a8-10ed-**c4-7498a021d5f8/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/bc033ca865.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الجزيرة :الثلاثاء 8-2-1430 ه&#16**; العدد :13277

-------------------------------------------------

ضرورة فصل الثانوية عن المتوسطة

في المجمع الثاني للبنات برياض الخبراء


عبدالمحسن بن محمد المحيسن-رياض الخبراء


تبذل وزارة التربية والتعليم قصاري جهدها في سبيل الارتقاء بمنظومة التعليم بوجه عام وتعليم البنات على وجه الخصوص والمتمثل في الاهتمام بالمباني المدرسية ومراعاة ملاءمتها للبيئة السعودية ومراعاة كذلك العوامل الأخرى والتي تكون ضرورية في المباني المدرسية وتجد أن هناك نشاطاً ملحوظات فيما يخص تعليم البنات في المملكة من حيث التوسع في أحداث المدارس وإشادة المباني الحكومية المناسبة والتي تعوض عن المباني المستأجرة ومجمع البنات الثاني الثانوية والمتوسطة يشهد ازدحاماً كبيراً سواء في فصوله أو في الفناء أو وقت الدخول والخروج من وإلى المدرسة وعطفاً على ذلك فإن الحاجة ملحة لفصل المرحلة الثانوية عن المرحلة المتوسطة بمبنى مستقل في المجمع المذكور من أجل أن تؤدي كل مدرسة رسالتها التربوية والتعليمية على أكمل وجه وتتحقق بذلك أمال وتطلعات الطالبات وأولياء أمورهن.

http://www.al-jazirah.com/828425/wm4d.htm

[نبع الوفاء]

فتح ثانوية بنات بحي الجوازات بالرس

صالح بن عبدالله الزرير التميمي

من الأحياء الكبيرة المكتظة بالسكان في محافظة الرس حي الجوازات الذي يحتاج إلى كثير من الخدمات وبخاصة التعليمية منها، ومما يحتاجه هذا الحي تعليمياً افتتاح ثانوية للبنات حيث لا يوجد فيه ثانوية تخدم بنات سكانه ليواصلن تعليمهن، وهم يتلمسون من وزارة التربية والتعليم تحقيق رغبتهم، وقد سبق أن قامت إدارة التربية والتعليم في المحافظة مشكورة برفع طلب للوزارة باسمهم موضح فيه حاجة هذا الحي لافتتاح ثانوية للبنات خصوصاً أنه لا توجد ثانوية قريبة من الحي، فهي - بإذن الله- إذا تم اعتمادها وافتتاحها ستخدم عدة أحياء منها الراجحية الشمالية، وكذلك الحي الواقع شمال مصلى العيد، وجزءاً من حي الملك خالد، وأملنا بالله ثم بالوزارة لتحقيق رغبة سكان هذا الحي بافتتاح ثانوية للبنات فيه.

الرس - حي الجوازات
http://www.al-jazirah.com/828425/wm6d.htm

[نبع الوفاء]

من أجل بناتهم الأمهات والآباء يحضرون معاً

في ثانوية منارات الرياض

الرياض - خالد الدغيم

أقامت مدارس منارات الرياض برنامجاً خاصاً لأولياء أمور الطالبات وأمهاتهم (القسم الثانوي والمتوسط) الذي حضره الآباء إلى جانب الأمهات عبر الدائرة التلفزيونية بالمدارس.كما حضرته مديرة مركز التربية والتعليم بشمال الرياض هدى بنت محمد بن عياف آل مقرن وبعض المشرفات التربويات وأمهات الطالبات وآبائهم، وقد أعد برنامج بهذه المناسبة حيث تم تعريف للتعلم بالمشاريع التي تأتي ضمن طرائق التدريس التي تهتم بالمشكلات التعليمية وتركز على ربط الحياة بالعلم وممارسة التعلم التعاوني ومهارات التواصل الاجتماعي وتوفير بيئة محفزة للبحث والتحليل إلى مهارات التفكير والتفكير الإبداعي والتدريب على تحمل المسؤولية واتخاذ القرار وتنمية الشعور بالانتماء للمجتمع المحلي وخدمته بما يتوفر من إمكانات ذكر ذلك ل(الجزيرة) مدير عام مدارس منارات الرياض سعد بن عبدالعزيز العقيل وقال: إن حضور الآباء للاطلاع على مشاريع الطالبات واستماعهم إلى الشرح من خلال النقل الصوتي والشرح مباشرة بواسطة التصوير المسجل محل إعجابهم الشديد بذلك وسعادتهم بما شاهدوه خلال المشاريع العلمية التي شارك بها بناتهم حيث أتيح للآباء والأمهات طرح الأسئلة والاستفسار، وكذلك الرد على طروحات الطالبات من خلال تقديم المشاريع في نتائجها النهائية، ومن جانبها تحدثت ل(الجزيرة) حصة العمر مديرة القسم المتوسط والثانوي بمدارس منارات الرياض التي قالت: إن العرض الذي تم أمام أولياء الأمور والمشرفات التربويات هو المنتج النهائي الذي يظهر من خلاله ما تعلم الطالبات حتى تتم عملية التقييم للمشروع وأتيح للطالبات المشاركة في التقييم طبقاً لمعايير يضعونها بأنفسهم،.
http://www.al-jazirah.com/828425/as16d.htm

[نبع الوفاء]

تجاوز عددهم 3** معلم تعليم وادي الدواسر

يحتفي بالمعلمين الجدد في منتجع الصادرية

وادي الدواسر - قبلان الحزيمي

شهد مدير التربية والتعليم صقر بن فهاد الصقر، حفل الاستقبال والاحتفاء بالمعلمين الجدد المعينين بوادي الدواسر للعام الدراسي الحالي 1429 - 1430ه&#16**;، الذين تجاوز عددهم أكثر من 3** معلم، وذلك بحضور مساعده مبارك بن مسفر آل حميضان ومديري ورؤساء الإدارات والأقسام، والمشرفين التربويين، وقد بدأ برنامج الاحتفاء الذي أقيم في منتجع الصادرية بزيارة لمتحف الصادرية المميز والتجول في كافة أقسامه ومرافقه، ثم بدأ الحفل الخطابي والترفيهي بالقرآن الكريم فكلمة المعلمين المحتفى بهم، ارتجلها نيابة عنهم المعلم عادل علي مشول شكر خلالها تعليم الدواسر في تنفيذ مثل هذا البرنامج التربوي الذي يدل على كرم الضيافة في أبناء محافظة وادي الدواسر، ثم تتالت عدد من الفقرات الترفيهية والمسابقات التي نالت استحسان ومشاركة الحضور، ثم عقد لقاء مفتوح بين مدير التربية والتعليم بوادي الدواسر الصقر والمعلمين الجدد، أجاب خلاله الصقر على كافة الاستفسارات والمقترحات بكل صدق وأريحية، كرّم بعدها رجل الأعمال سلمان بن حمود الهدلاء على رعايته واستضافته لهذه المناسبة التربوية، تناول بعدها الجميع طعام العشاء.
http://www.al-jazirah.com/828425/as14d.htm

[نبع الوفاء]

أمير حائل ونائبه يشكران مدير عام تعليم البنات

حائل - هايل العنزي

تلقى مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل أحمد علي الضلعان خطابي شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبد المحسن أمير منطقة حائل ومن سمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير عبد العزيز بن سعد على إقامة المراكز الثقافية الصيفية للبنات في منطقة حائل، جاء ذلك عقب اطلاع سموهما الكريمين على نسخة من التقرير الختامي للمراكز الثقافية الصيفية بالمنطقة والبالغ عددها أربعة مراكز للعام الدراسي 1428ه&#16**; - 1429ه&#16**;، وثمّنا للإدارة العامة ولجميع العاملين المشاركين بهذه المراكز اهتمامهم بها وما قدّموه من جهود وإنجازات لخدمة العملية التعليمية والتربوية بالمنطقة.
http://www.al-jazirah.com/828425/as1d.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد 32 مرشحاً في برنامج مديري ووكلاء المدارس

بالمدينة المنورة

المدينة المنورة - مروان عمر قصاص

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أسماء المرشحين في برنامج مديري ووكلاء المدارس بالمنطقة البالغ عددهم 32 مرشحاً الذي سوف يُقام بجامعة طيبة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1429-1430ه&#16**;، وهم: علي جبارة الجهني، بخيت حمود السناني، عبد الرحمن مسعد الرشيدي، هاني محمد إدريس بن عبد المطلب، صلاح علي العمري، خالد نويجي الردادي، ماجد مساعد الأحمدي، نايف محمد العوفي، فيصل حميد الحربي، عارف عيد السريحي، سلمان صلاح البلادي، فواز نجا المطيري، عبد الفتاح محمد الحافظ، خالد علي الصبحي، خالد محمد الزرقاء، عادل عبد الهادي بدوي، منصور حميد الصاعدي، أحمد سليم اللهيبي، هاني رضوان الدرجان، عبد العزيز نافع الحربي، جبران محمد شراحيلي، محمد بركة الصاعدي، فهد منصور الظاهري، تركي حميد الجابري، يوسف رابح الشاماني، سعيد ضيف الله الصاعدي، زكي دخيل الأحمدي، بندر حامد الصبحي، عادل ضيف الله الحربي، عمر مسلم الأحمدي، خالد غالي الحربي مدير ابتدائية الإمام النووي، عبد الحليم عبد الكريم أفغاني.
http://www.al-jazirah.com/828425/ln32d.htm