أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 8 صفر 1430 هـ 4 فبراير 2***م ..

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a3a727a199.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاربعاء 2/8

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/218838b692.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الرياض:الاربعاء 9 صفر 1430هـ - 4 فبراير2***م - العدد 14835
---------------------------------------
16/2 آخر موعد لقبول الأسماء جائزة الامير خالد السديري للتفوق العلمي تبدأ في حصر الطلاب والطالبات المتفوقين في المجمعة والغاط والزلفي
الرياض- منصور الحسين:

دعت أمانة جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي جميع إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات والمعاهد والكليات في محافظات المجمعة والغاط والزلفي إلى رفع أسماء الطلاب والطالبات المتفوقين في العام الدراسي الماضي لتكريمهم في حفل الجائزة والذي من المتوقع إقامته في منتصف الشهر القادم. إلى جانب رفع اسم المعلم والمعلمة المتميزين من كل محافظة لتكريم الأول منهم، بمتابعة من معالي الأستاذ فهد الخالد السديري رئيس لجنة الجائزة.
وأوضح الأمين العام للجنة الجائزة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن الإدارة قامت بتشكيل اللجان العاملة للجائزة والتي بدأت أعمالها مؤخرا. ويتوقع ان يبلغ عدد الطلاب المكرمين 90 طالبا وطالبة وستتم إقامة حفل تكريم لهم في مقر لجنة الجائزة بمحافظة الغاط.

وحددت امانة الجائزة آخر موعد لرفع اسماء الطلاب والطالبات المتفوقين يوم الاربعاء 16/2/1430ه.
http://www.alriyadh.com/2***/02/04/article407248.html

[نبع الوفاء]

رسالة تركتها شرعا
مها الفريدي


المعلم
هو الإنسان الذي يحمل أدق معاني الإنسانية القادر على سبر أغوار طلابه النفسية والإبحار بأفكارهم نحو الأجمل هو البناء.. هو العطاء.. هو المربي.. باختصار هو رسول مهنة التعليم، ولنا في معلم البشرية خير قدوة وخير مرشد وصفوة الخلق اختاره وخصّه من انتقى رسله لحمل الرسالة سبحانه وتعالى منزل اقرأ، معلم نبيه الأمي، فالتعليم هدف سامٍ ورسالة عظيمة بدأ مع بدء الخليقة.

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

كتيب صادر عن وزارة التربية والتعليم تناول كل ما يجب أن يتحلى به المعلم من صفات أخلاقية تربوية تعليمية، وما هو المدى الذي يكون فيه التواصل بين المعلم وطلابه وماهية العلاقة التي تجمعهما، فهل أدرك معلمونا قيمة هذا الإصدار والفائدة التي تعود على المجتمع منه، أتمنى ألا يكون مرّوا عليه مرور الكرام!!

قضية «العنف الأسري»

تكرر في الآونة الأخيرة على مسامعنا الكثير من قصص العنف غير المبرر في مجتمعاتنا، فإذا فهم معلمونا للجوانب التي تناولها الكتيب وبالأخص لهذا الجانب سنتفادى الكثير من تلك المآسي التي تدمي القلوب من أمثال الطالبة «شرعا» ابنة ال 9 أعوام، التي كانت تعاني من ضرب مبرح مستمر وتأتي إلى المدرسة وهي بالية هزيلة، ارتسمت على وجهها كل معالم الوحشية والألم!! تحمل مع كتبها همومها ومعاناتها التي لم تظهر إلا بعد وفاتها!! لتخبر معلمتها بدورها عن تقصير زوجة أب ظالمة متسلطة لا تحمل في صدرها سوى الوحشية والغيرة العمياء، فتوغل بدورها صدر ذلك الأب!! ليقضي على فلذة كبده بهمجية أمام باب مدرستها وعلى مرأى من زميلاتها!!

وكانت تلك الضربة هي الشعرة التي قصمت عمر شرعا!! لتترك تلك الحياة المؤلمة وتضاريس على جسدها البالي ورسالة خلفتها روحها الطاهرة!!

لماذا معلمتي لم تسأليني لِمَ أنا حزينة؟

لماذا لم تدركي معاناتي ألم يكن هنالك أمل في إنقاذي من هذا الجحيم؟

وليست شرعا هي الوحيدة التي تتعرض لمثل ذلك الإيذاء الجسدي والنفسي من المجتمع.

وهنالك فئة أيضاً أردت أن أوردها لما لها من أهمية في المجتمع وهي فئة من طالبات المراحل الثانوية وما بعدها فهي أم مطلقة، أو أرملة، أو زوجة رجل لا يرحم أتت لتنقذ نفسها مما هي فيه وتخرج لعالم أفضل فتُفاجأ بالكثير من العثرات ولا تجد من يساندها ويرحمها، هنا أتمنى أن ترحمها القوانين والأنظمة المدرسية، وأن تكون المعلمة أماً وأختاً ومربية قبل أن تكون معلمة لتجد منها النصيحة والمؤازرة في محنتها وبذلك نحميهن من الانزلاق في دروب الرذيلة.

وكم طالب يعيش حرباً ضروساً تحت وطأة أسرة لا ترحم ولا تقدر المسؤولية التي القيت على عاتقها!! وكم طالب أيضاً يعيش الفقر ولا يستطيع والداه حتى تأمين فسحته المدرسية وهم بيننا ونحن لا نعلم!!

من لهؤلاء سوى البيت الثاني والمربي المسؤول الذي يكشف عن حالهم، ويستشف ذلك من ملامحهم بقليل من الحوار الأبوي الهادف.

إضاءات

أين هي مهمة الإرشاد الطلابي في مدارسنا؟ وأين الأمانة التي حمّلوها وحمَلوها؟ ولمَ لا يكون هنالك استبيان للكشف عن أحوالهم وأوضاعهم الاجتماعية؟

إن الوجه هو الذي يشكل تضاريس الحالة النفسية التي يعيشها الفرد ومشاعر الحزن لا تخفيها الابتسامة الصفراء!!
http://www.alriyadh.com/2***/02/04/article407066.html

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ec67fb499a.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

المدينة:الأربعاء 4 فبراير 2*** ميلادى - 9 صفر 1430 هجرى
------------------------------------------
انتهاء قضية المعلمين المفصولين في مكة ب&#16**; “ التصالح”

حاتم العميري - مكة المكرمة



حسمت الهيئة الابتدائية لتسوية الخلافات العمالية بمكتب العمل قضية المعلمين المفصولين تعسفيا بعد أن تم التوصل إلى حل ودي بين المعلمين الأربعة والمدرسة الأهلية رضي به المعلمون ومالك المدرسة .
وكان “الهيئة “ استدعت المعلمين الأربعة المفصولين تعسفيا من قبل إحدى المدارس الأهلية الثانوية والتي تعود ملكيتها لمسؤول سابق بإدارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة ومالك المدرسة الذي فوض أحد الأشخاص بالحضور عنه.
وتم خلال الجلسة قيام المفوض عن مالك المدرسة بمفاوضة المعلمين بأن يتنازلوا عن استمرار الشكوى مقابل مبلغ مادي معيّن يتم دفعه للمعلمين مقابل التنازل واستمر التفاوض بين المعلمين ومفوض مالك المدرسة والذي أخذ حيزا كبيرا من الوقت حيث أن المفوض رصد مبلغ ثلاثة الآف ريال مقابل التنازل الأمر الذي رفضه المعلمون مطالبين بمبلغ أكبر حتى وصل الأمر إلى الاتفاق بين الطرفين بدفع مالك المدرسة أربعة الآف لكل معلم مقابل التنازل عن الشكوى المرفوعة ضدهم وتم تسجيل التنازل رسميا فيما تم تسليم المعلمين ستة عشر ألف ريال0
وكان المعلمون الأربعة تم فصلهم تعسفيا قبل بداية العام الدراسي الحالي الأمر الذي على إثره قاموا بتقديم شكوى رسمية ضد المدرسة واستمرت الشكوى من خلال عدة جلسات قامت بمتابعتها ( المدينة ) إلى أن انتهت بدفع مالك المدرسة مبالغ التعويض الذي تم الاتفاق عليه مع المعلمين الأربعة.
http://al-madina.com/node/101502

[نبع الوفاء]

الثقفي: تصنيف المدارس الأهلية إلى 5 فئات

وإغلاق التي يقل مستواها عن 50%

حمود الصقيران - جدة



توعدت الإدارة العامة للتربية والتعليم في جدة بإغلاق المدارس الأهلية التي يقل مستواها في التقييم السنوي للمدارس عن 50% وإلغاء التصريح الخاص بها بعد إعطائها مهلة زمنية محددة لتحسين أوضاعها ومعالجة الملاحظات المسجلة ضدها من قبل لجنة التصنيف، ويأتي ذلك الوعيد بعد شروع الإدارة في تطبيق مشروع متكامل لتصنيف المدارس الأهلية بالمحافظة بجميع مراحلها الدراسية وفقا لآلية تقييم ومعايير معينة ومعتمدة من وزارة التربية والتعليم تصنف المدارس من خلالها إلى خمس فئات (أ،ب،ج،د،ه&#16**;). وأوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي أن الهدف من التصنيف الجديد الذي يعمل به اعتبارا من هذا العام معرفة المستوى التعليمي والتربوي الحقيقي لكل مدرسة ومدى التزامها بالتعليمات والأنظمة، مشيرا إلى أن التصنيف يعتمد على آلية دقيقة ومعايير فنية وضوابط محددة تم الرفع بها للوزارة مسبقا واعتمدت ولقيت التأييد الكامل لتنفيذها. وتعتمد على عدة محاور لتقييم المدارس أبرزها: كون المبنى مدرسيا أو سكنيا ووجود مكان مناسب لأداء الصلاة جماعة فيه وسعة الفصول ومناسبتها لعدد الطلاب «1.5 متر مربع للطالب الواحد» وكفاية الملاعب والأفنية الخارجية ومناسبة بيئة الفصول الدراسية وتهويتها، ومدى توظيف الكفايات الوطنية في مجال التدريس ومستوى المعلمين ومؤهلاتهم ومعدل الدورات التدريبية المقدمة لهم وسنوات الخبرة لديهم، ومستوى الطلاب الدراسي وانضباطهم ووجود برامج لرعاية الطلاب الضعاف دراسيا وسلوكيا وكفاءة المدرسة في ضبط الاختبارات وتوفير برامج وأنشطة حديثة تعنى بتعليم الطلاب وتوجيه سلوكهم. ومن ضمن الاشتراطات: مدى توفر التجهيزات المدرسية واكتمال المختبرات العلمية ومعامل الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية وكفايتها لعدد الطلاب واكتمال عناصر مراكز مصادر التعلم وتوفير وسائل الإيضاح واستخدام المعلمين لها واستخدام الوسائل الحديثة في التدريس ووجود ميزانية مستقلة للنشاط الطلابي ووجود المقرات المخصصة لها وإيجاد خطة للتطوير التربوي ومشرف متفرغ لتنفيذها وإجراء البحوث والدراسات والبرامج الإثرائية لتطوير العمل، وتوفير مستلزمات النظافة ومدى نظافة الفصول والمرافق. وأضاف أن المدارس التي يقل مستواها في التقييم عن (ج) وهو ما يوازي 50% من درجات التقييم البالغة 3** نقطة سيتم استبعادها من أحقية الحصول على الإعانة السنوية للمدارس الأهلية وإلزامها بوضع خطة زمنية لتحسين مستواها والرفع منه وستعطى فرصة لذلك وعند عدم تحسن مستواها سيتم إغلاقها فورا لأنها عندئذ لا تستطيع أن تبقى وتؤدي رسالة التربية والتعليم التي نتطلع إليها، مبينا أنه وسعيا إلى الارتقاء بمستوى المدارس سيتم اعتماد برامج للمنافسة بين المدارس الحكومية والأهلية التي تصنف في الفئة (أ) وبرنامج مواخاة بين المدارس الحكومية والاهلية المصنفة في الفئة (ب) وتوأمة بين مدارس الفئة (ج)، أما بالنسبة للمدارس المصنفة في الفئتين (د، ه&#16**;) فسيطبق معها برنامج المدارس الأولى بالرعاية.
http://al-madina.com/node/101514

[نبع الوفاء]

الإشراف التربوي . . هنا مشكلة

سلمان سالم المالكي - الطائف

مرحلة الإشراف التربوي التي بدأت عام 1401ه&#16**; هي تجربة عمرها الآن ثلاثون عاماً إلا أن الكثير من أفراد الشعب السعودي الذين يعملون خارج السلك التعليمي لا يعرفون هذا المسمى فضلاً عن أهدافه ورؤيته ورسالته واستراتيجياته و أدواره ومهامه المناطة به وإذا سأل أحد المشرفين عن مهمته قال « هل أنت مفتش؟» وإذا كان أكثر تطوراً قال « هل أنت موجه ؟». لا غرابة في ذلك فلا يزال التفتيش يرفل في ثوب الذاكرة خاصة إذا عدت لمرحلة التفتيش التي أراها في ذلك الرجل المسؤول الذي ترى وزارة كاملة في ملامح وجهه ، رجل كبير في سنه وفي عقله متزن في شخصيته متمكن في مادته ملم بأساليب التربية تشعر وكأنك تقف أمام هامة الوزارة لم يصل لهذا المنصب إلا بعد أن عركته الحياة وعافسها . مهلاً أيها الأعزاء فأنا لا أؤيد التفتيش بمفهوم تسلطي لا يراعي المشاعر الإنسانية إنما أؤيد حسن اختيار القيادة التربوية حسب الضوابط والآليات التي توضع لذلك . إنني أعلم يقيناً أن كلامي هذا قد لا يروق للبعض بحجة أن هناك فرق بين الخبرة والخدمة ؟ نعم فالخبرة لا تكتسب بعدد السنوات فقط وإنما بكفاءة الشخص وقدرته على اكتسابها فقد يكون هناك معلم خدمته ثلاثون عاماً ولكن قد تكون خبرته عام واحد لكونه يكرر نفس الروتين من بداية حياته العملية حتى نهايتها . ما يهمني هنا هو أن وزارة التربية والتعليم كان لها محاولات عديدة في الرقي بجهاز الإشراف التربوي الهام إلا أنني أرى أن هناك خللا كبيرا جداً . ما هو الخلل ؟ ومن المتسبب فيه وكيف نقضي عليه ؟ الخلل أن هذا الجهاز أعمى ولا يعرف الطريق وليس أمامه هدف واضح ومحددٌ وقابلٌ للقياس رغم أنه يحث المعلمين على ذلك . كيف ؟ كثير هم الذين تربعوا على كرسي الإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية وقليل هم الذين وصلوا بهذا الجهاز إلى الهدف الذي كانوا ينشدونه وإلى المستوى الذي كانوا يطمحونه . ومع انتهاء فترة عمل كل شخص تموت التجربة فتجد الميدان يتخبط بين تجربة لم يكتب لها بداية حتى انتهت في مهدها وبين توجهات جديدة ربما لم تطرأ على بال المدير السابق وكل ما يتحكم بجهاز هام على مستوى المملكة لا يعدوا عن كونه وجهات نظر فردية وتوجهات شخصية لا تمت في منهجيتها للتعليم بصلة . وزارتنا : لا نريد أن يكون لنا خطة قصيرة مدى بل نود أن يكون لدينا عمل مؤسساتي يقوم على رؤية ورسالة وخطة إستراتيجية ونظام تحليل إستراتيجي يتظمن مسحا شاملا لواقع النظام من حيث القوة والضعف من جهة ومن حيث الإمكانات والفرص والمخاطر من جهة أخرى .

http://al-madina.com/node/101282

[نبع الوفاء]

حول مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم

علي سعيد الغامدي-مستشار وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم



جاء تأسيس مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم، عندما انكشف عجز وزارة التربية والتعليم، من خلال جهازها الحالي، عن الوفاء برسالتها، وقصورها في أداء مهامها، وعدم فعالية وملائمة مخرجاتها التربوية والعلمية للعصر والمرحلة. ولم يبخل خادم الحرمين الشريفين بتوفير كل الإمكانيات المادية والوسائل والتسهيلات الضرورية التي تكفل نجاح الاستثمار في الإنسان في أقصر مدة زمنية ممكنة وبأنجع الطرق والاستراتيجيات الموجودة.
لست في هذا المقال في وارد تقييم محاور المشروع وجدواه بشكل شامل، ولكن هناك نقطة جلية تكتنف آلية تنفيذ المشروع تطرح تساؤلات مشروعة وتضع علامات استفهام مبررة حول إمكانية نجاح المشروع، كما يأمل ولي الأمر، راعي الفكرة ومتبنيها، وبما يحقق أمنياته و مبتغاه.
بموضوعية تامة وبمنأى عن الشخصنة فالاستنتاج البديهي الذي يسهل التوصل إليه أنه لو كانت العملية التربوية التي تقوم عليها الوزارة فاعلة وبناءة وفي أوجها، لما كان مشروع بهذا الحجم للنهوض بها. بصيغة أخرى، لانتفت الحاجة لوجود المشروع من أساسه، ولوفرنا على البلد رصد ميزانية باهظة للصرف على هذا الشأن ؟؟؟. فلقد توفر الوقت الكافي وتهيأت الفرص المواتية للقادة التربويين في الوزارة للنهوض بالتحديث والإصلاح من خلال مواقعهم الوظيفية الحالية في الوزارة، وقد نضحوا بما في آنيتهم وكشفوا عن قدراتهم وكفاءاتهم، ولكن وللأسف لم يكن نتاجهم مثمراً أو فعالاً أو مؤثراً بحيث لم يتماشَ مع ما يتواكب والمتغيرات العالمية.
ولو تجاوزنا عن نقطة أنه كان من الأجدى أن تقوم الوزارة باختيار قادة المشروع من خارج جهازها وليس من داخله، فإن المهنية ومقتضيات النجاح كانت تستلزم أن يجري اختيارهم من داخل الوزارة وفق معايير مهنية واضحة ومحددة تستند على الكفاءة والسيرة التعليمية الثرية، وتتيح مبدأ تكافؤ الفرص للجميع للترشح للعمل في هذا الاستثمار الوطني. فلا يجادل أحد أن بالوزارة كفاءات وقدرات كان لزاماً أن تمنح الفرصة لإثبات مهارتها وإبداعها على قدم المساواة مع الآخرين. الأمر الغريب الآخر في هذا السياق، أن القادة المعينين ما زالوا يمسكون بمواقعهم الوظيفية في الوزارة في الوقت نفسه الذي يعملون فيه في المشروع؟؟؟ فهم يجهدون في بقاء قدمهم هنا وبنفس القدر ترسيخ قدمهم الأخرى هناك. وكأن البلد عامة والوزارة خاصة جدبت إلا منهم ؟؟؟ والحقيقة التي لا تحجبها العناوين الرنانة، والشعارات المنمقة تؤكد بانه كما كان أداء هؤلاء القادة غير مقنع في عملهم في الوزارة، فإن حالهم في المشروع لن يفصح عن غير ذلك. ويجب أن لا يعلق عليهم كبير أمل في إحداث التغيير والتطوير المرغوب فيه؟؟ في ختام هذا المقال، وعوداً على بدء، كم كان حرياً أن يكون مشروع تطوير التعليم مستقلاً تماماً عن الوزارة، أو في أسوأ الأحوال، أن تطغى المهنية في تعيين العاملين فيه بعيداً عن المجاملة والمحسوبية. في الظرف الحالي وأمام الأمر الواقع، يضغط الحس الصادق والنبض الحقيقي نحو ضرورة المسارعة في تقييم المشروع بوضعه القائم ودراسة جدواه من الناحية التربوية والتعليمية، قبل أن يمضي وقت نجد أنفسنا فيه، بلا نتائج مرجوة، والفرصة مواتية لأن يساهم جميع أبناء البلد ذكوراً وإناثاً، كل من موقعه وحسب إمكانياته في إنجاح مشروع ولي الأمر وتحقيق حلمه. ويجب أن يستأنس برأي وخبرة كل من لديه الخبرة والكفاءة في أصقاع المملكة بعيداً عن المحاباة والمجاملة السلبية.

http://al-madina.com/node/101286

[نبع الوفاء]

حديث الأربعاء

محمد عمر العامودي


يشغل التعليم العام اليوم ومنذ عقود بال الناس جميعاً. لا تذهب إلى أي مكان إلا تسمع تذمراً وشكوى، ويزداد سخط الناس كلما قرأوا الأرقام الفلكية التي تسخرها الدولة سنوياً للتعليم، وهي أرقام تفوق ميزانيات دول. مما لا يعطي مبرراً لمسؤول للتذرع بعدم توفر الإمكانيات.
* والناس، آباء وأمهات وبنين وبنات يتحدثون عن حجم المناهج وضخامة الواجبات اليومية المفروضة وفي الأسلوب التلقيني العقيم وفي المعلمين الذين يزخر بهم التعليم العام دون أن يكونوا مؤهلين لذلك، لقد تجاوزت دول كثيرة هذه المشاكل منذ وقت، مما جعل التعليم فيها منتجاً، فلا نجد فيها التلميذ الذي يذهب إلى المدرسة ويعود محملاً بأثقال، ولم تعد مواد ضرورية لمن يريد أن يصبح طبيباً أو مهندساً، ولا وجود للأسلوب التلقيني لديها اليوم، أما المعلمون فيختارون بعناية فائقة من حيث الإعداد والخبرة والسن. ويقال إن مرتب المعلم في المدرسة الابتدائية يفوق في دول كثيرة ما يحصل عليه الأستاذ في الجامعة. ويقال إن بعض المدارس الخاصة عندنا لا يتجاوز مرتب المدرس أو المدرسة فيها الألف ريال وعلى أساس أن السنة ثمانية أشهر.. هكذا مرتبات.. هكذا تعليم!!
http://al-madina.com/node/101390

[نبع الوفاء]

المليص : المملكة حريصة على حفظ حقوق الأطفال

واس - الرياض


أكد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص وقوف المملكة العربية السعودية إلى جانب العالم الحُر ومع شقيقاتها الدول الإسلامية في كل شأن يحفظ للأطفال حقوقهم وكرامتهم. وقال معاليه في كلمته أمام المؤتمر الإسلامي الثاني للوزراء المكلفين بالطفولة بالخرطوم أمس الاول ان الطفل في المملكة العربية السعودية يمثل نواة التنمية الأولى، ولهذا بُذلت الجهود لإتاحة الفرصة له ليتمتع بكامل حقوقه الأساسية، واهتمت خطط التنمية المتلاحقة بمجالات الطفولة، حيث يعد التعليم إلزاميا ولا يوجد طفل في سن السادسة خارج المدرسة، كما يجري حاليا تنفيذ مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، بالإضافة إلى العناية بالموهوبين من خلال مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، وتم القضاء نهائيا على شلل الأطفال والدفتيريا، كما قامت اللجنة الوطنية للطفولة بإعداد نظام حماية الأطفال من الإيذاء بالتعاون مع خبراء ومهتمين وأكاديميين ومهتمين بالطفولة، وتتم مراجعته حاليا في مجلس الشورى تمهيدا لإقراره قريبا.
http://al-madina.com/node/101516

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/bc033ca865.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الجزيرة:الاربعاء 09 صفر 1430ه&#16**; العدد:13278

-----------------------------------------
الانهيار يهدد هذه المدرسة

سعود علي العنزي

سعادة الأستاذ خالد المالك
رئيس تحرير جريدة الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. وبعد ..
أتابع ما نشر في الجزيرة عن اختبارات الفصل الأول وعن بعض الأخبار التعليمية الأخرى، فأقول إن المدرسة بيتنا الثاني وكيف للإنسان أن يحيا ويعيش في بيت لا يأمن فيه ولا يحس بطمأنينة أو راحة، وكيف إذا كان قادماً للحصول على العلم فهل يا ترى يفكر بالدرس أم بذاك الجدار الذي سيهوي ويسقط في أي لحظة، هذا هو الحال في المتوسطة 97 للبنات في حي النظيم وهي عبارة عن مبنى مستأجر متهالك متصدع الجدران ودائماً تتسرب المياه منه ويحضن بين جدرانه المتهالكة 3** طالبة ومعلماتهن.وقد عبر أولياء الأمور والمعلمات عن تخوفهم حتى أن بعض الطالبات يدرسن خارج فصلهن في حوش المدرسة، ومن هذا المنبر نناشد المسؤولين في وزارة التربية بإيجاد حلول عاجلة قبل أن يقع الفأس في الرأس ويحدث ما لا يحمد عقباه.

http://www.al-jazirah.com/621627/rv5d.htm

[نبع الوفاء]

يبلغ عددهن أكثر من 7** طالبة معاناة النقل المدرسي بدخنة

تؤرق الطالبات وأولياء أمورهن

تقرير - سعود البهيمة:
يعتبر النقل المدرسي من الوسائل المهمة للتحصيل الدراسي ومما يجعل ولي الأمر يطمئن على فلذة كبده، فمتى ما وجد النقل المدرسي وتوفرت به وسائل السلامة فلا شك أن من نتاج ذلك توفير جو دراسي وتربوي ناجح بإذن الله، ومدينة دخنة تعاني منذ فترة طويلة من عدم توفر العدد الكافي من حافلات النقل المدرسي الخاص بالطالبات حيث لا يوجد سوى حافلتين من حافلات الوزارة، وكثر استفسار المواطنين من إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس وأفادوهم بعدم توفر حافلات أخرى غير أنه كانت هناك مواعيد بأن المشكلة ستنتهي بمجرد تطبيق النقل المدرسي الجديد وذلك بزيادة عدد الحافلات عن العدد السابق، ولكن تفاجأ الجميع مع بداية تطبيق النقل الجديد بوجود نفس العدد من الحافلات حيث لا يوجد سوى حافلتين لداخل المدينة والحافلة الواحدة تستوعب خمسين مقعداً، كل حافلة تقوم بنقل الطالبات على مرحلتين بسبب العدد المتزايد من الطالبات بل إن الأمر تعدى إلى ما هو أخطر من ذلك حيث إن الطالبات يقفن على أرجلهن من كثرة العدد عدا اللاتي يجلسن في المقاعد وفي ذلك خطورة عليهن أثناء سير الحافلة، بل إنه في أحد الأيام سجلت حالة وقوع طالبة من جراء الزحام وأثناء توزيع الطالبات على منازلهن، وعندما تريد الطالبة النزول من الحافلة تجد مشكلة كبيرة بسبب ضيق الممرات بين المقاعد والذي يكون ممتلئاً بالطالبات الواقفات وهذا يسبب تأخير للحافلة للعودة مجدداً للرحلة التالية، لقد أصبحت هذه المشكلة تجر وراءها عدة مشاكل حيث أصبح الزحام عند المدارس كثيراً جداً من القادرين من أولياء الأمور الذين يخافون على بناتهم من هذا الزحام فأصبحوا يحضرونهن للمدرسة صباحاً ويأخذونهن عند انصرافهن ظهراً، ومع ذلك لازال الزحام حتى بعد هذه الحلول من أولياء الأمور، إن الطالبة التي لا تجد مكاناً لها تقف فيه داخل الحافلة تضطر إلى المكوث في المدرسة طويلاً إلى أن تأتي الحافلة مرة أخرى وتستطيع الذهاب إلى منزلها وغالباً ما تكون واقفة إلى أن تصل المنزل بسبب الزحام، ومع وجود هذه الحافلات توجد هناك سيارات نقل أخرى من نوع GMC وهي مخصصة للطالبات اللاتي يأتين من القرى التابعة لدخنة وكذلك من المزارع التي خارج المدينة وبعضها يعاني من نفس المشكلة، لقد عانى أولياء الأمور من هذه المشكلة وأصبحت الطالبات في وضع نفسي سيئ وبعضهن تضطر لأن تذهب إلى منزل ذويها سيراً على الأقدام إن كان قريباً نسبياً معرضة نفسها لمخاطر الطريق بسبب وجود المتهورين من المراهقين، واليوم نطرح المشكلة أمام المسئولين، ونثق تمام الثقة بأنهم لن يقبلوا لبناتهم الطالبات هذه المشكلة التي أصبحت لهن عائقاً نحو التحصيل العلمي، وأصبحت لأولياء الأمور مشكلة تجعلهم يعيشون في قلق دائم لحين عودة فلذات أكبادهم سالمات من هذا الخطر اليومي الذي يهددهن.

http://www.al-jazirah.com/621627/th2d.htm

[نبع الوفاء]

طالب وولي أمره يُضرمان النيران في مكتب مدير مدرسة بالطائف

الطائف - فهد الثبيتي:

اتهم طالب وولي أمره بإضرام النيران في مكتب مدير مدرسة متوسطة بالطائف بعد أن تخيرا ساعة متأخرة من الليل لتنفيذ جرمهما فيما باشرت فرق من الدفاع المدني الحادثة وسيطرت على الحريق وأحيلت القضية للشرطة باعتبارها جنائية.وكان مكتب مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل المتوسطة قد اشتعلت النيران بداخله بعد أن تمكن الفاعل من فتح النافذة المُطلة على الشارع والتي تُركت دون إغلاقها وقام بسكب بنزين ومن ثم ألقى بداخل الغرفة سيجارة ضارماً النيران بها والتي التهمت كامل محتوياتها من أجهزة حاسب آلي ومكتبه الذي يحتوي على أوراق مهمة من بينها أسئلة الاختبار النصفي القادم بخلاف الأثاث الذي احترق بكامله سوى أن خزنة المدرسة لم تتأثر جراء الحريق فيما كشف مدير المدرسة لجهات التحقيق - وفقاً لمصادر (الجزيرة) - بأنه يتهم طالب وولي أمر كانا قد اختلفا معه إبان زيارة الثاني له بالمدرسة قبل الحادثة بيومين إلى ذلك أكد الناطق الإعلامي باسم الدفاع المدني بالطائف المقدم خالد القحطاني بأنه تمت السيطرة على الحريق دون حدوث إصابات.معتبراً أن الحادثة جنائية وليست عرضية بعد العثور على قرائن بالموقع.
http://www.al-jazirah.com/621627/lp5d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالخرج يفعل بناء قيم المواطنة
الخرج - فهد القحطاني



بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بقسم الدراسات الإسلامية بالإشراف التربوي تفعيل برنامج (بناء قيم المواطنة من خلال مقررات العلوم الشرعية) ويهدف البرنامج الذي سيطبق في جميع مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم إلى إبراز دور مقررات العلوم الشرعية في إعداد المواطن الصالح والتفعيل الحيوي المتجاوز للتنظير في عملية تدريس قيم المواطنة التي تضمنتها تلك المقررات، وربط قيم المواطنة بالقيم السائدة في المجتمع مع توجيه الاتجاهات الوجدانية لبناء قيم المواطنة دون حصرها في الجانب المعرفي وتنمية حس المشاركة الاجتماعية من خلال الأعمال التطوعية داخل المجتمع المدرسي. الجدير بالذكر أن هذه الفعاليات تتضمن دروس تطبيقية لبيان القيم من خلالها وسيتم متابعة تنفيذها من قبل المشرفات المختصات. صرح بذلك مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج د. محمد بن عبدالله التميم.
http://www.al-jazirah.com/621627/fe35d.htm

[نبع الوفاء]

اجتماع المجلس التعليمي بتعليم الحوطة والحريق
حوطة بني تميم - زيد العيد

رأس مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق عبدالله المغيصيب اجتماع المجلس التعليمي للإدارة، واستعرض الاجتماع الاستعداد للاختبارات والاطمئنان على سير العمل في المدارس والميدان التربوي والمقاصف المدرسية واستعراض أوضاعها من الجوانب الصحية والإشرافية وطرق تشغيلها في المحافظتين ومشروع تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي (المنجزات والمعوقات).حضر الاجتماع مساعد مدير التربية والتعليم علي المرضي ومدير وحدة المتابعة راشد العجيري ومدير الشؤون الإدارية والمالية سعود الجدعان ومدير شؤون الموظفين عبدالعزيز العسكر ومدير قسم الخدمات والتشغيل عبدالرحمن الجويعد ومدير قسم الشؤون المالية والمشتريات ابراهيم العقيلي ومدير مكتب الاشراف بمحافظة الحريق عبدالعزيز الحسين ومدير المستودع محمد الرقيب ومدير مركز الحاسب الالي والمعلومات فهد الشريم ومدير قسم مراقبة المخزن محمد الموسى ومن القسم النسائي عن طريق الدائرة الصوتية مديرة الشؤون التعليمية شريفة القرني ومديرة الشؤون المدرسية هياء الصياحي ومديرة مكتب الاشراف بالحريق فاطمة الراشد ومديرة مكتب الاشراف بالحوطة فوزية الراشد ومسئولة العلاقات العامة والإعلام التربوي مواهب الدوسري ومديرة التخطيط والتطوير التربوي زكية العجلان ومديرة متوسطة وثانوية الحريق جواهر الخثلان والمعلمة بثانوية نعام آسيا اليحيا.
http://www.al-jazirah.com/621627/fe34d.htm

[نبع الوفاء]

مخالف ينظّف مدرسة ليلاً بعلم مسؤوليها

ظلم - ياسر الروقي



قرّرت الجهات الأمنية في أحد مراكز شرق الطائف ترحيل وافد بعد أن تم ضبطه عند خروجه من مدرسة ليلاً، حيث تبيّن من خلال التحقيقات معه أنه مخالف لأنظمة الإقامة والعمل وكان عند ضبطه قد فرغ لتوّه من عمليات التنظيف التي يؤديها بعلم مسؤولي المدرسة.الجهات الأمنية، وبعد إكمال التحقيقات والتأكد من مخالفة الوافد لأنظمة الإقامة والعمل، قرّرت ترحيله، حيث تم تحويله للقسم المختص بذلك.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln30d.htm

[نبع الوفاء]

أكثر من 30 برنامجاً تدريبياً لمعلمي وموظفي تعليم البنين بالمخواة

(الجزيرة) - عبدالله الرزقي

نفذ قسم التدريب التربوي والابتعاث بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة خلال الفصل الدراسي الأول أكثر من 30 برنامجاً تدريبياً استفاد منها أكثر من 4** معلم ومشرف تربوي وموظف بالإدارة ومكتب التربية والتعليم بقلوة، حيث نفذ القسم برامج تدريبية صباحية لرؤساء الأقسام ولموظفي الإدارة وعدد من المشرفين التربويين في استخدام الحاسب الآلي وإدارة الوقت والإدارة الصفية وفن إخراج المطويات وتوظيف التقنيات والوسائل في برامج محو الأمية، كما نفذ القسم عدداً من البرامج التدريبية المسائية شملت مجال استخدام تقنيات التعليم والتعليم للمستقبل والمعلم الجديد والمديرين الجدد وحل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية والفوتوشوب للمتقدمين وتطوير المهارات لمديري المدارس وشرح متن التحفة في علم التجويد والبحث المستقل والبوربوينت للمبتدئين. وقد وجّه مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش شكره وتقديره لرئيس قسم التدريب التربوي وجميع منسوبي التدريب بالإدارة ومراكز تدريب المعلمين على ما بذلوه من جهود من أجل الإعداد والتنفيذ لهذه البرامج.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln29d.htm

[نبع الوفاء]

العجلان يجتمع بمديرات المدارس الثانوية والمتوسطة بوادي الدواسر وادي الدواسر- سعيد آل عيد
عقد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر إبراهيم بن محمد العجلان اجتماعاً مع مديرات المدارس المتوسطة والثانوية بالمحافظة وذلك بمقر مركز التدريب التربوي وعبر دائرة البث الصوتية وذلك بحضور مساعد مدير التربية والتعليم ناصر آل عشوان ومديرة الشئون التعليمية حنان الشواف. وتناول الاجتماع استكمال مناقشة آلية الاختبارات وجداول الموصفات القياسية للمواد الدراسية وعدداً من الموضوعات الأخرى. وفي الختام تمنى العجلان للجميع التوفيق لكل ما فيه الخير والصلاح.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln23d.htm

[نبع الوفاء]

سيارات جديدة للمشرفات التربويات بالشمالية
رفحاء - حماد الرويان
دشن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية نواف بن عبد الكريم السالم صباح أمس انطلاقة مشروع تأمين السيارات الجديدة لنقل منسوبات التعليم بالمنطقة وجميعها من موديل 2**8 حيث تم انطلاق أسطول من السيارات بلغ عددها (13) سيارة سعة (7) ركاب تم تقسيمها على جميع محافظات المنطقة لنقل المشرفات والموجهات التربويات في المنطقة.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالقصيم يوفر 113 جهازاً محمولاً لمديرات الثانويات

بريدة - بندر الرشودي:

وفرت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ما يقارب 113 جهازاً محمولاً (لاب توب) لجميع مديرات مدارس المرحلة الثانوية في المنطقة. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أن تأمين هذه الأجهزة يأتي كمرحلة أولى لمديرات مدارس المرحلة الثانوية ومكاتب التربية والتعليم في محافظات ومراكز المنطقة بما فيها مكتب التربية والتعليم بمحافظة البدائع، وستكون المرحلة الثانية بمشيئة الله لتوفير باقي الأجهزة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln55d.htm

[نبع الوفاء]

في إطار السعي للاستغناء عن المباني المستأجرة 22 مشروعا

لمباني مدرسية بأكثر من 86 مليون ريال في الدوادمي

الدوادمي - بندر الباهلي:

أعلن مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي مشاري بن عبدالمحسن الرومي أن الإدارة تنفيذ حالياً 22 مشروعا لمباني مدرسية ومبنى لمستودعات الإدارة.. وهي كالتالي:
مشروع مبنى مدرسة ابتدائية الرشاوية، مشروع مبنى ابتدائية المستجدة، مشروع مبنى مجمع القرنة التعليمي، مشروع مبنى ابتدائية الشعراء، مشروع مبنى ابتدائية تحفيظ القران بالبديعة، مشروع مبنى ابتدائية ارطاوي حليت، مشروع مبنى ابتدائية زيد بن حارث، مشروع مبنى ابتدائية أبو ركب، مشروع مبنى متوسطة بن سيناء، مشروع مبنى ابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن بنفي، مشروع مبنى ابتدائية الخفيفة، مشروع مبنى ثانوية الأندلس، مشروع مبنى ابتدائية الشامية، مشروع مبنى متوسطة وثانوية وثيلان، مشروع مبنى ابتدائية بن تيمية، مشروع مبنى ابتدائية الخبة، مشروع مبنى متوسطة الخالدية وثانوية القاعية، مشروع مبنى مجمع الإمام الشافعي التعليمي، مشروع مبنى ابتدائية ومتوسطة الجديدة، مشروع مبنى ابتدائية أم المناشير، مشروع مبنى الحيد.وتبلغ التكلفة الإجمالية لهذه المشاريع أكثر من 86 مليون ريال والعمل مستمر في هذه المشاريع وبمراحل مختلفة حسب أقدمية تسليم المشروع للمقاول.وأوضح الرومي بأن الوزارة اعتمدت بالإدارة مبلغ 10.730.**0 ريال لأعمال إعادة التأهيل والترميم والصيانة، وقد طرحت مناقصة إعادة تأهيل مدرسة ثانوية الفيضة بالسر ومدرسة أبو بكر الصديق وترميم مبنى ثانوية الدوادمي القديم وتقفيل المظلات الخارجية وصيانة طلاء لبعض المدارس. وقال أن هناك أعمالا أخرى في طريقها للطرح قريباً أنشاء الله. وقد شكر الرومي حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين على اهتمامها بالتعليم وتطويره وتذليل كافة الصعوبات أمام ذلك، ووصل شكره لمعالي وزير التربية والتعليم ولمعالي نائبه على ما خصص لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي من مشاريع ومبالغ مالية لإعادة التأهيل والترميم والصيانة، وقال: لازلنا نتطلع للمزيد إن شاء الله حتى يتم الاستغناء عن جميع المباني المستأجرة وتصبح جميع مدارس الإدارة بمباني حكومية حديثة مجهزة التجهيز الكامل اللازم حتى يتمكن الطالب من تلقي العلم في ملائم ومكان ملائم.من جانبه قال المهندس عبدالرحمن بن صنيتان العتيبي مدير إدارة شؤون المباني بالإدارة إن الإدارة تسعى جاهده لمتابعة تنفيذ المشاريع والأعمال الأخرى والإشراف عليها والإعداد للمشاريع حسب المواصفات المطلوبة بالتعاون مع المقاولين وتوجيههم وتذليل كل ما يعوقهم ليتم التنفيذ على الوجه المطلوب وفي المدة المطلوبة، وقال: إن العمل جار لطرح مشاريع أخرى قادمة إن شاء الله.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln49d.htm

[نبع الوفاء]

مستعجل عدِّلوا أوضاع هؤلاء يا وزارة التربية والتعليم
عبد الرحمن بن سعد السماري
وزارة التربية والتعليم.. واحدة من أكبر الوزارات وأكثرها تشعباً.. إن لم تكن هي الأكبر بالفعل إذ قد يصل منسوبوها إلى قرابة الخمسة ملايين من الموظفين والمعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات.
** ويختلف الناس حول هذه الوزارة سلباً وإيجاباً..
** هناك من يرى أنها تتطور وتنمو.. وتحاول مسايرة العصر..
** وهناك من يرى.. أنها ما زالت دون ذلك.. وأنها تحتاج إلى (نفض) أو (تطيير) غبار كما يقال.
** الذي يزور بعض المدارس.. أو يتابع معاملة معلم أو موظف أو معلمة أو موظفة.. في الوزارة أو في إحدى إدارات التعليم.. يدرك أن الوزارة ما زالت بالفعل.. متعثرة.. خصوصاً في الإدارات التي تتحكم فيها نساء، وكان الله في عون الجميع في الإدارات التي هي في عهدة النساء بشكل كامل.. أو الإدارات التي قد تتحول إلى إدارة نسائية.
** ليس هذا موضوعي.. ولكن موضوعي هنا.. هو معاناة بعض موظفات الوزارة.
** هناك شكاوى من موظفات لهن سنوات لم يُرقين.
** وهناك موظفات عُيِّن على مرات صغيرة.. الثالثة والرابعة وهن جامعيات.
** وهناك تربويات عُيِّن على وظائف إدارية.
** وهناك لخبطة وتداخل و(حوسة) وتعقيدات.
** وهناك معاناة لدى بعض الموظفات والعاملات.
** وهناك صعوبات ومشاكل في الإجراءات التي تخص الموظفات.
** وهناك بطء في الإنجاز.. و(وش تِعدْ.. وش تخلِّي) في هذه الوزارة وإداراتها (الرجالية والحريمية).
** لقد وجه والد الجميع.. قائد التنمية والطموح في هذه البلاد.
** قائد النقلات والنجاحات.. خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله.. أكثر من توجه.. لتحسين أوضاع الموظفين والموظفات والمعلمين والمعلمات.. فتم تعديل بعض الأوضاع ولكن هناك أوضاعا ما زالت باقية على (طمام المرحوم) لم تتعدل بعد.. مع أنه يجب تعديلها وتعويض المتضرر.
** هناك تربويات تم ترسيمهن من وظائف مؤقتة ووظائف فراشات.. إلى وظائف رسمية ولكنهن رُسِّمن على وظائف إدارية.. مع أنهن تربويات ويعملن بالفعل في المجال التربوي قبل وبعد الترسيم.. فكيف تبقى هذه المسكينة براتب أقل.. ومرتبة أقل من زميلاتها في نفس المدرسة التي تشغل وظيفة تربوية.. بينما المسكينة تشغل وظيفة إدارية.. والعمل هو نفس العمل.. والمطلوب من نفس الاثنين هو نفس المطلوب.
** جامعيات في مجال رياض الأطفال يحملن بكالوريوساً تربوياً.. يعملن في الحقل الإداري.. بينما من يشغل الوظيفة التربوية في رياض الأطفال حاملات شهادة ثانوية فقط؟!
** أين العدل؟
** وأين الإنصاف؟
** وأين إعطاء الحقوق لمن يستحقها؟
** وأين تطبيق إرادة ولي الأمر حفظه الله.. بتعديل أو على الأقل.. تحسين أوضاع هؤلاء الموظفين الذين عانوا كثيراً من هضم الكثير من حقوقهم؟!
** والمزعج أكثر هنا.. أنها مشكلة البعض وليس الكل.. ولو كانت المشكلة عامة.. لكان أهون.. فكيف بعض الخريجات على أوضاع ثابتة مستقرة.. والبعض الآخر معلق.
** كيف - يا عالم - خريجات كلية واحدة.. وفصل واحد.. وكلهن يحملن بكالوريوساً تربوياً.. بعضهن عُيِّن على المستوى الخامس.. والبعض الآخر (مقطوع الشَجرة) عُيِّن على وظيفة إدارية بعد (الكرف) عشر سنوات على وظيفة فراشة؟
** كيف -يا ناس- موظفات لهن أكثر من عشرين سنة وهن مجمدات في المرتبة الرابعة والخامسة أفيدونا؟
** أعرف أن هذا الكلام لم ولن يحرك ساكناً لدى أي مسؤول في هذه الوزارة أو في إداراتها.. لكنني أتساءل..
** أين وزارة الخدمة المدنية؟
** أين مجلس الشورى؟
** أين ديوان المظالم؟
** من ينصف هؤلاء الموظفين والموظفات.. المقهورين والمقهورات؟
http://www.al-jazirah.com/621627/ln31d.htm

[نبع الوفاء]

نائب وزير التربية يكرم مدرسة ابن مسعود بمرات

مرات - إبراهيم الدهيش:

قام نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد بن محمد المليص بتكريم مدرسة عبدالله بن مسعود بمرات بمناسبة حصولها على المركز الأول في جائزة التميز على مستوى المراحل الثلاث لمدارس محافظة شقراء، وجاء التكريم ضمن فقرات حفل إنجاز مراحل مشروع إدارة تعليمية بلا مبان مستأجرة الذي إقامته إدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء على مسرح الإدارة، حيث تم تسليم مدير المدرسة الأستاذ إبراهيم بن عبدالرحمن بن دهيش شهادة التميز للمركز الأول ومبلغ مادي، كتثمين لجهود المدرسة في المجالين التربوي والتعليمي ودعماً لأنشطتها اللاصفية، كما قام نائب الوزير بتسليم المدرسة درع الإبداع نظير تفوقها في مسابقة (أبدع في التعبير عن وطنك) التي نظمها قسم النشاط بالإدارة بمناسبة اليوم الوطني (87).
http://www.al-jazirah.com/621627/ln46d.htm

[نبع الوفاء]

أمير حائل ناقش مع نائب وزير التربية والتعليم
مستقبل المشاريع التعليمية

حائل - عبدالعزيز العيادة -
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل أمس الأول الاثنين بقصر أجا صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الذي يزور المنطقة في جولة تفقدية على المرافق التعليمية والمدارس.وقد ناقش سمو أمير حائل مستقبل المشاريع التطويرية للعملية التعليمية والتربوية بالمنطقة منوهاً بدعم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، مشيراً إلى أهمية المرحلة القادمة وأهمية تضافر الجهود لإحداث نقلة نوعية في كافة الجوانب التعليمية والتربوية.من جانبه أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أن حائل ستنال نصيبها من المشاريع التطويرية الشاملة للتعليم أسوة بباقي مناطق المملكة، مؤكداً أن القيادة الحكيمة حريصة على توفير البيئة التعليمية الملائمة، وأبان سموه أنه قد سر لما شاهده خلال جولته في مدارس المنطقة، وأعرب عن شكره لسمو أمير منطقة حائل وسمو نائبه على ما يوليانه من دعم واهتمام ببرامج تطوير التعليم بالمنطقة.. ووعد بأن تشهد المنطقة المزيد من العمل الدؤوب والمشاريع التي تحقق لها التطور والنماء في الجوانب التعليمية.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln66d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ffdb084eac.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

عكاظ : ( الأربعاء 09/02/1430ه&#16**; ) 04/ فبراير/2*** العدد : 2789

سطو دون سرقات في مدرسة بنات
سعيد رافع - تنومة


عبث لصوص مجهولون في مكتب مديرة ابتدائية ومتوسطة سبت تنومة للبنات، بعد أن فشلوا في الحصول على مبتغاهم، وذكرت مصادر أن مجهولين سطوا على المدرسة بقصد السرقة، في ساعة متأخرة من ليل أمس الأول، وأبلغ مدير التربية والتعليم في النماص، عبدالله عبد الرحمن آل قاسم أن الجناة تسلقوا أسوار المجمع التعليمي، وبحثوا عن مبتغاهم داخل غرفة، وعبثوا بمكتب مديرة المدرسة ومحتوياته، وتمت مخاطبة رئيس مركز تنومة بالحادثة، ولا زال البحث مستمرا عن الجناة .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0204/Con2***0204256631.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم جدة: «عكاظ» تميزت بتغطية

الحفل السنوي للطلبة المتفوقين

عبدالله بن أحمد الثقفي-المدير العام للتربية والتعليم بمحافظة جدة

سعادة رئيس تحرير صحيفة عكاظ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
أرجو قبول خالص تحياتي وصادق تقديري وعظيم امتناني ودعوتي بدوام التوفيق وكمال التسديد.
ويطيب لي أن ابعث إليكم بوافر الشكر والتقدير على ما يلقاه التعليم في جدة من اهتمام ومتابعة متميزة من صحيفة «عكاظ» الغراء.
كما أشكركم وجميع الزملاء على التغطية المتميزة للحفل السنوي لتكريم الطلاب المتفوقين الذي أقامته الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة، تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة، مساء يوم الثلاثاء 1/2/1430ه&#16**;، في قاعة الاحتفالات ومركز المؤتمرات بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة.
فلكم الشكر والتقدير على جهودكم، وتحياتي لجميع القائمين والعاملين بصحيفة عكاظ.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0204/Con2***0204256650.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/2c0dfe817d.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)
الندوة : الأربعاء 9-2-1430ه&#16**; العدد : 283

55 ألف طالبة يجلسن للاختبارات بحائل
حائل: الندوة
تؤدي أكثر من (55) ألف طالبة يوم السبت القادم اختبارات الفصل الدراسي الأول في (644) مدرسة بمختلف المراحل التعليمية في جميع مدارس تعليم البنات بمنطقة حائل وسط استعدادات مكثفة من الإدارة العامة حرصاً منها على سير الاختبارات وفق ما هو مخطط له . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان أن الإدارة اتخذت كافة الترتيبات اللازمة لأداء الاختبارات حيث تم تزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات وتهيئة المناخ المناسب للطالبات كما تم تشكيل عدد من المشرفات التربويات للقيام بجولات ميدانية على المدارس للاطلاع على سير الاختبارات ورفع التقارير اليومية عنها بالإضافة إلى خطة الإشراف الصحي من قبل الإشراف الطبي لمتابعة الحالة الصحية لدى الطالبات وتقديم الرعاية الصحية للحالات الطارئة .ودعا الضلعان أولياء أمور الطالبات إلى تهيئة الجو المناسب لبناتهم لاستذكار دروسهن بشكل جيد بعيد عن السهر والإرهاق متمنياً لهن دوام التوفيق والنجاح .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020433257&display=1

[نبع الوفاء]

ميلاد (الهدهد) في متوسطة بنات 74 أمهات
يقدّمن مشاهد تمثيلية أمام الطالبات

جدة: عبدالله الدوسي

يرسخ النشاط المدرسي في ذهن ونفوس الطالبات ومن أهم برامج المتوسطة الرابعة والسبعين والتي تميزت بأصداء واسعة وشاركت فيها العديد من الأسر بالمدرسة، برنامج (رسولنا قدوتنا) الذي قُدم فيه الكثير من العروض التي تميزت بفقرات وأناشيد ومسابقات تدعو للاقتداء بسنة الرسول صلى الله عليه وسلم ، في قالب محبب إلى النفس.
وشاركت أسرة (معاً نصمم غلاف كتاب) بورشة عمل في فن تصميم الغلاف وقد أبدعت الطالبات في التصميم ونالت الأعمال استحسان الحاضرات .وشاركت أسرة (فن الاسترخاء والطب البديل) ببعض الحوارات والمقالات حول أهمية الاسترخاء وفائدته للجسم .
أمّا أسرة (الكلمة الطيبة) فقدمت مسابقة ذات أثر كبير في نفوس التلميذات وذلك باختيار أجمل كلمات طيبة تكتب من قبل طالبتين، وقد كرمت الطالبة الفائزة . وكان لأسرة (حوار الحضارات) دور كبير في تقديم عرضاً بالصوت والصورة حول الحضارات الإسلامية والعالمية نال إعجاب الجميع .
وقد أشرفت على هذه البرامج مديرة المدرسة خديجة عبد الله رشيد ومشرفة النشاط فايزة أحمد رمضان ، وفي ذات السياق شهدت المدرسة يوماً مميزاً حافلاً بالحيوية والنشاط والفائدة ،احتفالاً بيوم الحليب العالمي دعت فيه مرشدات الصحة بالمدرسة إلى شرب الحليب ،وذلك من خلال فقرات إذاعية استعرضت فوائد الحليب كمشروب صحي تخلله حوار شيق بين الحليب و(البيبسي) من تنفيذ الطالبتين روان أسامة وفاطمة محمد من الصف الثاني المتوسط ، وقد تم توزيع الحليب والفواكه الطازجة على التلميذات.
وكما شهدت أمهات الطالبات في الابتدائية السابعة والثلاثين تفاعلاً وحماساً رائعاً حيث تضمن مناقشة حيوية وفاعلة من خلال البرنامج إعداد فائقة الشريف والذي استعرضت فيه أهم أنظمة المدرسة عن طريق أوراق عمل وحوار مباشر وكلمات وضاءة ومشاهد تمثيلية ومحاضرات من تنفيذ الأمهات وفيها تختار الأم بصورة عشوائية بطاقة من مجموعة بطاقات تتناول أموراً هامة حول ضوابط زيارة الأم للمدرسة، ومعرفة ما لها وما عليها والتصرّف الأمثل مع الابنة الشاكية من المعلمة وكيفية التأكد من مصدر الشكوى، والعديد من الأمور التي تهم والدة الطالبة، لتقوم بعدها بتنفيذ ماجاء في البطاقة ومناقشته مع الأخريات. ثم قدمت إحدى الأمهات محاضرة بعنوان (طرق كسب القلوب ) كان لها أبلغ الأثر في نفوس الحاضرات.
ومحاضرة قدمتها المعلمة عائشة الزهراني حول (مسؤولية المرأة وواجباتها). وعلى صعيد ذي صلة فقد شهدت المدرسة ولادة العدد الأول من الإصدار التربوي (الهدهد) وكان لاختيار اسم (الهدهد) سرّ جاء في افتتاحية كلمة العدد بقلم مديرة المدرسة ورئيسة تحرير المجلة فائقة الشريف قائلة: دور الهدهد عجيب في جدّية البحث وصدق وسرعة نقل المعلومة لسيدنا سليمان عليه السلام لتأتي بعدها النتيجة المذهلة والمتمثلة في إسلام ملكة سبأ بلقيس.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020433191&display=1

[نبع الوفاء]

ابتدائية أجياد تكرم الليالي المكية
مكة المكرمة : الندوة
كرمت مدرسة اجياد الابتدائية بالعاصمة المقدسة فرقة الليالي للفنون المسرحية بمكة المكرمة ويأتي ذلك في اطار اختيار مسرحية غزة تنادي في مهرجان الطفل الذي نظمته ادارة التربية والتعليم بمكة المكرمة وعرضت المسرحية في الحفل الختامي للأنشطة المدرسية لمدرسة اجياد الابتدائية.
وتجسد المسرحية الوقفة الانسانية للقيادة والشعب في المملكة مع اهالي غزة من خلال التفاعل مع حملة خادم الحرمين الشريفين لاغاثة اهالي غزة وكشفت المسرحية الوجه البشع للاسرائيليين خلال عدوانهم الوحشي على أطفال ونساء غزة وتختتم المسرحية برفع الأعلام السعودية وصور خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين حفظهم الله.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020433194&display=1

[نبع الوفاء]

المجاملات أكبر عائق لتطوير التعليم في المملكة
الرياض : فرحان المطرفي
كشفت دراسة أكاديمية اجرتها احدى الباحثات عن وجود مجموعة من المعوقات التي تحد من تطبيق المحاسبية في التعليم تتمثل في انخفاض مستوى الوعي بأهمية المحاسبية في التعليم ، وتعقد الإجراءات والروتين في انجاز المعاملات ، والازدواجية في النشاطات والتداخل في الواجبات ، بالإضافة إلى المجاملات وما يترتب عليها من ضغط اجتماعي .وأكدت الدراسة التي قدمتها الباحثة : وداد بنت عبدالعزيز المعجل ، تحت عنوان :” تصور مقترح لتطبيق المحاسبية التعليمية في نظام التعليم العام في المملكة على أهمية المحاسبية التعليمية من حيث ارتباطها بقيم الشفافية والديمقراطية ، ولكونها تعد وسيلة لضبط السلوك من خلال استعداد العاملين لتحمل المسئولية تجاه نتائج أعمالهم ، كما تعد المحاسبية وسيلة لتحسين المناخ العام للمنظمة وتوفير بيئة إدارية يسودها الثقة بين جميع الأطراف .وتهدف الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتطبيق المحاسبية التعليمية في المملكة العربية السعودية وفق معطيات الواقع التربوي لتحسين مخرجات العملية التربوية ، وذلك بناء على النتائج التي تم التوصل إليها وبالإفادة من خبرات الدول المتقدمة التي طبقت نظم المحاسبية التعليمية .وكانت الدراسة التي قدمتها الباحثة ونالت على إثرها درجة ماجستير الآداب في الإدارة التربوية من جامعة الملك سعود قد شملت جميع مديري إدارات التربية والتعليم (بنين-بنات) بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددهم 83 مديراً ، وعينة من معلمي ومديري المدارس والمشرفين التربويين بقطاعي (البنين والبنات ) بالمدن : الرياض- جده-الدمام ، والبالغ عددهم 656 فرداً .حيث أظهرت النتائج عدم تأكد أفراد الدراسة وعينتها من توفر عناصر المحاسبية التعليمية في نظام التعليم في المملكة العربية السعودية ، وموافقة أفراد الدراسة وعينتها على محاسبة فئات النظام التعليمي بشكل عام ، وموافقتهم على وجود معوقات تحد من تطبيق المحاسبية التعليمية في المملكة العربية السعودية .وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة تصورا مقترحا لتطبيق المحاسبية التعليمية في المملكة العربية السعودية ، وأوصت بإخضاع هذا التصور للتجربة وتعميمه في حال فعاليته ، والعمل على تعميق مفهوم المحاسبية التعليمية ، وإعداد الكوادر المؤهلة لقيادة برامج وأنشطة نظام المحاسبية التعليمية ، وتطوير لوائح الحوافز في أنظمة وزارة التربية والتعليم بتوفير حوافز لمكافأة الانجاز الجيد وتفعيل الإجراءات التأديبية بحق المخالفين ، واعتماد معايير علمية لتطبيق المحاسبية التعليمية ضمن استراتيجيات خطة التطوير الشامل للتعليم في المملكة .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020433159&display=1

[نبع الوفاء]

تباينت آراء المعلمات بين الرفض والقبول النق&#16**;&#16**;ل عب&#16**;&#16**;&#16**;ر م&#16**;ؤسس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ات متخصص&#16**;&#16**;&#16**;ة يحق&#16**;&#16**;ن ال&#16**;&#16**;دماء مريم : الم&#16**;&#16**;شكل&#16**;&#16**;ة ال&#16**;وحي&#16**;&#16**;دة ف&#16**;&#16**;ي كي&#16**;في&#16**;&#16**;ة ال&#16**;م&#16**;ن&#16**;&#16**;&#16**;او
مكة المكرمة : أحمد عامر
تباينت آراء عدد من المعلمات حول فكرة التعاقد مع مؤسسات متخصصة لنقل المعلمات والطالبات. المعارضات يشرن الى أن الحل يكمن في ايجاد آلية جديدة للتعيين وبذلك تنتهي مشكلة حوادث المعلمات على الطرقات، وتختفي الفواجع نهائياً.
المؤيدات لمشروع الفكرة أجمعن على توفير الامان بالنسبة للمركبات التي تكون مجهزة ومصانة بشكل جيد ووجود سائقين أكفاء، يتعاملون بحكمة وخبرة مع الطرق الوعرة، اضافة الى اطمئنان اولياء الأمور على المعلمات والطالبات ذهاباً واياباً.
في البداية تقول الاستاذة مريم عبدالله فلاتة منسقة اعلام تربوي بالثانوية السابعة بمحافظة جدة: أوجه شكري لكل مبادرة تهدف في جوهرها ارساء التعليم في مملكتنا الحبيبة والعمل على تذليل العقبات التي قد تعترض الكادر التعليمي سواء كانت مقدمة من جهات ذات علاقة مباشرة بالتعليم او من افراد تهيمن عليهم المسؤولية لوطن احتضن فلذات الاكباد وتضيف : ان مما لا اختلاف حوله سعي المجتمع بأسره لايجاد مرونة في تسهيل عملية نقل الموظفات سواء كن مشرفات او معلمات منتديات لقرى او مناطق تابعة لمحافظة التعليم مما يترتب عليه التالي:
تقليل نسبة الازدحام بمعدل 80% مما لو كل موظفة استقلت مركبة خاصة بمفردها.
تقيد الموظفة بساعات الدوام الرسمي وانضباطها مع بداية اليوم الدراسي لارتباطه بحافلة جماعية وليست شخصية.
تقليل نسبة غياب الموظفة عن عملها جراء تأخر المركبة الخاصة بها نتيجة التزام سائق الحافلة بالمواعيد المتفق عليها من قبل المسؤولين.
فتح ابواب رزق جديدة لايد سعودية للعمل ضمن هذه المؤسسات.
اطمئنان اولياء الأمور على ذويهم في رحلتي الذهاب والعودة كونهن بين نساء مثلهن.
اكتساب خبرات متعددة من بعضهن لبعض نتيجة التعاون في الحافلات التي تنقلهن الى عملهن.
اكتساب نوعاً من الهدوء النفسي والتآلف الروحي جراء تواجد المعلمة المكلفة للندب في القرى والمشرفات التربويات داخل حافلة واحدة.
وتستطرد قائلة : تبقى مشكلة واحدة فقط اذا ما طبق النظام وهي كيفية المناوبة والتي قد تعرقل حركة معلمة ما، وتعطل الكادر التعلمي بأسره في رجوعه في الموعد المحدد.
وآمل حقيقة أن تزود الجهات المعنية الموظفات بهذه الحافلات تمكيناً لهن لسير العملية التعليمية على ما خطط لها في سهولة ويسر حتى يكون هذا الأمر سداً لازدياد نسبة الحوادث والوفيات بين المدن.
اكثر اماناً
اما المعلمة جوهرة والتي امضت ما يزيد على ست سنوات في منطقة نائية حبذت الفكرة كثيراً لانها من وجهة نظرها أكثر اماناً خصوصاً وانه من المفترض ان يتم تدريب سائقي هذه المركبات على التعامل مع ظروف الطرق المختلفة من سيول وعواصف رملية تصعب الرؤية معها، كذلك توافر مواصفات معينة مثل قدرة هذه المركبات على الدخول الى المناطق الوعرة في بعض القرى لأن هذا الامر كان معضلة بالنسبة لها ولزميلاتها من خلال تعاقدهن مع باصات النقل الجماعي وعدم قدرة مركبات النقل على دخول القرية واضطرارهن لمتابعة الطريق سيراً على الاقدام مما يجعل حياتهن عرضة للخطر الدائم.
وتؤكد كذلك المعلمة جوهرة على ضرورة ان تتعهد الشركات المشغلة لمثل هذه المركبات بنقل المعلمة المباشر من منطقة سكنها وحتى العمل بدون انتظار في مواقف معينة او تدخل ولي الامر لاكمال مسيرة العودة.
اختيار السائقين
وتؤيد المعلمة غادة التي ترى أن مثل هذه المؤسسات تكون معروفة تحرص على ترك انطباع جيد لدى العملاء في الغالب وهذا ما يضمن حرصها على صيانة مركباتها والدقة في اختيار السائقين الاكفاء للقيام بهذه المهمة سواء على مستوى السن والخبرة وكذلك الوضع الصحي.
تقليل الحوادث
كما لاقت الفكرة الاستحسان لدي المعلمة فاطمة لانها بالفعل وكما تقول تقلل من ازدحام الطرق بالمركبات مما يقلل بالتالي من نسب الحوادث.
اما المعلمة ام نورة (ع) وهي معلمة معينة في منطقة نائية لما يزيد عن اربع سنوات ترى ان للتجربة ايجابياتها وسلبياتها فهي على اقل تقدير تريح المعلمة من عناء البحث عن سائق في كل سنة وتقول :
ان الفكرة رائعة وسوف تؤتي ثمارها المرجوة اذا ما خطط لها جيد ولا يترك الامر لملاك هذه المركبات بحيث تكون هناك عقود تبرم بين الطرفين تجدد فيها التسعيرة وكذلك تحدد فيها المسؤولية في حالة الحوادث وما ينتج عنها من اصابات لا قدر الله لذلك من الافضل ان يكون هناك تأمين وكذلك اشراف بطريقة ما من قبل مؤسسة حكومية معينة على مثل هذه الشركات منعاً للتلاعب والجشع فيكفي معلمة المناطق النائية وما تعانيه ونقترح لو انه يؤخذ هذا الامر بعين الاعتبار عند احتساب بدل النقل لمعلمات المناطق النائية فلا تتم مساواتهن بغيرهن في الجانب الاخر هناك من ترى أن الأر لا يختلف كثيراً عن ما هو عليه الوضع الآن بل ان تجمع عدد كبير من المعلمات في مركبة واحدة قد يكون سبباً في ارهاق كلاً من السائق والمعلمة لأن هذا يعني استغراق وقت أكثر في رحلة الذهاب والامر نفسه في العودة.
آليات جديدة
وترى المعلمة فاطمة (ز) ان المواصلات ليست الحل الاسلم لمشكلة حوادث المعلمات على الطرق وترى أن الحل يكمن في ايجاد آلية جديدة للتعيين.
وترى المعلمة فايزة ان التعاقد مع سيارات خاصة يتيح لها وضع شروط تناسبها خصوصاً ما يختص بعدد المرافقات معها لانه كلما كثر العدد ازداد الوضع تعقيداً كما تقول وان كانت لا تنفي انه في اغلب الاحيان تكون المركبة مفتقرة لأبسط وسائل السلامة.
صعوبة التقيد
ومن جهتها تقول المعلة مريم والتي امضت عدة سنوات في منطقة نائية هناك صعوبة في التقيد بوسائل نقل خاص مع مجموعة كبيرة العدد من المعلمات خصوصاً لو كانت المعلمة زوجة واما اذا ما احتسبنا وقت الذهاب والعودة ولاسيما حينما تكون المنطقة بعيدة ويستلزم الوصول لها الخروج قبيل صلاة الفجر فكيف الأمر مع وجود عدد كبير هذا اذا لم نرد التحدث عن زيادة في عدد الضحايا في حالة الحوادث لا قدر الله وعدم توفر مثل هذه الشركات في بعض المناطق.
حوادث متكررة
تقول نوف الشمري في بداية هذا العام طالعنا خبر وزارة التربية والتعليم في تقديم مشروعها (الامين) سواء أكان للمعلمات او الطالبات واتحدث هنا على وجه الخصوص عن اخواتنا المعلمات نظراً لما يواجهن من مشكلات يومية تصاحبهن اثناء اتجاههن الى مقر أعمالهن بسبب السيارات القديمة التي تجاوز عمرها سنوات وما هذا المشروع الذي تقدمه الوزارة الا لحرصها عليهن ولتوقف مسلسل الحوادث المتكرر وحقن الدماء البريئة، وهي بدورها تسعى لوقف عملية الجهد الفردي الذي يقوم به بعض العمالة وغيرهم من وضع اللافتات وارقام الهواتف على سياراتهم للنقل الخاص بالمعلمات ثم لا يجدن الشروط من وجود المحرم وسلاممة المركبة، ونحن بدورنا نشكر وزارة التربية والتعليم على هذا الجهد ونرجو ان يشمل بقية المناطق ليستفيد الجميع.
معاناة قاسية
أما فاطمة محمد فتقول : لاشك اننا ندرك جميعاً ما للمرأة المتعلمة والعاملة من دور ايجابي في النهوض والرقي والتقدم وما تجده اضافة الى المتعة ما ينمي معارفها ومثقافتها وهذا بدوره سينعكس ولا ريب على بيتها واسرتها، ولكن كيف لها ان تحقق ذلك عندما تخرج في الساعة الثالثة فجراً وتعود الخامسة مساء.
وكيف لها ان تشارك ابناءها عندما تعود متعبة من طريق تجاوز مئات المترات؟ ثم نجد الحل بوجود حافلات مخصصة!! فمهما بلغت رفاهيتها (فالطريق هو نفس الطريق)!! فلماذا نلجأ الى مثل هذه السيارات للمعلمات للتنقل من مكان لآخر في مسافات طويلة وقضاء ساعات اطول خارج المنزل؟ أليس من الممكن ان تعاد الى مقر اقرب؟ نرجو ذلك فالمعاناة قاسية.
اسدال الستار
ومن جهتها قالت : عنود القرني هذا الموضوع الذي هو جوهر قضية كل معلمة بعيدة عن اسرتها نأمل من وزارة التربية والتعليم ان تسدل الستار عليه مع بداية اولى خطواتها في مشروع (الامين) وتتطلع لمشاريع اخرى تحقق الاستقرار النفسي للمعلمة ليكون عطائها له ثمرة محققة ومردود ايجابي.
صعوبة الظروف
وقالت وفاء الجميعي : الظروف الحياتية القاهرة ومتطلبات المعيشة قد تكون بداية النهاية في البحث عن العمل وما ان يجد ذلك الا ويركض البعض وراءه مهما كلفه من جهد وعناء ومشقة وما مشاهد الدماء الذي نقرأ عنها في صحفنا اليومية إلا اكبر دليل على هذه المغامرات الخطرة، فكم من اسرة تشتت بسبب ان الزوجة في مكان والابناء في مكان آخر، واخرى ذاقت ألم الفرقة من موت محقق يعصف بتلك المعلمات.
ولعل (الأمين) يكون بداية جديدة من وزارة التربية في تحقيق الهدف المنشود.
فكرة ممتازة
وأجمعت منسوبات متوسطة وثانوية البريكة حول وسائل نقل المعلمات قائلات:
ان من المعاناة التي تواجه المعلمات في المناطق النائية: عدم الالتزام بالوقت المحدد من قبل السائقين مع ارتفاع أجرة النقل وعدم اهتمام السائق بالسيارة من حيث الفحص وتغيير اطارات السيارات والتظليل والتكييف مع زيادة عدد المعلمات في السيارة الواحدة لرغبة السائق في رفع الاجرة الكلية مما يتسبب في تأخر المعلمة في الوصول للمدرسة في الوقت المناسب وعدم الراحة داخل السيارة، كذلك عدم التزام السائق بنقل المعلمات طيلة العام الدراسي مما يؤدي الى عدم توفر المواصلات في كثير من الايام وبالتالي غياب المعلمات لحين توفرها، وكذلك اشتراك معلمات من مدارس مختلفة مع سائق واحد فيسبب التأخير على بعض المعلمات وقت الانصراف والحضور، اضافة الى سرعة السائق اثناء القيادة رغبة منه في توصيل المعلمات في الوقت المحدد، مع طمع بعض السائقين وتهديد المعلمات لرفع الأجرة او تركهم وفي حالة توفر شركات خاصة بالنقل نرغب في عدم زيادة عدد المعلمات في السيارة عن أربع وأن تكون الاجرة معقولة والسيارة مجهزة بالكامل.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020433212&display=1

[نبع الوفاء]

لوحات فنية طلابية تزين جناح القوات الجوية بالجنادرية

الرياض: فرحان المطرفي

تشارك الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين ممثلة في قسم النشاط الفني في جناح القوات الجوية المشارك في مهرجان الجنادرية لهذا العام 1430ه&#16**;. وأوضح رئيس قسم النشاط الفني بالادارة ا لاستاذ عبدالعزيز الدهاسي انه تم تخصيص ركن للادارة في جناح القوات الجوية للمشاركة بلوحات للطلاب تتعلق بعلوم الطيران والفضاء مضيفا أنه ستجري مسابقة فنية بين جميع المدارس والمعاهد التابعة للادارة واللوحات الفائزة هي التي ستشارك في المعرض.وبين الدهاسي أن شروط الاشتراك في المسابقة هي أن يرسم الطالب لوحة تعبر عن القوات الجوية الملكية السعودية بوجه خاص أو لها علاقة بالطيران وعلوم الفضاء بشكل عام وان لا يقل مقاسها عن (35 سم في 50سم) وجميع الألوان مسموح فيها ما عدا الألوان الخشبية وان يتم اخراج اللوحة بالبرواز المناسب وأن تكون بيانات الطالب مكتملة خلف اللوحة على أن تسلم الأعمال إلى قسم النشاط الفني في موعد أقصاه يوم الاحد 20/2/1430ه&#16**;.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***020433199&display=1

[نبع الوفاء]

دعمته مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز الخيرية القصبي يوجه بتشكيل فريق عمل لإدارة الموقع الإلكتروني للتربية الخاصة

الرياض: الندوة
وجه مدير عام مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية الدكتور ماجد بن عبدالله القصبي بتشكيل فريق عمل خاص لإدارة ومتابعة الموقع الكتروني للأمانة العامة للتربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم وتحديثه بشكل متواصل ليكون حلقة اتصال مباشرة نحو الجامعات السعودية والأجنبية المهتمة بشأن خدمات وتعليم فئات ذوي الاحتياجات الخاصة.وشدد القصبي لدى تدشينه أمس الأول تطوير الموقع بنسخته الجديدة بحضور الدكتور ناصر بن علي الموسى مستشار وزير التربية والتعليم لشؤون التعليم والدكتور إبراهيم الفوزان مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم على أهمية توفير كامل الخدمات التعليمية والعلمية التي توفر بيئة مناسبة ونافذة جيده لاطلاع المهتمين في شأن الإعاقة على آخر البحوث المستجدات في هذا الإطار.وأكد القصبي على أن مؤسسة سلطان الخيرية وبتوجيهات من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية ومتابعة من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز أمين عام مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية تحرص على دعم كل ما يخدم ذوي الاحتياجات الخاصة , مشيراً الى ان هذا الموقع سيكون انطلاقة حقيقيه لمرحلة جديدة في مسيرة التربية الخاصة في المملكة بالتوازي مع محاور الخطة الوطنية العشرية لدعم وتطوير برامج التربية الخاصة في الجامعات السعودية.وقال ان المؤسسة لها تنسيق مع الجامعات لتحديد احتياجهم من الكوادر البشرية في تخصصات التربية الخاصة، إلى جانب دعم البعثات التعليمية في هذا المجال في إطار برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي الذي تنفذه وزارة التعليم العالي وتخصيص (1**) بعثة في المرحلة الأولى إلى الولايات المتحدة الأمريكية، وإعداد معايير للابتعاث في هذا التخصص الذي يعاني ندرة عالمية.وثمن الدكتور القصبي الدور الكبير الذي قام به عدد من الكفاءات السعودية في إنجاز مشروع التحديث الكامل لقواعد البيانات للتربية الخاصة، مشيداً بدور فريق مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية لتطوير برامج التربية الخاصة، وما تبناه من خطط طموحة بالتعاون مع المؤسسات التعليمية في المملكة.يذكر أنّ برنامج تطوير ودعم التربية الخاصة في الجامعات السعودية يهدف إلى تحديد احتياجات وبرامج أقسام التربية الخاصة في الكليات، وإيجاد قنوات للتواصل والتنسيق والتكامل بين برامج وأقسام التربية الخاصة، وإنشاء قاعدة بيانات وموقع إلكتروني.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***0204332**&display=1

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/6a0d795f91.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الحياة: الاربعاء 9-2-1430 هـ العدد 16742

أكدت تكثيف «الدوريات السرية» في محيط المدارس خلال
«الاختبارات» ... «مرور جدة» تستعين بمعلمين وطلاب «متعاونين» لمواجهة «التفحيط»

جدة - أحمد الهلالي
أعلنت إدارة مرور محافظة جدة عن عزمها التصدي بقوة لظاهرة التفحيط والمخالفات المرورية خلال فترة الاختبارات المدرسية التي ستنطلق السبت المقبل، فيما كشفت عن تفاصيل خطة وصفتها بـ«المتكاملة» للسيطرة الشاملة على الحركة المرورية.وأكد مدير مرور جدة العقيد محمد بن حسن القحطاني، أن إدارته قررت تكثيف وجود دوريات المرور السرية في محيط جميع المدارس، لضبط المخالفات المرورية والممارسات المخلة بأنظمة المرور، وخصوصاً «التفحيط» أمام المدارس المرصودة مسبقاً من قبل إدارة المرور.وكشف العقيد القحطاني عن وجود عناصر متعاونة من مدرسين وطلاب مع إدارته في الإبلاغ عن تلك المخالفات، متوعداً بتطبيق النظام في حق من يضبط من الطلاب أثناء ممارسته «التفحيط» أو غيره من المخالفات المرورية، وتمكينه من الاختبارات، بعد أخذ التعهد اللازم عليه، ليتم استدعاؤه بعد انتهاء الامتحانات لتطبيق اللائحة في حقه.وأوضح مدير مرور جدة أن لائحة الجزاءات تنص على حجز المركبة 15 يوماً، في حال ارتكابه المخالفة للمرة الأولى، مع تغريم المخالف ألف ريال، ومن ثم إحالته إلى المحكمة المتخصصة للنظر في تطبيق عقوبة السجن في حقه.
وأضاف: «أما في المرة الثانية، فتحجز المركبة لشهر كامل، ويغرم المخالف 15** ريال ومن ثم يحال للمحكمة المختصة للنظر في تطبيق عقوبة السجن في حقه، فيما يغرم في المرة الثالثة ألف ريال، وتحجز مركبته، ويتم الرفع إلى المحكمة المختصة للنظر في مصادرة المركبة، أو تغريم المخالف بدفع «قيمة المثل» للمركبة المستأجرة، أو المسروقة، وسجنه.وأشار العقيد القحطاني إلى أن الخطة تضمنت توزيع دوريات المرور من الضباط والأفراد على جميع المحاور الرئيسة، والميادين، والتقاطعات المؤدية إلى المدارس والمجمعات التعليمية والكليات والجامعات، خلافاً لتوفير دورية ثابتة أمام هذه المواقع ل***** حركة السير، وفك الاختناقات المرورية، وقال: «بلغ عدد الدوريات المكلفة بهذه المهمة 270 دورية».ولفت إلى توحيد اتجاه حركة السير في الشوارع المحيطة في بعض المدارس والكليات، وهي كلية التربية للبنات في حي السلامة، ومدارس البيان في حي الأندلس، ومدارس الثغر في حي الجامعة، ومجمع مدارس شمال شارع قريش «غرب طريق المدينة»، وكلية التربية في حي البغدادية، وذلك أثناء فترتي القدوم والانصراف.وقال مدير مرور جدة: «نظراً لوجود الكثير من المشاريع في شبكة الطرق التي تشهدها المحافظة، ومناطق العمل التي تشكل أثراً سلبياً على حركة السير، نأمل من الجميع الخروج مبكراً، واختيار طرق بديلة أقل كثافة، وتلافي مناطق الاختناقات المرورية، كطريق المدينة، وشارع فلسـطين، وشارع الأمير محمد بن عبدالعزيز، وطريق الملك فهد».وأضاف: «تم التأكيد على جميع دوريات المرور سرعة مباشرة الحوادث، ومساعدة الطلاب وإيصالهم إلى مدارسهم إذا تطلب الأمر ذلك». كما شدد العقيد القحطاني على عدم تحرك الشاحنات بأنواعها كافة داخل المدينة، وعلى الخطوط السريعة، وجسر الخير، في أوقات الذروة التي تبدأ من السادسة حتى التاسـعة صباحاً، ومن الساعة 12 ظهراً حتى الثالثة عصراً، ومن الخامسة عصراً حتى الواحدة ليلاً، وقال: «من يخالف ذلك سيطبق في حقه النظام، وسيتم تحديث الإشارات الضوئية، خصوصاً على الشوارع الرئيسة ذات الكثافة العالية، بما يتناسب مع أحجام الحركة المرورية».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0203-3da5c8e8-c0a8-10ed-**c4-7498ca7ecf0a/story.html

[نبع الوفاء]

إجازة «الصفوف الأولية»... حائرة بين «القرارات» و«الاجتهادات»

الباحة - علي الرباعي
وصف عدد من معلمي الصفوف الأولية في المدارس السعودية قرار وزارة التربية والتعليم بتمديد فترة دوامهم مع طلابهم ب&#16**;«التعسفي والارتجالي»، آملين من وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، المبادرة بتلافي «ما وقع عليهم من ضرر، وما لحق بهم من هضم حقوق، خصوصاً وأن المناهج التعليمية وضعت لتتناسب مع الأسابيع المقررة للدراسة بموجب قرار مجلس الوزراء».وأوضحوا أن التوجيهات ببقاء طلاب المرحلة الابتدائية حتى انتهاء اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية لم يرد سلفاً في النظام الصادر عن الوزارة، لافتين إلى ما يترتب على ذلك من سلبيات وأذى للصغار.وأعلن مصدر إداري في تعليم الباحة، أن مدارس منطقة الباحة الابتدائية بادرت أمس بتوزيع إشعارات النتائج على طلاب المراحل الأولية الثلاث، كما تم إشعار الطلاب وذويهم ببدء الإجازة اعتباراً من يوم أمس، إلا أن مديري المدارس فوجئوا بصدور تعميم جديد بعد الظهر يلزم جميع المدارس باستمرار معلمي وطلاب الصفوف الأولية حتى نهاية دوام يوم الأربعاء 23 صفر 1430ه&#16**;، فيما دخل بعض المشرفين في سباق مع الوقت لتدارك منح مديري المدارس إجازة منذ اليوم (الأربعاء)، آملين تفعيل قرار غير منصوص عليه ومسكوت عنه في الوزارة، يتضمن استغلال فترة الاختبارات لتقوية مهارات طلاب الصفوف الأولية وممارسة الأنشطة حتى العاشرة صباحاً.
ويذهب التربوي سعيد الصادق إلى أن تمديد الدراسة للمرحلة الابتدائية أثناء الاختبارات له آثار سلبية، وتترتب عليه مشكلات خطيرة، مشيراً إلى أنه من واقع الميدان وبحكم العمل والتجربة، فإن خروج طلاب المراحل المتقدمة عقب انتهاء اختباراتهم، وتجمعهم أمام المدارس مدعاة للتحرش أو الاختطاف، أو تداول بعض الكلمات البذيئة على مرأى ومسمع طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية.وأضاف: «إن ظاهرة التفحيط والقيادة المتهورة تتسبب في حوادث خطرة أثناء خروج طلاب صغار السن وقليلي الوعي بمخاطر أحداث وتصرفات وسلوكيات تحيط بهم»، مشيراً إلى ما سيتكبده أولياء الأمور جرّاء إحضار أبنائهم وبناتهم مرات عدة من وإلى المنزل.فيما يرى المعلم محمد علي أن المشكلة تكمن في وضع الخطط التربوية، كون العام الدراسي يبدأ والرؤية غير مكتملة وغير واضحة، ما يعني «التخبط وغياب الإستراتيجيات المعدة سلفاً». ويعوّل معلم الصفوف الأولية غرم عبدالله على وزير التربية والتعليم في إعادة تفعيل القرار السابق، المتضمن إعفاء معلمي الصفوف الأولية من الدوام فترة الامتحانات، كونها من الحوافز المشجعة على الاستمرار في تدريس الصفوف الأولية، على رغم معاناتهم من الطلاب، وبذل جهود مضاعفة لتأسيس جيل متميز ومتقن لمهارات التعلم.ويذهب أولياء أمور عدد من الطلاب إلى أن هذه القضية الموسمية محل معاناة للمربين وأولياء الأمور والمعلمين والمعلمات على حد سواء، كونها تتناقض مع الأهداف التربوية وواقع المدارس الابتدائية نهاية الفصل الدراسي.وأضافوا: «إن المناهج ومقرارات الفصل الدراسي انتهت، وأبناءنا أخذوا حقهم من التربية والتعليم، ولسنا بحاجة إلى تشتيت بين مدارس أبنائنا وبناتنا الموزعين على المراحل الدراسية كافة، الابتدائي، والمتوسط، والثانوي طوال فترة الاختبارات، خصوصاً مع الأسر العاملة، حين يكون الأب والأم خارج المنزل أثناء عودة أولادهم إليه».
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0203-3da64183-c0a8-10ed-**c4-74983f110df0/story.html

[نبع الوفاء]

مدير «تعليم الرياض» اطمأن على حاله ...
إصابة معلم أثناء رفعه العلم السعودي

الرياض - سعد الغشام
أصيب معلم سعودي في ظهره، أثناء رفعه العلم السعودي في سارية مدرسته في محافظة الدرعية، في حين اطمأن مدير تعليم الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان أمس على حاله، ووصفها بالمستقرة.واكتفى المعلم المصاب محمد النفيعي ل&#16**;«الحياة» بقوله إنه أثناء رفعه العلم في مدرسته فقد توازنه ليهوي إلى الأرض مصاباً بجروح بالغة في ظهره.وأوضح مدير إدارة التعليم في الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان ل&#16**;«الحياة»، أن إدارته تحركت فور تلقيها خبر حادثة المعلم ووفّّّّّرت له سريراً في مجمع الملك سعود الطبي بعد مخاطبة إدارة المستشفى لاستقباله في أسرع وقت، مضيفاً: «حال المعلم مستقرة، وننتظر نتائج الفحوصات الطبية، كونه في حاجة إلى مزيد من الأشعة لتشخيص الحالة».وقال: «الإدارة العامة للتربية والتعليم في الرياض لن تألو جهداً من أجل أن يحصل المعلم على العلاج المناسب»، معتبراً أن تأمين العلاج اللازم واجب عليها، وليس فضلاً منها.وذكر أن الكادر الطبي في المجمع يتقدمهم مدير المجمع الدكتور عدنان عبدالكريم يتابعون حال المعلم بكل دقة، لافتاً إلى أن النفيعي سيجري جراحة فى العمود الفقرى بعد ظهور نتائج الفحوصات.
من جانبه، قال مدير المجمع الدكتور عدنان عبدالكريم إن الفحوصات الطبية التي أجريت للمعلم تشير إلى إصابته بانزلاق في فقرات الظهر.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/02-2***/Article-2***0203-3da0fe19-c0a8-10ed-**c4-7498b381d0f7/story.html

[نبع الوفاء]

مديرو تقنيات التعليم أصدروا 10 توصيات جديدة
في ختام لقائهم بمكة ... مطالبة بتأمين المختبرات المدرسية
«مركزياً» عبر«الوزارة»

جدة - بدر محفوظ
أقرّ المشاركون في اللقاء الثالث لمديري تقنيات التعليم والتجهيزات المدرسية 10 توصيات نهائية، في ختام جلسات وورش اللقاء، الذي نظمته وزارة التربية والتعليم، بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة خلال اليومين الماضيين.وتضمنت التوصيات ضرورة تأمين المختبرات المدرسية مركزياً من قبل وزارة التربية والتعليم، ووضع خطة زمنية تتبناها الوزارة لكل الحاجات، والمواصفات، وفترة الطرح، والدراسة الفنية، والتوريد، والتوزيع، إضافة إلى تشكيل لجنة لدرس مواصفات المختبرات الافتراضية.وأكدت التوصيات أهمية تشكيل لجنة من الإشراف التربوي، والتطوير التربوي، والتجهيزات المدرسية، لتطوير بطاقة نموذج تقويم الأداء الوظيفي لمحضري المختبرات المدرسية، وبطاقة أمين مصادر التعلم ومحضر الحاسب الآلي، مع العمل على وضع مواصفات المختبرات المدرسية والأثاث وتجهيزات المباني الجديدة من قبل إدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، بالاشتراك مع الميدان التربوي، والجهات ذات العلاقة.ومنحت التوصيات الضوء الأخضر لإعداد مهمات متكاملة لكلٍ من مشرفي التعليم الإلكتروني، ومحضري معامل الحاسب الآلي، تتناسب مع الواقع في المدارس، وجعل تبعية محضري الحاسب الآلي لإدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، إضافة إلى استحداث وظائف فنية في الوزارة لورش الصيانة، والاستوديوهات التعليمية.واشترطت التوصيات ضرورة إلزام الشركات المؤمنة للأجهزة بتدريب مشرفي التقنيات، وأحد العاملين في الميدان على صيانة تلك الأجهزة، وإحداث وحدة للموازنة في إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، ترتبط بإدارات التربية والتعليم.وكان 50 اختصاصياً يمثلون 42 إدارة تعليمية شاركوا في ورش وجلسات اللقاء التي ناقشت العديد من المحاور المتعلقة بالتجهيزات المدرسية، ووضع الحلول المناسبة لها، في حضور المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة سامي بن ناصر السعيد. واختتمت فعاليات اللقاء بصياغة التوصيات النهائية، وعقد لقاء مفتوح مع المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، ومساعد المدير العام للشؤون المدرسية في تعليم منطقة مكة المكرمة عبدالله بن عبدالمعطي النفيعي، وتم تكريم المشاركين في اللقاء واللجان التنظيمية.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0203-3da90bce-c0a8-10ed-**c4-749808804341/story.html

[نبع الوفاء]

وجّه 3 أقسام بمتابعة الحادثة ... مدير «تربية الشرقية»:
لن نتنازل عن حق التعليم في قضية «المعلم المضروب»

الدمام - عبد العزيز القرعاوي
وجّه المدير العام للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية الدكتور إبراهيم المديرس، أمس، ثلاثة أقسام في إدارته (القضايا التربوية، ووحدة المتابعة، والإدارة القانونية) بمتابعة قضية المعلم المضروب في إحدى المدارس الابتدائية في الخفجي.وأوضح المديرس، ل&#16**;«الحياة»، أنه تم «استقبال شكوى المعلم وسماع أقواله، وسيتم استدعاء الطرف الآخر، لأخذ أقواله، قبل أخذ الإجراءات حيال القضية، بعد أن يتم درسها من الجوانب كافة». وشدد على أن القضية «محل اهتمام الإدارة، وستتابعها، ولن تتنازل عن حق التعليم، حتى ولو تنازل أحد الطرفين فيها». من جهته، أكد المعلم المضروب (تحتفظ «الحياة» باسمه)، أنه لن يتنازل عن حقه. وشكر مدير التعليم على مساندته له في هذه القضية، ووعده بإنصافه وأخذ حقه. وطالب بأن «تعيد إدارة التربية هيبتي التي فقدتها أمام طلاب المدارس، بالاعتذار مباشرة، أو معاقبة مدير المدرسة على اعتدائه». وقال: «أنا متأثر نفسياً بعد الحادثة، وأتحاشى مقابلة الطلاب الذين حضروا الواقعة في الملعب أثناء المباراة، وبخاصة أن القضية انتشرت في المدرسة، وبدأ الطلاب ينظرون إليّ بنظرات تزيد من معاناتي».وكان المعلم تلقى ثلاث ضربات بالعقال على ظهره ويده أمام طلاب مدارس، حضروا مع معلميهم للمشاركة في مباريات رياضية، بعد أن تحدث مع أحد مدرسي التربية الرياضية.
وشكك في عمر أحد لاعبي فريق المدرسة الخاسرة بثلاثة أهداف مقابل هدف، نتيجة الفرق في عمره عن بقية الطلاب، فتهجم عليه مدير مدرسة الفريق الخاسر، وأمره بالخروج من الملعب، قبل أن يعتدي عليه أمام الطلاب والمعلمين.وقدم المعلم المضروب بلاغاً إلى شرطة الخفجي، لكنه سحب شكواه في ما بعد، وحولها إلى مركز الإشراف التربوي في الخفجي، الذي ينظر في القضية منذ الأسبوع الماضي. ورفض المعلم، جميع الوساطات التي حاول البعض القيام بها، بحسب ما قال ل&#16**;«الحياة» في الخبر الذي نشرته أمس.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/02-2***/Article-2***0203-3dabaf48-c0a8-10ed-**c4-74986ac7f09d/story.html

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/432829e221.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الوطن : 9-2-1430 ه&#16**; العدد :3050

ما زال المعلم ينتظرمستواه المستحق مع دفع الفروقات
زاهر أحمد البريدي
ما من إنسان في هذا البلد المبارك إلا ويعي أن وزارة التربية والتعليم اشتغلت وأشغلت الميدان التربوي بمشكلة المستويات التعليمية وبما يزيد على عشر سنوات بقضية لا مبرر لها من البداية.
مرت السنين وتعاقبت والمشكلة تنمو وتتسع رقعتها في وسط التربية والتعليم حتي أصبحت هذه الجهة التعليمية كالجراب الواسع المليء بالرقع من كثرة ما به من ثقوب مرقعة بقماش أصبح مهترئا ويحتاج هو نفسه إلى رقع له وبدأ ينزف وينزف وينسكب ما فيه دائما بدون انقطاع، ومع ذلك لم تعترف الوزارة بالمشكلة ولم تحرك ساكناً، بل أخذت تبرر وتدعي أنها توجد الحلول "الرقاع" حتى وصلت صرخات المظلومين من المعلمين للملك الإنسان أبي متعب الذي لايقبل الضيم ولا يرضى الظلم لأحد من أبنائه المواطنين، فأصدر القرار الكريم والمباشر بتشكيل لجنة تقوم على رفع الظلم وتقديم الحلول المناسبة لحل المشكلة. وبعد أربعة أشهر فقط رفعت اللجنة توصيتها للملك فصدر القرار المباشر أيضا باعتماد المستويات المستحقة وعمت الفرحة الجميع في هذه البلاد المباركة. ولكن...!!
كانت الصاعقة فالفرحة سرعان ما وئدت في مهدها ومن أول يوم خرج المتسابقون للأضواء بتصريحات متناقضة وغريبة من داخل الوزارة ومن خارجها لا تقدر معنى حقوق سلبت ممن يعمل في ميدان يترقب وينتظر المجتمع مخرجاته.
أحدهم يقول بكل فظاظة المبالغ كبيييرة ..! يا هذا أليست حقوقاً للمعلمين حرموا منها؟!
ليتك تدرك أن هذه المبالغ التي تقول إنها ضخمة هي حقوق سلبت وبخست ممن في الميدان وأنت تدرك معنى ميدان تربية وتعليم وأن ما يقدم للميدان ليس منحة أوهبة أو مخصصاً إضافيا للرفاهية، بل هو حق وأجر جهد تعود ثمرته بالنفع على المجتمع، لذلك لا مجال للمزايدة هنا.
ولن نقف كثيراً أمام هذه الإسقاطات غير المفرحة ممن كان ينتظر منه الرأي الذي يخدم ميدان تربى فيه وصقله حتى وصل لمقاعد الشورى والرأي. وإلا فالصمت هنا أولى لقول الرسول صلى الله عليه وسلم (من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيراً أو ليصمت).
نعود للقضية الأساس لنعترف بأن العتب، إن كان هناك مجال، على من سمح لهذه المشكلة أن تنمو لهذه الدرجة المخجلة من البداية ثم العتب على من يحاول تبرير بخس المعلمين حقوقهم من داخل الوزارة وكأنه يصرف من جيبه الخاص..!
يا سادة المعلم يحمل رسالة عظيمة ويتعامل مع عقول وليس مع ورق كبقية الموظفين في الدولة، ولذلك لا مجال للمقارنة مع غيره لأنها سوف تكون فاسدة.
ننتظر أن ينفذ قرار الملك الكريم بكل شفافية ويوضع المعلم على المستوى المستحق والدرجة المستحقة مع دفع الفروقات التي بخست منه بكل ظلم. هذا هو العدل والحق الذي لا يصح تمييعه بقرارات اجتهادية مخجلة، لأن الملك حفظه الله أمر بتشكيل اللجنة الموقرة لتسوية الوضع القائم واجتثاث جذور المشكلة، وليس تسكيت المتضررين مؤقتاً بحجج غير منطقية تنكأ جراحاً لم تندمل لتزيد جراح الميدان ويصبح هناك مشكلة أخرى وعشر سنوات قادمة يشتغل بها الميدان في ملاحقة الفروقات والحقوق الضائعة.!
ليس الأمر صعبا لهذه الدرجة، فقط نحن في حاجة لوقفة صادقة من وزارة التربية والتي تنفذ المكرمة الملكية بلا تردد، ولا تقبل تحوير ولا تسويفاً فالملك أمر بالخير والميدان ينتظر هذا الخير كاملاً ،فهو حق مشروع ومقصور على الميدان وليس مشاع ليقتسمه من حضر ومن تسلق من هنا أو هناك..!
ومع كل هذه الضبابية التي يعيشها ميدان التربية ما زال الأمل قائماً بأن يقف المسؤول بكل أمانة ليرد الحقوق لأصحابها قبل أن يلتقي الخصوم أمام الجبار الذي لايقبل تبريراً بل يقتص من كل ظالم بكل عدل.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3050&id=3794

[نبع الوفاء]

بعض قرارات "التربية والتعليم" مربكة وغريبة جدا

علي موسى الطاير
لا نعلم من يقوم بدراسة مثل هذه القرارات وإصدارها إلى الميدان التربوي وهل المخططون لمثل هذه القرارات لهم علاقة بما يحدث في الميدان التربوي؟ وهل تشارك إدارات التربية والتعليم وأقسام التخطيط والتطوير في صياغة وإصدار قرارات وتنظيمات وزارتنا الموقرة؟ وهل يؤخذ رأي الميدان عند محاولة دراسة أي تنظيم جديد بصفتهم المعنيين بتنفيذ القرارات خاصة أننا ندرك أن من أهداف كل وزارة تحقيق الاستقرار النفسي والعملي لمنسوبيها؟
غريب ذلك القرار المنظم لإجازات المعلمين والإداريين ووكلاء ووكيلات المدارس، لا ننظر فقط لدوام رمضان، فمعروف أن الدوام في رمضان بالنسبة للوكلاء والوكيلات هو هدر للوقت فقط، فربما تم توزيع العمل بينهم ويكتفى بالتوقيع ثم العودة للمنازل وسيكون العمل معطلا إلى حد كبير.. لكننا ننظر إلى إجازة الوكلاء التي ستبدأ مع الطلاب ولا يبقى من الإدارة سوى المدير بالمدرسة، فقد فات على واضعي القرار أن هنالك مدارس بها ما يقارب (8**) طالب وسيكون فيها اختبار "دور ثاني" سيبدأ بعد أسبوعين من اختبار الدور الأول وقد يكون العدد للمكملين في الدور الثاني كبيراً حسب أعداد الطلاب بكل مدرسة، وهنالك استخراج للنتائج وتسجيل للمستجدين بعد الدور الأول وكذلك الثاني فهل يستطيع المدير أن يقوم بهذه الأعمال بمفرده؟ هل سيعد اللجان ويشرف على دخول الطلاب لأداء الاختبار ويسجل الدرجات بمعارف أم سيسجل الطلاب المستجدين أم سيستقبل زوار المدرسة من مشرفين وأولياء أمور؟ حتما لا يستطيع القيام بكل هذه الأعمال بمفرده... فهل فاتت كل هذه الأعمال على وزارة التربية قبل إصدار القرار؟
الوكيل هو مدخل بيانات الطلاب ومسجل درجاتهم ومستقبل الطلاب المستجدين وأهم أعماله ستكون مع الاختبارات والتسجيل، فكيف يكون في إجازة ؟ أعتقد أن العودة قبل بداية العام بيومين أو ثلاثة كفيلة بإعداد المدرسة وتهيئتها لبداية العام الدراسي بدلا من الربكة التي ستحدث لو طبق هذا القرار من الإجازات التي صدرت. فهل تعيد الوزارة الرأي في هذا التنظيم ليتناسب مع طبيعة العمل في الميدان ومصلحته ويبقى دوام الوكلاء والإداريين حتى نهاية الدور الثاني وتكون العودة للإداريين قبل بداية الدراسة بثلاثة أيام يتم من خلالها تهيئة المدارس للعام الجديد؟ وهذا في تصوري هو الصواب والأنسب لهم.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3050&id=3795

[نبع الوفاء]

جدار خصوصية محلي مصنوع من الفولاذ
محمد منصور آل فاضل
( 1 )
معظم الدراسات المقارنة التي تهدف إلى الاستفادة من خبرة وأخطاء وتجارب الأمم الأخرى في مختلف المجالات لا بد أن تصطدم بجدار ( الخصوصية ) المحلي المصنوع من الفولاذ !.. وحدها التكنولوجيا استطاعت القفز فوق الأسوار لأننا - في الواقع- مستهلكون للمنتجات المادية؛ هاربون من المنتجات الفكرية الحضارية المسمومة !
( 2)
لماذا لا نبحث في سر نجاح التجربة الفنلندية في التعليم ؟
تحتل جمهورية فنلندا المرتبة الأولى عالميا في مجال التربية والتعليم منذ عام 2**4. وبالمناسبة فهذه الجمهورية الصغيرة ذات الخمسة ملايين نسمة والبرد القارس تحتكر المراكز الأولى في مجالات عديدة. ربما كان التعليم هو السبب !
( 3 )
يتخرج كل عام آلاف الطلاب من المرحلة الثانوية في المملكة. ولكن كم منهم من يلتحق في السنة التالية بالجامعات والمعاهد والقطاعات الأخرى والوظائف المؤقتة البسيطة ؟ هل هناك إحصائيات بعدد المتخلفين عن الانخراط بعمل أو دراسة ؟.. من هذه السن الحرجة تنشأ البطالة وأشياء أخرى.لا يجب أن يترك الشباب اليافع تحت رحمة المعدلات واختبارات القدرات. يجب إيواؤهم فكريا قبل كل شيء.
( 4 )
من المسؤول عن الحفر والخنادق والمطبات التي تلحق أضرارا جسيمة بالمركبات ؛ وتثير غضب السائقين ؛ وتؤدي إلى المزيد من الاختناقات المرورية وحوادث السير ؛ ولماذا لا يدرك المسؤول عنها أن تلك الحفر قد تباغته هو أو أحد أفراد أسرته كما تفعل بالآخرين !
( 5 )
قال لي أحد الظرفاء : لو أن الكرة الأرضية قطرا واحدا لخصصنا شمالها للرجال؛ وجنوبها للسيدات منعا للاختلاط ؛ وشيدنا بينهما جدارا عازلا على خط الاستواء !
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3050&id=3797

[نبع الوفاء]

الوزارة والكاريكاتير
محمد السحيمي
قبل حوالي أسبوعين، استهل سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم، لقاءه مع المفتشات الت&#16**;..عفواً: الموجِّهات ال&#16**;..يوووه: المشرفااات/ المشرفاات/ المشرفات التربويات، برسم كاريكاتيري للزميل في "الوطن"/ "خالد"، يصوِّر المشرفات "ريَّات"، و"سكينات"، و"دراكولات" في أذهان المعلِّمات "البنود" &#16**; يا فرحة التحسين التي لم تتم بعد &#16**; و"شهيدات الواجب"، بل و"أنصاف المحاشي"، رغم خبرتهن الطويلة بالإشراف والمشرفات لا بالتعليم! لاتفهموا خطأً!!
وكان استهلالاً ظريفاً، يعكس إخلاص الوزارة لطريقة عرض الدروس العريقة الوحيدة لدينا؛ حيث يبدأ "التلقين" &#16**; خاصةً بحضور المفتشين، عفواً: الموجهين والموجها.. وبعدين؟ أين وصلنا؟ نعم ،يبدأ التلقين بعرض وسيلة إيضاحٍ مبتكرة، ولافتة للانتباه، مثل لوحات شركات "افتح سكّرْ": انتبه خلفك "وش وش"، وأمامك "وش وش"، نعمل لإزعاجك، ونأسف لخدمتك! نعم؟ هناك خطأ؟ وهل هو الوحيد؟!
والحق أن سعادة الوكيل/ "المليص" ليس المسؤول الأول الذي يوظِّف الكاريكاتير في توجيه موظفيه، فقد سبقه معالي الوزير/ "غازي القصيبي"، ثم معالي الوزير السابق/ "علي بن طلال الجهني"، العرب&#16**;ي الوحيد الذي لم يكتفِ بترك منصبه ك&#16**;"سوار الذهب"، و"محمد علي فال"، بل عمل على إلغائه نهائياً؛ فلم يعد أحدٌ يسمع بوزارة البرق والبريد والهاتف! ما يدل على انتشار تلك الطريقة في شتى الجهات لدينا، ولكن الوزيرين/ القصيبي، والجهني، يتميزان بأنهما كانا يعمِّمَان الكاريكاتير الساخر من تقصير بعض موظفيهما، أو نقص بعض الخدمات، قبل الكاريكاتير الممتدح لهما، أو المشيد بنجاحهما! وللأمانة: فإنه لم يمدح مباشرةً، إلا كاريكاتير واحد، ل&#16**;"عبدالسلام الهليل"، نوَّه بدور "القصيبي" في السعودة، ونصح من يعاني عجزاً، أو نقصاً في وطنيته ب&#16**;"مشروب غازي"، لم يتوفَّر في الأسواق حتى الآن!
أما وزارة التربية والتعليم، فإنها مطالبةٌ، لكي تقفز من المركز ال&#16**;17، إلى المركز ال&#16**;27 من 22 دولة عربية، حسب توقعات "جدتي حمدة"، بأن تشجب وتدين وتستنكر الكاريكاتير الذي نشرته "الوطن" أيضاً، مطلع الأسبوع، للزميل/ "خالد" أيضاً، وفيه "يرفع" شكوى وكلاء ووكيلات المدارس/"المنصوبة المجرورة"/ من تعميم الوزارة، القاضي قضاءً مبرماً، باستمرار عملهم إلى رمضان، ويصوّرهم متسائلين : كيف نحضر في الإجازة بلا عمل؟ فيرد عليهم أحد المسؤولين: عادي إحنا نحضر طول العام بلا عمل!!
هل تريدون ظلماً أكثر بجاحةً من هذا؟ قال الموظفون الإداريون في المركز، يجلسون على مكاتبهم &#16**; بعيداً عن العملية التعليمية &#16**; طوال العام بلا عمل! ومن الذي يصدر هذه التعاميم النوادر، التي أعلن مجلس إدارة "بعد النسيان" غيرته من سخريتها اللاذعة؟ ومن الذي يتقدم المصلين على شهيدات الواجب؟ ومن الذي يوقِّع عقود أولى/ مطبخ، وثانية/ مقلَّط، وسادس/ بلكونة؟ ومن الذي يقوم بجولات تفقدية مفاجئة، لاتعلم عنها إلا من خلال دعايات الترحيب الغالية الثمن &#16**; في كل الصحف &#16**; بالسادة المسؤولين عنها؟ ومن..؟ ومن..؟ ومن..؟
أما الأخ/ أنا، فيذكركم بقوله قبيل رمضان الماضي: لايمكن أن يترك المركز منسوبيه يهنؤون برمضان عشر سنوات! ويرفع شكره للمركز ال&#16**;27، الذي لم ولن يخيَّب توقعه!
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3050&id=9359&Rname=134

[نبع الوفاء]

مجلس إدارة شركة "تطوير" القابضة يرشح "الرومي" مديرا عاما بدء دراسة تخصيص التعليم في إطار التزام الحكومة بتقديمه مجانا

جدة: حسن السلمي
شرعت وزارة التربية والتعليم في دراسة المجالات المناسبة للتخصيص، وذلك من خلال ورشة عمل نفذتها بعنوان "مرئيات قطاعات وزارة التربية والتعليم للمجالات المناسبة للتخصيص في التعليم العام من وجهة نظر مسؤولي الوزارة"، وفي إطار ما تضمنه نظام الحكم من أن الدولة ملتزمة بتقديم التعليم مجانا.
وقال المستشار التعليمي، أمين عام مجلس الوزارة، نائب رئيس لجنة دراسة تخصيص التعليم الدكتور خالد بن دهيش إن الورشة خطوة ضمن عدة خطوات قامت بها لجنة دراسة تخصيص التعليم العام بالمملكة لتفعيل استراتيجية التخصيص في مجال التربية والتعليم.وأوضح أن الورشة تخللتها عدة عروض تعريفية بمشروع تخصيص التعليم وأهدافه، وتعريف بشركة تطوير التعليم القابضة، قدمها مساعد مدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم "تطوير" الدكتور صالح بن علوان الشمراني، واستعراض ورقة عمل بعنوان "مرئيات قطاعات الوزارة حول المجالات المناسبة للتخصيص"، قدمها بجاد بن محمد العتيبي، ومن ثم توزيع المشاركين على مجموعات تقوم كل مجموعة بدراسة مجالات محددة. وقد اختتمت الورشة بتوصيات مجموعات المشاركين حول القطاعات المناسبة لتخصيص التعليم العام.وشدد ابن دهيش على أن وزارة التربية تأمل الخروج برؤى وتوصيات من خلال هذه اللقاءات حول أبرز مجالات الاستثمار في التعليم العام، وضوابط الاستثمار والتخصيص، وآلياته وفقا لاستراتيجية التخصيص في المملكة الصادرة من المجلس الاقتصادي الأعلى بقراره رقم /1 33 وتاريخ 23 ربيع الأول عام 1423، وما تضمنه نظام الحكم من أن الدولة ملتزمة بتقديم التعليم مجانا.إلى ذلك، رأس نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، رئيس مجلس إدارة شركة تطوير التعليم القابضة الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود، أول اجتماع لمجلس إدارة الشركة مطلع هذا الأسبوع بمقر مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام "تطوير"، والذي ضم في عضويته ممثل وزارة التربية والتعليم الدكتور نايف بن هشال الرومي، وممثلي وزارة المالية عبد الله بن إبراهيم العياضي، والمهندس محمد بن سعد الشثري، وممثلي القطاع الخاص الدكتور محمد بن شحاتة الخطيب، وخالد بن علي التركي، وأسامة بن عبد الله الخريجي من القطاع الخاص.وأكد أمين عام مشروع "تطوير"، نائب وكيل الوزارة للتطوير عبداللطيف الشدوخي، أن المجتمعين ناقشوا الإجراءات الفعلية التأسيسية للشركة، وترشيح مدير عام تنفيذي للشركة، ورسم السياسة العامة لشركة "تطوير" خلال الثلاث سنوات المقبلة.وعلمت "الوطن" من مصدر مطلع بوزارة التربية والتعليم أن أعضاء المجلس وافقوا على ترشيح وكيل وزارة التربية للتطوير الدكتور نايف الرومي لمنصب مدير عام الشركة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3050&id=89015&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.gulfup.com/uploads/12307140660.gif (http://www.gulfup.com/download.php?img=94723)

صحيفة اليوم :9-2-1430 ه&#16**; العدد :13018

إلى وزير التربية والتعليم

معلمة جغرافيا – الأحساء

من خلال منبر صحيفة (اليوم) , أتوجه بندائي ومعاناتي هذه الى وزير التربية والتعليم أملا في حل هذه الإشكالية التي واجهتني خلال الفترة الماضية , فأنا معلمة حاصلة على بكالوريس تربية – تخصص جغرافيا – تخرجت في عام 1420ه&#16**; ومنذ تخرجي عملت في سلك التدريس لمدة 7 سنوات متنقلة بين المدارس الأهلية وبند محو الأمية وكنت سعيدة بذلك لأنه حلمي منذ طفولتي ان اصبح معلمة واخدم بلدي وبعد هذه السنوات تم ايقافي بحجة عدم الحاجة لتخصصي , حاولت مرارا في طلب الوظيفة عن طريق ديوان الخدمة المدنية الى ان تم ترشيحي لوظيفة معلمة رسمية في العام 1429 ه&#16**; بإحدى هجر جنوب الأحساء وبعد ذهابي للمقابلة فوجئت باشتراط السكن على الرغم من ان الهجرة التي رشحت للتعليم فيها تتبع للأحساء التي انا اصلا من ساكنيها , فأنا لم ارشح للعمل في القصيم اونجران ولا جيزان وانما في هجر الأحساء , وانا بعد الله اعتمد في تسيير شؤون اسرتي من خلال هذه الوظيفة بالإضافة الى تسديد مستحقات ايجار الشقة التي نسكن بها , كما ان زوجي لا يعمل , فأين العدل والتيسير على المواطنين في شؤونهم كافة؟! فنحن في بلد الخير , وملك الإنسانية عودنا دائما على تحقيق الرقي والعيش الكريم للمواطن , فلمن أوجه ندائي هذا بعد الله يا وزير التربية والتعليم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13018&P=1

[نبع الوفاء]

الري لا يشكل إعاقة أمام المدرسة

محمد بن ابراهيم الملحم

سعادة رئيس تحرير صحيفة اليوم الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعددها رقم 12979 وتاريخ 29/12/1429ه&#16**;, تحت عنوان (من أجل ان يكتمل الابتهاج بمبنى مدرسة قريتنا) ومضمونها انه جرى هذا العام افتتاح المبنى الحكومي للابتدائية الأولى بقرية بني معن وان الاهالي يشكرون ادارة التربية والتعليم للبنات بالاحساء على حرصها باستبدال المدارس المستأجرة بمدارس حكومية ولكن لديهم ملاحظة وهي ان المدخل الخاص بالمدرسة ضيق وينحصر بين قناة ري المياه والمنازل المجاورة للشارع ووقوف السيارات بينهما يسبب ضيقا في الشارع مع ازدحام الطالبات عند دخولهن وخروجهن منها خاصة انه تكثر على هذا الشارع السيارات الخاصة لبعض اولياء امور الطالبات الذين يقومون بايصالهن للمدارس, وبعضهم من الشباب الذين يقودون سياراتهم بسرعة عليه يطلب الأهالي الكتابة للجهات المختصة لعمل عدة مطبات اصطناعية لهذا المدخل. وبإحالة الشكوى الى مدير دائرة شئون المباني الاستاذ شليويح العتيبي افاد بأنه بعد زيارة الموقع من قبل الفني المشرف اتضح ان الري الموجود مقابل المدرسة لا يشكل اعاقة في وصول ووقوف السيارات امام مدخل المدرسة, كما تمت الكتابة لسعادة رئيس بلدية محافظة الاحساء بموجب خطابنا رقم 79/1410 وتاريخ 9/1/1430ه&#16**;, لوضع مطبات اصطناعية مقابل بوابة المدرسة حفاظا على سلامة الطالبات اثناء دخولهن وخروجهن من المدرسة, ونسأل الله ان يحفظ بناتنا الطالبات من أخطار الطريق.
والله الموفق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء &#16**;

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13018&P=1

[نبع الوفاء]

«التربية والتعليم» توجه المدارس بتنفيذ إجراءات الاختبارت

اليوم - الهفوف

أكدت ادارة التربية والتعليم للبنين على جميع مدارس المحافظة بما فيهم مدارس الهجر المتوسطة والثانوية ونظرا لقرب اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي 1429-1430 ه&#16**; بضرورة التقيد بتنفيذ الإجراءات والتعليمات الخاصة بالاختبارات بحيث يتضمن ذلك تشكيل لجان الاختبارات وتوزيع المهام والمسؤوليات وتوثيق ذلك ورفع احصائية بنتائج الطلاب في المواد المطبقة الى مركز الإشراف التربوي التابعة له المدرسة خلال الأسبوع الأول من بداية الفصل الدراسي الثاني وان لاتقل ايام اختبارات المرحلة المتوسطة عن 8 أيام والمرحلة الثانوية عن 9 أيام لجميع الصفوف , وكذلك التنبه الى تسليم نتيجة الفصل الدراسي الأول الى مركز الإشراف التربوي التابعة له المدرسة على ان يراعى في ذلك ارسال سجل النتيجة بعد الانتهاء من المراجعة والتدقيق بنهاية الاختبارات في 23 من صفر الحالي وارفاق قرص ضوئي لنتيجة المدرسة .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13018&P=1

[نبع الوفاء]

حفل للموهو بين بجدة
اليوم
اختتام البرامج الإثرائية المسائية للطلاب الموهوبين وذلك في مركز الموهوبين بتعليم بجدة بحضور مدير إدارة الموهوبين عبدالله بن علي السيود والدكتور أسعد ابو رزيزة رئيس جمعية البيئة السعودية واحد المدربين والمشرفين على برامج الموهوبين واولياء امور الطلاب. واستفاد من البرامج 350 طالبا واشتملت على 4 مستويات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13018&P=1

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأربعاء 09-02-1430هـ
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/9a693e6249.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)