الاضطرابات النطقية واللغوية المصاحبة للتوحد

[ياسر الفهد]

الاضطرابات النطقية واللغوية المصاحبة للتوحد
إعداد الأستاذة / سناء جميل أبو نبعة - عمان - الأردن

الاضطرابات النطقية واللغوية المصاحبة للتوحد
لعل أول وابرز مظهر مصاحب للتوحد هو الاضطراب أو التأخر اللغوي ,بل لعلة المظهر الوحيد الذي يلفت الانتباه له من قبل الأهل في الثلاث سنوات الأولي من عمر الطفل .وكما هو معروف فان التوحد هو اسم جامع لعدد من المظاهر والسلوكيات , وتشترك هذه المظاهر في كون الطفل يعاني من فقدان أو ضعف في مهارات التواصل الاجتماعي واللفظي ومهارات اللعب التخيلي بالاضافة الى عدد اخر من المظاهر السلوكية.ورغم ذلك فان هناك اختلافا شاسعا بين المظاهر التي يظهرها كل طفل تبعا لحدة الإصابة بالتوحد والفروق الفردية بين الأطفال أنفسهم. وتتراوح المشكلة من عدم الكلام نهائيا إلى تأخر في الكلام إلى مجرد مشاكل في النطق , او قد تظهر على شكل تطور طبيعي للمهارات النطقية واللغوية لعمر سنتين ونصف تقريبا ثم فقدان مفاجئ لهذه المهارات ولجوء الطفل إلى الاشاره او سحب الشخص المهتم به ( الوالدين غالبا ) لتحقيق حاجاته أو الصمت الكامل او الصراخ كوسائل للتعبير .
وفيما يلي نذكر ابرز المشاكل التي يظهرها أفراد طيف التوحد ونذكر بأنها تختلف من شخص لأخر :
- عدم إدراك الهدف التواصلي للغه اللفظية
- تأخر في اكتساب اللغة
- ظهور مظاهر لغوية غريبة مثل ترديد الكلام واستخدام كلمات غير مفهومه
- عكس الضمائر وابرزها التحدث عن النفس بصيغة الغائب ( هو او اسمه بدل الضمير انا )
- جمل غير مترابطه او في غير محلها
- فهم حرفي للكلام و مشاكل في فهم النكت و المعاني المزدوجه للكلمات
- صعوبة عمل نشاطين في وقت واحد مثل الكلام والاستماع للغير
- عدم فهم المعنى من الكلام او استنباط المطلوب منه
- صعوبه في معالجة المعلومات المسموعة
- صعوبات في اللغة اللفظيه وغير اللفظيه من فهم للاشارت ولغة الجسد
- عدم المبادرة بالبدء بالحديث وعدم القدره على الاستمرار به او تغييره بما يناسب النص والمشارك بالحوار( من يتحدث اليه ).
- قد يتحدث عن اشياء تثير اهتامه ( مثل السيارات ) لفترات طويله وبشكل مكرر وممل
- عدم فهم قواعد الدور في الحديث و اعطاء معلومات كافية للمستمع و السؤال اذا لم يفهم المطلوب
من الحديث الموجه اليه .
- مشاكل في تنظيم المعلومات المستقبله
- صعوبات في الاسئلة المفتوحه مثل ماذا -لماذا -من -كيف

- صعوبة في فهم اللغه المعبرة عن المشاعر واستخدامها بشكل مناسب في الوقت المناسب
- قد يتحدث بصوت مرتفع مع نفسه امام الاخرين بدون ادراك او يتحدث عن اشياء لاينبغي ان تذكر امام الغرباء وقد يبدأ بالحديث فجأة او يتوقف فجأة و لايكمل حواره
- قد يعيد السؤال اكثر من مره – او يعيد جمل معينه بشكل نمطي ( بدون هدف تواصلي )
- صعوبه في فهم دوافع الاخرين من كلامهم مثل : الكذب - الامر - التقريع – الاستهزاء
و اسئلة ماذا سيحصل بعد
- مشاكل في ترتيب الاصوات في الكلمه ( أي نطق الكلمات بشكل غير صحيح )
- بعض حالات التوحد لاتتطور لديهم لغة لفظيه فاعلة هدفها التواصل مع الاخرين بل تكون مجرد اصوات او كلمات مردده ,او قد لا يتكلمون ابدا ,وهنا يتم التدريب على وسائل تواصل مساعده او بديلة .
- ارشادات هامه لاتباعها اثناء الحديث مع الطفل التوحدي:
- لاتتوقع الكثير حتى من ذوي الاداء العالي
- استعمل جمل قصيرة وواضحة
- تدرج في الصعوبة
- اعط فترات توقف اثناء حديثك لمساعدته على فهم المطلوب منه
- تمثيل اداء الادوار لتعليمه ذلك ( يمكن الاستعانه بالتمثيل الحي او لعب العرائس)
- شرح المطلوب منه بجمل خبرية وليست صيغ امر
- استخدم المبالغه وخصوصا عند تعليم المشاعر و المتضادات
- تجنب الاسئله المفتوحه مثل لماذا فعلت ذلك
- استخدم الصور والكتابه في شرح المطلوب ومعاني الكلمات وجدول النشاط
- العمل مع الفريق ( اخصائي التربيه الخاصة – اخصائي العلاج الوظيفي – مدرب الرياضه – مدرس الصف – الاهل )
- قسم الطلب الى اجزاء حتى تسهل عليه فهم المطلوب منه
- حتى في احسن الحالات فان المصابون بالتوحد تبقى لديهم مشاكل في استخدام الكلام اللفظي وقد تقل قدرتهم على استخدام مهارات سبق ان اكتسبوها لذا حاول دائما فهم نص الحوار ليسهل فهم هدف الطفل وقدم له خيارات لتساعده على التعبير
- حضره مسبقا للتغيير في الاحداث او النشاطات باستخدام الصور و/ او لكلمات المطبوعه
- التدريب المستمر والمتكرر على اية مهاره لفظيه او تواصلية يتم التدريب عليها للمساعده في ثباتها ونقل اثر التعلم خارج غرفة التدريب وتعميمها .

- سناء جميل أبو نبعة