اطر التقويم في التربية الفنية

[الجعيد]

ما المقصود باطر التقويم في التربية الفنية ... ؟؟؟؟؟


تسعى التربية الفنية إلى تنمية الطالب ، وتربيته عن طريق الفن ، وذلك بإنتاج أعمال فنية ، ليست هدفا بحد ثاتها ، ولكنها وسيلة للوصول بالفرد إلى مستوى التكامل في شخصيته ، ويساعد التقويم على تشخيص جوانب القوة والضعف في أعمال الطلبة الفنية ، بهدف تحسينها ، ويشمل التقويم المعايير آلاتية :-

1- المناقشة والتقويم :-
إن استراتيجية التقويم المتبعة في دروس التربية الفنية إما أن تكون فردية ام جماعية ، وفيما يأتي توضيح لها :-

التقويم الفردي :-
أي تقويم عمل كل طالب على حدة ، وتقويم تقدمه قياسيا إلى نفسه ، وليس قياسيا إلى الآخرين ، ومدى قدرته على تنظيم وتوظيف عناصر وأسس العمل الفني في أعماله الفنية .

التقويم الجماعي :-
حيث يتناول معرفة قدرة الطالب على تحليل الأعمال الفنية ، وتذوقها وتقديرها ، وما تشتمل عليه من أصالة ، ومرونة ، وطلاقة ، وقيمة فنية يضعها الطالب وفقا لمستواه وقدرته ، واستعداداته ويهدف إلى معرفة مدى ما حققه الطالبة من نمو وتقدم نحو الأهداف ، ومدى القدرة على ترجمة الأفكار والمفاهيم البصرية إلى أشكال رمزية ، وعناصر تشكيلية ودلائل تعبيرية وموضوعية .

أساليب التقويم :-
1- الملاحظة والمتابعة :-
تتم الملاحظة والمتابعة من جانب المعلم في أثناء تنفيذ الطلبة للنشاط الفني خلال الموقف التعليمي ، ومتابعة أعمالهم وتحليلها لتشخيص نواحي القوة ، والضعف ، والكشف عن المظاهر الإبداعية ، وذلك للحصول على المعلومات .

2- المناقشة والأسئلة الشفوية:-
يستطيع المعلم التأكد من معرفة الطالب لبعض المعلومات الخاصة بالخامات والأدوات ، والأجهزة وتقنياتها ، وكذلك معرفة قدرتهم على فهم لغة الفن التشكيلي ، إضافة إلى تذكرهم بعض المفاهيم الفنية المحددة .

3- تقويم الإنتاج والأداء الفني :-
يقوم المعلم بفحص أداء الطلبة وإنتاجهم الفني ، عن طريق تحليله وموازنته والاستجابة له ، وتقديره ، وذلك ليتمكن المعلم من الوقوف على ما يأتي :-
- ما نوع الخبرات والميول ، والاتجاهات التي تحتاج إلى مزيد من التدريب والعناية والنمو ؟
- هل يراعي في تنظيم عناصر عمله أسس التصميم ( كالوحدة ، والتنوع والتوازن ) ؟
- هل يع** العمل الفني مرحلة النمو التي يمر بها الطالب ؟
- هل يتميز العمل الفني بأفكار الطالب الخاصة ، وخياله ، وهل هو صادق في تعبيره ؟
- إلى أي مدى تتحقق الصفات الابتكارية في الأعمال الفنية للطالب .

4- التقويم الذاتي ( الشفوي أو التحريري ) :-
وهنا يجب إعطاء الطلبة فرصة لتقويم أنفسهم تقويما ذاتيا ، حيث يضع الطالب تقريرا عن إسهامه في النشاط الفني ، كما تتاح فرص أخرى للطلاب لتقويم أعمالهم الفنية ، من حيث خطوات تنفيذها لتلك الأعمال في أثناء التنفيذ والأداء ، وهذا يفيد في تعرف مدى قدرة الطلبة على إصدار أحكام على ما تعلموه ، ومارسوه من أعمال فنية في المجالات المختلفة ، وتدريبهم على التقويم الذاتي ، وعلى تقدير الأمور ، ووقوفهم على مواطن القوة والضعف في قدراتهم الفنية .

5- عملية التقويم مستمرة :-
وهنا تتطلب من معلم التربية الفنية أن يكون يقظا من بداية الدرس حتى نهايته ، مقدما للتلاميذ النصح والإرشاد على ما يشاهده من نواحي تعبيرية أثناء تجواله بينهم ، هذا الأسلوب يعد بمثابة تقويم دائم ، ويصب في نهاية الأمر إلى نتائج ايجابية ويبعد التلاميذ عن الغوص في متاهات فنية وتعبيرية تبتعد عن الهدف الحقيقي من الدرس .
وبتالي فان عملية التقويم في نهاية الدرس تكون قد فوتت الفرصة في الكثير من الأمور التى كان التلاميذ بحاجة إليها أثناء الدرس .

6- أنواع الاختبارات في التربية الفنية :-
وتشمل الاختبارات الجوانب التالية :-
جانب المهارات والعادات .
جانب المعلومات والمفاهيم .
جانب الاتجاهات والميول .
ولقياس هذه الجوانب لابد من عمل اختبارات على النحو التالي :-
1- الاختبارات العملية لقياس المهارات .
2- الاختبارات العملية لقياس العادات .
3- اختبارات تحصيلية أو تحريرية لقياس المعلومات والمفاهيم .
4- اختبارات الملاحظة لقياس الاتجاهات والميول .


المرجع :-
المدخل إلى التربية الفنية ، الدكتور خالد أبو شعيرة ، الطبعة الاولى 1427 ه – 2**6 م ، دار جريد

منقول من احد كتابات المبدع الدر المنثور
.