اخبار التعليم ليوم السبت 10/4/1425

[قرياتي]

الجزيرة

* الرياض - منصور البراك:
زودت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) المدارس الثانوية الحكومية والأهيلة بخطة القبول بكليات المعلمين للعام الدراسي 1425-1426هـ والشروط وبعض الاجراءات حيث سيبدأ - بمشيئة الله - استقبال طلبات الالتحاق اعتباراً من يوم السبت 8-5-1425هـ وحتى نهاية يوم الثلاثاء 11-5- 1425هـ .




* تبوك- ماجد العنزي:
تعتزم وزارة التربية والتعليم ممثلة بالادارة العامة لرعاية الموهوبين تنظيم مجموعة من البرامج الاثرائية الصيفية لرعاية الطلاب الموهوبين بكافة مناطق المملكة. وقد وجّهت الوزارة تعميماتها لكافة الادارات التعليمية بمناطق المملكة لدعوة الطلاب للالتحاق بهذه البرامج وفقاً لشروط محددة وآلية منظمة لرعاية الطلاب الموهوبين وهي:
شروط الالتحاق بالبرامج الاثرائية الصيفية:
- يقتصر الترشيح على الطلاب المنتظمين بالدراسة في الصفوف ( الخامس والسادس والاول متوسط).
- يشترط الا تقل درجات المرشح في التحصيل الدراسي عن (93%).
- يشترط موافقة ولي أمر الطالب على المشاركة في البرامج الاثرائية الصيفية.
- بالتعاون مع اخصائي رعاية الموهوبين بالمدرسة على الطالب استكمال البيانات بكل دقة وعناية.
- يجب تعبئة جميع فقرات استمارة الترشيح بدقة وخط واضح ولن ينظر في أي استمارة غير مكتملة.
- ان توفير المعلومات المتعلقة بالطالب بدقة يساعد على الحاق كل طالب في البرامج المناسبة له.
- سوف يتم تطبيق مقاييس القدرات العقلية على الطلاب المرشحين والذين تنطبق عليهم الشروط الواردة في الاستمارات المرفقة في وقت لاحق.
- يتم الترشيح النهائي من قبل لجنة يشعر المرشح بعدها بالبرنامج المناسب له إما كتابياً وإما هاتفياً للمدرسة.
وتقتصر المشاركة في هذه البرامج الصيفية على فئة الطلبة الموهوبين من الصف الخامس والسادس الابتدائي والاول متوسط والذين اجتازوا المحكات الموضوعة التي اعتمدتها الإدارة العامة لرعاية الموهوبين في المناطق والمحافظات المنفذة حيث يقدر عددهم ب (50) طالباً في كل منطقة.








* المجمعة - صالح الدهش:
بحضور مدير التربية والتعليم بمحافظة المجمعة الأستاذ إبراهيم بن أحمد العمر ومساعده للبنات الأستاذ عبدالله بن محمد العبدالجبار أقام قسم التقويم الشامل بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة على قمة القلعة الأثرية بالمجمعة والمعروف بجبل (منيخ) حفلاً ختامياً لبرامجه حيث أقيم حفل خطابي بهذه المناسبة كما اشتمل الحفل على تكريم رؤساء الأقسام التربوية الذين كان لهم دور في توجيه وتسيير عمل التقويم الشامل بالإدارة، تكريم الفرق المتعاونة التي قامت بزيارة بعض المدارس وتقييمها، تكريم المدارس المتميزة في بعض المجالات التربوية والتعليمية كما تلا ذلك كلمة لرئيس قسم التقويم الشامل الأستاذ خالد الجبير ذكر فيها شيئاً من مجهود المكرمين وقدم فيها شكره وتقديره لجميع من ساند القسم في عمله ولمديري المدارس الذين تفاعلوا مع التقويم الشامل بإيجابية ثم ختم بعرفانه الجميل لسعادة مدير إدارة التربية والتعليم الأستاذ إبراهيم بن أحمد العمر على وقوفه الدائم معهم حيث كان مسانداً وداعماً وموجهاً منذ نشأة قسم التقويم الشامل بالإدارة وكذلك لمساعده الأستاذ ناصر بن أحمد الضعيان ثم تناول الجميع طعام العشاء.





* الرياض - عمر اللحيان
أعلنت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني أسماء أعضاء هيئة التدريب من الوطنيين الذين صدرت الموافقة على نقلهم في حركة النقل للعام الدراسي 1424- 1425هـ حيث شملت الحركة نقل 179 عضو هيئة تدريب على مستوى وحدات المؤسسة بكافة مناطق ومحافظات المملكة.
والمنقولون هم: إبراهيم عبدالله السلطان معهد التدريب العسكري المهني بالقصيم، إبراهيم محمد الغامدي الكلية التقنية بأبها، أحمد فيحان الرشيدي مركز التدريب المهني بعفيف، أحمد محمد الزهراني الكلية التقنية بجدة، أحمد إبراهيم الفاضل الكلية التقنية بالدمام، أحمد زكي عاشور الكلية التقنية بالدمام، أحمد سعد الشلوي الكلية التقنية بالطائف، أحمد عبدالرحمن الحضيري الكلية التقنية بالمجمعة، أحمد عبدالله جابر المعهد الثانوي الصناعي بأبها، أحمد علي الغامدي الكلية التقنية بحفر الباطن، أحمد محمد رشاد كلية الاتصالات بجدة، أحمد مسفر المالكي مركز التدريب المهني بالطائف، أمين محمد الشيبان الكلية التقنية بالرياض، أنور أحمد الشهاب الكلية التقنية بالأحساء، باسم سليمان الناصر تقنية الأحساء، باسم يحيى محمد تجاري القطيف، بدر سالم البدراني تقنية مكة، بدر سامر الحربي مهني المدينة، بدر عبدالله العلويط معهد التدريب العسكري المهني بالقصيم، بدر محمد الملحم تقنية الزلفي، بدر صغير الغازي تقنية حائل، بندر إبراهيم المعارك معهد التدريب العسكري المهني بالرياض، بندر ضعيان الحربي تقنية حائل، تركي محمد آل دغرير تقنية نجران، تركي محمد هشبل تقنية الرياض، توفيق سعيد الحويطي مهني تبوك، توفيق صالح العوفي مهني المجمعة، حمد محمد الغامدي تقنية الطائف، حبيب هميجان المطيري مهني الرياض الأول، حسين محمد العبدالله صناعي الهفوف، حسين مرضي الدوسري تقنية الخرج، حمدان مطير الرضال تقنية حائل، حمزة محمد الرزقي مهني أبها، خالد حسين آل بالحارث تقنية الدمام، خالد حميد السيد مهني مكة، خالد عبدالرحمن الغشام مهني شقراء، خالد عبدالله الناصر تقنية الزلقي، خالد عبدالله عبدالقادر تقنية المدينة، خالد محمد النغيمي الاتصالات بجدة، خالد مخلف العنزي مهني الجوف، خالد يعن العمري مهني النماص، خلوفه ظافر الشهري الاتصالات بالرياض، خميس محمد التميمي مهني الخرج، راشد عبدالرحمن الحميدي تقنية الخرج، رداد عويمر المحمادي مراقبين الطائف، سالم حمود الشمري تقنية الدمام، سامي حمد الحربي تقنية المجمعة، سامي محمد الخليفة مهني جدة، سعود فرحان العنزي العسكري المهني بالرياض، سعود فرحات العنزي تقنية عرعر، سعيد سعد الشهراني تقنية الرياض، سفر عبدالله الغامدي تقنية الخرج، سلطان عبدالعزيز السيف مهني الخرج، سلطان حسن القحطاني صناعي الطائف، سلطان فهد العطامي العسكري المهني بالقصيم، شمسان محمد الشمسان مهني عفيف، صالح سعود الرشيدي مهني حائل، صالح سليمان السمين تقنية المجمعة، صالح صالح خلف المطيري تقنية حائل، صالح عبدالرحمن الملحم تقنية الزلفي، صالح عبدالله جار الله مهني الرياض الأول، صالح عبيد التريكي تقنية الطائف، صالح راضي الوقداني مهني الطائف، صالح محمد آل عباس مهني الدمام، صالح ناصر القحطاني مهني نجران، عائش مرزوق الحربي مهني المدينة، عائش لافي العنزي تقنية حائل، عادل صالح الردادي مهني جدة، عادل عبدالله العود مهني الخرج، عادل علي الحسين تقنية بريدة، عباس عثمان الصحاف تقنية الأحساء، عبدالله عبدالكريم الدعيجي تقنية الطائف، عبدالله محمد العيسى مهني عفيف، عبدالرحمن إبراهيم الحميداني تقنية الدوادمي، عبدالرحمن أحمد الغامدي مهني الدمام، عبدالرحمن صالح الدخيل العسكري المهني بالقصيم، عبدالرحمن صالح البلوي تقنية تبوك، عبدالرحمن عبدالله عبدالله الحازمي اتصالات جدة، عبدالرحمن عبدالله مختار مهني مكة، عبدالرحمن محمد الشهري تقنية أبها، عبدالرزاق العلوي المراقبين بالطائف، عبدالرشيد شمس مهني المدينة، عبدالسلام عبدالله القحطاني تقنية أبها، عبدالعزيز أحمد الشريف صناعي أبها، عبدالعزيز أحمد السبيعي مهني الدمام، عبدالعزيز عبدالرزاق عبدالرحمن زراعي الخرج، عبدالعزيز محمد العقيه تقنية الخرج، عبداللطيف عبدالرحمن المحمدي تقنية حائل، عبدالله حامد الغامدي صناعي أبها،عبدالله حسين الغدير تقنية الأحساء، عبدالله حسين القحطاني المهني الأول بالرياض، عبدالله دعفس الدعفس تقنية حفر الباطن، عبدالله رشيد الشمسان تقنية المجمعة، عبدالله سعد المنصور مهني شقراء، عبدالله عباس شيبه تقنية مكة، عبدالله عبدالرحمن المرشد العسكري المهني بالقصيم، عبدالله عبدالعزيز الشوشان تجاري بريدة، عبدالله علي الشهري مهني أبها، عبدالله علي الرعيني مهني البدائع، عبدالله محمد اليماني تقنية الطائف، عبدالله محمد عسيري تقنية أبها، عبدالواحد محمد جنبى مهني مكة، عبدالوهاب سعد فردان تقنية الدمام، عبيد سالم السناني مهني مكة، عبيد عتيق العطوي العسكري المهني بجدة، عدنان عبدالحفيظ الانديجاني اتصالات جدة، عزالدين سعد الشهري تجاري الدمام، علاء عدنان عامر مهني مكة، علي جاسم الخميس مهني الأحساء، علي جمال باز تجاري الطائف، علي حمد يحيى العسكري المهني بالقصيم، علي طالع القحطاني صناعي أبها، علي عبدالكريم المرعي مهني الأحساء، علي محمد الذروي تقنية جازان، علي مسفر الحارثي مهني مكة، علي معيض الغامدي مهني مكة، عمر سعود المطيري تقنية الرس، عمر محمد الصمعاني تقنية الزلفي، عواد صالح الحربي تقنية المجمعة، عيسى حمود ****** الصناعي بالرياض، عيسى محمد حسين تقنية الدمام، غشام ذعار النحيش المهني الثاني بالرياض، فلاح ناجي السفياني تقنية الزلفي، فهد إبراهيم البريدي العسكري المهني بالقصيم، فهد عبدالله المطيري مهني المجمعة، فهد عبدالرحمن الفهيد العسكري المهني بالرياض، فهد عبدالعزيز المطيري تقنية الدوادمي، فوزي صالح محمد مهني الطائف، فيصل زيد العيرامي زراعي الخرج، فيصل محمد الشويع تقنية الزلفي، قاسم عبدالمحسن العنزي تقنية حفر الباطن، لؤي حسان حسن تقنية مكة، ماجد الضعيان مهني الدمام، متعب محسن التميمي مهني بريدة، محمد إبراهيم الميمان العسكري المهني بالقصيم، محمد إبراهيم السنتلي تقنية حائل، محمد أحمد الغراس تقنية الزلفي، محمد أحمد الفاضل مهني الخرج، محمد الحسين أحمد تقنية الرياض، محمد جابر القحطاني العسكري المهني بجدة، محمد سعد الأحقة مهني البدائع، محمد سعيد المالكي مهني جدة، محمد مليمان العثمان صناعي عنيزة، محمد عايش الحميدي تقنية الطائف، محمد عبدالرحمن الكلثم المهني الثالث بالرياض، محمد عبدالرحمن الحربي تقنية الرس، محمد عبدالله الصيعري تقنية جدة، محمد عبدالله فرشي تقنية الدمام، محمد عبدالله العمار تقنية الزلفي، محمد علي السلوم تقنية الزلفي، محمد علي الحجيلي مهني مكة، محمد غنام الشريف مهني نجران، محمد فهيد الحربي تقنية بريدة، محمد مشعل الحربي مهني الرس، محمد منصور الحارثي الاتصالات بجدة، محمد موسى العرياني الاتصالات بجدة، محمد نايف العتيبي تجاري الأحساء، مساعد العمري المهني الأول بالرياض، مساعد رشيد الرحيلي تقنية المجمعة، مشبب عبدالله القحطاني تقنية الخرج، مشعل حامد الحربي تقنية الرس، مشعل عبدالهادي المطيري تقنية المجمعة، مصطفى علي القضيب تقنية الدمام، معجب محمد آل جعفر تقنية نجران، منصور سعود الدوسري تقنية الزلفي، منصور عبدالله اليامي تقنية نجران، منصور علي الضلعان تقنية الرس، مهد صالح اليامي تقنية نجران، نادر علي العطية العسكري المهني بالقصيم، ناصر مضحي العطا الله تقنية الرياض، نايف خربوش البطي تقنية المجمعة، نبيل قصي الحربي تقنية الخرج، وليد صالح البطاح تقنية الرس، ياسر عبدالله الغامدي تقنية الطائف، ياسر عبيد الله الطويان تقنية الدوادمي، ياسر علي الشهري الاتصالات بجدة، يحيى علي آل فرحان تقنية جازان، يعقوب إبراهيم العطية المهني بالأحساء.





* نجران - حسين آل شرية:
نظمت مندوبية الجربة التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ممثلة في مكتب الإشراف التربوي وقسم نشاط الطالبات الحفل الختامي للأنشطة المدرسية وذلك على مسرح ابتدائية زور وادعه، وحضر الحفل عدد كبير من منسوبات التعليم بمدارس المندوبية ومكتب الإشراف وبعض مديرات الشعب بالإدارة العامة إضافة إلى بعض الأخوات من منسوبات هيئة الإغاثة الإسلامية بالمنطقة.
وقد اشتمل الحفل على عدد من الفقرات الهادفة إضافة إلى كلمات خطابية كان منها كلمة لمديرة الإشراف التربوي بالمندوبية أثنت فيها على ما يلقاه التعليم في المملكة من اهتمام ورعاية من قبل المسؤولين في الدولة يحفظهم الله وما يشهده تعليم الفتاة على وجه الخصوص بمنطقة نجران من متابعة وتشجيع من قبل سمو أمير المنطقة ومدير عام التربية والتعليم.

[قرياتي]

الوطن

الرياض: عبد العزيز الشمري
تعتزم وزارة التربية والتعليم تطوير نظام الدراسة في جميع المراحل الدراسية، والابتعاد عن نمطية الاختبارات التي تعتمدها الوزارة للصف الثالث الثانوي.
وعلمت "الوطن" أن وزير التربية والتعليم الدكتور محمد بن أحمد الرشيد وجه جميع المسؤولين في الوزارة إلى تطوير نظام الدراسة في جميع مراحل التعليم العام بدءا من الابتدائية وحتى الثانوية.
وأكد الوزير للعاملين في الوزارة رغبته في دراسة اختبار الثانوية العامة والقيام بتطويره وعدم الاكتفاء بالصورة التي مضى سنوات على تطبيقها.
وأوضح مصدر مطلع لـ(الوطن) أن الإدارة المعنية بإجراء الدراسة هي الإدارة العامة للقياس والتقويم بمساندة بعض الإدارات الأخرى، مشيرا إلى أن توجيه الوزير تضمن تطوير نمطية اختبار الثانوية العامة بحجة صرف الوزارة ملايين الريالات على 30 درجة فقط مقابل 70. كما تضمن توجيه الوزير ضرورة أن يكون هناك توازن بين الدرجة والقياس والتحصيل. وذكر المصدر أن وزير التربية والتعليم دعا إلى سرعة إجراء دراسة مستوفية للتطوير من الإدارة العامة للقياس والتقويم.
في السياق نفسه.. يبدأ اليوم 276.817 طالبا وطالبة(منهم 138831طالبا و137986 طالبة) أداء امتحانات الثانوية العامة، التي تستمر على مدى أسبوعين في مختلف أنحاء السعودية في ظل احتياطات احترازية وأمنية اتخذتها الوزارة لمنع تسرب أسئلة الاختبارات.



الرياض: حبيب الأسلمي
دشن وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الدكتور خالد العواد الأسبوع الماضي موقع المراكز الصيفية على شبكة الإنترنت (www.marakez.net) خلال زيارته للدورة التدريبية لمديري المراكز الصيفية التي أقيمت لأول مرة هذا العام.
وحث الدكتور العواد المديرين خلال لقائه بهم على الإبداع والعمل بإخلاص والارتقاء بتدريب وتعليم الشباب من خلال المراكز، وكذلك الانفتاح على جميع طبقات المجتمع. وأكد العواد ضرورة التميز والتجديد في البرامج المقدمة في المراكز.
وأشار بعض مديري المراكز الصيفية إلى غياب الدور الإعلامي لأنشطة وبرامج وإنجازات المراكز رغم أن عدد الطلاب المستفيدين العام الماضي كان أكثر من مليوني طالب.
يذكر أن الإدارة العامة للنشاط الطلابي دربت جميع مديري المراكز الصيفية المزمع إقامتها في 11 دورة موزعة على مناطق المملكة. وبلغ عدد المستفيدين منها 450 متدربا.


جدة، نجران، وادي الدواسر: نيروز بكر، عائض الغامدي، حسن مسرع
نفى رئيس قسم لجنة الاختبارات في إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة جدة، عبد الرحيم المرغلاني، صحة ما يقال عادةً حول تسرب أسئلة اختبار الوزارة, موضحاً أنه من الطبيعي أن تنتشر أسئلة الأعوام السابقة وتباع على الأقراص الممغنطة أو تنشر على الإنترنت، وأنهم يقومون بالاحتراز منذ البداية, حيث توزع الأسئلة بعدد الطلبة وتسلم لمديري المدارس مغلفة بغلاف يتم فتحه من قبلهم في قاعات الامتحان.
وأكدت عائشة بو، عضو وحدة الأبحاث والدراسات بإدارة التربية والتعليم بجدة، أن الحاسب الآلي يلعب دوراً مهماً في عملية الرصد وتصحيح إجابات الطلبة، فلم تعد الغرفة المحرمة تخيف كما في السابق بعد أن كانت تشكل مصدراً للرعب في كل مدرسة حيث يحرم دخولها، وأثبت الحاسب فعاليته في تصحيح إجابات الثانوية العامة، وأدى تطبيقه في كنترول الثانوية العامة إلى سرعة ظهور النتائج ودقتها، فالتصحيح والرصد أصبحا يتمان خلال فترة قصيرة, وأثبتت عملية الرصد والتكرار والدرجة المختلفة فعاليتها في السنة الماضية، وحبذا لو تطبق هذه الطريقة على الاختبارات النصفية والدورية والنهائية في المدارس كنظام أساسي يضاف إلى برنامج معارف.
ويتفق التربويون على أن طلبة الثانوية العامة يحصلون على حقهم من المراعاة من حيث وقت أداء الاختبار والجهد في تهيئة الأجواء المناسبة في لجان الثانوية العامة، إن لم نقل كلها، فإدارات المدارس الثانوية تساندهم، إلا أن أسئلة اختبارات الثانوية العامة ليست بجانبهم دائماً.
وكشفت دراسة لوحدة البحوث والدراسات بوزارة التربية والتعليم تدني المستوى الكلي لأكثر من 50% من طالبات الثانوية العامة، بسبب تطبيق الدرجة الموزونة في الاختبارات النهائية، حيث يتم ضرب درجة الطالب بعدد ساعات المادة ما يؤثر على التقرير الكلي مقارنة بالنظام السابق المطبق في احتساب درجات طلبة الثانوية العامة، فيما يشكل غموض أسئلة الثانوية العامة سبباً آخر لعدم قدرة الطالب على حلها وبالتالي تدني مجموعه الكلي.
وأضافت عائشة بو أن الأسئلة سيكون نصفها بطريقة الاختيارات المتعددة التي غالباً ما تعطي صدقا وثباتا وموضوعية، والنصف الآخر مكون من أسئلة متنوعة، وأضاف المرغلاني، أن العلم والتنظير مجال كبير دائماً ما يخضع للتطوير، والوزارة تسعى لتطوير مشروع الاختبارات المدرسية الذي تأسس عام 1417 بإيجاد بنوك وطنية للأسئلة, مضيفاً أنه يوجد إلى الآن 40 مدرسة يتم تصحيحها آليا, على مستوى جدة، وأسلوب أسئلة الاختبار الحالي سيكون ميدانا للتعرف على مدى نجاحه على الرغم من وجود انتقادات عليه، لكن في المقابل مزاياه أكبر من عيوبه، من حيث التنوع المطلوب والشمول والوضوح، فالمادة الثالثة من لائحة الاختبارات تركز على بناء الأسئلة بناء سليما وجيدا، وبعيدا عن السلبيات عند قراءة الأسئلة لتحليل المحتوى وتقييم الطالب عبر الأهداف، ولتحديد مستوى الطالب والمادة التعليمية، وقد ظهر الفرق جلياً من خلال جدول المواصفات والوزن النسبي للمفردة على مستوى الوحدة في وقت محدد، وهذا هو نظام احتساب النقاط في الثانوية العامة بالتوزيع الطبيعي وتحديد الوقت والتقويم لتحديد المستوى التحصيلي.
وتشتمل خطة تنظيم الاختبارات العامة على استعدادات وخطط واجتماعات التربويين للاختبارات، التي تبدأ في وقت مبكر مع بداية الفصل الدراسي، بعملية حصر الطلاب المتقدمين لاختبارات الثانوية العامة للأقسام الخمسة الرئيسية، الذين بلغ عددهم لهذا العام، في جدة وحدها 14787 طالبا منهم 10549 طالبا بالقسم الطبيعي و3140 بالقسم الشرعي و1044 بالقسم الإداري و53 بتحفيظ القرآن الكريم, وطالب واحد بالنور.
وأضاف المرغلاني أنه ستشكل 125 لجنة في مدارس الثانوية في جدة، وقد بدأت الاستعدادات منذ شهر رمضان من العام الماضي، حتى لا يترك أي خلل في نظام الاختبارات السنوي للثانوية العامة، كما تم تحديث الإحصاءات في شهر ذي الحجة من نفس العام وإرسالها للوزارة عبر برنامج خاص فيما يتم انتداب لجان خاصة بالطلبة الموجودين بالمستشفيات والإصلاحيات لاختبارهم.
وتشتمل خطط المدارس على تهيئة القاعات بالعدد المناسب، لتلافي أجواء الرهبة بالتسلسل الأبجدي حتى لا يختلف الأمر عليهم، وتوفير مستلزمات الاختبارات من جميع الأدوات وعمل الإرشادات التعليمية والدينية اللازمة للطالبات للتخفيف من قلق الطالبة والرهبة من الاختبار, كما تجتمع المشرفات الإداريات بمديرات المدارس للتبليغ ومناقشة التطورات الحاصلة للتذكير بالتعليمات وطرح تعليمات جديدة والمراجعة الجماعية لدرجات أعمال السنة للطالبات.
بينما تقوم المدارس بوضع خطط للاختبار تعدها الطالبات بأنفسهن لتفادي تدني مستوى الطالبة في الفصل الدراسي الأول.
وتقول مديرة الثانوية السادسة والأربعين مريم أبو الشامات "تتبع مدارس البنات الثانوية خطة إعداد جداول الاختبار، فأحيانا تخفق الطالبة في الفصل الأول ما يجعل لها الحق في إعداد المواد، وبالتنسيق يكون الرأي الأخير للطالبات مراعاة لمستوى الطالبة وتلافي تدني المستوى في الفصل الأول.
ويتضمن الاستعداد تحديد أماكن لجان التصحيح ورصد المعلمات وتوفير الهدوء للطالبات، والاستعداد للمواقف الطارئة ,حيث تتخذ الإدارة التدابير والاحتياطات اللازمة حيال حالات الإغماء بتخصيص لجان خاصة، كما يمكن مواجهة هذه الحالات بتهيئة الطالبة معنوياً ومادياً.
وفيما تشكل فترة تصحيح الإجابات ضغطاً على المعلمة، خاصة بعد فترة ملاحظة الطالبات في الامتحان، نقوم بتلافي هذا الأمر بإعطاء المعلمة فترة واحدة بتنظيم جدول المرافقة لتوفير الراحة الكافية للمعلمة قدر الإمكان، لتتمكن من تأدية دورها على أكمل وجه، مضيفة أنه بالنسبة للتصحيح تهيأ غرف مخصصة لكل مجموعة تصحيح, ففي البداية نقوم بالتصحيح التجريبي بتصحيح 10 أوراق للطالبات لتحديد مستوى فهم الطالبات للأسئلة، وحتى نخرج بنتائج جيدة تتناسب مع الفروق الفردية للطالبات وأجوبتهن، حيث نغير درجة السؤال في حالة وجود إجابات خاطئة لدى معظم الطالبات.


جدة: عاصم الغامدي، تركي معلوي
كيف يضع المعلمون أسئلة الاختبارات؟ وهل لديهم طقوس معينة عند وضعها؟ وكيف ينظرون لفكرة وضع الأسئلة بالطريقة التحصيلية أو ما تعرف الاختيارية حيث يتم وضع السؤال مرفقا بثلاث إجابات يقوم الطالب باختيار الإجابة التي يرى بأنها صحيحة؟
"الوطن" التقت عدداً من المعلمين والمعلمات لاستطلاع رأيهم في ذلك، فقالت في البداية وكيلة مدرسة ابتدائية نورا محمد: تختلف طريقة وضع الأسئلة بين المدارس التقليدية والمدارس النموذجية، حيث تم عمل مدارس نموذجية كتجربة، كما تختلف طريقة وضع الأسئلة من معلمة لأخرى، وتخضع هذه العملية لعدد من الشروط أهمها أن تكون الأسئلة من الأسهل إلى الأصعب، وأن تكون شاملة لكافة مواد المنهج المقرر، أما المدارس النموذجية فهي التي بدأت تطبق طريقة وضع الأسئلة الاختيارية وترى أنها جيدة ولكن لا يستطيع وضعها أي معلم بل تحتاج لمعلم دقيق لأنها تكون سهلة للطالب المجتهد أما بالنسبة للطالب الكسول فإنها قد تؤدي إلى انخفاض مستواه.
وتعليقاً على ما سبق ذكره قال معلم المرحلة الثانوية بثانوية ابن أبي حاتم ظافر بن سعد آل كامل "لا شك أن فترة الامتحانات من أصعب الفترات التي يعيشها الطلاب والمعلمون على حد سواء, فالمعلم يقوم بإعداد واختيار الأسئلة المناسبة التي ترده من إدارة التعليم، وبالمتابعة والتصحيح بشكل يومي". وأضاف تعقيبا على نظام الاختبارات التحصيلية الذي طبق على كافة مدارس المملكة "أن فكرة الاختبارات التحصيلية فكرة جيدة، وفي اعتقادي أنها مناسبة لأغلب الطلاب, كما أنها تعتمد في أسلوبها على فهم الطلاب واستيعابهم أكثر من اعتمادها على الحفظ، وتمتاز فكرة الاختبارات التحصيلية بأنها شمولية لأنها تشمل جميع محتويات المادة الدراسية, كما تتميز بسهولة تصحيح الأسئلة بالنسبة للمعلم, أما عيوب وسلبيات الاختبارات التحصيلية فهي إمكانية غش الطالب من زميله في قاعة الامتحان, حيث يسهل على الطالب الحصول على إجابة الطالب المجاور له, لكن تبقى إيجابيات الاختبارات التحصيلية أكثر من سلبياتها، ويجب الاستمرار بها لأنها تصب في مصلحة الطالب والطالبة.
يضيف المعلم سعيد شايع الشهراني على ما سبق بقوله "إن فترة الامتحانات هي محصلة لعام كامل كلف المعلم والطالب الكثير من الجهد والوقت ويجب أن تترجم بنجاح مستحق للطالب أو الطالبة وإنصاف من قبل المعلم أو المعلمة, كما أن ولي أمر الطالب والطالبة يشارك الطالب والمعلم هموم الامتحانات والتأثيرات النفسية المصاحبة لها، أما بالنسبة لأسلوب الامتحانات التحصيلية الذي عمم على جميع المدارس في المملكة دون استثناء, فلا شك أنه إيجابي في نظري ويريح الطالب والطالبة من الاعتماد على أسلوب الحفظ, إذ يعتمد الاختبار التحصيلي في أسلوبه على مدى استيعاب وفهم الطالب للمادة, ونظام الاختبارات التحصيلية مطبق في الدول المتقدمة منذ عشرات السنين, وتطبيقه في مدارسنا يواكب التقدم العلمي في الدول العالمية المتقدمة.
وأكد المعلم شايع أن طريقة الاختبارات التحصيلية تشمل جميع أجزاء ومحتويات المادة بالإضافة إلى أنها تسهل على المعلم عملية إنصاف الطالب وتساعده في عملية التصحيح بدقة وسهولة.

[ابومشاري الحربي]

اخي الكريم قرياتي بارك الله فيك خطوه رائعه لافادتنا بكل مفيد في مجال التربية والتعليم

[اريج البنفسج]

http://www.maknoon.com/mon/userfiles/heartttro11a.gif

بارك الله فيك

أخي قرياتي

جمع رائع للأخبار

جزاك الله بكل خير

http://www.maknoon.com/mon/userfiles/heartttro2.gif

[بندر الغضيان]

اخي العزيز قرياتي جهد رائع تشكر عليه ....لاتحرمنا ابداعاتك معنا في هذا المنتدى.
وفقك الله

[ابولمى]

مشكور أخي على هذا الجمع المبارك
ونتمنى الاستمرار في ذلك لافادة الاعضاء بكل جديد
وفقك الله أخي

[قرياتي]

سأحاول قدر المستطاع ان اكون عند حسن الظن