اخبار التعليم ليوم الاحد 11/4/1425

[قرياتي]

http://www.al-jazirah.com.sa/images/logo.jpg

* استطلاع - سارة السلطان:
لجنة الرصد من اللجان الفعَّالة، التي يبدأ عملها قبيل فترة الامتحانات النهائية لمرحلة الثانوية العامة؛ وذلك للمسؤولية الضخمة الملقاة على عاتقها، حيث يبدأ رصد درجات الطالبات لأعمال السنة وبياناتهن لتدقيقها.
وكان للجزيرة لقاء مع الأستاذة قماشة المزيد -رئيسة لجنة الرصد- لتُطلع القارئ على ما يتعلق بمهام اللجنة التي بدأت أعمالها في مبنى التربية الفكرية من العام المنصرم.
وقد أجابت الأستاذة قماشة عن ماهية عمل اللجنة ومتى يبدأ الاستعداد لتهيئة عملها، فقالت: التنظيم للجنة يبدأ مبكرا؛ لأن أعمال الرصد لا تبدأ ببداية الاختبار، وإنما يسبقه استلام كشوف درجات الطالبات لأعمال السنة وبياناتهن لتدقيقها واستلام الأقراص التي تخزن عليها هذه الدرجات والبيانات ليتم تحميلها على برنامج معارف في اللجنة، بالإضافة إلى الاجتماعات التي تُعقد لمديرات المدارس والمنسقات ورئيسات مجموعات الرصد لشرح آلية عمل كل منهن.. كما يسبق ذلك كله إعداد آلية العمل ومهام عضوات اللجنة وغيرها.
* هل من صعوبات تواجه لجنة الرصد في مهام عملها؟
- لعل إعادة تهيئة المكان كل عام ليتلاءم ومتطلبات عمل اللجنة من أثاث وتجهيزات يرهقنا جسديا ونفسيا.. ولكن، الحمد لله، ما يخفف من معاناة التهيئة فريق العمل الذي يعمل أفراده بكل تعاون ورضا ليظهر العمل بصورة مشرقة.
* لماذا الوزارة المعنية لم تتخذ مبنى دائما للجنة الرصد وذلك لتلافي الصعوبات التي تواجه فريق العمل أثناء نقل متطلبات العمل؟
- رداً على هذا السؤال أجابت رئيسة اللجنة: إدارة التربية والتعليم تتطلع جادة إلى إيجاد مقر دائم للجنة الرصد، ونأمل أن يتم ذلك العام القادم بمشيئة الله.
* لاحظت الجزيرة وجود أثاث يخزن للعام القادم لا يتبع المعهد، وكذلك وجود قواطع تفصل بين لجنتي الرصد والتصحيح قد تُعيق حركة طالبات المعهد!
- وضحت الأستاذة قماشة السبب قائلة: إن الوزارة التي حرصت على إيجاد هذا المبنى لتلك الفئة الخاصة من المجتمع.. لم تغفل مطلقا عن مراعاة احتياجاتهن، ولا يمكن أن تسمح أو نسمح نحن أن نضع أمامهن أية عوائق.. فالقواطع التي ترينها الآن -ولعل القارئ يراها أيضا في الصورة- هي في طور التركيب في هذا اليوم الاثنين 5- 4-1425هـ، وهذا يؤكد إزالتها، واليوم الذي يعاد وضعها فيه يصادف يوم إجازة الموظفات.. أما الطالبات فقد تمتعن بالإجازة منذ أسبوع لأنهن يُقَيَّمْن في الاختبار، حيث مستواهن العقلي يعادل مستوى تلميذات الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية ورياض الأطفال.. وبالتالي تتزامن إجازتهن مع إجازة طالبات تلك المرحلة.. ثم يعاد إزالة هذه القواطع قبل دوام الطالبات.
أما تخزين الأثاث فإن تعدد مرافق المبنى وسعته يسمح باستيعاب الأثاث، حيث أن فصول الطالبات أو ورش العمل لا تُمس مطلقا أثناء العام الدراسي.
ويؤكد كلامي إقامة معرض معهد التربية الفكرية في السابع عشر من شهر ربيع الأول وحتى نهاية الشهر، وهذه دلالة استيعاب المعهد وعدم إعاقته عن القيام بأنشطته بحرية تامة.
* لاحظنا تكرار العمل بالمعهد للسنة الثانية من قبل الوزارة.. فما هي مميزات الاختيار؟ وهل يتعارض والدراسة بالمعهد؟
- الحقيقة أن مبنى معهد التربية الفكرية يسمح باستيعاب لجنتي التصحيح والرصد، وليس له تأثير على طالبات المعهد مطلقا للأسباب التالية:
1- سعة مساحة المبنى التي تفوق مساحة أية مدرسة حكومية أخرى بأضعاف مضاعفة لذا يسمح باستيعاب عضوات اللجنتين معاً.
2- إن مرافق هذا المبنى لا تعني معهد التربية الفكرية كمدرسة.. فصول.. وورش، بل هناك مساحات كبيرة خصصت لعنابر النوم.. والمطابخ واستراحات الطعام وسكن أولياء أمور الطالبات -لا يسكن بها طالبات لافتتاح معاهد أخرى- فبقيت مهجورة ولابد من استغلالها كما تستغل المرافق الحكومية الأخرى.
3- كون المبنى يتألف من طابق واحد فقط مع سعة الممرات والتي تسهل مرور عربات نقل ورق الإجابة بين مجموعات الرصد والسكرتارية أو بين الأخيرة ولجنة تقدير الدرجات، علما بأن تقارب لجنتي التصحيح والرصد يسهل التواصل بينهما.. ومطلب أساسي لسرعة إنجاز العمل وظهور النتيجة في الوقت المناسب.
4- استغلال المبنى للجنتي التصحيح والرصد يتم بعد إجازة الطالبات والموظفات، وهذا يُفقد تأثير أهميته عليهن.. وأهم من ذلك كله أن إجازة الطالبات والموظفات تسبق وقت اختبارات الثانوية العامة.
* هل للدخول في أعمال لجنة الرصد شروط معينة تنطبق على الموظفات؟
- نعم، من الشروط الواجب توافرها في موظفات لجنة الرصد أن تكون الموظفة منضبطة بالعمل لديها خبرة كافية للعمل بالرصد، والمُدخِلة لديها إلمام بالحاسب.
وأخيرا حدثتنا الأستاذة قماشة عن مواعيد الدوام التي تبدأ من الساعة السابعة صباحا إلى الساعة التاسعة مساء، وتخصص نصف ساعة للصلاة وساعة تقريبا موزعة للراحة وللغداء.


http://www.al-jazirah.com.sa/83870/ln01.jpg




* حائل - عبد العزيز العيادة:
تفقد مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة حائل الدكتور سليمان بن محيسن المزيني سير الاختبارات في كلية العلوم الصحية، ومعهد التمريض في حائل، وكانت كلية العلوم الصحية التابعة للمديرية العامة للشؤون الصحية بمنطقة حائل قد أعلنت عن بداية اختبارات نهاية العام الدراسي لهذا العام حيث بدأت الامتحانات النهائية العملية يوم السبت الثالث من ربيع ثاني 1425هـ ، والامتحانات النظرية اعتباراً من يوم الأربعاء السابع من ربيع الثاني 1425هـ.
وبين الدكتور علي بن فهيد القفيعي عميد الكلية الصحية للبنين بحائل أن عدد طلاب الكلية في السنة الأولى هذا العام يبلغ 119 طالباً، بينما يبلغ عدد طلاب السنة الثانية في المعهد الصحي للبنين بحائل تخصص تمريض 113 طالباً يخضعون لتدريب مكثف لإكسابهم الخبرة العملية قبل تخرجهم.

[ابولمى]

مشكور

[الصخري99]

مشكور على هذه الأخبار

[قرياتي]

http://www.alriyadh.com.sa/images/Subtemplates/Mainpage/Logo.jpg

كتب- خالد الزيدان:

تحتفل كلية المعلمين بالرياض مساء يوم الثلاثاء الموافق العشرين الشهر الجاري بتخريج دفعة جديدة من طلابها للعام الدراسي 1424-1425ه وذلك بالقاعة الكبرى بمركز الملك فهد الثقافي بالرياض تحت رعاية معالي وزير التربية والتعليم الدكتور محمد بن أحمد الرشيد. صرح بذلك عميد الكلية الدكتور عبدالعزيز بن سعود العمر، وقال إن كلية المعلمين بالرياض ستحتفل هذا العام بتخريج ما يزيد على ستمائة طالب ودارس في عدد من التخصصات العلمية والأدبية التي تحويها الكلية وهي:
الدراسات القرآنية، وللغة العربية، والتربية البدنية، التربية الفنية، والاجتماعيات، والعلوم، الرياضيات، والحاسب الآلي، واللغة الإنجليزية، كما سيكون من ضمن الخريجين دفعات جديدة من أقسام مسارات العلوم (الكيمياء) والفيزياء والأحياء) ومسار الرياضيات ومسار القراءات، ودفعة جديد من الدبلوم العالي للقراءات وبرنامج محضري المختبرات.
وأضاف الدكتور العمر أن هؤلاء الخريجين سيتولون التدريس في التعليم العام بمختلف مراحله الابتدائي وما فوق الابتدائي، حيث باتت كليات المعلمين تخرج في أقسام المسارات التي تم استحداثها مؤخراً- لتلبية حاجة المرحلتين المتوسطة والثانوية- معلمين في الرياضيات والعلوم والقراءات واللغة الإنجليزية والحاسب الآلي مؤهلين للتعليم في مرحلة مافوق المرحلة الابتدائية.




جازان - حمد دقدقي

أماط مدير عام التربية والتعليم المشرف على تعليم البنات بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحي العريشي اللثام عن جانب من الخطة التشغيلية للإدارة للعام الدراسي المقبل 1425 1426ه ، التي تسعى الإدارة من خلالها إلى رفع وتحسين الأداء الوظيفي كماً وكيفاً وتوفير الجو الدراسي الملائم لأبنائه وبناته الطلبة والطالبات مستعينين في ذلك بالله عز وجل ثم بفريق التخطيط حيث تم تحديد أبرز القضايا العامة في الإدارة استناداً إلى استمارة التشخيص ودراسة الواقع . وقال ان من أهم القضايا التي تم تحديدها المباني المستأجرة نظراً لما تشكله هذه القضية من هاجس لدى ولاة الأمر حفظهم الله والقائمين على قطاع التربية والتعليم سعياً لإيجاد البيئة التربوية والتعليمية المتميزة التي تؤدي إلى رفع الأداء لدى الجهاز التعليمي والعاملين على حد سواء وذلك من خلال زيادة عدد المدارس الحكومية في المدن والقرى ذات الكثافة الطلابية بنسبة لاتقل عن 5% وكذلك الحرص علي تخصيص أراض لبناء مشاريع حكومية تعليمية عن طريق الجهات ذات العلاقة بما نسبته 10% هذا بالإضافة إلى التأكيد على رفع معايير اختيار المباني المستأجرة بما نسبته 1**%.
وأشار العريشي إلى قضية أخرى تعد مطلباً استراتيجياً وهي قضية التدريب الذي تسعى الإدارة من خلال هذه الأطروحة إلى تنمية وتطوير التدريب التربوي والإداري للعاملين بالمنطقة حيث من المتوقع أن تتم عملية التوسع في إنشاء مراكز التدريب على مستوى البنين والبنات بما نسبته 30% هذا بالإضافة إلى زيادة تدريب العاملين في قطاع التعليم تربوياً وإدارياً بنسبة10% وكذلك البدء في تنفيذ مشروع بناء صالة تدريب في الإدارة بنسبة إنجاز 30% منه، علاوة على إلحاق المعلمين والمعلمات بدورات تدريبية متخصصة بما نسبته20% .
وأكد العريشي أن الإدارة تسعى جاهده من أجل تطوير البنية التحتية للتقنية والاتصال. حيث من المتوقع أن تزداد نسبة تأمين وسائل التقنية والاتصال بما لا يقل عن 25% وعدد أجهزة الحاسب في الإدارة بنسبة 15% وكذلك عقد ثلاث دورات تدريبية لمديري الإدارات على استخدام الانترنت والبريد الإلكتروني.
وتطرق مدير عام التربية والتعليم المشرف على تعليم البنات بالمنطقة إلى جانب التطوير والمشاركة الفعالة بين الإدارات والقطاع الخاص والمحلي وعلى رأسها مساهمة القطاع الخاص في توفير وسائل النقل والمواصلات بما نسبته 2% مؤكداً أن هناك العديد من الأهداف الاستراتيجية الأخرى التي ستشهد نمواً خلال العام الدراسي المقبل بإذن الله تعالى ومنها العناية بالطلاب والطالبات الموهوبين بما نسبته 20% وإيجاد الحوافز المشجعة على البحث العلمي بنسبة 20%. صرح بذلك مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة (بنات) يحي عطافي.



كتب - منصور الحسين:

بلغ عدد طلاب الثانوية العامة الذين يؤدون امتحانات الفصل الدراسي الحالي 1424- 1425هـ قرابة 23.429طالب في مختلف التخصصات الدراسية بمدارس منطقة الرياض الثانوية والبالغ عددها 190مدرسة.
صرح بذلك المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي مشيراً الى ان هذا العدد يشمل جميع الطلاب في الثالث الثانوي منهم 14.169في قسم العلوم الطبيعية و 8.678طالباً في قسم العلوم الشرعية و 461طالباً في قسم العلوم الادارية و 175طالباً في مدارس تحفيظ القرآن الكريم.
ودعا المعيلي جميع اولياء الامور الى متابعة ابنائهم الطلاب خلال فترة الامتحان وخصوصاً بعد انتهاء فترة الاختبار مباشرة من كل يوم لتجنيبهم اي اخطار قد تحدق بهم في الفترة التي تأتي بعد نهاية اختبار كل يوم والمتمثلة في عمليات التفحيط وركوب الطلاب مع بعض زملائهم او التجمهر لمشاهدة هذه الاعمال مما قد يسبب لهم الضرر.. او خطر بعض ضعاف النفوس واكد ان الادارة قد اكملت جميع استعداداتها، وجميع المدارس قد وفرت كافة المستلزمات لاداء الاختبارات بكل يسر وسهولة.




متابعة - نورة الحويتي

أدت طالبات الثانوية العامة بقسميها الأدبي والعلمي صباح امس السبت 10ربيع الآخر اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام 1424- 1425هـ.
وقد تابعت "الرياض" انطباع الطالبات حول اسئلة مادة الرياضيات للقسم العلمي وأسئلة مادتي علم الاجتماع والبلاغة للقسم الأدبي.
خارج المنهج
وقد قالت الطالبة دانة حمد الصالح - أدبي انه جاءت أسئلة علم الاجتماع سهلة ومناسبة ومن داخل المنهج اما بالنسبة لأسئلة مادة البلاغة فكانت غاية في الصعوبة حيث جاءتنا قطعة خارجية لم ندرسها في المنهج، ولم نعرف إذا كنا أجبنا بطريقة صحيحة أم لا.
غير صحيح
أما الطالبة لولوة الزيد فلها رأي مخالف فهي ترى ان اسئلة مادتي علم الاجتماع والبلاغة كانت جيدة جداً ومن درست أولاً وأخيراً استطاعت أن تحل الأسئلة بكل ثقة، وتقول أسمع كثيرا من الطالبات بعد أن خرجن من قاعة الاختبار أن أسئلة البلاغة صعبة وخارجية، ومن الطبيعي أن تكون القطعة خارجية، وليس من المنطق أن يأتونا بقطعة سبق وأن درسناها وتمرنا عليها وإلا كيف سيكون اختباراً يوضح الفرق بين من يفهم ومن يحفظ.
روعة الاجتماع
الطالبة فاطمة الدخنان ترى ايضاً ان اسئلة المادتين جيدة غير أنها متفائلة جداً بمادة الاجتماع وأسئلتها القصيرة والمباشرة التي اتفق عليها الجميع وعبروا عن ارتياحهم نحوها فتقول: كانت أربع اسئلة وكل سؤال يحوي فقرتين فقط اما البلاغة فكان مستواها متوسطاً ولم تخل أسئلتها من الدقة وذلك لأن المادة أصلاً تحتاج الى تركيز وإلى معلمة متمكنة.
الورقة المرعبة
الطالبة أثير محمد حاصلة على تقدير ممتاز في الفصل الدراسي الأول وتقول: عندما اطلعت على نماذج الاختبارات للسنوات السابقة كنت متخوفة من أن ورقة الاختبار تأتينا بهذا الشكل المتعب حيث إن الأسئلة مكتوبة بخط اليد أو أنها مطبوعة بخط صغير ومجتمعة في ورقة واحدة الأمر الذي يمثل صعوبة في قراءة وفهم الأسئلة ولكن الحمد لله جاءت الورقة مطبوعة بشكل جيد وواضح والأسئلة كانت شاملة ومنها ما هو مثالي وموضوعي، كما كنت متوجسة من تسرب الأسئلة وظلم بعض الطالبات وضياع مجهوداتهن.
الرياضيات.. وما أدراك
ولطالبات القسم العلمي رأي متضارب في اسئلة مادة الرياضيات حيث تقول سلمى السعود: صدقت مخاوفنا وجاء اختبار الرياضيات مرعباً مثل كل عام مع أننا بذلنا مجهوداً كبيراً في دراسة المادة والاطلاع على نماذج الأسئلة للسنوات السابقة وطريقة حلها إلا أننا لم نجتز هذا الاختبار كما يجب فقد كانت ثلاثة أرباع الأسئلة اختيارية وهذا النوع من الأسئلة يضيع الدرجات!! إضافة إلى أن الأسئلة كانت طويلة جداً ولم تكف الثلاث ساعات لحلها فقد قامت المشرفة بسحب ورقة الاختبار قبل أن أنتهي من السؤال الأخير. وتضيف سلمى لماذا يمتحنون قدراتنا بهذه الطريقة ألا يكفينا رهبة الامتحان، والأمر المحبط بالنزول المؤكد للنسبة؟!
طبيعي جداً
أما الطالبة أماني آدم نمر فهي ترى أن المادة ليست بالسهلة وأنه من الطبيعي ان لا تخلوا أسئلتها من الصعوبة، وتضيف كنت أحسب أن تأتينا الأسئلة في غاية الصعوبة ومن خارج المنهج، لأنها قوانين يمكن تطبيقها على معطيات خارجية، ولكن الحمد لله أنها كانت في المستوى المعقول واستطعت أن أحل المسائل بطمأنينة وبمعلومات سابقة لما درسناه وتعلمناه.

[اريج البنفسج]

http://www.maknoon.com/mon/userfiles/heartttro11a.gif

بارك الله فيك

أخي قرياتي

http://www.maknoon.com/mon/userfiles/heartttro2.gif

[قرياتي]

شكرا لكل الردود

http://www.okaz.com.sa/okaz/Common/images/LogoDay.gif

رغم دراسته بالانتساب منذ التحاقه بالمدرسة المتوسطة وحتى الجامعة, كونه كان يعمل او يساعد والده في تجارته ويدرس في آن واحد, نجح احمد بن عمر الزيلعي في ان يصنع لنفسه مكانة متميزة في وطنه ومجتمعه استاذاً بقسم الاثار والمتاحف بجامعة الملك سعود وامينا عاما لجمعية التاريخ والآثار بدول مجلس التعاون الخليجي وعضوا بمجلس ادارة الهيئة العليا للسياحة والمجلس الاعلى للآثار ومجلس امناء اتحاد المؤرخين العرب.
وللطالب احمد زيلعي الذي صار بروفيسوراً فيما بعد حكايات وروايات على مقاعد الدراسة منذ ان كان تلميذا في مدرسة الجيل الابتدائية ومعهد المعلمين الابتدائي بالقنفذة وحتى حصوله على الدكتوراه من جامعة (درم) ببريطانيا. يقول البروفيسور زيلعي امضيت تعليمي الاولي بمدرسة الحبيل الابتدائية وبمعهد المعلمين الابتدائي بالقنفذة, وانتقلت بعدها الى المتوسطة الاولى بالقنفذة بنظام الانتساب ثم انتقلت الى مكة المكرمة لالتحق بمدرسة العزيزية الثانوية بمكة, ومنها الى جامعة الملك سعود لأحصل على البكالوريوس بنظام الانتساب عام 1394هـ وعندها رشحت معيداً وحصلت على الماجستير عام 1397هـ طوال دراستي كنت احب المشاركة في الانشطة المدرسية والجامعية والانشطة الكشفية والفنية وحققت الجائزة الاولى في الرسم على مستوى معارض التربية الفنية بالقنفذة كما شاركت في التمثيل في عدد من المسرحيات حتى الخطابة كنت الاول على مستوى القنفذة بالاضافة الى مشاركات في مشروع اعرف بلادك برعاية وزير المعارف انذاك ال*** حسن عبدالله آل ال*** وحققنا وزملائي المركز الاول, اتذكر انني حصلت على جائزة من الاذاعة ومكافأة بمئة ريال عن برنامج جرب حظك واشتريت بتلك المكافأة (جواهر الادب وروايات جورجي زيدان).
وبنفس الحيوية والنشاط قضى زيلعي ايام دراسته في بريطانيا حيث حصد الدكتوراه من جامعة درم وكان عنوانها (الاقاليم الجنوبية لامارة مكة المكرمة من القرن الثالث حتى السابع) ... فلم يهدأ له بال حتى اصبح عضوا في الجمعية البريطانية العربية التي تندرج تحت اتحاد الطلبة العرب
*سألته وكيف كنت تمارس نشاطك الاجتماعي كطالب مبتعث?
فيجيب: عن طريق نادي الطلاب السعوديين الذي كان له صندوق خاص تصب فيه الاشتراكات والتبرعات, واتذكر ان رعاية الشباب تبرعت له بحوالى 1** الف ريال سنويا كما تبرع صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن عبدالعزيز بثلاثين الف جنيه ثم اعتمد تبرعا سنويا قدره عشرة آلاف .
مواقف وذكريات
وعن ذكريات ومواقف مرحلة ما قبل التعليم الجامعي يقول البروفيسور زيلعي كان اغلبها في المرحلة الابتدائية وكانت متعلقة بالحضور الى المدرسة والغياب عنها, وكان لحاجة الوالد الى مساعدتي له في عمله دور في هذا. ذلك الوالد (رحمه الله) كان تاجر مواش, وبصورة خاصة الاغنام التي كان يشتريها من سوق الجمعة الاسبوعي, و يعرف باسم (جمعة ربيعة) . وكان دوري ينحصر اثناء غيابه في الرد على اسئلة الذين يسألون عنه, والى اين ذهب? وكذلك عن الغنم, وهل جاءها سوم ام لا? واذا كانت قدسيمت فإلى كم وصل الرأس? لأن البيع كان بالجملة كنت اذهب معه مكرهاً, تاركاً مدرستي التي كان قلبي معلقاً بها طول اليوم الى حين عودتي من السوق مساء.
وفي احد الايام عدت متأخراً من السوق, وغلبني النوم قبل الذهاب الى زميلي, وسؤاله عما اخذوه في غيابي ,وفي اليوم التالي, وكان يوم اربعاء, طلب المعلم مي التسميع عن ظهر قلب لدرس جديد اخذوه في غيابي (يوم الثلاثاء) هو درس (النسب الشريف) من مادة السيرة النبوية التي كنا ندرسها حينذاك في الصف الثاني الابتدائي, فلم يستطع احد منا الحفظ ما عدا طالب واحد هو عبده بن الحسن الناشري وكان معلمنا مستعداً لمعاقبة الجميع, كما هي عادته, ولولا انه رآني من بينهم, فسامحهم تقديراً لي على حد قوله لانني لم يسبق لي ان كنت في هذا الموقف امامه وطلب منا الحفظ في اليوم التالي وقررت التحدي وبالفعل انكبت على الكتاب وحفظت درس النسب الشريف وكان رقمه الدرس الثاني من بين مجموع الدروس واتبعته بحفظ باقي الدروس, وعددها عشرون درساً اي انني حفظت الكتاب بجميع دروسه المقررة علينا في ذلك الوقت.
طبعاً كانت دروساً قصيرة تتراوح بين خمسة الى ثمانية اسطر وفي اليوم التالي طلب اليَّ المعلم الوقوف لتسميع درس النسب الشريف على الوجه المطلوب وحينما امرني بالجلوس قلت له انني احفظ الدرس الذي بعده فالذي بعده, وهكذا حتى نهاية الدرس الثاني والعشرين, وبنهايته ينتهي الكتاب الذي كان مقرراً علينا في ذلك العام, وهو عام 1374هـ وحفظتها جميعاً في مقام واحد وحصة واحدة.
فرار الأغنام الى ديارها
ومن المواقف التي لا تنسى ما وقع لي بشأن الحضور الى المدرسة نفسها, وفي اطار تجارة والدي بالاغنام, وكنت في ذلك الوقت في السنة الثالثة او الرابعة ابتدائي, وكان عمري الزمني متقدماً على عمري الدراسي بسنتين تقريباً اي انني كنت في سن الحادية عشرة او الثانية عشرة من عمري. في تلك الحادثة *** والدي (رحمه الله) غنماً ليست كثيرة من جمعة ربيعة, وصادف ان الصبيَّ او الراعي الذي كان يعمل عندنا ذهب مع امه واخوانه الى حليْ طلبا للخير وكان عليَّ ان اذهب باكراً بهذه الغنم الى الخبت لترعى حتى يتريق الوالد ويتقهوى, ثم يلحقني لاستلام غنمه مني, وبعدها اذهب الى المدرسة وبعد يومين وجدت ان طابور الصباح وجزءاً من الحصة الاولى يفوتاني مما يعرضني لتأنيب مدير المدرسة, وكان رحمه الله حاد اللسان, وكانت له هيبة ومحبة في نفوسنا. فعزمت على خطة بيتها بالليل وهي انني اعطيت كتبي لأحد زملائي ليلقاني بها صباحاً في المدرسة وفي الصباح خرجت بأغنامي كعادتي الى الخبت, وما ان انصرفت عن الانظار حتى تركتها, وذهبت الى المدرسة تاركاً اياها دون راع. ولكون هذه الاغنام, من جمعة ربيعة, وهي بلادجبلية, واغنامها شبه وحشية لاتطيق البقاء في السهول الخبتية التي كنا نسكن بها, وهي تشبه الغزلان في عدوها, وتنفر من غير اهلها الذين باعوها, لذلك اعطت لارجلها الريح وانطلقت شرقاً ميممة لديار اهلها الأصليين في بلاد ربيعة وحينما جاء الوالد الى المكان لم يجد الراعي, ولم يجد غنمه ,فسبب له حبي لمدرستي, وحرصي على الحضور مبكراً اليها عناء وتعباً شديداً, ومشقة كبيرة في البحث عنها. ولولا انه يجيد اقتفاء الاثر, ويعرف الذين اشترى منهم ويعرفونه لذهبت الى غير رجعة. ولكنه استطاع بعد تعب وجهد عظيمين الوصول الى ديارها,واستنكافها. وبعدها ادرك انني ولد عديم الجدوى ولا يرجى مني نفع, فاستعجل الصبي في العودة, وكفاني مغبة التأخر عن المدرسة.



ادمان بعض الطلاب تعاطي الجراك (الشيشة) لم يعد تحت سيطرة اولياء الامور او حتى المعلمين وبات من المألوف ان نسمع عن خروج مجموعة من الطلاب خلال الفسحة بطريقة او بأخرى الى المقاهي للاستمتاع بنكهة المعسل والجراك وحتى في وقت ما قبل الاختبارات تحت تأثير وهم القلق والخوف.
واللافت في هذا السلوك غير التربوي والسيئ انه لم يعد قاصراً على طلاب الثانوية اي المراهقين وانما طال ايضاً الصبية الصغار في المتوسطة والابتدائية وتلك مأساة أخرى, اشبه بقنبلة موقوتة داخل البيوت والمدارس, ينبغي التحرك لها بفاعلية وجدية وعبر كافة الجهات المعنية وذات العلاقة واجهزة الاعلام لابطال مفعولها ونزع فتيلها..
سألت ع.ع الحارثي لماذا تتعاطى الجراك وكيف بدأت معه فقال: ما ان عرفت الحياة وجدت والدي يتعاطاه, وكنت اراه يستمتع ويتلذذ كثيراً وهو ينفث الدخان فحدثتني نفسي أن أقلده وكان ذلك اول نقطة في السطر الاول للمشوار.
ويضيف الحارثي: كان والدي يستعمل الشيشة بمعدل ثلاث مرات في اليوم عقب كل وجبة وكنت اقوم انا بإعداد عمل الجراك (الشيشة) ونتيجة لذلك كانت رائحة الجراك التي تلطخ يدي تبعث نكهة تخمر رأسي حتى أنني في كثير من الاوقات بعد انتهاء والدي من (التعمير) اي شرب الجراك, اشرب بقاياها حتى استهوتني رائحتها وكنت في غياب والدي اعد لنفسي الجراك وعندما اكتشف ذلك منعني من اعدادها له, لكنني لجأت الى المقهى حيث توفرت الوسيلة لتعاطي الشيشة حتى ادمنتها تماماً ولذلك استغل فترة الفسحة في المدرسة واتسلق سورها واذهب الى المقهى من اجل شرب الجراك ثم اعود ادراجي (بعد التعسيلة) الى المدرسة وهكذا يومياً. أما طالب الثانوية فهد م.ت فقد أدمن الجراك دون علم الاسرة او كما قال كنت قد تعلمت شرب الجراك مع زملائي في المدرسة الذين يتسامرون عليها في منزل احد الزملاء خاصة ايام الامتحانات حيث تروق لنا الشيشة وقت المراجعة والمذاكرة وهكذا اصبح الجراك وقوداً فكرياً يدفعنا صوب الاهتمام بالمذاكرة (هكذا يعتقد فهد).
ويفسر احد اولياء الامور ع. نفيسي تعاطي الطلاب للجراك برغبة الطالب في الظهور بشكل الرجل او كأنه غير الآخرين بأنه اصبح مسؤولاً عن نفسه.
ولم ينكر النفيسي انتشار هذه الظاهرة بين بعض طلاب المرحلة الثانوية الذين يتسكعون في المقاهي خلال الصباح *****اء من دون علم ذويهم مما اثر على مستواهم الدراسي والعملية التعليمية ككل.
الهروب من الواقع
الدكتور فهيم محمد احمد استاذ علم نفس يقول عن هذه الظاهرة: في فترة الامتحانات يحاول بعض الطلاب الهروب من الواقع وبالطبع الهروب حالة نسبية بين طالب وآخر فقد يهرب طالب من مذاكرة احد فصول الكتاب وآخر يهرب من مذاكرة كل الفصول وهكذا وبعضهم يهرب من مذاكرة مادة بعينها وآخر يحب مادة بذاتها وهذه الحالات موجودة كما قلت بنسب متفاوتة وعندما يصطدم بعض الطلاب بواقعهم يحاولون التنفيس والهروب عن طريق ممارسة التدخين او شرب الشيشة وهذه الظاهرة بدأت تنتشر في السنوات الاخيرة في مجتمعنا وكانت لوقت قريب جداً غير معروفة لدى الشباب رغم انها منتشرة في بعض البلدان العربية مشيراً الى ان بعض الطلاب يستعمل هذه العادة في المقاهي لبعض الوقت للتنفيس لفترة مؤقتة للسيطرة على اوهامه واحلامه وينجرف وراء التلذذ بنكهة الجراك والتدخين, ومن هنا لكل من الاسرة والمدرسة دور كبير في توعية الطلاب بمضار التدخين على النواحي الصحية والتعليمية والاجتماعية.

[قرياتي]

تابع



حالة غش واحدة سجلتها مدارس جدة لاحد طلاب الثانوية وتم التعامل مع الحالة فورا وفق الانظمة. وقال عبدالله الثقفي مساعد مدير التعليم في جدة ان جميع مسؤولي التعليم تواجدوا اليوم. وقال عبدالرازق السيد (مدير ثانوية) ان المدرسة قامت بعمل محضر لحالة غش وقال احمد الزهراني (معلم) ان حالات الغش المرصودة لم تجاوز التفات الطلاب الى بعضهم. وقال طالب ان وضع الاسئلة على طريقة (صح أم خطأ) تشجع الطلاب على الغش. في المعهد الثانوي الصناعي في جدة تم حرمان اكثر من (90) طالبا من اداء الامتحان بسبب التأخر عن الموعد.. كما تم حرمان 23 بسبب رسوبهم في الامتحان العملي.. واستغرب هؤلاء هذا القرار وقالوا ان ادارة المعهد لم تبلغهم بالرسوب. اما المحرومون بسبب التأخير عن الموعد فقالوا ان الجدول المعتمد حدد السابعة موعدا للاختبار وقال ان تأخيرهم لم يتجاوز 5 دقائق وقالوا ان القرار شمل طلاب قسم الكهرباء فقط واستثنى بقية الاقسام.
ويرد مدير المعهد حبيب بن عمر بالقول ان المحرومين بسبب الرسوب لايمكنهم دخول الاختبار النظري لان المعهد يعتمد كثيرا على العملي.. ونفى ان يكون المحرومون بسبب التأخير قد تأخروا 5 دقائق فقط. رئيس قسم الاختبارات في الاحساء عبدالرحمن العبدان قال انه لم تسجل اية حالات لافتة في منطقتي الهفوف والمبرز وقال ان الامور سارت كما تم التخطيط له بمتابعة ودقة.



تقوم لجنة ثلاثية في بريد الباحة باستقبال طرود الامتحانات ومن ثم تقوم بتسليمها الى لجنة التصحيح بالطائف لعدم وجود مركز بالباحة.
وقال مدير بريد الباحة عبدالخالق الغامدي ان سيارة البريد تتحرك الى الطائف في الثالثة ظهرا وتقوم بتسليم الطرود قبيل صلاة المغرب من كل يوم وهناك سيارة اخرى لحالات الطوارئ ومدير البريد المركزي ورئيس اللجنة علي ابراهيم الغامدي قال ان الطرود يتم وزنها ثم تغليفها وختمها بالشمع الاحمر ومن ثم ارسالها. طلاب ثانويات الباحة طالبوا بانشاء مركز للتصحيح في الباحة.


ادى اكثر من 650 طالبا من تعليم الكبار اختباراتهم النهائية صباح امس وسط طلاب المدارس الصباحية.. ويصل طلاب العلمي الكبار 1** طالب ادوا اختبار الرياضيات فيما ادى 550 امتحان الانجليزي.
الطلاب الكبار حظوا باهتمام خاص من المراقبين.


اكد مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم احمد البلوشي ان كافة التقارير التي تلقتها الوزارة من مراكز الاختبارات وادارات التربية والتعليم اشارت الى سلامة اسئلة مادتي الرياضيات واللغة الانجليزية مؤكدا انهما كانتا في متناول كافة الطلاب.
واوضح ان الوزارة ستبدأ اليوم مراجعة وتحليل (14**) ورقة من اجابات الطلاب يتم اختيارها بشكل عشوائي بواقع (7**) ورقة لكل مادة بهدف التأكد من سلامة الاسئلة واخضاعها لمعايير دقيقة لتحديد الخط المعياري للتصحيح.
من جانبه قال مدير عام الاختبارات بتعليم البنات عبدالله الركيّان ان طالبات الثانوية ادين اختبارهن في اجواء مستقرة ولم تتلق ادارات الاختبارات اية شكاوى حول صعوبة الاسئلة او تسربها. وبين انه تم تجهيز مقرات لواضعات الاسئلة كما تم تخصيص هواتف للرد على استفسارات مراكز الاختبارات وتلقي الملاحظات مشيرا الى انشاء بريد الكتروني لتلقي ملاحظات الطالبات والرد عليه على مدار الساعة والبريد الالكتروني هو: EXAM137@yahoo.com



احدث خطأ في توزيع اسئلة مادة علم الاجتماع قبل اسئلة البلاغة ربكة كبيرة وسط طالبات القسم الادبي في الثانوية (43) بالرياض. وقد اصيبت بعض الطالبات بالانهيار لعدم تمكنهن من المراجعة النهائية قبل موعد اختبار مادة علم الاجتماع فيما اجهش البعض منهن بالبكاء. واكدت الطالبات ان هذا الخطأ جعلهن يجلسن في قاعات الامتحانات منذ الساعة السابعة صباحاً وحتى الساعة الحادية عشرة والربع قبل الظهر ولكنهن اشرن الى ان الاسئلة كانت سهلة في المادتين. وقالت الطالبتان ***ة القحطاني, غادة القحطاني ان المراقبات اردن توزيع مادة البلاغة عقب الانتهاء من المادة الاولى لكننا اعترضنا لرغبتنا في المراجعة اولاً وابقوننا في القاعات دون الخروج.
واشارت الطالبة عزيزة الخضران الى انها اجهشت من البكاء لانها لم تراجع مادة الاجتماع.



(مرّت الرياضيات بسلام).. (لا.. لم تمر بسلام)..
مثل اي اختبار, وكالعادة, تباينت اراء طلاب الثانوي في تقييم امتحانات يوم امس وعبر كل طرف عن مشاعره تجاه الاختبار, الغاضبون من صعوبة الاسئلة خرجوا الى الشوارع (مفحطين) بسياراتهم وكأنهم يعتبون على الطرق والشوارع.. اما الفئة الثانية التي تعاملت بثقة واطمئنان مع الاختبارات فقد وجهوا العتب للمفحطين المحتجين على صعوبة الاختبارات.. قالوا انها لم تكن كذلك.. هؤلاء ناموا طوال العام ويدفعون ثمن النوم!
في احدى المدارس الثانوية بالنماص تصدرت اسئلة الصف الاول ثانوي عبارة (معا ضد الارهاب) في بادرة من معلم يقظ نبه طلابه من خطورة الفكر المنحرف لفئة الضلالة.
في النماص ذاتها اختلف الطلاب حول مستوى اسئلة اختبارات يوم امس وقال المختبرون في ثالثة ثانوي قسم العلوم الطبيعية ان الاسئلة (يقصدون الرياضيات) لم تخرج من المنهج خلافا م كان يحدث في سنوات سابقة.. وجاءت الاسئلة معقولة حسب سلطان الشهري.. ويؤيده في ذلك معلم الرياضيات في ثانوية الصديق بتنومة سعيد ظافر.
اخرون بالطبع رأوا خلاف ذلك.. وفي ظل هذا التباين شكل مسؤولو التعليم حضورا مميزا في الاطمئنان على سير الامور.
الامر في ينبع اختلف قليلا فقد صب الطلاب جام غضبهم على صعوبة الرياضيات والانجليزي وتحولت غضباتهم هذه الى عمليات تفحيط احتجاجية واسعة النطاق.
ويصف (عبدالعزيز) الطالب بثانوية الحسن بن الهيثم اختبار الرياضيات امس انه جاء مثل (المفاجأة غير السارة) بحكم الاستعداد المبكر.. ويستغرب زميله طارق الحربي على وزارة التربية وضع مثل هذه الاسئلة الصعبة وعدم توفير المدرسين الاكفاء ممن يفككون ألغاز الرياضيات وطلاسمها.
ووجه الطالب احمد العلواني نقدا لاذعا لممارسات الطلاب وخص بذلك الدارسين في ثالثة ثانوي شرعي.. وقال ان الاحتجاج على صعوبة الاختبارات بالتفحيط وتمزيق الدفاتر اسلوب عقيم وبائس.. وهو اسلوب العاجز وقال العلواني ان هذه الفئة من الطلاب من الكسالى الذين ناموا طوال العام ولم يستيقظوا الا قبيل الاختبارات واكد ان الاختبارات جاءت سهلة ولم تخرج من المقرر.
بدر البلوي برر عدم مقدرته على الاجابة الى اسلوبه الخاطئ في الاستذكار وكشف انه اعتمد على مدرس خصوصي كان يخدعه بأن له الماما كاملا باسئلة الاختبارات.. وفوجئ ان اسئلته (المزعومة) كانت كذبة كبرى!
في محافظة ضمد سادت حالة من السكوت والرضا اوساط الطلاب.. اما الطالب عماد الحازمي فقد شكا من صعوبة الرياضيات وعزز رأيه عمار بابريش الذي انتقد عقدة الكيمياء.
في بيشة ادى نحو 30 الف طالب اختبارات امس بينهم 24** من ثالثة ثانوي بقسميه الطبيعي والشرعي.
وقال رئيس الامتحانات مسفر الغامدي ان الاختبارات تنقل يوميا بالبر نافيا استخدام النقل الجوي.
وانتقد مدير مدرسة (الامام محمد بن سعود) محمد اليحيى صعوبة اختبار الرياضيات لثالثة طبيعي وخص الطلاب صالح سعود ويحيى هادي وناصر المعاوي السؤال الاول فقرة 6 وقالوا ان السؤال الرابع الفقرة (أ) جاء من خارج الكتاب المدرسي!
في ابها اختلف الحال وقال اغلبية طلاب العلمي ان اختبار الرياضيات جاء ثأريا وصعبا.. وذكر محمد سعد الطالب في ثانوية الامير عبدالله بن عبدالعزيز انه سيعمل جاهدا على التعويض في اختبار النحو والتفسير ووصف زميله سامي العمري اسئلة هذا العام بأنها اصعب من السابق.
في مدارس مكة المكرمة اختلف الحال قبل الاختبارات عن بعدها.. ورصدت (عكاظ) مجاميع من الطلاب يعكفون على مراجعات اللحظات الاخيرة فيما اثر الاخرون الانتظار.. وقال احمد الغامدي انه لايفضل مراجعات اللحظة الاخيرة.
وقال المعلم عدنان المروعي ان الاسئلة كانت طويلة واستهلكت معظم الزمن المخصص لها.. وقال الطلاب عدنان تركستاني وعبدالستار عدالله واحمد زهير وعبدالمجيد حلواني ومازن عبدالله وعمار صديق وعادل حداد انهم لم يتوقعوا مثل هذه الصعوبة.. وناشدوا المصححين بمراعاة احوال الطلبة وهذا ما ذهب اليه عبدالرحمن الزهراني وياسر المالكي ومحمد عتيق حيث وصفوا ان نسبة السهولة لم تتجاوز 40% للطالب العادي.
عدد من المعلمين في تبوك اقروا بصعوبة اسئلة الانجليزي والرياضيات ووصف الطالب سمير البلوي اختبار الانجليزي بانه كان طويلا وغامضا ولم يختلف معه فيصل كردي وفهد بشير لمادتي اختبار يوم امس.
مدير ثانوية الشمال يوسف الجهني قال ان اليوم الاول مر بلا مشاكل او ازمات واعترف ان اسئلة الانجليزي كانت طويلة.
في جازان تعثر طلاب كثيرون في حل اسئلة الرياضيات.
وقال طلاب الراحة الثانوية التابعون لمركز اشراف صامطة منهم عبدالله جابر انهم لم يفقدوا الامل في النجاح برغم صعوبة الرياضيات.
ووصف طلاب بيش اختباري الانجليزي والرياضيات انها جاءت في المستوى المأمول.
وقال موسى بحري مدير مدرسة ان الاجابات سلمت في وقتها المحدد.
وانتقد طلاب المرحلة الثانوية بالطائف اسئلة الرياضيات بعدم التنوع وعدم شمولها لكامل المنهج.. كما انتقدوا عمليات التفتيش واسعة النطاق التي تعرض لها الطلاب بحثا عن (البراشيم)
في القصيم لوحظ تأخر بعض الطلاب عن دخول قاعات الاختبارات مستفيدين من مهلة (نصف الساعة) التي يتيحها لهم النظام وقال مسؤول تربوي ان نسبة التأخر كانت بنسبة 70% وفي غضون ذلك اجمع الطلاب على صعوبة الاختبارات وغموضها ولم تسجل اية حالات غياب لافتة للنظر فيما تم ضبط حالات محدودة للغش.
وخففت مادتا الرياضيات واللغة الانجليزية في الرياض لم يلمس وكيل ثانوية الجوهري ابراهيم الجلعود تذمرا من الطلاب في اسئلة الرياضيات بالرغم من اشادة عدد قليل منهم من صعوبتها.
ويرى معلم الرياضيات حمد الدوسري ان الاسئلة اتسمت بالشمولية ولم تخرج عن المنهج وراعت الفروق الفردية بين الطلاب.
ويقيم الطالب عادل الغامدي بالصف الثالث علمي الاسئلة قائلا كانت متنوعة من حيث صعوبة وسهولة الفقرات ويرى زميله عبدالله القحطاني ان الرياضيات كانت فأل خير على الطلاب واعتبر الطالب في القسم الشرعي خالد السلامة ان اسئلة الانجليزي جيدة ومناسبة للجميع.
في ظهران الجنوب شكا الطلاب من صعوبة اسئلة الرياضيات وذكر مدير ثانوية الملك فيصل حامد دليم انه برغم ذلك فان الطلاب متفائلون بالنجاح ووصف الاختبارات بانها اسهل من العام السابق.
في نجران وصف مدير تعليم البنين حسن القربي الاحوال بانها ممتازة وان هناك لجانا خاصة تقوم بتوزيع مظاريف الاسئلة ومتابعة الاحوال وقال ان مستوى الاسئلة كان طيبا.
مدير تعليم البنات في نجران رشيد البيضاني قال ان هناك لجانا متخصصة لتذليل العقبات , ومن جانبهم عبر الطلاب والطالبات عن سعادتهم بسهولة الاختبارات في غضون ذلك كانت شوارع نجران شبه خالية وكثفت الجهات الامنية وجودها في الشوارع وامام المدارس وقال مدير مرور نجران العقيد عبدالهادي العتيبي ان هناك خطة مرورية دقيقة لمتابعة حركة المرور صباحا خاصة عند الاشارات والتقاطعات.
ووصف طلاب ثالثة ثانوي في اضم اسئلة الرياضيات والانجليزي انها جاءت بردا وسلاما.
وفي القنفذة حازت اسئلة الرياضيات على رضاء الطلاب ووصفوها بانها جاءت مغايرة عن بقية الاعوام وراعت الفروق بين الطلاب.
وقال الطلاب ان بعض الاسئلة جاءت معقدة وغامضة الا انها لم تؤثر على مستواها الطيب والمقبول.
الغائبون في ثانوية القنفذة 3 طلاب اثنان من العلمي وواحد من الليلى وفي ثانوية صبيا غاب 6 طلاب من العلمي وفي ثانوية ام القرى غاب اثنان.
واوضح مدير ثانوية ام القرى ان غياب الطالبين يرجع لتدني مستوياتهم.
في سراة عبيدة اشرف مدير التربية والتعليم يحيى ال فائع على الاختبارات وقام بجولة على المدارس.. وقامت فرقة طبية من الصحة المدرسية بجولات على الطلاب للاطمئنان.
وتباينت الآراء حول مستوى الاسئلة وقال الطالب محمد ان اسئلة الرياضيات جاءت أفضل من المتوقع فيما وصف صالح العراملة الاسئلة بانها كانت جامدة وصعبة.
ووصف طلاب الشرعي اختبار الانجليزي بأنه جاء سهلا ومقبولا. ولم تسجل اي ملاحظات غير اعتيادية غير لجوء بعض الطلاب الى التفحيط خاصة امام ثانوية الملك فهد واضطر المعلمون الى الوقوف على عرض الشارع لاغلاق الطريق امام العابثين من الطلاب.
وفي الليث ساد ارتياح اوساط طلاب الثانوي.. واكد المعلمون على سهولة الاختبار وانتقدوا اعتماد الطلاب على الحفظ والابتعاد عن الفهم الشامل.
وقال مدير التربية والتعليم عبدالعزيز المهداوي انه لم تسجل اي حالات غياب او غش ان الامور سارت سيرا حسنا.
وادى الاختبارات في املج نحو ثمانين الف طالب وقام مدير الاشراف التربوي محمد سنيور بجولة اطمئنانية على القاعات.
في بارق خرج بعض الطلاب دون ان يكتبوا حرفا واحدا في ثانوية اليمامة وشكا هؤلاء من صعوبة الرياضيات برغم انهم من المتميزين وقال معلم المادة احمد مدني ان الاسئلة كانت متوسطة وفي مستوى جميع الطلاب. اما طلاب الشرعي فلم يشكوا من الانجليزي وقالوا وانها جاءت موضوعية ومناسبة.
في محايل عسير سارت الاختبارات بصورة طيبة وفق ما قال المشرف على تعليم البنات ابراهيم الحازمي.
مدير التعليم في المدينة المنورة زار المدارس وقال ان مراكز الاختبارات اعدت العدة لعمليات التصحيح والرصد واتفق معظم الطلاب على سهولة الرياضيات والانجليزي.. وكذا الحال في ابي عريش التابعة لجازان.
مدير التعليم في تبوك الدكتور محمد اللحيدان عقد اجتماعات متواصلة لبحث سير الاختبارات واكد انها تسير بصورة طيبة فيما قال مدير تعليم البنات عبدالعزيز الشريف ان اكثر من 68463 يؤدون الاختبارات .
طلاب 83 مدرسة في بلقرن ادوا الاختبارات امس وابدوا ارتياحهم لمستوى الاسئلة وقالوا ان عنصر المفاجأة غاب عن اختبارات هذا العام قياسا بالاعوام الماضية.
في الشرقية تفقد مدير عام التربية والتعليم الدكتور صالح الدوسري مقار الاختبارات وابدى طلاب القسم العلمي استياءهم من عقدة الرياضيات فيما قال اخرون ان الاسئلة كانت متدرجة وراعت الجميع.
في حائل قال مدير شؤون الطلاب الدكتور عبدالله العنزي ان الاختبارات سارت بهدوء وجاء الاداء مثاليا فيما عدا بعض الممارسات غير المسؤولة من بعض الطلاب بعد نهاية الاختبارات وقد قام رجال المرور بدورهم في تنظيم حركة السير.
كما سارت الاختبارات في العارضة بهدوء واتفق الطلاب على سهولتها بخلاف بعض الغموض في الرياضيات.
في جدة ادى الطلاب اختباراتهم بهدوء خاصة طلاب المراحل الاولى والمتوسطة فيما ساد قلق واضح اوساط طلاب الثانوي. واجمع طلاب الثانوي على ان الاختبارات جاءت مناسبة لمستوياتهم وقال احمد عثمان مخاشن ان الرياضيات جاءت ابسط مما هو متوقع واشار خالد الزهراني الى بعض الالتباس في السؤال الثاني وقال ان الطالب المتابع يحله بسهولة.
واثنى مصلح ال*** مدير ثانوية بن خلدون على بساطة الاسئلة وتنوعها وشمولها.
في غضون ذلك بدأ مركز اختبارات الثانوية العامة في جدة في استقبال اجابات الطلاب لمادتي الانجليزي والرياضيات واوضح نائب رئيس المركز احمد زيلعي ان لجنة مشتركة درست الاسئلة وقامت بتحليلها مع نماذج الاجابة وقال ان الاجابات تبشر بالخير واوضح انه تم اختيار 1** ورقة عشوائية لدراستها وقال انه لم تصل اي ملاحظات حول صعوبة الاختبارات.

[قرياتي]

مع بدء صفارة بداية مارثون الامتحانات صباح امس السبت بدأت الضغوط النفسية والاسرية تجتاح الطلاب من كل اتجاه خاصة طلاب المرحلة الثانوية. هذه الضغوط اسفرت عن مواقف محزنة ومثيرة للطلاب داخل صفوفهم مع اول ايام الامتحانات.
عصير ليمون يفك المأزق
احد طلاب القسم العلمي في احدى مدارس جدة والذي واصل ليلة الاختبار دون نوم ما ان استقر على كرسيه واخذ ورقة اختبار الرياضيات حتى (طارت) المعلومات من رأسه فصمت قليلا ثم انزل شماغه ونظر للاسئلة مرة اخرى دون ان ينتبه له احد فأثارت فزعه فطرح كوفيته ارضا وبدأ في الانهيار.
احد المراقبين انتبه للموقف وسحب الطالب لخارج القاعة وجاء له بكوب عصير ليمون.. وبعد عشر دقائق هدأت اعصابه وأعاده للقاعة فلمكن من حل الاسئلة في ظرف 50 دقيقة.
نام في سيارة زميله
وفي احدى مدارس جدة الجنوبية جلس اثنان من الطلاب في سيارة تتبع لاحدهما الذي فضل النزول منها قبل الاختبار بنصف ساعة للمراجعة مع زميل متميز وبقي الآخر الذي راح في (غيبوبة) نوم بسبب الارهاق والسهر.
اكتشف زميله بعد نصف ساعة غياب رفيقه وقام المراقبون بالتحضير فاقسم للمراقب ان زميله كان معه في سيارته وبعد شد وجذب وصف للمراقب السيارة واستيقظ الطالب من نومه فزعا على طرقات المراقب الذي هدأ من روعه وأدخله لقاعة الامتحانات.
ذاكر الفيزياء واختبر رياضيات
اما احد الطلاب المتميزين في الصف الاول الثانوي فقد مكث اجازة الاسبوع الماضي وهو يستذكر مادة الفيزياء كما هو موجود في جدوله ولكن بعد دخوله القاعة فوجئ بأن الاسئلة لمادة الرياضيات!



يحل نخبة من المشرفين التربويين والمعلمين في مختلف التخصصات ضيوفا على (هاتف عكاظ) يوميا من الساعة السابعة حتى العاشرة والنصف مساء للاجابة على استفسارات الطلاب والطالبات. ويمكن للراغبين في الاستفسار الاتصال على الهاتف رقم: 676**** تحويلة 3044 أو فاكس 6764010 وذلك حسب الجدول المعد للضيوف:
- الانجليزي (الاحد 11 ربيع الآخر الحالي), مهدي العارضي رئيس قسم اللغة الانجليزية, ومصطفى جوليت مشرف اللغة الانجليزية بالتعليم الاجنبي.
- الأدب والنصوص (الاثنين والثلاثاء والاثنين 12 و13 و19 ربيع الآخر الحالي) عبود باريان مشرف اللغة العربي بمركز اشراف شرق جدة, علي الزهراني معلم اللغة العربية بمجمع الأمير محمد بن سعود الكبير, وسعيد الثقفي معلم اللغة العربية بثانوية الأحنف بن قيس.
- البلاغة والنقد (الجمعة 16 ربيع الآخر الحالي) عبود باريان, علي الزهراني, وسعيد الثقفي.
- الاحياء (الثلاثاء 13 ربيع الآخر الحالي) صديق خوجة رئيس شعبة العلوم.
- التاريخ (الجمعة والسبت 16 و17 ربيع الآخر الحالي) ابراهيم السميري معلم التاريخ بثانوية ابن البيطار.
- الكيمياء (الثلاثاء والاحد 13 و18 ربيع الآخر الحالي) محمد المصري مدير التطوير التربوي والمشرفان التربويان سعيد العماري وخليل الوافي.
- الفيزياء (الخميس والجمعة 15 و16 ربيع الآخر الحالي) عبدالفتاح تركستاني المشرف التربوي بشمال جدة, وسعود الصبحي وعابد الشريف المعلمان بثانوية ابن خلدون.
ويحل الدكتور محمد أنس قاضي مخدوم استاذ علم هندسة السلوك الانساني بقسم علم النفس بجامعة ام القرى (سابقا) ضيفا على هاتف عكاظ بمكتبها الاقليمي بمكة المكرمة الاحد من الساعة 7,30 الى 9,30 ليلا, هاتف: (5506320) فاكس: (55062**)

تقوم لجنة ثلاثية في بريد الباحة باستقبال طرود الامتحانات ومن ثم تقوم بتسليمها الى لجنة التصحيح بالطائف لعدم وجود مركز بالباحة.
وقال مدير بريد الباحة عبدالخالق الغامدي ان سيارة البريد تتحرك الى الطائف في الثالثة ظهرا وتقوم بتسليم الطرود قبيل صلاة المغرب من كل يوم وهناك سيارة اخرى لحالات الطوارئ ومدير البريد المركزي ورئيس اللجنة علي ابراهيم الغامدي قال ان الطرود يتم وزنها ثم تغليفها وختمها بالشمع الاحمر ومن ثم ارسالها. طلاب ثانويات الباحة طالبوا بانشاء مركز للتصحيح في الباحة.

[قرياتي]

http://www.alyaum.com/images/logo.gif

نفذت الإدارة العامة للدفاع المدني بمنطقة الجوف دورة في عمليات الإخلاء الفوري لجميع المراحل الدراسية بالمنطقة وكذلك عمليات الإطفاء والإنقاذ والإسعاف. وشكل مدير عام الدفاع المدني المكلف العميد عبدالعزيز الحطاب فريقا فنيا متكاملا، من أجل القيام بالمهمة على الوجه المطلوب وبالصورة التي تعطي مدلولا بتكامل الدفاع المدني بالمنطقة فنيا وآليا. وبذلك يتدرب قرابة 30 ألف طالب في مدارسهم.
والفريق مكون من رئيس رقباء عناد سليمان السعيدان، رقيب منصور عايض الهشال، وكيل رقيب رافع فياض الرويلي، وسائق سيارة إنقاذ ماجد الواكد.


اوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان قيمة المشروعات التعليمية التي تم اعتمادها في ميزانية العام المالي الحالي 52 مليون ريال وذلك لتنفيذ 16 مشروعا مدرسيا، اضافة الى مشروع تأهيل المباني المدرسية الذي يشمل تأمين وصيانة وسائل السلامة في المدارس وذلك بتكلفة قدرها 7 ملايين ريال واشار اللحيدان الى انه يجري العمل حاليا لتنفيذ 15 مشروعا مدرسيا في منطقة تبوك وتبلغ تكلفتها حوالي 33 مليون ريال، مضيفا: ان المشاريع التعليمية في منطقة تبوك سوف تكون موزعة في مدينة تبوك والمحافظات والقرى التابعة للمنطقة، كما سيتم تنفيذ مجمعات مدرسية تشتمل على كافة المراحل التعليمية وقال الدكتور اللحيدان ان مجموع المشاريع المعتمدة والمنفذة حاليا تبلغ 31 مشروعا مدرسيا في منطقة تبوك.

ينفذ مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر بمجلس التعليم الفني والتدريب المهني بمنطقة المدينة المنورة عددا من الدورات المتخصصة لطلبة وطالبات الثانوية والمراحل التي تليها واوضح مدير مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر سعود بن عبدالعزيز التركي والذي اهاب بالراغبين في الالتحاق بهذه الدورات سرعة الدخول على موقع الكلية التقنية بالمدينة المنورة: www.mct.edu.sa واختيار الدورات الصيفية وتعبئة النموذج على الموقع. شروط القبول بالدورات الصيفية للطلاب 1425هـ هي:
ـ ان يكون المتدرب سعودي الجنسية (يجب ارفاق صورة واضحة لدفتر العائلة او البطاقة).
ـ ان يكون طالبا في (الثانوية - الكلية ـ الجامعة).
ـ الا يقل عمر المتدرب عن 17 سنة.
ـ ان يكون حاصلا على شهادة الصف الاول الثانوي فما فوق.
ـ ان يصادق على الاستمارة من الجهة التي يدرس بها.
البرامج التدريبية لصيف 1425هـ:
ـ الاعداد لرخصة الحاسب الآلي الابتدائية.
ـ صيانة الحاسب الآلي وانترنت.
ـ الصيانة العامة للسيارات.
ـ التمديدات الكهربائية المنزلية وصيانتها.
ـ اساسيات وتصنيع الدوائر الالكترونية.
ـ صيانة اجهزة التكييف والتبريد.
ـ اساسيات صيانة اعمال النجارة.
اللغة الانجليزية محادثة للمبتدئين.
ملاحظة: يجب ان تسلم الاستمارة بعد طباعتها والمصادقة عليها الى مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر في موعد اقصاه يوم الاربعاء الموافق 21/4/1425هـ وسوف يبدأ التدريب يوم السبت الموافق 1/5/1425هـ علما ان المقاعد محدودة.
عنوان المركز: طريق سلطانة - مركز التدريب المهني ـ مقابل مؤسسة الجريسي - للاستفسار هاتف: 8263184 تحويلة 102 ـ 103.


اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الاحساء الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس اعضاء مجلس التربية والتعليم في محافظة الاحساء الذي يضم في عضويته 27 تربويا واداريا ومشرفا تربويا ومدير مدرسة ومعلما وبرئاسة الدكتور المديرس.. وهم على النحو التالي:
احمد محمد بالغنيم، محمود عبدالله العبدالعظيم، عبدالمنعم ابراهيم الخوفي، عبدالرحمن محمد الجعفري، محمد عبدالمحسن الطليحي، عبدالله احمد النعيم، عبدالله عبدالمحسن الملحم، عادل سعد الذكرالله، فؤاد احمد الراجح، علي حسين الهاشم، خالد احمد الفريدة، عبدالله محمد العكاسي، احمد عبدالله المنصور، خالد محمد الخليفة، عبدالله عبدالرحمن الزرعة، عبدالمنعم ابراهيم المبارك، خالد ناصر الملحم، فالح مبارك العجمي، عادل مطلق العتيبي، عماد احمد الجعفري، محمد عبدالله الشعيبي، جاسم سلمان الحربي، خليفة عبدالله الفواز، عبدالله عيسى الذرمان، احمد عبدالله العمير، علي محمد الدوسري، عتيق عيسى العتوي.
ويتضمن مهام مجلس ادارة التربية والتعليم ما يلي:
- التخطيط والاشراف والمتابعة للعمل التعليمي والتربوي والاداري في ادارة التربية والتعليم.
- تحسين مستوى الاداء وتقويمه في نطاق ادارة التربية والتعليم.
- مناقشة القضايا التعليمية والظواهر التربوية والاجتماعية في نطاق ادارة التربية والتعليم واقتراح الحلول المناسبة.
- رفع مستوى التنسيق والعمل بروح الفريق بين قطاعات ادارة التربية والتعليم.
- تبادل الخبرات والتجارب التربوية والتعليمية والادارية فيما بين قطاعات ادارة التربية والتعليم.
- رفع مستوى المشاركات في صناعة القرارات والاتجاه نحو اللامركزية.
- دعم التواصل بين المجتمع التعليمي والمجتمع العام.