ثلاثون طالباً من مدرسة واحدة هم الأوائل على مستوى المملكة؟!!!

[ابولمى]

في كل عام نحتفل بكوكبة مشرقة ومشرفة من أبنائنا وفلذات أكبادنا الطلاب الخريجين بتفوق في المرحلة الثانوية ويزداد فخرنا أكثر باحتفائنا بأولئك الحائزين على المراكز الأولى وأقصد الأوائل على مستوى مملكتنا ******ة والتي طالعتنا بأسمائهم صحيفة "الوطن" يوم السبت الماضي وهاهم رعاة العلم والتعليم بالمملكة حفظهم الله يكرمون هؤلاء النابغين ونحن بدورنا كمواطنين مخلصين ومحبين لهذا الوطن المعطاء نبارك لهم بصدق ونتمنى لهم التوفيق والاستمرار في التميز لما فيه خدمة بلدهم وأمتهم.
ومن منطلق حبي كمواطن لوطني وغيرتي على بقاء مصداقية المؤسسات التعليمية وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم في جانب التقييم العادل والحفاظ على شرفية التكريم وأهميته وبراءة استحقاقه كتبت هذا الموضوع وفيه أثير تساؤلاً مهماً للغاية، ففي أثناء تأملي قائمة المكرمين التي تشمل أسماءهم ومناطقهم ومدارسهم ونسبهم التي حصلوا عليها وكان منظرها مشرفا ويثير الفخر ولكن المثير للسؤال بدهشة أن مدرسة أهلية واحدة في منطقة الرياض يكرم منها 30 طالباً كلهم أوائل وربما هم طلاب فصل واحد والمثير للدهشة أكثر أنه حصل 16 طالبا منهم على نسبة 1**% وحصل 14 طالبا منهم على 99.75% فأكثر.
فمن حرصي على مصداقية التقييم باعتباري مواطناً يهتم بمصداقية التقييم وباعتباري أحد منسوبي التعليم في مملكتنا ******ة لا يمكن أن أتصور بحال أن هذا الأمر طبيعي إطلاقا.
وإني وبكل حب وإخلاص أطالب بجواب شاف وشفاف لتساؤلي.
هل هذا الأمر ممكنا أم أن هناك من يعبث بجهودنا وجهود أبنائنا بل وبجهود مؤسساتنا التعليمة... وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم ممثلة في مراكز الاختبارات.
إني أطمح وأطمع من "الوطن" أن تطرح تساؤلي بكل وضوح على من يهمه الأمر...
هل يعقل أن لدينا مدرسة أهلية بهذا المستوى بحيث يوجد منها 30 طالباً هم الأوائل على مستوى المملكة؟!
كيف حدث هذا؟
يوسف سالم الشهري
جريدة الوطن الخميس 6/5/1425هت

[ابولمى]

المدارس الأهلية ... والتميز!

عامر بن عبد الله الشهراني
شهدت السنوات العشر الأخيرة في المملكة العربية السعودية توسعاً واضحاً وملموساً في عدد المدارس الأهلية.. فقد انتشرت المدارس الأهلية في المدن والمحافظات السعودية، وهذه خطوة رائدة وتثبت النية الصادقة لدى القطاع الخاص في الإسهام في تعليم أبناء هذا الوطن، وهذه المدارس لا يتم فتحها إلا بعد موافقة وزارة التربية والتعليم حسب الشروط والضوابط المحددة لذلك، وجميع المدارس الأهلية تركز على التميز كأحد أهدافها الرئيسة، وتستخدم عبارات دعائية مثل مدارس... الطريق إلى المستقبل، ومدارس ... تربية، تعليم، سلوك، ومدارس... تركز على التربية بمفهومها الشامل والحديث، وغير ذلك من العبارات، والتميز هو الدافع الرئيس لكثير من أولياء الأمور لإلحاق أبنائهم بهذه المدارس وتوقعاتهم من المدارس الأهلية عالية. كذلك يتطلعون أن يكون مقابل الرسوم الدراسية التي يدفعونها تربية، وسلوك، وتعليم بمعناها الحقيقي والشامل لكل أبعاد العملية التربوية. وهذا ما تدّعيه كثير من المدارس الأهلية من خلال مطبوعاتها ومطوياتها التعريفية. والمدارس الأهلية يمكن تصنيفها - على الأقل من وجهة نظري - لفئات حسب إمكاناتها البشرية والمادية، وبناء على ذلك يتم تحديد الرسوم الدراسية على كل طالب.
ويمكن الحديث عن التميز الذي تدعيه أو على الأقل تعتقد بعض المدارس الأهلية أنها تقدمه مقارنة بالمدارس الحكومية، فالمدارس الأهلية تقدم خدمة نقل الطلاب من منازلهم وإليها وذلك مقابل زيادة في الرسوم، وهذا دافع قوي جداً لكثير من أولياء الأمور إلى تسجيل أبنائهم في المدارس الأهلية نظراً لارتباطهم بأعمال تحول دون إمكانية توصيل أبنائهم إلى المدارس . وهذا من وجهة نظري ليس بتميز، وقد يمكن أن يتحقق ذلك في المدارس الحكومية من خلال التنسيق مع القطاع الخاص في مجال النقل لكي يتم تأمين نقل للطلاب الذين يحتاجون هذه الخدمة مقابل رسوم فصلية يدفعها ولي الأمر. ووزارة التربية والتعليم درست هذا الموضوع وحاولت أن تستفيد من خبرات الدول الأخرى في هذا المجال، وأتمنى أن يرى هذا المشروع النور قريباً، وأنا على يقين أن كثيراً من أولياء الأمور يتطلعون لهذا المشروع، وعلى استعداد لدفع رسوم النقل وإلحاق أبنائهم بالمدارس الحكومية بدلا من المدارس الأهلية.
الجانب الآخر في التميز تعتقده المدارس الأهلية يتمثل في تقديم مقررات في الحاسوب الآلي وفي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، وقد يكون تدريس هذين المقررين يميز المدارس الأهلية عن المدارس الحكومية من ناحية التقديم، مع العلم أن وزارة التربية والتعليم ستبدأ في تدريس اللغة الإنجليزية في الصف السادس ابتدائي من العام القادم و لديها توجه لتدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية وفق خطة زمنية محددة. أما ما يقدم في كثير من المدارس الأهلية في هذا المجال خاصة في تدريس اللغة الإنجليزية فإنه يفتقر إلى منهج واضح ومحدد، ويعد تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية شيئاً ثانوي ولا يتم التركيز عليه بدرجة كبيرة، كما أن بعض معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الأهلية غير متمكنين من تخصصهم ( اللغة الإنجليزية) أو من المهارات الأساسية للتدريس في هذه المرحلة، وتنقصهم الخبرة في هذا المجال، كما أن الوقت المخصص لتدريس اللغة الإنجليزية غير كاف، ونتيجة لذلك لا يستفيد أبناؤنا من ذلك بدرجة كبيرة. أما فيما يتعلق بتدريس الحاسوب في المرحلة الابتدائية في المدارس الأهلية فإن هذا توجه مطلوب ويحتمه علينا التقدم الذي نعيشه في عصرنا الحاضر. وما نريده من هذه المدارس في مجال تدريس الحاسوب الآلي هو أن تحدد مناهج واضحة لمقررات الحاسوب في هذه المرحلة ويتم عرضها واعتمادها من خبراء المناهج في هذا المجال، ويقوم بتدريسها معلمون متخصصون ومؤهلون يساعدون الطلاب على تعلم الحاسوب وتطبيقاته المختلفة بأساليب تناسب قدراتهم وتسهل عملية التعلم بصورة وظيفية، كما يتطلب ذلك وجود مختبرات حاسوب آلي مجهزة ويتم تفعيلها وتوظيفها في تدريس الحاسوب، ولا يكون وجودها في المدرسة لكي يقال إن هذه المدرسة فيها حجرة أو مختبر حاسب ويكتب ذلك في النشرة التعريفية بالمدرسة أو في المجلة المدرسية التي تصدر في المناسبات فقط . ووزارة التربية والتعليم لديها خطط طويلة المدى وشاملة تتضمن إدخال الحاسوب في مراحل التعليم العام، ولكن يتطلب ذلك إعداد البنية التحتية اللازمة لذلك وتوفير الإمكانات البشرية التي تسهم في تحقيق أهداف هذه الخطة، وتجعلنا قادرين على مواكبة التطور الكبير، ومن ثم يكون التميز للمدارس الحكومية في هذا المجال.
وبما أن التعليم الأهلي ممثلاً بالمدارس الأهلية يعد رافداً للتعليم الحكومي وليس بديلاً له، لذا يتوقع أن تعمل هذه المدارس على تحقيق أهدافها التربوية التي أنشئت من أجلها، ولا يكون الكسب المادي هو الهدف الرئيس، وهذا يتطلب أن تكون إمكاناتها المادية متوافرة، والإمكانات البشرية على مستوى عال من التمكن التخصصي والمهني . فالمباني المدرسية يجب أن تكون مصممة بالشكل الذي يحقق البيئة التعليمية المناسبة، وقد أحسنت وزارة التربية والتعليم حينما أعطت لأصحاب المدارس الخاصة مهلة لنقل مدارسهم من المباني المستأجرة إلى مبان مصممة ومجهزة لهذا الغرض. كما أن معظم معلمي كثير من المدارس الأهلية من المعلمين غير الوطنيين لأن رواتبهم الشهرية أقل بكثير عن رواتب المعلمين الوطنيين، كذلك خبراتهم في التدريس قد تكون متواضعة وهذا يحتم على المدارس الأهلية أن توظف معلمين سعوديين ممن يحملون مؤهلات من جامعات وكليات تربوية، ويتم اختيارهم وفق الضوابط والشروط التي تطبقها وزارة الخدمة المدنية في توظيف المعلمين الوطنيين، ويكون توظيف غير السعوديين في المدارس الأهلية مقصوراً على التخصصات النادرة فقط. كما أن المدارس مطالبة بتحسين رواتب المعلمين الوطنيين ويمكن تحقيق ذلك من خلال التنسيق مع صندوق تنمية الموارد البشرية، وبذلك يتم تحقيق السعودة في مجال التعليم، وتتم معالجة البطالة لدى بعض خريجي مؤسسات إعداد المعلم.
وهنا أعود لعنوان هذا المقال الذي يركز على أن المدارس الأهلية تركز على التميز، وهنا أقول نريد أن تثبت لنا المدارس الأهلية التميز من خلال برامجها المختلفة وتعمل على تحقيق الجوانب الثلاثة (تربية، وسلوك، وتعليم )، وما أراه يتحقق ولو جزئياً هو التعليم، فأين الجوانب الأخرى التي تدعي بعض المدارس أنها من ضمن أهدافها الرئيسية، ويجدر بنا هنا أن نذكر أنه لا يجب التعميم على جميع المدارس الأهلية فهناك بعض المدارس الرائدة في كافة المجالات وتستحق الشكر والتقدير.
ومن خلال الاطلاع على نتائج المرحلة الثانوية لهذا العام، يلاحظ أن هناك مدارس أهلية حصل عدد كبير من طلابها على نسب عالية قد تصل إلى (1** % )، وكثير من الطلاب الذين حصلوا على هذه النسبة من الطلاب غير السعوديين، وهذا بدوره يحتم على المسؤولين في وزارة التربية والتعليم دراسة ذلك والتعرف على أسباب حصول هؤلاء الطلاب على نسب عالية (كاملة )، فإذا كانت هذه النسب منطقية ومبررة، ومستحقة فعلاً، فقد يستفاد من خبرات تلك المدارس أو العوامل التي أدت إلى ذلك ويعمم على المدارس الأخرى، وإن كان غير ذلك فيتم معالجة الوضع، وتقصي الحقائق، والحد من انتشار ذلك.

*أكاديمي وكاتب سعودي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**4-06-24/writers/writers09.htm

[ابوأيمن**]

يعطيك العافية
؟؟؟؟؟؟
؟؟؟؟
؟؟
؟

[درة المنتدى]

بارك الله فيهم جميعا ونفع بهم الامة الاسلامية

[ابو أمجاد]

مشكور
بارك الله فيك

[المتابعة]

في كل عام نحتفل بكوكبة مشرقة ومشرفة من أبنائنا وفلذات أكبادنا الطلاب الخريجين بتفوق في المرحلة الثانوية ويزداد فخرنا أكثر باحتفائنا بأولئك الحائزين على المراكز الأولى وأقصد الأوائل على مستوى مملكتنا ******ة والتي طالعتنا بأسمائهم صحيفة "الوطن" يوم السبت الماضي وهاهم رعاة العلم والتعليم بالمملكة حفظهم الله يكرمون هؤلاء النابغين ونحن بدورنا كمواطنين مخلصين ومحبين لهذا الوطن المعطاء نبارك لهم بصدق ونتمنى لهم التوفيق والاستمرار في التميز لما فيه خدمة بلدهم وأمتهم.
ومن منطلق حبي كمواطن لوطني وغيرتي على بقاء مصداقية المؤسسات التعليمية وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم في جانب التقييم العادل والحفاظ على شرفية التكريم وأهميته وبراءة استحقاقه كتبت هذا الموضوع وفيه أثير تساؤلاً مهماً للغاية، ففي أثناء تأملي قائمة المكرمين التي تشمل أسماءهم ومناطقهم ومدارسهم ونسبهم التي حصلوا عليها وكان منظرها مشرفا ويثير الفخر ولكن المثير للسؤال بدهشة أن مدرسة أهلية واحدة في منطقة الرياض يكرم منها 30 طالباً كلهم أوائل وربما هم طلاب فصل واحد والمثير للدهشة أكثر أنه حصل 16 طالبا منهم على نسبة 1**% وحصل 14 طالبا منهم على 99.75% فأكثر.
فمن حرصي على مصداقية التقييم باعتباري مواطناً يهتم بمصداقية التقييم وباعتباري أحد منسوبي التعليم في مملكتنا ******ة لا يمكن أن أتصور بحال أن هذا الأمر طبيعي إطلاقا.
وإني وبكل حب وإخلاص أطالب بجواب شاف وشفاف لتساؤلي.
هل هذا الأمر ممكنا أم أن هناك من يعبث بجهودنا وجهود أبنائنا بل وبجهود مؤسساتنا التعليمة... وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم ممثلة في مراكز الاختبارات.
إني أطمح وأطمع من "الوطن" أن تطرح تساؤلي بكل وضوح على من يهمه الأمر...

هل يعقل أن لدينا مدرسة أهلية بهذا المستوى بحيث يوجد منها 30 طالباً هم الأوائل على مستوى المملكة؟!
كيف حدث هذا؟يوسف سالم الشهري
جريدة الوطن الخميس 6/5/1425هت



أشكر كاتب الموضوع على طرحة

ولي تعليق على هذه النقطة

لاتستغرب أخي الكريم وجود 30طالباً أوائل على مستوى المملكة من مدرسة واحدة

بعد أن أصبح التعليم لدينا ماديات ومحسوبيات ومجاملة

عندك مدارس الفيصلية الأهلية بالرياض كل سنة تخرج 10 طلاب أوائل

على مستوى المملكة وإذا جيت للمضمون تلاقي طلاب مدلعين مرفهين

لايفقه من العلم شيئاً وإنما أخذها بفلووووووسة

للمعلومية صاحبها فلسطيني مقيم والله أعلم هل معه جنسية أم لا !!!!!

وأعتقد أنه ما دام الشهادات تباع فشئ طبيعي أن الجنسيات تباع !!!!!

[النمر الذهبي]

عندك مدارس الفيصلية الأهلية بالرياض كل سنة تخرج 10 طلاب أوائل

على مستوى المملكة وإذا جيت للمضمون تلاقي طلاب مدلعين مرفهين

لايفقه من العلم شيئاً وإنما أخذها بفلووووووسة

هذا تعدي على مدارس والواجب عدم ذكر اسم المدرسه أخي الفاضل

[عبوود طيبه]

هههههههههههههههههههههه

يعطيكم العافية