تطوير النظم التدريبية – الفرق بين التعليم وال

[هيثم الروبى]

دكتور صلاح لطفي آل هارون


أوردت المواصفات الدولية للتدريب وكافة التقارير الدولية المعنية بالتدريب لفظ التعلم كمفهوم أشمل وأعم من لفظ التدريب. ونظرا لتنوع وتعدد تعاريف التدريب وتداخلها بين المراجع والكتب والمدربين، فكان لزامًا أن يبدأ الكتاب بتثبيت بعض المفاهيم الخاصة بتلك المهنة، ولعل أولها التدريب.

التدريب هو النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمعارف (والتي تتشكل من المفاهيم، الحقائق، والخبرات) والمهارات (سواء تخصصية، إدارية، أو شخصية) والسلوكيات (الاتجاهات ورد الفعل)، وذلك لسد فجوة الكفاءة في أداء عمل ما، بهدف زيادة الإنتاجية (نتاج الكفاءة والفعالية) لمنتجات (سواء سلع أو خدمات أو أفكار) مؤسسته، وتطوير كفاءته كفرد.

وهو تطوير منظم للمعرفة والمهارات والاتجاهات التي يحتاج إليها الفرد حتى يتمكن من القيام بأداء واجباته بكفاءة وفعالية.
وتفصيلاً فإن التدريب:
- نشاط إنساني / مستمر/ مخطط/ ومنظم / وموجه للموارد البشرية.
- تتضمن المعرفة كل من (الإطار النظري، الحقائق، والتجارب).
- تتضمن المهارة أو الاتقان (مسار فني تخصصي، مسار إداري، ومسار شخصي)
- تتضمن السلوكيات المرحلة اللاحقة للاتجاهات (يشكل المدرب الاتجاه Attitude ثم يتحرك منه إلى السلوك Behavior)
- يعود بالفائدة على الفرد / من خلال زيادة معارف/ تنمية مهارات/ تغيير سلوك.
- يعمل علي زيادة إنتاجية المنظمة
- التدريب ليس هدفاً في حد ذاته / بقدر ما هو وسيلة ضمن 4 وسائل لسد فجوة أداء الموارد البشرية الحالية.
- تتضمن الكفاءة التدريبية القدرة علي حسن استثمار الموارد التدريبية (البشرية والمادية والمالية والمعلوماتية والبيئية).
- تتضمن الفعالية التدريبية القدرة على تحقيق الهدف التدريبي للبرنامج.

للمزيد حول مشروع #المعايير_الدولية_للتدريب
واختبارات التقييم المهني لمطوري نظم التدريب
تفضل بزيارة

www.ici-uk.net
www.salahlotfy.com