لأهل اللغة الانجليزية..ومن يهمه الامر مع التحية ..

[الهداياااا]

أخواني معلمين اللغة الإنجليزية

:) :)
أرحب بكم ..وسعيد بلقاؤكم ..

دعوني أذكركم بصفات المعلم الناجح قبل كل شئ
المعلم الناجح له أربع صفات لا تفارقه
الصفة الأولي هي عشق المادة التي يعلمها ..
والثانية هي محبته لطلابه..
والصفة الثالثة هي القدرة على التواصل ..
والرابعة هي التسامح الفكري ..

واقصد بالتسامح الفكري هو أن يدرك المعلم انه لا توجد طريقة واحدة صحيحة للتدريس .. وثانيها آن يتقبل آن يحمل طلابه أفكارا قد تختلف كثيرا أو قليلا عن أرائه الشخصية "
:)
والمعلم الناجح هو من يتعامل مع طلابه كما يتعامل موظف البنك مع العميل ( عميل البنك)
( باحترام – تقديم خدمة سريعة – ابتكار طريقة جديدة تسهل التعامل مع العميل بطريقة سهلة ومباشرة .....)
ونحن كذالك كمتعلمين يجب آن نتعامل مع الطلاب وكأنهم عملاء لنا ..

أخواني ...
الاعتراف بالذنب فضيلة ..

ونحن يجب آن نعترف إنه لدينا مشكلة و لسنا راضين عن مستوى أداءنا كمعلمين ومشرفين في تحسين المستوى اللغوي لطلاب المدارس..على الرغم آن من يقوم بعملية التدريس والإشراف أناس من أصحاب الاختصاص


فمن الزيارات الميدانية .. :) :)
نلاحظ أن بعض المعلمين أنهم لا يزالون يعلمون بالطرق القديمة التي تركز على قواعد اللغة فقط ويغفلون مهارات التحدث والاستماع.


لنتدارس أمثلة على كيفية التدريس لعام 1426 التي هي نفسها التي كانت تطبق 1408/1410 على الرغم من تغير المناهج وتغير الجـيل..










1** إذا رائيت is , are,, am أضف ing (أي – إن – جي )

2** إذا رئيت كلمة " Yesterday" اختار الكلمة التي تنتهي بــ (ed) ( إي – دي)

3** أما أسئلة القطعة .. انظر لأخر كلمتين بالسؤال.. وابحث عنهن في القطعة إذا وجدتهن فهي إجابة السؤال لأخر النقطة .

4**التعبير = نطلب من الطالب حفظ موضوعين أو ثلاثة وواحد منهن يأتي في الاختبار .

5** معلم اللغة يعتبر القدوة الحسنة لطالبه... هذا المعلم القدوة لا يستخدم اللغة في أمثلة حيه داخل زوايا ألمدرسه لا مع طلابه ولا مع زميلة معلم اللغة الإنجليزية الأخر... وهذا الشئ قد يضر بالمعلم قبل الطالب ..آذ تصبح لغته لغة منهج فقط ..ولفظه ردئ ..لأنه ابتعد عن الممارسة..لا ننسى إن اللغة الإنجليزية لغة سماعية...كن مستمعا جيدا ..تلفظ بشكل جيد ..

مارس مفرداتك تقضي على آفة النسيان ..

6** اللفظ حدث ولا حرج :
الكل منا يلفظ على الجنب أللذي يريحه ..والأكيد إن الطالب راح يقلد المعلم في اللفظ
المعلم السعودي – يلفظ لغة إنجليزية ..ولكنها إنجليزية سعودية
المعلم المصري – يلفظ لغة إنجليزية .. ولكنها إنجليزية مصرية .
المعلم السوداني يلفظ لغة إنجليزية .. ولكنها إنجليزية سودانية .

وهنا لا أقول انه يجب أن تصبحون مثل لفظ أهل اللغة الأصليين ..لكن هناك أصول .. على الأقل كونوا قريبين من اللفظ الحقيقي لأصحاب اللغة ..

بصراحة بالشكل هذا ماذا تتوقعون أن تكون النتيجة ؟
نعم .. (حقيقة مره ) سنخرج لغة إنجليزية جديدة ..وهذه اللغة لا تستطيع أن نتواصل ونتفاهم بها مع أصحاب اللغة الأصليين أو كمن يتحدثها كلغة ثانية له...
ربما يصل بهم الأمر ..أن يطلبونا أن نكتب ما نقول عسى أن يفهموا ما نريد ..



إذا بقينا على نفس الأسلوب ماذا تتوقعون ..
ما هو الجيل الذي سنخرجه
هل نخرج جيلا:

- قادر وجرئ على استخدام اللغة في التخاطب في الحياة اليومية .
أم
- جيلا مصاب بخيبة أمل اتجاه اللغة ..كخيبة أجيالنا السابقة .


أخواني المعلمين ..
أن صغار اليوم هم ..كبار الغد ...
وهم الذين سيتحدثون عنكم ..فارسموا صورة حسنة لمعلم اللغة ..

أخواني المعلمين ..

يجب أن نعترف أن هناك مشكلة...وانتم احد إطراف المشكلة.. ولا تنسون أن هناك رقيب داخلي هو (قلب الإنسان وعقلة) وهو أقوى من الرقيب الخارجي سوئا ( الأب - لام- المدير- المسئول)
إذا يجب أن نفكر سويا لحل هذه المشكلة ..

وأول هذه الحلول هو " التغيير "..
قال تعالي " إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم "

كيف يتم التغيير هذا ما يجب أن تفكرون فيه..وتناقشونه مع أصحاب الاختصاص من المشرفين ..وتصبون إليه..
واعرف أن التغيير لا يأتي بيوم وليلة ..
لكن بداية الميل خطوة...حدثوا أنفسكم بالتغيير..وسوف تحققون مرادكم..وخير أعمالكم في ميازين حسناتكم ..
وهنا أريد أن أحدثكم كولي أمر عن الطلبة أجمعين ..
كي تصل لكم الرسالة ..وأحملكم الأمانة ..

هناك خطوط عريضة يجب أن تكون نواتج لهذا التغيير :

- خلق بيئة لغوية من خلال تفعيل ( مصادر التعلم – المسجل – الفيديو – التلفاز ..وغير ذالك من الأمور ألابتكاريه )
- جعل اللغة الإنجليزية لغة اتصال .
- كونوا قدوة حسنة في لفظ المفردات وممارسة اللغة
( إن الممارسة للغة " مع طلابك وزملائك المعلمين " أخي المعلم تعطيك الفرصة للمحافظة على ما قد امتلكته من مهارات اللغة )

- إثارة دافعة اكتساب اللغة لدى الطلاب .
إذا على أساس هذه العناصر الثلاث ابتكروا وسائل لتحقيق هذه الأهداف جددوا في طرائق التدريس.

وهنا أركز على المشرفين التربويون المسئولين عن قيادة زمام الأمور باتجاه التغيير الايجابي..

- بوضع خطط تدريبية ولقاءات دورية.. لتفعيل طرق جديدة لخلق التغيير .
- تقارير شهرية عن مستوى الأداء .. وعملية التغيير..
- العمل على تذليل الصعوبات أمام المعلمين .

رفيق منتداكم / الهدايااااااا

:) :) :)

[بندر الغضيان]

اخي الهدايااا
اشكرك على طرح هذا الموضوع المهم حيث إن التنويع في طرائق التدريس من العوامل التي يمكن للمعلم من تحقيق أهدافه وتهيء له أسباب النجاح في عمله وذلك لأنه تحقق الأهداف المختلفة يتطلب طرائق متباينة وأساليب منوعة وكل فئة من التلاميذ تتطلب طريقة تلائم مستواها وقدراتها وبقدر مايكون المعلم عارفا بحاجات تلاميذه وبخبراتهم السابقة يكون نجاحة في إختيار الطريقه الملائمة لهذه الحاجات والخبرات والتي ترضى طموحاتهم وميولهم..في ظل ما تملكه مدارسنا ولله الحمد ومن أمكانيات
وفقك الله

[المشتاق]

شكرا لك اخي العزيز على هذا الموضوع المفيد
ولكن هل سألت نفسك لماذا نحن متاخرون باللغة الانجليزية
مع اننا ندرسها على الاقل لمده 6 سنوات ارجع المناهج سوف تجدها جميعها قواعد
نادر ما تجد محادثه واذا وجدت تجدها على القاعدة ولو سالت المدرس عن معاني كلمات
يقول لك انتبه للدرس وماعليك بغير المنهج وعملية (الدف بالنجاح) ودروس التقوية عند الاجانب هي
من دمرنا مع ااننا لو امعنا النظر جيدنا نجد ان مدرس اللغة الانجليزية السعودي افضل من الاجنبي بكثر
لكن اعتدنا على الدروس الخصوصية التي دمرتنا


تقبلوا تحياتي

[tanya]

شكرا لك على هذا الموضوع المفيد

[saleh]

أشكرك على هذه الاطروحة الرائعة
وهذه الصراحة المتناهية
ولكن هناك عدة أمور قد لا تستطيع من خلالها التحكم بطريقة التدريس سواءً من المنهج المقيد أو الطالب اللذي ليس لدية رغبة في اكتساب اللغة أو من المدير او حتى من المشرف التربوي

[معلـ تاريخ ـة]

جزاك الله خيراً

[asssd]

أثابك الله

[ابومنار]

شكرا لك الهداايااا على هذه المشاركة

ذات الأثر الفعال علينا ولاشك فإن التنوع في طرائق التدريس

وكذلك مدى إلمام معلم المادة بمادته تعكس أثرا تربوياً على التلاميذ .

وفقك الله

[بوح القوافي]

بارك االلله فيك ونفع بك الاسلام *****لمين

[كوثر فادن]

موضوع في غاية الأهمية .. وفي رأي للمعلم دور كبير في إكساب الطالب مهارات اللغة الإنجليزية .. وهناك عبارة تقول اعطني معلما متميزا ومنهجا سيئا اضمن لك تعليما جيدا .. وينطبق ذلك كلية على مادة اللغة الإنجليزية التي ينبغي أن يقوم بتقديمها لطلابه كلغة وليس كمادة في مادة اللغة الإنجليزية لا نقدم محتوى كبقية المواد الأخرى (التاريخ ، الجغرافيا.. الخ ) وما يحتويه كتاب الطالب لمادة اللغة الإنجليزية ما هو إلا وسيلة لإكساب الطالب مهارة : الإستماع ، التحدث،القرآءة والكتابة باللغة الإنجليزية .. ومن الأساليب الخاطئة التي ينبغي تجنبها التالي :
- استخدام اللغة العربية بصورة دائمة في الحصة .
- تقديم الكلمات الجديدة للمادة والتدريب عليها منفصلة ، فلو ظل الطالب لسنوات عديدة يستقبل مجرد كلمات لن يتمكن من اكتساب مهارات اللغة.
- عدم تدريب الطالب على استخدام اللغة في مواقف الحياة اليومية في مرحلة التطبيق من خلال مفردات الدرس الجديد ..
- الإهتمام بالأهداف السلوكية : المعرفية للدرس وتجاهل الأهداف السلوكية الوجدانية والمهارية للدرس.
- اضفاء الجمود على تقديم المادة للدرس واستئثار المعلم بالتحدث في الحصة وعدم اعطاء الطالب فرصة التدريب على استخدام اللغة في الحصة.
- إلقآء اللوم على الطالب وتوقع اتقانه للغة بمجرد استذكار المادة دون تدريب يذكر من المعلم في الحصة.
- عدم تشجيع وتحفيز الطلاب على المشاركة الفعالة في الحصة .
- اهمال عملية حل الواجب كتابيا على السبورة مع الطالب .
- الإستهزاء بالطالب واجابته في الحصة .
- عدم متابعة و تصحيح الدفاتر وكتب التمارين الخاصة بالمادة بصورة منتظمة خلال العام الدراسي.
- عدم استخدام التدريب الجزئي في التدريب على المهارة : كالقرآءة والكتابة ..ومطلوب من الطالب قرآءة جمل جديدة او غير محددة في كل حصة .

وفي المقابل هناك بعض الأمور تساعد على تحقيق أهداف مادة اللغة الإنجليزية :
- تجنب استخدم اللغة العربية في الحصة الا في الحالات الضرورية .. كالمعاني المجردة .
- تقديم المادة من خلال الجملة المفيدة في الإستماع والتحدث والقرآءة والكتابة .
- الإهتمام باللفظ الصحيح للكلمات التي يتم تقديمها .. فالطالب يكتسب مهارة التحدث من لسان معلمه.
- الإهتمام بلحن الكلام للغة وهو ما يسمى ب Intonation .. بتوضيح قرآءة الجملة واختلافها عن السؤال .. والتعجب .. والإستنكار ..
- الحرص الشديد على استخدام المادة الجديدة في الدرس في مرحلة التطبيق في الحصة بتطبيقها في مواقف الحياة اليومية الواقعية بتمثيل مواقف حقيقية على سبيل المثال عند التدريب على محادثة في الكتاب على تعريف الشخص بنفسه او بصديقة .. ينبغي آن يقوم الطالب بتقديم نفسه .. او تقديم أحد زملائه في الفصل ، كذلك في درس الوقت ينبغي أن يسأل الطالب عن الوقت ليجيب بالنظر الى ساعته لتحديد الزمن ..وهكذا
- استخدام العمل الثنائي والجماعي.
- استخدام الألعاب الأكاديمية والأناشيد خاصة في المرحلتين الإبتدائية والمتوسطة لتدريب الطلاب على المادة .
- المرونة في التعامل واضفاء روح المرح في الحصة .. بالتركيز على تمكن الطالب من استخدام اللغة الإنجليزية بشكل صحيح دون التكيز على المحتوى كمعلومات.
- ان يجيب الطالب في كل مرة باستخدام جملة مفيدة فلا تكون اجابة الطالب مجرد كلمة .. او كلمات متقاطعة..
- تشجيع وتحفير الطلاب على استخدام اللغة الإنجليزية يشمل ذلك الإستئذان .. وسؤال المعلم ..او زملائه في الحصة... المشاركة بموضوعات في الإذاعة .. الحوار اليومي ..
- التنويع في طرق التدريس .. واستخدام الوسائل التعليمية والتكنولوجيا الحديثة المتمثلة في الحاسب والأقراص التعليمية المدمجة ..
- عملية التدريس عامة هي فن في تقديم المادة بصورة مشوقة .. فن التعامل مع الطلاب ومراعاة الفروق الفردية وان يكون المعلم مرشداً ..
هذا ما يحضرني الآن أمل أن يكون فيه الفائدة .

[الهداياااا]

كل اشكر لكم ..
بندر..
المشتاق..
صالح ..
tanya
معلمة التاريخ..
اسد..
ابو منار..
كوثر ..

كتاباتكم اضافات ..

نأمل من معلمين اللغة والمشرفين عليها ان يصنعون ثورة على كيف نكسب ابنائنا لغة حضارة بلغة سهلة وبسيطة ..
امل من المشرفين والمشرفات للغة الانجليزية..تدريب المعلمين وتهئة الجو لهم للعمل ضمن طرائق جديدة ..

كوثر ..
مادة اللغة الإنجليزية التي ينبغي أن يقوم بتقديمها لطلابه كلغة وليس كمادة في مادة اللغة الإنجليزية لا نقدم محتوى كبقية المواد الأخرى (التاريخ ، الجغرافيا.. الخ ) وما يحتويه كتاب الطالب لمادة اللغة الإنجليزية ما هو إلا وسيلة لإكساب الطالب مهارة : الإستماع ، التحدث،القرآءة والكتابة باللغة الإنجليزية ..

هذا هو بيت القصيد..
ماكتبتيه هو توجيه سديد لكل معلم ومعلمة لغة انجليزية ..

رفيق منتداكم / الهدايااااااااا

[ليندا]

اخوي الهدايا انا معاك ............ كل كلامك صحيح لكن انا عندي مشكله

مشكلتي في الطالبات يعني الى الان مافي تقبل للغة الانجليزية
عجزت احببهم فيها او اقلل على الاقل من بغضهم لها

وش الحل ؟

[روابي ابها]

ولكن إذا كان حال الطلاب والطالبات يدفعنا الى هذا الأسلوب بسبب عدم حبهم للمادة وعدم محاولتهم لاستخدام الأساسيات في تطوير أنفسهم ولغتهم بل على العكس يريدون معلومات جاهزه وأسلوب مبسط واذا حاولنا معهم باسلوب متقدم اتهمونا بتصعيب المادة.
اما بالنسبة للنقاط التي ذكرتها الأخت كوثر فهي فعلاً أشياء رائعة ومفيدة ولكن ما نعانية كمعلمات للمرحلة الثانوية هي طول الدروس التي لا تتناسب أحياناً مع نقاط الدرس خصوصاً اذا كان الدرس grammar حيث أنني في بعض الدروس أضطر لأخذ حصتين أو ثلاث في شرح درس واحد فأين الوقت الذي أستطيع فيه تطبيق الأشياء التي ذكرتيها ككتابة الواجب على السبورة من قِبل الطالب نفسه وتصحيحه من قِبل طالب آخر وهكذا واستخدام الألعاب والأناشيد , كل ذلك أجده مستحيلاً مع كثرة وطول الدروس ومع مستوى الطالبات الذي يحتاج للتكرار والإعادة لكل نقطة في الدرس .
اذا ما أحببت المشاركة به مع العلم أن الكثير قد لا يوافقني الرأي ولكن هذا فعلاً ما أعاني منه .
عموماً أشكر الأخ الهدايا على طرح هذا الموضوع المهم .

[rose_arish]

موضوع جامد من الواقع المر
عسى ان نستفيد وما يكونش بس كلام في منتدى وخلاص:confused: