اخبار التعليم ليوم الاحد 18/4/1425
http://www.alriyadh.com.sa/images/Su...npage/Logo.jpg
طلاب وطالبات الثانوية العامة: أسئلة الفيزياء صعبة وتعجيزية
الرياض - علي الحضان، غزيل العتيبي، تبوك - نورة العطوي عدسة - حاتم عمر
فوجئ طلاب المرحلة الثانوية (القسم الطبيعي) بصعوبة اختبار مادة الفيزياء ووصفوا ذلك انه صدمة قوية لهم وقتل لطموحهم للحصول على معدل مرتفع مبدين استياءهم من كيفية وضع الاسئلة بالصورة التي جاءت مشتتة للذهن كما يقولون..
"الرياض" استطلعت آراء بعض الطلاب بعد خروجهم من اختبار مادة الفيزياء ليوم أمس كما التقت بأحد معلمي الفيزياء والذي أشار الى صعوبة الأسئلة بنسبة تصل ل 70% ويقول الطالب حازم عبدالله العسيري الحاصل على نسبة 99.53% ان الاسئلة كانت صعبة وقال إن الوزارة لم تعطنا فرصة للحصول على معدل رغم تحقيق النجاح كانت دقيقة جداً فقدنا مع الخطأ بها الكثير ولم تكن متسلسلة الأفكار فهي من أول الكتاب إلى آخره.
ومن هنا أثارت قلقنا وكان السؤال الأخير فيها وهو من المجموعة الخامسة غير واضح فإذا كنا نحن المتميزين الذين نبحث عن المعدل عجزنا عنها فبقية الطلاب متوسطي المستوى لن يحصلوا على النجاح الا ما شاء الله.
ولذلك فقد بقي جميع الطلاب حتى نهاية الزمن المحدد للاختبار.
اما الطالب عبدالعزيز العلياني صاحب النسبة (93%) فقد عبر عن خيبة أمله بالحصول على معدل اعلى لصعوبة الأسئلة وغموضها.
وأشار الطالب مشعل المطيري الحاصل على نسبة (97%) الى ان الوزارة لم تراعنا بل أضرتنا هذا اليوم وذلك لصعوبة الاسئلة والتوائها بل إن الاسئلة منتقاة من بين السطور وهذا جعلنا نفقد الشيء الكثير من الدرجات فلماذا لا يكون هناك اسئلة تجعل الطالب يعبر من خلالها ولا يكون مقيداً بإجابة واحدة.
وأخيراً يذكر من الطلاب فهد الحارثي (94%) ان ما جاء بالاسئلة يمثل تحدياً وتعجيزاً فإلى متى ونحن على هذا الحال؟!
ويقول الأستاذ ناصر علي الاسمري معلم فيزياء بمدرسة بلاط الشهداء الثانوية بالعريجاء ان الاسئلة شاملة للمنهج بصفة عامة اما صعوبتها فهي لأنها مادة علمية تعتمد على الذكاء بالدرجة الأولى والطالب مهما يقرأ من ملخصات فإنها تبقى غامضة في نظره باعتبارها مادة علمية.
وأشار الأسمري الى ان نسبة صعوبة اسئلة مادة الفيزياء لهذا العام تصل ل 70% لأنها منتقاة بشكل دقيق جداً ما بين السطور كما أن ترتيب الأفكار طويل جداً من أول الكتاب إلى آخره أي أنه ليس هناك تسلسل في جمع المعلومات وأسئلة اليوم خمس مجموعات كل واحدة اخذت الكتاب من أوله إلى آخره ولم نلاحظ ان هناك مجموعة متسلسلة بحيث يستطيع الطالب أن يرتب أفكاره من خلالها للوصول الى المعلومة فالطالب مطالب ب 30% من الدرجات في اسئلة اختبار الوزارة فقط لأنه حصل على 70% في الفصل لكن الخلاف لدى الطالب والذي دائماً يسعى إليه هو الحصول على المعدل ليس النجاح.
وبين العسيري ان غالبية الطلاب استنفذوا جميع الوقت المحدد لهم نظراً لصعوبة الأسئلة فالمسائل تحتاج الى اكثر من قانون وتحتاج الى ذاكرة كاملة للطالب حتى يسترجع جميع القوانين للفصل الدراسي في باب الذرية او النووية أو الكهرباء أو المغناطيسية فلابد أن يكون على اطلاع كامل بالمنهج فالذي شتت أفكار الطلاب هو كثرة الملخصات التي يعتمد عليها الطالب وهذا بلاشك يجعله مشتت الذهن ولو اعتمد الطالب على الله ثم استذكار ما في الكتاب لاستطاع أن يخرج بشيء.
وقال إن الطالب لازال متوهماً بالخوف من المقرر كما أن عدم الترتيب في صياغة الأسئلة من قبل الوزارة جعل الطلاب يشعرون بالعجز والتثبيط وهذا ما لاحظناه على مدار خمس سنوات مضت الاسئلة هي نفس الاسلوب مكونة من خمس مجموعات ب 30فقرة كل فقرة بدرجة واحدة فأي خطأ يفقد الطالب درجة وهي شيء مزعج للطلاب. اما هدف الوزارة من وضع مثل هذه الاسئلة فهو تحديد الفروق الفردية للطلاب لمعرفة من هو المتميز فقط حتى لا يكونوا سواسية.
ومن جانب آخر يخص الطالبات فانه مع بداية الاسبوع الثاني لاختبارات الثانوية العامة للبنات كان بدايته يوم السبت لمادة الفيزياء مع العلمي والتاريخ لطالبات الادبي.. فان النتيجة كما علم تميزت بسهولة أسئلة الادبي.. وصعوبة أسئلة العلمي وقد التقت (الرياض) مع عدد من طالبات القسم العلمي لمعرفة انطباعتهن عن المادة تقول.. رحمة محمد أن امتحان العلمي فيزياء كان صعبا جدا حيث شمل مسائل حسابية كثيرة لم يكن الوقت يسعفنا لحلها ثم التأكد من صحتها لهذا اتمنى من الذين يضعون الأسئلة ان يهتموا بمسألة الوقت وتؤكد ايمان ظاهر أن اسئلة الفيزياء كانت صعبة ومن بين السطور وكان ثلاث ارباع الامتحان مسائل طويلة وتضيف صفية العسيري أن الأسئلة كانت صعبة جدا، ومن جانبها اكدت المعلمة مها غازي انها ليست صعبة الا لمن لم تستذكر أو تستعد للامتحان..
وحول امتحان الادبي قالت حنان علوان الحمد لله اولا واخيرا الأسئلة لم تكن متوقعة. سهلة.. رائعة وترى منى عودة ان الاسئلة لم تخرج عن المنهج وكانت واضحة ومباشرة والحمد لله تمكن الجميع من حلها بيسر لسهولتها..
وتقول اشواق العقيل.. "أحمد الله قبل كل شيء على أسئلة التاريخ فهي عكس اسئلة الجغرافيا حيث كانت واضحة وشاملة" وتواصل قائلة "لا ابالغ اذا قلت لك ان الجميع كان متوتراً وخائفاً أن تكون اسئلة التاريخ صعبة خاصة وان منهج التاريخ طويل جدا يحتاج الى مذاكرة بشكل دقيق ولكن بمجرد رؤية الأسئلة تمكنا من وضع الاجابة الصحيحة واتمنى التوفيق في الاختبارات القادمة..
وتقول العنود محمد: فيما يخص مادة التاريخ لهذا اليوم كانت جدا رائعة وبفضل من الله تمكنت من وضع الاجابة المناسبة وتتابع قائلة لقد تردد ان وضع اسئلة الجغرافيا هو من وضع اسئلة التاريخ وهذا سبب لنا خوفا وقلقا لاننا صعقنا بأسئلة الجغرافيا ولكن عوضنا لله بالتاريخ حيث اشتملت الأسئلة على الوضوح والسهولة و انها من داخل المنهج".
وأبدت اسيل العمران سعادتها بأسئلة الفيزياء والتي وصفتها بانها اكثر من رائعة حيث قالت "لا استطيع التعبير عن شعوري اليوم بعد الألم الذي شعرنا به في مادة الكيمياء حيث كانت أسئلة الفيزياء سهلة جدا سواء من ناحية التعاريف أو المسائل "وتتابع قائلة "لا اعلم حقا من وضع تلك الأسئلة ولكن أوجه له كل الشكر فهي تدل على مدى ادراك هذا الشخص لهذه المادة والأسئلة التي تناسب قدراتنا كطالبات.
ومن جانبها تقول هندي الشمري: اعجبتني كثيرا اسئلة الفيزياء وخاصة السؤال المتعلق بالرسومات وهو الأخير وتضيف قائلة: "لقد راعوا التنوع في الأسئلة ما بين الموضوعي والمقالي وكل شيء كان من داخل المنهج وبالتالي لم تكن الأسئلة غريبة علينا او صعبة"..
وفيما يتعلق برأي استاذات المادة نورة الحقباني استاذة التاريخ:
كما تعلمين منهج التاريخ يتميز بانه طويل جدا ويحتوي على أبواب عديدة وهذا الشيء يسبب خوفاً لدى اغلب الطالبات ولكن في نهاية الامر تكون الأسئلة رائعة وعلى مستوى الطالبات وهذا ما يتميز به اسئلة هذا العام حيث كانت سهلة وشاملة وواضحة بعيدة كل البعد عن الغموض وكما ترين سعيدة هذا اليوم بالنتيجة"..
وتتحدث نورة الدخيل استاذة الفيزياء: احتوت ورقة الأسئلة على أربعة أسئلة متنوعة ما بين الموضوعي والمقالي ومن وجهة نظري وبحكم خبرتنا فقد كانت الأسئلة افضل من الأعوام السابقة حيث تميزت بالوضوح والشمولية.. وتتابع قائلة "لقد كانت المسائل والتعاريف والرسومات من داخل المنهج وكانت معروضة بشكل مبسط". وتواصل "في البدا ية كان هناك تردد من بعض الطالبات وشعور بصعوبة الأسئلة ولكن بعد الانتهاء كانت الأغلبية راضية عن مستوى الاختبار".
جامعة الإمام يرعى تخريج أول دفعة من طلبة علوم الحاسب
كتب - أحمد غاوي:
يرعى معالي مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية د. محمد بن سعد السالم ظهر اليوم (الأحد) حفل تخريج الدفعة الأولى من طلاب كلية علوم الحاسب ونظم المعلومات.
صرح بذلك د. صالح الزهراني المشرف الأكاديمي على الكلية وأضاف ان مجموع الطلاب المتخرجين 33طالبا منهم 18طالبا في قسم نظم المعلومات و 15طالبا بقسم علوم الحاسب.
واختتم د. الزهراني تصريحه بالاشارة الى أن الطلاب أمضوا خمس سنوات في الكلية منها سنة تحضيرية يدرسون فيها الانجليزية والفيزياء والرياضيات والحاسب.يذكر ان كلية علوم الحاسب ونظم المعلومات انشئت كقسم في كلية العلوم الاجتماعية في العام 1419هجرية ثم صدرت موافقة المقام السامي على تحويلها الى كلية مستقلة في العام 1423ه هجرية ويبلغ عدد طلابها الآن 1083طالبا وطالبة حيث يبلغ عدد الطلاب منهم 525طالبا والطالبات 558طالبة وتطمح الكلية للتوسع في مجال القبول لاستيعاب اكبر عدد ممكن من الطلاب والاسهام في إمداد الوطن بما يحتاجه من التخصصات التقنية.
بطلة القريات
التاريخ: الأحد 2**4/06/06 م
وكما تحدثت بالأمس، عن فدائية الشهيد علي بن حمود آل سريع، وكيف ضحّى بحياته من أجل إنقاذ الآخرين، سأتحدث اليوم عن موقف بطولي آخر. فلقد تعرضت إحدى مديرات المدارس الثانوية بالقريات، إلى حادث مروري، وهي في طريقها إلى المدرسة، ونتج الحادث عن إصابتها بكسر في أحد ذراعيها، وحين هرع الناس لإسعافها، رفضت وتوجهت مباشرة، تحت وطأة آلام كسرها، إلى المدرسة، وقامت بتوزيع أسئلة امتحان طالبات الصف الثالث ثانوي، ومن ثم تمّ إيصالها إلى المستشفى.
تخيلوا المسافة الزمنية بين موقع الحادث وبين المدرسة. وتخيلوا الوقت الذي يفصل بين وصولها للمدرسة، وبين الانتهاء من توزيع الأسئلة. كل هذا، وهي مكسورة الذراع، وربما تنزف دماً: كيف لإنسان أن يتحمل هذا الألم، من أجل الالتزام بالواجب؟!! كيف يكون الواجب فوق الألم؟!!
إن مثل هذه المرأة، التي تضحي بأوجاعها، لكيلا يتأخر تسليم الأسئلة للممتحنات، هي مثال لنسائنا اللواتي يحمين وطنهن مما قد يمسّه من تهديد. وكما استشهد رجل في تبوك، لكي يحمي السكان من خطر الحريق النفطي، فإن امرأة في القريات، تحدت الألم، خوفاً على مستقبل بناتها.
كلنا مطالبون بمراجعة هذه المواقف الاجتماعية الحية، والتي تعكس صور التضحية والوفاء والانتماء، صور الحرص على البناء وليس الهدم، صور الإحياء وليس القتل
الرميح لـ"الرياض": المشكلات العائلية أيام الاختبارات تؤثر على أداء الطلاب
كتب- علي الشتري:
حذر الدكتور صالح بن رميح الرميح وكيل كلية الآداب للشئون الأكاديمية بجامعة الملك سعود، أستاذ علم الاجتماع المشارك من إثارة المشكلات العائلية عموما. وعلى الأخص في أيام الاختبارات. لما لها من انعكاسات سلبية على الأداء المأمول للأبناء والبنات في هذه الفترة المهمة في حياتهم الدراسية.
وقال في تصريح ل(الرياض): إن بعض الأسر لاتعير هذا الجانب أي اهتمام، إذ يعتقد الأب أن المشكلة العائلية شأن شخصي، بينه وبين الزوجة فقط، وليس في ذلك أثر مباشر على تقدم الأبناء دراسيا، بينما دلت التجارب والدراسات العلمية أن تلك الخلافات خاصة الشديدة والمتكررة هي المسبب الأول الكثير من العقبات الدراسية التي تقابل الأبناء في حياتهم العامة والدراسية على وجه الخصوص.
ووجه د.الرميح نصيحته للوالدين بمحاولة تجنب المواقف التي قد تتسبب في تفجير شرارة الخلاف. خاصة في أيام الاختبارات.
ومن النصائح العامة للطلاب والطالبات للتعامل مع الاختبارات: مراعاة النوم الجيد، وعدم السهر، إذ إن الجسم يحتاج إلى راحة قبل أي جهد ذهني أو عضلي، وكذلك التغذية الجيدة، ثم الترفيه عن النفس بممارسة الهوايات في أوقات قصيرة ومحددة، إلا أنه نبه من التمادي في إضاعة الوقت بماليس له داعي، ودعم إرهاق الجسم بالمذاكرة المستمرة دون فترات راحة، لان ذلك يؤدي إلى تشتت الذهن.
وقال د. الرميح : إن الذاكرة لاتقوى كما يعقتد البعض، بل (تنشط)، ومما يساعد على تنشيط الذاكرة: القراءة المركزة، وعمل ملخصات تذكيرية من قبل الطالب نفسة، والقراءة في أجواء طبيعية وهادئة، وتوفر البيئة الصحية الآمنة عاطفيا، بالإضافة إلى التغذية السليمة، وعدم الأنقطاع الطويل عن القراءة، والمراجعة في أوقات ذروة النشاط اليومي للجسم، وأفضل الأوقات مابعد صلاة الفجر إلى وقت الذهاب للجامعة أو المدرسة، أي مابين 7.4صباحاً. وكذلك من المهم الابتعاد عن المشوشات كالفضائيات وما تطرحه من أخبار مؤلمة.
الأمير سلطان لعلوم السياحة والإدارة بأبها تحتفل بتخريج دفعتها الأولى
ابها - محمد المدخلي:
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام حفل تخريج الدفعة الاولى من طلاب كلية الأمير سلطان لعلوم السياحة والادارة بأبها، والحاصلين على درجة البكالوريوس في ادارة السياحة والضيافة يوم الثلاثاء الموافق 1425/5/18ه الموافق 2**4/7/6م.
وقد عبر صاحب السمو الأمير بندر بن سعود بن خالد رئيس مجلس آمناء الكلية عن شكره وتقديره لسمو الأمير سلطان على رعايته الكريمة لابنائه الطلاب، واضاف ان هذه الكلية تحظى ولله الحمد منذ نشأتها برعاية كريمة من ولاة الامر ودعم مستمر من سمو الأمير سلطان ومتابعة كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير.
واضاف سموه ان هذه الرعاية هي وسام يضعه كل منسوبي الكلية على صدورهم وتاج يرفعه الطلاب في الكلية على رؤوسهم وهم يحظون بهذه الرعاية الكريمة، وقال سموه ان هذه الرعاية الكريمة لحفل تخريج طلاب الكلية حملت معها بشائر الخير حيث تقدم العديد من الفنادق الممتازة والشركات الرائدة في المملكة للكلية بطلباتها لتوظيف خريجي الكلية قبل انهائهم لمتطلبات البكالوريوس.
كما اعرب الدكتور علي بن عيسى الشعبي عميد الكلية باسمه ونيابة عن منسوبي الكلية وطلابها عن عظيم شكره وتقديره لسمو الأمير سلطان على هذه اللفتة الكريمة ودعمه المستمر للكلية، واضاف د. الشعبي ان عدد الخريجين 44طالباً وعبر عن بالغ شكره وعرفانه لسمو أمير عسير خالد الفيصل ورعايته المتواصلة لهذه الكلية، من جهة أخرى افاد الشعبي ان الحفل يتضمن السلام الملكي ومسيرة الخريجين وآيات من القرآن الكريم، وكلمة رئيس مجلس الامناء صاحب السمو الأمير بندر بن سعود بن خالد وكلمة الخريجين وكلمة عميد الكلية ومن ثم اعلان النتائج وتسليم الدروع والهدايا التذكارية.
المؤشرات الأكاديمية:جامعة الملك فيصل مثالاً!
التاريخ: الأحد 2**4/06/06 م
نتفاخر بأعداد الخريجين عند الحديث عن مخرجات التعليم العالي، وننسى النوع في أحيان كثيرة، لكن للأرقام وجهاً آخر عندما تُقرأ بشكل موضوعي وعلمي، يشير صراحة إلى تراجع مخرجات التعليم العالي في جانبها النوعي. على سبيل المثال تعتبر معايير نسبة الطلاب إلى أعضاء هيئة التدريس إلى الهيئة الإدارية والفنية المساندة مؤشرات رئيسية لما هو متوقع من المخرجات الأكاديمية، وفي جامعاتنا السعودية هناك تراجع في تلك المؤشرات، نستعرض مثلاً لها ما يحدث بجامعة الملك فيصل والتي تبلغ من العمر ثلاثين عاماً تقريباً.
أعضاء هيئة التدريس بكليات الجامعة الأربع الرئيسية (الطب، الطب البيطري، الزراعة، العمارة والتخطيط) ازدادوا خلال الاثنين والعشرين عاماً المشار إليها أعلاه بنسبة 125% فقط (من 345إلى 779) مقابل زيادة في أعداد الطلاب بلغت أكثر من 1**0%، كما سيتم الاشارة إليه أدناه.
بل إن المؤلم أن أعضاء هيئة التدريس بالكليات المشار إليها تناقصت أعدادهم خلال الخمس أو الست سنوات الأخيرة (مابين عامي 1415- 1416هـ و 1421- 1422هـ) في الوقت الذي ازداد فيه عدد الطلاب، فعلى سبيل المثال نجد الآتي:
تدني عدد أعضاء الهيئة التدريسية بكلية الطب البيطري من 54عضواً إلى 45عضواً مقابل ازدياد أعداد الطلاب في نفس الفترة من 245طالباً إلى 478طالباً.
تدني عدد أعضاء الهيئة التدريسية بكلية الطب البشري من 241عضواً إلى 210أعضاء، مقابل ازدياد في عدد الطلاب لنفس الفترة من 1**7إلى 1139طالباً.
تدني عدد أعضاء الهيئة التدريسية بكلية العمارة والتخطيط من 113عضواً إلى 106أعضاء، بينما ازداد عدد الطلاب بنفس الفترة من 468طالباً إلى 741طالباً.
تدني عدد أعضاء الهيئة التدريسية بكلية الزراعة والأغذية من 139عضواً إلى 121عضواً، بينما ازداد عدد الطلاب بنفس الفترة من 1246طالباً إلى 1728طالباً.
يعتبر توفر العنصر الإداري الفني من ضرورات نجاح العمل الأكاديمي، حيث يعجز الأكاديمي عن القيام بمهامه دون مساندة من قبل تلك العناصر. فجامعة الملك فيصل وصل عدد الطلاب فيها عام 1422هـ إلى 13059يدرسون بكليات جلها كليات طبية وصحية، بمقرين أو شطرين متباعدين، ويخدمهم فقط 779عضو هيئة تدريس و 839عنصراً من العناصر الإدارية والفنية، وغالبيتها عناصر تم توظيفها على بنود المستخدمين والأجور. في هذه الجامعة أصبح أمراً طبيعياً أن تجد أن سكرتير عميد كلية طبية، هو موظف تم تعيينه على وظيفة سائق. الغريب أن عدد الإداريين والفنيين بجامعة الملك فيصل ازداد عدد طلابها بين عامي 14**و1422هـ من 1158إلى 13059(بنسبة أكثر من ألف في المائة) بينما لم يزدد عدد العناصر الفنية والإدارية بها سوى 184في نفس الفترة، أي انه مقابل زيادة 1**0% في عدد الطلاب ازداد عدد الكادر الإداري والفني 28% فقط خلال أكثر من عشرين عاماً..
الأرقام أعلاه تعطي مؤشراً واضحاً وصريحاً لتراجع الأداء الأكاديمي كنتيجة حتمية لتراجع المعايير الأكاديمية، لكن الغريب أنه لم يكتف بذلك بل نرى الجامعة تواصل افتتاح كليات جديدة، بلغت في الست سنوات الأخيرة معدل كلية طبية أو علمية كل عام، مما ينذر بتفاقم الوضع وازدياده سوءاً، ويجعلنا نتساءل ما هو دور المجلس الأعلى للجامعة وبقية المجالس الأكاديمية والعلمية بها؟ أليس هناك من يجيد قراءة الأرقام والمؤشرات والمعايير الاكاديمية؟ كيف يحدث أن يتناقص عدد أعضاء هيئة التدريس بينما المفترض ازدياده؟
ـــــــــــ
مصادر الإحصائيات
1- التقرير الوطني عن التعليم في المملكة العربية السعودية. إصدار وزارة التعليم العالي، وكالة الوزارة للشؤون التعليمية 1424هـ - 2**3م.
2- جامعة الملك فيصل: توثيق مسيرة 1395هـ - 1422هـ إصدار جامعة الملك فيصل 1423هـ.
للمراسلة: malkhazim@hotmail.com
